Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

O papel do professor na lições de música

Aulas de música– este é o principal forma organizacional na implementação de tarefas educação musical e desenvolvimento infantil. Usado em aulas de música tipos diferentes Atividades:

Audição. O principal tipo de atividade musical. Para desenvolvimento estético os pré-escolares usam principalmente dois tipos de música: vocal e instrumental. Para cedo e idade mais jovem forma vocal de som mais acessível. Crianças mais velhas ouvindo música instrumental. É necessário não só ensinar a criança a ouvir música, mas também a responder emocionalmente a ela (personagem), dar alguns nomes (dança, marcha, canção de ninar), apresentá-la aos meios de expressão (andamento, dinâmica, registro) e os nomes dos compositores. Ao ouvir as obras repetidamente, as crianças vão memorizando-as gradativamente, as crianças desenvolvem o gosto e uma certa atitude em relação a uma determinada obra, e aparecem as obras favoritas.

Cantando e criatividade musical - um dos tipos de atividades musicais preferidos das crianças. Canto coral une as crianças, cria condições para elas comunicação emocional. No processo de aprendizagem de um repertório musical, as crianças desenvolvem: memória, pensamento, imaginação. Na primeira fase, as crianças só conseguem cantar junto e reproduzir onomatopeias (o gato mia, o cachorro late, o pássaro canta). A gama será ampliada no futuro. As habilidades de canto, respiração e produção de som serão melhoradas.

Movimentos musicais e rítmicosincluem dança, criatividade na dança, jogos musicais, danças circulares, exercícios. As crianças aprendem a mover-se de acordo com a natureza da música, com os meios expressividade musical. Desenvolva um senso de ritmo, artístico Habilidades criativas. Na fase inicial, ao aprender danças e movimentos de dança, é necessário mostrar ao professor. No futuro, apenas instruções verbais serão dadas à medida que a execução avança e os erros serão corrigidos. As crianças aprendem a transmitir várias imagens (os pássaros voam, os cavalos galopam, os coelhos saltam). O professor ajuda verbalmente a transmitir com mais precisão as semelhanças com os personagens. Nos grupos mais velhos, é necessário garantir que as crianças tenham uma atitude consciente em relação ao seu papel e um desempenho de qualidade na execução dos movimentos. Consequentemente, a atividade criativa das crianças desenvolve-se através da aprendizagem direcionada, expandindo a experiência musical, ativando sentimentos, imaginação e pensamento. Para os simples tarefas criativas refere-se à dramatização de canções.

Aprendendo a brincar nas crianças instrumentos musicais (familiaridade com o som de instrumentos executados por um adulto). Este tipo de atividade desenvolve os sentidos habilidades musicais, senso de ritmo, ouvido para música, pensamento musical. Tocar em orquestra promove o desenvolvimento da atenção, independência, iniciativa e capacidade de distinguir o som dos instrumentos.

A aula de música consiste em várias seções:Parte introdutória (movimentos em diversas formações: colunas, fileiras, elos, pares, círculos, caminhada, corrida, Passos de dança, salto, direto, galope lateral, fracionário, passo de dança redonda).

Os movimentos ao som da música criam um clima alegre e ajudam a melhorar a postura e a coordenação dos braços e pernas.

Ouvindo música.

Canto e criatividade musical.

Aprendendo a tocar instrumentos musicais infantis.

Dança.

Um jogo.

O professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil, portanto, não pode ficar alheio ao processo musical-pedagógico. Se toda a educação musical se resume à realização de aulas de música, e o professor se considera livre do desenvolvimento musical das crianças, então neste caso a educação musical não é parte orgânica de toda a vida das crianças.

O protagonismo nas aulas de música cabe ao diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais. Mal-entendido tarefas educacionais ensinar música por um professor pode anular todos os esforços do diretor musical. Onde a professora adora música, adora cantar, as crianças têm grande interesse nas aulas de música. Além disso, na seção “movimento”, o diretor musical é limitado pelo instrumento e aqui é obrigatório que o professor demonstre os movimentos. O protagonismo do diretor musical em nada diminui a atividade do professor!

Muitas vezes o professor comete os seguintes erros na sala de aula: O professor fica sentado com um olhar indiferente. A professora interrompe a apresentação. Dê instruções verbais, bem como diretor musical(embora não possa haver dois centros de atenção).

Atrapalha o andamento das aulas (entra e sai da sala).

A atividade do professor depende de três fatores:

Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.

Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a menor é ao ouvir uma peça musical.

De material do programa: dependendo do material novo ou concluído.

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças: Canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). A professora senta em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário: movimentos, altura dos sons, ritmo das palmas, etc. Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (especialmente em grupos juniores ah) a professora participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim a criançada. Nos grupos mais velhos - conforme necessário, mostre este ou aquele movimento, relembrando a formação ou dando instruções individuais de dança ou jogo. Dirige atividades musicais independentes, incluindo música em jogos, passeios e trabalhos, utilizando material aprendido com o diretor musical. A professora repete a letra das músicas com as crianças, e não as memoriza como a poesia, mas canta junto com as crianças.

Assim, quanto mais ativamente o professor realizar esse trabalho, mais as crianças novas poderão aprender nas aulas de música, uma vez que a organização do trabalho de educação musical em instituição pré-escolar depende da estreita interação de trabalho de todo o corpo docente.

O papel do professor nas aulas de música

O sucesso no desenvolvimento musical das crianças e a sua percepção emocional da música estão intimamente relacionados ao trabalho do professor. É o educador que tem uma visão ampla, uma certa cultura musical, que entende as tarefas da educação musical infantil, é regente de música em vida cotidiana Jardim da infância. As boas relações comerciais entre o diretor musical e o professor têm um efeito benéfico nas crianças e criam uma atmosfera saudável e amigável, igualmente necessária para adultos e crianças.

A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical, mas faz parte do trabalho pedagógico realizado pelo professor.

A participação do professor numa aula de música depende da faixa etária, da preparação musical das crianças e dos objetivos específicos da aula. É especialmente importante que o professor participe no trabalho com os grupos mais jovens, aos quais pertence. o papel principal na brincadeira, na dança, na música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo o professor deve ser - prestar assistência a cada criança, certificar-se de que as crianças não se distraem, estão atentas e observar quem e como se expressam na aula.

Em seniores e grupos preparatórios, as crianças ganham mais independência, mas a ajuda de um professor ainda é necessária. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, executa a dança com uma criança que não tem companheiro, acompanha o comportamento das crianças e a qualidade de execução de todo o material do programa. O professor deve ser capaz de cantar músicas, fazer qualquer exercício, jogo ou dança, conhecer música para ouvir de repertório infantil. Durante as aulas de música, a professora monitora a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música e a qualidade do aprendizado do material.

O papel do professor muda dependendo do conteúdo da aula de música: se o plano de aula pretende introduzir nova música, o professor pode cantá-la se primeiro aprender com o diretor musical. Também é permitida a seguinte opção: o diretor musical executa a música pela primeira vez e o professor executa novamente. A professora monitora se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música e se pronunciam as palavras. Como o diretor musical está próximo ao instrumento, nem sempre consegue perceber qual das crianças cantou esta ou aquela palavra incorretamente. Se a aula for voltada para ouvir música, o professor pode falar sobre o conteúdo da peça musical que o diretor musical irá executar e, durante a apresentação, acompanhar como as crianças percebem a música. Quando as crianças não falam muito sobre o que ouvem, o professor as ajuda com perguntas sugestivas.

Ao realizar movimentos rítmicos musicais com crianças de grupos mais jovens, a professora brinca com elas, mostra danças e imitações de figuras. Nos grupos mais velhos, ele monitora cuidadosamente se as crianças realizam os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Ao estar presente nas aulas e participar ativamente delas, o professor não só ajuda as crianças, mas também aprende ele mesmo o material. É necessário que ambos os educadores frequentem as aulas alternadamente. Conhecendo o repertório, podem incluir determinadas músicas e brincadeiras no cotidiano das crianças.

O protagonismo nas aulas de música cabe ao diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais, mas isso em nada reduz a atividade do professor.

Quando a criança vê que o professor realiza todas as tarefas com interesse, ela se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal, o professor é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na aula, a criança estará constantemente focada no professor.

A falta de compreensão das tarefas educativas da música por parte de um professor pode anular todos os esforços do diretor musical. Onde a professora adora música, adora cantar, as crianças têm grande interesse nas aulas de música.

O que eu gostaria de evitar nas aulas:

1. A professora fica sentada com olhar indiferente

2. A professora interrompe a apresentação

3. Eles dão instruções verbais no mesmo nível do diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção)

4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala)

A atividade do professor depende de três fatores

1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.

2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa - na escuta

3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo

O papel do professor, a alternância da sua participação ativa e passiva, varia consoante as partes da aula e as suas tarefas.

Ouvindo música:

1. Pelo exemplo pessoal, incutir nas crianças a capacidade de ouvir atentamente uma peça musical e manifestar interesse;

2. Mantém a disciplina;

3. Auxilia o diretor musical no uso recursos visuais e outro material metodológico.

Cantando, cantando:

1. Não participa de exercícios de pesquisa rápida;

2. Não participa de cantos, para não confundir as crianças;

3. Canta com as crianças enquanto aprende nova música, mostrando articulação correta;

4. Apoia o canto na execução de canções conhecidas, utilizando meios de expressividade facial e pantomímica;

5. Ao melhorar o aprendizado da música, ele canta junto em locais difíceis;

6 Não canta com crianças quando expressa emoções de forma independente

cantar (com exceção de cantar com crianças pequenas);

Movimentos e jogos musicais e rítmicos:

1. Participa na demonstração de todos os tipos de movimentos, dando recomendações adequadas às crianças;

2. Fornece padrões de movimentos estéticos precisos e claros (exceção -

exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças);

3. Participa diretamente na execução de danças, danças e danças circulares. No último ano idade pré-escolar As crianças executam danças e danças familiares sozinhas;

4. Corrige a execução dos movimentos de cada criança durante a dança

ou dançar;

5. Explica e monitoriza o cumprimento das condições do jogo, promovendo a formação de competências comportamentais durante a sua execução;

6. Assume um dos papéis do jogo de história;

7. Observa a disciplina durante toda a aula de música.

O papel do professor no processo musical

Criando crianças em idade pré-escolar

Quão ativamente os professores de jardim de infância participam na educação musical das crianças? E todos eles entendem a importância dessa participação? Infelizmente, muitas vezes o professor considera seu dever simplesmente assistir a uma aula de música - para manter a disciplina. E alguns nem consideram necessário estar presente - dizem que durante esse período poderão fazer algumas coisas no grupo... Enquanto isso, sem a ajuda ativa de um professor, a produtividade das aulas de música acaba ser muito inferior ao possível. A realização do processo de educação musical exige grande atividade do professor.

Ao criar uma criança por meio da música, os professores - “pré-escolares” devem compreender claramente o seu significado em desenvolvimento harmonioso personalidade. Para fazer isso, você precisa entender clara e claramente por que meios, técnicas metodológicas você pode estabelecer as bases para a percepção correta da música.

O professor-formador precisa:

Conheça todos os requisitos do programa para educação musical.

Conheça o repertório musical do seu grupo, esteja assistente ativo diretor musical para aulas de música.

Prestar assistência ao diretor musical no domínio do software pelas crianças repertório musical, mostre exemplos de movimentos precisos.

Ministrar aulas regulares de música com as crianças do grupo na ausência de um diretor musical.

Aprenda movimentos com crianças atrasadas.

Aprofundar as impressões musicais das crianças ouvindo obras musicais em grupo por meios técnicos.

Desenvolver as habilidades musicais das crianças (ouvido para melodia, senso de ritmo) no processo de realização de jogos didáticos.

Possuir competências básicas na execução de instrumentos musicais infantis (metalofone, sinos de timbre, colheres de pau, etc.).

Entender desenvolvimento musical crianças, utilizando todas as seções do trabalho: cantar, ouvir música, movimentos musical-rítmicos, fazer exercícios infantis, jogos musical-didáticos.

Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança.

Desenvolver a independência e a iniciativa das crianças no uso de canções conhecidas, danças circulares, jogos musicais nas aulas, caminhadas, exercícios matinais, nas atividades artísticas independentes.

Crie situações problemáticas que ativem as crianças para uma expressão criativa independente.

Envolva as crianças em jogos criativos, incluindo canções, movimentos e danças familiares.

Use as habilidades e habilidades musicais das crianças nas aulas para outras atividades.

Incluir acompanhamento musical na organização das aulas e momentos rotineiros.

Participe diretamente do exame diagnóstico de seus alunos para identificar as habilidades e habilidades musicais, as capacidades individuais de cada criança.

Participe ativamente na preparação e condução de férias, entretenimento, lazer musical e espetáculos de marionetes.

Preparar seleções temáticas de material poético para entretenimento e matinês musicais.

Prestar assistência na produção de atributos, design Salão de música para férias e entretenimento.

Seja artístico, inventivo e emocionalmente móvel.

Em uma aula de música

O papel do professor, a alternância de sua participação ativa e passiva, varia dependendo das partes da aula e de suas tarefas:

Ouvindo música:

1. Pelo exemplo pessoal, ele desenvolve nas crianças a capacidade de ouvir com atenção. composição musical, manifesta interesse;

2. Mantém a disciplina;

3. Auxilia o diretor musical no uso de recursos visuais e outros materiais didáticos.

Cantando, cantando:

1. Não participa de exercícios de pesquisa rápida;

2. Não participa de cantos, para não confundir as crianças;

3. Canta com as crianças, aprendendo uma música nova, demonstrando articulação correta;

4. Apoia o canto na execução de canções conhecidas, utilizando meios de expressividade facial e pantomímica;

5. Ao melhorar o aprendizado da música, ele canta junto em locais difíceis;

6. Não canta com crianças quando expressa emoções de forma independente
cantar (com exceção de cantar com crianças pequenas);

Movimentos e jogos musicais e rítmicos:

1. Participa na demonstração de todos os tipos de movimentos, dando recomendações adequadas às crianças;

2. Fornece padrões de movimentos estéticos precisos e claros (exceção -
exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças);

3. Participa diretamente na execução de danças, danças e danças circulares. Na idade pré-escolar mais avançada, as crianças realizam danças familiares e danças de forma independente;

4. Corrige a execução dos movimentos de cada criança durante a dança
ou dançar;

5. Explica e monitoriza o cumprimento das condições do jogo, promovendo a formação de competências comportamentais durante a sua execução;

6. Assume um dos papéis do jogo de história;

7. Observa a disciplina durante toda a aula de música.

O papel do professor no musical imediato

Atividades e feriados

Dentre os muitos problemas recentes relacionados à educação pré-escolar, destaca-se o problema da interação entre educadores e especialistas. E o problema da interação pedagógica entre o professor e o diretor musical é um dos mais importantes: o sucesso do processo de desenvolvimento não só musical, mas também do desenvolvimento estético geral dos pré-escolares depende da sua solução.

Nós, diretores musicais, gostaríamos de ver o interesse dos professores no processo de aulas de música. Quando a criança vê que o professor realiza todas as tarefas com interesse, ela se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal, o professor é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na aula, a criança estará constantemente focada no professor.

Como se manifesta o interesse de um professor por uma aula de música? Em primeiro lugar, o professor precisa entender que numa aula de música ele é tão participante quanto as crianças, e não um supervisor. Imagine que você é uma criança, tudo é interessante para você, e você e seus filhos cantam canções alegremente, dançam com fervor, ouvem música com atenção... E você faz isso não por dever, mas com a alma, mas não se esqueça que existe um processo pedagógico que precisa ser controlado.

O exemplo mais óbvio de uma professora interessada em nosso jardim de infância é Zoya Viktorovna Zhukovskaya. Ela sempre participa das aulas com muito otimismo e interesse. Podemos planear uma sessão de música aberta com o seu grupo para demonstrar o que o professor faz na aula.

E agora vamos passar da estética para as questões organizacionais relacionadas às aulas de música. Para alguns citarei truísmos, mas em nossa equipe há muitos professores iniciantes que ainda não estão familiarizados com as especificidades das aulas de música.

Então:

Durante uma aula de música, as crianças devem estar bem vestidas, ter sapatos confortáveis ​​​​nos pés e as meninas devem usar saias.

Desde grupo do meio as crianças devem ser construídas, alternando entre menino e menina.

Chegue à aula dois a três minutos antes do início para fazer fila e preparar as crianças para a aula.

O professor traz consigo um caderno de capa dura em espiral e uma caneta para anotar a letra das músicas, jogos, movimentos de dança, recomendações, etc.

Durante a aula é aconselhável não sair da sala para não perder nenhum material.

Realizar exercícios com crianças, movimentos de dança, jogos didáticos e de dedo, cantar músicas, etc.

Seguir execução correta movimentos infantis.

Antes da aula é necessário manter o silêncio musical: não ligar o gravador, pois a percepção auditiva e a concentração das crianças ficam prejudicadas.

EM atividade gratuita consolidar o material aprendido em aula.

E agora é hora de falar sobre as matinês de feriados que acontecem regularmente em todos os lugares. grupo de idade. Este é o feriado do outono, Ano Novo, 8 de março e baile de formatura no grupo pré-escolar.

Férias no jardim de infância são, antes de tudo, muito trabalho de toda a equipe, já que neste evento estão envolvidos muitos funcionários do jardim de infância: professores, especialistas, governantas, cozinheiras, trabalhadores médicos, administração, etc Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem o seu papel, as suas responsabilidades. E pode ser muito difícil separar as responsabilidades do diretor musical e do professor, porque o sucesso da realização do feriado depende de trabalho conjunto trabalho organizado professores.

Então:

1. Para o feriado, as crianças vestem-se com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado.

2. Antes da matinê no grupo, é necessário manter um clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos, colocar música apropriada, etc.

3. Os professores devem estar bem vestidos, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.

4. Na preparação para as férias, envolva todas as crianças, se possível: tente encontrar um papel, um poema, etc.

5. Ao aprender poemas e papéis com as crianças, controle a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.

6. Ambos os professores deverão estar presentes no próprio feriado.

7. Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reorganizá-las, basta contar-lhes.

8. O apresentador deve pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado.

9. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.

10. Ao final do feriado, os professores precisam reunir todas as crianças e sair do salão de forma ordenada (com exceção de Feriados de ano novo quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).

11. Pedimos aos professores que ajudem a decorar o salão para as férias e a guardar todos os atributos após a matinê (de preferência de volta ao lugar).

E por último, gostaria de dizer que o feriado é, antes de mais nada, uma demonstração dos nossos filhos, incluindo nós, por isso trate-o com grande responsabilidade. E então tudo dará certo para nós!

Professor e diretor musical:

questões de cooperação e cocriação

Comunalidade de tarefas profissionais e pedagógicascomo base para a cooperação e cocriação do diretor musical e do professor da pré-escola.

Tarefas de monitoramento

Tarefas de desenho pedagógico do processo educativo

Tarefas de projetar e organizar um ambiente educacional em desenvolvimento para instituições de ensino pré-escolar

As tarefas de desenvolver a posição subjetiva do professor, enriquecendo a competência profissional

Ekaterina Polezhaeva
O papel do professor nas aulas de música

Entre os muitos problemas recentes relacionados à pré-escola Educação, o problema da interação se destaca educadores e especialistas. E o problema da interação pedagógica professor e musical líder é um dos mais importante: o sucesso do processo não depende apenas da sua solução musical, mas também o desenvolvimento estético geral das crianças pré-escolares.

Muitas vezes professor considera seu dever apenas comparecer aula de música- com o propósito de manter a disciplina. Enquanto isso, sem ajuda ativa produtividade do professor nas aulas de música acaba sendo muito menor do que o possível. Execução do processo educação musical requer muita atividade do professor. Criar um filho através da música, professores - "crianças pré-escolares" deve compreender bem o seu significado. Para fazer isso, você precisa imaginar clara e claramente por quais meios e técnicas metodológicas você pode estabelecer o correto percepção musical.

Nós, diretores musicais, gostaria de ver interesse professores durante uma aula de música. Quando uma criança vê isso professor executa todas as tarefas com interesse, então ele próprio se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal professor para ele autoridade absoluta, e não importa o que aconteça aula, a criança se concentrará constantemente em professor.

Forma básica educação musical e ensinar uma criança em uma instituição pré-escolar é lições de música.

Aula musical- esta é a principal forma organizacional para a execução de tarefas educação musical e desenvolvimento infantil.

Sobre lições de música diversificado paternidade:

Mental: as crianças adquirem conhecimentos sobre vários aspectos e fenómenos da realidade envolvente, ou seja, conhecimentos sobre as estações do ano, sobre as férias e o quotidiano das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.

Moral - volitivo: trouxe um sentimento de amor pela mãe, pela Pátria, habilidades estão sendo formadas comportamento cultural(V questões organizacionais, habilidades de escuta são desenvolvidas, cante, dance em grupo. Propositadamente engajado, capacidade de concluir o trabalho iniciado, de superar dificuldades

Físico: nas danças e nos jogos, formam-se certas habilidades motoras que desenvolvem determinados grupos musculares.

Estética: ser capaz de ouvir e compreender música, você precisa sentir, experimentar a beleza.

Habilidades de canto: pureza de entonação, respiração, dicção, coerência de entonações cantadas.

Aula musical consiste em vários Seções:

Parte introdutória: movimentos em diversas formações (colunas, fileiras, elos, pares, em círculo, caminhada, corrida, passos de dança (salto, direto, galope lateral, passo fracionário, dança circular, etc.). Movimentos sob a música é animada, humor alegre, ajudam a melhorar a postura, coordenação de braços e pernas.

Audição música

Canto e criatividade musical

Aprendendo a brincar nas crianças instrumentos musicais(familiaridade com o som de instrumentos executados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos

Educador realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil - portanto, não pode ficar alheio musicalmente– processo pedagógico.

Apresentador A função nas aulas de música pertence ao diretor musical, porque ele consegue transmitir às crianças as características obras musicais. Apresentador o papel do musical líder não reduz de forma alguma a atividade professor.

Em andamento Aulas as crianças adquirem conhecimentos, habilidades, habilidades de escuta música, cantoria, musicalmente-movimentos rítmicos, tocando o DMI.

Participação professor de música depende da faixa etária, musical prontidão das crianças e tarefas específicas deste Aulas. É especialmente importante participar professor no trabalho com grupos juniores, onde pertence aos principais papel no jogo, dança, música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo você deve ser professor– prestar assistência a cada criança, garantir que as crianças não se distraiam, estejam atentas, observem quem e como se expressam aula.

Nos grupos seniores e preparatórios, as crianças recebem mais independência, mas ainda ajudam professor necessário. Ele mostra os movimentos do exercício junto com diretor musical, dança com criança que não tem companheiro, dança monitorando o comportamento das crianças, pela qualidade de execução de todo o material do programa. Educador deve ser capaz de cantar músicas, demonstrar qualquer exercício, jogo ou dança, monitorar se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música e pronunciar as palavras. Porque o musical O líder está perto do instrumento; nem sempre consegue perceber qual das crianças cantou esta ou aquela palavra incorretamente.

Quando as crianças têm pouco a dizer sobre o que ouvem, professor os ajuda com questões importantes. Ao conduzir musicalmente-movimentos rítmicos com crianças de grupos mais jovens, a professora brinca com eles, mostra figuras de dança e imitação. Nos grupos mais velhos, ele monitora cuidadosamente se as crianças realizam os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Estar presente em Aulas participando ativamente deles, professor não apenas ajuda as crianças, mas também aprende ele mesmo o material.

Para o professor - o professor precisa:

1. Saiba musical material para o seu grupo, seja um assistente ativo diretor musical para aulas de música.

2. Forneça assistência musical para o líder no domínio de software por crianças repertório musical, mostre exemplos de movimentos precisos.

3. Conduta regularmente lições de música com crianças do grupo em caso de ausência diretor de música.

4. Aprenda movimentos com crianças atrasadas.

5. Aprofundar musical impressões das crianças ouvindo musical trabalha em grupo utilizando meios técnicos.

6. Desenvolva musical habilidades e habilidades das crianças (ouvido melódico, senso de ritmo) no processo de realização de jogos didáticos.

7. Possuir habilidades básicas de brincar infantil instrumentos musicais(metalofone, sinos, pandeiro, colheres, etc.).

8. Implementar desenvolvimento musical de crianças usando todas as seções trabalhar: cantando, ouvindo música, musicalmente-movimentos rítmicos, tocando o DMI, jogos educativos musicais.

9. Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança.

10. Desenvolver a independência e a iniciativa das crianças no uso de canções conhecidas, danças circulares, jogos musicais em aula, caminhada, exercícios matinais, em atividades artísticas independentes.

11. Crie situações problemáticas que ativem as crianças para uma expressão criativa independente.

12. Envolva as crianças em jogos criativos, incluindo canções, movimentos e danças familiares.

13. Use o que as crianças têm habilidades musicais na sala de aula para outros tipos de atividades.

14. Ligue musical acompanhamento da organização atividades e rotinas.

15. Participe ativamente de celebrações, entretenimento, lazer musical, shows de fantoches.

16. Prepare seleções poéticas de material poético para entretenimento e feriados musicais.

17. Prestar assistência na produção de atributos, design musical salão para festas e entretenimento.

O papel do professor em uma aula de música.

O papel do educador, a alternância de sua participação passiva e ativa, são diferentes, dependendo das partes atividades e tarefas.

Audição música:

1. Lidere pelo exemplo educa A capacidade das crianças de ouvir com atenção composição musical, manifesta interesse;

2. Mantém a disciplina;

3. Fornece assistência musical o gestor no uso de recursos visuais e outros materiais didáticos.

Cantando, cantando:

1. Não participa de cantos

2. Ao cantar professor senta-se em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, a correta articulação do movimento e altura dos sons.

3. Apoia o canto na execução de canções familiares, utilizando meios de expressividade facial e pantomímica.

4. Ao melhorar a música que está sendo aprendida, ele canta junto "lugares difíceis".

5. Não canta com crianças quando canta de forma independente e emocionalmente expressiva (exceção – cantar com crianças pequenas e pequenas)

Musicalmente-movimentos rítmicos e jogos:

1. Participa na demonstração de todos os tipos de movimentos, dando recomendações adequadas às crianças.

2. Fornece padrões de movimento estéticos claros e precisos (exceção – exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças).

3. Participa diretamente na execução de danças, danças e danças circulares. Na idade pré-escolar mais avançada, as crianças executam danças familiares de forma independente.

4. Corrige a execução de movimentos de cada criança durante uma dança, exercício ou jogo.

5. Explica e monitoriza o cumprimento das condições do jogo, promovendo a formação de competências comportamentais durante a sua execução.

6. Assume um dos papéis do jogo de história.

7. Observa a disciplina o tempo todo aula de música.

Quanto mais ativo o professor faz esse trabalho, mais as crianças novas podem aprender lições de música, de outra forma lições de música transformar-se em uma repetição infinita da mesma coisa, ou seja, "pisando na água".

Sucesso professor dependem em grande parte da intensidade do trabalho diretor musical com ele. Quanto menos preparado professor, mais você precisa musical o líder deve lidar diretamente com as crianças.

Muitas vezes educadores cometa os seguintes erros: Aulas:

Educador senta-se com um olhar indiferente.

Educador interrompe o desempenho.

Perturba o curso Aulas(entra e sai do salão).

A vida de uma criança torna-se mais colorida, mais plena, mais alegre, senão só lições de música, mas no resto do tempo no jardim de infância são criadas condições para sua manifestação inclinações musicais, interesses, habilidades.

Habilidades adquiridas em Aulas, devem necessariamente ser consolidados e desenvolvidos fora deles. Nas diversas brincadeiras, nas caminhadas, nos horários destinados às atividades independentes, as crianças iniciativa própria pode cantar músicas, dançar em círculos, ouvir música. Por isso, música entra na vida da criança musical atividade se torna favorita ocupação.

Feriados e entretenimento

E agora é hora de falar sobre as matinês de feriados, que acontecem regularmente em todas as faixas etárias. São feriados de outono, ano novo, 23 de fevereiro, 8 de março e festa de formatura do grupo preparatório para a escola.

Férias num jardim de infância são, antes de mais, muito trabalho realizado por toda a equipa, uma vez que muitos funcionários do jardim de infância estão envolvidos neste evento. Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem o seu papel, próprias responsabilidades. E pode ser muito difícil compartilhar responsabilidades diretor musical e professor, porque o sucesso da realização do feriado depende do trabalho conjunto e organizado dos professores.

Então: para o feriado, as crianças se vestem com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado.

Antes da matinê, assim como antes atividade musical o salão deve ser ventilado, e o auxiliar professor deve realizar limpeza úmida. No grupo é necessário observar festivo atmosfera: Decore a sala do grupo, pendure cartazes coloridos, inclua música, etc.. d.

Para educadoresÉ imprescindível estar bem vestido, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.

Ao se preparar para o feriado, envolva todos, tanto quanto possível crianças: tente encontrar algo para todos papel ou poema. Ao aprender poemas e papéis com as crianças, monitore a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.

Ambos devem estar presentes na própria celebração. educadores. Antes da matinê, o apresentador deve expor todos os atributos exigidos pelo cenário, verificar sua quantidade e colocar a quantidade necessária de cadeiras.

A principal tarefa do líder é preparar-se cuidadosamente para o desempenho de suas funções. O apresentador deve conhecer bem o programa da matinê, deve conhecer as músicas, danças e brincadeiras das crianças e, se necessário, ajudar as crianças a realizarem uma dança ou dramatização.

Na matinê, o apresentador deve se comportar com liberdade e naturalidade. Ele não deveria ser prolixo. O que precisa ser comunicado às crianças deve ser apresentado de forma simples e clara. A fala do apresentador é muito animada por uma piada apropriada, uma pergunta para as crianças, educadores, convidados ( Por exemplo: Você não viu como nossos filhos dançam com lenços?”).

A matinê deve ser realizada em bom ritmo. Performances e pausas prolongadas cansam as crianças.

O apresentador deve ser engenhoso! Momentos imprevistos podem surgir na matinê (as crianças não tiveram tempo de trocar de roupa, o elenco de intérpretes mudou, um personagem não apareceu na hora certa, eles perderam número musical, etc..). Nesses casos, o líder deve encontrar rapidamente uma saída para a situação difícil. (piadas, charadas, envolvimento do público na resolução de dificuldades).

Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar-lhes.

O apresentador precisa pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.

No final do feriado, o apresentador precisa aprender como encerrar o feriado de forma organizada! Após a guloseima, agradeça ao convidado (personagem adulto, despeça-se dele, lembre-se do motivo pelo qual todos se reuniram no salão, reúna todas as crianças e saia do salão de forma ordenada (com exceção do Ano Novo feriados, quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).

Educador, que não desempenha nenhum papel, está com as crianças do seu grupo. Ele canta e dança com as crianças. Educador Ele também deve conhecer bem a programação e todo o desenrolar das férias e ser responsável pela área de trabalho que lhe é atribuída (prepara atributos, detalhes de fantasias, troca de roupa das crianças na hora certa, ajusta fantasias se necessário).

Trajes para o feriado são levados professores com antecedência para que tudo seja possível verificar: lavar, fazer bainha, fazer peças que faltam. Se os pais tiverem a tarefa de costurar ou decorar uma fantasia ou preparar atributos, os pais devem trazê-los com antecedência para que os professores poderiam verificá-los, caso contrário, no feriado pode acontecer que os elásticos das tampas da salsa se rasguem, os atributos se quebrem, etc.

Os pais também podem participar da preparação feriados: ajudar na decoração do ambiente, desenhar um jornal de parede, fazer fantasias, interpretar pequenos papéis ou ler poesia, atuar musical quartos com seus filhos.

Um anúncio sobre o feriado é publicado com antecedência para que os pais saibam exatamente quando e a que horas será a matinê.

É bom discutir o feriado passado no ped. uma reunião onde são discutidos os aspectos positivos das férias e os erros cometidos.

Antes das matinês - educadores deve ajudar a decorar o salão para as férias e limpar todos os atributos após a matinê (de preferência no lugar).

E por último, gostaria de dizer que o feriado é, antes de mais nada, uma demonstração dos nossos filhos, incluindo nós, por isso trate-o com grande responsabilidade. E então tudo dará certo para nós!

Elena Moreva
O papel do professor nas aulas de música e nas férias

Desenvolvimento metodológico para tema:

« O PAPEL DO PROFESSOR NAS AULAS DE MÚSICA E FÉRIAS»

Interações professor e musical líder é um dos mais importantes na condução aulas de música e feriados. Seria muito bom se o professor estava interessado fascinado pelo que está acontecendo aula de música. Para crianças professor um modelo, a criança se concentrará constantemente nele.

Depende muito do diretor de música. Ele deve explicar professor que ele é seu assistente, um participante Aulas, ele frequentemente precisará jogar papel,Por exemplo, herói de conto de fadas, animal (usando brinquedos, máscaras). Educador em nenhum caso ele deveria ser apenas um observador aula de música.

Exatamente o professor deve monitorar para que as crianças veio para aulas em tcheco, meninas - de preferência em saias ou vestidos.

- Educador deve levar as crianças para aula dois ou três minutos antes do início, construa-os conforme previamente combinado.

- Educador Junto com as crianças, ele realiza exercícios, dança movimentos, canta músicas, garantindo articulação e postura corretas.

Nas atividades gratuitas do grupo, reforce diariamente o material recebido. aula.

Feriado no jardim de infância é grande trabalho toda a equipe, já que muitos funcionários infantis estão envolvidos neste evento jardim: educadores, especialistas, governanta, cozinheiras, administração...

Implementação bem-sucedida feriado depende do trabalho conjunto e organizado de toda a equipe do jardim de infância.

1. Ligado feriado as crianças se vestem com elegância ou conforme recomendado diretor de música.

2. Para educadoresÉ imperativo conversar com os pais sobre as regras de visita feriado(seja inteligente, tenha sapatos de substituição, silenciar telefones)

3. Em preparação para feriado envolva todos o máximo possível crianças: tente encontrar algo para todos papel, poema.

4. Educador ensina poemas, papéis e esquetes para crianças.

5. Ligado feriado deve estar presente professor.

6. O apresentador deve pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado.

7. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas (até grupo sênior).

8. Professores junto com músicos o líder decora o salão para feriado e depois da matinê eles removem todos os atributos.

Feriado- este é um indicador do trabalho de toda a equipa do jardim de infância e especificamente da organização do seu trabalho diretor musical, depende do que será.