Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

BASICS MUNDO RELIHIYOS MGA KULTURA

Orihinal na proyekto ng teksto
aklat-aralin para sa mga mag-aaral

Ang Russia ang ating Inang-bayan

Malalaman mo

Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito.

Gaano kayaman ang ating Ama?

Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito?

Pangunahing Konsepto

Mga Tradisyon na Pinahahalagahan Mga Espirituwal na tradisyon

Nakatira ka sa isang kahanga-hangang bansa, na ang pangalan ay Russian Federation, o Russia para sa maikling salita. Sabihin ang salitang ito nang malakas at mararamdaman mo ang liwanag nito, kalawakan, espasyo, espirituwalidad...

Ang kasaysayan ng ating bansa ay bumalik sa mahigit isang libong taon. Sa panahong ito, humigit-kumulang 40–50 henerasyon ang nagbago. Ang isang henerasyon ay nagsilang ng isa pa. Ikaw at ang iyong mga kapantay ay ang nakababatang henerasyon. Ang iyong mga magulang - mas lumang henerasyon. Kapag ikaw ay naging isang may sapat na gulang at lumikha ng iyong sariling pamilya, ikaw ang magiging panganay, at ang iyong mga anak ay magiging mas nakababatang henerasyon.

Sa bawat henerasyon, ang mga tao ay nagtrabaho, nag-aral, walang pag-iimbot na nakipaglaban para sa kaligayahan ng kanilang mga anak, para sa karapatang mabuhay nang malaya sa kanilang bansa. Ipinasa ng isang henerasyon ang sariling wika, karanasan at kaalaman sa buhay, lugar ng paninirahan sa susunod, at pinarami ang espirituwal at materyal na yaman. Ito ay kung paano umunlad ang ating bansa sa kasaysayan.

Magalang naming tinatawag ang aming bansa na FATHERLAND, dahil ang aming mga ama, lolo, lolo sa tuhod, lolo sa tuhod ng aming mga lolo sa tuhod at kanilang mga ninuno ay nag-aral, nagtrabaho at ipinagtanggol ang kanilang lupain upang mapangalagaan ang Russia para sa mga susunod na henerasyon.

Buong pagmamahal nating tinatawag ang ating bansang BAHAY dahil dito tayo isinilang. Ang buhay ng iyong pamilya, ng buong mga tao na kinabibilangan mo at ng iyong mga ninuno, ay nagaganap sa Russia.

Sagradong tungkulin ng bawat mamamayang Ruso na mahalin ang kanyang Inang Bayan, palakasin ang kapangyarihan at kaunlaran nito.

Ang mga nakaraang henerasyon ay nag-ipon at nag-iingat ng napakalaking kayamanan para sa mga susunod na henerasyon. Ang kalikasan ng Russia ay magkakaiba at napakayaman. Ang ating bansa ang pinakamalaking bansa sa mundo ayon sa teritoryo. Ang pangunahing pampublikong kayamanan ng Russia ay ang mga tao nito. Ang Russian Federation ay ang pinaka-multinasyonal na bansa sa mundo; Ngunit, gayunpaman, ang pangunahing yaman ng ating dakilang Inang Bayan ay mga espirituwal na tradisyon mamamayan ng Russia.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay nagpapahintulot sa isang tao na makilala ang pagitan ng mabuti at masama, mabuti at masama, kapaki-pakinabang at nakakapinsala. Espirituwal Maaari mong tawagan ang isang tao na sumusunod sa mga tradisyong ito: nagmamahal sa kanyang tinubuang-bayan, sa kanyang mga tao, mga magulang, tinatrato ang kalikasan nang may pag-aalaga, pag-aaral o gumagana nang matapat, iginagalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao. Espirituwal na tao nakikilala sa pamamagitan ng katapatan, kabaitan, pagkamausisa, pagsusumikap at iba pang mga katangian. Ang buhay ng gayong tao ay puno ng kahulugan at may kahulugan hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa ibang tao. Kung ang isang tao ay hindi sumusunod sa mga tradisyong ito, kung gayon kailangan niyang matuto mula sa kanyang mga pagkakamali.

Nangyayari ito hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa pamilya. Tandaan, madalas na sinasabi sa iyo ng iyong mga magulang na dapat kang magbihis para sa lagay ng panahon, obserbahan ang mabuting kalinisan, at iwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Bakit? Dahil kung hindi mo susundin ang mga simpleng alituntuning ito, maaaring nasa panganib ang iyong kalusugan.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay naglalaman ng parehong simpleng mga patakaran ng panlipunang pag-uugali. Binabalaan nila tayo laban sa mga sakit, laban sa mga relasyon sa mga tao na maaaring magdulot ng sakit at pagdurusa. Tulad ng mga magulang, ang mga nakatatandang henerasyon ay nag-aalaga sa mga nakababata at ipinapasa sa kanila ang kanilang espirituwal na karanasan, na sila naman ay natanggap mula sa mga nakaraang henerasyon.

Ngayon pinili mong pag-aralan ang isa sa mga pinakadakilang espirituwal na tradisyon ng Russia. Pag-aaralan ng iyong mga kaklase ang iba pang tradisyon. Sama-sama kayong mga kabataan ng nagkakaisang Russia, na ang buhay ay nakabatay sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga dakilang espirituwal na tradisyon.

Mahahalagang Konsepto

Ang mga tradisyon (mula sa Latin na tradere, na nangangahulugang ihatid) ay mga bagay na may malaking kahalagahan sa isang tao, ngunit hindi niya nilikha, ngunit natanggap mula sa kanyang mga nauna at pagkatapos ay ipapasa. mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, binabati ang pamilya at mga kaibigan sa kanilang kaarawan, pagdiriwang ng mga pista opisyal, atbp.

Ang halaga ay anumang materyal o espirituwal na bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao at lipunan sa kabuuan. Halimbawa, Fatherland, pamilya, pagmamahal, kabaitan, kalusugan, edukasyon, likas na yaman ng bansa, atbp. - lahat ng ito ay mga halaga.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay mga halaga, mithiin, mga karanasan sa buhay na ipinasa mula sa isang henerasyon hanggang sa isa pa. Ang pinakamahalagang espirituwal na tradisyon sa Russia ay kinabibilangan ng: Kristiyanismo, pangunahin ang Russian Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Mga tanong at gawain

Kumonsulta sa iyong mga magulang at pangalanan ang ilang tradisyon na tinatanggap sa iyong pamilya.

Anong mga halaga ang pinagbabatayan ng mga tradisyon ng iyong pamilya?

Kultura at relihiyon

Malalaman mo

Ano ang relihiyon.

Anong mga relihiyon ang mayroon?

Anong lugar ang sinasakop ng ritwal sa mga relihiyon?

Pangunahing Konsepto

Ano ang relihiyon? Ang pinakamahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon ay relihiyon.

Ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa salitang Latin na nangangahulugang magbigkis o magkaisa. Tinatawag natin ngayon ang relihiyon na isang kababalaghan sa buhay ng mga tao na kinabibilangan ng:

– ang mga paniniwala ng mga tao sa pagkakaroon ng isang supernatural (otherworldly) na mundo, halimbawa, sa isang Diyos, o sa maraming mga diyos, o sa mga espiritu at iba pang mga supernatural na nilalang;

- pag-uugali ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay;

– pakikilahok ng mga tao sa mga gawaing panrelihiyon – mga ritwal. Ang mga ritwal ay ang mga pagkilos na dapat magbigkis at mag-ugnay sa mga tao sa kabilang mundo. Noong sinaunang panahon, ang pangunahing bahagi ng ritwal ay ang paggawa ng mga sakripisyo sa mga diyos, nang maglaon ay naging mga panalangin.

Anong mga relihiyon ang mayroon? Ang relihiyon ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng mga pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala.

Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang lumitaw sa mundo. Ang mga naninirahan sa Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Greece ay (nagpahayag) ng kanilang sariling mga relihiyon, Sinaunang Roma... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na mga sinaunang relihiyon. Alam natin ang tungkol sa mga relihiyong ito mula sa mga sinaunang alamat at alamat, mga natitirang templo, at mga guhit. Marami sa mga sinaunang relihiyon ay hindi nakaligtas hanggang sa araw na ito ay nawala kasama ng mga estado kung saan sila umiiral.

Gayunpaman, ang ilang mga relihiyon ng unang panahon ay nakaligtas hanggang sa araw na ito - tinatawag namin silang mga tradisyonal na paniniwala.

Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay pangunahing nabibilang sa parehong mga tao. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo).

Sa paglipas ng panahon, umusbong ang mga relihiyon na tinatawag na mga relihiyon sa daigdig. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa iba't ibang bansa at nabibilang sa iba't ibang bansa. Ngayon ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, Amerika, Asya, at Aprika.

Mga relihiyon ng Russia. Sa ating Russia, mula pa noong unang panahon, may iba't ibang relihiyon. Karamihan sa atin ay mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Marami ang sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na tradisyonal na relihiyon ng Russia.

Gayunpaman, mayroon tayong mga mananampalataya na sumusunod sa ibang mga relihiyon, halimbawa, Katolisismo o Protestantismo. Ang ilan mga mamamayang Ruso Ang mga tradisyonal na paniniwala ay napanatili din. Ang isang malaking bilang ng mga residenteng Ruso ay hindi nagpapakilala ng anumang relihiyon.

Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan sila nagpiyestahan nang walang pakialam mga nakakaalam ng katandaan at ang mga diyos ng kamatayan ay nasa mataas na Bundok Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, panginoon ng langit, panginoon ng kidlat, ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanyang isa pang kapatid na si Hades ang namuno sa underworld.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Anong mga ritwal ang umiiral sa mga gawaing panrelihiyon?

Bakit tinatawag na mundo ang ilang relihiyon at ang iba naman ay pambansa?

Mga tanong at gawain

Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na pambansa?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na mga relihiyon sa daigdig?

Anong mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal para sa Russia?

Sa mapa Russian Federation ipakita kung saan ka nakatira pinakamalaking bansa ating bansa, at ipahiwatig kung anong mga relihiyon ang kanilang pinaniniwalaan.

Alamin kung aling mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod, rehiyon, rehiyon, republika.

Kultura at relihiyon

Malalaman mo

Ano ang kultura?

Paano konektado ang relihiyon at kultura.

Paano dapat kumilos ang isang may kultura.

Pangunahing Konsepto

Mga Halaga sa Kultura

Ang bawat relihiyon ay gumawa ng sarili nitong napakahalagang kontribusyon kultura ng daigdig at sa kultura ng ating Inang Bayan.

Ano ang kultura? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay madalas na nauugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro at mga aklatan. Minsan gumagamit tayo ng mga salita tulad ng "cultured person", "cultured society", "behave culturally". Ito ay konektado rin sa salitang "kultura".

Mayroong ganoong kahulugan sa agham: “Ang kultura ay materyal at mga espirituwal na halaga nilikha ng tao sa buong kasaysayan niya."

Sa mga monumento materyal na kultura maaari nating isama ang mga kasangkapan at bagay sa pang-araw-araw na buhay na nilikha ng tao, magagandang bahay at makapangyarihang mga kuta...

Kapag pinag-uusapan natin ang mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay mga ideya at larawan na nilikha ng mga mahuhusay na manunulat, pintor, arkitekto, at siyentipiko. At bukod pa, ang mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan, kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali at relihiyon ng tao.

Anong mga uri ng templo ang naroon? Maraming mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon, kung kinakailangan para sa pagkakaroon nito, o sumasalamin sa nilalaman nito.

Ang bawat relihiyon ay nangangailangan ng isang espesyal na lugar upang magsagawa ng mga ritwal. Ito ay kung paano lumitaw ang mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Natutuwa pa rin kaming bisitahin ang mga maringal na templo ng Ancient Egypt, Ancient India, Ancient Greece, at Ancient Rome na nakaligtas sa amin.

Hindi ito nakarating sa amin, ngunit ang mga paglalarawan ng pinakamahalagang santuwaryo ng mga Hudyo, ang Templo ng Jerusalem, ay nananatili. Ang mga unang simbahang Kristiyano ay bumangon noong sinaunang panahon, ang ilan sa mga ito ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Natatangi sa arkitektura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Ang mga unang sagradong gusali ng mga Muslim - mga mosque - ay itinayo sa Asya at Africa. Ngayon ang mga Kristiyano at Buddhist na templo at moske ay matatagpuan sa buong mundo.

Sa mga sinaunang templo, bilang panuntunan, inilagay ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templo. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na may kaugnayan sa kanilang relihiyon.

Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura. Ang Budismo at Kristiyanismo, pati na rin ang ilang iba pang relihiyon, ay gumagamit ng musika sa mga ritwal na ritwal, kaya ang mga unang musikal na gawa ay nauugnay din sa relihiyon. Nang maglaon, maraming mga musikal na gawa ng sekular na mga kompositor ang isinulat nila tungkol sa mga paksang panrelihiyon.

Ang relihiyon ay makikita sa wikang ating sinasalita at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali.

Ito ay kawili-wili

Sa kultura ng mga bansang Muslim, ang kaligrapya ay napakahalaga - ang sining ng maganda at eleganteng pagsulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na miniature, walang katapusang script ng mga salita. Ang instrumento sa pagsulat ay isang kalam - isang panulat na tambo, at ang mga materyales ay papiro, pergamino, seda, at papel.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Sinasabi namin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Ano ang ibig sabihin nito?

Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali?

Mga tanong at gawain

Ipaliwanag kung paano mo naiintindihan kung ano ang kultura.

Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura.

Bakit sa palagay mo ang mga relihiyosong gusali - mga templo - ay itinuturing na pamana ng kultura ng mga tao?

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Sinaunang Paniniwala

Malalaman mo

Kung paano pinangangalagaan ng mga sinaunang tao ang mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ano ang polytheism at ang pantheon.

Sinong mga tao sa mundo ang unang naniwala sa isang Diyos at kung ano ang isang tipan.

Pangunahing Konsepto

Pantheon Polytheism Testament

Ang mga unang relihiyon. Ang relihiyosong damdamin ay lumitaw sa tao sa pinakadulo maagang yugto kanyang mga kwento. Ang mga natuklasang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga sinaunang tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno at naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at ng buong tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti o pagalit. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Naniniwala rin sila sa mga sagradong hayop, tulad ng mga oso at usa.

Ang pananampalataya sa mga espiritu ay unti-unting napapalitan ng pananampalataya sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, gayundin sa China, Japan, India - naniniwala ang mga tao na maraming mga diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga crafts o sining, ang iba ay naghari sa mga dagat at karagatan, sa underworld. Sama-samang tinawag ang mga diyos na ito na pantheon. Dahil palaging maraming mga diyos sa panteon, ang mga relihiyon noong sinaunang panahon ay tinatawag na polytheism.

Hudaismo. Ang mga unang taong naniwala sa Isang Diyos ay ang mga Hudyo. Ang patriyarka ay itinuturing na ninuno ng mga Hudyo Abraham. Iniwan niya ang lupain ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan, na ipinangako sa kanya ng Diyos. Mula noon ay tinawag na ng mga Hudyo ang lupaing ito Lupang Pangako(nangako). Ngunit hindi nagtagal ay dumating ang taggutom, at ang mga apo ni Abraham at ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Ang mga Hudyo ay natagpuan ang kanilang sarili sa posisyon ng mga alipin sa Ehipto: sila ay gumawa ng masipag na trabaho at sumailalim sa malupit na pagtrato. Pinangarap nilang makalaya mula sa pagkaalipin na ito, ngunit ang hari ng Ehipto - si Paraon - ay ayaw silang palayain. Sa oras na ito, ipinanganak ang isang batang lalaki sa isang pamilyang Judio, na pinangalanan Moses. Nang lumaki si Moises, inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga Judio mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Mahaba ang paglalakbay na ito. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa disyerto. Sa kanyang paglalakbay sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises ng mga tapyas ng bato mula sa Diyos - mga tablet, kung saan sila ay naitala mga utos Diyos sa mga Hudyo. Kaya, si Moises ay nakipagkasundo sa Diyos ( tipan). Ayon sa tipang ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos.

Ang mga Hudyo ay nakarating sa Lupang Pangako at nilikha ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo ang mga Hudyo ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Ngunit pagkaraan ng ilang panahon, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng mga makapangyarihang kapitbahay. Ang Templo sa Jerusalem ay nawasak at ang mga Hudyo ay muling nanirahan kalapit na estado- Babylonia. Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay at, sa huli, ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano.

Ito ay kawili-wili

Ang mga sinaunang Egyptian ay mayroong maraming diyos . Diyos ng Araw Ra ay itinuturing na pangunahing diyos ng mga Egyptian. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa kalangitan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan ay lalo na iginagalang Si Thoth. Siya ay itinatanghal bilang isang tao na may ulo ng ibis na ibon. Tinuruan niya ang mga tao sa pagsulat, pagbilang, at iba't ibang kaalaman.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Bakit naniniwala ang mga sinaunang tao sa mga sagradong hayop?

Anong mga puwersa ng kalikasan sa palagay mo ang maaaring tinangkilik ng mga diyos ng sinaunang sibilisasyon? ?

Mga tanong at gawain

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno?

Ipaliwanag kung ano ang panteon ng mga diyos.

Sinong mga tao ang nagkaroon ng pananampalataya sa iisang Diyos?

Ang natanggap ni Moises mula sa Diyos sa Bundok Sinai.

Paano mo naunawaan kung ano ang Tipan?

Sa anong lungsod at sa ilalim ng anong mga tagapamahala itinayo ang templo?

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag

Malalaman mo

sino si Kristo at kung ano ang itinuro niya sa mga tao.

Ano ang nangyari pagkatapos ng kamatayan ni Jesus at kung paano ito nagsimulang kumalat Kristiyanismo.

Tungkol sa buhay Muhammad at ang kanyang mga turo.

Saan ito nagmula? Budismo.

Tungkol sa buhay Buddha(Ang Naliwanagan) at ang kanyang pag-alis sa nirvana.

Anong nangyari" apat na marangal na katotohanan» Budismo.

Pangunahing Konsepto

Messiah (Christ) Stupa Buddhism

Kristiyanismo. Ang mga Hudyo ay naghihintay para sa isang propeta na magliligtas sa kanila mula sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siya Mesiyas– “pinahiran”, sa Griyego Kristo). Samakatuwid, nang magpakita ang mangangaral na si Jesus, marami sa mga Hudyo ang sumunod sa Kanya, na naniniwalang Siya ang ipinangakong Mesiyas - si Kristo.

Gaya ng sinasabi ng mga kuwento ng Kanyang mga tagasunod, isinilang si Jesus sa maliit na bayan ng Bethlehem. Ang kanyang mga magulang ay walang sapat na silid sa hotel, kaya't ang Ina ni Hesus, si Maria, ay ipinanganak ang Bata sa isang kuweba, na ginagamit para sa mga baka natutulog.

Nang lumaki si Jesus, nagsimula Siyang mangaral, na nagtuturo na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapwa. Hindi lamang siya nangaral, kundi nagpagaling din ng mga maysakit at tumulong sa mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa Kanya at naniwala sa Kanya ay itinuring Siya hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos, na dumating upang buksan ang landas tungo sa isang matuwid na buhay para sa mga tao.

Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, maraming tao ang umaasa ng kakaiba sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, at hindi isang mangangaral. Kaya naman, hindi nagtagal ay nagkaroon ng hidwaan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Si Jesus ay dinakip malapit sa Jerusalem, sa isang hardin na tinatawag na Getsemani, at nagpasya silang patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: ipinako nila Siya sa krus, tulad ng ginawa nila sa pinakamasamang kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga disipulo ay natakot at iniwan Siya.

Ilang tao lamang ang dumating upang alisin ang Kanyang walang buhay na katawan sa krus at bigyan ito ng marangal na libing. Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod na ito ni Jesus ay ilang kababaihan na muling nagpunta sa Kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng kanyang pagbitay. Ngunit narito ang isang nakagugulat na pagtuklas ang naghihintay sa kanila: ang kabaong ay walang laman. Tulad ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Jesus, bilang Anak ng Diyos, ay hindi sumailalim sa kamatayan, at Siya ay nabuhay mula sa mga patay.

Dahil sa inspirasyon ng mensaheng ito, nagsimulang ipangaral ng mga disipulo ni Jesucristo ang Kanyang mga turo sa Judea at higit pa, at hindi nagtagal ay kumalat ang turong ito sa maraming bansa. Nagsimula itong tawagin Kristiyanismo, at ang mga tagasunod ni Hesus - mga Kristiyano.

Islam. Noong 570, sa malayong Arabia, sa banal na lungsod ng Mecca para sa mga Arabo, ipinanganak ang isang batang lalaki na pinangalanang Muhammad. Lumaki siyang ulila na nasa pangangalaga ng kanyang lolo at pagkatapos ng kanyang tiyuhin. Medyo maaga pa, naging si Muhammad Hanif- ito ang pangalan sa Arabia para sa mga taong naniniwala sa isang Diyos, namuhay ng banal, ngunit hindi mga Hudyo o Kristiyano. Sa edad na 25, pinakasalan ni Muhammad ang isang mayamang mangangalakal, si Khadija.

Isang araw, nang magretiro si Muhammad upang manalangin sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, nagpakita sa kanya ang isang anghel, nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at ipinahayag sa kanya na siya ay isang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang pinakamamahal na asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccans. Nangyari ito sa paligid ng 610.

Nanawagan si Muhammad sa lahat ng Arabo na naniniwala sa iba't ibang diyos na bumalik sa relihiyong monoteismo, na ginagawa ng mga Hudyo at Kristiyano. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - Allah) nagpadala ng mga propeta sa mga tao noong unang panahon; Itinuring niya ang kanyang sarili bilang huling propeta. Sa kanyang palagay, si Musa (Moises) at Isa (Jesus) ay nangaral ng parehong relihiyon na gaya niya, at magkasama silang bumalik sa tradisyon ng ninunong si Ibrahim (Abraham).

Nagawa ni Muhammad na pag-isahin ang mga nakakalat na tribo ng Arabia, at ang kanyang mga kahalili na namuno pagkatapos niya - ang mga caliph - ay nagawang sakupin ang mga teritoryo na malayo sa mga hangganan ng Peninsula ng Arabia. Kasama ng mga Arabo, ang relihiyong ipinangaral ni Muhammad ay lumaganap sa iba't ibang bansa at kontinente.

Ang bagong relihiyon ay tinawag na Islam. Ang salitang ito ay naglalaman ng salitang-ugat na "kapayapaan" at maaaring isalin bilang "pagsuko ng sarili sa Diyos." Ang mga sumusunod sa Islam ay nagsimulang tawaging Muslim. Bagama't ang mga salitang ito ay hindi katulad sa atin, sa Arabic sila ay nagmula sa parehong ugat.

Budismo. Ikatlong relihiyon sa mundo - Budismo- bumangon nang mas maaga kaysa sa iba sa malayong India.

Noong ika-6 na siglo. BC, sa pamilya ng pinuno ng isang maliit na pamunuan sa hilagang India, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Siddhartha Gautama. Nakita ng mga pantas ang lahat ng mga palatandaan ng isang dakilang tao sa bata at hinulaan na siya ay magiging isang mahusay na soberanya, pinuno ng buong mundo, o isang santo na nakakaalam ng katotohanan. Ang prinsipe ay nanirahan sa palasyo sa karangyaan at walang pag-aalala. Nais ng kanyang mga magulang na siya ay maging isang dakilang soberanya at sinubukan siyang palakihin sa ganoong paraan. Ang batang lalaki ay napakahusay at nalampasan ang lahat ng kanyang mga kapantay sa agham at palakasan. Sa edad na 29, pinakasalan niya ang prinsesa at nagkaroon ng isang anak na lalaki. Ngunit isang araw ang prinsipe ay nakatagpo ng isang prusisyon ng libing at napagtanto na ang lahat ng tao sa lupa at siya mismo ay mortal; sa ibang pagkakataon ay nakilala niya ang isang lalaking may malubhang karamdaman at napagtanto na ang sakit ay naghihintay sa sinumang mortal; sa ikatlong pagkakataon ay nakita ng prinsipe ang isang pulubi na humihingi ng limos, at napagtanto ang panandalian at ilusyon na katangian ng kayamanan at maharlika; at sa wakas, nakita niya ang isang pantas na nalubog sa pagmumuni-muni at napagtanto na ang landas ng pagpapalalim sa sarili at kaalaman sa sarili ay ang tanging paraan upang maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at ang paraan upang maalis ang mga ito.

Iniwan ng prinsipe ang kanyang tahanan at nagsimulang gumala sa paghahanap ng katotohanan ng buhay. Isang araw naupo siya sa ilalim ng puno ng saging at nanumpa na hindi siya aalis sa lugar na ito hangga't hindi niya nakakamit ang kanyang layunin at nalalaman ang katotohanan. At ang "paliwanag" ay dumating sa kanya, natanto niya ang "apat na marangal na katotohanan."

Ang mga katotohanang ito ay iyon

1) may pagdurusa sa mundo;

2) may dahilan ng pagdurusa;

3) mayroong paglaya mula sa pagdurusa; Ang estado ng paglaya mula sa pagdurusa sa Hinduismo ay tinawag na nirvana.

4) may daan patungo sa paglaya mula sa pagdurusa.

Ganito naging Buddha (Naliwanagan) si Prinsipe Siddhartha Gautama.

Nang maging Naliwanagan, nagsimulang maglakbay ang prinsipe at ipangaral ang kanyang pagtuturo, na kalaunan ay tinawag na Budismo. Si Buddha ay may mga alagad. Pagkaraan ng maraming taon, nagsimula siyang tumanda. Pagkatapos ay nagpaalam siya sa kanyang mga alagad, humiga sa pose ng leon, bumulusok sa pagmumuni-muni at pumasok sa dakila at walang hanggang nirvana, kung saan walang pagdurusa. Ang mga alagad ay nag-cremate sa kanyang katawan, at ang mga abo ay dinala nila sa iba't ibang bahagi ng mundo at nakapaloob sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sinasabing ang isa sa mga alagad ay nagtanggal ng ngipin ni Buddha sa funeral pyre at iningatan ito bilang isang hindi mabibiling relic. Noong ika-6 na siglo. Sa isla ng Sri Lanka, isang templo ang itinayo, na ngayon ay tinatawag na "Temple of the Tooth Relic".

Ito ay kawili-wili

Ayon sa alamat ng Kristiyano, nalaman ng mga simpleng pastol at matatalinong astrologo (magi) ang tungkol sa pagsilang ng Mesiyas. Sumusunod gabay na bituin, narating nila ang Bethlehem, kung saan sinamba nila ang bagong silang na si Hesus, dinadala Siya ng mga regalo mula sa mga kayamanan ng Silangan: ginto, kamangyan at mira (myrrh ay isang mabangong langis).

Ito ay kawili-wili

Ang sinaunang relihiyon ng India ay Hinduismo. Ang kakaiba nito ay ang paniniwala na ang kaluluwa ng tao ay hindi namamatay kasama ng katawan, ngunit paulit-ulit na ipinanganak sa lupa sa iba't ibang anyo: tao, hayop o kahit halaman. Kung sino nga ba ang susunod na ipanganganak ay nakasalalay sa kung paano siya kumilos sa buhay;

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Sa iyong palagay, bakit Siya itinuring ng mga tagasunod ni Jesus bilang Anak ng Diyos?

Sa iyong palagay, bakit naging relihiyon sa daigdig ang Kristiyanismo, Islam at Budismo?

Mga tanong at gawain

Saang lungsod ipinanganak si Hesus?

Bakit maraming tao ang sumunod sa kanya?

Bakit nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio?

Aling lungsod ang itinuturing na sagrado para sa mga Muslim? sa tingin mo bakit?

Ano ang ginawa ni Muhammad sa mga Arabo?

Bakit umalis si Prinsipe Siddhartha Gautama sa kanyang palasyo?

Paano mo naiintindihan ang ibig sabihin ng salitang Buddha?

Tingnan ang mapa at pangalanan ang mga lugar kung saan lumitaw ang mga relihiyon sa daigdig, alamin kung anong siglo ang bawat isa sa mga relihiyon sa mundo ay lumitaw, pangalanan ang mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo.

Mga sagradong aklat. Vedas, Avesta, Tripitaka

Malalaman mo

Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at kung ano ang tawag sa mga ito.

Paano nilikha ang sagradong tekstong Budista na Tipitaka.

Pangunahing Konsepto

Vedas Avesta Tipitaka

Ang pinaka sinaunang sagradong mga teksto. Ang paglitaw ng pagsulat, iyon ay, ang kakayahan ng isang tao na isulat ang kanyang mga salita at sa gayon ay mapangalagaan ang mga ito, ay direktang nauugnay sa relihiyon. Noong sinaunang panahon, kailangang itala ang mga panawagan at kahilingan ng mga tao sa mga diyos na kanilang pinaniniwalaan. Sa Sinaunang Ehipto at Mesopotamia, naimbento ang mga palatandaan upang ipahiwatig ang mga tunog ng pananalita. Unti-unti, ang pagsusulat ay naging pag-aari ng maraming tao. At ang unang ginawa ng mga tao ay isulat ang kanilang mga sagradong teksto.

Ang ilan sa mga pinakalumang dakilang teksto na itinuturing na sagrado ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay ipinadala nang pasalita sa anyong patula. Noong unang panahon sila ay isinulat at pinangalanan Vedas, ano ang ibig sabihin ng "kaalaman", "pagtuturo"? . Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga kuwento ng paglikha ng mundo at ang mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, at mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hindu.

Ang sagradong aklat ng Budismo. Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa mundo - Budismo - ay hindi isinulat sa napakahabang panahon. Ito ay ipinasa mula sa bibig patungo sa bibig at sa oral form na ito ay kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga alagad at tagasunod ni Buddha ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at kung ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkatapos lamang ng halos anim na raang taon ang lahat ng nakolektang impormasyon ay pinagsama at isinulat sa mga dahon ng palma sa wikang Indian Pali. Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ito ay kung paano nabuo ang Buddhist na Kasulatan, na tinatawag na Tipitaka (nangangahulugang "Tatlong Basket ng Karunungan").

Ito ay kawili-wili

Ang mga taong may kaugnayan sa mga sinaunang Indian ay dating nanirahan Gitnang Asya at Iran. Naniniwala ang mga taong ito na mayroong patuloy na pakikibaka sa mundo sa pagitan ng mabuti at masasamang diyos at ng kanilang mga tagapaglingkod. Ang mga kwento ng pakikibaka na ito ay naitala sa banal na aklat Avesta.

Mga tanong at gawain

Ano ang dahilan ng paglitaw ng mga sagradong teksto?

Ano ang Vedas? Ano ang pinag-uusapan nila?

Tungkol saan ang Avesta?

Kailan isinulat ang mga sagradong teksto ng Budismo?

Bakit ang Buddhist na Banal na Kasulatan ay isinalin sa Russian na tinatawag na “Tatlong Basket ng Karunungan”?

Mga sagradong aklat. Torah, Bibliya, Koran

Malalaman mo

Anong nangyari Bibliya at kung ano ang binubuo nito.

Ano ang tawag sa banal na aklat ng mga Muslim? Koran.

Pangunahing Konsepto

Canon Torah Bible Koran Propeta

Mga banal na aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo

Ang aklat kung saan isinulat ang lahat ng pinaniniwalaan ng mga sinaunang Hudyo ay naging kanila Banal na Kasulatan. Naniniwala sila na sa kanya ang Diyos mismo ang nagpahayag ng katotohanan sa mga tao. Tinawag ng mga Hudyo ang kanilang Banal na Kasulatan Tanakh, at sila na nanirahan pagkatapos ng mga pananakop ng kanilang estado sa iba't ibang bansa at nagsasalita ng pangunahing Griyego ay nagsimulang tumawag sa aklat na ito Bibliya, na nangangahulugang "Mga Aklat" sa Greek.

Nang maglaon, nagsimulang tawaging Banal na Kasulatan ng mga Hudyo at Kristiyano ang Bibliya dahil isinama dito ng mga Kristiyano ang mga kuwento tungkol sa buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na "Bagong Tipan", at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay "Lumang Tipan".

Lumang Tipan	Bagong Tipan
Pentateuch Ang unang bahagi nito ay tinatawag na Pentateuch (sa tradisyon ng mga Hudyo - ang Torah) dahil binubuo ito ng limang aklat. Ang una sa kanila, na tinatawag na “Genesis,” ay nagsasabi tungkol sa paglikha ng Diyos sa mundo at sa tao at sa buhay ng mga unang henerasyon ng mga Judio (“mga ninuno”). Ang susunod na aklat, ang Exodo, ay naglalahad ng kuwento kung paano pinangunahan ni Moises ang mga tao palabas ng Ehipto at nakipagtipan sa Diyos. Ang mga alituntunin ng buhay para sa mga Judiong mananampalataya ay isinulat sa ibang mga aklat ng Pentateuch.	Mga Ebanghelyo Apat sa kanyang mga alagad - sina Mateo, Lucas, Marcos at Juan - ay nagsalita tungkol kay Jesu-Kristo, ang nagtatag ng isa sa mga relihiyon sa mundo. Isinulat nila ang mga Ebanghelyo, na isinasalin bilang “mabuting balita.” Nais ng mga alagad na iparating sa mga tao ang mabuting balita na si Jesus ay anak ng Diyos, na siya ang Mesiyas (Kristo), at kung ano ang itinuro ni Kristo sa mga tao. Naniniwala ang mga Kristiyano na ang mga Ebanghelyo ay kinasihan dahil ang Diyos mismo ang nagbigay inspirasyon sa mga alagad ni Kristo na isulat ang mga ito.
Ang Pentateuch ay sinusundan ng mga aklat tungkol sa karagdagang kasaysayan ng mga Hudyo, tungkol sa kung paano itinayo at nawasak ang Templo ng Jerusalem, tungkol sa mga hari at ang pinaka iginagalang na mga tao ng mga taong ito.	Mga Gawa ng mga Apostol Ang mga disipulo ni Kristo ay tinawag na mga apostol. Pagkatapos ng kamatayan ni Hesus, nagsimula na rin silang mangaral ng kanyang mga turo sa iba't ibang bansa at bahagi ng mundo. Ang kanilang mga paglalakbay at pakikipagsapalaran ay ikinuwento sa isang aklat na tinatawag na “The Acts of the Apostles.”
Ang ikatlong bahagi ay naglalaman ng maraming mga teksto at aral na patula.	Mga Sulat ng mga Apostol Ang maliliit na komunidad ng mga Kristiyano ay nagsimulang lumitaw sa lahat ng dako kung saan naninirahan noon ang mga sibilisadong tao. At ang mga unang disipulo ni Kristo ay sumulat ng mga liham sa mga pamayanang ito... Ang mga liham na ito ay tinawag na “Sulat ng mga Apostol.”
	Apocalypse Ngunit hindi lamang mga kuwento tungkol sa nakaraan ang nakapaloob sa mga sinulat ng mga apostol. Pinag-usapan din nila kung ano ang kinabukasan ng sangkatauhan. Ang bahaging ito ng kanilang mga sinulat ay tinawag na "mga hula."

Banal na aklat ng Islam. Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao, at ang bawat mensahero ay tumanggap ng Kasulatan mula sa kanya upang ihatid ito sa mga tao. Ang pinagmulan ng lahat ng mga Kasulatang ito ay ang Ina ng mga Aklat, na itinatago sa ilalim ng Trono ng Kataas-taasan. Natanggap ni Muhammad mula sa Diyos ang Koran, na ipinadala sa kanya ng anghel Jibril (Gabriel) nang higit sa sampung taon.

Maraming kultura at relihiyon sa mundo, magkakasamang namumuhay ang mga taong may iba't ibang pananaw at paniniwala, at pinag-aaralan ng mga bata ang relihiyosong kultura ng kanilang mga tao sa mga paaralan. Magkaiba tayo at nakakatuwa! Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" ay isang pagkakataon upang pag-usapan ang tungkol sa atin at kung ano ang nakapaligid sa atin. Lalo na sa Moscow - ang puso ng Rus' at ang sentro ng mundo ng Orthodoxy.

Ang natitirang kahalagahan ng Orthodox Christianity sa makasaysayang pagbuo mamamayang Ruso, estadong Ruso, pambansang kultura. Ang aming buong kasaysayan, panitikan at sining ay puno ng diwa ng Orthodoxy. Kahit na para sa mga taong malayo sa Kristiyanismo at kulturang Ruso, ngunit nagsisikap na malaman at maunawaan ang kasaysayan at kultura ng Russia, pati na rin magkaroon ng ideya ng pinagmulan ng maraming modernong tradisyon at kaugalian, magiging kawili-wiling buksan ang pinto sa buhay ng Orthodox Church.

Ang pagbabalik ng Orthodoxy sa paaralan ay nagsimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng panahon ng mga pagbabawal sa ateistiko. Simula noon, sa maraming rehiyon ng Russia, pinag-aaralan na ng mga bata ang mga batayan ng kulturang Ortodokso, at naipon ang malawak na karanasang pedagogical sa pagtuturo ng modyul na ito. Sa modernong mga kondisyon, ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kulturang Ortodokso ay hindi magkapareho sa pag-aaral ng Batas ng Diyos sa pre-rebolusyonaryong paaralang Ruso, hindi ito nagsasangkot ng paglahok ng estudyante sa relihiyosong pagsasanay, pakikilahok sa mga banal na serbisyo, o "pagtuturo relihiyon.” Ang layunin ay ang sistematikong pag-aaral ng bata sa tradisyong Kristiyanong Orthodox at ang kanyang pagpapakilala sa kulturang Ortodokso, pangunahin sa mga sukat ng ideolohikal at moral nito.

Ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kulturang Ortodokso sa paaralan ngayon ay pagsuporta sa mga pamilya sa pagpapalaki ng mga bata batay sa kasaysayan at kultural na halaga at ang mga tradisyon ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, kung saan ang Orthodoxy ay isang tradisyonal na relihiyon. Ito ay isang pagpapakilala sa walang hanggan, bigay ng Diyos na mga pamantayang moral ng Kristiyano, na napanatili sa Russian Orthodox Church, kung saan nakabatay ang buhay ng isang indibidwal, isang pamilya, isang tao sa ating mundo.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" sa ika-4 na baitang ay kinabibilangan lamang ng humigit-kumulang 30 mga aralin at ipinapakita lamang sa bata ang mga pangunahing kaalaman tradisyon ng Orthodox. Ang mundong ito ay sinaunang at moderno sa parehong panahon. Isang mundo na sakop ng mga alamat at kwento tungkol sa mga pagsasamantala ng mga banal na tao: Ilya Muromets, ang pinagpalang Prinsipe Alexander Nevsky, ang Venerable Sergius ng Radonezh at Seraphim ng Sarov. At kasama nila ang ating mga kapanahon kamakailan, na iginagalang ng Simbahan para sa kanilang mga gawa ng awa at mga gawa ng pananampalataya. TUNGKOL SA mga mithiing moral, ang mga natatanging kinatawan ng espiritung Kristiyano ay tatalakayin sa mga aralin ng kulturang Ortodokso. Magiging pamilyar ang mga mag-aaral sa simbolikong wika ng kulturang sining ng Orthodox, sining ng mga icon, fresco, pag-awit sa simbahan, at saloobing Kristiyano sa pamilya, magulang, trabaho, tungkulin at responsibilidad ng isang tao sa lipunan.

Kabilang sa mga pangunahing paksa ng kurso: "Ano ang pinaniniwalaan ng mga Kristiyanong Orthodox," "Mabuti at masama sa tradisyon ng Orthodox." "Pag-ibig sa kapwa", "Awa at pakikiramay", "Orthodoxy sa Russia", "Orthodox na simbahan at iba pang mga dambana", " Kalendaryo ng Orthodox», « Kristiyanong pamilya at ang mga halaga nito."

Ang mga karagdagang aralin para sa modyul ay maaaring magsama ng mga iskursiyon sa mga simbahan, mga pagbisita sa mga museo ng sinaunang sining ng Russia, mga konsiyerto ng sagradong musika, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng klero ng Ortodokso. Ang mga aralin at karagdagang aktibidad ay nagsasangkot ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga pamilya ng mga mag-aaral, magkasanib na pag-aaral at pagwawagi ng mga halaga at tradisyon ng Orthodoxy.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga batayan ng espirituwal kulturang moral Muslim o Islam. Ang Islam ay lumitaw noong ika-7 siglo sa mga naninirahan sa Arabian Peninsula - ang mga Arabo. Ang hitsura nito ay nauugnay sa pangalan ng Propeta Muhammad, kasama ang Rebelasyon na natanggap niya mula sa Diyos, na naitala sa Koran. Ang Koran ay ang Banal na Kasulatan na ipinahayag kay Muhammad sa pamamagitan ng anghel Jibril sa loob ng dalawampu't tatlong taon.

Ang Koran ang pangunahing pinagmumulan ng doktrina ng Islam, ang moral, etikal at legal na pamantayan nito. Unti-unti, hindi lamang mga Arabo, kundi pati na rin ang maraming iba pang mga tao ang tumanggap ng Islam. Nagsimula silang mamuhay ayon sa mga tagubilin ng Koran at Sunnah. Ang Sunnah ay ang pangalawang pinagmumulan ng doktrina at batas ng Muslim; pinapanatili nito ang mga kasabihan ng propeta, gayundin ang lahat ng nalalaman ng mga Muslim tungkol sa kanyang buhay, mga kilos, at mga katangiang moral.

Nahubog ang Islam buong sistema espirituwal at moral na mga halaga na pumasok sa buhay ng lahat ng mga taong Muslim. Ang mga ugnayan ng mga Muslim sa pamilya, sa lipunan, at sa pang-araw-araw na buhay ay hindi mapaghihiwalay sa mga relihiyosong turo ng Islam. Kasabay nito, ang bawat rehiyon ng Muslim ay napanatili ang sarili nitong mga espesyal na tradisyon at kaugalian, na sumasalamin sa kanilang heograpikal, makasaysayang at etnikong kondisyon ng pagkakaroon. Ang pagkakaiba-iba na ito ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng mga legal na paaralan at mga kilusang relihiyoso, na nagbigay-daan sa Islam na pagkatapos ay mahanap ang lugar nito sa iba't ibang lipunan at mga makasaysayang panahon. Salamat sa gayong pagkakaiba-iba, natanggap ng Islam ang katayuan ng isang relihiyon sa mundo at aktibong kumakalat sa lahat ng mga kontinente, hinahanap ang lahat. mas malaking bilang mga tagasunod.

Ang Islam sa Russia ay may sariling sinaunang kasaysayan, isang espesyal na lugar at nakahanap ng mga natatanging paraan ng pag-unlad. Ang unang pagkakakilala ng mga tao ng ating bansa sa relihiyong ito ay naganap noong 643, nang marating ng mga detatsment ng Muslim ang sinaunang lungsod ng Derbent ng Dagestan. At bagaman sa mga taong iyon ay hindi nag-ugat ang Islam sa North Caucasus bilang nangingibabaw na relihiyon, ito ang unang pagkakakilala sa mga Muslim na Arabo ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng kalakalan at ugnayang pangkultura kasama ang daigdig ng Islam at naging simula ng paglaganap ng Islam sa mga teritoryo na kalaunan ay naging bahagi ng Imperyong Ruso. Salamat sa mga koneksyon na ito, ang Islam sa paglipas ng panahon ay nakakuha ng isang foothold sa maraming mga rehiyon ng Caucasus at rehiyon ng Volga, at ang mga komunidad ng Muslim ay lumitaw sa Urals at Siberia.

Ang kultura ng Islam sa ating bansa ay orihinal at natatangi; mayroon itong sariling mga katangian, na nabuo sa loob ng maraming siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga katotohanang Ruso, sa mga kondisyon ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga Muslim at mga tagasunod ng iba pang tradisyonal na mga paniniwala at kultura ng Russia.

Ang mga pangunahing paksa ng modyul na "Mga Saligan ng Kultura ng Islam" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Saligan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay: "Si Propeta Muhammad ay isang halimbawa ng isang tao at isang guro ng moralidad sa tradisyon ng Islam", " Mga Haligi ng Islam at etika ng Islam", "Mga Responsibilidad ng mga Muslim", "Para sa kung bakit itinayo ang mosque at kung paano ito itinayo", "Kronolohiya at kalendaryo ng Muslim", "Islam sa Russia", "Pamilya sa Islam", "Mga pagpapahalagang moral ng Islam", "Ang sining ng Islam". Ang pag-aaral ay nagtatapos sa paksang “Muslim Holidays.” Bilang karagdagan sa impormasyon tungkol sa mga pista opisyal ng Muslim, malalaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga pista opisyal ng mga tao ng Russia, kung saan ang Islam ay isang tradisyonal na relihiyon.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Budista" ay naglalayon sa mga pamilya kung kanino ang kultura ng sinaunang ito, isa sa tatlong relihiyon sa mundo, ay malapit. Bumangon ang Budismo noong ika-6 na siglo BC sa India at pagkatapos ay kumalat sa China, Tibet, at Mongolia. Sa kasalukuyan, higit sa 500 milyong tao sa mundo ang nagpapahayag ng iba't ibang sangay ng Budismo. Ang tagapagtatag ng Budismo, si Shakyamuni Buddha, ay nagbukas ng posibilidad para sa mga tao na maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at wakasan ang pagdurusa. Ang landas tungo sa pagkamit ng nirvana, kung saan sa Budismo ang isang tao ay dumaraan sa pagpipigil sa sarili at pagmumuni-muni, pagsamba kay Buddha, at pagsasagawa ng mabubuting gawa.

Ang Budismo ay isa sa mga tradisyonal na relihiyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Humigit-kumulang 1% ng populasyon ng Russia ang itinuturing na mga sumusunod sa mga turo ni Buddha. Una sa lahat, sa mga residente ng mga republika ng Buryatia, Kalmykia, at Tyva. May mga pamayanang Budista sa Moscow, St. Petersburg, at iba pang lungsod ng Russia.

Ang pag-aaral sa modyul na ito ng kursong “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika” sa paaralan ay idinisenyo upang ipakilala sa mga mag-aaral sa isang madaling paraan ang mga batayan ng kulturang Budista: ang tagapagtatag nito, mga turong Budista, mga pagpapahalagang moral, mga banal na aklat, mga ritwal, mga dambana, mga pista opisyal. , sining. Ang unang bloke ng nilalaman ng kurso ay nakatuon sa mga halaga ng moral na buhay ng tradisyon ng Budismo. Dito malalaman ng mga bata kung ano ang Budismo, ang mga pangunahing kaalaman ng mga turo ng Buddha, ang kasaysayan mismo ni Siddhartha Gautama at ang mga pangunahing konsepto ng kulturang Budista. Sasabihin tungkol sa mga sagradong aklat ng Budismo, ang larawan ng Budismo ng mundo at mga ideya tungkol sa kakanyahan ng tao sa Budismo ay ihahayag. Ang isang bilang ng mga aralin ay binuo sa paligid ng pag-unawa sa Budismo ng mga moral na konsepto tulad ng mabuti at masama, walang karahasan, pagmamahal sa mga tao at ang halaga ng buhay, pakikiramay sa lahat ng nabubuhay na nilalang, awa, saloobin sa kalikasan at lahat ng nabubuhay na bagay. Ang mga hiwalay na klase ay nakatuon sa mga halaga ng pamilya, mga responsibilidad ng mga magulang at mga anak. Ang mga nilalaman ng pangalawang bloke ng kurso ay ang pag-aaral ng mga pista opisyal, kaugalian, ritwal, simbolo, ritwal, at sining ng mga Rusong Budista. Ang mga pangunahing uso sa Budismo at ang kasaysayan ng paglitaw ng Budismo sa Russia ay ipinahayag. Sinasabi nito ang tungkol sa landas ng espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at ang pagtuturo ng mga birtud. Ang mga hiwalay na aralin ay nakatuon sa mga simbolo ng Budismo, mga dambana ng Budista, mga tuntunin ng pag-uugali sa isang templong Budista at ang panloob na istraktura nito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa kalendaryong lunar sa Budismo, sining sa kulturang Budista, kabilang ang natatangi nakalarawang tradisyon sa Budismo.

Ang pag-aaral sa modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Budismo" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay nagbibigay sa mga mag-aaral na makabisado ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduction to the Buddhist Spiritual Tradition", "Buddha and His Teachings", " Buddhist Saints", "Family in Buddhist Culture" at mga halaga nito", "Buddhism in Russia", "Man in the Buddhist picture of the world", "Buddhist symbols", "Buddhist rituals", "Buddhist shrines", "Buddhist sacred mga gusali", "Temple ng Budhistang", "kalendaryo ng Budhismo", "Mga Piyesta Opisyal sa kulturang Budista", "Sining sa kulturang Budista".

Ang Hudaismo ay isa sa mga monoteistikong relihiyon, ang bilang ng mga tagasunod nito sa mundo, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, ay mula 10 hanggang 15 milyong tao. Sa kasalukuyan, ang karamihan ng mga Hudyo ay nakatira sa Estado ng Israel at Estados Unidos. Sa Russia, ang mga komunidad ng mga tagasunod ng Hudaismo ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" ay naglalayon sa mga pamilyang may kamalayan sa kanilang koneksyon sa relihiyosong tradisyon at kultura ng Hudaismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa tradisyong ito ng relihiyon sa mga aspetong historikal, ideolohikal, at kultural sa isang madaling paraan para sa elementarya. mga mag-aaral sa paaralan.

Ang mga mag-aaral ay nakakabisa sa mga konsepto tulad ng "monotheism", "relihiyon", "kultura", "Judaism", "sagradong teksto", "Pentateuch", na nauunawaan sa konteksto ng tradisyong ito ng relihiyon. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa istraktura at mga pangalan ng mga sagradong aklat, na makabuluhang nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata. Lalo na binibigyang-diin ng mga unang seksyon ang papel ng mga utos (mitzvot), na tumutukoy sa moral at etikal na nilalaman ng Hudaismo na binibigyan din ng sapat na espasyo sa pagtuturo ng Oral Torah, na tumutukoy sa pagiging natatangi ng modernong pamana ng relihiyong Hudyo. Sa panahon ng iskursiyon sa makasaysayang nakaraan, ang mga konseptong makabuluhan para sa Hudaismo ay ipinakilala: "Covenant", "prophecy", "Messiah", "righteousness", "temple service", mercy and charity.

Malaking kahalagahan ang ibinibigay sa mga kaugalian, pista opisyal, di malilimutang makasaysayang mga petsa, modernong serbisyo sa sinagoga at panalangin, Sabado (Shabbat) at mga ritwal ng araw na ito, mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagsunod sa mga pamantayan at mga utos, mga kaugalian sa relihiyon ng siklo ng buhay (tali ng pamilya, pagdating. ng edad, kasal, atbp.) . Ang pagbuo ng mga moral na kategorya ay batay sa karanasan sa buhay ng mga bata, gamit ang mga panipi mula sa Torah at iba pang relihiyoso at makasaysayang panitikan. Ang isang espesyal na aralin ay nakatuon sa mga konsepto ng mabuti at masama sa kultura ng mga Hudyo. Ang mga tema ng pamilya bilang isang moral na halaga at espirituwal na unyon ay sumasakop sa isang malaking lugar; buhay pampamilya; pagkakaisa ng tao sa mundo sa paligid niya. Isinasaalang-alang ang mga tanong tungkol sa kung anong mga katangian ang kinakailangan upang malikha matatag na pamilya, anong mga katangian ang sinisikap na ipasa ng mga magulang sa kanilang mga anak, kung ano ang sinasabi ng Torah at mga mapagkukunang Hudyo tungkol sa saloobin sa mga matatanda, tungkol sa edukasyon, tungkol sa layunin ng buhay ng tao.

Kasama sa nilalaman ng modyul ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng mga Hudyo", "Torah - pangkalahatang ledger Judaism", "Classical texts of Judaism", "Patriarchs of the Jewish people", "Propeta at matuwid na tao sa Jewish culture", "The Temple in the life of the Jews", "The purpose of the sinagoga and its structure", "Sabbath (Shabbat) sa tradisyon ng mga Hudyo", " Hudaismo sa Russia", "Mga Tradisyon ng Hudaismo sa pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo", "Responsableng pagtanggap sa mga utos", "tahanan ng mga Hudyo", "Pagkilala sa kalendaryong Hudyo: nito istraktura at mga tampok", "Mga pista opisyal ng Hudyo: kanilang kasaysayan at mga tradisyon", "Pahalagahan ng pamilya ang buhay sa tradisyon ng mga Hudyo."

Kasama sa modyul ang pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhism, Kristiyanismo, Islam) at pambansang relihiyon(Judaism), ay naglalayong bumuo ng mga ideya ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo sa batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa panahon ng mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nakikilala nila ang mga sagradong aklat, mga relihiyosong gusali, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantibong seksyon ng modyul ang mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa mga tradisyon ng relihiyon na pinag-aaralan, at upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa. espirituwal at moral na pagpapabuti ng tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na binuo sa paglipas ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso” ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga pananaw, kundi maging mas mahusay na maglakbay sa buhay. Nabubuhay tayo sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon, mayroong masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at mga pagtatapat. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangan na bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat ay mapoprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, at ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo ”, “Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo”, “Sagradong mga gusali”, “Sining sa relihiyosong kultura”, “Mga Relihiyon ng Russia”, “Relihiyon at moralidad”, “Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa mundo”, “Relihiyoso mga ritwal", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga kalendaryo ng mga relihiyon" sa mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay mayaman sa impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilalaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng oras ng klase, magkasanib na talakayan ng pinag-aralan na materyal ng mga matatanda at bata.

Ang buong pagkatao ay imposible nang walang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa moralidad. Mula sa maagang pagkabata, natututo ang isang tao na makilala sa pagitan ng mabuti at masama, katotohanan at kasinungalingan, upang suriin ang kanyang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanyang mga kapantay, ang pag-uugali ng mga matatanda, kabilang ang mga magulang.

Ano ang magiging pananaw sa mundo ng ating mga anak sa malapit na hinaharap? Anong espirituwal at moral na mga patnubay ang kanilang pipiliin? Sino ang tutulong sa kanila na gumawa ng matalinong mga pagpili? Kasama ng pamilya, ang paaralan ngayon ay nagiging isa sa mga pangunahing institusyon na naglalabas ng mga mahahalagang isyu ng edukasyon.

Ang karanasang moral ng tao mismo at ng buong sangkatauhan sa kabuuan ay bumubuo ng pangunahing nilalaman ng modyul na pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika," na naglalayong ipakilala sa mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa moralidad, na nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa moralidad at kahulugan nito sa buhay ng tao, batay sa mga positibong aksyon ng mga tao. Ang modyul na pang-edukasyon na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagkintal ng pagkamakabayan, pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan, at pagmamalaki sa Inang Bayan.

Sa panahon ng mga aralin, ang mga ika-apat na baitang ay magkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng Russian sekular (sibiko) etika, maging pamilyar sa "gintong panuntunan ng moralidad", at kasama ang guro ay pag-isipan nila kung ano ang pagkakaibigan, awa, pakikiramay at kung paano sila ay nahayag; kung paano naiintindihan ang mga salitang "kabutihan" at "bisyo" sa modernong mundo; anong nangyari moral na pagpili at kung paano ito maisakatuparan nang hindi sumasalungat sa iyong budhi; isipin ang tungkol sa mga halaga ng buhay ng pamilya at ang papel ng pamilya sa kanilang sariling kapalaran. Ang mga aralin ay batay sa live na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata sa magkasanib na pagmuni-muni at mga karanasan tungkol sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ang isang malaking papel sa paglalahad ng mga konseptong moral at paglikha ng mga problemang sitwasyon sa silid-aralan ay ibinibigay sa pagtatrabaho sa mga teksto. Pagtalakay sa mga sipi mga akdang pampanitikan, kwento, talinghaga ay nagpapahintulot sa bata na pagnilayan ang mga kilos ng mga tao at mga tauhan sa fiction.

Ang pagtuturo sa modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay kinabibilangan ng pag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: "Kultura at Moralidad", "Etika at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao", "Mga Piyesta Opisyal bilang isa sa mga anyo makasaysayang alaala", "Mga pattern ng moral sa mga kultura ng iba't ibang bansa", "moralidad ng estado at mamamayan", "Mga pattern ng moral sa kultura ng Fatherland", "moralidad sa paggawa", " Mga tradisyong moral entrepreneurship", "Ano ang ibig sabihin ng pagiging moral sa ating panahon?", "Pinakamataas na mga pagpapahalagang moral, mithiin, mga prinsipyo sa moral", "Etiquette", "Mga paraan ng moral na pagpapabuti sa sarili". Ang modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay maaaring mag-ambag sa pagtatatag ng isang mas mahusay na pagkakaunawaan sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, at pagtatatag ng napagkasunduang mga kinakailangan sa moral ng pamilya at paaralan.

Programa sa trabaho sa kursong "Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika"

(modyul na “Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig”)

(para sa ikaapat na baitang)

Ang programa sa trabaho ng asignaturang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (modyul na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig") ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State General Educational Standard para sa Primary pangkalahatang edukasyon, tinatayang programa para sa"Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika." [Compiled by: scientists Russian Academy Sciences, Russian Academy of Education, Federal Institute for Educational Development, Academy of Advanced Training and Professional Retraining of Education Workers, mga kinatawan ng mga relihiyosong denominasyon]at batay sa mga programang binuo ng mga may-akda R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva at iba pa, inedit ni Shaposhnikova T.D. isinasaalang-alang ang mga interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon, ang lohika ng proseso ng edukasyon, ang gawain ng pagbuo ng kakayahang matuto sa mas batang mga mag-aaral. Ang programa ay naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta, pagpapatupad ng isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon.

Paliwanag na tala

Pangkalahatang katangian at mga alituntunin sa pagpapahalaga para sa nilalaman ng asignaturang akademiko

Mga tanong na may kaugnayan sa pagpapakilala sa kurikulum ng paaralan Ang mga paksang espirituwal, moral, kultural, na isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng diskarte sa kultura, ay lalong mahalaga, dahil ang likas na katangian ng isang sekular na paaralan ay tinutukoy, bukod sa iba pang mga bagay, sa pamamagitan ng mga relasyon nito sa kapaligirang panlipunan, mga asosasyong pangrelihiyon, pagkilala sa kalayaan sa relihiyon at pananaw sa mundo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Kahilingan para sa modernong edukasyon na lumulutas sa mga problema ng espirituwal edukasyong moral ang mga mamamayan ng Russia ay nananatiling masyadong makabuluhan. Ang modernong pambansang ideal na pang-edukasyon ay isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tinatanggap ang kapalaran ng Fatherland bilang kanyang sarili, alam ang responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanyang bansa, na nakaugat sa espirituwal at kultural na mga tradisyon ng isang multinasyunal. mga tao

Russian Federation.

Sa pagsasaalang-alang na ito, nagiging partikular na nauugnay na isama sa kurikulum ng paaralan ang kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika," na komprehensibo sa kalikasan at kumakatawan sa limang pinakamahalagang pambansang espirituwal na tradisyon - Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Ang pagpapakilala ng paksang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay dapat na unang hakbang tungo sa pagpapanumbalik sa mga bagong kondisyon, batay sa mga prinsipyo ng humanismo, moralidad, tradisyunal na espirituwalidad, panlipunan at pedagogical na pakikipagtulungan ng paaralan, pamilya, estado, at publiko sa edukasyon ng mga bata at kabataan.

Suporta sa pedagogical para sa pagpapasya sa sarili ng indibidwal, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, talento, ang paglipat ng systemic siyentipikong kaalaman, ang mga kakayahan, kasanayan at kakayahan na kailangan para sa matagumpay na pagsasapanlipunan ay hindi sa kanilang sarili ay lumilikha ng sapat na mga kondisyon para sa libreng pag-unlad at panlipunang kapanahunan ng indibidwal. Ang isang tao ay hindi malaya kung hindi niya nakikilala ang mabuti sa masama, hindi pinahahalagahan ang buhay, trabaho, pamilya, ibang tao, lipunan, ang Fatherland, iyon ay, lahat ng bagay kung saan ang isang tao ay moral na iginiit ang kanyang sarili at ang kanyang pagkatao ay bubuo. Ang kaalaman sa agham at kamangmangan sa mabuti, isang matalas na pag-iisip at isang bingi na puso ay nagdudulot ng banta sa isang tao, nililimitahan at nababago ang kanyang personal na pag-unlad.

Ang espirituwal at moral na edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia ay isang pedagogically organized na proseso ng asimilasyon at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga pangunahing pambansang halaga na may hierarchical na istraktura at kumplikadong organisasyon. Ang mga nagtataglay ng mga halagang ito ay ang mga multinasyunal na tao ng Russian Federation, ang estado, pamilya, kultura at teritoryo na komunidad, tradisyonal na mga asosasyong relihiyon ng Russia (Kristiyano, pangunahin sa anyo ng Russian Orthodoxy, Islamic, Judaic, Buddhist), at ang pamayanan ng daigdig.

Ang kursong pagsasanay sa ORKSE ay isang pinag-isang komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, mga layunin, mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering nilalamang pang-edukasyon, ang pagkamit kung saan ang mga mag-aaral ay dapat matiyak ng proseso ng edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kursong pang-edukasyon, pati na rin sa ang sistema ng nilalaman, konseptwal, halaga-semantiko na mga koneksyon ng asignaturang pang-edukasyon sa iba pang mga humanitarian na asignatura ng elementarya at pangunahing paaralan.

Ang kurso sa pagsasanay ng ORKSE ay kultural at naglalayong bumuo sa mga mag-aaral na 10-11 taong gulang na mga ideya tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga relihiyoso at sekular na tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, gayundin ang kanilang pakikilahok sa kanila.Ang mga pangunahing kultural na konsepto ng kurso sa pagsasanay - "tradisyong pangkultura", "pananaw sa mundo", "espiritwalidad (espirituwalidad)" at "moralidad" - ay ang pinag-isang prinsipyo para sa lahat ng mga konsepto na bumubuo sa batayan ng kurso (relihiyoso o hindi relihiyoso. ).

Bagong kurso ay idinisenyo upang maisakatuparan sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon ang isyu ng pagpapabuti ng personalidad ng bata sa mga prinsipyo ng humanismo na may malapit na koneksyon sa mga relihiyoso at unibersal na mga halaga.Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika ay nilayon na gampanan ang isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng pang-edukasyon na abot-tanaw ng mag-aaral, kundi pati na rin sa prosesong pang-edukasyon pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, at handa para sa intercultural at interfaith dialogue sa ngalan ng panlipunang pagkakaisa.

Layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE

Ang pagbuo ng pagganyak sa mga nakababatang tinedyer para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga tradisyon ng kultura at relihiyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE

1. Pagkilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang Ortodokso, Muslim, Budista, Hudyo, ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig at sekular na etika;

2. Pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang tinedyer tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;

3. Paglalahat ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na natanggap ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview na pundasyon, na tinitiyak ang isang holistic na persepsyon ng pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng mga humanitarian subject sa antas ng elementarya. ;

4. Pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-relihiyoso na kapaligiran sa batayan ng paggalang sa isa't isa at pag-uusap sa ngalan ng panlipunang kapayapaan at pagkakaisa.

Lumilikha ng kurso sa pagsasanay paunang kondisyon para sa mga mag-aaral na makabisado ang kulturang Ruso bilang isang mahalagang, orihinal na kababalaghan ng kultura ng mundo; pag-unawa sa relihiyon, pagkakaiba-iba ng kultura at makasaysayang, pambansang-estado, espirituwal na pagkakaisa ng buhay ng Russia.

Ang pag-master ng nilalamang pang-edukasyon na kasama sa kurso sa pagsasanay ay dapat matiyak:

pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika;

pagbuo magalang na saloobin sa iba't ibang espirituwal at sekular na tradisyon;

ang pagbuo ng isang paunang ideya ng domestic na relihiyon at kultural na tradisyon bilang espirituwal na batayan ng multinational, multi-confessional na mga tao ng Russia;

Mga pangunahing ideya ng programa.

Espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso;

Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan.

Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia.

Ang espirituwal na pagkakaisa ng mga tao ng Russia at ang mga pagpapahalagang moral na nagkakaisa sa atin;

Ang edukasyon bilang isang kadahilanan sa espirituwal at moral na pagsasama-sama ng lipunang Ruso, ang pagkakaisa nito sa harap ng panlabas at panloob na mga hamon;

Ang bagong paaralang Ruso bilang isang kadahilanan na tinitiyak ang sociocultural modernization ng lipunang Ruso;

Ang indibidwal ay nasa sentro ng patakarang pang-edukasyon ng estado, tinitiyak ang mga karapatang pang-edukasyon at ang pagkakataong tuparin ang mga responsibilidad ng tao;

Buksan ang edukasyon bilang isang konteksto ng halaga-teknolohiya para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon;

Bagong "kulturang pang-edukasyon" ng guro (pag-aaral sa pamamagitan ng aktibidad, diskarte na nakabatay sa kakayahan, mga teknolohiya sa disenyo, pag-unlad ng kultura ng pananaliksik at pagsasarili, atbp.);

Mga anyo, pamamaraan, teknolohiya ng pagsasanay

Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon:

Pangkatang gawain sa isang proyekto, pagsasanay mga laro sa negosyo, pagsusuri ng mga kritikal na sitwasyon, pagsasanay sa praktikal na kasanayan

Pamamaraan:

Pag-aaral batay sa problema (paglalahad ng problema, bahagyang paghahanap o heuristic, pananaliksik)

Mga organisasyong pang-edukasyon aktibidad na nagbibigay-malay (verbal, visual, praktikal; analytical, synthetic, analytical-synthetic, inductive, deductive; reproductive, problem-searching; independent work at guided work).

Pagpapasigla at pagganyak (nagpapasigla sa pagkatuto: mga talakayang pang-edukasyon, lumilikha ng emosyonal at moral na mga sitwasyon; nagpapasigla sa tungkulin at pananagutan: panghihikayat, paggawa ng mga kahilingan, gantimpala, mga parusa).

Kontrol at pagpipigil sa sarili (indibidwal na survey, frontal survey, oral knowledge test, mga pagsusulit nakasulat na mga gawa, nakasulat na pagpipigil sa sarili).

Independent cognitive activity (paghahanda sa mga mag-aaral na makita ang bagong materyal, ang mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang bagong kaalaman, pagsasama-sama at pagpapabuti ng nakuha na kaalaman at kasanayan, pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan; pagtatrabaho sa isang libro; pagtatrabaho ayon sa isang naibigay na modelo, nakabubuo, nangangailangan ng isang malikhaing diskarte)

Mga teknolohiya sa pagsasanay:

Personal na nakatuon sa edukasyon, laro, impormasyon, mga pamamaraan ng aktibidad, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang kahusayan ng mga mag-aaral sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay dapat matiyak:

pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;

pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;

kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

Pagpapalakas ng pagpapatuloy ng mga henerasyon sa pamamagitan ng edukasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.

Ang pagtuturo sa mga bata ayon sa programa ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng pag-master ng nilalaman.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta:

Ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa Inang-bayan;

Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;

Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;

Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at empatiya para sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang maiwasan ang paglikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;

Ang pagkakaroon ng motibasyon na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, maingat na saloobin sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng meta-subject :

mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito;

pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka mabisang paraan pagkamit ng mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay/pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

sapat na paggamit ng pagsasalita at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;

kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon;

mastering ang mga kasanayan ng makabuluhang pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, may malay-tao na pagbuo ng mga pagsasalita ng pagsasalita alinsunod sa mga gawain sa komunikasyon;

mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization ng pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;

pagpayag na makinig sa interlocutor, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon iba't ibang puntos pananaw at karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;

pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa:

kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang batayan ng mga kultural na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;

pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;

kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Kasama sa programa ang mga sumusunod na seksyon:

Panimula sa bagong paksang ORKSE

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento

Hudaismo

Kristiyanismo

Islam

Budismo

"Mga Gintong Panuntunan ng Moralidad"

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo) ay isang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isang pag-uusap (panayam) ay gaganapin. Sa grade 4 (kapag pinagkadalubhasaan ang mga moral na pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo), ang pag-uusap ay ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay inirerekomenda na samahan ng mga pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mga mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, at mga aralin sa iskursiyon.

Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig, hindi binibigyan ng mga marka. Upang matukoy ang antas ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral na nag-aaral ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig, ang mga magulang ng mga mag-aaral ay maaaring anyayahan sa paunang at pangwakas na mga aralin, na tutukuyin kung gaano kinakailangan at mahalaga para sa kanilang mga anak na makabisado ang pambansang kultura.

Mga anyo ng kontrol

Ang isang paraan ng intermediate control ay ang pagpapatupad ng mga pagsubok at iba't-ibang malikhaing gawain. Ang anyo ng panghuling kontrol ay ang proteksyon ng mga proyekto.

Ang kurso ay dinisenyo para sa 34 na oras ng mga lektura at praktikal na mga klase sa ika-4 na baitang.

ika-4 na baitang (34 na oras)

Panimula sa bagong paksa ORKSE (3 oras)

Ang Russia ang ating Inang-bayan. Mga espirituwal na halaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon.
Hindi isang ordinaryong aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan."

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento (5 oras)

Mga sinaunang paniniwala at kulto sa relihiyon. Ang kwento ni Sandy tungkol sa mga paniniwala ng mga katutubo ng Australia. Kuwento ni Alex tungkol sa paniniwala ng mga katutubo ng America. Si Akiko ay nagsasalita tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan. Pinag-uusapan ni Sasha ang tungkol sa mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Hudaismo (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos sa Hudaismo. Ang mundo at tao sa Hudaismo. Torah at mga utos. Ano ang sinasabi ng Kautusang Hudyo? Mga ritwal sa relihiyon at ritwal sa Hudaismo.

Kristiyanismo (6 na oras)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Kristiyanismo. Ang konsepto ng tao sa Kristiyanismo. Ang Bibliya ay ang banal na aklat ng mga Kristiyano. Orthodoxy. Katolisismo. Protestantismo.

Islam (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Islam. Propeta Muhammad. Quran at Sunnah. Mga haligi ng Islam. Mga Piyesta Opisyal ng Islam. Mga banal na lungsod at mga gusali ng Islam.

Budismo (4 na oras)

Buhay ni Buddha. Mga turo ni Buddha. Espirituwal na mga gabay at mga sagradong gusali ng Budismo. Mga sagradong teksto ng Budismo.

"Gawi ng mga resulta" (6 na oras)

"Ang Ginintuang Panuntunan ng Moralidad." Hindi isang ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap. Pangwakas na pagtatanghal ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso"
(ika-4 na baitang, 34 na oras)

Russia bilang isang estado.

Russia bilang bahagi ng planetang Earth.

Mga ideya tungkol sa mundo noong sinaunang panahon. Larawan ng puno ng mundo. Makasaysayang koneksyon sa pagitan ng mga henerasyon.

A.K. Tolstoy "Ang Lupain ng Ottic at Dedich."

Ang kahalagahan ng pamilya sa buhay ng isang tao at sangkatauhan.

Pedigree. Family tree.

Homeland, estado, imahe ng puno ng mundo, pamilya, puno ng pamilya.

PD: Paggawa ng family tree diagram.

Kultura at espirituwal na mga halaga ng sangkatauhan. Mga karaniwang espirituwal na halaga ng mga taong naninirahan sa Russia.

Relihiyon. Mga sinaunang ideya tungkol sa Uniberso at mga diyos. Paganong paniniwala. Ang pinakakaraniwang relihiyon sa modernong mundo at tradisyonal para sa Russia: Kristiyanismo, Islam, Hudaismo, Budismo.

Kultura ng relihiyon: mga tekstong panrelihiyon, mga ritwal sa relihiyon, sining ng relihiyon. Mga sagradong teksto, istruktura at bagay, mga gawaing panrelihiyon ng iba't ibang relihiyon.

Walang hanggang katanungan ng sangkatauhan. Relihiyon at Agham.

Etika bilang bahagi ng pilosopiya. Batas Moral

sa sekular at relihiyosong buhay.

Variable na nilalaman : diyalogo sa pagitan ng mga relihiyosong pigura sa modernong mundo.

Kultura, espirituwal na pagpapahalaga,

relihiyon, pananampalataya, paganismo, etika, pilosopiya, batas moral, tradisyon.

Mga espirituwal na halaga, kaugalian,

tradisyon, pilosopiya, etika.

Aralin 3. Paksa: Hindi isang ordinaryong aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan"

Mga pagkakaiba sa relihiyon

at mga digmaan. Ang posisyon ng mga pinuno ng relihiyon sa modernong mundo. Kongreso ng Mundo at Tradisyonal na mga Pinuno

relihiyon sa Astana.

Mga kinatawan iba't ibang relihiyon tungkol sa pangangailangan ng mapayapang pag-uusap. Pagkakaisa ng mga pinuno ng daigdig

relihiyon sa pinakamahalagang isyu ng mapayapang pakikipamuhay. Ang kahalagahan ng edukasyon at kaliwanagan sa pagkamit ng magkaunawaan. Address ng mga kalahok ng III Congress of Leaders of World and Traditional Religions sa world community.

Kongreso ng mga pinuno ng mundo at tradisyonal na relihiyon, diyalogo, pag-unawa sa isa't isa.

TR: Miniature essay “Ano ako

Nais kong hilingin sa mga tao sa buong mundo..."

Pag-aaral ng kultura ng nakaraan siyentipikong pamamaraan. Arkeolohiya at mga natuklasang arkeolohiko. Mitolohiya at mga mapagkukunang pampanitikan.

Mga sinaunang kulto sa relihiyon. Kulto ng Inang Diyosa. Mga kulto ng pagsamba sa kalikasan.

Mga anting-anting at bagay ng pagsamba sa relihiyon. Mga ritwal at ritwal. Rite ng pagsisimula.

Mga gawaing panrelihiyon. Shamanismo.

Variable content: mitolohiya tungkol sa paglikha at istruktura ng mundo. Mga sinaunang diyos at mga tauhan ng mga alamat at alamat. Mga alamat ng mga taong Aprikano "Antelope at pagong", "Sleep test".

Mga alamat, alamat, kwento, fetish, ritwal, ritwal, shamanismo.

Arkeolohiya, arkeologo, kulto,

ritwal, ritwal.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin

Mga heograpikal at likas na katangian ng Australia. Buhay ng Australian Aborigines. Mga ideya tungkol sa mundo at tao sa mga aborigine ng Australia. Ang alamat ng boomerang.

Variable na nilalaman : boomerang at ang simbolikong kahulugan nito

Aborigine, larawan ng mundo.

mga Aborigine.

UID: Kasaysayan, kultura at kalikasan ng Australia.

Mga heograpikal at likas na katangian ng Hilaga at Timog Amerika. Mga katutubong Amerikano. Mga sibilisasyon ng mga Mayan, Aztec, Inca. Mga tampok ng mitolohiya ng Mayan. Mga sagradong gusali ng mga sinaunang sibilisasyon ng North at South America. Alamat ng Araw.
Variable na nilalaman : Aztec calendar at "Bato ng Araw".

Maya, Aztecs, Inca, sibilisasyon.

Kabihasnan.

UID: Kultura ng mga sinaunang sibilisasyon ng North at South America.

Mga heograpikal at likas na katangian ng Japan. Tradisyon at modernidad. Saloobin sa kalikasan sa kultura ng Hapon.
Shintoismo. Mga tampok ng kulto at mga dambana ng Shinto.
kalendaryo ng Hapon. Ang alamat tungkol sa daga na unang nakakita ng araw.
Variable na nilalaman : larawan ng mga diyos sa tradisyon ng Hapon. Daruma na manika.

Shintoismo.

Exotic, kakaiba.

OUI: Mga manika tradisyonal na kultura Japan.

Kulto ng kalikasan sa mga paniniwala
sinaunang Slav, mga bagay ng pagsamba: mga puno, tubig, araw, apoy. Ang imahe ng isang perpektong kaharian at ang imahe ng isang ligaw na kagubatan. Leshy at water goblin. Mga hayop at ibon na iginagalang ng mga Slav. Slavic na mga templo at mga idolo.
Variable na nilalaman : mga diyos ng mitolohiyang Slavic. Mga alamat ng Slavic.

Mga Slav, templo, mga idolo.

Kababayan, idol.

UID: Mga paniniwala ng mga sinaunang Slav sa alamat ng Russia.

Seksyon 3. Hudaismo

Hudaismo. Paniniwala sa iisang Diyos. Pagbabawal sa pagbigkas ng pangalan ng Diyos at paglarawan sa Diyos. Mga Konsepto ng Diyos sa Hudaismo.
Mga Simbolo ng Hudaismo: Magen David at Menorah.
Variable na nilalaman : isang talinghaga kung bakit hindi nakikita ang Diyos.

Hudaismo, Hudyo, Magen David, Menorah.

Hudaismo, Hudyo.

UID: Mga heograpikal at likas na katangian, kultural at makasaysayang atraksyon.

Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Hudaismo. Shabbat.
Mga ideya tungkol sa kaluluwa, isip at malayang kalooban sa tradisyon ng mga Hudyo. Ang kahulugan ng mga aksyon at saloobin upang gumana sa Hudaismo. Pananagutan ng tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya.
Ang kahulugan ng pamilya at kasal sa tradisyon ng mga Hudyo.
Mga relasyon sa pagitan ng mga bata at mga magulang sa isang tradisyonal na pamilyang Hudyo. Mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya.
Variable na nilalaman : saloobin sa kayamanan at kahirapan sa Hudaismo
mga tradisyon.

Shabbat, Torah, kaluluwa.
Mga koneksyon sa intermodule: mga ideya sa relihiyon
tungkol sa pinagmulan ng mundo at ng tao.

Malayang kalooban.

Ang Torah bilang batas ng relihiyon ng mga Hudyo. Ang Pentateuch at ang mga nilalaman nito.
Sefer Torah. Mga panuntunan para sa pagsulat, pag-iimbak at pagbabasa ng Torah.
Ang kasaysayan ng pagbibigay ng Torah sa mga Hudyo.
Ang paglabas ng mga Hudyo mula sa Ehipto, ang landas patungo sa Lupang Pangako. Propeta Moses. Ang mga pista opisyal ng Paskuwa, Sukkot at Shavuot.
Ang Sampung Utos bilang batayan ng Tipan. Nilalaman at kahulugan ng Sampung Utos.
Mga Tapyas ng Tipan at Kaban ng Tipan. Konstruksyon at pagkasira Templo sa Jerusalem. Pader
Umiiyak.
Variable na nilalaman : ang landas ng mga Hudyo patungo sa Lupang Pangako, isang himala na may manna mula sa langit.

Torah, Pentateuch, Lupang Pangako, propeta, mga utos, Tipan.
Intermodule na komunikasyon : mga propeta sa iba't ibang kultura ng relihiyon; mga utos.

Propeta.

WID: Propeta Moses.

Pamumuno ni Hillel. Hudyo
mga pantas tungkol sa kakanyahan ng Hudaismo. Ang kahulugan ng utos na mahalin ang kapwa.
Paniniwala sa pagdating ng Mesiyas at sa Kaharian ng Katarungan.
Ang kahulugan at kahulugan ng kawanggawa sa tradisyon ng mga Hudyo.
Pag-aaral ng Torah at saloobin sa pag-aaral at kaalaman sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga tuntunin ng kashrut.
Mga saloobin sa kalikasan at mga nabubuhay na nilalang sa Hudaismo.
Variable na nilalaman : mga tuntunin ng kawanggawa sa Hudaismo.

Mesiyas, tzedakah, kashrut.
Intermodule na komunikasyon : "golden rule" ni Hillel.

Charity.

Mga ritwal ikot ng buhay sa Hudaismo: Brit Milah, Bar Mitzvah at Bat Mitzvah, kasal.
sinagoga. Ang pinagmulan at layunin ng sinagoga, ang pagkakaiba sa pagitan ng isang sinagoga at isang templo. Ang kahalagahan ng sinagoga sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo
komunidad. Hitsura at panloob na dekorasyon mga sinagoga. Mga tuntunin ng pag-uugali sa sinagoga. Mga panuntunan para sa panalangin sa sinagoga. Mga Rabbi at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng pamayanang Hudyo.
Variable na nilalaman : mga katangian ng vestment
upang magsagawa ng panalangin sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga talinghaga ng Hudyo.

Bar at bat mitzvah, sinagoga, rabbi.
Intermodule na komunikasyon : mga seremonya, ritwal, mga sagradong gusali.

Pagdating ng edad, komunidad.

UID: Mga tradisyunal na pista opisyal ng mga Hudyo.

Seksyon 4. Kristiyanismo

Kristiyanismo at ang pagkalat nito sa mundo.
Ang pangunahing direksyon ng Kristiyanismo: Orthodoxy, Katolisismo, Protestantismo.
Mga Konsepto ng Diyos sa Kristiyanismo. Bibliya.
Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Kristiyanismo. Mga ideyang Kristiyano tungkol sa kaluluwa. Pananagutan ng tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya. Hesukristo, ang kanyang buhay at mga gawa ayon sa tradisyong Kristiyano.
Variable na nilalaman : ang kasaysayan ng paglitaw at panahon ng pag-usbong ng Kristiyanismo.

Kristiyanismo, Bibliya.
Intermodule na komunikasyon : mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa iba't ibang kultura ng relihiyon.

Universe.

Ang unang mga tao na sina Adan at Eba.
Mga ideyang Kristiyano tungkol sa kasalanan. Si Jesucristo ang Tagapagligtas.
Mga pangunahing utos ng Kristiyanismo. Mga utos tungkol sa pag-ibig sa Diyos at kapwa. Buhay at dignidad ng tao bilang pinakamahalagang halaga ng relihiyong Kristiyano. Kristiyanong ideya ng pagpapabuti sa sarili. Ang talinghaga ng mga bakas ng paa sa buhangin.
Variable na nilalaman : ang pagkahulog nina Adan at Eba at pagpapatalsik sa paraiso.

Kaligtasan, pag-ibig.

Intermodule na komunikasyon : mga utos, ang ideya ng kasalanan sa iba't ibang kultura ng relihiyon, pag-ibig bilang batayan ng buhay at espirituwal na pagpapabuti ng sarili.

Kasalanan, utos, kagitingan, pagkamakabayan.

TR: Craft "Tulad ng mga Tao"
ipahayag ang kanilang pagmamahal."

Mga Aklat ng Bibliya. Mga pagsasalin ng Bibliya sa mga wika ng mundo. Ang papel ng Bibliya sa pagbuo ng pagsulat. Pinagmulan Pagsusulat ng Slavic, Cyril at Methodius.
Mga nilalaman ng Lumang Tipan. Mga nilalaman ng Bagong Tipan.
Pag-ampon ng Kristiyanismo sa Rus'. Pagkalat ng Orthodoxy.
Variable na nilalaman : ebanghelista at apostol.

Bibliya, Lumang Tipan at Bagong Tipan.

Bibliya.

Aralin 17. Paksa: Orthodoxy

Simbahang Ortodokso. Mga panuntunan ng buhay para sa mga mananampalataya ng Orthodox.
Simbahang Ortodokso: hitsura at panloob na istraktura.
Pagsamba sa Orthodox. Mga panalangin ng Orthodox. Mga panuntunan para sa panalangin sa templo.
Orthodox klero at klero.
Mga icon ng Orthodox, paggalang sa mga icon ng mga mananampalataya.
Mga pista opisyal ng Orthodox: Pasko, Pasko ng Pagkabuhay.
Variable na nilalaman : ang wika ng pagsamba ng Orthodox.

Orthodoxy, simbahan, klero, klero, icon.
Intermodule na komunikasyon : Orthodoxy.

Patriarch, klero,
kaparian.

UID: Mga tradisyunal na pista opisyal ng Orthodox.

Aralin 18. Paksa: Katolisismo

Estado ng Vatican at ang Papa
Romano. klero at klero ng Katoliko.
Pagpupuri sa Birheng Maria. Ang imahe ng Birheng Maria sa pinong sining.
sining ng Katoliko.
Mga tampok ng pagsamba sa Katoliko.
Arkitektura mga Katolikong katedral, hitsura at panloob na dekorasyon.
Variable na nilalaman : organ at organ na musika sa pagsamba sa Katoliko.

Katolisismo, Vatican

Katolisismo.

OID: Estado ng Vatican.

Aralin 19. Paksa: Protestantismo

Pinagmulan ng Protestantismo. Ang kahulugan ng Banal na Kasulatan sa Protestantismo. Pangangaral at gawaing misyonero ng mga pastor ng Protestante.
Mga sagradong gusali ng Protestante, hitsura at dekorasyong panloob.
Mga tampok ng pagsamba ng mga Protestante. Ang pagkakaiba-iba ng mga simbahang Protestante, ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila. Paglaganap ng Protestantismo
sa mundo.
Variable na nilalaman : Protestant charitable organization at ang kanilang mga aktibidad.

Protestantismo, misyonero,
Bautismo, Lutheranismo, Adventismo.

Protestantismo, mangangaral,
misyonero.

Seksyon 5. Islam

Islam. mga Muslim. Paglaganap ng Islam sa mundo. Mga Konsepto ng Diyos sa Islam. Pagbabawal sa larawan ng Diyos.
Ang Koran ay tungkol sa paglikha ng Uniberso, buhay at mga tao.
Mga karapatang pantao at pananagutan. Pananagutan ng tao para sa kapaligiran. Isang pahayag tungkol sa pagkakapantay-pantay ng lahat ng tao sa harap ng Allah.
Variable na nilalaman : ang ideya ng pagkakapantay-pantay sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan sa Islam.

Islam, Muslim, Koran.
Intermodule na komunikasyon : mga ideya tungkol sa pinagmulan ng mundo at buhay sa iba't ibang kultura ng relihiyon; Islam.

Mga anghel, mga genie.

Ang mga unang tao na sina Adan at Chava.
Mga Propeta sa Islam. Propeta Muhammad - "selyo ng mga propeta".
Ang kwento ng buhay ni Propeta Muhammad. Mga turo at sermon ni Propeta Muhammad.
Pagtatanggol sa Inang Bayan sa sistema ng halaga ng Islam. Jihad, ang tamang interpretasyon ng konsepto ng "jihad".
Variable na nilalaman : paggawa sa sistema ng halaga ng Islam.

Propeta, jihad.

Pagpapabuti ng sarili.

UID: Ang Great Patriotic War sa kasaysayan ng Russia.

Aralin 22. Paksa: Quran at Sunnah

Koran - banal na aklat
mga Muslim Ang Sunnah ay isang alamat tungkol sa buhay ni Propeta Muhammad. Ang kahulugan ng Koran at Sunnah sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Muslim.
Ang mga relihiyosong pigura ng Islam, ang kanilang papel sa buhay ng pamayanang Muslim. Ang kahalagahan ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Islam. Mga dakilang iskolar ng Islam.
Mga batas ng paggalang sa isa't isa, pagpaparaya sa relihiyon, mabuting pakikipagkapwa at mabuting pakikitungo sa Islam.
Variable na nilalaman : Panggagamot sa Islam.

Koran, Sunnah.

Hospitality.

Limang haligi ng Islam. Shahada.
Panalangin, mga tuntunin ng panalangin.
Pag-aayuno sa buwan ng Ramadan, mga pagbabawal at mga pahintulot sa panahon ng pag-aayuno. Eid al-Fitr holiday.
Zakat, ang kahalagahan nito sa buhay ng pamayanang Muslim.
Hajj, ang tradisyon ng paglalakbay sa mga dambana ng Islam. Eid al-Fitr holiday.
Variable na nilalaman : Sama-samang pagdarasal ng mga Muslim sa mosque.

Shahada, panalangin, Ramadan, Eid al-Fitr, zakat, hajj, Eid al-Adha.

limos.

Mecca, Al-Haram Mosque,
Kaaba. Itim na bato at mga alamat tungkol sa pinagmulan nito.
Medina, ang paglipat ni Propeta Muhammad mula sa Mecca patungong Medina. Mosque ng Propeta, libingan ni Propeta Muhammad.
Jerusalem, Al-Aqsa Mosque.
Mosque, panlabas at panloob na dekorasyon.
Mga Simbolo ng Islam. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mosque.
Variable na nilalaman : kaligrapya sa masining na kultura ng Islam. Mga talinghaga ng Islam.

Mecca, Kaaba, Medina, mosque.

Calligraphy, mga panel, frieze.

UID: Mga sagradong gusali ng Islam sa teritoryo
Russia.

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25. Paksa: Buhay ni Buddha

Ang Budismo ang pinakamatandang relihiyon sa daigdig. Kapanganakan, pagkabata at kabataan ni Siddhartha. Apat na pagpupulong. Mga Pagsubok kay Siddhartha
sa gubat. Ang desisyon na piliin ang gitnang landas.
Enlightenment. Ang konsepto ng bilog ng reinkarnasyon sa Budismo.
Ang mga sermon ni Buddha, ang mga unang tagapakinig ni Buddha.
Variable na nilalaman : mga tagasunod at disipulo ni Buddha. Ang unang Buddhist monasteryo at unibersidad.

Budismo, gitnang daan, paliwanag.
Mga koneksyon sa intermodule: Budismo.

Ang gitnang daan.

Aralin 26. Paksa: Mga Aral ni Buddha

Apat na Marangal na Katotohanan
Budismo. Ang Eightfold na Landas tungo sa Kaginhawahan mula sa Pagdurusa.
Batas ng Karma. Pananagutan ng isang tao para sa kanyang mga aksyon, iniisip at mga salita. Mga kondisyon para sa akumulasyon ng positibong karma. Nirvana.
Ang mga Jataka ay mga kwento tungkol sa muling pagsilang ni Buddha.
Mga ideya tungkol sa samsara.
Ang prinsipyo ng ahimsa ay walang karahasan batay sa pagmamahal at kabaitan.
Tatlong hiyas ng Budismo: Buddha, pagtuturo, komunidad ng mga monghe.
Variable na nilalaman: walong simbolo ng mga turong Budista. Gulong ng samsara.

Apat na marangal na katotohanan, karma, nirvana, jataka, samsara, tatlong hiyas ng Budismo.

Mga marangal na katotohanan, simbolo.

Paglaganap ng Budismo.
Lamas at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Budista. Mga templong Buddhist.
Buddhist monasteries, hitsura at panloob na istraktura. Potala, hitsura at panloob na istraktura at dekorasyon. Mga sagradong gusali ng Buddhist sa teritoryo ng Russia.
Variable na nilalaman: mga stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, datsan, Sandalwood Buddha.

UID: Buddhist monasteries at ang buhay ng mga Buddhist monghe. Tradisyonal na mga pista opisyal ng Budista.

Tripitaka. Mga wika ng mga sagradong teksto ng Buddhist. Sanskrit.
Mga talinghaga ng Budismo at ang kanilang papel sa paghahatid ng mga turo ng Buddha. Parabula “Just go your own way.”
Ang kahalagahan ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Budismo. Prinsipyo praktikal na aplikasyon kaalaman. Parabula ng alagad at balat ng oso.
Variable na nilalaman: Dhammapada at Garland
jatak. Mga talinghaga ng Budista.

Tripitaka

Sanskrit.

Seksyon 7. Pagbubuod

Heneral makataong pundasyon mga kulturang panrelihiyon. Mga pangkalahatang halaga.
Mga relihiyosong kultura at sekular na etika tungkol sa mga landas
pagpapabuti ng sarili ng tao.
"Golden Rule of Moralidad" sa iba't ibang
mga kulturang panrelihiyon.
Buhay sa pamamagitan ng mga batas moral sa makabago
mundo.
Variable na nilalaman : N. Zabolotsky "Huwag hayaan ang iyong kaluluwa na maging tamad ...".

Mga pangkalahatang halaga.
Mga koneksyon sa intermodule: etika, pagpapabuti ng sarili
nie, mga relihiyosong kultura.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin.

Aralin 30. Hindi isang ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap

Mga halagang nagkakaisa
iba't ibang kultura ng relihiyon. kagandahan.
Mga monumento ng kulturang panrelihiyon sa daigdig, kanilang
masining at kultural na kahalagahan para sa mga modernong tao.
"Golden Ring ng Russia". Mga monumento ng kulturang Islamiko at Budismo sa teritoryo ng Russia.
Ang Jerusalem ay isang lungsod ng tatlong relihiyon.
Istanbul: Kristiyano at Islamikong sagradong mga gusali.
Mga obra maestra ng European Catholic
sining at arkitektura. Vatican, Mga Museo ng Vatican. Mga templo sa kweba ng Ajanta.

Kagandahan, kultura, kultura
mga halaga.

Pagpaplanong pampakay

Kabanata

Petsa

Mga katangian ng mga uri ng aktibidad

Seksyon 1. Pagpapakilala ng bagong paksa

Aralin 1. Paksa: Ang Russia ang ating Inang Bayan

Aralin 2. Paksa: Espirituwal na pagpapahalaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon

Aralin 3. Paksa: Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan"

Nakikilala nila ang isang bagong paksa at nakakabisado ang mga pangunahing konsepto ng kurso.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw ng mga paniniwala sa relihiyon, kasama ang sinaunang relihiyon

mga kulto.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw at paglaganap ng mga relihiyon sa daigdig.

Pinag-aaralan nila ang mga pundasyon ng espirituwal na tradisyon at ang mga pangunahing konsepto ng Budismo, Hudaismo, Kristiyanismo

at Islam.

Natututo silang magtatag ng ugnayan sa pagitan ng kultura ng relihiyon at pang-araw-araw na pag-uugali ng mga tao.

Kilalanin ang paglalarawan ng mga nilalaman ng mga banal na aklat.

Nakikilala nila ang kasaysayan, paglalarawan at arkitektura at masining na katangian ng mga sagradong gusali.

Kilalanin ang kasaysayan at tradisyon ng mga pangunahing pista opisyal sa relihiyon.

Kilalanin ang lugar at papel ng mga tradisyonal na kultura ng relihiyon sa kasaysayan ng Russia.

Matutong magsuri ng mga sitwasyon sa buhay mga suliraning moral at ihambing ang mga ito

sa mga pamantayan ng mga kulturang panrelihiyon.

Natututo silang magkaroon ng mapagparaya na saloobin sa mga kinatawan ng iba't ibang tradisyon sa relihiyon at kultura.

Natututo silang gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang kultura ng relihiyon.

Natututo silang tumugon ng emosyonal sa mga gawa ng sining at suriin ang mga gawa ng sining.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa at pag-unawa sa pagbasa, pagsagot sa mga tanong

iba't ibang uri, na bumubuo ng magkakaugnay na pahayag.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon.

Pagbutihin ang bokabularyo at kultura ng pagsasalita.

Bumuo ng personal at posisyong sibil Sa pamamagitan ng

kaugnayan sa iba't ibang phenomena ng realidad.

Bumubuo sila ng pangkalahatang kaalaman sa kultura.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang pambansa at relihiyon at ang mga pundasyon ng kanilang karaniwang halaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moral at espirituwal na mga pagpapahalaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moralidad at etika.

Bumuo ng isang nakabatay sa halaga na saloobin sa mga monumento sa kasaysayan at kultura

Seksyon 2. Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kuwento

Aralin 4. Paksa: Mga sinaunang paniniwala at mga kultong panrelihiyon

Aralin 5. Paksa: Ang kwento ni Sandy tungkol sa mga paniniwala ng mga katutubo ng Australia

Aralin 6. Paksa: Ang kwento ni Alex tungkol sa paniniwala ng mga katutubo ng Amerika

Aralin 7. Paksa: Si Akiko ay nagkuwento tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan

Aralin 8. Paksa: Pinag-uusapan ni Sasha ang mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Seksyon 3. Hudaismo

Aralin 9. Paksa: Ang konsepto ng Diyos sa Hudaismo

Aralin 10. Paksa: Kapayapaan at tao sa Hudaismo

Aralin 11. Paksa: Torah at mga kautusan

Aralin 12. Paksa: Ang sinasabi ng Batas ng Hudyo

Aralin 13. Mga ritwal sa relihiyon at ritwal sa Hudaismo

Seksyon 4. Kristiyanismo

Aralin 14. Paksa: Ang ideya ng Diyos at ng mundo sa Kristiyanismo

Aralin 15. Paksa: Ang konsepto ng tao sa Kristiyanismo

Aralin 16. Paksa: Ang Bibliya - ang banal na aklat ng mga Kristiyano

Aralin 17. Paksa: Orthodoxy

Aralin 18. Paksa: Katolisismo

Aralin 19. Paksa: Protestantismo

Seksyon 5. Islam

Aralin 20. Paksa: Ang konsepto ng Diyos at ng mundo sa Islam

Aralin 21. Paksa: Propeta Muhammad

Aralin 22. Paksa: Quran at Sunnah

Aralin 23. Paksa: Mga Haligi ng Islam. Islamic holidays

Aralin 24. Paksa: Mga Banal na lungsod at gusali ng Islam

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25. Paksa: Buhay ni Buddha

Aralin 26. Paksa: Mga Aral ni Buddha

Aralin 27. Paksa: Mga gabay na espirituwal at mga sagradong gusali ng Budismo

Aralin 28. Paksa: Mga sagradong teksto ng Budismo

Seksyon 7. Pagbubuod

Aralin 29. Paksa: “Ang Ginintuang Panuntunan ng Moralidad”

Aralin 30. Paksa: Hindi isang ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap.

Aralin 31-34. Paksa: Pangwakas na presentasyon ng mga resulta ng mga gawaing pang-edukasyon, pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral

Panitikan para sa mga mag-aaral.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pa, inedit ni Shaposhnikova T.D. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng kultura ng relihiyon at sekular na etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Ika-4 na baitang (4-5): Teksbuk.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Workbook. - M.: Bustard, 2016.

Panitikan para sa mga guro.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pa. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng kultura ng relihiyon at sekular na etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Ika-4 na baitang (4-5), : Manual na pamamaraan para sa guro.-M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Electronic na suplemento sa aklat-aralin na "Mga Pangunahing Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" (1CD). M. - Edukasyon, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Libro para sa mga guro. M. - Edukasyon, 2012

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhism, Kristiyanismo, Islam) at pambansang relihiyon (Judaism), at naglalayong bumuo ng mga ideya ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga relihiyong tradisyonal para sa ating multinasyunal. bansa.

Sa panahon ng mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nagiging pamilyar sila sa mga sagradong aklat, mga gusali ng relihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantibong seksyon ng modyul ang mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa mga tradisyon ng relihiyon na pinag-aaralan, at upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa. espirituwal at moral na pagpapabuti ng tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na binuo sa paglipas ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso” ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga pananaw, kundi maging mas mahusay na maglakbay sa buhay. Nabubuhay tayo sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon, mayroong matinding paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pananampalataya na nag-aaral sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangan na bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat ay mapoprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, at ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo ”, “Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo”, “Sagradong mga gusali”, “Sining sa relihiyosong kultura”, “Mga Relihiyon ng Russia”, “Relihiyon at moralidad”, “Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa mundo”, “Relihiyoso mga ritwal", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga kalendaryo ng mga relihiyon" sa mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay mayaman sa impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilalaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng oras ng klase, magkasanib na talakayan ng pinag-aralan na materyal ng mga matatanda at bata.

Mga tanong at sagot

Tungkol sa pagtuturo ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay

"Mga Batayan ng relihiyosong kultura at sekular na etika"

Sa mga institusyong pang-edukasyon ng Moscow

(batay sa pinakamadalas na natatanggap na mga tanong mula sa mga magulang)

Kinakailangan ba ang kursong ito para sa ikaapat na baitang?

Ang kursong ORKSE ay sapilitan sa grade 4, ang pag-aaral nito ay ipinakilala sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation mula noong Setyembre 1, 2012, 1 oras bawat linggo.

Posible bang pumili ng ilang module ng kursong ORKSE na pag-aaralan?

Ang mga magulang ay kailangan lamang pumili ng isang module. Ang paggawa ng desisyon na i-enroll ang isang bata sa pag-aaral ng isang partikular na module nang walang pahintulot ng kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay hindi pinapayagan. Ang mga kinatawan ng administrasyon ng paaralan, mga guro, at mga empleyado ng mga awtoridad sa edukasyon ay hindi dapat pumili ng isang module ng kurso para sa pamilya, nang hindi isinasaalang-alang ang opinyon ng mga magulang ng mag-aaral upang matukoy kung aling module ang pag-aaralan ng kanilang anak.

Anong mga pagbabago ang magaganap sa proseso ng edukasyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon? Ang pag-aaral ba ng kursong ORKSE ay isasagawa sa gastos ng mga oras ng pag-aaral sa mga pangunahing paksa (wika ng Ruso, matematika, wikang banyaga)?

Ang proseso ng edukasyon sa bawat paaralan ay inayos alinsunod sa kurikulum na binuo ng paaralan nang nakapag-iisa batay sa pederal na pangunahing kurikulum na naaprubahan pamantayan ng estado pangkalahatang edukasyon. Ang bilang ng mga oras na ibinigay ng kurikulum ng paaralan para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa ay hindi maaaring mas mababa sa bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral ng paksang ito ng pederal na pangunahing kurikulum.

Bilang karagdagan, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may pagkakataon na nakapag-iisa na ipamahagi ang hindi bababa sa 10% ng mga oras ng kurikulum na bumubuo sa bahagi ng paaralan ng kurikulum (bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon). Ang mga oras ng bahaging ito ay maaaring gamitin ng paaralan upang ipakilala ang mga karagdagang kurso, disiplina, ayusin ang mga klase ng indibidwal at grupo, at hatiin ang klase sa mga subgroup.

Kaugnay ng mga pagbabago sa pederal na pangunahing kurikulum para sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation (mga order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Enero 31, 2012 No. 69 at may petsang Pebrero 1, 2012 No. 74), ang kursong ORKSE nagiging mandatoryo para sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa ikaapat na baitang (taunang pagkarga - 34 na oras sa pag-aaral). Ang kursong ORKSE ay ipinakilala sa prosesong pang-edukasyon sa gastos ng mga oras ng bahagi ng paaralan (mga bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon), na hindi hahantong sa pagbawas sa ipinag-uutos na bilang ng mga aralin sa iba pang mga paksa na itinatag ng federal basic kurikulum, gayundin sa pagtaas ng kabuuang dami ng pagtuturo ng mga mag-aaral.