Mayroong iba't ibang antas ng edukasyon sa Russia. Ang mga ito ay kinokontrol ng isang espesyal Batas sa Edukasyon ng Russian Federation 273-FZ Kabanata 2 Artikulo 10, na idinagdag kamakailan.

Ayon sa batas, ang mga antas ng edukasyon sa Russian Federation ay nahahati sa 2 pangunahing uri - pangkalahatang edukasyon at bokasyonal. Kasama sa unang uri ang edukasyon sa preschool at paaralan, ang pangalawa - lahat ng iba pa.

Ayon sa Artikulo 43 ng Konstitusyon ng Russian Federation, lahat ng mga mamamayan ay ginagarantiyahan na makatanggap ng libre Pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong munisipyo. Ang pangkalahatang edukasyon ay isang termino na kinabibilangan ng mga sumusunod na uri:

Ang pangalawang uri ay nahahati sa mga sumusunod na subspecies:

Ang edukasyon sa preschool ay pangunahing naglalayong bumuo ng mga kasanayan na makakatulong sa hinaharap kapag pinagkadalubhasaan ang materyal sa paaralan. Kabilang dito ang mga pangunahing elemento ng nakasulat at pasalitang pananalita, ang mga pangunahing kaalaman sa kalinisan, etika at malusog na imahe buhay.

Ang parehong munisipal at pribadong institusyon ay matagumpay na nagpapatakbo sa Russian Federation preschool na edukasyon. Bilang karagdagan, mas gusto ng maraming magulang na palakihin ang kanilang mga anak sa bahay nang hindi sila pinapadala kindergarten. Mga istatistika ay nagsasabi na ang bilang ng mga bata na hindi pumasok sa mga institusyong preschool ay tumataas bawat taon.

Ang pangunahing edukasyon ay isang pagpapatuloy ng preschool at naglalayong bumuo ng motibasyon ng mga mag-aaral, mahasa ang kanilang mga kasanayan sa pagsulat at pagsasalita, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa teoretikal na pag-iisip at iba't ibang agham.

Ang pangunahing gawain ng pangunahing edukasyon ay ang pag-aaral ng mga pundasyon ng iba't ibang mga agham, isang mas malalim na pag-aaral ng wika ng estado, ang pagbuo ng mga hilig para sa ilang mga uri ng aktibidad, ang pagbuo ng mga aesthetic na panlasa at panlipunang kahulugan. Sa panahon ng pangunahing edukasyon, ang mag-aaral ay dapat bumuo ng mga kasanayan ng malayang kaalaman sa mundo.

Nilalayon ng sekundaryang edukasyon na turuan ang mga tao na mag-isip nang makatwiran, gumawa ng mga independiyenteng pagpili, at pag-aralan ang iba't ibang agham nang mas malalim. Nabubuo din ang isang malinaw na pag-unawa sa mundo at panlipunang tungkulin bawat estudyante dito. Mas mahalaga kaysa dati paturo impluwensya ng guro sa klase at iba pang guro.

Sa Russian Federation antas ng propesyonal na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na subspecies:

Ang pangunahing edukasyon ay ibinibigay ng mga institusyong nagbibigay ng mga trabahong asul. Kabilang dito ang mga vocational schools (vocational schools, na ngayon ay unti-unting pinalitan ng pangalan na PTL - vocational lyceum). Maaari kang pumasok sa mga naturang institusyon batay sa 9 o 11 na klase.

Kasama sa sekundaryang edukasyon ang mga teknikal na paaralan at kolehiyo. Ang mga una ay nagsasanay ng mga espesyalista pangunahing antas, ang huli ay nagpapatupad ng isang sistema ng malalim na pagsasanay. Maaari kang mag-enrol sa isang teknikal na paaralan o kolehiyo batay sa 9 o 11 na baitang maaari kang pumasok sa ilang institusyon pagkatapos lamang ng 9 o pagkatapos lamang ng 11 na grado (halimbawa, mga medikal na kolehiyo). Ang mga mamamayan na mayroon nang primaryang bokasyonal na edukasyon ay sinanay sa ilalim ng pinaikling programa.

Mataas na edukasyon nagsasagawa ng pagsasanay ng mga highly qualified na espesyalista para sa iba't ibang industriya ekonomiya. Ang mga unibersidad, institute at akademya (sa ilang mga kaso ay mga kolehiyo rin) ay nagsasanay ng mga espesyalista. Ang mas mataas na edukasyon ay nahahati sa mga sumusunod na antas:

Ang isang bachelor's degree ay isang kinakailangang antas upang makuha ang iba pang dalawa. Mayroon ding iba't-ibang mga anyo ng edukasyon. Maaari itong maging full-time, part-time, part-time, o external.

Sa mundo, isang malaking bilang ng mga institusyong pang-edukasyon at iba't ibang mga bansa ang nakikibahagi sa pagtuturo sa mga mag-aaral.

• Ang isa sa mga pinakamahusay na sistema ay nagpapatakbo sa USA higit sa 500 libong mga dayuhang estudyante na nag-aaral sa mga institusyon sa bansang ito. ang pangunahing problema Sistema ng edukasyon sa Amerika - mataas ang gastos.
• Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa France ay nag-aalok din ng napakataas na antas ng edukasyon sa mga unibersidad sa bansang ito, tulad ng sa Russia, ay libre. Ang mga mag-aaral ay dapat lamang magbigay ng kanilang sariling suporta.
• Sa Germany, populasyon Ang mga bansa at mga dayuhang aplikante ay may karapatan din sa libreng edukasyon. Kawili-wiling tampok Edukasyon sa bansang ito, sa legal at medikal na larangan, walang dibisyon sa bachelor's at specialty degree.
• Sa Inglatera, ang terminong Mas Mataas na Edukasyon ay ginagamit lamang upang tumukoy sa mga institusyon o unibersidad kung saan ang mga nagtapos ay tumatanggap ng doctorate o advanced na degree.
• din sa Kamakailan lamang Ang pagkuha ng edukasyon sa China ay naging popular din. Nangyari ito salamat sa pagtuturo ng karamihan sa mga disiplina sa Ingles, gayunpaman, ang halaga ng edukasyon sa China ay medyo mataas pa rin.

Ang pamamaraan ng publikasyong British na Times Higher Education (THE) ang batayan para sa rating na ito, na nilikha ng Times Higher Education kasama ang pangkat ng impormasyon ng Thomson Reuters. Binuo noong 2010 at pinalitan ang kilalang World University Rankings, kinikilala ang ranggo bilang isa sa pinaka-makapangyarihan sa pagtukoy ng kalidad ng edukasyon sa mundo.

• Reputasyon sa akademiko ng unibersidad, kabilang ang aktibidad na pang-agham at kalidad ng edukasyon (data mula sa isang pandaigdigang ekspertong survey ng mga kinatawan ng internasyonal na komunidad ng akademya)
• Ang siyentipikong reputasyon ng unibersidad sa ilang mga lugar (data mula sa isang pandaigdigang ekspertong survey ng mga kinatawan ng internasyonal na komunidad ng akademya).
• Kabuuang mga pagsipi ng mga publikasyong siyentipiko, na-normalize na may kaugnayan sa iba't ibang lugar pananaliksik (data ng pagsusuri ng 12 thousand mga siyentipikong journal sa loob ng limang taon).
• Ratio ng nai-publish mga artikulong siyentipiko sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo (data mula sa isang pagsusuri ng 12 libong siyentipikong journal sa loob ng limang taon).
• Ang halaga ng pondo para sa mga aktibidad sa pananaliksik ng unibersidad na may kaugnayan sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo (ang tagapagpahiwatig ay na-normalize sa pamamagitan ng parity ng kapangyarihan sa pagbili, batay sa ekonomiya ng isang partikular na bansa).
• Ang halaga ng pagpopondo mula sa labas ng mga kumpanya para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa unibersidad na may kaugnayan sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo.
• Ang ratio ng pagpopondo ng pamahalaan para sa mga aktibidad sa pananaliksik sa pangkalahatang badyet ng pananaliksik ng unibersidad.
• Ang ratio ng mga tauhan ng pagtuturo sa bilang ng mga mag-aaral.
• Ang ratio ng bilang ng mga dayuhang kinatawan ng mga kawani ng pagtuturo sa bilang ng mga lokal.
• Ang ratio ng bilang ng mga dayuhang estudyante sa bilang ng mga lokal.
• Ratio ng mga ipinagtanggol na disertasyon (PhDs) sa bilang ng mga kawani ng pagtuturo.
• Ang ratio ng mga ipinagtanggol na disertasyon (PhD) sa bilang ng mga bachelor na naghahabol ng master's degree.
• Ang average na suweldo ng isang kinatawan ng kawani ng pagtuturo (ang tagapagpahiwatig ay na-normalize sa pamamagitan ng parity ng kapangyarihan sa pagbili, batay sa ekonomiya ng isang partikular na bansa).

Ang pinakamataas na marka na matatanggap ng unibersidad na pinag-aaralan ay 100 puntos.

• Bawat antas mga aktibidad sa pagtuturo, kalidad ng edukasyon, bilang ng mga mataas na kwalipikadong guro Ang isang unibersidad ay maaaring makatanggap ng maximum na 30 puntos.
• Ang maximum na 30 puntos ay iginawad para sa siyentipikong reputasyon ng unibersidad.
• Para sa pagsipi mga gawaing siyentipiko– 30 puntos.
• Para sa pagbuo ng mga makabagong proyekto at pag-akit ng pamumuhunan sa kanila, ang unibersidad ay tumatanggap ng maximum na 2.5 puntos.
• Para sa kakayahan ng unibersidad na maakit ang pinakamahusay na mga mag-aaral at guro mula sa buong mundo - 7.5 puntos.

1) edukasyon sa preschool;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Artikulo 10. Istraktura ng sistema ng edukasyon

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) oryentasyon;

2) mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation, na nagsasagawa Pam-publikong administrasyon sa larangan ng edukasyon, at mga katawan ng lokal na pamahalaan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyong nagbibigay ng seguridad mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon mga legal na entity, mga employer at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na kumikilos sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad na matamo ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (panghabambuhay na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa antas ng edukasyon.

4. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng propesyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, master's degree;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

7. Ang sistema ng edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa panghabambuhay na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng basic mga programang pang-edukasyon at iba't ibang karagdagang mga programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon na sabay-sabay na makabisado ang ilang mga programang pang-edukasyon, gayundin ang pagsasaalang-alang sa kasalukuyang edukasyon, mga kwalipikasyon, at praktikal na karanasan kapag tumatanggap ng edukasyon.

Komentaryo sa Art. 10 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ang mga nagkomento na probisyon ay hindi bago para sa domestic na batas na pang-edukasyon, dahil ang mga tuntunin sa istruktura ng sistema ng edukasyon ay naglalaman ng mga aksyong bumubuo ng sistema ng batas pang-edukasyon: ang batas sa edukasyon (Artikulo at ang batas sa mas mataas na edukasyon (Artikulo 4). Samantala, sa ang artikulong isinasaalang-alang mayroong ilang mga kaugnay na probisyon ng mga normatibong gawaing ito na naproseso at na-synthesize sa normatibong materyal, na isinasaalang-alang ang multi-level na kalikasan ng edukasyon.

1. Ang nagkomento na batas ay nagmumungkahi bagong diskarte sa kahulugan ng isang sistema ng edukasyon na isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa sistema ng mga relasyon sa edukasyon sa kabuuan. Iyon ay:

una, kasama sa sistema ng edukasyon ang lahat ng uri ng umiiral na hanay ng mga kinakailangan sa sapilitang edukasyon: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, mga kinakailangan ng estadong pederal, gayundin ang mga pamantayang pang-edukasyon at mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) oryentasyon.

Upang matiyak ang kalidad ng edukasyon, ang mambabatas ay nagkakaloob ng: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at mga programang propesyonal, kabilang ang para sa edukasyong preschool, na hindi ibinigay noon. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan ng pangangailangan para sa sertipikasyon para sa mga mag-aaral sa antas na ito. Ipinakilala ng batas ang pagbabawal sa pagsasagawa ng parehong intermediate at final certification ng mga mag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool;

mga kinakailangan ng pederal na estado - para sa karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

mga pamantayang pang-edukasyon - para sa mga programang pang-edukasyon mataas na edukasyon sa mga kaso na itinakda ng komentong batas o utos ng Pangulo ng Russian Federation. Ang kahulugan ng pamantayang pang-edukasyon ay ibinigay sa talata 7) ng Art. 2 ng Batas Blg. 273-FZ, gayunpaman, nakita namin ang isang mas tumpak na interpretasyon nito sa Art. 11 ng Batas (tingnan ang komentaryo sa Bahagi 10 ng Artikulo 11 ng Batas).

Ang mga programang pang-edukasyon ay kasama rin sa sistema ng edukasyon, dahil kinakatawan nila ang isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon at mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical. Ang pagkakaibang ito ay dahil sa katotohanan na kung ang alinman sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, o mga kinakailangan ng pederal na estado, o mga pamantayang pang-edukasyon ay binuo, ang programang pang-edukasyon ay pinagsama-sama sa kanilang batayan. Kung sakaling wala ang mga ito (para sa karagdagang pangkalahatang pag-unlad at may ilang partikular na tampok, para sa karagdagang mga propesyonal na programa * (14); ang mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal ay binuo batay sa itinatag na mga kinakailangan sa kwalipikasyon (mga pamantayang propesyonal), ang mga programang pang-edukasyon ay ang tanging hanay ng mga kinakailangan para sa pagkuha ng ganitong uri ng edukasyon.

Pangalawa, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin ang mga kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) (hanggang sa edad ng karamihan ng mag-aaral), na ginagawa silang ganap na kalahok prosesong pang-edukasyon. Siyempre, ang ganoong posisyon ay dapat suportahan ng mga partikular na karapatan at garantiya para sa mga naturang entity. Para sa layuning ito, ipinakilala ng mambabatas ang Kabanata 4, na nakatuon sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at Kabanata 5, na nakatuon sa pagtuturo, pamamahala at iba pang mga empleyado ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (Artikulo 47 at 50 ng Batas sa Edukasyon sa Russian Federation) .

Pangatlo, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga katawan na namamahala sa edukasyon sa lahat ng antas ng gobyerno, advisory, advisory at iba pang mga katawan na nilikha nila. Ang tanda ng hurisdiksyon ay hindi itinatampok sa halip, ang tanda ng paglikha ng isang katawan ng katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon. Ang gayong kapalit ay hindi gumagawa ng anumang mga pangunahing pagkakaiba. Kasabay nito, ang nakaraang pagbabalangkas ng "mga institusyon at organisasyon" ay maaaring hindi naging posible na maiuri, halimbawa, ang mga pampublikong konseho bilang bahagi ng sistema ng edukasyon.

Pang-apat, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga organisasyong nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon at tinatasa ang kalidad ng edukasyon. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pangangailangang maunawaan ang sistema ng edukasyon bilang isang solong, hindi mapaghihiwalay na proseso ng paggalaw ng kaalaman mula sa guro (organisasyon ng edukasyon) patungo sa mag-aaral. Kasama sa prosesong ito ang mga sentro ng pagpoproseso ng impormasyon, mga komisyon sa sertipikasyon, atbp. Ang bilog na ito ay hindi kasama ang mga indibidwal (mga eksperto, pampublikong tagamasid, atbp.).

Ikalima, bilang karagdagan sa mga asosasyon ng mga legal na entidad at pampublikong asosasyon, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga asosasyon ng mga employer at kanilang mga asosasyon na tumatakbo sa larangan ng edukasyon. Ang posisyon na ito ay dahil sa tumitinding direksyon ng integrasyon ng edukasyon, agham at produksyon; pag-unawa sa edukasyon bilang isang proseso na nagtatapos sa trabaho at, sa bagay na ito, oryentasyon sa mga hinihingi ng mundo ng trabaho. Ang mga tagapag-empleyo ay nakikibahagi sa gawain ng mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan (Artikulo 19 ng Batas), ay kasangkot sa pagsasagawa ng pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon, at sa pagsasagawa ng pagsusulit sa kwalipikasyon (resulta ng bokasyonal na pagsasanay) (Clause 16, Artikulo 59 , Artikulo 74 ng Batas); ang mga tagapag-empleyo at ang kanilang mga asosasyon ay may karapatang magsagawa ng propesyonal at pampublikong akreditasyon ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon na ipinatupad ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at magtipon ng mga rating batay dito (mga sugnay 3, 5 ng Artikulo 96 ng Batas).

Ang talata 3 ng komentong Artikulo 10 ng Batas sa Edukasyon sa Russian Federation ay nagpapakilala ng isang sistema ng mga uri ng edukasyon, na hinahati ito sa pangkalahatang edukasyon, edukasyong bokasyonal, karagdagang edukasyon at pagsasanay sa bokasyonal.

Ang pagsasanay sa bokasyonal, sa kabila ng tila walang "epekto" ng mga aktibidad na pang-edukasyon - ang pagtaas ng mga kwalipikasyong pang-edukasyon ng mag-aaral, ay nagpapahiwatig din ng pangangailangan na makabisado ang programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, kung hindi ito pinagkadalubhasaan.

Ang sistemang ito ay dapat gawing posible upang mapagtanto ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng isang tao sa buong buhay niya, iyon ay, hindi lamang ang pagkakataong makatanggap ng edukasyon sa anumang edad, kundi pati na rin upang makakuha ng isa pang propesyon (espesyalidad). Para sa layuning ito, ang iba't ibang mga programang pang-edukasyon ay ipinakilala.

Ang sistema ng mga antas ng edukasyon ay nagbabago, ayon sa kung saan ang istraktura ng pangkalahatang edukasyon alinsunod sa Batas ay kinabibilangan ng:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon;

Sa istraktura ng propesyonal na edukasyon:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - pagsasanay sa espesyalista, master's degree;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical.

Ang pangunahing pagbabago ay ang: 1) ang edukasyon sa preschool ay kasama bilang unang antas ng pangkalahatang edukasyon; 2) ang pangunahing bokasyonal na edukasyon ay hindi nakikilala bilang isang antas; 3) ang mas mataas na propesyonal na edukasyon ay sumisipsip ng pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical (na dati ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng postgraduate na propesyonal na edukasyon).

Ang pagbabago sa antas ng edukasyon ay sanhi ng mga kinakailangan ng Bologna Declaration, ang International Standard Classification of Education.

Ang tanong ay lumitaw: ano ang mga kahihinatnan ng pagbabago ng sistema ng mga antas ng edukasyon?

Ang modernisasyon ng sistema ng mga antas ng edukasyon ay nakakaapekto sa sistema ng mga programa at uri ng edukasyon mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga pagbabago sa mga programang pang-edukasyon ay sumusunod sa mga kaukulang pagbabago sa mga antas ng edukasyon.

Ang pagpapakilala ng edukasyon sa preschool sa sistema ng mga antas ng edukasyon ay mukhang nakakatakot sa unang tingin. Ayon sa panuntunan, ipinapalagay nito ang pagkakaroon ng pederal na pamahalaan mga pamantayang pang-edukasyon na may kumpirmasyon ng mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon sa preschool sa anyo ng isang pangwakas na sertipikasyon. Gayunpaman, sa sitwasyong ito, ang Batas ay nagbibigay ng isang "malaking" pagbubukod sa panuntunan, na kung saan ay makatwiran, dahil sa antas ng psycho-physical development ng mga bata sa murang edad. maagang edad. Ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay hindi sinamahan ng mga intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral. Iyon ay, ang kumpirmasyon ng pagsunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ay dapat ipahayag hindi sa anyo ng pagsubok sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, ngunit sa anyo ng pag-uulat ng mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool sa gawaing ginawa na naglalayong sa pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pamantayan. Ang edukasyon sa preschool ay ngayon ang unang antas ng edukasyon, ngunit hindi ito ginagawang sapilitan ng mambabatas.

Ang Batas N 279-FZ ngayon ay nagtatadhana para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahing pangkalahatang edukasyon at pangalawang pangkalahatang edukasyon bilang magkahiwalay na antas ng edukasyon. Sa nakaraang Batas N 3266-1 sila ay mga antas ng edukasyon.

Dahil ang antas ng primaryang bokasyonal na edukasyon ay "bumagsak", ito ay pinalitan ng dalawang programa na ipinakilala sa pangalawang bokasyonal na edukasyon, na kung saan ay magandang kumbinasyon pagbibigay ng mga kasanayan sa larangan ng primaryang bokasyonal na edukasyon na may kaalaman at kasanayang kinakailangan upang maisagawa ang trabahong nangangailangan ng antas ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Bilang resulta, ang mga pangunahing programa ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay nahahati sa mga programa para sa pagsasanay ng mga bihasang manggagawa at mga programa para sa pagsasanay sa mga mid-level na espesyalista.

Ang mga pagbabago sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay humantong sa paghahati nito sa ilang mga sublevel:

2) pagsasanay sa espesyalista, master's degree;

3) pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical.

Ang terminong "propesyonal" mismo ay hindi na ginagamit sa mas mataas na edukasyon, bagama't ang huli ay bahagi pa rin ng sistema ng edukasyong bokasyonal.

Ang mga bachelor's, master's at specialist's degree, na naging pamilyar na sa amin, ay nagpapanatili ng kanilang legal na kahalagahan, na ngayon ay katabi ng pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical. Ang isang espesyalidad, bilang isang programang pang-edukasyon, ay ibinibigay kung saan ang karaniwang panahon para sa mastering ng isang programang pang-edukasyon sa isang tiyak na lugar ng pagsasanay ay hindi maaaring bawasan.

Dapat pansinin na sa sistema ng mga antas ng edukasyon, ang paglalaan ng mga sublevel ay idinidikta ng iba't ibang mga gawain. Kung high school ang pag-uusapan, andito na tayo pangunahing edukasyon ay itinuturing na hindi kumpletong edukasyon at obligado ang mga magulang na tiyakin na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng primarya, basic general at secondary general education. Ang mga antas na ito ay sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakabisado ang pangunahing programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan at (o) pangunahing pangkalahatang edukasyon ay hindi pinapayagang mag-aral sa mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon. Ang pangangailangan ng compulsory secondary general education na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labing-walo, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi pa natanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

Ang pagkakakilanlan ng mga sublevel sa mas mataas na edukasyon ay idinidikta ng pangangailangan na ipahiwatig ang kalayaan ng bawat isa sa kanila at pagiging sapat sa sarili. Ang bawat isa sa kanila ay katibayan ng mas mataas na edukasyon na walang "subjunctive moods." Ang pagsasagawa ng hudisyal sa bagay na ito, batay sa batas sa edukasyon noong 1992, sa kaibahan ay lumalapit sa pagtatasa ng bachelor's degree bilang unang antas ng mas mataas na edukasyon, hindi sapat upang sakupin ang mga posisyon na nangangailangan ng mataas. bokasyonal na pagsasanay, halimbawa, mga hukom. Ang pamamaraang ito ay ipinatupad sa buong sistema ng mga korte ng pangkalahatang hurisdiksyon, kabilang ang Korte Suprema ng Russian Federation * (15).

Samakatuwid, ang konsepto ng hindi kumpletong mas mataas na edukasyon ay maaari lamang sumangguni sa katotohanan ng isang hindi kumpletong pamantayang panahon para sa mastering ng isang partikular na programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas ng edukasyon. Dahil dito, kapag ang programang pang-edukasyon sa isang tiyak na lugar ng pagsasanay ay hindi pa ganap na pinagkadalubhasaan, imposibleng pag-usapan ang pagpasa sa isang tiyak na antas ng edukasyon sa pagpapalabas ng isang dokumento sa edukasyon, na kinumpirma ng hudisyal na kasanayan * (16) .

Dapat pansinin na sa rehiyonal na batas ay may mga halimbawa ng pagraranggo depende sa "antas" ng edukasyon (espesyalista, master's degree), halimbawa, mga coefficient ng sahod. Ang kasanayang ito ay kinikilala bilang hindi naaayon sa batas, dahil sa kasong ito ang mga probisyon ng Bahagi 3 ng Art. 37 Konstitusyon ng Russian Federation, Art. Art. 3 at 132 ng Labor Code ng Russian Federation, na nagbabawal sa diskriminasyon sa larangan ng paggawa, kabilang ang diskriminasyon sa pagtatatag at pagbabago ng mga kondisyon ng sahod.

Kasunod ng lohika na ang bawat isa sa "mga uri" ng mas mataas na antas ng edukasyon, maging bachelor's, espesyalista o master's degree, ay nagpapatunay ng isang nakumpletong siklo ng edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na pinag-isang hanay ng mga kinakailangan (Artikulo 2 ng Batas, "Mga Pangunahing Konsepto" ), pagkatapos ay walang mga paghihigpit na maaaring itakda para sa isa sa mga species kumpara sa isa pa.

Gayunpaman, ang pahayag na ito ay nangangailangan ng paglilinaw: ang ilang mga paghihigpit ay ibinigay na ng Batas mismo. Anong mga kinakailangan sa regulasyon ang sinusunod nito? Makikita natin ang sagot sa Art. 69 "Higher Education", na nagsasaad na ang mga taong may sekondaryang pangkalahatang edukasyon ay pinahihintulutan na makabisado ang mga programa ng bachelor's o espesyalista (ang mga uri ay katumbas).

Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa anumang antas ay pinapayagang mag-aral ng mga programa ng master. Binibigyang-diin nito ang mas mataas na posisyon ng mga programa ng master sa hierarchy ng mas mataas na edukasyon.

Gayunpaman, mas nakikita natin na ang pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa graduate school (adjunct), residency, at assistantship-internship ay posible para sa mga taong may hindi bababa sa isang mas mataas na edukasyon na edukasyon (espesyalista o master's degree). Iyon ay, sa kasong ito nakikita natin na ang espesyalidad na "sa linya ng pagtatapos" ay tumutugma sa antas ng paghahanda nito sa degree ng master. Ngunit ang pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical ay ang susunod na antas ng mas mataas na edukasyon.

Kaya, ang sistema ng edukasyon ayon sa batas ng edukasyon ay pinag-isang sistema, na nagsisimula sa edukasyon sa preschool at nagtatapos sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical, bilang isang kinakailangang antas ng edukasyon para sa pagsali sa ilang mga uri ng aktibidad o ilang mga posisyon (halimbawa, paninirahan).

Ang pagbabago ng mga antas ng edukasyon ay humantong sa pagbabago sa mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon: pagpapalawak ng mga pagkakataon upang lumikha ng iba't ibang uri ng mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay. Bilang karagdagan sa mga institusyong pang-edukasyon mismo, ayon sa Batas, ang mga organisasyon na may mga dibisyong pang-edukasyon sa kanilang istraktura ay aktibong kasangkot sa sistema ng edukasyon.

Ang karagdagang edukasyon ay isang uri ng edukasyon at kinabibilangan ng mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon. Ang bawat isa sa kanila ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng hiwalay na mga programang pang-edukasyon.

Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang:

1) karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon- karagdagang pangkalahatang mga programa sa pag-unlad, karagdagang pre-propesyonal na mga programa;

2) karagdagang mga propesyonal na programa - mga advanced na programa sa pagsasanay, mga propesyonal na programa sa muling pagsasanay.

Artikulo 10. Istraktura ng sistema ng edukasyon

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) oryentasyon;

2) mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga katawan ng gobyerno ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na nagsasagawa ng pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan, na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad na matamo ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (panghabambuhay na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa antas ng edukasyon.

ConsultantPlus: tandaan.

Sa pagsusulatan ng mga antas ng kwalipikasyong pang-edukasyon at pang-edukasyon sa Republika ng Crimea at ang pederal na lungsod ng Sevastopol, tingnan ang Art. 2 ng Pederal na Batas ng 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng propesyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, master's degree;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

7. Ang sistema ng edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa panghabambuhay na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at iba't ibang karagdagang mga programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon na sabay na makabisado ang ilang mga programang pang-edukasyon, gayundin ang pagsasaalang-alang sa kasalukuyang edukasyon, mga kwalipikasyon, at praktikal na karanasan kapag tumatanggap ng edukasyon .

Ang sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay isang hanay ng mga nakikipag-ugnay na istruktura, na kinabibilangan ng:

SISTEMA NG EDUKASYON: KONSEPTO AT ELEMENTO

Ang kahulugan ng konsepto ng isang sistema ng edukasyon ay ibinigay sa Art. 8 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon". Ito ay isang hanay ng mga nakikipag-ugnayang subsystem at elemento:

1) estado ng mga pamantayang pang-edukasyon ng iba't ibang antas at oryentasyon at patuloy na mga programang pang-edukasyon;

2) mga network ng mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga ito; 3)

mga katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, at mga institusyon at organisasyong nasasakupan nila; 4)

mga asosasyon ng mga legal na entity, pampubliko at estado-pampublikong asosasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng edukasyon.

Ang salik na bumubuo ng sistema sa kasong ito ay ang layunin, na tiyakin ang karapatang pantao sa edukasyon. Ang sistema na isinasaalang-alang ay kumakatawan sa isang tiyak na integridad, kaayusan at pagkakaugnay ng iba't ibang bahagi ng istraktura ng isang kumplikadong kababalaghan tulad ng edukasyon. Kung ang edukasyon ay nauunawaan bilang isang proseso ng pagpapalaki at pagsasanay sa mga interes ng indibidwal, lipunan at estado, kung gayon ang sistema ng edukasyon mismo pangkalahatang pananaw ay maaaring kinakatawan bilang isang nakaayos na hanay ng mga ugnayan sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang pangunahing paksa ng proseso ng edukasyon ay ang mag-aaral. Hindi sinasadya na sa kahulugan ng edukasyon na ibinigay sa preamble ng batas na ito ng Russian Federation, ang mga interes ng tao ay inilalagay sa unang lugar. Ang lahat ng nabanggit na elemento ng sistema ng edukasyon ay idinisenyo upang matiyak ang kanilang pagpapatupad.

Mayroong tatlong subsystem sa sistema ng edukasyon: -

functional; -

organisasyonal at managerial.

Ang subsystem ng nilalaman ay sumasalamin sa kakanyahan ng edukasyon, pati na rin ang tiyak na nilalaman ng edukasyon sa isang partikular na antas. Ito ay higit na tinutukoy ang likas na katangian ng mga relasyon sa pagitan ng iba pang mga subsystem at mga elemento ng sistema ng edukasyon. Ang mga elemento ng subsystem na ito ay mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga programang pang-edukasyon. Ang functional subsystem ay sumasaklaw sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at direktang tinitiyak ang mga karapatan at interes ng mga mag-aaral. Kasama sa ikatlong subsystem ang mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyon at organisasyong nasasakupan nila, pati na rin ang mga asosasyon ng mga legal na entity, pampubliko at estado-pampublikong asosasyong pang-edukasyon. Malinaw, sa konteksto ng legal na pamantayang ito, ang ibig naming sabihin ay hindi mga institusyong pang-edukasyon, ngunit iba pang mga institusyon sa ilalim ng hurisdiksyon ng mga awtoridad sa edukasyon (upang tukuyin ang mga ito, ginagamit ng mga eksperto ang terminong "subordinate na imprastraktura ng edukasyon"). Ang mga ito ay maaaring mga institusyong pang-agham at pananaliksik, mga negosyo sa pag-imprenta, mga sentro ng pag-publish, mga depot ng pakyawan, atbp. Gumaganap ang mga ito ng isang medyo mahalagang papel sa sistema ng edukasyon, na tinitiyak ng organisasyon na epektibo ang paggana nito.

Ang pagsasama sa sistema ng edukasyon ng iba't ibang uri ng mga asosasyon na nagpapatakbo sa lugar na isinasaalang-alang ay sumasalamin sa estado-pampublikong kalikasan ng pamamahala ng edukasyon, ang pagbuo ng mga demokratikong institusyon at mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado, mga munisipalidad, mga pampublikong asosasyon at iba pang istruktura sa larangan ng edukasyon upang lubos na maisakatuparan ang karapatan ng indibidwal sa pag-unlad sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng edukasyon.

2. Mga anyo, uri, antas ng edukasyon (Artikulo 10 at 17)

2. Ang konsepto ng "edukasyon".

Ang terminong "edukasyon" ay maaaring isaalang-alang sa iba't ibang kahulugan. Ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng pampublikong buhay. Ang edukasyon ay isang industriya panlipunang globo at sektor ng ekonomiya. Madalas nilang pinag-uusapan ang edukasyon bilang isang kinakailangan sa kwalipikasyon kapag pinupunan ang ilang mga posisyon o kapag nagtatapos ng isang kontrata sa pagtatrabaho.

Ang edukasyon ay nauunawaan bilang isang may layunin na proseso ng pagpapalaki at pagsasanay sa mga interes ng isang indibidwal, lipunan, at estado, na sinamahan ng isang pahayag ng tagumpay ng isang mamamayan (mag-aaral) ng mga antas ng edukasyon (mga kwalipikasyong pang-edukasyon) na itinatag ng estado.

Kaya, ang edukasyon ay isang proseso na nakakatugon sa mga sumusunod na katangian:

1) layunin;

2) organisasyon at pagkontrol;

3) pagkakumpleto at pagsunod sa mga kinakailangan sa kalidad.

3. Mga antas ng edukasyon.

Sa batas na pang-edukasyon, ang konsepto ng "antas" ay ginagamit upang makilala ang mga programang pang-edukasyon (Artikulo 9 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") at mga kwalipikasyon sa edukasyon (Artikulo 27). Sa Art. 46 ay nagbibigay na ang kasunduan sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon ay dapat, bukod sa iba pang mga kundisyon, ay dapat ding tukuyin ang antas ng edukasyon.

Ang antas ng edukasyon (kwalipikasyong pang-edukasyon) ay ang pinakamababang kinakailangang dami ng nilalamang pang-edukasyon, na tinutukoy ng pamantayang pang-edukasyon ng estado, at ang pinahihintulutang limitasyon ng mas mababang antas ng kasanayan sa dami ng nilalamang ito.

Sa Russian Federation, anim na antas ng edukasyon (mga kwalipikasyong pang-edukasyon) ang naitatag:

1. pangunahing pangkalahatang edukasyon;

2. pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon;

3. pangunahing bokasyonal na edukasyon;

4. pangalawang bokasyonal na edukasyon;

5. mas mataas na propesyonal na edukasyon;

6. postgraduate na propesyonal na edukasyon (sugnay 5, artikulo 27 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon").

7. karagdagang edukasyon.

Ang pagkamit ng isang partikular na kwalipikasyon sa edukasyon ay dapat kumpirmahin ng mga nauugnay na dokumento. Ang pag-master ng isang tiyak na antas ng edukasyon ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatuloy ng edukasyon sa isang estado at munisipal na institusyong pang-edukasyon ng isang kasunod na antas ng edukasyon. Ang pagkakaroon ng mga propesyonal na kwalipikasyon sa edukasyon ay isang kondisyon para sa pagpasok sa ibang mga klase mga aktibidad, upang sakupin ang ilang mga posisyon.

Maaari nating tapusin na ang antas ng edukasyon ay tinutukoy ng antas ng programang pang-edukasyon na ipinatutupad. Ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad sa mga antas ng edukasyon gaya ng preschool, primary general, basic general, secondary (kumpleto) general, at mga propesyonal na programang pang-edukasyon - sa mga antas ng primarya, sekondarya, mas mataas at postgraduate na edukasyon. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon (Artikulo 26 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay isinasagawa sa loob ng bawat antas ng propesyonal na edukasyon.

Ang edukasyon sa preschool (Artikulo 18 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay nagtataguyod ng mga layunin ng pagpapalaki ng mga bata, pagprotekta at pagpapalakas ng kanilang kalusugan, pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan ng mga bata at paghahanda sa kanila para sa paaralan.

Kasama sa pangkalahatang edukasyon ang tatlong antas na tumutugma sa mga antas ng mga programang pang-edukasyon: pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) na edukasyon. Ang mga layunin ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral, pagtuturo sa kanila ng pagbasa, pagsulat, pagbilang, mga pangunahing kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip, simpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, kultura ng pag-uugali at pagsasalita, pati na rin ang mga pangunahing kaalaman. ng personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang batayan para sa pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na dapat lumikha ng mga kondisyon para sa edukasyon, pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, para sa pagbuo ng kanyang mga hilig, interes at kakayahan para sa panlipunang pagpapasya sa sarili. Ito ang batayan para sa pagkuha ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, gayundin para sa elementarya at sekundaryong bokasyonal na edukasyon. Ang pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon ay dapat bumuo sa mga mag-aaral ng interes sa pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid, kanilang Mga malikhaing kasanayan, upang bumuo ng mga kasanayan ng mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral batay sa pagkakaiba-iba ng pag-aaral. Sa yugtong ito ng edukasyon, ang mga karagdagang paksa ay ipinakilala sa pagpapasya ng mag-aaral upang mapagtanto ang kanyang mga interes, kakayahan at kakayahan. Ito ay kung paano isinasagawa ang pangunahing bokasyonal na patnubay ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing bokasyonal na edukasyon (Artikulo 22 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay nagbibigay ng pagsasanay para sa mga bihasang manggagawa (manggagawa at empleyado) sa lahat ng pangunahing lugar ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan batay sa pangunahing o kumpletong pangkalahatang edukasyon.

Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon (Artikulo 23 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay naglalayong sanayin ang mga espesyalista sa mid-level, na nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon. Ang batayan para sa pagkuha nito ay maaaring basic o kumpletong pangkalahatang at pangunahing bokasyonal na edukasyon. Ang pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring isagawa sa dalawang antas ng edukasyon - basic at advanced. Ang pangunahing isa ay ipinatupad ayon sa pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagsasanay para sa mga mid-level na espesyalista, na dapat magsama ng pangkalahatang humanitarian, socio-economic, matematika, pangkalahatang natural na agham, pangkalahatang propesyonal at espesyal na disiplina, pati na rin ang pang-industriya (propesyonal) pagsasanay.

Ang tagal ng pagsasanay batay sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay hindi bababa sa tatlong taon. Ang mas mataas na antas ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay tumitiyak sa pagsasanay ng mga mid-level na espesyalista na may advanced na antas ng mga kwalipikasyon. Ang pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon sa antas na ito ay binubuo ng dalawang bahagi: isang programa sa pagsasanay para sa isang mid-level na espesyalista sa nauugnay na espesyalidad at isang karagdagang programa sa pagsasanay, na nagbibigay ng malalim at (o) pinalawak na teoretikal at (o) praktikal na pagsasanay sa indibidwal na mga akademikong disiplina (cycles of disciplines). Ang tagal ng pag-aaral sa kasong ito ay hindi bababa sa apat na taon. Itinatala ng dokumento ng edukasyon ang pagkumpleto ng malalim na pagsasanay sa espesyalidad.

Ang mas mataas na propesyonal na edukasyon (Artikulo 24 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay naglalayong pagsasanay at muling pagsasanay sa mga espesyalista sa naaangkop na antas. Maaari itong makuha batay sa pangalawang (kumpleto) na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Ang mga pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay maaaring ipatupad nang tuluy-tuloy at sa mga yugto.

Ang mga sumusunod na antas ng mas mataas na edukasyon ay itinatag:

Hindi kumpletong mas mataas na edukasyon;

Bachelor's degree;

Pagsasanay ng mga sertipikadong espesyalista;

Master's degree.

Mga minimum na termino Ang pagsasanay sa mga antas na ito ay dalawa, apat, lima at anim na taon, ayon sa pagkakabanggit. Ang unang antas ay hindi kumpletong mas mataas na edukasyon, na dapat isagawa bilang bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon. Ang pagkumpleto ng bahaging ito ng programa ay nagpapahintulot sa iyo na magpatuloy sa mas mataas na edukasyon o, sa kahilingan ng mag-aaral, makatanggap ng isang diploma ng hindi kumpletong mas mataas na edukasyon nang walang pangwakas na sertipikasyon. Ang ikalawang antas ay nagbibigay ng pagsasanay para sa mga espesyalista na may kwalipikasyon ng bachelor. Nagtatapos ito sa panghuling sertipikasyon at pagpapalabas ng kaukulang diploma. Ang ikatlong antas ng mas mataas na edukasyon ay maaaring isagawa ayon sa mga programang pang-edukasyon ng dalawang uri. Ang una sa kanila ay binubuo ng isang bachelor's training program sa isang partikular na lugar at dalubhasang pananaliksik o siyentipiko at pedagogical na pagsasanay para sa hindi bababa sa dalawang taon at nagtatapos sa isang pangwakas na sertipikasyon, kabilang ang isang pangwakas na gawain (master's thesis), na may pagtatalaga ng isang "master " kwalipikasyon, sertipikadong diploma Ang pangalawang bersyon ng programang pang-edukasyon ay nagsasangkot ng paghahanda at pangwakas na sertipikasyon ng estado na may pagtatalaga ng mga kwalipikasyon ng espesyalista (engineer, guro, abogado, atbp.), na kinumpirma rin ng isang diploma.

Ang postgraduate na propesyonal na edukasyon (Artikulo 25 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon") ay nagsisiguro ng pagtaas sa antas ng edukasyon, pati na rin ang mga kwalipikasyong pang-agham at pedagogical batay sa mas mataas na edukasyon. Maaari itong makuha sa postgraduate, postgraduate at doktoral na pag-aaral na nilikha sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga organisasyong pang-agham. Maaari rin itong nahahati sa dalawang yugto: paghahanda at pagtatanggol ng mga disertasyon para sa antas ng akademiko ng Kandidato ng Agham at Doktor ng Agham sa espesyalidad.

Ang bokasyonal na pagsasanay ay dapat na makilala mula sa bokasyonal na edukasyon (Artikulo 21 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"), na may layunin na pabilisin ang pagkuha ng mag-aaral ng mga kasanayan na kinakailangan upang maisagawa ang isang partikular na trabaho. Hindi ito sinamahan ng pagtaas sa antas ng edukasyon ng mag-aaral at maaaring makuha sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon at iba pang mga institusyong pang-edukasyon: sa mga sentrong pang-edukasyon sa interschool, mga workshop sa pagsasanay at produksyon, mga lugar ng pagsasanay (mga tindahan), pati na rin sa mga departamentong pang-edukasyon ng mga organisasyon na may naaangkop na mga lisensya, at sa anyo ng indibidwal na pagsasanay mula sa mga espesyalista na nakapasa sa sertipikasyon at may naaangkop na mga lisensya.

Ang karagdagang edukasyon ay bumubuo ng isang espesyal na subsystem, ngunit hindi ito kasama sa istruktura ng mga antas ng edukasyon, dahil ito ay idinisenyo upang magbigay ng karagdagang mga pangangailangan sa edukasyon ng mga mamamayan, lipunan at estado.

4. Mga anyo ng edukasyon.

Kapag tinukoy ang edukasyon bilang isang may layunin na proseso ng pagsasanay at edukasyon para sa interes ng mamamayan, lipunan at estado, kinakailangang isaalang-alang na maaari itong matanggap sa iba't ibang anyo na pinakamahusay na nakakatugon sa mga pangangailangan at kakayahan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, pangunahin ang mag-aaral. Ang anyo ng edukasyon sa pinaka-pangkalahatang kahulugan ay maaaring tukuyin bilang isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang pag-uuri ng mga anyo ng edukasyon ay isinasagawa sa ilang mga batayan. Una sa lahat, depende sa paraan ng pakikilahok ng isang institusyong pang-edukasyon sa samahan ng proseso ng edukasyon, ang isang pagkakaiba ay ginawa sa pagitan ng pagtanggap ng isang edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon at sa labas nito.

Sa isang institusyong pang-edukasyon, ang pagsasanay ay maaaring ayusin sa full-time, part-time (gabi), at mga form ng sulat. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay pangunahing nakasalalay sa dami ng kargamento sa silid-aralan, o mas tiyak, sa kaugnayan sa pagitan ng kargamento sa silid-aralan at pansariling gawain mag-aaral. Halimbawa, kung sa full-time na edukasyon ang trabaho sa silid-aralan ay dapat umabot ng hindi bababa sa 50 porsyento ng kabuuang oras na inilaan para sa mastering ng programang pang-edukasyon, kung gayon para sa mga full-time na mag-aaral. sa pamamagitan ng sulat- 20, at in absentia - 10 porsyento. Tinutukoy nito ang iba pang mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa iba't ibang anyo pagsasanay (sa partikular, pagtukoy sa bilang ng mga konsultasyon, suporta sa pamamaraan, atbp.).

Sa mga nagdaang taon, dahil sa pag-unlad teknolohiya ng impormasyon(computerization, mga mapagkukunan ng Internet, atbp.) ang mga teknolohiyang pang-edukasyon sa distansya ay lalong lumalaganap. Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon, na pangunahing ipinatupad gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon na may hindi direkta (sa layo) o hindi ganap na hindi direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang mag-aaral at isang guro, ay tinatawag na pag-aaral ng distansya (Artikulo 32 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"). Nagbibigay ito ng access sa edukasyon para sa mga mamamayan na, sa ilang kadahilanan, ay walang pagkakataong makapag-aral mga tradisyonal na anyo(mga naninirahan sa malalayong lugar, dumaranas ng ilang sakit, atbp.). Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng distansya ay maaaring gamitin sa lahat ng anyo ng pag-aaral. Pamamaraan sa paggamit ng remote mga teknolohiyang pang-edukasyon ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Mayo 6, 2005 No. 137. Kasama ng mga tradisyonal na mapagkukunan ng impormasyon upang suportahan ang proseso pag-aaral ng distansya ginagamit ang mga espesyal na aklat-aralin suporta sa multimedia, pang-edukasyon na mga video, mga audio recording, atbp. Ang kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon ay maaaring isagawa gamit ang mga tradisyonal na pamamaraan o paggamit elektronikong paraan, na nagbibigay ng personal na pagkakakilanlan (digital Electronic Signature). Ang ipinag-uutos na pangwakas na sertipikasyon ay isinasagawa sa anyo ng isang tradisyunal na pagsusulit o pagtatanggol ng isang thesis. Ang mga mag-aaral ay sumasailalim sa praktikal na pagsasanay gaya ng dati, habang ang pang-edukasyon na pagsasanay ay maaaring ayusin gamit ang mga teknolohiya sa distansya. Ang ratio ng dami ng pagsasanay, laboratoryo at mga praktikal na klase ang paggamit ng mga malalayong teknolohiya o sa pamamagitan ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon.

Sa labas ng institusyong pang-edukasyon, ang edukasyon sa pamilya, edukasyon sa sarili at panlabas na pag-aaral ay nakaayos. Sa hugis ng edukasyon ng pamilya Ang mga programang pangkalahatang edukasyon lamang ang maaaring kumpletuhin. Ang paraan ng edukasyon na ito ay may kaugnayan para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral na maaaring makaranas ng mga kahirapan sa pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa ilalim ng normal na mga kondisyon. Posible ring makatanggap ng tulong mula sa mga gurong nagtatrabaho sa kontraktwal na batayan o mula sa mga magulang. Sa anumang kaso, ang mag-aaral ay sumasailalim sa intermediate at state final certification sa isang institusyong pang-edukasyon.

Upang ayusin ang edukasyon sa pamilya, ang mga magulang (iba pang legal na kinatawan) ng mag-aaral ay nakipagkasundo institusyong pang-edukasyon may-katuturang kasunduan, na maaaring magbigay para sa pagkakaloob ng gabay sa pagbuo ng pangkalahatang programa ng edukasyon ng mga guro ng institusyon, na nagsasagawa ng indibidwal na mga aralin sa lahat o ilang asignatura ng mga guro ng isang institusyon o ng kanilang independiyenteng kasanayan. Ang institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa kasunduan, ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga aklat-aralin at iba pang kinakailangang literatura nang walang bayad para sa tagal ng kanyang pag-aaral, nagbibigay sa kanya ng tulong sa pamamaraan at pagpapayo, at nagbibigay ng pagkakataong magsagawa ng praktikal at gawain sa laboratoryo sa umiiral na kagamitan at nagsasagawa ng intermediate (quarter o trimester, taunang) at sertipikasyon ng estado. Ang gawain ng mga guro kung saan ang isang institusyong pang-edukasyon ay nakikipagtulungan sa mga mag-aaral gamit ang form na ito ay binabayaran sa bawat oras na batayan sa rate ng taripa ng guro. Ang pamamaraan para sa pagtatala ng mga klase na isinasagawa ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon mismo.

Ang mga magulang, kasama ang institusyong pang-edukasyon, ay ganap na may pananagutan para sa karunungan ng mag-aaral sa programang pang-edukasyon. Ang mga magulang ay dapat bayaran ng karagdagang pera sa halaga ng mga gastos sa edukasyon para sa bawat mag-aaral sa naaangkop na yugto ng edukasyon sa isang institusyon ng estado o munisipyo. Ang partikular na laki ay tinutukoy batay sa mga lokal na pamantayan sa pagpopondo. Ang mga pagbabayad ay ginawa alinsunod sa kasunduan mula sa savings fund ng institusyong pang-edukasyon. Karagdagang gastos para sa mga magulang upang ayusin ang edukasyon ng pamilya,

ang paglampas sa mga itinatag na pamantayan ay sinasaklaw nila sa kanilang sariling gastos. Ang mga magulang ay may karapatan na wakasan ang kontrata sa anumang yugto ng edukasyon at ilipat ang bata sa ibang paraan ng pag-master ng programang pang-edukasyon. Ang isang institusyong pang-edukasyon ay may karapatan din na wakasan ang kontrata kung ang mag-aaral ay nabigo sa pagtatapos ng dalawa o higit pang quarter sa dalawa o higit pang mga paksa, gayundin kung sakaling mabigo sa katapusan ng taon sa isa o higit pang mga paksa. Gayunpaman, ang paulit-ulit na mastery ng programa sa form na ito ay hindi pinapayagan.

Ang self-education ay ang independent mastery ng mag-aaral sa isang educational program. Nakakakuha lamang ito ng legal na kahalagahan kasabay ng mga panlabas na pag-aaral. Ang panlabas na edukasyon ay tumutukoy sa sertipikasyon ng mga indibidwal na nakapag-iisa na nakakabisa sa isang programang pang-edukasyon. Ang externship ay pinapayagan kapwa sa pangkalahatan at bokasyonal na mga sistema ng edukasyon. Ang regulasyon sa pagkuha ng pangkalahatang edukasyon sa anyo ng isang panlabas na pag-aaral ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Hunyo 23, 2000 No. 1884. Ang sinumang mag-aaral ay may karapatang pumili ng isang panlabas na pag-aaral bilang isang paraan ng edukasyon . Upang mag-aplay para sa isang panlabas na pag-aaral, dapat kang magsumite ng aplikasyon sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon nang hindi lalampas sa tatlong buwan bago ang sertipikasyon at magsumite ng mga umiiral na sertipiko ng intermediate na sertipikasyon o isang dokumento sa edukasyon. Ang mga panlabas ay binibigyan ng mga kinakailangang konsultasyon sa kaalamang pang-akademiko(kabilang ang pre-exam) nang hindi bababa sa dalawang oras, literatura mula sa koleksyon ng aklatan ng institusyon, ang pagkakataong gumamit ng mga silid ng asignatura para sa laboratoryo at praktikal na gawain. Ang mga panlabas ay sumasailalim sa intermediate na sertipikasyon sa paraang tinutukoy ng institusyon. Kung nakapasa sila sa sertipikasyon para sa buong kurso ng isang klase ng paglilipat, ililipat sila sa susunod na klase, at sa pagkumpleto ng isang tiyak na antas ng pagsasanay ay pinapayagan silang kumuha ng panghuling sertipikasyon.

Ayon sa isang katulad na pamamaraan (kahit na may ilang mga kakaiba), ang mga propesyonal na programang pang-edukasyon ay ipinatupad sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral. Halimbawa, ang Mga Regulasyon sa mga panlabas na pag-aaral sa estado at munisipal na mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong Oktubre 14, 1997 No. 2033, ay nagbibigay ng karapatang tumanggap ng mas mataas na edukasyon dito. form sa mga taong may sekondarya (kumpleto) pangkalahatan o pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang pagpasok at pagpapatala sa mga unibersidad ay isinasagawa sa pangkalahatang pamamaraan. Bilang karagdagan sa student card at grade book, ang panlabas na mag-aaral ay binibigyan ng plano ng sertipikasyon. Ito ay ibinibigay nang walang bayad kasama ang mga halimbawang syllabus ng mga akademikong disiplina, mga takdang-aralin para sa mga pagsusulit at coursework, iba pang mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan. Kasama sa kasalukuyang sertipikasyon ng mga panlabas na mag-aaral ang pagkuha ng mga pagsusulit at pagsusulit sa mga disiplina na ibinigay ng pangunahing programang pang-edukasyon sa napiling larangan ng pag-aaral o espesyalidad; pagsusuri ng mga pagsusulit at coursework, mga ulat sa produksyon at mga internship bago nagtapos; pagtanggap ng laboratoryo, pagsusulit, coursework at mga ulat sa pagsasanay. Ang mga pagsusulit ay pinangangasiwaan ng isang komisyon ng tatlong full-time na propesor o associate professor, na hinirang sa pamamagitan ng utos ng dekano ng faculty. Ang pagpasa sa pagsusulit ay naitala ng mga miyembro ng komisyon. Kalakip sa mga minuto ay nakasulat na mga tugon at iba pang nakasulat na materyal na kasama ng pasalitang tugon. Ang iba pang mga uri ng patuloy na sertipikasyon ay isinasagawa nang pasalita. Ang grado ay ibinibigay sa isang espesyal na sheet ng sertipikasyon, na nilagdaan ng mga miyembro ng komisyon at inendorso ng pinuno ng departamento. Ang mga positibong marka ay ipinasok sa grade book ng chairman ng komisyon. Ang pangwakas na sertipikasyon ng mga panlabas na mag-aaral ay isinasagawa alinsunod sa karaniwang itinatag na pamamaraan at kasama ang pagpasa sa mga pagsusulit ng estado at pagtatanggol sa isang proyekto ng diploma (trabaho). Maaaring isagawa ang sertipikasyon sa isa o ilang unibersidad.

Sa sistema ng bokasyonal na edukasyon, ang karapatan ng mga mag-aaral na pumili ng ilang uri ng pagsasanay ay maaaring limitado, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng pagsasanay sa ilang mga espesyalidad. Halimbawa, ang Decree of the Government of the Russian Federation na may petsang Abril 22, 1997 No. 463 ay inaprubahan ang Listahan ng mga specialty, ang pagkuha nito sa full-time, part-time (gabi) form at sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral sa pang-edukasyon. ang mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay hindi pinapayagan; Ang Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 22, 1997 No. 1473 ay inaprubahan ang Listahan ng mga lugar ng pagsasanay at mga specialty kung saan ang mas mataas na propesyonal na edukasyon ay hindi pinapayagan na makuha sa sulat at sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral. Sa partikular, ang mga naturang listahan ay kinabibilangan ng ilang mga specialty sa larangan ng pangangalagang pangkalusugan, pagpapatakbo ng transportasyon, konstruksiyon at arkitektura, atbp.

Ang batas pang-edukasyon ay nagbibigay-daan para sa isang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon. Kasabay nito, para sa lahat ng mga anyo nito sa loob ng balangkas ng isang partikular na pangunahing programang pang-edukasyon, isang pamantayang pang-edukasyon ng estado ang nalalapat.

5. Konklusyon.

Kaya, ang edukasyon bilang isang sistema ay maaaring isaalang-alang sa tatlong dimensyon, na:

– panlipunang sukat ng pagsasaalang-alang, i.e. e. edukasyon sa mundo, bansa, lipunan, rehiyon at organisasyon, estado, pampubliko at pribadong edukasyon, sekular at klerikal na edukasyon, atbp.;

- antas ng edukasyon (preschool, paaralan, pangalawang bokasyonal, mas mataas na bokasyonal sa iba't ibang antas, mga institusyon ng advanced na pagsasanay, graduate school, pag-aaral ng doktor);

– profile ng edukasyon: pangkalahatan, espesyal, propesyonal, karagdagang.

Ang edukasyon sa Russia ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa proseso ng pagbuo ng pagkatao. Ang pangunahing layunin nito ay ang edukasyon at pagsasanay ng mga nakababatang henerasyon, ang kanilang pagkuha ng kaalaman, kasanayan, kakayahan at kinakailangang karanasan. Ang iba't ibang uri ng edukasyon sa Russia ay naglalayong sa propesyonal, moral, intelektwal at pisikal na pag-unlad ng mga bata, kabataan, lalaki at babae. Tingnan natin ito nang mas detalyado.

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ayon sa dokumentong ito, ang proseso ng edukasyon ay isang tuluy-tuloy, sunod-sunod na konektadong sistema. Ang ganitong nilalaman ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng ilang mga antas. Tinatawag sila ng batas na "mga uri ng edukasyon sa Russia."

Ang bawat antas ay may mga tiyak na layunin at layunin, nilalaman at mga paraan ng impluwensya.

Mga uri ng edukasyon sa Russia

Ayon sa batas, mayroong dalawang malalaking antas.

Ang una ay pangkalahatang edukasyon. Kabilang dito ang mga sublevel ng preschool at paaralan. Ang huli naman ay nahahati sa primarya, basic at complete (secondary) na edukasyon.

Ang ikalawang antas ay bokasyonal na edukasyon. Kabilang dito ang pangalawa, mas mataas (bachelor's, specialist at master's) at pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Tingnan natin ang bawat isa sa mga antas na ito nang mas detalyado.

Tungkol sa sistema ng edukasyon sa preschool sa Russia

Ang antas na ito ay inilaan para sa mga batang wala pang pitong taong gulang. Ang pangunahing layunin ay ang pangkalahatang pag-unlad, pagsasanay at edukasyon ng mga batang preschool. Bilang karagdagan, ito ay nagpapahiwatig ng pagsubaybay at pag-aalaga sa kanila. Sa Russia, ang mga pag-andar na ito ay ginagampanan ng mga dalubhasang institusyon ng edukasyon sa preschool.

Ito ay mga nursery, kindergarten, center maagang pag-unlad o sa bahay.

Tungkol sa sistema ng pangalawang edukasyon sa Russian Federation

Tulad ng nabanggit sa itaas, ito ay binubuo ng ilang mga sublevel:

• Ang una ay tumatagal ng apat na taon. Ang pangunahing layunin ay upang bigyan ang bata ng isang sistema ng kinakailangang kaalaman sa mga pangunahing paksa.
• Ang pangunahing edukasyon ay tumatagal mula ikalima hanggang ika-siyam na baitang. Ipinapalagay nito na ang pag-unlad ng bata ay dapat isagawa ayon sa pangunahing siyentipikong direksyon. Bilang resulta, ang mga sekundaryang institusyong pang-edukasyon ay dapat maghanda ng mga tinedyer para sa Pagsusuri ng Estado sa ilang mga paksa.

Ang mga antas ng edukasyon sa paaralan ay sapilitan para sa mga bata alinsunod sa kanilang edad. Pagkatapos ng ikasiyam na baitang, ang bata ay may karapatang umalis sa paaralan at mag-aral pa sa pamamagitan ng pagpili ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa sekondarya. Sa kasong ito, ang mga tagapag-alaga o magulang ang legal na pinagkatiwalaan ng buong responsibilidad para sa pagtiyak na ang proseso ng pagkuha ng kaalaman ay magpapatuloy at hindi maaantala.

Ang kumpletong edukasyon ay nangangahulugan na ang mag-aaral ay gumugugol ng dalawang taon sa ikasampu at ikalabing-isang baitang. Ang pangunahing layunin ng yugtong ito ay ihanda ang mga nagtapos para sa Unified State Exam at karagdagang pag-aaral sa isang unibersidad. Ipinakikita ng realidad na sa panahong ito ay madalas nilang ginagamit ang mga serbisyo ng mga tutor, dahil hindi sapat ang paaralan lamang.

Higit pang impormasyon tungkol sa sekondaryang bokasyonal at mas mataas na edukasyon sa ating bansa

Ang mga sekundaryang institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay nahahati sa mga kolehiyo at teknikal na paaralan (estado at hindi estado). Inihahanda nila ang mga mag-aaral sa kanilang napiling mga espesyalidad sa dalawa hanggang tatlo, at kung minsan ay apat na taon. Ang isang tinedyer ay maaaring magpatala sa karamihan ng mga kolehiyo pagkatapos ng ika-siyam na baitang. Ang pagbubukod ay mga medikal na kolehiyo. Tumatanggap sila ng mga mag-aaral na may kumpletong pangkalahatang edukasyon.

Maaari kang pumasok sa anumang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russia sa pamamagitan ng isang bachelor's program pagkatapos lamang ng ika-labing isang baitang. Sa hinaharap, kung ninanais, ipagpapatuloy ng mag-aaral ang kanyang pag-aaral sa isang master's program.

Ang ilang mga unibersidad ay nag-aalok na ngayon ng isang espesyalistang degree sa halip na isang bachelor's degree. Gayunpaman, alinsunod sa sistema ng Bologna, ang mas mataas na bokasyonal na edukasyon sa ilalim ng sistemang ito ay malapit nang mawala.

Ang susunod na hakbang ay ang pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan. Ito ay mga postgraduate na pag-aaral (o postgraduate studies) at residency. Bilang karagdagan, ang mga espesyalista na may mas mataas na propesyonal na edukasyon ay maaaring sumailalim sa isang assistantship-internship program. Ito ay tungkol sa paghahanda ng pedagogical at mga malikhaing pigura mataas na kwalipikado.

Malayong edukasyon

Ang sistemang ito ay isang bago, tiyak na anyo ng edukasyon, na naiiba sa mga tradisyonal. Malayong edukasyon ay nakikilala sa pamamagitan ng iba pang mga layunin, layunin, nilalaman, paraan, pamamaraan at anyo ng pakikipag-ugnayan. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa kompyuter, telekomunikasyon, mga teknolohiya sa kaso, atbp. ay nagiging nangingibabaw.

Kaugnay nito, ang pinakakaraniwang uri ng naturang pagsasanay ay ang mga sumusunod:

• Ang una ay umaasa sa interactive na telebisyon. Kapag ipinatupad, mayroong direktang visual na pakikipag-ugnayan sa madla, na matatagpuan sa malayo mula sa guro. Sa kasalukuyan, ang ganitong uri ay hindi mahusay na binuo at napakamahal. Gayunpaman, ito ay kinakailangan kapag ang mga natatanging pamamaraan, mga eksperimento sa laboratoryo at bagong kaalaman sa isang partikular na lugar ay ipinakita.
• Ang pangalawang uri ng distance learning ay batay sa mga computer telecommunication network (rehiyonal, global), na may iba't ibang didactic na kakayahan (mga text file, multimedia na teknolohiya, video conferencing, Email At iba pa). Ito ay isang pangkaraniwan at murang uri ng distance learning.
• Ang pangatlo ay pinagsasama ang isang CD (isang pangunahing elektronikong aklat-aralin) at isang pandaigdigang network. Salamat sa mahusay na mga kakayahan sa didactic, ang ganitong uri ay pinakamainam para sa edukasyon sa unibersidad at paaralan, at para sa advanced na pagsasanay. Ang isang CD ay may maraming mga pakinabang: multimedia, interaktibidad, pagkakaroon ng isang malaking halaga ng impormasyon na may kaunting pagkalugi sa pananalapi.

Inklusibong edukasyon

Ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagbibigay-diin sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan bilang isa sa mga priyoridad nito. Bukod dito, ito ay makikita hindi lamang sa anyo, kundi pati na rin sa nilalaman.

Sa batas, ang sistemang ito ay tinatawag na “inclusive education”. Ang pagpapatupad nito ay nagpapahiwatig ng kawalan ng anumang diskriminasyon laban sa mga batang may espesyal na pangangailangan, pantay na pagtrato sa lahat at accessibility ng edukasyon.

Ang inklusibong edukasyon ay ipinatupad sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa Russia. Ang pangunahing layunin ay lumikha ng isang kapaligirang walang hadlang sa proseso ng pag-aaral at magbigay ng propesyonal na pagsasanay para sa mga taong may mga kapansanan. Upang maipatupad ito, kinakailangan upang maisagawa ang ilang mga gawain:

• teknikal na magbigay ng kasangkapan sa mga institusyong pang-edukasyon;
• bumuo ng espesyal mga kurso sa pagsasanay para sa mga guro;
• lumikha metodolohikal na pag-unlad para sa iba pang mga mag-aaral, na naglalayong ang proseso ng pagbuo ng mga relasyon sa mga taong may mga kapansanan;
• bumuo ng mga programa na naglalayong mapadali ang pagbagay ng mga taong may kapansanan sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.

Ang gawaing ito ay nagsimula pa lamang na umunlad. Sa susunod na ilang taon, ang itinakdang layunin at mga natukoy na gawain ay dapat na ganap na maisakatuparan.

Konklusyon

SA kasalukuyan ang mga uri ng edukasyon sa Russia ay malinaw na natukoy, ang mga pag-andar at nilalaman ng bawat antas ay ipinahayag. Gayunpaman, sa kabila nito, nagpapatuloy ang muling pagtatayo at reporma ng buong sistema ng edukasyon.

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) oryentasyon;

2) mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga katawan ng gobyerno ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na nagsasagawa ng pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan, na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad na matamo ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (panghabambuhay na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa antas ng edukasyon.

4. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag:

1) edukasyon sa preschool;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng propesyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, master's degree;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

7. Ang sistema ng edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa panghabambuhay na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at iba't ibang karagdagang mga programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon na sabay na makabisado ang ilang mga programang pang-edukasyon, gayundin ang pagsasaalang-alang sa kasalukuyang edukasyon, mga kwalipikasyon, at praktikal na karanasan kapag tumatanggap ng edukasyon .

Komentaryo sa Art. 10 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ang mga nagkomento na probisyon ay hindi bago para sa domestic na batas na pang-edukasyon, dahil ang mga patakaran sa istruktura ng sistema ng edukasyon ay naglalaman ng mga aksyong bumubuo ng sistema ng batas pang-edukasyon: at ang batas sa mas mataas na edukasyon (Artikulo 4). Samantala, sa artikulong isinasaalang-alang, ang mga kaugnay na probisyon ng mga normatibong pagkilos na ito ay medyo binago at pinagsama-sama sa normatibong materyal, na isinasaalang-alang ang multi-level na kalikasan ng edukasyon.

1. Ang batas na kinokomento ay nagmumungkahi ng isang bagong diskarte sa pagtukoy sa sistema ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa sistema ng mga relasyon sa edukasyon sa kabuuan. Iyon ay:

una, kasama sa sistema ng edukasyon ang lahat ng uri ng umiiral na hanay ng mga kinakailangan sa sapilitang edukasyon: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, mga kinakailangan ng estadong pederal, gayundin ang mga pamantayang pang-edukasyon at mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) oryentasyon.

Upang matiyak ang kalidad ng edukasyon, ang mambabatas ay nagkakaloob ng: mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at mga programang propesyonal, kabilang ang para sa edukasyong preschool, na hindi ibinigay noon. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan ng pangangailangan para sa sertipikasyon para sa mga mag-aaral sa antas na ito. Ipinakilala ng batas ang pagbabawal sa pagsasagawa ng parehong intermediate at final certification ng mga mag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool;

mga kinakailangan ng pederal na estado - para sa karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

mga pamantayang pang-edukasyon - para sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa mga kaso na ibinigay para sa nagkomento na batas o utos ng Pangulo ng Russian Federation. Ang kahulugan ng pamantayang pang-edukasyon ay ibinigay sa talata 7) ng Art. 2 ng Batas Blg. 273-FZ, gayunpaman, nakita namin ang isang mas tumpak na interpretasyon nito sa Art. 11 ng Batas (tingnan).

Ang mga programang pang-edukasyon ay kasama rin sa sistema ng edukasyon, dahil kinakatawan nila ang isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon at mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical. Ang pagkakaibang ito ay dahil sa katotohanan na kung ang alinman sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, o mga kinakailangan ng pederal na estado, o mga pamantayang pang-edukasyon ay binuo, ang programang pang-edukasyon ay pinagsama-sama sa kanilang batayan. Kung sakaling wala ang mga ito (para sa karagdagang pangkalahatang pag-unlad at may ilang partikular na tampok, para sa karagdagang mga propesyonal na programa * (14); ang mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal ay binuo batay sa itinatag na mga kinakailangan sa kwalipikasyon (mga pamantayang propesyonal), ang mga programang pang-edukasyon ay ang tanging hanay ng mga kinakailangan para sa pagkuha ng ganitong uri ng edukasyon.

Pangalawa, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin ang mga kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) (hanggang sa edad ng mayorya ng mag-aaral), na ginagawa silang ganap na kalahok sa proseso ng edukasyon. Siyempre, ang ganoong posisyon ay dapat suportahan ng mga partikular na karapatan at garantiya para sa mga naturang entity. Para sa layuning ito, ipinakilala ng mambabatas ang Kabanata 4, na nakatuon sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at nakatuon sa pagtuturo, pamamahala at iba pang empleyado ng mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ( at ).

Pangatlo, kasama sa sistema ng edukasyon, kasama ang mga katawan na namamahala sa edukasyon sa lahat ng antas ng gobyerno, advisory, advisory at iba pang mga katawan na nilikha nila. Ang tanda ng hurisdiksyon ay hindi itinatampok sa halip, ang tanda ng paglikha ng isang katawan ng katawan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon. Ang gayong kapalit ay hindi gumagawa ng anumang mga pangunahing pagkakaiba. Kasabay nito, ang nakaraang pagbabalangkas ng "mga institusyon at organisasyon" ay maaaring hindi naging posible na maiuri, halimbawa, ang mga pampublikong konseho bilang bahagi ng sistema ng edukasyon.

Pang-apat, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga organisasyong nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon at tinatasa ang kalidad ng edukasyon. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pangangailangang maunawaan ang sistema ng edukasyon bilang isang solong, hindi mapaghihiwalay na proseso ng paggalaw ng kaalaman mula sa guro (organisasyon ng edukasyon) patungo sa mag-aaral. Kasama sa prosesong ito ang mga sentro ng pagpoproseso ng impormasyon, mga komisyon sa sertipikasyon, atbp. Ang bilog na ito ay hindi kasama ang mga indibidwal (mga eksperto, pampublikong tagamasid, atbp.).

Ikalima, bilang karagdagan sa mga asosasyon ng mga legal na entidad at pampublikong asosasyon, ang sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga asosasyon ng mga employer at kanilang mga asosasyon na tumatakbo sa larangan ng edukasyon. Ang posisyon na ito ay dahil sa tumitinding direksyon ng integrasyon ng edukasyon, agham at produksyon; pag-unawa sa edukasyon bilang isang proseso na nagtatapos sa trabaho at, sa bagay na ito, oryentasyon sa mga hinihingi ng mundo ng trabaho. Ang mga tagapag-empleyo ay nakikibahagi sa gawain ng mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan (), ay kasangkot sa pagsasagawa ng pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon, at sa pagsasagawa ng pagsusulit sa kwalipikasyon (resulta ng bokasyonal na pagsasanay) (,); ang mga tagapag-empleyo at ang kanilang mga asosasyon ay may karapatang magsagawa ng propesyonal at pampublikong akreditasyon ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon na ipinatupad ng isang organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at magtipon ng mga rating batay dito ().

Ang talata 3 ng komentong Artikulo 10 ng Batas sa Edukasyon sa Russian Federation ay nagpapakilala ng isang sistema ng mga uri ng edukasyon, na hinahati ito sa pangkalahatang edukasyon, edukasyong bokasyonal, karagdagang edukasyon at pagsasanay sa bokasyonal.

Ang pagsasanay sa bokasyonal, sa kabila ng tila walang "epekto" ng mga aktibidad na pang-edukasyon - ang pagtaas ng mga kwalipikasyong pang-edukasyon ng mag-aaral, ay nagpapahiwatig din ng pangangailangan na makabisado ang programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, kung hindi ito pinagkadalubhasaan.

Ang sistemang ito ay dapat gawing posible upang mapagtanto ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng isang tao sa buong buhay niya, iyon ay, hindi lamang ang pagkakataong makatanggap ng edukasyon sa anumang edad, kundi pati na rin upang makakuha ng isa pang propesyon (espesyalidad). Para sa layuning ito, ang iba't ibang mga programang pang-edukasyon ay ipinakilala.

Ang sistema ng mga antas ng edukasyon ay nagbabago, ayon sa kung saan ang istraktura ng pangkalahatang edukasyon alinsunod sa Batas ay kinabibilangan ng:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon;

Sa istraktura ng propesyonal na edukasyon:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - pagsasanay sa espesyalista, master's degree;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical.

Ang pangunahing pagbabago ay ang: 1) ang edukasyon sa preschool ay kasama bilang unang antas ng pangkalahatang edukasyon; 2) ang pangunahing bokasyonal na edukasyon ay hindi nakikilala bilang isang antas; 3) ang mas mataas na propesyonal na edukasyon ay sumisipsip ng pagsasanay ng mga tauhan ng pang-agham at pedagogical (na dati ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng postgraduate na propesyonal na edukasyon).

Ang pagbabago sa antas ng edukasyon ay sanhi ng mga kinakailangan ng Bologna Declaration, ang International Standard Classification of Education.

Ang tanong ay lumitaw: ano ang mga kahihinatnan ng pagbabago ng sistema ng mga antas ng edukasyon?

Ang modernisasyon ng sistema ng mga antas ng edukasyon ay nakakaapekto sa sistema ng mga programang pang-edukasyon at mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga pagbabago sa mga programang pang-edukasyon ay sumusunod sa mga kaukulang pagbabago sa mga antas ng edukasyon.

Ang pagpapakilala ng edukasyon sa preschool sa sistema ng mga antas ng edukasyon ay mukhang nakakatakot sa unang tingin. Ayon sa panuntunan, ipinapalagay nito ang pagkakaroon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado na may kumpirmasyon ng mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon sa preschool sa anyo ng isang pangwakas na sertipikasyon. Gayunpaman, sa sitwasyong ito, ang Batas ay nagbibigay para sa isang "malaking" pagbubukod sa panuntunan, na kung saan ay makatwiran, na ibinigay ang antas ng psycho-pisikal na pag-unlad ng mga bata sa ganoong murang edad. Ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay hindi sinamahan ng mga intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral. Iyon ay, ang kumpirmasyon ng pagsunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ay dapat ipahayag hindi sa anyo ng pagsubok sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, ngunit sa anyo ng pag-uulat ng mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool sa gawaing ginawa na naglalayong sa pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pamantayan. Ang edukasyon sa preschool ay ngayon ang unang antas ng edukasyon, ngunit hindi ito ginagawang sapilitan ng mambabatas.

Ang Batas N 279-FZ ngayon ay nagtatadhana para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahing pangkalahatang edukasyon at pangalawang pangkalahatang edukasyon bilang magkahiwalay na antas ng edukasyon. Sa nakaraang Batas N 3266-1 sila ay mga antas ng edukasyon.

Dahil ang antas ng primaryang bokasyonal na edukasyon ay "bumagsak," ito ay pinalitan ng dalawang programa na ipinakilala sa pangalawang bokasyonal na edukasyon, na kumakatawan sa isang matagumpay na kumbinasyon ng mga kasanayan sa pagkintal sa larangan ng pangunahing bokasyonal na edukasyon na may kaalaman at kasanayan na kinakailangan upang maisagawa ang trabaho na nangangailangan ng antas ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Bilang resulta, ang mga pangunahing programa ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay nahahati sa mga programa para sa pagsasanay ng mga bihasang manggagawa at mga programa para sa pagsasanay sa mga mid-level na espesyalista.

Ang mga pagbabago sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay humantong sa paghahati nito sa ilang mga sublevel:

1) bachelor's degree;

2) pagsasanay sa espesyalista, master's degree;

3) pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical.

Ang terminong "propesyonal" mismo ay hindi na ginagamit sa mas mataas na edukasyon, bagama't ang huli ay bahagi pa rin ng sistema ng edukasyong bokasyonal.

Ang mga bachelor's, master's at specialist's degree, na naging pamilyar na sa amin, ay nagpapanatili ng kanilang legal na kahalagahan, na ngayon ay katabi ng pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical. Ang isang espesyalidad, bilang isang programang pang-edukasyon, ay ibinibigay kung saan ang karaniwang panahon para sa mastering ng isang programang pang-edukasyon sa isang tiyak na lugar ng pagsasanay ay hindi maaaring bawasan.

Dapat pansinin na sa sistema ng mga antas ng edukasyon, ang paglalaan ng mga sublevel ay idinidikta ng iba't ibang mga gawain. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa sekondaryang paaralan, kung gayon ang pagtanggap ng pangunahing edukasyon ay itinuturing na hindi kumpletong edukasyon at ang mga magulang ay obligadong tiyakin na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng pangunahin, pangunahing pangkalahatang at sekondaryang pangkalahatang edukasyon. Ang mga antas na ito ay sapilitang antas ng edukasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakabisado ang pangunahing programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan at (o) pangunahing pangkalahatang edukasyon ay hindi pinapayagang mag-aral sa mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon. Ang pangangailangan ng compulsory secondary general education na may kaugnayan sa isang partikular na mag-aaral ay nananatiling may bisa hanggang siya ay umabot sa edad na labing-walo, kung ang kaukulang edukasyon ay hindi pa natanggap ng mag-aaral nang mas maaga.

Ang pagkakakilanlan ng mga sublevel sa mas mataas na edukasyon ay idinidikta ng pangangailangan na ipahiwatig ang kalayaan ng bawat isa sa kanila at pagiging sapat sa sarili. Ang bawat isa sa kanila ay katibayan ng mas mataas na edukasyon na walang "subjunctive moods." Ang pagsasagawa ng hudisyal sa bagay na ito, batay sa batas sa edukasyon noong 1992, sa kabaligtaran ay lumalapit sa pagtatasa ng isang bachelor's degree bilang unang antas ng mas mataas na edukasyon, na hindi sapat upang sakupin ang mga posisyon na nangangailangan ng mataas na propesyonal na pagsasanay, halimbawa, isang hukom. Ang pamamaraang ito ay ipinatupad sa buong sistema ng mga korte ng pangkalahatang hurisdiksyon, kabilang ang Korte Suprema ng Russian Federation * (15).

Samakatuwid, ang konsepto ng hindi kumpletong mas mataas na edukasyon ay maaari lamang sumangguni sa katotohanan ng isang hindi kumpletong pamantayang panahon para sa mastering ng isang partikular na programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas ng edukasyon. Dahil dito, kapag ang programang pang-edukasyon sa isang tiyak na lugar ng pagsasanay ay hindi pa ganap na pinagkadalubhasaan, imposibleng pag-usapan ang pagpasa sa isang tiyak na antas ng edukasyon sa pagpapalabas ng isang dokumento sa edukasyon, na kinumpirma ng hudisyal na kasanayan * (16) .

Dapat pansinin na sa rehiyonal na batas ay may mga halimbawa ng pagraranggo depende sa "antas" ng edukasyon (espesyalista, master's degree), halimbawa, mga coefficient ng sahod. Ang kasanayang ito ay kinikilala bilang hindi naaayon sa batas, dahil sa kasong ito ang mga probisyon ng Bahagi 3 ng Art. 37 Konstitusyon ng Russian Federation, Art. at 132 ng Labor Code ng Russian Federation, na nagbabawal sa diskriminasyon sa larangan ng paggawa, kabilang ang diskriminasyon sa pagtatatag at pagbabago ng mga kondisyon ng sahod.

Kasunod ng lohika na ang bawat isa sa "mga uri" ng mas mataas na antas ng edukasyon, maging bachelor's, espesyalista o master's degree, ay nagpapatunay ng isang nakumpletong siklo ng edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na pinag-isang hanay ng mga kinakailangan (Artikulo 2 ng Batas, "Mga Pangunahing Konsepto" ), pagkatapos ay walang mga paghihigpit na maaaring itakda para sa isa sa mga species kumpara sa isa pa.

Gayunpaman, ang pahayag na ito ay nangangailangan ng paglilinaw: ang ilang mga paghihigpit ay ibinigay na ng Batas mismo. Anong mga kinakailangan sa regulasyon ang sinusunod nito? Makikita natin ang sagot sa Art. 69 "Higher Education", na nagsasaad na ang mga taong may sekondaryang pangkalahatang edukasyon ay pinahihintulutan na makabisado ang mga programa ng bachelor's o espesyalista (ang mga uri ay katumbas).

Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa anumang antas ay pinapayagang mag-aral ng mga programa ng master. Binibigyang-diin nito ang mas mataas na posisyon ng mga programa ng master sa hierarchy ng mas mataas na edukasyon.

Gayunpaman, mas nakikita natin na ang pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa graduate school (adjunct), residency, at assistantship-internship ay posible para sa mga taong may hindi bababa sa isang mas mataas na edukasyon na edukasyon (espesyalista o master's degree). Iyon ay, sa kasong ito nakikita natin na ang espesyalidad na "sa linya ng pagtatapos" ay tumutugma sa antas ng paghahanda nito sa degree ng master. Ngunit ang pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical ay ang susunod na antas ng mas mataas na edukasyon.

Kaya, ang sistema ng edukasyon, ayon sa batas sa edukasyon, ay isang pinag-isang sistema, na nagsisimula sa edukasyon sa preschool at nagtatapos sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical, bilang kinakailangang antas ng edukasyon para sa pakikilahok sa ilang mga uri ng aktibidad o ilang mga posisyon ( halimbawa, paninirahan).

Ang pagbabago ng mga antas ng edukasyon ay humantong sa pagbabago sa mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon: pagpapalawak ng mga pagkakataon upang lumikha ng iba't ibang uri ng mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay. Bilang karagdagan sa mga institusyong pang-edukasyon mismo, ayon sa Batas, ang mga organisasyon na may mga dibisyong pang-edukasyon sa kanilang istraktura ay aktibong kasangkot sa sistema ng edukasyon.

Ang karagdagang edukasyon ay isang uri ng edukasyon at kinabibilangan ng mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon. Ang bawat isa sa kanila ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng hiwalay na mga programang pang-edukasyon.

Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang:

1) karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon - karagdagang mga pangkalahatang programa sa pag-unlad, karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

2) karagdagang mga propesyonal na programa - mga advanced na programa sa pagsasanay, mga propesyonal na programa sa muling pagsasanay.

Pagkilala sa iba't ibang uri ng mga programang pang-edukasyon, kabilang ang loob karagdagang edukasyon, nagbibigay-daan para sa pagpapatuloy ng edukasyon sa buong buhay. Ang iminungkahing sistema ng mga programang pang-edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon na sabay na makabisado ang ilang mga programang pang-edukasyon, isaalang-alang ang umiiral na edukasyon, mga kwalipikasyon, praktikal na karanasan sa pagkuha ng edukasyon, at pag-aaral sa ilalim ng isang pinaikling programa sa pagsasanay.

Ang edukasyon sa Russian Federation ay isang pinag-isang proseso na naglalayong turuan at pagsasanay ang hinaharap na henerasyon. Noong 2003-2010. Ang sistema ng domestic education ay sumailalim sa seryosong reporma alinsunod sa mga probisyon na nakapaloob sa Bologna Declaration. Bilang karagdagan sa espesyalidad at postgraduate na pag-aaral, ang mga naturang antas ng Russian Federation ay ipinakilala bilang

Noong 2012, pinagtibay ng Russia ang Batas "Sa Edukasyon ng Russian Federation". Mga antas Ang edukasyon, katulad ng mga bansa sa Europa, ay nagbibigay ng pagkakataon para sa libreng paggalaw para sa mga mag-aaral at guro sa pagitan ng mga unibersidad. Ang isa pang hindi mapag-aalinlanganang kalamangan ay ang posibilidad ng trabaho sa alinman sa mga bansang pumirma sa Bologna Declaration.

layunin, mga tungkulin

Ang edukasyon ay ang proseso at resulta ng paglilipat ng kaalaman at karanasan na naipon ng lahat ng nakaraang henerasyon. Ang pangunahing layunin ng pagsasanay ay upang ipakilala ang mga bagong miyembro ng lipunan sa mga itinatag na paniniwala at pagpapahalaga sa mga mithiin.

Ang mga pangunahing pag-andar ng pagsasanay ay:

• Pagpapalaki ng mga karapat-dapat na miyembro ng lipunan.
• Ang pagsasapanlipunan at pagpapakilala ng bagong henerasyon sa mga halagang itinatag sa isang naibigay na lipunan.
• Pagbibigay ng kwalipikadong pagsasanay para sa mga batang espesyalista.
• Paglilipat ng kaalamang may kinalaman sa trabaho gamit ang makabagong teknolohiya.

Pamantayan sa edukasyon

Ang isang taong may pinag-aralan ay isang taong nakaipon ng isang tiyak na halaga ng kaalaman, malinaw na matukoy ang mga sanhi at kahihinatnan ng isang kaganapan at maaaring mag-isip nang lohikal. Ang pangunahing criterion ng edukasyon ay maaaring tawaging sistematikong kaalaman at pag-iisip, na makikita sa kakayahan ng isang tao, lohikal na pangangatwiran, upang maibalik ang mga puwang sa sistema ng kaalaman.

Ang kahalagahan ng pag-aaral sa buhay ng tao

Sa pamamagitan ng edukasyon naililipat ang kultura ng lipunan mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa. Ang edukasyon ay nakakaimpluwensya sa lahat ng larangan ng buhay panlipunan. Ang isang halimbawa ng gayong epekto ay ang pagpapabuti ng sistema ng pagsasanay. Ang mga bagong antas ng propesyonal na edukasyon sa Russian Federation ay karaniwang hahantong sa isang pagpapabuti sa kalidad ng umiiral na mapagkukunan ng paggawa estado, na, sa turn, ay magkakaroon ng malaking epekto sa pag-unlad ng domestic ekonomiya. Halimbawa, ang pagiging abogado ay makakatulong na palakasin ang legal na kultura ng populasyon, dahil dapat malaman ng bawat mamamayan ang kanyang mga legal na karapatan at responsibilidad.

Ang mataas na kalidad at sistematikong edukasyon, na sumasaklaw sa lahat ng mga lugar ng buhay ng isang tao, ay nagpapahintulot sa isa na bumuo ng isang maayos na personalidad. Ang pag-aaral ay mayroon ding malaking epekto sa indibidwal. Dahil sa makabagong sitwasyon, tanging isang edukadong tao lamang ang makakaakyat sa hagdan ng lipunan at makamit ang mataas na katayuan sa lipunan. Iyon ay, ang pagsasakatuparan sa sarili ay direktang nauugnay sa pagtanggap ng kalidad ng pagsasanay sa pinakamataas na antas.

Sistema ng edukasyon

Kasama sa sistema ng edukasyon sa Russia ang isang bilang ng mga organisasyon. Kabilang dito ang mga institusyon:

• Edukasyon sa preschool (mga sentro ng pag-unlad, mga kindergarten).
• Pangkalahatang edukasyon (paaralan, gymnasium, lyceum).
• Mas mataas na institusyong pang-edukasyon (mga unibersidad, mga institusyong pananaliksik, mga akademya, mga institusyon).
• Espesyal na sekundarya (mga teknikal na paaralan, kolehiyo).
• Hindi estado.
• Karagdagang edukasyon.

Mga prinsipyo ng sistema ng edukasyon

• Ang primacy ng unibersal na mga halaga ng tao.
• Ang batayan ay kultural at pambansang mga prinsipyo.
• Siyentipiko.
• Tumutok sa mga katangian at antas ng edukasyon sa mundo.
• Humanistic na katangian.
• Tumutok sa pangangalaga sa kapaligiran.
• Pagpapatuloy ng edukasyon, pare-pareho at tuluy-tuloy na kalikasan.
• Ang edukasyon ay dapat na isang pinag-isang sistema ng pisikal at espirituwal na edukasyon.
• Hinihikayat ang pagpapakita ng talento at mga personal na katangian.
• Ang ipinag-uutos na primarya (basic) na edukasyon.

Mga uri ng edukasyon

Batay sa antas ng independiyenteng pag-iisip na nakamit, ang mga sumusunod na uri ng pagsasanay ay nakikilala:

• Preschool - sa pamilya at sa mga institusyong preschool(ang mga bata ay hanggang 7 taong gulang).
• Primary - isinasagawa sa mga paaralan at gymnasium, simula sa edad na 6 o 7, na tumatagal mula sa una hanggang ikaapat na baitang. Ang bata ay tinuturuan ng mga pangunahing kasanayan sa pagbasa, pagsulat at pagbibilang, at maraming pansin ang binabayaran sa pag-unlad ng personalidad at pagkuha ng kinakailangang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya.
• Pangalawa - kasama ang basic (mga grade 4-9) at pangkalahatang pangalawang (grade 10-11). Isinasagawa sa mga paaralan, gymnasium at lyceum. Nagtatapos ito sa pagtanggap ng sertipiko ng pagkumpleto ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Ang mga mag-aaral sa yugtong ito ay nakakakuha ng kaalaman at kasanayan na bumubuo ng isang ganap na mamamayan.
• Ang mas mataas na edukasyon ay isa sa mga yugto ng propesyonal na edukasyon. Ang pangunahing layunin ay upang sanayin ang mga kwalipikadong tauhan sa mga kinakailangang lugar ng aktibidad. Ito ay isinasagawa sa isang unibersidad, akademya o institute.

Ayon sa kalikasan at direksyon ng edukasyon, mayroong:

• Heneral. Tumutulong upang makakuha ng kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa agham, partikular na tungkol sa kalikasan, tao, at lipunan. Nagbibigay sa isang tao ng pangunahing kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya at tinutulungan siyang makakuha ng mga kinakailangang praktikal na kasanayan.
• Propesyonal. Sa yugtong ito, ang kaalaman at kasanayan na kinakailangan para sa mag-aaral upang maisagawa ang mga tungkulin sa paggawa at serbisyo ay nakukuha.
• Politeknik. Pagsasanay sa mga pangunahing prinsipyo ng modernong produksyon. Pagkuha ng mga kasanayan sa paggamit ng mga simpleng tool.

Mga antas ng edukasyon

Ang organisasyon ng pagsasanay ay batay sa isang konsepto bilang "ang antas ng edukasyon sa Russian Federation." Sinasalamin nito ang paghahati ng programa sa pagsasanay depende sa istatistikal na tagapagpahiwatig ng pag-aaral ng populasyon sa kabuuan at ng bawat mamamayan nang paisa-isa. Ang antas ng edukasyon sa Russian Federation ay isang nakumpletong siklo ng edukasyon, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga kinakailangan. ang pederal na batas Ang "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagbibigay ng mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon sa Russian Federation:

• Preschool.
• Inisyal.
• Mga pangunahing kaalaman.
• Katamtaman.

Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na antas ng mas mataas na edukasyon sa Russian Federation ay nakikilala:

• Bachelor's degree. Ang pagpapatala ay ginawa sa isang mapagkumpitensyang batayan pagkatapos pagpasa sa Unified State Exam. Ang isang mag-aaral ay tumatanggap ng bachelor's degree pagkatapos niyang makuha at makumpirma ang pangunahing kaalaman sa kanyang napiling espesyalidad. Ang pagsasanay ay tumatagal ng 4 na taon. Sa pagkumpleto ng antas na ito, ang nagtapos ay maaaring makapasa sa mga espesyal na pagsusulit at magpatuloy sa pagsasanay bilang isang espesyalista o master.
• Espesyalidad. Kasama sa yugtong ito ang pangunahing edukasyon gayundin ang pagsasanay sa napiling espesyalidad. Sa isang full-time na batayan, ang tagal ng pag-aaral ay 5 taon, at sa isang part-time na batayan - 6. Pagkatapos makatanggap ng isang specialist diploma, maaari kang magpatuloy sa pag-aaral para sa master's degree o mag-enroll sa graduate school. Ayon sa kaugalian antas na ito ang edukasyon sa Russian Federation ay itinuturing na prestihiyoso at hindi partikular na naiiba sa isang master's degree. Gayunpaman, kapag nagtatrabaho sa ibang bansa, ito ay hahantong sa isang bilang ng mga problema.
• Master's degree. Ang antas na ito ay nagtatapos sa mga propesyonal na may mas malalim na espesyalisasyon. Maaari kang mag-enroll sa isang master's program pagkatapos makumpleto ang bachelor's degree at specialist's degree.
• Pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan. Ito ay nagpapahiwatig ng postgraduate na pag-aaral. Ito ang kinakailangang paghahanda para sa pagkuha ng isang akademikong degree na tumatagal ng 3 taon, part-time - 4. Ang isang akademikong degree ay iginawad pagkatapos ng pag-aaral, pagtatanggol sa isang disertasyon at pagpasa sa mga panghuling pagsusulit.

Ang mga antas ng edukasyon sa Russian Federation ayon sa bagong batas ay nag-aambag sa pagtanggap ng mga domestic na mag-aaral ng mga diploma at suplemento sa kanila, na na-rate ng mga institusyong mas mataas na edukasyon. institusyong pang-edukasyon ibang mga estado, na nangangahulugang nagbibigay sila ng pagkakataong magpatuloy sa pag-aaral sa ibang bansa.

Mga anyo ng edukasyon

Ang pagsasanay sa Russia ay maaaring isagawa sa dalawang anyo:

• Sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon. Maaaring isagawa sa full-time, part-time, part-time, external, distance learning forms.
• Sa labas ng mga institusyong pang-edukasyon. Nagsasangkot ng edukasyon sa sarili at edukasyon sa pamilya. Ito ay binalak na makapasa sa intermediate at final

Mga subsystem ng edukasyon

Pinagsasama ng proseso ng pag-aaral ang dalawang magkakaugnay na subsystem: pagsasanay at edukasyon. Tumutulong sila na makamit ang pangunahing layunin ng proseso ng edukasyon - pagsasapanlipunan ng tao.

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng dalawang kategoryang ito ay ang pagsasanay ay naglalayong pangunahin sa pagbuo ng intelektwal na bahagi ng isang tao, at ang edukasyon, sa kabaligtaran, ay naglalayong sa mga oryentasyon ng halaga. Mayroong malapit na ugnayan sa pagitan ng dalawang prosesong ito. Bukod dito, nagpupuno sila sa isa't isa.

Kalidad ng mas mataas na edukasyon

Sa kabila ng katotohanan na ang isang reporma ay isinagawa sa sistema ng edukasyon ng Russian Federation hindi pa katagal, walang gaanong pagpapabuti sa kalidad ng domestic na edukasyon. Kabilang sa mga pangunahing dahilan ng kawalan ng pag-unlad sa pagpapabuti ng kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon ay ang mga sumusunod:

• Hindi napapanahong sistema ng pamamahala sa mga institusyong mas mataas na edukasyon.
• Isang maliit na bilang ng mga mataas na kwalipikadong dayuhang guro.
• Mababang rating ng mga domestic na institusyong pang-edukasyon sa komunidad ng mundo, na dahil sa mahinang internasyonalisasyon.

Mga isyung nauugnay sa pamamahala ng sistema ng edukasyon

• Mababang antas ng sahod para sa mga manggagawa sa sektor ng edukasyon.
• Kakulangan ng mataas na kwalipikadong tauhan.
• Hindi sapat na antas ng materyal at teknikal na kagamitan ng mga institusyon at organisasyon.
• Mababang edukasyon sa Russian Federation.
• Mababang antas pag-unlad ng kultura ng populasyon sa kabuuan.

Ang mga obligasyon upang malutas ang mga problemang ito ay nakasalalay hindi lamang sa estado sa kabuuan, kundi pati na rin sa mga antas ng munisipalidad ng Russian Federation.

Mga uso sa pag-unlad ng mga serbisyo sa edukasyon

• Internasyonalisasyon ng mas mataas na edukasyon, tinitiyak ang kadaliang kumilos ng mga guro at mag-aaral na may layuning makipagpalitan ng pinakamahusay na karanasan sa internasyonal.
• Pagpapalakas ng pokus ng domestic education sa isang praktikal na direksyon, na nagpapahiwatig ng pagpapakilala mga praktikal na disiplina, pagtaas ng bilang ng mga gurong nagsasanay.
• Aktibong pagpapakilala ng mga teknolohiyang multimedia at iba pang visualization system sa proseso ng edukasyon.
• Popularisasyon ng distance learning.

Kaya, pinagbabatayan ng edukasyon ang estadong kultural, intelektwal at moral modernong lipunan. Ito ay isang pagtukoy sa kadahilanan sa pag-unlad ng sosyo-ekonomiko estado ng Russia. Ang pagbabago sa sistema ng edukasyon hanggang sa kasalukuyan ay hindi humantong sa mga pandaigdigang resulta. Gayunpaman, mayroong isang bahagyang pagbabago para sa mas mahusay. Ang mga antas ng edukasyon sa Russian Federation sa ilalim ng bagong batas ay nag-ambag sa paglitaw ng mga pagkakataon para sa libreng paggalaw ng mga guro at mag-aaral sa pagitan ng mga unibersidad, na nagpapahiwatig na ang proseso ng edukasyon sa Russia ay kumuha ng kurso patungo sa internasyonalisasyon.