Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

ang panahon ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon ay 1 taon

1. Paliwanag na tala:

Programa "Patak ng hamog" dinisenyo alinsunod sa:

kasama ang Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa edukasyon" napetsahan noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia» ;

Pederal na Estado pamantayang pang-edukasyon preschool na edukasyon (Inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 17, 2013 N 1155);

kasalukuyang mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa aparato, nilalaman at organisasyon ng mga oras ng pagtatrabaho ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool (Inaprubahan ng Decree ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN" 2.4. 3049-13) ;

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hunyo 18, 2003 Blg. 28-02-484/16 "Mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata" .

1. 1. Pagpapatunay ng pangangailangang bumuo at ipatupad ang iminungkahing programa sa proseso ng edukasyon.

Ang tinig ay isang espesyal na kayamanan, isang likas na kaloob na ibinigay ng Diyos sa tao. Ang isang tao ay nagsimulang gumamit ng boses ng pag-awit mula pagkabata habang ang musical ear at vocal apparatus ay umuunlad. Mula sa murang edad, nararamdaman ng mga bata ang pangangailangan emosyonal na komunikasyon magkaroon ng pananabik para sa pagkamalikhain.

Ito ay sa panahon ng pagkabata na ito ay mahalaga upang mapagtanto malikhaing potensyal bata, upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit, upang ipakilala ang mga bata sa sining ng pagkanta, na nag-aambag sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon. Sa vocal lessons, ang bawat bata ay nakakahanap ng pagkakataon para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili ng indibidwal sa pamamagitan ng solo at ensemble na pag-awit, pag-awit ng mga katutubong at modernong kanta na may saliw ng musika.

Ang pag-awit ang pinakamahalagang batayan ng pag-unlad "mga pagtatanghal sa musika at pandinig" , na tumutukoy sa pag-unlad ng lahat kakayahan sa musika. Ang wastong pag-awit mula pagkabata ay matagumpay na nagkakaroon ng parehong tainga para sa musika at boses sa pag-awit. Ang boses ay tumataas sa volume, nagpapabuti sa mobility, intonational flexibility, timbre brilliance. Ang pagkakaroon ng boses ay nagbibigay sa bata ng pagkakataong ipahayag ang kanyang damdamin sa pag-awit, at ang emosyonal na pagsabog na ito ay sumisingil sa kanya ng mahalagang enerhiya! Tulad ng para sa mga maliliit na bata, kadalasan ay hindi sila nagpapakita ng mahinang pandinig, ngunit hindi magandang koordinasyon ng pandinig at boses, iyon ay, hindi tamang pagbuo ng boses. Ang pagwawasto ng pagbuo ng boses ay humahantong sa mabilis na pag-unlad ng musikal na tainga. Kung ang isang bata ay hindi nagpapakita ng maliwanag na mga kakayahan sa musika, hindi lamang ito dapat maging dahilan para sa pagtitiwalag sa kanya mula sa mga aralin sa musika, ngunit, sa kabaligtaran, ito ay tiyak para sa mga naturang bata. mga aralin sa musika- at una sa lahat, mga aralin sa pag-awit - higit sa lahat, kailangan at kapaki-pakinabang ang mga ito! Gayunpaman, sa pagsasanay ngayon ng edukasyong pangmusika sa kindergarten, hindi kasali ang mga guro sa pagtatanghal ng mga boses ng pag-awit ng mga bata. Ang mga klase sa pag-awit kasama ang mga bata sa karamihan ng mga kaso ay bumababa sa pag-aaral ng mga kanta at pagtatrabaho sa kadalisayan ng intonasyon ng melody gamit ang boses. Ang mga magulang, sa kabilang banda, ay mas binibigyang pansin ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, hindi nauunawaan ang isang tiyak na koneksyon sa pagitan ng mga problemang ito. Ang mga dahilan para sa hindi kasiya-siyang vocal at choral work sa mga bata ay nasa: mali mga patnubay sa pamamaraan mga programa sa pag-awit para sa mga preschooler, sa mga gastos ng itinatag na pagsasanay ng mga aralin sa musika. Ang mga kahihinatnan ng naturang gawain ay sa kasalukuyan ang isang makabuluhang bahagi ng mga bata ay pumapasok sa paaralan mula sa mga kindergarten na halos walang pagkanta. Ang mga bata ay hindi tinuturuan ng falsetto voice. Sila ay kumakanta karamihan sa paraan ng pakikipag-usap, sa isang maliit na hanay, wala sa tono at panahunan, hindi nagpapakita ng mga kinakailangang kasanayan ng auditory-vocal coordination, articulation, diction, cantilena, atbp., ang pagganap ng mga kanta ay wala sa wastong masining. antas, ang hindi sapat na pag-unlad ng auditory-voice apparatus ay nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon sa elementarya.

Kailangan Dagdag na trabaho sa isang vocal circle sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool upang malutas ang isang bilang ng mga problema na inilarawan kanina. Ang pangunahing problema ay ang maraming mga direktor ng musika ay tumanggi sa malalim at may layunin na gawain sa paggawa ng boses at pandinig, sa pagkakaroon ng mga hindi napapanahong pamamaraan para sa pag-awit at paggawa ng boses, at pakiramdam ang walang interes na saloobin ng mga magulang sa pag-unlad ng mga bata sa direksyon na ito. Samantala, ito ay sa mga kindergarten sa mga klase ng musika, kung saan ang pag-awit ay tumatagal ng hanggang 50% ng lahat ng oras, at ang pagsasanay mismo ay tumatagal ng 3-4 na taon, ang mga bata sa edad na pito, iyon ay, sa unang baitang ng paaralan, ay maaaring at dapat ituro nang may kakayahan at maganda kumanta! Kinumpirma ito ng pag-awit ng mga juvenile artist sa iba't-ibang mga palabas sa telebisyon, pati na rin ang karanasan ng pakikipagtulungan sa mga anim na taong gulang sa mga studio, kapag sa isang taon ng mga klase, lahat sila ay umuunlad sa musika at pagkanta sa paraang kapansin-pansing mas mataas kaysa sa pangkalahatang antas ng kindergarten.

Pananaliksik ng mga nangungunang tagapagturo ng boses tulad ng

G.P. Stulova, V.A. Sheremetiev, D.E. Ogorodnov, E.E. Emelyanov, K.V. Tarasov, ipakita na ang pag-awit ay nag-aambag sa pangkalahatan at pag-unlad ng musika, ang pag-unlad ng kultura ng pag-awit, ang kanta ay nagtuturo sa ating espirituwal na mundo at bumubuo ng isang personalidad. Ang pag-awit ay hindi lamang isang pag-unlad, kundi pati na rin isang proseso ng pisyolohikal. Ang epekto ng pag-awit sa pisikal na pag-unlad ng mga bata ay kitang-kita: ito ay nakakatulong sa pag-unlad at pagpapalakas ng mga baga; pagbuo ng koordinasyon ng boses at pandinig, nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata; nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng katawan ng bata; nagiging sanhi ng mga reaksyon na nauugnay sa mga pagbabago sa sirkulasyon ng dugo, paghinga. Ayon sa mga doktor, ang pagkanta ay pinakamahusay na anyo mga pagsasanay sa paghinga. Pinagyayaman habang kumakanta Malikhaing pag-iisip, ang pantasya, mga proseso ng pag-iisip ay umuunlad na naghihikayat sa aktibong pagkamalikhain, ang koordinasyon ng lahat ng mga sistema ng kalamnan ay sinasanay, metabolic proseso sa katawan.

Ang mga vocal class ay ang pag-iwas sa sipon. Ang mga vocal mismo natatanging lunas self-massage lamang loob. Dahil ang pag-awit ay isang psychophysical na proseso na nauugnay sa gawain ng mga mahahalagang sistema tulad ng paghinga, sirkulasyon ng dugo, endocrine system at iba pa, mahalaga na tama ang pagkakabuo ng boses, para maging komportable ang bata, madaling kumanta at may kasiyahan.

Ang edad ng preschool ay ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pagbuo at pag-unlad ng boses ng pag-awit. Paano maakit, interesado ang mga bata sa pagkanta? Paano mag-tune ng isang marupok, manipis na instrumentong pangmusika - boses ng isang bata? Ang paraan ng pagtuturo sa mga bata na kumanta ay umunlad sa loob ng maraming dekada. Binubuo ito ng isang malaking bilang ng mga pagpipilian. Gayunpaman, ang prosesong ito ay mahaba at maingat, na nangangailangan ng pasensya at maingat na saloobin mula sa guro. Ipinapakita ng pagsasanay na hindi gusto ng mga bata ang pinipilit na gawin ang anumang bagay. Imposibleng mahalin ang mga bata sa pag-awit, maaari mo lamang silang maakit sa aktibidad na ito, interes at patuloy na mapanatili ang interes. Ang singing voice apparatus ay isang pambihirang instrumento, puno ng pambihirang kayamanan ng mga kulay at iba't ibang kulay. Ang tamang paraan ng pagbuo ng boses ay ang resulta ng trabaho sa paggawa ng boses ng pag-awit at paghinga.

Mga pagsasanay sa paghinga na ginagamit sa pag-awit ng boses sa DOW, ay may nakapagpapagaling na epekto sa mga metabolic na proseso na naglalaro nangungunang papel sa suplay ng dugo, kabilang ang sistema ng paghinga. Ang pagpapaandar ng paagusan ng bronchi ay nagpapabuti, ang paghinga ng ilong ay naibalik, ang pangkalahatang paglaban ng katawan, ang tono nito ay tumataas, ang kalidad ng mga proseso ng immune ay tumataas.

Ang programang ito ay naglalayong paunlarin mga mag-aaral sa preschool data ng boses, mga malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa pagganap sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng laro gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan.

Ang mga paraan ng laro sa pagtuturo ng pag-awit ay kapansin-pansin dahil ang prosesong ito ay hindi napapansin ng mga bata, nang hindi sinasadya. Nasa proseso mga aktibidad sa paglalaro nagagawa ng mga bata ang ganoong dami ng trabaho na hindi magagamit sa kanila sa isang normal na sitwasyon sa pag-aaral.

Uri ng programa: ng may-akda. Programa "Patak ng hamog" binuo batay sa programa para sa edukasyong pangmusika ng mga bata edad preschool "Sige" (mga may-akda I.Kaplunova, I.Novoskoltseva), mga programa para sa pagbuo ng kalusugan ng mga batang preschool M. L. Lazareva "Kamusta!" gamit ang isang pantulong sa pagtuturo « Teknik ng laro nagtuturo sa mga bata na kumanta" O. V. Katser.

Kaugnayan ng programa

Grabe ang pagkanta mabisang paraan edukasyong aesthetic. Sa proseso ng pag-aaral ng vocals (kabilang ang pop) natutunan ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatanghal ng boses, bumuo ng masining na panlasa, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, at natutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte. Ang pinakamaikling paraan upang emosyonal na palayain ang isang bata, mapawi ang paghihigpit, turuan ang pakiramdam at masining na imahinasyon ay ang paraan sa pamamagitan ng laro, pagpapantasya.

Upang ang bata ay makabisado ang mga kakayahan at kakayahan sining ng boses, self-realization sa pagkamalikhain, alamin kung paano ihatid ang panloob emosyonal na kalagayan, binuo ang isang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata Vocal circle "Rosinka" naglalayon sa espirituwal na pag-unlad ng mga mag-aaral at sa pagpapalakas ng kanilang kalusugan.

WORKING PROGRAM

"MATUTO MAGLARO NG MGA INSTRUMENTONG MUSIKA NG MGA BATA"

Paliwanag na tala

AT modernong kondisyon Kapag ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ng mga bata ay tumaas, ang mga laruang pangmusika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay gumaganap ng isang espesyal na papel. Sila ay sanhi ng mga bata malaking interes, malawakang ginagamit ang mga ito kapwa sa pamilya at sa mga kindergarten. Kaya ang pagsali sa bata sa larangan ng musika, mga laruan at mga instrumento ay nakakatulong upang mapaunlad ang kanyang mga malikhaing kakayahan.

Ang programa ay idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang mga posibilidad ng paggamit ng mga instrumentong pangmusika sa mga institusyong preschool - ito ay indibidwal na paggawa ng musika sa mga oras ng paglilibang, at sama-samang pagtatanghal sa isang orkestra ng mga bata. Ang programa ay nagtatanghal ng mga klase kung saan ang guro ay naghahangad, pangunahin sa tulong ng mga kasangkapan, upang hikayatin ang mga bata sariling pag-aaral musika (natututo ang mga bata na tumugtog ng pamilyar na mga himig, gumawa ng mga simpleng ritmo, kunin ang pamilyar na melodies sa pamamagitan ng tainga, tumugtog ng "musical echo", kumanta at tumugtog kasama ang kanilang mga sarili, atbp.).

Bilang karagdagan, ang ilang mga laruang kasangkapan ay ginagamit bilang mga visual aid. didactic aid. Tinutulungan nila ang guro na bumuo ng mga kakayahan ng musical-sensory ng mga preschooler, upang makilala sila sa mga indibidwal na elemento ng musical literacy.

Ang programang ito ay nagsasangkot ng mga aktibidad sa pagkilala at pag-aaral ng mga bata na may ilang mga uri ng mga instrumentong pangmusika, na naiiba sa paraan ng paggawa ng tunog (mga string, hangin, pagtambulin, keyboard-reed), at sa likas na katangian ng tunog (tahimik at tunog) .

Ang istruktura ng aralin para sa programang ito ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na elemento:

1. Musical literacy.

Target: pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa musika (sa partikular na instrumental), tungkol sa pangunahing paraan ng pagpapahayag.

Pagkilala sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata; pagpapakilala ng mga konsepto ng mahaba at maikling tunog, mataas at mababang tunog; pamilyar sa mga konsepto ng "orchestra", "ensemble", "forte", "piano". Magbigay ng ideya ng pangkalahatang direksyon ng melody (pataas, pababa, sa isang tunog)

Pagkilala sa mode (menor de edad, mayor).

2. Rhythmic at pagsasalita - maindayog na mga laro at pagsasanay.

Target: pag-unlad at pagsasanay ng isang pakiramdam ng metro - ritmo.

Upang matutong marinig at maihatid ang metrical pulsation ng musika ng iba't ibang karakter at tempo; matutong magsagawa ng mga ritmikong pattern at kumbinasyon ng mga ito; matutong sinasadyang maglaan ng isang malakas na bahagi sa pamamagitan ng tainga; ipakilala ang rhythmic notation.

3. Pag-aaral at pagpapatupad mga gawang musikal .

Target: pagtuturo ng mga kasanayan ng isang kolektibong laro, pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble.

Upang magbigay ng ideya ng kalidad ng konsiyerto ng pagganap ng mga musikal na gawa; pagbuo ng isang pakiramdam ng ensemble, mga kasanayan sa kolektibong paglalaro, edukasyon ng atensyon, kontrol sa pandinig, pagtitiis

4.Malikhaing paggawa ng musika.

Target: pagtuturo sa mga bata kung paano tratuhin ang mga kakilala materyal na pangmusika gamit ang mga improvisasyon na pamamaraan.

Pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, katalinuhan sa mga pamamaraan ng pagganap sa mga instrumentong pangmusika; pampatibay-loob malikhaing pagpapakita mga mag-aaral.

Sa bawat aralin, parehong lahat ng mga elemento ng istraktura, at mga indibidwal ay maaaring iharap.

Ang layunin ng pag-aaral ng programa

Sa mga institusyong preschool, ang komunikasyon ng mga bata sa mga instrumentong pangmusika at mga laruan ay nagaganap sa iba't ibang anyo sa lahat grupo ayon sa idad. Ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ay nagaganap sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda.

LAYUNIN: Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa paggawa ng ensemble music.

MGA GAWAIN:

1. Sanayin ang metro-ritmikong pakiramdam.

2. Mag-ambag sa praktikal na asimilasyon ng kaalaman sa musika.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa mga malikhaing pagpapakita ng mga bata.

Plano - ang programa ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral, para sa mga batang 5-7 taong gulang.

Sa pagtatapos ng pananatili sa isang institusyong preschool at sa panahon ng pag-aaral sa musikal na mug dapat na makabisado ng mga bata ang sumusunod na saklaw ng kaalaman at kasanayan:

magkaroon ng ideya:

Sa mga uri ng mga instrumentong pangmusika;

alam:

- mga pangalan ng tool;

Ang likas na katangian ng tunog ng mga instrumento;

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga tool at ang kanilang imbakan;

Paano laruin ang mga ito;

Ang pagsasaayos ng mataas at mababang tunog sa iba't ibang instrumento;

Mga pangalan ng mga nota at ang kanilang lugar sa mga metallophone plate at mga susi ng iba pang mga instrumento.

magagawang:

Upang makabisado ang pinakasimpleng mga diskarte sa paglalaro ng iba't ibang mga instrumento;

Maglaro sa isang grupo, pagmamasid sa pangkalahatang dinamika, bilis; ipasok at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan;

Gumamit ng elementary dynamic shades;

I-play nang paisa-isa ang pinakasimpleng mga kanta, mga chants;

Gumawa ng mga ritmikong pag-awit, kunin ang isang kilalang vocal repertoire sa pamamagitan ng tainga.

Ang mga klase ay gaganapin MINSAN sa isang linggo:

LUNES: 10.00 – 10.25

Mga anyo ng kontrol

Ang kasalukuyang kontrol sa ganitong uri ng aktibidad sa musika ay binubuo ng kontrol sa paghahanda ng mga bata para sa mga aralin sa musikang pang-edukasyon.

Ang pangwakas na kontrol sa gawain ng bilog, pati na rin ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng pagtuturo sa mga bata na maglaro ng ensemble na naglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ay maaaring iharap sa anyo ng kanilang mga pagtatanghal sa iba't ibang mga kaganapan (konsiyerto, pista opisyal, libangan, kumpetisyon, atbp. )

THEMATIC CALCULATION OF HOURS

UNANG KALAHATING TAON

IKALAWANG SEMESTER

EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT

1.C. Bubley: "Orkestra ng mga Bata". Gabay sa musika. mga pinuno ng mga institusyong preschool. Leningrad, "Musika", 1983

2. . Programa na "3vuk - mago". Moscow, "Linka-press", 2006.

3. . Edukasyon sa musika mas batang preschooler. Moscow, Enlightenment, 1985

apat.. Edukasyon sa musika sa kindergarten. Programa at mga alituntunin / . - M.: Mosaic-Synthesis, 2008.

5. "Pagtuturo sa mga preschooler na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata." Libro para sa tagapagturo at musika. pinuno ng kindergarten. Moscow, Enlightenment, 1990

6. . Mga aralin sa musika para sa mga bata mula 3 hanggang 9 taong gulang. 2002.

7. . Mga hakbang sa musika (mga laro at libangan na may mga instrumentong pangmusika ng mga bata). Moscow, 1998

8. T. Tyutyunnikova. Programa. "Paggawa ng elementarya ng musika kasama ang mga preschooler." Journal "Edukasyon sa preschool", 1988

9. . "Mga Instrumentong pangmusika". Mula sa karanasan sa trabaho. Journal "Edukasyon sa Preschool", 1997

sampu.. Ang programang "Paggawa ng elementarya ng musika kasama ang mga preschooler".

11. Yudina music and creativity lessons. 1999.

MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA

Akordyon

biyolin

Harp

Tambol

Balalaika

Mga pinuno ng bilog:

BUONG PANGALAN. Ananyeva Ludmila Alexandrovna

Titulo sa trabaho: Direktor ng musika.

Listahan ng mga bata:

Iskedyul ng bilog: Biyernes 16.20.

Layunin: upang matulungan ang mga bata na aktibong pumasok sa mundo ng musika, upang gawin itong natural at samakatuwid ay kinakailangan sa buhay ng isang bata, isang patuloy na kumikilos na mahiwagang puwersa, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang mga bata ay maaaring ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

1. Upang palawakin ang musical horizons ng mga bata, upang linangin ang interes at pagmamahal sa pagtugtog ng musika.
2. Upang bumuo ng mga kakayahan sa musika: isang pakiramdam ng ritmo, pitch at timbre na pandinig.
3. Bumuo ng malikhaing aktibidad, masining na panlasa; upang ipakilala ang instrumental na musika at independiyenteng makabuluhang paggawa ng musika.
4. Upang bumuo ng purposefulness, isang pakiramdam ng kolektibismo, responsibilidad, disiplina.
5. Upang bumuo ng isang pakiramdam ng ensemble, ang pagkakaugnay-ugnay ng tunog ng orkestra.

Ang pagtatanghal sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isang mahalagang aktibidad para sa mga bata sa proseso ng musikal at aesthetic na edukasyon sa mga institusyong preschool, kasama ang pag-awit, pakikinig sa musika, at musikal at ritmikong paggalaw.

Ang isa sa mga anyo ng kolektibong aktibidad sa musika sa kindergarten ay tumutugtog sa isang orkestra (ensemble). Pinasisigla nito ang mas mabilis na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pinayaman ang karanasan sa musika ng mga bata; pinapataas ang responsibilidad ng bawat bata para sa tamang pagganap ng kanyang partido; tumutulong upang madaig ang kawalan ng katiyakan, pagkamahihiyain; nagkakaisa ang pangkat ng mga bata. Ang pagtugtog sa isang orkestra ay nakakatulong hindi lamang sa musikal na pag-unlad ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang pangkaisipan gaya ng boluntaryong aktibidad, atensyon, pagsasarili, at inisyatiba. Sa proseso ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata ay malinaw na ipinakita.

Ang pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay isa sa mga uri ng mga aktibidad na gumaganap para sa mga bata, na siyang pinakamahusay na paraan upang ipakilala sila sa pinagsamang paggawa ng musika. Ang layunin nito ay upang itaguyod ang pagpapakita at pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng bata, upang pagyamanin ang artistikong karanasan ng mga matatandang preschooler, upang mabuo ang kanilang interes sa pagsasagawa ng mga aktibidad, may layunin na pang-unawa, pakiramdam. ritmo ng musika at asimilasyon ng mga diskarte sa paglalaro, emosyonal na saloobin sa paggawa ng musika.

Sa ganitong uri ng aktibidad, hindi lamang ang mga kakayahan sa pandama sa musika ay bubuo - isang pakiramdam ng ritmo at tainga para sa musika, kundi pati na rin ang pag-iisip sa musika, dahil ang pakikilahok sa pagganap ng musika ay kasabay ng isang anyo ng pagsusuri nito.

Mga gawain sa software.

1. Pagyamanin ang karanasan sa musika.
2. Itaas ang interes sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata, ang pagnanais na matutunan kung paano laruin ang mga ito.
3. Upang linangin ang isang pakiramdam ng ritmo, upang makilala ang mga instrumentong pangmusika sa pamamagitan ng timbre at hitsura.
4. Magturo ng wastong sound techniques.
5. Maglaro nang paisa-isa at sa isang grupo.
6. Napapanahong pagpasok at pagtatapos ng laro.
7. Panimula sa tunog ng orkestra.

Setyembre

Aralin 1. Pagkilala sa mga tunog ng nakapaligid na mundo, tungkol sa paglitaw ng mga instrumentong pangmusika.

Aralin 2. Kilalanin ang pag-unawa: musikal at hindi musikal na mga tunog.

Aralin 3. Pagkilala sa orkestra ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata: pagtambulin, hangin, mga kuwerdas.

Aralin 4.

a) Kilalanin ang mga konsepto: mataas at mababa ang tunog, mahaba at maikli, tagal.

b) Diagnosis ng mga bata.

Aralin 1. Kilalanin ang mga konsepto: dinamika f at p.

Aralin 2. a) Natututo tayong pumalakpak, tumapik, tumugtog ng ritmikong pattern ng mga salita, pangalan, parirala, taludtod sa isang instrumento.

Aralin 3. Pagkilala sa iba't ibang paraan ng pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. a) Natututo tayong tumugtog sa isang ensemble at indibidwal na simpleng mga kanta at awit, na nagmamasid sa pangkalahatang tempo, dinamika at mood. Kantang "Cockerel" r.n.

b) Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong percussion sa isang orkestra. “Oh ikaw, canopy” r.n.p.

Aralin 1. Kilalanin ang symphony orchestra: pangkat ng string(violin, viola, cello, double bass) pangkat ng welga(tambol, timpani, simbalo, tatsulok).

Aralin 2. Pagkilala sa mga konsepto: malakas na beat, pulso ng musika, time signature, pause, scale, tonic.

Aralin 3. Pagkilala sa pagtatala ng mga ritmo.

Aralin 4. a) Natututo tayong makilala ang isang malakas na bahagi sa pamamagitan ng tainga at sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata.

b) Pagtanghal ng mga bata na may isang orkestra ng percussion sa pagtatanggol sa proyektong Journey to the Land of Music. "Waltz" ni D.B.Kabalevsky.

Aralin 1. Pag-aaral na tumugtog sa isang orkestra ng ingay: simulan at tapusin ang laro sa isang napapanahong paraan alinsunod sa musika, habang pinapanatili ang pangkalahatang tempo, dynamics at mood ng piraso ng musika.

Aralin 2. Pag-aaral na maglaro ng timbangan pataas at pababa.

Aralin 3. Patuloy tayong natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng awit sa isa o dalawang tunog nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 4. Pag-aaral na laruin ang pinakasimpleng mga marka sa 2/4 na oras.

Aralin 1. Patuloy tayong magkakilala orkestra ng symphony: pangkat ng hangin (trumpeta, sungay, trombone, bassoon, plauta, atbp.)

Aralin 2. Pagkilala sa mga bagong konsepto ng "major", "minor".

Aralin 3. a) Pagkilala sa sukat na 3/4.

b) Natututo tayong matukoy sa pamamagitan ng tainga ang mga sukat at 3/4.

Aralin 4. a) Ang larong "Rhythmic echo".

b) Natututo tayong bigkasin ang iba't ibang mga teksto sa isang tiyak na sukat.

Aralin 1. a) Bumuo ng isang rhythmic pattern, isang kanta para sa isang naibigay na teksto.

b) Pag-aaral na mag-improvise sa mga instrumentong percussion.

Aralin 2. Pag-uusap tungkol sa kung ano ang panimula, konklusyon.

Aralin 3. Ang larong "Mga Instrumentong Pangmusika".

Aralin 4. a) Patuloy tayong natututo kung paano tumugtog ng mga simpleng kanta at awit nang paisa-isa at sa isang grupo.

Aralin 1. a) Pagkilala sa mga katutubong instrumento: harmonica, balalaika, alpa, kalansing, kahon, butones na akordyon, atbp.

b) Upang makilala ang orkestra ng mga instrumentong katutubong Ruso.

Aralin 2. Ilahad ang sukat na 4/4.

Aralin 3. Natututo tayong magpadala ng metric pulsation at ang malakas na beat.

Aralin 4. Talumpati sa isang matinee na nakatuon sa International araw ng Kababaihan Marso 8. "Merry Geese" indibidwal na laro sa metallophone.

Aralin 1. Pagkilala sa konsepto ng "oktaba".

Aralin 2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - gusto mong maglaro. Aktibidad ng laro.

Aralin 3. Patuloy tayong natutong mag-improvise sa iba't ibang instrumentong pangmusika ng mga bata.

Aralin 4. Pag-aaral ng mga awit na "May isang birch sa bukid" sa metallophone.

Aralin 1. Aralin sa laro.

Aralin 2. Pangwakas na aralin. Pagsasama-sama at pag-uulit ng materyal na sakop.

Aralin 3. Diagnosis ng mga bata.

Aralin 4. Talumpati sa graduation party. Ang awit na "Nagkaroon ng birch sa bukid" kolektibong pagganap.

Panitikan

1. "Folklore - Musika - Teatro". Mga programa at abstract ng mga klase para sa mga guro ng karagdagang edukasyon na nagtatrabaho sa mga preschooler, na-edit ni S.I. Merzlyakova.
2. "Edukasyon sa musika ng mga preschooler" G.P. Novikova. Manwal para sa mga practitioner ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. “Direktor ng musika” magazine para sa mga pinuno ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
4. Ang magazine na "Musical palette" para sa mga direktor ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
5. "Pagtuturo sa mga preschooler na maglaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata" N.G. Kononova. Isang libro para sa mga guro sa kindergarten at mga pinuno ng musika.
6. "Tuning fork" ni E.P. Kostin. Ang programa ng musikal na edukasyon para sa mga bata ng maaga at preschool na edad.

Working programm

bilog ng boses"Domisolka"

Para sa mga bata 4 - 7 taong gulang para sa taong akademiko 2015-2018.

Paliwanag na tala.

Ang espirituwal na buhay ng isang bata ay puno lamang kapag siya ay nabubuhay sa mundo ng paglalaro, mga engkanto, musika, pantasiya, pagkamalikhain.

Kung wala ito, siya ay isang tuyong bulaklak.

V. Sukhomlinsky

Ang pagkabata sa preschool ay isang panahon ng mabilis na pag-unlad ng imahinasyon, pantasya, ang pinakamahalagang katangian malikhaing personalidad. Sa edad na 4-7 taon, ang pangangailangan para sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pagkamalikhain ay napakalaki. Napakahalaga sa yugto ng preschool ng pag-unlad ng personalidad upang matukoy ang kakayahan at talento ng mga bata, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili, upang bigyan sila ng walang limitasyong mga pagkakataon upang ipahayag ang kanilang sarili sa lahat ng uri ng musikal na pagkamalikhain.

Sa edad na preschool, ang mga espesyal na kakayahan ng mga bata, lalo na ang mga musikal, ay aktibong binuo. Ang pagkabata ng preschool ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanilang pagbuo. Ang preschooler ay kasama sa lahat ng pagkakaiba-iba mga uri ng masining mga aktibidad. Siya ay kumakanta, sumasayaw. Lumilikha ito ng pagkakataon para sa pagpapakita ng mga espesyal na kakayahan, kabilang ang mga musikal. Ang pinakamataas na pagpapakita ng mga kakayahan ay TALENTO. Ang pagkakataong ipahayag ang iyong mga damdamin sa kanta at sayaw, pakikinig nang mabuti sa musika, ay lubos na nakakatulong sa emosyonal, espirituwal, pisikal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang kumbinasyon ng espirituwal at pisikal ay kailangan para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata. Ang pag-awit ay nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita. Ang mga salita ay binibigkas sa isang matagal na boses, na tumutulong upang malinaw na bigkasin ang mga indibidwal na tunog at pantig,

pinagsasama-sama nito ang mga bata pangkalahatang kalooban natututo silang magtulungan.

Sa pagmamasid sa mga bata sa preschool, napansin ko na ang mga bata ay hindi sapat na nabuo kultura ng musika, ang mga bata ay sarado, ang aktibidad ng motor at vocal ay mahina. Samakatuwid, mayroong isang kagyat na pangangailangan upang bumuo ng isang karagdagang programa na makakatulong sa pakikipagtulungan sa mga bata, para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa boses at malikhaing.

Ang programang ito ay makakatulong sa mga preschooler na bumuo ng mga kasanayan sa vocal technique na may mga elemento ng koreograpia, pati na rin ang moral at volitional na mga katangian ng isang tao: tiyaga sa pagkamit ng mga resulta, pagtitiis, ang kakayahang kontrolin ang kanilang mga paggalaw, kumilos sa isang koponan. Ang programa ay nagbibigay ng pagpapalakas ng pisikal, mental at kalusugang pangkaisipan mga bata.

Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa boses, mga malikhaing kakayahan, at mga kasanayan sa pagganap sa mga mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kapag binuo ang programa, ang mga sumusunod na programa ng may-akda ay pinag-aralan at nagtrabaho: sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki" (mga may-akda I. Kaplunova, I. Novoskoltseva), mga programa ng E.P. Kostina "Tuning fork", musical ritmo "Top-clap" ni E. Zhelezneva, "Dance mosaic" ni E. Martynenko, "Talent is the eighth wonder of the world" by M. Oprishko.

Ang karagdagang programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan:

modelong probisyon sa institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon para sa mga bata;

Convention on the Rights of the Child;

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa aparato, nilalaman at organisasyon ng rehimen ng trabaho sa mga organisasyong preschool.

Ang komposisyon ng bilog ng vocal-choir ay nabuo na isinasaalang-alang ang pagnanais ng mga bata at ang mga resulta ng pag-diagnose ng kanilang mga kasanayan sa boses. Ang edad ng mga batang dumalo sa bilog ay 4-7 taon. Ang laki ng grupo sa silid-aralan ay 8-10 bata.

Ang gawain ng bilog ng vocal-choir ay batay sa mga karaniwang prinsipyo at tinitiyak ang integridad ng proseso ng pedagogical. Ang mga klase ng bilog ay gaganapin alinsunod sa inirerekomenda: ang tagal ng mga sandali ng rehimen para sa mga pangkat ng edad ng kindergarten; ang dami ng pag-load ng pagtuturo, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN2.4.1.2660-10.

Ang layunin ng programang ito

– pagbuo kulturang aesthetic preschooler; pagbuo ng emosyonal na nagpapahayag na pagganap ng mga kanta; pagbuo ng paghinga sa pag-awit, tamang pagbuo ng tunog, kalinawan ng diction.

Mga gawain:

Pagbubuo ng interes sa vocal art.

Pag-unlad ng tainga para sa musika, koordinasyon ng pandinig at boses.

Pag-unlad ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa taas;

Pag-unlad ng kadalisayan ng intonasyon, malinaw na diction, tamang paghinga sa pag-awit, artikulasyon.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit, na nagpapahayag ng likas na katangian ng kanta.

Pagbuo ng isang kultura ng pag-awit (wastong ihatid ang melody sa natural na boses, nang walang pag-igting),

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa vocal at choral

Ang pagbuo ng isang magandang postura, tamang lakad

Pagpapabuti ng pakiramdam ng ritmo, musikalidad

Edukasyon ng aesthetic na panlasa, pagmamahal sa sining, kultura

pag-uugali sa panahon ng mga klase, kultural, paglilibang at mga aktibidad sa konsiyerto.

Istraktura ng programa:

Ang programa ay dinisenyo para sa tatlong taon. Ang aralin ay nagaganap kapwa kolektibo at indibidwal na trabaho. Ang aralin sa vocal circle ay ginaganap 2 beses sa isang linggo, sa bulwagan ng musika. Ang tagal ng mga klase ay tumutugma sa mga pamantayan ng edad ng mga bata.

Sa panahon ng akademikong taon, maraming malikhaing palabas ang pinaplano: pakikilahok sa mga kaganapan sa konsyerto DOW, mga matinee, mapagkumpitensyang pagtatanghal.

Ang mga pangunahing direksyon ng pagtuturo sa mga bata na kumanta:

1 .Asal ng pag-awit at paghinga.

Ang tamang posisyon ng katawan, ulo, balikat, braso at binti kapag kumakanta habang nakaupo at nakatayo. Huminga bago ang simula ng kanta at sa pagitan ng mga musikal na parirala, hawakan ito hanggang sa katapusan ng parirala, huwag basagin ang mga salita.

2. Sound science, diction.

Isang malinaw, malinaw na pagbigkas ng mga salita alinsunod sa likas na katangian ng mga komposisyon, isang maikli at sabay na pagbigkas ng mga katinig sa dulo ng mga salita. Paggamit ng diction exercises, tongue twisters.

3. Mga pagsasanay sa boses-pag-awit.

Ang sistematikong paggamit ng maliliit na awit ay nakakatulong sa guro na papantayin ang tunog ng boses, makamit ang natural na liwanag na pag-awit, at palawakin ang saklaw. Napakahalaga na ang mga pagsasanay ay naa-access ng mga bata, may masinsinang nilalaman o isang sandali ng laro, dahil ito ay interes na tumutulong sa mga mag-aaral na mapagtanto ang mga tampok na nagpapahayag ng isang piraso ng musika.

4. Bumuo at Ensemble.

Turuan ang mga bata na kumanta nang maayos sa intonasyon at ritmo. Ang pag-awit kasama ang mga musikal na parirala sa isang kadena ay makakatulong na makamit ang kadalisayan ng intonasyon. Ginagawang posible ng diskarteng ito maikling panahon suriin ang antas ng musika at pag-unlad ng pag-awit isang malaking bilang mga bata, upang matukoy kung sino ang tama at kung sino ang hindi. Ang pamamaraan na ito ay nakakatulong upang maisaaktibo ang gawain ng mga bata, sundin ang pag-awit ng bawat isa, ipagpatuloy ang kanta sa oras, tumpak na tono. Ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pag-awit nang aktibo at indibidwal, may kasama at walang saliw. Ang mga paunang kasanayan sa pag-awit ng capella ay dapat mabuo sa maliliit na hindi kumplikadong mga awit at kanta. Ang pagsasagawa ng capella ay nakakatulong sa pagbuo ng modal hearing at tumpak na intonasyon sa mga bata.

5. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagganap.

Pagsusuri sa tekstong pandiwa at nilalaman nito. Paglinang ng mga kasanayan sa pag-unawa sa kilos ng konduktor (mga tagubilin ng konduktor: atensyon, paghinga, simula, pagtatapos ng pag-awit), pag-unawa sa mga kinakailangan hinggil sa agogic at dinamikong mga pagbabago.

6. Magtrabaho sa pagganap ng isang choral work.

Dapat ibunyag ng direktor ng musika masining na imahe gawa, kanyang kalooban, karakter. Nag-aambag ito emosyonal na pagdama mga kanta ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang musikal at aesthetic na panlasa. Bago mag-aral, kailangan mong magkaroon ng maikling pag-uusap. Makakatulong ito sa bata na maunawaan ang nilalaman, maging sanhi ng isang tiyak na saloobin sa trabaho, ang kaukulang mood.

Mga anyo ng pagpapatupad ng mga gawain ng vocal circle

- kolektibong mga aralin;

Indibidwal na trabaho;

Mga pagtatanghal ng konsyerto nang hindi bababa sa isang beses sa isang quarter;

mga aktibidad na pang-edukasyon;

Paglahok sa mga malikhaing kumpetisyon;

Ang direktor ng musika sa proseso ng pagtuturo sa mga bata na kumanta sa parehong oras ay naglalagay sa kanila ng pagmamahal sa maganda sa buhay at sining, nagiging sanhi ng negatibong saloobin sa masama, pinayaman ang espirituwal na mundo ng bata. Ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, imahinasyon, pag-iisip at pagsasalita.

Sa simula ng taon, sa lahat ng pangkat ng edad, mas madaling gawain ang ibinibigay kaysa sa katapusan ng taon; unti-unting lumipat mula sa natutunan, pamilyar sa bago, hindi pamilyar.

Sa proseso ng pag-aaral na kumanta, ang pangunahing papel ay ginampanan ng tinatawag na sound visualization, ang tiyak na auditory perception ng iba't ibang mga ratio ng tunog. Iba pang mga pandama: vision, muscle feeling complement and enhance auditory perception. Ang pangunahing paraan ng visualization ay isang sample ng pagganap ng kanta ng guro.

Ang kamalayan ay malapit na konektado sa mental, volitional na aktibidad ng mga bata, sa kanilang interes sa repertoire ng kanta. Ang hindi maliit na kahalagahan para sa aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga intonasyon sa kanyang boses, nagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, maliwanag at masining na pagganap ng kanta.

Ang mga kanta na natutunan ng mga bata ay nakalimutan pagkatapos ng ilang sandali kung hindi sila paulit-ulit na sistematikong: nawawala ang mga kasanayan sa boses kung ang mga bata ay hindi nagsasanay sa pag-awit nang mahabang panahon. Upang ang pag-uulit ng mga kanta ay hindi nababato sa mga bata, kinakailangan na pag-iba-ibahin ang prosesong ito, na nagpapakilala ng mga elemento ng bago. Angkla repertoire ng kanta dapat hindi lamang isang mekanikal na pag-uulit, ngunit ang nakakamalay na pagpaparami nito.

Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pag-awit

1. Ipakita na may mga paliwanag. Ang mga paliwanag na kasama ng palabas ng music director ay nagpapaliwanag ng kahulugan at nilalaman ng kanta. Kung ang kanta ay hindi ginaganap sa unang pagkakataon, maaaring may mga paliwanag na hindi nagpapakita.

2. Mga trick sa laro. Ang paggamit ng mga laruan, larawan, matalinghagang pagsasanay ay ginagawang mas produktibo ang mga aralin sa musika, dagdagan ang aktibidad ng mga bata, bumuo ng talino sa paglikha, at pinagsasama-sama ang kaalaman na nakuha sa mga nakaraang klase.

3. Mga tanong para sa mga bata buhayin ang pag-iisip at pagsasalita ng mga bata. Ang kanilang mga sagot sa mga tanong ng guro ay dapat na lapitan nang iba, depende sa layunin kung saan itinanong ang tanong at sa anong pangkat ng edad.

4. Pagsusuri ng kalidad ng pagganap ng mga bata Ang mga kanta ay dapat depende sa edad ng mga bata, paghahanda. Ang maling pagtatasa ay hindi nakakatulong sa bata na matanto at itama ang kanyang mga pagkakamali at pagkukulang. Ito ay kinakailangan upang hikayatin ang mga bata, itanim ang tiwala sa kanila, ngunit gawin ito nang maingat.

Mga pondong kailangan para ipatupad ang programa:

1. Teknikal na paraan: tape recorder, camera, video recorder, video camera.
2. Ang ibig sabihin ng impormasyon ay: mga libro, audio recording, musical material, didactic material.
3. Mga Instrumentong pangmusika.

Mga anyo at paraan ng pagpapatupad ng programa:

1. Pagtutulungan ng magkakasama;

2. Indibidwal na trabaho;

3 . Pag-uusap;

5. Mga pagsasanay na bumubuo ng tamang postura sa pag-awit;

6. himnastiko ng tunog ng paghinga;

7. Mga pagsasanay sa artikulasyon;

8. Paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

9. Mga laro at pagsasanay sa musika at didactic.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, inaasahan ito: mga pag-uusap tungkol sa musika, sayaw ng iba't ibang nilalaman, pakikinig sa musika ng sayaw, mga ekskursiyon, pagdalo sa mga konsyerto, panonood ng mga video ng mga partido at konsiyerto ng mga bata, pagtingin sa mga guhit, mga album ng larawan.

Ang programa ay variable, kumplikado, ibig sabihin, kung kinakailangan, pinapayagan itong ayusin ang nilalaman, mga anyo ng GCD at ang oras ng pagpasa ng materyal.

Istraktura ng aralin.

1. umawit. Kapag nagtatrabaho sa mga kasanayan sa vocal at choral ng mga bata, kailangan munang "kantahin" ang mga mag-aaral sa ilang mga pagsasanay. Dapat mong simulan ang pag-awit ng mga chants (ehersisyo) sa isang average, maginhawang hanay, unti-unting inilipat ito pataas at pababa sa semitones. Ito ay tumatagal ng hindi bababa sa 10 minuto. Ang oras ng pag-awit ay maaaring tumaas, ngunit hindi bawasan. Ang gawain ng mga paunang pagsasanay ay upang ihanda ang vocal apparatus ng bata para sa pag-aaral at pagganap mga gawa ng boses. Ang ganitong vocal at emotional warm-up bago simulan ang trabaho ay isa sa mahalagang paraan ng pagtaas ng produktibidad nito at ang huling resulta.

3. Ang pangunahing bahagi. Ang gawain ay naglalayong pag-unlad ng mga kasanayan sa pagganap, pag-aaral ng repertoire ng kanta, mga indibidwal na parirala at melodies mula sa mga tala. Magtrabaho sa kadalisayan ng intonasyon, tamang diction at articulation, paghinga sa mga parirala, mga dynamic na shade.

4. Pangwakas na bahagi. Pag-awit na may mga galaw na umaakma sa imahe ng kanta at ginagawa itong mas emosyonal at hindi malilimutan. Magtrabaho sa nagpapahayag na artistikong pagganap

pangmatagalang plano

Tinatayang pamamahagi ng materyal ayon sa programa

vocal circle "Domisolka".

Unang taon ng pag-aaral

Ikalawang taon ng pag-aaral

Ikatlong taon ng pag-aaral

Plano ng trabaho sa pananaw

vocal ensemble na "Domisolka"

Unang taon ng pag-aaral

Ikalawang taon ng pag-aaral

Ikatlong taon ng pag-aaral

1. Pag-uusap tungkol sa musika, tungkol sa mga instrumentong pangmusika. Nakikilala ang mga instrumentong pangmusika ayon sa timbre. Upang bigyan ang mga bata ng konsepto kung ano ang tinig at instrumental na musika, tungkol sa nagpapahayag na paraan kanyang transmission. Ang isang pag-uusap, pagsusuri ng mga instrumentong pangmusika ay ginagamit.
2. Pagkilala sa symphony orchestra. Pakikinig sa isang audio cassette na may mga recording ng mga instrumentong pangmusika ng isang symphony orchestra.
3. Ang konsepto ng mataas at mababang tunog. Di-tradisyonal na aktibidad "Paglalakbay sa isang fairy-tale land."
4. Pagkamalikhain ng laro ng kanta. Mga larong musikal at didactic.
5. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Gumamit ng familiarization, perception ng mga musikal na gawa para sa laro.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Payo sa mga paksa:

2. "Tungkol sa mga lullabies at ang kanilang pangangailangan"

3. "Paano bumuo ng isang tainga para sa musika sa isang bata"

4. "Musika at mga bata, therapy sa musika"

Inaasahang resulta.

1. Pagpapakita ng interes sa sining ng boses

3. Ang kakayahang kumanta nang walang tulong ng musical director.

PANITIKAN

1. Abelyan L.M. Paano natutong kumanta ang luya. - M .: " kompositor ng Sobyet", 1989 - 33

2. Bochev B. Emosyonal at nagpapahayag ng pag-awit sa koro ng mga bata. Ang pagbuo ng boses ng isang bata. - M.; 1963 - 58 p.

3. Masayang takong. / Pinagsama ni L. V. Kuzmicheva. Minsk: "Belarus", 2003 - 232 p. 4. Vetlugina N. Musical primer. M .: "Musika", 1989 - 112 p.

5. Galkina S. Mga landas sa musika. Mn.: "Lexis", 2005 - 48 p.

6. Gudimov V., Losenyan A., Ananyeva O. Pag-awit ng alpabeto. M.: "GNOM-PRESS", 2000 - 33 p.

7. Zaporozhets A.V. Ang ilang mga sikolohikal na isyu ng musical ear development sa mga batang preschool. - M.; 1963 - 175 p.

8. Kabalevsky D.B. Ang programa ng pangkalahatang edukasyon aesthetic na paaralan. Musika. 1-3 klase ng isang tatlong taon elementarya. - M.; 1988 - 201 p.

9. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga nakakatawang tala. - St. Petersburg "Neva Note", 2011 - 121 p.

10. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Tulad ng sa amin sa gate. - St. Petersburg: "Komposer", 2003 -

11. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Balloon Festival. - St. Petersburg: "Neva Note", 2011 - 106 p.

12. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ang programa para sa musikal na edukasyon ng mga batang preschool na "Ladushki". - St. Petersburg "Neva Note", 2010 - 45 p.

13. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Mga kwento ng Pasko. - St. Petersburg"Neva note", 2012 - 45 p.

14. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ang kamangha-manghang ritmo na ito. - "Komposer", 2005 - 73 p.

15. Kartushina M.Yu. Vocal at choral work sa kindergarten. - M .: Publishing house "Scriptorium", 2010 - 213 p.

16. Kudryashov A. Mga Kanta para sa mga bata // Desktop book ng music director / vol. No. 7. - Rostov-on-Don "Phoenix". 2012 - 93 p.

17. Melodies ng mga panahon / Compiled by G. V. Savelyev. Mozyr: RIF "White Wind", 1998 - 44 p.

18. Metlov N.A. Mga kakayahan sa boses ng mga preschooler // Edukasyon sa preschool / vol. No. 11. - M.; 1940 - 123 p.

19. Movshovich A. Awit sa hagdan. - M.: "GNOM", 2000 - 64 p.

20. Musical at game etudes // Musical director / vol. No. 2. - M., 2004 - 76 p.

21. Turuan ang mga bata na kumanta. Mga kanta at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng boses sa mga bata 5-6 taong gulang / Compiled by T. M. Orlova S. I. Bekina. - M.: "Enlightenment", 1987 - 144 p.

22. Yakovlev A. Sa mga pisyolohikal na pundasyon ng pagbuo ng boses ng pag-awit17 // Mga tanong ng edukasyon sa pag-awit ng mga mag-aaral. Para tumulong guro sa paaralan pagkanta. - L., 1959 - 103 p.

nominasyon" Gawaing pamamaraan sa DOW"

Sa kasamaang palad, walang mga propesyonal na teatro ng mga bata sa aming lungsod. At ito ay mahusay kung ang mga magulang ay namamahala upang dalhin ang bata sa tunay na teatro sa ibang lungsod. Pero mas maganda kung kasama ang teatro araw-araw na buhay bata sa kindergarten. Ang aming musical at theater circle ay tinatawag na "Rainbow".

Layunin ng bilog: Upang ipakilala ang mga bata sa edad ng preschool sa sining teatro sa musika, bumuo ng malikhain at mga kakayahan sa musika.

Mga anyo ng gawain ng bilog:

1. Mga larong pang-musika para sa pagbuo ng koordinasyon ng vocal-auditory at musical-motor.

2. Mga kwento, pag-uusap tungkol sa teatro.

3. Indibidwal at kolektibong mga malikhaing gawain.

4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, imahinasyon).

5. Pagbubuo ng mga fairy tale, pag-imbento ng mga plot.

6. Paggawa ng mga katangian, kasuotan.

7. pagtatanghal ng dula.

8. Magkasamang pagbisita sa mga pagtatanghal at kanilang talakayan.

9. Paggawa ng album tungkol sa mug.

Inaasahang resulta:

1. Pagsisiwalat ng mga malikhaing at musikal na kakayahan ng mga bata (emosyonalidad, pagpapahayag).

2. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, pagsasalita, memorya, pansin, imahinasyon).

3. Pag-unlad mga personal na katangian(mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo)

Ang gawain ng musikal at teatro na bilog ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

• Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho
• Ang prinsipyo ng pagkita ng kaibhan (pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang lugar)
• Ang Prinsipyo ng Pagkabighani
• Ang prinsipyo ng kolektibismo
• Ang prinsipyo ng pagsasama (pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad sa musika, aktibidad, aktibidad sa teatro, aktibidad na nagbibigay-malay)
• Ang prinsipyo ng pagkamalikhain.

Kaugnayan ng programa dahil sa pangangailangan ng lipunan sa pagbuo ng moral, aesthetic at mga katangiang pangkomunikasyon pagkatao.

Pedagogical na kahusayan Ang programa ay tinutukoy ng mga katangian ng edad ng mga preschooler: magkakaibang mga interes, pagkamausisa, sigasig.

Appendix 1: Ang programa ng musikal at teatro na bilog na "Rainbow"

Annex 2: Pagtatanghal ng Rainbow Program.