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Seções separadas são dedicadas a apresentar às crianças os instrumentos folclóricos. Abstrato aula de música no jardim de infância preparado pelo diretor musical da categoria mais alta Kutusheva E.V., MBDOU Jardim da infância tipo combinado Nº 56 “Severyanochka”, Nizhnevartovsk e destina-se a crianças do segundo grupo mais jovem.

O objetivo da aula no jardim de infância:

• Apresente às crianças o instrumento folclórico russo gusli.

Objetivos da aula do jardim de infância:

• Para cultivar o amor das crianças pela música folclórica russa e pela música russa instrumento folclórico- harpa, para receber prazer e alegria pelo próprio processo de contato com a música.
• Desenvolver as ideias das crianças sobre a figuratividade da música que cria uma imagem (o gusli retrata os heróis de um conto de fadas russo); Ó meios expressivos ah música (dinâmica, registro), pitch (agudo-grave, movimento da melodia para cima e para baixo).
• Desenvolver habilidades de comunicação crianças através de brincadeiras musicais e danças em pares.
• Transmitir o caráter da música em movimento, em canto.
• Expanda o vocabulário que denota nomes no folclore russo (música folclórica russa, instrumento musical folclórico russo antigo, gusli), caracteres russos conto popular, termos musicais(baixo-alto, alto-baixo, movimento da melodia para cima e para baixo).

Progresso de uma aula no jardim de infância VISITANDO UM CONTO DE FADAS

Para uma alegre canção russa música folclórica as crianças entram no corredor. O diretor musical conhece as crianças.

O exercício de canto “Olá” é realizado.

Diretor musical: — Gente, vocês gostam de contos de fadas? (As crianças respondem.) Então sente-se e ouça. Hoje veio até nós um convidado de um conto de fadas conhecido, mas adivinhe de que conto de fadas ele é e quem ele é!

— Tem o formato de uma bola.
Ele já foi quente.
Pulou da mesa no chão
E ele deixou sua avó.
Ele tem um lado corado...
Você descobriu? (Kolobok).

Diretor musical: - Agora ouça a história com atenção. A vovó assou um Kolobok e colocou no parapeito da janela para esfriar. Mas Kolobok se cansou de ficar deitado ali, então pulou da janela, rolou pela soleira e desceu os degraus a galope. Aí resolvi subir e descer novamente...

Cantando "Escada".

O boneco de gengibre deu um pulo, pula, pula, pula.
E então ele pulou, pulou, pulou, pulou.

Diretor musical: — O pãozinho rolou para a rua, e lá os pássaros cantavam alto.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Estamos sentados nos galhos”.

Mãe:

— Estou sentado no galho mais baixo,
E eu canto: chik-chirk.

Garotas:

- Estamos sentados no galho de cima,
E cantamos: chik-chirk.

Diretor musical: — O pãozinho rolou mais, rolou e viu Flor bonita. Ele se inclinou sobre a flor e cheirou-a.

Está sendo realizado o jogo de dedos “Flor” de E. Zheleznova.

Diretor musical: - E o pãozinho rolou. De repente, ele vê uma bolsa maravilhosa apoiada em um toco. (Mostra.) Ele, gente, é seu amigo! Você realmente quer saber o que está escondido aí? O que você acha que está escondido na bolsa?

As crianças respondem. O diretor musical tira a harpa da sacola e mostra às crianças.

Diretor musical: - É isso que é lindo instrumento! Este é um antigo instrumento musical russo e é chamado de “harpa”. É contado em vários contos de fadas. Por favor, ouça como soa!

O diretor musical toca harpa.

Diretor musical: - Como soam as harpas?

As crianças respondem.

Diretor musical: - Sim! Gusli parece divertido, alegre e alegre! Crianças, devemos levar a harpa conosco para um conto de fadas e elas nos ajudarão? (Respostas das crianças.) Depois ouvimos mais o conto de fadas. Kolobok estava rolando e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o “urso” pela música tocada.

Urso (professor):

Diretor musical: - Não coma Kolobok, Mishenka, mas observe como nossos filhos dançam!

As crianças dançam em pares.

Urso: - Ah, obrigado, você me fez feliz! Que assim seja, não vou tocar em Kolobok!

Diretor musical: — O Urso vagou pela floresta e Kolobok rolou ainda mais. Ele rola e rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a “lebre” pela música tocada.

Lebre (professora): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor musical: - Não, Hare, não vai funcionar! Vamos assustá-lo! E a harpa nos ajudará. Vou brincar baixinho e você vai “farfalhar” com as palmas das mãos. E quando eu tocar harpa bem alto, vocês baterão palmas bem alto.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Loud and Quiet”.

Durante o jogo, a Lebre sai silenciosamente.

Diretor musical: - Ah, onde está a Lebre? (As crianças respondem: ele se assustou e fugiu.) Kolobok ficou feliz e seguiu em frente. Kolobok rola, rola e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o “lobo” pela música tocada.

Lobo (professor): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor musical: - Lobo, não ofenda Kolobok. Ele é bom, gentil, você precisa ser amigo dele, como nossos rapazes são amigos. É sobre isso que eles vão cantar agora.

As crianças cantam a música “The Sun Has Friends” de E. Tilicheeva.

Lobo: - Boa música! Que assim seja, não vou tocar em você, Kolobok!

Diretor musical: - O Lobo correu para a floresta e Kolobok rolou ainda mais. Ele rola e rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a “raposa” pela música tocada.

Raposa (professora): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor musical: — Não coma Fox Kolobok, vamos cantar uma música para você.

Raposa: — Não quero ouvir música, quero comer Kolobok.

Diretor musical: - Não coma Fox Kolobok, tocaremos instrumentos musicais para você.

Raposa: - Não quero!

Diretor musical: - Pois então vamos dançar!

Raposa: - Não quero.

Diretor musical para crianças: “Então vamos enganar a Raposa.” Vamos brincar com ela.

Um jogo comunicativo “Smile” está sendo jogado.

Durante o jogo, Kolobok fica escondido despercebido. A raposa começa a procurar Kolobok.

Raposa: — Eu estava olhando para você, não percebi para onde Kolobok foi?

Diretor musical: - A Raposa correu, correu, procurou Kolobok, olhou e fugiu para a floresta sem nada. E Kolobok agradeceu pela ajuda e correu para casa. Esse é o fim do conto de fadas, e aqueles que ouviram e ajudaram – muito bem! E quem nos ajudou? (Respostas das crianças.) Claro, você e nosso convidado, o antigo instrumento musical russo - o gusli! Nossa lição chegou ao fim.

Aula de música no ensino médio ou grupo preparatório jardim de infância com o tema “Música e nossa saúde”

Zakharova Irina Aleksandrovna, diretora musical da filial do MDOU DS No. 1 DS No. 3 de Belinsky, região de Penza.
Descrição do trabalho. O resumo será útil para diretores musicais de jardins de infância, educadores, professores de música em escola primária. Aqui é mostrada uma opção para apresentar às crianças uma ideia de como a música pode influenciar a saúde humana (de acordo com as características etárias das crianças). Existem situações problemáticas várias formas obras, um exemplo de música "boa" e "ruim", usada personagens de contos de fadas- Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa. A aula foi ministrada no concurso “Professor do Ano” em 2016 com crianças de diversas faixas etárias (sênior, preparatório). São apresentadas fotos e vídeos (amadores). Um filme para a aula (minutos e segundos estão indicados nas notas), achei mais conveniente de usar do que uma apresentação. Espero que minha experiência seja útil.
Alvo: formação Gosto musical, ideias sobre como a música afeta a saúde humana.
Tarefas: perceber a música emocionalmente de natureza diferente e fale sobre isso;
desenvolver habilidades usando movimentos plásticos e Criatividade artística transmitir o caráter da música;
desenvolver o pensamento criativo e a imaginação, a atividade cognitiva, as habilidades vocais - corais e de comunicação.

Progresso da lição.

1. Faça login. Ao som da música, as crianças correm como uma cobra para o corredor. (música de entrada “Path-toropinka” (00:03)
Diretor musical: Pessoal, estou muito feliz que esse caminho divertido tenha levado vocês a Salão de música. Sente-se como quiser.
(Soa um fragmento da introdução da “Valsa das Flores” de P.I. Tchaikovsky (01:06)
Diretor musical: Pessoal, o que vocês estão ouvindo agora? (música)
- Por que você acha que uma pessoa precisa de música? (respostas)
- Hoje não falaremos só de música. Mas é isso que você descobrirá ao adivinhar o enigma.
Todos nós sabemos há muito tempo
Leite de vaca
Ajuda a fortalecer
Infantil… (saúde)
- Você acha que a música pode de alguma forma influenciar a saúde humana?
- Hoje vamos ouvir e atuar música diferente, e acho que encontraremos a resposta para a pergunta: a música afeta a nossa saúde e, em caso afirmativo, como o faz?
Agora vamos admirar as paisagens, ouvir a música e pensar nos sentimentos que ela transmite.
2. Tchaikovsky “Valsa das Flores” – ouvindo(fragmento(01:32)
Diretor musical: Que clima essa música transmite?
- Qual é o nome dessa música, qual de vocês descobriu?
- Quem escreveu essa música?
-Quem poderia dançar essa música?

Diretor musical: Sim. Esta obra foi escrita pelo famoso compositor russo P.I. Tchaikovsky e chamou-a de “Valsa das Flores”. Eles giram em uma dança mágica ao som dessa música heróis de contos de fadas– o príncipe e a princesa rodeados de lindas flores. Vamos imaginar que nos encontramos em um conto de fadas, transformados em lindas flores e dançando junto com todos. Quem quiser pode se enfeitar com flores. (as crianças usam guirlandas e gravatas com flores)
- Tente criar você mesmo movimentos que combinem com a música. Nas palmas mudamos o movimento.
3. Improvisação plástica ao som da música de P.I. Tchaikovsky “Valsa das Flores” (03:11)

Diretor musical: Muito bem, você dançou lindamente. Que efeito você acha que essa música pode ter na saúde humana? (pode melhorar a saúde)
- Porque você acha isso? (ela traz bondade, alegria e felicidade, faz bem à alma. Também dançamos, mas dançar faz bem)
- Por que você acha que dançar é útil? (fortalece a postura, desenvolve os músculos)
- Sim, esta música dá-nos felicidade e saúde, vamos, com a ajuda da música, desejar saúde a todos e dizer com uma canção - Boa tarde!
4. Jogo logorrítmico (comunicativo) - cantando “Olá!”
Olá, céu azul! (Levante as mãos)
Olá, sol dourado! (feche as mãos em cima em um semicírculo)
Olá, brisa grátis! (acenar para si mesmos)
Olá, pequeno carvalho! (acena na frente de si)
Vivemos na mesma região (avançar)
Saúdo todos vocês! (levante as mãos)

5. Letra de “Boa tarde”. V. Suslova, música. Y. Dubravina - atuação (04:50)

Diretor musical: Você acha que essa música pode nos ajudar em alguma situação? (se você está triste, ela pode te animar)
- Por que? (porque a natureza da música é alegre e alegre)
- Como essa música pode afetar nossa saúde?
- Por que pode melhorar a saúde (dá alegria, bom humor, cantar fortalece os pulmões, desenvolve a respiração, melhora o fluxo sanguíneo)
- Sim, se você cantar corretamente, faz bem à saúde. Que regras de canto adequado você conhece? (não grite, respire corretamente, pronuncie as palavras com clareza)
- Muito bem, você disse tudo corretamente. Agora imagine que você está em uma clareira na floresta, sente-se para descansar, feche os olhos e ouça música.

6. Ouvindo Mariage d'Amour - Paul de Senneville - espanhol Richard Clayderman (fragmento)(06:21)
Diretor musical: A música acabou e você abriu os olhos.
Agora vá até o cavalete e use giz de cera colorido para transmitir o clima da música no papel.
Livre atividade visual. (para música) (07:20)

Diretor musical: Por que você escolheu essas cores? (a música é leve, suave, calma, então as cores são claras, suaves - amarelo, rosa, azul)
- Bom trabalho. Você fez tudo certo e eu gostaria de lhe dar um presente. Tinha uma caixa de música aqui... Onde ela está? Vocês já viram?
(Música((08:51) Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa, entram. Eles brigam e empurram)

Gato: Devolva, eu vi primeiro!
Lisa: Mas eu peguei primeiro!
Gato: Devolva, vou tentar abri-lo novamente. Pode haver ouro ou joias lá!
Lisa: Não vou dar, não vou dar. Você ainda não tem a chave.
Gato: aqui está, aqui está.
Diretor musical: Ah, pessoal, parece que temos convidados. Olá, queridos, vocês entraram no jardim de infância. Então, não brigue nem xingue, por favor.
Lisa: Ah, crianças!
Gato: Mas ela não me dá a caixa. Eu a vi primeiro!
Lisa: Eu também gosto dela. É verdade que não há chave para isso. Bem, tudo bem, vou tentar com minha chave (arrombar a fechadura, sons de música altos e desagradáveis ​​(09:13) o gato e a raposa ficam com medo)

Diretor musical: (tira a chave, a música para de soar) Sim, esse é o meu peito. Preparei para fazer uma surpresa para a galera, mas você pegou sem autorização e olha o que fez. E não é assim que a música deveria soar! Pessoal, o que vocês podem dizer sobre a música que acabaram de ouvir? (ela é rude, abrupta, desagradável, muito barulhenta)
- O que você pode fazer com essa música? (brigar, brigar, fazer caretas)
- Vamos usar giz de cera para retratar as impressões dessa música.
Atividade visual gratuita
A Raposa e o Gato ficam perto das crianças.
Raposa: Pegue o amarelo
Gato: Azul é melhor
Diretor musical: Pessoal, contem ao Gato e à Raposa porque vocês escolheram essas cores? (ela é desagradável, assustadora, por isso as cores são escuras)
- Essa caixa é um presente para a galera. E apenas uma chave especial pode abri-lo corretamente. Pessoal, qual tecla pode abrir a caixa de música (mostro três teclas. As crianças escolhem a tecla aguda, eu abro a caixa)
- Olha, pessoal, o que tem aqui? (instrumentos musicais)

Lisa: Vocês vão nos perdoar e nos levar para brincar com vocês.
Gato: Não levaremos nada sem permissão.
Juntos: Nós prometemos.
Diretor musical: Bem, se você prometer, os caras e eu vamos te perdoar. Pegue instrumentos musicais. Vamos ver que tipo de música essa caixa mágica vai trazer. A música vai te contar um conto de fadas, olhe para a tela e tome cuidado.

7. Tocar música em instrumentos musicais infantis "Bom Mestre" (10:03)
Diretor musical: Que clima a música transmitia? (respostas das crianças)
- Como isso pode afetar nossa saúde? (fortalecer porque traz alegria e diversão)
Raposa e Gato: Obrigado. Agora entendemos que música é útil e deve ser ouvida. Agora é hora de irmos. Adeus, crianças. (sair, música (12:44)
Diretor musical: Hoje ouvimos músicas diferentes. Olhe seus desenhos. Que tipo de música você quer ouvir, aquela que você descreveu como leve, cores brilhantes ou aquele descrito como escuro? Por que?
- Que música é boa para a saúde? (aquele que é gostoso de ouvir, que traz alegria, alegre, calmo)
- Muito bem, rapazes. Fiquei muito satisfeito em me comunicar com você hoje. (música soa, depois mais baixa, depois mais alta)
8.Sair. Diretor musical: Escutem, pessoal, um caminho alegre chama vocês para o grupo, e aí uma grata surpresa os espera (as crianças saem correndo do salão como uma cobra)

Vídeo aulas amadoras.

Apresentação de vídeo para a aula. Achei mais conveniente de usar do que apenas uma apresentação.

Natalia Erypalova
Resumo da aula de música “No mundo da música”

Meninas, tentei fazer um trabalho normal lição usando o método T. E. Tyutyunnikova no RMO e com os filhos de outras pessoas que vi pela primeira vez. Este jardim de infância está completamente silencioso musical A trabalhadora tinha que manter ela mesma todos os equipamentos e ferramentas. Você sabe, eu mesmo não esperava, recebi um mar de emoções tanto para mim quanto para as crianças. Eu recomendo.

Projeto "B" mundo da música"

Alvo:Desenvolvimento musical habilidades das crianças por meio de atividades lúdicas.

Tarefas:

Educacional:

Ensinando as crianças a ouvir pausas musicais instrumentos musicais.

"Dança das folhas de outono".

Desenvolvimento:

Desenvolva criatividade capacidades: fantasia, imaginação.

Educacional:

música.

Métodos e técnicas:

Verbal:

Visual:fotos representando sinais do outono, apresentação de slides "Outono Rondo"

Prático: jogos musicais , tarefas criativas, aprendendo uma música "Dança das folhas de outono".

Trabalho preliminar:

Criando uma apresentação "Outono Rondo";

Fazendo barulhos caseiros instrumentos musicais ;

Fazendo atributos para a dança das folhas de outono.

Equipamento: placa multimídia, laptop, sintetizador, bateria, pandeiro, fitas de acordo com o número de crianças, pequenas e grandes folhas de outono, material didático– ilustrações de sinais de outono, ruído musical ferramentas para cada criança.

Foco: Aula está integrado.

Base científica: Usando as técnicas de K. Orff,

T. A. Tyutyunnikova "Tocando música elementar".

Movimento GCD

Olá pessoal, meu nome é Natalya Alexandrovna. Convido você a mergulhar no mundo misterioso comigo música. Você concorda?

Então todos nós precisamos formar um grande círculo.

(As crianças formam um círculo)

Convido você a cumprimentar uns aos outros e seus convidados.

Jogo de saudação “Olá, palmas!”

Execute movimentos de acordo com texto:

Olá, palmas,

Clap-clap-clap!

(bate palmas)

Olá pernas!

Top-top-top!

(batendo os pés)

Olá bochechas!

Plop-plop-plop!

Bochechas rosadas

Plop-plop-plop!

(bater nas bochechas com cuidado)

Olá esponjas!

Bate, bate, bate!

(puxar os lábios para frente e bater)

Olá, dentes!

Clac, clac, clac!

(dentes batendo)

Olá, meu nariz!

Bip, bip, bip!

(tocar o nariz)

Olá, pessoal!

Olá! (acena com a mão)

Olá, convidados! Olá!

(mostre um gesto de saudação)

Pessoal, que tipo de instrumento é esse?

Crianças - Tambor.

E meu tambor pode falar com a língua música.

O que o tambor disse agora?

Crianças - Ande, pule, corra, congele.

(Primeiro a professora brinca, depois a criança, as crianças realizam os movimentos.)

E agora ele vai nos ajudar a mudar música. Só você e eu vamos dançar.

O vento brinca com as folhas

As folhas são arrancadas dos galhos

Folhas amarelas estão voando

Direto para as mãos da galera.

Quando a música para, o que nós fazemos?

Crianças - Vamos congelar.

O jogo está sendo jogado

E eu tenho uma música sobre folhas, ouça...

Folhas, folhas estão voando ao vento

Os pés das crianças farfalham silenciosamente

E balançando suavemente, eles dançam em círculo

E o vento do outono canta uma canção para eles.

Você acha que essa música pode ser dançada?

(As crianças cantam e dançam sem acompanhamento musical.)

Todos venham até mim, quero que todos os ouvidos estejam ajustados.

(1-2 pessoas cantam novamente ao piano)

Olha, tem fitas amarelas e vermelhas em cima da mesa, pegue uma fita para você. (pegar)

O que você acha que essas fitas podem fazer?

(Improvisação infantil)

E agora vou cantar uma música, e quem quiser vai cantar comigo e dançar com essas fitas.

(Cantando e dançando - a cappello)

Todos escolherão um parceiro, vamos dançar e cantar juntos.

(Cantando e dançando - a cappello)

Vamos colocar fitas? Bem aqui.

Quantos de vocês sabem que época do ano estamos agora?

Crianças - Outono.

Como ela é?

Pessoal, que sinais do outono vocês conhecem?

(Aos poucos fica frio, há menos luz, o céu está coberto de nuvens, está chovendo torrencialmente, o solo ficou úmido e frio, as folhas das árvores mudaram, as folhas estão caindo, o canto dos pássaros não se ouve.)

Você já viu as folhas caírem no outono?

Onde você pode ver mais folhas de outono no outono?

Crianças - Na floresta.

Como você gostaria de visitar floresta de outono? Vens comigo?

Faça um círculo. O que vamos continuar?

Respostas das crianças.

Ou talvez possamos andar a cavalo?

(imitação de movimentos : pulando, estalando a língua)

Vamos sentar "carrinho" e ouça o que ouvimos na floresta. Você pegará as ferramentas uma por uma, então precisa ter paciência para esperar sua vez. Aqui vamos nós?

(Jogo no DMI)

"Outono Rondo"

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

As rodas rangem

Os sinos estão tocando.

As rodas rangem

Os sinos estão tocando.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

O ouriço farfalha

O pica-pau está batendo.

O ouriço farfalha

O pica-pau está batendo.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

O esquilo na árvore de Natal rói todas as nozes, clique, clique

Uma raposa vermelha está guardando uma lebre.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

O vento é travesso

O riacho está balbuciando.

O vento é travesso

O riacho está balbuciando.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Ah, há uma ravina ao longe, e da carroça estamos todos uma bagunça.

Nós chegamos.

Gente, olha que lindo aqui.

Brincando com folhas "Folha Queda"

Pegue uma folha de outono e mais uma vez cantaremos nossa canção de outono com você.

As crianças cantam a canção das folhas de outono

Bem, o que vocês gostaram na floresta de outono?

É hora de voltarmos ao jardim de infância.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Dirigimos, dirigimos, chegamos ao jardim de infância!

Momento surpresa.

Pessoal, como presente de despedida quero dar a vocês algumas folhas de outono. Olha o que eu tenho. Cada um de vocês pode escolher um pedaço de papel de acordo com seu humor.

Caros professores, vocês também podem escolher um pedaço de papel para vocês, se gostarem - amarelo, vermelho e se não gostarem - azul.

Introspecção

"EM mundo da música»

Este evento foi planejado de acordo com o tema da minha experiência trabalhar: "Desenvolvimento musical habilidades das crianças através de atividades lúdicas" como um experimento.

Os participantes da OA são filhos dos mais velhos idade pré-escolar. Eu não conheço as crianças.

Para realizar este evento, uma preliminar Trabalho:

Criação de uma apresentação;

Seleção e produção de ruído instrumentos musicais;

Fazendo atributos para musical atividades com crianças.

Preparado material musical:

Cortando para ouvir e tocar musicalmente-movimentos rítmicos,

Canção "Dança das folhas de outono".

No planejamento do DO foram definidos os seguintes objetivos: tarefas:

Educacional:

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre os sinais do outono.

Ensinando as crianças a ouvir pausas musicais, promover o desenvolvimento da brincadeira e improvisação de melodias com ruído instrumentos musicais.

Aprenda o primeiro verso da música "Dança das folhas de outono".

Desenvolvimento:

Para desenvolver o senso de ritmo e audição das crianças.

Desenvolva criatividade capacidades: fantasia, imaginação.

Desenvolva discurso coerente, memória, atenção e pensamento.

Educacional:

Cultive o amor e o interesse por música.

Promova a independência, a atividade e uma atitude amigável uns com os outros.

Incutir amor pela natureza nativa.

O que gosto no programa de T. E. Tyutyunnikova é que ele oferece a mais ampla gama de possibilidades de uso musical ferramentas e, como consequência, a manifestação musical e potencial criativo das crianças.

Também estou impressionado com o princípio da abordagem de T. E. Tyutyunnikova para treinamento musical crianças.

De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o protagonismo em todos campos educacionaisé dada atividade lúdica. Portanto, ao longo atividades educacionais Eu usei o jogo.

Primeiro, convidei as crianças para cantarem uma música de boas-vindas "Olá!", o que deixou as crianças de bom humor e contribuiu para o estabelecimento de um clima psicológico amigável.

Para interessar as crianças, utilizei a técnica de uma situação de jogo - com tambor, fitas, folhas. Isso encorajou as crianças a serem ativas atividade criativa, atenção, vontade de fazer bem.

Para fazer sendo mais produtivo, usou o seguinte equipamento: multimídia, ruído instrumentos musicais.

Durante os jogos utilizei palavras verbais e método prático, explicou e lembrou como fazer os exercícios corretamente.

Para o desenvolvimento em crianças cultura geral, lembrou as crianças sobre o comportamento ao brincar instrumentos de ruído(pegue as ferramentas uma de cada vez, é preciso ter paciência para esperar sua vez).

Ela usou uma abordagem diferenciada - pediu às crianças que completassem as tarefas individualmente e incentivou as crianças tímidas que as executavam incorretamente.

O evento foi dinâmico (facilitado por preparação preliminar, a mudança de atividade não permitiu que as crianças se cansassem.

Houve uma surpresa no final.

As crianças estavam atentas e interessadas em aula de música, emocionais devido às suas capacidades. Eles fazem contato facilmente.

EM tipos diferentes musical Eles se manifestaram de diferentes maneiras em suas atividades.

(Tipo de atividade)– foi mais interessante para as crianças e, portanto, encontrou uma maior resposta emocional das crianças.

Gostaria que as crianças se expressassem mais em improvisação musical, sentiam-se mais confiantes e não tinham medo de falar em público. Para tanto, foi incluída a improvisação. De jeito nenhum (Todos) estas tarefas foram concluídas, mas para a maioria das crianças esta condição foi cumprida.

Procurei me comunicar com os alunos de maneira calma e gentil. Para interessar as crianças, procurei ser emocional e artístico no momento certo.

Acredito que aula de música passado em um ritmo ideal, em um ambiente psicológico amigável, as tarefas atribuídas foram concluídas por mim no nível exigido.

Aula musical com apresentação

"Viagem à Terra dos Instrumentos Musicais"

Descrição do material: Apresento a vossa atenção um resumo de uma aula de música utilizando a apresentação “Viagem à Terra dos Instrumentos Musicais”. Esta lição é destinada a crianças de 4 a 5 anos ( grupo do meio). O material será útil para diretores musicais e educadores de infância.

Duração do evento: 20 minutos

Alvo: Forme as bases cultura musical pré-escolares. Chame a atenção das crianças para os instrumentos musicais.

Tarefas:

Educacional:

• Forma representações elementares sobre instrumentos musicais de sopro;
• Corrija os nomes dos instrumentos.

Educacional:

• Desenvolva atenção, memória musical e audição de pitch.

Educacional:

• Promover o interesse e o amor pela música;
• Promover o interesse em tocar instrumentos musicais simples.

Meios técnicos:

• Centro Musical;
• Projetor (para exibição de apresentações e vídeos);
• Computador.

Equipamentos e materiais:

• Mesa (para instrumentos musicais)
• Instrumentos musicais
• capa

Movimento GCD

No meio do salão há uma mesa com instrumentos musicais, coberta por uma linda capa. O projetor mostra o slide número 1.

Para a marcha (I. Kishko), as crianças entram no music hall, marcham, andam em círculo e sentam-se em cadeiras.

Música mãos: Olá, pessoal. Hoje vamos levá-lo numa viagem pelo país dos instrumentos musicais. Já conhecemos algumas ferramentas e só conheceremos algumas hoje. Diga-me pessoal, quais instrumentos vocês já conhecem?

Crianças: Responder

Música mãos: Muito bem, você conhece muitos instrumentos, estou muito orgulhoso de você! Pessoal, parece que vocês querem muito descobrir o que está escondido embaixo da capa.

Crianças: Responder

Música mãos: Então é hora de sentar em nosso trem mágico e embarcar em uma viagem.

A música “Locomotive Bug” está tocando

(Música: Alexander Ermolov. Letra: Alexander Morozov).

Campos e florestas passam pela janela.

Vamos para onde os milagres nos esperam.

E o sol está brilhando e o rio está brilhando,

E nosso trenzinho voa tão rápido!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Cordeiros brancos

Explode em movimento

Locomotiva a vapor - Bug!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Cordeiros brancos

Explode em movimento (3 vezes)

Música mãos: Bom trabalho! Você canta e toca muito lindamente! E veja como são os assobios brilhantes e coloridos.

O slide nº 5 é transmitido no projetor

Música mãos: Vamos ouvir como isso soa.

A gravação soa como uma música tocada em um apito

Música mãos vai até a mesa onde estão todos os instrumentos e pega a gaita.

Música mãos: E aqui vamos dar uma olhada - harmônica.

Ele entrega o acordeão para as crianças examinarem e o slide nº 6 é mostrado no projetor.

Quando as crianças examinaram o acordeão, a música. mãos anuncia o conteúdo do slide para as crianças.

Diretor de música: Agora, vamos ouvir como soa.

A gravação soa como uma gaita tocando

Diretor de música: Olha, ainda tem um aqui ferramenta interessante, vamos conhecê-lo também, então... (o diretor musical anuncia o conteúdo do slide para as crianças).

O slide nº 7 é transmitido no projetor

Diretor de música: Pessoal, querem ver como eles tocam esse instrumento de sopro?

Crianças: Responder

O vídeo “Game on Triol” é transmitido no projetor

Diretor de música: Os artistas fizeram uma bela atuação na gravação do vídeo. Agora vamos lembrar quais ferramentas consideramos...

Alvo: desenvolver a percepção musical, a capacidade de sentir os estados de espírito da música e suas mudanças.

Tarefas: atrair a atenção das crianças para as diferentes entonações da música, ensiná-las a distinguir entre os meios expressividade musical: andamento, dinâmica, registro, harmonização; desenvolver a capacidade das crianças de transmitir caráter por meio de movimentos peça de música; ensinar as crianças a transmitir o colorido emocional das canções por meio de meios expressivos de execução: triste, lírico - afetuoso, melodioso, em ritmo moderado; alegre, alegre - com som leve, em ritmo animado.

Ao som da música, as crianças entram calmamente na sala de música e sentam-se nas cadeiras. O diretor musical canta a saudação musical “Olá pessoal!” passo a passo tríade maior. As crianças respondem “Olá!” também por graus de uma tríade maior.

Diretor musical. Pessoal, o que vocês acham, quando eu disse olá para vocês, qual era o meu humor? (As crianças respondem: o clima é alegre, alegre.) Isso mesmo! Estou com um humor muito bom e alegre, porque estou muito feliz em ver vocês nesta aula de música. E se de repente eu dissesse olá assim? (Repete a saudação em tom menor. As crianças respondem: triste, triste.)

Isso mesmo, pessoal. Afinal, você e eu já sabemos que a música tem uma propriedade mágica - pode transmitir o humor de uma pessoa, expressar diferentes sentimentos e experiências: ternura, excitação, tristeza, pena. Agora ouviremos uma peça chamada “A doença da boneca”. Foi composta pelo grande compositor russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Ouça com atenção e você entenderá quais sentimentos o compositor quis expressar nesta música.

Mantido análise comparativa duas obras contrastantes.

Um fragmento da peça “The Doll’s Disease” de P. I. Tchaikovsky do “Álbum Infantil” é tocado.

Quem pode nos dizer que música foi tocada agora?

Crianças. Esta música é triste, triste, sombria, ansiosa, queixosa, melancólica, ofendida, chorosa.

1º filho.

Música muito triste

Nele ouvimos tristeza.

E eu não quero rir

E sentimos pena de alguém...

Diretor musical.

Está certo. Soou aqui

Notas de tristeza e tristeza.

Mas a melodia é diferente -

Você vai nos dizer qual?

A peça “New Doll” de P. I. Tchaikovsky do “Children’s Album” está em cartaz.

Crianças. Essa música é alegre, alegre, brincalhona, alegre, animada, animada, travessa, ensolarada.

2º filho.

Música muito alegre -

As pernas dançam sozinhas.

Meninos e meninas

Agora eles estão dançando aqui!

Diretor musical.

Estou satisfeito com sua resposta.

Bem, amigos,

Vamos dançar!

A dança “Change Pair” é executada. Para a dança, você pode usar a melodia da música “About the Goat” de G. Struve ou qualquer outra polca de duas partes.

A. As crianças correm em círculos em pares. Os meninos sentam-se sobre um joelho e as meninas correm em volta deles.

B. De frente uma para a outra, as crianças batem três palmas nas orelhas direita e esquerda.

Os meninos fazem uma “primavera” e as meninas correm para o próximo menino num galope lateral.

Após a dança, as crianças sentam-se. A música de P. Tchaikovsky “Morning Reflection” soa calmamente.

Diretor musical. Vocês se lembram do maravilhoso conto de fadas sobre Thumbelina? Olha que flor linda está na sua frente! Talvez a encontremos lá dentro? (Abre as pétalas e tira a boneca.) Aí vem a Polegarzinha! (Coloca a boneca entre as flores espalhadas sobre a mesa.) Lembra que no conto de fadas a Polegarzinha sonhava com uma terra de elfos? Nós a ajudaremos a chegar lá se completarmos todas as tarefas musicais que estão sob essas cores.

O diretor musical vira as flores uma a uma e convida as crianças a completarem a tarefa. Pequenas flores planas são feitas de papelão colorido. Sobre verso cada flor - tarefa musical e uma boneca elfa pintada com asas. O elfo é preso de forma que, quando a flor vira, a estatueta do elfo fique perpendicular à flor.

Diretor musical.

Vamos pegar a primeira flor

E vamos descobrir o que há nele?

“Para cantar alto e claro,

Você precisa saber muito.

Desde a manhã

Há crianças no coral.

Exercício de desenvolvimento ouvido musical e vozes “Aqui subo, aqui desço. Topo-topo-topo-topo. Topo-topo-topo-topo! O exercício é realizado com diversas tarefas. Você precisa cantar: triste, alegre, sombrio, carinhoso, raivoso, prolongado, em ritmo acelerado, etc.

Diretor musical.

Criamos a segunda flor,

Vamos descobrir o que é perguntado lá...

"De manhã cedo em uma casa iluminada

Todos nós vamos com alegria.

Nesta casa...

Crianças. Jardim da infância!"

Diretor musical. Ele foi projetado...

Crianças. Para os caras!

A música “Kindergarten” é interpretada, letra e música de N. Ponomareva

Diretor musical.

Criamos a segunda flor,

Vamos descobrir o que nos é dado.

"Oh, que pena -

Já são quatro dias

Eu briguei com a boneca

Não me escuta."

Solistas femininas cantam a música “Oh, que pena”, letra e música de T. Kopylova.

Diretor musical. Que música triste. Não é bom xingar, filhos, precisamos urgentemente fazer as pazes!

Vamos pegar a terceira flor

E vamos descobrir o que há nele?

“A floresta é amiga, e a campina é amiga,

O sol também é nosso amigo!

Vocês, filhos, precisam ficar em círculo

E falar sobre amizade."

Realizado dança alegre“Você é meu amigo e eu sou seu amigo” ao som da música de A. Pugacheva “Cem Amigos”. Movimentos por escolha diretor de música.

Diretor musical.

Criamos outra flor.

Agora vamos descobrir a tarefa...

“Que barulho é esse, que toque é esse?

Pode ser ouvido de todos os lados.

Então, esses são fofos -

Nossos copos!

Dança "Tumblers".

Diretor musical.

É hora de pegar outra flor,

O que nos perguntam novamente?

"Adeus mais uma vez

Dance para nós!

A dança “Queríamos dançar” ou qualquer outra é executada dança geralà escolha do diretor musical. Após a dança, as crianças sentam-se em cadeiras.

Diretor musical. Nossa aula está chegando ao fim e eu gostaria muito de agradar você. Olha quantos balões eu tenho! Hoje falamos muito sobre humor na música. Que cor você acha que é um humor triste? E quanto à diversão? Sonhadores? Nervoso? (As crianças respondem.)

Vamos tentar "reviver" estes Balões! Escolheremos “olhos”, “sobrancelhas”, “boca” para eles e tentaremos expressar com mais precisão o “humor” da bola de cada cor.

“Morning Reflection” de P. I. Tchaikovsky toca, as crianças completam a tarefa. É conveniente usar filme autoadesivo colorido para fazer olhos, bocas, sobrancelhas e narizes. Os olhos e o nariz podem ser colados com antecedência para que o “rosto” não se espalhe além dos limites da razão. A expressão “rosto” da bola é conseguida colando sobrancelhas e bocas em diferentes posições.

Diretor musical. Agora está claro que esta é uma bola triste. E este é pensativo, sonhador. E este estava muito zangado com alguma coisa. Mas esta é uma risada alegre! Eles são tão diferentes quanto o nosso humor. Leve essas bolas com você para o grupo, onde você poderá brincar mais um pouco com elas. E é hora de nos despedirmos. (Canta.) Adeus, crianças! Crianças (cantando). Adeus!

As crianças saem do salão ao som de uma melodia calma.

Literatura

Kaznacheeva T. N. Resumo de uma aula de música. / Paleta musical. Nº 1. 2007. Raiz 3. Jogos musicais e didáticos.