Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Abstract ng isang aralin sa musika para sa mga bata 5-7 taong gulang. Kumakanta kami, kumatok, tumugtog - pinapalakas namin ang aming kalusugan!

Pang-edukasyon na lugar: musika.

Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon: musika, komunikasyon, pagsasapanlipunan, kalusugan, katalusan, pisikal na edukasyon.

Target: kumplikadong pag-unlad ng mga prosesong nagbibigay-malay at kakayahan sa musika mga bata sa senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan ng pedagogical at infrared.

Mga gawain:

pang-edukasyon:
-upang mapabuti ang vocal skills at pitch hearing sa proseso ng pag-awit;
- upang mapabuti ang pandinig ng timbre, upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na makilala at matukoy ang tunog ng mga instrumentong pangmusika;
- upang hikayatin ang pagpapakita ng aktibidad ng mga bata sa mga aktibidad sa musika at pagsasalita;
- upang pagyamanin ang pananalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasama sa bokabularyo mga salitang tumutukoy sa katangian ng musika.

pagbuo:
- bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, pansin sa pandinig,
- upang itaguyod ang pag-unlad ng memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon;
- pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsasalita at motor;
- upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata, mga kasanayan sa komunikasyon.

pagtuturo:
- pagyamanin ang isang kultura ng pakikinig, pagmamahal sa musika, pagnanais na makisali sa mga aktibidad sa musika;
- pagyamanin ang isang kultura ng komunikasyon, isang pakiramdam ng empatiya;
- upang hikayatin ang mga bata sa motor improvisation;
- upang bumuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa mga damdamin at mood na ipinahayag sa musika.

nakakatipid sa kalusugan:
- paglikha ng isang positibong sikolohikal na kapaligiran sa silid-aralan, binabawasan ang emosyonal na stress;
- pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, ang kanilang tiwala sa sariling pwersa at ang mga resulta ng mga aktibidad (indibidwal at kolektibo);
- pagbuo ng pagganyak para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili sa proseso ng kolektibong aktibidad;
- pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa tamang paghinga sa pag-awit, pagpapalawak ng lakas ng tunog ng mga baga;
- pagbaba sa pag-igting ng mata;
- ang pagbuo ng isang may malay na saloobin ng mga bata sa kanilang kalusugan at ang pagbuo ng mga kasanayan para sa kanilang sariling pagpapabuti ng kalusugan;
- pagbabawas ng tensyon ng kalamnan sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa paglalaro ng self-massage.

Nakaplanong resulta:
- pagtatatag ng isang palakaibigang relasyon (guro - mga bata);
- paglikha at pagpapanatili ng positibong emosyonal na background sa buong aralin;
- pag-aaral bagong kanta kasama ang kasunod na pagpapatupad nito;
- ang pagbuo sa mga bata ng isang matatag na ugali ng malusog na paraan buhay;
- mastering ang mga kasanayan ng self-massage at self-regulation.
Kurso ng aralin:
Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan, kung saan sila ay sinalubong ng direktor ng musika.

Direktor ng musika:- Anong uri ng mga bisita ang nagmamadali sa bulwagan?
Natutuwa akong makita ang mga lalaki!
Magsama-sama tayo sa isang magiliw na bilog: (lahat ay nagtitipon sa isang bilog)
Sa kanan ay isang kaibigan, at sa kaliwa ay isang kaibigan!

Kumusta aking mga kaibigan! Ngayon gusto kong tanungin ka tungkol dito. Pagdating mo sa kindergarten, ano ang masasabi mo sa mga nakakasalamuha mo? (mga sagot ng mga bata) Tama, lahat ng may pinag-aralan ay naghahangad ng mabuting kalusugan sa isa't isa kapag nagkita sila - sabi nila ... "Hello." At ngayon inaanyayahan ko kayong batiin ang isa't isa sa isang hindi pangkaraniwang paraan ng musika. Ang aming musikal na pagbati ay isang kanta - isang echo. Saan ka makakahanap ng mga dayandang? (mga sagot ng mga bata) Ano ang ginagawa ng echo? (mga sagot ng mga bata) Tama, inuulit ang lahat. Ngayon ikaw ang magiging echo ko. Kakanta ako ng isang musikal na parirala, at uulitin mo ito tulad ng isang echo. At kapag itinaas ko ang magkahawak naming mga kamay, lahat kami ay sisigaw ng malakas ng "Hurray!" Malinaw ba ang gawain?

1. Musikal na pagbati "Ang galing!" (mga salita ni E. Plakhov) (walang kasama):

GINOO:
Nagtipon, nagtipon!
Mga bata:- Napakabuti na nandito tayong lahat
Nagtipon, nagtipon!
GINOO:- Ngumiti ka sa iyong mga kaibigan,
Ngiti ngiti!
Mga bata:- Ngumiti ka sa iyong mga kaibigan,
Ngiti ngiti!
GINOO:
Mga bata:- Ang lahat ng mga kaibigan ay nagsama-sama!
Lahat:- Hooray!

Direktor ng musika:- Magaling! Kaya binati namin ang isa't isa at ang lahat ng nasa bulwagan! At ngayon…

Pumalakpak ng kaunti... (clap)
At kuskusin ang aming mga palad ... (magkadikit ang aming mga palad)
At ngayon ay mas malakas pa
Para uminit! (hinimas ang iyong mga kamay nang mas mabilis at matindi)
Mula sa ibaba hanggang sa itaas ... itaas hanggang sa ibaba ... (hinahagod gamit ang mga daliri sa leeg)
Ang aming munting boses, gumising ka! (ipakpak ang kanilang mga kamay)
Mula sa itaas hanggang sa ibaba ... mula sa ibaba hanggang sa itaas ... (hinahagod gamit ang mga daliri sa leeg)
Tagumpay ang naghihintay sa atin sa pagkanta! (ipakpak ang kanilang mga kamay)

Guys, anong holiday ang ipagdiriwang natin sa lalong madaling panahon? Tama, malapit na Bagong Taon... At para sa Bagong Taon, kaugalian na magbigay ng mga regalo. Mga kaibigan ko, gusto mo ba ng mga regalo? (mga sagot) Mayroon din akong regalo para sa iyo ngayon, ngunit hindi isang simple, ngunit isang musikal…. Umupo malapit sa piano ... (umupo ang mga bata) Regalo ko bagong kanta... Umupo nang mas kumportable ...

3. Express-learning ng kantang "Sanochki" (musika ni A. Filippenko, lyrics ni T. Volgina) gamit ang mnemonics.

(Ang pag-aaral ay nagaganap habang nakaupo sa mga upuan, at ang huling pagganap habang nakatayo
Pinaalalahanan ni MR ang mga bata tungkol sa posisyon ng pagkanta, tungkol sa postura)

Direktor ng musika:
- Maganda mong kinanta ang kanta!
Sinubukan namin hindi walang kabuluhan!
At habang nagtatrabaho kayong lahat,
Pagod na ba ang iyong mga mata?
Walang problema! Tutulungan natin sila!
I-massage din natin sila!
Umayos ka na!
Gumawa tayo ng ilang mga pagsasanay para sa mga mata!

4. Visual gymnastics "Yolka":

May malaking Christmas tree
Ganun kataas. (Magsagawa ng mga paggalaw gamit ang mga mata mula sa ibaba hanggang sa itaas)
Malaki ang sanga niya.
Yan ang lapad. (Ilipat ang iyong mga mata mula kaliwa pakanan)
Malaking bumps sa itaas (Tumingala)
At sa ibaba ay ang lungga ng oso. (Bumaba ang mata)
Ang clubfoot ay natutulog doon sa taglamig
At sinisipsip ang kanyang paa sa lungga. (Takpan mo ang iyong mga mata)

Direktor ng musika:- Well, ang aming mga mata ay nagpahinga. Guys, nagustuhan mo ba kung paano namin kinanta ang kahanga-hangang kanta na "Sanochki"? (mga sagot ng mga bata). Sabay-sabay kaming kumanta, kaya kumanta kami paano? (sa koro)
Guys, sa tingin ba ninyo ay maaari kayong kumanta ng musika ... gamit ang inyong mga kamay? (sagot ng mga bata) Subukan natin? Tingnan kung ano ang inihanda ko para sa iyo: para sa mga batang babae - ang mga kahanga-hangang bulaklak na ito na inilalagay sa kamay tulad nito ... At para sa inyo mga lalaki - ang mga gamu-gamo. Mangyaring umupo sa aming hand choir. Mga batang babae, mangyaring, umupo sa mga upuan, at ang mga lalaki, tulad ng mga tunay na ginoo, ay tumayo sa likuran nila.

Ang mga babae ay naglalagay ng mga bulaklak sa kanilang mga kamay, at ang mga lalaki ay naglalagay ng mga butterflies.

Ito ay mahabang taglamig sa labas -
Mga bukid at bahay na nababalutan ng niyebe.
At magpapatugtog kami ng musika
At tandaan ang tag-araw!
Sa unang bahagi - namumulaklak ang mga bulaklak,
At sa pangalawa - ang mga gamugamo ay kumakaway!
Ang mga bulaklak ay mamumulaklak, ang mga gamu-gamo ay magpapaikot ...
At sa huli ay magkaibigan sila sa isa't isa!
(E. Plakhova)

5. Makabagong teknolohiyang musikal at pedagogical
"Koro ng mga kamay" sa pamamagitan ng pamamaraan ng T. Borovik (motor two-part voice)

Ang mga bata sa paggalaw ay naghahatid ng anyo at musikal na parirala ng isang piraso ng musika.

Direktor ng musika:
Humanda, mga bata!
Magkakaroon ng bagong laro!
Makikipaglaro kami sa iyo -
Lumikha ng mga live na ritmo!

Mayroon kang malalaking bulaklak at maliliit na gamu-gamo sa iyong mga kamay, kung saan bubuo kami ng mga ritmikong formula at sasampalin sila. Malaking bulaklak sa mga babae ito ay isang mahabang TA, at ang isang maliit na gamugamo sa mga lalaki ay isang maikling tee. Subukan ngayon na bumuo ng tulad ng isang maindayog na pigura na "TA-TA-ti-ti-TA" (ipinapakita ang formula ng ritmo sa screen).

6. Larong "Mga live na ritmo"
Ang mga bata ay bumuo ng isang maindayog na formula
at ang iba ay nagsasalita at sinasampal ang ritmo.
Pagkatapos ang mga formula ng ritmo sa screen ay nagbabago nang dalawang beses, at ang ibang mga bata ay lumahok sa kanilang pagtatayo.

Dinig na dinig ang tiktik ng orasan.
Direktor ng musika:
“Mga kaibigan, makinig kayo… wala ba kayong naririnig? (mga sagot ng mga bata)
Nauubos ang oras
Ngayon sinasabi niya sa akin na magpahinga.
Ang relo ay bumubulong ng ganito:
TIK-SO, TIK-SO!
Kunin mo, kaibigan, ang mga plato!
Huwag tumayo!
Ulitin ang lahat pagkatapos ko!

7. Musikal at maindayog na cymbal game na "Oras"

Ang lahat ay nagtitipon sa isang bilog.

Direktor ng musika:- Guys, ano ang iyong kalooban ngayon? (sagot) Muli tayong ngumiti sa isa't isa! Nagustuhan mo ba ang ating pagkikita? Ano ang pinaka nagustuhan mo? (mga sagot ng mga bata) Maniwala ka sa akin, hindi pa ako nakatagpo ng ganitong matalino, musikal at matulungin na mga lalaki kahit saan! sabi ko salamat! Tuwang-tuwa akong makilala ka ngayon, ngunit sinasabi sa akin ng ating mga oras na malapit nang magsara ang oras ng ating pagpupulong. Gusto kong bihisan mo ang Christmas tree ngayon. Kung meron ka ngayon masama ang timpla, ikabit ang isang puting bola sa Christmas tree. Kung ikaw ay nasa isang mahusay na mood, maglakip ng isang pulang lobo.

(ginalam ng mga bata ang Christmas tree)

Nais ko sa iyo ang lahat ng pinakamahusay, aking mga kaibigan! Bilang paggunita sa ating pagpupulong, ibinibigay ko sa iyo itong pinakakahanga-hangang nakakatawang relo. Hayaan ang mga ito sa Bagong Taon bilangin ka lamang kaaya-aya at masayang minuto! paalam na!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan.

1. Nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Pangunahing anyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata - mga aralin sa musika, sa kurso ng isang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga preschooler, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng bawat bata. Sa mga aralin sa musika, ang relasyon ay isinasagawa sa paglutas ng mga gawaing pangmusika-aesthetic at pang-edukasyon-edukasyon. Sa panahon ng aktibo mga aktibidad sa musika ang mga bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa emosyonal na pagpapahayag ng mga kanta, musikal na ritmikong paggalaw, ang pinakasimpleng melodies kapag naglalaro para sa mga bata mga Instrumentong pangmusika... Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa edukasyon ng artistikong panlasa, pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain, pagmamahal sa musika at pagbuo ng mga katangiang moral at aesthetic ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga aralin sa musika ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa musika, malikhain, intelektwal at mental sa mga batang preschool. Ang programa sa edukasyong pangmusika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pang-unawa ng mga gawa ng musikal na sining,

ü pagpapasigla ng pagkamalikhain, kalayaan, emosyonal na pagpapahinga,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga layunin at layunin para sa bata, ang kanyang direktang reaksyon, sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa personalidad, ibig sabihin, isinasaalang-alang tiyak na mga tampok pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng edad na ito at ang mga psychophysiological na katangian ng bawat bata, sa pagpapatupad ng mga gawain na itinakda, ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad ay isinasaalang-alang, na tumutukoy sa nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Ang prinsipyo ng aktibidad.

Sa silid-aralan, nasa loob ang bata patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Ang mga aksyon sa laro ay isang paraan ng katalusan, karanasan, pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at sa bahagi ng guro .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nagbabago, kaya nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at pagiging bago, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, artista at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa silid-aralan, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig para sa buhay, pag-ibig para sa sining, pag-ibig para sa isang bata. Ang trinidad na ito ay nasa puso ng pagbuo ng personalidad.

Ang mga klase ay dapat itayo na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang isang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic originality ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga tampok ng mga gawa ng iba't ibang uri ng sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa pag-aaral ay isang kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang halimbawang pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga aesthetic na ideya at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na pag-isipan at paghahanda, at nagpapanatili din ng isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, at bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa parehong guro at bata, dahil ginagawa lamang nitong posible na ulitin ang sitwasyon nang paulit-ulit sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumento ng mga bata, pagkilala sa mga elemento ng musical literacy, musical. didactic na laro). V edad preschool ang bata ay nagpapakita na ng aesthetic na damdamin kapag nakakakita ng musika, sumasabay sa pag-awit, nakikilahok sa isang laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging isang priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga aralin sa musika ay maaaring mapabilis o mabagal, depende sa antas ng paghahanda ng mga bata. Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mas lumang mga grupo ng kindergarten. Ang mga aralin ay ginagamit kolektibo at indibidwal na mga pamamaraan ng pagtuturo, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte ay isinasagawa, kumukuha ng isaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinakamatatag na istraktura ng isang aralin sa musika sa pagsasanay sa kindergarten ay ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng aktibidad ng musikal ng mga bata: sa simula ng aralin, mga musikal na ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos ay isang musikal na laro o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musika at ritmo.

Target - itakda ang bata para sa aralin at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at pabilog na sayaw.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target - upang turuan ang bata sa klase na makinig nang mabuti sa tunog ng melody at saliw, na lumikha ng isang masining at musikal na imahe, at emosyonal na reaksyon dito.

b)Sumasabay sa pagkanta at pagkanta .

Target - Paunlarin ang vocal inclinations ng bata at turuan na puro intonate ang melody, kumanta nang walang tensyon sa boses, at simulan at tapusin din ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — upang makilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. Panghuling bahagi. Maglaro o sumayaw.

Target — upang magdala ng emosyonal na kasiyahan sa bata, upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga aralin sa musika.

Ang istraktura ng mga aralin sa musika, na may ilang katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa pang-edukasyon, pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga gawain, ang antas ng mastering ng mga bata materyal na pangmusika, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, dahil sa kanyang mga katangian sa edad at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng direktor ng musika at tagapagturo: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aralin sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay naisip nang maaga ng direktor ng musika, at ang guro ay pamilyar sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo sa ganitong paraan ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakapare-pareho ay sinusunod sa pag-aaral ng materyal, ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng uri ng aktibidad sa musika ay sinisiguro. magkaiba pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng isang piraso ng musika. Ang mga matatandang bata ay nagkakaroon ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na nagpapahayag ng isang kanta, sayaw, upang ipakita ang pagkamalikhain, isang pagnanais na ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa kanilang narinig ay nagiging mas maliwanag. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan, nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Pagbuo ng pagkatao ng bata batay sa sining ng musika nananatili pa rin ang pivot edukasyong pangmusika.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nangyayari bilang isang dialogue sa kompositor, bilang isang karanasan ng isang tiyak na emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan ng isang aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na sa huli ay nangangahulugan ng pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, na dapat ayusin ang gawain upang ang bata ay magkaroon ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. mga gawaing masining sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa katalusan ng bata nagpapahayag na paraan bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, kababalaghan sa iba't ibang uri ng sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang preschooler na 6-7 taong gulang, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ang kanyang pagkamalikhain.

Para sa isang matagumpay pag-unlad ng musika ang mga bata ay nangangailangan ng mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga instrumentong pangmusika ng mga bata (tamburin, tambol, metalopono, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, pamalo); mga laruang pangmusika (organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); board musical at didactic games; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording Klasikong musika at musikal na repertoire ng mga bata; kagamitan para sa masining at teatro na mga aktibidad kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng aktibidad sa musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga ganitong uri ng aktibidad sa musika ay may pananagutan karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ang isa o ibang uri ng aktibidad sa musika ay pinaplano nang maaga sa isang promising at mga plano sa kalendaryo... Ang ratio ng mga ganitong uri ng aktibidad sa grupo ayon sa idad ah ang kindergarten ay tinutukoy ng pagtuturo at mga gawaing pang-edukasyon, edad at mga indibidwal na katangian mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad sa musika at mga interes, ang antas ng mastering materyal ng programa, ang mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ang buong institusyon sa kabuuan.

Isaalang-alang natin ang ilan sa mga uri ng mga aktibidad sa musika nang hiwalay.

Sa pagpili at pagkakasunud-sunod ng iba't ibang uri ng aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na pag-load sa edukasyon.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aralin sa musika ay nagsasangkot ng sunud-sunod na paghahalili ng mga pangunahing uri ng aktibidad sa musika ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal-ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng isang aralin sa musika. Isaalang-alang natin ang tinatayang mga opsyon para sa mga klase at ang kanilang mga detalye.

1. Aralin sa musika nagsisimula sa pakikinig ng musika. Sa kasong ito, ang pagpasok ng mga bata sa aralin ay hindi nangangailangan saliw ng musika... Sa kasong ito, mahalagang ibagay ang mga bata sa pang-unawa ng musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Sa pagtatapos ng pagdinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng repertoire ng mga awiting natutunan. Kasama rin dito ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pag-awit, pandama sa musika at mga malikhaing kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa pagpasok ng mga bata sa musika ng isang martsa, na sinusundan ng mga musikal at maindayog na pagsasanay (mayroon o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito, mayroong pag-awit kasama ang buong kumplikado ng mga nabanggit sa itaas na mga gawaing pangmusika-sensory, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Sa pagtatapos ng pag-awit, inaanyayahan ang mga bata na makinig sa kanilang nalalaman komposisyon ng musika at musika sa bago laro ng musika, ang programa kung saan paunang inihahayag ng guro sa isang balangkas-matalinhagang kuwento. Kung ang laro ay hindi naka-plot, pagkatapos ay ang pakikinig sa isang piraso ng musika ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (character at structure, ibig sabihin pagpapahayag ng musika) at sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Pagkatapos ay ibinigay ang paliwanag sa dula at sumunod ang isang dulang musikal.

3. Ang isang aralin sa musika ay maaaring maiugnay sa pagbabalangkas ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga opsyon para sa mga aktibidad sa musika ay nagbibigay para sa mga bata na magsagawa ng mga malikhaing gawain sa larangan ng pag-awit at musikal na ritmikong paggalaw. Kung ang mga malikhaing takdang-aralin ay iniaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang pinaka-epektibo ay maaaring ituring na mga klase na pinagsama ang proseso ng pag-aaral sa malikhaing takdang-aralin isa o dalawang seksyon ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa mga musikal na ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa itaas, ang mga detalye ay dapat ding i-disassemble mga temang sesyon para sa senior at pangkat ng paghahanda kindergarten. Ang pagpili ng lahat ng mga piraso ng musika ay tinutukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pagkanta, ritmo at, kapag posible, pagtugtog ng anumang instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Mga kumplikadong aralin, malikhain sa hindi kinaugalian na anyo, cognitive music lessons at integrated lessons.

Ang post na ito ay nai-post noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 17:44 sa seksyon,. Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo

Ang istraktura ng isang aralin sa musika para sa mga bata

Magiging matagumpay ang pagtuturo sa isang bata tungkol sa musika kung pinili ng guro ang tamang diskarte sa pagbuo ng mga aralin sa musika. Sa madaling salita, para sa mga preschooler, ang mga klase ay itinuturing na epektibo kung saan ginagamit nila iba't ibang uri aktibidad, isang diskarte sa laro ang inilapat. Sa wastong istruktura ng mga aralin sa musika, isang sistematiko at buong pag-unlad mga bata na naglalayong makamit ang mga itinakdang layunin. Kasabay nito, kawili-wili para sa mga bata na tuparin ang mga gawain ng isang guro, masaya silang makilala ang mga bagong materyal, nakakakuha ng bago at kapaki-pakinabang na mga kasanayan, kakayahan, at kaalaman.

Mga uri ng aralin sa musika

Bago simulan ang mga aralin sa musika sa isang bata, dapat matukoy ng guro ang uri ng araling ito, na makakatulong upang piliin ang karagdagang istraktura at pagkakasunud-sunod ng trabaho.

Ano ang mga kinakailangan para sa isang aralin sa musika?

Ang isang mahusay na guro, isang propesyonal sa kanyang larangan, kapag bumubuo ng isang aralin sa musika, ay dapat isaalang-alang ang karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan:

1. Ang pisikal, mental at emosyonal na stress ng bata.
2. Ang pagkakasunud-sunod ng mga uri ng mga aktibidad sa musika at repertoire na ginamit.
3. Komunikasyon ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika, pag-master ng mga kasanayan at kaalaman, pag-aaral ng musical repertoire.
4. Mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang pagkakaroon at mga detalye ng mga kapansanan sa pag-unlad.
5. Pagtutugma ng mga trabaho Mga Layunin sa pag-aaral pag-unlad ng musika.

Sa mas malaking lawak, ang bisa ng mga aralin sa musika ay nakasalalay sa:

• materyal na pang-edukasyon, kalidad at nilalaman nito;
• magtakda ng mga layunin at layunin;
• mga katangian ng bata (edad at indibidwal);
• pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo;
• propesyonalismo ng guro at ang kanyang kakayahang makipag-usap sa bata.

Istraktura ng isang karaniwang aralin sa musika

Ang isang karaniwang aralin sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng isang bata ay may kasamang 4 na pangunahing lugar:

1. Nakikinig ng musika.
2. Ritmo.
3. Pag-unlad ng pandinig.
4. Pag-unlad ng kakayahang maglaro ng musika.

Sa bawat bagong aralin, ang materyal ay dapat na maging mas kumplikado at pagyamanin. bagong impormasyon... Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa pag-uulit ng materyal na sakop na. Bawat aralin sa musika ay dapat may bago, sorpresa, elemento ng sorpresa. Dapat maingat na pag-isipan ng guro ang bawat segundo ng paparating na aralin, maingat na paghandaan ito. Hinihikayat ang improvisasyon sa mga aralin sa musika - pinapayagan nito ang isang malikhaing diskarte sa paglutas ng mga nakatalagang gawain, na lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng bata.

Sa isang aralin sa musika ay dapat gamitin iba't ibang pamamaraan aktibidad sa musika. Sa pangkalahatan, ang istruktura ng aralin ay maaaring magmukhang ganito:

1. Panimulang bahagi ng aralin: musical rhythmic exercises. Layunin: itakda ang bata para sa isang aralin, bumuo ng mga kasanayan sa sayaw, matuto ng mga simpleng sayaw na galaw.
2. Ang pangunahing bahagi ng aralin:
   a) Pakikinig ng musika. Layunin: upang turuan ang bata ng kakayahang makinig nang mabuti sa himig at saliw, na lumikha ng masining at musikal na mga imahe, upang turuan siyang emosyonal na tumugon sa mga gawa na kanyang pinakikinggan.
   b) Sumasabay sa pag-awit at pag-awit. Layunin: upang paunlarin ang mga kasanayan sa pag-awit ng bata, upang itaguyod ang pag-unlad ng musikal na tainga, upang turuan na kumanta nang malinis, nang hindi pinipigilan ang boses, upang tama ang pagkuha at pamamahagi ng paghinga habang kumakanta.
   c) Mga larong musikal at didactic. Ang gawain ay upang ipakilala ang bata sa mga instrumentong pangmusika, ang kanilang mga tampok at katangian; paunlarin ang mga proseso ng pag-iisip ng bata at mga kakayahan sa musical-sensory.
3. Ang huling bahagi ng aralin. Maglaro o sumayaw upang pumili mula sa. Layunin: upang pukawin ang interes ng mga bata sa mga klase, isang pagnanais na gumawa ng musika; upang maghatid ng emosyonal na kasiyahan mula sa mga ginawang aksyon, upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan.

Ang anumang aralin sa musika ay maaaring at dapat na iakma, iakma sa mga kinakailangang layunin at layunin, na isinasaalang-alang ang antas ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ng mga bata at ang kanilang psycho-emosyonal na estado. At ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang isang aralin sa musika ay dapat magturo at bumuo ng mga kakayahan ng bata.

Ano ang nakakaimpluwensya sa pagiging epektibo ng isang aralin sa musika?

Mayroong ilang mga patakaran na nakakaapekto sa tagumpay at pagiging epektibo ng mga aralin sa musika sa mga bata.

1. Dapat pag-isipan ng guro ang aralin nang maaga, pag-aralan itong mabuti.
2. Ang materyal ay dapat na angkop para sa edad ng bata, maging pare-pareho.
3. Ang mga klase ay dapat magsama ng iba't ibang aktibidad sa musika.
4. Ang pagkakaroon ng mga kagamitang pangmusika at pedagogical sa mga aralin sa musika ay ipinag-uutos ( mga laruang pangmusika at mga instrumento, mga larong didactic na may likas na musika, mga tulong sa tunog at screen na may mga espesyal na kagamitan, mga pag-record ng klasikal na musika, mga costume, mga katangian at marami pang iba).
5. Mahalagang gumamit ng mapaglarong pamamaraan ng pagtuturo, mga sandali ng sorpresa.
6. Ang mga klase ay dapat maging emosyonal, masaya at kawili-wili.

Mahalaga rin na regular na gaganapin ang mga klase. Ang bata ay hindi dapat makagambala sa anumang bagay habang siya ay nag-aaral ng musika, dahil ang kakulangan ng konsentrasyon ay negatibong nakakaapekto sa pang-unawa at pagsasaulo ng materyal, na nangangahulugan na ang aralin ay hindi magiging epektibo, habang ang mahalagang oras ay masasayang.

Buod ng aralin sa musika

sa mas matandang grupo

compensating directivity

Inihanda ni:

direktor ng musika

V. V. Chernysh

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Upang ipakilala ang mga bata sa mga komposisyon ng musikal, na naiiba sa karakter.
2. Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga kakulay ng mga mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pag-awit, ritmikong paggalaw, sa sayaw.
3. Maghatid ng magkakaibang mga ekspresyon ng mukha emosyonal na kalagayan(kagalakan at kalungkutan) upang bumuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, upang bumuo ng kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Isulong ang pagbuo ng atensyon, pandinig, bumuo ng tamang tempo ng pagsasalita sa pamamagitan ng logorhythmic exercises.

Kurso ng aralin:

Mga bata sa musika (opsyonal direktor ng musika) pumasok sa bulwagan, lumakad nang pabilog at huminto sa pagharap sa isang bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumusta:

"Hello, kanang kamay" - kanang kamay iunat ito pasulong na nakataas ang palad, ilagay ito sa sinturon.

"Hello, kaliwang kamay" - kaliwang kamay iunat ito pasulong na nakataas ang palad, ilagay ito sa sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang kanang binti pasulong, iunat ang medyas, ilagay ito sa SP.

"Kumusta, ang aking kaliwang medyas" - dalhin ang kaliwang binti pasulong, iunat ang medyas, ilagay ito sa SP.

"Hello, my back" - tanggalin ang iyong mga kamay sa likod, buksan ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad ng pabilog sa marching music ng iba't ibang kalikasan(go "on toes" - hands up, "on the heels" - hands on the belt, "jumps", straight canter, running with a raised knee, etc.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, ano ang mood niyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: nakakatawa, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado ang isang tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ay makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo malungkot?

(Nakaisip ang mga bata ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano sasabihin sa amin ng musika nang malinaw at malinaw ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pagdinig: piraso ng musika ni R. Schumann "The First Loss"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Musical director: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa malungkot.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Nakarinig ng poppy at daisies
isang pastol sa parang at mga tupa,
May isang berdeng ibon sa isang sanga
Isang ibon, o marahil isang tite,
At ang itim na mahalagang pusa ...
At medyo nalungkot ang lahat.

At si Mikhailova.

Pero hindi kami malulungkot kasama ka, maganda ang mood namin ngayon. Makinig tayo sa isang nakakatawang piraso ng musika.Tinatawag itong "The Joke", na isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pagdinig: isang piraso ng musika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Music Director: Anong masaya at masiglang tune? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal sa gayong musika, makinis o matalas?

Mga sagot ng mga bata.

Musical director: Guys, laruin natin ang larong "Find Your Match" na may nakakatawang musika.

Hanapin ang Iyong Kapareha

Tunog "Polka" M. Glinka

Ang mga bata ay nakatayo sa isang maluwag na lugar, na may hawak na mga card na may mga larawan ng iba't ibang mga emosyon sa kanilang mga kamay.

Bar 1. Para sa bawat quarter, ang mga daliri ng kanang paa ay dumadampi sa sahig.

Bar 2. Gumawa ng tatlong light tap, simula sa kanang binti.

Bar 3. Para sa bawat quarter, ang mga daliri ng kaliwang paa ay dumadampi sa sahig.

Bar 4. Tatlong light tap ang ginawa, simula sa kaliwang binti.

Bar 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga bar 1-4.

Bar 9-16. Sila ay tumakbo nang bahagya sa maluwag at naghahanap ng isang pares na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

Bago mag chorus

Direktor ng musika: At ngayon ay gagawa tayo ng ehersisyo na tinatawag na "Yula". Paikutin natin ang whirligig gamit ang ating boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una silang lahat ay sabay na kumanta ng sequence parang ah-i-o-oo sa isang tala. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Nagsisimula ang mga una - kumakanta sila ng "a", ang susunod na grupo ay "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang kapitbahay. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Napakagandang trabaho mo! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kumanta tayo ng isang mabait na kanta tungkol sa magandang kalooban na tinatawag na "Smile".

Pag-awit: "Smile" V. Shainsky

Musical director: At kapag good mood tayo, mahilig tayong sumayaw diba guys?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas at sumayaw!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "Maglalaro kami" ("Telenanya")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinapakita ng musical director)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Ang mga binti ay tumatalon sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Nakikita mo ang isang bahaghari sa langit - tingnan mo;
Ang bola ay bilog, malaking tugtog, trawling bong;
Ang mapagmahal na araw sa asul na kalangitan!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tinatak namin ang aming mga paa: top-top - isang magandang araw!
Maliwanag na magandang araw ngayon:
Magkakasama tayong lahat na naglalaro - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Ang mga bata ay nagsasaya sa parang;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa kalangitan
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling sumayaw, magpahinga na tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad sa maluwag na silid sa karpet). Humiga sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang umupo at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin na parang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang natatakpan ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Ang kantang "Clouds" ni V. Shainsky ay tinutugtog).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ating ginawa ngayon?

Mag-ehersisyo "Kaya!"

Naglakad kami sa daanan - well, well, well!

Umindayog kami na parang aspen - so, so, so!

Pumalakpak sila ng malakas - well, well, well!

Umikot kami ng kaunti - well, well, well!

Lumipad kami tulad ng mga ibon - kaya, gayon, gayon!

Yumuko sila para sa mga bulaklak - well, well, well!

Lumangoy kami na parang isda - well, well, well!

Binigyan ng ngiti ang lahat - well, well, well!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "True friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky