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Resumo da aula de

técnica de desenho não tradicional

(desenhando com sal.)

No grupo preparatório

Tópico: Borboleta.

Completado por: Lebedeva Yu.V.

Alvo: introduzir a técnica não tradicional de pintura a sal.

Tarefas:

1. Continue a introduzir várias técnicas de desenho não tradicionais (pintura com sal).

2. Desenvolva gosto artístico, imaginação, vontade de experimentar em seu trabalho.

educar a precisão, diligência, propósito.

3. Desenvolver habilidades motoras finas das mãos, coordenação dos movimentos.

Equipamento: Pincéis, uma jarra de água, tintas, sal, estêncil de borboleta.

Trabalho preliminar: olhando ilustrações de borboletas, falando sobre a aparência e os benefícios das borboletas.

Progresso da lição

Educador: Pessoal, ouçam o enigma e adivinhem quem vamos sortear hoje.

Flutua sobre as flores

Quem não conhece a beleza?

Suas asas são pintadas

Suas danças são groovy.

Apenas muito indefeso

Completamente inofensivo.

Não tenha medo de assustá-la.

Os fracos devem ser protegidos.

(Borboleta).

Educador: Isso mesmo pessoal é uma borboleta. Bem feito!

Quais são as partes de uma borboleta?

Respostas das crianças:(tronco, asas, pernas, cabeça, antenas, olhos)

Educador: O que uma borboleta põe? (ovos)
Quem sai do ovo? (Lagarta)
O que uma lagarta faz? (se alimenta de folhas e cresce)
Quem ela se torna? (em uma crisálida ou casulo)
Quem nasce da crisálida? (borboleta) Ela tem asas molhadas. A borboleta seca as asas ao sol, assim que as asas secam, a borboleta começa a voar.

Educador: Como eles se movem?

Crianças:(Eles podem voar).

Educador: O que eles comem?

Crianças:(néctar de flores, folhas verdes, etc.)

Educador: Como as borboletas escapam dos inimigos?

Crianças:(camuflado nas plantas pela cor brilhante das asas).

Educador: Hoje sugiro que você aprenda a colorir lindas borboletas usando a nova técnica de pintura com sal.

Mas antes de começar, vamos descansar um pouco.

Educação física "Borboleta"
A borboleta voou graciosamente sobre a flor,
Acenando alegremente asas brilhantes. (movimentos suaves das mãos)
Uma bela aldeia sentada em uma flor, (Sentar-se)
E ela comeu o néctar. (cabeça inclinada para baixo)
Asas se abrem novamente (Levante-se, mãos para os lados)
Circulado no céu azul. (Dê uma voltinha)

Educador: Pessoal, convido vocês para brincar um pouco.

Jogo didático "Borboletas"

Progresso do jogo. A professora dá nomes a todas as crianças

Borboletas e pede para monitorá-las de perto. Assim que seu nome for ouvido, eles devem se levantar e bater palmas, quem errou seu nome está fora do jogo.

Educador: E agora vamos para a nossa oficina que se chama "cores divertidas". E agora vou falar sobre uma nova técnica de desenho chamada pintura com sal. Para fazer isso, levamos um modelo de borboleta com você e circulamos a borboleta. Então pegamos um pincel, pintamos e começamos a pintar, depois que a borboleta foi pintada, levamos sal com você e começamos a polvilhar nossa borboleta com sal. Nossa linda borboleta está pronta.

Ginástica de dedo

"Borboleta"

(Coloque as mãos na horizontal. Cruze os polegares.)

(Mahi com as mãos, representando asas de borboleta.)

Ai que beleza

Esta borboleta é grande!

eu voei sobre as flores

E instantaneamente desapareceu.

Resumo da lição.

Pessoal, vocês fizeram um trabalho muito bom. Vamos lembrar o nome da técnica em que trabalhamos. (desenhando com sal.)

Análise do trabalho infantil

O professor se oferece para fazer uma exposição e considerá-la.

Que beleza incrível?

O prado está coberto de flores!

Milagres acontecem

Aqui o mágico trabalhou duro

Mas o mágico não tem nada a ver com isso!

Essas borboletas voaram

Dia claro e ensolarado

Relaxe na grama sentado!

Gilyazova Rasima Rishatovna

cuidador

MDOU jardim de infância "Birch"

Presente de aniversário de coruja.

Tarefas do programa .

1. Introduzir as crianças no gênero das belas artes -gráficos e uma das técnicas da imagem em gráficos - desenho de linhas.

2. Aprenda a representar uma coruja com traços, transmita diferentes poses de uma coruja, desenhe traços em diferentes direções de acordo com a localização das penas na cabeça, corpo, asas, use linhas leves e auxiliares no desenho para transmitir a estrutura de o pássaro.

3. Desenvolver a criatividade na imagem de uma coruja, utilizando materiais não tradicionais.

4. Cultive um senso de ajuda mútua.

Trabalho preliminar. Exame de reproduções de pinturas de I. Levitan "Outono Dourado", A. Savrasov "As Gralhas Chegaram", V. Vasnetsov "Heróis" e. etc. Exame de livros com ilustrações de V. Lebedev, V. Sutiev, E. Rachev. Uma conversa sobre a vida e os habitats de uma coruja. Trabalhe com materiais visuais não tradicionais.

Equipamento . Ilustrações com imagens de uma coruja. Material visual não tradicional: canetas hélio coloridas e esferográficas, giz de cera colorido, sangüíneo, giz de cera, carvões, lápis de cor e grafite; papel de diferentes texturas: branco, colorido, veludo, vinil (resíduos de papel de parede) lixa com grãos finos e grossos. Gravação de áudio (vozes de pássaros).

Progresso do curso.

cuidador . Pessoal, hoje convido vocês para uma aula de desenho em uma escola da floresta, e a natureza vai nos contar o tema. Você concorda? (Sim) Então vá em uma estrada reta (caminhada normal), nosso caminho não é fácil, há solavancos pela frente e teremos que caminhar, passando por cima deles (andar com uma joelheira alta), então vamos descer o morro ao longo de um caminho sinuoso com uma corrida leve em nossos dedos. Aqui estamos, sente-se nas mesas.

Momento surpresa.

Vini - Pooh e Piglet vão e cantam uma música.

Para onde vamos com o Piglet. Um país maravilhoso nos espera.

Grande, grande segredo. Há montanhas de bolotas.

Mas, para ser honesto, os segredos são que os campos estão florescendo e o mel está derramando.

Nem um pouco. É assim que ela é.

Uma pega voa e anuncia as notícias da floresta.

Pega . Atenção! Atenção! Esta noite, a Coruja convida todos os animais da floresta para um dia de nome. (Voa para longe)

ursinho Pooh . Que bom, Piglet, que fomos convidados para uma festa de aniversário.

Leitão. Ai! O que vamos dar para a tia coruja.

Vini - penugem . Preciso pensar. Talvez as crianças do jardim de infância "Birch" nos digam

(O Leitão e o Ursinho Pooh vão até as crianças da escola da floresta.)

Ursinho Pooh e Leitão. Olá pessoal, por favor me digam o que dar para a tia coruja. (A versão infantil está sendo ouvida)

cuidador . E, sugiro, pessoal, cada um de vocês desenhe uma coruja. Por exemplo, uma coruja voa sobre um campo, uma coruja senta-se em um galho, etc.

Leitão . Sim! Sim! Tia Coruja adora ver suas fotografias e fotos de uma coruja ao luar.

Educador. Leitão, Ursinho Pooh, sente-se nas mesas e aprenda a desenhar com os caras.

Perguntas para crianças. Lembra-se dos nomes dos artistas que pintam com tintas a óleo sobre tela? (Artistas da pintura)

Quais pinturas você conhece?

Resposta: I. Levitan "Outono Dourado", V.M. Vasnetsov "Heróis", A. Savrasov "As Torres Chegaram", etc.

cuidador . E também, pessoal, tem desenhos e fotos feitos com vários outros materiais visuais: lápis, guache e tintas aquarela, vários bastões coloridos especiais, que são chamados - carvão, pastel, sanguíneo, giz de cera, tinta líquida. Alguns desses materiais você já sabe trabalhar.

Todos os desenhos e pinturas feitos em papel com diferentes materiais são chamados de gráficos. E os artistas são chamados de artistas gráficos. Por exemplo: o ilustrador E. Charushin desenhou ilustrações para obras infantis em papel, e depois seus desenhos foram impressos em uma gráfica e colocados em milhares de livros idênticos.

Também imprimiu ilustrações e outros artistas. Aqui está um dos livros

E. Charushina na minha mão. O que vocês acham, crianças, como essas ilustrações são desenhadas? (A lapis). Por que você acha que os desenhos são feitos a lápis? (As ilustrações são desenhadas e coloridas com linhas curtas e finas)

Educador: Essas linhas são chamadas de traços. Com traços, os artistas gostam de retratar animais peludos, plumagem de pássaros e muito mais.

(Mostre desenhos feitos com um traço.) Para facilitar o seu desenho, tenho uma tabela de dicas onde são mostrados traços de vários tipos.

(Discutir na tabela quais traços usar ao desenhar).

E agora, pessoal, olhem para as ilustrações no quadro (Fig. 1,2,3) Diga-me quem está representado nelas? (Coruja) Vamos olhar para eles e tentar dizer que tipo de coruja, qual o formato da cabeça dela, qual o formato do corpo dela? O que é maior: a cabeça ou o corpo? Que olhos? Que bico? O que a coruja está fazendo? Onde ele está olhando? (No decorrer das respostas das crianças, a professora desenha a silhueta de uma coruja.)

E agora, crianças, vamos considerar a localização das penas (Fig. 4) na cabeça, no corpo e nas asas, discutir quais golpes usaremos. (A história é acompanhada mostrando a localização do traço na silhueta de uma coruja). Como você aplica traços na cabeça de uma coruja? (riscadas afastando-se do centro, se as crianças não puderem responder com palavras, ofereça-se para indicar o número da pincelada na mesa). Como são os traços no corpo? (Traços curtos verticais da cabeça à cauda). Como eles estão localizados nas asas? (A parte superior dos traços é um ziguezague, a parte inferior da asa é vertical longa).

Minuto físico.

A coruja é uma coruja. Estenda as mãos para a frente

Cabeça grande. Levante os braços para cima e para baixo pelas laterais.

Ele se senta em uma cadela. Pegue suas mãos de volta.

Vira a cabeça. A cabeça vira.

Voando a noite toda. Eles acenam com os braços, cruzam as pernas na ponta dos pés.

E será leve. Eles acenam com as mãos.

O sono voa para o buraco. Eles se sentam nas cartas.

Educador. Nós revisamos aparência corujas, a textura das penas, e agora, para tornar seus desenhos interessantes e diferentes, sugiro que você use diferentes tipos de materiais para representar uma coruja. Os caras na mesa são lápis, giz de cera, carvões, pastéis, canetas de hélio, além de papel de diferentes texturas, papelão colorido, folha de paisagem, veludo e lixa - tudo isso é familiar para você, nós os usamos nas aulas anteriores. Você deve selecionar o material desejado e transgredir para trabalhar. Aconselho você a não se apressar, para que a direção dos golpes não seja distorcida

Ative a gravação de áudio com vozes de pássaros . Incentive as crianças a fazerem adições interessantes aos seus desenhos. Observe a postura das crianças. No final da lição, você precisa revisar o trabalho. Peça às crianças que selecionem os desenhos mais interessantes e expressivos.Pergunte às crianças por que elas gostaram deste trabalho? O que a coruja está fazendo? Incentive as crianças que usaram textura de papel não tradicional, uma variedade de materiais visuais. Se der muito trabalho, coloque tudo em um álbum de fotos pré-preparado e entregue ao Ursinho Pooh e ao Leitão. Os personagens de desenhos animados agradecem pela ajuda e vão embora.

Educador: O que fizemos hoje? Que técnica de desenho usamos ao representar uma coruja? (Eclosão)

Elogie as crianças por sua bondade e receptividade.

Figura 1 A coruja está sentada.

Figura 2 A coruja está voando.

Figura 3 O livro de E. Charushin.

Figura 4

Literatura.

1. Kazakova, R.G. Desenho com crianças pré-escolares: técnicas não tradicionais, planejamento, notas de aula. Ed. RG Kazakova - M.: TC Sphere, 2005.-128 p.

2. Kozhokhina, S K. Vamos tornar a vida de nossos filhos mais brilhante. Materiais para criatividade infantil- Yaroslavl, PC Chemical Plant "Luch", 2007 - 80., il.

3. Shvaiko, G.S. Aulas de atividade visual no jardim de infância: Grupo preparatório para a escola: Programa, notas: Um guia para professores de pré-escola. instituições. – M.: Humanidade. Centro Editorial VLADOS, 2001.- 176p.

Aula de desenho no grupo preparatório "Meu brinquedo favorito".

Metas: apresentar às crianças os brinquedos e sua história, consolidar o conhecimento sobre os brinquedos. Desenvolver imaginação, memória, atenção, precisão. Para ensinar a habilidade de desenhar e pintar sobre um desenho, organize-o lindamente em uma folha de papel. Cultive o interesse pela arte.Equipamento: um lápis simples, lápis de cor, uma borracha, uma folha de paisagem.Trabalho preliminar: Lendo A. Barto "Brinquedos". Conversas temáticas.Jogos didáticos: "O que mudou? ”,“ Uma bolsa maravilhosa.

Progresso da lição

Organizando o tempo: Assistindo o desenho animado "Brinquedo Vivo"Educador: Gente, quem adivinhou sobre o que vamos falar hoje?As crianças respondem.Educador. Sim pessoal, hoje vamos sortear seu brinquedo favorito.Pessoal, vamos relembrar de que são feitos os brinquedos: plástico, tecido, linha, porcelana, barro, borracha, madeira

Educador:Eu sugiro que você resolva enigmas: Este é um parque infantil.Bola aqui, balde, pá.Tanto meninos quanto meninasTrouxeram com eles... (brinquedos)

Olhe profundamente no cachimbo: como em um conto de fadas,Lá, as cores formaram um padrão.O tubo não é um microscópio.E cor... (caleidoscópio)

Vamos pegar tijolos coloridos,Vamos construir qualquer casa,Até um circo para o público.Afinal, temos ... (cubos)

estou pulando no asfaltoEstou voando pelo quintal para a grama.Não me esconda dos amigosBrinque com eles em ... (bola)

Crescer diferentes namoradasMas eles se parecemTodos sentam um ao lado do outroE apenas um brinquedo. (Matrioska)

O que tudo isso significa?Filha, não chorando;colocar para dormir -Vai dormirDia, e dois, e até cinco. (Boneca)Educador: Muito bem, adivinhou corretamente todos os enigmas.Por que você precisa de brinquedos e onde você os obtém?Crianças: Brinquem, compre na loja.Educador: Vamos ouvir poemas sobre brinquedos.eu fiz um caminhãoPara a irmã Katya.Katyushka deu um grito:- É um caminhão?Três bobinas vazias.Eu fiz dela um cavaloDeixe-o levá-lo, não se desculpe!Katya olha para mimNão quer levar um cavalo:- É só um pau!Enrolei duas peças.“Ah”, disse Katya, “Ai que belezaBoneca com um vestido colorido.

Dias vão, vão, vãoE os brinquedos não crescem.Até mesmo um cão de guarda de pelúciaNão cresceu nada em um ano.eu tirei da tia NinaVitaminas para brinquedosEu dei-lhes chocolateBolo, geléia, marshmallow!O irmão mais velho comeu tudo por eles.Bem, e eu?Estou parado no canto!2. Educação Física "Brinquedos" Nosso cavalo galopa, tsok-tsok-tsok. (pulando como cavalos)Ouve-se o som de pés rápidos.Boneca, boneca, dança, (agachamento com mola)Acene com a mão.É assim que o pião gira - (giro)Buzzed e deitou-se no chão.O avião voa, voa, (braços para os lados)Um piloto corajoso senta-se nele.E agora somos todos bonecas aninhadas, (bate palmas)Batemos palmas ruidosamente.

3. Educador: Pessoal, vamos imaginar que somos artistas e vamos sortear nossos brinquedos favoritos com vocês.As crianças desenham seus brinquedos favoritos4. Educador: Você foi muito bem belos desenhos. Agora todos irão descrever seu brinquedo favorito e dizer por que o amam.No final da aula há uma exposição para os pais.

T. S. Komarova Aulas de artes plásticas

atividades no grupo escolar preparatório para crianças

Jardim. Notas de aula

©Komarova T.S., 2011

© "MOZAIKASINTEZ", 2011

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Prefácio

O livro inclui um programa de artes plásticas e resumos de aulas com crianças de 6 a 7 anos de desenho, modelagem e apliques, organizados na ordem em que devem ser realizados. Isso não significa, porém, que os educadores devam seguir cegamente a ordem proposta no livro. Às vezes a vida exige a mudança da sequência, por exemplo, o educador faz mudanças na matéria das aulas ditadas pelas características regionais, a necessidade de fazer a ponte entre duas aulas que se relacionam em conteúdo, a necessidade de formar uma habilidade formativa, etc.

As lições apresentadas no livro são elaboradas levando em conta as capacidades e características psicológicas crianças de 6 a 7 anos e se baseiam nas seguintes disposições.

A atividade visual faz parte de todo o trabalho educativo e educativo na pré-escola instituição educacional e está interligado com todas as suas direções: familiarização com o mundo objetivo circundante, fenômenos sociais, a natureza em toda a sua diversidade; Com tipos diferentes arte - clássica, moderna e folclórica, incluindo literatura, etc., além de uma variedade de atividades para crianças.

Especialmente importância para a formação e desenvolvimento da criança tem ligação com o desenho, a modelagem e o aplique com uma variedade de jogos. Uma conexão versátil com o jogo aumenta o interesse das crianças tanto pela atividade visual quanto pela brincadeira. É necessário utilizar várias formas de comunicação: a criação de imagens e itens para brincadeiras (“um lindo guardanapo no canto da boneca”, “um mimo para brinquedos de animais”, etc.); uso de métodos e técnicas de jogo; o uso de jogos, momentos de surpresa, situações (“faça amizade com um urso”, “pinte as asas de uma borboleta - seus enfeites foram lavados das asas pela chuva”, etc.) em todos os tipos de atividades (desenho, modelagem , aplique). As crianças devem ter a oportunidade de retratar como eles jogaram uma variedade de jogos de role-playing e jogos ao ar livre.

Para o enriquecimento das representações figurativas, o desenvolvimento da percepção estética e da imaginação, o domínio bem-sucedido da atividade visual pelas crianças, é importante a relação das aulas com os jogos didáticos. Mais sobre isso pode ser encontrado no livro “Continuidade na Formação Criatividade artística crianças no jardim de infância e no ensino fundamental 1 , que também apresenta apontamentos sobre a criação de jogos didáticos com crianças, que podem ser utilizados pelos professores no trabalho dos grupos seniores e preparatórios.

Para o desenvolvimento da criatividade infantil, é importante criar um ambiente de desenvolvimento estético, incluindo gradativamente as crianças nesse processo, causando-lhes alegria, prazer pelo ambiente aconchegante e bonito do grupo, áreas de lazer; utilizando desenhos e aplicativos individuais e coletivos criados pelas crianças na concepção do grupo. De grande importância são o design estético das aulas, a seleção criteriosa de materiais, formato de papel para desenhos, aplicações, correspondentes ao tamanho e proporções dos objetos representados de papel colorido; seleção cuidadosa de recursos visuais, pinturas, brinquedos, objetos, etc.

De grande importância é o bem-estar emocional das crianças no decorrer da aula, criado por conteúdo interessante para elas, a atitude amigável dos professores com cada criança, a formação de sua confiança em suas habilidades, a atitude respeitosa dos adultos com os resultados da atividade artística infantil, utilizando

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Continuidade na formação da criatividade artística de crianças do jardim de infância e do ensino fundamental. - M., 2005.

integrando-os no desenho do grupo e outras instalações da instituição infantil, educando as crianças numa atitude positiva e amigável umas com as outras, etc.

O desenvolvimento de quaisquer habilidades de pré-escolares é baseado na experiência do conhecimento direto de objetos e fenômenos, educação sensorial. É necessário desenvolver todos os tipos de percepção, incluir no processo de domínio da forma e tamanho dos objetos e suas partes, movimentos alternados das mãos de ambas as mãos (ou dedos), para que a imagem do movimento da mão, a experiência sensório-motora seja fixo e, com base nele, a criança pode posteriormente criar imagens de vários objetos e fenômenos de forma independente. Essa experiência deve ser constantemente enriquecida, desenvolvida, formando representações figurativas de assuntos já familiares.

Para desenvolver a liberdade de soluções criativas nas crianças, é necessário desenvolver nelas movimentos de construção de formas, movimentos das mãos voltados para a criação de imagens de objetos. várias formas, a princípio simples, depois mais complexo, em todos os tipos de atividades (desenho, modelagem e apliques). Isso permitirá que as crianças descrevam uma variedade de objetos e fenômenos do mundo ao seu redor. Quão melhor bebê domina os movimentos de construção de forma no segundo júnior, e depois no grupo do meio, mais fácil e livre será nos grupos mais velhos criar imagens de quaisquer objetos, mostrando criatividade. Sabe-se que qualquer movimento proposital pode ser feito com base nas ideias existentes sobre ele. A ideia do movimento produzido pela mão é formada no processo de percepção visual, bem como cinestésica (motor-tátil). Os movimentos de modelagem da mão no desenho e na modelagem são diferentes: as propriedades espaciais dos objetos representados no desenho são transmitidas pela linha de contorno e na modelagem - pela massa, volume. Os movimentos das mãos durante o desenho diferem em natureza (em termos de pressão, alcance, duração), por isso consideraremos cada tipo de atividade visual incluída no processo pedagógico separadamente.

Se nos grupos anteriores o ensino da atividade visual era realizado de forma sistemática e consistente, no grupo preparatório para a escola, as crianças dominam métodos generalizados de imagem. Isso permite retratar uma variedade de objetos, o que contribui para a liberdade de escolha do tema do desenho, modelagem, aplique; liberdade de decisão criativa.

É importante lembrar que todos os tipos de atividade visual devem estar interligados, pois em cada uma delas as crianças refletem objetos e fenômenos da vida circundante, jogos e brinquedos, imagens de contos de fadas, canções de ninar, enigmas, canções, etc. Criando imagens no desenho, na modelagem, nas aplicações e na formação da criatividade se baseia no desenvolvimento dos mesmos processos mentais (percepção, representações figurativas, pensamento, imaginação, atenção, memória, habilidade manual, etc.), que, por sua vez, se desenvolvem nesses tipos de atividades.

Em todas as aulas, é importante desenvolver a atividade e a independência das crianças, despertar o desejo de criar algo de útil para os outros, para agradar crianças e adultos. As crianças devem ser encorajadas a lembrar do que viram coisas interessantes ao redor, do que gostaram; aprender a comparar objetos; perguntar, ativando sua experiência, o que já pintaram, esculpiram, como fizeram; chame a criança para mostrar como um ou outro objeto pode ser representado.

De particular importância no grupo preparatório é o exame e avaliação de imagens criadas por crianças. A experiência de crianças de 6 a 7 anos na atividade visual, considerando os desenhos, modelagens, aplicações por elas criadas, tanto individuais quanto coletivas, dá-lhes a oportunidade de criar uma variedade de pinturas, imagens escultóricas, aplicações, utilizando as habilidades adquiridas, conhecimentos e habilidades, bem como avaliar conscientemente as imagens resultantes. Gradualmente, a partir da avaliação geral de “gosto”, “bonito”, as crianças devem ser levadas a destacar as qualidades da imagem que a compõe.

beleza, evocam uma sensação de prazer. Para fazer isso, é necessário chamar a atenção das crianças para a aparência da imagem: qual é a forma, tamanho, disposição das partes, como os detalhes característicos são transmitidos. Ao considerar uma imagem de enredo, as crianças devem prestar atenção em como a trama é transmitida, quais imagens estão incluídas nela, se correspondem ao conteúdo do episódio selecionado, como estão localizadas em uma folha de papel, um suporte (em moldagem ), como a proporção dos objetos em tamanho é transmitida (na composição), etc. Ao fazer perguntas, o professor ativa as crianças, direciona sua atenção para a qualidade da imagem, sua expressividade. A avaliação do trabalho das crianças deve terminar cada sessão. Se não sobrar tempo para a avaliação, você pode revisar cuidadosamente com as crianças e avaliar o trabalho à tarde. É aconselhável complementar a avaliação Este trabalho crianças, enfatize algo, destaque, resuma a lição.

As atividades propostas neste manual são pensadas de forma a não causar sobrecarga das crianças, sua duração atende aos requisitos do SaNPin. No grupo escolar preparatório, são realizadas 3 aulas de artes plásticas por semana - 12 aulas por mês. Em meses contendo 31 dias, o número de aulas pode aumentar de 1 a 2. Nesse caso, o educador determina independentemente quais aulas são melhores para conduzir como adicionais. Se as notas apresentadas no livro não forem suficientes, você pode usar as notas de aula oferecidas no livro por T. S. Komarova “Atividade visual no jardim de infância” (M.: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).

As notas da lição incluem: conteúdo do programa, metodologia, materiais, comunicação com outras pessoas áreas educacionais e tipos de atividades.

As notas de algumas aulas são desenvolvidas com mais detalhes (isso se aplica a tópicos complexos); os professores podem considerá-los como exemplos de aulas abertas, master classes. Em alguns resumos, a ligação de uma determinada aula com várias áreas educativas é detalhada de forma a demonstrar que a ligação é realizada de forma bastante ampla e abrange todo o trabalho educativo e educativo com crianças, proporcionando uma integração profunda e abrangente. Uma descrição detalhada de cada lição não é necessária, pois isso pode limitar a criatividade dos professores.

No início (setembro, primeira quinzena de outubro) e no final do ano (maio), você pode realizar uma aula de diagnóstico para determinar o nível de desenvolvimento da criatividade das crianças (para uma descrição da metodologia para a realização de tais uma lição e processando seus resultados, veja o livro de TS Komarova

"Atividade visual no jardim de infância", pp. 174-187).

Esperamos que o livro seja útil para educadores. instituições pré-escolares, grupos de educação complementar, dirigentes de círculos, ateliês, e não só os ajudará a planejar com competência os trabalhos de artes plásticas, mas também contribuirá para o desenvolvimento da criatividade dos próprios professores, pois todas as aulas devem ser compreendidas a partir do desenvolvimento das crianças de um determinado grupo, algo deve ser mudado, para complementar.

O valor da atividade visual para preparar as crianças para a escola

A atividade visual no grupo preparatório é de particular importância para a preparação das crianças para a escola, que é realizada em todas as áreas: educação integral e educação das crianças, preparação psicológica e disciplinar.

As aulas de desenho, modelagem e apliques contribuem para resolver uma série de problemas na preparação das crianças para a escola. Especialistas identificam várias áreas em que as crianças são preparadas para a escola: o desenvolvimento integral da personalidade da criança, seu treinamento psicológico e especial. Como o famoso psicólogo A.V. Zaporozhets, a base da prontidão para a escola é o desenvolvimento integral da criança (mental, moral, laboral, estético e físico), realizado no jardim de infância. A preparação psicológica consiste no fato de que no jardim de infância as crianças são ensinadas a praticar, subordinando suas ações às tarefas da lição; formar a capacidade de agir com propósito, ouvir o professor, realizar tarefas atribuídas, preparar a aula de acordo com as tarefas atribuídas, comunicar-se entre si e com os adultos.

A pesquisa psicológica mostra que grande importância dominar a atividade de aprender - e não apenas no início, mas também no ensino médio, mesmo nas séries superiores, tem a formação de representações figurativas em crianças, que são formadas com mais sucesso no processo de atividade visual e design. Cientistas aconselham professores escola primaria, se a criança não tiver representações figurativas, dê-lhe lição de casa: desenhe algo, construa a partir do construtor; na definição de tarefas, deve-se orientar pelo “Programa de Educação e Formação na Educação Infantil”.

A preparação das crianças para a escola também é realizada quando os pré-requisitos são formados no processo de atividade artística e criativa. aprendendo atividades, que consiste na introdução das crianças em situação de domínio dos primórdios da atividade educativa. De acordo com o conceito de D. B. Elkonin e V.V. A atividade de aprendizagem de Davydov inclui quatro componentes.

A tarefa de aprendizagem, a capacidade de compreendê-la, aceitá-la e cumpri-la (em todos os tipos de atividade artística: na música - cantar uma frase musical, uma canção, bater palmas em um padrão rítmico, reproduzir um movimento de dança, executar um melodia ligada instrumentos musicais etc.; no pictórico - para criar uma imagem, transmitindo as principais propriedades, a imagem de um objeto, fenômeno, etc.).

Soluções de masterização tarefa de aprendizagem nas atividades artísticas - a assimilação de meios e métodos de criação de uma imagem. Os métodos de criação de uma imagem de um objeto e fenômeno são específicos para cada tipo de atividade artística, mas sem dominá-los, a criança é impotente para transmitir as impressões do mundo circundante e as ideias que surgiram a partir dele. Isso causa emoções negativas, a criança perde o interesse pela atividade artística e se recusa a se envolver nela. O domínio dos métodos de atividade ocorre no processo de aprendizagem sob a orientação de um adulto.

Formação de ações de controle. Criando uma imagem de um objeto ou fenômeno em um desenho ou modelagem, a criança controla suas ações e seus resultados e os avalia. Pesquisa de T. N. Doronova possibilitou determinar que, no processo de ensino da atividade visual no grupo preparatório de um jardim de infância, três tipos de ações de controle podem ser formados em crianças: controle no processo de criação de uma imagem (controle sobre métodos de ação), controle por resultado e controle antecipatório (baseado na criação de uma imagem

imagem futura). Este último é o tipo de controle mais difícil. O estudo mostrou que as ações de controle podem ser formadas gradativamente, primeiro mostrando às crianças como realizá-las, e depois apenas atentando para a necessidade de controlar o processo de imagem, levando-as a usar ações de controle de forma independente. A utilização destas ações não contraria o caráter figurativo e criativo da atividade visual, contribui para a melhoria das imagens criadas, aprofundando a sua solução figurativa e expressiva, e melhorando a qualidade da imagem como um todo. Isso dá às crianças uma sensação de satisfação, aumenta o interesse pelas atividades, o desejo de fazer o trabalho da melhor maneira possível. Ao mesmo tempo, eles adquirem as habilidades necessárias para a escolarização.

Formação de ações de avaliação. No processo de aprendizagem de uma determinada atividade artística, a criança desenvolve a necessidade de avaliar a imagem criada (imagem). Primeiro, ele ouve tal avaliação do professor. Esta avaliação é determinada pela tarefa de aprendizagem, características individuais criança, as especificidades da atividade artística. Gradualmente, a criança também deve ser envolvida na avaliação do trabalho (o seu próprio e o trabalho dos seus pares). Assim ele dominará as ações de avaliação. Avaliando seu trabalho no processo de criação e na conclusão, a criança pode melhorá-lo: esclarecer, complementar a imagem criada, enfatizar seus aspectos individuais. Dominar as ações de avaliação é necessário, antes de tudo, aprimorar a atividade artística por meio da criança vivenciando o prazer da imagem “acabada” que criou, a formação de uma atitude emocional positiva em relação à atividade. Ao mesmo tempo, um componente tão importante das atividades de aprendizagem como as ações de avaliação está sendo formado para uma escolarização bem-sucedida.

A preparação da disciplina de crianças para a escola, realizada no processo de atividade visual, consiste no fato de que elas dominam uma variedade de atividades artísticas e criativas (visuais, musicais, artísticas e de fala), adquirindo conhecimentos sobre as obras de arte, arte musical, literatura e, portanto, são preparados psicologicamente e significativamente para dominar na escola primária assuntos Acadêmicos(música, arte, leitura, incluindo extracurricular, história natural, etc.). As observações mostraram que as crianças que entraram na escola a partir do jardim de infância nº 1350, onde realizamos trabalhos de sucessão, sentiam-se mais confiantes em relação às outras crianças, as aulas de artes plásticas lhes davam prazer. Eles sempre lidaram com qualquer tarefa melhor do que outros, resolveram livremente problemas criativos. Além disso, as crianças adquiriram conhecimentos, competências e habilidades que lhes permitem participar ativamente vida comum aula, escola (preparação de várias fotomontagens, jornais de aula, almanaques, exposições; participação em espetáculos amadores, preparação de aulas e férias escolares, noites de lazer). No processo de desenhar, esculpir, aplicar, as crianças desenvolvem pequenos músculos das mãos, coordenação dos movimentos das mãos e dos olhos, habilidade manual; isso facilita ainda mais o domínio da escrita na escola.

No processo de atividade visual no jardim de infância, uma educação integral e preparação psicológica crianças para a escola. Mas esta atividade é de particular importância para a educação estética. A atividade visual é uma das formas de educar as crianças no sentido da beleza; a capacidade de perceber o belo nos fenômenos naturais, na vida social, nas obras de arte (na pintura, nos gráficos, na escultura, nas obras de Artes decorativas); formação da necessidade de refletir o que viu no desenho, modelagem, aplicações. Isso é especialmente valioso, pois em seus desenhos as crianças transmitem as características de seu ambiente objetivo, social e natural. Naquilo

consiste na função informativa da criatividade infantil e de seus produtos, considerados documentos originais da época.

No processo de atividade visual, sujeito à sua organização ideal e implementação efetiva, as crianças desenvolvem um interesse pela atividade artística e criativa, com base na qual a cultura artística de uma pessoa será posteriormente formada. Claro, a atividade visual é apenas um dos meios de educação estética, e a implementação de uma educação completa só é possível com a natureza complexa das influências estéticas. Mas, para que isso seja possível, é necessário aprimorar todos os meios de educação estética, inclusive a atividade visual, cujo interesse surge desde cedo, passa por toda a infância pré-escolar e muitas vezes continua a se desenvolver e se aprofundar nos anos subsequentes. Deve-se lembrar que a solução dos problemas da educação integral e do desenvolvimento das crianças no processo de atividade visual não ocorre por si só, espontaneamente, mas sob a condição de que o professor se lembre disso constantemente e direcione suas atividades para seus alunos.

solução.

Dada a grande importância da atividade visual na educação e desenvolvimento integral das crianças, é muito importante não só incluir todos os tipos desta atividade (desenho, modelagem, aplique, artes plásticas) no conteúdo da educação, mas também realizar a continuidade de todas as etapas da educação.

Ao final do treinamento no grupo preparatório, as crianças devem formar uma percepção estética. Eles devem ver e compreender a beleza da vida circundante, obras de artes plásticas e decorativas. Os pré-escolares devem ter a capacidade de controlar suas ações, alcançar a melhoria da imagem, avaliar e argumentar a avaliação de seu próprio trabalho e o trabalho de outras crianças de acordo com a tarefa da imagem; a capacidade de conceber um conteúdo interessante e variado do próprio desenho, modelagem e aplique, para complementar a imagem com detalhes, conseguindo uma transmissão expressiva da imagem de objetos e fenômenos.

As crianças devem dominar uma variedade de movimentos de modelagem que lhes permitam desenhar, esculpir e esculpir. vários itens, componha a imagem em partes e em conjunto (no desenho - com linha contínua do contorno, na modelagem - de uma peça inteira, no aplique - em silhueta).

As crianças devem desenvolver um senso de cor, formar a capacidade de criar imagens e composições decorativas, resolvendo-as de diferentes maneiras em cores: multicoloridas, em uma determinada faixa de cores. Devem ser capazes de utilizar diferentes materiais visuais e suas combinações, vários métodos de desenho, modelagem, apliques; próprios meios de expressão disponíveis (na figura - linhas natureza diferente, vários traços, manchas de cor; na aplicação - corte em peças, silhueta; na modelagem - a transferência de proporções, posturas, movimentos de figuras).

Programa de Artes Visuais

Formar nas crianças um interesse constante pela atividade visual. Enriquecer a experiência sensorial, incluir no processo de familiarização com os objetos os movimentos das mãos sobre o assunto.

Continuar a desenvolver a percepção estética figurativa, as representações figurativas, formar juízos estéticos; ensinar a avaliar razoável e extensivamente o seu trabalho e o trabalho de seus pares, atentando para a obrigação de uma atitude benevolente e atitude respeitosa ao trabalho dos camaradas.

Formar uma atitude estética em relação a objetos e fenômenos do mundo circundante, obras de arte, atividades artísticas e criativas.

Cultive a independência; desenvolver a capacidade de aplicar de forma ativa e criativa métodos de imagem previamente aprendidos no desenho, modelagem e aplicação, usando meios expressivos.

Melhorar a capacidade de desenhar da natureza; desenvolver habilidades analíticas, a capacidade de comparar objetos entre si, destacar as características de cada objeto. Melhore a capacidade de representar objetos, transmitindo sua forma, tamanho, estrutura, proporções, cor, composição.

Continuar a desenvolver a criatividade coletiva. Cultivar o desejo de atuar em conjunto, concordar sobre quem fará qual parte do trabalho, como as imagens individuais serão combinadas em um quadro geral.

Formar a capacidade de perceber as deficiências de seu trabalho e corrigi-las; fazer adições para obter maior expressividade da imagem criada.

Pintura

Desenho de assunto.Melhore a capacidade de representar objetos da memória e da natureza. Desenvolver a observação, a capacidade de perceber os traços característicos dos objetos e transmiti-los por meio do desenho (forma, proporções, localização em uma folha de papel).

Melhore sua técnica de imagem. Continue a desenvolver a liberdade e ao mesmo tempo a precisão dos movimentos das mãos sob controle visual, sua suavidade, ritmo.

Amplie o conjunto de materiais que as crianças podem usar no desenho (guache, aquarela, pastéis secos e oleosos, sanguíneo, lápis carvão, caneta gel, etc.). Ofereça combinar diferentes materiais em um desenho para criar uma imagem expressiva. Direcione a atenção das crianças para novas formas de trabalhar com materiais já familiares (por exemplo, pintar com aquarela em uma camada molhada); diferentes maneiras de criar um fundo para a imagem representada: ao pintar com aquarela e guache - antes de criar a imagem principal; ao desenhar com pastéis e lápis de cor, o fundo pode ser preparado tanto no início quanto após a conclusão da imagem principal.

Continue a desenvolver a capacidade de usar um lápis fluentemente ao realizar um desenho de linha, exercite-se em giros suaves da mão ao desenhar linhas arredondadas, cachos em diferentes direções (de um galho e do final de um cacho para um galho, vertical e horizontalmente ), aprenda a se mover com a mão inteira ao desenhar linhas longas, grandes formas, com um dedo - ao desenhar pequenas formas e pequenos detalhes, linhas curtas, traços, grama (Khokhloma), animação (Gorodets), etc.

Desenvolver a capacidade de ver a beleza da imagem criada e na transferência da forma, suavidade, fusão de linhas ou sua sutileza, elegância, arranjo rítmico de linhas e manchas, uniformidade de pintura sobre o quadro; sinta as transições suaves de tonalidades de cores, resultantes da pintura uniforme e ajustando a pressão no lápis.

Desenvolver uma ideia da variedade de cores e tonalidades, com base na cor real dos objetos, pintura decorativa, contos de fadas; Aprenda a criar cores e tons.

Gradualmente, traga as crianças para a designação de cores que incluem dois tons (amarelo-verde, cinza-azul) ou semelhantes ao natural (framboesa, pêssego, etc.). Chame sua atenção para a variabilidade da cor dos objetos (por exemplo, no processo de crescimento, os tomates são verdes e os maduros são vermelhos). Aprenda a notar uma mudança de cor na natureza devido a uma mudança no clima (o céu fica azul em um dia ensolarado e cinza em um nublado). Desenvolva a percepção de cores para enriquecer o esquema de cores da imagem.

Consolidar a capacidade das crianças de distinguir tons de cores e transmiti-los no desenho; desenvolver a percepção, a capacidade de observar e comparar as cores dos objetos circundantes, fenômenos (verde pálido, folhas recém-aparecidas, caules verdes pálidos de dentes-de-leão e suas folhas verde-escuras, etc.).

Desenho de história.Para melhorar a capacidade das crianças de colocar imagens em uma folha de acordo com sua localização real (mais perto ou mais longe da gaveta; mais perto da borda inferior da folha - o primeiro plano ou mais longe - o fundo); transmitem diferenças no tamanho dos objetos representados (uma árvore alta, uma flor embaixo da árvore; um pequeno pardal, um grande corvo, etc.). Para formar a capacidade de construir uma composição da imagem; transmitir os movimentos de pessoas e animais, plantas inclinadas ao vento. Continuar a desenvolver a capacidade de transmitir em desenhos como enredos contos populares, e

Desenho decorativo. Continuar a desenvolver a criatividade decorativa; a capacidade de criar padrões baseados em pinturas folclóricas já familiares às crianças e novas (pintura Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Mezen, etc.). Para formar a capacidade de distinguir e transmitir as cores da arte decorativa popular de um determinado tipo. Consolidar a capacidade de criar composições em folhas de papel de várias formas, silhuetas de objetos e brinquedos; pintar brinquedos feitos por crianças.

Consolidar a capacidade na preparação de uma composição decorativa baseada num determinado tipo Arte folclórica use elementos característicos do padrão e esquema de cores.

modelagem

Desenvolva a criatividade das crianças. Para formar a capacidade de usar livremente para criar imagens de objetos, objetos da natureza, personagens de contos de fadas uma variedade de técnicas aprendidas anteriormente; transmitir a forma da parte principal e outras partes, suas proporções, postura, características dos objetos representados; processe a superfície do molde com movimentos dos dedos e uma pilha.

Continuar a desenvolver a capacidade de transmitir os movimentos característicos de humanos e animais, criar imagens expressivas (o pássaro levantou as asas, preparado para voar; a cabra pula, a menina dança; as crianças fazem ginástica - uma composição coletiva).

Desenvolver a capacidade de criar grupos escultóricos de 2-3 figuras, senso de composição, capacidade de transmitir as proporções dos objetos, sua proporção em tamanho, expressividade de posturas, movimentos, detalhes.

Moldagem decorativa.Continuar a desenvolver habilidades de modelagem decorativa; aprenda a usar diferentes métodos de modelagem (adesão, relevo em profundidade), aplique uma pilha. Ensinar ao esculpir em argila para pintar um prato, criar um padrão em uma pilha. Para melhorar a capacidade de criar assunto e enredo, composições individuais e coletivas de argila, plasticina multicolorida.

Aplicativo

Para melhorar a capacidade de criar assuntos e plotar imagens da vida e da representação. Desenvolva um senso de composição (aprenda a organizar lindamente as figuras em uma folha de papel em um formato correspondente às proporções dos objetos representados).

Desenvolver a capacidade de fazer padrões e composições decorativas a partir de elementos geométricos e florais em folhas de papel de diversos formatos; retratam pássaros, animais de acordo com seu próprio design e com base na arte popular.

Para fixar as técnicas de corte de objetos simétricos de papel dobrado ao meio, vários objetos ou suas partes de papel dobrado como um acordeão.

Ao criar imagens, incentive o uso de várias técnicas de corte, rasgamento de papel, colagem de imagens (manchando-as com cola no todo ou em parte, criando a ilusão de transmitir volume); ensinar o método de mosaico da imagem com uma designação de luz preliminar com um lápis da forma das partes e detalhes da imagem. Continue a desenvolver um senso de cor, cor, composição. Incentive a criatividade.

Distribuição aproximada do material do programa para o ano

setembro

Lição 1. Desenho "Verão"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a refletir suas impressões do verão (para transmitir o conteúdo da música) em um desenho, colocando imagens em uma faixa larga: mais alto, mais baixo na folha (mais perto, mais longe). Para consolidar as técnicas de trabalho com pincel e tintas, a capacidade de compor os tons de cor desejados na paleta, usando branco e aquarela para misturar. Aprenda a falar sobre o que você desenhou.

Lição 2. Esculpindo "Frutas para brincar na loja"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a transmitir a forma e as características das frutas ao modelar da vida, usar técnicas de modelagem familiares: puxar, alisar, etc. Esclarecer o conhecimento de formas (bola, cilindro). Aprenda a comparar a imagem com a natureza e avalie-a de acordo com a forma como a natureza é transmitida na modelagem.

Lição 3. Desenho decorativo em um quadrado

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade das crianças de organizar uma composição decorativa em um quadrado usando flores, folhas, arcos. Pratique o desenho com pincel de diferentes maneiras (final, plano, etc.). Aprenda a usar cores combinadas com sucesso, faça tons de cores na paleta. Desenvolver sentimentos estéticos, imaginação. Cultive a iniciativa, a independência, a atividade.

Lição 4. Modelagem "Cesta com cogumelos"

Conteúdo do software.Exercite as crianças na transferência da forma de diferentes cogumelos usando técnicas de escultura de dedos. Fortaleça a capacidade de esculpir uma cesta. Refinar o conhecimento da forma (disco). Cultive o desejo de alcançar bons resultados.

Opção de aula. Modelagem "Cogumelos (legumes, frutas) para brincar na loja"

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade das crianças de transmitir a forma, as proporções de objetos familiares, usando técnicas de modelagem previamente aprendidas. Aprenda a obter maior precisão na transferência de forma (aprofundamento da dobra da tampa, espessamento da haste). Fortaleça a capacidade de criar uma composição expressiva (coloque lindamente objetos moldados em um suporte).

Lição 5. Desenho "Boneca em traje nacional"

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade das crianças de desenhar uma figura humana, transmitindo a estrutura, forma e proporções das partes. Aprenda a retratar as características das roupas nacionais. Para consolidar a capacidade de desenhar facilmente um contorno com um simples lápis de ardósia e pintar sobre o desenho com lápis ou tintas. Incentive as crianças a desenhar em seu tempo livre.

Lição 6. Desenho "O trem em que fomos para o campo (para cogumelos, para outra cidade)"

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade de desenhar um trem, transmitindo a forma e as proporções dos vagões. Continue a consolidar habilidades e habilidades no desenho. Desenvolver representações espaciais, a capacidade de pensar sobre a localização da imagem na folha. Desenvolva a imaginação.

Lição 7. Desenhando "Outono Dourado"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a refletir no desenho as impressões do outono dourado, para transmitir sua cor. Reforçar a capacidade de desenhar uma variedade de árvores, usando diferentes cores para os troncos (marrom escuro, cinza escuro, preto, cinza esverdeado) e técnicas de pincel (todas a pilha e a ponta). Aprenda a colocar a imagem em toda a folha: acima, abaixo, à direita, à esquerda. Desenvolver a criatividade.

Lição 8. Aplicação "Tapete de Outono"

Conteúdo do software.Fortaleça a capacidade de trabalhar com tesouras. Exercício para recortar objetos simples de papel dobrado ao meio (flores, folhas). Desenvolva a capacidade de selecionar cores lindamente (laranja, vermelho, vermelho escuro, amarelo, amarelo escuro, etc.). Desenvolva um senso de cor e composição. Aprenda a avaliar seu próprio trabalho e o trabalho de outras crianças por cor e composição.

Lição 9. Desenho “Pense no que uma linda folha de outono pode se tornar”

Conteúdo do software.Desenvolver a percepção estética, imaginação, criatividade. Reforçar a capacidade de transmissão forma complexa Folha. Desenvolver associações. Exercício em pintura bonita pura. Forme um gosto estético.

Lição 10. Desenhar de acordo com a ideia "O que as pessoas montam". ("O que você gostaria de montar")

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a desenhar tipos diferentes transporte, sua forma, estrutura, proporções (relação de partes por tamanho). Fortaleça a capacidade de desenhar grande, coloque a imagem no meio da folha, descreva facilmente o contorno com um simples lápis(grafite) e pinte com cor. Desenvolva a capacidade de complementar o desenho com detalhes característicos, leve a ideia ao final, avalie seu trabalho.

Outubro

Lição 11. Desenhar à vontade.

"Desenhe seu brinquedo favorito"

Conteúdo do software.Aprenda a desenhar seu brinquedo favorito de memória, transmitindo claramente a forma das partes principais e detalhes característicos. Para consolidar a capacidade de desenhar e pintar sobre o desenho, organize lindamente a imagem na folha. Aprenda a avaliar seu desenho de acordo com o plano. Desenvolver a imaginação e a criatividade.

Lição 12. Desenho da natureza "ramo Rowan"

Conteúdo do software.Para formar a capacidade de transmitir as características da natureza: a forma das partes, a estrutura do galho e da folha, sua cor. Fortaleça a capacidade de organizar lindamente a imagem na folha. Pratique a pintura com aquarelas. Corrija diferentes métodos de desenho com um pincel (com toda a pilha e o final). Aprenda a comparar o desenho com a natureza, para obter maior precisão de imagem.

Opção de aula. Desenho da vida "planta de interior"

Conteúdo do software.Aprenda a transmitir no desenho as características da planta (a estrutura e direção do caule, folhas), a forma do vaso de flores. Formar a capacidade de ver as relações tonais (lugares claros e escuros) e transmiti-las no desenho, fortalecendo ou enfraquecendo a pressão sobre o lápis. Desenvolva pequenos movimentos das mãos (ao representar peças pequenas plantas). Formar a capacidade de regular o movimento de desenho pela força; posicionar com sucesso a imagem na folha.

Aula 13. Aplicação "Vaso com frutas, galhos e flores" (composição decorativa)

Conteúdo do software.Para consolidar a capacidade das crianças de cortar objetos simétricos de papel dobrado ao meio. Desenvolver o controle visual sobre as ações das mãos. Aprenda a organizar lindamente uma imagem em uma folha, procure a melhor opção, selecione imagens por cor. Cultive o gosto artístico.

Lição 14. Esculpindo "Garota jogando bola"

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade de esculpir uma figura humana em movimento (braços levantados, estendidos, etc.), transmitindo a forma e as proporções das partes do corpo. Pratique usando diferentes técnicas de escultura. Fortaleça a capacidade de colocar a figura no suporte.

Opção de aula. Esculpindo uma figura humana em movimento

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a transmitir o tamanho relativo das partes de uma figura humana e as mudanças em sua posição durante o movimento (corridas, trabalhos, danças e

etc.). Aprenda a esculpir uma figura de um pedaço inteiro de barro. Para consolidar a capacidade de estabelecer firmemente a figura no estande.

Lição 15. Desenho "Papai (mãe) anda com seu filho no parque, na rua"

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade de desenhar uma figura humana, de transmitir o tamanho relativo de uma criança e de um adulto. Aprenda a organizar imagens em uma folha de acordo com o conteúdo da imagem. Exercite-se desenhando um contorno com um lápis simples e depois pintando com lápis de cor.

Lição 16

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a criar por esforços coletivos uma cena simples a partir de figuras moldadas. Para consolidar a capacidade de esculpir um galo, galinhas, galinhas. Obtenha maior precisão na transferência da forma principal, detalhes característicos. Formar a capacidade de pensar coletivamente sobre a localização das aves no estande.

Lição 17. Desenho "Cidade (aldeia) à noite"

Conteúdo do software.Para ensinar as crianças a transmitir no desenho uma imagem da cidade à noite, coloração colorida: as casas são mais leves que o ar noturno, luzes multicoloridas estão acesas nas janelas. Para consolidar a capacidade de elaborar sua ideia, organize a imagem composicionalmente na folha. Desenvolver sentimentos estéticos (cores, composições). Aprenda a avaliar a solução expressiva do tema.

Lição 18. Desenho decorativo "Curl"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a decorar uma folha de papel com um grande galho com cachos (um elemento principal típico da pintura decorativa). Aprenda a usar vários elementos familiares para decorar um galho (flores, folhas, bagas, arcos, pequenos cachos). Desenvolver movimentos multidirecionais, facilidade de girar a mão, suavidade, unidade de movimentos, orientação espacial na folha (decoração do galho com elementos à esquerda e à direita). Desenvolva um senso de composição. Continue aprendendo a analisar desenhos.

Lição 19. Desenho "Final do outono"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a transmitir no desenho a paisagem do final do outono, sua cor (falta de cores vivas na natureza). Aprenda a usar diferentes materiais para criar um desenho expressivo: guache, giz de cera colorido, um simples lápis grafite. Para formar uma ideia de cores neutras (preto, branco, cinza escuro, cinza claro), aprenda a usar essas cores ao criar uma foto do final do outono. Desenvolver sentimentos estéticos.

Sessão 20. Desenho por conceito "Desenhe o que foi mais interessante este mês"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a selecionar o mais interessante das impressões recebidas, desenvolver o desejo de exibir essas impressões em um desenho. Fortaleça a capacidade de desenhar com lápis, tintas. Aprenda a expressar sua ideia mais plenamente por meio do desenho, para levar até o fim o que você começou. Desenvolva a imaginação.

Lição 21. Desenho "Vamos de férias com bandeiras e flores"

Conteúdo do software.Aprenda a expressar impressões do feriado, desenhe figuras de crianças em movimento (a criança anda, levantou a mão com uma bandeira etc.). Fortaleça a capacidade de transmitir proporções figura humana. Continue aprendendo a desenhar o contorno das partes principais com um lápis simples e pinte lindamente com lápis de cor. Aprenda a transmitir cores festivas em um desenho. Direcione a atenção para a busca de uma boa disposição das figuras na folha. Desenvolver sentimentos estéticos (cores, composições).

Opção de aula (para um jardim de infância em uma área rural). Desenho "Festival da Colheita na nossa aldeia"

Conteúdo do software.Ensine as crianças a transmitir impressões de férias: pessoas inteligentes, casas decoradas, carros carregando a colheita. Consolidar a capacidade de organizar imagens em uma folha, para transmitir a figura de uma pessoa em movimento.

novembro

Lição 22. Aplicação "Dança redonda festiva"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a compor uma imagem de uma pessoa a partir dos detalhes do aplicativo, encontrar um lugar para seu trabalho entre outros. Para aprender, ao colar figuras em uma folha comum, selecionar imagens que são combinadas com sucesso em cores. Desenvolva um senso de composição, cor.

Lição 23. Aplicação "Peixes no aquário"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a recortar as silhuetas de objetos de forma simples. Desenvolver a coordenação olho-mão. Aprenda a pré-preparar pedaços de papel do tamanho necessário para recortar imagens. Aprenda a alcançar uma forma distinta. Desenvolva um senso de composição.

Lição 24

Conteúdo do software.Desperte o interesse em criar ilustrações para uma obra literária. Formar a capacidade das crianças de escolherem um episódio que gostariam de transmitir no desenho. Aprender a criar imagens de um conto de fadas em um desenho (floresta, clareira da floresta, rio e suas margens, pássaros reunidos em bandos, voando no céu; raposa, lebres, caçadores, Grey Neck). Fixar as técnicas de desenho com tintas, pintar sobre o desenho com pincel, sanguíneo; usando um lápis de esboço simples ao desenhar figuras complexas(raposa, caçador, etc.). Desperte nas crianças o interesse pelos desenhos, o desejo de considerar, falar sobre eles.

Lição 25. Esculpindo "Uma criança com um gatinho (com outro animal)"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a modelar uma cena simples na modelagem (uma criança brinca com um animal), transmitindo os movimentos das figuras de uma pessoa e de um animal. Consolidar a capacidade de transmitir as proporções do corpo de um animal e de uma pessoa. Pratique usando técnicas básicas de modelagem.

Lição 26. Desenho "Como brincamos no jardim de infância". ("O que eu gosto de jogar no jardim de infância")

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade das crianças de refletir impressões da vida ao seu redor em desenhos, transmitir movimentos simples de uma figura humana, organizar figuras com sucesso em uma folha, desenhar grandes. Pratique a criação de contornos com um simples lápis, seguido de pintura.

Lição 27. Desenho decorativo baseado na pintura de Gorodets

Conteúdo do software.Continuar a introduzir as crianças na decoração Arte folclórica, sugerem destacar os traços característicos da pintura de Gorodets e criar padrões a partir de seus motivos, transmitindo traços característicos. Pratique misturar cores para obter os tons desejados.

Lição 28

Conteúdo do software.Aprenda a delinear de forma independente o conteúdo da modelagem; finalizar cuidadosamente a forma da figura, detalhes, alcançando a expressividade do que foi concebido, utilizando métodos de modelagem conhecidos. Ensinar a levar até o fim o que começou, a avaliar corretamente o próprio trabalho e o trabalho de um amigo. Cultive a independência, desenvolva a criatividade.

Opção de aula. Modelando "moças Dymkovo"

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade de esculpir com base em brinquedos folclóricos. Para formar a capacidade de esculpir formas ocas (saia de uma jovem), observar as proporções da figura. Desenvolver percepção estética, senso de forma, gosto estético, criatividade. Melhorar a capacidade de avaliar corretamente o próprio trabalho e o trabalho dos companheiros.

Lição 29. Desenho decorativo baseado na pintura de Gorodets

Conteúdo do software.Continue a se familiarizar com a pintura de Gorodets. Continue a se interessar por artes e ofícios folclóricos, celebre padrões brilhantes e alegres. Consolidar o conhecimento sobre características características Pintura de Gorodets: coloração, elementos constitutivos, composições. Desenvolver a capacidade de criar padrões mais complexos com base na pintura de Gorodets. Para corrigir as técnicas de desenho com guache, misturando tintas em uma paleta.

Lição 30. Desenho "Nosso jogo favorito ao ar livre"

Conteúdo do software.Formar a capacidade de selecionar conteúdo interessante para um desenho a partir da experiência pessoal, para incorporar o que foi concebido. Para corrigir as técnicas de criar uma imagem com um simples lápis e desenhá-la em cores. Incentive as crianças a pintar com aquarelas. Desenvolva um senso de composição. Aprender a escolher os desenhos mais interessantes e expressivos na avaliação de obras. Desenvolver a imaginação e a criatividade.

dezembro

Lição 31. Modelando "Pássaro" (baseado no brinquedo Dymkovo)

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade de esculpir figuras de uma peça inteira de barro com base em brinquedos folclóricos, transmitindo seu caráter, usando uma variedade de técnicas de modelagem (puxar, beliscar, suavizar, etc.). Desenvolver a percepção estética.

Lição 32. Desenho decorativo

Conteúdo do software.Consolidar a capacidade das crianças de pintar uma figura modelada, transmitindo a natureza da pintura popular, observando a forma dos elementos, a cor.

Lição 33. Desenhando "Pássaro Mágico"

Conteúdo do software.Desenvolva a capacidade de criar imagens fabulosas. Fortaleça as habilidades de desenhar com lápis de cor e pintar sobre imagens (usando uma variedade de traços, diferentes pressões no lápis para transmitir tons de cor). Desenvolva um senso de composição. Ao analisar desenhos, aprenda a escolher as obras mais interessantes e expressivas e explique sua escolha.

Lição 34

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a esculpir uma figura em movimento (na escultura). Consolidar a capacidade de transmitir na modelagem a figura de uma pessoa, a forma das partes do corpo, as proporções. Formar a capacidade de agir, concordando em quem vai esculpir quem.

Lição 35. Desenho "Como dançamos em uma aula de música"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a transmitir no desenho as diferenças nas roupas de meninas e meninos, os movimentos das figuras. Continue a desenvolver a capacidade de desenhar os contornos das figuras com um simples lápis e pinte lindamente as imagens.

Lição 36. Aplicação "Recorte e cole seu brinquedo favorito." (Composição coletiva "Vitrine de uma loja de brinquedos")

Conteúdo do software.Reforce a capacidade de recortar e colar imagens de objetos familiares, combinar o tamanho da imagem com o tamanho da folha (não muito grande ou pequena), organizar lindamente as imagens na folha. Cultive o gosto na seleção de cores de papel bem combinadas para compor uma imagem. Melhorar a coordenação das mãos. Desenvolver a imaginação e a criatividade.

Lição 37. Desenho "O Conto do Czar Saltan"

Conteúdo do software.Cultive o amor pelo trabalho de A.S. Pushkin, para estimular o desejo de desenhar ilustrações para seu conto de fadas. Aprenda a escolher episódios de um conto de fadas, transmita um sabor mágico.

Lição 38. Esculpindo "Papai Noel"

Conteúdo do software.Ensinar as crianças a transmitir a imagem do Papai Noel na modelagem. Consolidar a capacidade de esculpir formas ocas (casaco de pele de Papai Noel), transmitir detalhes usando várias técnicas de modelagem: beliscar, puxar, alisar a superfície.

Lição 39. Aplicação sobre o tema do conto de fadas "A Princesa Sapo"

Conteúdo do software.Para formar um gosto estético, desenvolver imaginação, criatividade, representações figurativas. Aprenda a pensar no conteúdo do seu trabalho; refletem as impressões recebidas ao ler e ver ilustrações de contos de fadas. Consolidar as habilidades de recortar detalhes de várias maneiras, para causar a necessidade de complementar a imagem principal com detalhes. Melhore a capacidade de trabalhar com vários materiais: giz de cera, canetas hidrográficas, tintas, lápis.

Lição 40. Desenho "Paisagem de Inverno"

Conteúdo do software.Ensinar a transmitir imagens de canções familiares, poemas em desenho; escolha o conteúdo pictórico e reflita as características mais salientes. Para corrigir as técnicas de trabalho com tintas, a capacidade de organizar lindamente a imagem na folha. Desenvolva a imaginação.

Fim do segmento introdutório.

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No jardim de infância, as crianças aprendem as coisas mais importantes e básicas que serão úteis para elas mais tarde na vida. Naturalmente, as aulas são um pouco diferentes das da escola, porque as crianças percebem tudo de maneira diferente - por meio de jogos. O desenho no grupo preparatório é essa forma muito especial de educação.

Família em uma caminhada

O objetivo da lição é ensinar as crianças a distinguir entre as proporções de magnitude: um adulto é maior que uma criança. Tarefa adicional- desenhando o contorno com um lápis simples e preenchendo-o com cor. Desenhar no grupo preparatório já não é tão simples como no inicial, por isso as metas são definidas de forma mais “global”. O que será necessário:

1. Lápis de cor.
2. Apagador.
3. Lápis simples.
4. Folhas de papel.

O professor, primeiro em si mesmo e em uma das crianças, mostra a própria proporção de crescimento que precisa ser retratada. Além disso, você precisa falar sobre como as pessoas geralmente começam a desenhar. Ou seja, primeiro eles retratam o contorno da cabeça, depois o tronco, braços, pernas, penteado, roupas. E só depois disso eles pintam o desenho. Vale ressaltar que, se você definir o tema “Família em uma caminhada”, será mais fácil para as crianças navegar e fantasiar. Então eles vão retratar a si mesmos, sua mãe e seu pai, irmãs ou irmãos próximos.

Fruta

Desenhar frutas no grupo preparatório começa com um pouco de preparação: histórias, poemas ou contos de fadas sobre qualquer fruta. O objetivo da lição é ensinar as crianças a retratar não apenas o que vêem, como no caso das belas artes da natureza, mas também da memória. Ou seja, condicionalmente, pode haver dois desenhos: com e sem exemplo. Recomenda-se começar com o básico simples: por exemplo, imagens de uma banana ou uma laranja. Perguntas para ajudar as crianças a se orientarem:

1. De que cor é a banana? (amarelo)
2. Que forma é uma laranja? (arredondar)
3. De que cor são as maçãs? (amarelo, vermelho, verde)
4. Qual é a diferença entre um damasco e um pêssego? (um grande, um pequeno)
5. Como são as uvas? (verde, vermelho, roxo)

O educador deve lembrar às crianças que é melhor desenhar as frutas primeiro a partir do contorno e da forma, só depois pintar com tintas coloridas ou lápis.

Complicando a tarefa

Para tornar a lição mais difícil, você pode definir o tema "Prato de Frutas". Nesse caso, as crianças precisarão correlacionar corretamente as dimensões da imagem. O professor precisa ser lembrado de que uma laranja é maior que uma tangerina, e uma maçã tem uma forma diferente de uma pêra, que uma banana é oblonga e que as uvas crescem em cachos. Como auxílio visual, você pode usar frutas reais ou seus bonecos. Desenhar no grupo preparatório pode ser não apenas lápis, mas também tintas. Portanto, as crianças precisam ser explicadas que cada um dos elementos do prato de frutas deve secar, caso contrário, as cores se misturarão, o padrão não será tão claro e brilhante quanto gostaríamos.

O outono como tema para a criatividade

Como o tema do outono é um dos primeiros tópicos para o desenho, porque o ano “acadêmico” no jardim de infância e na escola começa com ele, vale a pena pedir às crianças várias tarefas diferentes de uma só vez, distribuindo-as em várias aulas de artes plásticas. Assim, você pode ensinar às crianças várias coisas importantes de uma só vez.

Tema: floresta de outono

Desenhar no grupo preparatório (outono como tema de criatividade) pode começar com um tema tão simples como uma floresta. Você precisa pedir às crianças que descrevam o que viram ou puderam ver durante esse período de tempo. Como exemplo, você pode dar ilustrações de seus livros ou ler um conto de fadas/história. As próprias crianças decidirão o que desenhar: galhos, uma grande árvore, esquilos, coelhos ou outros. floresta de outono As seguintes perguntas podem ser úteis:

Tema: cogumelos

As crianças maiores no jardim de infância geralmente já sabem quais cogumelos são colhidos na floresta no outono. O desenho no grupo preparatório pode ser dedicado a este tópico. Perguntas para ajudar as crianças a navegar para a aula:

1. Que cogumelo cresce sob um álamo?
2. Que cogumelo cresce sob uma bétula?
3. O cogumelo mais "principal" da floresta?
4. De que cor é o agárico das moscas?
5. É possível coletar cogumelos?
6. Como os cogumelos são cortados?
7. Existem cogumelos "chanterelle" ou são animais?

Ao mesmo tempo, é necessário contar e ilustrar claramente o que em questão. Incluindo exatamente como os cogumelos se parecem. O desenho no grupo preparatório sobre este tópico pode ser iniciado com uma história de que é melhor descrever primeiro um chapéu, depois uma perna e só depois pintar o desenho com tintas ou lápis.

Tema: animais

Este tópico será um pouco mais difícil. Em primeiro lugar, porque desenhar animais no grupo preparatório não é dado a todas as crianças de uma só vez. Em segundo lugar, você precisa ser capaz de definir corretamente o tópico. Afinal, existem muitos animais diferentes. Portanto, é condicionalmente possível dividir todas as classes em vários subtópicos:

1. Fauna africana (elefantes, leões, tigres, rinocerontes e outros).
2. Animais da floresta (ursos, esquilos, lobos, lebres e outros).
3. Animais subaquáticos.
4. Animais de estimação.
5. Animais do norte.

Cada tópico precisa ser ilustrado, claramente mostrado. É assim que os horizontes das crianças se desenvolvem, e há algo para fantasiar. Você pode contar uma pequena história sobre cada animal descrito para não apenas despertar, mas também manter o interesse do bebê. Por isso este é um dos temas mais difíceis, se levarmos em consideração o desenho geral no grupo preparatório. O outono, a propósito, também pode estar intimamente ligado aos animais. Por exemplo, você pode dizer como eles se preparam para o inverno, o que eles coletam suprimentos durante esse período, o que eles comem, como eles trocam seus casacos e por quê. Acontece imediatamente uma dupla lição: tanto o desenho quanto o mundo ao redor.

Quais tópicos podem ser solicitados

Há uma série de atividades que não mudam: outono, inverno, verão, primavera, espaço, feriados. Todos eles funcionam mais frequentemente como temas para a criatividade, uma vez que estão intimamente ligados ao mundo exterior. Mas há outros igualmente importantes. Assim, por exemplo, desenho (grupo preparatório), notas de aula para as quais são compiladas pelos próprios educadores, podem ser dedicadas a:

• família;
• transporte;
• descanso;
• sonhos;
• tópico livre;
• contos de fadas;
• personagens favoritos.

É importante desenvolver a imaginação nas crianças, estimulá-las ao trabalho mental, manter seu interesse. E, claro, para ensiná-los a colocar as mãos na sala de aula corretamente. Depende de como as crianças eventualmente escreverão na sala de aula. Os tópicos de desenho no grupo preparatório podem ser diferentes, mas é importante defini-los corretamente. Por exemplo, de maneira lúdica: primeiro um conto de fadas ou um enigma sobre um tópico futuro e depois a própria arte. Uma lição adequadamente construída permite não apenas manter no lugar até o bebê mais caprichoso e inquieto, mas também desenvolver o pensamento. Desenhar no grupo preparatório tem várias funções importantes ao mesmo tempo: o desenvolvimento da fantasia, o conhecimento do mundo, a criação da própria opinião, o ajuste correto da mão, o desenvolvimento da perseverança e da paciência. Tudo isso na escola será útil para as crianças, pois será mais fácil para elas estudar algo já conhecido do que perceber informações do zero. Os pais são obrigados a apoiar o interesse de seus filhos pela criatividade, estudar com eles em casa, contar-lhes algo novo sobre um tópico de interesse. E, claro, responda a muitas perguntas com paciência e honestidade. Se a criança recebe constantemente nova informação sobre o que é interessante para ele, então será mais fácil para ele estudar na escola, será mais fácil lembrar até do que não é muito importante para ele. É por isso que o desenho é a forma mais fácil e acessível de aprender no grupo preparatório.