Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்அஸ்ட்ராகான்

"மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 61"

சமூக திட்டம்

"பள்ளி அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்."

வேலை முடிந்தது:

8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் ஐசேவ் ரினாட், செடோவா கிறிஸ்டினா, டோக்சன்பேவா சைடா

அறிவியல் ஆலோசகர்:

வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் ஆசிரியர் தகுதி வகை,

ரஷ்யாவின் கெளரவ ஆசிரியர் - கிப்கலோ என்.ஜி.

MBOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 61", அஸ்ட்ராகான்

அஸ்ட்ராகான்

அறிமுகம்…………………………………………………………………………	பக்கம் 3
அத்தியாயம் I. பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்றால் என்ன? ………………………………………….	பக்கம் 5
அத்தியாயம் II. திட்டத்தின் விளக்கம் ………………………………………………………………	பக்கம் 8
அத்தியாயம் III. "பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல்" என்ற திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.	பக்கம் 12
முடிவுரை …………………………………………………………………..	பக்கம் 14
இலக்கியம்…………………………………………………………………………	பக்கம் 16
விண்ணப்பம் ………………………………………………………………….	பக்கம் 18

அறிமுகம்

மியூசியம் ஸ்டாண்டைப் பார்க்கிறேன்...
நினைவாற்றலுடன் காலம் எப்படி விளையாடுகிறது!
புராணக்கதைகள் மட்டுமே என்றென்றும் வாழ்கின்றன
ஆனால் உண்மைகள் அனைத்தும் இறக்கின்றன.

அகாகி ஸ்வீக்
ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு வகையான கண்டுபிடிப்பாளர்; அவர் தனது சொந்த வழியில் உலகின் பழைய உண்மைகளுக்கு செல்கிறார். ஆனால் மூலத்தில் நீண்ட சாலைவாழ்க்கை, நம் ஒவ்வொருவருக்கும் நமது சொந்த சிறிய தாயகம் உள்ளது, அதன் சொந்த தோற்றத்துடன், அதன் சொந்த அழகுடன். இது குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபருக்கு தோன்றுகிறது மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் அவருடன் இருக்கும். எனவே, உங்கள் நகரம், பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் வேர்களின் வரலாற்றை அறிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம். தாய்நாட்டை நேசிக்கும் ஒவ்வொருவரும் அதன் நிகழ்காலத்தை மட்டுமல்ல, அதன் கடந்த காலத்தையும் அறிந்திருக்க வேண்டும். நம் முன்னோர்கள் எப்படி வாழ்ந்தார்கள், எப்படி வேலை செய்தார்கள்.

கடந்த கால வரலாறு என்பது மக்களின் நினைவு. அதில் நமது வேர்கள், இன்றைய நிகழ்வுகளின் வேர்கள். வரலாற்றில் தலைமுறைகளின் அனுபவம், சிறந்த பெயர்கள், மக்கள் சுரண்டல்கள் மற்றும் பல உள்ளன. இது நம் தாத்தா, தாத்தாக்களின் கதை. ஒரு நபர் தனது மக்களின் வரலாற்றை அறியவில்லை என்றால், அதை நேசிக்கவோ மதிக்கவோ கூடாது கலாச்சார மரபுகள், பின்னர் அவர் தனது தாய்நாட்டின் தகுதியான குடிமகன் என்று அழைக்கப்பட முடியாது. வரலாற்று கடந்த காலத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான முக்கிய கருவி அருங்காட்சியகம். தானியங்கள் மற்றும் கடந்த காலங்களின் தடயங்களை சேகரிக்கவும், முறைப்படுத்தவும் மற்றும் பாதுகாக்கவும் இது அனுமதிக்கிறது. "அருங்காட்சியகம்" என்ற வார்த்தை கிரேக்க "அருங்காட்சியகம்" மற்றும் லத்தீன் "அருங்காட்சியகம்" - "கோவில்" ஆகியவற்றிலிருந்து வந்தது.

அருங்காட்சியகம் என்பது அறிவியல் மற்றும் கலைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இடம். ஒரு காலத்தில் எங்கள் பள்ளி எண் 61 இல் ஒரு அருங்காட்சியகம் இருந்தது, ஆனால் அதன் தேவை மறைந்துவிட்டது, கண்காட்சிகள் அடித்தளத்திற்குச் சென்றன, அவர்கள் அதை மறந்துவிட்டார்கள்.

2010 ஆம் ஆண்டில், பெடரல் சட்டமன்றத்தில் உரையாற்றியபோது, ​​ரஷ்ய ஜனாதிபதி டிமிட்ரி மெட்வெடேவ், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமகன், தேசபக்தர் - மதிப்புகளைக் கொண்ட ஒரு குடிமகனுக்கு கல்வி கற்பதற்கு அரசு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது என்று கூறினார். சிவில் சமூகத்தின், தாய்நாட்டின் விதிகளில் அவரது ஈடுபாட்டை அறிந்தவர். இந்த பணியை நிறைவேற்ற, பல பள்ளிகள் மீண்டும் தங்கள் அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்கி புதுப்பிக்கத் தொடங்கின. எங்கள் பள்ளியில் உள்ள அருங்காட்சியகத்தை புதுப்பிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணம் நீண்ட காலமாக உள்ளது. இத்தகைய "கோவில்" தேவை என்பதை பள்ளி நிர்வாகம், பெற்றோர்கள் மற்றும் எங்கள் பள்ளி முக்கிய கலாச்சார தளமாக இருக்கும் கிராமத்தின் குடியிருப்பாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களால் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. இந்த யோசனையை செயல்படுத்த, எங்கள் பள்ளியின் அருங்காட்சியகத்தை புதுப்பிக்க ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கினோம். ஒரு அருங்காட்சியகம் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உரையாற்றப்படும் மற்றும் அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது, அதன் உருவாக்கத்தில் அவர்கள் நேரடியாக பங்கேற்பார்கள், பின்னர் அதன் முக்கிய பார்வையாளர்கள் மற்றும் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளிலும் பங்கேற்பாளர்களாக இருப்பார்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

1. 
   மறுமலர்ச்சி, பள்ளி எண் 61 இல் ஒரு அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்;
2. 
   ஸ்வோபோட்னி கிராமம் மற்றும் பள்ளி எண். 61 இன் வரலாறு மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் பாதுகாப்பு;
3. 
   தகவல்தொடர்பு திறன், ஆராய்ச்சி மற்றும் தேடல் வேலை திறன்களின் வளர்ச்சி.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1. 
   பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் மறுமலர்ச்சிக்கான திட்டம் மற்றும் திட்டத்தை உருவாக்குதல்;
2. 
   அருங்காட்சியகத்தின் மறுமலர்ச்சியின் நிலைகள் மற்றும் நேரத்தைத் தீர்மானித்தல்;
3. 
   தற்போதுள்ள கண்காட்சிகளை சேகரித்தல், ஆய்வு செய்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்;
4. 
   அருங்காட்சியகத்தின் வேலை மற்றும் கண்காட்சியின் பகுதிகளைத் தீர்மானித்தல்;
5. 
   அருங்காட்சியகத்தின் மறுமலர்ச்சிக்கான ஆதாரங்கள் மற்றும் செலவு மதிப்பீடுகளை தீர்மானித்தல்;
6. 
   பள்ளி எண் 61 இல் ஒரு அருங்காட்சியகத்தைத் திறக்கவும்;
7. 
   அருங்காட்சியகத்தின் நிதி மற்றும் கண்காட்சியை நிரப்புவதற்கான பணியைத் தொடரவும்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல், அருங்காட்சியகத்தை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்மாணவர்களின் ஆளுமையின் குடிமை மற்றும் தேசபக்தி பண்புகளை வளர்க்கும் நோக்கத்துடன். பள்ளியின் அழகியல் வடிவமைப்பு.

எங்கள் பூர்வீக நிலத்தை ஆராய்வதற்கான பொதுவான யோசனையால் ஈர்க்கப்பட்டு, மாணவர்களின் சுய-அரசாங்கத்தின் (தேடல் குழு, அருங்காட்சியக கவுன்சில், அருங்காட்சியகம் செயலில்) வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தைகள் குழு உருவாக்கப்பட்டு ஒன்றுபட்டது. ஒவ்வொரு மாணவரின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை அருங்காட்சியகம் உருவாக்குகிறது. சுறுசுறுப்பான, சுவாரஸ்யமான தேடல் வேலை தெரு கும்பல்களில் மாணவர்களின் ஈடுபாட்டிற்கு ஒரு தடையாக செயல்படுகிறது. தேடல் வேலைகளுடன், ஆராய்ச்சி, உல்லாசப் பயணம் மற்றும் பிரச்சாரப் பணிகளும் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த அனைத்து செயல்முறைகளிலும் மாணவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள். அவர்கள் ஆன்மீக ரீதியில் செறிவூட்டப்படுகிறார்கள், ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்கிறார்கள் - அவர்கள் ஆளுமை உருவாக்கத்தின் கட்டத்தில் செல்கிறார்கள். அறிவியல் ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் (அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர் மற்றும் ஒரு அறிவியல் ஆலோசகர்), ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, மாணவர்களின் வேலையைக் கண்காணித்து, ஆலோசனையுடன் உதவுகிறார்கள், சரியான திசையில் அவர்களை வழிநடத்துகிறார்கள்.

நிகழ்காலத்தின் உணர்வு வெளியில் இருந்து வரவில்லை, அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பது அவருக்கு முக்கியமானதாகவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு அவரே முக்கியமானதாகவும் முக்கியமானதாகவும் இருக்கும்போது அது ஒரு நபருக்குள் எழுகிறது. இந்த அர்த்தத்தில், அருங்காட்சியகம் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாகிறது, ஏனென்றால் கடந்த காலத்தை சந்திப்பது மாணவர்களின் நிகழ்காலத்தைத் திறக்கிறது. இளைய தலைமுறையினரிடம் தேசபக்தியை விதைக்காமல், பொருளாதாரத்திலோ, கலாச்சாரத்திலோ, கல்வியிலோ நம்பிக்கையுடன் முன்னேற முடியாது என்பது இன்று தெளிவாகிறது. சிறுவயதிலிருந்தே, ஒரு நபர் தனது குடும்பம், தனது தேசம், தாய்நாட்டின் ஒரு பகுதி என்பதை உணரத் தொடங்குகிறார். தனது கிராமம், நகரம், தனது முன்னோர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்களின் வரலாறு ஆகியவற்றை அறிந்த ஒரு குழந்தையோ அல்லது வாலிபரோ, இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டார்கள். அவற்றின் மதிப்பை அவர் வெறுமனே அறிவார். வரலாறு, மக்களின் கடந்த காலம், பூர்வீக நிலம் பற்றிய அறிவு தனிமனிதனின் உயிர்ச்சக்தியையும் போட்டித் திறனையும் அதிகரிக்கும். இந்தத் திட்டம் மக்களை ஒன்றிணைக்கவும், உயர்ந்த உன்னத இலக்கைச் சுற்றி அணிதிரட்டவும் உதவும் - கடந்த காலத்தைப் பாதுகாக்க, எதிர்கால சந்ததியினருக்காக, மக்களிடையே அமைதி மற்றும் நல்லிணக்கத்தை உருவாக்குவதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. வெவ்வேறு தேசிய இனங்கள், மக்களிடையே நட்பை பலப்படுத்துகிறது.

அத்தியாயம்நான். பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்றால் என்ன?
அருங்காட்சியகங்கள் நினைவகத்தின் கூட்டங்கள்.

ஜார்ஜி அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்
"மியூசியம்" என்ற கருத்தின் வரலாறு.

"அருங்காட்சியகம்" என்ற கருத்து பண்டைய கிரேக்கர்களால் மனிதகுலத்தின் கலாச்சார பயன்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஏற்கனவே அதன் வரலாற்றின் விடியலில், மனிதகுலம் அனைத்து வகையான பொருட்களையும் சேகரித்து பாதுகாக்க முயன்றது: இலக்கியம் மற்றும் அறிவியல் நூல்கள்விலங்கியல் மற்றும் தாவரவியல் மூலிகைகள், கலை ஓவியங்கள், இயற்கை அபூர்வங்கள், பண்டைய விலங்குகளின் எச்சங்கள். ரஷ்யாவில், பீட்டர் I இன் சகாப்தத்தில் அருங்காட்சியகங்கள் தோன்றின. 1917 இல் முதல் ரஷ்ய அருங்காட்சியகத்தைத் திறந்து, அவர் இலக்கை வரையறுத்தார்: "மக்கள் பார்த்து கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்."

18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், பார்வையாளர்களின் பெரும்பகுதிக்கு கல்வி கற்பிக்கும் நோக்கத்துடன் ரஷ்யாவில் பொதுவில் அணுகக்கூடிய கண்காட்சிகள் உருவாக்கப்பட்டன. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், கல்வி (தொழில்நுட்பம், கைவினைப்பொருட்கள், கருவிகள் அருங்காட்சியகம்) நோக்கத்திற்காக பொதுவில் அணுகக்கூடிய கண்காட்சிகளுடன் ரஷ்யாவில் சுமார் 150 அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், ரஷ்யாவில் உள்ளூர் வரலாற்று இயக்கத்தின் எழுச்சி தொடர்பாக, பொதுமக்களின் முன்முயற்சியின் பேரில் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் தன்னார்வ அடிப்படையில் இயங்கும் பொது அருங்காட்சியகங்களைத் திறப்பது பெரும் வேகத்தைப் பெற்றது. கலாச்சார அமைப்புகள், பள்ளிகள் மற்றும் நிறுவனங்களில் பொது அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இவை இராணுவ மகிமையின் அருங்காட்சியகங்கள், தொழிலாளர் மகிமை, கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் தலைவர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகங்கள், அவை ஒரு அரசியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் அந்தஸ்துக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் நடவடிக்கைகளுக்கான சட்ட அடிப்படையானது, மார்ச் 12, 2003 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 28-51-181/16 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் ஆகும். "அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகள் குறித்து கல்வி நிறுவனங்கள்"," தன்னார்வ அடிப்படையில் செயல்படும் அருங்காட்சியகங்களில் அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளின் கணக்கியல் மற்றும் சேமிப்பிற்கான வழிமுறைகள்", மார்ச் 12, 1988 தேதியிட்ட USSR கலாச்சார அமைச்சகத்தின் உத்தரவு.

ஒரு அருங்காட்சியகம் என்பது வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் பொருட்களை சேகரித்து, சேமித்து, காட்சிப்படுத்தும் நிறுவனமாக விளங்குகிறது.

அருங்காட்சியகங்களின் சர்வதேச கவுன்சிலின் சாசனத்தின் மூன்றாவது கட்டுரை கூறுகிறது: "ஒரு அருங்காட்சியகம் என்பது ஒரு நிரந்தர இலாப நோக்கற்ற நிறுவனமாகும், இது சமூகத்திற்கு சேவை செய்வதற்கும் அதன் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பொது மக்களுக்கு அணுகக்கூடியது, கையகப்படுத்தல், சேமிப்பு, பயன்பாடு, கல்வி, கல்வி மற்றும் ஆன்மீகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக மனிதன் மற்றும் அவனது சூழலைப் பற்றிய ஆதாரங்களை பிரபலப்படுத்துதல் மற்றும் காட்சிப்படுத்துதல்."
பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் சுயவிவரங்கள் மற்றும் வகைகள்.

அருங்காட்சியகத்தின் விவரம் அருங்காட்சியக சேகரிப்பு மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளின் சிறப்பு ஆகும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் தேடல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையைப் பொறுத்தது. அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பின்வரும் சுயவிவரங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

1. 
   வரலாற்று;
2. 
   இயற்கை அறிவியல்;
3. 
   கலைக்கூடம்;
4. 
   நினைவு அருங்காட்சியகம்;
5. 
   தொழில்நுட்பம்;
6. 
   சூழலியல்.

ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகம் அதன் அசல் தன்மை, தனித்துவத்தை உணர்ந்து, ஒரு வகையை வரையறுப்பதன் மூலம் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது. அருங்காட்சியகங்களின் வகைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கும் முறை மற்றும் நிலை எது என்பதைத் தீர்மானிப்பதற்கான முக்கிய அளவுகோல், பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:

1. 
   அருங்காட்சியகம்-கண்காட்சி (கண்காட்சி). அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சியானது, அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிறுவப்பட்ட பொருள்களின் தொகுப்பைக் குறிக்கிறது, பொதுவாக ஊடாடும் பயன்பாட்டிற்கு அணுக முடியாது (மூடிய காட்சி பெட்டிகள் மற்றும் பெட்டிகள், கடினமான தொங்கும்). கண்காட்சி இடம் கண்டிப்பாக உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட, மாறாக வரையறுக்கப்பட்ட தலைப்பில் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவதற்கு முதன்மையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அருங்காட்சியகப் பொருள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முக்கியமாக ஒரு விளக்கமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு பள்ளி அமைப்பில், அத்தகைய அருங்காட்சியகம் பெரும்பாலும் கௌரவத்தின் உண்மையாக மாறுகிறது, கிளப் மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள் குறைவாகவே குறிப்பிடப்படுகின்றன.
2. 
   அருங்காட்சியகம்-பட்டறை (ஸ்டுடியோ). இந்த அருங்காட்சியகத்தில் உள்ள கண்காட்சி இடம், வேலை செய்யும் பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது படைப்பு செயல்பாடு. சில நேரங்களில் அத்தகைய அருங்காட்சியகம் தொழில்நுட்ப பாடங்கள் கற்பிக்கப்படும் வகுப்பறைகளில் அல்லது கலைப் பட்டறைகளில் அமைந்துள்ளது. கண்காட்சிகளை தனித்தனி அறைகளிலும் சிதறடிக்கலாம். இவை அனைத்தும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அருங்காட்சியகத்தின் கரிம சேர்க்கைக்கு பங்களிக்கின்றன.
3. 
   அருங்காட்சியகம் ஒரு ஆய்வகம். இந்த வகை அருங்காட்சியகம்-பட்டறைக்கு மிக அருகில் உள்ளது. அருங்காட்சியகம் செயல்படும் அடிப்படையில் சேகரிப்பின் தன்மையில் வேறுபாடு உள்ளது. இவை இயற்கை அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சேகரிப்புகள், பொதுவாக மிகவும் விரிவானவை. அவற்றில் சில பொருள் அறைகளில் அமைந்துள்ளன. கண்காட்சி இடம் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள் மற்றும் உபகரணங்களை உள்ளடக்கியது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் குறிக்கோள், நோக்கங்கள்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகம் "மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கத்திற்காக" உருவாக்கப்பட்டது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றில் புதிய அறிவைப் பெறுவதில் ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்கவும், ஆசை மற்றும் தயார்நிலையை வளர்க்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சுய ஆய்வுபூர்வீக நிலத்தின் வரலாறு. ஒரு அருங்காட்சியகம் மட்டுமே உணர்ச்சி, தகவல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கங்கள்:

1. 
   தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்ப்பது - அத்தகைய "சமூக உணர்வு, அதன் உள்ளடக்கம் தந்தையின் மீதான அன்பு, அதற்கான பக்தி, அதன் கடந்த காலத்திலும் நிகழ்காலத்திலும் பெருமை, தாய்நாட்டின் நலன்களைப் பாதுகாக்கும் விருப்பம்";
2. 
   மாணவர்கள் மற்றும் சந்ததியினருக்காக அசல், முதன்மை ஆதாரங்கள், வரலாற்று, கலை அல்லது பிற மதிப்புள்ள அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பாதுகாத்தல்;
3. 
   கல்விச் செயல்பாட்டில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்;
4. 
   ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை கடந்த காலங்களின் தகவல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வின் வழிமுறையாக மாற்றுதல்;
5. 
   வரலாற்றைப் படிக்கவும் மீட்டெடுக்கவும் சமூக கலாச்சார படைப்பாற்றல், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பதை ஊக்குவித்தல் சிறிய தாய்நாடு;
6. 
   ஆன்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க, பல நிபந்தனைகள் தேவை:

1. 
   சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் பதிவு செய்யப்பட்ட அருங்காட்சியக பொருட்கள்;
2. 
   அருங்காட்சியக சொத்து;
3. 
   அருங்காட்சியக பொருட்களை சேமித்து காட்சிப்படுத்துவதற்கான வளாகங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்;
4. 
   அருங்காட்சியக கண்காட்சி;
5. 
   நிதி நடவடிக்கைகளின் ஆதாரங்கள்;

அருங்காட்சியகத்தின் சாசனம் (விதிமுறைகள்), சுய-அரசு அமைப்பு மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகள் கல்வி மற்றும் ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கின்றன. ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் சாராம்சம், அருங்காட்சியக சேகரிப்பில், அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் உதவியுடன், அந்த வரலாற்று, சமூக அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளை அதன் சுயவிவரத்திற்கு ஏற்ப ஆய்வு செய்யும் நோக்கத்துடன் பிரதிபலிக்கிறது.

ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடு மூன்று வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. 
   நிதி சேகரிப்பு;
2. 
   நிதி வேலை;
3. 
   அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருள் என்பது ஒரு வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னமாகும், இது அதன் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, அறிவியல் செயலாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளின் முக்கிய விஷயம் அதன் பொருள் பொருள், கலை மதிப்புஅல்லது தகவல் திறன். அனைத்து அருங்காட்சியகப் பொருட்களும் பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. இவை தகவல், கவர்ச்சி, வெளிப்படையானவை.

அனைத்து அருங்காட்சியக பொருட்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. 
   பொருள் (ஆடை, வீட்டுப் பொருட்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள்);
2. 
   நன்றாக (ஓவியங்கள், சிற்பம், கிராபிக்ஸ்);
3. 
   எழுதப்பட்டது (அனைத்து ஊடகங்களிலும் ஆவணங்கள்).

அத்தியாயம்II. திட்ட விளக்கம்.

அருங்காட்சியகங்கள் கலையின் கல்லறைகள்.

அல்போன்ஸ் லாமார்டின்
திட்டத்தைச் செயல்படுத்தத் தொடங்கும் போது, ​​நாங்கள் முதலில், ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, எங்கள் அருங்காட்சியகம் எப்படி இருக்கும், எந்தப் பகுதிகளை மறைக்க விரும்புகிறோம், உத்திகள் மற்றும் காலக்கெடுவை கோடிட்டுக் காட்டினோம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான அடிப்படை உத்திகள்:

1. அருங்காட்சியகத்திற்கான முன்முயற்சி தேடல் குழுவை உருவாக்குதல்.

2. "பள்ளி அருங்காட்சியகம்" திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

3. உள்ளூர் வரலாற்று இலக்கியம், உள்ளூர் வரலாறு பற்றிய பொருட்கள் பற்றிய ஆய்வு.

4. தேவையான உபகரணங்களைப் பற்றி சிந்தித்து மதிப்பீட்டை வரையவும்.

5. பொருட்களின் சேகரிப்பு மற்றும் கண்காட்சிகளை மீட்டமைத்தல்.

6. அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகள் மற்றும் பிரிவுகளை உருவாக்குதல்.

7. அருங்காட்சியகத்தின் உட்புற வடிவமைப்பு.

8. அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளை கையகப்படுத்துதல், அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் கணக்கியல் மற்றும் அறிவியல் விளக்கம்.

9 . ஒரு கவுன்சில் மற்றும் அருங்காட்சியக சொத்துக்களை உருவாக்குதல்.

10. தேடல், ஆராய்ச்சி, உல்லாசப் பயணம் மற்றும் பிரச்சாரப் பணிகளின் அமைப்பு.

11. வழிகாட்டிகளின் குழுவின் அமைப்பு.

12. "இஸ்டோகி" கிளப்பின் பணியின் அமைப்பு.

13. ஆபரேஷன் தேடல் அறிமுகம், மூத்த, சிறந்த கண்டுபிடிப்பு.

14. "வற்றாத வசந்தம்" போட்டியை நடத்துதல்

15. அருங்காட்சியகத்தின் சான்றிதழ் மற்றும் சான்றிதழுக்கான ஆவணங்களைத் தயாரித்தல்.

16. பாடங்கள், கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள், பதவி உயர்வுகள், போட்டிகள் நடத்துதல்.

திட்ட காலக்கெடு மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்.

இந்த திட்டத்தை இரண்டு ஆண்டுகளுக்குள் செயல்படுத்த திட்டமிட்டுள்ளோம்: 2013 - 2015. இதன் விளைவாக, மூன்று கண்காட்சிகளைக் கொண்ட ஒரு அருங்காட்சியகம் திறக்கப்பட வேண்டும்: மிலிட்டரி மகிமை அருங்காட்சியகம், பள்ளியின் வரலாற்று அருங்காட்சியகம், கலாச்சாரம் மற்றும் கிராமத்தின் வாழ்க்கை வரலாறு, பள்ளியின் வரலாற்றில் நிற்கிறது மற்றும் கிராமம் தயாரிக்கப்பட்டு அலங்கரிக்கப்பட்டது, அருங்காட்சியக நிதி சேகரிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது, அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் சரக்கு புத்தகத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டன, மற்றும் ஒரு சாசனம் உருவாக்கப்பட்டது , பாஸ்போர்ட் மற்றும் தேவையான அனைத்து அருங்காட்சியக ஆவணங்கள்.

லாஜிஸ்டிக்ஸ் ஆதரவு.

வளாகத்தை சரிசெய்தல் மற்றும் கண்காட்சிகளை மீட்டெடுப்பதில் திட்டமிடப்பட்ட பணிகளை மேற்கொள்ள பள்ளி குழுவை ஏற்பாடு செய்ய திட்டமிட்டுள்ளோம்.

வள ஆதரவு

1. பள்ளி பட்ஜெட்;

2. பள்ளியின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை;

3. பள்ளி தொண்டு நிகழ்வுகள்;

4. பெற்றோர் உதவியின் ஸ்பான்சர்ஷிப்;

5. சமூக பங்காளிகளிடமிருந்து உதவி;

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் மேலாண்மை மற்றும் கட்டுப்பாடு.

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டுப்பாடு இவர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. 
   பள்ளி நிர்வாகம்;
2. 
   பள்ளி நிர்வாக சபை;
3. 
   மூத்த கவுன்சில்;
4. 
   பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் முன்முயற்சி குழு.

அருங்காட்சியகத்தின் தற்போதைய பணிகள் அருங்காட்சியக கவுன்சிலால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் அருங்காட்சியகத்தின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை அருங்காட்சியகத்தின் தலைவரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எதிர்பார்த்த சிரமங்கள்.

1. 
   குறைந்த அளவிலான நிதி;
2. 
   போதிய பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை, சிறிய வளாக பகுதி;
3. 
   ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பணிச்சுமை.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்.

1. இயங்கும் பள்ளி அருங்காட்சியகம்;

2. சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடுகளின் திறன்கள் மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் அடித்தளங்களுடன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் மாணவர் சொத்துக்களை உருவாக்குதல்;

3. கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை உருவாக்கியது;

4. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல்;

5. தார்மீக மற்றும் இராணுவ-தேசபக்தி கல்வியின் அளவை அதிகரித்தல்

வேலையின் முக்கிய கட்டங்கள்:

முதல் நிலை - தயாரிப்பு

ஜனவரி - மார்ச் 2013.

A) ஒரு படைப்பு குழுவை உருவாக்கவும் - அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து;

B) மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களுக்கான பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் மறுமலர்ச்சி பற்றிய தகவல் துண்டுப்பிரசுரங்களை உருவாக்குதல்;

சி) திட்டத்தை ஆதரிப்பதற்காக பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை புதுப்பிக்கும் யோசனை பற்றி ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கு தெரிவிக்கவும்;

D) திட்டத்தில் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்த மாணவர் பேரவை மற்றும் பெற்றோர் குழுவை தொடர்பு கொள்ளவும்;

G) எதிர்கால அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் வகையைத் தீர்மானிக்க, சமூகவியல் ஆய்வுக்கான கேள்விகளைத் தயாரித்து, மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களின் சமூகவியல் கணக்கெடுப்பை நடத்துதல்;

எச்) அருங்காட்சியகத்தின் கருத்தை உருவாக்கவும், அருங்காட்சியகத்தின் யோசனையை நியாயப்படுத்தவும், சுயவிவரத்தை தீர்மானிக்கவும்;

ஜே) அருங்காட்சியகம் அமைக்க பள்ளி கட்டிடத்தில் ஒரு இடத்தை நிர்ணயித்தல்;

K) தற்போதுள்ள அருங்காட்சியக கண்காட்சிகள் மற்றும் காப்பக ஆவணங்களின் தணிக்கையை மேற்கொள்ளுங்கள்;

எம்) வளாகத்தை புதுப்பித்தல், தயாரிப்பு, வடிவமைப்பு மற்றும் கண்காட்சிகளை வைப்பதற்கான செலவுகளின் மதிப்பீட்டை வரையவும். (இணைப்பு எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்);

எச்) வளாகத்தை புதுப்பிக்கவும், அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வடிவமைக்கவும் நிதி வாய்ப்புகளை கண்டறியவும்.

இரண்டாம் நிலை முதன்மை நிலை.

அருங்காட்சியகத்தை புதுப்பிக்கும் நடவடிக்கைகள்.

மே - செப்டம்பர் 2013

A) மதிப்பீடு மற்றும் வேலைத் திட்டத்தின்படி நிதி ஆதாரங்களின் ஈர்ப்பு மற்றும் விநியோகம்;

B) அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை மீட்டமைத்தல்;

பி) நிதி சேகரிப்பு;

D) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரிவுகளில் காப்பகப் பொருட்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகக் காட்சிப் பொருட்களை விநியோகித்தல்;

D) ஒரு அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல், கிடைக்கக்கூடிய ஆதாரங்கள்;

E) முன்னாள் அருங்காட்சியகத்தில் இருந்து மீதமுள்ள பொருள் மற்றும் ஆவண ஆதாரங்களின் விளக்கம், பொருட்களை ஏற்றுக்கொள்ளும் செயல்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் சரக்கு புத்தகத்தில் அவற்றை உள்ளிடுதல்,

ஜி) அருங்காட்சியகத்தின் முன்முயற்சிக் குழுவின் தேடல் வேலை, கண்காட்சிகள், ஆவணங்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகத்தில் அனுமதிக்கப்பட்டவுடன் புதிய பொருட்களின் பொருத்தமான பதிவு ஆகியவற்றை சேகரிக்க;

எச்) ஆவணங்களைத் தயாரித்தல்: அருங்காட்சியக பாஸ்போர்ட், பதிவு அட்டை, லேபிள்கள், பெட்டிகளை தாக்கல் செய்வதற்கான அட்டைகள், தாக்கல் செய்யும் அமைச்சரவையை தொகுத்தல்;

I) உல்லாசப் பயணங்களுக்கான பல தலைப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒப்புதல், உல்லாசப் பயணிகளின் நோக்கம், வகை மற்றும் வயதைக் குறிக்கிறது;

கே) ஒரு அருங்காட்சியகத்தைத் திறப்பதற்கான ஒரு காட்சியை உருவாக்குதல்;

எம்) அருங்காட்சியகம் திறப்பது குறித்து பள்ளிக்கு தகவல் அளித்தல்;

H) ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சி திறப்பு.

மூன்றாவது நிலை - அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடு மற்றும் "பள்ளி அருங்காட்சியகம்" திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

ஆண்டு 2014

A) பிற கண்காட்சிகளைத் திறப்பது;

B) அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை நிரப்பவும் விரிவாக்கவும் பணியைத் தொடரவும்;

சி) ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளின் கூடுதல் வடிவமைப்பு, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உபகரணங்கள் தேவையான உபகரணங்கள்(காட்சி பெட்டிகள், ரேக்குகள், பெட்டிகள்);

D) அருங்காட்சியக வேலைத் திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அருங்காட்சியகத்தை பிரபலப்படுத்துதல்;

E) பள்ளி வாழ்க்கை மற்றும் பள்ளி நிகழ்வுகளில் அருங்காட்சியகம் மற்றும் அதன் கண்காட்சிகளை ஈடுபடுத்துதல்;

E) மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துதல்;

ஜி) மாணவர்களின் திட்ட நடவடிக்கைகள்;

H) அருங்காட்சியகத்தின் நிலை பற்றிய ஆவணம். திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

நான்காவது நிலை - அருங்காட்சியகத்தின் வளர்ச்சி

2015

A) இரண்டு வருட வேலையின் பகுப்பாய்வு;

பி) சிக்கல்களைக் கண்டறிதல், அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;

சி) அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கல்களுக்கு ஏற்ப அருங்காட்சியகத்தின் பணி அமைப்பை மாற்றுவதற்கான நடவடிக்கைகளை சரிசெய்தல்;

D) அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல்;

D) ஆராய்ச்சியை செயல்படுத்துதல் மற்றும் திட்ட வேலைமாணவர்கள், அடிப்படை மற்றும் அருங்காட்சியக கண்காட்சியைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

முன்மொழியப்பட்ட தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகள்:

• 
  பள்ளியின் வரலாறு மற்றும் அதன் மரபுகள், மூத்த ஆசிரியர்கள், பள்ளி பட்டதாரிகள், ரோங்கி கிராமத்தின் வரலாறு, நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் வரலாறு, சிறந்த நபர்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய உள்ளூர் வரலாறு பற்றிய தகவல் சேகரிப்பு;
• 
  உள்ளூர் மரபுகள், நாட்டுப்புறக் கதைகள், விடுமுறைகள், சடங்குகள் பற்றிய ஆய்வு;
• 
  பொருட்களை சேகரிப்பதில் செயலில் பங்கேற்பு வீழ்ந்த போர்கள்பெரிய காலத்தில் தேசபக்தி போர், எதிரிக்கு எதிரான வெற்றிக்கு சக நாட்டு மக்களின் பங்களிப்பு;
• 
  காணாமல் போன மற்றும் காணாமல் போன கிராமங்கள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல்.

கூறப்படும் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகள்:

மிலிட்டரி மகிமை அருங்காட்சியகம்

1. இரண்டாம் உலகப் போரின் நிலைகள்;

2. WWII வீரர்களின் பதக்கங்கள்;

3. சிப்பாயின் போர் தோழர்கள்;

4. இராணுவ வெடிமருந்துகள்;

5. போரினால் கருகியது;

6. அஸ்ட்ராகான் ஹீரோஸ்;

7. குழந்தைகள், முன்னோடிகள், ஹீரோக்கள்.

ஸ்வோபோட்னியின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சார அருங்காட்சியகம்

1. கடந்த கால உலகம், ஒரு ரஷ்ய குடிசையின் அறை;

2. வீட்டுப் பொருட்கள்;

3. தீய அழகு;

4. ஸ்போட்னி கிராமத்தின் வரலாறு;

5. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப-மத்திய பகுதியிலிருந்து ஒரு அறையின் துண்டு.

பள்ளியின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சார அருங்காட்சியகம் எண். 61

1. சோவியத் கடந்த காலம்;

2. பள்ளி நாளிதழ், இது எப்படி தொடங்கியது;

3. இன்று பள்ளி;

4. பழைய புகைப்படத்தில் கடந்த காலம்...

எனவே, வரவிருக்கும் வேலைகள், நிலைகள், வழிமுறைகள், உத்திகள் ஆகியவற்றின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் நாமே தீர்மானித்து, நாங்கள் திட்டத்தை செயல்படுத்தத் தொடங்கினோம்.

யு.பி. யாக்னோ

பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஒரு திறந்த கல்வி இடத்தின் ஒரு அங்கம்

இந்த வழிமுறை கையேடு பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் இயக்குநர்கள், கல்விப் பணிகளுக்கான துணை இயக்குநர்கள், வரலாற்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் அமைப்பாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நாம் எதிர்காலத்தில் நுழைகிறோம்
திரும்பிப் பார்க்கிறேன்

பி. வலேரி

தலைப்பின் பொருத்தம் பள்ளியின் நவீன சமூக-பொருளாதார மற்றும் கல்வி சீர்திருத்தம், ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் அதன் முக்கியத்துவம், மாணவர்களில் உயர் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம், இளைஞர்களை செயலில் தயார்படுத்துதல் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. சிவில் சமூகம் மற்றும் ரஷ்ய அரசின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்பு. இளைஞர்களின் தேசபக்தி கல்விக்கான மாநில மற்றும் பிராந்திய திட்டங்களை செயல்படுத்த வேண்டியதன் அவசியம் காரணமாக பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம் அதிகரித்து வருகிறது.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள், வடிவங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகள் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வில் படைப்பின் அறிவியல் புதுமை உள்ளது. ஆசிரியர் மூடிமறைக்கிறார் பரந்த வட்டம்முன்னேற்றத்தின் சிக்கல்கள் கல்வி செயல்முறை, அருங்காட்சியக பணிகளின் வளாகத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது, இது அபிவிருத்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது படைப்பாற்றல்மாணவர்கள், பகுப்பாய்வு சிந்தனை, பயிற்சி மற்றும் தொழில்முறை ஆர்வத்தை நிர்ணயித்தல் ஆகியவற்றுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் படிப்பில் தனிப்பயனாக்கம்.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைகள், அதன் பெயர், முக்கிய செயல்பாடுகள், அமைப்பு மற்றும் கருப்பொருள் கண்காட்சிகளின் வடிவமைப்பு குறித்த குறிப்பிட்ட அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை வழிமுறைகளை பாடநூல் வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் தொடர்ந்து வழங்குகிறது. முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 29 மற்றும் அதன் கவுன்சிலின் அருங்காட்சியகத்தின் அனுபவம், குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி விரிவாகக் காட்டப்பட்டுள்ளது. அருங்காட்சியகத்தின் வேலைகளில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பின் வடிவங்கள், பிற அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைக்கும் வழிகள் கருதப்படுகின்றன.
பெரிய தேசபக்தி போரில் சைபீரியப் பிரிவுகள் மற்றும் சைபீரிய பின்புறத்தின் பங்கு பற்றிய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள் உட்பட, உள்ளடக்கத்தில் நிறுவன மற்றும் கல்வி நிகழ்வுகளில் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது ஆவணத்தை உயிர்ப்பிக்கிறது. நவீன பள்ளிகளில் அருங்காட்சியக விவகாரங்களின் நிலை குறித்து நியாயமான, புறநிலை முடிவுகளை எடுக்க ஆசிரியரை அனுமதித்த கணிசமான அளவு இலக்கிய ஆதாரங்கள் மற்றும் அவற்றின் விமர்சன பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இந்த வழிமுறை கையேடு எழுதப்பட்டது.
அருங்காட்சியக விவகாரங்களின் நிறுவன மற்றும் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை நிலைகளை மேம்படுத்த பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் தலைவர்களால் வழிமுறை கையேட்டைப் பயன்படுத்தலாம்.

Eingorn I.D., வரலாற்று அறிவியல் மருத்துவர், பொது நிர்வாகத்தின் சைபீரிய அகாடமியின் பேராசிரியர்

"மியூசியம்" என்ற வார்த்தை கிரேக்க மொழியில் இருந்து வந்தது "அருங்காட்சியகம்""மற்றும் லத்தீன் "அருங்காட்சியகம்" - "கோயில்". அருங்காட்சியகம் என்பது அறிவியல் மற்றும் கலைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இடம். அருங்காட்சியகம் என்பது இயற்கையின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கும் பொருட்களையும் ஆவணங்களையும் சேகரித்து, ஆய்வு செய்து, சேமித்து, காட்சிப்படுத்தும் ஒரு நிறுவனமாகும். மனித சமூகம்மற்றும் வரலாற்று, அறிவியல் அல்லது கலை மதிப்பு.
குழந்தைகள் பார்வையாளர்கள் பாரம்பரியமாக அருங்காட்சியக சேவைகளின் முன்னுரிமை வகையாகும். கூடுதலாக, கலாச்சாரத்துடன் பழகுவது ஆரம்பத்திலிருந்தே தொடங்க வேண்டும் என்று இப்போது யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை. ஆரம்பகால குழந்தை பருவம்ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கண்டறியும் விளிம்பில் இருக்கும்போது.
பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் நிச்சயமாக ரஷ்ய கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியின் குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளில் ஒன்றாக கருதப்படலாம். இத்தகைய அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு பற்றிய கல்வி மற்றும் காட்சி உதவிகளை சேமிப்பதற்கான இடைநிலை வகுப்பறைகளாக எழுந்தன: மாணவர்களால் தொகுக்கப்பட்ட உள்ளூர் வரலாற்று பொருட்களின் தொகுப்புகள் - மூலிகைகள், தாதுக்கள், புகைப்படங்கள், நினைவுகள் மற்றும் பிற பொருள்கள் மற்றும் ஆவணங்கள். ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில், பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியின் பயனுள்ள வழிமுறையாக கல்வி நடைமுறையில் பரவலாகிவிட்டன.

19 ஆம் நூற்றாண்டில் பல ரஷ்ய உடற்பயிற்சி கூடங்களில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் இருந்தன. வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று தலைப்புகளில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்குவதற்கான சாத்தியக்கூறு பற்றிய கேள்வி முதன்முதலில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் சிறப்பு கல்வி இலக்கியத்தில் எழுப்பப்பட்டது. 20 களில் பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்றின் வளர்ச்சியுடன். 20 ஆம் நூற்றாண்டில், பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் பாரிய உருவாக்கம் ரஷ்யாவில் தொடங்கியது. இந்த செயல்முறை 50 களின் 2 வது பாதியில் அதன் மிகப்பெரிய வளர்ச்சியைப் பெற்றது. மற்றும் குறிப்பாக 70 களில். கடந்த நூற்றாண்டில் சோவியத் அரசின் ஆண்டு விழாக் கொண்டாட்டத்தின் போது நடத்தப்பட்ட பெரிய அளவிலான நடவடிக்கைகளின் செல்வாக்கின் கீழ்.
வரலாற்றின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில், பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் ஏற்ற தாழ்வுகளை அனுபவித்தன, அவை மாநில அருங்காட்சியக வலையமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய இடமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டன, அல்லது அவை காலாவதியான சித்தாந்தத்தின் இனப்பெருக்கம் செய்யும் இடங்களாகப் போராடின.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் ஒரு வடிவமாக, பட்டதாரிகள், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளி ஆசிரியர்களின் முன்முயற்சியில் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒரு கல்வி நிறுவனம் மாணவர், பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர் சமூகத்தின் பிரதிநிதிகளிடமிருந்து பெறும் சமூக ஒழுங்கின் பிரதிபலிப்பாகவும், அதன் சொந்த தேடல், சேகரிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் விளைவாகவும் அவை எழுகின்றன. பள்ளியின் அருங்காட்சியகங்களில், மாணவர்கள் வரலாறு, கலாச்சாரம், அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை, பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் ஆவணங்களின் உண்மையான நினைவுச்சின்னங்களைத் தேடி, சேமித்து, ஆய்வு செய்து, முறைப்படுத்துகிறார்கள். மேல்நிலைப் பள்ளிகளின் முறைசாரா கல்வி அலகுகளாக இருப்பதால், பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் நாட்டின் அருங்காட்சியக வலையமைப்பின் தனித்துவமான பகுதியாக செயல்படுகின்றன. அவர்கள் சேகரித்த கண்காட்சிகள் ரஷ்யாவின் அருங்காட்சியகம் மற்றும் காப்பக சேகரிப்புகளின் ஒரு பகுதியாகும்.
தற்போது, ​​ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றின் மையத்தின் படி, நாட்டில் சுமார் 4,780 பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மாணவர்களுக்கான அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் இயங்குகின்றன. இவற்றில், வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் - 2060, இராணுவ வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் - 1390, உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் - 1060, பிற சுயவிவரங்களின் அருங்காட்சியகங்கள்: இலக்கியம், கலை, தொழில்நுட்பம், முதலியன - 270.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கம்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டின் நோக்கம் மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன், ஆராய்ச்சி திறன்கள், குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை ஆதரித்தல், தேசிய கலாச்சாரத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை முழுமையாக மேம்படுத்துவதாகும். மரியாதையான அணுகுமுறைசெய்ய தார்மீக மதிப்புகள்கடந்த தலைமுறைகள். அருங்காட்சியகம் ஒரு பள்ளிக்கான சிறப்பு வகுப்பறையாக மட்டுமல்லாமல், திறந்தவெளி கல்வி இடத்தின் கல்வி மையங்களில் ஒன்றாகவும் மாற வேண்டும்.
அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் இயற்கை வளங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை வளர்ப்பதாகும். கலை கலாச்சாரம்பிராந்தியம், ஒருவரின் தந்தையர் நாடு, பள்ளி, குடும்பம், அதாவது. சிறிய தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்திற்கும் நிகழ்காலத்திற்கும் சொந்தமான உணர்வுகள்.
பள்ளி அருங்காட்சியகம், திறந்த கல்வி இடத்தின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதால், கல்வி நிறுவனத்தின் இராணுவ-தேசபக்தி நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பாளராக, பள்ளி மற்றும் பிற கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கு இடையேயான இணைப்பு நூல், பொது அமைப்புகள்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கங்கள்

பள்ளி மாணவர்களின் தேசபக்தி உணர்வை வளர்ப்பது இந்த அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்றாகும். உங்களுக்கு தெரியும், அருங்காட்சியகம் நேரங்களுக்கு இடையே ஒரு இணைப்பை வழங்குகிறது. நமக்கு முன் வாழ்ந்தவர்களின் தலைமுறையின் கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் நமது கூட்டாளிகளை உருவாக்கவும், அறிவியல், கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வித் துறையில் அவர்களின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளவும் இது ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. கடந்த காலம் ஒரு தடயமும் இல்லாமல் மறைந்துவிடாது, அது நிகழ்காலத்திற்குச் செல்கிறது, பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்களின் வடிவத்தில் அதன் இருப்புக்கான ஆயிரக்கணக்கான சான்றுகளை விட்டுச்செல்கிறது, அவை அருங்காட்சியகங்களால் சேமிக்கப்பட்டு ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன.
எந்தவொரு அருங்காட்சியகத்தின் மையமும் வரலாறு. இது ஒரு குடும்பம், பள்ளி, தனிப்பட்ட பட்டதாரி அல்லது ஆசிரியரின் வரலாறாக இருக்கலாம். அத்தகைய சான்றுகள் ஒவ்வொன்றும் சில வரலாற்றைப் பிரதிபலிக்கின்றன. இத்தகைய துணுக்குகளிலிருந்து மனித சமூகத்தின் வரலாறு இறுதியில் உருவாகிறது.

அருங்காட்சியகக் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு அடிப்படையானது வரலாற்றுவாதத்தின் கொள்கையாகும். இந்தக் கொள்கையானது மூன்று மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளைக் கடைப்பிடிப்பதை முன்னிறுத்துகிறது: நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருட்களை அவற்றின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புபடுத்துதல்; பொதுவான வரலாற்று, நாகரிக செயல்பாட்டில் அவற்றின் இடத்தின் பார்வையில் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மதிப்பீடு; நவீன காலத்தின் வெளிச்சத்தில் வரலாற்றின் ஆய்வு.
தகவலின் ஓட்டத்தில் நிலையான அதிகரிப்புக்கு அறிவாற்றல் செயல்முறையின் அத்தகைய அமைப்பு தேவைப்படுகிறது, இதில் மாணவர்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு இணையாக, வரலாற்றின் சுயாதீனமான "எழுதுதல்" தேவையை பூர்த்தி செய்கிறார்கள்.

இந்த அருங்காட்சியகம் மகத்தான கல்வி ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது உண்மையான வரலாற்று ஆவணங்களை பாதுகாத்து காட்சிப்படுத்துகிறது. தேசபக்தி, குடிமை உணர்வு மற்றும் உயர் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றின் உணர்வில் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கு இந்த திறனை திறம்பட பயன்படுத்துவது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்.
வேலைகளைத் தேடுதல் மற்றும் சேகரிப்பது, அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் படிப்பது மற்றும் விவரிப்பது, கண்காட்சியை உருவாக்குதல், உல்லாசப் பயணம், மாலைகள் மற்றும் மாநாடுகளை நடத்துதல் போன்றவற்றில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை நிரப்ப உதவுகிறது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அருங்காட்சியக ஆராய்ச்சியின் பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்களை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். தொழில்முறை செயல்பாடு, மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியின் போக்கில் - பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் வழங்கப்படாத பல அறிவியல் துறைகளின் அடித்தளங்கள். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரத் தலைப்பைப் பொறுத்து, மரபியல், தொல்லியல், மூல ஆய்வுகள், இனவியல், அருங்காட்சியகம் போன்றவற்றின் அடிப்படைக் கருத்துகள் மற்றும் முறைகளை குழந்தைகள் நன்கு அறிவார்கள்.
கூடுதலாக, மாணவர்கள் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படைகளை கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஆய்வுத் தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து உருவாக்கவும், தலைப்பின் வரலாற்றுப் பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளவும், ஆதாரங்களைத் தேடி சேகரிக்கவும், அவற்றை ஒப்பிட்டு விமர்சிக்கவும், அறிவியல் குறிப்பு கருவியைத் தொகுக்கவும், கருதுகோள்களை உருவாக்கவும், அனுமானங்கள், யோசனைகளை உருவாக்கவும், அவற்றைச் சோதிக்கவும், ஆராய்ச்சி முடிவுகளை உருவாக்கவும், உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அடையப்பட்ட முடிவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் பல வாழ்க்கை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பகுப்பாய்வு அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்கள், தகவலின் ஓட்டத்தை வழிநடத்தும் திறன், பொய்மைப்படுத்தலில் இருந்து நம்பகமானவை, அகநிலையிலிருந்து புறநிலை, குறிப்பிட்ட மற்றும் பொது இடையேயான உறவுகள், முழு மற்றும் பகுதிக்கு இடையேயான உறவுகளைக் கண்டறிதல் போன்றவை. .
பூர்வீக நிலத்தைச் சுற்றிப் பயணம் செய்தல், வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்கள், இயற்கைப் பொருட்களைப் படிப்பது, பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளின் நேரில் கண்ட சாட்சிகளுடன் பேசுவது, அவர்களின் சூழலில், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் காப்பகங்களில் உள்ள பாரம்பரியத்தின் ஆவணப்படம், காட்சி மற்றும் காட்சிப் பொருட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது. மற்றும் அவர்களின் நகரத்தின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் இயல்பு பற்றிய கற்பனையான கருத்துக்கள், அவர்களின் சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாறு ரஷ்யாவின் வரலாற்றுடன் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மாநிலத்திலும் உலகிலும் நிகழும் பல்வேறு வரலாற்று, அரசியல் மற்றும் சமூக-பொருளாதார செயல்முறைகள் எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அவர்களின் சொந்த ஊர் மற்றும் பள்ளியில் இந்த செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகளின் பள்ளிப் படிப்பைப் படிப்பதன் மூலம் சேகரிக்கப்பட்டு, ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு விரிவாக்கப்படுகின்றன, கல்வித் தரங்களின் பிராந்திய கூறு செயல்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது சைபீரியாவின் வரலாறு ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் அடையாளங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஒரு தனித்துவமான அருங்காட்சியக நிறுவனமாகும், ஏனெனில் இது அதன் திறனுக்கு ஏற்றவாறு, தேடுதல் மற்றும் சேகரிப்புப் பணிகளை நடத்துகிறது, தற்போதுள்ள சேகரிப்புகளை காட்சிப்படுத்துகிறது மற்றும் மேம்படுத்துகிறது. கல்விபள்ளி பணிகள்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:
1. பள்ளி ஒன்று உட்பட எந்த அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய அம்சம், சமூகத்தின் வரலாற்றைப் பற்றிய தகவல்களின் முதன்மை ஆதாரங்களைக் குறிக்கும் உண்மையான பொருட்களின் நிதியின் இருப்பு ஆகும். இந்த பொருட்கள் மற்றும் ஆவணங்கள் அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன.
2. ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகமும் ஒரு கண்காட்சி இருப்பதைக் கருதுகிறது. அருங்காட்சியக கண்காட்சி பொருட்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தை போதுமான முழுமை மற்றும் ஆழத்துடன் வெளிப்படுத்த வேண்டும். கண்காட்சிப் பொருட்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் காட்சிப்படுத்தப்படுகின்றன - அருங்காட்சியகப் பிரிவுகளின் தர்க்கத்திற்கு இணங்க.
3. சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்புகளை சேமிப்பதற்கும் காட்சிப்படுத்துவதற்கும் தேவையான வளாகங்கள் மற்றும் உபகரணங்களை அருங்காட்சியகம் கொண்டுள்ளது.
4. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டிற்கு ஒரு முன்நிபந்தனை மாணவர்களின் நிரந்தர சொத்து - ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் முறையான தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளை மேற்கொள்ளக்கூடிய அருங்காட்சியக கவுன்சில், நிதி கையகப்படுத்தல், கணக்கு மற்றும் சேமிப்பு ஆகியவற்றில் பங்கேற்கிறது. சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் காட்சி மற்றும் விளம்பரம்.
5. சமூக கூட்டுறவின் கூறுகள் அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் கண்டறியப்பட வேண்டும்.

இந்த அடையாளங்கள் எல்லாம் இருந்தால்தான் பள்ளியில் அருங்காட்சியகம் இருக்கிறது என்று சொல்ல முடியும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளும் குறிப்பிட்டவை. மாநில மற்றும் பெரும்பாலான அரசு சாரா நிறுவனங்களில் இந்த வகை அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகள் நிபுணர்களின் ஊழியர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்டால், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள் வித்தியாசமாக ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன. இது பல்வேறு வகையான கண்காட்சி மற்றும் வெகுஜன கல்வி வேலைகள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் அருங்காட்சியக பார்வையாளர்களுக்கு அறிவை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் வேலையில் தனிப்பட்ட பங்கேற்பதன் மூலம் கருத்தியல் மற்றும் தார்மீக ரீதியாக அவர்களை பாதிக்கிறது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் மற்றும் மாநில அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் உள்ள கல்வி விளைவுகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், குழந்தை இங்கு அருங்காட்சியக செயல்பாட்டின் உற்பத்தியின் நுகர்வோர் அல்ல, ஆனால் அதன் செயலில் படைப்பாளராக செயல்படுகிறது. தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், மாணவர்கள் எந்தத் தலைப்பைப் படிக்கிறார்கள் என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், பள்ளி மற்றும் நகரத்தின் வரலாற்றுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிகழ்வு என்னவென்றால், குழந்தைகள் மீதான அதன் கல்விச் செல்வாக்கு அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு பகுதிகளை செயல்படுத்துவதில் அவர்களின் பங்கேற்பின் செயல்பாட்டில் மிகவும் திறம்பட வெளிப்படுகிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சமூக செயல்பாடுகள்

பள்ளி அருங்காட்சியகம் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மனம் மற்றும் ஆன்மாக்களில் கல்வித் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதற்கு கிட்டத்தட்ட வரம்பற்ற ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது. தேடல் மற்றும் சேகரிப்புப் பணிகளில் பங்கேற்பது, சுவாரஸ்யமான நபர்களுடனான சந்திப்புகள் மற்றும் வரலாற்று உண்மைகளுடன் அறிமுகம் ஆகியவை மாணவர்கள் தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாறு மற்றும் சிக்கல்களை உள்ளிருந்து அறிந்து கொள்ளவும், பிராந்தியத்தின் பொருளாதாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் தங்கள் மூதாதையர்கள் எவ்வளவு முயற்சி மற்றும் ஆன்மாவை முதலீடு செய்தார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. இதில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளி ஒரு பகுதியாகும். இது கடந்த தலைமுறைகளின் நினைவகத்திற்கான மரியாதையை வளர்க்கிறது, கலாச்சார மற்றும் இயற்கை பாரம்பரியத்தின் மீதான கவனமான அணுகுமுறை, இது இல்லாமல் தேசபக்தியையும் ஒருவரின் தாய்நாட்டிற்கான அன்பையும் வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை, ஒருவரின் சிறிய தாய்நாட்டிற்காக.
பள்ளி அருங்காட்சியகம் குழந்தைகளுக்கு அறிவியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் பல்வேறு வகைகளில் முயற்சி செய்ய வாய்ப்பளிக்கிறது சமூக நடவடிக்கைகள். உள்ளூர் வரலாற்று உயர்வுகள் மற்றும் பயணங்களில் பங்கேற்பதன் மூலம், பள்ளி மாணவர்கள் உடல் பயிற்சி பெறுகிறார்கள் மற்றும் தன்னாட்சி நிலைமைகளில் வாழ கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அருங்காட்சியகத்தின் அறிவியல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஆதரிக்கும் செயல்பாட்டில் அவர்கள் பல நடைமுறை திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். இவை தேடல் திறன்கள், வரலாற்று ஆதாரங்களை விவரிக்கும் மற்றும் வகைப்படுத்தும் திறன், வரலாற்று ஆவணங்களை மீட்டமைத்தல், உண்மைகளை ஒப்பிடுதல் போன்றவை.
பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஒரு சிக்கலான உயிரினம். அதன் நம்பகத்தன்மை ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குழுவின் ஒருங்கிணைந்த ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளை முற்றிலும் சார்ந்துள்ளது. அருங்காட்சியகம் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணி என்பது ஒரு வகையான சமூக சல்லடை ஆகும், இதன் போது குழந்தைகள் கூட்டுச் செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் தலைவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் விமர்சிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், நியாயமான முறையில் வாதிடுகிறார்கள், அவர்களின் பணியிடத்தை நிர்வகிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளுக்கு பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும். . பள்ளி அருங்காட்சியகம் சமூக பாத்திரங்களை ஒத்திகை பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது; பள்ளி அருங்காட்சியக கவுன்சிலின் ஒரு பகுதியாக பணிபுரிவது, இது மாணவர்களின் இணை அரசு அமைப்பாகும், பங்கேற்பாளர்களின் நிர்வாக திறன்களை வளர்க்கிறது மற்றும் தற்போதைய நிகழ்வுகளில் ஈடுபாட்டின் உணர்வை வளர்க்கிறது.<…>

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் ஆவணங்களின் தேர்வு மற்றும் தொகுப்பின் போது சமூக நிகழ்வுகளை ஆவணப்படுத்தும் செயல்பாடு செயல்படுத்தப்படுகிறது. பள்ளியின் வரலாற்றின் குறிப்பிடத்தக்க நினைவுச்சின்னங்களின் தேடல் மற்றும் ஆய்வு மூலம் அதன் செயல்படுத்தல் வழங்கப்படுகிறது. ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடு மூன்று வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: நிதி கையகப்படுத்தல், நேரடி சேகரிப்பு வேலை, கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல். ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகம் அத்தகைய செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு முக்கியமான திசையானது, அருங்காட்சியகம் இயங்கும் பள்ளியின் வரலாற்றை ஆவணப்படுத்துவதாகும், அதாவது அதன் சுவர்களுக்குள் நடக்கும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளை ஆவணப்படுத்துகிறது. எனவே, ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகம் "குரோனிகல் செயல்பாட்டை" எடுத்துக் கொள்ளலாம், இது கிட்டத்தட்ட யாரும் வேண்டுமென்றே செய்யாத ஒன்று. அரசு நிறுவனம். பள்ளியின் வரலாற்றை உருவாக்குவதன் மூலம், பள்ளி அருங்காட்சியகம் அதன் வரலாற்றில் "வெற்று புள்ளிகளை" நீக்குகிறது.
சேமிப்பக செயல்பாடு, பதிவுசெய்தல், விளக்கங்களைச் சேமித்தல் மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட ஆவணங்கள் மற்றும் பொருட்களை மீட்டமைத்தல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. வரலாற்று மூலங்களைத் தேடி ஆய்வு செய்வதன் அடிப்படையில் ஆய்வுச் செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அருங்காட்சியக விவகாரங்களின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது, உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியின் செயல்பாட்டில் பல்வேறு தொழில்கள், கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் நாட்டுப்புற கலைகளின் பிரத்தியேகங்களை நன்கு அறிந்திருப்பது மாணவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலையில் ஒரு குறிப்பிட்ட தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பல ஆசிரியர்கள் - பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் பிற உள்ளூர் வரலாற்று சங்கங்களின் தலைவர்கள், அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் அதிக சதவீதத்தை மனிதாபிமான இயல்புடைய தொழில்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர்: கல்வியியல், அருங்காட்சியகம், காப்பகம், நூலக அறிவியல் போன்றவை. பெரும்பாலும் இராணுவ வரலாற்று உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்கள் தொழில்முறை இராணுவ வீரர்கள், தீயணைப்பு வீரர்கள், சட்ட அமலாக்க அதிகாரிகள் போன்றவர்களாக மாறுகிறார்கள்.

பள்ளி அருங்காட்சியக விவரம்

அருங்காட்சியகத்தின் விவரக்குறிப்பு என்பது குறிப்பிட்ட அறிவியல், தொழில்நுட்பம், உற்பத்தி மற்றும் அவற்றின் கிளைகள் மற்றும் துறைகளுடன் அதன் தொடர்பு காரணமாக, அருங்காட்சியகத்தின் சேகரிப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளின் நிபுணத்துவம் ஆகும். பல்வேறு வகையானகலை மற்றும் கலாச்சாரம். அருங்காட்சியகங்களின் வகைப்பாட்டில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மிக முக்கியமான வகையாகும். அருங்காட்சியகங்கள் பின்வரும் முக்கிய சுயவிவரக் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: இயற்கை அறிவியல், வரலாற்று, இலக்கியம், கலை, இசை, நாடகம், தொழில்நுட்பம், விவசாயம், முதலியன. அறிவியல் வளாகத்துடனான தொடர்பு சிக்கலான சுயவிவரத்துடன் அருங்காட்சியகங்களின் இருப்பை தீர்மானிக்கிறது, வழக்கமான உதாரணம்உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள்.
பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம், குறைந்தபட்சம் அவற்றில் பெரும்பாலானவை, ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான உள்ளூர் வரலாறு இயல்பு, அதாவது. அவர்கள் முக்கியமாக தங்கள் சொந்த நிலத்தின் வரலாறு மற்றும் இயல்பு தொடர்பான நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் படிக்கிறார்கள். உள்ளூர் வரலாறு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட பிராந்தியத்தின் இயற்கை மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியை அதன் குடிமக்களின் முயற்சியின் மூலம் ஆய்வு செய்யும் ஒரு அறிவியல் என்று நாம் கூறலாம். இதன் விளைவாக, உள்ளூர் வரலாறு என்பது ஒருவரின் பிராந்தியத்தின் பிரத்தியேகங்கள் மூலம் இயற்கை மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழிமுறை நுட்பமாகும்.

பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து தங்கள் பிராந்தியத்தின் வரலாற்றைப் படிக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் பிராந்தியத்தின் சில வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று பிரச்சனைகள் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று காலம் அல்லது ஒரு தனி நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம். எனவே, பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களில் நகரத்தின் வரலாற்றைப் படிக்கும் அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் பள்ளியின் வரலாற்றைப் படிக்கும் அருங்காட்சியகங்கள் இரண்டையும் உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.
பள்ளி இலக்கிய அருங்காட்சியகம்ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் பிறந்து வாழ்ந்த பிரபல எழுத்தாளர்கள் மட்டுமல்ல, பொது அங்கீகாரம் பெறாத, ஒருவேளை வெளியிடப்படாத உள்ளூர் எழுத்தாளர்களின் வாழ்க்கையையும், பணியையும் படிக்க முடியும். பள்ளி இலக்கிய அருங்காட்சியகத்தில் உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியின் சாத்தியமான திசைகளில் ஒன்று, இலக்கியப் படைப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நபர்களின் அடையாளம், அதே போல் இயற்கை, வரலாற்று மற்றும் தொழில்நுட்ப பொருள்களாக இருக்கலாம்.
செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான இதே போன்ற பரிந்துரைகள் பிற சுயவிவரங்களின் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களுக்கும் பயன்படுத்தப்படலாம்: கலை, இசை, நாடகம் போன்றவை. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளி இசை அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள் உள்ளூர் பற்றிய பொருட்களை சேகரிப்பதற்காக அர்ப்பணிக்கப்படலாம் இசை படைப்பாற்றல்: நாட்டுப்புற கருவிகள், பாடல்கள், நடனங்கள், டிட்டிகள் போன்றவை.

ஒரு சிறப்பு அச்சுக்கலை குழுவில் மோனோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன. எந்தவொரு பொருள், நிகழ்வு அல்லது குறிப்பிட்ட நபரின் விரிவான ஆய்வுக்கு அவை அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. உதாரணமாக, ஒரு ரொட்டி அருங்காட்சியகம், ஒரு புத்தக அருங்காட்சியகம் போன்றவை. மோனோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்களில் இராணுவ வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் அடங்கும், அவை குறிப்பிட்ட இராணுவ அமைப்புகள் அல்லது இராணுவ நிகழ்வுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை: பன்ஃபிலோவ் ஹீரோக்களின் அருங்காட்சியகம், வீட்டு முன் பணியாளர்களின் அருங்காட்சியகம் போன்றவை.
மோனோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்களில் ஒரு சிறந்த நிகழ்வு அல்லது நபரின் நினைவாக உருவாக்கப்பட்ட நினைவு அருங்காட்சியகங்கள் அடங்கும், இது ஒரு நினைவு இடத்தில் அல்லது ஒரு நினைவு கட்டிடத்தில் (எஸ்டேட் அருங்காட்சியகம், வீட்டு அருங்காட்சியகம், அடுக்குமாடி அருங்காட்சியகம் போன்றவை) அமைந்துள்ளது. வரலாற்றுக் கொள்கைக்கு இணங்க, நிகழ்வு நடந்த இடம், கட்டிடம், அறை அல்லது நபர் வாழ்ந்த இடத்தில் மட்டுமே ஒரு நினைவு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது நல்லது. ஒரு வகை மோனோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகம் என்பது வரலாற்று மற்றும் வாழ்க்கை வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் ஆகும், அங்கு ஆய்வு செய்யப்படும் நபருக்கு சொந்தமான அசல் பொருட்களை சேமிக்க முடியும். இந்த அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் ஹீரோவின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் பல்வேறு உண்மைகளை அடையாளம் கண்டு தெளிவுபடுத்துவதிலும், அவரது வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளை மாணவர்களிடையே பிரபலப்படுத்துவதிலும் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.
ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அதன் ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் முறைகளைத் தீர்மானிக்கிறது மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் கருத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.
அதே நேரத்தில், ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரத்தை, குறிப்பாக ஒரு பள்ளியை, ஒருவித கடினமான கட்டமைப்பாக ஒருவர் உணரக்கூடாது, அதற்கு அப்பால் செல்ல முடியாது. பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டில் உருவாக்கப்படும், அவை அரசாங்க அமைப்புகளின் கடுமையான கட்டுப்பாட்டிலிருந்து விடுபடுகின்றன, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட சுயவிவரத்துடன் ஓரளவு மட்டுமே ஒத்திருக்கும், பல சுயவிவரங்களை இணைக்கலாம் அல்லது அருங்காட்சியகம் உருவாகும்போது சுயவிவரத்தை மாற்றலாம். .

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டின் கோட்பாடுகள்

அருங்காட்சியக விவகாரங்களின் தற்போதைய நடைமுறை இந்த வகை நடவடிக்கைகளில் பின்வரும் கொள்கைகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை வெளிப்படுத்தியுள்ளது.
முழு கல்வி செயல்முறையுடன் பாடங்களுடன் முறையான இணைப்பு.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு அடிப்படையாக உள்ளூர் வரலாறு உட்பட அறிவியல் மற்றும் கல்வி ஆராய்ச்சிகளை நடத்துதல்.
பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் சாராத வேலைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்பாடு: அருங்காட்சியகப் பாடங்கள், பள்ளி விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள், படைவீரர்களுக்கான ஆதரவு உதவி போன்றவை.
பொருள் கிளப்புகள் மற்றும் தேர்வுகள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகள் மீதான அருங்காட்சியக செயல்பாடுகளின் நம்பகத்தன்மை.
மாணவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி, இது ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான காரணியாகும்.
அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், அருங்காட்சியக கவுன்சில் ஆசிரியர் ஊழியர்களிடமிருந்து உதவி, கற்பித்தல் பணியின் அனுபவம் வாய்ந்தவர்கள்.
பொது மக்களுடன் தொடர்பு, போர் மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்கள், உள்ளூர் போர்களின் வீரர்கள், கற்பித்தல் பணியின் வீரர்கள்.
கண்காட்சிகள், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் அனைத்து அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தில் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சிக் கொள்கைகளின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல்.
கடுமையான கணக்கியல், சரியான சேமிப்பு மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் காட்சி.
அரசு அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் காப்பகங்களுடனான நிரந்தர உறவுகளின் அமைப்பு, பள்ளி அருங்காட்சியகங்களுக்கு அவர்களின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை உதவி.

பள்ளி அருங்காட்சியக நிதி

அருங்காட்சியகத்தின் நிதிகள் வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட விஞ்ஞான ரீதியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சொந்தமான சேகரிப்பு ஆகும் இந்த அருங்காட்சியகம்அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் ஆய்வு மற்றும் கண்காட்சிக்குத் தேவையான அறிவியல் மற்றும் துணைப் பொருட்கள். இந்த நிதி அருங்காட்சியகத்தின் ஆராய்ச்சிப் பணியின் முக்கிய முடிவுகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் அதன் அனைத்து நடவடிக்கைகளுக்கும் அடிப்படையாகும்.
அருங்காட்சியக நிதி இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது - முக்கிய நிதி மற்றும் அறிவியல் மற்றும் துணைப் பொருட்களின் நிதி.
முக்கிய நிதி என்பது அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடைய அருங்காட்சியக பொருட்களின் தொகுப்பாகும். அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் சேகரிப்பு முதன்மையாக அருங்காட்சியக ஆதாரங்களின் முக்கிய வகைகளின்படி வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
அறிவியல் மற்றும் துணைப் பொருட்களின் நிதியில் அசல் பிரதிகள் - நகல்கள், தளவமைப்புகள், மாதிரிகள், டம்மீஸ், காஸ்ட்கள், முதலியன, அத்துடன் காட்சிப் பொருட்கள், முக்கியமாக கண்காட்சியின் தேவைகளுக்காக - வரைபடங்கள், திட்டங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. , முதலியன டி.
பொருள் ஆதாரங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. இவை கருவிகள், மூலப்பொருட்கள் மற்றும் உற்பத்தி பொருட்கள் - ஆயுதங்கள் மற்றும் இராணுவ உபகரணங்கள்: பதாகைகள், ஆர்டர்கள், நாணயவியல் பொருள்; வீட்டு பொருட்கள் - ஆடை, பாத்திரங்கள், தளபாடங்கள், முதலியன; அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை பொருட்கள், முதலியன.
பொருள் ஆதாரங்களுக்கிடையில் ஒரு சிறப்பு இடம் முக்கிய வரலாற்று நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடைய நினைவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, சிறந்த நபர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை, ஒரு வழி அல்லது மற்றொரு பள்ளியின் வரலாற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

காட்சி ஆதாரங்களில் கலைப் படைப்புகள் அடங்கும் - ஓவியங்கள், கிராபிக்ஸ், வேலைப்பாடுகள், வரைபடங்கள், சிற்பம் போன்றவை, பல்வேறு வகைகளில் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. பிரதான நிதியிலிருந்து நினைவுச்சின்னங்களின் அடுத்த குழு காட்சி ஆதாரங்களைக் கொண்டுள்ளது. அவை வழக்கமாக ஆவண காட்சி பொருட்கள் மற்றும் நுண்கலை படைப்புகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் உள்ள காட்சி ஆதாரங்களில் மிகப் பெரிய பகுதி புகைப்படங்களைக் கொண்டுள்ளது, குறிப்பாக இவை சமூக-அரசியல் நோக்குநிலை கொண்ட அருங்காட்சியகங்களாக இருந்தால். படமாக்கப்பட்டது வெவ்வேறு நேரம்மற்றும் வெவ்வேறு நபர்கள், அவர்கள் கடந்த கால நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், அவற்றில் பங்கேற்ற நபர்களைப் பற்றி - கடந்த ஆண்டு மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் பற்றி.
எழுதப்பட்ட ஆதாரங்களில் கையால் எழுதப்பட்ட மற்றும் அச்சிடப்பட்ட ஆவணங்கள் உள்ளன - நினைவுக் குறிப்புகள், கையெழுத்துப் பிரதிகள், சட்டமன்றச் செயல்கள், துண்டுப் பிரசுரங்கள், கடிதங்கள், புத்தகங்கள், பருவ இதழ்கள் போன்றவை.
சமீப காலம் வரை, வரலாற்று, சமூக-அரசியல் மற்றும் கலாச்சார நிகழ்வுகளைப் பதிவுசெய்து அருங்காட்சியகங்களில் ஃபோனோ ஆதாரங்களின் தொகுப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன.

IN நவீன அருங்காட்சியகங்கள், பள்ளிகள் உட்பட, ஊடக நூலகங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, இதன் முக்கிய நோக்கம் அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளில் சேமிக்கப்பட்டுள்ள உண்மையான வரலாற்று ஆவணங்களை நகலெடுப்பதாகும்.
முக்கிய நிதியில் புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள் ஆகியவை அடங்கும், அவை அருங்காட்சியகத்தின் பொருள் பற்றிய முதன்மை தகவல் ஆதாரங்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தினால் - புத்தகங்கள், பிரசுரங்கள், பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள் வெளியீடுகள் இதில் பள்ளியைப் பற்றிய தகவல்கள் வெளியிடப்படுகின்றன.
முக்கிய நிதியில் புத்தகங்கள் மற்றும் பிற வெகுஜன வெளியீடுகளும் இருக்க வேண்டும், அவை நினைவுச்சின்னத்தின் அடையாளம், முந்தைய ஆண்டு மாணவர்கள் பயன்படுத்திய பாடப்புத்தகங்கள், ஆட்டோகிராஃப்கள் கொண்ட புத்தகங்கள், அர்ப்பணிப்பு கல்வெட்டுகள் போன்றவை.

முக்கிய நிதியில் துண்டு பிரசுரங்கள், அறிவிப்புகள், அழைப்பிதழ்கள், உத்தியோகபூர்வ நிறுவனங்கள் மற்றும் பொது அமைப்புகளால் வழங்கப்பட்ட பல்வேறு ஆவணங்கள்: அடையாள அட்டைகள், பணம் செலுத்துதல் மற்றும் வேலை புத்தகங்கள், கல்வி சான்றிதழ்கள், டிப்ளோமாக்கள், சான்றிதழ்கள் போன்றவை.
IN முக்கிய அருங்காட்சியகங்கள்அருங்காட்சியக பட்டியல்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன - பங்கு பொருட்களின் பட்டியல்கள், அத்துடன் பல்வேறு வகைப்படுத்திகள் - அகரவரிசை, பெயரளவு, கருப்பொருள், தொழில், முதலியன அட்டை குறியீடுகள் அவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் சிறிய அருங்காட்சியகங்கள். பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட அருங்காட்சியக பட்டியல்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஏனெனில் அவர்களால் அத்தகைய தகவல் மற்றும் மீட்டெடுப்பு கருவிகளை உருவாக்க முடியவில்லை, மேலும் அவற்றின் நிதிகள் அற்பமானவை.
அருங்காட்சியகங்களில், ஒரு விதியாக, பல அட்டை பட்டியல்கள் (அட்டை கோப்புகள்) உள்ளன, இதில் அருங்காட்சியக பொருட்கள் பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி முறைப்படுத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், அருங்காட்சியகங்களில் கருப்பொருள் அட்டை குறியீடுகள் அல்லது தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அட்டை குறியீடுகள் உள்ளன, அவை குறிப்பிட்ட புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் காலவரிசை, புவியியல் மற்றும் பிற அட்டை குறியீடுகளுடன் தொடர்புடைய பொருள் வழியாக செல்ல உதவுகின்றன.

அருங்காட்சியக நிதிகளின் அடிப்படையில், அருங்காட்சியகத்தின் நிரந்தர கண்காட்சிகள் மற்றும் கண்காட்சிகள் கட்டப்பட்டுள்ளன. ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய பொருள்களின் குழு - எழுதப்பட்ட, காட்சி மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட உண்மை, நிகழ்வு, நிகழ்வு ஆகியவற்றின் சாரத்தை வெளிப்படுத்தும் பிற ஆதாரங்கள் - கண்காட்சி வளாகம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியக ஆர்வலர்களின் போதுமான தீவிர அறிவியல் பயிற்சி, இலக்குகள் மற்றும் தேடுதல், சேகரிப்பு முறைகள் பற்றிய ஆழமான புரிதல் ஆகியவற்றின் கீழ் மட்டுமே அதன் கல்வி, கல்வி மற்றும் நினைவுச்சின்னம்-பாதுகாப்பு செயல்பாடுகளை நிறைவேற்றுவதை உறுதி செய்ய முடியும். , பதிவு செய்தல், அறிவியல் விளக்கம் மற்றும் பாரம்பரிய பொருட்களின் பயன்பாடு - அருங்காட்சியகங்கள்.

எந்தவொரு அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டின் அடிப்படையும் அருங்காட்சியகப் பொருளாகும். இது கையகப்படுத்தல், அறிவியல் ஆய்வு மற்றும் விளக்கம், மற்றும் காட்சி, கண்காட்சி, கல்வி மற்றும் பிற அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
ஒரு அருங்காட்சியக பொருளின் முக்கிய செயல்பாடு, இந்த பொருள் தொடர்புடைய செயல்முறைகள், நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரமாக இருக்க வேண்டும்.
நவீன அருங்காட்சியியலில், ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருள் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, அதன் சூழலில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, விஞ்ஞான செயலாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகத்தின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தை வகைப்படுத்தும் திறன் காரணமாக அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருள் தேசிய கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்; ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை வகைப்படுத்த, அதன் பொதுவான பண்புகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் கருதப்படுகின்றன, மேலும் அதன் அறிவியல், நினைவு, வரலாற்று மற்றும் கலை மதிப்பு நிறுவப்பட்டது.
அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் பல்வேறு வழிகளில் அருங்காட்சியகத்திற்குள் நுழைகின்றன: அவை ஒரு பயணத்தின் மூலம் கண்டுபிடிக்கப்படலாம், நன்கொடையாளரால் மாற்றப்படலாம் அல்லது உரிமையாளரிடமிருந்து வாங்கலாம். பல பொருள்கள், அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் அல்லது உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள் அவற்றில் ஆர்வம் காட்டுவதற்கு முன்பு, வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்கள் அல்ல - அவை சாதாரண பொருள் பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: அவை கருவிகளுடன் வேலை செய்கின்றன, ஆடைகளை அணிகின்றன, புத்தகங்களைப் படிக்கின்றன, வானொலியைக் கேட்கின்றன. முதலியன வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒவ்வொரு பொருளும், அது தயாரிக்கப்பட்ட பிறகு, அதை இழக்கும் வரை, உடைந்து அல்லது புதியதாக மாற்றப்படும் வரை அதன் பயனுள்ள செயல்பாட்டைச் செய்கிறது. பயன்பாட்டில் இல்லாத பொருட்கள் பெரும்பாலும் அழிக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், சில பொருள்கள் பாதுகாக்கப்பட்டு, பல்வேறு காரணங்களுக்காக, வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகின்றன, இது ஒரு பாரம்பரிய தளமாகும். இவற்றில் தொல்பொருள் நினைவுச்சின்னங்கள் மட்டுமல்ல, பல்வேறு காலகட்டங்களில் உள்ள பல்வேறு வீட்டுப் பொருட்களும் அடங்கும், இதில் குறைந்த அளவுகளில் தப்பிப்பிழைத்த நவீன பொருட்கள் உட்பட. இத்தகைய பொருள்கள் பெரும்பாலும் அரிதானவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அதாவது அரிதான பொருள்கள், அவை பொருள் கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்களாக வகைப்படுத்துவதற்கு அடிப்படையை வழங்குகிறது.
ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் குறிப்பாக கவனமாக வைத்திருக்கும் விஷயங்கள் உள்ளன, ஏனென்றால் அவை சில உறவினர் அல்லது முக்கியமான நிகழ்வை நினைவூட்டுகின்றன. இத்தகைய பொருட்கள் பொதுவாக நினைவுச்சின்னங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
அரிதான மற்றும் நினைவுச்சின்னங்கள் பெரும்பாலும் பொருள் பொருள்களாகும், அவை அவற்றின் செயல்பாட்டு அர்த்தத்தை இழந்து சின்னங்கள் மற்றும் நினைவு அறிகுறிகளின் பொருளைப் பெற்றுள்ளன. இத்தகைய பொருட்கள் பெரும்பாலும் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களுக்கு அவற்றின் தனித்தன்மை காரணமாக ஆர்வமாக உள்ளன.
பதாகைகள், விருதுகள், அடையாள அட்டைகள் போன்ற சின்னங்களாகச் செயல்பட சில பொருட்கள் குறிப்பாக உருவாக்கப்பட்டன.
அரிதான மற்றும் நினைவுச்சின்னங்கள் எப்போதும் தனித்துவமானவை, ஏனெனில் அவை ஒன்று அல்லது மிகக் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பிரதிகளில் உள்ளன.

உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்களும் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உறுப்பினர்களும் அபூர்வங்கள் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்களில் மட்டுமல்ல, மிகவும் சாதாரணமான, மிகவும் பரவலான பொருட்களிலும் ஆர்வமாக இருக்கலாம், அவை எந்த வகையிலும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால். இவை பள்ளி உபகரணங்களாக இருக்கலாம் - பழைய வரைபடங்கள், குளோப்ஸ், என்சைக்ளோபீடியாக்கள். முந்தைய ஆண்டுகளின் தினசரி கல்வி நடவடிக்கைகளில் இவை அவசியமான பொருட்களாக இருக்கலாம் - பேனாக்கள், மைவெல்கள், குறிப்பேடுகள், நாட்குறிப்புகள். இவை குறிப்பிடத்தக்க பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் தொடர்பான பொருட்களாக இருக்கலாம் - பஞ்சாங்கங்கள், பதாகைகள், கோப்பைகள், பதக்கங்கள், மதிப்புமிக்க பரிசுகள்.
கடந்த கால மற்றும் நிகழ்கால நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அருங்காட்சியக ஆய்வின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பொருட்களை அடையாளம் காணவும் சேகரிக்கவும் முயற்சி செய்கிறார்கள், அதன் உதவியுடன் அவர்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வை மறுகட்டமைக்க முடியும், பார்வைக்கு அதை வழங்க முடியும். நிகழ்வில் சாட்சிகளாக அல்லது பங்கேற்பாளர்களாக இருந்த விஷயங்களின் உதவி.
நிச்சயமாக, பொருள்களே, அவை எழுதப்பட்ட ஆவணங்கள், ஒலிப்பதிவுகள், திரைப்படங்கள், புகைப்படங்கள் போன்றவை இல்லை என்றால், நிகழ்வைப் பற்றி கொஞ்சம் சொல்ல முடியும், ஆனால் அவற்றின் சொந்தம், அருங்காட்சியக ஆவணங்களில் பதிவுசெய்யப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று அத்தியாயத்தில் ஈடுபடுவது, இவற்றை உருவாக்குகிறது. பொருள்கள் கலைப்பொருட்கள் வரலாறு - வரலாற்று ஆதாரங்கள்.

சில நிகழ்வுகளிலிருந்து, குறிப்பாக அவை ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் நடந்தால், பல்வேறு வகையான பொருள்கள் (பொருள், காட்சி, ஆவணப்படம்) உள்ளன, அவை அருங்காட்சியகப் பொருட்களாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்களுக்கு ஒரு சிக்கல் எழுகிறது: முதலில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள்கள் என்ன, குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பொருட்களைப் பயன்படுத்தி நிகழ்வை எவ்வாறு முழுமையாகவும் விரிவாகவும் வழங்குவது. பள்ளி அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளுக்கான சேமிப்பக இடம் வரம்பற்றது, மேலும் அருங்காட்சியக பொருட்களை காட்சிப்படுத்துவதில் அருங்காட்சியகத்தின் திறன்களும் குறைவாகவே உள்ளன, எனவே அருங்காட்சியகங்கள் எப்போதும் ஒரு சங்கடத்தை எதிர்கொள்கின்றன: நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வு பற்றிய அதிகபட்ச தகவலை சிறிய அளவில் எவ்வாறு பொருத்துவது ஆதாரங்கள். பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் முக்கியமாக எழுதப்பட்ட மற்றும் காட்சி வரலாற்று ஆதாரங்களை சேமித்து வைப்பதற்கு இதுவே காரணமாக இருக்கலாம், ஆனால் நடைமுறையில் பொருள் எதுவும் இல்லை.
வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னத்தில் மறைந்திருக்கும் புறநிலை தகவலின் பற்றாக்குறை, பாரம்பரிய பொருட்களை அவற்றின் உரிமையாளர்கள் அல்லது பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளின் நேரில் கண்டவர்களின் வார்த்தைகளிலிருந்து தொகுக்கும் செயல்பாட்டில் செய்யப்பட்ட ஆவணப் பதிவுகளால் ஈடுசெய்யப்படுகிறது. பாரம்பரிய பொருளின் சுற்றுச்சூழல், பொருளின் செயல்பாட்டு நோக்கம், அதன் ஆசிரியர் மற்றும் உரிமையாளர்கள் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வுகளில் அதன் பயன்பாடு பற்றிய பள்ளி ஆவணங்களில் பதிவுசெய்யப்பட்ட தகவல்கள் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன. அணுகக்கூடிய மொழிஒரு பொருளில் குறியிடப்பட்ட தகவல். அருங்காட்சியகப் பொருளின் அறிவியல் விளக்கத்தின் போது செய்யப்பட்ட பள்ளி ஆவணங்களில் உள்ள உள்ளீடுகள் அதன் தகவல் திறனை விரிவுபடுத்தி, அதை வரலாற்று ஆதாரமாகப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கின்றன.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிதி தொடர்ந்து நிரப்பப்படுகிறது, ஏனெனில் அருங்காட்சியகம் கடந்த காலத்தின் ஆவண ஆதாரங்களை குவிப்பது மட்டுமல்லாமல், இன்று பள்ளியின் ஒரு வரலாற்றையும் உருவாக்குகிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி

ஒரு கண்காட்சியின் இருப்பு எந்த அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய, முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்றாகும். ஒவ்வொரு கண்காட்சியும் தனித்துவமானது, ஏனெனில் இது பெரும்பாலும் ஒரு வகையான ஆவணங்கள் மற்றும் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நீண்டகால, ஆக்கப்பூர்வமான பணியின் விளைவாகும். பள்ளியில் உள்ள அருங்காட்சியக கண்காட்சி மாணவர்களின் மேலும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு அடிப்படையாகும், சமூகப் பணிகளில் பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்ப்பதற்காக.
கண்காட்சியின் முதன்மை, முக்கிய செல் கண்காட்சி - ஒரு பொருள் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளது.
ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினை அல்லது தலைப்பை வெளிப்படுத்தும் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகள் கருப்பொருள் மற்றும் கண்காட்சி வளாகமாக இணைக்கப்படுகின்றன. இதுபோன்ற பல வளாகங்கள் ஒரு பெரிய வளாகமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன - ஒரு அருங்காட்சியகப் பிரிவு. பிரிவுகள் ஒட்டுமொத்தமாக அருங்காட்சியகக் கண்காட்சியை உருவாக்குகின்றன.
வரலாற்றுவாதத்தின் கொள்கையிலிருந்து, அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளுக்கு ஒரு தவிர்க்க முடியாத தேவை உள்ளது - அவை எவ்வாறு எழுந்தன என்ற பார்வையில் இருந்து நிகழ்வுகளை வெளிப்படுத்த.
அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை உருவாக்கும் வரலாற்று மற்றும் காலவரிசைக் கொள்கை மிகவும் பரவலாகிவிட்டது. ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு நிகழ்வு, ஒன்று அல்லது மற்றொரு அம்சத்தின் வளர்ச்சியைக் காட்டும்போது, ​​கண்காட்சியின் அத்தகைய கட்டமைப்பை இது கருதுகிறது. வரலாற்று செயல்முறை.
ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குவதற்கான அடுத்த கொள்கையை கருப்பொருள் என்று அழைக்கலாம். ஒவ்வொரு பிரிவிலும் தலைப்புக்கு ஏற்ப அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும், மேலும் அவை காலவரிசைப்படி குழுவாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் நடைமுறையில், அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை நிர்மாணிப்பதற்கான இந்த கொள்கைகளின் கலவையானது பெரும்பாலும் உள்ளது. இவ்வாறு, வரலாற்று மற்றும் காலவரிசைக் கோட்பாட்டின் அடிப்படையிலான கண்காட்சி, கருப்பொருள் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது.
கருப்பொருள் கண்காட்சியின் சாராம்சம் என்னவென்றால், இயற்கையில் நிகழும் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள் அல்லது பொது வாழ்க்கை, இயங்கியல் வளர்ச்சியில், காலவரிசைப்படி அல்லது சிக்கல் கொள்கையின்படி அதில் பிரதிபலிக்கிறது. கருப்பொருள் கண்காட்சி கண்காட்சி வளாகங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, துணை தலைப்புகள், தலைப்புகள் மற்றும் பிரிவுகளாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
நிச்சயமாக, கண்காட்சி திறமையாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் நவீன அருங்காட்சியக அழகியலின் அடிப்படைத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதை உறுதி செய்ய முயற்சிக்க வேண்டும். இருப்பினும், பள்ளி கண்காட்சிகள் மாநில அருங்காட்சியகங்களின் தொழில்முறை வடிவமைப்பை நகலெடுக்கக்கூடாது.

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை உருவாக்க பல்வேறு முறைகள் உள்ளன. அவற்றில் மிகவும் பொதுவானவை கருப்பொருள், முறையான மற்றும் குழுமம்.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வெளிப்பாடு அறிவியல் மற்றும் கல்விப் பணிகளின் அடிப்படையாகும், மேலும் அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளின் அம்சத்தை பிரதிபலிக்கிறது, இதில் அருங்காட்சியகத்தின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் செயல்பாடு பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது. அதன் குறிப்பிட்ட வடிவங்கள் - உல்லாசப் பயணங்கள், ஆலோசனைகள், விரிவுரைகள், பயண கண்காட்சிகள், பல்வேறு பொது நிகழ்வுகள் - அருங்காட்சியகத்திற்கும் சமூகத்திற்கும் இடையே இணைக்கும் இணைப்பின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.
அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் மிகவும் அருங்காட்சியகம் சார்ந்த வடிவம் கல்வி வேலைஅருங்காட்சியக உல்லாசப் பயணம், அதாவது உல்லாசப் பயணக் குழுக்களில் ஒன்றுபட்ட பார்வையாளர்களால் அருங்காட்சியகத்தின் கூட்டு ஆய்வு. மாணவர்களுடன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வேலையின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்று உல்லாசப் பயணம். வெவ்வேறு வயது மற்றும் கல்வி நிலைகளில் உள்ள பார்வையாளர்கள், வெவ்வேறு காரணங்களுக்காக அருங்காட்சியகத்திற்கு வந்தவர்கள், வெவ்வேறு அளவு தயார்நிலைகளைக் கொண்டவர்கள் மற்றும் ஒரு உல்லாசப் பயணக் குழுவில் அல்லது தனித்தனியாக அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடுபவர்களின் தேவைகளை இது பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். இது சம்பந்தமாக ஒரு முக்கிய பங்கு வழிகாட்டிக்கு சொந்தமானது, அவர் கண்காட்சிக்கும் பார்வையாளர்களுக்கும் இடையில் ஒரு வகையான இடைத்தரகராக செயல்பட வேண்டும், ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை உருவாக்க வேண்டும் - கண்காட்சிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றைக் காண்பிக்க பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துங்கள், கண்காட்சியின் உள்ளடக்கங்களை வெவ்வேறு அளவுகளில் வெளிப்படுத்துங்கள். விவரம், முதலியன

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் குடியுரிமைக் கல்வியை ஊக்குவிக்கும் வேலை வடிவங்கள் அடங்கும். கருப்பொருள் மாலைகள் மற்றும் மேட்டினிகள், சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகளுக்கான கிளப்புகள், அருங்காட்சியக பாடங்கள், படைவீரர்களுக்கான சம்பிரதாய வரவேற்புகள் போன்றவை.
கண்காட்சியின் தர்க்கரீதியான அமைப்பு அதன் கருப்பொருள் கட்டமைப்பால் உறுதி செய்யப்படுகிறது, அதாவது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் துணைப் பகுதிகள் - பிரிவுகள், தலைப்புகள். கண்காட்சியில் பாகங்கள் வைக்கப்படும் வரிசை கண்காட்சி பாதையை தீர்மானிக்கிறது - கண்காட்சியைப் பார்க்கும் வரிசை.
அருங்காட்சியக உபகரணங்கள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களை வைப்பது அருங்காட்சியகத்தின் அறிவியல் கருத்து மற்றும் கருப்பொருள் மற்றும் கண்காட்சித் திட்டத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.
பார்வையாளர்கள் கண்காட்சியைப் புத்தகமாகப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காக, அருங்காட்சியக சேகரிப்பின் கண்காட்சிகளை மூன்று திட்டங்களில் வைப்பது நல்லது: செங்குத்து (ஸ்டாண்ட்கள், டர்ன்ஸ்டைல்கள், ஷோகேஸ்கள்), கிடைமட்ட (ஸ்டாண்டுகள், கிடைமட்ட காட்சி பெட்டிகள்), மறைக்கப்பட்ட (டர்ன்ஸ்டைல் ​​கதவுகள், ஆல்பங்கள்). டியோராமாக்கள் மற்றும் பேனர்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். கண்காட்சிக்கான ஒற்றை கலைத் தீர்வாக வண்ணத் திட்டத்தைப் பராமரிப்பது முக்கியம், மேலும் அரங்குகளின் பிரகாசமான அல்லது இருண்ட வண்ணங்களைக் கொண்டு செல்லக்கூடாது.
அனைத்து காட்சிப் பொருட்களிலும் விளக்கங்கள் மற்றும் சிறுகுறிப்புகள் இருக்க வேண்டும். இந்த ஆவணங்களில் உள்ள சிதைவுகள், எழுத்துப்பிழைகள் மற்றும் பிழைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படாது, அதே போல் பல்வேறு திருத்தங்கள் மற்றும் கறைகள்.
முக்கியமான மற்றும் தோற்றம்: தெளிவான மற்றும் அழகான எழுத்துரு, பின்னணி, தலைப்பு இடம், வசனம் போன்றவை.

நூல் பட்டியல்

1. தற்போதைய பிரச்சினைகள்பொது அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகள். எம்., 1980.
2. பெல்யாவ்ஸ்கி எம்.டி. சோவியத் ஒன்றியத்தின் வரலாற்றைப் படிக்கும்போது (பண்டைய காலத்திலிருந்து 1917 வரை) அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் வரலாற்று நினைவுச்சின்னங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள். எம்., 1978.
3. போகஸ்லாவ்ஸ்கி எஸ்.ஆர்., பள்ளி இலக்கிய அருங்காட்சியகம் - கிளப், எம்., 1989. பி.என். கோடுனோவ்.
4. கோலிஷேவா எல்.பி. மியூசியம் கற்பித்தல் / பள்ளி எண். 2, 2003 இல் வரலாறு கற்பித்தல்.
5. நாங்கள் எங்கள் பிராந்தியத்தைப் படிக்கிறோம். தொகுத்தவர் வி.என். பட்ருஷேவ், வி.எஃப். சகாரோவ். கிரோவ், 1979;
6. பள்ளியில் வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணியின் முறைகள், பதிப்பு. என். எஸ். போரிசோவா. எம்., 1982.
7. Mayorova N.P., Chepurnykh E.E., Shurukht SM. பள்ளியில் வாழ்க்கைத் திறன்களைக் கற்பித்தல். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2002.
8. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகம். சிக்கல்கள், அனுபவம், வாய்ப்புகள். ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்டத்தின் சேகரிப்பு கற்பித்தல் பொருட்கள். நோவோசிபிர்ஸ்க், NIPC மற்றும் PRO, 2004.
9. Ogrizko Z.A., Elkin G.Yu. பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள். எம்., 1972.
10. ரோடின் ஏ.எஃப்., சோகோலோவ்ஸ்கி யு.ஈ. வரலாற்றில் உல்லாசப் பயணம், எம்., 1974.
11. சட்கோவிச் என்.பி., நடைமுறை பரிந்துரைகள்பள்ளி எண். 2, 2003 இல் பள்ளி வரலாற்று உரையை உருவாக்குதல்/ பள்ளி வரலாறு கற்பித்தல்.
12. ஸ்மிர்னோவ் வி.ஜி., பள்ளியில் கலை உள்ளூர் வரலாறு, எம்., 1987.
13. Tumanov E.E., பள்ளி அருங்காட்சியகம், எம், 2002.
14. பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள். பணி அனுபவத்திலிருந்து, எட். வி.என். ஸ்டோலெடோவா, எம்.பி. காஷினா, எம்., 1977.
15. பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள். ஆவணங்களின் சேகரிப்பு, எம்., 1987.

யு.பி. யாக்னோ, துணை இயக்குனர் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை வேலைமேல்நிலைப் பள்ளி எண். 29, மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவின் தலைவர்



«

பல நூற்றாண்டுகளாக நீள்கிறது"

அவர்களுக்கு. செச்செனோவ்

நீங்கள் ஆன்மீகத்தைப் பற்றி முடிவில்லாமல் பேசலாம் - தார்மீக கல்வி, தேசபக்தியைப் பற்றி, நம் சக குடிமக்களின் ஆன்மாவில் அவர்களை எழுப்புவது, ஆனால் வார்த்தைகள் உறுதியான செயல்களால் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால், இவை அனைத்தும் சூடான காற்றைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை.

நம் ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையையும், முழு நாட்டினதும் வாழ்க்கையை சிறப்பாக்க,

நாம் நம்மிடமிருந்து தொடங்க வேண்டும்: நம்மைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதில் அலட்சியமாக இருப்பதை நிறுத்துங்கள்; உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றவும்...

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

« மனித வாழ்வில் சிந்தனையின் தொடர்ச்சி உள்ளது.

பல நூற்றாண்டுகளாக நீள்கிறது"

அவர்களுக்கு. செச்செனோவ்

திட்டத்தின் தேவையை நியாயப்படுத்துதல்.

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வி, தேசபக்தி, நம் சக குடிமக்களின் ஆன்மாவில் அவர்களை எழுப்புவது பற்றி நீங்கள் முடிவில்லாமல் பேசலாம், ஆனால் வார்த்தைகள் உறுதியான செயல்களால் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால், இவை அனைத்தும் சூடான காற்றைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை.

இந்த நேரத்தில், கலாச்சாரத்துடன் பழகுவது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்க வேண்டும் என்ற உண்மையை யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை. எங்கள் கருத்துப்படி, இது இன்றைய சமுதாயத்தின் அவசரப் பிரச்சினை: ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, இளைய தலைமுறையில் உயர் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம்.

பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகம் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் நமது சமூகத்தின் எதிர்காலம். தகுதியான குடிமக்களை, தாய்நாட்டின் தேசபக்தர்களை வளர்க்க விரும்பினால், நம் குழந்தைகளில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மையத்தை வளர்க்க வேண்டும்.

யாகுடியாவில் 2016 அறிவிக்கப்பட்டுள்ளதுகூடுதல் கல்வி ஒரு வருடம்பள்ளியின் வரலாற்றைப் படித்த பிறகு, ஆண்டு திறப்புக்கான தயாரிப்பில், நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை நடத்தினோம், கண்காணிப்பு முடிவுகள் கூடுதல் கல்வியை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் காட்டியது. பள்ளியின் வரலாறு குறித்து ஏராளமான தகவல்கள் சேகரிக்கப்பட்டன. சுவாரஸ்யமான தகவல்பள்ளி பட்டதாரிகளைப் பற்றி. இவை அனைத்தும் பள்ளியின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் யோசனைக்கு தூண்டுதலாக இருந்தன, மேலும் திரட்டப்பட்ட பொருட்களுக்கு இடம் தேவை.

திட்டத்தின் பெயர்:"பள்ளி அருங்காட்சியகம்"

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தீம்: « ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வரலாறு."

திட்ட மேலாளர்: Grishina E.A., Makarova E.A., Fedo T.A., Zabelina E.G.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:8-11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்

பிரச்சனையின் விளக்கம்.

முதலாவதாக, நமது நாட்டில் கடந்த தசாப்தங்களாக ஏற்பட்ட அரசியல் மற்றும் சமூக மாற்றங்களின் விளைவாக, தேசபக்தியின் வழிகாட்டுதல்கள் மாறிவிட்டன, எனவே முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.கல்வி வேலை நவீன பள்ளிகளில் தேசபக்தி கல்வியின் சிக்கல் உள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுடன் பணியாற்றுவதில் தேசபக்தி கல்வி முக்கிய, முன்னணி இணைப்புகளில் ஒன்றாக மாற வேண்டும். இன்று, பல ஆன்மீக மரபுகள் தொலைந்துவிட்டன, நீங்கள் நாட்டின் கடந்த காலம், அதன் வரலாறு, தோற்றம், விடுமுறைகள், சடங்குகள், பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றிற்கு திரும்பவில்லை என்றால், நேரங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு குறுக்கிடப்படலாம். மக்களைப் பற்றிய வரலாற்று மற்றும் நவீன தகவல்களை இளைய தலைமுறையினருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் உயர் சாதனைகள்விளையாட்டு, அறிவியல், கலாச்சாரம், உழைப்பு மற்றும் இராணுவச் சுரண்டல்கள் அவர்களின் சொந்த நாடு மற்றும் பள்ளியின் பெயரை மகிமைப்படுத்துகின்றன, இளைஞர்கள் தங்கள் தோழர்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மாநிலத்திலும் பெருமை உணர்வை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

எங்கள் பள்ளிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பள்ளி அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம். மாணவர்கள் அருங்காட்சியக சேகரிப்புகள் மற்றும் கண்காட்சிகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வார்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை வழங்குவார்கள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

இந்த குறிக்கோளுக்கு இணங்க, நாங்கள் குறிப்பிட்டதை வகுத்துள்ளோம்பணிகள் , சிக்கலைத் தீர்க்க வேலையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துதல்:

1. பள்ளியின் வரலாற்று நினைவுகளைப் பாதுகாத்தல்
2. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளின் அமைப்பு
3. அருங்காட்சியகத்தின் திசையைத் தீர்மானித்தல்
4. திறமையான கண்காட்சி வடிவமைப்பு

5. அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்

6. பள்ளியின் வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது

7. திட்டத்தின் போது பள்ளி சுய-அரசு வளர்ச்சி

8. திட்டத்தில் மாணவர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களை உள்ளடக்கிய காப்பகங்கள், அருங்காட்சியகங்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்

9. அருங்காட்சியகத்தில் நடைபெறும் நிகழ்வுகளின் பள்ளியின் கல்வித் திட்டத்தில் சேர்த்தல்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதையும், பள்ளி மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கான முறையான பணிகளைத் தொடங்குவதையும் சாத்தியமாக்கும்:

1. அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் ஆக்கப்பூர்வமான பங்கேற்பு அமைப்பின் மூலம், தங்கள் நிறுவனம், பகுதி, நகரம், நாடு ஆகியவற்றின் வரலாற்றைப் படிப்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரித்தல், தங்கள் நாட்டிற்கான தேசபக்தியின் உணர்வை வெளிப்படுத்துதல்.
2. கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை ஒருங்கிணைக்கும் வகையில் உருவாக்குதல்கல்வி மற்றும்கல்வி இடம்.
3. அருங்காட்சியகம், வடிவமைப்பு மற்றும் ICT செயல்பாடுகளின் நுட்பங்களை மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெறுதல்.
4. கல்வி நிறுவனங்கள், கல்வி மற்றும் கலாச்சாரத் துறையின் ஒத்துழைப்பு மூலம் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தகவல் இடத்தை விரிவுபடுத்துதல்.
5. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் மிகவும் மதிப்புமிக்க கண்காட்சிகள் பற்றிய மின்னணு தரவுத்தளத்தை உருவாக்குதல்.
6. இணையம் மற்றும் ஊடகங்களில் திட்டத்தின் இறுதிப் பொருட்களை வழங்குதல்.

திட்ட செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

1. மாணவர்கள் தங்கள் நிறுவனம், பிராந்தியம், நகரம், நாடு ஆகியவற்றின் வரலாற்றைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது மற்றும் அவர்களின் நாட்டிற்கான தேசபக்தியின் உணர்வை வெளிப்படுத்துவது.
2. பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் பாடங்களை நடத்த அருங்காட்சியகத்தின் திறன்களைப் பயன்படுத்தும் ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு, குளிர் நேரம், பிற கல்வி நடவடிக்கைகள்.
3. அருங்காட்சியகப் பணிகளில் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வெற்றியின் சாதனை.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்: 3 ஆண்டுகள்

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:

திட்டத்தை செயல்படுத்த, ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை வடிவமைப்பதற்கான திட்டத்தை உருவாக்கவும், ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நிதியைத் தேடவும், திரட்டவும், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிரந்தரப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு சொத்தை உருவாக்கவும், பயிற்சி மற்றும் முறையான வேலைகளை வரிசைப்படுத்தவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பிரதான நிதியிலிருந்து பொருட்களை சேகரிக்கும் வேலையின் அடிப்படையில் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் திறன்களை கல்விப் பணிகளில் ஈடுபடுத்தும் பணியை பள்ளி தொடங்கியுள்ளது.

திட்ட முன்மொழிவுகளைத் தயாரித்தல்.

வணிக கூட்டாளர்களைத் தேடுங்கள்.

திட்டமிட்ட நிகழ்வுகளை நடத்துதல்.

திட்டத்தின் முன்னேற்றத்தை சரிசெய்தல்.

படிக்கிறது பொது கருத்து, நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் முயற்சியை ஆதரித்தனர். பள்ளியின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது அவசியம் மற்றும் சரியான நேரத்தில் என்று நம்புகிறார்கள்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் கவுன்சில் கூட்டுக் கூட்டத்தில் இத்திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகள் விவாதிக்கப்பட்டன. பின்வரும் முன்மொழிவுகள் செய்யப்பட்டன:

• பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது மற்றும் அருங்காட்சியகத்திற்கான வளாகத்தை ஒதுக்குவது பற்றி பள்ளி இயக்குனரை தொடர்பு கொள்ளவும்.
• உதவிக்கு உங்கள் உள்ளூர் அருங்காட்சியகத்தைத் தொடர்புகொள்ளவும்.
• அருங்காட்சியக உள்துறை வடிவமைப்பு.
• அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகள் மற்றும் பிரிவுகளை உருவாக்குதல்.
• ஒரு அருங்காட்சியக கவுன்சிலை உருவாக்கி, ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் காட்சி பெட்டிகளின் வடிவமைப்பைத் திட்டமிடுங்கள்.
• பொருட்களை சேகரிப்பது, அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் படிப்பது மற்றும் சேமிப்பது போன்ற பணிகளைத் தொடரவும்.

1. எங்கள் வணிக பங்காளிகள்: பள்ளி நிர்வாகம், பிராந்திய அருங்காட்சியகம்,, கல்வி மற்றும் கலாச்சாரத் துறை.

எங்கள் திட்டத்தை பள்ளி இயக்குனர் லியுட்மிலா யாகோவ்லேவ்னா சோகோலோவ்ஸ்காயாவுடன் நாங்கள் விவாதித்தோம், அவர் எங்களுக்கு ஆதரவளித்தார் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் அவருக்கு உதவுவதாக உறுதியளித்தார்.

பிராந்திய அருங்காட்சியகத்தின் ஊழியர்களால் இந்த திட்டம் ஆதரிக்கப்பட்டது. அருங்காட்சியகத்தை அமைப்பது குறித்து அவர்கள் எங்களுக்கு ஆலோசனை வழங்கினர்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டம்

பள்ளியின் வரலாறு பற்றி

தலைப்புகளில் தகவல்களைச் சேகரிக்கத் தொடங்குங்கள்:

பள்ளி வரலாறு,

பள்ளியை நடத்தினார்கள்

தொழிலாளர் படைவீரர்கள்,

இவர்களால் பள்ளி பெருமை கொள்கிறது

குழந்தைகள் பள்ளி அமைப்புகளின் வரலாறு (முன்னோடி மற்றும் கொம்சோமால் அமைப்புகளைப் பற்றி)

பட்டதாரிகள்,

திட்டத்தின் முடிவு அனைவருக்கும் சாதகமாக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்குகிறது.ஒவ்வொருவரும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் பாதுகாவலர் ஆகலாம்.

பள்ளி, நகரம், தனது மூதாதையர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்களின் வரலாறு ஆகியவற்றை அறிந்த ஒரு குழந்தை அல்லது இளைஞன், இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டார்கள். அவற்றின் மதிப்பை அவர் வெறுமனே அறிவார்.

நூல் பட்டியல்

1. பொது அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகளில் தற்போதைய சிக்கல்கள். \ மாநில வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் நடவடிக்கைகள். இதழ் 52; பொது கீழ் எட். ஏ.பி.சாக்ஸ் மற்றும் எல்.ஈ.: 1980.
2. போகஸ்லாவ்ஸ்கி எஸ்.ஆர். பள்ளி அருங்காட்சியகம்-கிளப்: ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம்: பணி அனுபவத்திலிருந்து. எம்.: கல்வி, 1989.
3. Borisov N.S., Dranishnikov V.V., Ivanov P.V., Katsyuba D.V. பள்ளியில் வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணியின் முறை / எட். என்.எஸ். போரிசோவா. - எம்., 1982.
4. ஜெனோவ் ஏ.இசட். உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் //ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தின் கல்வியியல் தகவல் மற்றும் குறிப்பு புல்லட்டின். – ஓரன்பர்க், 1995. – எண். 25.
5. கிரைலோவா என்.பி. தனிப்பட்ட சுய வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாக கலாச்சாரம் // கல்வியின் புதிய மதிப்புகள். - எம்., 1995.
6. நோவோசெலோவா ஏ.எஸ். Zobacheva ஆர்.டி. தனிப்பட்ட சுய வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக மியூசியம் கற்பித்தல் - பெர்ம், 2000.
7. பள்ளியில் கூடுதல் கூடுதல் புதிய முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்கல்வி. -எம்., 1998.
8. ரெஷெட்னிகோவ் என்.ஐ. பள்ளி அருங்காட்சியகம் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணி // ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் சுற்றுலாவின் புல்லட்டின், 1993. - எண் 5-6.
9. ஸ்டோலியாரோவ் பி.ஏ. அருங்காட்சியகம் கற்பித்தல்: வரலாறு, கோட்பாடு, நடைமுறை. - எம்., 2003.
10. துமானோவ் வி.இ. "பள்ளி அருங்காட்சியகம்". கருவித்தொகுப்பு. எம்.: TsDYuTiK, 2003, பதிப்பு. இரண்டாவது, சரி செய்யப்பட்டது.
11. அனைத்து ரஷ்ய பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் சங்கத்தின் இணைய தளத்திற்கான இணைய ஆதரவு "ஸ்டோக்":www.npstoik.ru

அருங்காட்சியகம் என்பது லாட்டிலிருந்து உருவான சொல். அருங்காட்சியகம்,"கோயில்" என்று மட்டுமே மொழிபெயர்க்க முடியும். இயற்கை, மனித மனம் மற்றும் படைப்பாற்றல் எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைக் காட்டும் மாதிரிகளை சேகரித்து, ஆய்வு செய்து, சேமித்து, காட்சிப்படுத்தும் தனித்துவமான நிறுவனம் இது. குழந்தைகள் அருங்காட்சியகங்களுக்கு மிகவும் வரவேற்கத்தக்க பார்வையாளர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்தில், ஒரு சிறிய நபரின் மனம் தன்னைச் சுற்றியுள்ள முழு உலகத்தையும் ஒரே நேரத்தில் தெரிந்து கொள்ள ஏங்கும்போது, ​​குழந்தையை கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது மதிப்பு. முன்னெப்போதும் இல்லாத நிகழ்வு ரஷ்ய கலாச்சாரம்குறிப்பாக இளம் பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்ட பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் உருவாக்கம் என்று ஒருவர் அழைக்கலாம். இந்த அமைப்புகளைப் பற்றி கட்டுரையில் பேசுவோம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம்: கருத்தின் வரையறை

பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்பது ஒரு வகையான அருங்காட்சியக அமைப்பாகும் கல்வி நிறுவனங்கள், பல்வேறு வகையான சுயவிவரங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. இந்த நிறுவனங்கள் கல்வி நோக்கங்களுக்காகத் தொடரும் துறைசார் மற்றும் பொது அருங்காட்சியகங்கள் என வகைப்படுத்தலாம். அவை ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சொத்துக்களால் நிர்வகிக்கப்பட்டு, பொதுக் கல்வி அமைப்பில் முழுமையாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. பெரும்பாலும் கண்காணிப்பாளர் ஒரு சிறப்பு மாநில அருங்காட்சியகம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் இடைநிலை வகுப்பறைகளுடன் தொடங்கியது, அங்கு கல்வி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ், ஹெர்பேரியங்கள் மற்றும் மாணவர்களால் சேகரிக்கப்பட்ட பிற பொருட்கள் - சுயசரிதைகள், கதைகள், தாதுக்கள், அரிய புகைப்படங்கள் மற்றும் பொருள்கள் வைக்கப்பட்டன. இந்த நிகழ்வு கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் விரைவாக பரவியது, இளைய தலைமுறையினருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ரஷ்யாவில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடு 19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கியது - பின்னர் அவை உன்னத ஜிம்னாசியங்களில் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இருபதுகளில், சோவியத் ஒன்றியம் முழுவதும் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்குவதில் ஒரு ஏற்றம் இருந்தது - அவர்களில் பலர் பள்ளிகளில் வேரூன்றினர். வரலாறு தொடர்பான ஆண்டு விழாக்கள் சோவியத் ஒன்றியம் 50 மற்றும் 70 களில் இந்த வகையான அருங்காட்சியகங்கள் பரவ வழிவகுத்தது.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் ஆசிரியர்கள், பள்ளி பட்டதாரிகள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் மற்றும் முதலாளிகளின் முன்முயற்சியில் உருவாக்கப்படுகின்றன. இங்குள்ள மாணவர்கள் கண்காட்சியைத் தேடி, சேமித்து, படிப்பதில், ஏற்பாடு செய்வதில் மும்முரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் சேகரித்த முழு சேகரிப்பும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அருங்காட்சியக நிதியின் ஒரு பகுதியாகும்.

இன்று நம் நாட்டில் சுமார் 4,800 பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன, அவற்றில்:

• வரலாற்று - சுமார் 2000;
• இராணுவ-வரலாற்று - சுமார் 1400;
• உள்ளூர் வரலாறு - 1000;
• மற்ற சுயவிவரங்கள் - 300-400.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் குறிக்கோள்கள்

பள்ளி தொடர்பான அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளில் பின்வரும் இலக்குகளை பின்பற்றுகின்றன:

• பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.
• குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை ஆதரித்தல்.
• உள்ளூர் மற்றும் உலக கலாச்சாரத்திற்கான மரியாதையை உருவாக்குதல்.
• கடந்த காலத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.
• வரலாற்று மதிப்புகளைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்பு உணர்வை உருவாக்குதல்.
• நமது தாய்நாட்டின் வரலாற்றில் பெருமை உணர்வை வளர்ப்பது.
• மாணவர்கள் தங்கள் சிறிய தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தையும் நவீன வரலாற்றையும் சேர்ந்தவர்கள் என்ற உணர்வை வளர்ப்பார்கள்.
• பள்ளி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை உறுதி செய்தல்.

செயல்பாட்டின் நோக்கங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், கட்டுரை முழுவதும் நீங்கள் பார்க்கும் புகைப்படங்கள், அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள்:

• இளைய தலைமுறையினரிடம் முறையான தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பது.
• குடும்பம், பிராந்தியம், நாடு மற்றும் முழு உலகத்தின் வரலாற்றை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
• வரலாற்றை சுயாதீனமாக எழுதுவதற்கான பள்ளி மாணவர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல் - ஆராய்ச்சியாளர்கள்.
• உண்மையானவற்றை பாதுகாத்தல் மற்றும் காட்சிப்படுத்துதல் வரலாற்று ஆவணங்கள்மற்றும் கலைப்பொருட்கள்.
• குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளால் நிரப்புதல், சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்பைப் படித்தல், கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் பராமரித்தல், மாநாடுகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான மாலைகளில் பங்கேற்பது.
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
• பெறப்பட்ட குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கும் விரிவாக்குவதற்கும் பங்களித்தது பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள்மற்றும் ஆசிரியர்களின் கதைகள்.

வேலை கொள்கைகள்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணி பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• பள்ளி பாடங்களுடன் முறையான இணைப்பு.
• அனைத்து வகையான சாராத வேலைகளையும் பயன்படுத்துதல்: கருத்தரங்குகள், படைவீரர்களின் ஆதரவு, மாநாடுகள் போன்றவை.
• அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு.
• பள்ளி மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான முயற்சி.
• மக்கள் தொடர்புகள்.
• அருங்காட்சியக சேகரிப்பு பொருட்கள் மற்றும் கண்காட்சிகளின் கடுமையான கணக்கு.
• மாநில அருங்காட்சியகங்களுடன் நிலையான தொடர்பு.

பள்ளிகளில் அருங்காட்சியகங்களின் சமூக நோக்கம்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளை மேற்கொள்வதில் அவற்றின் பங்கு பற்றி பேசுகையில், இந்த செயல்பாட்டின் சமூக அம்சத்தைத் தொடுவோம் - இந்த அமைப்பு ஒரு குடிமகனாக, குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் உறுப்பினராக ஒரு குழந்தைக்கு என்ன கற்பிக்க முடியும் என்பதைப் பார்ப்போம். எனவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பது ஒரு மாணவருக்கு என்ன கொடுக்கிறது:

• உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் பிரச்சனைகள் மற்றும் பெருமைகளை உள்ளே இருந்து தெரிந்து கொள்வது - தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம்.
• கடந்த கால மரியாதையை வளர்ப்பது கலாச்சார பாரம்பரியத்தை- முன்னோர்களின் விவகாரங்களை அறிந்து கொள்வதன் மூலம்.
• சுதந்திரமான வாழ்க்கைத் திறன் - உயர்வுகள் மற்றும் பயணங்களில் பங்கேற்பது.
• ஒரு ஆராய்ச்சியாளரின் பண்புகள் - தேடல், பகுப்பாய்வு, மறுசீரமைப்பு வேலைகள் மூலம்.
• எதிர்கால சமூகப் பாத்திரங்களின் ஒத்திகை - அருங்காட்சியக கவுன்சிலில், ஒரு குழந்தை ஒரு தலைவர் மற்றும் ஒரு துணை இருக்க முடியும்.
• ஒரு நேரடி வரலாற்றாசிரியரின் பங்கு, ஒரு ஆவண நிபுணர் - பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பிராந்தியத்தின் வரலாற்றை தங்கள் கைகளால் எழுதுகிறார்கள், முழுமையான சேகரிப்புகள் மற்றும் கண்காட்சிகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
• தொழில்முறை உறுதி - ஒரு உண்மையான தொழிலில் முயற்சி செய்த பிறகு, ஒரு மாணவர் இளமைப் பருவத்தில் இந்தத் துறையில் தன்னை அர்ப்பணிக்க விரும்புகிறாரா என்பதை ஏற்கனவே தீர்மானிக்க முடியும்.

நிறுவனத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகளின் தனித்தன்மைகள் இந்த அமைப்பின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் இருந்து எழுகின்றன:

• அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தின் பணி பள்ளியுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது.
• உண்மையான வரலாற்று கலைப்பொருட்கள் மற்றும் ஆவணங்களின் தொகுப்பு உள்ளது.
• ஒரு விளக்கக்காட்சி அல்லது பல விளக்கக்காட்சிகளைக் காட்டுகிறது, தலைப்பு மூலம் தெளிவாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
• கண்காட்சியை நடத்துவதற்கு தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் இடவசதி உள்ளது.
• அருங்காட்சியக கவுன்சில் தொடர்ந்து செயல்பட்டு வருகிறது - ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், நிதியுடன் பணிபுரிதல், பாதுகாப்பு மற்றும் முறையான கவனிப்பு ஆகியவற்றைச் செய்யும் செயலில் உள்ள மாணவர்கள்.
• ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில், சமூக கூட்டாண்மையின் அம்சங்களை எப்போதும் அறிய முடியும்.
• கல்வி மற்றும் கல்வி நோக்கம் வெகுஜன கல்வி மற்றும் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது

என்ன வகையான பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன?

பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகத்திற்கும் அதன் சொந்த சுயவிவரம் உள்ளது - செயல்பாட்டின் நிபுணத்துவம், நிதியை நிரப்புதல், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல், ஒழுக்கம், கலாச்சாரம், கலை, செயல்பாடு ஆகியவற்றுடன் இணைக்கிறது. முக்கிய குழுக்கள் பின்வருமாறு:

• வரலாற்று;
• இயற்கை அறிவியல்;
• கலை
• நாடக;
• இசை சார்ந்த;
• தொழில்நுட்ப;
• இலக்கியம்;
• விவசாயம், முதலியன

அருங்காட்சியகம் சிக்கலான வேலைகளையும் செய்ய முடியும். ஒரு சிறந்த உதாரணம் உள்ளூர் வரலாற்று கவனம். குழந்தைகள் தங்கள் பகுதி, நகரம் மற்றும் பகுதியின் இயல்பு மற்றும் கலாச்சாரம் இரண்டையும் படிக்கிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம். ஒரு வரலாற்று அருங்காட்சியகம் ஒரு நகரம் அல்லது பள்ளியின் வரலாற்றை மட்டுமே படிக்க முடியும், ஒரு இலக்கிய அருங்காட்சியகம் படைப்பாற்றலை மட்டுமே படிக்க முடியும். அறியப்படாத எழுத்தாளர்கள், இசை - ஒரு குறிப்பிட்ட இனக்குழுவின் குறும்புகள், முதலியன.

எந்த வகையான பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள், நபர் அல்லது நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மோனோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்களைக் குறிப்பிடத் தவற முடியாது. இதில் சமோவர் அருங்காட்சியகங்கள், புத்தகங்கள், புத்தாண்டு போன்றவை அடங்கும். இராணுவ மகிமையின் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், நீங்கள் கட்டுரையில் பார்க்கும் புகைப்படங்களும் மோனோகிராஃபிக் ஆகும். அவர்கள் வீட்டு முன் வேலையாட்கள், ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி வைத்திருப்பவர்கள் போன்றவர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம். இது நினைவுச்சின்னம் மற்றும் வரலாற்று-வாழ்க்கை (குறிப்பிட்ட நபரின் வாழ்க்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட) அருங்காட்சியகங்களையும் முழுமையாக உள்ளடக்கியது.

பள்ளியில் அருங்காட்சியக நிதி

தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிதி இரண்டு கூறுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

• முதன்மை: நிறுவனத்தின் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடைய அருங்காட்சியக பொருள்கள்.
• துணைப் பொருள்: அசல் சேகரிப்பின் மறுஉருவாக்கம் (நகல்கள், டம்மிகள், புகைப்படங்கள், வார்ப்புகள் போன்றவை) மற்றும் காட்சிப் பொருள் (வரைபடங்கள், சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை)

நிதியில் பின்வருவன அடங்கும்:

• கருவிகள்;
• தயாரிப்புகள், முடிக்கப்பட்ட பொருட்கள்;
• நாணயவியல்;
• ஆயுதங்கள், இராணுவ மகிமையின் அடையாளங்கள்;
• வீட்டுப் பொருட்கள்;
• காட்சி ஆதாரங்கள் - கலை மற்றும் ஆவணப் பொருட்கள்;
• எழுதப்பட்ட ஆதாரங்கள் - நினைவுகள், கடிதங்கள், புத்தகங்கள், பருவ இதழ்கள்;
• ஊடக நூலகம் - பாடப்புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், சுயவிவரத்துடன் இசை நூலகம்;
• குடும்ப அபூர்வங்கள் மற்றும் குலதெய்வம் போன்றவை.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி பற்றி

ஒரு கண்காட்சியின் இருப்பு முற்றிலும் எந்த அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய அம்சமாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வை வெளிப்படுத்தும் கண்காட்சிகள் ஒரு கருப்பொருள் மற்றும் கண்காட்சி வளாகமாக இணைக்கப்படுகின்றன, பிந்தையது பிரிவுகளை உருவாக்குகிறது, இது முழு கண்காட்சியையும் குறிக்கிறது.

அடிப்படையில், ஒரு கண்காட்சியைத் தொகுக்கும்போது, ​​​​ஒரு வரலாற்று-காலவரிசைக் கொள்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது - அதன் ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒரு நிகழ்வு, பொருள் மற்றும் நிகழ்வைப் பற்றி தொடர்ச்சியாகக் கூறுகிறது. அடித்தள சேகரிப்புகளிலிருந்து ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான முறைகள்:

• முறையான;
• கருப்பொருள்;
• குழுமம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு சிறப்பு மற்றும் தனித்துவமான அங்கமாகும். அவளால் அந்த இலக்குகளை அடைய முடிகிறது, வழக்கமான பள்ளிக்கல்வியால் தனியாக சமாளிக்க முடியாத பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகம் "மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கத்திற்காக" உருவாக்கப்பட்டது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றில் புதிய அறிவைப் பெறுவதில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றை சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்வதற்கான விருப்பத்தையும் தயார்நிலையையும் வளர்ப்பது மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று இலக்கியம், காப்பகத்துடன் ஆராய்ச்சி பணிகளில் திறன்களை வளர்ப்பது. பொருட்கள், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி ஆதாரங்கள். ஒரு அருங்காட்சியகம் மட்டுமே உணர்ச்சி, தகவல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் பொருள், கலாச்சார, ஆன்மீக விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும், வீரமான போராட்டம், சுரண்டல்கள் மற்றும் நாட்டிற்கான சேவையின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ள முடியும்.

ஒரு அருங்காட்சியகத்தில் மட்டுமே வரலாற்று அறிவை நம்பிக்கைகளாக மாற்ற முடியும். அசல் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அருங்காட்சியகத்தில் இருப்பதன் மூலம் இது எளிதாக்கப்படுகிறது, இதில் தகவல்-தர்க்கரீதியான மற்றும் உணர்ச்சி-உருவமயமான தாக்கத்தின் ஒற்றுமையின் நிகழ்வு மனம் மற்றும் உணர்வுகளில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு அருங்காட்சியகத்தில், தகவல் தெளிவு, படங்கள் மற்றும் காட்சி சிந்தனையை செயல்படுத்துகிறது, இது கலாச்சார தொடர்ச்சியின் பயனுள்ள வழிமுறையாக மாறும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகம் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியின் பிரதிபலிப்பு ஒரு தனித்துவமான புள்ளியாகும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கங்கள்:

தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்ப்பது - அத்தகைய "சமூக உணர்வு, அதன் உள்ளடக்கம் தந்தையின் மீதான அன்பு, அதற்கான பக்தி, அதன் கடந்த காலத்திலும் நிகழ்காலத்திலும் பெருமை, தாய்நாட்டின் நலன்களைப் பாதுகாக்கும் விருப்பம்."

கல்விச் செயல்பாட்டில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்.

ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை கடந்த காலங்களின் தகவல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வின் வழிமுறையாக மாற்றவும்.

அவர்களின் சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாற்றைப் படிக்கவும் மீட்டெடுக்கவும் சமூக கலாச்சார படைப்பாற்றல், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பதை ஊக்குவித்தல்.

ஆன்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க, பல நிபந்தனைகள் தேவை:

சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் பதிவு செய்யப்பட்ட அருங்காட்சியக பொருட்கள்;

அருங்காட்சியக சொத்து;

அருங்காட்சியக பொருட்களை சேமித்து காட்சிப்படுத்துவதற்கான வளாகங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்;

அருங்காட்சியக கண்காட்சி;

அருங்காட்சியகத்தின் சாசனம் (விதிமுறைகள்), சுய-அரசு அமைப்பு மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள்

இணைந்து "பள்ளி அருங்காட்சியகம்" என்பது அருங்காட்சியகம் என்ற சொல். மற்ற அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, இதற்கும் உள்ளார்ந்த செயல்பாடுகள் உள்ளன சமூக நிறுவனம். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகள் கல்வி மற்றும் ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கின்றன. ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் சாராம்சம், அருங்காட்சியக சேகரிப்பில், அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் உதவியுடன், அந்த வரலாற்று, சமூக அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளை அதன் சுயவிவரத்திற்கு ஏற்ப ஆய்வு செய்யும் நோக்கத்துடன் பிரதிபலிக்கிறது.

ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடு மூன்று வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிதி சேகரிப்பு;

நிதி வேலை;

அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

அருங்காட்சியகப் பொருள் என்பது வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னமாகும், இது அதன் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, அனைத்து அறிவியல் செயலாக்க நிலைகளையும் கடந்து அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளின் முக்கிய விஷயம் அதன் சொற்பொருள் பொருள், கலை மதிப்பு அல்லது தகவல் திறன். அனைத்து அருங்காட்சியகப் பொருட்களும் பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. இவை தகவல், கவர்ச்சி, வெளிப்படையானவை.

அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் உள்ளடக்கம்- ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை தகவலின் ஆதாரமாகக் கருதுதல்.

கவர்ச்சி- ஒரு பொருளின் கவனத்தை ஈர்க்கும் திறன் வெளிப்புற அம்சங்கள்அல்லது அதன் கலை மற்றும் வரலாற்று மதிப்பு.

வெளிப்படுத்தும் தன்மை- பொருளின் வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் திறன்.

பிரதிநிதித்துவம் (பிரதிநிதித்துவம்) -ஒத்த பொருள்கள் தொடர்பாக ஒரு பொருளின் தனித்தன்மை.

அனைத்து அருங்காட்சியக பொருட்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

பொருள் (ஆடை, வீட்டு பொருட்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள்);

நுண்கலைகள் (ஓவியங்கள், சிற்பம், கிராபிக்ஸ்);

எழுதப்பட்ட (அனைத்து ஊடகங்களிலும் ஆவணங்கள்) 5.13.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் மொத்தமே அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்று சேகரிப்பு கையகப்படுத்தல் ஆகும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சேகரிப்புகளைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையை 4 முக்கிய நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

கையகப்படுத்தல் திட்டமிடல்.

தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை.

வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் அடையாளம் மற்றும் சேகரிப்பு.

அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களை சேர்த்தல்.

முதல் கட்டத்தில், அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து தீம் மற்றும் கையகப்படுத்தல் பொருள்களின் தேர்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பல பேக்கேஜிங் முறைகள் உள்ளன:

கருப்பொருள் கையகப்படுத்தல் என்பது எந்தவொரு வரலாற்று செயல்முறை, நிகழ்வு, நபர், இயற்கை நிகழ்வு மற்றும் அவற்றைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு ஆகியவற்றின் ஆய்வுடன் தொடர்புடைய கையகப்படுத்தல் முறையாகும்;

முறையான கையகப்படுத்தல் என்பது ஒத்த அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் சேகரிப்புகளை உருவாக்கவும் நிரப்பவும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறையாகும்: உணவுகள், தளபாடங்கள், ஆடைகள்;

கையகப்படுத்தல் "நிகழ்வுகளின் குதிகால் சூடாக" - ஒரு நிகழ்வின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு உடனடியாக தளத்தில் சேகரிக்கும் வேலைகளை எடுத்துக்கொள்வது;

தற்போதைய கையகப்படுத்தல் - நன்கொடையாளரிடமிருந்து தனிப்பட்ட அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பெறுதல், வாங்குதல், சீரற்ற கண்டுபிடிப்புகள் 4.28.

இரண்டாவது நிலை: தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முறைகள் உள்ளன:

வாய்வழி ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு (மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு, கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள்);

மக்களுடன் கடித தொடர்பு;

சுவாரஸ்யமான நபர்களை சந்தித்தல்;

குடும்ப சேகரிப்புகளிலிருந்து பரிசுகளைப் பெறுதல்;

நூலகங்கள், காப்பகங்களில் வேலை;

பயணங்கள்.

எந்தவொரு தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்று சிக்கலான கொள்கையாகும். இந்த கொள்கையைப் பின்பற்றி, இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள் தலைப்பை விரிவாக ஆராய முயற்சிக்க வேண்டும், ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளை பொதுவான வரலாற்று செயல்முறைகளுடன் இணைக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பார்க்கவும், பெறப்பட்ட தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையை நிறுவவும், இந்த நிகழ்வுகளில் தனிநபர்களின் பங்கைப் புரிந்துகொள்ளவும். ஒவ்வொரு உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியரும் அடையாளம் காணப்பட்ட மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: நினைவுச்சின்னத்தை மட்டுமல்ல, அது மற்றும் அதன் வரலாற்றைப் பற்றி அடையாளம் காணப்பட்ட தகவல்களையும் பாதுகாப்பது முக்கியம். மேலும், பள்ளி குழந்தைகள் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் சேகரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு தொடர்பான சட்டத் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும், அதாவது, அருங்காட்சியகத்திற்கு சேமிக்க உரிமை இல்லாத பொருட்களை உரிமையாளர்களிடமிருந்து எடுத்துக்கொள்வது பொருத்தமற்றது: நகைகள், ஆர்டர்கள், துப்பாக்கிகள் மற்றும் பிளேட். ஆயுதங்கள். தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு பணியின் தலைப்பாக இருக்கும் அந்த செயல்முறைகள் பற்றிய தேவையான தகவல்களை சேகரித்து பதிவு செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

அருங்காட்சியக நிதியைப் பெறுவது அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும், இதன் நோக்கம் சமூகத் தகவல்களைக் குவிப்பது மற்றும் எந்தவொரு நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வின் வளர்ச்சியை ஆவணப்படுத்துவதும் ஆகும்.

சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல் மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கும், அவற்றைப் பற்றிய பல்துறை தகவல்களுக்கும், கள ஆவணங்கள் மற்றும் கணக்கியல் ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதில் பின்வருவன அடங்கும்: "வரவேற்புச் சட்டம்", "புல நாட்குறிப்பு", "புலம் சரக்கு", "நினைவுகள் மற்றும் கதைகளைப் பதிவு செய்வதற்கான நோட்புக்", அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் கணக்கியல் புத்தகங்கள் ("சரக்கு புத்தகம்") 3, 12. சரக்கு புத்தகம் முக்கியமானது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல், அறிவியல் விளக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பு ஆவணம். இது பள்ளி மாணவர்களால் ஒரு பெரிய தடிமனான நோட்புக் அல்லது வலுவான பிணைப்பு கொண்ட புத்தகத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்படலாம். புத்தகம் கிராஃபைட், வலுவான நூல்களால் முதுகெலும்புடன் தைக்கப்பட்டுள்ளது, தாள்கள் வலதுபுறத்தில் எண்ணப்பட்டுள்ளன மேல் மூலையில்ஒவ்வொரு மூலையின் முன் பக்கம். புத்தகத்தின் முடிவில், அதில் உள்ள தாள்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி ஒரு சான்றிதழ் செய்யப்படுகிறது. புத்தகத்தின் பதிவு மற்றும் பைண்டிங் அருங்காட்சியகம் செயல்படும் கல்வி நிறுவனத்தின் முத்திரையுடன் சீல் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

தலைப்புப் பக்கத்தில் முன் அட்டையில் உள்ள தலைப்புத் தகவலில், ஆவணத்தின் பெயருடன் கூடுதலாக, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பெயர், ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்துடனான அதன் இணைப்பு, முகவரி தகவல் மற்றும் தொடக்க தேதி ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்க வேண்டியது அவசியம். புத்தகத்தில் உள்ளீடுகளை செய்தல். புத்தகத்தில் உள்ளீடுகள் நிரப்பப்பட்டவுடன், அதில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ள அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் தொகுதி எண் மற்றும் அணுகல் எண்கள் அட்டை அல்லது தலைப்புப் பக்கத்தில் குறிக்கப்படும். சரக்கு புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு புதிய தொகுதியும் முந்தைய தொகுதியில் கடைசியாக அருங்காட்சியகப் பொருள் பதிவு செய்யப்பட்டதைத் தொடர்ந்து அடுத்த எண்ணுடன் தொடங்க வேண்டும்.

சரக்கு புத்தகத்தில் உள்ள அனைத்து உள்ளீடுகளும் கருப்பு அல்லது ஊதா நிற மையில் கவனமாக செய்யப்படுகின்றன, அவை கடைசி முயற்சியாக மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகின்றன, அவை சிவப்பு மையில் செய்யப்பட்டன மற்றும் "நம்புவதற்கு சரி செய்யப்பட்டது" - மற்றும் தலைவரின் கையொப்பத்தால் சான்றளிக்கப்படுகின்றன; அருங்காட்சியகம் (இணைப்பு 2).

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிகழ்வு என்னவென்றால், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் மீதான அதன் கல்விச் செல்வாக்கு அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டின் பகுதிகளை செயல்படுத்துவதில் மிகவும் திறம்பட தோன்றுகிறது. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் அவர்கள் பங்கேற்பது, அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் விளக்கத்தைப் படிப்பது, கண்காட்சியை உருவாக்குவது, உல்லாசப் பயணம், மாலைகள், மாநாடுகள் நடத்துவது, அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை நிரப்ப உதவுகிறது, உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அருங்காட்சியகப் பணிகளின் பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர், மாணவர்கள் வரலாறு மற்றும் சிக்கல்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் "உள்ளிருந்து", அவர்களின் முன்னோர்கள் பிராந்தியத்தின் பொருளாதாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் எவ்வளவு முயற்சி மற்றும் ஆன்மாவை முதலீடு செய்தனர் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். இது கடந்த தலைமுறை சக நாட்டு மக்களின் நினைவகத்திற்கான மரியாதையை வளர்க்கிறது, அவர்களின் உரிமைகளின் கலாச்சார மற்றும் இயற்கை பாரம்பரியத்திற்கான மரியாதை, இது இல்லாமல் தேசபக்தியையும் அவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பையும் வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தை குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் ஆன்மீக, தார்மீக, தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்விக்கான சிறந்த வழிமுறையாக கருதுகிறது. கல்விச் செயல்பாடு அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் மற்றும் வெளிப்படையான பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பல்வேறு வடிவங்கள்அருங்காட்சியகத்தின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி வேலை. அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பின்வரும் அருங்காட்சியக வடிவங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

உல்லாசப் பயணம்;

ஆலோசனை;

அறிவியல் வாசிப்பு;

வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய மாலைகள்;

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்;

விடுமுறை;

கச்சேரிகள்;

போட்டிகள், வினாடி வினா;

வரலாற்று விளையாட்டுகள் போன்றவை. .

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகளில், பாரம்பரிய செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு:

கையகப்படுத்தல், ஆய்வு, கணக்கியல், அருங்காட்சியகப் பொருட்களை சேமித்தல்;

வரலாற்று, தேசபக்தி, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கான வழிமுறையாக அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், அருங்காட்சியக வடிவங்கள். கல்வி நிறுவனங்களின் அருங்காட்சியகங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில அருங்காட்சியகங்கள் போன்றவை, அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் பதிவு, சேமிப்பு மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கான விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.