WORKING PROGRAMM

para sa 4 na klase

mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya

"PSYCHOLOGICAL ABC"

para sa taong akademiko 2016/2017

Mga klase: 4 B klase

Guro - psychologist: Zhelvakova Anastasia Vyacheslavovna

Bilang ng oras ng pagtuturo: bawat linggo - 1 oras bawat taon - 20 oras

Upang ipatupad ang nilalaman ng programa ng kurso, ang mga sumusunod ay ginagamit:

Mga tulong sa pagtuturo: naglalaman ng mga tala sa klase sa grade 1

MGA TOOL SA EDUKASYON:

Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na alpabeto. Isang workbook para sa grade 4 students para sa bawat taon ng pag-aaral. M .: Genesis 2014.

I. V. Vachkov Tales of Soul Science Mismo: Ang Kaharian ng Inner Peace. Kaharian ng Broken Ties. Aklat na babasahin. ika-3 ed. M .: Genesis, 2014.

Mga visual aid.

Ang pagpaplanong pampakay ay batay sa:

Moscow 2016

Paliwanag na tala.

Ang programang Psychological Alphabet ay kilala sa mga psychologist na pang-edukasyon, ang unang bersyon nito ay binuo mahigit labinlimang taon na ang nakararaan, at ngayon ay ginagamit na ang programa sa maraming paaralan sa bansa. Dinadala namin sa iyong pansin ang isang pinahusay na bersyon ng programa, na-update na isinasaalang-alang ang mga pagbabagong naganap sa sistema ng edukasyon ng Russia, na isinasaalang-alang ang mga bagong pamantayan sa edukasyon ng estado ng Pederal.

Ang pangunahing layunin ng programa ay ang pag-unlad ng pagkatao ng bata, lalo na, ang kanyang kamalayan sa sarili at reflexive na mga kakayahan sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng mga kakayahan sa edad at ang mga kinakailangan ng sikolohikal na kaligtasan, na nagpoprotekta sa bata mula sa hindi kinakailangang "sakit ng sarili. -kaalaman."

Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa materyal ng sikolohiya bilang isang agham at sa sikolohikal na materyal bilang nilalaman ng panloob na mundo ng bawat tiyak na mag-aaral, sa pamamagitan ng pagbuo ng isang koneksyon sa pagitan ng mga puwang na ito sa pamamagitan ng metapora ng mga sikolohikal na ideya - sa kaalaman sa sarili at personal na pag-unlad. Ganyan ang pangunahing konseptong ideya ng programa.

Programa sa ikaapat na baitang naglalayong lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral kung saan natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pakikipag-usap at kasabay nito ay natututong makipag-usap. Ang mga nasa ikaapat na baitang ay mga tinedyer na bukas, ang ilan sa kanila sa kanilang sariling paraan sikolohikal na katangian sa katunayan, maaari na silang ituring na mga mas batang kabataan. Ang problema sa komunikasyon ay nagiging (o magiging sa malapit na hinaharap) ang pinaka-kagyat; papalitan ng komunikasyon ang pag-aaral at iba pang aktibidad. Ang prepedeutic na gawain ay makakatulong na gawing hindi gaanong masakit ang umuusbong na krisis.

Sa loob ng balangkas ng programa para sa ika-4 na baitang, nalutas ang mga sumusunod na pangunahing gawain:

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni, ang kakayahang mag-analisa sa sarili, ang kakayahang maging responsable para sa mga aksyon ng soybeans;

Kakilala sa mga elemento ng mga konsepto ng sikolohiya ng komunikasyon;

Pagbuo ng kakayahang magkaroon ng kamalayan sikolohikal na katangian ipinahayag sa pakikipag-usap sa ibang tao;

Pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang panloob na mundo ng ibang tao sa pamamagitan ng mga panlabas na pagpapakita sa aktibidad at komunikasyon;

Pagkilala sa mga patakaran ng epektibong pakikipag-ugnayan sa komunikasyon at ang pinakasimpleng paraan upang malutas ang mga salungatan;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa proseso ng pag-aaral;

Pagbuo ng kakayahang makamit ang tagumpay nang walang kumpetisyon;

Pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili at paggalang sa ibang tao;

Pagbuo ng mga kasanayan ng empatiya at empatiya;

Pag-aaral ng mga elemento ng mga kasanayan ng emosyonal na regulasyon sa sarili sa komunikasyon.

Para sa matagumpay na pag-aaral at para sa ganap na personal na pag-unlad pinakamahalaga ay may trabaho sa pagbuo ng lahat ng mga katangiang ito, sa pagbuo ng motivational sphere, ang kakayahang makiramay at kamalayan ng kanilang sariling mga oryentasyon ng halaga. Ang gawaing ito ay nangangailangan mula sa isang guro = psychologist, bilang karagdagan sa propesyonalismo, patuloy na pagkamalikhain, improvisasyon, isang pagpayag na matuto mula sa mga bata, mahusay na pasensya at ang kakayahang maging emosyonal na bukas, receptive, pagtanggap at pagtulong na may kaugnayan sa mga bata.

Ang kurso ay dinisenyo para sa apat na taon ng pag-aaral. Ito ay kanais-nais na ang bilang ng mga mag-aaral sa isang grupo ay hindi lalampas sa 10-14 na tao (karaniwan ay kalahati ng isang klase). Gayunpaman, posible na magtrabaho kasama ang buong klase.

Ang tagal ng mga aralin ay 45 - 60 minuto. Para sa bawat akademikong taon, 20 mga aralin ang pinaplano (isang aralin bawat linggo). Kasama sa programa ng unang taon ng pag-aaral ang limang seksyon.

Ang hanay ng mga materyales sa pagtuturo para sa programa ay kinabibilangan ng:

Mga metodolohikal na tulong na naglalaman ng mga tala sa klase sa ika-2 baitang;

Aklat para sa pagbabasa - "Tale of the most soulful science" (may-akda Vachkov I.V.)

Mga workbook ng mag-aaral para sa bawat taon ng pag-aaral.

Mga dokumento sa regulasyon para sa pagbuo ng programa

Pederal na batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012. No. 273 "Sa edukasyon sa Russian Federation"

Sa pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon ng pangkalahatan prosesong pang-edukasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 11.02.2000 No. 101 / 28-16)

Konsepto ng modernisasyon karagdagang edukasyon mga bata ng Russian Federation para sa panahon hanggang 2010 (draft)

Edad: 9 - 10 taong gulang.

Mga tool sa pedagogical

Espesyal na organisadong kapaligiran

Espesyal na organisadong mga klase.

Pisikal na edukasyon.

Paggawa gamit ang isang libro.

Mga pagsasadula

Mga pista opisyal at kumpetisyon.

Mga diagnostic at kontrol.

Mga anyo ng trabaho.

Mga pagsasanay

Mga pag-uusap at talakayan

Mga laro (berbal, mobile, role-playing, may mga manika at laruan)

Mga pagsasanay sa pagpapahinga

Sikolohikal na pag-aaral at mga elemento.

Paggawa gamit ang isang libro

Paggawa gamit ang mga talinghaga

Mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Personal na unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral (ULE).

Pangkalahatang katangian: magbigay ng value-semantic orientation ng mga mag-aaral at oryentasyon sa mga tungkuling panlipunan... Interpersonal na relasyon.

Mga uri ng personal na UUD:

Personal, propesyonal, pagpapasya sa sarili sa buhay.

Pagbuo ng pakiramdam - ang paghahanap at pagtatatag ng personal na kahulugan ng pagtuturo (ibig sabihin, kahulugan para sa sarili), pag-unawa sa mga hangganan ng kung ano ang alam ko at kung ano ang hindi ko alam, nagsusumikap na tulay ang agwat sa pagitan ng mga lugar na ito.

Moral at etikal na oryentasyon, kabilang ang pagtatasa ng assimilated na nilalaman batay sa panlipunan at personal na mga pagpapahalaga.

Ang isang nagtapos sa elementarya ay magkakaroon ng:

Ang panloob na posisyon ng mag-aaral sa antas ng isang emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, oryentasyon sa mga makabuluhang sandali ng realidad ng paaralan at ang pag-ampon ng modelo ng isang "mabuting mag-aaral" bilang isang halimbawa na dapat sundin;

Kakayahang masuri ang kanilang mga aktibidad sa pag-aaral;

Oryentasyon sa pag-unawa sa mga dahilan ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang pagsusuri sa sarili at pagpipigil sa sarili ng resulta, sa pagsusuri sa pagsunod ng mga resulta sa mga kinakailangan ng isang partikular na gawain, sa pag-unawa sa mga panukala at pagtatasa ng mga guro at kasama. Mga magulang at ibang tao;

Isang malawak na motivational na batayan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang panlipunan, pang-edukasyon - nagbibigay-malay at panlabas na motibo;

Pang-edukasyon - nagbibigay-malay na interes sa bagong materyal na pang-edukasyon at mga paraan upang malutas ang isang bagong problema;

Kaalaman sa mga pangunahing pamantayang moral at oryentasyon patungo sa kanilang pagpapatupad;

Oryentasyon sa nilalamang moral at kahulugan ng iyong sariling mga aksyon at ng mga tao sa paligid mo;

Mga damdaming etikal - kahihiyan, pagkakasala, budhi bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Ang empatiya bilang pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao.

Komunikatibong UUD

Pangkalahatang katangian: magbigay ng kakayahang panlipunan at isinasaalang-alang ang posisyon ng ibang tao - mga kasosyo sa komunikasyon o aktibidad; ang kakayahang makinig at makisali sa diyalogo; lumahok sa kolektibong talakayan ng mga problema; isama sa isang peer group at bumuo ng produktibong pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan sa mga kapantay at matatanda.

Mga uri ng communicative UUD.

1. Pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay - pagtukoy sa layunin, mga tungkulin ng mga kalahok, mga paraan ng pakikipag-ugnayan.

2. Pagtatanong - maagap na pakikipagtulungan sa paghahanap at pagkolekta ng impormasyon.

3. Paglutas ng salungatan - pagkilala, pagkilala sa problema, paghahanap at pagtatasa ng mga alternatibong pamamaraan ng paglutas ng salungatan, paggawa ng desisyon at pagpapatupad nito.

4. Pamamahala sa pag-uugali ng kapareha - kontrol, pagwawasto, pagtatasa ng kanyang mga aksyon.

5. Kakayahang ipahayag ang iyong mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at katumpakan alinsunod sa mga gawain at kondisyon ng komunikasyon; pagkakaroon ng monologue at dialogical na mga anyo ng pagsasalita, ang mga pamantayan ng katutubong wika, modernong paraan ng komunikasyon.

Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon, bumuo ng isang monologue na pahayag, master ang dialogical na anyo ng pagsasalita;

Pahintulutan ang mga tao na magkaroon ng iba't ibang mga pananaw, kabilang ang mga hindi nag-tutugma sa kanyang sarili, at tumuon sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan;

Isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at magsikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan;

Bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon;

Sumang-ayon at dumating sa isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad, kabilang ang sa isang sitwasyon ng salungatan ng mga interes;

Bumuo ng mga pahayag na mauunawaan para sa kapareha, isinasaalang-alang kung ano ang alam at nakikita ng kapareha at kung ano ang hindi;

Upang magtanong;

Kontrolin ang mga aksyon ng kapareha;

Gumamit ng pananalita upang ayusin ang iyong mga aksyon.

Regulatoryong UUD

Pangkalahatang katangian: bigyan ang mga mag-aaral ng organisasyon ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga uri ng regulasyong ECD:

Pagtatakda ng layunin bilang isang pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon sa batayan ng pag-uugnay ng kung ano ang alam na at asimilasyon ng mga mag-aaral at kung ano ang hindi pa nalalaman.

Pagpaplano - pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, isinasaalang-alang ang pangwakas na resulta; pagguhit ng isang plano at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon;

Ang pagtataya ay ang pag-asa ng resulta at ang antas ng asimilasyon ng kaalaman, ang temporal na katangian nito.

Control - paghahambing ng paraan ng pagkilos at ito sa isang ibinigay na pamantayan upang makita ang mga paglihis at pagkakaiba mula sa pamantayan.

Pagwawasto - paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, tunay na aksyon ng mag-aaral, guro, at mga kasama.

Ebalwasyon - pag-highlight at pag-unawa ng mga mag-aaral kung ano ang natutunan na at kung ano pa ang kailangang matutunan, kamalayan sa kalidad at antas ng asimilasyon.

Ang regulasyon sa sarili bilang ang kakayahang magpakilos ng lakas at enerhiya, sa kusang pagsisikap (upang gumawa ng isang pagpipilian sa isang sitwasyon ng motivational conflict) at pagtagumpayan ang mga hadlang.

Kaugnay nito, ang isang nagtapos ng elementarya ay matututo:

Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral;

Planuhin ang iyong mga aksyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito, kasama ang panloob na plano;

Magsagawa ng pangwakas at hakbang-hakbang na kontrol sa resulta;

Gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa aksyon pagkatapos nitong makumpleto batay sa pagtatasa nito at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamaling nagawa, gumamit ng mga mungkahi at pagtatasa upang lumikha ng bago, mas perpektong resulta, gumamit ng digital recording (fixation) ng pag-unlad at mga resulta ng paglutas ng problema, sariling tunog ng pagsasalita sa Russian, katutubong at banyagang wika;

Suriin ang kawastuhan ng aksyon sa antas ng isang sapat na retrospective na pagtatasa ng pagsunod sa mga resulta sa mga kinakailangan ng isang naibigay na gawain at lugar ng gawain

Sapat na tanggapin ang mga mungkahi at pagtatasa ng mga guro, kasama, magulang at ibang tao.

Cognitive UUD

Pangkalahatang katangian: magbigay ng pagkakataon para sa katalusan ng layunin at panlipunang mundo; isama ang pangkalahatang pang-edukasyon, lohikal na UUD, pati na rin ang UUD na nauugnay sa pagbabalangkas at solusyon ng problema.

Mga uri ng cognitive UUD:

Pagsusuri ng mga bagay na may layuning makilala ang mga tampok (mahahalaga, hindi gaanong mahalaga).

Ang synthesis ay ang compilation ng isang kabuuan mula sa mga bahagi, kabilang ang independiyenteng pagkumpleto sa pagpapalit ng mga nawawalang bahagi.

Pagpili ng mga batayan at pamantayan para sa paghahambing, serialization, pag-uuri ng mga bagay.

Summing up ng isang konsepto, nagmula sa mga kahihinatnan.

Pagtatatag ng mga ugnayang sanhi, na kumakatawan sa mga tanikala ng mga bagay at phenomena.

Pagbuo ng lohikal na hanay ng pangangatwiran, pagsusuri sa katotohanan ng mga pahayag.

Patunay, hypothesis at katwiran.

Pagbubuo ng problema.

Independiyenteng paglikha ng mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at eksplorasyon.

Kaugnay ng paglipat ng elementarya sa pagtuturo ayon sa isang bagong pamantayang pang-edukasyon, ang guro - psychologist ng gymnasium ay nahaharap sa mga bagong propesyonal na gawain, na matagumpay na malulutas lamang sa malapit na pakikipagtulungan sa mga guro ng elementarya. Sa tulong ng programang "Psychological Alphabet", ang guro-psychologist ay magagawang lutasin ang mga sumusunod na gawain ng sikolohikal at sikolohikal na suporta para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NOO.

Pagsusulong ng matagumpay na pagbagay ng mga mag-aaral sa ika-1 baitang sa mga kondisyon ng edukasyon sa paaralan;

Sikolohikal na pagsubaybay / pagtatasa ng pagkamit ng mga resultang pang-edukasyon na pinlano ng paaralan at ang Pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahin ang personal at metasubject;

Disenyo kasama ng guro karaniwang mga gawain ang pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral;

Pakikilahok sa pagbuo ng UUD (pangunahin ang komunikasyon at personal) sa mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon;

Sikolohikal na impormasyon at edukasyon ng mga magulang sa mga paksang isyu ng edukasyon ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga resulta ng sikolohikal na pagsubaybay / pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng edukasyon (personal at metasubject).

Dahil sa kaugnayan ng pagbuo sa entablado pangunahing edukasyon Sa aming programa, ang UUD ay nakatuon kami dito. Ang programa ay maaaring maging mahalagang bahagi ng programa para sa pagbuo ng UUD ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon at ipatupad bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Upang matulungan ang isang guro ng paaralan - isang psychologist na gumagamit ng programang "Psychological Alphabet" para sa pagbuo ng communicative at personal na ECD, ipinapakita ng talahanayan ang inaasahang resulta ng unang taon ng pagpapatupad ng programa sa kontekstong ito. Mula sa talahanayan ay malinaw kung aling partikular na FGOS ONN UUD ang naglalayong mabuo ang gawain sa ilalim ng programang "Psychological Alphabet Grade 2".

	Paksa ng aralin	Mga pangunahing gawain na nalutas sa aralin	Mga nakaplanong resulta ng edukasyon
Seksyon 1. Imbitasyon sa Bansa ng Komunikasyon	Kilalanin ang Psychology!	Gumising ng interes sa paggalugad ng iyong panloob na mundo: ipakita ang kahalagahan ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; itaguyod ang pagpapatibay ng isang mapanimdim na paninindigan	Komunikatibong UUD - kamalayan sa kahalagahan ng pag-aaral at pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon Personal na UUD Pagbuo ng mga saloobin ng halaga patungo sa komunikasyon, pakikipag-ugnayan
	Interesting ako	Kakayahang bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni ng mga bata; upang itaguyod ang pagbuo ng kakayahang magbigay ng sikolohikal na suporta; tulungan ang mga bata na mapagtanto at ipakita ang kanilang sariling mga merito, kakayahan, mga tagumpay.
	Ano ang alam natin sa pangkalahatan?	Mag-ambag sa aktuwalisasyon ng materyal mula sa pinakamahahalagang paksa: 3rd lessons ayon sa programa; at isulong
	Ang komunikasyon ay isang pangkaraniwang bagay	Bumuo ng mga kakayahan at kasanayan sa pagpapahayag para sa epektibong komunikasyon at pakikipagtulungan
	Napakasarap na ... makinig	Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang konsepto ng "pakikinig"; itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pakikinig	Komunikatibong UUD Kakayahang gumamit ng sapat na paraan ng pagsasalita para sa paglutas ng iba't ibang mga gawain sa komunikasyon; magbalangkas ng: - sariling opinyon at posisyon; Tanungin ang mga kasosyo ng mga tanong na kinakailangan para sa magkasanib na solusyon ng problema; Makinig; Tumutok sa posisyon ng kapareha sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan; Bumuo ng mga pahayag na mauunawaan para sa kapareha, isinasaalang-alang kung ano ang alam at nakikita ng kapareha at kung ano ang hindi
	Aktibo at passive na pakikinig	Tumulong na maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "pakikinig" at "pakinig"; bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataong maranasan ang papel ng mga nagsasalita at tagapakinig
		Ipakilala ang konsepto aktibong pakikinig, ipakita ang kahalagahan nito at paunlarin ang kakayahang bumalangkas ng mga tanong para sa tamang pag-unawa sa kausap
	Workshop ng aktibong pakikinig	Bumuo ng mga aktibong kasanayan sa pakikinig: magtanong ng mga paglilinaw, magpahayag ng suporta at pag-unawa sa tagapagsalita
	Mag-usap tayo nang walang salita	Ipakilala ang di-berbal na komunikasyon

Seksyon 2. Mga Tool sa Komunikasyon	Non-verbal communication workshop	Isulong ang pag-unlad ng kakayahang makipag-usap gamit ang mga di-berbal na paraan: mga kilos, ekspresyon ng mukha, titig, pag-iingat ng distansya	Personal na UUD Ang empatiya bilang pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao
	Non-verbal communication workshop (ipinagpatuloy)
		Ipakita ang kahalagahan ng karampatang pananalita para sa wastong pagkakaunawaan ng bawat isa sa pakikipagtalastasan
	Ingatan mo ang iyong pananalita!	Isulong ang pagbuo ng mga epektibong kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita
	Marunong ka bang makipagtalo?
	Master of Communication maleta	Isulong ang pagbuo ng mga kasanayan sa panghihikayat; bumuo ng pagkamalikhain
Seksyon 3. Maingat na komunikasyon!	Sa dagat ng kaalaman	Hikayatin ang mga mag-aaral na makipagtulungan sa isang sitwasyon ng magkasanib na paghahanap para sa bagong impormasyon; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan sa isang pangkat; turuan ang mga bata na gumawa ng iba't ibang diksyunaryo	Komunikatibong UUD Kakayahang isaalang-alang ang mga posisyon ng ibang tao; Pangatwiranan ang iyong sariling posisyon; Mag-coordinate sa kurso ng kooperasyon iba't ibang puntos pangitain; Makipag-ayos at dumating sa isang karaniwang solusyon, kabilang ang sa isang sitwasyon ng salungatan ng mga interes Personal na UUD Assimilation ng mga pagpapahalaga tulad ng pamilya at pagmamahal ng magulang
	Sa madaling salita, oo, malinaw, iyon ang dahilan kung bakit ito ay kahanga-hanga ...	Paunlarin ang kakayahang magbuod ng impormasyon at maihatid ito nang tumpak; itaguyod ang pagkakaisa cool na team
	Pangalan ko…	Gumising ng interes sa kasaysayan ng kanilang sariling pangalan: tulungan ang mga bata na maunawaan ang kakaiba at lalim ng kanilang personalidad
	Ang aking pamilya	Upang maisakatuparan ang pag-unawa sa halaga ng mga relasyon sa pamilya; tulungan ang mga mag-aaral na magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga damdamin sa iba't ibang miyembro ng pamilya
		Ipakita ang Tungkulin negatibong emosyon sa komunikasyon; bumuo ng kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng ibang tao sa pamamagitan ng ekspresyon ng mukha, kilos, hitsura; pagtuturo sa mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin gamit ang mga di-berbal na paraan
	Siyentipiko at praktikal na pag-aaral ng tunggalian	Ipakita ang kahulugan ng tunggalian sa komunikasyon at ang mga kahihinatnan nito; magbigay ng ideya ng iba't ibang estratehiya ng pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan

Seksyon 3. Maingat na komunikasyon!	Manalo matalo?	Ipakilala ang algorithm para sa epektibong paglutas ng salungatan; itaguyod ang kamalayan sa mga sanhi ng umuusbong na mga salungatan at ang paghahanap ng mga paraan upang malutas ang salungatan; bumuo ng kakayahang isaalang-alang ang opinyon iba't ibang tao at magtrabaho sa isang pangkat
	Isang kwento ng pag-unawa	Paunlarin ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon; magbigay ng ideya kung ano ang tumutulong sa mga tao na maunawaan ang bawat isa; Tulungan ang mga bata na makita na ang pag-unawa sa mga dahilan ng kanilang pag-uugali ay malapit na nauugnay sa kakayahang maunawaan ang mga dahilan para sa pag-uugali ng ibang tao; itaguyod ang kamalayan sa iba't ibang aspeto ng sariling imahe
	Kaarawan - Araw ng Paglikha	Isulong ang kamalayan sa yaman at integridad ng iyong sariling I sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng metapora; mag-ambag sa pag-unlad pagkamalikhain
Seksyon 4. Kumusta, Bansa ng Komunikasyon!	Kaya ko at gusto ko	Mag-udyok sa karagdagang pag-unlad mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon; ipakita ang kahalagahan ng isang positibong saloobin para sa komportableng komunikasyon	Komunikatibong UUD Pagbuo ng mga katangiang kinakailangan para sa mabisang pakikipag-ugnayan at pagtutulungan Personal na UUD pagbuo: Positibong sapat na pagpapahalaga sa sarili; Ang empatiya bilang pag-unawa sa damdamin ng ibang tao at pakikiramay sa kanila; Kakayahang makita ang iyong mga kalakasan at kahinaan; Pagganyak para sa karagdagang kamalayan at pagpapaunlad ng sarili
	Kailan darating ang pag-unawa?	Tumulong upang matanto ang kahalagahan ng pagiging maalalahanin sa ibang tao; bumuo ng kakayahang maunawaan ang panloob na mundo
	Sa kalsada ng mga fairy tale	Tumulong na i-update ang sikolohikal na nilalaman ng mga engkanto mula sa aklat na "Kingdom of Broken Ties"; bumuo ng kakayahang magkaroon ng kaalaman sa sarili sa pamamagitan ng pagkakakilanlan sa mga character na engkanto; kasanayan sa komunikasyon ng pangkat
	Sa kaharian...	Paalalahanan ang mga alituntunin ng komportableng komunikasyon sa silid-aralan; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan at pagkamalikhain
	Pagpupulong sa isang Master of Communication?	Upang itaguyod ang kamalayan ng karanasang natamo sa silid-aralan bilang isang aktwal na mapagkukunan para sa paglutas ng mga bagong problema sa komunikasyon; tiyakin ang "pag-ugat" ng mga alituntunin ng komportableng komunikasyon sa silid-aralan
		Pasiglahin ang interes sa kaalaman sa sarili at sikolohiya; ibuod ang natanggap na stock sa silid-aralan para sa apat na taong karanasan

Pagpaplanong pampakay

№ mga klase	Pangalan ng aralin	Bilang ng oras
SEKSYON 1. Imbitasyon sa Bansa ng Komunikasyon
	Kilalanin ang Psychology!
	Interesting ako!
	Ano ang alam natin tungkol sa komunikasyon? Ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay
SEKSYON 2. Mga Tool sa Komunikasyon
	Napakasarap na ... makinig! Aktibo at passive na pakikinig
	Ang kahalagahan ng kakayahang magtanong
	Workshop ng aktibong pakikinig
	Mag-usap tayo nang walang salita Non-verbal communication workshop
	Ingatan mo ang iyong pananalita!
	Marunong ka bang makipagtalo?
	Master of Communication maleta
SEKSYON 3. Pag-iingat, komunikasyon!
	Sa dagat ng kaalaman Sa madaling sabi at malinaw, iyon ang dahilan kung bakit ito ay kahanga-hanga ...
	Pangalan ko … Ang aking pamilya
	Sa isang kuweba ng mga emosyonal na pagsabog
	Siyentipiko - praktikal na pag-aaral ng tunggalian
	Manalo matalo? Isang kwento ng pag-unawa
	Kaarawan - Araw ng Paglikha
SEKSYON 4. Kumusta, Bansa ng Komunikasyon!
	Kaya ko at gusto ko Kailan darating ang pag-unawa?
	Sa kalsada ng mga fairy tale Sa kaharian...
	Pagpupulong kasama ang Master of Communication
	Paalam, Psychological ABC!

Bibliograpiya.

Alyabyeva, E.A. Psycho-gymnastics sa elementarya. Mga metodolohikal na materyales upang matulungan ang mga psychologist at guro. [Text] / EA Alyabyeva –M. : TC Sphere, 2006. - p.88

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Organisasyon ng pedagogical na pag-iwas sa pagkagumon sa droga sa mga junior schoolchildren. [Text] / M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A. Filippova // Para tumulong sa isang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pang-aabuso mga sangkap na psychoactive.. Isang gabay para sa mga tagapagturo. - M.: Ventana-Graff, 2002 .-- P.64

Arzhakaeva T.A., I.V. Vachkov, A.Kh. Popov. Sikolohikal na alpabeto. Ang programa ng mga aktibidad sa pag-unlad sa ika-1 baitang. 2nd ed. - M .: Genesis, 2013 .-- 144 p.

Arzhakaeva T.A. , I.V. Vachkov, A.Kh. Popova Sikolohikal na alpabeto. Ang programa ng pagbuo ng mga klase sa ika-2 baitang - M .: Genesis, 2012 .-- 136 p.

Arzhakaeva T.A., I.V. Vachkov, A.Kh. Popov. Sikolohikal na alpabeto. Ang programa ng mga klase sa pag-unlad sa ika-3 baitang - M .: Genesis, 2013 .-- 144 p.

Arzhakaeva T.A., I.V. Vachkov, A.Kh. Popov. Sikolohikal na alpabeto. Ang programa ng pagbuo ng mga klase sa ika-4 na baitang - M .: Genesis, 2013 .-- 128 p.

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Libro para sa mga magulang. [Text] / M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A. Filippova // Upang tumulong sa isang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap ... - M.: Ventana-Graff, 2002. - p. 32

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Workbook grade 2. Natututo akong intindihin ang sarili ko. [Text] / M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A. Filippova // Upang tumulong sa isang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap ... - M.: Ventana-Graff, 2002. - p. 32

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Workbook grade 3. Natututo akong umintindi ng iba. [Text] / M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A. Filippova // Upang tumulong sa isang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap ... - M.: Ventana-Graff, 2002. - P.38

Bezrukikh, M.M., Makeeva, A.G., Filippova, T.A., Lahat ng kulay maliban sa itim. Workbook grade 4. Natututo akong makipag-usap. [Text] / M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A. Filippova // Upang tumulong sa isang institusyong pang-edukasyon: pag-iwas sa pag-abuso sa sangkap ... - M.: Ventana-Graff, 2002. - P.48

Grigoriev, D.V., Stepanov, P.V. Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral. Metodikal na tagabuo. [Text] / DV Grigoriev // Mga Pamantayan ng isang bagong henerasyon: Isang gabay para sa mga guro. - M.: Edukasyon, 2011 .-- p. 224

Ph.D. Arzhakaeva, T. Psychological alphabet para sa grade 3. / T. Arzhakaeva // pahayagan "School psychologist"

Correctional at developmental program para sa pagbuo ng emosyonal na katatagan at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata sa elementarya. [Text] / auto-comp. ED Shvab // Psychological prevention at correctional-developmental na mga klase (mula sa karanasan sa trabaho). - Volgograd: Guro, 2007, S. 85

Regulatoryong legal at metodolohikal na suporta para sa pagpapakilala ng pederal na pamantayang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. Mga Alituntunin... [Text] / comp. : G. A. Shesherina, I. V. Klemeshova, T.S. Dyukova, O.S. Voronkova. - Tambov: TOGOAU DPO "Institute for Advanced Training of Educators", 2011. - P.78

Pagdidisenyo ng isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon. Mga Alituntunin. [Text] / author-comp. E. I. Agarkova, E. V. Kalmykova, S. A. Kravtsova, M.I. Shinyaev. - Tambov: TOGOAU DPO "Institute for Advanced Training of Educators", 2011. - P.36

Ang sikolohikal na kalusugan ay ang batayan para sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagpapatupad ng programa ng mga sesyon ng pagsasanay sa sikolohiya para sa mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan. [Text] / may-akda-compile ni: Petrov V.B., Voevodkina L.N., Vyazavova N.V., Lepikhova M.V., Molokanova M.S., Nevzorova G.V., Chernyshova V.M. ... - Tambov: TOGOAU DPO "Institute for Advanced Training of Educators", 2010. - P.67

Sikolohikal na suporta ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapakilala ng bagong henerasyon na pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. [Text] / author-comp. G. A. Shesherina, E. I. Agarkova, V. M. Chernyshova, E.V. hawakan. - Tambov: TOGOAU DPO "Institute for Advanced Training of Educators", 2011. - P.65

Pag-unlad ng mga potensyal na pagkakataon para sa mga mag-aaral batay sa pagtatayo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon. [Text] / author-comp. V.M. Chernyshova, E.V. hawakan. - Tambov: TOGOAU DPO "Institute for Advanced Training of Educators", 2011. - P.87

Rakhmankulova, R. Programa ng trabaho sa pag-iwas at pagwawasto ng maladjustment sa mga first-graders. [Text] / R. Rakhmankulova // pahayagan "School psychologist" №18 / 2003

Yakovleva. E. programa para sa pagpapaunlad ng malikhaing potensyal ng personalidad ng mga mag-aaral sa unang baitang. [Text] / E. Yakovleva // pahayagan na "School psychologist", 2006

Mga buod ng mga klase sa ilalim ng programang "Psychological ABC"
(ika-4 na taon ng pag-aaral)

Ilang taon na ang nakalilipas, inilathala ng School Psychologist ang mga tala sa developmental program na "Psychological Alphabet" para sa una, ikalawa at ikatlong taon ng pag-aaral. Ang programang ito, na naglalayong bumuo ng kamalayan sa sarili ng mga mas batang mag-aaral, ay nakakuha ng mahusay na katanyagan sa Russia. Ang aming mga mambabasa ay patuloy na nakikipag-ugnayan sa tanggapan ng editoryal na may kahilingan na mag-publish ng mga tala sa klase para sa ika-apat na taon ng pag-aaral, upang ang programa ay magkaroon ng kumpletong anyo. Napagpasyahan naming tuparin ang kahilingang ito at nagsisimula kaming mag-print ng mga script para sa mga klase na "Psychological ABC" para sa ika-apat na taon ng pag-aaral. Bilang karagdagan, sa disk na naka-attach sa isyung ito, makikita mo ang mga audio fairy tale mula sa tinukoy na programa.

SEKSYON I
IMBITAYON SA BANSA NG KOMUNIKASYON

ARALIN 1

PSYCHOLOGY - ISANG SIKAT NA PAMANTAYAN

Mga gawain: mag-udyok sa mga mag-aaral na pag-aralan ang kanilang panloob na mundo; Hikayatin ang mga mag-aaral na magpatibay ng paninindigan.

Mga materyales: mga workbook, bola, mga sheet ng iba't ibang mga hugis para sa paggawa ng mga business card, felt-tip pen, mga kulay na lapis.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Ang mga estudyante at ang psychologist ay bumabati sa isa't isa.

Sikologo . Paano nagkikita ang magkakaibigang matagal nang hindi nagkikita? Ano ang sabay nilang sinasabi? Gusto kong malaman, itanong, ano ang naging tag-araw para sa iyo, ano ang ginawa mo, ano ang naramdaman mo ngayong tag-init?

Magsanay "Tapusin ang isang Pangungusap"

Sikologo. Nagsisimula ako ng isang pangungusap, at ang taong pinagpapasaan ko ng bola ay nagtatapos sa pangungusap.

- Sa tag-araw binisita ko ...

- Sa tag-araw, marami akong ...

- Nagustuhan ko lalo na ...

- Nalungkot ako...

- Nagulat ako ...

- nabasa ko...

- Nagsimula ang taon para sa akin ...

- Sa ika-4 na baitang, gusto kong ...

2. Gawin ang paksa

Gawain "Pagtatanghal"

Sikologo. Tumingin sa paligid, nagbago ba ang gabinete sa tag-araw? Paano ka nagbago? Iminumungkahi kong makilala muli ang isa't isa - upang ipakilala ang ating sarili, upang gumawa ng isang uri ng pagtatanghal. Upang gawin ito, iminumungkahi kong gumawa ng isang presentation card sa unang yugto. Narito ang isang seleksyon ng mga card na may iba't ibang hugis. Sa isang gilid, isulat ang iyong pangalan, sa kabilang banda, iguhit kung ano ang gusto mong ipaalam sa iba tungkol sa iyong sarili. Ang oras ay 5-7 minuto.

Habang nagtatrabaho, ang psychologist ay lumalapit sa mga bata at interesado sa nilalaman ng mga guhit.

Sikologo . Ang ikalawang yugto ay binubuo ng mismong pamamaraan ng pagtatanghal. Isipin na dumating ka upang mag-aral sa isang bagong paaralan sa lungsod at hiniling na sabihin sa iyo ang tungkol sa iyong sarili. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng card, kinakatawan mo ang iyong sarili. Ang natitirang mga lalaki ay gumaganap ng papel ng komite sa pagpili. Gumagawa sila ng opinyon sa pagpasok sa iyo sa paaralan, habang binabanggit kung ano ang partikular na interesado sa kanila. So sino ang mauuna?

Target ng gawaing ito- paglikha ng isang sitwasyon ng suporta, pagtanggap ng bawat mag-aaral, pagtaas ng kanilang intrinsic na halaga. Ang psychologist ay nagpapakita ng isang halimbawa ng saloobing ito. Ang bawat isa na nais, bilang isang patakaran, ay walang oras upang ipakilala ang kanilang sarili sa isang aralin, kaya ang mga bata ay iniimbitahan na i-save ang kanilang mga business card hanggang sa susunod na aralin.

Sikologo .Patuloy ang pagtatanghal. Ngayon lamang ang lahat ay iniimbitahan na ipakilala ang aming "matandang kakilala", na nakilala namin tatlong taon na ang nakakaraan, at mula noon ay tinutulungan niya kaming maglakbay sa isang hindi pangkaraniwang kaharian at sa isang kamangha-manghang bansa ng Komunikasyon. Nahulaan mo na ba ang pangalan ng ating mabuting kaibigan? Tama, Psychology ito. Kaya, bumalik sa negosyo. Pumili ng isang kard na may angkop na anyo at isipin ang Psychology, ang aming mga klase sa "Psychological ABC" upang maunawaan ng sinumang interesadong tao kung anong uri ito ng agham at kung ano ang ginagawa namin sa aming mga aralin.

Matapos tapusin ang trabaho, ang lahat ng mga card ay naka-attach sa board, isang collage ay nilikha. Bigyan ng panahon ang mga bata na mag-isip. Maaari kang mag-alok na magtanong tungkol sa anumang larawan. Kaya, naaalala ng mga mag-aaral ang materyal ng sikolohiya: kung ano ang pinag-aaralan ng agham, bakit kailangan ng mga bata ang isang "Psychological Alphabet", kung saan sila ay nakabisita habang naglalakbay sa buong bansa ng Komunikasyon sa ika-3 baitang.

Sikologo .Anong pangalan ang ibibigay mo sa aming eksibisyon? At narito ang aking pangalan.

Ang psychologist ay nagsusulat sa pisara: "Ang sikolohiya ay isang pamilyar na estranghero." Inaanyayahan niya ang mga bata na isipin ang kahulugan ng naturang pangalan at ang posibilidad na tawagin ang sikolohiya sa ganoong paraan.

3. Pagbubuod

Sikologo. Kaya, tinulungan kami ng Memory na gumawa ng isang maliit na paglalakbay sa nakaraan, at ano ang makakatulong sa amin na isipin ang hinaharap, magpantasya tungkol sa mga klase na may "Psychological ABC" sa taong ito? Ito ay Imahinasyon.

Ipinahayag ng mga lalaki ang kanilang mga pagpapalagay tungkol sa nilalaman ng mga klase ng sikolohiya sa bagong taon ng akademya, ang kanilang mga kagustuhan.

Sikologo .Sa susunod na aralin malalaman natin kung anong mga pagpupulong sa Psychology ang naghihintay sa atin sa susunod na taon.

ARALIN 2

KINIKILIG AKO

Mga gawain: bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni at pagtatasa sa sarili ng kanilang sariling mga katangian ng pagkatao; upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan ng mga bata upang magbigay ng sikolohikal na suporta, upang mapabuti ang sariling saloobin ng mga bata.

Mga materyales: mga workbook, Mga Business Card, na kinumpleto ng mga bata sa huling aralin, mga A4 na papel para sa pagguhit ng mga patakaran, mga panulat ng felt-tip, mga card na may titik na "psi" para sa bawat mag-aaral.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Sikologo. Sasabihin ko ngayon ang isang salita na magsisimula ng isang hanay ng mga salita na may kaugnayan sa sikolohiya. Pagkatapos ay ipinapasa ko ang bola sa isang taong nakakaalala ng anumang termino na nauugnay sa sikolohiya. Ang magiging huling panalo.

Ang mga ito ay maaaring mga termino mula sa buong kursong Psychological ABC. Halimbawa, psyche, character, perception, communication, temperament, atbp.

2. Gawin ang paksa

Sikologo. Marami sa kanila ang natulungan upang tapusin ang nakaraang takdang-aralin ng Psychology business card na ginawa namin sa huling aralin. Nasa mga mesa ang iyong mga business card. Tutulungan nila tayo sa susunod na laro.

Mag-ehersisyo "Hulaan Tungkol sa Akin"

Kinokolekta ang mga presentation card ng mga batang gustong lumahok sa laro. Pagkatapos ay ipinakita ng psychologist ang alinman sa mga ito at nag-aalok upang sabihin tungkol sa may-akda, batay sa kanyang inilalarawan, na isinasaalang-alang ang kulay, hugis, nilalaman ng larawan.

Sikologo . Isipin na ikaw ang pinuno ng isang kumpanya at kinukuha ang taong ito. Anong uri ng trabaho ang iaalok mo sa kanya ayon sa impormasyong natanggap? Para sa kung anong mga tungkulin ang may-akda ng card mas magkasya kabuuan?

Sikologo .Ngayon ay posible nang obserbahan kung anong interes ang sinabi mo tungkol sa iba at tungkol sa iyong sarili. Ang tema ng ating aralin ay hindi rin sinasadya. Basahin ito sa pisara. Walang bantas sa dulo. Isulat ang paksang ito sa isang workbook at, kung gusto mo, maglagay ng anumang bantas sa pangungusap na ito - isang tuldok, kuwit, tandang padamdam o tandang pananong, atbp.)

Hindi kailangang hilingin sa mga bata na ipaliwanag ang kahulugan ng bawat senyas na kanilang inilalagay, sapat na ang pagbigkas ng paksa nang may angkop na intonasyon.

Pananaliksik "Ano ang alam ko tungkol sa kung paano ako nakikipag-usap?"

Ang psychologist ay namamahagi ng mga form sa pagsusuri sa sarili sa mga bata (tingnan ang apendise sa aralin).

Sikologo. Paulit-ulit tayong bumaling sa mga pagmumuni-muni sa kung ano tayo sa iba't ibang sandali ng ating buhay. Isipin natin kung paano tayo nakikipag-usap, kung ano ang nagtagumpay sa paggawa at kung ano ang hindi. Kumpletuhin ang mga pangungusap na mayroon ka sa mga piraso ng papel. Sumulat ng taos-puso kung ano ang iyong iniisip.

Magsanay "Ako ay kawili-wili dahil ..."

Ang mga lalaki ay nakatayo sa isang bilog. Ang ehersisyo ay nagsisimula sa isang pagbibilang:

Inte-inte-interes
Kailangan kong makita ang isang tao.
Maliit kasi ang bilog namin
Sabihin sa amin kung ano ang kawili-wili.

Ang isa kung kanino titigil ang pagbibilang ay dapat tapusin ang pangungusap na "Ako ay kawili-wili dahil ..."

Quest "Mabuhay ayon sa mga patakaran"

Sikologo. Magpapatuloy tayo sa taong ito upang pag-aralan ang ating sarili, ang ating panloob na mundo. Sa klase ng Psychological Alphabet, susundin natin ang ilang mga patakaran. Tutulungan nila tayong ayusin ang ating gawain. Halimbawa, ang "panuntunan ng kampana": sa hudyat nito, dapat mong ihinto ang gawain sa anumang kaso. O itong sign na "I". Ano sa palagay mo ang ibig sabihin ng panuntunang ito? Totoo, nagbabala ito ng espesyal na atensyon sa taong nagpapakita ng tanda na ito. Ngayon mayroon kang pagkakataon na makabuo ng mga alituntunin ng buhay sa aming mga aralin, upang iguhit ang mga magiging maginhawa para sa lahat.

Sa loob ng 5 minuto, talakayin ng mga lalaki ang listahan ng mga patakaran sa apat, iguhit ang mga ito sa mga sheet ng papel. Pagkatapos ang desisyon ng grupo ay iniharap sa pangkalahatang hukuman. Ang psychologist ay kahawig ng mga patakaran para sa pagtatrabaho sa apat: ang lahat ay nagpapahayag ng isang opinyon, ang panghihikayat ng nagsasalita o pagboto ay nakakatulong upang makagawa ng isang desisyon. Ang isa ay nagsasalita sa ngalan ng lahat (may pila rin para sa mga talumpati). Ang mga alituntuning ito ay simbolikong ipinapakita na may isang tiyak na tanda.

Mag-ehersisyo "Regalo sa iyong sarili"

Sikologo. Ipinagpapatuloy namin ang aming paglalakbay sa buong bansa ng Komunikasyon. Siyempre, sa paglalakbay na ito kailangan nating gawin kung ano ang maaaring maging kapaki-pakinabang sa kalsada. Ano ang ibibigay mo sa iyong sarili?

(Halili sa pagsagot ang mga mag-aaral.)

At ang Psi-Magician ay nagbibigay sa bawat isa sa iyo ng kanyang sariling simbolo - ang titik na PSI at nagnanais ng mga bagong pagtuklas sa pag-aaral ng kanyang Inner world. Ito ay kawili-wili!

Kung ninanais, maaaring ilagay ng mga lalaki ang simbolo ng Psi-Magician sa workbook.

3. Takdang-Aralin

Baliktarin ang mga pahina ng workbook noong nakaraang taon, alalahanin ang mga paksa sa ika-3 baitang.

APENDIKS

Ano ang alam ko tungkol sa kung paano ako nakikipag-usap?

1. Ang kaibigan ay isa na _______________________

2. Bilang isang kaibigan, ako ay si ___________________________

3. Kung ang isang tao ay ayaw makipag-ugnayan sa akin, ako ay __________________________

4. Kung ayaw kong makipag-usap sa isang tao _______________

5. Kapag gusto kong makipagkaibigan sa isang tao ______________

6. Kapag gusto nilang makipagkaibigan sa akin _______________

7. Pinakamahusay akong nakikipag-usap kapag ____________

8. Mabuting makipag-usap sa akin kapag _______________

ARALIN 3

ANG ATING ALAM TUNGKOL SA KOMUNIKASYON

Mga gawain: mag-ambag sa pag-update ng materyal sa pinakamahalagang paksa ng ika-3 baitang; tumulong sa pag-unawa sa mga kakaiba ng kanilang pakikipag-usap sa ibang tao.

Mga materyales: mga workbook, bola, isang mapa ng bansa sa magnetic board Makipagkomunika sa rutang inilatag (ang mga pangalan ng mga hintuan ay hindi nakasulat sa mapa), 2–3 cm card na may nakasulat na “!”, “?” na mga palatandaan, nadama -tip pens, colored pencils, malalaking sheet ng Whatman paper.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Mag-ehersisyo "Ipagpatuloy ang kadena"

Sikologo. Ang pagsasanay na ito ay pamilyar sa iyo. Ngayon ay sinimulan ko ang isang kadena ng mga pangalan ng mga bayani ng fairy tale na "Kingdom of Broken Ties", na sinimulan naming basahin sa ika-3 baitang.

Ipinapasa ng psychologist ang bola sa mga nakaalala sa mga bayani ng libro (Yulia, Gaf Gafich, Jack the Friend, Psi-Magician at iba pa).

Sikologo. Ito ang mga bayani na sa loob ng tatlong taon ay tumulong sa amin na pag-aralan ang aming panloob na mundo, maunawaan ang mga lihim ng komunikasyon. At ngayon ay nahaharap tayo sa gawain ng pag-alala sa lahat ...

ang paksang “Ano ang alam natin tungkol sa komunikasyon” ay nakasulat sa pisara.

2. Gawin ang paksa

Sikologo. Nagsisimula akong magsulat ng mga salita. Hulaan kung ano ang mga salitang ito mula sa mga unang titik.

Pangkalahatan. ( Ang Kastilyo(chumpiness).

Con(takte). ( Con(salungatan).

St(ide). ( St(rim).

Anong mga asosasyon ang mayroon ka kapag binabasa ang mga salitang ito?

Ngayon ay simbolikong ilarawan ang "conflict" at "contact" sa iyong mga workbook.

Napansin mo ba na ang mga salita ay nagsisimula sa parehong paraan - contact at conflict, kalayaan at koneksyon? Paano naiiba ang kahulugan ng mga salitang ito? Sila ba ay magkatugma o kapwa eksklusibo?

Sa kaso ng kahirapan, sapat na ipaalam lamang sa mga bata na kung minsan ang pagpapatuloy ng pakikipag-ugnay ay imposible nang walang salungatan. Paano at kailan ito mangyayari - matututo tayo sa ika-4 na baitang. At ang kalayaan nang hindi "nakatali" ng ilang mga obligasyon ay nagiging pagpapahintulot. Ang mga aralin ng "Psychological ABC" sa ika-4 na baitang ay ilalaan din sa paksang ito.

Sikologo .Ito mismo ang tinawag na "Conflict and Contact" sa isa sa aming mga hinto sa ruta sa pamamagitan ng bansa ng Komunikasyon.

Ang gawain na "I-recover ang mapa"

Sikologo. Narito ang isang mapa ng aming paglalakbay. Dito makikita mo ang rutang dinaanan namin noong nakaraang taon. Gayunpaman, walang mga pangalan ng aming mga hinto dito. Subukang ibalik ang mga ito.

Ang talakayan ay nagaganap sa apat, dapat tandaan ng mga bata ang simbolo at pangalan ng bawat istasyon. Pagkatapos ang ruta ay naibalik sa mapa tulad ng hitsura nito sa ika-3 baitang. Ang mga pangalan ay nakakabit sa mga stop point. Matapos ang istasyon na "Simpatya at Empatiya" ay ipinahiwatig ang pagpapatuloy ng ruta, na lampas sa mapa. Hindi pa nakatutok dito ang atensyon ng mga bata.

Gawain "Mabawi sa memorya"

Sikologo. Bawat isa sa inyo ay may mga card sa desk na may mga karatulang “!”, “?”. Ngayon tingnan muli ang mapa. Sa tag-araw ay nagkaroon ka ng oras na puno ng pakikisalamuha. At para sigurado, lumitaw ang karanasan sa bawat paksa ng aming mga paghinto, at marahil ay may mga bagong tanong na lumitaw. Lagyan ng sign na "!" sa tabi ng paksa, ang kaalaman kung saan ay kapaki-pakinabang sa iyo sa tag-araw, at "?" - kung saan ka nakilala, marahil sa mga paghihirap, lumitaw ang ilang mga katanungan.

Matapos ilakip ng mga lalaki ang mga palatandaan sa mapa, ipinapayong ayusin ang isang detalyadong talakayan kung ano ang nangyari; sa parehong oras, ang materyal ng ika-3 baitang ay paulit-ulit at ang pansin ay binabayaran sa mga kakaibang komunikasyon ng mga bata sa tag-araw.

Sikologo .Anong mga laro at pagsasanay ang naaalala mo noong nakaraang taon? Sa taong ito ay makikipagkita tayo sa mga bagong laro, at ipapakilala ko sa iyo ang isa sa mga ito ngayon. Maaari mo itong laruin sa iyong sarili sa recess.

Laro "Ipadala sa gitna ng mga bato"

(cm. Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan. - Ch. 2. - M., 2001.S. 104)

Sikologo. Mangyaring bumuo ng isang malaking bilog na magkahawak-kamay. Ito ang baybayin, sa gitna ay dagat. May mga mabatong bangin sa dagat. Hayaang lumabas ang isa sa inyo na may dalang upuan at maging isang "bato". Ang isa pa ay ang barko, ang ilan ay magiging kapitan ng barko. Itatakip natin ang "barko", at ang kapitan ang magkokontrol dito sa pamamagitan lamang ng mga salita. Mahalagang i-navigate ang barko sa pagitan ng mga bato mula sa isang daungan patungo sa isa pa. Magpasya tayo kung saan ang mga daungan. Ang mga utos ng kapitan ay maaaring ang mga sumusunod: "Dalawang hakbang pasulong, huminto, pakanan, isang hakbang pakaliwa, pasulong", atbp. Kapag ang "barko" ay dumating sa dulo ng ruta nito, ang "harbor" ay dapat sabihin: "Naabot mo na ang layunin".

Pagsusuri ng ehersisyo

- Ano ang naramdaman mo noong ikaw ang "barko"?

- Ano ang naging mahirap para sa iyo bilang isang kapitan?

- Ano ang naramdaman mo noong ikaw ay isang "bato" at ang "barko" ay dumaraan sa tabi mo?

- Ano ang naramdaman ng iba pang mga lalaki?

- Anong papel ang gusto mong gampanan sa susunod?

3. Pagbubuod

Sikologo. Tingnan ang mapa ng aming paglalakbay. Saan nagtatapos ang ruta?

- Ano ang layunin ng ating paglalakbay sa bansa ng Komunikasyon?

- Paano mo maiisip ang isang Master of Communication? Anong itsura niya? Anong mga katangian mayroon ito?

- Anong mga tanong ang itatanong mo sa kanya ngayong taon?

Isulat sa mga piraso ng papel ang mga tanong na gusto mong itanong sa Master of Communication. Makakatanggap ka ng mga sagot sa pagtatapos ng paglalakbay.

ARALIN 4

ANG KOMUNIKASYON AY ISANG PANGKALAHATANG NEGOSYO

Mga gawain: mag-udyok para sa pangangailangang pag-aralan ang sikolohiya ng komunikasyon sa paaralan; lumikha ng mga kondisyon para sa kamalayan ng mga kakaiba ng kanilang mga komunikasyon.

Mga materyales: mga workbook, mga tala sa pisara, malalaking sheet ng Whatman paper, mga pintura o gouache, mga brush.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Nakasabit sa pisara ang mapa ng bansa ng Komunikasyon. Ngayon ay binubuo ito ng dalawang bahagi: ang isa ay pamilyar na sa mga lalaki mula sa nakaraang aralin, at ang isa ay isang pagpapatuloy, ngunit sa ngayon ito ay isang ganap na blangko na sheet.

Sikologo. Sa board ay isang pamilyar na mapa ng bansa ng Komunikasyon, ngunit ito ay may pagpapatuloy. Nakikita mong ganap na blangko ang bahaging ito ng mapa. Mapupuno ito sa ating paglalakbay. Ngayon ay magtatrabaho kami sa paparating na ruta.

Gawain "Pictogram"

Sikologo. Hayaan akong ipaalala sa iyo ang pagsasanay na ito. Pangalan ko ang mga salita. Kailangan mong isaulo ang mga ito sa tulong ng pictograms, na nangangahulugang "pagsusulat ng larawan". Subukang panatilihing maikli at simboliko ang iyong mga guhit. Ang pangunahing bagay ay hindi ang katotohanan ng mga imahe, ngunit ang mga ito ay makakatulong sa iyo na matandaan ang mga salita.

Mga Salita na Dapat Tandaan: Matibay na Pagkakaibigan, Mga Binhi ng Discord, Kaharian ng Sirang Pagkakatali, Susi ng Pagkakaunawaan, Kaaya-ayang Komunikasyon, Saradong Lungsod, Master ng Komunikasyon.

Sa susunod na yugto ng laro, ang taong gustong pumunta sa board at mag-aalok sa mga bata ng kanilang sariling bersyon ng naka-encrypt na parirala, nang hindi pinangalanan ito. Ang iba ay kailangang hulaan. Kaya, naaalala ng mga lalaki ang mga pahina ng aklat na "Kingdom of Broken Ties".

2. Gawin ang paksa

Sikologo. Ano ang hitsura ng Closed City sa Kingdom of Broken Ties? Ano ang ikinagulat ni Julia at ng kanyang mga kaibigan sa kakaibang lungsod na ito?

Upang maisaaktibo ang mga pahina ng isang fairy tale sa memorya, maaari mong gamitin ang mga guhit para sa aklat.

Sarado na laro ng Lungsod

Sikologo .Ngayon isipin na ikaw ay nasa Closed City. Sa aking hudyat, bawat isa sa inyo ay nagiging residente ng naturang lungsod. Ipakita ang hitsura mo ngayon, kung paano ka naiiba sa mga ordinaryong tao. Simulan ang paglalakad sa silid-aralan na may ganitong hitsura.

Sa loob ng 10-12 minuto, tahimik na lumilipat ang mga bata sa silid-aralan bilang mga residente ng Closed City. Ang isang psychologist ay dapat na maingat na subaybayan kung ano ang nangyayari: ang mga bata ay tumitingin sa isa't isa na may malayong mga mata, subukang lumayo sa isa't isa sa takot kapag sila ay nagkita, o, sa kabaligtaran, mapanghamong nagbanggaan. Dapat itigil ang laro sa sandaling lumitaw ang kabastusan sa pag-uugali. Magbigay ng senyales na umalis sa tungkulin at baguhin ang mga kondisyon ng laro: "Kayo ay muling mga residente ng aming lungsod, mga mag-aaral ng ika-4 na baitang".

Dalawa o tatlong minuto ang dapat ibigay sa mga bata upang makipag-usap sa mga bagong kondisyon at pagkatapos ay hilingin na kumuha ng mga lugar para sa talakayan.

Sikologo . Anong pakiramdam mo ngayon? Ano ang naramdaman mo bilang isang residente ng Closed City? Anong nangyari sa'yo? Paano mapapaunlad ang mga pangyayari? Bakit?

"Ang tanging tunay na luho ay ang luho ng komunikasyon ng tao", - argued Pranses na manunulat, piloto na si Antoine de Saint-Exupery. Bago mo ay ang mga pahayag ng iba pang mga sikat na palaisip na nanirahan at nagtrabaho sa magkaibang panahon... Ngunit, sa aking palagay, magkatulad ang kanilang mga iniisip. ganun ba?

Itinuro ng psychologist ang isang pisara kung saan ang mga sipi mula sa mga sanaysay ng iba't ibang may-akda tungkol sa komunikasyon ay paunang nakasulat (tingnan ang apendiks sa aralin).

Sa panahon ng talakayan, ang materyal ay paulit-ulit tungkol sa kahulugan at pag-andar ng komunikasyon ng tao, tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng sikolohiya ng komunikasyon sa paaralan.

Sikologo . Handa nang magsimula sa isang bagong paglalakbay sa Land of Communication? Pagkatapos ay isipin natin kung ano ang nasa unahan, kung ano ang magiging hitsura ng ruta ng ating paglalakbay at ang Master of Communication, isang pagpupulong na naghihintay sa atin sa pagtatapos ng paglalakbay.

Sama-samang Mag-ehersisyo

Ang mga lalaki ay nahahati sa mga koponan (8-10 katao) at pumila. Ang kanilang gawain ay iguhit ang Master of Communication sa pisara sa paraang iniisip nila sa kanya, ngunit sa kondisyon: nang hindi sumasang-ayon, lalabas sa pisara, ang lahat ay gumuhit bago ang senyales ng pinuno. Kinakailangang mahigpit na limitahan ang oras ng pagguhit para sa isang tao (5-7 segundo).

Sikologo . Nasiyahan ba ang mga koponan sa resulta ng kanilang trabaho? Nasiyahan ba ang bawat isa sa inyo? Masasabi ba nating nag-drawing kayo? Tama ba ang pangalan ng ehersisyo? Paano mo babaguhin ang mga tuntunin ng ehersisyo upang tunay kayong magtulungan?

Mag-ehersisyo "Karaniwang sanhi"

Ang bawat koponan ay tumatanggap ng mga pintura, isang malaking papel ng Whatman, kung saan ang isang mapa ng hinaharap na paglalakbay at ang iminungkahing ruta ay dapat lumitaw sa loob ng 10 minuto.

Sikologo .Paano mo ito gagawin - hindi ko alam. Isang kondisyon - ito ay dapat na parehong dahilan.

Sa panahon ng trabaho, ang psychologist ay tumatagal ng posisyon ng isang tagamasid. Kung sa ilang koponan ay hindi posible na magtulungan, maaari itong maging isang okasyon para sa malalim at seryosong pagsusuri sa mga dahilan. Pagkatapos makumpleto ang ehersisyo, mahalagang tanungin ang mga bata tungkol sa mga taktika. pagkumpleto ng takdang-aralin, tungkol sa kasiyahan ng bawat kalahok. Dapat kang higit na tumutok hindi sa resulta, ngunit sa proseso ng pagsasagawa ng ehersisyo.

Sikologo .Sino ang naniniwala na ang kanilang koponan ay eksakto pangkalahatang gawain at bakit? May kaugnayan ba ang mga salitang "karaniwan" at "komunikasyon"? Nakipag-usap ka ba habang nagdo-drawing? Ano ang naging komunikasyon?

Kapag pinag-aaralan ang ehersisyo, dapat marinig ang pag-iisip na sa pamamagitan lamang ng pakikipag-usap, magagawa mo ang isang karaniwang bagay. Kasabay nito, ang komunikasyon ay maaaring minsan ay hindi masyadong kaaya-aya, hindi epektibo, ngunit ito ay maaaring pagtagumpayan. At pagkatapos ay isang pagpupulong kasama ang Master of Communication ay tiyak na magaganap.

3. Pagbubuod

Sikologo. Kaya, tiniyak namin na ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay. Isinasaalang-alang ang iyong mga malikhaing proyekto, maaari mong mapansin na handa ka na para sa ilang pagsubok.

Dapat kang sumangguni sa mga mapa ng mga bata na kanilang ginawa, magkomento sa kanila at lohikal na lumipat sa paksa ng mga susunod na klase.

Ang sinumang master ay may mga tool upang matulungan siya. Ang Master of Communication ay mayroon ding sariling mga tool kung saan maaari siyang makipag-ugnayan sa sinumang tao at sa anumang mga kondisyon. Ano ang mga tool na ito sa iyong palagay?

Ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga pagpapalagay.

Sa tanong na ito sisimulan natin ang susunod na aralin.

APENDIKS

Mga quote mula sa mga sikat na tao tungkol sa komunikasyon
(tingnan ang "Mga Perlas ng pag-iisip." Pinagsama ni AA Zhadan. - Minsk: Belarus, 1991)

Ang isang tao ay isang tao kapag kasama niya ang lahat.

J. Amadou, Brazilian na manunulat, ikadalawampu siglo

Sa mga tao lamang may kakayahang kilalanin ang kanyang sarili.

I. Goethe, Aleman na makata, palaisip, XVIII-XIX na siglo.

Nadaragdagan ang kaligayahan sa pamamagitan ng pagbabahagi nito sa iba.

J. La Mettrie, Pranses na pilosopo, ika-18 siglo

Ang isang tao ay hindi mabubuhay mag-isa. Ang pinakamataas na kaligayahan at kagalakan ng tao ay ang pakikipag-usap sa ibang tao.

V.A. Sukhomlinsky, guro ng Sobyet

Ang indibidwal ay kasing mahina ng isang inabandunang Robinson; sa komunidad lamang kasama ang iba ay marami siyang magagawa.

A. Schopenhauer, Aleman na pilosopo, XIX na siglo

Sa pagsusumikap para sa kaligayahan ng iba, nahahanap natin ang sarili natin.

Plato, sinaunang greek na pilosopo

SEKSYON II
MGA TOOL SA KOMUNIKASYON

ARALIN 5

GAANO MALAMAN ANG...

Mga gawain: mag-udyok sa mga mag-aaral na makabisado ang isa sa pinakamahalagang kasanayan sa komunikasyon - ang kakayahang makinig; tumulong upang maunawaan ang nilalaman ng mga kasanayan sa pakikinig.

Mga materyales: mga workbook.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Sikologo . Sino ang uulit sa tanong na ipinangako kong sisimulan ang ating aralin? Tama. Ano ang tool ng Communication Master sa pakikipag-ugnayan? Ngayon wala akong sagot sa iyo. Ang mga bayani ng fairy tale na "Kingdom of Broken Ties" ay tutulong sa atin na masagot ang tanong na ito. Sa kurso ng kasunod na mga aralin, babasahin natin ang pagpapatuloy ng mga pakikipagsapalaran ni Julia, at saka mo lang mahahanap ang sagot sa iyong sarili. Iminumungkahi kong isulat sa mga margin sa mga workbook: "Mga tool sa komunikasyon". Maglagay ng tutuldok at gumawa ng mga tala sa iyong sarili pagkatapos ng bawat aralin.

2. Ang mood para sa aralin

Sa pisara mayroong isang hindi natapos na talaan ng paksa ng aralin na "Gaano kahusay na magagawang ...". Hinihiling ng psychologist sa mga bata na mangarap at mag-alok ng kanilang sariling bersyon ng pangalan ng paksa.

Sikologo. Paano mo ipagpapatuloy ang pangungusap na ito?

Ang bawat sagot ay naaprubahan. Ang psychologist ay binibigyang pansin ang mga unang pahayag ng mga bata, bilang isang panuntunan, ito ang labis na nag-aalala sa mga bata (kanilang mga hangarin, mga hangarin). Matapos makinig sa lahat ng mga mungkahi, ipinangako ng psychologist sa mga bata na matututunan nila ang buong paksa ng aralin pagkatapos makumpleto ang takdang-aralin.

Hulaan Quest

Sikologo. Makinig sa isang sipi mula sa kuwento-kuwento ni A. Kurlyandsky na "Nakapunta ka na ba sa Tahiti?" at hulaan kung bakit walang komunikasyon sa pagitan ng mga bida ng kwentong ito.

Binabasa ng psychologist ang sipi nang malakas (tingnan ang Appendix 1 sa aralin).

Ngayon nahulaan mo kung ano ang tunog ng paksa ng ating aralin? Ano ang kailangan mo upang mabisang makipag-usap?

(Sa pisara, ang salitang “makinig” ay idinaragdag sa pamagat ng paksa.)

At ano ang ibig sabihin ng “makapag-pakinggan” at kung bakit ito mahalaga sa komunikasyon - matututo tayo ngayon sa klase.

3. Gawin ang paksa

Mag-ehersisyo "Mga Paboritong Bagay"
(pagbabago ng pagsasanay mula sa aklat: K. Fopel. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan, bahagi 2)

Sikologo . Tutulungan ka ng pagsasanay na ito na maunawaan ang kahulugan ng pakikinig. Ang gawain ay magaganap nang magkapares.

Una, ang bawat isa ay magsasabi sa kapitbahay tungkol sa isang bagay na lalong mahal niya. Maaari itong maging isang laruan, isang libro, o kahit isang mesa sa kusina, kung saan nagtitipon ang buong pamilya sa gabi. Dapat nating subukang ipaliwanag kung bakit napakahalaga sa iyo ng partikular na bagay na ito at kung bakit mo gustong sabihin ang tungkol dito. Kailangan mong makinig nang mabuti at tandaan kung ano ang pinag-uusapan ng iyong partner. Oras - 2 minuto.

(Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang takdang-aralin.)

At ngayon ulitin sa isa't isa ang iyong natutunan tungkol sa paboritong bagay ng iyong kapwa. Oras - 2 minuto.

Bago kumpletuhin ang ikalawang hakbang ng pagsasanay, maaari kang magboluntaryo na ibahagi sa harap ng klase ang paboritong bagay ng iyong kapitbahay bilang sanggunian. Sa wakas, ang ehersisyo ay sinusuri sa pamamagitan ng tanong.

- Ano ang nararamdaman mo pagkatapos gawin ang ehersisyo?

- Sino ang nagustuhan ang kuwento tungkol sa iyong paboritong bagay mula sa mga salita ng iyong kapwa? Bakit?

- Napansin mo ba kung paano nakinig sa iyo ang kausap?

- Ano ba talaga sa kanyang pag-uugali ang sumuporta sa iyo, salamat sa kung saan gusto mong sabihin pa?

Sa panahon ng pagsusuri, ang mga unang konklusyon ay narinig na kapag nakikipag-usap, isang matulungin na postura, isang interesadong tingin ng interlocutor ay mahalaga.

Pagsasanay "Sino ang nakikinig kung paano?"

Sikologo. Ilan sa inyo ang gustong sabihin sa klase ang paborito ninyong kuwento o nakakatawang kwento mula sa iyong buhay?

Ang mag-aaral ay lumabas ng silid-aralan upang maghanda. Samantala, sumang-ayon ang psychologist sa iba pang mga bata na gagawin ng kaliwang kalahati ng klase ang lahat ng makakaya upang ipakita na hindi sila interesado sa kuwento at ilarawan ang nakamamatay na pagkabagot, habang ang kanang kalahati, sa kabilang banda, ay magpapakita. matinding interes. Matapos makumpleto ng bata ang kuwento, tinalakay na napansin niya kung ano ang nararamdaman niya, kung aling kalahati ng klase ang bumaling siya, atbp. Mahalagang maakit ang atensyon ng mga mag-aaral sa kung anong mga palatandaan ng matulungin na pakikinig ang ipinakita.

Sikologo . Kaya, ang mga sangkap ng kakayahang makinig ay ang pustura ng isang matulungin na kausap, isang suportadong tingin, interes ng nakikinig, na nagpapakita ng sarili sa mga nangungunang tanong.

Oras ng libro

Sikologo. Ang hirap pala mabuhay kapag walang nakikinig. Sinabi ni Gaf Gafich kay Yulia ang isang kuwento kung saan maaari mong malaman ang tungkol sa kung ano ang kinakailangan upang mapakinggan.

Pagbasa ng "Tales of Listening" mula sa aklat ni I. Vachkov "The Kingdom of Broken Ties" (tingnan ang Appendix 2 sa aralin), pagkatapos nito ay inayos ang isang talakayan sa mga sumusunod na tanong:

- Ano ang interesante sa mga bayani ng fairy tale?

- Isipin, kung sa ating buhay, tulad ng sa isang fairy tale, "ang mga anyo ng mga katawan ng mga naninirahan ay nakasalalay sa mga kondisyon ng kanilang buhay," paano ang hitsura ng ilang mga tao, halimbawa, ang mga hindi marunong makinig , baguhin?

- Paano sa palagay mo naunawaan ni Bala Bol kung ano ang kakayahang makinig?

4. Pagbubuod

Ibinahagi ng mga bata ang kanilang mga impression sa fairy tale, ang konklusyon ay tunog: upang magkaroon ka ng isang matulungin na tagapakinig, dapat kang makinig sa iyong sarili.

5. Takdang-Aralin

Obserbahan kung alin ang mas madalas kang nakikipag-usap - nagsasalita o nakikinig.

ANNEX 1

Isang sipi mula sa kuwento-kuwento ni A. Kurlyandsky
"Nakapunta ka na ba sa Tahiti?"

Hinihintay nila si Kesha. Ilang matitigas na lalaki ang nakaupo sa isang malaking mesa. Parehas na pinutol. May mga babae sa mga lalaki. Pareho din sila. May mahabang binti at maiksing palda.

Pagdating ko sa Tahiti, - simula ni Kesha. - Nakarating ka na ba sa Tahiti?

Meron, - biglang sabi ng isa sa mga lalaki.

Nataranta si Kesha. Ang tanong niya ay hindi nangangailangan ng sagot.

Nakikita ko, - sabi ni Kesha. - Kaya ikaw ay nasa Tahiti. At nandoon ako...

Uminom ako ng pulot, beer, - sabi ng lalaki. Nagtawanan silang lahat.

Ano ang kinalaman ng pulot dito? - Na-offend si Kesha.

At ano ang kinalaman ng Tahiti dito? tanong nung guy.

At sa kabila ng katotohanang nakarating ako sa Tahiti, at sinabi sa akin ni Piggy ...

Anong flight ang nilipad mo? tanong ng parehong lalaki. - Amin o Singaporean?

Nasaktan si Kesha:

Makikinig ka ba o hindi?

We will, we will, - sabi nilang lahat.

Kaya, - nagsimula muli si Kesha. - Lumipad ako sa Tahiti minsan. At sinabi sa akin ni Piggy: "Narito ang Mars para sa iyo. Kumain na ako at nag-order..."

Sinong nakain mo? Piggy?

Sinabi ito ng Boss, at lahat ay napalukot na lamang sa katatawa. Nakaramdam ng sobrang sama ng loob si Kesha na halos maluha-luha.

APENDIKS 2

Ang kwento ng pakikinig

Hindi ko masabi kung fabulous ang story na ito o hindi. Maaaring ito na ang pinaka totoong katotohanan. Sinabi ito ng aming mga lumang piloto sa kalawakan.

Narito kung paano ito nangyari. Minsan ang isang starship mula sa aking home planet na Dogilia (tulad ng naiintindihan mo, lahat ng naninirahan sa planetang ito ay matatalinong aso) ay natagpuan ang kanilang mga sarili sa konstelasyon na Ursa Major para sa ilang uri ng negosyo ng aso. At sa rehiyon ng isa sa mga planeta ng bituin na iyon, na kumukumpleto sa hawakan ng "dipper" ng Bear, may mga problema sa starship. Nagpasya ang kapitan na gumawa ng emergency landing - sa kabutihang palad, na ang pinakamalapit na planeta ay naging halos kapareho sa mga katangian nito sa Sobakilia.

Dumaong ang starship sa isang napakagandang asul na clearing sa isang orange na kagubatan, at sinimulang ayusin ng mga piloto ng kalawakan ang nabigong unit. Ngunit bago pa sila magkaroon ng oras na pumasok sa trabaho, ang mabangis na gulanit na nilalang ay tumalon mula sa kasukalan. Pagkalipas ng isang minuto, hindi lamang ang kanilang mga paa, kundi pati na rin ang kanilang mga muzzles ay nakatali sa lahat ng mga piloto sa kalawakan. Ang mga bihag na aso, na nakabitin nang patiwarik mula sa mahabang patpat, ay dinala sa isang malaking kuweba na nagsilbing tirahan ng mga lokal na naninirahan.

Dito lamang, sa maliwanag na apoy ng mga siga, nakita ng mga piloto ng kalawakan ang mga umaatake. Ang mga nilalang na ito ay medyo katulad ng mga tao, gayunpaman, ang bilang ng mga braso, binti, ulo, pati na rin ang mga daliri at paa ay ibang-iba. Karagdagan pa, ang ilan ay natatakpan ng buhok at may mga pangil, sungay, paa, o pakpak. Ang pangkalahatang impresyon ng mga nilalang na ito ay medyo madilim: lahat sila ay nakasuot ng kakila-kilabot na basahan; ang kanilang armament ay binubuo ng mga kalawang na saber, palakol at scimitars; ang ilan pala ay may-ari ng malalaking single-barreled pistol at sinaunang riple.

Ang mga bilanggo ay ikinulong sa isang halos pinagsama-samang kahoy na hawla, na dati nang nakalaya mula sa mga lubid. Sa lalong madaling panahon, isang nilalang ang nagtungo sa hawla, kung saan nakilala ng kapitan ng starship ang pinuno ng mga mananakop sa pamamagitan ng pag-uugali nito.

Ang pinuno ay may isang paa lamang, na sumusuporta sa cruciform body, ngunit mayroon siyang apat na braso at sa ilalim ng bawat isa sa apat na balikat ay may saklay. Dalawang maliliit na matalas na tainga ang nakausli sa pulang buhok sa ulo, at tatlong multi-kulay na mata (pula, dilaw at berde) sa hindi malamang dahilan ay tila nalungkot sa kapitan ng starship, lalo na ang dilaw na matatagpuan sa itaas, sa gitna. ng noo.

(Dapat kong sabihin na ang kapitan ng aso ay isang mahusay na psychologist, at bukod pa, siya ay sinanay sa mga kurso magandang asal para sa mga marangal na aso. Ang kanyang pangalan ay Ari, at binigyan siya ng kanyang mga kaibigan ng palayaw na Stokrat dahil gusto niyang sabihin: "Palakihin ang iyong mga kasanayan sa komunikasyon ng isang daan, at ikaw ay magiging isang mabuting aso.")

Ang pinuno ay nakatayo sa hawla na nakasaklay ng ilang minuto, at pagkatapos ay paos at kahit papaano ay malungkot na nagsabi:

Kakainin namin kayong mga aso...

Naglakas-loob akong tandaan na ang pagkain ng ilang matatalinong nilalang ng iba pang matalinong nilalang ay salungat sa unibersal na pamantayang moral, - sabi ni Ari Stokrat.

Pinikit ng nilalang ang lahat ng tatlong mata, lalo na ang pang-itaas, at tumili sa gulat.

Ikaw ba ang nagsasalita?

Oo. Hayaan akong magpakilala, - at ibinigay ni Ari ang kanyang pangalan. - At kanino ako may karangalan? ..

Duc, pirata tayo! - masayang paliwanag ng nilalang. - Ang pangalan ko ay Bala Bol, nandito ako para sa kapitan ... Bakit hindi ka nanginginig sa takot? bigla niyang tanong na nagdududa. - At hindi mo nilulunok ang iyong dila? Lahat tayo rito ay lumulunok ng mga dila, o di kaya'y gumiling sa lahat ng uri ng kalokohan!

Magiging masaya ako kung, bilang isang pagbubukod sa panuntunan, bibigyan kita ng kasiyahan, ”sagot ni Ari Stockrath, gaya ng lagi.

Maganda ang pagkakalagay mo,” pagsang-ayon ni Bala Bol. - Sabihin mo sa akin, marahil hindi ka lamang makapagsalita, ngunit marunong ding makinig?

At ang mga mata ng pirata ay biglang kumislap sa pag-asa at pagsusumamo na tila hindi sila mga mata, ngunit tatlong maliwanag na parol sa makina.

Ang pakikinig sa isa pa ay isa sa pinakamagaling at pinakamahirap na sining, ”maingat na sinabi ni Ari Stockrath. - Matagal ko nang sinusubukang makabisado ito.

Kaya subukan mo ito, mahal, ha? - ang kapitan ng mga pirata ay nagkakagulo malapit sa hawla, tuwang-tuwang kumakatok gamit ang mga saklay. - Buweno, walang magagawa! Ang mga ito, - tumango siya sa ligaw na pulutong ng mga pirata, - isang dagundong lamang at naiintindihan, ngunit kung paano simulan ang pakikipag-usap sa kanila, agad silang nakatulog. Isasabit ko sana ang lahat sa mga bakuran, ngunit wala kaming mga bakuran dito! Oo, maupo ka, maupo ka. Passion gaya ng gusto mong kausap!

Si Bala Bol sa isang kisap-mata ay gumawa ng isang uri ng upuan mula sa saklay at dumapo dito. Ang kapitan ng starship ay tumira sa sahig ng hawla sa tabi ng mga bar.

At nagsalita si Bala Bol.

Sa planeta kung saan siya ipinanganak, ang mga anyo ng mga katawan ng mga naninirahan ay nakasalalay sa mga kondisyon ng kanilang buhay. Mula pagkabata, si Bala Bol ay dumanas ng kalungkutan. Wala siyang mapupuntahan, kaya isa lang ang paa niya - sapat na para makatayo. Wala siyang mapaglalaruan ng domino, at lumaki siya ng isa pang pares ng mga kamay. Masigasig siyang humanap ng taong makikinig sa kanya kaya may third eye siya.

Sinabi niya kay Ari Stokrat ang tungkol sa kanyang mahirap na buhay: isang walang tirahan na ulila sa pagkabata, kumpanya sa lansangan at ang masamang impluwensya nito; tungkol sa mahirap na male craft ng isang pirata, tungkol sa kung paano niya ito pinagkadalubhasaan sa ilalim ng patnubay ng mga bihasang tagapagturo; tungkol sa aksidente ng iyong space frigate, ang paninirahan sa planetang ito at marami pang iba. Pero Pangunahing tema may pananabik sa kwento ng pirata - pananabik sa pang-unawa. Sa buong buhay niya ay wala pa siyang nakilalang isang nilalang na basta na lang nakikinig sa kanya. Pagkatapos ng lahat, binihag din niya ang mga bihag, hindi para sa pagnanakaw, ngunit sa pag-asa ng isang matulungin at sensitibong tagapakinig. Ngunit walang sinuman - ganap na walang sinuman! - ayaw, hindi, hindi alam kung paano makinig ka, at mula rito ay lalong nagalit ang pirata at halos naging kalahating hayop, tulad ng kanyang mga mandaragat.

Sa loob ng tatlong araw na walang tigil, nagsalita si Bala Bol, ngayon ay tumatalon, ngayon ay naka-squat sa isang paa, ngayon ay tumatawa, ngayon ay lumuluha. Sa loob ng tatlong araw na walang pahinga, ang kapitan ng starship ng aso ay nakinig nang mabuti, nang hindi naaabala. At nang ang daloy ng mga salita ni Bala Bol ay natuyo, ang kanyang dila ay napagod at ang pirata ay tumahimik, pagkatapos Ari Stokrat ay bumigkas ng isang solong parirala:

Nasubukan mo na bang makinig sa isang tao?

Tahimik na tumingin si Bala Bol sa aso (habang ang tatlo sa kanyang mga mata ay halos malaglag sa kanilang mga socket sa gulat) at umiling. Tumango ang kapitan ng barko patungo sa mabangis na kapatiran ng pirata.

Baka subukan?

Sa una, sa malupit na utos, ungol at pagbabanta, sinubukan ni Bala Bol na pilitin ang kanyang mga mandaragat na magsalita tungkol sa kanyang sarili. Ngunit nang hindi ito nakatulong, nag-isip siya ng mabuti at umupo ng matagal sa dulong pader ng kweba. Samantala, tila nagkaroon ng kaguluhan sa kanyang mga nasasakupan, dahil sila ay gutom na gutom. Sa ilalim ng kanyang pag-iisip, hindi ito napansin ni Bala Bol hanggang sa sandaling lumapit sa kanya ang mga mandaragat at nagsimulang umungol ng galit.

Ang kapitan ng pirata ay tatahol sa kanila dahil sa ugali at sa gayon ay agad silang pakalmahin, ngunit, nang masulyapan si Ari Stokrates, tumango at nakinig nang mabuti. Ang mga mandaragat ay nagsimulang ipaliwanag ang kanilang mga problema sa kanya, at kahit papaano ay hindi mahahalata na ang ungol ay naging pananalita ng tao.

Ang pagkakaroon ng pakikinig sa kanyang mga subordinates, si Bala Bol, nang walang sabi-sabi, ay nakakuha ng mga stock ng maalog mula sa isang lugar mula sa isang cache at pinakain ang mga pirata. Pagkatapos nito, pumikit siya sa kulungan, binuksan ang kandado, niyakap si Ari Stokrates at, pinunasan ang mga luhang tumutulo mula sa lahat ng kanyang tatlong mata, ay bumulalas:

Salamat Ari! Salamat sa iyo, naging ibang tao ako. Actually, ngayon lang ako naging lalaki!

Pagkalipas ng dalawang oras, ang starship, na inayos ng mga pirata, na puno ng pagkain at alahas, kasama ang mga piloto ng aso, hinalikan hanggang sa kabaliwan ni Bala Bol, ay umalis sa planeta.

Ang kapitan ng pirata mismo ay nagwagayway ng apat na panyo at sumigaw sa namamaos na boses, na nilunod ang dagundong ng mga makina:

Sinira ko ang lahat ng mga scimitars at pumunta sa mga psychologist! Gusto ko rin tumulong sa mga tao! At papalitan ko ang aking pangalan! Hindi ako magsasalita ng hindi kailangan!

ARALIN 6

KUNG PAANO MAKINIG

Mga gawain: tumulong na maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "makinig" at "makinig"; upang itaguyod ang pagmuni-muni ng posisyon ng tagapagsalita at tagapakinig ng mga bata; bumuo ng mga kasanayan ng isang aktibong tagapakinig sa mga bata.

Mga materyales: mga workbook.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Ang paksa ng aralin na “Paano maging mahusay sa pandinig” ay isinulat sa pisara (bago talakayin sa mga bata, dapat itong isulat sa pisara sa ganitong paraan). Binabati ng psychologist ang mga bata nang mariin nang tahimik, na lumilikha ng isang sitwasyon kung saan hindi nila naririnig ang sinasabi sa kanila.

Sikologo . Ano ang nangyayari ngayon? Nakinig ka na ba? Nakinig ka ba ng mabuti? Ngayon ay bigyang pansin ang pagpasok ng ating paksa. Paano naiiba ang pangalang ito sa nakaraang paksa? Pareho ba ang kahulugan ng mga salitang "makinig" at "pakinig"?

Nakikipag-usap, nagbabahagi kami ng balita sa isa't isa, nagsasabi ng isang bagay ... Ngunit palagi ba kaming may pagnanais na sabihin? At higit sa lahat, lagi ba tayong marunong makinig sa ating kausap? Pagkatapos ng lahat, nangyayari rin ito: ang isa ay nagsasalita, at ang pangalawa ay hindi maaaring magsingit ng isang salita. O ang isa ay nagsasabi, at ang isa ay binabalewala ang lahat at hindi gumanti sa anumang paraan sa kausap.

Inuulit ng mga bata ang materyal mula sa nakaraang aralin tungkol sa mga kasanayan sa pakikinig - isang mahalagang kalidad ng isang tao at kinakailangan para sa kanyang pag-unlad. Ang salitang "makinig" ay naibalik sa pamagat ng paksa.

2. Panimula sa paksa

Magsanay "Pakikinig sa ating sarili"

Ang tagal ng ehersisyo ay 5-6 minuto.

Sikologo. Umupo nang kumportable nang nakapikit ang iyong mga mata. Pakinggan kung ano ang nangyayari sa iyong paligid. Subukang paghiwalayin ang mga tunog sa isa't isa. Ano ang naririnig mo? Ngayon makinig sa iyong sarili. Makinig nang mabuti sa iyong nararamdaman ... Umupo at makinig sa iyong sarili ... Ano ang nararamdaman mo ngayon, ano ang gusto mo? Ano ang iyong narinig?

Sa dulo, ibinabahagi ng mga lalaki ang kanilang mga impression. Magiging maganda, kung maaari, na pakikipanayam ang lahat, habang itinuturo ang natitirang mga lalaki sa matulungin na pakikinig.

Sikologo . Sa loob ng ilang minuto, ang bawat isa sa inyo ay nasa sitwasyon sa pagsasalita at pakikinig. At ito ay nangyayari sa lahat ng oras sa buong araw. O baka mali ako? Magbigay ng isang sitwasyon kung saan hindi ka nagsasalita o nakikinig..

Sa panahon ng mga sagot, lumalabas na sa katunayan, sa araw, ang tao ay patuloy na nasa posisyon ng alinman sa tagapagsalita o tagapakinig. Kahit na ang isang tao mismo ay hindi nagsasalita at sa parehong oras ay hindi nakikinig sa kung ano ang sinasabi sa kanya, maaari niyang makinig sa kanyang sarili.

3. Gawin ang paksa

Reflexive na gawain "Ano ako - isang tagapagsalita o isang tagapakinig?"

Sikologo. Isipin ang mga sitwasyon ng komunikasyon kung saan nahanap mo ang iyong sarili kamakailan. Isipin kung ano ang kailangan mong gawin nang mas madalas - makipag-usap o makinig? Buksan ang iyong mga workbook. Hinihiling ko sa iyo na markahan sa mga timbangan kung ano ang mas malamang na makipag-usap ka sa mga matatanda at sa mga kapantay - pakikinig o pagsasalita.

Markahan ng mga mag-aaral ang mga sumusunod na sukat:

Sa mga kapantay:

Sa mga matatanda:

nakikinig ________________________ nagsasalita

Mag-ehersisyo "Trap"

Sikologo. Ngayon ay magkukuwento ako sa iyo, at pakinggang mabuti.

Bilang isang kuwento, maaari mong kunin, halimbawa, ang isang sipi mula sa kabanata na "Paano mahahanap wika ng kapwa”Mula sa aklat na“ Kingdom of Broken Ties ”(p. 50, kabanata 6) at basahin ito, sadyang laktawan ang mga salita, parirala, sa gayon ay lumalabag sa lohika at kahulugan ng kuwento (tingnan ang apendise sa aralin).

Habang nakikinig, maaaring magtanong ang mga bata, dahil maraming bagay ang nananatiling hindi maintindihan, o makinig nang hindi nakakaabala sa pagbabasa. Sa anumang kaso, binibigyang pansin ng guro ang katotohanan na maaari kang makinig nang pasibo o aktibo.

Sikologo. Sino ang aktibong tagapakinig at kung paano matutong makinig nang tama sa kausap - pag-uusapan natin ito sa aralin ngayon.

Reflexive na gawain "Aktibo o passive"

Sikologo. Ipikit ang iyong mga mata, bawat isa sa inyo ay maglalakbay sa iyong mga alaala. Alalahanin nang detalyado ang isa sa mga araw ng nakaraang linggo. Sinong nakilala mo? Sa paaralan at sa labas ng paaralan? Paano at ano ang pinag-usapan ninyo? Sa anong posisyon ka mas madalas sa komunikasyon: pasibo - iyon ay, halos palaging hindi aktibo, wala munang ginawa, naghintay ng mga aksyon mula sa iba upang mag-react, o aktibo? Paano ka kumilos sa komunikasyon? Kumusta ka sa mga nasa hustong gulang - aktibo o pasibo? At sa mga kapantay?

Pagbukas ng kanilang mga mata, markahan ng mga mag-aaral ang kanilang lugar sa mga kaliskis sa "Psychological Albums".

Sa mga kapantay:

Sa mga matatanda:

pasibo ________________________ aktibo

Kapag tinatalakay ang pagsasanay, napagpasyahan na ang komunikasyon ay maaaring maging aktibo at pakikinig sa parehong oras.

Magsanay "Aktibong pakikinig"

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Sa loob ng ilang minuto, nagkuwento ang isa sa mga kasosyo sa isa pa (halimbawa, kumusta ang araw na walang pasok). Ang pangalawa ay nakikinig at nagtatanong sa kanya. Pagkatapos ang mga lalaki ay lumipat ng mga tungkulin. Sa pagtatapos, isang talakayan ang gaganapin.

Sikologo . Sinong mananalaysay ang makapagsasabing mayroon siyang matulungin na tagapakinig? Ano ang eksaktong sumuporta sa iyo? Sino ang aktibong nakikinig? Paano ito ipinakita?

Sa panahon ng talakayan, ang konklusyon ay tunog na sa panahon ng aktibong pakikinig, ang interlocutor ay nagtatanong ng mga tanong na maaaring iba: paglilinaw, pantulong, atbp.

4. Takdang-Aralin

Obserbahan kung anong uri ng mga tanong ang itatanong ng iba kapag nakikinig at sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang pakikinig ay nagiging aktibo.

APENDIKS

Paano makahanap ng isang karaniwang wika?
(sipi)

Medyo mahabang panahon ang lumipas. Gumapang ang dilim mula sa mga siwang sa pagitan ng mga bahay, desyerto na mga patyo at silong at halos bumaha sa mga lansangan. Magsisimula na sana si Yulia sa pag-uusap tungkol sa isang magdamag na pamamalagi nang makarinig siya ng hindi pantay na kalabog sa unahan. Sumenyas siya sa kanyang mga kasama, at lahat ay nakinig. Ang pinagmulan ng mga tunog ay hindi malayo, at ang pag-usisa ay nadaig ang pagod.

Gaano man sila kaingat na sumulong, halos mahulog sila sa hukay na hinukay sa gitna mismo ng kalye. Ito ay lumabas na hindi nabakuran ng anumang bagay, at sa kadiliman ang mga gilid nito, bahagyang naiilaw mula sa loob, ay halos hindi nakikita.

Si Gaf Gafich, na nakadama ng panganib sa oras, ay nag-utos sa kanyang mga kaibigan na huminto. Ang mga manlalakbay ay tumingkayad at yumuko sa hukay, sinusubukang makita kung ano ang nangyayari sa ibaba. Kung tutuusin, mula doon ay narinig ang mga kakaibang tunog.

Maraming hindi pangkaraniwang nilalang ang random na gumagalaw sa madilim na mga kono ng liwanag mula sa maliliit na parol na natatakpan ng mga lambat na nakatayo sa ilalim ng hukay. Minsan ang mga nilalang ay nabangga sa isa't isa at nagsimulang indayog ang kanilang mga paa sa harapan. Minsan, bilang isang resulta ng isang banggaan, lumipad sila sa iba't ibang direksyon, bumagsak sa kanilang mga likod at nagsimulang i-convulsively indayog ang kanilang mga binti sa hangin. Ang mga epekto ay metal.

Ang mga ito ay mga robot ng konstruksiyon, sabi ng Psi-Mage.

Bakit sila nag-aaway? - tanong ni Julia.

Hindi sila nag-aaway. Hindi lang nila nakikita ang isa't isa point-blank. Kaya't sabay silang kumatok sa kanilang mga ulo, - paliwanag ng Psi-Mage.

Sa oras na ito, ang isa sa mga robot ay nakatagpo ng mga kahon, na nakatayo din sa hukay (halos hindi sila nakikita sa takip-silim), at nagsimulang halukayin ang mga ito, na kumakalampag ng ilang bahagi at kasangkapang metal. Ganoon din ang ginagawa ng isa pang robot sa kabilang bahagi ng hukay. Halos kasabay nito, inalis nila ang maliliit na hugis-parihaba na mga plato mula sa mga kahon at, sa tulong ng mga espesyal na pang-ipit, ikinakabit ang mga ito sa kanilang "mga mukha" upang ang mga plato na ito ay dumikit pasulong, tulad ng mga nakausli na dila.

Pagkatapos nito, ang parehong mga robot ay muling sumali sa pangkalahatang kaguluhan na kilusan. Sa isang punto, nagkabanggaan sila. Ang nakausli na mga plato ay humipo, ang lugar ng kontak ay kumikinang nang maliwanag, at ang mga robot ay itinapon sa iba't ibang direksyon. Tumalon sa kanilang mga paa, kinalas nila ang mga plato, inihagis ang mga ito at muling nagsimulang hanapin ang mga kahon, inilipat ang kanilang mga kamay sa harap nila.

ARALIN 7

PAANO MAHALAGA ANG MAGTANONG NG MGA TANONG

Mga gawain: bumuo ng kakayahang bumalangkas ng mga tanong.

Mga materyales: mga workbook.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Magsanay ng "Hulaan"

Sikologo. I have envisioned the object that is in this room. Hulaan mo.

Pagkatapos makinig sa mga hula ng mga lalaki, iguhit ang kanilang pansin sa kung ano ang ginawa ng mga nagsimulang magtanong.

Sikologo .Ngayon ay malalaman natin na ang mga tanong ay iba at ang kakayahang magtanong sa kanila ay nakakatulong sa komunikasyon.

2. Gawin ang paksa

Pagsusuri ng takdang-aralin

Sikologo . Iminumungkahi ko na isa-isang pumunta sa pisara at isulat ang mga tanong na naitala mo sa loob ng linggo. Bigyang-pansin ang likas na katangian ng mga tanong. Ano ang iyong napansin?

Sa panahon ng talakayan, itinatag na ang mga tanong ay:

Sarado, na nagmumungkahi ng isang tiyak na sagot. Halimbawa, kailan tayo pupunta sa mga pelikula? Ilang oras ang natitira hanggang sa katapusan ng aralin? Nasa bakuran ka ba kahapon?

Buksan, nagmumungkahi ng isang detalyadong sagot. Halimbawa, ano ang maaari nating gawin sa sitwasyong ito? Ano ang ibig mong sabihin kapag sinabi mong...

Sikologo . Tingnan ang paksa ng aralin. Sa iyong palagay, bakit napakahalagang makapagtanong?

(Iminumungkahi na ipaalala sa mga bata kung paano nakatulong ang kasanayang ito sa pagsasagawa ng pagsasanay sa Aktibong Pakikinig sa nakaraang aralin.)

Pwede bang magtanong? Ngayon sa klase ay susubukin mo ang iyong sarili at magkakaroon ka ng pagkakataong maisagawa ang kasanayang ito.

Laro "Sino ang lalaking ito?"
(cm. E.V. Sidorenko Pagsasanay sa kakayahan sa komunikasyon
sa pakikipag-ugnayan sa negosyo. - SPb .: Rech, 2003.S. 138)

1st stage. Sa closed-ended questions mode

Sikologo . Ngayon ay hulaan ko ang pangalan ng isang tao na kilala ng lahat. Kailangan mong magtanong ng mga closed-ended na tanong para maunawaan kung sino ang taong ito. Oo o hindi lang ang masasagot ko.

Pagkatapos ng ilang mga pagtatangka, maaari kang mag-alok sa mga lalaki ng isang algorithm ng survey gamit ang mga closed-end na tanong. Ang kakanyahan nito ay patuloy na pag-aralan ang lahat ng mga lugar ng paghahanap: mga taon ng buhay, kasarian, bansa, lugar ng aktibidad.

ika-2 yugto. Sa open questions mode

Muli, iniisip ng psychologist ang isang taong kilala ng lahat at nagbibigay ng sample ng isang bukas na tanong. Halimbawa, “bakit mo natanong ang taong ito? Ano ang nagpasikat sa kanya? Anong kontribusyon ang ginawa mo sa pag-unlad ng Russia? at iba pa.

Kapag nagbubuod ng mga resulta ng laro, maaari mong talakayin ang mga benepisyo ng bukas at sarado na mga tanong, ang kahalagahan nito sa aktibong pakikinig.

Kumpetisyon "Sino ang makakapagbigay ng maraming katanungan hangga't maaari"

Ang anumang salitang nauugnay sa konsepto ng "komunikasyon" (halimbawa, pagkakaibigan) ay iminungkahi. Bumuo ng mga tanong para sa kanya. Halimbawa:

Ano ang tunay na pagkakaibigan?

Ano ang maaaring makasira ng pagkakaibigan?

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang tunay na kaibigan?

Ang nagwagi ay ang isa na bumubuo ng maraming iba't ibang mga katanungan hangga't maaari.

Pagsasanay "Makapagpaliwanag - marunong umunawa"

Ang sabi ng psychologist, dapat ngayon ay may isang estudyante na naniniwala na siya ay mahusay sa pagpapaliwanag ng mga bagay na hindi maintindihan sa iba. Posibleng ang mga bata mismo ang magmumungkahi ng ganoong tao. Ibinigay sa kanya ng guro ang isang piraso ng papel kung saan ang ilang mga geometric na figure ay inilalarawan sa isang tiyak na ratio: mga parisukat, rhombus, bilog, tatsulok. Ang gawain ng mag-aaral, nang hindi ipinapakita ang sheet, ay ipaliwanag ang pagguhit sa mga bata upang makagawa sila ng eksaktong parehong imahe sa kanilang mga album.

Sa unang serye ng mga pagsasanay, ang mga bata ay hindi pinapayagang magtanong ng anumang mga katanungang naglilinaw. Sa pangalawang serye (marahil sa ibang mag-aaral at, siyempre, sa ibang pagguhit), maaaring magtanong, ngunit sa mga uri lamang na pinag-aralan sa huling aralin.

Ang mga bata ay kumbinsido kung gaano kahalaga na makapagtanong ng tama, dahil sa pangalawang kaso, ang gawain ay nakumpleto nang mas mabilis at mas tama.

3. Pagbubuod

Oras ng libro

Binasa ng psychologist ang pagpapatuloy ng Kabanata 6 mula sa aklat na "The Kingdom of Broken Ties" at inaanyayahan kang magtanong sa teksto mismo (tingnan ang apendise sa aralin). Ito ang magiging lagom ng aralin: gaano ang natutunan ng mga bata sa pagbalangkas ng mga tanong.

APENDIKS

Paano makahanap ng isang karaniwang wika?
(sipi)

Malinaw lahat! - bulalas ng Psi-Mage. - Naiintindihan ko!

At ano ang naintindihan mo? - Malungkot na tanong ni Gaf Gafich. - Sa aking opinyon, ito ay isang uri ng cybernetic madhouse!

Ang mga robot na ito ay naghahanap ng isang karaniwang wika! - Paliwanag ni Psi-Mage, nasiyahan sa kanyang katalinuhan.

Ano ang hinahanap nila? - Ipinikit ni Julia ang kanyang mga mata.

wika ng kapwa! Sa palagay ko, ang lahat ng iba pang lugar sa Kingdom of Broken Ties ay parang isang nakakabaliw na asylum. At ang mga robot na ito ay marahil ang pinakamatalino sa lahat ng lokal na naninirahan. Sa anumang kaso, ang pagnanais na makahanap ng isang karaniwang wika ay ganap na makatwiran at marangal.

Nagtataka ako kung bakit kailangan nila ito? - Nagtataka si Julia, patuloy na pinagmamasdan ang mga robot.

- Sila ay mga tagapagtayo. Tila, bago pa man ang lahat ng mga trick ng First Contact, ang mga robot na ito ay ipinadala dito upang magtayo ng ilang uri ng gusali. At nang ang pagputol ng mga ugnayan ay naging isang patakaran ng estado, ang mga tagapaglingkod ng hari ay sinira ang isang bagay sa kanilang programa ng Computer... Ibig sabihin, kahit ang mga robot ay pinagkaitan ng kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan.

At kung wala ito hindi sila makakagawa ng anuman, - idinagdag ni Gaf Gafich. - Makikita na matagal nang hinukay ang hukay ng pundasyon, ngunit ilang tambak lamang ang naipasok. Wala pang foundation.

Paumanhin para sa kanila, - bumuntong-hininga si Julia. - Napakahirap nilang makita at maunawaan ang isa't isa! Ngunit walang gumagana ...

Sa isang biglaang ideya, tumalon siya sa kanyang mga paa.

Hindi iyon magagawa! Kailangan natin silang tulungan!

At ang Psi-Mag kasama si Gaf Gafich ay walang oras at buksan ang iyong bibig, habang si Julia ay lumipat na sa isang banayad na dalisdis sa ilalim ng hukay.

Hindi nakita ng mga robot ang batang babae, na halos hindi umabot sa kanilang baywang, at patuloy na gumagalaw nang random, kaya't si Yulia, na dumiretso sa mga kahon, ay nasa panganib na durugin ng mga elektronikong higanteng ito. Ligtas na niyang narating ang pinakamalapit na kahon, na nakaiwas sa dalawang bulag na robot sa daan, ngunit sa sandaling yumuko ang batang babae sa nakabukas na kahon, sinusuri ang mga nilalaman nito, biglang nagkaroon ng ideya ang isa sa mga tagabuo na dumiretso sa kanya. Isa pang segundo, at basang lugar na lang ang natitira kay Yulia, ngunit si Gaf Gafich, tulad ng isang malaking balahibo, ay tumama sa robot sa tagiliran at natumba siya sa lupa.

Ang isang lubhang nag-aalalang Psi-Mage ay agad na lumitaw sa malapit.

Kailangan mong pigilan ang iyong mga impulses at kahit minsan ay kumunsulta sa iyong mga nakatatanda, "masungit na sabi niya, na nakatingin kay Julia nang may pagkundena. - Sa huli, ako ang may pananagutan para sa iyong buhay at kalusugan, at ikaw, patawarin mo ako, ay ganap na ipagsapalaran ang mga ito nang hindi makatwiran!

Gaf Gafych, sinta, panoorin mo ang mga robot para hindi nila tayo sinasadyang durugin, - tanong ni Julia sa aso, hindi pinapansin ang pag-ungol ng Psi-Magician. - Pansamantala, susubukan naming harapin ang mismong "karaniwang wika".

Tumango si Gaf Gafych, dinilaan ang kanyang nag-aalalang nasugatan na paa, at umupo, ibinaling ang kanyang nguso sa direksyon ng mga nagtatayo. Si Julia at ang Psi-Magician, na nanginginig pa rin ang kanilang mga ulo sa hangin ng nasaktang dignidad, ay nagsimulang kalasin ang mga bagay na nakalagay sa kahon. Puno ito ng lahat ng uri ng basura: mga tool na hindi alam ang layunin, mga pako, bolts, mga labi ng metal at mga bahagi mula sa hindi kilalang mga mekanismo. Nagawa ni Yulia na makahanap ng ilang mga hugis-parihaba na plato, katulad ng mga sinubukang gamitin ng mga construction robot.

Tingnan mo! umiyak siya. - Dito mismo, sa gilid, may mga espesyal na marka sa kanila - mga titik!

Tama. Tingnan natin kung aling mga titik ang pinakakaraniwan.

Pagkaraan ng isang minuto, naging maliwanag na higit sa lahat sa kahon ay mga plato na may naka-print na letrang "B".

Sa tingin ko ito ang kailangan natin, - sabi ng Psi-Mage.

Ngunit paano natin ikakabit ang mga "wika" na ito? - naguguluhang tanong ni Yulia. - Nagtatakbo sila na parang baliw at walang nakikita o naririnig.

Magkakabit na sila, - ngumisi si Gaf Gafich.

Maingat niyang kinuha ang isang plato mula sa mga kamay ni Yulia gamit ang kanyang mga ngipin at maingat na itinulak ito sa bakal na palad ng pinakamalapit na robot. Agad niya itong itinapat sa kanyang "mukha". Si Gaf Gafich, na mabilis na nagmamaniobra sa pagitan ng mga nagmamadaling gumawa, ay mabilis na nagbigay sa bawat isa sa kanila ng isang plato na may letrang "B".

Habang ang mga robot ay hindi pa rin nagkikita ng malapitan. Ngunit dalawa sa kanila ang nabangga, nahawakan ang mga plato at, na parang salamangka, “nakita ang liwanag”! Nagyakapan sila nang may kaluskos, masayang sinabi sa isa't isa, at nagsimulang ibalik ang kakayahang makakita at makipag-usap sa iba pang mga robot.

Ang plato na may letrang "B" ay talagang naging isang "karaniwang wika". Pagkaraan ng ilang minuto, huminto ang hindi maayos na paggalaw sa hukay. Ang mga robot ay huminto sa pagyakap, pagpapalitan ng mga biro, magiliw na pagsuntok ng bakal sa mga balikat ng kanilang mga kaibigan, at sa wakas ay ibinaling ang kanilang atensyon sa tatlong buhay na nilalang na tila mga insekto sa gitna ng malalaking mekanismo ng elektroniko.

Isang robot ang humakbang pasulong, isang mapagpanggap na hologram ang kumikinang sa balikat nito, na tila ang pinakamatanda sa kanila.

Lubos kaming nagpapasalamat sa iyong tulong. Sa loob ng halos tatlong taon ay naghahanap kami ng isang karaniwang wika sa hukay na ito upang ipagpatuloy ang pagtatayo. At kung hindi para sa iyo, ang paghahanap na ito ay maaaring magpatuloy sa loob ng maraming siglo. Salamat!

Please, we are always happy to help, - sabi ni Yulia na medyo namumula sa kahihiyan. - At ... ano ang gusto mong itayo dito?

Ang aming punong robot designer, ang panday na si Vavila, ay nagbigay sa amin ng gawain na bumuo para sa kanya ng isang bagong research institute na napakalaking laki - Vavilo-NII. Ngunit may nag-alis sa amin ng isang karaniwang wika, at samakatuwid ay huminto ang pagtatayo.

Gaya ng sinabi mo? - sa ilang kadahilanan, nagsimula ang Psi-Magician. - Ano ang itinayo mo? Babylon..? Wow! At tumawa siya ng masaya.

Ngunit ngayon ay tiyak na itatayo natin ito! - confident na sabi ng robot na tila hindi maintindihan ang dahilan ng kanyang pagtawa. - Hanggang sa langit. Ito ay ipinapangako ko sa iyo bilang isang foreman. Ngayon na mayroon kaming isang karaniwang wika, magagawa kong ayusin ang isang normal na komunikasyon ng foreman.

Pag-aalipin? kaninong pagkaalipin? - Si Julia ay nalilito, at si Gaf Gafich ay nasa alerto at bristled: hindi niya gusto kung may inaalipin.

Ano ang kinalaman ng pagkaalipin dito? - nagulat ang robot. - Foreman-communication - komunikasyon tungkol sa trabaho. Upang kaming mga tagabuo ay makapag-coordinate ng aming mga aksyon.

ARALIN 8

PAGSASANAY NG AKTIBONG PAKIKINIG

Mga gawain: paunlarin sa mga bata ang mga kasanayan ng isang aktibong tagapakinig: ang kakayahang magtanong ng mga paglilinaw ng mga katanungan, upang ipahayag ang suporta at pag-unawa sa nagsasalita.

Mga materyales: mga workbook.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Warm up para sa atensyon

Sikologo. Magsimula tayo sa pamamagitan ng pag-eehersisyo. Makinig sa utos at sundin: ang kanang kamay sa likod, at ang kaliwa sa sinturon. Gumawa ng kamao gamit ang iyong kanang kamay, pisilin ang iyong hinlalaki at hintuturo. Panatilihin ang iyong kaliwang kamay sa sinturon sa isang kamao, habang pinipihit ang katawan sa kanan. Tingnan natin kung ano ang nangyari. Paano ka nakinig sa aking mga utos? Ano ang ibig sabihin ng makinig nang mabuti? Ano ang ibig sabihin ng aktibong pakikinig?

Inihayag ang paksa ng aralin.

2. Gawin ang paksa

Pag-uusap-survey sa naipasa na materyal

Sikologo. Ang aktibong pakikinig ay isang pagpapahayag ng suporta at pag-unawa para sa nagsasalita. Anong mga paraan ng suporta ang alam mo na?

Ito ay ang kakayahang magsalita (mga pamamaraan para sa pagbabalangkas ng mga tanong) at ang kakayahang marinig at maunawaan (mga pamamaraan ng pag-uulit, paraphrasing, interpretasyon). Ang makikilala namin sa iyo sa silid-aralan ay talagang itinuturo sa mga seryosong pagsasanay, halimbawa, ng mga tagapamahala ng tauhan. Anong iba pang mga propesyonal at sa anong mga sitwasyon sa tingin mo ang nangangailangan ng kakayahang aktibong makinig?

At kung paano mahusay na magtanong sa interlocutor kung hindi mo naiintindihan ang isang bagay sa kanyang kuwento?

Sa mga workbook, maaari mong anyayahan ang mga bata na isulat ang mga tanong na pinakamatagumpay para sa paglilinaw ng impormasyon:

1) Maaari mo bang ulitin ... (Pag-uulit ng mga hindi malinaw na puntos.)

2) Tukuyin kung sino ang ibig mong sabihin sa "siya"? (Mangyaring maging mas tiyak at tiyak.)

3) Hindi ba magiging mahirap para sa iyo na sabihin ito sa ibang paraan? (Mangyaring muling bumalangkas ng kaisipan.)

4) Naintindihan ko ba nang tama na ... (Paglilinaw at pagpipigil sa sarili ng tamang asimilasyon ng impormasyon.)

Sikologo . Subukang gamitin ang mga tanong na ito sa susunod na pagsasanay.

Mag-ehersisyo "Mga Bola"

Ang mga mag-aaral ay nahahati sa tatlo - isang tagamasid at dalawang kalahok na makikipag-usap: "ang tagapagsalita" at "ang nakikinig". Ang bola ay nasa kamay ng "speaker". Ang "tagapakinig" ay may karapatan lamang na magtanong ng mga paglilinaw ng mga katanungan, upang ipakita sa pamamagitan ng kanyang pag-uugali na siya ay nakikinig at naiintindihan - hanggang ang "tagapagsalita" ay nagpasya na ipasa ang bola sa kanya. Sinusubaybayan ng tagamasid ang pagsunod sa mga patakaran. Pagkatapos ay mayroong pagbabago ng mga tungkulin. Komunikasyon sa bawat pares hanggang limang minuto.

Ang paksa ng usapan ay maaaring itakda ng guro.

Sa pagtatapos ng ehersisyo, bukod sa iba pang mga bagay, kinakailangang talakayin kung anong mga diskarte sa pag-uugali ang pinili ng "mga tagapagsalita" (kung ibinigay nila kaagad ang bola, hindi binigay ito, give and take away, atbp.).

Magsanay "Naiintindihan ko ba nang tama"

Ang mga bata ay nakaupo sa bilog na anim. Itinakda ng guro ang paksang "Ano ang pinakamahalagang bagay sa komunikasyon?". Dapat sagutin ng bawat mag-aaral ang tanong na ito gamit ang ilang mga parirala. Matapos ang sagot ng unang manlalaro, ang nakaupo sa tabi niya (clockwise) ay nagsasabi ng pariralang "Naintindihan ko ba nang tama ..." at maikling ulitin ang sinabi ng una. Pagkatapos ng kumpirmasyon o paglilinaw sa kanyang bahagi, ang pangalawang manlalaro ay may pananagutan para sa kanyang sarili, at iba pa sa isang bilog.

3. Pagbubuod

Sikologo. Hanapin ang entry na "Mga Tool sa Komunikasyon" sa iyong mga workbook. Natukoy mo na ba ang mga ganitong tool sa mga session na ito? Kung hindi, pagkatapos ay mayroon ka na ngayong pagkakataon na alalahanin ang lahat ng materyal mula sa mga huling aralin at gumawa ng isang tala.

Inaasahang isusulat ng mga bata ang "kasanayan sa pakikinig" sa mga kasangkapan sa komunikasyon.

ARALIN 9

MAG-USAP TAYO NG WALANG SALITA

Mga gawain: maging pamilyar sa mga di-berbal na paraan ng komunikasyon; bumuo ng kakayahang maghatid ng impormasyon nang walang mga salita.

Mga materyales: mga workbook.

PROSESO NG ARALIN

1. Organisasyon sandali

Sikologo . Hiniling sa akin na ihatid ang isang mahalagang mensahe sa iyo. Makinig ka.

(Kasama ang tape recording na may naka-on na mensahe banyagang lengwahe, ganap na hindi pamilyar sa mga lalaki.)

Anong gagawin? Paano sa kasong ito upang maunawaan ang bawat isa, makahanap ng isang karaniwang wika?

2. Gawin ang paksa

Oras ng libro

Binasa ng psychologist ang "Kuwento ng isang lumang robot tungkol sa isang wikang walang salita" (tingnan ang apendise sa aralin). Pagkatapos nito, ang talakayan ay nagpapatuloy sa mga sumusunod na katanungan:

- Anong wika ang walang salita sa tanong sa isang fairy tale?

- Posible bang ipaliwanag ang isang bagay sa ibang tao nang walang tulong ng pagsasalita?

- Bakit napakahalaga ng kakayahang makipag-usap nang walang mga salita?

Sikologo . Kung gaano kahalaga ang mga di-berbal na mga pahiwatig sa pakikipag-ugnayan ay tuklasin sa susunod na pagsasanay.

Pananaliksik sa "Contact"

Ang estudyante, na kumikilos bilang isang pinuno, ay umalis sa opisina. Pagbalik, kailangan niyang makipag-ugnayan sa sinumang mag-aaral, kumusta, magsabi ng ilang uri ng pagbati. Ang natitirang mga lalaki sa oras na ito ay nahahati sa 4 na koponan at tumanggap ng isang takdang-aralin: ang isang koponan ay dapat ngumiti kapag lumingon sila sa kanya at tumugon nang may ngiti, ang isa ay hindi dapat ngumiti, ang pangatlo ay hindi dapat tumingin sa pinuno sa mga mata, at ang mga kinatawan ng ikaapat na koponan ay dapat natural na tumingin sa mga mata gaya ng karaniwan nilang ginagawa. Sa kasong ito, maaari mong isagawa ang isang sitwasyon ng pagbabago.

Pagkatapos ng ehersisyo, dapat mong tanungin ang pinuno, kasama ang kinatawan ng kung aling koponan, maaari siyang makipag-usap, makipag-ugnayan sa lalong madaling panahon.

Iminumungkahi ng pagsusuri na ang mga senyales tulad ng isang ngiti, isang tingin sa mga mata, at isang bukas na pustura ay nakakatulong upang magkaroon ng kontak.

Sikologo . Kung nais nating maunawaan at maunawaan habang nakikipag-usap sa iba't ibang tao, kapaki-pakinabang na maging nagpapahayag sa di-berbal. ibig sabihin. Ngayon at sa susunod na aralin, matututo tayong magsalita at magkaintindihan nang walang salita.

Mag-ehersisyo "Sa pamamagitan ng salamin"

Hinihikayat ang mga bata na isipin na sila ay hiwalay sa isa't isa sa pamamagitan ng salamin, kung saan walang tunog ang maaaring tumagos.

Inutusan ang nagtatanghal na ihatid ang sumusunod na impormasyon sa pamamagitan ng mga kilos.

Opsyon 1: "Lumabas para maglakad, kumuha ng soccer ball at isang bote ng tubig."

2nd option: “Hindi ako pwedeng lumabas para mamasyal. Pumunta si Nanay sa botika at isinara ako."

Sinusuri kung aling mga paraan ng paghahatid ng impormasyon ang epektibo.

Mag-ehersisyo "Alamin at Alamin"

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pares. Ang guro ay nagtatanong ng ilang mga katanungan mula sa materyal ng programa sa mga paksang pinag-aralan sa ika-4 na baitang. Dapat mabilis na sabihin ng mga bata sa isa't isa nang walang salita, alam man nila ang sagot o hindi. Pagkatapos nito, nagkomento sila kung paano nila nagawang maunawaan ang kapareha.

Mag-ehersisyo "Gusto kong bumili ..."

Ang mga bata ay nahahati sa tatlo at humalili nang walang mga salita na nagpapakita sa bawat isa nang eksakto kung aling mga katangian, mahalaga para sa komunikasyon, ang nais nilang makuha at paunlarin sa kanilang sarili.

Magsanay "Gumuhit ng salawikain"

Ang mga kalahok ay nagtatrabaho sa mga pangkat ng apat. Nag-iisip sila ng isang salawikain at inilalarawan ito sa pamamagitan ng mga kilos at ekspresyon ng mukha. Ang mga miyembro ng iba pang mga koponan ay dapat hulaan nang tama.

Dapat malaman ang mga salawikain. Ang isang set ng mga salawikain ay maaaring imungkahi ng guro sa pamamagitan ng pagsulat ng mga ito sa pisara o sa isang poster.

Halimbawa:

Hindi ka makakakuha ng isda mula sa lawa nang walang kahirapan.

Sukatin ng pitong beses, gupitin ang isa.

Kung gusto mong kumain ng mga rolyo, huwag umupo sa kalan.

3. Pagbubuod

Ano ang bagong natutunan ng mga mag-aaral sa aralin?

Alin sa mga gawain ang pinakanagustuhan mo?

Ano ang pinakamahirap na bahagi na gawin? Bakit?

4. Takdang-Aralin

Magmasid sa linggo para sa mga panlabas na signal sa komunikasyon ng mga pamilyar na tao.

APENDIKS

Isang sinaunang kuwento ng mga robot tungkol sa isang wikang walang salita

Noong unang panahon, mayroong isang electronic knight na tinatawag na Cyber ​​​​Comp. Ito ay isang marangal na kabalyero ng mga marangal na programa, malapit na nauugnay sa maharlikang pamilya ng mga Pentium. Minsan, naglalakbay sa walang katapusang mga kalsada ng Internet, nakita niya ang isang magandang babae mula sa pamilya Macintosh at nahulog ang loob sa kanya. At hindi niya binigyang pansin ang elektronikong kabataan - mas interesado siya sa mga laro ng card (lalo na nagustuhan niya ang whist).

Ang knight Cyber ​​​​Comp ay nagsagawa ng maraming gawa bilang parangal sa magandang ginang. Sa loob ng maraming araw ay nakipaglaban siya sa mga halimaw sa mga piitan ng masamang wizard na si Dumm at nagtagumpay sa ikaapat na antas. Nagawa niyang makayanan ang War Craft at maging ang War Craft II. Gayunpaman, ang matigas ang ulo na kagandahan ay hindi nais na makilala ang sikat na kabalyero. Hindi niya naiintindihan ang isang salita sa kanyang masigasig na mga paliwanag sa pag-ibig at sinagot siya sa isang ganap na hindi pamilyar na wika.

Sumulat si Cyber ​​​​Comp ng mga liham sa kanya sa pinakapinong istilo, inilagay ang lahat ng kanyang hilig sa bawat salita at nagpadala ng mga mensahe sa kastilyo ng pamilya Macintosh na may mga carrier na kalapati, at may espesyal na courier, at e-mail.

Ngunit ang mga liham ay ibinalik, o nanatiling hindi nasagot.

Pagkatapos ang desperadong kabalyero ay bumaling sa pinakatanyag na mangkukulam at manghuhula, ang Dakilang Programmer, sa Internet at mga kalapit na uniberso para sa payo at tulong. Ang Dakilang Programmer ay nakinig sa kanya at nagsabi:

Alam ko kung ano ang sanhi ng iyong mga kaguluhan, kabalyero! Sa panimula iba't ibang sistema kasinungalingan sa kaibuturan mo - para sa iyo at para sa iyong minamahal. Samakatuwid, magsalita ka iba't ibang wika at walang pagkakaintindihan sa pagitan niyo.

Kaya ano ang gagawin ko, O Dakila! - sigaw ng Cyber ​​​​Comp. - Tulungan mo ako sa aking kalungkutan! Sumusumpa ako sa aking motherboard, babayaran kita ng isang daang beses!

Nag-isip ang Dakilang Programmer at sinabi sa kabalyero:

May paraan para matulungan ka. Upang gawin ito, kailangan mong itama ang iyong configuration at ganap na baguhin ang system. Pagkatapos ay magsasalita ka ng parehong wika sa iyong minamahal.

Well, gawin ito, mangkukulam! Nasa iyong kapangyarihan! - Masiglang bulalas ng Cyber ​​​​Comp.

- Oo, kaya ko ito, - dahan-dahang sabi ng Programmer. - Ngunit pagkatapos ay magiging ganap kang naiiba, kabalyero - marahil ang iyong tapang at maharlika ay mawala. At malamang, titigil ka sa pagmamahal sa iyong ginang. Magkakaroon ka ng pagkakataon na madaling makipag-usap sa kanya, ngunit ang iyong damdamin ay matutunaw.

Pero ayokong mawala ang mahal ko! - Bulong ng Cyber ​​​​Comp habang umiiyak. - Mas mabuting kainin ako ng pinakamabangis na computer virus o ilang royal executioner na i-format ako mula ulo hanggang paa!

Huwag mawalan ng pag-asa, binata, - magiliw na sabi ng matalinong Programmer. - Mas mahusay na gumamit ng ibang paraan - matuto mula sa mga tao. Sa katunayan, para sa isang deklarasyon ng pag-ibig, hindi kinakailangan na gumamit ng pagsasalita. Ipaliwanag ang iyong nararamdaman sa iyong minamahal nang walang mga salita. Maniwala ka sa akin: ang wikang ito ay marahil ay mas malinaw kaysa sa lahat ng iba pang mga wika.

Ganito? - tanong ng Cyber ​​​​Comp, sa monitor kung saan kumislap ang isang asul na liwanag ng pag-asa.

Napakasimple. Kakaiyak mo lang, tapos nakangiti ka na. Itinaas mo ang iyong mga kamay sa langit, idiniin ang mga ito sa iyong puso, iniyuko ang iyong ulo at lumuhod. Ang lahat ng ito ay paraan ng di-berbal na komunikasyon. Ang wika ng senyas, wika ng katawan, mga ekspresyon ng mukha ay maaaring magpaliwanag ng maraming sa ibang tao. Subukang gamitin din ang wikang ito.

Pinasalamatan niya ang Cyber ​​​​Comp the Great Programmer para sa kanyang matalinong payo at nagpunta sa kanyang minamahal. At - anong himala! - lumabas na ang mga robot ay hindi kailangang baguhin ang kanilang panloob na sistema upang maunawaan ang bawat isa. Nananatili sa kanyang sarili at hindi alam ang wika ng Macintosh, ang kabalyero ng Cyber ​​​​Comp ay naihatid ang lahat ng kanyang damdamin sa isang kamangha-manghang wika nang walang mga salita, at naunawaan siya ng magandang ginang.

Mula noon, madalas na nakikita ng Dakilang Programmer sa kanyang monitor kung paano naglalakad ang Cyber ​​​​Comp at ang kanyang minamahal na magkahawak-kamay sa isang mabangong parang malapit sa isang elektronikong ilog, at ang kanilang maliit na anak, na pinangalanan nilang Power-Pisi, ay naglalaro nang walang ingat. ang damo.

PROGRAMA

mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya

"PSYCHOLOGICAL ABC"

Edad ng mga mag-aaral:6.5-10 taon (1 - 4 grade)

Panahon ng pagpapatupad: 1-4 na taon

Bilang ng oras:

1 taon - 33 oras (mga aralin isang beses sa isang linggo)

2,3,4 taon - 34 na oras (mga aralin isang beses sa isang linggo)

Compiled by: psychologist na pang-edukasyon

Kiral I.A.

Tula

201 g

Paliwanag na tala.

Pokus ng programa:sosyo-pedagogical.

Kaugnayan . Makabagong sistema Ang edukasyon ay nagtatakda ng isang priyoridad na gawain para sa buong pag-unlad ng bata, na malulutas lamang kung ang bata ay may sikolohikal na kaalaman tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang personal at edad na mga katangian at ang mga patakaran ng karampatang pakikipag-ugnayan sa lipunan.

Ang mga taon ng paaralan ay isang sensitibong panahon para sa pagpapakilala sa isang tao sa kulturang sikolohikal. Sa modernong paradigm ng edukasyon, ang diin ay ang pakikisalamuha ng mga nakababatang henerasyon. Ngunit ang pagsasapanlipunan bilang isang proseso ng mastering panlipunan at kultural na karanasan at ang pagbuo ng panlipunang kakayahan ay magiging produktibo at ganap lamang sa isang espesyal na kultural at pang-edukasyon na espasyo na nag-aambag sa sikolohikal na kalusugan ng indibidwal. Para sa isang malusog na tao lamang ang maaaring magpakita ng aktibidad na nagbibigay-malay at sapat na tumugon sa mga pagbabago sa isang mabilis na pagbabago ng mundo.

Ang pagtuturo sa isang bata sa elementarya ay ang una at napakahalagang hakbang sa kanyang buhay paaralan. Ang karagdagang edukasyon ng bata, ang kanyang pag-unlad bilang isang paksa ng proseso ng edukasyon at ang pagbuo ng kanyang saloobin sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa antas ng kanyang karunungan sa isang bagong - pang-edukasyon - aktibidad, ang pagkuha ng kakayahang matuto.

Ang solusyon sa problema ng pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata na matuto sa ikalawang yugto ay nauugnay sa mga reserba ng edad ng elementarya. Sa panahong ito ng edad na kailangan mga sikolohikal na mekanismo na nagpapahintulot sa bata na sapat na tanggapin ang mga bagong kondisyon ng aktibidad. Ang gawain ng psychologist ay tulungan ang bata na ipakita ang umiiral na potensyal at maiwasan ang mga kakulangan sa pag-unlad na maging isang problema.

Novelty ... Kaugnay ng nasa itaas, ang sikolohikal at pedagogical na suporta ng Federal State Educational Standard, batay sa pagsasagawa ng sikolohikal na edukasyon at pagsasanay mula sa grade 1 ng paaralan, ay itinuturing na angkop.

Layunin at mga gawain:

Ang pangunahing layunin itinataguyod ng programa ang pag-unlad ng personalidad ng bata, lalo na ang kanyang kamalayan sa sarili at mga reflexive na kakayahan sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng mga kakayahan na may kaugnayan sa edad.

Ang programa ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod mga gawain:

• Tulungan ang mga bata nang mabilis at walang sakit na umangkop sa mga kondisyon ng paaralan.
• Upang hubugin sikolohikal na kahandaan sa pagsasanay, trabaho sa personal, regulasyon at komunikasyong ECD
• Upang ipaalam sa mga bata ang mga pangunahing sikolohikal na konsepto.
• Tulungan ang mga bata na maunawaan ang kanilang mga hilig at kakayahan.
• I-orient ang mga bata tungo sa pagbuo ng pagkamalikhain at imahinasyon.
• Bumuo ng positibong konsepto sa sarili at napapanatiling pagpapahalaga sa sarili
• Bawasan ang pagkabalisa sa paaralan
• Ituro ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagkilala sa iyong sarili.
• Turuan ang mga bata na makaugnay sa mga mapagkukunan ng pag-iisip ng tao upang mabisang paggamit sa lahat ng pangunahing uri at anyo ng kaalaman.
• Upang matulungan ang mga bata na magkaroon ng kamalayan sa mga nangungunang channel ng pang-unawa ng impormasyon at i-orient ang mga ito patungo sa may layuning pag-unlad ng buong sistema ng pang-unawa ng mundo sa kanilang paligid.
• Tulungan ang mga bata sa pagbuo ng isang pangkat sa silid-aralan sa pamamagitan ng pagbuo ng pagkakaisa ng grupo at pagbuo ng isang sistema ng pare-parehong mga kinakailangan
• Paunlarin ang mga kasanayang panlipunan at komunikasyon na kinakailangan upang magtatag ng mga interpersonal na relasyon sa mga kapantay at nasa hustong gulang
• I-orient ang mga bata sa mga katanggap-tanggap na anyo ng pag-uugali sa lipunan.

Natatanging katangian:

Ang programang Psychological ABC ay panimula bago para sa pangunahing edukasyon. Ipinapalagay ng program na ito ang radikal na pagkakaiba, kung ihahambing sa tradisyonal, mga diskarte sa pagpili ng nilalaman, pag-istruktura at mga pormang pang-organisasyon ng mga klase. Ang pinakamahalagang pagkakaiba sa pagitan ng kursong ito ay ang pagbabago sa diin mula sa pag-aaral patungo sa pag-unlad (mas tiyak, mula sa pagsasanay , sa proseso kung saan nagaganap ang pag-unlad, sa pag-unlad na layunin ng pagkatuto). Ang programa ay naglalayon sa pagbuo ng UUD (pangunahin ang komunikasyon at personal) sa mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang programang "Psychological ABC" ay nagbibigay-daan sa iyo na subaybayan ang pagkamit ng binalak ng paaralan at ang Pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangunahin ang personal at mga resulta ng metasubject... Ang programa ay nagbibigay para sa sikolohikal na impormasyon at edukasyon ng mga magulang at guro sa mga paksang isyu ng edukasyon ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at ang mga resulta ng sikolohikal na pagsubaybay / pagsusuri ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta (personal at metasubject). Diagnostic Toolkit - Appendix 1.

Ang siyentipikong batayan ng programa ay ang polysubjective approach na binuo ni I.V. Vachkov. Ang programang "Psychological ABC" ay pangunahing naglalayong sa pagbuo ng kamalayan sa sarili at reflexive na kakayahan ng mga bata. Basic prinsipyo , na naging batayan ng kurso, ay ang prinsipyo ng metapora ng mga sikolohikal na ideya, salamat sa kung saan ang pagkakaisa ng materyal ng sikolohiya sa sikolohikal na materyal ng isang partikular na tao ay nakamit.

Edad ng mga bata: 1-4 grade.

Mga tuntunin ng pagpapatupad:ang programa ay idinisenyo para sa 1-4 na taon ng pag-aaral.

Form at paraan ng pagsasanay:

Ang programang Psychological ABC ay maaaring isama sa sistema ng primaryang paaralan.

Ang programa ay idinisenyo para sa 33 oras sa grade 1 at 34 na oras sa grade 2-4 at nagsasangkot ng isang aralin bawat linggo.Ang programa ay nagbibigay para sa pagkakaiba-iba ng tagal ng mga aralin: posible upang makumpleto ang parehong isang cycle (sa loob ng isang taon - 34 na aralin), at lahat ng apat na cycle (mahigit sa apat na taon - 135 na mga aralin).Ang mga klase ay gaganapin kasama ang isang grupo ng 10-15 tao sa isang espesyal na kagamitan na silid. Ang kurso ay maaaring isagawa sa anyo ng karagdagang - bilog o opsyonal na gawain.

Tagal ng mga klase: 30-45 minuto sa grade 1, sa grade 2-4 - 45 minuto.

Mga tool sa pedagogical

• Espesyal na organisadong kapaligiran
• Espesyal na organisadong mga klase.
• Pisikal na edukasyon.
• Paggawa gamit ang isang libro.
• Mga pagsasadula
• Mga pista opisyal at kumpetisyon.
• Mga diagnostic at kontrol.

Mga anyo ng trabaho.

• Mga pagsasanay
• Mga pag-uusap at talakayan
• Mga laro (berbal, mobile, role-playing, may mga manika at laruan)
• Mga pagsasanay sa pagpapahinga
• Mga sketch at elemento ng psycho-gymnastic.
• Paggawa gamit ang isang libro
• Paggawa gamit ang mga talinghaga

Mga nakaplanong resulta at mga paraan ng kontrol.

Pangunahing resulta

1. Mababang antas ng pagkabalisa.
2. Mataas at normal na pagpapahalaga sa sarili.
3. Isang positibong saloobin sa iyong sarili at sa iyong pagkatao.
4. Mahusay na nabuong mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, kabilang ang mga guro.
5. Isang malapit na pangkat ng klase ng mga mag-aaral na may positibong motibasyon na matuto.
6. Paglambot sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral sa paaralan.
7. Ang kamalayan ng mga bata sa kanilang mga katangian at kakayahan sa yugtong ito ng pag-aaral.
8. Pagbuo ng mga pangunahing konsepto na may kaugnayan sa nilalaman ng kurso.

Mga pangunahing kasanayan at kakayahanna dapat makabisado ng mag-aaral sa kurso ng programa:

1. Kakayahang magkaroon ng kamalayan sa mga kinakailangan ng guro at sumunod sa mga ito.
2. Kakayahang magtatag ng interpersonal na relasyon sa mga guro.
3. Kakayahang tumanggap at sumunod sa mga tuntunin ng klase at buhay paaralan.
4. Kakayahang makipag-usap at kumilos nang may dignidad sa mga kaklase.
5. Kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Mga anyo ng kontrol at kahusayannasusuri ang gawain gamit ang:

• Pagsubok (grupo o indibidwal) (Spielberg's anxiety test, CTO, CTL, "Ladder", sociometry, questionnaires, mga pamamaraan na naglalayong pag-aralan ang antas ng pagbuo ng UUD).
• Paglalapat ng mga projective diagnostic techniques ("Paaralan ng mga hayop" Aking paaralan "," Aking klase "," Aking larawan ", atbp.)
• Pangangasiwa ng mga bata sa paglalaro at mga sitwasyong pang-edukasyon

Metodolohikal na suporta ng programa:

Maaaring kabilang sa bawat aralin ang sumusunod mga uri ng trabaho : kwento ng isang psychologist, isang laro, psychotechnical at psycho-gymnastic na pagsasanay, pag-uusap, pagmomodelo mula sa plasticine, visual na aktibidad, pagbabasa ng mga espesyal na piniling teksto at "psychological tales", atbp.

Ang mga metodolohikal na materyales (paglalarawan ng mga laro, psychotechnical na pagsasanay, "psychological tales") ay ipinakita sa mga sumusunod panitikan:

Para sa guro:

1. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na alpabeto. Primary school (unang taon ng pag-aaral). Ed. I.V. Vachkova. M.; 2014.
2. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na alpabeto. Primary school (ikalawang taon ng pag-aaral). Ed. I.V. Vachkova. M.; 2014.
3. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na alpabeto. Primary school (ikatlong taon ng pag-aaral). Ed. I.V. Vachkova. M.; 2013.
4. Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Sikolohikal na alpabeto. Primary school (ika-apat na taon ng pag-aaral) Ed. I.V. Vachkova. M.; 2014.
5. "Tale of the most soulful science" Vachkov I.V. M.; 2014.

Para sa mga mag-aaral:

1. Mga workbook para sa bawat taon ng pag-aaral

CALENDAR-THEMATIC PLAN.

	KABANATA	Bilang ng oras			Tinatayang petsa
		teorya	pagsasanay	pangkalahatan
1 taon (6.5-7 taon)
	Schoolboy na ako ngayon (pagpasok ng bagong tungkulin).				Setyembre Oktubre
	Panimula sa mundo ng sikolohiya.				Oktubre Nobyembre
	Psyche at kaalaman sa mundo.				Disyembre - Enero
	Ugali at karakter.				Pebrero Marso
	Ako at ang aking damdamin.				Abril Mayo
	Kabuuan:
2 taon (7-8 taon)
	Panimula sa mundo ng sikolohiya				Setyembre Oktubre
	Ako at ang aking mga hangarin				Oktubre Disyembre
	Imbakan ng pantry				Disyembre - Enero
	Mga labyrinth ng pag-iisip				Pebrero Marso
	Paano maging talented				Abril Mayo
	Kabuuan:
3 taong gulang (8-9 taong gulang)
					Setyembre
	Sikolohiya ng mga relasyon: Ikaw - Ako - Siya / Siya = Kami				Oktubre Disyembre
	Mga kayamanan at sikreto ng pagkakaibigan				Disyembre-Pebrero
	Suporta sa komunikasyon				Marso
	Empatiya at empatiya				Abril Mayo
	Kabuuan:
4 na taong gulang (9-10 taong gulang)
	Imbitasyon sa Lupain ng Komunikasyon				Setyembre Oktubre
	Mga kasangkapan sa komunikasyon				Oktubre Disyembre
	Maingat na komunikasyon!				Enero Pebrero
	Kumusta, Bansa ng Komunikasyon!				Marso - Mayo
	Kabuuan:
	Kabuuan:

Pagpaplano ng aralin para sa 1 taon ng pag-aaral (grade 1):

	PAKSA	Teorya	Magsanay
	Kakilala.
	Nagpatuloy ang pagkakakilala.
	Schoolboy na ako ngayon.
	Ano ang ibig sabihin ng pagiging isang mag-aaral?
	Pagkilala sa Psi-Magician.
	Kaharian ng Inner World.
	Ang kwento ng magic mirrors.
	Ang kwento ng mga magic mirror. (Ipagpatuloy)
	Ano bang alam ko sa sarili ko?
	Ano ang alam ko tungkol sa aking sarili at sa iba?
	Sino ako?
	Ang aking damdamin.
	Ang aking pananaw sa mundo.
	Aking pansin.
	Ang kuwento ng matulungin na Ivanushka.
	Paano maging matulungin?
	Binubuo natin ang ating atensyon.
	Marunong akong maging maasikaso!
	Ano ang ugali?
	Mga uri ng ugali.
	Iba't ibang tao - iba't ibang uri ng ugali.
	Iba't ibang tao ang may iba't ibang karakter.
	The Tale of Trees - Mga Tauhan.
	Ano ang aking karakter?
	Ano ang katangian ng iba?
	Ang aking karakter: pahalagahan natin ang mga kawalan.
	Ano ang Emosyon?
	Ano ang alam ko sa aking emosyon?
	Ano ang mga damdamin?
	Kumpetisyon para sa mga eksperto sa pakiramdam.
	Alam ko kung sino ako!
	Inner Kingdom: Treasure Hunt (kumpleto ang party)
	Bilang ng oras:
	Kabuuan:

Baitang 1 (6.5-7 taong gulang)

Istraktura ng programa:

Seksyon 1 (5 oras).

Schoolboy na ako ngayon (papasok sa isang bagong papel).

Ang materyal sa seksyong ito ay pinili upang matulungan ang mga bata na mabilis na makapasok sa mundo ng buhay paaralan, na sa ngayon ay hindi karaniwan para sa kanila, upang mapadali ang mga proseso ng pagbagay sa mga bagong kondisyon, upang makabisado ang bagong posisyon sa lipunan ng mag-aaral, na, sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mga bagong karapatan, nagpapataw ng mga tiyak na responsibilidad.

Maraming mga bata ang nakakaranas ng matinding sikolohikal na paghihirap kapag pumapasok bagong team mga kapantay; ito ay totoo lalo na para sa mga bata na hindi pumasok sa kindergarten. Gamit ang play psychological techniques at psychotechnical exercises, ang guro ay lumilikha ng isang kapaligiran ng kabaitan at nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa silid-aralan, na nagpapahintulot sa mga bata na makapagpahinga ng panloob na tensyon, makilala ang isa't isa, at makipagkaibigan. Sa proseso ng pag-aaral, pinagkadalubhasaan ng bata ang mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan laban sa background at sa proseso ng aktibidad na pang-edukasyon. Nakikilala niya ang mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan, napagtanto ang pangangailangan na sundin ang ilang mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at guro. Ang mga bata ay nagsisimulang maunawaan ang kahalagahan para sa epektibong gawain ng kakayahang pigilan ang kanilang mga mapusok na pagnanasa, pagiging agresibo o labis na aktibidad.

Kasabay nito, ipinaliwanag ng isang guro-psychologist sa mga bata kung paano "itapon" ang labis na enerhiya nang walang pinsala sa iba at kung paano matutunan kung paano ganap na magpahinga at gumaling pagkatapos ng mga aktibidad sa pag-aaral - isang medyo mahirap at mahirap na gawain sa pag-iisip.

Seksyon 2 (6 na oras).

Panimula sa mundo ng sikolohiya.

Ang seksyong ito ng kurso ay nagpapakita sa mga bata, una sa isang kamangha-manghang metaporikal na anyo, at pagkatapos ay sa isang kongkretong anyo, mga tunay na pagpapakita ng kalakhan ng Kaharian ng Inner World - ang mental na mundo ng bawat tao. Ang mga bata ay kailangang espesyal na ipaliwanag ang mga detalye ng pag-iisip, dahil marami sa kanila ang nalilito sa panloob na mundo ng indibidwal sa kumplikado. lamang loob tao.

Ang mga gawain na nakakaakit ng pansin sa sariling panloob na mundo ng bata at mga aktibidad ng bata at ang kanyang mga aksyon ay nakakatulong na ihanda ang bata para sa paunang pagmamasid sa sarili at "mga pagtuklas" sa kanyang sarili. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga pamamaraan at pamamaraan ng introspection, ang bata ay dumating sa pagsasakatuparan ng mga pagtatangka na sagutin ang pinakamahalagang pilosopikal na tanong na "Sino ako? Ano ako?" Ang mga sagot na ito ay walang muwang at limitado sa likas na katangian, ngunit sa yugtong ito ay sapat na para sa bata na pangalanan ang lima o anim sa kanyang pinakadakilang mga merito at tatlo o apat na hindi nabuong mga katangian, at magagawang ihambing ang kanyang sarili sa iba sa mga tuntunin ng antas. ng pagbuo ng isa o ibang katangian.

Napakahalaga na patuloy na subaybayan ang pagpapanatili ng isang positibong saloobin sa sarili sa bawat bata at huwag payagan ang neurotic na epekto ng pagpapahalaga sa sarili. Dahil ang gawain ng isang guro-psychologist sa loob ng balangkas ng programang ito ay patuloy na nauugnay sa pagsusuri ng iba't ibang mga pagpapakita ng kaisipan ng mga bata, isang mahalagang aspeto ng aktibidad ng pedagogical ay psychotherapeutic (sa loob ng balangkas ng mga kwalipikasyon ng isang guro-psychologist). Ang isang mahalagang bahagi ng aralin ay dapat na patuloy na abala sa mga diskarte sa laro, pati na rin ang visual na aktibidad. Ang pag-aaral ng sariling panloob na mundo at pagkuha ng elementarya na sikolohikal na kaalaman ay sinamahan ng pagbabasa ng "sikolohikal" na mga engkanto at pagtatrabaho sa isang libro.

Seksyon 3 (7 oras).

Psyche at kaalaman sa mundo.

Bilang isang tuntunin, karamihan sa mga bata sa unang baitang ay mataas ang motibasyon na matuto. Sa kasamaang palad, ang pagganyak na ito ay madalas na mabilis na kumukupas. Ang isa sa mga gawain ng programa na "Psychological ABC", na ipinatupad sa seksyong ito, ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay. Ang batayan ng naturang gawain ay ang kakilala ng mga mag-aaral sa kung paano natin nakikilala ang mundo sa paligid natin, sa tulong ng kung aling mga organo ng pandama ang nakikita natin sa katotohanan, kung ano ang mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip.

Siyempre, ang kaalaman lamang tungkol sa kahulugan at pag-andar ng kaisipan ng mga sensasyon at pang-unawa, siyempre, bilang isang kadahilanan na nag-uudyok, ay hindi maaaring magkaroon ng isang mapagpasyahan, sumasaklaw sa lahat ng impluwensya sa direksyon ng mga interes ng mga bata, na sapat upang mapanatili ang matatag na mga motibo para sa pag-aaral. Sa pamamagitan lamang ng aktibidad, sa pamamagitan ng may layunin na pag-unlad ng isang makabuluhang saloobin sa mga mapagkukunan ng psyche ng tao, sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kasanayan upang magamit ang mga mapagkukunang ito sa lahat ng anyo at uri ng katalusan ng nakapaligid na mundo, ang motivational sphere ng personalidad ng isang umuunlad ang mas batang mag-aaral.

Bilang karagdagan, sa yugtong ito, ang gawain ng isang guro-psychologist ay dapat na naglalayong tulungan ang mga bata na magkaroon ng kamalayan sa mga nangungunang mga channel ng pang-unawa ng impormasyon at upang i-orient ang mga ito patungo sa malay-tao na pag-unlad ng buong sistema ng pang-unawa upang mas epektibong makilala ang katotohanan sa paligid natin at mas mahusay na unawain ang materyal na pang-edukasyon. Ito ay ibinibigay ng mga espesyal na laro at pagsasanay, sa pamamagitan ng pakikilahok kung saan ang bata ay matututo ng mga kasanayan para sa malayang paggamit.

Ang isa sa mga pinakamahalagang gawain ng paunang panahon ng pagsasanay ay ang pagbuo ng mga di-makatwirang aksyon ng bata, samakatuwid, sa seksyong ito, ang isang makabuluhang bahagi ay inookupahan ng trabaho sa pagbuo ng boluntaryong atensyon at pagsasanay ng mga katangian ng atensyon.

Seksyon 4 (8 oras).

Ugali at karakter.

Upang ang bata ay maitakda nang tama at maayos na malutas ang mga problema ng pag-unlad ng sarili sa kasunod na panahon ng edukasyon, siya, na napagtanto ang kanyang pagiging natatangi, ay dapat na maiugnay ang kanyang sarili sa mga tipolohiya na magagamit sa sikolohiya at bumuo ng kanyang pag-unlad na tilapon batay sa kaalaman. tungkol sa kanyang mga indibidwal na sikolohikal na katangian.

Mula dito, nagiging malinaw ang pangunahing paraan ng pagpapakilala ng kinakailangang sikolohikal na materyal sa seksyong ito at pagsubaybay sa asimilasyon nito (sa isang antas o iba pa, ang pamamaraang ito ay ginagamit sa lahat ng iba pang mga seksyon ng programa): ang pagtatanghal ng bagong nilalaman ng nagtatapos ang guro sa pagbabalangkas ng mga tanong ng mag-aaral, na tinutugunan kapwa sa kanyang sarili at sa kanyang mga kasama , at sa isang may sapat na gulang - "At ano ako sa ganitong kahulugan? Anong uri ang maiuugnay ko? Ano ang aking mga tampok ng pagpapakita (pag-uugali, karakter)?" Ang paghahanap at paghahanap ng mga sagot sa mga tanong na ito, sa turn, ay nagpapasigla sa pangangailangan para sa pagpapabuti, pag-unlad ng kanilang mga sikolohikal na katangian. Mahalagang tulungan ang bata na bumuo ng kasiyahan sa kanyang sarili, sa kanyang pag-uugali, na isa sa mga mekanismo ng malay-tao na regulasyon sa sarili at pag-unlad ng globo ng pag-uugali ng kamalayan sa sarili.

Seksyon 5 (7 oras).

Ako at ang aking damdamin.

Ang maayos na pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata ay ang susi sa ganap na pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan. Ang mayayamang emosyonal na karanasan ay nagpinta sa buhay ng isang bata sa maliliwanag na kulay, punan kahit na ang pinakakaraniwan at ordinaryong mga kaganapan sa kanyang buhay ng polyphonic na tunog. Kasabay nito, ang labis na emosyonal na sensitivity ay maaaring humantong sa mabilis na pagkapagod ng bata, nerbiyos.

Kung ang isang bata ay natututong kilalanin ang kanyang sarili at ang mga damdamin ng ibang tao, upang maunawaan ang kanilang kahulugan at kahulugan, ito ay magiging isang napakaseryosong hakbang tungo sa pag-master ng kanyang mga karanasan, sa pagbuo ng mga kasanayan sa mga arbitrary na aksyon at mental na regulasyon sa sarili.

Kasabay ng pag-unlad ng mga kasanayan upang maunawaan ang mga banayad na lilim ng mga damdamin at makilala ang mga emosyon, napakahalaga na bumuo ng pagpigil sa sanggol, paglaban sa nakababahalang mga sitwasyon, ang kakayahang makayanan ang mga negatibong emosyon. Ito ay lubos na pinadali ng mga espesyal na pag-aaral kung saan ang bata ay dapat gumanap ng isang tiyak na papel, "sinusubukan" ang ilang mga emosyon at natutong kontrolin ang mga ito. Ang malaking diin ay inilalagay sa kakilala sa mga pangunahing spheres ng personalidad - emosyonal-volitional at motivational-need. Sa unang pagkakataon, sinubukan ng mga bata na maunawaan ang mga nangungunang motibo ng kanilang pag-uugali, ang mga mekanismo ng paglitaw ng mga pangangailangan at damdamin.

Kapag nagtatrabaho sa mga bata, ang isang guro-psychologist ay dapat makisali sa pagsasanay ng mga kinakailangang anyo ng pag-uugali kapag naglalaro ng mga emosyonal na talamak na sitwasyon, nagtatrabaho ng mga espesyal na pamamaraan para sa pagbabago ng sariling estado, nagtuturo ng mga paraan upang "ilabas" ang mga negatibong emosyon nang hindi sinasaktan ang iba (sa pamamagitan ng pagguhit ng sarili damdamin, sa pamamagitan ng pisikal na pagkilos, sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paghinga). Kasabay nito, dapat itong ipaalala na ang pagsusumikap para sa isa lamang - "mapayapa" - paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin, na may kumpletong pagbubukod ng lahat ng iba pang mga paraan, ay hindi palaging makatwiran. Sa buhay, may mga sitwasyon kung ang emosyonal na pagsalakay ay angkop, at kung minsan ay kinakailangan. Maaaring mangyari din na sa isang punto ang mas tamang paraan ay ang "sugpuin" at pigilan ang mga emosyon. Ang reseta, hindi malabo na paraan ng pagtatrabaho sa emosyonal na globo ng bata ay kontraindikado. Pagkatapos ng lahat, ang pag-uugali ng isang may sapat na gulang ay dapat na may kakayahang umangkop, naaangkop sa mga pangyayari, imposible lamang na mahulaan ang lahat ng mga nuances kung saan.

ika-2 baitang

Pagpaplano ng aralin

	PAKSA	Teorya	Magsanay
	Ang aking mga impresyon sa tag-init
	Ano ako?
	Ang sikolohiya ay isang pamilyar na estranghero
	Aking mga hangarin	0,25	0,75
	Ang kuwento ng pakikibaka ng mga motibo
	Ang motibo ko
	Ano ang motibo ng iba?	0,25	0,75
	Psycho Cleaner Bugtong - 1	0,25	0,75
	Psycho Cleaner Bugtong - 2
	Ano ang memorya?	0,25	0,75
	Mga uri ng memorya	0,25	0,75
	Ano ang aking alaala?	0,25	0,75
	Emosyonal na memorya	0,25	0,75
	Ano ang pinakamahusay na paraan upang kabisaduhin?	0,25	0,75
	Kabisado ko!	0,25	0,75
	Ano ang alam ko tungkol sa memorya?	0,25	0,75
	Ang Kuwento ng Pag-iisip ng Propesor
	Paano paunlarin ang iyong isip: isang kumpetisyon para sa mga may kaalaman at maparaan
	Natutong mag-isip nang sama-sama!	0,25	0,75
	Pag-aaral na gawing pangkalahatan at maghanap ng mga pattern	0,25	0,75
	Pag-aaral na maghanap ng mga kabaligtaran	0,25	0,75
	Pag-aaral na mag-isip ng lohikal - 1	0,25	0,75
	Natutong mag-isip ng lohikal - 2
	Pag-aaral na mag-isip nang malikhain
	Ano ang alam ko tungkol sa pag-iisip?
	Nagpapantasyahan kasama si Fantusia
	Ano ang mga kakayahan?
	Alam ko na ako...
	Inner Kingdom: Treasure Hunt
	Aking "Kaharian ng Inner Peace"
	Paghahanda para sa pagtatanghal ng "Kingdom of the Inner Peace".
	Costume show na "Kingdom of the Inner Peace"
	Bilang ng oras:
	Kabuuan:

Baitang 2 (7-8 taong gulang)

Ang programa para sa ikalawang baitang ay naglalayong ipakita ang malikhaing potensyal ng pagkatao ng bata, na natanto sa pamamagitan ng pag-unlad ng kanyang aktibidad sa pag-iisip. Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng elementarya ay ang pagbuo ng pangunahing kakayahang matuto, na kinabibilangan ng pagbuo ng isang buong hanay ng mga kinakailangang katangian. Kasama sa complex na ito ang:

• Kakayahang obserbahan at mapansin, malasahan at maunawaan ang kahulugan ng mga gawaing pang-edukasyon;
• Kaalaman sa mga paraan upang magsagawa ng mga aksyon;
• Nabuo ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, pagpapahalaga sa sarili at pagmuni-muni;
• Mga katangiang kusang loob, arbitrariness ng atensyon, memorya at pag-iisip;
• Tama na mataas na lebel regulasyon sa sarili;
• Malikhaing imahinasyon;
• Binuo ang mga operasyong pangkaisipan;
• Binuo na mga operasyong pangkaisipan - pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat, abstraction at pag-uuri

Magtrabaho sa pag-unlad ng lahat ng mga katangiang ito, sa pagbuo ng motivational sphere, ang kakayahang makiramay at kamalayan ng kanilang sariling mga oryentasyon ng halaga ay isinasagawa, kabilang ang sa loob ng balangkas ng programang "Psychological ABC".

Istraktura ng programa:

Ang programa ay binubuo ng tatlong pangunahing mga bloke:

1. Nakatuon ang block sa personality sphere (kamalayan mga katangian ng pagkatao at pag-optimize ng saloobin sa sarili).
2. Block na nakatuon sa aktibidad (kamalayan sa sarili sa sistema ng aktibidad na pang-edukasyon).
3. Block na nakatuon sa komunikasyon (kamalayan sa sarili sa sistema ng mga relasyon sa ibang tao - mga kapantay at matatanda).

Seksyon 1 (3 oras).

Panimula sa mundo ng sikolohiya.

Ang seksyong ito ng kurso ay nagpapakita sa mga bata, una sa isang kamangha-manghang metaporikal na anyo, at pagkatapos ay sa isang kongkretong anyo, mga tunay na pagpapakita ng kalakhan ng Kaharian ng Inner World - ang mental na mundo ng bawat tao. Ang mga gawain na nakakaakit ng pansin sa sariling panloob na mundo ng bata at mga aktibidad ng bata at ang kanyang mga aksyon ay nakakatulong na ihanda ang bata para sa paunang pagmamasid sa sarili at "mga pagtuklas" sa kanyang sarili. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga pamamaraan at pamamaraan ng introspection, ang bata ay dumating sa pagsasakatuparan ng mga pagtatangka upang sagutin ang pinakamahalagang pilosopikal na tanong: "Sino ako? Ano ako?", "Paano ako nagbago sa tag-araw?" Ang layunin ng mga unang aralin sa taon ng pag-aaral ay upang i-update ang sikolohikal na kaalaman na magagamit sa mga bata, at upang ipakita ang kahalagahan ng sikolohikal na impormasyon para sa mga mag-aaral sa pang-araw-araw na buhay.

Seksyon 2 (4 na oras)

Ako at ang aking mga hangarin

Sa bahaging ito, ipinakilala sa mga mag-aaral ang mga konsepto tulad ng "pagnanais" at "pangangailangan." Ang iba't ibang mga motibo ay ipinapakita at ang mga bata ay nakikilala ang kababalaghan ng pakikibaka ng mga motibo. Gumaganap ng mga pagsasanay, sa pamamagitan ng isang fairy tale, atbp. Alam ng mga nasa ikalawang baitang ang kanilang mga motibo. Natututo ang mga bata na pag-aralan ang kanilang sariling motibo ng pag-uugali at motibo ng ibang tao.

Seksyon 3 (9 na oras)

Imbakan ng pantry

Ang mga pagsasanay sa seksyong ito, tulad ng lahat ng iba pang mga gawain sa programang ito, ay idinisenyo upang bumuo ng mga kasanayan pagtutulungan ng magkakasama... Bilang karagdagan, ang lahat ng mga gawain sa seksyong ito ay tumutulong upang maunawaan ang kahalagahan ng mga proseso ng pag-iisip: memorya, atensyon, sensasyon, emosyon, pag-iisip. Binibigyan nila ng pagkakataon ang bata na magkaroon ng kamalayan sa mga kakaibang katangian ng kanilang memorya. Sa kurso ng pagkumpleto ng mga iminungkahing gawain, inaayos ng mga pangalawang baitang ang kanilang mga ideya tungkol sa kung ano ang memorya, mga uri ng memorya. Makakuha ng impormasyon kung paano bumuo ng mga kakayahan sa mnemonic, maging pamilyar sa ilang epektibong diskarte sa pagsasaulo at mga benepisyo ng semantic memorization, at gumanap mga pagsasanay sa pagsasanay pagbuo ng memorya. Ang kamalayan sa kanilang mga kahinaan at kalakasan ay nagpapaunlad ng mga reflexive na kakayahan ng mga bata.

Seksyon 4 (9 na oras)

Mga labyrinth ng pag-iisip

Sa seksyong ito ng programa, ang mga second-graders ay nakikilala ang konsepto ng "pag-iisip", mga operasyong pangkaisipan: pagsusuri, synthesis, paghahambing, pangkalahatan, pag-uuri. Natututo ang mga bata na mag-isip nang sama-sama, sa proseso ng pagkumpleto ng mga gawain, nagkakaroon sila ng lohikal na pag-iisip. Ang aktibidad sa pagtatasa sa sarili ay ina-update. Ang mga pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan, mga kakayahan para sa nababaluktot, orihinal na pag-iisip ay pinasigla.

Seksyon 5 (9 na oras)

Paano maging talented

Sa seksyong ito, ang mga pangalawang baitang ay nakikilala ang mga konsepto: imahinasyon at pantasya, mga kakayahan. Ang mga kasanayan ng magkasanib na aktibidad ng malikhaing ay binuo, ang mga pagpapakita ng pagkamalikhain sa mga bata, interes sa kaalaman sa sarili at nagbibigay-malay na interes sa sikolohiya ay pinasigla. Ang lahat ng materyal na sakop sa isang taon ay paulit-ulit. Ibinibigay ang takdang-aralin para sa tag-araw.

Baitang 3

Pagpaplano ng aralin

	PAKSA	Teorya	Magsanay
	Bagong pulong sa sikolohiya
	Ang simula ng paglalakbay sa Land of Communication
	Ano ang dadalhin mo sa iyong paglalakbay?
	Ano bang alam ko sa sarili ko?
	Paano at bakit nagsisimula ang kontrobersya?
	Isang kwento ng salungatan at pakikipag-ugnayan	0,5	0,5
	Mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon	0,5	0,5
	Ano ang ating komunikasyon?	0,5	0,5
	Outgoing ba ako o withdraw?	0,5	0,5
	Kaharian ng Broken Ties		1
	Amin at iba pa	0,25	0,75
	Robinsons	0,25	0,75
	Babae + lalaki = ...	0,25	0,75
	Kaibigan at kalaban	0,25	0,75
	Ang pagkakaibigan ay…	0,5	0,5
	Kami ay isang magiliw na koponan	0,25	0,75
	Magandang tuntunin sa komunikasyon	0,5	0,5
	Magiliw na bansa		1
	Magkamukha tayo!	0,5	0,5
	Magkaiba tayo!	0,5	0,5
	Ang Kuwento ng Ibang Punto ng Pananaw	0,25	0,75
	Sabihin mo sa akin kung sino ang iyong kaibigan ...	0,5	0,5
	Sabihin mo sa akin kung sino ang iyong kaibigan ...		1
	Ang isang papuri ay...	0,25	0,75
	Ano ang pinahahalagahan ng iba sa akin? Ano ang pinahahalagahan ko sa aking sarili?	0,5	0,5
		0,25	0,75
	Purihin natin ang isa't isa		1
	Paano natin nararanasan ang mga emosyon?	0,5	0,5
	Alam namin kung paano ipahayag ang aming mga damdamin!	0,5	0,5
	Paano natin naiintindihan ang damdamin ng iba?	0,5	0,5
	Paano tayo makikiramay!	0,5	0,5
	Paghahanda para sa pagtatanghal na "Bansa ng Komunikasyon"		1
	Paghahanda para sa pagtatanghal na "Bansa ng Komunikasyon"		1
	Nakasuot ng pagganap na "Bansa ng Komunikasyon"		1
	Bilang ng oras:	10	24
	Kabuuan:	34

Baitang 3 (8-9 taong gulang)

Ang programa sa ika-3 baitang ay naglalayong lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral kung saan natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pakikipag-usap at kasabay nito ay natututong makipag-usap. Ang mga ikatlong baitang ay mga kabataan bukas. Ang problema sa komunikasyon ay magiging pinakakagyat sa malapit na hinaharap. Papalitan ng komunikasyon ang pag-aaral at iba pang aktibidad. Ang prepedeutic na gawain ay makakatulong na gawing hindi gaanong masakit ang umuusbong na krisis. Sa loob ng balangkas ng programa para sa ika-3 baitang, nalutas ang mga sumusunod na pangunahing gawain:

Seksyon 1 (4 na oras)

Panimula sa sikolohiya ng komunikasyon

Sa seksyong ito ng programa Espesyal na atensyon ay nakatuon sa paggising ng interes sa sikolohiya ng komunikasyon sa mga ikatlong baitang, kaalaman sa sarili at pagmuni-muni. Ang mga mag-aaral ay bumuo ng mga kasanayan para sa epektibong komunikasyon at pakikipagtulungan. Mayroong isang pag-unawa sa mga relasyon sa mga kaklase, ang pagbuo ng mga kasanayan upang kumilos sa konsyerto.

Seksyon 2 (10 oras)

Sikolohiya ng mga relasyon: You-I-He / She-We

Ang mga nasa ikatlong baitang ay nakikilala ang mga katangiang mahalaga para sa komunikasyon, para sa epektibong pakikipag-ugnayan. Sa kurso ng pagkumpleto ng mga takdang-aralin, ang pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng kung paano nakikita ng mga mag-aaral ang kanilang sarili at kung paano sila nakikita ng iba, ang saloobin sa sarili ay natanto. Nabubuo ang isang makatotohanang pagpapahalaga sa sarili. May kamalayan sa halaga ng malalim at mainit na emosyonal na relasyon sa pagitan ng mga tao, ang pagbuo ng mga kasanayan para sa non-verbal na pakikipag-ugnayan, isang mapagparaya na saloobin sa ibang mga tao at mga opinyon. Ang isang bilang ng mga gawain ay naglalayong mapagtanto ang kanilang saloobin sa mga kinatawan ng hindi kabaro, ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa ibang kasarian.

Seksyon 3 (9 na oras)

Mga kayamanan at sikreto ng pagkakaibigan

Sa seksyong ito, nakikilala ng mga third-graders ang konsepto ng "pagkakaibigan", bumuo ng mga kasanayan sa magkasanib na aktibidad. Nabubuo nila ang mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan, lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili sa isang koponan, pagbuo ng mga patakaran para sa palakaibigan at epektibong komunikasyon. Ang kamalayan sa kahalagahan ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga katangian sa pagitan ng mga tao para sa komunikasyon, ang pag-unlad ng kakayahang isaalang-alang ang mga opinyon ng iba, ang pagbuo ng mapagparaya na mga relasyon. Pag-unawa sa halaga ng pagkakaibigan, pagbuo ng kakayahang kumatawan sa sarili sa komunikasyon, pagpapahayag ng di-berbal na sarili.

Seksyon 4 (4 na oras)

Suporta sa komunikasyon

Pagkilala sa konsepto ng "papuri", pag-unawa sa kahalagahan ng isang papuri para sa isang komportableng relasyon, pamilyar sa mga formula para sa isang papuri, pagbuo ng pagnanais na makabisado ang mga kasanayan sa pagbibigay ng sikolohikal na suporta. Pag-unlad ng mga kasanayan para sa pagbibigay ng sikolohikal na suporta, kamalayan at pagsisiwalat sa komunikasyon ng sariling mga merito, kakayahan, tagumpay, pagkakaroon ng karanasan sa pagtanggap sa sarili

Seksyon 5 (7 oras)

Empatiya at empatiya

Ang mga gawain sa seksyong ito ng programa ay nakatuon sa pag-unawa sa papel ng mga emosyon sa komunikasyon. Ang kamalayan sa pagbabago ng kanilang mga damdamin at ang kanilang sariling impluwensya sa emosyon ng iba sa kurso ng komunikasyon, pagpapalawak ng emosyonal na bokabularyo ng komunikasyon.Gayundin, mayroong isang kamalayan sa dinamika ng mga emosyon at ang impluwensya ng ibang tao sa prosesong ito, ang pagbuo ng pagiging sensitibo sa pang-unawa ng mga emosyon, ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin. Sa kurso ng mga pagsasanay, ang kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng iba ay nabuo, upang ipahayag ang kanilang mga damdamin, ang kakayahang makiramay at pakikiramay ay nabuo. Sa mga huling aralin, ang karanasang natamo sa taon ng akademiko ay pangkalahatan at ang interes sa kaalaman sa sarili at sikolohiya ay pinasigla.

ika-4 na baitang

Pagpaplano ng aralin

Ano ang alam natin tungkol sa komunikasyon?

0,5

0,5

Ang komunikasyon ay isang karaniwang bagay

0,25

0,75

Napakasarap na ... makinig

1

Aktibo at passive na pakikinig

0,5

0,5

Ang kahalagahan ng kakayahang magtanong

0,5

0,5

Workshop ng aktibong pakikinig

1

Mag-usap tayo nang walang salita

1

Non-verbal communication workshop

0,25

0,75

Non-verbal communication workshop (ipinagpatuloy)

0,25

0,75

talumpati

0,5

0,5

Ingatan mo ang iyong pananalita!

0,5

0,5

Marunong ka bang makipagtalo?

0,25

0,75

Master of Communication maleta

0,25

0,75

Sa dagat ng kaalaman

0,25

0,75

Sa madaling sabi, ngunit malinaw, iyon ang dahilan kung bakit ito ay kahanga-hanga.

1

Pangalan ko…

1

Ang aking pamilya

0,25

0,75

Sa isang kuweba ng mga emosyonal na pagsabog

0,5

0,5

Siyentipiko - praktikal na pag-aaral ng tunggalian

0,5

0,5

Manalo matalo?

0,5

0,5

Isang kwento ng pag-unawa

1

Ang kaarawan ay ang araw ng paglikha

1

Kaya ko at gusto ko!

1

Kailan darating ang pag-unawa?

0,25

0,75

Sa kalsada ng mga fairy tale

1

Sa kaharian...

1

Pagpupulong kasama ang Master of Communication

0,25

0,75

Laro ng Kaharian ng Inner Peace

0,25

0,75

Laro "Paglalakbay sa Bansa ng Komunikasyon"

0,25

0,75

Liham kay Psi-Magus

1

Sa pamamagitan ng mga pahina ng Psychological ABC

1

Paalam, Psychological ABC

1

Bilang ng oras:

8

26

Kabuuan:

34

Baitang 4 (9-10 taong gulang)

Ang kurikulum ng ika-4 na baitang ay naglalayong lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral kung saan natututo ang mga bata sa pamamagitan ng komunikasyon at kasabay nito ay natututong makipag-usap. Ang mga nasa ika-apat na baitang ay mga kabataan bukas, ang ilan sa kanila, ayon sa kanilang mga sikolohikal na katangian, ay maaari nang ituring na mga mas batang kabataan. Ang problema ng komunikasyon ay nagiging o magiging pinakakagyat sa malapit na hinaharap. Papalitan ng komunikasyon ang pag-aaral at iba pang aktibidad. Ang prepedeutic na gawain ay makakatulong na gawing hindi gaanong masakit ang umuusbong na krisis. Sa loob ng balangkas ng programa para sa grade 4, ang mga sumusunod na pangunahing gawain ay nalutas:

• Bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni, ang kakayahang magsuri sa sarili, ang kakayahang kumuha ng responsibilidad para sa kanilang mga aksyon;
• Upang makilala ang mga pangunahing konsepto ng sikolohiya ng komunikasyon, upang makatulong na makita ang kanilang kahulugan sa pang-araw-araw na buhay;
• Bumuo ng kakayahang magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga sikolohikal na katangian, na ipinakita sa pakikipag-usap sa ibang mga tao;
• Ituro ang pag-unawa sa panloob na mundo ng ibang tao sa pamamagitan ng mga panlabas na pagpapakita sa aktibidad at komunikasyon;
• Upang makilala ang mga patakaran ng epektibong pakikipag-ugnayan sa komunikasyon at ang pinakasimpleng paraan upang malutas ang salungatan;
• Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa proseso ng pag-aaral, magturo upang makamit ang tagumpay nang walang kumpetisyon;
• Paunlarin ang pagpapahalaga sa sarili at paggalang sa ibang tao, bumuo ng mga kasanayan sa empatiya at empatiya;
• Upang ituro ang mga pangunahing kasanayan ng emosyonal na regulasyon sa sarili sa komunikasyon.

Seksyon 1 (4 na oras)

Isang imbitasyon sa bansa ng komunikasyon.

Sa seksyong ito, ang mga materyales mula sa pinakamahalagang paksa ng 3 taon ng pag-aaral sa programa ay ina-update. Ang mga iminungkahing pagsasanay at gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng isang mapanimdim na posisyon sa larangan ng komunikasyon, pukawin ang interes sa pag-aaral ng iyong panloob na mundo, ipakita ang kahalagahan ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, itaguyod ang pag-ampon ng isang mapanimdim na posisyon at ang pagbuo ng kakayahang magbigay. suportang sikolohikal. Ito ay kinakailangan upang matulungan ang mga bata na mapagtanto at ihayag ang kanilang sariling mga merito, kakayahan at mga nagawa.

Seksyon 2 (11 oras)

Mga kasangkapan sa komunikasyon

Sa seksyong ito ng programa, nakikilala at nauunawaan ng mga ikatlong baitang ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "pakikinig" at "pakinig". Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataong maranasan ang papel ng parehong tagapagsalita at tagapakinig. Nagiging pamilyar sila sa konsepto ng aktibong pakikinig, nauunawaan ang kahalagahan nito at nagkakaroon ng kakayahang magbalangkas ng mga tanong para sa tamang pag-unawa sa kausap. Ang mga mag-aaral ay nakikilala sa mga di-berbal na paraan ng komunikasyon: mga kilos, ekspresyon ng mukha, titig, pag-iwas sa distansya. Natutunan nila ang kahalagahan ng karampatang pananalita para sa tamang pagkakaunawaan ng bawat isa sa pakikipagtalastasan. Ang seksyon ay nagpapakita ng nilalaman ng mga konsepto ng "dispute" at "discussion". Kapag nagsasagawa ng mga gawain, nabubuo ang kakayahang manghimok; ipakita ang kahalagahan ng paggamit ng mga argumento sa isang argumento at pakikinig sa kabilang panig.

Seksyon 3 (9 na oras)

Mag-ingat, komunikasyon!

Upang makumpleto ang mga gawain ng seksyong ito ng programa, kinakailangan upang hikayatin ang mga mag-aaral na makipagtulungan sa isang sitwasyon ng magkasanib na paghahanap para sa bagong impormasyon; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan sa isang pangkat; turuan ang mga bata na magtrabaho sa iba't ibang mga diksyunaryo at iba pang mapagkukunan ng impormasyon. Sa kurso ng mga pagsasanay, kakailanganin mo ang kakayahang magbuod ng impormasyon, ihatid ito nang tumpak. Ang mga gawain ay isinasagawa sa isang pangkat, na nag-aambag sa pagkakaisa ng isang mahusay na pangkat. Mahalagang tulungan ang mga bata na maunawaan ang kakaiba at lalim ng kanilang pagkatao. Upang i-update ang pag-unawa sa halaga ng mga relasyon sa pamilya. Tulungan ang mga mag-aaral na magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga damdamin para sa iba't ibang miyembro ng pamilya. Pagkilala sa konsepto ng "conflict". Ang kamalayan sa kahulugan ng salungatan sa komunikasyon at ang mga kahihinatnan nito. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng ideya ng iba't ibang mga diskarte para sa pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan. Nakikilala nila ang algorithm para sa epektibong paglutas ng salungatan, bumuo ng kakayahang isaalang-alang ang mga opinyon ng iba't ibang tao at magtrabaho sa isang koponan. Kapag nakumpleto ang mga takdang-aralin, ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnay sa iba't ibang mga sitwasyon ay bubuo, ang mga bata ay binibigyan ng ideya kung ano ang tumutulong sa mga tao na maunawaan ang bawat isa. Natututo ang mga bata na makita na ang kakayahang maunawaan ang mga dahilan ng kanilang pag-uugali ay malapit na nauugnay sa kakayahang maunawaan ang mga dahilan para sa pag-uugali ng iba.

Seksyon 4 (10 oras)

Kumusta, Bansa ng Komunikasyon!

Sa seksyong ito ng programa, ang mga mag-aaral ay ipinapakita ang kahalagahan ng isang positibong saloobin para sa komportableng komunikasyon at ang pangangailangan para sa karagdagang pag-unlad ng mga katangian na mahalaga para sa komunikasyon, kabilang ang isang matulungin na saloobin sa ibang tao. Ang pangangailangan na bumuo ng kakayahang maunawaan ang panloob na mundo ng ibang tao ay ipinapakita. Sa pamamagitan ng aktuwalisasyon ng sikolohikal na nilalaman ng mga fairy tale mula sa aklat na "Kingdom of Broken Ties", ang pangangailangan para sa pag-unlad ng kakayahang magkaroon ng kaalaman sa sarili sa pamamagitan ng pagkakakilanlan sa mga tauhan ng engkanto ay ipinakita. Nabubuo ang mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama. Ang karanasang natamo sa silid-aralan ay isang aktwal na mapagkukunan para sa paglutas ng mga bagong problema sa komunikasyon at tinitiyak ang "pag-ugat" ng mga alituntunin ng komportableng komunikasyon sa silid-aralan. Sa mga huling aralin, ang karanasang natamo sa loob ng 4 na taon ay pangkalahatan. Sa buong taon ng pag-aaral, ang programang ito ay nagpasigla ng interes sa kaalaman sa sarili at sikolohiya.

Sekondaryang paaralan ng MBOU Volodarskaya

APPROVED

Direktor ng sekondaryang paaralan ng MBOU Volodarskaya

O. A. Yankovskaya

"___" __________ 2015

WORKING PROGRAMM

karagdagang kursong pang-edukasyon

sa mga ekstrakurikular na gawain

"Sikolohikal na ABC"

para sa mga mag-aaral na 7-8 taong gulang

(1a, 1b, 1c, 1d na klase)

Panahon ng pagpapatupad para sa karagdagang

kursong pang-edukasyon - 1 taon

Pinagsama ni: Malakhova Kristina Mikhailovna

psychologist na pang-edukasyon

pos. Volodarsky, 2015

PALIWANAG TALA

Ang programa ng pagtatrabaho ay iginuhit batay sa programa ng may-akda ng T.A. Arzhakaeva, I.V. Vachkov, A.Kh. Popova "Psychological alphabet" (Arzhakaeva T.A., Vachkov I.V., Popova A.Kh. Psychological alphabet (Unang taon ng pag-aaral) / sa ilalim ng pag-edit ng IV Vachkov. - M .: Publishing house "Os", 2003 - 168s.)

Pokus: ang kurso ay nagpapatupad ng mga programa ng karagdagang edukasyon ng isang panlipunan at pedagogical na pokus.

Novelty: ang kurso ay naglalayong lumikha, sa loob ng balangkas ng paunang sistema ng edukasyon, mga kondisyon na pinakamataas na nag-aambag sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral.

Kaugnayan: ang kurso ay may kaugnayan para sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang paglipat sa isang mas mataas na antas ng kamalayan sa sarili, na ipinatupad batay sa pag-deploy ng mga kakayahang mapanimdim ng mga mag-aaral.

Angkop: ang kurso ay angkop para sa pagbuo ng imahinasyon, intuwisyon, pag-iisip, pagkuha ng ideya ng mga pamantayan ng pag-uugali at mga pagpapahalagang moral.

Ang layunin ng karagdagang kursong pang-edukasyon: ang pag-unlad ng pagkatao ng bata, lalo na ang kanyang kamalayan sa sarili at reflexive na mga kakayahan, mga kakayahan sa pag-iisip sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng mga kinakailangan sa edad ng "kaligtasan ng sikolohikal" na nagpoprotekta sa bata mula sa hindi kinakailangang "sakit. ng kaalaman sa sarili."

Mga layunin ng karagdagang kursong pang-edukasyon:

Tulungan ang mga bata nang mabilis at walang sakit na umangkop sa mga kondisyon ng paaralan;

Upang ipaalam sa mga bata ang pangunahing konseptong kagamitan ng sikolohiya at ang paksa nito;

Ituro ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagkilala sa iyong sarili;

I-orient ang mga bata tungo sa pagbuo ng pagkamalikhain at imahinasyon.

Itaguyod ang maayos na pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan;

I-orient ang mga bata sa pagnanais para sa pagkamalikhain sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang isang natatanging tampok ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito ay ang pag-asa sa prinsipyo ng metapora ng mga sikolohikal na ideya. Sa pamamagitan ng pag-unawa sa metapora, sa pamamagitan ng pag-decipher at pagbuo ng mga metaporikal na imahe, ang mga bata ay nagkakaroon ng imahinasyon, intuwisyon, pag-iisip, natututong tumanggap ng aesthetic na kasiyahan mula sa mga tekstong pampanitikan, hindi direktang nakakakuha ng ideya ng mga pamantayan ng pag-uugali at mga pagpapahalagang moral. Ang "susi" metapora - ang Kaharian ng Inner Peace, ay natanto sa konteksto ng pag-deploy ng isang chain ng mga espesyal na fairy tale, na pinagsama ng isang karaniwang balangkas. Ang mga metapora na naka-embed sa mga fairy tale ay naging isang mahiwagang tool na tumutulong sa isang bata na mas maunawaan at mas maunawaan ang kanyang sarili at ang kanyang panloob na mundo.

Ang pinakamahalagang tungkulin ng fairytale metapora ay:

kamalayan sa sistema ng mga relasyon sa pagitan ng mga paksa at pagbabawas ng epekto ng mga negatibong emosyon sa kaganapan ng pagtanggap ng masakit na impormasyon;

probisyon ng pagsisiwalat pagkamalikhain mga paksa sa proseso ng magkasanib na aktibidad;

Ang edad ng mga batang kalahok sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito ay 7-8 taon

Ang termino para sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay 1 taon (1 oras bawat linggo, 33 oras para sa 1 taon).

Mga anyo at paraan ng mga klase: ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo sa loob ng 1 oras; iba-iba ang mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase. Ang ilan sa mga teoretikal na aralin ay isinasagawa sa anyo ng mga pag-uusap sa paghahanap. Ang mga praktikal na aralin ay isinasagawa sa anyo ng mga laro, pagtatanghal.

Inaasahang resulta:

Pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili;

Mastering ang mga pamamaraan ng emosyonal na regulasyon sa sarili;

Mastering ang mga kasanayan sa paglutas ng salungatan.

Pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay;

Ang kamalayan sa sarili sa sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

Pagtuturo ng epektibong mga kasanayan sa komunikasyon;

Mga pamamaraan para sa pagsubok sa kanila: mga pamamaraan ng pagmamasid sa mga mag-aaral, pakikipag-usap sa mga mag-aaral, guro at magulang.

Mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon: pakikipag-usap sa mga mag-aaral.

EDUCATIONAL AT THEMATIC PLAN

karagdagang kursong pang-edukasyon na "Psychological ABC"

1 oras bawat linggo, 33 oras bawat taon

Klase ng gawain

Section 1. Schoolboy na ako ngayon

Kakilala

Nagpatuloy ang pagkakakilala

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Schoolboy na ako ngayon

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ano ang ibig sabihin ng pagiging isang mag-aaral

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Pagkilala sa Psi-Mage

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Seksyon 2. Panimula sa mundo ng sikolohiya

Kaharian ng Inner World

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ang kwento ng magic mirrors-1

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ang kwento ng magic mirrors-2

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ano bang alam ko sa sarili ko?

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ano ang alam ko tungkol sa aking sarili at sa iba?

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

ako sino?

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Seksyon 3. Psyche at kaalaman sa mundo

Ang aking damdamin

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ang aking pananaw sa mundo

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Aking pansin

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Paano maging matulungin?

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Pagbuo ng atensyon

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Alam ko kung paano maging matulungin

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Seksyon 4. Ugali at katangian.

Ano ang ugali

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Mga uri ng ugali

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Iba't ibang tao, iba't ibang uri ng ugali

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Iba't ibang tao, iba't ibang karakter

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ano ang aking pagkatao

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ano ang katangian ng iba

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ang aking pagkatao: pahalagahan ang mga kapintasan

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Seksyon 5. Ako at ang aking damdamin

Ano ang mga emosyon?

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Anong mga emosyon ang mayroon?

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Pakiramdam ng Kumpetisyon

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Ano ang alam ko sa aking emosyon

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Kaharian ng Inner World

Mag-ehersisyo, maglaro, makipag-usap, gumawa ng notebook

Paksa Ako ngayon ay isang mag-aaral (5 oras)

Sa seksyong ito, nakikilala ng mga bata ang isa't isa, lumikha ng mga kondisyon para sa pagsisiwalat ng sarili at pagganyak para sa kaalaman sa isa't isa, makilala ang mga patakaran ng buhay sa paaralan at mga klase. Ang isang pagganyak ay nilikha para sa pagkilala sa sarili at pagbibigay ng isang paunang ideya ng saykiko na katotohanan.

Paksa Panimula sa mundo ng sikolohiya (5 oras)

Sa silid-aralan para sa seksyong ito ng programa, mayroong pagpapalakas ng interes sa kaalaman sa sarili, kakilala sa mga pangunahing bahagi ng self-image, self-analysis at reflection develops. Ang pagganyak para sa pag-unawa sa sarili at mga kaklase ay suportado, isang paunang ideya ng mga detalye ng saykiko na katotohanan ay nilikha.

Paksa Psyche at cognition ng mundo (6 na oras)

Ang talakayan ng paksang ito ay nagbibigay para sa kamalayan at pagtatasa ng mga katangian ng kanilang mga sensasyon, pang-unawa, atensyon, bilang dahilan para sa tagumpay o kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon; nagsusumikap para sa pagbabago sa sarili.

Paksang Temperament at karakter (7 oras)

Ang seksyon na ito ay nakatuon sa kamalayan ng pagiging natatangi at pagiging natatangi ng bawat tao, pagganyak na malaman ang mga katangian ng kanilang pag-uugali, bubuo ng kakayahang makilala ang mga uri ng pag-uugali; ang kakayahang makilala ang mga uri ng pag-uugali ay pinagsama-sama, upang itaguyod ang kamalayan ng sariling pagiging natatangi at pagka-orihinal sa pamamagitan ng pagtuklas ng mga kakaibang katangian ng isa o ibang uri ng ugali.

Tema I at damdamin (9 na oras)

Sa mga aralin ng seksyong ito, ang kayamanan at iba't ibang mga emosyonal na pagpapakita ng mga tao ay ipinapakita, ang aktibong bokabularyo upang tukuyin ang mga emosyon ay pinalawak, na nag-udyok na maunawaan ang sarili at ang mga damdamin ng ibang tao, ang kakayahang "basahin" ang mga ito, ang panggagaya at kilos. repertoire ng pagpapahayag ng mga damdamin, at upang itaguyod ang kamalayan sa mga paraan ng pagpapahayag ng sariling damdamin ay nabuo.

Listahan ng pang-edukasyon at metodolohikal na suporta, mga diksyunaryo at mga sangguniang libro, multimedia manual, didactic na materyal

1. Sikolohikal na alpabeto. Primary school (ikatlong taon ng pag-aaral).

Ed. IVVachkova - M .: Publishing house "Os-89", 2003.

2. Sikolohikal na alpabeto. Primary school (Ikalawang taon ng pag-aaral). / Ed. IVVachkova - M .: Publishing house "Os-89", 2004.

3. I.V. Vachkov Fairytale therapy. Pag-unlad ng kamalayan sa sarili sa pamamagitan ng sikolohikal na kuwento... - M .: Os-89,2001g.

4. Khukhlaeva O.V. Ang landas sa aking Sarili: mga aralin sa sikolohiya sa elementarya (1-4). ika-3 ed. - M .: Genesis, 2009 .-- 344p.

Mga mapagkukunan ng impormasyon para sa karagdagang pag-aaral ng paksa ng mga mag-aaral

1. Vachkov I.V. Psychology para sa mga bata. M.: Publishing house "Pedagogika-Press", 1996

NAGSANG-AYON

Mga minuto ng pulong ng mga guro ng ShMO

pangunahing mga grado mula sa No. ___

Chairman ng ShMO

"___" _________________ 2015

NAGSANG-AYON

Deputy Direktor ng OIA

L.V. Artamonova

"____" ________________ 2015