Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

இதில் ஆசிரியரின் பங்கு இசை பாடம்

ஆசிரியர் அடிப்படையில் அனைத்து கற்பித்தல் பணிகளையும் மேற்கொள்கிறார் மழலையர் பள்ளிஎனவே, அவர் இசை-கல்வி செயல்முறையிலிருந்து விலகி இருக்க முடியாது.

இரண்டு ஆசிரியர்களின் மழலையர் பள்ளியில் இருப்பது - இசை. தலைவர் மற்றும் கல்வியாளர், எப்போதும் விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்காது. அனைத்து இசைக் கல்வியும் இசை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு மட்டுமே வந்தாலும், குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியிலிருந்து தன்னை விடுவிப்பதாக ஆசிரியர் கருதினால், இந்த விஷயத்தில் இசைக் கல்வி என்பது குழந்தைகளின் முழு வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமான பகுதியாக இல்லை: நடனம் மற்றும் இசை விளையாடுவது சேர்க்கப்படவில்லை. குழந்தையின் அன்றாட வாழ்க்கையில். ஆசிரியர், கற்பித்தல் வேலையில் இசைக் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை குறைத்து மதிப்பிடுகிறார், அதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை மற்றும் குழந்தைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை.

இசை வகுப்புகளில் முக்கிய பங்கு மியூஸ்களுக்கு சொந்தமானது. தலைவர், ஏனென்றால் அவர் இசைப் படைப்புகளின் அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க முடியும்.

தவறான புரிதல் கல்வி பணிகள்இசை ஆசிரியர் அனைத்து முயற்சிகளையும் ரத்து செய்ய முடியும் இசை இயக்குனர். ஆசிரியர் இசையை நேசிக்கிறார், பாட விரும்புகிறார், குழந்தைகள் இசை பாடங்களில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். கூடுதலாக, "இயக்கம்" பிரிவில், இசை. தலைவர் கருவியால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறார் மற்றும் ஆசிரியர் இயக்கங்களை நிரூபிக்க வேண்டும்.

இசை இயக்குனரின் முன்னணி பாத்திரம் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டை எந்த வகையிலும் குறைக்காது.

வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் பின்வரும் தவறுகளைச் செய்கிறார்கள்:

1. ஆசிரியர் அலட்சியப் பார்வையுடன் அமர்ந்திருக்கிறார்

2. ஆசிரியர் செயல்பாட்டில் குறுக்கிடுகிறார்

3. இசை வழிமுறைகளுடன் வாய்மொழி அறிவுரைகளையும் கொடுங்கள். தலைவர் (இரண்டு கவன மையங்கள் இருக்க முடியாது என்றாலும்)

4. பாடத்தின் போக்கை சீர்குலைக்கிறது (அறைக்குள் நுழைந்து வெளியேறுகிறது)

ஆசிரியரின் செயல்பாடு மூன்று காரணிகளைப் பொறுத்தது:

1. குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து: குழந்தைகள் சிறியவர்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார் மற்றும் கேட்பார்.

2. இசைக் கல்வியின் பிரிவில் இருந்து: கற்றல் இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் மிகப்பெரிய செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது, பாடுவதில் சற்றே குறைவாக, குறைந்த - கேட்கும் போது

3. இருந்து நிரல் பொருள்: புதிய அல்லது பழைய பொருளைப் பொறுத்து

ஒவ்வொரு இசைப் பாடத்திலும் ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளின் கற்றல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும்:

1. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுங்கள் (குழந்தைகளின் பாடலை மூழ்கடிக்காமல்). பாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்து, தேவைப்பட்டால், அசைவுகள், ஒலிகளின் சுருதி, தாளத்தை கைதட்டல் போன்றவற்றைக் காட்டுகிறார்.

2. குழந்தைகளுக்கு இசை மற்றும் தாள அசைவுகளை (குறிப்பாக இளைய குழுக்களில்) கற்பிக்கும் போது - அனைத்து வகையான இயக்கங்களிலும் பங்கேற்கிறது, அதன் மூலம் குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறது. பழைய குழுக்களில் - தேவைக்கேற்ப (இந்த அல்லது அந்த அசைவைக் காட்டுதல், உருவாக்கத்தை நினைவூட்டுதல் அல்லது நடனம், விளையாடுதல் ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட வழிமுறைகளை வழங்குதல்)

3. இசையிலிருந்து கற்றுக்கொண்ட இசையைப் பயன்படுத்தி, விளையாட்டுகள், நடைகள் மற்றும் வேலைகளில் இசை உட்பட சுயாதீனமான இசைச் செயல்பாட்டை இயக்குகிறது. மேற்பார்வையாளர் பொருள்.

4. ஒவ்வொரு கருவியிலும் எவ்வாறு ஒலிகளை உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குச் சரியாகக் காட்டுவதற்கு, இசை வகுப்புகளில் குழந்தைகள் பயன்படுத்தும் அனைத்து கருவிகளையும் ஆசிரியரால் வாசிக்க முடியும்.

5. குழந்தைகளுடன் பாடல்களின் வார்த்தைகளை திரும்பத் திரும்பக் கூறுகிறது, கவிதைகளைப் போல மனப்பாடம் செய்யாமல், குழந்தைகளுடன் பாடுகிறது

6. இசையை ஆடியோ கேசட்டில் பதிவுசெய்து, நடன அசைவுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது.

7. பொம்மலாட்ட நுட்பங்களை அறிந்தவர்

ஆசிரியர் இந்த வேலையை எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாகச் செய்கிறார்களோ, அவ்வளவு புதிய விஷயங்களை குழந்தைகள் இசை வகுப்புகளில் கற்றுக்கொள்ள முடியும், இல்லையெனில் இசை வகுப்புகள் அதே விஷயத்தின் முடிவில்லாத மறுபரிசீலனையாக மாறும், அதாவது "தண்ணீரை மிதிப்பது".

ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், விடுமுறையைத் தயாரித்து நடத்துவதில் பெற்றோர்களின் பங்கு, தொகுப்பாளருக்கான தேவைகள்.

விடுமுறையைத் தயாரிப்பதில் முக்கிய சுமை பெரியவர்கள் மீது விழுகிறது. அவர்கள் சூழ்நிலையில் கவனமாக சிந்திக்கிறார்கள், விடுமுறையை நடத்துவதற்கான வழிமுறை, அனைத்து "வயது வந்தோர்" பாத்திரங்களையும் விரிவாக விநியோகிக்கிறார்கள், தொகுப்பாளரின் தேர்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அவர்கள் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வரிசையை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், மேலும் முடியும். குழந்தைகள் மற்றும் விருந்தினர்களுடன் சுதந்திரமாக தொடர்பு கொள்ள.

நிகழ்ச்சியை இசையமைப்பாளர் வழங்குகிறார். விவாதத்தின் போது, ​​திருத்தங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. விடுமுறை நாட்களில் பொறுப்புகளை விநியோகிப்பது குறித்த பிரச்சினை இங்கே தீர்மானிக்கப்படுகிறது, தொகுப்பாளராக ஒரு ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார், மேலும் மண்டபத்தை அலங்கரித்தல், லாபி, பண்புக்கூறுகள் மற்றும் ஆடைகளைத் தயாரிப்பதற்கு பொறுப்பானவர்கள் நியமிக்கப்பட்டு, காலக்கெடு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

விடுமுறையை வெற்றிகரமாக நடத்துவதில் பெரும்பாலானவை ஹோஸ்டைப் பொறுத்தது. எனவே, அவரது வேட்புமனுத் தேர்வு மிகவும் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். தொகுப்பாளர் விடுமுறை நிகழ்ச்சியை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், எண்களின் வரிசை, இசைப் பொருட்களில் சரளமாக இருக்க வேண்டும், எனவே, குழுக்களாக இசை வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ள வேண்டும், நிகழ்த்தப்படும் அனைத்து விளையாட்டுகள், நடனங்கள் மற்றும் பாடல்கள் பற்றிய யோசனை இருக்க வேண்டும். தொகுப்பாளர் முன்முயற்சி, சமயோசிதம், கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் திறன், சுதந்திரமாகவும் இயல்பாகவும் நடந்து கொள்ள வேண்டும், அடுத்த எண்ணை அறிவிக்கும்போது, ​​அவர் வெளிப்படையாக பேச வேண்டும், இலக்கிய மொழி, வாய்மொழி மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்களைத் தவிர்க்கவும். சில நேரங்களில் நீங்கள் உங்கள் குழந்தைகளுடன் கேலி செய்து அவர்களிடம் ஏதாவது கேட்க வேண்டும். மேலும், தொகுப்பாளர் கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகளை நட்பு நகைச்சுவையுடன் உற்சாகப்படுத்தவும், சரியான நேரத்தில் செயல்படுபவர்களை நிறுத்தவும் முடியும். கொண்டாட்டத்தின் போது, ​​ஆச்சரியங்களும் சாத்தியமாகும்: கலைஞர்களில் ஒருவர் பாட அல்லது நடனமாட மறுத்துவிட்டார், அல்லது சரியான நேரத்தில் நுழைய முடியவில்லை, அல்லது ஒரு குழந்தை வெறுமனே அழுதது, மேலும் பல. அனைத்து எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளிலும், விடுமுறையை சரியான திசையில் திருப்பித் தர, ஹோஸ்ட் கட்டுப்பாடு மற்றும் வளத்தை காட்ட வேண்டும். எதிர்பாராத இடைநிறுத்தம் ஏற்பட்டால், நீங்கள் ஒரு புதிரைக் கேட்டு அல்லது விடுமுறையின் கருப்பொருளில் ஒரு கவிதையை வாசிப்பதன் மூலம் அதை நிரப்ப முடியும்.

இசையமைப்பாளர், மூத்த ஆசிரியர் மற்றும் மழலையர் பள்ளித் தலைவர் ஆகியோரால் தயாரிப்பதற்கு தொகுப்பாளர் உதவுகிறார்.

மழலையர் பள்ளியின் முழு ஆசிரியர்களும் விடுமுறையைத் தயாரிப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள், ஆனால் இசை இயக்குனர் மற்றும் வயதுக் குழு ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு பங்கு வழங்கப்படுகிறது. அவர்கள் கற்றுக்கொண்டவற்றிலிருந்து அவர்கள் இருக்க வேண்டும் இசைத் தொகுப்புகுழந்தைகளால் மிகவும் தெளிவாகவும் கற்பனையாகவும் செய்யக்கூடிய படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, கவிதைகள், நாடகங்கள், ஈர்ப்புகள் மற்றும் ஆச்சரியங்கள் உட்பட ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்கவும்.

விடுமுறைக்கு முன், ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகளையும் நடத்துகின்றனர். எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும் பெற்றோருடன் ஆலோசனைகள் நடைபெறவில்லை என்றால், உங்கள் பரிந்துரைகள் எழுத்துப்பூர்வமாக கூறப்பட்டு பெற்றோருக்கு மூலையில் விடப்பட வேண்டும்.

இசை இயக்குனர், தொகுப்பாளர் மற்றும் அவரது உதவியாளர்கள் முழு விடுமுறை நிகழ்ச்சியிலும் சரளமாக இருக்க வேண்டும். இசை இயக்குனர் இசை படைப்புகளின் முழு ஒலியையும் அவற்றின் கலை செயல்திறனையும் உறுதி செய்கிறார். குழந்தைகளை வெளிப்படுத்தும் செயல்திறனுக்காக அமைக்க அவர் பாடல் மற்றும் நடனத்தின் அறிமுகத்தில் கவனமாக கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

அனைத்து பெரியவர்களும் பதற்றம் மற்றும் சலசலப்பு இல்லாமல் நன்றாக விளையாடும் குழுமத்தில் நடிக்க வேண்டும். நிகழ்ச்சி கலைஞர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களை உள்ளடக்கியிருந்தால், அவர்களின் ஒவ்வொரு நிகழ்ச்சியும் ஸ்கிரிப்ட்டின் நேர்மையை அழிக்காதபடி சரியான நேரத்தில் இருக்க வேண்டும்.

அதே நேரத்தில், விடுமுறை நாட்களில் ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் பங்கேற்பையும் பெரியவர்கள் தெளிவாக வரையறுத்து, விடுமுறைக்குத் தயாரிப்பதில் தங்கள் பாத்திரங்களை பல முறை மீண்டும் செய்தால், குழந்தைகள் இதைச் செய்யக்கூடாது. அவர்களின் உணர்வின் புத்துணர்ச்சியையும், அவர்களின் உணர்ச்சிகளின் தன்னிச்சையையும் பராமரிப்பது முக்கியம் மற்றும் ஒத்திகை மூலம் அவற்றை மிகைப்படுத்தாது.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் இசை இயக்குனரின் பணி வடிவங்கள்

இசை இயக்குனர், பல்வேறு வடிவங்களின் வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியின் தத்துவார்த்த சிக்கல்களுக்கு ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், ஒவ்வொன்றின் பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் வேலை செய்யும் முறைகளை அவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துகிறார். வயது குழு, இசையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான சாத்தியமான தருணங்களை கோடிட்டுக் காட்ட உதவுகிறது தினசரி வாழ்க்கை, விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் இசை மாலைகளுக்கான காட்சிகள் மற்றும் திட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறது, குழந்தைகளுடன் செய்த வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறது, ஆசிரியர்களுக்கு அடிப்படை பாடல் மற்றும் இசை-தாள திறன்களைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. நடைமுறைப் பொருள் மற்றும் பாடத் திட்டத்துடன் ஆசிரியர்களைப் பழக்கப்படுத்துவதில் தொடங்கி, இசையமைப்பாளர் படிப்படியாக முழு அமைப்பையும் புரிந்துகொள்ள அவர்களை வழிநடத்துகிறார். இசை வேலைகுழந்தைகளுடன்.

ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவம் ஆலோசனை. இது குழுவாக (2-4 பேர்) அல்லது தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம். ஆலோசனைகளில், ஆசிரியர்கள் குழுவில் இசைப் பணியின் அடுத்த பணிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், இந்த அல்லது அந்த இசை பாடத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும், சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகளைக் குறிப்பிடவும், உள்ளடக்கத்தைத் திட்டமிடவும் தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன், அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையை அறிமுகப்படுத்தும் தருணங்கள், ஒரு இசை பாடத்திற்கு இந்த அல்லது அந்த புதிய பொருளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முந்தைய குழுவில் கல்வி வேலை.

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளின் போது, ​​இசையமைப்பாளர் எழும் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பார், நன்றாக இல்லாத ஆசிரியர்களின் பாடல் மற்றும் இசை-தாள திறன்களை வளர்ப்பதற்காக பணியாற்றுகிறார். இசை திறன்கள். கல்வியாளர்களுடன் பணிபுரியும் மற்றொரு வடிவம் நடைமுறை பாடங்கள்முழு அணி. குழந்தைகளுக்கான இசைத் தொகுப்பைக் கற்றுக்கொள்ள அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் அதைப் பற்றிய அறிவு திட்டத்தின் படி வேலை செய்வதை உறுதி செய்கிறது. இசை அமைப்பாளர் புதிதாக கருத்தரங்குகளை நடத்துகிறார் முறை இலக்கியம்வேலையின் எந்தப் பிரிவுகளுக்கும்; பட்டறைகள், கோட்பாட்டு விளக்கம் மற்றும் நடைமுறை விளக்கத்துடன், இசையமைப்பாளர் கலந்துகொண்ட ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பணியை வழங்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, இசையமைப்பாளர் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பொருள் மற்றும் வகைகளைப் பற்றி ஆசிரியர்களுக்குச் சொல்கிறார், ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் பல விளையாட்டுகளைக் காட்டுகிறார், பின்னர் அனைவரையும் தங்கள் குழுக்களில் ஒத்த விளையாட்டுகளைத் தயாரிக்கவும் நடத்தவும் அழைக்கிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, கல்வியாளர்கள் தங்கள் தோழர்களின் குழுக்களில் இந்த வேலையை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். பின்னர் அனைவரும் ஒன்று கூடி முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர். பயிலரங்கை நடத்துவது எடுக்கும் நீண்ட நேரம், ஆனால் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குறிப்பிடத்தக்க நன்மைகளைத் தருகிறது.

இந்த வகுப்புகளுடன், மழலையர் பள்ளியின் இசை இயக்குனர் மேம்படுத்துவதற்கான பணிகளை மேற்கொள்கிறார் இசை கலாச்சாரம்மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர் ஊழியர்கள். இது பற்றி ஆசிரியர்கள் கூட்டத்தில் தெரிவிக்கப்பட்டதாக இருக்கலாம் முக்கியமான நிகழ்வுகள்வி இசை வாழ்க்கைநாடுகள், வெளிநாடுகளில் உள்ள குழந்தைகளின் இசைக் கல்வி, ஒரு குறிப்பிட்ட இசையமைப்பாளரின் வாழ்க்கை மற்றும் பணி போன்றவற்றைப் பற்றி குழுவுக்கு குறிப்பிடத்தக்க இசைத் தேதிகள், குழந்தைகளின் இசைக் கல்வி பற்றிய செய்திகள் மற்றும் இசை வாழ்க்கையின் பிற பிரச்சினைகள் பற்றி சுவர் செய்தித்தாள் மூலம் தெரிவிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. மற்றும் சிறப்பு நிலைகள்.

| வேலை தலைப்பு:இசை இயக்குனர், டி.எஸ்.7

இசை வகுப்புகளில் ஆசிரியரின் பங்கு.
இசை செயல்பாடு முக்கியமானது நிறுவன வடிவம்இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பணிகளைச் செயல்படுத்த. ஆசிரியர் மழலையர் பள்ளியில் அனைத்து கற்பித்தல் பணிகளையும் மேற்கொள்கிறார் - எனவே, அவர் இசை-கல்வி செயல்முறையிலிருந்து விலகி இருக்க முடியாது.
இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பன்முகக் கல்வி (மன, அழகியல், உடல், முதலியன) செயல்படுத்தப்படுகிறது.
மனம்: குழந்தைகள் பல்வேறு அம்சங்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அதாவது. பருவங்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் மக்களின் அன்றாட வாழ்க்கை பற்றிய அறிவு. வாழ்க்கை அனுபவம் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.
தார்மீக-விருப்பம்: தாய் மீதான அன்பின் உணர்வு, தாய்நாடு வளர்க்கப்படுகிறது, திறன்கள் உருவாகின்றன கலாச்சார நடத்தை(வி நிறுவன பிரச்சினைகள்), ஒரு குழுவில் கேட்கும், பாடும் மற்றும் நடனமாடும் திறன் உருவாகிறது. மேலும் வேண்டுமென்றே வேலை செய்யவும், தொடங்கிய வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வரவும், சிரமங்களை சமாளிக்கவும்.
உடல்: நடனம் மற்றும் விளையாட்டுகளில், சில தசைக் குழுக்களை உருவாக்கும் சில மோட்டார் திறன்கள் உருவாகின்றன.
அழகியல்: இசையைக் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன் கலையின் மீதான காதலையும் அழகு அறிவையும் வளர்க்கிறது.
பாடும் திறன்: ஒலியின் தூய்மை, சுவாசம், சொற்பொழிவு மற்றும் பாடும் ஒலிகளின் ஒத்திசைவு ஆகியவை உருவாக்கப்படுகின்றன.
அனைத்து இசைக் கல்வியும் இசைப் பாடங்களை நடத்துவதற்கு மட்டுமே வந்துவிட்டால், ஆசிரியர் தன்னை விடுவித்துக் கொண்டால் இசை வளர்ச்சிகுழந்தைகளே, இந்த விஷயத்தில் இசைக் கல்வி என்பது குழந்தைகளின் முழு வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமாக இல்லை: நடனம் மற்றும் இசை நாடகம் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சேர்க்கப்படவில்லை. ஆசிரியர், கற்பித்தல் வேலையில் இசைக் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை குறைத்து மதிப்பிடுகிறார், அதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை மற்றும் குழந்தைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை.
ஒவ்வொரு இசைப் பாடத்திலும் ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளின் கற்றல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும்:
1. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுங்கள் (குழந்தைகளின் பாடலை மூழ்கடிக்காமல்). பாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு நாற்காலியில் நிற்கிறார் அல்லது உட்காருகிறார் (இசையமைப்பாளர் கருவியின் பின்னால் இருந்தால்) தேவைப்பட்டால், அசைவுகள், ஒலிகளின் சுருதி, தாளத்தை கைதட்டல் போன்றவற்றைக் காட்ட வேண்டும்.
2. குழந்தைகளுக்கு இசை மற்றும் தாள அசைவுகளை (குறிப்பாக இளைய குழுக்களில்) கற்பிக்கும் போது - அனைத்து வகையான இயக்கங்களிலும் பங்கேற்கிறது, அதன் மூலம் குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறது. பழைய குழுக்களில் - தேவைக்கேற்ப (இந்த அல்லது அந்த இயக்கத்தைக் காட்டுதல், உருவாக்கத்தை நினைவுபடுத்துதல் அல்லது நடனம் அல்லது விளையாடுவதில் தனிப்பட்ட வழிமுறைகளை வழங்குதல்).
3. இசையில் இருந்து கற்றுக்கொண்ட இசையைப் பயன்படுத்தி, விளையாட்டுகள், நடைகள், கல்விச் செயல்முறைகளில் இசை உட்பட சுயாதீனமான இசைச் செயல்பாட்டை இயக்குகிறது. மேற்பார்வையாளர் பொருள்.
4. ஒவ்வொரு கருவியிலும் எவ்வாறு ஒலிகளை உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்குச் சரியாகக் காட்டுவதற்கு, இசை வகுப்புகளில் குழந்தைகள் பயன்படுத்தும் அனைத்து கருவிகளையும் ஆசிரியரால் வாசிக்க முடியும். கூடுதலாக, அடிக்கடி இசை. தலைவர் கருவியால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறார், இங்கே ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம் கட்டாயமாகும்.

5. குழந்தைகளுடன் பாடல்களின் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுகிறது, மேலும் அவற்றை கவிதைகள் போல மனப்பாடம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளுடன் பாடவும். ஒரு குழுவில் ஒத்திகைக்கான இசை மற்றும் இயக்கங்களை முன்பு பதிவுசெய்து, நடன அசைவுகளை மீண்டும் செய்கிறது.
சில நேரங்களில் ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் பின்வரும் தவறுகளைச் செய்யலாம்:
1. ஆசிரியர் அலட்சியப் பார்வையுடன் அமர்ந்திருக்கிறார்.
2. ஆசிரியர் செயல்பாட்டில் குறுக்கிடுகிறார்.
3. இசை வழிமுறைகளுடன் வாய்மொழி அறிவுரைகளையும் கொடுங்கள். தலைவர் (இரு கவனத்தின் மையங்கள் இருக்க முடியாது என்றாலும்).
4. பாடத்தின் போக்கை தொந்தரவு செய்கிறது (மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து வெளியேறுகிறது).
ஒரு ஆசிரியரால் இசையின் கல்விப் பணிகளைப் புரிந்து கொள்ளத் தவறினால், இசை இயக்குனரின் அனைத்து முயற்சிகளையும் ரத்து செய்யலாம். இசை இயக்குனரின் முன்னணி பாத்திரம் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டை எந்த வகையிலும் குறைக்காது.
ஆசிரியரின் செயல்பாடு மூன்று காரணிகளைப் பொறுத்தது
1. குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து: குழந்தைகள் சிறியவர்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார் மற்றும் கேட்பார்.
2. இசைக் கல்வியின் பிரிவில் இருந்து: கற்றல் இயக்கங்களின் செயல்பாட்டில் மிகப்பெரிய செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது, பாடுவதில் சற்றே குறைவாக, குறைந்த - கேட்கும் போது.
3. நிரல் பொருளிலிருந்து: புதிய அல்லது பழைய பொருளைப் பொறுத்து.
இசை இயக்குனருடன் ஆசிரியர் எவ்வளவு தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறார்களோ, அவ்வளவு புதிய குழந்தைகள் இசை வகுப்புகளில் கற்றுக்கொள்ள முடியும், குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய வெற்றியை அடைவது எளிது.

தொடக்க ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இசை வகுப்புகள் மற்றும் மேட்டினிகளில் ஆசிரியரின் பங்கு"

இசை என்பது குழந்தைகளுக்கான மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் அணுகக்கூடிய வழிமுறையாகும் எல்லா குழந்தைகளும் இந்த திறன்களை வித்தியாசமாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், ஆனால் நீங்களும் நானும் உங்கள் குழந்தைக்கு இசை திறன்களை வளர்க்க உதவலாம்.

ஒரு ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான கல்வியியல் தொடர்புகளின் சிக்கல் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும்: இசை செயல்முறையின் வெற்றி மட்டுமல்ல, பொதுவானதும் அதன் தீர்வைப் பொறுத்தது. அழகியல் வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.

குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியில் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் எவ்வளவு தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்? அத்தகைய பங்கேற்பின் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறார்களா? ஐயோ, பெரும்பாலும் ஆசிரியர் ஒரு இசை பாடத்தில் கலந்துகொள்வதை தனது கடமையாக கருதுகிறார் - ஒழுக்கத்தை பராமரிக்க. மேலும் சிலர் கலந்துகொள்வது அவசியம் என்று கூட கருதுவதில்லை - இந்த நேரத்தில் அவர்கள் குழுவில் சில விஷயங்களைச் செய்ய முடியும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

இதற்கிடையில், ஒரு ஆசிரியரின் செயலில் உதவி இல்லாமல், இசை பாடங்களின் உற்பத்தித்திறன் முடிந்ததை விட மிகக் குறைவாக இருக்கும்.

இசைப் பாடங்களின் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களின் ஆர்வத்தைக் காண இசை இயக்குநர்களாகிய நாங்கள் விரும்புகிறோம். ஆசிரியர் அனைத்து பணிகளையும் ஆர்வத்துடன் முடிப்பதை ஒரு குழந்தை பார்க்கும் போது, ​​அவர் இன்னும் பெரிய உத்வேகத்துடன் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுகிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவருக்கு ஒரு முழுமையான அதிகாரம், மற்றும் பாடத்தில் என்ன நடந்தாலும், குழந்தை தொடர்ந்து ஆசிரியரின் மீது கவனம் செலுத்தும்.

குழந்தை இசை இயக்குனரை அடிக்கடி சந்திப்பதில்லை: வாரத்திற்கு இரண்டு முறை மட்டுமே இசை பாடத்தில் மற்றும் தேவைக்கேற்ப தனித்தனியாக. முதல் கட்டங்களில், குழந்தை இசை இயக்குனரை மட்டுமே அறிந்து கொள்கிறது, அவரை நம்பவில்லை, அவர் ஒரு புதிய அறைக்கு கொண்டு வரப்பட்டார் (நான் இப்போது மழலையர் பள்ளிக்கு வந்த குழந்தைகளைப் பற்றி பேசுகிறேன்), அவர்கள் அதை அறிந்திருக்கவில்லை. இன்னும் பார்த்தேன், மற்றும் அது ஆதரவு மிக முக்கியமான ஆசிரியர், இசை பாடம் நடவடிக்கைகள் அனைத்து வகையான அவரது செயலில் பங்கு என்று இந்த காலத்தில் உள்ளது. இசை இயக்குனரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள் குழுவிலோ அல்லது வீட்டிலோ வலுப்படுத்தப்படாவிட்டால், குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்கள் காரணமாக அது விரைவாக மறக்கப்பட்டு, மோசமாக உறிஞ்சப்படுகிறது. எனவே, குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் ஒரு பாடத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது இசை பொருள்இசை அறையில் பெறப்பட்டது. இதில் அசைவுகள், பாடுதல் மற்றும், ஒருவேளை, இசைக்கருவிகளை வாசிப்பது ஆகியவை அடங்கும்.

ஆனால் வகுப்பறையில் ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கிற்கு திரும்புவோம்.

இளைய குழந்தைகள், ஆசிரியர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உதவி வழங்குதல், குழந்தைகள் கவனம் சிதறாமல் இருப்பதை உறுதி செய்தல், கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், வகுப்பில் யார், எப்படி தங்களைக் காட்டுகிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்க வேண்டும். மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்கள், குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் ஆசிரியரின் உதவி இன்னும் அவசியம். அவர் இசை இயக்குனருடன் இணைந்து பயிற்சிகளின் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், கூட்டாளர் இல்லாத குழந்தையுடன் நடனமாடுகிறார், குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் அனைத்து நிரல் பொருட்களையும் செயல்படுத்தும் தரத்தை கண்காணிக்கிறார். இசை பாடங்களின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தோரணை, பாடலில் உள்ள வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் பொருள் கற்றல் தரத்தை கண்காணிக்கிறார். இசை பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது.

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் ஆர்வம் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது? முதலில், ஒரு இசை பாடத்தில் அவர் குழந்தைகளைப் போலவே ஒரு பங்கேற்பாளராக இருக்கிறார், மேற்பார்வையாளர் அல்ல என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒழுக்கம் என்பது தெளிவாகிறது மிக முக்கியமான காரணி, ஆனால் இசை மண்டபத்தில் நாம் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ளோம் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. நீங்கள் ஒரு குழந்தை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், எல்லாமே உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது, நீங்களும் உங்கள் குழந்தைகளும் மகிழ்ச்சியுடன் பாடல்களைப் பாடுங்கள், ஆர்வத்துடன் நடனமாடுங்கள், சிந்தனையுடன் இசையைக் கேளுங்கள். கட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டிய கல்வியியல் செயல்முறை உள்ளது.

இப்போது அழகியலில் இருந்து இசை பாடங்கள் தொடர்பான நிறுவன சிக்கல்களுக்கு செல்லலாம். சிலருக்கு, நான் உண்மைகளை மேற்கோள் காட்டுவேன், ஆனால் எங்கள் குழுவில் இசை வகுப்புகளின் பிரத்தியேகங்களை இன்னும் அறியாத பல ஆரம்ப ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

அதனால்:

1. உங்கள் கால்களில் வசதியான காலணிகள். (எங்களுக்கு செக் தேவையில்லை....)
2. இருந்து நடுத்தர குழுகுழந்தைகள் மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள் (என் விஷயத்தில்) - ஒன்றன் பின் ஒன்றாக. 1 வது மற்றும் 2 வது இளைய குழுக்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்களின் வயது காரணமாக, அவர்கள் ஒரு "மந்தையாக" மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள், அவர்களிடமிருந்து (அரை வட்டம், வட்டம், கோடு) எங்களுக்கு இன்னும் தெளிவான உருவாக்கம் தேவையில்லை. ஆனால் 2 வது ஜூனியர் குழுவின் நடுப்பகுதியில் (புத்தாண்டுக்குப் பிறகு), சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையில் மாறி மாறி குழந்தைகளை வரிசைப்படுத்துவதும், அவர்களை அரை வட்டத்தில் வரிசைப்படுத்துவதும் அவசியம், மேலும் ஆண்டின் இறுதியில் குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஒரு வேலையைச் செய்கிறார்கள். வட்ட நடனம் மற்றும் ஜோடிகளில் ஆரம்ப அசைவுகள் மற்றும் ஒரு வட்டத்தில் இயக்கங்கள்.
3. வகுப்பு தொடங்குவதற்கு இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்களுக்கு முன் வந்து வரிசையாக வந்து குழந்தைகளை வகுப்பிற்கு தயார்படுத்துங்கள்.
4. வகுப்பின் போது, ​​​​எந்தவொரு பொருளையும் இழக்காதபடி அறையை விட்டு வெளியேறாமல் இருப்பது நல்லது. ஆனால் ஒழுக்கத்தை பராமரிக்க உதவுங்கள்.
5. குழந்தைகளுடன் பயிற்சிகள், நடன அசைவுகள், செயற்கையான மற்றும் விரல் விளையாட்டுகள், பாடல்களைப் பாடுதல் போன்றவை.
6. பின்பற்றவும் சரியான செயல்படுத்தல்குழந்தைகள் இயக்கங்கள்.
7. IN இலவச செயல்பாடுவகுப்பில் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை ஒருங்கிணைக்க.

மேலும், வகுப்பிற்கு வெளியே, ஆசிரியர் கண்டிப்பாக:

• உங்கள் குழுவின் இசைத் தொகுப்பை அறிந்து கொள்ளுங்கள் செயலில் உதவியாளர்இசை வகுப்புகளுக்கான இசை இயக்குனர்.
• நிகழ்ச்சியின் இசைத் தொகுப்பில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சியில் இசை இயக்குநருக்கு உதவி வழங்கவும், மேலும் இயக்கங்களின் துல்லியமான செயல்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டவும்.
• பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன் இயக்கங்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
• ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்களையும் திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மற்றும், நிச்சயமாக, குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் சில குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிக்கை.
• பழக்கமான பாடல்கள், சுற்று நடனங்களைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு, இசை விளையாட்டுகள்வகுப்புகள், நடைகள், காலை பயிற்சிகள், சுயாதீன நடவடிக்கைகளில்.
• மற்ற நடவடிக்கைகளுக்கு வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் இசை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்.
• சேர்க்கிறது இசைக்கருவிவகுப்புகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களின் அமைப்பில்.
• விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு, இசை ஓய்வு மற்றும் பொம்மலாட்டம் போன்றவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.
• பண்புகளின் உற்பத்தி, வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் உதவி வழங்கவும் இசை அரங்கம்விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குக்காக.
• கலை, கண்டுபிடிப்பு, உணர்வுபூர்வமாக மொபைல்.

எகடெரினா போலேஷேவா
இசை வகுப்புகளில் ஆசிரியரின் பங்கு

பாலர் பள்ளி தொடர்பான பல சமீபத்திய பிரச்சனைகளில் கல்வி, தொடர்பு பிரச்சனை தனித்து நிற்கிறது கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள். மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்புகளின் சிக்கல் ஆசிரியர் மற்றும் இசைதலைவர் மிகவும் ஒருவர் முக்கியமான: செயல்முறையின் வெற்றி அதன் தீர்வைப் பொறுத்தது மட்டுமல்ல இசை சார்ந்த, ஆனால் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான அழகியல் வளர்ச்சி.

அடிக்கடி ஆசிரியர்கலந்துகொள்வதை மட்டுமே தனது கடமையாகக் கருதுகிறார் இசை பாடம்- ஒழுக்கத்தை பராமரிக்கும் நோக்கத்திற்காக. இதற்கிடையில், செயலில் உதவி இல்லாமல் இசை பாடங்களின் ஆசிரியர் உற்பத்தித்திறன்முடிந்ததை விட மிகவும் குறைவாக மாறிவிடும். செயல்முறை செயல்படுத்தல் இசைக் கல்விஆசிரியரிடமிருந்து நிறைய செயல்பாடு தேவைப்படுகிறது. இசை மூலம் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, ஆசிரியர்கள் - "பாலர் பள்ளிகள்"அதன் பொருளை நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். முறைசார் நுட்பங்கள்நீங்கள் சரியான ஒன்றை வைக்கலாம் இசை உணர்தல்.

எங்களுக்கு, இசை இயக்குனர்கள், நான் ஆர்வத்தைப் பார்க்க விரும்புகிறேன் இசை பாடத்தின் போது ஆசிரியர்கள். ஒரு குழந்தை அதைப் பார்க்கும்போது ஆசிரியர்அனைத்து பணிகளையும் ஆர்வத்துடன் செய்கிறார், பின்னர் அவரே இன்னும் அதிக உத்வேகத்துடன் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுகிறார். அனைத்து பிறகு ஆசிரியர்அவருக்கு முழுமையான அதிகாரம், என்ன நடந்தாலும் பரவாயில்லை வர்க்கம், குழந்தை தொடர்ந்து கவனம் செலுத்தும் ஆசிரியர்.

அடிப்படை வடிவம் இசைக் கல்விமற்றும் குழந்தைக்கு கற்பித்தல் பாலர் நிறுவனம்இருக்கிறது இசை பாடங்கள்.

இசை பாடம்- இது பணிகளைச் செய்வதற்கான முக்கிய நிறுவன வடிவமாகும் இசைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

அன்று இசை பாடங்கள்பல்வகைப்பட்ட குழந்தை வளர்ப்பு:

மனரீதியான: குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அம்சங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அதாவது பருவங்கள், விடுமுறைகள் மற்றும் மக்களின் அன்றாட வேலைகள் பற்றிய அறிவு. வாழ்க்கை அனுபவம் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

ஒழுக்கம் - விருப்பு: கொண்டு வரப்பட்டதுதாய், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் உணர்வு, கலாச்சார நடத்தை திறன்கள் உருவாகின்றன (நிறுவன அம்சங்களில், கேட்கும் திறன் வளர்க்கப்படுகிறது, ஒரு குழுவில் பாடுங்கள், நடனமாடுங்கள். வேண்டுமென்றே ஈடுபட்டு, சிரமங்களை சமாளிக்க, தொடங்கிய வேலையை முடிக்க திறன்

உடல்: நடனம் மற்றும் விளையாட்டுகளில், சில தசைக் குழுக்களை உருவாக்கும் சில மோட்டார் திறன்கள் உருவாகின்றன.

அழகியல்: கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும் இசை, நீங்கள் அதை உணர வேண்டும், அழகை அனுபவிக்க வேண்டும்.

பாடும் திறமை: ஒலியின் தூய்மை, சுவாசம், வசனம், பாடும் ஒலிகளின் ஒத்திசைவு.

இசை பாடம்பலவற்றைக் கொண்டுள்ளது பிரிவுகள்:

அறிமுக பகுதி: பல்வேறு வடிவங்களில் இயக்கங்கள் (நெடுவரிசைகள், அணிகள், இணைப்புகள், ஜோடிகள், வட்டங்களில், நடைபயிற்சி, ஓடுதல், நடன படிகள் (ஜம்ப், நேராக, பக்கவாட்டு, பின்னம், சுற்று நடன படி போன்றவை). கீழ் இயக்கங்கள் இசை உற்சாகமாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, மகிழ்ச்சியான மனநிலை, தோரணையை மேம்படுத்த உதவுகிறது, கைகள் மற்றும் கால்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

கேட்டல் இசை

பாடல் மற்றும் பாடல் படைப்பாற்றல்

குழந்தைகளில் விளையாட கற்றுக்கொள்வது இசை கருவிகள்(வயது வந்தோரால் இசைக்கப்படும் இசைக்கருவிகளின் ஒலியை அறிந்திருத்தல், பல்வேறு இசைக்கருவிகளில் தெரிந்த மெல்லிசைகளின் தேர்வு

கல்வியாளர்மழலையர் பள்ளியில் அடிப்படையில் அனைத்து கற்பித்தல் வேலைகளையும் மேற்கொள்கிறார் - எனவே, அவர் விலகி இருக்க முடியாது இசை ரீதியாக- கற்பித்தல் செயல்முறை.

வழங்குபவர் இசை பாடங்களில் பங்கு இசை இயக்குனருக்கு சொந்தமானது, ஏனெனில் அவர் அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க முடியும் இசை படைப்புகள். வழங்குபவர் இசையின் பங்குதலைவர் எந்த வகையிலும் செயல்பாட்டைக் குறைக்கவில்லை ஆசிரியர்.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது வகுப்புகள்குழந்தைகள் அறிவு, திறன்கள், கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றைப் பெறுகிறார்கள் இசை, பாடுவது, இசை ரீதியாக- தாள இயக்கங்கள், டிஎம்ஐ விளையாடுகிறது.

பங்கேற்பு இசை ஆசிரியர்வயதைப் பொறுத்து, இசை சார்ந்தகுழந்தைகளின் தயார்நிலை மற்றும் அதன் குறிப்பிட்ட பணிகள் வகுப்புகள். இதில் கலந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம் ஆசிரியர்உடன் வேலை செய்வதில் இளைய குழுக்கள், அங்கு அவர் முதன்மையானவர் விளையாட்டில் பங்கு, நடனம், பாடல். சிறிய குழந்தைகள், நீங்கள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் ஆசிரியர்- ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உதவி வழங்குதல், குழந்தைகள் கவனம் சிதறாமல் இருப்பதையும், கவனத்துடன் இருப்பதையும், யார், எப்படி அவர்கள் தங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்கவும். வர்க்கம்.

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில், குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் இன்னும் உதவுகிறது ஆசிரியர் தேவை. இது உடற்பயிற்சி இயக்கங்களையும் காட்டுகிறது இசை இயக்குனர், துணை இல்லாத குழந்தையுடன் நடனம் ஆடுகிறார், நிகழ்த்துகிறார் குழந்தைகளின் நடத்தையை கண்காணித்தல், அனைத்து நிரல் பொருள்களின் செயல்பாட்டின் தரத்திற்காக. கல்வியாளர்பாடல்களைப் பாடுவது, உடற்பயிற்சி, விளையாட்டு அல்லது நடனம் ஆகியவற்றைக் காட்டுவது, எல்லாக் குழந்தைகளும் சுறுசுறுப்பாகப் பாடுகிறார்களா, பாடலின் மெல்லிசையை சரியாக வெளிப்படுத்துகிறார்களா, வார்த்தைகளை உச்சரிப்பது போன்றவற்றைக் கண்காணிக்க வேண்டும். ஏனெனில் இசை சார்ந்ததலைவர் கருவிக்கு அருகில் இருக்கிறார், குழந்தைகளில் யார் இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையை தவறாகப் பாடினார்கள் என்பதை அவர் எப்போதும் கவனிக்க முடியாது.

குழந்தைகள் தாங்கள் கேட்பதில் சிறிதும் பேசாதபோது, ஆசிரியர்முன்னணி கேள்விகளுக்கு அவர்களுக்கு உதவுகிறது. நடத்தும் போது இசை ரீதியாக- இளைய குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் தாள இயக்கங்கள், ஆசிரியர் அவர்களுடன் விளையாடுகிறார், நடனம் மற்றும் போலி உருவங்களைக் காட்டுகிறது. வயதான குழுக்களில், குழந்தைகள் இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்கிறார்களா, அவர்களில் யாருக்கு உதவி தேவை என்பதை அவர் கவனமாக கண்காணிக்கிறார். முன்னிலையில் இருப்பது வகுப்புகள்அவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்பதன் மூலம், ஆசிரியர்குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மட்டுமல்லாமல், தன்னைப் பற்றியும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

ஆசிரியருக்கு - ஆசிரியர் தேவை:

1. தெரியும் இசை சார்ந்தஉங்கள் குழுவிற்கான பொருள், செயலில் உதவியாளராக இருங்கள் இசை வகுப்புகளுக்கான இசை இயக்குனர்.

2. உதவி வழங்கவும் இசை சார்ந்தமென்பொருளில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சியில் தலைவருக்கு இசைத் தொகுப்பு, துல்லியமான இயக்கங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டு.

3. வழக்கமான நடத்தை இசை பாடங்கள்இல்லாத நிலையில் குழுவின் குழந்தைகளுடன் இசை இயக்குனர்.

4. பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன் அசைவுகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

5. ஆழப்படுத்து இசை சார்ந்தகேட்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் பதிவுகள் இசை சார்ந்ததொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழுவில் வேலை செய்கிறது.

6. அபிவிருத்தி இசை சார்ந்தகுழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் (மெல்லிசை காது, தாள உணர்வு)செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில்.

7. குழந்தைகள் விளையாடுவதற்கான அடிப்படை திறன்களை பெற்றிருங்கள் இசை கருவிகள்(மெட்டலோபோன், மணிகள், டம்பூரின், கரண்டி போன்றவை).

8. செயல்படுத்தவும் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சிஅனைத்து பிரிவுகளையும் பயன்படுத்தி வேலை: பாடுவது, கேட்பது இசை, இசை ரீதியாக- தாள இயக்கங்கள், டிஎம்ஐ வாசித்தல், இசை கல்வி விளையாட்டுகள்.

9. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

10. பழக்கமான பாடல்கள், சுற்று நடனங்களைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வகுப்பில் இசை விளையாட்டுகள், ஒரு நடை, காலை பயிற்சிகள், சுயாதீன கலை நடவடிக்கைகளில்.

11. சுயாதீனமான படைப்பு வெளிப்பாட்டிற்காக குழந்தைகளை செயல்படுத்தும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும்.

12. பழக்கமான பாடல்கள், அசைவுகள் மற்றும் நடனங்கள் உள்ளிட்ட படைப்பு விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

13. குழந்தைகளிடம் இருப்பதைப் பயன்படுத்துங்கள் வகுப்பறையில் இசை திறன்கள்மற்ற வகை செயல்பாடுகளுக்கு.

14. இயக்கவும் இசை சார்ந்தஅமைப்புக்கு துணையாக நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடைமுறைகள்.

15. கொண்டாட்டங்கள், கேளிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும் இசை ஓய்வு, பொம்மலாட்டம்.

16. பொழுதுபோக்கிற்காக கவிதைத் தேர்வுகளைத் தயாரிக்கவும் இசை விடுமுறைகள்.

17. பண்புக்கூறுகள், வடிவமைப்பு உற்பத்தியில் உதவி வழங்கவும் இசை சார்ந்தகொண்டாட்டங்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான மண்டபம்.

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் பங்கு.

கல்வியாளரின் பங்கு, அவரது செயலற்ற மற்றும் செயலில் பங்கேற்பின் மாற்று, பகுதிகளைப் பொறுத்து வேறுபட்டது நடவடிக்கைகள் மற்றும் பணிகள்.

கேட்டல் இசை:

1. உதாரணத்திற்கு வழிநடத்துங்கள் கல்வி கற்கிறார்குழந்தைகள் கவனமாகக் கேட்கும் திறன் பெற்றவர்கள் இசை அமைப்பு , ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறது;

2. ஒழுக்கம் பேணுகிறது;

3. உதவி வழங்குகிறது இசை சார்ந்தபயன்பாட்டில் உள்ள மேலாளருக்கு காட்சி எய்ட்ஸ்மற்றும் பிற வழிமுறை பொருள்.

கோஷமிடுதல், பாடுதல்:

1. சங்கீதத்தில் பங்கேற்பதில்லை

2. பாடும் போது ஆசிரியர்குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்து, தேவைப்பட்டால், இயக்கத்தின் சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலிகளின் சுருதி.

3. முகம் மற்றும் பாண்டோமிமிக் வெளிப்பாட்டின் வழிகளைப் பயன்படுத்தி, பழக்கமான பாடல்களைப் பாடும்போது பாடுவதை ஆதரிக்கிறது.

4. கற்றுக்கொண்ட பாடலை மேம்படுத்தும்போது, ​​அவர் சேர்ந்து பாடுகிறார் "கடினமான இடங்கள்".

5. சுதந்திரமாகவும் உணர்வுபூர்வமாகவும் பாடும்போது குழந்தைகளுடன் பாடுவதில்லை (விதிவிலக்கு - இளம் மற்றும் இளம் குழந்தைகளுடன் பாடுதல்)

இசை ரீதியாக- தாள இயக்கங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகள்:

1. அனைத்து வகையான இயக்கங்களையும் நிரூபிப்பதில் பங்கேற்கிறது, குழந்தைகளுக்கு பொருத்தமான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது.

2. இயக்கத்தின் தெளிவான, துல்லியமான, அழகியல் தரங்களை வழங்குகிறது (விதிவிலக்கு - குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்).

3. நடனங்கள், நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் ஆகியவற்றின் செயல்திறனில் நேரடியாக பங்கேற்கிறது. மூத்த உள்ள பாலர் வயதுகுழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த நடனங்களையும் நடனங்களையும் தாங்களாகவே செய்கிறார்கள்.

4. நடனம், உடற்பயிற்சி மற்றும் விளையாட்டுகளின் போது தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் இயக்கங்களைச் சரிசெய்கிறது.

5. விளையாட்டின் நிபந்தனைகளுக்கு இணங்குவதை விளக்குகிறது மற்றும் கண்காணிக்கிறது, அதன் செயல்பாட்டின் போது நடத்தை திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கிறது.

6. கதை விளையாட்டில் ஒரு பாத்திரத்தை எடுக்கிறது.

7. முழுவதும் ஒழுக்கத்தை கடைபிடிக்கிறது இசை பாடம்.

மேலும் செயலில் ஆசிரியர் இந்த வேலையைச் செய்கிறார், மேலும் புதிய குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள முடியும் இசை பாடங்கள், இல்லையெனில் இசை பாடங்கள்ஒரே விஷயத்தின் முடிவில்லாத திரும்பத் திரும்ப, அதாவது. "மிதிக்கும் நீர்".

வெற்றி ஆசிரியர்பெரும்பாலும் வேலையின் தீவிரத்தைப் பொறுத்தது அவருடன் இசை அமைப்பாளர். குறைவாக தயாரிக்கப்பட்டது ஆசிரியர், மேலும் நீங்கள் வேண்டும் இசை சார்ந்ததலைவர் குழந்தைகளுடன் நேரடியாகப் பேச வேண்டும்.

அடிக்கடி கல்வியாளர்கள்பின்வரும் தவறுகளைச் செய்யுங்கள்: வகுப்புகள்:

கல்வியாளர்அலட்சியப் பார்வையுடன் அமர்ந்திருக்கிறார்.

கல்வியாளர்செயல்திறன் குறுக்கிடுகிறது.

படிப்பைத் தொந்தரவு செய்கிறது வகுப்புகள்(மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து வெளியேறுகிறது).

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை மிகவும் வண்ணமயமாகவும், நிறைவாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் மாறும் இசை பாடங்கள், ஆனால் மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளில் மீதமுள்ள நேரம் அதன் வெளிப்பாட்டிற்காக உருவாக்கப்படுகிறது இசை விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள், திறன்கள்.

இல் பெற்ற திறன்கள் வகுப்புகள், அவற்றுக்கு வெளியே ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு அபிவிருத்தி செய்யப்பட வேண்டும். பல்வேறு விளையாட்டுகளில், நடைப்பயணங்களில், சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களில், குழந்தைகள் சொந்த முயற்சிபாடல்களைப் பாடலாம், வட்டங்களில் நடனமாடலாம், கேட்கலாம் இசை. இதனால், இசைகுழந்தையின் வாழ்க்கையில் நுழைகிறது இசை சார்ந்தசெயல்பாடு விருப்பமாகிறது தொழில்.

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு

இப்போது ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் வழக்கமாக நடைபெறும் விடுமுறை மேட்டினிகளைப் பற்றி பேச வேண்டிய நேரம் இது. இது இலையுதிர் விடுமுறை, புதிய ஆண்டு, பிப்ரவரி 23, மார்ச் 8 மற்றும் இசைவிருந்துமுன்பள்ளி குழுவில்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் விடுமுறை என்பது, முதலில், முழு குழுவும் நிறைய வேலைகளைச் செய்கிறது, ஏனெனில் பல மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் இந்த நிகழ்வில் ஈடுபட்டுள்ளனர். எனவே, விடுமுறை ஒரு பொதுவான காரணம்! ஆனால் ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் உண்டு பங்கு, சொந்த பொறுப்புகள். மேலும் பொறுப்புகளை பகிர்ந்து கொள்வது மிகவும் கடினமாக இருக்கும் இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியர், விடுமுறையின் வெற்றிகரமான கொண்டாட்டம் கூட்டு சார்ந்தது என்பதால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலைஆசிரியர்கள்.

அதனால்: விடுமுறைக்கு, விடுமுறை ஸ்கிரிப்ட்டில் ஆடைகள் குறிப்பிடப்படவில்லை என்றால், குழந்தைகள் புத்திசாலித்தனமாகவும் தங்கள் விருப்பப்படியும் ஆடை அணிவார்கள்.

மேட்டினிக்கு முன், அதே போல் முன்பு இசை செயல்பாடுமண்டபம் காற்றோட்டமாக இருக்க வேண்டும், உதவியாளர் ஆசிரியர்ஈரமான சுத்தம் செய்ய வேண்டும். குழுவில் விடுமுறையைக் கடைப்பிடிப்பது அவசியம் வளிமண்டலம்: குழு அறையை அலங்கரிக்கவும், வண்ணமயமான சுவரொட்டிகளை தொங்கவிடவும், பொருத்தமானவை அடங்கும் இசை, முதலியன. ஈ.

கல்வியாளர்களுக்குஆடை அணிவதும், பொருத்தமான காலணிகளை அணிவதும், உற்சாகத்துடன் குழந்தைகளை வாழ்த்துவதும் அவசியம்.

விடுமுறைக்குத் தயாராகும் போது, ​​முடிந்தவரை அனைவரையும் ஈடுபடுத்துங்கள் குழந்தைகள்: அனைவருக்கும் ஏதாவது கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள் பாத்திரம் அல்லது கவிதை. குழந்தைகளுடன் கவிதைகள் மற்றும் பாத்திரங்களைக் கற்கும் போது, ​​சரியான உச்சரிப்பு, வார்த்தைகளில் முக்கியத்துவம் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளைக் கண்காணிக்கவும்.

இருவரும் கொண்டாட்டத்தில் இருக்க வேண்டும். கல்வியாளர்கள். மேட்டினிக்கு முன், தொகுப்பாளர் காட்சிக்குத் தேவையான அனைத்து பண்புகளையும் அமைக்க வேண்டும், அவற்றின் அளவை சரிபார்த்து, தேவையான எண்ணிக்கையிலான நாற்காலிகளை வைக்க வேண்டும்.

தலைவரின் முக்கிய பணி அவரது கடமைகளின் செயல்திறனுக்காக கவனமாக தயாரிப்பதாகும். தொகுப்பாளர் மேட்டினி நிகழ்ச்சியை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், குழந்தைகளின் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளை அறிந்திருக்க வேண்டும், தேவைப்பட்டால், குழந்தைகள் நடனம் அல்லது நாடகமாக்க உதவ வேண்டும்.

மேட்டினியில், தொகுப்பாளர் சுதந்திரமாகவும் இயல்பாகவும் நடந்து கொள்ள வேண்டும். அவர் வாய்மொழியாக இருக்கக்கூடாது. குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்க வேண்டியதை எளிமையாகவும் தெளிவாகவும் முன்வைக்க வேண்டும். தொகுப்பாளரின் பேச்சு பொருத்தமான நகைச்சுவை, குழந்தைகளுக்கான கேள்வியால் பெரிதும் உயிர்ப்பிக்கப்படுகிறது, கல்வியாளர்கள், விருந்தினர்கள் ( உதாரணத்திற்கு: எங்கள் குழந்தைகள் கைக்குட்டையுடன் எப்படி நடனமாடுகிறார்கள் என்பதை நீங்கள் பார்க்கவில்லையா?").

மடினி ஒரு நல்ல வேகத்தில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். நீடித்த நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் இடைநிறுத்தங்கள் குழந்தைகளை சோர்வடையச் செய்கின்றன.

வழங்குபவர் சமயோசிதமாக இருக்க வேண்டும்! மேட்டினியில் எதிர்பாராத தருணங்கள் எழலாம் (குழந்தைகளுக்கு உடை மாற்ற நேரம் இல்லை, நடிகர்களின் நடிகர்கள் மாறினர், ஒரு பாத்திரம் சரியான நேரத்தில் தோன்றவில்லை, அவர்கள் தவறவிட்டனர் இசை எண், முதலியன.). இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், தலைவர் விரைவாக இக்கட்டான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். (நகைச்சுவைகள், புதிர்கள், சிரமங்களைத் தீர்ப்பதில் பார்வையாளர்களை ஈடுபடுத்துதல்).

விடுமுறை நாட்களில், குழந்தைகளை உங்கள் கைகளால் தொடாதீர்கள், அவர்களை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப, அதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்ல வேண்டும்.

தொகுப்பாளர் உரையை உணர்ச்சிவசப்பட்டு, சத்தமாக, தெளிவாக, விருந்தினர்களுக்கு பயப்படாமல், விடுமுறையில் நட்பு சூழ்நிலையை பராமரிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள் செய்யும்போது, ​​அவர்களுடன் அசைவுகளை நிகழ்த்துங்கள்.

விடுமுறையின் முடிவில், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் விடுமுறையை எப்படி முடிப்பது என்பதை தொகுப்பாளர் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்! உபசரிப்புக்குப் பிறகு, விருந்தினருக்கு நன்றி (ஒரு வயது வந்தவர், அவருக்கு விடைபெறுங்கள், எல்லோரும் எந்த காரணத்திற்காக மண்டபத்தில் கூடினர், எல்லா குழந்தைகளையும் கூட்டி, ஒழுங்கான முறையில் மண்டபத்தை விட்டு வெளியேறுங்கள் (தவிர) புத்தாண்டு விடுமுறைகள்குழந்தைகள் சாண்டா கிளாஸுடன் படங்களை எடுக்கும்போது).

கல்வியாளர், எந்த வேடமும் செய்யாதவர், அவரது குழுவின் குழந்தைகளுடன் இருக்கிறார். அவர் குழந்தைகளுடன் பாடி நடனமாடுகிறார். கல்வியாளர்அவர் நிரல் மற்றும் விடுமுறையின் முழுப் போக்கையும் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியின் பகுதிக்கு பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும் (பண்புகள், ஆடைகளின் விவரங்கள், குழந்தைகளுக்கான ஆடைகளை சரியான நேரத்தில் மாற்றுதல், தேவைப்பட்டால் ஆடைகளை சரிசெய்தல்).

விடுமுறைக்கான ஆடைகள் எடுக்கப்படுகின்றன முன்கூட்டியே ஆசிரியர்கள்அதனால் எல்லாம் சாத்தியமாகும் காசோலை: கழுவி, ஹேம், காணாமல் போன பாகங்களை உருவாக்கவும். பெற்றோர்கள் ஆடைகளைத் தைக்கவோ அல்லது அலங்கரிக்கவோ அல்லது பண்புக்கூறுகளைத் தயாரிக்கவோ பணிக்கப்பட்டால், பெற்றோர்கள் அவர்களை முன்கூட்டியே கொண்டு வர வேண்டும். ஆசிரியர்கள் அவற்றை சரிபார்க்கலாம், இல்லையெனில் விடுமுறையில் வோக்கோசு தொப்பிகளில் மீள் பட்டைகள் கிழிந்து, பண்புக்கூறுகள் உடைந்து போகலாம்.

பெற்றோர்களும் தயாரிப்பில் பங்கேற்கலாம் விடுமுறை: அறையை அலங்கரிப்பதற்கும், சுவர் செய்தித்தாளை வடிவமைப்பதற்கும், ஆடைகளை உருவாக்குவதற்கும், சிறிய வேடங்களில் நடிப்பதற்கும் அல்லது கவிதைகளை வாசிப்பதற்கும், நிகழ்த்துவதற்கும் உதவுங்கள். இசை சார்ந்ததங்கள் குழந்தைகளுடன் அறைகள்.

விடுமுறை பற்றிய அறிவிப்பு முன்கூட்டியே வெளியிடப்படுகிறது, இதனால் மேட்டினி எப்போது, ​​​​எந்த நேரத்தில் நடக்கும் என்பதை பெற்றோருக்குத் தெரியும்.

கடந்த விடுமுறையை பெட் மீது விவாதிப்பது நல்லது. விடுமுறையின் நேர்மறையான அம்சங்கள் மற்றும் செய்த தவறுகள் விவாதிக்கப்படும் கூட்டம்.

மடினிகளுக்கு முன் - கல்வியாளர்கள்விடுமுறை நாட்களில் மண்டபத்தை அலங்கரிக்கவும், அவர்களின் மேட்டினிக்குப் பிறகு அனைத்து பண்புகளையும் சுத்தம் செய்யவும் உதவ வேண்டும் (முன்னுரிமை இடத்தில்).

இறுதியாக, விடுமுறை என்பது முதலில், நாங்கள் உட்பட எங்கள் குழந்தைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் என்று நான் சொல்ல விரும்புகிறேன், எனவே தயவுசெய்து அதை மிகுந்த பொறுப்புடன் நடத்துங்கள். பின்னர் எல்லாம் எங்களுக்கு வேலை செய்யும்!

இசை பாடத்தில் ஆசிரியரின் பங்கேற்பு குழுவின் வயது, குழந்தைகளின் இசை தயார்நிலை மற்றும் பாடத்தின் குறிப்பிட்ட நோக்கங்களைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர் அவர் சார்ந்த இளைய குழுக்களுடன் பணியாற்றுவதில் பங்கேற்பது மிகவும் முக்கியம் முக்கிய பாத்திரம்நாடகம், நடனம், பாடல். இளைய குழந்தைகள், ஆசிரியர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உதவி வழங்குதல், குழந்தைகள் கவனம் சிதறாமல் இருப்பதை உறுதி செய்தல், கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், வகுப்பில் யார், எப்படி தங்களைக் காட்டுகிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்க வேண்டும். IN மூத்த குழுகுழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் ஆசிரியரின் உதவி இன்னும் அவசியம். அவர் இசை இயக்குனருடன் இணைந்து பயிற்சிகளின் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், கூட்டாளர் இல்லாத குழந்தையுடன் நடனமாடுகிறார், மேலும் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் அனைத்து நிரல்களின் செயல்பாட்டின் தரத்தையும் கண்காணிக்கிறார். ஆசிரியர் பாடல்களைப் பாட வேண்டும், ஏதேனும் உடற்பயிற்சி, விளையாட்டு அல்லது நடனம் காட்ட வேண்டும், கேட்பதற்கு இசை தெரிந்திருக்க வேண்டும் குழந்தைகள் திறமை. இசை பாடங்களின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தோரணை, பாடலில் உள்ள வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் பொருள் கற்றல் தரத்தை கண்காணிக்கிறார்.

இசை பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது. பாடத்திட்டம் என்றால் கொடுக்க வேண்டும் புதிய பாடல், முதலில் இசை அமைப்பாளரிடம் கற்றுக் கொண்டால் ஆசிரியர் பாடலாம். பின்வரும் விருப்பமும் அனுமதிக்கப்படுகிறது: பாடல் முதல் முறையாக இசை இயக்குனரால் நிகழ்த்தப்படுகிறது, மீண்டும் ஆசிரியரால். இசை அமைப்பாளரும் ஆசிரியரும் இணைந்து ஒரு பாடலை நிகழ்த்தலாம். அன்று அடுத்த பாடம்ஆசிரியர் பாடலின் கோரஸைப் பாடுகிறார், குழந்தைகள் கோரஸைப் பாடுகிறார்கள். எல்லாக் குழந்தைகளும் சுறுசுறுப்பாகப் பாடுகிறார்களா, பாடலின் மெல்லிசையை அவர்கள் சரியாக வெளிப்படுத்துகிறார்களா, வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்களா என்பதை ஆசிரியர் கண்காணிக்கிறார். இசையமைப்பாளர் கருவிக்கு அருகில் இருப்பதால், குழந்தைகளில் யார் இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையை தவறாகப் பாடினார்கள் என்பதை அவரால் எப்போதும் கவனிக்க முடியாது. பாடம் இசையைக் கேட்பதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டிருந்தால், இசையமைப்பாளர் நிகழ்த்தும் இசைப் பகுதியின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசலாம், மேலும் நிகழ்ச்சியின் போது குழந்தைகள் இசையை எவ்வாறு உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கண்காணிக்கலாம். குழந்தைகள் தாங்கள் கேட்பதைப் பற்றி குறைவாகப் பேசும்போது, ​​ஆனால் செயல்பாட்டின் போது கருத்துக்களைக் கூறும்போது, ​​முன்னணி கேள்விகளுடன் பகுப்பாய்வில் ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார். 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் இசை-தாள இயக்கங்களை நடத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அவர்களுடன் விளையாடுகிறார், நடனம் மற்றும் சாயல் புள்ளிவிவரங்களைக் காட்டுகிறார். 4-5 வயது குழந்தைகளின் குழுக்களில், குழந்தைகள் இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்கிறார்களா, அவர்களில் யாருக்கு உதவி தேவை என்பதை அவர் கவனமாக கண்காணிக்கிறார். வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வதன் மூலமும், அவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்பதன் மூலமும். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மட்டுமல்லாமல், பொருளையும் கற்றுக்கொள்கிறார். பாடங்களில் இரு ஆசிரியர்களும் இருக்க வேண்டியது அவசியம். திறமையை அறிந்தால், அவர்கள் குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் சில பாடல்களையும் விளையாட்டுகளையும் சேர்க்கலாம். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு இசை இயக்குனர் இல்லாதது ஆசிரியருக்கு சிறப்பு கடமைகளை விதிக்கிறது, ஏனென்றால் இசை வளர்ச்சியின் செயல்முறை எந்த சூழ்நிலையிலும் இடைநிறுத்தப்படக்கூடாது. இது திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு இணங்க ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பொதுவாக, இசையமைப்பாளர் இல்லாத நேரத்தில் இசைப் பாடங்கள் இதைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகின்றன குரல் இசை. இதைச் செய்ய, ஆசிரியருக்கு நல்ல பாடும் திறன் இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை - அது போதும் சாதாரண குரல், ஆனால் பாடல்கள் உள்நாட்டிலும் தாளத்திலும் துல்லியமாகவும் வெளிப்படையாகவும் நிகழ்த்தப்பட வேண்டும். பாடுவதைத் தவிர, ஆசிரியர் பாடத்தில் சுற்று நடனம், பல்வேறு நாட்டுப்புற மற்றும் குழந்தைகளைப் பயன்படுத்தி இசையைக் கேட்கலாம். இசை கருவிகள், தொழில்நுட்ப பயிற்சி உதவிகள். ரஷ்ய மற்றும் மேற்கத்திய மொழிகளின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த அவை அனுமதிக்கின்றன பாரம்பரிய இசை, நாட்டுப்புற இசை படைப்பாற்றல், பியானோ, பொத்தான் துருத்தி, வயலின் போன்றவற்றின் பல்வேறு நிகழ்ச்சிகளில் மீண்டும் மீண்டும் வேலைகளைக் கேளுங்கள். இசையைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், சில வகையான பயிற்சிகளையும் (நடை, ஓடுதல், குதித்தல், மென்மையான படிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் நடனம்.

இவ்வாறு, வேலை அமைப்பு இசைக் கல்விஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் முழு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் நெருங்கிய வேலை தொடர்பு சார்ந்துள்ளது.