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Coisa

Literatura na 5ª série.

Lição nº

Segundo.

Tópico da aula:

A luta do bom e forças malígnas... (Baseado no conto de fadas “The Tale of A.S. Pushkin).

Tipo de aula:

Uma lição na descoberta de novos conhecimentos.

Lições objetivas:

Educacional:

Considere as imagens dos personagens principais do conto de fadas em sua comparação. Apresente o conceito de "palavras-chave". Mostre aos alunos como é feita a busca por palavras-chave, qual o seu papel no texto. Enriqueça seu vocabulário.

Em desenvolvimento:

Ensine os alunos a analisar o texto de um conto de fadas. Desenvolva habilidades de leitura expressivas, recontagem sucinta trecho, bem como a capacidade de caracterizar os personagens por meio de palavras-chave e, em seguida, usá-lo ao escrever uma história.

Educacional:

Ajude os alunos a ver exemplos positivos reconhecer verdadeira beleza.

Resultados planejados:

Sujeito:

Ajude a lembrar o conteúdo da obra lida. A capacidade de perceber e analisar o texto de um conto de fadas, caracterizar heróis, dar características comparativas... Capacidade de recontar trechos do texto, identificar avaliação do autor Heróis. Capacidade de usar termos (palavras-chave) como ferramenta para análise de texto. Capacidade de leitura expressiva de trechos do texto, transmitindo uma atitude pessoal para com a obra. Capacidade de trabalhar com dicionário e literatura especial. Capacidade de usar palavras-chave ao escrever descrições de personagens e ao escrever uma história.

Pessoal:

Tenha uma atitude positiva em relação ao ensino, atividades cognitivas, desejam adquirir novos conhecimentos, habilidades e melhorar os já existentes.

Metasujeito:

Capacidade de encontrar palavras-chave em qualquer texto e aplicar Por aqui ações em outras aulas.

Regulatório:

Aceitar e salvar tarefa de aprendizagem; planejar (em cooperação) as ações necessárias, agir de acordo com o plano. Capacidade de correlacionar suas realizações com os resultados planejados, avaliar a correção da execução de tarefas educacionais (exercício de autocontrole, autoavaliação).

Cognitivo:

Capacidade de localizar as informações necessárias no texto de acordo com os objetivos de suas atividades (navegar no texto). Capacidade de definir uma tarefa de aprendizagem, analisar novos conhecimentos, formular um problema e encontrar uma maneira de resolvê-lo.

Comunicativo:

Habilidade para fazer exercícios atividades conjuntas em pares: tomar uma decisão durante o diálogo e coordenar com o interlocutor, negociar um com o outro. Use materiais visuais preparados pelo professor.

Etapas da lição

Ações do professor

Atividades dos alunos

UUD

1. Momento organizacional, motivação para aprendendo atividades.

(2-3 minutos)

Mostra uma pessoa de cara triste, pergunta: "Gente, o que o menino esqueceu de levar para a aula?" Diapositivo 1

Resposta estimada: "Sorriso, humor."

A busca da curiosidade (L);

Pergunta: "Você levou um sorriso com você?"

A resposta sugerida é "Sim".

Pede às crianças:
"Mostre, sorria um para o outro."

Eles sorriem um para o outro.

Ela agradece e cumprimenta os alunos: “Gente, fico muito feliz em ver um sorriso em seus rostos! Isto Gentil sinal para iniciar a aula. "

Pede para abrir cadernos e fazer anotações geralmente aceitas neles.

Abra cadernos, anote o número, "ótimo trabalho".

Lembra-me: “Para a lição de hoje, pedi para ler a história de A.S. Pushkin. Você atendeu ao meu pedido? "

"Sim".

Chama a atenção das crianças para a tela: “Olhe para a reprodução das pinturas do conto de fadas e me diga quem está retratado nelas?
Diapositivo 2

Resposta suposta: "No primeiro vemos a madrasta, e no outro - a jovem princesa."

Capacidade de comparar reproduções (P);

Pergunta: "Você adivinhou quais personagens serão discutidos na lição?"

Vocês acham que o artista conseguiu mostrar qual deles é mau e quem é bom?

Resposta suposta: "Falaremos sobre a rainha - madrasta e sobre a princesa."

Pessoal, já lemos muitos contos de fadas. Em cada um deles nos encontramos com bom e mau Heróis. O que eles estão fazendo entre si?

Slide 3

Resposta suposta: "Chocar, jurar, estão lutando. "

"Direito. Talvez você possa formular o tópico de nossa lição usando uma palavra-chave destacada. Mas! Primeiro, sugiro transformá-lo em um substantivo. "A luta entre as forças do bem e do mal. (De acordo com o "Conto de princesa morta e sobre os sete heróis ”, de A.S. Pushkin).

Sugira o título do tópico da aula.

Capacidade de prever o tema da aula (P);

Pede para escrever o tema da lição.

Slide 4

Escreva o tópico da lição.

2. Atualização e fixação da dificuldade individual na ação experimental
(3-4 minutos).

Pessoal, vocês leram a história com atenção?

Eu quero oferecer a você uma tarefa incomum. Antes de "texto com buracos". Tente inserir palavras-chave em vez de espaços em branco.

(Apêndice 1 - texto com orifícios)

Execute uma ação de teste.

Capacidade de controlar e gerenciar seu tempo (P);

Capacidade de prever a causa da dificuldade (P);

Capacidade de formular um problema (P);

Verifique a amostra.

Descobre por que eles não cumpriram a tarefa. Indique o motivo.

Não conhecemos bem o conteúdo da história. Eles lêem desatentamente.

O que precisamos fazer para cumprir a tarefa?

Vamos analisar todo o conto de fadas ou apenas as passagens em que a madrasta e a princesa se encontram?

(lembre-se das reproduções de pinturas)

É necessário discutir o texto lido do conto de fadas em aula, analisá-lo.

Apenas trechos em que a madrasta e a princesa se encontram.

3. Enunciado do problema educacional.

(3-4 minutos)

Qual é a primeira tarefa nós nos colocamos?

Resposta suposta:

Analise as passagens em que a madrasta e a princesa se encontram;

Capacidade de gerenciar suas atividades (formulação e formulação das tarefas da próxima atividade educacional (P);

Direito. Então nós devemosanalisar episódios,em que a madrasta e a jovem princesa se encontram.

Lembre-se da história de Zhukovsky, que técnica usamos quando falamos sobre a bruxa e a filha do czar?

Você acha que vamos comparar a madrasta e a princesa hoje?

Comparação;

Vamos.

A segunda tarefa que nós nos propomos: comparar madrasta e princesa.

Compare a madrasta e a princesa.

"Bem feito. Pessoal, em séries primárias você leu muitos contos de fadas e encontrou neles palavras de apoio ... Mas, como seu professor me disse, você não os usou para caracterizar heróis.

As palavras de suporte são chamadas de maneiras diferentes chave palavras. Com a ajuda deles, nósvamos aprender a darcaracterização de heróis ".

O que são palavras-chave? Vamos nos voltar para a definição.

Palavras-chave- isto significativo para entender o texto da palavra.Escreva a definição em um caderno.

Diapositivo 5

Com a ajuda de palavras-chave aprenderemos a penetrar profundamente no conteúdo do texto, o que nos permitirá realizar qualquer tarefa,
incluindo os criativos.

Podemos usar palavras-chave quando trabalhamos com uma regra,
com o texto do parágrafo em qualquer lição.

O aluno lê a definição do slide.

Eles escrevem em um caderno.

Capacidade de trabalhar com material de referência (P);

4. "Descoberta de novos conhecimentos" (construção de um projeto de superação de dificuldades)
(4-5 minutos).

Chama a atenção das crianças para o texto da história. Desde as primeiras páginas, o autor destaca a diferença entre os personagens principais do conto. Abra a página 96.
Encontre a linha:"Long é o rei … ”, Continue. Leia a passagem e relacione as palavras-chave que caracterizam com precisão a rainha madrasta e escreva-as na coluna apropriada em seus gráficos ilustrados.

(Apêndice 3 - tabela ilustrada)

Supostas entradas: "jovem, alto, esguio, branco, orgulhoso, pirulito, rebelde, ciumento."

Capacidade de extrair de forma independente as informações necessárias para resolver as tarefas da aula (P);

Capacidade de trabalhar com a mesa (P);

Capacidade de resumir o trabalho realizado (P);

Capacidade de controlar de forma independente o seu trabalho de acordo com a norma, analisar e avaliar (P);

Trabalhamos mais além.
Abra a página 97. Encontre a linha:
"Mas a princesa é jovem," e "Indo para uma festa de despedida de solteira ...,", continue. Leia as passagens e liste as palavras-chave que caracterizam com precisão a princesa,
e anote-o na coluna apropriada da tabela.

Entradas estimadas:

"Rosto branco, sobrancelha negra, ao temperamento de um manso", "mais doce, rubor, mais branco."

Agora compare suas notas e trabalhe nos erros.

Slide 6

(Apêndice 4 - folha de pontuação)

Eles checam suas anotações, comparam, avaliam o trabalho.

Você pode explicar o significado das palavras " o temperamento dos mansos "- modesto, educado, obediente.

O significado da palavra pode ser explicado madrasta - madrasta. Lembre-se de como é uma madrasta nos contos de fadas.

Não, no caso da madrasta é impossível.

Então, que tipo de madrasta aparece diante de nós? E a princesa?

Respostas estimadas:

A madrasta já no início do conto nos parece má, e a princesa - boa.

Ajuda a tirar uma conclusão.

Gente olha o que nos ofereceDicionáriodefinir palavras cognataso mal é mau, o bem é bom.

Hoje ajudei você a escrever a definição de conceitos usando palavras-chave. Veja o que eu tenho. Vamos ler as definições.

(Apêndice 5 - uma entrada de dicionário e uma entrada pronta com palavras-chave)

Slide 7

O aluno lê as definições do slide.

Capacidade de trabalhar com um dicionário (P);

5. Ancoragem primária
(4-5 minutos).

No tópico de nossa lição, a palavra-chave é (ajuda) lutar bem com mal. Vamos ver como isso acontece em um conto de fadas? Proponho continuar trabalhando no texto do conto.

Abra a página 99. Encontre as falas que mostram qual teste a madrasta da princesa fez pela primeira vez. Realçar palavras-chave.

Slide 8 (O áspero leva à floresta)

Resposta suposta:"Eu chamei Chernavka para a casa dela

……………………………

Para ser devorado pelos lobos. "

Capacidade de construir, de forma consciente e voluntária, um enunciado de fala (C);

Capacidade de corrigir o seu próprio trabalho e o dos outros (P);

Capacidade de analisar e extrair as informações necessárias para resolver os problemas da aula (P);

Capacidade de trabalhar com o texto de um conto de fadas (P);

Capacidade de trabalhar com uma entrada de dicionário de livro didático (P);

Capacidade de construir raciocínio lógico (P);

Você disse que a princesa é gentil, o autor poderia deixá-la em apuros?

"Não".

Abra a página 99. Encontre o lugar onde está escrito como Chernavka lidou com ela.

Resposta suposta:

“Aquele que a ama em sua alma,

……………………..

Ela me soltou e disse: "

Gente, quem é Chernavka? Dê uma olhada na entrada do dicionário do livro didático.

Resposta suposta:

A moça do feno é uma serva.

Por que ela deixou a princesa ir?

Amava por sua bondade.

Destaque palavras-chave.

O que aconteceu com ela? "

Resposta suposta:

“Mas a noiva é jovem,

………………………

E me deparei com uma torre. "

Ela acabou com sete heróis.

“Gente, sua madrasta conseguiu matar a jovem princesa? Por quê? Use uma entrada de dicionário ao responder, onde os significados das palavras são fornecidos bom é gentil. "

"Não. Ela é boa, gentil, não fez mal a ninguém, não ofendeu ninguém, todos a amam, tanto o autor quanto Chernavka ”.

“Veja, tudo está do lado da princesa: o autor, e Chernavka, e eu. E você?".

6. Trabalho independente com verificação em relação ao padrão. Introspecção e autocontrole (6-7 minutos).

1 par

“Rapazes, vejam as páginas 104 - 107, encontrem a sua própria passagem que diz que tipo de mal a madrasta inventou pela segunda vez? Usando chave palavras, recontar brevemente sobre as más intenções da madrasta. "

Slide 9 (colchão trata uma maçã envenenada)

Resposta suposta:

Eles recontam o episódio com a maçã envenenada.

A capacidade de se organizar para a autossuficiência

trabalho (L);

Capacidade de trabalhar em pares (C);

Capacidade de avaliar o trabalho próprio e de outrem (P);

Capacidade de trabalhar com o enunciado (P);

Capacidade de controlar de forma independente o seu trabalho, analisar e avaliar (P);

Capacidade de resumir (P);

Minuto físico ( colecione um provérbio)

Um pensamento mau vai machucar você mesmo.

"A madrasta conseguiu destruir a princesa nesta passagem?"

"Sim. Ela está morrendo".

“Gente, o famoso poeta georgiano SHOTA RUSTAVELI disse uma vez que só existe uma coisa boa imortal, mal não vive por muito tempo" Slide 10

“Será que A.S. Pushkin permite que sua amada heroína morra?

2 pares

Consulte o texto do conto pp. 110, 112.

Leia novamente como a história termina: encontre chave palavras e com a ajuda deles dar uma resposta à pergunta, o que aconteceu com a princesa e a madrasta? "

(Apêndice 6 - algoritmo de autoavaliação)

Resposta suposta:

A princesa voltou à vida e sua madrasta morreu de melancolia;

"Por que a princesa voltou à vida?"

“Então o poeta georgiano estava certo -bom é imortal?»

Conclusão sobre provérbios.

O bem não morrerá, mas o mal desaparecerá.

Um pensamento mau vai machucar você mesmo.

Ela é gentil;

sim.

7. Incorporação de novos conhecimentos no sistema de conhecimento e repetição
(7-8 minutos).

"Você acha que conhece bem o conteúdo dos fragmentos analisados ​​do conto?"

Capacidade de prever o resultado (P);

Capacidade de realizar ações de acordo com o algoritmo (P);

Capacidade de analisar novos conhecimentos e aplicá-los na ação educativa (P);

"Vamos voltar ao texto com furos, tentar novamente caracterizar os heróis e avaliar suas ações, usando o texto do conto de fadas?"(Apêndice 2 - texto de amostra com orifícios)

Faça o trabalho, verifique.

8. Reflexão da atividade.

Eles lêem.

Reflexo de suas ações (L);

"Gente, que lição vocês aprenderam para si mesmos?"

Ajuda a tirar uma conclusão. (Não é tanto a beleza externa quanto a interna que é importante)

Nós, caras, conhecemos muitos contos de fadas, e cada um deles é o mesmoSabedoria popular: Boa ganha sempre mal ... Como a história termina?

Expresso como desejado:

É preciso ser gentil, como uma princesa;

Precisamos ajudar as pessoas que estão com problemas ...

Em um conto de fadas, o bem triunfa sobre o mal.

9. Resumo da lição
(1-2 minutos)

Então, vamos resumir a lição.

Quais são os outros nomes para as palavras-chave? Para que nós somos palavras-chave?

Palavras-chave;

Para caracterizar os heróis.

Capacidade de construir uma cadeia lógica de raciocínio e fazer generalizações (K);

Capacidade de avaliar adequadamente o seu trabalho em sala de aula (P).

Pessoal, na aula, você e eu aprendemos a caracterizar os heróis com a ajuda chave palavras, mas a capacidade de encontrar chave você precisará de palavras em outras aulas, ficarei muito feliz se você usar essa habilidade.

Escreva trabalho de casa: escreva uma história de acordo com um determinado plano, usando nosso espaço em branco (texto com lacunas) como parte principal da história.(Apêndice 7 - esboço da história)

As perguntas em itálico são opcionais. Antes de respondê-las, será necessário analisar um trecho de um conto de fadas. Qual deles, adivinhe por si mesmo.

Escreva o dever de casa.

Classificação.

Pessoal, “Uma boa ação não fica sem recompensa”... Você fez um bom trabalho hoje.

Dê a si mesmo notas para a lição.

Apêndice número 2 para a lição sobre o tema

a princesa morta e os sete heróis "
A.S. Pushkin)

Texto de amostra com furos.

Exercício ... Tente inserir em vez de espaços em branco as palavras certas isso o ajudará a recuperar o texto.

A rainha do mal era a jovem princesa madrasta. Era orgulhoso, rebelde, ciumentofêmea. Ela não amava a princesa. A madrasta queria se livrar dela o mais rápido possível. A primeira vez que ela perguntou Chernavku pegue a princesa para a floresta e saia " para ser comido por lobos" E a segunda vez a madrasta tentouenvenenar a princesa com uma maçã envenenada.

A princesa foi gentil ... O autor fala sobre ela “rosto branco, sobrancelhas negras, ao temperamento de um manso" Até o espelho a ama. Diz que a princesa é jovem "mais doce, mais redondo, mais branco».

Apêndice No. 3 para a lição sobre o tema
A luta entre as forças do bem e do mal (de acordo com o "Conto de
a princesa morta e os sete heróis "
A.S. Pushkin)

Tabela ilustrada.

Apêndice nº 4 para a lição sobre o tema
A luta entre as forças do bem e do mal (de acordo com o "Conto de
a princesa morta e os sete heróis "
A.S. Pushkin)

Papel de avaliação

Erro 0-1 - muito bem.

2-3 erros são bons.

4-5 erros - "fique mais atento".

6 ou mais erros - "leia a história novamente."

Apêndice nº 5 para a lição sobre o tema
A luta entre as forças do bem e do mal (de acordo com o "Conto de
a princesa morta e os sete heróis "
A.S. Pushkin)

Entrada de dicionário do "Dicionário explicativo" de S. I. Ozhegov

Mal

1. Algo ruim, prejudicial.

Malvado

1. Contendo o mal dentro de si.

2. Zangado, cheio de raiva de alguém, de algo.

Boa

1. tudo é positivo, bom, útil.

Gentil

1. Fazer o bem aos outros, responsivo, expressando essas qualidades.

2. Bom, moral.

3. Amigável, próximo, querido.

4. Portador do bem.

Mal - isso é algo ruim, uma pessoa má guarda o mal em si mesma, está com raiva de alguém.

Boa - isso é bom, útil, gentil faz bem aos outros, querida pessoa.

Apêndice nº 6 para a lição sobre o tema
A luta entre as forças do bem e do mal (de acordo com o "Conto de
a princesa morta e os sete heróis "
A.S. Pushkin)

Algoritmo de autoavaliação

Passo 1. O que deveria ter sido feito nesta atribuição (tarefa)? O que era propósito o que você precisa para obter como resultado?

Passo 2. Consegui obter resultado ? Encontrou uma solução, uma resposta?

Etapa 3. Lidou completamente direito ou com um pequeno erro (o quê, o quê)?

Passo 4. Lidou completamente por conta própria ou com uma ajudinha (quem ajudou, em quê)?

Como você se avalia?

Apêndice nº 7 para a lição sobre o tema
A luta entre as forças do bem e do mal (de acordo com o "Conto de
a princesa morta e os sete heróis "
A.S. Pushkin)

Esboço da história.

1. Qual é o nome do conto? Quem é seu autor? Quem são seus personagens principais?
2. Quem era rainha Má jovem princesa?
3. Que tipo de mulher era essa?
4. Ela amava a princesa?
5. O que a madrasta decidiu fazer com a princesa?
6. O que a rainha má pensou pela primeira vez?
7. O que você achou da segunda vez?
8. Como era a princesa?
9. Como o autor descreve isso?
10. O que o espelho diz sobre a princesa?
11. Por que os heróis a amam? Como eles adivinharam que a princesa estava na frente deles?
12. A madrasta conseguiu destruir a princesa? Por quê?

    Tópico da lição: A luta entre as forças do bem e do mal. (Baseado no conto de fadas "O conto da princesa morta e os sete bogatyrs" de A.S. Pushkin)

    Palavras-chave Palavras-chave são palavras significativas para a compreensão do texto.

    Madrasta: “Muito bem”, “alta, esguia, branca”, “orgulhosa, pirulita, caprichosa e ciumenta”.

    Entender as palavras "Mal" e "Bom" Mal é algo ruim; uma pessoa má contém o mal em si mesma, está com raiva de alguém. Bom é bom, útil; o tipo faz bem aos outros; bom homem.

    Chernavka leva uma jovem princesa para a floresta

    Colchão trata uma jovem princesa com uma maçã

    O bem sozinho é imortal, o mal não vive por muito tempo! Shota Rustaveli da Geórgia político e poeta do século XII

    
    

    Pushkin Alexander Sergeevich - A vitória do bem sobre o mal no conto de A. Pushkin "O conto da princesa morta e os sete bogatyrs"

    A vitória do bem sobre o mal no conto de A. Pushkin "O conto da princesa morta e os sete heróis"

    Durante sua vida, A.S. Pushkin escreveu muitos contos de fadas. O bot tem nos empolgado com sua beleza por duzentos anos. linguagem poética, a afirmação de bondade, verdade, justiça, verdadeira beleza e humanidade neles.

    Em O conto da princesa morta e os sete heróis, o poeta conta de maneira simples e comovente a história da princesa e de sua madrasta, a rainha. Embora a heroína do conto não seja garota comum, e a filha real, ela também teve que suportar muito sofrimento, como todas as heroínas dos contos populares que ficaram sem mãe.

    A nova esposa do czar era "alta, esguia, branca, ... mas, por outro lado, era orgulhosa, lomita, caprichosa e ciumenta". A madrasta tinha um orgulho especial de sua beleza. Quando a princesa cresceu, ela ofuscou sua madrasta. A princesa não era apenas bonita na aparência, "rosto branco e sobrancelhas pretas", mas, ao contrário da rainha, ela era muito gentil. "Cheia de inveja negra", a rainha decidiu matar seu jovem rival do mundo. Ela ordenou à serva "enviar a princesa para o deserto da floresta e, tendo-a amarrado, deixá-la viva debaixo de um pinheiro para ser devorada pelos lobos". Mas a empregada teve pena da moça. E sete heróis a abrigaram em casa, até que a madrasta descobriu no espelho falante que a princesa estava viva. Havia tanta raiva e inveja nela que não teve preguiça de ir para a floresta e envenenar a enteada.

    Mas Pushkin não permite que a malícia e a injustiça triunfem. Em busca da princesa, sai seu noivo, o príncipe Eliseu. O príncipe teve que viajar muito ao redor do mundo até que o Vento o ajudou a encontrar a caverna onde ela dormia em um caixão de cristal sono eterno Princesa. O amor e devoção de Eliseu acabou por ser mais forte que a morte: o caixão foi quebrado, e a princesa voltou à vida.

    E a rainha morreu de melancolia e raiva.

    Em seu conto de fadas, Pushkin não apenas encantou o leitor com a fé no poder da bondade e da justiça, mas também puniu merecidamente a madrasta malvada para que ela nunca pudesse interferir na felicidade da princesa e do príncipe Eliseu.

    Resumo da lição de literatura para a 5ª série

    O bem e o mal em "O conto da princesa morta e os sete heróis", de A.S. Pushkin

    Epígrafe para a lição: apenas um bom é imortal

    O mal não dura muito.

    Shota Rustaveli, poeta georgiano

    Palavra introdutória professores

    Hoje continuamos a trabalhar em "O conto da princesa morta e os sete bogatyrs", de A.S. Pushkin.

    Caras, nos cartões do quadro-negro. (Tiras de papel, localizadas aleatoriamente, nas quais estão escritas as palavras: BOM, MAL, TIPO, FIDELIDADE, AMOR, Suavidade, INVEJA, ANSIEDADE, Ciúme, AUTO-FIM, traição). Divida-os em dois grupos: positivo e qualidades negativas pessoa.

    Uma linha aparece no quadro:

    O que as pessoas que têm qualidades positivas? E negativo?

    Respostas possíveis: 1) bondade, alegria, prazer, felicidade, cordialidade, amor

    2) dor, sofrimento, aborrecimento, ressentimento, infelicidade

    Sobre o que vamos falar hoje?

    Tente formular o tópico da lição.

    O tópico da lição e a epígrafe estão escritos no quadro.(O tema e a epígrafe são mostrados no slide)

    As crianças escrevem em um caderno.

    Pessoal, o que vocês acham, que perguntas podemos ter durante a aula?

    Opções possíveis sugerido por crianças:

    1.Como podemos saber qual pessoa é boa ou má?

    2. Quem em um conto de fadas faz o bem e quem faz o mal?

    3. O que fazer com aqueles que prejudicam os outros?

    4. Vale a pena se vingar daqueles que fazem mal às pessoas?

    5. É fácil reconhecer o bem e o mal?

    6. O que ganha no final: o bem ou o mal?

    7. Por que o bem geralmente é indefeso?

    Professor

    Pessoal, muitas das perguntas que vocês propuseram soarão em nossa aula e tentaremos respondê-las juntos.

    O que precisamos fazer primeiro para encontrar respostas para essas perguntas?

    (Consulte o texto do conto, faça observações sobre o texto).

    Proponho-me trabalhar desta forma: trabalhar no texto do conto e encontrar respostas para as seguintes questões: (as questões são mostradas no slide)

    1. Como no conto de fadas de A.S. Pushkin descreve uma princesa e uma rainha?

    2. Qual é o caráter da princesa e da rainha?

    3. O que é a princesa nos relacionamentos com outras pessoas?

    4 Que tipo de pessoa existe ao nosso redor e como devemos tratar as pessoas indelicadas?

    5. É fácil distinguir entre o bem e o mal?

    6. O que o "Conto da princesa morta e os sete heróis" ensina?

    Professor

    Hoje vamos considerar esses dois conceitos - bem e mal.

    Vejo minha tarefa não apenas em assimilar esses conceitos, mas também em como Pushkin mostra o bem e o mal em "O conto da princesa morta e os sete heróis".

    Tentarei ajudá-lo a compreender que o bem e o mal não são conceitos simples e ambíguos.

    Como podemos saber qual pessoa é boa ou má?

    As crianças respondem: de acordo com suas ações.

    Vejamos quais são as ações das personagens principais do conto - a princesa e a rainha-madrasta, como a autora nos apresenta.

    Sente-se em grupos.

    Trabalho em grupo ... (As tarefas para os grupos são fornecidas no apêndice da sinopse. As folhas de notas também são distribuídas junto com as atribuições).

    O professor resume, avalia o trabalho de cada grupo.

    Pessoal, um grupo comparou a princesa e a rainha, o outro prestou atenção ao personagem da princesa, o terceiro prestou atenção ao personagem da rainha, o 4º grupo considerou a questão do que é a princesa no relacionamento com as outras pessoas, e o quinto pensamento sobre que tipo de pessoa nos rodeia e como devemos tratar as pessoas indelicadas.

    Conclusão: A rainha é vaidosa, considera-se a mais bela e deseja constantemente ouvir a confirmação disso. No entanto, apesar de toda a sua beleza, ela não está confiante em si mesma. Ela precisa de um espelho para se autoafirmar. Falando sobre a bondade e mansidão da jovem princesa, o autor enfatiza que a beleza da alma é o mais importante.
    Retratando as travessuras da rainha-madrasta, sua raiva, inveja e raiva, Pushkin mostra como isso pode ser nojento exteriormente pessoa bonita se for privado de beleza interior.
    Bondade é confiar, ela precisa de proteção, porque o mal é cruel e traiçoeiro, mas inicialmente condenado.
    Assim, o autor mostra a inconsistência interna e condenação do mal.

    (As crianças sentam-se nas suas cadeiras. Tudo é feito rapidamente se o trabalho for frequente e as crianças sabem que mesas mover aos pares, quais não devem ser tocadas, quem trabalha em que grupo).

    Continuamos nosso trabalho.

    Gente, é sempre fácil distinguir entre o bem e o mal?

    Vamos pensar sobre essa questão, mas agora vamos olhar um fragmento do conto de fadas "A Rainha e o Espelho".

    Encenação (das palavras "Indo para uma festa de despedida de solteira ..." às ​​palavras "Com uma jovem noiva ...")

    Quem mais comete más ações?

    Vejamos, o bem ou o mal são transmitidos por personagens de contos de fadas como Mirror, Chernavka, heróis?

    O espelho sabe mentir? (não, sempre diz apenas a verdade)

    Existe alguma falha nisso?

    O verdadeiro Espelho direcionou a raiva e a inveja da rainha para a inocente princesa, depois relatou que a princesa vivia na floresta com sete heróis - e a garota estava indefesa contra o poder do mal. Claro, o espelho é honesto, mas foi ele que indiretamente causou a morte da princesa.

    Assim, há boas qualidades nele: ele fala a verdade, não mente, serve fielmente a sua amante. Mas, por outro lado, ajuda a rainha, embora não saiba da astúcia da madrasta má.

    E o que é Chernavka?

    Existe um tipo de movimento da alma nisso? (Sim, ela sentiu pena da princesa, deixe-a ir)

    Ela também serve fielmente. Mas para quem?

    O que ditou seu serviço fiel à rainha ((com medo do castigo e da morte)

    Lembra o que o nome dela significa? (faz trabalho sujo, ajuda a rainha em seus planos insidiosos)

    Novamente, aqui vemos o que é bom e o que é ruim. Chernavka é capaz de se arrepender (“ela não matou, não amarrou, a deixou ir e disse ...”), ela também serve fielmente a sua amante. Mas serve para engano, mal, engano. Sua lealdade é baseada no medo.

    Lembre-se de quem tem verdadeira lealdade, luz, desprovido de inveja, designs negros?

    Essa lealdade é baseada no amor.

    Sim, este é Sokolko, que comeu a maçã envenenada. Então ele contou aos heróis o que aconteceu com a princesa.

    Claro, este é Eliseu. Ele está procurando sua amada, apela às forças da natureza para ajudá-lo a encontrar uma noiva.

    Recitação expressiva de uma passagem "Monólogo de Eliseu" (das palavras "Para sua noiva, o príncipe Eliseu ..." às ​​palavras "Em volta daquele lugar vazio; naquele caixão está a sua noiva.")

    A leitura é acompanhada por uma apresentação de slides que mostra os fragmentos "Eliseu se volta para o Sol", "Eliseu se volta para a Lua", "Eliseu se volta para o vento".

    Vamos desviar um pouco do tópico da lição. Abra o livro na página 126. Leia em voz alta a definição - endereço retórico. Escreva a definição em um caderno.

    Encontre mensagens retóricas no monólogo de Eliseu. Escreva-os.

    Verifique o escrito: "Nossa luz é o sol!"; "Mês, mês, meu amigo, chifre dourado!"; “Vento, vento! Você é poderoso ... "

    Como Eliseu se voltou para as forças da natureza? (Afetuosamente, respeitosamente, respeitosamente).

    Por que apenas o vento poderia dizer a Eliseu onde estava sua noiva? (você está em todo lugar ao ar livre ... ")

    Por que a princesa foi capaz de salvar apenas o príncipe Eliseu (Eliseu significa o salvador).

    Amava a princesa, era devotado, leal, persistente na busca pela noiva.

    Professor

    Nos contos de fadas, o bem tem muitos ajudantes, mas o mal é solitário. Vemos que até mesmo fenômenos naturais ajudam Eliseu a encontrar sua noiva.

    O que acontece com a rainha madrasta malvada?

    Encontre as falas que falam sobre ela no final da história.

    Lendo(das palavras "Madrasta má, pulando ... às palavras" E a rainha morreu. "

    E ninguém lamentou que a rainha tivesse partido.

    Cinco vezes no conto, a rainha é chamada de má. Ela realmente faz mal àqueles ao seu redor. Mas a justiça foi restaurada. Bons triunfos. Num conto de fadas, como na vida, as forças do mal são derrotadas pelo amor, que é mais forte que a morte.O verdadeiro valor de uma pessoa é a beleza interior: mansidão, trabalho árduo, modéstia, sinceridade, lealdade.
    O mal pode estar escondido atrás de uma forma exteriormente bela. Nesse caso, é fácil para ele enganar a credulidade da bondade, mas o mal está inicialmente condenado à derrota. O conto avisa: crueldade, raiva, inveja, certamente serão punidos.

    Na verdade, não se pode deixar de concordar com a afirmação do poeta georgiano Shota Rustaveli - ao ler as palavras da epígrafe.

    Mas na vida tudo é muito mais complicado, não podemos dividir as pessoas apenas em bem e apenas em mal. Na alma de cada pessoa existe um confronto entre o bem e o mal. Fazemos boas ações, e não muito ... gentis ... Invejamos, ofendemos quem está ao nosso lado, nos ofendemos ...

    Pense no que o conto de fadas de Pushkin lhe ensinou?

    Faça um sincronismo sobre este conto. Discuta isso linha por linha. As crianças reúnem-se em grupos: 1ª e 3ª filas - na primeira carteira escolar da fila, fila do meio - na última carteira escolar da fila. Syncwine é gravado em uma folha comum.

    1. "O conto da princesa morta e os sete heróis"

    2………………………………………………………………………………..

    3………………………………………………………………………………..

    3……………………………………………………………………………....

    4……………………………………………………………………………….

    5……………………………………………………………………………….

    APÊNDICE - ATRIBUIÇÕES POR GRUPO

    1º grupo .

    Achar significado léxico palavras no dicionário bom e mau.

    Quem é a personificação do bem e do mal na história de A.S. Pushkin

    “O conto da princesa morta e os sete bogatyrs?

    O bem e o mal estão sempre presentes nos contos de fadas.

    No dicionário, encontramos o significado léxico das palavras:

    Bom é …………………………………………………………………………………………………… ........ .. ................................

    O mal é ……………………………………………………………………………………………………………………… ……… …………………

    A personificação do bem na história de A. Pushkin é ………… .... ……… .. …………………………………………….

    mal- ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….

    Então, a princesa é mansa e ……………………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………… ..

    E a rainha - ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….

    Grupo 2.

    Encha a mesa. Princesa.

    Personagem (A princesa dos heróis)

    Use o início de uma frase ao responder:

    Nós pesquisamos personagem literário- uma princesa. Chegamos à seguinte conclusão: ela

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Sua personagem era diferente de todas as outras, porque ela era ……………………………………………………………………………………….

    Grupo 3.

    Por que, por que a madrasta está perseguindo a princesa?

    Que sentimentos a beleza, a bondade e a inteligência evocam nas pessoas más?

    Palavras para referência: inveja, ódio, raiva, ciúme, desejo de vingança

    O que aconteceu com a madrasta? Alguém chorou por ela? Por quê?

    Essas pessoas deveriam ser punidas?

    Use o início de uma frase ao responder:

    A princesa é a heroína de um conto de fadas ………………………………………………………………………………………………………………… …………

    A madrasta perseguiu a princesa porque ……………………………………………………. (Leia um trecho)

    Pessoas más ficam com ciúmes, zangadas, descontentes ... ... ... ... ... ... ... ... ... se moram perto delas

    gentil, simpático e amado por outras pessoas ... ... ... ... pessoas.

    Acreditamos que para punir pessoas más…. (escolha uma resposta)

    Sim, é necessário responder à malícia com malícia.

    Não, precisamos entender e apoiar essas pessoas.

    O mal vai se punir

    4 grupos .

    Encha a mesa.

    Que sentimentos a princesa experimenta?
    Em casa com pai e madrasta
    Longe de casa, quando vive com sete heróis
    Quando eu vi Eliseu novamente
    Ela quer se vingar da rainha?

    Use o início de uma frase ao responder:

    Nosso grupo investigou como a princesa se sentia.

    A princesa tem os seguintes sentimentos: ………………………………………………………………………………………………………….

    Portanto, ela se vinga …………………………………………………………………………………………………………………………… …………

    5 grupos.

    Lembra-se das provações que a princesa teve de suportar por culpa da madrasta?

    Agora responda às questões:

    Que tipo de pessoa pode nos cercar na vida?

    Que tipo de pessoa queremos ver ao nosso redor?

    Que qualidades de suas qualidades nós gostamos?

    O que você precisa para estar cercado de pessoas gentis e leais?

    Como devemos nos relacionar com as pessoas más e rudes se elas estão perto de nós?

    Use o início de uma frase ao responder:

    Em A.S. Pushkin tem bons e maus heróis.

    A rainha é ……………………………………………………………………………………………………………………… …… …………

    a princesa é ……………………………………………………………………………………………………………………… …… ……….

    pessoa gentil(princesa) por personagem ………………………………………………………………………………………….

    por ações …………………………………………………………………………………………………………

    Sempre queremos ver ao nosso redor ………………………………………………………………………………………… ..

    Eu conheci essas pessoas ………………………………………………….

    Cruel pessoas perversasé necessário (escolha uma opção de resposta):

    Para responder à malícia com malícia.

    Para entender essas pessoas, para apoiar, para não ser como elas.

    O mal vai se punir

    Seções: Literatura

    Classe: 5

    Alvo:

    1) cognitivas (aprofundar o conhecimento dos alunos sobre CNT, consolidar os conceitos de elementos estruturais de um conto de fadas, tipos de contos de fadas, tema, “ideia”, “herói”, características comparativas);

    2) treinamento ( análise complexa texto; características comparativas de personagens literários; ser capaz de definir corretamente a ideia de um conto de fadas e seu Valor educacional; aprendizagem por meio de tecnologias inovadoras; aprender a desenvolver a fala; melhorar as habilidades de trabalho com o texto);

    3) desenvolvimento (desenvolvimento da imaginação, pensamento e fala, habilidades criativas dos alunos; melhorar a vigilância auditiva, visual, memória).

    Tarefa: educacional (ser capaz de distinguir o bom do mau, esforçando-se para o autoaperfeiçoamento, atitude tolerante para com as pessoas.

    Visibilidade: retrato do poeta; esboços de alunos, epígrafe da aula; Pushkin quando criança, babá e poeta; ilustrações para um conto de fadas; quadro branco interativo para computador; retrato de V. Dahl, dicionário V. Dahl.

    Comunicação meta-assunto: Russo, tártaro, pintura.

    Durante as aulas

    I. Momento organizacional.

    • saudações
    • atendimento do aluno
    • o propósito da lição

    II. introdução professores.

    Se o conto é real, combina perfeitamente
    Vida real e aquele pelo qual nos esforçamos.

    Professor: A terra mágica dos contos de fadas de Pushkin. Onde ela está?

    Slide número 1 (ilustrações para contos de fadas de A.S. Pushkin e desenhos dos alunos para contos de fadas)

    Professor: De onde vem esse país misterioso?

    Slide número 2 (babá e Pushkin)

    III. Leitura expressiva da quadra pelo 1º aluno:

    Tudo foi sabiamente destinado
    Destino - contos de fadas e épicos.
    A própria Rússia cuidou dele
    serva Arina.

    2º aluno:

    Desde cedo, a babá se apaixonou por Sasha. Graças a ela, ele mergulhou no mundo dos contos folclóricos mágicos. Tornando-se um poeta, Pushkin escreveu seus contos de fadas, que lemos hoje.

    Mestre: Todos nós, pessoas, viemos desde a infância. Através dos contos de fadas aprendemos a compreender a vida, a compreender o que é bom e o que é mau. Pushkin criou contos de fadas já na idade adulta.

    4. Repetição de um conto de fadas.

    Qual é a diferença entre um conto literário e um conto popular?

    Que tipo de contos de fadas você conhece?

    Como você definiria “O conto da princesa morta e os sete heróis”?

    Como os contos de fadas geralmente começam? (Era uma vez, havia ...)

    O que há de tão incomum em "O conto da princesa morta ..."? (Escrito em verso)

    Por que a rainha está triste? Encontre no texto e leia este episódio.

    Cite as palavras que saíram da língua russa moderna. Explique seu significado.

    As alvoradas são brancas? Qual é a cor do amanhecer? (respostas)

    A conclusão da professora: Para a jovem rainha, mesmo com o amanhecer já desbotado, há tanto tempo ela espera o retorno de seu amado marido. Nessas linhas, vemos o personagem de uma mulher russa. Uma filha nasce e a rainha morre. Depois de um tempo, o rei se casa com outra.

    V. Trabalhando com o quadro interativo(trabalhando com texto em paralelo).

    Slide número 3 (Rainha - 2ª esposa do rei)

    Como você determinou que se trata de uma princesa? (Roupas, coroa, trono)

    Alto, magro, branco,
    E ela levou isso com sua mente e com todos ...

    Professor: Essas linhas correspondem ao retrato? (em um quadro interativo)

    Sim (respostas dos alunos).

    Professor: Podemos descobrir tudo sobre ela nas 2ª linhas? (Não).

    Professor: Esta é apenas a beleza externa visível. Observe como a 3ª linha começa (com a conjunção no). Esta é uma união adversária. Leia a 3ª e a 4ª linhas.

    Mas então ela está orgulhosa, lolly,
    Intencional e ciumento.

    Professor: A 3ª e a 4ª linhas caracterizam que tipo de rainha era na realidade. Este é o caráter de uma pessoa.

    Professor: Se compararmos com a 1ª esposa do rei, então esta comparação não será a favor da 2ª esposa.

    Slide número 4 (Rainha com um espelho)

    Com quem ela era apenas afetuosa? (Com espelho).

    Que propriedade o espelho tinha? (Fale habilmente)

    As crianças lêem e dizem que a 2ª rainha amava apenas a si mesma e durante todo o dia (ao contrário da 1ª rainha, que amava e esperava pelo marido) ela admirava apenas a si mesma.

    Professor: Essa característica dela é egoísmo, orgulho.

    Traduzir para o tártaro.

    Essas linhas também não falam a favor da 2ª rainha.

    Quem foi melhor?

    A primeira esposa do rei.

    Vi. Literatura e outras artes.

    Slide número 5 (Retrato do artista V.M. Konashevich)

    Professor: Os contos de A.S. Pushkin atraiu a atenção de muitos artistas por um longo tempo. Entre os ilustradores interessantes e talentosos está Vladimir Mikhailovich Konashevich.

    Um de melhores trabalhos são ilustrações para "O conto da princesa morta e os sete heróis". Hoje vamos trabalhar com você em suas ilustrações.

    Slide número 6 (Retrato de uma jovem princesa). Percepção visual dos alunos

    Vii. Trabalhe com texto.

    Quem se opõe à madrasta má? (Jovem princesa)

    Mas a princesa é jovem
    Desabrochando silenciosamente
    Enquanto isso, ele cresceu, cresceu,
    Rosa e floresceu
    Rosto branco, sobrancelhas pretas,
    O temperamento de tão manso ...

    É externo ou características pessoais? (Respostas dos alunos)

    Encontre um sinônimo para um adjetivo □ Gentil(Respostas dos alunos).

    O que a madrasta aprendeu com o espelho? (A jovem princesa cresceu mais bonita).

    Como a rainha vai pular
    Sim, como ele vai balançar uma manivela,
    Sim, vai bater no espelho,
    Como ele vai pisar com o calcanhar! ...

    As ações da rainha a caracterizam de um lado bom ou mau? (Com um ruim).

    Professor: Os verbos que o autor selecionou para ela a caracterizam pelo lado negativo.

    Ela está se comportando lindamente? (Não)

    Professor: Você deve sempre observar como você se comporta.

    Professor: Preste atenção ao discurso (leia):

    Oh, seu vidro vil ...

    Professor: Por que o espelho se tornou um vidro vil?

    Ela chama seu nojento de vidro depois que ela descobre que há alguém mais jovem e mais bonito do que ela.

    Professor: O espelho tira a última ilusão dela. A beleza desaparece.

    Professor:É possível determinar pela fala que a madrasta é uma pessoa culta e culta?

    Não. Ela é rude.

    Professor: Pela fala você pode determinar que tipo de pessoa. A fala da madrasta é rude. Diante de nós está uma mulher rude e raivosa. - Preste atenção ao seu discurso se quiser parecer uma pessoa culta aos olhos dos outros. Novamente, essa justaposição não está a seu favor.

    Professor: Como você entende a expressão “cheio de inveja negra”?

    A má madrasta inveja a beleza da jovem princesa.

    • Quem e por que ela a chamou? (Rascunho)
    • Por que Chernavka escrito com letra maiúscula? (Este é o nome da menina)
    • Por que ela era necessária na casa? (Para fazer o trabalho doméstico)

    Slide número 7 (Retrato de V. Dahl)

    Professor: No dicionário de V. Dahl, uma moça de feno é uma serva.

    O que a madrasta disse ao servo para fazer?

    Leve a rainha para a floresta e deixe-a para ser devorada pelos lobos.

    Slide número 8 (Ilustração "A Princesa e a Garotinha Negra na Floresta")

    Professor: Confirme com palavras do texto que Pushkin também tem natureza no texto.

    Aluna: Aqui está chernavka na floresta fui

    Professor: E sentimentos?

    Aluna:

    Que a princesa adivinhou
    E até a morte assustada.

    Professor: E a conversa?

    Aluna:

    E ela orou: “Minha vida!
    O que, diga-me, eu sou o culpado?
    Não me arruíne, garota!
    E como serei a rainha ...

    Professor: E ações?

    Aluna:

    Não matou, não amarrou,
    Ela me soltou e disse ...

    Professor: Por que a empregada deixou a princesa ir?

    Aluna: Ela serviu a sua mãe, amou a jovem princesa.

    Palavras do texto: "E como serei a rainha ..."

    Ela prometeu agradecê-la.

    Professor: Os mandamentos de Deus proíbem matar uma pessoa. Então a empregada era religiosa.

    Professor: Que traço de caráter Chernavka mostrou?

    Aluna: Ela foi gentil. Fez uma coisa boa.

    Professor: Ela mostrou misericórdia. Que ações na vida precisam ser feitas?

    Aluna: Boa.

    Professor: Chernavka cumpriu a ordem “negra” de sua madrasta?

    Aluna: Não.

    Professor: Como você entende a expressão “Deus está com você”? (Respostas dos alunos)

    Professor: Este não é apenas um desejo de despedida de que Deus proteja a jovem princesa, mas também um pedido de perdão a ela mesma.

    Slide número 9 (ilustração "A princesa perto da torre dos heróis")

    VIII. Trabalhe com texto. Conversa sobre perguntas. Levantamento frontal de alunos.

    Professor: Perto do que estava a jovem princesa? (Perto da torre dos heróis)

    Quem a conheceu primeiro? (Cão)

    Por que ele está abanando o rabo? (Fiquei encantado. Senti que essa era uma garota gentil, uma boa pessoa.

    Por que a princesa decidiu que gente boa morava aqui? (Não tranque as portas de pessoas hospitaleiras)

    O que a princesa fez primeiro? (Limpou a casa)

    Qual é o nome de tal característica em uma pessoa? (Trabalho duro)

    Professor: A princesa não é apenas bonita por fora, mas também tem boas qualidades internas. Ela se limpava como uma simples camponesa e não se comportava como uma princesa caprichosa. Vamos listar suas boas qualidades. (Linda, gentil, trabalhadora, modesta)

    Professor: Esta é uma heroína positiva ao contrário de quem? (Da madrasta)

    Professor: Madrasta é uma heroína negativa.

    Slide número 10 (“O encontro da princesa com os heróis”) Professor: O que os heróis ficaram surpresos? (Tudo na casa está arrumado)

    Como a princesa os conheceu? (Ela homenageou os donos (curvou-se, cumprimentou-os primeiro).

    Professor: Este é um sinal de respeito pelos mais velhos.

    Como você deve tratar os mais velhos? (Respeito)

    Mestre: Como ela se comportou à mesa? (Modestamente)

    Professor: Esta é uma das coisas boas sobre as guloseimas.

    Professor: Como os heróis passaram seus dias? (Tudo na casa foi feito por suas mãos)

    Professor: Como você entende o epíteto “mãos de ouro”?

    Aluna: Uma pessoa que pode realizar qualquer trabalho.

    Professor: O epíteto é usado literal ou figurativamente? --- Existem mãos de ouro, feitas de ouro? (Não. No portátil).

    Professor: O que mais os irmãos fizeram? (Íamos caçar patos para atirar)

    Eles defenderam sua terra natal. Portanto, guerreiros.

    Os irmãos se apaixonaram pela jovem princesa? (Sim)

    O que eles ofereceram a ela? (Casar com um deles)

    Professor: Expressão "Todas as mercadorias não são para comerciantes?" é uma cena de matchmaking.

    O que a princesa disse a eles? (Discordou)

    Por quê? (Ela tinha um noivo, o príncipe Eliseu. Eles se amavam)

    Com quem a princesa se parece? (Para a mãe dela. Ela também esperava pelo rei)

    Slide número 11 (Desenhos dos alunos "Korolevich Elisha")

    Professor: O que a madrasta descobriu? 9 que a jovem princesa está viva)

    Professor: A madrasta decidiu punir Chernavka com um estilingue.

    IX. Trabalhe com o Um dicionário explicativo... Obra lexical .

    Sua madrasta se acalmou? (Não)

    O que ela decidiu? (Vá e mate a jovem princesa)

    Que negócio ela está fazendo, bom ou ruim? (Ruim)

    X. Trabalhando com um quadro interativo.

    Slide número 12 (Ilustração "A princesa e o pobre mau")

    Professor: Observe que o substantivo mirtilo escrito em letras minúsculas, nas roupas - Era mesmo um mirtilo (pessoas que servem a Deus)? (Não, por baixo das roupas estava uma madrasta malvada, ela não é quem diz ser.

    Como o cachorro conheceu o mirtilo? (Ele começou a latir alto, como se não quisesse deixá-la entrar)

    Então o cachorro sentiu uma pessoa má. Leia como ele conheceu a jovem princesa.

    Desta vez, ele queria salvar a princesa.

    Professor: Este episódio é o mais tenso - este é o ponto culminante - Por que a princesa cumprimentou o mirtilo calorosamente? (Ela pensava que quem serve a Deus não pode fazer o mal. Ela lhe entregou o pão)

    O que o mirtilo jogou? (Maçã)

    Como é? Nomeie os adjetivos no texto (líquido, jovem, dourado, fresco, perfumado, maduro.)

    Professor: Preste atenção na abundância da vogal O. Mas o que era? (Envenenado)

    Professor: Preste atenção à palavra Até parece(p. 54). Portanto, o autor quer nos dizer que a maçã trará infortúnio para a heroína.

    Professor: Preste atenção em como os mirtilos saem. Encontre no texto e leia em voz alta.

    Ela se curvou e desapareceu.

    Professor: Perdido como um espírito maligno. Essa técnica é chamada de comparação. Ela é comparada a espíritos malignos. Traduzir para o tártaro.

    Onde a princesa caiu? (Sob a imagem (ícone))

    O ícone é um símbolo de esperança, fé, salvação. O autor espera por sua salvação.

    Como o cachorro conheceu os irmãos? (O presságio do povo começou a uivar ameaçadoramente - não para sempre)

    O que ele fez? (Engoliu uma maçã e morreu)

    Por que os irmãos chamaram a morte da princesa de "vítima da malícia" (ela acabou por ser vítima de uma madrasta malvada)

    XI. Trabalhando com o quadro interativo

    Slide número 13 (Eliseu sai em busca de sua amada)

    Todos entendem sua dor? (Não. Alguns riem, outros se afastam)

    Professor: As pessoas são diferentes. Pessoas insensíveis são pessoas indiferentes à dor dos outros. E apenas a natureza está tentando ajudá-lo.

    A quem Eliseu pediu ajuda pela primeira vez? (Para o sol)

    Slide número 14 ("Eliseu se volta para o Sol")

    Professor: Como ele chama o Sol?

    Alunos: Nossa luz, sol, você é minha luz.

    Professor: O sol ajudou? (Não. É aconselhável referir-se ao Mês)

    Professor: Encontre um sinônimo (Lua)

    Professor: Quando nomeamos o mês e quando é a lua? Lua (cheia no final), mês no início do mês.

    Professor: Eliseu perseguido com uma oração por um mês. Como ele se refere ao mês?

    Mês, mês, meu amigo,
    Chifre dourado ...

    O mês ajudou? (Não, ele aconselhou recorrer ao vento para obter ajuda)

    O que Eliseu chama de vento? (Poderoso)

    Ele não pergunta, ele chama. Observe como Eliseu está passando. O vento disse a você onde está sua amada? (Sim).

    Quando Eliseu foi ajudado? (A partir do terceiro).

    Na Rússia, o número 3 teve propriedade mágica, ou seja, mágico.

    Onde ele aconselhou procurar a princesa? (Em luto, em um buraco fundo).

    Observe que a natureza é humana. Ela experimenta, ajuda como pessoa. Isto dispositivo literário - roubo de identidade.

    Como Eliseu salva a princesa?

    Slide número 15 (desenho do aluno "A princesa acorda")

    Eliseu bateu com todas as suas forças e o caixão se espatifou. A princesa ganhou vida. Como em um sonho.

    O que aconteceu com a madrasta malvada? (Ela morreu)

    Observe a expressão "levou e morreu." Do que ela morreu?

    (De inveja, de raiva).

    O que você não deveria ser? (Como uma madrasta).

    Professor: regra de ouro a moralidade soa assim: "Não aja com as pessoas da maneira como não gostaria de ser tratado por você." Lembre-se dessas palavras.

    A madrasta ama alguém? (Somente você).

    Quem a primeira rainha ama? (Rei)

    Eliseu e a jovem princesa se amam? (Sim)

    Professor: O amor também é bom, que venceu o mal.

    Como você pensa, comparando três casais, chamados famílias? (Pode ser o primeiro e o terceiro).

    O que seria uma familia forte? (Lista de alunos).

    Este trabalho pode ser chamado de conto de fadas? (Sim).

    Como o conto de fadas terminou? (Como deveria ser em um conto de fadas: o bem venceu o mal)

    XII. Trabalhe em um notebook. (Os alunos escrevem os elementos do conto)

    XIII. Conclusão da aula

    XIV. Atribuição de casa.

    1º grupo(fraco). Preencha a tabela, escolha adjetivos

    2º grupo. Escreva um mini ensaio sobre o tópico “Quais qualidades A.S. Pushkin ”?

    XV. Comentando nas notas.