Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு

வரன்ட்சோவா நடாலியா செர்ஜீவ்னா - கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்; நூலாசிரியர் அறிவியல் வெளியீடுகள், பாலர் வயதில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல், மனநல திறன்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சி ஆகியவற்றின் சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆனால் நீங்கள் படிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், வார்த்தைகள் என்ன ஒலிகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கேட்கவும், வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்தவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் (அதாவது, வார்த்தைகளை உருவாக்கும் ஒலிகளுக்கு வரிசையாக பெயரிடுங்கள்). பள்ளியில், முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு முதலில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிக்கப்படுகிறது, அதன் பிறகுதான் ஒலிப்பு, உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. தாய் மொழி.

2-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தைப் படிப்பதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர். இந்த ஆர்வத்தை நீங்கள் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம் மற்றும் குழந்தையை அறிமுகப்படுத்தலாம் ("மூழ்கி"). அற்புதமான உலகம்ஒலிகள், ஒரு சிறப்பு மொழியியல் யதார்த்தத்தைக் கண்டறிய, அங்கு ரஷ்ய மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் அடிப்படைகள் தொடங்குகின்றன, இதனால் ஆறு வயதிற்குள் படிக்க வழிவகுக்கும், எழுத்துக்களை இணைப்பதன் மூலம் மோசமான "ஒன்றிணைக்கும் வேதனை" ஒலிகளைத் தவிர்த்து ("m மற்றும் a - மா இருக்கும்”).

குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள் (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத), மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையானது), ஒலி மூலம் சொற்களை ஒப்பிடுகிறார்கள், ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறார்கள், சொற்களை உருவாக்குகிறார்கள். ஒலிகளுடன் தொடர்புடைய சில்லுகள் போன்றவை. பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு ஓட்டத்தை வாக்கியங்களாகவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகவும் பிரிக்கவும், ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை நன்கு அறிந்திருக்கவும், அவற்றிலிருந்து சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதவும், எழுதுவதற்கான இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். - அசை மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகள். இருப்பினும், படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு பொருட்டல்ல. இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் எதிர்கால கல்வியறிவுக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.

இந்த கையேட்டில் உள்ள பயிற்சி 3-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பாலர் பாடசாலைகளின் வயதுக் குணாதிசயங்களைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உணர்திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், சிறப்புத் திறமையைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் 6 வயது குழந்தைகள் சைகை அமைப்பில் தேர்ச்சி பெற்று மிகுந்த ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள்.

பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வருவது வாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், வாய்வழி பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்யவும், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் சரியாக எழுதவும் முடியும்.

குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​எழுதுவதற்குக் கையைத் தயார் செய்வதில் வேண்டுமென்றே நம்மை மட்டுப்படுத்திக் கொள்கிறோம். ஆரம்ப பாலர் வயது (3-4 ஆண்டுகள்) முக்கியமான சாதனைகைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னார்வ இயக்கங்களின் தேர்ச்சி ஆகும். இந்த வழக்கில், குழந்தைகளின் பின்பற்றும் திறன் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: குழந்தை தனது இயக்கங்களை வயது வந்தவரின் ஒரு குறிப்பிட்ட தரத்திற்குச் சரிசெய்கிறது, அவருக்குப் பிடித்த பாத்திரத்தை சித்தரிக்கிறது. பழைய பாலர் வயதில் (5-6 ஆண்டுகள்), குழந்தைகள் நேரடியாக கிராஃபிக் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள் எழுதும் கருவி(உணர்ந்த-முனை பேனா, வண்ண பென்சில்). பாலர் பாடசாலைகள் வீடுகள், வேலிகள், சூரியன், பறவைகள் போன்றவற்றின் வெளிப்புறங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றன. அவை எழுத்துக்களின் படங்களை நிழலிடுகின்றன, முடிக்கின்றன மற்றும் உருவாக்குகின்றன. அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களின் உள்ளமைவுக்கு அருகில், வேலை செய்யும் வரிசையில் பல்வேறு பொருள் படங்களை மீண்டும் உருவாக்க குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​​​அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட திறன்களைக் கற்பிப்பது முக்கியம் அல்ல, ஆனால் எழுதுவதற்கான முழுத் தயார்நிலையையும் அவர்களில் உருவாக்குவது முக்கியம்: கண் மற்றும் கை அசைவுகளுடன் பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளத்தின் கலவையாகும்.

பயிற்சி ஒரு வேடிக்கையான முறையில் நடைபெறுகிறது.

இந்த கையேடு பல பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு திட்டம், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி அம்சத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவான திட்டங்கள்அனைத்து வயதினருக்கான உபதேச விஷயங்களின் விளக்கத்துடன் வகுப்புகள்.

கையேடு பாலர் ஆசிரியர்களுக்கானது கல்வி நிறுவனங்கள். இது பெற்றோருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிரல்

இந்த திட்டமானது பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மூன்று பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்புடன் பழக்கப்படுத்துதல் மற்றும் எழுதுவதற்கு கையை தயார் செய்தல்

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, முதலில், அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னிச்சையான நடத்தை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு ஒலிகளை மாற்றுவதற்கான செயல்களை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பேச்சு அலகுகள் (எழுத்துக்கள், ஒலிகள், வார்த்தைகள்) மற்றும் பேச்சு ஓட்டம் (வாக்கியங்கள்) இரண்டையும் மாதிரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​அவர்கள் ஆயத்த வரைபடங்கள், மாதிரிகள் மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும்: சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகப் பிரித்து அவற்றை வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கவும்; ஒலி அமைப்பு மூலம் வார்த்தை மாதிரிகளை ஒப்பிடவும், கொடுக்கப்பட்ட மாதிரிக்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், முதலியன

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு யதார்த்தத்தின் (ஒலி மற்றும் குறியீட்டு) பல்வேறு அம்சங்களுக்கு குழந்தைகளின் நனவான அணுகுமுறைக்கு பங்களிக்கிறது, அவர்களின் சொந்த மொழியின் சில வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கல்வியறிவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கும் வழிவகுக்கிறது.

எழுதுவதற்கு தங்கள் கைகளைத் தயாரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் இரண்டையும் உருவாக்குகிறார்கள் படைப்பு திறன்கள். முதலாவதாக, பாலர் பாடசாலைகள் கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னார்வ இயக்கங்களை மாஸ்டர் (பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களை சித்தரிக்கின்றன: மழை, காற்று, படகு, ரயில், பன்னி, பட்டாம்பூச்சி, முதலியன); பின்னர் - எழுதப்பட்ட பேச்சின் கூறுகளுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும் போது கிராஃபிக் திறன்கள். குழந்தைகள் பேச்சை குறியாக்கம் செய்யவும், "அதன் குறியீட்டைப் படிக்கவும்" கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது, ரஷ்ய மொழியின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி மாதிரி பேச்சைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பாலர் பள்ளிகள் உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்களைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானங்களை உருவாக்கி முடிக்கிறார்கள் தனிப்பட்ட பொருள்கள்மற்றும் நிகழ்வுகள்: குடிசைகள், சூரியன், பறவைகள், படகுகள், முதலியன இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் திட்டத்தில் "சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளில் ஒரு propaedeutic பாடமாக" கருதப்படுகின்றன (D. B. Elkonin படி). இந்த திட்டம் டி.பி. எல்கோனின் மற்றும் எல்.ஈ. ஜுரோவா. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) அமைப்பைப் பழக்கப்படுத்துவது, படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது மட்டுமல்ல, அவனது தாய்மொழியைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வதற்கும் முக்கியம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, ஒரு கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) Google மற்றும் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

கல்வியாளர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கான பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பம்...

குத்தும் முறைக்கு குழந்தைகள் தொழில் ரீதியாக நேர்த்தியான கோடுகளை வரைய வேண்டிய அவசியமில்லை. வெவ்வேறு சேர்க்கைகளில் வடிவியல் வடிவங்களை வரையத் தெரிந்தால் போதும், சரியான வடிவம் அவசியமில்லை, பின்னர் ...

சக ஊழியர்களே, எனது வேலையில் படிவங்கள், அட்டைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த பொருட்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளைக் கண்டறிய வேண்டும். குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் பயன்பாட்டிற்கு அமைதியாக நடந்துகொள்வதில்லை.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும். டிடாக்டிக் பொருட்கள் (4 புத்தகங்களின் தொகுப்பு)முற்றிலும் இலவசம்.

கோப்பு ஹோஸ்டிங் சேவைகளிலிருந்து ஒரு புத்தகத்தை இலவசமாகப் பதிவிறக்க, இலவச புத்தகத்தின் விளக்கத்தைத் தொடர்ந்து உடனடியாக இணைப்புகளைக் கிளிக் செய்யவும்.

தொகுப்பில் பின்வரும் புத்தகங்கள் உள்ளன:
வார்த்தைகளால் விளையாடுவோம். ஆல்பம்-வழிகாட்டி நான்கு முதல் ஐந்து வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தைகளை பேசும் பேச்சு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்த மிகவும் பொருத்தமானது. நம் பேச்சு வெவ்வேறு அல்லது ஒத்த பல சொற்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டவும், கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியவும் புத்தகம் உதவும். உணர்வுடன் படிக்க அடுத்தடுத்த கற்றலுக்கு இவை அனைத்தும் அவசியம்.

வார்த்தையிலிருந்து ஒலி வரை. இந்த கையேட்டில் உள்ள பாடங்கள் ஐந்து வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வகுப்புகளில், குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் கேட்கப்படும் ஒலிகளுக்கு தொடர்ந்து பெயரிடவும், மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் ஒலிகள், அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து ஒலிகளை வேறுபடுத்தி, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி மாதிரியுடன் வார்த்தைகளை பெயரிடவும் கற்றுக் கொள்ளும்.
வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு குழந்தை தேர்ச்சி பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் பெரும் முக்கியத்துவம்படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதற்காக.

ஒலியிலிருந்து எழுத்து வரை. ஆறு முதல் ஏழு வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆல்பம் வழிகாட்டி, உயிரெழுத்துக்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான நடைமுறைப் பொருள்களையும் அவற்றை எழுதுவதற்கான விதிகளையும் கொண்டுள்ளது.
வகுப்புகளின் போது குழந்தைகள் பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தொடர்ச்சியான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு அவசியம்.

நாமே படித்தோம். இந்த புத்தக ஆல்பம் என்பது குழந்தைகளுக்கு தொடர்ச்சியான, அர்த்தமுள்ள வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொருட்களின் (எழுத்துக்கள், சொற்கள், உரைகள்) ஒரு தேர்வாகும் (முந்தைய பூர்வாங்க பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நீங்கள் நம்பலாம். மூன்று ஆல்பம் புத்தகங்கள்).

பெயர்:
தொடர்:பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி.
வடிவம்: djvu
அளவு:காப்பகம் 11.16 Mb

அன்புள்ள வாசகர்களே, இது உங்களுக்காக வேலை செய்யவில்லை என்றால்

பதிவிறக்கம் பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல். டிடாக்டிக் பொருட்கள் (4 புத்தகங்களின் தொகுப்பு)

கருத்துகளில் இதைப் பற்றி எழுதுங்கள், நாங்கள் நிச்சயமாக உங்களுக்கு உதவுவோம். நீங்கள் புத்தகத்தை விரும்பி படித்து மகிழ்ந்தீர்கள் என நம்புகிறோம். நன்றி தெரிவிக்கும் விதமாக, மன்றம் அல்லது வலைப்பதிவில் எங்கள் வலைத்தளத்திற்கான இணைப்பை நீங்கள் விட்டுவிடலாம் :) மின்புத்தகம்பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல். டிடாக்டிக் பொருட்கள் (4 புத்தகங்களின் தொகுப்பு) வாங்குவதற்கு முன் மதிப்பாய்வு செய்ய மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன காகித புத்தகம்மற்றும் வெளியீடுகளை அச்சிடுவதற்கு போட்டியாளர் அல்ல.

இந்த கையேடு பாலர் பள்ளிகளில் பேச்சின் ஒலி அம்சத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் நோக்கமாக உள்ளது. புத்தகத்தில் நிரல் உள்ளது வழிகாட்டுதல்கள்மற்றும் இளைய, நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான பாடத்திட்டங்கள்.

புத்தகம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

Natalia Sergeevna Varentsova - பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு 1

நடாலியா செர்ஜீவ்னா வரண்ட்சோவா
பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல். ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு

வரன்ட்சோவா நடாலியா செர்ஜீவ்னா - கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்; பாலர் வயதில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல், மன திறன்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சி ஆகியவற்றின் சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அறிவியல் வெளியீடுகளின் ஆசிரியர்.

முன்னுரை

ஆனால் நீங்கள் படிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், வார்த்தைகள் என்ன ஒலிகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கேட்கவும், வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்தவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் (அதாவது, வார்த்தைகளை உருவாக்கும் ஒலிகளுக்கு வரிசையாக பெயரிடுங்கள்). பள்ளியில், முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு முதலில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிக்கப்படுகிறது, அதன் பிறகுதான் அவர்களின் சொந்த மொழியின் ஒலிப்பு, உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.

2-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தைப் படிப்பதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர். இந்த ஆர்வத்தை நீங்கள் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம் மற்றும் ஒலிகளின் அற்புதமான உலகில் குழந்தையை அறிமுகப்படுத்தலாம் ("மூழ்கலாம்"), ஒரு சிறப்பு மொழியியல் யதார்த்தத்தைக் கண்டறியலாம், அங்கு ரஷ்ய மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் அடிப்படைகள் தொடங்குகின்றன, இதனால் வயதுக்கு ஏற்ப படிக்க வழிவகுக்கும். ஆறில், இணைப்பு கடிதங்கள் மூலம் மோசமான "ஒன்றிணைக்கும் வேதனை" ஒலிகளைத் தவிர்த்து ("எம்மற்றும் A -விருப்பம் மா ").

குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள் (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத), மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையானது), ஒலி மூலம் சொற்களை ஒப்பிடுகிறார்கள், ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கிறார்கள், சொற்களை உருவாக்குகிறார்கள். ஒலிகளுடன் தொடர்புடைய சில்லுகள் போன்றவை. பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சு ஓட்டத்தை வாக்கியங்களாகவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகவும் பிரிக்கவும், ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை நன்கு அறிந்திருக்கவும், அவற்றிலிருந்து சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதவும், எழுதுவதற்கான இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். - அசை மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகள். இருப்பினும், படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு பொருட்டல்ல. இந்த பணி ஒரு பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்குநிலையைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் எதிர்கால கல்வியறிவுக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.

இந்த கையேட்டில் உள்ள பயிற்சி 3-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பாலர் பாடசாலைகளின் வயதுக் குணாதிசயங்களைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உணர்திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், சிறப்புத் திறமையைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் 6 வயது குழந்தைகள் சைகை அமைப்பில் தேர்ச்சி பெற்று மிகுந்த ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள்.

பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வருவது வாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், வாய்வழி பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்யவும், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் சரியாக எழுதவும் முடியும்.

குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​எழுதுவதற்குக் கையைத் தயார் செய்வதில் வேண்டுமென்றே நம்மை மட்டுப்படுத்திக் கொள்கிறோம். ஆரம்ப பாலர் வயதில் (3-4 ஆண்டுகள்), ஒரு முக்கியமான சாதனை கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னார்வ இயக்கங்களை மாஸ்டர் ஆகும். இந்த வழக்கில், குழந்தைகளின் பின்பற்றும் திறன் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: குழந்தை தனது இயக்கங்களை வயது வந்தவரின் ஒரு குறிப்பிட்ட தரத்திற்குச் சரிசெய்கிறது, அவருக்குப் பிடித்த பாத்திரத்தை சித்தரிக்கிறது. பழைய பாலர் வயதில் (5-6 ஆண்டுகள்), குழந்தைகள் நேரடியாக கிராஃபிக் திறன்கள் மற்றும் எழுதும் கருவி (உணர்ந்த-முனை பேனா, வண்ண பென்சில்). பாலர் பாடசாலைகள் வீடுகள், வேலிகள், சூரியன், பறவைகள் போன்றவற்றின் வெளிப்புறங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றன. அவை எழுத்துக்களின் படங்களை நிழலிடுகின்றன, முடிக்கின்றன மற்றும் உருவாக்குகின்றன. அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களின் உள்ளமைவுக்கு அருகில், வேலை செய்யும் வரிசையில் பல்வேறு பொருள் படங்களை மீண்டும் உருவாக்க குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​​​அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட திறன்களைக் கற்பிப்பது முக்கியம் அல்ல, ஆனால் எழுதுவதற்கான முழுத் தயார்நிலையையும் அவர்களில் உருவாக்குவது முக்கியம்: கண் மற்றும் கை அசைவுகளுடன் பேச்சின் வேகம் மற்றும் தாளத்தின் கலவையாகும்.

பயிற்சி ஒரு வேடிக்கையான முறையில் நடைபெறுகிறது.

இந்த கையேடு பல பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒரு திட்டம், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி அம்சத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் அனைத்து வயதினருக்கும் செயற்கையான விஷயங்களை விவரிக்கும் விரிவான பாடத் திட்டங்கள்.

கையேடு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது பெற்றோருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிரல்

இந்த திட்டமானது பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மூன்று பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்புடன் பழக்கப்படுத்துதல் மற்றும் எழுதுவதற்கு கையை தயார் செய்தல்

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, முதலில், அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னிச்சையான நடத்தை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு ஒலிகளை மாற்றுவதற்கான செயல்களை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பேச்சு அலகுகள் (எழுத்துக்கள், ஒலிகள், வார்த்தைகள்) மற்றும் பேச்சு ஓட்டம் (வாக்கியங்கள்) இரண்டையும் மாதிரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​அவர்கள் ஆயத்த வரைபடங்கள், மாதிரிகள் மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும்: சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகப் பிரித்து அவற்றை வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கவும்; ஒலி அமைப்பு மூலம் வார்த்தை மாதிரிகளை ஒப்பிடவும், கொடுக்கப்பட்ட மாதிரிக்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், முதலியன

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு யதார்த்தத்தின் (ஒலி மற்றும் குறியீட்டு) பல்வேறு அம்சங்களுக்கு குழந்தைகளின் நனவான அணுகுமுறைக்கு பங்களிக்கிறது, அவர்களின் சொந்த மொழியின் சில வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கல்வியறிவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கும் வழிவகுக்கிறது.

எழுதுவதற்கு தங்கள் கைகளைத் தயாரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். முதலாவதாக, பாலர் பாடசாலைகள் கைகள் மற்றும் விரல்களின் தன்னார்வ இயக்கங்களை மாஸ்டர் (பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களை சித்தரிக்கின்றன: மழை, காற்று, படகு, ரயில், பன்னி, பட்டாம்பூச்சி, முதலியன); பின்னர் - எழுதப்பட்ட பேச்சின் கூறுகளுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும் போது கிராஃபிக் திறன்கள். குழந்தைகள் பேச்சை குறியாக்கம் செய்யவும், "அதன் குறியீட்டைப் படிக்கவும்" கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது, ரஷ்ய மொழியின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி மாதிரி பேச்சைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பாலர் பள்ளிகள் தனித்தனி பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்லது வண்ண பென்சில்களைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கி முடிக்கிறார்கள்: குடிசைகள், சூரியன், பறவைகள், படகுகள், முதலியன. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் திட்டத்தில் "சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளில் ஒரு propaedeutic பாடமாக" கருதப்படுகின்றன (D. B. Elkonin படி). இந்த திட்டம் டிபி எல்கோனின் மற்றும் எல்.ஈ. ஜுரோவா. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) அமைப்பைப் பழக்கப்படுத்துவது, படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும் போது மட்டுமல்ல, அவனது தாய்மொழியைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வதற்கும் முக்கியம்.

இளைய குழு

இதற்கான திட்டம் இளைய குழுஇரண்டு பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரிப்பதற்காக கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை வளர்ப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்அவர்களின் உச்சரிப்பு கருவி மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பேச்சின் ஒரு அலகு ஒலி. பொது ஸ்ட்ரீமில் இருந்து ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் யார் அல்லது எதை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறார்கள். பின்னர், ஓனோமாடோபாய்க் பயிற்சிகள் மூலம், அவர்கள் உயிர் ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். (a, o, y, i, s, e)மற்றும் சில மெய் எழுத்துக்கள் (m - m, p - p, b - b, t - tமற்றும் பல.)? விசில் மற்றும் விசில் தவிர. ஒலியை வகைப்படுத்தும் சொற்கள் (உயிரெழுத்துகள், மெய் எழுத்துக்கள் போன்றவை) வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.

குழந்தை கிட்டத்தட்ட தனது சொந்த மொழியைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது ஆரம்பகால குழந்தை பருவம், ஆனால் அவரது பேச்சு எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பது அவருக்குத் தெரியாது. பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஆளுமை, தனித்துவம், ஆர்வம், பொது மற்றும் சிறப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான காலம் ஆகியவற்றின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை உருவாக்கும் நேரம். குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி ஒரு பாலர் நிறுவனம் அல்லது பெற்றோர்கள் தீர்க்கும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். ஒரு உளவியல் பார்வையில், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆரம்ப காலம் குழந்தையின் பேச்சுக்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. அறிவாற்றலின் பொருள் பேச்சாக, அதன் வெளிப்புற ஒலி பக்கமாக மாறுகிறது. M. Montessori, A. N. Kornev, R. S. Nemov ஆகியோரின் கூற்றுப்படி, படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது 5-7 வயதில் தொடங்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த வயதில் அது உருவாகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்குசுய விழிப்புணர்வு, பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்கள், அடிப்படை திறன்கள் கலை வடிவங்கள்செயல்பாடுகள், அத்துடன் கடிதங்களில் ஆர்வம் மற்றும் படிக்க கற்றுக்கொள்ள ஆசை.

ஒரு சிறப்பு அறிவாற்றல் செயல்முறைக்கு நன்றி, இது ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வழியில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளியும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளராகவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை கண்டுபிடிப்பவராகவும் மாறுகிறது. படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதன் தொடக்கத்தில், பாலர் தனது பேச்சை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் அது வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறது, இது தனிப்பட்ட சொற்கள், சொற்கள் - எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் - ஒலிகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. எழுதும் ஒலிகள் எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகின்றன. எனவே, படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்ட காலத்தில் அருமையான இடம்ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி, பேச்சு ஓட்டத்தில் தனிப்பட்ட சொற்களை வேறுபடுத்தும் திறன், ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் நிலை மற்றும் இருப்பு ஆகியவற்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. பேச்சு வளர்ச்சி எப்போது ஏற்படுகிறது பல்வேறு வகையானசிறப்பு கல்வியறிவு வகுப்புகள் உட்பட நடவடிக்கைகள்.

பயிற்சி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நான் உங்களுக்கு விளையாட்டுகள், பணிகள், பயிற்சிகளை வழங்குகிறேன்:

விளையாட்டு "வார்த்தையின் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும்" (லுல்லி மோதிரங்கள்)

ஒலிகளின் சின்னங்களுக்கான அறிமுகம் (T. A. Tkachenko கையேடு ("சிறப்பு சின்னங்கள்")

விளையாட்டு "ஒலிகளை வீடுகளில் அமைக்கவும்" (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் வகைப்பாடு)

பணி "உங்கள் விரலால் ரவையில் ஒலி சின்னத்தை வரையவும்"

விளையாட்டு "சிக்னலர்கள்" (கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளை தீர்மானித்தல்)

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "டிம் மற்றும் டாம் பரிசுகள்" (கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளை தீர்மானித்தல்)

"வார்த்தையில் உயிர் ஒலியின் இடத்தைத் தீர்மானித்தல்" (பீன்ஸ், பொத்தான்கள் அல்லது சிவப்பு சில்லுகளைப் பயன்படுத்தி) உடற்பயிற்சி செய்யவும்

"சொல்லின் ஒலி திட்டம்" (நீலம், பச்சை மற்றும் சிவப்பு சில்லுகள்)

விரல் மற்றும் லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள்.

விளையாட்டு "படத்துடன் வார்த்தையை பொருத்து"

விளையாட்டு "வேடிக்கையான ரயில்", "வீடுகள்" (வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரித்தல்)

விளையாட்டு "மேஜிக் கியூப்" (முன்மொழிவுகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்)

பணி "ஒரு நூலுடன் ஒரு கடிதத்தை வரையவும்"

பணி "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு"

விளையாட்டு "சிலபிள் கடிகாரம்" (எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குதல்)

விளையாட்டு "க்யூப்ஸ் சேகரிக்க" (கடிதங்களிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்குதல்)

ஒருவேளை இந்த விளையாட்டுகள் உங்கள் வேலையில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

www.maam.ru

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்

சம்பந்தம்

தற்போது, ​​கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெற குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் சிக்கல் உள்ளது. குழந்தையின் பேச்சு புரிந்துகொள்ளக்கூடியது மற்றும் பாலர் வயதில் அவருக்குத் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது, சிறப்புத் தேவைகள் வைக்கப்படும் வரை. சிறிய விலகல்கள் பேச்சு வளர்ச்சிபெற்றோர்களைத் தொந்தரவு செய்யாதீர்கள், ஆனால் பள்ளி தொடங்கும் போது விஷயங்கள் வியத்தகு முறையில் மாறுகின்றன. ஏற்கனவே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும் முதல் கட்டங்களில், குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், பிழைகளுடன் எழுதுகிறார்கள், இதன் விளைவாக - மோசமான தரங்கள், பள்ளிக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, நடத்தை விலகல்கள், அதிகரித்த சோர்வு மற்றும் நரம்பியல்.

இந்தச் சிக்கலின் பொருத்தத்திற்கு மற்றொரு காரணம், பள்ளிகளின், குறிப்பாக ஜிம்னாசியம் மற்றும் லைசியம், வருங்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தேவை அதிகரித்தது. கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தயார்நிலை தேவைகளில் ஒன்றாகும், இதில் குழந்தையின் ஒலி-எழுத்து, ஒலி-அெழுத்து மற்றும் லெக்சிகல்-தொடக்கவியல் பகுப்பாய்வுகள் மற்றும் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு தொகுப்பு ஆகியவை அடங்கும்.

கூடுதலாக, முதல் வகுப்பில் உள்ள எழுத்துக்கள் காலம் வாழ்க்கை மற்றும் கற்றல் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் காலத்துடன் ஒத்துப்போகிறது. கற்பித்தல் பயிற்சிபடிக்கும் குழந்தைகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பதாகவும், பள்ளியில் வெற்றி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம் என்றும் காட்டுகிறது.

மேலும், மாஸ்டரிங் கல்வியறிவுக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதற்கான வகுப்புகள் ஒரு பொதுவான வளர்ச்சி இயல்புடையவை, மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, செயலில் உள்ள மன செயல்பாடு, குழந்தையின் ஆளுமையின் செயல்திறன், தார்மீக மற்றும் அழகியல் குணங்களை அதிகரிக்கின்றன.

இந்தச் சிக்கல் எனது குழுவில் "கிராமோடேகா" வட்டத்தை உருவாக்கத் தூண்டியது.

இப்போதெல்லாம், கற்பித்தல் சேவைகளின் "சந்தை" மிகவும் மாறுபட்டது மற்றும் தன்னிச்சையானது: பல அசல் திட்டங்கள் தோன்றின மற்றும் வழிமுறை வளர்ச்சிகள்எழுத்தறிவு பயிற்சிக்காக, எப்போதும் இல்லை மிக உயர்ந்த தரம். நிச்சயமாக, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பயனுள்ள முறைகள் உள்ளன, மேலும் விரும்பிய இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும் முறைகளும் உள்ளன (அவை குழந்தைக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கும், ஆனால் குழந்தையை உருவாக்காது.

இந்த பகுதியில் வளர்ச்சி என்பது குழந்தை தனது சொந்த மொழியை கரிம மற்றும் சரியான நேரத்தில் கையகப்படுத்துதல், எழுத்தில் கல்வியறிவின் அடிப்படைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் மன வளர்ச்சி என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதில் பணிபுரியும் போது, ​​என்.எஸ். வரன்ட்சோவாவின் “பாலர் கல்வி கற்பித்தல்” திட்டத்தை நான் அடிப்படையாகப் பயன்படுத்துகிறேன், இந்த திட்டம் டி.பி. எல்கோனின் மற்றும் எல்.ஈ. ஜுரோவா ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு மொழியின் ஒலிப்பு (ஒலி) அமைப்புடன் ஒரு குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்துவது, படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும்போது மட்டுமல்ல, அவனது தாய்மொழியைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வதற்கும் முக்கியம்.

பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள் (அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத, மெய் (கடினமான மற்றும் மென்மையான), ஒலி மூலம் வார்த்தைகளை வரிசைப்படுத்தவும், சொற்களை எழுத்துக்களாக பிரிக்கவும். பின்னர், குழந்தைகள் பேச்சைப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வாக்கியங்களாகவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகவும், ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களுடன் பழகவும், அவற்றிலிருந்து வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், எழுதுவதற்கான இலக்கண விதிகள், முதன்மை எழுத்து மற்றும் தொடர்ச்சியான வாசிப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி படிக்க கற்றுக்கொள்வது ஒரு முடிவானது அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் இந்த பணியானது அவர்களின் சொந்த மொழியின் பரந்த பேச்சு சூழலில் தீர்க்கப்படுகிறது, அவர்கள் எதிர்கால எழுத்தறிவுக்கான அடித்தளத்தை இடுகிறார்கள்.

கூடுதலாக, நான் ஈ.வி. கோல்ஸ்னிகோவாவின் "ஒலியிலிருந்து கடிதத்திற்கு", என்.வி. துரோவாவின் "வார்த்தையிலிருந்து ஒலிக்கு" நிரலைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

இளைய குழுவிற்கான திட்டத்தில் 2 பிரிவுகள் உள்ளன: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்காக பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் கை மற்றும் விரல் அசைவுகளை எழுதுவதற்கு அவர்களின் கைகளைத் தயார்படுத்துதல். வகுப்புகளின் போது, ​​​​குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பின்னர், ஓனோமாடோபாய்க் பயிற்சிகளின் போது, ​​அவர்கள் உயிர் ஒலிகளையும் சில மெய் எழுத்துக்களையும் சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், விசில் மற்றும் ஹிஸ்ஸிங் தவிர, ஒலியைக் குறிக்கும் சொற்கள் (வகுப்புகளில் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. ) நான் உங்களுக்கு ஒரு உதாரணம் தருகிறேன்: உலகில் பல ஒலிகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் வித்தியாசமாக ஒலிக்கின்றன என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார், குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவை எப்படி ஒலிக்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க: காற்று, நீர், பறவை போன்றவை.

IN நடுத்தர குழுபேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சியில் பணி தொடர்கிறது, பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், பணிகளின் வரம்பு கணிசமாக விரிவடைகிறது, ஏனெனில் வாழ்க்கையின் 5 வது ஆண்டு குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு குறிப்பாக உணர்திறன் கொண்டவர்கள், பாலர் குழந்தைகள் மொழியின் ஒலி யதார்த்தத்தில் மூழ்கி, தனிப்பட்ட ஒலிகளை வார்த்தைகளில் தனிமைப்படுத்தவும், ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியைத் தீர்மானிக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் மற்றும் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை காது மூலம் வேறுபடுத்தவும் (சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல்) .

IN மூத்த குழுவேலை ஒலிக்கும் வார்த்தையுடன் தொடர்கிறது, அதன் நீளத்தை தீர்மானிக்கிறது (அளவீடு அசை அமைப்புகைதட்டலுடன் கூடிய வார்த்தைகள், படிகள்) "அடி" என்ற சொல் மற்றும் சிலாபிக் பிரிவின் கிராஃபிக் பதிவு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

ஆயத்தப் பள்ளியில், கல்வியறிவின் ஆரம்ப அஸ்திவாரங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வேலை தொடர்கிறது; அவர்கள் மொழியின் குறியீட்டு யதார்த்தத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்திறனைக் கொண்டுள்ளனர், கடிதங்களில் அதிக ஆர்வத்தையும் வாசிப்பதற்கான ஏக்கத்தையும் அனுபவிக்கிறார்கள். இது சம்பந்தமாக, ஆயத்த குழுவிற்கான திட்டம் 3 பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கத்தின் வளர்ச்சி, மொழியின் அடையாள அமைப்புடன் பழக்கப்படுத்துதல், எழுதுவதற்கு குழந்தையின் கையைத் தயாரித்தல்.

கற்பித்தல் உற்சாகமாக இல்லாவிட்டால் கவனமும் நினைவாற்றலும் "பலவீனமாக" இருக்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதனால்தான் நான் எப்போதும் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை பாடத்தில் அறிமுகப்படுத்துகிறேன்: சுவாரஸ்யமானதை நினைவில் கொள்வது எப்போதும் எளிதானது. உடல் மற்றும் மன அழுத்தத்தைக் குறைக்க விளையாட்டும் அவசியம். இதைச் செய்ய, எனது வேலையில் நான் எழுத்தாளர் வி.வி. வோலினாவின் புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன் - இது ஒரு தொகுப்பு வேடிக்கையான கதைகள், கவிதைகள், பழமொழிகள், சொற்கள், பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள். எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு பொருள் உங்கள் முதல் மொழி கலை பாடங்களை ஆக்கப்பூர்வமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்ற உதவும்.

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்:

	prezentacija-gramoteika_v4tc6.ppt | 5516.5 KB | பதிவிறக்கங்கள்: 54

www.maam.ru

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல் | இலவசமாக பதிவிறக்கவும்

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான இந்தத் தொடர் புத்தகங்கள் ஆசிரியரின் முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. IN பாடப்புத்தகங்கள்மேலும் கொண்டுள்ளது உபதேச பொருள்மற்றும் ஏராளமான சுவாரஸ்யமான வளர்ச்சிப் பணிகள்.

"பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்" என்ற பாடப்புத்தகத்தின் விளக்கம்:

தொடரின் ஒவ்வொரு புத்தகமும் "பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்"முந்தைய ஒன்றின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. ஐந்து வயதிலிருந்தே இந்தப் பாடப்புத்தகங்களைக் கொண்டு படிக்கலாம். கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பல பிரகாசமான, அழகான விளக்கப்படங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் இந்த முறை இளம் மாணவர்களை எளிதாகவும் விரைவாகவும் ஆரம்ப வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர் மற்றும் தயார் செய்ய அனுமதிக்கும். பள்ளி நடவடிக்கைகள்இந்த விஷயத்தில் மற்றும் புத்தகங்களை உருவாக்கும் நெருங்கிய நண்பர்கள்உன் குழந்தை.

இந்த விநியோகத்தில் பின்வரும் புத்தகங்கள் வழங்கப்படுகின்றன:

• ஒலியிலிருந்து கடிதத்திற்கு (ஒலிகளின் உலகத்திற்கு அறிமுகம்);
• வார்த்தையிலிருந்து ஒலி வரை (ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம், அதே போல் அவற்றை காது மூலம் வேறுபடுத்துகிறோம்);
• வார்த்தைகளை விளையாடுவோம் (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் அவற்றை எழுதுவதற்கான விதிகளைப் படிப்பது);
• நாம் நம்மைப் படிக்கிறோம் (குழந்தைகளுக்கு தொடர்ச்சியான, அர்த்தமுள்ள வாசிப்பைக் கற்றுக்கொடுக்கிறோம்).

வெளியீட்டு வீடு: பள்ளி அச்சகம் தொடர்: பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி நூலாசிரியர்: துரோவா என்.வி. பக்கங்களின் எண்ணிக்கை: 23+23+23+34மொழி: ரஷ்யன்

www.vse-dlya-detey.ru என்ற இணையதளத்தில் கூடுதல் விவரங்கள்

"யார் சொன்னார்கள்?".

நிலை 2. அடிப்படை. இரண்டாவது கட்டத்தில் ஒரு அறிமுகம் உள்ளது பேச்சு ஒலிகள். இந்த கட்டத்தில், முக்கிய விஷயம் ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் உருவாக்கம் ஆகும். உயிர் ஒலிகளுடன் பரிச்சயம் இப்படித்தான் ஏற்படுகிறது.

ஒலியை அறிவது பேச்சிலிருந்து ஒலியை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம் தொடங்குகிறது. ஒலியைக் கூர்ந்து கவனிப்போம். கழுதை ஒரு கனமான வண்டியைச் சுமந்துகொண்டு E-I-I என்று கத்துகிறது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறோம்.

அடுத்து குழந்தைகளிடம் கேட்கிறோம், கழுதை எப்படி கத்துகிறது? குழந்தைகள் கண்ணாடியைப் பார்த்து, ஒலியின் உச்சரிப்பின் உச்சரிப்பைப் பார்க்கிறார்கள், அவர்களின் உதடுகள் புன்னகையாக நீட்டுகின்றன (நாங்கள் சின்னத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்). ஒலியின் உச்சரிப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, காற்று எந்த தடைகளையும் சந்திக்கவில்லை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம், அதாவது இந்த ஒலி ஒரு உயிரெழுத்து (நாங்கள் சிவப்பு சதுரத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்). குரல் உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளது என்று சொல்கிறோம், அதைப் பாடலாம். மற்ற உயிர் ஒலிகளுடன் அறிமுகம் இதே வழியில் நிகழ்கிறது. ஒலிகளை நன்கு அறிந்த பிறகு, உயிர் ஒலிகளின் குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன.

ஒலிகளை நன்கு அறிந்த பிறகு, உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதற்கும், உச்சரிப்பு மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கேட்கும் திறனை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

இந்த கட்டத்தில், உயிர் ஒலிகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம். உதாரணமாக, ஒலியைக் கண்டறியவும்

மற்ற ஒலிகளில்: a, u, i, a, o

தொடர் எழுத்துக்களில்: ஓம், உம், ஆம், அன், என.

சொற்களின் வரிசையில்: நாரை, மீசை, கலைஞர், குளவிகள்

உரையில்: அன்யா மற்றும் அலிக் தோட்டத்தில் ஆஸ்டர்களை சேகரித்து நடந்து கொண்டிருந்தனர்.

ஸ்லைடு 14 மெய் ஒலிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

ஒவ்வொரு ஒலியையும் நீங்கள் தெரிந்துகொள்ளும்போது, ​​அதன் முழுப் பண்புகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

குழந்தைகள் ஒலியை தாங்களாகவே உச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட கண்ணாடியில் பார்க்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, காற்று ஒரு தடையை சந்திக்கிறது என்று மாறிவிடும் - உதடுகள், அதாவது ஒலி ஒரு மெய்.

மெய்யெழுத்தின் குரல் மற்றும் காது கேளாத தன்மையைத் தீர்மானிக்க, கழுத்துடன் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் - கழுத்து “வளையங்கள்” என்றால், ஒலி குரல் கொடுக்கப்படுகிறது, இல்லையென்றால், அது மந்தமானது.

உங்கள் கழுத்து ஒலித்தால்,

பொருள் ஒலிக்கும் ஒலிஓடுகிறது.

இந்த வழக்கில், ஒலி ஒலிக்கிறது (நாங்கள் சின்னத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் - ஒரு மணி). கடினத்தன்மை அல்லது மென்மையைக் குறிக்க, பின்வரும் குறியீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: நட்டு - கடினமான, மேகம் - மென்மையானது.

ஒரு குழந்தையால் ஒலிகளை தனிப்பட்ட முறையில் திரும்பத் திரும்பச் செய்வது, கூட்டுத் திரும்பத் திரும்ப (ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு குழந்தை அல்லது இரண்டு குழந்தைகள்), அதே போல் பாடலை திரும்பத் திரும்பப் பயிற்சி செய்கிறோம். பாடலை மீண்டும் கூறுவதற்கு குறிப்பாக தெளிவான வழிகாட்டுதல் தேவை. ஒரு விளக்கத்துடன் அவருக்கு முன்னுரை வழங்குவது நல்லது: அனைவருக்கும் ஒன்றாகச் சொல்ல அவரை அழைக்கவும், தெளிவாக, ஆனால் சத்தமாக அல்ல.

கடிதங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளை கடிதங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த ஆரம்பிக்கிறோம். எங்கள் வேலையில், கடிதத்தை ஒரு ஒலி என்று அழைக்கிறோம்: "sh", "sha" அல்ல; "எல்", "எல்" அல்ல. இல்லையெனில், எழுத்துக்களை எவ்வாறு இணைப்பது என்பது குழந்தைக்கு புரியாது.

நாங்கள் விதிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்: "நாங்கள் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம் மற்றும் கேட்கிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்."

குழந்தையின் பார்வைக்குரிய தன்மையை நம்பி, சங்கங்கள் மூலம் கடிதத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுகிறோம் - படைப்பு சிந்தனை. கடிதத்தைப் பார்த்து, அது எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பார்க்கும்படி குழந்தைகளை நாங்கள் கேட்டுக்கொள்கிறோம். அனைத்து பதில்களும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் உங்கள் சொந்த பதிப்பு வழங்கப்படுகிறது, இதில் படம் ஒரு கடிதம் போல் தெரிகிறது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்குகிறது (s - சீஸ், t - குழாய், i - ஆப்பிள்). பொருள்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகள் கடிதங்களை நன்றாக நினைவில் கொள்கிறார்கள் (நினைவூட்டல் மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்கள்.

கூறுகள் மற்றும் அவற்றின் அளவு கருதப்படுகிறது. கடிதத்தின் படத்தை நினைவில் வைக்க நீங்கள் ஒரு கவிதையை வழங்கலாம்

சக்கரம் உருண்டு ஓ என்ற எழுத்தாக மாறியது;

U ஒரு கிளை, எந்த காட்டிலும் நீங்கள் U என்ற எழுத்தைக் காண்பீர்கள்;

ஏ - ஏணி நிற்கும் போது, ​​எழுத்துக்கள் தொடங்குகிறது;

பெரிய தொப்பையுடன் கூடிய எழுத்து B, நீண்ட முகமூடியுடன் கூடிய தொப்பியை அணிந்துள்ளது;

"இது "சி" என்ற எழுத்து

கீறல் நகம்

பூனையின் பாதம் போல."

ஒரு கடிதத்தின் மிகவும் நீடித்த மற்றும் உருவகமான மனப்பாடம் செய்ய, கடிதத்தின் கூறுகள் இருக்கும் ஒரு நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வடிவியல் வடிவங்கள், ஒருவருக்கொருவர் மிகைப்படுத்தப்பட்டவை. குழந்தைகள் விரல்கள், குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களைக் குறிக்கின்றனர். இயற்கை பொருள், கடிதங்களை ஒரு போஸில் சித்தரிக்கவும்.

ஒரு கடிதத்தின் படத்தை மனப்பாடம் செய்வது வெவ்வேறு பகுப்பாய்விகளைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு வழிகளில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். இலக்கியத்தைப் படிப்பதன் மூலம், கல்வியறிவைக் கற்பிக்கும் போது அனைத்து பகுப்பாய்விகளையும் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம் - காட்சி, செவிவழி, தொட்டுணரக்கூடிய, மோட்டார். இதைப் பற்றியது இதுதான் புதுமையான அணுகுமுறைஎழுத்தறிவு கற்பிப்பதில்.

காற்றில் ஒரு கடிதத்தை எழுதுங்கள், ஒரு மேஜையில், ஒரு கையில், ஒரு நண்பரின் முதுகில்;

பென்சில்கள், எண்ணும் குச்சிகள், சரிகைகள், சரங்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து அச்சிடப்பட்ட கடிதத்தை இடுங்கள்;

ரவை அல்லது மற்ற சிறு தானியங்களில் உங்கள் விரலால் கடிதத்தை எழுதுங்கள்;

பெரிய மற்றும் சிறிய பொத்தான்கள், மணிகள், பீன்ஸ் மற்றும் பிற சிறிய பொருட்களிலிருந்து ஒரு கடிதத்தை இடுங்கள்;

உங்களை ஒரு கடித வடிவ குக்கீக்கு உபசரிக்கவும்;

பிளாஸ்டைன் இருந்து மாதிரி, மாவை;

தேர்ந்தெடு (அடிக்கோடு) விரும்பிய கடிதம்உரையில்.

வேலையின் முக்கிய கட்டத்தில், காட்சி மற்றும் கூடுதலாக நடைமுறை முறைகள்வேலை செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வாய்மொழி முறைகளையும் நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம் கலை வார்த்தைகள், ஒருங்கிணைக்க உரையாடல் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, செல்லவும் இறுதி நிலை- ஒலி எழுத்து பகுப்பாய்வு

• ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை தீர்மானித்தல்;
• தனிப்பட்ட ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது
• ஒலிகளை அவற்றின் தரத்தால் (மெய்யெழுத்துக்கள், உயிரெழுத்துக்கள், கடினமான, மென்மையானது) வேறுபடுத்துதல்.

இத்தகைய செயல்பாடுகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் பல எதிர்கால சிரமங்களைத் தடுக்கும் மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாத சிரமத்தை அடையாளம் காண உதவும் - ஒலிப்பு-ஒலி வளர்ச்சியின்மை. இந்த சிரமம் நயவஞ்சகமானது, அது உள்ளது நீண்ட காலமாகமறைக்கப்பட்டு தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது (வடிவத்தில் பெரிய அளவுதவறுகள், குறிப்பாக கட்டளைகளில்) மிகவும் பின்னர் - இரண்டாம் மற்றும் மூன்றாம் வகுப்பில்.

சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு, குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களிடமிருந்து (கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்) சிறப்பு மற்றும் நிலையான கவனிப்பு தேவைப்படுகிறது.

ரஷ்ய மொழியில் பெரும்பாலான வார்த்தைகளின் முடிவுகள் அழுத்தமில்லாமல் இருப்பதால், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவற்றை மிகவும் தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும் (நாங்கள் கொடுக்கிறோம் பேச்சு மாதிரி) . வார்த்தை உடன்படிக்கையின் சரியான உதாரணத்தை குழந்தைக்கு வழங்குவதற்கான ஒரே வழி இதுதான் (உதாரணமாக, "ஐந்து மரங்கள், "ஐந்து மரங்கள் அல்ல," "பல மான்கள்", "பல மான்கள்," போன்றவை அல்ல).

தனிப்பட்ட இலக்கண வடிவங்களின் சரியான பயன்பாடு மற்றும் சொற்றொடர்களின் சரியான கட்டுமானத்தில் அவருக்கு குறிப்பாக பயிற்சி அளிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

பேச்சு கலாச்சாரத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​பெற்றோரின் உதவி மிகவும் முக்கியமானது.

பெற்றோர்கள் எங்கள் உதவியாளர்களாக இருக்க, நாங்கள் அவர்களுக்கு வழங்குகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் ஆலோசனை:

உங்கள் குழந்தைகள் பொதுவாக சமையலறையில் உதவவும், மேசையை அமைக்கவும், உணவுகளை ஏற்பாடு செய்யவும் விரும்புகிறார்கள். கேள்: பாத்திரங்கள் என்றால் என்ன? அதன் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க பயிற்சி செய்யுங்கள் (நடுவில் தட்டு, இடதுபுறத்தில் முட்கரண்டி, வலதுபுறத்தில் கத்தி, பக்கத்தில் நாப்கின், முன்னால் ரொட்டித் தொட்டி, ரொட்டித் தொட்டியின் பின்னால் உப்பு ஷேக்கர் போன்றவை), பொருட்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, அவற்றின் வடிவத்தை தீர்மானிக்கவும். (சுற்று தட்டு, செவ்வக நாப்கின், மற்றும் நாம் மடிந்த போது அது ஒரு முக்கோணமாக மாறியது, முதலியன). அதே நேரத்தில், வார்த்தைகளின் சரியான பயன்பாடு மற்றும் உச்சரிப்பில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

6-7 வயதிற்குள், சாதாரண வளர்ச்சியுடன், குழந்தை நன்கு பலவற்றை வேறுபடுத்துகிறது ஒருமை, அகராதிகுறைந்தபட்சம் 3000 வார்த்தைகள் தெரியும் மற்றும் நடைமுறையில் வார்த்தை உருவாக்கம் மற்றும் மாற்றியமைக்கும் பேச்சு சூழ்நிலையிலிருந்து விரிவான மற்றும் ஒத்திசைவானது; தொடக்கப் பள்ளியில், அவர் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவார், இது அவரது சொல்லகராதி மற்றும் மாஸ்டர் சிக்கலான இலக்கண கட்டமைப்புகளை மேலும் மேம்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

இப்போதெல்லாம், வண்ணமயமாக்கலுக்கான பல்வேறு ஆல்பங்கள் வெளியிடப்படுகின்றன (பெற்றோர்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், வகுப்பறையிலும் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறோம்). அத்தகைய ஆல்பங்களின் திறன்களை நாங்கள் விரிவுபடுத்துகிறோம்: அவற்றை வண்ணமயமாக்குவதற்கு மட்டுமல்லாமல், பொருட்களை வகைப்படுத்தவும், அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும் குழந்தைக்கு உதவும் பயிற்சிகளுக்கும் பயன்படுத்துகிறோம்.

பேச்சை வளர்க்க உடற்கல்வி நிமிடங்களின் வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். வழங்கப்பட்டது பல்வேறு வடிவங்கள்உடல் பயிற்சிகளை நடத்துதல்:

• வெளிப்புற விளையாட்டு;

1. வாசிப்பு புரிதல் குறைபாடு.

நாம் உச்சரிப்பது மற்றும் கேட்பது ஒலிகள், நாம் கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்.

1. ரஷ்ய மொழியில் 10 உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன: A, O, U, I, Y, E, Ya, E, Yo, Yu, மேலும் 6 உயிர் ஒலிகள் மட்டுமே உள்ளன: A, O, U, Y. நால்வரின் ஒவ்வொரு பெயரிலும் ஈ அடுத்த கடிதங்கள்(Y.Y.Yu, E) . அயோடைஸ் செய்யப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்கக்கூடாது ஆரம்ப நிலைகள்ஒலி பகுப்பாய்வு உருவாக்கம்.

1. எங்கள் எழுத்துக்களில் 33 எழுத்துக்கள் உள்ளன, மேலும் ரஷ்ய மொழியில் அதிக ஒலிகள் உள்ளன - 42, முக்கியமாக மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களால் (Нь, Пь, முதலியன). அவர்களுக்கென்று தனி கிடையாது வரைகலை படம், இரட்டையர்களுடன் கடினமான ஒலிகள்ஒரு பொதுவான கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன. (ஒப்பிடவும்: சிணுங்கு - நூல், சிறிய - நொறுங்கியது. ஜோடி வார்த்தைகளில் முதல் எழுத்துக்கள் ஒன்றுதான், ஆனால் ஒலிகள் வேறுபட்டவை: மென்மையான மற்றும் கடினமானவை). மெய் ஒலிகளின் மென்மை, மெய்யெழுத்தைத் தொடர்ந்து பல்வேறு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி எழுதுவதில் பிரதிபலிக்கிறது: மென்மையான அடையாளம், கடிதம் I. மற்றும் அயோடைஸ் உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை E, E, Yu, Y. குழந்தைகளுடன் சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​அவற்றில் மென்மையான மெய் ஒலிகள் இருப்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் குழந்தை இன்னும் இல்லையென்றால் அவற்றைத் தவிர்க்க வேண்டும். கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையால் மெய் ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

1. ரஷ்ய மொழியில் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுக்கு இடையே முழுமையான கடித தொடர்பு இல்லை. பெரும்பாலும் வார்த்தைகளின் ஒலி மற்றும் எழுத்து பதிப்புகள் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன. முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புக்கான பயிற்சிகளில், குழந்தைகளுக்கு உச்சரிப்பு அவர்களின் எழுத்துப்பிழையிலிருந்து வேறுபடாத சொற்களை மட்டுமே வழங்க வேண்டும். நாம் வித்தியாசமாக எழுதும் மற்றும் உச்சரிக்கும் சொற்கள் (மென்மையான மெய் ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களுக்கு மேலதிகமாக), குழந்தைக்கு கூடுதல் சிரமங்களை உருவாக்காதபடி பெரியவர்கள் கவனித்தல் மற்றும் பயிற்சிகளிலிருந்து விலக்குவது முக்கியம்.

1. சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒருங்கிணைக்கும்போது, ​​உயிர் எழுத்துக்களைச் சேர்க்காமல், சொற்களின் முடிவில் உச்சரிக்கப்படும்போது, ​​பெயர் மெய் சுருக்கமாக ஒலிக்கிறது. வீட்டில் கற்கும் காலம் முழுவதும், நீங்கள் ஒலிகள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்கள் இரண்டையும் ஒரே முறையில் பெயரிட வேண்டும் - அதாவது. ஒலி ஒலிக்கும் விதம்.

1. IN பயிற்சி பயிற்சிகள்முதலாவதாக, உயிரெழுத்து மற்றும் மெய் ஒலிகளின் வாய்வழி தொகுப்பு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தை பின்னர் "இணைவு வேதனையை" அனுபவிக்காது மற்றும் முதுநிலை எழுத்தை முந்தைய வாசிப்பை அனுபவிக்காது. இல்லையெனில், ஒரு நீண்ட வார்த்தை கடிதத்தை கடிதம் மூலம் படிக்கும்போது, ​​குழந்தை பெயரிடப்பட்ட ஒலிகளை ஒருங்கிணைக்க முடியாது, எனவே அவர் படித்தவற்றின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள முடியாது.

பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான முக்கிய பணிகள்.

1. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துதல் (பேச்சு ஒலிகளை உணரும் மற்றும் வேறுபடுத்தும் திறன்);

1. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு உருவாக்கம்;

1. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

1. வேலையின் ஆரம்ப கட்டங்களில் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

1. வார்த்தைகளில் முதல் உயிர் ஒலியை தனிமைப்படுத்துதல்.

1. இரண்டு உயிரெழுத்துக்களின் சேர்க்கைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

1. வார்த்தைகளில் ஒலியின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் கடைசி உயிர் ஒலியை தீர்மானித்தல்.
2. வார்த்தைகளில் முதல் மற்றும் கடைசி உயிர் ஒலியை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் அழுத்தமான உயிர் ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துதல்.

1. வார்த்தைகளில் முதல் மெய் ஒலியை தீர்மானித்தல்.

1. ஒரு வார்த்தையில் மெய் ஒலியின் நிலையைத் தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல்.

1. வார்த்தைகளில் பல உயிர் ஒலிகளை அடையாளம் காணுதல், முதலியன.

ஒரு குழந்தை மறந்துவிட்டாலோ, குழப்பினாலோ அல்லது கடிதங்களை தவறாக எழுதினால் அவருக்கு எப்படி உதவுவது?

உங்கள் குழந்தை "இடது" மற்றும் "வலது" என்பதை வேறுபடுத்துகிறதா?

குழந்தை சரியாக பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்: உங்கள் வலது காது, இடது கால், முதலியவற்றைக் காட்டுங்கள்; உங்கள் வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள். ஒரு குழந்தை தவறான திசையில் கடிதங்களை எழுதினால், இது பெரும்பாலும் "இடது" மற்றும் "வலது" என்ற உருவாக்கப்படாத கருத்துகளின் விளைவாகும்.

உங்கள் குழந்தை சிக்ஸ் பேக் படங்களை ஒன்றாக இணைக்க முடியுமா? அவர் கடினமாகக் கண்டால், இது காட்சி-இடஞ்சார்ந்த பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் வளர்ச்சியடையாததன் விளைவாகும். (இந்த வழக்கில், 4 பகடைகளின் தொகுப்புடன் தொடங்கவும்.)

மிகவும் பயனுள்ளது இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள்மற்றும் விளையாட்டின் காட்சி கருத்து - பல்வேறு "வடிவமைப்பாளர்கள்" மற்றும் "கட்டமைப்பாளர்கள்" கொண்ட வகுப்புகள்

உங்கள் பிள்ளை கடிதங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதை எளிதாக்க, பின்வரும் விளையாட்டுகளைப் பரிந்துரைக்கிறோம்.

"கடிதத்தை வட்டமிடு"

புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளில் எழுதப்பட்ட பழக்கமான கடிதத்தை கவனமாக ஆராய்ந்து பெயரிடவும், அதை முடிக்கவும் பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

அதே வழக்கமான எழுத்துருவில் எழுதப்பட்ட மற்ற கடிதங்களுக்கிடையில் கடிதம் படிக்கப்படுவதைக் கண்டறிய பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி."

படிக்கும் கடிதத்தின் வெவ்வேறு படங்களைக் கண்டுபிடிக்க வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார், அவை மற்ற எழுத்துக்களில் வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன.

"கடிதத்திற்கு பெயரிடவும்"

பல்வேறு வழிகளில் குறுக்கிடப்பட்ட கடிதங்களில் ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்க பெரியவர் குழந்தையைக் கேட்கிறார்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

வயது வந்தவர், அவர் பெயரிடப்பட்ட கடிதத்தை வரைபட ரீதியாக ஒத்த கடிதங்களின் வரிசையில் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஜி: பி ஜி டி ஆர்.

"கடிதத்தை முடிக்கவும்"

பழக்கமான முடிக்கப்படாத கடிதத்தை கவனமாக பரிசோதிக்கவும், அதற்கு பெயரிடவும், விடுபட்ட கூறுகளை நிரப்பவும் பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"பிழையைக் கண்டுபிடி"

வயது வந்தவர் குழந்தையை ஒரே பழக்கமான கடிதத்தின் இரண்டு படங்களைப் பார்க்கச் சொல்கிறார், அதில் ஒன்று தவறாக எழுதப்பட்டுள்ளது. குழந்தை தவறான எழுத்து படத்தை கடக்க வேண்டும்.

"கடிதத்தைக் கண்டுபிடி"

குழந்தை கண்களை மூடுகிறது. இந்த நேரத்தில், வயது வந்தவர் குழந்தையின் கையில் அவருக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு கடிதத்தை "எழுதுகிறார்". பெரியவர் தனது கையில் "எழுதிய" எழுத்தை குழந்தை பெயரிடுகிறது.

"அற்புதம்

பை"

பெரியவர், பிளாஸ்டிக், அட்டை அல்லது மரத்தால் செய்யப்பட்ட குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த முப்பரிமாண எழுத்துக்களை ஒரு ஒளிபுகா பையில் வைக்கிறார். குழந்தை, கண்களை மூடிக்கொண்டு, பையில் இருந்து ஒரு கடிதத்தை எடுத்து, அதை இரு கைகளாலும் உணர்ந்து அதற்கு பெயரிடுகிறது.

"கடிதத்தை மடியுங்கள்"

பெரியவர் குழந்தையை பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழு படத்தையும் சேர்த்து அதன் விளைவாக வரும் கடிதத்திற்கு பெயரிடுகிறார் (குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த கடிதம் எழுதப்பட்ட அட்டை பல பகுதிகளாக வெட்டப்பட்டுள்ளது.)

"கடிதத்தை இடுங்கள்"

மொசைக்ஸ், விதைகள், சிறிய கொட்டைகள்: பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து தனக்குத் தெரிந்த ஒரு கடிதத்தை வைக்க வயது வந்தவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். விதைகள், பொத்தான்கள், கிளைகள், காகிதத் துண்டுகள், எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் தடிமனான நூல்கள்.

"ஒரு கடிதம் எழுது"

ஒரு வயது வந்தவர் பிளாஸ்டைன், கம்பி அல்லது காகிதத்திலிருந்து (முதலில் ஒரு மாதிரியின் படி, பின்னர் சொந்தமாக) தனக்குத் தெரிந்த ஒரு கடிதத்தை உருவாக்க குழந்தையை அழைக்கிறார்.

"மேஜிக் பென்சில்"

வயது வந்தவர் குழந்தையை அவுட்லைனில் ஒரு பழக்கமான கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை நிழலிட அழைக்கிறார் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில்அல்லது அதன் மேல் வண்ணம் தீட்டவும்.

"கடிதம் எழுது"

வயது வந்தவர் குழந்தைக்குத் தெரிந்த கடிதத்தை காற்றில் விரலால் அல்லது ஈரமான மணல் அல்லது பனியில் ஒரு குச்சியால் எழுத அழைக்கிறார்.

"கடிதத்தை விவரிக்கவும்"

தனக்குத் தெரிந்த கடிதம் என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவை எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்பதைச் சொல்ல பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, H என்ற எழுத்து இரண்டு பெரிய செங்குத்து குச்சிகளையும் அவற்றுக்கிடையே ஒரு சிறிய கிடைமட்ட குச்சியையும் கொண்டுள்ளது.

"விஜார்ட்"

வயது வந்தவர் குழந்தையை வெளியே போட அல்லது குச்சிகளை எண்ணுவதிலிருந்து வளைக்க அல்லது கம்பியில் இருந்து அவருக்கு நன்கு தெரிந்த கடிதத்தை வளைக்க அழைக்கிறார். உதாரணமாக: கம்பியில் இருந்து O என்ற எழுத்தை வளைத்து, பின்னர் C என்ற எழுத்தாக "திருப்பு"; குச்சிகளில் இருந்து N என்ற எழுத்தை இடவும், பின்னர் அதை P என்ற எழுத்தாக மாற்றவும்.

மறுப்பு என்பது ஒரு புதிர், இதில் ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடர் எழுத்துக்கள், உருவங்கள் அல்லது குறியீடுகளின் கலவையால் குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட ரகசியம் மறுப்பில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் குழந்தை, உலகைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தனது விருப்பத்துடன், முன்மொழியப்பட்ட புதிரைத் தீர்க்க மிகுந்த விருப்பத்துடன் முயற்சிக்கிறது.

ஒரு மறுப்பைத் தீர்க்கும் போது, ​​பல சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன: ஒலிப்பு, சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; ஒலி-எழுத்து குறியீடுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; மிக முக்கியமான மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி - கவனம், நினைவகம், கருத்தியல் சிந்தனை. குழந்தைகள் பார்க்க, கேட்க, நியாயப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

"எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது வரை" என்ற கொள்கையின்படி புதிர்கள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தை படிப்படியாக மறுப்புகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்கிறது, ஏனென்றால் மறைகுறியாக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் படிக்க, நீங்கள் முதலில் மறுப்பு மறைக்குறியீட்டைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் சில விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

1. ஒவ்வொரு பொருளின் பெயரிலிருந்தும் முதல் ஒலியை (எழுத்து) தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றை ஒரு புதிய வார்த்தையாக இணைக்க வேண்டும்: வீணை + வான்கோழி + ஆந்தை + குழாய் = AIST

1. ஒரு கடிதம் அல்லது எழுத்து கலவையில் ஒரு படம் சேர்க்கப்பட்டது: "M + arch", VO + வாய்"

1. ஒரு கடிதம் அல்லது எழுத்து கலவையில் ஒரு படம் சேர்க்கப்பட்டது, பின்னர் ஒரு எழுத்து அல்லது எழுத்து சேர்க்கை மீண்டும் சேர்க்கப்படும்: "G + மீசை + நியா", "RI + ஆந்தை + NIE".

1. படத்தின் இடதுபுறத்தில் காற்புள்ளிகள் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை) இருந்தால், இந்த வார்த்தையின் முதல் எழுத்துக்களை படிக்க முடியாது;
2. படத்திற்குப் பிறகு காற்புள்ளிகள் வைக்கப்பட்டால், கடைசி எழுத்துக்களை படிக்க முடியாது: "பற்கள், ஆர்."

1. முன்னொட்டுகளை (முன்னொட்டுகள்) ஒத்திருக்கும் வார்த்தையின் பகுதிகள்: மூலம், கீழ், ஆன், மறுப்புகளில் ஒரு கிராஃபிக் வரைபடத்தால் காட்டப்படும் (பொருள் தொடர்பாக பொருளின் இருப்பிடம்):

1. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளுக்கு அருகில் ஒரு குறுக்கு கடிதம் என்றால் இந்த கடிதத்தை படிக்க முடியாது, அது பொருளின் பெயரிலிருந்து விலக்கப்பட வேண்டும்;
2. குறுக்கு கடிதத்திற்கு மேலே மற்றொரு கடிதம் எழுதப்பட்டால், உருப்படியின் பெயரில் அது குறுக்கு கடிதத்திற்கு பதிலாக படிக்கப்படும்;

1. உள்ளீடு கொடுக்கப்பட்டால் - ஒரு எழுத்து மற்றொன்றுக்கு சமம், அதாவது மறுப்பைப் படிக்கும்போது, ​​​​ஒரு எழுத்தை மற்றொரு "பாப்பி மூன் U = I" உடன் மாற்றுவோம்;

1. வார்த்தையின் ஒரு பகுதி எண்ணை ஒத்திருந்தால், அதை ஒரு எண்ணால் குறிப்பிடலாம்: "40 A" - நாற்பது, "100 L" - அட்டவணை.

மறுப்பைத் தீர்த்த பிறகு, இந்த வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது, இது வார்த்தையின் லெக்சிக்கல் பொருளை தெளிவுபடுத்தவும் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

இந்த தலைப்பில்:

ஆதாரம் nsportal.ru

கட்டுரைகள் | அசைகள் மூலம் | சீக்கிரம் படியுங்கள் | முகப்பு |

இந்த கட்டுரையில் நாங்கள் உங்களுக்கு கல்வியறிவு பாடங்களிலிருந்து குறிப்புகளை வழங்குகிறோம். இந்தக் குறிப்புகள் உங்கள் பிள்ளை சரியாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள உதவும். இந்த குறிப்புகள் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயதுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் பிள்ளைக்கு எவ்வளவு சீக்கிரம் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு எளிதாக பள்ளியில் கற்றுக்கொள்வது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல் பாடக் குறிப்புகள்

எழுத்தறிவுக்குத் தயாராவது முக்கியப் பணிகளில் ஒன்றாகும் பாலர் நிறுவனம். பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல வருட அனுபவம், பாலர் குழந்தைகளில் பாதி பேர் கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதைக் கூற அனுமதிக்கிறது, மேலும் இந்த சிரமங்கள் பேச்சு நோயியல் உள்ள குழந்தைகளில் மட்டுமல்ல, தூய பேச்சு உள்ள குழந்தைகளிலும் எழுகின்றன.

பிரபல உளவியலாளர் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றி, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் மன செயல்பாடுகளை உருவாக்கும் போது கல்வியறிவு பயிற்சி தொடங்க வேண்டும். மாஸ்டரிங் கல்வியறிவில் குழந்தையின் வளமான திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வயது 4-6 வயது, "மொழியியல் திறமை" என்று அழைக்கப்படும் காலம், ஒரு பாலர் குழந்தை பேச்சுக்கு சிறப்பு உணர்திறன். குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை சரியான நேரத்தில் திருப்திப்படுத்துவது மற்றும் அவருக்கான முக்கியமான விஷயங்களை மாஸ்டர் செய்ய அவரது ஆசை மற்றும் விருப்பத்தை வழிநடத்துவது அவசியம். பாலர் கல்விதிறன்கள்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், தர்க்கரீதியாக சிந்தித்தல்.

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி அவசியம் ஏனெனில்:

1. தேவைகள் ஆரம்ப பள்ளிஉயரமாகிவிட்டன மற்றும் பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பிப்பதில் உண்மையாக ஆர்வம் காட்ட வேண்டும்;

2. பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிப்பதில் பல சிரமங்கள் எழுந்துள்ளன;

3. அனைத்து குழந்தைகளும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தால் முன்மொழியப்பட்ட வேகத்தை சமாளிக்க முடியாது;

4. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியறிவைக் கற்பிப்பது டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராஃபியா ஆகியவற்றுக்கான ஒரு ப்ராபடீடிக் ஆகும், மேலும் குழந்தை குறிப்பிட்ட தவறுகளைத் தவிர்க்க உதவும்;

5. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் எழுத்தறிவு வகுப்புகள் என்பது பள்ளியில் அடுத்தடுத்த முறையான மொழி கற்றலின் ஆரம்ப கட்டமாகும்.

கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒருமனதாக வலியுறுத்துகின்றனர், கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெற, குழந்தை தனிப்பட்ட சொற்களையும் அவை கொண்டிருக்கும் ஒலிகளையும் சரியாகக் கேட்கவும் உச்சரிக்கவும் அவசியம், ஆனால் - இது முக்கிய விஷயம் - தெளிவான புரிதலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மொழியின் ஒலி அமைப்பு மற்றும் அதை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும். ஒரு வார்த்தையில் ஒவ்வொரு தனி ஒலியையும் கேட்கும் திறன், அருகிலுள்ளவற்றிலிருந்து அதை தெளிவாகப் பிரிப்பது, ஒரு வார்த்தையில் என்ன ஒலிகள் உள்ளன என்பதை அறிவது, அதாவது, ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், சரியான கல்வியறிவு பயிற்சிக்கு மிக முக்கியமான முன்நிபந்தனையாகும். .

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் பணி பல கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிலை 1 - கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் மனப்பாடம் செய்வது;

நிலை 3 - படித்த வார்த்தையின் பொருளைப் படித்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

நிலை 4 - சில சொற்பொருள் முழு சொற்றொடர், வாக்கியம், உரையின் ஒரு பகுதியாக நாம் படிக்கும் சொற்களைப் படித்து உணர்கிறோம்.

எழுத்தறிவு பயிற்சியின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம் வெவ்வேறு வகையானகுழந்தைகளின் சிந்தனையைத் தூண்டும் நடவடிக்கைகள். குழந்தை தனக்கு சுவாரஸ்யமானதை மிகவும் முழுமையாகவும் தெளிவாகவும் உணர்ந்து நினைவில் கொள்கிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆர்வமில்லாமல் பெறப்பட்ட அறிவு, ஒருவரின் சொந்த நேர்மறையான அணுகுமுறை அல்லது உணர்ச்சிகளால் வர்ணம் பூசப்படாது, பயனுள்ளதாக இருக்காது. எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் எதையாவது கற்றுக் கொள்ளாமல், தாங்களாகவே முயற்சி செய்து அறிவைப் பெற வேண்டும்.

"நான் பார்க்கிறேன். நான் படிக்கிறேன். எழுதுதல். எழுத்தறிவு பாடக் குறிப்புகள்" பாடக் குறிப்புகளைக் கொண்ட மிகவும் பிரபலமான புத்தகங்களில் ஒன்றாகும். பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பில், முன் பாடங்களை நடத்துவதற்கான எழுத்துக்கள் மற்றும் செயல்விளக்க பொருள் ஆகியவை அடங்கும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பது குறித்த பாடக் குறிப்புகள் (ஆசிரியரால் சோதிக்கப்பட்டது) கையேடு கொண்டுள்ளது.

இந்த கையேட்டின் நோக்கம், பேச்சு நோயியல் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுவதற்கும் நடத்துவதற்கும் ஆரம்ப பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு உதவுவதாகும்.

புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை வாசிப்பு மற்றும் எழுதக் கற்றுக்கொடுக்கும் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. முன்மொழியப்பட்ட வகுப்புகள் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களில் நடத்தப்படலாம்.

குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்க அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் ஆயத்த குழுக்கள்வெகுஜன மழலையர் பள்ளி. கையேடு பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல். 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு, N. S. Varentsova இன் புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும்: இலவச fb2, txt, epub, pdf, rtf மற்றும் பதிவு இல்லாமல் பதிவிறக்கவும்

கவனம்! சட்டத்தால் அனுமதிக்கப்பட்ட புத்தகத்தின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் பதிவிறக்குகிறீர்கள் (உரையின் 20% க்கு மேல் இல்லை). பகுதியைப் படித்த பிறகு, பதிப்புரிமைதாரரின் இணையதளத்திற்குச் சென்று வாங்கும்படி கேட்கப்படுவீர்கள் முழு பதிப்புபுத்தகங்கள்.

இந்த கையேடு பாலர் பள்ளிகளில் பேச்சின் ஒலி அம்சத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், கல்வியறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் நோக்கமாக உள்ளது. ஜூனியர், நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான திட்டம், வழிமுறை பரிந்துரைகள் மற்றும் பாடத்திட்டங்கள் புத்தகத்தில் உள்ளன.

புத்தகம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

காப்புரிமை வைத்திருப்பவர்களே!

புத்தகத்தின் வழங்கப்பட்ட துண்டு சட்ட உள்ளடக்கத்தின் விநியோகஸ்தரான Lit Res LLC உடன் உடன்படிக்கையில் வெளியிடப்பட்டது (அசல் உரையில் 20% க்கு மேல் இல்லை). உள்ளடக்கத்தை இடுகையிடுவது உங்கள் அல்லது பிறரின் உரிமைகளை மீறுவதாக நீங்கள் நம்பினால், எங்களுக்குத் தெரியப்படுத்தவும்.

டாட்டியானா செச்சுலினா

விளையாட்டின் இலக்குகள்:

ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி;

ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றில் திறன்களை உருவாக்குதல்;

ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை அடையாளம் காணும் திறன் வளர்ச்சி;

ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கும் திறன் வளர்ச்சி (ஆரம்பத்தில், முடிவில், நடுவில்).

விருப்பம் 1. கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விருப்பம் 2. பெயர்களில் ஒன்றைக் கொண்ட படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (இரண்டு, மூன்று, நான்கு)அசைகள்.

விருப்பம் 3. ஆரம்பத்தில் பெயர்கள் உள்ள படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (நடுவில், இறுதியில்)குறிப்பிட்ட ஒலி கேட்கப்படுகிறது.

விருப்பம் 4. படங்களின் சங்கிலியை இடுங்கள். அடுத்த படத்தின் பெயர் முந்தைய படத்தின் பெயரை முடிக்கும் அதே ஒலியுடன் தொடங்க வேண்டும். உதாரணத்திற்கு: கண் - பாம்பு - பெட்டி - பூனை - தொலைக்காட்சி - ரோஜா போன்றவை.

நீங்கள் குழுக்களாக அல்லது தனித்தனியாக விளையாடலாம்.

நீங்கள் போட்டியிடலாம்:

யார் நீண்ட மற்றும் (அல்லது)படங்களின் சங்கிலியை விரைவாக இடும்;

யார் பெரியவர் மற்றும் (அல்லது)கொடுக்கப்பட்ட திட்டத்திற்கான படங்களை விரைவாக தேர்ந்தெடுக்கும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

சம்பந்தம். நவீன தரநிலைகள் பாலர் கல்விஒரு பாலர் குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்க அழைப்பு.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் கையேடு "தியேட்டரில் ஸ்மேஷாரிகி" டிடாக்டிக் கையேடுமூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு "தியேட்டரில் ஸ்மேஷாரிகி". குறிக்கோள்: நாடகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒரு தனி நிறுவனமாக ஒருங்கிணைப்பது.

குறிக்கோள்: வடிவங்களின்படி இயக்கங்களின் விரிவான பகுப்பாய்வின் உதவியுடன், குழந்தைகளுக்கு சரியாக நீந்த கற்றுக்கொடுங்கள். பணிகள்: 1. குழந்தைகளுடன் படிப்படியான செயலாக்கத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

நோக்கம்: அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, கவனம், தருக்க சிந்தனை, ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கம், தொடர்பு கலாச்சாரம்.

இந்த கையேடு குழந்தைகளின் சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்த உருவாக்கப்பட்டது. இந்த வயதில், குழந்தைகளுக்கு காது மூலம் வார்த்தைகளை பிரிப்பதில் சிரமம் உள்ளது.

MADO "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி- எண். 13" ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தக் குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான ஐடாக்டிக்கல் கையேடு.

குறிக்கோள்: விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் மூலம் ஒலிப்புக் கேட்டல் வளர்ச்சி. குறிக்கோள்கள்: 1. பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு செயல்பாடுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். 2. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.