Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang istraktura ng isang aralin sa musika para sa mga bata

Magiging matagumpay ang pagtuturo sa isang bata ng musika kung pinili ng guro ang tamang diskarte sa pagbuo ng mga aralin sa musika. Sa madaling salita, para sa mga preschooler, mga klase na gumagamit iba't ibang uri mga aktibidad, isang diskarte sa laro ang ginagamit. Sa wastong pagbuo ng mga aralin sa musika, isang sistematiko at komprehensibong pag-unlad mga bata upang makamit ang kanilang mga layunin. Kasabay nito, kawili-wili para sa mga bata na tuparin ang mga gawain ng isang guro, masaya silang makilala ang bagong materyal, pagkuha ng mga bago at kapaki-pakinabang na kasanayan, kakayahan, kaalaman.

Mga uri ng aralin sa musika

Bago simulan ang mga aralin sa musika sa isang bata, dapat matukoy ng guro ang uri ng araling ito, na makakatulong upang piliin ang karagdagang istraktura at pagkakasunud-sunod ng trabaho.

Ano ang mga kinakailangan para sa isang aralin sa musika?

Ang isang mahusay na guro, isang propesyonal sa kanyang larangan, kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, ay dapat isaalang-alang ang pangkalahatang tinatanggap na mga kinakailangan:

1. Pisikal, mental at emosyonal na pagkarga ng bata.
2. Ang pagkakasunud-sunod ng mga ginamit na uri ng aktibidad sa musika at repertoire.
3. Ang koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, ang pag-unlad ng mga kasanayan at kaalaman, pag-aaral ng musikal na repertoire.
4. Mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang pagkakaroon at mga detalye ng mga kapansanan sa pag-unlad.
5. Pagsunod sa klase Mga Layunin sa pag-aaral pag-unlad ng musika.

Sa mas malaking lawak, ang bisa ng mga aralin sa musika ay nakasalalay sa:

• materyal na pang-edukasyon, kalidad at nilalaman nito;
• magtakda ng mga layunin at layunin;
• mga katangian ng bata (edad at indibidwal);
• pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo;
• propesyonalismo ng guro at ang kanyang kakayahang makipag-usap sa bata.

Ang istraktura ng isang karaniwang aralin sa musika

Ang isang karaniwang aralin para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika ng isang bata ay may kasamang 4 na pangunahing lugar:

1. Nakikinig ng musika.
2. Ritmo.
3. Pag-unlad ng pandinig.
4. Pag-unlad ng mga kakayahan sa musika.

Sa bawat bagong aralin, ang materyal ay dapat na maging mas kumplikado at mapayaman. bagong impormasyon. Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa pag-uulit ng materyal na sakop na. Sa bawat aralin sa musika ay dapat mayroong bago, sorpresa, isang elemento ng sorpresa. Dapat maingat na pag-isipan ng guro ang bawat segundo ng paparating na aralin, maingat na paghandaan ito. Sa mga klase ng musika, malugod na tinatanggap ang improvisasyon - pinapayagan ka nitong malikhaing lapitan ang solusyon ng mga gawain, na lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng bata.

Ang mga aralin sa musika ay dapat gamitin iba't ibang pamamaraan aktibidad sa musika. Sa pangkalahatan, ang istruktura ng aralin ay maaaring magmukhang ganito:

1. Panimulang bahagi ng aralin: musikal at maindayog na pagsasanay. Gawain: i-set up ang bata para sa aralin, bumuo ng mga kasanayan sa sayaw, matuto ng mga simpleng paggalaw ng sayaw.
2. Pangunahing bahagi ng aralin:
   a) Pakikinig ng musika. Gawain: upang turuan ang bata sa kakayahang makinig sa himig at saliw na lumilikha ng masining at musikal na mga imahe, upang turuan silang emosyonal na tumugon sa mga napakinggang gawa.
   b) Sumasabay sa pag-awit at pag-awit. Gawain: upang paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit ng bata, upang itaguyod ang pag-unlad musikal na tainga, upang matutong kumanta nang malinis, nang hindi pinipigilan ang iyong boses, upang tama ang pagkuha at pagbabahagi ng iyong hininga habang kumakanta.
   c) Sa musika didactic na laro. Ang gawain ay upang ipakilala ang bata sa mga instrumentong pangmusika, ang kanilang mga tampok at katangian; paunlarin ang mga proseso ng pag-iisip ng bata at mga kakayahan sa musical-sensory.
3. Ang huling bahagi ng aralin. Laro o sayaw na gusto mo. Gawain: upang pukawin sa mga bata ang isang interes sa mga klase, isang pagnanais na gumawa ng musika; maghatid ng emosyonal na kasiyahan mula sa mga aksyon na ginawa, maging sanhi ng isang pakiramdam ng kagalakan.

Ang anumang aralin sa musika ay maaari at dapat na iakma, iakma sa mga kinakailangang layunin at layunin, na isinasaalang-alang ang antas ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ng mga bata at ang kanilang psycho-emosyonal na estado. At ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang musika ay dapat magturo at bumuo ng mga kakayahan ng bata.

Ano ang nakakaimpluwensya sa pagiging epektibo ng isang aralin sa musika?

Mayroong ilang mga patakaran na nakakaapekto sa tagumpay at pagiging epektibo ng mga aralin sa musika sa mga bata.

1. Dapat isipin ng guro ang aralin nang maaga, maingat na pag-aralan ito.
2. Ang materyal ay dapat na angkop para sa edad ng bata, maging pare-pareho.
3. Ang mga klase ay dapat magsama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.
4. Ang pagkakaroon ng mga kagamitang pangmusika at pedagogical sa mga aralin sa musika ay sapilitan ( mga laruang pangmusika at mga instrumento, mga didaktikong laro na may likas na musika, mga tulong sa tunog at screen na may mga espesyal na kagamitan, mga pag-record Klasikong musika, mga kasuotan, mga katangian at marami pang iba).
5. Mahalagang gumamit ng pamamaraan ng pagtuturo ng laro, mga sandali ng sorpresa.
6. Ang mga klase ay dapat na mayaman sa damdamin, masaya at kawili-wili.

Mahalaga rin na regular na gaganapin ang mga klase. Walang dapat makagambala sa bata habang nag-aaral siya ng musika, dahil ang kakulangan ng konsentrasyon ay negatibong nakakaapekto sa pang-unawa at pagsasaulo ng materyal, na nangangahulugan na ang aralin ay hindi magiging epektibo, habang ang mahalagang oras ay masasayang.

Buod ng mga aralin sa musika

(pangkat sa paghahanda)

"Sa mundo mga Instrumentong pangmusika"

Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon sa musika para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda.

Target:

Pagsasama-sama, pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata, na nagpapahintulot sa kanila na gamitin ang kanilang kaalaman sa paglalaro ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika ng mga bata at sa mga malikhaing pagsisikap (kinakailangan para sa pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika).

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Pagsama-samahin at i-systematize ang kaalaman sa pag-uuri ng mga instrumentong pangmusika.

Pagyamanin bokabularyo mga terminong pangmusika.

Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng tunog; umawit nang magkakasuwato at nagpapahayag, na naghahatid ng katangian ng kanta sa pag-awit.

Pagbuo:

bumuo ng musikal at Mga malikhaing kasanayan sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika.

Pang-edukasyon:

Upang linangin ang mga kasanayan sa komunikasyon, interes sa mga instrumentong pangmusika at ang pagnanais na i-play ang mga ito.

Pagsasama:

Pisikal na kultura.

pagsasapanlipunan.

Pagbabasa ng fiction.

Komunikasyon.

Kagamitan:

Pag-install ng multimedia para sa pagtingin ng mga slide.

Mga instrumentong pangmusika: tambol, kalansing, kutsara, tamburin, maracas, kampana; mga gamit sa bahay(boots - runners).

Visual aid: mga mesa - mga bahay para sa paglalagay ng mga larawan na naglalarawan ng mga instrumentong pangmusika.

Pumasok ang mga bata sa music room.

Mga Tunog na E. Grieg "Morning" mula sa suite na "Peer Gynt",

Direktor ng musika(bati) Hello guys!

Tumutugon ang mga bata sa mga pagbati.

Direktor ng musika. Guys, pupunta tayo ngayon hindi pangkaraniwang bansa. Walang ganoong bansa sa alinman sa mga mapa ng heograpiya, ngunit doon sila mahilig sa musika. Ito ang Bansa ng Mga Instrumentong Pangmusika. At pupunta kami sa bansang ito kasama ka sa mga bota - mga runner. Bihisan sila agad.

Ang mga bata ay nagsusuot ng "boots - runners" na gawa sa kinder - sorpresa.

Direktor ng musika. Kaya, handa ka na bang tumama sa kalsada? Tara na!

Magkasabay tayong maglakad

Ang masayang martsa ay makakatulong sa atin!

Tunog ng "March" na musika. F. Nadenenko. (I hour march)

Dito kami tumatakbo sa mga daliri ng paa.

Tunog ng "March" na musika. F. Nadenenko. (II oras na pagtakbo)

Direktor ng musika. Guys, nandito kami sa inyo. Tingnan kung gaano kaganda ang ating bansa ng mga instrumentong pangmusika. Gaano karaming iba't ibang mga instrumentong pangmusika ang nasa loob nito (inilista namin). Lahat sila ay ibang-iba, ngunit maaari pa rin silang pagsamahin sa apat na pangunahing grupo. Ano ang tawag sa mga pangkat na ito?

Inuuri ng mga bata ang mga instrumentong pangmusika sa mga pangkat: pagtambulin, hangin, mga kuwerdas, mga keyboard.

Musical director: Magaling guys! Ang mga instrumentong pangmusika ay naghahanda para salubungin ka, ngunit sila ay nasasabik at nalilito na ang lahat ay nalilito. Ngayon ikaw at ako ay dapat tulungan silang mahanap ang kanilang mga bahay. Maaari ba kaming tumulong?

Ipinapakita ng guro ang mga bahay ng mga bata.

Lahat ng tao sa mundo ay may tahanan.

Maganda at masaya at komportable dito.

Ang aso ay may kulungan, ang soro ay may butas,

Ang kuwago ay may guwang, ang robin ay may pugad.

Buweno, nakatira ang mga instrumentong pangmusika sa mga bahay na ito.

Ang una naming tutulungan ay ang mga instrumentong pangmusika ng percussion, dahil sila ang unang lumitaw sa Earth, at ang pinakasimple at pinaka hindi mapagpanggap. Tutulungan tayo ng larong "Musical Guess" na ilagay sila sa kanilang mga lugar.

Larong "Musical Guess"

Ang guro ay nagtatanong sa mga bata ng mga bugtong tungkol sa mga instrumentong pangmusika.

Sino sa orkestra ang tutulong sa iyo,

Kaya niyang talunin ang isang kumplikadong ritmo.

Kahit anong ritmo, mula sa iba't ibang bansa.

Aba, syempre…………….(Drum)

Ang batang nakahula ng bugtong ay nakakabit ng isang larawan na may larawan ng drum sa selda ng mesa.

Direktor ng musika: Noong sinaunang panahon, ang tambol ay ginawa mula sa mga balat ng mga hayop na nakuha sa pamamagitan ng pangangaso, at mayroon ito kahalagahan sa buhay ng mga tao. Ginamit nila ito, halimbawa, bilang isang telepono, upang magpadala ng impormasyon sa malalayong distansya, o upang bigyan ng babala ang panganib ng kanilang mga kapitbahay na nakatira sa napakalayo.

kahoy na mumo,

Kumatok ng kaunti.

Maaari kang humigop sa kanila

At maaari mong i-play ang "Lady". (Mga kutsarang kahoy)

Isang card na may larawan kahoy na kutsara inilalagay ng mga bata sa isang mesa cell.

Ang palad ay tumatapik sa kanya,

Malayang umiiling.

At tumunog siya, kumulog.

Hindi naman siya nasasaktan. (Tamburin)

Naglalagay ang mga bata ng card na may larawan ng tamburin sa isang table cell.

Kinuha mo ako sa iyong mga kamay.

Kahoy, malikot. (Ratchet)

Ang isang card na may larawan ng isang ratchet ay inilalagay sa isang table cell.

Direktor ng musika: Hindi lamang kumanta si Ratchet kasama ang tamburin at mga kutsara mga pista opisyal, ngunit pinoprotektahan din ang hardin mula sa mga peste. Siya ay kumaluskos ng malakas sa hangin at tinakot ang mga uwak at rook.

Kinuha mo ito sa iyong palad

Isang tawag ang maririnig.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Kaninong tawag ito? (Kampana)

Isang card na may larawan ng isang kampana ay inilagay sa mesa.

Mukha siyang kalansing

Hindi lang ito laruan! .. (Maracas)

Ang isang card na may larawan ng isang maracas ay inilalagay sa isang table cell.

Direktor ng musika: Guys, ang aming mga instrumento sa pagtambulin ay hindi lamang mga nakakatawang musikero, kundi pati na rin ang mga mahuhusay na mananalaysay. Sabihin natin sa aming mga bisita ang kuwentong katutubong Ruso na "Turnip" kasama nila.

Mga bata sa tulong mga instrumentong percussion tininigan ang fairy tale na "Turnip".

Fairy tale "Turnip".

Ang "kuwento" (guro o bata) ay nagsasabi ng isang fairy tale, at ang mga bata ay nagsadula.

Lolo (mabigat na naglalakad, nahihilo) - tambol, mabagal na bilis, rhythmic pattern na may mga pause.

Lola (mabilis maglakad at minces) - ratchet, rhythmic pattern ay mas kalmado, katamtamang bilis.

Apo (tumatakbo ng skipping) - tamburin, rhythmic pattern ay binubuo ng ikawalo at quarter notes, mabilis na bilis.

Bug (tumatakbo at tumahol nang malakas) - mga kutsara.

Pusa (hindi nagmamadali at purring) - maracas, rhythmic pattern na may ikawalong tagal, mabilis na bilis.

Mouse (nagmamadali at tumingin sa paligid) - isang bell, isang rhythmic pattern na may ikawalong tagal.

Music Director: Ganito isang kawili-wiling fairy tale Sinabi namin sa iyo kasama ang mga tool. Guys, naghanda din ang mga wind musical instruments ng laro para sa inyo. Ang laro ay tinatawag na "Guess who sings?" At bilang panimula, alalahanin natin kung anong mga instrumento ng hangin ang nakilala natin sa mga nakaraang aralin?

Inilista ng mga bata ang mga instrumento ng hangin na nakilala nila sa mga nakaraang aralin: plauta, trumpeta, saxophone, zhaleyka.

Direktor ng musika: mga hinihipang instrument ay aawit para sa iyo, at dapat mong malaman kung aling instrumento ang kumanta para sa iyo?

Ang larong "Hulaan mo kung sino ang kumakanta?"

Binibigyan ng guro ang mga bata na makinig sa mga soundtrack ng tunog ng iba't ibang instrumento ng hangin. Ang mga bata, na nakilala ang tool na ito, maghanap ng isang card na may imahe nito at ayusin ito sa cell ng mesa - ang bahay.

Direktor ng musika: Guys, tingnan ang aming magagandang bahay. Dalawa na ang occupied. Ang mga instrumento ay kumportableng inilagay sa kanilang mga bintana. Ipinapakita nito na nakinig ka nang mabuti sa mga nakaraang aralin at marami kang kaibigan na mga instrumentong pangmusika.

Isang sipi mula sa violin concerto ni Vivaldi.

Direktor ng musika:

Makinis na paggalaw ng bow

Nanginginig ang mga string.

Ang motibo ay tunog mula sa malayo,

Kumakanta tungkol sa gabing naliliwanagan ng buwan.

Gaano kalinaw ang pag-apaw ng mga tunog.

May saya at ngiti sila.

Parang panaginip na tune

Ang pangalan nito ay violin!

Oras na, guys, para pag-usapan ang mga instrumentong may kuwerdas. Mga instrumentong may kuwerdas naghanda ng mga makukulay na slide para sa amin, na nagsasabi tungkol sa kanilang pagkakaiba-iba.

Bawat biyolin ay may busog.

Siya ay isang tapat, tapat na kaibigan.

Kapag pinangunahan ng violinist ang busog

At ang violin ay umiiyak at kumakanta.

"Harp- kasangkapang mahika» -

Sabi ng maalalahang makata.

Sa sandaling mahawakan ng mga string ang kamay -

At dadaloy ang banayad na tunog.

Tumutunog ang mga gitara sa tabi ng apoy.

Napakaraming liwanag at kabutihan sa kanila.

Tulad ng pinaka-matalik na kaibigan

Ang kanyang malambing, banayad na tunog.

Sa ilalim ng alpa, matunog na himig

Ang mga lalaki at babae ay umibig.

Sa mga kasalan, umaawit ang salterio,

At pinagpala ang mga kabataan

Mas malakas pa sa balalaika

Hindi sa buong mundo.

Siya ay katutubong Ruso

Instrumentong bayan.

Kinantahan nila ito, sinayaw nila

At sila ay nalungkot at nagbuntong-hininga

Sa mga pista opisyal sa ilalim ng ahi, nagsaya ang mga buffoon

Musical director: Guys, isang bahay lang ang nananatiling libre. Anong grupo ng mga instrumento ang ilalagay natin dito?

Sagot ng mga bata: Mga instrumento sa keyboard.

Direktor ng musika: Ang unang lugar ng karangalan ay dapat kunin ng ating mabait na piano, na gumaganap ng maraming para sa atin mga gawang musikal, at siya ang pangunahing katulong sa aming mga pista opisyal at klase.

Ang isang card na may larawan ng isang piano ay inilalagay sa cell ng mesa - ang bahay.

Musical Director: Sa ibang paraan, ang instrumentong ito ay tinatawag na piano. Kung ang pangalan nito ay isinalin sa Russian, ito ay magiging tunog tulad ng "malakas - tahimik." Ang mga martilyo ay nakatira sa loob ng mga keyboard, na tumatama sa mahigpit na nakaunat na mga kuwerdas, at nagbubunga ng magagandang tunog ng musika na makapagsasabi tungkol sa isang magandang umaga, at tungkol sa malamig na taglamig, tungkol sa kuwento ng isang mabuting lola at isang masamang Baba Yaga, tungkol sa magagandang paru-paro at magagandang bulaklak.

Musical director: Guys, ano mga instrumento sa keyboard alam mo pa ba

Mga sagot ng mga bata: Piano, akurdyon, synthesizer.

Ang mga card na may larawan ng mga tool na ito ay pumuwesto sa talahanayan.

Direktor ng musika: Guys, narito kami ay tumutulong sa mga instrumentong pangmusika na mahanap ang kanilang mga bahay. Sigurado ako na hindi mo malilimutan ang napakagandang bansa ng mga Instrumentong Musika. Tiyak na babalik kami dito, ngunit sa ngayon, bago kami pumunta sa kindergarten, gagawa kami ng regalo sa aming mga kaibigan - mga instrumento. Kantahan natin sila, at tutulungan tayo ng ating piano.

Ang kantang "The World of Music" na mga salita at musika ni E. V. Mashechkova ay ginanap.

Direktor ng musika: Magpaalam tayo sa ating mga kaibigan - ang mga instrumento. Ipikit ang iyong mga mata at magbilang hanggang 5

AT kindergarten muli.

Musical director: Nagustuhan niyo ba ang trip natin?

Pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang ginawa sa aralin, kung ano ang nagustuhan nila.

Nagpaalam ang music director kay de

Nominasyon: abstracts ng musical lessons sa kindergarten libreng pag-download.

Synopsis ng isang aralin sa musika para sa mga preschooler sa institusyong pang-edukasyon sa preschool na "The Fascinating World of Classical Music" Batay sa mga dula ni P. I. Tchaikovsky mula sa "Children's Album"

Paggastos ng oras: Ika-2 linggo ng Nobyembre 2017.

Target: Ipakilala ang mga bata sa gawain ni P. I. Tchaikovsky sa tulong ng ilang piraso mula sa "Album ng mga Bata".

Mga gawain:

1. Upang palakihin sa mga bata ang isang positibong saloobin sa klasikal na musika.

2. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pumili ng isang magkakaugnay na hanay para dito o sa musikang iyon, upang tumugon ito nang emosyonal.

3. Palawakin ang abot-tanaw ng mga bata sa tulong ng iba't-ibang mga genre ng musika(moderno, klasikal).

4. Paunlarin ang koordinasyon ng mga bata, maindayog na pandinig pati na rin ang atensyon.

5. Himukin ang mga bata na maging malikhain at mapanlikha.

Panimulang gawain: handout para sa mga grupo musikal na repertoire para sa pakikinig.

Materyal: isang hagdan ng lubid, 3 Christmas tree, isang pininturahan na latian, isang pagtatanghal na may mga larawan, mga instrumentong pangmusika (isang piano at isang metallophone, isang kalansing at mga kutsara, isang tatsulok at mga kampana, mga tamburin at mga kampana), isang screen, isang kahoy na kabayo.

Repertoire P.I. Tchaikovsky:

1. "Marso ng mga sundalong kahoy."

2. "Polka".

3. "Matamis na panaginip."

4. "Laro ng mga kabayo."

5. "Neapolitan song".

6. Para sa pagsusulit (opsyonal): "Baba Yaga", "Waltz", "Mother",

pati na rin ang sayaw na "Wave" Barbariki.

Pag-unlad ng aralin:

- Magandang hapon guys. Nakakatuwang makita kayong muli sa silid na ito. Ngayon gusto kitang imbitahan kaakit-akit na mundo Klasikong musika. At para makarating tayo doon, kailangan nating malampasan ang ilang mga hadlang na sasalubong sa ating paglalakbay: upang malagpasan Makakapal na kagubatan, tumawid sa mapanganib na tulay ng lubid, tumalon sa latian at tayo ay nasa itinakdang lugar.

Parang March of the Wooden Soldiers

(Ang guro, kasama ang mga bata, ay dumaan sa obstacle course at inaakay sila sa mga upuan).

"Well, nandito na tayo." At sino yun guys? (may larawan ng music keeper sa screen).

Ito ang tagapag-ingat ng musika. Siya ang nagbabantay sa mundong ito, kaya hindi tayo makakarating doon. Kailangang tiyakin ng bantay na hindi tayo panganib sa mahiwagang lugar na ito. Naghanda siya ng pagsubok para sa atin. Ano ang pagsubok na ito? (Mag-slide gamit ang mga instrumentong pangmusika sa screen). Kailangan nating matukoy kung alin sa mga instrumentong nasa larawan ang tutunog (hulaan ng lahat ang tunog ng bawat instrumento).

- Eto na. Nalampasan namin ang isa pang hamon! Buksan mo ang gate, guardian! (Ang screen ay nagpapakita ng isang larawan ng P. I. Tchaikovsky).

- Mga bata, at sino ang bumabati sa atin?

- Ganap na tama, ito ang kompositor ng Russia na si P. I. Tchaikovsky. Gusto kong sabihin na ito ang unang kompositor ng lahat ng mga kompositor ng Russia na nagsulat ng isang buong album ng mga piraso ng mga bata para sa piano. At ginawa niya ito nang may hindi kapani-paniwalang kadalian, dahil sambahin at naiintindihan niya ang mga bata. Si Tchaikovsky ay may isang pamangkin, si Volodya Davydov, kung saan inialay niya ang kanyang album.

- Halos ang pinakapaboritong piraso mula sa album ay "Polka". Maaari mo bang ipaalala sa akin kung ano ang polka? (Ang Polka ay Czech katutubong sayaw Siya ay may isang masayahin, masayahin, masigla at masiglang karakter. Ang pangunahing paggalaw ng naturang sayaw ay jumps - maliit at magaan na jumps). Mangyaring tingnan ang screen. Sino ang nakikita mo doon? (Ang mga bata ay sumasayaw ng polka). Sayaw tayo ng polka. Boys, mag-imbita ng mga babae.

Mga tunog na "Polka" P. I. Tchaikovsky.

(Ang mga bata na magkapares ay gumagalaw nang pabilog sa pagtalon, pagkatapos ay maupo muli).

- Ipagpatuloy natin ang ating paglalakbay (lumalabas ang isang natutulog na babae sa screen). Sino ang nakalarawan? (Natutulog na babae). Paano kung, sa katunayan, hindi siya natutulog, ngunit nakapikit lamang at nanaginip ng isang bagay? Guys, lahat ba kayo mahilig mangarap? Kaya mo bang mangarap? At ngayon suriin natin. Ang album ay naglalaman ng isang piraso na tinatawag na "Sweet Dream". Sino ang nakakaalam kung ano ang isang panaginip? (Isang pangarap ay isang panaginip). Ngayon ipikit ang iyong mga mata at mangarap sa musika.

Tunog "Sweet dream" P.I. Chaikovsky.

Mga bata, ano ang napanaginipan mo? Ano ang mapapanaginipan mo sa ganitong uri ng musika? Ano kayang napanaginipan ng babaeng ito?

(Muling lumalabas sa screen ang Tagabantay ng Musika.)

“At nakatingin na naman sa amin ang Keeper of Music. Ngunit ngayon ay mas mabait siya at mas masaya dahil napagtanto niya na hindi natin sasaktan ang mundong ito. (Nagkukunwaring nakikinig ang guro). Inaanyayahan niya kaming maglaro. (May kabayo sa gitna ng bulwagan).

Tunog "Ang laro ng mga kabayo" P.I. Tchaikovsky.

(Ang mga bata sa isang bilog sa unang bahagi ay gumagawa ng isang kilusan na naglalarawan sa pagsakay sa isang kabayo, at sa pangalawa - isang side gallop).

“Gustong makipaglaro sa amin ng keeper. Na-conquer mo siya. Ngunit tingnan kung ano ito? Tumakbo kami at tumakbo papunta sa isang napakagandang lugar. (Sa screen ay isang larawan ng Naples). Oo, ito ay Naples. Ang lungsod na ito ay nasa Italya. Tulad ng alam mo, P.I. Gustung-gusto ni Tchaikovsky na maglakbay at maraming paglalakbay. At ang mga impression na natanggap niya mula sa ilang mga lugar - palagi niyang sinasalamin sa kanyang musika. Kaya lumitaw ang isa pang dula, na mula rin sa album ng mga bata - "Neapolitan Song". Alam mo na ang mga kanta ay karaniwang may mga salita, ngunit ang kantang ito ay hindi karaniwan - walang mga salita. At mayroon kaming pagkakataon na maging isang orkestra at magdagdag ng mga bagong kulay sa gawaing ito. (Bigyan ang mga bata ng mga instrumentong pangmusika - kutsara, tamburin, kampana).

Mga tunog na "Neapolitan song" P.I. Tchaikovsky.

"Dumating na ang oras upang magpaalam sa Tagabantay, ang paglalakbay ay napaka-interesante. Tulad ng naintindihan mo na, ang mga Tagapangalaga ay may napakahirap na trabaho, pinoprotektahan nila ang mga mundo mula sa Masasamang tao kaya dapat laging nakabantay. Pasayahin natin siya, at ang ating sarili, siyempre, sa isang masayang sayaw.

Ang "Wave" na sayaw ni Barbariki ay ginaganap.

Sabihin mo sa akin, mga anak, nasaan na tayo ngayon? Sa gawa ng sinong kompositor tayo nakilala? At para maalala natin kung ano ang mga gawaing isinagawa ngayon, magdaraos tayo ng pagsusulit. (Isinasagawa ang pagsusulit ng mga fragment ng mga dula). Dito na magtatapos isang nakakatuwang paglalakbay sa mundo ng klasikal na musika. Hanggang sa muli.

Nominasyon: buod ng isang musical lesson sa senior group sa federal state education.

Posisyon: direktor ng musika
Lugar ng trabaho: MBDOU Kindergarten No. 16 "Herringbone"
Lokasyon: Kudymkar, distrito ng Kudymkarsky, rehiyon ng Perm

Pagbasa 11 min. Views 2.8k.

"Bansa ng Mabuting Gawa"
(para sa mas matatandang mga batang preschool)
Target: turuan ang mga bata na makilala emosyonal na kalagayan sa pamamagitan ng mga panlabas na palatandaan (mga ekspresyon ng mukha); upang magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga damdamin at ang mga sanhi na sanhi nito.

Mga gawain:

• Upang pagsamahin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa likas na katangian ng musika (masayahin, malungkot, galit); ipakita ang mood sa mga galaw, ekspresyon ng mukha, at kilos; upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa kaugnayan sa pagitan ng likas na katangian ng musika at ang paraan ng pagpapahayag ng musika.
• Hikayatin ang mga bata na maging aktibo malikhaing pagpapakita sa mga gawain at mga larong pangmusika.
• Upang turuan ang aesthetic perception ng nakapaligid na mundo sa pamamagitan ng musika.
• Upang turuan ang mga bata na magtatag ng koneksyon sa pagitan ng mga paggalaw sa paggawa ng boses gamit ang volumetric - spatial na representasyon.
• Pag-unlad ng pansin ng pandinig ng mga bata, paghinga ng pagsasalita, kadalisayan ng intonasyon; paggawa ng isang malinaw na artikulasyon, "pagbubukas" ng sound apparatus.
• Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagkanta.
• Pagyamanin ang mga bata ng mga karanasan sa musika.

Kagamitan:

• tape recorder, cassette na may mga dulang pambata at awit ng ibon;
• didactic na manika na si Bim-Bom,
• manu-manong musikal at didactic na "Magic Glade" na may tatlong panahon (tag-araw, taglagas, taglamig), mga chips - mga card na naglalarawan ng mga hayop (ibon, liyebre, oso, lobo, parkupino);
• magic bag, puso, basket na may "treat" para sa mga hayop;
• mga instrumento sa ingay, martilyo - patpat.

Repertoire:

Linguistic-rhythmic exercise “Lakad” (“Free March”, musika ni V. Verkhovinets; “Under-dancing and high step”, musika ni V. Kosenko; “Smooth hakbang ng sayaw", musika. B. Lyatoshinsky; "Mga Paru-paro", musika. S. Maykapara; "Oktubre", musika. P. Tchaikovsky; Elise, musika L. Beethoven; "Kuneho", musika. T. Lomovoy, "Mga Bagyo sa Taglamig", musika. P. Tchaikovsky; "Zimushka - taglamig", musika. D. Companywoman; "Ang Ating Hardin", musika. V. Gerchik.

Pag-unlad ng kurso.

(Pumasok ang mga bata sa bulwagan, tumayo sa isang bilog, kumusta wikang musikal, ibig sabihin, kumakanta ang direktor ng musika: “Magandang hapon, mga bata! Mga lalaki at babae!”

Mga bata sagot: "Magandang hapon!"

Direktor ng musika: "Sa lahat ng bisita, magandang hapon!" (Magandang hapon!))

Direktor ng musika: Mga bata, gusto mo bang gumawa ng mabuti sa mga tao? At bakit? (Sagot ng mga bata) Ngayon ay binisita kami ng sikat na masayang kasama, mabait na lalaki, salamangkero - ang payaso na si Bim - Bom. Tingnan mo kung gaano siya kaganda ... (Tinignan ng mga bata ang laruan)
Nagustuhan mo ba si Bim-Bom? Ipakita natin sa isa't isa kung paano ngumiti ang clown (malawak, mas malawak pa).

Articulatory gymnastics para sa bibig "Smile".

Magaling.
Guys, what do you think, paano tayo sasalubungin ni Bim-Bom? (masayahin, nakangiti, malakas) Sino ang magpapakita? (Isa-isang tinatanggap ang mga bata - kumanta o sabihin): "Magandang hapon, mga bata!", "Lahat - lahat, magandang hapon!" atbp. Ang lahat ng iba pa na may ganyang ekspresyon ng mukha ay sumagot: "Magandang hapon, Bim-Bom!". Ang direktor ng musika ay nagpapanggap na si Bim - Bom ay may sinasabi sa kanya/)

Direktor ng musika: Bib - Talagang nagustuhan ni Bom ang iyong pagbati. Para sa inyong bukas na puso at magiliw na mga ngiti, inaanyayahan niya ang lahat sa Land of Good Deeds upang ipakilala kayo sa mga naninirahan dito. Handa ka na ba para sa isang hindi pangkaraniwang pakikipagsapalaran? So, tara na.

Linguistic-rhythmic na larong "Lakad" (mga uri ng paglalakad).

Direktor ng musika: Naglalakbay ang mga bata
Tumapak sila sa damuhan
At isang masayang kanta
Ang bawat tao'y kumanta nang sabay-sabay (normal na paglalakad).

Para hindi natin durugin ang mga bulaklak
Kinakailangan na itaas ang mga binti (paglalakad na may mataas na tuhod).

Maingat sa pagitan ng mga palumpong
Naglalakad kami na may kasamang ahas (naglalakad na may kasamang ahas).
Dahan-dahan at tahimik tayo
Hindi kami gumagawa ng ingay (madaling tumakbo sa average na bilis na may transition on the go).

(Ang mga bata ay gumaganap ng iba't ibang uri ng paglalakad; sa pagtatapos ng musika ay huminto sila. Ang direktor ng musika ay nagmumungkahi ng kaunting pahinga.)

Direktor ng musika: Nakikita kong hindi natin magagawa kung wala ang tulong ng isang wizard. Mahaba ang daan, at ang mga puwersa ay magiging kapaki-pakinabang pa rin sa atin para sa mabubuting gawa. Paano tayo pupunta sa Fairyland? (Ang mga bata ay nag-aalok ng iba't ibang uri ng transportasyon. Bim - Bom ay tila may ibinubulong sa direktor ng musika.)

Direktor ng musika: Mga bata, inaanyayahan tayo ni Bim-Bom na ipagpatuloy ang paglalakbay sa isang tunay na kariton. Ngunit saan natin ito makukuha? (Bim - Binigyan ni Bom ng magic bag)
Oo, siyempre, maraming mahiwagang martilyo si Bim-Bom sa kanyang bag na tutulong sa iyo na mabilis na makagawa ng kariton.

Linguistic-rhythmic exercise na "Funny Hammers".

(Ang mga bata ay uupo sa mga upuan at gumagamit ng mga martilyo upang ihatid ang ritmo na itinutulak ng direktor ng musika, habang sabay-sabay na binibigkas ang mga rhyming lines.)

Mga bata at direktor ng musika:

Kumatok, kumatok, martilyo,

Kumatok - kumatok, kumatok - kumatok - kasalukuyang,

Kumatok nang mas masaya. Pindutin nang mas tumpak, isang martilyo.
Ito at ito at ang carnation na ito

Knock-knock, knock-knock-tok,
Higit na tamaan.

Gumawa kami ng cart.

Direktor ng musika: Gumawa kami ng magandang cart nang magkasama, pumwesto sa inyo:
Samakatuwid, pumunta sa kalsada, isaalang-alang ang lahat ng mabuti.

Mag-ehersisyo sa onomatopoeia "Pupunta kami sa isang wheelchair."

(Isinasagawa ang ehersisyo sa katamtamang bilis. Ang mga bata ay malayang pumipili ng mga tunog kapaligiran(Ang langitngit ng kariton, ang bulong ng hangin, ang kaluskos ng mga dahon, ang pag-awit ng mga ibon, ang lagaslas ng batis).)

1. Pupunta kami sa isang wheelchair
Sa isang pagbisita sa linya ng pangingisda. (Squeak - creak, creak - creak)

2. Sinasalubong tayo ng simoy ng hangin, (Fu - fu - fu ...)
Naglalaro siya ng taguan sa mga dahon. (W - w - w ...)

3. At ang saya ng mga ibon
Dinala nila ang kanilang mga kanta. (Fit - fit, chiv - chiv, those - those ...)

4. Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang sanga,
Hindi na siya makapaghintay na kumain ng mani (tsok - tsok - tsok ...)

5. Dito umaagos ang batis, umaagos,
Gusto niyang tumakbo sa ilog. (brr-brr...)

6. Nagmaneho kami nang napakatagal,
Sa wakas nakarating din kami. Wow! (Magkasama.)

(Ang direktor ng musika ay nagbukas ng 1 pahina didactic manual"Magic Field". Parang kanta ng ibon.)

Direktor ng musika: Guys, saan tayo dinala nitong cart? Kaya, sa mahiwagang parang. Tingnan kung gaano kaganda. Kahit na ito ay isang mabangis na taglamig sa labas, at mga bulaklak at paru-paro ay nasa lahat ng dako, lahat ay namumulaklak.

Pakikinig sa dula ni S. Maykapar "Moth".

Didactic na laro na "Mga Paru-paro at mga bulaklak".

(Didactic na laro: mga tunog ng musika - lumilipad ang mga paru-paro, humihinto ang musika - nakaupo ang mga paru-paro sa mga bulaklak. Sinasalamin ng mga bata ang simula at pagtatapos ng instrumental na musika gamit ang mga paggalaw ng kamay.)

Direktor ng musika: Mga bata, naaayon ba sa mood ang larong ito? (magaan, mobile, masayahin.) Kung ang musika ay masaya, ang araw ay dapat na "maaraw" (iminumungkahi ng mga bata). Tulungan natin ang araw na alisin ang mga ulap.

Pag-eehersisyo sa paghinga "Palayain natin ang araw mula sa mga ulap."

(Isinasagawa ang ehersisyo upang mapabuti ang paghinga ng pagsasalita sa mga bata at bumuo ng isang naka-target na stream ng hangin. Ang mga bata ay humihip sa ulap, ang larong "Butterfly" ay tumunog muli - ang napiling bata ay nakapag-iisa na inililipat ang ulap mula sa araw sa kinatatayuan, bubukas ito.)

Mag-ehersisyo "Scientific Grasshopper".

(Isang ehersisyo para sa pagbuo ng pitch hearing, pagtukoy sa paggalaw ng isang melody.)

Direktor ng musika: Oh, at sino ang tumatalon sa mga bulaklak dito? Ipakita ang iyong sarili sa mga bata! .. Oo, ito ay isang tipaklong nalinis. Ang mga bata, ang kabayo ng siyentipikong ito, ay tumatalon sa mga bulaklak, gaya ng sinabi sa kanya. Halika, mag-isketing, tumalon ng hanggang 3 bulaklak, at pagkatapos ay bumaba mula rito.

At ngayon sa ika-5 bulaklak at pababa muli.

(Sinasabayan ng mga bata sa bodega ng “skok” ang pag-awit na may paggalaw ng kamay. Ang musical director ay tumutugtog ng melody sa metallophone, ang piniling bata ay sinasabayan ang pag-awit sa paggalaw ng skate sa mga kulay.)

(Ang mukha ni Bim-Bom ay nagbabago mula sa masayahin hanggang sa malungkot.)

Direktor ng musika: Mga bata, tingnan nyo ang ating Bim-Bom, sa di malamang dahilan ay sobrang lungkot niya, malapit na siyang umiyak. Buddy, ano bang problema, bakit ka ba nagagalit? (nagpapanggap na parang may sinasabi).

Bim - Natagpuan si Bom sa damuhan maliit na sisiw. Nahulog na ito sa pugad at tinatawag ang kanyang ina. (Naririnig ang mga tunog ng isang menor de edad.) Ipakita sa akin gamit ang iyong boses kung paano umaawit ang isang maya! (Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo at nagpapakita gamit ang kanilang mga kamay).

Direktor ng musika: Tulungan natin ang maya na makabalik sa pugad? Pagkatapos ay kinuha namin ang ibon sa mga palad at itinapon ito tulad ng B X (mataas at mabilis na may "x" na threshold).

Magsanay "Tulungan ang maya."

(Ang pangunahing elemento ng ehersisyo ay isang pataas na intonasyon na may matalim na paglipat mula sa dibdib na "v" hanggang sa falsetto na "v" na rehistro na may katangian na "bali" ng boses na "x".)

(Sa una, nasasabik ang tunog ng musika. Sinabi ng direktor ng musika na hindi niya naiintindihan kung ano ang nangyayari, saan nanggaling ang malakas na hangin at nagpakalat ng lahat ng mga paru-paro, tinakpan ng mga ulap ang araw. Malungkot na musika mula sa cycle na "The Seasons" ni P. I. Tchaikovsky "Oktubre" tunog.)

Linguistic-rhythmic exercise "Rain Song".

(Ang ehersisyo ay naglalayong bumuo ng ritmo at melodic na pandinig (kadalisayan ng intonasyon), pag-automate ng mga tunog, pagpapalaya sa ibabang panga para sa libreng artikulasyon.)

Direktor ng musika: Nagsimula nang umulan ng kaunti. Huwag matakot, mga bata! Kantahan natin ang kanyang kanta kasama ng ulan, tulad nito (kumanta ng mataas sa isang tunog):
Yung - yung - yung - yung - yung - yung - oo,
Kinakanta ko ang kantang ito!

Direktor ng musika: At hindi pa rin tumitigil ang ulan, bagkus ay lalo pang lumakas at ang kanyang kanta ay ganito na ngayon (kumanta ng mahina sa isang tunog):
Knock-knock-knock, Knock-knock-knock,
Naririnig namin ang tunog ng ulan.

(Ang awit ng ulan ay inuulit nang maraming beses upang maiayos ng mga bata sa memorya ang mataas at mababa
posisyon ng tunog.

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang mga bata na ipakita ang kanta ng isang maliit at malakas na ulan gamit ang kanilang dila - upang magsagawa ng mataas at mababang mga pag-click.)

Mag-ehersisyo "Mataas at mababa ang tunog ng clattering."

(Ang mga bata ay nag-click sa kanilang dila, binabago ang hugis ng kanilang bibig

Direktor ng musika: Lahat, tumigil ang ulan, hindi kami matakot. Bigyang-pansin, mga anak, kung paano nagbago ang panahon. Kakaibang, sa halip na tag-araw ay dumating ... (Sagot ng mga bata).

(Nagbabago ang pahina. Muling tumunog ang dulang “Oktubre.” Inaanyayahan ng direktor ng musika ang mga bata na ilarawan, gamit ang mga instrumentong ingay mula sa Bim-Bom magic bag, ang kaluskos ng mga dahon, hangin, ulan ...)

simulan na mga instrumento sa ingay, "Elise", musika. L. V. Beethoven, sa instrumental processing.

Direktor ng musika: Oh, tingnan mo, mga bata, may nagtago sa likod ng isang puno, tila isang uri ng hayop. Tulungan mo akong mahanap siya.

(Ipaliwanag sa mga bata na dito mayroong ilang card ng mga hayop. Pagkatapos makinig sa musika, kailangan mong piliin ang card na sinasabi ng musika.)

Pakikinig sa dulang "Bunny" ni T. Lomova, mula sa cycle na "In the Forest".

(Itinuon ng music director ang atensyon ng mga bata sa mukha ni Bim-Bom, natakot ito. Sa likod ng puno ay makikita ang pigura ng isang lobo.)

Mag-ehersisyo "Kakila-kilabot na Hayop".

(Isang ehersisyo upang magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga paggalaw ng paglikha ng boses at volumetric-spatial na representasyon, upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, kadalisayan ng intonasyon. Ang mga bata ay nagbibigay ng isang makasagisag na paglalarawan ng lobo: lahat ay kulay abo, galit na galit - B, malaking nakakatakot na mga mata - UO, kakila-kilabot pangil - UOA.

(Kapag nawala ang lobo, muling naging masayahin ang mukha ni Bim-Bom.

Ang soundtrack ng musika ay tunog. P. I. Tchaikovsky "Mga Pangarap ng Taglamig". Ang pahina ay nagiging "Winter".)

Direktor ng musika: Nakakagulat, ang oras ng taon ay nagbago muli. Sa paligid puti - puti, at sa ilalim ng iyong mga paa maaari mong marinig kung paano ang snow rustles.

Pagsasanay sa artikulasyon.

(Isang ehersisyo para sa pagpapaunlad ng paghinga sa pag-awit, ang "pagbubukas" ng articulatory apparatus. Binubuo ang ehersisyo ng isang malakas na aktibong pagbigkas ng mga katinig. Ang bibig ay pinakamataas na nakabukas na may pataas at pababang paggalaw ng panga.

Sa ganitong posisyon, ang isang tahimik na paghinga ay ginawa sa pamamagitan ng bibig at ang paggamit ng paggalaw ng mga limbs ng mga kamay. Ang mga kamay ay tumaas sa antas ng bibig, ang mga paa ay nakabukas upang ang mga daliri ay kumalat at tense, ang mga palad ay nakabukas. Ang mga paa ay nagtutulungan sa pagbigkas ng mga katinig (w, s).

(Inimbitahan ng music director ang mga bata na magpainit sa isang masayang sayaw.)

Kanta - sayaw ni D. Company "Zimushka - Winter".

Direktor ng musika: Tingnan mo itong kakaibang tolda. Oh, tumahimik, mga bata, ito ay isang pugad. Ang oso ay natutulog sa taglamig at nakakakita ng pulot at matamis na berry sa isang panaginip, sinipsip niya ang kanyang paa at "buzzes" - labis niyang hiniling na mabigyan ng pulot - "yum - yum - yum".

Mag-ehersisyo ng "Buzzing".

(Isang ehersisyo para sa pagbuo ng paghinga sa pag-awit, ang paglabas ng ibabang panga para sa libreng artikulasyon.
Panimulang posisyon, ang mukha ay nakakarelaks, ang bibig ay bahagyang nakabukas, ang mga mata ay kalahating tulog. Ito ay kinakailangan upang paganahin ang isang nakakarelaks na rehistro ng boses na walang nakapirming pitch.)

Direktor ng musika: Ano sa palagay mo, mga bata, natutulog ba ang lahat ng mga hayop sa kagubatan sa taglamig? (Hindi.) Maaari mo bang pangalanan ang mga hayop na nangangailangan ng tulong sa taglamig? (Sagot ng mga bata.)

(Ang guro ay nag-iiwan ng isang basket na may mga regalo para sa mga hayop: pulot para sa mga oso, karot para sa liyebre, repolyo, senet para sa usa, elk, butil para sa mga ibon, mani para sa mga squirrel.)

Direktor ng musika: Guys, sinabi ni Bim-Bom na kayo ay mahusay, tunay na kaibigan, tumulong sa mahihirap na oras, at hindi nakalimutan ang tungkol sa mga hayop.
Ito ay dahil, Bim-Bom, na sa aming kindergarten ay tinuturuan nila ang mga bata na huwag iwanan ang mga kaibigan sa problema, upang tumulong sa isa't isa. Magkasama kaming lahat - isang magiliw na pamilya at alam namin kung ano ang kabaitan. Inaanyayahan ko ang lahat na kumanta ng isang awit ng pagkakaibigan nang sama-sama.

Awit ni V. Gerchik "Ang Ating Hardin".

Direktor ng musika: Para sa mabubuting gawa, bilang isang tunay na wizard, binibigyan ka ni Bim-Bom ng karangalan na titulo " Magandang Wizard". Magkasama sa ilalim ng kanyang pilak na ulan. At si Bim-Bom, sa alaala ng pagpupulong ngayon, ay nagbibigay sa iyo ng pusong ito, nawa'y laging magpainit sa lahat sa init nito.

(Nagpapasalamat ang mga bata kay Bim-Bom para sa mga regalo, magpaalam at umalis.)

Ang mga hiwalay ay nakatuon sa kakilala ng mga bata na may mga katutubong instrumento. Ang abstract ng isang aralin sa musika sa kindergarten ay inihanda ng direktor ng musika ng pinakamataas na kategorya na Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten pinagsamang uri No. 56 "Severyanochka", Nizhnevartovsk at inilaan para sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo.

Ang layunin ng aralin sa kindergarten:

• Ipakilala ang mga bata sa Russian folk instrument gusli.

Ang mga gawain ng aralin sa kindergarten:

• Itaas ang pagmamahal ng mga bata sa Russian folk music at Russian instrumentong bayan- alpa, upang tamasahin at tamasahin ang mismong proseso ng pakikipag-ugnay sa musika.
• Upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa figurativeness ng musika na lumilikha ng isang imahe (ang alpa ay naglalarawan ng mga bayani ng isang Russian fairy tale); tungkol sa nagpapahayag na paraan musika (dynamics, register), pitch (high-low, paggalaw ng melody pataas at pababa).
• Paunlarin mga katangiang pangkomunikasyon mga bata sa pamamagitan ng laro ng musika at mag-asawang sumasayaw.
• Upang maihatid ang katangian ng musika sa paggalaw, sa pag-awit.
• Palawakin ang bokabularyo na nagsasaad ng mga pangalan sa Russian folklore (Russian folk music, ancient Russian folk musical instrument, gusli), character ng Russian kuwentong bayan, mga terminong pangmusika(tahimik-malakas, mataas-mababa, paggalaw ng melody pataas at pababa).

Ang kurso ng mga klase sa kindergarten BISITA SA FAIRY TALE

Sa ilalim ng masayang Ruso katutubong musika pumasok ang mga bata sa silid. Nakilala ng direktor ng musika ang mga bata.

May exercise-chanting ng "Hello".

Direktor ng musika: Guys mahilig ba kayo sa fairy tales? (Sasagot ang mga bata.) Pagkatapos ay maupo at makinig. Ngayon isang panauhin ang dumating sa amin mula sa isang pamilyar na engkanto kuwento, ngunit kung ano ang engkanto kuwento siya ay mula at kung sino siya, hulaan para sa iyong sarili!

- Ito ay hugis ng isang bola.
Ang hot niya dati.
Tumalon mula sa mesa sa sahig
At iniwan niya ang kanyang lola.
Siya ay may isang mapula-pula na bahagi ...
Alam mo ba? (Kolobok).

Direktor ng musika: Ngayon, pakinggan mong mabuti ang kuwento. Nagluto ng Kolobok si lola at inilagay ito sa windowsill para lumamig. Ngunit napagod si Kolobok sa paghiga doon, kaya tumalon siya sa bintana, gumulong sa threshold at tumakbo pababa ng hagdan. Pagkatapos ay nagpasya akong umakyat at bumaba muli ...

Pag-awit ng "Hagdan".

Tumalon, tumalon, tumalon, tumalon ang lalaking gingerbread.
At pagkatapos ay tumalon siya pababa, tumalon, tumalon, tumalon.

Direktor ng musika: - Isang tinapay ang gumulong sa kalye, at ang mga ibon ay kumanta nang malakas doon.

Ang isang musikal at didactic na laro na "Kami ay nakaupo sa mga sanga" ay ginaganap.

Nanay:

- Nakaupo ako sa ibabang sanga,
At kumakanta ako: huni-huni.

Mga sisiw:

- Nakaupo kami sa tuktok na sangay,
At kumakanta kami ng: huni-huni.

Direktor ng musika: - Ang tinapay ay gumulong, gumulong at nakita magandang bulaklak. Lumapit siya sa bulaklak at sinipsip iyon.

Ang laro ng daliri na "Bulaklak" ni E. Zheleznova ay gaganapin.

Direktor ng musika: At gumulong ang tinapay. Biglang nakita niya - sa isang tuod ay namamalagi ang isang kahanga-hangang bag. (Shows.) Siya, guys, ay iyong kaibigan! Gusto mo bang malaman kung ano ang nakatago doon? Ano sa tingin mo ang nakatago sa bag?

Sagot ng mga bata. Kinuha ng music director ang alpa sa bag at ipinakita ito sa mga bata.

Direktor ng musika: - Narito kung ano magandang instrumento! Ito ay isang sinaunang instrumentong pangmusika ng Russia, at ito ay tinatawag na "gusli". Sinasabi ito sa iba't ibang mga fairy tale. Makinig sa kung paano ito tunog!

Tumutugtog ng alpa ang direktor ng musika.

Direktor ng musika: - Ano ang tunog ng alpa?

Sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: - Oo! Gusli tunog masaya, provocatively at joyfully! Mga bata, at dadalhin natin ang alpa sa fairy tale, at tutulungan nila tayo? (Mga sagot ng mga bata.) Pagkatapos ay nakikinig pa kami sa kuwento. Ang Gingerbread Man ay gumulong, at patungo sa kanya ... sino?

Ang musical director ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "bear" sa pamamagitan ng musikang kanilang tinutugtog.

Oso (tagapag-alaga):

Direktor ng musika: - Huwag kumain ng Kolobok, Mishenka, ngunit sa halip ay tingnan kung paano sumayaw ang ating mga anak!

Ang mga bata ay sumasayaw ng isang pares na sayaw.

Oso: - Oh, salamat, nalulugod! Kaya lang, hindi ko hawakan ang Kolobok!

Direktor ng musika: - Ang Oso ay gumala sa kagubatan, at ang Gingerbread Man ay gumulong pa. Gumulong, gumulong, at patungo sa kanya ... sino?

Ang musical director ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "liyebre" sa pamamagitan ng musikang kanilang tinutugtog.

Hare (guro): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, kakainin kita!

Direktor ng musika: - Hindi, Hare, hindi ito gagana! takutin natin siya! At tutulungan tayo ng alpa. Maglalaro ako ng mahina, at "kumakaluskos" ka sa iyong mga palad. At kapag tumugtog ako ng alpa ng malakas, papalakpak ka ng malakas.

Ang musikal at didactic na larong "Loud-quiet" ay ginanap.

Sa panahon ng laro, tahimik na umalis ang Hare.

Direktor ng musika: - Oh, nasaan ang Hare? (Sagot ng mga bata: natakot siya, tumakas siya.) Natuwa si Kolobok at lalo pang gumulong. Ang Gingerbread Man ay gumulong, gumulong, at patungo sa kanya ... sino?

Ang musical director ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "lobo" sa pamamagitan ng musikang kanilang tinutugtog.

Lobo (tagapag-alaga): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, kakainin kita!

Direktor ng musika: - Lobo, huwag mong saktan ang Kolobok. Siya ay mabuti, mabait, kailangan mong maging kaibigan sa kanya, bilang aming mga lalaki ay magkaibigan. Kinakanta nila ito ngayon.

Kinakanta ng mga bata ang kantang "Ang araw ay may mga kaibigan" E. Tilicheeva.

Lobo: - Magandang kanta! Kaya lang, hindi kita hawakan, Kolobok!

Direktor ng musika: - Ang Lobo ay tumakbo sa kagubatan, at si Kolobok ay gumulong pa. Gumulong, gumulong, at patungo sa kanya ... sino?

Ang musical director ay tumutugtog ng alpa, nakikilala at nakikilala ng mga bata ang "fox" sa pamamagitan ng musikang kanilang tinutugtog.

Fox (tutor): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, kakainin kita!

Direktor ng musika: — Huwag kumain ng Fox Kolobok, kakanta kami ng kanta para sa iyo.

Fox: — Ayokong makinig ng kanta, gusto kong kumain ng Kolobok.

Direktor ng musika: - Huwag kumain ng Fox Kolobok, maglalaro kami ng mga instrumentong pangmusika para sa iyo.

Fox: - Ayaw ko!

Direktor ng musika: "Sige, sayaw tayo!"

Fox: - Ayaw ko.

Direktor ng musika para sa mga bata: "Pagkatapos ay malalampasan natin si Lisa." Makipaglaro tayo sa kanya.

Ang larong pangkomunikasyon na "Smile" ay ginanap.

Sa panahon ng laro, tahimik na nakatago ang Kolobok. Ang fox ay nagsimulang maghanap ng Kolobok.

Fox: — Tinitigan kita, hindi ko napansin kung saan nagpunta si Kolobok?

Direktor ng musika: - Tumakbo ang Fox, tumakbo, hinanap si Kolobok, tumingin, at walang anuman sa kagubatan at tumakas. At nagpasalamat si Kolobok sa iyong tulong at tumakbo pauwi. Doon na natapos ang fairy tale, at kung sino man ang nakinig at tumulong - magaling! At sino ang tumulong sa atin? (Mga sagot ng mga bata.) Siyempre, ikaw at ang aming panauhin, isang sinaunang instrumentong pangmusika ng Russia - isang gusli! Ang aming aralin ay natapos na.