Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Mga kasanayan sa manonood, at ang kanilang kahalagahan para sa modernong tao Mas malinaw na sinasabi ni Art, mas partikular, mas maganda - kung ano ang gustong sabihin ng lahat, ngunit hindi. Ang sining ay parang bituin na gumagabay, na nagbibigay-liwanag sa landas para sa mga nagsusumikap pasulong, patungo sa liwanag, nais na maging mas mahusay, mas perpekto. ganyan tunay na kahulugan sining... Ito ang nagsisilbing sining upang magbigay ng pagkakataon para sa kaalaman, mabuti at masama. Ang sining ay hindi peke o pinapalitan tunay na mundo, ngunit ipinapaliwanag ito, pinalalawak at ipinagpapatuloy ito.

Jan Wermeer ng Delft (pintor ng Dutch. Ang pinakadakilang master Dutch genre at pagpipinta ng tanawin. Ang karamihan sa mga painting ni Vermeer na dumating sa amin ay mga sketch ng genre. Ang kanilang mga paksa ay tipikal: isang maliit na bahagi ng silid, mga kababaihan na nahuhulog sa ilang mga aktibidad: pagbabasa at pagsusulat ng mga liham ng pag-ibig, pagtingin sa mga alahas, pagtugtog ng musika, pakikipag-usap sa mga ginoo, atbp.

FEDOTOV Pavel Andreevich (), pintor. Habang naglilingkod sa isang guards regiment sa St. Petersburg, naging interesado si Fedotov sa pagguhit at gumawa ng kanyang sarili mahahalagang hakbang Sa daan patungo sa pag-master ng kasanayan ng isang pintor, kumuha siya ng mga aralin sa pagpipinta mula sa mga guro sa St. Petersburg Academy of Arts, ngunit walang espesyal na edukasyon sa sining. Sinimulan ni Fedotov ang kanyang malikhaing aktibidad sa karikatura. Pagkatapos magretiro, inilarawan niya ang mga kaganapan sa pang-araw-araw na buhay sa isang satirical, madalas na katawa-tawa, anyo. Ang kanyang unang makabuluhang pagpipinta ay isang maliit gawaing genre Bunga ng pagkamatay ni Fidelka (1844). Si Fedotov ay tinatawag na Gogol sa pagpipinta ng Russia. Sa maliliit na pagpipinta, tinuligsa ni Fedotov, hinangaan, tumawa at umiyak sa istilong Gogolian. Ang nilalaman ng mga kuwadro na gawa ay naglalantad hindi sa mga karakter na inilalarawan sa gayon, ngunit ang mga kalagayan at kalagayan ng buhay sa panahong iyon. Ang kanyang mga kuwadro na gawa at mga guhit ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakatugma ng komposisyon at mga scheme ng kulay. Si Fedotov ay itinuturing na tagapagtatag ng kritikal na realismo sa sining ng Russian. Milestones sa landas ni Fedotov sa kritikal na pagiging totoo lumitaw ang kanyang mga pintura: Fresh gentleman(1847), The Picky Bride (1847), The Major's Matchmaking (1848). Sa mga huling gawa ni Fedotov, ang mga damdamin ng mapanglaw at kalungkutan ay makikita: Balo, Anchor, isa pang anchor, atbp. (185152). Inilarawan ni Fedotov ang mga gawa ng mga kontemporaryong manunulat, lalo na si F. M. Dostoevsky.

alinman sa Mga artistang Europeo hindi nakatanggap ng gayong kahanga-hangang tagumpay noong ika-19 na siglo na sinapit ng batang Ruso na pintor na si Karl Pavlovich Bryullov, nang noong kalagitnaan ng 1833 binuksan niya ang mga pinto ng kanyang Roman workshop sa mga manonood gamit ang katatapos lang na pagpipinta na "The Last Day of Pompeii." Tulad ni Byron, may karapatan siyang sabihin tungkol sa kanyang sarili na isang magandang umaga ay nagising siyang sikat. Ang salitang "tagumpay" ay hindi sapat upang makilala ang saloobin sa kanyang larawan. Mayroong isang bagay na mas maliwanag - ang larawan ay nagdulot ng isang pagsabog ng kagalakan at paghanga sa mga madla para sa Russian artist, na tila natuklasan. bagong pahina sa kasaysayan ng sining ng daigdig.

Ang mga kasanayan sa panonood at ang kanilang kahalagahan para sa modernong tao(1 oras)

Ang wika ng sining at paraan ng pagpapahayag. Ang konsepto ng "artistic na imahe".

Iba't ibang antas ng pag-unawa sa gawain sining biswal: antas ng paksa at antas ng plot; antas ng emosyonal na pagtatasa, empatiya; ang antas ng mga ideya ng halaga ng artist tungkol sa mundo sa kabuuan, tungkol sa koneksyon ng mga phenomena, tungkol sa kung ano ang maganda at kung ano ang pangit.

Ang personalidad ng artista, ang kanyang malikhaing posisyon at ang mundo ng kanyang panahon sa isang gawa ng sining. Ang personal na kalikasan ng paglikha at pang-unawa ng mga gawa ng sining.

Ang pagiging malikhain ng pananaw ng manonood. Kultura ng pang-unawa bilang ang kakayahang bumuo ng mga personal na karanasan sa panonood. Ang mga gawa ng sining ay mga link sa cultural chain.

Takdang-aralin: isang mas malalim at mas sistematikong analytical analysis ng mga gawa ng pinong sining.

Visual range: bumalik sa mga gawa na pamilyar na mula sa mga nakaraang aralin.

Kasaysayan ng sining at kasaysayan ng sangkatauhan.

Estilo at direksyon sa fine arts (2 oras)

Makasaysayang at masining na proseso sa sining. Estilo bilang isang masining na pagpapahayag ng pang-unawa sa mundo, katangian ng mga tao ng isang naibigay panahon ng kultura; ang istraktura ng sining ng isang tiyak na panahon, bansa. Pagbabago ng mga larawan ng iba't ibang panahon at ang pagkakaiba-iba ng wika ng sining. Mga halimbawa ng iba't ibang malalaking istilo: Estilo ng Gothic medyebal na Europa, estilo ng Muslim East, Renaissance, istilong Ruso noong ika-17 siglo, Baroque at klasisismo, moderno.

Mga direksyon sa sining ng modernong panahon. Isang direksyon bilang isang ideological association ng mga artista na malapit sa pag-unawa sa layunin at pamamaraan ng kanilang sining. Gayunpaman, ang direksyon ay hindi nagiging pangkalahatang pamantayan masining na kultura ng panahon nito.

Impresyonismo at post-impresyonismo. Ang mga Wanderers. "Mundo ng Sining". Mga halimbawa masining na direksyon XX siglo.

Takdang-aralin: pagsusuri ng mga gawa mula sa punto ng view ng kanilang estilo at direksyon.

Ang visual range ay hindi lalampas sa mga hangganan ng mga gawa na kilala na mula sa mga nakaraang klase.

Ang personalidad ng artista at ang mundo ng kanyang panahon sa mga gawa ng sining(2 oras)

Pag-uusap. Ang relasyon sa pagitan ng unibersal at personal sa sining. Ang istilo ng may-akda at ang pagtaas ng kalayaan sa pagkamalikhain at orihinal na inisyatiba ng artist. Direksyon ng sining at pagiging malikhain ng artist.

Mahusay na mga artista sa kasaysayan ng sining at kanilang mga gawa.

Isang holistic na imahe ng pagkamalikhain ng dalawa o tatlong magagaling na artista na pinili ng guro.

Takdang-aralin: mga gawaing pinili para sa isang pag-uusap tungkol sa mga artista.

Pinakamalaking museo sining biswal(4 na oras)

Mga Museo ng mundo: Tretyakov Gallery sa Moscow, ang Hermitage at ang Russian Museum sa St. Petersburg, ang Pushkin Museum of Fine Arts sa Moscow, ang Louvre sa Paris, Galerya ng sining lumang masters sa Dresden, Prado sa Madrid, Metropolitan sa New York.

Ang bawat museo ay may sariling kasaysayan ng pagbuo. Ang mga prinsipyo kung saan pambansang mga koleksyon ng museo, makabuluhang nakaimpluwensya sa pag-unawa ng mga tao sa mga halaga sa sining at karagdagang pag-unlad sining.

Kaalaman tungkol sa Mga museo ng Russia dapat na pupunan ng pamilyar sa mga lokal na museo. Maaaring baguhin at dagdagan ang listahan ng mga dayuhang museo.

Visual range: mga album, mga koleksyon ng slide, mga video na nakatuon sa mga koleksyon ng museo.

PLANO NG KURIKULUM

(buwan, quarter)	pang-edukasyon	Seksyon, paksa		Mga form ng kontrol sa mga resulta
		LARAWAN NG ISANG TAO AT LARAWAN NG ISANG TAO
Setyembre 1 quarter		Pagpapakita ng pigura ng tao sa kasaysayan ng sining
Setyembre 1 quarter		Mga proporsyon at istraktura ng pigura ng tao
Setyembre 1 1 quarter		Paglililok ng pigura ng tao
Setyembre 1 1 quarter		Sketch ng isang pigura ng tao mula sa buhay
1 1 quarter		Pag-unawa sa kagandahan ng tao sa sining ng Europa at Ruso		Trabaho sa pagpapatunay
		TULA NG ARAW-ARAW
1st quarter		Mga tula Araw-araw na buhay sa sining iba't ibang bansa
1st quarter		Thematic na larawan. Araw-araw at makasaysayang mga genre
2nd quarter
2nd quarter		Buhay araw-araw - malaking paksa sa sining
2nd quarter		Buhay sa aking lungsod sa nakalipas na mga siglo
2nd quarter		Holiday at karnabal sa sining		Trabaho sa pagpapatunay
		MAGANDANG TEMA NG BUHAY
Disyembre - Enero 2, 3 kahit		Makasaysayan at mga tema ng mitolohiya sa sining ng iba't ibang panahon
3rd quarter		Thematic na larawan sa Russian sining noong ika-19 na siglo siglo
3rd quarter		Ang proseso ng pagtatrabaho sa isang pampakay na larawan
3rd quarter		Mga tema ng Bibliya sa pinong sining
3rd quarter		Monumental na iskultura at larawan ng kasaysayan ng mga tao
3rd quarter		Ang lugar at papel ng mga pagpipinta sa sining ng ika-20 siglo		Trabaho sa pagpapatunay
		REALIDAD NG BUHAY AT MASINING NA LARAWAN
3rd quarter		Sining ng paglalarawan. Salita at larawan
3rd quarter		Nakabubuo at pandekorasyon na mga prinsipyo sa sining
3rd quarter		Ang mga kasanayan sa panonood at ang kanilang kahalagahan para sa modernong tao

Paksa. Sining ng paglalarawan. Salita at larawan

Salita at larawan. Ang sining ay temporal at spatial.

Ang nakikitang bahagi ng katotohanan, isang nakikitang masining na imahe.

Ilustrasyon bilang isang anyo ng relasyon sa pagitan ng isang salita at isang imahe.

Ilustrasyon ng kalayaan. Visibility ng mga kaganapang pampanitikan at ang kakayahan ng paglalarawan na ipahayag malalalim na kahulugan akdang pampanitikan, ang istilo ng may-akda, ang mood at kapaligiran ng akda, gayundin ang kakaibang pag-unawa dito ng artista, ang kanyang saloobin sa paksa ng kuwento. Mga sikat na ilustrador mga libro.

Pagsasanay: pumili ng isang akdang pampanitikan at isang bilang ng mga kagiliw-giliw na yugto mula dito; kolektahin ang materyal na kinakailangan para sa paglalarawan (ang likas na katangian ng pananamit ng mga character, ang likas na katangian ng mga gusali at lugar, mga detalye ng katangian ng sambahayan, atbp.); bumuo ng mga sketch ng hinaharap na mga guhit at isagawa.

Mga materyales: graphic na materyales (opsyonal) o gouache, watercolor, brush, papel.
^ Paksa. Ang mga kasanayan sa panonood at ang kanilang kahalagahan para sa modernong tao

Ang wika ng sining at paraan ng pagpapahayag. Ang konsepto ng "artistic na imahe".

Iba't ibang antas ng pag-unawa sa isang likhang sining: antas ng paksa at antas ng plot; antas ng emosyonal na pagtatasa, empatiya; ang antas ng mga ideya ng halaga ng artist tungkol sa mundo sa kabuuan, tungkol sa koneksyon ng mga phenomena, tungkol sa kung ano ang maganda at kung ano ang pangit.

Komposisyon bilang pagbuo ng realidad sa espasyo ng isang larawan. Konstruksyon ng trabaho sa kabuuan. Visual at semantic na organisasyon ng espasyo ng pagpipinta. Visual at semantic na organisasyon ng espasyo ng pagpipinta. Ang pagiging makasagisag bilang isang pagpapahayag ng mga pandama na sensasyon at mga karanasan ng mga phenomena sa buhay. Dekorasyon bilang isang pag-aari at paraan ng pagpapahayag sa isang gawa ng pinong sining.

Ang personalidad ng artista, ang kanyang malikhaing posisyon at ang mundo ng kanyang panahon sa isang gawa ng sining. Ang personal na kalikasan ng paglikha at pang-unawa ng mga gawa ng sining.

Ang pagiging malikhain ng pananaw ng manonood. Kultura ng pang-unawa bilang ang kakayahang bumuo ng mga personal na karanasan sa panonood. Ang mga gawa ng sining ay mga link sa tanikala ng kultura.

Pagsasanay: isang mas malalim at mas sistematikong analytical na pagsusuri ng mga gawa ng pinong sining.
^ Paksa. Kasaysayan ng sining at kasaysayan ng sangkatauhan. Estilo at direksyon sa sining

Makasaysayan at masining na proseso sa sining. Estilo bilang isang masining na pagpapahayag ng pang-unawa sa mundo, katangian ng mga tao ng isang partikular na panahon ng kultura; ang istraktura ng sining ng isang tiyak na panahon, bansa. Pagbabago ng mga larawan ng iba't ibang panahon at ang pagkakaiba-iba ng wika ng sining.

Mga halimbawa ng iba't ibang pangunahing istilo: ang istilong Gothic ng medieval na Europa, ang istilo ng Muslim East, ang Renaissance, Baroque at Classicism, Art Nouveau.

Mga direksyon sa sining ng modernong panahon. Isang direksyon bilang isang ideological association ng mga artista na malapit sa pag-unawa sa layunin at pamamaraan ng kanilang sining. Gayunpaman, ang direksyon ay hindi nagiging pangkalahatang pamantayan ng artistikong kultura ng panahon nito.

Impresyonismo at post-impresyonismo. Ang mga Wanderers. "Mundo ng Sining". Mga halimbawa ng masining na paggalaw noong ika-20 siglo.

Pagsasanay: pagsusuri ng mga akda mula sa punto ng view ng pag-aari sa kanilang estilo at direksyon.
^ Paksa. Ang pinakamalaking museo ng pinong sining at ang kanilang papel sa kultura

Mga Museo ng mundo: Tretyakov Gallery sa Moscow, ang Hermitage at ang Russian Museum sa St. Petersburg, ang Pushkin Museum of Fine Arts sa Moscow, ang Louvre sa Paris, ang Old Masters Art Gallery sa Dresden, ang Prado sa Madrid, ang Metropolitan sa New York.

Ang bawat museo ay may sariling kasaysayan ng pagbuo. Ang mga prinsipyo kung saan nabuo ang mga pambansang koleksyon ng museo ay makabuluhang nakaimpluwensya sa pag-unawa ng mga tao sa mga halaga sa sining at sa karagdagang pag-unlad ng sining (halimbawa: ang papel Tretyakov Gallery sa pagbuo ng isang espesyal na mukha ng pagpipinta ng Russia).

Ang kaalaman tungkol sa mga museo ng Russia ay dapat na dagdagan ng pamilyar sa mga museo ng lokal na kahalagahan. Maaaring baguhin at dagdagan ang listahan ng mga dayuhang museo.

Magtrabaho sa isang proyekto (indibidwal o pagtutulungan ng magkakasama, makipagtulungan sa isang grupo ng mga mag-aaral; proyekto ng pagpapatupad sa buong quarter).

Paggawa ng proyekto.

Pagpili at pagbibigay-katwiran ng paksa.

Konsepto at pagbuo ng mga sketch.

Pagtalakay at pagtatanggol sa ideya ng proyekto.

Koleksyon ng materyal.

Pag-unlad at pagpipino ng ideya.

Pagpapatupad ng proyekto sa materyal.

Mga materyales: sa pagpili ng mga mag-aaral alinsunod sa ideya at nilalaman ng masining at malikhaing proyekto.
^ PAGBUO NG MASINING NA KAALAMAN, KAKAYAHAN AT KASANAYAN
Dapat malaman ng mga mag-aaral:

Tungkol sa sistema ng genre sa fine arts at ang kahalagahan nito para sa pagsusuri sa pag-unlad ng sining at pag-unawa sa mga pagbabago sa pananaw ng mundo, at dahil dito, ang mga paraan ng paglalarawan nito;

Tungkol sa papel at kasaysayan pampakay na larawan sa fine arts at nito mga uri ng genre(sambahayan at mga makasaysayang genre, mitolohiko at biblikal na mga tema sa sining);

Tungkol sa proseso ng paggawa ng artist sa isang pagpipinta, tungkol sa kahulugan ng bawat yugto ng gawaing ito, tungkol sa papel ng mga sketch at sketch;

Tungkol sa komposisyon bilang integridad at matalinghagang istruktura ng isang akda, tungkol sa pagbuo ng komposisyon trabaho, tungkol sa papel ng format, tungkol sa nagpapahayag na kahulugan ng laki ng akda, tungkol sa ugnayan sa pagitan ng kabuuan at detalye, tungkol sa kahulugan ng bawat fragment at ang metaporikal na kahulugan nito;

Tungkol sa patula na kagandahan ng pang-araw-araw na buhay, na ipinahayag sa mga gawa ng mga artista; tungkol sa papel ng sining sa pagpapatibay ng kahalagahan ng bawat sandali ng buhay ng isang tao, sa pag-unawa at pakiramdam ng isang tao sa kanyang pag-iral at kagandahan ng mundo;

Sa papel ng sining sa paglikha ng mga monumento bilang parangal sa dakila makasaysayang mga pangyayari; tungkol sa impluwensya ng imahe na nilikha ng artist sa pag-unawa sa mga makasaysayang kaganapan;

Sa papel na ginagampanan ng mga masining na larawan ng pinong sining sa pag-unawa walang hanggang mga tema buhay, sa paglikha kontekstong kultural sa pagitan ng mga henerasyon, sa pagitan ng mga tao;

Sa papel na ginagampanan ng artistikong paglalarawan;

Tungkol sa patula (metaphorical) na pagsasalin ng katotohanan sa lahat ng mga genre ng pinong sining; tungkol sa pagkakaiba ng plot at nilalaman sa pelikula; tungkol sa papel na ginagampanan ng nakabubuo, visual at pandekorasyon na mga prinsipyo sa pagpipinta, graphics at iskultura;

ang pinaka makabuluhang serye ng mga dakilang gawa ng pinong sining sa makasaysayang at biblikal na mga tema sa European at sining ng Russia; nauunawaan ang espesyal na papel sa kultura at konstruksiyon ng mga pampakay na pagpipinta ng Russia noong ika-19 at ika-20 siglo.

^ Ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng ideya:

Tungkol sa makasaysayang masining na proseso, tungkol sa mga makabuluhang pagbabago sa larawan ng mundo at mga paraan ng pagpapahayag nito, tungkol sa pagkakaroon ng mga istilo at uso sa sining, tungkol sa papel malikhaing sariling katangian artista;

Tungkol sa masalimuot, magkasalungat at kaganapang landas ng Russian at world fine art noong ika-20 siglo.

^ Sa panahon ng praktikal na gawain, ang mga mag-aaral ay dapat:

Kumuha ng mga pangunahing kasanayan sa paglalarawan ng mga proporsyon at paggalaw ng pigura ng tao mula sa buhay at mula sa representasyon;

Matutong makabisado ang pagpipinta, pagguhit at pagmomodelo ng mga materyales sa antas na naaangkop sa edad;

Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, ang kakayahang mailarawan ang nakapaligid na pang-araw-araw na buhay, na bumubuo ng sensitivity at aktibidad sa pang-unawa ng katotohanan;

Makakuha ng malikhaing karanasan sa pagbuo ng mga pampakay na komposisyon, na kinabibilangan ng pagkolekta ng masining at pang-edukasyon na materyal, pagbuo posisyon ng may-akda sa napiling paksa at paghahanap ng paraan upang maipahayag ito;

Magkaroon ng mga kasanayan sa pag-uugnay ng iyong sariling mga karanasan sa mga konteksto ng artistikong kultura.

^ PALIWANAG TALA
Nagtatrabaho programa sa pagsasanay binuo batay sa Pederal na bahagi ng estado pamantayang pang-edukasyon pangunahing Pangkalahatang edukasyon sa Art, isang tinatayang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, batay sa konsepto ng programa ng may-akda G. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Kritskaya "Mga grado ng sining 8-9", mga may-akda ng programang "Mga grado ng musika 1-7. Art 8-9 na grado"; "Mga grado ng Fine arts 5-9", may-akda ng programa N.D. Nemensky N.D., Moscow, Edukasyon, 2012.

Idinisenyo ang programang ito para sa dalawang taong pag-aaral - sa ika-8 at ika-9 na baitang. Ayon kurikulum sa mga baitang 8-9, 70 oras ang inilalaan para sa akademikong asignaturang "Sining", 1 oras bawat linggo.

layunin x edukasyon sa sining at edukasyong aesthetic sa elementarya:

pag-unlad ng emosyonal at aesthetic na pang-unawa sa katotohanan, masining pagkamalikhain mga mag-aaral, matalinghaga at nag-uugnay na pag-iisip, pantasya, visual-figurative na memorya, panlasa, masining na pangangailangan;

Pagpapatibay ng isang kultura ng pang-unawa ng mga gawa ng pinong, pandekorasyon at inilapat na sining, arkitektura at disenyo, panitikan, musika, sinehan, teatro; mastering ang matalinghagang wika ng mga sining na ito batay sa malikhaing karanasan ng mga mag-aaral;

Ang pagbuo ng isang napapanatiling interes sa sining, ang kakayahang makita ang makasaysayang at pambansang mga katangian nito;

Pagkuha ng kaalaman tungkol sa sining bilang isang paraan ng emosyonal at praktikal na kasanayan sa nakapaligid na mundo at pagbabago nito; O nagpapahayag na paraan ah at panlipunang mga tungkulin ng musika, panitikan, pagpipinta, grapiko, pandekorasyon at inilapat na sining, eskultura, disenyo, arkitektura, sinehan, teatro;

Mastering ang mga kakayahan at kakayahan ng iba't-ibang masining na aktibidad; pagbibigay ng mga pagkakataon para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili at pagpapatibay sa sarili, pati na rin sikolohikal na kaluwagan at pagpapahinga sa pamamagitan ng sining.

^ Layunin ng programa- pagbuo ng karanasan ng isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa sining bilang isang sosyo-kultural na anyo ng paggalugad ng mundo, na nakakaapekto sa mga indibidwal at lipunan.

Mga gawain pagpapatupad ng kursong ito:

Pag-update ng kasalukuyang karanasan ng mga mag-aaral sa sining;

Cultural adaptation ng mga mag-aaral sa modernong espasyo ng impormasyon na puno ng iba't ibang phenomena ng kulturang masa;

Ang pagbuo ng isang holistic na ideya ng papel ng sining sa proseso ng kultura at kasaysayan ng pag-unlad ng tao;

Pagpapalalim ng mga interes sa masining at nagbibigay-malay at pagpapaunlad ng mga intelektwal at malikhaing kakayahan ng mga kabataan;

Edukasyon ng artistikong panlasa;

Pagkuha ng cultural-cognitive, communicative at socio-aesthetic na kakayahan;

Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng masining na edukasyon sa sarili.

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at computer, audio at video na materyales ay dapat na partikular na kahalagahan sa pag-aayos ng silid-aralan at mga extracurricular na anyo ng trabaho sa mga mag-aaral.

Kapag nag-aaral ng mga indibidwal na paksa ng programa pinakamahalaga may establisyimento interdisciplinary koneksyon sa mga aralin sa panitikan, kasaysayan, biology, matematika, pisika, teknolohiya, computer science. Ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga pangunahing uri at genre ng musika, spatial (plastic), screen arts, ang kanilang papel sa pag-unlad ng kultura ng sangkatauhan at ang kahalagahan para sa buhay ng isang indibidwal ay makakatulong sa pag-navigate sa pangunahing phenomena ng Russian at banyagang sining, alamin ang pinaka makabuluhang mga gawa; aesthetically suriin ang mga phenomena ng nakapaligid na mundo, mga gawa ng sining at gumawa ng mga paghatol tungkol sa mga ito; suriin ang nilalaman, matalinghagang wika ng mga akda iba't ibang uri at mga genre ng sining; gumamit ng masining at nagpapahayag na paraan iba't ibang sining sa kanyang pagkamalikhain.

Ang tinatayang artistikong materyal na inirerekomenda ng programa ay ipinapalagay ang variable na paggamit nito sa proseso ng edukasyon, ginagawang posible na i-update ang kaalaman, kasanayan, pamamaraan malikhaing aktibidad, nakuha ng mga mag-aaral sa mga nakaraang yugto ng pagsasanay sa mga paksa ng artistikong at aesthetic cycle.

Gamit ang mga tukoy na gawa ng sining (musika, visual na sining, panitikan, teatro, sinehan), ipinapakita ng programa ang papel ng sining sa buhay ng lipunan at indibidwal, ang pagkakapareho ng mga paraan ng pagpapahayag at ang mga detalye ng bawat isa sa kanila.

^ Mga resulta ng pag-master ng programang "Sining".

Ang pag-aaral ng sining at ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, masining at malikhaing sa proseso ng pag-aaral ay nagbibigay ng personal, panlipunan, nagbibigay-malay, pag-unlad ng komunikasyon mga mag-aaral. Ang emosyonal at espirituwal na globo ng mga mag-aaral ay pinayaman, ang mga oryentasyon ng halaga at ang kakayahang malutas ang mga problemang pang-edukasyon, masining at malikhain ay nabuo; nililinang ang artistikong panlasa, nabuo ang imahinasyon, makasagisag at nag-uugnay na pag-iisip, ang pagnanais na makilahok sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan, sa mga proyekto ng sining ng paaralan, mga kaganapan sa kultura ng rehiyon, atbp.

Bilang resulta ng pag-master ng nilalaman ng kurso, ang intelektwal at emosyonal na pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral ay nagkakasundo, nabuo ang isang holistic na pananaw sa mundo, nabuo ang imahinasyon na persepsyon, at sa pamamagitan ng aesthetic na karanasan at mastery ng mga pamamaraan ng malikhaing pagpapahayag ng sarili, kaalaman at napagtatanto ang kaalaman sa sarili.

^ Mga resulta ng paksa ang mga klase sa programang "Sining" ay:

Pagpapaunlad/paglalaan gawa ng sining bilang isang espirituwal na karanasan ng mga henerasyon; pag-unawa sa kahalagahan ng sining, lugar at papel nito sa buhay ng tao; paggalang sa kultura ng ibang tao;

Kaalaman sa mga pangunahing batas ng sining; mastering ang mga detalye ng masining na imahe, ang mga katangian ng mga paraan masining na pagpapahayag, ang wika ng iba't ibang uri ng sining;

Patuloy na interes sa iba't ibang uri pang-edukasyon at malikhaing aktibidad, masining na tradisyon ng mga tao nito at ang mga nagawa ng kultura ng mundo.

^ Ang mga nagtapos sa pangunahing paaralan ay matututo:

Malalaman ang mga phenomena ng artistikong kultura ng iba't ibang mga tao sa mundo, mapagtanto ang lugar ng domestic art dito;

Unawain at bigyang-kahulugan ang mga masining na larawan, mag-navigate sa system mga pagpapahalagang moral ipinakita sa mga gawa ng sining, gumuhit ng mga konklusyon at konklusyon;

Ilarawan ang mga phenomena ng musikal at artistikong kultura, gamit ang angkop na terminolohiya;

Istraktura ang pinag-aralan na materyal at impormasyong nakuha mula sa iba pang mga mapagkukunan; ilapat ang mga kasanayan at kakayahan sa anumang uri ng gawaing masining; malutas ang mga malikhaing problema.

Metasubject Ang mga resulta ng pag-aaral ng sining ay pinagkadalubhasaan na mga pamamaraan ng aktibidad na naaangkop sa paglutas ng mga problema sa totoong buhay na mga sitwasyon:

Paghahambing, pagsusuri, paglalahat, pagtatatag ng mga koneksyon at relasyon sa pagitan ng mga kultural na phenomena;

Makipagtulungan sa iba't ibang mapagkukunan impormasyon, ang pagnanais para sa malayang komunikasyon sa sining at artistikong edukasyon sa sarili;

Cultural-cognitive, communicative at social-aesthetic na kakayahan.

Interdisciplinary na koneksyon.

Sinusuri ng programa ang iba't ibang mga phenomena sining ng musika at ang kanilang pakikipag-ugnayan sa masining na mga larawan iba pang sining: panitikan - tuluyan at tula, pinong sining - pagpipinta at eskultura, arkitektura at graphics, mga ilustrasyon ng libro atbp., teatro - opera at ballet, operetta at musikal, rock opera, pati na rin ang sinehan.

^ Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mag-aaral:

Ang mga nagtapos ay matututo:

• 
  mag-navigate sa pagkakaiba-iba ng kultura nakapaligid na katotohanan, obserbahan ang iba't ibang mga phenomena ng buhay at sining sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular, makilala sa pagitan ng totoo at maling mga halaga;
• 
  ayusin ang iyong malikhaing aktibidad, tukuyin ang mga layunin at layunin nito, piliin at isabuhay ang mga paraan upang makamit ang mga ito;
• 
  mag-isip sa mga larawan, gumawa ng mga paghahambing at paglalahat, i-highlight ang mga indibidwal na katangian at katangian ng isang holistic na kababalaghan;
• 
  madama ang mga aesthetic na halaga, magpahayag ng opinyon sa mga merito ng mga gawa ng mataas at tanyag na sining, tingnan ang mga nauugnay na koneksyon at mapagtanto ang kanilang papel sa malikhaing at gumaganap na mga aktibidad.

^ Ang mga personal na resulta ng pag-aaral ng sining ay:

• 
  isang nabuong aesthetic sense, na nagpapakita ng sarili sa isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa sining at buhay;
• 
  pagpapatupad malikhaing potensyal sa proseso ng kolektibong (o indibidwal) artistikong at aesthetic na aktibidad sa sagisag (paglikha) ng mga artistikong larawan;
• 
  pagtatasa at pagtatasa sa sarili ng artistikong at malikhaing kakayahan; kakayahang magsagawa ng diyalogo at makipagtalo sa posisyon ng isang tao.

^ Ang mga nagtapos ay matututo:

• 
  makaipon, lumikha at ihatid ang mga halaga ng sining at kultura (pagpapayaman sa iyong Personal na karanasan mga damdamin at karanasan na nauugnay sa pang-unawa at pagganap ng mga gawa ng sining); pakiramdam at unawain ang iyong pakikilahok sa mundo sa paligid mo;
• 
  gamitin kakayahan sa pakikipag-usap sining; kumilos nang nakapag-iisa kapag indibidwal na gumaganap ng mga gawaing pang-edukasyon at malikhaing at nagtatrabaho sa mode ng proyekto, nakikipag-ugnayan sa ibang mga tao sa pagkamit ng mga karaniwang layunin; magpakita ng pagpapaubaya sa magkasanib na aktibidad;
• 
  lumahok sa mga masining na buhay klase, paaralan, lungsod, atbp.; suriin at suriin ang proseso at resulta ng sariling mga aktibidad at iugnay ang mga ito sa gawain.

^ Pangkalahatang kakayahan sa edukasyon, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad.

Ang kurikulum ay nagbibigay para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon sa mga mag-aaral, mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad at mga pangunahing kakayahan.

Mastering ang nilalaman ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa paksang "Sining" nagpo-promote ng:

• 
  pagbuo ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa masining na larawan ng mundo;
• 
  kanilang karunungan sa mga pamamaraan ng pagmamasid, paghahambing, paghahambing, at masining na pagsusuri;
• 
  generalization ng mga impression na natanggap tungkol sa mga phenomena na pinag-aaralan, mga kaganapan sa artistikong buhay ng bansa;
• 
  pagpapalawak at pagpapayaman ng karanasan sa pagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon at malikhaing at paghahanap ng mga orihinal na solusyon, sapat na pang-unawa sa pagsasalita sa bibig, ang intonasyon-makasagisag na pagpapahayag, intuitive at may kamalayan na tugon sa matalinghaga at emosyonal na nilalaman ng mga gawa ng sining;
• 
  pagpapabuti ng kakayahang magbalangkas ng saloobin sa artistikong kababalaghan na pinag-aaralan sa pandiwang at di-berbal na mga anyo, upang pumasok sa diyalogo (direkta o hindi direkta) sa isang gawa ng sining, ang may-akda nito, sa mga mag-aaral, sa isang guro;
• 
  pagbabalangkas ng sariling pananaw kaugnay ng mga gawa ng sining na pinag-aaralan, sa mga kaganapan sa masining na buhay ng bansa at mundo, na nagpapatunay nito sa mga tiyak na halimbawa;
• 
  pagkuha ng mga kasanayan at kakayahan upang gumana sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon.

Malikhaing karanasan, nakuha sa mga klase, nag-aambag sa:

• 
  mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan at kakayahan ng pagsubaybay at pagsusuri ng kanilang mga aktibidad;
• 
  pagtukoy sa saklaw ng iyong mga personal na kagustuhan, interes at pangangailangan, mga hilig para sa mga partikular na uri ng aktibidad;
• 
  pagpapabuti ng kakayahang i-coordinate ang mga aktibidad ng isang tao sa mga aktibidad ng mga mag-aaral at guro, at tasahin ang mga kakayahan ng isang tao sa paglutas ng mga malikhaing problema.

^ Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral sa mga baitang 8-9:

Ang edukasyon sa sining sa elementarya ay dapat magbigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na:

• 
  magkaroon ng pang-unawa sa mga genre at istilo ng klasikal at kontemporaryong sining, mga tampok ng masining na wika at musikal na dramaturhiya;
• 
  matukoy kung ang mga gawa ng sining ay nabibilang sa isa sa mga genre batay sa katangiang paraan ng pagpapahayag;
• 
  alam ang mga pangalan ng natitirang Russian at mga dayuhang kompositor, mga artista, eskultor. ang mga direktor, atbp., alamin ang kanilang pinakamahalagang mga gawa;
• 
  sumasalamin sa isang pamilyar na gawain, na nagpapahayag ng mga paghuhusga tungkol sa pangunahing ideya, paraan ng pagpapatupad nito, mga tampok ng intonasyon, genre, anyo, mga tagapalabas;
• 
  magbigay ng isang personal na pagtatasa ng musika na nilalaro sa klase at sa labas ng paaralan, na pinagtatalunan ang kanilang saloobin sa ilang mga musical phenomena;
• 
  gumaganap ng mga katutubong at modernong kanta, pamilyar na melodies ng pinag-aralan na mga klasikal na gawa;
• 
  tuparin malikhaing gawain, lumahok sa mga proyekto ng pananaliksik;
• 
  gumamit ng kaalaman tungkol sa musika at mga musikero, mga artist na nakuha sa mga aralin kapag nag-compile ng isang home music library, video library, atbp.

Ang pagtuturo ng sining sa elementarya ay dapat magdala ng mga mag-aaral sa isang karaniwang antas ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan.

^ NILALAMAN NG KURSO

VIII KLASE

DISENYO AT ARKITEKTURA SA BUHAY NG TAO (19)
Ang disenyo at arkitektura ay constructive arts sa mga spatial arts.

Biswal - plastik na wika at aesthetic na nilalaman ng disenyo at arkitektura. Ang kanilang lugar sa pamilya ng spatial arts, ang kanilang relasyon sa fine at decorative arts.

Arkitektura bilang repleksyon ugnayang panlipunan at aesthetic ideals ng anumang edad, anumang mga tao sa anyo ng araw-araw, panlipunan at mga kultural na gusali, ang papel ng arkitektura sa pag-aayos ng spatial-structural na kapaligiran ng lungsod, na higit na tumutukoy sa paraan ng pamumuhay ng mga tao. Ang disenyo ay isang lohikal na pagpapatuloy ng kontribusyon ng artist sa pagbuo ng isang walang hanggang layunin na kapaligiran, mundong gawa ng tao: mula sa mga damit, muwebles, pinggan hanggang sa mga kotse, mga kagamitan sa makina, atbp.

Disenyo at arkitektura bilang paglikha ng "pangalawang kalikasan", ang gawa ng tao na kapaligiran ng ating tirahan. Ang pagkakaiba-iba ng modernong materyal at kapaligiran ng pananamit. Ang pagkakaisa ng pagiging angkop at kagandahan, functional at artistic sa pinakamahusay na mga halimbawa ng pagkamalikhain sa arkitektura at disenyo. Indibidwal at kolektibong praktikal na gawain.
^ Seksyon 1: Artist - disenyo - arkitektura.

Mga batayan ng komposisyon sa nakabubuo na sining. Harmony, contrast at emosyonal na pagpapahayag ng isang patag na komposisyon o "Ihatid natin ang kaayusan sa kaguluhan!"

Ang kulay ay isang elemento ng compositional creativity. Libreng mga form: mga linya at tuldok.

Liham – linya – teksto. Ang sining ng uri.

Kapag magkasama ang teksto at larawan. Mga pangunahing kaalaman sa komposisyon ng layout sa disenyo ng pag-print.
^ Seksyon 2: Sa mundo ng mga bagay at gusali. Masining na wika nakabubuo sining. Bagay at espasyo
Mula sa isang patag na larawan hanggang sa isang three-dimensional na layout.

Ang kaugnayan ng mga bagay sa isang layout ng arkitektura.

Konstruksyon: bahagi at buo.

Kulay sa arkitektura at disenyo
^ Seksyon 3: Lungsod at mga tao. Ang panlipunang kahalagahan ng disenyo at arkitektura sa buhay ng tao
Isang lungsod sa panahon at bansa

Lungsod ngayon at bukas

Bagay sa lungsod at tahanan.

Disenyo sa lungsod. Disenyo ng spatial at materyal na kapaligiran ng interior.

Ikaw ay isang arkitekto.
^ Seksyon 4: Tao sa salamin ng disenyo at arkitektura. Pamumuhay at pasadyang disenyo
Ang aking tahanan ang aking paraan ng pamumuhay.

Ang panloob na aming nilikha.

Kultura ng fashion at kami.
^ Seksyon 5: Pagkakaiba-iba ng genre musika

Ang kanta ay ang pinaka-demokratikong genre ng musikal na sining. Katangi-tangi musika ng kanta.

Iba't ibang genre ng mga awiting bayan.

Espirituwal at sekular na sining ng awit.

Pag-unlad ng musika ng sayaw.

Sayaw, ang kahulugan nito sa buhay ng tao.

Mga tampok ng marching music. Iba't ibang genre.

Marso, ang kahulugan nito sa buhay ng tao.
^ Seksyon 6: Estilo ng musika- Panahon ni Cameron
Estilo ng musika.

Musika ng Renaissance.

Musika ng panahon ng Baroque.

Musika ng Classical na panahon.

Musika ng Romantikong panahon.

Musika ng panahon ng realismo.

Neoclassicism at klasikal na avant-garde.

Mga tradisyon at pagbabago sa musika.

^ CURRICULUM - THEMATIC PLAN

№ p/p	Seksyon, paksa ng aralin	Bilang ng oras	Sa kanila			Tandaan
			Pagsusulit	^ Praktikal na trabaho	Malikhaing gawain
1	Artist – disenyo – arkitektura. Ang sining ng komposisyon ay ang batayan ng disenyo at arkitektura	5		5
1 .1	Mga batayan ng komposisyon sa nakabubuo na sining Ang konsepto ng linya at organisasyon ng espasyo	1		1
1.2	Kulay - mga elemento ng pagkamalikhain sa komposisyon. Mga libreng form: mga linya at mga spot ng tono	1		1
1.3	Liham – linya – teksto. Uri ng sining	2		2
1.4	Kapag magkasama ang teksto at larawan	1		1

	^ Sa mundo ng mga bagay at gusali. Ang masining na wika ng nakabubuo na sining	4		4
2.1	Bagay at espasyo Relasyon ng mga bagay sa isang layout ng arkitektura	1		1
2.2	Konstruksyon: bahagi at buo	1		1
2.3	Ang pinakamahalagang elemento ng arkitektura ng gusali	1		1
2.4	Kulay sa arkitektura at disenyo. Ang papel ng kulay sa paglikha ng anyo	1		1

3	^ Lungsod at tao. Ang panlipunang kahalagahan ng disenyo at arkitektura sa buhay ng tao	6		6
3.1	Isang lungsod sa panahon at bansa	1		1
3.2	Ang lungsod ngayon at bukas.	1		1
3.3	Bagay sa lungsod at sa bahay	1		1
3.4	Panloob at mga bagay sa bahay. Disenyo ng spatial at materyal na kapaligiran ng interior	1		1
3.5	Ikaw ay isang arkitekto	2		2
4	Lalaki sa salamin ng disenyo at arkitektura. Pamumuhay at pasadyang disenyo	4		4
4.1	Ang aking tahanan ang aking paraan ng pamumuhay	1		1
4.2	Ang panloob na aming nilikha	2		2
4.3	Fashion, kultura at ikaw.	1		1
5	Iba't ibang genre ng musika	8		8
5.1	Ang kanta ay ang pinaka-demokratikong genre ng musikal na sining. Tampok ng musika ng kanta	1		1
5.2	Iba't ibang genre ng awiting bayan	1		1
5.3	Espirituwal at sekular na sining ng awit	1		1
5.4	Sayaw ng musika ng nakaraan at kasalukuyan.	1		1
5.5	Pag-unlad ng musika ng sayaw	1		1
5.6	Sayaw, ang kahulugan nito sa buhay ng tao	1		1
5.7	Mga tampok ng marching music. Iba't ibang genre	1		1
5.8	Marso, ang kahulugan nito sa buhay ng tao	1		1
6	Estilo ng musika - Panahon ni Cameron	8		8
6.1	Estilo ng musika	1		1
6.2	Musika ng Renaissance	1		1
6.3	Baroque na musika	1
6.4	Musika ng Klasikal na Panahon	1
6.5	Musika ng Romantikong panahon	1		1
6.6	Musika ng panahon ng realismo	1		1
6.7	Neoclassicism at klasikal na avant-garde	1		1
6.8	Mga tradisyon at pagbabago sa musika	1		1
Kabuuan		35 oras

Seksyon 1: ARKITEKTURA AT DISENYO – CONSTRUCTIVE ARTS SA SERYE NG SPATIAL ARTS.

^ ANG MUNDO NA LUMIKHA NG TAO

ARTIST – DESIGN – ARKITEKTURA. ANG SINING NG KOMPOSISYON – ANG BATAYAN NG DISENYO AT ARKITEKTURA (5 oras)

Ang paglitaw ng arkitektura at disenyo sa iba't ibang yugto panlipunang pag-unlad. Disenyo at arkitektura bilang mga tagalikha ng "pangalawang kalikasan", ang gawa ng tao na kapaligiran ng ating tirahan. Ang pagkakaisa ng kapakinabangan at kagandahan,

functional at masining.

Komposisyon bilang batayan para sa pagpapatupad ng isang plano sa anumang malikhaing aktibidad. Planar na komposisyon sa disenyo. Mga elemento ng komposisyon sa graphic na disenyo: spot, linya, kulay, titik, teksto at mga imahe. basic mga pamamaraan ng komposisyon: paghahanap ng balanse (simetrya at kawalaan ng simetrya, dynamic na balanse), dynamics at statics, ritmo, pagkakatugma ng kulay. Ritmo at estatika, paggalaw, sa musika.

Iba't ibang anyo ng graphic na disenyo, artistic - compositional, visual-psychological at social na aspeto.

Mga diagnostic sketch at pagsasanay upang matukoy ang mga kasanayan sa pagdidirekta ng mga matatandang preschooler.

Mga diagnostic sketch at pagsasanay upang matukoy ang mga kasanayan sa pag-arte ng mga matatandang preschooler

1. Hinihiling sa bata na ihatid ang nilalaman ng teksto sa pamamagitan ng pagbabasa ng intonasyon kung saan ang teksto ay tumutunog: a) Miracle island! b) Umiiyak ng malakas ang Tanya namin...

c) Karabas-Barabas

d) Unang niyebe! Hangin! Malamig!

2. Hinihiling sa mga bata na bigkasin nang may iba't ibang intonasyon (nakakagulat
tamad, masaya, nagtatanong, galit, mapagmahal, mahinahon, walang malasakit)
text. Halimbawa,

Dalawang tuta, magkapisng-pisi, kumikislot sa brush sa sulok.

3. Pantomime sketch (upang ihatid ang iba't ibang kilos ng mga kuting):

Matamis silang natutulog;

Gumising sila, hinuhugasan ang kanilang sarili gamit ang kanilang mga paa;

pangalan ng nanay;

Sinusubukan nilang nakawin ang sausage;

Ang mga aso ay natatakot;

Nangangaso sila.

Pantomime sketches (upang ihatid ang mga aksyon mga tauhan sa fairy tale):

Paano sumayaw ang magaling na diwata sa bola ni Cinderella;

Gaano ang galit ng nakakatakot na mangkukulam sa bola ni Cinderella;

Tulad ng malakas na Hercules na nagbubuhat ng mabigat na bato;

Gaano kagulat ang Teenage Mutant Ninja Turtle;

Paano mag-hello Ang reyna ng niyebe;

Kung gaano nasaktan si Winnie the Pooh;

Sobrang saya ni Batman.

Kiska, ano pangalan mo?

Meow! (malumanay)

Inaalagaan mo ba ang mouse dito?

Meow! (nagpapatibay)

Pussy, gusto mo ba ng gatas?

Meow! (na may malaking kasiyahan)

Paano ang isang tuta bilang isang kasama?

Meow! fff-rrr! (ilarawan sa iba't ibang paraan - duwag, takot...). Pagbasa ng intonasyon ng mga tula sa dayalogo.

5. Nagsasalita ng mga twister ng dila kasama ang mga bata:

Ang Rubber Zina ay binili sa isang tindahan, Rubber Zina ay dinala sa isang basket, Rubber Zina ay nahulog mula sa basket, Rubber Zina ay pinahiran sa putik.

6. Tapikin, palakpakan, tatakan ang iyong pangalan: “Ta-nya, Ta-ne-chka, Ta-
Nu-sha, Ta-nu-shen-ka.”

7. Matalinghagang pagsasanay sa musika ni E. Tilicheeva "The Dancing Bunny"
sisiw", L. Bannikova "Tren", "Eroplano", "March of the Wooden Soldiers"
kov", V. Gerchik "Wind-up horse".

· Inaanyayahan ang mga bata, batay sa isang balangkas na pampanitikan o batay sa mga awiting pambata, na bumuo ng isang script, mag-organisa ng isang pagtatanghal (ipamahagi ang mga tungkulin sa pagitan ng mga bata, bigyang-katwiran ang kanilang pinili, magsagawa ng isang pag-eensayo).

· Pagmomodelo ng isang bata ng mga literary plot mula sa mga larawan para sa pagtatanghal ng isang dula, pagtalakay sa konsepto, ang ideya ng pagtatanghal sa isang preschooler.

Mga pag-aaral at pagsasanay sa diagnostic upang matukoy ang mga kasanayan ng isang dekorador (artista ng disenyo) sa mga bata sa edad ng senior preschool

■ Inaanyayahan ang mga bata, batay sa isang balangkas na pampanitikan o batay sa mga kanta ng mga bata, upang magdisenyo ng mga tanawin, mga kasuotan para sa pagtatanghal, at mag-alok ng mga kinakailangang props ng laro.

■ Talakayan ng konsepto at ideya ng produksyon kasama ang preschooler sa konteksto ng tanawin na kanyang iminungkahi.

Pagkatapos panoorin ng mga bata ang laro o dramatization game, isang diagnostic na pag-uusap ang gaganapin. Itinatampok mga tanong Upang pag-uusap:

Tungkol saan ang dula? Ano ang naintindihan mo? (pag-unawa pangunahing ideya gawa);

Aling karakter ang pinaka nagustuhan mo? Bakit? Ano ang kanyang karakter? (pag-unawa sa mga tauhan);

Ano ang naramdaman mo noong... nangyari ang mga pangyayari sa bayani (partikular sa mga aksyon)?

May gusto ka bang baguhin sa performance? Ano ba talaga?

Sino ang pinakanagustuhan mo sa mga aktor sa dula? Bakit?

Mahilig ka bang manood ng dula? Bakit?

Sabihin sa amin sa isang drawing (magmungkahi ng iba pang paraan ng paghahatid ng mga impression na natanggap) tungkol sa pagganap, tungkol sa kung ano ang nakita mo ngayon?

Pagkatapos magsagawa ng mga diagnostic na pag-aaral at pagsasanay, kinakailangang pag-aralan ang mga kasanayan ng mga bata alinsunod sa mga napiling pamantayan:

Mga kasanayan sa pag-arte:

- pag-unawa sa emosyonal na estado ng karakter at, alinsunod dito, pagpili ng sapat na paraan ng pagpapahayag upang maihatid ang imahe ng karakter - boses, ekspresyon ng mukha, pantomime;

- likas na katangian ng nagpapahayag na mga kasanayan sa motor:

Sa pantomime - pagiging natural, paninigas, kabagalan, impetuosity ng mga paggalaw;

Sa mga ekspresyon ng mukha - kayamanan, kahirapan, pagkahilo, kasiglahan ng mga pagpapakita;

Sa pagsasalita - mga pagbabago sa intonasyon, tono, tempo ng pagsasalita;

– kalayaan sa pagkumpleto ng isang gawain, kawalan ng mga stereotypical na aksyon.

Mga kasanayan ng direktor:

– pag-unawa sa mga motibo ng mga aksyon ng mga karakter;

– sumusunod storyline(pagtatatag ng ugnayang sanhi-at-bunga, pag-unawa sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari);

– pamamahagi ng mga tungkulin, paghahanda ng kapaligiran sa paglalaro;

– kakayahang pamahalaan ang ilang mga manlalaro nang sabay-sabay.

Mga kasanayan sa "disenyo":

– masining at biswal na pananaw ng storyline ng panitikan na batayan ng pagtatanghal;

– sapat na repleksyon ng storyline ng dula sa tanawin, kasuotan, katangian ng laro, at mga props sa dula;

U paghahanda ng kapaligiran sa paglalaro.

Mga kasanayan sa manonood:

– ang kakayahang maunawaan ang emosyonal na estado ng ibang tao at magpakita ng empatiya para sa mga karakter sa trabaho;

– ang pagkakaroon ng aktibong posisyon ng manonood: pagpapahayag ng opinyon tungkol sa kanyang nakita, pagkakaroon ng saloobin sa kanyang nakita (nagustuhan ito, hindi nagustuhan, walang malasakit);

– pagpapahayag ng opinyon tungkol sa pag-arte.

Diagnostic test "ZAR" para sa mga guro at magulang

Layunin ng pagsusulit: pag-aralan ang mga opinyon ng mga magulang at tagapagturo tungkol sa mga kagustuhan ng bata sa pagpili ng mga posisyon sa paglalaro.

Mahal na mga guro preschool na edukasyon, mga magulang Kailangan mong sagutin ang isang serye ng mga pahayag gamit ang mga opsyon sa sagot na “OO” o “HINDI”.

Mga Pahayag:

1. Mas madalas, binibigyang pansin ng bata ang layunin ng isang akdang pampanitikan, ang masining na ideya nito.

2. Mas madalas ang reaksyon ng bata sa mga tauhan ng isang akdang pampanitikan.

3. Mas madalas, binibigyang-pansin ng bata ang tagpuan, lugar at oras ng storyline ng akda.

4. Nakikita ng bata ang isang akdang pampanitikan sa kabuuan.

5. Naiintindihan ng bata emosyonal na kalagayan mga bayani ng isang akdang pampanitikan at nagbibigay-kahulugan sa mga imahe sa isang kawili-wiling paraan.

6. Mahilig magtanong ang bata tungkol sa akdang binasa sa kanya.

7. Ang bata ay mahilig gumuhit ng mga kwentong pampanitikan at magpantasya sa papel.

8. Ang bata ay maaaring magsaayos ng isang laro kasama ang ibang mga bata.

9. Mas madaling pahalagahan ng bata ang laro ng ibang tao kaysa laruin ang sarili.

10. Ang bata ay madaling lumikha ng mga imahe mga karakter sa panitikan gamit ang intonasyon, ekspresyon ng mukha at pantomime.

11. Ang bata ay madaling pumili ng mga kinakailangang katangian at dekorasyon para sa larong pagsasadula.

12. Maaaring ipahayag ng bata ang kanyang opinyon tungkol sa mga karakter na gusto niya o hindi niya gusto.

13. Ang bata ay mahusay na binuo malikhaing imahinasyon, may posibilidad na mag-improvise.

14. Ang bata ay may mga katangian ng pamumuno.

15. Ang bata ay may magandang pakiramdam ng kulay at hugis, at nagsisikap na ipahayag ang kanyang mga impresyon sa gawaing pampanitikan, ang mga karakter ng gawain sa papel sa kanilang tulong.

16. Alam ng bata kung paano sabihin at ipakita sa ibang mga bata kung paano at ano ang ipapakita sa isang larong pagsasadula.

17. Alam ng bata kung paano makiramay sa mga karakter ng laro.

18. Ang bata ay may mga katangian tulad ng tiyaga, determinasyon, gayundin ang kakayahang pagtagumpayan ang mga kabiguan at lutasin ang mga salungatan.

19. Ang bata ay nakabuo ng mga elemento ng pagpipigil sa sarili sa mga aktibidad sa teatro (maaaring sundin ang takbo ng kuwento, produksyon ng teatro humahantong sa huling resulta).

20. Ang bata ay nakabuo ng artistikong at visual na mga kasanayan, siya ay gumuhit nang mahusay, mas pinipili ang pagguhit sa iba pang mga uri ng artistikong aktibidad ng mga bata.

Teknolohiya para sa pagtatasa ng mga resulta ng pagsusulit:»

Ang sagot na "OO" ay nagkakahalaga ng isang punto. Ang mga puntos ay summed up para sa bawat posisyon (aktor, direktor, manonood).

Posisyon "direktor" - sagot ng "OO" sa mga tanong 1,8,14,16,18.

Posisyon "decorator" - sagot ng "OO" sa mga tanong 3,7,11,15,20.

Posisyon "actor" - sagot ng "OO" sa mga tanong 2,5,10,13,19.

Iposisyon ang "manonood" - sagot ng "OO" sa mga tanong 4,6,9,12,17.

Sa anong posisyon ito nangyari? pinakamalaking bilang puntos, na siyang pinakahilig gawin ng bata, ayon sa mga guro at magulang.

Kinakailangang iugnay ang mga resulta ng pagsusulit sa mga resulta ng pagmamasid at pakikipanayam sa bata upang makakuha ng mas maaasahang larawan at konklusyon sa diagnostic.

Para sa mga solusyon ikatlong gawain ng pedagogical diagnostics Ang isang palatanungan ay binuo para sa mga guro sa kindergarten.