பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது. சமூக திட்டம் "பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல்"

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகம் "மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கத்திற்காக" உருவாக்கப்பட்டது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் வரலாற்றின் புதிய அறிவைப் பெறுவதில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது சொந்த நிலம், ஆசை மற்றும் தயார்நிலையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சுய ஆய்வுசொந்த நிலத்தின் வரலாறு, திறன்களை வளர்ப்பது ஆராய்ச்சி வேலைஉள்ளூர் வரலாற்று இலக்கியம், காப்பகப் பொருட்கள், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி ஆதாரங்களுடன். ஒரு அருங்காட்சியகம் மட்டுமே உணர்ச்சி, தகவல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் பொருள், கலாச்சார, ஆன்மீக விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும், வீரமான போராட்டம், சுரண்டல்கள் மற்றும் நாட்டிற்கான சேவையின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ள முடியும்.

அருங்காட்சியகத்தில் மட்டுமே வரலாற்று அறிவுநம்பிக்கைகளாக மாற்ற முடியும். அசல் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அருங்காட்சியகத்தில் இருப்பதன் மூலம் இது எளிதாக்கப்படுகிறது, இதில் தகவல்-தர்க்கரீதியான மற்றும் உணர்ச்சி-உருவமயமான தாக்கத்தின் ஒற்றுமையின் நிகழ்வு மனம் மற்றும் உணர்வுகளில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு அருங்காட்சியகத்தில், தகவல் தெளிவு, படங்கள் மற்றும் செயல்படுத்துகிறது காட்சி சிந்தனை, கலாச்சார தொடர்ச்சியின் பயனுள்ள வழிமுறையாக மாறுதல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகம் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியின் பிரதிபலிப்பு ஒரு தனித்துவமான புள்ளியாகும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கங்கள்:

தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்ப்பது - அத்தகைய "சமூக உணர்வு, அதன் உள்ளடக்கம் தந்தையின் மீதான அன்பு, அதற்கான பக்தி, அதன் கடந்த காலத்திலும் நிகழ்காலத்திலும் பெருமை, தாயகத்தின் நலன்களைப் பாதுகாக்கும் விருப்பம்."

கல்விச் செயல்பாட்டில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்.

ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை தகவல் மற்றும் தகவலுக்கான வழிமுறையாக மாற்றவும் உணர்ச்சி உணர்வுகடந்த காலங்கள்.

சமூக கலாச்சார படைப்பாற்றலில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பதை ஊக்குவிக்க, தேடல்- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாற்றைப் படித்து மீட்டெடுக்க.

ஆன்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க, பல நிபந்தனைகள் தேவை:

சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் பதிவு செய்யப்பட்ட அருங்காட்சியக பொருட்கள்;

அருங்காட்சியக சொத்து;

அருங்காட்சியக பொருட்களை சேமித்து காட்சிப்படுத்துவதற்கான வளாகங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்;

அருங்காட்சியக கண்காட்சி;

அருங்காட்சியகத்தின் சாசனம் (விதிமுறைகள்), சுய-அரசு அமைப்பு மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள்

இணைந்து "பள்ளி அருங்காட்சியகம்" என்பது அருங்காட்சியகம் என்ற சொல். மற்ற அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, இதற்கும் உள்ளார்ந்த செயல்பாடுகள் உள்ளன சமூக நிறுவனம். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகள் கல்வி மற்றும் ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கின்றன. ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் சாராம்சம், அருங்காட்சியக சேகரிப்பில், அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் உதவியுடன், அந்த வரலாற்று, சமூக அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளை அதன் சுயவிவரத்திற்கு ஏற்ப ஆய்வு செய்யும் நோக்கத்துடன் பிரதிபலிக்கிறது.

ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடு மூன்று வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிதி சேகரிப்பு;

நிதி வேலை;

அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

அருங்காட்சியகப் பொருள் என்பது ஒரு வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னமாகும், இது அதன் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, அறிவியல் செயலாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து, அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது3. ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளின் முக்கிய விஷயம் அதன் பொருள் பொருள், கலை மதிப்புஅல்லது தகவல் திறன். அனைத்து அருங்காட்சியகப் பொருட்களும் பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. இவை தகவல், கவர்ச்சி, வெளிப்படையானவை.

அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் உள்ளடக்கம்- ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை தகவலின் ஆதாரமாகக் கருதுதல்.

கவர்ச்சி- ஒரு பொருளின் கவனத்தை ஈர்க்கும் திறன் வெளிப்புற அம்சங்கள்அல்லது அதன் கலை மற்றும் வரலாற்று மதிப்பு.

வெளிப்படுத்தும் தன்மை- பொருளின் வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் திறன்.

பிரதிநிதித்துவம் (பிரதிநிதித்துவம்) -ஒத்த பொருள்கள் தொடர்பாக ஒரு பொருளின் தனித்தன்மை.

அனைத்து அருங்காட்சியக பொருட்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

பொருள் (ஆடை, வீட்டுப் பொருட்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள்);

நுண்கலைகள் (ஓவியங்கள், சிற்பம், கிராபிக்ஸ்);

எழுதப்பட்ட (அனைத்து ஊடகங்களிலும் ஆவணங்கள்) 5.13.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் மொத்தமே அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்று சேகரிப்பு கையகப்படுத்தல் ஆகும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சேகரிப்புகளைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையை 4 முக்கிய நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

கையகப்படுத்தல் திட்டமிடல்.

தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை.

வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் அடையாளம் மற்றும் சேகரிப்பு.

அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களை சேர்த்தல்.

முதல் கட்டத்தில், அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து தீம் மற்றும் கையகப்படுத்தல் பொருள்களின் தேர்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பல பேக்கேஜிங் முறைகள் உள்ளன:

கருப்பொருள் கையகப்படுத்தல் என்பது எந்தவொரு ஆய்வுடன் தொடர்புடைய ஒரு கையகப்படுத்தல் முறையாகும் வரலாற்று செயல்முறை, நிகழ்வுகள், நபர்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் அவர்களைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களை சேகரித்தல்;

முறையான கையகப்படுத்தல் என்பது ஒத்த அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் சேகரிப்புகளை உருவாக்கவும் நிரப்பவும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறையாகும்: உணவுகள், தளபாடங்கள், ஆடைகள்;

கையகப்படுத்தல் “நிகழ்வுகளின் குதிகால் சூடாக” - ஒரு நிகழ்வின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு உடனடியாக தளத்தில் சேகரிக்கும் வேலைகளை எடுத்துக்கொள்வது;

தற்போதைய கையகப்படுத்தல் - நன்கொடையாளரிடமிருந்து தனிப்பட்ட அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பெறுதல், வாங்குதல், சீரற்ற கண்டுபிடிப்புகள் 4.28.

இரண்டாவது நிலை: தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முறைகள் உள்ளன:

வாய்வழி ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு (மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு, கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள்);

மக்களுடன் கடித தொடர்பு;

சுவாரஸ்யமான நபர்களை சந்தித்தல்;

குடும்ப சேகரிப்புகளிலிருந்து பரிசுகளைப் பெறுதல்;

நூலகங்கள், காப்பகங்களில் வேலை;

பயணங்கள்.

எந்தவொரு தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்று சிக்கலான கொள்கையாகும். இந்த கொள்கையைப் பின்பற்றி, இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள் தலைப்பை விரிவாக ஆராய முயற்சிக்க வேண்டும், ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வுகளை பொதுவான வரலாற்று செயல்முறைகளுடன் இணைக்க முயற்சிக்க வேண்டும், மேலும் அவற்றைப் பார்க்க வேண்டும். குணாதிசயங்கள், பெறப்பட்ட தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையை நிறுவுதல், இந்த நிகழ்வுகளில் தனிநபர்களின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது. ஒவ்வொரு உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியரும் அடையாளம் காணப்பட்ட மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: நினைவுச்சின்னத்தை மட்டுமல்ல, அது மற்றும் அதன் வரலாற்றைப் பற்றிய அடையாளம் காணப்பட்ட தகவல்களையும் பாதுகாப்பது முக்கியம். மேலும், பள்ளி குழந்தைகள் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் சேகரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு தொடர்பான சட்டத் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும், அதாவது, அருங்காட்சியகத்திற்கு சேமிக்க உரிமை இல்லாத பொருட்களை உரிமையாளர்களிடமிருந்து எடுத்துக்கொள்வது பொருத்தமற்றது: நகைகள், ஆர்டர்கள், துப்பாக்கிகள் மற்றும் பிளேட். ஆயுதங்கள். தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு பணியின் தலைப்பாக இருக்கும் அந்த செயல்முறைகள் பற்றிய தேவையான தகவல்களை சேகரித்து பதிவு செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

அருங்காட்சியக நிதியைப் பெறுவது அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும், இதன் நோக்கம் சமூகத் தகவல்களைக் குவிப்பது மற்றும் எந்தவொரு நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வின் வளர்ச்சியை ஆவணப்படுத்துவதும் ஆகும்.

சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல் மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கும், அவற்றைப் பற்றிய பல்துறை தகவல்களுக்கும், கள ஆவணங்கள் மற்றும் கணக்கியல் ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதில் பின்வருவன அடங்கும்: "வரவேற்புச் செயல்", "புல நாட்குறிப்பு", "புலம் சரக்கு", "நினைவுகள் மற்றும் கதைகளைப் பதிவு செய்வதற்கான நோட்புக்", அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் கணக்கியல் புத்தகங்கள் ("சரக்கு புத்தகம்") 3, 12. சரக்கு புத்தகம் முக்கியமானது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல், அறிவியல் விளக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பு ஆவணம். இது பள்ளி மாணவர்களால் ஒரு பெரிய தடிமனான நோட்புக் அல்லது வலுவான பிணைப்பு கொண்ட புத்தகத்திலிருந்து உருவாக்கப்படலாம். புத்தகம் கிராஃபைட், முதுகெலும்புடன் வலுவான நூல்களால் தைக்கப்பட்டுள்ளது, தாள்கள் வலதுபுறத்தில் எண்ணப்பட்டுள்ளன மேல் மூலையில்ஒவ்வொரு மூலையின் முன் பக்கம். புத்தகத்தின் முடிவில், அதில் உள்ள தாள்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி ஒரு சான்றிதழ் செய்யப்படுகிறது. புத்தகத்தின் பதிவு மற்றும் பைண்டிங் அருங்காட்சியகம் செயல்படும் கல்வி நிறுவனத்தின் முத்திரையுடன் சீல் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

முன் அட்டையில் உள்ள தலைப்புத் தகவலில் தலைப்பு பக்கம்ஆவணத்தின் பெயருடன் கூடுதலாக, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பெயர், ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்துடனான அதன் இணைப்பு, முகவரி தகவல் மற்றும் புத்தகத்தில் உள்ளீடுகளை உருவாக்கும் தொடக்க தேதி ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்க வேண்டியது அவசியம். புத்தகத்தில் உள்ளீடுகள் நிரப்பப்பட்டவுடன், அதில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ள அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் தொகுதி எண் மற்றும் அணுகல் எண்கள் அட்டை அல்லது தலைப்புப் பக்கத்தில் குறிக்கப்படும். ஒவ்வொரு புதிய தொகுதிமுந்தைய தொகுதியில் கடைசியாக அருங்காட்சியகப் பொருள் பதிவு செய்யப்பட்டதைத் தொடர்ந்து சரக்கு புத்தகம் அடுத்த எண்ணுடன் தொடங்க வேண்டும்.

சரக்கு புத்தகத்தில் உள்ள அனைத்து உள்ளீடுகளும் கருப்பு அல்லது ஊதா நிற மையில் கவனமாக செய்யப்படுகின்றன, அவை கடைசி முயற்சியாக மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகின்றன, அவை சிவப்பு மையில் செய்யப்பட்டன மற்றும் "நம்புவதற்கு சரி செய்யப்பட்டது" - மற்றும் தலைவரின் கையொப்பத்தால் சான்றளிக்கப்படுகின்றன; அருங்காட்சியகம் (இணைப்பு 2).

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிகழ்வு என்னவென்றால், குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் அதன் கல்வி செல்வாக்கு திசைகளை செயல்படுத்துவதில் மிகவும் திறம்பட தோன்றுகிறது. அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகள். தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் அவர்கள் பங்கேற்பது, அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் விளக்கத்தைப் படிப்பது, கண்காட்சியை உருவாக்குவது, உல்லாசப் பயணம், மாலைகள், மாநாடுகள் நடத்துவது, அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை நிரப்ப உதவுகிறது, உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அருங்காட்சியகப் பணிகளின் பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர், மாணவர்கள் வரலாறு மற்றும் சிக்கல்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் "உள்ளிருந்து", அவர்களின் முன்னோர்கள் பிராந்தியத்தின் பொருளாதாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் எவ்வளவு முயற்சி மற்றும் ஆன்மாவை முதலீடு செய்தனர் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். இது கடந்த தலைமுறை சக நாட்டு மக்களின் நினைவாக மரியாதையை வளர்க்கிறது. கவனமான அணுகுமுறைஅவர்களின் உரிமைகளின் கலாச்சார மற்றும் இயற்கை பாரம்பரியத்திற்கு, இது இல்லாமல் தேசபக்தியையும் அவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பையும் வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை."

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகமாக கருதுகிறது பயனுள்ள தீர்வுகுழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் ஆன்மீக, தார்மீக, தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்வி. கல்விச் செயல்பாடு அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் மற்றும் வெளிப்படையான பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பல்வேறு வடிவங்கள்அருங்காட்சியகத்தின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி வேலை. அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பின்வரும் அருங்காட்சியக வடிவங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

உல்லாசப் பயணம்;

ஆலோசனை;

அறிவியல் வாசிப்பு;

வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய மாலைகள்;

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்;

விடுமுறை;

கச்சேரிகள்;

போட்டிகள், வினாடி வினா;

வரலாற்று விளையாட்டுகள் போன்றவை. .

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகளில், பாரம்பரிய செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு:

கையகப்படுத்தல், ஆய்வு, கணக்கியல், அருங்காட்சியக பொருட்களின் சேமிப்பு;

வரலாற்று, தேசபக்தி, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கான வழிமுறையாக அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், அருங்காட்சியக வடிவங்கள். அருங்காட்சியகங்கள் கல்வி நிறுவனங்கள், அத்துடன் மாநில அருங்காட்சியகங்கள்ரஷ்ய கூட்டமைப்பின், அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் பதிவு, சேமிப்பு மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்தின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது.

அருங்காட்சியகம் என்பது லாட்டிலிருந்து உருவான சொல். அருங்காட்சியகம்,"கோயில்" என்று மட்டுமே மொழிபெயர்க்க முடியும். இயற்கை, மனித மனம் மற்றும் படைப்பாற்றல் எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைக் காட்டும் மாதிரிகளை சேகரித்து, ஆய்வு செய்து, சேமித்து, காட்சிப்படுத்தும் தனித்துவமான நிறுவனம் இது. குழந்தைகள் அருங்காட்சியகங்களுக்கு மிகவும் வரவேற்கத்தக்க பார்வையாளர்கள். அனைத்து பிறகு, அது குழந்தை பருவத்தில், போது மனதில் சிறிய மனிதன்அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் முழுவதையும் ஒரே நேரத்தில் அறிய விரும்புகிறது, மேலும் குழந்தையை கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது மதிப்பு. முன்னெப்போதும் இல்லாத நிகழ்வு ரஷ்ய கலாச்சாரம்படைப்பு என்று சொல்லலாம் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், குறிப்பாக இளம் பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்டது. இந்த அமைப்புகளைப் பற்றி கட்டுரையில் பேசுவோம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம்: கருத்தின் வரையறை

பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்பது ஒரு வகையான அருங்காட்சியக அமைப்பாகும் கல்வி நிறுவனங்கள், பல்வேறு வகையான சுயவிவரங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. இந்த நிறுவனங்களை துறைசார் மற்றும் என வகைப்படுத்தலாம் பொது அருங்காட்சியகங்கள், கல்வி நோக்கங்களைத் தொடர்தல். அவை ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சொத்துக்களால் நிர்வகிக்கப்பட்டு பொதுக் கல்வி அமைப்பில் முழுமையாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. பெரும்பாலும் கண்காணிப்பாளர் ஒரு சிறப்பு மாநில அருங்காட்சியகம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் இடைநிலை வகுப்பறைகளுடன் தொடங்கப்பட்டன, அங்கு கல்வி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ், ஹெர்பேரியங்கள் மற்றும் மாணவர்களால் சேகரிக்கப்பட்ட பிற பொருட்கள் - சுயசரிதைகள், கதைகள், தாதுக்கள், அரிய புகைப்படங்கள் மற்றும் பொருள்கள் வைக்கப்பட்டன. இந்த நிகழ்வு விரைவாக பரவியது கற்பித்தல் செயல்பாடு, பயனுள்ள இளைய தலைமுறையாக மாறுதல்.

ரஷ்யாவில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடு 19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கியது - பின்னர் அவை உன்னத ஜிம்னாசியங்களில் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இருபதுகளில், உருவாக்கத்தில் ஒரு ஏற்றம். உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள்- அவர்களில் பலர் பள்ளிகளில் வேரூன்றினர். கொண்டாட்டங்கள் ஆண்டு தேதிகள் 50 மற்றும் 70 களில் சோவியத் ஒன்றியத்தின் வரலாறு தொடர்பானது, இந்த வகையான அருங்காட்சியகங்களின் பரவலுக்கும் வழிவகுத்தது.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் ஆசிரியர்கள், பள்ளி பட்டதாரிகள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் மற்றும் முதலாளிகளின் முன்முயற்சியில் உருவாக்கப்படுகின்றன. இங்குள்ள மாணவர்கள் கண்காட்சியைத் தேடி, சேமித்து, படிப்பதில், ஏற்பாடு செய்வதில் மும்முரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் சேகரித்த முழு சேகரிப்பும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அருங்காட்சியக நிதியின் ஒரு பகுதியாகும்.

இன்று நம் நாட்டில் சுமார் 4,800 பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன, அவற்றில்:

வரலாற்று - சுமார் 2000;
இராணுவ-வரலாற்று - சுமார் 1400;
உள்ளூர் வரலாறு - 1000;
மற்ற சுயவிவரங்கள் - 300-400.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் குறிக்கோள்கள்

பள்ளி தொடர்பான அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளில் பின்வரும் இலக்குகளை பின்பற்றுகின்றன:

பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.
குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை ஆதரித்தல்.
உள்ளூர் மற்றும் உலக கலாச்சாரத்திற்கான மரியாதையை உருவாக்குதல்.
வளர்ப்பு மரியாதையான அணுகுமுறைகடந்த காலத்திற்கு.
வரலாற்று மதிப்புகளைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்குதல்.
நமது தாய்நாட்டின் வரலாற்றில் பெருமை உணர்வை வளர்ப்பது.
மாணவர்கள் தங்கள் சிறிய தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தையும் நவீன வரலாற்றையும் சேர்ந்தவர்கள் என்ற உணர்வை வளர்ப்பார்கள்.
பள்ளி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை உறுதி செய்தல்.

செயல்பாட்டின் நோக்கங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், கட்டுரை முழுவதும் நீங்கள் பார்க்கும் புகைப்படங்கள், அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள்:

இளைய தலைமுறையினரிடம் முறையான தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பது.
குடும்பம், பிராந்தியம், நாடு மற்றும் முழு உலகத்தின் வரலாற்றை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
வரலாற்றை சுயாதீனமாக எழுதுவதற்கான பள்ளி மாணவர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல் - ஆராய்ச்சியாளர்கள்.
உண்மையானவற்றை பாதுகாத்தல் மற்றும் காட்சிப்படுத்துதல் வரலாற்று ஆவணங்கள்மற்றும் கலைப்பொருட்கள்.
குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளால் நிரப்புதல், சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்பைப் படித்தல், கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் பராமரித்தல், மாநாடுகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான மாலைகளில் பங்கேற்பது.
ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
சேகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விரிவுபடுத்துவதற்கு பங்களிப்பு செய்தல் பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள்மற்றும் ஆசிரியர்களின் கதைகள்.

வேலை கொள்கைகள்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணி பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

பள்ளி பாடங்களுடன் முறையான இணைப்பு.
அனைத்து வகையான சாராத செயல்பாடுகளின் பயன்பாடு: கருத்தரங்குகள், படைவீரர்களின் ஆதரவு, மாநாடுகள் போன்றவை.
அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு.
பள்ளி மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான முயற்சி.
மக்கள் தொடர்புகள்.
அருங்காட்சியக சேகரிப்பு பொருட்கள் மற்றும் கண்காட்சிகளின் கடுமையான கணக்கு.
மாநில அருங்காட்சியகங்களுடன் நிலையான தொடர்பு.

பள்ளிகளில் அருங்காட்சியகங்களின் சமூக நோக்கம்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளை மேற்கொள்வதில் அவற்றின் பங்கு பற்றி பேசுகையில், இந்த செயல்பாட்டின் சமூக அம்சத்தைத் தொடுவோம் - இந்த அமைப்பு ஒரு குடிமகனாக, குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் உறுப்பினராக ஒரு குழந்தைக்கு என்ன கற்பிக்க முடியும் என்பதைப் பார்ப்போம். எனவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பது ஒரு மாணவருக்கு என்ன கொடுக்கிறது:

உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் பிரச்சனைகள் மற்றும் பெருமைகளை உள்ளே இருந்து தெரிந்து கொள்வது - தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம்.
கடந்த காலத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது கலாச்சார பாரம்பரியத்தை- முன்னோர்களின் விவகாரங்களை அறிந்து கொள்வதன் மூலம்.
சுதந்திரமான வாழ்க்கைத் திறன் - உயர்வுகள் மற்றும் பயணங்களில் பங்கேற்பது.
ஒரு ஆராய்ச்சியாளரின் பண்புகள் - தேடல், பகுப்பாய்வு, மறுசீரமைப்பு வேலைகள் மூலம்.
எதிர்காலத்திற்கான ஒத்திகை சமூக பாத்திரங்கள்- அருங்காட்சியக கவுன்சிலில், ஒரு குழந்தை ஒரு தலைவர் மற்றும் ஒரு துணை இருக்க முடியும்.
ஒரு நேரடி வரலாற்றாசிரியரின் பங்கு, ஒரு ஆவண நிபுணர் - பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பிராந்தியத்தின் வரலாற்றை தங்கள் கைகளால் எழுதுகிறார்கள், முழுமையான சேகரிப்புகள் மற்றும் கண்காட்சிகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
நிபுணத்துவ உறுதி - ஒரு உண்மையான தொழிலை முயற்சித்த பிறகு, வயதுவந்த காலத்தில் இந்த துறையில் தன்னை அர்ப்பணிக்க விரும்புகிறாரா என்பதை மாணவர் ஏற்கனவே தீர்மானிக்க முடியும்.

நிறுவனத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகளின் தனித்தன்மைகள் இந்த அமைப்பின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் இருந்து எழுகின்றன:

அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தின் பணி பள்ளியுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது.
உண்மையான வரலாற்று கலைப்பொருட்கள் மற்றும் ஆவணங்களின் தொகுப்பு உள்ளது.
ஒரு விளக்கக்காட்சி அல்லது பல விளக்கக்காட்சிகளைக் காட்டுகிறது, தலைப்பு மூலம் தெளிவாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
உள்ளது தேவையான உபகரணங்கள், கண்காட்சிகளுக்கான இடங்கள்.
அருங்காட்சியக கவுன்சில் தொடர்ந்து செயல்பட்டு வருகிறது - ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், நிதியுடன் பணிபுரிதல், பாதுகாப்பு மற்றும் முறையான கவனிப்பு ஆகியவற்றைச் செய்யும் செயலில் உள்ள மாணவர்கள்.
ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில், சமூக கூட்டாண்மையின் அம்சங்களை எப்போதும் கண்டறிய முடியும்.
கல்வி மற்றும் கல்வி நோக்கம் வெகுஜன கல்வி மற்றும் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது

என்ன வகையான பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன?

பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகத்திற்கும் அதன் சொந்த சுயவிவரம் உள்ளது - செயல்பாட்டின் நிபுணத்துவம், நிதியை நிரப்புதல், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல், ஒழுக்கம், கலாச்சாரம், கலை, செயல்பாடு ஆகியவற்றுடன் இணைக்கிறது. முக்கிய குழுக்கள் பின்வருமாறு:

வரலாற்று;
இயற்கை அறிவியல்;
கலை
நாடக;
இசை சார்ந்த;
தொழில்நுட்ப;
இலக்கிய;
விவசாயம், முதலியன

அருங்காட்சியகம் சிக்கலான வேலைகளையும் செய்ய முடியும். ஒரு சிறந்த உதாரணம் உள்ளூர் வரலாற்று கவனம். குழந்தைகள் தங்கள் பகுதி, நகரம் மற்றும் பகுதியின் இயல்பு மற்றும் கலாச்சாரம் இரண்டையும் படிக்கிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகங்கள் தங்கள் துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம். வரலாற்று அருங்காட்சியகம்நகரம் அல்லது பள்ளியின் வரலாற்றை மட்டுமே படிக்க முடியும், இலக்கியம் - படைப்பாற்றல் மட்டுமே அறியப்படாத எழுத்தாளர்கள், இசை - ஒரு குறிப்பிட்ட இனக்குழுவின் குறும்புகள், முதலியன.

எந்த வகையான பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி பேசும்போது, ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள், நபர் அல்லது நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மோனோகிராஃபிக் அருங்காட்சியகங்களைக் குறிப்பிடத் தவற முடியாது. இதில் சமோவர் அருங்காட்சியகங்கள், புத்தகங்கள், புத்தாண்டு போன்றவை அடங்கும். இராணுவ மகிமையின் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள், நீங்கள் கட்டுரையில் பார்க்கும் புகைப்படங்களும் மோனோகிராஃபிக் ஆகும். அவர்கள் வீட்டு முன் வேலையாட்கள், ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி வைத்திருப்பவர்கள் போன்றவர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம். இது நினைவுச்சின்னம் மற்றும் வரலாற்று-வாழ்க்கை (குறிப்பிட்ட நபரின் வாழ்க்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட) அருங்காட்சியகங்களையும் முழுமையாக உள்ளடக்கியது.

பள்ளியில் அருங்காட்சியக நிதி

தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிதி இரண்டு கூறுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

முதன்மை: நிறுவனத்தின் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடைய அருங்காட்சியக பொருள்கள்.
துணைப் பொருள்: அசல் சேகரிப்பின் மறுஉருவாக்கம் (நகல்கள், டம்மிகள், புகைப்படங்கள், வார்ப்புகள் போன்றவை) மற்றும் காட்சிப் பொருள் (வரைபடங்கள், சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை)

நிதியில் பின்வருவன அடங்கும்:

கருவிகள்;
தயாரிப்புகள், முடிக்கப்பட்ட பொருட்கள்;
நாணயவியல்;
ஆயுதங்கள், இராணுவ மகிமையின் அடையாளங்கள்;
வீட்டுப் பொருட்கள்;
காட்சி ஆதாரங்கள் - கலை மற்றும் ஆவணப் பொருட்கள்;
எழுதப்பட்ட ஆதாரங்கள் - நினைவுகள், கடிதங்கள், புத்தகங்கள், பருவ இதழ்கள்;
ஊடக நூலகம் - பாடப்புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், சுயவிவரத்துடன் இசை நூலகம்;
குடும்ப அபூர்வங்கள் மற்றும் குலதெய்வம் போன்றவை.

பள்ளியில் அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி பற்றி

ஒரு கண்காட்சியின் இருப்பு முற்றிலும் எந்த அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய அம்சமாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வை வெளிப்படுத்தும் கண்காட்சிகள் ஒரு கருப்பொருள் மற்றும் கண்காட்சி வளாகமாக இணைக்கப்படுகின்றன, பிந்தையது பிரிவுகளை உருவாக்குகிறது, இது முழு கண்காட்சியையும் குறிக்கிறது.

அடிப்படையில், ஒரு கண்காட்சியைத் தொகுக்கும்போது, ஒரு வரலாற்று-காலவரிசைக் கொள்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது - அதன் ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒரு நிகழ்வு, பொருள் மற்றும் நிகழ்வைப் பற்றி தொடர்ச்சியாகக் கூறுகிறது. அடித்தள சேகரிப்புகளிலிருந்து ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான முறைகள்:

முறையான;
கருப்பொருள்;
குழுமம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு சிறப்பு மற்றும் தனித்துவமான அங்கமாகும். அவளால் அந்த இலக்குகளை அடைய முடிகிறது, வழக்கமான பள்ளிக்கல்வியால் தனியாக சமாளிக்க முடியாத பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்.

இளைய தலைமுறையினரின் தேசபக்தி கல்வி என்பது மாநிலக் கொள்கையின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்றாகும். தேசபக்தியின் கருத்துக்கள், குறிப்பாக அவற்றின் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடாக - தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதற்கான தயார்நிலை, இளைய தலைமுறையின் உருவாக்கத்தில் எப்போதும் முன்னணி இடங்களில் ஒன்றாகும். இப்போது, எங்கள் கருத்துப்படி, முன்னெப்போதையும் விட அதிகம் முக்கியமான காரணி தேசபக்தி கல்விரஷ்யாவின் மக்களின் வீர கடந்த கால வரலாற்றாகிறது. நம் நாட்டின் மற்றும் சமூகத்தின் வரலாற்றை "திரும்ப எழுத" அல்லது சிதைக்க அடிக்கடி முயற்சிகள் நடக்கும் போது, இளைஞர்களின் தேசபக்தி கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது மற்றும் தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்துவது கடினம். நமது வரலாற்றின் கசப்பான, அதே சமயம் வீரம் மிக்க மற்றும் புகழ்பெற்ற அத்தியாயங்களை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஒரு மகன் தன் தந்தையையும், பேரன் தன் தாத்தாவையும் மறக்கக் கூடாது. ஒரு நபர் நினைவாற்றலில் மட்டுமே வலிமையானவர். ஒரு தேசபக்தர் மற்றும் அவரது தாய்நாட்டின் குடிமகனின் நமது சமூகத்தில் வெற்றிகரமான கல்விக்கு, நவீன இளைஞர்களால் நமது தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய, வளர்ச்சியின் வரலாற்றுப் பாதைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் கருத்துக்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் கையகப்படுத்துவதற்கான இலக்கு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வது அவசியம். ரஷ்ய சமூகம், உங்கள் சிறிய தாய்நாடு பற்றிய தகவல், உங்கள் பகுதி பற்றிய தகவல்கள். ஆனால் ஒரு நாட்டின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்காமல் இது சாத்தியமற்றது மற்றும் ஆர்வம் மட்டுமல்ல, அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"திறந்த (ஷிப்ட்) பள்ளி"

திட்டம்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல்

2017

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு தேசபக்தர் மற்றும் அவரது தாய்நாட்டின் குடிமகனின் நமது சமுதாயத்தில் வெற்றிகரமான கல்விக்காக, நவீன இளைஞர்களால் நமது தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய அறிவையும் கருத்துக்களையும், ரஷ்ய சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று பாதைகள் பற்றிய கருத்துக்களைப் பாதுகாக்கவும் பெறவும் இலக்கு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். , அவர்களின் சிறிய தாய்நாடு பற்றிய தகவல், அவர்களின் பிராந்தியம் பற்றிய தகவல்கள். ஆனால் ஒரு நாட்டின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்காமல் இது சாத்தியமற்றது மற்றும் ஆர்வம் மட்டுமல்ல, அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

திட்டத்தின் தேவையை நியாயப்படுத்துதல்.

பூமியில் பல அழகான இடங்கள் உள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொரு நபரும் அவர் எங்கிருந்து வருகிறார், அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை கழித்த இடங்களைப் பற்றி நேசிக்க வேண்டும் மற்றும் பெருமைப்பட வேண்டும். அவர் இன்று ஆற்றி வரும் பங்களிப்பை நினைவு கூற வேண்டும் சிறிய தாயகம்ஒரு பெரிய நாட்டின் வரலாற்றில்.

இந்த திட்டம் உள்ளது பெரும் முக்கியத்துவம்மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம், ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு தேசபக்தரின் கல்வி, மற்றும் செயலில் தேடல் (ஆராய்ச்சி) நடவடிக்கைகளில் MBOU “திறந்த (ஷிப்ட்) பள்ளியின்” மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் மாணவர்களின் தேசபக்தியின் கல்விக்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்கும், மேலும் நமது குழந்தைகளில் கண்ணியம் மற்றும் பெருமை, பொறுப்பு மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றை வளர்க்க உதவும். உண்மையான மதிப்புகள்குடும்பம், நாடு மற்றும் தாயகம். தனது பகுதி, நகரம், தனது முன்னோர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்களின் வரலாறு ஆகியவற்றை அறிந்த ஒரு குழந்தை அல்லது இளைஞன், இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டார்கள். அவற்றின் மதிப்பை அவர் வெறுமனே அறிவார்.

எனவே, எங்கள் பள்ளிக்கு சொந்தமாக பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

இந்த திட்டம் 2017-2018 கல்வியாண்டில் MBOU "திறந்த (ஷிப்ட்) பள்ளியில்" செயல்படுத்தப்படும்.

2. திட்ட இலக்கு:

1. சேமிப்பு வரலாற்று நினைவுமற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியம்;

வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, வரலாற்றைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் குறிப்பிட்ட வரலாற்றுப் பொருள்களில் குடிமை-தேசபக்தி உணர்வுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குதல், அத்தகைய மதிப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துதல்: அ) அவர்களின் சொந்த ஊரின் மீதான அன்பு மற்றும் மரியாதை; ஆ) உழைப்பின் பலன்கள் மற்றும் முந்தைய தலைமுறைகளின் அனுபவம் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை; c) அதிகரிப்பு வரலாற்று பாரம்பரியம், வரலாற்று நினைவகத்தைப் பாதுகாத்தல்.

ஒரு குடிமகன்-தேசபக்தியை வளர்ப்பது.

3. திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

1.தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதிகளுக்கு ஏற்ப திரட்டப்பட்ட தேடல் பொருட்களை சுருக்கி முறைப்படுத்தவும்;

2. அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்;

4. அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வழக்கமான நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்;

5. வரலாறு, ஆராய்ச்சி, அறிவியல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துதல்;

6. சமூகப் பயனுள்ள வேலைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல், அவர்களின் சொந்த ஊரின் மறக்கமுடியாத இடங்கள், வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களைப் பாதுகாக்க குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல்.

7. திட்டத்தில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பிற பொதுமக்களை ஈடுபடுத்துதல்.

4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விளக்கம்.

நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைய, காட்சி ரேக்குகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகளுக்கான பொருட்களை வாங்குவது மற்றும் தயாரிப்பது அவசியம். திசைகளின்படி பொருளை முறைப்படுத்தி அதை வைப்பது அவசியம். புத்தகத்தில் பதிவு செய்த பிறகு, பழங்கால பொருட்கள் காட்சி பெட்டிகளில் வைக்கப்படும். பள்ளியில் ஒரு அருங்காட்சியகம் பங்களிக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்உங்கள் நகரத்தின் வரலாற்றில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்; வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள் ஆகியவற்றில் செயலில் பங்கேற்பது; பள்ளி மாணவர்களிடையே சிவில்-தேசபக்தி நிலையை உருவாக்குதல்.

5. திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள்.

திட்டம் 1 க்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி ஆண்டில்(2017 -2018) மற்றும் 3 நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நிலை I - தயாரிப்பு(செப்டம்பர் - அக்டோபர் 2017.)

நிலை III - இறுதி(ஜனவரி - பிப்ரவரி 2018)

தயாரிப்பு நிலை (செப்டம்பர் - அக்டோபர் 2017)

திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே இதன் முக்கிய பணி.

பள்ளி திறன்களின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு.
உருவாக்கம் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்புபள்ளி அருங்காட்சியகம்.
கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே திட்டத்தைப் புதுப்பித்தல்.
ஆசிரியர்களிடையே உள்ளவர்களின் வட்டத்தை தீர்மானித்தல், திட்டத்தை நிர்வகிக்க பள்ளி நிர்வாகம், பாத்திரங்களின் விநியோகம், பணிக்குழு உருவாக்கம்.
பள்ளி அருங்காட்சியகங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள் கல்வி செயல்முறைமற்ற பள்ளிகளில்.

கலாச்சார நிறுவனங்கள், படைவீரர் அமைப்புகள் மற்றும் ஆசிரியர் சமூகத்தில் ஒத்துழைப்புக்காக கூட்டாளர்களைத் தேடுதல் மற்றும் ஈர்த்தல்.

முதன்மை நிலை (நவம்பர் - டிசம்பர் 2017)

பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது இதன் முக்கிய பணியாகும்.

அருங்காட்சியகத்தின் உட்புறத்தை அலங்கரிக்கவும்.
அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகள் மற்றும் பிரிவுகளை உருவாக்கவும்.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை காட்சிப் பொருட்களால் நிரப்புவதற்காக மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் நகரப் பொதுமக்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவதற்கான வழிகாட்டிகளைத் தயாரிக்கவும்.

இறுதி நிலை (ஜனவரி - பிப்ரவரி 2018)

இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதாகும்: சாதனைகள், குறைபாடுகள் மற்றும் பகுதிகளில் மேலும் வேலைகளை சரிசெய்தல்.

அருங்காட்சியக வளத்தை வகுப்பறை, சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் சேர்த்தல்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பிரம்மாண்ட திறப்பு விழா
சுருக்கமாக

6. திட்டத்திற்கான வேலைத் திட்டம்.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமத்தில் பள்ளி எப்போது தோன்றியது என்பது யாருக்கும் சரியாகத் தெரியவில்லை. 1887 இல் அவர் ஒரு புதிய கட்டிடத்திற்கு குடிபெயர்ந்ததாக கடிதங்களிலிருந்து தகவல் மட்டுமே உள்ளது. அதன் பிறகு, அவர் மேலும் இரண்டு முறை சென்றார் - 1952 மற்றும் 1978 இல். எனவே, பள்ளி அருங்காட்சியகம் அமைந்துள்ள அலுவலகத்தில், மூன்று கட்டிடங்களின் விவரங்களை உன்னிப்பாகப் பிரதிபலிக்கும் மூன்று மாதிரிகள் உள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அருங்காட்சியகத்திற்கு வரும் ஒவ்வொரு பட்டதாரியும் தங்கள் பள்ளியைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்.

இந்த மாதிரிகள் அருங்காட்சியகத்தின் இயக்குநரும் நிறுவனருமான லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா புஷுவாவால் தனது சொந்த கைகளால் செய்யப்பட்டன. "உங்களுக்குத் தெரியும், நான் இங்கே அத்தகைய தேசபக்தியை வளர்க்கிறேன்" என்று லியுட்மிலா அனடோலியெவ்னா கூறுகிறார். "இது எது?" - நான் கேட்கிறேன். "இது மிகவும் பணக்காரமானது, ஆழமான உணர்வு", - லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா பதிலளித்து அருங்காட்சியகத்தின் முறைசாரா சுற்றுப்பயணத்தை வழங்குகிறார்.

லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா புஷுவா

கணித ஆசிரியர், பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் நிறுவனர் மற்றும் இயக்குனர். சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமம், அல்தாய் பிரதேசம்.

நான் கணித ஆசிரியராக பணிபுரிந்தேன், வகுப்பு மேலாண்மை கற்பித்தேன், பல ஆண்டுகளாக கல்விப் பணியின் தலைமை ஆசிரியராக இருந்தேன். 1988 இல், நாங்கள் 50 வது ஆண்டு விழாவிற்குத் தயாராகத் தொடங்கினோம் உயர்நிலைப் பள்ளி(எங்கள் பள்ளி 1939 இல் மட்டுமே மேல்நிலைப் பள்ளியாக மாறியது, முதல் பத்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் 1941 இல் பட்டம் பெற்றனர்). அதன் வரலாறு, அதன் பட்டதாரிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய பொருட்களை சேகரிக்கத் தொடங்கினோம், இப்போது எங்களிடம் ஒரு அருங்காட்சியக அறை உள்ளது. ஓய்வுபெற்ற ஆசிரியர்களைப் பற்றிய தகவல்களைத் தயாரிக்கும் பணி எனக்கு இருந்தது. நான் அவர்களின் குடும்பங்களைப் பார்க்கவும், புகைப்படங்களைச் சேகரிக்கவும், சுயசரிதைகளை எழுதவும், ஆல்பங்களை வடிவமைக்கவும் தொடங்கினேன். மற்றவர்கள் வெவ்வேறு ஆண்டுகளின் பட்டதாரிகளுடன் கடிதப் பரிமாற்றத்தைத் தொடங்கினர், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எல்லோரும் சுற்றிப் பயணம் செய்தனர் சோவியத் ஒன்றியம். பெரிய பொருள்ஆட்சேர்ப்பு செய்யப்பட்டது, தொடர்புகள் ஏற்படுத்தப்பட்டன, ஆனால் 1990 களில் எல்லாம் வீணாகிவிட்டன.

சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமம் பர்னாலில் இருந்து 310 கிலோமீட்டர் தொலைவில், மலைத்தொடர்களுக்கு மத்தியில் அமைந்துள்ளது, மேலும் அணுகுவது கடினமாக கருதப்படுகிறது. மக்கள் தொகை 3000 பேர். (புகைப்படம் ஏ.எம். புஷுவேவ்)

2007 இல், ஓய்வு பெற்ற பிறகு, எனது கனவை நான் உணர்ந்தேன் - நான் "பள்ளியின் வரலாறு" அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கினேன். நான் இயக்குனருடன் ஒப்பந்தம் செய்து, எனக்கு தனி அலுவலகம் கொடுத்தார்கள். பணப்பற்றாக்குறையை அறிந்து, எனக்கு கூட்டாளிகள் குறைவு என்பதை உணர்ந்து, என் ஆசையை நிறைவேற்றினேன். ஆனால் எனது நிலை இதுதான்: நான் யாரிடமும் உதவிக்காகத் திரும்புவதில்லை, யாரும் என் ஆன்மாவில் நுழைய வேண்டாம். நீட்டப்பட்ட கையுடன் நடப்பது, யாராவது உங்களுக்கு ஏதாவது உதவி செய்வார்கள் என்று காத்திருப்பது - என்னால் அதைச் செய்ய முடியாது.

புஷுவேவ் குடும்ப நிதியிலிருந்து பிரத்தியேகமாக அருங்காட்சியகத்தின் மேம்பாட்டிற்கு பணம் எடுக்கிறேன் - அதாவது நானும் என் கணவரும் நாமே சம்பாதிக்கிறோம். நான் ஓய்வூதியம் பெறுபவன் என்றாலும், நான் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறேன் - நான் 10 ஆம் வகுப்பில் கணிதம் கற்பிக்கிறேன். அளவில் இரண்டு முறை விருதுகளைப் பெற்றோம் அல்தாய் பிரதேசம்- இது எங்கள் முழு நிதி.

எனது கணவர், அலெக்ஸி மிகைலோவிச் புஷுவ், 1968 இல் இந்த பள்ளியில் பட்டதாரி, இங்கு கணிதம் கற்பித்தார். இப்போது இது அருங்காட்சியகத்தின் அனைத்து தொழில்நுட்ப பகுதிகளையும் கொண்டுள்ளது - வலைத்தளம், காப்பகங்களின் டிஜிட்டல் மயமாக்கல், அச்சுப்பொறிகள்.

ஆனால் எது நல்லது என்று உங்களுக்குத் தெரியும்: நாங்கள் யாரிடமும் கேட்க மாட்டோம், நாங்கள் யாருக்கும் புகாரளிக்க வேண்டியதில்லை. அதனால்தான் நான் ஆத்மாவுக்காக எல்லாவற்றையும் செய்கிறேன். நிச்சயமாக, நான் மாணவர்கள், பட்டதாரிகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கிராமவாசிகளை ஈர்க்கிறேன் - இல்லையெனில், நான் பொருள் எங்கே கிடைக்கும்?

இடதுபுறம்: அருங்காட்சியக மேசைகளில் பள்ளி கட்டிடங்களின் மாதிரிகள்.

மேல் வலதுபுறம்: லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா ஒரு முன்னோடி குமிழியைக் காட்டுகிறார்.

கீழ் வலது: பட்டதாரிகளிடையே மிகவும் பிரபலமான நிலைப்பாடு பள்ளியின் இயக்குநர்கள் மற்றும் தலைமை ஆசிரியர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

நான் எப்படி தகவல்களை சேகரிப்பது? நான் குடும்பங்களுக்குச் செல்கிறேன், பழைய புகைப்படங்களைக் கேட்கிறேன், நினைவுகளை எழுதுகிறேன் - ஆசிரியர்களைப் பற்றி, பட்டதாரிகளைப் பற்றி. நீங்கள் ஒரு குடும்பத்திற்கு வருகிறீர்கள் - அனைத்து புகைப்படங்களும் ஆல்பங்களில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, கையொப்பமிடப்படுகின்றன, ஆவணங்கள் தனி கோப்புறைகளில் சேகரிக்கப்படுகின்றன. நீங்கள் மற்றொன்றுக்கு வரும்போது, புகைப்படங்கள் இடையூறாக, கிழிந்த மூலைகளுடன், யாருக்கும் எதுவும் நினைவில் இல்லை. ஆனால் நான் ஒரு அணுகுமுறையைத் தேடுகிறேன். ஒரு பழைய ஆசிரியரின் பேத்தி இருக்கிறார், அவர் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு இறந்துவிட்டார் - நான் அவருடைய புகைப்படங்களை எங்காவது காண்பிக்கிறேன் என்று அவள் என்னிடம் “நன்றி” என்று சொல்லிக்கொண்டே இருக்கிறாள், ஆனால் அவளால் அவரைப் பற்றி எதுவும் சொல்ல முடியாது.

அவர்கள் எனக்கு நினைவுகளை எழுதுகிறார்கள், எனக்கு புகைப்படங்களைத் தருகிறார்கள் - இதையெல்லாம் முறைப்படுத்தி முறைப்படுத்துவதே எனது பணி. எங்களிடம் கோப்புறைகள், கணினியில் விளக்கக்காட்சிகள், ஒவ்வொரு பிரிவையும் குறிக்கிறது.

எல்லா பட்டதாரிகளும் முதலில் அணுகும் நிலை இதுதான் - இவர்கள்தான் எங்கள் இயக்குநர்கள் மற்றும் தலைமை ஆசிரியர்கள். எல்லோரும் "தங்கள் சொந்தத்தை" தேடுகிறார்கள்.

மற்ற பிரிவு நமது பெருமை, பதக்கம் வென்றவர்கள். உயரடுக்கு பள்ளிகளில் கூட, சில சமயங்களில் கடைசி பெயர்கள் மட்டுமே அத்தகைய ஸ்டாண்டுகளில் எழுதப்படுகின்றன. எனக்கு அது பிடிக்கவில்லை. எனக்கு ஒரு முகம் வேண்டும். முகம் இல்லாத ஒருவரைப் பற்றி எப்படிப் பேசுவது? நான் எல்லாவற்றையும் இப்படித்தான் சேகரிக்கிறேன் - அதனால் ஒரு புகைப்படம் மற்றும் சிறுகுறிப்பு உள்ளது. முதல் பதக்கம் 1965 இல் இருந்தது. அதற்கு முன், நான் பத்திரிகைகளில் இருந்து படித்தேன், அவர்களும் பள்ளியில் இருந்து நேராக ஏ பட்டம் பெற்றனர், ஆனால் சில காரணங்களால் அவர்களுக்கு பதக்கங்கள் வழங்கப்படவில்லை.

இந்தப் பதக்கம் வென்றவர்களில் யார் எங்கு சென்றார்கள், அடுத்து என்ன செய்தார்கள் என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்கிறேன். பதக்கத்தை நியாயப்படுத்தினார்களா இல்லையா? வாழ்க்கையில் எப்படி செட்டில் ஆனீர்கள்? மற்றும் பெரும்பாலும் அவர்கள் நன்றாக செய்கிறார்கள்.

அவர்கள் அனைவரும் அன்பானவர்கள், திறந்த முகங்கள்- அவர்கள் உண்மையில் நல்லவர்கள். ஏறக்குறைய அனைவரும் பின்னர் பல்கலைக்கழகங்களுக்குள் நுழைந்து தங்கள் சிறப்புகளில் நகரத்தில் வேலை தேடுகிறார்கள். பதக்கம் வென்றவர்களில் இப்போது பல சிறுவர்கள் இல்லை, ஆனால், நான் எப்போதும் சொல்வது போல், அவர்கள் பள்ளியில் படிக்க விரும்பவில்லை, பின்னர் அவர்கள் டுமாவில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

எங்களிடம் ஒரு "புத்தக மரியாதை" உள்ளது - பட்டதாரிகள் தங்க பதக்கம்அவர்கள் அதைச் செய்யவில்லை, ஆனால் அவர்களிடம் 2-3 "பி" கள் மட்டுமே இருந்தன, எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் தங்களைத் தீவிரமாகக் காட்டினர். எங்கள் மாணவர்களில் ஒருவரான ஒரு சிறந்த பையனின் நினைவாக இந்த “புத்தகத்தை” நாங்கள் தொடங்கினோம் - அவர் ஒரு நல்ல மாணவர் மற்றும் ஒரு விளையாட்டு வீரர், ஆனால் அவர் பட்டப்படிப்புக்கு ஆறு மாதங்களுக்கு முன்பு கார் விபத்தில் பரிதாபமாக இறந்தார்.

அருங்காட்சியகத்தின் மற்றொரு பகுதி "பிரபல பள்ளி முன்னாள் மாணவர்கள்." இங்கே வெவ்வேறு ஆண்டுகள்பட்டதாரிகள், நாங்கள் அவர்களைத் தேடி தொடர்பு கொள்கிறோம். இங்கே ஸ்டானிஸ்லாவ் நிகோலாவிச் கபரோவ், ஒரு பிரபல கல்வியாளர் மற்றும் தோட்டக்காரர். இது அவரது புத்தகம் - "மண் பாதுகாப்பு பணிகள்" - மற்றொரு புத்தகம் அவரைப் பற்றியது. எங்களிடம் ஒரு திரைப்படக் கலைஞர் இருந்தார், 1948 இல் பட்டதாரி, லெமர் புரிகின், அவர் " கல்வியியல் கவிதை"படமாக்கப்பட்டது. நினா இவனோவ்னா செரெபோவெட்ஸில் இணை பேராசிரியராக உள்ளார். அவள் ஒரு மாதத்திற்கு முன்பு இறந்துவிட்டாள். நிகோலாய் அலெக்ஸீவிச் எபன்சிண்ட்சேவ் - சிவில் ஏவியேஷன் பைலட். மரியாதைக்குரிய பில்டர் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு- எவ்ஜெனி மோஸ்க்வின், அவர் சாரிஷில் சினிமா கட்டிடத்தை வடிவமைத்து கட்டினார். ஆம், எங்களிடம் ஒரு சினிமா இருந்தது, கட்டிடம் இன்னும் நிற்கிறது.

திமூர் நாசிம்கோவ் எழுதிய புத்தகங்கள் இங்கே. இது சோகமான கதை. அவர் எங்கள் முன்னாள் மாணவர்களின் மகன், அவர் "பிரபலமான முன்னாள் மாணவர்கள்" பட்டியலில் நான்காவது இடத்தில் உள்ளார். அவர் ஒரு குறுகிய வாழ்க்கை வாழ்ந்தார், 23 வயது மட்டுமே. அவர் ஒரு படைப்பு நபர், கவிதை மற்றும் உரைநடை எழுதினார். அவனிடம் இருந்தது சிக்கலான இயல்புமற்றும் உலகக் கண்ணோட்டம் இப்படித்தான் தெரியும்... நான் எல்லாவற்றையும் கருப்பு வெளிச்சத்தில் பார்த்தேன். மேலும் இறுதியில் அவர் தற்கொலை செய்து கொண்டார். மற்றும் அவரது தாயார் அவரது அனைத்து படைப்புகளையும் சேகரித்து பல புத்தகங்களை வெளியிட்டார். இது 80 களில், இந்த அரசியல் அனைத்தும் தொடங்கிய காலம், எல்லாம் சரிவை நோக்கிச் சென்று கொண்டிருந்தது.

இவை 1943 பட்டதாரி, ஒரு சிறந்த மாணவி, கிளாரா அயோசிஃபோவ்னா ஷட்டோவின் நினைவுகள். பின்னர் அவை இப்பகுதியின் 75வது ஆண்டு விழாவிற்காக தனி நூலாக வெளியிடப்பட்டன. 1988 ஆம் ஆண்டில், கிளாரா அயோசிஃபோவ்னா எங்களுக்கு பல கண்காட்சிகளைக் கொடுத்தார் - வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து கடிதங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, அவர் வைத்திருந்தார்.

லியுட்மிலா அனடோலியேவ்னா புஷுவா

இதோ, அன்பு. மக்கள் என்னைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள், ஆனால் அது எனக்கு சுவாரஸ்யமானது - மக்கள் பள்ளியில் நண்பர்களாக இருந்தனர், இன்னும் ஒன்றாக இருக்கிறார்கள். இந்த திருமணமான தம்பதிகளை நான் கண்டேன், அவர்களின் வாழ்க்கை எப்படி மாறியது.

இப்போது பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் அருங்காட்சியகத்தில் தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி ஏதாவது கண்டுபிடிக்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல குடும்பங்களில் அவர்கள் எப்போதும் பேசுவதில்லை, நேரமில்லை. இங்கே மெதுவாக பேச ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது.

நானே ஸ்ரோஸ்ட்கி கிராமத்தைச் சேர்ந்தவன், இது வாசிலி சுக்ஷின் பிறந்த இடம். எனது ஆசிரியர் அவரது இரண்டாவது உறவினர் நடேஷ்டா அலெக்ஸீவ்னா யாடிகினா ஆவார், அவர் எழுத்தாளரின் மரணத்திற்குப் பிறகு ஏற்பாடு செய்தார். கிராமப்புற பள்ளிஅவரது நினைவாக முதல் அருங்காட்சியகம். பின்னர் ஒரு நாள் நான் எனது சொந்த பள்ளிக்கு வந்து குழப்பமடைந்தேன்: ஏன் வாசிலி மகரோவிச்சைப் பற்றிய தகவல்கள் மட்டுமே உள்ளன, மற்ற பட்டதாரிகளான எங்களைப் பற்றி ஒரு வார்த்தை கூட இல்லை? மேலும் சாரிஷ் பள்ளியில் ஒவ்வொருவரிடமும் ஏதாவது இருக்க வேண்டும் என்று நினைத்தேன்.

எங்கள் பள்ளியின் அனைத்து பட்டப்படிப்புகளின் புகைப்படங்களையும் ஹால்வேயில் தொங்கவிட வேண்டும் என்று முடிவு செய்தேன். முதலில் நான் பயந்தேன் - குழந்தைகள் அவற்றை வரைந்து அழிக்க ஆரம்பித்தால் என்ன செய்வது? ஆனால் எல்லாம் சரியாகிவிட்டது.

அருங்காட்சியகம் திறக்கப்பட்டவுடன், குழந்தைகள் தங்கள் பள்ளிக்காக, அவர்களின் குடும்பத்திற்காக பெருமைப்படுவதை நான் கவனிக்க ஆரம்பித்தேன். உங்களுக்குத் தெரியும், அவர்களின் பெற்றோர்கள் இங்கு படித்ததில் அவர்கள் மிகவும் பெருமைப்படுகிறார்கள். நாங்கள் ஹால்வேயில் புகைப்படங்களைத் தொங்கவிட்டபோது, அவர்கள் தேடிக்கொண்டிருந்தார்கள்: அம்மா எங்கே, அப்பா எங்கே. 1941 முதல் இன்று வரை அனைத்தும் இங்கே. இந்த ஆண்டு குழந்தைகள் பட்டம் பெறுவார்கள், மேலும் எங்கள் நாளிதழிலும் தோன்றுவார்கள்.

நாங்கள் அருங்காட்சியகத்தை அலங்கரிக்கத் தொடங்கியபோது, மக்கள் எங்களிடம் வந்து சொன்னார்கள்: “ஆஹா! நம்மிடம் இதுபோன்ற ஒன்று இருப்பதாக நான் ஒருபோதும் நினைக்கவில்லை நல்ல பள்ளி, இவர்கள் எங்கள் ஆசிரியர்கள்!”

எல்லாம் சாதாரணமாக இருக்கும்போது, நாம் அதைப் பயன்படுத்துகிறோம், எதையும் கவனிக்க மாட்டோம். இங்கே, குறைந்தபட்சம் சிலவற்றில், நான் அந்த மற்ற உருவப்படத்தை வெளியே கொண்டு வருகிறேன், அவர்கள் அதை மதிக்கிறார்கள் - அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறார்கள். மேலும் பள்ளியில் இந்த பெருமை - அவர்கள் இப்போது அதை நன்றாக வளர்த்து வருகின்றனர். கூடுதல் வார்த்தைகள் எதுவும் தேவையில்லை.

அப்போது நான் பல்வேறு உரையாடல்களை மேற்கொண்டேன் குளிர் கடிகாரம்உள்ளூர் விஷயங்களின் அடிப்படையில் நான் அதை நடத்துகிறேன். நான் ஆன்லைனில் செல்ல வேண்டிய அவசியம் இல்லை. 2013 இல், நாங்கள் சாரிஷ்ஸ்கியில் "இம்மார்டல் ரெஜிமென்ட்" பிரச்சாரத்தைத் தொடங்கினோம். நகரத்தில், ஒவ்வொரு குடும்பமும் தங்கள் தாத்தாக்களின் உருவப்படங்களை அச்சிடுகிறது, ஆனால் இங்கே, நான் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்று புரிந்துகொண்டேன். கிராமத்திலிருந்து போரில் பங்கேற்பவர்கள் அனைவரையும் பற்றிய ஏராளமான பொருட்களை நாங்கள் சேகரித்துள்ளோம் - இது கண்காட்சியின் ஒரு தனி பகுதியாகும். எனவே அலெக்ஸி மிகைலோவிச்சும் நானும் புகைப்படங்களை நாமே அச்சிட்டு, அவற்றை நாமே லேமினேட் செய்தோம் (நாங்கள் ஒரு லேமினேட்டரை வாங்க வேண்டியிருந்தது, நாங்கள் படிப்படியாக உபகரணங்களைப் பெறுகிறோம்), அவற்றை எங்கள் சந்ததியினருக்கு விநியோகித்தோம். “அழியாத ரெஜிமென்ட்” நடந்த நான்காவது ஆண்டு இது - அடுத்த நாள் கூட்ட மண்டபம்நாங்கள் குழந்தைகளைச் சேகரித்து இந்த ஊர்வலத்தின் புகைப்படங்களைக் காட்டுகிறோம். மேலும் இந்தச் செயல்கள் அனைத்திலும் அவர்கள் தங்களைப் பார்த்து, தங்கள் குடும்பத்தைப் பார்த்து, பெருமிதம் கொள்கிறார்கள்.

வரலாற்று மைல்கற்களை பட்டியலிட்டு தாய்நாட்டின் மகத்துவத்தைப் பற்றிப் பேசுவதில் பயனில்லை என்றே எனக்குத் தோன்றுகிறது. உங்கள் சொந்தத்தை நீங்கள் இணைக்க வேண்டும்: உங்கள் குடும்பம் இதை எப்படி அடைந்தது? அப்போது உங்கள் கிராமத்தில் என்ன நடந்தது?

வார்த்தைகள் தேவையில்லை. வார்த்தைகள் இல்லாமல், குழந்தைகள் இந்த புகைப்படங்கள் அனைத்தையும் தாழ்வாரத்தில் பார்க்கிறார்கள், அவர்கள் இங்கு வருவார்கள் - இது பாராட்டப்பட வேண்டும் என்பதையும், அதை நிரப்பி அதை தாங்களே பங்களிக்க வேண்டும் என்பதையும் அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

அவர்கள் அதை உள்ளே கொண்டு வருகிறார்கள். பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்பது, விளையாட்டு வாழ்க்கை, நல்ல படிப்பு. அவர்களும் அருங்காட்சியகம் செல்ல விரும்புகிறார்கள்.

இங்கே ஒரு சுவாரஸ்யமான கண்காட்சி உள்ளது: இவை 1956 பட்டதாரி, செர்ஜி வாசிலியேவிச் மலகோவின் விஷயங்கள். குர்ஸ்கில் வசிக்கிறார். மாஸ்டர் ஆஃப் ஸ்போர்ட் - தடகளமற்றும் பனிச்சறுக்கு. மிகவும் மகிழ்ச்சியான நபர். அவர் எண்பதை நெருங்குகிறார், மேலும் அவர் ஒரு வருடம் மட்டுமே உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கு வெளியே இருக்கிறார் - அதற்கு முன்பு அவர் "கடினமான இளைஞர்களுக்கான" ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். ஆனால் ஒவ்வொரு ஓய்வூதியத்திலும் அவர் கோடையில் இங்கு வருவதற்கு கொஞ்சம் கொஞ்சமாக சேமிக்கிறார். அவரது பணக்கார நண்பர்கள் இத்தாலி, வெனிஸ் செல்வார்கள் - அவர் இங்கு வருகிறார்.

2012 ஆம் ஆண்டில், அவர் தன்னைப் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டு வந்தார் - அனைத்து விருதுகள், சான்றிதழ்கள். "எதற்காக?" - நான் கேட்கிறேன். அவர் கூறுகிறார்: “நான் வாழும் வரை, குர்ஸ்கில் உள்ள ஒருவருக்கு என்னைக் கொஞ்சம் தெரியும். நான் இறந்தால், யாரும் கவலைப்பட மாட்டார்கள். இங்கே நீங்கள் தொடர்ந்து உல்லாசப் பயணங்களை மேற்கொள்கிறீர்கள், நீங்கள் ஒரு நிமிடம் இங்கே பார்த்தாலும், நீங்கள் என்னைப் பற்றி நினைவில் கொள்வீர்கள். உண்மையில், இது இப்படித்தான் மாறும்.

புகைப்படங்கள்: எகடெரினா டோல்கச்சேவா, சாரிஷ்ஸ்கோய் கிராமம், மார்ச் 2017

விரைவில் அல்லது பின்னர், இந்த கேள்வி ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் எழுகிறது, அங்கு இயக்குனரும் ஆசிரியர்களும் பணியை முறையாக அணுகாமல், தங்கள் மாணவர்களிடம் அன்புடன் அணுக முயற்சி செய்கிறார்கள். நிச்சயமாக, நீங்கள் ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கலாம். .காசோலைக்கு. அறிக்கையிடலுக்கான செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில், ஆனால் நீங்கள் உங்கள் ஆன்மாவை அதில் ஈடுபடுத்தி அதைச் செய்யலாம். மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் அனைவரும் பார்க்க விரும்பும் இடங்களில் ஒன்று.

எனவே, வாங்க அவசரப்பட வேண்டாம் அருங்காட்சியகங்களுக்கான உபகரணங்கள்பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கருப்பொருளை நீங்கள் தீர்மானிக்கும் வரை. முதல் பார்வையில் என்றாலும். இது மிகவும் எளிமையானது, இரண்டாவது. நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய பல விருப்பங்கள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன, நீங்கள் தேர்வில் நஷ்டத்தில் இருப்பீர்கள்.

சரி, முதலில், பாரம்பரியமாக. நீங்கள் பள்ளியின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கலாம். இந்த விருப்பம் ஒரு பள்ளிக்கு ஏற்றது, நிச்சயமாக, ஏற்கனவே இந்த வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது. அதாவது, பள்ளிக்கு குறைந்தது 20 ஆண்டுகள் பழமையான வரலாற்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளே வரலாற்றுப் பொருட்களை சேகரிப்பதில் ஈடுபடலாம். இவை இரண்டும் மதிப்பீடுகள் மற்றும் வட்டி. மேலும், இப்போது இணையம் உள்ளது மற்றும் முன்னாள் மாணவர்களைக் கண்டுபிடிப்பது அவ்வளவு கடினம் அல்ல. இது ஏற்கனவே ஒரு பெரிய தனி திசையாகும். இது இனத்தால் கூடுதலாகவோ அல்லது விரிவாக்கப்படவோ முடியும். அதாவது பாடசாலை அமைந்துள்ள பிரதேசத்தின் வரலாறு. இந்த வழக்கில் அருங்காட்சியக உபகரணங்கள்சில தனித்துவமான தயாரிப்புகளுக்கு, எடுத்துக்காட்டாக, நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள் அல்லது மாணவர்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களின் கண்காட்சிக்கு, படைப்பாற்றல் பாடங்களில் தேவைப்படலாம்.

மற்றொரு மாறுபாடு. நிரந்தர எதிர்கால அருங்காட்சியகத்திற்கான சிறந்த கண்காட்சிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் தற்காலிக கருப்பொருள் கண்காட்சிகளுக்கான வளாகங்களை ஒதுக்குவது இதுவாகும். இது பொதுவாக மிகவும் சுவாரஸ்யமான திசை, ஏனெனில் குழந்தைகளே தங்கள் பள்ளியின் வரலாற்றை உருவாக்குவார்கள். மற்றும் கண்காட்சிகளுக்கான தலைப்புகள். அவை முடிவற்றவை. நீங்கள் ஒவ்வொரு பொருளையும் எடுத்து அதைத் தாண்டி, படைப்பாற்றலின் தொடுதலைச் சேர்க்கலாம். உதாரணமாக, ஓரிரு மாதங்களுக்குள், வரலாற்று கண்காட்சிக்கான பொருட்களை சேகரிக்கவும். இவை ஓவியங்கள், புகைப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள். மேலும் எல்லோரும் தங்கள் கண்காட்சியைப் பற்றி பேசுவார்கள். உதாரணமாக, கண்காட்சியின் தொடக்கத்தில்: இது ஏற்கனவே வரலாற்றின் முழு கொண்டாட்டமாக இருக்கும். படிப்படியாக அருங்காட்சியக காட்சி வழக்குகள்மிகவும் சுவாரஸ்யமான மாதிரிகள் நிரப்பப்பட்ட மற்றும் எதிர்கால சந்ததியினருக்கு பள்ளி நிகழ்வுகளின் வரலாற்றைப் பாதுகாக்கும்.

கதை. இது ஒரு பொருள் மட்டுமே. ஆனால் உயிரியல், இயற்பியல், வேதியியல், உடற்கல்வி கூட உள்ளது. எந்தவொரு பாடத்திற்கும், நீங்கள் ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வந்து ஒரு கவர்ச்சிகரமான கண்காட்சியைத் தயாரிக்கலாம், அதில் ஆர்வமுள்ள அனைத்து மாணவர்களின் பணியும் பங்கேற்கும். முக்கிய. பொறுப்புடனும் அன்புடனும் அதை அணுகவும். பின்னர் உங்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மையமாக கூட மாறும்.