டிடாக்டிக் கேம் “யாருக்கு யார் இருக்கிறது. டிடாக்டிக் கேம், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் அதன் பங்கு
விளக்கக் குறிப்பு.வழிமுறைகளை வெளிப்படுத்துவதில் சிக்கல் அறிவுசார் வளர்ச்சிமனிதன் நவீன உளவியலின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும், இருப்பினும் அது புதியதல்ல. வெளிநாட்டிலும் நம் நாட்டிலும் இந்த பிரச்சனைக்கு நிறைய உளவியல் ஆராய்ச்சி அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவுசார் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள் எல்.ஏ போன்ற உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளின் படைப்புகளில் பரவலாக வழங்கப்படுகின்றன. வெங்கர், எல்.எஸ். Vygotsky, A.V Zaporozhets, A.N. ரூபின்ஸ்டீன் மற்றும் பலர்.
ஏழு வயது குழந்தைகளில், அறிவாற்றல் திறன் உருவாகிறது, சிந்தனை செயல்முறைகள், பொருள்-செயல்பாடு, விளையாட்டு, வேலை, உந்துதல், படைப்பு செயல்பாடுமற்றும் தொடர்பு.
உள்நாட்டு உளவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சி பி.யா. கல்பெரினா, ஏ.வி. ஆரம்ப பள்ளி வயதில் பயன்படுத்தப்படும் அறிவாற்றல் வடிவங்கள் எதிர்காலத்தில் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு நீடித்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை என்று Zaporozhets குறிப்பிடுகின்றன. ஏ.வி. பாலர் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயதில் தொடர்புடைய அறிவுசார் குணங்கள் சரியாக வளரவில்லை என்றால், பின்னர் ஆளுமை வளர்ச்சியில் வளர்ந்து வரும் குறைபாடுகளை சமாளிப்பது கடினம் அல்லது சாத்தியமற்றது என்று Zaporozhets வாதிட்டார்.
ஏழு வயது குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்று ரஷ்ய உளவியலின் நிலைப்பாட்டை கருத்தில் கொண்டு, ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கும் இருப்புக்களை அதில் காணலாம் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். குழந்தையின் அறிவு வளர்ச்சிக்கு, காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனையிலிருந்து உருவக மற்றும் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் கூறுகளுக்கு மாறுவதற்கு விளையாட்டு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. விளையாட்டில்தான் குழந்தை பொதுவானதாக உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறது வழக்கமான படங்கள், மனரீதியாக அவர்களை மாற்றவும்.
குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம் மிக அதிகம். இது அறிவு, மாஸ்டர் முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், ஒருங்கிணைப்பதற்கும் உதவுகிறது அறிவாற்றல் செயல்பாடு. குழந்தைகள் பொருட்களின் பண்புகளை மாஸ்டர், வகைப்படுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும், ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் பயன்படுத்தப்படும் டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளின் தன்னார்வ கவனத்தை அதிகரிக்க உதவுகின்றன மற்றும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஆழமான தேர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகின்றன. இவை அனைத்தும் ஏழு வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவுசார் வளர்ச்சியின் முக்கிய வழிமுறையாக டிடாக்டிக் விளையாட்டை உருவாக்குகிறது.
தற்போது, நவீன ஏழு வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் அறிவியல் அடிப்படையிலான பரிந்துரைகளுக்கான பயிற்சியாளர்களிடையே கோரிக்கைக்கு இடையே முரண்பாடுகள் உள்ளன. செயற்கையான விளையாட்டுகள்மற்றும் இலக்கியத்தில் இந்தப் பிரச்சனையின் போதிய வளர்ச்சி இல்லை. மேலே உள்ள அனைத்தும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் ஏழு வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சியை தீர்மானித்தன.
கூட்டங்களின் அதிர்வெண்: வாரத்திற்கு 1 முறை. திட்டத்தின் மொத்த காலம் 3 மாதங்கள். அனைத்து ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளும் குழு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வேகத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு நிகழ்வும் 25-30 நிமிடங்கள் நீடிக்கும் மற்றும் நினைவாற்றல் விளையாட்டுகளுடன் தொடங்குகிறது, இது கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்தவும், ஒரு சிறப்பு கேமிங் சூழலில் குழந்தைகளை மூழ்கடிக்கவும், மேலும் விரைவாகவும் சிரமமின்றி குறிப்பிட்ட குழு வேலைகளில் ஈடுபடவும் அனுமதிக்கிறது.
செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை நீங்கள் வேண்டுமென்றே பாதிக்கலாம்.
ஏழு வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் உருவாக்குவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள்.
திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:
- குழந்தைகளின் உணர்ச்சி, அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி;
- சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் பேச்சு-தீர்ப்பு, பேச்சு-அனுமானம், பேச்சு-ஆதாரம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
- மாடலிங் திறன்களின் வளர்ச்சி;
- சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;
- வெற்றிகரமான அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதலைத் தூண்டுகிறது.
செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் ஏழு வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான இந்த திட்டத்தை வரைவதற்கான தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையானது உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு விஞ்ஞானிகளின் (L.S. Vygotsky, B.G. Ananyev, J. Piaget, S.L. Rubinstein, V.N. V.N. ட்ருஜினின், ஏ.வி.சோரோகினா, ஏ.பி.
- ஆரோக்கிய சேமிப்பு - மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உருவாக்குதல்;
- செயல்பாடு (அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அனைத்து கூறுகளிலும் பொருள்-பொருள் தொடர்புகளில் குழந்தையைச் சேர்ப்பது);
- உலகளாவிய தன்மை (பெற்ற அறிவை புதிய நிலைமைகளுக்கு மாற்றுவதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல், இணைப்புகள், சார்புகள் மற்றும் அடிப்படை வடிவங்களை நிறுவுதல்);
- மாறுபாடு (குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது).
செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான திட்டம், காட்சி, செவிப்புலன், தொட்டுணரக்கூடிய கருத்து, நினைவகம், கவனத்தை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது; காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை உருவாக்குதல்; காட்சி-உருவ, படைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த சிந்தனையை உருவாக்குதல்; தருக்க சங்கிலிகளை உருவாக்கவும், தன்னார்வ கோளத்தை உருவாக்கவும் மற்றும் உங்கள் கோளத்தை வயது வந்தோர் மற்றும் பிற குழந்தைகளின் செயல்களுடன் ஒருங்கிணைக்கவும்.
பின்னிணைப்பு 1 திட்டத்திற்கான பணிப்புத்தகங்களை வழங்குகிறது "ஏழு வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் மேம்பாடு செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம்."
இந்த செயல்பாட்டில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் முக்கிய தொகுதியானது அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதாவது கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன், முக்கிய விஷயத்தை (பொது மற்றும் தனித்துவமானது), ஒப்பிடுதல், முறைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை வரைதல், உறவுகளை நிறுவுதல், உணருதல் மற்றும் உருவாக்குதல் தீர்ப்புகளின் சங்கிலி, பகுப்பாய்வு, நிரூபிக்க.
அறிவுசார் மேம்பாட்டுத் திட்டம் 3 நிலைகளை உள்ளடக்கியது, அவை பின்வரும் வரிசையில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.
முதல் நிலை குறிப்பானது (2 பாடங்கள்). மேடையின் நோக்கம்: விளையாட்டு விதிகளில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துவது, ஒரு சிறப்பு கேமிங் சூழலில் குழந்தைகளை மூழ்கடிப்பது, குறிப்பிட்ட வேலைக்கு விரைவாகவும் சிரமமின்றி இசைக்கவும்.
இரண்டாவது நிலை வளர்ச்சி (8 பாடங்கள்). மேடையின் நோக்கம் குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த திறன்களை வளர்ப்பது, முக்கிய விஷயத்தை (பொது மற்றும் வேறுபட்டது), ஒப்பிட்டு, முறைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை வரைதல், உறவுகளை நிறுவுதல், தர்க்கரீதியான தீர்ப்புகளின் சங்கிலியை உருவாக்குதல்.
மூன்றாவது நிலை ஒருங்கிணைப்பு (2 பாடங்கள்). மேடையின் நோக்கம் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும் அன்றாட வாழ்க்கை. வலுவூட்டும் இயற்கையின் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு.
ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நிலைகள் மற்றும் தலைப்புகள் இன்னும் விரிவாக கல்வி நடவடிக்கைகள்அட்டவணை 1 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளன.
அட்டவணை 1.
அமைப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்ஏழு வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில்
| அறிவுசார் வளர்ச்சியின் நிலைகள் | ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பு |
| நிலை 1: தோராயமானது (2 பாடங்கள்) |
மேடையின் நோக்கம்: விளையாட்டு விதிகளில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துவது, ஒரு சிறப்பு கேமிங் சூழலில் குழந்தைகளை மூழ்கடிப்பது, குறிப்பிட்ட வேலைக்கு விரைவாகவும் சிரமமின்றி இசைக்கவும். டிடாக்டிக் கேம்கள்: "என்ன மாறிவிட்டது?"; "கலங்களை நிரப்பவும்"; |
| "வீடு"; "இடத்தில் குதி"; "உண்மையில் இல்லை"; "கம்பளம்". நிலை 2 வளர்ச்சி |
(8 பாடங்கள்) டிடாக்டிக் கேம்கள்: "இயக்கத்தை செயல்படுத்து"; "ஒப்புமைகள்"; "செல்கள் மூலம் வரைதல்"; "கவனமாக கேள்"; "தவறு செய்யாதே"; |
| "படத்தை முடிக்கவும்"; "ஆம் அல்லது இல்லை" என்று சொல்லாதீர்கள்; (2 பாடங்கள்) |
"சரியாகச் சொல்"; "புள்ளிகள் மூலம் நகல்"; "எண்ணுங்கள் மற்றும் செய்யுங்கள்"; "வாக்கியத்தைத் தொடரவும்"; |
"ஜோடிகளை எடு"; "புள்ளிவிவரங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்"; "எங்கள் பெயர் என்னவென்று யூகிக்கவும்"; "கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகளை இணைக்கவும்"; "யார் இங்கே மறைந்திருக்கிறார்கள்?"; "நான்காவது சக்கரம்"; "புதிரை நினைவில் கொள்வோம்"; "ஏன்"; "ஒரு முடிக்கப்படாத வாக்கியம்."
நிலை 3 சரிசெய்தல்:
அன்றாட வாழ்க்கையில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே மேடையின் நோக்கம். வலுவூட்டும் இயற்கையின் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு.
டிடாக்டிக் கேம்கள்: "ஒலியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்"; "கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்";
"வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்தல்"; "ஒரு வடிவத்தைக் கண்டுபிடி";
"போக்குவரத்து விளக்கு"; "வாய்மொழி ஒப்புமைகள்".
நிலை 1 - அறிகுறி.
1 பாடம்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
செயற்கையான பணி. குழந்தைகளின் கவனிப்பை வளர்ப்பதற்கு, பொருள்களில் ஏற்படும் சிறிய, கவனிக்க முடியாத மாற்றங்களைக் கவனிக்கும் திறன்: அவர்கள் பொம்மையின் பிக் டெயிலில் வில்லை மாற்றி, காலணிகளை மாற்றி, ஒரு பொத்தானைக் கழற்றி, வலது (இடது) கையை உயர்த்தினர்; என்ன மாறிவிட்டது என்பதை ஒத்திசைவாக விளக்குங்கள்.
விளையாட்டு பணி. அறையில் உள்ள பெரிய பொருட்களை மட்டுமல்ல, சிறியவற்றையும் கவனியுங்கள், பொருட்களுடன் ஏற்பட்ட மாற்றங்களைக் கவனியுங்கள்.
விளையாட்டு மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்க ஒரு மாற்றம் செய்யப்பட வேண்டும் பெரிய எண்குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக விளையாடினர். பந்தைப் பிடித்தவர் பதிலளிக்கவில்லை என்றால், அவர் ஒரு ஜப்தியை செலுத்துகிறார், மேலும் ஆட்டத்தின் முடிவில் அல்லது நடைப்பயணத்தின் போது தோல்விகள் திரும்பப் பெறப்படுகின்றன.
டிடாக்டிக் கேம் "செல்களை நிரப்பவும்."
செயற்கையான பணி. தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பணி. ஒப்புமை மூலம், விடுபட்ட வடிவியல் வடிவங்களைப் பார்க்கவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பணிப்புத்தக செயல்பாடுகள்.
விளையாட்டின் விதிகள். பணிப்புத்தகத்தில் உள்ள பணிகளை கவனமாகப் பார்த்த பிறகு, ஒப்புமை மூலம் வெற்று செல்களை வரைந்து நிரப்பவும்.
உபகரணங்கள். பணிப்புத்தகங்கள் மற்றும் பேனா.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகள் காலியான செல்களை நிரப்புகிறார்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "ஹவுஸ்".
செயற்கையான பணி. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. பணியை முடிக்க, அதனுடன் உள்ள உரையுடன் உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். உங்கள் விரல்களால் ஒரு வீட்டின் சிலையை உருவாக்குதல்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
உரையுடன் ஒரு விரல் வீட்டின் சிலையை உருவாக்குதல்:
வீடு ஒரு புகைபோக்கி மற்றும் கூரையுடன் நிற்கிறது,
நான் ஒரு நடைக்கு பால்கனிக்கு சென்றேன்.
(உள்ளங்கைகள் கோணல், விரல் நுனிகள் தொடுதல்; நடு விரல் வலது கைமேலே உயர்த்தப்பட்ட, சிறிய விரல்களின் நுனிகள் ஒன்றையொன்று தொட்டு, ஒரு நேர்கோட்டை (குழாய், பால்கனி) நிகழ்த்துகின்றன.
பாடம் 2.
டிடாக்டிக் கேம் "இடத்தில் குதி"
செயற்கையான பணி . கவனம் மற்றும் செவிவழி-பேச்சு நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பணி. தொழில்களை நினைவில் வைத்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். காது மூலம் தொழில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஆசிரியர் பேசும் வார்த்தைகளை கவனமாகக் கேளுங்கள், தொழிலுக்கு பெயரிடப்பட்ட இடத்தில் குதிக்கவும்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கி, ஆசிரியர் பேசும் வார்த்தைகளைக் கேட்கிறார்கள்: விளக்கு, ஓட்டுநர், கத்தரிக்கோல், மெக்கானிக், லிண்டன், டர்னர், ஆப்பிள், பேச்சாளர், கட்டிடக் கலைஞர், பென்சில், இடியுடன் கூடிய மழை, பில்டர், தச்சர், வளையம், மில், நெசவாளர், கிளி, பேக்கர், சுரங்கத் தொழிலாளி, இலை, வழிகாட்டி.
ஒரு தொழிலின் பெயரைக் கேட்டாலே குழந்தைகள் துள்ளிக் குதிக்கின்றனர்.
பின்னர் ஆசிரியர் பெயரிடப்பட்ட தொழில்களை மீண்டும் செய்யச் சொல்கிறார்.
டிடாக்டிக் கேம் "ஆம்-இல்லை"
செயற்கையான பணி. சிந்திக்கவும், தர்க்கரீதியாக கேள்விகளை எழுப்பவும், சரியான முடிவுகளை எடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
விளையாட்டு விதி. ஓட்டுநரின் கேள்விகளுக்கு "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளால் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. தருக்க வரிசையில் கொடுக்கப்பட்ட கேள்விகள் மூலம் விஷயத்தை யூகித்தல்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
விருப்பம் 1. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டின் விதிகளைக் கூறுகிறார் மற்றும் பெயரை விளக்குகிறார்: இந்த விளையாட்டு ஏன் அழைக்கப்படுகிறது? ஏனென்றால் நீங்களும் நானும் ஓட்டுனரின் கேள்விகளுக்கு "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளால் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். ஓட்டுநர் கதவைத் தாண்டி வெளியே செல்வார், எங்கள் அறையில் உள்ள எந்தப் பொருளை அவரிடம் கேட்போம் என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வோம். எங்களிடம் வந்து அந்த பொருள் எங்கே, என்ன, எதற்கு தேவை என்று கேட்பார். நாங்கள் அவருக்கு இரண்டே வார்த்தைகளில் பதிலளிப்போம். முதலில், நான் ஓட்டுநராக இருப்பேன். நான் அறையை விட்டு வெளியே வரும்போது, சாஷா எந்தப் பொருளை விரும்புகிறார் என்று கூறுவார். பிறகு நீங்கள் என்னை அழைப்பீர்கள்.
ஆசிரியர் வெளியேறி, "இந்த பொருள் தரையில் உள்ளதா?" - "இல்லையா?" "கண்ணாடியைப் போன்றதா?" - "ஆம்." - "விளக்கு?" - "ஆம்."
முதல் தலைவரின் பாத்திரத்தை ஏற்று, ஆசிரியர் தர்க்கரீதியாக கேள்விகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார். அவர் விளக்குகிறார்:
குழந்தைகளே, நான் எப்படிக் கேட்டேன் என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? முதலில் அந்த பொருள் எங்கே என்று கண்டுபிடித்தேன், பிறகு அது என்னவென்று கண்டுபிடித்தேன். அதையே யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.
இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது: ஒரு பொருள் தரையில் இல்லை என்றால், அது சுவரில் அல்லது கூரையில் இருக்கலாம். குழந்தைகள் உடனடியாக சரியான முடிவுகளை எடுப்பதில்லை. இந்த பொருள் தரையில் இல்லை என்பதை அறிந்ததும், குழந்தை தொடர்ந்து கேட்கிறது: "மேசை?", "நாற்காலி?" இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை சரியான முடிவுக்கு வர ஆசிரியர் உதவுகிறார்: "சாஷா, நாற்காலி, மேஜை எங்கே?" - "அவர்களுக்குப் பெயரிட வேண்டியது அவசியமா?" - "இல்லை." "சுவரில் பொருள் இருப்பதை நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்கள், நாங்கள் விரும்பியதை யூகிக்கவும்" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். "இது சதுரமா?" - "ஆம்." - "ஒரு சட்டத்தில்?" - "ஆம்." - "அதில் பூக்கள் உள்ளனவா?" - "ஆமாம்?"
விருப்பம் 2. நீங்கள் மிகவும் சிக்கலான விருப்பத்தை வழங்கலாம். ஆசிரியர் அறைக்கு வெளியே அமைந்துள்ள ஒரு பொருளுக்கு ஆசைப்படுகிறார்:
நிறைய பொருட்கள் உள்ளன, குழந்தைகள், அது பூமியிலோ அல்லது வானத்திலோ, வீட்டிலோ அல்லது தெருவிலோ, ஒரு விலங்கு அல்லது தாவரமா என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால் யூகிக்க கடினமாக இருக்கும்.
குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டை பல முறை விளையாடியிருந்தால், அவர்கள் விரைவாக கேள்விகளைத் தேர்ந்தெடுத்து நோக்கம் கொண்ட பொருளை யூகிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். உதாரணமாக, குழந்தைகள் சூரியனை விரும்பினர். மிஷா பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: "வீட்டில்? பூமியில் உள்ளதா?" ஒரு பொருள் வானத்தில் உள்ளது என்பதை அறிந்த அவர், பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: "காற்று? மேகங்கள்? பனி? சிட்டுக்குருவிகள்? ராக்கெட்? விமானம்? சூரியன்"
அவரது கேள்விகளின் அடிப்படையில், ஒருவர் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் போக்கைக் கண்டுபிடிக்க முடியும்: ஒரு பொருள் வானத்தில் இருப்பதைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, அவர் அங்கு இருக்கக்கூடிய பொருட்களை மட்டுமே பெயரிடுகிறார்.
டிடாக்டிக் கேம் "கம்பளம்"
செயற்கையான பணி. காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. உங்கள் பணிப்புத்தகத்தில், கம்பளத்தின் இரண்டாம் பாதியை முடிக்கவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். பணிப்புத்தகத்தில், பணியுடன் கூடிய தாளில், கம்பளத்தின் வடிவத்தை முடிக்கவும்.
உபகரணங்கள். பணிப்புத்தகம், பேனா.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
IN பணிப்புத்தகம்ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பணியுடன் ஒரு தாளில் ஒட்டுகிறார். குழந்தைகள் கம்பளத்தின் இரண்டாவது பாதியை வரைந்து முடிக்கிறார்கள்.
நிலை 2. உருவாக்கும்
பாடம் 3.
டிடாக்டிக் கேம் "இயக்கத்தை நிகழ்த்து"
செயற்கையான பணி. தன்னார்வ கவனம், செவிவழி நினைவகம் மற்றும் மோட்டார் நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பணி. இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்யுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்யுங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் கம்பளத்தின் மீது நின்று அறிவுறுத்தல்களை வழங்குகிறார்: "நீங்கள் ஒரு பூவின் பெயரைக் கேட்டால், உங்கள் கைதட்டல், ஒரு பறவையின் பெயர், உங்கள் கைகளை அசைக்க, ஒரு மரத்தின் பெயர், உங்கள் கைகளை உங்கள் முழங்கால்களில் வைக்கவும். பின்னர் அவர் வார்த்தைகளைக் கூறுகிறார்: மரங்கொத்தி, கெமோமில், பிர்ச், துலிப், குருவி, ஆஸ்பென், ஆந்தை, டேன்டேலியன், கார்ன்ஃப்ளவர், புறா, பாப்லர், கார்னேஷன், ஓக், தளிர், விழுங்க, ரோஜா, பைன், பனித்துளி, நாரை, பனை மரம், ஹெரான், ஊதா, கழுகு ஆந்தை.
டிடாக்டிக் கேம் "ஒப்புமைகள்"
செயற்கையான பணி. வாய்மொழியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் தருக்க சிந்தனை.
விளையாட்டு பணி. ஒத்த சொல்லைத் தேர்ந்தெடுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஆசிரியரின் பட்டியலிடப்பட்ட சொற்களுக்கு, ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் - அனலாக்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் வார்த்தைகளை ஆணையிடுகிறார். குழந்தைகள் ஒரு அனலாக் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.
பசு - பால், கோழி -...
மீன் - ஆறு, ஓநாய் - ::..
வெற்றிட சுத்திகரிப்பு - சுத்தம் செய்தல், சலவை இயந்திரம் - ::.
ஆப்பிள் - தோட்டம், வெள்ளரி - ::
கோழி - கோழி, கரடி - :.
ஊசி - தையல், பார்த்தேன் -:
பஸ் - டிரைவர், விமானம் -:.
ஓநாய்-குட்டி, நரி-:
பெண் - தாய், பையன் - :.
டிடாக்டிக் கேம் "செல் மூலம் வரைதல்"
விளையாட்டு பணி. பொருத்தமான முகவரிகளில் வரைவதன் மூலம் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். அறிவுறுத்தல்களின்படி பணிப்புத்தகங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
உபகரணங்கள். பணி புத்தகங்கள், பேனா.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பணிப்புத்தகத்திலும் பணியுடன் ஒரு தாளை ஒட்டுகிறார் மற்றும் கீழே குறிப்பிடப்பட்டுள்ள "முகவரிகளுக்கு" ஒத்திருக்கும் அட்டவணையின் செல்களில் சிலுவைகள் வரையப்பட வேண்டும் என்று விளக்குகிறார்.
இதன் விளைவாக ஒரு வாத்து வரைதல்.
பாடம் 4.
டிடாக்டிக் கேம் "கவனமாக கேள்"
செயற்கையான பணி. செவிப்புலன் உணர்வையும் கவனத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பணி. திரும்பத் திரும்பச் சொல்லப்படும் வார்த்தைகளைக் கேளுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்டு, அடிக்கடி திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் வார்த்தைகளை கட்டளையிடுகிறார்: பூனை, ஆட்சியாளர், யானை, பூண்டு, தண்ணீர், வாத்து, மெட்ரோ, மேகம், யானை, தர்பூசணி, முள்ளம்பன்றி, குடை, திரை, தூக்கம், பள்ளி, யானை, மேசை, நடனம், படுக்கை.
மற்றவர்களை விட எந்த வார்த்தை அடிக்கடி நிகழ்கிறது என்பதை குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும்.
செயற்கையான விளையாட்டு "தவறு செய்யாதே"
செயற்கையான பணி. விரைவான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் வெவ்வேறு நேரங்களில்நாட்கள்.
விளையாட்டு விதிகள். உங்கள் கைகளில் ஒரு கனசதுரத்தைப் பெற்ற பிறகு, நீங்கள் ஒரு செயல்பாட்டிற்கு பெயரிட வேண்டும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட நாளில் செய்யப்படும் ஒரு செயலாகும், பின்னர், நாளின் எந்த நேரத்திலும் பெயரிட்ட பிறகு, கனசதுரத்தை மற்றொரு வீரருக்கு அனுப்பவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. கனசதுரத்தை கடந்து செல்கிறது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், அவர்களின் அறிவை பலப்படுத்துகிறார் வெவ்வேறு பாகங்கள்நாட்கள். குழந்தைகள் காலை, மதியம், மாலை மற்றும் இரவு நேரத்தில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.
விருப்பம் 1.
பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறார்:
குழந்தைகளே, இப்போது உங்களுடன் இப்படி விளையாடுவோம். நான் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுவேன், நாளின் ஒரு பகுதியை, அந்த நேரத்தில் நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள். உதாரணமாக, "காலை" என்ற வார்த்தையை நான் கூறுவேன். நீங்கள் அதை என்ன அழைப்பீர்கள்?
குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள்:
நாங்கள் எழுந்திருக்கிறோம், வணக்கம் சொல்கிறோம், கழுவுகிறோம், பல் துலக்குகிறோம், தலைமுடியை சீப்புகிறோம்.
அது சரி என்கிறார் ஆசிரியர். - ஆனால் விளையாட்டின் போது, நான் கனசதுரத்தை வைப்பவர் மட்டுமே பதிலளிப்பார், மேலும் ஒரு செயலுக்கு மட்டுமே பெயரிட முடியும் (“நான் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்,” அல்லது “நான் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறேன்,” அல்லது “நான் வேலை செய்கிறேன். வெளியே"); அழைக்கும் நபர் கனசதுரத்தை மற்றொரு வீரருக்கு அனுப்புகிறார். யாருக்காவது ஞாபகம் வரவில்லை மற்றும் எதுவும் சொல்லவில்லை என்றால், அவர் மேஜையில் உள்ள கனசதுரத்தை அடித்து அதை அனுப்ப வேண்டும். பின்னர் அவர் தோல்வியுற்றவராக கருதப்படுகிறார். கவனமாக இருங்கள், தவறு செய்யாதீர்கள்!
ஆசிரியர் நாளின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.
விருப்பம் 2. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பல்வேறு செயல்களுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் அவர்கள் ஒரே ஒரு வார்த்தையில் பதிலளிக்க வேண்டும்: பகல், காலை, மாலை, இரவு. உதாரணமாக, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நான் காலை உணவு சாப்பிடுகிறேன்," மற்றும் பிளேயருக்கு ஒரு கனசதுரத்தை வைக்கிறது. அவர் விரைவாக பதிலளிக்கிறார்: "காலையில்." ஆசிரியர்: "நான் டிவி பார்க்கிறேன்." குழந்தைகள் இரண்டு வார்த்தைகளை பெயரிடலாம்: "நாள்", "மாலை".
டிடாக்டிக் கேம் "படத்தை முடிக்கவும்"
செயற்கையான பணி: காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, செல்லுலார் துறையில் செல்ல கற்றுக்கொள்வது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பணிப்புத்தகத்திலும் ஒரு படத்தை ஒட்டுகிறார் மற்றும் வலது பக்கம் முடிந்தால் என்ன படம் கிடைக்கும் என்று கேட்கிறார். குழந்தைகள் கலங்களில் மெழுகுவர்த்தியின் இரண்டாவது பாதியை வரைந்து முடிக்கிறார்கள்.
பாடம் 5.
டிடாக்டிக் கேம் "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" "சொல்லாதே"
டிடாக்டிக் பணி: கவனம் மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வை வளர்ப்பது.
விளையாட்டு பணி. கேள்விகளுக்குச் சரியாகப் பதிலளிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு ஆம் அல்லது இல்லை என்று பதிலளிக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஒரு நேரத்தில் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்.
நீங்கள் ஒரு பெண்ணா (பையன்)?
நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்கிறீர்களா?
பறவைகள் பறக்குமா?
பனி வெள்ளையா?
உனக்கு ஆறு வயதா?
வாத்துக்கள் மியாவ் செய்யுமா?
இப்போது குளிர்காலமா?
குழந்தை "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தாமல் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.
டிடாக்டிக் கேம் "சரியாகச் சொல்"
செயற்கையான பணி. கருத்துகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், கவனத்தை வளர்க்கவும், வாய்மொழி-தர்க்க சிந்தனையை வளர்க்கவும்.
விளையாட்டின் விதி. ஆசிரியர் வாக்கியங்களை சரியாக இயற்றினார் என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், பின்னர் தவறை சரிசெய்து வாக்கியத்தை சரியாக சொல்ல வேண்டும்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு வாக்கியத்தை கட்டளையிடுகிறார்.
லீனாவுக்கு நீண்ட பாவாடையும், தான்யாவுக்கு நீல நிற பாவாடையும் உள்ளது.
மரம் உயரமானது மற்றும் புதர் அழகாக பூக்கும்.
சுண்ணாம்பு கடினமானது, மற்றும் பாலாடைக்கட்டி பாலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது.
பறவை பறக்கிறது, ஆனால் மீன் அமைதியாக இருக்கிறது.
மாபெரும் உயரமான, மற்றும் க்னோம் ஒரு தொப்பியை அணிந்துள்ளார்.
ஆறு அகலமானது, நீரோடை ஆழமற்றது.
டிடாக்டிக் கேம் "புள்ளிகளால் நகலெடு"
செயற்கையான பணி. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். வரைதல் புள்ளியை புள்ளி மூலம் தெரிவிக்கவும்.
உபகரணங்கள். பணிப்புத்தகம், பென்சில்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பணிப்புத்தகத்திலும் ஒரு பணியுடன் ஒரு தாளை ஒட்டுகிறார்.
பாடம் 6.
டிடாக்டிக் கேம் "எண்ணி மற்றும் செய்"
செயற்கையான பணி. இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. எண்ணுக்கு ஏற்ப செயலின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.
விளையாட்டின் விதி. உரைக்கு ஏற்ப இயக்கத்தைச் செய்யவும்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, கம்பளத்தின் மீது நின்று உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.
ஒன்று - எழுச்சி, நீட்சி,
இரண்டு - குனிந்து, நிமிர்ந்து,
மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள்,
மூன்று தலையசைப்புகள்.
நான்கு - கைகள் அகலம்,
ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்.
ஆறு - அமைதியாக உட்காருங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "வாக்கியத்தைத் தொடரவும்"
செயற்கையான பணி. வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஆசிரியர் படித்த வாக்கியத்தைத் தொடரவும்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தை ஆசிரியர் ஆணையிடுகிறார், குழந்தைகள் தொடர்கிறார்கள்.
அம்மா சிரித்தாள் காரணம்..
பெட்யா சத்தமாக கத்தினார் ஏனெனில்:::..
சாஷாவுக்கு தொண்டை வலி, காரணம்:::..
பெண் ஆடை மாற்ற முடிவு செய்ததால்::::..
அம்மா தன் மகனைக் கடிந்து கொண்டாள்::::::::.
பேருந்து இருக்கையில் இருந்து பெண் எழுந்தாள் காரணம் :::..
குழந்தைகள் படகில் ஏறினர்::::.
தொழிலாளர்கள் செங்கல் கொண்டு வந்தனர்:::.
செரியோஷா ஸ்ட்ரீமிற்குச் சென்றார்::.
டிடாக்டிக் கேம் "அண்டை நாடுகளுக்கு பெயரிடவும்"
டிடாக்டிக் பணி: ஒருங்கிணைப்பு, இயக்கங்களின் திறமை, கணிதக் கருத்துகளை தெளிவுபடுத்துதல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
விளையாட்டு பணி. கணித அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். கொடுக்கப்பட்ட எண்ணின் அண்டை நாடுகளுக்கு பெயரிடவும்.
உபகரணங்கள். பந்து.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகள் இரண்டாக விளையாடுகிறார்கள். குழந்தை பந்தை எடுத்து தனது கூட்டாளருக்கு எறிந்து, ஒரு எண்ணை அழைக்கிறது (பந்தைப் பிடித்தவர் பெயரிடப்பட்ட எண்ணின் "அண்டை நாடுகளுக்கு" பெயரிட வேண்டும் (1 மேலும், குறைவாக). அதன் பிறகு, அவர் தனது எண்ணை அழைத்து, அதை தனது துணை அல்லது அடுத்த குழந்தைக்கு வீசுகிறார். பிடிப்பவர் தவறு செய்தால், அவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவார்.
பாடம் 7.
டிடாக்டிக் கேம் "வட்ட பாதை"
செயற்கையான பணி. காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். சின்னங்களின் அடிப்படையில் வட்டத்தின் பாதையை வரையவும்.
உபகரணங்கள். பணி புத்தகங்கள், பென்சில்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பணிப்புத்தகத்திலும் ஒரு பணியுடன் ஒரு தாளை ஒட்டுகிறார். சின்னங்கள் மற்றும் பாதையின் வரைபடத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் வட்டத்தின் இயக்கத்தின் பாதையை வரைகிறார்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"
செயற்கையான பணி. குழந்தைகளில் பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பது.
விளையாட்டு விதி. பெயரிடப்பட்ட முன்னணி வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை நீங்கள் கொண்டு வந்த பின்னரே நீங்கள் கூழாங்கல் மற்றொரு வீரருக்கு அனுப்ப முடியும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. கூழாங்கல் கடந்து.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:
இன்று நாம் முன்மொழிவுகளை கொண்டு வருவோம். நான் ஒரு வார்த்தை சொல்வேன், இந்த வார்த்தையுடன் நீங்கள் விரைவில் ஒரு வாக்கியத்தை கொண்டு வருவீர்கள். உதாரணமாக, நான் "மூடு" என்ற வார்த்தையைச் சொல்லி மிஷாவுக்கு ஒரு கூழாங்கல் கொடுப்பேன். அவர் ஒரு கூழாங்கல்லை எடுத்து விரைவாக பதிலளிப்பார்: “நான் அருகில் வசிக்கிறேன் மழலையர் பள்ளி". பிறகு அவர் தனது வார்த்தையைச் சொல்லி, கூழாங்கல்லை அருகில் அமர்ந்திருப்பவருக்கு அனுப்புவார்.
ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தையானது, யூகிக்கும் நபர் பரிந்துரைக்கும் வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். எனவே, இதையொட்டி (ஒரு வட்டத்தில்), கூழாங்கல் ஒரு வீரரிடமிருந்து இன்னொருவருக்கு செல்கிறது. பிள்ளைகள் பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.
டிடாக்டிக் கேம் "ஜோடிகளை பொருத்து"
முட்டாள்தனமான பணி. தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் விதி. ஆசிரியரின் பட்டியலிடப்பட்ட சொற்களிலிருந்து, தருக்க ஜோடியை உருவாக்கும் இரண்டு சொற்களுக்கு பெயரிடவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் பல சொற்களை ஒவ்வொன்றாகக் கட்டளையிடுகிறார் மற்றும் தர்க்கரீதியான ஜோடியை உருவாக்கும் இரண்டு சொற்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பத்தை விளக்குகிறார்கள்.
புத்தகம், பூட்டு, கடிகாரம், சாவி, காடு.
மூக்கு, மீன், ஆல்பம், கஞ்சி, பென்சில்.
பந்து, தொப்பி, மின்விளக்கு, நோட்புக், தாவணி.
ஆட்சியாளர், பந்து, ஊசி, மாத்திரை, நூல்.
சீகல், டிராகன்ஃபிளை, கப், முள், சாஸர்.
தூரிகை, கார், சாக்லேட், பாவாடை, வண்ணப்பூச்சுகள்.
குவளை, நகங்கள், டிவி, ஒளிரும் விளக்கு, சுத்தி.
பாடம் 8.
டிடாக்டிக் கேம் "வடிவங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்"
செயற்கையான பணி. காட்சி நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பணி. வரைபடத்தை சமர்ப்பிக்கவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். காட்டப்பட்டுள்ள புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்ட அட்டையை நினைவில் வைத்து, அதே உருவங்களை வரைந்து, அதே வழியில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்கவும்.
உபகரணங்கள். புள்ளிவிவரங்கள் கொண்ட அட்டை, காகிதத் தாள்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் ஒரு விளையாட்டை விளையாட முன்வருகிறார், 10 விநாடிகளுக்கு வடிவங்கள் (மாதிரி) கொண்ட ஒரு அட்டையைக் காட்டுகிறார், பின்னர் அதை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் ஒரே மாதிரியான வடிவங்களை வரைந்து அவற்றை ஒரே மாதிரியாக அமைக்க வேண்டும்.
டிடாக்டிக் கேம் "எங்கள் பெயரை யூகிக்கவும்"
செயற்கையான பணி. பேச்சு வளர்ச்சி (கடிதங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்), வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை.
விளையாட்டு விதி. பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கு என்ன பெயர்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடித்து நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். அட்டைகளைப் பார்த்த பிறகு, ஆரம்ப எழுத்துக்களில் இருந்து ஒரு பெண் அல்லது பையனின் பெயரை உருவாக்க வழங்கப்பட்ட உருப்படிகளைப் பயன்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள். 10 படங்கள், ஒவ்வொன்றும் ஒரு பையன் அல்லது பெண்ணை சித்தரிக்கிறது. ஒவ்வொரு படத்தின் கீழும் பொருள்களின் படங்கள், ஆரம்ப எழுத்துக்கள் உள்ளன, அவற்றின் பெயர்கள் மேலே வரையப்பட்ட பெண் அல்லது பையனின் பெயரைக் குறிக்கின்றன.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
உதாரணமாக:
தர்பூசணி - கத்தரிக்கோல் - ஆப்பிள் (அன்யா)
தர்பூசணி - ஸ்லெட் - ஆப்பிள் (ஆஸ்யா)
வளையம் - மண்வெட்டி - ஆப்பிள் (ஒலியா)
கத்தரிக்கோல் - விளையாட்டு - கத்தரிக்கோல் - தர்பூசணி (நினா)
மண்வெட்டி - ஊசி - வீடு - தர்பூசணி (லிடா)
வாளி - தர்பூசணி - ஸ்லெட் - ஆப்பிள் (வாஸ்யா)
வாளி - தர்பூசணி - மண்வெட்டி - ஆப்பிள் (வல்யா)
டிராலிபஸ் - மேகம் - மண்வெட்டி - ஆப்பிள் (டோல்யா)
வாளி - தர்பூசணி - கத்தரிக்கோல் - ஆப்பிள் (வான்யா)
வாளி - கண்ணாடி - வாளி - தர்பூசணி (வோவா)
டிடாக்டிக் கேம் "கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகளை இணைக்கவும்"
செயற்கையான பணி: காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை உருவாக்குதல், "வெளியே" மற்றும் "உள்ளே" என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துதல். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டின் விதிகள். அனைத்து புள்ளிகளையும் இணைக்கவும், இதனால் மூலைகளுடன் கூடிய உருவங்கள் மூடிய கோட்டிற்கு வெளியே இருக்கும், மற்றும் வட்டங்கள் அதற்குள் இருக்கும்.
உபகரணங்கள். பணிப்புத்தகங்கள், பென்சில்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பணிப்புத்தகத்திலும் ஒரு பணியுடன் ஒரு தாளை ஒட்டுகிறார்.
குழந்தைகள் அனைத்து கோடுகளையும் புள்ளிகளையும் இணைக்கிறார்கள், இதனால் மூலைகளுடன் கூடிய புள்ளிவிவரங்கள் மூடிய கோட்டிற்கு வெளியே இருக்கும், வட்டங்கள் அதற்குள் இருக்கும்.
பாடம் 9.
டிடாக்டிக் கேம் "யார் இங்கே மறைந்திருக்கிறார்கள்"
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: பொருள்களுக்கு இடையே சொற்பொருள் தொடர்புகளை நிறுவுவதன் மூலம் சொற்பொருள் மனப்பாடம் மற்றும் நினைவுபடுத்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டு பணி. படங்களுடன் விளையாடுகிறது.
உபகரணங்கள். பொருட்களின் படங்கள், குச்சி.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் சீரற்ற வரிசையில் படங்களை அடுக்கி, ஒரு பொம்மை, ஒரு ஆடை, ஒரு காளான், ஒரு கூடை, ஒரு சுட்டி, ஒரு பூனை ஆகியவற்றை சித்தரித்து, அவற்றை நினைவில் வைக்கும்படி கேட்கிறார் (உதாரணமாக, சொற்பொருள் தொடர்பு நுட்பத்தை கற்பித்தல், "ஆடை" என்ற வார்த்தை "பொம்மை" என்ற வார்த்தைக்கு ஏற்றது). பின்னர் உளவியலாளர் படங்களைத் திருப்புகிறார். ஒரு குழந்தை ஒரு குச்சியை எடுத்து படத்தைத் தட்டுகிறது: "யார் இங்கே ஒளிந்திருக்கிறார்கள்?" மற்றொருவர் பதிலளித்தார்: "இது நான், பொம்மை." உளவியலாளர் கேட்கிறார்: "பொம்மையின் படத்துடன் பொருந்தக்கூடிய படம் எங்கே மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை யார் காண்பிப்பார்கள்?" இதனால், அனைத்து படங்களும் விளையாடுகின்றன. முடிவில், மறைக்கப்பட்ட அனைத்து ஜோடி படங்களுக்கும் பெயரிடுமாறு அவர் குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் கேட்கிறார்.
டிடாக்டிக் கேம் "நான்காவது சக்கரம்"
டிடாக்டிக் பணி: மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி (ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு), ஒருவரின் முடிவுகளை நியாயப்படுத்தும் திறன்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. பொதுவான சொல்லுக்கு பெயரிடுங்கள்.
உபகரணங்கள். வகைப்படுத்தலுக்கான படங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறார், அதில் அவர்கள் படங்களில் உள்ள அனைத்து படங்களையும் ஒரே வார்த்தையில் பெயரிட வேண்டும் அல்லது சில குணாதிசயங்களின்படி அவற்றை இணைக்க வேண்டும், பின்னர் சொற்களிலிருந்து (படங்கள்) விலக்கக்கூடிய ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குழந்தைகள் தங்கள் முடிவை நியாயப்படுத்த வேண்டும்.
வார்த்தைகளுக்கான விருப்பங்கள் (படங்கள்):
1) அணில், முயல், நரி, முள்ளம்பன்றி (காட்டு விலங்குகள்). விலக்கப்படலாம்:
a) முள்ளம்பன்றி (இது முட்கள் நிறைந்தது);
b) அணில் (ஒரு மரத்தில் ஒரு குழியில் வாழ்கிறது);
c) ஒரு நரி (அவள் ஒரு வேட்டையாடும்);
ஈ) முயல் (தோலின் நிறத்தை மாற்றுகிறது);
2) டிராகன்ஃபிளை, கொசு, பட்டாம்பூச்சி, தேனீ (பூச்சிகள்). விலக்கப்படலாம்:
a) ஒரு தேனீ (அமிர்தத்தை சேகரிக்கிறது, தேனை உற்பத்தி செய்கிறது);
b) பட்டாம்பூச்சி (அழகு, பெரிய இறக்கைகள், அவை சேகரிக்கப்படுகின்றன);
c) கொசு (கடிக்கிறது, மக்களுக்கு நிறைய பிரச்சனைகளை தருகிறது);
ஈ) டிராகன்ஃபிளை (பெரிய வெளிப்படையான இறக்கைகள், கிண்டல்);
3) ஆப்பிள்கள், காளான்கள், கொட்டைகள், ஸ்ட்ராபெர்ரிகள்;
4) கடல், ஆறு, ஏரி, குட்டை.
டிடாக்டிக் கேம் "படங்களை நினைவில் கொள்க"
செயற்கையான பணி: காட்சி நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, தொகுத்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தன்னார்வ மனப்பாடம்.
விளையாட்டு பணி. மனப்பாடம் செய்யும் அல்காரிதத்தைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள். குழுக்கள் மூலம் படங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் நினைவக விளையாட்டுகளை விளையாட முன்வருகிறார். நீங்கள் அனைத்து படங்களையும் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். இதைச் செய்வதற்கான சிறந்த வழி என்ன?
குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், மனப்பாடம் அல்காரிதத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்:
1) படங்களின் குழுக்களை நினைவில் கொள்க: உடைகள் - போக்குவரத்து;
2) துணைக்குழுக்கள் மூலம் நினைவில் கொள்ளுங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை ஆடைகள்; பயணிகள் - சரக்கு போக்குவரத்து (விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன: "என்ன மாறிவிட்டது?", "எந்தக் குழு படங்கள் மறைந்துவிட்டன?", "இந்த தலைப்பில் எந்த படம் மறைந்துவிட்டது?");
3) ஒவ்வொரு குழுவின் படங்களையும் அவற்றின் இருப்பிடத்தையும் நினைவில் கொள்ளுங்கள் (உளவியலாளர் படங்களை முகத்தை கீழே திருப்பி, குழந்தைகளில் ஒருவரை அவர்களின் அனைத்து குழுக்கள் மற்றும் துணைக்குழுக்களுக்கும் பெயரிடுமாறு கேட்கிறார், மற்றொன்று - "ஆடை" என்ற தலைப்பில் படங்கள், மூன்றாவது - "போக்குவரத்து", பின்னர் படங்களுக்கு சீரற்ற வரிசையில் பெயரிடுமாறு கேட்கிறது).
இறுதியாக, குழந்தைகள் அனைத்து படங்களுக்கும் பெயரிட வேண்டும்.
பாடம் 10.
செயற்கையான விளையாட்டு. "புதிரை நினைவில் கொள்வோம்"
செயற்கையான பணி: தன்னார்வ கவனத்தின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டு பணி. புதிர்களைத் தீர்ப்பது.
விளையாட்டின் விதிகள். நீங்கள் புதிரை யூகித்து, காகிதத் தாள்களில் பதிலை வரைய வேண்டும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிரைப் படித்து, கவனமாக இருக்கச் சொல்கிறார். அதை யூகிப்பது மட்டுமல்லாமல், பதிலை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதும் அவசியம்.
குதித்து குதித்து, குட்டி கோழை!
வால் குறுகியது,
முதுகில் காதுகள்
கண்கள் - ஒரு பின்னலுடன்,
ஆடை - இரண்டு வண்ணங்களில்:
குளிர்காலத்திற்கும் கோடைக்கும்.
டிடாக்டிக் கேம் "ஏன்"
செயற்கையான பணி: காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்து, ஒரு பணியைத் தீர்ப்பதற்கான உங்கள் பதிப்பை நியாயப்படுத்தவும்.
விளையாட்டு பணி. உங்கள் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டின் விதிகள். பரஸ்பரம் கேள்விகள் கேட்டு பதில் சொல்லுங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் "ஏன்" விளையாட்டை விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேட்டு அவர்களுக்கு பதிலளிக்கவும். குழந்தைகள் கேள்விகளை உருவாக்குவது கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் பல விருப்பங்களை நிரூபிக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "குழந்தைகள் ஏன் மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்?", "பெரியவர்கள் ஏன் வேலை செய்கிறார்கள்?", "காருக்கு ஏன் பெட்ரோல் தேவை?", "ஏன்? குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு சைக்கிள் தேவையா?", "உங்கள் தோட்டத்தில் என்ன வளரும்?", "முள்ளங்கியின் சுவை என்ன?" முதலியன எளிய மற்றும் சிக்கலான கேள்விகளைக் கேட்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்.
டிடாக்டிக் கேம் "முடிக்கப்படாத வாக்கியம்".
செயற்கையான பணி. மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஆசிரியர் படித்த வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தைத் தொடரவும்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் அதை முடிக்கிறார்கள்.
1. ஒருவன் அன்பானவன் என்றால் அவன்... .
2. ஒருவன் தீயவன் என்றால் அவன்... .
3. மக்கள் வீடு கட்ட... .
4. குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்... .
5. போலீஸ்காரர் காரை நிறுத்தியதால்... .
6. சிறுவன் சிரிக்கிறான் ஏனெனில்... .
7. அம்மா அப்பாவுக்கு உதவி செய்தால்... .
8. விருந்தினர்களும் நண்பர்களும் வீட்டிற்கு வந்ததால்... .
9.குழந்தைகள் சண்டை போடலாம் ஏனெனில்... .
10. நீண்ட நேரம் டிவி பார்த்தால்...
எந்தவொரு எண்ணங்களையும், வாக்கியங்களின் தொடர்ச்சியின் வெவ்வேறு பதிப்புகளையும் வெளிப்படுத்த முயற்சிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்.
நிலை 3. சரிசெய்தல்.
பாடம் 11.
டிடாக்டிக் கேம் "ஒலிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்"
டிடாக்டிக் பணி: செவிவழி நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, செறிவு, கவனம்.
விளையாட்டின் விதி. ஆசிரியரின் கைதட்டல் மற்றும் அடிகளின் இனப்பெருக்கத்தை மீண்டும் செய்யவும்.
உபகரணங்கள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் குச்சிகள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு குச்சி இருக்கும். அவர் எத்தனை முறை கைதட்டுவார், எத்தனை முறை "சுத்தி" (குச்சி) மூலம் மேசையை அடிப்பார் (உதாரணமாக, மூன்று கைதட்டல்கள் மற்றும் ஒரு அடி) என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுமாறு ஆசிரியர் உங்களிடம் கேட்கிறார். ஒவ்வொரு கைதட்டல் அல்லது வெற்றிக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஒலி எழுப்புகிறார்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்"
செயற்கையான பணி: மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி (பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு), முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலை பண்புகளுக்கு ஏற்ப பொருட்களை பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்.
விளையாட்டின் விதிகள். படங்களை குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தி, பொதுவான வார்த்தையால் பெயரிடவும்.
உபகரணங்கள். உணவுகளின் படங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
குழந்தைகளுக்கு ஒரு டீபாட், கப் மற்றும் சாஸர், டீப் பிளேட், ஸ்பூன், ஃபோர்க், காபி செட் (காபி பானை, கப் மற்றும் சாஸர்), பானை, கிண்ணம், குவளை, குடுவை ஆகியவற்றைக் காட்டும் படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. படங்கள் சீரற்ற வரிசையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் அவர்களை குழுக்களாக வைத்து "உணவுகள்" என்ற பொதுவான வார்த்தையுடன் அழைக்க வேண்டும். தேநீர், டேபிள், காபி, கேம்பிங் பாத்திரங்கள் - மற்றும் அது ஏன் அழைக்கப்படுகிறது என்று விளக்கவும். உளவியலாளர் உணவுகளை தொகுக்கக்கூடிய பிற அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (உதாரணமாக, பொருள் மூலம் - பீங்கான், பீங்கான், உலோகம்).
டிடாக்டிக் கேம் "வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்தல்"
செயற்கையான பணி. தன்னார்வ மனப்பாடத்தின் வளர்ச்சி, சொற்பொருள் இணைப்புகளின் அடிப்படையில் சொற்களை மீண்டும் உருவாக்கும் திறன்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நண்பர்களே, நான் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பேன், இதை எப்படிச் செய்வது என்று நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்." நினைவில் கொள்ள வேண்டிய வார்த்தைகள் ஒரே வரிசையில் இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்: "டாக்டர்", "வீடு", "மோட்டார்", "த்ரெட்கள்", "பில்டர்", "நோயாளி", "கார்", "ஊசி"; குழந்தைகள் எந்த வரிசையிலும் அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்யலாம். முதலில் இது இயந்திர மனப்பாடமாக இருக்கும், எனவே சொற்பொருள் இணைப்புகளின் அடிப்படையில் தர்க்கரீதியான மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பத்தை நீங்கள் அவர்களுக்குச் சொல்ல வேண்டும் ("டாக்டர்" என்ற வார்த்தை "நோயாளி" என்ற வார்த்தைக்கு பொருந்துகிறது). பின்னர் குழந்தைகள் சொற்பொருள் இணைப்புகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் (வீடு - பில்டர், நூல் - ஊசி).
பாடம் 12.
டிடாக்டிக் கேம் "வடிவத்தைக் கண்டுபிடி"
செயற்கையான பணி: புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டு நடவடிக்கை. அடிப்படைக் கொள்கைகளின்படி படங்களை வரைதல்.
உபகரணங்கள். பணிப்புத்தகங்கள், பென்சில்.
டிடாக்டிக் கேம் "என்ன மாறிவிட்டது?"
ஆசிரியர் படங்களை முடிக்க முன்வருகிறார். இந்த பணிகளை முடிக்க, குழந்தைகள் பின்வரும் அடிப்படைக் கொள்கைகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்:
1) ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த வரைபடத்திலும் உறுப்புகள் அதிகரிக்கின்றன, கடைசி கலத்தில் ஏதாவது ஒரு வழக்கமான படம் உருவாக்கப்படுகிறது;
2) ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த வரைபடத்திலும் உறுப்புகளில் குறைவு உள்ளது, கடைசி கலத்தில் முழு படமும் சிதைகிறது;
3) ஒரு வடிவத்தை நிர்ணயிக்கும் போது, வண்ணங்களின் மாற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம் "போக்குவரத்து விளக்கு"
செயற்கையான பணி. காட்சி-உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சி.
விளையாட்டின் விதிகள். ஒவ்வொரு வரிசையிலும் நெடுவரிசையிலும் ஒரே மாதிரியான வட்டங்கள் இல்லாதவாறு கலங்களில் வட்டங்களை வரையவும்.
உபகரணங்கள். பணிப்புத்தகங்கள், சிவப்பு, பச்சை, மஞ்சள் வண்ண பென்சில்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைக்கு முன்னால் வெற்று செல்களைக் கொண்ட ஒரு புலம் உள்ளது. ஒவ்வொரு வரிசையிலும் ஒவ்வொரு நெடுவரிசையிலும் ஒரே மாதிரியான வட்டங்கள் இல்லாதபடி கலங்களில் சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் பச்சை வட்டங்களை வரைய வேண்டியது அவசியம்.
செயற்கையான விளையாட்டு "வாய்மொழி ஒப்புமைகள்"
செயற்கையான பணி. அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சுருக்கங்கள்.
விளையாட்டின் விதிகள். ஒப்புமை அடிப்படையில் வார்த்தைகளை பெயரிடுங்கள்.
உபகரணங்கள். பலகை, சுண்ணாம்பு.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் தர்க்கரீதியான ஒப்புமைகளால் இணைக்கப்பட்ட சொற்களை இடதுபுறத்தில் பலகையில் எழுதுகிறார், வலதுபுறத்தில் மேலே ஒரே ஒரு வார்த்தை மட்டுமே உள்ளது. கீழே உள்ள வார்த்தைக்கு குழந்தை தானே பெயரிட வேண்டும்.
a) பகல் = இரவு
b) can = தேனீர்
இரவு = ? பால் = ?
c) பைலட் = டிரைவர்
ஈ) கோடாரி = அரிவாள்
விமானம் = ? விறகு = ?
இ) பனி = பனி
டிடாக்டிக் கேம் "அவை எதனால் ஆனவை?"
இந்த செயற்கையான பொருள் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
செயற்கையான விளையாட்டு வயதான குழந்தைகளுக்கானது பாலர் வயது.
விளையாட்டின் நோக்கம்:சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பொருள்கள் மற்றும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை மேம்படுத்தவும்.
பணிகள்:
- சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகள் பற்றிய யோசனைகளை கொடுங்கள்;
- தயாரிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் மனித உழைப்பு, மற்றும் ரஷ்ய நாட்டுப்புற கைவினைகளுடன்;
- தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- ரஷ்யாவின் சின்னங்களைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;
- உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள், சொல்லகராதிகுழந்தைகள்;
- பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், காரண-விளைவு உறவுகளை ஏற்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்
பொருள்: பெரிய அட்டைகள்பொருள் மற்றும் வெற்று இடங்களின் படங்களுடன்; சிறிய பொருள் அட்டைகள்;
விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் பணிகள்:
குழுக்களாக பொருட்களை விநியோகிக்கவும்: - கல்லால் ஆனது; சுரப்பி; நூல்; துணிகள், முதலியன 1. "யார் வேகமானவர்"(2-8 குழந்தைகள் பங்கேற்கிறார்கள்).
மேலே எதிர்கொள்ளும் படங்களுடன் அனைத்து பொருள் அட்டைகளையும் கலக்கவும். ஒவ்வொரு வீரருக்கும் ஒரு பெரிய அட்டையைக் கொடுங்கள்.
வீரர்களின் பணி அவர்களின் பெரிய அட்டைகளை முடிந்தவரை விரைவாக விளையாடுவதாகும். பெரிய அட்டைகளை முதலில் சரியாக மூடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்;
2. "தேர்வு செய்து பெயர்"(2-8 குழந்தைகள் பங்கேற்கிறார்கள்). அனைத்து வீரர்களும் ஒரு பெரிய அட்டையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் ஒரு பொருள் அட்டையை எடுத்து அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதைக் காட்டி, அது என்ன ஆனது என்று வீரர்களிடம் கேட்கிறார். எல்லா அட்டைகளையும் வேகமாக சேகரித்தவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
வீரர்கள் தேவையான பொருளை அங்கீகரிப்பார்கள்.
3. "நம்புகிறோமா இல்லையோ"(2-8 குழந்தைகள் பங்கேற்கின்றனர்)
அனைத்து அட்டைகளையும் முகத்தை கீழே திருப்பவும். வீரர்கள் மாறி மாறி 1 கார்டைத் திறந்து, மற்றவர்களுக்குக் காட்டி, "மணிகள் துணியால் செய்யப்பட்டவை என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களா?" என்று கேட்கிறார்கள். வீரர்கள் பதிலளிப்பது தவறு; மிகக் குறைவான பெனால்டி சிப்களைக் கொண்டவர் வெற்றி பெறுவார்
4. "ஊகிக்கவும்"(2-8 குழந்தைகள் பங்கேற்கின்றனர்)
அனைத்து பொருள் அட்டைகளும் முகத்தை கீழே திருப்புகின்றன. வீரர்கள் ஒவ்வொன்றாக மாறி மாறி, உருப்படியைப் பற்றிய புதிர் (வடிவம், நிறம், அது எதற்காக), மீதமுள்ளவற்றை யூகித்து பெரிய அட்டையில் வைப்பார்கள்.
முதலில் நிரப்பப்பட்ட பெரிய அட்டையை யார் பெற்றிருக்கிறாரோ அவர் வெற்றி பெறுவார்.
டிடாக்டிக் கேம்கள் ஒரு வகை பயிற்சி அமர்வுகள், பல கேமிங் கொள்கைகளை செயல்படுத்தும் கல்வி விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, செயலில் கற்றல்மற்றும் விதிகள் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படும், ஒரு நிலையான அமைப்பு விளையாட்டு செயல்பாடுமற்றும் மதிப்பீட்டு அமைப்புகள். டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்காக ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டன. பாலர் மற்றும் மாணவர்களுக்கான செயலில் கற்றல் முறைகளில் இதுவும் ஒன்றாகும் ஆரம்ப பள்ளி, மற்றும் இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. ஒரு குழந்தை உட்கார்ந்து ஒரு சலிப்பான விரிவுரை அல்லது அறிக்கையைக் கேட்காது, ஏனென்றால் அவர் அதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. குழந்தை விளையாட விரும்புகிறது. எனவே, கற்பித்தல் வணிகத்தை மகிழ்ச்சியுடன் இணைத்துள்ளது; அவர் ஆர்வமாக உள்ளார். அவர் நினைவில் கொள்கிறார். முற்றிலும் கல்வி விளையாட்டுகள் நிறைய வெவ்வேறு தலைப்புகள்நாங்கள் கல்வியாளர்களையும் ஆசிரியர்களையும் வழங்குகிறோம் முதன்மை வகுப்புகள், அத்துடன் 7guru இணையதளத்தில் பெற்றோர்கள்.
சாலிபேவா ஏஞ்சலா ரமசனோவ்னா,
ஆசிரியர்,
MBDOU TsRR d/s "தன்யுஷா"
சுர்குட் மாவட்டம், ஃபெடோரோவ்ஸ்கி கிராமம்
பாலர் குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு என்பது ஒரு வாய்மொழி, சிக்கலான, கற்பித்தல் நிகழ்வு: இது பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு விளையாட்டு முறை மற்றும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு வடிவம், மற்றும் உடன்சுயாதீன விளையாட்டு செயல்பாடு, மற்றும் குழந்தையின் விரிவான கல்விக்கான வழிமுறை.
செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஊக்குவிக்கின்றன:
- அறிவாற்றல் மற்றும் மன திறன்களின் வளர்ச்சி: புதிய அறிவைப் பெறுதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள், தாவரங்கள், விலங்குகள் பற்றிய தற்போதைய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்; நினைவகம், கவனம், கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; ஒருவரின் தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது.
- குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி: சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
- ஒரு பாலர் குழந்தையின் சமூக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி: அத்தகைய விளையாட்டில் குழந்தைகள், பெரியவர்கள், வாழ்க்கை மற்றும் இடையே உள்ள உறவுகளின் அறிவாற்றல் உள்ளது உயிரற்ற இயல்பு, அதில் குழந்தை சகாக்களிடம் ஒரு உணர்திறன் மனப்பான்மையைக் காட்டுகிறது, நியாயமாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது, தேவைப்பட்டால் விட்டுக்கொடுப்பது, அனுதாபம் காட்ட கற்றுக்கொள்கிறது போன்றவை.
செயற்கையான விளையாட்டின் அமைப்புஅடிப்படை மற்றும் கூடுதல் கூறுகளை உருவாக்குகிறது. TO முக்கிய கூறுகள்அடங்கும்: செயற்கையான பணி, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டு விதிகள், முடிவு மற்றும் செயற்கையான பொருள். TO கூடுதல் கூறுகள்: சதி மற்றும் பங்கு.
செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: 1. விளையாட்டின் உள்ளடக்கங்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்தவும், அதைப் பயன்படுத்தவும் உபதேச பொருள்(பொருள்கள், படங்கள், குறுகிய உரையாடல், இதன் போது குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் யோசனைகள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன). 2.இந்த விதிகளை கண்டிப்பாக பின்பற்றும் போது, விளையாட்டின் பாடநெறி மற்றும் விதிகளின் விளக்கம். 3. விளையாட்டு செயல்களைக் காட்டுகிறது. 4. விளையாட்டில் வயது வந்தவரின் பங்கை வரையறுத்தல், ஒரு வீரர், ரசிகர் அல்லது நடுவராக அவர் பங்கேற்பது (ஆசிரியர் அறிவுரை, கேள்விகள், நினைவூட்டல்களுடன் வீரர்களின் செயல்களை வழிநடத்துகிறார்). 5. விளையாட்டை சுருக்கமாகக் கூறுவது அதன் நிர்வாகத்தில் ஒரு முக்கியமான தருணமாகும். விளையாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், அதன் செயல்திறன் மற்றும் சுயாதீனமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் இது குழந்தைகளால் பயன்படுத்தப்படுமா என்பதை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். விளையாட்டின் பகுப்பாய்வு குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் தன்மையில் தனிப்பட்ட திறன்களை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது. இது சரியாக ஒழுங்கமைக்கப்படுவதைக் குறிக்கிறது தனிப்பட்ட வேலைஅவர்களுடன்.
ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் வடிவத்தில் கல்வி என்பது ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையில் நுழைவதற்கும் அதன் சட்டங்களின்படி செயல்படுவதற்கும் குழந்தையின் விருப்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதாவது, இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வயது பண்புகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.
செயற்கையான விளையாட்டுகளின் வகைகள்:
1. பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் (பொம்மைகள்).
2. அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள்.
3. வார்த்தை விளையாட்டுகள்.
டிடாக்டிக் கேம்கள் -கல்வி உள்ளடக்கம், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகள், அமைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் உறவுகள் மற்றும் ஆசிரியரின் பங்கு ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன.
பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்
- குழந்தைகளின் நேரடி உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பொருள்களுடன் செயல்பட குழந்தையின் விருப்பத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது, இதனால் அவர்களுடன் பழகவும்.
IN
பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பொருள்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகளின் மதிப்பு என்னவென்றால், அவர்களின் உதவியுடன் குழந்தைகள் பொருள்கள், அளவு மற்றும் நிறம் ஆகியவற்றின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். இத்தகைய விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் போது, நான் பயன்படுத்துகிறேன் இயற்கை பொருள்(தாவர விதைகள், இலைகள், கூழாங்கற்கள், பல்வேறு பூக்கள், பைன் கூம்புகள், கிளைகள், காய்கறிகள், பழங்கள், முதலியன - இது குழந்தைகளின் மீது மிகுந்த ஆர்வத்தையும் விளையாடுவதற்கான ஆர்வத்தையும் தூண்டுகிறது. அத்தகைய விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: "தவறாக நினைக்காதீர்கள்", " இந்த பொருளை விவரிக்கவும்", "இது என்ன?", "முதலில் என்ன, பிறகு என்ன" போன்றவை.
பலகை - அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்
-இது சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுகுழந்தைகளுக்கு, சுற்றியுள்ள உலகம், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் உலகம், வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ளும்போது. அவை வகைகளில் வேறுபடுகின்றன: "லோட்டோ", "டோமினோஸ்", ஜோடி படங்கள்." பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், நீங்கள் பேச்சுத் திறனை வெற்றிகரமாக வளர்த்துக் கொள்ளலாம், கணித திறன்கள், தர்க்கம், கவனம், மாதிரி வாழ்க்கை முறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது, சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
வார்த்தை விளையாட்டுகள் - இது பயனுள்ள முறைகுழந்தைகளில் சுயாதீன சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை வளர்ப்பது. அவர்கள்வீரர்களின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பல்வேறு மனநல பிரச்சினைகளை தீர்க்கிறார்கள்: அவர்கள் பொருட்களை விவரிக்கிறார்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள், விளக்கத்திலிருந்து யூகிக்கிறார்கள், இந்த பொருள்களுக்கும் இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கும் இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்.
INவிளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் இயற்கையான பொருள்கள் மற்றும் அதன் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றிய தங்கள் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள், ஒருங்கிணைத்து, விரிவுபடுத்துகிறார்கள்.
டிடாக்டிக் கேம்கள் - பயணம் - குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும்.
சோதனை நடவடிக்கைகளில் செயற்கையான விளையாட்டு - சுற்றுச்சூழலில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, அடிப்படை மன செயல்முறைகள், கவனிப்பு மற்றும் சிந்தனையை உருவாக்குகிறது.
பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - பெற்றோரின் தனிப்பட்ட ஆலோசனை, தகவல் நிலைகள், நகரும் கோப்புறைகள், முன்மொழியப்பட்ட பொருட்களுடன் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் - குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் மிகவும் பயனுள்ள விளைவை அளிக்கிறது.
அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பதற்கும், அவற்றை முறைப்படுத்துவதற்கும், இயற்கையின் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கும், நான் பின்வரும் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்:
பயன்படுத்தப்படும் பொருள்:
பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்
"என்ன இது?"
நோக்கம்: உயிரற்ற பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல்.
பொருள்: இயற்கை - மணல், கற்கள், பூமி, நீர், பனி.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் வரையப்பட்டதைப் பொறுத்து, அவர்கள் இயற்கையான பொருட்களை அதற்கேற்ப ஏற்பாடு செய்து அது என்ன என்று பதிலளிக்க வேண்டும்? மற்றும் அது என்ன? (பெரிய, கனமான, ஒளி, சிறிய, உலர்ந்த, ஈரமான, தளர்வான). அதை வைத்து என்ன செய்யலாம்?
"யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள்?"
இலக்கு. விலங்கு உணவு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் பையில் இருந்து வெளியே எடுக்கிறார்கள்: கேரட், முட்டைக்கோஸ், ராஸ்பெர்ரி, கூம்புகள், தானியங்கள், ஓட்ஸ் போன்றவை. அவர்கள் அதை பெயரிட்டு, இந்த உணவை எந்த விலங்கு சாப்பிடுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.
"ஒரு கிளையில் குழந்தைகள்"
இலக்கு .
மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகள் மற்றும் பழங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அதே தாவரத்தைச் சேர்ந்தவைக்கு ஏற்ப அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் இலைகளைப் பார்த்து பெயரிடுகிறார்கள். ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில்: "குழந்தைகளே, உங்கள் கிளைகளைக் கண்டுபிடி" - குழந்தைகள் ஒவ்வொரு இலைக்கும் பொருத்தமான பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டை ஆண்டு முழுவதும் உலர்ந்த இலைகள் மற்றும் பழங்களுடன் விளையாடலாம். குழந்தைகளே விளையாட்டுக்கான பொருளைத் தயாரிக்கலாம்.
"நான் உங்களுக்குக் காட்டுவதைக் கண்டுபிடி"
செயற்கையான பணி. ஒற்றுமை மூலம் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள். இரண்டு தட்டுகளில் ஒரே மாதிரியான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை வைக்கவும். ஒன்றை (ஆசிரியருக்கு) துடைக்கும் துணியால் மூடி வைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் சுட்டிக்காட்டுகிறார் குறுகிய நேரம்துடைக்கும் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்ட பொருள்களில் ஒன்று, அதை மீண்டும் தள்ளி வைத்து, பின்னர் குழந்தைகளை அழைக்கிறது: "அதையே மற்றொரு தட்டில் கண்டுபிடித்து, அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்." துடைக்கும் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் பெயரிடப்படும் வரை குழந்தைகள் மாறி மாறி பணியை முடிக்கிறார்கள்.
"முதலில் என்ன - பிறகு என்ன?"
இலக்கு. விலங்குகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு பொருள்கள் வழங்கப்படுகின்றன: ஒரு முட்டை, ஒரு கோழி, ஒரு கோழி மாதிரி; பூனைக்குட்டி, பூனை; நாய்க்குட்டி, நாய். குழந்தைகள் இந்த பொருட்களை சரியான வரிசையில் வைக்க வேண்டும்.
அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள்
"இது எப்போது?"
இலக்கு. இயற்கையில் பருவகால நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒவ்வொரு குழந்தைகளிடமும் பனிப்பொழிவு, மழை, வெயில் நாள், மேகமூட்டமான வானிலை, ஆலங்கட்டி மழை, காற்று வீசுகிறது, பனிக்கட்டிகள் தொங்குகின்றன போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள் உள்ளன. மற்றும் கதை படங்கள்படங்களுடன் வெவ்வேறு பருவங்கள். குழந்தைகள் தங்களிடம் உள்ள படங்களை சரியாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.
"மேஜிக் ரயில்"
இலக்கு.மரங்கள் மற்றும் புதர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.
பொருள்.அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்பட்ட இரண்டு ரயில்கள் (ஒவ்வொரு ரயிலிலும் 5 ஜன்னல்கள் கொண்ட 4 கார்கள் உள்ளன); தாவரங்களின் படங்களுடன் இரண்டு செட் அட்டைகள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகளுக்கு முன்னால் உள்ள மேஜையில் ஒரு "ரயில்" மற்றும் விலங்குகளின் படங்களுடன் அட்டைகள் உள்ளன. கல்வியாளர். உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு ரயில் மற்றும் பயணிகள் உள்ளனர். அவை வண்டிகளில் வைக்கப்பட வேண்டும் (முதல் - புதர்களில், இரண்டாவது - பூக்கள், முதலியன) ஒவ்வொரு சாளரத்திலும் ஒரு பயணி தெரியும். முதலில் விலங்குகளை சரியாக வண்டிகளில் வைப்பவர் வெற்றியாளராக இருப்பார்.
இதேபோல், இந்த விளையாட்டைப் பற்றிய யோசனைகளை வலுப்படுத்த விளையாடலாம் பல்வேறு குழுக்கள்தாவரங்கள் (காடு, தோட்டம், புல்வெளி, காய்கறி தோட்டம்).
"நான்கு படங்கள்"
இலக்கு.சுற்றியுள்ள இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்தவும், கவனத்தையும் கவனிப்பையும் வளர்க்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.விளையாட்டு பறவைகள், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் 24 படங்களைக் கொண்டுள்ளது. தொகுப்பாளர் அட்டைகளை மாற்றி, விளையாட்டு பங்கேற்பாளர்களுக்கு (3 முதல் 6 பேர் வரை) சமமாக விநியோகிக்கிறார். ஒவ்வொரு வீரரும் உள்ளடக்கத்தில் ஒரே மாதிரியான 4 கார்டுகளை எடுக்க வேண்டும். விளையாட்டைத் தொடங்கும் வீரர், தனது அட்டைகளை ஆராய்ந்து, அவற்றில் ஒன்றை இடதுபுறத்தில் அமர்ந்திருப்பவருக்கு அனுப்புகிறார். அவருக்கு ஒரு அட்டை தேவைப்பட்டால், அவர் அதை தனக்காக வைத்திருக்கிறார், மேலும் தேவையற்றது இடதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாருக்கு அனுப்பப்படும். அட்டைகளை எடுத்த பிறகு, ஒவ்வொரு வீரரும் அவற்றை அவர்களுக்கு முன்னால் கீழே வைக்கிறார்கள். சாத்தியமான அனைத்து செட்களும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதும், விளையாட்டு முடிவடைகிறது. விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் சேகரிக்கப்பட்ட அட்டைகளைப் புரட்டி, ஒரே நேரத்தில் நான்கு இடங்களை அடுக்கி வைப்பதன் மூலம் அனைவரும் அவற்றைப் பார்க்க முடியும். மிகவும் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அட்டைகளை வைத்திருப்பவர் வெற்றி பெறுவார்.
வார்த்தை விளையாட்டுகள்
"இது எப்போது நடக்கும்?"
இலக்கு.பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.
ஆசிரியர் பருவங்களைப் பற்றி கவிதை அல்லது உரைநடைகளில் மாறி மாறி குறுகிய நூல்களைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.
"என்னிடம் சொல்ல ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும்"
செயற்கையான பணி. பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி பொருட்களைக் கண்டறியவும்.
உபகரணங்கள். காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் மேசையின் விளிம்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் அவை எல்லா குழந்தைகளுக்கும் தெளிவாகத் தெரியும் தனித்துவமான அம்சங்கள்பொருட்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் மேஜையில் கிடக்கும் பொருட்களில் ஒன்றை விரிவாக விவரிக்கிறார், அதாவது காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் வடிவம், அவற்றின் நிறம் மற்றும் சுவை ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார். பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் கேட்கிறார்: "அதை மேசையில் காட்டுங்கள், பின்னர் நான் சொன்னதைக் குறிக்கவும்." குழந்தை பணியை முடித்திருந்தால், ஆசிரியர் மற்றொரு பொருளை விவரிக்கிறார், மற்றொரு குழந்தை பணியை முடிக்கிறது. எல்லா குழந்தைகளும் விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை யூகிக்கும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.
"அது யார் என்று யூகிக்கவா?"
இலக்கு. காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வலுப்படுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் விலங்கை விவரிக்கிறார் (அதன் தோற்றம், பழக்கவழக்கங்கள், வாழ்விடம்...) குழந்தைகள் யாரைப் பற்றி யூகிக்க வேண்டும் பற்றி பேசுகிறோம்.
"இது எப்போது நடக்கும்?"
இலக்கு. பருவகால நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்கள், கூம்புகள், பூக்கும் தாவரங்களின் ஹெர்பேரியம் போன்ற பல்வேறு தாவரங்களின் இலைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆண்டின் நேரத்தைப் பொறுத்து. அத்தகைய இலைகள், கிளைகள், பூக்கள் இருக்கும் போது குழந்தைகள் ஆண்டின் நேரத்தை பெயரிட வேண்டும்.
வெளிப்புற விளையாட்டுகள்
"நாங்கள் கூடையில் என்ன எடுக்கிறோம்?"
நோக்கம்: வயலில், தோட்டத்தில், தோட்டத்தில், காடுகளில் என்ன பயிர்கள் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன என்ற அறிவை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைத்தல்.
பழங்கள் எங்கு வளர்க்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
இயற்கையைப் பாதுகாப்பதில் மக்களின் பங்கு பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல்.
பொருட்கள்: காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள், முலாம்பழங்கள், காளான்கள், பெர்ரி, அத்துடன் கூடைகளின் படங்களுடன் கூடிய பதக்கங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். சில குழந்தைகள் இயற்கையின் பல்வேறு பரிசுகளை சித்தரிக்கும் பதக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர். மற்றவர்கள் கூடை வடிவில் பதக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
குழந்தைகள் - பழங்கள் மகிழ்ச்சியான இசைக்கு அறையைச் சுற்றி பரவுகின்றன, அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் அவை ஒரு விகாரமான தர்பூசணி, மென்மையான ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், புல்லில் மறைந்திருக்கும் காளான் போன்றவற்றை சித்தரிக்கின்றன.
குழந்தைகள் - கூடைகள் இரண்டு கைகளிலும் பழங்களை எடுக்க வேண்டும். தேவையான நிபந்தனை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரே இடத்தில் வளரும் பழங்களைக் கொண்டு வர வேண்டும் (தோட்டத்தில் இருந்து காய்கறிகள், முதலியன). இந்த நிபந்தனையை நிறைவேற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
டாப்ஸ் - வேர்கள்
செய்தார். பணி: பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பொருட்கள்: இரண்டு வளையங்கள், காய்கறிகளின் படங்கள்.
விளையாட்டு முன்னேற்றம்: விருப்பம் 1. இரண்டு வளையங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: சிவப்பு, நீலம். வளையங்கள் வெட்டும் வகையில் அவற்றை வைக்கவும். நீங்கள் சிவப்பு வளையத்தில் காய்கறிகளை வைக்க வேண்டும், அதன் வேர்கள் உணவுக்காகவும், வளையத்திலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன நீலம்- டாப்ஸைப் பயன்படுத்துபவர்கள்.
குழந்தை மேசைக்கு வந்து, ஒரு காய்கறியைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, சரியான வட்டத்தில் வைத்து, அவர் ஏன் காய்கறியை வைத்தார் என்பதை விளக்குகிறார். (வலயங்கள் வெட்டும் பகுதியில் காய்கறிகள் இருக்க வேண்டும், அதன் மேல் மற்றும் வேர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: வெங்காயம், வோக்கோசு போன்றவை.
விருப்பம் 2. மேஜையில் தாவரங்களின் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் - காய்கறிகள். குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். முதல் குழுவின் குழந்தைகள் டாப்ஸ் எடுக்கிறார்கள், இரண்டாவது - வேர்கள். சிக்னலில், எல்லோரும் எல்லா திசைகளிலும் ஓடுகிறார்கள். சிக்னலில் "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் ஜோடியைக் கண்டுபிடி!", உங்களுக்குத் தேவை
பந்து விளையாட்டு "காற்று, பூமி, நீர்"
செய்தார். பணி: இயற்கை பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். செவிப்புலன் கவனம், சிந்தனை மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: விருப்பம் 1. ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மேக்பி." குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளிக்க வேண்டும் மற்றும் பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். "டால்பின்" என்ற வார்த்தைக்கு குழந்தை "நீர்", "ஓநாய்" - "பூமி" போன்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.
விருப்பம்2. ஆசிரியர் "காற்று" என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறார், பந்தைப் பிடிக்கும் குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். "பூமி" என்ற வார்த்தைக்கு - பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு; "நீர்" என்ற வார்த்தைக்கு - ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.
இயற்கை மற்றும் மனிதன்.
செய்தார். பணி: மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை மற்றும் இயற்கை மனிதனுக்கு என்ன கொடுக்கிறது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து முறைப்படுத்துதல்.
பொருட்கள்: பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், இதன் போது நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மனித கைகளால் செய்யப்பட்டவை அல்லது இயற்கையில் உள்ளன, மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்ற அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; உதாரணமாக, காடுகள், நிலக்கரி, எண்ணெய், எரிவாயு ஆகியவை இயற்கையில் உள்ளன, ஆனால் வீடுகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் மனிதர்களால் உருவாக்கப்பட்டவை.
"மனிதனால் ஆனது என்ன"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.
"இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்டது"? என்று ஆசிரியர் கேட்டு பந்து வீசுகிறார்.
குழந்தைகள் பந்தை பிடித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். நினைவில் இல்லாதவர்கள் தங்கள் முறை தவறவிடுகிறார்கள்.
உங்களுக்கு தேவையானதை தேர்வு செய்யவும்.
செய்தார். பணி: இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அடையாளத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.
உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, வெள்ளரி, முட்டைக்கோஸ், வெட்டுக்கிளி ஆகியவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.
ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?
செய்தார். பணி: நீரின் பல்வேறு நிலைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பது. நினைவகம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள்: நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.
விளையாட்டு முன்னேற்றம்: விருப்பம் 1 .
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை.
ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, பின்வரும் வார்த்தைகள் கூறப்படுகின்றன:
எனவே கோடை வந்துவிட்டது. சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.
வெப்பம் அதிகரித்து வருகிறது, ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேடுவது?
உடன் கடைசி வார்த்தைஎல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:
இறுதியாக, குளிர்காலம் வந்துவிட்டது: குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.
ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள். ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?
விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு தேர்வு விளக்கப்படுகிறது.
விருப்பம் 2 .
நான்கு பருவங்களை சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.
கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து முடிவு எடுக்கப்படுகிறது:
- ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் இயற்கையில் நீர் ஒரு திட நிலையில் இருக்க முடியும்? (குளிர்காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம், இலையுதிர் காலம்).
பறவைகள் வந்துவிட்டன.
செய்தார். பணி: பறவைகளின் கருத்தை தெளிவுபடுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் பறவைகளுக்கு மட்டுமே பெயரிடுகிறார், ஆனால் அவர் திடீரென்று தவறு செய்தால், குழந்தைகள் அடிக்க வேண்டும் அல்லது கைதட்ட வேண்டும். உதாரணமாக. பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், ஈக்கள் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ்.
குழந்தைகள் தடுமாறி - என்ன தவறு? (ஈக்கள்)
- யார் இந்த ஈக்கள்? (பூச்சிகள்)
- பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், நாரைகள், காகங்கள், ஜாக்டாக்கள், மாக்கரோனி.
குழந்தைகள் மிதிக்கிறார்கள். - பறவைகள் வந்தன: புறாக்கள், மார்டென்ஸ் ...
குழந்தைகள் மிதிக்கிறார்கள். ஆட்டம் தொடர்கிறது.
பறவைகள் வந்துவிட்டன: டைட் புறாக்கள்,
ஜாக்டாவ்ஸ் மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ், லேப்விங்ஸ், ஸ்விஃப்ட்ஸ்,
நாரைகள், காக்காக்கள், ஆந்தைகள் கூட,
ஸ்வான்ஸ், ஸ்டார்லிங்ஸ். உங்கள் அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள்.
முடிவு: ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, புலம்பெயர்ந்த மற்றும் குளிர்கால பறவைகளை அடையாளம் காண்கிறார்.
இது எப்போது நடக்கும்?
செய்தார். பணி: பருவங்களின் அறிகுறிகளை வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பயன்படுத்துவதன் மூலம் கவிதை வார்த்தைவெவ்வேறு பருவங்களின் அழகு, பருவகால நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் மக்களின் செயல்பாடுகளைக் காட்டுகின்றன.
பொருட்கள்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், வசந்த, கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தின் நிலப்பரப்புகளுடன் கூடிய படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், மற்றும் குழந்தைகள் கவிதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பருவத்தை சித்தரிக்கும் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.
வசந்தம்.வெட்டவெளியில், பாதையின் அருகே புல் கத்திகள் தோன்றும்.
ஒரு மலையிலிருந்து ஒரு நீரோடை ஓடுகிறது, மரத்தின் கீழ் பனி இருக்கிறது.
கோடை.மற்றும் ஒளி மற்றும் பரந்த
எங்கள் அமைதியான நதி. மீனுடன் நீந்தவும் தெறிக்கவும் ஓடுவோம்...
இலையுதிர் காலம்.புல்வெளிகளில் உள்ள புல் வாடி மஞ்சள் நிறமாக மாறும்,
குளிர்கால பயிர்கள் வயல்களில் பச்சை நிறமாக மாறி வருகின்றன. ஒரு மேகம் வானத்தை மூடுகிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கவில்லை,
வயலில் காற்று ஊளையிடுகிறது, மழை பெய்கிறது.
குளிர்காலம்.நீல வானத்தின் கீழ்
அற்புதமான கம்பளங்கள், வெயிலில் பளபளக்கும், பனி பொய்;
வெளிப்படையான காடு மட்டும் கருப்பு நிறமாக மாறும், மேலும் பனிக்கட்டி மூலம் தளிர் பச்சை நிறமாக மாறும்.
மேலும் நதி பனிக்கு அடியில் பிரகாசிக்கிறது.
செய்தார். பணி: தனிப்பட்ட தாவரங்களின் பூக்கும் நேரம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் (எடுத்துக்காட்டாக, டாஃபோடில், துலிப் - வசந்த காலத்தில்); தங்க பந்து, asters - இலையுதிர் காலத்தில், முதலியன; இந்த அடிப்படையில் வகைப்படுத்தவும், அவர்களின் நினைவாற்றல் மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.
பொருட்கள்: பந்து.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது குழந்தை பந்தை எறிந்து, ஆலை வளரும் போது ஆண்டின் நேரத்தை பெயரிடுகிறது: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். குழந்தை தாவரத்திற்கு பெயரிடுகிறது.
எதிலிருந்து என்ன ஆனது?
செய்தார். பணி: ஒரு பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
பொருட்கள்: மர கன சதுரம், அலுமினிய கிண்ணம், கண்ணாடி குடுவை, உலோக மணி, சாவி போன்றவை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் அதை பையில் இருந்து எடுக்கிறார்கள் பல்வேறு பொருட்கள்ஒவ்வொரு பொருளும் எதனால் ஆனது என்பதைக் குறிக்கும் வகையில் அதற்குப் பெயரிடவும்.
என்னவென்று யூகிக்கவும்.
செய்தார். பணி: புதிர்களைத் தீர்ப்பதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, படத்தில் உள்ள படத்துடன் ஒரு வாய்மொழி படத்தை தொடர்புபடுத்துதல்; பெர்ரி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
பொருட்கள்: பெர்ரிகளின் படங்களுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் படங்கள். புதிர்களின் புத்தகம்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் பதில் படத்தைத் தேடி எடுக்கிறார்கள்.
உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது.
செய்தார். பணி: உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருட்கள்: கூடை, உண்ணக்கூடிய மற்றும் சாப்பிட முடியாத காளான்களின் படங்களுடன் கூடிய பொருள் படங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் உள்ள மேஜையில் பதில் படங்கள் உள்ளன. ஆசிரியர் காளான்களைப் பற்றி ஒரு புதிர் செய்கிறார், குழந்தைகள் உண்ணக்கூடிய காளான்களுக்கான பதிலைத் தேடி, கூடைகளில் வைக்கிறார்கள்.
கிரகங்களை சரியாக வைக்கவும்.
செய்தார். பணி: முக்கிய கிரகங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
பொருட்கள்: sewn கதிர்கள் கொண்ட பெல்ட் - வெவ்வேறு நீளங்களின் ரிப்பன்களை (9 துண்டுகள்). கிரகங்களின் படங்கள் கொண்ட தொப்பிகள்.
இந்த கிரகத்தில் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது
அங்கே இருப்பது ஆபத்தானது நண்பர்களே.
நமது வெப்பமான கிரகம் எது, அது எங்கே அமைந்துள்ளது? (புதன் சூரியனுக்கு மிக அருகில் இருப்பதால்).
இந்த கிரகம் ஒரு பயங்கரமான குளிரால் கட்டப்பட்டது,
சூரியக் கதிர்கள் வெப்பத்துடன் அவளை அடையவில்லை.
- இது என்ன வகையான கிரகம்? (புளூட்டோ சூரியனில் இருந்து மிக தொலைவில் இருப்பதால் அனைத்து கிரகங்களிலும் சிறியது).
புளூட்டோ தொப்பியில் இருக்கும் குழந்தை மிக நீளமான ரிப்பன் எண் 9 ஐப் பிடிக்கிறது.
மேலும் இந்த கிரகம் நம் அனைவருக்கும் பிரியமானது.
கிரகம் நமக்கு உயிர் கொடுத்தது... (அனைத்தும்: பூமி)
- பூமி எந்த சுற்றுப்பாதையில் சுற்றுகிறது? சூரியனிலிருந்து நமது கிரகம் எங்கே? (3ம் தேதி).
"எர்த்" தொப்பியில் ஒரு குழந்தை ரிப்பன் எண். 3 ஐப் பிடிக்கிறது.
இரண்டு கிரகங்கள் பூமிக்கு அருகில் உள்ளன.
என் நண்பரே, அவர்களுக்கு விரைவில் பெயரிடுங்கள். (வீனஸ் மற்றும் செவ்வாய்).
"வீனஸ்" மற்றும் "செவ்வாய்" தொப்பிகளை அணிந்த குழந்தைகள் முறையே 2 மற்றும் 4 வது சுற்றுப்பாதையை ஆக்கிரமித்துள்ளனர்.
மேலும் இந்த கிரகம் தன்னைப் பற்றி பெருமை கொள்கிறது
ஏனெனில் இது மிகப்பெரியதாக கருதப்படுகிறது.
- இது என்ன வகையான கிரகம்? அது எந்த சுற்றுப்பாதையில் உள்ளது? (வியாழன், சுற்றுப்பாதை எண் 5).
வியாழன் தொப்பியில் குழந்தை எண் 5 இடம் பெறுகிறது.
கிரகம் வளையங்களால் சூழப்பட்டுள்ளது
மேலும் இது அவளை எல்லோரிடமிருந்தும் வித்தியாசப்படுத்தியது. (சனி)
குழந்தை - சனி சுற்றுப்பாதை எண் 6 ஐ ஆக்கிரமிக்கிறது.
அவை என்ன வகையான பச்சை கிரகங்கள்? (யுரேனஸ்)
பொருந்தக்கூடிய நெப்டியூன் தொப்பியை அணிந்த குழந்தை சுற்றுப்பாதை # 8 ஐ ஆக்கிரமிக்கிறது.
எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் இடங்களை எடுத்துக்கொண்டு "சூரியனை" சுற்றி வர ஆரம்பித்தனர்.
கிரகங்களின் சுற்று நடனம் சுழல்கிறது. ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த அளவு மற்றும் நிறம் உள்ளது.
ஒவ்வொன்றிற்கும், பாதை வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் பூமியில் மட்டுமே உலகில் உயிர்கள் வாழ்கின்றன.
பயன் - பயன் இல்லை.
செய்தார். பணி: ஆரோக்கியமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களின் கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்.
பொருட்கள்: தயாரிப்புகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
எப்படி விளையாடுவது: ஒரு மேசையில் பயனுள்ளதை வைக்கவும், மற்றொன்றில் பயனுள்ளதாக இல்லாததை வைக்கவும்.
ஆரோக்கியமான: உருட்டப்பட்ட ஓட்ஸ், கேஃபிர், வெங்காயம், கேரட், ஆப்பிள்கள், முட்டைக்கோஸ், சூரியகாந்தி எண்ணெய், பேரிக்காய் போன்றவை.
ஆரோக்கியமற்றது: சில்லுகள், கொழுப்பு நிறைந்த இறைச்சிகள், சாக்லேட்டுகள், கேக்குகள், ஃபாண்டா போன்றவை.
பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்:
ஏ.ஐ. சொரோகினா "மழலையர் பள்ளியில் டிடாக்டிக் கேம்".
ஏ.கே. பொண்டரென்கோ "மழலையர் பள்ளியில் டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்."
“ஊடகங்களில் வெளியிடப்பட்ட சான்றிதழ்” தொடர் A எண். 0002253, பார்கோடு (ரசீது எண்) 62502669050070 அனுப்பப்பட்ட தேதி டிசம்பர் 12, 2013
ஆசிரியர்களை அழைக்கிறோம் பாலர் கல்விடியூமென் பிராந்தியம், யமல்-நெனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரக் மற்றும் காந்தி-மான்சி தன்னாட்சி ஒக்ரக்-யுக்ரா உங்கள் முறையான பொருள்:
- கற்பித்தல் அனுபவம், அசல் திட்டங்கள், வழிமுறை கையேடுகள், வகுப்புகளுக்கான விளக்கக்காட்சிகள், மின்னணு விளையாட்டுகள்;
- தனிப்பட்ட முறையில் உருவாக்கப்பட்ட குறிப்புகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், திட்டங்கள், முதன்மை வகுப்புகள் (வீடியோக்கள் உட்பட), குடும்பங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள்.
எங்களுடன் வெளியிடுவது ஏன் லாபம்?
ஆரோக்கிய தினத்திற்கான விளையாட்டுகள்
டிடாக்டிக் கேம் "பொருட்களுக்கு பெயரிடவும்"
குறிக்கோள்: ஒரு மருத்துவரின் பணிக்குத் தேவையான பாடங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. செயலில் உள்ள அகராதியில் மருத்துவ சொற்களில் இருந்து வார்த்தைகளை உள்ளிடவும்.
நண்பர்களே, இந்த பொருட்களைப் பார்த்து, அவை என்னவென்று சொல்லுங்கள். (தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, ஃபோன்டோஸ்கோப், மாத்திரைகள், வெப்பமூட்டும் திண்டு, புத்திசாலித்தனமான பச்சை, சாமணம், மசாஜர்).
இந்த பொருட்கள் ஒரு நபருக்கு என்ன தொழில் தேவை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? மருத்துவரிடம். ஒரு மருத்துவர் என்ன செய்கிறார்? அவர் சிகிச்சையளிப்பார், நம் ஆரோக்கியத்தை கண்காணிக்கிறார், தடுப்பூசிகள், மசாஜ்கள், எடை, முதலியன கொடுக்கிறார்.)
டிடாக்டிக் கேம் "இந்த பொருள்கள் என்ன செய்கின்றன என்று சொல்லுங்கள்"
குறிக்கோள்: வினைச்சொற்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சில் அவற்றுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல்.
சொல்லுங்கள், மருத்துவர் இந்த பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?
சிரிஞ்சை வைத்து மருத்துவர் என்ன செய்வார்? ஊசி போடுகிறது.
தெர்மோமீட்டரை வைத்து மருத்துவர் என்ன செய்வார்? வெப்பநிலையை அளவிடுகிறது.
பருத்தி கம்பளியை ஒரு மருத்துவர் என்ன செய்கிறார்? ஊசி போடுவதற்கு முன் தோலை உயவூட்டுகிறது.
புத்திசாலித்தனமான பச்சை நிறத்தில் ஒரு மருத்துவர் என்ன செய்கிறார்? கீறலை உயவூட்டுகிறது.
ஒரு மருத்துவர் கட்டு வைத்து என்ன செய்வார்? காயத்தை கட்டு.
ஒரு மருத்துவர் மசாஜராக என்ன செய்கிறார்? மசாஜ் கொடுக்கிறது.
ஃபோன்டோஸ்கோப்பை வைத்து மருத்துவர் என்ன செய்வார்? சுவாசம் மற்றும் இதயத் துடிப்பைக் கேட்கிறது.
ஒரு மருத்துவர் வெப்பமூட்டும் திண்டு என்ன செய்கிறார்? புண் இடத்தை சூடாக்கும்.
ஒரு மருத்துவர் சாமணம் கொண்டு என்ன செய்வார்? அவர் பிளவுகளை வெளியே எடுக்கிறார்.
பேண்ட்-எய்ட் மூலம் மருத்துவர் என்ன செய்வார்? சீல்ஸ் கால்சஸ்.
டிடாக்டிக் கேம் "வேறுபாடுகளைக் கண்டுபிடி"
குறிக்கோள்: தன்னார்வ கவனம், கவனிப்பு, வண்ணங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.
இந்தப் படத்தைப் பாருங்கள். அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்? டாக்டர். மருத்துவர்கள் ஏன் ஸ்க்ரப் அணிவார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? வெள்ளை? மேலங்கி அழுக்காகிவிட்டால், அது வெள்ளை நிறத்தில் உடனடியாக கவனிக்கப்படும், மேலும் அங்கி துவைக்கப்படும். இந்தப் படத்தில் இருப்பது யார்? மருத்துவரும் கூட. இந்தப் படங்களும் ஒன்றா? இந்த படங்கள் மிகவும் ஒத்தவை, ஆனால் இன்னும் ஒரே மாதிரியாக இல்லை. உங்கள் பணி வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.
டிடாக்டிக் கேம் "நாம் எந்த மருத்துவரிடம் செல்ல வேண்டும்?"
நோக்கம்: சித்திரங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், முகபாவனைகளை வேறுபடுத்தி, உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளுடன் ஒப்பிடுவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது. சிக்கலான வாக்கியங்களில் பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
நண்பர்களே, இந்த முகங்களைப் பாருங்கள். (படப்படங்களைக் காட்டு). இந்த மருத்துவர்களில் நீங்கள் எந்த மருத்துவரிடம் செல்வீர்கள்? ஏன்? (இனிமையான, பாசமுள்ள, மகிழ்ச்சியான, கவனமுள்ள, அக்கறையுள்ள). டாக்டரிடம் உங்களை எப்படி வாழ்த்துவது மற்றும் அறிமுகப்படுத்துவது? வணக்கம், என் பெயர் ..., மற்றும் எனக்கு என்ன கவலை ...
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "வைட்டமின்கள் ஒரு கிளையில் வளரும் மாத்திரைகள்"
குறிக்கோள்: வைட்டமின்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
நண்பர்களே, நீங்கள் வைட்டமின்களின் உதவியுடன் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கவும் நோய்வாய்ப்படவும் உதவலாம். உங்களில் யாராவது வைட்டமின்கள் எடுத்துக் கொண்டீர்களா? வைட்டமின்கள் நம் உடலை வலிமையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும், நோய் எதிர்ப்பு சக்தியாகவும் ஆக்குகிறது. ஆனால் வைட்டமின்கள் மாத்திரைகளில் மட்டுமல்ல, அவை கிளைகளிலும் வளரும். பெர்ரி, பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளில் நிறைய வைட்டமின்கள் காணப்படுகின்றன.
உங்களுக்கு என்ன பழங்கள் தெரியும்? காய்கறிகளா? பெர்ரிகளா?
டிடாக்டிக் கேம் "சுவையைக் கண்டுபிடி"
குறிக்கோள்: சுவை பகுப்பாய்வியை உருவாக்குதல், பழங்கள், காய்கறிகள், பெர்ரி பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
(குழந்தைகள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, அவர்கள் சாப்பிட்டதை சுவைத்து, பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்).
டிடாக்டிக் கேம் "வாசனையால் அங்கீகரிக்கவும்"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் வாசனை உணர்வை வளர்ப்பது. அரோமாதெரபியை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
சில தாவரங்கள் ஒரு நபர் அவற்றை உட்கொள்ளும்போது மட்டுமல்ல உதவுகின்றன. அவற்றின் வாசனைக்கு உதவும் தாவரங்கள் உள்ளன. நாங்கள் பூண்டு பதக்கங்களைச் செய்தோம் (ஒரு பிளாஸ்டிக் கிண்டரில் நறுக்கப்பட்ட பூண்டு துளைகளுடன் கூடிய ஆச்சரியமான முட்டை, ஒரு ரிப்பனில்). பூண்டு வாசனை காய்ச்சல் மற்றும் சளி ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாக்கிறது.
இதோ புதினா. அதன் வாசனை வலிமையை மீட்டெடுக்கிறது மற்றும் இருமலை சமாளிக்க உதவுகிறது.
மேலும் இது லாவெண்டர். அதன் வாசனை தூங்க உதவுகிறது.
இது உங்களுக்கு பிடித்த பழத்தின் தோல். எது? ஆரஞ்சு. அதன் வாசனை உங்கள் மனநிலையை உயர்த்துகிறது மற்றும் உங்கள் பசியை மேம்படுத்துகிறது.
இந்த ஊசிகள் என்ன செடி? பைன்ஸ். இதன் வாசனை இனிமையானது மற்றும் இருமலைப் போக்க உதவுகிறது.
இது வீட்டுச் செடிநீங்கள் நன்கு அறிந்தவர். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? ஜெரனியம் வாசனை பதட்டத்தை நீக்குகிறது, செயல்திறன் மற்றும் கவனத்தை அதிகரிக்கிறது.
(சில தாவரங்களை வாசனையால் அடையாளம் காண குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்).
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "வைட்டமின்களுடன் ஜாடியை நிரப்பவும்"
குறிக்கோள்: கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, முழு மேற்பரப்பிலும் படத்தை சமமாக வைக்க கற்றுக்கொள்வது.
"வைட்டமின்கள்" வரைய குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் - ஸ்டென்சில் ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி வட்டங்கள். நீங்கள் ஒரு ஜாடியின் வடிவத்தில் வெட்டப்பட்ட அட்டைப் பெட்டியில் பிளாஸ்டைனை ஒட்டலாம் மற்றும் மேலே அழுத்துவதன் மூலம் பட்டாணி - "வைட்டமின்கள்" - நிரப்பலாம்.
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "பயிற்சிகள் செய்தல்"
குறிக்கோள்: வரைதல் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
நாம் அனைவரும் சளி வேண்டாம் என்று சொல்வோம்.
சார்ஜிங்கும் நானும் நண்பர்கள்.
பயிற்சிகள் செய்வோம்
நோய்களுக்கு நாங்கள் பயப்படவில்லை.
நண்பர்களே, இந்த வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின்படி பயிற்சிகள் செய்வோம்.
(காட்டப்பட்ட வரைபடத்தின்படி, குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்).
உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி:
1930 ஆம் ஆண்டில், காகசஸ் மலைகளில் ஒரு பெண்ணைக் கடத்துவது பற்றிய "தி ரோக் சாங்" திரைப்படம் அமெரிக்காவில் வெளியிடப்பட்டது. நடிகர்கள் ஸ்டான் லாரல், லாரன்ஸ் டிபெட் மற்றும் ஆலிவர் ஹார்டி ஆகியோர் இந்தப் படத்தில் உள்ளூர் வஞ்சகர்களாக நடித்துள்ளனர். ஆச்சரியம் என்னவென்றால், இந்த நடிகர்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு மிகவும் ஒத்தவர்கள் ...
பிரிவு பொருட்கள்
