Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang pagguhit ay nagtataguyod ng pagsisiwalat pagkamalikhain bata, nakakatulong na madama ang kagandahan, pinapagana ang pagbuo ng mga pinong kasanayan sa motor, lohikal at abstract na pag-iisip, imahinasyon at pantasya, pandama na pang-unawa sa layunin ng mundo. Mahalagang pasiglahin ang likas na pagkamausisa at aktibidad ng pag-iisip ng mga matatandang preschooler na may mga kapana-panabik na gawain. kalikasang malikhain. Ang paksa ay makakatulong upang mapalawak ang kaalaman sa mga katutubong sining at sining, makakuha ng kakayahang gumuhit ng mga pattern upang palamutihan ang mga bagay gamit ang iba't ibang mga pandekorasyon na elemento (mga guhit, mga geometric na hugis, tuldok), nagpapabuti sa mga kasanayan sa pagpili ng pinaka-magkatugma na kumbinasyon ng kulay.

Mga gawain, pamamaraan at tampok ng pandekorasyon na pagguhit sa pangkat ng paghahanda

Dekorasyon na pagguhit - ang paglikha ng abstract rhythmic pattern at komposisyon upang palamutihan ang mga bagay. Ang pagguhit ng mga burloloy ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng pagkamalikhain, mahusay na mga kasanayan sa motor, imahinasyon at pantasya, abstract at spatial na pag-iisip, pandama na pang-unawa at mga intelektwal na kakayahan ng bata para sa synthesis at pagsusuri.

Mga gawain

• bumuo ng isang pakiramdam ng kulay, matutong makahanap ng isang kawili-wili at maayos na kumbinasyon ng mga kulay;
• upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ayon sa modelo, upang magturo ng mga pattern ng pagguhit batay sa libreng disenyo;
• pagbutihin ang mga teknikal na kasanayan sa paggamit ng lapis at brush:
  • gumuhit ng mga punto, kulot, kulot, tuwid, bilugan na mga linya gamit ang dulo at ang buong ibabaw ng brush;
  • malayang baguhin ang direksyon ng paggalaw ng brush;
  • magagawang ayusin ang set ng pintura at paghaluin ang iba't ibang kulay upang makuha ang tamang lilim
• bumuo ng kakayahang gumawa ng isang pandekorasyon na pattern gamit ang tuwid at intersecting na mga linya, pati na rin ang isang maindayog na kumbinasyon ng mga tuldok, stroke, mga geometric na hugis, mga pattern ng bulaklak, iba pang mga elemento ng pandekorasyon na pagpipinta;
• bumuo ng libreng makinis na paggalaw ng kamay at visual na kontrol;
• ipagpatuloy ang kakilala sa katutubong palamuti, bumuo ng mga kasanayan sa pagdidisenyo ng patag at mga volumetric na anyo sa istilo ng tradisyonal na pagpipinta.

mga trick

• Ang linya - tuwid, sira, kulot, baluktot sa isang spiral, ay maaaring may iba't ibang haba, kapal at ritmo at tumutulong upang lumikha ng batayan para sa pattern at gumuhit ng mga pandekorasyon na elemento.
• Pagpisa gamit ang mga kulay na lapis - simple, ngunit nagpapahayag at mabisang paraan paghahatid ng ritmikong imahe ng isang gulay o geometric na palamuti. Bilang karagdagan, ang pagguhit ng stroke ay nakakatulong na bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, na napakahalaga para sa paglutas ng problema ng paghahanda ng isang kamay para sa pagsusulat.
• Feathering - nakakatulong upang makamit ang ibang antas ng saturation ng kulay, depende sa antas ng presyon ng lapis. Dapat ipaliwanag sa mga bata na ang pagguhit ng pattern na grid at mga elemento ng dekorasyon ay nangangailangan ng higit na presyon kaysa sa pagpipinta ng background.
• Ituro gamit ang dulo ng brush, rhythmic stroke, priming ang buong ibabaw gamit ang brush.

Mga kakaiba

Gawain ng mga bata sa pandekorasyon na pagguhit (galerya ng larawan)

Ang komposisyon ng paksa sa istilo ng tradisyon ng Dymkovo palamuting bulaklak(sanga ng rowan) Golden Khokhloma Pagpipinta na may mga elementong pampalamuti (berries, kulot, guhit, tuldok) Pagpinta na may mga palamuting bulaklak (strawberries, damo, dahon) Khokhloma na nagniningas na kulay (berries, kulot, damo) Pagguhit ng mga kulot at damo sa isang matataas na produkto Dekorasyon na pagpipinta na may mga palamuting bulaklak

Abstract ng isang aralin sa pandekorasyon na pagguhit

V pangkat ng paghahanda pamantayan pasulong na pagpaplano Mayroong isang klase sa pagguhit bawat linggo. Ang kabuuang tagal ng tuluy-tuloy na aktibidad ay hindi dapat lumampas sa 20-25 minuto, pantulong sa pagtuturo Inirerekomenda na magsagawa ng mga pisikal na ehersisyo (daliri, respiratory, motor gymnastics) sa loob ng 5 minuto para sa pagpapahinga at pag-iwas sa mental at pisikal na pagkapagod ng mga bata.

Iskema ng aralin:

1. Bahagi ng organisasyon (3–5 minuto). praktikal na bahagi Ang mga klase ay maaaring unahan hindi lamang sa pamamagitan ng pagbabasa ng isang fairy tale, mga tula o mga bugtong, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawang nagbibigay-kaalaman, mga pagtatanghal, isang fragment ng isang pang-edukasyon na pelikula o cartoon. Ang yugto ng impormasyon at familiarization ay nagsasangkot ng paggising ng interes ng mga bata sa gawain, pamilyar sa mga elemento ng pagpipinta upang palamutihan ang mga bagay. Kinakailangan na ikonekta ang mga sandali ng sorpresa, mga elemento ng isang theatrical o didactic na laro, nagpapasigla sa aktibidad ng malikhaing, na lumilikha ng isang sikolohikal na komportableng kapaligiran.
2. Praktikal na bahagi - ipinaliwanag ng guro ang kakanyahan ng gawain (3-5 minuto). Ang mga matatandang preschooler ay binibigyan ng higit na kalayaan sa proseso ng pagguhit, na nagpapakita ng isang sample na inihanda ng tagapagturo ay hindi gaanong ginagamit para sa sketching, mas madalas para sa pagpapakita ng mga bagong diskarte o paglilinaw ng pagkakasunud-sunod ng trabaho. Ang mga diskarte na na-master na ay hindi nangangailangan ng karagdagang pagpapakita.
3. Pansariling gawain mga bata (15–20 minuto). Ang guro ay nag-uudyok at tumutulong sa kaso ng mga paghihirap o hindi pagkakaunawaan sa mga bata sa panahon ng pagguhit.
4. Ang huling bahagi ay ang pagsusuri at pagsusuri ng mga bata sa kanilang mga gawa at mga guhit ng kanilang mga kasama. Ang mga bata ay tinuturuan na makatwirang bumalangkas ng kanilang pananaw at pasalitang ipahayag ang aesthetic perception ng mga malikhaing gawa (3-5 minuto).

Abstract ng aralin sa temang "Blue Gzhel" (may-akda E. Ulimova)

Mga halimbawa at paglalarawan ng pagkakasunud-sunod ng trabaho

Pagpipinta ng Gorodets - Russian katutubong sining, na lumitaw sa kalagitnaan ng ikalabinsiyam siglo sa lugar ng lungsod ng Gorodets, ito ay nakikilala sa pamamagitan ng mga laconic form (mga pattern ng bulaklak, mga figurine ng mga kabayo, mga ibon, mga eksena sa kuwento), ito ay ginagawa gamit ang isang libreng brushstroke.

Pagtatanghal sa paksang "Gorodets painting" (photo gallery)

Isang tula na nakatuon sa sining ng pagpipinta ng Gorodets Paglalarawan ng mga tampok ng Gorodets craft Mga yugto ng trabaho Ang scheme ng kulay ay pinangungunahan ng maliwanag na rosas at maliwanag na dilaw na mga elemento ng dekorasyon (chamomile, dahon, kupavka, rosas, dekorasyon sa isang guhit) Lokasyon ng village of Gzhel Flower painting Motifs "horse" and "Bird" Narrative painting Mga yugto ng pagguhit ng ibon

Video: Paano gumuhit ng bulaklak ng Kupavka - pagpipinta, lilim at 3 uri ng livery

"Sa workshop ng Gorodets" - pagguhit ng mga pangunahing elemento ng pagpipinta (chamomile, bud, rose)

Tagubilin:

"Gorodets painting" - dekorasyon ng cutting board

Mga Materyales: mga blangko ng cutting board na ginupit ng papel, mga pintura ng watercolor at gouache, medium at manipis na mga brush.

Tagubilin:

1. Gamit ang isang simpleng lapis, gumuhit ng sketch ng pattern sa isang paper board.
2. Gamit ang isang medium na brush, pintura ang background ng workpiece na may mga watercolor.
3. Gamit ang isang manipis na brush, gumuhit ng underpainting para sa chamomile.
4. Katulad nito, gamit ang ibang kulay, pinturahan ang underpainting para sa usbong.
5. Gouache upang gumuhit ng isang lilim ng isang cuppa at mansanilya.
6. "Buhayin" ang pagguhit ng mga bulaklak na may puting gouache.
7. Gumuhit ng mga dahon, gumuhit ng maliliit na pandekorasyon na elemento (kulot, sanga, berry).
8. Tapos na trabaho.

"Fairytale bird" - pagpipinta ng Gorodets

Mga materyales: kahoy sangkalan o isang blangko na may kulay na papel, gouache, mga brush na may iba't ibang laki.

Tagubilin:

1. Gumuhit ng mga bulaklak sa itaas at ibaba ng blangko.
2. Sa magaan na paggalaw, maglapat ng manipis na hubog na mga linya ng tabas ng likod, dibdib at buntot. Panatilihing patayo ang brush sa ibabaw.
3. Kulayan ang katawan at buntot, iguhit ang tuka at binti gamit ang dulo ng manipis na brush.
4. Gumuhit ng mga paws na may manipis na arcuate lines, gumuhit ng mga claws na may tatlong puntos.
5. Sa anyo ng isang dahon, gumuhit ng isang pakpak, gumuhit ng isang tuktok na may matulis na ngipin.
6. Gumuhit ng balahibo na may mga stroke.
7. Palamutihan ang katawan at pakpak ng mga pattern ng mga tuldok, guhit, stroke.
8. Tapusin ang mga gilid ng produkto gamit ang edging.
9. Gawain ng mga bata.

"Black horse" - tradisyonal na katutubong pagpipinta ng Gorodets

Mga hakbang sa pagguhit:

Video: pang-edukasyon na pelikula na "Golden Khokhlima"

"Golden Khokhloma" - pagpipinta ng papel na blangko sa anyo ng isang tasa na may pattern ng erbal na may larawan

Ang herbal ornament ay inilapat nang hindi lumilikha ng isang paunang pagguhit ng lapis. Mga tampok ng paglalapat ng mga pandekorasyon na elemento:

• "osochka" - na may dulo ng brush mula sa itaas hanggang sa ibaba;
• "blades ng damo" - ay iginuhit nang maayos na may pampalapot;
• "droplets" - sa pamamagitan ng paraan ng priming;
• "antennae" - isang linya na pinaikot sa isang spiral;
• "bush" - isang kumbinasyon ng mga symmetrically na matatagpuan na "sedges".

Ang mga bata ay nagpinta ng mga blangko na ginupit sa papel.

Exhibition ng mga gawa ng mga bata.

"Pagpinta ng isang plato batay sa pagpipinta ng Khokhloma" - pagguhit gamit ang mga krayola ng waks at mga watercolor

Tagubilin:

1. Gumuhit gamit ang wax crayon kulay dilaw sa ilalim ng plato ay may tatlong dahon.
2. Gumuhit ng mga strawberry gamit ang red wax crayon.
3. Gumuhit ng mga leaflet.
4. Gumuhit ng mga kulot sa pagitan ng mga dahon.
5. Magdagdag ng maliliit na bulaklak at mga swirls sa tuktok ng plato.
6. Tint ang buong plato ng itim na watercolor.

"Bowl" - mga likhang sining na gawa sa kuwarta ng asin

Tagubilin:

1. Dahan-dahang ikalat ang kuwarta mula sa gitna ng loob ng amag hanggang sa mga gilid at pantay na ikalat sa ibabaw.
2. Hintaying matuyo at alisin sa amag.
3. Kulayan gamit ang makapal na brush dilaw background, nag-iiwan ng guhit sa gilid na hindi pininturahan.
4. Gamit ang isang medium-sized na brush, pinturahan ng pula ang hangganan sa paligid ng gilid ng mangkok.
5. Gamit ang isang manipis na brush, gumuhit ng isang kulot na salit-salit na paikot-ikot pataas at pababa.
6. Sa dulo ng mga kulot, gumuhit ng mga strawberry berries.
7. Sumulat ng berdeng dahon.
8. Gumuhit ng isang herbal pattern na may manipis na brush - maindayog na stroke na may bahagyang pampalapot.
9. Sa dilaw, gumawa ng "revive" sa anyo ng mga ugat sa mga dahon at mga tuldok sa mga berry.

"Zhostovo Bouquet" - pininturahan na mga tray

Mga Kagamitan: blangko na tray ng papel mula sa itim na papel, gouache, mga brush.

Mga yugto ng trabaho:

1. Isang pahiwatig - sa gitna ng workpiece, ilapat ang mga silhouette ng mga bulaklak.
2. Tenezhka - upang bigyan ang dami ng mga bulaklak sa pamamagitan ng pagguhit ng mga anino.
3. Glare - gumuhit ng mga manipis na linya sa mga bulaklak at dahon na may puting gouache.
4. Pagguhit - gamit ang isang manipis na brush, gumuhit ng mga ugat sa mga dahon at mga gilid ng imahe.
5. Tapos na trabaho.

Video: Gzhel painting

Mga pangunahing elemento: mesh, droplet, smear na may anino, pandekorasyon na mga hangganan.

"Snowmen sa Gzhel technique"

Ang pagguhit ay batay sa pinaghalong puti at asul na bulaklak, binibigyang-daan ka nitong makakuha ng malawak na hanay ng mga shade mula sa rich blue hanggang sa nakasisilaw na puti. Ang mga contrasting color transition ay pinapayagan at makinis, na nakuha dahil sa pagtatabing.

Ang mga bata ay nagtatrabaho batay sa isang modelo.

Kinakailangan na gumuhit ng isang silweta ng isang taong yari sa niyebe, palamutihan ito ng mga petals na may anino, gumuhit ng isang kawani na may isang spiral na dulo at mga kulot.

"Jug in Gzhel technique" - pagguhit sa pinagsamang pamamaraan (watercolor at felt-tip pen)

Tagubilin:

1. Bilog gamit ang isang simpleng lapis blangko ang karton, iguhit ang mga linya ng pangunahing bahagi ng pitsel.
2. Palamutihan ang ilalim at talukap ng mata gamit ang isang mata, gumuhit ng mga floral at geometric na pattern sa hawakan at spout.
3. Gumuhit ng mas mababang tabas ng katawan - isang kulot na linya (tuka, leeg, tummy).
4. Magdagdag ng isa pang linya na pataas mula sa tuka (ulo at leeg).
5. Gumuhit ng crest, tuka at paws.
6. Magdagdag ng dalawang ovals (pakpak) at isang buntot.
7. Palamutihan ang mga pakpak ng isang mata, gumuhit ng mga balahibo.
8. Gumuhit ng bulaklak sa ibabaw ng ibon.
9. Gawain ng mga bata.

"Gzhel Teremok" - pagguhit gamit ang isang felt-tip pen, na sinusundan ng pag-blur

Tagubilin:

1. Gumuhit ng ground line, pagkatapos ay isang pangunahing parihaba, sa itaas ng isang mababang parihaba.
2. Gumuhit ng bahay sa loob ng pangunahing parihaba.
3. Upang magtayo sa tatsulok at hugis-simboryo na mga bubong ng tore.
4. Gumuhit ng pattern ng balustrade, gumuhit pahalang na linya logs, palamutihan ang bubong. Magdagdag ng isang burol na linya at isang kubo dito.
5. Gumuhit ng bubong na may tubo, mga puno at mga ulap.
6. Palabuin ang pagguhit gamit ang isang basang brush.

Gawain ng mga bata (photo gallery)

Pagguhit na ginawa gamit ang mga felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens Pagguhit na ginawa gamit ang felt-tip pens

"Polkhov-Maidanskaya" pagpipinta ng mga nesting doll

Tagubilin:

1. Maghanda ng mga blangko ng paper nesting dolls na may traced oval contours ng apron at mukha.
2. Gumuhit ng isang bulaklak gamit ang isang simpleng lapis.
3. Gumuhit ng mga berry.
4. Kulayan ang contour na imahe ng bulaklak na may gouache na may mga stroke.
5. Gumuhit ng berdeng dahon.
6. Gumuhit ng mukha (ilong, bibig, mata at pisngi), pintura ang scarf, kapa at ang ibabang bahagi ng pigura.
7. Mga gawain ng mga bata sa pagpipinta ng mga pugad na manika.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Nilalaman ng programa:

• Upang patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga guhit ng artist - ilustrador Yuri Alekseevich Vasnetsov para sa mga gawa ng sining ng mga bata.
• Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang pamilyar na imahe ng isang ibon sa kilalang nursery rhyme na "Owl", na nagbibigay ng hugis at istraktura ng mga bahagi ng katawan, ang kanilang lokasyon, na obserbahan ang mga proporsyon sa pagitan nila.
• Upang turuan ang mga bata ng kakayahang magbigay ng pagpapahayag sa imahe ng isang ibon sa pamamagitan ng pagguhit ng mga madilim na stroke (mga balahibo) sa isang magaan na silweta, na inilalapat ang mga ito sa iba't ibang direksyon alinsunod sa lokasyon ng mga balahibo sa ulo, katawan, mga pakpak.
• Mag-ehersisyo sa kakayahang pagsamahin ang iba't ibang mga diskarte sa proseso ng pagguhit (shading at shading), gamit ang iba't ibang mga materyales sa sining.
• Bumuo ng pang-unawa sa kulay at mga teknikal na kasanayan kapag nagtatrabaho sa mga felt-tip pen at brush ng iba't ibang pile.
• Upang patuloy na pagsamahin sa mga bata ang posisyon ng lumikha at isang pakiramdam ng pagmamalaki, kasiyahan sa mga resulta ng kanilang trabaho.
• Linangin ang interes sa mga graphics ng libro.

Gumagana ang bokabularyo a: ilustrasyon, nursery rhyme, kuwago, balahibo, stroke.

materyal:

• mga sheet na A3 format na tinted iba't ibang shades na may mga elemento ng natural na phenomena - damo, bushes, pine tree (ginawa ng mga bata sa nakaraang aralin);
• larawan ng artist na si Yu.A.Vasnetsov;
• mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes, na ginawa ng artist na si Vasnetsov;
• record player; cassette na may pag-awit ng mga ibon sa kagubatan;
• 3 mga sample na may pininturahan na mga kuwago;
• 3 sample na may hatching feathers;
• halimbawa ng mga guhit na may isang kuwago mula sa aklat na "Nursery Rhymes" para sa mga bata (sa bawat mesa) at mga coaster para sa kanila;
• pattern ng tagapagturo na may puno, bush at damo;
• mga brush ng 2 uri (makapal at manipis na tumpok);
• watercolor at gouache paints (ang set ay dapat na light at dark brown);
• set ng marker;
• napkin para sa pagpapatayo ng mga brush; 2 garapon ng tubig para sa bawat bata.

Panimulang gawain: isang pag-uusap tungkol sa mga graphics ng libro "Bakit kailangan natin ng mga larawan sa mga libro", kakilala sa gawain ng ilustrador na si Yu.A. Vasnetsov" Mabait na storyteller Yuri Vasnetsov, d / laro "Alamin ang gawain ng artist", pagguhit ng "Pag-clear ng kagubatan".

Pag-unlad ng aralin

Bago ang klase, maglagay ng mga guhit para sa mga fairy tale at nursery rhymes ng artist na si Yu.A. Vasnetsov at ang kanyang larawan sa easel.

Pinangunahan ng guro ang mga bata sa eksibisyon.

1. Pag-uusap malapit sa eksibisyon.

Guys, pinag-aralan namin ang gawa ng isang kilalang illustrator na lumikha ng mga maliliwanag, masayahin at eleganteng mga guhit na ito. Makikita mo ang kanyang larawan sa eksibisyon.

Tandaan at sabihin sa akin kung sino ang artistang ito?

Para kanino si Vasnetsov ay gumuhit ng mga guhit?

Sa anong mga gawa niya iginuhit ang mga ito?

At ngayon ay makikilala natin ang isa pang gawa ng artist na si Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Makikilala mo ang gawaing ito kung makikinig ka sa nursery rhyme na sasabihin ni (pangalan ng bata) para sa iyo.

2. Pagbasa ng nursery rhyme na "Owl".

"Oh, ikaw, kuwago-kuwago,
Malaki ang ulo mo
Nakaupo ka sa isang puno
Ibinaling niya ang kanyang ulo,
Nahulog sa puno
Nahulog sa butas."

Tingnang mabuti ang eksibisyon at sabihin sa akin kung mayroong gayong paglalarawan para sa nilalaman ng tula ng nursery?

Nahanap mo na ba siya?

Anong ilustrasyon ang kasama nito?

Sino ang nasa larawang ito?

(Ibubuod ng guro ang mga sagot ng mga bata at anyayahan silang kumuha ng mga lugar sa mga mesa).

Muli kong iminumungkahi na magtrabaho ka sa aming art workshop, kung saan ikaw ay magiging mga ilustrador.

Ngayon sabihin sa akin, kanino tayo gagawa ng isang paglalarawan?

Bakit, sa tingin mo?

Sa huling aralin, iginuhit namin ang isang lumang pine tree na may mga sanga, damo sa ilalim ng puno at isang bush na may mga berry, tulad ng sa ilustrasyon ng artist na si Yuri Vasnetsov. Nakakita ka ng pagkakatulad sa pagitan ng iyong ilustrasyon at larawan ng artist. Ako ay lubos na natutuwa na nakita mo ito at nahulaan ang tungkol dito, kahit na hindi ko sinabi sa iyo kung bakit kailangan namin ang paglilinis ng kagubatan na ito.

Sino ang nami-miss mo sa paglilinis ng kagubatan?

Ngayon sa aming art workshop ituturo ko sa iyo kung paano gumuhit ng kuwago. Upang gawing maganda at kawili-wili ang kuwago, iminumungkahi kong tingnan mo ang paglalarawang ito.

3. Pamamahagi ng mga sample-ilustrasyon na may kuwago.

Ang bawat isa sa inyo ay magkakaroon na ngayon ng isang ilustrasyon ng artist sa mesa, maingat mong isasaalang-alang ito.

4. Pagsusuri sa ilustrasyon para sa nursery rhyme at pag-usapan ito.

Ano ang ginagawa ng kuwago?

Ano ang kinauupuan ng kuwago?

Ano ang hugis ng ulo, katawan at pakpak?

Paano naiiba ang mga oval na ito sa bawat isa?

Saan matatagpuan ang mga pakpak?

Anong mga galaw ang maaaring gawin ng isang kuwago sa kanila?

Ano ang nasa ulo ng kuwago?

Anong laki ng mata?

Ano ang kilay?

Anong hugis ang tuka?

Ano ang natatakpan ng katawan ng kuwago?

Paano sila ipinakita ng artista?

Anong kulay ng pintura ang kailangan para gumuhit ng kuwago?

Anong brush ang gumuhit ng kuwago?

5. Ipakita kung paano gumuhit ng ibon, na sumusunod sa pagkakasunod-sunod.

a) pagguhit ng kuwago gamit ang isang brush na may malawak na bristle at light brown na pintura:

• torso-oval Malaki(mga hugis-itlog na nakatayo);
• isang hugis-itlog na ulo sa itaas ng isang medium-sized na katawan ng tao (ang hugis-itlog ay namamalagi);
• mga pakpak-oval sa mga gilid ng katawan (ang lugar kung saan magkadikit ang ulo at katawan);

b) pagpipinta gamit ang pinong bristled brush:

• mata (2 itim na bilog)
• kilay sa itaas ng mga mata sa anyo ng 2 arko "tulad ng isang ibon";
• tuka sa anyo ng isang tatsulok, na may matalim na dulo pababa;
• claws (3 stroke mula sa isang lugar), na matatagpuan sa ilalim ng katawan;

6. Fizminutka para sa nursery rhyme na "Owl".

Oh, ikaw na kuwago,
Ikaw ay isang malaking ulo, (ipakita ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo malaking bilog)
Nakaupo ka sa isang puno, (nag-squats)
Inikot ang kanyang ulo, (iikot ang kanyang ulo sa iba't ibang direksyon)
Nahulog sa puno, (tagilid pakaliwa at kanan)
Gumulong ako sa hukay ”(lumingon sa katawan).

87. Independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata, gabay ng guro sa pamamagitan ng gawain ng mga bata, indibidwal na tulong, pag-on ng tape recorder na may pag-awit ng mga ibon sa kagubatan.

At ngayon huling gawain at ang iyong mga kuwago ay magiging parang tunay. Maglalagay ka ng mga balahibo sa katawan ng isang kuwago iba't ibang paraan at sila ay magiging ganito para sa iyo (nagpapakita ng mga sample).

Ano ang hitsura ng mga balahibo?

Huwag kalimutang "buhayin" ang pine.

Paano mo ito "i-revive"?

Paano ka gumuhit ng mga karayom?

(pagpipilian ng mga bata sa pagtatabing at paglalapat nito sa katawan ng isang kuwago).

8. Pagsusuri ng gawain ng mga bata.

Ano ang nagustuhan mong iguhit?

Ano ang naramdaman mo noong ginawa mo ang iyong ilustrasyon?

Ang bawat isa sa iyo ay gumuhit ng iyong sariling owl-owl, sila ay naging iba para sa iyo (pansinin ang pose ng owl).

Upang matapos ang iyong trabaho, tulad ng isang artista, isusulat namin ang teksto ng isang nursery rhyme sa gabi at ibibigay ang mga larawang ito sa mga bata ng mga mas batang grupo.

Bago mo simulan ang pag-aayos ng iyong mga mesa, hinihiling ko sa iyo na humanga sa gawa ng bawat isa.

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na ginamit sa pangkat ng paghahanda sa paaralan ay nilalayon sa pagbuo ng kalayaan at aktibidad ng mga bata . Sa pagsisimula ng isang aralin, ang mga bata ay dapat na maging handa hindi lamang upang panoorin kung ano ang ipinapakita sa kanila at makinig sa kung ano ang kanilang sinasabi, ngunit din upang maging mulat sa kung ano ang kanilang nakikita at naririnig. Ang guro ay nagtatanong sa halip na magpaliwanag. Ang mga bata ay hindi lamang tinanong, ngunit tinatawag din na magpaliwanag sa visual na materyal. Ang mga bata ay natututong sumagot at magpaliwanag. Ang pangangailangan na gumuhit sa harap ng lahat upang ipakita at ipaliwanag kung paano magtrabaho ay nagtuturo sa iyo na kumilos nang mas mabilis.

Larawan ng mga item

Ayusin sa bagong paraan tagapagturo pagsusuri ng kalikasan dahil naaakit ang atensyon ng mga bata mga indibidwal na katangian . Ang paglipat ng mga palatandaan ay nangangailangan ng paulit-ulit na pang-unawa sa proseso ng pagsasagawa ng imahe. Ang mga bata ay hindi maaaring agad na alisin ang kanilang sarili mula sa isang hindi natapos na imahe, tumingin muli sa kalikasan, at pagkatapos ay bumalik sa susunod na imahe. Iyon ang dahilan kung bakit ang imahe ng isang bagay, pagkatapos ng pagsusuri nito, ay dapat na mabuo nang maayos upang maisagawa ng mga bata ang imahe mula sa memorya, sa ilang mga kaso lamang na tinitingnan ito.

Kapag pumipili ng mga modelo para sa pagguhit, binibigyang pansin ng guro hindi lamang sa accessibility ng imahe , ngunit din sa ang kasiningan ng imahe mismo . Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng laruan para sa pagguhit mula sa buhay - isang kamangha-manghang kabayo Sivka-burka: isang matalim na liko sa leeg, isang makinis na linya ng ulo. Ang laruan ay nilikha na ito ay naaalala. Ang mga bata ay naglalarawan ng isang kabayo na may isang simpleng lapis, ihatid ang mga tampok ng silweta nito. Ang anyo ay hindi nahahati sa mga bahagi - ito ay inilalarawan bilang isang makinis na tuloy-tuloy na linya. Mula dito, ang pagguhit ay nakakakuha ng kagandahan, pagpapahayag.

Sa isa pang kaso, ang tagapagturo ay nagbibigay ng isang ganap na naiibang solusyon sa imahe nakakatawang payaso. Ito ay isang maliwanag na pandekorasyon na laruan sa kulay, pangkalahatan sa anyo, kondisyonal. Ang laruan ay malinaw na nakikita sa mga bahagi: isang bilog na ulo, isang katawan sa anyo ng dalawang cone na nakatiklop sa base, isang bilog na flat stand. Madaling naiintindihan ng mga bata ang laruan at inihahatid ito ng may kulay na gouache sa isang kulay-abo na background. Ang pagguhit ay pandekorasyon, maliwanag, masayahin.

Ang pangunahing gawain sa paglalarawan ng mga bagay sa kapaligiran at kapag gumuhit mula sa kalikasan - upang palakasin ang visual na memorya. Ito ay nakatulong sa pamamagitan ng pagtingin sa bagay, na naglalarawan sa kilos, pagbigkas kung ano ang inilipat sa imahe, maliwanag, emosyonal na mga katangian ng bagay.

Kapag ang isang bata ay gumuhit at hindi mailarawan ang anumang bahagi o detalye, pinangalanan niya ito o tinutukoy ang ari-arian nito.

Bumuo ng visual memory at pagmamasid sa labas ng klase. Upang gawin ito, pinipili ng guro ang mga bagay na naiiba sa ilang mga katangian, at ang atensyon ng mga bata ay nakatuon sa kanila. At muli, ang salita ay gumaganap bilang isang link.

Pandekorasyon na pagguhit

Ang tampok ng pandekorasyon na pagguhit sa ito pangkat ng edad : mga sample maglingkod gumagana pandekorasyon na sining na natutong mag-analyze ang mga bata. Pinapadali ng guro ang gawain sa mga nangungunang tanong, kahulugan, pagpapayaman sa diksyunaryo ng mga bata na may mga pangalan ng mga elemento ng pattern, mga tiyak na kumbinasyon ng kulay.

Mga sining ng pandekorasyon - mga sample para sa mga klase sa pagguhit - pumipili ang guro sa isang pagkakasunud-sunod ng mga komplikasyon at ayon sa iba't ibang mga estilo ng dekorasyon: pagpipinta ng Khokhloma, mga pattern ng laruang Dymkovo, mga dekorasyon na ginawa mga kontemporaryong artista sa mga tela, keramika, karpet, atbp.

Kaya, ang halaga ay sistematiko at pare-parehong pagkilala sa mga likhang sining at pagtatanghal sa harap ng mga bata mga layunin sa trabaho - para sa isang karpet, isang scarf, isang greeting card, atbp. Ang ilang mga gawa ay tulad ng mga sketch ng mga bagay, ang iba ay palamutihan ang mga bagay sa kanilang sarili.

Sa paggawa kolektibong mga guhit Ang tagapagturo ay nakikipagtulungan sa buong grupo at sa mga subgroup. Ang kapaligiran sa grupo ay dapat maging malikhain, iyon ay, ang mga bata ay maaaring kumonsulta sa isa't isa, makipag-ayos, tumulong, bumangon mula sa kanilang mga upuan, ngunit ang lahat ay tahimik, kalmado, upang hindi makagambala sa pangkalahatang kaayusan.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad kolektibong komposisyon. Halimbawa, inaanyayahan niya sila bilang "mga artista" na gumawa ng mga pattern para sa mga carpet. Ang mga bata ay sumang-ayon sa kanilang sarili at nagsimulang magtrabaho sa maliliit na grupo. Bawat pangkat ay may isang pinuno. Sa proseso ng trabaho, pinapanood niya kung paano gumuhit ang iba. Ang ganitong malikhaing gawain ay nakakaakit sa mga bata, nagtataguyod ng pagpapakita ng inisyatiba, kalayaan.

Ang tagapagturo, gamit ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng iba't-ibang scheme ng kulay, nag-aalok sa kanila malikhaing gawain, halimbawa, sa paksang "Gumuhit ng damit ng tag-init para sa iyong paboritong manika." Ang kakanyahan ng gawain: ang bata ay nakapag-iisa na nag-iisip kung anong kumbinasyon ng mga kulay sa pattern ang maaaring gamitin para sa tela ng tag-init. Siya mismo ang pumili ng background (mula sa mga may kulay na background na kinuha ng guro kasama ang mga bata). Upang makakuha ng mas iba't ibang kulay ng tela, minsan ay nag-aalok ang guro sa mga bata ng tinted na papel. Sa pamamagitan ng paghahalo at pagpapaputi, pinipili ng mga bata ang scheme ng kulay para sa pattern na pinakagusto nila (contrasting o pinong, pastel).

Ang guro ay maaaring mag-alok ng mga katulad na gawain sa mga bata bago ang Bagong Taon, Marso 8, atbp. Kaya, para sa damit ng Bagong Taon, ski suit, ang mga bata ay dapat magkaroon ng mga pattern para sa mga motif ng taglamig - mga snowflake, mga bituin, mga Christmas tree, atbp. Ang guro tinutulungan silang pumili ng background para sa pattern. Pinakamatagumpay sa kasong ito iba't ibang shades asul at asul. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga maliliwanag na kulay na tipikal para sa panahon ng tag-araw (pula, orange, dilaw, pulang-pula) ay angkop din para sa isang pattern para sa isang ski suit.

Napakahalaga na ang tagapagturo at para sa mga klase pandekorasyon na pagguhit organisadong mga obserbasyon ng mga nakapalibot na bagay at phenomena. Ito ay lubos na magpapayaman pandekorasyon na sining. Kinakailangang dalhin ang mga bata sa pag-unawa na ang isang bagay, bulaklak, silhouette ng isang hayop, mga ibon ay maaaring mga elemento ng isang pattern. Ito ay tungkol sa kung para saan ito ginawa. V mga gawaing pampalamuti mas madalas ang pangunahing nilalaman ng pattern gumawa ng mga bulaklak, dahon, berry, sanga.

Pagguhit ng kwento.

Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa at mga guhit ng mga artista - isa ng mga paraan ng pagtuturo sa mga bata na ihatid ang kuwento, bumuo ng komposisyon ng larawan. Ang pagsusuri ay maaaring gawin bilang sariling pag-aaral, at pagkatapos ay muli sa simula ng aralin sa pagguhit; ang layunin ng pagsusuri ay ihayag masining na paraan mga kuwadro na gawa. Gayunpaman, sa kurso ng trabaho, at ito ay binibigyang diin ng guro, ang mga bata mismo ay gumagawa ng mga paraan upang ipahayag ang nilalaman.

Kaya, bago anyayahan ang mga bata na gumuhit ng isang maaraw na araw ng taglamig, ang guro ay gumagawa ng mga obserbasyon sa paglalakad: binibigyang pansin ang ningning, kaputian ng niyebe ("Tila kumikinang sa araw"), sa kulay ng asul na kalangitan , kung gaano katingkad ang mga kulay sa puting niyebe. Namumukod-tangi ang mga figure ng mga skier sa mga spot. Angkop na bigyang pansin dito: ang skier sa harapan ay mukhang mas malaki kaysa sa mga sumakay sa malayo. Pagkatapos ng paglalakad, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang mga reproduksyon, mga paglalarawan sa paksang ito.

Ang pagtingin sa mga larawan ay din ng nagbibigay-malay na kahalagahan, dahil ang mga bata ay naglalarawan ng mga engkanto tungkol sa mga bagay na dati ay hindi nila kilala.

Maipapayo na ipakita sa mga bata mga aklat na isinalarawan iba't ibang artista . Kaya, ang mga guhit ni Yu. Vasnetsov para sa aklat na "Three Bears" ay lumikha ng isang kamangha-manghang interior kung saan nakatira ang mga oso: kakaibang hugis muwebles, kagamitan sa bahay (tasa, kutsara). Bawat isa tauhan sa fairy tale Pinagkalooban ni E. Rachev ang kanyang karakter: isang tuso, mapanlinlang na soro; ang kabaligtaran nito ay isang oso - isang simple-minded, mabait na bumpkin.

Ang pagiging pamilyar sa gawain ng artista, karaniwang inilalarawan ng mga bata na may interes ang mga engkanto na "Geese-swans", "Ivan Tsarevich at kulay abong lobo”,“ Ang Munting Humpbacked Horse ”, atbp.

Sa pagguhit ng balangkas, ang tagapagturo, gamit ang mga obserbasyon sa kapaligiran , ay nag-aalok ng ganitong mga paksa: "Ang aming bayan", "Aking kalye", "Ang bahay kung saan ako nakatira", atbp. Ang pangunahing gawain ay upang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bahay na may iba't ibang laki, sa kanilang hitsura sa arkitektura. Kapag inilalarawan, ang mga bata ay dapat maghatid katangian mga gusali , na madaling makilala (halimbawa, matataas na gusali). Ito ay kanais-nais na ang mga bata, pagguhit ng kalye, pumasa panahon, panahon (maulap, maulan o maliwanag, maaraw na araw).

Teknikal na kasanayan.

Sa loob ng 4 na taon manatili sa kindergarten malakas na teknikal na kasanayan . Gayunpaman, upang ang mga bata ay hindi mawala ang mga ito, huwag makuha ang ugali ng paghawak ng lapis nang hindi tama (sa pinakadulo, nanginginig na pinipisil ang kanilang kamay), ang guro patuloy na binibigyang pansin ang pamamaraan ng paggamit ng lapis, brush. Ang pagpapakita ng mga aksyon ay bihirang ginagamit, kaya ang programa ay halos hindi nagbibigay para sa pamilyar sa mga bagong diskarte.

Pinuhin at pagyamanin ang mga diskarte sa watercolor . Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pagsasanay upang makabisado ang ipinakitang pamamaraan o mapabuti ang kilala na.

Kapag pinag-uusapan ang trabaho - bago o pagkatapos ng klase, sa mga palabas, - natututo ang mga bata suriin ang mga teknikal na katangian . Ang mga bata ay gumagawa ng bagong kaalaman, mga bagong panuntunan sa proseso ng pagguhit, ang guro ay nagtuturo lamang ng kanilang aktibidad sa isang salita at kinokontrol ang kaalaman. Ang mga bata ay nakakakuha ng kalayaan sa pagkilos, kumpiyansa at bilis.

Ang tagapagturo, nagbibigay sa mga bata hangga't maaari higit na awtonomiya , sabay na bumubuo sa kanila kakayahang madama kung ano ang nakikita, kumilos, lumikha . Handa siyang tumulong, ngunit tumutulong kung kinakailangan.

Upang maghanda para sa pag-aaral sa mga bata, kinakailangan upang linangin ang kakayahang malayang ilapat ang nakuha na kaalaman at kasanayan, ang pagnanais na makamit pinakamahusay na kalidad ang gawaing isinagawa at ang pagkumpleto nito, upang malampasan ang mga paghihirap. Ang kaalaman at kasanayan na natatanggap ng mga bata sa kindergarten ay magbibigay-daan sa kanila na madaling kumpletuhin ang mga gawain sa pagguhit at manu-manong paggawa sa paaralan, master writing, magsagawa ng graphic at application work para sa mga talahanayan, mga pahayagan sa dingding, atbp.

Paksa:Pagpinta ng mga pinggan batay sa pagpipinta ni Gzhel.

Nilalaman ng programa:

1. Patuloy na matutunan kung paano gumuhit ng mga pattern batay sa pagpipinta ng Gzhel sa mga silhouette na naglalarawan ng mga kagamitan.

2. Mag-ehersisyo sa kakayahang gumuhit ng mga elemento ng halaman gamit ang dulo ng brush at ang buong pile.

3. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na sagutin ang mga tanong.

4. Oryentasyon sa mga spatial na relasyon sa mga silhouette na naglalarawan ng mga item ng mga kagamitan.

5. Panatilihin ang interes sa katutubong sining.

Organisasyon:

Landing: Inilalagay ko ang mga bata sa isang kalahating bilog, sa gitna ay naglalagay ako ng isang mesa na may mga pinggan ng Gzhel.

Demonstration material: sample ng guro (4 beses pa pagguhit ng mga bata), mga produkto batay sa Gzhel masters (teapot, sugar bowl, mug).

Handout: mga brush; gouache: asul, asul; garapon, basahan, mga silweta na ginupit ng papel ng tsarera, sandbox at mug

Pagganyak sa laro:

Pumasok ako na nakadamit bilang isang diwata at sinabi sa mga bata, "Tinatawag ako ng mga lalaki na Diwata. Inimbitahan ako ng mga master mula sa isang lungsod dito. Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento.

Sa ilang kaharian estado ng Russia, hindi kalayuan sa Moscow, kabilang sa mga kagubatan at bukid ay nakatayo ang lungsod ng Gzhel. Matagal na silang nabuhay - may matapang at matalino, masayahin at magagandang panginoon.

Sa sandaling sila ay nagsama-sama at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung paano ipakita sa kanila ang kanilang mga kakayahan, upang pasayahin ang lahat ng mga tao, at upang luwalhatiin ang kanilang lupain. Naisip - naisip at naisip. Nakakita sila ng kahanga-hangang luad sa kanilang katutubong bahagi, puti - puti, at nagpasya na maghulma ng iba't ibang mga pinggan mula dito. Oo, napakaganda. Nagsimulang ipakita ng bawat master ang kanyang kakayahan. Binulag ng isa ang isang mug (ipinapakita ang mga silhouette ng isang mug na ginupit sa papel). Ang isa pang master ay tumingin, namangha, ngunit hindi nagsimulang mag-sculpt ng isang tabo, ngunit binulag ang isang sandbox (ipinapakita), ngunit napakaganda. Ang ikatlong master ay tumingin, namangha sa gayong kagandahan, at siya mismo ay nakaisip ng isang mas mahusay. Binulag niya ang tsarera (nagpapakita). At kaya nangyari na ang bawat master ay nalulugod sa lahat ng kanyang kakayahan, tinuruan ang kanyang mga anak at apo ng iba't ibang karunungan. Ngunit ang mga manggagawa ng Gzhel ay hindi lamang naglilok ng mga pinggan, pinipinta rin nila ang kanilang mga produkto gamit ang asul na pintura na may iba't ibang kulay asul (ipinapakita ko ang mga produktong pininturahan at sinasabi kung ano ang espesyal).

At pinapunta nila ako dito para maipakita mo ang iyong kakayahan.

Pag-unlad ng aralin:

1 bahagi.

1. Pagsusuri ng modelo ng tagapagturo at mga produkto ng Gzhel.

Tingnan natin ngayon kung ano ang ipinagtaka ng mga master

Anong mga elemento ng pagpipinta ang ginamit nila? (Gzhel rosas, dahon, lambat)

Paano naiiba ang pintura? All blue ba siya? (Hindi. Asul, asul at madilim na asul)

Aling mga elemento ng pattern ang iginuhit gamit ang buong brush, at alin sa dulo? (ang dulo ng mesh, kulot, buong sheet, rosas).

2. Pagpapakita at pagpapaliwanag ng tagapagturo.

Ngayon tingnan kung paano gumuhit ng mga produkto ng Gzhel. Narito ang teapot na ipinadala sa amin ng mga manggagawa na gumawa nito. At hiniling nila sa iyo na ipinta ang mga ito at dadalhin ko sila sa kanila.

Tingnan, isawsaw ko ang brush sa asul na pintura, alisin ang labis na gouache sa gilid ng garapon at gumuhit ng usbong (bilog) sa gitna ng produkto na may manipis na dulo ng brush. At sa loob gumuhit ako ng grid.

Pagkatapos, simula sa manipis na dulo ng brush at patungo sa gitna ng talulot, gumuhit gamit ang buong brush, at patungo sa dulo, gumuhit muli gamit ang dulo ng brush. Kaya't iginuhit namin ang lahat ng mga petals.

3. Ipakita sa akin kung paano hawakan ang brush kapag kailangan kong gumuhit ng manipis na linya. At ngayon ay gagawa ako ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush. Ngayon banlawan ang brush, isawsaw ito lilang pintura at gumuhit pa ng mga bulaklak. Idikit ko ang brush, gawin ang tuktok ng bulaklak, at pagkatapos ay ang iba pang 3 petals, iguhit ang tangkay, at iguhit ang pareho sa kabilang panig.

At pagkatapos ay gumuhit kami ng mga stroke sa ibabaw ng mga bulaklak. At gumawa ng isang kulot na may manipis na dulo ng brush, sa ilalim ng bulaklak. At pinturahan ang hawakan ng takip. Ngayon muli naming hugasan ang brush at isawsaw ito sa asul na gouache. Magpipintura ako sa ibabaw ng hawakan, spout at takip ng tsarera.

Gumuhit din kami ng mga dahon sa mga bulaklak. Ngayon ay kukulayan din natin ang sandbox at ang mug.

4. Tawagan ang bata para ipakita.

Hinihiling ko sa bata na gumuhit ng mga bulaklak sa teapot sa kabilang panig

Hinihiling ko sa iyo na gumawa ng isang mata sa rosas (bud) gamit ang manipis na dulo ng brush

Mangyaring gumawa ng isang twist.

At ngayon, magtrabaho na tayo.

2 bahagi:Nagpapasa sa musika.

Sa daan, gumagamit ako ng iba't ibang paraan:

Kung kinakailangan, isang indibidwal na pagpapakita, ipinapakita ko ang isa o isa pang elemento ng pattern sa aking maliliit na dahon.

Ipinaaalala ko sa iyo kung paano gumuhit ng mga dahon.

Ipinapayo ko sa iyo na gumuhit ng mas maliit.

Tinatanong ko kung paano hawakan ang brush

Ipinaaalala ko sa iyo na ang brush pagkatapos ng pagguhit ng isang pintura ay kailangang hugasan. Inilagay ko ang natapos na gawain sa isang hiwalay na mesa.

3 bahagi:

Kinuha ko ang aking magic wand, pumunta sa trabaho at magtanong

Ano sa tingin mo ang maganda sa rakbot na ito?

Ano ang maipapayo mo sa master ng gawaing ito?

Kaya sinusuri ng mga bata ang bawat gawain ng mga bata. Pagkatapos ay kinokolekta ko ang lahat ng mga gawa, kumuha ng magic wand, salamat sa mga bata para sa kanilang mga kahanga-hangang mga guhit.

Nilalaman ng programa: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga naninirahan sa ilalim ng tubig at mga halaman, ipakilala di-tradisyonal na pamamaraan Mga larawan. Upang mabuo ang mga kasanayan ng self-toning na papel. Bumuo ng pantasya at imahinasyon. Upang magturo upang ihatid sa pagguhit hindi lamang ang anyo, kundi pati na rin ang plasticity ng bagay, at ang karakter nito sa tulong ng maliliit na detalye. Bumuo ng visual na kontrol. Gumamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, pisikal na minuto, mga laro sa daliri, himnastiko sa mata, therapy sa musika.

Material: tinted na papel, sound of the sea recording, multimedia installation, paints ng iba't ibang kulay at shades, brushes, gulay, kutsilyo, plato, apron, mangkok ng tubig para sa paghuhugas ng kamay.

Paunang gawain: pag-uusap tungkol sa mundo sa ilalim ng dagat at mga naninirahan dito, pagtingin sa mga guhit. Bago ang klase, kinulayan ng mga bata ang papel sa basang background: ang kulot na malalapad na linya ay asul, berde, atbp., ang huli sa ibaba ay dilaw.

Gawain sa diksyunaryo: (sea anemone, coral, scuba, bathyscaphe).

Pag-unlad ng kurso.

Educator: Guys, nakapunta na ba kayo kaharian sa ilalim ng dagat? Sagot ng mga bata. Nais mo bang makapasok sa mundo ng mahika at kagandahan, mundo sa ilalim ng dagat halaman at hindi pangkaraniwang naninirahan? Pagkatapos ay magpasya kung ano ang maaari mong lumubog sa ilalim. (Sa isang submarino, sa isang bathyscaphe, sa scuba gear, sa isang diving suit.)

Dahil tayo ay bababa sa ilalim ng dagat sa unang pagkakataon, sa tingin ko ang pinakamahusay na paraan upang gawin ito ay sa isang submarino. Ngunit ang ating bangka ay mahiwagang at hindi lulubog sa ilalim ng dagat kung hindi natin hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga naninirahan dito.

Hindi ka ba pamilyar sa akin?

Nakatira ako sa ilalim ng dagat

Ulo at walong paa

Iyan lang ako - ... (octopus).

Kung paano sila lumangoy nang maganda -

Napakabilis at mapaglaro!

Ipinakita nila sa amin ang aming likod

Mula sa tubig dagat... (dolphins)

Sino ang nasa dagat

Naka-stone shirt?

Sa isang batong kamiseta

Sa dagat ... (mga pagong).

Matalinong nangongolekta ng basura

Naglilinis ang ilalim ng dagat.

Napakagandang kabayo.

Napaka kakaibang ugali

Ang kabayo ay hindi naghahasik at hindi nag-aararo

Sumasayaw kasama ang mga isda sa ilalim ng tubig.

Tawagin mo siyang kaibigan

Kaibigang isda...

(Kabayo sa Dagat.)

Tagapagturo. Well, nahulaan mo ang mga bugtong, pumwesto ka sa submarino, aalis na kami! (Umupo ang mga bata sa isang pansamantalang bangka.) Gagampanan ko ang papel ng iyong gabay. Naririnig mo ba ang musika? Ito ang tinig ng dagat (nakikinig sila sa kalmado tahimik na musika). Tingnan kung gaano kaganda (sa mga slide) ang hindi pangkaraniwang mga halaman, mga kuweba sa ilalim ng tubig, hindi pangkaraniwang kulay na isda, mga shell, isang bagay na parang mga bituin. Oh, guys, (isang anemone sa screen), ano ito? Ang mga bata ay gumawa ng isang palagay (ito ay hindi masyadong mukhang isang bulaklak, at hindi rin ito mukhang isda). Magbubukas kami ngayon ng isang napakatalino na libro - isang encyclopedia at babasahin ito. Ang pangalan ng estranghero na ito ay sea anemone. Tandaan ang pangalan at ulitin ito nang malakas, tahimik, sa pabulong.

Educator: Lumalabas sa screen ang mga bagong larawan ng mundo sa ilalim ng dagat. Ang ganda naman! Magical underwater world... Parang sa isang fairy tale. Guys, dahil nasa fairy tale tayo, subukan nating maging sea creatures.

Minuto ng pisikal na edukasyon: (nakabatay ang mga ehersisyo sa panlabas na larawan hayop).

Anemone - itaas ang iyong mga kamay at dahan-dahang ilipat pababa, pataas at hawakan ang iyong ulo.

Coral - ayon sa imahinasyon ng mga bata. Octopus - sumandal, hawakan ang mga daliri ng kaliwa at kanang binti gamit ang iyong mga kamay.

Starfish - magkahiwalay ang mga braso at binti.

Tagapagturo. Well, ang aming Submarino moves on. Doon, sa kalaliman, sa kailaliman ng tubig, parehong isang marangal na dolphin at isang mandaragit - isang pating, at isang hindi pangkaraniwang seahorse, at isang pugita na mukhang isang dayuhan ... Guys, tumingin sa mga binocular (ang mga bata ay gumagawa ng dalawang singsing. gamit ang kanilang mga daliri, ginagaya ang mga binocular, tingnan ang slide), lumalangoy ang dikya sa atin, makipaglaro tayo sa kanila! Mga bata (oo!).

Laro ng daliri ng Medusa.

(Ang mga bata ay pinagsama ang kanilang mga palad, ibuka ang kanilang mga daliri.)

Dalawang malaking dikya

Nakadikit ang tiyan sa tiyan.

(Pagkatapos nito, ang mga palad ay napunit, naka-arko ang mga daliri, habang ang mga daliri ng kaliwang kamay ay idiniin sa mga daliri ng kanan.)

Ibaluktot natin ang mga galamay -

Ganyan tayo makayuko!

anong kawili-wili at hindi pangkaraniwang paglalakbay nagawa namin ito! At ngayon ay oras na upang bumalik sa Kindergarten. Nais kitang anyayahan na gumuhit ng isang kamangha-manghang, hindi pangkaraniwang seabed at ang mga naninirahan dito. Pumunta ang mga bata sa mga mesa.

Ipinapaliwanag ng guro ang pamamaraan ng pagguhit. Ngayon kami ay gumuhit sa isang hindi pangkaraniwang paraan - gamit ang mga fingerprint, mga palm print, at kahit na iba't ibang bagay, gulay. Ang isang print ng palad - ay magiging isang masayang octopus, mga fingerprint - iguguhit namin ang isda at isdang-bituin, likod ng kamay - algae, gupitin ang patatas - mga pebbles. Kung pinutol namin ang mga patatas sa kalahati, gumuhit ng ilang mga nakahalang na piraso na may mga hem ng tinidor, pagkatapos ay nakakakuha kami ng isang pambihirang shell (ang guro ay may tinidor at kutsilyo, ginagawa niya ang mga manipulasyon). At mula sa hiwa ng sibuyas sa kalahati, ang mga kagiliw-giliw na halaman sa dagat ay lalabas. Ang mga bula na tumataas sa ibabaw, kami ay magpi-print gamit ang dulo ng isang plastic stick. Sa pamamagitan ng isang brush, maaari mong tapusin ang kinakailangan maliliit na bahagi. (Ang himnastiko para sa mga mata ay isinasagawa bago magtrabaho. Ang guro ay naglalagay ng mga card upang mabawasan ang pagkapagod ng mata). Ang mga bata ay pumunta sa trabaho sa kanilang sarili.

Educator: Guys, ang galing niyo! Anong kaharian ng dagat ang mayroon ka! Tingnan natin ang mga paintings mo, para ka talagang mga artista! (Tinitingnan ng mga bata ang kanilang mga iginuhit.)

Tagapagturo. Para sa isang magandang malikhaing gawain Mayroon akong isang sorpresa para sa iyo mula sa ilalim ng dagat - mga shell at pebbles, sa memorya ng aming paglalakbay.