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Irina Eruslankina
Apresentação para educadores sobre o tema: “Tipos de técnicas de desenho não tradicionais”

Apresentação para educadores sobre o tema:

« TIPOS DE TÉCNICAS DE DESENHO NÃO TRADICIONAIS»

As crianças devem viver num mundo de beleza, jogos, contos de fadas, música, desenho, fantasia e criatividade. V. A. Sukhomlinsky

A arte consiste em encontrar o ordinário no extraordinário e o ordinário no extraordinário.

Denis Diderot

É muito importante desde o início primeiros anos acostumar uma pessoa à beleza. E o que poderia ser um exemplo mais claro para a compreensão da beleza do que as belas-artes? Mas às vezes não é tão fácil despertar o interesse de uma criança. As crianças pequenas estão constantemente em estado de exploração do mundo que as rodeia. Eles já sabem que cadeira é feita para sentar, cobertor é feito para cobrir e borla é para pintar. Série sem fim "adultos" regras e nem um passo de lado. quebrar o padrão de ensinar artes plásticas a uma criança. Claro que antes de começar com eles é preciso ensinar o básico do manuseio de lápis, giz de cera e pincéis. Só depois pequeno artista dominará o clássico básico técnicas de desenho , é necessário começar.

não convencional Técnicas de desenho não convencionais atrair as crianças com sua espontaneidade e liberdade. Não existem regras aqui, mas o principal é o processo. Durante essas aulas, não apenas a visão e a compreensão da beleza se desenvolvem, mas também a imaginação, a destreza, a engenhosidade e as habilidades motoras. Técnicas não convencionais estimular a motivação positiva e promover a expressão da individualidade da criança. Combinando diferentes técnico

incentiva a criança a pensar e escolher de forma independente técnicas adequadas para criar trabalhos únicos e mais expressivos.:

Tipos de métodos de desenho não convencionais

-Plasticineografia

-Desenhando na semolina

Desenhar com papel amassado

-Pintura em areia

Blotografia

-Desenho palmas e dedos

-Pintando com sal

Monótipo

Papel marmorizado

A plasticineografia é um novo tipo de arte decorativa e aplicada. Representa a criação de pinturas em estuque representando objetos mais ou menos convexos e semivolumétricos sobre uma superfície horizontal.

O material principal é a plasticina.

Técnica"spray" consiste na pulverização de gotas por meio de um dispositivo especial, que jardim de infância Substitui uma escova de dentes ou escova. Usando uma escova de dente na mão, pegue um pouco de tinta e com uma pilha (ou pincel) Movemo-nos ao longo da superfície do pincel com movimentos em nossa direção. Respingos voam para o papel. Tópicos para desenho pode ser muito diversificado.

A mancografia é uma atividade para crianças de qualquer idade. Além do caótico habitual desenho e brincadeiras gratuitas para a criança também são possíveis desenhar flores, sol e raios, nuvens e chuva, casa e cerca, etc. técnica Pode ser usado ao trabalhar com areia e sal.

Desenho papel amassado - isso é muito divertido técnica de desenho, que dá espaço para a imaginação e liberdade para as mãozinhas. Até o processo de preparação para uma aula é emocionante. As crianças podem esmagar alegremente os pedaços de papel que farão o trabalho sozinhas.

Nitografia é interessante técnica de desenho de linha. Nesta tecnologia linhas são formadas após a colagem dos fios. A cola é aplicada na base e a imagem selecionada é preenchida passo a passo com camadas de fios.

Riscar é um método de fazer um desenho riscando papel ou papelão coberto de tinta com uma caneta ou instrumento pontiagudo. Outro nome técnicas - ceragrafia.

Blotografia é um tipo de gráfico tecnologia, com base na conversão de borrões no real desejado ou imagens fantásticas. Desenhando neste técnica é realizada: nanquim, nanquim, aquarela, guache.

A pintura a dedo promove desenvolvimento inicial habilidades criativas. Não importa o que ele desenhou e como ele desenhou, o importante é com que prazer ele faz isso.

Monotype é um gráfico técnica. O desenho é primeiro aplicado em uma superfície plana e lisa e depois impresso em outra superfície.

O papel mármore é técnica de desenho não convencional misturando espuma de barbear e tintas.

Frotage técnica transferir a textura de um material ou um relevo fracamente expresso para o papel usando movimentos de fricção de um lápis sem ponta.

Realizando criativo atividade artística usando técnicas não convencionais:

Ajuda a aliviar os medos das crianças;

Desenvolve autoconfiança;

Desenvolve o pensamento espacial;

Desenvolve nas crianças a expressão livre de suas ideias;

Incentiva as crianças a buscas e soluções criativas;

Desenvolve a capacidade das crianças de atuar com uma variedade de materiais;

Desenvolve sentido de composição, ritmo, cor, sentido de textura e volume;

Desenvolve a motricidade fina das mãos;

Desenvolve criatividade, imaginação e voos de fantasia;

Durante as atividades, as crianças recebem prazer estético.

O artista quer pintar

Que não lhe dêem um caderno...

É por isso que o artista é um artista

Ele desenha onde pode...

Ele desenha um pedaço de pau no chão,

No inverno, um dedo no vidro,

E escreve com carvão em cima do muro,

E no papel de parede do corredor.

Desenha com giz em um quadro negro

Escreve em argila e areia,

Que não haja papel em mãos,

E não há dinheiro para telas,

Ele vai desenhar em pedra,

E em um pedaço de casca de bétula.

Ele vai pintar o ar com fogos de artifício,

Pegando um forcado ele escreve na água,

Um artista, portanto um artista,

O que pode desenhe em todos os lugares,

E quem está impedindo o artista?

Ele priva a terra de sua beleza!

Obrigado pela sua atenção!

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Legendas dos slides:

MKDOU "Jardim de infância Oktyabrsky "Firefly" distrito de Moshkovsky TÉCNICAS DE DESENHO NÃO TRADICIONAIS

“E aos dez anos, aos sete e aos cinco, todas as crianças adoram desenhar. E cada um desenhará com ousadia tudo o que lhe interessa...” Valentin Berestov

o meio mais importante de educação estética. a tarefa mais importante da educação estética são formas de criar algo novo, trabalho original arte em que tudo está em harmonia: cor, linha e enredo. Esta é uma grande oportunidade para as crianças pensarem, experimentarem, pesquisarem, experimentarem. E o mais importante, expresse-se. Desenho Técnicas de desenho não convencionais

A utilização de técnicas não tradicionais em atividades artísticas ajuda a enriquecer o conhecimento e as ideias das crianças sobre os objetos e a sua utilização, materiais, suas propriedades, métodos de aplicação; estimula a motivação positiva na criança, provoca um clima alegre, elimina o medo do processo de desenho; oferece a oportunidade de experimentar; desenvolve sensibilidade tátil, discriminação de cores; promove o desenvolvimento da coordenação olho-mão; não cansa pré-escolares, aumenta o desempenho; desenvolve pensamento não convencional, emancipação e individualidade.

Métodos de representação Métodos não tradicionais de representação em desenho Desenhar com as próprias mãos (dedos, palma) Desenhar com carimbo (desenho cutucado, imprimir) Desenhar com vela Soprar tinta Desenhar com fita adesiva Monotopia e muito mais Plasticineografia Raspar Desenho com a pente Blotografia

Desenhar com as próprias mãos (dedos, palma) Idade: a partir de dois anos. Meios de expressão: mancha, cor, silhueta fantástica. Materiais: pires largos com guache, pincel, papel grosso de qualquer cor, folhas de grande formato, guardanapos. Método de obtenção da imagem: a criança mergulha a palma da mão (dedo) no guache ou pinta com pincel (a partir dos cinco anos) e faz uma impressão no papel. Desenham com a mão direita e esquerda, pintadas em cores diferentes. Após o trabalho, limpe as mãos com um guardanapo e o guache pode ser facilmente lavado.

Impressão de espuma de borracha Idade: a partir de quatro anos. Meios de expressão: mancha, textura, cor. Materiais: tigela ou caixa de plástico contendo bloco de carimbo feito de espuma de borracha fina impregnada com guache, papel grosso de qualquer cor e tamanho, pedaços de espuma. Método de obtenção da imagem: a criança pressiona poliestireno ou espuma de borracha sobre uma almofada de carimbo com tinta e faz uma impressão no papel. Para obter uma cor diferente, troque a tigela e a espuma.

Estampas de folhas Idade: a partir de cinco anos. Meios de expressão: textura, cor. Materiais: papel, folhas de árvores diversas (de preferência caídas), guache, pincéis. Método de obtenção da imagem: a criança cobre um pedaço de madeira com tintas de diversas cores, depois aplica no papel com o lado pintado para obter uma impressão. Cada vez que uma nova folha é tirada. Os pecíolos das folhas podem ser pintados com pincel.

Tamponamento com cotonetes Idade: a partir de 2 anos. Meios de expressão: mancha, textura, cor. Materiais: pires ou caixa plástica contendo bloco de carimbo feito de espuma de borracha fina impregnada com guache, papel grosso de qualquer cor e tamanho, papel amassado. Método de obtenção da imagem: a criança aplica tinta no papel com cotonetes (pelo método de cutucar).

Lápis de cera (vela) + aquarela Idade: a partir de quatro anos. Meios de expressão: cor, linha, mancha, textura. Materiais: lápis de cera, grosso papel branco, aquarela, pincéis. Método de obtenção da imagem: a criança desenha com giz de cera sobre papel branco. Em seguida, ele pinta a folha com aquarela de uma ou mais cores. O desenho a giz permanece sem pintura. Materiais: vela, papel grosso, aquarela, pincéis. Método de obtenção de uma imagem: a criança desenha no papel com uma vela. Depois pinta a folha com aquarela em uma ou mais cores. O desenho com uma vela permanece branco.

Blotografia Idade normal: a partir de cinco anos. Meio de expressão: mancha. Materiais: papel, tinta ou guache bem diluído em uma tigela, colher de plástico. Método de obtenção da imagem: a criança pega o guache com uma colher de plástico e despeja no papel. O resultado são manchas em ordem aleatória. Em seguida, a folha é coberta com outra folha e prensada (você pode dobrar a folha original ao meio, pingar tinta em uma metade e cobrir com a outra). Em seguida, a folha superior é removida, a imagem é examinada: é determinada sua aparência. Os detalhes que faltam foram concluídos.

Blotografia com tubo Idade: a partir de cinco anos. Meio de expressão: mancha. Materiais: papel, tinta ou guache bem diluído em uma tigela, colher de plástico. Método de obtenção da imagem: a criança pega o guache com uma colher de plástico e despeja no papel. Em seguida, sopre a mancha com um tubo para que sua extremidade não toque na mancha nem no papel. Se necessário, o procedimento é repetido. Os detalhes que faltam foram concluídos.

Desenhar com cereais (sal) Idade: a partir dos seis anos. Meio de expressão: volume. Materiais: sal, areia limpa ou semolina, cola PVA, papelão, pincéis de cola, lápis simples. Método de obtenção: Criança prepara papelão cor desejada, com um simples lápis aplica o desenho desejado, depois unta cada item com cola e polvilha suavemente com sal (cereais), despeja o excesso em uma bandeja.

Scratchboard (folha preparada) Idade: a partir de 5 anos Meios de expressão: linha, traço, contraste. Materiais: semi-papelão ou papel grosso branco, vela, pincel largo, rímel preto, sabonete líquido (cerca de uma gota por colher de sopa de rímel) ou pó dental, tigelas para rímel, bastão com pontas afiadas. Método de obtenção da imagem: a criança esfrega um lençol com uma vela para que fique totalmente coberto com uma camada de cera. Em seguida, é aplicado rímel com sabonete líquido ou pó dental, caso em que é preenchido com rímel sem aditivos. Após a secagem, o desenho é riscado com um bastão.

Baseando-se em molhado Idade: a partir de cinco anos. Meios de expressão: ponto, textura. Materiais: papel, guache, pincel duro, pedaço de papelão grosso ou plástico (5x5 cm). Método de obtenção de uma imagem: 1. desenho sobre um tema específico: paisagem, passeio, animais, flores, etc. - quando o desenho é feito em folha molhada, 2. desenho de fundo para o futuro desenho, quando as cores se espalham, conectando-se e brilhando entre si, criando um padrão , que determina o tema do desenho adicional “seco”

Desenho com fita isolante Idade: a partir de 5 anos Meio de expressão: linha, contraste. Materiais: semi-papelão ou papel branco grosso, guache, fita isolante. Método de obtenção da imagem: a criança cola os elementos da imagem com fita isolante. Pinta uma folha de papel. Após a secagem completa, a isolette é removida com cuidado.

Idade da plasticineografia: qualquer. Meios de expressão: volume, cor, textura. Materiais: papelão com padrão de contorno, vidro; conjunto de plasticina; limpar as mãos; pilhas; lixo e materiais naturais. Método de obtenção de imagem: 1. Aplicação de plasticina em papelão. Você pode deixar a superfície um pouco áspera. Para isso são usados várias maneiras aplicação de pontos de relevo, traços, listras, circunvoluções ou algumas linhas curvas na superfície de uma imagem de plasticina. Você pode trabalhar não apenas com os dedos, mas também com pilhas.

2. Uma fina camada de plasticina é aplicada sobre o papelão, nivelada com uma pilha, e o desenho é riscado com uma pilha ou bastão.

3. Desenhe com plasticina “bolinhas”, “gotas” e “flagelos”. Ervilhas ou gotas são enroladas em plasticina e dispostas em um padrão sobre uma superfície de papelão preparada ou limpa, preenchendo todo o padrão. A técnica dos “flagelos” é um pouco mais complicada porque é necessário enrolar flagelos da mesma espessura e colocá-los no desenho. Você pode conectar os flagelos ao meio e torcê-los, então você obtém um lindo rabicho, a base do contorno do desenho.

4. Um desenho é aplicado ao papelão, os flagelos são enrolados, untados com o dedo no meio e, em seguida, o centro do elemento do desenho é preenchido. Você pode usar plasticina mista para maior gama de cores. O trabalho pode ser feito em relevo colocando veios de plasticina nas folhas ou com pinceladas

Várias técnicas combinam perfeitamente entre si Desenho com sal e celofane

Use recomendações para professores formas diferentes atividade artística: criatividade coletiva, independente e atividade lúdica crianças no domínio de técnicas de imagem não tradicionais; no planejamento das aulas de artes visuais, observar o sistema e a continuidade do uso de técnicas visuais não tradicionais, levando em consideração a idade e as habilidades individuais das crianças; melhorar seu nível e habilidades profissionais por meio da familiarização e domínio de novos de maneiras não convencionais e técnicas de imagem.

Deixe as crianças desenharem, criarem e fantasiarem! Nem todos se tornarão artistas, mas desenhar lhes dará prazer, aprenderão a alegria da criatividade e aprenderão a ver a beleza no comum. Deixe-os crescer com alma de artista!

Preparado pelo professor I categoria de qualificação Nikulchenkova Galina Viktorovna Obrigado pela atenção!

Reunião de pais no jardim de infância. Tema: apresentação de um círculo sobre técnicas de desenho não tradicionais " Cores mágicas»

Apresentação de um grupo sobre técnicas de pintura não tradicionais “Tintas Mágicas”

Para ver a apresentação com fotos, design e slides, baixe seu arquivo e abra-o no PowerPoint no seu computador.
Conteúdo de texto dos slides da apresentação: 2017 MAUDO Yalutorovsk “Jardim de Infância No. 9” Tendente Marina Nikolaevna “... É verdade! Bem, o que há para esconder? As crianças adoram, adoram desenhar! No papel, no asfalto, na parede. E na janela do bonde...”E. A infância pré-escolar Uspensky é um período muito importante na vida das crianças. É nesta idade que cada criança é um pequeno explorador, descobrindo com alegria e surpresa o mundo desconhecido e surpreendente que a rodeia. Quanto mais diversificadas forem as atividades das crianças, mais bem-sucedido será o desenvolvimento diversificado da criança, suas capacidades potenciais e as primeiras manifestações de criatividade serão realizadas. É por isso que um dos tipos de trabalho mais próximos e acessíveis com as crianças do jardim de infância são as atividades visuais, artísticas e produtivas que criam condições para envolver a criança na própria criatividade, no processo de criação de algo belo e incomum. Os Padrões Educacionais Estaduais Federais distinguem o desenvolvimento artístico e estético em uma área separada campo educacional, uma das tarefas é a formação ideias elementares sobre tipos de arte, desenvolvimento de pré-requisitos para percepção semântica de valor e compreensão de obras de arte. A imaginação e a fantasia são o aspecto mais importante vida da criança. E a imaginação se desenvolve de forma especialmente intensa entre as idades de 5 e 15 anos. Juntamente com a diminuição da capacidade de fantasiar, a personalidade das crianças empobrece, as possibilidades de pensamento criativo diminuem, o interesse pela arte, atividade criativa. Para desenvolver a imaginação criativa nas crianças, é necessária uma organização especial de atividades visuais. Atualmente, existem muitos tipos de técnicas de desenho não tradicionais que permitem às crianças desenvolver suas habilidades intelectuais no processo das artes visuais. Por exemplo: blotografia, nitcografia, desenhar juntos em uma longa tira de papel, desenhar com segredo em três pares de mãos, bitmap, desenhos de espuma, giz de cera, velas, pedrinhas para pintura, método de pintura a dedo, monotipia, desenho em papel molhado, colagem e muito mais. O principal no meu trabalho, e no trabalho de qualquer professor, é que as aulas tragam apenas emoções positivas. E consegui encontrar o que precisava. Isto é ensinar as crianças a desenhar usando técnicas não tradicionais. Aqui estão algumas técnicas: Respingo: A criança coloca tinta em um pincel e bate o pincel em um pedaço de papelão que fica sobre o papel. Pinte respingos no papel. A blotografia é comum: uma criança pega o guache com uma colher de plástico e despeja no papel. O resultado são manchas em ordem aleatória. Em seguida, a folha é coberta com outra folha e prensada (você pode dobrar a folha ao meio, pingar tinta em uma metade e cobrir com a outra). Em seguida, a folha de cima é retirada, a imagem é examinada: é determinado o que parece. Os detalhes que faltam foram concluídos. Blotografia com canudo: uma criança pega tinta com uma colher de plástico, despeja em uma folha e faz uma pequena mancha (gota). Em seguida, sopre a mancha com um tubo para que sua extremidade não toque na mancha nem no papel. Se necessário, o procedimento é repetido. Os detalhes que faltam foram concluídos. Blotografia com fio: uma criança mergulha um fio na tinta e espreme-o. Em seguida, ele coloca uma imagem de um fio em uma folha de papel, deixando uma das pontas livre. Depois disso, outra folha é colocada em cima, pressionada, segurando-a com a mão, e puxando o fio pela ponta. Os detalhes que faltam foram concluídos. Desenhar com bolhas de sabão: o guache é misturado ao shampoo e colocado em recipientes. Em seguida, um canudo é inserido no recipiente e o ar é soprado até formar uma tampa de pequenas bolhas, o canudo é cuidadosamente retirado e aplicado por cima lousa em branco e pressiona com a palma da mão, deixando uma marca. Os detalhes que faltam foram concluídos. Desenho molhado: o desenho é aplicado sobre uma folha de papel com uma esponja ou pincel até que a folha seque. O resultado é uma imagem borrada. Pique com um pincel duro e semisseco: a criança mergulha o pincel no guache e bate com ele no papel, segurando o pincel na vertical. Durante o trabalho, a escova não cai na água. Assim, toda a planilha, esboço ou template é preenchido. O resultado é uma imitação de uma superfície fofa ou espinhosa. Pintura a dedo: a criança mergulha o dedo no guache e coloca pontos e manchas no papel. Cada dedo é pintado com uma cor diferente. Após o trabalho, limpe os dedos com um guardanapo e o guache pode ser facilmente lavado. Pintura com palma: a criança mergulha a palma da mão (o pincel inteiro) em guache ou pinta com pincel e faz uma impressão no papel. Desenham com a mão direita e esquerda, pintadas em cores diferentes. Após o trabalho, limpe as mãos com um guardanapo e o guache pode ser facilmente lavado. Vela + aquarela: a criança desenha com uma vela no papel. Em seguida, ele pinta a folha com aquarela de uma ou mais cores. O padrão da vela permanece branco. Giz de cera + aquarela: a criança desenha com giz de cera em papel branco. Em seguida, ele pinta a folha com aquarela de uma ou mais cores. O desenho a giz permanece sem pintura. Papel de rascunho preto e branco: a criança esfrega a folha com uma vela para que fique completamente coberta com uma camada de cera. Em seguida, é aplicado rímel com sabonete líquido. Após a secagem, o desenho é riscado com um bastão. Papel de rascunho colorido: manchas coloridas são aplicadas em uma folha de papel com aquarela, a seguir a folha é esfregada com uma vela para que fique completamente coberta com uma camada de cera. Em seguida, a folha é pintada com tinta e sabonete líquido. Após a secagem, o desenho é riscado com um bastão. Monótipo é uma impressão. Para fazer isso, você precisa de polietileno ou papel como base para aplicar manchas de aquarela ou guache, em seguida, uma folha de papel limpa é colocada em cima do desenho, cuidadosamente passada a ferro com a mão e removida. O resultado é uma impressão que, assim como um borrão, pode ser completada. Impressão com rolha: a criança pressiona a rolha sobre um bloco de carimbo com tinta e faz uma impressão no papel. Para obter uma cor diferente, tanto a tigela quanto a rolha são trocadas. As impressões são feitas da mesma maneira, usando carimbos de batata, borrachas, papel amassado, espuma de borracha e espuma de poliestireno. Estampas de folhas: A criança cobre uma folha de árvore com tintas de diversas cores e depois coloca no papel com o lado colorido para fazer uma impressão. Cada vez que uma nova folha é tirada. Os pecíolos das folhas podem ser pintados com pincel. REFERÊNCIAS: Davydova, G.N. Técnicas de desenho não convencionais no jardim de infância. Parte 1, - M.: Editora Scriptorium 2003, 2007. – 80 pp. Técnicas de desenho não convencionais no jardim de infância. Parte 2, - M.: Editora Scriptorium 2003, 2007. – 72 pp. Alegria. Criatividade: um programa de educação estética para crianças de 2 a 7 anos / Editado por T.S. Komarova, A.V. Antonova, M. B. Zatsepina. – M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2000. Desenho com crianças em idade pré-escolar: técnicas não tradicionais, planejamento, notas de aula / Ed. R.G. Kazakova - M.: T.C. Sfera, 2007. - 128 p. As crianças gostam de trabalhar com diferentes técnicas. Espero que minha seleção ajude em seu trabalho. Desenvolva a criatividade e a imaginação das crianças. Desejo-lhe sucesso!

Arquivos anexados

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Legendas dos slides:

Tema: “Técnicas de desenho não tradicionais em instituições de ensino pré-escolar e seu papel no desenvolvimento de crianças pré-escolares”. "As origens das habilidades e talentos das crianças estão na ponta dos dedos. Dos dedos, figurativamente falando, vêm os melhores fios e correntes que alimentam a fonte do pensamento criativo. Em outras palavras, quanto mais habilidade na mão de uma criança, mais criança mais inteligente". V.A. Sukhomlinsky.

No processo de desenho não convencional, a criança se desenvolve de forma abrangente. Essas atividades não cansam os pré-escolares; as crianças permanecem altamente ativas e eficientes durante todo o tempo destinado à realização da tarefa. As técnicas não tradicionais permitem ao professor abordar as crianças de forma individualizada, tendo em conta os seus desejos e interesses. Seu uso contribui desenvolvimento intelectual criança, correção dos processos mentais e da esfera pessoal dos pré-escolares.

Muitos tipos de desenho não tradicional ajudam a aumentar o nível de desenvolvimento da coordenação olho-mão (por exemplo, desenhar em vidro, pintar tecido, desenhar com giz em papel de veludo, etc.), bem como a coordenação das habilidades motoras finas de os dedos.

O objetivo do meu trabalho é criar condições pedagógicas para o desenvolvimento imaginação criativa crianças através do uso de técnicas não convencionais e técnicas de desenho. Tendo estudado as obras vários autores, eu encontrei muito ideias interessantes e propôs-se as seguintes tarefas: Desenvolver competências técnicas de desenho nas crianças. Apresente às crianças várias técnicas de desenho não tradicionais. Aprenda a criar sua própria imagem exclusiva usando várias técnicas desenho.

Experiência de trabalho estudada: I.A. Lykova “Programa educação artística, educação e desenvolvimento de crianças de 2 a 7 anos. “Palmas coloridas”; A.V. Nikitin “Técnicas de desenho não tradicionais”; G. N. Davydov “Técnicas de desenho não tradicionais”; R.G. Kazakova “Aulas de desenho para crianças em idade pré-escolar”. Sobre fase preparatória encontrou-se com literatura metodológica vários autores, como o manual de A.V. Nikitina “Técnicas de desenho não tradicionais no jardim de infância”, I.A. Lykova - “ Manual metódico para especialistas em pré-escola instituições educacionais", T. N. Doronova - “Natureza, arte e atividade visual das crianças” por R.G. Kazakova" Atividades visuais no jardim de infância."

1. Familiarização preparatória 2. Na segunda fase - fase reprodutiva, estabeleci a tarefa: apresentar às crianças os vários meios de expressão. 3. A terceira etapa é construtiva. A tarefa desta etapa é ensinar as crianças a realizar trabalho coletivo, organizar atividades conjuntas (entre si, com o professor) Etapas:

1. Imprima à mão 2 . Usando um sinete 3. Desenhar com uma pena 4. Desenhar com o dedo. 5. Monótipo. 6. Desenhar em um estêncil com um tampão. 7. Desenhar usando o método poke. 8. Blotografia. 9. Pulverize. 10. Raspe. 11. Desenhar com bolhas de sabão. 12. Desenhar com papel amassado 13. Em vez de pincel, use um furador. 14. Nitcografia. Métodos e técnicas de desenho não convencional

Com crianças em idade pré-escolar é recomendado o uso de: pintura a dedo; carimbado com carimbos de batata; pintura de palma. Crianças em idade pré-escolar podem aprender técnicas mais complexas: cutucar com uma escova dura e semi-seca. impressão em espuma; impressão em cortiça; giz de cera + aquarela; vela + aquarela; estampas de folhas; desenhos de palma; desenhar com cotonetes; cordas mágicas. E no mais velho idade pré-escolar as crianças podem dominar métodos e técnicas ainda mais difíceis: pintura em areia; desenhar com bolhas de sabão; desenhar com papel amassado; blotografia com tubo; monótipo de paisagem; impressão em estêncil; monótipo de assunto; blotografia comum; plasticineografia.

Eu usei os seguintes meios - atividades conjuntas professor com crianças, - atividade independente das crianças. Utilizei os seguintes métodos: informativo verbal, prático. Método de informação inclui a seguinte técnica: - exame - observação - excursão - amostra do professor - demonstração do professor O método verbal inclui - conversação - história - uso de amostras do professor - palavra artística Método prático- Este é um método que visa consolidar os conhecimentos e competências das crianças. Este é um método de exercícios que traz habilidade ao automatismo, inclui a técnica de repetir trabalhos em rascunhos e realizar movimentos de construção de forma com a mão.

Critério 2 grupo júnior Grupo do meio Grupo sênior Grupo preparatório % manifestação 1. Percepção artística e estética 18 22 29 41 2. Manifestação de criatividade 21 29 33 54 3. Manifestação de iniciativa 20 34 42 59 4. Manifestação de independência 23 36 48 61 5. Manifestação de individualidade 21 43 52 59 6. Uso de meios de expressividade 24 45 51 64 7. Dominar os métodos de criação de uma imagem 28 42 54 60 8. Visão imagens artísticas 19 39 46 62 9. Atividades de planejamento 18 28 51 70 10. Habilidades e capacidade de uso de ferramentas 17 28 49 76 Análise da eficácia das habilidades e habilidades de desenho por grupos: 1. Fase preparatória:

Critérios 2 grupo júnior Grupo intermediário Grupo sênior Grupo preparatório % manifestação 1. Percepção artística e estética 19 24 32 45 2. Manifestação de criatividade 23 30 34 56 3. Manifestação de iniciativa 22 34 45 60 4. Manifestação de independência 24 37 49 65 5 Manifestação da individualidade 25 45 54 63 6. Usar meios de expressão 23 47 53 65 7. Dominar os métodos de criação de uma imagem 30 44 56 67 8. Ver imagens artísticas 22 41 49 62 9. Planejar atividades 20 29 54 85 10. Competências e capacidade de utilização de ferramentas 21 35 50 86 2. Etapa principal:

Critérios 2 grupo júnior Grupo intermediário Grupo sênior Grupo preparatório % manifestação 1. Percepção artística e estética 29 34 38 46 2. Manifestação de criatividade 33 37 38 56 3. Manifestação de iniciativa 28 39 48 64 4. Manifestação de independência 32 39 49 66 5 Manifestação da individualidade 35 48 53 65 6. Usar meios de expressão 33 49 57 67 7. Dominar os métodos de criação de uma imagem 34 48 59 67 8. Ver imagens artísticas 29 46 51 76 9. Planejar atividades 28 35 57 85 10. Competências e capacidade de utilização de ferramentas 29 38 58 88 3. Fase final:

Conclusão: após analisar a eficácia das habilidades e habilidades de desenho por grupos envolvidos em tecnologia não convencional desenho, chegou à conclusão de que há uma tendência positiva nas crianças grupo preparatório, pois dominam muitos tipos de técnicas de desenho não tradicionais e desenvolvem mais a motricidade fina dos dedos.

A realização de aulas utilizando técnicas não tradicionais contribui para: - Afastar os medos das crianças; - Desenvolve autoconfiança; - Desenvolve o pensamento espacial; Ensina as crianças a expressarem livremente as suas ideias; Incentiva as crianças a pesquisas e soluções criativas; Ensina as crianças a trabalhar com uma variedade de materiais; Desenvolve senso de composição, ritmo, cor, percepção de cores; uma sensação de textura e volume; Desenvolve a motricidade fina das mãos; Desenvolve a criatividade, a imaginação e a fuga da fantasia; Enquanto trabalham, as crianças recebem prazer estético.