Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Mga klase sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga klase sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala sa mga ito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng lahat ng mga bata sa pangkat na may impluwensyang pedagogical. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay sinanay, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga personal na katangian ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura. Ang mga klase ay nagsasangkot ng aktibong kapwa aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay pukawin ang interes ng mga bata sa musika at aktibidad sa musika, pagyamanin ang kanilang mga damdamin. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pinagtutuunan ng pansin ng guro. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa panlasa, upang turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang magamit sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pitch, at sa musikal at maindayog na mga galaw, pagkanta, at pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami mga positibong katangian pagkatao ng bata.

Ang mga klase sa musika ay nagbibigay ng komprehensibong edukasyon para sa mga bata (mental, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at pang-araw-araw na buhay ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusa: Ang damdamin ng pagmamahal sa ina at Inang Bayan ay pinalalakas, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(V mga isyu sa organisasyon), nalilinang ang kakayahang makinig, kumanta, at sumayaw sa isang grupo. Purposefully engaged, nagsimula ang kakayahang kumpletuhin ang trabaho, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Sa pagsasayaw at mga laro, ang ilang mga kasanayan sa motor ay nabuo na bumuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong madama ito, upang maranasan ang kagandahan.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay-ugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, bilang independiyente, ay sa parehong oras sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal, instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Nakikinig ang mga matatandang bata instrumental na musika(“Mga Payaso”, “Kabayo”). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, ngunit din upang tumugon sa emosyonal na ito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang gawain, unti-unting nasasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, at lumilitaw ang kanilang mga paboritong gawa.

2. Pag-awit at pagkamalikhain ng kanta- isa sa mga pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro nagkakaisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (ang pusa ay umuungol, ang aso ay tumatahol, ang ibon ay umaawit)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga larong pangmusika, mga pagsasanay sa sayaw na bilog. Ang mga bata ay natututong gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, kasama ang mga paraan pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Ang mga galaw ay dapat ipakita ng guro. Sa hinaharap, pasalitang tagubilin lamang ang ibibigay habang umuusad ang pagpapatupad, at itinatama ang mga pagkakamali. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumakbo ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang guro sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakatulad sa mga tauhan. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang mulat na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, nabubuo ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa pamamagitan ng naka-target na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Kasama sa mga simpleng malikhaing gawain ang pagsasadula ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang instrumento. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng pandama na mga kakayahan sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, pagsasarili, inisyatiba, at ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga galaw sa iba't ibang mga pormasyon(mga hanay, ranggo, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(jump, straight, side gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood at nakakatulong na mapabuti ang postura at koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pagkamalikhain sa pag-awit at kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pamilyar sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Ang mga aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata sa pamamagitan ng karaniwang masaya, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng mental na pagsisikap, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang mga anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musika ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga klase. Ang mga pista opisyal at libangan ay magiging mas matagumpay at kawili-wili kung ang mga bata ay magtanghal ng mga kanta, sayaw, at pabilog na sayaw na natutunan sa klase nang malinaw at natural.

Ang mga uri ng mga aktibidad sa musika sa isang aralin ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Since gitnang pangkat ang pagsasanay sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay ipinakilala.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa musika at natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga aralin.

Dapat ipakilala sa mga bata ang mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos direktor ng musika ginagamit ang mga ito sa indibidwal na gawain sa mga mag-aaral.

Ang katangi-tangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng mga aktibidad sa musika nang sabay-sabay, na hindi nangyayari sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa ng iba't ibang mga tema at mood ay nilalaro.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, pag-master ng mga kasanayan sa proseso ng pag-aaral, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na piraso ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay pinagkadalubhasaan nang mahusay at ipinapahayag nang malinaw, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, at ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at pagbabarena ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pag-aaral ng mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportahan ng iba't ibang mga impresyon mula sa musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Dapat mong laging tandaan na mahirap makamit ang ninanais na mga resulta sa pag-unlad ng musikal ng mga bata sa pamamagitan ng pagsisikap ng direktor ng musika na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga tagapagturo at mga magulang.

Kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; sunud-sunod na pamamahagi ng mga aktibidad at repertoire na matutunan; pagpapatuloy sa pag-unlad mga kakayahan sa musika, pag-master ng mga kasanayan, kaalaman, pag-aaral ng musical repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, isang aralin sa musika sa preschool institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga batang preschool. Sa panahon ng mga klase, natututo ang mga bata ng sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Abstract aralin sa musika"Nagtatayo kami ng bagong tore"

Pakhomova Daria Anatolyevna, guro katutubong awit, MBUDOD DSHI village Chegdomyn, Khabarovsk region Verkhnebureinsky district.

Paglalarawan ng materyal: Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng mga paaralan ng sining ng mga bata, mga guro sa kindergarten, mga direktor ng musika ng mga grupo ng mga bata.

Target:
pagbuo ng mga kakayahan sa musika.

Mga gawain:
Alalahanin ang balangkas ng kwentong katutubong Ruso na "Teremok";
Bumuo ng musikal, maindayog, pabago-bagong pandinig;
Palakasin ang materyal na sakop ( mga pagsasanay sa artikulasyon, kanta, laro)
Paunlarin kumikilos;
Bumuo ng memorya, atensyon;
Bumuo ng artikulasyon;
Pukawin ang interes, gisingin ang imahinasyon;
Ilabas mo kakayahan sa pakikipag-usap pagkatao.
Kagamitan: card - mga larawan, instrumentong pangmusika, larawan ng puzzle, bola.

Panimulang gawain: Paggawa ng mga picture card para sa mga ehersisyo, mga puzzle ng larawan, pag-aaral ng musikal na materyal kasama ang mga bata (ang kantang "Tingnan kung paano ito sa aming workshop", ang larong kanta na "Tili-bom"), pag-aaral ng mga twister ng dila.

Pag-unlad ng aralin:

Guro:
Hello guys! Tandaan kung saang fairy tale nagmula ang mga salitang ito:

"Sino ang nakatira sa isang maliit na bahay, sino ang nakatira sa isang mababang bahay?"
(Ruso kuwentong bayan"Teremok")
Tama, mula sa fairy tale na "Teremok"!

Ngayon, alamin natin ang kanta tungkol kay Teremok:

May isang tore sa parang
Hindi siya pandak o matangkad
Sino ang nakatira dito?
Sino ang magbubukas ng pinto para sa akin?

(Ang mga bata ay nag-aaral ng isang awit)

Ngayon subukang hulaan ang aking mga bugtong tungkol sa mga bayani ng fairy tale na "Teremok":
Maliit na tangkad
Isang mahabang buntot,
kulay abong fur coat,
Matalas na ngipin.
(Dalaga)

Isipin natin kung ano siya? (maliit, maliksi, mausisa...)
Guys, subukang kantahin ang kanta mula sa pananaw ng mouse (kumanta ang mga bata, sinusubukang ipakita sa intonation at emosyonal na paraan kung gaano kaliit, maliksi, mausisa ang mouse...)
Berde, ngunit hindi damo.
Malamig, ngunit hindi yelo.
Kumakanta, ngunit hindi isang ibon -
Ito ay napakataas na kuwento.
(palaka)

Tulad ng alam mo, ang mga palaka ay mahilig tumalon. Subukan nating ilarawan sa musika kung paano kinakanta ng tumatalon na palaka ang kantang ito (kinakanta ng guro ang kantang staccato - biglang, inuulit ng mga bata)
Siya ay Ruso, ngunit umuulan ng niyebe
Ang malambot na balahibo ay naging puti,
At siya ay hindi nakikita sa taglamig
Isang lobo na may pulang fox!
(Liyebre)

At ang aming kuneho ay napakaduwag, ang kanyang puso ay lumubog sa kanyang mga takong (ang guro ay kumanta ng kanta tulad nito: kinakanta niya ang unang linya at ipinapalakpak ang kanyang mga kamay ng 4 na beses, ipinaliwanag sa mga bata na ang puso ng duwag na liyebre ay tumitibok nang ganito pagkatapos ng bawat isa. linya ng kanta)
Pinoprotektahan ang malambot na buntot
At binabantayan niya ang mga hayop:
Alam nila ang taong mapula ang buhok sa kagubatan -
Napakatuso
(fox)

Ang fox ay isang tuso, maparaan na manloloko, mayroon siyang magandang malambot na buntot, guys, ipakita natin kung paano ang fox ay buong pagmamalaki na naglalakad sa paligid, ipinapakita ang kanyang buntot at gumaganap ng isang kanta. (Ang mga bata ay kumakanta ng isang kanta na naglalarawan ng lakad ng isang soro, ang tamad nitong lakad, kung paano ito hinahawakan ang kanyang buntot, atbp...)
Ang hitsura ng aso
Sa isang kulay abong tailcoat,
Sa kagubatan sa ilalim ng mga palumpong
Nag-click sa kanyang mga pangil.
(lobo)

Guys, anong klaseng lobo meron sa fairy tales? (galit, gutom, malupit, maaari siyang maging parehong hangal (ang engkanto na "The Fox and the Wolf") at matalino (ang fairy tale na "Ivan Tsarevich at kulay abong lobo"), atbp...) Paano umuungol ang lobo? Subukan nating umungol kasama ka (sabay-sabay subukan ng mga bata at isa-isa) At ngayon kakantahin natin ang ating kanta at pagkatapos ng bawat linya ay susubukan nating umangal na parang gutom na kulay-abong lobo.
Ang may-ari ng kagubatan ay nagising sa tagsibol,
At sa taglamig, sa ilalim ng pag-ungol ng blizzard
Natutulog siya sa isang kubo ng niyebe.
(Oso)

Ang oso sa fairy tales ay mabait, malakas, kayang protektahan ang mahihina, humanap ng hustisya, at ang tanging tamang solusyon. Ngunit ang problema ay siya ay napaka-clumsy, dahil siya ang nagwasak ng tore. Ipakita kung paano naglalakad ang isang clubfooted bear. Magaling! Kakanta kami ng isang kanta sa ngalan ng oso, kakanta kami at ilarawan kung paano siya awkwardly at maaliwalas na paglalakad.

Guro:
At ngayon ay tatandaan natin at ulitin ang mga twister ng dila tungkol sa mga bayani ng fairy tale na ito:

(sa isang average na bilis binibigkas namin ang bawat twister ng dila nang 3 beses, sundin tamang paghinga at malinaw na diksiyon)
Ang mouse ay naghuhugas ng mga cone.
Masyadong maraming bumps
Ang mouse ay hindi naghugas ng kono.

Ang palaka ay humirit ng isang kanta sa tainga ng palaka.

Ang liyebre ay nakatayo na may karit
Siya ay gumagapas ng damo at nagdadala ng dayami.

Sa kagubatan mayroong isang soro sa ilalim ng puno ng pino
Inayos ko ang kama para sa maliit na soro.

Ang mga lobo ay nanirahan malapit sa kagubatan
Ang mga lobo ay umuungol nang malakas sa gabi.

Ang oso ay umungol sa kanyang lungga,
Nanlamig ang kanyang mga paa.
Guro:
Magaling boys! Ngayon tandaan natin ang balangkas ng fairy tale na "Teremok". Magtatanong ako sa iyo, at susubukan mong sagutin nang tama:

1. Saan matatagpuan ang tore? (sa field)
2. Sino ang unang tumakbo sa tore? (mouse)
3. Gaano kataas ang tore? (hindi mababa, hindi mataas)
4. Sino ang dumating sa tore pagkatapos ng palaka? (liyebre)
5. Sino ang sumira sa tore? (oso)
6. Ilang hayop ang natipon sa bahay nang dumating sa kanila ang oso? (lima)
7. Sino ang unang inanyayahan ng daga na tumira sa maliit na bahay? (palaka)
8. Mouse-norushka, frog-frog, bunny-bunny, little fox-sister, ano ang pangalan ng lobo? (itaas - kulay abong bariles)
9. Sa anong mga kalagayan handa ang mga hayop na patawarin ang oso sa kanyang katawa-tawang gawa?
(kung tinulungan sila ng oso na magtayo ng bagong bahay)

Guro:
Guys, tulungan natin ang mga bayani ng fairy tale na bumuo ng isang bagong maliit na bahay upang magkaroon ng sapat na espasyo para sa lahat, kahit na ang oso? At kung wala ang ano ay hindi tayo makapagtatayo ng bahay? (mga sagot ng mga bata)
Sasabihin ko sa iyo ang ilang mga bugtong:

Hinampas ng ulong bakal
Ang mga tinatamaan nito
Tatama ito sa sahig at kisame
Maanghang na clove...
(martilyo)

Isang napakahalagang kasangkapan.
Maghahanda ng panggatong nang wala sa oras.
Siya ay may ngipin:
Matalas, hindi tanga.
Hulaan ito ay
ito ay kinakailangan -...
(Nakita)

Lahat ako ay gawa sa bakal
Wala akong paa o braso.
Kasya ako sa board hanggang sa aking sumbrero,
At para sa akin ang lahat ay isang katok, isang katok.
(Pako)

Ito ay may mga buhol at isang ilong na parang pala,
Siya ay may kuba sa likod.
Ang bakuran ay puno ng kahoy,
Ano ang kanyang pangalan?
(Axe)

Ipinagmamalaki ng earwig -
Mahilig akong sumayaw.
Kaibigan ko si Screws
At iikot ko ang sinuman.
"Tingnan mo!" Nagsimulang sumayaw
At ang turnilyo ay naipit sa board.
(Screwdriver)

Napilipit ang measuring tape
At inilagay nila ito sa isang kaso.
Sukatin ang haba gamit ang mga marka
Tinutulungan tayo...
(roulette)

Ano ang tawag sa kanila sa isang salita? (mga kasangkapan) Tama, mga kasangkapan!

Guro:
Kaya mula saan dapat magtayo ng bahay ang ating mga bayani? Pangalanan ko ang materyal, at ang isa kung kanino ko ihahagis ang bola ay magpapangalan kung ano ang magiging bahay mula sa materyal na ito (gawain para sa mga mag-aaral):

Mula sa dayami - dayami;
Mula sa bato...
Mula sa kahoy...
Gawa sa metal...
Mula sa salamin…
Mula sa bakal...
Mula sa ladrilyo...

(Para sa mga bata, maaari kang maglaro ng isang laro tulad ng "nakakain ay hindi nakakain"; ngunit sa kabaligtaran, kailangan mong hulihin ang mga bagay na kapaki-pakinabang para sa pagtatayo, ngunit huwag manghuli ng mga nakakain. Halimbawa: isang ladrilyo, isang mansanas, isang pako, isang distornilyador, isang pipino, isang kamatis, mga tabla, atbp....)

Guro:
Ano sa palagay mo ang mas mahusay na magtayo ng isang matibay na bahay mula sa (mga sagot ng mga bata)

At susubukan naming magtayo ng bahay sa aming sariling paraan. (mga pagsasanay sa artikulasyon)

Upang i-install ang mga dingding, kunin ang "mga martilyo" at kumatok.

Mag-ehersisyo "Martilyo".
Target: paghahanda ng artikulasyon para sa tunog [r] at panginginig ng boses ng dulo ng dila.
Mga Alituntunin: tapikin ang iyong dila at bigkasin ang tunog [d]. Siguraduhin na ang dulo ng iyong dila ay hindi bumagsak o lumalabas sa iyong bibig.
Tandaan: kung ang tunog ng lalamunan ay naitama, pagkatapos ay ang tunog [t] ay binibigkas. Siguraduhin na walang nasal tint, ang boses ay hindi pilit, at ang ibabang panga ay hindi tumaas. Kumatok gamit ang tunog [d, t] 5-6 beses.
Kumakatok ang dulo ng dila sa tuktok ng alveoli na may tunog na [d] o [t].

Gumawa sila ng malalaki sa dingding maliliwanag na bintana. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Window".
Target: kayang hawakan ang bibig habang sabay na ipinapakita ang itaas at ibabang ngipin.
Mga Alituntunin: dahan-dahang ibuka ang iyong bibig. Ang mga ngipin ay dapat na nakikita. Maghintay para sa isang bilang ng 5.

Nang handa na ang mga dingding at kisame, nagpasya ang mga hayop na ipinta ang mga ito. Pintahan natin ang kisame.

Mag-ehersisyo "Painter".
Target: bumuo ng paitaas na paggalaw ng malawak na harap na bahagi ng dila
Mga Alituntunin: Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila, haplusin ang bubong ng iyong bibig mula sa iyong mga ngipin hanggang sa iyong lalamunan. Ang ibabang panga ay hindi dapat gumalaw.

Ngayon, pintura natin ang mga bintana at dingding.

Mag-ehersisyo "Pagpinta ng mga bintana"- dilaan ang mga labi; "Magpintura tayo ng mga dingding"- ilipat ang iyong dila sa loob ng iyong mga pisngi.

Maglalagay tayo ng tubo na ganito sa bubong ng bahay.

Mag-ehersisyo "Pipe"- iunat ang mga labi na may malawak na tubo

Maghugas tayo ng sahig.

Ngumiti, buksan ang iyong bibig, at gamitin ang dulo ng iyong dila upang "maglinis" nang husto sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin.

Nang malinis na ang bahay, nakasabit ang magagandang “kurtina”. Tulad ng mga ito.

Mag-ehersisyo "Mga Kurtina"
Target: magagawang hawakan ang iyong bibig na nakabuka habang sabay na ipinapakita ang iyong itaas at ibabang ngipin, buhayin ang iyong mga kalamnan sa dila
Mga Alituntunin: ngumiti, buksan ang iyong bibig nang malapad, iangat ang dulo ng iyong dila at ilagay ito sa likod ng mga tubercle sa likod ng iyong itaas na ngipin, at hawakan ito sa posisyong ito.

Guro:
Aling kanta ang aming natutunan na naglalaman ng mga instrumento? Tama, ang kantang “Look how it is in our workshop”) Kantahan natin ito!

Tingnan kung paano ito sa aming workshop,
Ang mga manggagawa doon ay nagtatrabaho araw-araw.
Kapag nagsimula silang tumaga gamit ang isang palay, - (Inilagay ng mga bata ang kanilang mga kamay sa isang "kandado" at ipakita ang mga galaw ng pagpuputol ng palakol)

Pindutin ang mga kuko gamit ang martilyo. – (kumakatok ng kamao sa palad)
At nakita nila gamit ang mga lagari, nilagari, nilagari, - (ang kamay ay iniharap at ibinalik - "nakatitig")
Ang sawdust ay lumilipad sa lahat ng direksyon.
Oras na para tapusin ng mga karpintero ang kanilang trabaho,
Narito sila at sumayaw sa isang squat na posisyon: (nagsasayaw squat ang mga lalaki, umiikot ang mga babae)

Ay, lyuli, ah, lyuli, ah, lyuli,
Ay, lyuli, oo, ah, lyuli, oo, ah, lyuli!

Guro:
Magaling, naalala mo ang kanta!
Ngayon maglaro tayo larong "Tili-bom".

Mga tala ng aralin sa musika

V senior group

kabayarang oryentasyon

Inihanda ni:

direktor ng musika

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Ipakilala ang mga bata sa mga musikal na gawa ng magkakaibang karakter.
2. Turuan ang mga bata na makilala ang mga shade ng mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pag-awit, ritmikong paggalaw, at sayaw.
3. Ihatid ang mga ekspresyon ng mukha ng isang magkakaibang emosyonal na estado (kagalakan at kalungkutan), bumuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, at linangin ang kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Upang isulong ang pagbuo ng atensyon, pandinig, at pagbuo ng tamang tempo ng pagsasalita sa pamamagitan ng logorhythmic exercises.

Pag-unlad ng aralin:

Ang mga bata, na sinamahan ng musika (pinili ng direktor ng musika), pumasok sa bulwagan, lumakad nang pabilog at huminto sa pagharap sa bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumustahin:

"Hello, kanang kamay" - kanang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Hello, kaliwang kamay" - kaliwang kamay pahabain ito pasulong habang nakataas ang iyong palad, ilagay ito sa iyong sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang iyong kanang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa nakatayong posisyon.

"Kumusta, kaliwang daliri ko" - dalhin ang iyong kaliwang paa pasulong, pahabain ang iyong daliri, ilagay ito sa isang nakatayong posisyon.

"Kumusta, likod ko" - ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod, ibuka ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm-up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad ng pabilog sa marching music. ng iba't ibang kalikasan(lumakad sila "sa kanilang mga daliri sa paa" - nakataas ang mga kamay, "sa kanilang mga takong" - mga kamay sa sinturon, "tumalon", tuwid na takbo, tumatakbo nang nakataas ang tuhod, atbp.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, ano ang mood niyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: masayahin, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ang makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo nalulungkot?

(Nakaisip ang mga bata ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano malinaw at malinaw na nasasabi sa amin ng musika ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pakikinig: gawaing pangmusika ni R. Schumann "The First Loss"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Musical director: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa mga malungkot na bagay.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Nakarinig ng poppy at daisies
pastol sa parang at mga tupa,
May isang ibon sa isang berdeng sanga,
Isang starling, o marahil isang tite,
At isang mahalagang itim na pusa...
At medyo nalungkot ang lahat.

At si Mikhailova.

Ngunit ikaw at ako ay hindi malulungkot, tayo ay nasa mabuting kalooban ngayon. Makinig tayo sa isang masayang piraso ng musika.Tinatawag itong “Joke,” na isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pakikinig: isang gawaing pangmusika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan na naglalarawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Musical director: Anong masayahin at mapaglarong melody? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal, makinis o matalas sa gayong musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: Guys, laruin natin ang larong "Hanapin ang Iyong Pares" sa masayang musika.

Larong "Hanapin ang Iyong Kapareha"

"Polka" ni M. Glinka ang tunog

Ang mga bata ay nakatayo sa isang maluwag na posisyon, na may hawak na mga card na may iba't ibang mga emosyon sa kanilang mga kamay.

Talunin ang 1. Sa bawat quarter note, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kanang paa.

Talunin 2. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kanang paa.

Talunin ang 3. Sa bawat quarter, hawakan ang sahig gamit ang daliri ng kaliwang paa.

Talunin 4. Gumawa ng tatlong magaan na stomp, simula sa kaliwang paa.

Sukatin 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga bar 1-4.

Sukatin 9-16. Dahan-dahan silang tumakbo sa maluwag na damo at naghahanap ng kapareha na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

umawit

Direktor ng musika: At ngayon ay gagawa tayo ng isang ehersisyo na tinatawag na "Yula". Iikot namin ang umiikot na tuktok gamit ang aming boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una lahat ay sabay na umaawit ng sequence parang a-e-i-o-u sa isang tala. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Nagsisimula ang mga una - kumanta sila ng "a", ang susunod na grupo na "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang kanilang kapwa. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, at pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Napakahusay ninyong mga tao! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kumanta tayo ng isang magandang kanta tungkol sa magandang kalooban, na tinatawag na “Smile.”

Pag-awit: "Smile" ni V. Shainsky

Musical director: At kapag nasa good mood kami, mahilig kaming sumayaw, di ba?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas at sumayaw dali!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "Maglalaro kami" ("Telebisyon")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinakita ng direktor ng musika)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Tumalon ang mga binti sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Kung makakita ka ng bahaghari sa langit, tingnan mo;
Ang bola ay bilog, ang tugtog ay malaki, ang trawl-wali boom;
Malambot na araw sa asul na kalangitan!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tatakan natin ang ating mga paa: stomp stomp - ito ay isang magandang araw!
Ito ay isang maliwanag, magandang araw ngayon:
Sama-sama tayong maglaro - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Nagsasaya ang mga bata sa clearing;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa langit,
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling kaming sumayaw, relax tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad na nakakalat sa karpet). Humiga sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang magpahinga at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin, tulad ng isang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang tinatakpan ka ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Ang kantang "Clouds" ni V. Shainsky ay tinutugtog).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ating ginawa ngayon?

Mag-ehersisyo "Kaya!"

Naglakad kami sa daanan - kaya, kaya, gayon!

Umindayog kami tulad ng mga puno ng aspen - kaya, gayon, gayon!

Pumalakpak sila ng malakas - kaya, kaya, kaya!

Umikot kami ng kaunti - kaya, kaya, kaya!

Lumipad kami tulad ng mga ibon - kaya, gayon, gayon!

Yumuko sila para sa mga bulaklak - kaya, kaya, gayon!

Lumangoy kami na parang isda - kaya, kaya, gayon!

Nagdala sila ng mga ngiti sa lahat - kaya, gayon, gayon!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

1. Nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Pangunahing anyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata - mga aralin sa musika, kung saan isinasagawa ang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga batang preschool, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng bawat bata. Sa mga klase ng musika, may ugnayan sa paglutas ng mga problema sa musikal-aesthetic at pang-edukasyon. Sa kurso ng aktibong aktibidad sa musika, ang mga bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa emosyonal na pagpapahayag ng mga kanta, musikal at maindayog na paggalaw, at simpleng melodies kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa edukasyon ng artistikong panlasa, ang pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain, pagmamahal sa musika at pagbuo ng mga katangiang moral at aesthetic ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga klase ng musika ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa musika, malikhain, intelektwal at mental sa mga batang preschool. Ang programa sa edukasyon ng musika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pagdama ng mga gawa ng musikal na sining,

ü pagpapasigla ng malikhaing aktibidad, kalayaan, kalayaan sa emosyon,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga nakatakdang layunin at layunin sa bata, ang kanyang agarang reaksyon, sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa tao, ibig sabihin, isinasaalang-alang tiyak na mga tampok pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng edad na ito at ang mga psychophysiological na katangian ng bawat bata, kapag ipinatupad ang mga itinalagang gawain, ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay isinasaalang-alang, na tumutukoy sa nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Prinsipyo ng pagpapatakbo.

Sa panahon ng klase, ang bata ay nasa patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Ang mga aksyon sa laro ay isang paraan ng katalusan, karanasan, at pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at sa bahagi ng guro. .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nag-iiba, sa gayon ay nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at bagong bagay, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, tagapalabas at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na mga aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa klase, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig sa buhay, pag-ibig sa sining, pag-ibig ng isang bata. Ang trinidad na ito ay pinagbabatayan ng pagbuo ng pagkatao.

Ang mga klase ay dapat na nakabalangkas na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic uniqueness ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga tampok ng mga gawa iba't ibang uri sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang pang-edukasyon na halimbawa ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga aesthetic na ideya at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na pag-isipan at paghahanda, at nananatili rin ang isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, at bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa parehong guro at bata, dahil ginagawa lamang nitong posible na paulit-ulit na maglaro ng isang sitwasyon sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pambata, pamilyar sa mga elemento ng musical literacy, musical at didactic games). SA edad preschool Ang bata ay nagpapakita na ng aesthetic na damdamin kapag nakakakita ng musika, sumasabay sa pag-awit, nakikilahok sa mga laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga klase ng musika ay maaaring magpatuloy sa isang pinabilis o mabagal na bilis, depende sa antas ng kahandaan ng mga bata. Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mas lumang mga grupo ng kindergarten ay ginagamit sa mga klase, ang isang indibidwal na diskarte ay isinasagawa. isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinakamatatag na istraktura ng isang aralin sa musika sa pagsasanay sa kindergarten ay ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad sa musika ng mga bata: sa simula ng aralin, mga musikal-ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos nito ay isang musikal na laro o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musika at ritmo.

Target – itakda ang bata para sa aktibidad at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at round dances.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target — upang turuan ang bata sa klase na makinig sa tunog ng himig at saliw na lumilikha ng isang masining at musikal na imahe, at emosyonal na tumugon dito.

b)Sumasabay sa pagkanta at pagkanta .

Target - paunlarin ang mga kakayahan sa boses ng bata at turuan siyang malinaw na mag-intonate ng isang himig, kumanta nang walang tensyon sa kanyang boses, at simulan at tapusin din ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — ipakilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. Panghuling bahagi. Laro o sayaw.

Target — magdala ng emosyonal na kasiyahan sa bata, pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga klase ng musika.

Ang istraktura ng mga klase ng musikal, na may ilang katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa pang-edukasyon, mga gawaing pang-edukasyon, ang antas ng asimilasyon ng mga bata sa musikal na materyal, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng isang direktor at tagapagturo ng musika: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aralin sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay pag-isipan nang maaga ng direktor ng musika, at ang guro ay pamilyar sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo sa ganitong paraan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakapare-pareho sa pag-aaral ng materyal ay pinananatili, at ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika ay sinisiguro. Iba't iba ang ginagamit pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng musikal na piyesa. Ang mga matatandang bata ay nagkakaroon ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na maipahayag ang isang kanta, sayaw, ipakita ang pagkamalikhain, at ang pagnanais na ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa iyong narinig ay nagiging mas matingkad. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan at nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Pagbuo ng pagkatao ng isang bata batay sa sining ng musika nananatili pa rin ang core ng musical education.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nangyayari bilang isang dialogue sa kompositor, bilang isang karanasan ng isang tiyak emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan ng isang aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na sa huli ay nangangahulugan ng pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, kung sino ang dapat buuin ang gawain upang ang bata ay magkaroon ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. masining na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa kaalaman ng bata nagpapahayag na paraan bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, phenomenon in iba't ibang uri ang sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang preschooler na 6-7 taong gulang, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang umiiral na artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ang kanyang pagkamalikhain.

Para sa matagumpay pag-unlad ng musika kailangan ng mga bata ang mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, tambol, metalopono, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, maso); mga laruang pangmusika(organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); board music at didactic games; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording Klasikong musika at musikal na repertoire ng mga bata; kagamitan para sa masining at teatro na aktibidad sa kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga layunin sa edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng klase ng musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga ganitong uri ng mga aktibidad sa musika ay nakakatugon karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ito o ganoong uri ng mga aralin sa musika ay pinaplano nang maaga sa hinaharap at mga plano sa kalendaryo. Ang ratio ng mga ganitong uri ng trabaho sa grupo ayon sa idad Ang antas ng edukasyon ng kindergarten ay tinutukoy ng mga gawaing pang-edukasyon, edad at indibidwal na katangian mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad sa musika at mga interes, ang antas ng karunungan materyal ng programa, mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ng buong institusyon sa kabuuan.

Tingnan natin ang ilan sa mga uri ng mga klase ng musika nang hiwalay.

Kapag pumipili at nagsusunod-sunod ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na pagkarga sa edukasyon.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aralin sa musika ay nagsasangkot ng sunud-sunod na paghahalili ng mga pangunahing uri ng aktibidad ng musikal ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal-ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng isang aralin sa musika. Tingnan natin ang mga sample na opsyon para sa mga klase at ang mga detalye ng mga ito.

1. Ang isang aralin sa musika ay nagsisimula sa pakikinig sa musika. Sa kasong ito, ang mga bata ay hindi kailangang pumasok sa aralin. saliw ng musika. Sa kasong ito, mahalagang ibagay sa mga bata ang musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Pagkatapos makinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng repertoire ng mga kanta na natutunan. Kasama rin dito ang mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, musical-sensory at malikhaing kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa mga bata na pumapasok sa musika ng isang martsa, na sinusundan ng musikal at ritmikong pagsasanay (mayroon o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito ay ang pag-awit kasama ang buong complex ng nabanggit sa itaas na pag-awit ng musikal-sensory na gawain, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Pagkatapos kumanta, hinihiling sa mga bata na makinig sa isang piraso ng musika na pamilyar sa kanila at musika sa isang bago. laro ng musika, ang programa kung saan unang ibinunyag ng guro sa isang kuwentong hugis plot. Kung ang laro ay hindi nakabatay sa balangkas, ang pakikinig sa isang piraso ng musika ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (karakter at istraktura, paraan ng pagpapahayag ng musika) at sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Pagkatapos ay ibibigay ang paliwanag sa mga aksyon ng laro at sumunod ang isang musikal na laro.

3. Maaaring iugnay ang isang aktibidad sa musika sa pagtatakda ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga opsyon para sa mga klase sa musika ay kinabibilangan ng mga bata na gumaganap ng mga malikhaing gawain sa larangan ng pag-awit at musikal-ritmikong paggalaw. Kung ang mga malikhaing gawain ay iniaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang pinaka-epektibo ay maaaring ituring na mga klase na pinagsasama ang proseso ng pag-aaral sa malikhaing gawain isa o dalawang seksyon ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa musikal at ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa mga nabanggit, ang mga detalye ay dapat ding isaalang-alang tematikong mga klase para sa mas matanda at pangkat ng paghahanda kindergarten. Pagpili ng lahat mga gawang musikal tinutukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pag-awit, ritmo at, kapag posible, pagtugtog ng instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Ang partikular na interes para sa pangkalahatan at musikal na pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng paghahanda ay mga kumplikadong aktibidad na malikhain di-tradisyonal na anyo, cognitive music classes at integrated classes.

Ang mensaheng ito ay isinulat noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 17:44 sa seksyong , . Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo

Nominasyon: mga tala ng mga klase ng musika sa kindergarten download nang libre.

Buod ng isang aralin sa musika para sa mga preschooler sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na "The Fascinating World of Classical Music" Batay sa mga dula ni P. I. Tchaikovsky mula sa "Children's Album"

Paggastos ng oras: II linggo ng Nobyembre 2017.

Target: Ipakilala ang mga bata sa gawain ni P. I. Tchaikovsky sa tulong ng ilang mga dula mula sa "Album ng mga Bata".

Mga gawain:

1. Itanim sa mga bata ang isang positibong saloobin sa klasikal na musika.

2. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng isang magkakaugnay na serye para dito o sa musikang iyon at emosyonal na tumugon dito.

3. Palawakin ang abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng iba't-ibang mga genre ng musika(moderno, klasiko).

4. Paunlarin ang koordinasyon ng mga bata, maindayog na pandinig, at atensyon.

5. Himukin ang mga bata na magpakita ng malikhaing aktibidad at imahinasyon.

Panimulang gawain: handout sa mga pangkat na may musikal na repertoire para sa pakikinig.

Materyal: hagdan ng lubid, 3 Christmas tree, pininturahan na latian, pagtatanghal na may mga larawan, mga Instrumentong pangmusika(piano at metallophone, kalansing at kutsara, tatsulok at kampana, tamburin at kampana), screen, kahoy na kabayo.

Repertoire P.I. Tchaikovsky:

1. "March of the Wooden Soldiers."

2. "Polka".

3. "Matamis na Panaginip."

4. "Laro ng mga kabayo."

5. “Neapolitanong awit.”

6. Para sa pagsusulit (opsyonal): “Baba Yaga”, “Waltz”, “Ina”,

gayundin ang sayaw na “Wave” ni Barbarika.

Pag-unlad ng aralin:

- Magandang hapon guys. Natutuwa akong makita kayong muli sa silid na ito. Ngayon gusto kong anyayahan ka sa kamangha-manghang mundo ng klasikal na musika. At para makarating tayo doon, kailangan nating malampasan ang ilang mga hadlang na sasalubong sa ating paglalakbay: malampasan Makakapal na kagubatan, tumawid sa mapanganib na tulay ng lubid, tumalon sa latian at makikita natin ang ating sarili sa itinakdang lugar.

Parang "March of the Wooden Soldiers"

(Ang guro ay dumaan sa isang obstacle course kasama ang mga bata at inaakay sila sa mga upuan).

- Nandito na tayo. Sino ito, guys? (sa screen ay isang larawan ng tagabantay ng musika).

- Ito ang tagabantay ng musika. Pinoprotektahan niya ang mundong ito, kaya hindi tayo makakarating doon. Kailangang tiyakin ng Tagapangalaga na hindi tayo maglalagay ng panganib sa mahiwagang lugar na ito. Naghanda siya ng pagsubok para sa atin. Anong klaseng pagsubok ito? (Sa screen ay isang slide na may mga instrumentong pangmusika). Kailangan nating matukoy kung alin sa mga instrumentong nasa larawan ang tutunog (hulaan ng lahat ang tunog ng bawat instrumento).

- Eto na. Nalampasan namin ang isa pang hamon nang napakahusay! Buksan mo ang gate, guardian! (Ang screen ay naglalarawan ng isang larawan ng P. I. Tchaikovsky).

- Mga bata, sino ang bumabati sa atin?

— Ganap na tama, ito ang kompositor ng Russia na si P. I. Tchaikovsky. Gusto kong sabihin na ito ang unang kompositor ng lahat ng mga kompositor ng Russia na sumulat ng isang buong album ng mga piyesa ng mga bata para sa piano. At ginawa niya ito nang may hindi kapani-paniwalang kadalian, dahil sambahin at naiintindihan niya ang mga bata. Si Tchaikovsky ay may isang pamangkin, si Volodya Davydov, kung saan inialay niya ang kanyang album.

— Halos ang paborito kong piyesa mula sa album ay ang “Polka.” Maaari mo bang ipaalala sa akin kung ano ang polka? (Ang Polka ay Czech katutubong sayaw, Siya ay may isang masayahin, masayahin, masigla at masiglang karakter. Ang pangunahing paggalaw ng sayaw na ito ay paglukso - maliliit at magaan na pagtalon). Mangyaring tingnan ang screen. Sino ang nakikita mo doon? (Ang mga bata ay sumasayaw ng polka). Sabay tayong sumayaw ng polka. Boys, anyayahan ang mga babae.

"Polka" ni P. I. Tchaikovsky ang mga tunog.

(Ang mga bata na magkapares ay gumagalaw nang pabilog, tumatalon, pagkatapos ay uupo muli).

- Ipagpatuloy natin ang ating paglalakbay (lumalabas ang isang natutulog na babae sa screen). Sino ang nakalarawan? (Natutulog na babae). Paano kung hindi talaga siya natutulog, ngunit nakapikit lang at nanaginip ng isang bagay? Guys, mahilig ba kayong mangarap? Kaya mo bang mangarap? Ngayon suriin natin ito. Ang album ay naglalaman ng isang piraso na tinatawag na "Sweet Dream". Sino ang nakakaalam kung ano ang isang panaginip? (Isang pangarap ay isang panaginip). Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata at mangarap habang nakikinig ng musika.

Parang "Sweet Dream" ni P.I. Chaikovsky.

Mga bata, ano ang napanaginipan mo? Ano ang mapapanaginipan mo sa ganitong uri ng musika? Ano kayang napanaginipan ng babaeng ito?

(Muling lumalabas sa screen ang Guardian of Music.)

- At muli ang Tagapangalaga ng Musika ay nakatingin sa amin. Ngunit ngayon siya ay naging mas mabait at masayahin, dahil napagtanto niya na hindi natin sasaktan ang mundong ito. (Nagkukunwaring nakikinig ang guro.) Inaanyayahan niya kaming maglaro. (May kabayo sa gitna ng bulwagan.)

Ang tunog ay "The Game of Horses" ni P.I.

(Ang mga bata sa isang bilog para sa unang bahagi ay gumawa ng isang kilusan na naglalarawan sa pagsakay sa isang kabayo, at para sa pangalawa - isang side gallop).

"Nag-enjoy ang Keeper na makipaglaro sa amin." Napapanalo mo siya. Ngunit tingnan mo, ano ito? Tumakbo kami, tumakbo at tumakbo papunta sa napakagandang lugar. (Sa screen ay isang larawan ng Naples). Oo, ito ay Naples. Ang lungsod na ito ay matatagpuan sa Italya. Tulad ng alam mo, P.I. Gustung-gusto ni Tchaikovsky na maglakbay at maraming paglalakbay. At ang mga impression na natanggap niya mula sa ilang mga lugar ay kinakailangang makikita sa kanyang musika. Ito ay kung paano lumitaw ang isa pang dula, na mula rin sa album ng mga bata- "Neapolitanong kanta." Alam mo na ang mga kanta ay karaniwang may mga salita, ngunit ang kantang ito ay hindi karaniwan - walang mga salita. At mayroon kaming pagkakataon na maging isang orkestra at magdagdag ng mga bagong kulay sa gawaing ito. (Bigyan ang mga bata ng mga instrumentong pangmusika - kutsara, tamburin, kampana).

Ang "Neapolitan Song" ni P.I.

— Dumating na ang oras upang magpaalam sa Tagapangalaga ay lubhang kawili-wili. Tulad ng naiintindihan mo na, ang mga Tagapangalaga ay may napakahirap na trabaho, pinoprotektahan nila ang mga mundo mula sa Masasamang tao, kaya dapat lagi kang maging alerto. Pasayahin natin siya, at ang ating sarili, siyempre, sa isang masayang sayaw.

Ang "Wave" na sayaw ni Barbarika ay ginanap.

- Sabihin mo sa akin, mga anak, saan tayo pumunta ngayon? Sinong akda ng kompositor ang nakilala natin? At para maalala natin kung ano ang mga gawaing isinagawa ngayon, magdaraos tayo ng pagsusulit. (Ang isang pagsusulit ay gaganapin gamit ang mga fragment ng mga dula). Ito ay dumating sa isang dulo isang nakakatuwang paglalakbay sa mundo ng klasikal na musika. Hanggang sa muli.

Nominasyon: buod ng isang aralin sa musika sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard.

Posisyon: direktor ng musika
Lugar ng trabaho: MBDOU Kindergarten No. 16 "Herringbone"
Lokasyon: Kudymkar, distrito ng Kudymkar, rehiyon ng Perm