டோல்கனோவா ஓல்கா பாவ்லோவ்னா, ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்.

பாடம் தலைப்பு: எல்.என். டால்ஸ்டாய் "தி லயன் அண்ட் தி டாக்." உண்மைக்கதை.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்: வேலையுடன் அறிமுகம், முக்கிய அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துதல்.

வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல், பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி.

விலங்குகள் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, பச்சாதாபம் மற்றும் அர்ப்பணிப்பு திறன்.

உபகரணங்கள்: பாடப்புத்தகங்கள் "நேட்டிவ் பேச்சு" 3 ஆம் வகுப்பு, L.F ஆல் திருத்தப்பட்டது. கிளிமனோவா, லியோ டால்ஸ்டாயின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி, விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது:

ஐ.ஆர்.ஜி. கணம்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்தை ஆரம்பிக்கலாம். ^ ஸ்லைடு எண். 1.

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

எந்த எழுத்தாளரின் வேலையைப் படிக்க ஆரம்பித்தோம்?

மற்றவற்றுடன் எழுத்தாளரின் உருவப்படத்தைக் கண்டறியவும். ஸ்லைடு எண். 2

மற்றவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். அவர்கள் எழுதிய படைப்புகள்?

உங்களுக்குத் தெரிந்த லியோ டால்ஸ்டாயின் படைப்புகளுக்குப் பெயரிடுங்கள்.

^ III.D/Z சரிபார்ப்பு.

1) பலகையில் இருந்து பழமொழிகளைப் படியுங்கள், நீங்கள் படித்த கதைகளுடன் அவற்றைப் பொருத்தவும்:

தனக்கு ஒரு துணிச்சலான மகன் இருப்பதாக தந்தை பெருமிதம் கொள்கிறார். (சுறா)

இது யாருக்கும் வேடிக்கை, ஆனால் எனக்கு இது வேடிக்கையாக இல்லை. (பவுன்ஸ்)

2) - "ஜம்ப்" கதையை சுருக்கமாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

சிறுவனின் சார்பாக இந்தக் கதையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

எழுத்தாளரின் மற்ற கதைகளை பெயரிட்டு சுருக்கமாக சொல்லுங்கள்.

3) -இன்று நாம் எழுத்தாளரின் பணியுடன் எங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடர்வோம், இப்போது கேட்போம்

டால்ஸ்டாயின் வாழ்க்கை அறிக்கை. (சுருக்கம் ஸ்வேதா எர்ஷோவா)

4) - அவரது பெயரில் எல்.என் யஸ்னயா பொலியானாதுலா அருகே அவர் விவசாயக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறந்தார், அவரே அவர்களுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கதைகளை எழுதியவர். ^ ஸ்லைடு எண். 3 (பள்ளி திறப்பு)

அவர் சிறியதாக எழுதினார், ஆனால் மிகவும் எச்சரிக்கைக் கதைகள். அவர்கள் "குழந்தைகளுக்கான வாழ்க்கைப் பாடங்கள்" என்று அழைக்கப்பட்டனர். அவற்றைப் படித்துவிட்டு, பட்டியலிடப்பட்டவற்றிலிருந்து எந்த வாழ்க்கைப் பாடம் கதையில் விவாதிக்கப்படுகிறது என்று சிந்திப்போம்... ஸ்லைடு எண் 4, 5,6 மாஸ்டர் யார் தெரியுமா? (ஜம்ப், ஃபயர், பிலிப்போக்).

இன்று நமது பாடத்திற்கு என்ன பொன்மொழியைத் தேர்ந்தெடுப்போம் ("ஃபிலிப்கா" விலிருந்து)

IV. உடல் பயிற்சி.

வி.படிப்பு புது தலைப்பு.

1) - புதிர்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் புதிய தலைப்பைப் படிக்கத் தொடங்குவோம். ^ ஸ்லைடு எண். 7 (புதிர்கள்)

இந்த புதிர்கள் சிங்கம் மற்றும் நாயைப் பற்றியது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனென்றால் எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு உண்மைக் கதை. "சிங்கம் மற்றும் நாய்" ஸ்லைடு எண். 8

2) -உண்மை என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (இது உண்மையில் வாழ்க்கையில் நடந்த ஒரு கதையாக்கப்பட்ட நிகழ்வு, இது ஒரு கற்பனைக் கதை அல்ல.)

இந்த கதை ரஷ்யாவில் வெகு தொலைவில் நடந்தது. லண்டன் துறைமுகத்திற்குச் சென்ற மாலுமிகளில் ஒருவரால் இது டால்ஸ்டாயிடம் சொல்லப்பட்டிருக்கலாம்.

உங்களில் எத்தனை பேர் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சென்றிருக்கிறீர்கள்? அங்குள்ள வேட்டையாடும் விலங்குகளுக்கு அவை என்ன உணவளிக்கின்றன?

எனவே, அவர்கள் தவறான விலங்குகளால் உணவளிக்கப்படுவதற்கு முன்பு.

3) - பக்கம் 160 இல் உள்ள பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து என்ன நடந்தது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

4) -ஆனால் முதலில் படிக்கலாம் கடினமான வார்த்தைகள்திரையில் இருந்து ஸ்லைடு எண். 9 (பார்க்கவும்)

^ 5) - மீண்டும் சொல்கிறோம், பாரின் யார்? (வேலைக்காரர்களைக் கொண்ட ஒரு பணக்காரர்)

6) நீங்களே படித்தல்.

7) ஒரு சங்கிலியில் படித்தல் உரையை கவனமாகப் படிப்போம், பின்னர் எங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வோம்.

8)முதன்மை கருத்து:

கதை பிடித்திருக்கிறதா?

அவர் என்ன மாதிரி?

அது உங்களை எப்படி உணர வைத்தது?

யாருக்காக வருத்தப்பட்டாய்?

^VI. கண்களுக்கான உடற்பயிற்சி ஸ்லைடு எண் 10

VII. உரை பகுப்பாய்வு.

கதை எப்படி தொடங்குகிறது என்பதைப் படியுங்கள்?

லெவ் நிகோலாவிச் தனது கதையை ஏன் இப்படித் தொடங்குகிறார்? (அதனால் இது ஒருபோதும் நடக்காது. விலங்குகளை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்க விரும்புகிறார். கதையில், மக்கள் இரக்கமற்றவர்கள், ஆனால் சிங்கமும் நாயும் இரக்கமுள்ளவர்கள்.)

1) ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்:

எனவே, சிங்கமும் நாயும் சந்தித்தன. கூட்டம் எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும், இது 3 வது சிவப்பு கோடு, 3 வது பத்தி. நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் செயல் வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட பென்சிலைப் பயன்படுத்தவும். வார்த்தைகளுக்குப் பெயரிடவும், அதாவது, இருவரும் சந்திக்கும் போது நடக்கும் நடத்தை^. ஸ்லைடு எண். 11

2) ஸ்லைடில் இருந்து கேள்விகள்: ஸ்லைடு எண். 12

சிங்கம் ஏன் மற்றவர்களைப் போல நாயை உடனடியாக சாப்பிடவில்லை? (அவள் விளையாட்டுத்தனமாகவும், பாசமாகவும், வாலை அசைத்து, அவளை சாப்பிட வேண்டாம் என்று கேட்பது போல் இருந்தாள்.)

இரண்டு விலங்குகளையும் இணைத்தது எது? (நட்பு, பரஸ்பர புரிதல்)

நட்பு எப்படி வெளிப்படுத்தப்பட்டது? (சிங்கம் இறைச்சியைப் பகிர்ந்து கொண்டது, ஒன்றாக உறங்கியது)

நாயை திருப்பித் தர உரிமையாளரின் முயற்சிக்கு மிருகங்களின் ராஜா எப்படி பதிலளித்தார்? (முறுக்கியது மற்றும் உறுமியது)

அவர்கள் எவ்வளவு காலம் ஒன்றாக வாழ்ந்தார்கள்?

பிறகு நாய் என்ன ஆனது?

நாயின் மரணத்தை சிங்கம் எப்படி எடுத்தது? அதை படிக்க.

சிங்கம் ஏன் மற்ற நாயை ஏற்கவில்லை?

நண்பனின் மரணம் சிங்கத்தை எப்படி பாதித்தது? (இறந்தார், நண்பரின் இழப்பைத் தாங்க முடியவில்லை)

கதையிலிருந்து 8VIII முடிவு:

இதன் மூலம் டால்ஸ்டாய் என்ன வெளிப்படுத்த விரும்பினார்? ஒரு சிறிய வேலை? ஒரு முடிவுக்கு வருவோம்.

டால்ஸ்டாய் சிங்கத்தை ஒரு நபராக சித்தரித்தார், அவர் துக்கத்தையும் இழப்பையும் எவ்வாறு அனுபவிக்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. இது ஒரு நண்பரின் மீதான காதல் உணர்வின் பக்தியைக் காட்டுகிறது^. ஸ்லைடு எண். 13

கதையிலிருந்து நாம் என்ன வாழ்க்கைப் பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்? ஸ்லைடு எண். 14

IX. விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்.

சிங்கம் எப்படி வரையப்படுகிறது?

"மிருகங்களின் ராஜா" உருவப்படத்தில் என்ன சேர்க்கலாம்? (அவர் உணர்திறன், கனிவான, விசுவாசமானவராக இருக்கலாம்)

X. காதல் பற்றிய மற்றொரு சிறந்த எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள் ஸ்லைடு எண் 15.

நன்மை, அழகு, அன்பு - உலகளாவிய மனித விழுமியங்கள் - மறைந்துவிட்டால் நமக்கு என்ன நடக்கும்? (நாம் தீயவர்களாக, இரக்கமற்றவர்களாக, இரக்கமற்றவர்களாக மாறுவோம்)

XI கவர் மாடலிங். ஸ்லைடு எண். 16

நீங்கள் கலைஞர்கள், உங்கள் புத்தகத்தின் அட்டை எப்படி இருக்கும்?

கண்காட்சி காட்சி.

XII.D/Z ஸ்லைடு எண். 17

தலைப்பில்: "சிங்கம் மற்றும் நாய்."

பாடத்தின் நோக்கம் "சிங்கம் மற்றும் நாய்" படைப்பின் சோகமான பொருளை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

இந்த இலக்கை அடைய, குழந்தைகளுக்கு இதன் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுவது அவசியம் என்று நான் கருதுகிறேன் இலக்கியப் பணி, விலங்குகள் மீது அன்பு மற்றும் கருணை உணர்வு, அவற்றுக்கான பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றை ஏற்படுத்துங்கள்.

வகுப்பில் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினேன் தார்மீக கல்விநுட்பங்களுடன் பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல்மற்றும் ஐ.சி.டி.

பாடத்தின் செயல்திறன்: ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மாவின் அனைத்து உணர்ச்சிகளையும் பாடம் தொடுவதை உறுதி செய்ய முயற்சிப்பேன். எல்லா உயிரினங்களுக்கும் இரக்க உணர்வு மற்றும் பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றை நான் கூர்மைப்படுத்தினேன், மேலும் ஒரு மனிதாபிமான நபரின் நிலையை உணர்ந்தேன்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம், 3ம் வகுப்பு.

பாடம் தலைப்பு: "சிங்கம் மற்றும் நாய்."

தார்மீக கல்வியின் தொழில்நுட்பம்

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: வாய்மொழி முறை, ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல், உரையாடல், பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், தொகுப்பு, வெளிப்படையான வாசிப்பு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு, கருத்து வாசிப்பு.

பாடத்தின் நோக்கம்: "தி லயன் அண்ட் தி லிட்டில் டாக்" சோகமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தியது.

பணிகள்:

1. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்கவும்.

2. "உண்மை" வகையின் சிறப்பு என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.

3. ரயில் வெளிப்படையான வாசிப்புபடைப்பின் வேலை மற்றும் பகுப்பாய்வில் ஆசிரியரால் உட்பொதிக்கப்பட்ட எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் ஆழமான மற்றும் துல்லியமான பரிமாற்றத்திற்காக.

4. சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்களுக்கு உங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

5. நமது சிறிய சகோதரர்களிடம் அன்பு மற்றும் கருணை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. வாழ்க்கையின் உண்மைகளை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள் - நம்பிக்கை, கவனிப்பு, பக்தி மற்றும் நட்பு, சிங்கத்திற்கும் நாய்க்கும் இடையிலான உறவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி.

உபகரணங்கள்: ஒரு உருவப்படம், வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய விளக்கக்காட்சி, பாடத்தின் தலைப்பில் ஸ்லைடுகளின் தேர்வு, புத்தகங்களின் கண்காட்சி, எழுத்தாளரின் படைப்புகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் வரைபடங்கள், "தி லயன் அண்ட் தி டாக்" கதையின் டேப் பதிவு.

வகுப்புகளின் போது.

நான்.ஏற்பாடு நேரம்.

எங்கள் திறந்த பாடத்திற்கு மணி அடித்தது.

காலை வணக்கம், குழந்தைகளே! காலை வணக்கம், விருந்தினர்கள்!

உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி. இந்த காலை எங்களுக்கு தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டு வந்து, உன்னத உணர்வுகளால் நம் இதயங்களை நிரப்பட்டும்.

நண்பர்களே, டியூன் செய்ய முயற்சிக்கவும் சுவாரஸ்யமான வேலை, கவனமாகக் கேளுங்கள், கேள்விகளுக்கு சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பதிலளிக்கவும்.

II. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் அறிமுகம்.

ஸ்லைடை கவனமாகப் பார்த்து, இவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும் என்று சொல்லுங்கள்?

இந்த நபரின் முகத்தையும் கண்களையும் பாருங்கள், ஏனென்றால் அவர்களால் நிறைய சொல்ல முடியும்?

நீங்கள் எதற்காக பிரபலமானீர்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முயற்சிக்கிறீர்களா?

லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் ஒரு சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்!

இன்று நாம் எழுத்தாளரின் பணியுடன் எங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடர்வோம், இப்போது டால்ஸ்டாயின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு செய்தியைக் கேட்போம்.

லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் செப்டம்பர் 9, 1828 அன்று துலா நகருக்கு அருகிலுள்ள யஸ்னயா பொலியானா தோட்டத்தில் பிறந்தார். இது லியோ டால்ஸ்டாய் பிறந்த வீடு. டால்ஸ்டாய்க்கு நகர வாழ்க்கை பிடிக்கவில்லை. அவர் கிராமப்புறங்கள், காடுகள், வயல்வெளிகள், புல்வெளிகளை நேசித்தார். எனவே, எழுத்தாளர் தனது வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதியை யஸ்னயா பாலியானாவில் கழித்தார். தோற்றம் மூலம், டால்ஸ்டாய் சேர்ந்தவர் பிரபலமான குடும்பம். தொடர்புடையதாக இருந்தது. அவர்களின் பெரியம்மாக்கள் சகோதரிகள்.

என் தந்தையின் பெயர் நிகோலாய் இலிச், என் தாயின் பெயர் மரியா நிகோலேவ்னா. குடும்பத்தில் ஐந்து குழந்தைகள் இருந்தனர்: 4 மகன்கள் (நிகோலாய், செர்ஜி, டிமிட்ரி, லெவ்) மற்றும் ஒரு மகள், மஷெங்கா. லியோவுஷ்கா இரண்டாவது கடைசி குழந்தை. குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் அனாதைகளாக விடப்பட்டனர். லெவாவுக்கு 1.5 வயதாக இருந்தபோது அம்மா இறந்தார், தந்தை நிகோலாய் இலிச் 7 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு இறந்தார். குழந்தைகளின் ஆசிரியர் மற்றும் பாதுகாவலர் அவர்களின் தந்தையின் சகோதரி.

லியோ டால்ஸ்டாய் தனது ஆர்வமுள்ள மனதுடன் பலரிடமிருந்து வித்தியாசமாக இருந்தார்; வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் அவருக்கு விதிவிலக்கான திறன்கள் இருந்தன. அவர் வேட்டையாடுவதில் ஆர்வமாக இருந்தார், ஆனால் நாய்களின் குரைப்பைத் தாங்க முடியவில்லை. லெவ் நிகோலாவிச் இருந்தார் ஒரு எளிய நபர். அவர் அடக்கமாக வாழ்ந்தார் மற்றும் தன்னை கவனித்துக் கொள்ள முயன்றார். என் துணிகளை நானே வெட்டி தைத்தேன். அவர் வெறும் காலில் காலணிகளுடன் நடந்தார். அவர் எளிதாக அழுதார், அரிதாக சிரித்தார் (ஆனால் கண்ணீரின் அளவிற்கு). அவர் கலைஞராக இருந்தார், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் கூச்ச சுபாவமுள்ளவராக இருந்தார். அவர் இசையில் நன்கு தேர்ச்சி பெற்றவர், வரலாறு, ஓவியம், மருத்துவம், விவசாயம் போன்றவற்றைப் படித்தார், நிறையவும் தீவிரமாகவும் படித்தார்.

அவர் குழந்தைகளை மிகவும் நேசித்தார், 1859 இலையுதிர்காலத்தில் அவர் தனது யஸ்னயா பொலியானா தோட்டத்தில் விவசாயக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறந்தார். அந்த நேரத்தில் நம் நாட்டில் மிகக் குறைவான பள்ளிகள் இருந்தன, நகரங்களில் கூட, கிராமங்களில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து விவசாயிகளும் கல்வியறிவற்றவர்களாக இருந்தனர். டால்ஸ்டாய் "ஏபிசி" மற்றும் "புதிய ஏபிசி" பாடப்புத்தகங்களை எழுதினார் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்தி விவசாய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தார்.

லெவ் நிகோலாவிச் 82 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார் மற்றும் தனது முழு வாழ்க்கையையும் இலக்கியத்திற்காக அர்ப்பணித்தார். டால்ஸ்டாய் ஒரு சிறந்த தொழிலாளி. அவர் பல சிறுகதைகளை எழுதினார் - சிறியவர்களுக்காக, கதைகள் - வயதான குழந்தைகளுக்காக, சிறுகதைகள், நாவல்கள் மற்றும் வயதுவந்த வாசகர்களுக்கான நாவல்கள். விலங்குகளைப் பற்றி, மனிதர்களைப் பற்றி, இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றி, வரலாற்றைப் பற்றி எழுதினார். பிலிப்போக், சுறா, ஜம்ப், குழந்தைப்பருவம், கோஸ்டோச்கா, பூனைக்குட்டி மற்றும் பிற குழந்தைகளின் படைப்புகளை நாம் அனைவரும் அறிவோம்.

அவருடைய புத்தகங்கள் பல மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டு உலகம் முழுவதும் வாசிக்கப்படுகின்றன.

- யதார்த்தம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

"போல்ஷோய்" க்கு திரும்புவோம் விளக்க அகராதிரஷ்ய மொழி” ஓஷெகோவ் மற்றும் தெளிவுபடுத்துங்கள் சரியான மதிப்புஇந்த வார்த்தை.

உண்மைக்கதை –

1. கடந்த காலத்தில் என்ன நடந்தது.

2. ஒரு உண்மை சம்பவம் பற்றிய கதை.

அது யாரென்று பார்? (சிங்கம் - ஸ்லைடில் உள்ள படம்)

அத்தகைய விலங்கு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? ஒரு சிங்கம்? (காட்டு விலங்கு, வேட்டையாடுபவர், மிருகங்களின் ராஜா.)

மேலும் இது யார்? (நாய் - ஸ்லைடில் உள்ள படம்)

பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும் நாய்? (ஒரு நாய் ஒரு செல்லப்பிள்ளை, மனிதனின் நண்பன், அவனுடைய ஒரே நெருங்கிய உறவினர். உயிரினம், நண்பர்)

முற்றிலும் வேறுபட்ட இரண்டு விலங்குகள் (சுபாவம் மற்றும் வாழ்விடம்) கண்டுபிடிக்க முடியுமா பரஸ்பர மொழி? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம் - இல்லை)

இந்த வேலையைச் செய்யும்போது இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

யார் யூகித்தார்கள் இந்த கதை என்ன அழைக்கப்படுகிறது?? (சிங்கம் மற்றும் நாய்)

IV. "தி லயன் அண்ட் தி டாக்" வேலையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

A) உரையின் முதன்மை கருத்து.

இங்கிலாந்தின் தலைநகரான தொலைதூர நகரமான லண்டனில் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நடந்த ஒரு கதையைக் கேட்க இப்போது உங்களை அழைக்கிறேன்.

நான் இங்கிலாந்து நாட்டிற்கு சென்றதில்லை, லண்டன் நகரத்திற்கு சென்றதில்லை. லண்டன் துறைமுகத்திற்குச் சென்ற மாலுமிகளில் ஒருவரால் இந்தக் கதை எழுத்தாளரிடம் சொல்லப்பட்டிருக்கலாம். லெவ் நிகோலாவிச் அவளைக் கேட்டபோது, ​​​​அவர் அவளைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கவில்லை, அதைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுதினார் - "தி லயன் அண்ட் தி டாக்."

வசதியாக உட்கார்ந்து இந்தக் கதையைக் கவனமாகக் கேளுங்கள். அதன் பிறகு நீங்கள் என் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: இந்த கதை எதைப் பற்றியது (யாரைப் பற்றியது அல்ல).

ஆடியோ பதிவு "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

கதை பிடித்திருக்கிறதா?

இந்தக் கதையை மிகவும் கவனமாகக் கேட்டீர்கள். எனவே எனது கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: இது எதைப் பற்றிய கதை?

(விலங்குகளின் அன்பும் பாசமும் ஒன்றோடொன்று)

இந்தக் கதையைக் கேட்கும்போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? (சோகம், சோகம், கவலை.)

முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (சிங்கம் மற்றும் நாய்).

நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது? ( கால்நடை வளர்ப்பில்)

எந்த அத்தியாயத்தை நீங்கள் மிகவும் தீவிரமானதாகக் கண்டீர்கள்?

நீங்கள் யாருக்காகவும் பரிதாபப்பட்டீர்களா?

B)சொல்லகராதி வேலை.

உரையைப் படிப்பதற்கு முன், வேலை செய்வோம் சிக்கலான வார்த்தைகள்மற்றும் ஒன்றாக நாம் இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துவோம்.

உங்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் புரியவில்லை?

நீங்கள் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருக்கும் இந்த வார்த்தைகள் பின்வரும் வரிசையில் ஸ்லைடில் வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

கால்நடை வளர்ப்பு- விலங்குகள் காட்சிக்காக கூண்டுகளில் வைக்கப்படும் இடம். இப்போது அது உயிரியல் பூங்கா என்று அழைக்கப்படுகிறது.

குரு- வேலைக்காரர்களைக் கொண்ட ஒரு பணக்காரன்.

ப்ரிஸ்டில்- முதுகில் ரோமங்களை உயர்த்தி, பாதுகாக்க அல்லது தாக்க தயாராகுங்கள்.

போராடினார் – அடித்தது, அடித்தது, திடீர் அசைவுகள் செய்தது.

தூக்கி எறியப்பட்டது – அமைதியின்றி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்ந்தான்.

இறந்து போனது- இறந்தார்.

டெட்போல்ட்ஸ்- பெரிய கதவு தாழ்ப்பாள்கள்.

B) உரையை மீண்டும் படித்தல்.

குழந்தைகள் ஒரு "சங்கிலியில்" (பத்தி மூலம் பத்தி) படிக்கிறார்கள்.

- உரையை கவனமாகப் படிப்போம், பின்னர் எங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வோம்.

IN). முழு உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல். வேலையின் பகுப்பாய்வு.

மனிதன் ஏன் நாயைப் பிடித்து கால்நடைக் கூடத்திற்குக் கொண்டு வந்தான்? என் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். ( காட்டு விலங்குகளைப் பார்ப்பதற்காக அவர்கள் பணம் அல்லது விலங்குகளை (பூனைகள் அல்லது நாய்கள்) எடுத்துக் கொண்டனர், இந்த மனிதரிடம் பணம் இல்லை, ஆனால் அவர் விலங்குகளை பார்க்க விரும்பினார்.

முற்காலத்தில் மனிதர்கள் மிருகங்களுக்கு இழைத்த கொடுமைகளைப் பாருங்கள்.

மக்களின் இந்தக் கொடுமை எப்படி வெளிப்பட்டது? இந்த வேலை? (பூனைகள், நாய்கள் மற்றும் பணம் சமம். உரையில், இந்த வார்த்தைகள் "அல்லது" என்ற இணைப்போடு இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பணம் இல்லை என்றால், வீட்டு விலங்குகள், மனித நண்பர்கள், காட்டு விலங்குகளுக்கு உணவளிக்க கொடுக்கலாம்.)

உரையில் "பிடிபட்டது" என்ற வார்த்தையைக் கண்டறியவும். முழு வாக்கியத்தையும் படியுங்கள்.

வார்த்தைக்கு ஒத்த சொல்லைத் தேர்வு செய்யவும் "பிடித்தார்."

அவரது படைப்பில், அவர் நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் தோற்றத்தை விவரிக்கவில்லை, அவற்றின் அனுபவங்களைப் பற்றி விரிவாகப் பேசவில்லை. ஆனால் இந்த விலங்குகளின் நடத்தை பற்றி அவர் நிறைய எழுதினார்.

படி, சிங்கம் எப்படி நடந்து கொண்டது ? (அவன் அவளருகில் சென்று, அவளை முகர்ந்து பார்த்தான், ஆர்வத்துடன் பார்த்தான், தன் பாதத்தால் அவளைத் தொட்டான்...)

அவர் ஏன் அவளை துண்டு துண்டாக கிழிக்கவில்லை, ஆனால் அவள் மீது ஆர்வம் காட்டினார்? அவரை ஆச்சரியப்படுத்தியது என்ன?

இந்த இடத்தைத் தேடிப் படியுங்கள்.

(நாய், புத்திசாலித்தனமான தோற்றத்துடன், அதை சாப்பிட வேண்டாம் என்று அவரிடம் கேட்கத் தோன்றியது. அவள் மிகவும் அன்பாகவும், விளையாட்டுத்தனமாகவும், பாசமாகவும் இருந்தாள், மேலும் தன் வாலை அன்பாக அசைக்க ஆரம்பித்தாள்.)

ஏன்? (அவர் அவளை நேசிக்கிறார், ஏனென்றால் அவள் சிறியவள், கனிவானவள் மற்றும் பாதுகாப்பற்றவள்)

சிங்கம் என்றால் என்ன விலங்கு என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? ( வேட்டையாடுபவர், மிருகங்களின் ராஜா, பெரிய விலங்கு, சக்திவாய்ந்த உறுமல்)

அவர் ஒரு வேட்டையாடுபவர் என்பதை உரையிலிருந்து எந்த செயலால் நாம் காண்கிறோம்? அதை உரையில் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.

(.. இறைச்சித் துண்டைக் கிழித்து அவளுடன் பகிர்ந்து கொண்டான்)

சிங்கம் நாயை எப்படி நடத்தியது? (சிங்கம் அவளை விரும்பியது. சிங்கம் அவளிடம் அன்பாக நடந்து கொண்டது, அவளுடன் நட்பு கொண்டது, அவளை காதலித்தது.)

உரையில் இந்த தருணத்தைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். (அப்போதிருந்து, நாய் சிங்கத்துடன் ஒரே கூண்டில் வாழ்ந்தது, சிங்கம் அவளைத் தொடவில்லை, உணவு சாப்பிட்டது, அவளுடன் தூங்கியது, சில சமயங்களில் அவளுடன் விளையாடியது).

மாலையில் நாய் சிங்கத்தின் பாதத்தில் தலை வைத்தது. இதன் பொருள் என்ன? (அவள் அவனை நம்பலாம், அவனை நம்புகிறாள், அவன் அவளை புண்படுத்த மாட்டான், அவளுக்கு துரோகம் செய்யமாட்டான்).

நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் உணர்வுகள் என்னவாக வளர்ந்தன? IN நட்பு.

சிங்கமும் நாயும் ஒரு வருடம் முழுவதும் ஒரே கூண்டில் ஒன்றாக வாழ்ந்தன.

ஒரு முழு வருட வாழ்க்கை பற்றிய கதை ஒரு வாக்கியத்தில் பொருந்துகிறது என்று நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (சிறையில் உள்ள கூண்டில் வாழ்க்கை வேடிக்கையாகவோ அல்லது குறிப்பாக நிகழ்வாகவோ இல்லை.)

-நாய்க்கு என்ன நடக்கிறது?? (நாய் நோய்வாய்ப்பட்டு இறந்தது)

நாயின் மரணத்தை சிங்கம் எவ்வாறு அனுபவித்தது என்பது பற்றிய உரையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்? (சிங்கம் சாப்பிடுவதை நிறுத்தியது, ஆனால் மோப்பம் பிடித்து, நாயை நக்கி, பாதத்தால் தொட்டது).

சிங்கம் தனது நாயை இழந்ததைப் பற்றி எப்படி உணர்கிறது? (நம்பிக்கையின்மை, தனது நண்பரை எப்படி திரும்பப் பெறுவது என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை)

நாள் முழுவதும் அவர் சண்டையிட்டார், கூண்டில் தூக்கி எறிந்து கர்ஜித்தார், பின்னர் அவர் இறந்த நாயின் அருகில் படுத்து அமைதியாகிவிட்டார்).

சிங்கம் ஏன் போல்ட்டையும் தரையையும் கடிக்க ஆரம்பித்தது? ( எனக்கான இடத்தை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. அவர் இனி கூண்டில் இருக்க முடியாது என்பதை அவர் உணர்ந்திருக்கலாம், அவர் விடுவிக்க முயற்சிக்கிறார், ஆனால் அதை செய்ய முடியாது).

உரிமையாளர் நிலைமையை மாற்ற முயற்சித்தாரா? எப்படி? உரையில் இந்த தருணத்தைக் கண்டுபிடித்து அதைப் படியுங்கள். (எனக்கு ஒரு புதிய நாய் கொடுத்தார்)

மற்ற நாயை ஏன் கொன்றான்? (இழப்பின் வலி தணியவில்லை, தனது நண்பருக்கு உண்மையாகவே இருந்தார்)

புதிய நாயை ஏன் சிங்கம் ஏற்கவில்லை? (நண்பர்கள் மாற மாட்டார்கள், நான் அவளாக இருந்தேன் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட)

சிங்கத்தையும் தன் உணர்வுகளையும் யாருடன் ஒப்பிடுகிறார்?

(சிங்கம் ஒரு மனிதனாக சித்தரிக்கப்பட்டது, அவர் துக்கத்தையும் இழப்பையும் எவ்வாறு அனுபவிக்கிறார் என்பதைக் காட்டியது.)

கடைசி இரண்டு வாக்கியங்களை நீங்களே படியுங்கள்.

சொல்லுங்கள், இந்தக் கதை எப்படி முடிகிறது? ( லியோ ஒரு விசுவாசமான நண்பர், எனவே, நாயின் மரணத்தால் அதிர்ச்சியடைந்த அவர் இறந்து பல நாட்கள் உயிர் பிழைத்தார்).

இந்தக் கதையின் முடிவு என்ன? ( சோகம்)

இந்த கதை ஒரு உண்மையான சோகம். மற்றும் சோகங்கள், தோழர்களே, ... (குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்).

- சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் யாருக்காக வருந்துகிறீர்கள்? ஏன்?

தயவு செய்து சொல்லுங்கள், இது முற்றிலும் மாறுபட்ட விலங்குகள், அளவு, வாழ்க்கை முறை, தன்மை ஆகியவற்றில் ஆழமான மற்றும் அனுபவிக்க முடியும் வலுவான உணர்வுகள்ஒருவருக்கொருவர்? ( குழந்தைகளுக்கான பதில் விருப்பங்கள்)

மனிதர்களைப் போலவே விலங்குகளுக்கும் இதயம் உள்ளது, எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதை உணர்கிறது, கவலைப்படுவது, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க முடியும் என்பதை இந்த கதை நமக்கு நிரூபிக்கிறது. பெரும்பாலும் அவர்கள் நம்மை விட புத்திசாலிகள், அதிக உணர்திறன், கனிவான மற்றும் விசுவாசமானவர்களாக மாறிவிடுவார்கள்.

இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் இதயத்தைத் தொடுங்கள். நீங்கள் அவரை கேட்க முடியுமா?

மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வலி மற்றும் மகிழ்ச்சியை நீங்கள் எப்போதும் கவனிக்க முடியுமா?

எங்கள் வகுப்பில் குழந்தைகள் இருப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் உணர்திறன் இதயங்கள்.

V. பாடம் சுருக்கம்: பிரதிபலிப்பு.

நண்பர்களே, இன்றைய பாடம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

இந்தக் கதையில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது? குறிப்பாக உங்களைத் தாக்கியது எது?

- இந்த கதை எதைப் பற்றியது? ? (ஒருவருக்கொருவர் விலங்குகளின் பக்தி மற்றும் அன்பு பற்றி)

- நீங்கள் பாடத்தை விட்டு வெளியேறும்போது எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

வீட்டு பாடம்:கதைக்கு உங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள், அது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

உங்களுடையது படைப்பு படைப்புகள்அதன்படி மதிப்பீடு செய்யப்படும்.

பாடம் முடிவதற்கு முன் நான் உங்களை வீழ்த்த விரும்புகிறேன் பாடத்தின் சுருக்கம்:

எல்லா வேலைகளும் தடையின்றி நமக்குக் கற்பிக்கின்றன, புதிய அறிவைக் கொடுக்கின்றன, மற்றவரின் அறிவை நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன வாழ்க்கை அனுபவம், நன்மையையும் நீதியையும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

சிங்கம் மற்றும் நாய் கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, மக்கள் விலங்குகளின் விதியை அவர்கள் விரும்பியபடி கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் என்று நான் முடிவு செய்ய விரும்புகிறேன். மேலும் சிங்கத்தின் நடத்தை மக்களுக்கு ஒரு பாடம். இரக்கம், விசுவாசம், பக்தி பற்றிய பாடம்.

இன்று வகுப்பில் மிகவும் பச்சாதாபமாக இருந்து புரிந்து கொள்ள முடிந்ததற்கு நன்றி ஆழமான பொருள்இந்த இலக்கியப் பணி.

L.N இன் படைப்புகளின் இலக்கிய பகுப்பாய்வு. டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்: 1) கதையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; லியோ டால்ஸ்டாய் ஏன் ஒரு சிறந்த எழுத்தாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார் என்ற முடிவுக்கு கொண்டு வாருங்கள்; உரைநடை உரையுடன் பணிபுரியும் பயிற்சியைத் தொடரவும் (பாத்திரங்களின் பண்புகள், தீம், வேலையின் முக்கிய யோசனை); நூலியல் திறன்கள் மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;

2) பகுப்பாய்வு சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

3) வடிவம் தார்மீக நிலைகள்மிகவும் கலைநயமிக்க உரையைப் படிப்பதன் அடிப்படையில்: நல்ல உறவுகள்விலங்குகளுக்கு, மற்றவர்களின் வலியைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், அர்ப்பணிப்பு என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது; பரஸ்பர ஆதரவையும் கூட்டுத்தன்மையையும் வளர்க்கவும்.

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

ஆசிரியரின் இலக்குகள்:

இலக்கிய வகைகளை வேறுபடுத்துவதற்கும், "உண்மையான" வகையின் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், ஒரு படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்;

எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல், படைப்பில் பொதிந்துள்ள அவரது எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது, "சிங்கம் மற்றும் நாய்" என்பதன் சோகமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துதல், வாழ்க்கையின் உண்மைகளை வெளிப்படுத்துதல் - நம்பிக்கை, கவனிப்பு, பக்தி மற்றும் நட்பு, சிங்கத்திற்கும் நாய்க்கும் இடையிலான உறவின் உதாரணம்; நமது சிறிய சகோதரர்களிடம் அன்பு மற்றும் கருணை உணர்வை வளர்ப்பதில் பங்களிக்கிறோம்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

பொருள்:

இலக்கிய வகைகளை வேறுபடுத்தி, "உண்மை" வகையின் அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வது, வேலையை பகுப்பாய்வு செய்தல்; "சிங்கம் மற்றும் நாய்" என்பதன் சோகமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துங்கள், படைப்பில் பொதிந்துள்ள ஆசிரியரின் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் உணருங்கள்; "சிங்கமும் நாயும்" என்பதை அர்த்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் படிக்க முடிகிறது.

தனிப்பட்ட:

புதிய கல்விப் பொருட்களில் ஆர்வம் காட்டுதல், செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்துதல், நெறிமுறை உணர்வுகளை வேறுபடுத்துதல் மற்றும் ஒரு படைப்புக்கு அவர்களின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த முடியும்.

Metasubject UUD:

கல்வி:

உள்ள தகவலை புரிந்து கொள்ளுங்கள் வெளிப்படையான வழிமுறைகள்படைப்புகள், ஆரம்ப நிலையில் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; கேட்கப்பட்ட கேள்வியைப் புரிந்துகொண்டு அதற்கு ஏற்ப வாய்வழியாக ஒரு பதிலை உருவாக்கவும்;

தொடர்பு:

உரையாசிரியர்களின் அறிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை போதுமான அளவு உணருங்கள்; மதிப்பு தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும், பகுத்தறிவு, அவர்களின் நிலையை நிரூபிக்கவும்;

ஒழுங்குமுறை:

வாய்வழி பேச்சில் கல்வி நடவடிக்கைகளைச் செய்து அவற்றை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

பாட உபகரணங்கள்:

வேலையின் உரை. பாடநூல் கிளிமானோவா எல்.எஃப்., கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி. “இலக்கிய வாசிப்பு” பகுதி 1, 3 ஆம் வகுப்பு 2013, “ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா”

பணிப்புத்தகம் இயக்கப்பட்டது இலக்கிய வாசிப்பு.

ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி.

கணினி விளக்கக்காட்சி

L.N இன் உருவப்படம் டால்ஸ்டாய்

மனநிலை அகராதி

வகுப்புகளின் போது

பாடம் படிகள்

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

UUD

1. நிறுவன தருணம்

- . நல்ல மதியம், குழந்தைகளே! உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி. இந்த நாள் எங்களுக்கு தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவரட்டும் மற்றும் உன்னத உணர்வுகளால் நம் இதயங்களை நிரப்பட்டும்.

இப்போது பாருங்கள் நண்பரே.

பாடத்தைத் தொடங்க நீங்கள் தயாரா?

எல்லாம் இடத்தில் உள்ளது, எல்லாம் சரியாக இருக்கிறதா?

புத்தகங்கள், பேனாக்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள்?

எல்லோரும் சரியாக அமர்ந்திருக்கிறார்களா?

எல்லோரும் கவனமாகப் பார்க்கிறார்களா?

சுத்தம் செய் பணியிடம், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு இசைக்கு

2. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்

முந்தைய வகுப்புகளில், பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளரின் படைப்புகளை உங்களுடன் படித்தோம். அதற்கும் நீங்கள் படித்த படைப்புகளுக்கும் பெயரிடுங்கள்.ஸ்லைடு 1

WHO முக்கிய கதாபாத்திரம்இந்த கதை?

கதை ஏன் "ஜம்ப்" என்று அழைக்கப்படுகிறது?

பையனுக்கு எப்போது முதலில் பயம் வந்தது? இந்த பத்தியை மீண்டும் சொல்லவா? (1 மாணவர்)

நீங்கள் எப்போது அதிகம் பயந்தீர்கள்? (1 மாணவர்)

கேப்டன் ஹீரோவாக இருக்கும் உரையின் பகுதியை மீண்டும் சொல்லுங்கள். (1 மாணவர்)

இந்த மனிதனின் நடத்தையிலிருந்து அவர் ஒரு கேப்டன், மாலுமி அல்ல, பயணி அல்ல என்பது தெளிவாகத் தெரிகிறதா?

ஒரு கேப்டனுக்கு இருக்க வேண்டிய குணங்களை எடுத்துரைப்போம்.

(தைரியமான, துணிச்சலான, விவேகமான, அக்கறையுள்ள, பொறுப்புள்ள, கடல்சார் விவகாரங்களைப் பற்றி முழுமையாக அறிந்தவர், முதலியன)

மாணவர்களின் பதில்களை மதிப்பிடுகிறது.

எல்.என். டால்ஸ்டாய் ஜம்ப். சுறா

ஒரு நேரத்தில் ஒரு மாணவர் உரையை மீண்டும் கூறுகிறார்.

தனித்திறமைகள்:

L.N இன் கதைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். டால்ஸ்டாய்;

அறிவாற்றல் திறன்கள்: கதாபாத்திரங்களின் தன்மையைப் புரிந்துகொண்டு அவர்களின் செயல்களை நியாயப்படுத்துங்கள்

பேச்சு சூடு

- படிப்பதில் நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம் சரியாகவும், உணர்வுப்பூர்வமாகவும், வெளிப்படையாகவும் படிப்பது ஒரு முழுக் கலை, அதனால்தான் நீங்களும் நானும் இந்தக் கலையில் தேர்ச்சி பெறுகிறோம். க்கு அழகான வாசிப்புநல்ல சுவாசம் தேவை. சரியாக உட்கார்ந்து, உங்கள் தோள்களை நேராக்குங்கள், உங்கள் வயிற்றை இறுக்குங்கள்.

(ஸ்லைடு 2) - நீங்களே ஒரு கவிதையைப் படியுங்கள்

ஏழை நாய் - அவர்கள் அவரை கைவிட்டனர்
வயதான நாய் - அதன் இடம் எங்கே?
தீய உரிமையாளர், தீங்கு விளைவிக்கும்,
என்னைக் கதவைத் தள்ளி விட்டார்!
அவள் முன், ஏழை,
மேலும் சாலைகள் இல்லை.

– நண்பர்களே, கவிதையைப் படிக்க நாம் எந்த ஒலியைப் பயன்படுத்துவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

ஏன்?

வேறு எந்த வேலையில் உங்களுக்குத் தெரியும், நாய் மற்றும் பிற விலங்குகள் கூட உரிமையாளர்களால் வீட்டை விட்டு வெளியேற்றப்பட்டன?

– இப்போது அதை சத்தமாக வாசிப்போம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கவனியுங்கள்.

கவிதை பேச்சு பற்றிய கருத்து

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

- சோகம், துக்கம், பரிதாபம்.

இது ஒரு நாயைப் பற்றியது. அதன் உரிமையாளருக்கு இனி தேவைப்படவில்லை. அவள் பரிதாபப்பட வேண்டும்.

- « ப்ரெமன் டவுன் இசைக்கலைஞர்கள்» சகோதரர்கள் கிரிம்.

2-3 மாணவர்கள் மாறி மாறி வாசிக்கிறார்கள்

வாசிப்பு பகுப்பாய்வு.

இது வேலை செய்தது: நான் அதை சரியாகப் படித்தேன், பிழைகள் இல்லாமல், ஒலியை வெளிப்படுத்தினேன், நிறுத்தற்குறிகளைக் கவனித்தேன்.

இது வேலை செய்யவில்லை: நான் தயக்கத்துடன், பிழைகளுடன் படித்தேன், சரியாக வலியுறுத்தவில்லை. வெளிப்படையான வாசிப்பு இல்லை

ஒழுங்குமுறை திறன்கள்:

கல்விப் பணியின் பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மற்றும் பரஸ்பர மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளுங்கள்.

அறிவைப் புதுப்பித்தல்

அமைப்பு கலை உணர்வுவேலை செய்கிறது

ஒரு புதிய வேலையைத் தெரிந்துகொள்ளலாம்

மாணவர்களால் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்குதல்

ஆசிரியரின் முதன்மை வாசிப்பு

ஆரம்ப ஆடிஷனுக்குப் பிறகு உரையாடல் ஒட்டுமொத்த உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில்.

உரை புரிதலை சோதிக்கிறது

ஒவ்வொரு நபரும் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் வெவ்வேறு உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்கள்: மகிழ்ச்சி, சோகம், சோகம். வசதியாக உட்காருங்கள். உங்கள் இதயங்களை ட்யூன் செய்து, நீங்கள் இதுவரை சந்திக்காத நபர் உங்களுக்கு என்ன சொல்ல விரும்புகிறார் என்பதைக் கேட்க முயற்சிக்கவும். அவர் உங்களுக்கு ஒரு ஆடியோ செய்தியை அனுப்பினார்.

E. Grieg இன் இசை "The Death of Ose" ஒலிக்கிறது (இசைப் பகுதி)

எட்வர்ட் க்ரீக் ஒரு மரணக் காட்சியைக் காட்டினார் வயதான பெண், தன் சொந்த மகனால் கைவிடப்பட்டவர். அவள் பசி மற்றும் குளிரால் தனியாக இறந்துவிடுகிறாள்.

சோகத்தின் நிறம் என்ன என்பதைக் காட்டுவா?

நீங்கள் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர். இந்தப் பகுதியைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள இது எனக்கு உதவியது.

இன்று நாம் எல்.என். டால்ஸ்டாயின் பணியைத் தொடர்வோம், எனவே நான் மீண்டும் சொல்கிறேன் "ஹலோ, அற்புதமான ரஷ்ய எழுத்தாளர் எல்.என்.(ஸ்லைடு 3)

பலகையில் L.N இன் உருவப்படம் தொங்குகிறது. டால்ஸ்டாய்.

இந்த எழுத்தாளரைப் பற்றி நாம் ஏற்கனவே நிறைய அறிவோம். அவருடைய கண்களைப் பார்ப்போம். கண்கள் ஆன்மாவின் கண்ணாடி என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். அவை என்ன?

இந்த மனிதர் மக்களை எப்படி நடத்தினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

எங்களின் உதவியாளர் கல்வெட்டாக இருப்பார் "ஒரு உணர்திறன் உள்ள இதயத்திற்கு, ரகசியங்கள் வெளிப்படும்."(ஸ்லைடு 4)

இந்த வார்த்தைகள் எதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன?

புதிர்களை யூகிக்கவும், இன்று வகுப்பில் யாரைப் பற்றி வாசிப்போம் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

அரச மேனியுடன், பெருமித நடையுடன்
அவர் தனது உடைமைகளை விழிப்புடன் ஆய்வு செய்வார்.
வழியில் வருவதைப் பற்றி யோசிக்க வேண்டாம்
நீங்கள் ராயல்டியுடன் கேலி செய்யாதீர்கள்.(ஒரு சிங்கம்) (ஸ்லைடு 5)

சிங்கத்தைப் பார்த்தது யார்? அவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

2. அது பறக்கிறது - அது அமைதியாக இருக்கிறது,
நீங்கள் மேலே வந்தால், அவர் முணுமுணுப்பார்.
யார் உரிமையாளரிடம் செல்கிறார்கள்
அவள் உங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துகிறாள்.(நாய்)

(ஸ்லைடு 6)

(ஸ்லைடு7)

நீங்கள் என்ன அசாதாரணமாக பார்க்கிறீர்கள் - நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?-

யார் யூகித்தார்கள் L.N. இன் புதிய படைப்பின் பெயர் என்ன? டால்ஸ்டாயா?

முற்றிலும் வேறுபட்ட இரண்டு விலங்குகள் (சுபாவம் மற்றும் வாழ்விடம்) பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?

இந்த வேலையைச் செய்யும்போது இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

புத்தகக்குறி மூலம் பாடப்புத்தகங்களை திறக்கவும்.

– கதையின் தலைப்பையும் அதன் அடியில் உள்ள வார்த்தையையும் படியுங்கள்.

– தலைப்பு நமக்கு என்ன சொல்ல முடியும்?

–. தலைப்பின் கீழ் உள்ள வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

ஓஷேகோவின் அகராதிக்கு வருவோம்(ஸ்லைடு 8)

- இன்று நாம் இந்த வேலையைப் பற்றி அறிந்து, அதை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிப்போம்

– டால்ஸ்டாய் சொல்லும் கதை வெகு காலத்திற்கு முன்பு, ரஷ்யாவின் கடற்கரையிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள லண்டன் நகரில் நடந்தது. ஒருவேளை அங்கிருந்த சில மாலுமிகள் இந்தக் கதையைப் பற்றி அவரிடம் சொல்லியிருக்கலாம்.யாருக்கு தெரியும். ஆனால் உண்மை என்னவென்றால், “லிட்டில் டால்ஸ்டாய் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர் - அவர் கேட்கும்போது சோகமான கதைகள்அல்லது அவர் ஒரு இறந்த பறவையைப் பார்த்தார், அவர் அழுதார், அவரது பெயர் "லேவா-ரேவா". இந்தப் பண்பு இரக்கம், அதாவது. பிறர் துன்பங்களை உணரும் திறன் அவனது வாழ்நாள் முழுவதும் இருந்தது. இந்த தீம் "சிங்கமும் நாயும்" கதையிலும் கேட்கப்படும்.(ஸ்லைடு 9)

லண்டன் உயிரியல் பூங்கா ஒன்றில் நடந்த சம்பவம் இது. வசதியாக உட்கார்ந்து கவனமாகக் கேளுங்கள்.

ஒரு கதை படிக்கிறார்

படித்த பிறகு, ஒரு இடைநிறுத்தம் உள்ளது.

இந்தக் கதையைப் படிக்கும் போது உங்களுக்கு என்ன உணர்வு ஏற்பட்டது?

எந்த கட்டத்தில் அவை எழுந்தன?

இந்தக் கதையை நீங்கள் மிகவும் கவனமாகக் கேட்டிருப்பதைக் கண்டேன். சொல்லுங்கள், இந்தக் கதை எதைப் பற்றியது?

உவமையைப் பாருங்கள். இது எந்த தருணத்தைக் குறிக்கிறது?

விலங்குகள் எப்படி இருக்கும்?

இந்த விளக்கப்படத்தின் கீழ் நீங்கள் என்ன கையெழுத்திடுவீர்கள்.-

சிங்கத்தின் கூண்டுக்குள் நாய் எப்படி வந்தது என்று சொல்லுங்கள்?

சிங்கம் நாயை ஏன் தொடவில்லை என்று நினைக்கிறீர்கள்?

சிங்கம் நாயின் மீது தன் அக்கறையை எப்படிக் காட்டியது?

சிங்கம் ஏன் இறந்தது?

நீங்கள் கேட்ட இசைக்கும் இலக்கியப் பணிக்கும் பொதுவானது என்ன?

சோகம், சோகம், மனச்சோர்வு, கவலை, துன்பம்.

மனநிலைகளின் அகராதியிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கவும்

கனிவான, கவனமுள்ள, புத்திசாலி

அவர் அவர்களை நேசித்தார், அவர்களுக்கு மரியாதை செய்தார், அவர்களுக்கு உதவினார். அவர் ஏழை விவசாயக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியை உருவாக்கினார், மேலும் அவர்களுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க அவர் "ஏபிசி" எழுதினார்.

- உணர்திறன் உள்ள ஒருவரால் மட்டுமே மகிழ்ச்சியாக, சோகமாக, சோகமாக இருக்க முடியும்

பதில்கள்

ஒரு சிங்கம்.

முன் தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர்களின் கதைகள்:

சிங்கம் என்பது ஆண்களில் குட்டையான மஞ்சள் நிற ரோமங்கள் மற்றும் நீண்ட மேனியுடன் கூடிய கொள்ளையடிக்கும் பூனை. உடல் நீளம் 2 மீ 40 செ.மீ., எடை 230 கிலோவுக்கு மேல் அடையும். சிம்மம் சிறந்த கண்பார்வை மற்றும் செவிப்புலன் மற்றும் மிகவும் கவனமாக உள்ளது. அவரது குரல் அசாதாரண சக்தி கொண்டது. மிருகக்காட்சிசாலையில் அவர்கள் 50 ஆண்டுகள் வரை வாழ்கின்றனர்.

நாய்

மனிதன் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நாயை அடக்கினான் - ஆறு லட்சம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, முதன்மையாக வீட்டைப் பாதுகாப்பதற்காக.நாயின் மூதாதையர் காட்டு ஆஸ்திரேலிய நாய் டிங்கோ. இப்போது நாய்கள் மனிதனின் உண்மையான நண்பர்கள். அவர்கள் மக்களைக் காப்பாற்றுகிறார்கள், குற்றவாளிகளைக் கண்டுபிடிக்க உதவுகிறார்கள், சர்க்கஸில் நடிக்கிறார்கள். பார்வையற்றவர்களுக்கு போக்குவரமாகவும் வழிகாட்டியாகவும் நாய்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பல நூறு இனங்கள் உள்ளன.

சிங்கமும் நாயும் ஒன்றாக

- "சிங்கம் மற்றும் நாய்"

பதில்

படி

வேலையின் தீம் பற்றி.

அவர்கள் "உண்மை" படிக்கிறார்கள்.

அது உண்மையில் என்ன.

1 மாணவர் அகராதியில் வரையறையைக் கண்டறிகிறார்

குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்.

– சோகமான கதை, மிருகங்களுக்காக நான் மிகவும் வருந்துகிறேன். நான் கூட அழுகிறேன்.

– நாய் கூண்டுக்குள் நுழைந்தபோது, ​​​​அது இறந்தபோது

விலங்குகள் ஒருவருக்கொருவர் அன்பு மற்றும் பாசம் பற்றி

– விலங்குகள் நண்பர்களாக மாறியதும் சிங்கம் நாயை யாருக்கும் கொடுக்க விரும்பவில்லை

– லியோ அனைவரையும் பெருமையாகவும் தைரியமாகவும் பார்க்கிறார். அவர் மிருகங்களின் ராஜா என்று அவர்கள் சொல்வதில் ஆச்சரியமில்லை. மேலும் நாய் சிங்கத்தின் கூண்டில் இருப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறது. அவள் மட்டுமே மோசமாக உணர்ந்தாள், அவள் அடிக்கடி புண்படுத்தப்பட்டாள். இப்போது அவள் எதற்கும் பயப்படுவதில்லை, சிங்கம் அவளைக் காக்கும்.

– விலங்கு நட்பு.

பயப்படாதே. நான் உன்னை பாதுகாப்பேன்!

நாய்க்காக விலங்குகளைப் பார்ப்பதற்காக ஒரு மனிதன் அவளைப் பிடித்தான்.

– அவன் அவள் மீது பரிதாபப்பட்டான், அவன் அவளை விரும்பினான்.

– அவன் அவளுக்கு உணவை விட்டுவிட்டான். நான் நாய்க்கு அருகில் தூங்கினேன். யாரையும் அவள் அருகில் விடவில்லை. அவளுடன் விளையாடினான்.

. - மனச்சோர்விலிருந்து. ஒரு நண்பரை இழந்ததால் அவர் தனியாக இருக்க விரும்பவில்லை.

மனநிலை, உணர்வுகள். நாங்கள் கருப்பு நிறத்தையும் தேர்வு செய்கிறோம்.

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

தனித்திறமைகள்:

அறிவாற்றல்

–உடன் வேலை கூடுதல் பொருள்

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

வேலையின் வகையைத் தீர்மானித்து, உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்தவும்.

அகராதிகளில் தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் பிரித்தெடுத்தல் (அறிவாற்றல் UUD)

ஒரு உரையை கேட்டல் புரிதல் (அறிவாற்றல் AUD)

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை நோக்குநிலை (தனிப்பட்ட UUD)

தொடர்பு திறன்:

கல்விப் பணிகளை முடிக்கும் போது பல்வேறு கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒத்துழைக்க முயலுங்கள்

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

வரையறு முக்கிய யோசனைவேலை செய்து உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்;

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்

நாங்கள் நடக்கிறோம், நடக்கிறோம்,நாங்கள் எங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்துகிறோம்,சமமாக ஆழமாக சுவாசிக்கவும்...ஒரு புதர் பின்னால் இருந்து முன்னால்தந்திர நரி தெரிகிறதுநரியை மிஞ்சுவோம்கால் விரல்களில் ஓடுவோம்.முயல் விரைவாக களத்தில் குதிக்கிறது,காடுகளில் இது மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது.ஃபிட்ஜெட்கள் குறும்புக்காரர்கள்.ஆனால் ஆட்டம் முடிந்துவிட்டதுநாம் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது.

சொல்லகராதி வேலை.

சொல்லகராதி வேலை,

அமைப்பு கலை பகுப்பாய்வுஉரை, ஒரு திட்டத்தை வரைதல்.

உரையைப் படிப்பதற்கு முன், கடினமான வார்த்தைகளில் வேலை செய்வோம் மற்றும் இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம்.

உங்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் புரியவில்லை?

நீங்கள் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருக்கும் இந்த வார்த்தைகள் பின்வரும் வரிசையில் ஸ்லைடில் வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.(ஸ்லைடு 10)

கால்நடை வளர்ப்பு - விலங்குகள் காட்சிக்காக கூண்டுகளில் வைக்கப்படும் இடம். இப்போது அது உயிரியல் பூங்கா என்று அழைக்கப்படுகிறது.

குரு - வேலைக்காரர்களைக் கொண்ட ஒரு பணக்காரன்.

ப்ரிஸ்டில் - முதுகில் ரோமங்களை உயர்த்தி, பாதுகாக்க அல்லது தாக்க தயாராகுங்கள்.

போராடினார் – அடித்தது, அடித்தது, திடீர் அசைவுகள் செய்தது.

தூக்கி எறியப்பட்டது – அமைதியின்றி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்ந்தான்.

இறந்து போனது - இறந்தார்.

டெட்போல்ட்ஸ் - பெரிய கதவு தாழ்ப்பாள்கள்.

- நண்பர்களே, இந்தக் கதையை யாரிடமாவது சொல்ல விரும்புகிறீர்களா?

பின்னர் அதை மீண்டும் கூறுவதற்கு ஒன்றாக தயார் செய்து, நமக்கு எது உதவும்?

1) முதல் பகுதியைப் படித்தல் (ஆரம்பம்)

"...மேலும் அவர்கள் விழுங்குவதற்காக சிங்கத்தின் கூண்டில் தள்ளப்பட்டனர்" என்ற வார்த்தைகள் வரை

அவர் எப்படிப்பட்டவர்?

- ஒரு மனிதன் எப்படி ஒரு நாயைப் பிடித்தான் என்பதைப் படியுங்கள்?

– அவர் ஏன் "பிடித்தார்"?

இந்த நபரின் செயல் உங்களை எப்படி உணர்ந்தது?

இந்த நேரத்தில் நாய் எப்படி உணர்கிறது?

எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

பலகையில் ஒரு வார்த்தை உள்ளது "கவலை"

. (ஸ்லைடு 11)

இந்தப் பகுதிக்கு என்ன தலைப்பு வைக்க வேண்டும்?

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நகலெடுக்கப்பட்டு நோட்புக்கில் ஒட்டப்பட்டது.

ஆம்.

- உரை திட்டம்.

அவர் தீயவர், இதயமற்றவர். தனது சொந்த நலனுக்காக, அவர் சிறிய தெரு நாயை விட்டுவிடவில்லை.

- "நாய்", அவள் மிகவும் சிறியவள் என்பதால்.

- "அவர் தெருவில் ஒரு குட்டி நாயைப் பிடித்து கால்நடை வளர்ப்புக்குக் கொண்டு வந்தார்."

பிடுங்கப்பட்டது - அதாவது அவர் சிந்தனையின்றி செயல்பட்டார், தற்செயலாக கைக்கு வந்த ஒன்றைப் பிடித்தார்.

வெறுப்பு, விரும்பத்தகாத உணர்வுகள்.

அவள் பயமாகவும் உதவியற்றவளாகவும் உணர்கிறாள்

கவலை.

குழந்தைகள் தங்கள் குறிப்பேடுகளில் "கவலை" என்று எழுதுகிறார்கள்.

- "சிறிய நாய் சாப்பிடுவதற்காக வீசப்பட்டது."

அதை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்.

அகராதிகளில் தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் பிரித்தெடுத்தல் (அறிவாற்றல் UUD

பொருள் திறன்கள்:

எளிமையாக இருங்கள் மற்றும் சிக்கலான திட்டங்கள்மறுபரிசீலனைக்காக;

தேவையான தகவல்களின் தேடல் மற்றும் தேர்வு, உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பகுப்பாய்வு, வாய்வழி பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன் (அறிவாற்றல் UUD)

அறிவாற்றல் திறன்கள்: உரையை அர்த்தமுள்ள பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும்

பொருள் திறன்கள்:

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

ஹீரோக்களின் குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொண்டு அவர்களின் செயல்களை நியாயப்படுத்துங்கள்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு

2) இரண்டாம் பகுதியைப் படித்தல் "... மற்றும் சில சமயங்களில் அவளுடன் விளையாடியது." -

சிங்கம் எப்படி நடந்து கொள்கிறது? படி.

சிங்கம் என்ன உணர்வை வெளிப்படுத்துகிறது?

பலகையில் வார்த்தை தோன்றும் "பராமரிப்பு". (ஸ்லைடு12)

இந்தப் பகுதிக்கு என்ன தலைப்பு வைக்க வேண்டும்?

3) மூன்றாவது பகுதியைப் படித்தல் ("சிங்கமும் நாயும் ஒரு வருடம் முழுவதும் ஒரே கூண்டில் வாழ்ந்தன" என்ற வார்த்தைகள் வரை)

கூண்டில் நாய் எப்படி உணர்கிறது?

ஒருவர் மற்றொரு வார்த்தையில் நம்பிக்கை வைக்கும்போது எப்படி ஒரு வார்த்தையில் சொல்ல முடியும்?

பலகையில் வார்த்தை தோன்றும்"நம்பிக்கை"

சிங்கம் மற்றும் நாயின் உணர்வுகள் எவ்வாறு நட்பாக வளர்ந்தன என்பதை உரையில் கண்டுபிடித்து ஒரு பத்தியைப் படியுங்கள்.

அதை நாம் என்ன அழைக்க வேண்டும்?(ஸ்லைடு13)

4) நான்காவது பகுதியைப் படியுங்கள் (இறுதிவரை )

நாய் இறந்த பிறகு சிங்கம் எப்படி உணர்கிறது?

பலகையில் வார்த்தை"ஏங்குதல்"

இந்த உணர்வை வெளிப்படுத்த ஆசிரியர் எந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பதைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்?

சிங்கத்தால் உடனே என்ன புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை?

இந்த பகுதியை நீங்களே மீண்டும் படித்து, நாய் இறந்தபோது சிங்கம் எப்படி நடந்துகொண்டது என்பதைக் காட்டும் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும்.

இந்த வரிகளைப் படித்தபோது உங்களுக்கு எப்படி இருந்தது?

விலங்குகள் கூட ஆழமான, வலுவான உணர்வுகளை அனுபவிக்கின்றன, ஆனால் அவை தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன வித்தியாசமாக. சிங்கம் ஒரு வேட்டையாடும், ஆனால் அவர் ஒரு நாயை நேசிக்கிறார், மற்றொன்றை கோபத்தில் கிழிக்கிறார். ஏன்?

இந்தப் பகுதிக்கு என்ன தலைப்பு வைக்க வேண்டும்?(ஸ்லைடு14)

தயவுசெய்து சொல்லுங்கள், இந்தக் கதையில் யார் அதிக மனிதாபிமானமற்ற குணங்களைக் காட்டுகிறார்கள்?

லியோ டால்ஸ்டாய் எங்களுக்காக இந்தக் கதையை எழுதினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இந்தக் கதையை மனம் குளிர்ந்த ஒருவரால் எழுத முடியுமா?

இரக்க உணர்வு, அதாவது. லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் மற்றவர்களின் துன்பங்களையும் துக்கங்களையும் உணரும் திறனைக் கொண்டிருந்தார். உங்கள் இதயத்தைக் கேளுங்கள், அதைத் தொடவும். மற்றவர்களின் வலி, கவலைகள், சோகம் ஆகியவற்றை நீங்கள் எப்போதும் கவனிக்க முடியுமா?

இன்று நாம் அத்தகைய முடிவுக்கு வந்திருப்பது மிகவும் நல்லது.

பழமொழிகளுடன் பணிபுரிதல் (ஸ்லைடு15)

– இந்தக் கதைக்கு என்ன பழமொழி பொருந்தும்? ஏன்?

நட்பை மதிக்கும் இடத்தில் எதிரிகள் நடுங்குவார்கள்.
2. தைரியசாலிக்கு மரணம்பயமாக இல்லை.
3. அனைவருக்கும் ஒன்று மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று.
4. வலிமை எல்லாவற்றையும் உடைக்கும், ஆனால் மனம் எல்லாவற்றையும் உடைக்கும்.

மாணவர்களின் பதில்களைச் சரிசெய்கிறது.

“சிங்கம் அவளிடம் வந்து மோப்பம் பிடித்தது...” என்ற வார்த்தைகளிலிருந்து “... சிங்கம் ஒரு துண்டைக் கிழித்து நாய்க்கு எறிந்தது” என்று படித்தார்கள்.

அவர் ஒரு இறைச்சித் துண்டைக் கிழித்தார்.

பராமரிப்பு.

"விலங்குகள் நண்பர்களாகிவிட்டன."

யாரும் தன்னைத் துன்புறுத்த மாட்டார்கள் என்று அவள் உறுதியாக உணர்கிறாள். இப்போது அவளுக்கு ஒரு உண்மையான நண்பன் இருக்கிறான்.

நம்பிக்கை

குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுகிறார்கள்.

அவர்கள் படிக்கிறார்கள்.

“அப்போதிலிருந்து... சில சமயங்களில் அவளுடன் விளையாடினான்” “சிங்கமும் நாயும் ஒரே கூண்டில் இப்படித்தான் வாழ்ந்தார்கள்”

"சிங்கம் நாய்க்காக எழுந்து நின்றது."

சோகம், மனச்சோர்வு, தனிமை.

அதை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்.

- “சிங்கம் சாப்பிடுவதை நிறுத்தியது, ஆனால் மோப்பம் பிடித்து, நாயை நக்கி, தனது பாதத்தால் தொட்டது. அவன் உணர்ந்ததும்...... யாரையும் அவள் அருகில் விடவில்லை."

நாய் இறந்துவிட்டது என்று. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது அவரது அன்பான நண்பர்.

சாப்பிடுவதை நிறுத்தி, நாயை நக்கி, முகர்ந்து பார்த்தான். அவன் அவளைத் தொட்டு, குதித்து, முறுக்கிக் கொண்டு, தன் வாலால் அடிக்கத் தொடங்கினான், சுவரில் தன்னைத் தூக்கி எறிந்தான், கடிக்கத் தொடங்கினான், சண்டையிட்டான், அவசரமாக, கர்ஜித்தான், அவனருகில் படுத்துக்கொண்டு அமைதியாகிவிட்டான். அவர் உயிருடன் இருக்கும் நாயைப் பிரித்து, இறந்த ஒன்றைக் கட்டிப்பிடித்து இறந்தார்.

விலங்குக்கு பரிதாபம். அவர் பெரியவர், வலிமையானவர், மிருகங்களின் ராஜா, ஆனால் அவரால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

லியோ ஒரு விசுவாசமான நண்பராக இருந்தார், எனவே, நாயின் மரணத்தால் அதிர்ச்சியடைந்த அவர், பல நாட்கள் உயிர் பிழைத்தார்.

ஒரு சிங்கம் மற்றும் ஒரு நாய் மரணம்.

மக்களில். அவர்கள் விலங்குகள் மீது இரக்கமற்றவர்கள். மேலும் விலங்குகளுக்கு மனித குணங்கள் அதிகம்.

அதனால் இது ஒருபோதும் நடக்காது. விலங்குகளை நேசிக்கவும், அவற்றைக் கவனமாக நடத்தவும், கேலி செய்யாமல், இரக்கம் காட்டவும் அவர் நமக்குக் கற்பிக்க விரும்புகிறார்.

இல்லை, உணர்திறன் கொண்ட ஒருவருடன் மட்டுமே.

சில நேரங்களில் நாம் கவனிக்கவில்லை, ஆனால் இப்போது நாம் செய்வோம்.

நான் அடிக்கடி கவனிக்கிறேன், இந்த நபரை அமைதிப்படுத்தவும் ஆதரிக்கவும் முயற்சிக்கிறேன்.

ஒரு பழமொழியைத் தேர்ந்தெடுங்கள்

பொருள் திறன்கள்:

ஹீரோ, அவரது பாத்திரம் மற்றும் செயல்களை விவரிக்கவும்

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

ஹீரோக்களின் குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொண்டு அவர்களின் செயல்களை நியாயப்படுத்துங்கள்;

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

ஹீரோக்களின் குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொண்டு அவர்களின் செயல்களை நியாயப்படுத்துங்கள்;

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

வேலையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்து, உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்தவும்;

அறிவாற்றல் திறன்கள்:

-வேலையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்து, உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்தவும்;

அமைப்பு கலை படைப்பாற்றல்

படைப்பு அனுபவத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் மேம்பாடு

ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்

ஆசிரியர்: இப்போது நீங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்வீர்கள். யோசித்துப் பாருங்கள், சிங்கமும் நாயும் பேசினால், முதல் சந்திப்பிலேயே அவர்களுக்குள் என்ன மாதிரியான உரையாடல் நடக்கும்?

பல எழுத்தாளர்கள் சோகமான முடிவோடு படைப்புகளை எழுதுகிறார்கள், இயக்குனர்கள் சோகமான படங்களை உருவாக்குகிறார்கள், கலைஞர்கள் சோகமான ஓவியங்களை உருவாக்குகிறார்கள், இசையமைப்பாளர்கள் சோகமான இசையை உருவாக்குகிறார்கள். நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

ஆம், வாழ்க்கையில், துரதிர்ஷ்டவசமாக, மகிழ்ச்சி மட்டுமல்ல, சோகமும் உள்ளது.ஒரு படைப்பு எந்த அளவுக்கு உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அது மற்றவரின் வலியைத் தொடுகிறது சிறந்த வேலை, ஏனெனில் அது வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சி என்ற பெயரில் நம்மைத் துன்பப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகள் ஒரு உரையாடலை உருவாக்குகிறார்கள்

நாய்: என்னைத் தொடாதே, நான் அன்பானவன். நண்பர்களாக இருப்போம்! நான் உன்னை எப்படி பயப்படுகிறேன்! நீங்கள் மிகவும் பெரியவர்.

ஒரு சிங்கம்: நீங்கள் என்ன ஒரு சுவாரஸ்யமான நாய்! என்னைப் பற்றி பயப்பட வேண்டாம், சிறிய நாய், நான் பெரியவன், ஆனால் கனிவானவன்.

அதனால் என்ன செய்யலாம், என்ன செய்யக்கூடாது என்று மக்கள் நினைக்கிறார்கள். அதனால் மக்கள் இரக்கம் காட்டுவார்கள், தங்கள் அண்டை வீட்டாரை நேசிப்பார்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவிக்கு வாருங்கள், கனிவாகவும் கவனமாகவும் இருங்கள்.

ஒழுங்குமுறை திறன்கள்:

- கல்விப் பணியைச் செயல்படுத்துதல், பரஸ்பர சரிபார்ப்பு மற்றும் கல்விப் பணியின் பரஸ்பர மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளுதல்.

தொடர்பு திறன்:

- ஒரு செயல்பாட்டின் முடிவை வழங்க வாய்மொழி வழிகளைப் பயன்படுத்தவும்.

இந்தக் கதையை எழுதியவருக்கு நீங்கள் என்ன சொல்ல விரும்புகிறீர்கள்?

– நமது இளைய ஊமை நண்பர்களுக்காக வருத்தப்படவும், புண்படுத்தப்பட்டவர்களிடம் உணர்திறன் காட்டவும், கடினமான காலங்களில் அவர்களைப் பாதுகாக்கவும் தெரிந்த குழந்தைகள் எங்கள் வகுப்பில் இருக்கிறார்களா?

வார்த்தைகளுக்கு இணையான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்போம்: உணர்திறன் இதயம், குளிர் இதயம். (ஸ்லைடு 16)

நமது உணர்ச்சிகரமான இதயங்களுக்கு என்ன ரகசியங்கள் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன?

– எனவே நீங்கள் ஒரு பெரிய மற்றும் கனிவான இதயம். நினைவில் கொள்ளுங்கள் நண்பர்களே(ஸ்லைடு 17) “ பூமியில் உள்ள அனைத்து நன்மைகளும் சூரியனிடமிருந்து வருகின்றன, நல்லவை அனைத்தும் மனிதனிடமிருந்து வருகின்றன.

இன்று நாம் அன்பான கதைகளுக்காக "நன்றி" என்று கூறுவோம், அவர் நமக்கு நல்லது செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார் என்பதற்காக. இரக்கத்தைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது, பகுத்தறிவு சங்கிலிகளை உருவாக்குதல் (அறிவாற்றல் UUD) திறனை உருவாக்குதல்

வீட்டு பாடம்

கற்றல் செயல்பாடுகளின் பிரதிபலிப்பு

(ஸ்லைடு 18)

1. உரைக்கு நெருக்கமான திட்டத்தின் படி கதையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

2. கதைக்கு உங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள், அது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும், அதை எழுதுங்கள்.

3. ஒரு சுவரொட்டியை வரையவும், பாதுகாப்பிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுவிலங்குகள்.

வகுப்புக்குப் பிறகு நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

நீங்கள் என்ன வேலை பார்த்தீர்கள்?- அதன் ஆசிரியர் யார்?- அது எதைப்பற்றி? ஆசிரியர் ஏன் அதை உண்மை என்று அழைத்தார்?- உங்கள் மீது மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது எது?- உங்களுக்கு என்ன தெரியாது, ஆனால் இப்போது உங்களுக்குத் தெரியுமா?- வாக்கியங்களைத் தொடரவும்:- நான் அதை விரும்புகிறேன்…- இது எனக்கு கடினமாக இருந்தது ...

வகுப்பில் மாணவர்களின் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறது. (ஸ்லைடு 18) “

பாடம் முடிவதற்கு முன், பாடத்தை சுருக்கமாகச் சொல்ல விரும்புகிறேன்:

L.N இன் அனைத்து படைப்புகளும் டால்ஸ்டாய் தடையின்றி நமக்குப் போதிக்கிறார், புதிய அறிவைத் தருகிறார், மற்றவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவங்களை நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், நன்மையையும் நீதியையும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

சிங்கம் மற்றும் நாய் கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, மக்கள் விலங்குகளின் விதியை அவர்கள் விரும்பியபடி கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் என்று நான் முடிவு செய்ய விரும்புகிறேன். மேலும் சிங்கத்தின் நடத்தை மக்களுக்கு ஒரு பாடம். இரக்கம், விசுவாசம், பக்தி பற்றிய பாடம்.

இன்று வகுப்பில் மிகவும் உணர்திறன் மிக்கவராக இருப்பதற்கும், இந்த இலக்கியப் படைப்பின் ஆழமான பொருளைப் புரிந்துகொள்ள முடிந்ததற்கும் நன்றி.

பெற்ற அறிவை உற்பத்தி பயன்பாட்டிற்கு மாற்றவும் படைப்பு செயல்பாடு

மனநிலை அகராதியின் படி காட்டப்பட்டுள்ளது.

அவர்களின் சாதனைகளை மதிப்பிடுங்கள்.

பொருள் திறன்கள்:

உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள் (விரிவாக);

படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி (அறிவாற்றல் UUD )

தனித்திறமைகள்:

எல்.என். டால்ஸ்டாயின் கதைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.

உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்பது (தொடர்பு UUD ).

சுயபரிசோதனை "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் படி 3 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடம்

பாடம் தலைப்பு: லியோ டால்ஸ்டாயின் உரையின் பகுப்பாய்வு "தி லயன் அண்ட் தி டாக்"

"எல்.என். டால்ஸ்டாயின் உரையின் பகுப்பாய்வு "தி லயன் அண்ட் தி டாக்." இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

இந்த பாடம் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கு ஒத்திருக்கிறது, இது "லியோ டால்ஸ்டாயின் கதைகள்" என்ற தலைப்பின் ஆய்வில் ஐந்தாவது மற்றும் "சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள்" பிரிவில் இருபதாம்.

பாடத்தின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் ஆகியவை குழந்தையின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை அதிகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தன.

பாடம் முந்தைய பாடத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது மற்றும் அடுத்தடுத்த பாடங்களை உருவாக்குகிறது.

பாடம் இசை மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளின் ஆராய்ச்சி (கவனிப்பு) அடிப்படையில் அமைந்தது; உணர்வின் வெளிப்படையான வெளிப்பாடு. திட்டமிடப்பட்ட அளவு கல்வி பொருள், மற்றும் தகவலின் சிக்கலானது 9 வயதுடைய பள்ளி மாணவர்களின் வயது பண்புகள் மற்றும் இந்த வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் கல்வித் திறன்களுடன் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.

இதன் அடிப்படையில் பின்வரும் இலக்குகள் தீர்மானிக்கப்பட்டு பாடத்தின் நோக்கங்கள் அமைக்கப்பட்டன.

- படைப்புகளை வாசிக்கும் போது கருத்து மற்றும் வெளிப்பாட்டின் தனித்தன்மைகள் பற்றிய மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு.

ஒரு நபரின் உள் உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்

கலைப் படைப்புகளை உணரும் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, கற்பனை, குழந்தைகளின் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகளின் உலகத்தை வளப்படுத்துதல், வாசிப்பதில் அவர்களின் ஆர்வத்தையும் அதற்கான தேவையையும் வளர்ப்பது

பள்ளி மாணவர்களுக்கு கலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் இலக்கிய கருத்துக்கள்மற்றும் நுட்பங்களின் நடைமுறை தேர்ச்சி கலை வெளிப்பாடு

பள்ளி மாணவர்களின் பல்வேறு பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி

விலங்குகள் மற்றும் திறன்கள் மீதான அன்பை வளர்ப்பது கலாச்சார நடத்தை, தோழமை மற்றும் பரஸ்பர உதவி உணர்வுகள்

மாணவர்களின் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி.

பாடத்தின் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் பகுப்பாய்வு.

1. நிறுவன தருணத்தின் குறுகிய காலம், அனைத்து மாணவர்களையும் விரைவாகச் சேர்ப்பது வணிக ரிதம்பாடம் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஊக்கமளிக்கும் அறிமுகமாக செயல்பட்டது, மேலும் உணர்ச்சி மற்றும் வணிக மனநிலையை உருவாக்கியது மற்றும் தேவையான உந்துதலை வழங்கியது.

2. பிரச்சனைக் கேள்வியும் புகைப்படமும் மாணவர்களை வேட்டையாடும் விலங்குக்கும் வீட்டு விலங்குக்கும் இடையிலான உறவில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்தியது.

3. பாடம் ஒரு கட்டத்தில் இருந்து மற்றொரு நிலைக்கு தர்க்கரீதியான மாற்றங்களைக் கொண்டுள்ளது. கட்டங்களின் வரிசையானது, கலை, மொழி மற்றும் வாய்மொழி உருவங்களின் உருவக தன்மையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடித்தளத்தை அமைக்கிறது.

4. முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பு பார்வையில் இருக்கும் சிரமங்கள் மற்றும் வாசகரின் அனுபவத்தின் செறிவூட்டலின் அளவு ஆகிய இரண்டையும் அடையாளம் காண முடிந்தது.

5. உளவியல், சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டன (டைனமிக் போஸ்களின் மாற்றம், மனநிலை நாட்குறிப்புகள், பேச்சு கலாச்சாரம்).

6. பாட நேரம் பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்தப்பட்டது; தனிப்பட்ட பண்புகள்இந்த வகுப்பின் மாணவர்கள்.

7. பற்றிய வர்ணனை வீட்டு பாடம்அணிந்துள்ளார் படைப்பு தன்மை, மாணவர்கள் தேர்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது.

செயற்கையான மற்றும் வழிமுறை செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு.

மாணவர்கள் கல்விப் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்காக, அகராதியைப் பயன்படுத்தி காட்சி மற்றும் செவிவழி உணர்வின் அடிப்படையில் சொல்லகராதி பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.

கற்றல் செயல்பாட்டில், சிக்கல் அடிப்படையிலான முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

ஒற்றுமைகளை ஒப்பிடுவதன் மூலம் ஆதாரம் (இனப்பெருக்கம் மற்றும் இசை துண்டு)

பகுதி தேடல் முறைகள்: கலை மற்றும் கவிதைப் படைப்புகளைப் பயன்படுத்தி எடுத்துக்காட்டுகள், உண்மைகள், சான்றுகளைத் தேடுதல்.

- ஆராய்ச்சி முறைகள்: பாடநூல், அகராதியுடன் பணிபுரிதல்.

பாடத்தின் போது, ​​மாணவர்கள் பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொண்டனர்.

மாணவர் பணியின் குழு மற்றும் முன் வடிவங்கள் இருந்தன.

பாடம் முழுவதும் கேட்கப்பட்ட கேள்விகளின் மூலம், புரிந்து கொள்ள முயன்றேன் உள் உலகம்ஒவ்வொரு குழந்தை. பாடம் அறிமுகம் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், கையேடுகள்தகவலை முறைப்படுத்தும் செயல்முறையை எளிதாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது.

மாணவர் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் மாணவர் செயல்பாட்டின் வாய்மொழி, காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் மிதமான மாற்றத்தை இணைத்தது.

பிரச்சனைக்குரிய சூழ்நிலைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து பிரச்சனைக்குரிய விளக்கங்கள் மூலம் தீர்க்கப்பட்டன.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் மேலாண்மை முறைகள் கல்வி நடவடிக்கைகள்பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு அடிபணிந்து 3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் கற்றல் நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது.

வகுப்பறையில் மாணவர்களின் உயர் செயல்பாடு மற்றும் செயல்திறன் கலை படைப்பாற்றலின் மர்மங்களுக்கு ஆச்சரியத்தையும் போற்றுதலையும் உருவாக்கும் நோக்கில் ஒரு சிறப்பு வளர்ச்சி கற்பித்தல் முறையால் அடையப்படுகிறது.

மாணவர்கள் பணியிடத்தில் தங்கள் செயல்பாடுகளை சரியான நேரத்தில் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட பாட இலக்குகளுக்கு ஏற்ப ஒழுங்கமைக்கும் திறனைக் காட்டினர், குழுக்களாக வேலை செய்யும் திறன் மற்றும் புதிய தகவல்களை உணர்ந்து செயலாக்க தங்களை அணிதிரட்டுகின்றனர்.

பள்ளி மாணவர்கள் காட்டினர் நல்ல நிலைபுதிய விதிமுறைகளின் பயன்பாடு, திறமையான பயன்பாடுவாய்வழி பதில்களில், கலை வெளிப்பாட்டின் நுட்பங்கள், பலவிதமான பேச்சு திறன்கள் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவு.

மாணவர்கள் மதிப்பீட்டு சுதந்திரத்தை உருவாக்கியுள்ளனர், இது அவர்களின் சக அறிவு மற்றும் நியாயப்படுத்தும் திறன், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் உள்நோக்கம் ஆகியவற்றின் புறநிலை மதிப்பீடுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் நல்ல தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு திறன், வெளிப்படையான வாசிப்பு, கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறிந்து வேறுபடுத்தும் திறன், அவர்கள் படித்தது, பார்த்தது மற்றும் அவர்கள் படித்ததைப் பற்றிய அவர்களின் எண்ணத்தை வாய்வழியாக வெளிப்படுத்தினர் (மனநிலை நாட்குறிப்புகள்).

பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவதில் மாணவர்களின் சுதந்திரம், டால்ஸ்டாயின் வேலையில் விலங்குகளுக்கான அன்பின் கருப்பொருளை வெளிப்படுத்துவது பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்க அனுமதிக்கிறது.

பாடத்தின் போது, ​​நேர்மறையான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஆளுமை குணங்களின் உருவாக்கம் இலக்குகளுக்கு ஏற்ப நடந்தது: அன்பு " சிறிய சகோதரர்கள்", அறநெறி, ஆன்மீகம், பரஸ்பர உதவி மற்றும் தோழமை உணர்வுகள்.

பாடம் முழுவதும், தோழர்களே மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தனர், சுதந்திரம் காட்டினர், நிரூபித்தார்கள், வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுத்தனர், தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தினர், தவறான பதிலைக் கொடுக்க பயப்படவில்லை. மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றல், நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பணிகள் மற்றும் செயல்பாட்டில் மாற்றம் ஆகியவற்றின் மூலம் பாடம் முழுவதும் மாணவர்களின் செயல்திறன் உறுதி செய்யப்பட்டது.

பாடத்தின் போது, ​​கூறு " சமூக தொடர்பு", அதாவது, பாடத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் தங்கள் அறிவையும் திறமையையும் நிரூபிக்கவும் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் ஒப்புதலைப் பெறவும் வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டது. இந்த கூறு குழந்தைகள் தொடர்ந்து மனநல செயல்பாட்டில் இருக்க உதவியது, இது மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

பாடத்தின் உளவியல் சூழ்நிலை நட்பானது, பாடத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் இது எளிதாக்கப்பட்டது, பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு கவனத்தை ஈர்த்தது, எந்த கேள்விக்கு பதில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், பயன்பாடு ICT, மற்றும் இசைக்கருவி.

உளவியல் ரீதியாக மென்மையான ஆட்சியைப் பயன்படுத்தி கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்பட்டது, இது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பாடத்தில் உளவியல் ஆறுதலையும், குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தையும் பாதுகாப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. பாடம் அதன் இலக்குகளை அடைந்தது.

8. நவீனத்தில் தேர்ச்சி கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், தகவல் மற்றும் முறைகள் உட்பட. நடைமுறை தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் அவற்றை திறம்பட பயன்படுத்துதல்.

பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பத்தின் பெயர்

தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தும் வகுப்பறைகள்

பயன்பாட்டிற்கான பகுத்தறிவு

ஆரோக்கிய சேமிப்பு

1-4

பதவி உயர்வுகளில் பங்கேற்பு: "சுகாதார தினம்", "பள்ளி அளவிலான உடற்பயிற்சி",

"பாதுகாப்பான சக்கரம்", "வேடிக்கை தொடக்கங்கள்", "அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்!" போட்டிகளில் பங்கேற்பது.

- பி உளவியல் ரீதியாக இ துணை இ குழந்தைகள் குழுக்கள் "ஆபத்து"

பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் போது மாறும் மற்றும் உடற்கல்வி இடைவேளை. கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், மாணவர்களின் உயரத்திற்கு பொருத்தமான தளபாடங்கள் தேர்வு, குடிப்பழக்கம், ஒளி மற்றும் காற்றோட்டம் ஆட்சிகளுடன் இணக்கம்;

- தடுப்பு மருத்துவ பரிசோதனைகள், குழந்தைகளுக்கு சூடான உணவு மற்றும் "பள்ளி" பால் வழங்குதல்.

- போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டருடன் சந்திப்புகள்;

- நடைப்பயணங்கள், உயர்வுகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பாடங்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், சுற்றுலா பேரணிகள், நகராட்சி மற்றும் பள்ளி மட்டத்தில் விளையாட்டு போட்டிகள்.

- குளிர் கடிகாரம், கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது ("ஐந்து வளையங்கள்", "உடற்பயிற்சிக்குத் தயாராகுங்கள்!", "உடல்நலம் மற்றும் தீய பழக்கங்கள்"முதலியன;

- பெற்றோர் விரிவுரைகள் (" தினசரி ஆட்சி», « கெட்ட பழக்கங்கள் - தடுப்பு ஆரம்ப வயது »);

- படைப்பு கண்காட்சிகள்வரைபடங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகளை ஊக்குவிக்கிறது ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை.

- வேலையின் போது கடினப்படுத்துதல் மற்றும் உறிஞ்சுதல் கோடை முகாம்கள்;

கேமிங்

1-4

அறிவுசார் விளையாட்டுகள்: “என்ன? எங்கே? எப்பொழுது?",

"கொணர்வி" மற்றும் பிற.

G.H ஆண்டர்சன், S.Ya.Marshak மற்றும் பிறரின் படைப்புகள் பற்றிய வினாடி வினா.

நாடகமாக்கல்: நாடகமாக்கல், பொம்மை நாடகம்.

பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல்

1-4

பாடங்கள் மற்றும் பாடங்களின் போது சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல் சாராத நடவடிக்கைகள்

வளர்ச்சி கல்வி

1-4

வகுப்பு மற்றும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே கல்வி விளையாட்டுகள்.

"யங் டூரிஸ்ட்" கிளப்பில் வகுப்புகள்

தீர்வு தர்க்கரீதியான சிக்கல்கள், குறிப்பு வரைபடங்கள் மற்றும் அட்டவணைகளின் பயன்பாடு.

ஐ.சி.டி

1-4

பாடங்களுக்கான விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.

இணைய வளங்களுடன் பணிபுரிதல்.

ஆயத்தத்தைப் பயன்படுத்துதல் பாடத்திட்டங்கள்("சிறந்த மாணவர்")

மின்னணு சிமுலேட்டர்களைப் பயன்படுத்துதல்: "எலக்ட்ரானிக் சிமுலேட்டர்","சொற்றொடர்",

மின்னணு நாட்குறிப்பில் வேலை செய்யுங்கள் "Dnevnik.ru"

போர்ட்ஃபோலியோ தொழில்நுட்பம்

1-4

தனிப்பட்ட முடிவுகளை நிரூபிக்க, பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு செய்ய மாணவர்களின் தனிப்பட்ட போர்ட்ஃபோலியோவை பராமரித்தல்.

ஆசிரியர் போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குதல்.

இயக்குனர் ________________________ /எல்.எம். ஷெவெலேவா /

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம், 3ம் வகுப்பு.

பாடம் தலைப்பு: எல்.என். டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்"

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்டது: கபிரோவா லாண்டிஷ் ரிஷாடோவ்னா

இலக்குகள்: - படைப்பில் ஆசிரியரால் உட்பொதிக்கப்பட்ட எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் ஆழமான மற்றும் துல்லியமான பரிமாற்றத்திற்காக வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்பிக்கவும், அதே போல் சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவற்றின் செயல்களுக்கு வாசகரின் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும்;

"சிங்கம் மற்றும் நாய்" கதையின் சோகமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;

நமது சிறிய சகோதரர்களிடம் அன்பையும் கருணையையும் எழுப்ப வேண்டும்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

பாடத்தில் வேலையைத் திட்டமிடுங்கள், செயல்பாடுகளின் வகைகளைத் தேர்வுசெய்க;

நீங்கள் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், நீங்கள் படித்ததற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்;

கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை அடையாளம் காணவும் உரைநடை உரை.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: வாய்மொழி முறை, ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல், உரையாடல், பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், தொகுப்பு, வெளிப்படையான வாசிப்பு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு, கருத்து வாசிப்பு.

உபகரணங்கள்: L.N இன் உருவப்படம் டால்ஸ்டாய், பாடத்தின் தலைப்பில் ஸ்லைடுகளின் தேர்வு, எழுத்தாளரின் புத்தகங்கள், விலங்குகளின் படங்களுடன் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் ஸ்லைடுகள், கதையின் டேப் பதிவு L.N. டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்.

வணக்கம் நண்பர்களே!

விருந்தினர்களை வாழ்த்தினோம். நாங்கள் அமர்ந்தோம்.

எல்லோரும் நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறார்கள்.

ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து சிரித்தோம்.

நண்பர்களே, சுவாரஸ்யமான வேலையைச் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள், கேள்விகளுக்கு சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பதிலளிக்கவும்.

அ) பரபரப்பான வாசிப்பு (எல்.என். டால்ஸ்டாயின் புத்தகங்கள்)

b) பேச்சு சூடு "குரங்கு அனைவரையும் மகிழ்வித்தது":

- "பறவை சந்தை" படிக்கவும்;

- அலட்சியமாக, கோபமாக, நிதானமாக, வெளிப்படையாக, கேள்வி எழுப்பும் ஒலியுடன், ஆச்சர்யத்துடன் படியுங்கள்.

c) வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்த்தல்.

இப்போது நீங்கள் வீட்டில் எல்.என்.யின் கதையை மறுபரிசீலனை செய்வது எப்படி என்று பார்க்கலாம். டால்ஸ்டாயின் "ஜம்ப்" திட்டம்: 1. கதை எப்படி தொடங்கியது?

2. ஒரு கப்பலின் மாஸ்டில் ஒரு சிறுவன்.

3. சிறுவனை கேப்டன் எப்படி காப்பாற்றினார்?

4. மாலுமிகளால் சிறுவன் மீட்பு.

III. மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

இப்போது ஸ்லைடைப் பார்த்து என்னவென்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும் வேலை செய்யும்எங்கள் பாடத்தில் பேச்சு? (தலைப்பின் பதிவு காட்டப்பட்டுள்ளது).

- உண்மைதான்.

- யதார்த்தம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

இந்த கேள்விக்கு யோசித்து பதில் சொல்லுங்கள்

உண்மைக்கதை –

1. கடந்த காலத்தில் என்ன நடந்தது.

2. ஒரு உண்மை சம்பவம் பற்றிய கதை.

3. உண்மையில் என்ன நடந்தது

அது யாரென்று பார்? (சிங்கம் - ஸ்லைடில் உள்ள படம்)

அத்தகைய விலங்கு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? ஒரு சிங்கம்? (காட்டு விலங்கு, வேட்டையாடுபவர், மிருகங்களின் ராஜா.)

மேலும் இது யார்? (நாய் - ஸ்லைடில் உள்ள படம்)

பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும் நாய்? (நாய் ஒரு செல்லப் பிராணி, மனிதனின் நண்பன், ஒரே நெருங்கிய உயிரினம், நண்பன்)

முற்றிலும் வேறுபட்ட இரண்டு விலங்குகள் (சுபாவம் மற்றும் வாழ்விடம்) பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம் - இல்லை)

L.N இன் வேலையில் பணிபுரியும் போது இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறோம். டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

யார் யூகித்தார்கள் இந்த கதை என்ன அழைக்கப்படுகிறது?? (எல்.என். டால்ஸ்டாய் எழுதிய "தி லயன் அண்ட் தி டாக்")

IV. எல்.என் மூலம் வேலையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை. டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

A) உரையின் முதன்மை கருத்து.

இங்கிலாந்தின் தலைநகரான தொலைதூர நகரமான லண்டனில் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நடந்த ஒரு கதையைக் கேட்க இப்போது உங்களை அழைக்கிறேன்.

எல்.என். டால்ஸ்டாய் இங்கிலாந்து நாட்டில் இல்லை, லண்டன் நகருக்கு அவர் சென்றதில்லை. லண்டன் துறைமுகத்திற்குச் சென்ற மாலுமிகளில் ஒருவரால் இந்தக் கதை எழுத்தாளரிடம் சொல்லப்பட்டிருக்கலாம். லெவ் நிகோலாவிச் அவளைக் கேட்டபோது, ​​​​அவர் அவளைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கவில்லை, அதைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுதினார் - "தி லயன் அண்ட் தி டாக்."

வசதியாக உட்கார்ந்து இந்தக் கதையைக் கவனமாகக் கேளுங்கள். அதன் பிறகு நீங்கள் என் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: இந்த கதை எதைப் பற்றியது (யாரைப் பற்றியது அல்ல).

ஆடியோ பதிவு "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

கதை பிடித்திருக்கிறதா?

இந்தக் கதையை மிகவும் கவனமாகக் கேட்டீர்கள். எனவே எனது கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: இது எதைப் பற்றிய கதை?

(விலங்குகளின் அன்பும் பாசமும் ஒன்றோடொன்று)

இந்தக் கதையைக் கேட்கும்போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? (சோகம், சோகம், கவலை.)

முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (சிங்கம் மற்றும் நாய்).

நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது? ( கால்நடை வளர்ப்பில்)

எந்த அத்தியாயத்தை நீங்கள் மிகவும் தீவிரமானதாகக் கண்டீர்கள்? (நாயை ஒரு கூண்டில் வீசியபோது)

நீங்கள் யாருக்காகவும் பரிதாபப்பட்டீர்களா? (முதலில் நாய், பிறகு சிங்கம்)

உடற்கல்வி நிமிடம்

B)சொல்லகராதி வேலை.

உரையைப் படிப்பதற்கு முன், கடினமான வார்த்தைகளில் வேலை செய்வோம் மற்றும் இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம்.

உங்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் புரியவில்லை?

நீங்கள் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருக்கும் இந்த வார்த்தைகள் பின்வரும் வரிசையில் ஸ்லைடில் வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

கால்நடை வளர்ப்பு- விலங்குகள் காட்சிக்காக கூண்டுகளில் வைக்கப்படும் இடம். இப்போது அது உயிரியல் பூங்கா என்று அழைக்கப்படுகிறது.

குரு- வேலைக்காரர்களைக் கொண்ட ஒரு பணக்காரன்.

ப்ரிஸ்டில்- முதுகில் ரோமங்களை உயர்த்தி, பாதுகாக்க அல்லது தாக்க தயாராகுங்கள்.

போராடினார் – அடித்தது, அடித்தது, திடீர் அசைவுகள் செய்தது.

தூக்கி எறியப்பட்டது – அமைதியின்றி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்ந்தான்.

இறந்து போனது- இறந்தார்.

டெட்போல்ட்ஸ்- பெரிய கதவு தாழ்ப்பாள்கள்.

B) உரையை மீண்டும் படித்தல்.

குழந்தைகள் ஒரு "சங்கிலியில்" (பத்தி மூலம் பத்தி) படிக்கிறார்கள்.

- உரையை கவனமாகப் படிப்போம், பின்னர் எங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வோம்.

IN). முழு உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல். வேலையின் பகுப்பாய்வு.

மனிதன் ஏன் நாயைப் பிடித்து கால்நடைக் கூடத்திற்குக் கொண்டு வந்தான்? என் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். ( காட்டு விலங்குகளைப் பார்ப்பதற்காக அவர்கள் பணம் அல்லது விலங்குகளை (பூனைகள் அல்லது நாய்கள்) எடுத்துக் கொண்டனர், இந்த மனிதரிடம் பணம் இல்லை, ஆனால் அவர் விலங்குகளை பார்க்க விரும்பினார்.

முற்காலத்தில் மனிதர்கள் மிருகங்களுக்கு இழைத்த கொடுமைகளைப் பாருங்கள்.

மக்களின் இந்தக் கொடுமை இந்தப் படைப்பில் எப்படி வெளிப்பட்டது? (பூனைகள், நாய்கள் மற்றும் பணம் சமம். உரையில், இந்த வார்த்தைகள் "அல்லது" என்ற இணைப்போடு இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பணம் இல்லை என்றால், வீட்டு விலங்குகள், மனித நண்பர்கள், காட்டு விலங்குகளுக்கு உணவளிக்க கொடுக்கலாம்.)

உரையில் "பிடிபட்டது" என்ற வார்த்தையைக் கண்டறியவும். முழு வாக்கியத்தையும் படியுங்கள்.

வார்த்தைக்கு ஒத்த சொல்லைத் தேர்வு செய்யவும் "பிடித்தார்."

அவரது படைப்பில் எல்.என். டால்ஸ்டாய் நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் தோற்றத்தை விவரிக்கவில்லை, அவற்றின் அனுபவங்களைப் பற்றி விரிவாகப் பேசவில்லை. ஆனால் இந்த விலங்குகளின் நடத்தை பற்றி அவர் நிறைய எழுதினார்.

படி, சிங்கம் எப்படி நடந்து கொண்டது ? (அவன் அவளருகில் சென்று, அவளை முகர்ந்து பார்த்தான், ஆர்வத்துடன் பார்த்தான், தன் பாதத்தால் அவளைத் தொட்டான்...)

அவர் ஏன் அவளை துண்டு துண்டாக கிழிக்கவில்லை, ஆனால் அவள் மீது ஆர்வம் காட்டினார்? அவரை ஆச்சரியப்படுத்தியது என்ன?

இந்த இடத்தைத் தேடிப் படியுங்கள்.

(நாய், புத்திசாலித்தனமான தோற்றத்துடன், அதை சாப்பிட வேண்டாம் என்று அவரிடம் கேட்கத் தோன்றியது. அவள் மிகவும் அன்பாகவும், விளையாட்டுத்தனமாகவும், பாசமாகவும் இருந்தாள், மேலும் தன் வாலை அன்பாக அசைக்க ஆரம்பித்தாள்.)

ஏன்? (அவர் அவளை நேசிக்கிறார், ஏனென்றால் அவள் சிறியவள், கனிவானவள் மற்றும் பாதுகாப்பற்றவள்)

சிங்கம் என்றால் என்ன விலங்கு என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? ( வேட்டையாடுபவர், மிருகங்களின் ராஜா, பெரிய விலங்கு, சக்திவாய்ந்த உறுமல்)

அவர் ஒரு வேட்டையாடுபவர் என்பதை உரையிலிருந்து எந்த செயலால் நாம் காண்கிறோம்? அதை உரையில் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.

(.. இறைச்சித் துண்டைக் கிழித்து அவளுடன் பகிர்ந்து கொண்டான்)

சிங்கம் நாயை எப்படி நடத்தியது? (சிங்கம் அவளை விரும்பியது. சிங்கம் அவளிடம் அன்பாக நடந்து கொண்டது, அவளுடன் நட்பு கொண்டது, அவளை காதலித்தது.)

உரையில் இந்த தருணத்தைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். (அப்போதிருந்து, நாய் சிங்கத்துடன் ஒரே கூண்டில் வாழ்ந்தது, சிங்கம் அவளைத் தொடவில்லை, உணவு சாப்பிட்டது, அவளுடன் தூங்கியது, சில சமயங்களில் அவளுடன் விளையாடியது).

மாலையில் நாய் சிங்கத்தின் பாதத்தில் தலை வைத்தது. இதன் பொருள் என்ன? (அவள் அவனை நம்பலாம், அவனை நம்புகிறாள், அவன் அவளை புண்படுத்த மாட்டான், அவளுக்கு துரோகம் செய்யமாட்டான்).

நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் உணர்வுகள் என்னவாக வளர்ந்தன? IN நட்பு.

சிங்கமும் நாயும் ஒரு வருடம் முழுவதும் ஒரே கூண்டில் ஒன்றாக வாழ்ந்தன.

ஒரு முழு வருட வாழ்க்கை பற்றிய கதை ஒரு வாக்கியத்தில் பொருந்துகிறது என்று நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (சிறையில் உள்ள கூண்டில் வாழ்க்கை வேடிக்கையாகவோ அல்லது குறிப்பாக நிகழ்வாகவோ இல்லை.)

-நாய்க்கு என்ன நடக்கிறது?? (நாய் நோய்வாய்ப்பட்டு இறந்தது)

நாயின் மரணத்தை சிங்கம் எவ்வாறு அனுபவித்தது என்பது பற்றிய உரையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்? (சிங்கம் சாப்பிடுவதை நிறுத்தியது, ஆனால் மோப்பம் பிடித்து, நாயை நக்கி, பாதத்தால் தொட்டது).

சிங்கம் தனது நாயை இழந்ததைப் பற்றி எப்படி உணர்கிறது? (நம்பிக்கையின்மை, தனது நண்பரை எப்படி திரும்பப் பெறுவது என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை)

நாள் முழுவதும் அவர் சண்டையிட்டார், கூண்டில் தூக்கி எறிந்து கர்ஜித்தார், பின்னர் அவர் இறந்த நாயின் அருகில் படுத்து அமைதியாகிவிட்டார்).

சிங்கம் ஏன் போல்ட்டையும் தரையையும் கடிக்க ஆரம்பித்தது? ( எனக்கான இடத்தை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. அவர் இனி கூண்டில் இருக்க முடியாது என்பதை அவர் உணர்ந்திருக்கலாம், அவர் விடுவிக்க முயற்சிக்கிறார், ஆனால் அதை செய்ய முடியாது).

உரிமையாளர் நிலைமையை மாற்ற முயற்சித்தாரா? எப்படி? உரையில் இந்த தருணத்தைக் கண்டுபிடித்து அதைப் படியுங்கள். (எனக்கு ஒரு புதிய நாய் கொடுத்தார்)

மற்ற நாயை ஏன் கொன்றான்? (இழப்பின் வலி தணியவில்லை, தனது நண்பருக்கு உண்மையாகவே இருந்தார்)

புதிய நாயை ஏன் சிங்கம் ஏற்கவில்லை? (நண்பர்கள் மாற மாட்டார்கள், நான் அவளாக இருந்தேன்அர்ப்பணிக்கப்பட்ட )

L.N யாருடன் ஒப்பிடுகிறது? டால்ஸ்டாய் சிங்கம் மற்றும் அவரது உணர்வுகள்?

(சிங்கம் ஒரு மனிதனாக சித்தரிக்கப்பட்டது, அவர் துக்கத்தையும் இழப்பையும் எவ்வாறு அனுபவிக்கிறார் என்பதைக் காட்டியது.)

கடைசி இரண்டு வாக்கியங்களை நீங்களே படியுங்கள்.

சொல்லுங்கள், இந்தக் கதை எப்படி முடிகிறது? ( லியோ ஒரு விசுவாசமான நண்பர், எனவே, நாயின் மரணத்தால் அதிர்ச்சியடைந்த அவர் இறந்து பல நாட்கள் உயிர் பிழைத்தார்).

இந்தக் கதையின் முடிவு என்ன? ( சோகம்)

இந்த கதை ஒரு உண்மையான சோகம். மற்றும் சோகங்கள், தோழர்களே, ... (குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்).

- சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் யாருக்காக வருந்துகிறீர்கள்? ஏன்?

சொல்லுங்கள், தயவு செய்து, முற்றிலும் வேறுபட்ட விலங்குகள், அளவு, வாழ்க்கை முறை, தன்மை, ஒருவருக்கொருவர் ஆழமான மற்றும் வலுவான உணர்வுகளை அனுபவிக்க முடியுமா? ( ஒருவேளை அவர்கள் நண்பர்களாகி, ஒருவரையொருவர் காதலித்ததால், உண்மையான நண்பர்களாகி இருக்கலாம்)

மனிதர்களைப் போலவே விலங்குகளுக்கும் இதயம் உள்ளது, எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதை உணர்கிறது, கவலைப்படுவது, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க முடியும் என்பதை இந்த கதை நமக்கு நிரூபிக்கிறது. பெரும்பாலும் அவர்கள் நம்மை விட புத்திசாலிகள், அதிக உணர்திறன், கனிவான மற்றும் விசுவாசமானவர்களாக மாறிவிடுவார்கள்.

இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் இதயத்தைத் தொடுங்கள். நீங்கள் அவரை கேட்க முடியுமா?

மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வலி மற்றும் மகிழ்ச்சியை நீங்கள் எப்போதும் கவனிக்க முடியுமா?

எங்கள் வகுப்பில் உணர்திறன் மிக்க இதயம் கொண்ட குழந்தைகள் இருப்பது எனக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.

வி. பாடம் சுருக்கம்: பிரதிபலிப்பு.

நண்பர்களே, இன்றைய பாடம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

இந்தக் கதையில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது? குறிப்பாக உங்களைத் தாக்கியது எது?

- இந்த கதை எதைப் பற்றியது?? (ஒருவருக்கொருவர் விலங்குகளின் பக்தி மற்றும் அன்பு பற்றி)

- நீங்கள் பாடத்தை விட்டு வெளியேறும்போது எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

வீட்டு பாடம்:கதைக்கு உங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள், அது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

அதற்கேற்ப உங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான பணி பாராட்டப்படும்.

பாடம் முடிவதற்கு முன் நான் உங்களை வீழ்த்த விரும்புகிறேன் பாடத்தின் சுருக்கம்:

L.N இன் அனைத்து படைப்புகளும் டால்ஸ்டாய் தடையின்றி நமக்குப் போதிக்கிறார், புதிய அறிவைத் தருகிறார், மற்றவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவங்களை நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், நன்மையையும் நீதியையும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

சிங்கம் மற்றும் நாய் கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, மக்கள் விலங்குகளின் விதியை அவர்கள் விரும்பியபடி கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் என்று நான் முடிவு செய்ய விரும்புகிறேன். மேலும் சிங்கத்தின் நடத்தை மக்களுக்கு ஒரு பாடம். இரக்கம், விசுவாசம், பக்தி பற்றிய பாடம்.

இன்று வகுப்பில் மிகவும் உணர்திறன் மிக்கவராக இருப்பதற்கும், இந்த இலக்கியப் படைப்பின் ஆழமான பொருளைப் புரிந்துகொள்ள முடிந்ததற்கும் நன்றி.

பாடத்தின் போது, ​​பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் ICT முறைகளுடன் ஒழுக்கக் கல்வியின் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினேன்.

ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மாவின் அனைத்து உணர்ச்சிகளையும் தொடுவதற்கு, விலங்குகள் மீதான இரக்கம் மற்றும் பொறுப்புணர்வு உணர்வை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது பாடம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

சிறுகுறிப்பு:

என்ற தலைப்பில் 3ம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்: எல்.என். டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

பாடத்தின் நோக்கம் "சிங்கம் மற்றும் நாய்" படைப்பின் சோகமான பொருளை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

இந்த இலக்கை அடைய, இந்த இலக்கியப் படைப்பின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுவது அவசியம் என்று நான் கருதுகிறேன், விலங்குகள் மீது அன்பு மற்றும் கருணை உணர்வு மற்றும் அவற்றுக்கான பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றை வளர்க்க வேண்டும்.

பாடத்தின் போது, ​​பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் ICT முறைகளுடன் ஒழுக்கக் கல்வியின் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினேன்.

பாடத்தின் செயல்திறன்: ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மாவின் அனைத்து உணர்ச்சிகளையும் பாடம் தொடுவதை உறுதி செய்ய முயற்சிப்பேன். எல்லா உயிரினங்களுக்கும் இரக்க உணர்வு மற்றும் பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றை நான் கூர்மைப்படுத்தினேன், மேலும் ஒரு மனிதாபிமான நபரின் நிலையை உணர்ந்தேன்.

திருவிழா "கல்வியியல் முத்து"

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம், 3ம் வகுப்பு.

பாடம் தலைப்பு: எல்.என். டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

ஓல்கா வாசிலீவ்னா கோல்கினா, ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

தார்மீக கல்வியின் தொழில்நுட்பம்

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: வாய்மொழி முறை, ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல், உரையாடல், பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், தொகுப்பு, வெளிப்படையான வாசிப்பு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு, கருத்து வாசிப்பு.

பாடத்தின் நோக்கம்: "தி லயன் அண்ட் தி லிட்டில் டாக்" சோகமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தியது.

பணிகள்:

1. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்கவும்.

2. "உண்மை" வகையின் சிறப்பு என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.

3. படைப்பின் வேலை மற்றும் பகுப்பாய்வில் ஆசிரியரால் உட்பொதிக்கப்பட்ட எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் ஆழமான மற்றும் துல்லியமான பரிமாற்றத்திற்கு வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்பிக்கவும்.

4. சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்களுக்கு உங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

5. நமது சிறிய சகோதரர்களிடம் அன்பு மற்றும் கருணை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. வாழ்க்கையின் உண்மைகளை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள் - நம்பிக்கை, அக்கறை, பக்தி மற்றும் நட்பு,ஒரு சிங்கத்திற்கும் நாய்க்கும் இடையிலான உறவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி.

உபகரணங்கள்: L.N இன் உருவப்படம் டால்ஸ்டாய், L.N இன் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய விளக்கக்காட்சி. டால்ஸ்டாய், பாடத்தின் தலைப்பில் ஸ்லைடுகளின் தேர்வு, எல்.என். டால்ஸ்டாயின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி, எழுத்தாளரின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், எல்.என். டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

வகுப்புகளின் போது.

ஏற்பாடு நேரம்.

எங்கள் திறந்த பாடத்திற்கு மணி அடித்தது.

காலை வணக்கம், குழந்தைகளே! காலை வணக்கம், விருந்தினர்கள்!

உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி. இந்த காலை எங்களுக்கு தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டு வந்து, உன்னத உணர்வுகளால் நம் இதயங்களை நிரப்பட்டும்.

நண்பர்களே, சுவாரஸ்யமான வேலையைச் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள், கேள்விகளுக்கு சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பதிலளிக்கவும்.

II. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் அறிமுகம்.

ஸ்லைடை கவனமாகப் பார்த்து, இவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும் என்று சொல்லுங்கள்?

இந்த நபரின் முகத்தையும் கண்களையும் பாருங்கள், ஏனென்றால் அவர்களால் நிறைய சொல்ல முடியும்?

எல்.என் என்ன பிரபலமானது என்பதை நினைவில் கொள்ள முயற்சிக்கவும். டால்ஸ்டாயா?

லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் ஒரு சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்!

இன்று நாம் எழுத்தாளரின் படைப்புகளுடன் எங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடர்வோம், இப்போது டால்ஸ்டாயின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு செய்தியைக் கேட்போம் (சுருக்கம் ஒல்யா கோஸ்ட்யுனினா, செர்ஜி லச்சுகின் மற்றும் டானில் கோபிடோவ்).

மாணவர் 1:

லெவ் நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் செப்டம்பர் 9, 1828 அன்று துலா நகருக்கு அருகிலுள்ள யஸ்னயா பொலியானா தோட்டத்தில் பிறந்தார். இது லியோ டால்ஸ்டாய் பிறந்த வீடு. டால்ஸ்டாய்க்கு நகர வாழ்க்கை பிடிக்கவில்லை. அவர் கிராமப்புறங்கள், காடுகள், வயல்வெளிகள், புல்வெளிகளை நேசித்தார். எனவே, எழுத்தாளர் தனது வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதியை யஸ்னயா பாலியானாவில் கழித்தார். தோற்றத்தில், டால்ஸ்டாய் ஒரு பிரபலமான குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர். ஏ.எஸ் உடன் தொடர்புடையது. புஷ்கின். அவர்களின் பெரியம்மாக்கள் சகோதரிகள்.

என் தந்தையின் பெயர் நிகோலாய் இலிச், என் தாயின் பெயர் மரியா நிகோலேவ்னா. குடும்பத்தில் ஐந்து குழந்தைகள் இருந்தனர்: 4 மகன்கள் (நிகோலாய், செர்ஜி, டிமிட்ரி, லெவ்) மற்றும் ஒரு மகள், மஷெங்கா. லியோவுஷ்கா இரண்டாவது கடைசி குழந்தை. குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் அனாதைகளாக விடப்பட்டனர். லெவாவுக்கு 1.5 வயதாக இருந்தபோது அம்மா இறந்தார், தந்தை நிகோலாய் இலிச் 7 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு இறந்தார். குழந்தைகளின் ஆசிரியர் மற்றும் பாதுகாவலர் அவர்களின் தந்தையின் சகோதரி, பி.ஐ. யுஷ்கோவா.

மாணவர் 2.

லியோ டால்ஸ்டாய் தனது ஆர்வமுள்ள மனதுடன் பலரிடமிருந்து வித்தியாசமாக இருந்தார்; அவர் விதிவிலக்கான கற்றல் திறன்களைக் கொண்டிருந்தார் வெளிநாட்டு மொழிகள். அவர் வேட்டையாடுவதில் ஆர்வமாக இருந்தார், ஆனால் நாய்களின் குரைப்பைத் தாங்க முடியவில்லை. லெவ் நிகோலாவிச் ஒரு எளிய மனிதர். அவர் அடக்கமாக வாழ்ந்தார் மற்றும் தன்னை கவனித்துக் கொள்ள முயன்றார். என் துணிகளை நானே வெட்டி தைத்தேன். அவர் வெறும் காலில் காலணிகளுடன் நடந்தார். அவர் எளிதாக அழுதார், அரிதாக சிரித்தார் (ஆனால் கண்ணீரின் அளவிற்கு). அவர் கலைஞராக இருந்தார், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் கூச்ச சுபாவமுள்ளவராக இருந்தார். அவர் இசையில் நன்கு தேர்ச்சி பெற்றவர், வரலாறு, ஓவியம், மருத்துவம், வேளாண்மை, நிறைய மற்றும் தீவிரமாக படிக்கவும்.

மாணவர் 3.

எல்.என். டால்ஸ்டாய் குழந்தைகளை மிகவும் நேசித்தார், 1859 இலையுதிர்காலத்தில் அவர் தனது யஸ்னயா பாலியானா தோட்டத்தில் விவசாயக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறந்தார். அந்த நேரத்தில் நம் நாட்டில் மிகக் குறைவான பள்ளிகளே இருந்தன, நகரங்களில் கூட, கிராமங்களில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து விவசாயிகளும் கல்வியறிவற்றவர்களாக இருந்தனர். டால்ஸ்டாய் "ஏபிசி" மற்றும் "புதிய ஏபிசி" பாடப்புத்தகங்களை எழுதினார் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்தி விவசாய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தார்.

லெவ் நிகோலாவிச் 82 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார் மற்றும் தனது முழு வாழ்க்கையையும் இலக்கியத்திற்காக அர்ப்பணித்தார். டால்ஸ்டாய் ஒரு சிறந்த தொழிலாளி. அவர் பல சிறுகதைகளை எழுதினார் - சிறியவர்களுக்காக, கதைகள் - வயதான குழந்தைகளுக்காக, சிறுகதைகள், நாவல்கள் மற்றும் வயதுவந்த வாசகர்களுக்கான நாவல்கள். விலங்குகளைப் பற்றி, மனிதர்களைப் பற்றி, இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றி, வரலாற்றைப் பற்றி எழுதினார். பிலிப்போக், சுறா, ஜம்ப், குழந்தைப்பருவம், கோஸ்டோச்கா, பூனைக்குட்டி மற்றும் பிற குழந்தைகளின் படைப்புகளை நாம் அனைவரும் அறிவோம்.

அவருடைய புத்தகங்கள் பல மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டு உலகம் முழுவதும் வாசிக்கப்படுகின்றன.

இதன் விளைவாக நவம்பர் 20, 1910 கடுமையான நோய்(நிமோனியா) லெவ் நிகோலாவிச் இறந்து யஸ்னயா பாலியானாவில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார்.

III. மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

இப்போது ஸ்லைடைப் பார்த்து, எங்கள் பாடத்தில் என்ன வேலை விவாதிக்கப்படும் என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்?

(தலைப்பின் பதிவு காட்டப்பட்டுள்ளது).

இது உண்மைதான்.

பைல் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

Ozhegov இன் "ரஷ்ய மொழியின் பெரிய விளக்க அகராதி" க்கு திரும்புவோம் மற்றும் இந்த வார்த்தையின் சரியான அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துவோம்.

உண்மைக்கதை -

1. கடந்த காலத்தில் என்ன நடந்தது.

2. ஒரு உண்மை சம்பவம் பற்றிய கதை.

அது யாரென்று பார்?(சிங்கம் - ஸ்லைடில் உள்ள படம்)

அத்தகைய விலங்கு பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?ஒரு சிங்கம் ? (காட்டு விலங்கு, வேட்டையாடுபவர், மிருகங்களின் ராஜா.)

மேலும் இது யார்? (நாய் - ஸ்லைடில் உள்ள படம்)

பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்நாயா? ( நாய் ஒரு செல்லப் பிராணி, மனிதனின் நண்பன், ஒரே நெருங்கிய உயிரினம், நண்பன்)

முற்றிலும் வேறுபட்ட இரண்டு விலங்குகள் (சுபாவம் மற்றும் வாழ்விடம்) பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?(குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம் - இல்லை)

இந்த வேலையைச் செய்யும்போது இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

யார் யூகித்தார்கள் இந்த கதை என்ன அழைக்கப்படுகிறது?? (சிங்கம் மற்றும் நாய் எல்.என். டால்ஸ்டாய்)

IV. எல்.என் மூலம் வேலையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை. டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

A) உரையின் முதன்மை கருத்து.

இங்கிலாந்தின் தலைநகரான தொலைதூர நகரமான லண்டனில் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நடந்த ஒரு கதையைக் கேட்க இப்போது உங்களை அழைக்கிறேன்.

எல்.என். டால்ஸ்டாய் இங்கிலாந்து நாட்டில் இல்லை, லண்டன் நகருக்கு அவர் சென்றதில்லை. லண்டன் துறைமுகத்திற்குச் சென்ற மாலுமிகளில் ஒருவரால் இந்தக் கதை எழுத்தாளரிடம் சொல்லப்பட்டிருக்கலாம். லெவ் நிகோலாவிச் அவளைக் கேட்டபோது, ​​​​அவர் அவளைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கவில்லை, அதைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுதினார் - "தி லயன் அண்ட் தி டாக்."

வசதியாக உட்கார்ந்து இந்தக் கதையைக் கவனமாகக் கேளுங்கள். அதன் பிறகு நீங்கள் என் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: இந்த கதை எதைப் பற்றியது (யாரைப் பற்றியது அல்ல).

ஆடியோ பதிவு "சிங்கம் மற்றும் நாய்".

கதை பிடித்திருக்கிறதா?

இந்தக் கதையை மிகவும் கவனமாகக் கேட்டீர்கள். எனவே எனது கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: இது எதைப் பற்றிய கதை?

(விலங்குகளின் அன்பும் பாசமும் ஒன்றோடொன்று)

இந்தக் கதையைக் கேட்கும்போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?(சோகம், சோகம், கவலை.)

முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.(சிங்கம் மற்றும் நாய்).

நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது? (கால்நடை வளர்ப்பில்)

எந்த அத்தியாயத்தை நீங்கள் மிகவும் தீவிரமானதாகக் கண்டீர்கள்?

நீங்கள் யாருக்காகவும் பரிதாபப்பட்டீர்களா?

B) சொல்லகராதி வேலை.

உரையைப் படிப்பதற்கு முன், கடினமான வார்த்தைகளில் வேலை செய்வோம் மற்றும் இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம்.

உங்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் புரியவில்லை?

நீங்கள் புரிந்து கொள்ள கடினமாக இருக்கும் இந்த வார்த்தைகள் பின்வரும் வரிசையில் ஸ்லைடில் வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

கால்நடை வளர்ப்பு - விலங்குகள் காட்சிக்காக கூண்டுகளில் வைக்கப்படும் இடம். இப்போது அது உயிரியல் பூங்கா என்று அழைக்கப்படுகிறது.

குரு - வேலைக்காரர்களைக் கொண்ட ஒரு பணக்காரன்.

ப்ரிஸ்டில் - முதுகில் ரோமங்களை உயர்த்தி, பாதுகாக்க அல்லது தாக்க தயாராகுங்கள்.

சண்டை - அடித்தது, அடித்தது, திடீர் அசைவுகள் செய்தது.

தூக்கி எறியப்பட்டது - அமைதியின்றி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்ந்தான்.

அவள் இறந்தாள் - அவள் இறந்தாள்.

டெட்போல்ட்ஸ் - பெரிய கதவு தாழ்ப்பாள்கள்.

B) உரையை மீண்டும் படித்தல்.

குழந்தைகள் ஒரு "சங்கிலியில்" (பத்தி மூலம் பத்தி) படிக்கிறார்கள்.

- உரையை கவனமாகப் படிப்போம், பின்னர் எங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வோம்.

IN). முழு உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல். வேலையின் பகுப்பாய்வு.

மனிதன் ஏன் நாயைப் பிடித்து கால்நடைக் கூடத்திற்குக் கொண்டு வந்தான்? என் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும். (காட்டு விலங்குகளைப் பார்ப்பதற்காக அவர்கள் பணம் அல்லது விலங்குகளை (பூனைகள் அல்லது நாய்கள்) எடுத்துக் கொண்டனர், இந்த மனிதரிடம் பணம் இல்லை, ஆனால் அவர் விலங்குகளை பார்க்க விரும்பினார்.

முற்காலத்தில் மனிதர்கள் மிருகங்களுக்கு இழைத்த கொடுமைகளைப் பாருங்கள்.

மக்களின் இந்தக் கொடுமை இந்தப் படைப்பில் எப்படி வெளிப்பட்டது?(பூனைகள், நாய்கள் மற்றும் பணம் சமம். உரையில், இந்த வார்த்தைகள் "அல்லது" என்ற இணைப்போடு இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பணம் இல்லை என்றால், வீட்டு விலங்குகள், மனித நண்பர்கள், காட்டு விலங்குகளுக்கு உணவளிக்க கொடுக்கலாம்.)

உரையில் "பிடிபட்டது" என்ற வார்த்தையைக் கண்டறியவும். முழு வாக்கியத்தையும் படியுங்கள்.

வார்த்தைக்கு ஒத்த சொல்லைத் தேர்வு செய்யவும்"பிடித்தார்."

ஆசிரியர் இந்த வார்த்தையை ஏன் பயன்படுத்தினார், அவருக்கு எந்த அர்த்தத்தின் நிழல் முக்கியமானது?(பிடித்தார் என்றால், அவர் சிந்தனையின்றி செயல்பட்டார், தற்செயலாக கைக்கு வந்த ஒன்றைப் பிடித்தார்.)

அவரது படைப்பில் எல்.என். டால்ஸ்டாய் நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் தோற்றத்தை விவரிக்கவில்லை, அவற்றின் அனுபவங்களைப் பற்றி விரிவாகப் பேசவில்லை. ஆனால் இந்த விலங்குகளின் நடத்தை பற்றி அவர் நிறைய எழுதினார்.

படி, சிங்கம் எப்படி நடந்து கொண்டது ? (அவன் அவளருகில் சென்று, அவளை முகர்ந்து பார்த்தான், ஆர்வத்துடன் பார்த்தான், தன் பாதத்தால் அவளைத் தொட்டான்...)

அவர் ஏன் அவளை துண்டு துண்டாக கிழிக்கவில்லை, ஆனால் அவள் மீது ஆர்வம் காட்டினார்? அவரை ஆச்சரியப்படுத்தியது என்ன?

இந்த இடத்தைத் தேடிப் படியுங்கள்.

(நாய், புத்திசாலித்தனமான தோற்றத்துடன், அதை சாப்பிட வேண்டாம் என்று அவரிடம் கேட்கத் தோன்றியது. அவள் மிகவும் அன்பாகவும், விளையாட்டுத்தனமாகவும், பாசமாகவும் இருந்தாள், மேலும் தன் வாலை அன்பாக அசைக்க ஆரம்பித்தாள்.)

ஏன்? (அவர் அவளை நேசிக்கிறார், ஏனென்றால் அவள் சிறியவள், கனிவானவள் மற்றும் பாதுகாப்பற்றவள்)

சிங்கம் என்றால் என்ன விலங்கு என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (வேட்டையாடுபவர், மிருகங்களின் ராஜா, பெரிய விலங்கு, சக்திவாய்ந்த உறுமல்)

அவர் ஒரு வேட்டையாடுபவர் என்பதை உரையிலிருந்து எந்த செயலால் நாம் காண்கிறோம்? அதை உரையில் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.

(.. இறைச்சித் துண்டைக் கிழித்து அவளுடன் பகிர்ந்து கொண்டான்)

சிங்கம் நாயை எப்படி நடத்தியது?(சிங்கம் அவளை விரும்பியது. சிங்கம் அவளிடம் அன்பாக நடந்து கொண்டது, அவளுடன் நட்பு கொண்டது, அவளை காதலித்தது.)

உரையில் இந்த தருணத்தைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.(அப்போதிருந்து, நாய் சிங்கத்துடன் ஒரே கூண்டில் வாழ்ந்தது, சிங்கம் அவளைத் தொடவில்லை, உணவு சாப்பிட்டது, அவளுடன் தூங்கியது, சில சமயங்களில் அவளுடன் விளையாடியது).

மாலையில் நாய் சிங்கத்தின் பாதத்தில் தலை வைத்தது. இதன் பொருள் என்ன?(அவள் அவனை நம்பலாம், அவனை நம்புகிறாள், அவன் அவளை புண்படுத்த மாட்டான், அவளுக்கு துரோகம் செய்யமாட்டான்).

நாய் மற்றும் சிங்கத்தின் உணர்வுகள் என்னவாக வளர்ந்தன? INநட்பு.

சிங்கமும் நாயும் ஒரு வருடம் முழுவதும் ஒரே கூண்டில் ஒன்றாக வாழ்ந்தன.

ஒரு முழு வருட வாழ்க்கை பற்றிய கதை ஒரு வாக்கியத்தில் பொருந்துகிறது என்று நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?(சிறையில் உள்ள கூண்டில் வாழ்க்கை வேடிக்கையாகவோ அல்லது குறிப்பாக நிகழ்வாகவோ இல்லை.)

- நாய்க்கு என்ன நடக்கிறது?? (நாய் நோய்வாய்ப்பட்டு இறந்தது)

நாயின் மரணத்தை சிங்கம் எவ்வாறு அனுபவித்தது என்பது பற்றிய உரையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்?(சிங்கம் சாப்பிடுவதை நிறுத்தியது, ஆனால் மோப்பம் பிடித்து, நாயை நக்கி, பாதத்தால் தொட்டது).

சிங்கம் தனது நாயை இழந்ததைப் பற்றி எப்படி உணர்கிறது?(நம்பிக்கையின்மை, தனது நண்பரை எப்படி திரும்பப் பெறுவது என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை)

நாள் முழுவதும் அவர் சண்டையிட்டார், கூண்டில் தூக்கி எறிந்து கர்ஜித்தார், பின்னர் அவர் இறந்த நாயின் அருகில் படுத்து அமைதியாகிவிட்டார்).

சிங்கம் ஏன் போல்ட்டையும் தரையையும் கடிக்க ஆரம்பித்தது? (எனக்கான இடத்தை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. அவர் இனி கூண்டில் இருக்க முடியாது என்பதை அவர் உணர்ந்திருக்கலாம், அவர் விடுவிக்க முயற்சிக்கிறார், ஆனால் அதை செய்ய முடியாது).

உரிமையாளர் நிலைமையை மாற்ற முயற்சித்தாரா? எப்படி? உரையில் இந்த தருணத்தைக் கண்டுபிடித்து அதைப் படியுங்கள்.(எனக்கு ஒரு புதிய நாய் கொடுத்தார்)

மற்ற நாயை ஏன் கொன்றான்?(இழப்பின் வலி தணியவில்லை, தனது நண்பருக்கு உண்மையாகவே இருந்தார்)

புதிய நாயை ஏன் சிங்கம் ஏற்கவில்லை?(நண்பர்கள் மாற மாட்டார்கள், நான் அவளாக இருந்தேன்காட்டிக் கொடுக்கப்பட்டது)

L.N யாருடன் ஒப்பிடுகிறது? டால்ஸ்டாய் சிங்கம் மற்றும் அவரது உணர்வுகள்?

(சிங்கம் ஒரு மனிதனாக சித்தரிக்கப்பட்டது, அவர் துக்கத்தையும் இழப்பையும் எவ்வாறு அனுபவிக்கிறார் என்பதைக் காட்டியது.)

கடைசி இரண்டு வாக்கியங்களை நீங்களே படியுங்கள்.

சொல்லுங்கள், இந்தக் கதை எப்படி முடிகிறது? (லியோ ஒரு விசுவாசமான நண்பர், எனவே, நாயின் மரணத்தால் அதிர்ச்சியடைந்த அவர் இறந்து பல நாட்கள் உயிர் பிழைத்தார்).

இந்தக் கதையின் முடிவு என்ன? (சோகம்)

இந்த கதை ஒரு உண்மையான சோகம். மற்றும் சோகங்கள் தோழர்களே...(குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்).

- சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் யாருக்காக வருந்துகிறீர்கள்? ஏன்?

சொல்லுங்கள், தயவு செய்து, முற்றிலும் வேறுபட்ட விலங்குகள், அளவு, வாழ்க்கை முறை, தன்மை, ஒருவருக்கொருவர் ஆழமான மற்றும் வலுவான உணர்வுகளை அனுபவிக்க முடியுமா? (குழந்தைகளுக்கான பதில் விருப்பங்கள்)

மனிதர்களைப் போலவே விலங்குகளுக்கும் இதயம் உள்ளது, எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதை உணர்கிறது, கவலைப்படுவது, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க முடியும் என்பதை இந்த கதை நமக்கு நிரூபிக்கிறது. பெரும்பாலும் அவர்கள் நம்மை விட புத்திசாலிகள், அதிக உணர்திறன், கனிவான மற்றும் விசுவாசமானவர்களாக மாறிவிடுவார்கள்.

இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் இதயத்தைத் தொடுங்கள். நீங்கள் அவரை கேட்க முடியுமா?

மனிதர்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வலி மற்றும் மகிழ்ச்சியை நீங்கள் எப்போதும் கவனிக்க முடியுமா?

எங்கள் வகுப்பில் உணர்திறன் மிக்க இதயம் கொண்ட குழந்தைகள் இருப்பது எனக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.

V. பாடம் சுருக்கம்: பிரதிபலிப்பு.

நண்பர்களே, இன்றைய பாடம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

இந்தக் கதையில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது? குறிப்பாக உங்களைத் தாக்கியது எது?

அப்படியென்றால் இந்தக் கதை எதைப் பற்றியது?? (ஒருவருக்கொருவர் விலங்குகளின் பக்தி மற்றும் அன்பு பற்றி)

நீங்கள் வகுப்பை விட்டு வெளியேறும்போது எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

வீட்டு பாடம்: கதைக்கு உங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள், அது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

அதற்கேற்ப உங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான பணி பாராட்டப்படும்.

பாடம் முடிவதற்கு முன் நான் உங்களை வீழ்த்த விரும்புகிறேன்பாடத்தின் சுருக்கம்:

L.N இன் அனைத்து படைப்புகளும் டால்ஸ்டாய் தடையின்றி நமக்குப் போதிக்கிறார், புதிய அறிவைத் தருகிறார், மற்றவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவங்களை நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், நன்மையையும் நீதியையும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

சிங்கம் மற்றும் நாய் கதையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, மக்கள் விலங்குகளின் விதியை அவர்கள் விரும்பியபடி கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் என்று நான் முடிவு செய்ய விரும்புகிறேன். மேலும் சிங்கத்தின் நடத்தை மக்களுக்கு ஒரு பாடம். இரக்கம், விசுவாசம், பக்தி பற்றிய பாடம்.

இன்று வகுப்பில் மிகவும் உணர்திறன் மிக்கவராக இருப்பதற்கும், இந்த இலக்கியப் படைப்பின் ஆழமான பொருளைப் புரிந்துகொள்ள முடிந்ததற்கும் நன்றி.