மாநிலம் கல்வி தரநிலை(நோக்கம், அமைப்பு)

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் மனித மற்றும் குடிமகனின் கல்விக்கான உரிமைக்கான அரசியலமைப்பு உத்தரவாதங்களை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய கருவிகளில் ஒன்றாகும். தரநிலையை ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம், மாணவர்களிடமிருந்து பொருத்தமான கல்வி முடிவை அரசு மட்டும் கோர முடியாது. பள்ளி மற்றும் அரசு தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்ற வேண்டும் என்று கோருவதற்கு மாணவருக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் உரிமை உண்டு. ஐரோப்பிய மற்றும் உலகக் கல்வித் தரங்களைப் பொறுத்தவரை, "எல்லைகளின் மங்கலானது" சில கடமைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். கல்வி நிறுவனம், இது பயிற்சியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கு மட்டுமல்ல, பெறுவதற்கும் உத்தரவாதம் அளிக்கிறது அதிக ஊதியம் பெறும் வேலை. மறுபுறம், மாணவருக்கு சில உத்தரவாதங்கள் உள்ளன, ஆனால் தொடர்ந்து மற்றும் தரமான முறையில் தனது அறிவை நிரப்ப வேண்டும், தன்னை நிரூபிக்க வேண்டும், இது மிகவும் முக்கியமானது, தொடர்ந்து ஒரு தகுதி வாய்ந்த தொழிலாளி. இது மாணவர்களின் தகுதிகளின் நிலையான முன்னேற்றம் மற்றும் தொடர்ந்து தேவைப்படுவதற்கான விருப்பத்தை உள்ளடக்கியது. இந்த சூழலில், ஒரு தரநிலை என்பது திட்டமிட்ட கல்வித் தரத்தை உறுதி செய்வதற்கான வழிமுறையாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் நிலையானதாக இருப்பதால், கல்வியின் தரமானது மாறும் மற்றும் மாற்றத்திற்குத் திறந்திருக்கும், மாறிவரும் சமூகத் தேவைகளையும் அவற்றைப் பூர்த்தி செய்யும் கல்வி முறையின் திறனையும் பிரதிபலிக்கிறது.

இப்போதெல்லாம் மனித செயல்பாடு பெருகிய முறையில் அடிப்படையில் புதுமையானதாக மாறி வருகிறது என்பது வெளிப்படையானது. மனித செயல்பாடு அவரது செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளிலும் வளர்ந்து வருகிறது. கல்வித் துறையில் நிலையான வளர்ச்சியின் செயல்முறைகள் ஒரு புதுமையான கல்வி முறையை உருவாக்கும் நிலைமைகளில் மட்டுமே மேலும் பயனுள்ள வளர்ச்சியைப் பெற முடியும் - புதிய கல்வி முடிவுகளில் கவனம் செலுத்தும் அமைப்பு. இது சம்பந்தமாக, ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான மாற்றம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட குறிப்பிடத்தக்க கட்டமாகும்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும்:

1. ஒற்றுமை கல்வி இடம்ரஷ்ய கூட்டமைப்பு;

2. முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொது, முதன்மை தொழிற்கல்வி, இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சி.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தேவைகளை உள்ளடக்கியது:

1. அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பு;

2. அடிப்படை கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்;

3. அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள்.

புதிய தலைமுறை மாநில கல்வித் தரங்களின் நோக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகள்

இன்று, கல்வித் தரங்களின் வளரும் திறன் பெருகிய முறையில் குறிப்பிடத்தக்கதாகி வருகிறது, தனிநபர் மற்றும் குடும்பத்தின் மாறிவரும் தேவைகள், சமூகத்தின் எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் கல்வித் துறையில் அரசின் தேவைகள் ஆகியவற்றின் பின்னணியில் கல்வி முறையின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

1. கல்வி முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஒரு கருவி, அதன் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான வழிகாட்டியாக செயல்படுகிறது, போதுமான அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல் கல்வி நடவடிக்கைகள்கல்வியின் புதிய இலக்குகள் மற்றும் மதிப்புகள்;

2. தொடர்ச்சியான கல்வி முறைக்கு மாற்றத்தின் பின்னணியில் தனிப்பட்ட கல்வி நிலைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு வழிமுறை;

3. கல்வி முறையின் பாடங்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் காரணி (மாணவர்கள், அவர்களது குடும்பங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள்), ஒருபுறம், அரசு மற்றும் சமூகம், மறுபுறம்;

4. நவீன கல்வி உள்கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதல்களில் ஒன்று.

அதே நேரத்தில் புதிய பதிப்புகல்வி முறையின் செயல்பாடுகளை சட்டப்பூர்வமாக ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான வழிமுறையாக தரநிலைகளின் பாரம்பரிய செயல்பாடுகளை மிகவும் திறம்பட செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை தரநிலை உருவாக்க வேண்டும்.

1. ஒரு முழு அளவிலான கல்விக்கான உரிமையை உறுதி செய்தல், இது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பால் உத்தரவாதம் அளிக்கப்பட்ட தரத்தின் மூலம், ஒவ்வொரு குடிமகனுக்கும் "தரமான கல்வியைப் பெறுவதற்கு" "சம வாய்ப்புகளை" உறுதி செய்வதை உள்ளடக்கியது, அதாவது, கல்வி நிலை இது தனிநபரின் முழு வளர்ச்சிக்கும், கல்வியைத் தொடரும் சாத்தியத்திற்கும் தேவையான அடிப்படையை பிரதிபலிக்கிறது;

2. நாட்டின் கல்வி வெளியின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல், இது பன்முகத்தன்மைக்கான மாற்றத்தை பிரதிபலிக்கிறது கல்வி அமைப்புகள்மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் வகைகளுக்கு, நாட்டில் கல்வி முறையை ஸ்திரப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட ஒழுங்குமுறை பொறிமுறை தேவைப்படுகிறது. கல்வித் தரங்கள் இந்த நிலைப்படுத்தும் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தும் பாத்திரத்தை நிறைவேற்ற வேண்டும். குறிப்பிட்ட பிராந்திய அணுகுமுறைகளின் வளர்ச்சியை கட்டுப்படுத்தாமல், கிடைக்கும் தன்மை பல்வேறு வகையானபள்ளிகள், மாறுபட்ட திட்டங்கள், கல்வித் தரநிலைகள் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகளை சரிசெய்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் உண்மையான கல்வித் திட்டங்கள் அவற்றின் உள்ளடக்கத்தில் மாணவர்களுக்கு வழங்கும் பயிற்சியின் அளவு மற்றும் ஆழம் ஆகிய இரண்டிலும் கணிசமாக வேறுபடலாம், ஆனால் அவை அனைத்தும் தரநிலைகளின் தேவைகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் அடைவதை உறுதி செய்ய வேண்டும். இது பள்ளி பட்டதாரிகளுக்கு நாட்டிற்குள் உத்தரவாதமான தரமான பயிற்சியை உறுதி செய்யும், இது அடுத்தடுத்த பயிற்சிகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது நம்பியிருக்க முடியும். நிலையானது மிக முக்கியமான காரணிபல மக்கள்தொகை மற்றும் சமூக பிரச்சனைகள்சாத்தியமான மக்கள்தொகை இடம்பெயர்வு நிலைமைகளில், வெவ்வேறு பிராந்தியங்களில் பெறப்பட்ட கல்வி ஆவணங்களின் சமநிலையை அங்கீகரிப்பதற்கான அடிப்படையாக இது மாறும்.

3. முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொது, முதன்மை தொழிற்கல்வி, இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல்;

4. அளவுகோல்-மதிப்பீடு, இது கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கு எதிரான வழிகாட்டுதலாக தரநிலையின் சாரத்திலிருந்து உருவாகிறது. தனிப்பட்ட கூறுகள்கல்வியின் உள்ளடக்கம், கற்பித்தல் சுமை அளவு, பட்டதாரிகளின் கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான நடைமுறைகள் ஆகியவற்றிற்கான நிலையான கேரி தேவைகளின் செயல்பாட்டை உறுதி செய்யும் ஆவணங்களின் அமைப்புகள் ஒருங்கிணைந்த பகுதிஆசிரியர்கள், கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த கல்வி முறையின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் மதிப்பீடு;

5. மதிப்பீட்டின் புறநிலைத்தன்மையை அதிகரிப்பது, அதைச் செயல்படுத்துவது தீவிர மறுசீரமைப்பின் சாத்தியத்துடன் தொடர்புடையது இருக்கும் அமைப்புபட்டதாரி பயிற்சியின் தரம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் புறநிலை நடவடிக்கைகளின் முறையை மதிப்பீடு செய்வதற்கான அளவுகோல்-சார்ந்த அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் கல்வி முடிவுகளின் தரத்தை கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல், ஒட்டுமொத்த கல்வி முறை நிலையான.

கல்வி முறையின் உண்மையான நிலை பற்றிய நம்பகமான தகவல்களைப் பெறுவது, அனைத்து மட்டங்களிலும் தகவலறிந்த நிர்வாக முடிவுகளை எடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் - ஆசிரியர்கள் (உகந்த முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, சரியான நேரத்தில் திருத்தம், வேறுபடுத்துதல் மற்றும் கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம் போன்றவை) பொதுக் கல்வி மேலாளர்கள் வரை ( பிராந்திய மற்றும் கூட்டாட்சி மட்டங்களில் கல்வியின் நிலையை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது, திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களில் மாற்றங்களைச் செய்தல், கல்வியின் அமைப்பு மற்றும் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துதல்).

அதே நேரத்தில், ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் கருத்து உருவாக்கப்படுகிறது பொது கல்வி: திட்டம் / ரோஸ். acad. கல்வி; திருத்தியது ஏ.எம்.கொண்டகோவா, ஏ.ஏ.குஸ்னெட்சோவா. - எம்.: கல்வி, 2008., பக் 19:

1. தோராயமான (அடிப்படை) கல்வி திட்டங்கள்மற்றும் திட்டங்கள்;

2. பட்டதாரிகளின் சான்றிதழின் செயல்பாட்டில் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களுடன் மாணவர்களின் பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தரத்தின் இணக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்புகள் பல்வேறு வடிவங்கள்ஓ;

4. மேல்நிலைப் பள்ளிகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள், கல்வி உபகரணங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் கருவிகளின் ஆய்வு;

5. கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கான சான்றிதழ் அமைப்புகள்;

6. கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அனைத்து ரஷ்ய அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளை புறநிலை மதிப்பீடு மற்றும் கண்காணிப்பதற்கான கட்டுப்பாட்டு அளவீட்டு பொருட்கள்;

7. கல்வி முறையின் பட்ஜெட் நிதியுதவிக்கான வழிமுறைகளை கணக்கிடுவதற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் முறைகள், ஆசிரியர்களுக்கான கட்டணங்கள்.

எனவே, கல்வி அமைப்பின் தற்போதைய சட்டமன்றத் துறையில் மாநிலக் கல்வித் தரநிலைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சார்பாக நிறுவப்பட்ட மிக முக்கியமான நெறிமுறை சட்டச் சட்டமாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்புபெரும்பாலான பொது விதிமுறைகள்மற்றும் பொது இடைநிலைக் கல்வி முறையின் செயல்பாடுகளை நிர்வகிக்கும் விதிகள் Senashenko V. S. உயர் தொழில்முறை கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் கருத்தியல் அடித்தளங்களில் / V. S. செனஷென்கோ // அல்மா மேட்டர். - 2008. - N 9., பக்கம் 14.

கல்வியின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான அமைப்பில் மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் “கல்வியில்” சட்டத்தால் வழங்கப்படுகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திற்கு இணங்க, மாநில கல்வித் தரநிலைகள் ரஷ்யாவின் மிக முக்கியமான ஒழுங்குமுறை சட்டச் சட்டமாக செயல்படுகின்றன, அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் நிறைவேற்றுவதற்கு கட்டாயமாக இருக்கும் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளின் அமைப்பை நிறுவுகிறது.

ஃபெடரல், பிராந்திய மற்றும் கல்வி நிறுவன மட்டங்களில் தற்போதுள்ள மாநில கல்வித் தரநிலைகள், ஆவணத்தின்படி, ஒரு கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தால் மாற்றப்படுகின்றன, இதில் கல்வி நிறுவனத்தால் நடத்தப்படும் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் அடங்கும்.

அதே நேரத்தில், உயர் தொழிற்கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துவது கல்வித் தரங்கள் மற்றும் கூட்டாட்சி அளவிலான பல்கலைக்கழகங்களால் சுயாதீனமாக நிறுவப்பட்ட தேவைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படலாம், அவற்றின் பட்டியல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. அதே சமயம், கல்வி நிறுவனம் உருவாகும் உரிமை பாடத்திட்டம், அத்துடன் பிராந்திய மற்றும் தேசிய பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அதன் உள்ளடக்கத்தை பாதிக்கும் கல்வி அதிகாரிகளின் திறன்.

தரநிலையின் புதிய கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் (பொது, சமூக, தொழில்முறை திறன்கள், அத்துடன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மேம்பாடு தனிப்பட்ட குணங்கள்தொடர்புடைய திறன்களை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் மாணவர்கள்);

2. முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள், முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் (மனிதநேயம், இயற்கை அறிவியல், கணிதம், முதலியன) கூறுகளின் விகிதம் (தொகுதிகள்) தேவைகள், அத்துடன் கட்டாயப் பகுதியின் விகிதம் முக்கிய கல்வித் திட்டம் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி கல்வி செயல்முறை;

3. அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் (அதாவது முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்கான தேவைகள்).

இரண்டாம் மற்றும் மூன்றாம் தலைமுறையினரின் கல்வித் தரங்களுக்கிடையிலான அடிப்படை வேறுபாடு கல்வியின் விளைவாக அவர்களின் கவனம் செலுத்த வேண்டும். கல்வியின் குறிக்கோள்களை முக்கியமாக வெளிப்படுத்தும் கல்வி முடிவுகள், கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் நிலைமைகளுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இலக்குகள் கல்வியில் தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் தேவைகளை பிரதிபலிக்கின்றன. கல்வியை வழங்குவதில் சமூகத்தின் (அரசு) திறன்களை நிலைமைகள் பிரதிபலிக்கின்றன.

கல்விச் செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான மாநிலத் தேவைகளையும் சட்டம் குறிப்பிடுகிறது.

1. பணியாளர்கள் - கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தேவையான தகுதிகளின் பண்புகள்;

2. நிதி மற்றும் பொருளாதார ஆதரவு - தொடர்புடைய தரநிலைகளின் அளவுருக்கள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்;

3. தளவாடங்கள் - பொது பண்புகள்பொதுக் கல்வியின் உள்கட்டமைப்பு (தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலின் அளவுருக்கள் உட்பட);

4. தகவல் ஆதரவுபொதுக் கல்விக்கான தேவையான ஒழுங்குமுறை சட்டக் கட்டமைப்பு மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் எதிர்பார்க்கப்படும் தகவல் இணைப்புகளின் பண்புகள் ஆகியவை அடங்கும்.

எனவே, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் கருத்தை அனுமதிக்கும்:

1. கல்வித் திட்டங்களுக்கான கூட்டாட்சித் தேவைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பு முழுவதும் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள், கல்வியின் பல்வேறு நிலைகளில் கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சி மற்றும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட கலாச்சாரத்தில் தொடர்ச்சி;

2. அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்வி நிறுவனங்களால் கல்வி உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கான கோரிக்கைகளை அதிகரிக்கவும், அத்துடன் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் மீது அதிக புறநிலை கட்டுப்பாட்டிற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்;

3. கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-கல்வி பணியாளர்களின் பயிற்சிக்கான கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதன் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

மேற்கூறிய அனைத்தும் இறுதியில் கல்வியின் தரம் மற்றும் போட்டித்தன்மையை மேம்படுத்த பங்களிக்கும் ரஷ்ய கல்விசர்வதேச மட்டத்தில், இதன் விளைவாக, ரஷ்யர்களின் வாழ்க்கைத் தரம் மற்றும் நல்வாழ்வு.

நம் காலத்தில் கல்வியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சம் அதன் உலகளாவிய தன்மை. இந்த அம்சம் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளின் இருப்பை பிரதிபலிக்கிறது நவீன உலகம், மாநிலங்களுக்கு இடையேயான தீவிர தொடர்புகள் வெவ்வேறு பகுதிகள் பொது வாழ்க்கை. கல்விக்கு அதிக தேசிய முன்னுரிமை உள்ளது வளர்ந்த நாடுகள்உலகளாவிய முன்னுரிமைகள் வகைக்குள் நகர்கிறது.

நவீன நாகரிகம் அதன் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் புதிய தகவல் (தொழில்துறைக்கு பிந்தைய) கட்டத்தில் நுழைகிறது, சமூக மற்றும் உலகமயமாக்கல் கலாச்சார செயல்முறைகள்பூமியில். இருப்பினும், உலகமயமாக்கல், உடன் நேர்மறையான அம்சங்கள், பல தீவிரமானவற்றைக் கொடுத்தது உலகளாவிய பிரச்சினைகள்: சமூக, பொருளாதார, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் ஆன்மீகம். நிலையான வளர்ச்சி மூலோபாயத்திற்கு இணங்க நவீன நாகரீகம் 1992 இல் ரியோ டி ஜெனிரோவில் நடந்த ஐ.நா மாநாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது புதிய கருத்துகல்வி வாய்ப்புக்கு முன்னால் XXI நூற்றாண்டு. கல்வித் துறையில் உலகளாவிய பணியானது 1975 இல் நிறுவப்பட்ட ஐக்கிய நாடுகளின் பல்கலைக்கழகத்தால் (டோக்கியோவை தலைமையிடமாகக் கொண்டது) மற்றும் UN அமைப்பின் ஒரு பகுதியாகும். பல்கலைக்கழகம் ஒரு தனித்துவமான கல்வி ஆராய்ச்சி அமைப்பாகும், இது விஞ்ஞானிகளின் சமூகத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது மற்றும் புதியவற்றைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான ஒரு மன்றமாக செயல்படுகிறது. கருத்தியல் அணுகுமுறைகள்உலகப் பிரச்சினைகளை உருவாக்கி தீர்க்க வேண்டும்.

ஐரோப்பிய கல்வி நிலைக்கு மாற, மாநில கல்வித் தரநிலைகள் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டு குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளன. கல்வியின் குறிக்கோள்களான கல்வி முடிவுகள், கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் நிலைமைகளுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இலக்குகள் கல்வியில் தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் தேவைகளை பிரதிபலிக்கின்றன. கல்வியை வழங்குவதில் சமூகத்தின் (அரசு) திறன்களை நிலைமைகள் பிரதிபலிக்கின்றன. கல்வியின் முடிவு ஆளுமை குணங்களை உருவாக்குவதற்கான பின்வரும் திசைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

1. தனிப்பட்ட வளர்ச்சி;

2. சமூக வளர்ச்சி;

3. பொது கலாச்சார வளர்ச்சி;

4. அறிவுசார் வளர்ச்சி;

5. தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி.

எனவே, மாநில கல்வித் தரநிலைகள் மிக முக்கியமான ஒழுங்குமுறை சட்டச் சட்டமாக மாறும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சார்பாக பொதுக் கல்வி முறையின் செயல்பாடுகளை நிர்வகிக்கும் பொதுவான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பை நிறுவுகிறது.

1. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்கள் மற்றும் கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள் வழங்குகின்றன:

1) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி இடத்தின் ஒற்றுமை;

2) அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சி;

3) கல்வியின் பொருத்தமான மட்டத்தில் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தில் மாறுபாடு, மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, சிக்கலான மற்றும் கவனம் பல்வேறு நிலைகளின் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் சாத்தியம்;

4) அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் கல்வியின் நிலை மற்றும் தரத்தின் மாநில உத்தரவாதங்கள்.

2. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தவிர, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் பாலர் கல்வி, கல்வித் தரநிலைகள், கல்வியின் வடிவம் மற்றும் பயிற்சியின் வடிவத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிறுவப்பட்ட தேவைகளுக்கு இணங்குவதற்கான ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கான அடிப்படையாகும்.

3. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தேவைகளை உள்ளடக்கியது:

1) முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பு (முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் விகிதம் மற்றும் கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி உட்பட) மற்றும் அவற்றின் அளவு;

2) பணியாளர்கள், நிதி, பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் பிற நிபந்தனைகள் உட்பட அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்;

3) அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகள்.

4. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் பொதுக் கல்வி மற்றும் தொழிற்கல்வியைப் பெறுவதற்கான விதிமுறைகளை நிறுவுகின்றன, பல்வேறு வகையான பயிற்சிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன, கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்மற்றும் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வகைகளின் பண்புகள்.

5. பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்கள் கல்வியின் மட்டத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றன; தொழிற்கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள் தொழில், சிறப்பு மற்றும் பயிற்சியின் துறையின் தொடர்புடைய நிலைகளால் உருவாக்கப்படலாம்.

5.1 பாலர், முதன்மை பொது மற்றும் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்களின் மொழிகளிலிருந்து சொந்த மொழிகளில் கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, ரஷ்ய குடியரசுகளின் மாநில மொழிகளைப் படிக்கவும் கூட்டமைப்பு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்களின் மொழிகளிலிருந்து சொந்த மொழிகள், ரஷ்ய மொழி உட்பட.

(ஆகஸ்ட் 3, 2018 N 317-FZ தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பகுதி 5.1)

6. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் கல்விக்கான உரிமையை உணர்ந்து கொள்வதை உறுதி செய்வதற்காக, இந்த நபர்களின் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன அல்லது கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களில் சிறப்புத் தேவைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

7. தொழிற்கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களை தொழில்முறைத் திறனின் அடிப்படையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தொழிற்கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகளை உருவாக்குவது தொடர்புடைய அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தொழில்முறை தரநிலைகள்(கிடைத்தால்).

(பகுதி 7 பதிப்பு. கூட்டாட்சி சட்டம்தேதி 02.05.2015 N 122-FZ)

8. தொடர்புடைய தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட தகுதிகளைக் குறிக்கும் தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளின் பட்டியல்கள், இந்த பட்டியல்களை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை மாநிலக் கொள்கை மற்றும் சட்டத்தை வளர்ப்பதற்கான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தும் கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்பால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி துறையில் கட்டுப்பாடு. கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கை மற்றும் சட்ட ஒழுங்குமுறைகளை மேம்படுத்துவதற்கான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் கூட்டாட்சி நிர்வாகக் குழுவால் புதிய தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளின் பட்டியலை அங்கீகரிக்கும் போது, ​​தனிப்பட்ட தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளின் கடிதப் பரிமாற்றம் ஆகியவை இந்த பட்டியலில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சியின் பகுதிகள் முந்தைய தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளில் குறிப்பிடப்பட்டிருக்கலாம்.

9. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை மேம்படுத்துதல், அங்கீகரிப்பது மற்றும் அவற்றுக்கான திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நடைமுறை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் நிறுவப்பட்டுள்ளது.

10. மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம்எம்.வி. லோமோனோசோவ், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாநில பல்கலைக்கழகம், கல்வி நிறுவனங்கள் உயர் கல்வி, எந்த வகை "கூட்டாட்சி பல்கலைக்கழகம்" அல்லது "தேசியம் ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகம்", அத்துடன் உயர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி நிறுவனங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பட்டியல், உயர்கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்வித் தரங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்க மற்றும் அங்கீகரிக்க உரிமை உண்டு. நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் அத்தகைய கல்வித் தரங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள உயர்கல்வியின் மாஸ்டரிங் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளுக்கு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தொடர்புடைய தேவைகளை விட குறைவாக இருக்க முடியாது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்"- N 273-FZ - கல்விக்கான உரிமையை மக்கள் உணர்ந்ததன் காரணமாக கல்வித் துறையில் எழும் சமூக உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. கல்வித் துறையில் உள்ள மக்களின் சுதந்திரங்கள் மற்றும் உரிமைகள் மற்றும் கல்விக்கான உரிமையை உணர்ந்து கொள்வதற்கான பொருத்தமான நிலைமைகளின் மாநில உத்தரவாதங்களை வழங்குகிறது. கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களின் சட்டபூர்வமான நிலையை தீர்மானிக்கிறது. நம் நாட்டில் கல்வியின் பொருளாதார, சட்ட, நிறுவன அடிப்படையை நிறுவுகிறது, கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கையின் கொள்கைகள், பணி விதிகள் கல்வி முறைமற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல்.

அநேகமாக ஒவ்வொரு நபரும் தங்கள் குழந்தைக்கு தரமான கல்வியைக் கொடுக்க விரும்புகிறார்கள். ஆனால் உங்களுக்கு கற்பித்தலுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை என்றால் பயிற்சியின் அளவை எவ்வாறு தீர்மானிக்க முடியும்? நிச்சயமாக, ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் உதவியுடன்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை என்றால் என்ன

ஒவ்வொரு கல்வி முறை மற்றும் கல்வி நிறுவனத்திற்கும், ஒரு தொழில் அல்லது சிறப்புப் பயிற்சியின் ஒவ்வொரு நிலையையும் நிர்ணயிக்கும் நோக்கத்துடன் கட்டாயத் தேவைகளின் பட்டியல் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. கல்விக் கொள்கையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு அங்கீகரிக்கப்பட்ட அதிகாரிகளால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு கட்டமைப்பிற்குள் இந்தத் தேவைகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

மாநில கல்வி நிறுவனங்களில் மாஸ்டரிங் திட்டங்களின் செயல்படுத்தல் மற்றும் முடிவுகள் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் குறிப்பிடப்பட்டதை விட குறைவாக இருக்கக்கூடாது.

கூடுதலாக, ரஷ்ய கல்வியானது தரநிலைகளில் தேர்ச்சி பெறாமல் ஒரு ஆவணத்தைப் பெறுவது சாத்தியமில்லை என்று கருதுகிறது மாநில தரநிலை. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படையாகும், இதன் மூலம் ஒரு மாணவர் ஒரு ஏணியில் இருப்பதைப் போல கல்வியின் ஒரு மட்டத்திலிருந்து மற்றொரு நிலைக்கு செல்ல வாய்ப்பு உள்ளது.

இலக்குகள்

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் ரஷ்யாவின் கல்வி இடத்தின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன; பாலர், ஆரம்ப, இடைநிலை, தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர்கல்வியின் முக்கிய திட்டங்களின் தொடர்ச்சி.

கூடுதலாக, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் அம்சங்களுக்கு பொறுப்பாகும்.

கல்வித் தரத்தின் தேவைகள் பொதுக் கல்வி மற்றும் தொழிற்கல்வியைப் பெறுவதற்கான கடுமையான காலக்கெடுவை உள்ளடக்கியது, சாத்தியமான அனைத்து வகையான பயிற்சி மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

குறிக்கும் கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை; கல்வி பாடங்கள், படிப்புகள், இலக்கியம், கட்டுப்பாட்டு பொருட்கள்; கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் சிறப்பு நிறுவனங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிதி வழங்கலுக்கான தரநிலைகள் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை ஆகும்.

பொதுக் கல்விக்கான தரநிலை என்ன? முதலாவதாக, நிறுவனங்களில் (மழலையர் பள்ளிகள், பள்ளிகள், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் போன்றவை) கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கைகள் இவை. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் இல்லாமல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திற்கு இணங்குவதை கண்காணிக்க முடியாது கல்வித் துறை, அத்துடன் மாணவர்களின் இறுதி மற்றும் இடைநிலை சான்றிதழ்களை நடத்துதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் குறிக்கோள்களில் ஒன்று, தரநிலைகளின் உதவியுடன், கற்பித்தல் நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன, அத்துடன் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர் மற்றும் பிற பணியாளர்களின் சான்றிதழ்.

கல்வி ஊழியர்களின் பயிற்சி, மறுபயிற்சி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி ஆகியவை மாநில தரநிலைகளின் செல்வாக்கின் எல்லைக்குள் உள்ளன.

கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல்

ஒவ்வொரு தரநிலையும் மூன்று வகையான தேவைகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும் என்று கூட்டாட்சி சட்டம் கூறுகிறது.

முதலாவதாக, தேவைகள் (முக்கிய திட்டத்தின் பகுதிகளின் விகிதம் மற்றும் அவற்றின் அளவு, கட்டாய பகுதியின் விகிதம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பங்கு).

இரண்டாவதாக, செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் கடுமையான தேவைகளுக்கு உட்பட்டவை (பணியாளர்கள், நிதி, தொழில்நுட்பம் உட்பட).

மூன்றாவதாக, விளைவு. முழு கல்வித் திட்டமும் மாணவர்களில் சில (தொழில்முறை உட்பட) திறன்களை வளர்க்க வேண்டும். பெற்ற திறன்கள் மற்றும் அறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் வெற்றிகரமாகச் செயல்படுவது எப்படி என்பதை உங்களுக்குக் கற்பிப்பதற்காக GEF பாடம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நிச்சயமாக, இந்த தரநிலை அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களின் அரசியலமைப்பு அல்ல. இது முக்கிய பரிந்துரை நிலைகளுடன், செங்குத்து ஆரம்பம். கூட்டாட்சி மட்டத்தில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் அடிப்படையில், உள்ளூர் விவரக்குறிப்புகளில் கவனம் செலுத்தும் தோராயமான கல்வித் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது. பின்னர் கல்வி நிறுவனங்கள் இந்த திட்டத்தை முழுமையாக்குகின்றன (ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்கள் கூட கடைசி செயல்பாட்டில் பங்கேற்கலாம், இது சட்டத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது). எனவே, ரஷ்ய கல்வியை ஒரு முறையான பார்வையில் ஒரு வரைபடத்தின் வடிவத்தில் குறிப்பிடலாம்:

தரநிலை - கூட்டாட்சி மட்டத்தில் ஒரு முன்மாதிரியான திட்டம் - ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் திட்டம்.

கடைசி புள்ளி இது போன்ற அம்சங்களை உள்ளடக்கியது:

• பாடத்திட்டம்;
• காலண்டர் அட்டவணை;
• வேலை திட்டங்கள்;
• மதிப்பீட்டு பொருட்கள்;
• பாடங்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளில் தலைமுறைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்

மாநில தரநிலை என்றால் என்ன, எங்களுக்குத் தெரியும் சோவியத் காலம், கடுமையான கட்டுப்பாடுகள் அப்போது இருந்ததால். ஆனால் இந்த குறிப்பிட்ட ஆவணம் தோன்றியது மற்றும் 2000 களில் மட்டுமே நடைமுறைக்கு வந்தது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் முன்பு வெறுமனே கல்வித் தரம் என்று அழைக்கப்பட்டது. முதல் தலைமுறை என்று அழைக்கப்படுவது 2004 இல் நடைமுறைக்கு வந்தது. இரண்டாம் தலைமுறை 2009 இல் (தொடக்கக் கல்விக்காக), 2010 இல் (அடிப்படை பொதுக் கல்விக்காக), 2012 இல் (இடைநிலைக் கல்விக்காக) உருவாக்கப்பட்டது.

உயர் கல்விக்கான GOST தரநிலைகள் 2000 இல் உருவாக்கப்பட்டன. 2005 இல் நடைமுறைக்கு வந்த இரண்டாம் தலைமுறை, ZUMகளைப் பெறும் மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டது. 2009 முதல், பொது கலாச்சார மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டு புதிய தரநிலைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

2000 ஆம் ஆண்டு வரை, ஒவ்வொரு சிறப்புக்கும், ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெறும் ஒருவருக்கு குறைந்தபட்ச அறிவு மற்றும் திறன்கள் இருக்க வேண்டும் என்று தீர்மானிக்கப்பட்டது. பின்னர் இந்த தேவைகள் மிகவும் கடுமையானதாக மாறியது.

நவீனமயமாக்கல் இன்றுவரை தொடர்கிறது. 2013 ஆம் ஆண்டில், "கல்வி குறித்த சட்டம்" வெளியிடப்பட்டது, அதன்படி உயர் தொழிற்கல்வி மற்றும் பாலர் கல்விக்கான புதிய திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன. மற்றவற்றுடன், அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களைத் தயாரிப்பது குறித்த பிரிவு அங்கு உறுதியாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலையிலிருந்து பழைய தரநிலைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? அடுத்த தலைமுறை தரநிலைகள் என்ன?

முக்கிய முத்திரைஅது உள்ளது நவீன கல்விமாணவர்களின் (மாணவர்களின்) ஆளுமை வளர்ச்சி முன்னணியில் வைக்கப்படுகிறது. பொதுவான கருத்துக்கள் (திறன்கள், திறன்கள், அறிவு) ஆவணத்தின் உரையிலிருந்து மறைந்துவிட்டன, மேலும் தெளிவான தேவைகளால் மாற்றப்பட்டன, எடுத்துக்காட்டாக, உண்மையான காட்சிகள்ஒவ்வொரு மாணவரும் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய செயல்பாடுகள். பொருள், இடைநிலை மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இந்த இலக்குகளை அடைய, முன்னர் இருந்த படிவங்கள் மற்றும் பயிற்சி வகைகள் திருத்தப்பட்டன, மேலும் வகுப்புகளுக்கான ஒரு புதுமையான கல்வி இடம் (பாடங்கள், படிப்புகள்) செயல்படுத்தப்பட்டது.

அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட மாற்றங்களுக்கு நன்றி, புதிய தலைமுறையின் மாணவர் சுதந்திரமாக சிந்திக்கும் நபர், தனக்கென இலக்குகளை நிர்ணயித்து, முக்கியமான பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன் கொண்டவர், ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்ந்தவர் மற்றும் யதார்த்தத்துடன் போதுமான அளவு தொடர்பு கொள்ளக்கூடியவர்.

தரநிலைகளை உருவாக்குவது யார்?

பத்து ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறையாவது தரநிலைகள் புதியவற்றுடன் மாற்றப்படுகின்றன.

பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் கல்வியின் நிலைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்படுகின்றன;

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் வளர்ச்சி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது:

• தனிநபரின் கடுமையான மற்றும் நீண்ட கால தேவைகள்;
• மாநில மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சி;
• கல்வி;
• கலாச்சாரம்;
• அறிவியல்;
• தொழில்நுட்பம்;
• பொருளாதாரம் மற்றும் சமூக கோளம்.

பல்கலைக்கழகங்களின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை சங்கம் உயர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தை உருவாக்கி வருகிறது. அவர்களின் திட்டம் கல்வி அமைச்சகத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறது, அங்கு விவாதம் நடைபெறுகிறது, திருத்தங்கள் மற்றும் சரிசெய்தல் செய்யப்படுகிறது, பின்னர் இரண்டு வாரங்களுக்கு மேல் இல்லாத காலத்திற்கு சுயாதீன தேர்வுக்கு சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது.

நிபுணர் கருத்து அமைச்சகத்திற்குத் திருப்பி அனுப்பப்பட்டது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் குறித்த கவுன்சிலால் மீண்டும் விவாதங்களின் அலை தொடங்கப்பட்டது, இது திட்டத்தை அங்கீகரிக்கலாமா, மறுபரிசீலனைக்கு அனுப்பலாமா அல்லது நிராகரிக்கலாமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது.

ஆவணத்தில் மாற்றங்கள் செய்யப்பட வேண்டும் என்றால், அது ஆரம்பத்தில் இருந்தே அதே பாதையில் செல்கிறது.

ஆரம்பக் கல்வி

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது ஆரம்பக் கல்வியை செயல்படுத்த தேவையான தேவைகளின் தொகுப்பாகும். மூன்று முக்கியமானவை முடிவுகள், கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தும் நிபந்தனைகள். அவை அனைத்தும் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அனைத்து கல்விக்கும் அடித்தளம் அமைக்கும் பார்வையில் இருந்து கருதப்படுகிறது.

தரநிலையின் முதல் பகுதி, அடிப்படை மாஸ்டரிங் காலத்தைக் குறிக்கிறது முதன்மை திட்டம். நான்கு வருடங்கள் ஆகிறது.

இது வழங்குகிறது:

• அனைவருக்கும் சமமான கல்வி வாய்ப்புகள்;
• பள்ளி மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி;
• அனைத்து பாலர் மற்றும் பள்ளி கல்வி திட்டங்களின் தொடர்ச்சி;
• ஒரு பன்னாட்டு நாட்டின் கலாச்சாரத்தின் பாதுகாப்பு, மேம்பாடு மற்றும் தேர்ச்சி;
• கல்வியின் ஜனநாயகமயமாக்கல்;
• மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை உருவாக்குதல்4
• வளர்ச்சி நிலைமைகள் தனிப்பட்ட ஆளுமைமற்றும் சிறப்பு கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (திறமையான குழந்தைகள், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்).

இது அமைப்புகள்-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆனால் ஆரம்பக் கல்வித் திட்டமே கல்வி நிறுவனத்தின் வழிமுறை கவுன்சிலால் உருவாக்கப்பட்டது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் இரண்டாம் பகுதி கல்விச் செயல்பாட்டின் விளைவுக்கான தெளிவான தேவைகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் கற்றல் முடிவுகள் உட்பட.

1. நாட்டின் மொழியியல் வெளியின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்.
2. மொழி தேசிய கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.
3. பொது கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக சரியான பேச்சு (மற்றும் எழுதுதல்) பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
4. மொழியின் முதன்மை நெறிகளில் தேர்ச்சி.

மூன்றாம் பகுதி ஆரம்பக் கல்வியின் கட்டமைப்பை வரையறுக்கிறது சாராத நடவடிக்கைகள், தனிப்பட்ட பாடங்களின் திட்டங்கள், இதில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி கருப்பொருள் திட்டமிடல் அடங்கும்).

நான்காவது பகுதியில் கல்வி செயல்முறை (பணியாளர்கள், நிதி, தளவாடங்கள்) செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் உள்ளன.

இடைநிலை (முழுமையான) கல்வி

தேவைகள் குறித்த தரத்தின் முதல் பகுதி பகுதியளவில் மீண்டும் மீண்டும் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை எதிரொலிக்கிறது. ஆரம்ப கல்வி. இரண்டாவது பிரிவில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் தோன்றும் பற்றி பேசுகிறோம்கற்றல் முடிவுகள் பற்றி. ரஷ்ய மொழி, இலக்கியம், உள்ளிட்ட சில பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு தேவையான தரநிலைகளும் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன. வெளிநாட்டு மொழி, வரலாறு, சமூக ஆய்வுகள், புவியியல் மற்றும் பிற.

மாணவர்களுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, இது போன்ற முக்கிய புள்ளிகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது:

• தேசபக்தியின் கல்வி, ஒரு பன்னாட்டு நாட்டின் மதிப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது;
• யதார்த்த நிலைக்கு ஒத்த உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல்;
• சமூக வாழ்க்கையின் விதிமுறைகளை மாஸ்டர்;
• உலகின் அழகியல் புரிதலின் வளர்ச்சி, முதலியன.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகளும் மாற்றியமைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் பிரிவுகள் அப்படியே இருந்தன: இலக்கு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு.

உயர் நிலைகள்

உயர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அதே கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவற்றின் வேறுபாடுகள் வெளிப்படையானவை, கட்டமைப்பு, முடிவு மற்றும் நடைமுறைக்கான நிபந்தனைகள் வெவ்வேறு கல்வி நிலைகளுக்கு ஒரே மாதிரியாக இருக்க முடியாது.

இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி என்பது திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதாவது. மக்களுக்கு அறிவு மட்டுமல்ல, இந்த அறிவை நிர்வகிக்கும் திறனும் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை விட்டு வெளியேறும் போது, ​​ஒரு பட்டதாரி "எனக்குத் தெரியும்" என்று கூறாமல் "எனக்குத் தெரியும்" என்று கூற வேண்டும்.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தின் சுயவிவரம், சில பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்களின் கிடைக்கும் தன்மை போன்றவற்றை மையமாகக் கொண்டு அதன் சொந்த திட்டத்தை உருவாக்குகிறது.

கல்வி அமைச்சின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் முறையியல் கவுன்சில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் அதன் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கண்டிப்பாக செயல்படுகிறது. இருப்பினும், குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டங்களை ஏற்றுக்கொள்வது பொறுப்பாகும் உள்ளூர் அதிகாரிகள்பிராந்தியத்தின் அதிகாரிகள் மற்றும் கல்வித் துறைகள் (குடியரசு, பிரதேசம்).

கல்வி நிறுவனங்கள் கல்விப் பொருட்கள் தொடர்பான பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்து செயல்படுத்த வேண்டும் (உதாரணமாக, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை பாடப்புத்தகங்கள் நூலகங்களில் அவற்றின் சரியான இடத்தைப் பெற்றுள்ளன), கருப்பொருள் திட்டமிடல்முதலியன

விமர்சனம்

ஒப்புதலுக்கான வழியில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பல திருத்தங்களைச் சந்தித்தது, ஆனால் அதன் தற்போதைய வடிவத்தில் கூட, கல்வி சீர்திருத்தம் ஒரு பெரிய அளவிலான விமர்சனத்தைப் பெறுகிறது, மேலும் மேலும் பெறப்பட்டது.

உண்மையில், தரத்தை உருவாக்குபவர்களின் மனதில், இது அனைத்து ரஷ்ய கல்வியையும் ஒன்றிணைக்க வழிவகுக்கும். ஆனால் எல்லாம் தலைகீழாக மாறியது. சிலர் இந்த ஆவணத்தில் நன்மைகளைக் கண்டறிந்தனர், மற்றவர்கள் தீமைகளைக் கண்டறிந்தனர். பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்கு பழக்கப்பட்ட பல ஆசிரியர்கள், புதிய தரத்திற்கு மாறுவதில் சிரமப்பட்டனர். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை பாடப்புத்தகங்கள் கேள்விகளை எழுப்பின. இருப்பினும், எல்லாவற்றிலும் நீங்கள் நேர்மறையான அம்சங்களைக் காணலாம். நவீன சமுதாயம்நிற்காது, கல்வி மாற வேண்டும் மற்றும் அதன் தேவைகளைப் பொறுத்து மாற வேண்டும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு எதிரான முக்கிய புகார்களில் ஒன்று அதன் நீண்ட சூத்திரங்கள், தெளிவான பணிகள் இல்லாதது மற்றும் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் உண்மையான தேவைகள். முழு எதிர்க் குழுக்களும் தோன்றின. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, அனைவரும் படிக்க வேண்டும், ஆனால் இதை எப்படி செய்வது என்பது குறித்து யாரும் விளக்கமளிக்கவில்லை. ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் வல்லுநர்கள் தங்கள் கல்வி நிறுவனத்தின் திட்டத்தில் தேவையான அனைத்தையும் உள்ளடக்கிய உள்நாட்டில் இதை சமாளிக்க வேண்டியிருந்தது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பற்றிய தலைப்புகள் எழுப்பப்பட்டுள்ளன, மேலும் தொடர்ந்து எழுப்பப்படும், ஏனெனில் கல்வியில் அறிவு முக்கிய விஷயமாக இருந்த பழைய கொள்கைகள் அனைவரின் வாழ்க்கையிலும் மிகவும் உறுதியாக வேரூன்றியுள்ளன. புதிய தரநிலைகள், இதில் தொழில்முறை மற்றும் சமூகத் திறன்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, நீண்ட காலமாக தங்கள் எதிரிகளைக் கண்டுபிடிக்கும்.

கீழ் வரி

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் வளர்ச்சி தவிர்க்க முடியாததாக மாறியது. புதிய அனைத்தையும் போலவே, இந்த தரநிலையும் நிறைய சர்ச்சையை ஏற்படுத்தியுள்ளது. இருப்பினும், சீர்திருத்தம் நடந்தது. இது வெற்றிகரமாக இருக்கிறதா இல்லையா என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, குறைந்தபட்சம், மாணவர்களின் முதல் பட்டப்படிப்பு வரை நீங்கள் காத்திருக்க வேண்டும். இடைக்கால முடிவுகள் இது சம்பந்தமாக தகவல் இல்லை.

அன்று இந்த நேரத்தில்ஒன்று மட்டும் நிச்சயம் - ஆசிரியர்களுக்கு அதிக வேலை.

1. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்கள் மற்றும் கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள் வழங்குகின்றன:

1) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி இடத்தின் ஒற்றுமை;

2) அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சி;

3) கல்வியின் பொருத்தமான மட்டத்தில் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தில் மாறுபாடு, மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, சிக்கலான மற்றும் கவனம் பல்வேறு நிலைகளின் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் சாத்தியம்;

4) அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் கல்வியின் நிலை மற்றும் தரத்தின் மாநில உத்தரவாதங்கள்.

2. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள், பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தைத் தவிர, கல்வித் தரங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிறுவப்பட்ட தேவைகளுக்கு இணங்குவதற்கான புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கான அடிப்படையாகும் மற்றும் பொருத்தமான கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களின் பயிற்சி. நிலை மற்றும் பொருத்தமான கவனம், கல்வியின் வடிவம் மற்றும் பயிற்சியின் வடிவம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல்.

3. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தேவைகளை உள்ளடக்கியது:

1) முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பு (முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் விகிதம் மற்றும் கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி உட்பட) மற்றும் அவற்றின் அளவு;

2) பணியாளர்கள், நிதி, பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் பிற நிபந்தனைகள் உட்பட அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்;

3) அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகள்.

4. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் பொதுக் கல்வி மற்றும் தொழிற்கல்வியைப் பெறுவதற்கான காலக்கெடுவை நிறுவுகின்றன, பல்வேறு வகையான கல்வி, கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வகைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

5. பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்கள் கல்வியின் மட்டத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றன; தொழிற்கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள் தொழில், சிறப்பு மற்றும் பயிற்சியின் துறையின் தொடர்புடைய நிலைகளால் உருவாக்கப்படலாம்.

5.1 பாலர், முதன்மை பொது மற்றும் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்களின் மொழிகளிலிருந்து சொந்த மொழிகளில் கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, ரஷ்ய குடியரசுகளின் மாநில மொழிகளைப் படிக்கவும் கூட்டமைப்பு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்களின் மொழிகளிலிருந்து சொந்த மொழிகள், ரஷ்ய மொழி உட்பட.

6. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் கல்விக்கான உரிமையை உணர்ந்து கொள்வதை உறுதி செய்வதற்காக, இந்த நபர்களின் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன அல்லது கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களில் சிறப்புத் தேவைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

7. தொழில்சார் திறன்களின் அடிப்படையில் தொழிற்கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகளுக்கான தொழிற்கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகளை உருவாக்குவது தொடர்புடைய தொழில்முறை தரநிலைகளின் அடிப்படையில் (ஏதேனும் இருந்தால்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

8. தொடர்புடைய தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட தகுதிகளைக் குறிக்கும் தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளின் பட்டியல்கள், இந்த பட்டியல்களை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை மாநிலக் கொள்கை மற்றும் சட்டத்தை வளர்ப்பதற்கான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தும் கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்பால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி துறையில் கட்டுப்பாடு. கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கை மற்றும் சட்ட ஒழுங்குமுறைகளை மேம்படுத்துவதற்கான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் கூட்டாட்சி நிர்வாகக் குழுவால் புதிய தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளின் பட்டியலை அங்கீகரிக்கும் போது, ​​தனிப்பட்ட தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளின் கடிதப் பரிமாற்றம் ஆகியவை இந்த பட்டியலில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சியின் பகுதிகள் முந்தைய தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிகளில் குறிப்பிடப்பட்டிருக்கலாம்.

9. கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை மேம்படுத்துதல், அங்கீகரிப்பது மற்றும் அவற்றுக்கான திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நடைமுறை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் நிறுவப்பட்டுள்ளது.

10. மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் எம்.வி. லோமோனோசோவ், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி, "ஃபெடரல் யுனிவர்சிட்டி" அல்லது "தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகம்" வகை நிறுவப்பட்ட உயர்கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்கள், அத்துடன் உயர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி நிறுவனங்கள், அவற்றின் பட்டியல் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணைப்படி, உயர்கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் சுயாதீனமான கல்வித் தரங்களை உருவாக்க மற்றும் அங்கீகரிக்க உரிமை உண்டு. அத்தகைய கல்வித் தரங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள உயர்கல்வியின் மாஸ்டரிங் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கான தேவைகள் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தொடர்புடைய தேவைகளை விட குறைவாக இருக்க முடியாது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES)- ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான கல்விக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் தொகுப்பு மற்றும் (அல்லது) ஒரு தொழில், சிறப்பு மற்றும் பயிற்சிப் பகுதிக்கு, கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கை மற்றும் சட்ட ஒழுங்குமுறைகளை வளர்ப்பதற்கான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தும் கூட்டாட்சி நிர்வாகக் குழுவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. 2009 க்கு முன் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கல்வித் தரங்களுக்கு, "மாநிலக் கல்வித் தரநிலைகள்" என்ற பெயர் பயன்படுத்தப்பட்டது. 2000 ஆம் ஆண்டு வரை, பொதுக் கல்வியின் ஒவ்வொரு நிலை மற்றும் தொழிற்கல்வியின் சிறப்பு (பயிற்சிப் பகுதிகள்) ஆகியவற்றிற்கான மாநிலத் தரங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு முன்பு, பொது மாநில கல்வித் தரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், பட்டதாரி பயிற்சி மட்டத்தின் குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்திற்கு மாநிலத் தேவைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஒவ்வொரு நிலை கல்வி மற்றும் சிறப்பு.

மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அனைத்து பல்கலைக்கழகங்களிலும் உயர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் கட்டாயமாகும். நவம்பர் 10, 2009 எண் 259-FZ இன் ஃபெடரல் சட்டத்தின்படி "M.V Lomonosov மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் பெயரிடப்பட்ட மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில்" மற்றும் டிசம்பர் 29, 2012 எண் 273-FZ "கல்வியில். ரஷ்ய கூட்டமைப்பு" மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது எம்.வி. லோமோனோசோவா, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி, உயர்கல்விக்கான கல்வி நிறுவனங்கள், "ஃபெடரல் யுனிவர்சிட்டி" அல்லது "நேஷனல் ரிசர்ச் யூனிவர்சிட்டி" வகை நிறுவப்பட்டுள்ளது, அத்துடன் உயர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி நிறுவனங்கள், அவற்றின் பட்டியல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, உயர்கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்வித் தரங்களை உருவாக்க மற்றும் சுயாதீனமாக அங்கீகரிக்க உரிமை உண்டு. அத்தகைய கல்வித் தரங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள உயர்கல்வியின் மாஸ்டரிங் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கான தேவைகள் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தொடர்புடைய தேவைகளை விட குறைவாக இருக்கக்கூடாது.

GEF இலக்குகள்

மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலைகள் வழங்குகின்றன:

• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி இடத்தின் ஒற்றுமை;
• பாலர் பள்ளி, முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இரண்டாம் நிலை (முழு) பொது, முதன்மை தொழிற்கல்வி, இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் தொடர்ச்சி.
• ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்கள் பொதுக் கல்வி மற்றும் தொழிற்கல்வியைப் பெறுவதற்கான விதிமுறைகளை நிறுவுகின்றன, பல்வேறு வகையான கல்வி, கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வகைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

தரநிலை இதற்கு அடிப்படை:

• முன்மாதிரியான அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல்;
• கல்வி பாடங்களின் திட்டங்களின் வளர்ச்சி, படிப்புகள், கல்வி இலக்கியம், கட்டுப்பாடு மற்றும் அளவிடும் பொருட்கள்;
• கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு, அவற்றின் நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவங்கள் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், தரநிலைக்கு ஏற்ப அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது;
• கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நிதி உதவிக்கான தரநிலைகளை உருவாக்குதல் கல்வி நிறுவனங்கள்முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கான மாநில (நகராட்சி) பணியை உருவாக்குதல்;
• கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திற்கு இணங்குவதைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மேற்பார்வை செய்தல்;
• மாநில (இறுதி) நடத்துதல் மற்றும் இடைநிலை சான்றிதழ்மாணவர்கள்;
• ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் தரத்தின் உள் கண்காணிப்பு அமைப்பை உருவாக்குதல்;
• முறையான சேவைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்;
• மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர் மற்றும் நிர்வாக மற்றும் நிர்வாக பணியாளர்களின் சான்றிதழ்;
• பயிற்சி, தொழில்முறை மறுபயிற்சி மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைத்தல்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அமைப்பு

ஒவ்வொரு தரநிலையும், டிசம்பர் 29, 2012 இன் ஃபெடரல் சட்ட எண். 273-FZ இன் படி, 3 வகையான தேவைகளை உள்ளடக்கியது:

உயர்கல்வியானது மாணவர்களின் பொது கலாச்சார மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை வளர்க்க வேண்டும். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முந்தைய, இரண்டாவது, தலைமுறை 2005 இல் உருவாக்கப்பட்டது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துதல்

ஒவ்வொரு ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தையும் செயல்படுத்த கல்வி நிறுவனம்பாடத்திட்டம், கல்விக் காலண்டர், கல்விப் பாடங்களின் பணித் திட்டங்கள், படிப்புகள், துறைகள் (தொகுதிகள்), பிற கூறுகள், அத்துடன் மதிப்பீடு மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள் உள்ளிட்ட அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை (BEP) உருவாக்க வேண்டும்.

மாநில கல்வித் தரங்களின் தலைமுறைகள்

பொது கல்வி தரநிலைகள்:

உயர் தொழில்முறை கல்வியின் தரநிலைகள்:

2000 ஆம் ஆண்டு வரை, உயர் தொழில்முறை கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தரம் பயன்படுத்தப்பட்டது, இது ஆகஸ்ட் 12, 1994 எண் 940 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது மற்றும் தீர்மானிக்கப்பட்டது:

பயிற்சியின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் (சிறப்பு), குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம் மற்றும் பட்டதாரிகளின் பயிற்சியின் நிலைக்கு மாநிலத் தேவைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன.

செப்டம்பர் 1, 2013 முதல், டிசம்பர் 29, 2012 எண் 273 தேதியிட்ட “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி” சட்டத்தின்படி, புதிய தலைமுறை தரநிலைகள் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும், இதில் உயர் கல்வித் திட்டங்கள் உட்பட - அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியாளர்களின் பயிற்சி, ஏற்ப. புதிய சட்டத்துடன், அத்துடன் பாலர் கல்விக்காக, அடிப்படை கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தேவைகள் பொது கல்வி திட்டம்பாலர் கல்வி.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களின் வளர்ச்சி

கல்வி நிலைகள், கல்வியின் நிலைகள், தொழில்கள், பயிற்சியின் பகுதிகள், சிறப்புகள் ஆகியவற்றின் படி தரநிலைகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் குறைந்தது 10 ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை புதியவற்றுடன் மாற்றப்படும்.

பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்கள் கல்வியின் நிலைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்படுகின்றன; தொழிற்கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள், தொழில்கள், சிறப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய தொழிற்கல்வியின் நிலைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்படலாம்.

தொழிற்கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை உருவாக்கும் போது, ​​தொடர்புடைய தொழில்முறை தரநிலைகளின் விதிகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் வளர்ச்சி தனிநபரின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத் தேவைகள், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் வளர்ச்சி, அதன் பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு, கல்வி, அறிவியல், கலாச்சாரம், பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம், பொருளாதாரம் மற்றும் சமூகக் கோளம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட முறையில், பொருட்களை வழங்குதல், பூர்த்தி செய்யும் பணிகள், மாநில அல்லது நகராட்சி தேவைகளுக்கான சேவைகளை வழங்குதல் ஆகியவற்றிற்கான ஆர்டர்களை வழங்குதல்.

உயர் தொழில்முறைக் கல்வியின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தொடர்புடைய பயிற்சிப் பகுதிகளில் (சிறப்பு) பல்கலைக்கழகங்களின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை சங்கங்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன.

வரைவு தரநிலைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்திற்கு அனுப்பப்படுகின்றன, இது ஆர்வமுள்ள நிர்வாக அதிகாரிகள், கல்வி அமைப்பில் செயல்படும் மாநில மற்றும் பொது சங்கங்கள், முன்னணி கல்வி நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகளின் பங்கேற்புடன் கலந்துரையாடுவதற்காக இணையத்தில் அதன் அதிகாரப்பூர்வ இணையதளத்தில் அவற்றை இடுகையிடுகிறது. மற்றும் அறிவியல் நிறுவனங்கள், அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் சமூகங்கள், முதலாளிகள் சங்கங்கள் மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தில் பொதுப் பங்கேற்பு நிறுவனங்கள், மற்றும் அவற்றை சுயாதீன தேர்வுக்கு அனுப்புகிறது.

வரைவு தரநிலைகளின் சுயாதீன ஆய்வு, அவை பெறப்பட்ட நாளிலிருந்து 14 நாட்களுக்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

• முதலாளிகளின் சங்கங்கள், பொருளாதாரத்தின் தொடர்புடைய துறைகளில் செயல்படும் நிறுவனங்கள் - முதன்மை தொழிற்கல்வி, இடைநிலை தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர்கல்விக்கான வரைவு தரநிலைகள்;
• கல்வி நிர்வாகத்தில் பொது பங்கேற்பு நிறுவனங்கள், கல்வித் துறையில் நிர்வாகத்தை செயல்படுத்தும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் நிர்வாக அதிகாரிகள் - பொதுக் கல்வியின் வரைவு தரநிலைகள்;
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சகம் மற்றும் பிற கூட்டாட்சி நிர்வாக அதிகாரிகள், இதில் கூட்டாட்சி சட்டம் வழங்குகிறது இராணுவ சேவை, - இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் வரைவு தரநிலைகள், இராணுவ சேவைக்கு குடிமக்களை தயாரிப்பது தொடர்பான சிக்கல்களின் அடிப்படையில் இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி.

சுயாதீன தேர்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு நிபுணர் கருத்து, தேர்வை நடத்திய அமைப்பு அல்லது அமைப்பின் தலைவர் அல்லது அவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபரால் கையொப்பமிடப்பட்டது, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறது.

வரைவு ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள், கருத்துகள் மற்றும் நிபுணர்களின் கருத்துக்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கவுன்சிலால் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகள் குறித்து விவாதிக்கப்படுகின்றன, இது வரைவுத் தரத்தை ஒப்புதலுக்காக அல்லது திருத்தத்திற்காக பரிந்துரைக்க முடிவு செய்கிறது. நிராகரிப்பு. கவுன்சிலின் முடிவைப் பெற்ற பிறகு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் தரநிலையின் ஒப்புதல் குறித்து அதன் சொந்த முடிவை எடுக்கிறது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளில் திருத்தங்கள் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளை ஏற்றுக்கொள்வதைப் போலவே மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒப்புதலுக்கான விதிகளின்படி கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான நடைமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உயர் நிபுணத்துவக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள், தொடர்புடைய பயிற்சி மற்றும் அவற்றின் அடிப்படைப் பல்கலைக்கழகங்களில் கல்வியில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை சங்கங்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கல்வி மற்றும் மாற்றங்கள் குறித்த புதிய சட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வது தொடர்பாக தொழிலாளர் குறியீடு, ஒவ்வொரு தொழிலுக்கும் ஒரு தொழில்முறை தரநிலை என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துதல் ( தொழில்முறை துறையில்), தொழில்முறை தரநிலைகளின் விதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களை உருவாக்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

ரஷ்யாவில் கல்வித் தரங்களின் வளர்ச்சியின் வரலாறு

முதன்முறையாக, ரஷ்யாவில் கல்வித் தரத்தின் கருத்து 1992 இல் RF சட்டம் "கல்வி" அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, அதன் பிரிவு 7 மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. சட்டத்தின் அசல் பதிப்பில், பொதுக் கல்வியின் தரம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உச்ச கவுன்சிலால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, ஆனால் 1993 அரசியலமைப்பை ஏற்றுக்கொண்டது தொடர்பாக, இந்த விதி ரத்து செய்யப்பட்டது, மேலும் கல்வித் தரங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான செயல்பாடுகள் மாற்றப்பட்டன. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட முறையில் நிர்வாக அதிகாரிகள். கல்வித் தரத்தை அங்கீகரிக்கும் உரிமையைக் கொண்டிருந்த காலகட்டத்தில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உச்ச கவுன்சில் அதை ஒருபோதும் அங்கீகரிக்கவில்லை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முன்னாள் கல்வி அமைச்சர் எட்வார்ட் டிமிட்ரிவிச் டினெப்ரோவின் கூற்றுப்படி, கல்வியில் ஒற்றையாட்சியை நோக்கி - ஒரு குறிப்பிடத்தக்க படி பின்வாங்கியது, வரைவு திருத்தங்களால் செய்யப்பட்டது, மாநில கல்வித் தரங்களின் "தேசிய-பிராந்திய கூறு" என்ற கருத்தை சட்டத்திலிருந்து நீக்கியது. அதற்கு பதிலாக " பிராந்திய கூறு"(கட்டுரை 7, பத்தி 1; கட்டுரை 29, பத்தி 2f). 1993 இல் கல்வி அமைச்சினால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அடிப்படைக் கல்வி முறையிலும் இந்தப் போக்கு காணப்பட்டது. பாடத்திட்டம். 1996 இல் அதிகரித்த கல்வி தரப்படுத்தல் ஆசிரியர் சமூகத்தின் எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தியது, இது கல்வி அமைப்பின் ஊழியர்களின் வேலைநிறுத்தங்கள் மற்றும் எதிர்ப்புகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது.

1992 இல் "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் உருவாக்குநர்களால் திருத்தப்பட்டபடி, கல்வித் தரம் அல்லது அதன் கூட்டாட்சி கூறு ஐந்து கூறுகளைக் கொண்டிருந்தது:

• கல்வியின் ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் கல்வி இலக்குகள்
• அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் அடிப்படை உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகள்
• வகுப்பறை கற்பித்தல் சுமையின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட அளவு
• பள்ளியின் பல்வேறு நிலைகளில் இருந்து பட்டம் பெறும் மாணவர்களின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்
• கல்வி செயல்முறையின் நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள்

பொருள்-முறை அணுகுமுறையின் ஆதரவாளர்களின் அழுத்தத்தின் கீழ், இந்த பதிப்பு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உச்ச கவுன்சிலின் தொடர்புடைய குழுவின் பிரதிநிதிகளால் சிதைக்கப்பட்டு மூன்று பகுதி சூத்திரமாக குறைக்கப்பட்டது: "அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கம், அதிகபட்சம் மாணவர்களின் பணிச்சுமையின் அளவு, பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்” (பின்வருபவை தவறாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன): ஆரம்பப் பள்ளி முடித்தல்).

இதன் விளைவாக, கல்வித் தரங்கள் குறித்த சட்டத்தின் 7 வது பிரிவிலிருந்து:

E. D. Dneprov இன் கூற்றுப்படி, சட்டத்தில் இருக்கும் கல்வித் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளின் முப்பரிமாணமானது, "விரைவில் தெளிவாக போதுமானதாக இல்லை, கல்வி நடைமுறையின் தேவைகளுக்கு அல்லது கல்விச் சட்டத்தின் வளர்ச்சியின் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமானதாக இல்லை. தன்னை. அதனால்தான், ஏற்கனவே 1996 இல் "உயர் மற்றும் முதுகலை கல்வியில்" கூட்டாட்சி சட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. தொழில் கல்வி"இந்த குறுகிய சட்டமன்ற நெறிமுறையின் முறிவு மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி" சட்டத்தின் அசல் நோக்கத்திற்கு ஒரு பகுதி திரும்பியது. பல்கலைக்கழக சட்டத்தின் பிரிவு 5 இன் பத்தி 2 இல், "அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகள்" மற்றும் "அவை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்" மீண்டும் தோன்றின. இவ்வாறு, வேர்களுக்குத் திரும்புகையில், இந்தச் சட்டம் கல்வித் தரத்தின் விளக்கத்தில் இரண்டு குறிப்பிடத்தக்க படிகளை முன்னெடுத்தது. கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு மீண்டும் கவனம் செலுத்தப்பட்டது மற்றும் அவற்றின் கட்டாய குறைந்தபட்ச தேவைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, இது இந்த குறைந்தபட்சத்தை பாடத் தலைப்புகளின் சாதாரணமான பட்டியலுக்குக் குறைக்க முடியாது.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை கட்டாயமாக ஏற்றுக்கொள்வது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பால் நிறுவப்பட்டது, இது டிசம்பர் 12, 1993 அன்று அனைத்து ரஷ்ய வாக்கெடுப்பில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

1993-1999 ஆம் ஆண்டில், தற்காலிக கல்வித் தரங்கள் மற்றும் மாநில கல்வித் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகள் உருவாக்கப்பட்டன.

2000 ஆம் ஆண்டு முதல், முதல் தலைமுறை (பொதுக் கல்விக்காக) மற்றும் முதல் மற்றும் இரண்டாம் தலைமுறைகளின் (உயர் கல்விக்காக) மாநிலக் கல்வித் தரங்கள் உருவாக்கத் தொடங்கின.

வரலாற்றில், பொதுக் கல்விக்கான மாநிலத் தரங்களின் வளர்ச்சி நான்கு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது: 1993-1996, 1997-1998 மற்றும் 2002-2003, 2010-2011. இந்த ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், தரநிலைகளை வளர்ப்பதற்கான நோக்கங்கள் மாறின. முதல் இரண்டில் - முக்கியமற்றது, பொதுவான கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் கல்வி கொள்கை. மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது - தீவிரமாக, ஆளுமை சார்ந்த மற்றும் செயல்பாடு-வளர்ச்சி கற்பித்தலுக்கு ஏற்ப.

2009 இல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் “கல்வியில்” சட்டத்தில் திருத்தங்களை ஏற்றுக்கொண்டதன் மூலம், புதிய தலைமுறையின் தரநிலைகள் உருவாக்கத் தொடங்கின - கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள். அவர்கள் கூட்டாட்சி ஆனார்கள். முந்தைய தலைமுறைகளின் தரநிலைகள் அடிப்படையில் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்கள் அல்ல, ஆனால் அதன் கூறுகள் மட்டுமே.

கல்வித் தரங்களின் விமர்சனம்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முன்னாள் கல்வி அமைச்சர் ஈ.டி. டினெப்ரோவ் கல்வித் தரங்களில் பொதிந்துள்ள கருத்துக்களை வெளிப்படையாக விமர்சிக்கிறார், அவர் "ரஷ்ய கல்வியின் சமீபத்திய அரசியல் வரலாறு: அனுபவம் மற்றும் பாடங்கள்" என்ற புத்தகத்தை கல்வியின் தரப்படுத்தல் பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணித்தார்.

கல்வி தரப்படுத்தல் பிரச்சனையை விமர்சிக்கிறார்