"Ang unang aralin ng computer science"

Balangkas ng aralin

"Tao at Impormasyon"

Buong pangalan (buong): Kryachko Inna Vladimirovna

Lugar ng trabaho: MBOU "Molochno secondary school"

Titulo sa trabaho: Guro sa mababang paaralan

Paksa: Informatics

klase: 2

Paksa at bilang ng aralin sa paksa: "Tao at Impormasyon. Aralin Blg. 1"

Pangunahing Tutorial "Informatics" Grade 2, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Knowledge Lab, 2009.

Anyo ng aralin - nakahiwalay. (Magagamit ang mga oras mga ekstrakurikular na aktibidad; pagkakaroon ng klase ng computer).

Lugar ng aralin sa programa : Kabanata 1. “Mga uri ng impormasyon. Lalaki at kompyuter. Ang unang aralin ay "Tao at Impormasyon".

WMC N.V. Matveeva.

Pangunahing ideya ng aralin : sa interes sa pag-aaral ng isang bagong paksa na "Informatics"; upang bigyang-diin na ang isang tao ay nabubuhay sa mundo ng impormasyon at napakalapit na konektado dito, dahil ang pang-unawa ng impormasyon ay dumadaan sa mga pandama (mata, tainga, ilong, dila, balat).

Uri ng aralin : isang aral sa asimilasyon ng bagong kaalaman.

Pangkalahatang mga aktibidad sa pagkatuto na nabuo sa loob ng aralin

Basic

Personal na UUD:

pag-update ng personal na impormasyon karanasan sa buhay: mga halimbawa kung paano makakuha ng impormasyon.

Regulatory UUD:

pag-unlad ng kakayahang pumili, ang kakayahang maglagay gawain sa pag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pares sa trabaho.

Cognitive UUD:

paggamit ng mga gawain kung saan ang bata ay nag-aalok at pumipili ng mga opsyon iba't-ibang paraan paglutas ng sitwasyon;

pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa iba't ibang uri ng impormasyon: teksto, larawan, tanda, talahanayan.

CommunicativeUUD:

ang kakayahang humingi ng tulong, magsagawa ng diyalogo, sagutin ang mga tanong.

Ginagamit namin ang: talakayan ng grupo, naghihikayat sa pag-uusap.

Metasubject:

Mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral ng regulasyon: pagpaplano - pagpapasiya ng pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, na isinasaalang-alang ang pangwakas na resulta (stage-by-stage na pagkumpleto ng mga gawain);

Mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na nagbibigay-malay: - ang kakayahang buuin ang kaalaman; - pagsusuri ng mga bagay upang i-highlight ang mga tampok (mahahalaga, hindi mahalaga); - synthesis bilang isang compilation ng isang kabuuan mula sa mga bahagi; pagbuo ng isang lohikal na hanay ng pangangatwiran, ebidensya; pagmuni-muni ng mga pamamaraan at kondisyon ng pagkilos, kontrol at pagsusuri ng proseso at mga resulta ng aktibidad.

Mga gawain sa aralin: indibidwal, magtrabaho nang pares, pangkat, pangharap; pananaliksik, praktikal.

Demo at Handout, aplikasyon ng dalubhasang software:

PC, interactive complex;

ESM: pagtatanghal ( ); video na "Mga paraan ng pagkuha ng impormasyon" (Appendix 5);

mga bagay para sa pagkumpleto ng mga gawain: (bola, kendi, relo, pabango, air freshener, lemon, asukal, bag, malambot na laruan, chocolate foil);

chart card (distansya, visual na impormasyon)(Appendix 2); (distansya, impormasyon sa pandinig)(Appendix 3);

card para sa larong "Lotto"(Appendix 4);

Teksbuk "Informatics" Grade 2, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Knowledge Laboratory, 2009, 2010;

Workbook sa 2 bahagi "Informatics" Grade 2, bahagi 1, N. V. Matveeva, N. K. Konopatova, L. P. Pankratova, E. N. Chelak, M .: BINOM. Knowledge Lab, 2010;

Paaralan mga diksyunaryong nagpapaliwanag.

Mga target at layunin:

bumuo ng ideya ng pagkuha ng impormasyon mula sa kapaligiran sa tulong ng mga pandama;

upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga uri ng impormasyon depende sa paraan kung paano ito nakikita ng isang tao;

bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang impormasyon;

pagpapalaki maingat na saloobin sa pandama;

upang mabuo ang kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral;

bumuo ng mga paunang elemento ng pag-aaral;

upang linangin ang interes sa paksa ng computer science, kuryusidad.

Sa panahon ng mga klase:

1.Oras ng pag-aayos.

Bagong aral!

Bagong item!

Bagong paksa!

Bagong kaalaman!

Mga bagong tuklas!

2. Pagtatakda ng mga layunin at layunin ng aralin. Pagganyak mga aktibidad sa pagkatuto.

Guro: Guys, mula sa epigraph hanggang sa aming aralin, nahulaan mo na ngayon na magkakaroon tayo ng ilang uri ng bagong aralin, makakakuha tayo ng bagong kaalaman, gagawa ng mga bagong tuklas, at lahat ng bago ay palaging isang bagay na kawili-wili.

Ngayon nagpunta ka sa aralin at alam mo na ang pangalan nito - COMPUTER SCIENCE.

Una kang dumating sa opisina ng computer science. Ito ay halos kapareho sa isang ordinaryong klase sa paaralan, ngunit ang pagkakaiba ay agad na nakikita: mayroong isang computer sa bawat mesa. Mula ngayon matututunan mo kung paano ito gagawin. Gusto kong maniwala na ang computer ay magiging iyong mabuting katulong.

At una ay pag-uusapan natinmga tuntunin ng pag-uugali sa klase ng computer.

Upang maging mabait at maganda ang katulong, dapat maging matulungin sa kanya. Hindi pinahihintulutan ng computer ang dumi. Ang alikabok, na palaging nangyayari sa isang hindi malinis na silid-aralan, ay naninirahan sa ibabaw ng makina, tumatagos sa loob at hindi pinapagana ang mga tumpak na electromechanical na aparato, at sinisira ang mga electronic circuit.

Samakatuwid, ang unang kinakailangan na dapat sundin sa opisina ng computer science ay kalinisan. (Sa bawat talahanayan ay isang memo na may mga patakaran ng pag-uugali sa isang klase ng computer).

Hindi ka maaaring pumunta sa maruming sapatos at damit. Linisin ang iyong mga jacket at briefcase bago ka pumasok sa silid-aralan.

Wala ka bang oras na kumain ng tanghalian sa recess bago ang computer science lesson? Mas mahusay na maging mapagpasensya, ngunit huwag magdala ng tinapay, mani, matamis, buto sa iyo. Ang mga mumo ay mas makakasama sa iyong computer kaysa sa alikabok. Kung nakapasok sila sa pagitan ng mga susi, hindi sila ganoon kadaling makaalis doon.

Ang chewing gum, gaano man ito kasarap sa tingin mo, ay mahigpit na ipinagbabawal sa lahat na nakaupo sa tabi ng computer.

Sa iyong daan patungo sa isang klase sa computer science, tingnan ang iyong mga kamay. Gamit ang mga kamay na ito ay magta-type ka na ngayon ng mga mensahe sa makina. At kung ang iyong mga kuko ay marumi, kung ang iyong mga daliri ay marumi at mamantika, kung gayon ang iyong mga susi sa computer ay magiging kasing marumi. Ngunit ang iyong mga guro at kasama mula sa ibang klase ay gagana sa likod ng keyboard na ito! Isipin ang mga ito, isipin na ang iyong maruming mga kamay ay mabahiran, tatanda at simpleng hindi paganahin ang mga computer ng paaralan.

Pangalawa mahahalagang pangangailangan sa opisina ng informatics - disiplina. Wala ni isang key (kahit na alam mo na ang ibig sabihin ng mga ito!) Dapat pinindot nang walang pahintulot ng guro. Siyempre, kung pinindot mo ang isang key, walang pagsabog at apoy. Ngunit kung ang makina ay handa para sa aralin, at ikaw, nang walang babala sa guro, ay nagpasya na maglaro sa keyboard, kung gayon, malamang, ang handa na materyal ay masisira.

Espesyal na babala: huwag pindutin ang pindutan upang idiskonekta ang computer mula sa mains. Ito ay maaaring magresulta sa pagkawala ng pagganap ng computer. Aabutin ng maraming oras bago mabawi.

Ang mga computer ay nagpapatakbo mula sa isang de-koryenteng network, ang boltahe nito ay nagbabanta sa buhay. Mag-ingat ka! Huwag hawakan ang mga wire na nakakonekta sa computer.

Kapag pinindot ang mga key sa keyboard, huwag gumamit ng maraming puwersa. Maiintindihan ka ng computer kahit na sa banayad na pagpindot. Tandaan na sa pamamagitan ng pag-drum sa keyboard, mabilis mong idi-disable ito. Tulad ng "malumanay" na kailangan mong tratuhin ang mouse at iba pang mga device na nakakonekta sa computer.

Huwag hawakan ang screen ng monitor kahit na may malinis na mga daliri - mag-iiwan pa rin ito ng mga bakas.

Ang mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan ng computer science ay hindi masyadong kumplikado. Ngunit dapat silang sundin nang mahigpit. Ang pagiging matulungin sa iyong mga sasakyan, marami kang matututunan, makakakita ka ng maraming kawili-wiling bagay sa mga screen.

Sino ang nakakaalam kung ano ang computer science? (Mga sagot ng mga bata).

Upang gawing mas tumpak ang iyong kaalaman, tingnan ang pisara (slide 1) at pakinggan ang tula:

Tuturuan kita ng computer science,

At magiging kaibigan ka namin.

Sa malawak na mundo ng impormasyon

Hindi mabubuhay nang walang vending machine

Ang makina ay isang aparato

Ang nilikha ng tao para tumulong.

Tuturuan kita ng hakbang-hakbang

Paano mag-imbak ng impormasyon

Paano iproseso, ilipat,

Tuturuan kitang mangatwiran.

Ang computer ay magiging matalik na kaibigan,

Sa pagtuturo, siya ay kailangang-kailangan,

Tulad ng isang libro, panulat at kuwaderno,

Kakailanganin mo ito.

(INFORMATICS=INFORMATION+AUTOMATIC)

-Siguro may nakahula kung ano ang tatalakayin ngayon sa ating unang aralin sa informatika? (Mga pahayag ng mga bata).

-Tama, keyword Ngayon ay magkakaroon tayo ng salitang "impormasyon" sa aralin. At ano ang eksaktong natutunan natin na may kaugnayan sa konseptong ito, basahin sa aklat-aralin - p.7.

(Target:

Unawain na tayo ay nabubuhay sa isang mundo ng impormasyon na ating pinag-aaralan sa tulong ng mga pandama. Matutong suriin ang mga senyas na nakikita sa tulong ng mga pandama.)

3.Pag-update ng kaalaman.

Guys, paano mo ipapaliwanag kung ano ang "impormasyon"? (Balita, impormasyon, kapag may kausap, nanonood ng TV, nagbabasa ng libro, pahayagan, atbp.)

Kapag tinatalakay ang isyung ito, ituon ang atensyon ng mga mag-aaral sa katotohanan na ang mga tao, kapag nagsasalita, ay naghahatid ng impormasyon, ilang uri ng balita. Humantong sa konklusyon na impormasyon ay impormasyon tungkol sa mundo sa paligid natin .

Buksan ang mga paliwanag na diksyunaryo (Ozhegov) at basahin ano ang ibig sabihin ng salitang ito:

Impormasyon - ito ay impormasyon tungkol sa nakapaligid na mundo at ang mga proseso at phenomena na nagaganap dito, na nakikita ng isang tao o isang espesyal na teknikal na aparato.

Ano sa palagay ninyo, mabubuhay ba ang isang tao nang walang impormasyon?

Sa katunayan, ang konsepto ng "impormasyon" ay medyo mas malawak kaysa sa tinukoy natin, at nagsasangkot ng mga sensasyon at pang-unawa sa mundo sa paligid natin ng bawat tao sa tulong ng utak at pandama na mga organo - ang mga organo ng paningin, pandinig, amoy. , lasa at hawakan. Sa madaling salita, ang impormasyon ay ang pagiging bago ng ulan, at ang ingay ng hangin, at ang init ng buhangin na pinainit ng araw, at ang kagalakan ng makakita ng bahaghari sa kalangitan... Ang lahat ng ito ay impormasyon.

Upang maunawaan kung paano konektado ang isang tao at impormasyon, gumawa tayo ng kauntipag-aaral.

Sa proseso ng lahat ng mga gawain, dapat mong maingat na subaybayan kung ano ang nangyayari, kung ano ang iyong ginagawa. Ito ay magpapahintulot sa iyo na gumuhit ng ilang mga konklusyon.

Ehersisyo 1

– Guys, subukang makipag-usap tungkol sa mga bagay nang hindi hinahawakan ang mga ito.(sa mesa ng guro: bola, kendi, orasan ...)

Gawain 2

– Ipikit mo ang iyong mga mata. Hindi mo nakikita, hindi mo naririnig, hindi mo nahahawakan. Sabihin sa akin ang tungkol sa paksa(nag-spray ang guro ng pabango, air freshener...)

– Anong katawan ang tumulong sa pagkuha ng impormasyon?

Gawain 3

– Ipikit mo ang iyong mga mata. Pag-usapan ang isang item nang hindi ito nakikita, ngunit maaari mo itong subukan(subukan ng mga mag-aaral: lemon, asukal, kendi ...)
- Anong katawan ang tumulong sa pagkuha ng impormasyon?

Gawain 4

– Ipikit mo ang iyong mga mata. Hindi mo nakikita. Anong mga tunog ang narinig mo?(palakpakan, langitngit ang pinto...)
- Anong katawan ang tumulong sa pagkuha ng impormasyon?

Gawain 5

– Ipikit mo ang iyong mga mata. Hindi mo nakikita o naririnig, ngunit maaari mong hawakan gamit ang iyong mga kamay. Sabihin sa akin ang tungkol sa paksa.(Sa mga kamay ng isang pakete, isang malambot na laruan, tsokolate palara …)
- Anong katawan ang tumulong sa pagkuha ng impormasyon?

Guro:

– Magaling! Ginawa nila ang isang mahusay na trabaho sa lahat ng mga gawain.
Paano tayo nakakuha ng impormasyon?

Tinutulungan tayo ng mga sense organ na makatanggap ng impormasyon.
Ilang pandama ang mayroon ang isang tao?(5)
Ano ang mga sense organ na ito?(Mata, tainga, ilong, dila, balat).

- Anong konklusyon ang narating namin pagkatapos makumpleto ang lahat ng mga gawain?

– Ang isang tao ay tumatanggap ng impormasyon sa tulong ng 5 pandama: mata, tainga, ilong, dila, balat.

4. Pangunahing asimilasyon ng materyal: (gumawa sa presentasyon at mga aplikasyon).

Guro. Alalahanin kung anong sense organ ang natanggap natinimpormasyon tungkol sa mga bagay sa mesa? Tama, kamiginamit na pangitain.Ang paningin ay tumutulong na makilala ang mga kulay ng mga bagay, ang kanilang sukat, hugis, upang makilala kung sila ay malayo o malapit, gumagalaw o nakatigil. Salamat sa pangitain, nagbabasa tayo ng mga libro, nanonood ng mga palabas sa TV, hinahangaan ang kagandahan ng kalikasan. Ang mga mata ay parang bintana sa mundo. Ingatan ang iyong paningin.(Slide).

Guro . Magbigay ng mga halimbawa kung kailan nakatanggap ang isang tao ng visualimpormasyon. (Nagbabasa kami ng magazine, nagtitinginan, nag-iisip mayroon tayong graph o drawing,

nanonood ng TV, tumitingin sa isang larawan sa museo.) .
-- Alam mo ba na maaaring matukoy ng isang tao ang distansya sa pamamagitan ng mata: tingnan ang mga diagram card sa iyong mga mesa(Annex 2)

50 hakbang - mata at bibig

300 hakbang - mukha

1.5 km - isang nasusunog na tugma sa gabi

6 km - mga tubo ng pabrika

8 km – liwanag ng campfire sa gabi

– Anong organ ang nagpapahintulot sa atin na maamoy?(Ilong)Nagpapakita ng slide

– Magbigay ng mga halimbawa kapag ang isang tao ay tumatanggap ng impormasyon sa pamamagitan ng ilong.(Sagot ng mag-aaral)

– Maraming kaaya-ayang amoy ang nagbibigay sa atin ng kagalakan: ang amoy ng mga bulaklak, ang amoy ng mga koniperong kagubatan. Ang ilang mga amoy ay tila nagbabala ng panganib, tulad ng pagtagas ng gas mula sa isang gas stove o na ang pagkain ay sira at hindi mo ito makakain! Sa kabaligtaran, ang kaaya-ayang amoy ng pagkain ay nagpapasigla ng gana. Sa isang runny nose, hindi maganda ang amoy ng isang tao. Dapat nating protektahan ang ating sarili mula sa mga sipon!

Guro. Aling organ ang tumulong sa atin na matukoy ang lasa ng pagkain o inumin?Tama, ito ay isang wika.Ang impormasyong natatanggap namin sa pamamagitan ng wikaka, kapag tayo ay kumain o uminom ng isang bagay, ito ay tinatawag na lasa.Isang slide ang ipinapakita. Anong lasa ang matitikman natin?(Maasim, mapait, walang lasa, matamis, minty, maalat, maanghang.) May mga espesyal na panlasa sa dila. Salamat sa kanila, nakikilala ng isang tao ang lasa ng pagkain. Ang masarap na pagkain ay kinakain ng may sarap. Minsan alam natin sa panlasa na ang pagkain ay sira at hindi dapat kainin. Ang sobrang init na pagkain ay nasusunog ang dila, at halos hindi natin maramdaman ang lasa nito. Ang pagkain ay hindi dapat masyadong mainit!
Nagpapakita ng slide

Aling organ ang nagpahintulot sa amin na makilala ang mga tunog?(Mga tainga).

– Sa tulong ng mga tainga, ang isang tao ay nakakarinig ng pagsasalita, musika, ingay.Nagpapakita ng slide

– Magbigay ng mga halimbawa kung kailan nakatanggap ng impormasyon ang isang tao sa tulong ng mga tainga.(Sagot ng mag-aaral)

– Ito ay lalong mahalaga para sa atin na marinig ang pananalita ng ibang tao. Kung tutuusin, sa tulong ng mga salita, naipaparating natin ang ating mga iniisip at kaalaman sa isa't isa. Kailangan din natin ng magagandang tunog ng kalikasan at musika. Ang mga tunog na ito ay bahagi ng kagandahan sa ating paligid. Ang ingay ay hindi lamang maaaring makagambala, ngunit nagdadala din ng kapaki-pakinabang na impormasyon - halimbawa, ang ingay ng isang makina ay nagsasabi sa atin na ang isang kotse ay papalapit, at kailangan nating maging mas maingat. Tandaan na ang malakas na ingay, malupit na tunog, malakas na musika ay sumisira sa iyong pandinig, ay may masamang epekto sa buong katawan. Magpahinga sa katahimikan nang mas madalas.

Saklaw ng pandinig ng tainga ng tao: mga chart card (Appendix 3)

Ingay ng umaandar na tren - hanggang 10 km

Shot - hanggang 5 km

Signal ng kotse - hanggang sa 3 km

Tahol ng aso - hanggang sa 2 km

Sigaw ng tao - hanggang 1.5 km

Ang paggalaw ng sasakyan sa highway - hanggang 1.5 km

Ang paggalaw ng sasakyan sa isang maruming kalsada - hanggang 500 m

Pagsasalita sa pag-uusap - hanggang 200 m

Ubo - hanggang 50 m

Mga hakbang - hanggang sa 20 m

– Aling organ ang nagpapahintulot sa amin na matukoy ang isang makinis na bagay o isang magaspang na bagay?(Katad)

– Sa tulong ng balat, natututo ang isang tao kung ano ang nararamdaman ng isang bagay - mainit o malamig, makinis o magaspang, malambot o matigas. Kahit na nakapikit o nasa dilim, madarama mo ang impormasyon tungkol sa laki at hugis ng isang bagay sa pamamagitan ng pagpindot.
- Ang balat ay ang organ of touch. Subukang huwag masaktan ang balat, maiwasan ang mga paso, frostbite!

5. Kamalayan at pag-unawa sa impormasyong pang-edukasyon.

a) minuto ng pisikal na edukasyon

– At ngayon, magpahinga tayo nang kaunti at suriin kung nakinig ka at nanood nang mabuti, maglaro tayo: Pangalanan ko ang salita, at tinutukoy mo kung anong uri ng impormasyon ang maiuugnay nito. Kung ang impormasyon ay nakikita - isinasara natin ang ating mga mata, tunog - tinatakpan natin ang ating mga tainga gamit ang ating mga palad, kung nakatanggap tayo ng impormasyon sa anyo ng amoy - isinasara natin ang ating ilong, tinutukoy ang lasa - bibig, nakikilala ito sa balat - tayo ipakpak ang aming mga kamay.
Kaya, magsimula tayo, mag-ingat:

• Tawag, mainit, matamis, musika, maliwanag, matinik, mainit, basa, mapait, berde, magaspang, radyo, malagkit, mataas, gasolina, madilim, hamog na nagyelo.

  Magaling, magaling kang tumukoy ng mga uri ng impormasyon.

b) Pagkumpleto ng mga gawain sa workbook p.3-4, ayon sa mga opsyon sa mode ng mutual verification.

6. Pangunahing pangkabit materyal na pinag-aralan

Ang pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal ay isinasagawa sa anyo ng isang laro.

Gawain 1. Information lotto. Magtakda ng tugma. (Appendix 4). Magtrabaho nang magkapares. Ipinapaliwanag ng guro ang takdang-aralinAnong mga organo ng pandama ang nagpapahintulot sa atin na makilala ang impormasyon? Magtakda ng tugma.Ang mga card sa talahanayan 2 (mga larawan na may mga pandama na organo) ay dapat na inilatag sa talahanayan 1 (mga salita) - upang magtatag ng isang sulat.

(Talahanayan 1) (Talahanayan 2) (mga larawan ng pandama)

(Ang mga card mula sa talahanayan 2 ay inilalagay sa mga salita ng talahanayan 1 ng mga larawancoy up) Kailan

tapos na ang gawain, nag-isyu ang guro ng control card na may tamang lokasyon mga larawan at hilingin sa mga mag-aaral na suriin ang natapos na gawain, pagkatapos ay sama-samang ayusin ang mga pagkakamali kung sila ay nagawa.

7. Impormasyon tungkol sa takdang-aralin, briefing sa pagpapatupad nito.

I-parse ang materyal sa textbook p.9-11, isalaysay muli sa iyong sariling mga salita ang materyal ng pamagat na "Pangunahin"; p.5 - sa isang kuwaderno, isulat ang kahulugan ng salitang "impormasyon" mula sa diksyunaryo.

8. Pagninilay.

a) - Balikan natin ang simula ng aralin, alalahanin kung ano ang dapat nating maunawaan at kung ano ang dapat matutunan.Pinagkalooban ng kalikasan ang tao ng limang pandama upang madama niya ang impormasyon. iba't ibang uri.
Upang makagawa ng isang desisyon, ang isang tao ay nangangailangan ng ilang mga organo ng pandama: ito ang mga mata, tainga, dila, balat, ilong.
Maaaring makuha ang visual, sound at olfactory na impormasyon nang hindi hinahawakan ang bagay, at ang tactile at gustatory na impormasyon ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagpindot sa bagay gamit ang iyong mga kamay o dila.
Kadalasan, upang makagawa ng isang desisyon, ang isang tao ay nangangailangan ng impormasyon ng iba't ibang uri, na nakikita sa tulong ng iba't ibang organo damdamin.

"Pag usapan natin"
Anong mga pandama na organo ang mayroon ang isang tao upang madama ang impormasyon?
Bakit may limang pandama ang tao?
Ano ang pangalan ng impormasyong natatanggap sa pamamagitan ng mata, tainga, ilong, balat at dila?
Anong impormasyon ang maaaring makuha nang hindi hinahawakan ang paksa?
Bakit kailangan ng isang tao ng impormasyon?

Pagtanggap "Ipagpatuloy ang alok":

Nalaman ko….

Naiintindihan ko…

natuklasan ko…

Hindi ko naisip na..

Ito ay kawili-wili sa akin…

Hindi masyadong malinaw sa akin...

Hindi ko pa lubos na naiisip...

b) Panonood ng video“Paraan ng pagkuha ng impormasyon”, bilang paghahanda sa materyal ng susunod na aralin.(Apendise 5).

APENDIKS 2

Ang hanay ng pang-unawa ng mga bagay sa tulong ng mga organo ng pangitain

APENDIKS 3

saklaw ng pandinig ng tainga ng tao

APENDIKS 4

TABLE 1 (INFORMATION LOTTO)

Maasim

puti

kaluskos

Solid

mapait

pagputol

napakatalino

umiyak

magaspang

tinig

mabango

maganda

TABLE 2 (INFORMATION LOTTO)

PARA SA MGA MAG-AARAL AY PINUTOL SA MGA CARDS, PARA SA GURO ANG CONTROL CARD AY HINDI PINUTOL.

Balangkas na plano

aralin sa computer science

« Teknolohiya ng Impormasyon

gumana sa text.

Pag-edit ng Dokumento»

Pinagsama ni: Chudutova Elena Byurchievna,

Guro ng Informatics MBOU "Elistinsky Lyceum"

Elista, 2015

Paksa ng aralin: "Mga teknolohiya ng impormasyon para sa pagtatrabaho sa text. Pag-edit ng Dokumento.

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.

Layunin ng aralin:

1. Pang-edukasyon:

pagbuo ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa layunin at pangunahing katangian ng isang text editorMicrosoft Word, pamilyar sa istraktura ng window ng MS Word, pamilyar sa mga operasyon sa pag-edit ng teksto;

1. Pagbuo:

pag-unlad ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip, kalayaan;

1. Pang-edukasyon:

pagpapalaki kultura ng impormasyon, disiplina, tiyaga, tiwala sa sarili.

Mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral:

Ang mga mag-aaral ay dapat

alam:

layunin at pangunahing tampok ng isang text editorMS Word, istraktura ng window ng MS Word.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

magpatakbo ng isang programaMS Word, malapit na magtrabaho, i-save ang nilikha na dokumento, gumamit ng mga operasyon sa pag-edit ng teksto.

Pagtuturo at metodolohikal na suporta at software ng aralin:

1. "Informatics. Basic na kurso. Baitang 8 "Semakin I.G. - Moscow, Laboratory Pangunahing kaalaman, 2008;

2. Patnubay sa pamamaraan para sa mga guro Semakin I.G. "Pagtuturo pangunahing kurso impormasyon sa mataas na paaralan”, M.: BINOM. Knowledge Laboratory, 2006;

3. Informatics at ICT. Task book-workshop: sa 2 volume. V.2 / L.A. Zalogova at iba pa; ed. I.G. Semakin, E.K. Henner. M.: BINOM. Knowledge Lab, 2011

Mga kagamitan sa aralin:multimedia projector, sistema ng pagsubok,MSsalita.

Plano ng aralin:

1. Org. sandali (3 min)

2. Pagtatakda ng mga layunin sa aralin. Update ng kaalaman (4 min)

3. Pag-aaral ng bagong materyal (13 min)

4. Pag-aayos ng bagong materyal (10 min)

5. Pagninilay (7 min)

6. Pagbubuod ng aralin at takdang-aralin (3 min)

Teknolohikal na mapa ng aralin.

Mga yugto ng aralin

Aktibidad ng guro

Mga pamamaraan at pamamaraan

Mga aktibidad ng mag-aaral

Pagbuo ng UUD

sandali ng organisasyon (3 min)

Pagbati sa mga mag-aaral, pagsuri sa kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin, pagpapahayag ng paksa ng aralin,

anunsyo ng mga yugto ng aralin

Berbal

Visual at demonstrasyon

Isulat ang petsa at paksa ng aralin.

Personal: paglikha ng isang komportableng kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan, paglikha ng mga kondisyon para sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan.

Pagtatakda ng mga layunin sa aralin.

Update ng kaalaman (4 min)

Pagpapahayag ng mga layunin ng aralin.

Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal

(Kalakip 1)

Berbal

Visual at demonstrasyon

Makinig sa mga guro

Sagutin ang mga tanong

Komunikatibo: mastering ang mga anyo ng oral speech

Pag-aaral ng bagong materyal (13 min)

Paliwanag ng bagong materyal

(appendix 2)

Berbal

Visual at demonstrasyon

Makinig sa mga guro

Nagtatrabaho sa isang text editor

Personal: paglikha ng mga kondisyon para sa kaalaman sa sarili

Regulatoryo: kakayahang bumalangkas ng sarili mga layunin sa pag-aaral

Cognitive: kakayahang sundin ang mga tagubilin

Komunikatibo: pag-unawa sa mga prinsipyo ng pagbuo ng isang interface, pagtatrabaho sa mga dialog box, pag-master ng estilo ng disenyo ng teksto

Pagsasama-sama ng bagong materyal (10 min)

Announcement of Exercise Numbers for Practicing Editing Skills

(Appendix 3)

Paghahanap ng problema

Gumawa ng mga pagsasanay sa isang text editor

Personal: paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, ang kakayahang ayusin ang sarili oras ng pagtatrabaho

Regulatoryo:

Cognitive: ang kakayahang magsagawa ng pagpaplano, pagsusuri, pagmuni-muni, pagtatasa sa sarili ng kanilang mga aktibidad, ang kakayahang suriin ang paunang data at ang nakaplanong resulta, ang kakayahang gawing pormal ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad

Komunikatibo: mastering ang estilo ng disenyo ng teksto

Pagninilay. (7 min)

Organisasyon ng trabaho sa sistema ng pagsubok

(Annex 4)

Paghahanap ng problema

Sagutin ang mga tanong

Personal: paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, paglikha ng mga kondisyon para sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan na lampas sa saklaw ng paksang itinuturo

Regulatoryo: kakayahang gumawa ng mga desisyon at magkaroon ng responsibilidad

Cognitive: ang kakayahang magsagawa ng self-assessment ng kanilang mga aktibidad, pagkakaroon ng mga kasanayan sa paggamit ng teknolohiya

Komunikatibo: pagpapanatili ng isang dialogue "tao" - "teknikal na sistema", pagkakaroon ng telekomunikasyon para sa pag-aayos ng komunikasyon sa mga malalayong interlocutors, ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, pagpapaubaya, ang kakayahang bumuo ng komunikasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga pananaw

Pagbubuod ng aralin. Takdang-Aralin (3 min)

Pagsusuri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, pagbubuod ng aralin, pagkomento takdang aralin

(Annex 5)

Berbal

Makinig sa guro, magtanong, isulat ang takdang-aralin

Regulatoryo: ang kakayahang magtakda ng mga personal na layunin, maunawaan at mapagtanto ang kahulugan ng kanilang mga aktibidad

nagbibigay-malay: paglikha kumpletong larawan mundo batay sa aking sariling karanasan

Kalakip 1

Paano iniimbak ang teksto sa panlabas na media? (Ang teksto sa panlabas na media ay nai-save bilang mga file)

Ilang byte ng memorya ang sinasakop ng binary code ng bawat character sa text ng computer? (Ang binary code ng bawat character sa computer text ay sumasakop ng 1 byte ng memorya)

Paano naka-encode ang bawat karakter sa teksto? (Ang bawat karakter sa teksto ay naka-encode ng isang walong-bit na binary code)

Gaano kalakas ang alpabeto na ginamit upang kumatawan sa mga teksto sa isang computer? (Upang kumatawan sa mga teksto sa isang computer, ginagamit ang isang alpabeto na may kapasidad na 256 character)

Ano ang isang encoding table? (Ang isang talahanayan kung saan ang lahat ng mga character ng alpabeto ng computer ay itinalaga ng mga serial number ay tinatawag na isang encoding table).

Anong code ang internasyonal na pamantayan? (Ang internasyonal na pamantayan ay ASCII - American Standard Code for Information Interchange)

Anong panuntunan ang sinusunod sa encoding table? (Prinsipyo ng magkakasunod na coding ng mga alpabeto)

Ano ang prinsipyong ito? ( Mga liham(maliit na titik at malaki) ay nakaayos sa alpabetikong pagkakasunud-sunod, at ang pagkakaayos ng mga numero ay nasa pataas na pagkakasunud-sunod)

Appendix 2

Guro: Pag-usapan natin ang panahon na wala pa nakalimbag na mga aklat. pwede ba yun? – magugulat ka. Baka naman!

Noong unang panahon, ang mga libro ay isinulat sa pamamagitan ng kamay. Ang sinaunang chronicler ay nakaupo nang napakahabang panahon sa ibabaw ng mga aklat, nag-deduce masalimuot na mga titik. Ang pagsulat ng isang buong libro sa pamamagitan ng kamay ay hindi kapani-paniwalang mahirap, kaya noong sinaunang panahon, ang mga libro ay itinuturing na pinakamalaking halaga. Minsan ang tagapagtala ay nagtrabaho nang maraming buwan at taon.

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagtrabaho nang mahabang panahon upang lumikha ng isang libro?

Mag-aaral: isinulat ng kamay

Guro: Nang maglaon, nagsimulang mag-print ng mga libro ang mga tao. Sa Russia, ang pioneer ng pag-imprenta ay si Ivan Fedorov. Noong Abril 19, 1563, binuksan ni Fedorov sa Moscow ang unang "bahay sa pag-imprenta" sa Russia, iyon ay, isang bahay-imprenta. Ang unang libro ay nailimbag halos isang buong taon. Sabihin mo sa akin, kung si Ivan Fedorov ay nabuhay sa ating panahon, ano ang makakatulong sa kanya na lumikha ng isang libro nang mas mabilis?

Mag-aaral: Syempre ang computer.

Guro: Oo, ang kompyuter ang pangunahing kasangkapan para sa paghahanda ng mga teksto.

Anong uri ng impormasyon ang nilalaman ng aklat?

Mag-aaral : teksto, graphic, numeric.

Guro: Text editor- isang application program na nagbibigay-daan sa iyong lumikha ng mga tekstong dokumento, i-edit ang mga ito, tingnan ang mga nilalaman ng isang dokumento, mag-print ng isang dokumento, baguhin ang format, atbp.

Ang text document ay isang file na nilikha gamit ang text editor. Binubuo lamang ito ng mga code ng character encoding table. Ang isang tekstong dokumento ay dapat magkaroon ng isang tiyak na istraktura. Dapat itong nahahati sa mga linya, talata, pahina, seksyon. Ang bawat linya ay nagtatapos sa mga espesyal na "Carriage Return" na mga control code (codeASCII- 13) at "Bagong linya" (codeASCII- sampu). Kadalasan sa mga pangalan ng mga text file ay ginagamit ang extension.txt- text. May mga simpleng text editor tulad ng Notepad at makapangyarihang mga word processor tulad ngMSSALITA.

Ang mga mag-aaral ay nakaupo sa mga computer. Magsagawa ng mga aksyon ayon sa tagubilin ng guro.

Upang simulan ang MS Word, dapat mong gawin ang mga sumusunod:

Simula - Lahat ng Programa -Microsoftopisina- MS Word o ilunsad ang MS Word shortcut sa desktop.

Tingnan natin ang window ng word processor. Mukhang ganito:

Pagkatapos ng paglunsad, bubukas ang pangunahing window ng editor ng MS Word. Kilalanin natin ang mga elemento nito. Sa screen makikita mo ang pangunahing window ng programa.

Ang pangunahing window ay maaaring nahahati sa limang pangunahing lugar:

• Title bar

• Pangunahing menu bar

• Toolbar

• Workspace

• Status bar

Title bar

Ang pamagat ng window ay naglalaman ng pangalan ng programa (Microsoft Word) at ang pangalan ng dokumento (Document 1 bilang default). Matapos ma-save ang dokumento, ipapakita ng title bar ang pangalan ng file. Ang mga file na ginawa sa Word ay awtomatikong itinalaga ang .doc o .doc extension.docx. Sa kanang bahagi ng title bar ay ang mga karaniwang window control buttons (Minimize, Maximize, Close). Sa kaliwang bahagi ng linya ay isang quick access toolbar kung saan maaari kang magdagdag ng mga madalas na ginagamit na tool.

Pangunahing menu bar

Tulad ng ibang mga Windows application, ang Word menu bar ay isang kontrol na nagbibigay ng access sa lahat ng functionality ng program. Ang bawat item sa menu ay may sariling toolbar.

Toolbar

Sa MS Word 2010, bubukas ang toolbar kapag pinili mo ilang bagay pangunahing menu. Ang toolbar ng bawat item sa menu ay nahahati sa mga seksyon.

Status bar

Ang status bar ay matatagpuan sa ibaba ng pangunahing window. Ang kaliwang bahagi ng status bar ay nagpapakita ng impormasyon tungkol sa kasalukuyang dokumento:

Bilang karagdagan, ang status bar ay naglalaman ng mga indicator ng operation mode na nagpapaalam kung saang mode ka nagtatrabaho. sa sandaling ito. Ang itim na kulay ng indicator ay tumutugma sa on state, ang gray na kulay ay tumutugma sa off state. Ang Zoom tool ay matatagpuan din sa kanang bahagi.

Workspace

Workspace Mga bintana ng salita ay isang field ng dokumento. Sa isang walang laman na lugar ng trabaho, ang text cursor, na nagpapahiwatig ng posisyon ng pag-input ng character, ay matatagpuan sa unang posisyon ng unang linya. Ang laki ng teksto sa screen ay depende sa napiling sukat. Maaari mong itakda ang nais na sukat gamit ang menu (View -> Scale) o ang Scale button sa status bar. Sa drop-down na listahan ng mga pindutan ng Scale, piliin ang nais na halaga. Kung ang nais na sukat ay wala sa listahan (halimbawa, 90%), ang halaga ay direktang ipinasok sa patlang ng teksto (ang "%" na sign ay maaaring tanggalin, sapat na upang magpasok ng mga numero) at ang Enter key ay pinindot.

Mga namumuno

Binibigyang-daan ka ng mga Ruler (pahalang at patayo) na biswal na masuri ang kasalukuyang posisyon ng cursor sa teksto. Gayunpaman, sa MS Word, ang mga pinuno ay nagsasagawa ng karagdagang, marahil mas mahalaga, mga pag-andar.

pahalang na tagapamahalanagbibigay-daan sa iyo na biswal na magbago:

• Mga indent ng talata

• Mga patlang bawat pahina

• Lapad ng mga column at column ng mga table

• Itakda ang mga tab stop gamit ang mouse

Kapag ginagalaw ang cursor, humihinto ang mga indent marker at tab pahalang na tagapamahala sumasalamin sa mga setting para sa talata kung saan matatagpuan ang cursor.

patayong ruleripinapakita sa kaliwang margin ng pahina.

Gamit ito, mabilis mong maisasaayos ang itaas at ibabang mga margin ng page, pati na rin ang taas ng mga row sa talahanayan.

Maaari mong ipakita ang mga ruler sa screen ayon sa gusto mo, o alisin ang mga ito upang magbakante ng mas maraming espasyo para sa iyong dokumento.

Lumabas sa MS Word

Pagkatapos ng pagtatapos ng kasalukuyang session, kailangan mong lumabas sa MS Word. Upang gawin ito, maaari mong gamitin ang isa sa mga sumusunod na pamamaraan (slide 14):

1. Piliin ang menu File -> Lumabas.

2. Piliin ang item na Isara sa menu ng system ng pangunahing window ng MS Word.

3. Ilagay ang pointer ng mouse sa icon ng menu ng system sa pangunahing window ng MS Word at i-double click ang kaliwang pindutan ng mouse.

4. I-click ang button na Isara sa title bar ng pangunahing window.

5. Pindutin ang Alt+F4 sa keyboard.

Kung sa alinman sa bukas na mga bintana naglalaman ng hindi na-save na impormasyon, sinenyasan ka ng MS Word na piliin kung ano ang gagawin dito. Upang gawin ito, lalabas sa screen ang isang dialog box na katulad ng sumusunod.

Upang ipagpatuloy ang operasyon, pumili ng isa sa mga opsyon

Oo - Sine-save ang dokumento at lumabas sa MS Word.

Kung hindi pa pinangalanan ang file, bubuksan ng MS Word ang dialog box na I-save ang Dokumento

Hindi - Lumabas sa MS Word nang hindi nai-save ang dokumento

Kanselahin - Isinasara ang kasalukuyang dialog box at babalik sa MS Word

Nagtatrabaho sa text editor. Pag-edit.

Ang mga kasanayan sa pag-input ng teksto at pag-edit ay kailangan ng user hindi lamang upang gumana sa isang text editor. Ang mga kasanayang ito ay pangunahing kapag nagtatrabaho sa anumang uri ng software na gumagamit ng interactive na mode. Sa anumang variant ng pag-input ng character, binibigyan ng pagkakataon ang user na itama ang mga error, iyon ay, i-edit ang text. Mayroong konsepto ng isang pangunahing pamantayan sa pag-edit. Ito ay isang hanay ng mga operasyon na ginagawa sa parehong paraan para sa lahat ng mga variant ng input ng character.

Mga pamamaraan ng pangunahing pamantayan sa pag-edit:

Appendix 3

Pagsasagawa ng mga pagsasanay Blg. 1, 6, 7, 9, 10 pp. 9 - 10, p. 5.1 Paggawa gamit ang teksto mula sa v.2 ng praktikal na aklat ng gawain.

Appendix 4

Subukan ang "Text editor" na ginawa sa sistema ng pagsubokMatalinokuwaderno

Appendix 5

Takdang-Aralin: §14 - 15, mga tanong sa dulo ng mga talata, hal. 2, 3, 11, 12

Ang mga bagong pangangailangang panlipunan na makikita sa Federal State Educational Standard ay tumutukoy sa pangunahing layunin ng edukasyon bilang pangkalahatang kultura, personal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral, na nagbibigay ng isang mahalagang kakayahan ng edukasyon bilang "magturo upang matuto".

Paano bumuo ng mga aralin ng wikang Ruso at panitikan upang maipatupad ang mga kinakailangan ng Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon? Upang gawin ito, kinakailangang malaman ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng aralin, ang mga kinakailangan para sa paghahanda at pag-uugali nito, pagsusuri at pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral.

Ito ay kilala na kasama ng karaniwang mga diskarte sa pagpaplano ng mga aralin sa lahat ng asignatura (pinag-isipang layunin at layunin; pinakamainam na pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho kasama ang klase; karampatang paggamit ng bagong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang ICT; pakikipagtulungan sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral, batay sa mga anyo ng trabaho sa paghahanap ng problema, atbp.) Ang pagtuturo ng bawat paksa ay may sariling mga detalye, sariling mga katangian. Sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard Pangkalahatang edukasyon pagtaas ng kaugnayan sa edukasyon sa paaralan ang problema ng modelo ng aktibidad ng aralin, na naglalaman ng ilang mga yugto ng istruktura at nilalaman, ay nakukuha.

Tungkol samga aralin sa panitikan , kung gayon ang mga kinakailangan para sa kanilang pagtatayo, sa prinsipyo, ay hindi napapanahon: ang trinidad ng mga layunin (pagtuturo, pagbuo at pagtuturo) ay isang obligadong bahagi ng anumang aralin, kabilang ang isang aralin sa panitikan. Gayunpaman, ang modernong realidad ay gumagawa ng sarili nitong mga pagsasaayos sa pamamaraan ng pagtuturo ng panitikan. Upang gawing kawili-wili ang aralin para sa mga bata, kailangang makabisado ng guro ang mga bagong pamamaraan ng paglalahad ng materyal, gumamit ng mga di-karaniwang pamamaraan at mga makabagong teknolohiya sa kanyang pagsasanay.

Kapag sinusuri ang kwento ni M. Bulgakov " puso ng aso"Mga ginamit na materyales mula sa aklat ng T.V. Ryzhkova" The Way to Bulgakov ".

Mga abstract ng mga aralin sa panitikan batay sa kwento ni M.A. Bulgakov "Puso ng Isang Aso"

Layunin ng Aralin:

1. Pang-edukasyon: pagsasagawa ng compositional at stylistic analysis ng teksto ng kuwento; paghahambing ng mga larawan nina Sharik at Sharikov; pag-unawa sa konsepto ng may-akda.

2.Developing: pagpapaunlad ng kasanayan sa paggawa masining na teksto; pagbuo ng mga kasanayan upang makilala ang mga karakter ng kuwento; pagpapabuti ng kakayahan ng pangkat at pansariling gawain; pagpapabuti ng lohikal at malikhaing pag-iisip.

3. Pang-edukasyon: pag-unawa sa kahulugan ng edukasyon at edukasyon sa sarili, kultura, tradisyon sa buhay at kapalaran ng isang tao at lipunan; pagbuo ng isang sistema ng mga halaga.

Mga anyo ng trabaho: kolektibo, pangkat, indibidwal

Uri ng aralin: pagtuklas ng bagong kaalaman

Aralin bilang 1 Ang argumento tungkol sa puso ng aso.

Layunin ng entablado : ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa isang personal na makabuluhang antas.

Paglikha ng pag-install para sa pagsusuri ng trabaho.

slide 1 (larawan ng manunulat, pamagat ng kwento)

salita ng guro .

Para sa aralin ngayon, nabasa mo ang kuwento ni M. Bulgakov na "Puso ng Isang Aso".

Marso 1925. Tinatapos ni Mikhail Bulgakov ang trabaho satirikong kwento"Puso ng aso". Isinulat niya ito sa pamamagitan ng order ng Nedra magazine. Ngunit ang kuwento ay dumating sa mambabasa sa ating bansa noong 1987 lamang ...

slide 2

Ano sa tingin mo,bakit isinulat ang kwento noong 1925 na inilathala sa Russia noong 1987 lamang? Ano ang tungkol sa kuwentong ito na hindi nagustuhan ng gobyerno ng Unyong Sobyet?

Mga mag-aaral gumawa ng mga pagpapalagay (bawal i-print dahil ang kwento ay isang satire sa modernity)

Guro: Talaga, panahon ng Sobyet itinuloy ang hindi pagsang-ayon, at kahit na mula sa matataas na kinatatayuan ay balintuna itong sinabi:"Kami ay para sa pagtawa, ngunit kailangan namin ng mas mabait na mga Shchedrin at tulad ng mga Gogol upang hindi nila kami mahawakan." Ang pananaw ni Bulgakov sa modernidad ay napakatalim, ang mga satirical na pag-atake ay itinuturing na seditious. Sumulat si M.A. Bulgakov:

Slide 3: "Sa malawak na larangan ng panitikang Ruso sa USSR, nag-iisa ako - ang tanging lobo sa panitikan. Pinayuhan akong magpakulay ng balat. Nakakatawang payo. Kinulayan man na lobo o ginupit na lobo, hindi pa rin siya mukhang poodle. Ang kilalang kritiko, mananaliksik ng akda ng manunulat na si Vsevolod Ivanovich Sakharov (ipinanganak noong 1946, miyembro ng Unyon ng mga Manunulat ng Russia, Doctor of Philology) ay nagbigay ng sumusunod na pagtatasa ng kuwento:

Slide 4:

Ang "Heart of a Dog" ay isang obra maestra ng satire ni Bulgakov.

Ang satire ni Bulgakov ay matalino at nakikita." V. Sakharov

Ang mga salitang ito ang magiging epigraph para sa aralin ngayon.

Pumili ng isang kontekstwal na kasingkahulugan para sa salitanakita.

Mga mag-aaral: (tapat )

UUD: personal, ibig sabihin ay pagbuo

Stage 2 Pag-update ng kaalaman

Layunin ng entablado

Pagsasama-sama ng konsepto ng satire, pagtagumpayan ang hindi malabo sa pang-unawa ng mga karakter at kaganapan.

Guro: Sa katunayan, ang pangungutya ay palaging tapat, ngunit bihirang pinapayagan. Tandaan natin kung ano ang satire.Ano ang patutunguhan ng satire? Ano ang pinagmulan ng satire?

Mga tugon ng mag-aaral

Guro Binuksan ng mga mag-aaral ang slide, suriin ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot gamit ang tama

Slide number 5.

(Satire - uri ng komiks. Ang paksa ng satire ay mga bisyo ng tao.

Pinagmulan ng satire - ang kontradiksyon sa pagitan ng unibersal na mga halaga ng tao at ang katotohanan ng buhay.)

Subukan nating alamin kung ano ang mga bisyo at kontradiksyon ng tao sa pagitan ng mga pangkalahatang halaga ng tao at totoong buhay naging paksa ng satire ni M. Bulgakov.

UUD: nagbibigay-malay

Stage 3 Statement ng learning task

Ang layunin ng yugto: pagtatakda ng mga layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagpili ng mga paraan ng kanilang pagpapatupad.

Guro : Ang kuwento ay itinuturing na seditious noong 1925 at ipinagbawal.

Gayunpaman, noong 1988, ang pelikula na idinirek ni V. Bortko na "Heart of a Dog" ay inilabas, na pinapanood pa rin ng madla nang may kasiyahan, at ang mga sinehan ay hindi tumitigil sa pagtatanghal ng mga pagtatanghal batay sa kuwento ni Bulgakov.

Bakit ang kuwento ay umaakit sa mga direktor ng pelikula at teatro?

Mga mag-aaral: Mga iminungkahing sagot:

Napaka moderno ng kwento. Magkatulad ang ating panahon at panahon ni Bulgakov.

Guro: Kaya, ang kuwento ay may kaugnayan sa ating panahon, dahil ito ay binabasa, ang mga pelikula ay ginagawa at ang mga pagtatanghal ay itinanghal sa mga sinehan. Ipagpalagay natin na ang mga problemang ikinabahala ng manunulat ay hindi natin alintana. Ano ang mga problemang ito?

Mga mag-aaral: Mga iminungkahing sagot:

Ang mga Sharikov ay nakatira sa amin, at ang manunulat ay nagbabala kung gaano sila mapanganib.

Kino-clone ngayon ang mga hayop at pinag-uusapan ng mga tao ang tungkol sa pag-clone.

Guro: Siguro tama ka. Subukan nating malaman ito.

Pagmomodelo ng suliraning sitwasyon at paglapit sa suliranin ng aralin.

Paganahin ang clip ng pelikula mula sa pelikulang idinirek ni V. Bortko na "Heart of a Dog", kung saan nakikipagtalo si Bormental kay Propesor Preobrazhensky.

Ano sa palagay mo ang magiging paksa ng aralin ngayon?

Mga mag-aaral.

Mga iminungkahing sagot: Alitan sa puso ng aso.

Guro: Isulat ang paksa ng aralin: "Pagtatalo tungkol sa puso ng aso."

Isipin natin kung ano ang pangunahing suliranin na dapat nating lutasin sa aralin?

Mga mag-aaral. Sino ang tama: Dr. Bormental, na naniniwala na si Sharikov ay may puso ng aso, o si Propesor Preobrazhensky, na nagsasabing si Sharikov ay may "tiyak na puso ng tao"?

Guro: Masagot ba natin agad ang tanong na ito?

Hindi.

Anong mga layunin ng ating mga aksyon sa hinaharap ang kailangan nating tukuyin upang masagot ang problemadong tanong na ito?

Mga mag-aaral.

Suriin ang teksto at ihambing ang mga larawan nina Sharik at Sharikov.

Unawain kung anong sagot ang ibibigay ng may-akda ng kuwento sa tanong na ito, kung ano ang naisip ng may-akda, kung ano ang nakagambala sa kanya.

UUD: regulasyon (pagtatakda ng layunin, pagpaplano); komunikatibo

(kakayahang makinig, makisali sa diyalogo)

Stage 4 Pagbuo ng isang proyekto para makaahon sa mga kahirapan

Layunin ng entablado

Analitikal na pag-uusap.

a) Pagtanggap ng "paglulubog sa teksto".

Guro: Ang kuwento ay bubukas sa mga larawan ng Moscow sa kalagitnaan ng 20s. Isipin at ilarawan ang Moscow. Sa pamamagitan ng kaninong mga mata natin nakikita ang buhay?

Mga mag-aaral: isang lungsod kung saan naghahari ang hangin, blizzard at niyebe, naninirahan ang mga taong nasasaktan. Tukuyin pangkalahatang mga larawan makatutulong na bumaling sa mga detalye ng teksto, na maaaring kumpirmahin ang mga impression na nabuo ng mga mag-aaral (ang kantina ng normal na pagkain at bar, ang kapalaran ng "typist" at ang kanyang kasintahan, ang kusinero at ang porter, ang kasaysayan ng bahay ng Kalabukhov).

Guro: Mayroon bang anumang bagay sa kuwento na lumalaban sa kaguluhan at poot na ito?Mga mag-aaral : kwentohtungkol sa apartment ni Philip Philipovich, kung saan naghahari ang ginhawa, kaayusan, relasyon ng tao.Peroang buhay na ito ay nasa ilalim ng banta, dahil ang komite ng bahay, na pinamumunuan ni Shvonder, ay naglalayong sirain ito, upang gawing muli ito ayon sa sarili nitong mga batas.

Guro: ano ang nag-uugnay sa dalawang mundong ito?

Mga mag-aaral: Ito ay si Sharik, na kinuha ni Propesor Preobrazhensky. Salamat kay Philip Philipovich, ang aso ay inilipat mula sa mundo ng gutom at pagdurusa, ang mundo na nagpahamak sa kanya sa kamatayan, sa mundo ng init at liwanag.

Guro: Ipinagpatuloy ni M. Bulgakov ang mga tradisyon ng mga satiristang Ruso na M.E. Saltykov-Shchedrin at N.V. Gogol. Mula sa Saltykov-Shchedrin, kinuha ni Bulgakov ang pangkasalukuyan na tunog, mula kay N. Gogol - ang kanyang guro, ang kamangha-manghang balangkas, mga imahe, at maging pagbuo ng komposisyon gumagana.Sa paggawa ng iyong takdang-aralin, dapat ay naobserbahan mo ang komposisyon ng kuwento.Ano ang komposisyon ng kwento?

b) Mga mag-aaral magpakita ng presentasyong inihanda sa bahay , kung saan kitang-kita ang paghahati ng kuwento sa dalawang bahagi

1 bahagi

bahagi 2

1 ch. Ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng isang aso, pakikipagpulong sa isang propesor, pagpili ng isang pangalan. 2 ch. Isang bola sa bahay sa Prechistenka: "pagbibihis", pagtanggap ng mga pasyente, pagbisita sa komite ng bahay 3 ch. Isang bola sa bahay sa Prechistenka: tanghalian, "paglilinaw" ng kuwago, "kwelyo", kusina, paghahanda para sa operasyon. 4 ch. Operasyon.

Kabanata 5 Diary ni Dr. Bormenthal: pagbabago. Kabanata 6 Sharikov sa bahay sa Prechistenka: ang pag-uusap ng propesor kay Sharikov, ang pagpili ng isang pangalan, pagbisita ni Shvonder, ang "paliwanag" ng pusa. 7 ch. Sharikov sa bahay sa Prechistenka: tanghalian, pagmuni-muni ng propesor. 8 ch. Sharikov sa bahay sa Prechistenka: pagpaparehistro, pagnanakaw, paglalasing, pag-uusap ng propesor kay Bormental (hanapin ang isang paraan sa labas), "ang pagtatangka kay Zina." Kabanata 9 Ang pagkawala ni Sharikov, Sharikov at ang "typist", pagtuligsa ng propesor, operasyon Epilogue: "pagtatanghal" ng Sharikov, Sharik pagkatapos ng operasyon, ang propesor sa trabaho.

(Ang komposisyon ay simetriko. Komposisyon ng singsing: Naging aso muli si Sharik.)

Guro: ano ang mgaang mga dahilan para sa naturang pagtatayo ng trabaho?

Mga mag-aaral tapusin: komposisyon ng salamin Binigyang-diin ng kwento ang mga pagbabagong nagaganap sa bahay ng propesor at sa mga taong naninirahan dito. Ang konklusyon ay nakasulat sa isang kuwaderno.

c) Reception "verbal drawing"

Guro : kaya, Bulgakov ay nagbibigay ng maraming mga kaganapan sa unang bahagi sa pamamagitan ng mga mata ng isang aso, marahil upangihambing sina Sharik at Sharikov. Isipin na gumagawa ka ng mga ilustrasyon para sa isang kuwento. Paano mo ipapakita ang pagkikita ng aso at ng propesor? Ano ang dapat gawin upang mas tumpak na gumuhit ng isang oral na paglalarawan?

Mga mag-aaral : kailanganbasahin muli ang kabanata 1 . Muling pagbabasa, paglilinaw ng mga detalye. Posibleng paglalarawan:

Sa harapan ay isang madilim na pintuan, isang blizzard na ahas. Sa di kalayuan ay nakikita namin ang isang kalye mula sa gateway, isang maliwanag na tindahan at isang piraso ng poster na tinatangay ng hangin. Isang lalaking nakasuot ng maitim na amerikana ang kalalabas lang ng tindahan, siya ay patungo sa pintuan sa isang "blizzard column". Isang aso ang gumagapang sa kalye sa gateway. Ito ay isang balat na mongrel, siya ay may maruming matted na buhok, isang kahila-hilakbot na scalded side. Ito ay makikita na ang paggalaw ay ibinibigay sa aso na may matinding kahirapan. Nakataas ang ulo niya, pinagmamasdan niya ang isang taong naglalakad palapit sa kanya.

Guro: — Aling mga katangian ng Sharik ang gusto mo, alin ang hindi mo?

Mga mag-aaral : katalinuhan, talino, pagmamasid, kanyang kabalintunaan, pagkamuhi sa mga proletaryo, janitor at porter; ang kakayahang kapwa makiramay at mapoot, kawalang-galang.

UUD: cognitive - pangkalahatang pang-edukasyon (semantikong pagbabasa, paghahanap ng impormasyon), lohikal (pagsusuri, pag-uuri, pagpili ng mga batayan para sa paghahambing); personal (moral - aesthetic na pagsusuri); komunikatibo.

Stage 5 Malayang gawain

Layunin ng entablado: pagpapabuti ng kakayahan ng malayang gawain at ang kakayahang bumuo ng kooperasyon sa isang grupo.

Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga pangkat (independiyenteng pagsusuri ng teksto). Oras ng pagpapatakbo - 5-8 minuto. Ang bawat pangkat ay naghahanda ng tagapagsalita, ang oras ng pagtugon ay 2 minuto.

grupo ko , na sinusuri ang mga kabanata 1-3, ay dapat sumagot sa tanong:

Ano ang napapansin ni Sharik sa realidad sa kanyang paligid at ano ang kanyang reaksyon dito?

2 pangkat , na sinusuri ang mga kabanata 2-3, ay sumasagot sa tanong:

- Ano ang gusto ni Sharik sa bahay ni Propesor Preobrazhensky at ano - hindi?

3 pangkat , nagtatrabaho sa parehong mga kabanata, ay naghahanda ng sagot sa tanong:

- Paano nakikita ng aso ang mga naninirahan sa apartment?

4 na pangkat (parehong mga kabanata):

Paano tinatrato ng mga naninirahan sa apartment si Sharik?

5 pangkat (parehong mga kabanata):

Mga mag-aaral (mga gustong tugon):

pangkat ko:

- Ang aso ay napaka mapagmasid, alam niya ang buhay, lalo na na ito ay konektado sa nutrisyon. Alam niya na ang mundo ay nahahati sa gutom at busog. Ang isa na "walang hanggang puno", "ay hindi natatakot sa sinuman", samakatuwid "ay hindi sisipa sa kanyang paa". Mapanganib ang mga nagugutom, ang mga "ang kanilang sarili ay natatakot sa lahat." Ayaw ni Sharik ng toadies. Sinabi niya na "ang mga paglilinis ng tao ay ang pinakamababang kategorya." Ngunit nakikiramay din siya sa mga taong nalinlang, na kinukutya ng mga kamakailan lamang ay nakakuha ng kapangyarihan.

II pangkat:

- Gusto ni Sharik ang bahay ng propesor, bagaman pagkatapos matanggap ang mga pasyente ay tinawag niya ang apartment na "malaswa." Ngunit ito ay mainit at kalmado. Matapos ang isang pag-uusap sa pagitan nina Philip Philipovich at Shvonder, nakumbinsi si Sharik na ang propesor ay may malaking kapangyarihan. Nagpasya si Sharik na siya ay ganap na ligtas dito: "Buweno, maaari mo na akong talunin ayon sa gusto mo, ngunit hindi ako aalis dito." Gusto ng aso ang katotohanan na sa bahay siya ay pinakain ng mabuti at masarap, hindi nila siya binubugbog. Ang nakakainis lang sa kanya ay ang kuwago. Ang aso ay natatakot sa gutom at masasamang tao, ngunit sa bahay ang kabaligtaran ay totoo. Paboritong lugar Si Sharika ang kusina: ang pagkain ay inihanda doon, at ang apoy ay nasusunog doon.

III pangkat:

- Matapos mapagtanto ni Sharik na sa bahay ng propesor ay wala siya at walang dapat katakutan, dahil ang kanyang may-ari ay hindi natatakot sa sinuman, napagpasyahan niya na ang propesor ay "isang wizard, salamangkero at salamangkero mula sa isang fairy tale ng aso." Sa hapunan, sa wakas ay natanggap ni Philip Philipovich ang pamagat ng isang diyos. Tulad ng nabanggit na, pagkain, init at seguridad ang pangunahing bagay para kay Sharik, at handa siyang maglingkod nang tapat sa nagbibigay nito sa kanya. Pinag-aralan ni Sharik ang tawag ng propesor, nakilala siya ng isang bark.

Mabilis niyang nasakop si Darya Petrovna, ang kusinero. Ang kusina ay "ang pangunahing sangay ng paraiso" para kay Sharik. At kaya sumipsip siya sa nagluluto. He treats Zina dismissively, calling her "Zinka"; hindi niya ito mahal, habang pinapagalitan siya nito sa lahat ng oras at sinasabi na "kinain niya ang buong bahay." Tinawag ng aso si Dr. Bormenthal na "nakagat" at hindi na nakikipag-usap sa kanya.

IV pangkat:

- Si Propesor Preobrazhensky sa pangkalahatan ay naaawa kay Sharik: inutusan niya siyang pakainin ng maayos, na nagsasabi na "ang mahirap na kapwa ay nagugutom"; tinatrato niya siya nang may pagmamahal dahil naniniwala siya na ang pagmamahal ay "ang tanging paraan upang tratuhin ang isang buhay na nilalang"; hindi niya sinaktan si Sharik, kahit na "nilinaw" niya ang kuwago. Para kay Zina, si Sharik ang dahilan ng walang hanggang gulo sa bahay. Naniniwala siya na labis na sinisiraan ng propesor si Sharik at nag-aalok na tanggalin ang aso. Hindi niya maintindihan kung bakit nakakatanggap si Sharik ng ganoong kagandahang-loob. Para sa kanya, isa siyang ordinaryong mongrel. At si Darya Petrovna noong una ay tinawag si Sharik na "isang walang tirahan na mandurukot" at hindi siya pinapasok sa kusina, ngunit ang aso ay "nanalo sa kanyang puso."

Guro: Ano ang sistema ng halaga ng isang hindi pangkaraniwang aso?

Mga mag-aaral : Ang pangunahing bagay para kay Sharik ay pagkain, init at kaligtasan. Ito ang tumutukoy sa kanyang saloobin sa mga tao. Sa pangkalahatan, "ibinebenta niya ang kanyang kaluluwa" para sa isang piraso ng Krakow sausage. Ang saloobin ni Sharik sa mga tao ay tinutukoy ng pareho: ang propesor ay ang may-ari, at si Sharik ay handa na pasayahin siya, si Daria Petrovna ay ang "reyna ng kusina", hinahaplos siya ng aso, si Zina ang lingkod sa bahay, at si Sharik naniniwala na dapat din siyang pagsilbihan niya. Si Dr. Bormental ay hindi konektado sa isipan ng aso sa pagkain at init, at dahil ang kagat ng kanyang binti ay hindi naparusahan, ang doktor ay nagiging isang "kagat".

Guro : Gusto mo ba itong pilosopiya ng buhay? Bakit? Anong salita ang itatawag mo sa kanya?

Mga mag-aaral : Alipin

Tinukoy ng Pangkat V ang mga yugto ng pagbabago ni Sharik:

- Una, si Sharik ay nagbago sa panlabas. Dinampot ng propesor ang isang asong naghihingalo, napaso ang tagiliran, may maruming kulot na buhok, payat dahil sa gutom. Sa isang linggo, naging balbon siya at "nakakagulat na mataba" "gwapong aso." Pangalawa, nagbago din siya sa loob: sa una ay nag-aalala siya: "Bakit kailangan ako ng propesor?" (sinabi sa kanya ng kanyang karanasan na walang gumagawa ng anuman para sa wala). Nakapasok pa lang sa bahay, naisip niya na nasa isang "klinika ng aso", at ipinagtanggol ang kanyang buhay - mayroon siyang napaka-develop na instinct sa pangangalaga sa sarili. Ngunit nang makita niyang walang nagbabanta sa kanya, ngunit, sa kabaligtaran, siya ay pinapakain at hinahaplos, nagsimulang matakot si Sharik na mawala ang lahat ng ito at naisip: "Bugbugin, huwag mo lang siyang paalisin sa apartment." Nagpasya siya na pinili siya ni Philip Philipovich para sa kanyang kagandahan. Nanlilisik ang mga mata niya. Mabilis na tinatasa ang kwelyo, dahil ang lahat ng mga aso na nakakasalubong niya ay galit na galit sa kanya, siya ay dumating sa konklusyon na ang kwelyo ay isang uri ng pass sa mas magandang mundo at binibigyan siya ng ilang mga karapatan, tulad ng paghiga sa kusina. Nakalimutan niya na kamakailan lamang siya ay isang ordinaryong walang bahay na mongrel, at hindi na nag-aalinlangan na walang mag-aalis sa kanya ng init at pagkain, at sa wakas ay kumbinsido siya na siya ay isang "incognito dog prince". Ang gutom at mapanganib na kalayaan ay ipinagpalit niya sa pinakakain, tahimik na buhay, at pagmamalaki - sa kawalang-galang.

Guro : Anong mga asosasyon ang pinupukaw sa iyo ng kuwento ng aso?

Mga mag-aaral : Mga iminungkahing sagot:

Pagkatapos ng rebolusyon, maraming mga tao na nabuhay sa kahirapan at gutom ang naakit sa isang mainit at busog na buhay, naniwala sa maraming mga pangako, nagpasya na sila ay agad na "maging lahat." Ang rebolusyon ay isang eksperimento na inilagay ng mga Bolshevik sa buong mamamayan.

UUD: nagbibigay-malay (paghahanap ng impormasyon, ang kakayahang bumuo ng pahayag sa pagsasalita); communicative (ang kakayahang makipagtulungan sa isang grupo, pumasok sa isang dialogue), personal (kaalaman sa mga pamantayang moral at ang kakayahang i-highlight ang moral na aspeto ng pag-uugali)

Stage 6 Reflection

Layunin ng entablado: pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon

Ibuod natin ang aralin:

Guro : Nagbago na ba ang ugali mo sa bola? paano? Bakit? (Ito ay isang nakasulat na tanong.)

Mga mag-aaral tapusin:

Ang panloob na pananalita ni Sharik, ang kanyang pagtatasa ng mga kaganapan, mga pagmumuni-muni, kasama ang paglalarawan ng may-akda sa kanyang pag-uugali, ay lumikha ng isang kumpletong larawan para sa mambabasa. kapayapaan sa loob aso.

Guro :

- Nasagot ba natin ang problemadong tanong ng aralin: sino ang tama: Dr. Bormental, na naniniwala na si Sharikov ay may puso ng aso, o si Propesor Preobrazhensky, na nagsasabing si Sharikov ay may "tiyak na puso ng tao"?

Mga mag-aaral: - Hindi.

Guro: Anong mga tanong ang nasagot natin?

Mga mag-aaral: - Inihambing namin ang mga larawan nina Sharik at Sharikov, nakita kung anong mga pagbabago ang naganap, naunawaan sa pamamagitan ng kung anong mga pamamaraan ang ipinahayag ng may-akda ang kanyang saloobin sa karakter at kung ano ang nag-aalala sa kanya.

Guro: susunod na aralin ang susunod na hakbang sa paglutas ng problemang sitwasyon na natukoy natin sa araling ito, at para dito kailangan mong gumawa ng mga tanong sa araling-bahay. Anong mga tanong ang gusto mong itanong sa akin o mga kaklase?

UUD: regulatory (pagtatasa), personal (self-determination), cognitive (problem solving), communicative (kakayahang lumahok sa isang kolektibong talakayan)

Takdang aralin:

1. I-highlight ang mga yugto ng pagbabago ni Sharik sa Sharikov at ang mga yugto ng pagbuo ni Sharikov sa pamamagitan ng paghahanda ng isang elektronikong presentasyon (gawain para sa buong klase).

2. Ihambing ang pag-uugali nina Sharik at Sharikov sa mga yugto I at II ng mga bahagi: pagpili ng pangalan (indibidwal na gawain), tanghalian (indibidwal), pagbisita sa komite ng bahay sa apartment (indibidwal).

3. Ano, sa iyong opinyon, sa Sharikovo mula sa aso, ano mula sa Chugunkin? Pangatwiranan ang iyong opinyon gamit ang mga halimbawa mula sa teksto (pangkalahatang gawain).

4. Ano ang papel ni Shvonder sa pagpapalaki ni Sharikov? Bakit sinabi ni Propesor Preobrazhensky na "Si Shvonder ang pinakamahalagang tanga"? (Indibidwal na gawain, ito ay ginagampanan ng 3-4 na tao.)

Aralin #2

Paksa: Argumento sa Puso ng Aso (ipinagpatuloy)

Stage 1 Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral

Layunin ng entablado : ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa isang personal na makabuluhang antas. Lumikha ng isang pag-install para sa pagsusuri ng trabaho.

Pagtingin sa isang fragment ng pelikulang "The transformation of Sharik into Sharikov" , isang sipi mula sa adaptasyon ng pelikula ng kuwento sa direksyon ni Bortko.

Guro : bago natin sagutin ang pangunahing tanong, isipin kung bakit kailangang ipakilala ni M. Bulgakov sa kuwento, upang gawing bukal ng intriga ang pagbabago ng isang aso sa isang tao. Kung ang mga katangian lamang ni Klim Chugunkin ay lilitaw sa Sharikov, kung gayon bakit hindi dapat "muling buhayin" ng may-akda si Klim mismo? Gayunpaman, sa harap ng ating mga mata, ang "grey-haired Faust", abala sa paghahanap ng paraan upang maibalik ang kabataan, ay hindi lumilikha ng isang tao sa isang test tube, hindi siya muling binubuhay mula sa mga patay, ngunit nagiging isang aso sa isang tao.

Stage 2 Pag-update ng kaalaman

Layunin ng entablado : paghahanda ng pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kanilang kamalayan sa kanilang panloob na pangangailangan para sa pagtatayo ng mga aksyong pang-edukasyon at ang pag-aayos ng mga indibidwal na paghihirap sa bawat isa sa kanila.

Guro : Mahirap sagutin?

Ipinaaalala ko sa iyo ang talaarawan ni Dr. Bormental (Pinalalalain ko ang sitwasyon ng problema sa isang karagdagang tanong):

Bakit si Dr. Bormenthal ang nagpapanatili ng talaarawan, at hindi si Propesor Preobrazhensky?

Aktibidad sa paghahanap mga mag-aaral na naghahanap ng mga tunay na paliwanag:

“Nakikita natin sa mga tala kung gaano ka-excited ang doktor. Sa una, natutuwa siya sa tagumpay ng operasyon at sa bagong pagtuklas. Tapos kinikilabutan siya sa naging apartment. Aminado siyang hindi niya masyadong naiintindihan.

- Si Philipp Philippovich ay walang oras upang magtago ng isang talaarawan, siya ay mas abala kaysa sa doktor .. Pagkatapos ng lahat, ito ay hindi nagkataon na ang propesor ay nangangailangan ng isang katulong, iyon ay, isang katulong. Pagkatapos ay napagtanto ni Philip Philipovich, mas mababa kaysa kay Bormental, na ang bagong nilalang ay nauugnay kay Klim. Hindi nais ni Bulgakov na lutasin ang bugtong nang maaga - wala rin kaming alam tungkol kay Klim. At kung ang isang propesor ay nag-iingat ng isang talaarawan, hindi ito magiging kawili-wili.

- Iniharap ni Dr. Bormenthal ang kanyang hypothesis sa kanyang talaarawan: "Ang utak ni Sharik sa panahon ng aso ng kanyang buhay ay naipon ng isang kalaliman ng mga konsepto," at, siyempre, isinulat hindi lamang ang kanyang mga pagpapalagay sa bagay na ito, kundi pati na rin ang opinyon ng propesor. At hindi isusulat ng propesor ang hypothesis ni Bormenthal, dahil sigurado siyang tama siya. At walang magiging problema. Maniniwala din kami sa propesor, ngunit may ilang mga pagdududa

Ang mga mag-aaral, kasama ang guro, ay dumating sa konklusyon:

- Ang "pag-aalis" ng may-akda at ang paglipat ng pagsasalaysay sa isang batang siyentipiko na walang karanasan at pananaw ng kanyang guro, na may maliwanag na pag-asa para sa resulta ng eksperimento, lumikha ng isang bago at sa parehong oras sentral pagsalungat sa kuwento (ano ang Sharikov - isang aso na nagbago ng panlabas na anyo o "muling nabuhay" Klim? ), mapahusay ang interes ng mambabasa, panatilihin siyang suspense, na nagbibigay sa kanya ng pagkakataon na bumuo ng kanyang sariling mga hula tungkol sa mga kaganapan at resulta ng ang operasyon.

Sinusuri ang takdang-aralin.

Pagpapakita elektronikong pagtatanghal kasama ang mga resulta ng takdang-aralin: I-highlight ang mga yugto ng pagbabago ni Sharik sa Sharikov at ang mga yugto ng pagbuo ni Sharikov.

(pagmumura ("lahat ng mga panunumpa na salita na umiiral sa leksikon ng Ruso");

paninigarilyo;

buto (karumihan);

balalaika sa anumang oras ng araw o gabi (pagwawalang-bahala sa iba);

kabastusan sa pananamit at pag-uugali;

imoralidad;

pagkalasing;

pagnanakaw;

pagtuligsa;

tangka.)

Ang listahan ay naitama, kasama ng guro ang konklusyon ay ginawa:Ang pagbuo ng "bagong tao" ay ang pagkawala ng sangkatauhan, ang paglago ng imoralidad, iyon ay, hindi ebolusyon, ngunit pagkasira.

Pagsusuri ng mga indibidwal na takdang-aralin.

Ihambing ang pag-uugali nina Sharik at Sharikov sa magkatulad na sitwasyon. (Ibinabahagi ng isang mag-aaral ang kanyang mga obserbasyon sa mga kaklase, ang iba ay nagdaragdag sa kanya kung kinakailangan. Hindi hihigit sa 2 minuto ang inilaan para sa mensahe, tungkol sa kung saan ang mga lalaki ay binalaan nang maaga). Iminungkahing sagot:

— Unang tinawag ng isang typist ang aso na bola. Ang aso mismo ay hindi sumasang-ayon sa pangalang ito: "Ang ibig sabihin ng Sharik ay bilog, pinakakain, hangal, kumakain ng oatmeal, ang anak ng marangal na mga magulang," at siya ay "shaggy, payat at punit-punit, isang pritong sumbrero, isang asong walang tirahan." Sa pangalawang pagkakataon SharikTinawag ni Philip Philipovich ang aso, marahil dahil ito ay isang ordinaryong pangalan ng aso: Sharik, Tuzik ... At tinanggap ng aso ang pangalang ito: "Oo, tawagan mo ito kahit anong gusto mo. Para sa isang pambihirang gawa mo (para sa sausage). Wala talaga siyang pakialam kung ano ang tawag sa kanya, basta pakainin lang siya.

- Hinihingi ng "Laboratory Creature" ang isang dokumento mula kay Flipp Philippovich para sa kanyang sarili. Pagkatapos ay lumitaw ang tanong ng kanyang pangalan. Ngayon ang pangalan ay pinili hindi ng mga "tagalikha" ng bagong nilalang, ngunit sa kanyang sarili, ngunit sa payo ng komite ng bahay. Bagong kapangyarihan nagdadala ng mga bagong pangalan sa mundo. Para kay Philipp Filippovich, ang pangalang Polygraph Poligrafovich ay parang ligaw, "ngunit ang laboratoryo na nilalang" ay nagtatanggol sa mga karapatan nito. Malamang, hindi mapapansin ng mga mag-aaral ang parodic roll call - ituon natin ang kanilang pansin sa ilang pagkakatulad sa pagitan ng mga pangalan ni Sharikov at ng kanyang lumikha, na binubuo sa pagdoble ng pangalan mismo sa isang patronymic. Lumilikha si Sharikov ng kanyang pangalan sa payo ng komite ng bahay, ngunit sa pamamagitan ng pagkakatulad sa pangalang "tatay".

- Si Sharik, pagkatapos ng unang hapunan sa bahay ng propesor, ay itinaas siya sa ranggo ng "pinakamataas na diyos." Ang aso ay may dope sa kanyang ulo mula sa iba't ibang mga amoy. Siyempre, naririnig niya ang pinag-uusapan ng propesor at ng doktor, ngunit ang pangunahing bagay para sa kanya ay pagkain. Nang kumain na siya ay nakatulog siya. Mabuti na at kalmado na siya ngayon. "Hounded respect" para sa propesor ay lumalaki sa lahat ng oras at hindi napapailalim sa pagdududa. Ang tanging ikinababahala ni Sharik ay kung panaginip lang ang lahat ng ito.

Para kay Sharikov, ang tanghalian, sa isang banda, ay isang pagkakataon hindi lamang upang kumain ng masarap at marami, kundi pati na rin sa pag-inom. ngunit sa kabilang banda, ito ay pagpapahirap: siya ay tinuturuan at tinuturuan sa lahat ng oras. At kung iginagalang ni Sharik si Philipp Filippovich, si Sharikov, tila, tumatawa. Sinabi niya na ang propesor at ang doktor ay "pinahihirapan ang kanilang mga sarili" sa ilang mga hangal na patakaran. Ayaw niyang maging kultural at maayos ang pag-uugali, ngunit napipilitan siyang gawin ito, dahil kung hindi ay hindi siya papayagang kumain (ganito ang pagsasanay ng mga hayop sa sirko!). Umupo si Sharik sa paanan ng propesor at hindi nakakagambala sa sinuman, si Zina lamang ang nagalit, at si Sharikov ay isang estranghero sa mesang ito. Isinulat ni Bulgakov na "Ang itim na ulo ni Sharikov ay nakaupo sa isang napkin tulad ng isang langaw sa kulay-gatas" - parehong nakakatawa at kasuklam-suklam. Si Sharikov at ang propesor ay nagpapalitan sa lahat ng oras mga sulyap sa gilid.

UUD: nagbibigay-malay (iproseso, i-systematize ang impormasyon at ipakita ito iba't ibang paraan, ang kakayahang bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita, ang kakayahang pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon); personal (pagbuo ng pakiramdam); komunikatibo (kakayahang makinig, makisali sa diyalogo).

Stage 3 Pagbuo ng isang proyekto para makaahon sa mga kahirapan

Layunin ng entablado : pagpili ng mga mag-aaral ng paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema.

Pagpapabuti ng kakayahang magsagawa ng isang compositional analysis ng teksto, pag-activate ng imahinasyon at atensyon ng mga mag-aaral sa mga detalye ng teksto sa pamamagitan ng pagguhit ng pandiwa, pagbuo ng kakayahang makilala ang bayani at magbigay ng isang moral na pagtatasa ng kanyang mga aksyon.

Mga Katangian ng Sharikov.

Nanonood ng movie clip sa direksyon ni V. Bortko "Heart of a Dog" - isang episode ng pag-uusap sa pagitan ni Sharikov at Philip Filippovich. (Sa Bulgakov, ang kaukulang fragment ay nagsisimula sa mga salitang: "Si Philip Filippovich ay nakaupo sa mesa sa isang armchair.")

Analitikal na pag-uusap.

Guro : ihambing ang imahe ni Sharikov, na nilikha ng aktor at direktor sa pelikula, kasama ang paglalarawan ni Bulgakov.

- Ganito ba ang hitsura ni Sharikov sa iyo nang basahin mo ang kuwento?

Ano ang itinatago ng mga gumagawa ng pelikula at ano ang "nakalimutan" nila?

Mga iminungkahing sagot :

- sa panlabas, si Sharikov sa pelikula ay eksaktong kapareho ng kay Bulgakov, na ang aktor ay gumaganap ng kanyang papel na napakatalino, ngunit ang pelikula ay wala sa kulay. Siguro ang mga may-akda ay nagpasya na gawin ito dahil ang aso ay walang kulay na paningin. Ngunit ang Sharik ni Bulgakov ay maaaring makilala ang mga kulay. Ang kuwento ay nagsasabing: "Ang bola ay nagsimulang matuto mula sa mga bulaklak." Ang kakulangan ng kulay sa pelikula ay hindi pinahintulutan ang mga may-akda na ihatid ang kahangalan ng kasuutan ni Sharikov.

- Sa pelikula, si Sharikov ay patuloy na gumagawa ng mga dahilan, kahit na siya ay nagsisisi. Tunay nga, inaatake at inaatake siya ng propesor. At sa libro, si Sharikov ay tiwala, at kung minsan ay malupit: hindi niya binibigyang-katwiran ang kanyang sarili, ngunit inaatake ang kanyang sarili: "Ang isang bastos na ekspresyon ay nasunog sa maliit na tao."

Ang Sharikov ni Bulgakov ay madalas na balintuna, ngunit sa pelikula siya ay hangal. At gayon pa man, kapag binasa mo ang kuwento, ito ay nakakatawa, ngunit sa pelikula ang lahat ay kahit papaano ay seryoso. Mahirap ipaliwanag kung bakit.

(kung hindi makita ng mga mag-aaral ang mahalagang detalyeng ito, maaakay sila ng guro sa mga karagdagang tanong. Ang mga “claim” ng mga mag-aaral ay matimbang at matibay: nahuli nila ang estilista at semantikong pagkakaiba sa pagitan ng interpretasyon ni V. Bortko at Teksto ni Bulgakov. Ang pelikula ay talagang kulang sa mga kulay, at iyon ang punto hindi lamang dahil ito ay itim at puti, ngunit dahil ang buong pelikula ay napagpasyahan sa isang seryoso at napaka-boring na paraan: ito ay kulang sa Bulgakov's irony, humor, sarcasm - shades of meaning!

At ano ang minana ni Sharikov kay Klim Chugunkin? Ano ang alam natin tungkol kay Klim mula sa teksto ng kuwento?

3) Makipagtulungan sa block diagram.

Naganap ang mahusay na operasyon, at sino ang naging donor para sa paglikha ng isang bagong tao?

(Klim Chugunkin)

Ano ang masasabi mo sa taong ito? Basahin.(end of ch.5, p.199)

("Klim Grigoryevich Chugunkin, 25 taong gulang, walang asawa. Non-party, single, idinemanda ng tatlong beses at pinawalang-sala: sa unang pagkakataon dahil sa kakulangan ng ebidensya, sa pangalawang pagkakataon na ang pinagmulan ay nai-save, sa ikatlong pagkakataon - sinuspinde ang mahirap na paggawa sa loob ng 15 taon Pagnanakaw. Propesyon - paglalaro ng balalaika sa mga tavern.

Maliit ang tangkad, hindi maganda ang pagkakagawa. Ang atay ay pinalaki (alkohol) Ang sanhi ng kamatayan ay isang saksak sa puso sa isang pub ("Stop-Signal" sa Preobrazhenskaya outpost).

Mula sa talaarawan ni Dr. Bormental, nalaman namin na ang bagong nilalang ay nagpatibay ng lahat ng pinakamasamang katangian ng mga donor nito (Sharik at Klim Chugunkin). Hanapin at basahin ang paglalarawan ng bagong nilalang.

( Masamang lasa sa mga damit: isang lason na kulay-langit na kurbata, isang dyaket at pantalon ay napunit at nadumihan; lacquered boots na may puting spats. ch.6, p.203)

Bilang karagdagan, patuloy itong nagsasalita pagkatapos ng kanyang ina, naninigarilyo, nagkakalat ng upos ng sigarilyo, nanghuhuli ng mga pulgas, nagnanakaw, mahilig sa alak, sakim sa mga kababaihan ...(p.194, 195)

Guro: ngunit ito ay isang panlabas na pagpapakita lamang. Anumang natitira moral na posisyon Sharik? Ano ang nagpasiya sa pag-uugali ni Sharik at ano ang pinakamahalaga para kay Sharikov?

Mga iminungkahing sagot : - Ang instinct ng pag-iingat sa sarili. At itinataguyod ng mga bola ang karapatan na sariling pag-iral. Kung sinubukan ng sinuman na tanggalin si Sharik ng kanyang "well-fed life", alam niya ang kapangyarihan ng mga ngipin ng aso. Si Sharikov ay "kumakagat", tanging ang kanyang mga kagat ay mas mapanganib.

Konklusyon: ang bola ay hindi namatay sa Sharikovo: natuklasan namin ang lahat ng hindi kasiya-siyang katangian nito sa isang tao.

Pag-uusap

Guro : Subukan nating alamin kung bakit ang propesor ay isang modelo at puwersa para kay Sharik, at Shvonder para kay Sharikov? Bakit sinasabi ng propesor na "Shvonder is the most important fool"? Naiintindihan ba niya kung sino ang kinakaharap niya?

Mga mag-aaral: Ang utak ni Sharikov ay napakahina na binuo: kung ano ang halos mapanlikha para sa isang aso ay primitive para sa isang tao: Si Sharik ay naging isang tao, ngunit hindi nakatanggap ng karanasan ng tao.Dinala siya ni Shvonder bilang isang normal na may sapat na gulang at sinusubukang magbigay ng inspirasyon sa mga ideya ng Bolshevism.

Guro: Bakit napakadelikado?

Mga mag-aaral: Karaniwan, kapag ang isang tao ay umunlad sa natural na paraan, unti-unti siyang nakikilala sa mundo, ipinapaliwanag nila sa kanya kung ano ang mabuti at kung ano ang masama, tinuturuan siya, ipinapasa ang naipon na karanasan at kaalaman. Paano maraming tao natututo, mas naiintindihan niya sa kanyang sarili. Ngunit halos walang alam si Sharikov: gusto lang niyang kumain, uminom at magsaya. Si Shvonder ay nagpapakasawa sa kanya, nagsasalita tungkol sa mga karapatan, tungkol sa pangangailangan na ibahagi ang lahat. Si Shvonder mismo ay masigasig na naniniwala sa kanyang ipinangangaral, siya mismo ay handa na isuko ang mga pagpapala at kaginhawaan sa ngalan ng isang maliwanag na komunistang hinaharap.

Sina Filipp Filippovich at Dr. Bormenthal ay nagsisikap na turuan, itanim ang normal na asal ng tao sa Sharikov, samakatuwid sila ay patuloy na ipinagbabawal at itinuturo. Si Sharikov ay sobrang nakakainis. Hindi ipinagbabawal ni Shvonder ang anuman, ngunit, sa kabaligtaran, sinabi ni Sharikov na siya ay inaapi ng burgesya.

Guro: Si Shvonder ba mismo at ang mga kinatawan ng House Committee ay lubos na umunlad na mga personalidad?

Mga mag-aaral: Halatang hindi.

Guro: Naiintindihan ba talaga ni Shvonder ang mga kumplikadong isyu sa politika at ideolohikal?

Mga mag-aaral: Mula sa unang pag-uusap sa pagitan ng mga miyembro ng komite ng bahay at ng propesor, malinaw na ang mga taong ito sa kanilang pag-unlad ay hindi na lumayo pa kaysa kay Sharikov. At sinisikap nilang ibahagi ang lahat, bagama't hindi talaga nila kayang pamahalaan ang gawain ng komite ng bahay: walang kaayusan sa bahay. Maaari kang kumanta sa koro (kahit na ano ang sabihin ni Philip Philipovich, siya mismo ay madalas na kumanta sa isang huwad, dumadagundong na boses), ngunit hindi ka makakanta sa koro sa halip na ang iyong pangunahing gawain.

Guro: Bakit si Sharikov at Shvonder ay mabilis na nakahanap ng isang karaniwang wika?

Mga mag-aaral : Kinamumuhian ni Shvonder ang propesor, dahil, naramdaman ang poot ng siyentipiko, hindi niya ito mapatunayan at "ipaliwanag" ang kanyang tunay na anti-rebolusyonaryong kakanyahan (at dito hindi maaaring tanggihan ang intuwisyon ni Shvonder!) Para kay Shvonder, si Sharikov ay isang instrumento ng pakikibaka. ang propesor: pagkatapos ng lahat, si Shvonder ang nagturo kay Sharikov na humingi ng pabahay , magkasama silang sumulat ng isang pagtuligsa. Ngunit para kay Shvonder, ito ang tamang gawin, at ang pagtuligsa ay isang senyales, dahil ang kaaway ay kailangang dalhin sa malinis na tubig at sirain sa ngalan ng isang masayang buhay sa hinaharap. Sa mahirap na pinuno ng Shvonder, hindi ito magkasya sa anumang paraan, kung bakit ang isang tao na, sa lahat ng mga palatandaan, ay isang kaaway kapangyarihan ng Sobyet nasa ilalim ng kanyang proteksyon!

Kaya, ang "ninong" ni Polygraph Poligrafovich ay nagbibigay inspirasyon sa kanyang mag-aaral sa mga ideya ng unibersal na pagkakapantay-pantay, kapatiran at kalayaan. Sa sandaling nasa isip, na pinangungunahan ng mga hayop na instinct, pinapataas lamang nila ang pagiging agresibo ng "bagong tao". Itinuturing ni Sharikov ang kanyang sarili bilang isang ganap na miyembro ng lipunan, hindi dahil may ginawa siya para sa ikabubuti ng lipunang ito, ngunit dahil siya ay "hindi isang taong NEP." Sa pakikibaka para sa pagkakaroon, si Sharikov ay titigil sa wala. Kung tila sa kanya na si Shvonder ay pumalit sa kanyang lugar sa ilalim ng araw, kung gayon ang kanyang pagiging agresibo ay itutungo kay Shvonder. "Si Shvonder ay isang hangal," dahil hindi niya naiintindihan na sa lalong madaling panahon siya mismo ay magagawang maging biktima ng halimaw na kanyang "binubuo" nang labis.

Guro: Sino ang tama sa pagtatalo - Propesor Preobrazhensky o Dr. Bormental?

Mga mag-aaral: malinaw na ang parehong mga siyentipiko ay bahagyang tama lamang: hindi masasabi na ang utak ni Sharik ay "ang nabuksan na utak ni Sharik", ngunit hindi masasabi na nasa harap natin lamang ang nabuhay na Klim.Pinagsama ni Sharikovo ang mga katangian ng isang aso at Chugunkin, at ang mapang-alipin na pilosopiya ni Sharik, ang kanyang conformism at self-preservation instinct, na sinamahan ng pagiging agresibo ni Klim, kabastusan, pagkalasing, ay nagsilang ng isang halimaw.

Guro: Bakit nagkamali ang mga siyentipiko sa kanilang mga palagay?

Mga mag-aaral: sa kalooban ng manunulat, hindi alam ng kanyang mga tauhan ang tungkol kay Sharik kung ano ang alam mismo ng may-akda at ng kanyang mga mambabasa.

Inaasahang resulta:

Ang mga pangwakas na konklusyon na ito ay nilulutas ang problemang sitwasyon ng ika-2 aralin, sa pag-unawa kung saan kailangang maunawaan ng mga mag-aaral ang papel ng komposisyon, master ang wika ni Bulgakov, matutong mapagtanto ang kahalagahan ng mga detalye sa kuwento, ihambing ang mga larawan ng mga character; maunawaan ang konsepto ng may-akda. Bilang karagdagan, ang paraan ng paghahambing ng isang akda sa interpretasyon nito sa ibang anyo ng sining ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na i-concretize ang kanilang mga impresyon.

UUD: nagbibigay-malay (lohikal - pagsusuri, synthesis, pagbuo ng sanhi-at-epekto na mga relasyon; pangkalahatang pang-edukasyon - paglikha ng mga modelo, pagbabasa ng semantiko, ang kakayahang bumuo ng isang pahayag); komunikatibo; personal (moral at aesthetic na oryentasyon); regulasyon (pagwawasto).

Stage 4 Reflection

Mag-ehersisyo "Kawili-wili".

Punan ang talahanayan:

Sa kolum na "plus", isulat ng mga mag-aaral kung ano ang nagustuhan nila sa aralin, impormasyon at mga anyo ng gawaing dulot nito positibong emosyon o maaaring maging kapaki-pakinabang sa kanila. Sa column na "minus" isinulat nila kung ano ang hindi nila gusto, nanatiling hindi maintindihan. Sa column na "interesting" isulat ang lahat Interesanteng kaalaman. Kung walang sapat na oras, ang gawaing ito ay maaaring gawin nang pasalita.

UUD: regulasyon (pagtatasa)

Takdang aralin para sa susunod na 2 aralin ay magiging ganito:

1. Gumawa ng pamagat para sa ika-4 na kabanata ng Heart of a Dog.

3. Iguhit ang "code of honor" ni Propesor Preobrazhensky.

4. Sabihin ang teorya ng edukasyon ayon kina Propesor Preobrazhensky at Dr. Bormental.

5. Ilarawan ang propesor sa mga eksena ng pagtanggap ng mga pasyente, pagbisita sa komite ng bahay, sa hapunan. Maghanda nagpapahayag ng pagbasa ang mga eksenang ito.

Aralin bilang 1. Panimula. Inhinyero ng kaligtasan.

Mga layunin: upang ipaalam sa mga mag-aaral ang istraktura at mga detalye ng kursong informatics sa ika-9 na baitang; upang i-update ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa agham ng informatika; ulitin ang mga panuntunan sa kaligtasan sa klase ng computer; upang itaguyod ang aesthetic, malikhaing edukasyon ng mga mag-aaral at ang pagsunod sa isang regimen sa pagbaybay sa paaralan.

Kagamitan: materyal sa paglalarawan sa paksa ng aralin sa pisara, handout - pagtuturo sa kaligtasan, mga computer na may word processor na MS Word.

Uri ng aralin: pag-uulit ng aralin.

Mga hinulaang resulta: matatandaan ng mga mag-aaral ang mga pangunahing konsepto ng kursong informatics para sa mga nakaraang taon ng pag-aaral; pamilyar sa istruktura at mga detalye ng kursong informatika sa ika-9 na baitang; lumahok sa heuristic na pag-uusap; independiyenteng iproseso ang mga alituntunin ng kaligtasan at mag-print ng mga label sa mga notebook sa paksa.

SA PANAHON NG MGA KLASE

ako . Yugto ng organisasyon

II . Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral

Guro. Mahal kong mga kaibigan! Iminumungkahi ko na ngayong akademikong taon ay ipagpatuloy mo ang iyong paglalakbay sa kahanga-hangang mundo ng pag-alam sa mundo ng impormasyon. Marami ka nang alam, maraming tao ang madaling mag-navigate sa walang katapusang dagat ng impormasyon, ngunit kailangan mong magsikap para sa pinakamataas na mga taluktok. Dumating na ang oras para pag-aralan nang mas malalim ang mathematical na pundasyon ng computer science. Subukan ang iyong sarili bilang isang programmer at developer ng website. Marami tayong mga kawili-wiling bagay sa unahan natin. Good luck!

III. Pag-update ng pangunahing kaalaman.

Heuristikong pag-uusap batay sa pagsulat sa pisara

Sa pisara sa isang magulong pagkakasunud-sunod ay nakasulat ang iba't ibang mga konsepto, mga simbolo na may kaugnayan sa dati nang sakop na materyal sa paksa. Ang guro, na nagtuturo sa mga tala sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ay nagtuturo sa pag-uusap sa tamang direksyon. Kaya, ang mga pangunahing paksa ng kursong informatics ay maikli at mabilis na inuulit.

	pagsulat sa whiteboard	Mga tanong ng guro	Tinatayang tugon ng mag-aaral
	Informatics	Ano ang informatika?	Ito ay isang agham na nag-aaral ng impormasyon.
		Ano ang impormasyon?	Ito ay impormasyon tungkol sa mundo sa paligid natin.
		Tukuyin ang abbreviation	Mga proseso ng impormasyon - mga aksyon na may impormasyon.
		Anong proseso ng impormasyon ang nauugnay sa bagay na ito?	Paggamot. Graphic na impormasyon. Graphic editor Paint.
		Anong programa ang nauugnay sa pag-record?	Pangalan ng font Word processor (editor)
		Ano ang text editor?	Programa para sa pagtatrabaho sa impormasyon ng teksto
		Ano ang mga pangunahing aksyon na maaari mong gawin gamit ang teksto?	Pag-edit Pag-format
		Ano ang pag-edit?	Proseso ng Pagwawasto ng Error
		Ano ang pag-format?	Ang proseso ng disenyo ng teksto, gumagana sa anyo ng teksto, nito hitsura
		Decipher	Teknolohiya ng Impormasyon at Komunikasyon
		Ano ang komunikasyon?	Ang teknikal na bahagi ng pagtatrabaho sa impormasyon
		Basahin ang entry	binary code
		Bakit namin pinag-aaralan ang binary code sa computer science	Gumagana ang computer sa impormasyon sa binary code
	A$ 4*4		Maaaring iba-iba ang mga tugon ng mga bata. Ngunit malamang na hindi totoo. At ito ay nagpapahintulot sa iyo na tumuon sa hinaharap na materyal.
			Pangunahing Pagsusulit ng Estado
		Sino ang may planong mag-donate? Istraktura ng pagsusulit at pinakamababang threshold.
		Decipher	Inhinyero ng kaligtasan.

IV . Gawin ang paksa ng aralin

1. Malikhaing gawain. Ang klase ay nahahati sa mga pangkat (2-4 na tao). Namamahagi ako sa bawat grupo ng isang A4 sheet at isang tipikal na pagtuturo sa kaligtasan para sa mga mag-aaral sa isang klase ng computer na nahahati sa mga semantic na bahagi.

Guro. Guys, inuulit namin ang mga panuntunan sa kaligtasan kahit dalawang beses sa isang taon. At kilala mo silang lahat. Samakatuwid, pagsasamahin namin ang iyong pagkamalikhain sa pag-uulit ng mga patakaran.

Mayroon kang card na may ilang panuntunan sa TB sa iyong desk. Ang iyong gawain ay gawing tula ang mga ito. 10 minuto para magtrabaho. Kapag natapos, ipagtatanggol ng bawat pangkat ang kanilang gawain. Binabasa ng isang mag-aaral ang mga panuntunang nakasulat sa mga tagubilin, at ang pangalawa ay nagbabasa ng iyong mga tula.

2. Praktikal na trabaho sa isang programa MS salita sa pamamagitan ng algorithm.

Guys, ngayon ay gagawa kami ng pagmamasid sa isang solong regimen sa pagbabaybay sa aming paaralan. Ang iyong gawain ay isagawa ang algorithm at makuha ang panghuling naka-print na produkto.

V . Pagninilay. Pagbubuod ng aralin

Upang ibuod ang aralin, ginagamit ang ehersisyo na "Plus-minus-interesting". Ang pagsasanay na ito ay ginagawa nang pasalita. Sa una, sinasagot ng mga mag-aaral kung ano ang nagustuhan nila sa aralin, kung ano ang sanhi ng mga positibong emosyon, na, ayon sa mag-aaral, ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa kanya upang makamit ang ilang mga layunin ("P" - "plus"). Dagdag pa, ipinahayag kung ano ang hindi nila gusto sa aralin, tila nakakabagot, nagdulot ng poot, nanatiling hindi maunawaan, o impormasyon na, ayon sa mag-aaral, ay naging hindi kailangan para sa kanya, walang silbi mula sa punto ng view ng paglutas ng buhay. mga sitwasyon ("M" - "minus"). At kinukumpleto namin ang pagmuni-muni sa mga katotohanan na pumukaw sa interes ng mga mag-aaral ("Ako" - "kawili-wili")

Ang pagsasanay na ito ay nagpapahintulot sa guro na tingnan ang aralin sa pamamagitan ng mga mata ng mga mag-aaral, upang suriin ito sa mga tuntunin ng halaga para sa bawat mag-aaral.

VI . Takdang aralin

pangkatang gawain(Ang klase ay nahahati sa 4 na pangkat). Maghanda ng isang set ng mga pisikal na ehersisyo (5-8 piraso) para sa pisikal. minuto sa mga klase sa computer science.

Para maibsan ang pananakit ng mata

Upang mapawi ang pag-igting mula sa sinturon sa balikat at mga braso

Upang mapawi ang pag-igting sa puno ng kahoy at mga binti

Upang mapabuti ang sirkulasyon ng tserebral.

• Edukasyon ng kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral, pagkaasikaso, kawastuhan, disiplina;
• Pagbuo ng kakayahang ipahayag nang tama ang iyong pananaw
• Upang bumuo ng isang ideya ng pag-uuri ng mga computer;
• Ipakilala ang konsepto ng isang computer at ang mga pangunahing bahagi nito;
• Bumuo ng pansin, memorya, lohikal na pag-iisip, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon.

Kagamitan: computer presentation, interactive whiteboard, computer, crossword puzzle, task card.

Sa panahon ng mga klase

Oras ng pag-aayos. Pagbati.

Tumunog na ang bell!
Tinawag sa klase!
Magtatalo kami
At tumulong sa isa't isa.

Ang paksa ng aralin ay hindi nakasulat sa pisara. Hinihiling ng guro sa mga mag-aaral na hulaan ang bugtong.

Ang sagot ay ang paksa ng aralin.

Anong himala unit
Magagawa ang lahat -
kumanta, tumugtog, magbasa, magbilang,
Maging matalik na kaibigan?

Sagot: Isang kompyuter.

slide 4

Magaling! Nakumpleto mo na ang unang gawain. Ang paksa ng ating aralin ay “Computer”.

At ngayon subukan nating tandaan kung saan ginagamit ang computer at kung paano ito nakakatulong sa mga tao.

Sa panahon ng diyalogo, ang mga sagot ng mga mag-aaral ay sinusuri at buod, ang kanilang atensyon ay nakatuon sa kung ano ang nakikita natin sa mga computer ngayon sa mga bangko (pangunahin para sa pagsasagawa ng mga kumplikadong kalkulasyon), sa mga istasyon (upang malaman ang impormasyon tungkol sa mga iskedyul ng tren at mga presyo ng tiket), sa mga aklatan, sa ospital, paaralan, atbp. Guro.

Guys, alam mo ba kung kailan ka nagsimulang magsalita tungkol sa paglikha ng teknolohiya ng computer?

Nagsimula ang lahat sa ideyang turuan ang isang makina na magbilang o kahit man lang magdagdag ng mga multi-digit na integer. Sa paligid ng 1500, ang mahusay na pigura ng Enlightenment, si Leonardo da Vinci, ay bumuo ng isang sketch ng isang 13-bit na kagamitan sa pagdaragdag, na siyang unang pagtatangka upang malutas ang problemang ito na dumating sa atin. Ang unang operating summing machine ay itinayo noong 1642 ni Blaise Pascal, ang sikat na French physicist, mathematician, at engineer. Ang kanyang 8-bit na makina ay nakaligtas hanggang ngayon.

Noong Oktubre 1945, ang unang ENIAC computer ay nilikha sa USA. Ang mga vacuum tube ay ginamit sa unang henerasyon ng mga computer. Kaya, noong 1952, inilabas ng IBM ang unang pang-industriya na computer, ang IBM-701, na naglalaman ng 4,000 vacuum tubes at 12,000 germanium diodes. Ang isang computer ng ganitong uri ay sumasakop sa isang lugar na humigit-kumulang 30 metro kuwadrado. metro, nakonsumo ng maraming kuryente, ay may mababang pagiging maaasahan. Ang pag-troubleshoot ay 3-5 araw.

Ang pinakamataas na tagumpay ng domestic computer technology na nilikha ng pangkat ng S.A. Ang Lebedev ay ang pag-unlad noong 1966 ng isang semiconductor computer na BESM-6 na may kapasidad na 1 milyong operasyon bawat segundo.

Tingnan kung ano ang hitsura ng mga unang computer

Sa kasalukuyan, ang mga computer ay maaaring uriin sa mga sumusunod na uri

Sa mas detalyado, ngayon ay tututuon natin ang pag-aaral ng mga personal na computer. Ang mga PC ay ang pinakamalalaki at malawak na ginagamit na mga computer. Sa kabila ng kanilang maliit na sukat, nakuha nila ang lahat ng mga tampok ng isang computer at ganap na sumasalamin sa arkitektura at mga prinsipyo ng konstruksiyon. Sa hinaharap, kapag isinasaalang-alang ang hardware at mga tool sa software Personal computers lang ang pag-uusapan natin.

Paano naiiba ang mga PC sa isa't isa?

Mga desktop PC

Ang pinakakaraniwan ay mga desktop PC, na nagbibigay-daan sa iyong madaling baguhin ang pagsasaayos (panlabas na hugis, pati na rin ang kamag-anak na posisyon ng mga bagay o mga bahagi nito)

Mga portable na computer

Maginhawa para sa paggamit, may mga paraan ng komunikasyon sa computer. Ang yunit ng system, monitor at keyboard ng mga portable na PC ay inilalagay sa isang pabahay: ang yunit ng system ay matatagpuan sa ilalim ng keyboard, at ang monitor ay itinayo sa takip.

Mga Modelong Pocket

ay tinatawag na "matalinong" na mga notebook, dahil pinapayagan ka nitong mag-imbak ng data ng pagpapatakbo at makakuha ng mabilis na access sa mga ito.

Pisikal na edukasyon (saliw ng musika)

slide 16

Sa iyong palagay, bakit kailangan ang computer? (pangatwiran ng mag-aaral).

Ngayon tingnan natin kung gaano mo kakilala ang computer.

Ano ang isang computer na gawa sa? May worksheet sa harap mo sa mesa. Nagpapakita ito ng computer. Sa mga walang laman na cell, ipasok ang mga pangalan ng mga pangunahing device ng computer. (Appendix 1) 3-4 min. Huwag mag-alala kung hindi mo alam ang tungkol sa isang device. Susuriin namin ang lahat ngayon.

Pag-aralan natin ang bawat device nang hiwalay.

Unit ng system, mga sound speaker.

Ang yunit ng system ay ang pangunahing aparato ng computer. Ang yunit ng system ay naglalaman ng lahat ng elektronikong pagpupuno ng computer, ang "utak" nito. Mga pangunahing elemento block ng system ay ang processor (nagpapatupad ng mga programa na binubuo ng mga tagubilin) ​​at ang memorya (nag-iimbak ng data at mga programa).

Mga speaker, sa tulong ng device na ito, ang computer ay nagpapatugtog ng tunog.

Ang monitor ng computer ay isang aparato para sa pagpapakita ng output ng impormasyon mula sa isang computer. Ang monitor ay parang TV. Ang isang tao ay tumatanggap mula sa kanya ng ilang mga uri ng visual na impormasyon: tekstuwal, graphic, video. Ang monitor ay tinatawag ding output device.

Ngayon hulaan ang bugtong at isipin kung anong device ang pinag-uusapan natin.

Misteryo!

Itong daga kahit nanay

Maaari itong ligtas na kunin sa kamay.

May mga butones siya sa likod.

Upang pumili ng mga programa.

Mouse ng computer

Ang mouse ay isang aparato para sa pagpasok ng impormasyon sa isang computer. Ang mouse ay isang maliit na kahon na may dalawa o tatlong susi. Madali itong hawakan sa iyong kamay. Kasama ang isang cable para sa pagkonekta sa isang computer, ang device na ito ay talagang kahawig ng isang mouse na may buntot.

Keyboard - isang aparato para sa pagpasok ng data sa isang computer. Gamit ang keyboard para makapasok sa computer impormasyon sa teksto at mga koponan. Ang keyboard ng computer ay malapit na kamag-anak ng keyboard ng makinilya, tanging ito ay may higit pang mga susi. Ang keyboard ay may mga sumusunod na key: alphanumeric, function key, control key, at karagdagang keyboard key.

slide 23

Oras na para lutasin ang crossword puzzle na nasa iyong desk. Ang parehong crossword puzzle ay inilalarawan sa isang interactive na whiteboard. (Appendix 2). Isulat ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot sa kanilang mga crossword. Tumawag ang guro ng isang mag-aaral sa interactive na whiteboard upang isulat ang mga tamang sagot. Tumutulong ang guro.

Guro

Kaya, buuin natin ang ating aralin.

Ngayon sinubukan naming sagutin ang mga sumusunod na tanong:

Paano nakakatulong ang computer sa mga tao? Saan ito inilapat?
Kilalanin ang kasaysayan ng paglikha ng teknolohiya ng computer;
pag-uuri ng computer;
nakilala ang aparato ng computer; nalutas ang krosword.

At sinagot nila ang pangunahing tanong:

Bakit kailangan natin ng computer ngayon?

Ang mga marka para sa aralin, ang takdang-aralin ay inihayag.

Takdang aralin.

Halika sa iyong sarili nakakatawang kwento tungkol sa isang computer o tungkol sa isang device.

Nagsumikap ka ngayon. Salamat sa aralin.

MAGANDANG MGA KAPWA!

Mga Gamit na Aklat

• Informatics sa mga laro at gawain. A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
• ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
• ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
• http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
• http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
• http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm