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A participação do professor numa aula de música depende da idade do grupo, da preparação musical das crianças e dos objetivos específicos da aula. É especialmente importante que o professor participe no trabalho com os grupos mais jovens, aos quais pertence. o papel principal na brincadeira, na dança, na música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo o professor deve ser - prestar assistência a cada criança, certificar-se de que as crianças não se distraem, estão atentas e observar quem e como se mostram nas aulas. No grupo mais velho, as crianças têm mais independência, mas a ajuda de um professor ainda é necessária. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, executa a dança junto com uma criança que não tem companheiro, acompanha o comportamento das crianças, a qualidade da execução de tudo material do programa. O professor deve ser capaz de cantar músicas, fazer qualquer exercício, jogo ou dança, conhecer música para ouvir de repertório infantil. Durante as aulas de música, a professora monitora a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música e a qualidade do aprendizado do material.

O papel do professor muda dependendo do conteúdo da aula de música. Se o plano de aula é dar nova música, o professor pode cantá-la se primeiro aprender com o diretor musical. Esta opção também é permitida: a música é tocada pela primeira vez diretor musical, reeducador. O diretor musical e o professor podem cantar uma música juntos. Sobre próxima lição A professora canta o refrão da música e as crianças cantam o refrão. A professora monitora se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música e se pronunciam as palavras. Como o diretor musical está próximo ao instrumento, nem sempre consegue perceber qual das crianças cantou esta ou aquela palavra incorretamente. Se a aula for voltada para ouvir música, o professor pode falar sobre o conteúdo da peça musical que o diretor musical irá executar e, durante a apresentação, acompanhar como as crianças percebem a música. Quando as crianças falam pouco sobre o que ouvem, mas fazem comentários durante a apresentação, o professor as auxilia na análise com perguntas norteadoras. Ao realizar movimentos musical-rítmicos com crianças de 3 a 4 anos, a professora brinca com elas, mostra danças e imitações de figuras. Em grupos de crianças de 4 a 5 anos, ele monitora cuidadosamente se as crianças estão realizando os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Assistindo às aulas e participando ativamente delas. O professor não só ajuda as crianças, mas também aprende ele mesmo o material. É necessária a presença de ambos os professores nas aulas. Conhecendo o repertório, podem incluir determinadas músicas, jogos vida cotidiana crianças. Obrigações especiais são impostas ao professor pela ausência Jardim da infância diretor musical, pois o processo de desenvolvimento musical não deve em hipótese alguma ser suspenso. É realizado pelo docente em plena conformidade com os objetivos e conteúdos do programa. Normalmente, as aulas de música na ausência de um diretor musical são ministradas usando Música vocal. Para isso, o professor não precisa necessariamente ter boas habilidades para cantar - basta voz normal, mas as músicas devem ser executadas de forma entonacional e rítmica, precisa e expressiva. Além do canto, o professor pode incluir na aula dança de roda, audição de música com diversos instrumentos musicais folclóricos e infantis e materiais técnicos didáticos. Eles permitem que as crianças conheçam os melhores exemplos da língua russa e ocidental. música clássica, gente criatividade musical, ouvir obras repetidamente em diversas apresentações ao piano, acordeão de botões, violino, etc. A gravação permite não só ouvir música, mas também realizar certos tipos de exercícios para ela (caminhar, correr, pular, passos suaves, jogos e dança.

Assim, a organização do trabalho sobre educação musical em instituição pré-escolar depende da estreita interação de trabalho de todo o corpo docente.

O papel do professor na lições de música e feriados

Consulta para educadores

Dentre os muitos problemas recentes relacionados à educação pré-escolar, destaca-se o problema da interação entre educadores e especialistas. E o problema da interação pedagógica entre o professor e o diretor musical é um dos mais importantes: o sucesso do processo de desenvolvimento não só musical, mas também do desenvolvimento estético geral dos pré-escolares depende da sua solução.

Nós, diretores musicais, gostaríamos de ver o interesse dos professores no processo de aulas de música. Quando a criança vê que o professor realiza todas as tarefas com interesse, ela se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal, o professor é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na aula, a criança estará constantemente focada no professor.

Como se manifesta o interesse de um professor por uma aula de música? Em primeiro lugar, o professor precisa entender que numa aula de música ele é tão participante quanto as crianças, e não um supervisor. Imagine que você é uma criança, tudo é interessante para você, e você e seus filhos cantam canções alegremente, dançam com fervor, ouvem música com atenção... E você faz isso não por dever, mas com a alma, mas não se esqueça que existe um processo pedagógico que precisa ser controlado.

E agora vamos passar da estética para as questões organizacionais relacionadas às aulas de música. Para alguns citarei truísmos, mas em nossa equipe há muitos professores iniciantes que ainda não estão familiarizados com as especificidades das aulas de música.

Então:

1. Durante uma aula de música, as crianças devem estar bem vestidas, ter sapatos confortáveis ​​​​nos pés e as meninas devem usar saias.
2. Desde grupo do meio as crianças devem ser construídas, alternando entre menino e menina.
3. Chegue à aula dois a três minutos antes do início para fazer fila e preparar as crianças para a aula.
4. Durante a aula é aconselhável não sair da sala para não perder nenhum material.
5. Realizar exercícios com crianças, movimentos de dança, jogos didáticos e de dedo, cantar músicas, etc.
6. Seguir execução correta movimentos infantis.
7. Antes da aula é necessário manter o silêncio musical: não ligar o gravador, pois a percepção auditiva e a concentração das crianças ficam prejudicadas.
8. EM atividade gratuita consolidar o material aprendido em aula.

E agora é hora de falar sobre as matinês festivas que acontecem regularmente em todos os grupo de idade. Este é o feriado do outono, Ano Novo, 8 de março e baile de formatura no grupo pré-escolar.

Férias no jardim de infância são, antes de tudo, muito trabalho de toda a equipe, já que neste evento estão envolvidos muitos funcionários do jardim de infância: professores, especialistas, governantas, cozinheiras, trabalhadores médicos, administração, etc Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem o seu papel, as suas responsabilidades. E pode ser muito difícil separar as responsabilidades do diretor musical e do professor, porque o sucesso da realização do feriado depende de trabalho conjunto trabalho organizado professores.

Então:

1. Para o feriado, as crianças se vestem com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado.
2. Antes da matinê no grupo, é necessário manter um clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos, colocar música apropriada, etc.
3. Os professores devem estar bem vestidos, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.
4. Ao se preparar para o feriado, envolva todas as crianças, se possível: tente encontrar um papel, um poema, etc.
5. Ao aprender poemas e papéis com as crianças, monitore a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.
6. Ambos os professores deverão estar presentes na própria celebração.
7. Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar-lhes.
8. O apresentador precisa pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado.
9. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.
10. No final do feriado, os professores precisam reunir todas as crianças e sair do salão de forma ordenada (com exceção de Feriados de ano novo quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).
11. Pedimos aos professores que ajudem a decorar o salão para as férias e a guardar todos os atributos após a matinê (de preferência de volta ao lugar).

E por último, gostaria de dizer que o feriado é, antes de mais nada, uma apresentação de demonstração dos nossos filhos, incluindo nós, por isso trate-o com grande responsabilidade. E então tudo vai dar certo para nós!

Bibliografia:

1. N. A. Vetlugina “Metodologia educação musical no Jardim de infância"
2. A. N. Zimina “Fundamentos da educação musical em uma instituição pré-escolar”
3. T. S. Babajan “Educação musical de crianças pequenas”
4. E. I. Yudina “Primeiras lições de música e criatividade”
5. S. I. Bekina, T. P. Lomova, E. N. Sokovnina “Música e Movimento”
6. Revista "Diretório do Diretor Musical"
7. M. B. Zatsepina “Educação musical no jardim de infância”
8. M. B. Zatsepina “Atividades culturais e de lazer no jardim de infância”

Elena Moreva
O papel do professor nas aulas de música e nas férias

Desenvolvimento metodológico para tema:

« O PAPEL DO PROFESSOR NAS AULAS DE MÚSICA E FÉRIAS»

Interações professor e musical líder é um dos mais importantes na condução aulas de música e feriados. Seria muito bom se o professor estava interessado fascinado pelo que está acontecendo aula de música. Para crianças professor um modelo, a criança se concentrará constantemente nele.

Depende muito do diretor de música. Ele deve explicar professor que ele é seu assistente, um participante Aulas, ele frequentemente precisará jogar papel,Por exemplo, herói de conto de fadas, animal (usando brinquedos, máscaras). Educador em nenhum caso ele deveria ser apenas um observador aula de música.

Exatamente o professor deve monitorar para que as crianças veio para aulas em tcheco, meninas - de preferência em saias ou vestidos.

- Educador deve levar as crianças para aula dois ou três minutos antes do início, construa-os conforme previamente combinado.

- Educador Junto com as crianças, ele realiza exercícios, dança movimentos, canta músicas, garantindo articulação e postura corretas.

Nas atividades gratuitas do grupo, reforce diariamente o material recebido. aula.

Feriado no jardim de infância é grande trabalho toda a equipe, já que muitos funcionários infantis estão envolvidos neste evento jardim: educadores, especialistas, governanta, cozinheiras, administração...

Implementação bem-sucedida feriado depende do trabalho conjunto e organizado de toda a equipe do jardim de infância.

1. Ligado feriado as crianças se vestem com elegância ou conforme recomendado diretor de música.

2. Para educadoresÉ imperativo conversar com os pais sobre as regras de visita feriado(seja inteligente, tenha sapatos de substituição, silenciar telefones)

3. Em preparação para feriado envolva todos o máximo possível crianças: tente encontrar algo para todos papel, poema.

4. Educador ensina poemas, papéis e esquetes para crianças.

5. Ligado feriado deve estar presente professor.

6. O apresentador deve pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado.

7. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas (até grupo sênior).

8. Professores junto com músicos o líder decora o salão para feriado e depois da matinê eles removem todos os atributos.

Feriado- este é um indicador do trabalho de toda a equipa do jardim de infância e especificamente da organização do seu trabalho diretor musical, depende do que será.

De acordo com a Federação padrão estadual Educação pré-escolar Desde 2014, as aulas de música estão inseridas na área educacional “Artística desenvolvimento estético».

A atividade musical é a principal forma organizacional implementar as tarefas de educação musical e desenvolvimento infantil.

Nas aulas de música, as crianças são educadas em todos campos educacionais: sócio-comunicativo, artístico-estético, físico, cognitivo, fala).

Cognitivo: As crianças adquirem conhecimentos sobre vários aspectos e fenómenos da realidade envolvente, ou seja, conhecimentos sobre as estações, feriados e trabalho quotidiano das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.

Social e comunicativo:Promove-se um sentimento de amor pela mãe e pela pátria, formam-se competências comportamento cultural(V questões organizacionais), desenvolve-se a capacidade de ouvir, cantar e dançar em grupo. Propositadamente engajado, capacidade de concluir o trabalho iniciado, de superar dificuldades

Físico: Nas danças e nos jogos, formam-se certas habilidades motoras que desenvolvem determinados grupos musculares.

Artístico e estético:Para poder ouvir e compreender música, é preciso senti-la, vivenciar a beleza.

Discurso: Pureza de entonação, respiração, dicção, coerência das entonações cantadas, memória.

Tipos de atividades musicais:

1. Audição – o principal tipo de atividade musical. Esta atividade, sendo independente, é ao mesmo tempo obrigatória. parte integral qualquer forma de produção musical, qualquer tipo de atividade musical. Para o desenvolvimento estético de pré-escolares, são utilizados principalmente 2 tipos de música: música vocal e instrumental. Para cedo e idade mais jovem forma vocal de som mais acessível. As crianças mais velhas ouvem música instrumental, a presença de trilhas sonoras é bem-vinda. É necessário não só ensinar a criança a ouvir música, mas também a responder emocionalmente a ela (personagem), dar alguns nomes (dança, marcha, canção de ninar), apresentar os meios de expressão (andamento, dinâmica, registro) e o nomes de compositores. Ao ouvir repetidamente uma obra, as crianças vão memorizando-a gradativamente, desenvolvem um gosto e uma certa atitude em relação a uma determinada obra, e aparecem suas obras preferidas.
2. Cantando e criatividade musical - um dos tipos de música preferidos das crianças. Atividades. Canto coral une as crianças, cria condições para elas comunicação emocional.. na primeira fase as crianças só conseguem cantar junto e reproduzir onomatopeias (o gato mia, o cachorro late, o pássaro canta)
3. Movimentos musicais e rítmicosincluem dança, criatividade em dança, jogos musicais, exercícios de dança circular. As crianças aprendem a mover-se de acordo com a natureza da música, com os meios expressividade musical. Desenvolva um senso de ritmo, desenvolva habilidades artísticas e criativas. Na fase inicial, ao aprender danças e movimentos, é necessário mostrar ao professor. No futuro, apenas instruções verbais serão dadas à medida que a execução avança e os erros serão corrigidos. As crianças aprendem a transmitir várias imagens (os pássaros voam, os cavalos galopam, os coelhos saltam). O professor ajuda verbalmente a transmitir com mais precisão as semelhanças com os personagens. Nos grupos mais velhos, buscamos nas crianças uma atitude consciente em relação ao seu papel e um desempenho de alta qualidade na execução dos movimentos. Consequentemente, a atividade criativa das crianças se desenvolve por meio da aprendizagem direcionada, expandindo a experiência musical, ativando sentimentos, imaginação e pensamento. Para os simples tarefas criativas inclui dramatização de canções.
4. Aprendendo a brincar nas crianças instrumentos musicais(familiaridade com o som de instrumentos executados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos.Este tipo de atividade desenvolve habilidades musicais sensoriais, senso de ritmo, ouvido para música, pensamento musical. Tocar em orquestra promove o desenvolvimento da atenção, independência, iniciativa e capacidade de distinguir o som dos instrumentos.

Atividade musical

consiste em várias seções:

1. Parte introdutória: movimentos em várias formações (colunas, fileiras, elos, pares, em círculo), caminhar, correr, Passos de dança(salto, direto, galope lateral, fracionário, passo de dança circular, etc.). Os movimentos ao som da música criam um clima alegre e ajudam a melhorar a postura e a coordenação dos braços e pernas.
2. Ouvindo música
3. Canto e criatividade musical
4. Aprender a tocar instrumentos musicais infantis (familiaridade com o som dos instrumentos executados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos
5. Dança
6. Jogo (nem sempre)

O professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil – portanto, não pode ficar alheio ao processo musical-pedagógico.

A presença no jardim de infância de dois professores - música. líder e educador, nem sempre conduz aos resultados desejados. Se toda a educação musical se resume apenas à realização de aulas de música, e o professor se considera livre do desenvolvimento musical das crianças, então neste caso a educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida das crianças: dançar, jogo de música não incluídos na vida cotidiana da criança. O professor, subestimando a importância da educação musical no trabalho pedagógico, não demonstra interesse por ela e não sabe como despertar o interesse nas crianças.

O protagonismo nas aulas de música pertence às musas. para o gerente, porque ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais.

No entanto, mal-entendido tarefas educacionais ensinar música por um professor pode anular todos os esforços do diretor musical. Onde a professora adora música, adora cantar e as crianças têm grande interesse nas aulas de música. Além disso, na seção “Movimento”, música. o líder é constrangido pelo instrumento e o professor deve demonstrar os movimentos.

O protagonismo do diretor musical em nada reduz a atividade do professor.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:

1. A professora senta com um olhar indiferente
2. A professora interrompe a apresentação
3. Eles dão instruções verbais juntamente com instruções musicais. líder (embora não possa haver dois centros de atenção)
4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala)

Atividade do professor

depende de três fatores

1. Da idade dos filhos:Quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.
2. Da seção de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa - na audição
3. Do material do programa:dependendo do material novo ou antigo

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente do processo de aprendizagem das crianças:

1. Canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, a professora senta-se em uma cadeira em frente às crianças para mostrar, se necessário, movimentos, altura dos sons, bater palmas, ritmo, etc.
2. Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (principalmente nos grupos mais jovens), ela participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, lembrando a formação ou dando instruções individuais de dança, jogo)
3. Dirige independente atividade musical, incluindo a música em jogos, caminhadas, processos de trabalho, utilizando o que foi aprendido com a música. material de supervisão.
4. O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.
5. Repete as letras das músicas com as crianças, e não as memoriza como a poesia, mas canta com as crianças
6. Repete movimentos de dança, tendo previamente gravado a música em fita cassete.

Quanto mais ativamente o professor faz esse trabalho, mais coisas novas as crianças podem aprender nas aulas de música, caso contrário as aulas de música se transformam em uma repetição infinita da mesma coisa, ou seja, "pisando na água"

O sucesso do professor depende em grande parte da intensidade do trabalho do diretor musical com ele. Quanto menos preparado o professor, mais o diretor musical terá que trabalhar diretamente com as crianças.

Existem 2 formas de trabalho

diretor musical com professor

1. Consultas individuais:são realizados uma vez a cada 2 semanas

• Introdução aos objetivos das próximas aulas
• Dominar o repertório (verifiquei como a professora executa músicas e danças infantis)
• Pensando através de formulários trabalho individual com crianças
• Pensando na introdução da música na vida cotidiana
• Conversas sobre a atividade do professor de música. Aulas

1. Consultas em grupo:

• Conheça novas pessoas questões metodológicas(criatividade musical, criatividade motora, aprender a tocar instrumentos)
• Compondo cenas de férias
• Pensando em surpresas
• Discussão de vários assuntos
• Aulas abertas de música (para jovens professores)
• Aprender músicas para ouvir ou para tocá-las nos feriados (prestando atenção à pureza da entonação e dicção)
• Aumentar a cultura do movimento (além das brincadeiras, danças, exercícios infantis, os professores realizam movimentos mais complexos que contribuem para o desenvolvimento da coordenação dos seus movimentos e do desenvolvimento musical geral)
• Desempenho tarefas independentes(compor uma dança ou exercício com determinada música)

• Treinar professores para usar o player, gravador, centro de música com discos e cartão flash, aprimorar conhecimentos na área alfabetização musical para que ele possa tocar uma canção infantil em instrumentos musicais a partir das notas e cantá-la.

Nadejda Chepurova
Consulta “O papel do professor numa aula de música”

CONSULTA

ASSUNTO: O papel do professor na organização das atividades musicais infantis.

ALVO: Desenvolver iniciativa professor, atividade no processo de ensinar as crianças a lições de música.

Em geral musicalmente– é realizado o desenvolvimento estético de crianças pré-escolares no jardim de infância diretor musical e professor com formação musical geral.

O trabalho dos professores é complexo, variado e deve ser realizado em estreito contacto.

Educador tem ótimas oportunidades para apresentar às crianças música, ao seu conteúdo, direcionar os sentimentos evocados nas crianças música, fornecer treinamento em habilidades de software, monitorar e orientar o desenvolvimento de recursos criativos, musical habilidades das crianças do seu grupo. Particularmente ativo professor no processo de ensinar crianças aula de música. por exemplo, em grupo mais jovem professor canta com as crianças (mas sem abafar o canto das crianças). No meio e grupos mais velhos– ajuda a aprender músicas e juntos em musical O líder avalia o desempenho da peça já aprendida. Além do mais (Se professor canta clara e expressivamente)– pode cantar uma nova música com acompanhamento musical.

Ao ensinar crianças musicalmente– rítmico movimentos: no grupo mais jovem professor participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Nos grupos médios e seniores e, principalmente, no grupo preparatório. O papel do professor é diferente: atua conforme a necessidade, mostrando qualquer movimento, relembrando este ou aquele estado de espírito, ou dando às crianças instruções individuais sobre como dançar, brincar, etc.

Educador estimula a criatividade das crianças, mostra o tema, distribui papéis, traça linhas gerais desenvolvimento do enredo.

Dirige independente atividades musicais infantis, Incluindo música para jogos, caminhadas, processo de trabalho, uso, aprendido com musical material de supervisão.

A professora participa da seleção do material musical usando-o em aulas de ginástica, atividades visuais, no desenvolvimento da fala e na familiarização com o meio ambiente.

Claro, conhecimentos e habilidades diretor de música, tendo um especial educação musical , E professor diferem no nível de qualidade, portanto, professor deve melhorar constantemente seu cultura musical- ouvir música, melhorar as habilidades de desempenho, manter-se atualizado sobre as inovações metodológicas. Muitos conhecimentos e habilidades professor adquire com a ajuda diretor de música.

Entre as formas eficazes de trabalhar com um professor pode ser chamado de consulta e aulas em grupo(círculo).

Individualmente consultas musicais o gerente negocia com professor sobre tarefas, interessante e acessível às crianças deste grupo e sobre quais das crianças devem receber Atenção especial. Musical o gerente verifica como professor executa canções e danças infantis.

Sobre aulas de professores conhecer as principais questões metodológicas teóricas e práticas educação musical e também aprenda músicas adultas e músicas que estão disponíveis para ouvir. Os professores cantam essas músicas para as crianças em Aulas gosto de ouvir música, ou em feriados, concertos.

Junto com a aquisição de habilidades vocais educadores melhorar a cultura do seu movimento. Além de brincadeiras, danças, exercícios infantis, elas realizam movimentos mais complexos que contribuem para o desenvolvimento da coordenação de seus movimentos e geral desenvolvimento musical.

Em clubes circulares professores em aulas também realizar alguns trabalhos independentes Aulas. Seu objetivo é verificar o quanto foi aprendido material musical, desenvolver iniciativa professor.

Experiência criativa de sucesso professor devem ser encorajados e amplamente utilizados quando se trabalha com crianças.

O interesse do corpo docente em a educação musical se reflete em todo trabalho educativo, cria elevação e vigor.

fonte: "metodologia educação musical no jardim de infância" N. A. Vetlugina

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