O tema é frango preto ou subterrâneo. Anton Pogorelsky
A obra "Galinha preta ou Habitantes subterrâneos” foi escrito por Pogorelsky em 1829. Há fatos que confirmam que o conto foi escrito para o sobrinho do escritor Tolstói, o futuro virtuoso da literatura russa. A história do conto de fadas começou com o fato de o pequeno Tolstoi ter contado ao tio que uma vez brincava no quintal com uma galinha. Essas palavras se tornaram os fundadores do conto de fadas, que ainda é relevante hoje.
O autor atribuiu à obra o subtítulo “Uma história mágica para crianças”. Mas, se nos voltarmos para a crítica literária, então a história é uma obra de médio volume, na qual há vários enredos. Mas, na verdade, isso não é uma história, pois enredo um e o volume da obra está mais próximo da história. Este trabalho pode ser atribuído ao gênero de um conto de fadas, pois além de eventos reais, há também fantásticos.
O autor construiu o enredo de tal forma que é bastante fácil discernir o mundo dual, sempre característico do romantismo. O leitor lê sobre acontecimentos do mundo real, esta é uma pensão, e também em uma fictícia, na obra este é o submundo. Pogorelsky está inclinado ao romantismo, talvez isso se deva ao fato de ter servido com Hoffmann. O tema principal do conto é a aventura de Alyosha, que procura aventura no submundo ou em uma pensão. O autor do trabalho está tentando dizer que é muito importante manter sua palavra e também é melhor fazer algo sozinho. Além disso, no trabalho você pode ver a ideia de que não pode se colocar acima do resto.
Desde o início da obra, o leitor está imerso nela, pois quase desde as primeiras linhas o autor leva o leitor à cidade de São Petersburgo. Em quase dois parágrafos, o autor descreve a cidade e a pensão em que os eventos acontecem diretamente. O personagem central é Aliócha, assim como Chernushka, uma galinha. Os heróis do segundo plano são a professora, a cozinheira e as avós da Holanda. Além desses personagens, também existem equipes, como os alunos da pensão e os habitantes da masmorra.
Todos os eventos ocorrem em uma cadeia, tudo é lógico. Alyosha conhece pessoas em uma pensão, depois com uma galinha e logo salva Chernushka. Então o menino entra na masmorra com o ministro e estuda com uma semente de cânhamo. Então ele perde esse grão, mas no final Alyosha consertou tudo, e tudo o que era agora parecia um sonho vago.
Graças aos "dois mundos", o autor conseguiu mostrar com a ajuda da obra muitos problemas que são eternos e, portanto, atuais. Este conto é um exemplo de como apresentar problemas eternos ao leitor. Este trabalho é muito útil para ler para crianças, mas é igualmente importante ler o trabalho para adultos.
Análise detalhada
O conto de Anton Pogorelsky não é acidentalmente estudado em currículo escolar. É maravilhoso trabalho literário. Reconhecível, original, russo.
Parece ser um conto de fadas, mas não se assemelha a nenhum dos conhecidos por nós. Esta história tem mais eventos reais do que ficção.
A ação ocorre não no terceiro ou nono reino, mas em São Petersburgo, na ilha Vasilyevsky. Os pais entregam o menino Alyosha a uma pensão, tendo pago pela educação com vários anos de antecedência. Por algumas razões mundanas, eles se esquecem completamente do filho.
Alyosha anseia e sente falta de sua casa, de seus pais. Ele sente sua solidão e abandono especialmente nos feriados e fins de semana, quando todos os seus companheiros vão para casa. O professor permite que ele use sua biblioteca. Alyosha lê muito, especialmente romances sobre nobres cavaleiros.
Quando o tempo está bom e ele se cansa de ler, Aliocha sai para o pátio. O espaço do pátio é limitado por uma cerca feita de tábuas barrocas, além da qual ele não pode ir. Ele gosta de observar a vida do beco através dos buracos feitos de pregos de madeira, que, como se especialmente para ele, foram perfurados nas tábuas barrocas por uma gentil feiticeira.
Alyosha também fez amizade com galinhas, especialmente com Chernushka. Ele a tratou com migalhas da mesa de jantar e conversou com ela por um longo tempo. Pareceu-lhe que ela o compreendia e respondia com afeto sincero.
Maravilhoso estilo e linguagem da história: detalhado, figurativo. O que vale, por exemplo, a observação de que as pessoas envelhecem com o passar dos anos, enquanto as cidades, ao contrário, ficam mais jovens e mais bonitas.
Os personagens do conto são retratados com alguns traços precisos. Mas eles aparecem diante da imaginação do leitor de forma volumosa, realista, vívida. Estes não são heróis estereotipados, são pessoas vivas, personagens, pássaros, animais, animais.
A ação na história se desenvolve logicamente, sequencialmente. Todos os habitantes da quinta, onde se encontra a pensão, aguardam a chegada do director das escolas num dos fins-de-semana. Especialmente esperando por sua família de professores. Começaram a limpar a pensão pela manhã. Os preparativos estão em andamento na cozinha.
Alyosha não está feliz com esses eventos. Ele notou que geralmente nesses dias o número de galinhas com quem ele estava acostumado a se comunicar diminui. Não sem razão, ele assume que o cozinheiro está envolvido nisso. Então desta vez ela saiu para o quintal com a intenção de pegar outra galinha para cozinhar prato de carne para a mesa de férias.
O "pintinho briguento" encheu o menino de horror. Ela perseguiu as galinhas e pegou sua amada Nigella. Pareceu a Aliocha que a galinha o chamava por socorro. Sem hesitar, ele correu para o resgate. A cozinheira, surpresa, soltou a galinha de suas mãos, e ela voou para o telhado do celeiro. O irritado Chukhonka gritou: “Por que se incomodar? Ele não faz um ovo, ele não senta um syplatka!”
Para acalmar a cozinheira, Aliocha dá-lhe um imperial dourado, que lhe era muito caro, porque ela lhe deu uma moeda querida avó para memória.
Então os convidados chegaram. Alyosha representou o diretor das escolas como um cavaleiro de armadura com um “capacete emplumado” na cabeça. Descobriu-se que este era um homem pequeno e franzino com uma cabeça careca em vez de um capacete, um fraque em vez de uma armadura. Ele chegou em um táxi, não a cavalo. Era completamente incompreensível por que todos o tratavam com tanto respeito.
Alyosha foi vestido e forçado a retratar um estudante capaz na frente dos convidados. Cansado dos acontecimentos do dia, ele finalmente vai para a cama.
Este é o lugar onde os eventos fabulosos começam. O leitor pode adivinhar se eles acontecem na realidade ou no sonho de Alyosha.
Nigella aparece debaixo do lençol na cama ao lado. Ela fala com uma voz humana. Em gratidão pela salvação, ele quer mostrar a Aliócha um país maravilhoso com habitantes subterrâneos. Ele avisa que você terá que passar pelos quartos de mulheres holandesas centenárias que moravam aqui, em uma pensão, e sobre as quais Aliocha ouvira muito. Ao passar por seus quartos, nada pode ser tocado e nada pode ser feito.
Por duas vezes a galinha levou o menino ao submundo, e nas duas vezes ele a desobedeceu. A primeira vez que ele disse olá para o gato científico pela pata, na segunda vez ele acenou para a boneca. Portanto, os cavaleiros desceram das paredes e bloquearam o caminho para o submundo, Chernushka teve que lutar com os cavaleiros para chegar ao rei.
Em gratidão por salvar seu amado ministro (que acabou por ser Chernushka), o rei do submundo dá a Alyosha uma maravilhosa semente de cânhamo que pode satisfazer qualquer desejo.
Alyosha queria saber tudo de seus estudos, sem se preparar para as aulas. No início, ele surpreendeu tanto os professores quanto seus companheiros com suas habilidades, mas depois teve que admitir que recebeu um presente maravilhoso do rei do submundo.
Alyosha perde o grão e com ele suas habilidades. Nigella e os habitantes subterrâneos não se ofendem com ele, embora tenham que deixar seus lugares favoritos. Alyosha tem a chance de melhorar.
O conto ensina que o respeito dos outros deve ser tentado para ganhar. O sucesso imerecido torna uma pessoa orgulhosa, arrogante, arrogante. Uma mentira leva a outra. Não é fácil se livrar dos vícios. Mas sempre há uma chance de começar uma nova vida boa.
A questão das relações entre as gerações mais jovens e mais velhas tem sido preocupante, é preocupante e continuará a preocupar as pessoas. Em muitas obras reveladas este problema. Escritores e poetas de todos os tempos tentaram explicar as causas dos confrontos entre
Qual é a principal coisa na vida de uma pessoa, quais valores devem vir à tona? Esta é uma pergunta muito significativa e filosófica. Você pode pensar sobre isso e discutir sobre isso por um longo tempo. Afinal, quantas pessoas, tantas opiniões
Vladimir Vladimirovich Mayakovsky é um dos famosos poetas russos do início do século XX - Idade de Prata Poesia russa. Seu trabalho é muito original e incomum, talvez até incompreensível para o leitor médio.
Biografia de A. Pogorelsky. Lições morais da vida. Análise do conto de fadas de A. Pogorelsky - página nº 1/2
Assunto: Biografia de A. Pogorelsky. Lições morais da vida. Análise do conto de fadas de A. Pogorelsky "A Galinha Preta, ou Habitantes Subterrâneos".
Lições objetivas:
Revelar o conteúdo ideológico do conto através da análise do texto.
O desenvolvimento do monólogo e da fala dialógica dos alunos.
O desenvolvimento da atividade mental dos alunos: a capacidade de analisar, sintetizar, generalizar.
Desenvolvimento da capacidade de comparar tipos diferentes arte.
Desenvolvimento de habilidades leitura expressiva texto.
Formação de orientações morais para o reconhecimento de valores verdadeiros e falsos.
Identificação da relevância do trabalho para os escolares modernos.
Criação de condições psicológicas e pedagógicas para crescimento pessoal todo estudante.
Equipamento:
Um computador.
Apresentação “Lições morais de vida. Análise do conto de fadas "A Galinha Preta, ou Habitantes do Subterrâneo".
Exposição de desenhos de alunos baseados no conto de fadas de A. Pogorelsky “A Galinha Preta, ou Habitantes do Subsolo”.
1. Organizando o tempo. Verificação de prontidão de classeà lição.
2. A parte principal.
2. Para acertos na aula e acréscimos, os alunos receberão fichas, de acordo com o número de notas que receberão no final da aula. Uma pontuação de “5” é dada para 6 ou mais fichas, uma pontuação de “4” para 5 fichas.
3. História sobre o escritor
Uma carruagem percorre as ruas frias do inverno de Petersburgo. Seu passageiro - um homem de cabelos grisalhos com olhos surpreendentemente gentis e um tanto infantis - pensou profundamente. Ele pensa no menino que vai visitar. Este é o sobrinho dele, o pequeno Aliócha.
A carruagem pára, e o passageiro, com uma cara um pouco triste, mas de uma coragem juvenil, pensa na solidão do seu amiguinho, que os pais mandaram para uma pensão fechada e raramente visitam. Apenas seu tio visita Aliocha com frequência, porque ele é muito apegado ao menino e porque se lembra bem de sua solidão no mesmo internato há muitos anos.
Quem é essa pessoa?
Este é Alexei Alekseevich Perovsky. O filho de um nobre, um rico e poderoso conde Alexei Kirillovich Razumovsky, dono da vila de Perovo perto de Moscou e da vila de Pogoreltsy, distrito de Sosnitsky, província de Chernigov, 53 mil servos. O próprio conde era neto do cossaco registrado Grigory Rozum, filho do último hetman ucraniano, um nobre influente de Catarina e um proeminente maçom russo.
O filho de tal homem poderia ter sido um príncipe, mas Alexei era ilegítimo. Embora, estando na casa de seu pai na posição de alunos, os Perovskys tenham recebido uma excelente educação. Há evidências de que o conde Alexei Kirillovich favoreceu especialmente o mais velho - Alexei. Mas ele era um homem de temperamento quente, capaz de terríveis explosões de raiva. E em um desses momentos malignos, ele mandou seu filho para um internato fechado.
Quão solitário estava Aliocha nas frias salas do governo! Ele estava com muita saudade e um dia resolveu fugir da pensão. A memória da fuga permaneceu para o resto de sua vida claudicação: Alyosha caiu da cerca e machucou a perna.
Então Alyosha cresceu. Em agosto de 1805, Alexei ingressou na Universidade de Moscou e em outubro de 1807 graduou-se com doutorado em filosofia e literatura.
No mesmo 1807, ele fez sua estréia literária: ele traduziu para o alemão a história de N.M. Karamzin " Pobre Lisa e publicou sua tradução com dedicatória ao pai.
Durante dois anos, ele levou a vida de um funcionário diligente: serviu no Senado, viajou com revisões para as províncias russas e, depois de se estabelecer em Moscou, tornou-se um bom amigo de V.A. Zhukovsky, P.A. Vyazemsky, V.L. Pushkin, I.A. Krylov e outros escritores do "amigável artel" e um dos fundadores da "Sociedade dos Amantes da Literatura Russa". Ele era amigo de Alexander Sergeevich Pushkin, que apreciava muito sua alma gentil.
Chegou o ano de 1812, e Anthony Pogorelsky lutou contra Napoleão como capitão do quartel-general do Terceiro Regimento Ucraniano, mesmo sua claudicação não o impediu de ser um bravo oficial militar.
Ele retornou a São Petersburgo em 1816 e mudou seu uniforme militar para um oficial - um conselheiro da corte. No entanto, logo as circunstâncias se desenvolveram de tal maneira que sua irmã com um sobrinho de um mês e meio estava sob seus cuidados, a quem ele levou para sua hereditária propriedade Little Russian Pogoreltsy.
Aqui, envolvido em jardinagem, fornecendo madeira de navio para os estaleiros Nikolaev, atuando como administrador do distrito educacional de Kharkov e - acima de tudo - criando seu sobrinho Aliócha, Perovsky compôs as primeiras histórias fantásticas na Rússia.
Primeiro, em 1825, na revista de São Petersburgo "News of Literature", ele publicou - sob o pseudônimo de "Antony Pogorelsky" - "A papoula de Lafertov". Três anos depois, o livro "The Double, or My Evenings in Little Russia" ", o conto de fadas "Black Hen, ou moradores do Underground", e então o romance "Monastyrka" será adicionado à bagagem criativa.
A herança literária do escritor é pequena, porém, e pouco estudada. Seu arquivo quase desapareceu sem deixar rastro, deixado descuidadamente pelo escritor à vontade do destino e ao jogo do acaso. Nos últimos anos de sua vida, deixando completamente atividade literária, indiferente à glória literária, Pogorelsky pouco se importava com ele. Segundo a lenda, o gerente de sua propriedade, um gourmet apaixonado, esgotou os papéis de seu patrono para sua comida favorita - costeletas em papillots. ( papilotka - um tubo de papel usado nas pernas de frangos, perus, caça, bem como nos ossos das costeletas quando fritas. (Dicionário explicativo moderno da língua russa Efremova))
Pogorelsky escreveu vários livros para adultos, mas um de seus livros foi especialmente importante para ele - este é seu conto de fadas "A galinha preta". Ele escreveu para seu sobrinho. O pequeno Aliocha contou a Pogorelsky como, andando no pátio da pensão, ele fez amizade com uma galinha, como a salvou de um cozinheiro que queria fazer caldo. E então isso caso real transformado sob a pena de Pogorelsky em um conto de fadas, gentil e sábio.
No verão de 1836, A.A. Perovsky foi a Nice para o tratamento de uma "doença do peito" (doença cardíaca isquêmica) e morreu em Varsóvia no caminho para lá. Sua irmã Anna e seu sobrinho Alexei estavam com ele.
O sobrinho de Perovsky, aquele a quem o conto de fadas “A Galinha Preta, ou Habitantes do Subsolo” é dedicado, tendo amadurecido, tornou-se notável e escritor famoso. Este é Alexei Konstantinovich Tolstoi.
4. Teste literário
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Pergunta |
Responda |
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nome nome real e o nome do escritor Anthony Pogorelsky. |
Alexey Alekseevich Perovsky |
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Que pontos turísticos são mencionados no início da história de Antony Pogorelsky "The Black Hen, or Underground Dwellers"? |
Praça de São Isaac, o monumento a Pedro, o Grande, o Almirantado, Horse Guards Manege |
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Qual era o único consolo de Aliocha nos domingos e feriados? |
Lendo livros |
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Qual é o nome do cozinheiro que deveria destruir Chernushka |
Trinushka |
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Como eram chamados os quartos dos meninos no século 19? |
Dormitórios |
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Durante o jantar de gala em homenagem ao diretor, muitos pratos deliciosos foram servidos de sobremesa, incluindo bergamotas. O que é isso? |
Variedade de pêra |
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Por que a primeira tentativa de Aliócha de entrar no reino subterrâneo falhou? |
Alyosha acordou os cavaleiros |
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“Aqui ela gargalhou com uma voz estranha, e de repente, do nada, pequenas velas apareceram em algemas de prata…” O que são “shandals”? |
Castiçais |
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Quais animais estavam no zoológico real? |
Ratos grandes, toupeiras, furões |
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Quais eram os caminhos no reino subterrâneo espalhados? |
Pedras diferentes: diamantes, iates, esmeraldas e ametistas |
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“As árvores também pareciam a Aliocha notavelmente belas, embora, além disso, muito estranhas. Eram de cores diferentes: vermelho, verde, marrom, branco, azul e roxo. Quando ele olhou para eles com atenção, ele viu que era…” |
Era algum tipo de musgo |
5. Análise do conto de fadas de A. Pogorelsky “A Galinha Preta, ou Habitantes Subterrâneos”. Conversa com os alunos
- Conte-nos sobre a vida de Alyosha em um internato (desenho de palavras ou releitura de texto)
(“... naquele internato havia um menino chamado Aliocha, que na época não tinha mais de 9 ou 10 anos. Aliocha era um menino inteligente, bom, estudava bem, e todos o amavam e o acariciavam. o fato de que ele estava muitas vezes entediado aconteceu em um internato, e às vezes até triste ... Os dias de ensino passaram rápida e agradavelmente para ele, mas quando chegou o sábado e todos os seus companheiros correram para casa para seus parentes, então Alyosha sentiu amargamente sua solidão.Domingos e feriados, ele ficava sozinho o dia todo, e então seu único consolo era ler livros.Alyosha já sabia de cor os feitos dos mais gloriosos cavaleiros. noites de inverno, aos domingos e outros feriados, era transportado mentalmente para os séculos passados... A outra ocupação de Aliocha era alimentar as galinhas que viviam perto da cerca. Entre as galinhas, ele amava especialmente a de crista preta, chamada Chernushka. Chernushka era mais afetuosa com ele do que os outros; às vezes até se deixava acariciar e, por isso, Aliocha lhe trazia as melhores peças”, pp. 46-49).
- Veja o trecho filme animado e tente determinar se há uma diferença na representação de salvar Chernushka por Antony Pogorelsky e os criadores do desenho animado.
(A diferença é que Antony Pogorelsky no conto de fadas mostra como Alyosha pede ao cozinheiro Trinushka para não cortar o frango. derrota Chernushka).
- Por que você acha que Chernushka decidiu contar seu segredo a Aliócha?
(Alyosha era um menino gentil. Chernushka queria agradecer ao menino por salvar sua vida. Chernushka provavelmente queria tornar a vida de Alyosha mais interessante e informativa).
- Assista a um fragmento de um filme de animação. Que árvores interessantes cresceram no jardim de fadas?
(Havia árvores cujos frutos podiam tornar uma pessoa sábia; sementes de bondade amadureceram em outra árvore; uma árvore de saúde cresceu).
- Assista a um fragmento de um filme de animação. O que mudou no próprio Aliocha, ao seu redor, quando recebeu uma semente de cânhamo?
(“Ele se aproximou do professor com apreensão, abriu a boca, ainda sem saber o que dizer, e - inconfundivelmente, sem parar, disse a tarefa. Por várias semanas, os professores não puderam elogiar Alyosha. Ele conhecia todas as lições, sem exceção, todas as traduções de uma língua para outra foram sem erros, para que não se surpreendam com seu extraordinário sucesso. Começou a pensar muito, fingiu-se na frente de outros meninos e imaginou que era muito melhor e mais inteligente do que todos O temperamento de Aliocha se deteriorou completamente com isso: de menino gentil, doce e modesto, ele se tornou orgulhoso e desobediente. Aliocha se tornou um malandro terrível. Não tendo a necessidade de repetir as lições que lhe foram atribuídas, ele, no época em que as outras crianças se preparavam para as aulas, faziam travessuras, e essa ociosidade estragava ainda mais seu temperamento. , e isso lhe serviu de consolo. olharam para ele e não lhe disseram uma palavra. Página 75-80)
- Por que Alyosha não gostou de elogios por excelentes respostas no início?
(“Uma voz interior lhe disse que ele não merecia esse elogio, porque essa lição não lhe custava nenhum problema. não merecia isso. A consciência muitas vezes o repreendeu por isso, e voz interior disse-lhe: “Aliocha, não te orgulhes! Não atribua a si mesmo o que não lhe pertence; agradeça ao destino por lhe dar vantagens contra outras crianças, mas não pense que você é melhor que elas. Se você não melhorar, ninguém o amará e, com todo o seu aprendizado, você será a criança mais infeliz!” Página 75-76)
- Que conselho Chernushka dá a Aliócha até que o menino se perca completamente?
(“Não pense que é tão fácil corrigir-se dos vícios quando eles nos dominam. Os vícios geralmente entram pela porta e saem pela fresta e, portanto, se você deseja corrigir a si mesmo, deve constante e estritamente cuide de si mesmo.” P. 81)
- Os conselhos de Chernushka correspondem às conclusões do professor?
(Sim. Tanto Chernushka quanto o professor concordam que a ociosidade corrompe uma pessoa, o trabalho é uma condição beleza moral pessoa. “Quanto mais habilidades e dons naturais você tiver, mais modesto e obediente você deve ser. Deus não te deu uma mente para isso, para que você a use para o mal. Página 84)
Por que Aliocha traiu Chernushka?
(Ele tinha medo de punição). Assistindo a um fragmento de um filme de animação.
A história termina tragicamente. Os habitantes do reino subterrâneo deixaram, Alyosha é punido por traição. Assista a um fragmento do filme de animação. Chernushka acredita que Alyosha vai melhorar?
(Sim. Só um crente pode dizer isso: “Eu te perdôo; não posso esquecer que você salvou minha vida, e eu ainda te amo... Uma coisa que você pode me consolar na minha desgraça: tente melhorar e ser novamente o mesmo menino gentil que você era antes". pp. 86-88)
Alyosha se recuperou?
(Sim. Ele “tentava ser obediente, gentil, modesto e diligente. Todos o amavam novamente e começaram a acariciá-lo, e ele se tornou um exemplo para seus companheiros.” P. 88)
- Conclusões. Entrada do caderno.
O livro nos lembra o principal: somos todos puros e nobres em nossas almas, mas devemos educar o Bem em nós mesmos. Ser capaz de ser grato, responsável, ganhar o amor e o respeito dos outros - tudo isso requer esforço. Caso contrário, não há como, e os problemas podem ameaçar não apenas a nós, mas também aqueles a quem amamos e que confiam em nós. Um verdadeiro Milagre só pode acontecer uma vez, e você tem que ser digno dele...
Lições morais da vida
Você não pode se colocar acima das outras pessoas, mesmo que saiba muito e possa fazê-lo.
É necessário desenvolver modéstia, diligência, diligência, senso de dever, honestidade, respeito pelas pessoas, bondade.
Você tem que ser rigoroso consigo mesmo.
Pessoal, imaginem que vocês estão em mundo de fadas o submundo. E o rei lhe oferece uma recompensa por salvar Chernushka. O que Alyosha pediu você já sabe. O que você perguntaria?
Respostas dos alunos:
Felicidade.
Eu pediria um grão de saúde, porque essa saúde é a coisa mais importante. (3 pessoas).
Eu pediria que nunca fosse inverno.
Eu pediria para Chernushka ser honesto, não mentir para outras pessoas, estudar bem.
7. Trabalhe com ilustrações dos alunos. Diga qual parte da história é mostrada na imagem. Por que essa peça foi escolhida?
8. Trabalho de casa. À escolha dos alunos. (Slide 42)
1. Preencha a tabela “Valores Verdadeiros e Falsos da Vida”
(A tarefa deve ser concluída aproximadamente da seguinte forma:
2. Componha sua própria versão da continuação do conto de fadas “O que pode acontecer a seguir?
Aliocha tornou-se um menino doce e modesto. E então um dia o jardim apareceu novamente, os habitantes subterrâneos retornaram. Ao saber disso, Alyosha imediatamente correu para procurar Chernushka. Ele a encontrou. Ele ficou tão feliz que até chorou e disse: “Achei que nunca mais te veria!” Ao que Chernushka respondeu: "Bem, o que você é, estou de volta, não chore!" Assim terminou esta história instrutiva sobre o menino Aliocha. ... Alguns anos depois, os pais de Aliócha vieram buscá-lo. Por comportamento exemplar, seus pais o levaram em uma viagem para países diferentes. Claro, ninguém contou aos pais sobre essa história. Então Alyosha cresceu, entrou em uma universidade famosa, estudou perfeitamente bem. Seus pais ficaram felizes por ele.
Avaliação do trabalho dos alunos.
Aula de língua russa. 5 ª série. Tópico: "Análise sintática de uma frase complexa"
Metas e objetivos:
Introduza a ordem de análise sintática de uma frase complexa.
Repetir e sistematizar conhecimentos sobre o tema "Frases simples e complexas".
Desenvolvimento do pensamento criativo, fala dos alunos.
Aumentando o amor pela literatura estrangeira.
explicação;
prática: construção de propostas, análise.
Formas de estudo aulas, individuais e em grupo.
Controle sobre a assimilação do conhecimento realizado frontalmente.
Uma abordagem centrada na pessoa é usada.
Esta é uma lição integrada relacionada à literatura.
DURANTE AS AULAS
1. Momento organizacional (discurso de boas-vindas)
Bom dá uma olhada amigo
Você está pronto para começar a aula?
Tudo está no lugar
Está tudo certo
Caneta, livro e caderno?
Todos estão sentados corretamente?
Todo mundo está observando de perto?
Todos querem receber
Apenas uma classificação de cinco estrelas.
2. Atualizando o conhecimento
– O que é uma oferta? Que ramo da ciência da linguagem estuda a frase?
- Que frases existem para efeitos da declaração? (declarativo, motivador, interrogativo)
Quais frases você reconhece por entonação? (exclamatório, não exclamativo)
Como distinguir uma frase simples de uma complexa? (De acordo com o número de bases gramaticais)
Qual é a base gramatical de uma frase? (Os principais membros da frase: sujeito e predicado)
- Quais são as propostas para o número de membros principais? (Uma peça, duas peças)
- Que propostas conhece pela presença de membros secundários? (Comum e não comum)
- O que podem ser propostas complicadas? (por apelações, membros homogêneos sugestões)
Vamos escrever a frase e fazer uma análise sintática.
De repente, um deles nadou perto do nosso barco. (Descritivo, não exclamativo, simples, de duas partes, comum, descomplicado.)
3. Comunicação do tema e objetivos da aula
4. Descoberta de novos conhecimentos
- Hoje nossa lição é incomum, pois trabalharemos no trabalho Daniel Defoe "Robinson Crusoé"
1 tarefa: Agora vou ler as frases deste trabalho, e você deve ouvir e bater uma palma se esta frase for simples, duas palmas se a frase for complexa.
(simples)
(Complicado)
(simples)
(simples)
(Complicado)
(simples)
7. Nado muito bem, mas não tive forças para sair imediatamente desse abismo para recuperar o fôlego e quase sufoquei. (Complicado)
(Complicado)
(simples)
(simples)
2 tarefa "Pesquisadores": Nos esquemas propostos, encontre e escreva frases complexas da obra "Robinson Crusoe".
1) [– =], [– =]. 2) (Quando – =), [– =]. 3)[= –], e [– =].
Educação Física:
Agora teremos uma sessão de educação física. Como hoje estamos estudando material relacionado à sintaxe e pontuação, o aquecimento será relacionado ao conhecimento da terminologia que utilizamos.
Regras do jogo . Os treinadores se levantam de seus assentos, com as mãos nos cintos. O professor nomeia vários termos: prefixo, base gramatical, base da palavra, frase, substantivo, circunstância, vírgula, parte do discurso, sentença.
A tarefa dos alunos: se os termos se referem a sintaxe e pontuação, faça uma inclinação certo, se para outras seções do idioma - Para a esquerda.
Tarefa 3 - trabalhar em grupo. Vamos tentar deduzir um plano para analisar uma sentença complexa nós mesmos. Você pode abrir o livro, lembre-se da análise de uma frase simples.
Aqui fica um pequeno excerto do "Robinson Crusoe". Sua tarefa é ler o texto, escrever uma frase complexa e, de acordo com o esquema para analisar uma frase simples, derivar um plano para analisar uma frase complexa.
Mas a parte mais difícil ainda estava por vir: não consegui embarcar. Ele estava em um lugar raso, de modo que quase se projetava completamente da água, e não havia nada para se agarrar. Nadei em torno dele por um longo tempo e de repente notei uma corda de navio (estou surpreso que não chamou minha atenção imediatamente!). A corda pendia da escotilha, e sua extremidade caiu tão alto acima da água que eu o maior trabalho conseguiu pegá-lo. Subi a corda até a cabine. A parte submersa do navio foi perfurada e o porão estava cheio de água. O navio estava em um banco de areia duro, sua popa estava fortemente erguida e sua proa quase tocava a água. Assim, a água não entrou na popa, e nenhuma das coisas que estavam lá ficou molhada. Corri até lá, porque a primeira coisa que eu queria saber era quais coisas haviam dado errado e quais haviam sobrevivido.
(Discurso de representantes de grupos com análise preliminar. Discussão, resultados.)
Esquema para analisar uma frase complexa:
1. Determinar o tipo de frase de acordo com a finalidade do enunciado (narrativa, interrogativa, de incentivo).
2. Indique o tipo de frase por coloração emocional (exclamativa ou não exclamativa).
3. Determine (de acordo com os fundamentos gramaticais) o número sentenças simples, encontre seus limites.
4. Determinar o meio de comunicação de frases simples em uma complexa (aliada ou não-sindical).
5. Marcas de pontuação.
6. Elabore um esquema de proposta.
5. Reflexão
- Como você avalia seu trabalho? Informe o diagrama:
6. Lição de casa
Aprenda a analisar uma frase complexa. Escreva uma frase complexa da obra de Daniel Defoe "Robinson Crusoe" e faça uma análise sintática da frase e faça análise fonética as palavras "Robinson".
1. Dois selvagens correram para algum lugar e em meia hora trouxeram dois grandes pedaços de carne seca e dois sacos com grãos de algum tipo de cereal que crescia naqueles lugares.
2. A bondade dos selvagens nos tocou, agradecemos com sinais, pois não podíamos oferecer-lhes nenhum presente em troca.
3. Eles correram o mais rápido que puderam direto para o mar.
4. Quando lhe vendi a maior parte da minha propriedade e desci para o litoral do Brasil, tinha duzentas e vinte moedas de ouro no bolso.
5. No décimo segundo dia de nossa viagem, cruzamos o equador e estávamos a sete graus e vinte e dois minutos de latitude norte, quando uma rajada furiosa nos atingiu de repente.
6. O ajudante do capitão correu para o barco e, com a ajuda dos marinheiros, atirou-o ao mar.
8. A onda me pegou, me arrastou em direção à terra, quebrou e saiu correndo, me deixando meio morto, enquanto eu engolia água.
9. Respirei fundo e recuperei um pouco o juízo.
10. Fiquei parado por dois ou três segundos, suspirei com todo o peito e, com as últimas forças, corri para a margem.
1. Dois selvagens correram para algum lugar e em meia hora trouxeram dois grandes pedaços de carne seca e dois sacos com grãos de algum tipo de cereal que crescia naqueles lugares.
2. A bondade dos selvagens nos tocou, agradecemos com sinais, pois não podíamos oferecer-lhes nenhum presente em troca.
3. Eles correram o mais rápido que puderam direto para o mar.
4. Quando lhe vendi a maior parte da minha propriedade e desci para o litoral do Brasil, tinha duzentas e vinte moedas de ouro no bolso.
5. No décimo segundo dia de nossa viagem, cruzamos o equador e estávamos a sete graus e vinte e dois minutos de latitude norte, quando uma rajada furiosa nos atingiu de repente.
6. O ajudante do capitão correu para o barco e, com a ajuda dos marinheiros, atirou-o ao mar.
7. Nado muito bem, mas não tive forças para sair imediatamente desse abismo para recuperar o fôlego e quase sufoquei.
8. A onda me pegou, me arrastou em direção à terra, quebrou e saiu correndo, me deixando meio morto, enquanto eu engolia água.
9. Respirei fundo e recuperei um pouco o juízo.
10. Fiquei parado por dois ou três segundos, suspirei com todo o peito e, com as últimas forças, corri para a margem.
Sinopse da aula de russo emVaula sobre o tema
“Sinais de pontuação em frases com discurso direto”
Aula combinada.
lições objetivas: trabalho de expansão vocabulário alunos (pegue as palavras etiqueta do discurso); lembre-se das características e propósito do discurso direto; continuar a aprender a reconhecer frases com fala direta na fala oral e escrita e a distinguir entre a fala direta em si e as palavras do autor; aprender a pronunciar essas frases com a entonação correta e destacar corretamente os sinais de pontuação na escrita; trabalhar na concepção de propostas, elaborando esquemas.
Equipamento: tabela para o grau 5 “Esquemas de frases com discurso direto”.
Progresso.
I. Momento organizacional.
II. Estabelecendo metas para o professor. Entrada de data, título do tópico.
Continuamos a falar sobre frases com discurso direto, aprendemos a distinguir entre discurso direto e as palavras do autor neles, distinguimos corretamente o discurso direto no discurso oral e escrito.
III. Trabalhe na expansão do vocabulário dos alunos com a subsequente transição para o material principal da lição.
Lembrem-se, rapazes, das palavras de etiqueta de fala já conhecidas por vocês do 3º ao 4º ano. (Olá, adeus.) Vamos nos familiarizar com duas outras palavras "educadas" necessárias para a comunicação, usadas quase a cada minuto. Estas são as palavras "obrigado" e "obrigado". (Abro o registro no quadro. Os alunos anotam palavras com interpretação, exemplos no dicionário, ouvem a mensagem do professor.)
Obrigado é uma expressão de gratidão.
Antigamente era uma combinação constante de duas palavras no discurso: “Deus salve (você), mas pronunciado como um desejo cheio de gratidão. Essas palavras gradualmente se fundiram, e o “r” final também desapareceu.
Em vez de dizer "obrigado" você pode dizer
obrigado (você, você)
Vamos imaginar o que essa palavra poderia significar cerca de 100 anos atrás. “Bom” - “algo bom”, “eu dou” - “dar”, isto é, algo bom, provavelmente palavras ditas do coração, eu lhe dou em troca de algo.
Você pode agradecer a quem e o quê: pais, escola
1) para quê: por um livro, por ajuda;
2) em nome de alguém ou algo: em nome da coletividade;
3) como: de coração, cordialmente.
VI. O material principal da aula.
Tarefa N1.
Invente e escreva uma frase com discurso direto, usando uma das palavras (“obrigado”, “obrigado”.)
(A melhor proposta é escrita no quadro e em cadernos, seu esquema é elaborado.)
Dê uma definição de discurso direto, explique os sinais de pontuação neste caso.
Reescreva oralmente a frase de modo que o discurso direto seja depois das palavras do autor. Escreva um quadro de frases no quadro.
2. Verificação seletiva do dever de casa (exercício N 231)
Pessoal, vocês tiveram uma primeira tarefa parecida em casa. Há alguma dúvida sobre como fazê-lo? Vamos verificar o exercício.
Nomeie os verbos de fala que você conheceu. (Pergunte, perguntou, agradeceu, disse, etc.)
Qual proposta (das novas) corresponde ao esquema:
Apenas o nome apela. Defina recurso.
3. Trapaça complicada do tabuleiro.
(O professor primeiro lê o próprio texto com base na parábola de L. Tolstoy, faz perguntas para entender a ideia do texto.
Então um aluno vai ao quadro-negro pontuar com giz colorido e inserir as grafias que faltam, todo o resto trabalha nos cadernos.)
O velho com .. pica a macieira. Eles lhe disseram: Por que você precisa dessas macieiras? É muito tempo para esperar pelos frutos dessas macieiras, e você não comerá uma maçã delas.
O velho respondeu eu não como, os outros comem, vão me agradecer.
4. Ditado seletivo.
Tarefa: escreva os números apenas das frases em que o discurso direto vem antes das palavras do autor. (2, 4)
(O professor verifica como a tarefa foi concluída, faz uma pergunta para entender a ideia do texto.)
Agora a tarefa fica mais difícil. Ao reler o texto, mostre os esquemas correspondentes às frases da tabela (1 aluno é chamado ao quadro).
Tarefa oral: converter frases em frases com discurso direto.
A professora pediu aos atendentes que chegassem mais cedo.
Um aluno da quinta série perguntou a um amigo se ele sabia que horas eram.
V. Resumindo a lição.
VI. Trabalho de casa: ex. No. 233 para realizar oralmente (para o uso de palavras de etiqueta de fala); ex. nº 232 para executar por escrito.
Aula de literatura na 5ª série sobre o tema "M.Yu. Lermontov" Borodino ". Defensores da pátria na imagem de M.Yu. Lermontov.
LIÇÕES OBJETIVAS:
Conheça as crianças anos de juventude M.Yu. Lermontov, as condições em que seu personagem foi formado.
Conhecer o conteúdo e a composição do poema "Borodino".
Dê o conceito inicial das palavras: monólogo, diálogo, ideia e tema da obra.
Mostrar o reflexo do tema “Guerra Patriótica de 1812” em Vários tipos artes (literatura, artes plásticas).
Para trazer amor e respeito pelo grande passado da Rússia.
Educação de sentimentos patrióticos com base no trabalho.
Exposição de livros de M.Yu. Lermontov “Borodino” (várias edições).
Reproduções de pinturas de artistas russos, unidas por um tema comum “ batalha de Borodino”. feito heróico Povo russo na guerra de 1812.
bivouac - acampar tropas no campo para a noite ou descanso.
get to buckshot - comece a bombardear o inimigo com chumbo grosso.
chumbo grosso - um projétil de artilharia.
dragão - um soldado ou oficial da cavalaria.
uhlan - um soldado ou oficial de cavalaria ligeira.Uma característica do uniforme deste tipo de tropas era o "uhlanka" - um cocar com um topo quadrado.
shako - um cocar alto para os militares.
carruagem - uma máquina na qual uma arma é fixada.
reduto - uma fortificação de campo cercada por uma muralha.
Explicando palavras difíceis.
Análise das ilustrações e reproduções utilizadas.
Desenho oral de palavras.
PROGRESSO DAS LIÇÕES
1. ORGANIZAÇÃO DA CLASSE.
2. ESTABELECIMENTO DE OBJETIVOS PARA ALUNOS:
Hoje, na lição, falaremos sobre o grande poeta russo do século 19 M.Yu. Lermontov, sobre sua obra “Borodino” e o que motivou a escrita deste poema.
3. CONHECIMENTO DOS FATOS DA VIDA DO POETA.
Mensagem do aluno. (No decorrer da história, o professor mostra retratos de Lermontov e seus parentes).
1º aluno:
M.Yu Lermontov nasceu em Moscou, na família do capitão aposentado Yuri Lermontov. A infância do futuro poeta foi triste. Ele se lembrava vagamente das mãos acariciantes de sua mãe, que morreu quando a criança não tinha nem três anos. Sua infância passou entre campos montanhosos e bosques de bétulas - na propriedade Penza de sua avó, em Tarkhany. Após a morte de sua mãe, Elizaveta Alekseevna Arsenyeva assumiu a educação de seu neto. O pequeno Misha raramente via seu pai - sua avó não gostava de seu genro.
Eu sou o filho do sofrimento. Meu pai
Não conhecia a paz no final.
Minha mãe morreu em lágrimas.
Só eu restou deles.
Elizaveta Alekseevna era uma avó maravilhosa. Ela prestou muita atenção à educação e educação de seu neto. Começou a escrever poesia ainda criança. Ele escreveu seu primeiro poema "Circassians" aos 14 anos. Em 1828, Lermontov foi matriculado na 4ª série do internato de Moscou. Ele termina a quinta e sexta séries com um dos melhores. Em 1830 ingressou na Universidade de Moscou, onde estudou por dois anos. Mas ele é atraído serviço militar, e ele entra na Escola de Guardas de São Petersburgo e Junkers de Cavalaria. Dois anos depois, Lermontov, pela ordem mais alta, foi transferido dos junkers para os cornetas do Regimento de Hussardos de Guardas da Vida.
Em 17 de janeiro de 1837, ocorreu o duelo de A.S. Pushkin e Dantes. A morte do poeta chocou Lermontov. Ele respondeu à perda irreparável com o poema “A Morte de um Poeta”. Já em 18 de fevereiro, Lermontov foi preso por este poema e, um mês depois, foi enviado para o exílio no Cáucaso por um ano, mas depois de um tempo o exílio foi repetido. O poeta nunca voltou do Cáucaso; em 1841 foi morto em um duelo.
2º aluno:
A natureza generosamente dotou Lermontov de muitos talentos. Ele era artista plástico. Preservado um grande número de suas pinturas dedicadas ao Cáucaso. Ele foi um dos primeiros artistas que começaram a pintar o Cáucaso. Sabe-se que apenas durante sua permanência no regimento de Grodno, Lermontov completou 12 pinturas sobre temas caucasianos. (Nas mesas há reproduções das pinturas “Vista da Montanha da Cruz do desfiladeiro perto de Kobi” e “Estrada militar georgiana perto de Mtskheta”, que são consideradas pelos alunos).
3º aluno:
Lermontov amava e sentia sutilmente a música, acreditava que ela poderia expressar sentimentos mais íntimos com mais precisão e profundidade do que uma palavra. Tocava bem violino e piano. Complexo facilmente resolvido problemas de matemática, jogava bem xadrez, era um grande contador de histórias, falava várias línguas estrangeiras. Tudo era fácil para ele. E, no entanto, ele aperfeiçoou seu brilhante dom poético com muito trabalho: ele sonhava em entrar na literatura com poemas dignos de ocupar um lugar ao lado dos de Pushkin. E ele conseguiu isso, embora tenha vivido apenas 27 anos.
Professora:
- para o meu vida curta Lermontov criou muitas obras notáveis que fizeram de seu nome um dos primeiros da literatura russa. Entre seus poemas mais famosos está "Borodino".
4. RESUMO HISTÓRICO.
Antes de falar sobre este poema, vamos mergulhar nos acontecimentos históricos nele descritos.
Então, no início do século 19, ou melhor, 1812. Por que este ano é famoso? Por que ele entrou para a história? (o aluno responde)
Vamos responder a essa pergunta com mais detalhes. Napoleão invadiu a Rússia sem declarar guerra. As tropas russas foram divididas em três exércitos. Napoleão decidiu aproveitar isso e derrotá-los, segurando cada um individualmente em um torno. Os russos planejavam atrair o exército francês para uma armadilha e destruí-lo. Mas nem os planos francês nem russo estavam destinados a se tornar realidade.
General Kutuzov torna-se o chefe do exército russo. Sua primeira ordem foi "Retiro!" 125km. De Moscou, perto da vila de Borodino, Kutuzov decidiu dar aos franceses uma batalha geral, que começou em 26 de agosto. A batalha de Borodino é uma das maiores batalhas da história, a mais ponto importante durante Guerra Patriótica 1812. Nesta batalha com poder supremo manifestou-se o levante patriótico do exército russo e de todo o povo russo. Borodino - a grande derrota de Napoleão, o início de seu declínio e a morte de seu exército "invencível", que já havia capturado quase toda a Europa Ocidental. adquiriu um escopo enorme na Rússia movimento partidário. recuando tropas francesas foram atacados por guerrilheiros que destruíram os inimigos, os fizeram prisioneiros. Na pintura de V.V. Vereshchagin “Não me deixe subir!” retrata uma emboscada de partisans à espera de uma coluna inimiga em retirada. Preste atenção, guerrilheiros são simples camponeses unidos contra um inimigo comum. Essas pessoas estavam armadas com forcados e machados. Mas, apesar disso, eles foram muito determinados.
Em outra pintura do mesmo artista, que se chama “On the High Road. Recuar, fugir ...", vemos quão lamentável os remanescentes do exército francês em retirada da Rússia se aproximaram da fronteira. Tropas e partisans russos exterminaram vigorosamente as unidades inimigas. Toda a retirada dos franceses estava repleta de cadáveres, caixas de munição, armas, carroças. Napoleão, cercado por guardas, caminhou parte da estrada, mas na noite de 6 de dezembro de 1812, ele abandonou seu exército e partiu secretamente para a França.
Vejamos mais uma imagem. Esta é uma pintura de I. I. Pryanishnikov “Em 1812”. É dedicado à ação. destacamentos partidários. Aqui o artista enfatizou a grandeza da façanha do povo russo, que expulsou o invasor de sua terra natal. Preste atenção, miseráveis e esfarrapados, em casacos de pele e xales femininos, “conquistadores” vagam tristes pelo campo nevado. Eles são escoltados por camponeses com forcados e machados. Os camponeses estão calmos e confiantes, estão cumprindo um dever sagrado - limpar a terra dos inimigos. Esta foto mostra que não só os homens, mas também as mulheres se levantaram para defender sua Pátria.
Pela história sabemos que o exército russo deixou Moscou, mas isso não significa derrota, é uma espécie de truque. A PARTIR DE ponto militar visão da defesa de Moscou era impossível. Apenas M.I. Kutuzov entendeu isso. Na pintura de A. D. Kivshenko “O Conselho Militar em Fili em 1812”, vemos a cabana em que foi decidido deixar Moscou. O artista reproduz fielmente a atmosfera do Concílio. Veja quão resolutamente Kutuzov defende seu ponto de vista, alguns oficiais olham para ele com perplexidade, outros com condescendência e outros ainda com indignação. Mas Kutuzov provou seu caso, e Moscou foi para os franceses. Tendo entrado na cidade, o exército napoleônico viu que quase toda a população havia deixado a cidade depois do exército e, portanto, os franceses não encontraram comida ou cavalos aqui.
Agora sabemos sobre eventos históricos, que formou a base do trabalho de Lermontov "Borodino". Os acontecimentos de 1812 tiveram importância na formação da autoconsciência nacional de Lermontov. Ele cresceu e foi criado em uma atmosfera de "tradições sagradas" sobre a Guerra Patriótica de 1812. Desde a infância, ele absorveu histórias sobre a Guerra Patriótica tanto de seus parentes quanto dos camponeses Tarkhanov, entre os quais muitos participantes da grande Batalha de Borodino. O próprio pai do poeta, Yuri Petrovich, oficial do exército, estava na milícia em 1812 e provavelmente contou ao filho sobre o grande épico militar. E a avó orgulhosamente contou ao neto sobre seus irmãos Dmitry e Afanasy Stolypin, que se glorificaram na Batalha de Borodino. Como resultado, Lermontov não poderia ficar indiferente e, em homenagem ao 25º aniversário da Guerra Patriótica de 1812, ele criou seu maravilhoso poema “Borodino”.
5. TRABALHE NO CONTEÚDO DO POEMA.
Lembre-se da história quantos anos os soldados serviram no exército no século 19? ( 25 anos).
- Vamos ver como o poema é construído?
(A primeira e a segunda estrofes do poema são um diálogo. Um jovem soldado novato faz uma pergunta a um velho soldado.)
Isso mesmo, é 1837, ele está servindo Ano passado, e, portanto, começou seu serviço apenas em 1812. O que se segue é a história deste soldado. Veja a foto de P. E. Zabolotsky “Velho Soldado”. Foi assim que o artista viu esse soldado. O que você pode dizer sobre este soldado? O que ele é?
Qual é a pergunta do jovem soldado? (Ele está preocupado com os eventos da Batalha de Borodino, mas ao mesmo tempo não entende por que Moscou se rendeu)
Não é fácil ouvir uma censura oculta a um veterano. Onde o soldado começa sua resposta? Como essas palavras se relacionam com o resto da história? (Ele fala com orgulho de pessoas gloriosas - heróis, participantes da Batalha de Borodino e os compara com a "tribo atual"). Para sustentar sua resposta, ele recorre a imagens do passado.
O jovem soldado tem certeza de que a rendição de Moscou não é consequência da derrota do exército russo. Que palavras expressam isso? (“não é à toa”, “afinal, houve brigas, mas eles dizem, o que mais”)
A segunda estrofe contém a resposta do veterano. Agora é um monólogo. O velho soldado está imerso em memórias. Como isso pode ser expresso entonação? ? (A fala fica lenta)
Qual é a ideia principal desta estrofe?
De que trata a terceira estrofe do poema? (O curso da Guerra Patriótica é brevemente delineado e uma descrição historicamente correta do humor do exército russo durante a retirada é dada).
A quarta estrofe começa com as palavras: “E então eles encontraram um grande campo”. Cadê? ( Este é o campo Borodino, perto da aldeia de Borodino)
O que atrai a frase “Há um roam where in the wild” (a amplitude da alma russa e o poder do exército russo).
“Martelei o projétil no canhão com força ...” - pela primeira vez o soldado-narrador menciona a si mesmo. Até estas palavras e além, ele não se separa das massas do povo.
Quem serviu como jovem soldado, a julgar por suas palavras? (artilheiro).
E que tipo de caras foram levados para a artilharia? (Baixo, atarracado, forte). Isso mesmo, é um trabalho muito duro.
Na sétima estrofe, Lermontov desenha dois campos na véspera da batalha principal - russo e francês. Vamos compará-los: o júbilo dos franceses, porque. estavam acostumados a vitórias fáceis e já se consideravam vitoriosos. E o silêncio reina no acampamento do exército russo. Os soldados estão concentrados, sérios, ocupados se preparando para a próxima batalha. Nesta estrofe, os adjetivos “bivouac aberto”, “shako maltratado”, etc. desempenham um papel importante.
Mas na próxima estrofe, aqui você já pode sentir o movimento do acampamento que despertou e se prepara para a batalha. Porque verbos perfectivos são usados aqui. Preste atenção no calor com que o soldado veterano se lembra de seu comandante. Como você entende as palavras: “Eu nasci com um aperto”? (Esta é uma pessoa inteligente, inteligente e ousada).
Apenas uma expressão revela o poder da influência do comandante sobre os soldados, que respondem ao chamado de seu comandante-"pai" com um juramento de prometer morrer perto de Moscou, defendendo as aproximações ao coração da Pátria. Encontre linhas no texto que apoiem isso. .
E nós prometemos morrer
E o juramento de fidelidade foi mantido
Estamos na batalha de Borodino.
E assim começou a luta. Como se reflete o dinamismo da batalha? (O autor usa um grande número de verbos). Vamos listá-los. O que mais aumenta a impressão de dinamismo? (enumeração fotográfica de objetos e ações)
Como a ferocidade da batalha é transmitida, por quais expressões (“uma montanha de corpos ensanguentados”, “a mão dos lutadores está cansada de esfaquear”; um amontoado de imagens criadas por enumeração (“cavalos, pessoas misturadas em um amontoado”), sons de armas).
Com que tom você acha que devemos ler isso? (Amplificação de voz, forçando a entonação)
Preste atenção nas frases exclamativas com que o narrador interrompe sua mensagem. Leia-os: “Bem, foi um dia!”, “Você não verá essas batalhas”, “O inimigo sabia muito naquele dia, o que significa uma batalha russa remota, nosso combate corpo a corpo!”
Por um lado, dá a impressão de um diálogo e, por outro, mostra que o participante de Borodin está revivendo a batalha. (Consideramos ilustrações para o poema.) A história termina com palavras que retratam o humor do exército após a batalha, sua confiança na vitória e sua prontidão para retomar a batalha. Que palavras o expressam?
Estavam todos prontos
De manhã começar uma nova luta
E fique até o fim.
Como você entende a expressão “até o fim ficar de pé”? Nos últimos versos desta estrofe, a entonação muda novamente. Parece que ouvimos o suspiro pesado de um veterano. Pausa. Abaixando a cabeça, o velho soldado diz com tristeza: “Então começamos a contar as feridas, contar os camaradas.”
O texto da última estrofe nos faz ver como as costas do narrador se endireitam, sua cabeça se ergue, e com voz firme, com plena responsabilidade por suas palavras, alegre e fortemente diz: “Sim, havia gente em nosso tempo, um poderoso tribo arrojada.”
6. SUMÁRIO.
Qual é o sentimento deste poema?
(Amor por seus companheiros, amor pela Pátria. Lute em nome da Pátria, Rússia. Você não pode recuar, é melhor morrer. Orgulho no exército russo).
E por que eles se retiraram de Moscou? (Isso foi feito em nome de salvar a Rússia)
Vamos pensar qual é o tema e a ideia desse poema? Para fazer isso, lembre-se o que é um tópico? (é sobre isso que o escritor fala - eventos, fatos, fenômenos da vida) Assim, o tema do poema é a Batalha de Borodino.
Uma ideia é uma avaliação de eventos, fatos, fenômenos da vida que o autor descreve.
A ideia do poema é patriotismo ardente, amor pela pátria.
Que palavras contêm a ideia (“Sim, havia pessoas em nosso tempo”)
7. TRABALHO DE CASA.
Faça um plano de citação do poema e anote-o na forma de uma tabela:
Sinopse da aula de russo na 5ª série
Tema:
“Repetição e generalização sobre o tema “Sintaxe”. Preparação para o ditado de controle.
Metas: repetir os conceitos teóricos básicos e verificar o significado de sua assimilação;
repetir a pontuação em frases com membros homogêneos, entre sujeito e
predicado, no discurso direto, tipos de frases complexas e sinais de pontuação nelas;
aprender a compreender um texto coerente, determinar seu tema e ideia, trabalhar com um dicionário,
Expandir o conhecimento das palavras,
aprender a construir suas próprias declarações;
repetir as grafias estudadas do verbo, vogais marcadas e alternadas;
ampliar os horizontes dos alunos.
Tipo de aula: lição de repetição.
Equipamento: Folheto.
Durante as aulas.
I. Repetição e atualização do conhecimento existente.
1. Tarefas individuais:
MAS)Usando um dicionário, defina o significado das palavras "obra-prima", "paleta", "fúria".
B)Inserir letras, sinais de pontuação, explicar ortografia e puntogramas,
elaborar uma proposta. ( Na mesa )
A vida é uma dádiva e ela (não) merece.. quem (não) a aprecia.
NO)Insira letras, desenhe um diagrama, organize sinais, explique-os. ( Na mesa )
Caro Jonesy, esta folha é a obra-prima de Berman que ele escreveu na noite (?) quando o próximo tel.
2. Ditado terminológico.
Defina o termo por definição, anote-o.
B) Uma frase complexa, cujas partes são conectadas apenas com a ajuda da entonação. (Sem sindicato)
C) Um conjunto de regras sobre o uso de sinais de pontuação. (pontuação)
D) Uma sentença que tem membros menores da sentença. (comum)
E) uma proposta composta apenas pelos principais membros do P. (não comum)
E) Qual é o nome do membro secundário da sentença, que responde às questões dos casos indiretos. (Adição)
G) Qual é o nome do membro secundário da frase, que responde às perguntas qual, qual, qual. (definição)
H) Qual é o nome do membro secundário da frase, que responde às perguntas como, quando, onde, por quê. (circunstância).
Leia os termos. Encontre grafias em palavras.
II. Trabalhar com texto.
Hoje na aula vamos trabalhar o texto do romance de O "Henry" A Última Folha.
O. Henry pseudônimo de William Sidney Porter escritor americano, autor de muitos
histórias humorísticas, coleções e outras obras. "Reis e Repolho"
"Coração do Oeste".
Novella * - uma história com um enredo incomum e rigoroso, composição.
1. Trabalho de ortografia e pontuação.
Insira letras e sinais de pontuação, explique-os.
Sue e Jonesy são jovens artistas, eles se estabeleceram na periferia da cidade. No outono, Jonesy adoeceu gravemente e logo perdeu a esperança de recuperação. Sue, você vê (?) as folhas na hera? Quando a última folha estiver embalada, vou morrer, disse ela à amiga.
2. Trabalho independente com apostilas.
Escreva, pontue.
Leia as frases com sinais de pontuação.
Por que uma vírgula não é colocada antes da união “e” na 1ª frase, mas está na 2ª frase?
Faça propostas.
Como determinar se uma vírgula é necessária antes da união "e".
Escreva as frases combinando diagramas e frases e pontuando-as.
1) "P!" - uma.
2) , .
3) , ().
4) [ = , mas = ].
5) R: "P!"
A) morava lá velho pintor ele em i (s, ss) ku (s, ss) você foi considerado um fracasso (?) Nick.
B) Que bobagem você está falando (?) (falado, disse, indignado) Sue.
C) Ele continuou escrevendo uma obra-prima*, mas mesmo (não) começou.
D) Ele vo..clicou Que estupidez morrer porque as folhas caem da maldita árvore.
4. Elaboração de propostas.
Colete a proposta, desenhe seu esquema.
Havia um vento, torrencial, à noite, chuva, forte, (não) furioso.*
(Durante a noite chovia muito e o vento soprava forte.)
Quase, bravamente, mas, ficando amarelo, em um galho, ele aguentou.
(Ele quase ficou amarelo, mas corajosamente segurou o galho.)
5. Ditado gráfico.
Sem escrever frases, elabore seus esquemas. (1 pessoa por prancha)
3) A folha de hera permaneceu no lugar e Jonesy olhou para ele.
4) Então ela disse para a amiga: "Sou uma menina má, é pecado desejar a morte."
5) "Esta última folha me mostrou isso", acrescentou ela depois de um tempo.
7) No mesmo dia, Sue foi para a cama de Jonesy, abraçou a amiga e chorou.
Por que você acha que Sue chorou?
6. Análise sintática da frase.
Quando a escuridão caiu, o vento aumentou novamente, e a chuva batia incessantemente contra as janelas. A folha de hera permaneceu onde estava, e Jonesy olhou para ela.
Escreva frases.
III. Resumindo.
1. Conversa.
Leia todas as ofertas. Eles podem ser chamados de texto?
Defina o estilo deste texto.
E que frase deve terminar este romance?
E o que a primeira frase, a afirmação de Leonardo da Vinci, tem a ver com o texto?
Lendo alguma frase.
4. Trabalho de casa.
Complete os exercícios do livro.
PLANO DE AULA
«
O feito do mudo Gerasim: desafio ou humildade?
Finale da história de I.S. Turgenev "Mumu" »
O objetivo da lição: Continuar a formação da capacidade de trabalhar com texto e tirar conclusões.
Lições objetivas: a formação da capacidade de pensar criticamente, analisar, avaliar o que se lê para preparar-se para recontar e escrever um ensaio; continuação do trabalho de a formação da capacidade de expressar seus pensamentos em um julgamento de valor usando vários meios artísticos de acordo com uma situação de fala comunicativa específica, construir um enunciado demonstrativo de monólogo; a formação da avaliação moral e ética e da empatia, como compreensão dos sentimentos de outras pessoas e empatia por elas, bem como um grande interesse pelo que está sendo estudado.
Generalização e sistematização do conhecimento
Frontal, grupo, individual.
PC, projetor multimídia.
ESTRUTURA E PROCESSO DA AULA
Tabela 1.
|
Etapas da lição: |
Nome do ESM usado (com indicação do número de série da tabela 2)
|
Atividade do professor (indicando ações com ESM, por exemplo, uma demonstração)
|
Atividade do aluno |
Tempo(em minutos) |
|
|
1. |
Orgmoment |
Humor emocional |
1 |
||
|
Atualização de conhecimento |
Mini-quiz baseado na história de I.S. Turgenev "Mumu" (mostrar apresentação) |
Respostas |
4 |
||
|
2. |
Definição de metas e motivação |
(№2) |
Hoje estamos concluindo o estudo da história "Mumu" de I.S. Turgenev, e devemos entender os motivos do ato de Gerasim. Se podemos fazer isso corretamente depende de nossa atitude em relação ao trabalho como um todo. Observe a ilustração no livro didático. (demonstração de ilustração) O que o artista retratou? Que parte da história é mostrada aqui? O que você acha que Gerasim pensa? |
Respostas |
4 |
|
3. |
Percepção inicial da cena final |
Como você se sentiu ao ler o final da história? Quando você ficou especialmente triste? |
Declarações |
4 |
|
|
4. |
Trabalho independente |
Releia a cena da morte de Mumu e o final da história em silêncio, tentando entender Estado de espirito Personagem principal. |
Lendo o texto silenciosamente |
5 |
|
|
5. |
Análise de um trecho |
Por que Gerasim ainda afogou Mumu? Por que ele simplesmente não a levou para a aldeia? O que indica o retorno voluntário de Gerasim à aldeia? Leia como o autor descreve seu estado de espírito. Que tentativas ele fez antes para salvar Mumu? Qual foi o impulso para a partida de Gerasim para a aldeia? Que sentimentos ele experimentou naquele momento? Como você se sentiu depois que terminou de ler? |
Declarações de evidência |
5 |
|
|
6. |
Definição da ideia principal e tema do trabalho |
Pense sobre por que o autor quis escrever tal história? Versões. |
Avanço da versão Trabalho em dupla |
6 |
|
|
7. |
minuto de educação física |
2 |
|||
|
8. |
Preparando-se para a releitura |
Observe novamente o final do texto. Encontre palavras que reflitam condição emocional herói. Que parte do discurso tem mais palavras no texto? (assistir vídeo) |
Reveja a leitura. Leitura seletiva. Definição das palavras mais comuns. |
4 |
|
|
9. |
Releitura de texto |
Correção e controle |
Recontando o final da história de acordo com uma das variantes do plano. Trabalho em equipe. Função de autocontrole. |
5 |
|
|
10. |
Reflexão |
O que você acha, que ideia I.S. Turgenev queria nos transmitir? Onde ele poderia obter o enredo para sua história? Como você encarou o ato de Gerasim: como um desafio à sociedade ou como uma humildade diante do inevitável? |
Suposições, conclusões |
3 |
|
|
11. |
Trabalho de casa |
Tente mudar o final da história e crie seu próprio final. |
Escreva um ensaio "Mumu não se afogou" |
2 |
|
Plano de aula no idioma russo (5ª série)
- Escritor russo, um dos maiores escritores de prosa primeiro metade do século XIX século.
- Nome "Anton Pogorelsky" - pseudônimo.
- Apelido - um nome fictício usado por uma pessoa na vida em vez de um real.
- Nome real - Alexey Alekseevich Perovsky .
- Apelido tirado do nome de seu Propriedades de Pogoreltsy .
sobrinho Aliocha .
- Depois da guerra, ele assumiu criatividade literária em sua propriedade Pogoreltsy. Lá ele foi educado sobrinho Aliocha, o futuro famoso poeta, escritor e dramaturgo Alexei Konstantinovich Tolstoi para o qual ele escreveu um conto de fadas "Galinha preta, ou moradores do subsolo" .
- Após a guerra, ele assumiu o trabalho literário em sua propriedade Pogoreltsy. Lá ele foi educado sobrinho Aliocha, o futuro famoso poeta, escritor e dramaturgo Alexei Konstantinovich Tolstoi para o qual ele escreveu um conto de fadas "Galinha preta, ou moradores do subsolo" .
trabalho de vocabulário
Pensão
Dormitórios
Bookley
Peruca
Férias
Salop
Imperial
fraque
Telha
Bekes
– fechado instituição educacional
– quartos de dormir
– anéis de cabelo enrolado
– penteado antigo (tufo chicoteado na cabeça)
– feriado
– chapéu de coco
– moeda de ouro
– tipo de sobrecasaca cortada ao meio na frente e caudas longas e estreitas nas costas
– telhas de barro cozido, para revestimento de paredes, fogões, geralmente envidraçados na parte frontal, azulejos
– roupa exterior para homem com pelo, na cintura e com folhos
Vamos pensar!
- Como você definiria o gênero exato desta obra? Por quê?
- Dê mais exemplos desse gênero.
- Lembra-me como um conto de fadas literário difere de um conto popular?
As principais características do folclore e conto de fadas literário
conto popular
conto literário
Oralidade, coletividade,
anonimato
Caracteres de imagens tradicionais (tipos de máscaras) são usados
É característico do pictórico (descrição do lugar, a aparência dos personagens, seus personagens)
Os ideais nacionais são refletidos, a identidade de um contador de histórias em particular é apagada
- Onde e quando a história se passa?
- Leia a descrição do local e horário.
Por que Aliocha foi deixado sozinho na pensão?
Qual era seu consolo em suas horas de solidão?
Qual frango Aliocha mais gostou?
Como Aliocha salvou Chernushka?
Do que Aliocha temia à noite?
Como Chernushka lidou com os cavaleiros?
Para onde a galinha levou o menino?
Quem era Chernushka no submundo?
O personagem principal da história.
- Quem é o personagem principal do conto de fadas? Encontre sua descrição .
- Como conheceram Aliócha no internato, por que o amavam?
- Inteligente
- bonitinho
- bem lido
- Romântico
- Sonhador
- Acredita em magia
- Sente fortemente sua solidão
Quais episódios são mostrados nas ilustrações? O que aconteceu até aqui? E depois?
Vamos pensar!
- Você acha que visitar o submundo é um evento real?
- E como se comporta Aliocha? Qual é o ponto primeiro sono ?
- Podemos suportar alguns lição a partir disso?
O que aconteceu até aqui? E depois?
Quais episódios são mostrados nas ilustrações? O que aconteceu até aqui? E depois?
- O que Alyosha sente quando tem uma semente mágica? Encontre a descrição no texto .
- Ele gosta de você no momento? Por quê?
- Você já experimentou tal sensação?
Divida as qualidades em 2 grupos: “Antes de receber a semente” e “Depois de receber a semente”
2. Cruel
3. Carinhoso
4. Teimoso
5. Sociável
6. Orgulhoso
8. Ousado
9. Curioso
10. Tímido
11. Impertinente
12. Humilde
Antes de obter um grão
1 .Gentil
3 .afetuoso
5 .Comunicativo
9 .Curioso
10. Tímido
12. Modesto
Após receber a semente
2. Cruel
4. Teimoso
6. orgulhoso
7. Orgulhoso
8. Audacioso
11. Danadinho
Que cena é mostrada na ilustração? O que aconteceu até aqui? E depois?
Que cena é mostrada na ilustração? O que aconteceu até aqui? E depois?
- Os vícios geralmente entram pela porta e saem pela fresta.
- De quem são essas palavras?
- O que Chernushka quer dizer com isso?
- Qual é o tema principal de toda a história?
- Qual é a ideia da peça?
- A mente não nos é dada para que a usemos para o mal.
Conclusão.
- Tema: Autoeducação (Educação Humano nele mesmo)
- Idéia: Todas as pessoas são inicialmente puras e gentis, mas começam a "estragar" quando recebem tudo por nada. As pessoas devem cultivar a bondade em si mesmas , honestidade, responsabilidade e ser grato. Se não valorizamos o que temos, então o perdemos.
Antonio Pogorelsky. "A galinha preta, ou os moradores do subsolo".
Anthony Pogorelsky(1787 - 1836) foi excelente escritor de seu tempo. Ele nasceu em Moscou. Anthony Pogorelsky não é seu nome verdadeiro, é apenas um pseudônimo. Seu nome verdadeiro é Alexey Perovsky. Em 1808, Anthony Pogorelsky entrou ao serviço do Senado, mas com a eclosão da Guerra Patriótica de 1812, ele abandonou todos os seus assuntos soberanos e foi à guerra contra o imperador Napoleão. Em 1816, Pogorelsky mudou-se para São Petersburgo, onde se tornou membro de outro movimento literário - os Arzamas. Em 1829, Anthony Pogorelsky escreveu seu famoso conto de fadas"Black Hen, or Underground Dwellers", que lhe trouxe certa fama. Permanecendo jovem, ele pegou tuberculose e morreu repentinamente em 1836.
Análise do conto de fadas de Antonio Pogorelsky "A Galinha Preta, ou Habitantes Subterrâneos".
Gênero: conto de fadas para crianças.
Ideia: não atribua a si mesmo o que não lhe pertence, agradeça ao destino por lhe dar benefícios contra outras crianças, mas não pense que você é melhor que eles.
Personagens principais:
Aliócha antes de receber sementes de cânhamo- inteligente, doce, diligente, diligente, curioso, ventoso, honesto, gentil, modesto, bem lido, romântico, sonhador, todos o amavam, acredita em magia, sente agudamente sua solidão, generoso, emocional, impressionável, observador, corajoso, simpático. Ele é brincalhão, inquieto, facilmente tentado a não aprender uma lição chata, a ser astuto, a esconder seus segredos de infância dos adultos, por algum tempo ele se torna um menino travesso e orgulhoso, um terrível travesso, autoconfiante, orgulhoso, preguiçoso, preguiçoso, orgulhoso, sem vergonha, arrogante, um arrogante safado, desobediente, seus companheiros deixaram de amá-lo.
Nigella é afetuosa, grata, gentil.
Personagens secundários: professor, rei.
Valor educacional:
O livro nos lembra o principal: somos todos puros e nobres em nossas almas, mas devemos educar o Bem em nós mesmos. Ser capaz de ser grato, responsável, ganhar o amor e o respeito dos outros - tudo isso requer esforço. Caso contrário, não há como, e os problemas podem ameaçar não apenas a nós, mas também aqueles a quem amamos e que confiam em nós. Um verdadeiro Milagre só pode acontecer uma vez, e é preciso ser digno dele... É preciso desenvolver modéstia, diligência, diligência, senso de dever, honestidade, respeito pelas pessoas, bondade. Você tem que ser rigoroso consigo mesmo. Conquiste tudo sozinho.
Devemos viver honestamente, ser modestos, respeitar as outras pessoas. Você não pode se colocar acima das outras pessoas, mesmo que saiba muito e possa fazê-lo. Ouça a voz interior da consciência.
Seja exigente consigo mesmo, não seja preguiçoso. É necessário desenvolver modéstia, diligência, diligência, senso de dever, honestidade, respeito pelas pessoas, bondade. Supere o egoísmo, a preguiça, o egoísmo.
Características de estilo.
A originalidade do pensamento da criança, o herói da história, através de cujos olhos muitos acontecimentos da história são vistos, levou o escritor a selecionar meios visuais. Portanto, cada linha do "Black Hen" ressoa com os leitores - os pares do herói.
O escritor, inventivo na ficção fantástica, está atento à recriação cuidadosa da vida real. Precisão cheia de detalhes, como se tiradas de paisagens naturais da antiga São Petersburgo, mais precisamente, uma de suas ruas mais antigas - a Primeira Linha Ilha Vasilyevsky, com suas calçadas de madeira, pequenas mansões cobertas de azulejos holandeses e amplos pátios cercados com tábuas barrocas. Pogorelsky descreveu detalhada e cuidadosamente as roupas de Aliocha, a decoração da mesa festiva e o penteado complicado da esposa do professor, feito à moda da época, e muitos outros sub6s da vida cotidiana em São Petersburgo no século XVIII.
Cenas cotidianas da história são marcadas por um sorriso levemente zombeteiro do autor. É assim que as páginas são feitas, retratando uma azáfama engraçada na casa do professor antes da chegada do diretor. "Black Hen" é facilmente percebido e leitor moderno. Praticamente não há vocabulário arcaico, falas ultrapassadas. E, ao mesmo tempo, a história é construída estilisticamente diversa. Há uma exposição épica de lazer, uma história emocional sobre o resgate de Chernushka, sobre incidentes milagrosos associados a habitantes subterrâneos. Muitas vezes o autor recorre a um diálogo animado e descontraído.
Tópico: A. Pogorelsky "A Galinha Preta, ou Habitantes do Subsolo" como uma obra moralizadora
Formulário de conduta- aula-oficina
Tipo de lição : uma lição para resolver um problema de aprendizagem.
Os objetivos da atividade do professor:expandir os horizontes do leitor dos alunos; despertar o interesse pela leitura; formar as qualidades morais dos alunos através da análise das ações do personagem principal do conto de fadas A. Pogorelsky; criar condições psicológicas e pedagógicas para o crescimento pessoal de cada aluno; desenvolver atividade mental.
Resultados planejados do estudo do tema:
Habilidades de itens:conhecer o conteúdo da história; ser capaz de realizar uma característica comparativa, perceber e analisar o texto, formular o conteúdo ideológico, os problemas do trabalho através da análise do texto, atividades de pesquisa, trabalho em grupo.
Metasujeito UUD(atividades universais de aprendizagem)
Pessoal: domina novas atividades, orientações morais para reconhecer valores verdadeiros e falsos, participa do processo criativo, criativo, revela a relevância da ideia, o significado do trabalho para si mesmo, tira conclusões sobre as lições morais da vida que recebeu lendo um conto de fadas; se realiza como indivíduo e ao mesmo tempo como membro da sociedade.
Regulatório: aceita e salva a tarefa de aprendizagem; realiza controlos averiguadores e antecipatórios ao nível da atenção voluntária; controla, avalia as ações do parceiro.
cognitivo : constrói um raciocínio lógico, incluindo o estabelecimento de relações de causa e efeito; desenvolve as habilidades de leitura semântica do texto de acordo com as metas e objetivos situação de aprendizagem; realiza a reflexão em relação às ações para resolver problemas educacionais e cognitivos.
Comunicativo:expressa sua opinião e a argumenta; entra em um diálogo de aprendizagem, e também participa de uma discussão coletiva problemas educacionais, observando as regras de comportamento de fala e os padrões éticos.
Equipamento: livros didáticos de literatura (textos), instalação multimídia, papel de desenho, marcadores, cola, fita adesiva, cartões com tarefas e opções de resposta.
Durante as aulas
Olá, pessoal. Olhem um para o outro, sorriam, desejem boa sorte e vamos começar nossa lição. Na última lição, conhecemos o trabalho de A. Pogorelsky "Galia Preta, ou Habitantes Subterrâneos". A que gênero literário pertence esta obra?
Conte-me os contos de fadas que lemos na aula de literatura?
Qual é a diferença entre russo conto popular do literário?
Agora temos que determinar o tema da lição de hoje. Então, qual dos personagens vai nos interessar? ( Aliócha, suas ações, moral e imoral (SLIDE)).
O que significa moral? (bom...), e imoral? (mal...)
É possível dizer que o conto de fadas de A. Pogorelsky nos ensina a distinguir entre atos morais e imorais? Então, ensina a gente gostar, e aí é... moralizante. (SLIDE)
Formule o tema da lição.
Tema da aula: "A galinha preta como obra moralizadora". E estaremos interessados nas ações, nas ações de Alyosha antes de receber a semente de cânhamo e depois. (DESLIZAR)
TAREFAS (SLIDE)
Temos que: pensar, analisar, comparar, decidir, lembrar, encontrar e fazer.
Atualização de conhecimento.
Vamos relembrar os heróis do conto de fadas "Black Chicken..." (SLIDE)
Vou ler para você uma descrição do herói, e você deve descobrir quem é.
- “... tinha um menino esperto, legal, estudava bem, e todos o amavam e acariciavam. No entanto, apesar do fato de ele estar frequentemente entediado na pensão, e às vezes até triste ... ”(Alyosha)
- “... ela era... mais afetuosa que as outras... Ela era de temperamento tranquilo; raramente andava com os outros e parecia amar Alyosha mais do que suas amigas ... ”(Nigerushka)
- “... um homem entrou no salão com uma postura majestosa, na cabeça com uma coroa brilhando pedras preciosas. Ele estava vestindo um manto verde claro, forrado com pele de rato, com uma longa cauda, que era carregada por vinte pajens em vestidos carmesins ... ”(Rei do País Subterrâneo)
- “Um homenzinho vestido todo de preto. Na cabeça, usava um tipo especial de gorro carmesim, com dentes na parte superior, colocado um pouco para o lado; e no pescoço há um lenço branco, muito engomado, por isso parecia um pouco azulado ... ”(Nigerushka-Ministro)
- "... tornou-se um terrível travesso ... envolvido em brincadeiras, e essa ociosidade estragou ainda mais seu temperamento ..." (Alyosha)
Mas como você vê os heróis do conto de fadas "Black Hen ...". Um grupo de meninas preparou uma exposição-apresentação de seus desenhos.
APRESENTAÇÃO DE DESENHOS
Mas antes de prosseguir diretamente para o trabalho, vamos brincar um pouco e determinar o significado de palavras que são incompreensíveis para nós, encontradas em Este trabalho. As palavras estão no quadro, mas até agora de forma fechada, e seus significados estão em suas mesas. Eu mostro a palavra - você encontra seu significado em sua mesa e cola ao lado dela.(Cor verde):
PARTICULAR - especialmente
TEMPO VAGO - feriados
BOOKLEY - cachos ondulados de cabelo, cachos.
TUPE - crista chicoteada na cabeça.
Chignon - o penteado de uma mulher, como regra, de prender o cabelo de outra pessoa.
SALOP - um casaco largo de senhora.
IMPERIAL - uma moeda de ouro no valor de dez rublos.
BERGAMOTA é uma variedade de pêra.
SHANDAL - castiçais.
TELHA - uma telha fina de barro cozido, coberta com uma liga especial brilhante, formiga - vidro colorido líquido.
PAGE - um menino de família nobre que servia nobres senhores, o rei.
PHYSMINUTKA
Aqui nós estendemos nossas mãos, como se estivessem surpresos,
E eles se curvaram até o chão um para o outro!
Curvado, endireite-se, Curvado, endireite-se.
Abaixe, abaixe, não seja preguiçoso, faça uma reverência e sorria!
E agora eles levantaram as mãos, se esticaram, colocaram as mãos na cabeça, acariciaram a cabeça, disseram: “Como somos fofos e bonitos!” e sentou-se em silêncio.
Bem, bem, partimos depois de Aliócha, seguimos o caminho do bem, partindo de uma pedra na encruzilhada com três palavras: VIRTUDE, VÍCIO, Ociosidade.
O que é isso? Vamos nos voltar dicionário explicativo SI. Ozhegova. (dever de casa)
Aqui estão as definições dessas palavras no dicionário:
VIRTUDE - positivo qualidade moral, alta moralidade.
OCIOSIDADE - não fazer nada, passatempo ocioso.
VICE - um defeito repreensível, uma propriedade vergonhosa.
Você acha que a ociosidade é um vício em sua opinião? É ruim para alguém porque o outro não faz nada?
O que Aliocha fez de errado, como ele mudou, como isso o afetou vida mais tarde, temos que descobrir.
Então, vamos começar a trabalhar em projetos, tarefas nas mesas, boa sorte!
TRABALHO EM GRUPO, PROTEÇÃO DO PROJETO:
GRUPO 1. Apresentação "Petersburgo 1829"
GRUPO 2. Dê uma descrição comparativa de Aliócha antes e depois de receber sementes de cânhamo
GRUPO 3. Encontre meios de fala figurativos e expressivos nas passagens propostas
GRUPO 4. Quiz sobre o conteúdo do conto de fadas "Black Hen ..."
O conto de fadas de A. Pogorelsky "A Galinha Preta, ou Habitantes Subterrâneos" foi publicado pela primeira vez em São Petersburgo em 1829. Vamos mergulhar nessa etoch, a era do início do século 19, e ver o que estava acontecendo então em São Petersburgo e na Rússia, ouvir a mensagem e assistir a apresentação feita pelos caras.
APRESENTAÇÃO (GRUPO #1)
O que Aliocha fez de errado, como ele mudou, que conclusão deve ser tirada disso, uma descrição comparativa do herói nos ajudará.
GRUPO 2. Características comparativas Aliosha antes de obter sementes de cânhamo e depois(cor laranja e azul)
ANTES: 1) personagem: "... havia um menino inteligente, bom, ele estudava bem ... seu passatempo favorito ... foi mentalmente transportado para séculos antigos, passados ... sua imaginação jovem vagava pelos castelos dos cavaleiros, por ruínas terríveis ou por florestas escuras e densas ..."
2) atitude em relação a Chernushka: “... entre as galinhas, ele amava especialmente uma crista preta, chamada Chernushka ... ele trouxe para ela os melhores pedaços ... ele, soluçando alto, correu para a cozinheira e se jogou no pescoço dela no exato momento em que ela já havia pego Chernushka por asa ... com firmeza deu o imperial para Chernushka "
3) relacionamento com os colegas: "...todos o amavam e acariciavam...", "...havia momentos em que, brincando com os companheiros, achava que era muito mais divertido no internato do que no dos pais lar ..."
4) comportamento: “... os dias de ensino para ele passavam rápido e agradavelmente... ele sentia amargamente sua solidão... seu único consolo era ler livros que o professor permitia que ele tirasse de sua pequena biblioteca...”
DEPOIS: 1) personagem: “... no começo ele tinha vergonha dos elogios... ele começou a se acostumar com eles... ele começou a pensar muito em si mesmo... tornou-se orgulhoso e desobediente... tornou-se pior..."
2) atitude em relação a Chernushka: "... E Chernushka me deixou ... ele esqueceu a promessa feita ao rei subterrâneo e seu ministro, e começou a falar sobre a galinha preta, sobre cavaleiros, sobre pessoas pequenas ... medo de ver Chernushka ..."
3) atitude em relação aos colegas: “... ele se colocava na frente dos outros garotos e imaginava que era muito melhor e mais esperto do que todos eles... dia a dia seus companheiros o amavam menos... agora ninguém pagava atenção para ele: todos olhavam para ele com desprezo e não lhe diziam uma palavra…”
4) comportamento: "... Alyosha tornou-se um terrível travesso ... ele estava envolvido em brincadeiras, e essa ociosidade estragou ainda mais seu temperamento ... ele não estudou ... ele deliberadamente pregava peças mais do que o habitual . .. ele riu interiormente das ameaças do professor ..."
Conclusão: depois de receber uma semente de cânhamo, Alyosha gradualmente começou a cometer atos imorais, mas não devia trair seus amigos, aprender a guardar os segredos de outras pessoas, ser modesto ...
GRUPO 3. Encontre meios de fala figurativos e expressivos(amarelo)
“De cabeça baixa, com o coração dilacerado, Aliocha foi para o andar de baixo, para os quartos. Ele era como um homem morto… Vergonha e remorso encheram sua alma…”
Epítetos: com a cabeça baixa
METÁFORA: com o coração dilacerado; vergonha e remorso encheram sua alma
COMPARAÇÃO: como um homem morto
“Seis semanas depois, Aliocha se recuperou e tudo o que lhe aconteceu antes de sua doença lhe pareceu um sonho pesado. Nem o professor nem seus companheiros o lembraram de uma palavra ou galinha preta nem sobre o castigo a que foi submetido. O próprio Alyosha tinha vergonha de falar sobre isso e tentou ser obediente, gentil, modesto e diligente ... "
Epítetos: sono pesado, obediente, gentil, modesto e diligente
Conclusão: para transmitir com mais precisão as experiências internas de Aliócha, o autor usa vários meios figurativos e expressivos.
GRUPO 4. Quiz sobre o conteúdo do conto de fadas "Black Hen ..."
RESUMO DA LIÇÃO: Em uma conversa com Alyosha, Chernushka pronunciou a seguinte frase:
NIGERUSKA: “Não pense... que é tão fácil corrigir vícios quando eles já nos dominaram. Os vícios geralmente entram pela porta e saem pela fresta e, portanto, se você deseja melhorar, deve cuidar de si constante e rigorosamente ... "
E mais tarde o PROFESSOR: “Quanto mais habilidades e talentos você tem por natureza, ... mais modesto e obediente você deve ser. A mente não foi dada a você para que você a use para o mal..."
Compare essas duas frases, elas são sobre a mesma coisa? Por que os vícios entram pela porta e saem pela fresta, o que o autor quis nos dizer?(vícios são muito fáceis de adquirir, mas é muito difícil se livrar deles)
Essa história ainda é relevante hoje?
Trabalho de casa: mini ensaio
“Recebi uma semente mágica de presente...” (escreva no quadro)
Reflexão
E agora de volta à nossa pedra, da qual partimos no início da lição. Escolha a estrada na encruzilhada que você tomaria agora, depois de nossa lição.
Arrume seu espaço de trabalho.
Bem feito! Você deve sempre seguir o caminho do bem! Proponho terminar nossa aula com essa música maravilhosa!
Obrigado pela lição. Todo mundo está livre.
