Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Nagbabasa kathang-isip sa leksikal na paksa sa araw-araw
(senior group)
SETYEMBRE
LINGGO 1" Kindergarten»
Pagbabasa ng "The Kid and Carlson, who lives on the roof" (mga sipi mula sa kuwento)
ipakilala sa mga bata ang gawain ni A. Lindgren; upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa mga tampok ng isang fairy tale; matutong sumagot ng mga tanong gamit ang pagsasalita kumplikadong mga pangungusap; hikayatin na pag-usapan ang kanilang pang-unawa sa isang partikular na kilos bayaning pampanitikan; turuan ang interes sa akda ng mga dayuhang manunulat.
Pagbabasa ng fairy tale ni B. Shergin "Rhymes", ang tula ni E. Moshkovskaya "Polite word"
Ipakilala ang mga bata sa isang hindi pangkaraniwang fairy tale B. Shergin "Rhymes", isang tula ni E. Moshkovskaya "Isang magalang na salita". Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga magagalang na salita.
Ang pagsasaulo ng tula ni M. Yasnov "Mapayapang pagbibilang ng tula". Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan.

Pagbasa A. Barto "Lubid" (Zatulina p. 141)
Patuloy na bumuo ng interes sa fiction, katulad ng mga koleksyon ng mga tula. Itangi ang mga genre mga akdang pampanitikan, pagtalunan ang iyong sagot: "Ito ay isang tula dahil ..." Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na matukoy ang emosyonal na kalagayan ng mga tula.
Pagbabasa ng tula ni Yu. Moritz "Bahay na may tubo"
Upang makilala ang tula ni Yu. Moritz "Bahay na may tubo." Upang pukawin ang interes sa tula at ang pagnanais na makinig dito; upang turuan ang mga bata na makita ang mga imahe at mood ng trabaho sa likod ng mga salita. Upang linangin ang isang pagmamahal sa tula, isang mabait na saloobin, upang gisingin ang emosyonal na pagtugon ng mga bata.
Pagbasa ng tula ni Y. Akim na "Ang Taong Sakim".
Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, mag-alok na sabihin ang tungkol sa mga aksyon ng mga bayani, upang suriin ang mga ito, upang bigyan ang mga bata ng pagkakataon na magsalita tungkol sa kung paano kumilos ang bawat isa sa kanila.
LINGGO 2 "Lalaki akong malusog: isang tao, mga bahagi ng katawan, aking katawan"
Pagbabasa ng kuwento ni V. Oseeva "Isang matandang babae lamang"
Turuan ang mga bata emosyonal na pagdama gumagana. Paunlarin ang kakayahang pag-aralan ang tekstong pampanitikan, suriin ang mga aksyon ng mga tauhan, malinaw na ihatid ang diyalogo mga artista. Linangin ang paggalang sa nakatatanda.
Pagbabasa ng nursery rhyme na "Maaga, madaling araw"
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa alamat, bumuo ng memorya, atensyon.
Pagbasa ng Y. Tuwim "Liham sa lahat ng bata sa isang napakahalagang bagay"
Upang pagsamahin ang pagbuo ng mga kasanayan sa kalinisan sa kultura sa mga bata. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. matutong unawain ang nilalaman ng tula. Linangin ang pagiging magalang, ang kakayahang sumuko sa isa't isa.
Ang kwento ni E. Permyak "Tungkol sa ilong at dila"
palakasin ang bokabularyo sa paksang "Mga Bahagi ng katawan"; upang pagsamahin ang kakayahang pumili ng mga kasalungat; buhayin ang diksyunaryo ng pandiwa; matutong magkasundo sa mga numero at pangngalan; sagutin ang mga tanong na may buong sagot, wastong pagbabalangkas ng pangungusap; bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip.
Reading Migunov "Bakit magsipilyo ng ngipin?"
turuan ang mga bata kung paano pangalagaan ang kanilang mga ngipin; ayusin ang mga alituntunin ng kultural na pagkain; magbigay ng impormasyon tungkol sa kapaki-pakinabang junk food; ipakilala ang mga hakbang para sa pag-iwas sa sakit ng ngipin, kalinisan sa bibig; upang linangin ang hindi pagpaparaan sa hindi pagsunod sa mga tuntunin sa kalinisan.
3 LINGGO « gintong taglagas. kagubatan. mga puno"
Pagbabasa ng kwento ni M. Prishvin "Mga sahig ng kagubatan"
Upang turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas; pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala. Paunlarin ang kakayahang makapansin nang nagpapahayag matalinghagang paraan. Linangin ang isang ekolohikal na pananaw, pagmamasid.
Pagbabasa ng kwento ni K. Ushinsky "Pagtatalo ng mga puno"
linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga senyales ng taglagas (namumula ang mga damo, nalalanta ang mga halaman, nahulog ang mga dahon mula sa mga puno, atbp.) Patuloy na matutong mag-uri-uriin mundo ng gulay ang kakahuyan. Magsanay sa pagtukoy ng mga species ng puno hitsura dahon. Humantong sa isang pag-unawa sa kahalagahan ng iba't ibang uri ng puno sa buhay ng mundo ng hayop at mga tao
pagbabasa ng tula ni A. Pushkin "Nakahinga na ang langit sa taglagas ..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Itanim sa mga bata ang pag-ibig sa tula, tumulong na makita ang kagandahan kalikasan ng taglagas, upang maunawaan ang pagiging makasagisag ng mala-tula na wika, upang mapalawak ang ideya ng mga lyrics ng landscape ni Pushkin.
pagsasaulo "Kakatok ka sa puno ng oak ..." Rus. nar. kanta
ipakilala ang mga bata sa sinasalitang Ruso katutubong sining, patuloy na turuan ang mga bata na magsaulo ng mga maikling kwento. Bumuo ng memorya, pagbutihin ang natatanging pagbigkas ng mga salita, intonational expressiveness ng pagsasalita.
Nagbabasa ng "Noisy Bang" ni J. Reeves
Upang turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang mga tunog c - h; ipakilala ang tula ni J. Reeves na "Noisy Bang" (isinalin ni M. Borovitskaya).
4 LINGGO “Mga gulay at prutas. Ang paggawa ng mga tao sa mga bukid at hardin
Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "The Man and the Bear"
Upang turuan na maunawaan ang makasagisag na nilalaman at ideya ng isang fairy tale, upang suriin ang karakter at kilos ng mga karakter, upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig ng mabuti sa mga akdang pampanitikan. Linangin ang pagmamahal sa katutubong sining ng Russia.
Pagbasa ng J. Rodari "Cipollino".
Ipakilala ang bagong gawain tuklasin ang pagtanggap ng muling pagbabangon; sa isang fairy tale, ang bawat gulay, prutas, ang may-akda ay pinagkalooban ng isang espesyal na hitsura, karakter; talakayin ang mga karakter ng mga tauhan; anyo mga personal na katangian: katapatan, pananagutan, pagkamagiliw, magalang na saloobin sa mga tao sa paligid. Upang turuan ang interes at pagmamahal ng mga bata sa mga fairy tale .. Pagbasa ng kwento ni L. Tolstoy na "Bone". (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
Upang makilala ang kuwento ni L. Tolstoy "Bone". Upang turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas, upang mapansin ang mga nagpapahayag at visual na paraan na makakatulong upang maihayag ang nilalaman; pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala.
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Tops and Roots"
Ipakilala ang mga bata sa mga fairy tale. Alamin na maunawaan ang ideya ng isang fairy tale, suriin ang katangian ng mga character. Pagyamanin bokabularyo mga bata. Hikayatin ang pagtatangkang ipahayag ang kanilang pananaw bilang tugon sa tanong na ibinibigay ng guro. Linangin ang isang kultura ng pandiwang komunikasyon: lumahok sa isang pag-uusap, pakikinig sa mga bata, linawin ang kanilang mga sagot.
Pagbabasa ng V. Suteev "Isang bag ng mansanas"
Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa modernong mga fairy tale. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng isang fairy tale, tungkol sa mga konsepto ng "folk" at "literary" fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makinig sa iba at magkaroon ng isang karaniwang opinyon, desisyon.
OCTOBER
1 LINGGO “Mushrooms. Berries"
Pagbabasa ng P. Sinyavsky "Mushroom Train"
Ang pagbuo sa mga bata ng ideya ng nakakain at hindi nakakain na mga kabute. Upang mabuo ang konsepto na ang mga nakakain na kabute lamang ang maaaring kainin kahit na matapos ang pagproseso. bumuo sa mga bata lohikal na pag-iisip kakayahang magsuri, maghambing, gumawa ng mga konklusyon.
Pagbabasa ng V. Kataev "Mushrooms"
linawin at punan muli ang kaalaman tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mga kabute; Turuan ang mga bata na sabihin nang dahan-dahan, hanapin ang mga tamang salita, mga ekspresyon upang magsalita nang malakas. Mag-ehersisyo sa tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. Palakasin ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap ng tatlo, apat na salita at hatiin ang mga salita sa mga pantig. Upang linangin ang kahinhinan, pagmamasid at mabuting kalooban sa mga sagot at kuwento ng ibang mga bata, upang linangin ang pagpipigil.
Mga bugtong tungkol sa mga berry. Nagbabasa ng Ya. Taits "Berries"
kakilala sa bagong kwento ni Ya. M. Taits "Berries". Paunlarin ang kakayahang ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa iyong nabasa; patuloy na magtrabaho sa pagbuo ng pagsasalita, lagyang muli ang bokabularyo. Magtanim ng pagmamahal at maingat na saloobin sa kalikasan, paggalang at pangangalaga sa mga nakatatanda. upang turuan ang mga bata ng magkakaugnay na monologo na pananalita; bumuo ng pansin, memorya.
V. Zotov. "Forest Mosaic" ("Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"). Z. Alexandrova "Sa kaharian ng kabute." Ayon kay N. Sladkov. Thrush at mushroom. V. Suteev. Nasa kagubatan kami.
LINGGO 2 "Migratory Birds"
Pagbabasa ng Chinese fairy tale na "Yellow Stork"
Patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga kuwento ng mga tao sa mundo; magbigay ng mga ideya tungkol sa bansa kung saan nilikha at nabuhay ang fairy tale; turuan ang mga bata na mag-isip moral na kahulugan
Pagbabasa ng D. N. Mamin-Sibiryak " kulay abong leeg»
pagbuo ng interes sa pakikinig sa akdang pampanitikan ng D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Mag-ambag sa pagtatatag ng mga link sa nilalaman ng trabaho; upang hikayatin ang pagpapakita ng patuloy na komunikasyon sa aklat.
Pagbasa ng tula ni E. Blaginin "Lumipad, lumipad"
pukawin ang emosyonal na tugon sa mga bata piraso ng sining
3 LINGGO “Bayan ko. aking lungsod"
Pagbasa ng kwento ni S.A. Baruzdin "Ang bansa kung saan tayo nakatira"
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti at may interes sa trabaho, upang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Palakasin ang kakayahang kabisaduhin ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas. Itaas ang pagmamahal sa Inang Bayan, sa iyong lungsod, sa mga taong nakapaligid sa iyo.
Pagbasa ng mga tula ng mga makatang Istra tungkol sa katutubong lupain, lungsod.
Upang bumuo ng oral speech, upang mabuo ang kakayahang pag-aralan ang mga palatandaan ng taglagas, upang itaguyod ang pag-unlad pagkamalikhain mga anak, pagyamanin ang pagmamahal sa katutubong kalikasan
Pagsasaulo ng tula ni M. Isakovsky "Go beyond the seas, oceans." (Zatulina, 157)
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula, alamin ito sa pamamagitan ng puso. Matutong sagutin ang mga tanong mula sa teksto. Bumuo ng atensyon, memorya, pagpapahayag ng intonasyon. Linangin ang pagmamahal sa inang bayan.
Pagbabasa ng V. Dragunsky "Mula sa itaas hanggang sa ibaba, pahilig"
Upang patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga kuwento ni V. Dragunsky, upang makatulong na maunawaan ang mga karakter at pag-uugali ng mga character, upang pukawin ang isang emosyonal na tugon. Linawin kung ano ang isang kuwento; ipakilala ang mga bata sa bago kwentong nakakatawa. I-activate ang bokabularyo ng mga bata.
Pagbabasa ng akdang "The House That Jack Built" (Ingles folklore na isinalin ni S. Marshak).
Upang maakit ang pansin ng mga bata sa pagtatayo ng gawain (maraming pag-uulit), upang ituro ang mga pangunahing kaalaman ng mga pattern sa pag-aakala ng pagbuo ng balangkas ng tula. Bumuo ng isang pagkamapagpatawa, memorya.
4 LINGGO "Pambansang Araw ng Pagkakaisa"
pagbabasa ng Natalya Maidanik "ARAW NG PAMBANSANG PAGKAKAISA", "PAGKAKAISA MAGKAILANMAN"
Ipakilala ang tula upang isulong ang kamalayan sa kahalagahan ng Inang Bayan para sa bawat tao na linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, paggalang sa kasaysayan nito.
Binabasa ang N. Rubtsov "Hello, Russia!"
Ipakilala ang tula na "Hello, Russia!". Upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, para sa katutubong kalikasan, pagiging makabayan.
Pagbabasa ng Z. Alexandrov: "Inang Bayan"
Ilahad ang tulang "Inang Bayan". Upang bumuo ng isang emosyonal at senswal na saloobin sa kalikasan, sa Inang Bayan. Upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, para sa katutubong kalikasan, pagiging makabayan.
Pagbasa ng kwento ni K. Ushinsky: "Our Fatherland" (excerpt)
ipakilala ang kwento ni K. Ushinsky "Our Fatherland", mga salawikain at kasabihan tungkol sa Inang-bayan; bumuo ng kakayahang pag-aralan ang teksto, i-highlight pangunahing ideya, iugnay ito sa isang salawikain, bumuo ng ideya ng ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​nagsusulong ng kamulatan sa kahalagahan ng​ Inang Bayan para sa bawat tao;
NOBYEMBRE
1 LINGGO "Late autumn"
Pagbasa A. Tolstoy "Taglagas, ang aming buong mahirap na hardin ay dinidilig .." Upang ilakip sa pang-unawa ng mga akdang patula tungkol sa kalikasan. Upang matutong iugnay ang mga larawan ng kalikasan na inilarawan sa tula sa mga naobserbahang pagbabago nito sa taglagas.
Pagbabasa ng V. Garshin "Frog Traveler"
kakilala sa fairy tale ni V. Garshin "The Frog Traveler"; pagtiyak ng isang holistic na persepsyon at pag-unawa sa teksto.
Pagbasa ng I. Bunin "Unang Niyebe"
Ipakilala ang mga bata sa mga tula tungkol sa taglamig, ipakilala sa kanila ang mataas na tula. bumuo ng interes sa fiction; bigyang-pansin ang disenyo ng aklat, ang mga ilustrasyon, upang linangin ang interes masining na salita.
Pagbasa ng tula na "Pagpupulong ng Taglamig" Nikitin
Upang ilakip sa persepsyon ng mga akdang patula tungkol sa kalikasan. Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula, upang matulungan silang madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika, upang maitanim ang pagiging sensitibo sa salitang patula. upang turuan na maunawaan ang lalim ng nilalaman ng gawain, upang linangin ang pagmamahal sa sariling bayan
LINGGO 2 "Ang aking pamilya"
Pagsasalaysay ng kwentong katutubong Ruso na "Khavroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Upang makilala ang fairy tale na "Havroshechka" (sa pagproseso ng A. N. Tolstoy), upang makatulong na matandaan ang paunang parirala at ang pagtatapos ng trabaho. Matutong pag-aralan ang isang gawa ng sining, ipahayag ang iyong saloobin sa mga character ng isang fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga sitwasyon ng engkanto mula sa mga tunay.
Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina "Tayo'y umupo sa katahimikan" (Zatulina, 112)
Ipakilala sa mga bata ang tula. Patuloy na turuan ang mga bata na magpahayag ng isang tula tungkol sa ina. Upang pagsama-samahin ang kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang matalinghagang wika ng tula; ehersisyo sa pagpili ng mga epithets, paghahambing. Bumuo ng memorya ng pandinig. Upang linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita, ang pagnanais na gumawa ng isang kaaya-aya na ina sa tulong ng isang tula.
Pagbabasa ng fairy tale na "Goldilocks"
Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, tandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, pag-usapan ang pagbuo ng balangkas.
Pagbasa ni M. Tsvetaev "Sa tabi ng kama"
Upang makilala ang buhay at gawain ng makata na si M. I. Tsvetaeva. Malalaman ang isang gawa ng sining sa pamamagitan ng tainga, tukuyin ang mga tampok pagkamalikhain sa tula pagnilayan ang nilalaman nito.
Pagbasa "Paano natagpuan ng magkapatid ang kayamanan ng kanilang ama"
patibayin ang konsepto ng mga relasyon sa pamilya. Upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa kabaitan, bilang batayan ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ang isang tao ay kinikilala ng kanyang mga gawa.
Pagbasa ng English folk song na "The Old Woman" na isinalin ni S. Marshak.
Pagtuturo sa mga bata na subaybayan ang kanilang sarili emosyonal na kalagayan, ang mga pagbabago nito na dulot ng akda, upang pag-usapan kung nagustuhan ang tula.
3 LINGGO “Muwebles. Mga gamit sa mesa"
Pagbabasa K. Chukovsky "Fedorino pighati"
Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng kanilang binabasa; nag-udyok na suriin ang mga aksyon ng mga bayani. Palalimin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaugnay ng pamagat ng teksto sa nilalaman nito. I-systematize ang kaalaman tungkol sa mga pagkain. Linangin ang pagnanais na maging maayos.
Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"
Pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa muwebles, ang paggawa nito. Ipagpatuloy ang pagtuturo na emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng akda, upang maunawaan ang ideya nito. Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga akdang pampanitikan.
Pagkukuwento ng "The Fox and the Jug"
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng oral folk art, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa teksto, pag-usapan ang tungkol sa mga aksyon ng mga character, kanilang karakter, tungkol sa kanilang impresyon sa bagong fairy tale.
Pagbabasa ng R. Sef "Council"
Ipagpatuloy ang pag-eehersisyo sa mga bata sa kakayahang maging magalang.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Bakit"
LINGGO 4 “Damit. Sapatos"
Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov " buhay na sumbrero"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang katatawanan, ang likas na komiks ng sitwasyon, upang linawin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng kuwento, komposisyon nito, at ang pagkakaiba mula sa iba pang mga genre ng panitikan.
Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Patch"
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa gawa ng manunulat, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, at pukawin ang pagnanais na makinig sa kanyang iba pang mga gawa. Tulungan ang mga bata na maalala ang mga kuwentong alam nila
Pagbabasa ng kwento ni K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa isang bukid"
Magbigay ng ideya tungkol sa Ruso Pambansang kasuotan. Sabihin sa mga bata ang tungkol sa paglilinang at pagproseso ng flax, paghabi. Upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, paggalang sa gawain ng mga matatanda, interes sa mga gawa ng oral folk art.
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso "Paano natagpuan ng matandang babae ang isang sapatos na bast"
upang ipakilala sa mga bata ang pinakamalaking kayamanan ng kulturang katutubong Ruso - mga engkanto, upang bumuo ng interes sa mga kwentong katutubong Ruso, upang linangin ang pagnanais na basahin ang mga ito. akayin ang mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng kuwento, suriin ang mga aksyon at karakter bida
I. Mileva. Sino ang may kung anong uri ng sapatos. G.H. Andersen "Ang Bagong Damit ng Hari".
LINGGO 5 "Mga Laruan"
Pagbabasa ng fairy tale ni V. Kataev "Flower-seven-flower". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa moral na kahulugan ng fairy tale, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter, upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng mga kasama. Linangin ang pagmamahal sa panitikan.
Pagbabasa ng D. Rodari "The Magic Drum" (Gavrish, 115)
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang emosyonal na maunawaan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale, upang maunawaan ang mga karakter mga bayaning fairytale. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, matutong gumamit ng mga matalinghagang ekspresyon.
Pagbabasa ng kwento ni B. Zhitkov "Paano ko nahuli ang maliliit na lalaki"
Upang matulungan ang mga bata na maalala ang mga kuwentong alam nila, upang ipakilala ang kuwento ni B. Zhitkov na "Paano Ko Nahuli ang Mga Maliit na Lalaki."
Pagbabasa ng kuwento ni V. Dragunsky "Kaibigan sa Pagkabata" (Gavrish, 196)
Upang makilala ang gawain ni V. Dragunsky. Upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti sa gawain, sagutin ang mga tanong sa nilalaman, suriin ang mga aksyon at aksyon ng mga karakter.
Pagbabasa ng Czech fairy tale na "Tatlong ginintuang buhok ni Lolo-Vseved" na isinalin mula sa Czech ni N. Arosyeva.
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makita ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale; maglaan ng nagpapahayag at visual na paraan, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, pag-usapan ang iyong mga impression, mga paboritong character, ang kanilang mga pinakamahusay na katangian.
DISYEMBRE
LINGGO 1 “Taglamig. Kalikasan sa taglamig»
Pagbasa ng mga tula ni S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Upang turuan na makinig sa ritmo at himig ng tula, upang makita ang kagandahan ng kalikasang Ruso, na ipinarating ng may-akda sa pamamagitan ng masining na salita. Matutong damhin at kopyahin ang matalinghagang wika ng tula.
Pagbasa ng kwentong "Ang Ketong ng Matandang Babae-Taglamig". Konstantin Ushinsky
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawain tungkol sa taglamig; tukuyin at ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig, tungkol sa mga palatandaan ng taglamig. Bumuo ng oral speech, atensyon, pag-iisip, memorya.
Pagbasa ng mga tula tungkol sa taglamig
Ipakilala ang mga bata sa mga tula tungkol sa taglamig, ipakilala sa kanila ang mataas na tula.
Pag-aaral ng nursery rhyme na "Ikaw ay hamog na nagyelo, hamog na nagyelo, hamog na nagyelo" sa pagproseso ng I. Karnaukhova.
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa maliliit na porma ng alamat. Tumulong na isaulo ang nursery rhyme, turuang sabihin ito, gamit ang mga paraan ng pagpapahayag na angkop sa nilalaman.
Pagbasa ng tula ni A. S. Pushkin "Winter Evening".
Tulungan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng tula, ang kalooban nito. Itanim ang pagmamahal sa patula na salita, bumuo ng imahinasyon.
"12 buwan"
Upang makilala ang Slovak fairy tale sa pagproseso ng S. Marshak. Linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga buwan ng taon.
LINGGO 2 "Kasiyahan sa Taglamig"
Muling pagsasalaysay ng kwento ni N. Kalinin na "Tungkol sa snow bun".
Turuan ang mga bata na malapit sa teksto upang sabihin maikling kwento intonasyon na nagpapahayag. Bumuo ng kasanayan sa pagsasalin di-tuwirang pananalita sa direktang pagsasalita. Paunlarin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Itaas ang interes sa mga phenomena ng walang buhay na kalikasan.
Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Sa Burol"
Patuloy na turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas, upang mapansin ang mga nagpapahayag at visual na paraan na nakakatulong na ipakita ang nilalaman. Pagyamanin ang pagsasalita gamit ang mga yunit ng parirala; turuang umunawa matalinghagang kahulugan ilang parirala at pangungusap.
Memorizing I. Surikov's tula "Narito ang aking nayon."
Ipakilala sa mga bata ang tula. Tumulong sa pagsasaulo at pagpapahayag ng mga tula. Bumuo ng memorya, artistikong kakayahan.
Ang pagbabasa ng kantang "Like thin ice", pagbabasa ng kwentong "On the skating rink" ni V.A. Oseeva
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng alamat, matutong makinig sa himig tekstong patula; bumuo ng magkakaugnay na pananalita malikhaing imahinasyon, malinaw Malikhaing pag-iisip upang magtanim ng interes sa pagbabasa; upang magdala ng isang mabait, magalang na saloobin ng mga bata sa isa't isa, sa iba, pagtugon, upang magpatuloy sa pagbuo ng mataas na moral na damdamin.
Pagbasa ng tula ni Sasha Cherny na "On Skates". "Ang saya ng taglamig".
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, upang madama ang mood ng bayani. Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip, magkakaugnay na pananalita.
LINGGO 3 Mga Ibong Taglamig
L. Klambotskaya. Mga ibon sa taglamig.
pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga ibon sa taglamig mga natatanging katangian, Bumuo ng kakayahang tumugon, mabuting kalooban, pagmamahal sa kalikasan, mga ibon, pagnanais na tulungan sila, alagaan sila.
Pagbasa ng pabula na "The Crow and the Fox"
Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata mga tampok ng genre mga pabula, upang turuan na maunawaan ang alegorya, ang pangkalahatang kahulugan nito, upang i-highlight ang moral ng pabula; maakit ang atensyon ng mga bata sa mga matalinghagang paraan ng wika masining na teksto. Bumuo ng sensitivity sa pang-unawa ng matalinghagang istraktura ng wika ng pabula. Linangin ang katapatan at kabaitan.
Pagbabasa ng V. Bianchi "Owl"
Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa kuwento, upang maunawaan ang kahulugan ng kanilang binabasa, upang maihatid ang kanilang saloobin sa nilalaman ng akda.
Pagbabasa ng kwento ni M. Gorky "Sparrow".
Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, maunawaan ang mga karakter ng mga character, magtatag ng koneksyon sa pagitan ng inilarawan na kaganapan at katotohanan; sagutin ang mga tanong sa nilalaman.
4 LINGGO "Bagong Taon holiday"
Ang pagbabasa ng kuwentong "Yolka" ni M.M. Zoshchenko
magpakilala ng bagong kuwento, hanapin ang mga pangunahing tauhan, kilalanin ang mga tauhan sa pamamagitan ng kanilang mga aksyon; maging sanhi ng pagnanais na gumawa ng mabubuting gawa, ang pagnanais para sa isang mabuting saloobin sa iba.
Pagsasaulo ng mga tula tungkol sa Bagong Taon.
Paunlarin ang memorya ng mga bata matalinghagang pananalita, subaybayan ang tunog na pagbigkas, mag-ambag sa paglikha ng isang masayang kapaligiran ng pag-asa sa mga pista opisyal ng Bagong Taon.
Pagbabasa ng kwento ni S. Georgiev "Nailigtas ko si Santa Claus"
Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawa ng sining, upang makatulong na maunawaan kung bakit ito ay isang kuwento at hindi isang fairy tale.
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Morozko".
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga gawa ng oral folk art, turuan silang suriin ang mga aksyon ng mga bayani, upang ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa kwentong O. Preusler "Little Baba Yaga".
Upang turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga kaganapan sa engkanto at tunay, upang hulaan kung paano sila kikilos sa isang naibigay na sitwasyon sa lugar ng mga bayani ng isang fairy tale.
nagbabasa" Ang reyna ng niyebe»
upang ipakilala sa mga mag-aaral ang fairy tale na "The Snow Queen", upang mapaunlad ang interes ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng mga fairy tale ni G.Kh. Andersen, sa mga dayuhang fairy tale, linangin ang pagmamahal sa pagbabasa.
V. Golyavkin. Paano ako nagkakilala Bagong Taon. I. Tokmakova. Mabuhay, puno!
V.Stepanov. gabi ng bagong taon. P. Sinyavsky. Nagdiwang kami ng Bagong Taon.
ENERO
1-2 LINGGO "Mga Piyesta Opisyal"
Nagbabasa ng isang ritwal na kanta
upang ipakilala ang mga bata sa mga sinaunang pista opisyal ng Russia (Pasko, Carols); upang magturo upang makilala ang mga tampok ng genre ng mga ritwal na kanta; matutong maunawaan ang pangunahing ideya ng mga kanta; upang ihayag sa mga bata ang kayamanan ng wikang Ruso, upang turuan silang magsalita nang matalinghaga at nagpapahayag.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni A. Volkov na "The Wizard of the Emerald City".
Ipagpatuloy ang kakilala sa fairy tale, pukawin ang isang pagnanais na malaman kung ano ang mga pakikipagsapalaran na nangyari sa mga karakter sa susunod, magturo ng isang holistic na pang-unawa sa trabaho.
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Finist - the Clear Falcon"
Suriin kung alam ng mga bata ang pangunahing katangian ng kuwentong bayan. Ipakilala fairy tale"Finist - Clear Falcon".
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni H. Mäkel, isinalin mula sa Finnish ni E. Uspensky "Mr. Au".
Upang makilala ang mga klasiko ng fiction sa mundo, upang turuan na maunawaan ang mga karakter at aksyon ng mga bayani sa engkanto.
Pagbabasa T. Janson "Tungkol sa huling dragon sa mundo" na isinalin mula sa Swedish ni I. Konstantinova.
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga gawa banyagang panitikan, gusto mong basahin ang buong kwento hanggang dulo. Matutong maunawaan ang mga karakter at kilos ng mga tauhan.
Pagbabasa ng fairy tale na "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Upang makilala ang mga bata sa isang fairy tale, upang turuan silang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa mga aksyon ng mga bayani. Upang pagsamahin ang kakayahang ganap na sagutin ang mga tanong sa nilalaman ng teksto. Itaas ang interes at pagmamahal sa mga kwentong katutubong Ruso.
LINGGO 3 "Mga alagang hayop at manok"
Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Poodle".
Turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng gawain. Bumuo ng isang interes at pagmamahal para sa tula, isang pagkamapagpatawa.
Pagbabasa ng kwento ni K. Paustovsky "Magnanakaw ng pusa"
Ipakilala sa mga bata ang kuwento. Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa kuwento, upang maunawaan ang likas na katangian ng trabaho at ang relasyon na inilarawan sa katotohanan. Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata. Linangin ang isang matulungin na saloobin sa mga sagot ng ibang mga bata.
Pagbabasa ng V. Levin "Chest"
Ipakilala sa mga bata ang bagong tula ni V. Levin na "Chest". Matutong mapansin ang mga matatalinghagang salita at ekspresyon. Bumuo ng patula na tainga, emosyonal na tugon sa gawain. Linangin ang interes sa masining na salita.
Pagbasa ng "Tulad ng aso na naghahanap ng kaibigan" Mordovian fairy tale
ang pagbuo ng interes ng mga bata sa pagbabasa sa pamamagitan ng kakilala sa kuwentong bayan ng Mordovian na "Tulad ng aso na naghahanap ng kaibigan." Upang mag-ambag sa pagbuo ng kakayahang makinig at ihatid ang nilalaman ng teksto, upang magtatag ng mga simpleng ugnayang sanhi sa balangkas ng akda. Isulong ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, buhayin ang bokabularyo. Upang linangin ang kakayahang tumugon, isang mabait na saloobin sa mga hayop, isang pagnanais na tulungan sila.
Pagbabasa ng tula ni A. Fet "Kumakanta ang pusa, namumugto ang mga mata."
Upang turuan ang mga bata na magpapahayag ng isang tula, upang i-highlight ang visual na paraan ng wika na ginagamit ng makata, upang piliin ang paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita na tumutugma sa nilalaman. Bumuo ng interes sa pagbabasa
Paglutas ng mga bugtong tungkol sa mga hayop.
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng mga bugtong; matutong makilala ang mga bugtong mula sa mga miniature ng iba pang mga genre. Paunlarin ang kakayahang malutas ang mga bugtong batay sa simpleng paglalarawan. Matutong gumamit ng kaalaman tungkol sa mga hayop sa paglutas ng mga bugtong.
Gorodetsky "Kuting" Pagbasa sa mga mukha
upang makilala ang gawain ni S. Gorodetsky; bumuo, memorya at atensyon, pagsasalita sa bibig; pagyamanin ang bokabularyo; turuan ang pagmamasid, isang mabait na saloobin sa mga alagang hayop.
E. Charushin. "Mga kwento tungkol sa mga hayop" I. Vasiliev "Farm".
4 LINGGO “Mabangis na hayop. Mga hayop ng ating kagubatan»
Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Hare-bouncer" at mga kasabihan na "Nagsisimula ang aming mga engkanto ..."
Alalahanin kasama ng mga bata ang mga pangalan ng mga kwentong katutubong Ruso at ipakilala sila sa mga bagong gawa: ang engkanto na "Hare-braggart" (sa pagproseso ng O. Kapitsa) at ang kasabihang "Nagsisimula ang aming mga engkanto ...
Pagbabasa ng tula ni Sasha Cherny "Wolf".
Pagtuturo sa mga bata na makinig nang mabuti paraan ng pagpapahayag wika, matalinghagang pananalita; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.
Pagsasabi sa engkanto ng Slovak na "Dumadalaw ang araw."
Ipakilala ang mga bata sa bagong fairy tale upang matutong maunawaan ang nilalaman nito. Patuloy na turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng gawain. Itaas ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang tao.
Pagbabasa ng kwento ni G. Skrebitsky "Sino ang naghibernate kung paano".
Matuto nang mabuti, makinig sa trabaho. Matutong maunawaan ang nilalaman ng akda. Patuloy na matutong magsalita tungkol sa nilalaman ng gawain. Pag-unlad ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita.
Pagsasabi ng isang fairy tale ni P. Bazhov " pilak na kuko»
Ipakilala ang mga bata sa fairy tale ni P. Bazhov na "Silver Hoof". Matutong malasahan at ihatid ang nilalaman ng akda, bumuo katangian ng portrait bayani, palawakin ang abot-tanaw ng mambabasa, pagyamanin ang bokabularyo, paunlarin ang atensyon, linangin ang pakiramdam ng kabaitan, pagmamahal sa kalikasan, hayop, pangangalaga sa mahihina.
Pagbasa ni I. Sokolov-Mikitov "A Year in the Forest" (ch. "Squirrel". "Bear Family") ni V. Bianchi "How Animals Prepare for Winter".
PEBRERO
LINGGO 1 “Mga hayop sa maiinit na bansa at kanilang mga anak. Mga Hayop sa Hilaga at ang kanilang mga anak»
Pagbabasa ng kwento ni B. Zhitkov "Paano iniligtas ng elepante ang may-ari mula sa tigre"
Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop sa timog. Matutong makinig nang mabuti sa isang gawa ng sining, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Bumuo ng isang ekolohikal na pag-iisip. Linangin ang interes sa kapaligiran, pagkamausisa.
Pagbasa ng kwento ni L. N. Tolstoy "The Lion and the Dog".
Matutong magsuri ng isang gawa ng sining, ipahayag ang iyong saloobin sa mga karakter ng kuwento.
Nagbabasa ng fairy tale Mga kwentong kababalaghan tungkol sa isang liyebre na pinangalanang Lek" (mga kwento ng mga tao ng Kanlurang Africa na isinalin nina O. Kustova at V. Andreev).
Upang turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong sa teksto na kanilang nabasa, upang pag-usapan ang tungkol sa mga karakter at aksyon ng mga karakter, upang bigyan sila ng kanilang pagtatasa.
Pagbabasa ng G. Snegerev "Trace of a deer"
bumuo ng interes sa buhay ng mga hayop sa hilaga
Pagbasa ng fairy tale ni R. Kipling na "Elephant" na isinalin ni K. Chukovsky.
Magpakilala ng isang fairy tale, tumulong na suriin ang mga aksyon ng mga tauhan, isadula ang isang sipi mula sa akda
Pagbabasa ng gawa ni G. Snegirev "Penguin Beach"
Upang makilala ang kuwento ni G. Snegirev "Penguin Beach", maliliit na kuwento mula sa buhay ng mga penguin. matutong makinig nang mabuti, sagutin ang mga tanong sa teksto, pag-usapan ang iyong mga impression. Linangin ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.
Yukair fairy tale. Bakit polar bear itim ang ilong.
K. Chukovsky "Pagong", S. Baruzdin "Kamelyo".
LINGGO 2 Pisces. Mga nilalang sa dagat"
Pagbasa ng fairy tale ni A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish".
Ipagpatuloy ang pagkilala sa gawa ng makata; upang linangin ang kakayahang emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, upang turuan ang mga bata na hatulan ang kasakiman bilang kalidad ng tao, ngunit hindi ang tao mismo, ipakita iyon sa mga bata mga negatibong katangian una sa lahat, sinasaktan nila ang kanilang sarili, tinuturuan silang makiramay at makiramay sa mga bayani; maikling isalaysay muli ang nilalaman ng kuwento gamit ang mga larawan; linangin ang pagmamahal sa tula; buhayin ang diksyunaryo. Pagbasa ng E. Permyak "Ang Unang Isda"
turuan ang mga bata na isalaysay muli ang kuwento malapit sa teksto at ayon sa plano; palawakin at buhayin ang bokabularyo sa paksa; upang mabuo sa mga bata ang kakayahang bumuo ng tama sa gramatika ng kanilang pahayag; turuan ang pagpipigil sa sarili sa pagsasalita.
Pagbabasa ng Snegerev "Sa Dagat"
Patuloy na kilalanin ang kuwento ni G. Snegirev "Penguin Beach"; matutong makinig nang mabuti, sagutin ang mga tanong sa teksto, pag-usapan ang iyong mga impression. Linangin ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.
Norwegian folk tale "Bakit maalat ang tubig".
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Itaas ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang tao.
G. Kosova "ABC ng mundo sa ilalim ng dagat". S. Sakharnov "Sino ang nakatira sa dagat?".
G.H. Andersen "Ang Munting Sirena". Russian folk tale "Sa pamamagitan ng utos ng pike".
3 LINGGO "Defender of the Fatherland Day"
Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Nikita-Kozhemyak".
Upang makilala ang fairy tale, upang makatulong na suriin ang mga aksyon ng mga character. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang i-highlight ang mga paraan ng pagpapahayag sa teksto, upang maunawaan ang layunin ng kanilang paggamit. Bumuo ng atensyon, imahinasyon.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa kuwento ni A. Gaidar na "Chuk at Gek".
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti, ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa karakter at kilos ng mga karakter; turuan ang mga bata na pag-usapan ang mga damdaming dulot ng kuwento.
Pagbasa ng mga tula tungkol sa hukbo.
Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hukbo, tungkol sa mga tampok Serbisyong militar. Linangin ang isang pakiramdam ng pagmamalaki mula sa hukbo ng iyong bansa.
Pagbasa ng mga tula ni T. Bokov. Pebrero 23 - Araw ng Kaluwalhatian ng Hukbo!
Upang bumuo ng isang pakiramdam ng pagkamakabayan, pag-ibig para sa Inang-bayan, ang tamang pang-unawa sa konsepto ng paghirang at papel ng mga lalaki bilang tagapagtanggol ng kanilang Ama. Upang turuan ang mga lalaki ng pagnanais na maging malakas, matapang, mahusay. Mag-ambag sa pagtataas ng prestihiyo ng hukbo.
4 LINGGO "Shrovetide"
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "May pakpak, mabalahibo at madulas." (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Upang ipakilala ang kwentong katutubong Ruso na "May pakpak, mabalahibo at madulas" (isinaayos ni I. Karnaukhova), upang makatulong na maunawaan ang kahulugan nito; pansinin at unawain ang mga matalinghagang ekspresyon; upang ipakilala ang mga yunit ng parirala sa pagsasalita ng mga bata ("kaluluwa sa kaluluwa", "hindi ka magtapon ng tubig"); matutong makabuo ng ibang, kakaibang pagtatapos sa isang fairy tale.
Pagbabasa ng Indian fairy tale na isinalin ni N. Hodza "Tungkol sa isang daga na pusa, aso at tigre."
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa alamat ng mga tao sa mundo, turuan silang maunawaan ang nilalaman ng kuwento, suriin ang mga karakter at aksyon ng mga karakter.
K. Stupnitsky "Shrovetide"
Pagpapakilala sa mga bata sa tradisyonal na katutubong kultura ng Russia; kakilala sa mga ritwal at tradisyon na umiiral sa Russia. Upang itanim ang pagmamahal at paggalang sa mga tradisyon at kultura ng kanilang bansa, upang linangin ang damdaming makabayan.
Pagbasa ng A. Mityaev "The Tale of the Three Pirates"
MARSO
1 LINGGO "Araw ng mga Ina Marso 8"
Pagsasaulo ng tula ni G. Vieru "Araw ng mga Ina"
Tulungang isaulo at malinaw na basahin ang tula. Bumuo ng memorya ng pandinig. Upang linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita, ang pagnanais na gumawa ng isang kaaya-aya na ina sa tulong ng isang tula.
Pagbabasa ng "Ang Alamat ng mga Ina" Ivan Fedorovich Pankin
Matutong makita ang pagmamahal ng isang ina sa mga anak. Matutong bumuo ng pangunahing ideya ng gawain. Upang linangin ang emosyonal na pagtugon, paggalang sa isang babae - isang ina, isang maingat na saloobin sa kanya.
Pagsasabi sa Nenets fairy tale na "Cuckoo" (Zatulina, 119)
Upang makabuo ng mga konseptong moral sa mga bata, upang hikayatin ang pagmuni-muni sa mga karaniwang mithiin at adhikain ng lahat ng mga tao, upang pagsamahin ang ideya ng isang fairy tale bilang isang kayamanan katutubong karunungan, tungkol sa pagtuturo bilang genre mga fairy tale
S.Pogorelovskiy. Magandang gabi.
V. Berestov "Araw ng Nanay".
V. Suteev. Bakasyon ni nanay.
N. Bromley. Pangunahing salita.
L. Kvitko. Mga kamay ni lola.
Ya.Akim. Nanay.
E. Blaginina. Ganyan si mama.
N.Sakonskaya. Pag-usapan ang tungkol kay nanay.
V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay"
LINGGO 2 “Maagang tagsibol. Kalikasan sa tagsibol"
Ang pagsasaulo ng tula ni N. Belousov na "Spring Guest"
Tumulong na isaulo at malinaw na basahin ang isa sa mga tula
Pagbasa ng tula ni S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)
Upang turuan ang mga bata na bigkasin ang isang tula, pumili ng mga paraan ng pagpapahayag alinsunod sa nilalaman ng akda at ang mood na ipinarating sa kanila. Matutong pumili ng mga epithet, mga paghahambing para sa isang makasagisag na paglalarawan ng kalikasan ng tagsibol.
Binabasa ang kantang "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs.
ipakilala ang mga bata sa Russian oral folk art, patuloy na turuan ang mga bata na kabisaduhin ang maikling pabula. Bumuo ng memorya, pagbutihin ang natatanging pagbigkas ng mga salita, intonational expressiveness ng pagsasalita. Itaas ang pagmamahal at paggalang sa mga Ruso mga pista opisyal, mga tradisyon.
Pagbabasa ng mga fairy tale ni E. Shim "Sun, frost, wind", "Stone, stream, icicle and sun."
Upang ipakilala ang mga bata sa mga bagong engkanto, upang turuan silang maunawaan ang kahulugan ng gawain, mga makasagisag na ekspresyon sa teksto. Palakasin ang kakayahang tumpak na sagutin ang mga tanong sa nilalaman. Itaas ang interes sa mga fairy tale at pagmamahal sa kalikasan.
Pagbasa ng tula ni F. Tyutchev "Nagagalit si Winter sa isang dahilan." (Zatulina, 125)
Matutong madama ang nilalaman ng tula sa damdamin. Pag-usapan kung anong mga damdamin at karanasan ang dulot nito.
"Paano nakilala ng mga hayop at ibon ang tagsibol" ni V. Bianchi N. Nekrasov "Lolo Mazai at hares"
G. Skrebitsky "Marso" I. Sokolov-Mikitov "Maagang tagsibol".
3 LINGGO « katutubong kultura at tradisyon"
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Frog Princess". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Ipakilala sa mga bata ang fairy tale na "The Frog Princess".
Ang pagsasaulo ng tula ni A. S. Pushkin "Sa Lukomorye mayroong isang berdeng oak ..." (isang sipi mula sa tula na "Ruslan at Lyudmila"). (Zatulina, 50)
Matutong magpahayag ng maikling tula, aktibo at mabait na makipag-ugnayan sa guro.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni T. Alexandrova na "Kuzya Brownie".
Upang bumuo sa mga bata ng interes sa fiction, upang pasiglahin ang pagnanais na makinig sa trabaho. Anyayahan ang mga bata na magkaroon ng mga bagong pakikipagsapalaran para sa isang brownie, bumuo ng pantasya, pandiwang imahinasyon, buhayin ang bokabularyo
Pagbasa: A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ...".
Upang turuan ang mga bata na makita ang mga tampok ng pagtatayo ng trabaho, upang mahulaan ang mga umuulit na kaganapan. Bumuo ng masining na panlasa, bumuo ng imahinasyon.
Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, muling sabihin ang mga fragment na gusto nila. Bumuo ng emosyonal na pagtugon.
LINGGO 4 "Transport"
Pagbabasa ng kwento ni E. Ilyin "Mga Kotse sa aming kalye"
Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng kanilang binabasa, upang maunawaan ang mga tampok ng genre ng kuwento, ang pagkakaiba nito sa isang fairy tale. Bumuo ng mga kasanayan sa muling pagsasalaysay tekstong pampanitikan. Hikayatin ang ligtas na pag-uugali sa mga lansangan ng lungsod.
Nagbabasa ng Dutch song Maligayang paglalakbay!" sa pagproseso ng I. Tokmakova.
Upang turuan ang mga bata na lubos na malasahan ang gawain, upang maunawaan ang pangunahing ideya nito, upang pumili ng isang tula.
Paglutas ng mga bugtong tungkol sa transportasyon.
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng mga bugtong; matutong makilala ang mga bugtong mula sa mga miniature ng iba pang mga genre. Upang mabuo ang kakayahang malutas ang mga bugtong batay sa isang simpleng paglalarawan.
Pagbabasa ng Ciardi "Sa may tatlong mata"
S. Mikhalkov. Mula sa karwahe hanggang sa rocket.
LINGGO 5 "Pagkain"
Muling pagsasalaysay ni Y. Thaits "Narito na ang lahat."
Matutong magsalaysay muli ng akdang pampanitikan malapit sa teksto. Bumuo ng intonasyon ng pagpapahayag ng pananalita. Bumuo ng memorya at nagbibigay-malay na interes sa mga bata
Pagbabasa ng fairy tale ni N. Teleshov "Krupenichka"
Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, kasama ang may-akda - N. D. Teleshov. Itaas ang interes sa mga fairy tale, sa mga tradisyon ng Russia. Upang bumuo ng isang aktibong bokabularyo ng mga bata, magkakaugnay na pananalita, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon. Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa isang fairy tale, upang maipahayag ang kanilang mga damdamin: sorpresa, kagalakan, karanasan.
Pagbasa ng A. Milne "The Ballad of the Royal Sandwich".
Upang pukawin ang isang emosyonal na tugon sa gawaing ito, upang magkaroon ng pag-uusap tungkol sa kung anong mga produkto ang maaaring makuha mula sa gatas. Kunin ang atensyon ng mga bata Bagong libro sa sulok ng libro, ayusin ang mga patakaran ng paggalang
Pagbabasa ng mga diamante "Gorbushka"
Upang makilala ang bagong gawain ng B. Almazov "Hump"; Matutong magtipid ng tinapay; Ipagpatuloy ang pagkilala sa ikot ng mga gawa tungkol sa buhay ng mga tao sa panahon ng mga taon ng digmaan; Upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tinapay sa buhay ng tao;
R.n. kwento. Tatlong rolyo at isang bagel. Palakol na sinigang
ABRIL
1 LINGGO Primroses
Pagbabasa ng "Dandelion" ni Z. Alexandrov
patuloy na turuan ang mga bata na kabisaduhin ang mga maikling tula, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman na may mga linya mula sa tula. Bumuo ng atensyon, memorya, pagpapahayag ng intonasyon. Linangin ang aesthetic na damdamin, pagmamahal sa tula.
E. Serova "Snowdrop".
Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng isang akdang patula, upang matutunan ito sa puso. Magsanay sa pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, matutong sagutin ang mga tanong sa teksto. Linangin ang pagmamahal sa kalikasan, para sa tula.
Pagbabasa ng kwento ni M. Prishvin "Golden Meadow"
upang turuan ang mga bata na maunawaan ang makasagisag na nilalaman ng akda, ang moral na kahulugan nito; Ipahayag ang iyong mga saloobin nang tumpak, nagpapahayag at malinaw. Bumuo ng patula na tainga - ang kakayahang marinig at i-highlight ang mga nagpapahayag na paraan sa teksto; paunlarin ang kakayahang emosyonal na tumugon sa kagandahan ng kalikasan at nilalaman ng isang akdang pampanitikan; upang matutong tamasahin ang komunikasyon sa kalikasan, upang maunawaan ang halaga ng bawat halaman.
N. Nishcheva "Ina-at-stepmother".
Linawin at palawakin ang mga ideya tungkol sa mga unang bulaklak ng tagsibol; upang matutong humanga sa lumalaking bulaklak, upang makita at malasahan ang kanilang kagandahan, upang protektahan ang magagandang likha ng kalikasan; magsikap na pukawin ang isang pakiramdam ng pasasalamat sa kalikasan para sa pagbibigay sa amin ng magagandang bulaklak. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa primroses.
2nd LINGGO "Araw ng Cosmonautics"
Pagbabasa ng kuwento ni L. Obukhova "Nakikita ko ang lupa"
Patuloy na turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, tandaan ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas. Paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng mga kasama. Upang linangin ang paggalang sa mahirap at mapanganib na propesyon ng isang astronaut, upang turuan ang pagpapantasya at mangarap.
N. Godvilina. May holiday ang mga astronaut. Oo. Serpina. Rockets.
V.Stepanov. Yuri Gagarin. G.Sapgir. May oso sa langit.
V.Orlov. Araw ng Cosmonautics. Bumalik. A.Hite. Ang lahat ng mga planeta sa pagkakasunud-sunod.
Ya.Akim. Isang astrologo ang nabuhay sa buwan.
LINGGO 3 "Mga Propesyon"
Pagbasa G. Rodari "Ano ang amoy ng crafts?"
Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga matatanda, ang kahalagahan ng kanilang trabaho. Patuloy na turuan na mapansin ang mga nagpapahayag at visual na paraan sa teksto na tumutulong upang maihayag ang nilalaman nito. Bumuo ng pansin, tiyaga. Linangin ang kakayahang makinig.
Pagbasa B. Zakhoder "Mga Tula tungkol sa mga propesyon."
Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang ideya ng mga tula, upang palalimin ang kanilang pag-unawa sa kahalagahan ng iba't ibang mga propesyon. Pag-usapan ang mga propesyon na kilala ng mga bata.
Pagbabasa ng fairy tale ni K. I. Chukovsky "Aibolit".
Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, maunawaan ang nilalaman nito, sagutin ang mga tanong tungkol sa teksto, suriin ang mga aksyon ng mga character.
Pagbabasa ng gawain ni G. Ladonshchikov "Circus".
Ipakilala ang mga bata sa trabaho, pag-usapan ang tungkol sa sirko at sirko na propesyon, isaalang-alang ang mga guhit para sa aklat. Pagyamanin ang bokabularyo, palawakin ang mga abot-tanaw.
G. H. Andersen "Swineherd". V. Mayakovsky "Sino ang dapat?".
S. Marshak. Paano nalimbag ang aklat. Bantay sa hangganan.
B. Zakhoder. Tsuper. Mga tagabuo. Sapatos. Dressmaker. Bookbinder.
LINGGO 4 "Araw ng Paggawa"
Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Mail".
Patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng mga manggagawa sa koreo, turuan silang sagutin ang mga tanong sa teksto, at i-systematize ang impormasyong natanggap.
Pagkilala sa maliliit na anyo ng alamat
Patuloy na kilalanin ang mga bata na may maliliit na porma ng alamat: mga salawikain, kasabihan, mga twister ng dila. Matutong magparami ng mga matalinghagang ekspresyon, unawain ang matalinghagang kahulugan ng mga salita at parirala. Paunlarin ang kakayahang mag-imbento ng mga bugtong. Itaas ang interes sa oral folk art.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni T. Janson na "The Wizard's Hat" na isinalin ni V. Smirnov.
Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawa ng mga dayuhang klasiko ng mga bata, pukawin ang pagnanais na malaman ang tungkol sa karagdagang mga pakikipagsapalaran ng mga bayani at basahin ang buong engkanto.
Ch. Perrot "Cinderella".
MAY
LINGGO 1 "Mayo 9 - Araw ng Tagumpay!"
Pagsasaulo ng tula para sa Araw ng Tagumpay
Turuan ang mga bata na magbasa ng isang tula nang may kabuluhan. Patuloy na paunlarin ang memorya ng patula na pandinig. Linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita. Linangin ang damdaming makabayan.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - pagbabasa ng kwento.
Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tagapagtanggol ng Fatherland; linawin ang mga ideya tungkol sa mga uri ng tropa, maging sanhi ng pagnanais na maging tulad ng malalakas at matapang na mandirigma; bumuo ng imahinasyon, mala-tula na panlasa; upang linangin ang paggalang, pagmamahal at pasasalamat sa mga taong nagtatanggol sa Inang Bayan.
LINGGO 2 "Mga Bulaklak sa site"
Pagbabasa ng gawain ni A. Blok "Pagkatapos ng Bagyo".
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa panahon ng tagsibol; maging sanhi ng pagnanais na ipahayag ang kanilang mga impresyon sa isang matalinghagang salita.
T. Tkachenko "Fairy Tales tungkol sa mga bulaklak". D.Rodari. Bakit kailangan ng mga rosas ang mga tinik?
V. Orlov "Paano lumitaw ang mga daisies", "Bulaklak".
3 LINGGO "Meadow, kagubatan, bukid, mga insekto"
Pagbasa ng pabula ni I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"
Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga pabula, kasama ang kanilang mga tampok na genre; humantong sa isang pag-unawa sa ideya, ang kahulugan ng mga salawikain tungkol sa paggawa. Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang alegorya ng pabula, upang suriin ang katangian ng mga tauhan. Linangin ang pagiging sensitibo sa matalinghagang istruktura ng wika ng pabula.
Pagbasa D. Mamin-Sibiryak "Kuwento ng Kagubatan".
I-update, gawing sistema at dagdagan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kagubatan at mga naninirahan dito. Upang mabuo ang kakayahang muling isalaysay ang nilalaman ng isang fairy tale batay sa mga tanong.
Binabasa ang tawag na "Ladybug".
Ipakilala sa mga bata ang konsepto ng "tawag", ipaliwanag kung para saan ang mga ito, kung paano ginagamit ang mga ito. Tulungang kabisaduhin at bigkasin ang incantation na may ekspresyon.
Pagbasa ng fairy tale ni V. Bianchi "Parang langgam na nagmamadaling umuwi."
Anyayahan ang mga bata na kilalanin ang mga karakter ng gawaing ito sa mga larawan, upang hulaan kung sino at ano ang kanilang pinag-uusapan. Sa kurso ng pagbabasa ng fairy tale, hilingin sa mga bata na magpantasya tungkol sa kung ano ang susunod na mangyayari, upang magmungkahi kung paano mas mahusay na magtanong ang Langgam, kung anong mga magalang na salita ang sasabihin.
K. Ushinsky "Mga bubuyog sa reconnaissance." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Mga lamok.
At Surikov "Sa parang." V.Sef. Langgam. I. Maznin. Alitaptap.
K. Chukovsky. Lumipad Tsokotukha. Ipis.
N. Sladkov. Domestic butterfly. Langgam at alupihan.
4 LINGGO “Tag-init. Kalikasan sa tag-araw"
Pagbabasa sa mga mukha ng tula ni V. Orlov na "Sabihin mo sa akin, ilog ng kagubatan ..."
. Tulungan ang mga bata na matandaan ang mga tula ng programa at tandaan ang tula ni V. Orlov na "Sabihin mo sa akin, ilog ng kagubatan ...".
K.Ushinsky. Pagdating ng tag-araw
A.Usachev. Ano ang tag-araw.
S. Marshak. Hunyo. Hulyo. Agosto.
G. Kruzhkov. Magandang panahon.
5 LINGGO na pagsusuri ng materyal na sakop
Panghuling pampanitikan na pagsusulit
Upang pagsama-samahin at i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pamilyar na mga akdang pampanitikan, ang kanilang mga tampok. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na magpahayag ng mga detalyadong paghuhusga. Linangin ang interes sa panitikan.
Pagbasa sa mga bata ng akdang pampanitikan na "Grey Asterisk" ni B. Zakhoder
familiarization ng mga bata sa fiction.
Pagbasa ng tula ni V. Mayakovsky "Ano ang mabuti at kung ano ang masama."
Upang bigyan ng pansin ang mga bata ng iba't ibang mga sitwasyon, upang turuan silang suriin ang mga aksyon ng mga tao, upang bumuo ng isang kritikal na saloobin sa masasamang gawa.

Maria Mochalova
Listahan ng mga gawa ng fiction para sa pagbabasa sa mga bata sa mga paksang leksikal. Edad ng senior preschool (bahagi 1)

Tema: Namumulaklak ang mga bulaklak (sa parke, sa kagubatan, sa steppe)

1. A. K. Tolstoy "Mga Kampanilya".

2. V. Kataev "Bulaklak-pitong-bulaklak".

3. E. Blaginina "Dandelion", "Bird cherry".

4. E. Serova "Lily ng lambak", "Carnation", "Forget-me-nots".

5. N. Sladkov "Isang mahilig sa mga bulaklak."

6. Yu. Moritz "Bulaklak".

7. M. Poznanskaya "Dandelion"

8. E. Trutneva "Kampanilya".

Tema: Taglagas (mga panahon ng taglagas, mga buwan ng taglagas, mga puno sa taglagas)

1. At Tokmakova "Mga Puno", "Oak", "Ang pag-uusap ng isang lumang wilow na may ulan"

2. K. Ushinsky "Dispute of Trees", "Four Wishes", "Stories and Tales Autumn"

3. A. Pleshcheev "Spruce", "Dumating na ang taglagas."

4. A. Fet "Autumn".

5. G. Skrebitsky "Autumn".

6. A. Pushkin "Autumn", "Na ang langit ay huminga ng taglagas."

7. A. Tolstoy "Autumn".

8. A. N. Maikov "Autumn".

9. S. Yesenin "Ang mga patlang ay naka-compress ...".

10. E. Trutneva "Autumn"

11. V. Bianchi "Sinichkin calendar"

12. F. Tyutchev "Mayroong sa taglagas ng orihinal ...

13. M. Isakovsky "Cherry".

14. L. N. Tolstoy "Oak at hazel".

15. Tove Janson "Sa katapusan ng Nobyembre" - tungkol sa mga pakikipagsapalaran ni Mimi-Troll at ng kanyang kaibigan

16. I. S. Sokolov-Mikitov "Autumn", "Leaf Fall", "Forest in Autumn", "Autumn in the Forest", "Hot Summer Flew", "Autumn in Chun".

17. K. G. Paustovsky "Dilaw na Liwanag", "Isang Kwento tungkol sa Taglagas", "Regalo", "Badger Nose", "Paalam sa Tag-init", "Diksyunaryo ng Katutubong Kalikasan".

18. K. V. Lukashevich "Autumn"

19. I. S. Turgenev "Araw ng taglagas sa isang birch grove"

20. I. A. Bunin "Antonov mansanas"

21. "Autumn Tales" - isang koleksyon ng mga fairy tale ng mga tao sa mundo

22. M. M. Prishvin "Mga patula na miniature tungkol sa taglagas", "Pantry ng araw"

23. S. Topelius "Sunbeam in November"

24. Yuri Koval "Listoboy"

25. M. Demidenko "Paano hinahanap ni Natasha ang kanyang ama"

26. G. Snegirev "Paano Naghahanda ang Mga Ibon at Hayop para sa Taglamig", "Blueberry Jam"

27. D. N. Mamin-Sibiryak "Grey Neck"

28. V. A. Sukhomlinsky Sino ang hinihintay ng abo ng bundok", "Ang mga swans ay lumilipad palayo", "Autumn outfit", Paano nagsisimula ang taglagas", "Autumn rains", "Tulad ng isang langgam na umakyat sa isang batis", "Autumn maple", "Ang Willow ay parang batang babae na ginintuang buhok", "Ang taglagas ay nagdala ng mga gintong laso", "Crake at ang nunal", "Nagpaalam ang mga swallow sa katutubong panig"," Mga pulang ardilya "," Nakakahiya sa harap ng nightingale "," Ang araw at kulisap”, “Bee music”

29. E. Permyak "Sa paaralan"

30. Fairy tale "Cat - vorkot, Kotofeevich"

31. V. Sladkov "Autumn sa threshold"

32. K. Tvardovsky "Kagubatan sa taglagas"

33. V. Strokov "Mga Insekto sa taglagas"

34. R. n. Sa. "Puff"

35. B. Zakhoder "Winnie the Pooh and all-all-all"

36. P. Ershov "Humpbacked Horse"

37. A. Barto "Hindi namin napansin ang salagubang"

38. Krylov "Dragonfly and Ant"

Tema: Tinapay

1. M. Prishvin "Fox bread"

2. Yu. Krutorogov "ulan mula sa mga buto".

3. L. Kon mula sa "Book of Plants" ("Wheat", "Rye").

4. Ya Dyagutite "Man's Hands" (mula sa aklat na "Rye Sings".

5. M. Glinskaya "Tinapay"

6. Ukr. n. Sa. "Spikelet".

7. Oo. Taits "Nandito na ang lahat."

8. V. A. Skhomlinsky "Kk isang spikelet ay lumago mula sa isang butil", "Bread is work", "Gingerbread and spikelet"

9. "Light bread" Belarusian fairy tale

10. A. Mityaev "Bag ng oatmeal"

11. V. V. Konovalenko "Saan nagmula ang tinapay"

Tema: Gulay, prutas

1. L. N. Tolstoy "The Old Man and the Apple Trees", "Bone"

2. A. S. Pushkin "... Ito ay puno ng hinog na katas ..."

3. M. Isakovsky "Cherry"

4. Y. Tuwim "Mga Gulay"

5. Kuwentong bayan sa pagproseso ng K. Ushinsky "Mga Top at Roots".

6. N. Nosov "Mga Pipino", "Tungkol sa singkamas", "Mga Hardin".

7. B. Zhitkov "Ang nakita ko."

8. M. Sokolov-Mikitov "Pagbagsak ng dahon,

9. V. Sukhomlinsky "Amoy mansanas"

10. "The Lame Duck" (Ukrainian fairy tale, "The Man and the Bear" - R.Sc.

11. "Halika sa hardin" (Scottish na kanta ni E. Ostrovskaya "Potato"

Tema: Mga kabute, berry

1. E. Trutneva "Mushrooms"

2. V. Kataev "Mga kabute"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Ya. Taits "Tungkol sa mga berry", "Tungkol sa mga kabute"

5. V. G. Suteev "Sa ilalim ng kabute"

Tema: Migratory at waterfowl

1. R. n. Sa. "Swan gansa"

2. V. Bianchi “Lsnye huts”, “Rooks”, “Farewell song”

4. D. N. Mamin-Sibiryak "Grey Neck"

5. L. N. Tolstoy "Swans"

6. G. H. Andersen "The Ugly Duckling".

7. A. N. Tolstoy "Zheltukhin".

8. K. D. Ushinsky "Lunok".

9. G. Snegirev "Swallow", "Starling".

10. V. Sukhomlinsky "Magkaroon ng nightingale at salagubang", "Nakakahiya sa harap ng nightingale", "Lilipad ang mga swans", "Girl and titmouse", "Crake and mole"

11. M. Prishvin "Guys and ducklings".

12. Ukr. n. Sa. "Maliit na bibe".

13. L. N. Tolstoy "Ibon".

14. I. Sokolov-Mikitov "Ang mga crane ay lumilipad palayo."

15. P. Voronko "Cranes".

16. I. Sokolov-Mikitov; "Lilipad ang mga crane" "Nagpaalam ang mga swallow sa kanilang sariling lupain"

17. I. Tokmakova "Lilipad ang ibon"

Paksa: Ang aming lungsod. Aking kalye.

1. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

2. S. Mikhalkov "Aking kalye".

3. Awit ni Yu. Antonov "May mga gitnang kalye ..."

4. S. Baruzdin "Ang bansa kung saan tayo nakatira."

Tema: Mga damit ng taglagas, sapatos, sombrero

1. K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa bukid."

2. Z. Alexandrova "Sarafan".

3. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?".

4. Br. Grimm "Ang Matapang na Munting Sastre"

5. S. Marshak "Ganyan ka-absent-minded."

6. N. Nosov "Live Hat", "Patch".

7. V. D. Berestov "Mga larawan sa puddles".

8. "Paano niloko ni Brer Rabbit si Brer Fox", rev. M. Gershenzon.

9. V. Orlov "Nagbibihis si Fedya"

10. "Slob"

Paksa: Mga alagang hayop at kanilang mga anak.

1. E. Charushin "Anong uri ng hayop?"

2. G. Oster "Kuting na pinangalanang Woof."

3. L. N. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso", "Kuting".

4. Br. Grimm "The Bremen Town Musicians"

5. R. n. Sa. "Ang lobo at ang pitong Batang kambing".

6. S. Ya. Marshak "Poodle".

Paksa: Mabangis na hayop at kanilang mga anak.

1. A. K. Tolstoy "Ardilya at Lobo".

2. R. n. Sa. "Kubo ni Zayushkina"

3. G. Snegirev "Batas ng isang usa"

4. p. n. Sa. "Hare-mayabang"

5. I. Sokolov - Mikitov "Bear Family", "Squirrels", "Belyak", "Hedgehog", "Fox Hole", "Lynx", "Bears".

6. R. n. Sa. "Zimovye".

7. V. Oseeva "Ezhinka"

8. G. Skrebitsky "sa isang paglilinis ng kagubatan."

9. V. Bianchi "Paligo sa mga anak", "Paghahanda para sa taglamig", "Itago"

10. E. Charushin "Teen Wolf" (Volchishko, "Walrus".

11. N. Sladkov "Paano natakot ang oso sa kanyang sarili", "Desperate Hare".

12. R. n. Sa. "Mga buntot"

13. V. A. Sukhomlinsky. Paano naghanda ang Hedgehog para sa taglamig", "Paano naghahanda ang Hamster para sa taglamig"

14. Prishvin. "Noong unang panahon ay may oso"

15. A. Barkov "Asul na hayop"

16. V. I. Miryasov "Kuneho"

17. R. n. Sa. "Dalawang Maliit na Oso"

18. Y. Sash "Kasaysayan ng post"

19. A. Barkov "Ardilya"

Paksa: Huling taglagas. bago ang taglamig

1. A. S. Pushkin "Ang langit ay humihinga sa taglagas", "Taglamig. Ang magsasaka ay nagtagumpay ... "

2. D. M. Sibiryak "Grey Neck"

3. V. M. Garshin "Frog - Traveler".

4. S. A. Yesenin "Birch", "Winter sings - calls out."

5. I. S. Nikitin "Pagpupulong ng taglamig"

6. V. V. Konovalenko "Paano naghahanda ang mga hayop at ibon para sa taglamig"

7. Fairy tale "Grandma Snowstorm" salin ni G. Eremenko

8. Kuwento tungkol sa simula ng taglamig.

9. V. Arkhangelsky Fairy tale "Snowflake - fluff"

10. G. Skrebitsky "Ang Unang Niyebe"

11. A. Blok "Snow at snow"

12. S. Kozlov "Winter's Tale"

13. R. n. Sa. "Yelo, Araw at Hangin"

14. Fairy tale "Mainit na pancake para sa Zimushka ng taglamig"

15. E. L Maliovanova. Paano naghanda ang mga hayop at ibon para sa taglamig

16. I. Z. Surikov "Taglamig"

17. I. Bunin "Ang Unang Niyebe"

Tema: Taglamig. mga ibon sa taglamig

1. N. Nosov "Sa burol"

2. K. D. Ushchinsky "Ang mga kalokohan ng matandang babae ng taglamig"

3. G. H. Andersen "The Snow Queen"

4. V. Bianchi "Sinichkin calendar".

5. V. Dal "Ang matanda ay isang taong gulang."

6. M. Gorky "Sparrow"

7. L. N. Tolstoy "Ibon"

8. Kuwentong bayan ng Nenets na "Kuku"

9. S. Mikhalkov "Finch".

10. I. S. Turgenev "Sparrow".

11. I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie", "Black grouse".

12. A. A. Blok "Niyebe at niyebe sa paligid."

13. I. Z. Surikov "Taglamig"

14. N. A. Nekrasov "frost - gobernador".

15. V. V. Bianchi "Kuwago"

16. G. Skrebitsky "Ano ang kinakain ng mga ibon sa taglamig?"

17. V. A. Sukhomlinsky "Bird Pantry", "Curious Woodpecker", "Girl and Titmouse", "Christmas Tree for Sparrows"

18. R. Snegirev "Magdamag sa taglamig"

19. O. Chusovitina "Mahirap para sa mga ibon sa taglamig."

20. S. Marshak "Saan ka kumain, maya?"

21. V. Berestov "The Tale of the Day Off"

22. V. Zhukovsky "Ibon"

23. N. Petrova "Punong Ibon"

24. G. Sapgir "Woodpecker"

25. M. Prishvin "Woodpecker"

Paksa: Aklatan. Mga libro.

1. S. Marshak "Paano na-print ang libro?"

3. "Ano ang mabuti at kung ano ang masama"

Paksa: Transportasyon. Mga tuntunin trapiko.

1. S. Ya. Marshak "Bagahe".

2. Leila Berg "Mga kwento tungkol sa isang maliit na kotse."

3. S. Sakharnov "Ang pinakamahusay na barko."

4. N. Sakonskaya "awit tungkol sa metro"

5. M. Ilyin, E. Segal "Mga Kotse sa aming kalye"

6. N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye."

7. A. Matutis Korablik, Marino

8. V. Stepanov, "Eroplano", "Rocket at Ako", "Snowflake at Trolleybus"

9. E. Moshkovskaya "Ang hindi mapag-aalinlanganang tram", "Ang bus na nag-aral ng hindi maganda", "Ang mga bus ay tumatakbo patungo sa amin"

10. I. Tokmakova "Kung saan nagdadala sila ng snow sa mga kotse"

11. The Brothers Grimm "The Twelve Brothers"

12. V. Volina "Bangko ng motor"

Paksa: Bagong Taon. Libangan sa taglamig.

1. S. Marshak "Labindalawang buwan".

2. Buong taon (Disyembre)

3. R. n. Sa. "Dalaga ng Niyebe"

4. E. Trutneva "Maligayang Bagong Taon!".

5. L. Voronkova "Pumili si Tanya ng Christmas tree."

6. N. Nosov "Mga Pangarap", "Sa Burol".

7. F. Gubin "Burol".

8. I. Z. Surikov "Kabataan".

9. A. A. Blok "Sirang kubo".

10. S. D. Drozhzhin "Grandfather Frost".

11. S. Cherny "Tumatakbo tulad ng hangin sa mga skate", "Skating", "Winter Fun".

12. R. n. Sa. "Dalawang Frost".

13. R. n. Sa. "Pagbisita kay Santa Claus"

14. R. n. Sa. "Frost".

15. L. Kvitko "Sa rink"

16. V. Livshits "Snowman"

17. T. Egner "Pakikipagsapalaran sa kagubatan ng Christmas tree - sa isang burol"

18. N. Kalinina "Tungkol sa snow bun"

19. T. Zolotukhina "Snowstorm".

20. I. Sladkov "Mga Kanta sa ilalim ng yelo."

21. E. Blaginina "Lakad"

22. N. Pavlov "Ang Unang Niyebe"

23. N. A. Nekrasov "Frost - Gobernador"

24. N. Aseev "Frost"

25. A. Barto "Christmas tree sa Moscow" "Sa pagtatanggol kay Santa Claus"

26. Z. Alexandrova "Santa Claus"

27. R. Sef. "The Tale of the Round and Long Little Men."

28. V. Dal "Snow Maiden Girl"

29. M. Klokova "Santa Claus"

30. V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"

31. V. Chaplin "Snowstorm"

32. E. L. Maliovanova "Bagong Taon"

33. S. D. Drozhzhin Lolo Frost

Tema: "Mga Prutas"

Target : - Koordinasyon ng mga pangngalan at adjectives na may mga numeral;

Ang edukasyon ng nag-iisang at maramihan mga pangngalan.

Matipid na Hedgehog.

Sa umaga ang Hedgehog ay dumating sa hardin. Pumunta siya sa puno ng mansanas at nagsimulang magbilang ng pulang mansanas: "Isang pulang mansanas, dalawang pulang mansanas, tatlong pulang mansanas, apat na pulang mansanas, limang pulang mansanas ..."

Pagkatapos ay pumunta siya sa peras at nagsimulang bilangin kung gaano karaming mga dilaw na peras ang naroroon: "Isang dilaw na peras, dalawang dilaw na peras, tatlong dilaw na peras, apat na dilaw na peras, limang dilaw na peras ..."

Matapos mabilang ang mga peras, binilang ng Hedgehog ang mga asul na plum: "Isang asul na plum, dalawang asul na plum, tatlong asul na plum, apat na asul na plum, limang asul na plum ..."

Habang binibilang ng Hedgehog ang ani ng mga prutas sa hardin, pinagmamasdan siya ng Uwak. Nang matapos siyang magbilang, tinanong niya siya:

- Hedgehog, bakit nagbibilang ka ng pulang mansanas, dilaw na peras at asul na plum?

Itinuturing kong malaman nila kung mayroon akong sapat na stock ng prutas sa hardin na ito para sa taglamig, - sagot sa kanya ng matipid na Hedgehog.

Mga tanong sa teksto:

Saan napunta ang hedgehog?

Ano ang naisip ng hedgehog?

Alalahanin kung paano niya binibilang ang mga pulang mansanas, dilaw na peras, asul na mga plum.

Bakit niya binilang ang mga ito?

Tema: "Mushrooms"

Target: - Makilala at gumamit ng mga pang-ukol;

Gumamit ng mga pangngalan sa genitive plural.

Mga tagakuha ng kabute.

Si Petya at Katya ay bumangon nang maaga sa umaga, kumuha ng isang basket at pumunta sa kagubatan para sa mga kabute. May lata ng langis sa tabi mismo ng kalsada. Lumaki ang mga flywheel sa ilalim ng bush. Mula sa ilalim ng mga nahulog na dahon, makikita ang mga dilaw na chanterelles. Malapit sa birch sa damo, nakakita ang mga bata ng boletus. At mula sa likod ng aspen ay sumilip ang isang boletus.

Paglabas nila sa kagubatan, sa tabi ng puno ay may nakita silang dalawang malalaking kabute. Si Petya at Katya ay nag-uwi ng isang buong basket ng mga kabute.

Mga tanong sa teksto:

Saan nagpunta sina Petya at Katya?

Nasaan ang oiler?

Saan lumaki ang mga flywheel?

Saan nagmula ang mga dilaw na fox?

Saan natagpuan ang boletus?

Saan tumingin ang boletus?

Sa tabi ng ano ang nakita mong mushroom?

Tema: "Autumn"

Target: - Pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives;

Kasunduan ng mga pang-uri na may mga pangngalan

Bouquet para kay nanay.

AT kagubatan ng taglagas ito ay napakaganda! Masayang tumakbo ang maliit na Hare sa kagubatan at humanga maliwanag na damit mga puno. Tila sa kanya ay may nagpinta sa buong kagubatan na may maraming kulay na mga pintura. Hanggang kamakailan lamang, ang lahat ng mga dahon sa mga puno ay berde, at ngayon sila ay pula, at dilaw, at kayumanggi ... Nagpasya ang liyebre na mangolekta ng isang palumpon ng gayong magagandang dahon.

"Narito ang isang magandang pulang dahon ng aspen, at narito ang isang dilaw na dahon ng maple. At sa ilalim ng rowan ay kukuha ako ng isang dahon ng rowan. Mangongolekta din ako ng mga dahon ng oak sa ilalim ng oak. Sa tabi ng birch ay kukuha ako ng maliliit na dahon ng birch, "sabi ng Hare, pinupulot ang mga nahulog na dahon. Nakolekta niya ang isang malaki at napakagandang palumpon ng mga dahon ng taglagas at ibinigay ito sa kanyang ina na si Zaychiha.

Mga tanong sa teksto:

Saan ito napakaganda?

Ano ang mga dahon sa mga puno?

Mula sa aling mga dahon gumawa ang Hare ng isang palumpon?

Kanino niya ibinigay ang bouquet?

Tema: "Mga Laruan"

Target: - Pagkilala sa mga kahulugan at paggamit ng mga pang-ukol;

Ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive case sa isahan at maramihan.

Panaginip ni Mishin.

Si Misha ay mahilig maglaro ng mga laruan, ngunit hindi niya ito iniligpit. Kaya ngayon, nang mag-almusal siya, pumunta siya upang makipaglaro sa kanila. Kinuha ni Misha ang mga cube sa kahon at nagsimulang magtayo ng bahay. Pagkatapos ay kinuha niya ang kotse sa ilalim ng mesa. Ni-load niya ang natitirang mga cube mula sa construction papunta sa likod ng kotse at sinimulang i-roll ito upang ang mga cube ay nakakalat sa buong silid. Pagkatapos ay naglabas siya ng isang box na may designer mula sa bedside table at inilagay ito sa mesa. "Magpapagawa ako ng eroplano," naisip ni Misha, ngunit walang nangyari para sa kanya, at inihagis niya ito sa sahig. Pagsapit ng gabi, nagkalat ang lahat ng laruan sa silid. Kahit anong pakiusap ng nanay kay Misha na iligpit ang mga laruan, hindi niya ito sinunod.

Nang makatulog si Misha, nanaginip siya na lahat ng kanyang mga laruan ay tumakas. At wala na siyang constructor, walang cube, walang sasakyan, walang libro. Labis na nalungkot si Misha - kung tutuusin, walang mapaglalaruan.

Pagkagising, napagtanto ni Misha na ang mga laruan ay dapat na ilagay, kung hindi, bigla silang tatakbo palayo sa kanya.

Mga tanong sa teksto:

Ano ang gustong laruin ni Misha?

Saan niya nakuha ang mga cube?

Saan mo nakuha ang sasakyan?

Saan niya kinarga ang mga cube?

Saan mo nakuha ang kahon na may taga-disenyo at saan mo ito inilagay?

Saan siya umalis sa eroplano?

Ano ang napanaginipan ni Misha?

Ano pa ba ang wala sa kanya?

Bakit siya nalungkot?

Nang magising siya, ano ang naintindihan niya?

Tema: "Mga pinggan"

Target:

Pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri.

Pag-inom ng tsaa.

Sina Masha at Yulia ay magkapatid: Si Masha ang panganay, at si Yulia ang bunso. Ang mga batang babae ay namuhay nang napaka-friendly, halos hindi nag-away at palaging ginagawa ang lahat nang magkasama.

Minsan ay niyaya ni Masha si Yulia na uminom ng tsaa. Ang mga batang babae ay nagtimpla ng sariwang tsaa sa isang tsarera, naglagay ng asukal sa mangkok ng asukal, mga crackers sa mangkok ng asukal, at mga tsokolate sa mangkok ng kendi. Nagbuhos si Masha ng tsaa sa isang tasa para sa kanyang sarili at inilagay ito sa isang platito, at ibinuhos ito ni Yulia sa isang tasa at inilagay ito sa isang platito. Naglagay si Julia ng asukal sa tsaa at hinalo ito ng isang kutsarita. Uminom si Masha ng tsaa na may matamis, at si Yulia - na may mga crackers. Ang tsaa ay mabango at napakasarap!

Mga tanong sa teksto:

Ano ang mga pangalan ng mga kapatid na babae?

Alin ang pinakamatanda?

Ano ang inaalok ni Masha kay Yulia?

Ano ang ginawa ng mga babae sa tsaa?

Saan nila inilagay ang asukal?

Saan mo nilagay ang crackers?

Ano ang inilagay nila sa kendi?

Ano ang ibinuhos ni Masha ng tsaa para sa kanyang sarili at sa kanyang kapatid na babae?

Ano ang inumin ng mga batang babae sa tsaa?

Paksa: "Mga damit at sapatos"

Target: - Kasunduan ng mga pangngalan na may mga panghalip na nagtataglay;

Ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive, dative, accusative at prepositional cases.

Matakaw na Prinsesa.

Sa isang malayong kaharian, may nakatirang isang prinsesa. At mayroon siyang lahat: Malaking Palasyo, at ang pinakamagandang damit, ngunit hindi siya naging sapat. Nakikita niya ang isang tao - anuman ang gusto niya - at pagkatapos ay sumigaw siya: "Ito ang aking damit!", "Aking sapatos!", "Aking jacket!", "Aking amerikana!", "Aking fur coat!", "Aking sombrero!” At hindi makatanggi ang Hari sa kanyang pinakamamahal na anak at inalis ng mga alipin ang bagay na nagustuhan nila at ibinigay sa Prinsesa - kung hindi lang siya iiyak.

Isang araw namasyal ang Prinsesa at nakakita ng isang maganda puting kabayo. “Aking kabayo,” ang sabi niya sa maayos na tono, at agad itong inalis ng mga katulong sa may-ari. Ngunit sa sandaling siya ay nakaupo sa kanya, ang kabayo ay tumakbo sa kagubatan at itinapon ang kanyang sakay doon. Natakot ang Prinsesa - ang mga kakila-kilabot na ligaw na hayop ay nanirahan sa kagubatan na ito! At biglang, sa tabi niya, isang oso ang gumapang palabas ng yungib at kung paano ito umungol: “Aking biktima! Aking! Akin!" Bahagya - bahagya tumakbo si Prinsesa palayo sa kanya at bumalik sa palasyo.

Simula noon, tumigil ang Prinsesa sa pagsasabi: "Akin o akin" - labis siyang natakot ng oso.

Mga tanong sa teksto:

Saan nakatira ang prinsesa?

Ano ang sinisigaw niya kapag may nagustuhan siya?

Sino ang maaaring tanggihan ng Hari?

Saan nagpunta minsan ang Prinsesa at sino ang kanyang nakita?

Kanino inalis ng mga katulong ang kabayo?

Saan nagpunta ang kabayo?

Saan nanggaling ang oso?

Saan nagpunta ang prinsesa?

Tema: "Taglamig"

Target: - Pagbabago ng mga pangngalan ayon sa mga kaso;

Ang paggamit ng mga pang-ukol.

taong yari sa niyebe.

Isang taglamig, ang mga bata sa bakuran ay gumawa ng Snowman mula sa niyebe. Nang sumapit ang gabi, nainip ang Snowman - pagkatapos ng lahat, walang tao sa paligid, lahat ay natutulog na sa kanilang mga tahanan. At nagpasya siyang maghanap ng mga kaibigan. ay malakas na ulan ng niyebe at ang lahat ng mga kalsada ay natatakpan ng niyebe. Lumakad ang taong yari sa niyebe sa niyebe at tumingin sa paligid. Sa isang kalapit na bakuran, nakilala niya ang isa pang Snowman - siya ay ginawa rin ng mga bata. Nag-usap sila nang mahabang panahon tungkol sa malambot na niyebe, tungkol sa taglamig, at tungkol sa mga bata na pupunta sa bakuran sa umaga at gagawa ng mga snowman.

Mga tanong sa teksto:

Sino ang nabulag ng mga bata?

Ano ang ginawa ng taong yari sa niyebe?

Bakit natatakpan ang kalsada?

Bakit naglalakad ang taong yari sa niyebe?

Sino ang nakilala niya sa susunod na bakuran?

Ano ang pinag-uusapan ng mga snowmen?

Sino ang ilililok ng mga bata sa umaga?

Tema: "Mga Ligaw na Hayop"

Target: - Edukasyon possessive adjectives;

Ang paggamit ng mga kumplikadong pang-ukol-mula sa -para, -mula sa-ilalim .

Kung paano nilalaro ng mga hayop ang tagu-taguan.

Pagdating sa kagubatan, nagsimulang maglaro ng taguan ang mga hayop. Binilang namin kung sino ang magda-drive at tatakas, kung saan pumunta. Nangunguna ang lobo. Sumilip ang buntot ng fox mula sa ilalim ng puno. "Lumabas ka fox!" - sabi ng lobo. Mula sa likod ng isang bush, nakita niya ang mga tainga ng kuneho: "Hare, nahanap kita!". Ang mga mata ng ardilya ay kumikinang sa isang guwang sa isang puno, at ang mga karayom ​​ng hedgehog ay nakatusok mula sa ilalim ng mga ugat. Ang huling lobo ay nakakita ng isang oso - umakyat siya sa mga raspberry bushes at tanging paa ng oso ang nakikita mula sa likod ng mga palumpong. Napakasaya ng mga hayop!

Mga tanong sa teksto:

Sino ang naglaro ng taguan?

Sino ang nagmaneho?

Saan nagmula ang fox tail?

Ano ang lumalabas sa ilalim ng puno?

Saan nakita ng lobo ang mga tainga ng kuneho?

Ano ang nakita mo sa likod ng bush?

Ano ang kumikinang sa guwang?

Saan lumabas ang mga karayom ​​ng hedgehog?

Ano ang lumalabas mula sa ilalim ng mga ugat?

Saan nanggaling ang paa ng oso?

Ano ang nakikita mula sa likod ng mga palumpong?

Paksa: "Mga Alagang Hayop"

Target: - Pagbuo ng mga pangngalan ng subjective na pagsusuri gamit ang suffix -Humanap ;

Ang paggamit ng isahan at pangmaramihang pangngalan sa pang-ukol na kaso.

mayabang na pusa .

Sa isang nayon ay nanirahan ang isang mayabang na pusang si Vaska. Sa umaga ay lalabas siya sa balkonahe at sumigaw sa buong bakuran: "Hindi ako pusa, ngunit pusa, wala akong mga paa, ngunit mga paa, at hindi isang buntot, ngunit isang buntot, hindi isang bigote, ngunit bigote, hindi ngipin, kundi ngipin!” At lahat ay pagod na pagod sa kanya na sa sandaling siya ay lumabas, lahat ay nagtago: mga manok sa kulungan, mga baboy sa kulungan, mga baka sa kulungan, mga kabayo sa kuwadra, mga kuneho sa kuneho.

Naunawaan ng pusang si Vaska na walang sinuman dito ang gustong marinig o makita siya. At pagkatapos ay nagpasya siyang lumabas ng bakuran sa kalye at magpakitang-gilas doon. Ngunit paglabas na pagkalabas ni Vaska sa tarangkahan, agad siyang nakita ng mga aso, tumahol at pinalayas siya sa nayon. Tila, labis nilang tinakot siya kaya't wala nang nakakita muli sa mayabang na pusa.

Mga tanong sa teksto:

Saan nakatira ang mayabang na pusa?

Ano ang kanyang pangalan?

Paano nagyabang ang pusa?

Saan nagtago ang mga manok?

Saan nagtago ang mga baboy?

Saan nagtago ang mga baka?

Saan nagtago ang mga kabayo?

Saan nagtago ang mga kuneho?

Sino ang natakot sa mayabang na pusa?

Paksa: "Transport"

Target: - Ang paggamit ng mga prefix na pandiwa;

Ang paggamit ng mga pang-ukol.

Masipag na trak.

Noong unang panahon ay may isang maliit na trak sa parehong garahe. Siya ay napakasipag at mula umaga hanggang gabi ay nagdadala siya ng buhangin mula sa quarry hanggang sa construction site. Kaya ngayon, gaya ng dati, maaga siyang nagising, naghugas ng headlights atumalis mula sa garahe hanggang sa trabaho. Trucktumigil sa pamamagitan ng para sa gasolinahan atumalis na may punong tangke ng gasolina. Kapag siyanag drive up sa mga ilaw ng trapiko, pagkatapos ay nakita iyon mula sa hintuanumaalis ang kanyang pamilyar na bus. Kinindatan siya ng trak gamit ang mga headlight nito atnagpunta mas malayo. Sa ibabaw ng tulay siyainilipat sa kabila ng malawak na ilogumalis papunta sa track. Ito ay hindi malayo upang pumunta sa buhangin hukay at, sa lalong madaling panahon, siyadumating . Siya ay puno ng buhangin, at siyanagpunta bumalik sa construction site. Kaya ang trak ay nagmaneho buong araw at bumalik mula sa trabaho pabalik sa garahe nang huli na.

Mga tanong sa teksto:

Saan nakatira ang maliit na trak?

Ano ang ginawa ng trak mula umaga hanggang gabi?

Ano ang ginawa niya mula sa garahe, umalis ba siya o lumipat?

Nagpunta ba siya sa gasolinahan o lumipat?

Noong nag-refuel ba siya, umalis ba siya o pumasok?

Nagmaneho ba siya hanggang sa traffic light o exit?

Umalis ba ang bus o dumating sa hintuan ng bus?

Nasagasaan ba ng trak ang tulay sa ibabaw ng ilog?

Nagmaneho ba siya sa hukay ng buhangin o lumipat siya?

Bumalik ba ang trak o huminto?

Tema: "Spring"

Target: - Ang paggamit ng comparative degree ng mga adverbs;

Gamitin mga form ng kaso pangmaramihang pangngalan.

tagsibol.

Narito ang tagsibol! Ang mga araw ay mas mahaba at mas mainit, ang araw ay sumisikat nang mas maliwanag at ang mga ibon ay umaawit nang mas malakas. Nagising ang kalikasan pagkatapos malamig na taglamig. Sa paglilinis ng kagubatan natutunaw ang niyebe, at namumulaklak ang mga unang patak ng niyebe sa mga natunaw na patak. Ang mga stream ay tumatakbo sa paligid. Ang mga puno ay namumuko. Kaya't ang mga rook ay dumating na at nagsimulang magtayo ng kanilang mga pugad. Ilang oras ang lilipas at ang kagubatan ay magiging berde, ang mga liyebre ay magpapalit ng kanilang mga puting amerikana sa kulay abo, ang mga oso ay gagapang palabas ng kanilang mga lungga pagkatapos ng pagtulog sa panahon ng taglamig, babalik mula sa malalayong lupain. migratory birds.

Mga tanong sa teksto:

Anong mga araw ang tagsibol?

Paano sumikat ang araw?

Paano umaawit ang mga ibon?

Saan natutunaw ang niyebe?

Saan namumulaklak ang mga snowdrop?

Ano ang bukol ng mga putot?

Ano ang nagsimulang umikot ang mga rook?

Sino ang magpapalit ng puting amerikana sa kulay abo?

Saan manggagaling ang mga oso?

Saan nagmula ang mga migratory bird?

Tema: "Pamilya"

Target: - Pagbuo ng possessive adjectives gamit ang suffix -sa -;

Pagbuo at paggamit ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi.

katulong ni nanay.

Ngayon si Masha ay naiwan sa bahay na mag-isa at upang matulungan ang kanyang ina, nagpasya siyang maglinis. Una niyang hinugasan ang tabo ng kanyang ama at tasa ng ina. Tapos pinunasan ko ng tela ang salamin ni lola. Sa corridor, nakita niya ang payong ng kanyang ama. Kinuha ito ni Masha at inilagay sa istante sa aparador. Nakasabit sa kusina ang apron ni Lola. Tinupi niya sa coffee table ang mga diyaryo ng lolo. Maayos kong inihanay ang sneakers ni papa, sapatos ni nanay, tsinelas ni lola, at sapatos ni lolo. Pagdating ni Nanay, ang mga Laruang Kotse na lang ang naiwang hindi malinis. "Bakit hindi mo kinuha ang mga gamit mo?" tanong ni mama. "Pagod na pagod na ako," sagot ng katulong ng aking ina.

Mga tanong sa teksto:

Sino ang nagpasya na maglinis?

Kaninong mug ang nilabhan ni Masha?

kaninong tasa?

Kaninong salamin ang pinunasan niya?

Kaninong payong iyon?

Kaninong apron ang isinabit ni Masha sa kusina?

Kanino ang mga pahayagan?

Kaninong sapatos ang inilinya niya?

Kaninong mga laruan ang naiwang hindi maayos?

Tema: "Muwebles"

Target: - Kasunduan ng mga numeral na may mga pangngalan at adjectives;

Ang paggamit ng mga pangngalan na may diminutive - affectionate suffixes;

Ang paggamit ng mga anyo ng kaso ng mga pangngalan sa mga yunit. at marami pang iba. numero.

Housewarming.

May housewarming party ang pamilya ng oso - nagtayo sila ng bagong bahay. Pero walang laman ang bahay, walang mesa, walang kama, walang upuan. Ang tatay na oso, ina na oso at ang kanilang mga anak ay pumunta sa tindahan upang bumili ng mga kasangkapan.

Upang kumain, kailangan mo ng hapag kainan, - sabi ng oso.

At kailangan namin ng mesa para maglaro, - sabay-sabay na sabi ng mga anak.

Upang umupo kailangan mong bumili ng limang upuan, growled ang oso.

Pareho tayong kailangan ng dalawang upuan! nagsisigawan ang mga anak.

Bibili tayo ng higaan para tayo ay makatulog, at dalawang higaan para sa mga anak, - sabi ng oso.

Bilhan kami ng nightstand para sa mga laruan, tanong ng mga anak.

Kailangan nating bumili ng TV stand, - sabi ng oso.

Para sa mga pinggan kailangan mo ng isang sideboard, at para sa mga damit - isang aparador, - sabi ng oso.

At para sa aming mga damit - isang locker! nagsisigawan ang mga anak.

Kailangan mo ring bumili ng sofa para sa silid, at isang sofa para sa kusina, - ungol ng oso.

Binili nila ang mga kasangkapan, iniuwi ito, inilagay sa lugar nito at nagkaroon ng isang masayang housewarming party sa bagong bahay.

Mga tanong sa teksto:

Ano ang binuo ng pamilya ng oso? Saan nila ilalagay ang kanilang mga damit?

Ano ang kulang sa bagong bahay? - Ano pa ang kailangan mong bilhin sa silid at sa kusina?

Upang kumain, anong uri ng kasangkapan ang kailangan? - Saan dinala ng mga oso ang mga kasangkapan?

Ano ang kailangang laruin ng mga cubs?

Upang umupo, ano ang dapat kong bilhin? Ilang upuan at upuan?

Ano ang matutulog ng mga oso?

Ano ang hiniling ng mga anak na laruan?

Ano ang dapat kong bilhin para sa TV?

Para sa mga pinggan, ano ang kailangang bilhin ng mga oso?

Paksa: "Mga Propesyon"

Target: - Ang paggamit ng mga pangngalan sa instrumental;

Ang paggamit ng mga pandiwa sa kasalukuyan at hinaharap na panahunan.

Sino ang dapat?

Minsan naisip ni Vitya kung sino ang makakasama niya kapag siya ay lumaki. Mahilig akong maglaro ng mga sasakyan, pwede ba akong maging driver? Magtatrabaho ako sa bus, maghahatid ng mga pasahero ... O baka mas mabuting maging machinist ako - ako ang magda-drive ng tren. At napakasarap din na makapagluto ng masarap - maaari ba akong maging isang tagapagluto? O maging isang doktor at gamutin ang mga tao? Mabuting magtrabaho bilang isang tagabuo at bumuo ng mga malaki, magagandang bahay. Paano kung sumiklab ang apoy at masunog ang bahay - kakailanganin ng mga bumbero. Kaya't maaari ba akong maging isang bumbero upang iligtas ang mga tao at apulahin ang apoy?

Kaya't umupo si Vitya at nangatuwiran hanggang sa tinawag siya ng kanyang kaibigan na si Tolya para mamasyal sa kalye. “Lalaki pa ako ng kaunti at pagkatapos ay magpapasya kung sino ang dapat,” naisip ni Vitya at tumakbo para maglakad.

Mga tanong sa teksto:

Ano ang iniisip ni Victor?

Ano ang gustong gawin ni Vitya sa bus?

At sino ang gustong magtrabaho sa tren?

Upang magluto ng masarap, sino ang gusto mong maging?

Sino ang gusto mong maging para pagalingin ang mga tao?

Upang makapagtayo ng mga bahay, ano ang gustong pagtrabahuhan ni Vitya?

Upang patayin ang apoy at iligtas ang mga tao, sino ang gusto niyang maging?

Ano ang naisip ni Vitya bago siya tumakbo sa paglalakad?

Tema: "Bulaklak"

Target: - Kasunduan ng mga numeral sa nominative at oblique na mga kaso na may mga adjectives at nouns;

Pagbuo ng maliliit na anyo ng mga pangngalan at pang-uri.

Sa flower bed.

Tumutubo ang mga bulaklak sa isang malaking bilog na flower bed malapit sa bahay. Marami sa kanila: limang pulang carnation, tatlong puting daisies, dalawang dilaw na liryo, apat na pink na daisies at walong asul na cornflower. Inabot nilang lahat ang araw at nakialam sa isa't isa:

Lumipat sa mga puting daisies, iniistorbo mo kami, - sabi ng mga asul na cornflower.

At hindi natin nakikita ang araw dahil sa mga dilaw na liryo, sinagot sila ng mga puting daisies.

At hindi namin makita ang araw dahil sa pulang carnation! reklamo ng pink daisies.

At kaya buong araw silang nagmura at nagtulak sa isa't isa, na mula sa gilid ay tila isang malakas na hangin ang umiihip. Ngunit biglang nagtago sa likod ang araw maitim na ulap at namatay ang mga bulaklak sa flower bed.

Marahil ay nagsumpaan kami nang husto na ang araw ay nabalisa at nagtago mula sa amin, ang mga puting daisies ay nalungkot.

Mga tanong sa teksto:

Saan tumubo ang mga bulaklak?

Anong mga bulaklak ang tumubo sa flower bed at ilan ang naroon?

Sino ang nakialam sa mga puting daisies?

Dahil kanino hindi nakita ng mga puting daisies ang araw?

Sino ang nakahadlang sa mga pulang carnation?

Saan nagtago ang araw?

Sino ang nalungkot?

Tema: "Mga Gulay"

Target: - Pagbubuo at paggamit ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi;

Ang mga pang-uri ay sumasang-ayon sa mga pangngalan sa bilang at kasarian.

Pagtatalo sa hardin.

Sa sandaling nasa hardin, nagsimula ang mga gulay ng isang pagtatalo - kung alin sa kanila ang pinakamahusay.

Ako ay isang karot, napakaganda at kapaki-pakinabang - Ako ang pinakamahusay!

Hindi, ako ito, ang pipino, ang pinakamahusay: Ako ay berde, mahaba, malutong at masarap!

Ano ang sinasabi mo, kami, ang mga kamatis, ang pinakamahusay! Tumingin sa amin: kami ay sobrang pula, bilog - mabuti, isang kapistahan para sa mga mata!

Hindi, ako, sibuyas, ang pinakamahusay - ang pinakamahusay! Mayroon akong mahaba, manipis, berdeng balahibo na wala sa inyo!

Anuman ang iyong sabihin, hindi ka makakahanap ng sinumang mas mahusay kaysa sa dill sa buong hardin! Napakabango ko at berde!

Kaya buong araw nagtalo ang mga gulay - kung sino sa kanila ang pinakamaganda, walang gustong sumuko. At sa gabi, ang aking lola ay dumating sa hardin at inilagay sa isang basket at mga karot, at mga kamatis, at mga pipino, at mga sibuyas, at dill, at pagkatapos ay gumawa ng salad mula sa kanila. Kinain ng lola at lolo ang salad na ito at sinabi: "Ang salad ng aming mga gulay ay ang pinakamahusay at pinakamasarap!"

Grammar sa mga kwento at fairy tales

(sa mga paksang leksikal).

Binuo ni:

guro ng speech therapist

Isara ang O.S.

Nadym 2015

Nadym 2015

Ang mga magulang ay madalas na interesado sa tanong ng pagpapakilala sa isang bata sa pagbabasa ng fiction. Para sa payo, bumaling sila sa mga speech therapist at tagapagturo. Ang artikulong ito ay naglalaman ng mga rekomendasyon para sa mga magulang, pati na rin ang isang listahan ng fiction para sa mas matatandang mga bata. edad preschool ayon sa mga paksang leksikal.

Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata ay nilalaro sa pamamagitan ng pagbabasa ng fiction. Kapag nagbabasa ng mga libro, ang bokabularyo ng bata ay aktibong pinayaman, ang malikhaing imahinasyon, ang mapanlikhang pag-iisip ay bubuo.

Ang pagbabasa ng mga bata ay nagpapahayag ng kanilang mga saloobin nang mas mahusay at detalyado, kapwa pasalita at pasulat.

Madalas magtanong ang mga magulang tungkol sa kung paano maging interesado ang mga bata sa pagbabasa? Gusto kong magbigay ng ilang payo sa mga magulang na gustong maging aktibong mambabasa ang kanilang mga anak.

Dapat malaman ng bata na ang pagbabasa ay isang malaking kasiyahan na hindi maihahambing ng mga laruan. Para dito, siyempre, ang mga magulang mismo ay kailangang maging kaibigan sa mga libro. Wala nang mas mabisa kaysa sa pagtuturo sa pamamagitan ng halimbawa. Dapat makita ng bata araw-araw na ang mga magulang ay nagbabasa ng mga libro, pahayagan, magasin.

Bago magbasa, alisin ang mga nakakagambalang bagay mula sa mesa, i-ventilate ang silid.

Magbasa nang malakas hangga't maaari sa iyong anak. Mahirap pa rin para sa isang bata na nagsisimula pa lamang maglagay ng mga pantig sa mga salita, mahirap pa ring basahin, ang mga mata ay napapagod sa pag-igting, ang pagkapagod ay nag-uudyok ng pagkabagot, at ang isang nakakainip na aktibidad ay tumalikod. Bilang isang resulta, ang hindi pagkagusto sa pagbabasa ay maaaring maayos habang buhay. Kapag nakikinig ang bata nagpapahayag ng pagbasa matatanda at sabay tingin sa libro, sumusuko siya sa kagustuhan ng kanyang imahinasyon.

Habang nagbabasa, ipaliwanag ang mga kahulugan ng hindi pamilyar na mga salita at sagutin ang mga tanong ng batang mambabasa, na ginagawang mas madali para sa kanya na maunawaan ang teksto.

Pag-usapan ang iyong nabasa, subukang gawing paksa ng talakayan ang libro, karaniwang tema para sa isang pag-uusap. Makinig nang mabuti, nang may interes, sa pangangatwiran at mga impresyon ng bata pagkatapos basahin ang aklat.

Anyayahan ang iyong anak na gumuhit ng kanilang mga paboritong karakter o isang larawan para sa pinaka-kagiliw-giliw na sipi mula sa aklat. Maaari mong matutunan ang iyong paboritong sipi at isadula ito.

Kung ang iyong anak ay nagsasagawa pa lamang ng kanyang mga unang hakbang sa mundo ng pagbabasa, ipagdiwang ang bawat salitang nababasa niya bilang isang tagumpay. Iwasto ang mga error sa pagbasa nang maingat.

Kumuha lamang ng mga angkop na libro para sa unang pagbabasa: na may malaking print, may maliliwanag na larawan at isang kawili-wiling balangkas.

Ipaliwanag sa iyong anak na ang mga libro ay dapat hawakan nang may pag-iingat. Pumili ng isang lugar (shelf) para sa pag-iimbak ng mga librong pambata. Hayaan ang bata na magkaroon ng sariling maliit na aklatan. Sa hinaharap, magagawa niyang makipagpalitan ng mga libro sa mga kaibigan.

Listahan ng mga aklat sa mga paksang leksikal

Upang gawing mas madali para sa mga magulang na mag-navigate sa mundo ng mga akdang pampanitikan para sa mga bata, nag-aalok ako ng isang listahan ng mga libro para sa mas matatandang mga batang preschool sa iba't ibang mga leksikal na paksa.

"Autumn"

• Mga tula ni F. Tyutchev, A. Tolstoy, A. Pushkin tungkol sa taglagas;
• V. Sukhomlinsky "Paano Nagsisimula ang Autumn", "Autumn Outfit";
• V. Sladkov "Autumn sa threshold";
• K. Tvardovsky "Kagubatan sa taglagas".

• I. Sokolov-Mikitov "Sa mga patlang";
• V. Sukhomlinsky "Paano lumago ang isang spikelet mula sa isang butil", "Ang tinapay ay trabaho";
• Ukrainian folk tale na "Spikelet",
• A. Ivic "Paano mag-ani";
• S. Pogorelovskiy "Kaluwalhatian sa tinapay sa mesa!"

"Mga gulay. Prutas"

• N. Nosov "Mga Pipino", "Tungkol sa singkamas", "Mga Hardin";
• Kuwento ng katutubong Ruso na "The Man and the Bear";
• V. Sukhomlinsky "Amoy mansanas";
• B. Zhitkov "Bashtan", "Hardin";
• R. Baumvol "Orange at Apple".

"mga puno"

• L. Tolstoy "Oak at hazel", "Matanda at puno ng mansanas";
• V. Sukhomlinsky "Sino ang naghihintay para sa abo ng bundok";
• I. Tokmakova "Ang pag-uusap ng lumang wilow na may ulan";
• N. Nakapuntos ng "Yablonka";
• L. Voronkova "Alagaan ang mga landings."

"Mga Insekto"

• V. Bianchi "Pakikipagsapalaran ng Langgam";
• L. Kvitko "Bug";
• I. Krylov "Dragonfly and Ant";
• V. Sukhomlinsky "The Sun and the Ladybug" "Bee Music", "Tulad ng isang langgam na umakyat sa isang batis",
• V. Strokov "Mga Insekto sa taglagas".

"isda"

• A. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish";
• N. Nosov "Karasik";
• E. Permyak "Ang Unang Isda";
• Russian folk tale "Sa utos ng pike."

"Mga Wild Birds"

• D. Mamin-Sibiryak "Grey Neck";
• B. Zakhoder "Paaralan ng Ibon";
• S. Aksakov "The Rooks Have Arrived";
• V. Bianchi "Paalam na awit";
• V. Sukhomlinsky, "Bird Pantry", "Curious Woodpecker";
• I. Sokolov-Mikitov "Nest";
• V. Bianchi "Who sings with what?";
• P. Dudochkin "Bakit ito mabuti sa mundo."

"Mga alagang hayop"

• V. Zhitkov "Ang Matapang na Duckling";
• V. Oseeva "Magandang babaing punong-abala";
• Ya. Grabovsky "Goose Malgosya";
• V. Rosin "Sino ang mas magaling?";
• G. H. Andersen "Ang Pangit na Duckling";
• S. Marshak "Ryaba Hen at Sampung Ducklings";
• K. Ushinsky "Alien testicle".
• "Mga mababangis na hayop"
• mga Ruso kwentong bayan"Masha at ang Oso", "Tatlong Oso";
• M. Prishvin "Hedgehog";
• N. Sladkov "Ang Oso at ang Araw";
• V. Bianchi "Paligo sa mga Cubs", "The Hedgehog Savior";
• L. Tolstoy "Paano tinuturuan ng mga lobo ang kanilang mga anak";
• K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
• E. Charushin "Monkeys", "Elephant".

"Mga alagang hayop"

• L. Tolstoy "Kuting";
• G. Garin-Mikhailovsky "Ang Kadiliman at ang Bug";
• B. Emelyanov "Cat Agapych";
• V. Lifshits "Kaibigan";
• M. Solovyov "Malinka";
• A. Perfiliev "Ray";
• N. Rakovskaya "Tungkol sa Fomka";
• V. Oseeva "Sino ang boss?";
• M. Prishvin "Isang higop ng gatas";
• Y. Korinets "Sino ang nakatira sa aming kamalig."

"Damit. Sapatos"

• Russian folk tale "Dalawang Frosts";
• G.H. Andersen "Ang Bagong Kasuotan ng Hari";
• Ch. Perrot "Puss in Boots";
• N. Nosov "Patch";
• V. Orlov "Nagbibihis si Fedya";
• L. Voronkova "Masha the Confused";
• Mga kapatid na Grimm "Cinderella";
• S. Mikhalkov "Tungkol sa mimosa";
• Brothers Grimm "Mga Sapatos na Nakasuot".

"taglamig"

• Mga kwentong katutubong Ruso na "Moroz Ivanovich", "Pagtalamig ng mga hayop";
• I. Nikitin "Meeting of Winter", "Sorceress Winter";
• E. Trutneva "Unang Niyebe";
• G. Skrebitsky "Taglamig";
• I. Sokolov-Mikitov "Taglamig sa kagubatan";
• K. Ushinsky "Ang Ketong ng Matandang Babae ng Taglamig",
• G.H. Andersen "Ang Reyna ng Niyebe".

"Mga gamit sa mesa. Mga produkto"

• Mga kwentong katutubong Ruso na "Porridge mula sa isang palakol", "The Fox and the Crane";
• K. Chukovsky "Fedorino pighati", "Fly-sokotuha";
• Brothers Grimm "Kaldero ng Sinigang";
• N. Nosov "Lollipop";
• L. Tochkova "Cup";
• A. Barto "Lahat para sa lahat";
• V. Dragunsky "Mga kwento ni Denniska: Ano ang mahal ni Mishka";
• E. Permyak "Paano naging malaki si Masha."

"Isang pamilya"

• L. Kvitko "Mga kamay ng lola";
• V. Oseev "Isang matandang babae lamang",
• P. Voronko "Tulungan ang batang lalaki";
• M. Homeland "Mga kamay ni Nanay";
• A. Sedugin "Mga ilaw sa kabilang panig";
• R. Gamzatov "Aking lolo";
• S. Mikhalkov "Aming Mga Kaugnayan";
• S. Baruzdin "Paano napagod si Alyosha sa pag-aaral";
• A. Lindgren "Ang Pakikipagsapalaran ni Emil mula sa Lenneberg";
• E. Blaginina "Umupo tayo sa katahimikan";
• S. Pogorelovskiy "Subukan na maging isang wizard".

"Propesyon"

• S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?" ;
• V. Mayakovsky "Sino ang dapat?";
• E. Permyak "Para saan ang mga kamay";
• D. Rodari "Ano ang amoy ng crafts";
• S. Marshak "Kartero";
• V. Suslov "Sino ang mas malakas?";
• S. Baruzdin "Trabaho ni Nanay";
• A. Shibaev "Hindi ka makakahanap ng mas mahusay na trabaho";
• V. Zakhoder "Locksmith".

"Defender of the Fatherland Day"

• R. Boyko "Ang ating Hukbo ay mahal";
• I. Shamov "Sa malayong hangganan";
• A. Zharov "Border Guard";
• S. Baruzdin "Tama sa target!";
• E. Blaginina "Overcoat";
• A. Gaidar "Kampanya";
• V. Khomchenko "Balon ng Sundalo";

"Spring"

• G. Skrebitsky "Spring in the Forest", "The Tale of Spring";
• G. Ladonshchikov "Nagising ang oso";
• S. Aksakov "The Rooks Have Arrived";
• K. Ushinsky "Darating ang tagsibol";
• V. Bianchi "Three Springs";
• S. Pleshcheev "Lunok";
• N. Sladkov "Willow Feast".

"Transport"

• I. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye";
• M. Korshunov "Ang batang lalaki ay pupunta, ang batang lalaki ay nagmamadali";
• E. Moshkovskaya "Indecisive tram";
• E. Uspensky "Trolleybus";
• M. Prishvin "Nagsimulang gumana ang traktor",
• S. Mikhalkov "Paano ang lungsod ay hugasan";
• V. Zhitkov "Ilaw ng trapiko".

"Ang aking bansa. Spring at Araw ng Paggawa"

• M. Isakovsky "Lumabas sa mga dagat-karagatan";
• Z. Aleksandrova "Inang Bayan";
• B. Zhitkov "Sa Moscow sa mga lansangan";
• N. Nagmarka ng "Ang Puso ng Ating Inang Bayan";
• K. Ushinsky "Ang Ating Bayan";
• I. Surikov "Narito ang aking nayon."

Ang mga bata ay palaging nakikinig sa mga kuwento at mga engkanto na may kasiyahan, at sa parehong oras ay makikilala nila ang mga gramatikal na anyo ng mga salita. Pagkatapos basahin ang isang kuwento o isang fairy tale, tanungin ang bata ng mga tanong tungkol sa balangkas.

Maaari mo ring anyayahan ang bata na muling magkuwento.

I-download:

Preview:

Grammar sa mga kwento at fairy tales

(sa mga paksang leksikal).

Ang mga bata ay palaging nakikinig sa mga kuwento at mga engkanto na may kasiyahan, at sa parehong oras ay makikilala nila ang mga gramatikal na anyo ng mga salita. Pagkatapos basahin ang isang kuwento o isang fairy tale, tanungin ang bata ng mga tanong tungkol sa balangkas.

Maaari mo ring anyayahan ang bata na muling magkuwento.

Tema: "Mga Gulay"

Target: - Pagbubuo at paggamit ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi;

Ang mga pang-uri ay sumasang-ayon sa mga pangngalan sa bilang at kasarian.

Pagtatalo sa hardin.

Sa sandaling nasa hardin, nagsimula ang mga gulay ng isang pagtatalo - kung alin sa kanila ang pinakamahusay.

Ako ay isang karot, napakaganda at kapaki-pakinabang - Ako ang pinakamahusay!

Hindi, ako ito, ang pipino, ang pinakamahusay: Ako ay berde, mahaba, malutong at masarap!

Ano ang sinasabi mo, kami, ang mga kamatis, ang pinakamahusay! Tumingin sa amin: kami ay sobrang pula, bilog - mabuti, isang kapistahan para sa mga mata!

Hindi, ako, sibuyas, ang pinakamahusay - ang pinakamahusay! Mayroon akong mahaba, manipis, berdeng balahibo na wala sa inyo!

Anuman ang iyong sabihin, wala kang mahahanap na mas mahusay kaysa sa dill sa buong hardin! Napakabango ko at berde!

Kaya buong araw nagtalo ang mga gulay - kung sino sa kanila ang pinakamaganda, walang gustong sumuko. At sa gabi, ang aking lola ay dumating sa hardin at inilagay sa isang basket at mga karot, at mga kamatis, at mga pipino, at mga sibuyas, at dill, at pagkatapos ay gumawa ng salad mula sa kanila. Kinain ng lola at lolo ang salad na ito at sinabi: "Ang salad ng aming mga gulay ay ang pinakamahusay at pinakamasarap!"

Mga tanong sa teksto:

Sino ang nakipagtalo sa hardin?

Anong carrot?

Anong pipino?

Anong sinag?

Anong klaseng kamatis?

Anong dill?

Ano ang inihanda mula sa mga gulay?

Tema: "Mga Prutas"

Target : - Koordinasyon ng mga pangngalan at adjectives na may mga numeral;

Pagbuo ng isahan at maramihan na pangngalan.

Matipid na Hedgehog.

Sa umaga ang Hedgehog ay dumating sa hardin. Pumunta siya sa puno ng mansanas at nagsimulang magbilang ng pulang mansanas: "Isang pulang mansanas, dalawang pulang mansanas, tatlong pulang mansanas, apat na pulang mansanas, limang pulang mansanas ..."

Habang binibilang ng Hedgehog ang ani ng mga prutas sa hardin, pinagmamasdan siya ng Uwak. Nang matapos siyang magbilang, tinanong niya siya:

- Hedgehog, bakit nagbibilang ka ng pulang mansanas, dilaw na peras at asul na plum?

Itinuturing kong malaman nila kung mayroon akong sapat na stock ng prutas sa hardin na ito para sa taglamig, - sagot sa kanya ng matipid na Hedgehog.

Mga tanong sa teksto:

Saan napunta ang hedgehog?

Ano ang naisip ng hedgehog?

Alalahanin kung paano niya binibilang ang mga pulang mansanas, dilaw na peras, asul na mga plum.

Bakit niya binilang ang mga ito?

Tema: "Mushrooms"

Target: - Makilala at gumamit ng mga pang-ukol;

Gumamit ng mga pangngalan sa genitive plural.

Mga tagakuha ng kabute.

Si Petya at Vasya ay bumangon nang maaga sa umaga, kumuha ng isang basket at pumunta sa kagubatan para sa mga kabute. May lata ng langis sa tabi mismo ng kalsada. Lumaki ang mga flywheel sa ilalim ng bush. Mula sa ilalim ng mga nahulog na dahon, makikita ang mga dilaw na chanterelles. Malapit sa isang birch sa damuhan, nakakita ang mga lalaki ng boletus. At mula sa likod ng aspen ay sumilip ang isang boletus.

Paglabas nila sa kagubatan, sa tabi ng puno ay may nakita silang dalawang malalaking kabute. Si Petya at Vasya ay nag-uwi ng isang buong basket ng mga kabute.

Mga tanong sa teksto:

Saan nagpunta sina Petya at Vasya?

Nasaan ang oiler?

Saan lumaki ang mga flywheel?

Saan nagmula ang mga dilaw na fox?

Saan natagpuan ang boletus?

Saan tumingin ang boletus?

Sa tabi ng ano ang nakita mong mushroom?

Tema: "Autumn"

Target: - Pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives;

Kasunduan ng mga pang-uri na may mga pangngalan

Bouquet para kay nanay.

Napakaganda nito sa kagubatan ng taglagas! Ang Little Hare ay tuwang-tuwang tumakbo sa kagubatan at hinangaan ang maliliwanag na damit ng mga puno. Tila sa kanya ay may nagpinta sa buong kagubatan na may maraming kulay na mga pintura. Hanggang kamakailan lamang, ang lahat ng mga dahon sa mga puno ay berde, at ngayon sila ay pula, at dilaw, at kayumanggi ... Nagpasya ang liyebre na mangolekta ng isang palumpon ng gayong magagandang dahon.

"Narito ang isang magandang pulang dahon ng aspen, at narito ang isang dilaw na dahon ng maple. At sa ilalim ng rowan ay kukuha ako ng isang dahon ng rowan. Mangongolekta din ako ng mga dahon ng oak sa ilalim ng oak. Sa tabi ng birch ay kukuha ako ng maliliit na dahon ng birch, "sabi ng Hare, pinupulot ang mga nahulog na dahon. Kumuha siya ng isang malaki at napakagandang palumpon ng mga dahon ng taglagas at iniharap ito sa kanyang ina na si Hare.

Mga tanong sa teksto:

Saan ito napakaganda?

Ano ang mga dahon sa mga puno?

Mula sa aling mga dahon gumawa ang Hare ng isang palumpon?

Kanino niya ibinigay ang bouquet?

Tema: "Mga Laruan"

Target: - Pagkilala sa mga kahulugan at paggamit ng mga pang-ukol;

Ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive case sa isahan at maramihan.

Panaginip ni Mishin.

Si Misha ay mahilig maglaro ng mga laruan, ngunit hindi niya ito iniligpit. Kaya ngayon, nang mag-almusal siya, pumunta siya upang makipaglaro sa kanila. Kinuha ni Misha ang mga cube sa kahon at nagsimulang magtayo ng bahay. Pagkatapos ay kinuha niya ang kotse sa ilalim ng mesa. Ni-load niya ang natitirang mga cube mula sa construction papunta sa likod ng kotse at sinimulang i-roll ito upang ang mga cube ay nakakalat sa buong silid. Pagkatapos ay naglabas siya ng isang box na may designer mula sa bedside table at inilagay ito sa mesa. "Magpapagawa ako ng eroplano," naisip ni Misha, ngunit walang nangyari para sa kanya at inihagis niya ito sa sahig. Pagsapit ng gabi, nagkalat ang lahat ng laruan sa silid. Kahit anong pakiusap ng nanay kay Misha na iligpit ang mga laruan, hindi niya ito sinunod.

Nang makatulog si Misha, nanaginip siya na lahat ng kanyang mga laruan ay tumakas. At wala na siyang constructor, walang cube, walang sasakyan, walang libro. Labis na nalungkot si Misha - kung tutuusin, walang mapaglalaruan.

Pagkagising, napagtanto ni Misha na ang mga laruan ay dapat na ilagay, kung hindi, bigla silang tatakbo palayo sa kanya.

Mga tanong sa teksto:

Ano ang gustong laruin ni Misha?

Saan niya nakuha ang mga cube?

Saan mo nakuha ang sasakyan?

Saan niya kinarga ang mga cube?

Saan mo nakuha ang kahon na may taga-disenyo at saan mo ito inilagay?

Saan siya umalis sa eroplano?

Ano ang napanaginipan ni Misha?

Ano pa ba ang wala sa kanya?

Bakit siya nalungkot?

Nang magising siya, ano ang naintindihan niya?

Tema: "Mga pinggan"

Target:

Pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri.

Pag-inom ng tsaa.

Sina Masha at Yulia ay magkapatid: Si Masha ang panganay, at si Yulia ang bunso. Ang mga batang babae ay namuhay nang napaka-friendly, halos hindi nag-away at palaging ginagawa ang lahat nang magkasama.

Minsan ay niyaya ni Masha si Yulia na uminom ng tsaa. Ang mga batang babae ay nagtimpla ng sariwang tsaa sa isang tsarera, naglagay ng asukal sa mangkok ng asukal, mga crackers sa mangkok ng asukal, at mga tsokolate sa mangkok ng kendi. Nagbuhos si Masha ng tsaa sa isang tasa para sa kanyang sarili at inilagay ito sa isang platito, at ibinuhos ito ni Yulia sa isang tasa at inilagay ito sa isang platito. Naglagay si Julia ng asukal sa tsaa at hinalo ito ng isang kutsarita. Uminom si Masha ng tsaa na may matamis, at si Yulia - na may mga crackers. Ang tsaa ay mabango at napakasarap!

Mga tanong sa teksto:

Ano ang mga pangalan ng mga kapatid na babae?

Alin ang pinakamatanda?

Ano ang inaalok ni Masha kay Yulia?

Ano ang ginawa ng mga babae sa tsaa?

Saan nila inilagay ang asukal?

Saan mo nilagay ang crackers?

Ano ang inilagay nila sa kendi?

Ano ang ibinuhos ni Masha ng tsaa para sa kanyang sarili at sa kanyang kapatid na babae?

Ano ang inumin ng mga batang babae sa tsaa?

Paksa: "Mga damit at sapatos"

Target: - Kasunduan ng mga pangngalan na may mga panghalip na nagtataglay;

Ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive, dative, accusative at prepositional cases.

Matakaw na Prinsesa.

Sa isang malayong kaharian, may nakatirang isang prinsesa. At mayroon siyang lahat: isang malaking palasyo, at ang pinakamagandang damit, ngunit palagi siyang hindi sapat. Nakikita niya ang isang tao - anuman ang gusto niya - at pagkatapos ay sumigaw siya: "Ito ang aking damit!", "Aking sapatos!", "Aking jacket!", "Aking amerikana!", "Aking fur coat!", "Aking sombrero!” At hindi makatanggi ang Hari sa kanyang pinakamamahal na anak at inalis ng mga alipin ang bagay na nagustuhan nila at ibinigay sa Prinsesa - kung hindi lang siya iiyak.

Minsan namasyal ang Prinsesa at nakakita ng magandang puting kabayo. “Aking kabayo,” ang sabi niya sa maayos na tono, at agad itong inalis ng mga katulong sa may-ari. Ngunit sa sandaling siya ay nakaupo sa kanya, ang kabayo ay tumakbo sa kagubatan at itinapon ang kanyang sakay doon. Natakot ang Prinsesa - ang mga kakila-kilabot na ligaw na hayop ay nanirahan sa kagubatan na ito! At biglang, sa tabi niya, isang oso ang gumapang palabas ng yungib at kung paano ito umungol: “Aking biktima! Aking! Akin!" Bahagya - bahagya tumakbo si Prinsesa palayo sa kanya at bumalik sa palasyo.

Simula noon, tumigil ang Prinsesa sa pagsasabi ng "Akin o akin" - labis siyang natakot ng oso.

Mga tanong sa teksto:

Saan nakatira ang prinsesa?

Ano ang sinisigaw niya kapag may nagustuhan siya?

Sino ang maaaring tanggihan ng Hari?

Saan nagpunta minsan ang Prinsesa at sino ang kanyang nakita?

Kanino inalis ng mga katulong ang kabayo?

Saan nagpunta ang kabayo?

Saan nanggaling ang oso?

Saan nagpunta ang prinsesa?

Tema: "Taglamig"

Target: - Pagbabago ng mga pangngalan ayon sa mga kaso;

Ang paggamit ng mga pang-ukol.

taong yari sa niyebe.

Isang taglamig, ang mga bata sa bakuran ay gumawa ng Snowman mula sa niyebe. Nang sumapit ang gabi, nainip ang Snowman - pagkatapos ng lahat, walang tao sa paligid, lahat ay natutulog na sa kanilang mga tahanan. At nagpasya siyang maghanap ng mga kaibigan. Nagkaroon ng malakas na pag-ulan ng niyebe, at ang lahat ng mga kalsada ay natatakpan ng niyebe. Lumakad ang taong yari sa niyebe sa niyebe at tumingin sa paligid. Sa isang kalapit na bakuran, nakilala niya ang isa pang Snowman - siya ay ginawa rin ng mga bata. Nag-usap sila nang mahabang panahon tungkol sa malambot na niyebe, tungkol sa taglamig, at tungkol sa mga bata na pupunta sa bakuran sa umaga at gagawa ng mga snowman.

Mga tanong sa teksto:

Sino ang nabulag ng mga bata?

Ano ang ginawa ng taong yari sa niyebe?

Bakit natatakpan ang kalsada?

Bakit naglalakad ang taong yari sa niyebe?

Sino ang nakilala niya sa susunod na bakuran?

Ano ang pinag-uusapan ng mga snowmen?

Sino ang ilililok ng mga bata sa umaga?

Tema: "Mga Ligaw na Hayop"

Target: - Pagbuo ng possessive adjectives;

Ang paggamit ng mga kumplikadong pang-ukol-mula sa -para, -mula sa-ilalim.

Kung paano nilalaro ng mga hayop ang tagu-taguan.

Pagdating sa kagubatan, nagsimulang maglaro ng taguan ang mga hayop. Binilang namin kung sino ang magda-drive at tumakas kung sino ang pumunta kung saan. Nangunguna ang lobo. Sumilip ang buntot ng fox mula sa ilalim ng puno. "Lumabas ka fox!" - sabi ng lobo. Mula sa likod ng isang bush, nakita niya ang mga tainga ng kuneho: "Hare, nahanap kita!". Ang mga mata ng ardilya ay kumikinang sa isang guwang sa isang puno, at ang mga karayom ​​ng hedgehog ay nakatusok mula sa ilalim ng mga ugat. Ang huling lobo ay nakakita ng isang oso - umakyat siya sa mga raspberry bushes at tanging paa ng oso ang nakikita mula sa likod ng mga palumpong. Napakasaya ng mga hayop!

Mga tanong sa teksto:

Sino ang naglaro ng taguan?

Sino ang nagmaneho?

Saan nagmula ang fox tail?

Ano ang lumalabas sa ilalim ng puno?

Saan nakita ng lobo ang mga tainga ng kuneho?

Ano ang nakita mo sa likod ng bush?

Ano ang kumikinang sa guwang?

Saan lumabas ang mga karayom ​​ng hedgehog?

Ano ang lumalabas mula sa ilalim ng mga ugat?

Saan nanggaling ang paa ng oso?

Ano ang nakikita mula sa likod ng mga palumpong?

Paksa: "Mga Alagang Hayop"

Target: - Pagbuo ng mga pangngalan ng subjective na pagsusuri gamit ang suffix - Humanap;

Ang paggamit ng isahan at pangmaramihang pangngalan sa pang-ukol na kaso.

mayabang na pusa.

Sa isang nayon ay nanirahan ang isang mayabang na pusang si Vaska. Sa umaga ay lalabas siya sa balkonahe at sumigaw sa buong bakuran: "Hindi ako pusa, ngunit pusa, wala akong mga paa, ngunit mga paa, at hindi isang buntot, ngunit isang buntot, hindi isang bigote, ngunit bigote, hindi ngipin, kundi ngipin!” At lahat ay pagod na pagod sa kanya na sa sandaling siya ay lumabas, lahat ay nagtago: mga manok sa kulungan, mga baboy sa kulungan, mga baka sa kulungan, mga kabayo sa kuwadra, mga kuneho sa kuneho.

Naunawaan ng pusang si Vaska na walang sinuman dito ang gustong marinig o makita siya. At pagkatapos ay nagpasya siyang lumabas ng bakuran sa kalye at magpakitang-gilas doon. Ngunit paglabas na pagkalabas ni Vaska sa tarangkahan, agad siyang nakita ng mga aso, tumahol at pinalayas siya sa nayon. Tila, labis nilang tinakot siya kaya't wala nang nakakita muli sa mayabang na pusa.

Mga tanong sa teksto:

Saan nakatira ang mayabang na pusa?

Ano ang kanyang pangalan?

Paano nagyabang ang pusa?

Saan nagtago ang mga manok?

Saan nagtago ang mga baboy?

Saan nagtago ang mga baka?

Saan nagtago ang mga kabayo?

Saan nagtago ang mga kuneho?

Sino ang natakot sa mayabang na pusa?

Paksa: "Transport"

Target: - Ang paggamit ng mga prefix na pandiwa;

Ang paggamit ng mga pang-ukol.

Masipag na trak.

Noong unang panahon ay may isang maliit na trak sa parehong garahe. Siya ay napakasipag at mula umaga hanggang gabi ay nagdadala siya ng buhangin mula sa quarry hanggang sa construction site. Kaya ngayon, gaya ng dati, maaga siyang nagising, naghugas ng headlights at umalis mula sa garahe hanggang sa trabaho. Truck nagmaneho papunta sa istasyon at umalis na may punong tangke ng gasolina. Kapag siya nag drive up sa mga ilaw ng trapiko, pagkatapos ay nakita iyon mula sa hintuan umaalis ang kanyang pamilyar na bus. Kinindatan siya ng trak gamit ang mga headlight nito at nagpunta mas malayo. Sa ibabaw ng tulay siya inilipat sa kabila ng malawak na ilog umalis papunta sa track. Ito ay hindi malayo upang pumunta sa buhangin hukay at, sa lalong madaling panahon, siya dumating . Siya ay puno ng buhangin, at siya nagpunta bumalik sa construction site. Kaya ang trak ay nagmaneho buong araw at bumalik mula sa trabaho pabalik sa garahe nang huli na.

Mga tanong sa teksto:

Saan nakatira ang maliit na trak?

Ano ang ginawa ng trak mula umaga hanggang gabi?

Ano ang ginawa niya mula sa garahe, umalis ba siya o lumipat?

Nagpunta ba siya sa gasolinahan o lumipat?

Noong nag-refuel ba siya, umalis ba siya o pumasok?

Nagmaneho ba siya hanggang sa traffic light o exit?

Umalis ba ang bus o dumating sa hintuan ng bus?

Nasagasaan ba ng trak ang tulay sa ibabaw ng ilog?

Nagmaneho ba siya sa hukay ng buhangin o lumipat siya?

Bumalik ba ang trak o huminto?

Tema: "Spring"

Target: - Ang paggamit ng comparative degree ng mga adverbs;

Ang paggamit ng mga anyo ng kaso ng mga pangngalan sa maramihan.

tagsibol.

Narito ang tagsibol! Ang mga araw ay mas mahaba at mas mainit, ang araw ay sumisikat nang mas maliwanag at ang mga ibon ay umaawit nang mas malakas. Nagising ang kalikasan pagkatapos ng malamig na taglamig. Ang niyebe ay natutunaw sa kagubatan, at ang mga unang patak ng niyebe ay namumulaklak sa mga natunaw na patak. Ang mga stream ay tumatakbo sa paligid. Ang mga puno ay namumuko. Kaya't ang mga rook ay dumating na at nagsimulang magtayo ng kanilang mga pugad. Ilang oras pa ang lilipas at ang kagubatan ay magiging berde, ang mga liyebre ay magpapalit ng kanilang mga puting amerikana sa kulay abo, ang mga oso ay lalabas sa kanilang mga lungga pagkatapos ng pagtulog sa panahon ng taglamig, ang mga migratory na ibon ay babalik mula sa malalayong lupain.

Mga tanong sa teksto:

Anong mga araw ang tagsibol?

Paano sumikat ang araw?

Paano umaawit ang mga ibon?

Saan natutunaw ang niyebe?

Saan namumulaklak ang mga snowdrop?

Ano ang bukol ng mga putot?

Ano ang nagsimulang umikot ang mga rook?

Sino ang magpapalit ng puting amerikana sa kulay abo?

Saan manggagaling ang mga oso?

Saan nagmula ang mga migratory bird?

Tema: "Pamilya"

Target: - Pagbuo ng possessive adjectives gamit ang suffix - sa -;

Pagbuo at paggamit ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi.

katulong ni nanay.

Ngayon si Masha ay naiwan sa bahay na mag-isa at upang matulungan ang kanyang ina, nagpasya siyang maglinis. Una niyang hinugasan ang tabo ng kanyang ama at tasa ng ina. Tapos pinunasan ko ng tela ang salamin ni lola. Sa corridor, nakita niya ang payong ng kanyang ama. Kinuha ito ni Masha at inilagay sa istante sa aparador. Nakasabit sa kusina ang apron ni Lola. Tinupi niya sa coffee table ang mga diyaryo ng lolo. Maayos kong inihanay ang sneakers ni papa, sapatos ni nanay, tsinelas ni lola, at sapatos ni lolo. Pagdating ni Nanay, ang mga Laruang Kotse na lang ang naiwang hindi malinis. "Bakit hindi mo kinuha ang mga gamit mo?" tanong ni mama. "Pagod na pagod na ako," sagot ng katulong ng aking ina.

Mga tanong sa teksto:

Sino ang nagpasya na maglinis?

Kaninong mug ang nilabhan ni Masha?

kaninong tasa?

Kaninong salamin ang pinunasan niya?

Kaninong payong iyon?

Kaninong apron ang isinabit ni Masha sa kusina?

Kanino ang mga pahayagan?

Kaninong sapatos ang inilinya niya?

Kaninong mga laruan ang naiwang hindi maayos?

Tema: "Muwebles"

Target: - Kasunduan ng mga numeral na may mga pangngalan at adjectives;

Ang paggamit ng mga pangngalan na may diminutive - affectionate suffixes;

Ang paggamit ng mga anyo ng kaso ng mga pangngalan sa mga yunit. at marami pang iba. numero.

Housewarming.

May housewarming party ang pamilya ng oso - nagtayo sila ng bagong bahay. Pero walang laman ang bahay, walang mesa, walang kama, walang upuan. Ang tatay na oso, ina na oso at ang kanilang mga anak ay pumunta sa tindahan upang bumili ng mga kasangkapan.

Upang kumain, kailangan mo ng hapag kainan, - sabi ng oso.

At kailangan namin ng mesa para maglaro, - sabay-sabay na sabi ng mga anak.

Upang umupo kailangan mong bumili ng limang upuan, growled ang oso.

Pareho tayong kailangan ng dalawang upuan! nagsisigawan ang mga anak.

Bibili tayo ng higaan para tayo ay makatulog, at dalawang higaan para sa mga anak, - sabi ng oso.

Bilhan kami ng nightstand para sa mga laruan, tanong ng mga anak.

Kailangan nating bumili ng TV stand, - sabi ng oso.

Para sa mga pinggan kailangan mo ng isang sideboard, at para sa mga damit - isang aparador, - sabi ng oso.

At para sa aming mga damit - isang locker! nagsisigawan ang mga anak.

Kailangan mo ring bumili ng sofa para sa silid, at isang sofa para sa kusina, - ungol ng oso.

Binili nila ang mga kasangkapan, iniuwi ito, inilagay sa lugar nito at nagkaroon ng isang masayang housewarming party sa bagong bahay.

Mga tanong sa teksto:

Ano ang binuo ng pamilya ng oso?

Ano ang kulang sa bagong bahay?

Upang kumain, anong uri ng kasangkapan ang kailangan?

Ano ang kailangang laruin ng mga cubs?

Upang umupo, ano ang dapat kong bilhin? Ilang upuan at upuan?

Ano ang matutulog ng mga oso?

Ano ang hiniling ng mga anak na laruan?

Ano ang dapat kong bilhin para sa TV?

Para sa mga pinggan, ano ang kailangang bilhin ng mga oso?

Saan nila ilalagay ang kanilang mga damit?

Ano pa ang kailangan mong bilhin sa silid at sa kusina?

Saan dinala ng mga oso ang mga kasangkapan?

Paksa: "Mga Propesyon"

Target: - Ang paggamit ng mga pangngalan sa instrumental case;

Ang paggamit ng mga pandiwa sa kasalukuyan at hinaharap na panahunan.

Sino ang dapat?

Minsan naisip ni Vitya kung sino ang makakasama niya kapag siya ay lumaki. Mahilig akong maglaro ng mga sasakyan, pwede ba akong maging driver? Magtatrabaho ako sa bus, maghahatid ng mga pasahero ... O baka mas mabuting maging machinist ako - ako ang magda-drive ng tren. At napakasarap din na makapagluto ng masarap - maaari ba akong maging isang tagapagluto? O maging isang doktor at gamutin ang mga tao? Masarap magtrabaho bilang builder at magtayo ng malalaki at magagandang bahay. Paano kung sumiklab ang apoy at masunog ang bahay - kakailanganin ng mga bumbero. Kaya't maaari ba akong maging isang bumbero upang iligtas ang mga tao at apulahin ang apoy?

Kaya't umupo si Vitya at nangatuwiran hanggang sa tinawag siya ng kanyang kaibigan na si Tolya para mamasyal sa kalye. “Lalaki pa ako ng kaunti at pagkatapos ay magpapasya kung sino ang dapat,” naisip ni Vitya at tumakbo para maglakad.

Mga tanong sa teksto:

Ano ang iniisip ni Victor?

Ano ang gustong gawin ni Vitya sa bus?

At sino ang gustong magtrabaho sa tren?

Upang magluto ng masarap, sino ang gusto mong maging?

Sino ang gusto mong maging para pagalingin ang mga tao?

Upang makapagtayo ng mga bahay, ano ang gustong pagtrabahuhan ni Vitya?

Upang patayin ang apoy at iligtas ang mga tao, sino ang gusto niyang maging?

Ano ang naisip ni Vitya bago siya tumakbo sa paglalakad?

Tema: "Bulaklak"

Target: - Kasunduan ng mga numeral sa nominative at oblique na mga kaso na may mga adjectives at nouns;

Pagbuo ng maliliit na anyo ng mga pangngalan at pang-uri.

Sa flower bed.

Tumutubo ang mga bulaklak sa isang malaking bilog na flower bed malapit sa bahay. Marami sa kanila: limang pulang carnation, tatlong puting daisies, dalawang dilaw na liryo, apat na pink na daisies at walong asul na cornflower. Inabot nilang lahat ang araw at nakialam sa isa't isa:

Lumipat sa mga puting daisies, iniistorbo mo kami, - sabi ng mga asul na cornflower.

At hindi natin nakikita ang araw dahil sa mga dilaw na liryo, sinagot sila ng mga puting daisies.

At hindi namin makita ang araw dahil sa pulang carnation! reklamo ng pink daisies.

At kaya buong araw silang nagmura at nagtulak sa isa't isa, na mula sa gilid ay tila isang malakas na hangin ang umiihip. Ngunit biglang nagtago ang araw sa likod ng itim na ulap at humupa ang mga bulaklak sa flowerbed.

Marahil ay nagsumpaan kami nang husto na ang araw ay nabalisa at nagtago mula sa amin, ang mga puting daisies ay nalungkot.

Mga tanong sa teksto:

Saan tumubo ang mga bulaklak?

Anong mga bulaklak ang tumubo sa flower bed at ilan ang naroon?

Sino ang nakialam sa mga puting daisies?

Dahil kanino hindi nakita ng mga puting daisies ang araw?

Sino ang nakahadlang sa mga pulang carnation?

Saan nagtago ang araw?

Sino ang nalungkot?