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A estrutura de uma aula de música para crianças

Ensinar música a uma criança será bem-sucedido se o professor tiver escolhido a abordagem certa para construir aulas de música. Em suma, para pré-escolares, aulas que usam tipos diferentes atividades, é utilizada uma técnica de jogo. Com a correta construção das aulas de música, uma sistemática e desenvolvimento abrangente crianças a atingirem seus objetivos. Ao mesmo tempo, é interessante que as crianças cumpram as tarefas de um professor, elas ficam felizes em se familiarizar com novos materiais, adquirindo habilidades, habilidades e conhecimentos novos e úteis.

Tipos de aulas de música

Antes de iniciar as aulas de música com uma criança, o professor deve determinar o tipo desta aula, o que ajudará a escolher a estrutura e a sequência do trabalho.

Quais são os requisitos para uma aula de música?

Um bom professor, um profissional de sua área, ao compor uma aula de música, deve levar em conta os requisitos geralmente aceitos:

1. Carga física, mental e emocional da criança.
2. A sequência de tipos de atividade musical e repertório utilizados.
3. A conexão entre o desenvolvimento de habilidades musicais, o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos, aprendizagem do repertório musical.
4. Características de idade dos alunos, a presença e especificidades de deficiências de desenvolvimento.
5. Conformidade de classe objetivos de aprendizado desenvolvimento musical.

Em maior medida, a eficácia das aulas de música depende:

• material educativo, sua qualidade e conteúdo;
• estabelecer metas e objetivos;
• características da criança (idade e indivíduo);
• métodos, métodos de ensino;
• profissionalismo do professor e sua capacidade de se comunicar com a criança.

A estrutura de uma aula de música padrão

Uma lição padrão para o desenvolvimento das habilidades musicais de uma criança inclui 4 áreas principais:

1. Ouvindo música.
2. Ritmo.
3. Desenvolvimento auditivo.
4. Desenvolvimento de habilidades musicais.

A cada nova lição, o material deve se tornar mais complexo e enriquecido. nova informação. No entanto, não se esqueça da repetição do material já abordado. Em toda aula de música deve haver novidade, surpresa, um elemento de surpresa. O professor deve pensar cuidadosamente em cada segundo da próxima aula, preparar-se cuidadosamente para ela. Nas aulas de música, a improvisação é bem-vinda - permite abordar de forma criativa a solução de tarefas, o que é muito útil para o desenvolvimento dos processos cognitivos da criança.

As aulas de música devem usar métodos diferentes atividade musical. Em geral, a estrutura da lição pode ser assim:

1. Parte introdutória da lição: exercícios musicais e rítmicos. Tarefa: preparar a criança para a aula, desenvolver habilidades de dança, aprender movimentos simples de dança.
2. Parte principal da aula:
   a) Ouvir música. Tarefa: educar a criança na capacidade de ouvir a melodia e o acompanhamento que criam imagens artísticas e musicais, ensiná-la a responder emocionalmente às obras ouvidas.
   b) Cantando e cantando junto. Tarefa: desenvolver as habilidades de canto da criança, promover o desenvolvimento ouvido musical, aprender a cantar de forma limpa, sem forçar a voz, a tomar e distribuir corretamente a respiração enquanto canta.
   c) Musicalmente jogos didáticos. A tarefa é apresentar à criança os instrumentos musicais, suas características e características; desenvolver os processos cognitivos e as habilidades musicais-sensoriais da criança.
3. A parte final da aula. Jogo ou dança de sua preferência. Tarefa: despertar nas crianças o interesse pelas aulas, o desejo de fazer música; entregar prazer emocional das ações realizadas, causar um sentimento de alegria.

Qualquer aula musical pode e deve ser ajustada, ajustada às metas e objetivos necessários, tendo em conta o grau de assimilação da matéria estudada pelas crianças e o seu estado psicoemocional. E o principal a lembrar é que a música deve ensinar e desenvolver as habilidades da criança.

O que influencia a eficácia de uma aula de música?

Existem várias regras que afetam o sucesso e a eficácia das aulas de música com crianças.

1. O professor deve pensar sobre a lição com antecedência, estudá-la cuidadosamente.
2. O material deve ser apropriado para a idade da criança, ser consistente.
3. As aulas devem incluir diferentes tipos de atividades musicais.
4. A presença de equipamento musical e pedagógico nas aulas de música é obrigatória ( brinquedos musicais e instrumentos, jogos didáticos de natureza musical, auxílios de som e tela com equipamentos especiais, gravações música clássica, trajes, atributos e muito mais).
5. É importante utilizar uma metodologia de ensino de jogos, momentos de surpresa.
6. As aulas devem ser emocionalmente ricas, divertidas e interessantes.

É igualmente importante que as aulas sejam realizadas regularmente. Nada deve distrair a criança enquanto ela está estudando música, pois a falta de concentração afeta negativamente a percepção e a memorização do material, o que significa que a aula será ineficaz, enquanto um tempo precioso será desperdiçado.

Resumo das aulas de música

(grupo preparatório)

"No mundo instrumentos musicais"

Resumo diretamente atividades educacionais em música para crianças do grupo preparatório.

Alvo:

Consolidação, formação e desenvolvimento das capacidades musicais das crianças, permitindo-lhes aplicar os seus conhecimentos na execução de vários instrumentos musicais infantis e em empreendimentos criativos (necessários para aprender a tocar instrumentos musicais).

Tarefas:

Educacional:

Consolidar e sistematizar conhecimentos sobre a classificação dos instrumentos musicais.

Enriquecer vocabulário termos musicais.

Formar a capacidade de identificar instrumentos musicais pelo som; cantar em harmonia e de forma expressiva, transmitindo o caráter da canção no canto.

Em desenvolvimento:

desenvolver música e Habilidades criativas através de vários tipos de atividades musicais.

Educacional:

Cultivar habilidades de comunicação, interesse por instrumentos musicais e o desejo de tocá-los.

Integração:

Cultura física.

Socialização.

Lendo ficção.

Comunicação.

Equipamento:

Instalação multimídia para visualização de slides.

Instrumentos musicais: tambor, chocalho, colheres, pandeiro, maracas, sino; ferramentas caseiras(botas - corredores).

Auxílios visuais: mesas - casinhas para colocação de figuras representando instrumentos musicais.

As crianças entram na sala de música.

Sons E. Grieg "Morning" da suíte "Peer Gynt",

Diretor musical(saudação) Olá pessoal!

As crianças respondem aos cumprimentos.

Diretor musical. Pessoal, hoje vamos para país incomum. Não existe tal país em nenhum dos mapas geográficos, mas é lá que eles adoram música. Este é o País dos Instrumentos Musicais. E iremos para este país com você em botas - corredores. Vesti-los em breve.

As crianças colocam "botas - corredores" feitas de kinder - surpresa.

Diretor musical. Então, você está pronto para pegar a estrada? Vamos lá!

Vamos caminhar juntos no passo

Marcha alegre nos ajudará!

Soa a música "março". F. Nadenenko. (1 hora de março)

Aqui corremos na ponta dos pés.

Soa a música "março". F. Nadenenko. (II hora de corrida)

Diretor musical. Pessoal, estamos aqui com vocês. Olha como é lindo nosso país de instrumentos musicais. Quantos instrumentos musicais diferentes estão nele (listamos). Eles são todos tão diferentes, mas ainda assim podem ser combinados em quatro grupos principais. Como são chamados esses grupos?

As crianças classificam os instrumentos musicais em grupos: percussão, sopro, cordas, teclados.

Diretor musical: Muito bem, pessoal! Os instrumentos musicais estavam se preparando para conhecê-lo, mas estavam tão empolgados e agitados que todos ficaram confusos. Agora você e eu devemos ajudá-los a encontrar suas casas. Podemos ajudar?

A professora mostra as casas das crianças.

Todo mundo na terra tem uma casa.

Agradável e divertido e aconchegante nele.

O cachorro tem um canil, a raposa tem um buraco,

Uma coruja tem uma cavidade, um tordo tem um ninho.

Bem, instrumentos musicais vivem nessas casas.

O primeiro que ajudaremos serão os instrumentos musicais de percussão, porque surgiram na Terra e são os mais simples e despretensiosos. O jogo "Musical Guess" nos ajudará a colocá-los em seus lugares.

Jogo "Adivinha Musical"

A professora pergunta às crianças enigmas sobre instrumentos musicais.

Quem na orquestra irá ajudá-lo,

Ele pode bater um ritmo complexo.

Qualquer ritmo, de diferentes países.

Bem, claro…………….(Tambo)

A criança que adivinhou o enigma prende uma foto com a imagem de um tambor na cela da casa-mesa.

Diretor musical: Antigamente, o tambor era feito de peles de animais obtidos pela caça, e tinha importância na vida das pessoas. Usavam-no, por exemplo, como telefone, para transmitir informações a longas distâncias ou para alertar sobre o perigo de seus vizinhos que moravam muito longe.

migalhas de madeira,

Bata um pouco.

Você pode saboreá-los

E você pode jogar "Lady". (Colheres de madeira)

Um cartão com uma imagem colheres de madeira crianças colocam em uma célula da tabela.

A palma está batendo nele,

Agita livremente.

E ele toca, troveja.

Ele não dói nada. (Pandeiro)

As crianças colocam um cartão com a imagem de um pandeiro em uma célula da mesa.

Você me pega em suas mãos.

De madeira, travesso. (Chave catraca)

Um cartão com a imagem de uma catraca é colocado em uma célula da tabela.

Diretor musical: Ratchet não apenas cantou junto com o pandeiro e as colheres feriados folclóricos, mas também protegeu o jardim de pragas. Ela estalou alto ao vento e afugentou corvos e gralhas.

Você pega na palma da sua mão

Uma chamada será ouvida.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

De quem é essa chamada? (Sino)

Um cartão com a imagem de um sino é colocado na mesa.

Ele parece um chocalho

Só que isso não é brinquedo! .. (Maracas)

Um cartão com a imagem de uma maracas é colocado em uma célula da tabela.

Diretor musical: Pessoal, nossos instrumentos de percussão não são apenas músicos engraçados, mas também hábeis contadores de histórias. Vamos contar aos nossos convidados o conto popular russo "Nabo" junto com eles.

Crianças com a ajuda instrumentos de percussão dublou o conto de fadas "Nabo".

Conto de fadas "Nabo".

O “contador de histórias” (professor ou criança) conta um conto de fadas, e as crianças encenam.

Avô (anda pesadamente, manca) - tambor, ritmo lento, padrão rítmico com pausas.

Avó (anda rápido e pica) - catraca, padrão rítmico é mais calmo, ritmo moderado.

Neta (corre pulando) - pandeiro, padrão rítmico consiste em colcheias e semínimas, ritmo rápido.

Bug (corre e late alto) - colheres.

Gato (sem pressa e ronronando) - maracas, padrão rítmico com oitavas durações, ritmo acelerado.

Mouse (corre e olha ao redor) - um sino, um padrão rítmico com oitavas durações.

Diretor Musical: Assim um conto de fadas interessante nós lhe dissemos junto com as ferramentas. Pessoal, os instrumentos musicais de sopro também prepararam um jogo para vocês. O jogo se chama "Adivinha quem canta?" E para começar, vamos relembrar quais instrumentos de sopro conhecemos nas aulas anteriores?

As crianças listam os instrumentos de sopro que conheceram nas aulas anteriores: flauta, trompete, saxofone, zhaleyka.

Diretor Musical: instrumentos de vento vai cantar para você por sua vez, e você deve descobrir qual instrumento cantou para você?

O jogo "Adivinha quem canta?"

A professora dá às crianças para ouvirem as trilhas sonoras do som de vários instrumentos de sopro. As crianças, tendo reconhecido essa ferramenta, encontram um cartão com sua imagem e o fixam na célula da mesa - a casa.

Diretor musical: Pessoal, vejam nossas casas maravilhosas. Dois já estão ocupados. Os instrumentos são confortavelmente colocados em suas janelas. Isso mostra que você ouviu com muita atenção as lições anteriores e que tem muitos amigos que são instrumentos musicais.

Um trecho do concerto para violino de Vivaldi.

Diretor Musical:

Movimentos suaves do arco

As cordas tremem.

O motivo soa de longe,

Canta sobre uma noite enluarada.

Quão claro é o transbordamento de sons.

Eles têm alegria e sorrisos.

Parece uma melodia sonhadora

Seu nome é violino!

É hora, pessoal, de falar sobre instrumentos de cordas. Instrumentos de corda preparou slides coloridos para nós, contando sobre sua diversidade.

Todo violino tem um arco.

Ele é um amigo leal e dedicado.

Quando o violinista conduz o arco

E o violino chora e canta.

"Harpa - ferramenta mágica» -

Disse o poeta pensativo.

Assim que as cordas tocam a mão -

E sons suaves fluirão.

Guitarras soam perto do fogo.

Há tanta luz e bondade neles.

Como o amigo mais íntimo

Seu som melodioso e gentil.

Sob a harpa, melodias sonoras

Meninos e meninas se apaixonaram.

Nos casamentos, o saltério cantava,

E os jovens foram abençoados

Mais alto que balalaica

Não no mundo inteiro.

Ela é nativa russa

Instrumento popular.

Eles cantaram para isso, eles dançaram

E eles estavam tristes e suspiraram

Nos feriados sob o ahi, os bufões se divertiram

Diretor musical: Gente, só uma casa ficou livre. Que grupo de instrumentos vamos colocar nele?

As crianças respondem: Instrumentos de teclado.

Diretor musical: O primeiro lugar de honra deve ser ocupado pelo nosso gentil piano, que toca muito para nós obras musicais, e é o principal assistente em nossas férias e aulas.

Um cartão com a imagem de um piano é colocado na cela da mesa - a casa.

Diretor Musical: De outra forma, esse instrumento é chamado de piano. Se seu nome for traduzido para o russo, soará como "alto - silencioso". Martelos vivem dentro dos teclados, que batem nas cordas bem esticadas e dão origem a belos sons de música que podem contar sobre uma bela manhã e sobre inverno frio, sobre o conto de uma boa avó e uma malvada Baba Yaga, sobre lindas borboletas e flores maravilhosas.

Diretor musical: Gente, o que instrumentos de teclado você sabe ainda?

Respostas das crianças: Piano, acordeão, sintetizador.

As cartas com a imagem dessas ferramentas ocupam seus lugares na mesa.

Diretor musical: Pessoal, aqui estamos ajudando instrumentos musicais a encontrar suas casas. Tenho certeza de que você nunca esquecerá um país tão bonito de instrumentos musicais. Definitivamente voltaremos aqui, mas por enquanto, antes de irmos ao jardim de infância, faremos um presente para nossos amigos - instrumentos. Vamos cantar uma música para eles, e nosso piano nos ajudará.

A música "The World of Music" com palavras e música de E. V. Mashechkova é executada.

Diretor musical: Vamos nos despedir dos nossos amigos - os instrumentos. Feche os olhos e conte até 5

NO Jardim da infância novamente.

Diretor musical: Vocês gostaram da nossa viagem?

As crianças falam sobre o que fizeram na aula, o que gostaram.

O diretor musical se despede de

Indicação: resumos de aulas de música em Jardim da infância download grátis.

Sinopse de uma aula de música para pré-escolares na instituição educacional pré-escolar "O Fascinante Mundo da Música Clássica" Baseado nas peças de P. I. Tchaikovsky do "Álbum infantil"

Gasto de tempo: 2ª semana de novembro de 2017.

Alvo: Apresente as crianças ao trabalho de P. I. Tchaikovsky com a ajuda de várias peças do "Álbum das Crianças".

Tarefas:

1. Criar nas crianças uma atitude positiva em relação à música clássica.

2. Desenvolver nas crianças a capacidade de selecionar uma matriz associativa para esta ou aquela música, para responder emocionalmente a ela.

3. Expandir os horizontes das crianças com a ajuda de vários gêneros musicais(moderno, clássico).

4. Desenvolva a coordenação, a audição rítmica e a atenção das crianças.

5. Incentive as crianças a serem criativas e imaginativas.

Trabalho preliminar: apostilas para grupos repertório musical para ouvir.

Material: uma escada de corda, 3 árvores de natal, um pântano pintado, uma apresentação com quadros, instrumentos musicais (piano e um metalofone, um chocalho e colheres, um triângulo e sinos, pandeiros e sinos), um biombo, um cavalo de madeira.

Repertório P.I. Tchaikovsky:

1. "Marcha de soldados de madeira."

2. "Polca".

3. "Doce sonho."

4. "Jogo de cavalos."

5. "Canção napolitana".

6. Para o quiz (opcional): "Baba Yaga", "Waltz", "Mother",

bem como a dança "Wave" Barbariki.

Progresso da lição:

- Boa tarde gente. É bom ver vocês nesta sala novamente. Hoje quero te convidar para mundo fascinante música clássica. E para chegarmos lá, precisamos superar vários obstáculos que encontraremos no caminho: passar floresta densa, atravesse a perigosa ponte de corda, salte sobre o pântano e estaremos no local designado.

Parece a Marcha dos Soldados de Madeira

(A professora, junto com as crianças, passa a pista de obstáculos e as conduz até as cadeiras).

“Bem, aqui estamos.” E quem é galera? (há uma imagem do guardião da música na tela).

É o guardião da música. Ela guarda este mundo, então não poderemos chegar lá. O guardião precisa se certificar de que não somos um perigo para este lugar mágico. Ela preparou um teste para nós. O que é esse teste? (Slide com instrumentos musicais na tela). Precisamos determinar qual dos instrumentos presentes na imagem vai soar (todos adivinham o som de cada instrumento).

- Aqui está. Passamos por mais um desafio! Abra o portão, guardião! (A tela mostra um retrato de P. I. Tchaikovsky).

- Crianças, e quem nos recebe?

- Absolutamente certo, este é o compositor russo P. I. Tchaikovsky. Quero dizer que este é o primeiro compositor de todos os compositores russos que escreveu um álbum inteiro de peças infantis para piano. E ele fez isso com uma facilidade incrível, porque ele adorava e entendia as crianças. Tchaikovsky tinha um sobrinho, Volodya Davydov, a quem dedicou seu álbum.

- Quase a peça favorita do álbum é "Polka". Vocês podem me lembrar o que é uma polca? (A polca é tcheca dança folclórica Ele tem um caráter alegre, alegre, animado e alegre. O principal movimento de tal dança são os saltos - saltos pequenos e leves). Por favor, olhe para a tela. Quem você vê lá? (As crianças dançam a polca). Vamos dançar a polca. Meninos, convidem meninas.

Soa "Polka" P. I. Tchaikovsky.

(As crianças em pares movem-se em círculo em saltos, depois sentam-se novamente).

- Vamos continuar nossa jornada (uma menina adormecida aparece na tela). Quem é retratado? (Menina dormindo). E se, de fato, ela não dorme, mas simplesmente fecha os olhos e sonha com algo? Gente, vocês todos gostam de sonhar? Você pode sonhar? E agora vamos verificar. O álbum contém uma peça chamada "Sweet Dream". Quem sabe o que é um sonho? (Um sonho é um sonho). Agora feche os olhos e sonhe com a música.

Soa "Sweet dream" P.I. Chaikovsky.

Crianças, com o que vocês sonharam? O que você pode sonhar com esse tipo de música? O que essa garota pode sonhar?

(O Guardião da Música aparece na tela novamente.)

“E o Guardião da Música está olhando para nós novamente. Mas agora ela é mais gentil e feliz porque percebeu que não vamos prejudicar este mundo. (A professora finge ouvir). Ela nos convida para brincar. (Há um cavalo no centro do salão).

Soa "O jogo de cavalos" P.I. Tchaikovsky.

(As crianças em círculo na primeira parte fazem um movimento representando um cavalo e na segunda - um galope lateral).

“O goleiro gostava de jogar conosco. Você a conquistou. Mas olha o que é? Nós galopamos e galopamos e galopamos para algum lugar muito pitoresco. (Na tela está uma foto de Nápoles). Sim, aqui é Nápoles. Esta cidade fica na Itália. Como você sabe, P. I. Tchaikovsky adorava viajar e viajava muito. E essas impressões que ele recebeu de certos lugares - ele sempre refletiu em sua música. Então apareceu outra peça, que também é do álbum infantil - "Napolitan Song". Você sabe que as músicas geralmente são com palavras, mas essa música é incomum - sem palavras. E temos a oportunidade de nos transformar em orquestra e adicionar novas cores a esse trabalho. (Dê instrumentos musicais às crianças - colheres, pandeiros, sinos).

Soa "canção napolitana" P.I. Tchaikovsky.

“Chegou a hora de dizer adeus ao Guardião, a jornada foi muito interessante. Como você já entendeu, os Guardiões têm um trabalho muito difícil, eles protegem os mundos de pessoas más então você deve estar sempre atento. Vamos agradá-lo, e a nós mesmos, é claro, com uma dança divertida.

A dança "Wave" de Barbariki está sendo executada.

Diga-me, crianças, onde estivemos hoje? Com a obra de qual compositor conhecemos? E para relembrarmos quais trabalhos foram realizados hoje, faremos um quiz. (Um quiz de fragmentos de peças está sendo realizado). Aqui chega ao fim uma viagem divertida ao mundo da música clássica. Vejo você em breve.

Indicação: sinopse de uma aula de música no grupo sênior da educação estadual federal.

Posição: diretor musical
Local de trabalho: Jardim de Infância MBDOU Nº 16 "Espinha de Peixe"
Localização: Kudymkar, distrito de Kudymkarsky, região de Perm

Leitura 11 min. Visualizações 2,8k.

"País das Boas Ações"
(para crianças pré-escolares mais velhas)
Alvo: ensinar as crianças a identificar condição emocional por sinais externos (expressões faciais); estabelecer uma conexão entre os diferentes sentimentos e as causas que os causam.

Tarefas:

• Consolidar os conhecimentos e ideias das crianças sobre a natureza da música (alegre, triste, zangada); refletir o humor com movimentos, expressões faciais e gestos; levar as crianças a uma compreensão da relação entre a natureza da música e os meios de expressão musical.
• Incentive as crianças a serem ativas manifestações criativas em tarefas e jogos musicais.
• Educar a percepção estética do mundo circundante por meio da música.
• Ensinar as crianças a estabelecer uma ligação entre os movimentos de voz com a volumétrica - representações espaciais.
• Desenvolvimento da atenção auditiva infantil, respiração da fala, pureza da entonação; elaborando uma articulação clara, "abrindo" o aparato sonoro.
• Melhore suas habilidades de canto.
• Enriqueça as crianças com experiências musicais.

Equipamento:

• gravador, cassetes com peças infantis e canto de pássaros;
• boneca didática Bim-Bom,
• manual musical e didático "Magic Glade" com três estações (verão, outono, inverno), fichas - cartões representando animais (pássaro, lebre, urso, lobo, ouriço);
• bolsa mágica, coração, cesta com "guloseimas" para animais;
• instrumentos de ruído, martelos - paus.

Repertório:

Exercício linguístico e rítmico “Caminhada” (“Marcha Livre”, música de V. Verkhovinets; “Sub-dança e passo alto”, música de V. Kosenko; “Suave passo de dança", música. B. Lyatoshinsky; "Borboletas", música. S. Maykapara; "Outubro", música. P. Tchaikovsky; Elisa, música L. Beethoven; "Coelho", música. T. Lomovoy, "Tempestades de Inverno", música. P. Tchaikovsky; "Zimushka - inverno", música. D. Empresária; "Nosso Jardim", música. V. Gerchik.

Progresso do curso.

(As crianças entram no corredor, ficam em círculo, dizem olá linguagem musical, ou seja, o diretor musical canta: “Boa tarde, crianças! Meninos e meninas!”

Crianças resposta: "Boa tarde!"

Diretor musical: "A todos os convidados, boa tarde!" (Boa tarde!))

Diretor Musical: Crianças, vocês gostam de fazer o bem às pessoas? E porque? (Crianças respondem) Hoje fomos visitados pelo famoso camarada alegre, homem gentil, mágico - o palhaço Bim - Bom. Olha como ele é lindo... (As crianças olham para o brinquedo)
Gostou do Bim Bom? Vamos mostrar um ao outro como o palhaço sorri (largo, ainda mais largo).

Ginástica articulatória para a boca "Sorriso".

Bem feito.
Pessoal, o que acham, como o Bim-Bom vai nos cumprimentar? (alegremente, sorrindo, alto) Quem vai aparecer? (As crianças são recebidas uma de cada vez - cantem ou digam): “Boa tarde, crianças!”, “Todos - todos, boa tarde!” etc. Todo o resto com aquela expressão facial responde: “Boa tarde, Bim-Bom!”. O diretor musical finge que Bim - Bom está dizendo algo para ele/)

Diretor Musical: Bib - Bom gostou muito dos seus parabéns. Por seus corações abertos e sorrisos gentis, ele convida a todos para a Terra das Boas Ações para apresentá-los aos seus habitantes. Você está pronto para uma aventura extraordinária? Então vamos.

Jogo rítmico-linguístico "Walk" (variedades de caminhada).

Diretor Musical: As crianças vão em uma viagem
Eles pisam na grama
E uma música divertida
Todos cantam juntos (caminhada normal).

Para que não esmaguemos as flores
É necessário levantar as pernas (andar com os joelhos altos).

Cuidadosamente entre os arbustos
Andamos com uma cobra (andando com uma cobra).
Vamos devagar e em silêncio
Não fazemos barulho (corrida fácil em ritmo médio com transição em movimento).

(As crianças fazem vários tipos de caminhada; elas param quando a música termina. O diretor musical se oferece para fazer uma pausa.)

Diretor Musical: Vejo que não podemos passar sem a ajuda de um mago. O caminho é longo, e as forças ainda nos serão úteis para boas ações. Como chegaremos ao Fairyland? (As crianças oferecem diferentes tipos de transporte. Bim - Bom parece estar sussurrando algo para o diretor musical.)

Diretor Musical: Crianças, o Bim-Bom convida-nos a continuar a viagem numa verdadeira carruagem. Mas onde podemos obtê-lo? (Bim - Bom dá uma bolsa mágica)
Sim, claro, Bim-Bom tem muitos martelos mágicos em sua bolsa que o ajudarão a fazer uma carroça rapidamente.

Exercício rítmico-linguístico "Martelos Engraçados".

(As crianças sentam-se em cadeiras e usam martelos para transmitir o ritmo que o diretor musical toca, ao mesmo tempo em que pronunciam rimas.)

Crianças e diretor musical:

Bater, bater, martelar,

Bater - bater, bater - bater - atual,

Bata mais alegremente. Bata mais precisamente, um martelo.
Isso e isso e esse cravo

Toc toc, toc toc toc,
Bata mais forte.

Fizemos um carrinho.

Diretor Musical: Fizemos um bom carrinho juntos, tomem seus lugares:
Portanto, vá na estrada, considere tudo com cuidado.

Exercício sobre onomatopeia "Vamos em cadeira de rodas."

(O exercício é realizado em um ritmo moderado. As crianças selecionam sons independentemente meio Ambiente(o ranger de uma carroça, o sussurro do vento, o farfalhar das folhas, o canto dos pássaros, o borbulhar de um riacho).)

1. Vamos de cadeira de rodas
Em uma visita à linha de pesca. (Squeak - range, range - range)

2. A brisa nos encontra, (Fu - fu - fu ...)
Ele brinca de esconde-esconde com as folhas. (W - w - w ...)

3. E a diversão dos pássaros
Eles trouxeram suas músicas. (Fit - fit, chiv - chiv, aqueles - aqueles ...)

4. Um esquilo está sentado em um galho,
Ela mal pode esperar para comer nozes (tsok - tsok - tsok ...)

5. Aqui a corrente flui, borbulhante,
Ele quer correr para o rio. (brr-brr...)

6. Dirigimos por muito tempo,
Finalmente chegamos. Uau! (Juntos.)

(O diretor musical abre 1 página manual didático"Campo Mágico". Parece o canto dos pássaros.)

Diretor Musical: Gente, onde esse carrinho nos trouxe? Então, para o prado mágico. Olha que lindo. Embora seja um inverno feroz lá fora, e flores e borboletas estejam por toda parte, tudo está florescendo.

Ouvindo a peça de S. Maykapar "Moth".

Jogo didático "Borboletas e flores".

(Jogo didático: sons de música - borboletas voam, música para - borboletas pousam em flores. As crianças refletem o início e o fim da música instrumental com movimentos das mãos.)

Diretor Musical: Crianças, esta brincadeira é de acordo com o humor? (leve, móvel, alegre.) Se a música é alegre, então o dia deve estar “ensolarado” (as crianças sugerem). Vamos ajudar o sol a se livrar das nuvens.

Exercício de respiração "Vamos libertar o sol das nuvens."

(O exercício é realizado para melhorar a respiração da fala em crianças e desenvolver um fluxo de ar direcionado. As crianças sopram na nuvem, a peça "Borboleta" soa novamente - a criança selecionada move independentemente a nuvem do sol no suporte, abre isto.)

Exercício "Gafanhoto Científico".

(Um exercício para o desenvolvimento da audição de altura, determinando o movimento de uma melodia.)

Diretor Musical: Ah, e quem está pulando nas flores aqui? Mostre-se para as crianças! .. Sim, este é um gafanhoto esclarecido. As crianças, o cavalo deste cientista, saltam sobre as flores, como lhe é dito. Vamos, ande de skate, pule até 3 flores, e depois desça daqui.

E agora para a 5ª flor e para baixo novamente.

(As crianças do armazém “skok” acompanham o canto com movimentos das mãos. O diretor musical toca uma melodia no metalofone, a criança escolhida acompanha o canto com o movimento do skate pelas cores.)

(O rosto de Bim-Bom muda de alegre para triste.)

Diretor Musical: Crianças, olhem para o nosso Bim-Bom, por algum motivo ele está muito triste, está prestes a chorar. Amigo, o que há de errado, por que você está tão chateado? (finge como se estivesse dizendo alguma coisa).

Bim - Bom encontrado na grama pintinho. Caiu do ninho e está chamando pela mãe. (Ouvem-se sons de menor.) Mostra-me com a tua voz como canta um pardal! (As crianças fazem o exercício e mostram com as mãos).

Diretor Musical: Vamos ajudar o pardal a voltar para o ninho? Então pegamos o pássaro nas palmas das mãos e o jogamos para cima assim B X (alto e rápido com o limiar “x”).

Exercício "Ajude o pardal".

(O elemento principal do exercício é uma entonação ascendente com uma transição acentuada do "v" de peito para o registro de falsete "v" com uma "fratura" característica da voz "x".)

(A princípio, uma música animada soa. O diretor musical diz que não entende o que está acontecendo, de onde veio o vento forte e dispersou todas as borboletas, as nuvens cobriram o sol. Música triste do ciclo “As Estações” de P. I. Tchaikovsky “Outubro” soa.)

Exercício rítmico-linguístico "Canção da chuva".

(O exercício visa desenvolver a audição rítmica e melódica (pureza de entonação), automatizando os sons, liberando a mandíbula para livre articulação.)

Diretor Musical: Começou a chover um pouco. Não tenham medo, crianças! Vamos cantar a música dele junto com a chuva, assim (canta alto em um som):
Aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - sim,
Eu canto essa música!

Diretor Musical: E a chuva ainda não para, mas fica ainda mais forte e sua música agora é assim (canta baixo em um som):
Toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc,
Ouvimos o som da chuva.

(A música da chuva é repetida várias vezes para que as crianças possam fixar na memória os altos e baixos
posição de som.

O diretor musical convida as crianças a mostrarem com a língua a música de uma chuva pequena e forte - para fazer cliques altos e baixos.)

Exercício "Sons altos e baixos de barulho."

(As crianças estalam a língua, mudando a forma da boca

Diretor Musical: Tudo, a chuva parou, não podia nos assustar. Prestem atenção, crianças, como a estação mudou. Estranheza, ao invés do verão veio... (Resposta das crianças).

(A página muda. A peça “Outubro” soa novamente. O diretor musical convida as crianças a retratar, usando instrumentos sonoros da bolsa mágica Bim-Bom, o farfalhar das folhas, vento, chuva...)

jogo ligado instrumentos de ruído, "Elise", música. L. V. Beethoven, em processamento instrumental.

Diretor Musical: Oh, olhem, crianças, alguém se escondeu atrás de uma árvore, aparentemente algum tipo de animal. Ajude-me a encontrá-la.

(Explique às crianças que é aqui que existem várias cartas de animais. Depois de ouvir a música, você precisa escolher a carta sobre a qual a música fala.)

Ouvindo a peça "Coelho" de T. Lomova, do ciclo "Na Floresta".

(O diretor musical chama a atenção das crianças para o rosto de Bim-Bom, ele está assustado. Atrás da árvore você pode ver a figura de um lobo.)

Exercício "Fera Terrível".

(Um exercício para estabelecer conexões entre os movimentos de criação de voz e as representações volumétrico-espaciais, para desenvolver a audição da fala, a pureza da entonação. As crianças dão uma descrição figurativa do lobo: todo cinza, muito zangado - B, grandes olhos assustadores - UO, terrível presas - UOA.

(Quando o lobo desaparece, o rosto de Bim-Bom fica alegre novamente.

A trilha sonora de sons de música. P. I. Tchaikovsky "Sonhos de Inverno". A página muda para "Inverno".)

Diretor Musical: Que surpresa, a época do ano mudou novamente. Em torno de branco - branco, e sob seus pés você pode ouvir como a neve farfalha.

Exercício de articulação.

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a "abertura" do aparelho articulatório. O exercício consiste em uma forte pronúncia ativa de consoantes. A boca é aberta ao máximo com movimentos da mandíbula para cima e para baixo.

Nesta posição, é feita uma respiração silenciosa pela boca e o uso do movimento dos membros das mãos. As mãos se elevam ao nível da boca, os membros se abrem para que os dedos fiquem estendidos e tensos, as palmas das mãos voltadas para a frente. Os membros trabalham em conjunto com a pronúncia das consoantes (w, s).

(O diretor musical convida as crianças a se aquecerem com uma dança divertida.)

Canção - dança por D. Company "Zimushka - Winter".

Diretor Musical: Olhe para esta tenda estranha. Oh, fiquem quietos, crianças, isso é um covil. O urso dorme no inverno e vê mel e bagas doces em um sonho, ele chupa a pata e “zumbido” - ele pede muito para receber mel - “yum - yum - yum”.

Exercício "Zumbido".

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a liberação do maxilar inferior para articulação livre.
Posição inicial, o rosto está relaxado, a boca está ligeiramente aberta, os olhos estão meio adormecidos. Isso é necessário para habilitar um registro de voz relaxado que não tenha um tom fixo.)

Diretor Musical: O que vocês acham, crianças, todos os animais da floresta dormem no inverno? (Não.) Você pode citar os animais que precisam de ajuda no inverno? (As crianças respondem.)

(O professor deixa uma cesta com presentes para os animais: mel para ursos, cenouras para lebres, repolho, senets para veados, alces, grãos para pássaros, nozes para esquilos.)

Diretor Musical: Pessoal, o Bim-Bom diz que vocês são ótimos, verdadeiros amigos, ajudam nos momentos difíceis, e não se esqueceram dos animais.
Isso porque, Bim-Bom, que no nosso jardim de infância ensinam as crianças a nunca deixar os amigos em apuros, a se ajudarem. Estamos todos juntos - uma família amigável e sabemos o que é bondade. Convido a todos a cantarem juntos uma canção de amizade.

Canção de V. Gerchik "Nosso Jardim".

Diretor Musical: Por boas ações, como um verdadeiro feiticeiro, Bim-Bom premia você com o título honorário " Bom feiticeiro". Fiquem juntos sob sua chuva prateada. E o Bim-Bom, em memória do encontro de hoje, dá-te este coração, que aqueça sempre a todos com o seu calor.

(As crianças agradecem a Bim-Bom pelos presentes, dizem adeus e vão embora.)

Os separados são dedicados ao conhecimento de crianças com instrumentos folclóricos. O resumo de uma aula de música no jardim de infância foi preparado pelo diretor musical da mais alta categoria Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten tipo combinado n° 56 "Severyanochka", Nizhnevartovsk e destina-se a crianças do segundo grupo mais jovem.

O objetivo da lição do jardim de infância:

• Apresente às crianças o instrumento folclórico russo gusli.

As tarefas da lição do jardim de infância:

• Aumentar o amor das crianças pela música folclórica russa e russo instrumento folclórico- harpa, para curtir e curtir o próprio processo de contato com a música.
• Desenvolver as ideias das crianças sobre a figuratividade da música que cria uma imagem (a harpa retrata os heróis de um conto de fadas russo); cerca de meios expressivos música (dinâmica, registro), tom (high-low, movimento da melodia para cima e para baixo).
• Desenvolver qualidades comunicativas crianças através jogo de música e casais dançando.
• Transmitir o caráter da música em movimento, no canto.
• Expanda o vocabulário que denota nomes no folclore russo (música folclórica russa, instrumento musical folclórico russo antigo, gusli), caracteres do russo conto popular, termos musicais(quiet-loud, high-low, movimento da melodia para cima e para baixo).

O curso de aulas no jardim de infância VISITE NO CONTO DE FADAS

Sob o alegre russo música folclórica crianças entram na sala. O diretor musical encontra as crianças.

Há um "Olá" cantado por exercícios.

Diretor Musical: Gente, vocês gostam de contos de fadas? (As crianças respondem.) Depois, sente-se e ouça. Hoje um convidado veio até nós de um conto de fadas familiar, mas de que conto de fadas ele é e quem ele é, adivinhe por si mesmo!

- Tem a forma de uma bola.
Ele costumava ser quente.
Pulou da mesa para o chão
E ele deixou sua avó.
Ele tem um lado corado...
Você sabia? (Kolobok).

Diretor Musical: Agora, ouça a história com atenção. A avó assou Kolobok e colocou-o no peitoril da janela para se refrescar. Mas Kolobok se cansou de ficar deitado ali, então pulou da janela, rolou pela soleira e desceu as escadas a galope. Então resolvi subir e descer de novo...

Cantando "Escada".

O homem-biscoito pulou, pulou, pulou, pulou.
E então ele pulou, pulou, pulou, pulou.

Diretor Musical: - Um pão rolou para a rua, e os pássaros cantavam alto ali.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Estamos sentados em galhos”.

Mãe:

- Estou sentado no galho mais baixo,
E eu canto: chirp-chirp.

Pintinhos:

- Estamos sentados no galho mais alto,
E cantamos: chirp-chirp.

Diretor Musical: - O pão rolou, rolou e viu Flor bonita. Ele se inclinou para a flor e a cheirou.

O jogo de dedos "Flor" de E. Zheleznova está sendo realizado.

Diretor Musical: E o pão rolou. De repente, ele vê - em um toco está uma bolsa maravilhosa. (Mostra.) Ele, pessoal, é seu amigo! Gostaria de saber o que está escondido lá? O que você acha que está escondido na bolsa?

As crianças respondem. O diretor musical tira a harpa da bolsa e mostra para as crianças.

Diretor Musical: - Aqui está o que belo instrumento! Este é um antigo instrumento musical russo e é chamado de "gusli". É falado em vários contos de fadas. Ouça como soa!

O diretor musical toca harpa.

Diretor Musical: - Como soam as harpas?

As crianças respondem.

Diretor Musical: - Sim! Gusli soa divertido, provocante e alegre! Crianças, e levaremos a harpa conosco para o conto de fadas, e eles nos ajudarão? (Respostas das crianças.) Depois ouvimos mais a história. Gingerbread Man rolou, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o "urso" pela música que tocam.

Urso (cuidador):

Diretor Musical: - Não coma Kolobok, Mishenka, mas veja como nossas crianças dançam!

As crianças dançam uma dança de par.

Urso: - Oh, obrigado, satisfeito! Assim seja, eu não vou tocar Kolobok!

Diretor Musical: - O Urso vagou pela floresta, e o Homem-Biscoito rolou ainda mais. Rolando, rolando, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a "lebre" pela música que tocam.

Lebre (professor): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, eu vou te comer!

Diretor Musical: - Não, Hare, não vai funcionar! Vamos assustá-lo! E a harpa nos ajudará. Eu vou tocar baixinho e você vai “sussurrar” com as palmas das mãos. E quando eu tocar harpa alto, você baterá palmas bem alto.

Realiza-se o jogo musical e didático "Loud-quiet".

Durante o jogo, a Lebre sai silenciosamente.

Diretor Musical: - Ah, onde está a Lebre? (As crianças respondem: ele se assustou, ele fugiu.) Kolobok ficou encantado e rolou ainda mais. Gingerbread Man rola, rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o "lobo" pela música que tocam.

Lobo (cuidador): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, eu vou te comer!

Diretor Musical: - Lobo, não ofenda Kolobok. Ele é bom, gentil, você precisa ser amigo dele, pois nossos caras são amigos. Eles estão cantando sobre isso agora.

As crianças cantam a música "O sol tem amigos" E. Tilicheeva.

Lobo: - Boa música! Assim seja, eu não vou tocar em você, Kolobok!

Diretor Musical: - O Lobo correu para a floresta, e Kolobok rolou ainda mais. Rolando, rolando, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a "raposa" pela música que tocam.

Raposa (tutor): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, eu vou te comer!

Diretor Musical: — Não coma Fox Kolobok, vamos cantar uma música para você.

Raposa: — Não quero ouvir músicas, quero comer Kolobok.

Diretor Musical: - Não coma Fox Kolobok, vamos tocar instrumentos musicais para você.

Raposa: - Eu não quero!

Diretor Musical: "Bem, então vamos dançar!"

Raposa: - Eu não quero.

Diretor musical para crianças: "Então vamos enganar Lisa." Vamos brincar com ela.

Realiza-se o jogo comunicativo "Sorriso".

Durante o jogo, Kolobok está discretamente escondido. A raposa começa a procurar Kolobok.

Raposa: — Eu olhei para você, não percebi onde Kolobok tinha ido?

Diretor Musical: - A Raposa correu, correu, procurou Kolobok, olhou, e assim sem nada para dentro da floresta e fugiu. E Kolobok agradeceu sua ajuda e correu para casa. Esse é o fim do conto de fadas, e quem ouviu e ajudou - muito bem! E quem nos ajudou? (Respostas das crianças.) Claro, você e nosso convidado, um antigo instrumento musical russo - um gusli! Nossa aula chegou ao fim.