Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Sa aklat-aralin, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral sa mga baitang 4-5, elementarya na mga representasyon tungkol sa paglitaw, kasaysayan at mga katangian ng mga relihiyon sa mundo, ang kanilang impluwensya sa buhay ng mga tao. Ang mga may-akda ay hindi nagtakda ng gawain ng pagpapakita ng mga kontrobersyal na isyu ng mga turo sa relihiyon at mga pag-aaral sa relihiyon sa manwal.

ANG MGA UNANG RELIHIYON.
Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa napakaagang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natuklasang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at mas mataas na kapangyarihan. Ang mga primitive na tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno at naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at kanilang tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti man o masama. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Iginagalang din ng mga tao ang mga sagradong hayop, tulad ng mga oso at usa.

Ang pananampalataya sa mga espiritu ay unti-unting napapalitan ng pananampalataya sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, India, China, Japan - naniniwala ang mga tao na maraming mga diyos at bawat diyos ay may sariling "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay itinuturing na mga pinuno ng mga dagat at karagatan, ang underworld. Sama-samang tinawag ang mga diyos na ito na pantheon. Ang isang relihiyon kung saan maraming diyos ang sinasamba ay tinatawag na polytheism.

Nilalaman
Aralin 1. Ang Russia ang ating Inang Bayan 4
Aralin 2. Kultura at relihiyon 6
Aralin 3. Kultura at relihiyon 8
Aralin 4. Ang pag-usbong ng mga relihiyon 10
Aralin 5. Ang pag-usbong ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa daigdig at kanilang mga tagapagtatag 12
Aralin 6-7. Mga banal na aklat mga relihiyon sa daigdig 16
Aralin 8. Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa daigdig 22
Aralin 9-10. Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti 24
Aralin 11. Man in mga relihiyosong tradisyon kapayapaan 28
Aralin 12-13. Mga sagradong istruktura 30
Aralin 14-15. Sining sa kulturang panrelihiyon 34
Aralin 16-17. Mga malikhaing gawa mag-aaral 38
Aralin 18-19. Kasaysayan ng mga relihiyon sa Russia 40
Aralin 20-21. Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal 52
Aralin 22. Mga Pilgrimages at shrines 58
Aralin 23-24. Mga pista opisyal at kalendaryo 62
Aralin 25-26. Relihiyon at moralidad. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa daigdig 68
Aralin 27. Awa, pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan sa isa't isa 72
Aralin 28. Pamilya 74
Aralin 29. Tungkulin, kalayaan, pananagutan, gawain 76
Aralin 30. Pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan 78.

Petsa ng publikasyon: 05/10/2013 03:39 UTC

• Mga Batayan ng mga kultura ng relihiyon sa mundo, ika-4 na baitang, programa sa trabaho batay sa aklat-aralin ni Beglova A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Working programm

sa modyul na “Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso”

komprehensibo kursong pagsasanay

"Mga Batayan ng relihiyosong kultura at sekular na etika"

para sa 4 na "B" na klase

para sa 2014 – 2015 Taong panuruan

(Beglov A.L., Saplina E.V. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig.Teksbuk para sa ika-4 na baitang

Nag-develop ng programa

guro sa mababang paaralan

Kuligina Natalya Yurievna

taong 2014

Paliwanag na tala

Ang pagtiyak sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso ay isang pangunahing gawain ng modernong estado patakarang pang-edukasyon Pederasyon ng Russia. Ang pagsunod sa batas, batas at kaayusan, pagtitiwala, pag-unlad ng ekonomiya at panlipunang globo, ang kalidad ng trabaho at relasyon sa lipunan - lahat ng ito ay direktang nakasalalay sa pag-aampon ng isang mamamayan ng Russia ng pambansa at unibersal na mga halaga at pagsunod sa kanila sa personal at pampublikong buhay.

Bagong Federal pamantayan ng estado ang pangkalahatang edukasyon ay nagtatakda ng isa sa mga gawaing “espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa antas pangunahing edukasyon, ang kanilang pagbuo pagkakakilanlang sibiko bilang batayan ng pag-unlad sambayanan"at, bilang isang resulta, "ang pagbuo ng isang holistic, nakatuon sa lipunan na pananaw sa mundo sa kanyang organikong pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng kalikasan, mga tao, kultura at relihiyon."

Kaya, ang espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mamamayang Ruso ay isa sa mga priyoridad na gawain ng modernong sistema ng edukasyon at kumakatawan sa isang ligal na itinatag na kaayusan sa lipunan para sa pangkalahatang edukasyon.

Mula Setyembre 1, 2012, isang kurso ang ipinakilala sa lahat ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation"Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika" (mula rito ay tinutukoy bilang kursong ORKSE) saalinsunod sa utos ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Agosto 2, 2009 No. Pr-2009 at ang Order ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 11, 2009 (VP-P44-4632).

Kaugnayan ng programatinutukoy ng katotohanan na ang isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa kasalukuyan ay ang pagbuo ng mga espirituwal na halaga ng mga bata. Ang programang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay isa sa mga modyul ng komprehensibong kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika", ang balangkas ng regulasyon para sa pagpapakilala nito ay:

1. Konstitusyon ng Russian Federation (Artikulo 28);
2. Pederal na Batas "Sa Kalayaan ng Konsensya at Relihiyosong Asosasyon" na may petsang Setyembre 26, 1997 Blg. 125-FZ;
3. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na sinususugan noong Disyembre 1, 2007 No. 309-FZ;
4. Konsepto ng pambansang patakarang pang-edukasyon ng Russian Federation (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Agosto 3, 2006 No. 201);
5. Kautusan ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Agosto 2, 2009. (Pr2009 VP-P44-4632);
6. Kautusan ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Agosto 11, 2009. (VP-P44-4532);
7. Kautusan ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Oktubre 29, 2009;
8. Mga minuto ng pulong ng Interdepartmental Coordination Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok sa 2009 - 2011 isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa sa pangkalahatan institusyong pang-edukasyon"Mga Batayan ng mga kulturang pangrelihiyon at sekular na etika" na may petsang Disyembre 7, 2009, na inaprubahan ang tinatayang programa ng isang komprehensibong kurikulum at ang istruktura ng mga aklat-aralin para sa mga mag-aaral;
9. "Sa direksyon ng ORKSE methodological materials." Mga materyales sa pamamaraan Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Walang MD-883/03) na may petsang Hulyo 8, 2011;
10. Desisyon ng Education Committee ng State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation "Sa draft na Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia" (No. 41-1) na may petsang Setyembre 17, 2009 ;
11. Mga minuto ng pulong ng Interdepartmental Coordination Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok noong 2009 - 2011 isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga institusyong pang-edukasyon na "Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika" na may petsang Setyembre 19, 2011 sa phased na pagpapakilala ng ORKSE kurso sa lahat ng mga rehiyon mula Abril 1, 2012 Russian Federation, na hindi lumahok sa pagsubok;
12. Mga minuto ng pagpupulong ng Interdepartmental Coordination Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok noong 2009 - 2011 isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga institusyong pang-edukasyon "Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika" na may petsang Oktubre 4, 2011 sa pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at mga organisasyong panrelihiyon sa paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa pagtuturo ng mga batayan ng mga kultura ng relihiyon sa Russian Federation;
13. Sulat mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pagpapatupad ng utos ng Pangulo ng Russian Federation" sa pagpapakilala ng isang bagong paksa na "Mga Batayan ng mga kultura ng relihiyon at sekular na etika" sa lahat ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation Federation sa mga institusyong pang-edukasyon mula noong 2012 (MD-942/03) na may petsang 07/18/2011. ;
14. Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pagtiyak ng pagtuturo ng komprehensibong kursong pang-edukasyon ng ORKSE" (MD-1427/03) na may petsang Oktubre 24, 2011;
15. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Enero 31, 2012 Hindi. Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Marso 5, 2004 No. 1089 ";
16. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Pebrero 1, 2012 Hindi. ng Russian Federation na may petsang Marso 9, 2004. No. 1312."

Ang kursong pagsasanay sa ORKSE ay isang pinag-isang komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga modyul nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, layunin, mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng nilalamang pang-edukasyon, ang tagumpay na dapat tiyakin ng mga mag-aaral prosesong pang-edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kurso sa pagsasanay, pati na rin sa sistema ng nilalaman, konseptwal, halaga-semantikong mga koneksyon asignaturang akademiko kasama ang iba pang makataong asignatura sa elementarya at sekondaryang paaralan.

Ang kurso sa pagsasanay ng ORKSE ay kultural at naglalayong bumuo ng mga ideya ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga mithiing moral at mga halaga na bumubuo sa batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, upang maunawaan ang kanilang kahulugan sa buhay modernong lipunan, pati na rin ang kanilang pagkakasangkot sa kanila.

Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang pangrelihiyon at sekular na etika ay nilayon na gampanan ang isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng mga abot-tanaw sa edukasyon ng mag-aaral, kundi pati na rin sa proseso ng edukasyon sa pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, at handa na para sa intercultural at interfaith dialogue para sa panlipunang pagkakaisa.

Layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE- pagbuo sa mga nakababatang tinedyer ng pagganyak para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga tradisyon ng kultura at relihiyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay sa ORKSE:

1. kakilala ng mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng Orthodox, Muslim, Buddhist, kulturang Hudyo, ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo at sekular na etika;
2. pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang tinedyer tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;
3. generalization ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na natanggap ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview foundations, na tinitiyak ang isang holistic na perception ng pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng humanitarian subjects sa primary school level;
4. pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-relihiyoso na kapaligiran sa batayan ng paggalang sa isa't isa at pag-uusap sa ngalan ng panlipunang kapayapaan at pagkakaisa.

Ang programa ay dinisenyo para sa 34 na oras bawat taon (1 oras bawat linggo). Ang programa ay nagbibigay para sa pag-uugali at proteksyon mga malikhaing proyekto at mga presentasyon – 4 na oras.

Kurso sa pagsasanay “Mga Batayan ng espirituwal kulturang moral mga tao ng Russia" aypangkulturaat naglalayong bumuo ng mga ideya sa pagitan ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga moral na mithiin at mga halaga na bumubuo ng batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, bilang pati na rin ang kanilang pakikilahok sa kanila.

Kasama sa kurso ang 6 na mga modyul sa aklat-aralin: "Mga Pundamental ng Kulturang Ortodokso", "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam", "Mga Pundamental ng Kultura ng Budista", "Mga Pundamental ng Kultura ng Hudyo", "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso sa Daigdig", "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" at ay isang komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng pedagogical na mga layunin, layunin, mga kinakailangan para sa pagkamit ng mga huling resulta, pati na rin sa sistema ng nilalaman, konsepto at halaga-semantiko na koneksyon sa iba pang mga humanitarian na paksa mababang Paaralan.

Ang nilalaman ng mga aklat-aralin ay napagkasunduan sa mga pinuno at awtorisadong tao ng mga nauugnay na organisasyong pangrelihiyon.Ang mga aklat-aralin mula sa publishing house na "Prosveshcheniye" ay naaprubahan ng Interdepartmental Coordination Council sa ilalim ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, matagumpay na naipasa ang pagsusulit sa Russian Academy of Sciences at Russian Academy of Education para sa pagsunod sa Federal State Educational Standard of General Education , at kasama sa Federal List of Textbooks para sa 2012/13 academic year.

Ang mga tagapagpahiwatig ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon ng isang paksa, bilang karagdagan sa kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral na makilala ang mga termino at konsepto ng kurso sa isang makabuluhang paraan, ay ang kakayahang suriin at pagsusuri ng mga kasanayan. espirituwal at moral phenomena at kategorya bilang, sa pangkalahatan, kultural-kasaysayan, at sa isang partikular na sosyokultural na kontekstong Ruso. At gayundin ang kakayahang ayusin at buuin ang iyong mga relasyon sa mga tao sa paligid mo alinsunod sa mga pamantayang moral ng lipunang Ruso.

Kaugnay nito, ang pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon ng pag-aaral ng Orthodox, Muslim, Buddhist at Islamic na kultura ng mga mag-aaral ay: ang criterion ng katotohanan (ano, hanggang saan at sa anong antas ang natutunan mula sa ipinakita na materyal), ang criterion ng mga relasyon (kung paano ang mag-aaral, gamit ang nakuhang kaalaman, inaayos at ipinahayag ang kanyang saloobin sa kanyang sarili, ang mga taong nakapaligid sa kanya, makabuluhang mga pagpapahalaga sa lipunan, mga institusyong panlipunan at mga institusyon) at pamantayan ng aktibidad (anong mga uri ng aktibidad ang mag-aaral, na may kaugnayan sa kaalaman na nakuha, mas gusto at pangunahing isinasagawa). Ang pamantayan ay mayroon tiyak na mga tampok: alternatibong tugon, karapatan sa moral na pagpili, pangangailangan mga katangiang moral layunin at resulta ng mga aktibidad. Ang mga anyo ng kontrol ay maaaring iba-iba, kabilang ang pagsubok, pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad (mga sanaysay, guhit, abstract, malikhaing gawa).

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang kahusayan ng mga mag-aaral sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay dapat matiyak:

• pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;
• pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;
• pagkilala sa mga pagpapahalaga: Bayan, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan tradisyonal na kultura multinasyunal na mga tao ng Russia;
• pagpapalakas sa pamamagitan ng edukasyon sa pagpapatuloy ng mga henerasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.
• Ang pagtuturo sa mga bata ayon sa programa ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng pag-master ng nilalaman.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta

• Ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa Inang-bayan;
• Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, paglalagay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;
• Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
• Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;
• Pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at empatiya para sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng kanilang emosyonal na estado;
• Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang maiwasan ang paglikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;
• Ang pagkakaroon ng motibasyon na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, at pangalagaan ang materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng meta-subject

• mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin mga aktibidad na pang-edukasyon, gayundin ang paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito;
• pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay/pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization ng pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
• pagpayag na makinig sa kausap, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
• pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa

• pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;
• kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo) ay isang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isang pag-uusap (panayam) ay gaganapin. Sa grade 4 (kapag pinagkadalubhasaan ang mga moral na pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo), ang pag-uusap ay ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay inirerekomenda na samahan ng mga pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mga mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, mga aralin at mga iskursiyon. Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig, hindi binibigyan ng mga marka.

Mga nakaplanong resulta ng mastering ng programa

Bilang resulta ng asimilasyon mga materyales sa software Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng ideya ng:

• tungkol sa mga relihiyon sa daigdig;
• tungkol sa mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo,
• tungkol sa mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa daigdig;
• tungkol sa mga konsepto ng "kasalanan", "pagsisisi", "paghihiganti",
• tungkol sa sining sa relihiyosong kultura;

matuto:

• mga pangalan ng mga relihiyon sa daigdig,
• mga pangalan ng mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo,
• mga pangalan ng pangunahing pista opisyal ng mga relihiyon sa mundo,
• katangian ng mga sagradong gusali ng bawat isa mga tradisyonal na relihiyon;

matututunan:

• kopyahin ang kasaysayan ng pinagmulan ng bawat relihiyon sa mundo;
• magtrabaho kasama ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;
• magsagawa ng malikhaing aktibidad;
• ay makabisado ang kultura ng pag-uugali sa mga sagradong gusali ng mga relihiyon sa daigdig.

Bilang resulta ng pag-aaral ng paksa, ang mga mag-aaral ay bubuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagkatuto bilang batayan ng kakayahang matuto.

Mga katangian ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Paksa:

• kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang mga pundasyon ng mga kultural na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia;
• pamilyar sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;
• pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa sekular na etika, kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;
• kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Metasubject:

• mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito;
• pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay/pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• sapat na paggamit ng pagsasalita at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;
• kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon;
• mastering ang mga kasanayan ng makabuluhang pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, may malay-tao na pagbuo ng mga pagsasalita ng pagsasalita alinsunod sa mga gawain sa komunikasyon;
• mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization, pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
• pagpayag na makinig sa kausap, magsagawa ng isang diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
• pagtukoy ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang sumang-ayon sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na masuri ang iyong sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Personal:

• pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa sariling bayan;
• pagbuo ng isang imahe ng mundo bilang pinag-isa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, instilling tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;
• pagbuo ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
• pagbuo ng mga etikal na damdamin bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;
• pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at empatiya para sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;
• pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa labas ng mga kontrobersyal na sitwasyon;
• ang pagkakaroon ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, at paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Block 1. Panimula. Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan (1 oras).

Ang Russia ang ating Inang-bayan. Panimula sa espirituwal na tradisyon ng Orthodox. Mga Katangian ng Silangang Kristiyanismo. Kultura at relihiyon.

Block 2. Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso (28 oras).

Ano ang relihiyon? Anong mga relihiyon ang mayroon? Mga relihiyon ng Russia. Ano ang kultura? Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura.

Sinaunang Paniniwala. Ang mga unang relihiyon. Politeismo. Hudaismo. Islam. Kristiyanismo. Budismo.

Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag. Kristiyanismo. Hesukristo, mga apostol. Islam. Muhammad. Budismo. Siddhartha Guatama.

Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo. Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at ano ang tawag sa mga ito? Vedas, Avesta, Tripitaka, Torah, Bibliya, Koran. Ang sagradong aklat ng Budismo ay "Ang Tatlong Basket ng Karunungan" (Tipitaka). Mga sagradong aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo. Bibliya. Lumang Tipan. Bagong Tipan. Banal na aklat ng Islam. Koran.

Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo. Sino ang mga pari? Mga pantas ng mga Hudyo. klerong Kristiyano. Hierarchy sa Simbahang Kristiyano. pamayanang Muslim. Ang pamayanang Budista ay ang sangha.

Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo. Ang papel, lugar at layunin ng tao sa mga relihiyon sa mundo.

Mga sagradong gusali. Para saan ang mga sagradong gusali? Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem, St. Sophia Cathedral. Mga simbahang Kristiyano (altar, mga icon). Pagtatayo ng isang simbahang Ortodokso. Mosque. Mga sagradong gusali ng Buddhist.

Sining sa kultura ng relihiyon. Ang papel ng sining sa iba't ibang relihiyosong tradisyon. Sining sa relihiyosong kultura ng Kristiyanismo. Sining sa relihiyosong kultura ng Islam. Sining sa relihiyosong kultura ng Hudaismo. Sining sa relihiyosong kultura ng Budismo.

Mabuti at masama. Ang paglitaw ng kasamaan sa mundo. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti. Langit at impiyerno.

Mga relihiyon ng Russia. Paano pinili ng mga tao ang kanilang pananampalataya sa Rus'? Ang papel ni Prinsipe Vladimir sa pagbibinyag ng Rus'. Orthodox Christianity sa kasaysayan ng Russia. Ang unang mga santo ng Russia (Boris at Gleb). Ang mga aktibidad nina Cyril at Methodius. San Sergius ng Radonezh. Ang unang Ruso na printer na si Ivan Fedorov. Pagtatatag ng patriarchate. Church schism: sino ang Old Believers (Old Believers). Ang kapalaran ng Simbahan noong ika-20 siglo. Iba pang mga Kristiyanong pag-amin. Islam, Hudaismo, Budismo sa kasaysayan ng Russia.

Relihiyon at moralidad. Ang pangunahing prinsipyo ng lahat ng relihiyon. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa mundo. Mga Kautusan ng Hudaismo at Kristiyanismo. Moral na turo ng Islam. Ang doktrina ng pag-uugali ng tao sa Budismo.

Mga ritwal sa relihiyon. Ano ang mga ritwal (ritwal), ang kasaysayan ng kanilang pinagmulan. Kristiyanismo: pangunahing mga Sakramento. Islam: araw-araw na panalangin namaz. Hudaismo: isang lingguhang tradisyon ay ang pangingilin ng Sabbath (Shabbat). Budismo: araw-araw na panalangin (mantra).

Mga kaugalian at ritwal. Mga tradisyonal na kaugalian at mga ritwal sa mga relihiyon sa mundo. Mga ritwal sa relihiyon sa sining. Ang kahulugan ng mga ritwal sa relihiyon sa sining sa mga tradisyonal na relihiyon.

Mga kalendaryo ng mga relihiyon sa mundo. Mga tampok ng kronolohiya sa Kristiyanismo, Islam, Hudaismo at Budismo. Mga pista opisyal sa mga relihiyon sa mundo. Mga Piyesta Opisyal ng Hudaismo (Pesach, Shavuot, Hanukkah). Mga pista opisyal ng Kristiyano (Pasko, Pasko ng Pagkabuhay). Mga pista opisyal ng Islam (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Mga pista opisyal ng Budismo (Donchod, Sagaalgan).

Pamilya, pagpapahalaga sa pamilya. Ang papel ng pamilya sa buhay ng bawat tao. Ang saloobin ng mga tradisyonal na relihiyong Ruso sa pamilya.

Tungkulin, kalayaan, responsibilidad, trabaho. Ang mga konsepto ng "kalayaan", "tungkulin", "pananagutan", "trabaho" sa iba't ibang relihiyon.

Awa, pag-aalaga sa mahihina, tulong sa isa't isa. Awa, pag-aalaga sa mahihina, pagtutulungan sa iba't ibang relihiyon.

Block 3. Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia (5 oras).

Mga espirituwal na tradisyon ng Russia. Ang papel ng mga relihiyon sa pagbuo ng Russia. Saan nagsisimula ang Russia?

Listahan ng mga pantulong na pang-edukasyon at pamamaraan sa pagtuturo

1. Beglov A.L., Saplina E.V. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5. mga klase. - M: Edukasyon, 2012.
2. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika. Libro para sa mga magulang./A.Ya. Danilyuk - M.: Edukasyon, 2012. - 27 p.
3. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika. Aklat para sa mga guro.Baitang 4-5: sangguniang aklat. mga materyales para sa mga institusyong pang-edukasyon / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. Kazmina at iba pa; inedit ni V.A. Tishkova, T.D. Shaposhnikova. - M.: Edukasyon, 2012. – 240 p.
4. Elektronikong suplemento sa aklat-aralin na Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics. Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig: isang aklat-aralin para sa mga baitang 4-5 sa mga institusyong pang-edukasyon. M.: Edukasyon, 2011.
5. Metodolohikal na manwal para sa mga guro (mga pag-unlad ng aralin para sa aklat-aralin na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" (mga may-akda A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
6. Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (Mga pamantayan ng pangalawang henerasyon).

Mga form at kontrol

Pangkatang gawain

Magtrabaho nang magkapares

Mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral

Mga posibleng paksa: "Paano ko naiintindihan ang Orthodoxy", "Paano ko naiintindihan ang Islam", "Paano ko naiintindihan ang Hudaismo", "Paano ko naiintindihan ang Budismo", "Mga monumento ng relihiyosong kultura sa aking bayan", "Aking saloobin sa mundo", " Ang aking saloobin sa mga tao", "Ang aking saloobin sa Russia", "Aking maliit na Inang-bayan", "Aking kaibigan", "Bigyan ang mga tao ng kaligayahan", "Paano ko naiintindihan ang kaligayahan", "Atin bakasyon ng pamilya" at iba pa.

Theatricalization:

Mga Paksa: “Talinghaga ng alibughang anak", "Ang Talinghaga ng Maawaing Samaritano", "Ang Talinghaga ng mga Talento", "Ang Talinghaga ng Maawaing Hari at ang Malupit na Nagpahiram", "Ang Karunungan ni Haring Solomon".

Preview:

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano ng materyal sa pagtuturo

Sa mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig (“Mga Pundamental ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig” ni A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 "B" na klase

para sa taong akademiko 2014 – 2015

Hindi.	sa paksa		Mga nabuong kasanayan/personal na katangian(nakaplanong resulta ng pag-aaral)			Mga aktibidad ng mag-aaral
			paksa	meta-subject	personal
Block 1. Panimula. Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan (1 oras)
		Ang Russia ang ating Inang-bayan.	Pagpapanumbalik ng isang holistic na pagtingin sa ating Inang-bayan Russia. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa espirituwal na mundo ng mga tao at kultural na tradisyon.	Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam. Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon na komunikasyon: pagpaplano ng pakikipagtulungan sa edukasyon sa guro at mga mag-aaral	Pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng isang tao, kamalayan sa kanyang pambansa at etnikong pagkakakilanlan.	Russia, Inang-bayan, makabayan, Ama, kabisera, pangulo, mga simbolo ng estado; espirituwal na mundo ng tao, mga tradisyong pangkultura.
Block 2. Mga pangunahing kaalaman sa kultura ng relihiyon (28 oras)
		Kultura at relihiyon	Ang pagbuo ng isang paunang pag-unawa sa mga relihiyon sa mundo at tradisyonal na mga relihiyon ng mga mamamayan ng Russia.			Relihiyon, ritwal. Mga tradisyonal na relihiyon ng Russia: Kristiyanismo, Islam, Budismo, Hudaismo.
		Kultura at relihiyon	Pagbuo ng pag-unawa sa koneksyon ng kultura at relihiyon.	Pagbuo ng cognitive UUD: structuring knowledge. Pagbuo ng communicative UUD: pag-unawa sa posibilidad ng mga tao na magkaroon ng iba't ibang mga pananaw, kabilang ang mga hindi nag-tutugma sa sarili ng mag-aaral, ang kakayahang tumuon sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan.		Kultura at relihiyon. Lalaking may kultura, kultura ng pag-uugali.
		Ang paglitaw ng mga relihiyon. Sinaunang Paniniwala	Pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga sinaunang paniniwala at pag-usbong ng pananampalataya sa Nag-iisang Diyos.	Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam.		Pantheon Polytheism. Kasunduan. Templo
		Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag	Pagbuo ng kaalaman tungkol sa paglitaw ng mga relihiyon sa daigdig at Kanilang mga tagapagtatag.	Pagbuo ng cognitive UUD: pagtatatag ng mga ugnayang sanhi at bunga, pagbuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran. Pagbuo ng regulasyong UUD: mga pagtatasa - pagkakakilanlan at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa wika: ang kakayahang gumamit ng sapat na pagsasalita ay nangangahulugan upang malutas ang iba't ibang mga problema sa komunikasyon, bumuo ng isang monologue na pahayag, master ang dialogical na anyo ng pagsasalita		Hesukristo, Kristiyanismo. Allah, Muhammad, Islam. Nirvana, Buddha, Budismo
		Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo. Vedas, Avesta, Tripitaka	Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga Banal na aklat ng mga relihiyon sa mundo: Vedas, Avesta, Tripitaka.	Pagbuo ng cognitive UUD: mulat at boluntaryong pagbuo ng isang pagsasalita sa pagsasalita sa pasalita at nakasulat na anyo. Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam.	Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang pinag-isa at holistic sa pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon,	Vedas, Tipitaka, Tanakh.
		Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo. Torah, Bibliya, Koran	Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga Banal na aklat ng mga relihiyon sa mundo: ang Torah, ang Bibliya, ang Koran.	Pagbuo ng cognitive UUD: mulat at boluntaryong pagbuo ng isang pagsasalita sa pagsasalita sa pasalita at nakasulat na anyo. Pagbuo ng regulasyong UUD: mga pagtatasa - pagkakakilanlan at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at nagsusumikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan.		Torah, Bibliya, Koran.
		Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo	Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga tradisyon sa mga relihiyon ng mundo at kanilang mga tagapag-alaga.	Pagbuo ng cognitive UUD: independiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay. Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang magbalangkas ng sariling opinyon at posisyon	Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, paglalagay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao.	Mga tradisyon, pari, rabbi, klero: obispo, pari, diakono. Ummah, imam, hafiz. Sangha, lama.
			Pagbuo ng kaalaman tungkol sa pag-usbong ng kasamaan sa mundo.	Pagbubuo ng regulasyong UUD: mga pagtatasa - pag-highlight at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon.	Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan.	Kasalanan, pagkahulog, pagsisisi, paghihiganti. Mabuti, masama, tradisyon.
		Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti.	Ang pagbuo ng mga konsepto ng "kasalanan", "pagsisisi at paghihiganti".	Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang isaalang-alang at i-coordinate sa pakikipagtulungan ang mga posisyon ng ibang tao na naiiba sa kanilang sarili.		Nirvana. Kasalanan, pagkahulog, pagsisisi, paghihiganti. Mabuti, masama, tradisyon
		Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo	Ang pagbuo ng isang paunang ideya tungkol sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo, tungkol sa mga domestic na relihiyon at kultural na tradisyon bilang espirituwal na batayan ng multinational, multi-confessional na mga tao ng Russia.	Pagbuo ng cognitive UUD: pagbuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran. Pagbubuo ng mga sistema ng kontrol sa regulasyon: pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang pagdaragdag at pagsasaayos sa plano, at ang paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba-iba ng pamantayan, totoong aksyon at ang resulta nito Pagbuo ng mga aktibidad sa pang-edukasyon na komunikasyon: ang kakayahang magtanong ng mga katanungan na kinakailangan para sa pag-aayos ng sariling mga aktibidad at pakikipagtulungan sa isang kapareha.	Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic sa pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao	Panalangin, sakramento, namaz, mantra
		Mga sagradong istruktura	Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga tampok na arkitektura, istraktura at layunin ng mga sagradong gusali sa Hudaismo at Kristiyanismo.	Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahan, na isinasaalang-alang ang mga layunin ng komunikasyon, upang tumpak, tuloy-tuloy at ganap na ihatid sa kapareha ang kinakailangang impormasyon bilang isang patnubay para sa pagbuo ng isang aksyon.	Pagbubuo maingat na saloobin sa materyal at espirituwal na mga halaga. Pagpapatibay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao. Pag-unlad ng mga damdaming etikal bilang mga regulator ng moral na pag-uugali	Templo, icon, sinagoga, mosque
		Mga sagradong istruktura	Pagbuo ng ideya tungkol sa mga tampok na arkitektura, istraktura at layunin ng mga sagradong gusali sa Islam at Budismo.	Pagbuo ng cognitive UUD: pagsusuri ng mga bagay upang matukoy ang mga tampok (mahahalaga at hindi mahalaga). Pagbuo ng regulasyong UUD: pagtatasa - pag-highlight at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon. Pagbuo ng communicative UUD: mga kasanayan, isinasaalang-alang ang mga layunin ng komunikasyon, upang tumpak, tuloy-tuloy at ganap na ihatid sa kapareha ang kinakailangang impormasyon bilang isang patnubay para sa pagbuo ng isang aksyon.		Minaret, stupa, pagoda
			Pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga katangian ng sining sa mga relihiyosong kultura ng Kristiyanismo at Islam.	Pagbuo ng mga tool sa pag-aaral ng nagbibigay-malay: pagpili ng mga pinaka-epektibong paraan upang malutas ang mga problema depende sa mga partikular na kondisyon. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at nagsusumikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan.	Pagpapatibay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao.	Art. Icon, kaligrapya, arabesque.
		Sining sa kultura ng relihiyon	Pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga katangian ng sining sa mga relihiyosong kultura ng Hudaismo at Budismo.			Seven-branched candlestick, mga paraan upang ilarawan si Buddha
		Malikhaing gawa ng mag-aaral	Pagsasama-sama at pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga tradisyon sa relihiyon at kultura bilang espirituwal na batayan ng multinational, multi-confessional na mga tao ng Russia.	Pagbuo ng cognitive UUD: paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon; aplikasyon ng mga paraan ng pagkuha ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng mga tool sa computer; pagmuni-muni sa mga pamamaraan at kondisyon ng pagkilos, kontrol at pagsusuri ng proseso at mga resulta ng aktibidad.	Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, paglalagay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao.
		Malikhaing gawa ng mag-aaral
		Kasaysayan ng mga relihiyon sa Russia	Ang pagbuo ng kaalaman tungkol sa paglitaw ng Kristiyanismo sa Rus ', tungkol sa makasaysayang papel ng Orthodox Church sa pagbuo ng estado ng Russia.	Pagbuo ng cognitive learning tools: makabuluhang pagbasa bilang pag-unawa sa layunin ng pagbasa at pagpili ng uri ng pagbasa depende sa layunin. Pagbuo ng regulasyong UUD: mga pagtatasa - pagkilala at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at interes at bigyang-katwiran ang sariling posisyon	Pagpapatibay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao.	Metropolis, Patriarch, monghe, monasteryo, Synod. Lumang Mananampalataya, Lumang Mananampalataya. Orthodoxy, Simbahang Katoliko, mga Protestante.
		Kasaysayan ng mga relihiyon sa Russia	Ang pagbuo ng kaalaman tungkol sa paglitaw ng Islam, Budismo, Hudaismo sa teritoryo ng Russia at ang kanilang papel sa pagbuo ng estado ng Russia.
			Pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga ritwal ng relihiyon, kaugalian at seremonya sa mga tradisyonal na relihiyon ng Russia.	Pagbuo ng cognitive UUD: independiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay. Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam.	Pagpapatibay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao.	Mga ritwal, mga seremonya. Mga Sakramento: Eukaristiya, binyag, kasal, kasal. Namaz, shahada. Mantra, zurkhachin
		Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal
		Pilgrimages at dambana.	Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga pangunahing dambana ng mga relihiyon sa daigdig.	Pagbuo ng cognitive UUD: synthesis - pagbubuo ng isang buo mula sa mga bahagi, kabilang ang independiyenteng pagkumpleto sa pagkumpleto ng mga nawawalang bahagi. Pagbubuo ng mga sistema ng pagkontrol sa regulasyon: pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang pagdaragdag at pagsasaayos sa plano, at ang paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang magbalangkas ng sariling opinyon at posisyon.	Pagpapatibay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao. Pag-unlad ng mga damdaming etikal bilang mga regulator ng moral na pag-uugali.	Pilgrimage, relics. Hajj. Nakhor.
		Mga pista opisyal at kalendaryo	Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa mga pangunahing pista opisyal sa mga tradisyonal na relihiyon ng Russia	Pagbuo ng cognitive UUD: paglikha ng sarili mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at mapagsaliksik. Pagbubuo ng mga sistema ng pagkontrol sa regulasyon: pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang pagdaragdag at pagsasaayos sa plano, at ang paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at interes at bigyang-katwiran ang sariling posisyon.	Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic sa pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao	Paskuwa, Shavuot Sukkot Hanukkah. Purim, Donchod, Sagaalgan. Pasko, Epipanya (Epiphany), Pasko ng Pagkabuhay, Pentecostes (Trinity). Kurban - Bayram, Uraza - Bayram, Mawlid.
		Mga pista opisyal at kalendaryo
			Pagbuo ng pag-unawa sa kahulugan ng moralidad, pananampalataya at relihiyon sa buhay ng tao at lipunan.	Pagbuo ng cognitive UUD: pagbabalangkas ng problema. Pagbubuo ng mga sistema ng pagkontrol sa regulasyon: pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang pagdaragdag at pagsasaayos sa plano, at ang paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito. Pagbuo ng mga kasanayan sa pamamahala ng komunikasyon: ang kakayahang makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad, kabilang ang sa mga sitwasyon ng salungatan ng mga interes.	Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic na may pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, paglalagay ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao. Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan.	Mga utos, talinghaga, bodhisattva.
		Relihiyon at moralidad. Mga kautusang moral sa mga relihiyon sa mundo.
		Awa, pag-aalaga sa mahihina, tulong sa isa't isa.	Pagbuo ng mga konseptong moral ng "awa", "pag-aalaga sa mahihina", "pagtulong sa isa't isa".	Pagbuo ng cognitive UUD: synthesis - pagbubuo ng isang buo mula sa mga bahagi, kabilang ang independiyenteng pagkumpleto sa pagkumpleto ng mga nawawalang bahagi Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagkontrol sa komunikasyon: ang kakayahang gumamit ng pagsasalita upang ayusin ang mga aksyon ng isang tao.	Pagpapaunlad ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at empatiya para sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao.	Awa, habag, limos.
		Pamilya.	Pagbuo ng konsepto ng "pamilya", kaalaman tungkol sa kaugnayan ng mga tradisyonal na relihiyon sa pamilya.	Pagbuo ng cognitive UUD: pagbubuod ng konsepto, pagbubuo ng mga kahihinatnan. Pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa regulasyon: pagtatakda ng layunin bilang pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon batay sa ugnayan ng kung ano ang alam na at kung ano ang hindi pa alam. Pagbuo ng komunikasyon sa pamamahala ng salungatan: ang kakayahang produktibong lutasin ang mga salungatan batay sa pagsasaalang-alang sa mga interes at posisyon ng lahat ng mga kalahok nito.	Pagpapaunlad ng magalang na mga saloobin at maingat na pangangalaga ng mga tradisyon ng pamilya.	Pamilya
			Pagbubuo ng pag-unawa sa tungkulin, kalayaan, pananagutan at gawain sa iba't ibang kultura ng relihiyon ng bansa.	Pagbuo ng cognitive UUD: paglalagay ng mga hypotheses at ang kanilang katwiran. Pagbubuo ng mga sistema ng kontrol sa regulasyon: pagtataya - pag-asa sa resulta at antas ng pagkuha ng kaalaman, mga katangian ng oras nito. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa wika: ang kakayahang gumamit ng sapat na pagsasalita ay nangangahulugan upang malutas ang iba't ibang mga problema sa komunikasyon, bumuo ng isang monologue na pahayag, at makabisado ang dialogical na anyo ng pagsasalita.	Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan. Pagbubuo ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta.	Tungkulin, kalayaan, responsibilidad, trabaho.
Block 3. Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia (5 oras)
		Pagmamahal at paggalang sa Ama.	Pagbuo ng pag-unawa sa pagmamahal at paggalang sa Ama, pagiging makabayan sa iba't ibang relihiyon ng bansa.	Pagbuo ng cognitive UUD: pagbabago ng modelo upang makilala pangkalahatang batas, na tumutukoy sa lugar ng paksang ito. Pagbubuo ng regulasyong UUD: mga pagtatasa - pag-highlight at kamalayan ng mga mag-aaral sa kung ano ang natutunan na at kung ano ang kailangan pang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon. Pagbuo ng communicative UUD: ang kakayahang aminin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng pananaw sa mga tao, kabilang ang mga hindi nag-tutugma sa sarili, at tumuon sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan	Pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng isang tao, kamalayan sa kanyang pambansa at etnikong pagkakakilanlan. Pagbubuo ng isang imahe ng mundo bilang nagkakaisa at holistic sa pagkakaiba-iba ng mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao	Estado, mamamayan, moralidad, pagkamakabayan, tao.
		Paghahanda ng mga malikhaing proyekto.	Pagsasama-sama ng kaalaman, pag-unawa sa mga halaga: Fatherland, pamilya, relihiyon - bilang mga pundasyon ng relihiyon - kultural na tradisyon multinasyunal na mga tao ng Russia	Pagbuo ng cognitive UUD: pagpili ng mga base at pamantayan para sa paghahambing, serye, pag-uuri ng mga bagay; pagmuni-muni sa mga pamamaraan at kondisyon ng pagkilos, kontrol at pagsusuri ng proseso at mga resulta ng aktibidad. Pagbubuo ng mga sistema ng kontrol sa regulasyon: pagtataya - pag-asa ng resulta at antas ng pagkuha ng kaalaman, mga katangian ng oras nito; pagpaplano - pagtukoy ng pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin na isinasaalang-alang ang pangwakas na resulta; pagbuo ng isang plano at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon. Pagbubuo ng mga aktibidad sa pang-edukasyon na komunikasyon: pagpaplano ng pakikipagtulungan sa edukasyon sa guro at mga kapantay - pagtukoy ng mga layunin, pag-andar ng mga kalahok, mga pamamaraan ng pakikipag-ugnayan.
			Mga posibleng paksa: "Paano ko naiintindihan ang Orthodoxy", "Paano ko naiintindihan ang Islam", "Paano ko naiintindihan ang Budismo", "Paano ko naiintindihan ang Hudaismo", "Ano ang etika?", "Ang kahalagahan ng relihiyon sa buhay ng tao at lipunan", "Monuments relihiyosong kultura (sa aking lungsod)", atbp.
		Mga mag-aaral na nagpapakita ng kanilang mga malikhaing gawa	Mga posibleng paksa: "Aking saloobin sa mundo", "Aking saloobin sa mga tao", "Aking saloobin sa Russia", "Kung saan nagsisimula ang Inang Bayan", "Mga Bayani ng Russia", "Ang kontribusyon ng aking pamilya sa kagalingan at kaunlaran ng the Fatherland (labor, feat of arms , creativity, etc.)", "Ang aking lolo ay ang tagapagtanggol ng Inang Bayan", "Aking kaibigan", atbp.
		Pagtatanghal ng mga malikhaing proyekto	Paksa: “Diyalogo ng mga kultura sa ngalan ng kapayapaang sibil at pagkakaisa" (folk art, tula, kanta, lutuin ng mga mamamayan ng Russia, atbp.).

Lecture. Mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig

Ang umiiral na mga kondisyon ng pamumuhay ng modernong lipunan ay tulad na humantong sila sa isang pagtaas sa mga negatibong salik na nakakaapekto sa indibidwal, ang resulta nito ay ang espirituwal at moral na pagkabulok ng isang makabuluhang bahagi ng ating kabataan. (Ang bilang ng mga adik sa droga at mga batang lansangan sa mga kabataan ay dumarami, ang bilang ng mga naghihiwalay, nag-iisang ina, at marami pang iba ay dumarami.)

Pagsusuri ng Pambansang Doktrina ng Edukasyon, Mga Konsepto ng Modernisasyon Edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010 ay nagpakita na ang edukasyon ay idinisenyo upang matiyak: "ang sekular na kalikasan ng edukasyon", "edukasyon Nakababatang henerasyon sa diwa ng mataas na moralidad at paggalang sa batas."

Ang espirituwal na kultura o "espirituwalidad" ay binubuo ng maraming lugar. Bilang karagdagan sa relihiyon, kabilang dito ang lahat ng mga lugar ng mga agham ng kalikasan at lipunan, panitikan at tula, lahat ng uri ng sining, pati na rin ang batas, moralidad, mga tuntunin, mga pattern at pamantayan ng pag-uugali, tradisyon, wika, mga seremonya, simbolo, kaugalian. , ritwal, kagandahang-asal, atbp.

Ang kursong "ORKiSE" na ito ay likas na pang-edukasyon din, na makakatulong na turuan ang mga espiritwal at moral na indibidwal ng ating estado, pati na rin ipakilala sila sa kasaysayan at kultura ng mga tao ng multi-confessional Russia.
Slide 1. Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng nilalaman

Ang pag-master ng nilalamang pang-edukasyon ay dapat tiyakin:

• 
  Pag-unawa sa espirituwalidad, etika, etika, moral na responsableng pag-uugali para sa buhay ng tao, pamilya, lipunan.
• 
  Kaalaman sa mga pangunahing pamantayan ng sekular at relihiyosong moralidad, mga utos sa relihiyon; pag-unawa sa kanilang kahalagahan para sa buhay ng tao, pamilya, lipunan.
• 
  Pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa kasaysayan at mga pundasyong pangkultura tradisyonal na relihiyon at sekular na etika sa Russia.
• 
  Pagbuo ng magalang na saloobin sa mga tradisyonal na relihiyon at kanilang mga kinatawan.
• 
  Ang pagbuo ng isang paunang ideya ng domestic na relihiyon at kultural na tradisyon bilang espirituwal na batayan ng multinational, multi-confessional na mga tao ng Russia;
• 
  Kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng isang indibidwal ng mga halaga: Fatherland, pamilya, relihiyon - bilang mga pundasyon ng tradisyonal na kultura ng multinasyunal na mga tao ng Russia;
• 
  Pagpapalakas ng pananampalataya sa Russia;
• 
  Pagpapalakas ng espirituwal na pagpapatuloy ng mga henerasyon sa pamamagitan ng edukasyon.

Ipinakikilala ng aklat-aralin ang mga pinagmulan at kasaysayan ng pinakamahalagang relihiyon sa mundo, ang kanilang kaugnayan sa kultura at etika, ang epekto nito sa sining, at ang kanilang papel sa buhay ng mga tao.
Slide 2. Istraktura ng Teksbuk

• 
  Pangunahing teksto
• 
  2-4 na mga paglalarawan
• 
  Mga Pamagat: 1) "Malalaman mo" (ang mga pangunahing tanong ng paksa ay nabuo).
• 
  2) "Ito ay kawili-wili" (karagdagang materyal)

• 
  3) “Sabay-sabay nating pag-usapan ito” (isang problematikong isyu para sa sama-samang talakayan).
• 
  4) "Mga Tanong at gawain":

a) naglalayong maunawaan ang tekstong binasa;

b) makipag-usap sa mga magulang.

• 
  Talasalitaan sa aralin at sa dulo ng batayang aklat.

Nilalaman

• 
  Aralin 1. Ang Russia ang ating Inang Bayan
• 
  Aralin 2. Kultura at relihiyon
• 
  Aralin 3. Kultura at relihiyon
• 
  Aralin 4. Ang pag-usbong ng mga relihiyon. Sinaunang Paniniwala
• 
  Aralin 5. Ang pag-usbong ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag
• 
  Aralin 6 – 7. Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa daigdig
• 
  Aralin 8. Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo
• 
  Aralin 9 – 10. Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti
• 
  Aralin 11. Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo
• 
  Aralin 12. Mga sagradong istruktura

Mga kinakailangan sa kursong ORKSE

• 
  Paggamit ng mga teknolohiya ng info-community
• 
  Kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon upang makumpleto ang mga takdang-aralin sa edukasyon.
• 
  Mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, may malay na pagbuo ng mga pananalita, alinsunod sa mga gawain sa komunikasyon.
• 
  Ang pagpayag na makinig sa kausap at magsagawa ng diyalogo.
• 
  Ang pagpayag na kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon, iba't ibang mga punto ng pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili.
• 
  Ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan.
• 
  Ang mga kinakailangang ito ay kinuha mula sa mga pamantayan ng ikalawang henerasyon.

Kakayahan sa pakikipag-usap:

• 
  Pagbuo ng monologue speech.
• 
  Kakayahang mangolekta at ayusin ang materyal.
• 
  Gumawa ng plano, thesis, balangkas, gumamit ng iba't ibang uri ng pananalita, bumuo ng mga pahayag sa isang tiyak na istilo. Pumili ng linguistic na paraan, pagbutihin ang mga pahayag.

Ang pagsasalita ay isang aktibidad ng tao na gumagamit ng wika para sa mga layunin ng komunikasyon, pagpapahayag ng mga damdamin, pagbuo ng mga kaisipan, pag-unawa sa mundo sa paligid natin upang magplano ng mga aksyon ng isang tao.
Kasanayan sa komunikasyon ay isang kasanayang nag-uugnay sa pag-iisip at pagsasalita sa iisang proseso, at sa kapaligiran ng pagsasalita nabubuo ang mga kasanayan sa pakikipagtalastasan.
Mga bagay ng linggwistika ay ang may-akda at ang mambabasa. Ang pananalita ay dapat isuot sa pag-iisip tulad ng isang damit. Ang pag-iisip na nagiging pagsasalita ay muling itinayo at binago. Ang pag-iisip ay hindi ipinahayag, ngunit nagagawa sa salita.
Mga uri ng pagsubok:

Patuloy na pagsubok:

1. 
   Paglalarawan – masining at teknikal.
2. 
   Pagsasalaysay – kwento, ulat, ulat.
3. 
   Paliwanag – pangangatwiran, buod, interpretasyon.
4. 
   Argumentasyon – siyentipikong komentaryo, katwiran.
5. 
   Mga tagubilin - mga tagubilin para sa pagsasagawa ng trabaho, mga tuntunin, charter, mga batas.

Mga hindi tuloy-tuloy na teksto:

1. 
   Mga Form – buwis, visa, mga talatanungan.
2. 
   Mga sheet ng impormasyon (iskedyul, mga listahan ng presyo)
3. 
   Mga resibo – voucher, tiket, invoice, resibo.
4. 
   Sertipiko – mga order, sertipiko, diploma, kontrata.
5. 
   Mga tawag at anunsyo - mga imbitasyon, agenda.
6. 
   Mga talahanayan at mga graph.
7. 
   Mga diagram
8. 
   Mga talahanayan at matrice
9. 
   Mga listahan
10. 
    Mga kard

Aralin 1. Ang Russia ang ating Inang Bayan

Matututo ka:

• 
  Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito.
• 
  Gaano kayaman ang ating Ama?
• 
  Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito?

Ang Russia ay isang multinasyunal at multi-relihiyosong estado. Ang populasyon ng Russia noong 2002 ay 144 milyong tao. (mayroong higit sa 100 mga tao sa teritoryo nito, 109 sa rehiyon ng Kurgan iba't ibang nasyonalidad). Ayon sa mga pagtataya sa Internet, sa pamamagitan ng 2010 ang populasyon ng Russia ay bababa sa 120 milyong tao. Ayon kay Andrei Kuraev, sa 50 taon ang Russia ay magkakaroon ng 2% ng populasyon ng mundo. (12% ang teritoryo na ating sinasakop at 32% ang mga mineral at subsoil na mayaman sa ating Russia). Ang isang demograpikong krisis ay sinusunod sa buong Russian Federation. Ihambing ang demograpikong sitwasyon ng iba't ibang mga tao ng Russia.

Mahahalagang Konsepto

• 
  Ang mga tradisyon ay isang paraan ng paghahatid ng karanasang etniko mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa sa anyo ng mga kaugalian, utos, at tuntunin ng pag-uugali.
• 
  Ang mga tradisyon ay mga elemento ng panlipunan at pamanang kultural, ipinadala mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon at nagpapatuloy sa ilang mga lipunan, at mga pangkat panlipunan Sa mahabang panahon.
• 
  Ang halaga ay ang kahalagahan (pakinabang, pagiging kapaki-pakinabang) ng isang tiyak na hanay ng mga bagay para sa isang hanay ng mga nabubuhay na nilalang.

Mga halaga- ito ang malalim na mga pundasyon ng lipunan, kung gayon kung gaano homogenous o, kung gusto mo, unidirectional ang mga ito sa hinaharap, kung gaano sila magkakasuwato na pagsamahin mga halaga iba't ibang grupo, higit na matutukoy ang tagumpay ng pag-unlad ng ating lipunan sa kabuuan.
Mga tanong at gawain

• 
  Kumonsulta sa iyong mga magulang at pangalanan ang ilang tradisyon na tinatanggap sa iyong pamilya. (Halimbawa, pagdiriwang ng Pasko ng Pagkabuhay, Maslenitsa, kasal atbp.)
• 
  Anong mga halaga ang pinagbabatayan ng mga tradisyon ng iyong pamilya? (Maging mabait, responsable, maayos, matapat, masunurin, atbp.)

Aralin 2. Kultura at relihiyon
Layunin: pagbuo ng mga konsepto ng relihiyon at kultura
Mga gawain:

1. 
   Magbigay ng paunang ideya ng mga relihiyon sa daigdig at kultura ng mga mamamayan ng Russia
2. 
   Bumuo ng nagbibigay-malay na interes sa mga relihiyon sa daigdig at kultura ng iba't ibang pananampalataya
3. 
   Upang pagyamanin ang paggalang sa mga tradisyon at paniniwala ng mga multinasyunal na tao ng Russia.

Sa panahon ng mga klase
Matututo ka:

• 
  Ano ang relihiyon.
• 
  Anong mga relihiyon ang mayroon?
• 
  Anong lugar ang sinasakop ng ritwal sa mga relihiyon?

Ang salitang "relihiyon" ay pamilyar sa ating lahat, kapwa mananampalataya at hindi mananampalataya. Alam ng agham ang tungkol sa 5 libong relihiyon (at ayon sa ilang mga pagtatantya ay higit pa).

Ang mga iskolar ng relihiyon - mga siyentipiko na nag-aaral ng mga tradisyon ng relihiyon ng mundo - ay lumikha ng higit sa dalawang daang mga kahulugan ng relihiyon, ngunit sila, sa kanilang opinyon, ay hindi sumasalamin sa hindi pangkaraniwang bagay na ito ng espirituwal na buhay sa kabuuan nito.

“Sa ganitong diwa, ang relihiyon ay parang panahon,” tama ang sabi ng Amerikanong mananaliksik na si B. G. Earhart, “nadarama ng lahat kung ano ito, ngunit hindi ganoon kadaling maunawaan ang diwa nito at bigyan ito ng eksaktong kahulugan.”

Ang salitang "relihiyon" ay isinalin at ipinaliwanag sa iba't ibang paraan. Ito ay unang lumitaw sa mga sinaunang Romano. Itinalaga nila ang lahat ng bagay na nauugnay sa pagsamba sa mga diyos. Ayon sa mga paliwanag ni Cicero (106-43 BC), isang sikat na Romanong mananalumpati at pilosopo, ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa Latin. Relegere, na nangangahulugang "pagtrato nang may espesyal na paggalang" (konsiyensya, kabanalan). Si St. Augustine (354-430), isang sinaunang Kristiyanong nag-iisip, ay naniniwala na ang pagpapaliwanag ng kahulugang ito ay nagmula sa pandiwang religo, at pagkatapos ay ang salitang "relihiyon" ay nagkakaroon ng ibang kahulugan - ibinubuklod ko ang hindi nakatali, muli akong nagsasama-sama (Diyos). at tao, sagrado at bastos). Ang konsepto ng relihiyon ay malabo. Mayroong higit sa 250 mga kahulugan ng relihiyon.

? Ano sa palagay mo ang relihiyon?

Halimbawa, ang relihiyon ay isang espesyal na lugar na nauugnay sa espirituwal na buhay ng mga tao at naka-address sa kaluluwa ng tao.

Relihiyon – tiyak na larawan mundo, kabilang ang isang buong hanay ng mga ideya tungkol sa mga sanhi at kalikasan ng Uniberso?

Ang relihiyon ay isang kumplikado ng mga ritwal, ritwal, at tradisyon.

Ang relihiyon ay isang pamayanan ng mga tao na sumusunod sa isa o ibang relihiyosong tradisyon (pagkumpisal).

Ngunit hindi natin dapat kalimutan na ang relihiyon ay hiwalay sa estado, ngunit hindi hiwalay sa lipunan. Samakatuwid, ang saloobin sa relihiyon ay negosyo ng lahat, indibidwal at personal.

Sa relihiyosong globo, namumukod-tangi ang mga relihiyon na maraming tagasunod sa iba't ibang rehiyon ng mundo: Kristiyanismo, Islam at Budismo.

Pangalan ng relihiyon	numero, sa milyong tao	% ng populasyon ng mundo	Oras ng pagkakatatag	Mga sagradong teksto
Kristiyanismo	1995	33,5	siglo ko AD	Bibliya
Islam	1180	19,5	610	Koran
Hinduismo	888	14,6	III milenyo BC	Veda
Budismo	354	6	544 BC	Tipitaka (Tripitaka)
Mga relihiyon ng tribo	132	2,2	Doist. oras	Oral na tradisyon

Maraming kultura at relihiyon sa mundo, magkakasamang namumuhay ang mga taong may iba't ibang pananaw at paniniwala, at pinag-aaralan ng mga bata ang relihiyosong kultura ng kanilang mga tao sa mga paaralan. Magkaiba tayo at nakakatuwa! Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" ay isang pagkakataon upang pag-usapan ang tungkol sa atin at kung ano ang nakapaligid sa atin. Lalo na sa Moscow - ang puso ng Rus' at ang sentro ng mundo ng Orthodoxy.

Kilalang natitirang halaga Orthodox na Kristiyanismo V makasaysayang pagbuo Mga taong Ruso, estado ng Russia, pambansang kultura. Ang aming buong kasaysayan, panitikan at sining ay puno ng diwa ng Orthodoxy. Kahit na para sa mga taong malayo sa Kristiyanismo at kulturang Ruso, ngunit nagsisikap na malaman at maunawaan ang kasaysayan at kultura ng Russia, pati na rin magkaroon ng ideya ng pinagmulan ng maraming modernong tradisyon at kaugalian, magiging kawili-wiling buksan ang pintuan ng buhay Simbahang Orthodox.

Ang pagbabalik ng Orthodoxy sa paaralan ay nagsimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng panahon ng mga pagbabawal sa ateistiko. Simula noon, sa maraming rehiyon ng Russia, pinag-aaralan na ng mga bata ang mga batayan ng kulturang Ortodokso, at naipon ang malawak na karanasang pedagogical sa pagtuturo ng modyul na ito. Sa modernong mga kondisyon, ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kulturang Ortodokso ay hindi magkapareho sa pag-aaral ng Batas ng Diyos sa pre-rebolusyonaryong paaralang Ruso; hindi ito kinasasangkutan ng paglahok ng mag-aaral sa relihiyosong kasanayan, pakikilahok sa mga banal na serbisyo, o "pagtuturo. relihiyon.” Ang layunin ay ang sistematikong pag-aaral ng bata sa tradisyong Kristiyanong Orthodox at ang kanyang pagpapakilala sa kulturang Ortodokso, pangunahin sa mga sukat ng ideolohikal at moral nito.

Ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kulturang Ortodokso sa paaralan ngayon ay sumusuporta sa mga pamilya sa pagpapalaki ng mga bata batay sa makasaysayang at kultural na mga halaga at tradisyon ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, kung saan ang Orthodoxy ay isang tradisyonal na relihiyon. Ito ay isang pagpapakilala sa walang hanggan, bigay ng Diyos na mga pamantayang moral ng Kristiyano, na napanatili sa Russian Orthodox Church, kung saan nakabatay ang buhay ng isang indibidwal, isang pamilya, isang tao sa ating mundo.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Mga Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" sa ika-4 na baitang ay kinabibilangan lamang ng humigit-kumulang 30 mga aralin at ipinapakita lamang sa bata ang mga pangunahing kaalaman ng tradisyon ng Orthodox. Ang mundong ito ay sinaunang at moderno sa parehong panahon. Isang mundo na natatakpan ng mga alamat at kwento tungkol sa mga pagsasamantala ng mga banal na tao: Ilya Muromets, ang pinagpalang Prinsipe Alexander Nevsky, ang Venerable Sergius ng Radonezh at Seraphim ng Sarov. At kasama nila ang ating mga kapanahon kamakailan, na iginagalang ng Simbahan para sa kanilang mga gawa ng awa at mga gawa ng pananampalataya. Tungkol sa mga mithiing moral mga kilalang kinatawan espiritung Kristiyano ay tatalakayin sa mga aralin sa kultura ng Orthodox. Magiging pamilyar ang mga mag-aaral sa simbolikong wika ng kulturang sining ng Orthodox, sining ng mga icon, fresco, pag-awit sa simbahan, at saloobing Kristiyano sa pamilya, magulang, trabaho, tungkulin at responsibilidad ng isang tao sa lipunan.

Kabilang sa mga pangunahing paksa ng kurso: "Ano ang pinaniniwalaan ng mga Kristiyanong Orthodox," "Mabuti at masama sa tradisyon ng Orthodox." "Pag-ibig sa kapwa", "Awa at pakikiramay", "Orthodoxy sa Russia", " Simbahang Orthodox at iba pang mga dambana", " Orthodox kalendaryo», « Kristiyanong pamilya at ang mga halaga nito."

Ang mga karagdagang aralin para sa modyul ay maaaring magsama ng mga iskursiyon sa mga simbahan, mga pagbisita sa mga museo ng sinaunang sining ng Russia, mga konsiyerto ng sagradong musika, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng klero ng Ortodokso. Mga aralin at karagdagang mga klase magbigay ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga pamilya ng mga mag-aaral, magkasanib na pag-aaral at pagwawagi ng mga halaga at tradisyon ng Orthodoxy.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng espirituwal at moral na kultura ng Islam o Islam. Ang Islam ay lumitaw noong ika-7 siglo sa mga naninirahan sa Arabian Peninsula - ang mga Arabo. Ang hitsura nito ay nauugnay sa pangalan ng Propeta Muhammad, kasama ang Rebelasyon na natanggap niya mula sa Diyos, na naitala sa Koran. Ang Koran ay ang Banal na Kasulatan na ipinahayag kay Muhammad sa pamamagitan ng anghel Jibril sa loob ng dalawampu't tatlong taon.

Ang Koran ang pangunahing pinagmumulan ng doktrina ng Islam, ang moral, etikal at legal na pamantayan nito. Unti-unti, hindi lamang mga Arabo, kundi pati na rin ang maraming iba pang mga tao ang tumanggap ng Islam. Nagsimula silang mamuhay ayon sa mga tagubilin ng Koran at Sunnah. Ang Sunnah ay ang pangalawang pinagmumulan ng doktrina at batas ng Muslim; pinapanatili nito ang mga kasabihan ng propeta, gayundin ang lahat ng nalalaman ng mga Muslim tungkol sa kanyang buhay, kilos, at mga katangiang moral.

Nahubog ang Islam buong sistema espirituwal at moral na mga halaga na pumasok sa buhay ng lahat ng mga taong Muslim. Ang mga ugnayan ng mga Muslim sa pamilya, sa lipunan, at sa pang-araw-araw na buhay ay hindi mapaghihiwalay sa mga relihiyosong turo ng Islam. Kasabay nito, ang bawat rehiyon ng Muslim ay napanatili ang sarili nitong mga espesyal na tradisyon at kaugalian, na sumasalamin sa kanilang heograpikal, makasaysayang at etnikong kondisyon ng pagkakaroon. Ang pagkakaiba-iba na ito ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng mga legal na paaralan at mga kilusang relihiyoso, na nagbigay-daan sa Islam na pagkatapos ay mahanap ang lugar nito sa iba't ibang lipunan At mga makasaysayang panahon. Salamat sa gayong pagkakaiba-iba, natanggap ng Islam ang katayuan ng isang relihiyon sa mundo at aktibong kumakalat sa lahat ng mga kontinente, hinahanap ang lahat. mas malaking bilang mga tagasunod.

Ang Islam sa Russia ay may sariling sinaunang Kasaysayan, espesyal na lugar at nakahanap ng mga natatanging paraan ng pag-unlad. Ang unang pagkakakilala ng mga tao ng ating bansa sa relihiyong ito ay naganap noong 643, nang marating ng mga detatsment ng Muslim ang sinaunang lungsod ng Derbent ng Dagestan. At bagaman sa mga taong iyon ay hindi nag-ugat ang Islam sa North Caucasus bilang nangingibabaw na relihiyon, ito ang unang pagkakakilala sa mga Muslim na Arabo ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng kalakalan at ugnayang pangkultura kasama ang daigdig ng Islam at naging simula ng paglaganap ng Islam sa mga teritoryo na kalaunan ay naging bahagi ng Imperyo ng Russia. Salamat sa mga koneksyon na ito, ang Islam sa paglipas ng panahon ay nakakuha ng isang foothold sa maraming mga rehiyon ng Caucasus at rehiyon ng Volga, at ang mga komunidad ng Muslim ay lumitaw sa Urals at Siberia.

Ang kultura ng Islam sa ating bansa ay orihinal at natatangi; mayroon itong sariling mga katangian, na nabuo sa loob ng maraming siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga katotohanang Ruso, sa mga kondisyon ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga Muslim at mga tagasunod ng iba pang tradisyonal na paniniwala at kultura ng relihiyon ng Russia.

Ang mga pangunahing paksa ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay: "Si Propeta Muhammad ay isang halimbawa ng isang tao at isang guro ng moralidad sa tradisyon ng Islam", " Mga Haligi ng Islam at etika ng Islam", "Mga Responsibilidad ng mga Muslim", "Para sa kung bakit itinayo ang mosque at kung paano ito itinayo", "Kronolohiya at kalendaryo ng Muslim", "Islam sa Russia", "Pamilya sa Islam", "Mga pagpapahalagang moral ng Islam", "Ang sining ng Islam". Ang pag-aaral ay nagtatapos sa paksang “Muslim Holidays.” Bilang karagdagan sa impormasyon tungkol sa mga pista opisyal ng Muslim, matututunan ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga pista opisyal ng mga tao ng Russia, kung saan ang Islam ay isang tradisyonal na relihiyon.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Budista" ay naglalayon sa mga pamilya kung kanino ang kultura ng sinaunang ito, isa sa tatlong relihiyon sa mundo, ay malapit. Bumangon ang Budismo noong ika-6 na siglo BC sa India at pagkatapos ay kumalat sa China, Tibet, at Mongolia. Sa kasalukuyan, higit sa 500 milyong tao sa mundo ang nagpapahayag ng iba't ibang sangay ng Budismo. Ang tagapagtatag ng Budismo, si Shakyamuni Buddha, ay nagbukas ng posibilidad para sa mga tao na maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at wakasan ang pagdurusa. Ang landas tungo sa pagkamit ng nirvana, kung saan sa Budismo ang isang tao ay dumaraan sa pagpipigil sa sarili at pagmumuni-muni, pagsamba kay Buddha, at pagsasagawa ng mabubuting gawa.

Ang Budismo ay isa sa mga tradisyonal na relihiyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Humigit-kumulang 1% ng populasyon ng Russia ang itinuturing na mga sumusunod sa mga turo ni Buddha. Una sa lahat, sa mga residente ng mga republika ng Buryatia, Kalmykia, at Tyva. May mga pamayanang Budista sa Moscow, St. Petersburg, at iba pang lungsod ng Russia.

Ang pag-aaral sa modyul na ito ng kursong “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika” sa paaralan ay idinisenyo upang ipakilala sa mga mag-aaral sa isang madaling paraan ang mga batayan ng kulturang Budista: ang tagapagtatag nito, mga turong Budista, mga pagpapahalagang moral, mga banal na aklat, mga ritwal, mga dambana, mga pista opisyal. , sining. Ang unang bloke ng nilalaman ng kurso ay nakatuon sa mga halaga ng moral na buhay ng tradisyon ng Budismo. Dito malalaman ng mga bata kung ano ang Budismo, ang mga pangunahing kaalaman ng mga turo ng Buddha, ang kasaysayan mismo ni Siddhartha Gautama at ang mga pangunahing konsepto ng kulturang Budista. Sasabihin tungkol sa mga sagradong aklat ng Budismo, ang larawan ng Budismo ng mundo at mga ideya tungkol sa kakanyahan ng tao sa Budismo ay ihahayag. Ang isang bilang ng mga aralin ay binuo sa paligid ng pag-unawa sa Budismo ng mga moral na konsepto tulad ng mabuti at masama, walang karahasan, pagmamahal sa mga tao at ang halaga ng buhay, pakikiramay sa lahat ng nabubuhay na nilalang, awa, saloobin sa kalikasan at lahat ng nabubuhay na bagay. Ang mga hiwalay na klase ay nakatuon sa mga halaga ng pamilya, mga responsibilidad ng mga magulang at mga anak. Ang mga nilalaman ng pangalawang bloke ng kurso ay ang pag-aaral ng mga pista opisyal, kaugalian, ritwal, simbolo, ritwal, at sining ng mga Rusong Budista. Ang mga pangunahing uso sa Budismo at ang kasaysayan ng paglitaw ng Budismo sa Russia ay ipinahayag. Sinasabi nito ang tungkol sa landas ng espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at ang pagtuturo ng mga birtud. Ang mga hiwalay na aralin ay nakatuon sa mga simbolo ng Budismo, mga dambana ng Budista, mga tuntunin ng pag-uugali sa isang templong Budista at ang panloob na istraktura nito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa kalendaryong lunar sa Budismo, sining sa kulturang Budista, kabilang ang natatanging biswal na tradisyon sa Budismo.

Ang pag-aaral sa modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Budismo" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay nagbibigay sa mga mag-aaral na makabisado ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduction to the Buddhist Spiritual Tradition", "Buddha and His Teachings", " Mga Banal na Budista", "Pamilya sa Kultura ng Budismo at mga halaga nito", "Buddhism sa Russia", "Tao sa larawang Budista ng mundo", "Mga simbolo ng Budhismo", "Mga ritwal ng Budhista", "mga dambana ng Budhismo", "mga sagradong gusali ng Budhista ”, “Temple ng Budhistang”, “kalendaryo ng Budhismo”, “Mga Piyesta Opisyal sa kulturang Budista”, “Sining sa kulturang Budista”.

Ang Hudaismo ay isa sa monoteistikong relihiyon, ang bilang ng mga tagasunod sa mundo, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, ay mula 10 hanggang 15 milyong tao. Sa kasalukuyan, ang karamihan ng mga Hudyo ay nakatira sa Estado ng Israel at Estados Unidos. Sa Russia, ang mga komunidad ng mga tagasunod ng Hudaismo ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" ay naglalayon sa mga pamilyang may kamalayan sa kanilang koneksyon sa relihiyosong tradisyon at kultura ng Hudaismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" bilang bahagi ng kursong "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa tradisyong ito ng relihiyon sa mga aspetong pangkasaysayan, ideolohikal, at kultura sa isang madaling paraan para sa elementarya. mga mag-aaral sa paaralan.

Ang mga mag-aaral ay nakakabisa sa mga konsepto tulad ng "monotheism", "relihiyon", "kultura", "Judaism", "sagradong teksto", "Pentateuch", na nauunawaan sa konteksto ng tradisyong ito ng relihiyon. Espesyal na atensyon ay binabayaran sa istraktura at mga pangalan ng mga sagradong aklat, na makabuluhang nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata. Ang mga unang seksyon ay partikular na binibigyang-diin ang papel ng mga utos (mitzvot), na tumutukoy sa moral at etikal na nilalaman ng Judaismo; sapat na espasyo ang ibinibigay sa pagtuturo ng Oral Torah, na tumutukoy sa pagiging natatangi ng modernong Hudyo. pamana ng relihiyon. Sa panahon ng iskursiyon sa makasaysayang nakaraan, ang mga konseptong makabuluhan para sa Hudaismo ay ipinakilala: "Covenant", "prophecy", "Messiah", "righteousness", "temple service", mercy and charity.

Malaking kahalagahan ang ibinibigay sa mga kaugalian, pista opisyal, di malilimutang makasaysayang mga petsa, modernong serbisyo sa sinagoga at panalangin, Sabado (Shabbat) at mga ritwal ng araw na ito, mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagsunod sa mga pamantayan at mga utos, mga kaugalian sa relihiyon ng siklo ng buhay (tali ng pamilya, pagdating. ng edad, kasal, atbp.) . Ang pagbuo ng mga moral na kategorya ay batay sa karanasan sa buhay mga bata, gamit ang mga panipi mula sa Torah at iba pang relihiyoso, gayundin panitikang pangkasaysayan. Ang isang espesyal na aralin ay nakatuon sa mga konsepto ng mabuti at masama sa kultura ng mga Hudyo. Magandang lugar ay inookupahan ng tema ng pamilya bilang isang moral na halaga, espirituwal na unyon; buhay pamilya; pagkakaisa ng tao sa mundo sa paligid niya. Isinasaalang-alang ang mga tanong tungkol sa kung anong mga katangian ang kinakailangan upang malikha matatag na pamilya, anong mga katangiang sinisikap ng mga magulang na ipasa sa kanilang mga anak, kung ano ang sinasabi ng Torah at mga pinagmumulan ng Hudyo tungkol sa saloobin sa mga matatanda, tungkol sa edukasyon, tungkol sa layunin ng buhay ng tao.

Kasama sa nilalaman ng modyul ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng mga Hudyo", "Ang Torah - ang pangunahing aklat ng Hudaismo", "Mga klasikal na teksto ng Hudaismo", "Mga Patriyarka ng mga Hudyo", "Mga Propeta at matuwid. mga kalalakihan sa kultura ng mga Hudyo", "Ang Templo sa buhay ng mga Hudyo" , "Ang layunin ng sinagoga at ang istraktura nito", "Sabado (Shabbat) sa tradisyon ng mga Hudyo", "Judaismo sa Russia", "Mga Tradisyon ng Hudaismo sa Araw-araw na buhay Mga Hudyo", "Responsableng pagtanggap sa mga utos", "Tahanan ng mga Hudyo", "Pagkilala sa kalendaryo ng mga Hudyo: istraktura at mga tampok nito", "Mga pista opisyal ng Hudyo: kanilang kasaysayan at tradisyon", "Mga halaga ng buhay ng pamilya sa tradisyon ng mga Hudyo ”.

Kasama sa modyul ang pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhism, Christianity, Islam) at pambansang relihiyon(Judaism), ay naglalayong bumuo ng mga ideya ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo sa batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa panahon ng mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nagiging pamilyar sila sa mga sagradong aklat, mga gusali ng relihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at mga saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Sinusuri ng unang substantibong seksyon ng modyul ang mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa mga tradisyon ng relihiyon na pinag-aaralan, at upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa. espirituwal at moral na pagpapabuti ng tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na binuo sa paglipas ng mga siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa modyul na “Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso” ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga pananaw, kundi maging mas mahusay na maglakbay sa buhay. Nabubuhay tayo sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon, mayroong masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at mga pagtatapat. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangan na bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Maiiwasan nito ang mga maling ideya, sa ilang sukat ay mapoprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, at ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Sagradong Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo ”, “Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo”, “Sagradong mga gusali”, “Sining sa relihiyosong kultura”, “Mga Relihiyon ng Russia”, “Relihiyon at moralidad”, “Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa mundo”, “Relihiyoso mga ritwal", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga kalendaryo ng mga relihiyon" sa mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay mayaman sa impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilalaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng oras ng klase, magkasanib na talakayan ng pinag-aralan na materyal ng mga matatanda at bata.

Ang buong pagkatao ay imposible nang walang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa moralidad. SA maagang pagkabata natututo ang isang tao na makilala ang mabuti at masama, katotohanan at kasinungalingan, suriin ang kanyang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanyang mga kasamahan, ang pag-uugali ng mga matatanda, kabilang ang mga magulang.

Ano ang magiging pananaw sa mundo ng ating mga anak sa malapit na hinaharap? Anong espirituwal at moral na mga patnubay ang kanilang pipiliin? Sino ang tutulong sa kanila na gumawa ng matalinong mga pagpili? Kasama ng pamilya, ang paaralan ngayon ay nagiging isa sa mga pangunahing institusyon na naglalabas ng mga mahahalagang isyu ng edukasyon.

Ang karanasang moral ng tao mismo at ng buong sangkatauhan sa kabuuan ay bumubuo ng pangunahing nilalaman ng modyul na pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika," na naglalayong ipakilala sa mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa moralidad, na nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa moralidad at kahulugan nito sa buhay ng tao, batay sa mga positibong aksyon ng mga tao. Ang modyul na pang-edukasyon na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagkintal ng pagkamakabayan, pagmamahal at paggalang sa Amang Bayan, at pagmamalaki sa Inang Bayan.

Sa panahon ng mga aralin, ang mga ika-apat na baitang ay magkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng Russian sekular (sibiko) etika, maging pamilyar sa "gintong panuntunan ng moralidad", at kasama ang guro ay pag-isipan nila kung ano ang pagkakaibigan, awa, pakikiramay at kung paano sila ay nahayag; kung paano naiintindihan ang mga salitang "kabutihan" at "bisyo" sa modernong mundo; anong nangyari moral na pagpili at kung paano ito maisakatuparan nang hindi sumasalungat sa iyong budhi; isipin ang tungkol sa mga halaga ng buhay ng pamilya at ang papel ng pamilya sa kanilang sariling kapalaran. Ang mga aralin ay batay sa live na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata sa magkasanib na pagmuni-muni at mga karanasan tungkol sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ang isang malaking papel sa paglalahad ng mga konseptong moral at paglikha ng mga problemang sitwasyon sa silid-aralan ay ibinibigay sa pagtatrabaho sa mga teksto. Pagtalakay ng mga sipi mga akdang pampanitikan, kwento, talinghaga ay nagbibigay-daan sa bata na pagnilayan ang mga kilos ng mga tao at mga tauhan sa fiction.

Ang pagtuturo sa modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay kinabibilangan ng pag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: "Kultura at Moralidad", "Etika at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao", "Mga Piyesta Opisyal bilang isa sa mga anyo makasaysayang alaala"," "Moral pattern sa mga kultura ng iba't ibang bansa", "State at citizen morality", "Moral patterns in the culture of the Fatherland", "Labour morality", "Moral traditions of entrepreneurship", "Ano ang ibig sabihin ng maging moral sa ating panahon?", "Highest mga pagpapahalagang moral, mithiin, moral na mga prinsipyo", "Etiquette", "Mga paraan ng moral na pagpapabuti sa sarili". Ang modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay maaaring mag-ambag sa pagtatatag ng isang mas mahusay na pagkakaunawaan sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, at pagtatatag ng napagkasunduang mga kinakailangan sa moral ng pamilya at paaralan.