Ang mga bagong kahilingang panlipunan na makikita sa Federal State Educational Standard ay tumutukoy sa pangunahing layunin ng edukasyon bilang isang pangkalahatang kultura, personal at pag-unlad ng kognitibo mga mag-aaral, na nagbibigay ng isang pangunahing kakayahan ng edukasyon bilang "magturo upang matuto".

Paano bumuo ng mga aralin ng wikang Ruso at panitikan upang maipatupad ang mga kinakailangan ng Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon? Upang gawin ito, kinakailangang malaman ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng aralin, ang mga kinakailangan para sa paghahanda at pag-uugali nito, pagsusuri at pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral.

Ito ay kilala na kasama ng karaniwang mga diskarte sa pagpaplano ng mga aralin sa lahat ng asignatura (pinag-isipang layunin at layunin; pinakamainam na pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho sa klase; karampatang paggamit ng mga bagong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang ICT; pakikipagtulungan sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral batay sa mga porma ng paghahanap ng problema ng trabaho, atbp. ) ang pagtuturo ng bawat asignatura ay may sariling mga detalye, sariling katangian. Sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard Pangkalahatang edukasyon pagtaas ng kaugnayan sa edukasyon sa paaralan ang problema ng modelo ng aktibidad ng aralin, na naglalaman ng ilang mga yugto ng istruktura at nilalaman, ay nakukuha.

Tungkol samga aralin sa panitikan , kung gayon ang mga kinakailangan para sa kanilang pagtatayo, sa prinsipyo, ay hindi napapanahon: ang trinidad ng mga layunin (pagtuturo, pagbuo at pagtuturo) ay isang obligadong bahagi ng anumang aralin, kabilang ang isang aralin sa panitikan. Gayunpaman, ang modernong realidad ay gumagawa ng sarili nitong mga pagsasaayos sa pamamaraan ng pagtuturo ng panitikan. Upang gawing kawili-wili ang aralin para sa mga bata, kailangang makabisado ng guro ang mga bagong pamamaraan ng paglalahad ng materyal, gumamit ng mga di-karaniwang pamamaraan at mga makabagong teknolohiya sa kanyang pagsasanay.

Kapag sinusuri ang kwento ni M. Bulgakov " puso ng aso"Mga ginamit na materyales mula sa aklat ng T.V. Ryzhkova" The Way to Bulgakov ".

Mga abstract ng mga aralin sa panitikan batay sa kwento ni M.A. Bulgakov "Puso ng Isang Aso"

Layunin ng Aralin:

1. Pang-edukasyon: pagsasagawa ng compositional at stylistic analysis ng teksto ng kuwento; paghahambing ng mga larawan nina Sharik at Sharikov; pag-unawa sa konsepto ng may-akda.

2.Developing: pagpapaunlad ng kasanayan sa paggawa masining na teksto; pagbuo ng mga kasanayan upang makilala ang mga karakter ng kuwento; pagpapabuti ng kakayahan ng pangkat at pansariling gawain; pagpapabuti ng lohikal at malikhaing pag-iisip.

3. Pang-edukasyon: pag-unawa sa kahulugan ng edukasyon at edukasyon sa sarili, kultura, tradisyon sa buhay at kapalaran ng isang tao at lipunan; pagbuo ng isang sistema ng mga halaga.

Mga anyo ng trabaho: kolektibo, pangkat, indibidwal

Uri ng aralin: pagtuklas ng bagong kaalaman

Aralin bilang 1 Ang argumento tungkol sa puso ng aso.

Layunin ng entablado : ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa isang personal na makabuluhang antas.

Paglikha ng pag-install para sa pagsusuri ng trabaho.

slide 1 (larawan ng manunulat, pamagat ng kwento)

salita ng guro .

Para sa aralin ngayon, nabasa mo ang kuwento ni M. Bulgakov na "Puso ng Isang Aso".

Marso 1925. Tinatapos ni Mikhail Bulgakov ang trabaho satirikong kwento"Puso ng aso". Isinulat niya ito sa pamamagitan ng order ng Nedra magazine. Ngunit ang kuwento ay dumating sa mambabasa sa ating bansa noong 1987 lamang ...

slide 2

Ano sa tingin mo,bakit isinulat ang kwento noong 1925 na inilathala sa Russia noong 1987 lamang? Ano ang tungkol sa kuwentong ito na hindi nagustuhan ng gobyerno ng Unyong Sobyet?

Mga mag-aaral gumawa ng mga pagpapalagay (bawal i-print dahil ang kwento ay isang satire sa modernity)

Guro: Talaga, panahon ng Sobyet itinuloy ang hindi pagsang-ayon, at kahit na mula sa matataas na kinatatayuan ay balintuna itong sinabi:"Kami ay para sa pagtawa, ngunit kailangan namin ng mas mabait na mga Shchedrin at tulad ng mga Gogol upang hindi nila kami mahawakan." Ang pananaw ni Bulgakov sa modernidad ay napakatalim, ang mga satirical na pag-atake ay itinuturing na seditious. Sumulat si M.A. Bulgakov:

Slide 3: "Sa malawak na larangan ng panitikang Ruso sa USSR, nag-iisa ako - ang tanging lobo sa panitikan. Pinayuhan akong magpakulay ng balat. Nakakatawang payo. Kinulayan man na lobo o ginupit na lobo, hindi pa rin siya mukhang poodle. Kilalang kritiko, mananaliksik ng akda ng manunulat na si Vsevolod Ivanovich Sakharov (ipinanganak noong 1946, miyembro ng Unyon ng mga Manunulat ng Russia, Doktor mga agham ng philological) nagbigay ng sumusunod na pagtatasa ng kuwento:

Slide 4:

Ang "Heart of a Dog" ay isang obra maestra ng satire ni Bulgakov.

Ang satire ni Bulgakov ay matalino at nakikita." V. Sakharov

Ang mga salitang ito ang magiging epigraph para sa aralin ngayon.

Pumili ng isang kontekstwal na kasingkahulugan para sa salitanakita.

Mga mag-aaral: (tapat )

UUD: personal, ibig sabihin ay pagbuo

Stage 2 Pag-update ng kaalaman

Layunin ng entablado

Pagsasama-sama ng konsepto ng satire, pagtagumpayan ang hindi malabo sa pang-unawa ng mga karakter at kaganapan.

Guro: Sa katunayan, ang pangungutya ay palaging tapat, ngunit bihirang pinapayagan. Tandaan natin kung ano ang satire.Ano ang patutunguhan ng satire? Ano ang pinagmulan ng satire?

Mga tugon ng mag-aaral

Guro Binuksan ng mga mag-aaral ang slide, suriin ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot gamit ang tama

Slide number 5.

(Satire - uri ng komiks. Ang paksa ng satire ay mga bisyo ng tao.

Pinagmulan ng satire - ang kontradiksyon sa pagitan ng unibersal na mga halaga ng tao at ang katotohanan ng buhay.)

Subukan nating alamin kung ano ang mga bisyo at kontradiksyon ng tao sa pagitan ng mga pangkalahatang halaga at totoong buhay naging paksa ng satire ni M. Bulgakov.

UUD: nagbibigay-malay

Stage 3 Pahayag ng gawain sa pagkatuto

Layunin ng yugto: pagtatakda ng layunin mga aktibidad sa pagkatuto, ang pagpili ng mga paraan ng kanilang pagpapatupad.

Guro : Ang kuwento ay itinuturing na seditious noong 1925 at ipinagbawal.

Gayunpaman, noong 1988, ang pelikula na idinirek ni V. Bortko na "Heart of a Dog" ay inilabas, na pinapanood pa rin ng madla nang may kasiyahan, at ang mga sinehan ay hindi tumitigil sa pagtatanghal ng mga pagtatanghal batay sa kuwento ni Bulgakov.

Bakit ang kuwento ay umaakit sa mga direktor ng pelikula at teatro?

Mga mag-aaral: Mga iminungkahing sagot:

Napaka moderno ng kwento. Magkatulad ang ating panahon at panahon ni Bulgakov.

Guro: Kaya, ang kuwento ay may kaugnayan sa ating panahon, dahil ito ay binabasa, ang mga pelikula ay ginawa at ang mga pagtatanghal ay itinanghal sa mga sinehan. Ipagpalagay natin na ang mga problemang ikinabahala ng manunulat ay hindi natin alintana. Ano ang mga problemang ito?

Mga mag-aaral: Mga iminungkahing sagot:

Ang mga Sharikov ay nakatira sa amin, at ang manunulat ay nagbabala kung gaano sila mapanganib.

Kino-clone ngayon ang mga hayop at pinag-uusapan ng mga tao ang tungkol sa pag-clone.

Guro: Siguro tama ka. Subukan nating malaman ito.

Pagmomodelo ng suliraning sitwasyon at paglapit sa suliranin ng aralin.

Paganahin ang clip ng pelikula mula sa pelikulang idinirek ni V. Bortko na "Heart of a Dog", kung saan nakikipagtalo si Bormental kay Propesor Preobrazhensky.

Ano sa palagay mo ang magiging paksa ng aralin ngayon?

Mga mag-aaral.

Mga iminungkahing sagot: Alitan sa puso ng aso.

Guro: Isulat ang paksa ng aralin: "Pagtatalo tungkol sa puso ng aso."

Pag-isipan natin kung ano pangunahing problema dapat ba tayong magdesisyon sa klase?

Mga mag-aaral. Sino ang tama: Dr. Bormental, na naniniwala na si Sharikov ay may puso ng aso, o si Propesor Preobrazhensky, na nagsasabing si Sharikov ay may "tiyak na puso ng tao"?

Guro: Masagot ba natin agad ang tanong na ito?

Hindi.

Anong mga layunin ng ating mga aksyon sa hinaharap ang kailangan nating tukuyin upang masagot ang problemadong tanong na ito?

Mga mag-aaral.

Suriin ang teksto at ihambing ang mga larawan nina Sharik at Sharikov.

Unawain kung ano ang ibibigay ng may-akda ng kuwento sa tanong na ito, kung ano ang naisip ng may-akda, kung ano ang nakagambala sa kanya.

UUD: regulasyon (pagtatakda ng layunin, pagpaplano); komunikatibo

(kakayahang makinig, makisali sa diyalogo)

Stage 4 Pagbuo ng isang proyekto para makaahon sa mga kahirapan

Layunin ng entablado

Analitikal na pag-uusap.

a) Pagtanggap ng "paglulubog sa teksto".

Guro: Ang kuwento ay bubukas sa mga larawan ng Moscow sa kalagitnaan ng 20s. Isipin at ilarawan ang Moscow. Sa pamamagitan ng kaninong mga mata natin nakikita ang buhay?

Mga mag-aaral: isang lungsod kung saan naghahari ang hangin, blizzard at niyebe, naninirahan ang mga taong nasasaktan. Tukuyin pangkalahatang mga larawan makatutulong na bumaling sa mga detalye ng teksto, na maaaring kumpirmahin ang mga impresyon ng mga mag-aaral (isang kantina ng normal na pagkain at isang bar, ang kapalaran ng "typist" at ang kanyang kasintahan, ang kusinero at ang porter, ang kasaysayan ng bahay ng Kalabukhov).

Guro: Mayroon bang anumang bagay sa kuwento na lumalaban sa kaguluhan at poot na ito?Mga mag-aaral : kwentohtungkol sa apartment ni Philip Philipovich, kung saan naghahari ang ginhawa, kaayusan, relasyon ng tao.Peroang buhay na ito ay nasa ilalim ng pagbabanta, dahil ang komite ng bahay, na pinamumunuan ni Shvonder, ay naglalayong sirain ito, upang gawing muli ito ayon sa sarili nitong mga batas.

Guro: ano ang nag-uugnay sa dalawang mundong ito?

Mga mag-aaral: Ito ay si Sharik, na kinuha ni Propesor Preobrazhensky. Salamat kay Philip Philipovich, ang aso ay inilipat mula sa mundo ng gutom at pagdurusa, ang mundo na nagpahamak sa kanya sa kamatayan, sa mundo ng init at liwanag.

Guro: Ipinagpatuloy ni M. Bulgakov ang mga tradisyon ng mga satiristang Ruso na M.E. Saltykov-Shchedrin at N.V. Gogol. Mula sa Saltykov-Shchedrin, kinuha ni Bulgakov ang pangkasalukuyan na tunog, mula kay N. Gogol - ang kanyang guro, ang kamangha-manghang balangkas, mga imahe, at maging pagbuo ng komposisyon gumagana.Sa paggawa ng iyong takdang-aralin, dapat ay naobserbahan mo ang komposisyon ng kuwento.Ano ang komposisyon ng kwento?

b) Mga mag-aaral magtanghal ng isang presentasyong inihanda sa bahay , kung saan kitang-kita ang paghahati ng kuwento sa dalawang bahagi

1 bahagi

(Ang komposisyon ay simetriko. Komposisyon ng singsing: Naging aso muli si Sharik.)

Guro: ano ang mgaang mga dahilan para sa naturang pagtatayo ng trabaho?

Mga mag-aaral tapusin: komposisyon ng salamin Binigyang-diin ng kwento ang mga pagbabagong nagaganap sa bahay ng propesor at sa mga taong naninirahan dito. Ang konklusyon ay nakasulat sa isang kuwaderno.

c) Reception "verbal drawing"

Guro : kaya, Bulgakov ay nagbibigay ng maraming mga kaganapan sa unang bahagi sa pamamagitan ng mga mata ng isang aso, marahil upangihambing sina Sharik at Sharikov. Isipin na gumagawa ka ng mga ilustrasyon para sa isang kuwento. Paano mo ipapakita ang pagkikita ng aso at ng propesor? Ano ang dapat gawin upang mas tumpak na gumuhit ng isang oral na paglalarawan?

Mga mag-aaral : kailanganbasahin muli ang kabanata 1 . Muling pagbabasa, paglilinaw ng mga detalye. Posibleng paglalarawan:

Sa harapan ay isang madilim na pintuan, isang blizzard na ahas. Sa di kalayuan ay nakikita namin ang isang kalye mula sa gateway, isang tindahan na may maliwanag na ilaw at isang piraso ng poster na tinatangay ng hangin. Isang lalaking nakasuot ng maitim na amerikana ang kalalabas lang ng tindahan, siya ay patungo sa pintuan sa isang "blizzard column". Isang aso ang gumagapang sa kalye sa gateway. Ito ay isang balat na mongrel, siya ay may maruming matted na buhok, isang kahila-hilakbot na scalded side. Ito ay makikita na ang paggalaw ay ibinibigay sa aso na may matinding kahirapan. Nakataas ang ulo niya, pinagmamasdan niya ang isang taong naglalakad palapit sa kanya.

Guro: — Aling mga katangian ng Sharik ang gusto mo, alin ang hindi mo?

Mga mag-aaral : katalinuhan, talino, pagmamasid, kanyang kabalintunaan, pagkamuhi sa mga proletaryo, janitor at porter; ang kakayahang kapwa makiramay at mapoot, kawalang-galang.

UUD: cognitive - pangkalahatang pang-edukasyon (semantikong pagbabasa, paghahanap ng impormasyon), lohikal (pagsusuri, pag-uuri, pagpili ng mga batayan para sa paghahambing); personal (moral - aesthetic na pagsusuri); komunikatibo.

Stage 5 Malayang gawain

Layunin ng entablado: pagpapabuti ng kakayahan ng malayang gawain at ang kakayahang bumuo ng kooperasyon sa isang grupo.

Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga pangkat (independiyenteng pagsusuri ng teksto). Oras ng pagpapatakbo - 5-8 minuto. Ang bawat pangkat ay naghahanda ng tagapagsalita, ang oras ng pagtugon ay 2 minuto.

grupo ko , na sinusuri ang mga kabanata 1-3, ay dapat sumagot sa tanong:

Ano ang napapansin ni Sharik sa realidad sa kanyang paligid at ano ang kanyang reaksyon dito?

2 pangkat , na sinusuri ang mga kabanata 2-3, ay sumasagot sa tanong:

- Ano ang gusto ni Sharik sa bahay ni Propesor Preobrazhensky at ano - hindi?

3 pangkat , nagtatrabaho sa parehong mga kabanata, ay naghahanda ng sagot sa tanong:

- Paano nakikita ng aso ang mga naninirahan sa apartment?

4 na pangkat (parehong mga kabanata):

Paano tinatrato ng mga naninirahan sa apartment si Sharik?

5 pangkat (parehong mga kabanata):

Mga mag-aaral (mga gustong tugon):

pangkat ko:

- Ang aso ay napaka mapagmasid, alam niya ang buhay, lalo na na ito ay konektado sa nutrisyon. Alam niya na ang mundo ay nahahati sa gutom at busog. Ang isa na "walang hanggang puno", "ay hindi natatakot sa sinuman", samakatuwid "ay hindi sisipa sa kanyang paa". Mapanganib ang mga nagugutom, ang mga "ang kanilang sarili ay natatakot sa lahat." Ayaw ni Sharik ng toadies. Sinabi niya na "ang mga paglilinis ng tao ay ang pinakamababang kategorya." Ngunit nakikiramay din siya sa mga taong nalinlang, na kinukutya ng mga kamakailan lamang ay nakakuha ng kapangyarihan.

II pangkat:

- Gusto ni Sharik ang bahay ng propesor, bagaman pagkatapos matanggap ang mga pasyente ay tinawag niya ang apartment na "malaswa." Ngunit ito ay mainit at kalmado. Matapos ang isang pag-uusap sa pagitan nina Philip Philipovich at Shvonder, nakumbinsi si Sharik na ang propesor ay may malaking kapangyarihan. Nagpasya si Sharik na siya ay ganap na ligtas dito: "Buweno, maaari mo na akong talunin ayon sa gusto mo, ngunit hindi ako aalis dito." Gusto ng aso ang katotohanan na sa bahay siya ay pinakain ng mabuti at masarap, hindi nila siya binubugbog. Ang nakakainis lang sa kanya ay ang kuwago. Ang aso ay takot sa gutom at masasamang tao ngunit sa bahay ang kabaligtaran. Paboritong lugar Si Sharika ang kusina: ang pagkain ay inihanda doon, at ang apoy ay nasusunog doon.

III pangkat:

- Matapos mapagtanto ni Sharik na sa bahay ng propesor ay wala siya at walang dapat katakutan, dahil ang kanyang may-ari ay hindi natatakot sa sinuman, napagpasyahan niya na ang propesor ay "isang wizard, salamangkero at salamangkero mula sa isang fairy tale ng aso." Sa hapunan, sa wakas ay natanggap ni Philip Philipovich ang pamagat ng isang diyos. Tulad ng nabanggit na, pagkain, init at seguridad ang pangunahing bagay para kay Sharik, at handa siyang maglingkod nang tapat sa nagbibigay nito sa kanya. Pinag-aralan ni Sharik ang tawag ng propesor, nakilala siya ng isang bark.

Mabilis niyang nasakop si Darya Petrovna, ang kusinero. Ang kusina ay "ang pangunahing sangay ng paraiso" para kay Sharik. At kaya sumipsip siya sa nagluluto. He treats Zina dismissively, calling her "Zinka"; hindi niya ito mahal, habang pinapagalitan siya nito sa lahat ng oras at sinasabi na "kinain niya ang buong bahay." Tinawag ng aso si Dr. Bormenthal na "nakagat" at hindi na nakikipag-usap sa kanya.

IV pangkat:

- Si Propesor Preobrazhensky sa pangkalahatan ay naaawa kay Sharik: inutusan niya siyang pakainin ng maayos, na nagsasabi na "ang mahirap na kapwa ay nagugutom"; tinatrato niya siya nang may pagmamahal dahil naniniwala siya na ang pagmamahal ay "ang tanging paraan upang tratuhin ang isang buhay na nilalang"; hindi niya sinaktan si Sharik, kahit na "nilinaw" niya ang kuwago. Para kay Zina, si Sharik ang dahilan ng walang hanggang gulo sa bahay. Naniniwala siya na labis na sinisiraan ng propesor si Sharik at nag-aalok na tanggalin ang aso. Hindi niya maintindihan kung bakit nakakatanggap si Sharik ng ganoong kagandahang-loob. Para sa kanya, isa siyang ordinaryong mongrel. At si Darya Petrovna noong una ay tinawag si Sharik na "isang walang tirahan na mandurukot" at hindi siya pinapasok sa kusina, ngunit ang aso ay "nanalo sa kanyang puso."

Guro: Ano ang sistema ng halaga ng isang hindi pangkaraniwang aso?

Mga mag-aaral : Ang pangunahing bagay para kay Sharik ay pagkain, init at kaligtasan. Ito ang tumutukoy sa kanyang saloobin sa mga tao. Sa pangkalahatan, "ibinebenta niya ang kanyang kaluluwa" para sa isang piraso ng Krakow sausage. Ang saloobin ni Sharik sa mga tao ay tinutukoy ng pareho: ang propesor ay ang may-ari, at si Sharik ay handa na pasayahin siya, si Daria Petrovna ay ang "reyna ng kusina", hinahaplos siya ng aso, si Zina ang lingkod sa bahay, at si Sharik naniniwala na dapat din siyang pagsilbihan niya. Si Dr. Bormental ay hindi konektado sa isipan ng aso sa pagkain at init, at dahil ang kagat ng kanyang binti ay hindi naparusahan, ang doktor ay nagiging isang "kagat".

Guro : Gusto mo ba itong pilosopiya ng buhay? Bakit? Anong salita ang itatawag mo sa kanya?

Mga mag-aaral : Alipin

Tinukoy ng Pangkat V ang mga yugto ng pagbabago ni Sharik:

- Una, si Sharik ay nagbago sa panlabas. Dinampot ng propesor ang isang aso na naghihingalo, napaso ang tagiliran, may maruming kulot na buhok, payat dahil sa gutom. Sa isang linggo, naging balbon siya at "nakakagulat na mataba" "gwapong aso." Pangalawa, nagbago din siya sa loob: sa una ay nag-aalala siya: "Bakit kailangan ako ng propesor?" (sinabi sa kanya ng kanyang karanasan na walang gumagawa ng anuman para sa wala). Nakapasok pa lang sa bahay, naisip niya na nasa isang "klinika ng aso", at ipinagtanggol ang kanyang buhay - mayroon siyang napaka-develop na instinct sa pangangalaga sa sarili. Ngunit nang makita niyang walang nagbabanta sa kanya, ngunit, sa kabaligtaran, siya ay pinapakain at hinahaplos, nagsimulang matakot si Sharik na mawala ang lahat ng ito at naisip: "Bugbugin, huwag mo lang siyang paalisin sa apartment." Nagpasya siya na pinili siya ni Philip Philipovich para sa kanyang kagandahan. Nanlilisik ang mga mata niya. Mabilis na tinatasa ang kwelyo, dahil ang lahat ng mga aso na nakakasalubong niya ay galit na galit sa kanya, siya ay dumating sa konklusyon na ang kwelyo ay isang uri ng pass sa mas magandang mundo at binibigyan siya ng ilang mga karapatan, tulad ng paghiga sa kusina. Nakalimutan niya na kamakailan lamang siya ay isang ordinaryong walang bahay na mongrel, at hindi na nag-aalinlangan na walang mag-aalis sa kanya ng init at pagkain, at sa wakas ay kumbinsido siya na siya ay isang "incognito dog prince". Gutom at puno ng mga panganib, ipinagpalit niya ang kalayaan para sa isang busog, kalmado na buhay, at pagmamataas - para sa kawalan ng katabaan.

Guro : Anong mga asosasyon ang pinupukaw sa iyo ng kuwento ng aso?

Mga mag-aaral : Mga iminungkahing sagot:

Pagkatapos ng rebolusyon, maraming mga tao na nabuhay sa kahirapan at gutom ang naakit sa isang mainit at busog na buhay, naniwala sa maraming mga pangako, nagpasya na sila ay agad na "maging lahat." Ang rebolusyon ay isang eksperimento na inilagay ng mga Bolshevik sa buong mamamayan.

UUD: nagbibigay-malay (paghahanap ng impormasyon, ang kakayahang bumuo ng pahayag sa pagsasalita); communicative (ang kakayahang makipagtulungan sa isang grupo, pumasok sa isang dialogue), personal (kaalaman sa mga pamantayang moral at ang kakayahang i-highlight ang moral na aspeto ng pag-uugali)

Stage 6 Reflection

Layunin ng entablado: pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon

Ibuod natin ang aralin:

Guro : Nagbago na ba ang ugali mo sa bola? paano? Bakit? (Ito ay isang nakasulat na tanong.)

Mga mag-aaral tapusin:

Ang panloob na pananalita ni Sharik, ang kanyang pagtatasa ng mga kaganapan, mga pagmumuni-muni, kasama ang paglalarawan ng may-akda sa kanyang pag-uugali, ay lumikha ng isang kumpletong larawan para sa mambabasa. panloob na mundo aso.

Guro :

- Nasagot ba natin ang problemang tanong ng aralin: sino ang tama: Dr. Bormental, na naniniwala na si Sharikov ay may puso ng aso, o si Propesor Preobrazhensky, na nagsasabing si Sharikov ay may "tiyak na puso ng tao"?

Mga mag-aaral: - Hindi.

Guro: Anong mga tanong ang nasagot natin?

Mga mag-aaral: - Inihambing namin ang mga larawan nina Sharik at Sharikov, nakita kung anong mga pagbabago ang naganap, naunawaan sa pamamagitan ng kung anong mga pamamaraan ang ipinahayag ng may-akda ang kanyang saloobin sa karakter at kung ano ang nag-aalala sa kanya.

Guro: ang susunod na aralin ay ang susunod na hakbang sa paglutas ng problemang sitwasyon na natukoy natin sa araling ito, at para dito kailangan mong gawin ang mga tanong sa araling-bahay. Anong mga tanong ang gusto mong itanong sa akin o mga kaklase?

UUD: regulatory (pagtatasa), personal (self-determination), cognitive (problem solving), communicative (kakayahang lumahok sa isang kolektibong talakayan)

Takdang aralin:

1. I-highlight ang mga yugto ng pagbabago ni Sharik sa Sharikov at ang mga yugto ng pagbuo ni Sharikov sa pamamagitan ng paghahanda ng isang elektronikong presentasyon (gawain para sa buong klase).

2. Ihambing ang pag-uugali nina Sharik at Sharikov sa mga yugto I at II ng mga bahagi: pagpili ng pangalan (indibidwal na gawain), tanghalian (indibidwal), pagbisita sa komite ng bahay sa apartment (indibidwal).

3. Ano, sa iyong opinyon, sa Sharikovo mula sa aso, ano mula sa Chugunkin? Pangatwiranan ang iyong opinyon gamit ang mga halimbawa mula sa teksto (pangkalahatang gawain).

4. Ano ang papel ni Shvonder sa pagpapalaki ni Sharikov? Bakit sinabi ni Propesor Preobrazhensky na "Si Shvonder ang pinakamahalagang tanga"? (Indibidwal na gawain, ito ay ginagampanan ng 3-4 na tao.)

Aralin #2

Paksa: Argumento sa Puso ng Aso (ipinagpatuloy)

Stage 1 Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral

Layunin ng entablado : ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa isang personal na makabuluhang antas. Lumikha ng isang pag-install para sa pagsusuri ng trabaho.

Pagtingin sa isang fragment ng pelikulang "The transformation of Sharik into Sharikov" , isang sipi mula sa adaptasyon ng pelikula ng kuwento sa direksyon ni Bortko.

Guro : bago natin sagutin ang pangunahing tanong, isipin kung bakit kailangang ipakilala ni M. Bulgakov sa kuwento, upang gawing bukal ng intriga ang pagbabago ng isang aso sa isang tao. Kung ang mga katangian lamang ni Klim Chugunkin ay lilitaw sa Sharikov, kung gayon bakit hindi dapat "muling buhayin" ng may-akda si Klim mismo? Gayunpaman, sa harap ng ating mga mata, ang "grey-haired Faust", abala sa paghahanap ng mga paraan upang maibalik ang kabataan, ay hindi lumikha ng isang tao sa isang test tube, hindi siya muling binubuhay mula sa mga patay, ngunit nagiging isang aso sa isang tao.

Stage 2 Pag-update ng kaalaman

Layunin ng entablado : paghahanda ng pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kanilang kamalayan sa kanilang panloob na pangangailangan para sa pagtatayo ng mga aksyong pang-edukasyon at pag-aayos sa bawat isa sa kanila ng isang indibidwal na kahirapan.

Guro : Mahirap sagutin?

Ipinaaalala ko sa iyo ang talaarawan ni Dr. Bormental (Pinalalalain ko ang sitwasyon ng problema sa isang karagdagang tanong):

Bakit si Dr. Bormenthal ang nagpapanatili ng talaarawan, at hindi si Propesor Preobrazhensky?

Aktibidad sa paghahanap mga mag-aaral na naghahanap ng mga tunay na paliwanag:

“Nakikita natin sa mga tala kung gaano ka-excited ang doktor. Sa una, natutuwa siya sa tagumpay ng operasyon at sa bagong pagtuklas. Tapos kinikilabutan siya sa naging apartment. Aminado siyang hindi niya masyadong naiintindihan.

- Si Philipp Philippovich ay walang oras upang magtago ng isang talaarawan, siya ay mas abala kaysa sa doktor .. Pagkatapos ng lahat, ito ay hindi nagkataon na ang propesor ay nangangailangan ng isang katulong, iyon ay, isang katulong. Pagkatapos ay napagtanto ni Philip Philipovich, mas mababa kaysa kay Bormental, na ang bagong nilalang ay nauugnay kay Klim. Hindi nais ni Bulgakov na lutasin ang bugtong nang maaga - wala rin kaming alam tungkol kay Klim. At kung ang isang propesor ay nag-iingat ng isang talaarawan, hindi ito magiging kawili-wili.

- Iniharap ni Dr. Bormental ang kanyang hypothesis sa kanyang talaarawan: "Ang utak ni Sharik sa panahon ng aso ng kanyang buhay ay naipon ng isang kalaliman ng mga konsepto," at, siyempre, isinulat hindi lamang ang kanyang mga pagpapalagay sa bagay na ito, kundi pati na rin ang opinyon ng propesor. At hindi isusulat ng propesor ang hypothesis ni Bormenthal, dahil talagang sigurado siya na tama siya. At walang magiging problema. Maniniwala din kami sa propesor, ngunit may ilang mga pagdududa

Ang mga mag-aaral, kasama ang guro, ay dumating sa konklusyon:

- Ang "pag-aalis" ng may-akda at ang paglipat ng pagsasalaysay sa isang batang siyentipiko na walang karanasan at pananaw ng kanyang guro, na may maliwanag na pag-asa para sa resulta ng eksperimento, lumikha ng isang bago at sa parehong oras sentral pagsalungat sa kuwento (ano ang Sharikov - isang aso na nagbago ng panlabas na anyo o "muling nabuhay" Klim? ), mapahusay ang interes ng mambabasa, panatilihin siyang suspense, na nagbibigay sa kanya ng pagkakataon na bumuo ng kanyang sariling mga hula tungkol sa mga kaganapan at resulta ng ang operasyon.

Sinusuri ang takdang-aralin.

Pagpapakita ng isang elektronikong pagtatanghal na may mga resulta ng takdang-aralin: I-highlight ang mga yugto ng pagbabago ni Sharik sa Sharikov at ang mga yugto ng pagbuo ni Sharikov.

(pagmumura ("lahat ng mga panunumpa na salita na umiiral sa leksikon ng Ruso");

paninigarilyo;

buto (karumihan);

balalaika sa anumang oras ng araw o gabi (pagwawalang-bahala sa iba);

kabastusan sa pananamit at pag-uugali;

imoralidad;

pagkalasing;

pagnanakaw;

pagtuligsa;

tangka.)

Ang listahan ay naitama, kasama ng guro ang konklusyon ay ginawa:Ang pagbuo ng "bagong tao" ay ang pagkawala ng sangkatauhan, ang paglago ng imoralidad, iyon ay, hindi ebolusyon, ngunit pagkasira.

Pagsusuri ng mga indibidwal na takdang-aralin.

Ihambing ang pag-uugali nina Sharik at Sharikov sa magkatulad na sitwasyon. (Ibinabahagi ng isang mag-aaral ang kanyang mga obserbasyon sa mga kaklase, ang iba ay nagdaragdag sa kanya kung kinakailangan. Hindi hihigit sa 2 minuto ang inilaan para sa mensahe, tungkol sa kung saan ang mga lalaki ay binalaan nang maaga). Iminungkahing sagot:

— Unang tinawag ng isang typist ang aso na bola. Ang aso mismo ay hindi sumasang-ayon sa pangalang ito: "Ang ibig sabihin ng Sharik ay bilog, pinakakain, hangal, kumakain ng oatmeal, ang anak ng marangal na mga magulang," at siya ay "shaggy, payat at punit-punit, isang pritong sumbrero, isang asong walang tirahan." Sa pangalawang pagkakataon SharikTinawag ni Philip Philipovich ang aso, marahil dahil ito ay isang ordinaryong pangalan ng aso: Sharik, Tuzik ... At tinanggap ng aso ang pangalang ito: "Oo, tawagan mo ito kahit anong gusto mo. Para sa isang pambihirang gawa mo (para sa sausage). Wala talaga siyang pakialam kung ano ang tawag sa kanya, basta pakainin lang siya.

- Hinihingi ng "Laboratory Creature" ang isang dokumento mula kay Flipp Philippovich para sa kanyang sarili. Pagkatapos ay lumitaw ang tanong ng kanyang pangalan. Ngayon ang pangalan ay pinili hindi ng mga "tagalikha" ng bagong nilalang, ngunit sa kanyang sarili, ngunit sa payo ng komite ng bahay. Bagong kapangyarihan nagdadala ng mga bagong pangalan sa mundo. Para kay Philipp Filippovich, ang pangalang Polygraph Poligrafovich ay parang ligaw, "ngunit ang laboratoryo na nilalang" ay nagtatanggol sa mga karapatan nito. Malamang, hindi mapapansin ng mga mag-aaral ang parodic roll call - ituon natin ang kanilang pansin sa ilang pagkakatulad sa pagitan ng mga pangalan ni Sharikov at ng kanyang lumikha, na binubuo sa pagdoble ng pangalan mismo sa isang patronymic. Lumilikha si Sharikov ng kanyang pangalan sa payo ng komite ng bahay, ngunit sa pamamagitan ng pagkakatulad sa pangalang "tatay".

- Si Sharik, pagkatapos ng unang hapunan sa bahay ng propesor, ay itinaas siya sa ranggo ng "pinakamataas na diyos." Ang aso ay may dope sa kanyang ulo mula sa iba't ibang mga amoy. Siyempre, naririnig niya ang pinag-uusapan ng propesor at ng doktor, ngunit ang pangunahing bagay para sa kanya ay pagkain. Nang kumain na siya ay nakatulog siya. Maayos na siya at kalmado na. "Hounded respect" para sa propesor ay lumalaki sa lahat ng oras at hindi napapailalim sa pagdududa. Ang tanging ikinababahala ni Sharik ay kung panaginip lang ang lahat ng ito.

Para kay Sharikov, ang tanghalian, sa isang banda, ay isang pagkakataon hindi lamang upang kumain ng masarap at marami, kundi pati na rin sa pag-inom. ngunit sa kabilang banda, ito ay pagpapahirap: siya ay tinuturuan at tinuturuan sa lahat ng oras. At kung iginagalang ni Sharik si Philipp Filippovich, si Sharikov, tila, tumatawa. Sinabi niya na ang propesor at ang doktor ay "pinahihirapan ang kanilang mga sarili" sa ilang mga hangal na patakaran. Ayaw niyang maging kultural at maayos ang pag-uugali, ngunit napipilitan siyang gawin ito, dahil kung hindi ay hindi siya papayagang kumain (ganito ang pagsasanay ng mga hayop sa sirko!). Umupo si Sharik sa paanan ng propesor at hindi nakakagambala sa sinuman, si Zina lamang ang nagalit, at si Sharikov ay isang estranghero sa mesang ito. Isinulat ni Bulgakov na "Ang itim na ulo ni Sharikov ay nakaupo sa isang napkin tulad ng isang langaw sa kulay-gatas" - parehong nakakatawa at kasuklam-suklam. Si Sharikov at ang propesor ay nagpapalitan sa lahat ng oras mga sulyap sa gilid.

UUD: nagbibigay-malay (iproseso, i-systematize ang impormasyon at ipakita ito iba't ibang paraan, ang kakayahang bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita, ang kakayahang pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon); personal (pagbuo ng pakiramdam); komunikatibo (kakayahang makinig, makisali sa diyalogo).

Stage 3 Pagbuo ng isang proyekto para makaahon sa mga kahirapan

Layunin ng entablado : pagpili ng mga mag-aaral ng paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema.

Pagpapabuti ng kakayahang magsagawa ng isang compositional analysis ng teksto, pag-activate ng imahinasyon at atensyon ng mga mag-aaral sa mga detalye ng teksto sa pamamagitan ng pagguhit ng pandiwa, pagbuo ng kakayahang makilala ang bayani at magbigay ng isang moral na pagtatasa ng kanyang mga aksyon.

Mga Katangian ng Sharikov.

Nanonood ng movie clip sa direksyon ni V. Bortko "Heart of a Dog" - isang episode ng pag-uusap sa pagitan ni Sharikov at Philip Filippovich. (Sa Bulgakov, ang kaukulang fragment ay nagsisimula sa mga salitang: "Si Philip Filippovich ay nakaupo sa mesa sa isang armchair.")

Analitikal na pag-uusap.

Guro : ihambing ang imahe ni Sharikov, na nilikha ng aktor at direktor sa pelikula, sa paglalarawan ni Bulgakov.

- Ganito ba ang hitsura ni Sharikov sa iyo nang basahin mo ang kuwento?

Ano ang itinatago ng mga gumagawa ng pelikula at ano ang "nakalimutan" nila?

Mga iminungkahing sagot :

- sa panlabas, si Sharikov sa pelikula ay eksaktong kapareho ng kay Bulgakov, na ang aktor ay gumaganap ng kanyang papel na napakatalino, ngunit ang pelikula ay wala sa kulay. Siguro ang mga may-akda ay nagpasya na gawin ito dahil ang aso ay walang kulay na paningin. Ngunit ang Sharik ni Bulgakov ay maaaring makilala ang mga kulay. Ang kuwento ay nagsasabing: "Ang bola ay nagsimulang matuto mula sa mga bulaklak." Ang kakulangan ng kulay sa pelikula ay hindi pinahintulutan ang mga may-akda na ihatid ang kahangalan ng kasuutan ni Sharikov.

- Sa pelikula, si Sharikov ay patuloy na gumagawa ng mga dahilan, kahit na siya ay nagsisisi. Tunay nga, inaatake at inaatake siya ng propesor. At sa libro, si Sharikov ay tiwala, at kung minsan ay malupit: hindi niya binibigyang-katwiran ang kanyang sarili, ngunit inaatake ang kanyang sarili: "Ang isang bastos na ekspresyon ay nasunog sa maliit na tao."

Ang Sharikov ni Bulgakov ay madalas na balintuna, ngunit sa pelikula siya ay hangal. At gayon pa man, kapag binasa mo ang kuwento, ito ay nakakatawa, ngunit sa pelikula ang lahat ay kahit papaano ay seryoso. Mahirap ipaliwanag kung bakit.

(kung hindi makita ng mga mag-aaral ang mahalagang detalyeng ito, maaakay sila ng guro sa mga karagdagang tanong. Ang mga “claim” ng mga mag-aaral ay matimbang at matibay: nahuli nila ang estilista at semantikong pagkakaiba sa pagitan ng interpretasyon ni V. Bortko at Teksto ni Bulgakov. Ang pelikula ay talagang kulang sa mga kulay, at iyon ang punto hindi lamang dahil ito ay itim at puti, ngunit dahil ang buong pelikula ay napagpasyahan sa isang seryoso at napaka-boring na paraan: ito ay kulang sa Bulgakov's irony, humor, sarcasm - shades of meaning!

At ano ang minana ni Sharikov kay Klim Chugunkin? Ano ang alam natin tungkol kay Klim mula sa teksto ng kuwento?

3) Makipagtulungan sa block diagram.

Naganap ang mahusay na operasyon, at sino ang naging donor para sa paglikha ng isang bagong tao?

(Klim Chugunkin)

Ano ang masasabi mo sa taong ito? Basahin.(end of ch.5, p.199)

("Klim Grigoryevich Chugunkin, 25 taong gulang, walang asawa. Non-party, single, idinemanda ng tatlong beses at pinawalang-sala: sa unang pagkakataon dahil sa kakulangan ng ebidensya, sa pangalawang pagkakataon na ang pinagmulan ay nai-save, sa ikatlong pagkakataon - sinuspinde ang mahirap na paggawa sa loob ng 15 taon Pagnanakaw. Propesyon - paglalaro ng balalaika sa mga tavern.

Maliit ang tangkad, hindi maganda ang pagkakagawa. Ang atay ay pinalaki (alkohol) Ang sanhi ng kamatayan ay isang saksak sa puso sa isang pub ("Stop-Signal" sa Preobrazhenskaya outpost).

Mula sa talaarawan ni Dr. Bormental, nalaman namin na ang bagong nilalang ay nagpatibay ng lahat ng pinakamasamang katangian ng mga donor nito (Sharik at Klim Chugunkin). Hanapin at basahin ang paglalarawan ng bagong nilalang.

( Masamang lasa sa mga damit: isang lason na kulay-langit na kurbata, isang dyaket at pantalon ay napunit at nadumihan; lacquered boots na may puting spats. ch.6, p.203)

Bilang karagdagan, patuloy itong nagsasalita pagkatapos ng kanyang ina, naninigarilyo, nagkakalat ng upos ng sigarilyo, nanghuhuli ng mga pulgas, nagnanakaw, mahilig sa alak, sakim sa mga kababaihan ...(p.194, 195)

Guro: ngunit ito ay isang panlabas na pagpapakita lamang. Anumang natitira moral na posisyon Sharik? Ano ang nagpasiya sa pag-uugali ni Sharik at ano ang pinakamahalaga para kay Sharikov?

Mga iminungkahing sagot : - Ang instinct ng pag-iingat sa sarili. At itinataguyod ng mga bola ang karapatan na sariling pag-iral. Kung sinubukan ng sinuman na tanggalin si Sharik ng kanyang "well-fed life", alam niya ang kapangyarihan ng mga ngipin ng aso. Si Sharikov ay "kumakagat", tanging ang kanyang mga kagat ay mas mapanganib.

Konklusyon: ang bola ay hindi namatay sa Sharikovo: natuklasan namin ang lahat ng hindi kasiya-siyang katangian nito sa isang tao.

Pag-uusap

Guro : Subukan nating alamin kung bakit ang propesor ay isang modelo at puwersa para kay Sharik, at Shvonder para kay Sharikov? Bakit sinasabi ng propesor na "Shvonder is the most important fool"? Naiintindihan ba niya kung sino ang kinakaharap niya?

Mga mag-aaral: Ang utak ni Sharikov ay napakahina na binuo: kung ano ang halos mapanlikha para sa isang aso ay primitive para sa isang tao: Si Sharik ay naging isang tao, ngunit hindi nakatanggap ng karanasan ng tao.Dinala siya ni Shvonder bilang isang normal na may sapat na gulang at sinusubukang magbigay ng inspirasyon sa mga ideya ng Bolshevism.

Guro: Bakit napakadelikado?

Mga mag-aaral: Kadalasan kapag nagdedevelop ang isang tao natural, unti-unti niyang nakikilala ang mundo, ipinapaliwanag nila sa kanya kung ano ang mabuti, kung ano ang masama, turuan siya, ipasa ang naipon na karanasan at kaalaman. Kung mas natututo ang isang tao, mas naiintindihan niya ang kanyang sarili. Ngunit halos walang alam si Sharikov: gusto lang niyang kumain, uminom at magsaya. Si Shvonder ay nagpapakasawa sa kanya, nagsasalita tungkol sa mga karapatan, tungkol sa pangangailangan na ibahagi ang lahat. Si Shvonder mismo ay masigasig na naniniwala sa kanyang ipinangangaral, siya mismo ay handa na isuko ang mga pagpapala at kaginhawaan sa ngalan ng isang maliwanag na komunistang hinaharap.

Sina Filipp Filippovich at Dr. Bormental ay nagsisikap na turuan si Sharikov ng normal na asal ng tao, kaya palagi nilang ipinagbabawal at ipinapahiwatig. Si Sharikov ay sobrang nakakainis. Hindi ipinagbabawal ni Shvonder ang anuman, ngunit, sa kabaligtaran, sinabi ni Sharikov na siya ay inaapi ng burgesya.

Guro: Si Shvonder ba mismo at ang mga kinatawan ng House Committee ay lubos na umunlad na mga personalidad?

Mga mag-aaral: Halatang hindi.

Guro: Naiintindihan ba talaga ni Shvonder ang mga kumplikadong isyu sa politika at ideolohikal?

Mga mag-aaral: Mula sa unang pag-uusap sa pagitan ng mga miyembro ng komite ng bahay at ng propesor, malinaw na ang mga taong ito sa kanilang pag-unlad ay hindi na lumayo pa kaysa kay Sharikov. At sinisikap nilang ibahagi ang lahat, bagama't hindi talaga nila kayang pamahalaan ang gawain ng komite ng bahay: walang kaayusan sa bahay. Maaari kang kumanta sa koro (kahit na ano ang sabihin ni Philip Philipovich, siya mismo ay madalas na kumanta sa isang huwad, dumadagundong na boses), ngunit hindi ka makakanta sa koro sa halip na ang iyong pangunahing gawain.

Guro: Bakit si Sharikov at Shvonder ay mabilis na nakahanap ng isang karaniwang wika?

Mga mag-aaral : Kinamumuhian ni Shvonder ang propesor, dahil, naramdaman ang poot ng siyentipiko, hindi niya ito mapatunayan at "ipaliwanag" ang kanyang tunay na anti-rebolusyonaryong kakanyahan (at dito hindi maaaring tanggihan ang intuwisyon ni Shvonder!) Para kay Shvonder, si Sharikov ay isang instrumento ng pakikibaka. ang propesor: pagkatapos ng lahat, si Shvonder ang nagturo kay Sharikov na humingi ng pabahay , magkasama silang sumulat ng isang pagtuligsa. Ngunit para kay Shvonder, ito ang tamang gawin, at ang pagtuligsa ay isang senyales, dahil ang kaaway ay kailangang dalhin sa malinis na tubig at sirain sa ngalan ng kinabukasan masayang buhay. Sa mahirap na pinuno ng Shvonder, hindi ito magkasya sa anumang paraan, kung bakit ang isang tao na, sa lahat ng mga palatandaan, ay isang kaaway kapangyarihan ng Sobyet nasa ilalim ng kanyang proteksyon!

Kaya, " ninong» Binibigyang-inspirasyon ni Polygraph Poligrafovich ang kanyang mag-aaral ng mga ideya ng unibersal na pagkakapantay-pantay, kapatiran at kalayaan. Sa sandaling nasa isip, na pinangungunahan ng mga hayop na instinct, pinapataas lamang nila ang pagiging agresibo ng "bagong tao". Itinuturing ni Sharikov ang kanyang sarili bilang isang ganap na miyembro ng lipunan, hindi dahil may ginawa siya para sa ikabubuti ng lipunang ito, ngunit dahil siya ay "hindi isang taong NEP." Sa pakikibaka para sa pagkakaroon, si Sharikov ay titigil sa wala. Kung tila sa kanya na si Shvonder ay pumalit sa kanyang lugar sa ilalim ng araw, kung gayon ang kanyang pagiging agresibo ay itutungo kay Shvonder. "Si Shvonder ay isang hangal," dahil hindi niya naiintindihan na sa lalong madaling panahon siya mismo ay magagawang maging biktima ng halimaw na kanyang "binubuo" nang labis.

Guro: Sino ang tama sa pagtatalo - Propesor Preobrazhensky o Dr. Bormental?

Mga mag-aaral: malinaw na ang parehong mga siyentipiko ay bahagyang tama lamang: hindi masasabi na ang utak ni Sharik ay "Sharik's unfolded brain" lamang, ngunit hindi masasabi na mayroon tayong bago sa atin ay isang nabuhay na Klim lamang.Sa Sharikovo, ang mga katangian ng isang aso at Chugunkin ay pinagsama, at ang mapang-alipin na pilosopiya ni Sharik, ang kanyang conformism at self-preservation instinct, na sinamahan ng pagiging agresibo, kabastusan, pagkalasing ni Klim, ay nagbunga ng isang halimaw.

Guro: Bakit nagkamali ang mga siyentipiko sa kanilang mga palagay?

Mga mag-aaral: sa kalooban ng manunulat, hindi alam ng kanyang mga tauhan ang tungkol kay Sharik kung ano ang alam mismo ng may-akda at ng kanyang mga mambabasa.

Inaasahang resulta:

Ang mga pangwakas na konklusyon na ito ay malulutas ang problemang sitwasyon ng ika-2 aralin, sa pag-unawa kung saan kailangang maunawaan ng mga mag-aaral ang papel ng komposisyon, master ang wika ni Bulgakov, matutong mapagtanto ang kahalagahan ng mga detalye sa kuwento, ihambing ang mga larawan ng mga character; maunawaan ang konsepto ng may-akda. Bilang karagdagan, ang pamamaraan ng paghahambing ng isang akda sa interpretasyon nito sa ibang anyo ng sining ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na i-concretize ang kanilang mga impression.

UUD: nagbibigay-malay (lohikal - pagsusuri, synthesis, pagbuo ng sanhi-at-epekto na mga relasyon; pangkalahatang pang-edukasyon - paglikha ng mga modelo, pagbabasa ng semantiko, ang kakayahang bumuo ng isang pahayag); komunikatibo; personal (moral at aesthetic na oryentasyon); regulasyon (pagwawasto).

Stage 4 Reflection

Mag-ehersisyo "Kawili-wili".

Punan ang talahanayan:

Sa kolum na "plus", isulat ng mga mag-aaral kung ano ang nagustuhan nila sa aralin, impormasyon at mga anyo ng gawaing dulot nito positibong emosyon o maaaring maging kapaki-pakinabang sa kanila. Sa column na "minus" isinulat nila kung ano ang hindi nila gusto, nanatiling hindi maintindihan. Sa hanay na "kawili-wili" isulat ang lahat ng mga kagiliw-giliw na katotohanan. Kung walang sapat na oras, ang gawaing ito ay maaaring gawin nang pasalita.

UUD: regulasyon (pagtatasa)

Takdang aralin para sa susunod na 2 aralin ay magiging ganito:

1. Gumawa ng pamagat para sa ika-4 na kabanata ng Heart of a Dog.

3. Iguhit ang "code of honor" ni Propesor Preobrazhensky.

4. Sabihin ang teorya ng edukasyon ayon kina Propesor Preobrazhensky at Dr. Bormental.

5. Ilarawan ang propesor sa mga eksena ng pagtanggap ng mga pasyente, pagbisita sa komite ng bahay, sa hapunan. Maghanda nagpapahayag ng pagbasa ang mga eksenang ito.

Banghay ng aralin gamit ang pamamaraan ng proyekto.

Paksa: "Graphic editor".

klase: Baitang 5

Layunin ng Aralin:

- reproduces ang mga konsepto ng multimedia na teknolohiya at multimedia presentation, computer graphics.

Tinutukoy ang mga view computer graphics.

- gumagana sa isang grupo

Layunin ng aralin:

Pang-edukasyon: gawing pangkalahatan ang kaalaman sa paksang "Graphic editor» .

Pagbuo: bumuo ng kakayahang pag-aralan, i-highlight ang pangunahing bagay, bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, nagbibigay-malay na interes, bumuo ng impormasyon at kakayahan sa komunikasyon.

Pang-edukasyon: paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa mga pangkat at makipag-ugnayan sa mga kaklase sa isang kalidad na paraan.

Uri ng aralin: Aralin ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman.

Uri ng aralin: aralin gamit ang pamamaraan ng proyekto.

Kagamitan: mga computer, multimedia projector, mga card na may mga pangunahing parirala para sa pag-compile ng isang mini-ulat.

Plano ng aralin:

1. Organisasyon sandali.

2. Paghahanda sa mga mag-aaral para sa asimilasyon ng materyal (aktibong pag-target).

3.Praktikal na bahagi(lumikha ng mga proyekto.):

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga pangkat.

Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa bawat koponan: mananalaysay, editor, artist.

Paglikha ng proyekto.

Proteksyon ng proyekto.

4. Pagninilay.

5. Pagbubuod ng aralin.

Sa panahon ng mga klase.

Oras ng pag-aayos:

Magandang hapon guys! Ngayon ay ilalaan natin ang ating aralin sa pag-uulit ng paksang "Graphic Editor". Sa pagtatapos ng sesyon na ito, kayo ay gagawa ng mga proyekto na inyong ipapakita sa madla. Magpapakita ka ng mga proyekto sa anyo ng mga presentasyon na maglalaman ng impormasyon tungkol sa mga uri ng computer graphics.

Ang buong grupo ay hahatiin sa tatlong koponan. Ang bawat koponan ay gagawa ng isang proyekto na nakatuon sa kanilang sariling uri ng computer graphics. Maghahanap ka ng impormasyon sa Internet, ngunit gumagamit lamang ng ilang partikular na mapagkukunan sa web.

Paghahanda sa mga mag-aaral para sa mastering ng materyal:

Gagawa ka ng iyong proyekto gamit ang isang multimedia presentation, na nangangahulugang kailangan mong tandaan kung ano ang mga teknolohiyang multimedia, at sa partikular na mga multimedia presentation?

mga teknolohiyang multimedia ay ang interaksyon ng mga visual at audio effect sa ilalim ng kontrol ng isang interactive software gamit ang mga makabagong teknikal at software tool, pinagsasama nila ang teksto, tunog, graphics, larawan, video sa isang digital na representasyon.

Mga pagtatanghal ng multimedia - ito ay mga elektronikong presentasyon, na binubuo ng magkakahiwalay na bahagi, mga slide, at maaaring naglalaman ng mga teksto, video, audio, mga larawan, mga larawan, mga diagram, atbp. sa kanilang istraktura. Karaniwan, ang mga multimedia presentation ay ginagamit upang biswal na magpakita ng impormasyon sa isang partikular na grupo ng mga tao na gumagamit ng hardware at software. Ang mga presentasyon ng multimedia ay nilikha gamit ang MS PowerPoint, sa aming kaso gagamitin namin ang MS PowerPoint 2007.

Dahil ang paksa ng proyekto ay computer graphics, nangangahulugan ito na kailangan mong tandaan kung ano ito at kung anong mga uri ng computer graphicsumiral.

Computer graphics ay isang lugar ng aktibidad kung saan ginamit bilang isang kasangkapan, kung paano lumikha , at para sa pagproseso nakuha mula sa totoong mundo.

Mga uri ng computer graphics: bitmap - binubuo ng mga larawanmula sa mga pixel;vector - mga larawang binubuo ng pinakasimpleng mga geometric na hugis;fractal – mga larawang ginawa gamit ang mga programming language. Ito ay batay sa prinsipyo ng pag-uulit ng mga indibidwal na bahagi na nagdaragdag ng hanggang sa isang solong kabuuan;tatlong-dimensional - mga larawang may visual volume at maaaring isulat sa three-dimensional na espasyo.

Praktikal na bahagi ng aralin (paggawa ng mga proyekto):

Ngayong naalala na natin kung ano ang mga computer graphics, mga uri ng computer graphics, mga teknolohiyang multimedia at mga presentasyon, oras na upang simulan ang paglikha ng mga proyekto. Para magawa ito, nahati ka sa tatlong koponan. Ang bawat koponan ay lumilikha ng isang proyekto ayon sa sarili nitong uri ng computer graphics:

1 koponan ang nakumpleto ang proyekto ayon sa raster graphics;

2 koponan ay nagtatrabaho sa isang proyekto ng vector graphics;

Ang Team 3 ay gumagawa ng isang 3D na proyekto.

Magtalaga ng mga tungkulin sa bawat miyembro ng pangkat. Dapat mayroon kamananalaysay , na maghahanap ng impormasyon sa network gamit ang ilang partikular na mapagkukunan ng web;editor , na, tumatanggap ng impormasyon mula sa mananalaysay, sa pamamagitan ng kanyang kumpanya ay kumukuha ng isang tapos na pagtatanghal;pintor , na lumilikha ng sample na view ng graphics view ng team nito.

Sa panahon ng proseso ng paglikha, gagamitin mo ang gabay sa paglikha ng proyekto ( ). Sa gabayito ay nabaybay nang detalyado kung anong mga isyu ang kailangang ibunyag sa loob ng balangkas ng paksa ng iyong proyekto.

Ngayong napag-usapan na natin ang lahat, magpatuloy tayo sa direktang pagpapatupad ng mga proyekto. Hinihiling ko sa mga koponan na pumunta sa mga computer (ang mga mag-aaral ay umupo sa mga computer). Sa mga desktop ng iyong mga computer, maghanap ng text na dokumento na tinatawagLink sa manual.txt . Buksan ang dokumentong ito at kopyahin ang link mula dito. Pagkatapos ay isara ang dokumento at buksan ang Mozilla Firefox browser, na matatagpuan sa Desktop. I-paste ang link sa manual sa address bar ng iyong browser at pindutin ang "Enter" key. Ngayon ikaw ay nasa home page mga gabay. Maingat na basahin ang gawain para sa bawat miyembro ng koponan, kasama ang mga tanong na kailangang ibunyag sa proyekto, kasama ang mga kinakailangan para sa disenyo ng proyekto, kasama ang listahan ng mga mapagkukunan ng impormasyon na magagamit mo kapag lumilikha ng mga proyekto.

Matapos ang iyong mga proyekto ay handa na, ang bawat koponan ay nagsusulat ng isang mini-ulat sa kanilang proyekto. Bilang isang template, mayroon kang listahan ng mga mahahalagang parirala na maaaring gamitin sa ulat (basahin ng mga mag-aaral ang manwal, magtanong sa guro, magsimula ng mga proyekto).

Proteksyon ng proyekto:

Handa na ang mga proyekto ng pangkat. Ngayon ang iyong gawain, gamit ang mga pangunahing parirala, ay gumawa ng isang mini-ulat sa iyong mga proyekto, sa madaling salita, upang ipagtanggol ang mga ito sa harap ng isang madla. Mayroon kang mga printout na may mga pangunahing pariralang ito sa iyong mga talahanayan. Mayroon kang 7 minuto upang magsulat ng isang ulat (magsisimula ang mga mag-aaral na magsulat ng mga ulat).

Ang aming pangkat ay nagsagawa ng isang proyekto sa paksang __________________________________________.

Sa grupo, ang HISTORIAN ay _____________________, ang EDITOR ay ______________________________ at ang ARTISTA ay _______________________.

Sa loob ng balangkas ng paksang ito, isinasaalang-alang namin ang mga sumusunod na tanong:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Matapos iproseso ang impormasyong nahanap namin, nalaman namin na ______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Sa paggawa ng isang proyekto sa loob ng balangkas ng paksang _____________________________________________, natuklasan namin ang mga bagong katotohanan na hindi pa namin alam hanggang ngayon: _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Sa proseso ng paglikha ng proyekto, ginamit namin ang mga sumusunod na pamamaraan ng pagtatrabaho sa impormasyon(Salungguhitan ang anumang naaangkop) : paghahanap, pagsusuri, synthesis, pag-highlight sa pangunahing bagay, paglalahat, pagkakatulad, paghahambing, pag-uuri, sistematisasyon.

Ginawa ng ARTIST ng aming team ang sumusunod na larawan sa _________________ editor ____________________. Ang editor na ito ay idinisenyo para sa ________________________________________________________________ mga larawan.

Nagpapasalamat kami sa iyong pansin!

Ang mga ulat ay ginawa. Oras na para ipakita ang iyong mga proyekto sa publiko. Inaanyayahan namin ang unang koponan na ipakita ang kanilang proyekto (ang mga koponan ay humalili sa pagpapakita ng mga ginawang proyekto sa madla at pagbabasa ng mga ulat tungkol sa kanila).

Pagninilay:

Ang lahat ng mga koponan ay gumawa ng napakahusay na trabaho at naghanda ng mga magagandang proyekto sa kanilang mga paksa. At sa pagtatapos ng ating aralin, nais kong marinig mula sa bawat pangkat ang kanilang opinyon tungkol sa mga proyekto ng kanilang mga kalaban (kung ano ang kanilang nagustuhan, ano ang hindi nila gusto, ano ang dapat pagbutihin, atbp.) (ang mga mag-aaral ay nagpapahayag ng kanilang opinyon tungkol sa ang mga proyekto ng bawat pangkat).

Buod ng aralin. Pangwakas na salita mga guro:

Ang aming trabaho ay natapos na. Sana ay nasiyahan ka sa pagtatrabaho sa mga grupo, paggawa ng mga proyekto at pakikipag-ugnayan sa isa't isa. Sa tingin ko ang karanasang ito ay hindi magiging walang kabuluhan para sa iyo. Salamat sa lahat para sa iyong aktibong gawain, ang aming aralin ay tapos na. paalam na!

Pavlodar Pedagogical College na pinangalanan B. Akhmetova

Sang-ayon ako

Deputy Director para sa SD

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Pampublikong aralin

Naaayon sa paksa: " Makipagtulungan saMS excel»

paksa: teknolohiya ng kompyuter

pangkat: DV-22

guro: Saganaeva R.S.

Ang petsa: 14.02.2015

Paksa ng aralin: Nagtatrabaho sa MS Excel

Layunin ng Aralin:

pang-edukasyon - ipakilala ang mga spreadsheet sa kapaligiran ng aplikasyon ng Microsoft Excel; bumuo ng paunang kasanayan ng pagpasok ng teksto, mga numero, mga formula sa isang cell; magbigay ng ideya ng mga built-in na function; praktikal na aplikasyon ng pinag-aralan na materyal; pagpapatatag ng kaalaman pangkalahatang mga prinsipyo ang gawain ng MS EXCEL spreadsheet processor at ang kakayahang lumikha ng isang talahanayan para sa paglutas ng isang partikular na problema; ang pagbuo ng isang ideya ng mga kalkulasyon sa mga spreadsheet bilang isang mahalaga, kapaki-pakinabang at malawak na ginagamit na istraktura sa pagsasanay.

umuunlad - mag-ambag sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, memorya, atensyon, malikhaing imahinasyon, pagbuo ng kakayahang mag-aplay impormasyong pang-edukasyon sa mga hindi pamantayang sitwasyon, ang pagbuo ng interes sa pag-iisip; pag-unlad ng mga kasanayan sa indibidwal at pangkat Praktikal na trabaho; pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng kaalaman sa paglutas ng mga problema ng iba't ibang uri gamit ang mga spreadsheet.

pang-edukasyon - pagpapaunlad ng isang malikhaing diskarte sa trabaho, ang pagnanais na mag-eksperimento; pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes, edukasyon kultura ng impormasyon; propesyonal na oryentasyon at paghahanda para sa karagdagang edukasyon sa sarili para sa hinaharap na trabaho; pagpapalaki mga katangiang pangkomunikasyon para sa makatuwiran at produktibong gawain.

Uri ng aralin: pinagsama-sama.

Form ng aralin: pag-uusap, pangkatang gawain, indibidwal na trabaho.

Interdisciplinary na koneksyon: informatika at matematika.

Kagamitanaralin:

mga personal na computer na may operating system ng Windows 7;

multimedia projector, screen;

programa ng Microsoft Excel;

elektronikong bersyon ng aralin - isang pagtatanghal na inihanda sa PowerPoint;

handout (para sa bawat mag-aaral) - workbook, gawaing laboratoryo.

Sa panahon ng mga klase:

yugto ng organisasyon.

Kamusta! As you can see, marami tayong bisita ngayon. Gusto kong sabihin sa iyo na labis akong nag-aalala. Sa tingin ko medyo nag-aalala ka rin. Kaya inaabot kita at hinihiling na abutin mo ako. Sana matulungan mo ako ngayon.

Tumingin sa screen at subukang bumalangkas ng tema ng ating aralin.

Slide 1-5. Iba't ibang mesa.

slide 6. Ang paksa ng ating aralin ngayon ay "Paggawa gamit ang Microsoft Excel". Ngayon sa aralin ay makikilala natin ang kapaligiran ng aplikasyon ng Microsoft Excel at matutunan kung paano magpasok ng teksto, mga formula at numero sa isang cell, magsagawa ng mga simpleng kalkulasyon ng aritmetika.

Tumingin sa iyong mesa. Natanggap ng bawat isa sa inyo ang leaflet na ito. (Demonyoang workbook ay hinuhubaran). Ito ay isang pahina ng workbook. Dito tayo kukuha ng mga tala sa panahon ng aralin. Sa pagtatapos ng aralin, bibigyan kita ng mga marka. Lagdaan ang iyong mga workbook.

2. Pag-aaral ng bagong materyal.

Mga tuntunin at konsepto. Slide 7

Spreadsheet ay isang programa para sa pagproseso at pag-iimbak ng numerical data.

Ang pinakakaraniwang spreadsheet sa mga user ay ang Microsoft Excel spreadsheet. Ang dokumentong ginawa sa spreadsheet ay tinatawag nagtatrabaho aklat . Ang bawat libro ay binubuo ng worksheets . Ang bawat sheet ay may 65,536 row at 256 column. Ang mga hilera ay binibilangan ng mga integer, at ang mga hanay ay binibilangan ng mga titik ng alpabetong Latin. Sa intersection ng isang haligi at isang hilera ay matatagpuan - cell .

Ang cell ay ang pinakamaliit na worksheet object sa intersection ng column at row. Pangalan ng cell ay ang pangalan ng hanay at numero ng hilera. Saklaw ay magkakasunod na mga cell sa isang row, column, o rectangular na lugar.

Sumunod ka workbook №1.

istraktura ng bintanaMicrosoftexcel. Slide #9

Kumpletuhin sa kuwaderno Blg

Slide number 10.

Aktibong cell - naka-highlight na cell.

Tatlong uri ng data ang maaaring ilagay sa worksheet cells:

mga numero (ilang pagkakasunod-sunod ng mga character, na kinabibilangan ng mga numero at senyales na "+", "-", o "," (bilang isang separator ng integer at fractional na bahagi));

mga formula (kumakatawan sa isang pagkakasunud-sunod ng mga character na nagsisimula sa sign "=");

text (isang pagkakasunud-sunod ng mga character na hindi isang numero o isang formula).

Kumpletuhin sa workbook Blg. 5B.

Gumawa ng mga formula.Slide #11

Upang matukoy ang halaga ng mga kalakal sa cell C2, pumunta sa cell na ito,

Ilagay ang sign "=",

Mag-click sa cell address A2

Ilagay ang multiplication sign (*).

Mag-click sa address ng cell B2

Ang pagpasok ng formula ay nakumpleto sa pamamagitan ng pagpindot sa key, pagkatapos kung saan ang resulta ng pagkalkula ay lilitaw sa cell.

Kumpletuhin sa workbook Blg. 5A.

Ang mga built-in na MS Excel function ay mga function na kinakalkula ayon sa ilang partikular na algorithm na nilalaman ng application

MS Excel. Slide 14

Ang isang built-in na function ay tinatawag kapag ang isang formula na naglalaman ng function ay nasuri. slide 15

Ang buong hanay ng mga built-in na function ng spreadsheet processor ay nahahati sa ilang grupo: mathematical, statistical, date at time functions, atbp.

Ang iba't ibang mga processor ng spreadsheet ay may iba't ibang hanay ng mga built-in na function. slide 16

Naglalaman ang Excel ng mahigit 400 built-in na function. Ang function ay may pangalan at isang listahan ng mga argumento sa panaklong. Slide 17

Halimbawa: =SUM (A4:A7)

Tingnan natin ang pinakakaraniwang ginagamit na mga function.

Maaaring ilapat ang ilang madalas na ginagamit na istatistikal na function gamit ang icon ng menu ∑. Kumpletuhin sa workbook Blg. 6.

Pag-aayos ng bagong materyal

3 gawain sa pisara:

1 gawain: MS Excel window structure (tingnan ang Appendix 1)

2 gawain: Hanapin ang mga tamang sagot

Ang isang espesyal na programa na ginagamit upang i-automate ang pagproseso ng data na ipinakita sa tabular form ay (spreadsheet).

Ang minimum na worksheet object sa intersection ng column at row ay (cell)

Ang pangalan ng cell ay... (pangalan ng column at numero ng row).

Magkasunod na mga cell sa isang row, column, o rectangular area, ito ay (range)

Ang table cell na sa sandaling ito sumasakop sa cursor, na tinatawag na (aktibong cell)

Ang isang cell ay maaaring maglaman ng (teksto, numero, formula).

3 gawain: Hanapin ang tamang mga entry sa formula

Pagsasagawa ng mga gawain sa laboratoryo:

gawain sa laboratoryo No. 1 "Paggawa ng spreadsheet",

laboratory work No. 2 "Pagbuo ng spreadsheet",

gawain sa laboratoryo No. 3" Mga Built-in na Function excel»

4. Trabaho sa pag-verify

Mga gawain sa pagsubok

Ang spreadsheet ay...

a) isang programa na ginagamit upang lumikha, mag-edit, mag-save at mag-print ng iba't ibang mga teksto.

b) isang application na nag-iimbak at nagpoproseso ng data sa mga parihabang talahanayan.

c) isang application na nagsisilbing gumawa ng mga kalkulasyon at paglutas mga problema sa matematika.

d) lahat ng sagot ay tama

2. Ang aktibong cell sa Excel ay:

a) cell na may address A1; b) isang cell na may markang frame; c) ang cell kung saan ipinasok ang data; d) walang tamang sagot

3. Magsisimula ang paglalagay ng formula sa Excel:

a) na may katumbas na tanda; b) mula sa bracket sign; c) na may isang numero; d) na may liham.

4. Ang cell address sa Excel ay binubuo ng:

a) pangalan ng file

b) isang ibinigay na hanay ng mga character;

c) ang pangalan ng column at ang bilang ng row sa intersection kung saan matatagpuan ang cell;

d) ang row number at column name sa intersection kung saan matatagpuan ang cell.

5. Ang SUM() function sa Excel ay tumutukoy sa mga function:

a) matematika; b) istatistika; c) lohikal; d) pananalapi.

6. Ang Function Wizard sa Excel ay kinakailangan para sa:

a) pag-edit ng talahanayan; b) upang mabilis na ilunsad ang programa;

c) pag-save ng impormasyon; d) input ng mga kinakailangang function.

7. Kung gagawin mong aktibo ang isang cell sa Excel at pindutin ang Delete key, pagkatapos ay:

a) ang mga nilalaman ng cell ay tatanggalin; b) aalisin ang format ng cell;

c) ang cell ay tatanggalin; d) ang pangalan ng cell ay tatanggalin.

8. Ang impormasyon sa talahanayan ay ipinakita bilang:

a) mga file b) mga talaan; c) teksto, mga numero, mga formula; d) lahat ng sagot ay tama

Ilagay ang tamang cell address:

10. Ang pinakamaliit na elemento ng isang spreadsheet ay...

isang cell; b) isang simbolo; c) hanay; d) linya

11. Ang isang hanay ng mga cell ng spreadsheet ay tinatawag na ...

a) ang hanay ng lahat ng napunong mga cell ng talahanayan;

b) ang hanay ng lahat ng mga cell na walang laman;

c) isang set ng mga cell na bumubuo ng isang lugar parihabang hugis;

d) isang hanay ng mga cell na bumubuo ng isang lugar ng di-makatwirang hugis.

12. Tukuyin ang di-wastong formula para sa cell F1

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) pinapayagan ang lahat ng mga formula

13. Tumukoy ng di-wastong formula na isusulat sa cell D1

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) lahat ng mga formula ay tinatanggap.

14. Ang isang pangkat ng mga cell A1:B3 ay pinili sa spreadsheet. Ilang cell ang nasa pangkat na ito?

a) 2; b) 3; sa 5; d) 6.

15. Hindi matatanggal sa isang spreadsheet

a) isang linya b) hanay; c) pangalan ng cell; d) ang mga nilalaman ng cell.

5. Reflective-evaluative stage.

Umaasa ako na ang trabahong sinimulan ngayon ay magiging kapaki-pakinabang sa iyong propesyon sa hinaharap.

Ano ang ginawa natin ngayong araw? Anong ginawa mo? Anong mga bagong bagay ang natutunan mo para sa iyong sarili?

Ang mga pangunahing bentahe ng isang spreadsheet kumpara sa isang regular na spreadsheet ay:

na kapag nagbago ang pinagmumulan ng data, ang mga resulta ay awtomatikong muling kinakalkula.

Saan natin magagamit ang ET?

sa mga kalkulasyon sa ekonomiya at accounting;

sa matematika;

sa pisika;

sa pag-aaral ng mga modelo ng impormasyon mula sa mga kurso ng kimika, kasaysayan, biology.

6. Takdang-Aralin: Slide 28

Mga entry sa notebook. Pag-isipan at iguhit sa isang kuwaderno ang istraktura ng talahanayan para sa paglutas ng problema gamit ang AVERAGE function.

Ngayon sa aralin natuklasan mo ang mga bagong posibilidad ng ET, natutunan kung paano magpasok ng teksto, isang formula at isang numero sa isang cell.

Ngayon, ang bawat isa sa inyo ay umahon sa isang bagong yugto sa pag-unlad ng inyong pag-iisip. Binabati kita sa kaganapang ito! Salamat sa lahat! Tapos na ang lesson.

Balangkas na plano

aralin sa computer science

"Teknolohiya ng Impormasyon

gumana sa text.

Pag-edit ng Dokumento»

Pinagsama ni: Chudutova Elena Byurchievna,

Guro ng Informatics MBOU "Elistinsky Lyceum"

Elista, 2015

Paksa ng aralin: "Mga teknolohiya ng impormasyon para sa pagtatrabaho sa text. Pag-edit ng Dokumento.

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.

Layunin ng aralin:

1. Pang-edukasyon:

pagbuo ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa layunin at pangunahing katangian ng isang text editorMicrosoft Word, pamilyar sa istraktura ng window ng MS Word, pamilyar sa mga operasyon sa pag-edit ng teksto;

1. Pagbuo:

pag-unlad ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip, kalayaan;

1. Pang-edukasyon:

edukasyon ng kultura ng impormasyon, disiplina, tiyaga, tiwala sa sarili.

Mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral:

Ang mga mag-aaral ay dapat

alam:

layunin at pangunahing tampok ng isang text editorMS Word, istraktura ng window ng MS Word.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

magpatakbo ng isang programaMS Word, malapit na magtrabaho, i-save ang nilikha na dokumento, gumamit ng mga operasyon sa pag-edit ng teksto.

Pagtuturo at metodolohikal na suporta at software ng aralin:

1. "Informatics. Basic na kurso. Baitang 8 "Semakin I.G. - Moscow, Laboratory Pangunahing kaalaman, 2008;

2. Patnubay sa pamamaraan para sa mga guro Semakin I.G. "Pagtuturo pangunahing kurso impormasyon sa mataas na paaralan”, M.: BINOM. Knowledge Laboratory, 2006;

3. Informatics at ICT. Task book-workshop: sa 2 volume. V.2 / L.A. Zalogova at iba pa; ed. I.G. Semakin, E.K. Henner. M.: BINOM. Knowledge Lab, 2011

Mga kagamitan sa aralin:multimedia projector, sistema ng pagsubok,MSsalita.

Plano ng aralin:

1. Org. sandali (3 min)

2. Pagtatakda ng mga layunin sa aralin. Update ng kaalaman (4 min)

3. Pag-aaral ng bagong materyal (13 min)

4. Pag-aayos ng bagong materyal (10 min)

5. Pagninilay (7 min)

6. Pagbubuod ng aralin at takdang-aralin (3 min)

Mapa ng teknolohiya ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Aktibidad ng guro

Mga pamamaraan at pamamaraan

Mga aktibidad ng mag-aaral

Pagbuo ng UUD

sandali ng organisasyon (3 min)

Pagbati sa mga mag-aaral, pagsuri sa kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin, pagpapahayag ng paksa ng aralin,

anunsyo ng mga yugto ng aralin

Berbal

Visual at demonstrasyon

Isulat ang petsa at paksa ng aralin.

Personal: paglikha ng isang komportableng kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan, paglikha ng mga kondisyon para sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan.

Pagtatakda ng mga layunin sa aralin.

Update ng kaalaman (4 min)

Pagpapahayag ng mga layunin ng aralin.

Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal

(Kalakip 1)

Berbal

Visual at demonstrasyon

Makinig sa mga guro

Sagutin ang mga tanong

Komunikatibo: mastering ang mga anyo ng oral speech

Pag-aaral ng bagong materyal (13 min)

Paliwanag ng bagong materyal

(appendix 2)

Berbal

Visual at demonstrasyon

Makinig sa mga guro

Nagtatrabaho sa isang text editor

Personal: paglikha ng mga kondisyon para sa kaalaman sa sarili

Regulatoryo: kakayahang magbalangkas ng sariling mga layunin sa pag-aaral

Cognitive: kakayahang sundin ang mga tagubilin

Komunikatibo: pag-unawa sa mga prinsipyo ng pagbuo ng isang interface, pagtatrabaho sa mga dialog box, pag-master ng estilo ng disenyo ng teksto

Pagsasama-sama ng bagong materyal (10 min)

Announcement of Exercise Numbers for Practicing Editing Skills

(Appendix 3)

Paghahanap ng problema

Gumawa ng mga pagsasanay sa isang text editor

Personal: paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, ang kakayahang ayusin ang sarili oras ng pagtatrabaho

Regulatoryo:

Cognitive: ang kakayahang magsagawa ng pagpaplano, pagsusuri, pagmuni-muni, pagtatasa sa sarili ng kanilang mga aktibidad, ang kakayahang suriin ang paunang data at ang nakaplanong resulta, ang kakayahang gawing pormal ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad

Komunikatibo: mastering ang estilo ng disenyo ng teksto

Pagninilay. (7 min)

Organisasyon ng trabaho sa sistema ng pagsubok

(Annex 4)

Paghahanap ng problema

Sagutin ang mga tanong

Personal: paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, paglikha ng mga kondisyon para sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan na lampas sa saklaw ng paksang itinuturo

Regulatoryo: kakayahang gumawa ng mga desisyon at magkaroon ng responsibilidad

Cognitive: ang kakayahang magsagawa ng self-assessment ng kanilang mga aktibidad, pagkakaroon ng mga kasanayan sa paggamit ng teknolohiya

Komunikatibo: pagpapanatili ng isang dialogue "tao" - "teknikal na sistema", pagkakaroon ng telekomunikasyon para sa pag-aayos ng komunikasyon sa mga malalayong interlocutors, ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, pagpapaubaya, ang kakayahang bumuo ng komunikasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga pananaw

Pagbubuod ng aralin. Takdang-Aralin (3 min)

Pagsusuri sa mga aktibidad ng mga mag-aaral, pagbubuod ng aralin, pagkomento sa takdang-aralin

(Annex 5)

Berbal

Makinig sa guro, magtanong, isulat ang takdang-aralin

Regulatoryo: ang kakayahang magtakda ng mga personal na layunin, maunawaan at mapagtanto ang kahulugan ng kanilang mga aktibidad

nagbibigay-malay: paglikha kumpletong larawan mundo batay sa aking sariling karanasan

Kalakip 1

Paano iniimbak ang teksto sa panlabas na media? (Ang teksto sa panlabas na media ay nai-save bilang mga file)

Ilang byte ng memorya ang sinasakop ng binary code ng bawat character sa text ng computer? (Ang binary code ng bawat character sa computer text ay sumasakop ng 1 byte ng memorya)

Paano naka-encode ang bawat karakter sa teksto? (Ang bawat karakter sa teksto ay naka-encode ng isang walong-bit na binary code)

Gaano kalakas ang alpabeto na ginamit upang kumatawan sa mga teksto sa isang computer? (Upang kumatawan sa mga teksto sa isang computer, ginagamit ang isang alpabeto na may kapasidad na 256 character)

Ano ang encoding table? (Ang isang talahanayan kung saan ang lahat ng mga character ng alpabeto ng computer ay itinalaga ng mga serial number ay tinatawag na isang encoding table).

Anong code ang internasyonal na pamantayan? (Ang internasyonal na pamantayan ay ASCII - American Standard Code for Information Interchange)

Anong panuntunan ang sinusunod sa encoding table? (Prinsipyo ng magkakasunod na coding ng mga alpabeto)

Ano ang prinsipyong ito? (Ang mga Latin na titik (maliit na titik at malaki) ay nakaayos sa alpabetikong pagkakasunud-sunod, at ang pagkakaayos ng mga numero ay nasa pataas na pagkakasunud-sunod)

Annex 2

Guro: Pag-usapan natin ang panahon na wala pang nakalimbag na libro. pwede ba yun? – magugulat ka. Baka naman!

Noong unang panahon, ang mga aklat ay isinulat sa pamamagitan ng kamay. Sinaunang tagapagtala sa loob ng napakahabang panahon ay nakaupo siya sa ibabaw ng mga aklat, hinuhusgahan ang masalimuot na mga titik. Ang pagsulat ng isang buong libro sa pamamagitan ng kamay ay hindi kapani-paniwalang mahirap, kaya noong sinaunang panahon, ang mga libro ay itinuturing na pinakamalaking halaga. Minsan ang tagapagtala ay nagtrabaho nang maraming buwan at taon.

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagtrabaho nang mahabang panahon upang lumikha ng isang libro?

Mag-aaral: isinulat ng kamay

Guro: Nang maglaon, nagsimulang mag-print ng mga libro ang mga tao. Sa Russia, ang pioneer ng pag-imprenta ay si Ivan Fedorov. Noong Abril 19, 1563, binuksan ni Fedorov sa Moscow ang unang "bahay sa pag-imprenta" sa Russia, iyon ay, isang bahay-imprenta. Ang unang libro ay nailimbag halos isang buong taon. Sabihin mo sa akin, kung si Ivan Fedorov ay nabuhay sa ating panahon, ano ang makakatulong sa kanya na lumikha ng isang libro nang mas mabilis?

Mag-aaral: Syempre ang computer.

Guro: Oo, ang kompyuter ang pangunahing kasangkapan para sa paghahanda ng mga teksto.

Anong uri ng impormasyon ang nilalaman ng aklat?

Mag-aaral : teksto, graphic, numeric.

Guro: Text editor – programa ng aplikasyon, na nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng mga tekstong dokumento, i-edit ang mga ito, tingnan ang mga nilalaman ng dokumento, i-print ang dokumento, baguhin ang format, atbp.

Ang text document ay isang file na nilikha gamit ang text editor. Binubuo lamang ito ng mga code ng character encoding table. Ang isang tekstong dokumento ay dapat magkaroon ng isang tiyak na istraktura. Dapat itong nahahati sa mga linya, talata, pahina, seksyon. Ang bawat linya ay nagtatapos sa mga espesyal na "Carriage Return" na mga control code (codeASCII- 13) at "Bagong linya" (codeASCII- sampu). Kadalasan sa mga pangalan ng mga text file ay ginagamit ang extension.txt- text. May mga simpleng text editor tulad ng Notepad at makapangyarihang mga word processor tulad ngMSSALITA.

Ang mga mag-aaral ay nakaupo sa mga computer. Magsagawa ng mga aksyon ayon sa tagubilin ng guro.

Upang simulan ang MS Word, dapat mong gawin ang mga sumusunod:

Simula - Lahat ng Programa -Microsoftopisina- MS Word o ilunsad ang MS Word shortcut sa desktop.

Tingnan natin ang window ng word processor. Mukhang ganito:

Pagkatapos ng paglunsad, bubukas ang pangunahing window ng editor ng MS Word. Kilalanin natin ang mga elemento nito. Sa screen makikita mo ang pangunahing window ng programa.

Ang pangunahing window ay maaaring nahahati sa limang pangunahing lugar:

• Title bar

• Pangunahing menu bar

• Toolbar

• Workspace

• Status bar

Title bar

Ang pamagat ng window ay naglalaman ng pangalan ng programa (Microsoft Word) at ang pangalan ng dokumento (Document 1 bilang default). Matapos ma-save ang dokumento, ipapakita ng title bar ang pangalan ng file. Ang mga file na ginawa sa Word ay awtomatikong itinalaga ang .doc o .doc extension.docx. Sa kanang bahagi ng title bar ay ang mga karaniwang window control buttons (Minimize, Maximize, Close). Sa kaliwang bahagi ng linya ay mayroong quick access panel kung saan maaari kang magdagdag ng mga madalas na ginagamit na tool.

Pangunahing menu bar

Tulad ng ibang mga Windows application, ang Word menu bar ay isang kontrol na nagbibigay ng access sa lahat ng functionality ng program. Ang bawat item sa menu ay may sariling toolbar.

Toolbar

Sa MS Word 2010, bubukas ang toolbar kapag pinili mo partikular na punto pangunahing menu. Ang toolbar ng bawat item sa menu ay nahahati sa mga seksyon.

Status bar

Ang status bar ay matatagpuan sa ibaba ng pangunahing window. Ang kaliwang bahagi ng status bar ay nagpapakita ng impormasyon tungkol sa kasalukuyang dokumento:

Bilang karagdagan, ang status bar ay naglalaman ng mga indicator ng operation mode na nagpapaalam sa iyo kung saang mode ka nagtatrabaho. sa sandaling ito. Ang itim na kulay ng indicator ay tumutugma sa on state, ang gray na kulay ay tumutugma sa off state. Ang Zoom tool ay matatagpuan din sa kanang bahagi.

Workspace

Workspace Mga bintana ng salita ay isang field ng dokumento. Sa isang walang laman na lugar ng trabaho, ang text cursor, na nagpapahiwatig ng posisyon ng pag-input ng character, ay matatagpuan sa unang posisyon ng unang linya. Ang laki ng teksto sa screen ay depende sa napiling sukat. Maaari mong itakda ang nais na sukat gamit ang menu (View -> Scale) o ang Scale button sa status bar. Sa drop-down na listahan ng Scale button, piliin nais na halaga. Kung ang nais na sukat ay wala sa listahan (halimbawa, 90%), ang halaga ay direktang ipinasok sa patlang ng teksto (ang "%" na sign ay maaaring tanggalin, sapat na upang magpasok ng mga numero) at ang Enter key ay pinindot.

Mga namumuno

Binibigyang-daan ka ng mga Ruler (pahalang at patayo) na biswal na masuri ang kasalukuyang posisyon ng cursor sa teksto. Gayunpaman, sa MS Word, ang mga pinuno ay nagsasagawa ng karagdagang, marahil mas mahalaga, mga pag-andar.

pahalang na tagapamahalanagbibigay-daan sa iyo na biswal na magbago:

• Mga indent ng talata

• Mga patlang bawat pahina

• Lapad ng mga column at column ng mga table

• Itakda ang mga tab stop gamit ang mouse

Kapag ginagalaw ang cursor, humihinto ang mga indent marker at tab pahalang na tagapamahala sumasalamin sa mga setting para sa talata kung saan matatagpuan ang cursor.

patayong ruleripinapakita sa kaliwang margin ng pahina.

Gamit ito, mabilis mong maisasaayos ang itaas at ibabang mga margin ng page, pati na rin ang taas ng mga row sa talahanayan.

Maaari mong ipakita ang mga ruler sa screen ayon sa gusto mo, o alisin ang mga ito upang magbakante ng mas maraming espasyo para sa iyong dokumento.

Lumabas sa MS Word

Pagkatapos ng pagtatapos ng kasalukuyang session, kailangan mong lumabas sa MS Word. Upang gawin ito, maaari mong gamitin ang isa sa ang mga sumusunod na paraan(slide 14):

1. Piliin ang menu File -> Lumabas.

2. Piliin ang item na Isara sa menu ng system ng pangunahing window ng MS Word.

3. Ilagay ang pointer ng mouse sa icon ng menu ng system sa pangunahing window ng MS Word at i-double click ang kaliwang pindutan ng mouse.

4. I-click ang button na Isara sa title bar ng pangunahing window.

5. Pindutin ang Alt+F4 sa keyboard.

Kung sa alinman sa bukas na mga bintana naglalaman ng hindi na-save na impormasyon, sinenyasan ka ng MS Word na piliin kung ano ang gagawin dito. Upang gawin ito, lalabas sa screen ang isang dialog box na katulad ng sumusunod.

Upang ipagpatuloy ang operasyon, pumili ng isa sa mga opsyon

Oo - Sine-save ang dokumento at lumabas sa MS Word.

Kung hindi pa pinangalanan ang file, bubuksan ng MS Word ang dialog box na I-save ang Dokumento

Hindi - Lumabas sa MS Word nang hindi nai-save ang dokumento

Kanselahin - Isinasara ang kasalukuyang dialog box at babalik sa MS Word

Nagtatrabaho sa text editor. Pag-edit.

Ang mga kasanayan sa pag-input ng teksto at pag-edit ay kailangan ng user hindi lamang upang gumana sa isang text editor. Ang mga kasanayang ito ay pangunahing kapag nagtatrabaho sa anumang uri ng software na gumagamit ng interactive na mode. Sa anumang variant ng pag-input ng character, binibigyan ng pagkakataon ang user na itama ang mga error, iyon ay, i-edit ang text. Mayroong konsepto ng isang pangunahing pamantayan sa pag-edit. Ito ay isang hanay ng mga operasyon na ginagawa sa parehong paraan para sa lahat ng mga variant ng input ng character.

Mga pamamaraan ng pangunahing pamantayan sa pag-edit:

Appendix 3

Pagsasagawa ng mga pagsasanay Blg. 1, 6, 7, 9, 10 pp. 9 - 10, p. 5.1 Paggawa gamit ang teksto mula sa v.2 ng praktikal na aklat ng gawain.

Appendix 4

Subukan ang "Text editor" na ginawa sa sistema ng pagsubokMatalinokuwaderno

Annex 5

Takdang-Aralin: §14 - 15, mga tanong sa dulo ng mga talata, hal. 2, 3, 11, 12