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Região de Rostov Distrito de Tarasovsky Aldeia de Tarasovsky

Orçamento municipal instituição educacional

Escola secundária Tarasovskaya nº 2

Projeto Museu Escolar

Gestor de projeto:

Goncharuk Vladimir Stepanovich, professor de tecnologia, chefe do clube “Jovem História Local”.

Participantes: estudantes, Professores MBOU TSOSH No. 2, pais

página Tarasovsky 2018

Projeto: Museu Escolar

"Você se lembra como tudo começou?"

“Não há nada mais humano em uma pessoa,

como conectar o passado e o presente"

F.I. Tiutchev

Justificativa da necessidade do projeto.

O sentimento de amor pela Pátria não surge por si só, espontaneamente. Ele precisa ser criado com seriedade e consideração desde a infância. E aqui, na minha opinião, o museu escolar desempenha um papel importante.

Pode-se falar sem parar sobre educação espiritual e moral, sobre patriotismo, despertando-os nas almas dos nossos concidadãos, mas se as palavras não forem sustentadas por atos concretos, então tudo isto parecerá nada mais do que ar quente.

Para melhorar a vida de cada um de nós e de todo o país,

precisamos começar por nós mesmos: deixar de ser indiferentes ao que acontece ao nosso redor; mude sua atitude em relação ao mundo ao seu redor...

No momento, ninguém duvida que a familiarização com a cultura deva começar desde a primeira infância. Na minha opinião, este é um problema urgente na sociedade de hoje: o renascimento e o desenvolvimento dos valores espirituais e morais, a necessidade de formar elevados princípios morais e éticos entre os jovens.

Acredito que este problema pode ser resolvido criando museu escolar. Afinal, o objetivo da atividade museológica é desenvolver o sentido de responsabilidade pela preservação dos recursos naturais, da cultura artística da região, do orgulho da Pátria, da escola, da família, ou seja, um sentimento de pertença ao passado e ao presente. da pequena Pátria.

O museu de história escolar é projetado para crianças. As crianças são o futuro da nossa sociedade. Se quisermos formar cidadãos dignos, patriotas da Pátria, devemos cultivar um núcleo espiritual e moral nos nossos filhos.

O museu cria condições especiais para influenciar os processos intelectuais, volitivos e emocionais da personalidade de uma criança, e cada exposição é um programa para transmitir conhecimentos, habilidades, julgamentos, avaliações e sentimentos através de exposições.

Nome do Projeto:“Museu Escolar”.

Tema do museu escolar:« Você se lembra como tudo começou?". Gestor de projeto: Goncharuk Vladimir Stepanovich.

Participantes do projeto: alunos do MUOU TSOSH No.

Descrição do problema.

A história da escola, da aldeia, intimamente ligada à vida do país, é rica nas suas tradições.

Infelizmente, a escola não tem museu história da escola. “Memória”, como afirmou V.A. Astafiev, é a equipe na qual uma pessoa confia em seu caminho da vida, ela o faz enxergar...”

Por que foi dada atenção a isso? EM Ultimamente Pode-se observar que as crianças perderam o interesse pela sua pequena terra natal e pela sua escola. Para preservar a memória dos anos passados ​​​​dentro dos muros da escola nativa, optou-se pela criação de um museu escolar, “Lembra-se de como tudo começou?”

A solução para esta questão é relevante, porque actualmente a questão de incutir um sentido de patriotismo tornou-se muito aguda, o que é uma das tarefas mais importantes na educação dos futuros cidadãos da Rússia.

O trabalho neste projeto ajudará a preservar a memória da escola, as tradições escolares e marcos importantes da sua história. Trabalhar com dados de arquivo e exposições museológicas contribui para o desenvolvimento de habilidades criativas, sentimentos cívicos e patrióticos, competências de comunicação, pesquisa e trabalho de pesquisa, tão necessário no mundo moderno.

Objetivo do projeto:

Criação de um museu dedicado à história da nossa escola.

Objetivos do projeto:

De acordo com este objetivo estabelecido, foram formuladas tarefas específicas que revelam o conteúdo do trabalho para resolver o problema:

Preservação memória histórica escolas.

Organização de trabalhos de busca e pesquisa.

Design de exposição competente.

Reabastecimento e atualização de exposições museológicas.

Desenvolver o interesse dos alunos pela história escolar.

Estabelecer contato com arquivos, museus, envolvendo alunos, pais de alunos e público no projeto.

Resultados esperados:

Criação de exposições e reposição do fundo do museu escolar.

Utilização de materiais museológicos nas aulas, horários de aula, atividades extracurriculares e reuniões de pais e professores.

Formação de habilidades criativas em cada criança.

Incutir nos alunos o sentido de cidadania e patriotismo.

A implementação do projeto permitirá a criação de um museu escolar, onde serão exibidas as seguintes exposições:

1. Crônica da escola.

2. Professores veteranos.

3.Dedicado aos graduados militares dos pontos críticos....

4. Nossos graduados.

5. Galeria de fotos.

Enquanto trabalham no projeto, os alunos dominarão a pesquisa e atividades de pesquisa, o que os ajudará a adaptar-se rapidamente à vida moderna.

Será criado um banco de materiais que poderá ser utilizado para realizar varios eventos Na escola.

Cronograma de implementação do projeto: 2018-2020

Implementação de projeto:

Para atingir os objectivos está prevista a criação de um projecto de concepção de um museu escolar, a pesquisa e angariação de fundos para a criação de um museu, a constituição de uma mais-valia para a organização do trabalho permanente de um museu escolar, a implantação de um trabalho sistemático de formação e formação de alunos a partir do trabalho de criação de exposições e arrecadação de materiais do fundo principal.

Planejado:

Elaboração de propostas de projetos;

Busca de parceiros de negócios;

Realização de eventos planejados;

Ajustando o andamento do projeto.

Foi criado um grupo de iniciativa com base no círculo “Jovem História Local” para implementar o projeto.

Estudando a opinião pública, desenvolvemos um questionário e realizamos uma pesquisa entre alunos do ensino médio, professores e pais

A maioria dos entrevistados apoiou a iniciativa de criação de um museu escolar.

Questionário para alunos do 7º ao 11º ano com o seguinte conteúdo:

A escola precisa de um museu? « História da instituição de ensino"?

Você gostaria de participar de sua criação?

Você está pronto para continuar trabalhando na reposição das exposições do museu depois de se formar na escola?

Questionário para professores:

Você apoia a ideia do projeto?

Você está pronto para ajudar com o registro? exposições em museus?

Questionário para pais:

1.Gostaria de visitar o museu da escola?

2.Você está pronto para ajudar na concepção de exposições em museus?

Tendo recebido uma resposta positiva, foi decidido iniciar a implementação deste projeto.

Resultados opinião pública:

Discutimos nosso projeto com a diretora da escola Tatyana Yurievna Rubanova, que nos apoiou e prometeu ajuda na implementação do projeto.

Áreas de atuação do museu

Atividades de pesquisa e pesquisa.

Esta área de trabalho envolve a participação direta de alunos, professores e pais em trabalhos de busca e pesquisa para reviver a história de sua escola natal. Para isso, é necessário familiarizá-los com os métodos de coleta e registro de materiais, ensiná-los a trabalhar em acervos de museus, arquivos e bibliotecas, utilizando as principais formas de coleta de material de história local:

Coleta sistemática sistemática de documentos.

Taxa de expedição.

Aceitação de presentes e recebimentos aleatórios.

Este trabalho permite que você:

Realizar um trabalho conjunto de professores e alunos com base no museu para estudar questões problemáticas da história da sua escola natal.

Resuma o material estudado em resumos, pesquisa criativa estudantes.

Participe de Olimpíadas e competições.

Reabasteça os fundos do museu.

Crie uma galeria de fotos.

Principais formas de trabalho:

Expedições.

Relações com organizações públicas.

Reuniões com pessoas interessantes- ex-estudantes.

Correspondência com pessoas interessantes, reuniões com formandos, representantes do público.

Coleção de artigos sobre a história da escola provenientes de periódicos, literatura científica e de referência.

Realização de pesquisas sobre os temas “A escola também é minha pátria”, “História da nossa pequena pátria”, etc.

Realização de ações sobre os temas: “História da escola”, “Terra do meu pai”, “Declaração de amor à minha escola natal”, “Exposição para o museu”.

Atividades de exposição e design

O resultado do trabalho de pesquisa e pesquisa dos alunos é a criação de uma exposição museológica. A principal tarefa desta direção é ajudar a melhorar o nível científico e estético das exposições. Para fazer isso você precisa:

Dominar e praticar o procedimento de criação de exposições museológicas: estudo e seleção de materiais, elaboração de um plano, desenvolvimento de um projeto decoração, produção de equipamentos, textos, elementos de design, instalação.

Leve em consideração os requisitos estéticos básicos: ritmo na disposição dos complexos expositivos, saturação uniforme de suas partes, carregamento proporcional das áreas expositivas.

Disponibilizar secções na exposição do museu escolar em que o material possa ser facilmente substituído, o que permitirá a realização de diversos jogos e quizzes no museu com diferentes categorias de alunos.

A exposição criada do museu escolar deve tornar-se o centro do trabalho educativo na escola.

Trabalho educativo

A principal tarefa desta direção é envolver um número significativo de alunos, seus pais e professores no trabalho do museu. Para fazer isso você precisa:

Continue ensinando aos alunos métodos de pesquisa e trabalho de pesquisa.

Conduta eventos conjuntos: reuniões, noites, conferências, conversas, composições literárias e históricas, excursões (inquéritos e temáticas), aulas de cidadania e patriotismo.

Use materiais em aulas de história, história local, literatura russa, Artes visuais, tecnologia, em aulas de escola primária.

Plano de trabalho para implementação do projeto.

comece a coletar informações sobre tópicos:

História da escola;

Eles administravam a escola;

Veteranos do Trabalho;

A escola tem orgulho deles;

História das organizações escolares infantis;

Graduados.

Atualmente, já foram iniciados os trabalhos de coleta de informações para o museu.

(slide 15.)

O ano é 1994. Quão jovens éramos...

Ano 1996. 11º ano. Primeira formatura da escola!

Professores 1998

Perspectivas para as atividades do museu

Abertura de novas exposições.

Criação e distribuição de materiais impressos com base em materiais museológicos.

Uma oportunidade de utilizar os recursos do museu e preparar um relatório interessante para seus colegas de escola, escrever uma redação e participar de conferências científicas e de história local.

Reabastecimento de materiais para exposições museológicas.

Divulgação de experiência com o objetivo de criação de museus escolares por outras instituições de ensino.

O resultado do projeto deve ser positivo para todos.

O museu escolar dá um valioso contributo para a educação espiritual e moral. Todos podem tornar-se guardiães do património cultural.

Uma criança ou adolescente que conhece a história da escola, da aldeia, da vida dos seus antepassados, dos monumentos arquitetônicos, jamais cometerá um ato de vandalismo seja em relação a este objeto ou em relação a outros. Ele simplesmente saberá seu valor.

Assim, o projeto serve para unir e mobilizar os alunos em torno de um objetivo nobre e elevado - preservar o passado e o presente para a posteridade.

Museu é uma palavra derivada do Lat. museu, que só pode ser traduzido como “templo”. Esta é uma instituição única que coleta, estuda, armazena e expõe amostras que mostram como a natureza, a mente humana e a criatividade se desenvolvem. As crianças são os visitantes mais bem-vindos dos museus. Afinal, é na infância, quando a mente homem pequeno deseja conhecer o mundo inteiro ao seu redor de uma só vez, e vale a pena apresentar a cultura à criança. Um fenômeno sem precedentes Cultura russa Poderíamos chamar isso de criação de museus escolares voltados especificamente para os visitantes jovens. Falaremos sobre essas organizações no artigo.

Museu escolar: definição do conceito

Um museu escolar é um tipo de organização museológica instituições educacionais, representado por uma ampla variedade de perfis. Essas instituições podem ser classificadas como departamentais e museus públicos, perseguindo fins educacionais. São geridos pelos bens de professores e alunos e estão integralmente incluídos no sistema de ensino público. Muitas vezes o curador é um museu estatal especializado.

Os museus escolares começaram com salas de aula interdisciplinares, onde era guardado um rico fundo de recursos educacionais e visuais, herbários e outros itens coletados pelos alunos - biografias, histórias, minerais, fotografias e objetos raros. O fenômeno rapidamente se espalhou para atividade pedagógica, tornando-se uma geração mais jovem eficaz.

A atividade dos museus escolares na Rússia começou no século 19 - então foram criados em ginásios nobres. A próxima etapa de seu desenvolvimento é a década de 20 do século 20, quando um boom na criação de museus de história local- muitos deles criaram raízes nas escolas. As celebrações de aniversários relacionados com a história da União Soviética nas décadas de 50 e 70 também levaram à proliferação deste tipo de museus.

Os museus escolares são criados por iniciativa de professores, graduados, alunos e seus pais e chefes. Os alunos aqui estão ocupados pesquisando, armazenando, estudando e organizando a exposição. Toda a coleção coletada por eles passa a fazer parte do fundo do museu da Federação Russa.

Hoje existem cerca de 4.800 museus escolares no nosso país, dos quais:

• histórico - cerca de 2000;
• histórico-militar - cerca de 1400;
• história local - 1000;
• outros perfis - 300-400.

Objetivos do museu na escola

Os museus escolares perseguem os seguintes objetivos nas suas atividades:

• Promover o desenvolvimento de competências de investigação em crianças em idade escolar.
• Apoiar a criatividade das crianças.
• Formação de respeito pela cultura local e mundial.
• Educação atitude respeitosa para o passado.
• Formar um senso de responsabilidade pela preservação dos valores históricos.
• Cultivar o sentimento de orgulho pela história da nossa Pátria.
• Os alunos desenvolverão um sentimento de pertencimento ao passado de sua pequena pátria e à história moderna.
• Garantir ligações entre a escola e as instituições culturais.

Objetivos da atividade

Os museus escolares, cujas fotos você verá ao longo do artigo, se esforçam para resolver as seguintes tarefas que lhes são atribuídas:

• Promover sentimentos patrióticos adequados na geração mais jovem.
• Apresentando à criança a história da família, da região, do país e do mundo inteiro.
• Satisfazer as necessidades dos alunos-pesquisadores de escreverem história de forma independente.
• Preservação e exibição de autêntico documentos históricos e artefatos.
• Preencher os tempos livres das crianças com trabalhos de pesquisa e investigação, estudando o acervo recolhido, preparando e cuidando de exposições, participando em conferências e noites criativas.
• Ajudar os alunos a compreender o início das atividades de pesquisa e formar uma abordagem analítica.
• Contribuir para a concretização e ampliação do conhecimento das crianças adquirido a partir livros escolares e histórias de professores.

Princípios de trabalho

O trabalho do museu escolar baseia-se nos seguintes princípios:

• Conexão sistemática com as aulas escolares.
• Utilização de todos os tipos de atividades extracurriculares: seminários, patrocínio de veteranos, conferências, etc.
• Envolvimento em atividades científicas e de pesquisa.
• Iniciativa criativa de alunos.
• Relações Públicas.
• Contabilidade rigorosa dos itens do acervo do museu e das exposições.
• Comunicação constante com museus estaduais.

Missão social dos museus nas escolas

Falando dos museus escolares e do seu papel na realização do trabalho histórico e de história local, vamos abordar o aspecto social desta atividade - vamos ver o que esta organização pode ensinar a uma criança como cidadão, membro da família e da sociedade. Então, o que a participação nas atividades de um museu escolar proporciona ao aluno:

• Conhecer os problemas e o orgulho da sua terra natal por dentro - por meio de atividades de busca e pesquisa.
• Promover o respeito pelo passado e pela herança cultural - através da familiaridade com os assuntos dos antepassados.
• Habilidades de vida independente – participação em caminhadas e expedições.
• Traços de pesquisador - por meio de trabalhos de busca, analíticos, de restauração.
• Ensaio dos futuros papéis sociais - no Conselho do Museu, uma criança pode ser líder e subordinada.
• O papel do cronista direto, do especialista em documentos - os alunos escrevem com as próprias mãos a história de sua região, completam coleções e criam exposições.
• Segurança profissional – tendo experimentado uma profissão de verdade, o aluno já pode decidir se quer se dedicar a essa área na vida adulta.

Características distintivas da instituição

As peculiaridades da atuação dos museus escolares decorrem de um certo tipo de características características apenas desta organização:

• O trabalho desse museu é coordenado com a escola.
• Possui uma coleção de artefatos e documentos históricos autênticos.
• Mostra uma exposição ou várias exposições, claramente divididas por tema.
• Possui o equipamento e espaço necessários para acolher a exposição.
• O Conselho do Museu está em constante funcionamento - alunos ativos que, sob orientação de professores, realizam atividades de pesquisa, trabalham com recursos, zelam pela segurança e pelo bom funcionamento
• Nas atividades de uma organização sempre é possível detectar características de parceria social.
• A missão educacional e educacional é implementada por meio de educação e educação em massa

Que tipos de museus escolares existem?

Cada museu da escola tem um perfil próprio - uma especialização de atividade, preenchendo o fundo, que o vincula a uma determinada ciência, disciplina, esfera da cultura, arte, atividade. Os principais grupos são os seguintes:

• histórico;
• Ciências Naturais;
• artístico;
• teatral;
• musical;
• técnico;
• literário;
• agrícola, etc.

O museu também pode realizar trabalhos complexos. Um exemplo ideal é o foco na história local. As crianças estudam a natureza e a cultura de sua região, cidade e área como um todo. É importante notar que museus com um perfil específico só podem focar-se num fenómeno específico da sua área. Museu Histórico pode estudar a história apenas de uma cidade ou escola, literária - apenas a obra de escritores desconhecidos, musical - apenas cantigas de um determinado grupo étnico, etc.

Ao falar sobre que tipo de museus escolares existem, não se pode deixar de mencionar os museus monográficos - dedicados a um determinado objeto, pessoa ou evento. Estes incluem museus do samovar, livros, Ano Novo, etc. Os museus escolares de glória militar, cujas fotos você também verá no artigo, também são monográficos. Podem ser dedicados a trabalhadores domésticos, titulares da Ordem da Glória, etc. Inclui também museus memoriais e histórico-biográficos (dedicados à vida de uma determinada pessoa).

Fundos do museu na escola

Tal como nos museus de importância nacional, os fundos do museu escolar estão divididos em duas componentes:

• Principal: objetos museológicos correspondentes ao perfil da instituição.
• Material de apoio: reproduções do acervo original (cópias, manequins, fotografias, moldes, etc.) e material visual (diagramas, cartazes, diagramas, tabelas, etc.)

O fundo pode incluir:

• ferramentas;
• produtos, produtos acabados;
• numismática;
• armas, sinais de glória militar;
• Utilidades Domésticas;
• fontes visuais – obras de arte e materiais documentais;
• fontes escritas – memórias, cartas, livros, periódicos;
• mediateca – livros didáticos, filmes, biblioteca musical em sintonia com o perfil;
• raridades familiares e heranças, etc.

Sobre a exposição do museu na escola

A presença de uma exposição é uma característica fundamental de qualquer museu. As exposições que revelam um determinado objeto ou fenômeno são combinadas em um complexo temático e expositivo, este último formando seções que, por sua vez, representam toda a exposição.

Basicamente, na compilação de uma exposição, utiliza-se um princípio histórico-cronológico - cada parte dela fala consistentemente sobre um evento, objeto e fenômeno. Os métodos mais comuns de construção de uma exposição a partir de coleções de fundação:

• sistemático;
• temático;
• conjunto.

Os museus escolares são uma componente especial e única do processo educativo e educativo. Ela é capaz de atingir esses objetivos, resolver aqueles problemas que a escolaridade regular não consegue resolver sozinha.

Cultivar o sentimento de patriotismo e amor pela Pátria constitui a base das qualidades morais dos alunos. Sem patriotismo, uma pessoa não é capaz de trabalhar plenamente pelo bem do país. E a escola é isso Estado inicial, onde serão estabelecidas essas qualidades altamente morais do futuro cidadão. Um papel especial no desenvolvimento do patriotismo é desempenhado pelo estudo da história do estado e da terra natal. Os museus escolares de história local prestam enorme assistência neste sentido. Vamos conversar sobre isso.

A criação e desenvolvimento de qualquer museu escolar consiste em várias etapas:

1. Formação de temas expositivos.
2. Criação de um marco regulatório.
3. Coleta e preparação de exposições para o museu.
4. Decoração da sala do museu e fundo auxiliar.
5. Treinamento de guias e horário de funcionamento do museu.

A fase inicial de desenvolvimento do museu permite ao professor decidir sobre o tema de todo o museu e das suas exposições individuais. A solução mais simples é criar uma “Sala da Glória”. Você pode encontrar uma grande quantidade de informações sobre os eventos e heróis da Grande Guerra Patriótica na Internet. A partir dos Livros da Memória é possível determinar as listas exatas dos mortos. Nos sites “Memorial” e “Soldier” você não só pode esclarecer informações sobre pessoa necessária, mas também baixe documentos sobre seu recrutamento, local de serviço ou falecimento. Você pode, se necessário, fazer uma solicitação ao Arquivo do Estado do Ministério da Defesa da Federação Russa. A resposta vem dentro de dois a três meses. Um encontro com os familiares do herói ajudará a esclarecer as informações coletadas, pois eles poderão fornecer fotos, documentos e pertences pessoais do veterano. Se as exposições não forem doadas ao museu, basta fotografá-las.

Mais difícil é a criação de um museu de história e história local. A Internet por si só não ajudará aqui. Você terá que entrar em contato com funcionários de museus, arquivos e bibliotecas estaduais. Muitos museus escolares limitam-se a criar exposições históricas do final do século XIX ao início do século XX. Não é certo. O estudo da terra natal deveria ser completo e ocupar um período mais amplo da história. Idade da Pedra, do Bronze, do Ferro, antiga e Idade Média posterior, Tempos conturbados, as épocas de Pedro I, Catarina II, Alexandre II - tudo isso pode e deve ser apresentado no museu, pelo menos brevemente. O mais difícil é o museu, que reflete história completa, desde o homem primitivo até os dias atuais. Mesmo que cada fase do desenvolvimento da Rússia seja apresentada muito brevemente, ocupará muito espaço. E se você adicionar temas sobre a flora, a fauna, a geologia e a paleontologia de sua terra natal, o museu se tornará verdadeiramente enorme. No entanto, tais museus são criados e funcionam com sucesso nas escolas. Criação de temas individuais (ferraria, processamento de linho, artesanato popular, movimento partidário etc.) podem ser adiadas à medida que as exposições são coletadas e acumuladas.

A segunda etapa é a criação de um quadro regulamentar. Os seguintes documentos devem estar presentes em qualquer museu escolar: livro de aceitação-transferência-retirada de exposições, atos de aceitação e transferência de exposições individuais, regulamento do museu escolar, plano de trabalho do museu escolar para o atual ano acadêmico, textos de guias turísticos.

Antes de adquirir e acumular peças para o museu, o professor é obrigado a familiarizar-se com os documentos que regulam a legalidade de tais aquisições. Existem várias proibições estritas. Em primeiro lugar, trata-se de assuntos da Grande Guerra Patriótica. É estritamente proibido o uso de itens que representem uma ameaça à vida e à saúde dos visitantes do museu. As armas e munições localizadas na sala do museu deverão ser totalmente desativadas e inspecionadas por especialistas e policiais. A escorva e os fusíveis dos cartuchos e cartuchos devem ser eliminados, as cargas de pólvora e TNT queimadas e tratadas quimicamente. A arma apresentada ou seus fragmentos deverão ter as câmaras serradas, o cano soldado, os pinos de disparo e os mecanismos de armar removidos. É melhor serrar baionetas e facas de baioneta, apresentando duas metades à mostra. Até mesmo a aparência de armas muito enferrujadas e danificadas pode enganar. Lembramos mais uma vez que apenas especialistas devem tratar da desativação. Se você tiver alguma dúvida sobre a segurança de um item, pode convidar a polícia ou o Ministério de Situações de Emergência para inspecioná-lo.

Não é recomendada a exibição de encomendas, medalhas e Distintivos durante a Grande Guerra Patriótica. Uma exceção é feita em dois casos. Se esses prêmios foram concedidos pelo próprio veterano (seus familiares) ou se essas medalhas não se referem a militares (30, 40, 50 anos da Vitória, Forças Armadas etc.). Em qualquer caso, é melhor substituir todos os prêmios por barras de premiação ou manequins.

Muitas dúvidas surgem em relação à apresentação de objetos feitos de metais preciosos no museu. Geralmente são moedas e joias. É geralmente aceito que a exposição de tais itens em museus escolares é proibida devido ao seu alto custo, mas gostaria de fazer uma pequena alteração a esta proibição. Um grande número de moedas antigas moedas de prata não têm valor. As moedas em “escala” de Ivan, o Terrível, Alexei Mikhailovich, Pedro I e outros czares custam de 20 a 50 rublos. um pedaço. As moedas de prata de Alexandre III e Nicolau II não são muito mais caras. Você pode apresentar centenas dessas moedas em um museu escolar e seu custo será muito menor do que o custo de uma roda de fiar ou de um samovar. O mesmo se aplica às cruzes peitorais, anéis e brincos de prata do século XIX. Seu custo raramente ultrapassa várias centenas de rublos. Enquanto isso, o custo de alguns moedas de cobre pode atingir várias dezenas e até centenas de milhares de rublos. Para evitar mal-entendidos, você pode se familiarizar com o custo detalhado de qualquer moeda nos catálogos da Conross, publicados anualmente. Também não é recomendado exibir itens de particular valor histórico em museus escolares. Funcionários de museus estaduais de história local irão ajudá-lo a determinar sua importância para a história. Isto é especialmente verdadeiro para tesouros. Gostaria de dissipar dois preconceitos em relação a este tema. Em primeiro lugar, os tesouros não são uma ocorrência tão rara: dezenas de tesouros são descobertos na nossa região todos os anos. Em segundo lugar, muitos dos tesouros representam, sem dúvida, um certo valor histórico, mas não representam valor material.

Recomendamos que você leia o Artigo 233 do Código Civil da Federação Russa. Portanto, a presença de tal exposição ou seu análogo em um museu escolar é bastante aceitável. Coloque sob um vidro um jarro quebrado e várias dezenas de moedas da mesma época e estado e você receberá uma cópia do tesouro que fará as delícias dos alunos.

Quanto às armas afiadas antigas, é necessário familiarizar-se detalhadamente com a lei “Sobre Armas”. As pontas de flecha não representam uma ameaça para os visitantes; as pontas de lança e as pontas de lança, devido ao seu mau estado (considerando a idade), também não estão sujeitas à lei. Machados antigos (mesmo os de combate) são utensílios domésticos. Mas sabres, espadas largas, espadas e outras armas brancas são proibidas de serem exibidas em museus escolares, exceto quando a lâmina estiver quebrada e cega para 1,8 mm. Você pode apresentar réplicas (cópias) desta arma no museu da escola. Tais cópias são utilizadas por reencenadores de clubes de história militar, não possuem arestas vivas e pertencem a equipamentos esportivos, mas mesmo neste caso é aconselhável limar esta arma na base do cabo.

A terceira e mais importante etapa na formação de um museu é a coleção de exposições. Não é segredo que os alunos recebem informações mais completas sobre a história não só estudando literatura, mas também tocando nas exposições, segurando a “história viva” nas mãos. Infelizmente, a maioria dos museus escolares limita-se ao banal “conjunto de museu”: um par de toalhas, um ferro a carvão, sapatos bastões, uma roca, punhos, panelas de ferro fundido, jarros, na melhor das hipóteses, um samovar Batashev, uma pedra de moinho ou um tear é adicionado a isso. Da guerra, serão apresentados um capacete de soldado e um par de cartuchos de armas. Como ampliar a exposição, ir além das exposições padrão, como criar seu próprio “entusiasmo” no museu? Os alunos podem trazer os primeiros itens para a escola, mas o consentimento dos pais deve ser levado em consideração. Para exposições individuais interessantes e raras, você elabora atos de aceitação e transferência sob qualquer forma, com descrição detalhada do item, certificada pelas assinaturas de ambas as partes e pelo selo da escola. As demais exposições são registradas no livro de transferência e aceitação. Não devemos esquecer que a diferença no custo das exposições dependendo do seu estado pode variar significativamente, por isso não se esqueça de descrever detalhadamente o item ou documento que está aceitando. Mas onde posso comprar o resto das exposições?

Ao criar um museu no Grande Guerra Patriótica Representantes das equipes de busca fornecerão uma assistência inestimável. Eles fornecerão um grande número de itens interessantes e variados de forma totalmente gratuita. Fragmentos de equipamentos e armas de soldados russos e alemães, objetos da vida e do cotidiano, folhetos e cartazes, você pode receber tudo isso de presente e exibi-lo lindamente em seu museu. Entre em contato com os líderes de tais destacamentos e eles não recusarão sua ajuda. Caso o museu necessite de itens específicos, você pode deixar um pedido e, na próxima busca, eles poderão fornecê-lo. Representantes das equipes de pesquisa podem ser convidados para lição pública, onde falarão de forma detalhada e interessante sobre o seu trabalho e as exposições sobre a Grande Guerra Patriótica apresentadas no museu da escola.

É mais difícil adquirir peças antigas. Existem várias maneiras de reabastecer sua coleção escolar. Tudo depende da sua atividade e da capacidade financeira do museu. Primeiro, vamos decidir o que pode ser adquirido para um museu escolar em cada período da história.

Por idade da Pedra Pode-se imaginar pontas de flechas de pedra, machados, raspadores, perfurantes e machados. Seu custo é baixo, mas será mais fácil e barato fazer você mesmo cópias processando pedras ou encontrando amostras que se pareçam com as ferramentas do homem antigo.

Com base nas Idades do Ferro e do Bronze, culturas pré-eslavas, será possível imaginar pontas de flechas e lanças, machados, fragmentos de joias e roupas, além de partes de arreios de cavalos.

Na Idade Média, as joias eslavas foram adicionadas às anteriores. Uma enorme variedade de pingentes, anéis de templo, anéis, hryvnias, amuletos, pulseiras e miçangas ficarão ótimos em seu museu. Adicione a isso fivelas, forros, botões e outras decorações de roupas. Tudo isso pode ser organizado em conjuntos separados, ou você pode recriá-lo em uma imagem desenhada, colocando-os onde deveriam estar. Fragmentos de equipamentos de guerreiros medievais podem ser adicionados a este período. Os manequins com roupas desse período ficarão especialmente impressionantes. A propósito, isso se aplica a qualquer um dos apresentados eras históricas. Você mesmo pode fazer cópias de roupas e armaduras antigas ou envolver crianças nisso. Se precisar de análogos exatos (corte antigo, tecidos naturais, costura manual, fundição de bronze, aço forjado), você pode recorrer à ajuda de clubes históricos que existem em qualquer cidade. Caso não tenha condições de adquirir ou produzir essas exposições, basta pedir para exibi-las temporariamente, para coincidir com algum evento. Nenhum dos clubes irá recusar você.

Nos séculos posteriores, moedas em flocos e fragmentos foram adicionados armas de fogo(por exemplo, balas de canhão).
Por período Império Russo até 1917, pode-se imaginar um grande número de exposições de todos os tipos. O desenvolvimento do sistema monetário, a ferraria, o artesanato popular e a impressão - tudo isto proporciona um amplo espaço para reabastecer a exposição do museu. À medida que se acumula, tudo isso é formalizado em tópicos separados. Aqui estão exemplos de algumas exposições individuais: balas de tempos Guerra da Crimeia, selos comerciais de comerciantes, distintivos policiais, medalhas do exército czarista, joias de nossas avós, brinquedos de lata do século 19, insígnias militares, uma variedade de fusos e fusos, telhas de um fogão russo, China Século XIX, processamento do linho, o significado do bordado em roupas e toalhas, cruzes de Velhos Crentes, como enfeitavam um cavalo, o que usavam para pescar, ferramentas de marceneiros e carpinteiros, a história da Cruz de São Jorge, como eles acendeu uma casa, o que escreviam antigamente e muito mais. Exposições sobre todos os tópicos acima podem ser adquiridas e organizadas gratuitamente.

Não é difícil imaginar objetos da época da União Soviética num museu escolar. De interesse do museu podem ser rádios e tocadores, pratos diversos e utensílios domésticos, roupas conservadas nos baús das avós, objetos de culto a V.I. Lênin e I.V. Stalin (estatuetas, estandartes, flâmulas, literatura e outros apetrechos), bem como exposições sobre organizações pioneiras e Komsomol. Testemunhas oculares dos acontecimentos certamente compartilharão suas memórias para o museu.

Já decidimos as exposições, mas onde podemos comprar tudo isso? A Internet irá ajudá-lo com isso, nomeadamente os fóruns dos motores de busca. Muitos historiadores têm uma atitude ambígua em relação à detecção de metais. Muitos lugares históricos foram barbaramente destruídos e destruídos ao longo últimos anos os chamados “escavadores negros”. Isso foi facilitado pela venda gratuita de detectores de metais e pela ausência de leis sobre a circulação de antiguidades. Ao mesmo tempo, culpar todos os motores de busca pela destruição de monumentos arqueológicos é antiético, assim como é impossível acusar, por exemplo, todos os pescadores de caça furtiva. Muitas pessoas tratam a detecção de metais como um hobby, vasculhando campos agrícolas coletivos, hortas rurais, estradas e casas abandonadas. Eles nunca violarão a lei ou os padrões morais e éticos.

No entanto, não é disso que se trata. Muitos fóruns fornecem assistência inestimável aos diretores de museus escolares, fornecendo muitas antiguidades gratuitamente ou por uma taxa puramente nominal. Os chamados “resíduos arqueológicos” são vendidos ao quilo. Por algumas centenas de rublos você pode comprar, por exemplo, conjuntos completos de decorações para arreios de cavalos, dezenas de todos os tipos de moedas, muitas ferramentas antigas e utensílios domésticos. Ao mesmo tempo, muitas exposições são simplesmente doadas. Para reabastecer o acervo escolar, você precisa fazer inscrições nesses fóruns. Repetimos mais uma vez, a sua atitude face a estes leilões pode ser negativa, mas será mais correcto que as antiguidades ocupem o seu devido lugar no museu escolar do que acabem numa colecção privada ou, pior ainda, num aterro. Alguns historiadores exigem que os museus escolares exibam apenas réplicas de antiguidades. Se você seguir essas regras, precisará de recursos financeiros significativos: as cópias custam várias vezes mais que os originais. Em qualquer caso, a escolha é sua. No mínimo, você pode simplesmente baixar uma enorme quantidade de informações interessantes e divertidas dos fóruns, mapas antigos de sua área, localizações de assentamentos antigos e muito mais.

Além disso, existem muitos salões de antiguidades em todas as cidades. Algumas exposições baratas também podem ser compradas lá. Os proprietários de tais salões geralmente acomodam escolas no meio do caminho e fornecem antiguidades interessantes de forma totalmente gratuita.
Assim, tendo reabastecido o acervo escolar, também será necessário colocá-lo em boa forma. Para isso, algumas exposições terão que ser restauradas. Objetos encontrados no solo e feitos de ferro, se colocados em uma sala de museu onde esteja seco e quente, começarão a se deteriorar. O metal irá descascar e desmoronar e, com o tempo, você corre o risco de perder completamente a peça exposta.

Para evitar que isso aconteça, é necessário protegê-lo dos efeitos nocivos do oxigênio. Primeiro você precisa remover cuidadosamente o acúmulo de sujeira e ferrugem e, em seguida, preencher a exposição com uma fina camada de cera derretida ou parafina. Exposições menos valiosas podem simplesmente ser revestidas com verniz nitro incolor. A película protetora evitará mais destruição e criará uma margem adicional de segurança. Exposições de cobre, latão e bronze são limpas com uma solução comum de sabão. Se estiverem muito danificados por óxidos, você pode usar uma solução fraca de ácido cítrico para limpeza. Ao mesmo tempo, não devemos esquecer que uma bela e uniforme camada de óxidos de cobre, a chamada pátina, confere nobreza à exposição e a protege de futuras destruições, por isso não deve ser removida. As exposições em papel (documentos, dinheiro, livros, folhetos) devem ser protegidas da exposição às mãos humanas e à poeira. Você pode colocá-los sob vidro, em limas ou laminá-los se estiverem em muito mau estado. Itens de prata podem ser bem limpos com pó dental, com exceção da prata enegrecida. Itens feitos de madeira podem ser tratados com óleos incolores especiais projetados para realçar a estrutura da madeira.

É melhor esfregar produtos de couro com cera natural. Manequins com roupas devem ser protegidos das traças colocando inseticidas em seu interior. Os produtos de linho precisam simplesmente ser sacudidos periodicamente para remover a poeira. Para a segurança geral da exposição do museu escolar, é necessária a realização semanal de limpeza húmida das instalações. Isso será especialmente fácil se a maioria das exposições for colocada sob vidro.

Então, você comprou, restaurou e registrou as exposições necessárias. A próxima etapa é o cadastramento de um fundo auxiliar. Um fundo auxiliar é denominado tudo o que ajuda a revelar plenamente o significado de uma determinada exposição. Isso inclui estandes de informações principais, mesas com itens expostos, armários de vidro, exposições individuais de parede ou conjuntos, estantes para ferramentas, armas ou roupas, crachás e muito mais. Muitas vezes acontece que o design e a apresentação colorida de uma exposição em um museu ocupam a maior parte do tempo e do dinheiro gasto. O processo de criação de um museu pode ser interminável, pois periodicamente você irá alterar, complementar ou simplesmente retirar algumas exposições por diversos motivos. No entanto, o processo é divertido tanto para os professores quanto para os alunos que os auxiliam. Ao montar um museu, cada professor tenta adicionar seu próprio design único.

Só podemos recomendar algumas opções para tais soluções. Para evitar que as mesas pareçam modernas, elas são forradas com fio duplo, um tecido barato que parece linho. É melhor colocar machados, lanças, foices, cabos, enxadas e martelos em uma haste (se estiver faltando). Isso lhes dará uma aparência de trabalho decente. Você pode colocar um pedaço de estopa de linho na roda de fiar e colocar a linha manual no fuso. Lascas são inseridas nas luzes e fixadas na parede. Você pode adicionar carvão frio ao seu ferro a carvão. Os ícones são emoldurados no Canto Vermelho e decorados com toalhas e ramos de salgueiro. A ideia de criar um “canto de cabana russa” com um fogão falso não surpreenderá ninguém. Mas um “canto de celeiro”, “dossel”, “celeiro” ou “geleira” irá ajudá-lo a ir além das normas geralmente aceitas.

Pois bem, a última coisa necessária para o bom funcionamento do museu é a formação dos guias e a distribuição do horário de funcionamento do museu. Para guias turísticos, é melhor escolher alunos do 6º ao 9º ano. Estas são as categorias de idade ideais. Nessas aulas, os alunos já conseguem realizar um passeio com competência e interesse, e você terá um guia turístico por vários anos até que o aluno se forme na escola. É melhor realizar excursões mediante acordo prévio entre visitantes e funcionários do museu. O museu não deve ser uma sala de passagem. Deve ser aberto apenas no início imediato da excursão e fechado imediatamente após o seu término. Num dos dias da semana você pode fazer um “dia portas abertas", quando o museu estará aberto ao público por várias horas seguidas. Normalmente, nos primeiros meses após o início do funcionamento do museu escolar, haverá inúmeras excursões. Quando a maioria dos estudantes tiver visitado o museu, a sua atividade começará a diminuir e o processo educativo se estabilizará. Com base no museu, você pode criar uma disciplina eletiva ou grupo histórico, onde os alunos estudarão detalhadamente a história local, prepararão interessantes trabalhos científicos e pesquisar projetos. Além de excursões a museus, você pode preparar caminhadas ao ar livre em locais históricos localizados perto da escola.

Concluindo, gostaria de acrescentar que este artigo é apenas uma recomendação e se baseia na experiência pessoal de longo prazo do autor. Talvez isso o ajude em seu trabalho.

Sinceramente.
Serguei Krasilnikov.

Instituição educacional orçamentária municipal

ensino médio básico com. Otradnoye

Distrito municipal de Vyazemsky do território de Khabarovsk

Projeto

criação do museu escolar “Memória”

na aldeia MBOU OOSH. Otradnoye

Alunos:

Komarov E., Istomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novenko A., Pervykh V.

Chefes: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

S. Otradnoye

2014-2015

“Mas o principal é: ame e ame a sua pátria!

Pois esse amor lhe dará forças e você realizará todo o resto sem dificuldade.”

MEU. Saltykov-Shchedrin

Justificativa da necessidade do projeto.

Existem muitos lugares lindos na Terra, mas cada pessoa deveria amar e se orgulhar dos lugares de onde veio, onde passou a infância. Ele deve se lembrar da contribuição que deu e está dando hoje pequena pátria na história grande país.

Este projeto tem grande importância na educação e formação da personalidade dos alunos, na formação de Cidadãos e Patriotas e é necessária para envolver alunos e pais das escolas secundárias MBOU em atividades de procura ativa (investigação). Otradnoe.

O museu escolar da história da vila de Otradnoye foi projetado para alunos e pais. Dará um valioso contributo para a educação do patriotismo nos estudantes e ajudará a incutir nos nossos filhos um sentido de dignidade e orgulho, responsabilidade e esperança, revela valores verdadeiros família, nação e pátria. Uma criança ou adolescente que conhece a história de sua região, aldeia, a vida de seus antepassados, monumentos arquitetônicos, jamais cometerá ato de vandalismo, seja em relação a este objeto, seja em relação a outros. Ele simplesmente saberá seu valor.

Desde 2008, a instituição de ensino organiza os trabalhos do grupo de pesquisa “Caminho da Memória”. Os rapazes trabalham em estreita colaboração com o arquivo regional e o museu que leva o seu nome. V. N. Usenko, editor do jornal “Vyazemskiye Vesti”. Todos os anos estudam a história da aldeia, os seus habitantes e a contribuição dos aldeões para a história da Pátria. O resultado do trabalho de pesquisa é uma série de trabalhos de pesquisa:

2008 “Veteranos são companheiros da aldeia”;

2009 “Professores da minha escola”;

2010 “Pessoas, anos, destinos” (família Kulyk, “Compatriotas nas frentes da Grande Guerra Patriótica”;

2010 “Personalidade na história do distrito de Vyazemsky: Nemechkina A.A”;

2011 “Trabalhadores da Frente Interna”;

2012 “Páginas da história da minha aldeia”;

2013 “Estação de máquinas e tratores Otradnenskaya”;

Crônica 2008-2013 “Graduados escolares e moradores de aldeias na mídia”.

Esse rico material precisa ser amplamente apresentado à comunidade rural, e isso é possível no museu criado na escola.

Ainda em 2014, a escola realizou a campanha “Objetos de uma época passada...”, durante a qual foi recolhida uma coleção de antiguidades de valor histórico.

Assim, acreditamos que a nossa escola necessita de criar o seu próprio museu escolar.

O projeto será implementado na escola secundária MBOU com. Otradnoye no ano letivo 2014-2015.

2. Objetivo do projeto:

1. Preservação da memória histórica e do património cultural;

Desenvolver o interesse pela história, aprofundando o conhecimento da história e a formação de sentimentos e crenças cívicas e patrióticas a partir de material histórico específico, afirmando o significado de valores como: a) amor e respeito pela aldeia natal, pela região natal; b) atitude cuidadosa com os frutos do trabalho e a experiência das gerações anteriores; c) aumentar patrimônio histórico, preservação da memória histórica.

Criando um Cidadão-Patriota.

3. Principais objetivos do projeto:

1.Resumir e sistematizar o material de pesquisa acumulado de acordo com as áreas selecionadas;

2. criação de um museu;

4. reposição e atualização regular das exposições do museu;

5. desenvolver o interesse dos alunos pela história, pela investigação e pelas atividades científicas e educativas;

6. familiarizar os alunos com trabalhos socialmente úteis, desenvolvendo as atividades das crianças para proteger locais memoráveis, monumentos históricos e culturais da sua aldeia natal, região.

7. Envolver professores, pais, alunos e outros membros do público no projeto.

4. Descrição da implementação do projeto.

Não existe uma sala especial no prédio da escola para a organização de um museu escolar. Portanto, decidiu-se organizar um recanto do museu escolar na sala de história. Para atingir as metas e objetivos traçados, já adquirimos expositores e material para stands. É necessário sistematizar o material conforme as orientações e posicioná-lo. Após o registro no livro, as antiguidades serão colocadas em vitrines. Acreditamos que um recanto museológico na escola contribuirá aumentar o interesse pela história da sua aldeia ou região; participação ativa em competições históricas e de história local, quizzes, olimpíadas, caminhadas, excursões; formação de uma posição civil-patriótica entre os escolares.

5. Atividades planejadas.

O projeto está previsto para 1 ano letivo (2014 -2015) e inclui 3 etapas:

Etapa I - preparatória ( Setembro – novembro de 2014.)

Etapa III – final (março de 2015)

Fase preparatória ( Setembro – novembro de 2014 G .)

A sua principal tarefa é criar condições para o sucesso da implementação do projeto.

Análise do estado das capacidades escolares.

Criação de um quadro regulamentar para um recanto museológico escolar.

Atualização do projeto entre os participantes processo educacional.

Determinação do círculo de pessoas entre os professores, administração escolar para gestão do projeto, distribuição de funções, criação de um grupo de trabalho.

Conhecimento da experiência de utilização de museus escolares no processo educacional em outras escolas do distrito de Vyazemsky.

Procurar e atrair parceiros para cooperação nos meios de comunicação social, instituições culturais, organizações de veteranos e comunidade docente.

A sua principal tarefa é criar um recanto de museu escolar.

Decore o interior do museu.

Organizar trabalhos com alunos, pais e comunidade da aldeia para reabastecer o museu escolar com exposições.

A fase final (março de 2015)

A principal tarefa deste período é analisar os resultados das atividades: conquistas, deficiências e ajustar os trabalhos futuros nas áreas.

Inclusão do recurso museológico nas atividades presenciais, extracurriculares e extracurriculares.

Inauguração do Museu Escolar dedicada ao 70º aniversário da Vitória na Segunda Guerra Mundial.

Resumindo, compartilhando a experiência dos participantes do projeto nas reuniões do conselho de professores, secretaria de educação escolar.

Design de produtos do projeto.

1. Apresentação dos materiais finais do projeto no site da escola e na mídia.

2. Desenho de uma coleção dos melhores desenvolvimentos de excursões, aulas de museu, Aulas de coragem, carga horária, aulas integradas sobre as questões do projeto.

6. Plano de trabalho do projeto.

Eventos

Responsável

Fase preparatória( Setembro a novembro de 2014.)

Estudo documentos regulatórios e desenvolvimento de um quadro regulamentar.

Setembro de 2014 .

Milyukova O.Yu. - diretor,

Sysoeva S.V. - deputado diretor de gestão de água,

Análise de condição Oportunidades educacionais escolas

Setembro de 2014

Milyukova O.Yu. - diretor,

Medvedeva T.N. - um professor de história

Estudar a experiência de utilização de museus escolares no processo educativo em outras escolas.

Outubro de 2014

Yarovenko S.A. – Bibliotecário, Membros Pesquisadores. Grupos “Caminho da Memória”

Reunião do grupo de pesquisa “Caminho da Memória” sobre o tema

“O Museu Escolar como Centro de Desenvolvimento e Educação Espiritual e Moral”

Outubro de 2014

Medvedeva T.N. - um professor de história

Compra do equipamento necessário

Novembro de 2014

Milyukova O.Yu. – Diretor, Conselho do BCE

Fazendo uma promoção

"Objetos de uma época passada..."

Dezembro a fevereiro de 2014

Medvedeva T.N. - um professor de história

Membros de pesquisa Grupos “Caminho da Memória”

Decore o interior do museu.

Crie exposições e seções do museu.

Medvedeva T.N. - um professor de história

Membros de pesquisa Grupos “Caminho da Memória”, um destacamento de voluntários.

Criação de uma secção museológica “Memória” no site da escola

Tkacheva Yu.V. - professor de ciência da computação,

Membros de pesquisa Grupos “Caminho da Memória”

Continuar pesquisa trabalho de história local grupo de pesquisa “Caminho da Memória”.

Dezembro-março de 2015

Preparar guias para realizar excursões no museu escolar.

Yarovenko S.A. - bibliotecário

Membros de pesquisa Grupos “Caminho da Memória”

Fase final (março de 2015)

Análise dos resultados do projeto

Março de 2015

Sysoeva S.V. - deputado Diretor de Gestão de Recursos Hídricos, TN Medvedeva - um professor de história

Membros de pesquisa grupo "Caminho da Memória"

A grande inauguração do School Museum Corner dedicada ao 70º aniversário da Vitória na Segunda Guerra Mundial.

Izhboldin S.S., conselheiro sênior; Membros de pesquisa grupo "Caminho da Memória"

Cobertura dos resultados do projeto na mídia e no site da escola

Medvedeva T.N., professora de história

Chefe de pesquisa. Grupos “Caminho da Memória”

7. Resultados esperados do projeto.

Como resultado da implementação do projeto na escola com. Em Otradnoe, surgirá um moderno e atraente recanto de museu escolar, procurado por todos os participantes do processo educacional.

Museu se enquadrará organicamente no espaço educacional da escola, o que permitirá, por exemplo, aulas de museu: “A vida de um soldado na linha de frente”, “Heroísmo em massa como fonte de vitória na Grande Guerra Patriótica” “Trabalhadores da frente interna”, relógio legal: “Nossa herança de família”, “A história da minha família em fotografias”, “Sou cidadão da Rússia”, questionários: “História da aldeia de Otradnoe”, “História da escola”, Lição de coragem"Virando a página gloriosa da história" excursões temáticas:“Armas da Vitória”, “Prêmios de Batalha”, Jogos mentais"Aterrissagem do tanque" Encontros com veteranos e trabalhadores domésticos, etc. O que ajudará a desenvolver as melhores qualidades cívicas dos alunos, incluindo-os em atividade criativa e o espaço cultural e histórico do recanto do museu escolar.

Como resultado do projeto, os alunos:

Dominará:

básico valores nacionais: patriotismo, cidadania, trabalho e criatividade, família, solidariedade social;

posição de atividade ativa;

maneiras de resolver problemas de natureza criativa e exploratória.

Comprarei uma necessidade e competências estáveis ​​​​de comunicação, interação com monumentos históricos e culturais.

vai aprender ver o contexto histórico e cultural das coisas ao seu redor, ou seja, avaliá-los do ponto de vista do desenvolvimento cultural.

Eles receberão experiência em atividades de projetos e pesquisas, que segundo a Norma Educacional Estadual Federal são prioritárias em formação, e experiência interação social.

Teste seus pontos fortes e capacidades na criação e condução de excursões, aulas de coragem, aulas em museus, questionários, competições, encontros com veteranos e vai adquirir experiência social no papel de guias, pesquisadores, historiadores locais, expositores.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Um museu numa instituição de ensino é criado “com a finalidade de educação, formação e socialização dos alunos”. O museu escolar pretende criar um interesse sustentável na aquisição de novos conhecimentos sobre a história da terra natal, cultivar o desejo e a disponibilidade para auto estudo história da terra natal, desenvolver competências no trabalho de investigação com literatura de história local, materiais de arquivo, fontes escritas e orais. Só um museu tem impacto emocional e informativo e pode apresentar aos alunos os valores materiais, culturais e espirituais da sua terra natal, implementar educação patriótica usando exemplos de lutas heróicas, façanhas e serviços prestados ao país.

Só no museu conhecimento histórico podem ser transformados em crenças. Isto é facilitado pela presença no museu da história e da cultura originais, em que se manifesta o fenômeno da unidade do impacto lógico-informacional e emocional-figurativo na mente e nos sentimentos. Num museu, a informação adquire clareza, imagética e ativa o pensamento visual, que se torna um meio eficaz de continuidade cultural.

O museu de uma instituição de ensino é um ponto único de reflexão da cultura e da educação. Os objetivos do museu escolar são:

Cultivar um sentido de patriotismo - tal “sentimento social, cujo conteúdo é o amor à Pátria, a devoção a ela, o orgulho do seu passado e presente, o desejo de defender os interesses da Pátria”.

Promover a introdução de material museológico no processo educativo.

Transformar um objeto de museu em um meio de percepção informativa e emocional de épocas passadas.

Promover a inclusão dos alunos na criatividade sociocultural, atividades de busca e pesquisa para estudar e resgatar a história de sua pequena Pátria.

Contribuir para a formação de valores espirituais.

Para criar um museu escolar, são necessárias uma série de condições:

objetos museológicos coletados e registrados;

patrimônio museológico;

instalações e equipamentos para armazenamento e exposição de objetos museológicos;

exposição museológica;

O estatuto (regulamento) do museu, aprovado pelo órgão de governo autônomo e pelo chefe da instituição de ensino.

Funções do museu escolar

Em combinação, "museu escolar" é a palavra museu. Como qualquer outro museu, tem funções inerentes a este instituição social. O Regulamento do Museu de uma instituição de ensino define funções educativas e documentais. A essência da função documental é a reflexão proposital no acervo museológico, com o auxílio de objetos museológicos, daqueles fenômenos históricos, sociais ou naturais que o museu estuda de acordo com o seu perfil.

A função de documentação é realizada de três formas:

Arrecadação de fundos;

Trabalho de financiamento;

Criação de uma exposição museológica;

Um objeto museológico é um monumento histórico e cultural que foi retirado de seu ambiente, passou por todas as etapas do processamento científico e foi incluído no acervo museológico3. O principal para um objeto de museu é o seu significado semântico, valor artístico ou potencial de informação. Todos os objetos do museu possuem várias propriedades. São informativos, atraentes e expressivos.

Conteúdo informativo de um objeto de museu- consideração de um objeto museológico como fonte de informação.

Atratividade- a capacidade de um objeto de atrair a atenção com sua funcionalidades externas ou seu valor artístico e histórico.

Expressividade- a expressividade do assunto, sua capacidade de causar impacto emocional.

Representatividade (representatividade) - a singularidade de um objeto em relação a objetos semelhantes.

Todos os objetos do museu são divididos em três grupos:

material (roupas, utensílios domésticos, pertences pessoais);

artes plásticas (pinturas, esculturas, gráficos);

escrito (documentos em todos os meios de comunicação) 5.13.

A totalidade dos objetos do museu constitui os fundos do museu. A aquisição de acervo é uma das principais atividades de um museu em uma instituição de ensino.

O processo de aquisição do acervo de um museu escolar pode ser dividido em 4 etapas principais:

Planejamento de aquisição.

Trabalho de busca e coleta.

Identificação e recolha de monumentos históricos e culturais.

Inclusão de monumentos históricos e culturais no acervo do museu.

Numa primeira fase, a escolha do tema e dos objetos de aquisição é feita em função do perfil e das capacidades do museu. Existem vários métodos de embalagem:

A aquisição temática é um método de aquisição associado ao estudo de qualquer processo histórico, acontecimento, pessoa, fenómeno natural e à recolha de fontes de informação sobre os mesmos;

A aquisição sistemática é um método usado para criar e reabastecer coleções de itens semelhantes de museu: pratos, móveis, roupas;

Aquisição “logo após os eventos” - levar trabalhos de coleta no local no momento de um evento ou imediatamente após ele;

Aquisição atual – recebimento de itens individuais de museu do doador, compra, achados aleatórios 4.28.

Segunda etapa: trabalho de busca e coleta. Existem métodos de atividades de pesquisa e pesquisa:

recolha de provas orais (inquéritos populacionais, questionários, entrevistas);

correspondência com pessoas;

conhecer pessoas interessantes;

receber presentes de coleções familiares;

trabalhar em bibliotecas, arquivos;

expedições.

Um dos princípios básicos de qualquer trabalho de busca e pesquisa é o princípio da complexidade. Seguindo este princípio, os jovens historiadores locais devem tentar explorar o tema de forma abrangente, esforçar-se para conectar os eventos que estão sendo estudados com os processos históricos gerais e vê-los traços de caráter, estabelecer a confiabilidade das informações recebidas, compreender o papel dos indivíduos nesses eventos. Todo historiador local deve lembrar-se da responsabilidade pela segurança dos monumentos históricos e culturais identificados e colecionados: é importante preservar não só o monumento em si, mas também a informação identificada sobre ele e a sua história. Além disso, os escolares devem cumprir os requisitos legais relativos ao acervo e preservação de monumentos históricos e culturais, ou seja, não é apropriado retirar dos proprietários aqueles itens que o museu não tem o direito de armazenar: joias, encomendas, armas de fogo e armas brancas armas. É muito importante poder coletar e registrar as informações necessárias sobre os processos que são objeto de trabalho de busca e coleta.

A aquisição de fundos museológicos é uma das funções do museu, que tem como objetivo acumular informação social e documentar o desenvolvimento de qualquer fenómeno ou acontecimento.

Para a descrição contábil e científica dos monumentos históricos e culturais coletados, bem como informações versáteis sobre os mesmos, utiliza-se documentação de campo e documentos contábeis. Estes incluem: “Ato de Recepção”, “Diário de Campo”, “Inventário de Campo”, “Caderno para registro de memórias e histórias”, livros de contabilidade de objetos museológicos (“Livro de Inventário”) 3, 12. O livro de inventário é o principal documento de contabilidade, descrição científica e proteção dos monumentos históricos e culturais do museu escolar. Pode ser feito pelos próprios alunos a partir de um caderno grande e grosso ou de um livro com encadernação forte. O livro é de grafite, costurado na lombada com fios fortes, as folhas são numeradas no canto superior direito da frente de cada canto. Ao final do livro é feita uma certificação da quantidade de folhas que contém. A gravação e encadernação do livro são seladas com o selo da instituição de ensino onde funciona o museu.

Nas informações do cabeçalho da capa da página de rosto, além do nome do próprio documento, é necessário refletir o nome do museu escolar, sua afiliação a uma determinada instituição de ensino, informações de endereço e data de início de fazer entradas no livro. Uma vez preenchido o livro com entradas, o número do volume e os números de acesso dos itens museológicos nele registrados são indicados na capa ou página de rosto. Todo novo volume O livro de inventário deve começar com o número seguinte àquele sob o qual foi registado o último bem museológico do volume anterior.

Todos os lançamentos no livro de inventário são feitos cuidadosamente, em tinta preta ou roxa; as correções, permitidas apenas como último recurso, são feitas em tinta vermelha e certificadas pela entrada “corrigido para acreditar” - e pela assinatura do chefe do o museu (Apêndice 2).

O fenômeno do museu escolar é que sua influência educativa sobre crianças e adolescentes aparece de forma mais eficaz na implementação de áreas de atuação museológica. A sua participação em trabalhos de pesquisa e investigação, estudo de descrições de objectos museológicos, criação de uma exposição, realização de excursões, noites, conferências ajuda a preencher os seus tempos livres, dominando várias técnicas e competências da história local e do trabalho museológico, ajuda os alunos a aprender a história e os problemas de sua terra natal “por dentro”, compreendem quanto esforço e alma os seus antepassados ​​​​investiram na economia e na cultura da região. Isto promove o respeito pela memória das gerações passadas de compatriotas, o respeito pelo património cultural e natural dos seus direitos, sem os quais é impossível cultivar o patriotismo e o amor pela sua Pátria”.

O Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa considera o museu de uma instituição educacional como um meio eficaz de educação espiritual, moral, patriótica e cívica de crianças e jovens. A função educativa baseia-se nas propriedades informativas e expressivas de um objeto museológico e realiza-se nas diversas formas de trabalho cultural e educativo do museu. Os especialistas em museus distinguem as seguintes formas de museu:

Excursão;

Consulta;

Leituras científicas;

Noites históricas e literárias;

Encontros com pessoas interessantes;

feriados;

Concertos;

Competições, questionários;

Jogos históricos, etc. .

No Regulamento do Museu de uma Instituição de Ensino, as funções tradicionais incluem:

aquisição, estudo, contabilidade, armazenamento de objetos museológicos;

a utilização de objetos museológicos, formas de comunicação museológicas como meio de educação histórica, patriótica, moral e estética. Museus de instituições de ensino, como museus estaduais da Federação Russa, são obrigados a cumprir as regras e regulamentos de registro, armazenamento e descrição científica de objetos de museu.