Atividade de atividade no segundo grupo júnior. Aula de artes plásticas no grupo mais jovem "Bolas da vovó
Currículo de trabalho para o desenvolvimento de habilidades artísticas e criativas em atividade visual em crianças pequenas (1 grupo júnior)
Nota explicativa
Desenhar, modelar, desenhar são alguns dos maiores prazeres de uma criança. Eles trazem muita alegria para o bebê. Desenhando, a criança reflete não apenas o que vê ao redor, mas também mostra sua própria imaginação. Não devemos esquecer que Emoções positivas constituem a base da saúde mental e do bem-estar das crianças. E como a atividade visual é fonte de bom humor, o interesse da criança pela criatividade deve ser mantido e desenvolvido.
Na atividade visual há uma intensa desenvolvimento cognitivo. A criança tem jovem as primeiras orientações sensoriais na cor, forma, tamanho, textura dos objetos já estão se formando, a capacidade de espiar, ouvir, analisar objetos, fenômenos, ver o comum e distintivo neles e estar atento está se desenvolvendo. Há um desenvolvimento inicial de ações de armas com material visual. É necessário pegar o lápis (pincel) corretamente: com três dedos, segure-o com o polegar e o meio, não próximo à ponta afiada (pilha), segurando-o com o dedo indicador por cima. Apertar demais o lápis com os dedos leva a um esforço excessivo da mão, rigidez de movimentos; muito fraco - não segura um lápis (escova). Essas ações têm uma base sensorial pronunciada: ritmo, escopo, ritmo, direção dos movimentos, senso da natureza do material visual - tudo isso também requer coordenação no trabalho dos analisadores visuais e motores. Descrevendo os objetos e fenômenos mais simples, a criança os aprende, suas primeiras idéias são formadas.
Aos poucos, o bebê aprende a falar sobre o fenômeno que viu e o impressionou com a linguagem das cores, linhas, palavras. A reação emocional positiva recíproca dos adultos sustenta o desejo da criança de ver mais, de aprender, de buscar uma linguagem ainda mais compreensível e expressiva de linhas, cores, formas. Isso estimula o desenvolvimento da criatividade da criança.
O processo de ensino da atividade visual é baseado na interação da criança com o professor e as crianças. No processo de tal interação, os relacionamentos são construídos, a personalidade de uma pessoa é formada. Na atividade visual, é possível desenvolvimento bem sucedido qualidades pessoais como independência, iniciativa, comunicação, bem como a capacidade de subordinar o próprio comportamento a regras elementares - como um protótipo de futura auto-regulação, autogoverno.
Assim, a atividade visual é importante não tanto para dominar a capacidade de desenhar, mas para o desenvolvimento mental e pessoal geral da criança.
Este programa visa desenvolver o amor da criança pela beleza, enriquecendo sua mundo espiritual, o desenvolvimento da imaginação, atitude estéticaà realidade circundante, a familiarização com a arte como parte integrante da vida espiritual e cultura material, um meio estético de formação e desenvolvimento da personalidade da criança.
O objetivo deste programa é a formação de artistas e criatividade na atividade visual.
A implementação da educação artística e estética prevê:
Formação das primeiras ideias sobre a beleza na vida e na arte, a capacidade de percebê-la;
- a formação de idéias e pensamentos artísticos e figurativos, uma atitude emocional e sensual em relação aos objetos e fenômenos da realidade, a educação do gosto estético, a capacidade de resposta emocional à beleza;
- desenvolvimento de habilidades criativas em desenho e modelagem;
- aprender os fundamentos da criação imagens artísticas, a formação de habilidades práticas em Vários tipos atividade artística;
- desenvolvimento de habilidades sensoriais de percepção, senso de cor, ritmo.
Neste programa, é dada muita atenção a várias técnicas de trabalho com tintas para crianças: desenho com os dedos, desenho com carimbo, desenho com pincel. O sistema de aulas é construído levando em consideração os princípios de consistência e consistência na formação de conhecimentos, competências e habilidades.
O programa envolve uma aula por semana, na primeira metade do dia. A duração das aulas é de 15 minutos. Total Sessões de treinamento por ano para desenho - 36 horas, para modelagem - 36 horas. A análise pedagógica dos conhecimentos, habilidades e habilidades das crianças (diagnóstico pedagógico) é realizada 3 vezes por ano (primário - em setembro, intermediário - em janeiro e final - em maio. O diagnóstico é realizado de acordo com o método de T.S. Komarova.
Tarefas de desenvolvimento artístico e criativo de crianças de 2 a 3 anos
Desenho
Desenvolver a percepção das crianças, enriquecer a experiência sensorial destacando a forma dos objetos, circulando-os ao longo do contorno alternadamente com uma ou outra mão.
Trazer as crianças para a imagem de objetos familiares, dando liberdade para escolher o conteúdo da imagem.
Chame a atenção das crianças para o que elas desenharam no papel. várias linhas, configurações. Incentive-os a pensar sobre o que desenharam, como é. Para evocar uma sensação de alegria a partir dos traços e linhas que as próprias crianças desenharam. Incentivar a adição da imagem desenhada com detalhes característicos; à repetição consciente de traços, linhas, manchas, formas previamente obtidas.
Desenvolver uma percepção estética dos objetos circundantes. Aprenda a distinguir as cores dos lápis, canetas hidrográficas, nomeie-as corretamente. Aprenda a desenhar diferentes linhas (longas, curtas, verticais, horizontais, oblíquas), cruze-as, comparando objetos: fitas, lenços, caminhos, riachos, pingentes de gelo, uma cerca, etc. Conduza as crianças a desenhar objetos arredondados.
Forme a postura correta ao desenhar (sente-se livremente, não se incline sobre uma folha de papel).
Aprenda a cuidar dos materiais, use-os corretamente. Aprenda a segurar um lápis e escovar livremente; um lápis - três dedos acima da ponta afiada, um pincel - logo acima da ponta de ferro; pegue a tinta em um pincel, mergulhando-a com uma pilha em uma jarra. Remova o excesso de tinta tocando a pilha na borda do frasco; Enxágue o pincel após o desenho e seque, pressionando levemente contra um guardanapo.
Métodos e técnicas
Para que as crianças tenham o desejo de completar uma tarefa de aprendizagem, o educador precisa realizar um trabalho especial visando desenvolver a motivação para o jogo. Ler poemas, canções, canções de ninar é um importante técnica metódica. Aumenta a atitude emocional positiva das crianças para a lição.
Você deve ser incentivado a desenhar uma grande variedade de objetos que cercam e chamam a atenção no processo de brincar, observar em caminhadas, examinar, circular as mãos ao longo do contorno do objeto. Gradualmente, chamando a atenção das crianças para o desenho, é necessário ensiná-las a encontrar sua semelhança entre os traços e as linhas que saíram no papel com os objetos ao redor.
Para o domínio bem-sucedido do desenho, é importante desenvolver os fundamentos sensoriais da atividade visual: a percepção de objetos várias formas(visual, tátil, cinestésica) e cores.
Ver todos os desenhos no final da aula educa as crianças sobre os resultados de seus colegas, suas próprias atividades. A análise do trabalho deve vir do personagem do jogo. As aulas devem trazer alegria para as crianças!
modelagem
Desperte o interesse das crianças pela modelagem. Introduzir materiais plásticos: argila, plasticina. Ensine as crianças a usar os materiais com cuidado.
Ensinar as crianças a quebrar pedaços de plasticina de um pedaço grande, rolando um pedaço entre as palmas das mãos com movimentos diretos, esculpir palitos, salsichas, conectar as pontas do palito, pressionando-os firmemente um contra o outro (anel, cordeiro, roda, etc.) .).
Aprenda a desenrolar um pedaço de plasticina com movimentos circulares das palmas das mãos (bola, maçã, baga, etc.), achate o caroço entre as palmas (bolos, biscoitos, pão de gengibre), decore-os. Aprenda a combinar duas formas moldadas em um objeto: uma vara e uma bola (chocalho ou fungo, etc.)
Para ensinar as crianças a manusear os materiais com cuidado: coloque plasticina e objetos moldados em uma placa ou em um espaço em branco especial.
Métodos e técnicas
Na modelagem, é usado o método receptivo à informação, ou seja, movimentos de modelagem imitativos e repetitivos.
As aulas de modelagem são de natureza substantiva, ou seja, as crianças esculpem figuras individuais.
Os materiais plásticos proporcionam mais oportunidades para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Durante a modelagem, as habilidades motoras finas dos dedos, a imaginação das crianças se desenvolvem, as habilidades do trabalho manual são formadas e desenvolvidas, as crianças aprendem a coordenar os movimentos das mãos, adquirem uma nova experiência sensorial - uma sensação de plasticidade, forma e peso.
Um ponto importante na condução da aula é a avaliação das atividades das crianças. O professor precisa evocar um clima alegre, avaliando o próprio processo e os resultados do trabalho, e apoiar o desejo das crianças de esculpir.
Materiais e equipamentos devidamente selecionados são de grande importância no processo de aprendizagem. Tecnologias modernas possibilitou melhorar o material plástico utilizado - a plasticina ficou mais macia e elástica, adquiriu cores limpas e variadas e deixou de grudar nas mãos. Essas qualidades tornam o trabalho com ele agradável e atividade interessante tanto para crianças como para adultos.
Ferramentas e materiais usados na aula de arte. com crianças de 2 a 3 anos
Ajudas educacionais e visuais:
Cartazes;
- brinquedos;
- bobos.
Equipamento:
Cavalete;
- lápis de cor;
- marcadores;
- giz de cera;
- as escovas são pequenas conforme nº 6, médias com nº 10-12, grandes nº 12-16;
- tintas guache;
- jar-não-derrame;
- porta-copos para escovas;
- plasticina de cera;
- massa;
- Pranchas;
- guardanapos de algodão para as mãos;
- oleado.
Sobre tudo no mundo:
Em 1930, o filme "The Rogue Song" sobre o sequestro de uma menina nas montanhas do Cáucaso foi lançado nos EUA. Os atores Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy interpretaram bandidos locais neste filme. Surpreendentemente, esses atores são muito parecidos com os personagens...
Materiais da seção
Aulas para o grupo mais jovem.
Tema : "Inflar, bolha ...".
Alvo : ensinar as crianças a transmitir imagens de um jogo ao ar livre em um desenho. Para consolidar a capacidade de desenhar objetos redondos de vários tamanhos.
Tarefas :
- educacional: consolidar as técnicas previamente aprendidas de desenho e pintura sobre a imagem; conhecimento das cores
- desenvolver: promover o desenvolvimento da representação figurativa, imaginação das crianças;
- educacional: promover a educação estética.
Meios de educação:
- Aulas de atividade visual no segundo grupo júnior. Komarova T.S. – Moscou, 2008.
- Folhas de álbuns.
- Tintas guache (vermelho e amarelo).
- Escovas.
- Bancos com água.
- Guardanapos.
Progresso da lição
- Atualização de conhecimento.
cuidador convida as crianças a relembrar como jogaram o jogo ao ar livre "Inflar, bolha ...". Pergunta:
- O que é uma bolha?
- Como ele é?
- Definição de metas e motivação.
cuidador . Pessoal, hoje temos aula de desenho. Vamos aprender a desenhar objetos redondos de diferentes tamanhos.
- Descoberta de novos conhecimentos.
Educador.
- Gente, que forma é a bolha? (Redondo.)
- E qual era o tamanho da bolha no início? E o que ele se tornou quando dissemos juntos: “Inflar, bolha!”? Fizkultminutka ("Inflar, bolha").
cuidador pede para mostrar no ar como vão desenhar bolhas pequenas e grandes.
- Agora pegue um pincel e tinta verde, primeiro desenhe o quão pequena era a bolha.
- Agora pegue a tinta vermelha e desenhe uma grande bolha, pinte-a, repetindo os contornos, da borda para o centro.
Minuto de Educação Física
Explodir, bolha
Explodir grande.
Fique assim
Não bata. (inflar)
A bolha estourou. (psh-sh-sh-sh)
- Resumindo.
A professora faz perguntas:
O que desenhamos hoje?
Qual o formato da bolha?
De que cor desenhamos a pequena bolha? E quão grande?
O professor coloca todo o trabalho acabado na mesa, junto com as crianças para considerar, apreciar os belos desenhos brilhantes.
Planejamento de longo prazo para atividade visual no 2º grupo júnior.
Mês
Tema
(técnica de desenho)
Metas
trabalho preliminar
materiais
Literatura
Setembro
"Como Desenhamos"
(desenhando com lápis)
Determine o nível de proficiência do lápis. Apresente as crianças a do jeito certo ações com lápis: segure com três dedos, não perto da ponta afiada, não aperte o lápis com muita força; aprenda a desenhar apenas no papel, use cores diferentes; para formar um interesse e uma atitude positiva em relação ao desenho. Formação da atenção e motricidade fina das mãos.
1.lápis de cores diferentes.
2.folha de papel.
"Bolas para Gatinhos"
Ensinar as crianças a desenhar objetos redondos com um cotonete e pintar cuidadosamente sobre eles. Cultive a compaixão e a bondade.
Dois brinquedos macios - gatinhos. Folha de álbum na qual são desenhados dois gatinhos; cotonetes de espuma, guache, garrafa de água.
"Cubo a Cubo"
(inscrição).
Ensine as crianças a dispor os cubos em uma determinada sequência (em tamanho). Familiarize-se com o método de aplicação de cola com um pincel lado reverso formas do meio para as bordas, pressione-as com um pano.
Cubos de três cores.
Metade folha de paisagem; 3 quadrados azuis (grandes, médios, pequenos) recortados em papel; Cola PVA, pincel de cola, pano, forro de oleado.
(modelagem de argila ou plasticina).
Desperte o interesse das crianças pela modelagem. Aprenda a rolar uma bola e decorar com material adicional.
Salte com as crianças como bolas, pronunciando palavras do poema de S. Marshak "The Ball".
Bola. Argila ou plasticina, papelão, prancha, giz de cera cortado em círculos.
(desenho com um cotonete de espuma. Guache).
Ensine as crianças a desenhar linhas com um cotonete de espuma. Desenvolver habilidades motoras.
Situação do jogo: vá com as crianças para a floresta e veja um ouriço.
Folha de álbum em que um ouriço é desenhado; cotonetes de espuma, guache, cola em bastão.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolas coloridas"
(desenhando com lápis).
Ensinar as crianças a desenhar linhas contínuas sem levantar o lápis da folha de papel, usar lápis de cores diferentes, segurar os lápis corretamente.
Mostre às crianças como os fios se enrolam em uma bola.
Uma bola de linha, lápis de cor ou giz de cera, folha de paisagem.
Komarova T.S. “Atividade fina no jardim de infância ml. g" página 53.
"Folhas da Floresta"
(aplicação de folhas secas).
Mostre às crianças que a aplicação pode ser feita com folhas secas. Aprenda a relacionar um objeto à sua forma. Continue aprendendo a acompanhar as palavras do poema com movimentos correspondentes ao texto.
Lendo poemas sobre outono, folhas.
Folha de álbum, na qual os contornos coloridos de duas folhas são desenhados em forma e cor; folhas cortadas em papel colorido, cola, pincel, pano.
D.N. Aplicação Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"cobra longa"
(modelagem de plasticina).
Ensine as crianças a colocar um mosaico de botões. Aprenda a desenrolar uma salsicha longa de uma bola.
Olhando fotos de cobras.
Fotos cobras, plasticina, botões, papelão, prancha, guardanapos molhados.
Uma silhueta de um ouriço recortado em papelão, prendedores de roupa, uma folha de papel amassada.
D.N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Tapete para coelhinhos"
Ensinando as crianças a decorar forma retangular, alternando círculos e linhas, invente um padrão, use tintas de duas cores.
V. Berestov "Lebre".
Tapete retangular de forma retangular recortado em papel colorido, tintas aquarela, escova, anti-derrame.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
(desenho com elementos de aplicação).
Desenvolva um plano de jogo de enredo, decore formulários de aplicativos com formulários elementares.
Olhando para ilustrações em livros. Conhecimento durante caminhadas com estruturas arquitetônicas.
Quadros, cola, recortes geométricos, panos.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 167.
"Cobertor"
(Inscrição).
Continuamos aprendendo a aplicar cola com pincel no verso do papel do meio para as bordas, pressione-os com um pano, alternando em cores.
Apresente as crianças às canções folclóricas russas:
as pessoas dormem...
De quadrados de papelão coloridos, 9 pequenos círculos de duas cores, recortados em papel colorido, cola, pincel, pano, papelão.
D.N. Aplicação Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
(modelagem de plasticina).
Continuamos a ensinar as crianças a desenrolar rolos de plasticina.
Lendo o conto de fadas "Três Ursos" de L. Tolstoy
Ilustrações, plasticina, uma tampa de mesa quadrada recortada em papelão.
D.N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Kolobok"
(Desenhando com lápis de cor)
Ensinar as crianças a desenhar objetos semicirculares com lápis e pintar cuidadosamente sobre eles. Enriqueça seu vocabulário.
Peça às crianças que ouçam o versículo e adivinhem quem virá visitá-las.
Um rato de brinquedo, um pedaço de queijo de papelão. Uma folha de álbum com um mouse desenhado nela, lápis de cor.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Balões, lanternas, miçangas e bolachas"
(desenho com tintas guache).
Desperte o interesse das crianças em decorar formas acabadas com padrões elementares. Continue aprendendo a desenhar traços de guache multicoloridos, pontos, círculos, linhas onduladas, organizar padrões na forma de um círculo.
Familiarizar as crianças com a decoração de Ano Novo da rua da cidade.
Círculos recortados em papel colorido, ovais com 6-8 cm de diâmetro, guache, pincel, guardanapos, antiderrame.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 283.
"Nós iremos"
(colando de plasticina)
Ensinar as crianças a fazer anéis de salsichas e colocá-los uns sobre os outros para fazer um poço. Desenvolver a fala e o pensamento.
Lendo o conto de fadas de V. Suteev "Rodas diferentes".
Ilustrações, sapo de brinquedo, plasticina ou argila, prancha, guardanapos, suporte de papelão.
D.N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Sapatos Bolha, Palha e Bast"
(Papel colorido. Aplicação de plotagem a partir de silhuetas de objetos preparadas).
Ensine as crianças a traçar uma composição de enredo em um pedaço de papel. Corrigir técnicas de colagem. aprenda a terminar de desenhar objetos com canetas hidrográficas, trazendo para a imagem desejada. repetir nome formas geométricas.
Folha de álbum com um "rio" - uma tira de papel azul colada na parte inferior; detalhes recortados em papel colorido: círculo azul, faixa amarela, oval marrom; canetas de feltro, cola, pincel de cola, pano, oleado.
D.N. Aplicação Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Máscara de Palhaço"
(desenho com pincel. Tintas aquarela).
Ensinar as crianças a desenhar o rosto de um palhaço com um lápis, composto por círculos de diferentes tamanhos; navegar pelas partes do corpo e do rosto.
Folha de álbum, simples, lápis, pincel, aquarelas, potes de água, tesoura.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Salsa Engraçada"
(desenho em guache).
Desenvolva um plano de jogo de enredo que evoque uma resposta emocional ao personagem do jogo. Ensinar as crianças a decorar uma folha de álbum com elementos de padrões usando tintas de cores diferentes; desenvolver um senso de cor.
Lendo poemas, canções de ninar, cantando canções sobre a árvore de Natal.
Welt silhuetas de Petrushkas, folhas de papel coloridas em formato de paisagem. Tintas guache, pincéis, trapos, antiderrame.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos"
"Bola de Natal"
(colando de plasticina)
Continue ensinando as crianças a decorar um produto tridimensional com pequenas bolas de plasticina. Desenvolver a fala e o pensamento.
Lendo um poema de V. Berestov "bola de Natal".
Cápsulas Kinder - surpresas com um fio enfiado com um laço, plasticina.
D.N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Colecione um retrato"
(papel de revista. Aplicação das partes preparadas da matéria).
Ensine as crianças a fazer um todo com partes. Continue a aprender a navegar pelas partes do corpo. Desenvolva a atenção.
Brinque com as crianças no jogo "nomeie as partes do corpo".
Uma foto de um palhaço. Uma folha de álbum, um retrato de uma pessoa (ou uma imagem de um animal) recortado de uma revista, cortado em várias partes, cola, pincel, pano, oleado.
D.N. Aplicação Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Bandeira Russa"
(Lápis de cor).
Ensine as crianças a desenhar objetos retangulares e pinte cuidadosamente sobre eles. Ative as palavras "exército", "bandeira" na fala.
Diga às crianças: "Cada país tem seu próprio exército e bandeira".
A bandeira russa é pequena, folha de paisagem, lápis simples, lápis de cor.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Férias do Papai"
(aplicativo com desenho)
Para evocar uma resposta emocional aos acontecimentos da vida pública - a celebração do DIA DO DEFENSOR DA Paternidade. Aprenda a escolher independentemente formulários prontos para o aplicativo, finalize o aplicativo com canetas hidrográficas.
Exame de ilustrações, fotos de soldados.
Cartões postais de férias, papel colorido, silhuetas prontas de aviões de carro.
"Palma"
(aplicação de silhuetas preparadas de objetos).
Ensine as crianças a aplicar cola e colar a peça; combinar aplicação com desenho.
Ginástica para os dedos.
Metade de uma folha de álbum, papel colorido, um círculo recortado em papel branco um pouco menor que a palma da mão de uma criança (sem dedos), apenas um lápis, canetas hidrográficas, cola, pincel, pano, oleado.
D.N. Aplicação Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Os cães são nossos amigos"
Cultive uma atitude positiva em relação aos animais. Para evocar uma resposta emocional à imagem de uma imagem familiar.
Observação em um passeio para os cães, suas brincadeiras.
Fantoche de luva, figura moldada de um cão. Plasticina, fotos com a imagem de um cachorro.
LA Paramonov "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 423.
"Desenhe grama ao redor do caminho."
Desperte o interesse das crianças em desenhar grama com lápis de cor. Incentive a representação da grama com meios de expressão acessíveis a todas as crianças - curto, longo, cutucando, etc.
Exame de ilustrações, imagens, fotografias.
Lápis de cor, uma folha de papel com a imagem das faixas.
T.N. Doronova
"Gota de Neve"
(aplicação com desenho).
Desenvolver a observação, o interesse pelas mudanças que ocorrem na natureza. Aprenda a colar formas prontas, complemente o desenho com uma caneta hidrográfica.
Observação na natureza de mudanças na natureza.
Fotos das estações, papel colorido, espaços em branco de papel colorido, canetas hidrográficas, lápis.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p 442
"Desenhando com fios"
ensinar as crianças nova tecnologia desenho. Diga-lhes que tudo deixa um rastro para trás.
Lendo um poema sobre o espaço.
Fios, um recipiente para fios usados, um soquete para tinta, guache, papel de desenho.
E. N. Lebedev
Uso técnicas não tradicionais desenho página 1.
"Jardim de infância para animais"
(modelagem com desenho)
Ensine as crianças a serem gentis com os animais. Use as habilidades aprendidas anteriormente.
Olhando fotos de animais, lendo rimas infantis.
Círculo recortado em papel amarelo, plasticina, canetas hidrográficas.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 460.
Vamos ajudar o ouriço a se esconder na grama
(desenhando com lápis de cor).
Incentive as crianças a perceberem sua própria importância. Interessado em retratar a grama na superfície de toda a folha.
Imagem de um ouriço na foto. Fale sobre ouriços.
Imagem de um ouriço em uma folha de papel branca.
T.N. Doronova
Natureza, arte e atividade visual de crianças de 3 a 6 anos. página 17
Vamos tirar água em um aquário com peixes
(desenho em guache).
Continue despertando o interesse das crianças em trabalhar com guache. Interesse na pintura contínua do plano de uma folha de papel aplicando traços amplos.
Mostre fotos, fale sobre peixes de aquário.
Folhas de papel com a imagem de peixe.
T.N. Doronova
Natureza, arte e atividade visual de crianças de 3 a 6 anos. página 17
"A primavera chegou, o salgueiro floresceu..."
(desenho).
Desenvolva um plano de jogo de enredo, observação. Cultive uma atitude amigável em relação ao personagem. Aprenda a desenhar botões em um galho de salgueiro usando a digitografia.
Observação em caminhada
Eu como nos galhos dos botões, grama verde no chão, considerando fotos, ilustrações representando o primeiro verde.
Boneca de luva - coelho, galho de salgueiro. Canetas de feltro, tinta guache cinza claro. Folhas de papel de paisagem tonificada.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 532.
"Convidamos os animais a Jardim da infância».
Continue o plano de dramatização dado no mês passado. Complete com esculturas de figuras de animais.
Lendo canções de ninar sobre animais.
Fotos, ilustrações, brinquedos de animais, plasticina.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 464.
"Céu de Verão"
(desenho com giz de cera).
Continue a ensinar as crianças a desenhar com giz de cera o sol, consistindo de um círculo e linhas curtas, para colorir o papel.
Olhando fotos do sol.
Folha de álbum, giz de cera.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Flores de Beleza Incomparável"
(quadro)
Desenvolva habilidades de observação, evoque uma resposta emocional no processo de desenhar lindas tulipas, aprenda a desenhar flores com a ponta do pincel e toda a pilha, coloque a imagem no meio da folha, em um vaso.
Observação do processo de trabalho de adultos na área do jardim de infância (plantar flores em um canteiro de flores).
Folha de álbum em tons
Em tons pastel com uma silhueta colada de um vaso, guache.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 585.
"Olá verão!"
(aplicação com desenho).
Desenvolva um plano de jogo. Aprenda a navegar em uma banda larga ao criar composição coletiva, desenhe com uma caneta hidrográfica.
Conte sobre uma viagem ao mar, voar em um avião, velejar em um barco a vapor, nadar no mar, etc.
Uma larga tira de papel dividida horizontalmente em duas metades (céu e terra), tingida de azul e cor verde. Canetas de feltro, transporte de rascunhos de papel, pinturas com sua imagem.
LA Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos" p. 625.
"Vamos colocar um caminho de seixos"
Continue despertando o interesse das crianças nas ações mais simples com o material, ensine-as a beliscar pequenos pedaços da peça principal com os dedos.
Observando pássaros para passear enquanto eles pulam ao longo do caminho.
Placa de modelagem, plasticina.
T.N. Doronova
Natureza, arte e atividade visual de crianças de 3 a 6 anos. página 17
Galina Alexandrovna Stepanova
Tema:"Galinhas"
Grupo de idade: 1 "B" mais novo, crianças de 2 a 3 anos.
Localização: MADOU "Centro de Desenvolvimento Infantil Jardim de Infância No. 4" KGO, educadora Stepanova G. A.
Relação com outras profissões e atividades. Percepção ficção. Lendo o conto de fadas "Chicken" de V Suteev e olhando as ilustrações.
Forma de atividade conjunta: sessão de treinamento
Forma de organização: frontal
Fundos:
visuais: brinquedos para apresentação de composições "ninho de galinha", galinha e galinhas",
série literária: poema de V. Berestov "Galinha com galinhas"
Materiais: uma folha de papel A1, na qual é desenhada uma galinha; papel do tamanho de uma folha de paisagem com a imagem de uma galinha; guache de dedo cor amarela e marrom; lenços umedecidos para cada criança, ímãs.
Alvo
Cumprimento das metas para a educação na primeira infância de acordo com o GEF DO:
a criança está interessada em objetos ao redor e age ativamente com eles; envolvido emocionalmente em ações com brinquedos e outros objetos, esforça-se para ser persistente na obtenção do resultado de suas ações;
usa ações objetivas específicas, culturalmente fixadas, conhece a finalidade dos materiais e objetos (tintas, guardanapos) e sabe como usá-los. Possui as habilidades mais simples de autoatendimento; esforça-se para mostrar independência no comportamento diário e lúdico;
possui fala ativa incluída na comunicação; sabe responder a perguntas e solicitações, compreende a fala dos adultos; conhece os nomes dos objetos e brinquedos ao redor;
procura se comunicar com os adultos e os imita ativamente em movimentos e ações;
mostra interesse pelos pares; observa suas ações e as imita;
mostra interesse em histórias, contos de fadas, visualização de composições;
Tarefas
Tutoriais: continuando a ensinar as crianças a desenhar com os dedos: pintando uma superfície limitada; exercite a capacidade de desenhar pontos com os dedos;
continuação do conhecimento do amarelo;
aprenda a sentar-se ereto enquanto desenha, não se incline bruscamente sobre o desenho; limpe os dedos sujos com um pano úmido;
ensinar as crianças a compor uma composição de um determinado conteúdo a partir de desenhos prontos, para encontrar um lugar de forma independente.
Em desenvolvimento: criação de condições para o desenvolvimento da atenção, memória, pensamento figurativo e espacial;
contribuir para a ampliação de horizontes e o desenvolvimento de ideias sobre o mundo ao seu redor.
Educacional: promover a educação da receptividade e da bondade.
Organização de atividades conjuntas:
I. Motivação para a atividade
Alvo.
Inclusão de crianças em atividades em um nível pessoalmente significativo.
Demonstração da composição "Galinha no Ninho".
Pessoal, Hen veio nos visitar. Vamos cumprimentá-la! Diga-me, como devo cumprimentá-la? (ko-ko-ko)
Nossa galinha está no ninho, ela está chocando ovos. Quem sairá dos ovos? Isso mesmo, galinhas.
Demonstração da composição "Galinha e galinhas"
Pintos chocados - pequenos, amarelos como o sol! Com fome e foi para os grãos de grama, sementes para olhar. E a Mãe Galinha está preocupada:
Onde onde? Onde onde?
Vamos, vamos, todo mundo aqui!
Vamos, sob a asa de sua mãe!
Onde isso te levou?
Vamos ajudar a mãe galinha a devolver as galinhas - vamos despejar os grãos e chamá-los: "Chick-chick-chick!". (espalhe as sementes - alimente as galinhas e repita: “Chick-chick-chick!”).
II. Pesquisa, resolução de problemas, problemas
Alvo.
Confiança na experiência das crianças, necessária para a "descoberta de novos conhecimentos", o desenvolvimento de um novo método, habilidades, desenvolvimento de habilidades.
Exibição de folha A1 Whatman com a imagem de uma galinha, fixada em um quadro magnético.
Pessoal, a Mãe Galinha perdeu suas galinhas, vamos ajudá-la a encontrá-las. Vamos desenhar as sementes. As galinhas verão os grãos e virão para a mãe. Para fazer isso, vamos desenhar tinta marrom no dedo e aplicar o dedo em uma folha de papel. Não se esqueça de secar os dedos com um lenço de papel! (Eles vêm ao quadro e desenham sementes - pontos).
III. Planejamento de atividades.
Alvo.
Definição conjunta de ações específicas, discussão da solução do problema, problema.
Mãe Galinha está preocupada, nós colocamos as sementes. Ainda sem galinhas. Onde eles estão?
Vamos desenhar galinhas! (entrega folhas de papel com o contorno das galinhas). De que cor são nossas galinhas? De que cor devem ser? Que cor de tinta devo usar?
Isso mesmo - tinta amarela.
Vamos colorir as galinhas com os dedos. Mergulhamos o dedo na tinta e movemos o dedo em uma direção, sem ir além do desenho da galinha. Mergulhe o dedo na tinta novamente conforme necessário. No final do trabalho, limpe o dedo com um guardanapo!
4. "Descoberta" pela criança de novos conhecimentos, domínio de habilidades, método de atividade.
Alvo. Fortalecendo a habilidade de desenhar com o dedo: pintando uma superfície limitada.
Actividade independente sob a supervisão de um professor. Fixação de imagens prontas de galinhas em uma folha de papel de desenho usando ímãs.
V. Autocontrole
Alvo.
Identificação da qualidade e nível de domínio de novos conhecimentos, métodos de ação. Criando uma situação de sucesso.
Ah, que milagres! Hoje devolvemos as galinhas à mãe Kurochka, a ajudamos a alimentá-las. Que mundo magico Hen vai nos contar? (Obrigado)
Obrigado rapazes!
VI. Reflexão, análise.
Alvo.
Conscientização das crianças sobre suas atividades, autoavaliação dos resultados de suas próprias atividades e das atividades de todo o grupo.
Que palavras podemos chamar a nós mesmos?
IX. abertura
Vamos dizer "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, é hora de descansar!"
Publicações relacionadas:
Tema: "Assistente de máquina." Objetivo: Formação da capacidade de desenhar um carro propósito especial. Tarefas: Melhorar a capacidade de criar um enredo.
Objetivo: Desenvolver uma percepção estética da natureza nas crianças e ensiná-las a transmitir a imagem de um galho de sorveira através da plasticineografia. Aprender.
"Fluffy Chickens" Objetivos: Ampliar as ideias das crianças sobre aves. Para fixar os nomes das aves e seus filhotes. Ensinar as crianças.
Sinopse da aula de educação física do enredo "Galinhas engraçadas" (primeiro grupo júnior) Tarefas: Formar nas crianças a capacidade de andar e correr em círculo sem esbarrar umas nas outras; aprenda a andar sobre uma prancha deitada no chão, guardando.
Resumo da lição sobre atividade visual (Lepka) o primeiro grupo júnior "Maçãs para o ouriço" Atividade organizada diretamente Atividade visual (Lepka, grupo júnior I. “Maçãs para o ouriço”. Desenvolvido por: Rudinskaya.
Resumo da lição sobre atividade visual (desenho em tecido) "Primavera" Conteúdo do programa: Continuar a ensinar as crianças a desenhar imagens específicas, compor composições, usar cuidadosamente um pincel e pintar, usar.
Tipo: subgrupo Tipo de lição: clássico Tópico: "Árvore na primavera". Faixa etária: segundo grupo júnior Recurso espaço-temporal:.
Resumo de uma aula sobre atividade visual no primeiro grupo júnior "Grãos para pássaros" (trabalho em equipe) Objetivos: Educacional: Introduzir as crianças a técnica não tradicional desenho em guache colando os dedos em uma folha de papel, aprenda.
Resumo da aula sobre atividade visual no grupo preparatório. Desenho "Meu brinquedo favorito" Resumo da aula sobre atividade visual em grupo preparatório. Tema: "Meu brinquedo favorito" Objetivo: 1. Revelar o nível de desenvolvimento.
Resumo da lição de desenho "Galinhas no gramado" (grupo mais jovem) RESUMO DAS AULAS DE DESENHO Grupo júnior
No início idade pré-escolar as crianças lançam as bases da atividade visual. Os alunos do segundo grupo mais jovem estão desenvolvendo ativamente os principais processos mentais (em primeiro lugar, percepção e pensamento) - as crianças já estão cientes do significado do desenho. Claro, eles ainda estão longe de criar imagens realistas, os desenhos são muitas vezes uma combinação disforme de linhas. No entanto, isso é Estado inicial formação das principais habilidades visuais.
O valor da atividade visual para o desenvolvimento de alunos da segunda turma do ensino pré-escolar
As aulas de desenho têm um impacto significativo na desenvolvimento harmonioso pré-escolares desde a mais tenra idade. Para as crianças, esta é uma ótima maneira de expressar suas emoções. Isso é especialmente importante para crianças que ainda são pouco capazes de falar ou têm problemas de comunicação. O desenho ajudará um adulto a entender a criança, porque até as cores que ele escolhe para a imagem são importantes.
A atividade visual desenvolve o pensamento, traz qualidades úteis como perseverança, determinação, desmame as crianças da preguiça. Sem dúvida, tudo isso será muito útil durante a escolarização e, em geral, ao longo da vida. Desenho - maneira adorável cativar crianças excessivamente móveis.
Crianças de três anos absorvem conhecimento como uma esponja. As atividades relacionadas à criatividade artística desenvolvem o gosto, despertam o senso de beleza.
As especificidades da atividade visual em uma determinada idade
O principal objetivo da atividade visual ao trabalhar com crianças de três ou quatro anos é ensiná-las a desenhar linhas retas e arredondadas, pois é a partir delas que se formam posteriormente as formas dos objetos mais simples. Além disso, devem aprender a fazê-lo por conta própria, não focando no modelo proposto pelo educador. Esse processo está diretamente relacionado ao desenvolvimento da motricidade fina dos movimentos das mãos e dedos.
Outra tarefa importante é a formação da percepção de cores - conhecimento das cores básicas e seus nomes.
Durante o período de estudo no nível pré-escolar, também são formadas habilidades de composição primárias - as crianças aprendem a colocar seu desenho na parte central da folha.
O professor envolve sistematicamente as crianças no processo de representação de objetos. No início, a criança completa a composição iniciada pela professora: finaliza os cordões dos balões (selecionando a cor adequada), retrata de forma semelhante os caules das flores, os bastões das bandeiras.
A lição deve trazer alegria para a criança - é quando ela quer fazer isso de novo e de novo. Aqui, é claro, o papel decisivo é desempenhado pela personalidade do professor, sua atitude benevolente, sensibilidade, emotividade e capacidade de apoiar o interesse dos alunos pela criatividade artística.
Observe que, aos três anos, as crianças ainda não conseguem manter a explicação do professor na cabeça por muito tempo: lembram-se parcialmente das instruções ou precisam de uma segunda explicação. O professor deve tentar garantir que cada criança entenda a tarefa, organize suas ações. Uma abordagem individual é indispensável aqui. Durante a aula, o professor constantemente lembra os pré-escolares sobre o assunto da imagem.
A emotividade da lição sempre aumenta palavra de arte, cria na mente da criança uma representação figurativa do objeto da imagem. Assim, a atividade visual pode ser precedida por um enigma ou um pequeno poema. Ao mesmo tempo, eles devem ser extremamente simples e acessíveis para as crianças. Caso contrário, o estresse mental interferirá no humor emocional da criança e ela não desejará mais desenhar. Observe que a mesma rima pode ser recitada para resumir a sessão depois de discutir os resultados do trabalho.
Além disso, atrair o segundo grupo mais jovem é inseparável das atividades lúdicas. Afinal, a motivação para a criatividade é muito importante para as crianças, por exemplo, base de conto de fadas. Isso tornará o assunto da imagem interessante e mais vivo.
O material da aula com as crianças deve ser extremamente específico, porque nessa idade o pensamento abstrato ainda é estranho para elas. As crianças devem perceber visualmente os objetos do mundo ao seu redor - essa é a base para aprender a desenhar desde cedo. imagens associadas a elementos pictóricos(linhas, círculos, pontos) devem ser percebidos visualmente e ainda melhor tátil.
Em alguns casos, quando o professor não pode mostrar o objeto aos pré-escolares (por exemplo, devido ao seu tamanho significativo), é permitido usar uma figura ou um desenho bem executado. Ao mesmo tempo, a atenção das crianças também é atraída para a forma (você precisa circulá-la com o dedo) e a cor. Observe que o desenho não deve ser pequeno, o objeto em si é representado separadamente dos outros, para que a atenção das crianças se concentre apenas nele.
O professor, começando com movimentos de varredura da mão no ar que são mais simples para a criança, passa gradualmente para mover o pincel no papel (observe que as manipulações do lápis são mais limitadas). Por exemplo, ao retratar caminhos, as crianças, juntamente com o professor, mostram a direção direta das linhas no ar e, em seguida, no papel, demonstram o comprimento do caminho. Por fim, desenham com guache ou lápis.
Além disso, é desejável que os caras acompanhem suas ações com palavras - isso tornará o processo de desenho mais rítmico, o movimento em si - mais emocionante. Por esse motivo, para aumentar o clima emocional, também é recomendável incluir acompanhamento musical na aula.
Todas as ações que as crianças dessa idade realizam como uma imitação do professor. Ele mostra os movimentos das mãos no ar e depois os repete com as crianças. Da mesma forma, o professor mostra todas as técnicas de desenho: por exemplo, como segurar a ferramenta, desenhar tinta no pincel. Os pré-escolares serão capazes de realizar ações por conta própria quando dominarem bem todas essas técnicas e adquirirem habilidades iniciais.
O desenho do professor não deve ser simplificado a um diagrama - afinal, a imagem deve corresponder ao objeto real. Por exemplo, ao explicar a sequência do desenho de uma árvore de Natal, a professora foca nos requisitos do programa destinado ao segundo grupo mais jovem: indica um tronco vertical e depois galhos verdes divergentes para os lados. No entanto, muitas outras árvores têm esses sinais. Portanto, o tronco não deve ser desenhado reto, mas levemente estendido para baixo, e os galhos são desenhados levemente inclinados.
O tronco é desenhado sequencialmente primeiro e depois os galhos
A demonstração de técnicas de imagem é necessária até que as crianças dominem as habilidades de desenhar esta forma. Então, em seu tempo livre, eles poderão desenhar a mesma árvore de Natal por conta própria.
Da mesma forma, quando os caras aprendem a desenhar linhas retas e as formas retangulares mais simples, você pode convidá-los a desenhar uma espátula, uma escada, uma cerca etc., sem demonstrar truques.
Observe que ao trabalhar com crianças do segundo grupo mais jovem, o professor deve se concentrar em experiência pessoal cada aluno. Afinal, sempre há crianças mais velhas na mesma equipe (e nesse período a diferença de seis meses também afeta o desenvolvimento), além disso, algumas crianças começam a frequentar o jardim de infância apenas a partir dos três anos de idade (antes não frequentavam berçário). Portanto, a tarefa do educador é analisar as características de seu grupo e, a partir disso, diferenciar tarefas no processo de desenho. As complicações podem estar na ampliação da gama de materiais para o trabalho (por exemplo, para oferecer mais cores), aumentando o número de imagens (não uma árvore de Natal, mas várias).
Os materiais mais adequados para as aulas
A base para desenhar no segundo grupo júnior é o papel A4. Ao desenhar com tintas guache, o professor deve tingir no tom necessário (no nível pré-escolar mais jovem, isso é especialmente verdadeiro, pois aumenta o interesse pela criatividade artística). Em alguns casos, é aconselhável oferecer às crianças papel colorido ou cartolina. De fato, por exemplo, é mais interessante desenhar um sol amarelo brilhante em um fundo cinza ou azul que representa o céu. Da mesma forma, uma lição sobre o tema " Nevando» sugere a base de cor azul, pode muito bem ser um tom azul escuro ou roxo da base.
Observe que a base deve ser bastante densa. Afinal, a princípio a criança não desenha com a ponta do pincel - ela trabalha intensamente com toda a pilha, às vezes esfregando o papel nos buracos.
No segundo grupo mais jovem, como regra, o guache é usado. Dá um tom mais brilhante que a aquarela. Mas a cor na idade pré-escolar causa uma forte reação emocional, para o bebê o resultado da atividade é um ponto brilhante. Além disso, as tintas guache são mais fáceis para as crianças trabalharem do que as aquarelas: não é necessário nenhum esforço para diluí-las com água.
Não há necessidade de comprar tintas caras com muitos tons para crianças de três anos - será difícil para uma criança escolher cor desejada. O número ideal é seis cores básicas.
Vale a pena prestar atenção à seleção de pincéis. Para iniciantes, a opção ideal são escovas de esquilo com cabo curto.
Quanto aos lápis de cor, eles devem ser boa qualidade(não desmoronar), macio o suficiente.
existe uma massa materiais adicionais, que pode ser usado nas aulas de desenho no segundo grupo júnior. Por exemplo, para o tema de inverno, algodão, confete são úteis, em outras estações - materiais naturais: sementes, folhas, etc. Todos estes detalhes vão diversificar a composição, torná-la original, o que, claro, vai estimular ainda mais o interesse das crianças pela criatividade artística.
Métodos e técnicas de desenho usadas
A principal tarefa do professor no segundo grupo mais jovem é ensinar as crianças a moldar movimentos - primeiro simples e depois mais complexos. Isto é, em primeiro lugar, desenhar uma variedade de linhas: da esquerda para a direita, de cima para baixo, cruzando-se, etc. A maneira mais fácil de fazer isso é ao representar objetos como caminhos, fitas, uma cerca, uma escada.
Ao trabalhar com lápis, a professora oferece às crianças uma ou duas cores para não dispersar a atenção das crianças. Depois de algum tempo, o guache é oferecido às crianças. Note que é mais fácil desenhar com pincel, pois não requer esforço quando pressionado. O professor ensina pré-escolares como aplicar corretamente um pincel no papel.
No início, os trabalhos são criados com apenas uma tinta (por exemplo, tinta azul transmite pingos de chuva e amarelo - folhas de outono). Como as composições gradualmente se tornam mais complexas - o esquema de cores se torna mais diversificado, então a técnica de lavar o pincel é introduzida na lição.
Outra tarefa que é definida no segundo grupo mais jovem é ensinar um pré-escolar a combinar várias formas em um desenho, homogêneo (por exemplo, um copo, um boneco de neve) ou diferente (sol). Tal trabalho requer a capacidade de controlar os movimentos da mão, além de combinar as formas em uma composição.
Mais difícil para uma criança de três anos é a imagem de uma forma retangular - ela aprende a imputar a direção do movimento para fazer um ângulo, bem como fechar a linha em ponto de partida. As crianças praticam esta técnica desenhando o mesmo itens simples, como bandeiras, janelas, livros e outras coisas retangulares.
Nas aulas de desenho, o professor concentra-se constantemente na configuração da mão. A princípio, o pincel é colocado na caneta de cada aluno, porque cada um o segura de maneira diferente: alguém o fecha em punho, dobrando os dedos, alguém o segura na própria base, enquanto outras crianças, ao contrário, gorjeta. Ao mesmo tempo, a mão se cansa rapidamente e a criança se cansa. A posição correta da mão está na parte do meio da escova, enquanto ela é segurada por três dedos (sua posição é um pouco semelhante ao bico de um pássaro, ao qual a criança deve prestar atenção). Da mesma forma, você deve segurar um lápis, giz de cera, caneta hidrográfica.
Além disso, a professora ensina as crianças a pegar a tinta com cuidado, mergulhando o pincel com toda a pilha no pote. O excesso de tinta é removido da borda do frasco.
Observe que você não deve limitar o aprendizado do desenho apenas na tenra idade técnicas tradicionais. Métodos de imagem fora do padrão desenvolvem muito bem as habilidades motoras finas e a imaginação. A propósito, desenhar com os dedos ou cutucar com um pincel semi-seco é mais fácil para as crianças do que com pincéis e lápis. Ao mesmo tempo, o bebê se sente à vontade e liberado.
As aulas de artes plásticas no segundo grupo mais jovem, em regra, são de natureza grupal. Mas nesta idade já é bem possível praticar trabalho em equipe(ou divida as crianças em subgrupos). A forma de trabalho escolhida deve ser determinada pelo tópico da lição - por exemplo, "Um buquê para a mamãe" (cada aluno desenha uma flor com a palma da mão) ou "Dentes de leão" (com a ajuda dos dedos, as crianças retratam botões de flores e um céu azul acima deles).
Trabalho em equipe (palmas)
Trabalho em equipe (dedos)
Tópicos: bolas multicoloridas, galhos e bagas, copos e pratos, brinquedos e muito mais
Quanto aos tópicos de atividade visual na idade pré-escolar, os psicólogos infantis recomendam oferecer às crianças o maior número possível de tópicos diversos, abrangendo os mais Áreas diferentes vida circundante.
Existe um padrão tópicos comuns (blocos temáticos), que são usados em sala de aula em quase todos os jardins de infância. Nesse caso, o professor pode variar os subtópicos dentro de cada bloco.
Considere as principais seções que devem ser abordadas nas aulas de desenho no segundo grupo mais jovem (o professor pode escolher um ou dois tópicos dentro de cada bloco para implementá-los no processo de trabalho com crianças ou pode criar sua própria versão).
Formas redondas simples
Esses tópicos são: “Rodas coloridas”, “Inflar, bolha”, “Pires para leite”, “Anéis”, “Bolas coloridas”, “Aros coloridos”, “Bablis, donuts”, “Minha bola sonora alegre”, “Bolas de neve ".
Desenhar com lápis
Desenhos baseados em linhas retas
Esses temas são: "Saudação", "Escada", "Pratos", "Móveis", "Vedação", "Tapete listrado", "Livros para bebês", "Lenços coloridos estão secando".
pintura em guache
pintura em guache
casas
Desenho infantil: "Minha casa", "Casa com cachimbo", "Casa para cachorro", "Casa de pássaros".
Trabalho em equipe (colorir o modelo e decorá-lo com um padrão)
criaturas antropomórficas
"Boneco de Neve", "Tumbler", "Matryoshka", "Homem de Gengibre".
pintura em guache
Desenho decorativo (decoração padrão)
“Pintar um prato”, “Decorar uma xícara de chá”, “Decorar toalhas”, “Decorar uma luva”, “Decorar um lenço”.
pintura em guache
Desenho de puxão
confecções
(modelos para colorir, adicionando detalhes a eles):“Mittens”, “Sapatos”, “Botas de feltro siberianas”, “Vestido para boneca”.
pintura em guache
Animais, pássaros, vaga-lumes e outros insetos
"Galinha", "Pássaros", "Chapim", "Vaga-lume", "Abelhas", "Pato", " Joaninha"," Peixe.
pintura em guache
Pintura de bolhas
Bagas, cogumelos, legumes, frutas
“Cogumelos”, “Amanita”, “Legumes e frutas”, “Laranja e tangerina”, “Baga por baga”, “Baga em galho”, “Ramo de groselha”, “Maçã com folha”.
Desenho com cotonetes
pintura em guache
mundo vegetal
“Um tapete multicolorido de folhas”, “Folhas caindo”, “Árvores em nosso site”, “Árvore de Natal”, “Flores”, “Dente-de-leão”.
pintura a guache pintura a guache pintura a guache
Fenômenos naturais
"Chuva", "Sol", "Sauve", "Arco-íris".
Desenho com cotonetes
Pintura a dedo
coisas de casa
"guarda-chuva", "pente".
Pintura a dedo
Comida
« Comida", "Tortas".
Segurança
"Semáforo", "Regras tráfego”, “Segurança contra incêndio”, “Incêndio”.
pintura em guache
Transporte
"Carro", "Trolley", "Aviões estão voando", "Trem bonito".
Pintura a dedo
Humano
"Minha família", "Amizade", "Partes do corpo", "Profissões".
lápis de desenho
Meus brinquedos
"Meu brinquedo favorito", "brinquedo Dymkovo".
pintura em guache
Patriotismo
"Bandeira", "Minha Cidade".
pintura em guache
Notas de aula sobre a imagem de um boneco de neve, saudação, dente de leão e carro
| Nome do autor | Título do resumo |
| Shestakova E. | » Tarefas educacionais: exercite as crianças na imagem de uma forma redonda, faça uma imagem de várias partes de uma forma semelhante. Tarefas de desenvolvimento: exercício de colorir uma forma redonda, a proporção de objetos por tamanho, consolida a ideia de um boneco de neve. Tarefas educacionais: para cultivar a precisão, o desejo de ajudar. Integração áreas educacionais : « Criatividade artística”, “Cognição”, “Comunicação”, “Socialização”, “Saúde”. Folheto: folhas de papel tingido de azul de acordo com o número de crianças, guache, copos antiderramamento, pincéis, porta-copos para eles, guardanapos. Progresso da lição: A professora diz às crianças que um convidado chegou até elas e faz uma charada:
Um boneco de neve de brinquedo aparece. As crianças o examinam, discutem como ele pode ser modelado (mostre com gestos).
Atividade independente de crianças. A professora acompanha o processo de trabalho, orienta as crianças. |
| Zharikova E. | "Fogos de artifício festivos" (técnica de desenho não tradicional "padrão saliente") A lição começa com um enigma sobre fogos de artifício:
A professora discute com os pré-escolares o que é uma saudação, onde podemos vê-la. O tema do feriado do Dia da Vitória é abordado. Neste dia em nosso país há os fogos de artifício mais coloridos e brilhantes.
O professor pega uma esponja de borracha e pinta sobre sua amostra de saudação com tinta azul. Surge efeito interessante- a tinta não pinta por cima lápis de cera, rola fora deles. O resultado é linda saudação contra o fundo do céu noturno. |
| Komisina O. | "Dentes de leão na grama" A professora lê um poema e as crianças devem adivinhar de qual flor estão falando:
A imagem de um dente-de-leão é mostrada. Sua forma, cor das folhas, caule, botão são discutidos. As crianças falam sobre para que servem as flores. A professora diz às crianças que as flores são necessárias não apenas para admirá-las: elas dão comida aos insetos - néctar. A professora avisa as crianças para não colher dentes-de-leão em uma caminhada - afinal, eles morrem imediatamente em um vaso.
A professora mostra aos pré-escolares como desenhar uma flor, prestando atenção que uma haste fina é retratada com a ponta de um pincel. Como os dentes-de-leão crescem na grama, as crianças também são convidadas a desenhar grama. |
| Ermakova O. | "Automóvel" No início da aula, o professor lê um poema engraçado sobre um carro:
As crianças discutem os carros que viram no caminho para o jardim de infância. A professora relata que um dos carros resolveu visitar os caras. As crianças o examinam, determinam a cor, nomeiam os detalhes em que consiste. |
Jogos nas aulas de desenho no segundo grupo júnior
Em uma idade pré-escolar mais jovem, pode ser difícil para as crianças explicar algum material, especialmente para garantir que elas se lembrem dele. Aqui, jogos didáticos sobre atividade visual virão em auxílio do professor.
Esses manuais (você pode comprá-los nas lojas ou fazer você mesmo) são apresentados nas seguintes áreas-alvo:
- Jogos para o desenvolvimento da percepção de cores.
- Jogos que exercitam os pré-escolares na elaboração de padrões (desenvolvem habilidades decorativas) ou composições inteiras
- Jogos, cujo objetivo é complementar o objeto com os detalhes que faltam (posteriormente, a criança também desenha os elementos da imagem).
Vejamos exemplos de cada categoria.
Jogos para o desenvolvimento da percepção de cores
“Colete um buquê” (para a Donzela de Neve e para o Raio de Sol). Este jogo ensina as crianças a distinguir entre tons quentes e frios. Uma opção semelhante é escolher suas cores favoritas do boneco de neve e do sol.
Jogo didático introduz tons quentes e frios
Jogo didático desenvolve percepção de cores
Jogo "Colete a lagarta". As crianças recebem vários tons da mesma cor, dos quais o corpo da lagarta deve ser dobrado - do tom mais escuro ao mais claro.
Jogo didático para o desenvolvimento da percepção de cores
"Diga as cores do outono, verão, primavera e inverno." As crianças recebem cartões com a imagem da paleta de cores, e eles devem combiná-los com fotos que retratam uma determinada estação.
Jogo didático sobre arte ao mesmo tempo reforça os sinais das estações
"Grânulos para a mãe". As imagens são apresentadas com diferentes combinações de cores opções de miçangas. A tarefa da criança é pegar contas da mesma cor que na imagem.
"Aquário". O aquário de papel tem quatro setores de cores diferentes. Há também peixes e conchas dessas cores. A tarefa da criança é classificá-los em setores.
Jogos para o desenvolvimento de habilidades decorativas (elaboração de um padrão)
As artes decorativas e aplicadas são uma parte importante da cultura do povo russo, que desde os tempos antigos procura transmitir sua compreensão da beleza de forma artística. Os produtos de artesãos talentosos desenvolvem o gosto estético das crianças, ensinam-nas a compreender e apreciar a beleza. Os jogos didáticos ajudarão as crianças a se familiarizarem com o artesanato de arte popular, além de ensiná-las a fazer seus próprios enfeites bonitos.
Estas são imagens divididas representando brinquedos Dymkovo, padrões de pratos que precisam ser decorados com um padrão Gorodets, dominós e lótus neste tópico.
Jogo didático Jogo didático Jogo didático Corte fotos Corte fotos loto
O jogo "Montar uma natureza morta" ensina pré-escolares mais jovens fazer uma composição, crianças com primeiros anos familiarizar-se com o gênero de natureza morta.
Jogo didático desenvolve habilidades de composição
E o manual "Colecione um padrão de acordo com um modelo" desenvolve seu gosto estético, ensina-os a correlacionar um objeto com sua imagem.
O manual contribui para a formação do gosto estético
Jogos para completar o assunto com detalhes
"Desenhe uma borboleta." A criança é oferecida uma imagem de meia borboleta. Você precisa completar a imagem pegando os mesmos elementos e colocando-os na metade que falta.
O jogo didático reforça o conhecimento da forma do objeto e ao mesmo tempo contribui para a correta percepção das cores.
"Trem Feliz". À criança é oferecido o corpo de uma locomotiva a vapor sem rodas, tubos e portas. A tarefa é encontrar entre os muitos detalhes os elementos que faltam para a imagem e complementar a imagem da locomotiva com eles. Como resultado, as crianças se lembram da forma desse tipo de transporte e, mais tarde, será mais fácil desenhá-lo.
Análise da atividade visual
Um componente importante de qualquer atividade artística é a análise trabalhos acabados. Isso também é verdade quando se trabalha com crianças pequenas. A professora coloca todos os desenhos no estande e organiza uma discussão conjunta com as crianças: pede a opinião das crianças, e também avalia o próprio trabalho, aponta suas lados positivos dá recomendações sobre o que pode ser feito melhor. Tanto a qualidade quanto a precisão do trabalho realizado são levadas em consideração.
Observe que você não deve focar a atenção das crianças em desenhos malsucedidos, porque muitas vezes o desempenho da tarefa de baixa qualidade não se deve à falta de vontade da criança, mas às peculiaridades de seu desenvolvimento (habilidades motoras fracas). Essas crianças precisam prestar mais atenção no decorrer das atividades produtivas, convidá-las a desenhar em seu tempo livre.
A visualização conjunta e a discussão de trabalhos despertam a atividade nas crianças, provocam o desejo de corrigir erros e, da próxima vez, desenhar melhor. As crianças que não estiveram ativas durante a discussão devem receber Atenção especial e discutir individualmente os desenhos com eles.
Vídeos relacionados
Desenho no segundo grupo júnior sobre o tema "Dandelion"
Desenho no segundo grupo júnior sobre o tema "Está chovendo".
É difícil superestimar o papel do desenho no desenvolvimento das crianças. Esta é uma das formas mais importantes de auto-expressão. Afinal, algumas crianças têm dificuldade em expressar verbalmente seus sentimentos e conhecimentos. Esta atividade extremamente útil estimula simultaneamente a atividade mental e educa os sentimentos estéticos. Os diversos tópicos das aulas no segundo grupo júnior estabelecem as bases para uma imagem realista de uma variedade de objetos e fenômenos Vida real que as crianças aprendem à medida que crescem.
