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Introdução. 2

Por que escolhi este tema? 2

O que é uma nação? 3

Identidade nacional. 4

Relações interétnicas. 5

A essência do nacionalismo. 8

Conclusão. 10

Referências.. 11

Introdução

O que torna uma pessoa excelente: nacionalidade ou cultura? Alguma nação pode fazer a humanidade feliz? O que é o nacionalismo: o amor pela própria nação ou um campo minado entre as nações?

Aproximadamente três mil povos diferentes constituem a humanidade moderna. E existem apenas cerca de 200 estados no planeta. Conseqüentemente, quase todos eles são multinacionais.
O bem-estar, e muitas vezes a própria vida das pessoas, a existência das suas comunidades dependem em grande medida da capacidade dos povos para o respeito mútuo, para o diálogo que visa a compreensão mútua; tolerância da sociedade e de cada um de nós com as características, costumes, morais, pontos de vista de outros povos; respeito pelas diferenças entre as pessoas.

Por que escolhi este tema?

Escolhi este tema porque o problema das relações interétnicas hoje é muito agudo entre os cidadãos de todos os países do mundo.

O que é uma nação?

Uma nação é a comunidade histórica e cultural de pessoas mais desenvolvida. Desenvolve-se ao longo de um longo período de tempo como resultado da ligação e entrelaçamento de várias tribos e nacionalidades. Dentre as propriedades de uma nação, pode-se destacar a comunidade do território de residência, economia nacional, autogoverno, características culturais. Normalmente, os representantes de uma nação falam e escrevem a mesma língua. Mas a língua não é um sinal indubitável de uma nação.
Por exemplo, os britânicos e os americanos falam língua Inglesa, mas estas são nações diferentes. A unidade da nação é facilitada pela comunhão do seu percurso histórico. Cada nação tem suas próprias raízes na história e percorreu seu próprio caminho único.

Mudanças significativas na compreensão da nação ocorreram no último terço do século XX. Segundo as ideias modernas, podemos dar a seguinte definição de nação: é a comunidade histórica e cultural de povos mais desenvolvida, formada ao longo do tempo como resultado da ligação e mistura de várias tribos e nacionalidades. Entre as características de uma nação pode-se destacar um território comum de residência, autogoverno, economia comum, identidade nacional e outros.

identidade nacional

A identidade nacional é fator importante caracterizando uma nação como uma comunidade e uma pessoa como membro desta comunidade.

Uma pessoa, considerando-se parte indissociável da nação, conhece a história do seu povo, os valores sociais e nacionais, como a escrita, a língua nacional, as diversas conquistas da cultura espiritual, valoriza a contribuição do povo para a cultura mundial, compartilha os sucessos da nação e contribui para o seu desenvolvimento. Assim, a identidade nacional baseia-se na memória histórica, no conhecimento da história e nas tradições do seu tipo. Inclui também uma avaliação emocional e de valores do passado da nação, do seu estado atual e das suas relações com outras nações. Tudo isso enriquece mundo espiritual personalidade, cria uma certa atitude psicológica em relação aos objetivos e direção da atividade.

Graças à autoconsciência nacional, uma pessoa sente profundamente os interesses do seu povo e os compara com os interesses de outros povos e da comunidade mundial. A consciência dos interesses nacionais incentiva um indivíduo a envolver-se em atividades no processo das quais esses interesses são realizados.

Observemos dois lados dos interesses nacionais. Primeiramente é preciso preservar sua peculiaridade, singularidade no fluxo história humana, a singularidade de sua cultura. Preserve os seus monumentos, preserve e enriqueça a sua língua. Não só para contrariar resolutamente o desaparecimento físico das pessoas, mas também para lutar para compensar o seu declínio natural e o crescimento populacional, garantindo um nível suficiente de desenvolvimento económico baseado nos factores económicos regionais existentes. Em segundo lugar, os interesses de uma nação também residem em não se isolar psicologicamente de outras nações e povos e em não transformar as fronteiras dos estados numa “cortina de ferro”. Precisamos enriquecer a nossa cultura com contactos e empréstimos de outras culturas e preencher o nosso mundo interior e cultural com uma compreensão de valores que são universalmente significativos para a humanidade. A diversidade cultural é a riqueza do país.

A política cultural do nosso estado baseia-se no reconhecimento da igual dignidade da cultura, da igualdade de direitos e liberdades no domínio da cultura de todos os povos que vivem no país. O Estado promove a criação de condições iguais para a preservação e desenvolvimento dessas culturas, fortalecendo a integridade da cultura russa.

Relações interétnicas

Voltando-nos para a história, vemos que durante a existência das nações e nacionalidades, as relações entre elas foram muitas vezes tensas, até trágicas. E hoje, infelizmente, os conflitos interétnicos não são coisa do passado.

Nos confrontos interétnicos, pessoas morrem e objetos de valor são destruídos. As razões são muitas e devem ser procuradas não apenas no declínio da produção, no aumento dos preços, no desemprego, na acentuada deterioração da situação ambiental, nas leis antidemocráticas, etc. pela supressão de uma nação (violação dos direitos das pessoas com base na nacionalidade) ou menosprezá-la, negligenciando os sentimentos nacionais.

Os sentimentos nacionais são muito vulneráveis. Segundo observações de psicólogos, as manifestações de violência nacional causam nas pessoas um estado de profundo pessimismo, desespero e desesperança. Consciente ou inconscientemente, procuram apoio num ambiente nacionalmente próximo, acreditando que é lá que encontrarão paz de espírito e proteção. A nação parece fechar-se em si mesma, isolar-se, isolar-se.

A história mostra que, nesses casos, muitas vezes existe o desejo de encontrar alguém para culpar por todos os problemas. E uma vez que as suas verdadeiras e profundas causas muitas vezes permanecem ocultas da consciência de massa, o principal culpado parece ser, na maioria das vezes, pessoas de outra nacionalidade que vivem num determinado território ou vizinho. Gradualmente, está a emergir uma “imagem inimiga” – um fenómeno social muito perigoso. A ideologia nacionalista também pode tornar-se uma força destrutiva.

O destino de um indivíduo não pode ser separado do destino do seu povo. As ações criminosas dos fascistas para destruir povos inteiros, incluindo os eslavos (russos, ucranianos, bielorrussos, poloneses, etc.), judeus, arruinaram o destino de milhões de famílias, trouxeram infortúnio para muitas pessoas e mostraram que uma pessoa não pode ser indiferente para os problemas do seu povo. As pessoas têm um sentimento de orgulho nacional. Mas eles entendem o orgulho nacional de forma diferente. Por exemplo, os melhores representantes do povo russo sempre se orgulharam das criações dos mestres, das realizações notáveis ​​da cultura russa e do ascetismo dos combatentes contra a exploração e a opressão. Orgulho nacional O povo russo inclui o respeito pelos interesses nacionais de outros povos, o reconhecimento de que outros povos também têm direito ao orgulho nacional.

Esta posição é combatida por outra: “Tudo o que é nosso é bom, tudo o que é dos outros é mau”. As pessoas que partilham esta posição estão prontas a justificar o bem e o mal que aconteceram na história do seu povo e a denegrir a história de outro povo. Tal estreiteza de espírito leva à discórdia nacional, a problemas não só para outros povos, mas também para os próprios.

No passado histórico, diferentes nações tiveram páginas gloriosas. Estão associadas às conquistas da cultura material e espiritual, que despertaram e ainda despertam a admiração de muitas nações. Mas também existem páginas escuras na história que são percebidas com dor e que não podem ser escondidas. Fatos inconvenientes do passado histórico não devem ser ocultados, mas avaliados como merecem.

A trajetória histórica de cada povo é o surgimento e o estabelecimento tradições nacionais e costumes, cuja atitude é ambígua. Muitas nações têm uma boa tradição de hospitalidade, uma tradição gloriosa de ajudar outras nações em dificuldades. Então, depois do terrível terremoto de 1988. na Armênia, o povo do nosso país e de outros países do mundo prestou assistência altruísta ao povo armênio– doou sangue, enviou medicamentos e roupas, ajudou a remover escombros e a restaurar cidades e aldeias.

A experiência da história da civilização mostra que os conflitos nacionais podem ser prevenidos ou mitigados através da implementação dos princípios da autonomia territorial, nacional-territorial e do respeito pelos direitos humanos. Estas disposições estão refletidas na Declaração dos Direitos da Liberdade do Homem e do Cidadão. Afirma que cada cidadão da Rússia tem o direito de determinar livremente a sua nacionalidade. Ninguém pode forçá-lo a indicar a sua nacionalidade. A própria pessoa se considera de uma ou outra nacionalidade, com base na autoconsciência e no domínio da língua que fala e considera nativa. Compromisso com as tradições e costumes que observa, com a cultura que lhe é próxima.

E, ao mesmo tempo, qualquer discurso que incite ao ódio nacional, racial ou religioso ou constitua incitamento à discriminação, hostilidade ou violência é proibido por lei. De acordo com esta norma, a Declaração dos Direitos e Liberdades do Homem e do Cidadão afirma que o insulto à dignidade nacional de uma pessoa é punível por lei. As leis russas prevêem responsabilidade criminal por limitar os direitos ou estabelecer vantagens diretas ou indiretas dos cidadãos por motivos raciais e nacionais, bem como por pregar a exclusividade ou o desdém racial e nacional.

A cooperação e o entendimento mútuo entre as nações é uma grande conquista dos povos do nosso país, que deve ser preservada e fortalecida a todo custo.

A essência do nacionalismo

O que as pessoas geralmente querem dizer hoje quando falam sobre nacionalismo? Na maioria das vezes, nada mais é do que opressão e perseguição com base na nacionalidade, independentemente de assumirem a forma de política estatal. Contudo, se nos lembrarmos da diferença entre um fenómeno e uma essência, torna-se claro que as ações discriminatórias são apenas manifestações de nacionalismo. O nacionalismo é um certo tipo de visão do mundo que está por detrás destas ações e que se expressa como um sistema de ideias ou ideologia interligado internamente. Empurra indivíduos ou Estados inteiros para a discriminação baseada na nacionalidade, e também a justifica aos seus olhos, uma vez que, sem dúvida, vai contra a moralidade elementar e universal. Afirmar que exaltar o próprio povo e ter uma atitude depreciativa e rude para com os outros é, na nossa opinião, uma simplificação excessiva e injustificada da questão. Se uma pessoa pratica algum ato que é inaceitável do ponto de vista moral, não é porque goste do ato em si, mas porque dessa forma espera realizar algum ideal positivo. Por exemplo, um ladrão vai roubar não porque goste da sequência de ações em si, que chamamos de roubo, mas porque vê grande valor nos benefícios materiais que adquire. Da mesma forma, um nacionalista clama pela opressão, expulsão ou mesmo, como no caso do nazismo, pelo extermínio de pessoas de outra nacionalidade, de forma alguma devido a propriedades não naturais de caráter e psique. Caso contrário, poder-se-ia argumentar, como alguns, que nem todos os nacionalistas são pessoas mentalmente completamente normais, e isto seria uma redução injustificada do problema de uma ordem sócio-filosófica e, em última análise, uma evitação do problema. Um nacionalista permite-se tais apelos porque professa um certo ideal positivo, e esse ideal é tão atraente para ele que ele está até pronto para apelos e ações obviamente imorais por causa dele. É claro que definir este ideal como o bem-estar do seu povo significa não dizer nada, uma vez que todas as forças políticas, liberais, comunistas, etc., etc., falam sobre o bem-estar do povo. O nacionalismo difere de outras cosmovisões precisamente porque representa o bem-estar das pessoas de uma forma única. Qualquer nacionalista vê a conquista da independência nacional do seu povo como uma questão de importância primordial, ou seja, a criação de um Estado preferencialmente monoétnico e, tanto quanto possível, autossuficiente. Só neste caso, como acredita o nacionalista, é possível o desenvolvimento normal e fecundo da cultura do povo. Esta sua convicção decorre de outra convicção, mais geral, metafísica, que o nacionalista nem sempre formula de forma aberta e consistente, mas pela qual se orienta ao considerar os problemas de comunicação interétnica gerados pela própria vida. Está no fato de que os interesses de diferentes povos podem supostamente coincidir apenas no sentido tático, mas em essência são opostos e, em geral, não há nada de anormal nisso, porque isso corresponde à natureza eterna das coisas. É por isso que, do ponto de vista de um nacionalista, cada nação precisa do seu próprio Estado - para resistir à luta competitiva com outras nações, que dura há séculos até à morte, e para defender e desenvolver a sua identidade cultural. e cultura em geral, com a qual ninguém mais se importa. Ou seja, de acordo com a visão de mundo do nacionalismo, tal Estado-nação, ao resolver todas as questões políticas, deve proceder exclusivamente a partir dos seus próprios interesses, que são essencialmente dois: a sobrevivência e a preservação da originalidade na luta competitiva entre os povos. Ao mesmo tempo, os interesses de outros povos e Estados podem ou não ser levados em conta, ou levados em conta exatamente na medida em que coincidem com os seus próprios interesses.

No entanto, considerando os estados do mundo antigo e medieval (por exemplo, como o Sacro Império Romano, o Califado Árabe, Império Russo, Império Chinês) podemos concluir que não podem de forma alguma ser caracterizados como nacionalistas. Todos eles são impérios que unem muitos povos diferentes, e também possuem uma linguagem cultural comum e, via de regra, uma religião comum que encarna o ideal de cultura para outros povos do império. Mas, ao mesmo tempo, observamos aqui uma óbvia tolerância e até indiferença para com os outros povos. Estes impérios baseiam-se em valores religiosos tradicionais, que têm um impacto significativo até na sua vida económica.

Conclusão

O nacionalismo acarreta um perigo mortal não apenas como instrumento político, mas também em si mesmo. O nacionalismo é uma espécie de alienação, e sem comunicação e reaproximação plena e mutuamente tolerante com outros povos desenvolvimento criativo pessoas é impossível.

A paz e o bem-estar das pessoas e o destino do país dependem em grande parte da resolução dos problemas das relações interétnicas.

É por isso que é necessário implementar medidas para normalizar as relações interétnicas e resolver os problemas que se acumularam nesta área com base nos princípios da amizade e da cooperação dos povos. E ao mesmo tempo depende muito de cada pessoa. Ninguém deve tolerar manifestações nacionalistas ou oposição artificial das nações. Devemos guiar-nos pelo critério fundamental: cada pessoa, independentemente da nação a que pertença, deve sentir-se um cidadão igual em qualquer parte do nosso país e ter a oportunidade de usufruir de todos os direitos garantidos pela lei. A igualdade das nações e dos povos está indissociavelmente ligada à igualdade das pessoas, independentemente da sua nacionalidade.

Bibliografia

1. L.N. Bogolyubov “Ciências Sociais”, Moscou, “Iluminismo”, 2006, pp.

2. L.N. Bogolyubov “Introdução às Ciências Sociais”, Moscou, “Iluminismo”, 1996,
pp. 93-96.

3. Yu.N. Gladky “Geografia Global”, Moscou, “Drofa”, 2007, pp.

4. Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru

Ensaio do Exame de Estado Unificado:

O que é um sentido de vida? O que une as pessoas? Qual é a diferença entre honra verdadeira e falsa? Respostas para essas e muitas outras Questões morais pode ser encontrado nos artigos do Acadêmico D.S. Likhachev. Uma das questões mais prementes da sociedade moderna - o problema das atitudes em relação a outras nações e povos - é levantada pelo publicitário no texto que me ofereceu.

Para chamar a atenção do leitor para um problema emocionante, o autor fala sobre os sentimentos do herói, impressionado com a conversa com os jovens. Vemos como o narrador fica sinceramente perplexo com a relutância de seus interlocutores em perceber como se fossem seus os problemas dos pequenos povos que habitam a Rússia. Não é por acaso que chama os seus interlocutores de “simpáticos e atenciosos”: é importante para D.S. Likhachev mostrar quão generalizada é a rejeição de um povo por outro, se pessoas totalmente educadas estão confiantes na superioridade da sua nação. Justificando a inconsistência deste ponto de vista, o publicitário mostra como “muito valor para a cultura e a ciência mundial” vem da cooperação entre russos, tártaros, mordovianos e marianos. Para isso, o autor enumera os méritos dos orientalistas, historiadores da arte e historiadores russos, prestando homenagem ao intercâmbio nacional de “experiência científica entre os povos”. A parte final do texto alerta sobre dois caminhos para o desenvolvimento de um Estado multinacional. E se um (o autor é seu firme defensor) leva à prosperidade do país, então o segundo (nacionalismo) o destrói.

A posição do autor está fora de dúvida. D. S. Likhachev acredita, com razão, que ajudar outros povos é “uma consciência de força, autoconfiança” e “poder real”, e o nacionalismo “destrói a sua própria cultura, seca-a”.

Para fundamentar meu ponto de vista, gostaria de recorrer à maravilhosa história de John Boyne, “O Menino do Pijama Listrado”. Nosso foco está em dois heróis adolescentes: Bruno e Shmuel. Temos a convicção de que as crianças são muito parecidas: ambas se sentem solitárias, se deixam levar pelas brincadeiras de “expedições” e querem fazer amigos. É assustador que um mundo em que as pessoas valorizam a capacidade de compreensão mútua e de lealdade esteja a ser brutalmente destruído pela ideologia do nazismo. E se Shmuel vive atrás de arame farpado porque pertence ao povo judeu, então Bruno, como representante da nação ariana “pura”, nem deveria ver o prisioneiro do campo. Lendo a história, você entende o que consequências horríveis A política da xenofobia leva: adolescentes inocentes tornam-se reféns de um “jogo” adulto de superioridade de uma nação sobre outras.

Um exemplo de perseguição ao povo foi descrito pelo prosaico bielorrusso V. Bykov na história “Sotnikov”. Estamos testemunhando uma terrível tragédia em uma pequena cidade onde todas as pessoas foram exterminadas Nacionalidade judaica. Basya, uma menina de treze anos que se viu no porão junto com os guerrilheiros aguardando liquidação, também sofreu muito. A morte de parentes, perambulações, fome, intimidação da polícia - tudo isso só aconteceu com ela porque a menina tinha uma nacionalidade diferente das outras. A história de Basya ajuda a entender: a ideia da superioridade de uma nação leva a uma violação das leis morais humanas universais.

O texto de D.S. Likhachev é dirigido a cada um de nós. Colocando-se no lugar dos heróis, você pensa que o valor de uma pessoa não reside em pertencer a nenhuma raça, povo ou nação, mas nas qualidades que nos permitem permanecer humanos.

Texto de D. S. Likhachev:

Há muitos anos, antes mesmo da formação da Sociedade para a Preservação dos Monumentos Culturais e Históricos, conheci jovens que, como eu, estavam preocupados com o abandono em que se encontravam os monumentos culturais, especialmente naquela época. perdendo e estávamos perdendo e o que ainda podíamos perder, juntos eles se preocupavam e compartilhavam suas preocupações com o futuro. Comecei a dizer que não nos importamos o suficiente com os monumentos das pequenas nações: Izhora está desaparecendo sem deixar rasto. E de repente meus jovens franziram a testa: “Não, cuidaremos apenas dos monumentos russos - “Por quê?” - "Somos russos". - “Mas não é dever da Rússia ajudar aqueles povos que, pela vontade da história, vincularam os seus juízes ao destino da Rússia?”

Meus meninos rapidamente concordaram comigo. “Lembra-se”, disse eu, “fazer o bem é muito mais agradável do que fazer o mal. É costume dar presentes na caridade, numa atitude gentil para com as pessoas, há consciência de força, autoconfiança, poder real. ” Os rostos dos meninos se iluminaram. Foi como se um peso tivesse sido tirado de seus ombros.

A propósito, também falei sobre o valor que os povos da região do Volga, que vivem ao longo do grande rio russo Volga, dão à cultura mundial. O Volga não é o rio dos outros? povos - tártaros, Mordvins, Mari e outros? A que distância fica o povo Komi ou Bashkir? Quanto nós, russos, recebemos? propriedade cultural de outras nações precisamente porque eles próprios lhes deram muito! E a cultura é como um rublo irremediável: você paga com esse rublo, mas ainda está no seu bolso e você ainda vê mais dinheiro.

Quais grandes cientistas russos estudaram línguas? Ásia Central, Sibéria e Cáucaso! Quantos orientalistas notáveis ​​tivemos e como a própria filologia russa cresceu graças ao estudo das culturas dos povos do Oriente, que autoridade ganhou em todo o mundo!

E crítica de arte, ciência histórica, folclore, crítica literária e muito mais! A ciência russa não perdeu porque os cientistas russos participaram na organização do nacional centros científicos e nacional instituições educacionais. Foi enriquecido e continua a ser enriquecido pelo estudo de ideias que nos regressam na Rússia de Yerevan, Baku, Tbilisi, Tashkent, Minsk, Petrozavodsk, Vilnius, Riga...

É improvável que nesta lista caótica de centros científicos eu tenha mencionado tudo e todos. A questão não é a integralidade da enumeração, mas a plenitude da consciência do papel desempenhado pelo intercâmbio nacional de experiências científicas entre os povos.

O verdadeiro patriotismo consiste em enriquecer os outros e enriquecer-se espiritualmente. O nacionalismo, ao isolar-se de outras culturas com um muro, destrói a sua própria cultura e seca-a.

(De acordo com D. Likhachev)

Materiais de teste
no assunto “O mundo que nos rodeia”
ao complexo educacional “Perspectiva” de A.A. Pleshakova, M.Yu.
Nota explicativa
O programa ambiental foi desenvolvido com base nas exigências do Estado Federal padrão educacional ensino primário geral. Trabalhando com o complexo educacional Perspectiva, os professores enfrentaram o problema de testar o conhecimento dos alunos sobre o mundo ao seu redor.
Trabalho sistemático com materiais de teste, composto por testes temáticos de aulas, bem como testes finais de trimestre e ano acadêmico que estão contidos nesta coleção.
A verificação é um elemento constituinte do controle, cuja principal função didática é garantir opinião entre professor e aluno, obtendo o professor informações objetivas sobre o grau de domínio do material didático, detecção oportuna de deficiências e lacunas de conhecimento.
Objetivo: Criar um conjunto de testes destinados a identificar conhecimentos e habilidades disciplinares e metadisciplinares de alunos do 4º ano.
O uso de tarefas de teste permite:
- medir o nível de domínio dos conceitos-chave, verificar a totalidade das competências disciplinares e metadisciplinares; - verificar uma quantidade significativamente maior de conhecimentos adquiridos em comparação com as formas convencionais de teste; concluiu o trabalho muito mais rápido em comparação com os formulários convencionais;- avaliar cada aluno.
A coleção contém provas da disciplina “O mundo que nos rodeia” para a 4ª série. Todas as tarefas correspondem ao programa instituições educacionais e os requisitos da Norma Educacional Estadual Federal para o ensino fundamental. O trabalho sistemático com os materiais do acervo permitirá que os alunos aprendam a trabalhar com as provas, o que os ajudará a concluir com sucesso as tarefas da certificação final no futuro.
Estrutura de teste
Todos os testes consistem em três partes. Parte A – tarefas nº 1-5 (nº 1-12), envolvem a escolha de uma resposta correta entre as propostas. Essas tarefas testam o conhecimento básico sobre o tema da lição ou seção.
A Parte B da tarefa consiste em questões que exigem escrever uma resposta em uma frase ou relacionar conceitos e definições. Estas tarefas ajudam a verificar como os alunos aprenderam a processar a informação recebida: comparar e agrupar factos e fenómenos; determinar as causas dos fenômenos e eventos; converter informações de um formulário para outro; trabalhe conforme o planejado, compare suas ações com o objetivo e, se necessário, corrija os erros.
A Parte C contém uma pergunta que requer uma resposta coerente de 2 a 5 frases. O professor monitora a capacidade dos alunos de processar as informações recebidas: tirar conclusões com base na generalização do conhecimento; converter informações de um formato para outro: apresentar informações como texto; transmita a sua posição aos outros: expresse o seu pensamento por escrito, tendo em conta as suas situações educativas e de vida, expresse o seu ponto de vista e tente justificá-lo. Principais secções do curso:
- Somos cidadãos de uma única Pátria
- Em espaços nativos
- Viagem ao longo do rio do tempo
- Estamos construindo o futuro da Rússia
Requisitos gerais para o nível de preparação dos alunos que concluem o ensino fundamental
Como resultado do estudo do mundo que nos rodeia, o aluno deve:
saber/entender
- símbolos de estado E feriados públicos Rússia moderna; o que é a Constituição; direitos fundamentais da criança;
- o papel especial da Rússia na história mundial; mostrar orgulho pelas conquistas, descobertas e vitórias nacionais;
- Eventos importantes e grandes pessoas da história russa;
- uma ideia das características da natureza da sua região: a forma da superfície terrestre, minerais, reservatórios, comunidades naturais;
- a essência das vitórias históricas da Rússia, que desempenhou um papel decisivo na história mundial:
ser capaz de
- observar e explicar quais as ações das pessoas que são contrárias à consciência humana, às regras de comportamento (moralidade e lei), aos direitos humanos e aos direitos das crianças;
- ter uma compreensão inicial da singularidade da Rússia como um estado único e indivisível, do papel histórico do povo multinacional da Rússia como povo criador, guardião do Estado russo;
- dar exemplos de patriotismo, valor, nobreza baseados no material da história nacional;
- identificar relações de causa e efeito entre diversos acontecimentos históricos e fenómenos da realidade social;
- manifestar atitude respeitosa para a Rússia, nossa terra natal, nossa família, história, cultura, a natureza do nosso país, sua vida moderna;
- ser capaz de avaliar as atividades das pessoas em situações educativas e reais de forma acessível;
- encontrar de forma independente no livro didático e em fontes adicionais informações sobre um determinado tema de natureza das ciências naturais e sociais, apresentá-las na forma de uma mensagem ou história.
Avaliação de desempenho
Para cada resposta correta no bloco A é atribuído um ponto, no bloco B a pontuação varia de 1 a 2 pontos, no bloco C a pontuação é de 1 a 4 pontos.
Tabela de notas de teste
Avaliações
"2" "3" "4" "5"
Testes sobre tópicos de aula 0 – 5 pontos 6 pontos 7-10 pontos 11 – 13 pontos
Testes por secção 0 – 6 valores 6 – 10 pontos 11 – 16 pontos 17 – 20 valores
Teste final 0-7 valores 8 – 15 valores 16 – 20 pontos 21 – 24 valores
Na realização dos testes é muito importante indicar o tempo necessário para o trabalho dos alunos. O tempo é um fator que determina a qualidade dos resultados obtidos durante o teste. Aumentar o tempo resultará em fadiga do aluno, o que, por sua vez, afetará os resultados dos testes. É concedido um determinado tempo para a realização dos testes: para um teste sobre o tema da aula - 15 minutos; para o teste de seção – 25-30 minutos; para o teste final - 40 minutos. Os alunos recebem formulários pré-preparados ou folhas individuais com perguntas e opções de respostas (para tarefas fechadas).
Assim, as vantagens inegáveis ​​​​para o professor das tarefas de teste são as seguintes:
identificar os conhecimentos e habilidades de cada aluno;
detecção oportuna de lacunas de conhecimento;
velocidade de implementação;
facilidade de verificação.
E para o aluno o seguinte:
esse tipo de trabalho não cansa as crianças;
mostra interesse material educacional; motivação para atividades educativas e cognitivas;
capacidade de realizar o autoexame.
Mas não devemos esquecer que para os alunos do ensino fundamental o desenvolvimento da fala em todas as aulas, inclusive no mundo exterior, é importante. E as tarefas de teste não contribuem para isso. Portanto, eles não devem ser a única forma de teste, mas devem ser usados ​​com habilidade no processo de aprendizagem, juntamente com conversação, trabalho independente, trabalho de teste e trabalho prático.
Instruções para alunos
Ao preencher a Parte A, leia a pergunta com atenção e escolha uma das opções de resposta fornecidas.
Na parte B, você deve responder em uma frase (palavra, frase) ou correlacionar as partes esquerda e direita da tarefa.
Na Parte C, você precisa dar uma resposta coerente a uma pergunta de 2 a 5 frases.
Teste 1 sobre o tema “A Constituição da Rússia”
A1. Que outro nome nosso país tem?
Império Russo
República Russa
Federação Russa
País russo
A2. O que é uma constituição?
lei fundamental do nosso país
outro nome para o nosso país
estrutura do nosso país

A3. Como a palavra “constituição” é traduzida do latim?
associação, união
acordo
declaração
dispositivo
A4. Quando foi adotada a última Constituição da Federação Russa?
em 1977
em 1917
em 1922
em 1993
A5. O que são direitos humanos e liberdades?
Educação
trabalhar
cuidados infantis
defesa da pátria
EM 1. Por que a Constituição é chamada de lei fundamental do nosso país?

ÀS 2. Conecte os direitos e responsabilidades encontrados na Constituição com contos de fadas que ilustram essas regras morais.
Direito/responsabilidade Conto de fadas
1.Todos têm direito à vida.
2.Toda pessoa tem direito à liberdade e à segurança pessoal.
3. Toda pessoa tem direito à moradia.
4. Cuidar dos filhos é um direito e uma responsabilidade iguais dos pais.
5.Todos têm direito ao descanso. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cinderela"
VJ Rodari “As Aventuras de Cipollino”
G. “Ivan Tserevich e o Lobo Cinzento”
D. A. Reznikov “As Aventuras de Leopoldo, o Gato”
S. Como você entende as palavras “Nosso país se tornou a Federação Russa com uma forma republicana de governo”? Escreva sua resposta na forma de um texto coerente de 2 a 4 frases.
Teste 2 sobre o tema “Direitos da Criança”



Convenção sobre os Direitos da Criança

A2. Até que idade um cidadão de um país é considerado criança?
até 1 ano
até 18 anos
até 14 anos
até 21 anos
A3. Como a palavra “convenção” é traduzida do latim?
União
resolução
acordo
dispositivo
A4. Quem cuida de uma criança se ela fica sem os pais?
parentes
vizinhos
professores
estado
A5. Quando a ONU adotou a Convenção sobre os Direitos da Criança?
em 1989
em 1948
em 1945
em 2004
EM 1. Que direito as instituições educacionais lhe dão?
______________________________________________
ÀS 2. Que direitos tem um jovem cidadão?

C. Como você entende o décimo princípio da Declaração dos Direitos Humanos: “uma criança deve ser criada no espírito de compreensão mútua, tolerância, amizade entre os povos.....”? Escreva sua resposta na forma de um texto coerente de 2 a 3 frases.
Teste 3 sobre o tema “Estrutura governamental da Rússia”
A1. Quem tem a autoridade máxima na resolução de questões governamentais na Rússia?
Presidente3.Presidente do Governo
Pessoas4.Deputados da Duma Estatal
A2. Quem elege o presidente da Rússia?
Deputados da Duma3.governo do Estado
Pessoas4.Presidente do Governo
A3. Qual Agencia do governo pertence ao poder legislativo?
Ao Governo da Rússia3. Administração Presidencial
Supremo Tribunal4.Assembleia Federal
A4. Qual órgão governamental tem poder executivo?
Ao Governo da Rússia3.ao povo
Conselho da Federação4.Duma Estadual
A5. Com que idade um cidadão tem o direito de participar do governo?
a partir de 18 anos
a partir de 21 anos
a partir de 25 anos
a partir de 14 anos
Q1. Preencha as palavras que faltam nas frases.
O poder máximo na Rússia pertence a ………………….. . O poder executivo pertence a …………………………. O poder legislativo pertence a ………………………….
ÀS 2. Quais são os poderes do Presidente da Federação Russa?

S. Por que é necessário adotar uma abordagem responsável nas eleições do Presidente e dos deputados da Duma de Estado?
Teste 4 sobre o tema “Fronteira estatal da Rússia”
A1. Qual país não tem fronteira comum com a Rússia?
Noruega
Polônia
Bielorrússia
França
A2. Qual país é nosso vizinho marítimo?
China
Cazaquistão
Japão
Ucrânia
A3. Que país tem a maior população?
nos Estados Unidos
na China
na Mongólia
na Polônia
A4. Qual país faz fronteira com a Rússia ao norte?
Noruega
Azerbaijão
Geórgia
RPDC
A5. Qual país tem a fronteira mais curta com a Rússia?
Polônia
Bielorrússia
Mongólia
RPDC
EM 1. Quais países estão localizados na Europa?
________________________________________________________
ÀS 2. Quais países estão localizados na Ásia?
_________________________________________________________
S.Qual país você gostaria de visitar? Explique por quê.
Teste 5 – Trabalho de teste na secção “Somos cidadãos de uma Pátria unida”.
Opção 1.
A1. A que se refere a característica “família” da sociedade?
agricultura conjunta
sua própria língua
fronteiras
Símbolos de estado
A2. Quem é o chefe de estado em nosso país?
imperador
rei
o presidente
Sultão
A3. Qual é o nome da lei fundamental do nosso país?
a lei federal
constituição
declaração
convenção
A4. Com que idade um cidadão russo recebe um passaporte?
Aos 18 anos
às 21
aos 16 anos
aos 14 anos
A5. Qual é o nome do documento que protege os direitos dos jovens habitantes do planeta?
Declaração universal dos direitos humanos
Constituição Federação Russa
Convenção sobre os Direitos da Criança
Decreto do Presidente da Federação Russa
EM 1. O que a Duma do Estado faz?
__
ÀS 2. O que a águia de duas cabeças simboliza no brasão russo?
__

Teste 5 – Opção 2.
A1. O que se refere à característica da sociedade como “o povo”?
território
Costume nacional
agricultura conjunta
capital

Republica Democratica
monarquia
república presidencial
República Socialista
A3. Com que idade um cidadão tem o direito de participar do governo?
a partir de 18 anos
a partir de 21 anos
a partir de 2 anos
a partir de 14 anos
A4. O que é uma constituição?
lei fundamental do nosso país
outro nome para o nosso país
estrutura do nosso país
unificação dos povos do nosso país
A5. Quais são os direitos de um cidadão?
proteção da honra e do bom nome
conservação da Natureza
execução de leis estaduais
cuidando do seu filho
EM 1. Quais são os símbolos do estado?
_______________________________________________________
ÀS 2. O que a Duma do Estado faz?
____
C. O que ajuda a construir boas relações entre os povos da Rússia e além das suas fronteiras?
Teste 6 sobre o tema “Em busca de depósitos subterrâneos”
A1. Qual mineral é o mais durável?
calcário
granito
carvão
turfa
A2. Que mineral pode ser derretido?
argila
areia
óleo
minério de ferro
A3. De que mineral é obtido o combustível líquido?
feito de barro
minério de ferro
do óleo
de turfa
A4. Qual mineral tem plasticidade?
argila
areia
calcário
granito
A5. Que mineral é chamado de “ouro negro”?
óleo
gás natural
carvão
turfa
EM 1. Quais minerais são inflamáveis?
_________________________________________________________
ÀS 2. Quais minerais são usados ​​na construção?
_________________________________________________________
C. Por que as pessoas extraem minerais?
Teste 7 sobre o tema “Através dos mares”
A1. Qual desses mares é o Oceano Atlântico?
Branco
Okhotsk
báltico
Karskoe
A2. Qual mar é o mais quente?
Preto
báltico
Beringovo
Barentsevo
A3. Qual lago é o mais profundo do mundo?
Lago Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Qual rio atravessa a planície do Leste Europeu?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Qual lago é chamado de mar?
Lago Baikal
Ladoga
Onega
Cáspio
EM 1. Quais oceanos banham as costas da Rússia?
_________________________________________________________
ÀS 2. De que lago estamos falando?
Este lago está localizado no território da Carélia, Leningrado e Regiões de Vologda. É o segundo maior lago da Europa depois de Ladoga. O nome do lago traduzido do finlandês antigo significa “lago fumegante”. As pessoas carinhosamente chamam o lago de “pai”. Dele sai um rio - o Svir, que então deságua em Ladoga.
sobre o Lago Seliger
sobre Teletsky
sobre Onega
sobre Lago Baikal
C. Por que os mares estão poluídos? Como podemos ajudar a preservar sua ecologia?
Teste 8 sobre o tema “No deserto gelado”
A1. Onde está localizada a zona desértica do Ártico?
na zona tropical
na zona temperada
no equador
na zona polar
A2. Qual é a temperatura no Ártico no verão?
acima de +20°С
ligeiramente acima de 0°C
abaixo de -10 o Abaixo de -40 oCA3. Qual grupo de plantas predomina nos desertos do Ártico?
floração
líquenes
coníferas
samambaias
A4. O que os pássaros comem nos desertos do Ártico?
crustáceos
plantas
peixe
insetos
A5. O que as pessoas fazem no Ártico?
estudo da natureza
pecuária
mineração
Caçando
EM 1. Que problema ambiental existe no Ártico?
_
ÀS 2. Que diagramas da cadeia alimentar podem ser feitos a partir destas criaturas vivas: crustáceos, bacalhau polar, guillemot, Urso polar, foca, algas?

S. Como a flora e a fauna se adaptaram às duras condições do Ártico?
Teste 9 sobre o tema “Na tundra fria”
A1. O que são clima tundra?
inverno frio, verão quente
inverno rigoroso, verão quente
inverno rigoroso, verão frio
inverno rigoroso, sem verão
A2. Qual planta é o principal alimento dos cervos?
amora silvestre
salgueiro anão
mirtilo
musgo de rena
A3. Qual é a principal ocupação dos povos do norte?
cultivo de culturas forrageiras
cultivo de grãos
avicultura
criação de renas
A4. Como os pássaros se adaptam às duras condições da tundra?
entrar em hibernação para o inverno
alimentam-se de insetos, que são abundantes na tundra
eles têm penas grossas e longas na barriga e nas pernas
voe para o sul durante o inverno
A5. Quanto dano a atividade humana causa à tundra?
a superfície do solo é perturbada devido à extração de petróleo
o ar está poluído
florestas estão sendo derrubadas
muitos peixes são capturados
EM 1. Leia o texto. Determine se isso pode acontecer.
Andamos de trenó à noite por uma densa floresta de bétulas. De repente, vemos tampas de cogumelos projetando-se acima das bétulas ao longe. Paramos e começamos a procurar mais. Você pode separar duas ou três bétulas e encontrar um bom fungo. Colhemos uma cesta inteira de cogumelos. Olhamos para o relógio, já passa da meia-noite, é hora de ir para a cama. E o sol nem pensa em se pôr. Colocamos nossos sacos de dormir nas bétulas e adormecemos profundamente.
_
ÀS 2. Por que as plantas da tundra são baixas?
_________________________________________________________________
S. Escreva pelo menos um problema ambiental da Tundra e sugira formas de resolvê-lo.
Teste 10 sobre o tema “Entre as florestas”
A1. Como são as condições climáticas diferentes na zona florestal?
inverno quente
verão quente
pouca umidade
o sol nasce baixo acima do horizonte
A2. Qual árvore não é uma conífera?
pinheiro cedro
larício
cinzas
abeto
A3. Qual árvore é classificada como de folhas pequenas?
carvalho
bétula
bordo
Tília
A4. Qual pássaro ajuda a espalhar sementes de cedro?
tetraz
perdiz
quebra-nozes
falcão merlinA5. Qual animal é “extra”?
Esquilo
cervo
lince
lebre
EM 1. Escreva uma breve descrição da zona florestal?
__________________________________________________________________
ÀS 2. De que pássaro da floresta estamos falando?
Esta ave pertence à ordem Gallinae. Os machos são maiores e mais brilhantes que as fêmeas. Na primavera, os machos se reúnem para lek. Os pássaros zombados emitem sons especiais e às vezes lutam ferozmente. Durante o “canto” atual eles perdem a audição, por isso esses pássaros receberam esse nome.
___________________________________________________________.
S. Como você entende a expressão: “a floresta é um lugar de descanso”?
Teste 11 sobre o tema “Na ampla estepe”
A1. Quais são as condições climáticas nas estepes?
verão quente, pouca umidade
verão curto e frio
inverno rigoroso, verão fresco
verão chuvoso e quente
A2. Que cobertura vegetal predomina nas estepes?
florestas de folha larga
árvores e arbustos
várias plantas herbáceas
florestas de coníferas
A3. Qual planta tem raízes - bulbos?
festuca
grama de penas
tulipa
junça
A4. Que animal é um predador?
perdiz cinzenta
abetarda
potranca
víbora da estepe
A5. Quais animais das estepes estão listados no Livro Vermelho?
Demoiselle Crane2.hamster
3.peneireiro4. Esquilo
EM 1. De que fenômeno natural nas estepes estamos falando?
Ocorre nas estepes durante a seca, principalmente onde as terras são aradas. Com este fenômeno, a visibilidade diminui drasticamente. A poeira transportada pelo vento penetra em todos os lugares, danificando máquinas e dificultando a respiração. Como resultado, o solo é destruído, muitas vezes com sementes. Eles podem cair no chão a milhares de quilômetros de distância.
__________________________________________________________
ÀS 2. Por que muitos pássaros morrem nas estepes?
_________________________________________________________
S. Escreva como as plantas se adaptaram ao longo verão seco?
Teste 12 sobre o tema “No deserto quente”
A1. Como são as condições climáticas no deserto?
verão quente, pouca precipitação
verão quente, inverno rigoroso
verão quente e chuvoso
verão curto e quente
A2. Que planta espinhosa os camelos comem facilmente?

cactos

saiga
camelo
corsac
escaravelho
A4. O que são dunas?
animais
plantas
poços de areia
tempestade de poeira
A5. Qual animal usa pernas longas e fortes para saltar até 3 m de altura?
saiga
corsac
febre aftosa rápida
jerboa
EM 1. Como os animais se adaptaram às condições do deserto?
_____________________________________________________________-
Q2.Que problema ambiental existe nos desertos?
_________________________________________________________________
S. Pense no que acontecerá no deserto se os camelos desaparecerem completamente?
Teste 13 sobre o tema “Através das páginas do Livro Vermelho”
A1. Quais animais são protegidos na Reserva Natural de Taimyr?
ganso de peito vermelho
lemingue
cervo
Falcão peregrino
A2. Qual animal da estepe está listado no Livro Vermelho?
Viper2.hamster
3. rack de estepe 4. potranca
A3. Quais animais são protegidos na reserva da Ilha Wrangel?
fim da linha
morsa
Urso polar
boi almiscarado
A4. Qual animal da floresta está listado no Livro Vermelho?
alce
coruja
urso
besouro-veado
A5. Qual mamífero está listado no Livro Vermelho?
golfinho-nariz-de-garrafa do mar negro
ovas
lebre marrom
ratazana
EM 1. Combine o problema ambiental com a área a que se aplica.
Problema ambiental Área natural
1. Destruição do solo por equipamentos pesados.
2. Poluição petrolífera dos mares e costas.
3. Desmatamento.
4. Formação de areias movediças.
5. Caça furtiva. A. Desertos do Ártico
B. Estepes
V. Tundra
G. Costa do Mar Negro
D. Desertos
E. Zona florestal
__________________________________________________________________
ÀS 2. Por que o Lago Baikal está incluído na Lista do Patrimônio Natural Mundial?
______________________________________________________________
C.Leia o poema.
Árvore, grama e pássaro
Nem sempre sabem como se defender.
Se eles forem destruídos,
Estaremos sozinhos no planeta.
Que ações precisam ser tomadas para que as pessoas não fiquem sozinhas no planeta?
Teste 14 – Trabalho de teste na secção “Em torno dos espaços nativos”
Opção 1.
A1. Como uma floresta protege o solo?
evita que o sol seque o solo
é difícil arar e semear na floresta
evita que o vento e os fluxos de água lavem o solo, mantém-no
Os animais não pisoteiam o solo da floresta?
A2. Qual planta da estepe tem raízes - bulbos?
festuca
grama de penas
íris
junça
A3. Que animal é chamado de “navio do deserto”?
saiga
camelo
corsac
lagarto monitor
A4. O que são vigas?
aglomerado de colinas

encostas de altas montanhas
montanhas dispostas em fileiras
A5. O que é um influxo?
começo do rio
onde o rio encontra o mar

margem direita do rio
A6. Qual mineral tem plasticidade?
argila
areia
calcário
granito
A7. Que tipo de solo é mais fértil?
tundra
Prado
podzólico
adubo
A8. Que pássaro vive e constrói ninhos na campina?
Codorna
pica-pau
papa-figo
tordo
A9. Que florestas crescem nas encostas das montanhas da costa do Mar Negro?
folha larga
coníferas
misturado
arbustos
A10. Qual animal usa pernas longas e fortes para saltar até 3 m de altura?
saiga
corsac
febre aftosa rápida
jerboa
EM 1. Por que você deveria começar a cortar a grama em um prado a partir do centro, movendo-se em círculo?
______________________________________________________________
ÀS 2. O que atrai os produtores de grãos para a estepe?
_____________________________________________________________
ÀS 3. Quais sítios do Patrimônio Natural Mundial estão localizados na Rússia?
_____________________________________________________________
S. Que lugares na Rússia você gostaria de visitar? Por que?
Teste 14-Opção 2
A1. Que árvores crescem na taiga?
bétula, álamo tremedor
carvalho, bordo
pinho, abeto
cinza, olmo
A2. Qual animal da estepe é um predador?
perdiz cinzenta
abetarda
potranca
víbora da estepe
A3. O que são ravinas?
depressões com encostas íngremes
depressão entre montanhas
buracos nas encostas
Colinas altas
A4. O que é uma fonte?
começo do rio
onde o rio encontra o mar
rio fluindo para outro rio
banco de areia na costa
A5. Qual mineral tem fusibilidade?
argila
areia
óleo
minério de ferro
A6. Que tipo de solo é comum nas estepes?
solo de floresta cinza
solo de prado
solo podzólico
adubo
A7. Que planície se estende desde as fronteiras ocidentais da Rússia até os Montes Urais?
leste Europeu
Privolzhskaya
Planalto Central Siberiano
Sibéria OcidentalA8. Que característica se aplica à tundra?
o sol nunca nasce bem acima do horizonte, os líquenes são encontrados entre a vegetação das rochas, os animais se alimentam de peixes
verão curto. O solo descongela até 1,5 m de profundidade, a água não é absorvida, então tem muitos pântanos lá, as plantas rastejam pelo chão
os verões são quentes, mas os invernos são rigorosos, predominam as coníferas, por serem menos exigentes em calor; o mundo animal é diverso
plantas de folhas largas que gostam de calor crescem nas florestas; flora e fauna são ricas e diversas


o cinturão sempre fica voltado para o Sol
há muitos vulcões lá

A10. Quais são as montanhas mais altas da Rússia?
caucasiano
montanhas de Kamchatka
Montanhas Sayan
Urais
EM 1. Por que o Lago Baikal está incluído na Lista do Patrimônio Natural Mundial?
______________________________________________________________
ÀS 2. Como as plantas se adaptam aos longos verões secos?
_____________________________________________________________
ÀS 3. Que danos a atividade humana causa à ecologia da tundra?
________________________________________________________________
S. Que lugares na Rússia você gostaria de visitar? Por que?
Teste 15 sobre o tema “Moscou é o sucessor de Vladimir”
A1. Qual príncipe desafiou a Horda de Ouro?
Ivan Kalita Yuri Dolgoruky
Alexandre Nevsky
Dmitri Ivanovich
A2. Que apelido o Príncipe Dmitry recebeu após a Batalha de Kulikovo?
Donskoy
Nevski
Dolgoruky
Sol vermelho
A3. Quando ocorreu a Batalha de Kulikovo?
em 1240
em 1380
em 1237
em 1300
A4. Qual cidade era a capital da Rus' no século 13?
Kyiv
Vladimir
Moscou
Veliky Novgorod
A5. Que monges foram enviados por Sérgio de Radonezh com o Príncipe Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
Peresvet Vladimir
EM 1. Por que Dmitry Donskoy pediu bênçãos no Mosteiro da Trindade antes da batalha?
_______________________________________________________________-
ÀS 2. Quais são os três problemas que ocorreram na Rus'?
_________________________________________________________________.
S. Pense por que o príncipe Daniil de Moscou ao longo do tempo foi popularmente chamado de senhor das terras russas?
Teste 16 sobre o tema “O início do reino moscovita”
A1. Onde ocorreu o encontro do exército russo com o exército de Akhmat?
no rio Nepryadvena no rio Don
no rio Ugra
no rio Neva
A2. Qual cã mongol liderou suas tropas até o rio Ugra?
Mamãe
Batu
Akhmat
KasymA3. Qual Kremlin foi construído sob Ivan III?
pedra Branca
carvalho
de grades de ferro
tijolo vermelho
A4. Que símbolo apareceu no selo de Ivan III?
São Jorge, o Vitorioso
águia de duas cabeças
urso
escudo e espada
A5. Qual governante se tornou o primeiro czar na Rússia?
Ivan III
Ivan Groznyj
Ivan Kalita Dmitry Donskoy
EM 1. Por que Ivan III decidiu repelir a Horda de Ouro?
__________________________________________________________________
ÀS 2. Conecte o conceito com sua definição.
Definição de conceito
A. Cossacos
B. Mesquita
EM. Zemsky Sobor 1. Um edifício religioso para pessoas de fé islâmica.
2. Pessoas livres que fugiram dos tártaros para as estepes desabitadas.
3. O corpo governante da Rus', uma reunião de pessoas fiéis e razoáveis.
S. O que você percebe em comum na política? Príncipes de Kyiv e soberanos de Moscou?
Teste 17 sobre o tema “Ascetas da Rus' e exploradores”
A1. Qual rei ordenou a fundação de uma gráfica em Moscou?
Ivan III
Ivan Kalita Yaroslav, o Sábio
Ivan Groznyj
A2. Qual era o nome do mestre que criou a primeira gráfica em Moscou?
Cirilo
Metódio
Ivan Fedorov
monge Nestor
A3. Que livro para alfabetização Ivan Fedorov criou?
"O Conto dos Anos Passados"
"O Conto da Campanha de Igor"
"Apóstolo"
primeira cartilha russa
A4. Onde está erguido o monumento a Ivan Fedorov?
em Kyiv
em Moscou
em Iaroslavl
em Vladimir
A5. Em que ano foi publicado o primeiro? livro impresso na Rússia?
em 1480
em 1564
em 1612
em 1500
EM 1. Que cidades foram construídas na Sibéria nos séculos 16 a 17?
_________________________________________________________________
ÀS 2. Dê definições do conceito.
Um homem descobrindo o mundo, abrindo caminho nova maneira - ……………………………….. .
Uma pessoa servindo o bem, a justiça, cuidando das pessoas - …………………………. Pessoas que dominaram um novo negócio colocaram o mundo ao seu redor em movimento - ………………………….
S. Como o provérbio: “Assim como você vive, você será conhecido” caracteriza a visão de mundo do Metropolita Filipe?
Teste 18 sobre o tema “No caminho para a unidade”
A1. Quando os invasores poloneses avançaram contra a Rússia?
no século 11
no século XIV
no século 16
no século XVII
A2. Onde os invasores poloneses se refugiaram?
em Novgorod
em Kyiv
em Moscou
em Riazan
A3. Que povo russo apelou ao povo para resistir aos seus inimigos?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan Groznyj
Kozma Minin
A4. Quem esteve à frente do exército russo?
Kozma Minin
Dmitri Pozharsky
Alexandre Nevsky
Ivan Groznyj
A5. Quando foi conquistada a vitória sobre os poloneses?
em 1612
em 1610
em 1604
em 1613
EM 1. Que façanha realizada durante esta guerra é descrita no poema de K. Ryleev?
A floresta está ficando cada vez mais selvagem!
E de repente o caminho à frente deles desaparece;
E pinheiros e abetos, com galhos grossos
Curvando-se taciturnamente até o chão,
Uma espessa parede de galhos foi tecida.
O ouvido ansioso é em vão:
Tudo naquele lugar remoto está morto e surdo...
"Para onde você nos levou?" - gritou o velho Lyakh.
“Onde você precisar!”, disse Susanin.
Matar! Me torture! - meu túmulo está aqui!
Mas saiba e se esforce: eu salvei Mikhail!”
_____________________________________________________________.
ÀS 2. Conecte a pessoa com seu papel na libertação da Rússia durante o Tempo das Perturbações.
Figura Papel na história
1.Kozma Minin
2.Dmitry Pozharsky
3. Patriarca Hermógenes. A. Deu o primeiro contributo para a criação do exército, apelou aos cidadãos “que não poupem o bem” na defesa da Pátria.
B. Recusou-se a assinar a carta para o reinado do príncipe polonês.
V. Esteve à frente da milícia popular.
S. Por que a vitória na Rússia se tornou possível após a turbulência e a invasão estrangeira?
Teste 19 sobre o tema “O Início do Império Russo”
A1. Que apelido o czar Pedro I recebeu?
Donskoy
Sol vermelho
Sábio
Ótimo
A2. Em que Peter I estava interessado quando criança?
jogos de guerra
dançando
astronomia
arte
A3. Quando São Petersburgo se tornou a capital da Rússia?
em 1480
em 1612
em 1703
em 1712
A4. O que Pedro I criou na Rússia?
primeira universidade
marinha
Academia de Ciências
Primeiro navio
A5. Com que idade Pedro I foi proclamado czar?
aos 26 anos
aos 20 anos
às 10
Aos 18 anos
EM 1. Por que foi importante para a Rússia criar uma frota?
__________________________________________________________
ÀS 2. Que ciências Peter eu conhecia bem?
___________________________________________________________
S. Por que um moderno cruzador de mísseis movido a energia nuclear recebeu o nome de Peter I, Teste 20, sobre o tema “A vida é para a Pátria, a honra não é para ninguém”?
A1. O que Mikhail Lomonosov fundou ao retornar da Alemanha para São Petersburgo?
Academia de Ciências2. observatório
3.laboratório químico4. Instituto de Física
A2. Que monumento foi erguido por Catarina II em homenagem a Pedro I?
Catedral de Pedro e Paulo
Palácio de inverno
Cavaleiro de Bronze
Almirantado
A3. Qual comandante ficou famoso por sua vitória sobre a fortaleza de Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Dmitri Pozharsky
A4. Qual comandante naval invadiu a fortaleza marítima na ilha de Corfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Pedro I
A5. Que dificuldades Lomonosov encontrou enquanto estudava em Moscou?
a ciência era difícil2. não tinha dinheiro suficiente para viver
3.ele era das pessoas comuns4. não havia livros
EM 1. Por que foi erguido um monumento na Suíça aos soldados liderados por A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
ÀS 2. Combine o nome e a escritura do nosso compatriota.
Figura Papel na história
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3. F. F. Ushakov A. Invadiu a fortaleza marítima na ilha de Corfu.
B. Escreveu um livro sobre habilidades militares, “Science Wins”.
V. Desenvolveu um projeto para a Universidade de Moscou.
S. Como você entende a expressão: “A honra de um cientista, de um guerreiro, de um cidadão”?
Teste 21 sobre o tema “Guerra Patriótica de 1812”

em 1480
em 1612
em 1812
em 1704
A2. Quem foi nomeado comandante-chefe das tropas russas?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
MI. Platov
A3. Onde ocorreu a batalha decisiva com o exército de Napoleão?
perto da aldeia de Borodina
perto do rio Nepryadvyu em Poltava
no campo Kulakovsky
A4. Quem é M.I. Platov?
Comandante russo
ataman dos cossacos
comandante de um destacamento partidário
Ajudante M.I. Kutuzova
A5. Qual comandante foi o mentor do M.I.? Kutuzov em assuntos militares?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleão Bonaparte4. Pedro o grande
EM 1. Por que a Guerra de 1812 permaneceu na história com o nome de “Patriótica”?
________________________________________________________________
ÀS 2. Insira as palavras que faltam no texto.
Napoleão iniciou a guerra com a Rússia em 12 de junho………….. . No caminho para Moscou, o inimigo estava exausto de ataques …………………….. . A batalha decisiva ocorreu no campo ………………………. Kutuzov decidiu dar ……………………. e recuar.
S. O que você acha que nossos compatriotas sonharam então? Que planos eles fizeram?
Prova 22 sobre o tema “Em busca de justiça”
A1. Quem foi o último czar russo?
Ivan VI
Alexandre II
Nicolau II
Pedro I
A2. Qual rei aboliu a servidão?
Ivan IV
Alexandre II
Nicolau I
Pedro I
A3. Que definição se ajusta à palavra “revolução”?

um grupo de pessoas que apresentam seu programa para o desenvolvimento da sociedade
ação militar contra invasores

A4. O que é uma guerra civil?
ação decisiva para mudanças profundas na sociedade
guerra entre cidadãos do mesmo país
guerra dos cidadãos pela sua pátria
ação militar contra o rei
A5. Quando o czar russo abdicou do trono?
em 1917
em 1918
em 1914
em 1922

_________________________________________________________________
ÀS 2. Quem lutou durante a Guerra Civil?
_________________________________________________________________
S. Você acha que foi possível evitar a revolução e a guerra civil?
Teste 23 sobre o tema “Um Século de Problemas e Vitórias”
A1. Qual era o nome do nosso país em 1922?


Império Russo
República Russa
A2. Quantas repúblicas passaram a fazer parte da URSS?
quinze
dezesseis
dois
seis
A3. Qual cidade se tornou a capital do nosso país em 1918?
Kyiv
Nizhny Novgorod
Moscou
São Petersburgo
A4. Que símbolo coroou o pavilhão soviético Feira mundial em Paris?
Torre Spasskaya com estrela de cinco pontas
Monumento “Mulher Trabalhadora e Coletiva da Fazenda”
O quebra-gelo "Krasin"
brasão de armas da Rússia
A5. Que lidera nosso país desde os anos 20. Século XX?
parlamento
czar
o presidente
Conselho
EM 1. Por que os agricultores não quiseram se unir em fazendas coletivas?
_________________________________________________________________
ÀS 2. Como o analfabetismo foi eliminado no país soviético?
__________________________________________________________________
S. Por que você acha que nossos compatriotas, depois da revolução, construíram principalmente fábricas, fábricas e escolas?
Teste 24 sobre o tema “Levante-se, país enorme!”
A1. Quando começou a Grande Guerra Patriótica?
em 1939
em 1941
em 1945
em 1922
A2. Qual país atacou o nosso em 1941?
Alemanha
França
Japão
Mongólia
A3. Qual cidade ficou sitiada por 9.000 dias?
Moscou
Stalingrado
Kursk
Leningrado
A4. Quando comemoramos o Dia da Vitória?
22 de junho
9 de maio
23 de fevereiro
12 de junho
A5. Quem liderou o ataque a Berlim?
Marechal Konev
Marechal Rokossovsky
Marechal Jukov
General Panfilov
EM 1. Por que nosso exército falhou no início?
_______________________________________________________________
ÀS 2. Que consequências teve a Grande Guerra Patriótica?
________________________________________________________________
S. Por que, apesar de o nosso país não estar pronto para a guerra e o ataque das tropas fascistas ter sido repentino, o nosso povo foi capaz de resistir e expulsar o inimigo?
Teste 25 – Trabalho de teste na seção “Viagem ao longo do Rio do Tempo”
Opção 1.
A1. Quando o exército francês invadiu a Rússia?
em 1480
em 1612
em 1812
em 1704
A2. Quem foi o último czar russo?
Nicolau II
Ivan IV
Alexandre II
Pedro I
A3. Como nosso país ficou conhecido em 1922?
República Federativa Russa
União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
Império Russo
República Russa
A4. Quando começou a Grande Guerra Patriótica?
em 1939
em 1941
em 1945
em 1922
A5. Qual cidade se tornou a capital da Antiga Rus'?
Constantinopla
Kyiv
Moscou
Novgorod
A6. Quem criou o alfabeto eslavo?
Yaroslav, o sábio
Vladimir Sol Vermelho
Cirilo e Metódio
Yury Dolgoruky
A7. Qual príncipe derrotou o exército sueco no Neva?
Príncipe Oleg
Príncipe Vladimir
Príncipe Yaroslav
Príncipe Alexandre
A8. Qual era o nome do mestre que criou a primeira gráfica em Moscou?
Cirilo
Metódio
Ivan Fedorov
monge Nestor
A9. Quando os invasores poloneses avançaram contra a Rússia?
no século 11
no século XIV
no século 16
no século XVII
A10. Quando foi o primeiro cidadão soviético no espaço?
em 1957
em 1961
em 1991
em 1945
EM 1. Por que Pedro I recebeu o apelido de Grande?
________________________________________________________________
ÀS 2. Que conquistas se relacionam com a história do pós-guerra do nosso país?
_________________________________________________________________
ÀS 3. Por que Ivan III decidiu repelir a Horda de Ouro?
__________________________________________________________________

Opção 2.
A1. Onde ocorreu a batalha decisiva com o exército de Napoleão em 1812?
perto da aldeia de Borodina
perto do rio Nepryadvyu em Poltava
no campo Kulakovsky
A2. Quem liderou o ataque a Berlim?
Marechal Konev
Marechal Rokossovsky
Marechal Jukov
General Panfilov
A3. Qual nome se refere ao nosso lendário equipamento militar durante a guerra de 1941-1945?
"Momento"
"Tubarão"
"Buran"
"Katyusha"
A4. No qual Cidade russa O monumento à Pátria foi erguido em memória das batalhas do Grande Guerra Patriótica?
em Astracã
em Samara
em Ulyanovsk
Em Volgogrado
A5. Quem entrou para a história como o batista da Rússia?
Príncipe Vladimir
Yaroslav, o Sábio
Alexandre Nevsky
Pedro o grande
A6. Qual cidade ficou sitiada por 900 dias durante a Grande Guerra Patriótica?
Moscou
Stalingrado
Kursk
Leningrado
A7. Qual era o nome da nave espacial em que Yuri Gagarin voou para o espaço?
"Vostok-1"
"Buran"
"Mundo"
"Desafiador"
A8. Quando é comemorado o Dia da Vitória em nosso país?
22 de junho
9 de maio
23 de fevereiro
12 de junho
A9. Quem liderou o exército russo contra os invasores poloneses?
Kozma Minin
Dmitri Pozharsky
Alexandre Nevsky
Ivan Groznyj
A10. Quantas repúblicas passaram a fazer parte da URSS?
quinze
dezesseis
dois
seis
EM 1. Por que a guerra de 1914 é chamada de guerra mundial?
_________________________________________________________________
ÀS 2. Por que a Guerra de 1812 permaneceu na história com o nome de “Patriótica”?
_________________________________________________________________
ÀS 3. Por que as tropas russas de Ivan III derrotaram a Horda de Ouro?
_________________________________________________________________
S. Por que você acha que o povo russo foi capaz de suportar tanta dor e vencer todas as guerras?

Opção 1.
A1. Qual é o nome da lei fundamental do nosso país?
a lei federal
constituição
declaração
convenção
A2. Quem é o chefe do nosso estado?
imperador
rei
o presidente
Sultão
A3. O que significa a expressão "BC"?
no último século
no último milênio
antes do nascimento de Cristo
depois do Natal
A4.Que planície se estende desde as fronteiras ocidentais da Rússia até os Montes Urais?
leste Europeu
Privolzhskaya
Planalto Central Siberiano
Sibéria Ocidental A5. Que animal é chamado de “navio do deserto”?
saiga
camelo
corsac
lagarto monitor
A6. Qual mineral tem fusibilidade?
argila
areia
óleo
minério de ferro
A7. Qual solo é mais fértil?
solo de tundra
solo de prado
solo podzólico
adubo
A8. Qual planta da estepe tem raízes - bulbos?
festuca
grama de penas
íris
junça
A9. O que são vigas?
aglomerado de colinas
depressões com encostas cobertas de plantas
encostas de altas montanhas
montanhas dispostas em fileiras
A10. Quem entrou para a história como o batista da Rússia?
Príncipe Vladimir
Yaroslav, o Sábio
Alexandre Nevsky
Pedro o grande
A11. Qual era o nome do mestre que criou a primeira gráfica em Moscou?
Cirilo
Metódio
Ivan Fedorov
monge Nestor
A12. Qual príncipe derrotou o exército sueco no Neva?
Príncipe Oleg
Príncipe Vladimir
Príncipe Yaroslav
Príncipe Alexandre
EM 1. O que é soberania?
____________________________________________________________
ÀS 2. O que é uma guerra civil?
________________________________________________________________
ÀS 3. Qual afirmação se refere à segurança alimentar do país?
_______________________________________________________________
ÀS 4. Qual foi o significado do batismo da Rus'?
____________________________________________________________

Teste 26 – Final teste em um ano
Opção 2.
A1. Qual é o nome do documento que protege os direitos dos jovens habitantes do planeta?
Declaração universal dos direitos humanos
Constituição da Federação Russa
Convenção sobre os Direitos da Criança
Decreto do Presidente da Federação Russa
A2. Que tipo de estado é o nosso país de acordo com a Constituição da Federação Russa?
Republica Democratica
monarquia
república presidencial
República Socialista
A3. Que cronologia é aceita na Rússia em nosso tempo?
desde o dia da Natividade de Cristo
desde a fundação de Roma
desde o reinado do Faraó
desde o dia do reinado dos presidentes
A4. Quais são as montanhas mais altas da Rússia?
caucasiano
montanhas de Kamchatka
Montanhas Sayan
Urais
A5. Que planta espinhosa os camelos comem facilmente?
juzgunthornespinho de camelo
cactos
A6. O que é uma fonte?
começo do rio
onde o rio encontra o mar
rio fluindo para outro rio
banco de areia na costa
A7. Que tipo de solo foi chamado de “diamante negro” na Exposição Mundial de Paris?
solo de floresta cinza
solo de prado
solo podzólico
adubo
A8. Qual mineral tem plasticidade?
argila
areia
calcário
granito
A9. Por que é mais quente nas regiões subtropicais do que nas zonas temperadas?
os raios do sol caem verticalmente lá
o cinturão sempre fica voltado para o Sol
há muitos vulcões lá
devido à rotação da Terra em torno do Sol
A10. Qual cidade se tornou a capital da Antiga Rus'?
Constantinopla
Kyiv
Moscou
Novgorod
A11. Quem criou o alfabeto eslavo?
Yaroslav, o sábio
Vladimir Sol Vermelho
Cirilo e Metódio
Yury Dolgoruky
A12. Quem liderou o exército russo contra os invasores poloneses?
Kozma Minin
Dmitri Pozharsky
Alexandre Nevsky
Ivan Groznyj
EM 1. Por que a guerra de 1914 é chamada de guerra mundial?
______________________________________________________________
ÀS 2. Qual fenômeno na vida social do país na década de 1980? chamada perestroika?
________________________________________________________________
ÀS 3. Quando a nova lei entra em vigor?
____________________________________________________________
ÀS 4. Que problemas surgiram na economia do nosso país na década de 1980?
_______________________________________________________________
S. Que tipo de Rússia você deseja ver no futuro?
Respostas aos testes.
Não. A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 Todas as outras leis não devem contradizê-la 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Para educação ou para educação gratuita Para cuidados de saúde ou para educação gratuita
3 2 2 4 1 1 Ao povo, governo ou assembleia federal Emite decretos, comandante-em-chefe
4 4 3 2 1 1 Lituânia, Polônia, Alemanha China, Mongólia
5-
v.1 1 3 2 4 3 Aprova leis ou rejeita leis Poder, poder, sabedoria
5-
v.2 1 1 1 1 4 emblema nacional ou soberano. flag Aprova leis ou rejeita leis
6 2 4 3 1 1 Areia, granito, argila Turfa, petróleo, gás natural
7 3 1 1 2 4 Atlântico, Norte, Pacífico Sobre Onega
8 4 2 2 3 1 Pesca predatória de peixes ou focas Lagostim-guilhote-foca
Lagosta-bacalhau-urso polar
9 3 4 4 3 1 Só pode ser na tundra É mais quente perto da superfície da terra
10 2 3 2 3 3 Zona com muita vegetação de tetraz
11 1 3 3 4 1 Sobre uma tempestade de poeira devido ao trabalho de campo
12 1 3 2 3 4 Durante o dia eles se enterram na areia. A umidade é retirada das plantas. Poluição do solo. Declínio no número de saigas.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 O mais puro. Algumas plantas e animais existem apenas aqui
15 4 1 2 3 3 A fé une ou acredita em Deus e em seu poder Tártaros-mongóis, suecos, alemães
16 3 3 4 2 2 A Rússia ficou mais forte ou as terras russas uniram-se A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Desbravador, homem justo, ascetas
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Para ir ao mar, para fazer comércio Geografia, navegação, matemática
20 3 3 1 2 2 Transferiu o exército através dos Alpes (passagem) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 O povo se levantou para lutar (o povo defendeu a Pátria em 1812, guerrilheiros, Borodino, Moscou
22 3 2 1 2 1 Muitos estados vermelhos e brancos entraram na guerra (povo russo que foi dividido em vermelhos e brancos)
23 2 1 3 2 4 Perturbado o modo de vida Escolas abertas
24 2 1 4 2 3 Ataque repentino (eles não estavam preparados para a guerra) Muitas pessoas morreram (devastação)
Respostas finais do teste por seção:
Notas
ta A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insetos e pássaros poderão voar Os solos das estepes são férteis Altai, Lago Baikal
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 O mais puro. Algumas plantas e animais existem apenas aqui Folhas estreitas evaporam pouca umidade Destruição do solo, pastoreio inadequado
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Abriu uma janela” para a Europa, apresentou novo calendário Educação obrigatória, restauração da cultura A Rússia ficou mais forte, as terras russas uniram-se
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 O mundo inteiro está envolvido na guerra O povo se levantou para lutar pela Pátria O exército russo assumiu uma posição vantajosa
Respostas dos testes finais do ano:
Opção 1
A1 - 2A9 – 2B1 – independência do estado (estado independente)
A2 – 3A10 – 1B2 – guerra entre cidadãos de um país
A3 – 3A11 – 3B3 – o país produz os seus próprios produtos alimentares
A4 – 1A12 – 4B4 – a nova fé uniu as pessoas (conexões com outros países fortalecidas)
A5 – 2
A6 – 4
A7 – 4
A8 – 3
opção 2
A1 - 3A9 – 2B1 – muitos estados lutaram (estados do mundo entraram na guerra)
A2 – 1A10 – 2B2 – reformas (medidas) para mudar o desenvolvimento do país
A3 – 1A11 – 3B3 – quando o presidente assinou
A4 – 1A12 – 2B4 – bens de baixa qualidade (agricultura em declínio)
A5 – 3
A6 – 1
A7 – 4
A8 – 1

Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia. Ética secular.

(5 ª série)

Lição 14.

Tópico: “O mundo dos bons vizinhos”. (Segunda lição sobre o tema.)

Metas:

1ª linha de desenvolvimento da personalidade:

Analise e explique conceitos: pessoas, nacionalidade, tolerância, comportamento agressivo, moralidade, código moral, nobreza, honra, dignidade .

Desenvolva prontidão para o autoaperfeiçoamento moral e o autodesenvolvimento espiritual.

Forme uma atitude interna para agir de acordo com sua consciência.

Cultivar qualidades morais baseadas na liberdade de consciência e de religião.

Promova o respeito pela história e tradições culturais dos povos da Rússia.

2ª linha de desenvolvimento da personalidade:

Desenvolver a vontade de determinar a própria atitude em relação ao que está acontecendo no mundo, com base nas regras humanas universais de comportamento, para avaliar as próprias ações e as dos outros.

Desenvolva prontidão para ações e ações independentes, assuma a responsabilidade pelos resultados.

Aprenda a agir de acordo com o sistema humano universal valores morais, na qual se baseiam as culturas religiosas e a ética secular do mundo.

Desenvolver a capacidade de definir e explicar a própria atitude em relação às normas e valores sociais (morais, civis, patrióticos, universais).

Habilidades do assunto:

Explique o significado dos conceitos: pessoas, nacionalidade, tolerância, comportamento agressivo .

Explique a diferença entre amizades e relacionamentos de vizinhança.

Perceba o mundo como um todo único, com uma diversidade de culturas, nacionalidades e religiões.

Equipamento: folhas e marcadores para trabalhos em grupo.

As respostas das crianças são ouvidas, a atenção é atraída para a exposição infantil trabalho de design neste tópico.

UUD cognitivo

1. Extraia informações do texto.

2. Construa uma declaração de discurso oralmente.

3. Analisar e avaliar o conteúdo do texto, suas características linguísticas e estrutura, determinar o papel da série ilustrativa no texto.

4. Faça a síntese, faça um todo a partir das partes.

5. Utilizar os fundamentos da leitura semântica de textos literários e educativos, destacar informações essenciais de textos de diferentes tipos.

6. Estabeleça relações de causa e efeito.

UUD regulatório

2. Avalie as atividades de aprendizagem de acordo com a tarefa atribuída.

UUD comunicativo

1. Ouça e entenda os outros.

2. Construa um enunciado de fala de acordo com as tarefas atribuídas.

3. Expresse seus pensamentos oralmente.

4. Combine as regras de comunicação e comportamento.

5. Determine e expresse as regras mais simples comuns a todas as pessoas.

6. Leve em conta as diferentes opiniões e esforce-se para coordenar diferentes posições na cooperação.

7. Usar adequadamente os meios de fala para resolver vários problemas comunicativos, construir uma declaração monóloga e dominar a forma dialógica da fala.

8. Negociar com as pessoas: cooperar na resolução conjunta de um problema, desempenhando diferentes funções em grupo.

Resultados pessoais

1. Determine e expresse as regras mais simples comuns a todas as pessoas e tire conclusões.

2. Analise as suas próprias ações e as dos outros do ponto de vista das normas humanas universais.

3. Compare as ações positivas e negativas das pessoas.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Analisamos casos da vida de pessoas de diferentes nacionalidades. O que as pessoas de todas as nacionalidades têm em comum nas relações de vizinhança? (Todos se esforçam para ter boa vontade.) Por que isso é considerado importante?

– A que levam os relacionamentos amigáveis? (Rumo ao apoio mútuo, assistência mútua em situações difíceis.)

– Voltemos à conversa entre Volodya e seu pai. Por que o pai insiste em atender ao pedido dos vizinhos?

– O que acontecerá com aqueles que não sabem manter relações amistosas com os vizinhos? (Será mais difícil viver.)

Trabalhando com o texto “O que é tolerância?” antes de ler.

– Que palavra do título você considera fundamental?

– Como você entende seu significado?

– Preste atenção na ilustração. Quem o artista retratou? Expresse suas suposições sobre o conteúdo do texto.

O professor organiza uma leitura comentada do texto.

Trabalhando com o texto “O que é tolerância?” depois de ler.

– Por que todas as pessoas se beneficiam da atitude tolerante das pessoas umas com as outras?

– Quais serão as consequências? comportamento agressivo pessoas em relação umas às outras?

– Haverá vencedores nesta situação? Explique sua opinião.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Por que você precisa de apoio? uma boa relação com vizinhos? (Bons vizinhos podem ajudar nas dificuldades e compartilhar alegria.)

– Como você explica isso para Volodya?

O mundo moderno fez pessoas diferentes amigo mais próximo amigo, mas não eliminou as diferenças. Vivendo lado a lado, não seremos iguais, mas podemos ser bons vizinhos, ajudar uns aos outros nas dificuldades, compartilhar alegrias, construir vida comum. Para isso, basta reconhecer o direito de cada um de ser diferente dos outros e, junto com esse direito, aceitar a obrigação de respeitar os costumes e tradições dos outros.

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

– Precisamos aprender boas relações de vizinhança? Como?

- Vamos tentar fazer algumas regras. E o avô de Ahmed, Magomed, que viveu vida longa e vi muitas coisas.

(pp. 100–101) e em pares insiram as palavras que faltam no texto.

Meu pai me ensinou, e o pai dele instruiu meu pai: procure viver em harmonia com... ( vizinhos). Trate-os como seus entes queridos...( parentes), tentar... ( ajudar) da melhor maneira possível. Ganhe-os... ( respeito) E … ( amizade) - então você pode contar com eles... ( ajuda) em tempos difíceis."

– Quando podemos contar com a resposta dos vizinhos? O que eu preciso fazer? Como o avô Magomed fala sobre isso?

Alegre-se com sua felicidade e tristeza com eles.

– Que conselho do seu avô lhe pareceu mais importante?

Os alunos em grupos formulam regras para boas relações de vizinhança, escrevem-nas com marcadores em folhas de papel e depois os representantes do grupo afixam-nas no quadro e comentam-nas.

– Agora vamos comparar alguns provérbios:

“Você não pode escolher seus vizinhos, como seus parentes.”

“Onde quer que você more, sirva em qualquer lugar e seja amigo do seu vizinho.”

“Você pode viver sem seu irmão, mas não pode viver sem seu vizinho.”

“Viver em paz com um vizinho significa que tudo está bem.”

“A vizinhança é um assunto mútuo.”

“Você pode viver sem amigos, mas não pode viver sem vizinhos.”

“Um vizinho próximo é melhor que um parente distante.”

– Com qual destes provérbios você concorda? Consulte os pares e dê um exemplo de situação de vida para a qual um deles poderia ser selecionado.

Os caras conversam e dão exemplos de situações da vida. Você também pode oferecer tarefas produtivas para serem concluídas na pág. 107.

Verificando o dever de casa.

* Marque os alunos que apresentaram projetos com sucesso.

Resolvendo um problema, descobrindo novos conhecimentos.

* Trabalhe no livro didático: marque os alunos que responderam às questões.

Execute tarefas produtivas sobre o tema.

* Marque no quadro os alunos que apresentaram com sucesso o trabalho do grupo, marque os alunos que deram seu exemplo de situação de vida.

Resumo da lição.

* Marque os alunos que tiraram conclusões competentes sobre o tema da aula.

Bloquear atividades extracurriculares"Atrás das páginas do livro didático"

Atividades do professor em bloco de trabalho extracurricular, extracurricular “Atrás das páginas do livro didático” decorre diretamente do conteúdo do programa da 4ª série e é baseado no potencial semântico de valores da cultura nacional e mundial. Vamos dar uma olhada mais de perto nas características deste trabalho.

Quarta série. Tema do ano: “Conhecer o passado – transformar o futuro!”

Trabalho durante anterior três anos a formação no sistema “Perspectiva” em geral e nos manuais “O mundo que nos rodeia” em particular criou condições para o desenvolvimento espiritual e moral das crianças, incutindo-lhes o amor pela natureza, o sentido de patriotismo e de cidadania. Esta é uma boa base para trabalhar no programa do próximo 4º ano, não só na sala de aula, mas também em atividades extracurriculares. O último ano de aulas do programa envolve generalizar o material familiar, dominando-o para mais alto nível, além de ampliar o leque de conhecimentos já acumulados em ciências naturais e humanidades, ideias morais nas aulas “Por trás das páginas do livro didático”.
Partindo dos problemas quotidianos que preocupam as crianças, durante estas aulas deve-se procurar, se possível, transferir a sua atenção para temas patrióticos sobre os heróis - defensores da Pátria, a sua coragem, perseverança e devoção ao dever, que os soldados que viveram há muitos anos, defenderam não só a liberdade do nosso Estado, mas também a nossa liberdade pessoal, a liberdade de cada um de nós que vive décadas e até séculos após a realização das suas façanhas. Heróis épicos e heróis do espírito - nossos santos príncipes, grandes cientistas, criadores da arte russa e soldados da Grande Guerra Patriótica são igualmente dignos de respeito e admiração. Nosso contemporâneo precisa saber seus nomes, conquistas e façanhas para aprender a distinguir a verdadeira coragem da bravata ostentosa, a honestidade da desenvoltura, a lealdade ao dever da teimosia vazia, a devoção a um ente querido. trabalho criativo- do desejo de entretenimento passageiro. Conhecendo os heróis de seus alunos, será mais fácil para o professor usar sua autoridade para discutir situações problemáticas e explicar o que há de bom e de ruim na vida. As verdades morais e as regras de comportamento são mais facilmente aprendidas pelas crianças quando são comunicadas de forma lúdica e em nome dos seus personagens favoritos.
O vasto e mais profundo material de significado espiritual dos gêneros históricos do folclore de todos os povos, tradições, contos, lendas; a beleza e a diversidade do canto local, das tradições coreográficas, artísticas e artesanais, da experiência do artesanato popular, da arquitetura popular nos dá outro direcionamento no conteúdo das atividades extracurriculares e na educação espiritual e moral, construída a partir cultura popular. Graças a este mais rico herança culturalé possível mostrar de forma convincente e clara como ocorreu e está ocorrendo a formação histórica e o desenvolvimento do caráter nacional e da autoconsciência dos povos da Rússia; como nas imagens de belos templos, épicos, canções históricas e líricas, nas características do artesanato e da vida cotidiana, cada etapa do grande caminho da vida do nosso país, o desenvolvimento da cultura de todos os seus povos, que sempre se enriqueceram mutuamente. Usando esta camada da cultura popular através do prisma do problema do “homem e da história”, juntamente com o calendário e o material familiar tradição ritual- terreno fértil para o desenvolvimento aprofundado das especificidades regionais e locais nos programas de atividades extracurriculares para cada região, cidade, aldeia, escola. As oportunidades são inesgotáveis ​​para o trabalho específico dos professores, para a concretização das suas mais diversas capacidades artísticas, inclinações e paixões por este ou aquele tipo de arte popular; aqui estão as perspectivas para o verdadeiro renascimento e desenvolvimento do povo antigo tradições artísticas, e no futuro - a criação de novos direções artísticas em suas fontes vivificantes. Tendo passado por tal escola de compreensão pessoal do património histórico e cultural da Pátria, o aluno mais jovem não adquirirá apenas conhecimentos abstratos sobre monumentos raros e fragmentários de um passado longínquo. Ele resolverá pessoalmente os problemas da ética civil-patriótica, realizará sua conexão pessoal com a história, com o presente e o futuro da Rússia e do mundo, o que é extremamente importante na virada moderna da espiral histórica mundial.
O programa da 4ª série, desenvolvido “Atrás das páginas do livro didático”, permite oferecer viagens em tempo integral e parcial aos lugares sagrados de nossa Pátria: novamente ao Kremlin de Moscou, à Trindade-Sergius Lavra, para da ilha de Valaam, às Ilhas Solovetsky - todos esses santuários ocupam um lugar importante na história e na cultura do país. As viagens por correspondência são precedidas de uma preparação séria para dar às crianças não só uma ideia geral destes lugares maravilhosos, mas também para despertar o seu interesse e vontade de os visitar algum dia.
O tema da viagem “Através dos Espaços Nativos” em atividades extracurriculares permite realizar projetos interessantes para um conhecimento mais detalhado da natureza das diferentes zonas naturais da Rússia. Assim, a diversidade do mundo das plantas e dos animais, a grandeza da vida e natureza inanimada torna-se objeto de atividade de projeto e continuação do conteúdo estudado em sala de aula. É óbvio que muitos tópicos das ciências naturais contêm uma carga moral, especialmente à medida que as pessoas se tornam cada vez mais conscientes da sua ligação com a natureza, da sua responsabilidade pelo uso irracional ambiente. As famosas palavras de A. Exupéry “Somos responsáveis ​​​​por aqueles que domesticamos” hoje soam extremamente relevantes e assumem o significado da interconexão de toda a vida no planeta.
Mais uma vez, podemos discutir algumas questões de etiqueta: como se comportar na estrada, na casa de outra pessoa, em locais públicos. E também para obter uma compreensão mais profunda dos tópicos oferecidos em Pasta de trabalho de acordo com a segurança da vida. Afinal, o objeto de estudo neles é a vida humana, cheia de surpresas e às vezes de situações perigosas. Com isso, as crianças entendem que a saída da situação atual depende, via de regra, da capacidade de fazer a escolha moral correta.
O tema do ano centra-se no conhecimento de fenómenos bastante complexos, com pessoas que deram um contributo significativo para a cultura e história nacional e mundial. As crianças aprendem com interesse sobre artistas, cientistas, viajantes, pensadores que, com suas vidas e criatividade, deram um exemplo de serviço elevado e verdadeiramente moral às pessoas, famosas por suas façanhas militares e espirituais, sua criatividade e descobertas científicas. Sua coragem e bondade, perseverança e sabedoria resistem ao mal e à crueldade. As imagens dessas pessoas ajudam a todos – crianças e adultos – a se tornarem pessoas melhores. Ao conhecer suas vidas e focar nas qualidades morais que os heróis possuíam, na força de seu espírito, na capacidade de se sacrificar pelo bem da Pátria, você entenderá melhor como lidar com muitas de suas deficiências: a preguiça e a indiferença. , ganância e egoísmo.
A peculiaridade do conteúdo do programa da 4ª série é que a amplitude de seus temas permite ao professor focar Vida real e aqueles problemas que muitas vezes surgem. Os enquadramentos temáticos apenas ajudam a escolher uma determinada direção de trabalho, mas não a restringem. O programa permite atingir uma certa lógica e consistência nas atividades extracurriculares, permite conduzir as crianças desde questões relativamente simples até questões mais complexas da vida espiritual e moral. Para finalmente levar à questão direta de que cada um de nós pode e deve tornar-se o criador do seu próprio destino e, começando por nós mesmos, melhorando o nosso mundo interior, desenvolvendo as nossas capacidades, tornar-se o criador do futuro da Rússia. E transformar o mundo que nos rodeia, preservando e desenvolvendo nas nossas atividades o que de melhor os nossos antecessores fizeram antes de nós e por nós.
Tal como nos últimos três anos de estudo, o domínio e a consciência do conteúdo educativo do curso atrás das páginas de um livro didático deve ocorrer por meio de sua expansão durante a leitura, raciocínio, bem como observações adicionais da criança sobre o mundo ao seu redor. Gama de trabalhos de leitura extracurricular pode ser ampliado com as obras de escritores pertencentes a sentido espiritualàs confissões tradicionais da Rússia - Ortodoxia, Islamismo, Judaísmo, Budismo (opcional).
Ao trabalhar com crianças, os métodos de pedagogia museológica devem ser utilizados para capacitar a memória e as emoções da criança através de vários objetos que tenham um ou outro significado histórico ou que os imitem. Segurando nas mãos um objeto que tem “vida” própria, a criança pode facilmente imaginar a pessoa a quem ele pertencia. Ele vai pensar na ligação entre tempos e gerações, perceberá a necessidade de respeitar o passado, valorizar e preservar as suas evidências materiais - livros antigos, fotografias de família, cartas. Estas relíquias históricas acessíveis irão desencadear conversas interessantes e sérias. Além disso, tais técnicas são úteis para desenvolver qualidades que também são importantes para atividades educacionais: treinam a memória, a atenção e promovem a emancipação interna. Ao mesmo tempo, todos os canais de informação são ativados - visual, auditivo, muscular, motor - e - como resultado - o escopo de visão do mundo e as conexões associativas se expandem, a intuição se desenvolve e a esfera emocional torna-se mais rica. Essas técnicas ajudam a concentrar a atenção, despertar a imaginação e criar uma atmosfera criativa. Com a ajuda deles, criam-se de forma mais eficaz condições que estimulam a atividade cognitiva e criativa das crianças.
Os exemplos acima mostram como nas atividades extracurriculares atrás das páginas de um livro didático a integração do ensino básico e complementar está efectivamente a ocorrer.
O conteúdo das conversas sobre questões espirituais e morais durante o ano pode ser apresentado aproximadamente para cada seção da seguinte forma:
Seção I:

1. O que mudou durante o verão: nós ou o mundo?
2. Fé, Esperança, Amor: por que as pessoas se unem e o que é a sociedade?
3. Quais são os direitos de uma criança e quando ela tem responsabilidades?
4. O que ajuda a construir boas relações entre os povos da Rússia e do exterior?

Seção II:

1. Por que chamamos a Rússia de um grande país?
2. Como as características da superfície terrestre em diferentes regiões da Rússia afetam a vida e as atividades das pessoas, os costumes e as tradições dos povos que a habitam?
3. Quais rios e lagos na Rússia são considerados sagrados?
4. Qual área natural da Rússia eu gostaria de explorar e por quê?

IIEUcapítulo

1. O que podemos fazer agora para preservar a memória do passado da nossa cidade (aldeia)?
2. Que ideias servem de base escolha moral para nossos compatriotas e para nós? O que significa fazer o bem em segredo?
3. Como interpretar o pensamento: “O amor é obra da alma”? Qual dos nossos famosos conterrâneos viveu e vive de acordo com este pensamento?
4. As palavras “Misericórdia, misericórdia e esmola” são diferentes? Qual dos meus compatriotas e entes queridos pode servir de exemplo de atitude misericordiosa para com as pessoas?
5. Morte e imortalidade: quais feitos e acontecimentos na história do nosso país têm o direito de serem chamados de imortais e por quê?

EUSeção V

1. Por que é importante desenvolver a agricultura russa?
2. Por que é necessária a colaboração da ciência e da produção industrial em nosso país?
3. Por que preservar o artesanato tradicional dos povos da Rússia?
4. Qual é o meu projeto para o futuro da Rússia?

Dicas específicas para o trabalho atrás das páginas de um livro didático são fornecidas na seção “Recomendações para atividades familiares”, nas descrições das aulas de atividades em sala de aula. Este é o conteúdo geral do trabalho por trás das páginas do livro didático da 4ª série. Agora vamos especificá-lo de acordo com as seções do livro “O mundo ao nosso redor”.

Atrás das páginas de um livro didático (seção “Somos cidadãos de uma única Pátria”)

Continue a fazer viagens imaginárias às repúblicas e outras regiões da Federação Russa. Convide seus amigos e parentes mais velhos para participar deste jogo. Com base nos resultados de suas viagens, organize a exposição “Brasões, bandeiras e capitais dos súditos da Federação Russa”. Organize um festival Criatividade artística e cultura de jogo tradicional dos povos da Rússia. Junto com seus amigos de uma turma paralela e com a ajuda de alunos do ensino médio da sua escola, organize um concurso de apresentação de vídeos “A Beleza da Natureza da Minha Pátria” baseado em materiais da Internet.

Atrás das páginas de um livro didático (seção “Em torno dos espaços nativos”)

Procure conhecer melhor a natureza terra Nativa, entenda seus problemas ambientais, participe de eventos que sejam do seu interesse projetos ambientais. Realizar uma conferência em sala de aula sobre o tema “Como resolver os problemas ambientais da região”. Com sua turma ou família, experimente visitar cantos diferentes países, em reservas naturais e parques nacionais, em museus ao ar livre que apresentam atividade econômica e a vida doméstica dos povos de uma determinada região. Tire fotos do que você vê e compile seu “Álbum de Viagem”. Organize uma exposição desses álbuns em sua sala de aula. Realize questionários sobre os temas “Livro Vermelho da Rússia”, “Reservas e parques nacionais Rússia", "Museus ao Ar Livre".
Leia livros sobre a natureza e a cultura de diferentes regiões da Rússia. Comemore o feriado “Into Nature with a Book”. No festival você pode organizar um concurso “O leitor mais atento”. Apresente na exposição os seus livros preferidos sobre a natureza e a cultura dos povos da nossa Pátria.
Conheça as antigas canções e contos dos povos da sua região, onde há descrições da obra que há muito é a base de suas vidas.

Atrás das páginas de um livro didático(seção “Viagem ao longo do Rio do Tempo”)

Descubra quais são as lendas folclóricas sobre a origem da cidade, vila, rua, microdistrito onde você mora, o que significam os nomes do seu local de residência, rios, lagos nas proximidades. Descubra também qual cidade é centro da região, região, distrito onde mora, quando surgiu, quem foram seus fundadores e primeiros habitantes, se existem tradições orais ou documentos escritos relacionados à sua história.
Junto com sua família, visite os pontos turísticos e santuários de sua região, cidade (vila). Descubra quais eventos da história da Rússia as igrejas da sua região foram erguidas em memória. Organize excursões em tempo integral ou por correspondência às cidades do Anel de Ouro da Rússia. Prepare histórias fotográficas ou exposições de desenhos com base nos resultados de suas viagens.
À medida que você conhece História russa faça um calendário datas memoráveis da nossa Pátria”, incluindo páginas dedicadas aos acontecimentos da história da sua região e dos seus compatriotas.
Para o Dia da Vitória, crie uma exposição “Meus compatriotas durante a Grande Guerra Patriótica”. Com base nas memórias familiares, compile um “Livro da Memória” sobre a vida de parentes e amigos da família durante a Grande Guerra Patriótica. Inclui fragmentos de cartas da linha de frente e documentos de guerra.

Atrás das páginas de um livro didático(seção “Estamos construindo o futuro da Rússia”)

Participe de uma reunião com especialistas agrícolas ou trabalhadores da indústria alimentícia da sua região; visite exposições de comida local. Tente aprender sobre segredos antigos e métodos modernos e avançados de cultivo, armazenamento e preparação dos produtos agrícolas mais saudáveis ​​da sua região.
Organize um tour por uma planta industrial em sua região. Tente descobrir quais os novos desenvolvimentos científicos que estão a ser utilizados para o seu desenvolvimento, o que está a ser feito para melhorar as condições de trabalho e melhorar a vida dos seus trabalhadores e se há perspectivas de trabalho interessante para os jovens.
Organize um concurso de projetos “Estou construindo o futuro da Rússia” com a participação de estudantes do ensino médio e seus familiares. Convide representantes das autoridades locais da cidade (distrito, vila) para a comissão organizadora da competição.