Biblioteca "Programas de educação e treinamento no jardim de infância" sob a redação geral de M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Chefe do Departamento de Educação Estética da Universidade Estadual de Ciências Humanas de Moscou. M.A. Sholokhova, Cientista Homenageado da Federação Russa, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Membro Titular da Academia Internacional de Ciências da Educação Pedagógica, Membro Titular da Academia Pedagógica Internacional, Membro Titular da Academia de Problemas de Segurança, Defesa e Aplicação da Lei. Autor de numerosos trabalhos sobre várias questões da pedagogia pré-escolar, história da pedagogia, educação estética, desenvolvimento criatividade infantil e artístico criatividade, continuidade na educação e formação de crianças pré-escolares e menores idade escolar, fundador e chefe da escola científica. Sob a liderança de T.S. Komarova defendeu mais de 90 candidatos e teses de doutorado.

Prefácio

A atividade visual, incluindo desenho, modelagem e apliques, é de grande importância para o desenvolvimento integral dos pré-escolares. Ela atrai crianças, agrada-as com a oportunidade de criar algo bonito de forma independente. E isso requer o acúmulo e a expansão da experiência pessoal da criança, por ela recebida diretamente pelos sentidos; domínio bem-sucedido de desenho, modelagem e apliques. Comece a apresentar às crianças atividade visual nas condições de uma instituição pré-escolar, segue-se de 2-3 anos.
Este manual é dirigido a educadores que trabalham de acordo com o "Programa de educação e formação no jardim de infância" editado por M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, por organizar e dar aulas de arte no segundo grupo de juniores.
O livro inclui um programa de atividade visual para o segundo grupo júnior, planejando o trabalho para o ano e esboços de aulas de desenho, modelagem e aplicação. As aulas são organizadas na ordem em que devem ser ministradas. Isso não significa, entretanto, que os educadores devam seguir cegamente a ordem das aulas sugeridas no livro. Mudança da sequência das aulas - pode ser ditada pelas características do grupo (por exemplo, as crianças foram criadas em uma instituição pré-escolar desde o primeiro grupo do terceiro ano), características regionais, necessidade de estreitar a lacuna entre duas classes que estão inter-relacionadas em conteúdo, etc.
As lições apresentadas no manual são desenvolvidas com base nas seguintes disposições.
A atividade visual faz parte de todo o trabalho pedagógico e pedagógico de uma instituição de ensino pré-escolar e está interligada com todas as suas áreas. Especialmente essencial para a formação e desenvolvimento de uma criança, possui uma conexão entre as atividades de desenho, modelagem e apliques com a brincadeira. Uma conexão versátil aumenta o interesse das crianças pelas atividades visuais e pelas brincadeiras. Neste caso, é necessário usar várias formas comunicações: criação de imagens e produtos para o jogo (“um lindo guardanapo no canto de uma boneca”, “uma guloseima para brinquedos de animais”, etc.); o uso de métodos e técnicas de jogo; a utilização de momentos, situações de jogo e surpresa ("cegar o urso com os amigos", etc.); desenho, modelagem, aplicação de objetos para jogos, sobre os temas dos jogos ("Como jogávamos o jogo ao ar livre" Caçadores e Lebres "(" Pardais e um Gato ")", etc.).
Para o desenvolvimento da criatividade infantil, é necessário criar um ambiente de desenvolvimento estético, envolvendo gradativamente as crianças neste processo, causando-lhes alegria, prazer no ambiente aconchegante, lindo do grupo, recantos de brincar; incluir na concepção do grupo desenhos individuais e coletivos, aplicações criadas por crianças. O desenho estético das aulas é de grande importância; seleção bem sucedida de materiais para aulas, colocação conveniente e racional; a atitude benevolente dos professores para com cada criança, a atmosfera emocionalmente positiva da aula; atitude respeitosa adultos a desenhos infantis, modelagem, aplicações.
O desenvolvimento de quaisquer habilidades das crianças é baseado na experiência de cognição direta de objetos e fenômenos. É necessário desenvolver todos os tipos de percepção, para incluir no processo de domínio da forma e tamanho dos objetos e de suas partes movimentos alternados ao longo do contorno das mãos de ambas as mãos (ou dedos) para que a imagem do movimento da mão seja fixada e com base nisso a criança pode criar imagens. Essa experiência deve ser constantemente enriquecida e desenvolvida, formando ideias figurativas sobre objetos já familiares.
Para desenvolver nas crianças a liberdade de soluções criativas, é necessário ensinar-lhes os movimentos formativos, os movimentos das mãos, que são importantes para a criação de imagens de objetos. várias formas, - primeiro simples, depois mais complexo. Isso permitirá que as crianças representem uma variedade de objetos e fenômenos do mundo ao redor. Quão melhor bebê dominará os movimentos formativos no segundo grupo de juniores, mais fácil e mais livremente ele criará imagens de quaisquer objetos, mostrando criatividade, no futuro. É sabido que qualquer movimento proposital pode ser feito com base nas idéias existentes sobre ele. O conceito de movimento da mão é formado no processo de percepção visual e cinestésica (motora-tátil). Os movimentos de modelagem da mão no desenho e na escultura são diferentes: as propriedades espaciais dos objetos representados no desenho são transmitidas pela linha de contorno e na escultura - por massa, volume. Os movimentos das mãos ao desenhar diferem em natureza (pressão, amplitude, duração), portanto, consideramos cada tipo de atividade visual incluída no processo pedagógico separadamente. Ao mesmo tempo, todos os tipos de atividade visual devem estar interligados, pois em cada uma delas as crianças refletem objetos e fenômenos da vida circundante, jogos e brinquedos, imagens de contos de fadas, cantigas infantis, charadas, canções, etc. Dominar os movimentos de modelagem proporciona às crianças liberdade de criatividade, elimina a necessidade de o professor mostrar constantemente os métodos de imagem, permite ativar a experiência das crianças ("À medida que você traçou a forma com os dedos, você vai desenhar") .
A criação de imagens no desenho, modelagem e aplicação, bem como a formação da criatividade baseiam-se no desenvolvimento dos mesmos processos mentais (percepção, imagética, pensamento, imaginação, atenção, memória, habilidade manual), que também se desenvolvem na processo de atividade visual, caso o professor se lembre da necessidade do seu desenvolvimento.
Em todas as aulas é necessário desenvolver a atividade, independência e criatividade das crianças. Eles devem ser encorajados a lembrar o que viram de interessante ao redor, o que gostaram; ensine a comparar objetos; perguntar, ativando a experiência das crianças, que coisas semelhantes elas já desenharam, esculpiram, como o fizeram; chame a criança para mostrar aos outros como representar este ou aquele objeto.
Cada aula deve terminar com uma revisão coletiva de todas as imagens criadas pelos rapazes. É importante que as crianças vejam o resultado global da aula, ouçam a avaliação do professor sobre o seu trabalho, participem ativamente na conversa que lhes é disponibilizada, na avaliação das imagens expressivas de objetos, fenômenos; para que cada criança veja seu trabalho entre o trabalho de outras crianças. No processo de avaliação das imagens criadas pelas crianças, é importante chamar a atenção para as mais interessantes, para evocar emoções positivas. Isso ajuda a aumentar seu interesse pela arte.
Ao trabalhar com crianças do segundo grupo de juniores, os educadores devem levar em consideração a experiência pessoal de cada criança e de todo o grupo como um todo. As características de cada grupo podem ser determinadas pela idade das crianças (pode haver crianças um pouco mais velhas em um grupo; crianças morando no mesmo bairro ou em outros; o grupo pode consistir em crianças que se mudaram para lá desde o primeiro grupo mais jovem). Os educadores se deparam com a tarefa de compreender as características de seu grupo e ajustar o trabalho da atividade visual de acordo com esta, complicando as tarefas nos casos em que o grupo é composto por crianças que foram criadas no primeiro grupo mais jovem ou por crianças que o são. , na maior parte, 2-4 meses mais velho ... As complicações podem consistir no uso de mais ampla variedade materiais (incluindo mais tintas, pastéis ousados, sanguíneos), aumentando o número de imagens (não uma árvore de Natal, boneca, etc., mas várias), etc.
Nas notas de aula apresentadas neste manual, os seguintes títulos são destacados.
Conteúdo de software. Este título indica quais tarefas de aprendizagem e desenvolvimento são resolvidas na lição.
Metodologia de condução da aula. Nesta parte, a metodologia de condução da aula, estabelecendo uma tarefa visual para as crianças e uma direção gradual para a obtenção de um resultado é revelada de forma consistente.
Materiais Este título lista todos os recursos visuais e Folheto necessário para criar imagens.
Conexão com outras ocupações e atividades. Esta parte da sinopse revela a possível relação da aula com diferentes setores da educação e do trabalho educativo, com jogos e outras atividades. Estabelecer uma relação e sua implementação permitirá que a criança diversifique o conhecimento de objetos e fenômenos, enriquecendo sua experiência.
Nos resumos de algumas aulas, oferecemos opções para um determinado tópico, tipo de atividade. Isso dá aos educadores a oportunidade de entender que o mesmo tarefas visuais pode ser resolvido em diferentes conteúdos temáticos e no futuro ser criativo na escolha dos temas para as aulas.
No segundo grupo mais jovem, 1 aula de desenho, 1 aula de modelagem e uma vez a cada duas semanas 1 aula de aplicação são realizadas semanalmente. No total, são ministradas 10 aulas por mês (4 para desenho, 4 para modelagem e 2 para aplicação). Há 9 meses letivos em um ano letivo e, portanto, cerca de 90 aulas. Em vários meses, 4,5 semanas (se houver 31 dias em um mês), e se uma aula for adicionada este mês, o professor pode fazer a aula a partir das opções de aula incluídas nas notas ou escolher a aula a seu critério.
Esperamos que este livro ajude educadores pré-escolares instituições educacionais na organização do trabalho pedagógico de desenho, modelagem e aplicação de crianças dos 3-4 anos, no desenvolvimento da sua criatividade.

Programa de Belas Artes

Desenvolver a percepção estética; chamar a atenção das crianças para a beleza dos objetos circundantes (brinquedos), objetos da natureza (plantas, animais), evocar um sentimento de alegria. Para formar interesse em fazer atividades visuais. Aprenda a retratar em desenho, modelagem, aplicações itens simples e fenômenos, transmitindo sua expressividade.
Inclua no processo de exame de um objeto os movimentos de ambas as mãos sobre o objeto, agarrando-o com as mãos, traçando o objeto ao longo do contorno com uma das mãos e depois com a outra, acompanhando sua ação com o olhar.
Para desenvolver a capacidade de ver a beleza da cor em objetos da natureza, roupas infantis, fotos, brinquedos populares (Dymkovo, brinquedos Filimonov, bonecos de nidificação).
Causar uma resposta emocional positiva à beleza da natureza, obras de arte ( ilustrações de livro, artesanato, utensílios domésticos, roupas).
Aprenda a criar composições individuais e coletivas em desenhos, modelagem, aplicações.

Quadro

Ofereça às crianças que transmitam em desenhos a beleza dos objetos circundantes e da natureza (céu azul com nuvens brancas; folhas coloridas caindo no chão; flocos de neve caindo no chão, etc.).
Continue a ensinar como segurar um lápis, caneta hidrográfica, escovar corretamente, sem forçar os músculos ou apertar os dedos com força; alcançar o movimento livre da mão com um lápis e um pincel no processo de desenho. Aprenda a desenhar tinta em um pincel: mergulhe delicadamente com toda a penugem em um frasco de tinta, remova o excesso de tinta na borda do frasco com um leve toque da penugem, enxágue bem o pincel antes de pegar uma tinta de cor diferente . Treine para secar a escova lavada em um pano macio ou toalha de papel.
Consolidar o conhecimento dos nomes das cores (vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto), familiarizar-se com os tons (rosa, azul, cinza). Chame a atenção das crianças para a seleção de uma cor que corresponda ao objeto retratado.
Envolver as crianças nas atividades decorativas: ensiná-las a decorar com os padrões Dymkovo silhuetas de brinquedos (pássaro, cabra, cavalo, etc.) e objetos (pires, luvas) recortados pela professora.
Para ensinar o desenho rítmico de linhas, pinceladas, manchas, pinceladas (folhas caem das árvores, está chovendo, "a neve está girando, a rua toda é branca", "chuva, chuva, pinga, pinga, pinga ..." , etc.).
Aprenda a representar objetos simples, desenhar linhas retas (curtas, longas) em diferentes direções, cruzá-los (tiras, fitas, caminhos, uma cerca, um lenço xadrez, etc.). Levar as crianças à imagem dos objetos Formas diferentes(redondo, retangular) e objetos compostos por uma combinação de diferentes formas e linhas (copo, boneco de neve, frango, carrinho, reboque, etc.).
Para formar a capacidade de criar composições de enredo simples, repetindo a imagem de um objeto (árvores de Natal em nosso site, cambalhotas andando) ou retratando vários objetos, insetos, etc. (insetos e vermes rastejam na grama; o pão rola ao longo do caminho , etc.). Ensine as crianças a colocar imagens em toda a folha.

Moldagem

Gere interesse em esculpir. Consolidar ideias sobre as propriedades da argila, plasticina, massa plástica e métodos de modelação.
Aprenda a rolar os caroços em movimentos retos e circulares, conecte as pontas do pau resultante, alise a bola, esmagando-a com as palmas das duas mãos.
Incentive as crianças a decorar objetos esculpidos usando uma varinha afiada.
Aprenda a criar objetos que consistem em 2-3 partes, conectando-os pressionando-os um contra o outro.
Reforçar a capacidade de usar argila com precisão, colocar pedaços e objetos esculpidos no tabuleiro.
Ensine as crianças a esculpirem objetos simples compostos por várias partes (copo, frango, pirâmide, etc.). Ofereça-se para combinar figuras esculpidas em composições coletivas (os copos conduzem uma dança de roda, as maçãs estão em um prato, etc.). Provoque alegria pela percepção do resultado do trabalho comum.

Aplicativo

Apresente as crianças à arte dos apliques, para despertar o interesse por este tipo de atividade. Aprenda a pré-posicionar em uma folha de papel em uma certa sequência peças prontas de diferentes formas, tamanhos, cores e, em seguida, colar a imagem resultante no papel.
Aprenda a usar a cola com cuidado: espalhe com um pincel de camada fina no dorso da figura a ser colada (sobre oleado especialmente preparado); aplique o lado borrado com cola em uma folha de papel e pressione firmemente com um guardanapo.
Incentive as crianças a apreciar a imagem resultante. Forme as habilidades de um trabalho preciso.
Aprender a criar composições objetivas e decorativas a partir de formas geométricas e materiais naturais em aplicações em papel de várias formas (quadrado, roseta, etc.), repetindo-as e alternando-as em forma e cor. Desenvolva um senso de ritmo.

Até o final do ano, as crianças podem
Mostrar capacidade de resposta emocional ao perceber ilustrações, trabalhos de artes e ofícios populares, brinquedos, objetos e fenômenos naturais; alegrar-se com o trabalho individual e coletivo que criaram.
Em desenho
Conhecer e nomear os materiais com os quais pintar; cores definidas pelo programa; brinquedos folclóricos(boneca de nidificação, brinquedo Dymkovo).
Para representar objetos individuais, simples em composição e descomplicado em enredos de conteúdo.
Escolha as cores que combinam com os objetos representados.
Use lápis, marcadores, pincéis e tintas corretamente.
Na modelagem
Conhecer as propriedades dos materiais plásticos (argila, plasticina, massa plástica); entender quais objetos podem ser esculpidos a partir deles.
Separe pequenos caroços de um grande pedaço de argila, estenda-os com movimentos retos e circulares das palmas.
Esculpir vários assuntos, consistindo em 1-3 partes, usando uma variedade de técnicas de escultura.
Na aplicação
Crie imagens de objetos a partir de formas prontas.
Decore os espaços em branco de diferentes formas.
Selecione as cores que combinam com os objetos representados, e de acordo com sua própria vontade; use os materiais com cuidado.

Distribuição aproximada material do programa por um ano

setembro

Lição 1. Desenho "Conhecimento com lápis e papel"
Conteúdo de software. Ensine as crianças a desenhar com lápis. Aprenda a segurar um lápis corretamente, orientando-o ao longo do papel, sem pressioná-lo com muita força e sem apertar com força entre os dedos. Chame a atenção das crianças para os traços deixados por um lápis no papel; Ofereça-se para correr os dedos ao longo das linhas e configurações desenhadas. Aprenda a ver a semelhança de traços com objetos. Desenvolva o desejo de pintar.

Lição 2. Modelagem "Conhecimento com argila, plasticina"
Conteúdo de software. Para dar às crianças a ideia de que a argila é macia, você pode esculpir com ela, arrancar pequenos pedaços de um grande pedaço. Aprenda a colocar argila e peças esculpidas apenas no quadro, trabalhe com cuidado. Desenvolva o desejo de esculpir.

Lição 3. Desenho "Está chovendo"
Conteúdo de software. Ensinar as crianças a transmitir impressões da vida circundante em um desenho, a ver a imagem de um fenômeno em um desenho. Para consolidar a capacidade de desenhar traços e linhas curtas, para segurar o lápis corretamente. Desenvolva o desejo de pintar.

Lição 4. Modelando "Sticks" ("Doces")
Conteúdo de software. Ensine as crianças a arrancar pequenos pedaços de argila, role-os entre as palmas em movimentos retos. Aprenda a trabalhar com cuidado, coloque produtos acabados no quadro. Desenvolva o desejo de esculpir.

Lição 5. Aplicativo "Bolas grandes e pequenas"
Conteúdo de software. Ensinando as crianças a escolher objetos grandes e pequenos Forma redonda... Para consolidar ideias sobre objetos de formato redondo, suas diferenças de tamanho. Aprenda a colar imagens com cuidado.

Lição 6. Desenho "Amarre cordas coloridas nas bolas"
Conteúdo de software. Ensine as crianças a segurar um lápis corretamente; desenhe linhas retas de cima para baixo; conduzem as linhas inseparavelmente, juntas. Desenvolva a percepção estética. Aprenda a ver a imagem de um objeto nas linhas.

Lição 7. Modelagem de "lápis de cor diferentes" ("Palha de pão")
Conteúdo de software. Exercício de esculpir varetas rolando argila com as palmas das mãos retas. Aprenda a trabalhar cuidadosamente com argila, plasticina; coloque os itens esculpidos e o excesso de argila no quadro. Para desenvolver o desejo de esculpir, para se alegrar com o que foi criado.

Lição 8. Desenho "Belas escadas"(Opção "Tapete listrado bonito")
Conteúdo de software. Ensine as crianças a desenhar linhas de cima para baixo; carregue-os em linha reta sem parar. Aprenda a desenhar em um pincel, mergulhe-o com toda a penugem na tinta; retire o excesso de gota tocando a borda do jarro com uma pilha; enxágue o pincel em água, seque com um leve toque de pano para pegar tinta de outra cor. Continue apresentando flores. Desenvolva a percepção estética.

Lição 9. Modelando "Bagels" ("Bagels")
Conteúdo de software. Continue a familiarizar as crianças com a argila, ensine como enrolar uma vara de argila em um anel (conecte as pontas, pressionando-as firmemente). Fortaleça a capacidade de enrolar a argila com movimentos retos, esculpi-la com perfeição. Desenvolva a percepção imaginativa. Incentive as crianças a apreciar as imagens que recebem.

Lição 10. Aplicação "As bolas estão rolando na pista"(Opção "Legumes (frutas) em uma bandeja redonda")
Conteúdo de software. Familiarizar as crianças com objetos redondos. Incentive-o a traçar a forma ao longo do contorno com os dedos de uma e da outra mão, chamando-a (bola redonda (maçã, tangerina, etc.)). Aprenda as técnicas de colagem (espalhe cola no verso da peça, passe um pouco de cola no pincel, trabalhe em um oleado, pressione a imagem no papel com um guardanapo e em toda a palma da mão).

Outubro

Lição 11. Desenho "Tapete de folhas multicoloridas"
Conteúdo de software. Desenvolver a percepção estética, formar representações figurativas. Ensine as crianças a segurar o pincel corretamente, mergulhe-o na tinta com toda a penugem, remova a gota extra na borda do frasco. Para aprender a desenhar folhas aplicando um pincel no papel.

Lição 12. Desenhando "bolas coloridas"
Conteúdo de software. Ensine as crianças a desenhar linhas contínuas em movimentos circulares, sem levantar o lápis (caneta hidrográfica) do papel; segure o lápis corretamente; use lápis de cores diferentes no processo de desenho. Para chamar a atenção das crianças para a beleza das imagens multicoloridas.

Lição 13. Aplicação "Maçãs grandes e pequenas em um prato"
Conteúdo de software. Ensine as crianças a colar objetos redondos. Para consolidar ideias sobre a diferença de tamanho dos objetos. Reforce as técnicas corretas de colagem (pegue um pouco de cola no pincel e aplique em toda a superfície do molde).

Lição 14. Desenhando "Anéis"("Bolhas de sabão multicoloridas")
Conteúdo de software. Ensine as crianças a segurar um lápis corretamente, para transmitir uma forma arredondada no desenho. Pratique um movimento circular da mão. Aprenda a usar lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolva a percepção das cores. Consolide o conhecimento das cores. Desperte a alegria da contemplação de desenhos multicoloridos.

Lição 15. Moldando "Kolobok"
Conteúdo de software. Faça as crianças quererem criar imagens na escultura personagens de contos de fadas... Fortaleça a habilidade de esculpir objetos arredondados rolando argila entre as palmas das mãos em um movimento circular. Reforce a capacidade de trabalhar com argila com precisão. Aprenda a desenhar alguns detalhes (olhos, boca) na imagem esculpida com um bastão.

Lição 16. Desenho "Explodir, bolha ..."
Conteúdo de software. Ensine as crianças a transmitir imagens de jogos ao ar livre em um desenho. Fortaleça a capacidade de desenhar objetos redondos de tamanhos diferentes. Para formar a capacidade de pintar com tintas, para segurar o pincel corretamente. Consolide o conhecimento das cores. Desenvolva imagens, imaginação.

Lição 17. Modelagem "Presente para seu amado cachorrinho (gatinho)"
Conteúdo de software. Forme a percepção imaginativa e as representações imaginativas, desenvolva a imaginação. Ensine as crianças a usar habilidades previamente adquiridas na modelagem. Levantar a questão boas relações para os animais, o desejo de fazer algo bom por eles.

Lição 18. Aplicação "Frutas e maçãs estão em uma bandeja"
Conteúdo de software. Fortalecer o conhecimento das crianças sobre a forma dos objetos. Aprenda a distinguir objetos por tamanho. Exercício no uso cuidadoso de cola, o uso de um guardanapo para colagem limpa. Aprenda a organizar livremente as imagens no papel.

Lição 19. Modelagem por design
Conteúdo de software. Reforce a capacidade das crianças de transferir imagens de objetos familiares na escultura. Aprenda a determinar independentemente o que eles querem cegar; traga o plano ao fim. Para cultivar a habilidade e o desejo de desfrutar do seu trabalho.

Lição 20. Desenho por design
Conteúdo de software. Ensine as crianças a conceberem independentemente o conteúdo da imagem. Consolidar as competências previamente aprendidas no desenho com tintas. Promova o desejo de olhar para os desenhos e apreciá-los. Desenvolva a percepção das cores, a criatividade.

novembro

Lição 21. Desenho "lindo Balões(bolas) "
Conteúdo de software. Ensine as crianças a desenhar objetos redondos. Aprenda a segurar um lápis corretamente, use lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolva o interesse pelo desenho. Desperte uma atitude emocional positiva em relação às imagens criadas.

Lição 22. Aplicativo "Luzes coloridas nas casas"
Conteúdo de software. Ensine as crianças a colar imagens de forma redonda, esclareça o nome da forma. Aprenda a alternar círculos por cor. Exercício de colagem limpa. Reforce o conhecimento das cores (vermelho, amarelo, verde, azul).

Lição 23. Modelando "Pretzels"
Conteúdo de software. Fortaleça a técnica de enrolar a argila com movimentos diretos das palmas das mãos. Ensine as crianças a enrolar a linguiça resultante de diferentes maneiras. Formar a capacidade de examinar obras, de destacar semelhanças e diferenças, de perceber a variedade de imagens criadas.

Lição 24. Desenho "Rodas multicoloridas"("Aros coloridos")
Conteúdo de software. Aprenda a desenhar objetos de formato redondo com um movimento contínuo e contínuo do pincel. Reforçar a capacidade de lavar a escova, seque a pilha da escova lavada em um pano (guardanapo). Desenvolva a percepção das cores. Consolide o conhecimento das cores. Ensine as crianças a olhar para as obras acabadas; para destacar até mesmo belos anéis.

Lição 25. Aplicação na tira “Bolas e Cubos”

Tema : "Explodir, bolha ...".

Alvo : para ensinar as crianças a transmitir imagens de jogos ao ar livre em um desenho. Para consolidar a capacidade de desenhar objetos de formato redondo de diferentes tamanhos.

Tarefas :

1. educacional: consolidar as técnicas de desenho e pintura aprendidas; conhecimento de cores;
2. desenvolvimento: para promover o desenvolvimento da representação figurativa, imaginação das crianças;
3. educacional: para promover a educação estética.

Meios de educação:

1. Aulas de artes plásticas no segundo grupo de juniores. Komarova T.S. - Moscou, 2008.
2. Folhas do álbum.
3. Tintas a guache (vermelhas e amarelas).
4. Pincéis.
5. Bancos de água.
6. Guardanapos.

Curso da aula

1. Atualização de conhecimento.

Educador convida as crianças a se lembrarem de como jogavam o jogo ao ar livre "Explodir, borbulhar ...". Pergunta:

- O que é uma bolha?

- Com o que se parece?

1. Definição de metas e motivação.

Educador ... Pessoal, hoje temos aula de desenho. Aprenderemos como desenhar objetos redondos de diferentes tamanhos.

1. Descoberta de novos conhecimentos.

Educador.

- Gente, qual é o formato da bolha? (Volta.)

- E qual era o tamanho da bolha no começo? E o que ele se tornou quando dissemos juntos: "Explodir, bolha!"? Educação física ("Explodir, bolha").

Educador pede para mostrar no ar como eles vão desenhar bolhas pequenas e grandes.

- Agora pegue um pincel e tinta verde, pinte primeiro como a bolha ficou pequena.

- Agora pegue a tinta vermelha e desenhe uma grande bolha, pinte-a, repetindo os contornos, da borda ao centro.

Educação Física

Explodir, bolha

Incha-se muito.

Fique assim

Não estoure. (inflar)

A bolha estourou. (psh-sh-sh-sh)

1. Resumindo.

O professor faz perguntas:

- O que desenhamos hoje?

- Qual é o formato da bolha?

- De que cor desenhamos a pequena bolha? Quão grande?

A professora coloca todos os trabalhos acabados na mesa, juntamente com as crianças a serem consideradas, para apreciar os belos desenhos brilhantes.

Planejamento de longo prazo para atividade visual no 2º grupo de juniores.

Mês

Tema

(técnica de desenho)

Metas

Trabalho preliminar

materiais

Literatura

setembro

"Como desenhamos"

(desenho com lápis)

Determine o nível de proficiência em lápis. Para familiarizar as crianças com a maneira correta de trabalhar com lápis: segure com três dedos, não perto da ponta afiada, não aperte muito o lápis; aprenda a desenhar apenas no papel, use cores diferentes; para formar um interesse e uma atitude positiva em relação ao desenho. Formação de atenção e habilidades motoras finas das mãos.

1. Lápis em cores diferentes.

2. folha de papel.

"Bolas para gatinhos"

Ensine as crianças a desenhar objetos redondos com um cotonete de espuma de borracha e pintar sobre eles com cuidado. Para cultivar receptividade e gentileza.

Dois brinquedos macios - gatinhos. Folha de álbum com dois gatinhos desenhados; tampões de espuma, guache, água com canudinho.

"Cubo por cubo"

(aplicativo).

Ensine as crianças a dispor os cubos em uma determinada sequência (por tamanho). Apresente o método de aplicação de cola com pincel no verso da figura, do meio para as bordas, pressione-os com um pano.

Cubos de três cores.

Metade da folha do álbum; 3 quadrados azuis (grande, médio, pequeno), recortados em papel; Cola PVA, pincel de cola, pano, forro oleado.

(modelagem em argila ou plasticina).

Desperte o interesse das crianças pela escultura. Aprenda a rolar a bola e decorar com material adicional.

Salte com crianças como bolas, pronunciando palavras do poema de S. Marshak "A Bola".

Bola. Argila ou plasticina, papelão, tábua, lápis de cera cortados em círculos.

(desenho com um cotonete de espuma de borracha. Guache).

Ensine as crianças a desenhar linhas com um cotonete de espuma. Desenvolva habilidades motoras manuais.

Situação de jogo: vá com as crianças até a floresta e veja um ouriço.

Folha do álbum em que um ouriço é desenhado; tampões de espuma, guache, cola em bastão.

Desenho de DN Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Bolas coloridas"

(desenho com lápis).

Ensine as crianças a desenhar linhas sólidas sem tirar o lápis de uma folha de papel, use lápis de cores diferentes e segure o lápis corretamente.

Mostre às crianças como os fios enrolam em uma bola.

Bola de linha, lápis de cor ou giz de cera, folha de álbum.

Komarova T.S. “Atividade visual no jardim de infância ml. gr ”página 53.

"Folhas da floresta"

(aplicação de folhas secas).

Mostre às crianças que o aplique pode ser feito com folhas secas. Aprenda a correlacionar um objeto com sua forma. Continue a ensinar a acompanhar as palavras do poema com movimentos correspondentes ao texto.

Lendo poemas sobre o outono, folhas.

Folha do álbum, na qual os contornos coloridos de dois na forma e cor das folhas são desenhados; folhas cortadas de papel colorido, cola, pincel, pano.

D.N. Apliques Koldina para crianças de 3 a 4 anos.

"Cobra longa"

(modelagem de plasticina).

Ensine as crianças a desenhar um mosaico de botões. Aprenda a enrolar uma longa salsicha a partir de uma bola.

Examinando fotos de uma cobra.

Imagens de uma cobra, plasticina, botões, papelão, placa, lenços umedecidos.

A silhueta de um ouriço recortado em papelão, prendedores de roupa, uma folha de papel amassada.

D.N. Modelagem de Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Tapete para coelhos"

Ensinar as crianças a decorar um objeto retangular, alternando círculos e linhas, a fazer um padrão, a usar tintas de duas cores.

V. Berestov "Zainka".

Tapete retangular formato retangular recortado em papel colorido, tintas aquarela, pincel, canudinho.

Desenho de DN Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

« Casa de boneca»

(desenho com elementos de apliques).

Desenvolva um conceito de enredo e jogo, decore formulários de aplicativos com formas elementares.

Examinando ilustrações em livros. Convivência durante caminhadas com estruturas arquitetônicas.

Quadros, cola, recorte formas geométricas, um trapo.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 167.

"Cobertor"

(Aplicativo).

Continuamos aprendendo a aplicar cola com pincel no verso do papel, do meio para as bordas, pressioná-los com um pano, alternando as cores.

Para familiarizar as crianças com a música folclórica russa:

então as pessoas estão dormindo ...

Quadrados de papelão colorido, 9 pequenos círculos de duas cores, recortados em papel colorido, cola, pincel, pano, papelão.

D.N. Apliques Koldina para crianças de 3 a 4 anos.

(modelagem de plasticina).

Continuamos a ensinar as crianças a implantar rolos de plasticina.

Lendo o conto de fadas "Três Ursos", de L. Tolstoy

Ilustrações, plasticina, mesa quadrada recortada de papelão.

D.N. Modelagem de Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Kolobok"

(Desenho com lápis de cor)

Ensinar as crianças a desenhar objetos semicirculares com lápis e pintá-los com cuidado. Enriqueça o dicionário de fala.

Peça às crianças que ouçam o versículo e adivinhem quem virá visitá-los.

Um rato de brinquedo, um pedaço de queijo de papelão. Folha do álbum na qual um mouse é desenhado, lápis de cor.

Desenho de DN Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Bolas, lanternas, miçangas e biscoitos"

(desenho com tintas a guache).

Desperte o interesse das crianças em decorar formas prontas com padrões elementares. Continue a aprender a desenhar com guache traços multicoloridos, pontos, círculos, linhas onduladas, organize padrões na forma de um círculo.

Familiarizar as crianças com a decoração de ano novo das ruas da cidade.

Círculos recortados em papel colorido, ovais com 6 a 8 cm de diâmetro, guache, pincel, guardanapos, anti-respingos.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 283.

"Nós vamos"

(moldagem de plasticina)

Ensine as crianças a fazer anéis com salsichas e colocá-los uns em cima dos outros para fazer um poço. Desenvolva a fala e o pensamento.

Leitura do conto de fadas "Different Wheels" de V. Suteev.

Ilustrações, sapo de brinquedo, plasticina ou argila, tabuleiro, guardanapos, suporte de papelão.

D.N. Modelagem de Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Bolha, palha e sapato bast"

(Papel colorido. Apliques de assunto de silhuetas preparadas de objetos).

Ensine as crianças a traçar a composição do enredo em uma folha de papel. Técnicas de colagem de fixação. ensine a finalizar o desenho de objetos com canetas hidrográficas, trazendo-os até a imagem desejada. Repita o nome das formas geométricas.

Folha de álbum com tira de papel azul colada no fundo do “rio”; detalhes recortados em papel colorido: círculo azul, listra amarela, oval marrom; canetas hidrográficas, cola, pincel de cola, pano, oleado.

D.N. Apliques Koldina para crianças de 3 a 4 anos.

"Máscara do palhaço"

(desenho com pincel. Tintas aquarela).

Ensine as crianças a desenhar o rosto de um palhaço com um lápis, consistindo de círculos de tamanhos diferentes; para navegar em partes do corpo e rosto.

Folha de álbum de recortes, simples, lápis, pincel, aquarelas, potes de água, tesoura.

Desenho de DN Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Salsa alegre"

(desenho com guache).

Desenvolva um conceito de enredo e jogo que evoque uma resposta emocional ao personagem do jogo. Ensine as crianças a decorar uma folha de paisagem com padrões usando tintas de cores diferentes; desenvolver um senso de cor.

Ler poesia, canções de ninar, cantar canções sobre a árvore de Natal.

Silhuetas cortadas de salsa, folhas coloridas de papel em formato de paisagem. Tintas de guache, pincéis, trapos, canudinhos.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3 a 4 anos"

"Bola de Natal"

(moldagem de plasticina)

Continue ensinando as crianças a decorar um produto tridimensional com pequenas bolas de plasticina. Desenvolva a fala e o pensamento.

Leitura do poema "Baile de Natal" de V. Berestov.

Cápsulas de surpresas amáveis ​​com um fio enfiado por um laço, plasticina.

D.N. Modelagem de Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Recolher o retrato"

(papel de revista. Apliques das partes preparadas do objeto).

Ensine as crianças a fazer um todo com partes. Continue aprendendo a navegar pelas partes do corpo. Desenvolva atenção.

Brinque com as crianças com nomes de partes do corpo.

Uma foto com a foto de um palhaço. Folha de álbum, retrato de um homem (ou de um animal) recortado de uma revista, recortado em várias partes, cola, pincel, pano, oleado.

D.N. Apliques Koldina para crianças de 3 a 4 anos.

"Bandeira russa"

(Lápis de cor).

Ensine as crianças a desenhar objetos retangulares e pintar sobre eles com cuidado. Ative as palavras "exército", "bandeira" no discurso.

Diga às crianças: "Cada país tem seu próprio exército e bandeira."

A bandeira russa é pequena, uma folha de paisagem, um lápis simples, lápis de cor.

Desenho de DN Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Feriado do papai"

(aplicação com desenho)

Para evocar uma resposta emocional aos eventos da vida pública - a celebração da DEFENDER DA ALTERIDADE. Aprenda a escolher formas prontas para aplicação de forma independente, finalize a aplicação com canetas hidrográficas.

Exame de ilustrações, fotos de soldados.

Cartões de Natal, papel colorido, silhuetas prontas de carros e aviões.

"Ladoshka"

(apliques de silhuetas preparadas de objetos).

Ensine as crianças a aplicar cola e colar a peça; combine apliques com desenho.

Ginástica para os dedos.

Metade de folha de álbum, papel colorido, um círculo recortado em papel branco um pouco menor que a palma de uma criança (sem dedos), apenas um lápis, canetas hidrográficas, cola, pincel, pano, oleado.

D.N. Apliques Koldina para crianças de 3 a 4 anos.

"Os cães são nossos amigos"

Promova uma atitude amigável em relação aos animais. Obtenha uma resposta emocional à imagem de uma imagem familiar.

Observação sobre um passeio para cães, suas brincadeiras.

Boneca de luva, estatueta esculpida de um cão. Plasticina, fotos com a imagem de um cachorro.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 423.

"Desenhe a grama ao redor do caminho."

Desperte o interesse das crianças em desenhar grama com lápis de cor. Incentive a representar a grama com os meios de expressividade disponíveis para cada criança - curta, longa, cutucando, etc.

Exame de ilustrações, fotos, fotos.

Lápis de cor, uma folha de papel com rastros.

T.N. Doronova

"Snowdrop"

(aplicação com desenho).

Desenvolva a observação, o interesse pelas mudanças que ocorrem na natureza. Aprenda a colar formas prontas e complementar o desenho com uma caneta de feltro.

Observação na natureza para mudanças na natureza.

Fotos das estações, papel colorido, espaços em branco de papel colorido, canetas hidrográficas, lápis.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 442

"Desenhar com fios"

Ensine às crianças uma nova técnica de desenho. Dizer que tudo deixa um rastro atrás de si.

Lendo um poema sobre o espaço.

Fios, recipiente para fios usados, suporte para tinta, guache, papel de desenho.

E.N. Lebedeva

Usando técnicas de pintura não convencionais página 1.

"Jardim de infância para animais"

(modelagem com desenho)

Eduque as crianças para serem amigas dos animais. Use as habilidades aprendidas anteriormente.

Examinando fotos de animais, lendo canções de ninar.

Um círculo recortado de papel amarelo, plasticina, canetas hidrográficas.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p 460.

Vamos ajudar o ouriço a se esconder na grama

(desenho com lápis de cor).

Promova a conscientização das crianças sobre sua própria importância. Interessado em representar a grama na superfície da folha inteira.

A imagem do ouriço na foto. Fale sobre ouriços.

Imagem de um ouriço em uma folha de papel branca.

T.N. Doronova

Natureza, arte e atividade visual de crianças de 3 a 6 anos. página 17

Vamos tirar água de um aquário com peixes

(desenho com guache).

Continue a despertar o interesse das crianças em trabalhar com guache. Interessado em pintar de forma sólida o plano da folha de papel aplicando traços radicais.

Mostre fotos, fale sobre peixes de aquário.

Folhas de papel com a imagem de peixes.

T.N. Doronova

Natureza, arte e atividade visual de crianças de 3 a 6 anos. página 17

"A primavera chegou, o salgueiro floresceu ..."

(Quadro).

Desenvolver um conceito de enredo e jogo, observação. Cultive uma atitude amigável em relação ao personagem. Aprenda a desenhar botões em um galho de salgueiro usando o método de impressão digital.

Observação em um passeio na aparência

comendo nos galhos dos botões, grama verde no chão. Olhando para as fotos, ilustrações que retratam a primeira folhagem.

Boneca de luva - coelho, galho de salgueiro. Marcadores, tinta guache cinza claro. Folhas de papel coloridas com paisagem.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p.532.

“Nós convidamos os animais a Jardim da infância».

Continue o enredo definido desde o mês passado. Complemente-o com esculturas de figuras de animais.

Ler versos infantis sobre animais.

Quadros, ilustrações, brinquedos de animais, plasticina.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 464.

"Céu de verão"

(desenho com giz de cera).

Continue a ensinar as crianças a desenhar o sol, que consiste em um círculo e linhas curtas com lápis de cera, para colorir o papel.

Examinando fotos do sol.

Folha de álbum, lápis de cera.

Desenho de DN Koldina com crianças de 3 a 4 anos.

"Flores de beleza sem precedentes"

(pintura com tintas)

Desenvolver a observação, evocar uma resposta emocional no processo de desenhar lindas tulipas, aprender a pintar flores com a ponta do pincel e toda a pilha, colocar a imagem no meio da folha, em um vaso.

Observando o processo de trabalho dos adultos na área do jardim de infância (plantando flores em um canteiro de flores).

Folha do álbum colorida

Em tons pastel com a silhueta colada de uma jarra, guache.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 585.

"Olá verão!"

(aplicação com desenho).

Desenvolva um conceito de enredo e jogo. Aprenda a navegar em uma faixa larga ao criar uma composição coletiva, finalize o desenho com a caneta hidrográfica.

Conte sobre uma viagem ao mar, voar em um avião, velejar em um navio, nadar no mar, etc.

Uma larga tira de papel, dividida horizontalmente em duas metades (céu e terra), tingida de azul e verde. Canetas com ponta de feltro, espaços em branco de papel de transporte, fotos com sua imagem.

L.A. Paramonova "Desenvolvendo atividades com crianças de 3-4 anos" p. 625.

“Vamos fazer um caminho de pedras”

Continue a despertar o interesse das crianças nas ações mais simples com o material, a ensinar como beliscar pequenos pedaços da peça principal com os dedos.

Observação de pássaros enquanto eles saltam ao longo do caminho.

Placa de modelagem, plasticina.

T.N. Doronova

Natureza, arte e atividade visual de crianças de 3 a 6 anos. página 17

No início da idade pré-escolar, as crianças estabelecem as bases da atividade visual. Os alunos do segundo grupo de juniores estão desenvolvendo ativamente processos mentais essenciais (em primeiro lugar, percepção e pensamento) - as crianças já perceberam o significado do desenho. Claro, eles ainda estão longe de criar imagens realistas, os desenhos muitas vezes são uma combinação informe de linhas. No entanto, este é o estágio inicial a formação das principais habilidades visuais.

O valor da atividade visual para o desenvolvimento dos alunos do segundo grupo júnior de instituições de ensino pré-escolar

As aulas de desenho têm um impacto significativo no desenvolvimento harmonioso dos pré-escolares desde a primeira infância. jovem. Para crianças, esta é uma ótima maneira de expressar suas emoções. Isso é especialmente importante para crianças que ainda não falam bem ou têm problemas de comunicação. O desenho vai ajudar o adulto a entender a criança, pois é importante até as cores que ele escolhe para a imagem.

A atividade visual desenvolve o pensamento, traz à tona qualidades úteis como perseverança, determinação, afastar as crianças da preguiça. Sem dúvida, tudo isso será muito útil durante a escolaridade e, em geral, ao longo da vida. Desenhar é uma ótima maneira de cativar crianças excessivamente ágeis.

As crianças de três anos absorvem o conhecimento como uma esponja. As atividades relacionadas com a criatividade artística desenvolvem seu gosto, fomentam o senso de beleza.

As especificidades da atividade visual em uma determinada idade

O objetivo mais importante da atividade visual no trabalho com crianças de três a quatro anos é ensiná-los a desenhar linhas retas e arredondadas, pois é a partir delas que se formam as formas dos objetos mais simples. Além disso, devem aprender a fazer por conta própria, sem focar no modelo proposto pelo professor. Este processo está diretamente relacionado ao desenvolvimento de habilidades motoras finas dos movimentos das mãos e dos dedos.

Outra tarefa importante é a formação da percepção das cores - o conhecimento das cores básicas e seus nomes.

Durante o período de estudo no elo da pré-escola júnior, habilidades composicionais primárias também são formadas - as crianças aprendem a colocar seus desenhos na parte central da folha.

O professor envolve sistematicamente as crianças no processo de representação de objetos. No início, a criança complementa a composição iniciada pela professora: ela desenha os fios nos balões (escolhendo a cor adequada), da mesma forma retrata os caules nas flores, os palitos nas bandeiras.

A atividade deve trazer alegria para a criança - é quando ela vai querer repeti-la continuamente. Aqui, é claro, a personalidade do professor desempenha um papel decisivo, sua atitude benevolente, sensibilidade, emocionalidade, capacidade de apoiar o interesse dos alunos pela criatividade artística.

Observe que, aos três anos, as crianças ainda não conseguem manter a explicação do professor na cabeça por muito tempo: elas se lembram das instruções parcialmente ou precisam ser explicadas novamente. O professor deve tentar fazer com que cada criança entenda a tarefa, organizar suas ações. Uma abordagem individual é insubstituível aqui. Durante a aula, a professora lembra constantemente os pré-escolares sobre o assunto da imagem.

A emocionalidade da aula sempre aumenta a palavra artística, ela cria na mente da criança uma ideia figurativa do objeto da imagem. Assim, a atividade visual pode ser precedida por um enigma ou um pequeno poema. Além disso, devem ser extremamente simples e acessíveis para as crianças. Caso contrário, o estresse mental interferirá no estado emocional da criança e ela não desejará mais desenhar. Observe que a mesma rima pode ser recitada para resumir a lição depois de discutir os resultados do trabalho.

Além disso, atrair o segundo grupo de juniores é inseparável das atividades lúdicas. Na verdade, para as crianças, a motivação para a criatividade é muito importante, por exemplo, em uma base fabulosa. Isso tornará o assunto da imagem interessante e mais vívido.

O material da aula com as crianças deve ser extremamente específico, pois nessa idade o pensamento abstrato ainda é estranho para elas. As crianças devem perceber visualmente os objetos do mundo ao seu redor - esta é a base para aprender a desenhar desde cedo. As imagens às quais estão associados elementos pictóricos (linhas, círculos, pontos) devem ser percebidas visualmente, e melhor ainda pelo tato.

Em alguns casos, quando um professor não pode mostrar um objeto para crianças em idade pré-escolar (por exemplo, devido ao seu tamanho significativo), é permitido usar uma imagem ou um desenho executado com decência. Ao mesmo tempo, a atenção das crianças também é atraída para a forma (é necessário circulá-la com o dedo) e a cor. Observe que o desenho não deve ser pequeno, o objeto em si é representado separadamente dos outros, para que a atenção das crianças se concentre apenas nele.

A professora, partindo dos movimentos de varredura da mão no ar, mais fáceis para a criança, vai passando aos poucos para o movimento do pincel no papel (note que as manipulações do lápis são mais limitadas). Por exemplo, ao retratar trilhas, as crianças, junto com a professora, mostram a direção direta das linhas no ar e, a seguir, no papel, demonstram o comprimento da trilha. Finalmente, eles desenham a guache ou lápis.

Além disso, é desejável que as crianças acompanhem suas ações com palavras - isso tornará o processo de desenho mais rítmico, o próprio movimento mais emocionante. Por esse motivo, também é recomendável incluir acompanhamento musical na aula para aumentar o clima emocional.

As crianças dessa idade realizam todas as ações como uma imitação do professor. Ele mostra os movimentos com a mão no ar e depois os repete com as crianças. Da mesma forma, o professor mostra todas as técnicas de desenho: por exemplo, como segurar a ferramenta, desenhar tinta em um pincel. Os pré-escolares serão capazes de realizar ações por conta própria quando dominarem bem todas essas técnicas e adquirirem as habilidades iniciais.

O desenho do professor não deve ser simplificado em um diagrama - afinal, a imagem deve corresponder a um sujeito real. Por exemplo, explicando a sequência de desenho de uma árvore de Natal, o professor enfoca os requisitos do programa destinado ao segundo grupo de juniores: denota um tronco vertical e, em seguida, ramos verdes divergindo para os lados. No entanto, muitas outras árvores também têm esses sinais. Portanto, o tronco não deve ser desenhado em linha reta, mas ligeiramente alargado para baixo, e os galhos devem ser desenhados ligeiramente oblíquos.

O tronco é desenhado sequencialmente primeiro e, em seguida, os galhos

A demonstração de técnicas de imagem é necessária até que as crianças dominem as habilidades de desenho deste formulário. Então, em seu tempo livre, eles poderão representar a mesma árvore de Natal de forma independente.

Da mesma forma, quando os rapazes aprendem a desenhar linhas retas e as formas retangulares mais simples, você pode convidá-los a desenhar uma escápula, escada, cerca, etc., sem demonstrar técnicas.

Observe que, ao trabalhar com crianças do segundo grupo de juniores, o professor deve ser orientado pela experiência pessoal de cada aluno. De fato, na mesma equipe sempre há crianças mais velhas (e nesse período, a diferença em seis meses afeta o desenvolvimento), além disso, algumas crianças começam a frequentar a creche apenas a partir dos três anos (não iam à creche grupo antes). Portanto, a tarefa do educador é analisar as características de seu grupo e, a partir disso, diferenciar tarefas no processo de desenho. As complicações podem consistir em expandir a gama de materiais para o trabalho (por exemplo, para oferecer mais tintas), aumentando o número de imagens (não uma árvore, mas várias).

Materiais de aula mais adequados

A base para o desenho do segundo grupo de juniores é papel A4. Ao pintar com tintas a guache, o professor deve tingi-lo na tonalidade desejada (no nível pré-escolar, isso é especialmente importante, pois aumenta o interesse pela criatividade artística). Em alguns casos, é aconselhável oferecer às crianças papel ou papelão colorido. Afinal, por exemplo, é mais interessante desenhar um sol amarelo brilhante sobre um fundo cinza ou azul, denotando o céu. Da mesma forma, a lição de queda de neve assume uma base azul, poderia muito bem ser um tom de azul escuro ou roxo da base.

Observe que a base deve ser bastante densa. Afinal, a princípio a criança não pinta com a ponta do pincel - ela trabalha intensamente com toda a pilha, às vezes enxugando o papel nos buracos.

No segundo grupo de juniores, via de regra, usam guache. Dá um tom mais brilhante do que aquarela. Mas a cor no início da idade pré-escolar provoca uma forte reação emocional, para a criança o resultado da atividade é um ponto brilhante. Além disso, é mais fácil para as crianças trabalhar com tintas de guache do que com aquarelas: você não precisa fazer nenhum esforço para diluí-las em água.

Não há necessidade de comprar tintas caras com muitos tons para crianças de três anos - será difícil para uma criança escolher a cor certa. O número ideal é seis cores básicas.

Vale a pena prestar atenção na escolha de um pincel. Para artistas novatos, a opção ideal são pincéis de esquilo com cabo curto.

Já os lápis de cor devem ser de boa qualidade (não se esfarelando), mas devem ser macios.

Há uma missa materiais adicionais, que pode ser usado em aulas de desenho no segundo grupo de juniores. Por exemplo, algodão, confete são úteis para temas de inverno, em outras estações - materiais naturais: sementes, folhas, etc. Todos esses detalhes diversificam a composição, tornam-na original, o que, claro, vai estimular ainda mais o interesse das crianças por Criatividade artística.

Técnicas de pintura e técnicas utilizadas

A principal tarefa do professor do segundo grupo de juniores é ensinar às crianças movimentos de modelagem - a princípio simples e depois mais complexos. Em primeiro lugar, isso é desenhar uma variedade de linhas: da esquerda para a direita, de cima para baixo, cruzando-se, etc. A maneira mais fácil de fazer isso é ao representar objetos como caminhos, fitas, cerca, escadas.

Ao trabalhar com lápis, a professora oferece às crianças uma ou duas cores para não distrair a atenção da criança. Depois de um tempo, as crianças recebem guache. Note que é mais fácil desenhar com pincel, pois não requer esforço ao pressionar. O professor ensina crianças em idade pré-escolar como aplicar corretamente um pincel no papel.

No início, o trabalho é criado com apenas uma tinta (por exemplo, tinta azul transmite gotas de chuva e tinta amarela folhas de outono) Como as composições estão gradualmente se tornando mais complexas - o esquema de cores se torna mais diverso, o método de enxágue do pincel é apresentado na lição.

Outra tarefa que se propõe ao segundo grupo de juniores é ensinar o pré-escolar a combinar várias formas no desenho, homogêneas (por exemplo, um copo, um boneco de neve) ou diferentes (o sol). Esse trabalho requer a habilidade de controlar os movimentos das mãos, além de combinar formas em uma composição.

Mais difícil para uma criança de três anos é uma imagem retangular - ela aprende a imputar a direção do movimento para obter um ângulo, bem como fechar a linha no ponto inicial. As crianças praticam essa técnica desenhando objetos simples como bandeiras, janelas, livros e outras coisas retangulares.

Nas aulas de desenho, o professor se concentra constantemente em colocar a mão. A princípio, o pincel é colocado no cabo de cada aluno, pois cada um segura de maneiras diferentes: alguém aperta o punho, dobrando os dedos, alguém o segura pela base, enquanto outras crianças, ao contrário, na muito dica. Ao mesmo tempo, a mão se cansa rapidamente e a criança se cansa. A posição correta da mão é no meio da escova, enquanto ela é segurada por três dedos (sua posição é um pouco semelhante ao bico de um pássaro, ao qual a criança deve prestar atenção). Da mesma forma, você deve segurar um lápis, giz de cera e caneta hidrográfica.

Além disso, a professora ensina as crianças a desenharem cuidadosamente a tinta, mergulhando o pincel com toda a sesta no pote. Ao mesmo tempo, o excesso de tinta é removido na borda do frasco.

Observe que você não deve limitar o aprendizado do desenho desde cedo apenas com as técnicas tradicionais. Métodos não padronizados de imagem desenvolvem habilidades motoras finas e imaginação muito bem. A propósito, desenhar com os dedos ou cutucar com um pincel semisseco é mais fácil para as crianças do que com pincéis e lápis. Ao mesmo tempo, a criança se sente à vontade e relaxa.

As atividades de pintura no segundo grupo de juniores são, via de regra, de natureza geral de grupo. Mas nessa idade já é bem possível praticar o trabalho coletivo (ou dividir as crianças em subgrupos). A forma de trabalho escolhida deve ser determinada pelo tema da lição - por exemplo, "Um buquê para a mamãe" (cada aluno desenha uma flor com a palma da mão) ou "Dentes de leão" (com a ajuda dos dedos, as crianças desenham botões de flores e um céu azul acima deles).

Trabalho em equipe (com as palmas das mãos)

Trabalho em equipe (com os dedos)

Tópicos da lição: bolas coloridas, galhos e frutas, copos e pratos, brinquedos e muito mais

Quanto ao tema das aulas de atividades visuais em uma idade pré-escolar mais jovem, os psicólogos infantis recomendam oferecer às crianças tantos tópicos diversos quanto possível, cobrindo uma variedade de áreas da vida ao seu redor.

Existem padrões tópicos comuns (blocos temáticos), que são usados ​​na sala de aula em quase todos os jardins de infância. Ao mesmo tempo, o professor pode variar os subtópicos dentro de cada bloco.

Considere as seções principais que devem necessariamente ser abordadas nas aulas de desenho do segundo grupo mais jovem (o professor pode escolher um ou dois tópicos dentro de cada bloco para implementá-los no processo de trabalho com crianças, ou pode propor o seu próprio versão).

Formas redondas simples

Estes são os temas: “Rodas coloridas”, “Explodir, bolha”, “Pires de leite”, “Anéis”, “Bolas coloridas”, “Aros coloridos”, “Bagels, donuts”, “Minha bola alegre tocando”, “ Snowballs ".

Lápis de desenho

Desenhos baseados em linhas retas

Estes são os temas: "Fogos de artifício", "Escada", "Pratos", "Móveis", "Cerca", "Tapete listrado", "Livrinhos", "Lenços coloridos estão secando".

Pintura com guache

Pintura com guache

Pequenas casas

As crianças desenham: "Minha casa", "Casa com chaminé", "Casa para um cachorro", "Casa de passarinho".

Trabalho em equipe (colorir o modelo e decorá-lo com um padrão)

Criaturas antropomórficas

"Boneco de neve", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Pintura com guache

Pintura decorativa (decoração padrão)

"Pintar um prato", "Decore uma xícara de chá", "Decore toalhas", "Decore uma luva", "Decore um lenço".

Pintura com guache

Desenho cutucado

confecções

(modelos de colorir, adicionando seus detalhes):"Luvas", "Sapatos", "Botas de feltro siberianas", "Vestido de boneca".

Pintura com guache

Animais, pássaros, vaga-lumes e outros insetos

"Frango", "Pássaros", "Chapim", "Vaga-lume", "Abelhas", "Pato", "Joaninha", "Peixe".

Pintura com guache

Pintura com bolhas de sabão

Bagas, cogumelos, vegetais, frutas

"Cogumelos", "Amanita", "Vegetais e frutas", "Laranja e tangerina", "Baga para uma baga", "Bagas em um galho", "Um galho de groselha", "Maçã com uma folha".

Desenho com cotonetes

Pintura com guache

Mundo vegetal

"Tapete de folhas coloridas", "Queda das folhas", "Árvores no nosso site", "Árvore de Natal", "Flores", "Dente-de-leão".

Pintura a guache Pintura a guache Pintura a guache

Fenômenos naturais

"Chuva", "Sol", "Grad", "Arco-íris".

Desenho com cotonetes

Pintura a dedo

Coisas de casa

"Guarda-chuva", "Pente".

Pintura a dedo

Comida

« Produtos alimentares ”,“ Tortas ”.

Segurança

"Semáforo", "Regras trânsito"," Segurança contra incêndios "," Incêndio ".

Pintura com guache

Transporte

"Car", "Trolley", "Os aviões estão voando", "Beautiful train".

Pintura a dedo

Humano

"Minha família", "Amizade", "Partes do corpo", "Profissões".

Lápis de desenho

Meus brinquedos

“Meu brinquedo favorito”, “Brinquedo Dymkovo”.

Pintura com guache

Patriotismo

"Bandeira", "Minha cidade".

Pintura com guache

Resumos de aulas sobre a imagem de um boneco de neve, fogos de artifício, dente de leão e um carro

Jogos nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores

Em uma idade pré-escolar mais jovem, pode ser difícil para as crianças explicar algum material, ainda mais para fazê-las se lembrar dele. Aqui, os jogos didáticos para a atividade visual virão em auxílio do professor.

Esses manuais (podem ser adquiridos em lojas ou feitos por você) são apresentados nas seguintes áreas-alvo:

• Jogos para o desenvolvimento da percepção das cores.
• Jogos que treinam crianças em idade pré-escolar no desenho de padrões (desenvolvendo habilidades decorativas) ou composições inteiras
• Jogos, cujo objetivo é complementar o objeto com os detalhes que faltam (posteriormente a criança também desenha os elementos do desenho).

Vejamos exemplos de cada categoria.

Jogos de visão em cores

"Colete um buquê" (para a Donzela da Neve e para o Raio de Sol). Este jogo ensina as crianças a distinguir entre tons quentes e frios. Uma opção semelhante a ela é escolher suas cores favoritas do boneco de neve e do sol.

Jogo didático apresenta tons quentes e frios

Jogo didático desenvolve percepção de cores

Jogo "Colete a lagarta". As crianças recebem vários tons da mesma cor, a partir dos quais o corpo da lagarta precisa ser dobrado - do tom mais escuro ao mais claro.

Jogo didático para o desenvolvimento da percepção de cores

"Cite as cores do outono, verão, primavera e inverno." As crianças recebem cartões com uma imagem de uma paleta de cores, e elas devem combinar imagens com uma imagem de uma determinada estação para elas.

O jogo didático da arte fixa simultaneamente os sinais das estações.

"Miçangas para a mamãe". Apresentou fotos com software diferente combinações de cores opções de contas. A tarefa da criança é pegar as contas da mesma cor da imagem.

"Aquário". O aquário de papel possui quatro setores de cores diferentes. Também existem peixes e conchas dessas cores. A tarefa da criança é classificá-los em setores.

Jogos para o desenvolvimento de habilidades decorativas (elaboração de um padrão)

A arte decorativa e aplicada é uma parte importante da cultura do povo russo, que desde os tempos antigos se esforçou por forma artística transmita sua compreensão da beleza. Os produtos de artesãos talentosos desenvolvem o gosto estético das crianças, ensinam-nas a compreender e a apreciar a beleza. Os jogos didáticos ajudarão as crianças a saber mais sobre artes e ofícios populares, e também as ensinarão a fazer seus próprios lindos enfeites.

Estas são fotos cortadas representando brinquedos Dymkovo, padrões de pratos que precisam ser decorados com um padrão Gorodets, dominó e loto sobre esse assunto.

Jogo didático Jogo didático Jogo didático Cortar fotos Cortar fotos Lotto

O jogo "Montar uma natureza-morta" ensina pré-escolares mais jovens a compor uma composição, crianças com primeiros anos familiarize-se com o gênero de natureza morta.

Jogo didático desenvolve habilidades composicionais

E o manual "Colete um Padrão por Amostra" desenvolve seu gosto estético, ensina-os a correlacionar um objeto com sua imagem.

O manual contribui para a formação do gosto estético

Jogos para complementar um item com detalhes

"Desenhe a borboleta." A criança recebe a imagem da metade de uma borboleta. É necessário completar o quadro pegando os mesmos elementos e colocando-os na metade que faltava.

O jogo didático reforça o conhecimento da forma do objeto e ao mesmo tempo contribui para a correta percepção das cores.

"Pequeno trem alegre". A criança recebe uma carroceria de locomotiva a vapor sem rodas, tubos e portas. A tarefa é encontrar os elementos que faltam para a imagem entre os muitos detalhes e adicioná-los à imagem da locomotiva a vapor. Com isso, as crianças lembram da forma desse tipo de transporte, e mais tarde será mais fácil para elas desenhá-lo.

Análise da atividade visual

Um componente importante de qualquer atividade artística é a análise de obras acabadas. Isso também é verdade quando se trabalha com crianças pequenas. O professor coloca todos os desenhos no estande e faz uma discussão conjunta com as crianças: pede a opinião das crianças, e também avalia o trabalho ele mesmo, aponta para elas lados positivos, dá recomendações sobre o que pode ser feito melhor. Tanto a qualidade quanto a precisão do trabalho executado são levadas em consideração.

Ressalta-se que não vale a pena focar a atenção das crianças em desenhos malsucedidos, pois muitas vezes o desempenho de baixa qualidade da tarefa não se deve à falta de vontade da criança, mas às peculiaridades de seu desenvolvimento (habilidades motoras fracas). Essas crianças precisam prestar mais atenção no decorrer das atividades produtivas, convide-as a desenhar em seu tempo livre.

A visão conjunta e a discussão de trabalhos estimulam a atividade das crianças, desperta o desejo de corrigir erros e, da próxima vez, desenhar melhor. As mesmas crianças que não foram ativas durante a discussão devem receber Atenção especial e discuta os desenhos com eles individualmente.

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É difícil superestimar o papel do desenho no desenvolvimento dos bebês. Esta é uma das formas mais importantes de se expressar. Na verdade, algumas crianças têm dificuldade em expressar verbalmente seus sentimentos e conhecimentos. Esta atividade extremamente útil estimula simultaneamente a atividade mental e promove sentimentos estéticos. Os diversos temas das aulas no segundo grupo de juniores estabelecem as bases para uma representação realista da maioria assuntos diferentes e fenômenos Vida real que as crianças aprendem à medida que envelhecem.

O principal objetivo da educação é a formação de uma personalidade profunda, autossuficiente, multifacetada e criativa. A atividade visual estimula a atividade criativa e cognitiva da criança do segundo grupo júnior, enriquece com novos conhecimentos sobre as propriedades do mundo objetivo, e também introduz o mundo natural, desenvolve o pensamento abstrato e espacial. Para cativar as crianças com atividades visuais e transformar o desenho em um jogo divertido, enquanto desenvolve habilidades técnicas, imaginação e imaginação, uma combinação de técnicas clássicas e alternativas ajudará, permitindo que você experimente livremente materiais e técnicas fora do padrão.

O significado e as tarefas da atividade visual de crianças em idade pré-escolar

O objetivo da atividade visual da criança é exibir as impressões da vida em uma imagem artística expressiva. As aulas de desenho ensinam a representação de objetos e fenômenos, para os quais a criança deve formar ideias claras sobre o mundo objetivo ao redor, bem como as habilidades de sua incorporação gráfica no plano da folha. No processo de desenho, a criança compara e avalia imagens gráficas objetos com sua própria ideia deles.

Análise do significado do desenho para o desenvolvimento harmonioso e versátil da personalidade da criança

• melhorar a criatividade e capacidade de transmitir a beleza do mundo ao redor de maneiras acessíveis em trabalhos executados de forma independente;
• desenvolvimento da esfera emocional da criança, percepção estética, gosto artístico;
• familiaridade com o mundo da arte, desenvolvimento de uma compreensão básica de obras de arte e artesanato, arquitetura, pintura, escultura;
• a formação de habilidades para examinar um objeto, a habilidade de perceber e analisar a forma, cor, estrutura de um objeto;
• familiaridade com as propriedades de vários materiais;
• desenvolvimento de sensações táteis, observação, olho, controle do movimento das mãos.

Tarefas de aulas de desenho no segundo grupo de juniores

Métodos e técnicas de desenho no segundo grupo de juniores

As crianças precisam ser ensinadas a compreender as propriedades e capacidades distintivas de um lápis e pincel para que, no futuro, possam escolher de forma independente a melhor maneira de criar uma imagem. Na prática, infelizmente, há uma preferência clara por uma ferramenta ou material, fazendo com que as crianças percam o interesse pelo desenho e o trabalho se torne menos expressivo. Para que as crianças dominem com sucesso uma variedade de técnicas e técnicas de desenho, é importante prestar atenção suficiente para desenvolver as habilidades de usar um pincel e um lápis na mesma medida, enfatizando a diferença entre eles, caso contrário, as crianças não o farão ter uma compreensão correta dos recursos de trabalho com essas ferramentas.

Problema: Ao pintar uma imagem com tintas, as crianças costumam mover-se com um pincel como um lápis, sem rasgá-lo do papel, razão pela qual muitas vezes ultrapassam o contorno e a superfície pintada fica coberta de manchas.

Técnicas clássicas

• Desenho com lápis de cor - uma ferramenta sólida permite fazer movimentos multidirecionais de natureza oposta (para frente e para trás), além de fazer um excelente trabalho de enfatizar os contornos de um objeto. Mudanças na pressão criam intensidades de cor diferentes, para pintar em toda a superfície, é necessário fazer vários movimentos monótonos. O instrumento possui alta resistência, portanto é eficaz no fortalecimento da musculatura do braço e na preparação para a escrita. Ao longo do ano letivo, as crianças trabalham com caixas cheias de lápis de cor de seis cores. Um simples lápis aparece no arsenal de materiais de desenho apenas em grupo sênior quando as crianças são ensinadas a desenhar. Regras para trabalhar com lápis, que devem ser ensinadas às crianças:
  • Coloque o lápis usado de volta na caixa, e não o transfira para a outra mão, caso contrário será difícil para a criança segurar o desenho. Muitas vezes, as crianças colocam lápis usados ​​na mesa, rolam, caem no chão, o que distrai a própria criança e as crianças ao seu redor.
  • Não permita que o lápis seja molhado para obter um tom mais claro (as crianças costumam levar o lápis na boca), deve-se ensinar a pintar sobre o desenho no modo de pressão uniforme e, para aumentar a intensidade da cor, passar duas vezes sobre o local desejado.
  • Use diferentes tipos de sombreamento, fazendo movimentos em uma direção, sem tirar o lápis do papel. É muito importante preservar localização correta mãos para não cobrir o desenho com a mão e controlar o desenho da linha.
  • O tamanho do papel para desenhar a lápis deve ser pequeno, pois as crianças rapidamente se cansam de repetir movimentos repetitivos.
• Desenhar com pincel é uma ferramenta macia que não requer muita pressão; no processo de trabalho, a mão da criança fica relaxada, de modo que as crianças não sentem fadiga severa. Ao contrário do desenho a lápis, a linha na versão aquarela perde sua nitidez, torna-se mais borrada, a natureza do movimento é expressa de forma fraca. O conhecimento do mundo das cores deve começar pelo guache. O guache tem propriedades de sobreposição, pode ser aplicado cor a cor. No segundo grupo mais jovem, as crianças recebem duas cores no início do ano letivo, expandindo gradualmente o alcance da paleta de cores para quatro ou seis. Ferramentas: pincéis redondos médios (10-14 números). Para tonificar grandes áreas (céu, terra, neve, etc.), uma escova de cerdas planas é adequada.
• Desenhar com canetas hidrográficas é um excelente material para a idade escolar, tem uma cor viva e ao mesmo tempo é mais fácil desenhar com elas do que com lápis. Quando a mão estiver forte o suficiente, você pode passar para um uso mais ativo do lápis.

Técnicas não convencionais

• Palma - a base da imagem ou colagem são as estampas das mãos das crianças, as crianças simplesmente molham a palma da mão em pires largos com tinta ou um adulto aplica tinta na palma da mão.
• Um golpe vertical com uma escova dura e semisseca. A técnica cria um efeito expressivo de tridimensionalidade, fofura da superfície da imagem.
• Estamparia - a imagem de objetos ou fenômenos naturais através da aplicação de impressão sobre papel com carimbo (chumaços de algodão, batatas cortadas ao meio, peças de kit de construção, folhas, bonecos de madeira acabados, um pedaço de espuma de borracha, etc.).
• Desenhar com uma vela - os contornos de um desenho ou padrão simples, por exemplo, um floco de neve, são desenhados em uma folha de papel branco. Em seguida, a folha é totalmente pintada com aquarela.
• Monótipo - com crianças pequenas, é praticado um método de transferir uma imagem de uma metade de uma folha para outra ou de uma base (celofane, superfície de plástico) para uma folha de papel.
• Splatter - o efeito de gotas espalhadas, que é obtido sacudindo a tinta no papel com um pincel duro ou largo.
• Desenho de papel amassado - a imagem é criada imprimindo com uma bola de papel.
• A blotografia é a criação de formas aleatórias ao soprar gotas de tinta por um canudo. O resultado do sopro torna-se a base da imagem artística.
• Pontilhismo (imagem pontual) - desenhar com pinceladas pontuais usando os dedos, carimbos, cotonetes.
• Desenho com bolhas de sabão - as bolhas são sopradas por um canudo e, em seguida, a espuma é aplicada folha de álbum deixando um rastro colorido.
• Scratchboard (traduzido de francês significa riscar, riscar) - os contornos da imagem são riscados na superfície, preparados com giz de cera ou guache. Crianças podem ser oferecidas novo jogo"Arranhão de garra".

Técnicas de desenho

• A linha é a base de um desenho de contorno que delineia a forma de um objeto.
• A incubação é a mais simples e método eficaz representação de cores e desenho da textura do objeto. O AVC não é apenas a forma mais popular e acessível de representar um objeto, mas também um excelente simulador para o desenvolvimento de habilidades motoras finas e coordenação de movimentos. Tipos de sombreamento:
  • horizontal - o mais visão complexa movimentos da esquerda para a direita, a mão está localizada na parte inferior da linha, é necessário desenvolver a habilidade de segurar a mão e o controle visual;
  • vertical - para cima e para baixo, a mão se move para o lado da linha;
  • diagonal - oblíqua.
• Ponta, pincelada rítmica, adesão na técnica de pintura com tintas. Técnicas para trabalhar com o pincel: com a ponta do pincel e toda a superfície do pincel, é importante ensinar uma transição gradual do desenho com a ponta ao movimento com toda a pilha para desenhar linhas espessas. A posição do pincel em relação à superfície da folha de papel depende da espessura da linha:
  • linhas finas são desenhadas com a extremidade do pincel na posição vertical;
  • linhas largas são obtidas quando a mão é inclinada.

Composições coletivas de muitos elementos são criadas por meio de esforços colaborativos. No processo de criatividade coletiva, as crianças desenvolvem habilidades de pensamento espacial, habilidades de ação coordenada e qualidades pessoais compreensão mútua e cooperação.

Composições coletivas (galeria de fotos)

Composição na técnica da palma Desenho na técnica da palma Desenho na técnica da palma Desenho com cotonetes Composição na técnica da palma Desenho na técnica da palma e técnica do cutucão Desenho com bolhas de sabão Desenho dos pontos com pincel Composição na técnica da palma Composição da cor no técnica de respingos

Temas para aulas - rodas coloridas, brinquedos, galhos, frutas vermelhas, etc.

O mundo dos objetos (estudamos formas geométricas)

Decoração de objetos, pratos (xícaras, pratos), roupas, sapatos

Desenhos dentro dos ciclos "O Mundo dos Objetos" e "Decoração de Objetos, Roupas e Sapatos" (galeria de fotos)

Anéis - desenho com tintas Cerca para um galo - desenho com tintas Bagels - desenho com os dedos Aros - desenho com tintas Explodir a bolha - desenho com tintas Birdhouse - desenho com tintas Decoração de uma silhueta de uma luva com listras Decoração de uma silhueta de um pente Pintando uma silhueta de um vestido com linhas Pintando uma silhueta de um copo de bota em uma técnica de impressão digital silhueta de uma botas de feltro com um pincel Decoração de uma silhueta de uma botas de feltro com pontos Pintando um tapete Pintando um tapete com um padrão de linhas e pontos Desenhar objetos de mobília com um dedo Decoração de toalhas com círculos Fazendo um guarda-chuva Pintando a silhueta de um vestido Imagem por estampagem Desenhando bolas coloridas com um pincel Desenho em guache usando técnicas de pintura e estampagem

O mundo da natureza (animais, insetos, plantas, fenômenos naturais)

Desenhos dentro do ciclo "O Mundo da Natureza" (galeria de fotos)

Desenhar com um pincel e tintas Desenhar com cotonetes Pintar uma imagem de contorno de fruta com cotonetes Desenhar com um pincel e tintas Desenhar bagas com cotonetes Pintar seios de chapim e dom-fafe Desenhar pontos com cotonetes Desenhar nos dedos e na palma das mãos nas silhuetas Desenhar flores com pincéis e tintas Desenho de flores Joaninha pela técnica de puxão Imagem pelo método de impressão de folhas Imagem pelo método de impressão de folhas Imagem da maçã com cotonetes Imagem de peixes de aquário com tintas Desenho de flores pelo método de puxão Desenho de flores com papel amassado Imagem do frango com a técnica de cutucar Desenho de dente-de-leão com a técnica de dedo Desenho de desenho molhado usando o método de puxão Desenho com cotonetes e usando a técnica de estampagem

Férias, brinquedos, transporte

Meu país, cidade, casa, família, amigos, eu (segurança e saúde)

Trabalhos infantis (galeria de fotos)

Desenho com a técnica de sticking com elementos de aplique Pintura do contorno desenho com pincel Decoração decorativa da silhueta da matryoshka com a técnica de pintura com pincel Desenho com a técnica de sticking Desenho com a técnica de sticking Desenho com a técnica de sticking Pintura da silhueta de um coração com a técnica do pincel Pintura da silhueta de uma matryoshka com a técnica de desenho com cotonetes Pintura com a técnica de estampagem Desenho com pincel e tintas Desenho com técnica de desenho revelado (giz de cera e aquarelas) Desenho com método de puxão Desenho com método de estampagem Detalhes do desenho (cabelo, características faciais) com cotonetes Pintando a silhueta de um avião usando a técnica dos dedos

Organização e condução da aula

As aulas de atividade visual do segundo grupo de juniores são realizadas semanalmente, com duração não superior a 15 minutos.

Esboço da aula

1. Estágio organizacional (3-5 minutos). Como técnica motivadora, a descrição artística de uma imagem em forma verbal é mais frequentemente usada para ativar a atenção, despertar o interesse e gerar um clima emocional favorável que estimule a atividade das crianças. O professor inicia a parte introdutória da aula com um jogo ativo ou didático, charada, leitura de quadra. As tarefas devem estar ao alcance de crianças de três ou quatro anos, caso contrário, o estresse mental e psicológico levará à perda de seu interesse vivo e humor emocional positivo.
2. Etapa prática (2-3 minutos). A demonstração de métodos de desenho de linhas retas e formas elementares (como segurar um lápis ou pincel com três dedos, desenhar tinta, desenhar um pincel sobre a superfície da folha) é acompanhada por uma brincadeira conjunta de pronúncia de cada movimento com as crianças e é repetido em cada lição até que a execução correta do movimento seja totalmente consolidada. A imitação desempenha um papel fundamental de ensino, mas aos poucos as tarefas se tornam mais complicadas (por exemplo, você precisa terminar de desenhar os detalhes do assunto, compor um formulário a partir de elementos individuais) e exigem mais independência das crianças. Você pode prosseguir para o trabalho independente quando as crianças tiverem dominado suficientemente as habilidades técnicas. Com perguntas adicionais, o professor leva os alunos a uma compreensão do algoritmo de ações. O professor demonstra professores técnicos individuais para todo o grupo de uma vez, então avisa cada criança individualmente, dependendo da complexidade das operações manuais. A demonstração do objeto é acompanhada pela pronúncia das características de forma e cor. Técnicas para trabalhar com crianças:
   
3. Trabalho independente de crianças (10 minutos). A professora ajuda crianças que estão com dificuldades no processo de atividade visual.
4. Resumindo, análise (2-3 minutos). Uma exposição de obras infantis e análises elementares promove a capacidade de descrever e fornecer uma avaliação estética trabalhos criativos... A professora, junto com as crianças, examina o desenho selecionado, marca-o forças, achados criativos não padronizados bem-sucedidos, bem como por meio de perguntas direcionadas chamam a atenção para a discrepância com a amostra ou assunto, discute possíveis maneiras de corrigir o erro. É importante não destruir a fé das crianças em própria força, estimular o interesse na atividade criativa, portanto, desenhos fracos e malsucedidos não devem ser discutidos. Crianças com dificuldades no processo de desenho devem receber mais atenção durante a aula, ajudar e estimular a iniciativa e vontade de desenhar. Uma abordagem individual também ajudará a identificar e desenvolver as habilidades das crianças superdotadas.

Problema: com base em ações independentes, a criança possui um método incorreto de execução técnica. Infelizmente, até mesmo crianças em idade pré-escolar desenham com o corpo todo, sem um treinamento proposital. Nesse caso, não só a qualidade da imagem é prejudicada, mas também a postura do bebê.

Vídeo: Inflar o jogo ao ar livre da bolha

Resumo da aula sobre o tema "Tapete listrado bonito" (autor Gadzhieva R. K.)

Vídeo: aula sobre o tema "Frango"

Arquivo de fichas de jogos didáticos para aulas de desenho

• desenvolver coordenação e sincronização dos movimentos das mãos;
• treinar habilidades motoras finas e habilidades manuais;
• estudar cores básicas e formas geométricas, contagem quantitativa;
• aprenda a adicionar figuras a partir de formas geométricas simples;
• aprender a correlacionar figuras de acordo com suas características (tamanho, forma, cor);
• melhorar a percepção sensorial;
• desenvolver o pensamento espacial, lógico e abstrato;
• desenvolver atenção e observação.

1. "Faça uma flor, uma borboleta" - dobre a forma de um objeto a partir de formas geométricas, escolha cores.
2. "Colete as contas" - amarrando plugues coloridos em um cordão, colete as contas.
3. "Prado ensolarado", "Palhaço" - combine as rolhas com as bolas e as flores por cor.
4. "Esconda o mouse na casa" - pegue as figuras a cor desejada, tamanho e forma.
5. "Ensolarado" - um sol quente feito de raios vermelhos (clipes de papel), quente de amarelo, não quente, feito de clipes de papel vermelhos e amarelos alternados. Natalia Fominykh Compartilhe com os seus amigos!