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Elena Bazanova- artista talentoso da Rússia, cujas pinturas ganharam fama mundial. Elena trabalha em uma das técnicas de pintura mais complexas - a aquarela. Suas pinturas surpreendem pela naturalidade e realismo. As naturezas mortas de Bazanova são ricas em cores e cheias de vida. Os espectadores congelam diante de suas pinturas.

Biografia de Elena Bazanova

O artista nasceu em 16 de novembro de 1968 em Região de Leningrado. A menina cresceu como uma pessoa criativa. Desde criança gostava de desenhar. Seus pais desenvolveram as habilidades de sua filha e, aos seis anos, a levaram para uma escola de artes em sua cidade natal, Slantsy. A pintura com aquarela cativou tanto a jovem Lena que mesmo em idade precoce ela decidiu conectar sua vida com a arte. Os professores do estúdio de arte imediatamente viram potencial na menina e recomendaram que seus pais se matriculassem na Escola de Arte de São Petersburgo.

Em 1986, a jovem e talentosa artista Elena Bazanova tornou-se uma das melhores graduadas da Escola Secundária de Arte da Academia de Artes (hoje Liceu de Arte Acadêmica B. Ioganson).

No mesmo ano inscreveu-se no workshop gráficos de livros Academia de Artes (Academia de Pintura, Escultura e Arquitetura em homenagem a I.E. Repin), que se formou em 1992.

Ainda estudante da Academia, a artista Elena Bazanova começou a ilustrar livros infantis (desde 1996).

Desde 1989, as editoras de São Petersburgo tornaram-se cada vez mais ativas no convite a artistas talentosos para trabalhar.

Em 1995, Elena foi aceita no Sindicato dos Artistas da Rússia.

E em 2006 ela ingressou na Sociedade de Pintores de Aquarela de São Petersburgo.

Hoje a Artista Elena Bazanova e suas aquarelas são conhecidas em todo o mundo. As telas da artesã de São Petersburgo adornam coleções particulares não apenas na Rússia, mas também na Alemanha, França, Inglaterra, Islândia e vários outros países estrangeiros.

As naturezas mortas do aquarelista são exibidas em galerias no Cazaquistão, nos EUA, na Holanda, etc.

As pinturas de Elena são múltiplas vencedoras de vários concursos e festivais. Eles surpreendem os espectadores com seu frescor, vivacidade e realismo.

A coleção de conquistas da artista Elena Bazanova está completa. Recebeu seu primeiro prêmio na Primeira Bienal Internacional em 1999, tornando-se laureada de 1º grau.

2008 A ilustração de Elena ganhou o Grande Prêmio da IV Bienal Internacional de Gráficos “BIN-2008”.

Em 2014, Bazanova com sua aquarela entrou na final do 1º concurso mundial de aquarela” O mundo Exposição de Aquarela”, realizada na França.

Amor pela pintura

Segundo a artista, ela adora aquarela desde o nascimento. “Eu a sinto”, diz Elena em uma entrevista. A mestra da natureza morta afirma que ela cresceu e amadureceu junto com a aquarela. Estudando novas técnicas e dominando técnicas para trabalhar com esse difícil material, ela se sentiu própria força e me apaixonei cada vez mais pela pintura.

Técnicas artísticas

Segundo ela, o desenvolvimento profissional da artista Elena Bazanova foi influenciado pelas obras de mestres da pintura como Karl Bryullov, Fyodor Tolstoy, Andrew Wyeth.

Estudando a obra dos mestres da arte, ela, porém, não criou ídolos para si mesma.

Elena trabalha com equipamento próprio. Parece que ela pinta quadros não com pincel, mas com a alma e o coração. As pinturas do artista são tão sinceras e vivas.

Elena faz a maior parte de seu trabalho em técnica molhada. Muitas vezes, no processo de desenho, as técnicas são misturadas. “Eu uso o tecido conforme preciso - molhado, molhado ou seco”, diz o mestre.

Além das aquarelas, Elena domina muitas outras técnicas de pintura, que estudou durante seus estudos na Academia.

Ao fazer ilustrações, por exemplo, ela costuma usar nanquim, caneta e lápis de cor.

Ilustração

Ainda estudante, Elena começou a fazer ilustrações para livros infantis encomendados por publicações de São Petersburgo. Até o momento, sua experiência nesta área é bastante extensa.

O mestre aborda cada trabalho individualmente. Suas ilustrações não são iguais. A técnica de desenho e os materiais são selecionados por Bazanova de acordo com o texto e estilo de escrita do livro.

Seu projeto de graduação, intitulado “Se você não gosta, não ouça”, era uma ilustração do conto de fadas “Lobos Congelados”, de Stepan Pisakhov.

2008 Elena Bazanova e seu projeto de grande escala - uma ilustração do livro "Alice no País das Maravilhas" de L. Carroll - venceram o Grande Prêmio da Bienal Internacional. Este trabalho é repleto de experimentação e fluxo. inspiração criativa. Ao criar ilustrações para o conto de fadas, a artista Elena Bazanova combinou habilmente tinta, caneta, aquarela e lápis de cor em um conjunto harmonioso, graças ao qual a artista conseguiu obter volume e realismo visualmente adicionais nas pinturas.

Elena admite que sonha em ilustrar o livro “As Crônicas de Nárnia”, mas até agora não tem tempo livre para esse trabalho em grande escala.

Atividades de ensino

Um dia, Elena recebeu a oferta de participar de um seminário sobre técnicas de aquarela, realizado na Alemanha. Vendo o grande interesse dos ouvintes por seu trabalho, a mestre de naturezas mortas decidiu compartilhar sua experiência com colegas e amantes da arte em suas master classes. A artista Elena Bazanova também escreve um livro sobre técnicas de pintura em aquarela e publica artigo científico“O Elemento Água e Tinta” na coleção “Tecnologia” artes plásticas”, que é recomendado pelo Ministério como auxílio didático para academias de artes.

Yulia Ivanovna Bazanova (nascida Lyavdonskaya) nasceu em 1852 na Sibéria na família de um oficial pobre. Ela perdeu os pais cedo e foi criada pelo avô. Depois de se formar no Maiden Institute Sibéria Oriental casou-se com Piotr Ivanovich Bazanov. O pai de Bazanov, Ivan Ivanovich, foi um famoso filantropo de Irkutsk. Comerciante e garimpeiro, doou grandes quantidades para uma escola feminina, para a expedição do Príncipe Kropotkin, a construção do Seminário de Professores de Irkutsk, um teatro de madeira, um manicômio, etc. Em 1883, o Orfanato Bazanovsky foi inaugurado em Irkutsk. Em nome de I.I. Bazanov recebeu o nome de uma das ruas de Irkutsk (hoje Bogdan Khmelnitsky).

Yulia Ivanovna ficou viúva cedo e ela e sua filha Varvara viviam “sob a proteção da família de seu marido”. Em 1892, após a morte de seu sogro, ela se tornou a única proprietária da maior parte do capital da família Bazanov e continuou com honra as obras de caridade iniciadas por I.I. Bazanov.

Ela herdou uma enorme fortuna, minas de ouro e imóveis na cidade. Ela transferiu o controle de todos os assuntos comerciais e industriais para pessoas de confiança e em 1893 mudou-se para Moscou. No entanto, mesmo assim, Bazanova não saiu de Irkutsk, ela ajudou e financiou hospitais, cantinas estudantis e prisões.

Em Irkutsk, um orfanato para 75 bebês foi construído com suas doações. Em 1895, foi inaugurado um ambulatório e uma maternidade para 200 parturientes. Ao mesmo tempo, Bazanova financiou a Sociedade Geográfica, que se dedica ao estudo da Sibéria.

A maior preocupação de Yulia Ivanovna era com as instituições educacionais e culturais e os estabelecimentos de saúde. Seu nome em Irkutsk está associado a um abrigo para crianças presas, um jardim de infância, a Igreja de Kazan, Catedral, teatro, escola na aldeia Podgorno-Zhilkinsky, ginásio feminino e pró-ginásio, Orfanato E. Medvednikova, biblioteca do Departamento da Sibéria Oriental do Imperial Russo Sociedade Geográfica(VSORGO), Seminário de Professores, Hospital Civil Kuznetsov, etc. Ela gozava de grande respeito e popularidade na cidade.

Em Moscou, Yulia Ivanovna Bazanova instalou-se na rua Mokhovaya, em uma casa. O conde L.N. Tolstoi "com um pedido de assistência financeira aos Doukhobors caucasianos".

Sua contribuição mais significativa para a caridade de Moscou foi a construção de uma das clínicas da Universidade de Moscou no Pólo Devichye. Em 1894, após a construção da parte principal do complexo, ela adquiriu a propriedade de um terreno na esquina das ruas Olsufievsky e Bozheninsky (hoje Rua Rossolimo) para a construção de uma Clínica para Doenças de Ouvido, Nariz e Garganta. .

A escolha de uma clínica nesta área específica deveu-se ao facto de Bazanova ter uma sobrinha em Irkutsk que uma vez “ficou doente com dor de garganta”, e naquela altura não havia médico na Rússia que pudesse ajudá-la.

Moscou conselho municipal decidiu nomear a nova clínica em homenagem a Yu.I. Bazanova e instale seu busto em uma das salas de aula. O busto foi feito pelo escultor R.R. Bach, o pedestal foi encomendado em São Petersburgo ao arquiteto V.I. Chagin.

Sobre um pedestal preto havia uma placa em forma de pergaminho com um ramo de louro. No pergaminho estava inscrito: “A Yulia Ivanovna Bazanova, como sinal da mais profunda gratidão pelo maior presente e pelas atividades altruístas em benefício da mais antiga universidade russa, como um exemplo edificante para a posteridade. Conselho da Universidade Imperial de Moscou, 8 de maio de 1896" EM Era soviética este busto foi encontrado no chão durante a limpeza da área. Agora está em exibição no Centro de Pesquisa do Museu Médico.

Em 1896, Bazanova iniciou um fundo para a construção de uma biblioteca na Faculdade de Medicina.

Yu.I. Bazanova transferiu fundos para a manutenção e desenvolvimento da clínica, para revista científica. Na capa de uma das revistas “Le Physiologiste Russe” o seu retrato foi colocado com a inscrição “A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897”.

Em 1897, ela foi premiada com a medalha de ouro na fita Annensky “For Diligence”.

Em 1909, Yulia Ivanovna recebeu o título de cidadã honorária da cidade de Irkutsk. Seu retrato adornava a sala de reuniões da Duma da cidade de Irkutsk.

Em Moscou, Bazanova também participou da construção Hospital psiquiátrico eles. N / D. Alekseeva.

A filha de Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, herdou de sua mãe o desejo de atividades de caridade. Muitas das grandes doações foram feitas em conjunto. V. Bazanova também recebeu uma medalha de ouro na fita Annensky e o título de cidadão honorário de Irkutsk.

Yu.I. Bazanova morreu em 1924. Ela está enterrada no cemitério de Vvedensky. O funeral foi modesto: Yulia Ivanovna não gostava de chamar a atenção para si.

Na casa de Bazanova em Mokhovaya nas décadas de 1930 e 40. abrigou o Museu Literário do Estado sob a liderança de V.D. Bonch-Bruevich, funcionário deste museu era A. Khodnev. Preparando para publicação a correspondência de L.N. Tolstoi, V.D. Bonch-Bruevich e A. Khodnev coletaram informações sobre seus correspondentes. É a esta publicação que devemos as informações sobreviventes sobre Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev descreve desta forma: “Doando seus grandes fundos para boas ações, Yu.I. Bazanova nunca enfatizou isso, não os divulgou e realmente não gostou de nenhum tipo de publicidade e oficialidade, pelo contrário, ajudou e agradeceu com rara modéstia e simplicidade”.

Biologia, 8ª série, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008

Na 7ª série você conheceu os reinos das Plantas, Fungos e Bactérias, e este ano você está começando a estudar o reino dos Animais. Assim como as plantas, os animais são encontrados em todos os habitats. Entre eles existem organismos multicelulares de diferentes tamanhos, e também existem organismos unicelulares microscópicos. As diferenças entre os representantes deste reino são marcantes: é difícil acreditar que todas as criaturas da Figura 1.1 sejam animais, mas são. Que propriedades comuns têm estes organismos e por que características são classificados como pertencentes ao reino Animalia?

Princípios de classificação.
Compare o gato e a anêmona do mar, e depois o gato e a raposa. Qual par de animais você encontra com as características mais comuns? Sem dúvida, a raposa e o gato. Isto significa que, com base no número de características comuns, um gato e uma raposa podem ser combinados num grupo de “parentes próximos”, e um gato e uma anémona podem ser agrupados num grupo de “parentes distantes”. É exatamente assim que os cientistas classificam os animais, agrupando-os em grupos caracterizados por um certo número de características comuns. Os princípios de classificação foram propostos pelo grande cientista sueco Carl Linnaeus há quase 300 anos. No entanto, até hoje os cientistas continuam a trabalhar para melhorá-lo.

EM classificação moderna as características pelas quais os animais são agrupados são as características de sua estrutura interna e externa, processos vitais, a capacidade de produzir descendentes viáveis, etc. O tema da ciência da taxonomia é a descrição, nomeação e classificação de animais em grupos de acordo com características gerais. Para descobrir a qual grupo sistemático um determinado animal pertence, são utilizados livros especiais - livros de identificação de animais.

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• Biologia, 8ª série, Mamedova N., Hasanova B., Makhmudova K., Fatieva L., 2019
• Biologia, O homem e sua saúde, Livro didático para escolas da 8ª série do ensino secundário geral, Mavlyanov O., Tilavov T., Aminov B., 2019
• Biologia, livro didático para a 8ª série de instituições de ensino geral com instrução em russo, Sobol V.I., 2016

O rápido desenvolvimento da sociedade levou a uma complicação significativa dos currículos escolares e das reformas do ensino geral. A carga de informações sobre o aluno moderno está em constante crescimento e hoje, para aprender tudo material necessário, a criança tem que passar 8 horas em uma mesa: um dia inteiro de trabalho, e isso não leva em conta o tempo gasto na preparação do dever de casa. Tal carga leva à fadiga, diminuição da eficiência e perda de motivação. GDZ - tarefas de casa prontas - ajudará você a lidar com a quantidade crescente de informações, aprender a analisar e pensar logicamente e a melhorar seu desempenho acadêmico.

GDZ, ou “reshebniks” são auxiliares de ensino, que são ativamente usados ​​​​como manuais de treinamento que complementam o programa educacional em disciplinas como língua russa, matemática (álgebra), química, física e várias outras. Atualmente, existem muitos recursos criados para ajudar os alunos e seus pais: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ de Putin e outros, mas como utilizá-los para adquirir conhecimento real?

Manuais metodológicos, chamados GDZ, estão sendo desenvolvidos professores experientes, em primeiro lugar, para ajudar os pais. Ao longo da vida escolar, muitos adultos se esforçam para controlar processo educacional, para se manter atualizado sobre os sucessos e fracassos da criança, para ajudá-la a dominar novos conhecimentos. No entanto, isso nem sempre é possível.

Em primeiro lugar, devido ao facto de a modernidade programa educacional sofreu mudanças significativas - isto é fácil de notar visitando um site como o Megabotan, a Casa Estatal de Religião de Putin. Em segundo lugar, nem todos os pais serão capazes de lembrar os conhecimentos teóricos ensinados na escola e, portanto, monitorar a correção dos trabalhos de casa dos seus filhos. Em terceiro lugar, os adultos podem simplesmente não ter tempo suficiente para fazer os trabalhos de casa de forma independente com os seus filhos (especialmente em famílias numerosas). Mas isso não significa que o processo educativo deva ser deixado ao acaso: às vezes a ajuda dos pais é simplesmente necessária para que a criança não perca o interesse pelo assunto, adquira conhecimentos e compreenda materiais difíceis. E o GDZ pode ajudar totalmente nisso. Com a ajuda deles:

• Os pais descobrirão rapidamente como resolver um problema complexo e explicá-lo aos filhos;
• Os adultos podem monitorar se o aluno completa o dever de casa corretamente;
• Um aluno do ensino fundamental e médio pode verificar-se de forma independente e, caso sejam encontrados erros, analisar o motivo de sua ocorrência, compreender melhor o material e evitar que erros ocorram no futuro.

Assim, a utilização de livros de soluções visa, em primeiro lugar, ajudar os alunos a dominar materiais complexos.

Como sabem, o currículo escolar é dirigido ao “aluno médio”, mas e aqueles que por algum motivo ficaram para trás no programa (por exemplo, devido a uma doença prolongada) ou, pelo contrário, se desenvolvem mais rapidamente que a grande maioria? de seus colegas de classe? Em ambos os casos, “cauda” será a resposta universal.

Com a ajuda do GDL, um aluno atrasado poderá entender o material que não domina e “acompanhar” o resto da turma, e para os alunos cujo nível está acima da média, o GDZ se tornará uma “mágica varinha” com a ajuda da qual ele poderá avançar em seu desenvolvimento, dominando o material que tem pela frente. Além disso, muitas vezes recursos como Megabotan e Answer.Ru são usados ​​pelos pais para dar aos seus filhos conhecimentos além currículo escolar, ampliar os horizontes da criança.

GDZ também é instrumento único para tutores e professores. Não é segredo que a crescente complexidade do currículo escolar tem feito com que quase todos os alunos visitem tutores para se prepararem para exames e testes finais. Os livros do Solver são usados ​​ativamente pelos professores para ajudar seus alunos a dominar todo o curso escolar, bem como para testar o conhecimento dos alunos e monitorar seu progresso.

Aliás, como recursos como “Copy Online” ou “Copy.Ru” são estudados e utilizados pelos professores, os alunos não podem simplesmente copiar trabalho de casa do livro didático - o professor notará isso imediatamente. Portanto, o GDZ não pode ser utilizado desta forma.

Apesar do exposto, as opiniões dos especialistas em relação às tarefas de casa prontas estão divididas. Alguns acreditam que tais benefícios fazem mais mal do que bem. Portanto, numerosos estudos foram realizados sobre a influência dos reshaks no processo educacional geral. E as conclusões são surpreendentes: os cientistas americanos Stevens e Lionson provaram que ao usar GD, o cérebro da criança trabalha quase duas vezes mais ativamente para analisar as informações que estão sendo estudadas, o que aumenta a taxa de assimilação do material em 1,4 vezes e, consequentemente, aumenta a capacidade do aluno. desempenho acadêmico.

O impacto positivo do GDZ é, antes de tudo:

• Desenvolvimento das habilidades analíticas de uma criança: tarefas de casa prontas ensinam o aluno a analisar sua própria lição de casa e as fornecidas em manual metodológico respostas, procure erros, escolha as soluções ideais entre várias opções.
• Desenvolvimento da independência: os GD contribuem para o desenvolvimento de competências de aprendizagem e de procura independente de informação.
• Estimular constantemente a curiosidade: se o material for muito complexo ou muito simples, a criança rapidamente perde a motivação para aprender - via de regra, é por isso que mesmo um aluno que teve sucesso no passado de repente “cai” em notas ruins. A utilização do GD permite que a criança mantenha o interesse no processo de aprendizagem, protege-a do excesso de trabalho, facilita a percepção de materiais complexos e não permite que ela perca a fé em suas habilidades.

É por estas razões que todos os anos surgem cada vez mais reshaks, os mais populares dos quais são recolhidos neste recurso para comodidade de professores, alunos e seus pais.

Muitos professores da “velha escola” e uma parte significativa dos jovens professores de escolas secundárias, ginásios, liceus, bem como um impressionante exército de pais de alunos (preocupados com o nível e volume de conhecimento dos seus filhos) defendem a independência exclusiva conclusão da lição de casa pela geração mais jovem.

Mas há outra opinião, notavelmente diferente da clássica e geralmente aceita. Alguns professores conceituados e uma parte igualmente impressionante dos pais não são contra o uso periódico dos chamados GDZ (livros com trabalhos de casa prontos) pelas crianças. O seu principal contra-argumento é o rápido crescimento da carga de trabalho dos alunos todos os anos e, como resultado, o excesso de trabalho das crianças e a falta de tempo suficiente para fazerem bem os trabalhos de casa. Eles também argumentam que muitas vezes uma cobertura superficial e superficial de tópicos dentro dos muros da escola (devido à quantidade limitada de horas alocadas para novo material), não contribui para o bom aprendizado das disciplinas pelos alunos.

Infelizmente, as realidades da vida moderna são tais que não só os adultos, mas também as crianças e os adolescentes têm de se adaptar às exigências da vida dinâmica, como os assuntos quotidianos e os problemas que se substituem como um caleidoscópio. Hoje, é raro alguém conseguir passar horas diariamente, serenamente, deitado no sofá e lendo avidamente livros fascinantes ou passando muito tempo relaxando em frente à TV.

A maioria dos pais está ocupada, inclusive nas horas noturnas do dia, supostamente reservadas para descanso, lazer e comunicação familiar. As crianças são forçadas a viver num ritmo diário, não inferior, mas por vezes muito superior. Depois da escola, muitos alunos frequentam clubes e seções, e muitas vezes recebem lição de casa de seus mentores.

O grande volume de material oral necessário para dominar, numerosos trabalhos escritos e criativos ocupam quase todo o tempo livre dos alunos durante a semana e fins de semana. Mas um corpo em crescimento requer regularmente um descanso adequado e uma mudança nas atividades. E toda criança deseja ter um pouco de tempo livre todos os dias para suas atividades extracurriculares favoritas.

Como administrar tudo, combinar e não quebrar? Como não perder o interesse em estudar, tirar boas notas pelos seus conhecimentos e ao mesmo tempo viver o aqui e agora vida plena, experimente todas as delícias e vantagens infância? GDZs, ou como também são chamados, solucionadores, podem servir como salva-vidas.

Ninguém afirma que você precisa recorrer à ajuda de um livro de soluções todos os dias, copiando inconscientemente as opções de resposta propostas. Os pais que se preocupam com o filho, com seu nível e qualidade de conhecimento, certamente devem acompanhar o processo de aprendizagem, evitar que o filho estude superficialmente as matérias escolares, dar dicas em algum lugar, explicar temas que não lhe são totalmente claros e, claro, incutir habilidades auto-estudo e desenvolvimento de novos materiais.

No entanto, infelizmente, nem todos os pais, devido ao seu emprego ou às lacunas existentes no conhecimento, podem situações difíceis Ajude seu filho a fazer o dever de casa. Mas, ao mesmo tempo, a maioria deseja desenvolver nos filhos a responsabilidade, a capacidade de realizar qualquer tarefa que iniciarem. Os GDZ destinam-se apenas em casos extremos a ajudar o aluno a sair de uma situação difícil e a compreender a complexidade das tarefas propostas. Eles permitem que você resolva problemas obscuros em questão de minutos. problemas de matemática, exemplos, analise exercícios em russo, língua estrangeira, dê respostas corretas a questões difíceis em disciplinas orais ou ciências exatas.

Alguns podem pensar que tarefas de casa prontas praticamente não apresentam desvantagens. Afinal, eles ajudam a fazer a lição de casa de maneira correta e rápida, além de ajudar a esclarecer e consolidar o material abordado. Mas o GDZ também tem suas desvantagens.

Os principais incluem:

• Inconscientemente, reescrevendo mecanicamente as respostas com a ajuda de uma apostila, o aluno recebe um benefício mínimo, conhecimento superficial. Durante a aula, fazendo um teste, trabalho independente, ele não conseguirá explicar ao professor e aos colegas o curso de seus pensamentos, não conseguirá resolver um problema semelhante, nem aplicar corretamente a grafia que aprendeu.
• Além disso, o método de resolução de um problema proposto, por exemplo, no Estudo Educacional Estadual de Matemática, nem sempre coincide com o método ensinado em sala de aula sob orientação de um professor.
• Um professor experiente pode descobrir facilmente se o dever de casa de um aluno foi copiado ou concluído de forma independente. Como regra, muitos alunos têm casas e usam o GD, o que significa que usam livros de respostas para dar respostas absolutamente idênticas e em cópia carbono (isso é especialmente verdadeiro para disciplinas como literatura, história e estudos sociais).

Claro, lição de casa pronta em matemática, russo, Idiomas ingleses, física e outras disciplinas são úteis para os alunos terem em mãos. Um aluno pode ajudar em situações em que, por motivos objetivos, o aluno não teve tempo de se preparar para as aulas.

No entanto, tanto os pais como, claro, os seus filhos devem lembrar-se que o GDZ deve ser utilizado apenas em casos excepcionais. Então, um livro de ajuda inteligente, que conhece as respostas para todas as questões do currículo escolar, não causará danos, não contribuirá para um declínio acentuado no desempenho acadêmico, mas apenas ocasionalmente atuará como um salva-vidas, um amigo fiel em em quem você pode confiar em uma situação difícil.

Entre os principais trabalhos científicos Eu.A. Bazanov deve ser mencionado em primeiro lugar, dois de seus trabalhos, que são estudos de dissertação sobre a organização do sistema hipotecário (patrimonial) no direito estrangeiro e russo: (1) “A origem da hipoteca moderna. Últimas tendências em direito patrimonial em conexão com o sistema moderno economia nacional"(Tomsk, 1900; Moscou, 1900) e (2) "Regime patrimonial na Rússia. Sua origem, estado atual e o projeto de reforma" (Tomsk, 1910). Ambos os estudos, como observou o próprio autor, foram "impulsionados pelo mesmo acontecimento jurídico, unidos por um objetivo comum e formando departamentos na execução de um plano geral mais amplo". muito apreciado pelos cientistas ao público Durante um debate público sobre o primeiro deles, o professor L.A. Kasso, um especialista geralmente reconhecido na área de direito penhorista, que atuou como oponente oficial, reconheceu o trabalho do autor da dissertação como digno. atenção especial. O segundo trabalho, que, segundo os críticos, continha as conclusões mais interessantes, ousadas e um tanto inesperadas sobre o destino histórico do direito hipotecário russo, baseado em um estudo do antigo russo até então não estudado documentos legais, também foi reconhecida como digna de ocupar “sua devida posição honrosa em nossa literatura jurídica”. O famoso pesquisador da promessa russa A.S. Zvonitsky mencionou o nome de I.A. Bazanov como autor de uma das cinco teorias independentes existentes no direito civil russo sobre a essência do antigo penhor russo (junto com Meyer, Duvernoy, Casso e Udintsev), embora tenha submetido essa teoria a críticas detalhadas. Bem conhecidas dos especialistas, essas obras não perderam hoje o seu significado, pelo contrário, para Rússia moderna eles podem ter se tornado ainda mais relevantes do que eram então, no momento em que foram escritos, às vésperas das grandes convulsões que aguardavam o país, em por muitos anos que lançaram tanto a própria instituição da hipoteca como o direito privado em geral às margens da história e relegaram estes próprios termos ao esquecimento.

Outras obras escritas antes da revolução por I.A. Bazanova são menos conhecidos e refletem áreas ligeiramente diferentes dos interesses científicos do autor. Entre eles estão os dois discursos já mencionados, proferidos em reuniões cerimoniais em 1902 e 1911. em Tomsk e publicado na universidade Izvestia: “As principais características do sistema jurídico civil dos camponeses de acordo com as disposições de 19 de fevereiro e legalizações posteriores” e “O destino da questão camponesa após a reforma de 19 de fevereiro de 1861”. . Neles, o autor analisa o destino pós-reforma da questão camponesa, identifica os erros de cálculo legislativos da reforma e as deficiências das medidas governamentais tomadas após 19 de fevereiro de 1861, que impedem a verdadeira libertação do campesinato, e aponta caminhos para eliminá-los. Ele mostra que os Regulamentos de 19 de fevereiro de 1861 “sofreram o destino comum dos atos históricos. Eles também emergiram do cadinho de uma luta aguda de forças e interesses heterogêneos. com os princípios da política imobiliária - os princípios do eslavofilismo sonhador, juntamente com os primórdios da liberdade - os primórdios de uma nova dependência e força, juntamente com os primórdios da introdução dos camponeses em formas comuns de vida civil - os primórdios do isolamento do campesinato em uma categoria social especial”. Estas deficiências iniciais da reforma foram agravadas pela política governamental subsequente dos anos 80 do século XIX: “depois da libertação dos camponeses, o governo deu as costas à aldeia, abandonou-a e quase nada fez pela sua prosperidade cultural. , com a complicação das relações de vida, com a diferenciação do campesinato por motivos econômicos etc. transforma-se numa tela de arbitrariedade, o tribunal volost transforma-se numa distorção da ideia de justiça, o autogoverno rural apresenta as características de completo desordem, etc., etc.” Bazanov viu os principais obstáculos à verdadeira libertação dos camponeses na preservação do poder da comunidade sobre o camponês, que, “limitando a iniciativa económica deste último, introduziu na vida do camponês as características do coletivismo e do comunismo, que contradizia fortemente o sistema civil geral da Rússia moderna”, em formulário existente uma família camponesa, muitas vezes não baseada na consanguinidade, num sistema de agricultura em parcelas, onde o indivíduo não tinha mais iniciativa, na jurisdição dos casos camponeses pelos tribunais volost de classe, guiados nas suas decisões não pela lei, uniforme para toda a população , mas por “consciência” e costume. Sob tais condições, “todo camponês um tanto sensível e talentoso tentou escapar da família e da comunidade para iniciar atividades fora da fazenda em loteamento: a aldeia faliu, caiu e entrou em fermentação”.

Nestas pequenas obras, apelando à extensão da legislação civil geral às relações jurídicas dos camponeses, segundo as quais vive o resto da população da Rússia, Bazanov formula novamente o seu entendimento papel social atividade legislativa e legislativa, contrastando com a ideologia da escola histórica obsoleta. “O legislador”, escreve ele, “não é um simples antiquário que conhece o valor apenas das coisas antigas. Ele é um artista ao lidar com o material histórico, tendo em conta as suas propriedades, o legislador constrói poderosamente uma ordem social para o futuro. Partindo da combinação histórica de forças sociais, ele subordina seu poderoso cortador a um propósito específico esperado no futuro.

Somente a lei é um cortador tão poderoso.

Esta lei precisaria se tornar uma fonte de direito para o nosso campesinato multimilionário”.

Finalmente, até hoje as obras publicadas por I.A. permanecem desconhecidas e inacessíveis ao leitor russo. Bazanov no exílio. O período búlgaro do trabalho do cientista, completamente escondido dos investigadores da sociedade civil, é marcado pelo seu apelo a uma vasta gama de tópicos que eram relevantes na altura, mas que, claro, mantêm o seu significado hoje. problemas legais. Estas são questões do sistema judicial e dos processos judiciais na Bulgária e na Rússia pós-revolucionária, problemas de direito habitacional e regulamentação civil do setor imobiliário, problemas gerais direito civil e metodologia pesquisa científica etc. Total em búlgaro periódicos publicou 13 artigos (claro, durante um período de 23 anos, segundo os padrões actuais - extremamente poucos), principalmente em búlgaro. No entanto, o trabalho mais fundamental e importante de I.A. Bazanov durante o período de emigração é o curso de direito romano em dois volumes que publicou no final da vida, que resumia a experiência de muitos anos do autor no estudo e ensino das disciplinas do ciclo “romancelístico” - curso muito popular entre Romancistas búlgaros, mas ainda desconhecidos na Rússia. Parece ainda que ele ainda está esperando por seu tradutor e editor e, esperançosamente, em um futuro próximo estará disponível para a comunidade jurídica russa.

Esta edição chama a atenção do leitor para a dissertação de mestrado de I.A. Bazanova "A origem das hipotecas modernas. As últimas tendências do direito patrimonial em relação à estrutura moderna da economia nacional." Acreditamos que este trabalho pode servir como exemplo de investigação verdadeiramente científica, trabalho clássico, um daqueles com os quais a jurisprudência russa era tão rica final do século XIX- início do século XX, e sem dúvida ocupará o seu devido lugar entre outros volumes publicados pela editora Statut e pelo Departamento de Direito Civil da Universidade Estadual de Moscou. M. V. Série Lomonosov "Clássicos do direito civil russo".

De referir ainda que o passado ano de 2003 esteve associado a dois datas memoráveis, que estão diretamente relacionados com o destino do autor da obra republicada: trata-se, em primeiro lugar, do 125º aniversário da Universidade de Tomsk, dentro de cujos muros decorreram os anos dos mais frutíferos trabalhos científicos, pedagógicos e atividades sociais Eu.A. Bazanov e, em segundo lugar, o 60º aniversário da sua morte. Acreditamos, no entanto, que a republicação das obras de Ivan Aleksandrovich servirá como o início de uma “segunda vida” para o nome do notável professor de Tomsk nos corações, mentes e obras dos cientistas civis russos.

Para concluir, gostaria de expressar palavras de sincero agradecimento ao Diretor Adjunto pelos materiais fornecidos e pela assistência prestada na preparação deste ensaio. Biblioteca científica Tomsk universidade estadual(NB TSU) Galina Stepanovna Erokhina, chefe do departamento monumentos literários Biblioteca Nacional da TSU Galina Iosifovna Kolosova, Diretora do Museu de História da TSU Irina Borisovna Delich, Pesquisadora Sênior da Regional de Tomsk museu de arte Inna Petrovna Tyurina, bem como meus amigos e colegas da Universidade de Sofia de St. Kliment Ohridski Konstantin Tanev e Teodor Piperkov. Não posso deixar de expressar um sentimento especial de gratidão e apreço à neta de Ivan Aleksandrovich Bazanov, Olga Vsevolodovna Morel, e ao seu marido, o Embaixador de França junto da Santa Sé, Pierre Morel, pelos momentos inesquecíveis de comunicação, calor e apoio abrangente em esse esforço.

PARA. Ases

[Teses e atas de discussão do relatório de I.A. Bazanova "Lado civil das medidas necessárias para melhorar as condições naturais Rússia Europeia"]: Sociedade Jurídica de Moscou em 1893-94. Reunião em 8 de novembro de 1893 // Ibid. T. 3. São Petersburgo, 1894. Crônica, pp. 111-114.

[Protocolo de discussão do relatório de I.A. Bazanova “Direito da água, seus princípios básicos na legislação estrangeira e russa”]: Sociedade Jurídica de Moscou em 1893-94 Reunião em 22 de novembro de 1893 // Ibid. Crônica, pág. 114-124.

[Tradução científica]: Regelsberger F. Doutrina geral do direito / Tradução de I.A. Bazanov, ed. prof. Yu.S. Gambarova. M.: Imprensa do mais alto aprovado T-va I.D. Sytina, 1897. 296 p.

S.Sh. F. Regelsberger. Doutrina geral do direito. Tradução de I.A. Bazanov, editado pelo prof. Yu.S. Gambarova. M., 1897 // Jornal da Sociedade Jurídica da Universidade Imperial de São Petersburgo. 1897. Livro. VIII. Outubro. São Petersburgo: Imprensa do Senado Governante, 1897. Críticas e bibliografia. S. 3.

As origens da hipoteca moderna. As últimas tendências do direito patrimonial em relação à estrutura moderna da economia nacional. Moscou, 1900; Notícias da Universidade Imperial Tomsk. Livro XVII. Tomsk, 1900. 452 páginas; M.: Estatuto, 2004.

Disputa I.A. Bazanov na Universidade de Moscou // Direito. 1900. N 21. Domingo, 21 de maio. Est. 1078-1081.

As principais características do sistema jurídico civil dos camponeses de acordo com as disposições de 19 de fevereiro e legalizações posteriores: Discurso lido no ato solene da universidade em 22 de outubro de 1902 // Notícias da Universidade Imperial de Tomsk. Livro XXII. Tomsk, 1902. 34 p.

Projeto de carta de parcerias leiteiras // Anais da Sociedade Agrícola da Sibéria Ocidental. Tomsk, 1902.

Perguntas para examinar o estado atual do tribunal local na Sibéria tendo em vista a sua próxima reforma // Lei. 1909. N 25. Domingo, 21 de junho. Est. 1512-1514.

Regime patrimonial na Rússia. Sua origem, estado atual e projeto de reforma // Notícias da Universidade Imperial de Tomsk. Livro XXXIX. Tomsk, 1910.III. 304 pág.

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Tribunal do Governo Provisório na Rússia // Coleção de aniversário publicada por iniciativa da Faculdade de Direito da Universidade de Sofia em homenagem a S.S. Bobchev, por ocasião do petdesetgo-dishnata mu, é científico, jornalístico e socialmente ativo. Sófia, 1921. pp. 199-206; Estudos civis. Vol. Eu/Ed. B.L. Haskelberg, D. O. Tuzova. M.: Estatuto, 2004.

Lei de atendimento às necessidades habitacionais // Legalmente prevista. 1922. N 1. S. 11-15.

Selskiyat triste na Rússia e na Bulgária // Legalmente pregulado. 1922. N 3. S. 108-112.

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Lei para osigurki público // Legalmente preg. 1922. N 6-7. págs. 256-259;

O importante é lipsa in bulgarskite sdebni zakoni // Legalmente pregled. 1922. N 9. S. 397-400.

A influência da venda de imóveis no arrendamento destes // Diversos Jurídicos. 1924. N 3. S. 49-62.

Sobre a questão do estágio na Universidade // Legalmente previsto. 1927. N 10. S. 417-420.

Unificação do direito privado // Legalmente previsto. 1929. N 6. S. 238-243.

Método histórico na pesquisa universal // Arquivo jurídico. 1930. N 4. S. 435-438.

Condição resolutiva // Legalmente pregl. 1931. N 2. S. 68-73.

O direito civil em tempos de crise na vida das pessoas // Legalmente pregulado. 1933. N 1. S. 12-19.

Curso de Direito Romano. T. 1-2. Sófia: Univ. Imprimir., 1940 (Vol. 1. Breve introdução ao direito civil romano. A doutrina das pessoas e dos atos de direito. Direito de propriedade. Direito de obrigações. XVI, 564 pp .; V. 2. Direito de família. Direito de herança. Processo civil romano .X, 296 pp.).

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“Uma apresentação seca de material factual...” (E.S. Rogova)

Este volume da série "Clássicos do Direito Civil Russo" apresenta a obra de Ivan Aleksandrovich Bazanov "A Origem da Hipoteca Moderna. As últimas tendências do direito patrimonial em conexão com a estrutura moderna da economia nacional."

Este trabalho viu a luz pela primeira vez há mais de 100 anos e foi publicado em 1900 “conforme determinado pela Faculdade de Direito da Universidade Imperial de Tomsk em 28 de outubro de 1899”. .

Segundo o próprio autor, “a ideia deste estudo surgiu: após a familiarização com o projeto de carta patrimonial russa de 1893. O projeto de carta patrimonial visa impor-nos aquele mesmo regime patrimonial-hipotecário, que com graus variados de sucesso tem conquistou para si um lugar de honra na legislação dos nossos vizinhos ocidentais e que foi o resultado de uma série complexa de vários factores. Além disso, esta inovação precisava de cobertura científica no nosso país.

Trabalho de I.A. Bazanova foi escrita e publicada durante o período em que Países europeus Houve mudanças significativas na regulamentação da movimentação de terras. Pela primeira vez desde a adoção do Código Civil Francês (Código Napoleônico) em 1804, surgiu uma codificação deste nível: em 1896, foi adotado o Código Civil Alemão (CCG), cujo projeto Bismarck, não sem razão, chamou “Caixa de Pandora”. Em 1º de janeiro de 1900, o GGU começou a operar na Alemanha, ao mesmo tempo em que entravam em vigor uma importante lei sobre registros prediais, uma lei sobre bancos hipotecários e um novo Código Comercial Alemão.

O próprio cientista explica a escolha do tema de pesquisa desta forma: “Um novo movimento nos direitos patrimoniais dos povos culturais abre-se no alvorecer do sistema económico e social moderno e atinge o seu maior desenvolvimento onde o sistema económico e social moderno recebeu a sua expressão máxima: a hipoteca como forma jurídica de crédito real esteve no centro de todas as mudanças delineadas no direito patrimonial nos últimos tempos. O processo começou com ela, foi expresso primeiro e de forma mais nítida, e todas as observações acima aplicam-se a ela na sua totalidade."

Não há dúvida de que papel significativo A formação e o desenvolvimento das relações capitalistas desempenharam um papel no desenvolvimento dos empréstimos hipotecários (“a hipoteca como forma legal de crédito real”). “A totalidade... das relações de produção constitui a estrutura económica da sociedade, a base real sobre a qual surge a superestrutura jurídica e política... Com as mudanças na base económica... ocorre uma revolução em toda a enorme superestrutura.” É com o seu desenvolvimento que mudam até as abordagens à circulação de bens imóveis e aos créditos garantidos por bens imobiliários. Em relação às hipotecas, estas mudanças consistiram não só na “unificação” de normas bastante originais de diversas legislações nacionais, mas também no facto de as relações capitalistas exigirem maior flexibilidade das hipotecas e, na linguagem económica moderna, maior liquidez. Sobre isso em 1890 (ou seja, durante o período desenvolvimento inicial relações capitalistas na Rússia) escreveu L.V. Gantover: “Desenvolvimento da indústria e comércio nacional, construção ferrovias, a criação de bancos e, finalmente, os empréstimos governamentais - todas estas circunstâncias exigiram uma parte significativa da... reserva de capital que o nosso país possui. Nestas circunstâncias, portanto, o crédito fundiário encontrou a concorrência tanto mais perigosa quanto mais vantagens a compra de fundos estatais, todos os tipos de ações e títulos contidos... Estas vantagens tornar-se-ão especialmente óbvias se compararmos, por exemplo, a possibilidade de venda fácil e rápida dos referidos títulos... não associada a quaisquer custos ou formalidades, pelo que a possibilidade de recuperar o seu capital a qualquer momento e voltar a investi-lo, com aquela imobilidade que... constitui uma característica distintiva do crédito fundiário"