Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

O papel do professor na aula de música

O professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico em Jardim da infância– portanto, não pode ficar alheio ao processo musical-pedagógico.

A presença no jardim de infância de dois professores - música. líder e educador, nem sempre conduz aos resultados desejados. Se toda a educação musical se resume apenas à realização de aulas de música, e o professor se considera livre do desenvolvimento musical das crianças, então neste caso a educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida das crianças: a dança e a execução musical não estão incluídos na vida da criança. O professor, subestimando a importância da educação musical no trabalho pedagógico, não demonstra interesse por ela e não sabe como despertar o interesse nas crianças.

O protagonismo nas aulas de música pertence às musas. o líder, pois consegue transmitir às crianças as características das obras musicais.

Mal-entendido tarefas educacionais professor de música pode anular todos os esforços diretor de música. Onde a professora adora música, adora cantar, as crianças têm grande interesse nas aulas de música. Além disso, na seção “Movimento”, música. o líder é constrangido pelo instrumento e o professor deve demonstrar os movimentos.

O protagonismo do diretor musical em nada reduz a atividade do professor.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:

1. A professora fica sentada com olhar indiferente

2. A professora interrompe a apresentação

3. Dê instruções verbais juntamente com instruções musicais. líder (embora não possa haver dois centros de atenção)

4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala)

A atividade do professor depende de três fatores:

1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.

2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa na audição

3. De material do programa: dependendo do material novo ou antigo

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente do processo de aprendizagem das crianças:

1. Canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, a professora senta-se em uma cadeira em frente às crianças para mostrar, se necessário, movimentos, altura dos sons, bater palmas, ritmo, etc.

2. Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (principalmente nos grupos mais jovens) - participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, lembrando a formação ou dando instruções individuais de dança, jogo)

3. Dirige atividades musicais independentes, incluindo música em jogos, caminhadas e trabalho, usando a música aprendida com a música. material de supervisão.

4. O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.

5. Repete a letra das músicas com as crianças, e não as memoriza como a poesia, mas canta com as crianças

6. Repete movimentos de dança, tendo previamente gravado a música em fita cassete.

7. Conhece técnicas de marionetes

Quanto mais ativamente o professor faz esse trabalho, mais coisas novas as crianças podem aprender nas aulas de música, caso contrário as aulas de música se transformam em uma repetição interminável da mesma coisa, ou seja, “pisar na água”.

O papel do professor, do diretor musical, dos pais na preparação e realização do feriado, requisitos para o apresentador.

O principal fardo na preparação do feriado recai sobre os adultos. Eles pensam cuidadosamente no cenário, na metodologia de realização do feriado, distribuem detalhadamente todos os papéis “adultos”, prestando especial atenção à escolha do apresentador, que deve conhecer bem o conteúdo e a sequência do programa, e também ser capaz comunicar-se livremente com crianças e convidados.

O programa é apresentado pelo diretor musical. Durante a discussão, alterações e alterações são incluídas. Aqui é decidida a questão da distribuição de responsabilidades no feriado, um professor é escolhido para desempenhar o papel de apresentador, são nomeados os responsáveis ​​​​pela decoração do salão, lobby, preparação de atributos e figurinos e determinados prazos.

Muito do sucesso de um feriado depende do anfitrião. Portanto, a escolha da sua candidatura deve ser levada muito a sério. O apresentador deve conhecer bem a programação do feriado, a sequência dos números, ser fluente no material musical e, portanto, assistir às aulas de música em grupo, ter ideia de todas as brincadeiras, danças e músicas que serão executadas. O apresentador é obrigado a ter iniciativa, desenvoltura, capacidade de sair de uma situação difícil, comportar-se com liberdade e naturalidade, ao anunciar o próximo número deve falar de forma expressiva, linguagem literária, evite verbosidade e frases padrão. Às vezes você precisa brincar com seus filhos e perguntar algo a eles. Além disso, o apresentador deve ser capaz de animar as crianças tímidas com uma piada amigável e impedir a tempo aquelas que estão agindo mal. Durante a celebração também são possíveis surpresas: um dos intérpretes recusou-se a cantar ou dançar, ou não conseguiu entrar a tempo, ou uma criança simplesmente chorou e muito mais. Em todas as situações imprevistas, o anfitrião deve mostrar contenção e desenvoltura para devolver as férias ao rumo certo. No caso de uma pausa inesperada, você poderá preenchê-la perguntando uma charada ou recitando um poema sobre o tema do feriado.

O apresentador é auxiliado na preparação pelo diretor musical, professor sênior e diretor do jardim de infância.

Todo o corpo docente do jardim de infância participa na preparação das férias, mas um papel especial é atribuído ao diretor musical e aos professores das faixas etárias. Eles devem, com base no que aprenderam repertório musical selecione as obras que são executadas de forma mais vívida e imaginativa pelas crianças e, em seguida, organize-as em uma determinada sequência, incluindo também poemas, dramatizações, atrações e surpresas.

Antes do feriado, os professores também realizam consultas individuais e em grupo com os pais. Se por algum motivo não foram realizadas consultas com os pais, suas recomendações deverão ser expressas por escrito e deixadas no canto para os pais.

O diretor musical, apresentador e seus assistentes devem ser fluentes em toda a programação do feriado. O diretor musical garante a sonoridade plena das obras musicais e sua execução artística. Ele deve prestar muita atenção à introdução da música e da dança, a fim de preparar as crianças para uma performance expressiva.

Todos os adultos devem atuar em conjunto bem tocado, sem tensão e barulho. Se o programa envolve artistas, pais e alunos, então cada uma de suas apresentações deve ser oportuna para não destruir a integridade do roteiro.

Ao mesmo tempo, se os adultos definem claramente a participação de cada professor nas férias e repetem os seus papéis muitas vezes na preparação para as férias, então as crianças não devem fazer isso. É importante manter o frescor da sua percepção, a espontaneidade das suas emoções e não cansá-los com os ensaios.

Formas de trabalho do diretor musical com professores e pais

O diretor musical, em aulas de diversas modalidades, apresenta aos professores questões teóricas da educação musical infantil, revela-lhes as tarefas, conteúdos e métodos de trabalho de cada grupo de idade, ajuda a delinear possíveis momentos de introdução da música no vida cotidiana, discute cenários e planos para férias e noites musicais de lazer, discute os resultados do trabalho realizado com as crianças, ensina aos professores habilidades básicas de canto e rítmico-musical. A partir da familiarização dos professores com o material prático e um plano de aula, o diretor musical os conduz gradativamente à compreensão de todo o sistema trabalho musical com crianças.

A principal forma de trabalho com o corpo docente é a consulta. Pode ser em grupo (2-4 pessoas) e individual. Nas consultas, os professores conhecem as próximas tarefas do trabalho musical do grupo, discutem esta ou aquela aula musical, anotam conquistas e fracassos, planejam o conteúdo trabalho individual com as crianças, momentos de introdução da música no quotidiano, trabalho educativo em grupo que antecede a introdução deste ou daquele material novo numa aula de música.

Durante os atendimentos individuais, o diretor musical tira todas as dúvidas que surgirem, trabalha para desenvolver o canto e as habilidades musical-rítmicas em professores que não possuem boa habilidades musicais. Outra forma de trabalhar com educadores é aulas práticas toda a equipe. Eles são utilizados para aprender o repertório musical infantil, pois seu conhecimento garante o trabalho de acordo com o programa. O diretor musical também conduz seminários onde novos literatura metodológica para quaisquer seções de trabalho; workshops, onde, juntamente com a explicação teórica e a demonstração prática, o diretor musical atribui uma tarefa a cada um dos presentes. Por exemplo, o diretor musical informa aos professores o significado e os tipos de jogos musicais e didáticos, mostra uma série de jogos para cada faixa etária e depois convida todos a prepararem e realizarem jogos semelhantes em seus grupos. Depois de algum tempo, os educadores se familiarizam com esse trabalho em grupos de seus companheiros. Então todos se reúnem novamente para discutir os resultados. A realização do workshop leva muito tempo, mas sem dúvida traz benefícios significativos.

Paralelamente a estas aulas, o diretor musical do jardim de infância realiza trabalhos de melhoria cultura musical corpo docente do jardim de infância. Este poderia ser um relatório na reunião de professores sobre eventos importantes V vida musical países, sobre a educação musical de crianças no exterior, a vida e obra de um determinado compositor, etc. É aconselhável informar a equipe sobre datas musicais significativas, novidades na educação musical infantil e outros assuntos da vida musical através de um jornal de parede e estandes especiais.

| Cargo: diretor musical, d.s.7

O papel do professor nas aulas de música.
A atividade musical é a principal forma organizacional implementar as tarefas de educação musical e desenvolvimento infantil. O professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil – portanto, não pode ficar alheio ao processo musical-pedagógico.
Nas aulas de música, implementa-se a educação multifacetada das crianças (mental, estética, física, etc.).
Mental: As crianças adquirem conhecimento sobre vários aspectos e fenômenos da realidade circundante, ou seja, conhecimento sobre as estações, feriados e cotidiano das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.
Moral-volitivo: Um sentimento de amor pela mãe, a Pátria é fomentada, habilidades são formadas comportamento cultural(V questões organizacionais), desenvolve-se a capacidade de ouvir, cantar e dançar em grupo. E também trabalhar com propósito, levar ao fim o trabalho iniciado, superar as dificuldades.
Físico: Na dança e nos jogos, formam-se certas habilidades motoras que desenvolvem determinados grupos musculares.
Estética: A capacidade de ouvir e compreender música estimula o amor pela arte e o conhecimento da beleza.
Habilidades de canto: A pureza da entonação, a respiração, a dicção e a coerência das entonações cantadas são desenvolvidas.
Se toda a educação musical se resumir apenas à realização de aulas de música, e o professor se considerar livre de desenvolvimento musical crianças, então, neste caso, a educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida das crianças: a dança e as brincadeiras musicais não estão incluídas na vida da criança. O professor, subestimando a importância da educação musical no trabalho pedagógico, não demonstra interesse por ela e não sabe como despertar o interesse nas crianças.
O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente do processo de aprendizagem das crianças:
1. Canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, a professora fica de pé ou senta em uma cadeira na frente das crianças (se o diretor musical estiver atrás do instrumento) para mostrar, se necessário, movimentos, altura dos sons, bater palmas, ritmo, etc.
2. Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (principalmente nos grupos mais jovens) - participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, relembrando a formação ou dando instruções individuais de dança ou jogo).
3. Dirige a atividade musical independente, incluindo música em jogos, passeios, processo educativo, utilizando a música aprendida com a música. material de supervisão.
4. O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento. Além disso, muitas vezes música. o líder é limitado pela ferramenta e aqui é necessária a demonstração do professor.

5. Repete a letra das músicas com as crianças, e não só as memoriza como poemas, mas também canta com as crianças. Repete movimentos de dança, tendo previamente gravado músicas e movimentos para ensaios em grupo.
Às vezes, os professores podem cometer os seguintes erros na sala de aula:
1. A professora fica sentada com olhar indiferente.
2. O professor interrompe a apresentação.
3. Dê instruções verbais juntamente com instruções musicais. líder (embora não possa haver dois centros de atenção).
4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala).
A falta de compreensão das tarefas educativas da música por parte de um professor pode anular todos os esforços do diretor musical. O protagonismo do diretor musical em nada reduz a atividade do professor.
A atividade do professor depende de três fatores
1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.
2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa na escuta.
3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo.
Quanto mais ativamente o professor interage com o diretor musical, quanto mais novas crianças podem aprender nas aulas de música, mais fácil será alcançar o maior sucesso no desenvolvimento musical das crianças.

Consulta para professores iniciantes

“O papel do professor nas aulas de música e matinês das instituições de ensino pré-escolar”

A música é o meio mais expressivo e acessível para as crianças; elas intuitivamente, desde o nascimento, sentem a música e reagem a ela de forma muito responsiva: inventam movimentos, alguns até canções. Todas as crianças desenvolvem essas habilidades de maneira diferente, mas você e eu podemos ajudar seu filho a desenvolver habilidades musicais.

O problema da interação pedagógica entre professor e diretor musical é um dos mais importantes: o sucesso não só do processo musical, mas também do geral, depende da sua solução. desenvolvimento estético pré-escolares.

Quão ativamente os professores de jardim de infância participam na educação musical das crianças? E todos eles entendem a importância dessa participação? Infelizmente, muitas vezes o professor considera seu dever simplesmente assistir a uma aula de música - para manter a disciplina. E algumas pessoas nem consideram necessário comparecer - dizem que nesse período poderão fazer algumas coisas no grupo.

Entretanto, sem a ajuda ativa de um professor, a produtividade das aulas de música acaba por ser muito inferior ao possível.

Nós, diretores musicais, gostaríamos de ver o interesse dos professores no processo de aulas de música. Quando a criança vê que o professor realiza todas as tarefas com interesse, ela se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal, o professor é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na aula, a criança estará constantemente focada no professor.

A criança não se encontra com o diretor musical com tanta frequência: apenas duas vezes por semana em uma aula de música e individualmente conforme a necessidade. E nas primeiras etapas a criança só conhece o diretor musical, não confia muito nele, foi levada para uma nova sala (estou falando agora daquelas crianças que acabaram de chegar ao jardim de infância), que não têm ainda visto, e é durante este período que o apoio do professor é muito importante, a sua participação activa em todos os tipos de actividades na aula de música. Se a informação recebida do diretor musical não for reforçada no grupo ou em casa, ela é rapidamente esquecida, devido às características etárias das crianças, e é mal absorvida. Portanto, é muito importante que de uma aula para outra com as crianças do grupo o material musical recebido na sala de música. Isto inclui movimentos, canto e, talvez, até tocar instrumentos musicais.

Mas voltemos ao importante papel do professor na sala de aula.

Quanto mais novas as crianças, mais ativo o professor deve ser - para ajudar cada criança, para garantir que as crianças não se distraem, para estar atento, para observar quem e como se mostram nas aulas. Em seniores e grupos preparatórios, as crianças ganham mais independência, mas a ajuda de um professor ainda é necessária. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, executa a dança com uma criança que não tem companheiro, acompanha o comportamento das crianças e a qualidade de execução de todo o material do programa. Durante as aulas de música, a professora monitora a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música e a qualidade do aprendizado do material. O papel do professor muda dependendo do conteúdo da aula de música.

Como se manifesta o interesse de um professor por uma aula de música? Em primeiro lugar, o professor precisa entender que numa aula de música ele é tão participante quanto as crianças, e não um supervisor. É claro que a disciplina é fator mais importante, mas não devemos esquecer que no music hall estamos empenhados na educação estética das crianças. Imagine que você é uma criança, tudo é interessante para você, e você e seus filhos cantam canções alegremente, dançam com fervor, ouvem música com atenção... E você faz isso não por dever, mas com a alma, mas não se esqueça que existe um processo pedagógico que precisa ser controlado.

E agora vamos passar da estética para as questões organizacionais relacionadas às aulas de música. Para alguns citarei truísmos, mas em nossa equipe há muitos professores iniciantes que ainda não estão familiarizados com as especificidades das aulas de música.

Então:

1. Sapatos confortáveis ​​nos pés. (não exigimos tcheco....)
2. Desde grupo do meio as crianças entram no corredor (no meu caso) - uma após a outra. Já os 1º e 2º grupos mais jovens, devido à idade, entram no salão em “rebanho” e ainda não exigimos deles nenhuma formação clara (semicírculo, círculo, linha). Mas a meio do 2º grupo de juniores (após o Ano Novo), é necessário alinhar as crianças alternando entre meninos e meninas e alinhá-las em semicírculo, e no final do ano as crianças já estão fazendo um dança de roda e movimentos elementares em duplas e movimentos em roda.
3. Chegue à aula dois a três minutos antes do início para fazer fila e preparar as crianças para a aula.
4. Durante a aula é aconselhável não sair da sala para não perder nenhum material. Mas também ajuda a manter a disciplina.
5. Realizar exercícios com crianças, movimentos de dança, jogos didáticos e de dedo, cantar músicas, etc.
6. Seguir execução correta movimentos infantis.
7. EM atividade gratuita consolidar o material aprendido em aula.

Além disso, fora da aula, o professor deve:

• Conheça o repertório musical do seu grupo, esteja assistente ativo diretor musical para aulas de música.
• Auxilia o diretor musical no domínio do repertório musical do programa pelas crianças e mostra exemplos de execução precisa de movimentos.
• Fortaleça os movimentos com crianças atrasadas.
• Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança. E, claro, relatar certas características de crianças específicas.
• Desenvolver a independência e a iniciativa das crianças no uso de canções conhecidas, danças circulares, jogos musicais nas aulas, caminhadas, exercícios matinais, nas atividades independentes.
• Use as habilidades e habilidades musicais das crianças nas aulas para outras atividades.
• Incluir acompanhamento musical na organização das aulas e momentos rotineiros.
• Participe ativamente na preparação e condução de férias, entretenimento, lazer musical e espetáculos de marionetes.
• Prestar assistência na produção de atributos, design Salão de música para férias e entretenimento.
• Seja artístico, inventivo e emocionalmente móvel.

Ekaterina Polezhaeva
O papel do professor nas aulas de música

Entre os muitos problemas recentes relacionados à pré-escola Educação, o problema da interação se destaca educadores e especialistas. E o problema da interação pedagógica professor e musical líder é um dos mais importante: o sucesso do processo não depende apenas da sua solução musical, mas também o desenvolvimento estético geral das crianças pré-escolares.

Muitas vezes professor considera seu dever apenas comparecer aula de música- com o propósito de manter a disciplina. Enquanto isso, sem ajuda ativa produtividade do professor nas aulas de música acaba sendo muito menor do que o possível. Execução do processo educação musical requer muita atividade do professor. Criar um filho através da música, professores - "crianças pré-escolares" deve compreender bem o seu significado. Para fazer isso, você precisa entender clara e claramente por que meios, técnicas metodológicas você pode colocar o correto percepção musical.

Nós, diretores musicais, gostaria de ver interesse professores durante uma aula de música. Quando uma criança vê isso professor executa todas as tarefas com interesse, então ele próprio se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal professor para ele autoridade absoluta, e não importa o que aconteça aula, a criança se concentrará constantemente em professor.

Forma básica educação musical e ensinar a criança em instituição pré-escolaré lições de música.

Aula musical- esta é a principal forma organizacional para a execução de tarefas educação musical e desenvolvimento infantil.

Sobre lições de música diversificado paternidade:

Mental: as crianças adquirem conhecimentos sobre vários aspectos e fenómenos da realidade envolvente, ou seja, conhecimentos sobre as estações do ano, sobre as férias e o quotidiano das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.

Moral - volitivo: trouxe um sentimento de amor pela mãe, pela Pátria, formam-se habilidades de comportamento cultural (nos aspectos organizacionais, a capacidade de ouvir é cultivada, cante, dance em grupo. Propositadamente engajado, capacidade de concluir o trabalho iniciado, de superar dificuldades

Físico: nas danças e nos jogos, formam-se certas habilidades motoras que desenvolvem determinados grupos musculares.

Estética: ser capaz de ouvir e compreender música, você precisa sentir, experimentar a beleza.

Habilidades de canto: pureza de entonação, respiração, dicção, coerência de entonações cantadas.

Aula musical consiste em vários Seções:

Parte introdutória: movimentos em diversas formações (colunas, fileiras, elos, pares, em círculo, caminhando, correndo, Passos de dança (salto, direto, galope lateral, fracionário, passo de dança circular, etc.). Movimentos sob a música é animada, humor alegre, ajudam a melhorar a postura, coordenação de braços e pernas.

Audição música

Canto e criatividade musical

Aprendendo a brincar nas crianças instrumentos musicais(familiaridade com o som de instrumentos executados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos

Educador realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil - portanto, não pode ficar alheio musicalmente– processo pedagógico.

Apresentador A função nas aulas de música pertence ao diretor musical, porque ele consegue transmitir às crianças as características obras musicais. Apresentador o papel do musical o líder não reduz de forma alguma a atividade professor.

Em andamento Aulas as crianças adquirem conhecimentos, habilidades, habilidades de escuta música, cantoria, musicalmente-movimentos rítmicos, tocando o DMI.

Participação professor de música depende da faixa etária, musical prontidão das crianças e tarefas específicas deste Aulas. É especialmente importante participar professor em trabalhar com grupos mais jovens, onde é dono do principal papel no jogo, dança, música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo você deve ser professor– prestar assistência a cada criança, garantir que as crianças não se distraiam, estejam atentas, observem quem e como se expressam aula.

Nos grupos seniores e preparatórios, as crianças recebem mais independência, mas ainda ajudam professor necessário. Ele mostra os movimentos do exercício junto com diretor musical, dança com criança que não tem companheiro, dança monitorando o comportamento das crianças, pela qualidade de execução de todo o material do programa. Educador deve ser capaz de cantar músicas, demonstrar qualquer exercício, jogo ou dança, monitorar se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música e pronunciar as palavras. Porque o musical O líder está perto do instrumento; nem sempre consegue perceber qual das crianças cantou esta ou aquela palavra incorretamente.

Quando as crianças têm pouco a dizer sobre o que ouvem, professor os ajuda com questões importantes. Ao conduzir musicalmente-movimentos rítmicos com crianças de grupos mais jovens, a professora brinca com eles, mostra figuras de dança e imitação. Nos grupos mais velhos, ele monitora cuidadosamente se as crianças realizam os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Estar presente em Aulas participando ativamente deles, professor não apenas ajuda as crianças, mas também aprende ele mesmo o material.

Para o professor - o professor precisa:

1. Saiba musical material para o seu grupo, seja um assistente ativo diretor musical para aulas de música.

2. Forneça assistência musical para o líder no domínio de software por crianças repertório musical, mostre exemplos de movimentos precisos.

3. Conduta regularmente lições de música com crianças do grupo em caso de ausência diretor de música.

4. Aprenda movimentos com crianças atrasadas.

5. Aprofundar musical impressões das crianças ouvindo musical trabalha em grupo utilizando meios técnicos.

6. Desenvolva musical habilidades e habilidades das crianças (ouvido melódico, senso de ritmo) no processo de realização de jogos didáticos.

7. Possuir habilidades básicas de brincar infantil instrumentos musicais(metalofone, sinos, pandeiro, colheres, etc.).

8. Implementar desenvolvimento musical de crianças usando todas as seções trabalhar: cantando, ouvindo música, musicalmente-movimentos rítmicos, tocando o DMI, jogos educativos musicais.

9. Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança.

10. Desenvolver a independência e a iniciativa das crianças no uso de canções conhecidas, danças circulares, jogos musicais na sala de aula, caminhada, exercícios matinais, em atividades artísticas independentes.

11. Crie situações problemáticas que ativem as crianças para uma expressão criativa independente.

12. Envolva as crianças em jogos criativos, incluindo canções, movimentos e danças familiares.

13. Use o que as crianças têm habilidades musicais na sala de aula para outros tipos de atividades.

14. Ligue musical acompanhamento da organização atividades e rotinas.

15. Participe ativamente de celebrações, entretenimento, lazer musical, shows de fantoches.

16. Prepare seleções poéticas de material poético para entretenimento e feriados musicais.

17. Prestar assistência na produção de atributos, design musical salão para festas e entretenimento.

O papel do professor em uma aula de música.

O papel do educador, a alternância de sua participação passiva e ativa, são diferentes, dependendo das partes atividades e tarefas.

Audição música:

1. Lidere pelo exemplo educa As crianças têm a capacidade de ouvir com atenção composição musical , manifesta interesse;

2. Mantém a disciplina;

3. Fornece assistência musical para o gerente em uso recursos visuais e outro material metodológico.

Cantando, cantando:

1. Não participa de cantos

2. Ao cantar professor senta-se em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, a correta articulação do movimento e altura dos sons.

3. Apoia o canto na execução de canções familiares, utilizando meios de expressividade facial e pantomímica.

4. Ao melhorar a música que está sendo aprendida, ele canta junto "lugares difíceis".

5. Não canta com crianças quando canta de forma independente e emocionalmente expressiva (exceção – cantar com crianças pequenas e pequenas)

Musicalmente-movimentos rítmicos e jogos:

1. Participa na demonstração de todos os tipos de movimentos, dando recomendações adequadas às crianças.

2. Fornece padrões de movimento estéticos claros e precisos (exceção – exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças).

3. Participa diretamente na execução de danças, danças e danças circulares. No último ano idade pré-escolar As crianças executam danças familiares e danças sozinhas.

4. Corrige a execução de movimentos de cada criança durante uma dança, exercício ou jogo.

5. Explica e monitoriza o cumprimento das condições do jogo, promovendo a formação de competências comportamentais durante a sua execução.

6. Assume um dos papéis do jogo de história.

7. Observa a disciplina o tempo todo aula de música.

Quanto mais ativo o professor faz esse trabalho, mais as crianças novas podem aprender lições de música, de outra forma lições de música transformar-se em uma repetição infinita da mesma coisa, ou seja, "pisando na água".

Sucesso professor dependem em grande parte da intensidade do trabalho diretor musical com ele. Quanto menos preparado professor, mais você precisa musical o líder deve lidar diretamente com as crianças.

Muitas vezes educadores cometa os seguintes erros: Aulas:

Educador senta-se com um olhar indiferente.

Educador interrompe o desempenho.

Perturba o curso Aulas(entra e sai do salão).

A vida de uma criança torna-se mais colorida, mais plena, mais alegre, senão só lições de música, mas no resto do tempo no jardim de infância são criadas condições para sua manifestação inclinações musicais, interesses, habilidades.

Habilidades adquiridas em Aulas, devem necessariamente ser consolidados e desenvolvidos fora deles. Nas diversas brincadeiras, nas caminhadas, nos horários destinados às atividades independentes, as crianças iniciativa própria pode cantar músicas, dançar em círculos, ouvir música. Por isso, música entra na vida da criança musical atividade se torna favorita ocupação.

Feriados e entretenimento

E agora é hora de falar sobre as matinês de feriados, que acontecem regularmente em todas as faixas etárias. Este é o feriado do outono, Ano Novo, 23 de fevereiro, 8 de março e baile de formatura no grupo pré-escolar.

Férias num jardim de infância são, antes de mais, muito trabalho realizado por toda a equipa, uma vez que muitos funcionários do jardim de infância estão envolvidos neste evento. Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem o seu papel, próprias responsabilidades. E pode ser muito difícil compartilhar responsabilidades diretor musical e professor, porque o sucesso da celebração do feriado depende de articulação trabalho organizado professores.

Então: para o feriado, as crianças se vestem com elegância e a seu critério, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado.

Antes da matinê, assim como antes atividade musical o salão deve ser ventilado, e o auxiliar professor deve realizar limpeza úmida. No grupo é necessário observar festivo atmosfera: Decore a sala do grupo, pendure cartazes coloridos, inclua música, etc.. d.

Para educadoresÉ imprescindível estar bem vestido, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.

Ao se preparar para o feriado, envolva todos, tanto quanto possível crianças: tente encontrar algo para todos papel ou poema. Ao aprender poemas e papéis com as crianças, monitore a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.

Ambos devem estar presentes na própria celebração. educadores. Antes da matinê, o apresentador deve expor todos os atributos exigidos pelo cenário, verificar sua quantidade e colocar a quantidade necessária de cadeiras.

A principal tarefa do líder é preparar-se cuidadosamente para o desempenho de suas funções. O apresentador deve conhecer bem o programa da matinê, deve conhecer as músicas, danças e brincadeiras das crianças e, se necessário, ajudar as crianças a realizar uma dança ou dramatização.

Na matinê, o apresentador deve se comportar com liberdade e naturalidade. Ele não deveria ser prolixo. O que precisa ser comunicado às crianças deve ser apresentado de forma simples e clara. A fala do apresentador é muito animada por uma piada apropriada, uma pergunta para as crianças, educadores, convidados ( Por exemplo: Você não viu como nossos filhos dançam com lenços?”).

A matinê deve ser realizada em bom ritmo. Performances e pausas prolongadas cansam as crianças.

O apresentador deve ser engenhoso! Momentos imprevistos podem surgir na matinê (as crianças não tiveram tempo de trocar de roupa, o elenco de intérpretes mudou, um personagem não apareceu na hora certa, eles perderam número musical, etc..). Nesses casos, o líder deve encontrar rapidamente uma saída para a situação difícil. (piadas, charadas, envolvimento do público na resolução de dificuldades).

Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar-lhes.

O apresentador precisa pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.

No final do feriado, o apresentador precisa aprender como encerrar o feriado de forma organizada! Após a guloseima, agradeça ao convidado (personagem adulto, despeça-se dele, lembre-se de lembrá-lo do motivo pelo qual todos se reuniram no salão, reúna todas as crianças e saia do salão de maneira ordenada (exceto Feriados de ano novo quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).

Educador, que não desempenha nenhum papel, está com as crianças do seu grupo. Ele canta e dança com as crianças. Educador Ele também deve conhecer bem a programação e todo o desenrolar das férias e ser responsável pela área de trabalho que lhe é atribuída (prepara atributos, detalhes de fantasias, troca de roupa das crianças na hora certa, ajusta fantasias se necessário).

Trajes para o feriado são levados professores com antecedência para que tudo seja possível verificar: lavar, fazer bainha, fazer peças que faltam. Se os pais tiverem a tarefa de costurar ou decorar uma fantasia ou preparar atributos, os pais devem trazê-los com antecedência para que os professores poderiam verificá-los, caso contrário, no feriado pode acontecer que os elásticos das tampas da salsa se rasguem, os atributos se quebrem, etc.

Os pais também podem participar da preparação feriados: ajudar na decoração do ambiente, desenhar um jornal de parede, fazer fantasias, interpretar pequenos papéis ou ler poesia, atuar musical quartos com seus filhos.

Um anúncio sobre o feriado é publicado com antecedência para que os pais saibam exatamente quando e a que horas será a matinê.

É bom discutir o feriado passado no ped. uma reunião onde são discutidos os aspectos positivos das férias e os erros cometidos.

Antes das matinês - educadores deve ajudar a decorar o salão para as férias e limpar todos os atributos após a matinê (de preferência no lugar).

E por último, gostaria de dizer que o feriado é, antes de mais nada, uma apresentação de demonstração dos nossos filhos, incluindo nós, por isso trate-o com grande responsabilidade. E então tudo dará certo para nós!

A participação do professor numa aula de música depende da idade do grupo, da preparação musical das crianças e dos objetivos específicos da aula. É especialmente importante que o professor participe no trabalho com os grupos mais jovens, aos quais pertence. o papel principal na brincadeira, na dança, na música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo o professor deve ser - para ajudar cada criança, para garantir que as crianças não se distraem, para estar atento, para observar quem e como se expressam nas aulas. EM grupo sênior As crianças ganham mais independência, mas a ajuda de um professor ainda é necessária. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, executa a dança junto com uma criança que não tem companheiro e monitora o comportamento das crianças e a qualidade de execução de todo o material do programa. O professor deve ser capaz de cantar músicas, fazer qualquer exercício, jogo ou dança, conhecer música para ouvir de repertório infantil. Durante as aulas de música, a professora monitora a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música e a qualidade do aprendizado do material.

O papel do professor muda dependendo do conteúdo da aula de música. Se o plano de aula é dar nova música, o professor pode cantá-la se primeiro aprender com o diretor musical. Também é permitida a seguinte opção: a música é executada pela primeira vez pelo diretor musical e novamente pelo professor. O diretor musical e o professor podem cantar uma música juntos. Sobre próxima lição A professora canta o refrão da música e as crianças cantam o refrão. A professora monitora se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música e se pronunciam as palavras. Como o diretor musical está próximo ao instrumento, nem sempre consegue perceber qual das crianças cantou esta ou aquela palavra incorretamente. Se a aula for voltada para ouvir música, o professor pode falar sobre o conteúdo da peça musical que o diretor musical irá executar e, durante a apresentação, acompanhar como as crianças percebem a música. Quando as crianças falam pouco sobre o que ouvem, mas fazem comentários durante a apresentação, o professor as auxilia na análise com perguntas norteadoras. Ao realizar movimentos musical-rítmicos com crianças de 3 a 4 anos, a professora brinca com elas, mostra danças e imitações de figuras. Em grupos de crianças de 4 a 5 anos, ele monitora cuidadosamente se as crianças estão realizando os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Assistindo às aulas e participando ativamente delas. O professor não só ajuda as crianças, mas também aprende ele mesmo o material. É necessária a presença de ambos os professores nas aulas. Conhecendo o repertório, podem incluir determinadas músicas e brincadeiras no cotidiano das crianças. A ausência de diretor musical no jardim de infância impõe obrigações especiais ao professor, pois o processo de desenvolvimento musical não deve em hipótese alguma ser suspenso. É realizado pelo docente em plena conformidade com os objetivos e conteúdos do programa. Normalmente, as aulas de música na ausência de um diretor musical são ministradas usando Música vocal. Para isso, o professor não precisa necessariamente ter boas habilidades para cantar - basta voz normal, mas as músicas devem ser executadas de forma entonacional e rítmica, precisa e expressiva. Além de cantar, o professor pode incluir na aula danças circulares, ouvir músicas utilizando diversas músicas folclóricas e infantis instrumentos musicais, auxiliares de treinamento técnico. Eles permitem que as crianças conheçam os melhores exemplos da língua russa e ocidental música clássica, pessoal criatividade musical, ouvir obras repetidamente em diversas apresentações ao piano, acordeão de botões, violino, etc. A gravação permite não só ouvir música, mas também realizar certos tipos de exercícios para ela (caminhar, correr, pular, passos suaves, jogos e danças.

Assim, a organização do trabalho em educação musical numa instituição pré-escolar depende da estreita interação de trabalho de todo o corpo docente.