Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Alvo: desenvolver a percepção musical, a capacidade de sentir os estados de espírito da música e suas mudanças.

Tarefas: atrair a atenção das crianças para as diferentes entonações da música, ensiná-las a distinguir entre os meios expressividade musical: andamento, dinâmica, registro, harmonização; desenvolver a capacidade das crianças de transmitir caráter por meio de movimentos peça de música; ensinar as crianças a transmitir o colorido emocional das canções por meio de meios expressivos de execução: triste, lírico - afetuoso, melodioso, em ritmo moderado; alegre, alegre - com som leve, em ritmo animado.

Ao som da música, as crianças entram calmamente Salão de música e sente-se nas cadeiras. O diretor musical canta a saudação musical “Olá pessoal!” passo a passo tríade maior. As crianças respondem “Olá!” também por graus de uma tríade maior.

Diretor musical. Pessoal, o que vocês acham, quando eu disse olá para vocês, qual era o meu humor? (As crianças respondem: o clima é alegre, alegre.) Isso mesmo! Estou com um humor muito bom e alegre, porque estou muito feliz em ver vocês nesta aula de música. E se de repente eu dissesse olá assim? (Repete a saudação em tom menor. As crianças respondem: triste, triste.)

Isso mesmo, pessoal. Afinal, você e eu já sabemos que a música tem uma propriedade mágica - pode transmitir o humor de uma pessoa, expressar diferentes sentimentos e experiências: ternura, excitação, tristeza, pena. Agora ouviremos uma peça chamada “A doença da boneca”. Foi composta pelo grande compositor russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Ouça com atenção e você entenderá quais sentimentos o compositor quis expressar nesta música.

Mantido análise comparativa duas obras contrastantes.

Um fragmento da peça “The Doll’s Disease” de P. I. Tchaikovsky do “Álbum Infantil” é tocado.

Quem pode nos dizer que música foi tocada agora?

Crianças. Esta música é triste, triste, sombria, ansiosa, queixosa, melancólica, ofendida, chorosa.

1º filho.

Música muito triste

Nele ouvimos tristeza.

E eu não quero rir

E sentimos pena de alguém...

Diretor musical.

Está certo. Soou aqui

Notas de tristeza e tristeza.

Mas a melodia é diferente -

Você vai nos dizer qual?

A peça “New Doll” de P. I. Tchaikovsky do “Álbum Infantil” está sendo reproduzida.

Crianças. Essa música é alegre, alegre, lúdica, alegre, animada, animada, travessa, ensolarada.

2º filho.

Música muito alegre -

As pernas dançam sozinhas.

Meninos e meninas

Agora eles vão dançar aqui!

Diretor musical.

Estou satisfeito com sua resposta.

Bem, amigos,

Vamos dançar!

A dança “Change Pair” é executada. Para a dança, você pode usar a melodia da música “About the Goat” de G. Struve ou qualquer outra polca de duas partes.

A. As crianças correm em círculos em pares. Os meninos sentam-se sobre um joelho e as meninas correm em volta deles.

B. De frente uma para a outra, as crianças batem três palmas nas orelhas direita e esquerda.

Os meninos fazem uma “primavera” e as meninas correm para o próximo menino num galope lateral.

Após a dança, as crianças sentam-se. A música de P. Tchaikovsky “Morning Reflection” soa calmamente.

Diretor musical. Vocês se lembram do maravilhoso conto de fadas sobre Thumbelina? Veja o que está na sua frente Flor bonita! Talvez a encontremos lá dentro? (Abre as pétalas e tira a boneca.) Aí vem a Polegarzinha! (Coloca a boneca entre as flores espalhadas sobre a mesa.) Lembra que no conto de fadas a Polegarzinha sonhava com uma terra de elfos? Nós a ajudaremos a chegar lá se completarmos todas as tarefas musicais que estão sob essas cores.

O diretor musical vira as flores uma a uma e convida as crianças a completarem a tarefa. Pequenas flores planas são feitas de papelão colorido. Sobre verso cada flor - tarefa musical e uma boneca elfa pintada com asas. O elfo é preso de forma que, quando a flor vira, a estatueta do elfo fique perpendicular à flor.

Diretor musical.

Vamos pegar a primeira flor

E vamos descobrir o que há nele?

“Para cantar alto e claro,

Você precisa saber muito.

Desde a manhã

Há crianças no coral.

Exercício de desenvolvimento ouvido musical e vozes “Aqui subo, aqui desço. Topo-topo-topo-topo. Topo-topo-topo-topo! O exercício é realizado com diversas tarefas. Você precisa cantar: triste, alegre, sombrio, carinhoso, raivoso, prolongado, em ritmo acelerado, etc.

Diretor musical.

Criamos a segunda flor,

Vamos descobrir o que é perguntado lá...

"De manhã cedo em uma casa iluminada

Todos nós vamos com alegria.

Nesta casa...

Crianças. Jardim da infância!"

Diretor musical. Ele foi projetado...

Crianças. Para os caras!

A música “Kindergarten” é interpretada, letra e música de N. Ponomareva

Diretor musical.

Criamos a segunda flor,

Vamos descobrir o que nos é dado.

"Oh, que pena -

Já são quatro dias

Eu briguei com a boneca

Não me escuta."

Solistas femininas cantam a música “Oh, que pena”, letra e música de T. Kopylova.

Diretor musical. Que música triste. Não é bom xingar, filhos, precisamos urgentemente fazer as pazes!

Vamos pegar a terceira flor

E vamos descobrir o que há nele?

“A floresta é amiga, e a campina é amiga,

O sol também é nosso amigo!

Vocês, filhos, precisam ficar em círculo

E falar sobre amizade."

Realizado dança alegre“Você é meu amigo e eu sou seu amigo” ao som da música de A. Pugacheva “Cem Amigos”. Movimentos por escolha do diretor musical.

Diretor musical.

Criamos outra flor.

Agora vamos descobrir a tarefa...

“Que barulho é esse, que toque é esse?

Pode ser ouvido de todos os lados.

Então, esses são fofos -

Nossos copos!

Dança "Tumblers".

Diretor musical.

É hora de pegar outra flor,

O que nos perguntam novamente?

"Adeus mais uma vez

Dance para nós!

A dança “Queríamos dançar” ou qualquer outra é executada dança geralà escolha do diretor musical. Após a dança, as crianças sentam-se em cadeiras.

Diretor musical. Nossa aula está chegando ao fim e eu gostaria muito de agradar você. Olha quantos balões eu tenho! Hoje falamos muito sobre humor na música. Que cor você acha que é um humor triste? E quanto à diversão? Sonhadores? Nervoso? (As crianças respondem.)

Vamos tentar "reviver" estes Balões! Escolheremos “olhos”, “sobrancelhas”, “boca” para eles e tentaremos expressar com mais precisão o “humor” da bola de cada cor.

“Morning Reflection” de P. I. Tchaikovsky toca, as crianças completam a tarefa. É conveniente usar filme autoadesivo colorido para fazer olhos, bocas, sobrancelhas e narizes. Os olhos e o nariz podem ser colados com antecedência para que o “rosto” não se espalhe além dos limites da razão. A expressão “rosto” da bola é conseguida colando sobrancelhas e bocas em diferentes posições.

Diretor musical. Agora está claro que esta é uma bola triste. E este é pensativo, sonhador. E este estava muito zangado com alguma coisa. Mas esta é uma risada alegre! Eles são tão diferentes quanto o nosso humor. Leve essas bolas com você para o grupo, onde você poderá brincar mais um pouco com elas. E é hora de nos despedirmos. (Canta.) Adeus, crianças! Crianças (cantando). Adeus!

As crianças saem do salão ao som de uma melodia calma.

Literatura

Kaznacheeva T. N. Resumo aula de música. / Paleta musical. Nº 1. 2007. Raiz 3. Musical jogos didáticos.

A estrutura de uma aula de música para crianças

Ensinar música a uma criança terá sucesso se o professor escolher a abordagem certa para organizar aulas de música. Em suma, para crianças em idade pré-escolar, atividades que utilizam tipos diferentes atividades, técnicas de jogo são usadas. Com a correta construção de aulas musicais, sistemáticas e desenvolvimento abrangente crianças com o objetivo de alcançar seus objetivos. Ao mesmo tempo, as crianças estão interessadas em cumprir as tarefas do professor; ficam felizes em conhecer novos materiais, adquirindo competências, habilidades e conhecimentos novos e úteis.

Tipos de aulas de música

Antes de iniciar as aulas de música com uma criança, o professor deve determinar o tipo de aula, o que ajudará a selecionar a estrutura e a sequência do trabalho.

Que requisitos uma aula de música deve atender?

Um bom professor, profissional da sua área, ao criar uma aula de música, deve levar em consideração os requisitos geralmente aceitos:

1. O estresse físico, mental e emocional da criança.
2. A sequência de tipos de atividades musicais e repertório utilizado.
3. A conexão entre o desenvolvimento de habilidades musicais, o domínio de habilidades e conhecimentos e a aprendizagem do repertório musical.
4. Características etárias dos alunos, presença e especificidades dos distúrbios do desenvolvimento.
5. Correspondência de Ocupação tarefas educacionais desenvolvimento musical.

Em maior medida, a eficácia das aulas de música depende de:

• material educativo, sua qualidade e conteúdo;
• estabelecer metas e objetivos;
• características da criança (idade e indivíduo);
• métodos, técnicas de ensino;
• profissionalismo do professor e sua capacidade de comunicação com a criança.

Estrutura de uma aula de música padrão

Uma lição padrão para o desenvolvimento das habilidades musicais de uma criança inclui 4 áreas principais:

1. Ouvindo música.
2. Ritmo.
3. Desenvolvimento auditivo.
4. Desenvolvimento de habilidades de fazer música.

A cada nova aula, o material deve ficar mais complexo e enriquecido. nova informação. Porém, não se esqueça de repetir o material já abordado. Cada aula musical deve conter novidade, surpresa, um elemento surpresa. O professor deve pensar cuidadosamente em cada segundo da próxima aula e preparar-se cuidadosamente para sua conduta. A improvisação é incentivada nas aulas de música - permite uma abordagem criativa na resolução de problemas, o que é muito útil para o desenvolvimento dos processos cognitivos da criança.

Deve ser usado em aulas de música métodos diferentes atividade musical. Em geral, a estrutura da lição pode ser assim:

1. Parte introdutória da aula: exercícios musicais e rítmicos. Tarefa: preparar a criança para praticar, desenvolver habilidades de dança e aprender movimentos simples de dança.
2. Parte principal da lição:
   a) Ouvir música. Objetivo: cultivar na criança a capacidade de ouvir a melodia e o acompanhamento que criam imagens artísticas e musicais, ensiná-la a reagir emocionalmente às obras que ouve.
   b) Cantando e cantarolando junto. Objetivo: desenvolver as habilidades de canto da criança, promover o desenvolvimento do ouvido musical, ensinar a cantar com clareza sem forçar a voz, a respirar e distribuir corretamente a respiração ao cantar.
   c) Jogos musicais e didáticos. A tarefa é apresentar à criança os instrumentos musicais, suas características e características; desenvolver os processos cognitivos e as habilidades sensoriais musicais da criança.
3. A parte final da lição. Jogo ou dança à sua escolha. Objetivo: despertar nas crianças o interesse pelas aulas e a vontade de estudar música; proporcionam prazer emocional pelas ações realizadas, evocam um sentimento de alegria.

Qualquer aula de música pode e deve ser ajustada, ajustada às metas e objetivos necessários, tendo em conta o grau de domínio das crianças sobre a matéria em estudo e o seu estado psicoemocional. E o principal a lembrar é que uma aula de música deve ensinar e desenvolver as habilidades da criança.

O que influencia a eficácia de uma aula de música?

Existem diversas regras que influenciam o sucesso e a eficácia das aulas de música com crianças.

1. O professor deve pensar na lição com antecedência e estudá-la com atenção.
2. O material deve ser adequado à idade e consistente.
3. As aulas deverão incluir diferentes tipos de atividades musicais.
4. É obrigatória a presença de equipamento musical-pedagógico durante as aulas de música ( brinquedos musicais e instrumentos, jogos didáticos de natureza musical, auxílios sonoros e de tela com equipamentos especiais, gravações música clássica, trajes, atributos e muito mais).
5. Importante usar técnica de jogo aprendizagem, momentos de surpresa.
6. As aulas devem ser emocionalmente ricas, divertidas e interessantes.

É igualmente importante que as aulas sejam ministradas regularmente. A criança não deve se distrair com nada enquanto pratica música, pois a falta de concentração afeta negativamente a percepção e memorização do material, o que significa que a aula será ineficaz e um tempo precioso será desperdiçado.

Pré-escola estadual municipal instituição educacional

"Jardim de infância de desenvolvimento geral nº 2"

Diretor musical:

Pozdnyakova Natalia Alexandrovna

Svirsk, 2014

Resumo de uma aula de música aberta

para crianças mais velhas idade pré-escolar

TÓPICO DA LIÇÃO:

"VIAGEM À TERRA DA MÚSICA"

OBJETIVOS DA LIÇÃO :

musical-emocional e Educação moral crianças;

desenvolvimento integral da sua musicalidade;

desenvolvimento da imaginação e fantasia infantil;

criar condições para combinar conhecimentos e sentimentos das crianças.

TAREFAS:

repetir e consolidar conhecimentos sobre sons musicais e sonoros;

criar um clima caloroso, alegre e “ensolarado” na aula; desenvolver a capacidade de sentir e transmitir calor emocional e alegria aos outros;

desenvolver a musicalidade combinando diversas sensações: visuais, auditivas, táteis, motoras - no processo de tocar música;

incutir o amor pela música.

causar elevação emocional.

CONTEÚDO DO SOFTWARE:

desenvolver a capacidade de perceber a natureza da música e compreender o seu conteúdo;

desenvolver imaginação criativa e fantasia;

cultivar interesse e amor pela música.

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO:

grupo, coletivo.

FORMULÁRIO DE CONDUTA :

jogo de viagem.

FORMA DE COMUNICAÇÃO :

dialógico.

MÉTODOS:

método problemático;

método verbal;

método visual;

método de pesquisa.

TÉCNICAS METODOLÓGICAS:

palavra artística;

próprio show;

explicação com material visual.

TRABALHO PRELIMINAR:

seleção de material musical;

seleção de material visual.

ACESSÓRIOS E EQUIPAMENTOS:

material de demonstração;

instrumento musical: sintetizador;

centro de música;

instrumentos musicais infantis.

PROGRESSO DA CLASSE

As crianças entram na sala de música em fila ao som da música, realizando um passo de dança circular

Diretor musical :

Olá, pessoal! Como você está se sentindo?É tão bom dizer olá um ao outro. Pessoal, hoje vieram convidados para a nossa aula de música, vamos cumprimentá-los também! Você e eu conhecemos um jogo de saudação muito interessante chamado “Olá”! Então, prepare-se! Começar!

Jogo de saudação

"OLÁ"

Eu digo olá em todos os lugares movimentos de marcha
Em casa e na rua,
Até olá, eu digo balanço da mão direita

Na rua próxima.
Olá, o céu é azul, levantem as mãos

Olá, sol dourado, cruze as mãos, dedos separados

Olá, brisa leve, sacode mãos

Olá, pequeno carvalho, conecta os pulsos das mãos, espalhando as mãosOlá manhã gesto suave mão direita certo

Olá dia o mesmo gesto com a mão esquerda para a esquerda

Não tenho preguiça de dizer olá. bater palmas com as duas mãos

Diretor musical :

Muito bem, rapazes! E agora peço que vão para as cadeiras!

As crianças dançam ao som da música e sentam-se nas cadeiras
Diretor musical :

Vocês sabem, pessoal, esta manhã eu entro na sala de música e vejo algumas luzes muito brilhantes brilhando em nosso tapete. Fiquei surpreso, corri e consegui pegar apenas uma luz, o resto desapareceu. Veja o que me resta em minhas mãos. Olhe para alguma flor. Que tipo de flor é esta?(respostas das crianças )

Diretor musical :

Vamos contar as pétalas. Quantas pétalas?(respostas das crianças )

Diretor musical :

Parece-me que esta flor apareceu aqui por um motivo, ela nos convida a algum lugar. Você conheceu esta flor em algum conto de fadas?(respostas das crianças ). Esta é provavelmente a mesma flor mágica. Bem, vamos aonde ele chama? (Sim ).

Diretor musical :

Então vamos fechar os olhos e dizer palavras mágicas : “Voe a pétala de oeste para leste, de norte a sul, retorne depois de fazer um círculo. Assim que você tocar o chão, temos que fazer do nosso jeito!

As crianças pronunciam palavras com os olhos fechados.

Sons de música mágica.

A equipe abre

Diretor musical :

Onde acabamos? Ah, o que é isso? (apontando para o pessoal )

Quem consegue lembrar o nome da casa onde moram as notas? (pauta )

Quantas linhas existem em uma pauta musical?(5)

Qual é o nome do “rei” de todas as notas?( clave de sol )

Quantas notas existem em uma paleta musical?(7) Vamos cantá-los.

As crianças cantam escalas

Diretor musical :

Pessoal, você e eu conhecemos uma música muito interessante que só é cantada na nossa escala! Quem pode me dizer como se chama?(respostas das crianças)

Isso mesmo, vamos fazer isso agora. Vamos todos nos levantar e nos animar um pouco. Colocamos nossa caneta na sua frente para que ela possa te ajudar na hora de cantar e tocamos junto comigo até a contagem! Você está pronto? Começar!

As crianças cantam a música “O gato pegou um táxi”

Diretor musical :

Muito bem pessoal, querem continuar nossa jornada?Então arrancamos a segunda pétala.

Sons de música de dança Flor mágica»

Diretor musical :

Pessoal, vocês conseguem ouvir algum tipo de música tocando? Que tipo de música é essa? Que tipo de música é essa, canção, marcha ou dança?( Dança )

Diretor musical :

Isso mesmo, nós conseguimospara a cidade da dança. E hoje nossas lindas meninas prepararam uma dança incrível para todos nós, que se chama “Flor Mágica”.

Dança com flores “Flor mágica”

Diretor musical :

Qual flores mágicas nós crescemos em Jardim da infância. Você gostou?Vamos mais longe?

“Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul e retorne depois de fazer um círculo. Assim que você tocar o chão, teremos que fazer do nosso jeito!”

Sons de música de bateria

Diretor musical :

Oh, que interessante, onde acabamos?Talvez nós soando música você vai me contar? Como pode ser chamado?Pessoal, vamos ouvir mais uma vez, podemos ouvir a melodia? (NÃO ) O que você ouve? (Tambor ) Mas isso também é música.Evocê e eu estamos dentrocidade de sons rítmicos. Pessoal,mas diga-me, por favor, que sons existem? (barulho e música )

As crianças sabem tudo no mundo

Existem sons diferentes

O grito de despedida dos guindastes

Avião estrondo alto,

O zumbido de um carro no quintal.

Cachorro latindo no canil

Batidas de rodas e ruído de máquina

O farfalhar silencioso da brisa.

Estes são sons - ruído,

Existem apenas outros:

Sem farfalhar, sem bater -

Sons musicais

Diretor musical :

Que tipos de sons musicais existem? (silencioso-alto, alto-baixo ) Por favor, mostre-me na pauta onde estão os sons baixos? Onde estão os altos?AVamos todos virar músicos agora e tentar tocar com uma orquestra!

"Orquestra de Ruído"

Diretor musical :

Que grande sujeito você é! Vamos continuar nosso caminho?

“Voe a pétala do oeste para o leste, do norte para o sul e retorne depois de fazer um círculo. Assim que você tocar o chão, teremos que fazer do nosso jeito!”

Sons composição musical"Círculo Ensolarado"

Diretor musical :

Algum tipo de música soa novamente. Ela não é familiar para você? O que é isso? (CANÇÃO ) É isso mesmo, porque agora estamos na terra das canções e o sol suave está brilhando sobre nós e a canção também está ensolarada.Vamos ouvir essa música linda e maravilhosa.

Crianças cantam "Sunny Circle"

Diretor musical :

Que caras incríveis vocês são. Você canta maravilhosamente, dança lindamente, sabe tudo sobre notas e toca bem instrumentos musicais.Parece-me que até as nossas pétalas de sete flores ficaram mais brilhantes.Olha, ainda temos pétalas na flor, vamos contar quantas são. (3)Só hoje não vamos cortá-los, porque mundo mágico O mundo da música é tão grande e ainda temos que viajar muito por ele e aprender muito sobre música, e a flor de sete flores vai nos ajudar nisso.E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância, vamos fechar os olhos e pedir à flor que nos leve de volta.

As crianças fecham os olhos

Junto:

Pequena flor, leve-nos de volta

Para o nosso jardim de infância favorito.

SONS DE MÚSICA, as crianças abrem os olhos

Diretor musical :

Voltamos de nossa viagem maravilhosa.Você gostou?Por favor me diga do que você mais se lembra

em nossa jornada?( respostas das crianças )

Diretor musical :

Que grande sujeito você é, estou muito satisfeito com nossa atividade e em memória de

Na sua jornada, quero lhe dar pequenos e alegres bilhetes.

Diretor musical distribuindo partituras

Quero agradecer a vocês por uma atividade tão maravilhosa e convidá-los para a próxima. Estarei esperando por você com impaciência. E agora vamos terminar nossa lição com uma música de despedida chamada “Adeus, pessoal!”

As crianças saem em fila ao som da música da sala de música,

executando um passo de dança redonda

Seções separadas são dedicadas a apresentar às crianças os instrumentos folclóricos. Um resumo de uma aula de música no jardim de infância foi preparado pelo diretor musical da categoria mais alta, Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten tipo combinado Nº 56 “Severyanochka”, Nizhnevartovsk e destina-se a crianças do segundo grupo mais jovem.

O objetivo da aula no jardim de infância:

• Apresente às crianças o instrumento folclórico russo gusli.

Objetivos da aula do jardim de infância:

• Para cultivar o amor das crianças pela música folclórica russa e pela música russa instrumento folclórico- harpa, para receber prazer e alegria pelo próprio processo de contato com a música.
• Desenvolver as ideias das crianças sobre a figuratividade da música que cria uma imagem (o gusli retrata os heróis de um conto de fadas russo); Ó meios expressivos música (dinâmica, registro), pitch (agudo-grave, movimento da melodia para cima e para baixo).
• Desenvolver habilidades de comunicação crianças através jogo de música e casais dançam.
• Transmitir o caráter da música em movimento, em canto.
• Expanda o vocabulário que denota nomes no folclore russo (música folclórica russa, instrumento musical folclórico russo antigo, gusli), caracteres russos conto popular, termos musicais(baixo-alto, alto-baixo, movimento da melodia para cima e para baixo).

Progresso de uma aula no jardim de infância VISITANDO UM CONTO DE FADAS

Para uma alegre canção russa música folclórica as crianças entram no corredor. O diretor musical conhece as crianças.

O exercício de canto “Olá” é realizado.

Diretor musical: — Pessoal, vocês gostam de contos de fadas? (As crianças respondem.) Então sente-se e ouça. Hoje veio até nós um convidado de um conto de fadas conhecido, mas adivinhe de que conto de fadas ele é e quem ele é!

— Tem o formato de uma bola.
Ele já foi quente.
Pulei da mesa no chão
E ele deixou sua avó.
Ele tem um lado corado...
Você descobriu? (Kolobok).

Diretor musical: - Agora ouça a história com atenção. A vovó assou um Kolobok e colocou no parapeito da janela para esfriar. Mas Kolobok se cansou de ficar deitado ali, então pulou da janela, rolou pela soleira e desceu os degraus a galope. Aí resolvi subir e descer novamente...

Cantando "Escada".

O boneco de gengibre deu um pulo, pula, pula, pula.
E então ele pulou, pulou, pulou, pulou.

Diretor musical: — O pãozinho rolou para a rua, e lá os pássaros cantavam alto.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Estamos sentados nos galhos”.

Mãe:

— Estou sentado no galho mais baixo,
E eu canto: chik-chirk.

Garotas:

- Estamos sentados no galho de cima,
E cantamos: chik-chirk.

Diretor musical: — O pãozinho rolou mais, rolou e viu uma linda flor. Ele se inclinou sobre a flor e cheirou-a.

Está sendo realizado o jogo de dedos “Flor” de E. Zheleznova.

Diretor musical: - E o pãozinho rolou. De repente, ele vê uma bolsa maravilhosa apoiada em um toco. (Mostra.) Ele, gente, é seu amigo! Você realmente quer saber o que está escondido aí? O que você acha que está escondido na bolsa?

As crianças respondem. O diretor musical tira a harpa da sacola e mostra às crianças.

Diretor musical: - É isso que é lindo instrumento! Este é um antigo instrumento musical russo e é chamado de “harpa”. É contado em vários contos de fadas. Por favor, ouça como soa!

O diretor musical toca harpa.

Diretor musical: - Como soam as harpas?

As crianças respondem.

Diretor musical: - Sim! Gusli parece divertido, alegre e alegre! Crianças, devemos levar a harpa conosco para um conto de fadas e elas nos ajudarão? (Respostas das crianças.) Depois ouvimos mais o conto de fadas. Kolobok estava rolando e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o “urso” pela música tocada.

Urso (professor):

Diretor musical: - Não coma Kolobok, Mishenka, mas observe como nossos filhos dançam!

As crianças dançam em pares.

Urso: - Ah, obrigado, você me fez feliz! Que assim seja, não vou tocar em Kolobok!

Diretor musical: - O Urso vagou pela floresta e Kolobok rolou ainda mais. Ele rola e rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a “lebre” pela música tocada.

Lebre (professora): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor musical: - Não, Hare, não vai funcionar! Vamos assustá-lo! E a harpa nos ajudará. Vou tocar silenciosamente e você vai “farfalhar” com as palmas das mãos. E quando eu tocar harpa bem alto, vocês baterão palmas bem alto.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Loud and Quiet”.

Durante o jogo, a Lebre sai silenciosamente.

Diretor musical: - Ah, onde está a Lebre? (As crianças respondem: ele se assustou e fugiu.) Kolobok ficou feliz e seguiu em frente. Kolobok rola, rola e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o “lobo” pela música tocada.

Lobo (professor): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor musical: - Lobo, não ofenda Kolobok. Ele é bom, gentil, você precisa ser amigo dele, como nossos rapazes são amigos. É sobre isso que eles vão cantar agora.

As crianças cantam a música “The Sun Has Friends” de E. Tilicheeva.

Lobo: - Boa música! Que assim seja, não vou tocar em você, Kolobok!

Diretor musical: - O Lobo correu para a floresta e Kolobok rolou ainda mais. Ele rola e rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a “raposa” pela música tocada.

Raposa (professora): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor musical: — Não coma Fox Kolobok, vamos cantar uma música para você.

Raposa: — Não quero ouvir música, quero comer Kolobok.

Diretor musical: - Não coma Fox Kolobok, tocaremos instrumentos musicais para você.

Raposa: - Não quero!

Diretor musical: - Pois então vamos dançar!

Raposa: - Não quero.

Diretor musical para crianças: “Então vamos enganar a Raposa.” Vamos brincar com ela.

Um jogo comunicativo “Smile” está sendo jogado.

Durante o jogo, Kolobok fica escondido despercebido. A raposa começa a procurar Kolobok.

Raposa: — Eu estava olhando para você, não percebi para onde Kolobok foi?

Diretor musical: - A Raposa correu, correu, procurou Kolobok, olhou e fugiu para a floresta sem nada. E Kolobok agradeceu pela ajuda e correu para casa. Esse é o fim do conto de fadas, e aqueles que ouviram e ajudaram – muito bem! E quem nos ajudou? (Respostas das crianças.) Claro, você e nosso convidado, o antigo instrumento musical russo - o gusli! Nossa lição chegou ao fim.

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Crianças que frequentam lições de música, são os mais suscetíveis ao mundo ao seu redor, eles sentem, veem e ouvem sutilmente o mundo ao seu redor, suas emoções são sempre expressas com clareza e sua inteligência é uma ordem de magnitude superior à de seus pares. Na escola, ele lembra facilmente das informações recebidas e, por isso, estuda melhor.

Nesta seção coletamos um grande número de notas sobre aulas de música para crianças em idade pré-escolar, desenvolvidas por professoras de educação infantil. Aqui você encontra aulas para todos faixas etárias, começando pelas crianças e em diferentes direções. Isso inclui toda uma série de aulas de música chamadas “Forest Tale” e uma aula dedicada ao folclore russo. instrumentos musicais, e a série de eventos “Musical Teremok”, e muitos outros.

Todos eles ajudam as crianças a desenvolver a imaginação e a expressar seus pensamentos e sentimentos por meio da música. Também desenvolvem a memória da criança, pois ao repetir a mesma melodia, a criança treina automaticamente sua memória repetindo em sua cabeça a música tocada. Ele aprende a apresentar eventos, fatos e fenômenos na sequência correta. Se o seu filho ainda não lê, ou não consegue ler bem, então você também deve ler nossas recomendações, notas, pois a música ajuda a determinar a estrutura rítmica da língua e, portanto, ajuda a aprender a ler rapidamente. E o mais surpreendente é que a música ajuda a melhorar a saúde, pois as crianças aprendem a respirar corretamente, a desenvolver os pulmões, o que faz com que o sangue comece a circular melhor pelo corpo e isso provoca um efeito curativo.

A música é a verdadeira felicidade de uma criança, por isso não passe por aqui e, com a nossa ajuda, dê um pedaço de felicidade aos seus filhos.