இந்த பாடத்தில் உள்ள பொருள் பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது இலக்கிய உரை; கலை ஓவியங்கள் பற்றிய கருத்து பிரபலமான கலைஞர்கள்அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இலக்கிய படைப்புகள்; பச்சாதாபம் மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது.

ஆவண உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
"கொரோலென்கோ வி.ஜி."

பொது பாடம்

வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் கதையான "சிறப்பறை நிலவறையில்" "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
- உரை ஆய்வு, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வு கற்பிக்கவும், படைப்பு படைப்புகள்குழந்தைகள்; ஒரு திறமையை மேம்படுத்த வெளிப்படையான வாசிப்பு, ஒருவரின் எண்ணங்களை வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறன்;
- சிந்தனையின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கலை உணர்வு, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த, முடிவுகளை எடுக்க, திறன்;
- பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த.

பாடம் வகை:

தொழில்நுட்பம்:தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வளர்ச்சிக் கல்வியின் கூறுகள்.

பாடம் வகை:பாடம் - விவாதத்தின் கூறுகளுடன் ஆய்வு.

உபகரணங்கள்: கணினி திரை தெறிகருவி.

டிடாக்டிக் பொருட்கள்பாடத்திற்கு:விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

II. ஆசிரியரின் வார்த்தை.

நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் நாம் "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்றால் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். வி.ஜி. ஆனால் முதலில், கதையின் உள்ளடக்கம் உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியுமா என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.

உடற்பயிற்சி.சரியான வாக்கியங்களின் எண்களைக் குறிக்கவும் (ஸ்லைடு 3).

(+ ) சிறைச்சாலை நகரத்தின் சிறந்த கட்டிடக்கலை அலங்காரமாக இருந்தது.

(–) கோட்டை சிறுவனுக்கு அருவருப்பாக மாறியது, ஏனெனில் அது ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்தது.

(+ ) வாஸ்யாவின் தாயின் மரணத்தால் வாஸ்யாவும் அவரது தந்தையும் பிரிந்தனர்.

(-) வாஸ்யாவும் வலேக்கும் முதலில் தோப்பில் சந்தித்தனர்.

(-) வாலேக் நீதிபதிக்கு பயந்ததால் வாஸ்யாவைப் பார்க்க மறுத்துவிட்டார்.

(+ ) மருஸ்யா சோனியாவிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானவர்.

(+) தனது தந்தை ஒரு நல்ல மனிதர் என்பதை வாஸ்யாவுக்கு முதலில் விளக்கியவர் வலேக்.

(–) மருஸ்யா பசியுடன் இருந்தபோது, ​​வாலேக் வாஸ்யாவிடம் உணவு கேட்டார்

(+) வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவிற்கு இறைச்சி ஒரு அரிய உணவாக இருந்தது.

(+) மருஸ்யா இலையுதிர்காலத்தில் நோய்வாய்ப்பட்டார்.

(-) வாஸ்யா சோனியாவிடமிருந்து பொம்மையை ரகசியமாக எடுத்தார்.

(+) டைபர்ட்சியிடமிருந்து உண்மையைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு தந்தை வாஸ்யாவைப் புரிந்துகொண்டார்.

இப்போது எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் விவரங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். கலைஞர் I. E. ரெபின் எழுதிய V. G. கொரோலென்கோவின் உருவப்படத்தின் வேலைகளுடன் நமது அறிமுகத்தைத் தொடங்குவோம். (ஸ்லைடு 5).

உருவப்படத்தை கவனமாகப் பார்த்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட நபர் எப்படி இருந்தார், அவர் எப்படிப்பட்ட வாழ்க்கை வாழ்ந்தார் என்று பரிந்துரைக்க முயற்சிக்கவும். (கலைஞர் எழுத்தாளரின் சிந்தனைமிக்க, ஊடுருவும், சற்றே சோகமான கண்கள், முகத்தில் சுருக்கங்கள், நரைத்த தாடி, சோர்வான கைகள் கவசத்தில் கிடப்பதை சித்தரித்தார். இவை அனைத்தும் அவரது வாழ்க்கை எளிதானது அல்ல என்பதைக் குறிக்கிறது; அவர், வெளிப்படையாக, நிறைய பார்த்திருக்கிறார். அவரது வாழ்நாளில் அவர் கண்டிப்பானவராகவும், கனிவாகவும் இருக்கிறார்.)

"ஜெனரல்ஸ் ஆஃப் தி சாண்ட் பிட்" திரைப்படத்தின் பாடலின் ஒலிப்பதிவு இயக்கப்பட்டது.

- கொரோலென்கோவின் "சில்ட்ரன் ஆஃப் தி டன்ஜியன்" கதையைப் பற்றிய உரையாடல் அத்தகைய பாடலுக்கு முன்னதாக இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

"சாம்பல் கற்களுக்குள்" வாழும் வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யா, வாழ்க்கையால் தெருவில் தூக்கி எறியப்பட்ட டைபர்ட்ஸியின் அசாதாரண ஆளுமையை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள், மேலும் வெளியேற்றப்பட்டவர்கள், பட்டினி கிடப்பவர்கள், அவர்களின் கட்டாய உறவைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். கொரோலென்கோவின் கதை இதுதான். என்பது பற்றியது மற்றும் இதைப் பற்றிய பாடல்.)

- இந்தக் கதை சரியாக எதைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தது? இதில் உங்களுக்கு மிகவும் கசப்பான மற்றும் சோகமான விஷயம் என்ன? ஏன்?

(மருஸ்யாவின் நோய் மற்றும் இறப்பு பற்றிய ஒரு கதை, அவரது வீட்டில் வாஸ்யாவின் தனிமை, நேசிப்பவருக்காக அவர் ஏங்குவது, அன்பு மற்றும் நேசிக்கப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி.)

ஆசிரியர்:பின்தங்கிய மற்றும் துரதிர்ஷ்டவசமானவர்களின் தீம் எழுத்தாளர்களை மட்டுமல்ல, பல ரஷ்ய கலைஞர்களையும் கவலையடையச் செய்தது, பெரும்பாலும் இலக்கியப் படைப்புகள் மற்றும் காட்சி கலைகள்ஒன்றையொன்று எதிரொலிக்கும், ஒன்றையொன்று பூர்த்தி செய்யும்.

III. "கெட்ட சமூகம்" இலிருந்து "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்ற ஸ்லைடு காட்சியைப் பார்க்கவும்(ஸ்லைடுகள் 6–13). ஸ்லைடுகள் பின்னணியில் காட்டப்பட்டுள்ளன உறுப்பு இசை A. Vivaldi "Adagio".

இவை ரஷ்ய ஓவியங்கள் XIX இன் கலைஞர்கள்நூற்றாண்டுகள்: வி.ஜி. ஸ்லைடு ஷோவைப் பார்த்த பிறகு, மாணவர்கள் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:

1. கொரோலென்கோவின் கதையில் ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமை என்ன?
(உறங்கும் குழந்தைகளின் அடிபட்ட பாதங்கள், சவோயார்டின் உடைந்த காலணிகள், பிச்சைக்காரர்களின் கைகளில் மூட்டைகள், தாத்தா வாசிலியின் சோகக் கண்கள், வி.பி. யாகோபியின் ஓவியத்தில் குட்டைகள் மற்றும் குளிர் மழை, கேன்வாஸ்களில் சிறிய பிச்சைக்காரர்களின் மகிழ்ச்சியற்ற முகங்கள். சிஸ்டியாகோவ் மற்றும் ஜுரவ்லேவ்.)

2. மக்கள் ஒத்த தலைப்புகள், கதையின் நிகழ்வுகள் நடைபெறும் Knyazhye-Veno நகரில், ரஷ்ய கலைஞர்களின் கேன்வாஸ்களில் நாம் பார்த்தோம், "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "நிழலான ஆளுமைகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இந்த "மோசமான சமூகம்" என்றால் என்ன? அதைச் சேர்ந்தவர் யார்? இவர்கள் "துரதிர்ஷ்டவசமான இருண்ட ஆளுமைகள்", பயமுறுத்தப்பட்டவர்கள், பரிதாபகரமானவர்கள்," கந்தல் உடையில், மெல்லிய உடலை மூடிக்கொண்டு, தங்குமிடம் மற்றும் ஒரு துண்டு ரொட்டி, நாடோடிகள் மற்றும் திருடர்கள், பிச்சைக்காரர்கள் மற்றும் அடித்தளமற்றவர்கள் - தூசி நிறைந்த சிறிய நகரத்தில் இடமில்லாதவர்கள். சிறைச்சாலை "சிறந்த கட்டடக்கலை அலங்காரம்." இந்த மக்கள் நகர மக்களிடையே என்ன மனப்பான்மையை ஏற்படுத்துகிறார்கள்?
(நகரவாசிகள் இந்த நாடோடிகளை வெறுக்கிறார்கள் மற்றும் பயப்படுகிறார்கள், அவர்களை "விரோதமான கவலையுடன்" நடத்துகிறார்கள்; இரவில் அவர்கள் தெருக்களில் சென்று குச்சிகளால் வேலிகளைத் தட்டுகிறார்கள், நகர மக்கள் காவலில் இருப்பதையும், திருட அனுமதிக்க மாட்டார்கள் என்பதையும் வெளிநாட்டவர்களுக்கு தெரியப்படுத்துகிறார்கள். மனிதர்கள் வசிக்கும் இடத்திற்கு அருகில் எதையாவது அல்லது மறைத்துக்கொள்ளுங்கள், இந்த மக்களின் இதயங்களில் கொடூரமான உணர்வுகள் பிறக்க வேண்டும் என்பதை உணர்ந்து, ஒரு மழை இரவின் புயல் இருளில், பசி மற்றும் குளிர், நடுக்கம் மற்றும் ஈரத்தில் மக்கள் தங்கள் தெருக்களில் அலைவதை நகரம் அறிந்திருந்தது, நகரம் அதன் பாதுகாப்பில் மற்றும் இந்த உணர்வுகளுக்கு அதன் அச்சுறுத்தல்களை அனுப்பியது.")

3. இந்த "இருண்ட ஆளுமைகள்" எங்கு வாழ்கிறார்கள்? ஏன்?
(அவர்களின் அடைக்கலம் தீவில் கைவிடப்பட்ட கோட்டையாகவும், பாழடைந்த தேவாலயமாகவும் மாறியது, ஏனெனில் "அழிந்த சிலுவைகள் மற்றும் இடிந்து விழுந்த கல்லறைகளுக்கு இடையில்" "துரதிர்ஷ்டவசமான நாடுகடத்தப்பட்டவர்கள் நகரத்தில் தங்கள் வழியைக் காணவில்லை." இங்கே மட்டுமே, இடிபாடுகளுக்கு மத்தியில், அவர்கள் தங்குமிடம் கண்டுபிடிக்க முடியும். ஏனெனில் "பழைய கோட்டை தற்காலிகமாக ஏழ்மையான எழுத்தர் மற்றும் தனிமையான வயதான பெண்கள் மற்றும் வேரற்ற அலைந்து திரிபவர்களை வரவேற்றது மற்றும் உள்ளடக்கியது.")

4. பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கங்களைக் கண்டறியவும். அவர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள்? நீங்கள் அவர்களை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள் என்பதை விவரிக்கவும்.
("கோட்டையைப் பற்றிய புராணங்களும் கதைகளும் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் மற்றொன்றை விட பயங்கரமானது." தெளிவான வெயில் நாட்களில் கூட, இது குழந்தைகளில் "பீதி திகில் தாக்குதல்களை" ஏற்படுத்துகிறது - நீண்ட உடைந்த ஜன்னல்களின் கருப்பு ஓட்டைகள் மிகவும் பயமாகத் தோன்றின. மர்மமான சலசலப்பு வெற்று மண்டபங்கள் வழியாகச் சென்றது, கீழே விழுந்தது, ஒரு எதிரொலியை எழுப்பியது ... , திகில் பழைய கோட்டையில் இருந்து பரவி, முழு நகரத்தின் மீதும் ஆட்சி செய்தது, கூரை இடிந்து விழுந்தது, சுவர்கள் இடிந்து விழுந்தன, மேலும் ஒரு செப்பு, உயர்ந்த செப்பு மணிக்கு பதிலாக, ஆந்தைகள் இரவில் தங்கள் அச்சுறுத்தும் பாடல்களைப் பாடத் தொடங்கின.

IV. V. Gluzdov "Old Castle" மற்றும் V. Kostitsyn "Majestic Decrepit Building" ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களில் வேலை(ஸ்லைடு 16).

1. நண்பர்களே, பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து, V. Gluzdov மற்றும் V. Kostitsyn ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.
(Gluzdov இன் விளக்கப்படம் அரிதான சாம்பல்-பச்சை நிற டோன்களில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நாம் ஒரு இருண்டதைப் பார்ப்பது போல் தெரிகிறது இலையுதிர் வானம், ஒரு பாழடைந்த கோட்டையின் மீது தாழ்வாக தொங்கிக்கொண்டிருக்கிறது. சூரியன் மூடுபனி வழியாக எட்டிப்பார்க்கிறது, மகிழ்ச்சியை விட வலியின் உணர்வை அளிக்கிறது. மூன்று பெரிய காகங்கள் சோகம், நம்பிக்கையின்மை மற்றும் கவலையை வரைபடத்தில் கொண்டு வருகின்றன. கோஸ்டிட்சினின் விளக்கத்தில் உள்ள பழைய கோட்டை இரவின் இருளில் இருந்து வெளிப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. இருண்ட, இருண்ட, தனிமை, அவர் அதே நேரத்தில் ஒரு பயமுறுத்தும் மற்றும் மர்மமான தோற்றத்தை உருவாக்குகிறார். "இருண்ட ஆளுமைகளின்" வசிப்பிடமாக இது துல்லியமாக அத்தகைய கட்டமைப்பாகும்.)

(அவர் எப்பொழுதும் "பயத்துடன் பார்த்தார்... அந்த கம்பீரமான பாழடைந்த கட்டிடத்தை", ஆனால் "பரிதாபமான ராகம்பின்கள்" அங்கிருந்து வெளியேற்றப்பட்டதை சிறுவன் பார்த்தபோது, ​​கோட்டை அவருக்கு அருவருப்பானது.) (ஸ்லைடு 17.)

3. நண்பர்களே, இருண்ட கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் சுவர்கள் பேச முடியும் என்று கற்பனை செய்யலாம். இங்கு நடந்த சம்பவங்கள், அங்கு வாழ்ந்தவர்கள் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்? இந்த கதை அனுதாபத்துடன் அல்லது விரோதத்துடன் ஒலிக்குமா?
(அவர்களிடையே பதுங்கியிருக்கும் ஏழைகளைப் பற்றி, அவர்களின் தேவை, துன்பம், நோய், அவர்கள் எப்படி இந்த அவலமான தங்குமிடத்திலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டார்கள் என்பதைப் பற்றி சுவர்கள் சொல்ல முடியும். இந்த கதை அனுதாபத்துடன் கேட்கலாம். இது கதையில் வார்த்தைகளால் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. : "பழைய கோட்டை அனைவரையும் அன்புடன் வரவேற்று அடைக்கலம் கொடுத்தது...", மற்றும் விரோதத்துடன்: "இந்த ஏழைகள் அனைவரும் பாழடைந்த கட்டிடத்தின் உட்புறங்களைத் துன்புறுத்தினர், கூரைகளையும் தளங்களையும் உடைத்தனர் ...".)

4. சமுதாயத்தை "கெட்டது" என்றும், அதை பிரதிநிதித்துவம் செய்பவர்களை "இருண்ட ஆளுமைகள்" என்றும் அழைப்பது யார்? யாருடைய பார்வையில் இது "மோசமானது"?
("நகர மக்கள் அவரை "கெட்டவர்" என்று அழைக்கிறார்கள், ஏனெனில் ராகமுஃபின்கள் அவர்களின் நல்வாழ்வுக்கும் அமைதிக்கும் அச்சுறுத்தலாக இருக்கின்றன.)

5. உண்மையில் அவருக்குள் ஏதாவது கெட்டது இருக்கிறதா, இது எப்படி வெளிப்படுகிறது? (ஆம், இருக்கிறது. “... கோட்டையில் இருந்து வெளியேற்றப்பட்ட காலத்திலிருந்து அனைத்து வாழ்க்கை வசதிகளையும் முற்றிலும் இழந்த இந்த ஏழைகள், ஒரு நட்பு சமூகத்தை உருவாக்கி, நகரத்திலும் அதைச் சுற்றியுள்ள பகுதிகளிலும் சிறு திருட்டுகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் திருடர்கள், வேறொருவரைப் பெறுவது பாவம், குற்றம்.
- ஆனால் ஏழைகளை அதற்குத் தள்ளுவது எது? (தேவை, பசி, நிராகரிப்பு, நேர்மையான வேலையால் பணம் சம்பாதிக்க முடியாது.)

V. அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு V. ரோல்ஸ் பற்றி வலேக் மற்றும் வாஸ்யாவின் உரையாடல்.

1. "திருடுவது தவறு" என்று உறுதியாக அறிந்த வாஸ்யா, தனது புதிய நண்பர்களைக் கண்டித்து அவர்களை "கெட்டவர்கள்" என்று ஏன் அழைக்க முடியாது?
(வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா மீது வாஸ்யாவின் வருத்தம் தீவிரமடைந்து மோசமடைந்தது, ஆனால் இணைப்பு மறைந்துவிடவில்லை. "திருடுவது நல்லதல்ல" என்ற நம்பிக்கை இருந்தது. ஆனால் அவரது கற்பனையானது மருஸ்யாவின் உயிரோட்டமான முகத்தை வரைந்தபோது, ​​​​அவளுடைய கொழுத்த விரல்களை நக்கி, வாஸ்யா மகிழ்ச்சியடைந்தாள். அவளுடைய மகிழ்ச்சி மற்றும் வாலெக்கின் மகிழ்ச்சி.)

2. இப்போது V. Gluzdov "Tyburtsy with children" விளக்கப்படத்தைப் பார்ப்போம். (ஸ்லைடு 18).விளக்கப்படத்தின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?
(வறுத்த ஒரு துண்டு, அதில் டைபர்ட்ஸியின் சிந்தனைப் பார்வை சரி செய்யப்பட்டது.)

3. அவரது வெளிப்பாடு என்ன?
"திருடுவது நல்லதல்ல" என்று டைபர்ட்ஸியும் அறிந்திருப்பதால், தனது குழந்தைகளின் பசியை அமைதியாகப் பார்க்க முடியாது, அதனால் அவர் ஒரு குற்றத்தைச் செய்கிறார். வறுத்தெடுக்கும் குழந்தைகளைப் பார்த்து, அவர் அவர்களின் தலைவிதியைப் பற்றி சோகமாக நினைக்கிறார்: " நான் ஒரு பிச்சைக்காரன், அவன் ஒரு பிச்சைக்காரன் நான் ... மற்றும் அவர் திருடுவார்" வாய்ப்பு இருண்டது மற்றும் தவிர்க்க முடியாதது.)

4. கலைஞர் எப்படி வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவை சித்தரித்தார்?
(குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களை நக்கி, பேராசையுடன் சாப்பிடுகிறார்கள். "ஒரு இறைச்சி உணவு அவர்களுக்கு முன்னோடியில்லாத ஆடம்பரமாக இருக்கிறது என்பது தெளிவாகிறது.).

5. விளக்கப்படத்தின் முன்புறத்தில் வாஸ்யா உள்ளது. அவர் "விருந்தில்" இருந்து விலகி, தலை குனிந்த நிலையில் ஏன் கலைஞர் சித்தரித்தார்?
(திருடப்பட்ட உணவுக்காக, தனது நண்பர்களின் மோசமான விருப்பங்களைப் பற்றி வாஸ்யா வெட்கப்படுகிறார், ஆனால் அவர்களின் துரதிர்ஷ்டம், அவர்களின் வாழ்க்கை குறித்து அனுதாபம் காட்டாமல் இருக்க முடியாது, ஏனென்றால் அவர்கள் பிச்சைக்காரர்கள், அவர்களுக்கு வீடு இல்லை, ஆனால் அவமதிப்பு இதனுடன் தொடர்புடையது என்பதை வாஸ்யா அறிந்தார். அவமதிப்பின் அனைத்து கசப்புகளும் அவரது ஆன்மாவின் ஆழத்திலிருந்து எவ்வாறு எழுகிறது என்பதை அவர் உணர்ந்தார், ஆனால் அவர் இந்த கசப்பான கலவையின் மீதான தனது பற்றுதலை உள்ளுணர்வாக பாதுகாத்தார்.)

6. ஏன், எல்லாம் இருந்தும், அவர் வாலெக் மற்றும் மாருசாவை ஏமாற்ற முடியவில்லை?
(வஸ்யா ஒரு கனிவான, அனுதாபமுள்ள இதயம் கொண்டவர். "இருண்ட ஆளுமைகள்" கோட்டையிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதை அவர் வேதனையுடன் பார்த்தார்; அன்பையும் பாசத்தையும் இழந்த அவரே நாடோடிகளின் தனிமையை பாராட்டவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடிகிறது. இதயத்தைக் கொடுத்தார். சிறிய பிச்சைக்காரர்களிடம், அவர்களின் கஷ்டங்களையும் கவலைகளையும் பகிர்ந்துகொண்டு, அவர் முதிர்ச்சியடைந்தார்.)

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

VII. பிரதிபலிப்பு(ஸ்லைடு 19).

ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு அட்டையைப் பூர்த்தி செய்து தங்களைக் குறிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

பாடம் எப்படி நடந்தது என்பதில் நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?

புதிய அறிவைப் பெற முடிந்ததா?

நீங்கள் வகுப்பில் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்களா?

உங்கள் அறிவைக் காட்ட முடிந்ததா?

VIII. வீட்டு பாடம் (ஸ்லைடு 20). மூன்று விருப்பங்கள் எழுதப்பட்ட பணிகள்(விரும்பினால்):

பழைய தேவாலய சுவர்களின் கதை.

பழைய கோட்டைச் சுவர்களின் கதை.

பழைய கோட்டையின் கதை.

விளக்கக்காட்சி உள்ளடக்கத்தைப் பார்க்கவும்
"கொரோலென்கோ வி.ஜி."

பொது பாடம் வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் கதையான "சிறப்பறை நிலவறையில்" "மோசமான சமூகம்" மற்றும் "இருண்ட ஆளுமைகள்" ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர் அக்னேவா ஸ்வெட்லானா ஜார்ஜீவ்னா SOMSH எண். 44

விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ

1853 – 1921

… கொரோலென்கோவின் அனைத்து படைப்புகளிலும் - பெரியது மற்றும் சிறியது ... மனிதன் மீது நம்பிக்கை, அழியாத நம்பிக்கை, அவனது இயல்பு மற்றும் மனதின் வெல்ல முடியாத மற்றும் வெற்றிகரமான பிரபுக்கள் உள்ளன.

A. பிளாட்டோனோவ்

• சிறைச்சாலை நகரத்தின் சிறந்த கட்டிடக்கலை அலங்காரமாக இருந்தது.

• ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்ததால், கோட்டை சிறுவனுக்கு அருவருப்பாக மாறியது.
• வாஸ்யாவின் தாயின் மரணத்தால் வாஸ்யாவும் அவரது தந்தையும் பிரிந்தனர்.
• வாஸ்யாவும் வலேக்கும் தோப்பில் முதல் முறையாக சந்தித்தனர்.
• நீதிபதிக்கு பயந்ததால் வாஸ்யாவைப் பார்க்க வலேக் மறுத்துவிட்டார்.
• மருஸ்யா சோனியாவிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானவர்.
• தனது தந்தை ஒரு நல்ல மனிதர் என்பதை வாஸ்யாவுக்கு முதலில் விளக்கியவர் வலேக்.
• மருஸ்யா பசியுடன் இருந்தபோது, ​​​​வலேக் வாஸ்யாவிடம் உணவு கேட்டார்.
• வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவுக்கு இறைச்சி ஒரு அரிய உணவாக இருந்தது.
• இலையுதிர்காலத்தில் மருஸ்யா நோய்வாய்ப்பட்டார்.
• வாஸ்யா சோனியாவிடமிருந்து பொம்மையை ரகசியமாக எடுத்தார்.
• டைபர்ட்சியிடமிருந்து உண்மையைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு தந்தை வாஸ்யாவைப் புரிந்து கொண்டார்.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

உரை, ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்புப் படைப்புகள் ஆகியவற்றின் மூலம் கலைப் படைப்பின் பகுதி பகுப்பாய்வு கற்பித்தல்;

குழந்தையின் உணர்வுகளின் உலகின் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய, பெரியவர்களுடனான அவரது உறவுகளின் தன்மை மற்றும் கதையின் அடிப்படையில் சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் வி.ஜி. கொரோலென்கோ "சிறைச்சாலையின் குழந்தைகள்";

சிந்தனை மற்றும் கலை உணர்வின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குதல், பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை வளர்ப்பது;

பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த.

ஐ.ஆர். ரெபின்.எழுத்தாளர் வி.ஜி.யின் உருவப்படம். கொரோலென்கோ. 1902

வி. பெரோவ்.தூங்கும் குழந்தைகள். 1870

எஃப்.எஸ். ஜுரவ்லேவ்.குழந்தைகள் பிச்சைக்காரர்கள். 1860கள்

வி.பி. ஜேக்கபி.இலையுதிர் காலம்.

பி.பி. சிஸ்டியாகோவ்.ஏழைக் குழந்தைகள்.

வி.ஜி. பெரோவ்.சவோயார்டு.

என்.வி. நெவ்ரீவ்.தாத்தா வாசிலி.

எஃப். ப்ரோனிகோவ்.வயதான பிச்சைக்காரன்.

குழு வேலை

நான் குழு - பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து, அவற்றை V. Gluzdov மற்றும் V. Kostitsyn ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடவும்.

II குழு - கோட்டையும் தேவாலயமும் வாஸ்யாவில் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டின?

III குழு -

2. விளக்கப்படத்தின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?

பழைய கோட்டை மற்றும் தேவாலயத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில், வாய்மொழி விளக்கப்படங்களை வரைந்து, அவற்றை V. Gluzdov மற்றும் V. Kostitsyn ஆகியோரின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடவும்.

வி. கோஸ்டிட்சின்."ஒரு கம்பீரமான, பாழடைந்த கட்டிடம்." 1984

வி. குளுஸ்டோவ்.பழைய பூட்டு. 1977

1. V. Gluzdov "டைபர்ட்ஸி வித் டைபர்ட்ஸி" என்ற விளக்கப்படத்தைப் பாருங்கள்.

2. விளக்கப்படத்தின் மையத்தில் என்ன இருக்கிறது?

3. கலைஞர் வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவை எப்படி சித்தரித்தார்?

4. வாஸ்யா "விருந்தில்" இருந்து விலகி தலையை குனிந்த நிலையில் ஏன் கலைஞர் சித்தரித்தார்?

வி. குளுஸ்டோவ்.குழந்தைகளுடன் டைபர்ட்ஸி

பிரதிபலிப்பு

1. பாடம் எப்படி நடந்தது என்பதில் நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?

2.புதிய அறிவைப் பெற முடிந்ததா?

3.நீங்கள் வகுப்பில் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்களா?

4.உங்கள் அறிவைக் காட்ட முடிந்ததா?

• பழைய தேவாலய சுவர்களின் கதை.
• பழைய கோட்டைச் சுவர்களின் கதை.
• பழைய கோட்டையின் கதை.

பாடத்திற்கு நன்றி குழந்தைகளே !

அவுட்லைன் சுருக்கம்"கெட்ட சமுதாயத்தில்" வேலை ஒரு சில எளிய வாக்கியங்களில் சாத்தியமற்றது.

மற்றும் ஏன் அனைத்து? ஏனென்றால் கதையாகத் தோற்றமளிக்கும் இந்தப் படைப்பு, அடிப்படையில் முழுக்கதையாகத் தெரிகிறது.

விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோவின் தலைசிறந்த படைப்பின் பக்கங்களில், வாசகர் ஒரு டஜன் ஹீரோக்களை சந்திப்பார் மற்றும் அவர்களின் தலைவிதியைப் பின்பற்றுவார், திருப்பங்கள் மற்றும் திருப்பங்கள் நிறைந்த, இரண்டு மாதங்களில்.

வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" - படைப்பின் வரலாறு

பல பள்ளி குழந்தைகள் கேள்வியில் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஒரு படைப்பில் எத்தனை பக்கங்கள் உள்ளன? தொகுதி சிறியது, 70 பக்கங்கள் மட்டுமே.

விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ (1853-1921)

விளாடிமிர் கொரோலென்கோ யாகுடியாவில் (1881-1884) நாடுகடத்தப்பட்டபோது "பேட் சொசைட்டியில்" என்ற உரையை எழுதினார். எழுத்தாளர் ஏற்கனவே செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில், 1885 இல், விசாரணைக்கு முந்தைய தடுப்பு மையத்தில் இருந்தபோது புத்தகத்தை இறுதி செய்தார்.

ஓபஸ், அதன் வகை ஒரு கதையாக வரையறுக்கப்பட்டது, அதே ஆண்டில் "ரஷ்ய சிந்தனை" இதழில் வெளியிடப்பட்டது.

கதை பல முறை மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டது, பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அது மாற்றப்பட்டு "சிறைச்சாலையின் குழந்தைகள்" என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது. இன்று, கதை, தலைப்பின் பொருள் மற்றும் கருப்பொருள் - ஏழை மற்றும் பின்தங்கியவர்களின் கடினமான வாழ்க்கை - எழுத்தாளரின் படைப்பின் உச்சமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்

படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரம் சிறுவன் வாசிலி.குழந்தை தனது தந்தையுடன் தென்மேற்கு பிராந்தியத்தில், க்னியாஷியே-வெனோ நகரில் வசிக்கிறார்.

முக்கியமாக துருவங்கள் மற்றும் யூதர்கள் வசித்த நகரம், ஆசிரியரால் மிகவும் இயற்கையாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது சரியாக 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் அடையாளம் காண எளிதானது.

சிறுவனுக்கு ஆறு வயதாக இருந்தபோது சிறுவனின் தாய் இறந்தார். தந்தை வேலையில் மூழ்கியிருக்கிறார். அவரது தொழில் ஒரு நீதிபதி, அவர் ஒரு மரியாதைக்குரிய மற்றும் பணக்காரர். துக்கத்தில் இருந்து வேலையில் மூழ்கிய தந்தை, கவனத்துடனும் அக்கறையுடனும் குழந்தையை கெடுக்கவில்லை.

அந்தச் சிறுவன் வீட்டை விட்டுத் துணையின்றி சுதந்திரமாக வெளியேற முடியும், அதனால் அவன் அடிக்கடி நகரத்தைச் சுற்றி இலக்கின்றி நடந்தான், அதன் ரகசியங்களையும் மர்மங்களையும் கண்டுபிடிப்பதில் ஆர்வமாக இருந்தான்.

நகரத்தின் மர்மங்களில் ஒன்று குளங்களுக்கு இடையில் ஒரு மலையில் உள்ள ஒரு பழைய கோட்டை. ஒரு காலத்தில் இந்த கம்பீரமான கட்டிடம் உண்மையான எண்ணிக்கையின் வசிப்பிடமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது அது கைவிடப்பட்டு பிச்சைக்காரர்களின் குழுவிற்கு மட்டுமே தங்குமிடம் கொடுத்துள்ளது.

இடிபாடுகளில் வசிப்பவர்களுக்கு இடையே ஒரு மோதல் வெடிக்கிறது; சில பிச்சைக்காரர்கள் தெருவில் வீசப்படுகிறார்கள். "வெற்றியாளர்கள்" கோட்டையில் வாழ்கிறார்கள். இது பழைய ஜானுஸ், அவர் ஒரு காலத்தில் கவுண்ட், கத்தோலிக்கர்களின் குழு மற்றும் பல முன்னாள் ஊழியர்களுக்கு சேவை செய்தார்.

கவுண்டரின் வசிப்பிடத்திலிருந்து வெளியேற்றப்பட்ட ஏழை தோழர்கள் கைவிடப்பட்ட தேவாலயத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லாத அடித்தளத்திற்கு "நகர்ந்தனர்".

இந்த பிச்சைக்காரர்களின் குழுவின் தலைவர் தன்னை Pan Tyburtsy என்று அழைக்கிறார். பான் ஒரு மர்மமான மற்றும் தெளிவற்ற நபர். அவரது கடந்த காலத்தைப் பற்றி கிட்டத்தட்ட எதுவும் தெரியவில்லை.

அவரது சக பாதிக்கப்பட்டவர்களில் சிலர் அவரை ஒரு மந்திரவாதி என்று கருதுகின்றனர், மற்றவர்கள் - நாடுகடத்தப்பட்ட வறிய பிரபு.

Tyburtsy இரண்டு அனாதைகள், வால்கா மற்றும் அவரது சகோதரி Marusya அடைக்கலம். வாஸ்யா பிச்சைக்காரர்களின் இரு குழுக்களையும் சந்திக்கிறார். Janusz சிறுவனைப் பார்க்க அழைக்கிறார், ஆனால் குழந்தை Marusya மற்றும் Valk மீது அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்.

பழைய புத்திசாலித்தனமான வேலைக்காரன் ஜானுஸ், யாருடன் வாஸ்யா ஒரு உறவைப் பேணுகிறார், சிறுவனை "மோசமான சமூகத்துடன்" நட்பிற்காக நிந்திக்கிறார், இது பிச்சைக்காரர்களின் இரண்டாவது குழுவாக அவர் கருதுகிறார்.

வாசிலி தனது துரதிர்ஷ்டவசமான தந்தையைப் பற்றி நிறைய யோசிக்கிறார், தனது தாயை நினைவில் கொள்கிறார், மேலும் தனது பெற்றோரின் மரணத்திற்குப் பிறகு அவர் தனது சகோதரி சோனியாவுடன் எவ்வாறு நெருக்கமாகிவிட்டார் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்.

வாஸ்யாவும் அவரது நண்பர்களும் மாருஸ்யா மற்றும் வால்க்கைப் பார்க்க தேவாலயத்திற்குச் செல்கிறார்கள். குழந்தைகள் மர்மமான இடத்தைப் பற்றி பயந்து, அதை அடையாமல் எல்லா திசைகளிலும் ஓடத் தொடங்குகிறார்கள். வாசிலி தனியாக ஒரு கைவிடப்பட்ட கட்டிடத்திற்குள் நுழைந்து வால்க் மற்றும் மாருஸ்யாவை சந்திக்கிறார். அனாதைகள் விருந்தினரைப் பார்த்து அவரை அடிக்கடி வருமாறு அழைப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள், ஆனால் அவர்களின் வளர்ப்புத் தந்தையான கடுமையான மாஸ்டர் டைபர்ட்ஸியிடம் இருந்து கூட்டங்களை ரகசியமாக வைத்திருக்கிறார்கள்.

முக்கிய கதாபாத்திரம்புதிய நண்பர்களை முடிந்தவரை அடிக்கடி சந்திக்கிறார். ஒரு கட்டத்தில், மருஸ்யா மோசமாகவும் மோசமாகவும் இருப்பதை வாஸ்யா கவனிக்கிறார். அந்தச் சிறுமியின் வளர்ப்புத் தந்தை, அந்தச் சாம்பல் கல்லால் அவளது உயிரை உறிஞ்சிக் கொண்டிருப்பது உறுதியாகிறது. இது புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, ஈரமான நிலவறைகளில் வாழ்க்கை குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பற்றது.

பசி, நோய்வாய்ப்பட்ட தனது சகோதரிக்கு ரொட்டியைக் கொண்டு வர வலேக் எப்படி ஒரு ரொட்டியைத் திருட வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறார் என்பதை வாசிலி பார்க்கிறார். முக்கிய கதாபாத்திரம் வீடற்ற பையனின் தவறான செயலுக்கு கண்டனம் தெரிவிக்கிறது, ஆனால் அவனில் பரிதாபம் உள்ளது வலுவான உணர்வுகள்நீதி.

நோயினால் பீடிக்கப்பட்ட மருஸ்யாவுக்கு குழந்தை மிகவும் வருந்துகிறது. வீட்டிற்கு வந்த வாஸ்யா அழுகிறாள்.

வாசிலி தற்செயலாக பான் டைபர்ட்ஸியை சந்திக்கிறார். பையன் கொஞ்சம் பயந்தான், ஆனால் மனிதன் மற்றும் குழந்தை மிக விரைவாக கண்டுபிடிக்க பரஸ்பர மொழிமற்றும் நண்பர்களாகவும். கோட்டையைச் சேர்ந்த பழைய வேலைக்காரன் ஜானுஸ் நீதிபதியிடம் "மோசமான சமுதாயம்" பற்றி புகார் கூறுகிறார்.

அத்தியாயங்கள் 8 - 9

மருஸ்யாவின் உடல்நிலை மோசமடைந்து வருகிறது. வாசிலி அடிக்கடி புதிய நண்பர்களைப் பார்க்கிறார்.

நோய்வாய்ப்பட்ட பெண்ணை எப்படியாவது மகிழ்விப்பதற்காக, வாஸ்யா தனது சகோதரியிடம் பொம்மையைக் கொடுக்கும்படி கேட்கிறார். தன் தந்தையின் அனுமதி கேட்காமலேயே கொடுத்து விடுகிறாள். இழப்பைக் கண்டறிந்ததும், பெற்றோர் கோபப்படுகிறார்கள்.

நோய்வாய்ப்பட்ட பெண்ணிடமிருந்து வாசிலி பொம்மையை எடுக்க முடியாது; கடைசி நம்பிக்கையின் குறியீடாக பொம்மையை தன்னோடு அணைத்துக் கொண்டாள். வாஸ்யாவின் தந்தை அவரை வீட்டில் பூட்டி வைக்கிறார்.

சிறிது நேரம் கழித்து, பொம்மையுடன் கதை முடிகிறது. பொம்மை வாஸ்யாவின் வீட்டிற்கு கொண்டு வரப்பட்டது ... Pan Tyburtsy. மருஸ்யா தனது ஆன்மாவை கடவுளுக்குக் கொடுத்ததாகவும், வாசிலியின் தந்தையிடம் தங்கள் குழந்தைகளின் நட்பைப் பற்றி கூறுவதாகவும் அந்த நபர் கூறுகிறார். அப்பா வாஸ்யாவை மருஸ்யாவிடம் இருந்து விடைபெற வைக்கிறார்.

Tyburtsy மற்றும் Valek நகரத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள். சிறிது நேரம் கழித்து, மற்ற அனைத்து நாடோடிகளும் மறைந்துவிடும். வாஸ்யாவும் அவரது குடும்பத்தினரும் அவரது நண்பரின் கல்லறைக்கு வருகிறார்கள். முதிர்ச்சியடைந்த பிறகு, வாசிலியும் சோனியாவும் மருஸ்யாவின் கல்லறையின் மீது சபதம் செய்து தங்கள் சொந்த ஊரை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.

"மோசமான சமூகத்தில்" வேலையின் பகுப்பாய்வு

மாணவர்கள் ஐந்தாம் வகுப்பில் இந்த சக்திவாய்ந்த, பாடல் வரிகள் மற்றும் மிகவும் சோகமான கிளாசிக் படிக்கிறார்கள், ஆனால் கதை பெரியவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

கொரோலென்கோ அத்தகைய அரிய நிகழ்வை நம்பமுடியாத அளவிற்கு உண்மை, வலுவான, முற்றிலும் தன்னலமற்ற நட்பு என விவரித்தார். வாஸ்யாவின் கதையின் மேற்கோள்கள் மற்றும் " நிலவறையின் குழந்தைகள்" யாரையும் அலட்சியமாக விடாது.

முடிவுரை

ஒரு புத்தகத்தைப் படித்து முடித்த பிறகு, பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் பெரும்பாலும் மதிப்புரைகளை எழுதுகிறார்கள் அல்லது வாசிப்பு நாட்குறிப்பில் சிறு குறிப்புகளை எழுதுகிறார்கள். பின்வருவனவற்றைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு முக்கிய யோசனை: கதையின் முடிவில், முக்கிய கதாபாத்திரம் வாசிலி தனது தந்தையிடம் மட்டுமல்ல, தன்னைப் பற்றியும் முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கத் தொடங்கினார்.

நடந்த எல்லாவற்றிலிருந்தும் முடிவுகளை எடுத்த பிறகு, சிறுவன் மற்றவர்களின் துயரத்தில் அனுதாபம் காட்டவும், அன்பாகவும், புரிந்து கொள்ளவும், பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொண்டான்.

"மோசமான நிறுவனத்தில்." வி. கொரோலென்கோவின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடங்கள்

நான் வகுப்புக்கு போகிறேன்

ஓல்கா எரியோமினா

5 ஆம் வகுப்பு

வி. கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடங்கள்

பாடம் 1. வி.ஜி. கொரோலென்கோ: எழுத்தாளரின் குழந்தைப் பருவம், இலக்கிய நடவடிக்கைகளின் ஆரம்பம். "மோசமான சமூகத்தில்"

I. நிகழ்ச்சியை தொகுத்தவர் வி.யா. கொரோவினா வி.ஜியின் வேலைக்குத் திரும்புகிறார். கொரோலென்கோ ஒரு முறை மட்டுமே: 5 ஆம் வகுப்பில். இதைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த அற்புதமான எழுத்தாளர் மற்றும் நபரைப் பற்றி விரிவாகப் பேச ஆசிரியரை அழைக்கிறோம், ஆனால் ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில்.

ஆசிரியரின் வார்த்தை.(பயன்படுத்தப்பட்ட கட்டுரை பொருட்கள்: குஸ்கோவ் எஸ்.என்..: ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள். XX நூற்றாண்டு // உயிர்நூல் அகராதி. எம்.: கல்வி, 1998. பகுதி I. பக். 665–670.)

“எல்லோரையும் போல,” “வழக்கமாக” செயல்படும் பலரை நம் வாழ்வில் சந்திக்கிறோம். மற்றவர்கள் இருக்கிறார்கள் - அவர்களில் மிகக் குறைவு, அவர்களுடனான சந்திப்புகள் விலைமதிப்பற்றவை - அவர்களின் மனசாட்சியின் குரலாக செயல்படும் நபர்களுடனான சந்திப்புகள் அவர்களுக்குச் சொல்கிறது, அவர்களின் தார்மீகக் கொள்கைகளிலிருந்து ஒருபோதும் விலகாது. அத்தகையவர்களின் வாழ்க்கையின் உதாரணத்திலிருந்து, எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதை நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம். அதனால் அற்புதமான நபர், ரஷ்ய இலக்கியத்தின் "தார்மீக மேதை" விளாடிமிர் கலாக்டினோவிச் கொரோலென்கோ ஆவார்.

கொரோலென்கோ 1853 இல் ஜிட்டோமிரில் பிறந்தார். அவரது தந்தை, ஒரு மாவட்ட நீதிபதி, அவரது படிக நேர்மைக்காக அறியப்பட்டார். அம்மா மிகவும் ஈர்க்கக்கூடிய மற்றும் மத நம்பிக்கை கொண்டவர். கொரோலென்கோ ரஷ்ய, போலந்து மற்றும் உக்ரேனிய மொழிகளை அறிந்திருந்தார், ஆர்த்தடாக்ஸ் மற்றும் கத்தோலிக்க தேவாலயங்களுக்குச் சென்றார். விளாடிமிருக்கு பதின்மூன்று வயதாக இருந்தபோது அவரது தந்தை இறந்தார், மேலும் குடும்பம் வாழ்வாதாரம் இல்லாமல் இருந்தது. விரைவில் குடும்பம் ரிவ்னே நகரத்திற்கு குடிபெயர்ந்தது, அங்கு கொரோலென்கோ ஒரு உண்மையான ஜிம்னாசியத்தில் படிக்கத் தொடங்கினார் (ரிவ்னேவில் வேறு எந்த உடற்பயிற்சி கூடமும் இல்லை).

அந்த நாட்களில் ரஷ்ய பேரரசுஇரண்டு வகையான உடற்பயிற்சி கூடங்கள் இருந்தன: உண்மையான மற்றும் கிளாசிக்கல். கிளாசிக்கல் ஜிம்னாசியத்தில் அவர்கள் பண்டைய மொழிகளைப் படித்தனர் - பண்டைய கிரேக்கம் மற்றும் லத்தீன் - மேலும் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதற்கு இந்த மொழிகளில் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம். ஒரு உண்மையான ஜிம்னாசியத்திற்குப் பிறகு, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவது சாத்தியமில்லை: ஒரு பட்டதாரி "உண்மையான" கல்வியைப் பெறுவதை மட்டுமே நம்ப முடியும்: பொறியியல், விவசாயம்.

கொரோலென்கோ வெள்ளிப் பதக்கத்துடன் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் படிக்க செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு வந்தார். பொருள் சிக்கல்கள் இதைத் தடுத்தன: நான் ஒற்றைப்படை வேலைகள் மூலம் பணம் சம்பாதிக்க வேண்டியிருந்தது. கொரோலென்கோ வண்ண தாவரவியல் அட்லஸ்கள், சான்றுகளைப் படித்து மொழிபெயர்த்தார். 1874 ஆம் ஆண்டில், கொரோலென்கோ அந்த நேரத்தில் தலைநகராக இல்லாத மாஸ்கோவிற்குச் சென்றார், மேலும் பெட்ரோவ்ஸ்கி அகாடமியின் வனவியல் துறையில் நுழைந்தார் (இப்போது K.A. திமிரியாசேவின் பெயரிடப்பட்ட வேளாண் அகாடமி).

அகாடமியில் கடுமையான பொலிஸ் நடைமுறைகள் நிறுவப்பட்டன: 1871 ஆம் ஆண்டின் பாரிஸ் கம்யூனுக்குப் பிறகு, தொழிலாளர்கள் மற்றும் சோசலிசக் கட்சிகள் உலகம் முழுவதும் எழுந்தன, முதல் சர்வதேசம் - சர்வதேச தொழிலாளர் சங்கம் - இயங்கியது, மற்றும் சாரிஸ்ட் அரசாங்கம் மேற்கு ஐரோப்பாவில் இருந்து கம்யூனிச கருத்துக்கள் என்று பயந்தது. ரஷ்யாவிற்குள் ஊடுருவிவிடும். சிறப்பு மக்கள்அகாடமியில் நடக்கும் அனைத்தையும் பற்றி அறிக்கை செய்தார், அதன் மாணவர்கள் பாரம்பரியமாக வெளிநாட்டில் இன்டர்ன்ஷிப்பிற்குச் சென்றனர்.

அகாடமியில் காவல்துறையின் நடைமுறைகள் குறித்து மாணவர்கள் அதிருப்தி அடைந்தனர். மாஸ்கோவில் நடந்த புரட்சிகர எண்ணம் கொண்ட இளைஞர்களின் கூட்டங்களில் கொரோலென்கோ கலந்து கொண்டார். 1876 ​​ஆம் ஆண்டில், அவர் எழுபத்தொன்பது மாணவர்களின் சார்பாக ஒரு கூட்டு மனுவை சமர்ப்பித்து, அகாடமியில் உள்ள காவல்துறை விதிமுறைகளை ரத்து செய்தார் மற்றும் ஒரு வருடம் வோலோக்டா மாகாணத்தில் நாடுகடத்தப்பட்டார். ஒரு வருடம் கழித்து, கொரோலென்கோ மீண்டும் ஒரு மாணவரானார், மீண்டும் வெளியேற்றப்பட்டார். பின்னர் கொரோலென்கோ ஒரு செய்தித்தாளில் சரிபார்ப்பவராக பணியாற்றத் தொடங்கினார், அங்கு எதிர்கால எழுத்தாளரின் முதல் குறிப்பு வெளியிடப்பட்டது.

சாரிஸ்ட் அரசாங்கம் கொரோலென்கோவை "ஆபத்தான கிளர்ச்சியாளர் மற்றும் புரட்சியாளர்" என்று கருதியது, மேலும் 1879 இல் கொரோலென்கோ தவறான சந்தேகத்தின் பேரில் கைது செய்யப்பட்டு நாடு கடத்தப்பட்டார். வியாட்கா மாகாணம். அங்கு அவர் விவசாயிகளுடன் நட்பு கொண்டார், ஆறு மாதங்களுக்குப் பிறகு அவர் ஒரு புதிய இடத்திற்கு வெளியேற்றப்பட்டார் - "விவசாயி மக்களுடன் நெருங்கி பழகியதற்காகவும், பொதுவாக தீங்கு விளைவிக்கும் செல்வாக்கிற்காகவும்."

கொரோலென்கோ தனது முதல் தீவிரமான படைப்பை எழுதினார் - "அற்புதம்" என்ற கட்டுரை - வைஷ்னெவோலோட்ஸ்க் அரசியல் சிறையில் மற்றொரு நாடுகடத்தலுக்கு செல்லும் வழியில்.

1881 இல், பேரரசர் இரண்டாம் அலெக்சாண்டர் படுகொலை செய்யப்பட்டார். ரஷ்யாவின் அனைத்து குடியிருப்பாளர்களும் புதிய பேரரசர் அலெக்சாண்டர் III க்கு விசுவாசமாக உறுதிமொழி எடுக்க வேண்டும். இது ஒரு முறையான நடைமுறை, ஆனால் கொரோலென்கோ தனது மனசாட்சிக்கு எதிராக எதையும் செய்ய முடியாத ஒரு மனிதர், மேலும் புதிய பேரரசருக்கு விசுவாசமாக சத்தியம் செய்ய மறுத்துவிட்டார். அவர் எழுதினார்: "தற்போதுள்ள அமைப்பில் இருந்து நான் தனிப்பட்ட முறையில் அனுபவித்து, எதேச்சதிகாரத்திற்கு விசுவாசம் என்ற வாக்குறுதியை அளிக்க முடியாத அளவுக்கு உண்மையற்றதைக் கண்டேன்." இதற்காக அவர் மிகவும் கடினமான மற்றும் நீண்ட நாடுகடத்தலுக்கு அனுப்பப்பட்டார் - யாகுடியாவுக்கு, அம்காவின் குடியேற்றத்திற்கு. அங்குதான், தொலைதூர யாகுடியாவில், கொரோலென்கோ ஒரு உண்மையான எழுத்தாளராக ஆனார், அங்குதான் அவர் "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" கதையை உருவாக்கினார்.

மத்திய ரஷ்யாவுக்குத் திரும்பிய கொரோலென்கோ விரைவில் ஒரு பிரபலமான எழுத்தாளராக ஆனார், பல பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்களுடன் ஒத்துழைத்தார், பின்னர் அவர் "ரஷியன் வெல்த்" பத்திரிகையின் இணை வெளியீட்டாளராக ஆனார். அவரது வாழ்க்கையின் இறுதி வரை, கொரோலென்கோ நீதியின் பாதுகாவலராக இருந்தார், எப்போதும் மகிழ்ச்சியற்றவர்களின் பக்கத்தில் தனது படைப்புகளில் பேசினார். உண்மைக்கான இந்த நம்பகத்தன்மை மற்றும் அவரது மனசாட்சியின் குரல் கொரோலென்கோவின் ஆளுமையின் தனித்துவம், அவரது விடாமுயற்சி மற்றும் தைரியம் அவரது சமகாலத்தவர்களை ஆச்சரியப்படுத்தியது மற்றும் உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒரு முன்மாதிரியாக செயல்பட முடியும்.

II. "மோசமான நிறுவனத்தில்." கதையின் உரை வகுப்பில் முடிந்தவரை அடிக்கடி கேட்கப்படுவதை உறுதிசெய்ய முயற்சிப்போம். 5 ஆம் வகுப்பில், குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஆர்வங்கள் உருவாகும் போது, ​​ஒரு படைப்பின் கருத்து மற்றும் அதை உருவாக்கியவரின் வேலையில் ஆர்வம் ஆகியவை படைப்பின் முதல் அறிமுகம் எவ்வளவு உணர்ச்சிகரமான மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் உந்துதலாக இருந்தது என்பதைப் பொறுத்தது. இதில் உள்ள பெரும்பாலான படைப்புகளுடன் பரிச்சயம் இருப்பதாக நாங்கள் நம்புகிறோம் பாடத்திட்டம் 5 ஆம் வகுப்பில் உணர்ச்சி எழுச்சியுடன் வகுப்பில் தொடங்க வேண்டும். நல்ல வாசிப்புஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை வசீகரித்து, நிரல் மற்றும் பிற படைப்புகளை மேலும் தீவிரமாக படிக்க ஊக்குவிப்பார்கள்.

முதலில் வாசிப்பது மூன்று அத்தியாயங்கள்வேலை 25-30 நிமிடங்கள் எடுக்கும் (படிக்கும் வேகத்தைப் பொறுத்து). உள்ளுணர்வின் உதவியுடன், தேவையற்றவர்களை கோட்டையில் இருந்து வெளியேற்றும் காட்சியை வாஸ்யா நிராகரித்ததை, வாஸ்யா தனது தந்தையுடனான உறவின் சிக்கலான தன்மையை ஆசிரியரால் தெரிவிக்க முடியும். தேவாலயத்தில் வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவுடன் வாஸ்யாவின் முதல் அறிமுகத்தின் காட்சி, இது வேலையின் தொடக்கமாகும், இது குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் மற்றும் வீட்டில் கதையை இறுதிவரை படிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கும்.

பாடம் 2. "கெட்ட சமுதாயத்தில்" கதையின் கதைக்களம் மற்றும் அமைப்பு

I. பாடத்தைத் தொடங்கும் போது, ​​கதையைப் பற்றிய அவர்களின் பதிவுகளைப் பற்றி குழந்தைகளிடம் கேட்போம். குழந்தைகளின் கூற்றுகளைக் கேட்ட பிறகு, நாங்கள் கேட்கிறோம்:

நாம் படிக்கும் படைப்பு கதையா அல்லது கதையா என்று நினைக்கிறீர்களா? ஏன்?

கதையின் வரையறையை (பாடப்புத்தகத்தின் பக். 42) படித்து அதை நம் குறிப்பேட்டில் எழுதுவோம்.

காவியப் படைப்பின் வகைகளில் கதையும் ஒன்று.

கதை ஒரு சிறிய வடிவம்: ஒரு கதைக்களம், ஒரு முக்கிய பாத்திரம்.

கதை ஒரு நடுத்தர வடிவம்: இரண்டு அல்லது மூன்று கதைக் கோடுகள், இரண்டு அல்லது மூன்று முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்.

நாவல் - பெரிய வடிவம்: பல சதி கோடுகள், ஒரு பெரிய எண்ணிக்கைஹீரோக்கள்.

"கெட்ட சமூகத்தில்" ஒரு கதை என்று நாம் ஏன் அழைக்கலாம்? இந்த படைப்பில் எத்தனை முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

சதி என்றால் என்ன?

என்பதை நினைவில் கொள்வோம் சதி- இது வேலையின் அடிப்படையை உருவாக்கும் நிகழ்வுகளின் தொடர்.

ஒரு "கதை" என்றால் என்ன என்பதை எப்படி புரிந்துகொள்வது?

கதை வரி- ஒரு ஹீரோவுக்கு நடக்கும் நிகழ்வுகளின் தொடர்.

எத்தனை கதைக்களங்கள்கொரோலென்கோவின் வேலையில் அடையாளம் காண முடியுமா?

இந்த கேள்விக்கான பதில் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும். முன்னிலைப்படுத்துவோம் வாஸ்யாவின் வாழ்க்கை வரி(அவரது தந்தையுடனான வாஸ்யாவின் உறவின் சிக்கலைக் கவனிக்கலாம்) மற்றும் டைபர்ட்சியா குடும்பத்தின் வாழ்க்கை வரி. இந்த வரிகளின் குறுக்குவெட்டு வாஸ்யாவின் வாழ்க்கையிலும் இந்த குடும்பத்தின் வாழ்க்கையிலும் மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.

மேலும் வேலைக்கு, கதையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய நல்ல அறிவு நமக்குத் தேவைப்படும், எனவே தொகுக்க பரிந்துரைக்கிறோம் சிக்கலான திட்டம்கதை, அத்தியாயங்களின் எல்லைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது. பணியின் போது, ​​​​ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு புரியாத இடங்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிப்பார் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு என்ன சிக்கல்கள் பொருத்தமானதாக மாறியது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்.

II. சாம்பல், தூக்கம் நிறைந்த நகரத்தின் படம். வாஸ்யாவின் தந்தையுடனான உறவு.

உரையாடல்

யார் சார்பாக கதை சொல்லப்படுகிறது?

வாஸ்யா ஒரு நீதிபதியின் மகன். ரஷ்யப் பேரரசின் தென்மேற்கில் அமைந்துள்ள ஒரு சிறிய நகரமான "shtetl" இல் ஒரு நீதிபதி சட்டத்தின் ஒரே பிரதிநிதியாக இருக்கலாம்.

"தூக்கமான, பூஞ்சை நிறைந்த குளங்கள்", "சாம்பல் வேலிகள்", "குருட்டு பார்வையற்ற குடிசைகள் தரையில் மூழ்கியுள்ளன" - இவை அனைத்தும் பிரகாசமான உணர்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் இல்லாத ஒரு சிறிய வாழ்க்கையை வாழும் ஒரு நகரத்தின் உருவத்தை உருவாக்குகின்றன.

வசிப்பவர்களில் சிலரை கோட்டையிலிருந்து வெளியேற்றுவதற்கு பழைய ஜானுஸைத் தூண்டியது எது? யார் அவர்களை பிடிக்கவில்லை?

"ஆனால் ஜானுஸ் மற்றும் பழைய மந்திரவாதிகள், கத்தி மற்றும் சபித்து, அவர்களை எல்லா இடங்களிலிருந்தும் விரட்டியடித்தனர், போக்கர்கள் மற்றும் குச்சிகளைக் கொண்டு அவர்களை அச்சுறுத்தினர், மேலும் ஒரு அமைதியான காவலாளி பக்கத்தில் நின்றார், மேலும் அவரது கைகளில் ஒரு கனமான கிளப் இருந்தது." காவலாளி ஒரு போலீஸ்காரர், அதாவது இந்த வெளியேற்றம் காவல்துறையின் அனுசரணையுடன் நடத்தப்பட்டது.

வாஸ்யாவின் தந்தையுடனான உறவு எப்படி இருந்தது?

இந்த சிக்கலைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது கவனமாக இருக்க வேண்டும்: பல மாணவர்கள் தங்கள் குடும்பங்களில் நல்வாழ்வைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மேலும் குழந்தைகளின் உணர்வுகளுக்கு நாம் கவனம் செலுத்த வேண்டும், அதனால் அவர்களை காயப்படுத்தக்கூடாது. அவரது அன்பான மனைவியின் மரணத்திற்குப் பிறகு அவரது தந்தையின் ஆழ்ந்த வருத்தத்திற்கு, தனது தந்தையுடன் நெருங்கி வருவதற்கான வாஸ்யாவின் விருப்பத்திற்கு கவனம் செலுத்துவோம்.

வாஸ்யாவின் தாயார் அவருக்கு ஆறு வயதாக இருந்தபோது இறந்துவிட்டார். அப்போதிருந்து, சிறுவன் தொடர்ந்து தனிமையை உணர்ந்தான். தாய் உயிருடன் இருந்தபோது அப்பாவுக்கு அதிக அன்பு இருந்தது, அவனது மகிழ்ச்சியின் காரணமாக பையனை கவனிக்கவில்லை. மனைவியின் மரணத்திற்குப் பிறகு, அந்த மனிதனின் துக்கம் மிகவும் ஆழமானது, அவர் தனக்குள்ளேயே விலகினார். வாஸ்யா தனது தாய் இறந்துவிட்டதாக வருத்தப்பட்டார்; தனிமையின் திகில் ஆழமடைந்தது, ஏனென்றால் தந்தை தனது மகனிடமிருந்து "எரிச்சலுடனும் வலியுடனும்" விலகிவிட்டார். எல்லோரும் வாஸ்யாவை ஒரு நாடோடி மற்றும் பயனற்ற பையனாகக் கருதினர், மேலும் அவரது தந்தையும் இந்த யோசனைக்கு பழகிவிட்டார்.

பையன் ஏன் அலைய ஆரம்பித்தான்?

ஹீரோ வீட்டில் "வாழ்த்துக்களையும் பாசத்தையும் காணவில்லை", ஆனால் இது மட்டுமல்லாமல் காலையில் வீட்டை விட்டு வெளியேறும்படி கட்டாயப்படுத்தியது: அறிவு, தொடர்பு மற்றும் நன்மைக்கான தாகம் அவருக்குள் இருந்தது. நகரத்தின் கடினமான வாழ்க்கையை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை: “எங்காவது, இந்த பெரிய மற்றும் அறியப்படாத உலகில், பழைய தோட்ட வேலிக்குப் பின்னால், நான் எதையாவது கண்டுபிடிப்பேன் என்று எனக்குத் தோன்றியது; நான் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் மற்றும் ஏதாவது செய்ய முடியும் என்று தோன்றியது, ஆனால் என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை."

III. ஹீரோவின் பண்புகள்.

பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் வகுப்பை பல குழுக்களாகப் பிரித்து, அவர்களின் வீட்டுப்பாடத்தை எவ்வாறு செய்வது என்பதை விளக்குவார்: ஒரு ஹீரோவைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.

ஹீரோ எப்படி இருக்கிறார்?

அவர் எந்த குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்? எந்த சமூகத்திலிருந்து?

அவர் என்ன செயல்களைச் செய்கிறார்?

இந்த செயல்களில் ஹீரோவின் என்ன குணங்கள் வெளிப்படுகின்றன?

வீட்டு பாடம்.வாஸ்யா பற்றிய கதைகளை உருவாக்குங்கள்; Valek பற்றி; மாரஸைப் பற்றி (சோனியாவுடன் ஒப்பிடுக); Tyburtsia பற்றி.

பாடம் 3. வளமான மற்றும் பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் வாழ்க்கை. Vasya, Valek, Marusya, Tyburtsy. உண்மை மற்றும் நன்மைக்கான வாஸ்யாவின் பாதை

பாடத்தின் போது நாம் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம், கதையின் ஹீரோக்களைப் பற்றி வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர்களின் கதைகளைக் கேளுங்கள்: வாஸ்யா, வாலெக், மாரஸ், ​​டைபர்ட்சியா. மாணவர்களின் கூற்றுகளை மேற்கோள்களுடன் ஆதரிக்கவும், கதையின் தொடர்புடைய அத்தியாயங்களை மீண்டும் சொல்லவும் நாங்கள் கேட்டுக்கொள்கிறோம். ஒருவர் பேசிய பிறகு, அதே தலைப்பைத் தயாரித்த மற்றவர்கள் அவருடைய பதிலை நிரப்புகிறார்கள். நாங்கள் முடிவுகளை எடுத்து, அவற்றை பலகையிலும் குறிப்பேடுகளிலும் சுருக்கமாக எழுதுகிறோம். நாங்கள் விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, கலைஞர் எந்த அத்தியாயங்களை சித்தரித்தார் என்பதை தீர்மானிக்கிறோம்.

கதை ஏன் "கெட்ட சமூகத்தில்" என்று அழைக்கப்படுகிறது? கதையில் இந்த வெளிப்பாட்டைச் சொல்வது யார்?

பிச்சைக்காரக் குழந்தைகளுடன் நட்பாக பழகும் ஒரு நீதிபதியின் மகனின் கதையைக் கூறுவதால் இந்தக் கதைக்கு "இன் பேட் சொசைட்டி" என்று பெயர். Pan Tyburtsiy இன் நிறுவனத்தை "மோசமான சமூகம்" என்று அழைப்பது சிறுவன் அல்ல, ஆனால் ஒரு காலத்தில் சிறிய எண்ணிக்கையிலான ஊழியர்களில் ஒருவராக இருந்த பழைய Janusz.

வாஸ்யா சார்பாக கதை சொல்லப்பட்டதால், கதையில் வாஸ்யாவின் நேரடி விளக்கம் இல்லை. வாஸ்யா ஒரு துணிச்சலான பையன், நேர்மையானவர், கனிவானவர், அவர் தனது வார்த்தையை எவ்வாறு கடைப்பிடிப்பது என்று அறிந்திருந்தார். இந்தக் கதை நடந்த வருடம் அவருக்கு ஏழு அல்லது எட்டு வயது இருக்கும்.

வாலக்கிற்கு சுமார் ஒன்பது வயது. அவர் வாஸ்யாவை விட பெரியவர், “மெல்லிய மற்றும் மெல்லிய, நாணல் போல. அவர் ஒரு அழுக்கு சட்டை அணிந்திருந்தார், அவரது கைகள் அவரது இறுக்கமான மற்றும் குட்டையான பேன்ட்டின் பைகளில் இருந்தன. கருமையான சுருள் முடி கருப்பு, சிந்தனைமிக்க கண்களுக்கு மேல் படபடத்தது. வலேக் மரியாதையுடன் நடந்துகொண்டார் மற்றும் வாஸ்யாவின் மரியாதையை "வயதானவரின் நடத்தையால்" ஊக்கப்படுத்தினார்.

வாலெக்கின் சகோதரி மருஸ்யா நான்கு வயது மெல்லிய சிறுமி. "இது ஒரு வெளிர், சிறிய உயிரினம், சூரியனின் கதிர்கள் இல்லாமல் வளர்ந்த ஒரு பூவை நினைவூட்டுகிறது" என்று கொரோலென்கோ "அறிமுகம் தொடர்கிறது" என்ற அத்தியாயத்தில் எழுதுகிறார். - நான்கு வருடங்கள் இருந்தபோதிலும், அவள் இன்னும் மோசமாக நடந்தாள், வளைந்த கால்களுடன் நிலையின்றி நடந்தாள், புல் கத்தியைப் போல தத்தளிக்கிறாள்; அவளுடைய கைகள் மெல்லியதாகவும் வெளிப்படையானதாகவும் இருந்தன; வயல் மணியின் தலையைப் போல மெல்லிய கழுத்தில் தலை அசைந்தது...”

வாஸ்யா மருஸ்யாவை நான்கு வயதாக இருந்த தனது சகோதரி சோனியாவுடன் ஒப்பிட்டார்: “...என் சோனியா உருண்டையாகவும், டோனட் போலவும், மீள்தன்மையுடனும், பந்து போலவும் இருந்தாள். அவள் உற்சாகமாக இருக்கும்போது அவள் மிகவும் விறுவிறுப்பாக ஓடினாள், அவள் மிகவும் சத்தமாக சிரித்தாள், அவள் எப்போதும் அத்தகைய அழகான ஆடைகளை அணிந்தாள், ஒவ்வொரு நாளும் பணிப்பெண் தனது இருண்ட ஜடைகளில் ஒரு கருஞ்சிவப்பு நாடாவை நெய்த்தாள். சோனியா செழிப்பில் வளர்ந்தார் மற்றும் ஒரு பணிப்பெண்ணால் கவனிக்கப்பட்டார். மருஸ்யா வறுமையில் வளர்ந்தார் மற்றும் அடிக்கடி பசியுடன் இருந்தார். சகோதரர் வாலெக் அவளை கவனித்துக்கொண்டார்.

வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவுடன் வாஸ்யாவின் நட்பு என்ன கொண்டு வந்தது?

வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு, வாஸ்யா ஒரு புதிய நட்பால் மகிழ்ச்சியை உணர்ந்தார். அவர் வாலெக்குடன் பேசவும், மருசாவுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வரவும் விரும்பினார். ஆனால் இரவில், மருசியாவின் உயிரை உறிஞ்சும் சாம்பல் கல்லைப் பற்றி சிறுவன் நினைத்தபோது, ​​​​அவனுடைய இதயம் வருந்தியது.

வாஸ்யா வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை காதலித்தார், மலையில் அவர்களிடம் வர முடியாதபோது அவர்களை தவறவிட்டார். நண்பர்களைக் காணாதது அவருக்குப் பெரும் குறையாக அமைந்தது.

வாஸ்யா வாலெக்குடன் நட்பு கொண்டபோது என்ன கசப்பான கண்டுபிடிப்பு செய்தார்?

அவர்கள் பிச்சைக்காரர்கள் என்றும் பசியால் சாகக்கூடாது என்பதற்காக திருட வேண்டும் என்றும் வாலேக் வாஸ்யாவிடம் நேரடியாகச் சொன்னபோது, ​​​​வாஸ்யா வீட்டிற்குச் சென்று ஆழ்ந்த துக்க உணர்வில் கசப்புடன் அழுதார். அவருடைய நண்பர்கள் மீதான அவரது அன்பு குறையவில்லை, ஆனால் அது "மன வேதனையை அடைந்த ஒரு கூர்மையான வருத்தத்துடன்" கலந்திருந்தது.

வாஸ்யா டைபர்ட்ஸியை எப்படி சந்தித்தார்?

முதலில் வாஸ்யா டைபர்ட்ஸியைப் பற்றி பயந்தார், ஆனால் தான் பார்த்ததைப் பற்றி யாரிடமும் சொல்ல மாட்டேன் என்று உறுதியளித்த பிறகு, வாஸ்யா டைபர்ட்சியில் ஒரு புதிய நபரைப் பார்த்தார்: “அவர் உரிமையாளர் மற்றும் குடும்பத் தலைவர் போன்ற கட்டளைகளை வழங்கினார், வேலையிலிருந்து திரும்பி வீட்டிற்கு உத்தரவுகளை வழங்கினார். ." வஸ்யா ஒரு ஏழை ஆனால் நட்பு குடும்பத்தின் உறுப்பினராக உணர்ந்தார் மற்றும் டைபர்ட்ஸிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்தினார்.

வாஸ்யாவின் கருத்து அவரது தந்தையிடமிருந்து எப்படி, எப்போது மாறியது?

வாலெக் மற்றும் வாஸ்யா இடையேயான உரையாடலை மாணவர்களுடன் படிப்போம் (அத்தியாயம் நான்கு), நீதிபதியைப் பற்றிய டைபர்ட்ஸியின் அறிக்கை (அத்தியாயம் ஏழு).

சிறுவன் தன் தந்தை தன்னை காதலிக்கவில்லை என்று நம்பினான், மேலும் அவனை மோசமாக கருதினான். நீதிபதி நகரத்தின் சிறந்த நபர் என்று வலேக் மற்றும் டைபர்ட்ஸியின் வார்த்தைகள் வாஸ்யாவை தனது தந்தையை ஒரு புதிய வழியில் பார்க்க வைத்தது.

வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவுடனான நட்பின் போது வாஸ்யாவின் குணம் எப்படி மாறியது?

வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு வாஸ்யாவின் குணமும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையும் நிறைய மாறியது. வாஸ்யா பொறுமையாக இருக்க கற்றுக்கொண்டார். மாருஸ்யா ஓடி விளையாட முடியாதபோது, ​​வாஸ்யா பொறுமையாக அவள் அருகில் அமர்ந்து பூக்களைக் கொண்டு வந்தாள். சிறுவனின் குணம் இரக்கத்தையும் மற்றவர்களின் வலியை மென்மையாக்கும் திறனையும் காட்டியது. அவர் சமூக வேறுபாடுகளின் ஆழத்தை உணர்ந்தார் மற்றும் மக்கள் எப்போதும் அவர்கள் விரும்புவதால் கெட்ட செயல்களை (திருடுவது போன்ற) செய்வதில்லை என்பதை உணர்ந்தார். வாஸ்யா வாழ்க்கையின் சிக்கலைக் கண்டார் மற்றும் நீதி, நம்பகத்தன்மை மற்றும் மனித அன்பு போன்ற கருத்துக்களைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்கினார்.

Tyburtsy Drab இருந்தது ஒரு அசாதாரண நபர் Knyazhye-Veno என்ற சிறிய நகரத்தில். அவர் எங்கிருந்து ஊருக்கு வந்தார் என்பது யாருக்கும் தெரியவில்லை. முதல் அத்தியாயத்தில், ஆசிரியர் "பான் டைபர்ட்ஸியின் தோற்றத்தை" விரிவாக விவரிக்கிறார்: "அவர் உயரமாக இருந்தார், அவரது பெரிய முக அம்சங்கள் தோராயமாக வெளிப்படுத்தப்பட்டன. குட்டையான, சற்றே சிவந்த முடி தனித்து நிற்கிறது; குறைந்த நெற்றி, கீழ் தாடை சற்று முன்னோக்கி நீண்டுள்ளது மற்றும் முகத்தின் வலுவான இயக்கம் குரங்கு போன்ற ஒன்றை ஒத்திருந்தது; ஆனால் கண்கள், மேலோட்டமான புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து பிரகாசமாக, விடாமுயற்சியுடன் இருட்டாகத் தெரிந்தன, மேலும் அவற்றில் தந்திரம், கூர்மையான நுண்ணறிவு, ஆற்றல் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் ஆகியவை பிரகாசித்தன. சிறுவன் இந்த மனிதனின் ஆத்மாவில் ஒரு நிலையான ஆழ்ந்த சோகத்தை உணர்ந்தான்.

டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவிடம் ஒரு காலத்தில் "சட்டத்துடன் ஒருவித மோதலைக் கொண்டிருந்தார் ... அதாவது, உங்களுக்குத் தெரியும், எதிர்பாராத சண்டை ... ஓ, பையன், இது மிகப் பெரிய சண்டை!" டைபர்ட்ஸி தற்செயலாக சட்டத்தை மீறியதாக நாம் முடிவு செய்யலாம், இப்போது அவரும் அவரது குழந்தைகளும் (அவரது மனைவி, வெளிப்படையாக இறந்துவிட்டார்கள்) சட்டத்திற்கு வெளியே, ஆவணங்கள் இல்லாமல், வசிக்கும் உரிமை இல்லாமல் மற்றும் வாழ்வாதாரம் இல்லாமல் தங்களைக் கண்டுபிடித்தனர். அவர் "அவரது கடைசி குகையில் ஒரு வயதான பல் இல்லாத மிருகம்" போல் உணர்கிறார், தொடங்குவதற்கான வாய்ப்பும் வழியும் இல்லை. புதிய வாழ்க்கை, அவர் ஒரு படித்தவர் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தாலும், அத்தகைய வாழ்க்கை அவருக்குப் பிடிக்கவில்லை.

டைபர்சியும் அவரது குழந்தைகளும் தீவில் உள்ள ஒரு பழைய கோட்டையில் தஞ்சம் அடைகிறார்கள், ஆனால் கவுண்டின் முன்னாள் ஊழியரான ஜானுஸ், மற்ற ஊழியர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் சந்ததியினருடன் சேர்ந்து, அந்நியர்களை அவர்களின் "குடும்பக் கூட்டிலிருந்து" வெளியேற்றுகிறார். நாடுகடத்தப்பட்டவர்கள் கல்லறையில் உள்ள பழைய தேவாலயத்தின் நிலவறைகளில் குடியேறுகிறார்கள். தங்களுக்கு உணவளிக்க, அவர்கள் நகரத்தில் சிறு திருட்டுகளில் ஈடுபடுகின்றனர்.

அவர் திருட வேண்டும் என்ற போதிலும், டைபர்ட்ஸி அநீதியை கடுமையாக உணர்கிறார். ஏழை பணக்காரன் என்ற வித்தியாசம் காட்டாத, பணத்துக்காக மனசாட்சியை விற்காத வஸ்யாவின் தந்தையை மதிக்கிறார். வாஸ்யா, வலேக் மற்றும் மருஸ்யா இடையே தொடங்கிய நட்பை டைபர்ட்ஸி மதிக்கிறார், மேலும் ஒரு முக்கியமான தருணத்தில் அவர் வாஸ்யாவின் உதவிக்கு வருகிறார். அவர் கண்டுபிடிக்கிரார் சரியான வார்த்தைகள்வாஸ்யாவின் நோக்கங்களின் தூய்மையை நீதிபதியை நம்ப வைக்க. இந்த மனிதனின் உதவியுடன், தந்தை தனது மகனை ஒரு புதிய வழியில் பார்த்து, அவரைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்.

நீதிபதி, சட்டத்தின் பிரதிநிதியாக, அவர் எங்கு மறைந்திருக்கிறார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்கும்போது அவரைக் கைது செய்ய வேண்டும் என்பதை டைபர்ட்ஸி புரிந்துகொள்கிறார். நீதிபதியை தவறான நிலையில் வைக்கக்கூடாது என்பதற்காக, மாருஸ்யாவின் மரணத்திற்குப் பிறகு டைபர்ட்ஸியும் வலேக்கும் நகரத்திலிருந்து மறைந்துவிடுகிறார்கள்.

கொரோலென்கோவின் கதை "இன் பேட் சொசைட்டி" கலைஞரான ஜி. ஃபிட்டிங்கால் விளக்கப்பட்டது. குழந்தைகளுடன் அவரது விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்போம். கதையின் நிகழ்வுகளின் சிறப்பு சூழ்நிலையை கலைஞர் தெரிவிக்க முடிந்ததா?

வீட்டு பாடம்.பணி 12ஐ எழுத்துப்பூர்வமாக முடிக்கவும் (ப. 42): பட்டியலிடப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை ஒத்த சொற்களின் தேர்வு மற்றும் பொருளின் விளக்கத்தைப் பயன்படுத்தி விளக்கவும்.

தனிப்பட்ட பணி."பொம்மை" மற்றும் "முடிவு" அத்தியாயங்களின் வெளிப்படையான வாசிப்பைத் தயாரிக்கவும்.

பாடம் 4. அத்தியாயம் "பொம்மை" கதையின் உச்சம். கதையின் மொழியின் எளிமை மற்றும் வெளிப்பாடு. ஒரு கட்டுரைக்குத் தயாராகிறது (பேச்சு வளர்ச்சி பாடம்)

I. அத்தியாயம் "பொம்மை" கதையின் உச்சம்.

"பொம்மை" மற்றும் "முடிவு" அத்தியாயங்கள் வகுப்பில் சத்தமாக வாசிக்கப்பட வேண்டும். படிக்கத் தொடங்கும் முன், தெரிந்து கொள்வோம்:

சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் பழைய ஜானுஸ் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்?

தோட்டத்தில் சந்தித்தபோது வாஸ்யாவின் தந்தையிடம் ஜானுஸ் என்ன சொன்னார்? அப்பா ஏன் ஜானுஸை அனுப்பினார்?

வாஸ்யா பொம்மையை மருஸ்யாவிடம் கொண்டு சென்றபோது, ​​வயதான ஜானுஸ் அவரைப் பார்த்தார். இந்த சந்திப்பு என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தியது?

அத்தியாயம் ஒரு ஆசிரியர் அல்லது முன்னர் தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர் மூலம் படிக்கப்படுகிறது.

உரையாடல்

பொம்மையுடன் எபிசோடில் வாஸ்யா நமக்கு எப்படித் தோன்றுகிறார்?

பொம்மையுடனான அத்தியாயத்தில், வாஸ்யா கருணை மற்றும் இரக்கம் நிறைந்த ஒரு நபராக நம் முன் தோன்றினார். அவர் தனது அமைதியையும் நல்வாழ்வையும் தியாகம் செய்தார், அவர் தனது சிறிய நண்பர் பொம்மையை அனுபவிக்க முடியும் என்று சந்தேகத்தை ஏற்படுத்தினார் - முதல் மற்றும் கடந்த முறைஎன் வாழ்க்கையில். டைபர்ட்ஸி இந்த சிறுவனின் கருணையைப் பார்த்தார், மேலும் வாஸ்யா மிகவும் மோசமாக உணர்ந்த தருணத்தில் அவர் நீதிபதியின் வீட்டிற்கு வந்தார். அவர் தனது தோழர்களுக்கு துரோகம் செய்ய முடியவில்லை, மற்றும் Tyburtsy, ஒரு புலனுணர்வு மனிதனாக, இதை உணர்ந்தார். மருஸ்யாவுக்காக வாஸ்யா தனது அமைதியை தியாகம் செய்தார், மேலும் டைபர்ட்சியும் மலையில் தனது ரகசிய வாழ்க்கையை தியாகம் செய்தார், இருப்பினும் வாஸ்யாவின் தந்தை ஒரு நீதிபதி என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார்: “சட்டம் அதன் அலமாரிகளில் தூங்கும் வரை அவருக்கு கண்களும் இதயமும் உள்ளன. ."

வாஸ்யாவிடம் பேசிய டைபர்ட்ஸியின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "உங்கள் சாலை எங்களுடைய வழியாக ஓடியது நல்லது"?

ஒரு பணக்காரக் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு குழந்தை குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே எல்லோரும் நன்றாக வாழவில்லை, வறுமை மற்றும் துக்கம் இருக்கிறது என்று கற்றுக்கொண்டால், அவர் இந்த மக்களிடம் அனுதாபம் காட்டவும், அவர்களுக்காக வருந்தவும் கற்றுக்கொள்வார்.

வாஸ்யாவின் தந்தையிடம் டைபர்ட்ஸி என்ன சொன்னார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? மகன் மீதான தந்தையின் அணுகுமுறை எப்படி மாறியது?

நீதிபதியுடன் டைபர்ட்ஸியின் உரையாடல் பற்றி மாணவர்கள் அனுமானங்களைச் செய்வார்கள். சொற்றொடர்களை ஒப்பிடுவோம்:

"அவர் விரைவாக என்னிடம் வந்து என் தோளில் ஒரு கனமான கையை வைத்தார்";

"பையன் போகட்டும்," திபர்ட்ஸி மீண்டும் கூறினார், மற்றும் அவரது பரந்த உள்ளங்கை அன்புடன் என் குனிந்த தலையைத் தாக்கியது";

"நான் மீண்டும் என் தலையில் யாரோ கையை உணர்ந்தேன், நடுங்கினேன். அது என் தந்தையின் கை, என் தலைமுடியை மெதுவாகத் தடவியது.

டைபர்ட்ஸியின் தன்னலமற்ற செயலின் உதவியுடன், நீதிபதி அவர் பழகிய நாடோடி மகனின் உருவத்தை அல்ல, ஆனால் அவரது குழந்தையின் உண்மையான ஆத்மாவைப் பார்த்தார்:

"நான் என் தந்தையை கேள்வியுடன் பார்த்தேன். இப்போது மற்றொரு நபர் என் முன் நின்றார், ஆனால் இந்த குறிப்பிட்ட நபரிடம் நான் ஏற்கனவே வீணாகத் தேடிய பழக்கமான ஒன்றைக் கண்டேன். அவர் தனது வழக்கமான சிந்தனைப் பார்வையுடன் என்னைப் பார்த்தார், ஆனால் இப்போது இந்த பார்வையில் ஆச்சரியத்தின் குறிப்பும், அது போலவே, ஒரு கேள்வியும் இருந்தது. எங்கள் இருவரின் மீதும் வீசிய புயல் என் தந்தையின் உள்ளத்தில் தொங்கிக் கொண்டிருந்த கடும் மூடுபனியைக் கலைத்தது போல் தோன்றியது. என் தந்தை இப்போதுதான் தனது சொந்த மகனின் பழக்கமான அம்சங்களை என்னுள் அடையாளம் காணத் தொடங்கினார்.

வாஸ்யாவும் சோனியாவும் ஏன் மருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வந்தனர்?

வாஸ்யாவும் சோனியாவும் மருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வந்தனர், ஏனென்றால் அவர்களுக்கு மருஸ்யாவின் உருவம் காதல் மற்றும் மனித துன்பத்தின் அடையாளமாக மாறியது. மனித துக்கத்தைப் பற்றி எப்போதும் சிறிய மருசாவை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதாகவும், இந்த துக்கம் எங்கு ஏற்பட்டாலும், உலகத்தை சிறப்பாக மாற்றுவதற்கு அவர்களின் செயல்களால் உதவுவதாகவும் அவர்கள் சபதம் செய்திருக்கலாம்.

II. கதையின் மொழியின் எளிமை மற்றும் வெளிப்பாடு.

சிறுவன் உண்மையில் தான் பார்த்ததைப் பற்றி பேசுவது போல, எளிமையான மொழியில் கதை எழுதப்பட்டுள்ளது என்று மாணவர்கள் கூறுகிறார்கள். ஆனால் வாஸ்யாவின் சார்பாக இந்த கதைக்குப் பின்னால் ஒரு கனிவான மற்றும் புத்திசாலித்தனமான பெரியவரின் குரலைக் கேட்கிறோம். கதையின் மொழி எளிமையாகவும் அதே சமயம் வெளிப்பாடாகவும் இருக்கிறது.

வீட்டுப்பாடம் முடிவதை சரிபார்க்கும் போது (பணி 12, ப. 42), பாடத்திற்கான தயாரிப்பில் மாணவர்கள் அகராதிகளைப் பயன்படுத்தினார்களா என்பதைக் கவனத்தில் கொள்வோம்.

"வயலில் காட்டு மரம்" என்ற வெளிப்பாடு சிறுவன் கவனிக்கப்படாமல் வளர்ந்ததைக் குறிக்கிறது.

கொரோலென்கோ, நகரத்தை விவரிக்கிறார், "சாம்பல் வேலிகள், அனைத்து வகையான குப்பைகளின் குவியல்களுடன் காலி இடங்கள்" பற்றி பேசுகிறார். வேலிகள் மரமாகவும், வர்ணம் பூசப்படாமலும் இருப்பதால் சாம்பல் நிறத்தில் உள்ளன. அதே நேரத்தில், இந்த வார்த்தைக்கு ஒரு அடையாள அர்த்தமும் உள்ளது, இது ஒரு சிறப்பு மனநிலையை உருவாக்குகிறது.

புகலிடம்- இது நீங்கள் மறைக்கக்கூடிய இடம், ஏதோவொன்றிலிருந்து இரட்சிப்பைக் காணலாம்.

சொல் சலசலப்புஒரு சிறிய இடத்தில் பொருத்துவது, ஒரு குறுகிய அறையில் தங்குமிடம்.

தங்குமிடம்- சொல் உயர் பாணி, குடியிருப்பு, தங்குமிடம் என்று பொருள்.

வழித்தோன்றல்- அவரது முன்னோர்கள் தொடர்பாக ஒரு நபர். கொரோலென்கோ "கவுண்டின் குடும்பத்தின் ஊழியர்களின் சந்ததியினர்" பற்றி எழுதுகிறார், அதாவது, ஒரு காலத்தில் எண்ணிக்கையில் பணியாற்றியவர்களின் குழந்தைகள் மற்றும் பேரக்குழந்தைகள் பற்றி.

வெளிப்பாடு "கெட்ட பெயர்"யாரோ அல்லது எதையாவது பற்றி நிறைய கெட்ட விஷயங்கள் கூறப்படுகின்றன என்று அவர்கள் சொல்ல விரும்பும் போது பயன்படுத்தப்படுகிறது. கொரோலென்கோ எழுதுகிறார்: "கல்லறைகள் கொண்ட மலை, கெட்ட பெயரை அனுபவித்தது."

கடுமையான முகம்- இருண்ட, கோபமான முகம்.

கருத்து வேறுபாடு- கருத்து வேறுபாடுகள், சண்டைகள், பகை.

இருண்ட மனிதன்- ஒரு இருண்ட, நட்பற்ற நபர்.

நிந்தைகளை பொறுத்துக்கொள்ளுங்கள்உங்கள் மீதான தங்கள் மறுப்பு அல்லது குற்றச்சாட்டுகளை வெளிப்படுத்தும் நபர்களுடன் பழகுவது. வஸ்யா நிந்தைகளுடன் பழகினார், அதாவது, அவர் பழகிவிட்டார், அவர் ஒரு நாடோடி என்ற குற்றச்சாட்டுகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதை நிறுத்தினார்.

"சாம்பல் கல்"- இது சுண்ணாம்பு. மாருஸ்யா வறுமை மற்றும் மகிழ்ச்சியற்ற வாழ்க்கையால் கொல்லப்பட்டார் என்று சொல்ல விரும்பும் போது கொரோலென்கோ இந்த வெளிப்பாட்டைப் பயன்படுத்துகிறார்.

"பழைய கோட்டையின் பேய்கள்"- இவர்கள் முன்னாள் கவுண்ட் ஊழியர்கள் மற்றும் அவர்களின் சந்ததியினர், இருப்பின் அர்த்தத்தை இழந்து பேய்கள் போல வாழ்கிறார்கள்.

"மோசமான சமூகம்"- நடைமுறையில் உள்ள அறநெறியின் பார்வையில் கண்டிக்கத்தக்க, ஒழுக்கக்கேடான செயல்களைச் செய்யும் மக்களின் சமூகம்.

III. ஒரு கட்டுரைக்குத் தயாராகிறது.

கட்டுரையின் தீம்: "உண்மை மற்றும் நன்மைக்கான வாஸ்யாவின் பாதை."

கட்டுரைக்கான இதே போன்ற கருப்பொருள் - "உண்மை மற்றும் நன்மைக்கான வாஸ்யாவின் பாதை" - ஆசிரியர்கள் குழுவால் முன்மொழியப்பட்டது: O.B. பெலோமெஸ்ட்னிக், எம்.எஸ். கோர்னீவா, ஐ.வி. ஜோலோடரேவா ( பெலோமெஸ்ட்னிக் ஓ.பி., கோர்னீவா எம்.எஸ்., ஜோலோடரேவா ஐ.வி.இலக்கியத்தில் பாடம் வளர்ச்சி. 5 ஆம் வகுப்பு. எம்.: வகோ, 2002. பக். 321–322).

அவர்கள் எழுதினர்:

"ஒரு தலைப்பைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் நாங்கள் விவாதிக்கிறோம்.

வசினா- இதன் பொருள் இந்த குறிப்பிட்ட ஹீரோவின் தலைவிதியில் நாங்கள் ஆர்வமாக இருப்போம். இந்த ஹீரோவைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்ன? அவர் இயக்கத்தில் காட்டப்படுகிறார் - உள் இயக்கம்.

சாலை- இந்த இயக்கத்தின் நிலைகள், அதன் திசையை கண்டுபிடிப்பது அவசியம்.

உண்மைக்கும் நன்மைக்கும்"வாஸ்யாவுக்கு ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் அவரை மக்களை நோக்கித் திருப்பியது, அவரை ஒரு நாடோடியிலிருந்து ஒரு கனிவான மற்றும் இரக்கமுள்ள நபராக மாற்றியது."

இந்த மேற்கோள் கட்டுரையின் தலைப்பை உருவாக்குவதன் முக்கியத்துவத்தை நன்கு காட்டுகிறது, ஆனால் தலைப்பின் தெளிவான பதவிக்காக கூட, வாஸ்யா ஒரு நாடோடியிலிருந்து ஒரு கனிவான நபராக மாறினார் என்று ஒருவர் கூற முடியாது, இதன் மூலம், ஒரு நாடோடியாக இருந்ததால், அவர் இரக்கமும் இல்லை, இரக்கமும் இல்லை. பின்தங்கிய குழந்தைகளுடனான நட்பின் போது, ​​​​வாஸ்யா அவர் பாடுபடும் அந்த தெளிவற்ற "ஏதாவது" உணர்ந்து சிறந்த மனித குணங்களைக் காட்ட முடிந்தது என்று நாம் கூறினால் அது சரியாக இருக்கும். ஏற்கனவே கதையின் ஆரம்பத்தில், வாஸ்யா தனது தந்தையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஆசை, தங்கையின் மீதான அன்பு, கோட்டையிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்ட மக்களிடம் இரக்கம், கவனம் மற்றும் இயற்கையின் மீதான அன்பு (“நான் விழிப்புணர்வைச் சந்திப்பதை விரும்பினேன். இயற்கை”), தைரியம் (முதல்வர் தேவாலயத்தில் ஏறினார்), பிரபுக்கள் (மருஸ்யாவைப் பார்த்தபோது அவர் வலேக்குடன் சண்டையிடவில்லை), அவருடைய வார்த்தைக்கு விசுவாசம்.

மேற்கோள் காட்டப்பட்ட கையேட்டின் ஆசிரியர்கள் கட்டுரையின் கருத்தை பின்வருமாறு எடுத்துக்காட்டுகிறார்கள்: “... பின்தங்கிய குழந்தைகளுடனான நட்பு வாஸ்யாவின் சிறந்த விருப்பங்களையும், இரக்கத்தையும் வெளிப்படுத்த உதவியது, மேலும் திரும்பியது. நல்ல உறவுகள்தந்தையுடன்". "அவரது தந்தையுடன் நல்ல உறவுக்குத் திரும்பினார்" என்று சொல்வது என்றால், இந்த உறவுகள் முன்பு இருந்தன, பின்னர் வாஸ்யாவின் தவறு மூலம் அவை மாறிவிட்டன, மேலும் நிலவறையின் குழந்தைகளுடனான நட்பு மட்டுமே அவரை தனது தந்தையுடன் நல்ல உறவுக்கு திரும்பியது. கதையின் வாசகத்தைப் படிக்கிறோம்: “அவள் உயிருடன் இருந்தபோது அவன் அவளை அதிகமாக நேசித்தான், அவனுடைய மகிழ்ச்சியின் காரணமாக என்னைக் கவனிக்கவில்லை. இப்போது நான் கடுமையான துக்கத்தால் அவரிடமிருந்து தடுக்கப்பட்டேன். டைபர்டியஸின் கதை தனது சொந்த மகன் மீதான தந்தையின் அணுகுமுறையை மாற்றியது என்று சொல்வது சரியாக இருக்கும்.

குறிப்போம் கட்டுரை யோசனைஎனவே: வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவுடன் வாஸ்யாவின் நட்பு வாஸ்யாவின் சிறந்த குணங்கள் வெளிப்பட உதவியது மற்றும் அவரது வாழ்க்கை நிலையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் முக்கிய பங்கு வகித்தது.

கட்டுரைத் திட்டம்

வகுப்பு அளவைப் பொறுத்து, மாணவர்கள் சுயாதீனமாக அல்லது கூட்டாக ஒரு கட்டுரைத் திட்டத்தை வரைந்து விவாதிப்பார்கள். திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்ட ஆசிரியர் கேள்விகளை பரிந்துரைக்கலாம்:

கதையின் ஆரம்பத்தில் வாஸ்யாவைப் பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம்? அவர் யார், அவர் எப்படி இருக்கிறார், அவர் எங்கு வாழ்கிறார்?

அவர் என்ன செயல்களைச் செய்கிறார், அவர் வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவைச் சந்திக்கும்போது என்ன குணங்களைக் காட்டுகிறார்; குழந்தைகளுடன் நட்பின் போது; உங்கள் தந்தையுடன் ஒரு முக்கியமான உரையாடலின் போது?

பின்தங்கிய குழந்தைகளுடனான வாஸ்யாவின் நட்பு அவரது தலைவிதியில் என்ன பங்கு வகித்தது?

ஒரு பட்டியல் செய்வோம் மனித குணங்கள்வாஸ்யா வெளிப்படுத்துகிறார்: குடும்பத்தின் மீதான அன்பு, மக்களைப் புரிந்து கொள்ள ஆசை, இயற்கையின் மீது கவனம் மற்றும் அன்பு, தைரியம், பிரபுக்கள், ஒருவரின் வார்த்தைக்கு விசுவாசம், நேர்மை, இரக்கம், இரக்கம், கருணை.

ஆசிரியர், நேர வளங்கள் மற்றும் வகுப்பு அளவைப் பொறுத்து, கட்டுரை வகுப்பில் உள்ளதா அல்லது வீட்டில் உள்ளதா என்பதை தீர்மானிப்பார். கட்டுரை வீட்டில் ஒதுக்கப்பட்டால், பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்தை பிழைகள் பற்றிய விரிவான வேலைக்கு அர்ப்பணிப்போம் மற்றும் சிறப்பு கவனம் செலுத்தி, தங்கள் சொந்த நூல்களை எவ்வாறு திருத்துவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்போம். பல்வேறு பிரிவுகள்பிழைகள்: உண்மை, லெக்சிகல், ஸ்டைலிஸ்டிக், பேச்சு. ஒரு விதியாக, நிறுத்தற்குறிகளில் பெரும்பாலான பிழைகள் இருக்கும் இடங்களில் நிகழ்கின்றன பேச்சு பிழைகள். உங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறனில் பணியாற்றுவது நிறுத்தற்குறி பிழைகளைத் தடுக்கும் ஒரு நல்ல செயலாகும்.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

http://www.allbest.ru/ இல் வெளியிடப்பட்டது

அறிமுகம்

“எல்லோரையும் போல,” “வழக்கமாக” செயல்படும் பலரை நம் வாழ்வில் சந்திக்கிறோம். மற்றவர்கள் இருக்கிறார்கள் - அவர்களில் மிகக் குறைவு, அவர்களுடனான சந்திப்புகள் விலைமதிப்பற்றவை - அவர்களின் மனசாட்சியின் குரலாக செயல்படும் நபர்களுடனான சந்திப்புகள் அவர்களுக்குச் சொல்கிறது, அவர்களின் தார்மீகக் கொள்கைகளிலிருந்து ஒருபோதும் விலகாது. அத்தகையவர்களின் வாழ்க்கையின் உதாரணத்திலிருந்து, எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதை நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம். அத்தகைய அற்புதமான நபர், ரஷ்ய இலக்கியத்தின் "தார்மீக மேதை", விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ, இன்றுவரை நிரந்தரமான தார்மீக பாடப்புத்தகங்களாக இருக்கும் படைப்புகளை உருவாக்கினார்;

ஒரு கலைப் படைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​ஆசிரியர் நமக்குத் தெரிவிக்க விரும்பிய முக்கிய விஷயத்தைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கிறோம். எழுத்தாளர்கள் மனித உறவுகளின் உலகத்திற்கு நம்மை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், நம் ஆத்மாவில் நல்ல மற்றும் நேர்மையான உணர்வுகள், ஆர்வம் மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றை எழுப்ப முயற்சி செய்கிறார்கள். கவனமான அணுகுமுறைஒரு நபருக்கு.

விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ, ஒரு தனித்துவமான இலக்கிய திறமையைக் கொண்டவர், மனித ஆன்மாவின் இடைவெளிகளில் ஊடுருவி, மிகப்பெரிய பரிசு என்பதைக் காட்ட முடிந்தது. ஒரு நபருக்கு வழங்கப்பட்டது, ஒரு உணர்திறன் இதயம், மற்றவர்களின் நிலையை உணர்ந்து, அவர்களைப் புரிந்துகொள்வது, அவர்களின் உள் உலகில் ஊடுருவி, அவர்களுடன் அனுதாபம் காட்டுவது, அவர்களுடன் மகிழ்ச்சியையும் துக்கத்தையும் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன் கொண்டது. அத்தகைய பரிசுடன் - உணர்திறன் இதயம்- எழுத்தாளர் தானே வைத்திருந்தார். அவரது உலகக் கண்ணோட்டம் இரக்கம், பச்சாதாபம் மற்றும் வேறொருவரின் வலியின் உணர்வு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

"இன் பேட் சொசைட்டி" என்பது கொரோலென்கோவின் முடிசூடும் படைப்புகளில் ஒன்றாகும். மிகவும் அன்பான இதயம் மட்டுமே காட்சிகளை வெளிப்படுத்தக்கூடிய சூழலில் இந்த நடவடிக்கை நடைபெறுகிறது மனித உணர்வு- திருடர்கள், பிச்சைக்காரர்கள் மற்றும் பல்வேறு பைத்தியக்காரர்களின் கூட்டத்தில், வோலின் நகரங்களில் ஒன்றில் ஒரு பழைய கோட்டையின் இடிபாடுகளில் அடைக்கலம். சமூகம் உண்மையிலேயே "மோசமானது". சமூக அசத்தியத்திற்கு எதிரான தனது புறக்கணிக்கப்பட்ட எதிர்ப்பாளர்களை "அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் அவமதிக்கப்பட்ட" ஆக்குவதற்கான சோதனையை ஆசிரியர் எதிர்த்தார், இருப்பினும் அவர் இதை மிக எளிதாக செய்திருக்க முடியும், அவரது படைப்பு வசம் பான் டைபர்ட்ஸியின் வண்ணமயமான உருவம், அவரது நுட்பமான அறிவு மற்றும் இலக்கியக் கல்வி. "கோட்டையிலிருந்து" எல்லா மனிதர்களும் திருடுகிறார்கள், குடிக்கிறார்கள், மிரட்டி பணம் பறிக்கிறார்கள், இருப்பினும், "திரு நீதிபதியின்" மகன் தற்செயலாக "மோசமான சமுதாயத்திற்கு" நெருக்கமாகிவிட்டார், ஏனென்றால் அவர் உடனடியாக சந்தித்தார் அன்பு மற்றும் பக்தியின் உயர் உதாரணங்கள். டைபர்ட்ஸி உண்மையில் கடந்த காலத்தில் அசிங்கமான ஒன்றைச் செய்தார், தற்போது அவர் தனது மகனுக்குத் திருடி அதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கிறார், ஆனால் அவர் தனது சிறிய மகளை நேசிக்கிறார், மெதுவாக நிலவறையில், வெறித்தனமாக உருகுகிறார். மேலும் ஒவ்வொருவரின் சக்தியும் அப்படித்தான் உண்மையான உணர்வு"மோசமான சமூகத்தின்" வாழ்க்கையில் கெட்ட அனைத்தும் பையனைத் துடைக்கிறது, ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் மருசாவின் பரிதாபம் மட்டுமே அவருக்குத் தெரிவிக்கப்படுகிறது, மேலும் அவரது பெருமைமிக்க இயல்பின் ஆற்றல் அனைத்தும் இந்த பெண்ணின் சோகமான இருப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. முடிந்தவரை எளிதானது.

கருதுகோள்: "உங்கள் மார்பில் ஒரு குளிர் கல்லுக்கு பதிலாக மனித இதயத்தின் ஒரு துண்டு இருப்பது நல்லது"

வேலையின் நோக்கம்: புதிய நண்பர்களைச் சந்தித்ததன் செல்வாக்கின் கீழ் வாஸ்யா மாறி நல்ல பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்தார் என்பதற்கு ஆதரவாக ஆதாரங்களைக் கண்டறிதல், மேலும் என்ன என்பதைக் கண்டறியவும் தார்மீக பாடங்கள்"மோசமான சமூகத்தின்" பிரதிநிதிகளுடன் ஹீரோவின் உறவுகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் நாம் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

எங்கள் இலக்குகளை அடைய மற்றும் கருதுகோளை உறுதிப்படுத்த, நாங்கள் பின்வரும் பணிகளை முன்வைக்கிறோம்:

1. கொரோலென்கோவின் "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" கதையின் பகுப்பாய்வு வாசிப்பு.

2. முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் சிறப்பியல்புகளின் தொகுப்பு மற்றும் பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவரது நடத்தை பற்றிய பகுப்பாய்வு.

3. புதிய நண்பர்களைச் சந்தித்த பிறகு வாஸ்யாவுக்கு ஏற்பட்ட மாற்றங்களை அடையாளம் காணுதல்.

4. தலைப்பில் இலக்கியம் படிப்பது.

5. பொருளின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

1. கொரோலென்கோவின் கதை "கெட்ட சமுதாயத்தில்"

கொரோலென்கோ ஹீரோவின் பகுப்பாய்வுக் கதை

சிறுவன் வாஸ்யா சார்பாக கதை சொல்லப்படுகிறது. அவர் ஒரு நீதிபதியின் மகன். ரஷ்யப் பேரரசின் தென்மேற்கில் அமைந்துள்ள ஒரு சிறிய நகரமான "shtetl" இல் ஒரு நீதிபதி சட்டத்தின் ஒரே பிரதிநிதியாக இருக்கலாம். கதையின் முதல் பக்கங்களிலிருந்தே, நகரத்தின் படம் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

"தூக்கமுள்ள, பூஞ்சை நிறைந்த குளங்கள்", "சாம்பல் வேலிகள்", "குருட்டு பார்வையற்ற குடிசைகள் தரையில் மூழ்கியுள்ளன" - இவை அனைத்தும் ஒரு நகரத்தின் உருவத்தை உருவாக்குகின்றன. குட்டி வாழ்க்கை, இதில் பிரகாசமான உணர்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் இல்லை.

இந்த பின்னணியில், வாஸ்யாவின் கதை விரிவடைகிறது - ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான குழந்தை தனது தந்தை உயிருடன் இருக்கும்போது திடீரென்று தனிமையாகவும் அனாதையாகவும் மாறியது.

வாஸ்யாவின் தாயார் அவருக்கு ஆறு வயதாக இருந்தபோது இறந்துவிட்டார். அப்போதிருந்து, சிறுவன் தொடர்ந்து தனிமையை உணர்ந்தான். தாய் உயிருடன் இருந்தபோது அப்பாவுக்கு அதிக அன்பு இருந்தது, அவனது மகிழ்ச்சியின் காரணமாக பையனை கவனிக்கவில்லை. மனைவியின் மரணத்திற்குப் பிறகு, அந்த மனிதனின் துக்கம் மிகவும் ஆழமானது, அவர் தனக்குள்ளேயே விலகினார். வாஸ்யா தனது தாய் இறந்துவிட்டதாக வருத்தப்பட்டார்; தனிமையின் திகில் ஆழமடைந்தது, ஏனென்றால் தந்தை தனது மகனிடமிருந்து "எரிச்சலுடனும் வலியுடனும்" விலகிவிட்டார். எல்லோரும் வாஸ்யாவை ஒரு நாடோடி மற்றும் பயனற்ற பையனாகக் கருதினர், மேலும் அவரது தந்தையும் இந்த யோசனைக்கு பழகிவிட்டார்.

பையன் ஏன் அலைய ஆரம்பித்தான்? பதில் எளிது.

ஹீரோ வீட்டில் "வாழ்த்துக்களையும் பாசத்தையும் பெறவில்லை", ஆனால் இது மட்டுமல்லாமல் காலையில் வீட்டை விட்டு வெளியேறும்படி கட்டாயப்படுத்தியது: அறிவு, தொடர்பு மற்றும் நன்மைக்கான தாகம் அவருக்குள் இருந்தது. ஊரின் கசப்பான வாழ்க்கையை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை: “எங்காவது, இந்த பெரிய மற்றும் தெரியாத வெளிச்சத்தில், பழைய தோட்ட வேலிக்கு பின்னால், நான் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்று தோன்றியது மற்றும் "ஏதாவது செய்ய முடியும், ஆனால் சரியாக என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை."

இந்த "ஏதாவது" தேடி, வாஸ்யா வீட்டிலிருந்து காணாமல் போக முயன்றார், காதல் இல்லாத வீடு, பங்கு இல்லாமல். அவர் தன்னை ஒரு "இளம் ஓநாய் குட்டியுடன்" ஒப்பிடுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, யாருக்கும் பயனற்றது மற்றும் அவரது மகிழ்ச்சியற்ற தோற்றம் மற்றும் நடத்தையால் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களை மட்டுமே எரிச்சலூட்டுகிறது. ஒருவேளை வாஸ்யாவின் ஒரே கடை அவரது சிறிய சகோதரியாக இருக்கலாம். ஆனால் அவளுடனான தொடர்பும் குறைவாகவே இருந்தது, ஏனென்றால் ஆயா அவரை ஒரு அச்சுறுத்தலாகக் கண்டார், மேலும் அவர் அந்தப் பெண்ணின் மீதான மோசமான செல்வாக்கைப் பற்றி பயந்தார்.

"சகோதரி சோனியாவுக்கு நான்கு வயதாக இருந்தது, நான் அவளை அதே அன்புடன் திருப்பிக் கொடுத்தாள், ஆனால் நான் அவளுடன் விளையாடத் தொடங்கும் ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு சிறிய கொள்ளையனாக என்னைப் பற்றிய நிறுவப்பட்ட பார்வை அவளது சத்தம் மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான நடை, வயதான ஆயா, எப்போதும் தூக்கம் மற்றும் எப்போதும் தூக்கம், அவள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, தலையணைகள் கோழி இறகுகள், உடனடியாக எழுந்து, விரைவாக என் சோனியாவைப் பிடித்து அவளை அவளிடம் அழைத்துச் சென்று, இதுபோன்ற சமயங்களில் என் மீது கோபமான பார்வையை வீசினாள், அவள் எப்பொழுதும் ஒரு சிதைந்த தாய் கோழியை நினைவூட்டினேன், நான் என்னை ஒரு கொள்ளையடிக்கும் காத்தாடியுடன் ஒப்பிட்டேன், நான் சோனியாவை ஆக்கிரமிப்பதற்கான அனைத்து முயற்சிகளையும் விரைவில் நிறுத்தியதில் ஆச்சரியமில்லை , சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு நான் மழலையர் பள்ளியின் வீட்டில் தடைபட்டதாக உணர்ந்தேன், அங்கு நான் யாரையும் வாழ்த்துக்களுடன் அல்லது பாசத்துடன் சந்திக்கவில்லை, நான் அலைய ஆரம்பித்தேன்.

இந்த வார்த்தைகளில் எவ்வளவு வேதனையும், விரக்தியும், மனச்சோர்வும்!

இருப்பினும், தனிமையின் உணர்வு அல்லது அவரது தந்தையின் அலட்சியம் - பையனின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவின் தாகம், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வம், அதன் ரகசியங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஆசை, இது வாஸ்யாவை பழைய தேவாலயத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும் வரை எதுவும் மூழ்கடிக்க முடியாது. வாஸ்யா நேர்மையான மற்றும் அர்ப்பணிப்புள்ள நண்பர்களைக் கண்டறிந்த இடிபாடுகள், எப்படி மற்றவர்களை உண்மையாக நேசிப்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொண்டது.

வாலேக் வாஸ்யாவை ஒரு நீதிபதியின் மகனாக அறிந்திருந்தார், அவரை ஒரு பண்புள்ளவராகவும், தொடக்கூடியவராகவும் கருதினார், மேலும் அவருக்கு ஒரு பாடம் கற்பிக்க முடிவு செய்தார், இதனால் அவர் தேவாலயத்தில் எப்போதும் ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும். ஆனால் வாஸ்யாவின் தைரியம், உறுதிப்பாடு மற்றும் வெளிப்படையான போரை ஏற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தை வாலேக் விரும்பினார், மேலும் அவர் வாஸ்யாவுக்கு எதிராக கையை உயர்த்தவில்லை. இதையொட்டி, தேவாலயத்தில் வலேக்கின் தோற்றத்தால் வாஸ்யா மகிழ்ச்சியடைந்தார்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் ஒரு உயிருள்ள நபர், ஒரு பேய் அல்ல. வாஸ்யா தனக்காக எழுந்து நிற்கத் தயாராக இருந்தபோதிலும், சண்டையைத் தவிர்ப்பதற்கான முதல் வாய்ப்பில் அவர் விருப்பத்துடன் தனது கைமுட்டிகளை அவிழ்த்தார். வாஸ்யா உடனடியாக உயரமான மற்றும் நாணல் மெல்லிய பையன் மற்றும் சிந்தனைமிக்க கண்கள் மற்றும் அவரது சிறிய சகோதரியை காதலித்தார்.

"நான் சுவரில் இருந்து சிறிது தூரம் நகர்ந்தேன், எங்கள் பஜாரின் நைட்லி விதிகளின்படி, நான் எதிரிக்கு பயப்படவில்லை என்பதற்கான அறிகுறியாகும், மேலும் அவர் மீதான என் அவமதிப்பை ஓரளவு சுட்டிக்காட்டினேன் .

எதிரெதிரே நின்று பார்வையை பரிமாறிக் கொண்டோம். என்னை மேலும் கீழும் பார்த்த பிறகு, பையன் கேட்டான்:

நீங்கள் ஏன் இங்கு இருக்குறீர்கள்?

"அப்படியானால்," நான் பதிலளித்தேன், "உங்களுக்கு என்ன கவலை?" என் எதிராளி தன் பாக்கெட்டிலிருந்து கையை எடுத்து என்னை அடிக்க நினைத்தபடி தோளை நகர்த்தினான்.

நான் கண் இமைக்கவில்லை.

நான் காண்பிக்கிறேன்! - அவர் மிரட்டினார். நான் என் மார்பை முன்னோக்கி தள்ளினேன்.

அட, ஹிட்... முயற்சி!..

தருணம் முக்கியமானதாக இருந்தது; மேலும் உறவுகளின் தன்மை அவரைச் சார்ந்தது. நான் காத்திருந்தேன், ஆனால் என் எதிரி, அதே தேடல் பார்வையுடன் என்னைப் பார்த்து, அசையவில்லை.

“நான், தம்பி, நானே... கூட...” என்றேன், ஆனால் இன்னும் சமாதானமாக.

இதற்கிடையில், சிறுமி, தனது சிறிய கைகளை தேவாலயத்தின் தரையில் வைத்து, குஞ்சு பொரிப்பதில் இருந்து வெளியேற முயன்றாள். அவள் விழுந்து, மீண்டும் எழுந்து, இறுதியாக சிறுவனை நோக்கி நிலையற்ற படிகளுடன் நடந்தாள். அருகில் வந்து, அவள் அவனை இறுக்கமாகப் பிடித்துக்கொண்டு, அவனுக்கு எதிராக தன்னை அழுத்திக் கொண்டு, ஆச்சரியமாகவும் ஓரளவு பயமாகவும் என்னைப் பார்த்தாள்.

இது விஷயத்தின் முடிவைத் தீர்மானித்தது; இந்த நிலையில் சிறுவனால் சண்டையிட முடியாது என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தது, நிச்சயமாக, அவரது சங்கடமான நிலையைப் பயன்படுத்த நான் மிகவும் தாராளமாக இருந்தேன்.

வாஸ்யா அவர்களை அன்புடன் தனது வீட்டிற்கு அழைக்கும்போது பரஸ்பர அனுதாபம் வளர்கிறது, நண்பர்களாக இருப்பது சாத்தியமற்றது குறித்து உண்மையான ஆச்சரியத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, மிக முக்கியமாக, ரகசியத்தை அவருக்கு வெளிப்படுத்தும் உறுதியான எண்ணம். வாஸ்யா வாலெக்கின் சுதந்திரத்தையும், குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நடந்துகொள்ளும் விதத்தையும் விரும்புகிறார்: மருஸ்யா, வலேக்கை நெருங்கி, அவனை இறுக்கமாகப் பிடித்து, அவனது மென்மைக்கு அருகில் தன்னை அழுத்தினாள். வலேக் நின்று, அந்தப் பெண்ணின் பொன்னிறத் தலையைத் தன் கையால் வருடினான்.

நிராகரிக்கப்பட்டதாக உணர்ந்த வாலெக் மற்றும் மாருஸ்யாவுக்கு, வாஸ்யாவுடனான நட்பு வாழ்க்கையில் பெரும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. வாஸ்யா அவர்கள் பார்த்திராத சுவையான உணவுகளை அவர்களுக்கு தொடர்ந்து கொடுத்தது மட்டுமல்லாமல், மிக முக்கியமாக, அவர்களின் சலிப்பான, மகிழ்ச்சியற்ற இருப்புக்கு அவர் மிகுந்த உற்சாகத்தை கொண்டு வந்தார். Vasya வரை இருந்தது வேடிக்கையான விளையாட்டுகள், சத்தமாக சிரித்தார், மருசா விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னார்.

வாஸ்யா மற்றும் அவரது பரிசுகளைப் பற்றி அந்தப் பெண் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தாள்: அவள் கண்கள் மகிழ்ச்சியின் தீப்பொறியால் ஒளிர்ந்தன; அவளது வெளிறிய முகம்... வெட்கத்தால் சிவந்து, சிரித்தாள்... வாலேக்கு, வாஸ்யா மட்டுமே அவனுடன் பேசவும், விளையாடவும், பறவைப் பொறிகளை உருவாக்கவும் கூடிய ஒரே தோழர். அவர் வாஸ்யாவுடனான தனது நட்பை மிகவும் மதிப்பிட்டார், அவர் டைபர்டியஸின் கோபத்திற்கு கூட பயப்படவில்லை, அவர் நிலவறையின் ரகசியத்திற்குள் யாரையும் தொடங்குவதைத் தடை செய்தார்.

வாஸ்யாவும் எழுந்த நட்பைப் பாராட்டினார். அவர் உண்மையில் நட்பு கவனம், ஆன்மீக நெருக்கம் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையில் உண்மையான நண்பர்கள் இல்லை. முதல் சோதனையில், தெருவில் இருந்த அவரது தோழர்கள் எந்த உதவியும் இல்லாமல் அவரைக் கைவிட்ட கோழைத்தனமான துரோகிகளாக மாறினர். வாஸ்யா, இயற்கையால், ஒரு கனிவான மற்றும் உண்மையுள்ள நபர். அவர் தேவை என்று உணர்ந்தபோது, ​​​​அவர் தனது முழு ஆத்மாவுடன் அதற்கு பதிலளித்தார். வாஸ்யா தனது சொந்த தந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ள வலேக் உதவினார். வாஸ்யா மருஸ்யாவுடன் தனது நட்பை வளர்த்துக்கொண்டார், அந்த ஒரு மூத்த சகோதரரின் உணர்வு, அந்த அக்கறை வீட்டில் அவர் தனது சொந்த சகோதரியிடம் காட்டுவதைத் தடுக்கிறது. தோற்றத்திலும் நடத்தையிலும் மருஸ்யா தனது சகோதரி சோனியாவிலிருந்து ஏன் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது வாஸ்யாவுக்கு இன்னும் கடினம், மேலும் வாலெக்கின் வார்த்தைகள்: “சாம்பல் கல் அவளிடமிருந்து உயிரை உறிஞ்சியது” என்பது தெளிவைக் கொண்டுவரவில்லை, மேலும் வேதனையின் உணர்வை மேலும் மோசமாக்குகிறது. நண்பர்களிடம் வாஸ்யா அனுபவிக்கும் அனுபவங்களுக்கு வருந்துகிறேன்.

மருஸ்யாவைக் குறிக்கும் அடைமொழிகள் மற்றும் ஒப்பீடுகளுக்குப் பின்னால், நாம் உணர்ச்சி வலிமையை உணர்கிறோம் கலை வார்த்தை, வாஸ்யாவின் உற்சாகம், அவரது அனுபவங்களை நாம் பார்க்கிறோம். மருஸ்யாவின் உருவப்படத்தில் மிக முக்கியமான உணர்ச்சிக் கூறுகள் எளிதில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன; சூரியனின் கதிர்கள் இல்லாமல் வளர்ந்த காய்ந்த பூவைப் போன்ற ஒரு வெளிறிய, சிறிய உயிரினம்; அவள் நடந்தாள். அவளுடைய கைகள் மெல்லியதாகவும் வெளிப்படையானதாகவும் இருந்தன; வயல் மணியின் தலை போன்ற மெல்லிய கழுத்தில் தலை அசைந்தது; அவள் ஒருபோதும் ஓடவில்லை, மிகவும் அரிதாகவே சிரித்தாள்; அவளுடைய சிரிப்பு மிகச்சிறிய வெள்ளி மணி போல ஒலித்தது; அவளுடைய ஆடை அழுக்காகவும் பழையதாகவும் இருந்தது; அவளுடைய மெல்லிய கைகளின் அசைவுகள் மெதுவாக இருந்தன; கண்கள் வெளிறிய முகத்திற்கு எதிராக ஆழமான நீல நிறமாக நின்றது.

கதை சொல்பவரின் மனதைத் தொடும் மென்மை, பெண்ணைப் பற்றிய ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் பளிச்சிடுவது, அவளுடைய அழகின் சோகமான போற்றுதல் (அடர்த்தியான மஞ்சள் நிற முடி, டர்க்கைஸ் கண்கள், நீண்ட கண் இமைகள்), குழந்தையின் மகிழ்ச்சியற்ற இருப்பைப் பற்றிய கசப்பான வருத்தம் ஆகியவை குறிப்பிடத்தக்கது.

சோனியா மருசாவுக்கு முற்றிலும் எதிரானவர். டோனட் போல உருண்டையாகவும், பந்து போல மீள் தன்மையுடனும், விறுவிறுப்பாக ஓடி, சத்தமாக சிரித்து, அழகான ஆடைகள் அணிந்த மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் தோற்றத்தை ஒப்பிட்டு, அப்பாவிகளை அழிக்கும் சட்டங்களின் கொடூரமான அநீதியைப் பற்றிய முடிவுக்கு வருகிறீர்கள். மற்றும் மரணத்திற்கு பாதுகாப்பற்றது.

நிலவறையின் முழு வளிமண்டலமும் வாஸ்யா மீது வலிமிகுந்த தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது. இருண்ட நிலத்தடி மறைவின் காட்சியால் அவர் அதிகம் பாதிக்கப்படவில்லை, மக்கள் அதில் வாழ்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் நிலவறையில் மனிதர்கள் தங்குவது சாத்தியமற்றது என்பதற்கு எல்லாமே சாட்சியமளிக்கின்றன: சிரமத்துடன் உடைக்கும் ஒளி, கல்லால் செய்யப்பட்ட சுவர்கள். , வால்ட் கூரையுடன் மேல்நோக்கி மூடப்படும் பரந்த நெடுவரிசைகள். ஆனால் இந்த படத்தில் மிகவும் சோகமான விஷயம் மருஸ்யா, சாம்பல் கல்லின் பின்னணியில் ஒரு விசித்திரமான மற்றும் சிறிய பனிமூட்டமான புள்ளியாக நின்று மங்கலாகி மறைந்து போவதாக தோன்றியது. இவை அனைத்தும் வாஸ்யாவை வியக்க வைக்கின்றன, ஒரு பெண்ணின் சிறிய உருவத்தை இறுக்கமான, குளிர்ந்த கற்கள் எவ்வளவு இறுக்கமாக அணைத்து, அவளிடமிருந்து வாழ்க்கையை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை அவர் தெளிவாக கற்பனை செய்கிறார். ஏழைப் பெண்ணின் தாங்க முடியாத வாழ்க்கை நிலைமைகளைக் கண்ட வாஸ்யா, டைபர்ட்ஸியின் கொடிய சொற்றொடரின் பயங்கரமான அர்த்தத்தை இறுதியாக உணர்ந்தார். ஆனால் அவர் நிலவறையை விட்டு வெளியேறினால் மட்டுமே எல்லாவற்றையும் சரிசெய்ய முடியும், சிறப்பாக மாற்ற முடியும் என்று சிறுவனுக்குத் தோன்றுகிறது: "நாம் புறப்படுவோம் ... இங்கே விட்டுவிடுவோம் ... அவளை அழைத்துச் செல்லுங்கள்" என்று அவர் வலேக்கை வற்புறுத்துகிறார்.

வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு, வாஸ்யா ஒரு புதிய நட்பால் மகிழ்ச்சியை உணர்ந்தார். அவர் வாலெக்குடன் பேசவும், மருசாவுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வரவும் விரும்பினார். ஆனால் இரவில், மருசியாவின் உயிரை உறிஞ்சும் சாம்பல் கல்லைப் பற்றி சிறுவன் நினைத்தபோது, ​​​​அவனுடைய இதயம் வருந்தியது.

வாஸ்யா வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை காதலித்தார், மலையில் அவர்களிடம் வர முடியாதபோது அவர்களை தவறவிட்டார். நண்பர்களைக் காணாதது அவருக்குப் பெரும் குறையாக அமைந்தது.

அவர்கள் பிச்சைக்காரர்கள் என்றும் பசியால் சாகக்கூடாது என்பதற்காக திருட வேண்டும் என்றும் வாலேக் வாஸ்யாவிடம் நேரடியாகச் சொன்னபோது, ​​​​வாஸ்யா வீட்டிற்குச் சென்று ஆழ்ந்த துக்க உணர்வில் கசப்புடன் அழுதார். அவருடைய நண்பர்கள் மீதான அவரது அன்பு குறையவில்லை, ஆனால் அது "மன வேதனையை எட்டிய ஒரு கூர்மையான வருத்தத்துடன்" கலந்திருந்தது.

முதலில் வாஸ்யா டைபர்ட்ஸியைப் பற்றி பயந்தார், ஆனால் தான் பார்த்ததைப் பற்றி யாரிடமும் சொல்ல மாட்டேன் என்று உறுதியளித்த பிறகு, வாஸ்யா டைபர்ட்சியில் ஒரு புதிய நபரைப் பார்த்தார்: “அவர் உரிமையாளர் மற்றும் குடும்பத் தலைவர் போன்ற கட்டளைகளை வழங்கினார், வேலையிலிருந்து திரும்பி வீட்டிற்கு உத்தரவுகளை வழங்கினார். ." வஸ்யா ஒரு ஏழை ஆனால் நட்பு குடும்பத்தின் உறுப்பினராக உணர்ந்தார் மற்றும் டைபர்ட்ஸிக்கு பயப்படுவதை நிறுத்தினார்.

புதிய நண்பர்களின் செல்வாக்கின் கீழ், வாஸ்யாவின் தந்தை மீதான அணுகுமுறையும் மாறியது.

வாலெக் மற்றும் வாஸ்யா இடையேயான உரையாடலை நினைவுபடுத்துவோம் (அத்தியாயம் நான்கு), நீதிபதியைப் பற்றிய டைபர்ட்ஸியின் அறிக்கை (அத்தியாயம் ஏழு).

சிறுவன் தன் தந்தை தன்னை காதலிக்கவில்லை என்று நம்பினான், மேலும் அவனை மோசமாக கருதினான். நீதிபதி நகரத்தின் சிறந்த மனிதர் என்ற வாலேக் மற்றும் டைபர்ட்ஸியின் வார்த்தைகள் வாஸ்யாவை தனது தந்தையை ஒரு புதிய வழியில் பார்க்க வைத்தது.

வலேக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு வாஸ்யாவின் குணமும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையும் நிறைய மாறியது. வாஸ்யா பொறுமையாக இருக்க கற்றுக்கொண்டார். மாருஸ்யா ஓடி விளையாட முடியாதபோது, ​​வாஸ்யா பொறுமையாக அவள் அருகில் அமர்ந்து பூக்களைக் கொண்டு வந்தாள். சிறுவனின் குணம் இரக்கத்தையும் மற்றவர்களின் வலியை மென்மையாக்கும் திறனையும் காட்டியது. அவர் சமூக வேறுபாடுகளின் ஆழத்தை உணர்ந்தார் மற்றும் மக்கள் எப்போதும் அவர்கள் விரும்புவதால் கெட்ட செயல்களை (திருடுவது போன்ற) செய்வதில்லை என்பதை உணர்ந்தார். வாஸ்யா வாழ்க்கையின் சிக்கலைக் கண்டார் மற்றும் நீதி, நம்பகத்தன்மை மற்றும் மனித அன்பு போன்ற கருத்துக்களைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்கினார்.

ஹீரோவின் இந்த மறுபிறப்பு குறிப்பாக "பொம்மை" அத்தியாயத்தில் தெளிவாகத் தெரியும்.

பொம்மையுடனான அத்தியாயத்தில், வாஸ்யா கருணை மற்றும் இரக்கம் நிறைந்த ஒரு நபராக நம் முன் தோன்றினார். அவர் தனது அமைதியையும் நல்வாழ்வையும் தியாகம் செய்தார், அவர் தனது சிறிய தோழி பொம்மையை அனுபவிக்கும் வகையில் சந்தேகத்தை ஏற்படுத்தினார் - அவள் வாழ்க்கையில் முதல் மற்றும் கடைசி முறையாக. டைபர்ட்ஸி இந்த சிறுவனின் கருணையைப் பார்த்தார், மேலும் வாஸ்யா மிகவும் மோசமாக உணர்ந்த தருணத்தில் அவர் நீதிபதியின் வீட்டிற்கு வந்தார். அவர் தனது தோழர்களுக்கு துரோகம் செய்ய முடியவில்லை, மற்றும் Tyburtsy, ஒரு புலனுணர்வு மனிதனாக, இதை உணர்ந்தார். மருஸ்யாவுக்காக வாஸ்யா தனது அமைதியை தியாகம் செய்தார், மேலும் டைபர்ட்சியும் மலையில் தனது ரகசிய வாழ்க்கையை தியாகம் செய்தார், இருப்பினும் வாஸ்யாவின் தந்தை ஒரு நீதிபதி என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார்: “சட்டம் அதன் அலமாரிகளில் தூங்கும் வரை அவருக்கு கண்களும் இதயமும் உள்ளன. ."

வாஸ்யாவிடம் டைபர்ட்ஸியின் வார்த்தைகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை: "உங்கள் சாலை எங்களுடைய வழியாக செல்வது நல்லது"?

ஒரு பணக்காரக் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு குழந்தை குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே எல்லோரும் நன்றாக வாழவில்லை, வறுமை மற்றும் துக்கம் இருக்கிறது என்று கற்றுக்கொண்டால், அவர் இந்த மக்களிடம் அனுதாபம் காட்டவும், அவர்களுக்காக வருந்தவும் கற்றுக்கொள்வார்.

Tyburtsy Drab சிறிய நகரமான Knyazhye-Veno இல் ஒரு அசாதாரண நபர். அவர் எங்கிருந்து ஊருக்கு வந்தார் என்பது யாருக்கும் தெரியவில்லை. முதல் அத்தியாயத்தில், ஆசிரியர் "பான் டைபர்ட்ஸியின் தோற்றம்" பற்றி விரிவாக விவரிக்கிறார்: "அவர் உயரமாக இருந்தார், அவரது பெரிய முக அம்சங்கள் தோராயமாக வெளிப்படும், குறைந்த நெற்றி, சற்று நீண்டுகொண்டிருக்கும் கீழ் தாடை மற்றும் வலுவான முக இயக்கம் குரங்கு போன்றது, ஆனால் கண்கள், மேலோட்டமான புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து மின்னும், பிடிவாதமாகவும் இருண்டதாகவும் காணப்பட்டன, மேலும் கூர்மையான நுண்ணறிவு, ஆற்றல் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் ஆகியவை அவற்றில் பிரகாசித்தன. சிறுவன் இந்த மனிதனின் ஆத்மாவில் ஒரு நிலையான ஆழ்ந்த சோகத்தை உணர்ந்தான்.

டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவிடம் ஒரு காலத்தில் "சட்டத்துடன் ஒருவித மோதலைக் கொண்டிருந்தார் ... அதாவது, உங்களுக்குத் தெரியும், எதிர்பாராத சண்டை ... ஓ, பையன், இது மிகப் பெரிய சண்டை!" டைபர்ட்ஸி தற்செயலாக சட்டத்தை மீறியதாக நாம் முடிவு செய்யலாம், இப்போது அவரும் அவரது குழந்தைகளும் (அவரது மனைவி, வெளிப்படையாக இறந்துவிட்டார்கள்) சட்டத்திற்கு வெளியே, ஆவணங்கள் இல்லாமல், வசிக்கும் உரிமை இல்லாமல் மற்றும் வாழ்வாதாரம் இல்லாமல் தங்களைக் கண்டுபிடித்தனர். அவர் "அவரது கடைசி குகையில் ஒரு பழைய பல்லில்லாத மிருகம்" போல் உணர்கிறார், ஒரு புதிய வாழ்க்கையைத் தொடங்க அவருக்கு வாய்ப்பும் வழியும் இல்லை, இருப்பினும் அவர் ஒரு படித்த மனிதர் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தாலும், அத்தகைய வாழ்க்கையை அவர் விரும்பவில்லை.

டைபர்சியும் அவரது குழந்தைகளும் தீவில் உள்ள ஒரு பழைய கோட்டையில் தஞ்சம் அடைகிறார்கள், ஆனால் கவுண்டின் முன்னாள் ஊழியரான ஜானுஸ், மற்ற ஊழியர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் சந்ததியினருடன் சேர்ந்து, அந்நியர்களை அவர்களின் "குடும்பக் கூட்டிலிருந்து" வெளியேற்றுகிறார். நாடுகடத்தப்பட்டவர்கள் கல்லறையில் உள்ள பழைய தேவாலயத்தின் நிலவறைகளில் குடியேறுகிறார்கள். தங்களுக்கு உணவளிக்க, அவர்கள் நகரத்தில் சிறு திருட்டுகளில் ஈடுபடுகின்றனர்.

அவர் திருட வேண்டும் என்ற போதிலும், டைபர்ட்ஸி அநீதியை கடுமையாக உணர்கிறார். ஏழை பணக்காரன் என்ற வித்தியாசம் காட்டாத, பணத்துக்காக மனசாட்சியை விற்காத வஸ்யாவின் தந்தையை மதிக்கிறார். வாஸ்யா, வலேக் மற்றும் மருஸ்யா இடையே தொடங்கிய நட்பை டைபர்ட்ஸி மதிக்கிறார், மேலும் ஒரு முக்கியமான தருணத்தில் அவர் வாஸ்யாவின் உதவிக்கு வருகிறார். வாஸ்யாவின் நோக்கங்களின் தூய்மையை நீதிபதியை நம்ப வைக்க அவர் சரியான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடித்தார். இந்த மனிதனின் உதவியுடன், தந்தை தனது மகனை ஒரு புதிய வழியில் பார்த்து, அவரைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்.

"அவர் விரைவாக என்னிடம் வந்து என் தோளில் ஒரு கனமான கையை வைத்தார்";

"- பையன் போகட்டும்," டைபர்ட்ஸி மீண்டும் கூறினார், மற்றும் அவரது பரந்த உள்ளங்கை அன்புடன் என் குனிந்த தலையை அடித்தது ";

"நான் மீண்டும் என் தலையில் யாரோ ஒருவரின் கையை உணர்ந்தேன், அது என் தந்தையின் கை, என் தலைமுடியை மெதுவாகத் தடவியது."

டைபர்ட்ஸியின் தன்னலமற்ற செயலின் உதவியுடன், நீதிபதி அவர் பழகிய நாடோடி மகனின் உருவத்தை அல்ல, ஆனால் அவரது குழந்தையின் உண்மையான ஆத்மாவைப் பார்த்தார்:

"இப்போது என் தந்தையிடம் நான் கேள்வியுடன் என் கண்களை உயர்த்தினேன், ஆனால் இந்த குறிப்பிட்ட நபரிடம் நான் ஏற்கனவே வீணாகத் தேடியதைக் கண்டேன், ஆனால் அவர் தனது வழக்கமான சிந்தனையுடன் என்னைப் பார்த்தார் இப்போது இந்த தோற்றத்தில் ஆச்சரியத்தின் சாயலும், ஒரு கேள்வியும் இருந்தது, இப்போது எங்கள் இருவரையும் வீசிய புயல் என் தந்தையின் ஆன்மாவின் மீது தொங்கிக்கொண்டிருந்த கடுமையான மூடுபனியைக் கலைத்துவிட்டதாகத் தோன்றியது. அவரது சொந்த மகனின் பழக்கமான அம்சங்களை என்னில் அடையாளம் கண்டுகொள்.

நீதிபதி, சட்டத்தின் பிரதிநிதியாக, அவர் எங்கு மறைந்திருக்கிறார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்கும்போது அவரைக் கைது செய்ய வேண்டும் என்பதை டைபர்ட்ஸி புரிந்துகொள்கிறார். நீதிபதியை தவறான நிலையில் வைக்கக்கூடாது என்பதற்காக, மாருஸ்யாவின் மரணத்திற்குப் பிறகு டைபர்ட்ஸியும் வலேக்கும் நகரத்திலிருந்து மறைந்துவிடுகிறார்கள்.

பின்தங்கிய குழந்தைகளுடனான நட்பு, வாஸ்யாவின் சிறந்த விருப்பங்களையும் கருணையையும் வெளிப்படுத்த உதவியது, அவரது தந்தையுடன் நல்ல உறவை மீட்டெடுத்தது மற்றும் அவரது வாழ்க்கை நிலையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் முக்கிய பங்கு வகித்தது.

முடிவுரை

வாஸ்யா தனது இதயத்தின் சட்டங்களின்படி வாழ்கிறார், மேலும் அவர் "மோசமான சமூகம்" என்று அழைக்கப்படுபவர்களின் இதயப்பூர்வமான அனுதாபம், அரவணைப்பு மற்றும் கவனத்திற்கு பதிலளிக்கிறார். எனினும் சமூக அந்தஸ்துஇந்த மக்கள் அவரிடமிருந்து பாதுகாக்கப்படவில்லை ஆன்மீக குணங்கள்: நேர்மை, எளிமை, இரக்கம், நீதிக்காக பாடுபடுதல். இங்கே, "மோசமான சமுதாயத்தில்", வாஸ்யா உண்மையான நண்பர்களைக் கண்டுபிடித்து உண்மையான மனிதநேயத்தின் பள்ளி வழியாக செல்கிறார்.

நிலவறையின் குழந்தைகளுடன் ஒரு சிறுவனின் நட்பின் கதை அவனுடைய உள் மறுபிறப்பின் கதை. அவரது தாயார் இறந்த பிறகு, அவரது வீட்டில் வாஸ்யாவின் வாழ்க்கை கடினமாகிவிட்டது. சிறுவன் எல்லோரிடமிருந்தும் விலகி, தனிமைப்படுத்தப்பட்டான், "வயலில் காட்டு மரம் போல் வளர்ந்தான்." வாலெக் மற்றும் மருஸ்யாவை சந்தித்த பிறகு அவரது வாழ்க்கை முற்றிலும் மாறியது. குழந்தையின் உள்ளத்தில் அன்பு, அக்கறை, இரக்கம், அக்கறையுடன் இருக்கும் திறன் ஆகியவை விழித்தெழுகின்றன. பசி என்றால் என்ன, உங்கள் சொந்த வீடு இல்லாமல் வாழ்வது எவ்வளவு கடினம், நீங்கள் இகழ்ந்தால் எவ்வளவு பயமாக இருக்கிறது என்பதை வாஸ்யா முதல் முறையாகக் கற்றுக்கொண்டார்.

அவன் தன் நண்பர்கள் திருடியதைக் கண்டிக்கவில்லை. பசியால் சாகாமல் இருப்பதற்கு இதுதான் ஒரே வழி என்பதை சிறுவன் உணர்ந்தான். வலேக்கிற்கு நன்றி, வாஸ்யா தனது தந்தையைப் பற்றிய தனது கருத்தை மாற்றிக்கொண்டு அவரைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டார். மேலும் பொம்மையுடனான கதை எல்லாவற்றையும் காட்டவில்லை சிறந்த குணங்கள்சிறுவன், ஆனால் அவனுக்கும் அவனது தந்தைக்கும் இடையே உள்ள தடையை உடைக்க உதவினான்.

டைபர்ட்ஸி குறிப்பிட்டது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல: "உங்கள் சாலை எங்கள் வழியாக செல்வது நல்லது." நிலவறையின் குழந்தைகளுடனான அவரது அறிமுகம் அவருக்கு எவ்வளவு கொடுத்தது என்பதை வாஸ்யாவும் உணர்ந்தார். அதனால்தான் அவர் மருஸ்யாவை மறக்கவில்லை, அவளுடைய கல்லறையை தொடர்ந்து பார்வையிடுகிறார்.

கொரோலென்கோவின் கதை மக்கள் மீதான கருணை மற்றும் அன்பின் பாடம். ஆசிரியர் வாசகர்களிடம் கூறுகிறார்: "சுற்றிப் பாருங்கள், கஷ்டப்படுபவர்களுக்கு உதவுங்கள்!

வாஸ்யாவும் சோனியாவும் மருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வந்தனர், ஏனென்றால் அவர்களுக்கு மருஸ்யாவின் உருவம் காதல் மற்றும் மனித துன்பத்தின் அடையாளமாக மாறியது. மனித துக்கத்தைப் பற்றி எப்போதும் சிறிய மருசாவை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதாகவும், இந்த துக்கம் எங்கு ஏற்பட்டாலும், உலகத்தை சிறப்பாக மாற்றுவதற்கு அவர்களின் செயல்களால் உதவுவதாகவும் அவர்கள் சபதம் செய்திருக்கலாம்.

வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் கதை “சிறைச்சாலையின் குழந்தைகள்” நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் நம்மை வேறொரு நபரின் இடத்தில் வைக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, மற்றவர்களின் கண்களால் உலகைப் பார்க்கவும், அவர்கள் செய்வது போலவே அதைப் புரிந்துகொள்ளவும். நீங்கள் ஒரு நபருடன் அனுதாபம் காட்டவும், அவருடன் அனுதாபம் காட்டவும், மற்றவர்களிடம் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருக்கவும் வேண்டும்.

முடிவில், சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர் எல்.என். இன் அற்புதமான வார்த்தைகளை நான் மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன்: “தொண்டு என்பது ஆன்மீக ஆதரவைப் போல, முதலில், ஒருவரின் அண்டை வீட்டாரை நியாயந்தீர்க்காதது மற்றும் மரியாதைக்குரியது அவரது மனித கண்ணியம்."

நூல் பட்டியல்

1. பைலி ஜி.ஏ. "வி.ஜி. கொரோலென்கோ". - எம்., 1999

2. கொரோலென்கோ வி.ஜி. "கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள்". - எம்., 1998

3. Fortunatov N.M. "வி.ஜி. கொரோலென்கோ". - கார்க்கி, 1996

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

...

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

விளாடிமிர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோ - சிறந்த எழுத்தாளர், பத்திரிகையாளர், வழக்கறிஞர், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் பொது நபர். நாவல்கள், கட்டுரைகள் மற்றும் கதைகள் வி.ஜி. கொரோலென்கோ. ஒழுக்கமான வாழ்க்கைக்கான ஒருவரின் உரிமை பற்றிய விழிப்புணர்வு. சாதாரண மக்கள் மீது எழுத்தாளரின் அன்பு.

சுருக்கம், 01/18/2015 சேர்க்கப்பட்டது


கொரோலென்கோவின் மத மற்றும் நெறிமுறைக் கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்வது, அவருடைய வேலையில் அவற்றின் பிரதிபலிப்பு. அவரது படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விசுவாசத்திற்கான அவரது அணுகுமுறை. எந்தக் கடவுளை வணங்கினாலும், உலகில் மனிதனே உயர்ந்த மதிப்பு. முக்கிய யோசனைகொரோலென்கோவின் படைப்பாற்றல் மற்றும் முழு வாழ்க்கை.

சுருக்கம், 01/17/2008 சேர்க்கப்பட்டது


படிக்கிறது வாழ்க்கை பாதைமற்றும் விளாடிமிர் கொரோலென்கோவின் படைப்பாற்றல் - விளம்பரதாரர், கலைஞர் மற்றும் பொது நபர். தனித்துவமான அம்சங்கள்பத்திரிகை வி.ஜி. கொரோலென்கோ. சிவில் நிலைபத்திரிகையாளர். சடங்கு குற்றங்களில் குற்றம் சாட்டப்பட்ட உட்முர்ட் வோட்யாக்களுக்கான போராட்டம்.

பாடநெறி வேலை, 10/23/2010 சேர்க்கப்பட்டது


வி.ஜி. கொரோலென்கோ - ரஷ்ய எழுத்தாளர், பொது நபர் மற்றும் மனித உரிமை ஆர்வலர், இம்பீரியல் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் கௌரவ கல்வியாளர் பெல்ஸ் கடிதங்கள்: குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமை, புரட்சிகர செயல்பாடு, நாடு கடத்தல், இலக்கிய வாழ்க்கை, எழுத்தாளரின் உலகக் கண்ணோட்டம்; நூல் பட்டியல்.

விளக்கக்காட்சி, 03/11/2012 சேர்க்கப்பட்டது


IN இலக்கிய பாரம்பரியம்வி.ஜி. கொரோலென்கோ ஒரு வேலை உள்ளது, அதில் மிக அதிகம் குணாதிசயங்கள்அவரது வாழ்க்கை மற்றும் வேலை. "எனது சமகாலத்தின் வரலாறு" என்ற கருத்து. சுயசரிதை மற்றும் வகை அம்சங்கள்வேலை செய்கிறது.

சுருக்கம், 05/20/2008 சேர்க்கப்பட்டது


யூரி டிரிஃபோனோவின் கதையான "பரிமாற்றம்" மையத்தில், ஒரு சாதாரண மாஸ்கோ அறிவுஜீவி, ஒரு அடுக்குமாடி குடியிருப்பை பரிமாறி, அவரது வாழ்க்கை நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதற்கான முயற்சிகள். பகுப்பாய்வு ஆசிரியரின் நிலைஎழுத்தாளன் கதாநாயகனின் "பரிமாற்றம்" என்ற கண்ணியம்.

சோதனை, 03/02/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஸ்ட்ருகட்ஸ்கி சகோதரர்களின் படைப்புகளின் கதை மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் வரலாறு. சமூகத்தில் நிகழும் அனைத்து முக்கிய செயல்முறைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு எதிர்காலத்தை உண்மையாக சித்தரிக்க வேண்டிய அவசியம். கதை மற்றும் யதார்த்தத்தில் அருமையான படங்கள், கலை உலகத்தைப் படிக்கும் கொள்கைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 03/12/2012 சேர்க்கப்பட்டது


அன்றாட கதைகளின் வகையின் தோற்றம் மற்றும் அதன் சிக்கல்கள். 17 ஆம் நூற்றாண்டின் அன்றாட கதைகளின் வகையின் சிறப்பியல்புகள். பகுப்பாய்வு நாட்டுப்புறக் கூறுகள்"டேல்ஸ் ஆஃப் வோ-துரதிர்ஷ்டம்." இந்த காலகட்டத்தில் வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை தட்டச்சு செய்வதற்கான வழிமுறைகள். நாட்டுப்புற பாடல்களுடன் கதையின் இணைப்பு.

சுருக்கம், 06/19/2015 சேர்க்கப்பட்டது


வி.ஜி. கொரோலென்கோ உக்ரேனிய ஆன்மா கொண்ட ரஷ்ய எழுத்தாளர். வாழ்க்கையில் மாறுபாட்டை சித்தரிக்க கலையில் மாறுபாட்டைப் பயன்படுத்தவும். V.G இன் வேலையில் படங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் மாறுபாடு. ராணி "சிறைச்சாலையின் குழந்தைகள்". எழுத்தாளரின் யதார்த்தத்தின் இரு உலகங்களையும் முரண்படுகிறது.

பாடநெறி வேலை, 11/06/2010 சேர்க்கப்பட்டது


"தி பிளேயர்" நாவலை உருவாக்கிய வரலாறு. அவர்களுக்கு அந்நியமான சமூகத்தில் "ரஷ்ய ஐரோப்பியர்களின்" நடத்தையின் அம்சங்கள். முக்கிய கதாபாத்திரம் (மனித வீரர்) மற்றும் பிற கதாபாத்திரங்களின் சதி, தன்மை மற்றும் செயல்களின் பகுப்பாய்வு. முறையியல் பயன்பாடு "பள்ளியில் எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கியைப் படிப்பது."

ஐந்தாம் வகுப்பில் கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டு பள்ளி மாணவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு கட்டுரை எழுத வேண்டும். இந்த வேலை நட்பு, பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் துரோகம் ஆகியவற்றின் கருப்பொருள்களை வெளிப்படுத்துகிறது. இது நம் வாழ்வில் பல முக்கியமான மதிப்புகளைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது.

விக்டர் கலாக்டோனோவிச் கொரோலென்கோவின் “பேட் சொசைட்டி” அதன் உள்ளடக்கத்தில் மிக ஆழமான கதை. முக்கிய கதாபாத்திரம் வாஸ்யா என்ற சிறுவன். அவர் ஆரம்பத்தில் தாய் இல்லாமல் இருந்தார். அவர்களும் தங்கைகளும் தந்தையால் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆனால் தோழர்களுக்கு இது எளிதானது அல்ல - அப்பா தனது தாயின் மரணத்தில் இன்னும் கடினமாக இருக்கிறார். இளைய சோனியா மட்டுமே கவனத்தை ஈர்க்கிறாள், அவள் தன் தாயுடன் மிகவும் ஒத்தவள், எனவே அவளுடைய தந்தை அவளை மடியில் உட்கார்ந்து நீண்ட நேரம் கட்டிப்பிடித்தார். வாஸ்யா தனது தந்தையின் பாசத்தை இழந்தார், எனவே பெரும்பாலும் அவரது சொந்த விருப்பங்களுக்கு விடப்பட்டார்.

ஒரு நாள், ஒரு சிறுவனும் அவனது நண்பர்களும் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தபோது, ​​ஒரு பழைய தேவாலயத்தின் அருகே கைவிடப்பட்ட கிரிப்ட் ஒன்றைக் கண்டார்கள். ஆர்வத்தின் காரணமாக, அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள் என்று பார்க்க முடிவு செய்தனர். கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரையில் இந்த அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வு இருக்க வேண்டும்.

இந்த நிலவறையில் ஏழை மக்கள் வசித்து வந்தனர். வாஸ்யா ஒரு பையனைப் பார்த்தார், அவருடன் அவர் கிட்டத்தட்ட சண்டையிட்டார். அவனுடைய நண்பர்கள் அவனை வெகு காலத்திற்கு முன்பே கைவிட்டு, பயந்து ஓடிவிட்டனர். ஆனால் தோழர்களே ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடித்து நண்பர்களாக ஆனார்கள்.

புதிய தோழரின் பெயர் வாலெக் என்று மாறியது. அவருக்கு, வாஸ்யாவைப் போலவே, ஒரு தங்கை இருக்கிறாள். ஆனால் அவள் மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறாள், அவளுடைய பரிதாபகரமான வாழ்க்கையின் நிலைமைகள் அவளை மீட்க அனுமதிக்கவில்லை. அவர்களின் தந்தை Tyburtsy Drab, "மோசமான" சமுதாயத்தின் தலைவர். அவரது கடந்த காலத்தைப் பற்றி யாருக்கும் தெரியாது, ஆனால் அவர் மிகவும் படித்தவர் என்பதால், அவர் மிகவும் வெற்றிகரமான நபராக இருந்தார் என்று கருதலாம்.

எல்லோரும் டைபர்ட்ஸிக்கு பயப்படுகிறார்கள், அவர்கள் அவரை ஒரு மந்திரவாதி என்று கூட அழைக்கிறார்கள். அவர் குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வதைத் தடுக்கிறார், ஆனால் அவர்கள் நண்பர்களாக இருப்பதை நிறுத்தவில்லை.

சிறிய மருஸ்யா இன்னும் நோய்வாய்ப்படுகிறார். வாஸ்யா சோனியாவின் பொம்மையைக் கொண்டு வருகிறாள். அந்தப் பெண் இறந்துவிடுகிறாள், ஆனால் அவள் இறப்பதற்கு முன், அவளிடம் இவ்வளவு அழகான பொம்மை இருப்பதைப் பற்றி அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்.

டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவின் தந்தையிடம் சென்று தனது மகனுக்கு நன்றி கூறுகிறார். இதற்குப் பிறகு, வாஸ்யாவும் அப்பாவும் கண்டுபிடிக்கிறார்கள் ஒரு நல்ல உறவு. கொரோலென்கோவின் "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரையில், படைப்பின் அர்த்தத்தை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுத்த மேற்கோள்களைச் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

முக்கிய கதாபாத்திரம்

வாஸ்யாவை எப்படி பார்த்தோம்? மிகவும் தைரியமான, கனிவான, அனுதாபமுள்ள பையன். அவர் தனது புதிய நண்பர்களின் வறுமைக்கு பயப்படவில்லை, அவர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டார். அவரது வயது காரணமாக, அவர் வால்க்கின் சமூக அந்தஸ்தைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை. அவர்கள் பிச்சைக்காரர்கள் என்று தனது புதிய தோழரின் உதடுகளிலிருந்து கேட்டபோது அவர் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வாஸ்யாவின் தந்தை - மரியாதைக்குரிய மனிதர், நீதிபதி. உணவைத் தேடுவது என்னவென்று பையனுக்குத் தெரியவில்லை. ஒரு ஆயா அவரை கவனமாக கவனித்துக்கொண்டார், இரவு உணவு எப்போதும் மேஜையில் தயாராக இருந்தது. ஆனால் இந்த சூழ்நிலை முக்கிய கதாபாத்திரத்தை நிறுத்தவில்லை: அவர் ஆப்பிள்களை வால்கா மற்றும் மருஸ்யாவுக்கு எடுத்துச் செல்லத் தொடங்கினார். அவர் தனது புதிய நண்பரை திருடுவதற்காக தீர்ப்பளிக்கவில்லை, ஏனென்றால் அவர் தனது சகோதரிக்காக ஒரு குற்றத்தைச் செய்கிறார், அவளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்.

வி.ஜி. கொரோலென்கோ எழுதிய கதையில் மருஸ்யாவுக்கு வழங்கப்பட்ட பொம்மையுடன் கூடிய அத்தியாயம் மிகவும் சக்திவாய்ந்த ஒன்றாகும். "மோசமான" சமுதாயம் ஒரு குழந்தையை பயமுறுத்துவதில்லை;

வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா

இந்த தோழர்களிடம் நீங்கள் அனுதாபம் கொள்ளலாம்: அவர்கள் ஒரு மறைவில் வாழ்ந்தனர், திருடுவதன் மூலம் உணவைப் பெற்றனர். அவர்கள் தங்கள் தாயின் பாசத்தைப் பார்க்கவில்லை, அவர்களின் தந்தை அவர்களுடன் கண்டிப்பாக இருந்தார். ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் வாஸ்யாவை அவர் நல்லவர் என்றும் அவர்களை மிகவும் நேசிக்கிறார் என்றும் கூறுகிறார்கள்.

வால்க்குக்கு ஒன்பது வயது, அவர் மிகவும் மெல்லியவர், அவர் ஒரு நாணல் போல இருக்கிறார். ஆனால் அதே நேரத்தில் குழந்தை வயது வந்தவர் போல் நடந்துகொள்கிறது, ஏனெனில் கடினமான வாழ்க்கைஅவருக்கு சுதந்திரம் கற்பித்தார். கூடுதலாக, அவரது சிறிய சகோதரி மருஸ்யாவின் பொறுப்பு அவரது குழந்தைகளின் தோள்களில் விழுந்தது.

இந்த பெண்ணின் நோய் என்ன என்பதை ஆசிரியர் குறிப்பிடவில்லை. அந்தக் கல் அவளிடமிருந்து எல்லா வலிமையையும் இழுக்கிறது என்று மட்டுமே அவர் கூறுகிறார். மருஸ்யாவுக்கு நான்கு வயதுதான் ஆகிறது, ஆனால் அவள் குணமடைய வாய்ப்பில்லை, ஏனென்றால் அவளுடைய தந்தையிடம் பணத்தையோ, மருந்தோ அல்லது குழந்தையை குணப்படுத்துவதற்கான பிற வாய்ப்புகளோ இல்லை. கொரோலென்கோவின் "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" என்ற கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரையில், நீங்கள் நிச்சயமாக இவர்களின் வீட்டைப் பற்றிய விளக்கத்தை சேர்க்க வேண்டும். இது கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை இன்னும் ஆழமாக வெளிப்படுத்த உதவும்.

தன் சின்னஞ்சிறு வாழ்வில் மிகக் குறைவாகப் பார்த்த பெண் இறந்துவிடுகிறாள். ஆனால் அவள் இறப்பதற்கு முன், அவளுக்கு ஒரு பரிசு காத்திருந்தது: வாஸ்யா, மருஸ்யா எவ்வளவு கஷ்டப்படுகிறாள் என்பதைப் பார்த்து, எடுத்தாள் அழகான பொம்மைஅவரது சகோதரியிடம் இருந்து அதை பெண்ணிடம் கொடுத்தார். அத்தகைய சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளை அவள் பார்த்ததில்லை, எனவே பரிசு பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. ஆயினும்கூட, நோய் பரவியது, மருஸ்யா இறந்துவிடுகிறார்.

வேலையின் முக்கிய புள்ளிகள்

ஐந்தாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" கதையைப் படிப்பார்கள். வேலையின் அவுட்லைன் மாணவர் ஒரு கண்ணியமான கட்டுரையை எழுத உதவும்.

1. இடிபாடுகளில் ஆர்வம்.
2. வாஸ்யா மற்றும் அவரது அப்பாவுடனான உறவு.
3. ஒரு பையனுடன் ஒரு வாய்ப்பு அறிமுகம்.
4. ஒரு நட்பு தொடங்கியது.
5. சாம்பல் கல்.
6. நிலவறையில் வாஸ்யாவின் தோற்றம்.
7. வாஸ்யாவுடன் டைபர்ட்ஸியின் அறிமுகம்.
8. எதிர்பாராத பரிசு.
9. மருஸ்யாவின் மரணம்.
10. Tyburtsy மற்றும் நீதிபதி இடையே உரையாடல்.
11. வாஸ்யாவிற்கும் அவரது தந்தைக்கும் இடையே சமரசம்.

கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" வேலையின் முக்கிய புள்ளிகள் இவை. திட்டத்தில் இருக்கலாம் பெரிய அளவுபுள்ளிகள்.

முடிவுரை

ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் மட்டுமின்றி, படிக்கும் பெரியவர்களின் உள்ளத்தையும் இந்தக் கதை தொடும். உண்மையான நட்புவாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த தோழர்கள் யாரையும் அலட்சியமாக விடமாட்டார்கள். அவரது புதிய நண்பர்களுக்கு நன்றி, வாஸ்யா தனது அணுகுமுறையை மாற்றினார் என் சொந்த தந்தைக்கு, மற்றும் மிகவும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது நேர்மறையான அம்சங்கள்பாத்திரம். உதாரணமாக, அக்கறை மற்றும் கருணை.

கதை புரிதல், அன்பு, இரக்கம் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது. தனிமையின் கருப்பொருள் இதில் நன்றாக வெளிப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வீட்டைக் கொண்டிருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை உணர்ந்துகொள்கிறது. அன்பான பெற்றோர்மற்றும் உண்மையான நண்பர்கள்.