Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang terminong "pagpapahintulot" ay unang lumitaw noong 1953. Ang ibig sabihin ng English immunologist na Medawar ay sa pamamagitan ng pagpapaubaya sa ari-arian ng immune system, kung saan nakikita ng katawan ang isang dayuhang katawan bilang sarili nito at hindi tumutugon dito sa anumang paraan.

Sa hinaharap, ang salitang "pagpapahintulot" ay nagsimulang gamitin ng iba pang mga siyentipikong disiplina, kung saan ang bawat isa ay nakakuha ng sarili nitong espesyal na kahulugan. Sa artikulo ay isasaalang-alang natin kung ano ang ibig sabihin ng konseptong ito, mga kasingkahulugan para sa salitang "pagpapahintulot", at binabalangkas din ang mga pangunahing problema ng pagpapaubaya, na pinagtatalunan sila ng mga pahayag mula sa fiction.

Ang pagpaparaya ay...

Kaya ano ang pagpaparaya? Ang kahulugan ng terminong ito ay kadalasang tinutukoy bilang pagpapaubaya para sa pag-uugali, kultura at etnisidad ng mga tao sa paligid. Sa sosyolohiya, ang pagpaparaya ay nakikita bilang pasensya para sa ibang paraan ng pamumuhay. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang terminong ito ay kasingkahulugan ng salitang "walang malasakit". Ito ay maaaring ituring bilang isang pagkakataon upang bigyan ang iba ng karapatang mamuhay ayon sa kanilang nakikitang angkop.

Sa pilosopiya, ang salitang "pagpapahintulot" ay tumutukoy sa pasensya sa ibang mga pananaw at gawi. Sa lipunan, ang katangiang ito ay kinakailangan upang mapayapang umiral sa mga taong may ibang relihiyon, pambansa at relihiyong kinabibilangan.

Tinukoy ng mga etikal na agham ang pagpapaubaya bilang ang kakayahang mahinahon at walang pagsalakay na malasahan ang lahat ng anyo ng pagpapahayag ng sarili ng ibang tao. Dito ang mga pangunahing kasingkahulugan ng pagpaparaya ay ang mga konsepto ng benevolence at tolerance.

Problema sa kahulugan

Sa pangkalahatan, ang mga kasingkahulugan ng pagpaparaya ay mga konsepto tulad ng paggalang, pag-unawa at pagtanggap.

Ang pagpaparaya ay hindi matatawag na konsesyon, indulhensiya o indulhensiya, bukod pa rito, hindi ito nangangahulugan ng pagpapaubaya sa kawalan ng katarungan sa bahagi ng ibang tao o pagtanggi sa sariling pananaw sa mundo at pag-uugali.

Maaari mong isaalang-alang ang maraming mga kahulugan ng pagpapaubaya, ngunit wala sa kanila ang ganap na magbubunyag ng kahulugan ng prosesong ito dahil sa katotohanang imposibleng ganap na masakop ang lahat ng aspeto ng buhay ng tao. Kaya ano ang pagpaparaya? Ang kahulugan ng terminong ito ay maaaring bawasan sa mga sumusunod. Ang pagpapaubaya ay isang may kamalayan, taos-pusong pagpapaubaya, isang espesyal na sikolohikal na saloobin, na nakatuon sa magalang na pang-unawa sa iba pang mga halaga, paniniwala, paraan ng pagpapahayag ng sarili at iba pang mga bahagi ng pagkatao ng tao. Ito ay isang aktibong posisyon na tumutulong upang makamit ang mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga kalaban.

Pagpaparaya sa modernong mundo

Ang mga modernong problema ng pagpaparaya ay halos hindi naiiba sa mga ipinakita sa mga akdang pampanitikan ng mga klasiko. Kabilang dito ang mga hindi pagkakaunawaan sa etniko, panlipunan, at kasarian. Ito ay nananatiling upang matuto lamang ng isang panuntunan: hindi mahalaga kung paano magbago ang mundo, ang pagpaparaya ay palaging ituring na isang kabutihan.

Ngunit ngayon, higit kailanman, ang unang gawain na malulutas ay ang problema ng pagbuo ng pagpaparaya. Ito ay dahil sa mga sumusunod na dahilan:

• Biglaan at dinamikong paghahati ng sibilisasyon ayon sa pang-ekonomiya, etniko, relihiyon, panlipunan at iba pang pamantayan. Dahil dito, tumaas ang antas ng intolerance sa lipunan.
• Pag-usbong ng relihiyosong ekstremismo.
• pinalala ang ugnayang interetniko (halimbawa, ang digmaan sa pagitan ng Ukraine at Russia).
• Mga problema sa refugee.

Upang malinang ang pagpapaubaya sa isang tao, kinakailangan ang ilang mga kundisyon, ang tinatawag na mga pangunahing prinsipyo. Kabilang dito ang 5 posisyon:

• Ang karahasan ay hindi dapat maging isang paraan sa isang wakas.
• Ang isang tao ay dapat na sinasadya na dumating sa isang tiyak na desisyon.
• Pilitin ang sarili nang hindi pinipilit ang iba. Ang pangunahing prinsipyo ng pagpaparaya ay ang kakayahan ng isang tao na manatili sa kanyang sarili, nang hindi pinipilit ang iba na baguhin ang kanyang mga pananaw.
• Ang pagsunod sa mga batas, tradisyon at kaugalian ay isang mahalagang salik sa pagbuo ng pagpaparaya.
• Tanggapin ang iba kung sino sila, anuman ang pagkakaiba.

Ang pagkaapurahan ng problema ng pagpaparaya ay walang pag-aalinlangan. Sa katunayan, gaya ng sinabi minsan ng pilosopo na si Yu. A. Schrader: “Ang pinakamatinding sakuna na nagbabanta makalupang sibilisasyon- ang pagkasira ng sangkatauhan sa tao. Samakatuwid, napakaraming naisulat at sinabi tungkol sa pagtanggap sa ibang tao kung ano sila.

Pagpaparaya at Panitikan

Upang maunawaan ang lalim ng problemang ito, mas mahusay na gumamit ng mga argumentong pampanitikan. Ang mga kwento, nobela at maikling kwento ay naglalarawan ng iba't ibang sitwasyon sa buhay, kung saan ang mga halimbawa ng mga pangunahing tauhan ay nagpapakita kung ano ang pagpaparaya sa totoong buhay.

Ang kaugnayan ng problema ng pagpapaubaya ay unang lumitaw sa mga akdang pampanitikan ng Sinaunang Russia. Inilarawan ng libot na manunulat na si Athanasius Nikitin ang pagkakaiba-iba ng mga relihiyosong kilusan sa India. Sa kanyang mga teksto, inanyayahan niya ang mambabasa na isipin ang lahat ng pagkakaiba-iba ng mundo at maging mas mapagparaya sa mga taong may ibang pananampalataya.

Ngunit ang mga gawa ng klasikal na panitikan ay nararapat na espesyal na pansin. Ang mga manunulat noong panahong iyon ay nagsalita tungkol sa mga problema ng pagpaparaya na umiiral sa lipunan. Kaya, sa mga gawa ng ika-18 siglo, ang mga problema ng pagpaparaya ay laganap sa larangang pang-agham at pang-edukasyon. Nasa ika-19 na siglo na, nagsimulang umusbong ang problema sa pagpapaubaya ng klase. Sa partikular, ito ay pinatunayan ng mga gawa ni Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan", "Mga Ama at Anak" ni Turgenev, kung saan ang mga pangunahing argumento ng problema ng pagpapaubaya ay isinasaalang-alang.

Ayon sa mga klasiko

Mula sa mga pahina ng klasikal na panitikan, marami kang matututunan tungkol sa problema ng pagpaparaya. Ang mga argumento na ibinigay sa mga gawa ay may kaugnayan kahit ngayon. Kunin, halimbawa, ang kuwentong "Mga Bata ng Underground" (V. G. Korolenko). Ang may-akda ay nagsasabi ng isang kuwento tungkol sa isang maliit na batang lalaki na si Vasya, na hindi makahanap ng pag-unawa sa kanyang sariling pamilya. Sa kabila ng mataas na posisyon ng kanyang ama sa lipunan, palagi siyang nag-iisa. Isang araw nakilala niya sina Valk at Marusya. Ang mga taong ito ay nagmula sa pinakamababang uri ng lipunan ng populasyon. Kaya, dalawang panlipunang realidad ang nagbanggaan, na malapit na magkaugnay. Naunawaan at tinanggap ni Vasya ang sakit ng ibang tao, sinimulan niyang mas maunawaan ang mga may sapat na gulang at salamat dito maaari niyang mapabuti ang relasyon sa kanyang sariling ama.

Malulutas ng gawaing ito ang problema hindi pagkakapantay-pantay ng lipunan, at hangga't may stratification ng lipunan sa mga uri, mananatili itong may kaugnayan.

Ang isa pang halimbawa mula sa klasikal na panitikan ay matatagpuan sa "Walking Through the Torments" ni Tolstoy. Pangunahing pinag-uusapan ang tungkol sa pagpaparaya sa kasarian, kapag ang isang babae ay naging kapantay ng isang lalaki. Dahil sa pagpasok ng ika-19 at ika-20 siglo naging laganap ang problemang ito ng pagkakapantay-pantay, ito ang naging batayan ng maraming akdang pampanitikan.

Ang problema ng interethnic tolerance ay mahusay na isiwalat sa gawaing "Mga kwento ng dagat" (K. M. Stanyukovich). Minsang sinundo ng mga mandaragat na Ruso ang isang batang African-American sa dagat at pinakitunguhan siya ng buong habag ng tao, sa kabila ng kulay ng kanyang balat.

Ang problemang ito ay ipinahayag din sa kuwento ni L. N. Tolstoy "Prisoner of the Caucasus". Ang pangunahing ideya na sinusubukang ipahiwatig ng may-akda ay ang mga sumusunod: "Walang mabuti o masamang bansa, mayroon lamang mabuti at masamang tao sa iba't ibang bansa."

Mga argumentong pampanitikan

Ang pagpaparaya ay isa sa mga paboritong paksa ng mga may-akda magkaibang istilo at genre. Hindi lamang sa mga nobela, maikling kwento o maikling kwento nangyayari ang problemang ito. Halimbawa, sa mga pabula ni Krylov, ang problema sa paghahanap ng kompromiso sa pagitan ng mga karakter na may iba't ibang punto ng pananaw ay malalim na nakikita. Sa pabula na "Swan, Cancer at Pike" hindi maigalaw ng mga bayani ang kariton, dahil ginawa ng lahat ang nakasanayan niya: Bumalik ang kanser, lumipad ang Swan, at tumalon ang Pike sa tubig, kaya "nananatili pa rin ang kariton. doon."

Sa pabula na "The Elephant and the Pug", isang maliit na aso, sa hindi malamang dahilan, ay nagsimulang tumahol sa isang mahinahong naglalakad na elepante, sa halip na dumaan lamang. Maaaring sabihin ng iba na ito ay isang nakakatuwang kwentong pambata, ngunit, sa katunayan, iba ang nakatago dito. Kung ihahambing natin ang ilang pangyayari sa pang-araw-araw na buhay sa kasalukuyang panahon, makikita natin na ang problema ng pagpaparaya ay nakatago sa hindi komplikadong gawaing ito. Kadalasan sa mga kalye maaari kang makatagpo ng mga taong sa halip bastos, mapagmataas o may kawalang-kasiyahan ay nagpapahayag ng kanilang mga opinyon sa iba, ganap na hindi pamilyar na mga tao. Halimbawa, ang sitwasyon: dumating ang isang kumpanya ng mga bakasyunista sa isang resort town. Ang kanilang tinitirhan ay nasa tabi ng istasyon ng tren, kaya walang saysay na sumakay ng taxi, bagaman mabigat ang kanilang mga bag. Ngunit sa pagtawid, nagsimula silang mag-usap tungkol sa kung gaano kahirap maglakad na may ganoong kargada. Isang babaeng dumaan ang nakarinig ng mga salitang ito at nagpahayag ng kanyang opinyon, na nagsasabing dumating na ang mga "rogues" at hindi kayang sumakay.

Ang sitwasyon ay hindi ganap na tipikal, ngunit ito ay mahusay para sa pagguhit ng isang pagkakatulad sa pabula na "Ang Elepante at ang Pug".

Pag-aari at ng iba

Ang problema ng pagpaparaya sa fiction ay kinakatawan ng iba't ibang uri ng mga gawa. Ito ay ipinapakita sa mga fairy tales ng mga bata nina Andersen at Pushkin, makikita ito sa mga kuwento tungkol kay Winnie the Pooh at Carlson. Ang mga hayop mula sa Kipling's Mowgli ay maaaring magsilbi bilang mga halimbawa ng mapagparaya na pag-uugali.

Ang mga argumento para sa problema ng pagpaparaya ay matatagpuan sa bawat segundo gawaing pampanitikan. Kahit na sa mga kuwento tungkol sa digmaan o pampulitikang panunupil, may puwang para sa isang bagay ng tao. Kunin, halimbawa, ang "Alpine Ballad" ni V. Bykov. Ang mga kaganapan sa kasaysayan ay lumaganap sa panahon ng Great Patriotic War. Nakatakas ang mga bihag mula sa kampo ng Nazi: sundalong Ruso na sina Ivan at Julia, isang batang babae mula sa Italya. Tatlong araw lang sila. Tatlong araw ng pinakahihintay na kalayaan, paghabol at buhay sa pinakamahihirap na kondisyon. Nang maabutan ng mga Nazi ang mga takas, sinisi ni Ivan ang kanyang sarili, kung saan binayaran niya ang kanyang buhay. Pinahahalagahan ni Julia ang alaala ng matapang na sundalo sa buong buhay niya. Matapos ang pagtatapos ng digmaan, natagpuan niya ang kanyang mga kamag-anak sa Russia at sumulat sa kanila tungkol sa pagkamatay ni Ivan. Nais niyang sabihin ang tungkol sa ginawa ng isang simpleng sundalo na nagligtas sa isang hindi pamilyar na dayuhan. Ni hindi nila alam ang lenggwahe ng isa't isa.

Inilalarawan nito ang interethnic na problema ng pagpaparaya. Ang mga argumento mula sa panitikan na nakasulat sa isang katulad na ugat ay nagpapakita ng malalim na kahulugan ng pagpaparaya at sangkatauhan. Mauunawaan ng mambabasa ang pag-uugali ng pangunahing tauhan kung ipagtatanggol niya ang kanyang kababayan. Pero may isang babaeng Italyano na hindi nila kilala. Kaya bakit niya ginawa ito? Bida hindi hinati ang mga tao sa mga "Russians" at "non-Russians" at ginawa lang ang kanyang magagawa kung may ibang tao sa lugar ng Italyano. Sinubukan ng may-akda na ipakita na walang "pag-aari" at "alien", mayroon lamang isang tao na nangangailangan ng tulong.

linya ng pag-ibig

Ang problema sa pagtanggap sa iba ay hindi gaanong makulay na inilarawan sa nobela ni M. Sholokhov " Tahimik Don". Dito sa malupit na mga kondisyon digmaang sibil, ang pagpaparaya ay tila isang bagay na imposible, ngunit ipinakilala ng may-akda ang isang karagdagang "variable", na nasa isang antas sa itaas ng mga kombensiyon - ito ay pag-ibig.

Ang mga bayani ng nobela - sina Dunyashka Melekhova at Mishka Koshevoy - ay nagmahal. Ngunit sa panahon ng rebolusyon, ang kanilang mga pamilya ay nakatayo sa magkabilang panig ng mga barikada, at nang matapos ang lahat ng labanan, si Mishka Koshevoy ay naging isang kaaway para sa pamilya ni Dunyashka. Ngunit sila ay umiibig, at ang pag-ibig na ito ay lampas sa lahat ng mga kombensiyon. Ang moralidad ay palaging tatayo sa itaas ng mga kagustuhan sa ideolohikal at pampulitika.

Mula sa salita hanggang sa gawa

Maraming naisulat tungkol sa pagpapaubaya, ngunit sa pagsasagawa, ang lahat ay nangyayari sa ibang paraan. Ang magagandang kwento tungkol sa pagtanggap sa mga taong may ibang pananaw sa mundo ay umiiral lamang sa mga libro, hindi sa totoong mundo. Sa partikular, naaangkop ito sa nakababatang henerasyon.

Ang mga problema ng pagpapaubaya sa kapaligiran ng kabataan ay pinupukaw, una sa lahat, sa pamamagitan ng antisosyal na pag-uugali at komersyalisasyon ng mga relasyon. Para sa mga nakababatang henerasyon, ang mga modernong aparato ay palaging nauuna, at pagkatapos lamang ang lahat ng iba pa. Ang mga lumang halaga ay matagal nang nawala. Ang mga bagong grupo at kilusan ng kabataan ay nililikha araw-araw, at ang bilang ng mga anti-social radical na organisasyon ay lumalaki. Sa madaling salita, ang pagiging mapagparaya sa mga kabataan at kabataan ay “hindi uso” ngayon.

Sa mga institusyong pang-edukasyon, sa partikular na mga paaralan, pinag-aaralan nila ang konsepto ng pagpaparaya. Gayunpaman, ang bagay ay hindi lalampas sa kahulugan. Ipinapakita ng mga pag-aaral na bumababa ang antas ng pagtanggap ng iba. Siguro dahil sa kakulangan magandang halimbawa na maaaring magpakita kung paano maging mapagparaya, marahil iilan sa mga mag-aaral ang nagbabasa ng mga klasikong Ruso. Gayunpaman, sa malao't madali ang bawat isa sa kanila ay kailangang magsulat ng isang sanaysay sa paksang "Ang Problema ng Pagpaparaya".

At ito ay maaaring maging isang seryosong problema kapag walang malinaw na pag-unawa sa problema, at ang sanaysay ay ang gawain ng pagsusulit.

Upang maisulat ang sanaysay na "Ang Problema ng Pagpaparaya", ang mga argumento mula sa panitikan ay napakahalaga. Maaari silang magamit bilang batayan para sa pagguhit ng mga pagkakatulad sa mga kaganapan sa modernong mundo. Bilang kahalili, maaari mong maikling ilarawan ang akda at ipaliwanag kung bakit may awtoridad ang opinyon nito. Ang pangalawang opsyon ay mas madali, ngunit halimbawa, subukan nating pagsamahin ang dalawang paraan ng pagsulat ng isang sanaysay.

Halimbawa ng sanaysay

"Marahil sa lalong madaling panahon ang mga tao ay magsisimulang mamuhay sa ganap na paghihiwalay sa isa't isa upang mapanatili ang kanilang marupok na mundo mula sa mga estranghero. Ngunit hindi ito mangyayari sa lalong madaling panahon, kahit na mayroon nang mga seryosong kinakailangan para sa paglipat na ito - isang mababang antas ng pagpapaubaya sa lipunan. Ngayon ay kailangan mong sumunod sa salitang "karaniwan".

Kung may kakaiba man lang sa isang tao, maaaring hindi siya matanggap sa isang team, lipunan, o mas malala pa - ginawang outcast. Bilang pangunahing tauhang babae mula sa kuwento ni L. Ulitskaya na "The Daughter of Bukhara", Milu. Ang batang babae ay may Down syndrome mula pagkabata. Pinalaki siya ng kanyang ina at ginagawa niya ang lahat para mapasaya ang dalaga. Ngunit ang saloobin sa mga taong may espesyal na pangangailangan sa lipunan ay walang malasakit, at kung ikaw ay mapalad, pagkatapos ay condescending.

Ang "iba't ibang mga idiots" at "walang kwentang miyembro ng lipunan" ay ilan lamang sa mga epithet na ginamit ng may-akda upang makilala ang saloobin ng lipunan sa "ibang" tao. Sa ilang kadahilanan, pinaniniwalaan na ang gayong mga tao ay walang karapatan sa pakikiramay, paggalang o pag-unawa.

Ngunit may mga tao na may iba, natatanging katangian. Ito ay nagkakahalaga ng paggunita sa nobelang War and Peace ni L. Tolstoy. Ang bida, si Pierre Bezukhov, ay hindi magkasya. Siya ay walang muwang, mapagkakatiwalaan at mapanlikha. Bukas sa mundo at napakabait. Ngunit kung saan ang pagkamakasarili at pagkukunwari ay pinahahalagahan, siya ay isang estranghero.

At sa modernong mundo, halos sa bawat hakbang ay may mga katulad na sitwasyon. Ang batang lalaki ay naaksidente at naging may kapansanan, ngayon ay mas malamang na hindi siya sumali sa lipunan kapag siya ay lumaki. Sa paglipas ng panahon, ang mga dating kaibigan ay tatalikod, magsisimulang huwag pansinin at lampasan ang mga nakapaligid sa kanila. Ngayon siya ay isang invalid, isang walang kwentang miyembro ng lipunan. Ang isang batang babae na mahilig magbasa ng mga libro, hindi nanonood ng TV at napakabihirang bumisita sa Internet, ay nararamdaman din ang mga sidelong sulyap ng kanyang mga kapantay.

Ang ganitong mga sitwasyon ay nakapagtataka kung ang mga tao ay matatawag na mga tao kapag hindi nila isinasama ang kanilang sariling uri sa kanilang lipunan nang walang kapaitan at panghihinayang. Ang pagiging mapagparaya ay nangangahulugan ng pagiging tao. At dito lahat ay magtagumpay kung tratuhin lang nila ang iba sa paraang gusto nilang tratuhin sila."

Ang problema ng pagpaparaya ay mahirap unawain. Maaari itong mangyari sa iba't ibang lugar ng buhay at sitwasyon. At pagbubuod ng lahat ng nabanggit, mapapansin natin ang mga sumusunod: ang pagpaparaya ay sangkatauhan. At ang sangkatauhan ay walang iba kundi ang kakayahang makibagay sa iyong sariling uri, nang hindi binabawasan ang kanilang kahalagahan at nang hindi nawawala ang iyong pagkatao.

Ano ang pagpaparaya, marahil, hindi alam ng lahat. Sa pangkalahatan, ang salitang ito ay binibigyang-kahulugan sa diksyunaryo ng Ruso - bilang ang kakayahang maging mapagparaya, condescending sa mga aksyon ng ibang tao, kahandaan para sa pagkakasundo. Ang sinumang tao ay dapat maging mapagparaya sa iba. Dapat niyang palaging suriin ang kanyang mga aksyon at maging responsable para sa mga ito. Upang maging isang mapagparaya na tao, kailangan mo munang paunlarin ang iyong espirituwal na mundo, suriin ito. Sa amin, kasama ang mga mag-aaral ng ika-10 na klase ng "B", ang psychologist ng paaralan na si Kumpan Lyudmila Ivanovna, ay nagsagawa ng pagsasanay sa pagpapaubaya. Sa simula pa lang, ipinaliwanag sa atin ang kahulugan ng terminong ito. Susunod, hiniling sa amin na isipin ang isang sitwasyon na lumipad sa amin ang mga nilalang mula sa kalawakan at hinati ang aming klase sa dalawang layer ng mga tao: "brown-eyed" at "blue-eyed" Sa kondisyon na ang "brown-eyed" ay matalino at sumasakop sa pinakamataas na posisyon sa estado, at ang mga “blue-eyed” na wala silang talino at dapat sumunod sa “brown-eyed”. Kalahati ng klase, na kumakatawan sa mga "brown-eyed", ay hiniling na gumawa ng mga batas kung saan mabubuhay ang estadong ito. Sa larong ito, ang "brown-eyed" ay nakalimutan ang tungkol sa paksa ng pagsasanay at ipinakilala ang mga batas na nag-alis ng "asul na mata" ng pinaka elementarya na mga karapatan at kalayaan. Kahit na sa laro, ang "blue-eyed" ay nakaranas ng isang pakiramdam ng kahihiyan, sama ng loob at galit sa mga "brown-eyed" at sa mga tungkuling ibinigay, at ang "brown-eyed" na damdamin ng pagmamataas, kagalakan at superiority. Sa pagtatapos ng pagsasanay, nang ipaalala ng psychologist ang tungkol sa pagpapaubaya, malinaw na ang nakakapukaw na sitwasyon ay nagpalimot sa amin tungkol dito. "Ilang uri ng" alien ang nagpataw ng kanilang kalooban sa amin, minamanipula kami at pinilit kaming magpatibay ng mga malupit na batas. Pagkatapos ng pagsasanay, gusto naming maging mas mahusay: igalang ang iba, magpakita ng pagkabukas-palad, maging mapagpakumbaba, maamo, mapagparaya. Ang buhay ay magbibigay sa atin ng iba't-ibang mahirap na mga sitwasyon mula sa kung saan kailangan mong lumabas nang may dignidad, hindi upang payagan ang iyong sarili na manipulahin, na sumunod sa iyong sariling mga opinyon at mga pagpipilian. Mula sa pagsasanay na ito ay natuto kami malaking aral at ang mga pagkakamaling nagawa, susubukan naming hindi na mauulit.

Pagpaparaya - ano ang ibig sabihin nito? Simulan natin ang ating talakayan sa konseptong ito. Ang pagpaparaya ay kasingkahulugan ng salitang pagpapaubaya, tanging ang konseptong ito ay higit pa sa ordinaryong "pagpapahintulot"; Ang pagpaparaya ay pagpaparaya sa labas ng mundo: mga tao, sitwasyon, atbp. Ang pagpaparaya ang batayan ng ating lipunan, ang pagkakaisa at pagkakaunawaan nito. Ngunit may mga tao na ang konsepto ng salitang "pagpapahintulot" ay nagpapahiwatig ng pagkasira ng indibidwal. Yung. Ang pagpaparaya ay walang iba kundi isang paraan upang mapuksa ang mga indibidwal na katangian ng isang tao. Hindi ako makakasang-ayon dito. Ang pagpaparaya ay hindi lamang simpleng pagpaparaya sa iba, kundi pati na rin ang paggalang sa kanilang pagkatao at sariling katangian, kalayaan.

Ang konsepto ng "pagpapahintulot" ay napaka-magkakaibang, maaari itong maging: pagpaparaya sa mga tao ng ibang nasyonalidad, relihiyon, sa mga tao sa lahat ng uri at edad. Ang pagpapaubaya ay nagpapahintulot sa iyo na magkaisa ang mga tao, na lumilikha ng pagkakaunawaan sa pagitan nila. Dapat tayong matuto ng iba't ibang pananaw nang walang pag-iinsulto sa isa't isa at magkasundo. Ngunit sa kasamaang-palad na ito ay hindi palaging gumagana, dahil gaano karaming mga tao, ang parehong bilang ng mga opinyon at pananaw sa mundo; ang ilang mga tao ay nakikita ang gayong mga aksyon bilang isang paraan ng pagbaluktot sa kanila sa ilalim ng kanilang sarili. Kailangan mong malaman ang panukala, dahil ang ilan ay maaaring kumuha ng pagpapaubaya ng ibang tao para sa ordinaryong pasensya at samantalahin ito, habang ang kabilang panig ay isasaalang-alang na ito ay hindi sapat na mapagparaya kaugnay sa una.

Ang pagpapaubaya ay maaaring hindi lamang sa sosyolohikal at sikolohikal na konsepto, kundi pati na rin sa parehong paraan: immunological tolerance, environmental tolerance, pharmacological, immunological at narcological, mathematical, atbp. Ang pagpaparaya ay halos lahat ng dako! Ngunit ang mga konsepto ay minsan ay radikal na naiiba, halimbawa: kung sa sosyolohikal na mga termino ang terminong pagpapaubaya ay pasensya, kung gayon sa mga terminong immunological ito ay ang immunological na estado ng katawan kung saan hindi ito nakakapag-synthesize ng mga antibodies bilang tugon sa pagpapakilala ng isang tiyak. antigen habang pinapanatili ang immune reaktibiti sa iba pang mga antigens, kapaligiran - ang kakayahan ng mga organismo na tiisin ang masamang epekto ng isang partikular na kadahilanan sa kapaligiran; mathematical - reflexive, simetriko, ngunit hindi kinakailangang transitive (hindi katulad ng equivalence relation) binary relation. Ang pagkakaiba-iba ng pagpapaubaya ay walang limitasyon. Ito ay nasa eksaktong mga agham at sangkatauhan, sa lipunan at kalikasan.

Ang konklusyon ay maaaring makuha na ang pagpaparaya ay nasa lahat ng dako. Ang buong mundo ay ang sagisag ng pagpaparaya. Mga tao, halaman, hayop, kalikasan - lahat ay may pagpapaubaya, hindi bababa sa antas ng molekular, hindi bababa sa pag-uugali.

Institute of Social Relations

FACULTY OF SOCIAL WORK

Kagawaran ng "Socio-psychological at humanitarian disciplines"

PANGHULING KWALIPIKADO NA GAWAIN

Naaayon sa paksa: Mga problema ng pagpaparaya sa modernong lipunan

Kaluga - 2010

Panimula

Kabanata 1. Pamamaraan para sa pag-aaral ng mga problema ng pagpaparaya

1.1 Ang kakanyahan ng konsepto ng "pagpapahintulot" at ang kaugnayan nito sa mga kondisyon ng modernong Russia

1.2 Ang pagbuo ng pedagogy ng pagpaparaya sa dayuhan at lokal na agham

1.3 Magsaliksik sa mga problema ng pagpaparaya sa sikolohiya

Kabanata 2. Estado-legal na regulasyon ng mga problema ng pagpaparaya sa modernong lipunan

2.1 Pagsusuri ng mga legal na aksyon sa mga isyu sa pagpaparaya

Kabanata 3. Socio-pedagogical na kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng pagpapaubaya sa modernong lipunan

3.1 Mga pangunahing direksyon ng trabaho sa pagbuo ng mapagparaya na relasyon

3.2 Pamamaraan ng trabaho sa pagbuo ng mapagparaya na relasyon

Konklusyon

Listahan ng ginamit na panitikan

Kalakip 1

Appendix 2

Appendix 3

Appendix 4

Panimula

Ang pagbuo ng isang lipunang sibil sa Russia ay posible lamang sa asimilasyon ng mga pangunahing demokratikong halaga. Ang isa sa mga halagang ito ay pagpapaubaya - isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa kaligtasan at pag-unlad modernong sibilisasyon . Ang mataas na rate ng paggalaw at paglipat ng populasyon ay humantong sa pakikipag-ugnayang panlipunan sa pagitan ng mga kinatawan ng iba't ibang komunidad. Ang problema ng pagpapaubaya ay may kaugnayan para sa modernong Russia dahil sa multinational na komposisyon nito at multi-confessionalism, gayundin na may kaugnayan sa mga kakaiba ng kasalukuyang panahon ng kasaysayan - ang pagbagsak ng USSR, mga lokal na digmaan, ang pagpapalakas ng separatist sentiments, ang paglago ng pambansang ekstremismo, atbp. Ito ay higit na nagpapaliwanag sa mga pagsisikap na kasalukuyang ginagawa ng iba't ibang institusyong pampubliko at estado sa Russia upang bumuo ng mataas na pagpapaubaya sa lipunan. Kaugnay ng pagbabagong-anyo ng lipunang Ruso, ang pagsasama nito sa pamayanan ng daigdig, ang pagbaba ng pahintulot at pagpapaubaya sa lipunan, mayroong pangangailangan na pag-aralan ang mga kinakailangan sa lipunan at kultura para sa pagpapaubaya, pati na rin ang takbo ng dinamika nito. Sa kasalukuyan, ang problema ng pagbuo ng pagpapaubaya ay partikular na talamak. Ang kaugnayan nito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng isang bilang ng mga kadahilanan: isang matalim na pagsasapin ng sibilisasyon sa mundo ayon sa pang-ekonomiya, panlipunan at iba pang mga katangian at ang paglago ng hindi pagpaparaan at terorismo na nauugnay dito; pag-unlad ng relihiyosong ekstremismo; paglala ng interethnic relations na dulot ng mga lokal na digmaan, mga problema sa refugee, atbp. Upang malutas ang problemang ito, kinakailangang isaalang-alang ang kakanyahan at katangian ng pagpapaubaya sa isang multi-etnikong estado ng Russia, ang pag-aaral kung saan ay nasa intersection ng isang bilang ng mga humanitarian disciplines - sosyolohiya, kasaysayan, sikolohiya, pedagogy, agham pampulitika. Ang pagpapaubaya bilang isang bagong uri ng mga relasyon sa lipunan ay isang problema hindi lamang sa larangan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng iba't ibang kultura at sibilisasyon, kundi pati na rin sa loob ng huli, lalo na sa Russia, na nasa proseso ng pagbabago. Ang hindi nalutas na maraming mga salungatan sa lipunan sa lipunang Ruso, kabilang ang bilang isang resulta ng pagtanggi sa kanilang pag-iral, na naganap kapwa sa mga antas ng macro at micro, pagkatapos ng pagkawasak ng makapangyarihang pampulitika at pamamahayag ng estado, ay humantong sa pagpapalabas ng napakalaking enerhiya sa lipunan. ng pagkawasak, nihilismo at hindi pagpaparaan. Ang malaking kahalagahan para sa pagpapaunlad ng pagpapaubaya ay ang normal na paggana ng mga mekanismo ng pagsasama-sama ng lipunan. Bilang mga integrator, bilang panuntunan, isinasaalang-alang ang relihiyon, estado, kultura, teritoryo, atbp. Sa partikular, ang paglago ng awtoridad ng mga institusyong panrelihiyon ay hanggang ngayon ay may maliit na epekto sa paglago ng pagpaparaya sa lipunan. Kinumpirma ng mga sociological survey ang mababang rating ng mga pangunahing institusyon ng estado. Ang kulturang umiral bago ang pagsisimula ng mga liberal na reporma ay lumabas na hindi handang tumugon sa mga bagong hamon ng panahon (ang komersyalisasyon ng mga relasyon, pagkawala ng mga dating mithiin at halaga, globalisasyon, atbp.). ).

Ang mga pagtatangka na gawing western ang kultura ng Russia, kasama ang iba pang mga kadahilanan, ay nagkaroon ng epekto sa paglala ng salungatan sa henerasyon. Ang partikular na alalahanin ay ang katotohanan na 66% ng mga sumasagot ay may napakababang antas ng pagpapaubaya sa mga tao ng ibang nasyonalidad. Siyempre, ang gayong saloobin ay ipinaliwanag, una sa lahat, sa pamamagitan ng digmaan sa Chechnya, at lalo na ng pagho-hostage sa sentro ng teatro ng Nord Ost. Sa tanong na: "Kung nakakaramdam ka ng poot sa mga tao ng ibang nasyonalidad, kung alin?", Ang mga sumusunod na sagot ay natanggap: mga kinatawan ng "Mga nasyonalidad ng Caucasian" (Chechens, Georgians, atbp.) - 66%; sa mga Hudyo - 17%; sa mga kinatawan ng Central Asian nationalities (Tajiks, Uzbeks, atbp.) - 13%; sa mga kinatawan ng iba pang nasyonalidad - 4%.

Ang lahat ng mga salik sa itaas ay naging dahilan ng pagpili ng paksa ng pag-aaral na "Mga Problema ng Pagpaparaya sa Makabagong Lipunan".

Isang bagay pananaliksik - pagpaparaya sa lipunan, na kinabibilangan ng iba't ibang anyo ng pagpapaubaya ng mga tao sa mga relasyon sa isa't isa.

Paksa pananaliksik - ang problema ng pagbuo ng pagpapaubaya sa modernong lipunang Ruso.

Target ng gawaing ito ay upang matukoy ang mga pangunahing problema ng pagbuo ng pagpapaubaya sa mga multikultural na rehiyon ng Russia upang bumuo ng mga rekomendasyon para sa pagpapakilala ng mga saloobin ng mapagparaya na kamalayan sa modernong lipunang Ruso.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nangangailangan ng solusyon sa mga sumusunod mga gawain :

1) pag-aralan ang mga modernong problema ng pagpaparaya;

2) pag-aralan ang mga batas-batas ng estado na kumokontrol sa mga problema ng pagpaparaya;

3) bumuo ng komprehensibong socio-pedagogical na mga hakbang upang bumuo ng pagpaparaya sa modernong lipunan.

Hypothesis pananaliksik: ang tagumpay ng paglutas ng mga problema ng pagpapaubaya ay nauugnay sa pagpapatupad ng mga sumusunod na kondisyon:

1) pag-aaral ng mga problema ng pagpaparaya sa sikolohiya at pedagogy;

2) ang paggamit ng state-legal acts sa mga problema ng tolerance;

3) ang pagbuo ng mga komprehensibong hakbang upang bumuo ng pagpapaubaya sa modernong lipunan;

Ang mga paraan at paraan ng paglutas ng mga suliranin sa pananaliksik ay kinabibilangan ng pagtukoy sa mga pangunahing pamamaraan na ginamit sa pag-aaral. Sa gawaing ito, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan: ang pamamaraan paghahambing na pagsusuri, monograpikong pamamaraan, istatistikal na paraan, paraan ng pagsusuri, pagtatanong, survey.

Kabanata 1. Pamamaraan para sa pag-aaral ng mga problema ng pagpaparaya.

1.1 Ang kakanyahan ng konsepto ng "pagpapahintulot" at ang kaugnayan nito sa mga kondisyon ng modernong Russia

Ang sitwasyong sosyo-kultural sa ating bansa, gayundin sa iba pang mga multinasyunal at multikultural na lipunan, ay palaging nailalarawan sa pamamagitan ng isang hindi maliwanag na saloobin ng mga miyembro ng isang pangkat ng lipunan patungo sa mga kinatawan ng iba pang mga pambansang grupo ng kultura.

Karanasan sa buhay pinahihintulutan tayo ng mga tao na igiit na nilikha nila sa kanilang sarili hindi lamang ang materyal na mundo, kundi pati na rin ang mundo ng mga relasyon ng tao, na kinabibilangan ng isang sistema ng panlipunang pag-uugali, na kinokontrol ng mga kaugalian, tradisyon, kaugalian na katangian ng ilang pambansa at kultural na pamayanan. Ang mga kinatawan ng populasyon ng iba't ibang mga bansa, bawat nakahiwalay na pangkat ng lipunan, rural at urban na mga residente - lahat sila ay nabubuhay sa isang mundo ng kanilang sariling mga patakaran at kaugalian, kaugalian at tradisyon, na ipinahayag sa isang espesyal na wika, pag-uugali, relihiyon, sistema ng paniniwala ng etniko. , mga institusyong panlipunan. Sa batayan ng mga pagkakaiba sa sistema ng moral at etikal na mga pamantayan, kaugalian at tradisyon, ang mga antithesis ay lumitaw na sa primitive na panahon: "kami - sila", "atin - mga estranghero", "Ako ay naiiba". Ang isang tao bilang isang paksa at bilang isang tao ay hindi umiiral nang walang iba, ang yunit na iyon, ang sangguniang punto, na nagbibigay ng ideya ng proporsyonalidad ng isang tao kumpara sa kanyang sariling uri. Ang pilosopiko na kategoryang "Iba pa" ay itinuturing na sentro sa mga gawa ng isang bilang ng mga pilosopo.

Ang modernong pilosopo at teologo ng Argentina na si Enrique Dussel, na binibigyang-diin ang likas na etikal ng pilosopiya ng Latin America at naniniwalang posibleng maunawaan ang pagkakaroon ng isang Latin American sa kanyang pagkakakilanlan lamang mula sa posisyon ng etika, ay naniniwala na ang kategoryang "Iba pa" ay sumasalamin sa isang tiyak na posisyon Latin America kaugnay ng Europa. Ginagamit ni Fichte ang kanyang sariling bersyon ng kategoryang ito, na isinama ito sa antithesis: "Ako" - "Hindi ako", o, gaya ng sinabi ni A. Lamartine: "... isang kaluluwa ay wala sa paligid - at ang buong mundo ay walang laman. ." MM. Tinukoy ni Bakhtin ang pangangailangan para sa proporsyonalidad ng "ang sarili sa Iba" sa pamamagitan ng konsepto ng "makabuluhang Iba"; ang kakanyahan ng isang tao, ang kanyang pagiging makasarili ay ipinakikita lamang sa diyalogo, sa pakikipag-ugnayan sa ibang tao. Ngunit dahil sa indibidwal na pang-unawa sa nakapaligid na mundo, ang bawat tao sa kanyang sariling paraan ay nauunawaan ang mga kakaibang kultural na kapaligiran ng isang kinatawan ng isang outgroup, na tinukoy bilang isang grupo kung saan ang taong ito ay hindi kabilang. Ang pananaw na ito sa lipunan, kung saan ang isang partikular na grupo ay itinuturing na sentral, at lahat ng iba pang mga grupo ay katugma at nauugnay dito, ay tinatawag na etnosentrismo.

Ang mga katotohanan ng negatibong epekto ng ethnocentrism ay kinumpirma ng isang bilang ng mga sosyolohikal na pag-aaral. Halimbawa, bago pa man ang pagbagsak ng USSR, ang Institute of Sociological Research ng USSR Academy of Sciences ay nakapanayam ng 12,000 katao sa isang bilang ng mga republika at rehiyon. Ibinunyag na mayroong “malaking paglaganap ng mga negatibong pahayag tungkol sa mga tao ng ibang nasyonalidad, kanilang mga kaugalian at tradisyon. Naganap ang mga ito sa Turkmenistan sa 54 porsiyento ng mga sumasagot, sa Kyrgyzstan - sa 56 porsiyento, sa Georgia - sa 55 porsiyento, sa Lithuania - sa 64 porsiyento.

Ang guro ng Moscow na si V.B. Binili ni Novickov ang isang bilang ng mga katotohanan na tumutukoy sa negatibo, hindi pagpaparaan na saloobin ng indibidwal sa mga katangian ng mga kultura ng mga kinatawan ng iba't ibang mga outgroup sa Moscow. Una, ang isa sa pinakamahalagang sosyo-kultural na katangian ng Moscow ay ang polyethic na katangian nito; ngayon ang Moscow ay pinaninirahan ng mga kinatawan ng mahigit 120 etnikong grupo, at ang bilang ng mga emigrante at mga taong lumikas sa loob ay tumaas nang husto sa nakalipas na limang taon. Pangalawa, ang multi-confesionalism ng Moscow, kung saan ang lahat ng mga relihiyon sa mundo ay kinakatawan: Kristiyanismo, Islam, Hudaismo, Budismo. Pangatlo, ang multicultural na kapaligiran, na kinabibilangan ng hindi lamang polyethics at confessionalism, kundi pati na rin "... conjugation ng mga pattern ng aktibidad sa iba't ibang spheres ng lipunan" .

Ang pangunahing konsepto ng pag-aaral ay "tolerance". Ang kahulugan ng salitang ito kapag ginamit sa pang-araw-araw na sitwasyon ay madaling makuha mula sa konteksto. Gayunpaman, kapag sinusubukang magbigay ng siyentipikong kahulugan ng pagpapaubaya, maraming mga paghihirap ang lumitaw, dahil ang konseptong ito ay ginagamit sa iba't ibang larangan ng kaalaman: etika, sikolohiya, politika, teolohiya, pilosopiya, medisina, atbp. Ang salitang "pagpapahintulot" ay ginamit noong ang wikang Ruso kamakailan lamang; sa encyclopedic dictionary ng Brockhaus at Efron (ed. 1901), isang maliit na artikulo lamang ang ibinigay tungkol sa pangngalang "tolerance", tulad ng tungkol sa pagpapaubaya para sa ibang uri ng mga paniniwala sa relihiyon.

Sa esensya, magkasingkahulugan ang mga konsepto ng "tolerance" at "tolerance". Ayon sa paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso, na-edit ni D.N. Ushakov (T. 4. 1940), ang "tolerance" ay isang hinango ng French tolerant - mapagparaya (katulad na mga halimbawa ng kasingkahulugan ng konseptong ito ay matatagpuan din sa ibang mga wika; halimbawa: German Duldsamkeit - tolerance at Toleranz - tolerance).

Sa diksyunaryo ng V.I. Dahl (T. 4) ang salitang "pagpapahintulot" ay binibigyang kahulugan bilang isang ari-arian o kalidad, ang kakayahang magtiis ng isang bagay o isang tao "lamang dahil sa awa, indulhensiya". Sa katulad na paraan, ang konseptong ito ay binibigyang-kahulugan ng karamihan sa mga modernong diksyunaryo; kaya ang "Modern Dictionary of Foreign Languages" ay tinukoy ang konsepto ng "tolerance" bilang "... tolerance, indulgence towards someone, something", at ang "Big Encyclopedic Dictionary" sa ilalim ng general editorship ng A.M. Ang Prokhorova ay binibigyang kahulugan ang "pagpapahintulot" bilang "... pagpapaubaya para sa mga opinyon, paniniwala, pag-uugali ng ibang tao." Ang isang pinahabang kahulugan ng pagpapaubaya, na nagpapakita ng pangangailangan at positibong kakanyahan ng kalidad na ito, ay nakapaloob sa Concise Philosophical Encyclopedia: "Ang pagpapaubaya (mula sa Latin tolerantia - pasensya) ay pagpapaubaya para sa ibang uri ng pananaw, mores, ugali. Ang pagpaparaya ay kailangan kaugnay ng mga katangian ng iba't ibang tao, bansa at relihiyon. Ito ay isang tanda ng tiwala sa sarili at kamalayan ng pagiging maaasahan ng sariling mga posisyon, isang tanda ng isang kasalukuyang ideolohikal na bukas sa lahat, na hindi natatakot sa paghahambing sa iba pang mga punto ng pananaw at hindi umiiwas sa espirituwal na kompetisyon. Ang isang mas kumpletong kahulugan ng pagpapaubaya ay ibinigay sa diksyunaryo ng etika na na-edit ni A.A. Huseynov at I.S. Kona: “Ang pagpaparaya ay isang katangiang moral na nagpapakita ng saloobin sa mga interes, paniniwala, paniniwala, gawi at pag-uugali ng ibang tao. Ito ay ipinahayag sa pagnanais na makamit ang magkaparehong pag-unawa at pagkakasundo ng magkakaibang mga interes at punto ng pananaw nang walang paggamit ng presyon, pangunahin sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagpapaliwanag at panghihikayat ... ". Ang kahulugang ito hindi nililimitahan, hindi tulad ng nauna, ang aplikasyon ng pagpaparaya sa mga kinatawan lamang ng ibang mga bansa, nasyonalidad at relihiyon at itinatala ang moral na batayan ng katangiang ito ng personalidad. Ngunit ang kahulugan ng diksyonaryo ng etika ay hindi pinal, dahil dito, katulad ng naunang nabanggit na kahulugan, at ang kahulugang ibinigay ng diksyonaryo ng Amerika na "American Heritage Dictionary", na binibigyang kahulugan ang pagpapaubaya sa malawak na kahulugan bilang "kakayahang tumawag o praktikal na pagkilala at paggalang sa mga paniniwala at pagkilos ng ibang tao, walang tanong na kilalanin at igalang ang mga tao mismo, na iba sa atin - ang pagkilala sa kapwa indibidwal at panlipunan o mga pangkat etniko kung saan sila nabibilang. Upang matukoy ang isang mas sapat na konsepto ng pagpapaubaya, ipinapayong isaalang-alang ang kalidad na ito sa makasaysayang at pilosopikal na aspeto.

Ang ideya ng pagpapaubaya ay lumitaw sa malalim na sinaunang panahon, bilang isang solusyon sa problema ng mga saloobin sa mga relihiyosong minorya; unti-unting nabuo ang mga prinsipyo ng makataong relasyon sa mga dissidents at dissidents, kabilang ang mga bahagi tulad ng pagpaparaya, katapatan, paggalang sa pananampalataya at pananaw ng ibang tao at mga tao. Ang isang makabuluhang kontribusyon sa pagbuo ng legal na pormalisasyon at pambatasan na pagpapakilala ng prinsipyo ng kalayaan ng budhi at pagpaparaya sa relihiyon ay ginawa ng mga humanista ng Renaissance at Repormasyon, ang mga pigura ng Enlightenment (J. Locke, "Mga Sulat sa pagpaparaya sa relihiyon"; Volte, “Treatise on religious tolerance”). Unti-unti, ang problema ng pagpaparaya ay tumigil na nauugnay sa problema ng tanging pagpaparaya sa relihiyon, isa sa mga bahagi ng konsepto ng "sociocultural tolerance".

L.V. Ang Skvortsov ay gumuhit ng isang relasyon sa pagitan ng pampublikong kamalayan na nangingibabaw sa estado sa isang tiyak na makasaysayang sandali at ang umiiral na uri ng pagpapaubaya. Batay sa mga palatandaan ng pagpaparaya na tinukoy ng may-akda, posibleng magbigay ng mga pangalan sa mga kaukulang uri ng pagpapaubaya (tingnan ang Appendix No. 1).

V.A. Isinasaalang-alang ni Lektorsky ang apat na posibleng modelo ng pagpapaubaya, na tumutugma sa ilang talagang umiiral at umiiral na mga konseptong pilosopikal (tingnan ang Appendix No. 2).

Sa mga nabanggit na modelo ng pagpapaubaya, ang huli lamang ang tila, sa opinyon ng may-akda, na mabunga sa kasalukuyang sitwasyon. Tingin din ni R.R. Valitova: "... ang pagpapaubaya ay nagpapahiwatig ng isang interesadong saloobin patungo sa Iba, isang pagnanais na madama ang kanyang pananaw sa mundo, na naghihikayat sa isip na gumana na dahil ito ay naiiba, isang bagay na hindi katulad ng sariling pang-unawa ng katotohanan" . Ayon kay Otfried Heffe, ang pagpaparaya ay nagpapahiwatig din ng paggalang sa magkaibang kultura at tradisyon, pagkilala sa likas na halaga ng ibang kultura.

Ang “sociocultural tolerance” ay isang moral na kalidad ng isang tao na nagpapakilala sa isang mapagparaya na saloobin sa ibang tao, anuman ang kanilang etniko, pambansa o kultural na kinabibilangan, isang mapagparaya na saloobin sa ibang uri ng pananaw, ugali, ugali; kinakailangan kaugnay ng mga katangian ng iba't ibang pangkat ng kultura o ng kanilang mga kinatawan. Ito ay isang tanda ng tiwala sa sarili at kamalayan ng pagiging maaasahan ng sariling mga posisyon, isang tanda ng isang kasalukuyang ideolohikal na bukas sa lahat, na hindi natatakot sa paghahambing sa iba pang mga punto ng pananaw at hindi umiiwas sa espirituwal na kompetisyon. Ito ay ipinahayag sa pagnanais na makamit ang paggalang sa isa't isa, pag-unawa at pagkakatugma ng magkakaibang mga interes at punto ng pananaw nang walang paggamit ng presyon, pangunahin sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagpapaliwanag at panghihikayat.

Para sa isang mas kumpletong paglilinaw ng kakanyahan ng konsepto ng "pagpapahintulot" isaalang-alang ang kabaligtaran na kahulugan nito - "intolerance" ("intolerance"). Batay sa kahulugan ng pagpaparaya, kinilala niya ang hindi pagpaparaan bilang isang katangian ng personalidad na nailalarawan sa pamamagitan ng negatibo, poot sa mga kakaibang kultura ng isang partikular na pangkat ng lipunan, sa iba pang mga pangkat ng lipunan sa pangkalahatan o sa mga indibidwal na kinatawan ng mga pangkat na ito.

Ang mga gawa ni O. Shemyakina ay nakatuon sa pag-aaral ng mga damdamin ng poot, ang konsepto, sa esensya, ang kabaligtaran ng pagpapaubaya. Sa partikular, ang galit, pagkasuklam at paghamak ay tinutukoy bilang emosyonal na mahahalagang katangian ng poot.

Ang isa sa mga hindi gaanong nakikisalamuha at samakatuwid ay mas maaga sa kasaysayan na kasama sa "hostility triad" ay galit, isang emosyon na nailalarawan sa pamamagitan ng kumbinasyon ng mataas na impulsivity at isang mababang antas ng kontrol at samakatuwid ay puno ng isang marahas na anyo ng pagsalakay.

Ang pakiramdam ng higit na kahusayan, na kadalasang nagiging sanhi ng kakulangan ng pansin sa mga tunay na katangian ng bagay na kung saan ang damdamin ng paghamak - kawalang-galang ay nakadirekta, ay isang narcissistic na produkto ng pag-unlad ng kultura ng tao. Ang damdaming ito ay mas mapanganib sa mga kahihinatnan nito kaysa sa galit. Sa tatlong emosyon sa Hostility Triad, ang paghamak ang pinakamalamig na emosyon. Ang panganib ng paghamak ay namamalagi sa likas na katangian ng damdaming ito, bilang laban sa galit o pagkasuklam. Ang galit ay nagpapahiwatig ng isang medyo mabilis na affective discharge, at ang isang pakiramdam ng pagkasuklam ay nakakatulong sa paglipat ng atensyon sa ibang bagay. Ang sitwasyon ng paghamak kung minsan ay nagdudulot ng kasiyahan. Samakatuwid, ito at ang utos na nauugnay dito ay madaling ma-renew.

Ang makasaysayang kultural na pag-ulit ng isang sinaunang damdamin na nagmula sa paniwala ng ritwal na "malinis" at "marumi" ay ang damdamin ng pagkasuklam. Halimbawa, alam na ang naglalabanang mga kinatawan ng mga pamayanang Kristiyano at Muslim ng Beirut ay kapwa itinuturing ang isa't isa na "marumi". Ang pagkasuklam ay nag-uudyok sa isang tao na lumayo sa bagay na nagdudulot ng pagkasuklam, o upang alisin ang bagay mismo. Ang mga dahilan para sa paglitaw ng damdaming ito mula sa punto ng view ng pangkalahatang sikolohiya ay nakasalalay sa pakikipag-ugnay sa isang bagay na nabulok o lumala sa pisikal o sikolohikal na mga termino. Ang kasamaan, na sinamahan ng pisikal na karumihan, ay isang mainam na bagay para sa pagkasuklam. Ang pakikipag-ugnay sa buhay na katotohanan ng tao ay maaaring sirain ang mga paunang saloobin patungo sa objectivism ng pang-unawa kapag ang isa sa mga katapat ng komunikasyon ay isang tao na nagdadala ng pasanin ng sistema ng halaga ng kultura kung saan siya nabibilang ... ".

Ayon sa diksyunaryo ng mga antonim ng wikang Ruso M.V. Lvov, ang pakiramdam na kabaligtaran ng paghamak ay "paggalang" - isang pakiramdam, ayon sa Dictionary of the Russian Language, na na-edit ni A.P. Evgenieva (T.4), batay sa pagkilala sa mga merito, merito, katangian ng isang tao.

Sa pangalawang bahagi ng "hostility triad" - disgust - ang diksyunaryo ng mga antonim ay hindi nagbibigay ng mga paliwanag, ngunit sa Dictionary of the Russian Language na na-edit ni A.P. Evgenieva sa artikulong "Antipathy" (T.1) sa magkasingkahulugan na serye ng konseptong ito, parehong ang konsepto ng "kasuklam-suklam" at ang pakiramdam na kabaligtaran nito - "simpatya" ay ibinibigay. Kaya, ang susunod na mahahalagang katangian ng pagpaparaya ay ang konsepto ng pakikiramay.

Diksyunaryo A.P. Tinukoy ni Evgenieva ang galit bilang isang pakiramdam ng matinding galit, pagkagalit, isang estado ng pangangati, galit. Sa magkasingkahulugan na seryeng ito, wala sa mga kahulugan ang mayroon, ayon sa diksyunaryo ng M.V. Lvov, isang "katumbas" na kasalungat. Ngunit ang kasalungat para sa damdaming "kasamaan", na malapit sa kahulugan ng "pagkagalit", ay "mabuti" ("kabaitan"); ibig sabihin, ang konsepto ng kabaitan ay isa rin sa mahahalagang katangian ng pagpaparaya.

Kaya, batay sa mga kahulugan sa itaas ng pagpapaubaya na may positibong pagtatasa ng kalidad ng moral na ito na nakapaloob sa kanila at ang panlipunang pangangailangan nito sa iba't ibang yugto ng pag-unlad ng lipunan at sa sa sandaling ito, sa partikular, na isinasaalang-alang ang iba't ibang mga punto ng pananaw sa konsepto ng pagpapaubaya at pag-highlight sa mga pangunahing mahahalagang katangian ng moral na kalidad na ito ng isang tao - paggalang, pakikiramay, kabaitan, - maaari nating tapusin na ito ay kinakailangan upang bumuo ng socio-cultural tolerance bilang isang moral na kalidad ng isang tao sa interes ng tagumpay ng pagsasagawa ng isang "kultural" na diyalogo at upang maiwasan ang mga intercultural na salungatan sa iba't ibang panlipunan, kultural na grupo o kanilang mga kinatawan.

1.2 Ang pagbuo ng pedagogy ng pagpaparaya sa dayuhan at lokal na agham

Ang mga ideya ng pedagogical ng pagpaparaya ay nakapaloob sa mga gawa ng maraming mga guro ng nakaraan at kasalukuyan. Kaya, ang mga kinatawan ng libreng edukasyon sa katauhan ni J.-J. Rousseau, M. Montessori, L.N. Tolstoy, K.N. Si Wenzel ay paulit-ulit na nagpahayag ng mga ideya na malapit sa mga ideya ng pagpaparaya.

Ang mga pananaw ni J.-J. Si Rousseau ay napuno ng pagtitiwala sa personal na pag-unlad ng bata, na nagpapakita sa kanya ng kumpletong kalayaan, na perpektong maisasakatuparan sa paghihiwalay mula sa lipunan. Ang nasa hustong gulang ay itinalaga ng mga pangalawang tungkulin na may aktibong papel ng bata. Sa kanyang programang gawain na "Emil, o Sa Edukasyon" J.-J. Tinukoy ni Rousseau ang isa sa mga mahahalagang gawain ng edukasyon - ang edukasyon ng mabuti sa pamamagitan ng edukasyon ng mabubuting paghuhusga, damdamin, kalooban. J.-J. Si Rousseau ay tiyak na tumanggi sa mga parusa, magaspang na impluwensya sa edukasyon. Ang mga pananaw ni M. Montessori ay medyo magkatulad, na nagpapatupad ng mga ideya ng kalayaan sa mga personal na pagpapakita ng bata. Ang isang aktibong papel ay kabilang sa kalayaan ng mga bata. Ang tungkulin ng isang may sapat na gulang ay obserbahan at hindi pakikialam sa natural na pag-unlad ng bata: “... ang pinuno ay dapat gumawa ng lahat ng pagsisikap na hindi labagin ang prinsipyo ng kalayaan ng bata. Ang pagkakaroon ng kaunting pagsisikap sa kanyang bahagi, hindi na niya mauunawaan ang kusang aktibidad ng bata ... hindi maaaring igiit ng isa, pag-uulit ng aralin, hindi maaaring ipaalam sa bata na hindi siya nagkamali o hindi naiintindihan, dahil sa pamamagitan nito ay pipilitin niya siyang gumawa ng isang pagsisikap - upang maunawaan at sa gayon ay labagin ang kanyang likas na kalagayan. Kaya, ang mga pananaw ng pedagogical ng M. Montessori ay nakikilala sa pamamagitan ng pagtitiwala at isang maselan na saloobin sa kaisipan ng kagalingan ng mga bata, maingat na di-manipulative na impluwensya sa bahagi ng guro.

Ipinapahiwatig mula sa punto ng view ng isang maselan na saloobin sa personal na pag-unlad ng bata pedagogical na ideya L.N. Tolstoy. Naninindigan siya para sa paggalang sa mga karapatan ng bata, ipinapahayag ang mga prinsipyo ng nasyonalidad, sangkatauhan, demokrasya. Ang mga alituntuning ito ay nilayon na ibigay ng guro. L.N. Malaki ang kahalagahan ni Tolstoy sa mga personal at moral na katangian ng guro, kung saan ang nangungunang lugar ay ang pagmamahal sa mga bata at napiling pagkamalikhain landas ng pedagogical. L.N. Mahigpit na nagsalita si Tolstoy laban sa pamimilit, malupit na mga aksyong pandisiplina: "Kung ang isang guro ay may pagmamahal lamang sa trabaho, siya ay magiging isang mahusay na guro. Kung ang guro ay may pagmamahal lamang sa mag-aaral, tulad ng isang ama, isang ina, gagawin niya mas mabuti kaysa doon isang guro na nabasa ang lahat ng mga libro, ngunit walang pagmamahal sa trabaho o para sa mga mag-aaral. Kung pinagsama ng isang guro ang pagmamahal sa trabaho at para sa mga mag-aaral, siya ay isang perpektong guro.

Ang pangunahing kahalagahan para sa pedagogy ng pagpapaubaya ay ang mga pananaw ng sikat na guro ng Russia na si K.N. Wentzel. Ipinapahayag nila ang mga prinsipyo ng pag-maximize ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata sa batayan ng paggalang sa kanyang pagkatao at ang representasyon ng kalayaan sa mga aksyon at pagnanasa. K.N. Tutol si Wentzel sa mapilit na impluwensya. Sa kanyang pangunahing gawain na "The Ideal School of the Future and Ways to Implement It", K.N. Mahalagang ipinahayag ni Wentzel ang isa sa mga prinsipyo ng pagpaparaya sa pamamagitan ng "pagbuo ng kalooban sa pamamagitan ng malayang pagkilos at sa pamamagitan ng independiyenteng pagkamalikhain, dahil ang kalooban ay isang kadahilanan sa buhay ng kaisipan" . K.N. Iminungkahi ni Wentzel ang ilang mga ideya na makabago para sa pedagogy noong panahong iyon: ang bata ay nagsusulat ng kanyang sariling aklat-aralin, kung saan ang kanyang kaalaman ay pagsasama-samahin, ang aktibong posisyon ng bata bilang isang mananaliksik, isang maliit na naghahanap ng katotohanan; pagpapabuti ng pagtuturo.

Ang partikular na interes mula sa punto ng view ng pagpapakilala ng mga prinsipyo ng pagpaparaya sa pedagogical na kasanayan ay ibinibigay sa Waldorf pedagogy. Isa sa mga prinsipyo ng pagsasanay at edukasyon ng mga bata, ang paglikha ng sistema ng Waldorf sa kabuuan, ang mga katangiang moral ng mga tagapagturo ay tinatawag na pagpaparaya; sa isang pagkakataon ay ipinahayag ni R. Steiner at ipinagpatuloy ng kanyang mga tagasunod.

"Nararapat na isipin ang mga kahihinatnan na nagmumula sa dalawang posisyon - pagsunod sa sariling posisyon at pag-unawa sa posisyon ng iba. Mula lamang sa gayong pamamaraan ay sinusunod ang kakayahan ng mga tao sa pakikipagtulungang panlipunan. Ngunit walang panlabas na tiwala ang makakamit ito. Ang pagnanais na makipag-ugnayan ay dapat magmula sa kaibuturan ng kaluluwa ng tao. Kapag, na nahahati sa iba't ibang grupo ng relihiyon alinsunod sa kagustuhan ng kanilang mga magulang, ang mga mag-aaral, kasama ang mga guro, ay pumunta sa kanilang mga klase, nakikita natin kung paano aktwal na ipinatupad ang prinsipyo ng pagpaparaya, at ito ay bumubuo ng parehong posisyon sa mga mag-aaral.

Ang mga pananaw ni L.S. Vygotsky na may kaugnayan sa pedagogy ng pagpaparaya. Sa isang banda, L.S. Ipinahayag ni Vygotsky ang isang matigas na posisyon sa problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata, ang pagtuturo sa kanila ay inihambing sa "digmaan", sa kabilang banda, L.S. Ipinahayag ni Vygotsky ang mga ideyang makatao patungkol sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata: "... ang prinsipyong awtoritaryan ay dapat sirain ... ang pagsunod ay dapat palitan ng libreng panlipunang koordinasyon" .

Ang isa sa mga pinakamaliwanag na kinatawan ng pedagogy ng Sobyet ay si V.A. Sukhomlinsky. Sa puso ng kanyang mga pananaw, sa katunayan, ay ang mga makatao na ideya ng pagpaparaya. Sumulat siya: "Nasa ating mga kamay ang pinakadakila sa lahat ng mga halaga ng mundo - Tao". Ang guro ay may malaking responsibilidad para sa pagbuo ng pagkatao, kaya napakahalaga na maging sensitibo, maselan sa isang umuunlad na tao, mapagparaya sa kanyang mga pagkukulang, na nakamit sa pamamagitan ng pag-ibig at isang magalang na saloobin sa nakababatang henerasyon: "... ang tunay na pagmamahal ng isang tagapagturo para sa mga mag-aaral ay isang napakalaking, hindi maibabalik na pagnanais sa anumang mabuti sa iyo para sa iyong sarili."

Sa kanyang gawain na "Pavlyshskaya sekondaryang paaralan» V.A. Ipinahayag ni Sukhomlinsky ang mga postulate ng etikal na pag-uugali ng mga mag-aaral, kasama ng mga ito ang aktibong posisyon ng may-akda laban sa isang mapagparaya na saloobin sa kasamaan ay naiiba: "Huwag maging walang malasakit sa kasamaan. Labanan ang kasamaan, panlilinlang, kawalang-katarungan. Maging hindi mapagkakasundo sa taong naghahangad na mabuhay sa kapinsalaan ng ibang tao, nagdudulot ng pinsala sa ibang tao. Ito ay nakikita bilang hangganan ng pinahihintulutan, kung saan ang dignidad ang sukatan ng pagpaparaya: “Alamin na may hangganan sa pagitan ng gusto mo at ng makakaya mo. Suriin ang iyong mga aksyon na may tanong sa iyong sarili: gumagawa ka ba ng masama, abala sa mga tao? .

Mga ideya ng pagpaparaya sa modernong pedagogy ay matatagpuan sa mga gawa ng mga makabagong guro tulad ng Sh.A. Amonashvili, E.N. Ilyin, S.I. Lysenkova, V.F. Shatalov at marami pang iba. Kaya, halimbawa, si Sh.A. Amonashvili, sa proseso ng pamamahala ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, ipinakilala ang mga walang kondisyong patakaran, narito ang ilan sa mga ito: pagtanggap sa personalidad ng bawat bata, accounting mga indibidwal na katangian mga bata, edukasyon at pagsasanay na may posisyon ng paggalang, dignidad at pananampalataya sa mga mapagkukunan ng mga bata, ang magkasanib na paglikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan, co-development, co-creation.

Sa domestic science at practice, ang mga ideya ng tolerance ay ipinatupad sa pedagogy of cooperation, the pedagogy of success, dialogue pedagogy, at the pedagogy of non-violence.

Ang pedagogy ng non-violence ay napakalapit sa pedagogy of tolerance.

Ang direksyon na "Pedagogy of non-violence" ay medyo kamakailang lumitaw sa domestic science. Ang pedagogy ng di-karahasan ay isang kilusan ng mga progresibong guro na sumasalungat sa iba't ibang anyo ng pamimilit sa mga bata at kabataan, batay sa prinsipyo ng personal na diskarte; ang direksyon na ito ay nakatuon sa pagbuo ng posisyon ng walang karahasan sa mga nakababatang henerasyon, na ipinahayag sa kakayahang bumuo ng kanilang mga relasyon sa labas ng mundo, kalikasan, iba pang mga tao sa isang hindi marahas na batayan. Dalawang magkakaugnay na bloke ang kumikilos bilang mga partikular na gawain ng walang karahasan na pedagogy:

1) mga gawaing may kaugnayan sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon ng kapayapaan, ang diwa ng walang karahasan;

2) mga gawain na may kaugnayan sa humanization ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki, pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Ang pagpaparaya sa pananaw ng direksyon na isinasaalang-alang ay itinuturing na isa sa mga sikolohikal na kondisyon para sa pagpapatibay ng isang posisyon ng walang karahasan, isang mahalagang personal na pag-aari ng isang guro at pinuno. Ang mga tagapagtatag ng direksyon A.G. Kozlova, V.G. Maralov, V.A. Iminumungkahi ni Sitarov na magsimula mula sa pagkabata sa preschool sa pamamagitan ng pagsasanay at pag-unlad ng pagtitiis, sa edad ng elementarya sa pamamagitan ng pagbuo ng mga elemento ng pagpapaubaya, sa pagbibinata at edad ng senior school sa pamamagitan ng pagbuo ng pagpapaubaya.

Mula sa banyagang panitikan ang pinakamalaking interes ipakita ang mga gawa ni A. Maslow, C. Rogers, D. Freiberg, S. Frenet, J. Colt, S. Muddy; pag-aralan natin ang ilan sa mga ito.

Ang mga humanistic na pananaw ng self-actualizing personality ni A. Maslow ay batay sa pagnanais ng isang tao na maging kung ano ang maaari niyang maging: "Ang mga tao ay dapat maging kung ano ang maaari nilang maging, dapat silang maging totoo sa kanilang kalikasan." Ayon kay A. Maslow, ang anumang variant ng pagsasakatuparan ng mga kakayahan sa aktibidad ay self-actualizing. Ang mga taong walang kamalayan sa kanilang potensyal, "existential" na mga halaga, ay dumaranas ng mababang pagpapahalaga sa sarili, takot, pagkabalisa, at mekanismo ng pagtatanggol. Ang gawain ng isang pinuno, isang guro ay upang makayanan ang mababang pagpapahalaga sa sarili, takot, pagkabalisa, pagtatanggol, pakiramdam na "existential", eksistensyal na mga halaga at upang mapagtanto ang mga kakayahan ng isang tao. Kung gayon ang anumang impluwensyang itinuro ng tagapagturo, pinuno, guro mula sa labas ay mawawala ang kaugnayan nito, dahil ito ay papalitan ng panloob na pamamahala sa sarili at pag-unlad ng sarili. Ang mga nasa hustong gulang na malusog sa sikolohikal ay maaaring magpalaki ng isang malusog na sikolohikal na bata. Nagtalo si A. Maslow na ang pangunahing layunin ng guro ay tulungan ang bata na matuklasan kung ano ang nakalagay sa kanya, pagkatapos ay mapagtanto ang kanyang potensyal sa aktibidad. Nangangailangan ito ng paglikha ng isang kapaligiran na nagpapasigla sa personal na paglaki at ang pagsunod sa ilang mga kundisyon sa buong proseso ng edukasyon. Una, sa lahat ng kanilang pag-uugali, ipakita ang tiwala sa mga bata, isaalang-alang ang kanilang panloob na pagganyak para sa pag-aaral, pakiramdam at maunawaan ang mood ng pangkat ng mga bata, at hayagang ipahayag ang kanilang mga damdamin.

Ang psychotherapy ni C. Rogers tungkol sa walang kondisyong pagtanggap ng kliyente, empathic na pag-unawa at pagkakapareho ng psychotherapist ay may praktikal na implikasyon sa pedagogy. K. Rogers ang bumalangkas ng thesis tungkol sa personal na karanasan ng bata sa pag-aaral. Ang guro ay itinalaga sa tungkulin ng isang facilitator, i.e. isang taong nag-aambag sa mabisa at mahusay na pagpapatupad ng grupo prosesong pang-edukasyon at mga aksyon. Ang guro-facilitator ay idinisenyo upang pasiglahin ang personal na paglaki ng mag-aaral, lumilikha mga espesyal na kondisyon: buong pagtanggap, pag-unawa, pagkakatugma. Kapag ang mga mag-aaral ay nahaharap sa isang mataas na antas ng pag-unawa, pagmamalasakit at katapatan, mas matututo sila at mas mahusay na kumilos kaysa kapag humarap sila sa mababang antas ng suporta. Napakahalaga na tratuhin ang mga mag-aaral bilang "maramdamin at malay na tao."

Ang konsepto ng "epektibong edukasyon" ni D. Dinkmeyer at G.D. Ang McKeima ay batay sa kumpiyansa na komunikasyong pang-adulto sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema sa mga bata. Ang epektibong pagpapalaki ay nagbibigay sa tagapagturo ng pagkakataon para sa mas mahusay na oryentasyon sa bata, sa kanyang sarili at sa proseso ng pagpapalaki, pakikipag-ugnayan sa edukasyon na may higit na tiwala sa sarili at katatagan na may kaugnayan sa bata, na lumilikha ng isang malakas, umuunlad at sumusuporta sa relasyon sa bata, pagpapanatili ng kakayahang kumilos sa mga sitwasyon ng problema araw-araw na pagpapalaki.

Tumawag si R. Dreykurs matatapang na tao na kinikilala ang kanilang di-kasakdalan. Ang batayan ng tiwala sa sarili ay ang lakas ng loob na aminin ang iyong di-kasakdalan. Kung ang isang may sapat na gulang ay maaaring tanggapin ang kanilang di-kasakdalan at umasa sa pagkakataong mapabuti, ito ay may pagpapatahimik at nagpapatatag na epekto sa bata. "Ang kamalayan ng sariling di-kasakdalan ay hindi nagpapahiwatig na ito ay isang dahilan para sa (kriminal at iba pang) kapabayaan at ang pag-uulit ng mga pagkakamali. Ang diskarte na ito ay nagbibigay ng isang tiyak na kumpiyansa (mula sa mga posibleng paninisi), ngunit may negatibong epekto sa pedagogical (dahil itinuro nito ang bata na gumamit ng mga dahilan).

B.E. Inihahayag ni Reardon ang mga sumusunod na paksang isyu ng tolerance na pedagogy: mga tampok ng mapagparaya na pag-uugali sa silid-aralan, kung paano ituro ang pagpaparaya at kung ano ang binubuo nito, mga iminungkahing diskarte sa pagtuturo ng iba't ibang uri ng pagpaparaya sa elementarya, at iba pa. "Tatlong napakahalagang layunin ng edukasyon: (1) magturo kung paano mamuhay sa isang magkakaibang mundo, (2) magturo kung paano lutasin ang mga salungatan nang nakabubuo, (3) upang maitanim ang responsibilidad," naniniwala ang may-akda, kinakailangang italaga mga klase sa mga mag-aaral. Malaking pag-asa ang inilalagay sa guro sa paglinang ng mapagparaya na mga ideya sa mga paaralan, sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng administrasyon, mga guro, bata, magulang, publiko, atbp., naniniwala ang may-akda, posible na bumuo ng mapagparaya na relasyon sa lipunan at sa buong mundo.

Kaya, ang progresibong pedagogical na pag-iisip ng parehong lokal na paaralan at mga dayuhang may-akda ay palaging natatakpan ng mga ideya ng humanismo, lumalaban sa marahas na manipulatibong impluwensya mula sa mga nasa hustong gulang, kapwa pisikal at espirituwal. Mga pagbabagong pambihirang nakita sa pampublikong buhay Russia, ilagay ang priyoridad ng "malambot" mapagparaya pamamahala ng edukasyon ng lahat ng mga kalahok sa pang-edukasyon na espasyo.

1.3 Magsaliksik sa mga problema ng pagpaparaya sa sikolohiya

Ang pilosopiyang makatao at sikolohiya ay ang metodolohikal na batayan ng pagpaparaya at pagpaparaya. Una sa lahat, ito ang mga gawa ni A. Maslow, M. Buber, K. Rogers, V. Frankl, G. Allport, ang sikolohiya ng pagpapatawad, ang sikolohiya at pedagogy ng walang karahasan. Para kay M. Buber, ang pagpaparaya ay isang mahalagang bahagi ng diyalogo sa pagitan ng "Ako" at "Ikaw", kung saan mayroong isang tunay na pagpupulong sa mga relasyon, posisyon, pagkakataon, atbp.

Sa konteksto ng teorya ng "malusog na personalidad" ni A. Maslow, ang pagpaparaya ay gumaganap bilang isa sa mga nangungunang prinsipyo na nagbibigay ng susi sa pag-unawa sa kakanyahan ng isang tao, na nagpapaliwanag ng mga detalye ng pakikipag-ugnayan ng tao. Lumilitaw ang prinsipyong ito ng hindi bababa sa dalawang beses. Una, maaari nating tapusin na ang pagpapaubaya ay isa sa mga posibleng paraan ng isang self-actualizing personality, ang ideyang ito ay may kaugnayan lalo na kapag si Maslow ay nagsasalita ng self-actualization bilang isang pagkakataon para sa pagpili, personal na paglago, ang kakayahang tanggapin ang sarili at ang ibang tao bilang sila, ang kakayahang magtatag ng mga positibong personal na relasyon sa iba.

Ang prinsipyo ng pagpapaubaya ay malinaw na ipinahayag alinsunod sa konsepto ng isang "ganap na gumaganang personalidad" at non-directive therapy ni C. Rogers. Posible na tulungan ang ibang tao, lalo na sa paglutas ng kanyang mga problema, hindi direkta, ngunit umaasa sa pagnanais ng isang tao para sa kalayaan at mga positibong pagbabago. Nagiging posible ito dahil sa walang pasubali na pagtanggap ng isang tao, empathic na pag-unawa at pagkakatugma, bilang isang resulta, ang pagkahilig ng indibidwal sa self-actualization, isang makatotohanang imahe sa sarili, ang pag-alis ng mga kontradiksyon sa pagitan ng "tunay na sarili" at " huwarang sarili”, at, dahil dito, pinasigla ang isang mas makatao, mapagparaya na saloobin sa sarili. at sa kapaligiran.

Ayon kay V. Frankl, na nagpapakita ng landas ng espirituwal na pag-unlad ng isang tao na gumagalaw sa landas ng paghahanap at pagsasakatuparan ng mga kahulugan, ang pagpapaubaya ay binibigyan ng papel ng isang mahalagang bahagi ng pag-unlad na ito, dahil ang pag-unlad na ito ay holistic, na ipinahayag sa pag-unawa. ng mga halaga ng paglikha, karanasan, relasyon, at paglalahad sa direksyon ng pagkakaroon ng kalayaan, kalayaan, nababaluktot na tugon sa pagbabago ng mga sitwasyon sa buhay.

Ayon kay G. Allport, ang pag-unlad ng tao ay nangyayari kasabay ng lipunan. Tinukoy ni G. Allport ang anim na pamantayan para sa isang mature na personalidad:

1) malawak na mga hangganan ng "I" bilang kakayahang tingnan ang sarili mula sa labas at aktibidad sa lipunan;

2) ang kakayahan para sa mainit na magiliw na relasyon sa lipunan (kabilang ang pagpaparaya);

3) emosyonal na kawalang-ingat at pagtanggap sa sarili (ang kakayahang makayanan ang sariling emosyonal na estado);

4) makatotohanang pang-unawa, karanasan at pag-aangkin;

5) ang kakayahang magkaroon ng kaalaman sa sarili at pagkamapagpatawa;

Kaya, ang pagpaparaya, o pagpaparaya, ay isang mahalagang katangian ng personalidad.

Mula sa pananaw ng "Psychology of Forgiveness", na binuo ni R. Al-Mabuk, M. Santos, R. Enright, ang pagpaparaya ay itinalaga ng isang sentral na papel sa tuntunin ng pagpapatawad.

Ang mga pagpapakita ng pagpapatawad sa mga interpersonal na relasyon ay maaaring tukuyin bilang isang solusyon sa:

1. talikuran ang mga negatibong kaisipan, emosyon at pagpapakita ng pag-uugali kaugnay ng taong nagdulot ng hindi nararapat na pagkakasala;

2. hikayatin ang mga positibong kaisipan, damdamin at pag-uugali sa parehong nagkasala, iyon ay, sa pamamagitan ng pagpapakita ng pagpaparaya;

Ang pagpaparaya ay itinuturing na ganap sa "Psychology and Pedagogy of Nonviolence", na binuo ni V.G. Maralov, V.A. Sitarov.

Ang walang karahasan ay itinuturing ng mga may-akda bilang isang ideolohikal, etikal at prinsipyo ng buhay, na batay sa pagkilala sa halaga ng lahat ng bagay na mahalaga, ang isang tao at ang kanyang buhay; pagtanggi sa pamimilit bilang isang paraan ng pakikipag-ugnayan ng tao sa mundo, kalikasan, ibang tao, isang paraan upang malutas ang mga problema at salungatan sa politika, moral, pang-ekonomiya at interpersonal, pagpapatibay at pagpapalakas ng pagnanais ng lahat ng nabubuhay na bagay para sa positibong pagpapakita ng sarili. Ang pangunahing konsepto ng lugar na ito ng humanistic science ay ang pag-ampon ng posisyon ng walang karahasan. Binibigyang-diin ng mga may-akda ang mga sikolohikal na kondisyon para sa pagkakaroon ng isang posisyon ng walang karahasan ng isang tao: pagtanggap sa sariling personalidad; pagtagumpayan ang mga sikolohikal na depensa; kamalayan sa antas ng sariling egocentrism at ang pagkakaroon ng assertiveness; pagpapaubaya sa pagbuo. Ang pagpapaubaya ay gumaganap bilang isang panloob na nababaluktot na mekanismo para sa pagkakaroon ng isang posisyon ng walang karahasan, ito ay nakatuon sa ibang tao, tinatanggap at nauunawaan siya kung ihahambing sa kanyang sarili at sa kanyang mga pananaw. Ang pag-master ng pagpapaubaya ay isang pagpapahayag ng personal na kapanahunan.

Mga function ng tolerance at tolerance. Ang isa sa mga pangunahing katanungan para sa sikolohiya ay ang tanong kung ano ang papel ng pagpapaubaya sa pakikipag-ugnayan ng tao sa mundo at sa ibang mga tao, ano ang kanilang mga tungkulin.

V.A. Tinutukoy ni Petritsky ang mga sumusunod na tungkulin ng pagpaparaya at pagpaparaya. Sa loob ng balangkas ng indibidwal na moralidad, ang pagpapaubaya ay gumaganap ng komunikasyon at oryentasyon-heuristic function. Ang pagpapaubaya ay nagpapahintulot sa iyo na maunawaan ang isang kasosyo sa komunikasyon, magkasanib na mga aktibidad, na-optimize ang proseso ng komunikasyon. Sa loob ng balangkas ng pampublikong moralidad, V.A. Tinutukoy ni Petritsky ang mga epistemological, prognostic at preventive function. Sa pamamagitan ng pagsasama ng napiling V.A. Petritsky ang mga pag-andar ng pagpapaubaya, na hindi ganap na limitado sa mga nakalista, idinagdag ko ang isang syndicative function, na nahahanap ang pagpapahayag nito sa rallying ng malaki at maliit na mga grupo; pagsasalin, kinakailangan para sa pagpapatupad ng magkasanib na mga aktibidad, pagsasanay, paglilipat ng kaalaman, pamamaraan ng aktibidad, atbp.; adaptive, nagbibigay para sa pagbagay sa mga salungat na salik sa kapaligiran; isang aktibong function bilang isang pagkakataon upang baguhin ang opinyon ng ibang tao, pag-uugali, ibang tao, ngunit nang walang paggamit ng mga paraan ng pamimilit; at isang congruent-empathic function. Ang isang taong may nabuong empatiya, nakakaunawa at nakakatanggap hindi lamang sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa isang kasosyo sa komunikasyon, ay may tunay na pagkakapareho, ay nakatuon sa paggalang sa sarili at paggalang sa iba, pinagsasama ang panloob na kalayaan ng indibidwal at pagiging sapat sa sarili.

Mga tampok ng tolerance at tolerance. Sa mga gawa ni G.U. Soldatova, E.M. Ang Makarova, G.Allport ay inilarawan bilang aktibidad, pagkakapantay-pantay, paggalang sa isa't isa, kooperasyon at pagkakaisa, positibong bokabularyo, sikolohikal na katatagan, universality, atbp.

Mga uri ng pagpaparaya at pagpaparaya. A.V. Zimbuli, V.A. Nakikilala ni Petritsky ang mga sumusunod na uri ng pagpapaubaya, na may mga katangian na maaari nating sang-ayon. Quasi-tolerance ("quasi" (lat.) - na parang, parang, i.e. haka-haka, ilusyon, hindi totoo) ay tumutukoy sa mga uri ng pagpigil sa mga contact, cognitive, affective, motivational-value at behavioral na mga reaksyon at pagtatasa, panlabas na pagkilos bilang pagpaparaya. Halimbawa, ang pigil na pag-uugali ng isang guro na may kaugnayan sa kahanga-hangang pag-uugali ng isang mag-aaral, ang anak ng isang punong-guro ng paaralan. A.V. Ang Zimbuli sa ilalim ng pseudo-tolerance ("pseudos" (Griyego) - hindi totoo, nagpapanggap) ay nauunawaan ang mga kaso ng pagpigil sa emosyonal na mga sitwasyon na may layuning sadyang linlangin ang isang tao, halimbawa, pagpigil para sa layunin ng malamig na pagkalkula at personal na pakinabang, pagkukunwari, pagkukunwari sa pag-uugali at pagtatantya.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng quasi-tolerance at pseudo-tolerance ay maaaring metaporikong kinakatawan bilang pagkakaiba sa pagitan ng isang ilusyon, isang may sakit o napakayaman na hindi walang kuwentang imahinasyon, at panlilinlang.

Ang negatibong pagpapaubaya ay itinampok ng V.A. Petritsky, ang kakanyahan nito ay natutukoy ng mga motibo ng kawalang-interes, kawalang-interes, kawalang-interes, malisyosong hindi panghihimasok, mapagpanggap na pangungutya.

Ang mga nakalistang uri ng pagpapaubaya ay itinalaga ng terminong pagpapaubaya. Ang mga motibo ng atensyon, pag-unawa, pakikiramay ay tumutukoy sa positibong pagpaparaya. Isinasaalang-alang ang mga resulta ng pinigilan na pag-uugali, ang isa ay nakikilala sa pagitan ng moral na mapanirang at moral na nakabubuo na pagpaparaya, i.e. positibong motibasyon na pagpapakita ng pagpapaubaya na humahantong sa negatibo o positibong mga resulta.

Mga anyo ng pagpaparaya, pagpaparaya, hindi pagpaparaya. Ang mga uri ng tolerance, tolerance, intolerance ay ipinapakita sa mga anyo. Ang mga form ay mga paraan ng pagpapakita ng isang mapagparaya, mapagparaya o hindi mapagparaya na saloobin.

Ang mga anyo ng pagpapahayag ng isang mapagparaya, mapagparaya, hindi mapagparaya na saloobin ay maaaring makilala depende sa posisyon na sinasakop ng bagay sa proseso ng pakikipag-ugnayan.

Kabilang sa buong iba't ibang mga diskarte sa pag-unawa sa posisyon: pangingibabaw, pagkakapantay-pantay, pagsusumite; "Magulang", "Matanda", "Bata"; "Sa itaas", "sa tabi", "Ibaba" - pinipili namin ang huli bilang pinaka-unibersal at neutral, kahit na ginagamit namin ang ilan sa mga katangian ng mga posisyon mula sa tipolohiya ng E. Berne.

Sa isang mapagparaya na saloobin sa posisyon na "mula sa itaas", ang pagpapaubaya ay nagsisilbing indulhensya, hindi hinihingi, pagtangkilik ng pahintulot para sa isang bagay, pagtangkilik, pangangalaga.

Ang isang mapagparaya na saloobin sa posisyon na "mula sa itaas" ay kumikilos bilang pagmamataas, binibigkas o nakatabing pagmamataas, pagmamataas.

Sa posisyon na "sa tabi ng" pagpapaubaya ay gumaganap bilang pasensya, pasensya. Ang pasensya ay nagsasangkot ng pagpapakita ng pagtitiis, pagpipigil sa sarili, pagpipigil sa sarili at ipinakita ang sarili bilang ang kakayahang gumawa ng isang bagay sa mahabang panahon, patuloy, matigas ang ulo, bilang kakayahang kontrolin ang sarili. Ang pasensya ay batay sa mekanismo ng pasensya.

Ang hindi pagpaparaan sa pantay na mga karapatan ay nagpapakita ng sarili bilang detatsment, kawalang-interes, kawalang-interes, kawalang-interes, alienation. Sa pag-uugali, ang mga katangiang ito ay ipinakita sa anyo ng isang malay na kamangmangan sa kung ano ang nakakainis, sumasalungat sa sariling mga pananaw. Sa posisyong "mula sa ibaba", ang isang mapagparaya na saloobin ay nasa anyo ng pagsunod, pagsang-ayon, magalang na pagpapakumbaba, kahandaang magpasakop sa kalooban ng ibang tao, kaamuan, kahinahunan, at pagsasaayos. Sa hindi pagpaparaan, ang pagtanggi ay nararanasan sa anyo ng isang emosyonal na tugon, pagsalakay, paghihimagsik, galit, pagmamalaki, bukas na poot, pagnanais na kumilos nang aktibo, upang labanan - upang gumawa ng mga aksyon na hooligan na hindi pumayag sa lohika, pagsusuri at sentido komun, pagpapaliwanag ng mga aksyon: magmura, sumigaw, makipag-away, magdulot ng pisikal, materyal at moral na pinsala, sabotahe, atbp.

Mga limitasyon ng pagpaparaya at pagpaparaya. Dapat pansinin na ang problema sa pag-aaral ng mga limitasyon ng pagpapaubaya ay hindi sapat na isinasaalang-alang. A.V. Tinutukoy ni Zimbuli ang tatlong mga kadahilanan ng moral na sukatan ng pagpapaubaya: konkreto (social background, panloob na estado ng isang tao, isang matalim na kaibahan sa pagitan ng pinaghihinalaang katotohanan at mga inaasahan, atbp.), Instrumentality (koneksyon sa iba pang mga moral na halaga), panloob na pag-igting. Ang hangganan ay tinutukoy ng mga detalye ng pagpapakita ng pagpaparaya o pagpapaubaya ng tao. Sa pagsasalita tungkol sa pagpapaubaya, ang isang tao ay may karapatang magpakita ng isang mapagparaya na saloobin sa lahat, kung hindi ito nagbabanta sa indibidwal, pangkat, o lipunan. Sa kaganapan ng isang banta sa anyo ng pisikal na aksyon, ideolohiya, ang mga hangganan ng pagpaparaya ay makitid, ang isang tao ay may karapatang magsagawa ng pamimilit sa loob ng balangkas ng mga umiiral na batas. Sa pagpapaubaya, ang mga hangganan ay mas malawak: ang isang tao ay walang malasakit sa kung ano ang nangyayari hangga't hindi ito nag-aalala sa kanya. Kaya, na may pagpapaubaya, ang threshold ng sensitivity ng indibidwal ay binabaan, i.e. Ang pagpaparaya ay nagsisilbing passive na paraan ng pagtugon. Ang pagpaparaya ay nagsasangkot ng pagpigil, pasensya, pag-unawa at, sa huli, pagtanggap. Ang pagpapalawak ng kamalayan mula sa pagpigil - pagkakapare-pareho sa pagtanggap ng "iba", "iba" kaysa sa "I", ay ginagawang mas multidimensional, holistic, at samakatuwid ay mas sapat sa realidad ang pananaw sa mundo.

Kabanata 2. Estado-legal na regulasyon ng mga problema ng pagpaparaya sa modernong lipunan

2.1 Pagsusuri ng mga legal na aksyon sa mga isyu sa pagpaparaya

Ang Deklarasyon sa Pag-aalis ng Lahat ng Anyo ng Diskriminasyon Batay sa Relihiyon o Paniniwala, na pinagtibay ng UN General Assembly noong Nobyembre 25, 1981, ay nagsasaad na ang dignidad at pagkakapantay-pantay ay likas sa bawat tao at ang lahat ng mga Estadong Miyembro ay nangako sa kanilang sarili na kunin. magkasanib at independiyenteng pagkilos sa pakikipagtulungan sa United Nations upang itaguyod at itaguyod ang unibersal na paggalang at pagtalima sa mga karapatang pantao at mga pangunahing kalayaan para sa lahat nang walang pagtatangi sa lahi, kasarian, wika o relihiyon. Ang Universal Declaration of Human Rights at ang International Covenants on Human Rights ay nagpapahayag ng mga prinsipyo ng walang diskriminasyon at pagkakapantay-pantay sa harap ng batas at ang karapatan sa kalayaan ng pag-iisip, konsensya, relihiyon o paniniwala. Sinasabi rin na ang kamangmangan at paglabag sa mga karapatang pantao tungkol sa mga pangunahing kalayaan, partikular na ang karapatan sa kalayaan sa pag-iisip, konsensya, relihiyon o anumang uri, ay direkta o hindi direktang sanhi ng digmaan at ang matinding pagdurusa ng sangkatauhan, lalo na. kapag sila ay nagsisilbing paraan ng dayuhang interbensyon sa mga panloob na gawain ng ibang mga estado at humantong sa pag-uudyok ng poot sa pagitan ng mga tao at estado.

Ang Deklarasyon ng Mga Prinsipyo sa Pagpaparaya, na pinagtibay ng UN General Assembly noong Nobyembre 16, 1995, ay isinasaalang-alang ang mga nauugnay na internasyonal na gawain, kabilang ang:

International Covenant on Civil and Political Rights;

International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights;

ang International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination;

ang Convention on the Prevention and Punishment of the Crime of Genocide;

ang Convention on the Rights of the Child;

ang 1951 Convention na may kaugnayan sa Status ng mga Refugees, gayundin ang 1967 Protocol na may kaugnayan sa Status ng mga Refugees, gayundin ang mga legal na aksyon sa rehiyon sa lugar na ito;

ang Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women;

Kumbensyon laban sa Torture at Iba pang Malupit, Hindi Makatao o Nakakasamang Pagtrato o Parusa,

Deklarasyon sa Pag-aalis ng Lahat ng Anyo ng Intolerance at Diskriminasyon Batay sa Relihiyon o Paniniwala;

ang Deklarasyon sa Mga Karapatan ng mga Tao na Nabibilang sa Pambansa o Etniko, Relihiyoso at Linggwistika Minorya;

ang Deklarasyon sa Mga Panukala upang Tanggalin ang Internasyonal na Terorismo;

ang Vienna Declaration and Program of Action na pinagtibay sa World Summit for Social Development na ginanap sa Copenhagen;

ang UNESCO Declaration on Race and Racial Prejudice;

Ang Artikulo 2 ay nagsasaad na upang gawing mas mapagparaya ang mga lipunan, dapat pagtibayin ng mga Estado ang mga umiiral na internasyonal na kombensiyon sa karapatang pantao at, kung kinakailangan, bumuo ng bagong batas upang matiyak ang pantay na pagtrato at pantay na pagkakataon sa lipunan para sa lahat ng grupo at indibidwal .

Ang Deklarasyon at Programa ng Aksyon para sa isang Kultura ng Kapayapaan ay nagsasaad na ang mas buong pag-unlad ng isang kultura ng kapayapaan ay hindi maiiwasang nauugnay sa pag-aalis ng lahat ng anyo ng rasismo, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan.

Sa UN Millennium Declaration, pinagtibay sa Millennium Summit noong Setyembre 6-8, 2000. naglalarawan ng isang bilang ng mga pangunahing halaga na magiging mahalaga para sa internasyonal na relasyon sa ika-21 siglo: kalayaan, pagkakapantay-pantay, pagkakaisa, pagpapaubaya (sa lahat ng pagkakaiba-iba ng mga relihiyon, kultura at wika, ang mga tao ay dapat igalang ang isa't isa; isang kultura ng kapayapaan at ang pag-uusap sa pagitan ng lahat ng sibilisasyon ay dapat na aktibong hinihikayat ), paggalang sa kalikasan, isang karaniwang tungkulin.

Sa World Conference against Racism, Racial Discrimination, Xenophobia and Related Intolerance, na ginanap sa Durban (South Africa) noong Agosto 31 - Setyembre 7, 2001, binigyang-diin ang katotohanang "... lahat tayo ay isang tao. pamilya, ang katotohanang ito ay nagiging maliwanag na sa liwanag ng orihinal na pag-decode ng genotype ng tao - pambihirang tagumpay, na hindi lamang muling nagpapatunay sa ating pamayanan ng tao, ngunit nangangako rin na babaguhin ang siyentipikong kaisipan at kasanayan, gayundin ang mga ideya ng ating sangkatauhan tungkol sa kanyang sarili." Ang Vision Declaration na ito, na pinasimulan ng UN High Commissioner for Human Rights at Secretary General ng World Conference against Racism, si Mary Robinson, sa ilalim ng patronage ni Nelson Mandela, ay nilagdaan ng mga pinuno ng 75 bansa.

Mga karapatang sibil at pampulitika. Ang hindi pagkakatugma ng demokrasya at rasismo.

Mula sa ulat ng High Commissioner for Human Rights sa ika-58 na sesyon ng UN Commission on Human Rights noong Pebrero 7, 2002: “... Kinumpirma ng World Conference against Racism, Racial Discrimination na kailangan ang demokrasya upang epektibong maiwasan ang rasismo at mga kaugnay na pag-aalis."

Ipinahayag ng World Conference ang pagkabahala nito na ang mga programang rasista at xenophobic ay muling nakakakuha ng pampulitika, moral at maging legal na pagkilala sa maraming paraan, kabilang ang sa pamamagitan ng ilang mga partido at organisasyong pampulitika. Itinampok ng kumperensya ang mahalagang papel na maaaring gampanan ng mga pulitiko sa paglaban sa mga kasamaan tulad ng rasismo, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan. Nanawagan siya sa mga partidong pampulitika na gumawa ng mga konkretong hakbang para isulong ang pagkakapantay-pantay, pagkakaisa at walang diskriminasyon.

Mga Panukala na inendorso ng World Conference laban sa Racism, Racial Discrimination, Xenophobia at Related Intolerance.

Batas at Pulitika. Hinimok ng Kumperensya ang unibersal na pagpapatibay noong 2005 ng International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination, gayundin ang pag-withdraw ng lahat ng reserbasyon. Inirerekomenda din nito ang isang hanay ng mga pambatasan, hudikatura, regulasyon, administratibo at iba pang mga hakbang upang Pambansang antas upang maiwasan at maprotektahan laban sa rasismo, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan. Kabilang dito ang pagpapatibay ng mga sumusunod:

a) konstitusyonal, pambatasan at administratibong mga hakbang upang itaguyod ang pagkakapantay-pantay, kabilang ang pagrepaso, pag-amyenda at pagpapawalang-bisa ng mga pambansang batas at regulasyon na maaaring humantong sa diskriminasyon;

b) pambansang estratehiya, mga plano ng aksyon, batas at mga hakbang na pang-administratibo upang labanan ang rasismo, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan;

c) mga diskarte sa pambatasan at administratibo, pati na rin ang iba pang mga hakbang sa pag-iwas upang maprotektahan ang ilang grupo ng mga manggagawa;

d) epektibong mga estratehiya at programa para sa pag-iwas at pag-uusig ng maling pag-uugali ng pulisya at iba pang opisyal ng pagpapatupad ng batas, kabilang ang pag-uusig sa mga may kasalanan ng naturang maling pag-uugali;

e) mga hakbang na naglalayong alisin ang oryentasyong panlahi.

mga institusyon ng estado, Ang paglutas ng mga pagkakaiba sa pamamagitan ng diyalogo ay may mahalagang papel din sa pagtiyak na ang mga karapatan ng mga mahihinang grupo ay protektado. Inirerekomenda ng Kumperensya ang pagtatatag at pagpapalakas ng mga umiiral nang independiyenteng pambansang institusyon upang labanan ang kapootang panlahi, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan at upang magbigay ng tulong sa mga biktima.

Sambayanan. Kinilala din ng kumperensya ang pangunahing papel na ginagampanan ng lipunang sibil sa paglaban sa rasismo at sa pagpapasigla ng interes ng publiko. Binanggit din niya na ang pagtataguyod ng mas mataas na antas ng paggalang sa isa't isa at pagtitiwala sa pagitan ng iba't ibang grupo sa loob ng lipunan ay dapat na isang pangkaraniwan ngunit magkakaibang responsibilidad ng mga institusyon ng estado, mga pinunong pampulitika, mga organisasyon ng katutubo at mga mamamayan.

Mga pondo mass media. Ang media, audiovisual man, electronic o print, ay may mahalagang papel sa mga demokratikong lipunan. Pagkilala sa positibong kontribusyon na ginawa ng media sa paglaban sa rasismo, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan. Ang World Conference ay nagpahayag nang may panghihinayang na ang ilang media, sa pamamagitan ng maling pagkatawan sa mga mahihinang grupo at indibidwal, lalo na sa mga migrante at refugee, at sa pamamagitan ng pagpapatuloy ng mga negatibong stereotype, ay nag-aambag sa pagkalat ng xenophobia at racist sentiments sa lipunan at sa ilang mga kaso ay naghihikayat ng karahasan ng mga racist na indibidwal at mga grupo.

Edukasyon. Ang mahalagang papel na ginagampanan ng edukasyon sa pagpapataas ng kamalayan at pagtataguyod ng paggalang at pagpaparaya upang maiwasan at labanan ang rasismo, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan ay hindi maaaring labis na bigyang-diin. Ang World Conference na ginanap sa Durban ay muling binigyang-diin hindi lamang ang kahalagahan ng pag-access sa edukasyon nang walang anumang diskriminasyon, kundi pati na rin ang papel ng edukasyon sa karapatang pantao sa paglaban sa rasismo, diskriminasyon sa lahi, xenophobia at kaugnay na hindi pagpaparaan at sa pagpapalakas ng pagkakaunawaan sa bawat isa sa lahat ng mga kultura at sibilisasyon. .

Mga Desisyon ng 1994 CSCE Budapest Summit.

Kinondena ng mga kalahok na Estado ang mga pagpapakita ng hindi pagpaparaan, lalo na ang agresibong nasyonalismo, xenophobia at anti-Semitism, at higit pang magsusulong ng mga epektibong hakbang na naglalayong mapuksa ang mga ito. Napagpasyahan nila na ang mga naaangkop na hakbang ay dapat gawin upang mas maiwasan ang mga pag-atake ng rasista at iba pang marahas na pagpapakita ng hindi pagpaparaan laban sa mga migranteng manggagawa at kanilang mga pamilya. Tinatanggap nila ang action plan na pinagtibay ng Council of Europe laban sa racism, xenophobia, anti-Semitism at intolerance. Sa pagsasagawa ng mga karagdagang hakbang sa liwanag ng Deklarasyon ng Pagpupulong ng Konseho ng Roma, ang mga institusyon ng CSCE ay tuklasin ang mga pagkakataon para sa magkasanib na gawain sa Konseho ng Europa, gayundin sa UN at iba pang mga internasyonal na organisasyon.

Federal Target Program "Pagbuo ng mga saloobin ng mapagparaya na kamalayan at pag-iwas sa ekstremismo sa lipunang Ruso" (para sa 2001-2005).

Ang layunin ng Programa ay upang mabuo at ipakilala sa panlipunang kasanayan ang mga pamantayan ng mapagparaya na pag-uugali na tumutukoy sa mga grupong panlipunan sa iba't ibang sitwasyon ng panlipunang tensyon bilang batayan ng pagkakasundo ng sibil sa isang demokratikong estado. Ang programa ay binubuo ng mga sumusunod na subprogram: 1) "Pagkakatao", kasama ang pagbuo at pagpapatupad sa sistema ng edukasyon ng lahat ng antas ng mga programa at mga materyales sa pagtuturo pagtuturo sa nakababatang henerasyon sa diwa ng pagpaparaya; pagbuo ng mga mekanismo ng seguro bilang institusyong panlipunan pagbuo ng pagganyak para sa kaligtasan ng pag-uugali; 2) "Pamilya", kabilang ang pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang upang mapataas ang panlipunang papel ng pamilya sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon ng pagpaparaya; 3) "Society", kabilang ang pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang upang itaguyod ang kapayapaan, pataasin ang paglaban sa mga salungatan sa etniko at relihiyon; 4) "Estado", na kinabibilangan ng isang hanay ng mga hakbang na nagsisiguro ng pagtaas sa pagiging epektibo ng patakaran ng estado upang mabawasan ang sosyo-sikolohikal na pag-igting sa lipunan; 5) "Suporta sa organisasyon at impormasyon", kabilang ang pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang upang mapabuti ang kahusayan ng pagpapatupad ng Programa, kabilang ang internasyonal na kooperasyon. Sa Moscow, isang beses sa isang taon, ayon sa programang ito, ang "Araw ng Pagpaparaya" ay ginaganap sa mga paaralan. Walang ganoong mga kaganapan sa Kaluga, kaya ang ideya ng rehiyon ng Moscow ay dapat ding gamitin ng rehiyon ng Kaluga.

Ang kakulangan ng mapagparaya na klima sa lipunang Ruso ngayon ay nag-aambag sa paglitaw ng mga hotbed ng panlipunang pag-igting sa bansa, iba't ibang mga salungatan (inter-ethnic, inter-religious, atbp.), Pagpapakita ng extremism, great-power chauvinism, outbreaks of Russophobia . Ang mabisang pagkontra sa mga negatibong socio-political phenomena na ito ay posible sa pagpapatupad ng isang buong sistema ng mga hakbang. Ang pagiging epektibo ng mga aktibidad ng estado at panlipunan ay higit na nakasalalay sa pagpapatupad ng mga prinsipyo ng mapagparaya na pag-uugali, sa aktwal na pagtalima ng pagpaparaya sa iba't ibang larangan ng buhay. Kaya, ang Deklarasyon ng mga Prinsipyo ng Pagpaparaya, na pinagtibay ng ika-28 na sesyon ng Pangkalahatang Kumperensya ng UNESCO noong Nobyembre 16, 1995, ay nagsasaad na "ang pagpaparaya ay, una sa lahat, isang aktibong saloobin, na nabuo batay sa pagkilala sa unibersal. karapatang pantao at mga pangunahing kalayaan…”; na “ang pagpaparaya ay isang konsepto na nangangahulugan ng pagtanggi sa dogmatismo, ng absolutisasyon ng katotohanan at pagpapatibay sa mga pamantayang itinatag sa internasyonal na mga legal na instrumento sa larangan ng karapatang pantao ...” .

2.2 Ang papel ng relihiyon sa pagbuo ng pagpaparaya

Para sa unti-unting pagkalat ng diwa at mga prinsipyo ng pagpapaubaya sa lipunang Ruso, ang malawakang paggigiit ng kalayaan ng budhi sa loob nito, ang saloobin sa mga tagasunod ng anumang kilusang relihiyoso o sekular, mga sistema ng pananaw sa mundo nang walang diskriminasyon, paglabag sa mga karapatan sa relihiyon, mga batayan ng pananaw sa mundo ay mahalaga.

Ang kaugnayan at kahirapan sa pagtiyak ng pagpaparaya sa relihiyon sa modernong Russia ay dahil sa ilang mga pangyayari: mga negatibong tradisyon sa kasaysayan (ang mga isyu ng kalayaan ng budhi ay madalas na nalutas sa bansa pabor sa mga pampulitikang interes ng estado at mga partido); kumplikadong polyconfessional (mga 70 relihiyosong kilusan) at polyethnic (higit sa 150 etnikong grupo) komposisyon ng populasyon; ang pangangailangan para sa mga regular na pagsisikap upang mapanatili ang isang balanseng relasyon sa pagitan ng iba't ibang relihiyon(Orthodoxy - Islam, Orthodoxy - Judaism, Islam - Judaism, atbp.), mga confession (Orthodoxy - Catholicism, Orthodoxy - Protestantism, Protestantism - Catholicism, atbp.), sa pagitan ng mga tradisyonal na relihiyon at mga bago, kabilang ang mga esoteric, relihiyosong mga pormasyon, sa pagitan mananampalataya (45% ng populasyon), hindi mananampalataya at iba pang mga ideolohikal na grupo ng populasyon (higit sa kalahati ng mga Ruso ay hindi mananampalataya, walang malasakit sa pananampalataya at kawalan ng paniniwala o hindi nag-aalinlangan sa kanilang ideolohikal na paghahanap); hindi lipas na pagsasagawa ng paglabag sa mga pamantayan ng konstitusyon ng mga opisyal; manipestasyon sa ilang partikular na pangkat ng populasyon, kabilang ang kapaligiran ng kabataan, ekstremismo at iba't ibang anyo ng hindi pagpaparaan sa ilang paniniwala at pangkat etniko, atbp.

Para sa ating bansa, na kamakailan lamang ay nalaman ang kapaitan ng pambansang alitan, etnikong egoismo, maging ang etnophobia, ang posisyon ng mga relihiyosong organisasyon, ang saloobin ng mga mananampalataya sa mga nakalistang problema ay partikular na kahalagahan. Ito ay higit na mahalaga dahil ang mga nasyonalista, ekstremistang grupo sa sentro at lokalidad, mga lokal na elite sa kanilang pakikibaka para sa kapangyarihan at materyal na mga pribilehiyo ay walang paltos na gumagamit ng relihiyon sa isang antas o iba pa, sa gayon ay nagdudulot ng interethnic at interfaith tension. At ito ay naglalaro ng apoy. Pagkatapos ng lahat, kung ang mga pag-aaway sa mga batayan ng relihiyon ay idinagdag sa umiiral na mga kontradiksyon at salungatan sa etniko, kung gayon ang mga kahihinatnan (tulad ng pinatutunayan ng malungkot na karanasan ng Ulster, India, Pakistan, Bosnia, Croatia, Kosovo) ay maaaring maging trahedya. Sa kabutihang palad, salamat sa tradisyunal na pagpaparaya sa relihiyon sa Russia, ang sentido komun ng mga lider ng relihiyon, at ang kanilang awtoridad sa moral, ang mga pagtatangka ng ganap na paggamit ng relihiyosong kadahilanan para sa mga layuning kriminal ng mga etnokratiko at ekstremistang grupo ay higit na na-neutralize. Sapat na upang sabihin na ang madugong mga kaganapan sa Chechnya sa pagliko ng ika-20 at ika-21 siglo. salungat sa mga adhikain ng mga separatista, hindi sila naging isang digmaang panrelihiyon, bagama't ang relihiyosong kadahilanan ay ginagamit sa lahat ng posibleng paraan ng mga terorista upang bigyang-katwiran ang kanilang mga kriminal na aksyon.

Ang pangkalahatang positibong mapagparaya na saloobin sa mga relasyon sa pagitan ng mga kinatawan ng iba't ibang mga pamayanang etniko at relihiyon ng Russia ay palaging nakakahanap ng kumpirmasyon sa mga sagot sa maraming mga katanungan. Kaya, sa survey noong 2001, muli ng napakababang porsyento ng mga respondent (3.6%) ang nag-isip na ang ibang relihiyon ay may negatibong epekto sa kanilang saloobin sa ibang tao. Totoo, ang halos parehong bilang (3.2%) ay isinasaalang-alang na ang sitwasyong ito ay may positibong epekto, ngunit ang karamihan ay nagpapatuloy mula sa katotohanan na ang ibang relihiyon ay walang epekto sa saloobin sa ibang tao (73.7%).

Sa malawakang pagwawalang-bahala na ito - kapwa mananampalataya at hindi mananampalataya - sa mga tanong ng pananampalataya sa interpersonal na relasyon, hindi dapat makakita ng anumang negatibong aspeto. Sa kabaligtaran, kung ano ang tila katibayan ng kawalan ng mga hadlang sa normal na mga personal na relasyon, anuman ang pagkakaiba ng pananaw sa mundo. Ang nasabing pahayag ng mapagparaya, makatuwirang mga prinsipyo ay maaaring ituring na isang seryosong tagapagpahiwatig ng demokratikong kalikasan ng ating lipunan, ang kawalan ng pagkiling laban sa mga kinatawan ng iba pang mga etno-confessional na komunidad sa loob nito. Batay sa katotohanan na ang mga damdaming bumubuo sa "triad of hostility" - galit, pagkasuklam, paghamak - ay ang mga mahahalagang katangian ng konsepto ng "intolerance" bilang isang konsepto na magkasalungat sa "tolerance", maaari itong ipalagay na ang esensyal. Ang mga katangian ng "tolerance" ay mga konsepto na magkasalungat sa kahulugan ng mga damdamin na bumubuo sa hostility triad.

Ang lakas ng posisyong ito ay ginagawang posible na linawin ang mga sagot sa mga tanong tungkol sa ilang pang-araw-araw na sitwasyon kung saan naroroon ang mga salik na etno-confessional. Tulad ng sumusunod mula sa talahanayan (data ng survey mula 2001, ang mga katulad na resulta ay naitala ng mga nakaraang pag-aaral), ang mga mananampalataya sa Diyos ay nagpapakita pa rin ng pang-araw-araw na pagpapaubaya sa mas malaking lawak kaysa sa mga hindi mananampalataya (tingnan ang Appendix Blg. 3).

Sa pangkalahatan, ipinapakita iyon ng mga resulta ng pagsubaybay opinyon ng publiko interesado sa pag-uusap ng mga tagasunod ng iba't ibang pananampalataya at pananaw sa mundo, sa pag-aalis ng pagtatangi at lalo na sa mga ekstremistang pagpapakita sa interpersonal na relasyon, sa pagtatatag ng mga prinsipyo ng pagpaparaya at pagtutulungan sa ngalan ng kabutihang panlahat. Kasabay nito, ang mga survey ay sumasalamin sa pag-aalala ng mga respondent tungkol sa estado ng interethnic na relasyon. Ang karamihan sa mga sumasagot (mga 80%) ay sigurado na ang pag-igting sa lugar na ito ay maaaring humantong sa pagbagsak ng estado ng Russia. Ang opinyon na ito ay tipikal para sa lahat ng mga ideolohikal at kumpisal na grupo.

Lalo na ang talamak na umiiral na interethnic at interfaith na mga problema ay makikita sa kapaligiran ng kabataan. Oo, karapat-dapat itong pansinin. mataas na lebel hindi pagpaparaan na ipinakita ng pinakabatang pangkat ng edad (160-17 taong gulang) sa isang bilang ng mga nasyonalidad. Ang proporsyon ng mga pinakabatang tao na may negatibong saloobin sa ibang mga grupong etniko at iba pang relihiyon ay 1.5–2.5 beses na mas mataas kaysa sa mga nakatatanda. grupo ayon sa idad.

Ang edukasyon sa diwa ng pagpaparaya at pagkontra sa ekstremismo ay nakasalalay sa isang layunin at multilateral na pagsasaalang-alang ng mga katotohanan ngayon, sa kakayahang umasa sa positibong espirituwal at mga tradisyong panlipunan at neutralisahin ang mga negatibong salik; Ang likas na katangian ng batas sa mga isyu sa relihiyon at ang pagsasagawa ng pagpapatupad nito ay mahalaga din.

Ang modernong batas ng Russia, sa prinsipyo, ay tinitiyak ang pagkakapantay-pantay ng iba't ibang mga asosasyong pangrelihiyon sa harap ng batas, hindi kasama ang diskriminasyon sa mga batayan ng relihiyon, at lumilikha ng mga kondisyon para sa isang kapaligiran ng pagpaparaya at pagtutulungan sa pagitan ng mga tagasunod ng lahat ng mga relihiyon. Sa pagsasagawa, ang mga paglabag sa diwa at liham ng batas sa kalayaan ng budhi ay higit sa lahat dahil sa katotohanan na ang lipunang Ruso (kasama ang lahat ng kardinal na pagbabago sa ideolohikal, ligal, pampulitika ng mga kamakailang panahon) ay nananatili sa parehong antas. kulturang masa, sibilisasyon, na may parehong mga tradisyon, kabilang ang pagpapaubaya para sa administratibong kagustuhan. Angkop na bigyang-diin na ang bisa ng anumang batas ay higit na nakasalalay sa interes ng lipunan sa pagpapatupad nito, sa mulat na pangangailangan para sa aplikasyon nito. Ang kawalan ng naturang "layunin" na mga kinakailangan ay nagdaragdag ng posibilidad ng paglabag sa pagpapaubaya, nakakaapekto sa pag-uugali ng mga opisyal, sa mga aktibidad ng mga lokal na awtoridad, sa interfaith relations. Mayroong madalas na mga kaso ng pagpapakita ng mga kagustuhan para sa isa (bilang isang panuntunan, ang pinakalaganap) relihiyon, na nagsasangkot ng paglabag sa mga interes ng iba, ang mga di-makatwirang aksyon ng mga lokal na administrasyon ay nagaganap, na nagpapalala ng mga kontradiksyon sa etno-confessional, na nagdudulot ng mga ilegal na labis. .

Ang kalagayang pampubliko, na ibinahagi ng karamihan ng populasyon ng Russia, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tapat na saloobin sa mga tao ng iba pang mga pananampalataya at paniniwala, isang kahandaan para sa pagpaparaya, mabuting kalooban, at pakikipagtulungan sa iba't ibang larangan - mula sa pang-araw-araw na buhay hanggang sa pulitika. Hindi tulad ng ilang mga pinuno ng relihiyon, ang karamihan ng populasyon (higit sa 70%) ay hindi sumasang-ayon sa ideya ng pagiging eksklusibo, ang tanging katotohanan ng isang partikular na relihiyon, lalo na sa mga talumpati laban sa ibang mga relihiyon.

Ang mapagparaya na internasyonal na edukasyon ay isang prosesong may iba't ibang aspeto. Dito, ang pagtugon sa bawat aspeto ng problema ay nangangailangan ng seryosong atensyon at taktika. Sa partikular, kinasasangkutan nito ang eksaktong paggamit ng mga pangalan ng mga grupong etniko at mga pormasyon ng estado-teritoryal (halimbawa, Tatarstan, hindi Tataria, Bashkortostan, hindi Bashkiria), ang pagbubukod ng anumang pagkiling laban sa anumang pangkat etniko, pangangatwiran ng pagpuna sa ilang laganap na mga stereotype. , mga pagkiling at mito, maging ang mga maling interpretasyon ng mga termino, gaya ng "ethnic crime". Ang pag-alis ng gayong mga alamat, na nagpapakita na kadalasan ang mga kriminal na gang ay binubuo ng mga kinatawan ng iba't ibang nasyonalidad, ay isang mahalagang kinakailangan para sa pagpapatibay ng pagpapaubaya.

Kasama sa gayong mga alamat ang pambihirang banta ng "Islamic extremism" sa Russia. Una, ang pagnanais na magtago sa likod ng mga ideya sa relihiyon upang bigyang-katwiran ang kanilang mga ilegal na aksyon sa mundo ay sinusunod sa maraming mga bansa kung saan iba't ibang relihiyon. Kaya, sa Ulster o Croatia, ang mga tagasunod ng mga denominasyong Kristiyano ay sumasalungat at sumasalungat. At ang pinakamahalagang bagay ay ang Islam bilang isang relihiyon ay hindi maaaring maging ekstremista. Ang isa pang bagay ay ang paglaganap ng radikalismo sa mga kabataang Muslim ng Russia, ang stake ng mga separatista sa paggamit ng Islam upang bigyang-katwiran ang ekstremismo at terorismo. Gayunpaman, ang mga dahilan para sa pagkalat ng mga ideyang ito sa mga kabataan ay hindi nakasalalay sa Islam, ngunit sa mas malaking lawak sa mga kondisyon ng buhay ng mga tagasunod ng relihiyong ito sa isang partikular na rehiyon ng bansa. Ayon sa pagsasaliksik, sa mga kabataang Muslim na kung minsan ay mas mataas ang antas ng kawalan ng trabaho, mas mababa ang antas ng pamumuhay, nahihirapan silang umangkop sa mga makabagong realidad, kabilang na ang dahil sa paternalistikong tradisyon ng mga Muslim; Ang patriarchally educated Islamic youth ay mas masakit kaysa sa mga tagasunod ng ibang relihiyon, ay nakakaranas ng krisis tradisyonal na mga halaga at pamumuhay.

Kabanata 3. Socio-pedagogical na kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng pagpapaubaya sa modernong lipunan

3.1 Mga pangunahing direksyon ng trabaho sa pagbuo ng mapagparaya na relasyon

Kaugnay ng kaugnayan ng isang komprehensibong pag-aaral ng mga problema ng karapatang pantao at pagpaparaya, ang tanong ay lumitaw: ang bansa ba ay may mga kinakailangang sistema, mekanismo para sa kanilang probisyon at proteksyon? Kabilang sa mga ito ang mga sumusunod: proteksyong panghukuman, proteksyong hindi panghukuman at mga aktibidad ng mga non-government human rights organization (NGOs). Ito ay nagpapahiwatig na, ayon sa mga eksperto, halos isang-katlo lamang ng mga Ruso ang may tunay na mga pagkakataon na protektahan ang kanilang mga karapatan kung sakaling sila ay lumabag. Ang mga residente ng North-Western, Central, North Caucasian na rehiyon ng bansa ay may pinakamaliit na pagkakataon para dito. Ang problema sa pagprotekta sa kanilang mga karapatan ay kinakaharap ng karamihan ng mga panlipunang grupo, kabilang dito ang mga katutubo ng Hilaga, mga negosyante, mga Ruso na naninirahan sa ibang bansa, mga refugee at mga internal na displaced, mga bilanggo, mga tauhan ng militar, mga pensiyonado, mga kababaihan at mga bata, mga may kapansanan at iba pang mga bahagi ng populasyon na mahina sa lipunan.

Ang demokratikong sistema para sa proteksyon ng mga karapatang pantao ay nagpapahiwatig ng posibilidad para sa bawat mamamayan na mag-aplay sa mga korte ng iba't ibang pagkakataon. Ang sistemang hudisyal ang pinakamabisang mekanismo para sa pagpapanumbalik ng mga nilabag na karapatan; kinakatawan nito ang pangunahing istruktura para sa pangangalaga ng mga karapatang pantao sa pambansang antas.

Ang mga mekanismo ng hindi panghukuman na proteksyon ng mga karapatang pantao ay kinabibilangan ng: ang institusyon ng Commissioner for Human Rights sa Russian Federation at ang Commissioners for Human Rights sa mga paksa ng Federation; Commission on Human Rights sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation; Tanggapan ng Tagausig ng Russian Federation; Bar association, ministries at departamento ng Russian Federation, atbp.

Ang nawawalang link sa mekanismo ng pagtiyak ng mga karapatang pantao sa Russia ay ang aktibidad ng mga non-government human rights organization (NGOs). At, una sa lahat, dahil ang bansa ay walang karaniwang mapagkukunan ng impormasyon sa larangan ng karapatang pantao, na magagamit ng mga abogado, mamamahayag, lahat ng interesadong tao at organisasyon. Hindi malulutas ng mga komersyal na database ang mga problema dahil wala silang espesyal na oryentasyong "mga karapatang pantao", kadalasang hindi naglalaman ng internasyonal na nilalaman, ibinebenta sa mataas na presyo at samakatuwid ay hindi karaniwang magagamit. Kailangang bigyang pansin ng mga tagapagtanggol ng karapatang pantao ang mga paglabag sa karapatang pantao. Sa maraming bansa sa mundo, ang mga pampublikong kampanyang inorganisa ng mga NGO ay kumakatawan sa isang makapangyarihang kasangkapan sa pakikibaka para sa mga karapatang pantao at kalayaan, isang seryosong argumento para sa mga awtoridad. Walang ganoong kasanayan sa Russia.

Ang parehong mahalaga sa praktikal na pagpapatupad ng mga aktibidad sa karapatang pantao at ang pagtatatag ng mapagparaya na relasyon sa lipunan ay ang edukasyon at pagpapalaki sa mga pamilya, paaralan, unibersidad. Ang edukasyon sa diwa ng pagpaparaya ay napakahalaga para sa pagpapataas ng pagpapahalaga sa sarili ng indibidwal, sa pagbuo ng isang mamamayan, sa mapayapang pakikipamuhay ng iba't ibang mga tao, iba't ibang nasyonalidad, mga taong may iba't ibang pananampalataya at iba't ibang pulitikal at iba pang paniniwala. Ayon sa mga pagtatasa ng mga kalahok sa mga sociological survey, mga guro sa paaralan at mga propesor sa unibersidad, ang sitwasyon sa pagtuturo ng karapatang pantao ay bahagyang kasiya-siya. Una sa lahat, dahil ang mga siyentipikong pundasyon ng naturang pagtuturo ay hindi pa nabuo. Walang espesyal na interes sa bahagi ng mga karampatang istruktura sa pagpapakilala ng mga espesyal na kurso sa sibika at karapatang pantao, aktibong pag-aaral internasyonal na mga legal na dokumento.

Ang unibersal na paggalang at pagtalima ng mga karapatang pantao sa Russia ay hindi makakamit nang walang isang radikal na pagbabago sa pamamahagi ng kaalaman tungkol sa mga karapatang pantao at isang radikal na pag-renew ng sekondarya at mas mataas na edukasyon sa lugar na ito. Samakatuwid, ang Komisyon sa Mga Karapatang Pantao sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation ay nagtataguyod ng paglikha ng isang estado-pampublikong Federal Center para sa Impormasyon at Pag-promote ng Edukasyon sa Mga Karapatang Pantao, Demokrasya at isang Kultura ng Kapayapaan - bilang isang all-Russian coordinating center para sa pag-oorganisa. ang epektibong pamamahagi ng impormasyon sa karapatang pantao, pagbuo ng isang konsepto at programa para sa pagsasanay at muling pagsasanay sa karapatang pantao para sa iba't ibang kategorya mga tagapaglingkod sibil sa lahat ng antas ng pormal at impormal na pag-aaral.

Kaugnay ng problemang isinasaalang-alang, ang tanong ay bumangon sa lugar at papel ng ilang estado at pampublikong istruktura sa pagtiyak ng mga karapatang pantao at sa pagbuo ng mapagparaya na relasyon. Ito ay hindi walang interes na ang mga non-government na organisasyon ng karapatang pantao ay unang pinangalanan sa mga botohan, ang opisina ng Commissioner for Human Rights sa Russian Federation ay pangalawa, at ang sistema ng paaralan at mas mataas na edukasyon ay pangatlo. Sinusundan ito ng mga institusyong pangkultura, ang media. Isang hakbang pababa ang mga ahensyang pederal, mga organisasyong panrelihiyon. At sa huling lugar ay ang mga pederal na awtoridad, pambatasan at ehekutibong awtoridad ng mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation. Malinaw na ang huli ay nakikitungo sa mga isyung ito nang napakakaunti.

Tulad ng para sa mga kagyat na problema na ang lahat ng mga istrukturang ito ay tinatawag na lutasin, kabilang sa mga priyoridad na hakbang ang mga sumusunod ay posible:

· upang ipasok ang kaalaman tungkol sa mga karapatang pantao at kalayaan sa mga pamantayang pang-edukasyon;

· upang bumuo ng isang pederal na target na programa ng kaliwanagan at edukasyon sa larangan ng karapatang pantao;

· maghanda ng iba't ibang impormasyon at literaturang pang-edukasyon para sa mga guro at mag-aaral;

· maghanda ng mga dalubhasang database ng computer sa mga karapatang pantao;

· upang maghanda at mamahagi ng mga materyales ng impormasyon para sa mga karapatang pantao at iba pang pampublikong organisasyon;

· bumuo ng mga huwarang programang pang-edukasyon para sa mga unibersidad sa larangan ng karapatang pantao;

· upang maghanda at mamahagi ng mga materyales ng impormasyon para sa mga tagapaglingkod sibil;

· ipakilala at isulong ang mga normatibo at pambatasan na mga aksyon na naghihigpit at nagbabawal sa mga pagpapakita ng hindi pagpaparaan (extremism, chauvinism, nationalism, xenophobia, atbp.), at humingi ng pag-aampon sa kanila;

· Ang partikular na atensyon ay dapat ibigay sa paglikha ng isang mapagparaya na klima sa mga rehiyon, lalo na sa kapaligiran ng kabataan at mag-aaral, sa relasyon sa pagitan ng mga kinatawan ng iba't ibang partidong pampulitika at mga kilusang panlipunan.

Ito ay kagiliw-giliw na sa ilang mga rehiyon ay mayroon nang naka-target na mga programa para sa paglutas ng mga naturang problema, na naghahanap ng isang komprehensibong diskarte sa problema. Kaya, sa rehiyon ng Kama, ang Batas ng Rehiyon ng Perm sa "Naka-target na Programa para sa Pag-unlad ng Pampulitika at Legal na Kultura ng Populasyon ng Rehiyon ng Perm para sa 2002-2006" ay may bisa, na kinabibilangan ng seksyong "Ang sistema ng mga hakbang upang kontrahin ang politikal na ekstremismo, ang pagbuo ng isang sitwasyon ng pampulitikang pagpaparaya sa rehiyon", na nagbibigay ng: pag-oorganisa ng mga talakayan ng kabataan, mga larong intelektwal atbp. mga kaganapan; panimula sa programa ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon mga kurso sa pagsasanay nakatuon sa relihiyon, etniko, kasarian at iba pang aspeto ng pagpaparaya; may hawak na "round table" sa mga unibersidad sa mga relihiyosong aspeto ng buhay pampulitika ng rehiyon ng Kama sa kasalukuyang yugto; paghahanda ng mga nakalimbag na materyales (methodological, mga pantulong sa pagtuturo, brochure, atbp.) na naglalaman ng mga paliwanag ng prinsipyo ng pagpaparaya bilang isang mahalagang elemento ng demokratikong kulturang pampulitika, atbp.

Ang lahat ng mga hakbang na naglalayong magtatag ng isang mapagparaya na klima sa lipunang Ruso ay sa huli ay naglalayong tiyakin ang mga karapatang pantao. Ang mga ito ay hindi mapaghihiwalay na nakaugnay. Ngayon, ang lubhang mahalaga at mahihirap na mga katanungan ay dinadala sa unahan. Kasama ni siyentipikong pagsusuri ang mga praktikal na aksyon ay kailangan upang ipakilala ang mga prinsipyo ng pagpaparaya sa buhay pampulitika lipunan, araw-araw na buhay ng mga mamamayan. Ang mga katulad na kaganapan ay maaaring isagawa sa lahat ng mga rehiyon, sa buong bansa sa kabuuan. Kaya, sila ay makakatulong upang palakasin ang ligal at pulitikal na mapagparaya na kultura sa Russia, tiyakin ang mga karapatang pantao at kalayaan, at, dahil dito, panlipunang katatagan.

3.2 Mga materyales sa pamamaraan sa pagbuo ng mga saloobin ng mapagparaya na kamalayan

Pagkatapos pag-aralan ang gawain ng mga siyentipiko, pamilyar ang ating sarili sa pagsasanay ng pagbuo ng pagpapaubaya sa Care Center, napagpasyahan namin na upang mapahusay ang kahusayan ng trabaho sa direksyong ito ang sumusunod na sistema ng trabaho ay mag-aambag, kabilang ang mga pagsasanay, pagsasanay, lektura, talakayan, laro.

Mga pamamaraan ng gawaing panlipunan sa pagbuo ng mapagparaya na kamalayan.

Pagsasanay "Ano ang pagpaparaya."

Mga gawain: paganahin ang mga kalahok na bumalangkas ng "siyentipikong konsepto" ng pagpaparaya; ipakita ang multidimensionality ng konsepto ng "tolerance".

Kinakailangang oras: 25 minuto.

Mga pantulong na materyales: mga kahulugan ng tolerance na nakasulat sa malalaking sheet.

Yugto ng paghahanda: isulat ang mga kahulugan ng pagpaparaya sa malalaking sheet at ikabit ang mga ito sa pisara o mga dingding bago magsimula ang aralin nang nakatalikod sa madla.

Mga kahulugan ng pagpaparaya.

Makulay na isulat ang mga kahulugan sa mga sheet ng drawing paper: sa isang gilid "Ang pagpapaubaya ay ...", at sa kabilang panig - ang mga kahulugan mismo. Bago ang sesyon, i-pin ang mga sheet na ito sa pisara o sa mga dingding na iyon upang ang harap na bahagi ay nagsasabing "Ang pagpapaubaya ay ...". Pagkatapos ng mga talumpati ng mga kinatawan ng mga subgroup, ibalik sila sa kabilang panig.

Mga kahulugan ng pagpaparaya:

1. Kooperasyon, ang diwa ng partnership.

2. Kahandaang magtiis sa mga opinyon ng ibang tao.

3. Paggalang sa dignidad ng tao.

4. Paggalang sa karapatan ng iba.

5. Pagtanggap ng iba kung sino siya.

6. Ang kakayahang ilagay ang iyong sarili sa lugar ng iba.

7. Igalang ang karapatang maging iba.

8. Pagkilala sa pagkakaiba-iba.

9. Pagkilala sa pagkakapantay-pantay ng iba.

10. Pagpaparaya sa opinyon, paniniwala at pag-uugali ng ibang tao.

11. Pagtalikod sa pangingibabaw, pinsala at karahasan.

Magsagawa ng pamamaraan. Hahatiin ng facilitator ang mga kalahok sa mga grupo ng 3-4 na tao. Bilang resulta ng brainstorming, ang bawat grupo ay kailangang bumuo ng sarili nitong kahulugan ng pagpaparaya. Hilingin sa mga kalahok na isama sa kahulugang ito kung ano sa tingin nila ang diwa ng pagpaparaya. Ang kahulugan ay dapat na maikli at maigsi. Pagkatapos ng talakayan, isang kinatawan mula sa bawat pangkat ang nagpapakilala ng nabuong kahulugan sa lahat ng kalahok.

Pagkatapos ng talakayan sa mga grupo, ang bawat kahulugan ay isusulat sa pisara o sa isang malaking piraso ng papel.

Pagkatapos ipakita ng mga grupo ang kanilang mga depinisyon, ibabalik ng facilitator ang mga inihandang kahulugan "upang harapin" ang mga manonood. Ang mga kalahok ay may pagkakataon na maging pamilyar sa mga umiiral na kahulugan at ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila.

Mga isyu para sa talakayan:

Ano ang pinagkaiba ng bawat kahulugan?

Mayroon bang bagay na nagkakaisa sa ilan sa mga iminungkahing kahulugan?

Ano ang pinakamahusay na kahulugan?

Posible bang magbigay ng isang kahulugan ng konsepto ng "Pagpaparaya"?

Sa panahon ng talakayan, bigyang-pansin ang mga sumusunod na punto:

Ang konsepto ng "pagpaparaan" ay may maraming aspeto;

Ang bawat isa sa mga kahulugan ay nagsiwalat ng ilan sa mga aspeto ng pagpaparaya.

Magsanay "Sagisag ng Pagpaparaya".

Mga gawain: pagpapatuloy ng trabaho na may mga kahulugan ng pagpapaubaya; pagbuo ng pantasya, nagpapahayag ng mga paraan ng pagpapahayag ng sarili.

Kinakailangang oras: 20 minuto.

Mga pantulong na materyales: papel, mga lapis na may kulay o mga panulat ng felt-tip, gunting, adhesive tape.

Magsagawa ng pamamaraan. Sa nakaraang yugto, ang mga kalahok ay bumuo ng kanilang sariling mga kahulugan ng pagpaparaya at nakilala ang mga umiiral na. Sinabi ng facilitator na ang talakayan ay naganap sa isang intelektwal, abstract na antas. Ang susunod na ehersisyo ay magpapahintulot sa iyo na lapitan ang konseptong ito mula sa kabilang panig - ang mga kalahok ay kailangang lumikha ng isang sagisag ng pagpapaubaya. Susubukan ng bawat isa na gumuhit sa kanilang sarili tulad ng isang sagisag na maaaring mai-print sa mga dust jacket, mga dokumentong pampulitika, mga pambansang watawat ... (ang proseso ng pagguhit ay tumatagal ng hindi hihigit sa 5 minuto). Matapos makumpleto ang gawain, sinusuri ng mga kalahok ang mga guhit ng bawat isa (maaari kang maglakad sa paligid ng silid para dito). Matapos makilala ang mga resulta ng pagkamalikhain ng iba pang mga kalahok, dapat silang hatiin sa mga subgroup batay sa pagkakatulad sa pagitan ng mga guhit. Mahalaga na ang bawat kalahok ay nakapag-iisa na magpasya sa pagsali sa isang partikular na grupo. Dapat ipaliwanag ng bawat isa sa mga resultang subgroup kung ano ang pagkakatulad ng kanilang mga guhit at maglagay ng slogan na magpapakita ng kakanyahan ng kanilang mga sagisag (talakayan - 3-5 minuto). Ang huling yugto ng ehersisyo ay ang pagtatanghal ng mga sagisag ng bawat subgroup.

Mapagparaya na personalidad (pagsasanay).

Layunin ng aralin: upang magbigay ng ideya ng mga tampok ng isang mapagparaya at hindi mapagparaya na personalidad at ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila.

Pagsasanay "Mga katangian ng isang mapagparaya na personalidad."

Mga layunin: upang ipaalam sa mga kalahok ang mga pangunahing tampok ng isang mapagparaya na personalidad; upang bigyan ang mga kabataan ng pagkakataong masuri ang antas ng kanilang pagpapaubaya.

Kinakailangang oras: 15 minuto.

Mga materyales: mga form ng talatanungan para sa bawat kalahok (tingnan ang Appendix Blg. 4).

Pagsasanay: ang anyo ng talatanungan na may kolum na "B" sa isang malaking sheet ay nakakabit sa isang board o dingding.

Pamamaraan. Ang mga kalahok ay tumatanggap ng mga form ng palatanungan. Ipinaliwanag ng facilitator na ang 15 katangian na nakalista sa talatanungan ay katangian ng isang taong mapagparaya.

Tagubilin: Una, sa column na "A" ilagay:

"+" sa tapat ng tatlong mga tampok na, sa iyong palagay, ay pinaka-binibigkas sa iyo;

Ang "0" ay kabaligtaran ng tatlong mga tampok na, sa iyong opinyon, ay pinaka-katangian ng isang mapagparaya na personalidad.

Mananatili sa iyo ang form na ito at walang makakaalam tungkol sa mga resulta, para makasagot ka nang tapat, nang hindi lumilingon sa sinuman.

Mayroon kang 3-5 minuto upang makumpleto ang talatanungan.

Pagkatapos ay sagutan ng facilitator ang isang paunang inihanda na talatanungan, na nakalakip sa pisara. Upang gawin ito, hinihiling niya sa mga nagmarka ng unang kalidad sa hanay na "B" na itaas ang kanilang mga kamay. Binibilang ng bilang ng mga respondent ang bilang ng mga tugon para sa bawat kalidad. Yung tatlong katangian na naka-score ang pinakamalaking bilang puntos, at ang ubod ng isang mapagparaya na personalidad (mula sa pananaw ng grupong ito).

Bilang resulta ng aralin, nagkakaroon ng pagkakataon ang mga kalahok na: ihambing ang ideya ng mapagparaya na personalidad ng bawat miyembro ng grupo sa pangkalahatang ideya ng grupo; ihambing ang sariling larawan (“+” sa column na “A”) sa larawan ng isang taong mapagparaya na nilikha ng grupo.

Lecture "Ano ang pagkakaiba ng taong mapagparaya sa taong hindi mapagparaya".

Layunin ng lecture: pamilyar sa mga ideya ng mga psychologist tungkol sa isang mapagparaya na personalidad.

Kinakailangang oras: 20 minuto.

Pagsasagawa ng pamamaraan: Ang host ay nagbibigay ng lektura sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang mapagparaya na tao at isang hindi nagpaparaya.

Ako at ang grupo. Kaalaman sa sarili (pagsasanay).

Ang pagtanggap ng iba ay hindi nangangahulugang maging katulad ng iba (pagtalakay).

Layunin ng aralin: ang pagbuo ng isang positibong pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral, isang positibong saloobin sa pagiging natatangi ng bawat isa.

Plano ng aralin:

Ang pangangatwiran ng facilitator tungkol sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tao.

Susunod, iminungkahi na magsulat sa isang piraso ng papel ng 10 parirala na nagsisimula sa mga salitang "Gusto ko ...", at maghanap ng kapareha kung kanino mayroong hindi bababa sa tatlong mga tugma. Sa mga subgroup na ito, iminungkahi na talakayin ang mga dissenting point (bakit ito mahalaga sa manunulat?).

Pagkatapos ay iminungkahi na alalahanin ang sitwasyon kung kailan ang "Gusto ko" ng mga kalahok ay hindi nag-tutugma sa mga intensyon ng grupo, at ang karagdagang pag-uugali ng kalahok sa sitwasyong ito. Ang mga nais mag-alok ng kanilang sariling bersyon ng posibleng pag-uugali, na nagpapaliwanag kung bakit ito ay mahalaga para sa kanya nang personal. Ang aralin ay nagtatapos sa isang talakayan sa paksa: "Ang magkaroon ng isang idolo - ano ang ibig sabihin nito?".

Buod ng aralin:

Ang pakiramdam na kabilang ka sa isang grupo, ang pagnanais na maging katulad ng isang tao, na tanggapin ng iyong mga kasamahan, upang tularan ang isang taong mas matagumpay kaysa sa iyo sa ilang paraan ay normal. Ngunit sa parehong oras, mahalaga na manatili sa iyong sarili: sa iyong mga hangarin, layunin, panuntunan, halaga.

Bawat isa sa atin ay natatangi at hindi mauulit sa sarili nating paraan. Ito ang pinagkaiba ng tao sa makina. Ang pagiging natatangi ang pinakamahalaga dignidad ng tao. Ito ay pagiging natatangi na gumagawa ng isang tao na kaakit-akit. Marahil, ang mga tao ay kailangan at kawili-wili sa isa't isa dahil sila ay naiiba sa bawat isa. Hindi kawili-wiling makipag-usap sa isang eksaktong kopya ng toyo. At ang anumang kopya ay palaging mas masahol kaysa sa orihinal. Samakatuwid, ang pagnanais na "maging tulad ng isang tao" ay tiyak na mapapahamak sa kabiguan nang maaga.

Kalungkutan (pagsasanay).

Layunin ng aralin: ang pagbuo ng isang sapat na saloobin sa mga kabataan sa isang pakiramdam ng kanilang sariling awtonomiya bilang isang pana-panahong nagaganap na normal na estado ng isang pagkahinog na personalidad.

Plano ng aralin:

Sa mga subgroup, iminungkahi na lumikha ng mga pangkat ng sculptural mula sa mga kalahok sa temang "Kalungkutan" at mag-alok ng kanilang sariling mga pagpipilian para sa mga sitwasyon kung saan ang isang tao ay maaaring makaranas ng kalungkutan. Susunod, ang trabaho ay isinasagawa ayon sa uri ng "brainstorming" sa paksa: "Ang mga kalamangan at kahinaan ng kalungkutan."

Pagkatapos nito, ang isang relaxation exercise ay inaalok - "Temple of Silence" - at ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataon na gumawa ng arbitrary sketch ng kanilang personal na "Temple of Silence" (bawat isa ay pumipili ng mga materyales para sa pagguhit ayon sa kanyang panlasa).

Magsanay "Temple of Silence".

Ang mga kalahok ay nakaupo sa mga komportableng posisyon para sa kanila.

Nangunguna:“Isipin ang iyong sarili na naglalakad sa labas ng isang masikip at maingay na lungsod. Subukang maramdaman kung paano tumuntong ang iyong mga paa sa simento, marinig ang mga tunog ng sasakyan, ang mga boses ng karamihan, ang mga tunog ng iyong mga hakbang at ng ibang mga tao ... Ano pa ang naririnig mo? Bigyang-pansin ang ibang mga dumadaan. Marami, marami. Nagsasama sila sa isang tuluy-tuloy na stream. Ngunit maaari kang huminto sa ilang mga ekspresyon ng mukha, mga figure ... Baka may nakikita ka pang iba? Bigyang-pansin ang mga bintana ng mga tindahan, mga kiosk ... Marahil ay may nakikita kang mga pamilyar na mukha sa isang lugar sa karamihan? Baka may lalakad ka o dadaan... Huminto at isipin kung ano ang nararamdaman mo sa mataong business street na ito. Maglakad ng kaunti at makikita mo malaking gusali, hindi katulad ng iba ... Isang malaking karatula ang nakasulat: "Temple of Silence." Binuksan mo ang mga pintong ito at nakita mong napapalibutan ka ng kumpleto at malalim na katahimikan. Makinig sa kanya, sa iyong sarili sa katahimikang ito. Damhin ang katahimikan at ang iyong sarili sa loob nito, hayaan ang iyong sarili na mababad sa katahimikang ito. Ano siya? ano ka ba Mag-enjoy dito hangga't gusto mo.

Kapag gusto mong umalis sa gusali, itulak ang pinto at lumabas. Ano ang pakiramdam mo dito? Ano ang nagbago? Alalahanin ang iyong daan patungo sa "templo ng katahimikan" upang makabalik ka rito kapag lumitaw ang pagnanais na mapag-isa sa iyong sarili.

Mga materyales para sa aralin: papel, krayola, pastel, pintura. Maaari kang gumamit ng musika para sa pagpapahinga.

Ang larong "I and the other" (scenario ng laro).

"Gusto naming ipakilala sa iyo at sa iyong mga kaibigan ang isang proyektong pang-edukasyon na maaaring magturo sa iyo kung paano bumalangkas ng iyong posisyon at ipagtanggol ito batay sa iba't ibang mga sitwasyon." Ang ideya ng proyekto ay pag-aari ni Ya.D. Turner at G.V. Visser - mga empleyado ng StitchingVredeseducatie (Utrecht, Holland). Sa Holland, ang proyektong ito ay ipinatupad sa mga eksibisyon na "Nakikita ko ang isang bagay na kakaiba" at "Ang kakaiba ay hindi pangkaraniwang karaniwan", na tinutugunan sa mga batang Dutch. Sa Russia, ang mga miyembro ng pangkat ng DOM (Children's Open Museum) ay naging mga kasosyo ng kanilang mga kasamahan sa Dutch, ang mga katulad na eksibisyon ay ginanap sa ilalim ng pamagat na "Ako at ang Iba".

Pag-unlad ng laro:

Ang bawat isa ay tumatanggap ng mga kard, kung saan minarkahan nila ng mga palatandaan ang kanilang posisyon kaugnay sa kanilang narinig mula sa pinuno. Susunod, 2 koponan ng "tagapagtanggol" at "kalaban" ng sitwasyong ito ang nagtitipon. Pagkatapos ng talakayan, ang mga koponan ay gumuhit ng isang palatandaan na nagpapahintulot o nagbabawal sa sitwasyong ito. Matapos talakayin ang pangalawang konsepto, muling pinagsama ang mga utos at muling iginuhit ang mga palatandaan. Maaari mong gamitin ang mga palatandaang ito upang matukoy ang iyong posisyon.

Text number 1. Prejudices (ibinahagi ang teksto sa lahat ng kalahok sa laro, binabasa nila ito at ginagamit sa talakayan).

“Ang pagtatangi ay karaniwan sa lahat ng tao, at hindi ito palaging masama. May mga prejudices na may positibong kahulugan. Halimbawa, ang mga pahayag na tulad ng "isang lalaki ay ang breadwinner ng pamilya" o "isang babae ang tagapag-ingat ng apuyan" ay mahalagang mga pagkiling na nagpapatibay sa ilang mga pamantayan ng mga relasyon ng tao. Ang pagtatangi ay madalas na gumaganap ng papel ng isang mekanismo ng pagtatanggol, lalo na sa mga sitwasyon ng paghaharap sa isang bagay na hindi maintindihan, kakaiba, na nagiging sanhi ng pagkabalisa, dahil lumilikha sila ng isang pakiramdam ng kumpiyansa at seguridad sa harap ng hindi alam. Ngunit kung ang mga pagtatangi ay napakabuti, kailangan bang humiwalay sa kanila? Upang masagot ang tanong na ito, kinakailangan upang maunawaan ang mekanismo ng kanilang pagbuo.

Ang pagtatangi ay ang una, bilang panuntunan, na may kulay ng damdamin at hindi sinusuportahan ng pagsusuri (nauna sa katwiran) na reaksyon sa ibang tao, sa ibang bagay. Kasabay nito, ang aming pang-unawa sa iba pang ito ay pinagkaitan ng objectivity, dahil pumipili ng anumang isang tanda, bumuo kami ng isang konklusyon batay dito sa kabuuan.

Ang isang taong may pagtatangi ay may posibilidad na magkaroon ng limitadong pag-unawa sa paksa ng kanilang pagtatangi. Ngunit kapag sinubukan nilang patunayan ito sa kanya, madali siyang nakahanap ng mga halimbawa na nagbibigay-katwiran sa kanya. Ganito umusbong ang mga mababaw na generalization at stereotype, na kadalasang humahantong sa mga salungatan. (Mga halimbawa nito ay ang usapan sa ating lipunan tungkol sa "mga taong Caucasian na nasyonalidad" o mga biro tungkol sa Chukchi.) Ang mga negatibong pagkiling ay tiyak na mapanganib dahil humahantong ito sa paglabag sa mga karapatang pantao at mga karapatan ng bata. Nagdudulot sila ng mga taong nilalabanan nila, isang pakiramdam ng pagtanggi at isang tugon, na naglalagay ng mga hadlang sa mga relasyon ng tao. Kaya naman kailangang paghiwalayin ang mga pagkiling. Ngunit ang paggawa nito ay malayo sa madali. Kahit na si Albert Einstein ay nagtalo na mas madaling hatiin ang isang atom kaysa kumbinsihin ang isang tao na humiwalay sa kanilang mga pagtatangi. Nagtitiis ang mga pagkiling dahil konektado ito sa mga emosyon. Upang iwanan ang mga ito, kailangan mong lumipat mula sa mga emosyon patungo sa pagmuni-muni, na tinatanong ang iyong sarili ng tanong tungkol sa dahilan ng iyong sariling negatibong reaksyon.

Text number 2. Diskriminasyon (ibinahagi ang teksto sa lahat ng mga kalahok sa laro, binabasa nila ito at ginagamit kapag tinatalakay).

"Ang mga negatibong pagkiling, na sinamahan ng mga aktibong aksyon, ay tinatawag na diskriminasyon, i.e. paghihigpit ng mga karapatan sa lahi, relihiyon, ideolohikal, ari-arian at iba pang batayan. Ang diskriminasyon ay nakakaapekto sa mga tao sa lawak na sila ay naiiba. Ngunit ang ibang paraan ng pamumuhay ay marahil kasing ganda ng atin. Dapat ipagmalaki ng mga bata ang kulay ng kanilang balat, ang kanilang kasaysayan, alam ang kanilang mga ugat, ngunit sa parehong oras ay magagawang pahalagahan ang mga hindi katulad ng kanilang sarili. Napakahalaga nito para sa ating sariling pagkakakilanlan at sa pagbuo ng positibong imahe na batayan kung saan ang iba ay bumubuo ng kanilang impresyon sa atin. Ang pagkilala sa kultura, kaugalian at paraan ng pamumuhay ng ibang tao, ang kakayahang kunin ang posisyon ng iba ay nakakatulong na ipaliwanag ang ating mga pagkiling, at samakatuwid ay maalis ang mga motibo ng diskriminasyon. Kasabay nito, ang pagkilala sa iba ay hindi pa garantiya ng isang mapagparaya na saloobin sa kanya. Hinihiling ng facilitator sa mga manlalaro na itaas ang mga palatandaan ng pagbabawal o pahintulot at ipahayag ang kanilang saloobin sa kanilang nabasa.

Numero ng teksto 3. Ang kababalaghan ng "scapegoat" (ang teksto ay ibinahagi sa lahat ng mga kalahok sa laro, binabasa at ginagamit nila ito sa talakayan).

"Ang mga taong kahit papaano ay naiiba sa iba ay madaling maging scapegoats. Ang imaheng ito ay bumalik sa isang alamat ng Hebrew kung saan ang isang kambing, na simbolikong puno ng mga kasalanan at pagkukulang ng mga tao nito, ay itinaboy sa disyerto. Salamat dito, ang mga tao ay nakakuha ng pagkakataon na makahanap ng panloob na pagkakaisa, ngunit sa parehong oras nawalan sila ng kakayahang pagbutihin ang kanilang sarili. Ang mga pagpapakita ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay marami. Kung ang lipunan ay nasa lagnat ng kawalan ng trabaho, kung ang koponan ng football ay natatalo, at ang kapaligiran sa silid-aralan ay tensiyonado, palaging may isang scapegoat. Ang batayan ng mekanismo ng pagkilos ng hindi pangkaraniwang bagay ng "scapegoat" ay isang tatsulok. Dapat mayroong isang instigator - isang pinuno, pagkatapos - isang grupo ng suporta at, sa wakas, ang "scapegoat" mismo. Ang pasimuno ay nangangailangan ng isang grupo na sumusuporta sa kanya, at iyon naman, ay walang ginagawa upang protektahan ang nasaktan dahil sa takot na maging target.”

"Sa China, itinuturing na hindi disente ang paghalik sa iba kapag nakikipagkita, ngunit sa ating bansa ang paghalik ay karaniwang pagpapakita ng pakikiramay. Sa Tsina, hindi sila umiinom ng malamig na tubig, ngunit sa ating bansa ay napapawi nila ang kanilang uhaw sa init. Sa Tsina, ang mga pangunahing pagkain ay inihahain sa simula, at pagkatapos lamang ang sopas ay sumusunod, ngunit sa ating bansa, ang sopas ay itinuturing na unang kurso. Sa Tsina, ang alisan ng balat mula sa mga gulay at prutas ay binalatan gamit ang talim ng kutsilyo na nakadirekta palayo sa sarili, habang sa ating bansa - patungo sa sarili.

Maglaro ng isang uri ng laro. Hayaan ang mga nag-iisip na kakaiba ang ugali ng mga Intsik na itaas ang kanilang kanang kamay, at ang mga nag-iisip na ito ay normal na itaas ang kanilang kaliwang kamay. Ang reaksyon ng mga kalahok ay magbibigay ng batayan upang pag-usapan ang katotohanang walang "masama" at "mabuti", "natural" at "di-likas" na mga kaugalian. Ang bawat bansa ay may karapatan sa sarili nitong.

Talakayin din sa iyong mga kaibigan ang papel na ginagampanan ng ilang mga tao ng Australia, Africa, South America, pagpipinta sa mukha, pag-tattoo at pagbubutas, gayundin kung paano ginagamit ang mga elementong ito sa kapaligiran ng kabataan ngayon. Bigyang-pansin ang katotohanan na sa parehong mga kaso ang pagpipinta, pagbubutas, pag-tattoo ay mga palatandaan ng pag-aari sa isang tiyak na pangkat ng lipunan, isang senyales ng mga intensyon ng isang tao. Sa wakas, ipinapakita nila ang ideya ng kagandahan ng mga tao. Sa madaling salita, ang mga elementong ito ay may parehong tungkulin sa iba't ibang kultura.

Natatapos ang laro kapag naubos na ang paksa ng usapan.

Konklusyon

Ang pagbuo ng isang kultura ng pagpaparaya ay may partikular na kaugnayan sa liwanag ng kasalukuyang globalisasyon. Sa ilalim ng impluwensya nito, ang mundo ay nagiging mas kumpleto.

Iba't ibang kultura, relihiyon, sibilisasyon ay nakipag-ugnayan noon. Kasabay nito, madalas na lumitaw ang matinding poot at hindi pagpaparaan. Gayunpaman, ang kanilang mga pangunahing sentro ay nahahati sa heograpiya, na, kumbaga, nabakuran mula sa bawat isa. Sa ngayon, ang pandaigdigang komunikasyon, pananalapi, mga daloy ng migration ay gumawa ng malalaking gaps sa mga umiiral na hadlang, na pumipilit sa iba't ibang kultura at paraan ng pamumuhay sa iisang espasyo ng lipunan ng mundo. Ang isang siksikan, lahat-matalim na network ng mga panlipunang relasyon ay nabuo. Ang hindi pagpaparaan sa mga kundisyong ito ay nagdudulot ng mataas na tensyon na maaaring hadlangan ang mahahalagang aktibidad ng mga sistemang panlipunan kapwa sa pambansa at pandaigdigang antas.

Kasabay nito, malinaw na ipinapakita ng globalisasyon ang hindi mauubos na pagkakaiba-iba ng mga sosyo-kultural na tradisyon at mga anyo ng istrukturang panlipunan, mga pamantayan ng mga relasyon at mga oryentasyon ng halaga na likas sa iba't ibang mga komunidad. Sa bawat dekada, ang pagkakaiba-iba na ito ay hindi lamang bumababa, ngunit lumalaki, kung minsan ay exponentially, na hinahamon ang mismong kakayahan ng sangkatauhan na ayusin ang mga kontradiksyon na lumitaw sa batayan na ito, upang maiwasan ang mga ito na lumaki sa matinding mga salungatan at mga pag-aaway.

Interesado ang lipunan sa pagbuo ng isang bukas na pag-iisip sa mga miyembro nito, lalo na sa mga kabataan, pagmulat ng interes sa pag-uusap ng mga tagasunod ng iba't ibang pananaw sa mundo at mga kagustuhan sa pulitika upang maalis ang pagkiling sa bawat isa sa batayan ng pagpaparaya at nakabubuo na kooperasyon sa pangalan ng kabutihang panlahat. Kasabay nito, ang lipunan ay naninindigan para sa mahigpit na pagsupil sa anumang mga ekstremistang aksyon, para sa hindi maiiwasang pagpaparusa sa kanilang mga inspirasyon at kalahok.

Ang malawak at kumpletong pagtatatag ng isang kapaligiran ng pagpaparaya at sa parehong oras ay aktibong pagtanggi sa mga pagpapakita ng ekstremismo ay isang mahabang proseso. Dito, marami ang nakasalalay hindi lamang sa mga katawan ng estado at publiko, kabilang ang mga kabataan, mga organisasyon, kundi pati na rin sa sistema ng edukasyon at pagpapalaki, sa media, mga cultural figure, sa pagtagumpayan ng kanilang walang malasakit na saloobin sa umiiral na - malayo sa pagpaparaya - mga posisyon at kaugalian. ang pag-ulit ng extremism. Ang katinuan at kultura ay maaari ding magkaroon ng malaking epekto. mga pulitiko, mga pinuno ng publiko, lalo na ang mga kabataan, mga kilusan ng modernong Russia.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Malaking encyclopedic dictionary. Sa 2 volume / Ch. ed. A.M. Prokhorov. - Mga kuwago. encyclopedia, 1991.-Vol.2.

2. Valitova R.R. Pagpaparaya: bisyo o kabutihan? // Bulletin ng Moscow University. Ser.7. Pilosopiya, 1996.

3. Weber A.B. pagpaparaya sa pandaigdigang dimensyon// Ulat sa symposium "Pampublikong globo at kultura ng pagpaparaya: karaniwang mga problema at Mga detalye ng Russia» Abril 9, 2002 M., 2002.

4. Wentzel K.N. Ang perpektong paaralan ng hinaharap at mga paraan upang maipatupad ito // Reader sa kasaysayan ng mga paaralan at pedagogy sa Russia. - M., 1974.

5. Vygotsky L.S. Pedagogical psychology. - M., 1991.

6. Galkin A.A. Ang pampublikong globo at ang kultura ng pagpaparaya. - M., 2002.

7. Mga karapatang sibil at pampulitika. Ang hindi pagkakatugma ng demokrasya at rasismo // Ulat ng UN High Commissioner for Human Rights. Economic at Social Council ng United Nations. Pebrero 7, 2002, pp. 20-21.

8. Dal V. Paliwanag na diksyunaryo ng buhay na Great Russian na wika. M.: Estado. publishing house ng mga dayuhan at pambansang diksyonaryo, 1955.

9. Druzhinin V.N. Mga pagpipilian sa buhay. Mga sanaysay sa existential psychology. M.; SPb., 2000.

10. Zimbuli A.E. Bakit tolerance at anong klaseng tolerance? // Bulletin ng St. Petersburg State University. 1996. Blg. 3. pp. 23-27.

11. Zolotukhin V.M. Pagpaparaya bilang isang unibersal na halaga // Mga modernong problema ng mga humanitarian na disiplina. Bahagi 1. M., 1997. S. 7-9.

13. Iranian diary. B. m., b. lungsod-S. 18-37.

14. Ishchenko Yu.A. Pagpaparaya bilang isang pilosopiko at ideolohikal na problema // Pilosopikal at sosyolohikal na kaisipan. 1990. Blg. 4. pp. 48-60.

15. Carlgen F. Edukasyon para sa kalayaan / Per. mula sa German M., 1992.

16. Kleptsova E.Yu. Psychology and Pedagogy of Tolerance: Textbook. - M.: Akademikong Proyekto, 2004.

17. Kozyreva P.M., Gerasimova S.B., Kiseleva I.P., Nizamova A.M. Ang ebolusyon ng panlipunang kagalingan ng mga Ruso at ang mga tampok ng socio-economic adaptation (1994 - 2001) // Reforming Russia. M., 2002. S. 160-183.

18. Kondakov A.M. Pagbuo ng mga saloobin ng mapagparaya na kamalayan // Kultura ng kapayapaan at di-karahasan sa edukasyon ng mga mag-aaral: karanasan sa mga rehiyon ng Russia. M .: Sentro para sa pagbuo ng system add. edukasyon ng mga bata, 1999, pp. 95-97.

19. Maikling philosophical encyclopedia. M., Pag-unlad - Encyclopedia, 1994.

20. Lektorsky V.A. Sa Pagpaparaya, Pluralismo at Pagpuna // Mga Tanong ng Pilosopiya, Blg. 11, 1997.

21. Lvov M.V. Diksyunaryo ng antonyms Russian. wika: Higit sa 200 magkasalungat. singaw / Ed. L.A. Novikov. - M.: Rus. yaz., 1988.

22. Montessori M. Siyentipikong pamamaraan. pedagogy na inilapat sa edukasyon ng bata sa mga tahanan ng mga bata // Kasaysayan ng doshk. zarub. Pedagogy: Reader. M., 1974.

23. Intolerance sa Russia./ Ed. G. Vitkovskaya, A. Malashenko. M.: Mosk. Carnegie Center, 1999.

24. Novickov V.B. Metropolitan metropolis bilang isang polyethnic at multicultural na kapaligiran // Pedagogy. No. 4.1997.

25. Ozhegov. S.I. Diksyunaryo ng wikang Ruso. - M., 1983.-S. 707.

26. Ondrachek P. mga prinsipyo ng mabisang edukasyon. Vologda, 2001.

27. Petritsky V.A. Ang pagpaparaya ay isang unibersal na prinsipyong etikal // Mga Pamamaraan ng Joint Venture ng Forestry Academy. St. Petersburg; 1993.-S.139-151.

28. Mga karapatang pantao, pagpaparaya, kultura ng mundo // Documents. M., 2002.

29. Sikolohiya ng pambansang hindi pagpaparaan: Reader / Comp. Yu.V. Chernyavskaya. Mn.: Pag-aani, 1998.

30. Relihiyon at Batas. Batayang legal kalayaan ng budhi at mga aktibidad ng mga asosasyong pangrelihiyon sa mga bansang CIS at Baltic: Koleksyon ng mga legal na gawain. M.: Jurisprudence, 2002. S. 7-56, 57-203.

31. Reardon B. Ang pagpaparaya ay ang daan tungo sa kapayapaan. M., 2001.

32. Rogers K., Freiberg D. Kalayaan na matuto. M., 2002.

33. Russia: 10 taon ng mga reporma. M., 2002. S. 94.

34. Skvortsov L.V. Pagpaparaya: isang ilusyon o isang paraan ng kaligtasan? // Oktubre. Blg. 3.1997.

35. Diksyunaryo ng mga salitang banyaga: Ok. 20000 salita. - St. Petersburg: Duet, 1994.

36. Diksyunaryo ng Etika / Ed. A.A. Huseynova at I.S. Kona. M.-.: Politizdat, 1989.

37. Diksyunaryo ng Ruso. wika: sa 4 na volume / USSR Academy of Sciences, Institute of the Russian Language; Ed. A.P. Evgenieva. M.: Rus. yaz., 1981.

38. Sukhomlinsky V.A. Ang matalinong kapangyarihan ng kolektibo // ​​Izbr. ped. op. T.Z. M., 1981.

39. Sukhomlinsky V.A. Pakikipag-usap sa isang batang punong-guro ng paaralan // Mga piling gawa. ped. op. T.Z. M., 1981.

40. Sukhomlinsky V.A. Pavlyshevskaya avg. paaralan // Fav. ped. op. T.2.M., 1981.

41. Soldatova G.U. interethnic na tensyon. M.: Ibig sabihin, 1998.

42. Pagpaparaya. Tot. Ed. M.P. Mchedova.- M.: Publishing house "Republika", 2004.

43. Pagpaparaya: M-ly region. siyentipiko-praktikal. conf. Yakutsk. YANTSSO RAN, 1994.

44. Pagpaparaya: Koleksyon ng siyentipiko. mga artikulo. Isyu. 1. Kemerovo: Kuzbassvuzizdat., 1995.

45. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso. Sa 4 t./Comp. V.V. Vinogradov, G.O. Vinokur at iba pa; Ed. D.N. Ushakov. - M .: Mga diksyunaryong Ruso, 1994.

46. ​​​​Tolstoy L.N. Upang pagsamahin ang pagmamahal sa trabaho at para sa mga mag-aaral // Guro: Mga Artikulo. Dok-ty.-M., 1991.

47. Pagtatatag ng isang kultura ng kapayapaan: mga pangkalahatang halaga at lipunang sibil. Tver, 2001. P.66.

48. Wayne K. edukasyon at pagpaparaya // Mas mataas na edukasyon sa Europa. Blg. 2.-1997.

49. Pagbubuo ng mga saloobin ng mapagparaya na kamalayan at pag-iwas sa iba't ibang uri ng ekstremismo sa lipunang Ruso para sa 2001-2005. Pinakain. target prog. M.: MSHCH, 2002.

50. Frolov S.S. Sosyolohiya: isang aklat-aralin para sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon. M.: Logos, 1997.

51. Heffe O. Pluralismo at pagpaparaya: tungo sa pagiging lehitimo sa modernong mundo// Philosophical sciences. No. 12.1991.

52. Shemyakina O. Emosyonal na mga hadlang sa kapwa pagkakaunawaan ng mga pamayanang kultural // Mga agham panlipunan at modernidad.-1994.-№4.

53. WorldConferenceagainstracism // World Conference against Racism, Racial Discrimination, Xenophobia at Related Intolerance. Durban (South Africa). Agosto 31 - Setyembre 7, 2001.-S. 17-18.

Kalakip 1

Mga uri ng pagpaparaya

Mga uri ng kamalayan ng publiko	Mga uri ng pagpaparaya	Mga palatandaan ng pagpaparaya
mitolohiko	"nakatagong" pagpaparaya	“Hindi pa na-conceptualize ang tolerance. Ang lipunan ay mapagparaya sa mga detalye ng pilosopikal na pag-iisip, dahil hindi pa ito humahantong sa pagkawasak ng mga imahe ng gawa-gawa na kamalayan, ngunit sa huli ay may posibilidad na sugpuin ang pilosopiya ... " "Sa istruktura ng ganap na pananampalataya, monoteismo, pagpaparaya ay imposible sa prinsipyo, dahil sinisira nito ang ganap, ngunit ang mga digmaang pangrelihiyon, na ang batayan ay hindi pagpaparaya sa relihiyon, sa huli ay naghanda ng lehitimisasyon ng pagpaparaya..."
sekular	"kultural" pagpaparaya	“Sa isang sekular na lipunan, ang pagpaparaya ay nagiging isang realidad bilang resulta ng pagkilala bilang tunay na pangkalahatang moral na mga prinsipyo. Sa batayan na ito, posibleng igalang ang iba, tanggapin ang etniko at pambansang katangian, mga pagkakaiba sa mga pananaw sa lipunan, na nabuo ng mga kakaibang kondisyon ng pamumuhay, mga propesyonal na aktibidad, mga tradisyon sa kultura. Ang pagpaparaya dito ay bunga ng mataas na espirituwal at moral na kultura…”
Siyentipiko - pampubliko	Pagpaparaya sa larangan ng siyentipikong kaisipan	“Ang pagpaparaya sa mga opinyon ng ibang tao sa larangan ng agham ay mahalaga lamang kung saan ang isyu ay hindi pa nabubunyag sa wakas; ang teoretikal na katotohanan, na binuo sa hindi masasagot na ebidensya, ay nangangailangan ng pagkilala. Sa mga kaso kung saan ang mga argumentong proetcontra ay maaaring iharap sa isang partikular na isyu, ang pagpapaubaya ay nagaganap sa pagtatasa ng mga argumento ng kalaban.

Appendix 2

Mga modelo ng pagpaparaya

Mga modelo ng pagpaparaya	Mga tampok ng mga modelo ng pagpapaubaya
Pagpaparaya bilang kawalang-interes	"Ang pagpaparaya, gaya ng pagkakaunawa sa ganitong paraan, ay gumaganap bilang mahalagang kawalang-interes sa pagkakaroon ng iba't ibang pananaw at gawi, dahil ang huli ay itinuturing na hindi mahalaga sa harap ng mga pangunahing problema na tinatalakay ng lipunan."
Ang pagpaparaya bilang imposibilidad ng pag-unawa sa isa't isa	"Ayon sa pag-unawa sa pagpapaubaya, relihiyon, metapisiko na pananaw, ang mga tiyak na halaga ng isang partikular na kultura ay hindi isang bagay na pangalawa para sa aktibidad ng tao at para sa pag-unlad ng lipunan. Ang pagpaparaya sa kasong ito ay nagsisilbing paggalang sa iba, na hindi ko rin maintindihan at hindi ko kayang makipag-ugnayan.
Pagpaparaya bilang pagpapakumbaba	"Sa kaso ng pag-unawang ito, ang pagpaparaya ay nagsisilbing pagpapakumbaba sa kahinaan ng iba, na sinamahan ng isang tiyak na antas ng paghamak sa kanila. Halimbawa, napipilitan akong tiisin ang mga pananaw, ang kabiguan na naiintindihan ko at maipapakita ko, ngunit hindi makatuwirang pumasok sa isang kritikal na talakayan sa gayong tao.
Pagpaparaya bilang extension ng sariling karanasan at kritikal na diyalogo	"Ang pagpapaubaya sa kasong ito ay gumaganap bilang paggalang sa posisyon ng ibang tao, na sinamahan ng isang saloobin patungo sa magkaparehong pagbabago ng mga posisyon bilang resulta ng isang kritikal na diyalogo"

Appendix 3

Data ng survey noong 2001 tungkol sa ilang pang-araw-araw na sitwasyon kung saan naroroon ang mga salik na etno-confessional

Appendix 4

Form ng talatanungan para sa pagsasanay na "Mga katangian ng isang mapagparaya na personalidad"

Sapieva Raisa

"Ngayong natuto na tayong lumipad sa himpapawid tulad ng mga ibon,

lumangoy sa ilalim ng tubig na parang isda, isa lang ang kulang sa atin:

matutong mamuhay sa lupa tulad ng mga tao"

Bernard Show

Ngayon sinimulan ni Olga Alexandrovna ang aralin sa pagsasabi na lahat tayo ay magkakaiba: mga matatanda at bata, mga blonde at brunette, mabuti at masama, mabilog at payat, kalbo at pigtailed, matalino at hindi masyadong matalino, ngunit ang lahat ay dapat mabuhay at maunawaan ang bawat isa. Mayroong napakagandang salitang "pagpapasensya". Isinulat niya ito sa pisara at tinanong kung narinig namin ang salita at kung ano ang ibig sabihin nito. Nakinig ako sa mga sagot ng mga kaklase ko at inisip ko kung bakit masyado nang pinag-uusapan ng lahat ang tungkol sa pagpaparaya. Ako ay Kazakh ayon sa nasyonalidad. Ang pagkamuhi sa mga maliliit na tao ay lalong nahayag sa modernong mundo. Kaya, nang inalok si Olga Aleksandrovna na magsulat ng isang sanaysay sa paksa: "Ang pagpapaubaya ay para sa akin ...", agad kong nais na ilagay ang aking mga iniisip sa papel.

I-download:

Preview:

MUNICIPAL BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION

“Basic secondary school na may. walang pangalan"

Sanaysay

"Ang pagpaparaya ay para sa akin..."

Ginanap

mag-aaral sa ika-6 na baitang

Sapieva Raisa

2013-2014 akademikong taon

"Ngayong natuto na tayong lumipad sa himpapawid tulad ng mga ibon,

lumangoy sa ilalim ng tubig na parang isda, isa lang ang kulang sa atin:

matutong mamuhay sa lupa tulad ng mga tao"

Bernard Show

Ngayon sinimulan ni Olga Alexandrovna ang aralin sa pagsasabi na lahat tayo ay magkakaiba: mga matatanda at bata, mga blonde at brunette, mabuti at masama, mabilog at payat, kalbo at pigtailed, matalino at hindi masyadong matalino, ngunit ang lahat ay dapat mabuhay at maunawaan ang bawat isa. Mayroong napakagandang salitang "pagpapasensya". Isinulat niya ito sa pisara at tinanong kung narinig namin ang salita at kung ano ang ibig sabihin nito. Nakinig ako sa mga sagot ng mga kaklase ko at inisip ko kung bakit masyado nang pinag-uusapan ng lahat ang tungkol sa pagpaparaya. Ako ay Kazakh ayon sa nasyonalidad. Ang pagkamuhi sa mga maliliit na tao ay lalong nahayag sa modernong mundo. Kaya, nang inalok si Olga Aleksandrovna na magsulat ng isang sanaysay sa paksa: "Ang pagpapaubaya ay para sa akin ...", agad kong nais na ilagay ang aking mga iniisip sa papel.

Sa wakas sa gabi ay tumayo ang mga libreng minuto. Ang isang walang kabuluhang araw ay nanatili sa labas ng bintana: mga alalahanin sa paaralan, pagtulong sa aking ina sa paligid ng bahay, nagtatrabaho sa aming maliit na tindahan. Umupo ako sa mesa at binuksan ang computer.

Ang paglalarawan ng pagpapaubaya ay naging medyo mahirap, marahil dahil sa ang katunayan na ito ay tinukoy nang iba sa iba't ibang mga wika. Sa Internet, nalaman ko na sa English tolerance ay "the willingness and ability to perceive a person without protest", sa French ito ay "respect for the freedom of another, his way of thinking", sa Arabic tolerance ay "forgiveness, indulgence." , habag, pasensya", sa Persian ito ay kahandaan para sa pagkakasundo. Ang diksyunaryo ng Ruso ay binibigyang kahulugan ang salitang ito bilang pagpaparaya - ang kakayahang magparaya sa isang bagay o isang tao. Samantala, ang konsepto ng "pagpapahintulot" ay naibigay na sa maraming diksyunaryo bilang laos na. Makatarungan ba ito? Posible nga bang magkaroon ng isang mundo kung saan walang lugar para sa paggalang sa mga opinyon, kultura, at wika ng ibang tao?

Naging uso na ngayon ang pagpapakita ng pagpapaubaya ng isang tao, at mas mabuti pa, ang pag-usapan ito nang malakas hangga't maaari. Ang salitang "pagpapahintulot" ay nagmula sa pandiwang "magtiis", at ang pagtitiyaga ay malayo sa pagiging pinakamasarap na pakiramdam. Kapag pinahintulutan natin ang isang tao, nakakaranas tayo ng awkwardness, iritasyon, minsan kahit na poot. Kaya naman, mas gusto kong unawain ang salitang "pagparaya" bilang pag-unawa at paggalang, at hindi bilang pasensya.

Una sa lahat, ang pagpaparaya ay ipinakikita sa tahanan, sa paaralan. Alam ng lahat na kailangan nating mabuhay nang magkasama, ngunit minsan mahirap magpigil kapag nakikita natin ang pagkukulang ng iba. Minsan nararamdaman natin na pinipili tayo. Sa paaralan, tulad ng sa ibang lugar, lahat tayo ay magkakaiba: mayroong maliit, malaki, payat, mataba, Ruso, Kazakh, Armenian, gypsies. Bakit minsan natatawa tayo sa isa't isa? Ang tunay na pagpaparaya ay ipinakikita, una sa lahat, sa pag-uugali ng tao. Sa pakiramdam na tinatanggap natin ang ugali ng ibang tao. Ang lahat ng mga tao ay may iba't ibang saloobin sa mga hindi katulad nila, na iba ang tingin o iniisip, naniniwala sa ibang mga diyos, kabilang sa ibang nasyonalidad. Ang isang tao ay walang malasakit, ang isang tao ay nagsisikap na maunawaan, tanggapin. At ang isang tao, sa kabaligtaran, ay hindi tumatanggap ng kung ano ang dayuhan sa kanya. Iba na ang tawag nila ngayon: racism, Nazism, extremism….

nabasa ko yun sa panahon ng Great Patriotic War, nang makuha ng mga Nazi ang mga lungsod ng Russia, maraming mga Ruso ang inilikas sa timog, kung saan hindi pa umabot ang digmaan. Mainit silang tinanggap ng mga tao ng iba pang nasyonalidad: Tajiks, Uzbeks, Georgians, Armenians. Ang mga Ruso ay pinagkalooban ng pabahay, pagkain, damit at iba pang kinakailangang bagay. Ang mga tao ay hindi tumingin sa katotohanan na ang mga refugee ay hindi sa kanilang nasyonalidad, na may ibang kulay ng mata at balat! At iyan ang dahilan kung bakit nanalo ang ating bansa sa isang mahirap at kakila-kilabot na digmaan. Ang mga tao ay tumulong sa isa't isa, hindi hinayaan ang mahihina na mamatay, lahat ay nagkakaisa laban sa karaniwang kaaway - ang mga Nazi.

Dati, ang problema ng pagpaparaya ay hindi kasing talamak ng ngayon. Sa mga kondisyon ng paglitaw ng kalayaan sa pagpili para sa bawat tao - kung paano magdamit, kung paano kumilos, kung ano ang dapat paniwalaan - ang lipunan ay naging isang masa ng mga tao na ganap na naiiba sa bawat isa.

Naniniwala ako na mali na hatiin ang mga tao ayon sa pambansa o relihiyon. Mayroon bang pagkakaiba kung saan ipinanganak ang isang tao at kung anong pananampalataya ang kanyang ipinapahayag?

Sa isang banda, paano tayo naiiba? Dalawang braso, dalawang paa at isang ulo, lahat ay pareho sa iba. Lahat tayo ay tao, ito ang ating pangunahing pagkakatulad, ito ang dapat nating igalang sa isa't isa. Wala!

At kapag nakatagpo ka ng isang tao ng ibang nasyonalidad sa kalye, hindi mo na kailangang tingnan siya nang may paghamak o ngingiti. Ang kanyang nasyonalidad, hitsura ay hindi isang dahilan upang kamuhian siya. Minsan ang aming mga lolo't lola ay nanirahan sa parehong bansa at ito ay tinawag na Unyong Sobyet. Sinabi nila sa akin na ang lahat ng mga tao ay palakaibigan, iginagalang ang isa't isa, ay magkaibigan. Nagpunta kami sa isa't isa sa mga sanatorium, sa mga ekskursiyon. Nagkita ang mga bata sa kampo ng Artek. Ito ay isang lugar kung saan napunta ang pinakamahuhusay na estudyante ng iba't ibang nasyonalidad. Bakit ngayon nagbago ang lahat? Buweno, hindi isang presidente para sa lahat ng maliliit na bansa, ngunit bawat isa ay may kanya-kanyang sarili. Hindi ito dahilan para wakasan ang pagkakaibigan!

Kailangan lang bang tratuhin ang lahat tulad ng dati, at pagkatapos ay walang "mga estranghero" sa atin? Ang bawat nasyonalidad ay may masasamang tao na hindi kanais-nais na makipagkita sa kalye sa gabi. Kailangan mo lang tratuhin ang isang tao tulad ng isang tao, mamuhay tulad ng isang tao at hindi mahalaga kung ano ang nasyonalidad mo - Russian, Kazakh, Chechen, Azerbaijani o Uzbek. Ano ang kulang sa atin upang mamuhay ng tao? At ang bunga ng aking mga iniisip ay ang konklusyon na ito ay nagiging pagpaparaya. Lahat tayo ay nabubuhay sa isang mundo, kung saan maraming mga bansa at maraming iba't ibang mga tao, kung saan ang lahat ay magkakaibigan sa kanilang sariling paraan, kaya't mamuhay tayo nang sama-sama! Ang pagpaparaya pala para sa akin ay pagkakaibigan, respeto. Sama-samang labanan ang karahasan, unawain ang bawat isa upang makabuo ng mapayapang kinabukasan. Kung iisipin natin ngayon, hindi magkakaroon ng mga digmaan, mga aksyong terorista sa Earth. At pagkatapos ay magkakaroon ng kapayapaan sa ating planeta, at ang sangkatauhan ay mabubuhay, at tayong lahat ay magiging kalmado para sa kinabukasan ng ating mga anak, ang kinabukasan ng Earth, at tayo ay magsasaya sa bawat bagong araw na may asul na kalangitan, isang maliwanag na araw. . Mayroon akong isang mapagparaya na saloobin sa lahat ng tao at hinihimok ang lahat sa paligid ko na maging pareho.