Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

சம்பந்தம்

திட்டம் கவனம் செலுத்துகிறது விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவமான தனித்துவம், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் உளவியல் பண்புகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை மனிதமயமாக்குதல் மற்றும் கருத்தியல் நீக்கம் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

புதுமை

நிரல் நாடக விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளை முறைப்படுத்துகிறது, மேலும் நாடக செயலாக்கத்தின் செயல்பாட்டில் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் பயன்பாட்டை நியாயப்படுத்துகிறது.

கருதுகோள்

நிரல் பின்வரும் அறிவியல் அனுமானத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது: ஒரு வளர்ச்சி செயல்முறையாக நாடக செயல்பாடு படைப்பாற்றல்குழந்தை நடைமுறைக்குரியது. குழந்தைகளில் மிக முக்கியமானது படைப்பு தியேட்டர்ஒத்திகையின் செயல்முறை, ஆக்கப்பூர்வமான அனுபவம் மற்றும் செயல்படுத்தல் செயல்முறை, இறுதி முடிவு அல்ல. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகும் படத்தில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் இருப்பதால், குறியீட்டு சிந்தனை மற்றும் மோட்டார் உணர்ச்சிக் கட்டுப்பாடு ஆகியவை உருவாகின்றன. நடத்தையின் சமூக விதிமுறைகள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அதிக தன்னார்வ மன செயல்பாடுகள் உருவாகின்றன. எனவே, ஓவியங்களில் வேலை செய்வது செயல்திறனை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல.

முக்கிய இலக்குகள்

1. பல்வேறு வகையான நாடகங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (பொம்மை, நாடகம், ஓபரா, பாலே, இசை நகைச்சுவைகள், நாட்டுப்புற கேலிக்கூத்து நாடகம்).

2. குழந்தைகளால் படிப்படியான வளர்ச்சி பல்வேறு வகையானபடைப்பாற்றல்.

3. ஒரு படத்தை அனுபவிப்பது மற்றும் உருவகப்படுத்துவது, கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் சமூக நடத்தை திறன்களை மாதிரியாக்குதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கலை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

கொள்கைகள்:

கலாச்சார இணக்கம்

படைப்பாற்றல்

கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாடு

இயற்கையான இணக்கம்

கூட்டுத்தன்மை

வடிவங்கள்:

பயிற்சிகள்

நாடகமாக்கல்

மேடை நிகழ்ச்சிகள்

முறைகள்:

குழுப்பணி

தனிப்பட்ட வேலை

கவனிப்பு

ஒப்பீடு

பயிற்சிகள்

பதவி உயர்வுகள்

விளக்கங்கள்

குழந்தைகளின் வயது 7-10 ஆண்டுகள் (மாணவர்கள் முதன்மை வகுப்புகள்)

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

தானாக முன்வந்து பதற்றம் மற்றும் ஓய்வெடுக்கும் திறன் தனி குழுக்கள்தசைகள்.

விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறன், தளத்தில் சமமாக நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது.

கொடுக்கப்பட்ட தாளத்தில் நகரும் திறன், ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில், ஜோடிகளாக, மூவர் அல்லது சங்கிலிகளில் இணைகிறது.

இசைக்கு பிளாஸ்டிக் மேம்பாடுகளை உருவாக்கும் திறன் வெவ்வேறு இயல்புடையது.

ஆசிரியர் கொடுத்த மிஸ்-என்-காட்சியை நினைவில் வைத்திருக்கும் திறன்.

மேடையில் சுதந்திரமாகவும் இயல்பாகவும் நடிப்பது எளிய செயல்கள்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஒரு சிக்கலான மாஸ்டர் திறன்.

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் மேம்படுத்தப்பட்ட உரையுடன் முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் செயல்படும் திறன்.

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு தனிநபர் அல்லது குழு ஓவியத்தை உருவாக்கும் திறன்.

நாக்கு ட்விஸ்டர் மற்றும் கவிதை உரையை இயக்கத்தில் உச்சரிக்கும் திறன் மற்றும் வெவ்வேறு போஸ்கள்.

ஒரே மூச்சில் ஒரு நீண்ட சொற்றொடர் அல்லது குவாட்ரெயின் உச்சரிக்கும் திறன்.

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு கூட்டாளருடன் உரையாடலை உருவாக்கும் திறன்.

கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைக்கு ஒரு ரைம் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்.

இடையே உரையாடலை உருவாக்கும் திறன் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்.

பிரிவுகள்: திருத்தும் கற்பித்தல்

ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான குழந்தைகள் பேச்சு குறைபாடுகளுடன் தோன்றும்.
முறையான கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் மேலும் மேலும் உள்ளனர், இது பலவீனமான உச்சரிப்பில் மட்டுமல்ல, பேச்சின் பலவீனமான உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு, எளிய வாக்கியங்கள் மற்றும் அறிக்கைகளை கூட உருவாக்க இயலாமை மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த இயலாமை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. இந்த குழந்தைகள் மோட்டார் அசௌகரியம், நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் இறுக்கத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்.
அத்தகைய குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளின் சிக்கலான நிலையில், நாடக நடவடிக்கைகள் பெரும் உதவியை வழங்குகின்றன. இந்த செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் இருப்பதால், மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள சிக்கல்களை நீங்கள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் தீர்க்க முடியும்.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

நிரல்

ஜி. ஓட்ராட்னி

மாணவர்களின் வயது அமைப்பு: 10-13 ஆண்டுகள்

செயல்படுத்தும் காலம்: 3 ஆண்டுகள்

நிரல் உருவாக்கப்பட்டது:

Lebedeva Nadezhda Yurievna ஆசிரியர்

நிரல் பாஸ்போர்ட்

விளக்கக் குறிப்பு

தியேட்டர் கிளப் என்பது படைப்பாற்றலில் திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு பயிற்சி மற்றும் கல்வி அளிக்கும் நோக்கம் கொண்டது. இந்த திட்டம் 10-14 வயது குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. திட்டத்தின் தலைப்புகள் சில கருத்தியல் பொருள்களை பல்வேறு வகையான நடைமுறை படைப்பு வேலைகளுடன் இணைக்கின்றன. அதே நேரத்தில், இந்த திட்டம் மாணவர்களின் நாடக மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஒரே செயல்பாட்டில் வழங்குகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த தலைப்புகள் இலக்கிய மற்றும் நாடக இசையமைப்புகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரிக்க உதவுகின்றன.

இதனுடன் வகுப்புகளில் வயது குழுமாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தற்போதைய அனுபவத்தை நம்புவது மிக முக்கியமானது நாடக கலை. இந்த அடிப்படையில் அவர்களின் படைப்பாற்றல், உணர்ச்சி நினைவகம் மற்றும் கற்பனையை எழுப்புவதற்காக, முன்னர் பெற்ற இந்த அனுபவத்தை அணிதிரட்டுவதும், அதை மறுபரிசீலனை செய்ய உதவுவதும் தலைவரின் பணியாகும்.

நிரலின் கட்டமைப்பு அதன் உள்ளடக்கத்தின் ஆக்கப்பூர்வமான விளக்கத்தை அனுமதிக்கிறது. கொடுக்கப்பட்ட பள்ளி சமூகத்தின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் தனது பணியை கட்டமைக்க ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு.

தியேட்டர் கிளப் திட்டத்தின் படி ஆசிரியரின் பணியின் பொதுவான வழிமுறைக் கொள்கைகள்:

ஆர்வமுள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் எந்த தேர்வும் இல்லாமல் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகளின் உகந்த எண்ணிக்கை 12-16 பேர். விசாலமான அறையில் வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது.

நாடக வகுப்புகளின் செயல்முறை வளர்ச்சி நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகளின் மனோமோட்டர் மற்றும் அழகியல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட படைப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் ஓவியங்களின் அமைப்பாகும்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து செயலில் கூட்டு தேடல்கள் தேவைப்படும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் வடிவத்தில் புதிய அறிவு வழங்கப்படுகிறது. பாடத்தின் போக்கு உணர்ச்சி தீவிரம் மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல் மூலம் ஒரு உற்பத்தி முடிவை அடைய ஆசை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அடிப்படையானது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, குழந்தையின் ஆளுமைக்கான மரியாதை, அவரது திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கை. ஆசிரியர் குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்க்க பாடுபடுகிறார். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் குறைவான நிரலாக்கம், வகுப்புகளின் வளிமண்டலம் மிகவும் மகிழ்ச்சியானது, கூட்டு படைப்பாற்றலால் அவர்கள் அதிக மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் உணர்ச்சி உலகம் பிரகாசமாகவும் வண்ணமயமாகவும் மாறும்.

இந்த திட்டம் உண்மையில் செயல்படுத்துவதைக் குறிக்கவில்லை; இது குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் நடத்தையின் ஒருங்கிணைந்த பண்பாக, குழந்தையின் அழகியல் அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டுள்ளது. திட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கற்பனை மற்றும் இலவச உணர்வைத் தூண்டுவதற்கு உங்களை அனுமதிக்கிறது (மக்கள், கலாச்சார மதிப்புகள், இயற்கை), இது பாரம்பரிய பகுத்தறிவு கருத்துடன் இணையாக வளரும், அதை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் வளப்படுத்துகிறது. குழந்தை மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்க கற்றுக்கொள்கிறது, சகிப்புத்தன்மையுடன் இருக்க வேண்டும் பல்வேறு புள்ளிகள்பார்வை, உலகத்தை மாற்ற கற்றுக்கொள்கிறது, கற்பனை, கற்பனை, தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது.

இத்திட்டம் வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் என மூன்று ஆண்டுகளுக்கு செயல்படுத்தப்படுகிறது.

திசைகள்:

அழகியல் திறன்களின் வளர்ச்சி;

உணர்வுகளின் கோளத்தின் வளர்ச்சி, உடந்தை, பச்சாதாபம்;

சிந்தனை செயல்முறை மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்;

தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலை மாஸ்டர்;

1. தியேட்டர் என்றால் என்ன

2. மற்ற கலை வடிவங்களிலிருந்து தியேட்டர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

3. தியேட்டர் எப்படி உருவானது?

4. என்ன வகையான திரையரங்குகள் உள்ளன

5. நாடக கேன்வாஸ்களை (நிகழ்ச்சிகள்) யார் உருவாக்குகிறார்கள்

கருத்துகள் உள்ளன:

1. மேடையின் அடிப்படை தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் பற்றி

2. மேடை வடிவமைப்பு பற்றி

3. மேடையில் மற்றும் ஆடிட்டோரியத்தில் நடத்தை விதிமுறைகள் பற்றி

2. உருவகமாக சிந்தியுங்கள்

3. கவனம் செலுத்துங்கள்

4. மேடை இடத்தில் உங்களை உணருங்கள்

திறன்களைப் பெறுதல்:

1. ஒரு கூட்டாளருடன் தொடர்பு (வகுப்பு தோழர்கள்)

2. தொடக்கநிலை நடிப்பு திறன்

3. சுற்றியுள்ள உலகின் கற்பனையான கருத்து

5. கூட்டு படைப்பாற்றல்

இது அதிகப்படியான கூச்சம், சமூகத்தின் பயம், "வெளிப்புற பார்வை" வளாகம், சமூகத்தன்மை, திறந்த தன்மை ஆகியவற்றைப் பெறுகிறது. கவனமான அணுகுமுறைசுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு, அணிக்கு பொறுப்பு.

1. வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் என்ன.

2. துண்டாக கூறுசதி.

3. பயனுள்ள சூத்திரம்: ஆரம்ப நிகழ்வு, மோதல் சூழ்நிலை, இறுதி.

1. காட்சியின் தன்மையை வெளிப்படுத்த வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தவும்.

2. படைப்பை துண்டு துண்டாக பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அதே போல் துண்டு துண்டாக முன்வைக்கவும்.

3. வேலையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்து அதை ஒரு சதித்திட்டமாக உருவாக்கவும்.

4. புரிந்து கொள்ளுங்கள் கலைஒரு வாழ்க்கை செயல்முறையின் போக்காக.

ஒரு கருத்து உள்ளது:

1. வேலையின் சதி பிறப்பு பற்றி.

2. உள் மோனோலாக் மற்றும் நடிகரின் மாநிலத்தின் 2 வது விமானம் பற்றி.

3. பணியில் உள்ள இறுதிப் பணி மற்றும் ஒழுக்கம் பற்றி.

திறன்கள் உள்ளன:

1. பார்வையாளர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் இலவச தொடர்பு.

2. உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள் பரந்த வட்டம்எதிர்ப்பாளர்கள்.

3. செயல்களின் வரிசையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

4. வரிசை தருக்க சங்கிலிவாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் தொடர்.

1. பண்டைய கிரேக்கம், நவீன, பொம்மை மற்றும் இசை அரங்குகள் தெரியும்

2. திரை என்றால் என்ன

3. நடிப்பின் அடிப்படைகள்

1. நிகழ்ச்சிகளுக்கான படங்கள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்கவும்

2. பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறது. வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்

3. உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்

5. சிறு நூல்களை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்

திறன்கள் உள்ளன:

1. வெளிப்படுத்தும் சைகைகள்

2. ஒரு தருக்க சங்கிலியை உருவாக்கவும்

3. பொம்மலாட்டம் திறன் உள்ளது

காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம்

நூல் பட்டியல்

1. ஆசிரியர் திட்டம் கூடுதல் கல்வி: மேம்பாட்டிலிருந்து செயல்படுத்தல் / தொகுப்பு வரை. என்.கே. பெஸ்பியடோவா - எம்.: ஐரிஸ்பிரஸ், 2003. - 176 பக். - (முறை).

3. பைரோகோவா எல்.ஐ. ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம் பற்றிய சொல் விளையாட்டுகளின் தொகுப்பு: பயனுள்ளதுடன் இனிமையானது. – எம்.: ஸ்கூல் பிரஸ், 2003. – 144.

4. ஸ்கோர்கினா என்.எம். தரமற்ற வடிவங்கள் சாராத நடவடிக்கைகள். - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர் - ஏஎஸ்டி, 2002. - 72 பக்.

5. சாராத செயல்பாடுகள்: பள்ளியில் அறிவுசார் மராத்தான்கள். 5-11 கிரேடுகள் / ஆட்டோ. - தொகுப்பு. ஒரு. பாவ்லோவ். - எம்.: எட். NTSENAS, 2004. - 200 பக்.

6. ல்வோவா எஸ்.ஐ. இலக்கியப் பாடங்கள். 5-9 தரங்கள்: ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: பஸ்டர்ட், 1996 - 416 பக்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நிரல்

ஜி. ஓட்ராட்னி

2016

மாணவர்களின் வயது அமைப்பு: 10-13 ஆண்டுகள்

செயல்படுத்தும் காலம்: 3 ஆண்டுகள்

நிரல் உருவாக்கப்பட்டது:

Lebedeva Nadezhda Yurievna ஆசிரியர்

நிரல் பாஸ்போர்ட்

விளக்கக் குறிப்பு

தியேட்டர் கிளப் என்பது படைப்பாற்றலில் திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு பயிற்சி மற்றும் கல்வி அளிக்கும் நோக்கம் கொண்டது. இந்த திட்டம் 10-14 வயது குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. திட்டத்தின் தலைப்புகள் சில கருத்தியல் பொருள்களை பல்வேறு வகையான நடைமுறை படைப்பு வேலைகளுடன் இணைக்கின்றன. அதே நேரத்தில், இந்த திட்டம் மாணவர்களின் நாடக மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஒரே செயல்பாட்டில் வழங்குகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த தலைப்புகள் இலக்கிய மற்றும் நாடக இசையமைப்புகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரிக்க உதவுகின்றன.

இந்த வயதினருடன் வகுப்புகளில், நாடகக் கலையில் மாணவர்களின் தற்போதைய அனுபவத்தை நம்பியிருப்பது மிக முக்கியமானது. இந்த அடிப்படையில் அவர்களின் படைப்பாற்றல், உணர்ச்சி நினைவகம் மற்றும் கற்பனையை எழுப்புவதற்காக, முன்னர் பெற்ற இந்த அனுபவத்தை அணிதிரட்டுவதும், அதை மறுபரிசீலனை செய்ய உதவுவதும் தலைவரின் பணியாகும்.

நிரலின் கட்டமைப்பு அதன் உள்ளடக்கத்தின் ஆக்கப்பூர்வமான விளக்கத்தை அனுமதிக்கிறது. கொடுக்கப்பட்ட பள்ளி சமூகத்தின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் தனது பணியை கட்டமைக்க ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு.

தியேட்டர் கிளப் திட்டத்தின் படி ஆசிரியரின் பணியின் பொதுவான வழிமுறைக் கொள்கைகள்:

ஆர்வமுள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் எந்த தேர்வும் இல்லாமல் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகளின் உகந்த எண்ணிக்கை 12-16 பேர். விசாலமான அறையில் வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது.

நாடக வகுப்புகளின் செயல்முறை வளர்ச்சி நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகளின் மனோமோட்டர் மற்றும் அழகியல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட படைப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் ஓவியங்களின் அமைப்பாகும்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து செயலில் கூட்டு தேடல்கள் தேவைப்படும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் வடிவத்தில் புதிய அறிவு வழங்கப்படுகிறது. பாடத்தின் போக்கு உணர்ச்சி தீவிரம் மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல் மூலம் ஒரு உற்பத்தி முடிவை அடைய ஆசை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அடிப்படையானது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, குழந்தையின் ஆளுமைக்கான மரியாதை, அவரது திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கை. ஆசிரியர் குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்க்க பாடுபடுகிறார். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் குறைவான நிரலாக்கம், வகுப்புகளின் வளிமண்டலம் மிகவும் மகிழ்ச்சியானது, கூட்டு படைப்பாற்றலால் அவர்கள் அதிக மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் உணர்ச்சி உலகம் பிரகாசமாகவும் வண்ணமயமாகவும் மாறும்.

இந்த திட்டம் உண்மையில் செயல்படுத்துவதைக் குறிக்கவில்லை; இது குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் நடத்தையின் ஒருங்கிணைந்த பண்பாக, குழந்தையின் அழகியல் அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டுள்ளது. திட்டத்தைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகின் (மக்கள், கலாச்சார விழுமியங்கள், இயற்கை) கற்பனையான மற்றும் இலவச உணர்வைத் தூண்டுவதற்கு உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது பாரம்பரிய பகுத்தறிவு கருத்துடன் இணையாக வளர்ந்து, அதை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் வளப்படுத்துகிறது. குழந்தை மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்க கற்றுக்கொள்கிறது, வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை சகித்துக்கொள்ளவும், உலகை மாற்றவும் கற்றுக்கொள்கிறது, கற்பனை, கற்பனை மற்றும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதைப் பயன்படுத்துகிறது.

இத்திட்டம் வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் என மூன்று ஆண்டுகளுக்கு செயல்படுத்தப்படுகிறது.

திசைகள்:

அழகியல் திறன்களின் வளர்ச்சி;

உணர்வுகளின் கோளத்தின் வளர்ச்சி, உடந்தை, பச்சாதாபம்;

சிந்தனை செயல்முறை மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்;

தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலை மாஸ்டர்;

முதல் ஆண்டு படிப்பின் முடிவில் மாணவர்:

தெரியும்:

1. தியேட்டர் என்றால் என்ன

2. மற்ற கலை வடிவங்களிலிருந்து தியேட்டர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

3. தியேட்டர் எப்படி உருவானது?

4. என்ன வகையான திரையரங்குகள் உள்ளன

5. நாடக கேன்வாஸ்களை (நிகழ்ச்சிகள்) யார் உருவாக்குகிறார்கள்

கருத்துகள் உள்ளன:

1. மேடையின் அடிப்படை தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் பற்றி

2. மேடை வடிவமைப்பு பற்றி

3. மேடையில் மற்றும் ஆடிட்டோரியத்தில் நடத்தை விதிமுறைகள் பற்றி

முடியும்:

2. உருவகமாக சிந்தியுங்கள்

3. கவனம் செலுத்துங்கள்

4. மேடை இடத்தில் உங்களை உணருங்கள்

திறன்களைப் பெறுதல்:

1. ஒரு கூட்டாளருடன் தொடர்பு (வகுப்பு தோழர்கள்)

2. அடிப்படை நடிப்பு திறன்

3. சுற்றியுள்ள உலகின் கற்பனையான கருத்து

5. கூட்டு படைப்பாற்றல்

இது அதிகப்படியான கூச்சம், சமூகத்தின் பயம், “வெளிப்புற பார்வை” வளாகம், சமூகத்தன்மை, திறந்த தன்மை, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை மற்றும் அணிக்கான பொறுப்பு ஆகியவற்றைப் பெறுகிறது.

வகுப்புகளின் இரண்டாம் ஆண்டு முடிவில், குழந்தை

தெரியும்:

1. வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் என்ன.

2. சதித்திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக துண்டு.

3. பயனுள்ள சூத்திரம்: ஆரம்ப நிகழ்வு, மோதல் சூழ்நிலை, முடிவு.

முடியும்:

1. காட்சியின் தன்மையை வெளிப்படுத்த வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தவும்.

2. படைப்பை துண்டு துண்டாக பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அதே போல் துண்டு துண்டாக முன்வைக்கவும்.

3. வேலையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்து அதை ஒரு சதித்திட்டமாக உருவாக்கவும்.

4. நுண்கலையை ஒரு வாழ்க்கை செயல்முறையாகப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

ஒரு கருத்து உள்ளது:

1. வேலையின் சதி பிறப்பு பற்றி.

2. உள் மோனோலாக் மற்றும் நடிகரின் மாநிலத்தின் 2 வது விமானம் பற்றி.

3. பணியில் உள்ள இறுதிப் பணி மற்றும் ஒழுக்கம் பற்றி.

திறன்கள் உள்ளன:

1. பார்வையாளர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் இலவச தொடர்பு.

2. பரந்த அளவிலான எதிர்ப்பாளர்களிடையே உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்.

3. செயல்களின் வரிசையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

4. வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் தர்க்கரீதியான சங்கிலியை உருவாக்குங்கள்.

மூன்றாம் ஆண்டு இறுதிக்குள் மாணவர்:

தெரியும்:

1. பண்டைய கிரேக்கம், நவீன, பொம்மை, இசை அரங்குகள் தெரியும்
2. திரை என்றால் என்ன
3. நடிப்பின் அடிப்படைகள்

முடியும்:

1. நிகழ்ச்சிகளுக்கான படங்கள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்கவும்
2. பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார். வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்
3. உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்
4. உங்கள் கற்பனையை மேடையின் திசையில் செலுத்துங்கள்
5. குறுகிய நூல்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

திறன்கள் உள்ளன:

1. வெளிப்படுத்தும் சைகைகள்
2. ஒரு தருக்க சங்கிலியை உருவாக்குங்கள்
3. பொம்மலாட்டம் திறன் கொண்டவர்

காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டம்

நூல் பட்டியல்

1. கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர் திட்டம்: மேம்பாடு முதல் செயல்படுத்துதல் வரை / தொகுப்பு. என்.கே. பெஸ்பியடோவா - எம்.: ஐரிஸ்பிரஸ், 2003. - 176 பக். - (முறை).
2. படைப்பாற்றல் பள்ளி: தியேட்டர் மூலம் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்விக்கான ஆசிரியரின் திட்டங்கள் - எம்.: VTsKhT, 1998 - 139 பக்.
3. பைரோகோவா எல்.ஐ. ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம் பற்றிய சொல் விளையாட்டுகளின் தொகுப்பு: பயனுள்ளதுடன் இனிமையானது. – எம்.: ஸ்கூல் பிரஸ், 2003. – 144.
4. ஸ்கோர்கினா என்.எம். பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் தரமற்ற வடிவங்கள். - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர் - ஏஎஸ்டி, 2002. - 72 பக்.
5. சாராத செயல்பாடுகள்: பள்ளியில் அறிவுசார் மராத்தான்கள். 5-11 கிரேடுகள் / ஆட்டோ. - தொகுப்பு. ஒரு. பாவ்லோவ். - எம்.: எட். NTSENAS, 2004. - 200 பக்.
6. ல்வோவா எஸ்.ஐ. இலக்கியப் பாடங்கள். 5-9 தரங்கள்: ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: பஸ்டர்ட், 1996 - 416 பக்.

செவில் அக்தாரிவ்
தியேட்டர் கிளப்

கண்ணோட்டம் தியேட்டர் கிளப் திட்டம்

2016-2017 கல்வியாண்டுக்கு.

செப்டம்பர்

பாடம் 1

நாடக ரீதியாக- விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பொம்மைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் தியேட்டர் ஸ்டுடியோ. இந்த பொம்மைகள் எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவை என்பதை தீர்மானிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதற்கு. டேபிள் டாப் பொம்மையைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்க கற்றுக்கொடுங்கள் திரையரங்கம். ஊக்குவிக்கவும் "குரல்"பொம்மைகள் - ஆசிரியருடன் நன்கு அறியப்பட்ட பாடல்களைப் பாடுவது.

பாடம் 2

இலக்கு. பங்கேற்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும் நாடக ரீதியாக- விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். வளப்படுத்து அகராதிகுழந்தைகளே, உரையாடலில் சேர அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். இயக்கம், முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுப் படங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும்.

பாடம் 3

இலக்கு. பங்கேற்க குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும் நாடக ரீதியாக- விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பேச்சை வளர்க்கவும், சொல்லகராதியை செயல்படுத்தவும். படத்தின் அடிப்படையில் கதை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மனநிலைமற்றும் மனிதன் மற்றும் விலங்கு மனநிலை. பொம்மை நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

பாடம் 4

இலக்கு. குழந்தைகளை செயல்களில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கவும் நாடக ரீதியாக- விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள். மோனோலாக் பேச்சு, ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கும் திறன் மற்றும் அனைத்து ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்கவும். டேபிள்டாப் பொம்மைகளுக்கான ஓட்டும் நுட்பங்களை நினைவூட்டுங்கள். நடன மேம்பாடுகளில் பங்கேற்க விருப்பத்தை பராமரிக்கவும்.

பாடம் 5

இலக்கு. அறிமுகப்படுத்துங்கள் தியேட்டர் திரை, ஒரு இடைவெளியில் பொம்மைகளை சவாரி செய்வது (ஒரு இடைவெளி என்பது ஒரு பொம்மை இணைக்கப்பட்ட ஒரு குச்சி. பொம்மலாட்டக்காரர் ஒரு திரைக்குப் பின்னால் இருந்து பொம்மையைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்). கவனமாகப் பார்க்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள் பொம்மலாட்டம், திரையில் என்ன நடக்கிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், செயல்திறனைப் பார்த்த பிறகு, விவாதத்தில் பங்கேற்கவும்.

பாடம் 6

இலக்கு. உடன் அறிமுகம் தொடரவும் தியேட்டர் திரை, இடைவெளியில் சவாரி பொம்மைகளுடன். சவாரி பொம்மைகளை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். "ஜர்னி இன் எ ஃபேரி டேல்" நாடகத்தின் முதல் பகுதியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "டெரெமோக்"» (எலி மற்றும் தவளையின் சந்திப்பு). நடன மேம்பாடுகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

பாடம் 7

இலக்கு. இடைவெளியில் சவாரி செய்யும் பொம்மைகளை கட்டுப்படுத்தும் திறன்களை மேம்படுத்தவும். வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் தெளிவான உச்சரிப்பை செயல்படுத்தவும். நடன மேம்பாடுகளில் பங்கேற்க விருப்பத்தை பராமரிக்கவும். விளையாட்டின் இரண்டாவது பகுதியை குழந்தைகளுடன் பயிற்சி செய்யுங்கள் "ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பயணம்"டெரெமோக்"" (ஒரு முயல் மற்றும் நரியுடன் சந்திப்பு).

பாடம் 8

இலக்கு. சவாரி பொம்மைகளை கையாளுவதற்கான விதிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. அனைத்து ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்கவும். "ஜர்னி இன் எ ஃபேரி டேல்" நாடகத்தின் மூன்றாவது பகுதியை குழந்தைகளுடன் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "டெரெமோக்"» (கரடியுடன் சந்திப்பு). சேர்க்கும் விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும் நாடகத்துறைபாடல் மற்றும் நடன மேம்பாடு விளையாட்டு

பாடம் 9

இலக்கு. ஒரு இடைவெளியில் ஒரு பொம்மையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும் தியேட்டர் திரை. உங்கள் கூட்டாளரிடம் கவனமாகக் கேட்கவும், சரியான நேரத்தில் உங்கள் வரிகளை உச்சரிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சைகைகளில் தொடர்ந்து வேலை செய்யுங்கள்.

நாக்கு ட்விஸ்டர்களில் வேலை செய்வதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கை அசைவுகளுடன் வாசிப்புடன் படிக்க கற்றுக்கொடுங்கள். மெல்லிசை இசைக்கு நடன மேம்பாடுகளை ஊக்குவிக்கவும்.

பாடம் 10

இலக்கு. ஹா-குழியில் பொம்மைக்கான அசைவுகளை சுயாதீனமாக கொண்டு வர அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். சைகையின் வெளிப்பாட்டிற்காக ஆய்வுகளில் கை அசைவுகளை மேம்படுத்தும் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும். நாக்கு ட்விஸ்டர்களில் சொற்களின் உயர்தர உச்சரிப்பை அடைவதன் மூலம் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள். தரையில் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதைகளை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நடன மேம்பாடுகளில் பங்கேற்க விருப்பத்தை பராமரிக்கவும்.

பாடம் 11

இலக்கு. இடைவெளியில் பொம்மைகளை சவாரி செய்வதைக் கட்டுப்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் திறன்களை மேம்படுத்தவும். உரையாடலில் பங்கேற்கும் பொம்மைகளுக்கு ஓட்டும் நுட்பங்களை நினைவூட்டுங்கள். உணர்ச்சிகளை வேறுபடுத்தி, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை அடையாளம் காணவும், முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றைச் சித்தரிக்கவும் மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும். S. Obraztsov எழுதிய புத்தகத்திலிருந்து அத்தியாயங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். அவர்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

பாடம் 12

இலக்கு. இடைவெளியில் சவாரி பொம்மைகளை நிர்வகிப்பதில் நிலையான திறன்களை வளர்ப்பது. உரையாடலில் பங்கேற்கும் பொம்மைகளுக்கான ஓட்டும் நுட்பங்களை மேம்படுத்தவும். கவிதையின் உரைக்கு ஏற்ப வெளிப்படையான இயக்கங்கள் மற்றும் சைகைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும். உணர்வுகள் மற்றும் மனநிலை பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள், கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சிகளை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். S. Obraztsov இன் புத்தகத்திலிருந்து அத்தியாயங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

பாடங்கள் 13-14

இலக்கு. உள்ளுணர்வு மற்றும் விரல் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி ஓவியங்களில் ஒரு வெளிப்படையான படத்தை உருவாக்க வழிவகுக்கும். கவிதையின் உரைக்கு ஏற்ப வெளிப்படையான சைகைகளைப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு கதாபாத்திரத்தின் குணாதிசயங்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், அவற்றை வெளிப்படுத்தவும். சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்கவும். ஒரு நபரின் மனநிலையைப் புரிந்துகொள்ள ஊக்குவிக்கவும், இலக்கிய பாத்திரம், அவருடன் அனுதாபம் காட்டுங்கள், முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி அவரை சித்தரிக்கவும்.

பாடம் 15

இலக்கு. ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நாடக ரீதியாக- விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஒரு படத்தை உருவாக்க ஒரு விரல் கைப்பாவையுடன் வெளிப்படையான இயக்கங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். ஒரு நபரைப் புரிந்துகொண்டு சித்தரிக்கும் திறனை வளர்ப்பது உணர்ச்சி நிலைகள்நபர் மற்றும் இலக்கிய பாத்திரம். ஒரு நபரின் குணாதிசயங்களை வேறுபடுத்தி மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முகபாவங்கள், சைகைகள் மற்றும் அசைவுகளைப் பயன்படுத்தி சித்தரிக்கவும். குழந்தைகளின் பேச்சை மேம்படுத்தவும், உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தவும். ஒரு விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குவதற்கான ஸ்கிரிப்டை அறிமுகப்படுத்துங்கள் "தோட்டத்தில் முயல்".

பாடம் 16

இலக்கு. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சைகைகளை மேம்படுத்தவும். பேச்சை மேம்படுத்தவும், ஒலியின் தெளிவான உச்சரிப்பை உருவாக்கவும் "மற்றும்". ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை, ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். முகபாவங்கள், சைகைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரப் பண்பைச் சித்தரிக்க ஊக்குவிக்கவும். கதையை நாடகமாக்குவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள் "தோட்டத்தில் முயல்"எல் வோரோன்கோவா. பல்வேறு உணர்ச்சிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, மக்கள், இலக்கியப் பாத்திரங்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் மூலம் மனநிலையை வெளிப்படுத்தவும் கற்பிக்கவும். நடன மேம்பாடுகளில் பங்கேற்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும், உடல் பிளாஸ்டிசிட்டியுடன் ஒரு இசைப் பகுதியின் உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை வெளிப்படுத்தவும்.

பாடம் 17

இலக்கு. விரல் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், உருவாக்குவதற்கான இயக்கங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடித்தல் கலை படம். உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் தெளிவான மற்றும் சரியான உச்சரிப்பை அடைவதன் மூலம் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் இலக்கியப் பாத்திரம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பல்வேறு உணர்ச்சிகளை அறிமுகப்படுத்தவும், அவற்றை பெயரிடவும் சித்தரிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்க அவர்களின் உடலின் பிளாஸ்டிசிட்டியைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுத்தனமான மேம்பாடுகளில் பங்கேற்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.

பாடம் 18

இலக்கு. விரல் பொம்மைகளைக் கட்டுப்படுத்தும் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். ஒரு நபரின் பல்வேறு குணாதிசயங்களை, ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தை வேறுபடுத்தி சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பை அடைவதன் மூலம் குழந்தைகளின் பேச்சை மேம்படுத்தவும். முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளை வேறுபடுத்தி சித்தரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விளையாட்டுத்தனமான மேம்பாடுகளில் பங்கேற்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் 1 குழுவின் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்நான் காலாண்டு (36 மணிநேரம்) திங்கள் செவ்வாய் புதன் வியாழன் வெள்ளி சனிக்கிழமை தனிப்பட்ட வளர்ச்சி I வாரம். தலைப்பு: "எனது தினசரி வழக்கம்" நோக்கம்: ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வது.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்வாரம் 3 வாரம் திங்கள், பிப்ரவரி 15. வாரத்தின் தலைப்பு: “BJD. போக்குவரத்து. போக்குவரத்து வகைகள்". இலக்கு. அறிவின் விரிவாக்கம், பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்செப்டம்பர் 1-2. அறிவு நாள். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பள்ளி, புத்தகங்களில் ஆர்வம். நீங்கள் ஏன் படிக்க வேண்டும், யார் மற்றும் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்கட்டமைப்பு உட்பிரிவு " பாலர் கல்விகுழந்தைகள்" இடைநிலைக் கல்விக்கான மாநில பட்ஜெட் பொதுக் கல்வி நிறுவனம்.

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் "கனவு காண்பவர்கள்" பற்றிய வட்டத்தின் காலெண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்வட்டத்தின் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டம் "கனவு காண்பவர்கள்" மாத தீம் நுட்பம் செப்டம்பர் "உள்ளங்கைகள் மற்றும் விரல்கள்" ஒரு உள்ளங்கையால் வரைதல் (பனை வட்டம்) "முள்ளம்பன்றி".

விளக்கக் குறிப்பு

குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டர். இந்த நிகழ்வு என்ன? எந்த வகைக்கு மனித செயல்பாடுகலை அல்லது கல்வி என வகைப்படுத்த முடியுமா?
குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டர், பெரும்பாலான கலாச்சார நிகழ்வுகளைப் போலவே, ஒரு ஒத்திசைவான, அடிப்படையில் பழமையான கலாச்சாரத்தில் அதன் வேர்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிகழ்வின் பின்னணி குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் தொடங்குகிறது பல்வேறு வடிவங்கள்நாடக மற்றும் முன் நாடக நிகழ்ச்சிகள். குழந்தைகள் நிகழ்த்தும் நாடகத்தின் நவீன இயக்குனர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் மூதாதையர்கள் மிகவும் பழமையான பேகன் மதங்களின் வழிபாட்டு முறைகளின் காவலர்களாக அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்: பெரியவர்கள், பாதிரியார்கள், பழங்குடி தொழிற்சங்கங்களின் தலைவர்கள் - ஒரு வார்த்தையில், ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளை வழிநடத்திய அனைவரும். துவக்க சடங்கின் சோதனைகள், அவர்கள் இளமைப் பருவத்தில் நுழைய உதவுவது மற்றும் பழங்குடி கலாச்சாரத்தின் ரகசியங்களைத் திறப்பது. நாடகக் கலையின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப வடிவங்களில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு பற்றிய தரவுகளை சுருக்கமாக, அவர்கள் முதன்மையாக பாடகர்களாகவும் மாணவர்களாகவும் நிகழ்த்தினர் என்ற முடிவுக்கு வருகிறோம்.
வரலாற்றில் இந்த நிகழ்வின் வளர்ச்சி மற்றும் புரிதல் இரண்டு முக்கிய திசைகளில் நடைபெறுகிறது:
- கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி சூழலாக குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டர்;
- ஒரு புதிய நாடக உண்மையான அழகியலுக்கான தேடலாக குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டர்.
இந்த இரண்டு திசைகளும் அடிப்படையில் வேறுபட்டதாகத் தோன்றலாம். மிக சமீபத்தில், இருபதாம் நூற்றாண்டின் 80 களில், குழந்தைகளுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மாநாடுகளில் நாடக இயக்கம், இயக்குநர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகள் நாடகக் குழுக்களில் கலை மற்றும் கற்பித்தலின் குறிக்கோள்கள் பொருந்தாதவை என்று உறுதியுடன் வாதிட்டனர். இருப்பினும், உண்மையான நடைமுறை, அதன் நிலைத்தன்மையுடன், பெரும்பாலும் மிகவும் உறுதியான கோட்பாட்டை மறுக்கிறது. குழந்தைகள் நாடகக் குழுக்கள், மிகவும் மாறுபட்ட பாதைகளைப் பின்பற்றி, மீண்டும் மீண்டும் கற்பித்தல் மற்றும் அழகியல் சிக்கல்களின் தீர்வை இணைக்க முயற்சிக்கின்றன, அவற்றுக்கிடையே வேறுபடுத்திப் பார்க்க விரும்பவில்லை. 16 ஆண்டுகளாக இந்த திசையில் செயல்படும் குழுக்களில், முன்மாதிரியான குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் தியேட்டர் ஸ்டுடியோ "+" தொடர்ந்து செயல்படுகிறது.
பின்னால் நீண்ட ஆண்டுகள்எல்லா வயதினரும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும், தியேட்டர்-ஸ்டுடியோ "+" ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டரின் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மை பற்றிய தெளிவான மற்றும் குறிப்பிட்ட யோசனையை உருவாக்கியுள்ளனர் - குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில்:
குழந்தையின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சமூகமயமாக்கலுக்கு தியேட்டர் பங்களிக்கிறது என்பது நீண்ட காலமாக உலகளவில் மற்றும் நிபந்தனையின்றி ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, அதாவது. எளிதாக உள்ளே நுழைய உதவுகிறது குழுப்பணி, கூட்டாண்மை மற்றும் தோழமை உணர்வு, விருப்பம், உறுதிப்பாடு, பொறுமை மற்றும் சுற்றியுள்ள சமூக சூழலுடன் வெற்றிகரமான தொடர்புக்கு தேவையான பிற குணங்களை உருவாக்குகிறது;
தியேட்டர் குழந்தையின் அறிவார்ந்த மற்றும் அதே நேரத்தில் உருவக மற்றும் படைப்பு திறன்களை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் வளர்க்கிறது; அவர் உரையின் பகுதியிலும், விண்வெளி தளவமைப்பு பகுதியிலும், பகுதியிலும் சுதந்திரமாக கற்பனை செய்யத் தொடங்குகிறார். இசை ஏற்பாடு;
தியேட்டர் இலக்கியத்தில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் மற்றும் முன்பை விட அர்த்தமுள்ளதாக படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்;
எந்தவொரு பாடத்திலும் வகுப்புகளில் நாடகமாக்கல் முறையைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​​​குழந்தைகள் பல காரணங்களுக்காக மறுக்கமுடியாதபடி சிறந்த பொருளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: இது அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகிறது, மேலும், மோட்டார் திறன்கள் மூலம், உடல் மூலம், தகவலைக் காட்டிலும் சிறப்பாக உணர்கிறது. தனியாக கேட்கிறது.
இந்த அடிப்படையில், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியமான காரணிகள், இந்த திட்டம் "+" தியேட்டர் ஸ்டுடியோவின் ஜூனியர் நிலை மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் படைப்பு செயல்முறையை முன்னிலைப்படுத்த உருவாக்கப்பட்டது.
இந்த திட்டம் கல்வியின் ஒரு பகுதியாகும் விரிவான திட்டம்தியேட்டர் ஸ்டுடியோ "+" மற்றும் பயிற்சியின் முதல் கட்டமாகும். இது கலைக் கல்வியின் பணிகள் மட்டுமல்ல, பயிற்சி, கல்வி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் பொதுவான செயல்முறைகள் தொடர்பான பல கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
"குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டர்" திட்டம், முதலில், மாணவர்களுக்கு சுய-கட்டுப்பாடு கற்பித்தல் மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்முறைகளை நிறுவுதல் ஆகியவற்றில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் தன்னார்வ கவனம், வேலை அணிதிரட்டல், பொறுப்பை விநியோகிக்கும் திறன், மற்றொரு நபரின் நடத்தையைப் படிக்கும் திறன் மற்றும் தீர்க்க ஒருவரின் நடத்தை வகையை சரியாகத் தேர்ந்தெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. வாழ்க்கை பணிகள்.
இந்த திட்டத்தின் பணியின் போது, ​​கணிசமான அளவு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, ஆனால் முழு கற்றல் செயல்முறை முழுவதும், ஆசிரியர் முதன்மையாக கல்வி, மாறாக கலை, பணிகளை எதிர்கொள்கிறார்.
எந்த நேரத்திலும், நிரந்தரக் குழுவுடன் புதிதாக வந்த குழந்தைகளை விரைவாகத் தழுவிக்கொள்வதை இந்தத் திட்டம் உள்ளடக்கியது பள்ளி ஆண்டு.
நாடகக் கலையின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், பேச்சு மற்றும் பிளாஸ்டிசிட்டியில் தொழில்நுட்ப திறன்களைப் பெறுவதற்கான செயல்முறை, ஒரு நடிப்பில் ஒரு நடிகரின் உருவத்தை உருவாக்குவது வரையிலான முழு நீண்ட மற்றும் கடினமான பாதை, பிரத்தியேகமான கூட்டு, குழு வகுப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் வெறுமனே சிந்திக்க முடியாதது. ஒரு பாத்திரத்தில் பணிபுரிவது சிக்கலான, கடினமான வேலையாகும், இது மாணவருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே நெருக்கமான ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு தேவைப்படுகிறது. அதனால்தான் "குழந்தைகள் விளையாடும் தியேட்டர்" என்ற நடிப்புத் திட்டம் தற்போதைய தலைப்புகளில் தனிப்பட்ட மற்றும் சிறிய குழு வகுப்புகள் கிடைப்பதைக் குறிக்கிறது. தனிப்பட்ட வேலை என்பது நாடகத் துறைகளின் சிக்கலான கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த மற்றும் கட்டாய வேலை வடிவமாகும். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் உடலியல் மற்றும் மன கட்டமைப்பின் சொந்த, முற்றிலும் தனிப்பட்ட பண்புகள் உள்ளன, மேலும் பொருள் மாஸ்டரிங் கட்டத்தில் எழும் சிக்கல்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம். மாணவர்களில் ஒருவர் தலைப்பை இப்போதே தேர்ச்சி பெறாததால் ஒட்டுமொத்த குழுவின் கற்றல் செயல்முறையை மெதுவாக்குவது சாத்தியமில்லை. மாணவர்கள் தாங்கள் உள்ளடக்கிய விஷயங்களில் குருட்டுப் புள்ளிகள் இருப்பதை அனுமதிக்க முடியாது; எழும் அனைத்து பிரச்சினைகளையும் நேரத்தை வீணடிக்காமல் உடனடியாக தீர்க்க வேண்டும். இந்த வழக்கில் தனிப்பட்ட வேலைஎஞ்சியிருப்பது ஒன்றுதான் சாத்தியமான விருப்பம்எழுந்த பிரச்சனைக்கான தீர்வுகள். மாணவர்களுக்கு குறிப்பிட்ட சிரமத்தை ஏற்படுத்திய தலைப்புகளில் வாரம் ஒருமுறை வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, மேடை பேச்சுப் பிரிவிலும், பாத்திரத்தில் பணிபுரியும் கட்டத்திலும் பெரும்பாலும் தனிப்பட்ட வேலை தேவைப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரின் குறிப்பிட்ட சிக்கல்கள் மற்றும் கேள்விகளின் அடிப்படையில் ஆசிரியர் பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.
ஒரு படத்தை உருவாக்குவது என்பது ஒரு சிக்கலான, கடினமான செயலாகும், இது ஆசிரியருக்கும் மாணவர் நடிகருக்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு தேவைப்படுகிறது. கதாபாத்திரத்தின் தன்மை, அவரது பின்னணி, ஹீரோவின் செயல்பாட்டின் மூலம், பேச்சு மற்றும் பிளாஸ்டிக் சிறப்பு கூறுகள், உள் சாரத்தின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக தீர்மானித்தல் நீண்ட தூரம்ஒரு பாத்திரத்தை உருவாக்கும் வழியில். குழு அமர்வுகளுக்குள் மட்டுமே இந்த பலவீனமான செயல்முறையை கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை. அனைத்து வேலைகளையும் முற்றிலும் கூட்டு இயல்புக்குக் குறைப்பதற்கான விருப்பம், பாத்திரத்தை நோக்கிய இலகுவான, பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட, ஆடம்பரமான அணுகுமுறையால் நிறைந்துள்ளது. இந்த நோக்கத்திற்காக, பாடத்திட்டம் மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட மணிநேர வேலைகளை வழங்குகிறது, ரோல்-பிளேமிங் பொருள் பற்றிய மிகவும் கடினமான, சிந்தனைமிக்க பகுப்பாய்வு. மேடையில் மற்றும் வாழ்க்கையிலும் ஸ்டுடியோ மாணவர்களின் பேச்சின் தரம் நாடகக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் பயிற்சித் துறையில் மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களில் ஒன்றாகும் என்பதால், மேடைப் பேச்சில் மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை தேவைப்படுகிறது.

திட்ட இலக்குகள்:
நாடகக் கலையை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது;
குழந்தைகள் இயல்பாக இணைந்து வாழக்கூடிய ஒரு படைப்பு இடத்தை உருவாக்குதல் வெவ்வேறு வயது;
வளர்ச்சி படைப்பாற்றல்ஆளுமை.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வியில்:
சுறுசுறுப்பாக செயல்படக்கூடிய சமூக ரீதியாக போதுமான ஆளுமையை வளர்ப்பது படைப்பு ஒத்துழைப்பு;
இலக்கியம் மற்றும் அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு கலாச்சாரத்தை வளர்க்க நாடக படைப்புகள்;
குழு மனப்பான்மை, பரஸ்பர உதவி மற்றும் குழுவில் ஆதரவை வளர்ப்பது;
கலை ரசனையை வளர்ப்பதற்கு;
ஒத்திகையின் போது மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சரியாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்.

வளர்ச்சியில்:
ஒரு பாத்திரத்தில் பணியாற்றுவதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
மாணவர்களின் பிளாஸ்டிக் மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பது;
கற்பனை, கற்பனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பயிற்சியில்:
பாத்திரத்தில் பணியாற்ற தேவையான கொள்கைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் முழு வரம்பையும் கற்பிக்கவும்;
நாடகக் கலையில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்;
நாடகத் துறையில் மாணவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.
நாடகம் ஒரு கூட்டுக் கலை. இது ஒரு நிதர்சனம். அதே நேரத்தில், தியேட்டர் என்பது தனிநபர்களின் கலை, ஒரு பொதுவான குறிக்கோளால் ஒன்றுபட்ட ஒரு குழுமம். இந்த இலக்கு பொதுவாக ஒரு நாடகத்தை அரங்கேற்றுவதாகும். இந்த இலக்கை அடைவதற்காகவே அனைத்து முயற்சிகளும் ஆக்கப்பூர்வமான கற்றல் செயல்முறையின் அனைத்து கூறுகளும் இயக்கப்படுகின்றன. இந்த திசையில்தான் மாணவர்களின் கற்பனையும் கற்பனையும் ஒரு படத்தை உருவாக்கும் துறையிலும், உடைகள், இயற்கைக்காட்சி, முட்டுகள் போன்றவற்றை உருவாக்கும் துறையிலும் வேகமாக வளர்ந்து வருகின்றன.