Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Programa ng trabaho para sa kursong "Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika"

(modyul na “Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig”)

(para sa ikaapat na baitang)

Ang programa sa trabaho ng paksang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (modyul na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig") ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State General Educational Standard para sa Primary Pangkalahatang edukasyon, tinatayang programa para sa"Mga Batayan ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika." [Compiled by: scientists Akademikong Ruso Sciences, Russian Academy of Education, Federal Institute for Educational Development, Academy of Advanced Training and Professional Retraining of Education Workers, mga kinatawan ng mga relihiyosong denominasyon]at batay sa mga programang binuo ng mga may-akda R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva at iba pa, inedit ni Shaposhnikova T.D. isinasaalang-alang ang mga interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon, ang lohika ng proseso ng edukasyon, ang gawain ng pagbuo ng kakayahang matuto sa mas batang mga mag-aaral. Ang programa ay naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta, pagpapatupad ng isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon.

Paliwanag na tala

pangkalahatang katangian at mga alituntunin sa pagpapahalaga para sa nilalaman ng asignaturang akademiko

Ang mga isyung nauugnay sa pagpapakilala ng mga paksang espirituwal, moral, kultural sa kurikulum ng paaralan, na isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng kultural na diskarte, ay lalo na mahalaga, dahil ang katangian ng isang sekular na paaralan ay tinutukoy, bukod sa iba pang mga bagay, sa pamamagitan ng mga relasyon nito sa kapaligirang panlipunan, mga asosasyong pangrelihiyon, pagkilala sa kalayaan sa relihiyon at pananaw sa mundo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Kahilingan para sa modernong edukasyon na lumulutas sa mga problema ng espirituwal Edukasyong moral ang mga mamamayan ng Russia ay nananatiling masyadong makabuluhan. Ang modernong pambansang ideal na pang-edukasyon ay isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tinatanggap ang kapalaran ng Fatherland bilang kanyang sarili, alam ang responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanyang bansa, na nakaugat sa espirituwal at kultural na mga tradisyon ng isang multinasyunal. mga tao

Pederasyon ng Russia.

Sa pagsasaalang-alang na ito, nagiging partikular na nauugnay na isama sa kurikulum ng paaralan ang kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika," na komprehensibo sa kalikasan at kumakatawan sa limang pinakamahalagang pambansang espirituwal na tradisyon - Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Ang pagpapakilala ng paksang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay dapat na ang unang hakbang tungo sa pagpapanumbalik sa mga bagong kondisyon, batay sa mga prinsipyo ng humanismo, moralidad, at tradisyunal na espirituwalidad, ang socio-pedagogical na partnership ng paaralan, pamilya, estado. , at publiko sa edukasyon ng mga bata at kabataan.

Suporta sa pedagogical para sa pagpapasya sa sarili ng indibidwal, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, talento, ang paglipat sa kanya ng sistematikong pang-agham na kaalaman, kasanayan, kakayahan at kakayahan na kinakailangan para sa matagumpay na pagsasapanlipunan, sa kanilang sarili ay hindi lumikha ng sapat na mga kondisyon para sa libreng pag-unlad at panlipunang kapanahunan ng indibidwal. Ang isang tao ay hindi malaya kung hindi niya nakikilala ang mabuti sa masama, hindi pinahahalagahan ang buhay, trabaho, pamilya, ibang tao, lipunan, ang Fatherland, iyon ay, lahat ng bagay kung saan ang isang tao ay moral na iginiit ang kanyang sarili at ang kanyang pagkatao ay bubuo. Ang kaalaman sa agham at kamangmangan sa mabuti, isang matalas na pag-iisip at isang bingi na puso ay nagdudulot ng banta sa isang tao, nililimitahan at nababago ang kanyang personal na pag-unlad.

Ang espirituwal at moral na edukasyon ng indibidwal na mamamayan ng Russia ay isang pedagogically organized na proseso ng asimilasyon at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga pangunahing pambansang halaga na may hierarchical na istraktura at kumplikadong organisasyon. Ang mga nagtataglay ng mga halagang ito ay ang mga multinasyunal na tao ng Russian Federation, ang estado, pamilya, kultura at teritoryo na komunidad, tradisyonal na mga asosasyong relihiyon ng Russia (Kristiyano, pangunahin sa anyo ng Russian Orthodoxy, Islamic, Judaic, Buddhist), at ang pamayanan ng daigdig.

Ang kursong pagsasanay sa ORKSE ay isang pinag-isang komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, mga layunin, mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering nilalamang pang-edukasyon, ang pagkamit kung saan ang mga mag-aaral ay dapat matiyak ng proseso ng edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kursong pang-edukasyon, pati na rin sa ang sistema ng nilalaman, konseptwal, halaga-semantiko na mga koneksyon ng asignaturang pang-edukasyon sa iba pang mga humanitarian na asignatura ng elementarya at pangunahing paaralan.

Ang kursong pagsasanay sa ORKSE ay kultural at naglalayong bumuo ng mga ideya ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga mithiing moral at mga halaga na bumubuo ng batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, upang maunawaan ang kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, pati na rin ang paglahok ng isang tao sa kanila.Ang mga pangunahing kultural na konsepto ng kurso sa pagsasanay - "tradisyong pangkultura", "pananaw sa mundo", "espiritwalidad (espirituwalidad)" at "moralidad" - ay ang pinag-isang prinsipyo para sa lahat ng mga konsepto na bumubuo sa batayan ng kurso (relihiyoso o hindi relihiyoso. ).

Ang bagong kurso ay idinisenyo upang i-update ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon sa isyu ng pagpapabuti ng personalidad ng bata sa mga prinsipyo ng humanismo na may malapit na koneksyon sa relihiyon at unibersal na mga halaga.Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika ay nilayon na gampanan ang isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng pang-edukasyon na abot-tanaw ng mag-aaral, kundi pati na rin sa prosesong pang-edukasyon pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, at handa para sa intercultural at interfaith dialogue sa ngalan ng panlipunang pagkakaisa.

Layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE

Ang pagbuo ng pagganyak sa mga nakababatang tinedyer para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga tradisyon ng kultura at relihiyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE

1. Pagkilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang Ortodokso, Muslim, Budista, Hudyo, ang mga pangunahing kaalaman sa mga kulturang panrelihiyon sa daigdig at sekular na etika;

2. Pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang tinedyer tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;

3. Paglalahat ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na natanggap ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview na pundasyon, na tinitiyak ang isang holistic na persepsyon ng pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng mga humanitarian subject sa antas ng elementarya. ;

4. Pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-relihiyoso na kapaligiran sa batayan ng paggalang sa isa't isa at pag-uusap sa ngalan ng panlipunang kapayapaan at pagkakaisa.

Ang kurso sa pagsasanay ay lumilikha ng mga paunang kondisyon para sa mga mag-aaral na makabisado ang kulturang Ruso bilang isang mahalagang, orihinal na kababalaghan ng kultura ng mundo; pag-unawa sa pagkakaiba-iba ng relihiyon, kultura at makasaysayang, pambansang estado, espirituwal na pagkakaisa ng buhay ng Russia.

Ang pag-master ng nilalamang pang-edukasyon na kasama sa kurso sa pagsasanay ay dapat matiyak:

pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika;

pagbuo ng isang magalang na saloobin sa iba't ibang espirituwal at sekular na tradisyon;

ang pagbuo ng isang paunang ideya ng domestic na relihiyon at kultural na tradisyon bilang espirituwal na batayan ng multinational, multi-confessional na mga tao ng Russia;

Mga pangunahing ideya ng programa.

Espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia;

Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan.

Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia.

Ang espirituwal na pagkakaisa ng mga tao ng Russia at ang mga pagpapahalagang moral na nagkakaisa sa atin;

Ang edukasyon bilang isang kadahilanan sa espirituwal at moral na pagsasama-sama ng lipunang Ruso, ang pagkakaisa nito sa harap ng panlabas at panloob na mga hamon;

Ang bagong paaralang Ruso bilang isang kadahilanan na tinitiyak ang sociocultural modernization ng lipunang Ruso;

Personalidad sa sentro ng estado patakarang pang-edukasyon, tinitiyak ang mga karapatang pang-edukasyon at ang pagkakataong maisakatuparan ang mga responsibilidad ng tao;

Buksan ang edukasyon bilang isang konteksto ng halaga-teknolohiya para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon;

bago « kulturang pang-edukasyon» guro (pag-aaral sa pamamagitan ng aktibidad, diskarte na nakabatay sa kakayahan, mga teknolohiya ng proyekto, pagbuo ng kultura ng pananaliksik at pagsasarili, atbp.);

Mga anyo, pamamaraan, teknolohiya ng pagsasanay

Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon:

Pangkatang gawain sa isang proyekto, pagsasanay ng mga laro sa negosyo, pagsusuri ng mga kritikal na sitwasyon, pagsasanay sa praktikal na kasanayan

Paraan:

Pag-aaral batay sa problema (paglalahad ng problema, bahagyang paghahanap o heuristic, pananaliksik)

Mga organisasyong pang-edukasyon aktibidad na nagbibigay-malay (verbal, visual, praktikal; analytical, synthetic, analytical-synthetic, inductive, deductive; reproductive, problem-search; independent work at guided work).

Pagpapasigla at pagganyak (nagpapasigla sa pag-aaral: mga talakayang pang-edukasyon, lumilikha ng emosyonal at moral na mga sitwasyon; nagpapasigla sa tungkulin at pananagutan: panghihikayat, paggawa ng mga kahilingan, gantimpala, mga parusa).

Kontrol at pagpipigil sa sarili (indibidwal na survey, frontal survey, oral knowledge test, mga pagsusulit nakasulat na mga gawa, nakasulat na pagpipigil sa sarili).

Independent cognitive activity (paghahanda sa mga mag-aaral na makita ang bagong materyal, ang mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang bagong kaalaman, pagsasama-sama at pagpapabuti ng nakuha na kaalaman at kasanayan, pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan; pagtatrabaho sa isang libro; pagtatrabaho ayon sa isang naibigay na modelo, nakabubuo, nangangailangan ng isang malikhaing diskarte)

Mga teknolohiya sa pagsasanay:

Personal na nakatuon sa edukasyon, laro, impormasyon, mga pamamaraan ng aktibidad, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang kahusayan ng mga mag-aaral sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay dapat matiyak:

pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;

pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;

kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

pagpapalakas sa pamamagitan ng edukasyon ang pagpapatuloy ng mga henerasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.

Ang pagtuturo sa mga bata ayon sa programa ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng pag-master ng nilalaman.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta:

Ang pagbuo ng mga pundasyon ng Russian pagkakakilanlang sibiko, damdamin ng pagmamalaki para sa sariling bayan;

Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;

Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;

Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at empatiya para sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang maiwasan ang paglikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;

Ang pagkakaroon ng motibasyon na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, at pangalagaan ang materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan sa mga resulta ng meta-subject :

mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito;

pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka mabisang paraan pagkamit ng mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay/pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

sapat na paggamit ng pagsasalita at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;

kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon;

mastering ang mga kasanayan ng makabuluhang pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, may malay-tao na pagbuo ng mga pagsasalita ng pagsasalita alinsunod sa mga gawain sa komunikasyon;

mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization ng pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;

pagpayag na makinig sa kausap, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;

pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang sumang-ayon sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa:

kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga halaga: Bayan, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang mga pundasyon mga kultural na tradisyon multinasyunal na mga tao ng Russia;

pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;

pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;

kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Kasama sa programa ang mga sumusunod na seksyon:

Panimula sa bagong paksang ORKSE

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento

Hudaismo

Kristiyanismo

Islam

Budismo

"Mga Gintong Panuntunan ng Moralidad"

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo) ay isang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isang pag-uusap (panayam) ay gaganapin. Sa ika-4 na baitang (sa pag-master moral na prinsipyo mga kulturang panrelihiyon sa daigdig) pag-uusap ang pangunahing anyo ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong “Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso” ay inirerekomenda na samahan ng mga pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, at mga aralin sa iskursiyon.

Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig, hindi binibigyan ng mga marka. Upang matukoy ang antas ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral na nag-aaral ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig, ang mga magulang ng mga mag-aaral ay maaaring anyayahan sa paunang at pangwakas na mga aralin, na tutukuyin kung gaano kinakailangan at mahalaga para sa kanilang mga anak na makabisado ang pambansang kultura.

Mga anyo ng kontrol

Ang isang paraan ng intermediate control ay ang pagkumpleto ng mga pagsubok at iba't ibang malikhaing gawain. Ang anyo ng pangwakas na kontrol ay ang proteksyon ng mga proyekto.

Ang kurso ay dinisenyo para sa 34 na oras ng mga lektura at praktikal na mga klase sa ika-4 na baitang.

ika-4 na baitang (34 na oras)

Panimula sa bagong paksa ORKSE (3 oras)

Ang Russia ang ating Inang-bayan. Mga espirituwal na halaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon.
Hindi isang ordinaryong aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan."

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento (5 oras)

Mga sinaunang paniniwala at kulto sa relihiyon. Ang kwento ni Sandy tungkol sa mga paniniwala ng mga katutubo ng Australia. Ang kwento ni Alex tungkol sa paniniwala ng mga katutubo ng Amerika. Si Akiko ay nagsasalita tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan. Pinag-uusapan ni Sasha ang tungkol sa mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Hudaismo (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos sa Hudaismo. Ang mundo at tao sa Hudaismo. Torah at mga utos. Ano ang sinasabi ng Kautusang Hudyo? Mga ritwal sa relihiyon at ritwal sa Hudaismo.

Kristiyanismo (6 na oras)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Kristiyanismo. Ang konsepto ng tao sa Kristiyanismo. Ang Bibliya ay ang banal na aklat ng mga Kristiyano. Orthodoxy. Katolisismo. Protestantismo.

Islam (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Islam. Propetang Muhammad. Quran at Sunnah. Mga haligi ng Islam. Mga Piyesta Opisyal ng Islam. Mga banal na lungsod at mga gusali ng Islam.

Budismo (4 na oras)

Buhay ni Buddha. Mga turo ni Buddha. Mga espirituwal na gabay at mga sagradong gusali ng Budismo. Mga sagradong teksto ng Budismo.

"Gawi ng mga resulta" (6 na oras)

« Golden Rule moralidad." Hindi isang ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap. Pangwakas na pagtatanghal ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral.

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso"
(ika-4 na baitang, 34 na oras)

Russia bilang isang estado.

Russia bilang bahagi ng planetang Earth.

Mga ideya tungkol sa mundo noong sinaunang panahon. Larawan ng puno ng mundo. Makasaysayang koneksyon sa pagitan ng mga henerasyon.

A.K. Tolstoy "Ang Lupain ng Ottic at Dedich."

Ang kahalagahan ng pamilya sa buhay ng isang tao at sangkatauhan.

Pedigree. Family tree.

Tinubuang-bayan, estado, imahe ng puno ng mundo, pamilya, puno ng pamilya.

PD: Paggawa ng family tree diagram.

Kultura at mga espirituwal na halaga sangkatauhan. Mga karaniwang espirituwal na halaga ng mga taong naninirahan sa Russia.

Relihiyon. Mga sinaunang ideya tungkol sa Uniberso at mga diyos. Paganong paniniwala. Pinaka-karaniwan sa modernong mundo at tradisyonal na mga relihiyong Ruso: Kristiyanismo, Islam, Hudaismo, Budismo.

Kultura ng relihiyon: mga teksto sa relihiyon, mga ritwal sa relihiyon, sining ng relihiyon. Mga sagradong teksto, istruktura at bagay, mga gawaing panrelihiyon ng iba't ibang relihiyon.

Walang hanggang katanungan ng sangkatauhan. Relihiyon at Agham.

Etika bilang bahagi ng pilosopiya. Batas Moral

sa sekular at relihiyosong buhay.

Variable na nilalaman : diyalogo sa pagitan ng mga relihiyosong pigura sa modernong mundo.

Kultura, espirituwal na pagpapahalaga,

relihiyon, pananampalataya, paganismo, etika, pilosopiya, batas moral, tradisyon.

Mga espirituwal na halaga, kaugalian,

tradisyon, pilosopiya, etika.

Aralin 3. Paksa: Hindi isang ordinaryong aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan"

Mga pagkakaiba sa relihiyon

at mga digmaan. Ang posisyon ng mga pinuno ng relihiyon sa modernong mundo. Kongreso ng Mundo at Tradisyonal na mga Pinuno

relihiyon sa Astana.

Mga kinatawan ng iba't ibang relihiyon sa pangangailangan para sa mapayapang pag-uusap. Pagkakaisa ng mga pinuno ng daigdig

relihiyon sa pinakamahalagang isyu ng mapayapang pakikipamuhay. Ang kahalagahan ng edukasyon at kaliwanagan sa pagkamit ng magkaunawaan. Address ng mga kalahok ng III Congress of Leaders of World and Traditional Religions sa komunidad ng mundo.

Kongreso ng mga pinuno ng mundo at tradisyonal na relihiyon, diyalogo, pag-unawa sa isa't isa.

TR: Miniature essay “Ano ako

Nais kong hilingin sa mga tao sa buong mundo..."

Pag-aaral ng kultura ng nakaraan gamit ang mga siyentipikong pamamaraan. Arkeolohiya at mga natuklasang arkeolohiko. Mitolohiya at mga mapagkukunang pampanitikan.

Mga sinaunang kulto sa relihiyon. Kulto ng Inang Diyosa. Mga kulto ng pagsamba sa kalikasan.

Mga anting-anting at bagay ng pagsamba sa relihiyon. Mga ritwal at ritwal. Rite ng pagsisimula.

Mga gawaing panrelihiyon. Shamanismo.

Variable content: mitolohiya tungkol sa paglikha at istruktura ng mundo. Mga sinaunang diyos at mga tauhan ng mga alamat at alamat. Mga alamat ng mga taong Aprikano "Antelope at pagong", "Sleep test".

Mga alamat, alamat, kwento, fetish, ritwal, ritwal, shamanismo.

Arkeolohiya, arkeologo, kulto,

ritwal, ritwal.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin

Mga heograpikal at likas na katangian ng Australia. Buhay ng Australian Aborigines. Mga ideya tungkol sa mundo at tao sa mga aborigine ng Australia. Ang alamat ng boomerang.

Variable na nilalaman : boomerang at siya simbolikong kahulugan

Aborigine, larawan ng mundo.

mga Aborigine.

UID: Kasaysayan, kultura at kalikasan ng Australia.

Mga heograpikal at likas na katangian ng Hilaga at Timog Amerika. Mga katutubong Amerikano. Mga sibilisasyon ng mga Mayan, Aztec, Inca. Mga tampok ng mitolohiya ng Mayan. Mga sagradong gusali ng mga sinaunang sibilisasyon ng North at South America. Alamat ng Araw.
Variable na nilalaman : Aztec calendar at "Bato ng Araw".

Maya, Aztecs, Inca, sibilisasyon.

Sibilisasyon.

UID: Kultura ng mga sinaunang sibilisasyon ng North at South America.

Mga heograpikal at likas na katangian ng Japan. Tradisyon at modernidad. Saloobin sa kalikasan sa kultura ng Hapon.
Shintoismo. Mga tampok ng kulto at mga dambana ng Shinto.
kalendaryo ng Hapon. Ang alamat tungkol sa daga na unang nakakita ng araw.
Variable na nilalaman : paglalarawan ng mga diyos sa tradisyon ng Hapon. Daruma na manika.

Shintoismo.

Exotic, kakaiba.

UI: Mga manika sa tradisyonal na kultura ng Hapon.

Kulto ng kalikasan sa mga paniniwala
sinaunang Slav, mga bagay ng pagsamba: mga puno, tubig, araw, apoy. Ang imahe ng isang perpektong kaharian at ang imahe ng isang ligaw na kagubatan. Leshy at water goblin. Mga hayop at ibon na iginagalang ng mga Slav. Slavic na mga templo at mga idolo.
Variable na nilalaman : mga diyos Slavic na mitolohiya. Mga alamat ng Slavic.

Mga Slav, templo, mga idolo.

Kababayan, idol.

UID: Mga paniniwala ng mga sinaunang Slav sa alamat ng Russia.

Seksyon 3. Hudaismo

Hudaismo. Paniniwala sa iisang Diyos. Pagbabawal sa pagbigkas ng pangalan ng Diyos at paglarawan sa Diyos. Mga Konsepto ng Diyos sa Hudaismo.
Mga Simbolo ng Hudaismo: Magen David at Menorah.
Variable na nilalaman : isang talinghaga kung bakit hindi nakikita ang Diyos.

Hudaismo, Hudyo, Magen David, Menorah.

Hudaismo, Hudyo.

UID: Mga heograpikal at likas na katangian, kultural at makasaysayang atraksyon.

Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Hudaismo. Shabbat.
Mga ideya tungkol sa kaluluwa, isip at malayang kalooban sa tradisyon ng mga Hudyo. Ang kahulugan ng mga aksyon at saloobin upang gumana sa Hudaismo. Pananagutan ng tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya.
Ang kahulugan ng pamilya at kasal sa tradisyon ng mga Hudyo.
Mga relasyon sa pagitan ng mga bata at magulang sa isang tradisyonal na pamilyang Hudyo. Mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya.
Variable na nilalaman : saloobin sa kayamanan at kahirapan sa Hudaismo
mga tradisyon.

Shabbat, Torah, kaluluwa.
Mga koneksyon sa intermodule: mga ideya sa relihiyon
tungkol sa pinagmulan ng mundo at ng tao.

Malayang kalooban.

Ang Torah bilang batas ng relihiyon ng mga Hudyo. Ang Pentateuch at ang mga nilalaman nito.
Sefer Torah. Mga panuntunan para sa pagsulat, pag-iimbak at pagbabasa ng Torah.
Ang kasaysayan ng pagbibigay ng Torah sa mga Hudyo.
Ang paglabas ng mga Hudyo mula sa Ehipto, ang landas patungo sa Lupang Pangako. Propeta Moses. Ang mga pista opisyal ng Paskuwa, Sukkot at Shavuot.
Ang Sampung Utos bilang batayan ng Tipan. Nilalaman at kahulugan ng Sampung Utos.
Mga Tapyas ng Tipan at Kaban ng Tipan. Pagtatayo at pagkawasak ng Templo sa Jerusalem. Pader
Umiiyak.
Variable na nilalaman : ang landas ng mga Hudyo patungo sa Lupang Pangako, isang himala na may manna mula sa langit.

Torah, Pentateuch, Lupang Pangako, propeta, mga utos, Tipan.
Intermodule na komunikasyon : mga propeta sa iba't ibang kultura ng relihiyon; mga utos.

Propeta.

WID: Propeta Moses.

Pamumuno ni Hillel. Hudyo
mga pantas tungkol sa kakanyahan ng Hudaismo. Ang kahulugan ng utos na mahalin ang kapwa.
Paniniwala sa pagdating ng Mesiyas at sa Kaharian ng Katarungan.
Ang kahulugan at kahulugan ng kawanggawa sa tradisyon ng mga Hudyo.
Pag-aaral ng Torah at saloobin sa pag-aaral at kaalaman sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga tuntunin ng kashrut.
Saloobin sa kalikasan at buhay na nilalang sa Hudaismo.
Variable na nilalaman : mga tuntunin ng kawanggawa sa Hudaismo.

Mesiyas, tzedakah, kashrut.
Intermodule na komunikasyon : "golden rule" ni Hillel.

Charity.

Mga ritwal ikot ng buhay sa Hudaismo: Brit Milah, Bar Mitzvah at Bat Mitzvah, kasal.
sinagoga. Ang pinagmulan at layunin ng sinagoga, ang pagkakaiba sa pagitan ng isang sinagoga at isang templo. Ang kahalagahan ng sinagoga sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo
komunidad. Hitsura at panloob na dekorasyon mga sinagoga. Mga tuntunin ng pag-uugali sa sinagoga. Mga panuntunan para sa panalangin sa sinagoga. Mga Rabbi at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng pamayanang Hudyo.
Variable na nilalaman : mga katangian ng vestment
upang magsagawa ng panalangin sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga talinghaga ng Hudyo.

Bar at bat mitzvah, sinagoga, rabbi.
Intermodule na komunikasyon : mga seremonya, ritwal, mga sagradong gusali.

Pagdating ng edad, komunidad.

UID: Mga tradisyunal na pista opisyal ng mga Hudyo.

Seksyon 4. Kristiyanismo

Kristiyanismo at ang pagkalat nito sa mundo.
Ang pangunahing direksyon ng Kristiyanismo: Orthodoxy, Katolisismo, Protestantismo.
Mga Konsepto ng Diyos sa Kristiyanismo. Bibliya.
Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Kristiyanismo. Mga ideyang Kristiyano tungkol sa kaluluwa. Pananagutan ng tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya. Hesukristo, ang kanyang buhay at mga gawa ayon sa tradisyong Kristiyano.
Variable na nilalaman : ang kasaysayan ng paglitaw at panahon ng pag-usbong ng Kristiyanismo.

Kristiyanismo, Bibliya.
Intermodule na komunikasyon : mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa iba't ibang kultura ng relihiyon.

Sansinukob.

Ang unang mga tao na sina Adan at Eba.
Mga ideyang Kristiyano tungkol sa kasalanan. Si Jesucristo ang Tagapagligtas.
Mga pangunahing utos ng Kristiyanismo. Mga utos tungkol sa pag-ibig sa Diyos at kapwa. Buhay at dignidad ng tao bilang pinakamahalagang halaga ng relihiyong Kristiyano. Kristiyanong ideya ng pagpapabuti sa sarili. Ang talinghaga ng mga bakas ng paa sa buhangin.
Variable na nilalaman : ang pagbagsak nina Adan at Eba at pagpapatalsik sa paraiso.

Kaligtasan, pag-ibig.

Intermodule na komunikasyon : mga utos, mga ideya tungkol sa kasalanan sa iba't ibang kultura ng relihiyon, pag-ibig bilang batayan ng buhay at espirituwal na pagpapabuti ng sarili.

Kasalanan, utos, kagitingan, pagkamakabayan.

TR: Craft "Tulad ng mga Tao"
ipahayag ang kanilang pagmamahal."

Mga Aklat ng Bibliya. Mga pagsasalin ng Bibliya sa mga wika ng mundo. Ang papel ng Bibliya sa pagbuo ng pagsulat. Ang pinagmulan ng pagsulat ng Slavic, Cyril at Methodius.
Mga nilalaman ng Lumang Tipan. Mga nilalaman ng Bagong Tipan.
Pag-ampon ng Kristiyanismo sa Rus'. Pagkalat ng Orthodoxy.
Variable na nilalaman : ebanghelista at apostol.

Bibliya, Lumang Tipan at ang Bagong Tipan.

Bibliya.

Aralin 17. Paksa: Orthodoxy

Simbahang Orthodox. Mga panuntunan ng buhay para sa mga mananampalataya ng Orthodox.
Orthodox church: hitsura at panloob na istraktura.
Pagsamba sa Orthodox. Mga panalangin ng Orthodox. Mga panuntunan para sa panalangin sa templo.
Orthodox klero at klero.
Mga icon ng Orthodox, paggalang sa mga icon ng mga mananampalataya.
Mga pista opisyal ng Orthodox: Pasko, Pasko ng Pagkabuhay.
Variable na nilalaman : ang wika ng pagsamba ng Orthodox.

Orthodoxy, simbahan, klero, klero, icon.
Intermodule na komunikasyon : Orthodoxy.

Patriarch, klero,
kaparian.

UID: Mga tradisyonal na pista opisyal ng Orthodox.

Aralin 18. Paksa: Katolisismo

Estado ng Vatican at ang Papa
Romano. klero at klero ng Katoliko.
Pagpupuri sa Birheng Maria. Ang imahe ng Birheng Maria sa pinong sining.
sining ng Katoliko.
Mga tampok ng pagsamba sa Katoliko.
Arkitektura ng mga Katolikong katedral, hitsura at panloob na dekorasyon.
Variable na nilalaman : organ at musika ng organ sa pagsamba sa Katoliko.

Katolisismo, Vatican

Katolisismo.

OID: Estado ng Vatican.

Aralin 19. Paksa: Protestantismo

Pinagmulan ng Protestantismo. Ang kahulugan ng Banal na Kasulatan sa Protestantismo. Pangangaral at gawaing misyonero ng mga pastor ng Protestante.
Mga sagradong gusali ng Protestante, hitsura at dekorasyong panloob.
Mga tampok ng pagsamba ng mga Protestante. Ang pagkakaiba-iba ng mga simbahang Protestante, ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila. Paglaganap ng Protestantismo
sa mundo.
Variable na nilalaman : Protestant charitable organization at ang kanilang mga aktibidad.

Protestantismo, misyonero,
Bautismo, Lutheranismo, Adventismo.

Protestantismo, mangangaral,
misyonero.

Seksyon 5. Islam

Islam. mga Muslim. Paglaganap ng Islam sa mundo. Mga Konsepto ng Diyos sa Islam. Pagbabawal sa larawan ng Diyos.
Ang Koran ay tungkol sa paglikha ng Uniberso, buhay at mga tao.
Mga karapatang pantao at pananagutan. Pananagutan ng tao para sa kapaligiran. Isang pahayag tungkol sa pagkakapantay-pantay ng lahat ng tao sa harap ng Allah.
Variable na nilalaman : ang ideya ng pagkakapantay-pantay sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan sa Islam.

Islam, Muslim, Koran.
Intermodule na komunikasyon : mga ideya tungkol sa pinagmulan ng mundo at buhay sa iba't ibang kultura ng relihiyon; Islam.

Mga anghel, mga genie.

Ang mga unang tao na sina Adan at Chava.
Mga Propeta sa Islam. Propeta Muhammad - "selyo ng mga propeta".
Ang kwento ng buhay ni Propeta Muhammad. Mga turo at sermon ni Propeta Muhammad.
Pagtatanggol sa Inang Bayan sa sistema ng halaga ng Islam. Jihad, ang tamang interpretasyon ng konsepto ng "jihad".
Variable na nilalaman : paggawa sa sistema ng halaga ng Islam.

Propeta, jihad.

Pagpapabuti sa sarili.

UID: Ang Great Patriotic War sa kasaysayan ng Russia.

Aralin 22. Paksa: Quran at Sunnah

Koran - banal na aklat
mga Muslim Ang Sunnah ay isang alamat tungkol sa buhay ni Propeta Muhammad. Ang kahulugan ng Quran at Sunnah sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Muslim.
Ang mga relihiyosong pigura ng Islam, ang kanilang papel sa buhay ng pamayanang Muslim. Ang kahalagahan ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Islam. Mga dakilang iskolar ng Islam.
Mga batas ng paggalang sa isa't isa, pagpaparaya sa relihiyon, mabuting pakikipagkapwa at mabuting pakikitungo sa Islam.
Variable na nilalaman : Panggagamot sa Islam.

Koran, Sunnah.

Hospitality.

Limang haligi ng Islam. Shahada.
Panalangin, mga tuntunin ng panalangin.
Pag-aayuno sa buwan ng Ramadan, mga pagbabawal at mga pahintulot sa panahon ng pag-aayuno. Eid al-Fitr holiday.
Zakat, ang kahalagahan nito sa buhay ng pamayanang Muslim.
Hajj, ang tradisyon ng paglalakbay sa mga dambana ng Islam. Eid al-Fitr holiday.
Variable na nilalaman : Sama-samang pagdarasal ng mga Muslim sa mosque.

Shahada, panalangin, Ramadan, Eid al-Fitr, zakat, hajj, Eid al-Adha.

limos.

Mecca, Al-Haram Mosque,
Kaaba. Itim na bato at mga alamat tungkol sa pinagmulan nito.
Medina, ang paglipat ni Propeta Muhammad mula sa Mecca patungong Medina. Mosque ng Propeta, libingan ni Propeta Muhammad.
Jerusalem, Al-Aqsa Mosque.
Mosque, panlabas at panloob na dekorasyon.
Mga Simbolo ng Islam. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mosque.
Variable na nilalaman : kaligrapya sa masining na kultura ng Islam. Mga talinghaga ng Islam.

Mecca, Kaaba, Medina, mosque.

Calligraphy, mga panel, frieze.

UID: Mga sagradong gusali ng Islam sa teritoryo
Russia.

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25. Paksa: Buhay ni Buddha

Ang Budismo ang pinakamatandang relihiyon sa daigdig. Kapanganakan, pagkabata at kabataan ni Siddhartha. Apat na pagpupulong. Mga Pagsubok kay Siddhartha
sa gubat. Ang desisyon na piliin ang gitnang landas.
Enlightenment. Ang konsepto ng bilog ng reinkarnasyon sa Budismo.
Ang mga sermon ni Buddha, ang mga unang tagapakinig ni Buddha.
Variable na nilalaman : mga tagasunod at disipulo ni Buddha. Ang unang Buddhist monasteryo at unibersidad.

Budismo, gitnang daan, paliwanag.
Mga koneksyon sa intermodule: Budismo.

Ang gitnang daan.

Aralin 26. Paksa: Mga Aral ni Buddha

Apat na Marangal na Katotohanan
Budismo. Ang Eightfold na Landas tungo sa Kaginhawahan mula sa Pagdurusa.
Batas ng Karma. Pananagutan ng isang tao para sa kanyang mga aksyon, iniisip at mga salita. Mga kondisyon para sa akumulasyon ng positibong karma. Nirvana.
Ang mga Jataka ay mga kwento tungkol sa muling pagsilang ni Buddha.
Mga ideya tungkol sa samsara.
Ang prinsipyo ng ahimsa ay walang karahasan batay sa pagmamahal at kabaitan.
Tatlong hiyas ng Budismo: Buddha, pagtuturo, komunidad ng mga monghe.
Variable na nilalaman: walong simbolo ng mga turong Budista. Gulong ng samsara.

Apat na marangal na katotohanan, karma, nirvana, jataka, samsara, tatlong hiyas ng Budismo.

Mga marangal na katotohanan, simbolo.

Paglaganap ng Budismo.
Lamas at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Budista. Mga templong Buddhist.
Buddhist monasteries, hitsura at panloob na istraktura. Potala, hitsura at panloob na istraktura at dekorasyon. Mga sagradong gusali ng Buddhist sa teritoryo ng Russia.
Variable na nilalaman: mga stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, datsan, Sandalwood Buddha.

UID: Buddhist monasteries at ang buhay ng mga Buddhist monghe. Tradisyonal na mga pista opisyal ng Budista.

Tripitaka. Mga wika ng mga sagradong teksto ng Buddhist. Sanskrit.
Mga talinghaga ng Budismo at ang kanilang papel sa paghahatid ng mga turo ng Buddha. Parabula “Just go your own way.”
Ang kahalagahan ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Budismo. Ang prinsipyo ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman. Parabula ng alagad at balat ng oso.
Variable na nilalaman: Dhammapada at Garland
jatak. Mga talinghaga ng Budista.

Tripitaka

Sanskrit.

Seksyon 7. Pagbubuod

Pangkalahatang humanistic na pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Mga halaga ng tao.
Mga relihiyosong kultura at sekular na etika tungkol sa mga landas
pagpapabuti ng sarili ng tao.
"The Golden Rule of Moralidad" sa iba't ibang
mga kulturang panrelihiyon.
Pamumuhay ayon sa mga batas moral sa modernong panahon
mundo.
Variable na nilalaman : N. Zabolotsky "Huwag hayaan ang iyong kaluluwa na maging tamad ...".

Mga halaga ng tao.
Mga koneksyon sa intermodule: etika, pagpapabuti ng sarili
nie, mga relihiyosong kultura.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin.

Aralin 30. Hindi isang ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap

Mga halagang nagkakaisa
iba't ibang kultura ng relihiyon. kagandahan.
Mga monumento ng kulturang panrelihiyon sa daigdig, kanilang
masining at kultural na kahalagahan para sa mga modernong tao.
« gintong singsing Russia." Mga monumento ng kulturang Islamiko at Budismo sa teritoryo ng Russia.
Ang Jerusalem ay isang lungsod ng tatlong relihiyon.
Istanbul: Kristiyano at Islamikong sagradong mga gusali.
Mga obra maestra ng European Catholic
sining at arkitektura. Vatican, Mga Museo ng Vatican. Mga templo sa kweba ng Ajanta.

Kagandahan, kultura, kultura
mga halaga.

Pagpaplanong pampakay

Kabanata

petsa

Mga katangian ng mga uri ng aktibidad

Seksyon 1. Pagpapakilala ng bagong paksa

Aralin 1. Paksa: Ang Russia ang ating Inang Bayan

Aralin 2. Paksa: Espirituwal na pagpapahalaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon

Aralin 3. Paksa: Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan"

Nakikilala nila ang isang bagong paksa at nakakabisado ang mga pangunahing konsepto ng kurso.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw ng mga paniniwala sa relihiyon, kasama ang sinaunang relihiyon

mga kulto.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw at paglaganap ng mga relihiyon sa daigdig.

Pinag-aaralan nila ang mga pundasyon ng espirituwal na tradisyon at ang mga pangunahing konsepto ng Budismo, Hudaismo, Kristiyanismo

at Islam.

Natututo silang magtatag ng ugnayan sa pagitan ng kultura ng relihiyon at pang-araw-araw na pag-uugali ng mga tao.

Kilalanin ang paglalarawan ng mga nilalaman ng mga banal na aklat.

Nakikilala nila ang kasaysayan, paglalarawan at arkitektura at masining na katangian ng mga sagradong gusali.

Kilalanin ang kasaysayan at tradisyon ng mga pangunahing pista opisyal sa relihiyon.

Kilalanin ang lugar at papel ng mga tradisyonal na kultura ng relihiyon sa kasaysayan ng Russia.

Matutong suriin ang mga sitwasyon sa buhay, mga problema sa moral at ihambing ang mga ito

sa mga pamantayan ng mga kulturang panrelihiyon.

Natututo silang maging mapagparaya sa mga kinatawan ng iba't ibang tradisyon sa relihiyon at kultura.

Natututo silang gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang kultura ng relihiyon.

Natututo silang tumugon ng emosyonal sa mga gawa ng sining at suriin ang mga gawa ng sining.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa at pag-unawa sa pagbasa, pagsagot sa mga tanong

iba't ibang uri, na bumubuo ng magkakaugnay na pahayag.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon.

Pagbutihin ang bokabularyo at kultura ng pagsasalita.

Bumuo ng personal at civic na posisyon sa

kaugnayan sa iba't ibang phenomena ng realidad.

Bumubuo sila ng pangkalahatang kaalaman sa kultura.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang pambansa at relihiyon at ang mga pundasyon ng kanilang karaniwang halaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moral at espirituwal na mga pagpapahalaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moralidad at etika.

Bumuo ng isang nakabatay sa halaga na saloobin sa mga monumento sa kasaysayan at kultura

Seksyon 2. Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kuwento

Aralin 4. Paksa: Mga sinaunang paniniwala at mga kultong panrelihiyon

Aralin 5. Paksa: Ang kwento ni Sandy tungkol sa mga paniniwala ng mga katutubo ng Australia

Aralin 6. Paksa: Ang kwento ni Alex tungkol sa paniniwala ng mga katutubo ng Amerika

Aralin 7. Paksa: Si Akiko ay nagkuwento tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan

Aralin 8. Paksa: Pinag-uusapan ni Sasha ang mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Seksyon 3. Hudaismo

Aralin 9. Paksa: Ang konsepto ng Diyos sa Hudaismo

Aralin 10. Paksa: Kapayapaan at tao sa Hudaismo

Aralin 11. Paksa: Torah at mga kautusan

Aralin 12. Paksa: Ang sinasabi ng Batas ng Hudyo

Aralin 13. Mga ritwal sa relihiyon at ritwal sa Hudaismo

Seksyon 4. Kristiyanismo

Aralin 14. Paksa: Ang ideya ng Diyos at ng mundo sa Kristiyanismo

Aralin 15. Paksa: Ang konsepto ng tao sa Kristiyanismo

Aralin 16. Paksa: Ang Bibliya - ang banal na aklat ng mga Kristiyano

Aralin 17. Paksa: Orthodoxy

Aralin 18. Paksa: Katolisismo

Aralin 19. Paksa: Protestantismo

Seksyon 5. Islam

Aralin 20. Paksa: Ang konsepto ng Diyos at ng mundo sa Islam

Aralin 21. Paksa: Propeta Muhammad

Aralin 22. Paksa: Quran at Sunnah

Aralin 23. Paksa: Mga Haligi ng Islam. Islamic holidays

Aralin 24. Paksa: Mga Banal na lungsod at gusali ng Islam

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25. Paksa: Buhay ni Buddha

Aralin 26. Paksa: Mga Aral ni Buddha

Aralin 27. Paksa: Mga gabay na espirituwal at mga sagradong gusali ng Budismo

Aralin 28. Paksa: Mga sagradong teksto ng Budismo

Seksyon 7. Pagbubuod

Aralin 29. Paksa: “Ang Ginintuang Panuntunan ng Moralidad”

Aralin 30. Paksa: Hindi isang ordinaryong aralin. Kawili-wiling pag-uusap.

Aralin 31-34. Paksa: Pangwakas na presentasyon ng mga resulta ng mga gawaing pang-edukasyon, pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral

Panitikan para sa mga mag-aaral.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pa, inedit ni Shaposhnikova T.D. Mga pangunahing kaalaman sa espirituwal kulturang moral mamamayan ng Russia. Mga batayan ng kultura ng relihiyon at sekular na etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Ika-4 na baitang (4-5): Teksbuk.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Workbook. - M.: Bustard, 2016.

Panitikan para sa mga guro.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pa. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng kultura ng relihiyon at sekular na etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Ika-4 na baitang (4-5),: Metodolohikal na manwal para sa mga guro - M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Electronic na suplemento sa aklat-aralin na "Mga Pangunahing Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" (1CD). M. - Edukasyon, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Libro para sa mga guro. M. - Edukasyon, 2012

BASICS MUNDO RELIHIYOS MGA KULTURA

Orihinal na proyekto ng teksto
aklat-aralin para sa mga mag-aaral

Ang Russia ang ating Inang-bayan

Matututo ka

Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito.

Gaano kayaman ang ating Ama?

Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito?

Pangunahing Konsepto

Pinahahalagahan ng mga Tradisyon ang mga Espirituwal na tradisyon

Nakatira ka sa isang kahanga-hangang bansa, na ang pangalan ay Russian Federation, o Russia para sa maikling salita. Sabihin ang salitang ito nang malakas at mararamdaman mo ang liwanag nito, kalawakan, espasyo, espirituwalidad...

Ang kasaysayan ng ating bansa ay bumalik sa mahigit isang libong taon. Sa panahong ito, humigit-kumulang 40–50 henerasyon ang nagbago. Ang isang henerasyon ay nagsilang ng isa pa. Ikaw at ang iyong mga kapantay ay ang nakababatang henerasyon. Ang iyong mga magulang - mas lumang henerasyon. Kapag ikaw ay naging isang may sapat na gulang at lumikha ng iyong sariling pamilya, ikaw ang magiging panganay, at ang iyong mga anak ay magiging mas nakababatang henerasyon.

Sa bawat henerasyon, ang mga tao ay nagtrabaho, nag-aral, walang pag-iimbot na nakipaglaban para sa kaligayahan ng kanilang mga anak, para sa karapatang mabuhay nang malaya sa kanilang bansa. Lumipas ang isang henerasyon sa susunod katutubong wika, karanasan at kaalaman sa buhay, lugar ng paninirahan, pinarami ang espirituwal at materyal na kayamanan. Ito ay kung paano umunlad ang ating bansa sa kasaysayan.

Magalang naming tinatawag ang aming bansa na FATHERLAND, dahil ang aming mga ama, lolo, lolo sa tuhod, lolo sa tuhod ng aming mga lolo sa tuhod at kanilang mga ninuno ay nag-aral, nagtrabaho at ipinagtanggol ang kanilang lupain upang mapangalagaan ang Russia para sa mga susunod na henerasyon.

Buong pagmamahal nating tinatawag ang ating bansang BAHAY dahil dito tayo isinilang. Ang buhay ng iyong pamilya, ng buong mga tao na kinabibilangan mo at ng iyong mga ninuno, ay nagaganap sa Russia.

Sagradong tungkulin ng bawat mamamayang Ruso na mahalin ang kanyang Inang Bayan, palakasin ang kapangyarihan at kaunlaran nito.

Ang mga nakaraang henerasyon ay nag-ipon at nag-iingat ng napakalaking kayamanan para sa mga susunod na henerasyon. Ang kalikasan ng Russia ay magkakaiba at napakayaman. Ang ating bansa ang pinakamalaking bansa sa mundo ayon sa teritoryo. Ang pangunahing pampublikong kayamanan ng Russia ay ang mga tao nito. Ang Russian Federation ay ang pinaka-multinasyonal na bansa sa mundo; Ngunit, gayunpaman, ang pangunahing yaman ng ating dakilang Inang-bayan- Ito mga espirituwal na tradisyon mamamayan ng Russia.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay nagpapahintulot sa isang tao na makilala ang pagitan ng mabuti at masama, mabuti at masama, kapaki-pakinabang at nakakapinsala. Espirituwal Maaari mong tawagan ang isang tao na sumusunod sa mga tradisyong ito: nagmamahal sa kanyang tinubuang-bayan, sa kanyang mga tao, mga magulang, tinatrato ang kalikasan nang may pag-aalaga, pag-aaral o gumagana nang matapat, iginagalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao. Espirituwal na tao nakikilala sa pamamagitan ng katapatan, kabaitan, pagkamausisa, pagsusumikap at iba pang mga katangian. Ang buhay ng gayong tao ay puno ng kahulugan at may kahulugan hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa ibang tao. Kung ang isang tao ay hindi sumusunod sa mga tradisyong ito, kung gayon kailangan niyang matuto mula sa kanyang mga pagkakamali.

Nangyayari ito hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa pamilya. Tandaan, madalas na sinasabi sa iyo ng iyong mga magulang na dapat kang magsuot ng angkop sa panahon, panatilihin ang mabuting kalinisan, at iwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Bakit? Dahil kung hindi mo susundin ang mga simpleng alituntuning ito, maaaring nasa panganib ang iyong kalusugan.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay naglalaman ng parehong simpleng mga patakaran ng panlipunang pag-uugali. Binabalaan nila tayo laban sa mga sakit, laban sa mga relasyon sa mga tao na maaaring magdulot ng sakit at pagdurusa. Tulad ng mga magulang, ang mga nakatatandang henerasyon ay nag-aalaga sa mga nakababata at ipinapasa sa kanila ang kanilang espirituwal na karanasan, na sila naman ay natanggap mula sa mga nakaraang henerasyon.

Ngayon pinili mong pag-aralan ang isa sa mga pinakadakilang espirituwal na tradisyon ng Russia. Ang iyong mga kaklase ay mag-aaral ng iba pang mga tradisyon. Sama-sama kayong mga kabataan ng nagkakaisang Russia, na ang buhay ay nakabatay sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga dakilang espirituwal na tradisyon.

Mahahalagang Konsepto

Ang mga tradisyon (mula sa Latin na tradere, na nangangahulugang ihatid) ay isang bagay na may malaking kahalagahan sa isang tao, ngunit hindi niya nilikha, ngunit natanggap mula sa kanyang mga nauna at pagkatapos ay ipapasa sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, binabati ang pamilya at mga kaibigan sa kanilang kaarawan, pagdiriwang ng mga pista opisyal, atbp.

Ang halaga ay anumang materyal o espirituwal na bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao at lipunan sa kabuuan. Halimbawa, ang Ama, pamilya, pag-ibig, kabaitan, kalusugan, edukasyon, likas na yaman ng bansa, atbp. - lahat ng ito ay mga halaga.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay mga halaga, mithiin, mga karanasan sa buhay na ipinasa mula sa isang henerasyon hanggang sa isa pa. Ang pinakamahalagang espirituwal na tradisyon ng Russia ay kinabibilangan ng: Kristiyanismo, una sa lahat Russian Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, sekular na etika.

Mga tanong at gawain

Kumonsulta sa iyong mga magulang at pangalanan ang ilang tradisyon na tinatanggap sa iyong pamilya.

Anong mga halaga ang pinagbabatayan ng mga tradisyon ng iyong pamilya?

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang relihiyon.

Anong mga relihiyon ang mayroon?

Anong lugar ang sinasakop ng ritwal sa mga relihiyon?

Pangunahing Konsepto

Ano ang relihiyon? Ang pinakamahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon ay relihiyon.

Ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa salitang Latin na nangangahulugang magbigkis o magkaisa. Tinatawag natin ngayon ang relihiyon na isang kababalaghan sa buhay ng mga tao na kinabibilangan ng:

– ang mga paniniwala ng mga tao sa pagkakaroon ng isang supernatural (otherworldly) na mundo, halimbawa, sa isang Diyos, o sa maraming mga diyos, o sa mga espiritu at iba pang mga supernatural na nilalang;

- pag-uugali ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay;

– pakikilahok ng mga tao sa mga gawaing panrelihiyon – mga ritwal. Ang mga ritwal ay ang mga pagkilos na dapat magbigkis at magkaisa sa mga tao ibang mundo. Noong sinaunang panahon, ang pangunahing bahagi ng ritwal ay ang paggawa ng mga sakripisyo sa mga diyos, nang maglaon ay naging mga panalangin.

Anong mga relihiyon ang mayroon? Ang relihiyon ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala.

Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang lumitaw sa mundo. Ang mga naninirahan sa Ancient Egypt, Ancient India, Ancient Greece, Ancient Rome ay may (nagpahayag) ng kanilang sariling mga relihiyon... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na sinaunang relihiyon. Alam natin ang tungkol sa mga relihiyong ito mula sa mga sinaunang alamat at mga alamat, mga natitirang templo, mga guhit. Marami sa mga sinaunang relihiyon ay hindi nakaligtas hanggang sa araw na ito ay nawala kasama ng mga estado kung saan sila umiiral.

Gayunpaman, ang ilang mga relihiyon ng unang panahon ay nakaligtas hanggang sa araw na ito - tinatawag namin silang mga tradisyonal na paniniwala.

Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay pangunahing nabibilang sa parehong mga tao. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo).

Sa paglipas ng panahon, umusbong ang mga relihiyon na tinatawag na mga relihiyon sa daigdig. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa iba't ibang bansa at nabibilang sa iba't ibang bansa. Ngayon, ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga mananampalataya sa mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, Amerika, Asya, at Aprika.

Mga relihiyon ng Russia. Sa ating Russia, mula pa noong unang panahon, may iba't ibang relihiyon. Karamihan sa atin ay mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Marami ang sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na tradisyonal na relihiyon ng Russia.

Gayunpaman, mayroon tayong mga mananampalataya na sumusunod sa ibang mga relihiyon, halimbawa, Katolisismo o Protestantismo. Ang ilang mga mamamayang Ruso ay nagpapanatili din ng mga tradisyonal na paniniwala. Ang isang malaking bilang ng mga residenteng Ruso ay hindi nagpahayag ng anumang relihiyon.

Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan ang mga diyos na hindi nakakaalam ng katandaan at kamatayan ay nagpiyesta nang walang malasakit ay matatagpuan sa mataas na Mount Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, panginoon ng langit, panginoon ng kidlat, ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanyang isa pang kapatid na si Hades ang namuno sa underworld.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Anong mga ritwal ang umiiral sa mga gawaing panrelihiyon?

Bakit tinatawag na mundo ang ilang relihiyon at ang iba naman ay pambansa?

Mga tanong at gawain

Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na pambansa?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na mga relihiyon sa daigdig?

Anong mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal para sa Russia?

Sa mapa ng Russian Federation, ipakita kung saan nakatira ang pinakamalaking mga tao ng ating bansa at ipahiwatig kung anong mga relihiyon ang kanilang pinaniniwalaan.

Alamin kung aling mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod, rehiyon, rehiyon, republika.

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang kultura?

Paano konektado ang relihiyon at kultura.

Paano ako dapat kumilos? taong may kultura.

Pangunahing Konsepto

Mga Halaga sa Kultura

Ang bawat isa sa mga relihiyon ay gumawa ng napakahalagang kontribusyon sa kultura ng mundo at sa kultura ng ating Inang Bayan.

Ano ang kultura? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay madalas na nauugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro at mga aklatan. Minsan gumagamit tayo ng mga salita tulad ng "cultured person", "cultured society", "behave culturally". Ito ay konektado rin sa salitang "kultura".

Sa agham ay may ganitong kahulugan: "Ang kultura ay ang materyal at espirituwal na mga halaga na nilikha ng tao sa buong kasaysayan niya."

Kabilang sa mga monumento ng materyal na kultura ay maaari nating isama ang mga kasangkapan at bagay ng pang-araw-araw na buhay na nilikha ng tao, magagandang bahay at makapangyarihang mga kuta...

Kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay ang mga ideya at larawang nilikha mga natatanging manunulat, pintor, arkitekto, siyentipiko. At bukod pa, ang mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan, kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali at relihiyon ng tao.

Anong mga uri ng templo ang naroon? Maraming mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon, kung kinakailangan para sa pagkakaroon nito, o sumasalamin sa nilalaman nito.

Ang bawat relihiyon ay nangangailangan ng isang espesyal na lugar upang magsagawa ng mga ritwal. Ito ay kung paano lumitaw ang mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Natutuwa pa rin kaming bisitahin ang mga maringal na templo ng Ancient Egypt, Ancient India, Ancient Greece, at Ancient Rome na nakaligtas sa amin.

Hindi ito nakarating sa amin, ngunit ang mga paglalarawan ng pinakamahalagang santuwaryo ng mga Hudyo, ang Templo ng Jerusalem, ay nananatili. Ang mga unang simbahang Kristiyano ay bumangon noong sinaunang panahon, ang ilan sa mga ito ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Natatangi sa arkitektura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Ang mga unang sagradong gusali ng mga Muslim - mga mosque - ay itinayo sa Asya at Africa. Ngayon ang mga Kristiyano at Buddhist na templo at moske ay matatagpuan sa buong mundo.

Sa mga sinaunang templo, bilang panuntunan, inilagay ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templo. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na may kaugnayan sa kanilang relihiyon.

Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura. Ang Budismo at Kristiyanismo, pati na rin ang ilang iba pang mga relihiyon, ay gumagamit ng musika sa mga ritwal na ritwal, kaya ang mga unang musikal na gawa ay nauugnay din sa relihiyon. Nang maglaon, maraming mga musikal na gawa ng sekular na mga kompositor ang isinulat nila tungkol sa mga paksang panrelihiyon.

Ang relihiyon ay makikita sa ating wika at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali.

Ito ay kawili-wili

Sa kultura ng mga bansang Muslim, ang kaligrapya ay napakahalaga - ang sining ng maganda at eleganteng pagsulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na miniature, walang katapusang script ng mga salita. Ang instrumento sa pagsulat ay isang kalam - isang panulat na tambo, at ang mga materyales ay papiro, pergamino, seda, at papel.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Sinasabi namin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Ano ang ibig sabihin nito?

Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali?

Mga tanong at gawain

Ipaliwanag kung paano mo naiintindihan kung ano ang kultura.

Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura.

Bakit sa palagay mo ang mga relihiyosong gusali - mga templo - ay itinuturing na pamana ng kultura ng mga tao?

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Sinaunang Paniniwala

Matututo ka

Kung paano pinangangalagaan ng mga sinaunang tao ang mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ano ang polytheism at ang pantheon.

Sinong mga tao sa mundo ang unang naniwala sa isang Diyos at kung ano ang isang tipan.

Pangunahing Konsepto

Pantheon Polytheism Testament

Ang mga unang relihiyon. Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa napakaagang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natuklasang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at mas mataas na kapangyarihan. Ang mga sinaunang tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno at naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at ng buong tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti o pagalit. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Naniniwala rin sila sa mga sagradong hayop, tulad ng mga oso at usa.

Ang pananampalataya sa mga diyos ay unti-unting pinapalitan ang pananampalataya sa mga espiritu. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, gayundin sa China, Japan, India - naniniwala ang mga tao na maraming mga diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga crafts o sining, ang iba ay naghari sa mga dagat at karagatan, sa underworld. Sama-samang tinawag ang mga diyos na ito na pantheon. Dahil palaging maraming mga diyos sa panteon, ang mga relihiyon noong sinaunang panahon ay tinatawag na polytheism.

Hudaismo. Ang mga unang taong naniwala sa Isang Diyos ay ang mga Hudyo. Ang patriyarka ay itinuturing na ninuno ng mga Hudyo Abraham. Iniwan niya ang lupain ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan, na ipinangako sa kanya ng Diyos. Mula noon ay tinawag na ng mga Hudyo ang lupaing ito Lupang Pangako(nangako). Ngunit di-nagtagal ay dumating ang taggutom, at ang mga apo ni Abraham at ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Natagpuan ng mga Hudyo ang kanilang mga sarili sa posisyon ng mga alipin sa Ehipto: sila ay gumawa ng masipag na trabaho at pinailalim sa malupit na pagtrato. Pinangarap nilang makalaya mula sa pagkaalipin na ito, ngunit ang hari ng Ehipto - si Paraon - ay ayaw silang palayain. Sa panahong ito, ipinanganak ang isang batang lalaki sa isang pamilyang Judio, na pinangalanan Moses. Nang lumaki si Moises, inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga Judio mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Mahaba ang paglalakbay na ito. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa disyerto. Sa kanyang paglalakbay sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises ng mga tapyas ng bato mula sa Diyos - mga tablet, kung saan sila ay naitala mga utos Diyos sa mga Hudyo. Kaya, si Moises ay nakipagkasundo sa Diyos ( tipan). Ayon sa tipang ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos.

Ang mga Hudyo ay nakarating sa Lupang Pangako at nilikha ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo ang mga Hudyo ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Ngunit pagkaraan ng ilang panahon, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng mga makapangyarihang kapitbahay. Ang Templo ng Jerusalem ay nawasak, at ang mga Hudyo ay muling pinatira sa kalapit na estado ng Babylonia. Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay at, sa huli, ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano.

Ito ay kawili-wili

Ang mga sinaunang Egyptian ay may maraming diyos . Diyos ng Araw Ra ay itinuturing na pangunahing diyos ng mga Egyptian. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa kalangitan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan ay lalo na iginagalang Si Thoth. Siya ay itinatanghal bilang isang tao na may ulo ng isang ibis na ibon. Tinuruan niya ang mga tao sa pagsulat, pagbilang, at iba't ibang kaalaman.

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Bakit naniniwala ang mga sinaunang tao sa mga sagradong hayop?

Sa iyong palagay, anong mga puwersa ng kalikasan ang maaaring patronize ng mga diyos ng sinaunang sibilisasyon? ?

Mga tanong at gawain

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno?

Ipaliwanag kung ano ang panteon ng mga diyos.

Sinong mga tao ang nagkaroon ng pananampalataya sa iisang Diyos?

Ang natanggap ni Moises mula sa Diyos sa Bundok Sinai.

Paano mo naunawaan kung ano ang Tipan?

Sa anong lungsod at sa ilalim ng anong mga tagapamahala itinayo ang templo?

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag

Matututo ka

Sino ito Kristo at kung ano ang itinuro niya sa mga tao.

Ano ang nangyari pagkatapos ng kamatayan ni Jesus at kung paano ito nagsimulang kumalat Kristiyanismo.

Tungkol sa buhay Muhammad at ang kanyang mga aral.

Saan ito nagmula? Budismo.

Tungkol sa buhay Buddha(Ang Naliwanagan) at ang kanyang pag-alis sa nirvana.

Anong nangyari " apat na marangal na katotohanan» Budismo.

Pangunahing Konsepto

Messiah (Christ) Stupa Buddhism

Kristiyanismo. Ang mga Hudyo ay naghihintay para sa isang propeta na magliligtas sa kanila mula sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siya Mesiyas– “pinahiran”, sa Griyego Kristo). Samakatuwid, nang magpakita ang mangangaral na si Jesus, marami sa mga Hudyo ang sumunod sa Kanya, na naniniwalang Siya ang ipinangakong Mesiyas - si Kristo.

Gaya ng sinasabi ng mga kuwento ng Kanyang mga tagasunod, isinilang si Jesus sa maliit na bayan ng Bethlehem. Ang kanyang mga magulang ay walang sapat na silid sa hotel, kaya't ang Ina ni Hesus, si Maria, ay ipinanganak ang Bata sa isang kuweba, na ginagamit para sa mga bakang natutulog.

Nang lumaki si Jesus, nagsimula Siyang mangaral, na nagtuturo na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapwa. Hindi lamang siya nangaral, kundi nagpagaling din ng mga maysakit at tumulong sa mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa Kanya at naniwala sa Kanya ay itinuring Siya hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos, na naparito upang buksan ang landas tungo sa isang matuwid na buhay para sa mga tao.

Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, maraming tao ang umaasa ng kakaiba sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, at hindi isang mangangaral. Kaya naman, hindi nagtagal ay lumitaw ang isang labanan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Si Jesus ay dinakip malapit sa Jerusalem, sa isang hardin na tinatawag na Getsemani, at nagpasya silang patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: ipinako nila Siya sa krus, tulad ng ginawa nila sa pinakamasamang kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga disipulo ay natakot at iniwan Siya.

Ilang tao lamang ang dumating upang alisin ang Kanyang walang buhay na katawan sa krus at bigyan ito ng marangal na libing. Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod na ito ni Jesus ay ilang kababaihan na muling nagpunta sa Kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng kanyang pagbitay. Ngunit narito ang isang nakagugulat na pagtuklas ang naghihintay sa kanila: ang kabaong ay walang laman. Tulad ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Jesus, bilang Anak ng Diyos, ay hindi sumailalim sa kamatayan, at Siya ay bumangon mula sa mga patay.

Dahil sa inspirasyon ng mensaheng ito, nagsimulang ipangaral ng mga disipulo ni Jesucristo ang Kanyang mga turo sa Judea at higit pa, at hindi nagtagal ay kumalat ang turong ito sa maraming bansa. Nagsimula itong tawagin Kristiyanismo, at ang mga tagasunod ni Hesus - mga Kristiyano.

Islam. Noong 570, sa malayong Arabia, sa banal na Arabong lungsod ng Mecca, ipinanganak ang isang batang lalaki na pinangalanang Muhammad. Lumaki siyang ulila na nasa pangangalaga ng kanyang lolo at pagkatapos ng kanyang tiyuhin. Medyo maaga pa, naging si Muhammad Hanif- ito ang pangalan sa Arabia para sa mga taong naniniwala sa isang Diyos, namuhay ng banal, ngunit hindi mga Hudyo o Kristiyano. Sa edad na 25, pinakasalan ni Muhammad ang isang mayamang mangangalakal, si Khadija.

Isang araw, nang magretiro si Muhammad upang manalangin sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, nagpakita sa kanya ang isang anghel, nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at ipinahayag sa kanya na siya ay isang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang pinakamamahal na asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccans. Nangyari ito sa paligid ng 610.

Nanawagan si Muhammad sa lahat ng Arabo na naniniwala sa iba't ibang diyos na bumalik sa relihiyong monoteismo, na ginagawa ng mga Hudyo at Kristiyano. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - Allah) nagpadala ng mga propeta sa mga tao noong unang panahon; Itinuring niya ang kanyang sarili bilang huling propeta. Sa kanyang palagay, si Musa (Moises) at Isa (Hesus) ay nangaral ng parehong relihiyon na gaya niya, at magkasama silang bumalik sa tradisyon ng ninunong si Ibrahim (Abraham).

Nagawa ni Muhammad na pag-isahin ang mga nakakalat na tribo ng Arabia, at ang kanyang mga kahalili na namuno pagkatapos niya - ang mga caliph - ay pinamamahalaang sakupin ang mga teritoryo na malayo sa mga hangganan ng Peninsula ng Arabia. Kasama ng mga Arabo, ang relihiyong ipinangaral ni Muhammad ay lumaganap sa iba't ibang bansa at kontinente.

Ang bagong relihiyon ay tinawag na Islam. Ang salitang ito ay naglalaman ng salitang-ugat na "kapayapaan" at maaaring isalin bilang "pagsuko ng sarili sa Diyos." Ang mga sumusunod sa Islam ay nagsimulang tawaging Muslim. Bagama't ang mga salitang ito ay hindi katulad sa atin, sa Arabic sila ay nagmula sa parehong ugat.

Budismo. Ikatlong relihiyon sa mundo - Budismo- bumangon nang mas maaga kaysa sa iba sa malayong India.

Noong ika-6 na siglo. BC, sa pamilya ng pinuno ng isang maliit na pamunuan sa hilagang India, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Siddhartha Gautama. Nakita ng mga pantas ang lahat ng mga palatandaan ng isang dakilang tao sa bata at hinulaan na siya ay magiging isang mahusay na soberanya, pinuno ng buong mundo, o isang santo na nakakaalam ng katotohanan. Ang prinsipe ay nanirahan sa palasyo sa karangyaan at walang pag-aalala. Nais ng kanyang mga magulang na siya ay maging isang dakilang soberanya at sinubukan siyang palakihin sa ganoong paraan. Ang batang lalaki ay napakahusay at nalampasan ang lahat ng kanyang mga kapantay sa agham at palakasan. Sa edad na 29, pinakasalan niya ang prinsesa at nagkaroon ng isang anak na lalaki. Ngunit isang araw ang prinsipe ay nakatagpo ng isang prusisyon ng libing at napagtanto na ang lahat ng tao sa lupa at siya mismo ay mortal; sa ibang pagkakataon ay nakilala niya ang isang lalaking may malubhang karamdaman at napagtanto na ang sakit ay naghihintay sa sinumang mortal; sa ikatlong pagkakataon ay nakita ng prinsipe ang isang pulubi na humihingi ng limos, at napagtanto ang panandalian at ilusyon na katangian ng kayamanan at maharlika; at sa wakas, nakita niya ang isang pantas na nalubog sa pagmumuni-muni at napagtanto na ang landas ng pagpapalalim sa sarili at pagkilala sa sarili ay ang tanging paraan upang maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at ang paraan upang maalis ang mga ito.

Iniwan ng prinsipe ang kanyang tahanan at nagsimulang gumala sa paghahanap ng katotohanan ng buhay. Isang araw naupo siya sa ilalim ng puno ng saging at nanumpa na hindi siya aalis sa lugar na ito hangga't hindi niya nakakamit ang kanyang layunin at nalalaman ang katotohanan. At ang "paliwanag" ay dumating sa kanya, natanto niya ang "apat na marangal na katotohanan."

Ang mga katotohanang ito ay iyon

1) may pagdurusa sa mundo;

2) may dahilan ng pagdurusa;

3) mayroong paglaya mula sa pagdurusa; Ang estado ng paglaya mula sa pagdurusa sa Hinduismo ay tinawag na nirvana.

4) may daan patungo sa paglaya mula sa pagdurusa.

Ganito naging Buddha (Naliwanagan) si Prinsipe Siddhartha Gautama.

Nang maging Naliwanagan, nagsimulang maglakbay ang prinsipe at ipangaral ang kanyang pagtuturo, na kalaunan ay tinawag na Budismo. Si Buddha ay may mga alagad. Pagkaraan ng maraming taon, nagsimula siyang tumanda. Pagkatapos ay nagpaalam siya sa kanyang mga alagad, humiga sa pose ng leon, bumulusok sa pagmumuni-muni at pumasok sa dakila at walang hanggang nirvana, kung saan walang pagdurusa. Ang mga disipulo ay nag-cremate sa kanyang katawan, at ang mga abo ay dinala nila sa iba't ibang bahagi ng mundo at nakapaloob sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sinasabing ang isa sa mga alagad ay nagtanggal ng ngipin ni Buddha sa funeral pyre at iningatan ito bilang isang hindi mabibiling relic. Noong ika-6 na siglo. Sa isla ng Sri Lanka, isang templo ang itinayo, na ngayon ay tinatawag na "Temple of the Tooth Relic."

Ito ay kawili-wili

Ayon sa alamat ng Kristiyano, nalaman ng mga simpleng pastol at matatalinong astrologo (magi) ang tungkol sa pagsilang ng Mesiyas. Kasunod ng gabay na bituin, narating nila ang Bethlehem, kung saan sinamba nila ang bagong silang na si Hesus, dinadala Siya ng mga regalo mula sa mga kayamanan ng Silangan: ginto, kamangyan at mira (myrrh ay isang mabangong langis).

Ito ay kawili-wili

Ang sinaunang relihiyon ng India ay Hinduismo. Ang kakaiba nito ay ang paniniwala na ang kaluluwa ng tao ay hindi namamatay kasama ng katawan, ngunit paulit-ulit na isinilang sa lupa sa iba't ibang anyo: tao, hayop o kahit halaman. Kung sino nga ba ang susunod na ipanganganak ay nakasalalay sa kung paano siya kumilos sa buhay;

Pag-usapan natin ito nang magkasama

Sa iyong palagay, bakit Siya itinuring ng mga tagasunod ni Jesus bilang Anak ng Diyos?

Sa iyong palagay, bakit naging relihiyon sa daigdig ang Kristiyanismo, Islam at Budismo?

Mga tanong at gawain

Sa anong lungsod ipinanganak si Jesus?

Bakit maraming tao ang sumunod sa kanya?

Bakit nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio?

Aling lungsod ang itinuturing na sagrado para sa mga Muslim? sa tingin mo bakit?

Ano ang ginawa ni Muhammad sa mga Arabo?

Bakit umalis si Prinsipe Siddhartha Gautama sa kanyang palasyo?

Paano mo naiintindihan ang ibig sabihin ng salitang Buddha?

Tingnan ang mapa at pangalanan ang mga lugar kung saan lumitaw ang mga relihiyon sa daigdig, alamin kung anong siglo ang bawat isa sa mga relihiyon sa mundo ay lumitaw, pangalanan ang mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo.

Mga banal na aklat. Vedas, Avesta, Tripitaka

Matututo ka

Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at kung ano ang tawag sa mga ito.

Paano nilikha ang sagradong tekstong Budista na Tipitaka.

Pangunahing Konsepto

Vedas Avesta Tipitaka

Ang pinaka sinaunang sagradong mga teksto. Ang paglitaw ng pagsulat, iyon ay, ang kakayahan ng isang tao na isulat ang kanyang mga salita at sa gayon ay mapangalagaan ang mga ito, ay direktang nauugnay sa relihiyon. Noong sinaunang panahon, kailangang itala ang mga panawagan at kahilingan ng mga tao sa mga diyos na kanilang pinaniniwalaan. Sa Sinaunang Ehipto at Mesopotamia, naimbento ang mga palatandaan upang ipahiwatig ang mga tunog ng pananalita. Unti-unti, ang pagsusulat ay naging pag-aari ng maraming tao. At ang unang ginawa ng mga tao ay isulat ang kanilang mga sagradong teksto.

Ang ilan sa mga pinakamatandang dakilang teksto na itinuturing na sagrado ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay ipinadala sa paraang patula. Noong unang panahon sila ay isinulat at pinangalanan Vedas, ano ang ibig sabihin ng "kaalaman", "pagtuturo"? . Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga kuwento ng paglikha ng mundo at ang mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, at mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hindu.

Ang sagradong aklat ng Budismo. Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa mundo - Budismo - ay hindi isinulat sa napakahabang panahon. Ito ay ipinasa mula sa bibig patungo sa bibig at sa ganitong oral form ay kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga alagad at tagasunod ni Buddha ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at kung ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkatapos lamang ng halos anim na raang taon ang lahat ng nakolektang impormasyon ay pinagsama at isinulat sa mga dahon ng palma sa wikang Indian Pali. Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ito ay kung paano nabuo ang Buddhist na Kasulatan, na tinatawag na Tipitaka (nangangahulugang "Tatlong Basket ng Karunungan").

Ito ay kawili-wili

Ang mga taong may kaugnayan sa mga sinaunang Indian ay dating nanirahan Gitnang Asya at Iran. Naniniwala ang mga taong ito na mayroong patuloy na pakikibaka sa mundo sa pagitan ng mabuti at masasamang diyos at ng kanilang mga tagapaglingkod. Ang mga kwento ng pakikibaka na ito ay naitala sa banal na aklat Avesta.

Mga tanong at gawain

Ano ang dahilan ng paglitaw ng mga sagradong teksto?

Ano ang Vedas? Ano ang pinag-uusapan nila?

Tungkol saan ang Avesta?

Kailan isinulat ang mga sagradong teksto ng Budismo?

Bakit ang Buddhist Holy Scripture ay isinalin sa Russian na tinatawag na “Three Baskets of Wisdom”?

Mga sagradong aklat. Torah, Bibliya, Koran

Matututo ka

Anong nangyari Bibliya at kung ano ang binubuo nito.

Ano ang tawag sa banal na aklat ng mga Muslim? Koran.

Pangunahing Konsepto

Canon Torah Bible Koran Propeta

Mga banal na aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo

Ang aklat kung saan isinulat ang lahat ng pinaniniwalaan ng mga sinaunang Hudyo ay naging kanila Banal na Kasulatan. Naniniwala sila na sa kanya ang Diyos mismo ang nagpahayag ng katotohanan sa mga tao. Tinawag ng mga Hudyo ang kanilang Banal na Kasulatan Tanakh, at yaong mga nanirahan pagkatapos ng mga pananakop ng kanilang estado sa iba't ibang bansa at pangunahing nagsasalita ng Griyego ay nagsimulang tumawag sa aklat na ito Bibliya, na nangangahulugang "Mga Aklat" sa Greek.

Nang maglaon, nagsimulang tawaging Banal na Kasulatan ng mga Hudyo at Kristiyano ang Bibliya dahil isinama dito ng mga Kristiyano ang mga kuwento tungkol sa buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na "Bagong Tipan", at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay "Lumang Tipan".

Lumang Tipan	Bagong Tipan
Pentateuch Ang unang bahagi nito ay tinawag na Pentateuch (sa tradisyon ng mga Hudyo - Torah) dahil ito ay binubuo ng limang aklat. Ang una sa kanila, na tinatawag na “Genesis,” ay nagsasabi tungkol sa paglikha ng Diyos sa mundo at sa tao at sa buhay ng mga unang henerasyon ng mga Judio (“mga ninuno”). Ang susunod na aklat, ang Exodo, ay naglalahad ng kuwento kung paano pinangunahan ni Moises ang mga tao palabas ng Ehipto at nakipagtipan sa Diyos. Sa ibang mga aklat ng Pentateuch ay isinulat ang mga alituntunin ng buhay para sa mga Judiong mananampalataya.	Mga Ebanghelyo Apat sa kanyang mga alagad - sina Mateo, Lucas, Marcos at Juan - ay nagsalita tungkol kay Jesu-Kristo, ang nagtatag ng isa sa mga relihiyon sa mundo. Isinulat nila ang mga Ebanghelyo, na isinasalin bilang “mabuting balita.” Nais ng mga alagad na iparating sa mga tao ang mabuting balita na si Jesus ay anak ng Diyos, na siya ang Mesiyas (Kristo), at kung ano ang itinuro ni Kristo sa mga tao. Naniniwala ang mga Kristiyano na ang mga Ebanghelyo ay kinasihan dahil ang Diyos mismo ang nagbigay inspirasyon sa mga alagad ni Kristo na isulat ang mga ito.
Ang Pentateuch ay sinusundan ng mga aklat tungkol sa karagdagang kasaysayan ng mga Judio, tungkol sa kung paano itinayo at nawasak ang Jerusalem Temple, tungkol sa mga hari at karamihan. iginagalang na mga tao ng mga taong ito.	Mga Gawa ng mga Apostol Ang mga disipulo ni Kristo ay tinawag na mga apostol. Pagkatapos ng kamatayan ni Hesus, nagsimula na rin silang mangaral ng kanyang mga turo sa iba't ibang bansa at bahagi ng mundo. Ang kanilang mga paglalakbay at pakikipagsapalaran ay ikinuwento sa isang aklat na tinatawag na “The Acts of the Apostles.”
Ang ikatlong bahagi ay naglalaman ng maraming mga tekstong patula at mga aral.	Mga Sulat ng mga Apostol Ang maliliit na pamayanan ng mga Kristiyano ay nagsimulang lumitaw sa lahat ng dako kung saan nanirahan noon ang mga sibilisadong tao. At ang mga unang disipulo ni Kristo ay sumulat ng mga liham sa mga pamayanang ito... Ang mga liham na ito ay tinawag na “Sulat ng mga Apostol.”
	Apocalypse Ngunit hindi lamang mga kuwento tungkol sa nakaraan ang nakapaloob sa mga sinulat ng mga apostol. Pinag-usapan din nila kung ano ang kinabukasan ng sangkatauhan. Ang bahaging ito ng kanilang mga sinulat ay tinawag na "mga hula."

Banal na aklat ng Islam. Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao, at ang bawat mensahero ay tumanggap ng Kasulatan mula sa kanya upang ihatid ito sa mga tao. Ang pinagmulan ng lahat ng mga Kasulatang ito ay ang Ina ng mga Aklat, na itinatago sa ilalim ng Trono ng Kataas-taasan. Natanggap ni Muhammad mula sa Diyos ang Koran, na ipinadala sa kanya ng anghel Jibril (Gabriel) nang higit sa sampung taon.

ttg LF LF L J ■ J II 1P.T MGA BATAYANG PANSIN NG RELIHIYOS na kultura at sekular na etika MGA KLASE Moscow "Prosveshchike" UDC 373.167.1:21 BBK 86.2я72 0-75 Mga May-akda: A. L. Beglov, E. V. Saplina ang pangkat ng mga may-akda), A. A. Yarlykapov May-akda ng mga aralin 1, 30 A. Ya. LLC "Image Library"/Po1obank.gi; LLC "Lori"; State Museum of the History of Religion of St. Petersburg (p. 14 - Mga Arabo sa mga kamelyo; p. 52 - Rite of ancient hunters, African sorcerer; p. 53 - Shaman's ritual) 0-75 Mga Batayan ng mga kulturang pangrelihiyon at sekular na etika. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Baitang 4-5: aklat-aralin, manwal para sa pangkalahatang edukasyon. mga institusyon / [A. L. Beglov, E. V. Saplina, E. S. Tokareva, A. A. Yarlykapov]. - M.: Prosvegtsenie, 2010. - 80 p. - ISBN 978-5-09-024067-3. Ang aklat-aralin, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral sa mga baitang 4-5, ay nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa pinagmulan, kasaysayan at mga katangian ng mga relihiyon sa mundo, ang kanilang impluwensya sa buhay ng mga tao. Ang mga may-akda ay hindi nagtakda ng gawain ng pagpapakita ng mga kontrobersyal na isyu ng mga turo sa relihiyon at mga pag-aaral sa relihiyon sa manwal. UDC 373.167.1:21 BBK 86.2я72 ISBN 978-5-09-024067-3 Publishing house "Prosveshcheniye", 2010 Artistic na disenyo. Publishing house na "Prosveshcheniye", 2010 Museo ng Estado kasaysayan ng relihiyon sa St. Petersburg, 2010 All rights reserved Mga Nilalaman g ^ w Aralin 1. Aralin 2. Aralin 3. Aralin 4. Aralin 5. Ang Russia ang ating Inang Bayan Kultura at relihiyon Kultura at relihiyon 4 6 8 Ang pag-usbong ng mga relihiyon.. .... ... 10 Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa daigdig at mga tagapagtatag ng mga ito 12 Aralin 6-7. Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa daigdig... 16 Aralin 8. Tagapangalaga ng tradisyon sa mga relihiyon sa daigdig 22 Aralin 9-10. Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti 24 Aralin 11. Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo........................ Aralin 12-13. Mga sagradong istruktura...... Aralin 14-15. Sining sa kulturang panrelihiyon 28 30 34 Aralin 16-17. Mga malikhaing gawa mag-aaral... 38 Aralin 18-19. Kasaysayan ng mga relihiyon sa Russia..... 40 Aralin 20-21. Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal........................ 52 Aralin 22. Pilgrimages at shrines 58 Aralin 23-24. Mga pista opisyal at kalendaryo...... 62 Aralin 25-26. Relihiyon at moralidad. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa daigdig 68 Aralin 27. Awa, pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan sa kapwa........................ 72 Aralin 28. Aralin 29. Aralin 30. Pamilya 74 Tungkulin, kalayaan, pananagutan, gawain 76 Pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan... 78 h 8 I J S - ■ ■ I J ■ ■ V- V ^ ■ Ch h h "i" ■ ■ I ■ ^ 't ■ . I g" ■■ H ■ i ■ , ■ - J h. g » h * I - ■ ■ J r" * h ■" K l sh r Ch l ■ ^ . " ■" S 1 1 I h h k E S A i " ■ ■ "Ch l ■ 1 I ■-■.■■■ I ^ "ь ^ ^ ■ I I F* ■■ I ■ :V " ^ - ■"" ^ ^ " L ' ■ . 1 ■ *■ ■ _|.1> ^ v.t. _E _ ■ S l,* “ ■: ". ika -; ■>! II “- ь 8ь1 usht I::. Ano ang espirituwal na mundo tao. ■- W Ano ang mga kultural na tradisyon at ■Ug ■>■ kung bakit umiiral ang mga ito. .■ - ■ l * I I ■ r" . ■ I I I " I c - JI. .-■ ■■ V/j O ■" GU,■■ M ■- l-X," . J I." ■;?>>>? ■ .■■" ""."g. ■ J ■" O." "SJ:‘. ■■ I. ."■. -1 ". 1; ■ .■:";=:".H ■ ■O":";"-- ■ J. 1 ? ^ J K. s" - "ь! ■.vi;-. p4:■ ./■■■ ■.;V S II . Ch " . . h ь Ch ■" I* g ■ * U^G «IV 1 sa ■ . * , " j ? J" J , / .s J " " " ^ Г 1 1- . - ^ I i ^ ^ ■ " ! “. ^-1 J C - i*7^"--;“**" .1 "!j" ,1 ■ "J ■'-J g ly" = ,J 1 - Kung .1 -. , J" 1 . -.yp r ,j » . f f:"r r.i -J .J , *.l . J, rj " "7: J "I"! Г"■ ■- 7i M yi j Ф -7 "7 V;'-J -"[■ , 'lf* ''■"“,.1 ■■ 1 ■ ! ^ I . b . I . E gL 1 . ZG't_g> "J g .7" - L*1_r i I sr".ps r"r ,-"- .«"■J -.A, "vJJ: " аж1;--7:7 И f\7:" ".1 V -= " 'a Х L P.- I- 1 I a mi mi: sa 5 -J -J ^ Г 3_T L - u"-".( . b" L"/ l'-t-" ■ f I - П n r. I l4v -. ir 7 M 1> E T - ',7■ "Kumonsulta sa iyong mga magulang at pangalanan ang ilang tradisyon na tinatanggap sa iyong pamilya. Anong mga pagpapahalaga ang sumasailalim sa mga tradisyon ng iyong pamilya? | ^|) L,7,-.'7" .* 1| 7 i ‘gL 7-1.11 L7"- p- -gr"/v. .-„./.r, ‘i.v. : HJj’ ■ : 0 i- : f b Г/; „ "'J y-s"j--: : ”. ^LLlI*rr* "r yy ■." /'■■p to K..">" "."n "-"I"l: 7. g! Ml ^"1 a I .11 I J, ." J: V ? ■■■"."■ d g:: 5 *] s"^ i„ 1 g * . r.i -a . "1-77.7 "i:>■ ■ ■■‘1. 1.7■ ............. " J.tt “ VI ;* c r:J r T , _ c4t _ r^J *"*a'*V o I j .-■ ■X - .-"HI Mr" I I ■ I g L b - . Ako, V I - k. g » _ ■ I I: .■|p7* «i.srV""Mil 1".=^ I -d I ^ 1, * I I ! I L I ■ I ^ I i and I . .3 I ■ * ■- ■ ■ --4:--x" I - ■" I 1 kV"M ]/j: M:, rf - - I L. f ■, - r . ‘-"J" ■■yi ” 1 I - I 1 . U? 4,"t 1,. T , I I, I", g J, I J " ."7 |I.L >-X M Y-7""^ ; I ... I L t.- g.1 L/ . J iJ L-"- , 1|l i% . f ^ *■." ««41 *:.ftBia l«J .. ;:V V- ■ ■ ‘| '" "■ 'Ako "A" -. Г;^"" " -, ^ 4 . !’■.* L: ; " i . Ako ■> -. I I I I p ^ "-« « a a«« » « V«*A«PaM«V> «««. ■ «V* ■ * * a" * ;■ ■ " . h" ' ■" I i' -\ !, *, ' » «- ■ " I \" f' « » I *". ■ ь I ■ =■: = =: ■ ■ "■■:: ^V.-- :-■ : £ taa|»^l«««a asha««a «■■ «» ■««« Ш Ki a b #" a* e " " a* "* a" i b I a* * I "" 1 "^ 1 " ^1 i V |■“■ ■. ■G at; ■ ■ Ako “ “ “ . a ] t" /-* . . I " ■ " t I . YOU U5NDSH *4 " . *" |- -■ \ I . . . . I .“. ■■■.■/ .*■.” 1 .‘. ■ Wv-"-' A V; .■ _■ I , .^ ." ^ . I A:IV ,> ■ :■ -■ 1 ■ -" ■ ■-!- /’v":-;" :■ . ■■.■■. ■■ : : i" ■-■ -. ■. .■ ■ ■." . ■. ■ 1.- ■ Ano ang relihiyon. Anong mga relihiyon ang mayroon? Anong lugar ang sinasakop ng ritwal sa mga relihiyon? " " J j/-. V " " 4 R! 4^4 ■ 3 I . Ch. sa ■ . . _-uh-. . l h. ■ ■ (I . . R \ 1 I - 1 _ J . h - . .- ■ " 1 g. . k a ■ ■ C *. _ h J t * I l. : : .- a", J " . I ." ■ ■ i\:\y ■ ■"^r. ■ S . . . . J (I . ■ 1 . -H- » J I I *■,-j ■ " - I ■". ^ .j' j"iS" "_."bi r I. ■■ I ■ I r: a I . I ■ > t i " fc ■ _■ ri _ft.l I. a.i _ H ' J - j ." - j- I , p" L %"N 1 .: Uv Ш* t ■ПШк Isaalang-alang ang sinaunang pagguhit ng Egypt at sabihin kung itinatanghal ito sa isang relihiyosong ritwal Kultura at relihiyon ANO ANG RELIHIYON Ang pinakamahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon ay relihiyon Ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa salitang Latin, na nangangahulugang "magbigkis", "magkaisa"? . araw-araw na buhay, sa pakikilahok ng mga tao sa mga deistvi-ritwal. Ang mga ritwal ay yaong mga aksyon na dapat magbigkis at magkaisa ang mga tao sa mundo ng mga diyos o espiritu. Noong unang panahon, ang pangunahing bahagi ng ritwal ay ang paggawa ng mga sakripisyo sa mga diyos. Nang maglaon, ang mga panalangin ang naging pangunahing ritwal. ANO ANG MGA RELIHIYON? Ang relihiyon ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala. Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang lumitaw sa mundo. Ang mga naninirahan sa Egypt, India, Greece, Rome ay nagpahayag ng kanilang sariling mga relihiyon... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na mga sinaunang relihiyon. Ang ilang mga relihiyon noong unang panahon ay nakaligtas hanggang ngayon; Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya sa mga relihiyong ito I® ^ TiiisntsiiiA l-y mga pangunahing kaalaman sa PANDAIGDIGANG KULTURANG RELIHIYON aralin 2 GII ay pangunahing nabibilang sa isang tao. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo). Sa paglipas ng panahon, lumitaw ang mga relihiyon. na tinatawag na global. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay nakatira sa iba't ibang bansa at kabilang sa iba't ibang mga tao. Ngayon, ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga sumusunod sa mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, Amerika, Asya, Aprika, at Australia. 11Р1 MGA RELIHIYON NG RUSSIA May iba't ibang relihiyon sa Russia mula pa noong unang panahon. Karamihan sa atin ay mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag din ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Ang ilan ay sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na tradisyonal na relihiyon ng Russia. Mayroon ding mga mananampalataya sa ating bansa na sumusunod sa ibang direksyon sa Kristiyanismo, halimbawa, Katolisismo o Protestantismo. Ang ilang mga mamamayang Ruso ay nagpapanatili din ng mga tradisyonal na paniniwala. Ang isang malaking bilang ng mga residenteng Ruso ay hindi sumusunod sa anumang relihiyon. Ang Kristiyanismo, Islam, Hudaismo, Budismo, tradisyonal na paniniwala ng mga tao sa rehiyon ng Volga, Siberia, at Malayong Silangan ay isang mahalagang bahagi ng kultura ng ating bansa. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay mga mananampalataya at namumuno sa isang relihiyosong pamumuhay: naniniwala sila sa Diyos, nagsasagawa ng mga ritwal sa relihiyon, ayon sa hinihiling ng kanilang pananampalataya. ■ h"\r" . ■ C-V Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan ang mga diyos na hindi nakakaalam ng katandaan at kamatayan ay nagpiyesta nang walang pakialam ay matatagpuan sa MATAAS na Bundok Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, panginoon ng langit, panginoon ng kidlat, ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanilang kapatid na si Hades ay namuno sa underworld. g ■: ■- "I (IT. L Г^. Bakit tinatawag na mundo ang ilang relihiyon at ang iba ay pambansa? MGA TANONG ✓ Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"? ✓ Aling mga relihiyon ang tinatawag na pambansa? ✓ Aling mga relihiyon ang tinatawag na mundo? ✓ Aling mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal para sa Russia ^ Kasama ang mga matatanda, sa mapa ng Russian Federation, hanapin at ipakita kung saan nakatira ang pinakamalaking mga tao sa ating bansa ✓ Alamin kung anong mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod , rehiyon, rehiyon, republika A "■, ' - .4 k. -ft." ? Alamin kung saan ito matatagpuan at kung ano ang tawag dito J,f c ^ Y "g": " h, I V "I GG V.. " V 1 " "1 . I I ** ') I:.1 - ,; G - 1 h. g"" -5 + i -.1.1,l \ ^ I . Ako "* V, f A." g" - "e _ S - at V "H [ " Sinasabi natin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Ano ang ibig sabihin nito? Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali? J. J J h -SH ' "I \ r = \ Kultura at relihiyon Ang bawat isa sa mga relihiyon ay gumawa ng isang napakahalagang kontribusyon sa kultura. ANO ANG KULTURA? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay kadalasang iniuugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro. at mga aklatan kung minsan ay gumagamit kami ng mga ekspresyon bilang "isang taong may kultura", "upang kumilos sa kultura." Ito ay may kaugnayan din sa salitang "kultura". ang isang tao ay lumilikha sa kabuuan ng kanyang kasaysayan.” Sa mga monumento ng materyal na kultura maaari nating isama ang mga kasangkapan at bagay sa pang-araw-araw na buhay na nilikha ng mga tao, magagandang bahay at malalaking kuta. .. Kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay mga ideya at larawan na nilikha ng mga namumukod-tanging manunulat, pintor, arkitekto, siyentipiko, gayundin ang mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan^ kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali at relihiyon ng tao. ANG IMPLUWENSYA NG RELIHIYON SA KULTURA Maraming monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon ay kinakailangan para sa pagkakaroon nito. h h mga pangunahing kaalaman sa PANDAIGDIGANG MGA KULTURANG RELIHIYOS Aralin 3 sa bawat relihiyon ay kinakailangan na magkaroon ng isang espesyal na lugar para sa pagsasagawa ng mga ritwal. Ito ay kung paano lumitaw ang mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Nasisiyahan pa rin kami sa pagbisita sa mga napreserbang maringal na templo ng Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Gresya, at Sinaunang Roma. Ang Templo ng Jerusalem, ang pangunahing santuwaryo ng mga Hudyo, ay hindi nakaligtas hanggang sa araw na ito, ngunit kilala mula sa mga paglalarawan. Ang mga unang simbahang Kristiyano ay bumangon noong sinaunang panahon, ang ilan sa mga ito ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Natatangi sa hitsura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Ang mga unang sagradong gusali ng mga Muslim - mga moske - ay itinayo sa Gitnang Silangan at Hilagang Africa. Ngayon ang mga Kristiyano at Buddhist na templo at moske ay matatagpuan sa buong mundo. Noong sinaunang panahon, sa mga templo, bilang panuntunan, inilagay ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templo. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na may kaugnayan sa kanilang relihiyon. Ang mga pintor sa lahat ng panahon ay madalas na bumaling sa mga relihiyosong paksa sa kanilang mga pagpipinta. Ang Budismo at Kristiyanismo, pati na rin ang ilang iba pang mga relihiyon, ay gumagamit ng musika sa mga ritwal na ritwal, kaya maraming mga musikal na gawa ang naiugnay din sa relihiyon. At ngayon kaunti lang ang alam natin mga gawang musikal, isinulat parehong partikular para sa mga layuning pangrelihiyon at sa mga tema ng relihiyon at mga kwento. Ang relihiyon ay makikita sa ating wika at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali. wnvrvi 1 . . F tJ ■ Г "/ , i ■ ■* r Sa kultura ng mga bansang Muslim, ang kaligrapya ay napakahalaga - ang sining ng maganda at eleganteng pagsulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na miniature, walang katapusang script ng mga salita. Ang instrumento sa pagsulat AY kalam - panulat na tambo, at ang materyal ay papiro, pergamino, seda, papel [Г- i- - I 4" а ■ ^ -fj .1-" "■J T-L Mi. J i Zeus, Sinaunang estatwa MGA TANONG ■-".■a: ■Lsb“.1l I "b"■i: .1.1 I" r ^ Ipaliwanag kung paano mo naiintindihan kung ano ang kultura. Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura, u^ Makipag-usap sa mga matatanda at magbigay ng mga halimbawa ng impluwensya ng relihiyon sa kultura. ako; /‘/"■z:/:."" t';i>;i";4‘.cr bei. % L _P I * / .* Ako . tsh. , J* I J> . " " P" / ■ Paano pinangangalagaan ng mga sinaunang tao ang mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno. Ano ang polytheism at ang pantheon. Sinong mga tao sa mundo ang unang naniwala sa Iisang Diyos at kung ano ang Tipan. “' ■■. ■ J t - I " l : : I-"..V i ■ I ■ J '-.I ■ S " I " 1 I - Ganito inilibing ng mga pinaka sinaunang tao ang kanilang mga namatay na kamag-anak Reconstruction ayon sa archaeological excavations " >U. . .■■!■! ’:--1 1 V:. L'. v=i:" f *; "L j" "Г i 11 I. L.;-i.\v-v", .. V. > W ,■ У: 1 >: ■ f: V "-." 1 "I^ " .h"r""! G " " ■■ _ J l--, I:: L . . ■"i -I -" " ■. fiv:- 1 .:=.r H ■ 1 t -.: I f:"i I; i.r J . g r L. i ■■J ■" ^ z H " . g I "\ ■ I. Z Ang mga sinaunang Ehipsiyo ay may maraming diyos. Ang diyos ng araw na si Ra ay itinuturing na pangunahing diyos. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa kalangitan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan na si Thoth ay lalo na iginagalang. Siya ay inilalarawan bilang isang tao na may ulo ng isang ibis na ibon . ■ Ako . ' -ь "| "z" " " N I L. Ang paglitaw ng mga relihiyon ANG MGA UNANG RELIHIYON Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa pinakaunang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natagpuang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ang kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na mga kapangyarihan ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno, naniniwala sila na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikibahagi sa buhay ng kanilang pamilya at ang kanilang tribo sila ay natakot sa kanila Ang nakapaligid na mundo ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti o masama, ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, sa mga batis at ilog, ang mga tao ay gumagalang sa mga sagradong hayop, tulad ng mga oso o usa pinalitan ang pananampalataya sa mga espiritu sa Egypt, Greece, Rome, India, China, Japan - ang mga tao ay naniniwala na mayroong maraming mga diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay itinuturing na mga pinuno ng mga dagat at karagatan, ang underworld. Sama-samang tinawag ang mga diyos na ito na pantheon. Ang isang relihiyon kung saan maraming diyos ang sinasamba ay tinatawag na polytheism. HUDAISMO Ang mga unang taong naniwala sa Isang Diyos ay ang mga Hudyo (Hudyo). mga pangunahing kaalaman sa MGA KULTURANG RELIHIYO SA MUNDO aralin 4 JZ. ______________I Ii “y Y. . 7? ayon sa alamat, ang patriyarkang si Abraham ay itinuturing na ninuno ng mga Hudyo. Iniwan niya ang bansa ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan, na ipinangako sa kanya ng Diyos (sa ating panahon ito ang teritoryo ng estado ng Israel, ang Awtoridad ng Palestinian, bahagyang Syria at Lebanon). Mula noon, tinawag ng mga Hudyo ang lupaing ito na Lupang Pangako (pangako). Pagkaraan ng ilang panahon, dumating ang taggutom dito, at ang mga inapo ni Abraham at ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Sa paglipas ng panahon, natagpuan ng mga Hudyo ang kanilang sarili sa posisyon ng mga alipin: gumawa sila ng masipag na trabaho at sumailalim sa malupit na pagtrato. Sa panahong ito, sa isang pamilyang Judio, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Moses. Nang lumaki si Moses. Inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga taga-Europa mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa disyerto. Sa kanyang paglalakbay sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises mula sa Diyos ng mga tapyas na bato - mga tapyas kung saan nakasulat ang mga utos ng Diyos sa mga Judio. Kaya, si Moises ay pumasok sa isang kasunduan (Tipan) sa Diyos. Ayon sa Tipan na ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos. Ang mga Hudyo ay nakarating sa Lupang Pangako at nilikha ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo sila ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Gayunpaman, pagkaraan ng ilang panahon, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng makapangyarihang mga kapitbahay. Ang templo sa Jerusalem ay nawasak, at ang mga Judio ay umalis sa Babylonia. resettled to another state - Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay, at kalaunan ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano. g I 1 * G I i- w sch I I. . isang "r I * H V." . ’ U " . » " i e " 2 » - ■ - t ‘ h " , ■ . ^ A, ^ Ch ■ g i g 3 Pinamunuan ni Moises ang kanyang bayan palabas ng Ehipto sa kahabaan ng ilalim ng dagat, na nahati sa pamamagitan ng kalooban ng Diyos \yui ~t Vd l.1 I. r"i\iVh iilVc I"ill |g Ai/y "■ "I Templo sa Jerusalem. Ang imahe ay nilikha batay sa mga sinaunang paglalarawan at archaeological excavations I" ■ J. ■ I g ■ J -g... I 11I ■_ I ■ ■ G^E- I I - I " P X I ■" M_ I ? ■ ■ "P il 1.Gv~." ."Jll || ~.-1 ^ II I ^ > Bakit iginagalang ng mga sinaunang tao ang mga sagradong hayop? MGA TANONG 'j ."--.i//UA". |.v_ -■ ;r I I ’I.-:! ■>r ■;! J ■■■■ V Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno? ■Z"Ipaliwanag kung ano ang panteon. Z"y sa aling mga tao lumitaw ang paniniwala sa Iisang Diyos? Z" Ano ang Tipan? 1 y: Н £ . .I.CLI. . ^ Ш- / > .* ■ . -.Ill ■ , ■ , I I I ^ p- and!.!. . "■ .-I ^ L > "i, \ ■ \ H:■ , I " . 11 ">■ i ’ I ‘ .- .- ■. -■. *-■ H I j "p ■ ■. ■-. ■■■ ■- "-■■-.■ ■: ":,-VУ У"- l;" ako,-. ■, ako | IJI-"I %S -,"p- ■ r F ■%■■. ■■-" ^ ■ t Cv s"-- "■ . ." L^ ■. > L f.: . ^: b/- :' 'V "I 'i" ^L J 4-C-I "v i ■- ■.% " H ^ V"- - ■■ "■ " I .V - ■ IL. ■_ 1 ■ : /_ ^ Г".^ i t A ■. ^ - f I p ■ , - ^ I , V* « ff I: V:-,>. ;>.Ap V - ?J IT I*. ■ v_ I S"-%* . ^ S"p" s "" " * ^ : V-^ -0X4 " ;V>.v ___________ : ■ C ^ i . ■>, I . Х"- 1" > / f > (I. ; , iv" V/ ."■(i S"li 1 H- - ■ 1- , HH P ■ ■ PI I ? t L% ■ V Sino si Jesu-Kristo at ano ang itinuro niya sa mga tao. Ano ang nangyari pagkatapos ng kamatayan ni Hesus at kung paano nagsimulang lumaganap ang Kristiyanismo, Tungkol sa buhay ni Muhammad at sa kanyang mga turo at ano ang apat na marangal na katotohanan? . ■■■ ■ ■ ■■ -.g ■■ .-.ZH KRISTIYANISMO Ang mga Hudyo ay naghihintay ng isang propeta na magliligtas sa kanila sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siyang Mesiyas - pinahiran, sa Griyego na si Kristo). Nagpakita ang mangangaral na si Hesus, ang ilan sa mga Hudyo ay sumunod sa kanya, na naniniwalang siya ang ipinangakong Mesiyas - Kristo Ayon sa alamat, si Hesus ay isinilang sa maliit na bayan ng Bethlehem sa Kanyang mga magulang, kaya't ang ina ni Hesus Ipinanganak ni , Maria, ang sanggol sa isang kuweba na ginamit sa pag-aalaga ng mga alagang hayop. Nang lumaki si Jesus, nagsimula siyang mangaral, na nagtuturo na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapuwa. Pinagaling din niya ang mga maysakit at tinulungan ang mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa kanya at sumampalataya sa kanya ay itinuring siyang hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos. Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, maraming Hudyo ang umaasa ng kakaiba sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, at hindi isang mangangaral. Di-nagtagal, nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Si Jesus ay dinakip malapit sa Jerusalem at nagpasya na patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: siya ay ipinako sa krus, tulad ng ginawa nila sa mga pinaka-mapanganib na kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga estudyante ay natakot at iniwan siya. Ilang tao lang ang dumating sa ■ ■ sh^sh _? ■ T| ^ >: У: -= :-.Л =i У:*- "/■ ■ 4V-"V"tV4i4'AXi " " .3 . , V , ■■ . * * w i » w N * ' . h > ■ ■ V - ' Г I Ш > I ■ t -..Ч ■ , ■ ' * i - “ V " ■ " - A V - I V p'v ■ .. . . V I ^ " ^ _ f I t T ' / I . I ■ " ( I a ... ". Ф " Г m - % I I Vx- ■ " ■I I " I \ . * * \ \ p I " . . - a ' Ch - t . L. ". - > ■. % Ch ■ ■■ "" I Ch 1. ■ -" I i basics of MUNDOR RELIGIOUS CULTURES aralin 5 alisin ang kanyang walang buhay na katawan sa krus at bigyan ito ng marangal Ang paglilibing Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod ni Jesus ay ang ilang kababaihang ito ay muling nagpunta sa kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng pagbitay, ngunit narito sila ay nahaharap sa isang kamangha-manghang pagtuklas: gaya ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Jesus, bilang Anak ng Diyos. ay hindi napapailalim sa kamatayan at nabuhay na mag-uli na patay na, ang mga alagad ni Jesu-Kristo ay nagsimulang magsalita tungkol dito sa Judea at sa iba pa ang mga tagasunod ni Hesus ay naging Kristiyano. Ang mga Arabo ay matagal nang naninirahan sa malayong Arabia Minsan sa lungsod ng Mecca, isang batang lalaki ang isinilang, na pinangalanang Muhammad ay lumaki siya bilang isang ulila, at pagkatapos ang kaniyang tiyuhin. Si Muhammad ay naging isang Hanif - ito ang tawag sa mga tao sa Arabia na naniniwala sa Isang Diyos at namuhay ng banal. Ayon sa alamat, isang araw, nang magretiro si Muhammad K. upang manalangin sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, isang anghel ang nagpakita sa kanya, na nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at inihayag sa kanya na siya ay isang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccan. Nanawagan si Muhammad sa mga taong naniniwala sa iba't ibang diyos na maniwala sa Isang Diyos. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - I g, " S % ^ " I s- \ l I ■ " ■h J * ' ■ ^ g " ■ " I " . |' b Pangangaral ni Hesukristo w Muhammad, Fragment miniatures ■ ■ " ■ I r a L a - VO tX" L > g V >"L ;4:\Lu,- "j"“^ -J ■ k1 ■ ■::« :; g >.i; - .. . ■ * s, * I , ' . "^-Г " ■ 1 Ж " Ш * .^К *■ " ;■ Ch "; ".- ■-" Г^ГТ^ V rf*_ У >: / l Ang mga sagradong aklat ng relihiyon ng mundo ay mula sa pinaka sinaunang mga teksto, na itinuturing na sagrado, ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay ipinasa mula sa bibig hanggang sa bibig sa anyong patula. Noong unang panahon sila ay isinulat at tinawag na Vedas, na nangangahulugang "kaalaman", "pagtuturo". Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga kuwento ng paglikha ng mundo at ang mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, at mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hindu. ANG SAGRADONG AKLAT NG BUDDHISM Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa daigdig - Budismo - ay hindi isinulat sa napakahabang panahon. Ito ay ipinasa mula sa bibig hanggang sa bibig at kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga alagad at tagasunod ni Buddha ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at kung ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkaraan lamang ng anim na raang taon, ang lahat ng nakolektang impormasyon ay pinagsama at isinulat sa mga dahon ng palma sa wikang Indian Pali. Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ganito nabuo ang Buddhist na Kasulatan, na tinatawag na Tipitaka, na nangangahulugang “Tatlong Basket ng Karunungan.” :"Ш I- i V I-X" - MULA SA TIPITAKA "Na hindi bumangon kung oras na para bumangon; na puspos ng katamaran, sa kabila ng kabataan at lakas; na ang determinasyon at pag-iisip ay pinigilan - 1 g J -S K ^ s* _ X e >1 "g I.4. J *. 1 g. ■V,. - h "% .*", -. * -- - ■_■. «H ■ . " ■ . ako. - . - - ■ p -. ". 1 I ■ L ■ Bl ■!■ ■■ I ■ Ia: ‘v "-.I 1- I / .h‘ G p ■ . ‘ s" 1 s ■ I ■ ■ I f I, I -- . ■ - I L I! \ I H ’’i ■’ L. ■ " . ' I V I I" r I ' ■ ■ ' I t I «_iv ■ w L § 9 Ш Ш Ш Ш f m Ш m _m o ■ ' ' 1 ■ II H ^ I - * .■ . ■ I . * ■ ■ I ' I ■ ■■■*»* I ■_ w Ш Ш!■ BJibBa I pi iV II Ш Ш w p|i Ш J m m III raliip ri ■ I III* i I la- ||T H* s ■ F -. * - S 'i* I Х "J Л", Х V ^ a % >! " I ^1 *d *i ■. " ■ ■ ■ I * ■" p ‘ p I I 1 ■■ I* *1 ■- * I *1 I in I w m M I:■ I ^ ss ■ L. S V I f Ip- . p- ■ . * - ■ I ,■ I I p ■ , * p S ’ > ^ " S*."a* S’p- ■: I , ■ ^ - I ’ » ■ . “p. " "i I ■" I > I ^ I -Л p . s s . ■ . % s I I I % % I ‘p I I s H ■. S Sinaunang Bibliya sa Latin::vC;-4 "V mZ t ъ ■ ^ sa "Р1 и"4. U P ■а g a" va aa Рь ■ '."i I". ako"| "СЛ^ "p I ."p* pV I % "p "a" ar ■■*1 a aa_v a^a a БУУ/.ОуГ-;У >11 vv;tV-;";v" ■; > Г* "U ) *i: \ii p* vva vgar ________________ » p ^ ^ in" ! ako*-! " i® * e" " .* L y. ■ ■p^rpppa* J >1 a* .- p‘ 1 P* a’ I I ? I p" P” I." ■> ri aavvVBuBCpi Jr^". IVa.lla.IBB aF Pi -у-- - p*^ I I r - r - ; L: - . ^ ■’TP1*4р1""-Gva £ i a" J ^ L Г - 'i. \ .d ^ L " ■■ , _ _ * * p“ fi - I P 1 P . ■;n [GG-- ■a 1 I L " " p ’ I \ ’ ® ’’f e. ft I » "L ^ - L " . . " i g. g - i I . ■ I . - ^ > a I - . ^ L. G ^ - g ■ c" - g 1 "u » i'-.- S j: ■■ ■ ■: k - - ■)f - ■■■■ . g - _ g ■■ Ang Paglikha ni Eba, Russian icon ng buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na Bagong Tipan, at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay Lumang Tipan. LUMANG TIPAN Pentateuch Ang unang bahagi ng Bibliya ay tinatawag na Pentateuch (sa mga Hudyo ang Torah) dahil ito ay binubuo ng limang aklat. Ang una sa kanila, na tinatawag na “Genesis,” ay nagsasabi tungkol sa paglikha ng Diyos sa mundo at sa tao at sa buhay ng mga unang henerasyon ng mga Judio (“mga ninuno”). Ang susunod na aklat, ang Exodo, ay naglalahad ng kuwento kung paano pinangunahan ni Moises ang kanyang mga tao palabas ng Ehipto at nakipagtipan sa Diyos. Ang mga tuntunin ng buhay para sa mga Hudyo ay isinulat sa ibang mga aklat ng Pentateuch. Ang mga Propeta Ang Pentateuch ay sinusundan ng mga aklat tungkol sa karagdagang kasaysayan ng mga Hudyo, tungkol sa kung paano itinayo at nawasak ang Templo sa Jerusalem, tungkol sa mga hari at ang pinaka iginagalang na mga tao ng mga taong ito. Banal na Kasulatan Ang ikatlong bahagi ng Bibliya ay naglalaman ng maraming patula na mga teksto at aral. "J& * - -1 S - ^ . C“ !.* sa 1"|" - I . I " ■.a J ■gL -A k. "M "iT" I - . E""** : a " "-G. r% ---------------- mula sa aklat na “GENESIS” “At nilalang ng Panginoong Dios ang tao sa alabok ng lupa, at hiningahan ang kaniyang mga butas ng ilong ng hininga ng buhay, at ang tao naging buhay na kaluluwa... At kinuha ng Panginoong Diyos ang tao na kanyang nilikha at pinatira siya sa Halamanan ng Eden upang linangin at ingatan ito... At sinabi ng Panginoong Diyos: Hindi mabuti para sa tao na maging nag-iisa; lumikha tayo ng isang katulong para sa kanya, na naaayon sa kanya... at nilikha ng Panginoong Diyos ang isang asawa mula sa isang tadyang na kinuha mula sa isang lalaki, at dinala siya sa lalaki .. At sinabi ng Diyos: Gawin natin ang tao ayon sa Ating larawan at sa Ating wangis, at magkaroon sila ng kapangyarihan sa mga isda sa dagat, at sa mga ibon sa himpapawid, at sa mga hayop, at sa mga baka, at sa buong lupa, at sa lahat ng umuusad na umuusad sa ibabaw ng lupa. lupa ...At nilalang ng Dios ang tao ayon sa kaniyang sariling larawan, ayon sa larawan ng Dios ay nilalang niya siya; nilalang niya sila na lalaki at babae.” bagong TIPAN ng Ebanghelyo Apat sa Kanyang mga alagad ang nagsalita tungkol kay Hesukristo - sina Mateo, Lucas, Marcos at Juan. Sinulat nila ang mga Ebanghelyo. Ang salitang "Ebanghelyo" ay isinalin bilang "Magandang Balita." Nais ng mga alagad na iparating sa mga tao ang mabuting balita na si Jesus ay Anak ng Diyos, na Siya ang Mesiyas, at kung ano ang itinuro ni Kristo sa mga tao. Naniniwala ang mga Kristiyano na ang mga Ebanghelyo ay kinasihan dahil ang Diyos mismo ang nagbigay inspirasyon sa mga alagad ni Kristo na isulat ang mga ito. Tinawag nilang mga apostol ang Mga Gawa ng mga Apostol na pinakamalapit na mga disipulo ni Kristo. Pagkatapos ng kamatayan ni Hesus, nagsimula silang ipangaral ang kanyang mga turo sa iba't ibang bansa at bahagi ng mundo. Ang kanilang mga paglalakbay at pakikipagsapalaran ay ikinuwento sa isang aklat na tinatawag na “The Acts of the Apostles.” Mga Sulat ng mga Apostol Unti-unti, nagsimulang lumitaw ang maliliit na komunidad ng mga Kristiyano sa lahat ng dako. At ang mga unang disipulo ni Kristo ay sumulat ng mga liham sa mga komunidad na ito. Ang mga liham na ito ay tinawag na "Epistola ng mga Apostol". -■ , t » f \ I g i ". I I I ■ S.: S. h " I J " 1. * r I. ■ " 1PG “I - “■+ ^ GYa r ■ lL-SH 1M ■ 1g+ shga . * i l" 10.1 I ■ - * l It li"lUifJ "*3 ai . LI"PIPI ] - i ILn Tl ■ I ■" IPI . - Si kill IliLVi.Al Pi-it P1GPK1PiIA|1 A"LixiififtrSL nil rij ^ .llllAnU A n LL TYPE 1.1CH XillJiTJL AAGЪ HiiuHHoiiiTitKi. U to I"llULIjlCM I n"Tf PirkUl PH 1^7,14 E to ^11111111 IkNk K.1kur4 P1LN A111DY11A C|1|ifiiEpnipi MK].1 to NlA^AAlA -.JJK4l.1"in. 1L^Kh Ostromir Gospel - ang unang nakaligtas na aklat na sulat-kamay na Ruso II* kl hanggang 1. '"v. -.. J L U ; >" i » зГ l4 l> J__ „ .“ t " » 3 a 1 y » » >" *■ i k « - k gg*» i* k* p o . t t -I' ■I "4-. E 3 3 d -> c . .* k 3 e H! E* G H ; ■ * "I CO 7 7 C s aG 9 R 4i M 5 * A i b 4 t 6 a A: 9 a n 9 L ' . Aj. 3 "i . B "i I h S t . . * fi » a ■ 1. f 0 "" ^ « n * n Ц ^ m r ы a t ./ J i , ’ ‘" s * « " 0 d . U k 0 " "■ > J g 5, 1, il l_^ j. A a « 3 0 " ■’ кr 1 n " F- U- ■■ ; * ■ « g j >i . r » i* C *" i) i 6 ‘e » o K k" sa t H 4 ito -Kung J * "tr * ’ "GG. _L II I V r PK g ^ £ a A L L 9 fe I a a , L . f. J. at J " r . . c " 'Ai fl: \ 4 *." l" u 0 " "* V* " c ^ n N r ■ 3 .. ij- " .L i n " 0 'k"_ I. c g.. * 3 A K r,"' i ^ 0 tf t O b' a " » t 3 \ I i: > Ll Ti ♦ [ "i i " a » e " fi: '* - !'-4" d I r r. " *r tJU ^ at*."."*.. 80 r * a > f ^ » " " "■% ■ C P [(i ;" 0 . . J . . . "atK - a o"- , " a . tungkol sa? 9 3 T k* »' * ' 3 "r * 3 " p c' a" . " * ^ 5 -r "Ang Huling Hapunan. sa mga sinulat ng mga apostol. Sinabi rin nila ang tungkol sa naghihintay sa sangkatauhan sa Ang huling aklat ng Bibliya, na tinatawag na "Apocalypse", ay nagsasabi tungkol dito. salitang Griyego "Paghahayag"). I _т ' 1 - ' L!i* ■" " ■■ g: _ Ш ^8 ■ - - g* ^ mula sa GOSPEL Jesus Christ, Icon ni Andrei Rublev sa Gospel of Matthew ay nagsasabi kung paano ipinagdiwang ni Jesus ang huling hapunan ( hapunan ) kasama ang kanyang pinakamalapit na mga alagad: “At samantalang sila ay kumakain, si Jesus ay kumuha ng tinapay, at pinagpala, at pinagputolputol, at ibinigay sa mga alagad, na sinabi, Kunin ninyo, kainin: ito ang Aking katawan. At kinuha niya ang saro at nagpasalamat, ibinigay niya sa kanila, at sinabi, Uminom kayo rito, kayong lahat, sapagkat ito ang Aking Dugo ng Bagong Tipan, na nabubuhos para sa marami sa ikapagpapatawad ng mga kasalanan. Bilang pag-alaala sa kaganapang ito, ang mga Kristiyano ay nagsasagawa ng isang sagradong ritwal na tinatawag na Eukaristiya (pasasalamat). a V s ■ - R. , - - r - - g. -.k I I -jf-H 20 1 » k- . d" ■ a Mula sa mga pundasyon ng MUNDO MGA KULTURANG RELIHIYON Aralin 6*7 muif) lshy g ■ - ■ " * ANG BANAL NA AKLAT NG ISLAM Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao at ang bawat mensahero ay tumanggap ng Kasulatan mula sa kanya upang ihatid ito sa mga tao. . Source of all these Scriptures - the Mother of the Book, which is kept under the Throne of the Almighty. Muhammad received the Koran from God, which was conveyed to him by the angel Jibrael (Gabriel) for more than twenty years. As you tandaan, idinikta ng anghel ang mga sagradong teksto kay Muhammad, samakatuwid, sa pag-unawa ng mga Muslim, ang Koran - ito ay isang direktang pagsasalita ng Diyos sa mga tao, na dapat na "basahin" sa isang espesyal na paraan Ang mga banal na kasulatan ng mga Muslim ay nakatanggap ng pangalan, na sa pagsasalin mula sa Arabic ay nangangahulugang "Pagbasa". makipag-usap tungkol sa kung paano dapat mamuhay ang mga tao sa komunidad ng mga Muslim, at magbigay ng mga tagubilin tungkol sa kung paano kumilos sa pamilya, kung paano magsagawa ng mga ritwal sa relihiyon. E J - ""l: J p p I mula sa QURAN "Ang Allah ay liwanag ng langit at lupa. Ang Kanyang liwanag ay parang isang angkop na lugar; ito ay isang lampara; isang lampara sa salamin; ang salamin ay parang perlas na bituin. Ito ay naiilawan mula sa pinagpalang puno - olibo, hindi sa silangan, o sa kanluran, ang langis nito ay handang magliyab, kahit na ang apoy ay hindi gumagabay sa sinumang Kanyang nais tungo sa Kanyang liwanag, at si Allah ay naglabas ng mga talinghaga para sa Allah ay marunong sa lahat ng bagay! tao. 5 G. G. ri_ - n “■4 1.ShMsh I ' ViVi JIVI "fl: Pahina ng Koran Koran sa stand VOS^OSY Ano ang Vedas? Ano ang sinasabi nila? ✓ Ano ang tawag ng mga Hudyo sa kanilang Banal na Kasulatan ✓ Anong mga bahagi ang binubuo ng Banal na Kasulatan ng mga Hudyo? Ano ang pangalan ng banal na aklat ng Muslim? ✓ Ano ang mga pangalan ng iba't ibang bahagi ng banal na aklat ng Muslim? Bakit ang Buddhist na kasulatan ay isinalin sa Russian na tinatawag na "Tatlong Basket ng Karunungan"? ■ "f \ -■ RG-: _ I g. >t.i R. ! 1^G0l."!ch E f " ■ S p e s g Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon ng mundo:: _g i.^L" WOULD usht\ v; "■i ■'.K,""; \ ;~k:^vvs:v^.^v l:a.\.^>h'L % ^ N I ""Y^ shsh ■" "I ^ -' th " ^ \ rgCh* ^ Nang lumitaw ang mga tagapag-ingat ng tradisyon, sino ang mga pari. Anong papel ang ginampanan ng mga pantas (rabbis) sa Judaismo? Ano ang hierarchy sa simbahang Kristiyano. Paano inorganisa ang pamayanang Muslim? Tungkol sa Buddhist Sangha at mga gurong Budista (lamas). n J . >-VI,.: g-*-. l S.. .. _ :Л:-^ " " ^ ^ Ф* I i * ■ 3)G0 SHNRESJO ll>%,W5"Xf Ang mga sinaunang naninirahan sa Europa - ang mga Celts - ay may mga espesyal na pari - ang Druids. Ang Ang mga Druid ay ang mga tagapag-ingat ng mga bayaning alamat at tula na ipinasa nila mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon Ang sinumang gustong maging Druid ay kailangang mag-aral ng maraming taon, alam ang kalendaryo at mga ritwal ng Celtic, at alam kung paano gumamit ng mga halaman upang maisagawa ang mga ritwal na ito. at upang gamutin ang mga may sakit ^ Sa pamamagitan ng Rabbi, sa sandaling lumitaw ang mga relihiyon, ang mga nag-iingat sa mga tradisyon, ritwal, at tradisyon ay madalas na sila lamang ang maaaring mag-consecrate ng mga sagradong aksyon Sa mga sinaunang relihiyon, ang mga taong ito ay karaniwang tinatawag na mga pari, i.e. , mga ministro Ang Bibliya ay nagsasabi: Nang ang mga sinaunang Judio ay gumawa ng isang Tipan sa Isang Diyos, ipinagkatiwala nila sa isang pamilya ang pagsasagawa ng lahat ng sagradong ritwal sa Templo sa Jerusalem Nang maglaon, ang mga pantas ay nagsimulang gumanap ng lalong mahalagang papel sa buhay ng mga Judio komunidad, nagpapaliwanag ng Banal na Kasulatan sa mga tao, ang pagbibigay kahulugan sa mga utos at mga tuntunin ng batas ay nagsimulang tawaging mga Hudyo mga taong may kaalaman mga rabbi, ibig sabihin, mga guro. MGA PARI NG KRISTIYANO Ayon sa turong Kristiyano, itinatag ni Jesu-Kristo ang simbahan, iyon ay, isang koleksyon ng lahat ng mga naniniwala sa kanya, na bumubuo ng isang malaking pamilya. Sama-sama nilang pinapanatili ang alaala ni Kristo at ng kanyang pagtuturo. Ang mga alagad ni Kristo, ang mga apostol, ay nagsabi sa mga tao tungkol sa kanya. Sa mga lungsod na iyon kung saan lumitaw ang mga bagong Kristiyanong komunidad, iniwan ng mga apostol ang mga obispo. Ang salitang ito ay isinalin mula sa Griyego bilang "pangasiwaan." Ang mga obispo ay nagsagawa ng mga banal na serbisyo, nangaral, at pinangangalagaan ang kanilang mga komunidad. Nang maglaon, nagpakita ang mga pari at diakono upang tumulong sa mga obispo. Mga pangunahing kaalaman sa mga kulturang panrelihiyon sa daigdig Aralin 8 Sa Simbahang Kristiyano, ang mga obispo, pari at diakono ay bumubuo ng isang hierarchy. Sa itaas na baitang ay may isang deacon. Sa sandaling umakyat na ang isang obispo, maaari na lamang umakyat sa mga hagdan ng hierarchy nang sunud-sunod: una ay dapat maging isang deacon, pagkatapos ay isang pari, at pagkatapos ay isang obispo. ■chg MUSLIM COMMUNITY Walang organisasyon ng simbahan sa Islam. Ang lahat ng mga Muslim ay isang malaking solong komunidad - ang ummah. Siya ang kolektibong tagapagdala at tagapag-alaga ng relihiyong Islam. Ang mga Muslim ay nagtitiwala sa kanilang mga pinaka-karapat-dapat na kinatawan - mga imam (literal na isinalin - mga pinuno) na manguna sa mga panalangin. Kabilang sa mga ito, ang mga taong naaalala ang Koran sa pamamagitan ng puso (hafiz), gayundin ang mga makakabasa nito ayon sa mga espesyal na itinatag na mga tuntunin, ay pinahahalagahan sa kanila. BUDHIST COMMUNITY Sa Budismo, isang mahalagang papel ang ginagampanan ng pamayanang Budista - ang sangha (pagtitipon). Minsan ang lahat ng mga mananampalataya ng Budista ay tinatawag na ito, ngunit mas madalas na ang pamayanan lamang ng mga mongheng Budista ay tinatawag na sangha, iyon ay, ang mga taong nagtakwil sa pamilya at ari-arian, nagsusuot ng mga espesyal na orange na damit at nabubuhay sa mga donasyon. Ayon sa alamat, ang unang sangha ay inayos ng Buddha mismo at ng kanyang 18 pinakamalapit na alagad. Nang maglaon, sa maraming mga bansa, ang mga lamas (mula sa salitang "pinakamataas") - mga makapangyarihang guro na namumuno sa mga mananampalataya sa landas na ipinahiwatig ng Buddha - ay nagsimulang magtamasa ng espesyal na karangalan sa mga Buddhist monghe. Obispo, Icon na Nagdarasal na Imam VOSH^OSY Sino ang mga pari at druid? Sa iyong palagay, bakit pinahahalagahan ng mga Hudyo ang mga rabbi? ✓ Ano ang tungkulin ng obispo sa pamayanang Kristiyano? ✓ Sino ang tagapag-ingat ng mga relihiyosong tradisyon sa Islam? y^ Ano ang mga katangian ng Buddhist Sangha? -". ■.K| -■.■R k"/. Ij. .-■...-<: :="" i="" .=""> _ 1 V ■ N’ ‘ . H* * H A _% ?L * - - « S ■ t \\ f S .* ■ : ■/, I - v>V: i* j 0 .4 -■ J j . ,v v‘ ^ ." ■-. ; I: ■■. v- ". >.?- -L s -. !. g^. :h' vv." ."=l.-" fv;. ; |4 . V- L .-" V j '■.sV-.■■■!.:": ■Л > i.j J ^^ Vi ako.- . "U.>, ■.\.->.i.h". " ^ -r- ■ . " * I " 5-^ . at t s- 'i ' s - r_i "L1 !h:.!- s.i: V ?-;\N >l Ac "■■ ."L ■ . > r \ ^ -I ^ to У^>Ш,¥.. I-| V- I >Vf -■ ■■ >■■■ -■■ :-.1--1 ;■ g ' "i Paano mo naiintindihan kung ano ang mabubuting gawa at ano ang masasamang gawa? ganyan ang ".-'/ .■ y."G14" . ■*. -: -! ! -> ."■ ■ .■■■ /-- " L1"" ■■ *1 I 1 S "■ J *" J * ^:;7 V ^y->VVr;.';Vc-: "/ ,-'L CHT. 1 r c ^ a I f r % to I I I I [ I i J h T> : > y: L L" D o-," \ V V: \v > \- :■ "| V. i v; -^y. ■! (■! -V I. ■:>.": I ■;■; ".■: i . ■: -V JI ■ . ; V "■ -Г 'V " " .- ■-. ■ - >. I >... > J 1 . I H I I ■- > *1 ^ “D _ - ■ ■ I.% /.. I i V, ; ": >. \ - ", ■, I I - t I h I I,■ I ' r" t" -' - '*^- 1 ■* ■■ i"b"*p"."t"p“b "i".*"***^_*" II t I > I ll I I."■. .":■ SV:Ay -SVi^;Vl G-l-M ;.v I I p I .- I . ^ I II .■ " .' ". ■ ■. ." i . "1 .'i-. v. 1LuchU:-:U:::^"; > ,* ■ ■ " ■- ■ __i' i-i- I "Ч I I Ш ___- " I 24. .. . ■" ■ D; mD ^": D - " I 4|V ■ - " , ■ 1 ". I I . ." " . \ ^ m" ■ . * ■ * ■ I ■ " ' I ■ ■ " ' U I * " ■ " I " i I Ih .■ ". ". * ■ . ■ - ■ - " . I " t I " .- \ , " - ’ 1 . I L. " Tb " . ■ I ■ - * S " 1 ■ . ^ % "i ko , p* i" . * sa " . " a ■ "a ■ I sa ■ . * - " s * Mabuti at masama. Ang konsepto ba ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti ay mabuti at masama? Paano lumitaw ang kasamaan sa mundo at paano dapat kumilos ang isang tao sa bagay na ito? Ang mga tanong na ito ay nag-aalala sa mga tao mula noong sinaunang panahon, at iba't ibang relihiyon ang sumagot sa kanila sa kanilang sariling paraan. Halimbawa, sa Sinaunang Silangan may nabuhay na mga tao na naniniwala na ang mabuti at masama ay mga puwersang pantay sa isa't isa at sila ay lumitaw kasama ng mundong ito. Naniniwala ang mga sinaunang Griyego na ang kasamaan ay dumating sa mundo, tumakas mula sa isang kabaong na binuksan ng isang babaeng nagngangalang Pandora dahil sa pag-usisa. Iba-iba ang sinasabi ng Bibliya tungkol sa pinagmulan ng mabuti at masama. Ayon sa kuwento sa Bibliya, maganda ang mundong nilikha ng Diyos. Puno, damo, hayop, ibon, nilalang sa dagat - lahat sila ay perpekto - Ang paglikha ng tao. Fragment ng Russian mga icon XVI V. ■-alDsh"a I MGA PUNDAMENTAL NG MGA KULTURANG RELIHIYON SA DAIGDIG 1sh[kV|"a-zht""azh"v-*a*tash1k^.kD:zh1vya1 a a a shva a ash"vzh a a sh aaash z-avzh sh" aaishaaaashv- aaashaa"ash zha a-a shaa & paak1shvav1ea*a a Wa aaVa ali sh ai Pagpatalsik kina Adan at Eva mula sa paraiso. Sinaunang fresco f ■ / ■ ) G Pagbabalik ng Alibughang Anak. Ang pagpipinta ni Rembrandt \ Ang saloobin ng Diyos sa makasalanang tao ay napakalinaw na inilarawan sa Ebanghelyo, sa talinghaga ng alibughang (nawalang) anak, na sinabi ni Hesukristo sa kanyang mga alagad: Isang mayamang lalaki ang may anak na humingi sa kanyang ama ng bahagi ng kanyang ari-arian at pumunta sa isang malayong bansa, kung saan siya nanirahan para sa kanyang sariling kasiyahan. Ngunit hindi nagtagal ay naubusan siya ng pera. Kinailangang umupa ang binata upang magpastol ng mga baboy, at kumain siya kasama ng mga ito mula sa parehong labangan. Naalala niya ang kanyang ama at nagpasya na bumalik sa kanyang tinubuang-bayan at hindi bababa sa maging isang empleyado ng kanyang ama, dahil pakiramdam niya ay hindi siya matatawag na anak, dahil nasaktan niya ito nang husto. Ngunit nang makita siya ng ama ng binatang ito mula sa malayo, tumakbo siya palabas upang salubungin siya, niyakap siya, at inutusan siyang bihisan siya ng mga bagong damit para sa holiday, “sapagkat ang anak kong ito ay namatay at nabuhay, siya ay nawala at natagpuan." Ang pangunahing kondisyon para sa kaligtasan sa Kristiyanismo ay ang pananampalataya kay Jesu-Kristo, ang Anak ng Diyos. Ayon sa turong Kristiyano, siya ang, na ipinanganak sa lupa, ay nagpanumbalik ng koneksyon sa pagitan ng mga tao at ng Diyos, na nasira ng Pagkahulog. Ngayon, pagkatapos ni Jesus, ang landas na ito sa pagpapanumbalik ng koneksyon sa Diyos ay bukas sa lahat ng naniniwala dito. Sa Hudaismo, ang landas tungo sa banal na kapatawaran ay nauunawaan bilang ang pare-parehong katuparan ng mga utos ng Diyos, ang kanyang mga utos, na ibinigay ng Diyos sa mga Hudyo. Kasabay nito, ang pagsisisi ang pinakamahalagang paraan para maituwid ang nagawang kasalanan ng isang indibidwal at ng buong bansa. Naniniwala ang mga Muslim na ang mabuti at masama ay umiiral sa mundo hindi dahil sa mga pagkakamali ng ibang tao, ngunit ayon sa kalooban ng Diyos. Malinaw niyang ipinahiwatig sa mga tao sa Koran kung ano ang mabuti at kung ano ang masama, at inutusan ang mga tao na sundin ang landas ng kabutihan at katarungan. Samakatuwid, mahalaga para sa mga Muslim na ang isang tao ay naniniwala sa Diyos, nagpapadala - SA MGA PUNDASYON NG MGA KULTURANG RELIHIYO SA MUNDO aralin 9* 10 II IIUI. pwvnfwvpvn ... iii.. ivrmrTP^nrp ■nvnrr:pi"iiv..44P4l"n ating Koran. Ang pananampalataya sa Nag-iisang Diyos at pagsunod sa kanyang mga tagubilin ay nagbibigay sa isang tao ng karapatang umasa para sa kaligtasan mula sa impiyerno. Ang mabubuting gawa na ginagawa ng isang tao, gayundin ang taimtim na pagsisisi, ay nagbabayad sa kanyang mga kasalanan. Naniniwala ang mga Kristiyano na ang wakas kasaysayan ng tao magkakaroon ng tagumpay laban sa kasalanan, ang huling pagpapanumbalik ng koneksyon sa pagitan ng tao at ng Diyos. Mangyayari ito sa Ikalawang Pagparito ni Jesucristo sa lupa. Sa sandaling ito, ang isang tao ay haharap sa paghuhukom at paghihiganti para sa kanyang mga gawa, mabuti man o masama. Ang sinumang hindi nagsumikap para sa kaligtasan at nakagawa ng masasamang gawa ay hindi makakasama ng Diyos. Sa Hudaismo, pinaniniwalaan na sa katapusan ng kasaysayan, ang mga Hudyo ay pamumunuan ng Mesiyas, na magdadala sa kanila ng kaligtasan mula sa lahat ng mga kaguluhan at kapayapaan at kasaganaan sa lahat. Naniniwala ang mga Muslim na sa wakas ay magpapasya ang Diyos sa kapalaran ng mga tao sa Araw ng Paghuhukom depende sa kung paano sila kumilos sa buhay sa lupa. Para sa mga mananampalataya, ipinangako niya sa kanila ang walang hanggang kaligayahan sa langit, at para sa mga hindi mananampalataya, para sa mga Budista, ang masamang walang hanggang pagdurusa ng impiyerno. - ito ang pagdurusa na tumatagos sa buong buhay ng tao: masakit na pagsilang, karamdaman, pag-aaway sa mga mahal sa buhay, paghihiwalay sa mga mahal sa buhay, kawalan ng kakayahang makamit ang isang itinakdang layunin at, sa wakas, pagtanda at kamatayan. Naniniwala ang mga Budista na ang kaluluwa ay isinilang na muli ng walang katapusang bilang ng mga beses sa mundong ito sa pagkukunwari ng iba't ibang supremacy, at ang bawat bagong pagsilang ay nagpapahaba at nagpapataas ng pagdurusa. Samakatuwid, ang tunay na kaligtasan para sa isang Budista ay tiyak na pagpapalaya mula sa pagdurusa. Upang makamit ang kaligtasan, kinakailangan upang sirain ang walang kabusugan na pagkauhaw sa pagnanais, upang talikuran ang walang kabuluhang mundo. Pagkatapos ay darating ang kaliwanagan at ang muling pagsilang ng kaluluwa ay titigil. Ang estadong ito ng pangmatagalang kapayapaan at kasiyahan sa Budismo ay tinatawag na estado ng nirvana. " g " V Ch g I " F- I " I ■ " h I ■ I . "I I . ■ 4 ■ . G I » " "■ ■ Buddha in nirvana. Statue TANONG y"" Anong utos, ayon sa Bibliya, ang nilabag ng tao? l/ Paano tinawag ng mga tao ang pagsuway sa Diyos? Paano ang Bibliya ipakita ang paraan upang maibalik ang komunikasyon ng tao sa Diyos h/"Ano ang pangunahing kondisyon para sa kaligtasan sa Kristiyanismo? J Paano mo naiintindihan ang kaligtasan sa Hudaismo at Islam Ano ang kasamaan sa Budismo? : l ■ .-у.■ -■ .11 Шш ^ Si[ ^ t‘ V4 iV ALAMIN mo Kung ano ang ginagawa ng isang mananampalataya upang makipag-usap sa Diyos. Ano ang panalangin? Ano ang mga sakramento? Ano ang namaz. Ano ang isang mantra? . -S" S ■ t * - |-^ c -. _■ J ■:k" 5 O, " I -. ■ ^ ' " _ J"_V . P .. t" ■ ■, Ch _■ r ■ - fc Panalangin sa isang simbahang Ortodokso _ k ■.*!" -■ L ■. ■ n, " ■■ ”| - f Panalangin sa sinagoga. Artist M, Gottlieb 28 Tao sa mga relihiyosong tradisyon sinabi namin na ang relihiyon ay ang koneksyon sa pagitan ng tao at ng Diyos. Kaya, naaalala natin na ang sabi ng Bibliya: ang tao ay tinawag upang ibalik ang nasirang koneksyon sa Diyos. Ano ang dapat niyang gawin? Ang isa sa mga pangunahing aksyon ng isang mananampalataya ay ang panalangin. Sa Kristiyanismo, ang panalangin ay natural na paraan para makipagpalitan sa Diyos, makipag-usap sa kanya. Para sa isang mananampalataya, ito ay isang pangangailangan, hindi isang obligasyon. Kung paanong ang isang taong nagmamahal sa ibang tao ay pinahahalagahan ang pakikipag-usap sa kanya, nagsisikap na makipagkita at makipag-usap sa kanya, gayundin ang isang taong naniniwala sa Diyos at nagmamahal sa kanya ay nagsusumikap para sa pakikisama sa Diyos sa panalangin. Ang isang mahalagang bahagi ng buhay ng isang Kristiyano ay ang pagbabasa (para sa ilang tao araw-araw) ng Bibliya at lalo na ang Ebanghelyo. Dahil itinala ng Ebanghelyo ang mga kilos at salita ni Kristo, ang Tagapagligtas, na laging sinisikap na sundin ng mga mananampalataya. Gayundin sa Simbahang Kristiyano ay may mga espesyal na sagradong pagkilos kung saan ang mga mananampalataya ay maaaring espirituwal na mahipo si Kristo at madama ang kanyang presensya. Ang mga pagkilos na ito ay tinatawag na mga sakramento. Mula pa noong panahon ng pangangaral ng mga apostol, dalawa na sa kanila ang kilala - ang Binyag at ang Eukaristiya. Sa panahon ng Binyag, na kadalasang ginagawa sa pamamagitan ng paglubog sa tubig ng tatlong beses, ang isang tao ay pumapasok sa simbahan. Sa sakramento ng Eukaristiya, ang tinapay at alak ay inilalaan, na pagkatapos ay ipinamamahagi sa mga mananampalataya. mga batayan ng mga kultura ng relihiyon sa mundo aralin 11 at sila, kumakain ng mga ito, ay kaisa ni Kristo. Mula sa pananaw ng Hudaismo, ang pangunahing layunin ng relihiyon ng mga Hudyo at ng mga taong kabilang sa kanila ay upang mapanatili ang Tipan sa Diyos. Kaya naman, malaking kahalagahan ang ibinibigay sa panalangin, pagbabasa ng Banal na Kasulatan, gayundin ang mahigpit na pagsunod sa mga tagubilin at utos ng relihiyon. Isa sa mga pangunahing utos ay ang pangingilin ng Sabbath. Sa ilang grupo ng mga Judio, kaugalian na maglaan ng hindi bababa sa ilang oras sa isang araw sa pagbabasa ng Banal na Kasulatan at sa mga interpretasyon nito. Sa Islam, pinaniniwalaan na ang tao ay nilikha ng Diyos (Allah). Ang lahat ng bagay sa paligid ay nilikha para sa kapakanan ng tao, at dapat niyang sundin ang Diyos at gawin ang kanyang kalooban. Direktang inireseta ng Koran ang mga paraan ng paglilingkod sa Diyos, kaya sinisikap ng isang Muslim na tuparin ang mga ito araw-araw. Limang panalangin sa isang araw (namaz), pag-aayuno (pag-iwas sa pagkain) sa buwan ng Ramadan, isang beses sa isang taon ang paglalaan ng zakat - Panalangin sa moske ng paglilinis ng limos. Ang mga tungkulin na hindi natupad sa oras ay maaaring mapunan sa ibang pagkakataon kapag may pagkakataon. Ang pagganap ng maraming tungkulin ay ginagawang mas madali depende sa mga pangyayari. Sa Budismo, ang isang panalangin, o mantra (isinalin bilang isang kasabihan), ay hindi para sa Diyos, na hindi kilala ng Budismo. Nagsisilbi itong wastong "tune" ang kamalayan ng isang tao, upang alisin siya mula sa pag-asa sa lahat ng bagay na lumilipas at walang kabuluhan. Samantala, ang mga Budista ay maaari ding magsagawa ng mga panalangin sa kanilang mga sarili, para sa mga taong nakamit na ang kaliwanagan, nirvana, o sa mga espiritu na mga patron ng Budismo. Ang mga espiritu ay mayroon ding iba... Anong mga sakramento ng Simbahang Kristiyano ang alam mo? Oo, nagdadala sila ng mga simbolikong regalo ng mga piraso ng pagkain, tubig, mga piraso ng magagandang tela. Ano ang panalangin sa Kristiyanismo? Sa iyong palagay, bakit mahalagang bahagi ng buhay ng isang Kristiyano ang pagbabasa? ^ Ano ang pangunahing layunin ng relihiyon ng mga Judio? ✓ Anong mga tungkulin ang dapat gampanan ng isang Muslim araw-araw? Ano ang layunin ng panalanging Budista? 29 Ako*. i- n I 2 ь " r 1 a p" -“ I*- Kung *.-pi I -* I I " - -L. ■ P -■ 4:.-4 . "> > " ■■>-■ " ■"■Ч -y ■■■■, ;., I " " I ■!> tb I Х "■ I %% I "r ■ ■- ■- ■ s s " ■ ■ i"i"p: ■ U :LL L i, ■. V'-VLT^^CHIR?" ■: Ako t. ;-\- I J.l I "ch"" % 5 -J. Ch ■. ■. Ch -. ■ ■■ ,^p ■ ^ - - ". -> . - bT I H - I v^-vv^. "■ I > " "i ‘ ■■" r* ■’ MATUTO ka kung ano ang mga sagradong istruktura at kung para saan ang mga ito. Ano ang sinagoga at paano nananalangin ang mga Hudyo? Ano ang pangunahing bagay sa mga simbahang Kristiyano. Paano ang pagdarasal at kung paano kumilos sa isang Muslim na mosque. Paano nakaayos ang mga templong Buddhist? kung y Y, rShshchg ■ 1 ^ t IT I > ". vv_ : V U U O. - U 1\tsh^ I f >;>" ; S-i i" ..-ji Stonehenge ■ "l " -I"■ " ■ ■ g "l I ■, "I "j g f ■ ■ :; n "I U I:: *,- b I ^ I -. I ■ 4 ■ "p:> Ш.-■■.t Г I I P [ I ^ , ■ -■ I ^ -■ p" 1- > ■" i" , v: .- I I p""i 1 I ; i". >": \ ■: L-. ".chh^hS ■ . ■_ . ■ - % ■ r % ■ . s % ■ . - . " C Ts- .4 -. ■. " . ■ I V ■ ■:." ■-.: v".i" r-I Sa sinagoga. ■ . ‘ b_ ■ »■>■» Х ^ Х -.■■■. H ■ . ■ ■ "\ H-, I ^ 4’:vn^ ■:■ L;; ‘.‘V-V Г■; ■‘."■c .i S . / / V YU"--yyy.X"■-■ ■" " ■p". -p "p ■-■■p-.". ■.■Masakit,- T ■ p - Ш r V "F a a ^ .r Mga sagradong istruktura BAKIT KAILANGAN ANG MGA SAGRADONG ISTRUKTURA Ang mga mananampalataya ay nagsasagawa ng magkasanib na ritwal na mga aksyon sa mga istrukturang espesyal na nilikha para sa layuning ito, na nagiging sagrado sa kanila. Ang mga istrukturang ito ay maaaring maging ganap na naiiba sa kanilang panlabas at panloob na hitsura, ngunit ang kanilang layunin - magkasanib na pakikilahok sa ritwal - ay palaging pareho. Noong unang panahon, nagsimulang magtipon ang mga tao upang manalangin sa kanilang mga diyos at magsakripisyo sa kanila. Minsan para sa mga layuning ito ay ginamit ang isang portable na tolda (halimbawa, sa mga sinaunang Hudyo ito ay tinatawag na tabernakulo), kung minsan ang mga bato ay pinagsama-sama at inilalagay sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. At ngayon ay matatagpuan pa rin ang mga labi ng mga istrukturang bato. Ang pinakamalaking sa kanila ay matatagpuan sa England at tinatawag na Stonehenge (ang ibig sabihin ng bato ay "bato" sa Ingles). Sa Sinaunang Greece, Sinaunang Roma, Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Tsina, Sa sinaunang Japan, ang mga tao ay nagsimulang magtayo ng mga templo na nakatuon sa kanilang mga diyos. MGA SAGRADONG GUSALI NG HUDAISMO Ang mga sinaunang Hudyo ay nagtayo ng tanyag na Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Ang kanilang buong buhay ay lumipas sa paligid ng Templo, na tanging para sa kanila. Ang pagkawasak ng Templo ng mga mananakop ay itinuturing ng mga Hudyo bilang isang kakila-kilabot na trahedya. Ngunit ang kanilang pinagsamang mo- S L * I ■ H -.,■ , I I - "G - “ > P J . . I (■ y ■ . ■ .!■" : ■ S I ■ E “ ^ . ■ "h h " 1 . ^ I , I . S Ch I r I I basics of WORLD RELIGIOUS CULTURES lessons 12*13 Ang LITHUANIA ay hindi huminto kahit na mas maaga - [ nang manirahan sa iba't ibang bansa, ang mga grupo ng mga Hudyo ay gumamit ng "mga bahay-pulong" para sa magkasanib na mga panalangin at pagbabasa ng Banal na Kasulatan. " - mga sinagoga. Ang mga sinagoga ay ang pangunahing sagradong mga gusali para sa mga Hudyo ngayon. Sa panlabas, maaaring iba ang hitsura ng mga sinagoga, ngunit sa loob ng kanilang istraktura ay palaging nasa ilalim. ilang mga tuntunin. Sa isa sa mga dingding ng prayer hall ay mayroong isang espesyal na kabinet kung saan nakaimbak ang Torah scroll. Ayon sa tradisyon, ang teksto ng Torah na nilalayon na basahin sa panahon ng pagsamba ay dapat na sulat-kamay. Sa gitna ng sinagoga ay may isang plataporma kung saan binabasa ang Torah. Sa loob ng sinagoga ay madalas na may isang lampara - isang menorah, na dapat palaging may pitong mitsa, at pati na rin ang isang stone slab o tansong plaka na may nakaukit na Sampung Utos, na minsang ibinigay ng Diyos kay Moises. g* L v: Ang mga kalalakihan at kababaihan na naroroon sa mga serbisyo sa sinagoga ay kailangang maupo nang magkahiwalay para sa layuning ito, ang mga hiwalay na silid ay inayos para sa kanila. Sa panahon ng panalangin, ang mga lalaki ay nagsusuot ng tefillin - mga espesyal na kahon na nakakabit sa ulo at kanang kamay na may mga strap. Naglalaman ang mga ito ng ilang mga fragment mula sa Torah, na isinulat-kamay sa pergamino. Ang ulo ng isang lalaki, bilang tanda ng kababaang-loob sa harap ng Diyos, ay dapat palaging takpan - ito ay maaaring isang maliit na bilog na takip sa likod ng kanyang ulo - isang kippah, isang malawak na brimmed na sumbrero o isang fur na sumbrero. Sa panahon ng pagdarasal, tinatakpan din ng mga lalaki ang kanilang mga ulo ng tali-tom - isang prayer shawl. 1 s.. ". 1 ■ MGA TEMPLO NG KRISTIYANO Upang magsagawa ng mga serbisyo at panalangin, ang unang mga Kristiyano ay hindi nagtayo ng mga espesyal na simbahan; nagtipon sila sa mga ordinaryong gusaling tirahan. Ang isa pang lugar para sa pagsamba ay ang mga libingan ng mga Kristiyanong nagdusa para sa kanilang pananampalataya. ay kadalasang matatagpuan sa mga libingan sa ilalim ng lupa (catacombs) Nang maglaon, lumitaw ang mga templong Kristiyano (mga simbahan) Ang mga panlabas na anyo ng mga templong ito ay magkakaiba, ngunit may mga karaniwang tampok para sa lahat ng mga simbahang Kristiyano. sagradong lugar sa isang templong Kristiyano. Minsan ang altar ay pinaghihiwalay mula sa natitirang bahagi ng templo sa pamamagitan ng isang hadlang - ang iconostasis. Ang mga icon ay inilalagay sa iconostasis - mga imahe ni Kristo at mga santo. Sa Christian- \ J I ' h: U glo > ■ _ w ^ S ^ " * "I " S S I h ■ J S - npAC'IOJl - S:'№1| □ « ■ » i imsBLS th ■ IignostE ■vtpkzh P = 1 C Diagram ng panloob na istruktura ng isang simbahang Ortodokso ^ 0" P_ * I .s" I * \ S . . "G I " I I* I I . I g: s 'shGLL^L shGt'A"sh I t ii liE V"aV"i^Jb.lX^aa-sVciB"rl £En■“ ishla zhvm'va sh t"-sh^t"ti" '^yav"plshALsht"*bGtmsh-LyashgSH ■V"WaVa-b aai^eEv"si fiii ESd EVaaEiVaSJiE-«V*iiB4VS fialii-d A av^aCh fii-fafi E va E^a:Ev'a~a Ginagamit din ang mga kuwadro sa dingding sa mga templo ng EE lii. Tinatawag silang mga fresco. Sa karamihan ng mga kaso, ang bubong ng isang simbahang Kristiyano ay nakoronahan ng isang krus. Ang templo ay madalas na katabi ng isang kampanilya o kampanaryo, kung saan matatagpuan ang mga kampana. Ang kanilang tugtog ay tumatawag sa mga mananampalataya sa panalangin. Nakaugalian na ang pananatili ng katahimikan sa isang simbahang Kristiyano. Ang mga lalaki, kapag pumapasok sa templo, ay dapat na tanggalin ang kanilang putong, at ang mga babae, bilang panuntunan, ay nagtatakip ng kanilang mga ulo. Sa panahon ng serbisyo, ang mga kalahok ay hindi tumalikod sa altar. View ng altar ng Orthodox church I -g:g.1" T Y P “ “ S;1 P G D -* C * to “ : ,fl g ‘I ■■ I" t‘ ": ■l I." L - iJ ■.D, -I ". g° g l g Q s _g t g I g. ■g \ ■ I ,1 I .1 ^ Mosque na may minaret P p _f _ .- s I ^ (G. I" ; .с.. :■>" J ^ - )\ \ I I I ! 32 _ ■ ■ 1._ I- i I g: - g g g" g" g “ S g -; I i - s g MOSQUES Ang istraktura ng isang mosque sa Islam - isang gusali ng pagdarasal - nabuo na sa panahon ng mga unang kahalili ni Muhammad Karamihan sa mga mosque ay may isang espesyal na minaret na tore, kung saan ang mga mananampalataya ay tinatawag na magdasal. Sa bawat mosque ay obligado na mayroong isang angkop na lugar (mihrab) na laging nakaharap sa Mecca, ang banal na lungsod para sa mga Muslim , mga eskultura o anumang bagay sa mosque ay walang mga imahe ng mga buhay na nilalang, ito ay pinalamutian lamang ng mga espesyal na inskripsiyon (karaniwang mga talata mula sa Koran) at iba't ibang mga palamuti Ang panalangin sa mosque ay pinangungunahan ng imam pumila sa mga hilera sa likod ng imam, ang mga mananampalataya ay kailangang pumasok sa mosque na walang sapatos, kaya ang sahig doon ay natatakpan ng mga banig at alpombra. Ang mga Muslim ay kinakailangang magsagawa ng paghuhugas bago magdasal, at ipinapayong tumayo para sa pagdarasal sa malinis na damit. Para sa mga nangangailangan ng paghuhugas, sa espada - g I- ^ "g g - I" \ 3. kasama ang ! 1 I basics of WORLD RELIGIOUS CULTURES lessons 12*13 laging may gamit na lugar. Ang mga babae ay dapat na matatagpuan sa balkonahe o sa dulo ng bulwagan sa likod ng kurtina. Ang damit ng babae ay dapat na nakatakip sa kanilang buong katawan maliban sa mukha at mga kamay. MGA SAGRADONG ISTRUKTURA NG BUDDHIST Gaya ng alam mo na, ang katawan ng Buddha ay sinunog sa isang puner ng libing, at ang kanyang mga abo ay inilagay ng kanyang mga alagad sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sa una ay mayroong walong stupa, at sila ay naging layon ng pagsamba para sa mga Budista. Pagkatapos ay nagsimulang magtayo ng mga stupa, kadalasan upang mag-imbak ng iba pang mga labi, at bilang parangal sa mga hindi malilimutang kaganapan sa kasaysayan ng Budismo. Sa una, ang mga stupas ay binubuo ng tatlong bahagi - isang stepped base, isang napakalaking gitnang bahagi at isang bubong sa anyo ng isang multi-tiered na payong. Ngunit pagkatapos ay nagsimula silang magtayo ng higit pa at mas kumplikadong mga stupa, sila ay naging matataas na multi-tiered na mga gusali na tinatawag na pagodas. Ang templong Buddhist sa loob ay isang malaking parihabang bulwagan. Ang isang altar ay naka-install sa harap ng mga imahe ng mga diyos - isang mesa na natatakpan ng tela kung saan inilalagay ang iba't ibang mga bagay na ritwal. Sa itaas ng plataporma, kung saan nakaupo ang mga Buddhist monghe sa panahon ng mga serbisyo, maraming kulay na mga laso, mga silindro ng tela, mga scarf ng sutla, mga payong, mga bola na puno ng mga mabangong halamang gamot at mga parol na may iba't ibang hugis at kulay na nakasabit sa kisame. Kapag pumapasok sa templo ng Buddhist, dapat tanggalin ng mga tao ang kanilang headdress. Sa templo maaari kang umupo sa mga bangko o sa sahig. Ito ay pinaniniwalaan na sa panahon ng paglilingkod ay pinakamahusay na maglakad sa paligid ng templo sa direksyon ng araw, iyon ay, mula kaliwa hanggang kanan, habang sinusubukang huwag tumalikod sa altar. I g. " S % ^ " I s- 4 ■ E /■ ■ ^ g " t * ■ I .1 ■ » b.44 h- "1 ■ r I r t Isa sa pinakamatandang Buddhist stupa Bakit sa palagay mo ay may mga espesyal na tuntunin ng pag-uugali sa mga simbahan? ✓ Bakit nagsimula ang mga tao sa paglikha ng mga sagradong istruktura? Magagawa ba nila nang wala sila? Bakit hindi itinuturing na templo sa mga Judio ang sinagoga? V"Ano ang icon? Kasama ng iyong mga nakatatanda, ilarawan nang nakasulat ang isa sa Kristiyano o Hudyo na mga relihiyosong gusali na matatagpuan sa iyong nayon, lungsod, o iba pang lugar. Ipaliwanag ang layunin ng iba't ibang bahagi ng sagradong gusaling ito. ✓ Paano dapat ang isang Ang mga Muslim ay kumikilos sa isang mosque? Kasama ng iyong mga nakatatanda, ilarawan nang nakasulat ang isa sa mga gusali ng relihiyong Muslim o Buddhist na matatagpuan sa iyong nayon, lungsod, o iba pang lugar. Ipaliwanag ang layunin ng iba't ibang bahagi ng sagradong istrukturang ito. ■ ". ■" % f w iP ! ■ Ш Ш Ш |M ■-■ I*" -"ll "-“u’* * » ^ ■: h’ I " ; >.- I a «Ч ^4 » V Х -^ ■ ■“ Х ■ . "L ■ i* I Pl^l ■ к Ш % Ш Ш Ш I Ш ■>» /*■ fw,';;-!", .■ -■ » I I p“ ■o " '. V =■" ■>■■ L. -V- ?-;'ch Ш-ьг V ;■- .■■ V/i "L ■! =1 "t"" ■' Anong papel ang ginagampanan ng sining sa iba't ibang relihiyon. Anong mga anyo ng sining ang katangian ng mga tradisyonal na relihiyon sa Russia. ako. "VV .-^1 /V-.- > 'V . ■■ .1 I l f g. HH 1 F . _ * ^ h* r I: . - l.! " *: Г,.v ■ ■ . . '*Ako ■. - .-■■) ■ ■ ■ / * . " ■■ Г-. ■ . 1 ■;:7. m ; Х t ^ I i " y/-! -i V "r !■ ■ ^ " i . 7 "■-! ^ i I ? -" ■■ ■■ ... ■ ■ ' / . !■ a l-Z^ - ‘i _-V Г ■■’i * * ■ ■* ■“V’ * * *■ i" I* ^ i*Ib" « » ; ' ; ■ . > \" ■ " - ■ / ■ " > 11 "." V- j: - . . ■ g g >. ■ " I .* h g ■ > I I I t * ■* "sa 1! ■, N ■- 7 ■ 1 -G n 7 ^ : . "V;, !\^ ^i У-ь! у "■ l y // I 1 ■. ■■- "t 1 ■; - .■ ."■ ". ■ ■: ■. ■-. -■ t \- ■X. > H > I. ■ : . >! ^ / : ^ $ : : . fS i I = .■■v/i ".L ■: :; ■! -■; ".v ■-. B* S S S ■■... . I '^"j I j I I ■" IiIb.bIbb. B_B_B|B If: sV-.:- V^ ";- >5-V " 77V ■ ! yyjj 1 U * ^ * t "t"" ■■ - h" 7 ■ V ' h" in" '* '' :■ :■ !■ X .- "* "S Г I* У ■" » " JJ ' Г J “ ! "Jfc Ch 7:■! 'L.".y!" B " - ВС " : \K^: -t^-M-VB" i\-"b-"i l"■l " Ш* \, 1 > " у I* *1 " -■ E7iWl- i ■ > ■. .*;S:7 H _ (L\- ". 4"'' 1 r m L SH LY m 11 i Vi ■ " ■ *y.\* "L~1 K h' !" ■I:■ . 4 : W- « l 4 " 0 > 1 V Г1 ■ 11 1 >1 . _ Bahagi I:::! : 11 - I I J » i I I - J Л I, ■. V- . I I у - J I \ i . t : I K* M \ V.": "V 1 v"bVyV.* ->'! GG.*. ' 1V:-| * ■ Ъ Ш *. " I "■ I "| I H I ■- " i I * .■* . I " .* X s b" ■? ■. ■1 "I "! 7 --U" ■. g Ch ■; .vViJJit- MMOb" i,! J .*.■ I "! 'i-.v, .■ - -- B* -U.Luv" >,"b> y.B* v:- v.* m » SHSHSHSHSHSHHI'SHHLL PVP ■ V«B ■ " * I " ■ * I *1 l%S"i i I ** Ш ■.■■."". II iri: ■'.L * * L Ш Ш t^f^Lsht «ШШШшшь» » Ш Ш » ■« " ■ . -* . "*ч1Ч""chach" I-. ■ . ■ 'l - sa "A:■ .v.ch^y ly.i .* “ -''V Ш m Ф Ш m Ш Ш Ш W Ф Ш Ш > % Ш I Ш Ш «"ft Hi ■ ■ * ■■^Ap^pp^ippp «Р ji I ■■ ^ B* B* . * .■ B* 1 ■ В.ЧЧ I ■■■ « I i I - B - I "*1 iL: ■. ■/ > -V ■ ■ i " ■: L- L ■ 4 ■ m ■iTigiinti "i.i ! Sh Sh L % Sh. u V ■> V"-7 LLU v- ava:-: ■■ : \" i g ■, N * " -■ ■- ■ L « .■ ;:■ / ; ■ V: v’ : .vy. -v’У ": P*B ■ ■ "*■ L ^ m L n "Til. Ш Ш ■ ■ p ■ LR I m L m *4 *■* m Ш / / . 7. Ch.u. : Ch y - / ^■ ch U- ■ V^.y. i \ ;’b - , in sa Malikhaing mga gawa ng mga mag-aaral Marami kayong Mahal na mga kaibigan! Matatapos na ang school year. natutunan ang tungkol sa kasaysayan, kultura at tradisyon, mga prinsipyong moral ng iba't ibang relihiyon. Upang pagsama-samahin ang materyal na tinalakay bago ang mga pista opisyal ng tag-init, kailangan mong gawin ang sumusunod sa iyong sarili, nang magkapares o mga grupo para sa Denmark: 1. Kumpletuhin ang mga hanay ng mga salita: a) Abraham, Lupang Pangako... b) Magi, Bethlehem. .. c) Arabia, Mecca... d) palasyo, Gautama... 2. Ano ang nagbubuklod sa mga salita ng bawat serye? a) Koran, hafiz, mosque; b) altar, icon, fresco; c) Torah, menorah, kippah. 3. Tukuyin at sabihin kung alin sa mga sumusunod ang naaangkop sa Hudaismo, Kristiyanismo, Budismo, Islam. Torah, apostol, stupa, rabbi, mosque, icon, mantra, altar, kippah, lama, kandelero na may pitong sanga, imam, deacon, hafiz. Hudaismo Kristiyanismo Islam Budismo 4. Gamit ang mga salita sa ibaba. Sumulat ng mga artikulo para sa makasaysayang encyclopedia . Tukuyin ang mga paksa ng iyong mga artikulo. Moses, Bethlehem, mga tapyas, suras, Jerusalem, minaret. Buddha, Maria, imam, Mecca, kaligrapya, pagoda, icon. Sinai, pari, krusipiho, apostol, Ehipto, panalangin, altar, mantra. I ' , > ■ 1 » ■ .■ f t ■ - * I. i I e " a I . f 'i pundasyon ng PANDAIGDIGANG RELIHIYONG KULTURA Tukuyin kung aling mga relihiyon nabibilang ang mga bagay na ito Tukuyin kung aling mga relihiyon ang kinabibilangan ng mga gusaling ito ■-,■ ■ .■ -L ■ I ■- ."■- ■.■ H ■ - ■ I l I ■■■■-.■■. -.■.-,■ ■ ^ ",o-1 v;;-: ::■ viV":,": ■ -:s H, ■ - I ,■ I , ■ I " V I ■, * " 1 ;: /■, s -x;/.■: h ■■ p" ^ ,* I p' - "p H " H ■ . ako ■ . ", ■ P p" ,■ I ■ I ", "p ■- " ■ _* - I ■ r I " ■ I. t L ■■ ■." "i ■- - :■ ,■ ■ je "f-: V"" r C - -■ ■vv:-: ^:ViX ■-- "l > -"ll" ■■."-■■. ■-- "l I . g _ "p S "a" I I \h: ■;V I . ■> "i 11- ■:■■.: I . 'p *p " ■ I % V -p - _ '- RF IPV4PP I *■ "l "" "l ■%■"," ■" . " ." ako " ■ . ■ % . ._ ShrH; Ш ________________________________________________ Ш ^ i" ■ ШШ. ■: .^.-p K-: wvi \^k\■yn ■ :- :■ i4"i y_ РШЧР ■ iРвр MALALAMAN MO. V|- r,--p ■ -:-1 l.hch." " ■ULUU |■■:ch’l"^:-L\" l u/1 '.- I >" ■" Si ? .-.V gty h,.--.\ I ■-! "■.\ ■( I J J У "Л "s."i" П Г.1 I ""^||">' "."Aу a^..■:V * ":,V yy i-l iX - ^ Paano nila pinili ang isang bagong pananampalataya sa Rus', kung kailan at bakit nila pinili ang Kristiyanismo ^ Anong papel ang ginampanan ng Ortodokso sa kasaysayan ng Russia il Anong papel ang ginampanan ng mga taong nag-aangking Katoliko at Protestante, Islam, Hudaismo, at Budismo? kasaysayan ng Russia? \USH --tv '- y (\t>... y w"w* y U/: ■-ЧЧ1Л" pcs. " r - . ' I I -g* I I R ■r- ■-r" : %--"%h"- > ■:= ■/ Pagbibinyag ni Prinsipe Vladimir Artist V. M. Vasnetsov ■- ■ % ". ■ .■ L Gu 40J .1 .g I" g ■" KWENTO TUNGKOL SA PAGPILI NG PANANAMPALATAYA. Sa Sa bukang-liwayway ng kasaysayan ng ating bansa, si Prinsipe Vladimir ay naghari sa lungsod ng Kiev, na noon ay ang kabisera ng estado ng Rus' ay dumating at sinabi sa kanya ang tungkol sa kanilang pananampalataya ay nagmula sa bansa ng Ang Bulgaria, na matatagpuan noong mga araw na iyon sa rehiyon ng Middle Volga, ay bumisita sa Kyiv ang mga Hudyo mula sa bansang Khazar, na noon ay umiral sa mas mababang bahagi ng Volga at North Caucasus. Pagkatapos nito, ang mga Kristiyano mula sa mga bansa sa Kanlurang Europa ay nagpakita kay Vladimir. At sa wakas, dumating ang isang Griyegong pilosopo, isang ministro ng Simbahang Ortodokso mula sa Byzantium. Sinabi ng lahat ng mga embahador kay Vladimir at sa kanyang kasama ang tungkol sa kanilang pananampalataya. Nanawagan sila sa prinsipe at sa kanyang mga tao na sumali sa kanilang tradisyon. Mula sa kuwentong ito nalaman natin na sa pinakaunang yugto ng kasaysayan ng ating bansa, pamilyar na ang mga naninirahan dito sa mga relihiyong umiiral sa ating bansa ngayon - Kristiyanismo, Islam, Hudaismo. Si Prinsipe Vladimir at ang kanyang mga katulong ay nahaharap sa isang mahabang pagpipilian: aling relihiyosong kultural na mundo ang dapat sumali sa kabataan ngunit malakas na kapangyarihan? Ang prinsipe mismo ang nagpadala ng kanyang mga ambassador sa iba't ibang bansa. Para sa 1 ■ t ■ ■ mga pangunahing kaalaman sa MGA KULTURANG RELIHIYO SA MUNDO shiashsh shyaaaasha* ■■ 1Ш ashazhashka bimi ! aa sh a.a a a sh a a a ■ shm lm ■■ 1shaaaat aaa a ■ ashaava aaai vGshshLapLshShsholL Binyag ng mga tao sa Kiev. Sa kanilang pagbabalik, ibinahagi ng artist na si K. V. Lebedev ang kanilang mga impresyon sa mga relihiyosong kaugalian at ritwal na kanilang nakita. Higit sa lahat nagustuhan nila ang serbisyo sa Byzantine Church of Hagia Sophia. Bilang resulta, ang pagpili ay ginawa pabor sa Kristiyanismo. Bukod dito, ang Kristiyanismo ay pinagtibay mula sa Byzantium - ang pinakamakapangyarihan at pinaunlad na kulturang bansa sa mundo noong panahong iyon. Nangyari ito noong 988. Una, si Prinsipe Vladimir mismo ay nabautismuhan. Pagkatapos ay bininyagan ng klero ng Byzantine ang lahat ng mga Kievites na dumating sa ilog sa tawag ni Vladimir. Di-nagtagal ang mga naninirahan sa lahat ng iba pang mga lungsod at nayon ng Russia ay nagpatibay ng Kristiyanismo. ORTHODOX CHRISTIANITY SA KASAYSAYAN NG RUSSIA Ang Simbahan ay may mahalagang papel sa buhay ng ating bansa sa loob ng maraming siglo. Tingnan natin kung ano ang naging kontribusyon niya sa kultura, pagkakakilanlan at kaunlaran ng Russia sa iba't ibang panahon ng kasaysayan nito. ■ I ■ g. I ': ■ ■I .. I W \ " ■ I g I ь w w g i.. y "I ' . g H / g" t. I "Idol ng mga sinaunang Slav" na naglalarawan sa apat na diyos na Kristiyanismo hindi agad kumalat sa malawak na hangganan ng Rus' Sa ilang mga lugar, ang mga tradisyonal na paniniwala ay napanatili sa mahabang panahon. iba't ibang pwersa kalikasan: ang diyos na si Perun ay itinuturing na diyos ng mga bagyo at digmaan, si Veles ay tumangkilik sa mga hayop at kalakalan, Mokosh - pagkamayabong at agrikultura. Ang mga tradisyonal na paniniwala ng ilang mga tao ng Russia ay nakaligtas hanggang ngayon. Halimbawa, sa mga Mari, ang mga pari ay nagsasagawa ng mga ritwal ng pagsamba sa mga sagradong kakahuyan. Ang mga katutubo ng Siberia ay nagpapanatili din ng mga tradisyonal na paniniwala. Ayon sa kanilang mga paniniwala, ang mga shaman ay maaaring makipag-usap sa mga espiritu ng kanilang mga ninuno. g 41 \shsh ■ S I ‘ b ь w % H ■ g - - w 1 t r u - a I I . sa I g f >£ . tf j .. b b . 1 L A. u ^ . 1^* >. . : L* 1 t ^ . 1 ako. u b a / A. d L .d: .. " G. k. b .c a j . c. : . . ZJ . A 4. J ^ I Cyril and Methodius, Icon 1 / C I: I I I St. Sophia Cathedral sa Kyiv, Ang hitsura nito ay nagbago nang malaki sa paglipas ng panahon dahil sa muling pagtatayo ng First St. Sophia Cathedral sa Novgorod the Great Sa simula pa lang, tinatangkilik ng simbahan ang suporta ng mga prinsipe ng Russia, lalo na si Vladimir at ang kanyang anak na si Yaroslav the Wise. ang hierarchy ng simbahan ay itinatag sa Rus' Ang metropolitan ay nasa pinuno ng simbahan, na nanirahan sa mga rehiyon ng Simbahan (dioceses) na pinamumunuan ng mga obispo sa pagdating ng Kristiyanismo sa Rus', ang mga unang paaralan ay nilikha sa kanila upang magturo ng pagbabasa at pagsulat mula sa mga aklat ng simbahan ang mga aklat mula sa Griyego hanggang Wikang Slavic. Ganito nagsimula ang pagsulat ng Slavic at ipinanganak ang panitikan ng tatlong mamamayang East Slavic—Russian, Ukrainian, at Belarusian. Di-nagtagal pagkatapos ng Pagbibinyag ng Rus', ang mga unang magagandang simbahan ay itinayo (halimbawa, ang Hagia Sophia Cathedrals sa Kyiv at Novgorod). Ang mga metropolitan, obispo at pari ay nagtamasa ng mataas na awtoridad sa lipunan. Madalas nilang pinagkasundo ang mga prinsipeng Ruso na nag-aaway at nag-aaway sa isa't isa. noong ika-13 siglo Isang kakila-kilabot na sakuna ang nangyari kay Rus' - ang pagsalakay ng mga dayuhang mananakop - ang mga Mongol. Ang kanilang pamumuno sa Russia ay tumagal hanggang sa katapusan ng ika-15 siglo. Sa mahihirap na panahong iyon, malaki ang papel ng simbahan sa buhay ng mga tao. Ang mga metropolitan ng Russia ay madalas na tagapayo sa mga prinsipe ng Russia. Sa siglo XIV. Ang Metropolitan Alexei ay ang pinuno ng pamunuan ng Moscow noong pagkabata ng kanyang prinsipe. Ang mga monasteryo ay nagsimulang gumanap ng isang espesyal na papel sa buhay ng bansa. Ang kahanga-hangang Saint Sergius ng Radonezh (1314-1392) ay naging kilala sa buong Rus'. Nakatira siya kasama ang kanyang mga magulang sa maliit na bayan ng Radonezh, kaya naman nakatanggap siya ng ganoong palayaw. Kahit sa kanyang kabataan, nagpasya siyang maging isang monghe at nanirahan mag-isa sa isang kakahuyan na bundok sa hilaga ng Moscow. Maya-maya ay may isang maliit na grupo ng mga estudyante ang nagkumpulan sa kanya. Ito ay kung paano bumangon ang Trinity-Sergius Monastery, na naging sentrong espirituwal ng lahat ng Rus. Ang mga alagad ni St. Sergius (nakaugalian na tawagan ang isang banal na monghe na isang monghe) na nagkalat sa pinakamalayong rehiyon ng lupain ng Russia. Ang mga monasteryo na kanilang itinatag ay nagdala ng Kristiyanismo sa mga tribong hindi pamilyar dito. Bilang karagdagan, bumuo sila ng mga hindi nakatira na lupain, sa gayon ay lumilikha ng batayan para sa hinaharap na pagbawi ng ekonomiya ng bansa. Nang dumating ang sandali para sa isang mapagpasyang labanan sa mga mananakop, si Prinsipe Dmitry Donskoy ang pumunta kay Sergius upang makatanggap ng isang pagpapala bago ang sikat na labanan sa Kulikovo Field. Matapos ang pagpapalaya ng bansa, ang simbahan ay nakakuha ng isang mahalagang lugar sa buhay ng mga tao at estado ng Russia. Ang mga obispo at pari ay nakibahagi sa gawain ng Zemsky Councils, na gumawa ng pinakamahalagang desisyon sa buhay; ■ K ■■ G "-" t ■■ ■ X. ■" ‘5 * ■ " " l 1 - ■ I; -G ] "■ - ^ ■ ^11 - Monasteryo sa Muscovite Rus'. Artist A. M. Vasnetsov at Sergius ng Radonezh. Larawan sa pabalat ng ika-15 siglo. Pagpapala ni Dmitry Donskoy ni Sergius ng Radonezh. Artist A. N. Novoskoltsev Ng" No. "SS |0> & ShMZh. 43 I ■: ■■ -■ : . h V i.:i; ■ i"."; I " ■ I: ! . " ■" " ■ ■ :■ ■ "■ - A*...y l-y ^ h T n in I IT 1 Sh Sh Sh Sh l t 1 Sh t Sh L t Sh t Ш 1 IIIBBI 1 I Ъ ■ I Ang unang napetsahan na Ruso na inilathala ni Ivan Fedorov nakalimbag na libro Ang “Apostol” ay bahagi ng Bagong Tipan o bansa. Mula 1542 hanggang 1563, si Metropolitan Macarius ang pinuno ng Simbahang Ruso. Marami siyang ginawa sa pamamahagi ng mga libro at kaliwanagan. Sa ilalim ng kanyang pamumuno, isang koleksyon ng lahat ng mga libro na noon ay nabasa sa Rus' ay pinagsama-sama. Ito ay sa ilalim ng pagtangkilik ng Metropolitan Macarius na ang unang Ruso na tagapaglimbag ng libro, si Deacon Ivan Fedorov, ay nagsimulang magtrabaho sa Moscow. Mula sa sandaling iyon, ang mga aklat sa ating bansa, pangunahin ang Banal na Kasulatan, ay nagsimulang hindi kopyahin sa pamamagitan ng kamay, ngunit inilimbag sa mga bahay-imprenta. Ngunit ang mga relasyon sa pagitan ng simbahan at estado ay hindi walang ulap. Sa ilalim ni Tsar Ivan the Terrible, hayagang tinuligsa ng Metropolitan Philip ang Tsar para sa mga paghihiganti laban sa mga inosenteng tao. Dahil dito, inihagis siya ng hari sa bilangguan, kung saan pinatay si Felipe. g-1 > f Patriarch Hermogenes sa bilangguan. Artist P.P. Chistyakov noong 1589 ang patriarchate ay itinatag sa Russia. Ang pinuno ng Simbahang Ruso ay ang Patriarch, at hindi ang Metropolitan. Ang titulong ito ay kinilala rin ng ibang mga Simbahang Ortodokso, na naging tanda ng pagkilala sa kanilang bahagi ng kahalagahan ng Simbahang Ruso. Sa Panahon ng Mga Problema sa simula ng ika-17 siglo. Ang Patriarch ng Russian Church na si Hermogenes ay nagsalita sa mga naninirahan sa bansa na may mga apela na ipagbawal ang pananampalataya at paalisin ang mga mananakop ng ibang mga pananampalataya. Dahil dito siya ay ikinulong sa isang monasteryo, kung saan siya namatay sa gutom. Ang mga monasteryo ng Orthodox ay tumayo upang ipagtanggol ang pambansang interes ng bansa. Ang Trinity-Sergius Monastery ay nakatayo noong 1608-1610. Isang 16 na buwang pagkubkob ng mga tropa ng kaaway. Sa panahon ng pagkubkob, ang mga monghe ng monasteryo ay nagpadala ng mga liham sa iba't ibang lupain ng estado ng Russia, na nanawagan sa kanilang mga kapwa mamamayan na manindigan para sa pananampalataya at sa Ama. Ang mga tawag ni Hermogenes at ng mga monghe ng Trinity ay gumanap ng kanilang papel \ V \ \ I h pundasyon ng MUNDO RELIHIYONG KULTURA aralin 18*19: Ъ « ■ В~1~Ъ l's -im 7 ът as /к 7*i 7^ ■ 7~f g ~ь 7 1 "*7 w"c ^ t sa T~B 1~i ia 7 t t~v W~7^7 b sa 7 1 i Ш 7б 7 1 Ш ■ В С В 7 7 7~ В B ^r"bBbB^i^i В B-fc В*7 7~Б~^ ^i's I It ^ 7~7~7 ^ 1^В~|Ч~а^ (Гв17?(Т^Ъ7^ !в1^;^ВЗк Л S В ■ J 7 t B"? Defense of the Trinity-Sergius Monastery. Artist V.P. Vereshchagin role - ang pambansang digmaan sa pagpapalaya ay nagkaroon ng karakter sa buong bansa. Noong 1612, ang militia na pinamumunuan nina Kuzma Minin at Dmitry Pinalaya ni Pozharsky ang Moscow Bilang memorya ng tagumpay, ang Kazan Cathedral ay itinayo sa Red Square sa Moscow at noong Nobyembre 4, ang araw kung kailan nakuha ng militia ang bahagi ng Moscow, isang pagdiriwang ang itinatag bilang parangal sa Kazan Icon ng Ina ng Diyos. - kasama ang icon na ito ang militia ay nagmartsa sa Moscow sa Minin at Pozharsky Sa ating panahon, ang Nobyembre 4 ay ipinagdiriwang din bilang isang holiday ng estado Sa ikalawang kalahati ng ika-17 siglo, ang mga reporma ay isinagawa sa Russian Church na nagdala ng mga serbisyo nito kaugalian na mas malapit sa pagsamba at kaugalian ng Simbahang Griyego. Nagdulot ito ng protesta sa ilan sa mga mananampalataya at humantong sa isang hindi pangkaraniwang bagay na tinatawag na schism ng simbahan. Ang mga hindi tumanggap sa mga bagong kaugalian ay nagsimulang tawaging Old Believers. o Matandang Mananampalataya. Mula noong ika-17 siglo Sinubukan ng mga tsar ng Russia na limitahan ang kalayaan ng simbahan. Noong ika-18 siglo, sa ilalim ni Peter I, nakuha ang patakarang ito - I V I "t * L" L I ■ ■L ■ I ■ g ^ l ■ \ ^ % G G ■ . l * _ g _ ^ ■I" t I ■ ■ \ f g. ■" sa Kazan Cathedral sa Red Square sa Moscow ^ ■ I i Inusig ng pamahalaang Tsarist ang mga Lumang Mananampalataya sa mahabang panahon. Sa kabila nito, palagi silang nanatiling tapat na mga anak ng kanilang Ama. Ang Old Believers ay gumawa ng malaking kontribusyon sa pag-unlad ng industriya ng Russia. Maraming pamilya ng Lumang Mananampalataya ang tumayo sa pinagmulan ng entrepreneurship ng Russia at aktibong kasangkot sa kawanggawa at mga gawaing pagkakawanggawa . Nagtayo sila ng buong bloke ng mga bahay para sa mga manggagawa, pampublikong ospital at silungan, aklatan, museo at art gallery. 11a ■’ y S ‘ k. ■ H I F ■S __ *1. V. "■:■■ ! .V >■., . ■ ^V " - ■- ■ I ■- I "i ■ I f -- 1 ■ J S■■!-'■! ■"■ L -■ "! ^■. ■ ■!■■ V ■ >■." ^ ■ V";■ ■ >\ i:■:: ■ A ^ l" i' wG ^ r ■ I .L ■ , p I I I t ■ ■Ch_hG in ■ «h ■ chr* I ch1 I ** "■ -"■. ■- I ■ ■ - ■. ■ , ■ I " I" I I ■ -■ I ■" ■ ■■.*,■, % . ' I" p j H ■ ■ Ш Ш r Ш m m m Ш m w m m m P ■ ■ p 0 r * "" P I V 4F*P ■"h! > H ■ U ^ -"L ■:Vv'V;: ■! ^ H f ■; ■/■- I" ^ i * L-" i ■- ■" > -■ ■ ■ I ^ - ■ G - g % ■ P ■ "L ■CH^RF p| "P CH I p pa^ap Ш m Ш m m m ■ PP^P ■ I CR P _P CH IPP pp pp ppp ■ p P1**RF IPpa* ■ ■ , ■ I I I ^ I ■ ■ ■ I " ■. 'l p -." p %-■■.■, % ■- p "^ I I % I ■. ■- I ". ■. ■ p ■ . ■■ . >SV ■ " Г^>р'л"/-- р HH [ ■ \K": t I ^ " ^ S" Р ■ ■ h_" r "V " " ^ Р « h^* r^ ^1 H » ■ Ch_r ■■1Р^^»РЧ ■. II Ch ■: g I i".-ch 1:L ■: |-.- U,- -.■ .■." ^tty ^^ "i " I "p I I ■llvvy I -,- ; p" - ".g -" g ■" ■ ^ I "iV"" I I ■ Bishop Innokenty (Veniaminav) ay isang natatanging misyonero sa Amerika, Kamchatka at Siberia. ang kanyang paglalakbay bilang isang simpleng pari Sa kanyang pangangaral, lumikha siya ng isang nakasulat na wika para sa wikang Aleut at isinalin ang Ebanghelyo dito Sa pagtatapos ng kanyang buhay siya ay naging Moscow Metropolitan nanirahan sa Japan nang higit sa 50 taon at talagang naging tagapagtatag ng Japanese Orthodox Church panitikang masining ■ I % "-I-X to V Y I I I *Ji I I S" >/ I ^ / I tmsh ШШШЧ УУ.) 1.14:! ■L!"\"| g." I I G--| ■, ■ I V- pcs^ w:iM:i ;; \u: :;C:; I -■ I ■_ ■■. Bishop Innocent. Ang icon ay may sistematikong katangian. Inalis ni Peter ang patriarchate ng Russia (naibalik lamang ito noong 1917), sa halip na ang Patriarch, ang simbahan ay nagsimulang pamahalaan ng isang katawan ng estado - ang Synod Kasabay nito, ang ika-18-19 na siglo ay nagbigay sa Simbahan ng Russia ng maraming natitirang mga numero at. mga santo Sa 1917, isang rebolusyon ang naganap sa Russia, ang tsar ay napabagsak, at sa lalong madaling panahon ang partidong Bolshevik, na napakasama sa anumang relihiyon, ay inagaw ang kapangyarihan sa bansa. Lahat ng relihiyon ay inuusig. Ang mga simbahang Orthodox ay isinara at nawasak, ang mga icon at kagamitan sa simbahan ay nawasak, maraming mga mananampalataya at miyembro ng klero ang pinatay o namatay sa kustodiya. Gayunpaman, nakaligtas ang simbahan, at ngayon ay nakikita natin ang maraming tao na bumabalik sa pananampalataya. IBA PANG KRISTIYANONG PAGPAPAHALAGA Mula na sa kuwento tungkol sa pagpili ng pananampalataya, alam natin na mula noong sinaunang panahon ang mga naninirahan sa Rus' ay pamilyar sa iba't ibang tradisyon ng relihiyon. Ang isa sa gayong tradisyon ay ang Kanlurang Kristiyanismo. Ang katotohanan ay sa kalagitnaan ng ika-11 siglo. Ang Simbahang Kristiyano ay nahahati sa Silangan at Kanluran. Nangyari ito dahil sa pagkakaiba-iba ng mga kaugalian sa relihiyon. at dahil na rin sa mga pagkakaiba sa pulitika. Ang Silanganang Simbahan ay nagsimulang tawaging Right-ihiri"iriih"iri I,* I I 46 M| ako*. iiiiii-iMMitli basics of WORLD RELIGIOUS CULTURES lessons 18*19 glorious (na nangangahulugang "tama, tunay na pagtuturo tungkol sa Diyos"), at ang Kanluranin - ang Simbahang Katoliko (literal na isinalin ito ay nangangahulugang "unibersal, kumalat sa buong mundo"). Ang Rus', tulad ng ibang mga bansa na bahagi ng sphere of influence ng Byzantium (Bulgaria, Serbia, Greece, Georgia, atbp.), Ay naging bahagi ng mundo ng Orthodox. Nang maglaon, noong ika-16 na siglo, humiwalay ang mga Protestante sa Simbahang Katoliko at pinasimple ang mga turo at ritwal nito. Ang mga Kristiyanong Kanluranin ay matagal nang nanirahan sa Russia. Nasa ika-17 siglo na. sa Moscow at sa ilang iba pang mga lungsod ay mayroong “mga pamayanang Aleman” kung saan nanirahan ang mga Katoliko at Protestante. Nagsimula silang gumanap ng isang partikular na mahalagang papel sa ating bansa noong ika-18-19 na siglo. Si Peter I at ang iba pang mga emperador ay sabik na nag-imbita ng mga dayuhang espesyalista, artista, at musikero sa Russia. Dumami ang bilang ng mga Katoliko at Protestante sa Russia pagkatapos ng pagsasanib ng Ukraine, Belarus, at mga lupain ng Baltic. Ang mga kinatawan ng Western Christian confessions ay gumawa ng malaking kontribusyon sa pag-unlad ng kultura ng ating bansa. Halimbawa, Italian arch- Dr. F. P. Haaz sa tabi ng kama ng isang pasyenteng Simbahang Katoliko sa St. Petersburg;1 1L. noong ika-19 na siglo Sa Moscow ay nanirahan ang isang Katolikong doktor na si Fyodor Petrovich Gaaz (1780-1853), na sikat na tinawag na "banal na doktor". Natanggap niya ang palayaw na ito dahil walang pag-iimbot niyang tinulungan ang mga hindi kasama ng lipunan sa hanay nito - mga bilanggo. Inialay niya ang kanyang buong buhay sa pagpapagaan sa dami ng mga bilanggo at mga destiyero. Tiniyak niya na ang mga matatanda at may sakit ay nakalaya sa bakal na tanikala, gayundin ang pag-aalis ng pag-ahit sa kalahati ng ulo ng mga babae. Sa kanyang inisyatiba, binuksan ang isang ospital sa bilangguan at isang paaralan para sa mga anak ng mga bilanggo. Si Dr. Haaz ay patuloy na tumatanggap at nagbibigay ng mga gamot sa mahihirap na pasyente. Ipinaglaban niya ang pag-aalis ng karapatan ng mga may-ari ng lupa sa pagpapatapon ng mga serf. Lahat ng kanyang ipon ay napunta sa kawanggawa. mga tector noong huling bahagi ng ika-15 at unang bahagi ng ika-16 na siglo. Protestant church sa Tomsk f Armenian church sa Sochi - 1^. ^ IllZL Jl - -A, IV Pagpasok sa pinakamatandang mosque sa Russia sa lungsod ng Derbent sa North Caucasus, isang brick Kremlin ang itinayo sa Moscow. Nang maglaon ay itinayo nila ang pinakamagagandang gusali sa St. Petersburg: Palasyo ng Taglamig. Smolny Institute, Mikhailovsky Castle at marami pang iba. Ang isa sa mga distrito ng Moscow - Lefortovo - ay pinangalanan pagkatapos ng Protestant F. Lefort, pinuno ng militar at pinakamalapit na kasama ni Peter I. Sa ikalawang kalahati ng ika-18 siglo. Libu-libong Protestante mula sa Alemanya ang lumipat sa Russia at nagsimula ng mga modelong bukid sa pampang ng Volga. Maraming mga Armenian ang nanirahan sa Russia nang mahabang panahon. Karamihan sa kanila ay kabilang sa Armenian Apostolic Church. Ayon sa alamat, ang Kristiyanismo ay dinala sa Armenia ng mga apostol na sina Thaddeus at Bartholomew, kaya naman tinawag na “apostolic” ang Simbahang Armenian. Noong ika-19 na siglo bahagi ng teritoryo kung saan nakatira ang mga Armenian ay naging bahagi ng Imperyong Ruso. Ang Simbahang Armenian ay may sariling mga katangian ng ritwal, at ang kredo nito ay naiiba sa kredo Mga simbahang Orthodox(Russian, Greek, Serbian, Bulgarian, atbp.). Ang mga ISLAM na Muslim ay matagal nang naninirahan sa teritoryo ng modernong Russia. Tulad ng naaalala mo, sa panahon ni Prinsipe Vladimir, ang estado ng Muslim ng Bulgaria ay umiral sa Volga. Kahit na mas maaga, nagsimulang kumalat ang Islam sa mga naninirahan sa North Caucasus. Noong ika-16 na siglo Kasama sa estado ng Russia ang mga tao na ang relihiyon ay Islam. Noong panahong iyon, ang mga Muslim na Ruso ay naninirahan pangunahin sa rehiyon ng Volga at sa mga Urals. Noong ika-19 na siglo Kasama sa Russia ang North Caucasus at Azerbaijan, kung saan ang karamihan sa mga residente ay mga Muslim din. Maraming nagawa ang mga Muslim para sa kaunlaran ng ating bansa. Sa partikular, ang mga ito ay \t ^ " 48 a. '_р_. Lfl-j J mga pundasyon ng MUNDO RELIHIYOS KULTURA rv A Aft m d«ft-ftM « ft« ■ Ш-Л ШШЧ ft Ша « ft1 ft m ■ Aft il * " - i li 1 I L j fl Sa lumang Kazan, binuo ng Artist F. Khalikov ang mga relasyon sa kalakalan sa pagitan ng Russia at silangang mga bansa, kung saan ang karamihan ng populasyon ay nagpahayag din ng Islam. Kaya, sa kalagitnaan ng ika-18 siglo V. malapit sa Orenburg, ang pag-areglo ng Seitova Sloboda, o Seitov Posad, ay bumangon (ngayon ay ang nayon ng Tatarskaya Kargala, rehiyon ng Orenburg). Ito ay itinatag ng isang mayamang mangangalakal mula sa lalawigan ng Kazan, si Sagit Aitov Khayalin. Ang pangalan ng nayon ay nagmula sa kanyang pangalan. Ito ay isang malaking nayon na pangunahing tinitirhan ng mga mangangalakal na Muslim. Gamit ang tiwala at suporta ng gobyerno ng Russia, sinubukan ng mga mangangalakal ng Tatar ng Seitova Sloboda na magtatag ng mga relasyon sa kalakalan sa pagitan ng Russia at Central Asia sa pamamagitan ng Orenburg. Nagtayo sila ng malawak na network ng kalakalan sa Russia at Central Asia. Malaki ang papel na ginampanan ng network ng kalakalan na ito sa paghahatid ng impormasyong panrelihiyon, pangkultura at pang-edukasyon. Sa pamamagitan niya impluwensyang Ruso kumalat sa buong teritoryo ng mga kalapit na bansang Muslim. Seitova Sloboda Mosque (Kargaly). Mula sa isang larawan ng ika-19 na siglo I I - ir_ ■ ь у Х I р - ■ i Р_"-_ ^i =:IG:I>t"rr >\I"::Г hз^_■!; -il. -w: ■ ; Jp"i -"V". n I"l .V". l] n ;3:J, ;I V, ■:I I! V. V: G. * _■ ■! j. Vachg ****■■*■■ ^ r* I .■ - ". % ^ . I ■ . " , ■ , I ■ I - , ". " ■ _ ■ r ■ ■_ "f i - ii lib P»4i|BibiJ ;i-^ ' . ■ X .1^ L:■:■ j ■i-.- ": . \ s-- ;■ / V:. I ' - -■ I i Г"^ : >.:>■ .-V ■ i >: , I;■ : ■ ;■ O' ■-- "i > -"ll" ■■."-■■. ■-- "i I . Г _ "p S "jF_ iin I P P ■ I r I /rv"l"iVi;"; -v ■ - , v4". ■-% U^"-L 1>:■ f-- L." ^ k sh: Mga ritwal sa relihiyon kfv k. ■;V I. ■> "i 11- ■:■■ . : .1 9 H sch sch W 9 pcs ■■■ _________ I ^ ■ I » »:-1'i',- g I IX" v,."_ ■; ".".". V","■ :-L" i ■ |4 ■■ *|v* ■> ""CHG ****■■*■■ -■ -L " ■! ".-Yi " t "Ako "l ^ pap m Ш Ш m Ш m ; ^:■■;:■■.■ :■■ ■; ". > 1." "■/ -: V i" ■ _l . g _ S "a." ■ . ■ ■ Shshshsh shh msh L Ano ang mga relikya at mga relikya Tungkol sa mga pangunahing dambana ng mga relihiyon sa daigdig mundo, ang pilgrimage ay isang paglalakbay sa pagsamba sa ilang bagay o lugar na partikular na sagrado para sa mga mananampalataya ng isang partikular na relihiyon ang libingan ni Hesukristo - ang Banal na Sepulcher sa Jerusalem Ang isang templo ay itinayo sa itaas ng lugar na ito, na kung saan ay tinatawag na ang Iglesia ng Banal na Sepulcher ngunit ang konsepto ng isang dambana ay pinalawak din sa iba pang mga lugar na nauugnay sa buhay Si Hesus. Kaya't ang lunsod mismo ng Jerusalem ay naging sagrado para sa mga Kristiyano - ang Simbahan ng Banal na Sepulcher sa Jerusalem \ I 1 g mga pundasyon ng PANDAIGDIGANG MGA KULTURANG RELIHIYO tl VN p || . Ang buong teritoryong ito ay tinatawag na Banal na Lupain. Ang ibang mga lugar sa mundo ay naging mga sentro rin ng peregrinasyon para sa maraming Kristiyano. Kadalasan ito ang mga lugar kung saan matatagpuan ang ilang uri ng relic - isang dambana na pinapanatili at iginagalang ng mga mananampalataya. Ang pinakamahalagang relikya ay ang mga bagay na nauugnay sa buhay ni Jesus: mga bahagi ng krus kung saan ipinako si Jesus, ang kanyang mga damit, ang saplot kung saan siya binalot pagkatapos ng kamatayan. Bilang karagdagan, ang mga labi ay itinuturing na mga dambana. Ang Mosh;i ay ang mga labi ng mga katawan ng mga namatay na tao. Ang mga mananampalataya ay sumasamba sa mga panalangin ng mga nakilala sa kanilang matuwid na buhay at samakatuwid ay kinikilala bilang mga santo ng Simbahang Kristiyano. Ang kaugalian ng pagsamba sa kanila ay naging tradisyonal na para sa mga Kristiyano. Ang mga pilgrimages ay maaari ding gawin sa mga icon. PILGRIMAGES SA ISLAM Para sa mga Muslim, ang paglalakbay sa lungsod ng Mecca - ang Hajj - ay napakahalaga. Ito ay itinuturing na isa sa mga haligi ng pananampalatayang Muslim. ^J Ang bawat Muslim ay obligado na magsagawa ng Hajj kahit isang beses sa kanyang buhay, ngunit kung siya ay may pagkakataong magsagawa ng gayong paglalakbay. l. A- ■ ■ ■ LVZh1 iniilii”-- Sa isang tiyak na panahon, ilang milyong mananampalataya mula sa buong mundo ang nagtitipon sa Mecca, sagrado sa lahat ng mga Muslim, na, bilang tanda ng pagkakapantay-pantay at paglapit sa Diyos, ay nagbibihis ng puting tela at isagawa nang sama-sama ang mga ritwal ng peregrinasyon. Sa Mecca matatagpuan ang pangunahing dambana ng mga Muslim - ang templo ng Kaaba. ■ . ^ 1 J * h S t / . .1 t ■ * » 1^ \ >. I V ■. I b 4 4 IP" ■ g. ■ "L" L at ‘ -f ‘ I ’: ■ .. I . Х I r" ^ % m > ■v ■ ■»■ 1 "S S ‘ b i. . . » ^ ‘p m i" ■S ^ Х Pagsamba sa Orthodox shrine ng Kaaba "■.i ■■ ▼Л4 -! G! |>b. d Ang Templo ng Kaaba ay halos kubiko na gusali, na natatakpan ng belo na may mga kasabihan mula sa Koran na nakaburda dito. Walang mga PANALANGIN sa loob ng templo, tanging mga lampara lamang ang nakasindi dito. Ang Kaaba ay tinatawag na “Bahay ng Allah”; g l 1^ llri aaS. T* - y* ?iWhr.= I VWiw* LF* NG-*1".~|Ge"№*e! HI ako. M-iTirs.l I ( ( * II I ' I . I 1 “ r r r y y y ; r ■" r " i r ■. I " in t I r *. , 's -! I * I " . I I U ! ■ "I *. J I I ■.".IV *. fa I t ft " m " ■ p I ■: 1 " (I r " " -■ " V . \ G | " = II . 1 . I. -■ I 4 . I I: ? "V r* V " " " "p I ' 1 " I Ш II ". * t ll p - .1 . " ; I ; I « I I ft c“ I * "ft * * M \ I 8 6 I .■ Dome of the Rock Mosque sa Jerusalem \ \ i I » I a f I S ! "1=-b ■B-aBllJa__au "*"* . I b" .1 F G.4 " I i' ■-;I i" ! i -I * “ I I I "i I a I “aft ft I ft 1 ft n i a ■ ft * \ \ >, I V in ■. 8 I ) J . I ". sa Ip i a'> ^ ' l' b" “i I I \ f I ^GOSHNRESYO Sa Hinduismo, isa sa mga sentro ng peregrinasyon ay sinaunang siyudad Varanasi (dating Benares). Ang mga Pilgrim na pupunta sa Varanasi ay dapat maligo sa Ganges River, sagrado sa lahat ng mga Hindu. Isinuot nila ang kanila pinakamagandang damit , magdala ng mga bulaklak at matatamis at ibigay sa ilog. Ang buong pampang ng Ganges ay binuo na may mga espesyal na dalisdis sa ilog, na ang bawat isa ay kumakatawan sa isang buong complex ng templo. Mayroong higit sa 100 sa kanila sa Varanasi Sa panahon ng Hajj, ang Kaaba ay ang simula at pagtatapos ng pagbisita sa panahon ng Hajj. Ang mga pilgrim ay naglalakad sa paligid ng templong ito nang pitong beses, na ginagaya ang paggalaw ng mga anghel sa paligid ng Vsevyng-nego. Matapos ang pagtatatag ng Islam sa Arabia, isang malaking moske na tinatawag na "Bawal" (“Banal”) ang lumaki sa paligid ng Kaaba. Karamihan dito ay nasa open air. Ang "Radiant Medina" ay ang pangalawang pinakabanal na lungsod ng mga Muslim. Si Propeta Muhammad ay inilibing dito. Ang libingan ni Muhammad ay matatagpuan sa Mosque ng Propeta sa Medina. Ang moske na ito ay itinayo malapit sa bahay ni Muhammad, at kalaunan ang bahay ay naging bahagi ng moske. Ngayon ang Mosque ng Propeta - K" ay isa sa pinakamalaki sa mundo; hanggang 700 libong tao ang maaaring magdasal dito nang sabay-sabay. Maraming mga peregrino ang bumisita dito pagkatapos makumpleto ang lahat ng mga ritwal ng Hajj. Ang ikatlong pinakamahalagang dambana ng Islam ay matatagpuan sa Jerusalem. Ito ay isang buong complex ng mga gusali. Kabilang dito ang isang maringal na templo na tinatawag na Dome of the Rock (Qubbat al-Sakhra), ■ . J E i. ". ch g (I I V " foundations of WORLD RELIGIOUS CULTURES and the "Most Malayo" Mosque (al-Masjid al-Aqsa). PILGRIMAGES IN JUDAISM Itinuturing ng mga Hudyo ang kanilang pangunahing dambana ang lungsod ng Jerusalem, kung saan dating matatagpuan ang Jerusalem Temple. Libu-libo ng kanilang mga mananampalataya ay dumagsa sa napanatili na fragment ng Templo, na kung saan ay tinatawag na ang Western Wall. na iginagalang hindi lamang ng mga Hudyo, kundi pati na rin ng mga Kristiyano at Muslim na mga grupo ng mga Hudyo, ang mga lugar ng buhay at libingan ng mga natatanging guro ay lalo na iginagalang. Ang Buddha, na, tulad ng naaalala mo, ay hinati sa walong bahagi at inilagay sa mga espesyal na stupa. Maaari silang isagawa sa anumang oras, isang beses sa isang taon o isang beses bawat 12 taon na may layunin na linisin ang sarili mula sa makamundong karumihan, na makaipon ng "mga merito. ” sa landas tungo sa kaliwanagan, pagtanggap ng pagpapala ng isang banal na asetiko, o pagiging bihasa sa kabanalan ng isang sagradong bagay o banal na lugar. Ang pinakasagradong lugar sa Budismo ay ang apat na lugar kung saan naganap ang mga pangunahing kaganapan sa buhay ni Buddha: ang lugar kung saan siya isinilang; kung saan dumating sa kanya ang kaliwanagan; kung saan ipinangaral niya ang kanyang unang sermon; at sa wakas, ang lugar kung saan siya namatay. Ngunit sa pangkalahatan, ang mga pilgrimages ay may mas maliit na papel sa Budismo kaysa sa ibang mga relihiyon. Wailing Wall sa Jerusalem Ang Bodhgaya ay isang sentro ng paglalakbay sa mga Budista, isang lungsod sa India Sa lugar na ito nakamit ni Buddha ang kaliwanagan ■"D! At shniya ^ Ano ang peregrinasyon? ^ Ano ang pangunahing layunin ng paglalakbay sa mga Kristiyano? Pangalanan ang pangunahing. relics of Christianity ^Saan matatagpuan ang mga shrine ng mga Muslim sa Ano at bakit ang pangunahing pagsamba sa Judaismo? i/i-. V. ■ vr S f: ^ \ ^ -L ■ I ■- . “■ ^"■ ■■ H ■ - ■ I l I ^ ":-l ■Mlf: ■ :■■.■ v;;-: if v:V-,": ■ "s \ L ^ r V ■ /U; - I ./ "j*"i ■ i: "S H ■- I ,■ I , ■ I ■. _■ V I ■, p i .1 ". ^ !" ■ y. . "V-c l _■: ■ PP p h Ш m p“W ■. -- i' -■ f _ ■ ■ r ■_ "f .*■""_■ "i . Vi g V i ■ I * ■ ' ^ P P ;■":■" I■ ■ ^ """O"," j. ako,. ■ "■ I '■""i"" "t "■:"■■ rshr aV| apa: ^:■■;:■■.■■■ :-.v / L "4 j . i ‘i . ."i >; L N I I I . g_S "a". ■;v ako . 0\ 11- >"n "" ■i4" V"/ . s V % " . ".■ "l % - - L % *. ■ -■ %H"G| TUNGKOL." "-.■ :■ Vir>>\', "-.vX ""i i (i-11 ■, ____ ■: I i *. ^-! -. > ^>4" -*■ 11 .." ) "X"""#; Ш t ^ у;И ■ .I. i-i i-iv w L (W ^ v ; YOU Yium 0 pangunahing pista opisyal ng mga Hudyo. Anong mga pista opisyal mayroon ang mga Kristiyano? Ano ang Eid al-Fitr at Eid al-Adha para sa mga Muslim. Anong mga pista opisyal mayroon ang mga Budista. S V- V ■■ 3- ^ "I H - > J i ". i I J. " E U. A h" J"- -.- I - J -- "I - V J "■-.-! Wl ■ "_ -fWA " . 1, I - ■ -■ I ■! J- У I "I .■V" I "I ^ I _ ! . I Bo oras ng Jewish holiday I . p " - ■■ ■" I _ I I ' : 'r V . b " r 11 xG \= V H ! I y II ! 1 H "-" sM; il Mga Piyesta Opisyal at kalendaryo Bukod sa pang-araw-araw na mga ritwal at pilgrimages, ang bawat relihiyon ay may mga ritwal na nauugnay sa mga araw na iyon na ipinagdiriwang ng mga mananampalataya ng isang ibinigay na relihiyon bilang pag-alala sa ilan sa mga pinakamahalagang kaganapan para sa kanila o tungkol sa ilang mga santo mula sa pagkaalipin sa Ehipto at ang paglipad sa Lupang Pangako ay tumatagal ng pitong araw. Sa panahon ng holiday, ipinagbabawal na kumain ng tinapay na may lebadura. Sa halip, kumakain sila ng matzah - tinapay na inihanda na walang lebadura. Ang tradisyon na ito ay dahil sa ang katunayan na, ayon sa Bibliya, ang mga Hudyo ay tumakas mula sa Ehipto nang nagmamadali at walang oras upang ipagpaliban ang kuwarta, kaya't naghurno sila ng mga cake na walang lebadura. Ang holiday ay nagsisimula sa isang kapistahan na gaganapin alinsunod sa mahigpit na ritwal. Ang lahat ng mga pinggan sa mesa ay may simbolikong kahulugan: ang mapait na mga gulay ay naaalala ang kapaitan ng pagkaalipin, isang ulam ng gadgad na mansanas, petsa, mani at alak ay nakapagpapaalaala sa luwad kung saan ginawa ng mga Hudyo ang mga brick para sa mga bahay ng Egypt. 50 araw pagkatapos ng Paskuwa ay sumasapit ang Sha-vuot (Pentecost) - isang holiday na ipinagdiriwang bilang pag-alaala sa pagbibigay ng Diyos ng Sampung Utos kay Moises sa Bundok Sinai. Sa araw na ito, ayon sa tradisyon, ang mga sinagoga ay pinalamutian ng mga bulaklak at berdeng sanga. Dahil ang holiday ay nauugnay sa mga pundasyon ng MUNDO RELIGIOUS CULTURES sa pagbibigay ng Torah, ang pagtuturo sa mga bata ng mga tradisyong Hudyo ay karaniwang nagsisimula sa Shavuot. Sa panahon ng holiday, kaugalian na kumain ng mga produkto ng pagawaan ng gatas sa pagkain at umiwas sa karne. Ayon sa kaugalian, ang isang ulam ng gatas at pulot at mga cheesecake ay inihahain sa festive table. Sa kanilang apatnapung taon na paggala sa disyerto ng Sinai, ang mga Hudyo ay nanirahan sa mga kubo, kaya sa susunod na holiday - Sukkot (ang holiday ng mga mangangalakal) ay dapat silang magtayo ng isang kubo na sukkah at, kung maaari, manirahan dito nang ilang panahon. Ang Hanukkah ay ipinagdiriwang bilang pag-alaala sa himalang naganap pagkatapos ng tagumpay ng mga Hudyo sa pag-aalsa laban sa dayuhang haring si Antiochus, na dating namuno sa Palestine. Nakuha ng mga rebelde ang Jerusalem, at nagpasya silang italaga ang Templo, na nilapastangan ng hari. Upang maisagawa ang maraming araw na ritwal ng paglilinis, kailangan ang espesyal na langis ng oliba, ngunit isang sisidlan lamang ang natagpuan sa templo, na magiging sapat para sa isang araw. Ngunit, ayon sa alamat, isang himala ang nangyari: isang lampara na puno ng langis ang nasunog sa loob ng 8 araw. Samakatuwid, ang holiday na nakatuon sa kaganapang ito ay ipinagdiriwang sa loob ng 8 araw. Sa unang araw ay sinindihan ang isang kandila, sa pangalawa - dalawa, at iba pa hanggang sa ikawalong araw, in.V. * ^ i i У- ^ -А t i ■■ ■■ Ang masayang holiday ng Purim ay nauugnay sa alaala ng mahimalang pagliligtas ng mga Hudyo mula sa paglipol na binalak ng kontrabida na si Haman. Ang kuwentong ito ay isinalaysay sa isa sa mga aklat sa Bibliya. Sa panahon ng pagdiriwang ng Purim, kapag binanggit ang pangalan ni Haman, lahat ng naroroon ay nagsimulang gumawa ng ingay at kaluskos na may mga espesyal na kalansing. Sa festive table sa araw na ito, naghahain ng mga espesyal na triangular na cookies, na tinatawag na "mga tainga ni Haman." G' na magsisindi ng walong kandila. MGA PISTA NG KRISTIYANISMO ■G Ang mga pangunahing pista opisyal ng mga Kristiyano ay nauugnay sa mga kaganapan sa buhay ni Hesukristo - ito ay Pasko (ang kaarawan ni Hesus) at ang Muling Pagkabuhay ni Kristo - Pasko ng Pagkabuhay. Ang mga mananampalataya ay naghahanda para sa dalawang holiday na ito sa pamamagitan ng pag-obserba ng maraming araw na pag-aayuno. Ang pag-aayuno bago ang Pasko ay tinatawag na Pasko, at bago ang Pasko ng Pagkabuhay - ang Dakilang Pag-aayuno. Kadalasan kapag nag-aayuno, maraming w liti Ik? Kabaong ng mga Judio na may insenso La^:.L a B, shM. t ъ. . > I "J L1 I 4 L. *l 1. Kulich procession! ■7 k g \\ I I 'I I v: Orthodox cross %- *1." 1Ъ I" J,* h" I "" - '" l ■ ■ > ■ ]\ " \ Ang mga Kristiyano ay hindi kumakain ng karne at mga pagkaing gatas, at umiiwas sa libangan (halimbawa, hindi sila nanonood ng TV). Ngunit ang pag-iwas sa pagsusulat ay hindi ang pangunahing bagay, ito ay dapat lamang makatulong sa isang tao na maging mas mahusay sa panahon ng pag-aayuno, tulungan ang mananampalataya sa kanyang trabaho sa kanyang sarili. Ang linggo bago ang Pasko ng Pagkabuhay ay tinatawag na Holy Week. Sa mga araw na ito, naaalala natin ang mga huling araw ni Jesu-Kristo, na ginugol sa Jerusalem, at ang kanyang pangangaral. Ang Huling Hapunan (hapunan) kasama ang mga alagad, kung saan itinatag ang sakramento ng Eukaristiya (Maundy Thursday), ang pag-aresto at pagpapako sa krus (Biyernes Santo). Palaging pumapatak ang Pasko ng Pagkabuhay tuwing Linggo. Ang kanyang pagsamba ay nagaganap sa gabi. Ito ay bubukas sa isang solemne prusisyon ng krus sa paligid ng simbahan, na sinusundan ng Matins at Liturhiya. Ang buong susunod na linggo ay tinatawag na Easter o maliwanag. Ang pag-alala sa mga kaganapan sa Pasko ng Pagkabuhay ay nagpapatuloy hanggang sa Pista ng Pag-akyat sa Langit, na ipinagdiriwang tuwing Huwebes sa ikaapatnapung araw pagkatapos ng Pasko ng Pagkabuhay. Ayon sa interpretasyon ng Orthodox, sa araw na ito si Kristo ay umakyat sa langit at naupo sa kanang bahagi ng Diyos Ama. Inutusan niya ang kanyang mga alagad na huwag umalis sa Jerusalem hanggang sa dumating sa kanila ang Mang-aaliw, iyon ay, ang Banal na Espiritu. Sa I L [ fundamentals of the WORLD RELIGIOUS CULTURES lessons 23*24 Nangyari ito sa araw ng Pentecostes (50 araw pagkatapos ng Pasko ng Pagkabuhay). Ang mga apostol, kung kanino, ayon sa mga Ebanghelyo, ang Banal na Espiritu ay bumaba sa anyo ng mga dila ng apoy, tumanggap ng mga regalo ng mga himala at pagpapagaling at nagsimulang ipangaral ang Ebanghelyo. Ang araw na ito ay itinuturing na kaarawan ng Simbahang Kristiyano. Sa Rus', ang holiday na ito ay nagsimulang tawaging Trinity. Ipinagdiriwang ang Kapanganakan ni Kristo sa Disyembre 25 (Enero 7), at ang Epipanya (Epipanya) ay ipinagdiriwang sa Enero 6 (19). Noong sinaunang panahon, magkasamang ipinagdiriwang ang Pasko at Epipanya. Nananatili pa rin silang magkatulad sa pagsamba at konektado sa mga espesyal na oras, "mga banal na araw" (popular na tinatawag na "Christmastide"). Ang sinaunang karaniwang pangalan para sa dalawang pagdiriwang na ito ay Epiphany, dahil sa pagdiriwang ng kapanganakan ni Kristo at sa kanyang binyag, ipinagdiriwang ng mga Kristiyano ang pagdating ng Diyos sa mundo. Bilang karagdagan sa dalawang ito, ipinagdiriwang ng mga Kristiyano ang maraming iba pang mga pista opisyal na may kaugnayan sa buhay ni Hesus, ang kanyang ina na si Birheng Maria at ang kanyang mga alagad. Orthodox, Armenian, Simbahang Katoliko Ipinagdiriwang din nila araw-araw ang alaala ng ilang mga santo. ISLAMIC HOLIDAYS Ang pangunahing holiday ng mga Muslim ay Kurban Bayram. Ipinagdiriwang ito bilang pag-alala kung paano handang ihandog ni Abraham ang kanyang anak sa Diyos, ngunit hindi ito kinakailangan. Bilang pag-alaala sa kaganapang ito, ang mga Muslim ay kailangang magkatay ng tupa o tupa. Sa mga araw na ito, binibisita ng mga Muslim ang moske, kung saan nagsasagawa sila ng mga panalangin sa holiday at bukas-palad na namamahagi ng limos. Ang holiday ay tumatagal ng tatlong araw, kung saan kaugalian na humingi ng kapatawaran sa iyong mga mahal sa buhay para sa masasamang gawa, bisitahin ang mga libingan ng mga ninuno at kamag-anak, bumisita sa mga kaibigan, magsuot ng mga bagong damit, mag-ayos ng mga treat, at magbigay ng mga regalo. " -l SH ISHREOO Ayon sa tradisyon ng Simbahang Ruso Noong Linggo ng Pasko ng Pagkabuhay lahat ay maaaring umakyat sa kampanilya at magpatugtog ng mga kampana. Sa Pasko ng Pagkabuhay, ang mga mananampalataya ay karaniwang nagpinta ng mga itlog. Ang pangunahing ulam ay Easter - isang ulam na ginawa mula sa cottage cheese at inilagay sa isang espesyal na anyo, at Easter cake. % % Russian Christmas card mula sa unang bahagi ng ika-20 siglo. Sakripisyo ni Abraham (Ibrahim), Sinaunang pagguhit 65 Gsh 1 ■■ ."o I "N" h"| I. G-:-: I ;m.1b l I%v~^ ■.>! №■ fciriJbi «g ■- ^■«albH11b.1^^1ввП «Т(»а>:b|1Г1кв^>1Л.|.ка»Г »3>^«лПВ а в I ^ l - » 7, ' g r'" *. * \ " \ g" ;" ■* I I in' *" ! l t .* Sa panahon ng holiday ng Eid al-Adha Muslim sa Kenya sa panahon ng holiday Isa pang Muslim holiday - Eid al-Fitr - ay tinatawag na maliit na holiday (sa kaibahan sa dakilang holiday ng Kurban Bayram ito ay ipinagdiriwang bilang karangalan sa pagtatapos ng 30-araw na pag-aayuno sa buwan ng Ramadan Sa Islam, ang pag-aayuno sa buwan ng Ramadan ay itinuturing na isa sa mga haligi ng pananampalataya gabi ng Eid al-Adha ay ipinagdiriwang mas mabuti para sa tatlong araw na walang tulog, sa pagdarasal sa Allah, ang mga obligadong pangkalahatang panalangin ay itinatag, na maaaring maganap sa moske at sa mga espesyal na bukas na lugar magagandang damit, bumisita na may dalang mga regalo, subukang magsaya, at maghanda ng mga tradisyonal na pagkain sa mga kapitbahay. Sa mga araw na ito ay kaugalian na ang palamutihan ang mga bahay na may mga garland at ribbons. Sa bisperas ng holiday, ang limos ay ipinamamahagi. Ipinagdiriwang din ng mga Muslim ang Mawlid (ang kaarawan ni Propeta Muhammad). Ito ay sinasamahan ng pagbabasa ng mga panalangin at mga sermon sa mosque at mga bahay ng mga mananampalataya, at mga solemne na prusisyon. BUDDHISM HOLIDAYS Ang mga pista opisyal ng Buddhist ay kadalasang nag-iiba depende sa bansa kung saan sila ipinagdiriwang. Ang pinakamahalagang holiday sa lahat ng mga pista opisyal ng Budista ay itinuturing na araw ng kapanganakan, kaliwanagan at pag-alis mula sa mundo ng Buddha (Donchod). Ito ay ipinagdiriwang sa Mayo. r-d -b. -Г> -L..- » 66 na mga pangunahing kaalaman sa MUNDO RELIGIOUS CULTURES aralin 23*24 Hunyo para sa pitong araw. Sa mga araw ng holiday na ito, ang mga solemne na panalangin ay gaganapin sa lahat ng mga monasteryo at ang mga prusisyon at prusisyon ay isinaayos. Marami ang nanunumpa na magsagawa ng mahigpit na pag-aayuno at manatiling tahimik sa buong pitong araw, na sumisimbolo sa kahalagahan ng pag-iwas sa pagsasanay sa Budismo at kasabay ng pag-alala sa Buddha. Ang isang katangiang ritwal ng holiday ay ang paghuhugas ng mga estatwa ng Buddha na may pinatamis na tubig (o tsaa) at paghuhugas ng mga ito ng mga bulaklak. Sa araw na ito, kaugalian na palamutihan ang mga templo at magagaan na parol sa gabi, na sumisimbolo ng paliwanag na dumarating sa mundong ito. Sa mga Budista, kadalasan hindi lahat ng mananampalataya ay nag-aayuno, ngunit mga monghe lamang. Sa maraming bansang Budista, ang pag-aayuno ay nangyayari sa isang tiyak na panahon, tulad ng tag-ulan, gaya ng ginagawa sa mga bansa sa Timog-silangang Asya. Ang pag-aayuno ay karaniwang tumatagal ng tatlo hanggang apat na buwan. Ang Sagaalgan - ang Bagong Taon ng Budista - ay nagsisimula sa unang bagong buwan pagkatapos pumasok ang Araw sa konstelasyon na tinatawag na Aquarius sa Kanluraning tradisyon (hindi mas maaga kaysa Enero 21 at hindi lalampas sa Pebrero 19). Ang mga Budista ay nabubuhay ayon sa kalendaryong lunar, na hindi tumutugma sa European. Sa loob ng 15 araw ng holiday na ito, isang mahusay na serbisyo ng panalangin ang isinasagawa, na nakatuon sa 15 mga himala na ginawa ng Buddha upang mapahiya ang mga nagdududa sa kanyang pagtuturo. Ayon sa tradisyong Budista. Bago umalis patungong Nirvana, tinawag ni Buddha ang lahat ng hayop sa kanya, ngunit tanging Daga, Baka, Tigre, Hare, Dragon, Ahas, Kabayo, Tupa, Unggoy, Manok, Aso at Baboy ang dumating upang magpaalam sa kanya. Bilang pasasalamat, binigyan ng Buddha ang bawat isa sa mga hayop na ito ng isang taon upang mamuno, at ang mga taon ay ibinigay sa eksaktong pagkakasunud-sunod kung saan ang mga hayop ay dumating sa Buddha. Ito ay kung paano lumitaw ang sikat na 12-taong "ikot ng hayop". ;■ V. l g I W M \ I I H ■ ■ ■ I I 1.1: h"lO* 1.1 !i!i ""h? Ang mga U.I. I .4 I g!_ .3 I "■-A ■ ■ H " 1^. .*.1 "G-. I Sa panahon ng Buddhist holiday III JBII .|J» v._i". I:-.i.i a ■ .. " 11-* 11.L L\ Lm J Ш l"L.. 4 . J" kung ako L. _ i"ll I 11 ,■ I. .■ . .■ J^ ■ « .-I ^1"-: I ■■■■" I " "i ' -1" I ■ ■ I I I 3 I H ■ . J . Kung _j_i 11 ilijK ill -- f . Ш " at ako ako." OiUANiIOE I"ll I l^h-lYii"" ■) -"iM j " J j" " "j. "j" .1 Ano ang kahulugan ng mga pista opisyal ng mga tradisyonal na relihiyon sa Russia? | -V - - ">--5 ■ ■" 1 "i I a ■ , 3 ■ j 1j .. c " 1 m ^ .1 Wi- "; v" 1" ". ■ > .1 VO.\" ■r.V ■ Г34; Г"! 1": \\n: \i4\i" SH "L" 11 s-J ■ I Hi-: I: mj I: - iM a ,■ 11 a - :■ I -.1 11 "3": 2 H. \i li!: chz ako! la^ I f: Vi:"V K SHNIYA. . I H H I “ I: I ■ % :" j ^ ■ . I^I a"." ■: c" II ‘I- :i -I. .1 i !" F ■: 11. CH1L ^ I. ■: Ako . ■ ako ■. 4 ■. :■ 11 I .■ h’ H G j| M 13 "ll ! I i \i -. ■ ■ . " ■ .4 . "to J H I. Ill. g r I P ■ D. Anong mga kaganapan ang nauugnay sa mga pangunahing pista opisyal ng mga Hudyo? Sabihin sa amin ang tungkol sa mga ito. Anong mga kaganapan ang nauugnay sa mga pangunahing pista opisyal ng mga Kristiyano? Maghanda ng mga mensahe tungkol sa kanila. Z" Anong mga pista opisyal ipinagdiriwang ng mga Muslim? Z"Ano ang pinakamahalagang holiday sa Budismo? Z" Makipag-usap sa iyong mga nakatatanda at sabihin sa kanila kung anong mga relihiyosong pista ang kaugalian na ipagdiwang sa iyong pamilya, sa iyong grupo. ^■! .! "l."! ■ i "|.: I _ l." .1.4.4 S .1.1 |" .V.."J l-.". I >. II I F / " ■ ■ F 1, I ' I ' -I ■ I ■ 4 1 .1 ■ *i I " . ■1.1 jJ" I U\". , l> ■ ! ", : Х11‘: I ■ \ , ! I . ^ V" 4^ I I 1 Kung ako ■ 5-1 I, ■ ■ a ".". ’j * ■ I : \X\ ■ :-?j .1: h!-1" r .V ■ I 4- ■"i Y.">-.::"V ‘h"." 4 ■. 11 >. " i . : . ■ I " I ., ■ I ■ II -■j ■i’- I jli ■ ■■ ■ 11 .; : J I V .V"4.-..‘l. "0:■ ? ""V! i..v-.^-.|-i. ako ". ■ ako -. ." I " , - . g h f ■_ . " - g W t I |" .- |"1 ■ "| l ^ " V ■ '.Vi-"L.: ■-■ I I " ■/ %" V "1 I ■" ■ ■ -" I ■ >: ^. ako"; ■ _~i. "■ _" ■ L; g l 1 _|. . '. ": hh V^ .V-.,../; ^>,: ^ V... - V- i:■. - :: -; V yj ‘■Z s r"-"/ ■/"- 11 * , -. Kung ,r ■■ . l"_l/ Ш^. I ^ L:-;v: O^.SS,".‘4. ■ U:-" Г i z" ■" ■ "- ■" h S I "| I I Z: \-y-n ALAM MO AKO *- % I - р р ■ W Ш Ш Ш W Ф Ш_ Ш Ш: :■ Г." ".II 1 I ’. I S r". H I II "II r‘ g \ \ I I "l I ? h / h" -L 1. V-■■". .■■/; : O- |" -■ ■ "■. V |’ I g I ■ IJ ^ : I .:; ■■ .“I i-1 -.Vj ■ _% i" G\Zhsh\‘ . . o I.V V."-- :: .G. ■ch I ■| ■. % h Ush It GU. GU. "): . G " ■. "■ "r^-^G [ g ■ " y y I L" . y - - y" y,J Sinabi nila na si Propeta Muhammad ay may isang kapitbahay na ayaw sa kanya at sinubukan siyang saktan sa lahat ng posibleng paraan. paraan. Isang araw ang isang kapitbahay ay nagkasakit, at si Muhammad ay dumating upang makita siya. Nagulat ang kapitbahay at nagtanong kung bakit niya ito ginagawa. "Ikaw ay aking kapitbahay, at ako ay obligadong alagaan ka," sagot ni Muhammad. \ I \ \ V NG buong kaluluwa mo at ng buong pag-iisip mo," at ang pangalawa ay "iibigin mo ang iyong kapwa gaya ng iyong sarili" (Ebanghelyo ni Mateo, kabanata 22, mga bersikulo 37, 39). Ang mga utos ng pag-ibig sa Diyos at kapwa ay naging batayan ng lahat ng moral na pagtuturo ng Simbahang Kristiyano. Kapansin-pansin na ang mga Hudyo na pantas noong panahong iyon ay nag-isip sa katulad na paraan. Sinabi nila na isang araw ay dumating ang isang di-Kristiyano sa pantas na si Hillel at sumang-ayon na tanggapin ang Hudaismo kung maipapaliwanag ng guro sa kanya ang kakanyahan ng batas ng Hudyo. Sumagot si Hillel: "Huwag mong gawin sa iyong kapwa kung ano ang hindi kasiya-siya sa iyo - ito ang kakanyahan ng buong Torah, lahat ng iba pa ay komentaryo lamang." MGA MORAL NA TURO NG ISLAM Ang mga Muslim ay naniniwala na ang tao ang batayan ng paglikha, ang pinakalayunin nito at ang pinakamataas na halaga. Direktang idineklara ng Koran buhay ng tao ang pinakamataas na halaga - ang isang tao ay walang karapatang kunin ang buhay ng sinuman, kabilang ang kanyang sarili, at ang pagpatay sa isang tao ay katumbas ng pagkawasak ng lahat ng sangkatauhan! Ang Islam ay nag-uutos sa mga tao na mahalin ang isa't isa at pakitunguhan ang isa't isa ayon sa gusto nilang tratuhin. Kinakailangan na tratuhin ang mga magulang nang may paggalang at bigyan sila ng marangal na katandaan. Ang Propeta Muhammad ay gustong ulitin: "Ang Paraiso ay nasa ilalim ng mga paa ng ating mga ina." Kaya naman, binigyang-diin niya ang pangangailangan para sa espesyal na pagsamba sa ina. Ang Propeta Muhammad, sa pamamagitan ng kanyang halimbawa, ay itinatag din malaking bilang ng moral rules na ipinag-uutos para sa mga Muslim, halimbawa ang pagbabawal sa pag-inom ng alak. ang mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura sa mundo, halimbawa, binigyang-diin ng Propeta ang pangangailangan para sa mabuting ugnayan sa kapwa at ipinakita ang kanilang kahalagahan sa pamamagitan ng personal na halimbawa. PAGTUTURO TUNGKOL SA PAG-UUGALI NG TAO SA BUDDHISM Sa Budismo, ang batayan ng pag-uugali ng tao ay responsibilidad para sa iba. Naniniwala ang mga Budista na upang makamit ng isang tao ang kaligayahan, kailangan niyang pasayahin ang ibang tao. Kasama ng Buddha, ang mga Budista ay gumagalang din sa iba pang mga diyos (bodhisattvas). Ang mga Bodhisattva ay nagpapakasawa sa asetisismo kapwa sa monastikong landas at sa landas ng karaniwang tao, ngunit hindi para sa kanilang sarili, ngunit para sa kapakanan ng pagliligtas sa iba. Itinatanggi nila ang pagnanais para sa pansariling pakinabang at tinalikuran ang nirvana upang muling ipanganak muli at muli para sa kapakanan ng pagpapalaya sa lahat ng mga nilalang mula sa pagdurusa. Naniniwala ang mga Budista na kahit sino ay maaaring maging bodhisattva. Ang mga Budista ay may limang mga tuntuning moral. Ang mga ito ay napaka-simple, at ang kanilang pagpapatupad ay hindi nangangailangan ng labis na pagsisikap mula sa isang tao. Kasama sa mga utos ang hindi sinasadyang pagpatay sa anumang buhay na nilalang, hindi pagnanakaw, hindi pagsisinungaling, hindi pangangalunya, at hindi pag-inom ng alak. Inilista ng mga Budista ang lahat ng posibleng paraan ng pagpatay, kabilang ang pagpatay gamit ang sariling kamay at pagpatay sa pamamagitan ng utos. Itinuturing din nilang hindi katanggap-tanggap ang galit bilang pinagmumulan ng lahat ng karahasan. Ang Budismo ay naglalagay ng espesyal na diin sa pangangailangang magkaroon ng habag sa lahat ng nabubuhay na nilalang. Ang mga Budista, tulad ng alam mo na, ay naniniwala na ang kaluluwa ng tao ay ipinanganak sa lupa nang maraming beses sa iba't ibang anyo, samakatuwid ang pinakaunang tuntunin ng moralidad ay itinuturing na hindi nakakapinsala hindi lamang sa ibang tao, kundi pati na rin sa mga hayop. Bodhisattva statue Ang mga tagasunod ng isa sa mga Indian na relihiyon - ang Jains - ay naniniwala na ang pinsala ay hindi dapat idulot hindi lamang sa mga tao at hayop, kundi pati na rin sa mga insekto at halaman. Ang pinaka-masigasig na mga Jain ay nagtatali ng mga espesyal na bendahe sa kanilang mga bibig upang hindi aksidenteng makalanghap ng isang maliit na insekto sa hangin, at huwag lumabas sa dapit-hapon dahil sa takot na matapakan ang isang bagay sa dilim. Buhay. Ang lahat ng Jain ay karaniwang kusang-loob na kumuha sa kanilang sarili ng limang pangunahing panata: hindi sasaktan ang mga bagay na may buhay (ahimsa), hindi magnakaw, hindi mangalunya, hindi mag-iimbot, at maging tapat at banal sa pananalita. at kaalaman Ano ang mga utos? Ano ang itinuturo nila? h/"Sino sa Islam ang itinuturing na batayan ng paglikha, ang sukdulang layunin nito at pinakamataas na halaga? Ano ang ibig sabihin nito? Paano mo naiintindihan ang mga salita ni Propeta Muhammad: "Ang Paraiso ay nasa ilalim ng mga paa ng ating mga ina"? ^ Ano ang itinuring ang batayan ng pag-uugali ng tao sa Budismo uxtm^lx ^ 71 ПШ1Ш i/i- % ■ v r . ’ I " r % I , ■ . ■ ^ Ш j .- ■ g ■ I I ■ " r ■ - ■- J ■.- :-.■! ■-■ " g. -V: - I .--.i ,> ,■ -1 [ I | -■ ■-! P apav* ■ ■ Ш m Ш m Ш 4*BH - !■ ^ Ш m m Ш ■"CH Shch ShShShShShSht\shsh m V ■ ■ |4 !■ "Ip" _P« ■ HP ■p"""l"ll "■ g r I / . . I ■ , " , ■ p p" ^ 1 , "r ■ "-."III " ■ I .1. I .1 - ' .■ "*_■■ "I"l ■■"!"■■ -- ■ f.;- f L 1" L \ -p "-.'i f. ■' I . - .4 I '-I ■, ■- L V ^1 'i - jfl:■ V "".'r *pI ■-, J P Ш F ■ I - CH P * ^ CH PH CHRN I*-', I I . ' p .■ -■ I ^ I I ' p I ■;xi . ">l 11- ' ■ > ' J V: y' I . f. » rG Ch, » , Ch, I. 'p ■- I ■ , % r ■ I -p V ' p " / iViVr-fyiV.^ ________________ Х I1 >>р',-,"l p ХЧ\ -Ш 4> i >> I (Ч I' . - I ^■: *p-: r*C-! L > :-v, L- 11 /.-рЧ-.”-.xvi-M ■- i / -■ :: 1.5;: ; I'J ■ . - - v% ■ - ^ -^P ' ■- Vi:? I' I I \ |U ^ /■ t -IF ■ i: /.XJV L:■ :■ .=:j \ / ■vVi'f 'J .' I I ■■,' - J SHSHSH_____. _________ V ■- »p H % H I I p' GG/ V "-P- » L I II : k), g V'L P .-: r' --D. '.' ■ 1*^4 Ш ^ Ш Ш Ш Ш Ш *|b| ■ ^ l" ■' p ■ ■ рЧ I I I -I-* ^1. w w -m sch p m m » pT I ^ sch ushSHU sa akin.” -■ P pf Ts* .■ p-,% ■ill H *IH* « sh’'^rschshshkG. ■-■.! J- MCH- i E i i: 1 i "-Ч '- \ry. At sasagutin sila ng Hari: "Katotohanang sinasabi ko sa inyo: kaya irl\::VXr. - 1..V..ginawa nila ito sa isa sa pinakamababa sa aking mga kapatid na lalaki (sa isa sa mga tao), pagkatapos ay ginawa nila ■: -i ;;■, ib f/y^ :) ■ ■ '■'(I I ■ 'V ! : ■.',) ■■■ l' . ■ .у ■> ШУ ■■' h ■■.'■'I':.' ■' \ ' ■ . Vi^""|f'/V||f4t-= v i u ■ ui. I I I -■ H 44 schsh >: ■ ■: s L Paano mo naunawaan ang kahulugan ng talinghaga tungkol sa Huling Paghuhukom? ■ '■ . ' ________________________________________________________ ■!> ■■' O ■')■ -U- G g g ^ g' |' N I g N H ■ I t t Sh t r sh: ' '. ■ : ■ '. ■'.* i t i:= ■: ■■= ■■- . 4-^ : U. 'L Awa - pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan at kabaitan, pagmamalasakit sa kapwa, ang kabaitan ay may mahalagang papel sa buhay ng isang tao. Sa mga relihiyosong tradisyon, pinatitibay sila ng paniniwalang ang Diyos ay walang hanggan na mahabagin, nag-aalaga sa mga tao na parang mga anak niya. Itinuturo ng maraming relihiyon na nilalang ang tao ayon sa larawan at wangis ng Diyos. Itinuturing ng mga Hudyo na napakahalaga ng intra-community charity at limos. Isa sa pinakamahalagang elemento ng pananampalatayang Kristiyano ay ang ideya na ang Diyos ay lubos na mabuti at maawain sa lahat. Ang Kanyang Anak, si Jesucristo, ay paulit-ulit na itinuro sa Kanyang mga tagasunod na dapat nilang ibigay ang lahat ng mayroon sila sa mga tao. Ngunit hindi lang sinabi ni Jesus sa mga tao na huwag maging sakim. Dahil sa Kanyang pagtuturo ang tipan ng pag-ibig para sa Diyos at ang tipan ng pag-ibig para sa tao ay may pantay na kahalagahan, itinuro ni Jesus sa Kanyang mga tagasunod na ang bawat mabuti o, kabaligtaran, masamang gawain na ginagawa natin sa ibang tao ay para sa Diyos. Ito ay malinaw na nakasaad sa talinghaga ni Jesucristo, na sa tradisyong Kristiyano ay tinatawag na "Talinghaga ng Huling Paghuhukom." Pagtupad sa utos ng nagtatag nito. Sa loob ng maraming siglo, tinutulungan ng Simbahang Kristiyano ang mga maysakit, mga walang tirahan, mga mahihirap, mga bata, mga may kapansanan, mga nasa problema, mga nasa bilangguan... Nagtatayo ito ng mga ospital at mga bahay-ampunan. Ang Islam ay nagbibigay ng maraming pansin sa mga isyu ng awa. Kumain iba't ibang hugis mga ekspresyon. I L - .-i-'' ^ ■| ■ J I* . ■ >> * l f ' i ■ I pundasyon ng MGA KULTURANG RELIHIYO SA MUNDO ■FJT ^ L.t- ^ "TJrT'^ TTi.T « ft * ■ J 4 gtt I^..vr ■m-^tgg TG" J 4 U J k . ako ay p p f . viii f4 n l srirch*. hh 1hh1 f. i wr n sch NOI sa mga unang tao na sina Adan at Eba. Ang kawalan ng anak, sa turn, ay itinuturing na isang malaking parusa, na katumbas ng kamatayan. Itinuturing ng Islam ang kasal bilang isang obligasyon at maraming supling bilang tanda ng pabor ng Diyos. Ayon sa Islam, ang isang lalaking may asawa ay may kagustuhan kaysa sa isang debotong Muslim na naninirahan sa labas ng kasal. Bago umabot sa hustong gulang, ang ina ay gumaganap ng malaking papel sa pagpapalaki ng mga bata, at pagkatapos ng pagtanda, ang ama ay gumaganap ng malaking papel sa pagpapalaki ng mga lalaki. Kaya, nakikita ng bata ang lahat ng maibibigay ng parehong magulang. Naaalala natin na ang Sampung Utos ng Bibliya ay nag-utos sa isang tao na parangalan ang kanyang ama at ina, samakatuwid, sa lahat ng mga relihiyon na bumalik sa tradisyon ng Bibliya, malaking kahalagahan ang nakalakip sa paggalang sa mga magulang at paggalang sa kanila. Halimbawa, mahal ni Propeta Muhammad, tulad ng naaalala mo, na ulitin na "ang paraiso ay nasa ilalim ng mga paa ng ating mga ina." Ang mga salitang ito ng kanyang balon ay sumasalamin sa saloobin ng lahat ng mga Muslim sa kanilang mga magulang. Naaalala mo na sa Budismo ang lahat ng mga mananampalataya ay nahahati sa mga kabilang sa monastikong komunidad, sa sangha, at sa mga nasa labas nito. Para sa mga layko, ang pamilya ang pinakamahalagang bahagi ng kanilang buhay. Ito ay pinaniniwalaan na ang kasal ay dapat tapusin hindi lamang para sa kaligayahan ng dalawa, kundi para din sa kapakanan ng mga interes ng komunidad. Pagkatapos ng lahat, ang isa sa mga pangunahing layunin ng isang pamilya ay responsibilidad at pangangalaga - para sa mga bata, para sa mga magulang. tungkol sa mga monghe. Samakatuwid, ang pag-ibig ng ina, na pumapalibot sa lahat ng may init at pangangalaga, ay nakikita sa Budismo bilang ang ideal ng mga relasyon ng tao. Mosque sa Ufa I I Buddhist temple sa nayon ng Aginskoye, Trans-Baikal Territory ■ U.S1 Bakit sa palagay mo ang pamilya ay itinuturing na isa sa pinakamahalagang halaga sa lahat ng relihiyon? at zshnia r*.! Bakit tinawag na maliit na Simbahan ang pamilya sa Orthodoxy? Paano dapat mamuhay ang mga tao sa isang Kristiyanong pag-aasawa? Ano ang kahalagahan ng kasal sa Hudaismo at Islam? ✓'Ano ang kahulugan ng kasal sa Budismo? ilmshii^ I _ s: ■ ■:. [. t L yy .Uу ■:.'.-l\ '. i"i L " I ■■■■■.'■/-'.-1 V kung -^/V'S:;:■ ■■ V:-'t ' p'- i ■ ■«■ 1 I ' , -% L - d ■ I JH . i _■ ■f-: ^ ' ' -■' V:.;-- Ш W m ^ Ш ГВ ПР ■ P I ■ P ■ ■ ■■ ^ I % : >.:>■ ,-v ■ , I; ■ : ■ ;■ O' ■-- 'i> -'ll' ■■.'-■■. ■-- 'i ko . g_'p S "a". ■;V ako . ■> 'i 11- ■:■■.: .1 ■ -.4-, Ch ' , % 'p -p ' . - I .- ,- ■■,'■> i I -".'.I ■... III AY Yium . 'i'V'l -■'' . V'l ШШ:-.K'. ako > .' 1-,' -■■ I I ■■. ,' . - t > ', p ■. ■ % '. , t p- I -■ I -■:■ I > :-i-|>.'i>| I\L. p 1 Paano nauunawaan ang tungkulin, kalayaan, responsibilidad, at trabaho sa iba't ibang relihiyon. DU l 1Sh-tu......... g I -^ |‘ ■" p^ I ' "“II II ''L h' .' G.*- ■ ■ .4 |'/| ■р I I ^ 11- r ■ I ; 'ch "r' Ch ch r'" |Ch 1114:§5!:-:4V'."i’JI: . '^.1 I f I > 11 I I: 11 "p I I. 1 ■* Utang, kalayaan, responsibilidad, trabaho at sa araling ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa napakahalaga, ngunit mahirap na mga konsepto, tulad ng kalayaan, tungkulin, responsibilidad, Trabaho Alamin natin kung paano tinitingnan ang mga konseptong ito sa mga tradisyonal na relihiyon ng Nantea, ang Kristiyanismo at ang Hudaismo ay nagsasabi na ang isang tao ay malaya sa loob Siyempre, siya ay naiimpluwensyahan ng iba't ibang mga panlabas na kalagayan: ang kapaligiran, mga kondisyon ng pamumuhay, sitwasyong pampulitika , ang kanyang edukasyon atbp. Ngunit gayon pa man, sa huli, ang isang tao mismo ay may pagkakataon na pumili ng isang paraan o iba pa, siya lamang ang magpapasya kung siya ay maniniwala sa Diyos o hindi, sa kaluluwa ng isang tao ay mayroong isang katulong. na itinuturing ng mga mananampalataya na isang uri ng tinig ng Diyos Maaaring ito ay tahimik, maaaring hindi natin ito pinakinggan, ngunit ito ay laging kasama natin, ito ay ang tinig ng budhi at sundin ito Kasabay nito, ang kalayaan ay nagpapataw ng malaking responsibilidad sa isang tao na nagsasabi na bago ang Pagkahulog, ang tao ay kailangang makibahagi sa plano ng Diyos para sa lahat ng nilikha, upang pangalagaan ang Lupa, mga halaman at mga hayop. Napanatili ng tao ang kapangyarihang ito sa buong mundo kahit pagkatapos ng Pagkahulog. Ang trabaho ang pangunahing tungkulin ng bawat Kristiyano. Ang paggawa ay nagpapalakas sa kalooban ng isang tao at nagpapalaki sa kanya. Ang trabaho ay dapat tratuhin nang tapat at may kabaitan - 1 1 mga pangunahing kaalaman sa mga kulturang panrelihiyon sa mundo shjn vzh sh azh ■ ' !-■ vanazhzhazhzhzhzhzhzhzhzhvzh' nang matapat. Hindi hinahati ng Kristiyanismo ang gawain sa "itim" at "puti". Nangangailangan lamang ito na ang gawain ay maging tapat at kapaki-pakinabang. Itinuturo din ng Hudaismo na parangalan ang trabaho, makibahagi sa personal na pisikal o espirituwal na paggawa sa mga gawaing panlipunan. Samakatuwid, kinakailangang pangalagaan ang ating mga lakas at kakayahan at pagbutihin ang mga ito sa lahat ng posibleng paraan. Kinondena ng Hudaismo ang lahat ng walang ginagawang kasiyahan na hindi batay sa trabaho, katamaran sa pag-asa ng tulong ng iba. Ayon sa mga turo ng Islam, ang tao ang pinakamahusay na nilikha ng Makapangyarihan. Nilikha siya ng Diyos bilang kahalili niya sa Lupa. Sa kabila ng katotohanan na ang lahat ay nasa kamay ng Makapangyarihan sa lahat, ang tao ay may malayang kalooban at pagpili. Ito ay naglalagay ng isang malaking responsibilidad sa kanya. Dapat niyang malaman ang kanyang layunin at kumilos alinsunod dito. Hinihikayat ng Islam ang lahat na magkaroon ng aktibong posisyon sa buhay. Ang pagtakas mula sa mundo ay hindi pinahihintulutan sa mga turo ng Islam. Ang isang tao ay dapat aktibong lumahok sa buhay ng lipunan at ganap na matupad ang kanyang kapalaran: magsimula ng isang pamilya, magkaroon ng mga anak, magtrabaho. Ang ganitong buhay ay nauunawaan bilang kalugud-lugod sa Diyos. Ang Budismo ay nangangaral ng pagtalikod sa mundo at ipinagbabawal ang mga monghe na magtrabaho - obligado silang mamuhay lamang sa pamamagitan ng limos. Ang mga karaniwang tao ay dapat na magtrabaho, ngunit kailangan nilang magtrabaho nang sapat upang mabigyan ang kanilang sarili ng pinakamababang buhay. Ang labis na trabaho na nabuo ng pagnanais para sa kagalingan ay maaaring humantong sa paglitaw sa isang tao ng iba pang mga hilig na nakakasagabal sa kanyang mas mahusay na muling pagsilang. 77 \ШШ ■ ■■ r, r t t Shch ■ Ch Shch shShShShShchrSh "l\shsh t Ch % ' . “, I .■ I . ■ I . ^ - ■ - ' I P II ■;■ , S , > , I ^ . I ■ ', ■ , . h I ■ _____ * - I I I » Sh t t w 9 sh sh t ■■ I ■ I Sh.' , 'sa ■ t G. - - - h j^m ' :V■'. ■ h '. \ \ [y\ >' CH I - ■ ■-' :-1" I ;;.jcHabang ang mga puso ay nabubuhay para sa karangalan, |vV/^A^|:.Vv Kaibigan ko, ilaan natin ang magagandang udyok ng ating mga kaluluwa sa amang bayan! (A.S. Pushkin) Pagmamahal at paggalang Para sa Amang Bayan Mga mahal na kaibigan, nakilala ninyo ang dakilang espirituwal na pamana na sa loob ng maraming siglo ay ipinasa ng isang henerasyon ng ating mga kababayan sa isa pa Natutuhan ninyo ang tungkol sa relihiyon, mga espirituwal na mithiin, mga pamantayang moral ng ating mga ninuno, kung ano ang kanilang pinaniniwalaan, kung paano sila nabuhay, sumusuporta sa isa't isa at nagtutulungan sa isa't isa "Maniwala na ang lahat ay hindi walang kabuluhan: ang aming mga kanta, ang aming mga kuwento, ang aming mga hindi kapani-paniwalang tagumpay, ang aming pagdurusa - huwag ibigay ito para sa isang pagsinghot ng tabako. para mabuhay." - tulad ng isang testamento ay iniwan sa amin ng manunulat at aktor na si V. M. Shukshin Noong ika-7-10 siglo, sa espasyo mula sa Volga hanggang sa Dnieper, mayroong isang estado ng Khazaria, na marami sa mga naninirahan ay nagpahayag ng Hudaismo ng Derbent (Dagestan), ang unang moske ay itinayo, kung saan nagsimula ang kasaysayan ng Islam sa ating bansa Noong 988, bininyagan ni Prince Vladimir ang Rus' - Orthodoxy noong ika-17 siglo, ang mga Buryat at Kalmyks ay sumali sa ating estado . from the 18th century, non-religious culture began to spread widely in Russia and a tradition of secular ethics began to form. This is how the spiritual traditions of Russia grew and strengthened, drawing from different spiritual traditions. The roots are similar. deeper , mas malakas ang puno ng kahoy at mas makapal ang korona nito. pundasyon ng MUNDO MGA KULTURANG RELIHIYOS 1G - g.'.'g. r.'i:“:“i

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral sa mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhism, Kristiyanismo, Islam) at pambansang relihiyon (Judaism), at naglalayong bumuo ng mga ideya ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na nagiging batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal. bansa.

Sa panahon ng mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nakikilala nila ang mga sagradong aklat, mga relihiyosong gusali, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantibong seksyon ng modyul ang mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa mga tradisyon ng relihiyon na pinag-aaralan, at upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa. espirituwal at moral na pagpapabuti ng tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na binuo sa paglipas ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso” ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga pananaw, kundi maging mas mahusay na maglakbay sa buhay. Nabubuhay tayo sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon, mayroong matinding paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pananampalataya na nag-aaral sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangan na bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat ay mapoprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, at ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo ”, “Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo”, “Sagradong mga gusali”, “Sining sa relihiyosong kultura”, “Mga Relihiyon ng Russia”, “Relihiyon at moralidad”, “Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa mundo”, “Relihiyoso mga ritwal", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga kalendaryo ng mga relihiyon" mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay mayaman sa impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilalaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng oras ng klase, magkasanib na talakayan ng pinag-aralan na materyal ng mga matatanda at bata.

Mga tanong at mga Sagot

Tungkol sa pagtuturo ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay

"Mga Batayan ng relihiyosong kultura at sekular na etika"

Sa mga institusyong pang-edukasyon ng Moscow

(batay sa pinakamadalas na natatanggap na mga tanong mula sa mga magulang)

Kinakailangan ba ang kursong ito para sa ikaapat na baitang?

kursong ORKSE ay sapilitan sa grade 4, ang pag-aaral nito ay ipinakilala sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation mula noong Setyembre 1, 2012, 1 oras bawat linggo.

Posible bang pumili ng ilang module ng kursong ORKSE na pag-aaralan?

Ang mga magulang ay kailangan lamang pumili ng isang module. Ang paggawa ng desisyon na i-enroll ang isang bata sa pag-aaral ng isang partikular na module nang walang pahintulot ng kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay hindi pinapayagan. Ang mga kinatawan ng administrasyon ng paaralan, mga guro, at mga empleyado ng mga awtoridad sa edukasyon ay hindi dapat pumili ng module ng kurso para sa pamilya, nang hindi isinasaalang-alang ang opinyon ng mga magulang ng mag-aaral, kung aling module ang pag-aaralan ng kanilang anak.

Anong mga pagbabago ang magaganap sa proseso ng edukasyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon? Ang pag-aaral ba ng kursong ORKSE ay isasagawa sa gastos ng mga oras ng pag-aaral sa mga pangunahing paksa (wika ng Ruso, matematika, wikang banyaga)?

Ang proseso ng edukasyon sa bawat paaralan ay isinaayos alinsunod sa kurikulum na binuo ng paaralan nang nakapag-iisa batay sa pederal na pangunahing kurikulum na inaprubahan ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon. Ang bilang ng mga oras na ibinigay ng kurikulum ng paaralan para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa ay hindi maaaring mas mababa sa bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral ng paksang ito ng pederal na pangunahing kurikulum.

Bilang karagdagan, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may pagkakataon na nakapag-iisa na ipamahagi ang hindi bababa sa 10% ng mga oras ng kurikulum na bumubuo sa bahagi ng paaralan ng kurikulum (bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon). Ang mga oras ng bahaging ito ay maaaring gamitin ng paaralan upang ipakilala ang mga karagdagang kurso, disiplina, ayusin ang mga indibidwal at grupong klase, at hatiin ang klase sa mga subgroup.

Dahil sa mga pagbabago sa federal basic curriculum para sa institusyong pang-edukasyon Russian Federation (mga order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Enero 31, 2012 No. 69 at may petsang Pebrero 1, 2012 No. 74), ang kursong ORKSE ay nagiging mandatoryo para sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa ika-apat na baitang (taunang pagkarga - 34 na oras ng pagtuturo ). Ang kursong ORKSE ay ipinakilala sa prosesong pang-edukasyon sa gastos ng mga oras ng bahagi ng paaralan (mga bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon), na hindi hahantong sa pagbaba sa ipinag-uutos na bilang ng mga aralin sa iba pang mga paksa na itinatag ng pederal na pangunahing kurikulum, gayundin sa pagtaas ng kabuuang dami ng pagtuturo ng mga mag-aaral.