Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

வயதான குழந்தைகளுக்கான திறந்த இசை பாடத்தின் சுருக்கம் பாலர் வயது"காகித சாகசங்கள்"
(கல்விப் பகுதி « கலை மற்றும் அழகியல்வளர்ச்சி")

வயது குழு:மூத்த பாலர் வயது.

கல்விப் பகுதி:"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி."

இலக்கு:

• மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் தாள உணர்வின் வளர்ச்சி வெவ்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுஇசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல்;
• அவர்களின் இசை எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

மென்பொருள் பணிகள்:

கல்வி:

1. இசை மற்றும் பாடல் வரிகளுக்கு ஏற்ப தாளமாக நகரும் மற்றும் இயக்கங்களை மாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. இசைக்கருவிகளை தாளமாக வாசிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

1. குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. இசை மற்றும் விளையாட்டு பயிற்சிகளின் உணர்ச்சி மற்றும் கற்பனை செயல்திறனை உருவாக்குதல்;
3. குழந்தைகளின் இசை அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உருவாக்க:

• பாடும் திறன்;
• தாள உணர்வு;
• தொடர்பு திறன் (ஒத்துழைக்கவும், கேட்கவும் மற்றும் கேட்கவும், பேசவும்).

குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்.

கல்வி:

1. இசை நடவடிக்கைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. ஒன்றாக பணிகளைச் செய்வதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

விளக்கப் பொருள்:விளக்கக்காட்சி.

உபகரணங்கள்:

• மடிக்கணினி;
• திரை;
• காந்த பலகை;
• மேசை;
• விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள் (அட்டைகளுடன் வரைகலை படம்தாள வடிவங்கள் - "தாள புதிர்கள்");
• இசைக்கருவிகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப குழாய்கள், டம்போரைன்கள்);
• கூடை;
• ஃபர் "பஞ்சுபோன்ற";
• காகித இசைக்குழுவிற்கான கருவிகள்;
• காகித பொம்மை "பேல்-பேல்".

இசைத் தொகுப்பு மற்றும் நிகழ்ச்சியின் உள்ளடக்கம்:

1. இசை ரீதியாக செயற்கையான விளையாட்டு"பாதை" -செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இசை வேக உணர்வு (மிதமான - வேகமான டெம்போ, அதை இயக்கத்தில் தெரிவிக்க முடியும் - படி, எளிதான ஓட்டம்), இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்குதல், படைப்பு திறன்கள்("போஸ்").
2. விளையாட்டு "நான் நடந்து பாடுகிறேன்" -நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், தாள உணர்வை வளர்த்தல். இயக்கத்தில் ஒரு எளிய தாள வடிவத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன் (ஹலோ, ஹலோ, ஹலோ), குழந்தைகளின் மனோ-உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கிறது.
3. ஓ. ஜமுருவேவ் எழுதிய “எ ரே ஆஃப் சன்ஷைன்” -பாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பாடலில் மென்மையான, அன்பான தன்மையை வெளிப்படுத்த தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளைப் பயன்படுத்தி, பாடலின் தாளத்தைத் துல்லியமாகத் தட்டவும், கைதட்டவும்.
4. இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "எங்கள் மலர் வளர்ந்து பூக்கிறது" -குழந்தைகளின் கற்பனைத்திறன், படைப்பாற்றல், மீட்டர் மற்றும் தாள உணர்வு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. A. Zhilinsky எழுதிய "குழந்தைகள் போல்கா". –ஒலி சைகைகளைப் பயன்படுத்தி, ஆர்கெஸ்ட்ராவில் விளையாடுவதற்கு ரம்பா மற்றும் முக்கோண பாகங்களின் தாள வடிவத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
6. இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "ரிதம் புதிர்கள்"- கொடுக்கப்பட்ட தாள வடிவத்தை சுயாதீனமாக இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
7. இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "நான் எடுத்துக்கொள்கிறேன், நான் ஒலிக்கிறேன், நான் கொடுக்கிறேன்" -இசை வேகம், குழு ஒருங்கிணைப்பு, ஒன்றாக செயல்படும் திறன் மற்றும் இணக்கமாக செயல்படும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
8. "தாம்பூரிகளுடன் விளையாட்டு" இசை. எம். க்ரசேவா -தாளமாக நகரும் மற்றும் இசைக்கு ஏற்ப அசைவுகளை மாற்றும் திறனை வளர்த்து, விளையாட்டிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் அளிக்கவும்.
9. "பேப்பர் ஆர்கெஸ்ட்ரா"- ஒரு பழக்கமான பகுதியைச் செய்யுங்கள், பொதுவான டெம்போவைக் கவனித்து, நடன படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (காகித ரிப்பன்களுடன் நடனம் மேம்படுத்துதல்).
10. என். வெரெசோகினா எழுதிய “நாட்டி போல்கா” -தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இயக்கங்கள் மூலம் இசையின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் திறன், விண்வெளியில் செல்லவும், எளிய மாற்றங்களைச் செய்யவும், இசை சொற்றொடர்களுக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை மாற்றவும்.

ஆரம்ப வேலை:

• "பாதை" விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்வது;
• "சன்ஷைன்" பாடலைக் கற்றுக்கொள்வது;
• "நான் நடக்கிறேன், பாடுகிறேன்" என்ற விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்வது;
• "எங்கள் பூ வளர்கிறது மற்றும் பூக்கிறது" என்ற தாள விளையாட்டின் அறிமுகம்;
• விளையாட்டு "ரிதம் ரிடில்ஸ்" அறிமுகம்;
• காகித இசைக்குழு கற்றல்;
• "குழந்தைகள் போல்கா" அறிமுகம்;
• "டேக், ரிங், பாஸ்" விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்வது;
• "கேம் ஆஃப் டயமண்ட்ஸ்" விளையாட்டு அறிமுகம்;
• "குறும்பு போல்கா" நடனம் கற்றல்.

சொல்லகராதி வேலை:

• வார்த்தைகளுக்கான அறிமுகம்: அரிஸ்டாட்டில் தி எல்க், டியுக்-டியுக் மரங்கொத்தி, அக்லயா ஜெய், டபுள் பாஸ், மாறாக காகித நிலப்பரப்பு;
• கட்டுதல்: இசையமைப்பாளர் டெலிப்ஸ், "பிஸிகாடோ"; கருவிகளின் ஒரு பகுதி, தாள புதிர்கள்.

"பேப்பர் அட்வென்ச்சர்ஸ்" என்ற இசை பாடத்தின் சுருக்கம்

இசையமைப்பாளர்: (இசை அமைப்பாளர் தாளத்தில் பாடுகிறார்)வணக்கம்! என் கைகளில் ஒரு மந்திரக் குழாய் உள்ளது. நான் அவளுடன் செல்ல முன்மொழிகிறேன் அசாதாரண பயணம், மந்திர பாதையில். நாம் புறப்படுகிறோமா? பின்னர் மேலே செல்லுங்கள், குழாய் விளையாடுவதை நிறுத்தும்போது சுவாரஸ்யமான போஸ்களைக் கொண்டு வர மறக்காதீர்கள்!

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "பாதை"

ஆசிரியர் குழாயை விளையாடுகிறார், குழந்தைகள் பாம்பைப் போல அவரைப் பின்தொடர்கிறார்கள், குழாய் விளையாடுவதை நிறுத்தும்போது, ​​​​குழந்தைகள் நின்று "உறைந்து", பல்வேறு சுவாரஸ்யமான போஸ்களுடன் வருகிறார்கள்.

ஸ்லைடு எண் 1 திரையில் உள்ளது.

இசையமைப்பாளர்:நல்லது! மாயாஜாலப் பாதையில் நடந்து செல்வது எங்களுக்கு மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது! எத்தனை விருந்தினர்கள் உங்களைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்! அவர்களைப் பார்த்து புன்னகைத்து வணக்கம், எப்படி என்று பாருங்கள்......( ஒலி சைகைகளைப் பயன்படுத்தி, விருந்தினர்களை எப்படி வாழ்த்துவோம் என்று ஆசிரியர் காட்டுகிறார்)

நாங்கள் விருந்தினர்களை வாழ்த்தினோம், இப்போது நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துவோம்.

விளையாட்டு "நான் நடந்து பாடுகிறேன்"

குழந்தைகள் சுற்றி நடக்கிறார்கள், பாடுகிறார்கள்: நான் நடக்கிறேன், நான் நடக்கிறேன், நான் நடக்கிறேன் மற்றும் பாடுகிறேன். நான் நிச்சயமாக நண்பர்களையும் தோழிகளையும் கண்டுபிடிப்பேன்! அவர்கள் ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடித்து, தங்கள் வலது உள்ளங்கைகளை கைதட்டலுடன் இணைக்கிறார்கள்: வணக்கம்!

அவர்கள் கைதட்டலுடன் தங்கள் இடது உள்ளங்கைகளை இணைக்கிறார்கள்: வணக்கம்!
அவர்கள் ஒருவரையொருவர் அணைத்துக்கொள்கிறார்கள்: வணக்கம்!

விளையாட்டு 3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தைகள் புதிய ஜோடிகளாக விளையாடுகிறார்கள், 4 முறை விருந்தினர்களை அணுகி விருந்தினர்களுடன் கைதட்டுமாறு இசை இயக்குனர் பரிந்துரைக்கிறார்.

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

திரையில் ஸ்லைடு எண் 2

கல்வியாளர்:எங்கள் அறைக்குள் வந்தது யார்?

இசையமைப்பாளர்:எனக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன்! ( ஒரு பாடல் அரங்கேறுகிறது)

"சன் ரே"

சூரியனின் தங்கக் கதிர் ஜன்னல் வழியாகப் பார்த்தது,
சூரிய ஒளியின் கதிர் நம்மை கொஞ்சம் விளையாட அழைக்கிறது.
லா-லா-லா.....( சைகைகளுடன் ரிதம் கைதட்டுகிறது: "முஷ்டிகள்", "உள்ளங்கைகள்")

அவர் எங்கள் காதுகளைக் கூசினார், எங்கள் கன்னங்களைத் தட்டினார்,
மேலும் அவர் தனது மூக்கில் சிறிய புள்ளிகளை வைத்தார்.
லா-லா-லா...

நான் என் கண்களை கூட பார்த்தேன், ஓ, கண்களை மூடுவோம் , (குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் உள்ளங்கையில் "பஞ்சுபோன்ற" ரோமத்தை ஓடுகிறார்)
அவர் என் உள்ளங்கையில் ஓடி ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார். (திரையில் ஸ்லைடு மாறுகிறது)

திரையில் "பேப்பர்" படத்திலிருந்து ஸ்லைடு எண். 3 உள்ளது

இசையமைப்பாளர்:ஒரு விசித்திரக் கதை தொடங்குகிறது, ஆனால் உண்மையான காகித சாகசங்கள்! ஒரு காகிதம் நிறைந்த பகுதியில் அரிஸ்டாட்டில் எல்க் மற்றும் டியுக்-டியுக் என்ற மரங்கொத்தி வாழ்ந்தன.

ஸ்லைடு எண். 4

ஒரு நாள், நண்பர்கள் அழகான பூக்களை நட முடிவு செய்தனர். மண்வெட்டியையும், தண்ணீர் ஊற்றும் கேனையும் எடுத்துக்கொண்டு வேலையில் இறங்கினார்கள்.

ஸ்லைடு எண் 5

இங்கே என்ன வகையான பூக்கள் வளரும் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "எங்கள் மலர் வளர்ந்து பூக்கிறது"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று, கைகளைப் பிடித்து, வட்டத்தின் மையத்திற்குச் சென்று, பாடுங்கள்:

1, 2, 3, 4, 5 - நாங்கள் விளையாட்டை விளையாடுவோம். (ஆசிரியர் குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார் - தலைவர், அவர் "மலர்". முன்னணி குழந்தை குனிந்து நிற்கிறது, வட்டத்தின் நடுவில் இருந்து மீதமுள்ள குழந்தைகள் பெரிய வட்டத்தில் மீண்டும் சிதறுகிறார்கள்.)

எங்கள் மலர் வளர்ந்து பூக்கிறது. ("மலர்" எழுந்து நிற்கிறது, ஒரு மலர் எவ்வாறு வளர்கிறது என்பதை சித்தரிக்கிறது, அதன் "இதழ்" கைகளைத் திறக்கிறது.)
மற்றும் எங்கள் மலர், (ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் குழந்தைகள் தங்கள் முழங்கால்களைத் தட்டுகிறார்கள்)
அழைக்கப்பட்ட... (ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் குழந்தைகள் இரு கைகளையும் பக்கமாக விரித்து)

குழந்தை "மலர்" பூவின் பெயரைக் கொண்டு வந்து அதை உச்சரிக்கிறது, ஒலி சைகைகளுடன் குரல் கொடுக்கிறது.

கெமோமில்! (ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட தாளத்தில் தலைவருக்குப் பிறகு ஒலி சைகைகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள் - "தாள எதிரொலி")

ஒவ்வொரு முறையும் வெவ்வேறு தலைவருடன் விளையாட்டு 2 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

இசையமைப்பாளர்:நல்லது! அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் Tyuk-Tyuk என்ன வளர்ந்தார்கள் என்று பார்ப்போம்...

ஸ்லைடு எண் 6

அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் டியுக்-டியூக் ஆகியோருடன் வளர்ந்த பூக்களுக்கு குழந்தைகள் பெயரிடுகிறார்கள்.

ஸ்லைடு எண். 7

அழகிய பூச்செடியைப் பார்க்க அக்லயாவின் ஜெய் பறந்தது.

ஸ்லைடு எண் 8

இடையிடையே இன்று டியுக்-டியூக்கும் அரிஸ்டாட்டிலும் மீன்பிடிக்க ஏரிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று அவள் சொன்னாள்! பிடிக்காமல் விடமாட்டார்கள்! நண்பர்கள் ஜெய்க்கு நன்றி தெரிவித்தனர் நல்ல அறிவுரைமற்றும் மீன்பிடிக்க சென்றார்!

ஸ்லைடு எண். 9

மீன்பிடித்தல் மிகவும் உற்சாகமான செயல்பாடு, குறிப்பாக மீன்பிடித்தல் காகிதமாக இருக்கும்போது.

மற்றும் இங்கே பிடிப்பு உள்ளது.

ஸ்லைடு எண். 10

இது நம் தாள புதிர்களைப் போல் தெரியவில்லையா? பெரிய மீன் என்ன ஒலி எழுப்புகிறது? சிறுவனைப் பற்றி என்ன? உங்கள் உள்ளங்கைகளை தயார் செய்யுங்கள்...டா-டா டி-டி ஆம்! இப்போது இசைக்கு கைதட்டி அடிப்போம்!

ஜிலின்ஸ்கியின் "குழந்தைகள் போல்கா"

போல்கா இசை ஒலிக்கிறது. கடைசி பாடத்தில் குழந்தைகள் அவளை சந்தித்தனர். இசைக்கு, குழந்தைகள் ஸ்லைடில் காட்டப்பட்டுள்ள தாள வடிவத்தை கைதட்டுகிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்:நண்பர்களே, அன்று அடுத்த பாடம்இசைக்கருவிகளில் இந்த தாள அமைப்பை நிகழ்த்துவோம். இது ஒரு ஆர்கெஸ்ட்ராவில் விளையாடுவதற்கான ரும்பா மற்றும் முக்கோண பகுதி.

நீங்கள் மீன் பிடிக்கும்போது, ​​உங்களுக்கு என்ன வகையான பிடி காத்திருக்கிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியாது. இது மிகவும் மர்மம்! இங்கே எங்கள் தாள புதிர்கள் உள்ளன. விளையாடுவோமா? நாம் தீர்த்து வைப்போமா?

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "ரிதம் புதிர்கள்"

இசையமைப்பாளர் ஒரு அட்டவணையை வெளியே கொண்டு வருகிறார், அதில் படத்துடன் கூடிய அட்டைகள் போடப்பட்டுள்ளன வெவ்வேறு தாளங்கள். ஆசிரியர் குழந்தையை அழைக்கிறார்; குழந்தை வழங்கப்பட்ட அட்டைகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இந்த புதிர் அட்டை ஒரு காந்த பலகையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை கைதட்டி, தாளத்தை உச்சரிப்பதன் மூலம் இந்தப் புதிரைத் தீர்க்கிறது. இசையமைப்பாளர் தாளம் தவறாக இருந்தால் திருத்துகிறார். ஆசிரியர் அட்டையை சுட்டிக்காட்டுகிறார் - ஒரு சுட்டியுடன் ஒரு புதிர், எல்லா குழந்தைகளும் தாளத்தை தட்டுகிறார்கள். விளையாட்டு 2-3 முறை விளையாடப்படுகிறது, ஒவ்வொரு முறையும் வேறுபட்டது முன்னணி குழந்தை. பின்னர் விருந்தினர்கள் தாள புதிரை யூகிக்கிறார்கள்.

ஸ்லைடு எண். 11

இசையமைப்பாளர்:மாறாக காகித நிலத்தில் என்ன நடக்கிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஆம், Tyuk-Tyuk ஒரு சோகமான நத்தையை சந்தித்தார்.

அவள் எப்போதும் ஏதாவது தாமதமாக வருவதால் அவள் சோகமாக இருக்கிறாள் என்று மாறிவிடும்.

நண்பர்கள் நத்தைக்கு ஒரு காகிதக் காரைக் கொடுத்தனர், அரிஸ்டாட்டில் தனது இரட்டை பாஸில் மகிழ்ச்சியான இசையை வாசித்தார், மேலும் நத்தை இனி சோகமாக இல்லை!

ஸ்லைடு எண். 12

நான் உங்களை டம்பூரைன்களை விளையாட அழைக்க விரும்புகிறேன் - மேலும் எங்களுக்கு ஒரு நல்ல மனநிலையும் உத்தரவாதம்!

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "எடுத்து, மோதிரம், கொடு"

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது ஒரு வட்டத்தில் முழங்காலில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். இசையமைப்பாளர் ஒரு கூடை டம்ளரைப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறார். "எடு" என்ற வார்த்தையில் இசையமைப்பாளர் கூடையிலிருந்து ஒரு டம்ளரை எடுக்கிறார். "ரிங்கிங்" என்ற வார்த்தையைக் கேட்டதும், அவர் கையை உயர்த்தி, டம்ளரை ஒலிக்கிறார். "நான் கடந்து செல்கிறேன்" என்ற வார்த்தையில் அவர் தனது வலதுபுறத்தில் இருக்கும் குழந்தையின் முன் கம்பளத்தின் மீது வைக்கிறார். பின்னர் அவர் அதே வழியில் கூடையிலிருந்து இரண்டாவது டம்ளரை வெளியே எடுக்கிறார். ஏற்கனவே டம்ளரை வைத்திருக்கும் குழந்தை இசை இயக்குனருடன் சேர்ந்து செயல்களைச் செய்யும். மேலும் அவர் அதை தனது வலது பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கும் அனுப்புகிறார். படிப்படியாக வேகம் அதிகரிக்கிறது. வட்டத்தில் உட்கார்ந்திருக்கும் குழந்தைகள் அனைவருக்கும் டம்ளரை இருக்கும் வரை அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்:இப்போது எல்லோரிடமும் வைரங்கள் இருப்பதால், நீங்கள் வைரங்களைக் கொண்டு எங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம்!

வைரங்களுடன் விளையாட்டு

ஆசிரியர் தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். அவருடைய டம்ளரை எடுத்துச் செல்கிறார்கள். முதல் பாகத்தின் இசை ஒலிக்கிறது. குழந்தைகள் இசை அறையைச் சுற்றி சுதந்திரமாக நகர்கிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த டம்பூரை விளையாடுகிறார்கள். இசையின் இரண்டாம் பாகத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் நிறுத்தி உறைந்து போகிறார்கள் வெவ்வேறு போஸ்கள். தலைவர் எந்த குழந்தையையும் அணுகி, தனது டம்ளரை ஒரு தாழ்வாக அடிக்கிறார், பிறகு மற்றொரு இடத்திற்குச் செல்கிறார், மற்றும் பாகம் II இன் இசை ஒலிக்கும் வரை. பாகம் II இன் இசை முடிவடைந்த குழந்தை, யாருடைய டம்போரின் தொகுப்பாளரால் அடிக்கப்பட்டது, தொகுப்பாளருக்கு தனது டம்பூரைக் கொடுக்கிறது. இப்போது அவரே தலைவரானார். இசை இயங்கும் போது 3 முறை இயக்கவும்.

இசையமைப்பாளர்:நண்பர்கள் ஒரு காகித யோசனையுடன் வந்தனர்! ஒரு காகித காட்டில் ஏற்பாடு செய்யுங்கள் காகித விடுமுறை. இதற்கு என்ன தேவை?

ஸ்லைடு எண். 13

நிச்சயமாக, காகிதங்கள்! நீங்கள் காகித அலங்காரங்களைச் செய்யலாம் அல்லது காகித இசைக்குழுவிற்கான கருவிகளை உருவாக்கலாம்!

ஸ்லைடு எண். 14

"பேப்பர் ஆர்கெஸ்ட்ரா" டெலிப்ஸ் "பிஸிகாடோ"

இசையை ஒழுங்கமைக்க, பாரம்பரியமற்ற இரைச்சல் கருவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - இந்த விஷயத்தில், காகித கருவிகள். மெல்லிய காகிதத்தோல் தாள்கள், பேப்பர் பிளம்ஸ், பேப்பர் டியூப்கள், பேப்பர் ரிப்பன்களுடன் கூடிய குச்சிகள் "பிஸிகாடோ" பாடல் பகுதியில் சிறுமிகளின் நடனத்தை மேம்படுத்தும்.

இசையமைப்பாளர்:அனைத்து காகித மக்களும் விடுமுறைக்காக அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் டியுக்-டியூக்கில் கூடினர்!

ஸ்லைடு எண் 15

அரிஸ்டாட்டில் டபுள் பாஸ் வாசித்தபோது காகித விருந்துகள், காகிதப் பாடல்கள் பாடப்பட்டன, காகித நடனங்கள் கூட இருந்தன.

ஸ்லைடு எண் 16

நீங்களும் நானும் சோகமாக இருக்கப் போவதில்லை, ஆண்களே, பெண்களை குறும்பு போல்காவுக்கு அழைக்கவும்!

"குறும்பு போல்கா"

போல்கா ஜோடிகளில் செய்யப்படுகிறது. போல்காவில், "ரித்மிக் எக்கோ" நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது: முதலில், பெண்கள் ஒலி சைகைகளின் உதவியுடன் ஒரு தாள வடிவத்தை செய்கிறார்கள்: கைதட்டல், அறைதல், முத்திரை குத்துதல். பின்னர் சிறுவர்களும் அவ்வாறே செய்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்:இது எல்லாம் மிகவும் காகிதமாக முடிந்தது!

ஸ்லைடு எண். 17

நீங்கள் மிகவும் விரும்பியதை நான் அறிய விரும்புகிறேன், இதற்கு Tyuk-Tyuk எனக்கு உதவுவார். ( இசையமைப்பாளர் வண்ணக் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பேல்-டியூக்கை எடுத்து, அதை யார் உள்ளங்கையில் வைத்தாலும், அந்தக் குழந்தை பதிலளிக்கிறது.) சிரமங்களுக்கு என்ன காரணம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்)நீங்கள் மீண்டும் என்ன விளையாட்டை விளையாடுவீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

Tyuk-Tyuk உங்களுடன் பறப்பார், உங்கள் குழுவில் இருப்பார் மற்றும் இன்றைய சந்திப்பை உங்களுக்கு நினைவூட்டுவார். இப்போது ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு விடைபெறுவோம் ( ஒலி சைகைகளைப் பயன்படுத்தி, இசை இயக்குனர் "குட்பை!" என்ற தாளத்தில் பாடுகிறார், குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்).

ஸ்லைடு எண். 18

"புதிய கோபுரத்தை உருவாக்குதல்" என்ற இசை பாடத்தின் சுருக்கம்

பகோமோவா டாரியா அனடோலியேவ்னா, ஆசிரியர் நாட்டுப்புற பாடல், MBUDOD DSHI கிராமம் Chegdomyn, Khabarovsk பிராந்தியம் Verkhnebureinsky மாவட்டம்.

பொருள் விளக்கம்: இந்த பொருள்குழந்தைகள் கலைப் பள்ளி ஆசிரியர்கள், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் குழுக்களின் இசை இயக்குநர்கள் ஆகியோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இலக்கு:
உருவாக்கம் இசை திறன்கள்.

பணிகள்:
ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான “டெரெமோக்” கதையை நினைவு கூருங்கள்;
இசை, தாள, மாறும் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
மூடப்பட்ட பொருளை வலுப்படுத்தவும் ( உச்சரிப்பு பயிற்சிகள், பாடல்கள், விளையாட்டுகள்)
உருவாக்க நடிப்பு;
நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
உச்சரிப்பு உருவாக்க;
ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள், கற்பனையை எழுப்புங்கள்;
கொண்டு வாருங்கள் தொடர்பு திறன்ஆளுமை.
உபகரணங்கள்:அட்டைகள் - படங்கள், இசைக்கருவி, புதிர் படம், பந்து.

ஆரம்ப வேலை:உடற்பயிற்சிகளுக்கான பட அட்டைகளை உருவாக்குதல், படப் புதிர்கள், குழந்தைகளுடன் இசைப் பொருட்களைக் கற்றுக்கொள்வது ("எங்கள் பட்டறையில் எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்" பாடல், "டிலி-போம்" பாடல்-விளையாட்டு), நாக்கு ட்விஸ்டர்களைக் கற்றுக்கொள்வது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர்:
வணக்கம் நண்பர்களே! இந்த வார்த்தைகள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தன என்பதை நினைவில் கொள்க:

"யார் ஒரு சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள், யார் தாழ்வான வீட்டில் வாழ்கிறார்கள்?"
(ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை"டெரெமோக்")
அது சரி, "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து!

இப்போது Teremok பற்றிய பாடலைக் கற்றுக்கொள்வோம்:

வயலில் ஒரு கோபுரம் உள்ளது
அவர் குட்டையும் இல்லை, உயரமும் இல்லை
அதில் யார் வாழ்கிறார்கள்?
எனக்கு யார் கதவை திறப்பார்கள்?

(குழந்தைகள் ஒரு மந்திரத்தை கற்றுக்கொள்கிறார்கள்)

"டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களைப் பற்றிய எனது புதிர்களை இப்போது யூகிக்க முயற்சிக்கவும்:
சிறிய உயரம்
ஒரு நீண்ட வால்,
சாம்பல் ஃபர் கோட்,
கூர்மையான பற்களை.
(சுட்டி)

அவள் எப்படிப்பட்டவள் என்று கற்பனை செய்து பார்ப்போமா? (சிறிய, சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள...)
நண்பர்களே, சுட்டியின் கண்ணோட்டத்தில் பாடலைப் பாட முயற்சிக்கவும் (குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள், சுட்டி எவ்வளவு சிறியது, சுறுசுறுப்பானது, ஆர்வமாக உள்ளது என்பதைக் காட்ட முயற்சிக்கிறார்கள்...)
பச்சை, ஆனால் புல் அல்ல.
குளிர், ஆனால் பனி இல்லை.
பாடுகிறது, ஆனால் ஒரு பறவை அல்ல -
அவ்வளவு உயரமான கதை இது.
(தவளை)

உங்களுக்குத் தெரியும், தவளைகள் குதிக்க விரும்புகின்றன. குதிக்கும் தவளை இந்த பாடலை எவ்வாறு பாடுகிறது என்பதை இசை ரீதியாக சித்தரிக்க முயற்சிப்போம் (ஆசிரியர் ஸ்டாக்காடோ பாடலைப் பாடுகிறார் - திடீரென்று, குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்)
அவர் ரஷ்யர், ஆனால் பனி பெய்தது
பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் வெண்மையாக மாறியது,
மேலும் அவர் குளிர்காலத்தில் கண்ணுக்கு தெரியாதவர்
சிவப்பு நரியுடன் ஓநாய்!
(முயல்)

எங்கள் பன்னி மிகவும் கோழைத்தனமானவர், அவரது இதயம் குதிகால் மூழ்குகிறது (ஆசிரியர் பாடலை இப்படிப் பாடுகிறார்: அவர் முதல் வரியைப் பாடி 4 முறை கைதட்டுகிறார், கோழைத்தனமான முயலின் இதயம் ஒவ்வொன்றிற்கும் பிறகு இப்படி துடிக்கிறது என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார் பாடலின் வரி)
பஞ்சுபோன்ற வாலைப் பாதுகாக்கிறது
அவர் விலங்குகளைப் பாதுகாக்கிறார்:
காட்டில் உள்ள சிவந்த தலையை அவர்கள் அறிவார்கள் -
மிகவும் தந்திரமானவர்
(நரி)

நரி ஒரு தந்திரமான, சமயோசிதமான ஏமாற்றுக்காரர், அவளுக்கு அழகான பஞ்சுபோன்ற வால் உள்ளது, நண்பர்களே, நரி எப்படி பெருமையுடன் நடந்து செல்கிறது, அதன் வாலைக் காட்டி ஒரு பாடலை நடத்துகிறது என்பதைக் காண்பிப்போம். (குழந்தைகள் நரியின் நடை, அதன் சோம்பேறி நடை, அதன் வாலைத் தொடும் விதம் போன்றவற்றைச் சித்தரிக்கும் பாடலைப் பாடுகிறார்கள்...)
நாயின் தோற்றம்
சாம்பல் நிற டெயில் கோட்டில்,
புதர்களுக்கு அடியில் காட்டில்
அவரது கோரைப் பற்களைக் கிளிக் செய்கிறது.
(ஓநாய்)

நண்பர்களே, விசித்திரக் கதைகளில் என்ன வகையான ஓநாய் உள்ளது? (கோபம், பசி, கொடூரம், அவர் முட்டாள் ("நரி மற்றும் ஓநாய்" என்ற விசித்திரக் கதை) மற்றும் புத்திசாலி (விசித்திரக் கதை "இவான் சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்"), etc...) ஓநாய் எப்படி அலறுகிறது? உங்களுடன் அலற முயற்சிப்போம் (குழந்தைகள் ஒன்றாகவும் ஒவ்வொன்றாக முயற்சி செய்கிறார்கள்) இப்போது நாங்கள் எங்கள் பாடலைப் பாடுவோம், ஒவ்வொரு வரிக்குப் பிறகும் பசியுள்ள சாம்பல் ஓநாய் போல அலற முயற்சிப்போம்.
காட்டின் உரிமையாளர் வசந்த காலத்தில் எழுந்திருக்கிறார்,
மற்றும் குளிர்காலத்தில், பனிப்புயல் அலறலின் கீழ்
அவர் ஒரு பனி குடிசையில் தூங்குகிறார்.
(தாங்க)

விசித்திரக் கதைகளில் கரடி கனிவானது, வலிமையானது, பலவீனமானவர்களைக் காக்கும் திறன் கொண்டது, நீதியைக் கண்டுபிடிப்பது மற்றும் ஒரே சரியான தீர்வு. ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அவர் மிகவும் விகாரமானவர், ஏனென்றால் அவர் கோபுரத்தை அழித்தவர். கால்களைக் கொண்ட கரடி எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் காட்டு. நல்லது! கரடியின் சார்பாக நாங்கள் ஒரு பாடலைப் பாடுவோம், அவர் எப்படி மோசமாகவும் நிதானமாகவும் நடக்கிறார் என்பதை நாங்கள் பாடி சித்தரிப்போம்.

ஆசிரியர்:
இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களைப் பற்றிய நாக்கு ட்விஸ்டர்களை இப்போது நினைவில் வைத்துக் கொள்வோம்:

(சராசரி வேகத்தில் நாம் ஒவ்வொரு நாக்கு முறுக்கையும் 3 முறை உச்சரிக்கிறோம், பின்பற்றவும் சரியான சுவாசம்மற்றும் தெளிவான வசனம்)
சுட்டி கூம்புகளைக் கழுவிக் கொண்டிருந்தது.
நிறைய புடைப்புகள் இருந்தன
சுட்டி கூம்பை சுத்தம் செய்யவில்லை.

தவளையின் காதில் தவளை ஒரு பாடலை ஒலித்தது.

முயல் அரிவாளுடன் நிற்கிறது
அவர் புல் அறுத்து வைக்கோல் சுமந்து செல்கிறார்.

காட்டில் ஒரு பைன் மரத்தின் கீழ் ஒரு நரி உள்ளது
குட்டி நரிக்கு படுக்கையை அமைத்தேன்.

ஓநாய்கள் காடுகளுக்கு அருகில் வாழ்ந்தன
ஓநாய்கள் இரவில் சத்தமாக ஊளையிட்டன.

கரடி அவரது குகையில் உறுமியது,
அவனது பாதங்கள் உறைந்திருந்தன.
ஆசிரியர்:
நல்லது சிறுவர்களே! இப்போது "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை நினைவில் கொள்வோம். நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நீங்கள் சரியாக பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்:

1. கோபுரம் எங்கே அமைந்துள்ளது? (துறையில்)
2. கோபுரத்திற்கு முதலில் ஓடியவர் யார்? (சுட்டி)
3. கோபுரம் எவ்வளவு உயரம்? (குறைந்தது இல்லை, உயர்ந்தது அல்ல)
4. தவளைக்குப் பிறகு கோபுரத்திற்கு வந்தவர் யார்? (முயல்)
5. கோபுரத்தை அழித்தவர் யார்? (தாங்க)
6. கரடி அவர்களிடம் வந்தபோது வீட்டில் எத்தனை விலங்குகள் கூடியிருந்தன? (ஐந்து)
7. குட்டி வீட்டில் வசிக்க முதன் முதலில் எலியால் அழைக்கப்பட்டவர் யார்? (தவளை)
8. மவுஸ்-நோருஷ்கா, தவளை-தவளை, பன்னி-பன்னி, குட்டி நரி-சகோதரி, ஓநாய் பெயர் என்ன? (மேல் - சாம்பல் பீப்பாய்)
9. கரடியின் அபத்தமான செயலை மன்னிக்க எந்த சூழ்நிலையில் விலங்குகள் தயாராக இருந்தன?
(கரடி ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்ட உதவினால்)

ஆசிரியர்:
நண்பர்களே, விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் ஒரு புதிய சிறிய வீட்டைக் கட்ட உதவுவோம், அதனால் அனைவருக்கும் போதுமான இடம், கரடி கூட இருக்கும்? மற்றும் என்ன இல்லாமல் நாம் ஒரு வீடு கட்ட முடியாது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
நான் உங்களுக்கு சில புதிர்களைச் சொல்கிறேன்:

இரும்புத் தலையால் அடித்தார்
அது யாரை தாக்குகிறது
அது தரையையும் கூரையையும் தாக்கும்
காரமான கிராம்பு...
(சுத்தி)

மிக முக்கியமான கருவி.
சிறிது நேரத்தில் விறகு தயார் செய்துவிடும்.
அவளுக்கு பற்கள் உள்ளன:
கூர்மையானது, முட்டாள் அல்ல.
என்று யூகித்தேன்
இது அவசியம் -...
(பார்த்தேன்)

நான் எல்லாம் இரும்பினால் ஆனவன்
எனக்கு கால்களோ கைகளோ இல்லை.
நான் என் தொப்பி வரை பலகையில் பொருத்துவேன்,
மேலும் எனக்கு எல்லாமே தட்டு, தட்டு.
(நகம்)

இது முடிச்சுகள் மற்றும் மண்வெட்டி போன்ற மூக்கு கொண்டது,
அவருக்கு முதுகு முதுகு உள்ளது.
முற்றம் முழுவதும் மரத்தால் நிறைந்துள்ளது,
அவன் பெயர் என்ன?
(கோடாரி)

earwig பெருமை பேசுகிறது -
எனக்கு நடனம் ஆட விருப்பம்.
நான் திருகுகளுடன் நண்பர்
நான் யாரையும் சுழற்றுவேன்.
"பார்!" நடனமாடத் தொடங்கினார்
மேலும் திருகு பலகையில் சிக்கியது.
(ஸ்க்ரூடிரைவர்)

அளவீட்டு நாடா முறுக்கப்பட்டது
அவர்கள் அதை ஒரு வழக்கில் வைத்தார்கள்.
மதிப்பெண்களைப் பயன்படுத்தி நீளத்தை அளவிடவும்
நமக்கு உதவுகிறது...
(சில்லி)

ஒரு வார்த்தையில் அவர்கள் என்ன அழைக்கப்படுகிறார்கள்? (கருவிகள்) அது சரி, கருவிகள்!

ஆசிரியர்:
அப்படியானால் நம் ஹீரோக்கள் எதில் இருந்து வீடு கட்ட வேண்டும்? நான் பொருளுக்கு பெயரிடுவேன், நான் யாரிடம் பந்தை எறிகிறேனோ அவர் இந்த பொருளிலிருந்து வீடு எப்படி இருக்கும் என்று பெயரிடுவார் (பள்ளி மாணவர்களுக்கான பணி):

வைக்கோல் இருந்து - வைக்கோல்;
கல்லில் இருந்து...
மரத்தில் இருந்து...
உலோகத்தால் ஆனது...
கண்ணாடியில் இருந்து…
இரும்பில் இருந்து...
செங்கல்லில் இருந்து...

(குழந்தைகளுக்காக இளைய வயது"உண்ணக்கூடியவை உண்ணக்கூடியவை அல்ல" போன்ற விளையாட்டை நீங்கள் விளையாடலாம், மாறாக, நீங்கள் கட்டுமானத்திற்கு பயனுள்ள பொருட்களைப் பிடிக்க வேண்டும், ஆனால் உண்ணக்கூடியவற்றைப் பிடிக்க வேண்டாம். உதாரணமாக: செங்கல், ஆப்பிள், ஆணி, ஸ்க்ரூடிரைவர், வெள்ளரி, தக்காளி, பலகைகள் போன்றவை...)

ஆசிரியர்:
ஒரு வலுவான வீட்டைக் கட்டுவது எது சிறந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

மேலும் சொந்த வழியில் வீடு கட்ட முயற்சிப்போம். (உரையாடல் பயிற்சிகள்)

சுவர்களை நிறுவ, "சுத்தியல்" எடுத்து தட்டுங்கள்.

உடற்பயிற்சி "சுத்தி".
இலக்கு:ஒலி [r] மற்றும் நாக்கின் நுனியில் அதிர்வுக்கான உச்சரிப்பு தயாரித்தல்.
வழிகாட்டுதல்கள்:உங்கள் நாக்கைத் தட்டி [d] ஒலியை உச்சரிக்கவும். உங்கள் நாக்கின் நுனி கீழே விழாமல் அல்லது உங்கள் வாயிலிருந்து வெளியேறாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
குறிப்பு:தொண்டை ஒலி சரி செய்யப்பட்டால், ஒலி [t] உச்சரிக்கப்படுகிறது. நாசி சாயல் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், குரல் கஷ்டப்படாது, கீழ் தாடை உயராது. ஒலி [d, t] 5-6 முறை தட்டவும்.
நாக்கின் நுனி அல்வியோலியின் உச்சியில் [d] அல்லது [t] என்ற ஒலியுடன் தட்டுகிறது.

சுவரில் பெரியவற்றைச் செய்தார்கள் பிரகாசமான ஜன்னல்கள். இவர்களைப் போல.

"சாளரம்" உடற்பயிற்சி.
இலக்கு:மேல் மற்றும் கீழ் பற்களை ஒரே நேரத்தில் காண்பிக்கும் போது வாயைத் திறந்து வைத்திருக்க முடியும்.
வழிகாட்டுதல்கள்:உங்கள் வாயை மெதுவாக திறக்கவும். பற்கள் தெரியும்படி இருக்க வேண்டும். 5 எண்ணைப் பிடிக்கவும்.

சுவர்கள் மற்றும் கூரை தயாரானதும், விலங்குகள் அவற்றை வரைவதற்கு முடிவு செய்தன. உச்சவரம்புக்கு வண்ணம் தீட்டுவோம்.

உடற்பயிற்சி "ஓவியர்".
இலக்கு:நாக்கின் பரந்த முன் பகுதியின் மேல்நோக்கி இயக்கத்தை உருவாக்குங்கள்
வழிகாட்டுதல்கள்:புன்னகை, வாயைத் திற. உங்கள் நாக்கின் பரந்த நுனியைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் பற்களிலிருந்து தொண்டை வரை உங்கள் வாயின் கூரையைத் தாக்கவும். கீழ் தாடை அசையக்கூடாது.

இப்போது ஜன்னல்கள் மற்றும் சுவர்களை வரைவோம்.

"ஓவியம் ஜன்னல்கள்" உடற்பயிற்சி- உதடுகளை நக்கு; "சுவர்களுக்கு வண்ணம் தீட்டுவோம்"- உங்கள் நாக்கை கன்னங்களுக்குள் நகர்த்தவும்.

வீட்டுக் கூரையில் இப்படி ஒரு பைப் போடுவோம்.

"குழாய்" உடற்பயிற்சி- ஒரு பரந்த குழாய் மூலம் உதடுகளை நீட்டவும்

தரையை கழுவுவோம்.

புன்னகைத்து, உங்கள் வாயைத் திறந்து, உங்கள் கீழ்ப் பற்களுக்குப் பின்னால் வலுவாக "சுத்தம்" செய்ய உங்கள் நாக்கின் நுனியைப் பயன்படுத்தவும்.

வீடு சுத்தமாக இருந்தபோது, ​​அழகான "திரைச்சீலைகள்" தொங்கவிடப்பட்டன. இவர்களைப் போல.

உடற்பயிற்சி "திரைச்சீலைகள்"
இலக்கு:உங்கள் மேல் மற்றும் கீழ் பற்களை ஒரே நேரத்தில் காண்பிக்கும் போது உங்கள் வாயைத் திறந்து வைத்திருக்க முடியும், உங்கள் நாக்கு தசைகளை செயல்படுத்தவும்
வழிகாட்டுதல்கள்:புன்னகைத்து, உங்கள் வாயை அகலமாகத் திறந்து, உங்கள் நாக்கின் நுனியைத் தூக்கி, உங்கள் மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் உள்ள டியூபர்கிள்களுக்குப் பின்னால் வைத்து, அதை இந்த நிலையில் வைத்திருங்கள்.

ஆசிரியர்:
நாம் கற்றுக்கொண்டிருந்த எந்தப் பாடலில் கருவிகள் உள்ளன? அது சரி, “எங்கள் பட்டறையில் எப்படி இருக்கிறது பாருங்கள்” பாடல்) பாடுவோம்!

எங்கள் பட்டறையில் எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்,
அங்குள்ள தொழிலாளர்கள் பகல் பாராமல் வேலை செய்கின்றனர்.
அவர்கள் ஒரு குஞ்சு பொரிக்கத் தொடங்கும் போது, ​​- (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை "பூட்டில்" வைத்து, வெட்டும் கோடரியின் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார்கள்)

ஒரு சுத்தியலால் நகங்களை அடிக்கவும். – (உள்ளங்கையில் முஷ்டி தட்டுகிறது)
அவர்கள் மரக்கட்டைகளால் பார்த்தார்கள், அறுக்கிறார்கள், அறுக்கிறார்கள், - (கை முன்னோக்கி வைக்கப்பட்டு பின்னால் வைக்கப்படுகிறது - "வேற்றுமை")
மரத்தூள் எல்லா திசைகளிலும் பறக்கிறது.
தச்சர்கள் தங்கள் வேலையை முடிக்கும் நேரம் இது,
இங்கே அவர்கள் குந்து நடனம் ஆடுகிறார்கள்: (சிறுவர்கள் குந்து நடனம், பெண்கள் சுழல்கின்றனர்)

அய், லியுலி, ஆ, லியுலி, ஆ, லியுலி,
ஐயோ, லியுலி, ஆம், ஆ, லியுலி, ஆம், ஆ, லியுலி!

ஆசிரியர்:
நல்லது, பாடலை நினைவில் வைத்தீர்கள்!
இப்போது விளையாடுவோம் விளையாட்டு "டிலி-போம்".

இசை வகுப்புகள்

இசை வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பல்வேறு வடிவங்கள் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அவற்றை நிர்வகிப்பதற்கான முறைகளை வளப்படுத்துகின்றன மற்றும் பல்வகைப்படுத்துகின்றன.

குழந்தைகளின் இசை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு வகுப்புகளுக்கு சொந்தமானது. இது கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு வடிவம். அவை கட்டாயமானவை, பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கல்விசார் செல்வாக்குடன் முறையான பாதுகாப்பு வழங்குகின்றன. இவை அனைத்தும் திட்டத்தின் படி குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

வகுப்புகள் அமைப்பின் முக்கிய வடிவமாகும், இதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது, அவர்களின் திறன்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன, தனிப்பட்ட குணங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன, இசையின் அடித்தளங்கள் மற்றும் பொது கலாச்சாரம். வகுப்புகள் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே செயலில் பரஸ்பர செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

வகுப்பறையில் ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி, இசை மற்றும் இசை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, அவர்களின் உணர்வுகளை வளப்படுத்துவது. பாடம் முழுவதும் இசைக்கு குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினையின் வளர்ச்சி ஆசிரியரின் கவனத்தை மையமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இது மேற்கொள்ளப்படும்போது, ​​​​மற்ற பணிகளும் மிகவும் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன - இசை திறன்களை வளர்ப்பது, சுவையின் அடிப்படைகளை உருவாக்குதல், தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பின்னர் அவர்கள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் விண்ணப்பிக்கலாம். இசைக்கருவிகளைப் பாடுவதிலும் வாசிப்பதிலும், குழந்தைகள் சுருதி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் இசை மற்றும் தாள அசைவுகள், பாடுவது மற்றும் இசைக்கருவிகளை வாசிப்பது - தாள உணர்வு.

வகுப்புகள் பலரின் கல்விக்கு பங்களிக்கின்றன நேர்மறை குணங்கள்குழந்தையின் ஆளுமை.

இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு விரிவான கல்வியை வழங்குகின்றன (மன, அழகியல், உடல்)

மனது:சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அம்சங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகள் பெறுகிறார்கள், அதாவது. பருவங்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் மக்களின் அன்றாட வாழ்க்கை பற்றிய அறிவு. வாழ்க்கை அனுபவம் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

ஒழுக்கம் - விருப்பமானது:தாய் மற்றும் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் உணர்வு வளர்க்கப்படுகிறது, கலாச்சார நடத்தை திறன்கள் உருவாகின்றன நிறுவன பிரச்சினைகள்), ஒரு குழுவில் கேட்கும், பாடும் மற்றும் நடனமாடும் திறன் உருவாகிறது. வேண்டுமென்றே ஈடுபட்டு, சிரமங்களை சமாளிக்க, தொடங்கிய வேலையை முடிக்க திறன்

உடல்:நடனம் மற்றும் விளையாட்டுகளில், சில தசைக் குழுக்களை உருவாக்கும் சில மோட்டார் திறன்கள் உருவாகின்றன.

அழகியல்:இசையைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும், நீங்கள் அதை உணர வேண்டும், அழகை அனுபவிக்க வேண்டும்.

பாடும் திறமை:ஒலியின் தூய்மை, சுவாசம், வசனம், பாடும் ஒலிகளின் ஒத்திசைவு

இசை செயல்பாடுகளின் வகைகள்:

1. இசையின் முக்கிய வகை கேட்பது. இந்த செயல்பாடு, சுயாதீனமாக இருப்பது, அதே நேரத்தில் கட்டாயமாகும். ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகஎந்த வகையான இசை உருவாக்கம், எந்த வகையான இசை செயல்பாடு. க்கு அழகியல் வளர்ச்சிபாலர் குழந்தைகள் முக்கியமாக 2 வகையான இசையைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: குரல் மற்றும் கருவி இசை. ஆரம்ப மற்றும் இளைய வயதினருக்கு, ஒலியின் குரல் வடிவம் மிகவும் அணுகக்கூடியது. வயதான குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள் கருவி இசை("கோமாளிகள்", "குதிரை"). குழந்தைக்கு இசையைக் கேட்க கற்றுக்கொடுப்பது மட்டுமல்லாமல், அதற்கு (பாத்திரம்), சில பெயர்களைக் கொடுங்கள் (நடனம், அணிவகுப்பு, தாலாட்டு), வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (டெம்போ, டைனமிக்ஸ், பதிவு) மற்றும் இசையமைப்பாளர்களின் பெயர்கள். ஒரு வேலையைத் திரும்பத் திரும்பக் கேட்பதால், குழந்தைகள் அதை படிப்படியாக மனப்பாடம் செய்கிறார்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பின் மீது ஒரு ரசனையையும் ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களுக்குப் பிடித்த படைப்புகள் தோன்றும்.

2. பாடுதல் மற்றும் பாடல் படைப்பாற்றல்- குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த இசை வகைகளில் ஒன்று. நடவடிக்கைகள். கோரல் பாடல்குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கிறது, அவர்களுக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது உணர்ச்சி தொடர்பு. முதல் கட்டத்தில், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஓனோமாடோபியாவை மட்டுமே உருவாக்க முடியும் (பூனை மியாவ்ஸ், நாய் குரைக்கிறது, பறவை பாடுகிறது)

3. இசை மற்றும் தாள அசைவுகளில் நடனம், நடனம் படைப்பாற்றல், இசை விளையாட்டுகள், சுற்று நடன பயிற்சிகள் ஆகியவை அடங்கும். குழந்தைகள் இசையின் இயல்புக்கு ஏற்ப, வழிமுறைகளுடன் நகரக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் இசை வெளிப்பாடு. தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆரம்ப கட்டத்தில், நடனம் கற்கும் போது. இயக்கங்கள் ஆசிரியரால் நிரூபிக்கப்பட வேண்டும். எதிர்காலத்தில், செயல்படுத்தல் முன்னேறும்போது வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்கள் மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் பிழைகள் சரி செய்யப்படும். குழந்தைகள் பல்வேறு படங்களை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள் (பறவைகள் பறக்கின்றன, குதிரைகள் ஓடுகின்றன, முயல்கள் குதிக்கின்றன). கதாபாத்திரங்களுடனான ஒற்றுமைகளை இன்னும் துல்லியமாக தெரிவிக்க ஆசிரியர் வாய்மொழியாக உதவுகிறார். பழைய குழுக்களில், குழந்தைகளிடமிருந்து அவர்களின் பங்கு மற்றும் இயக்கங்களைச் செய்வதில் உயர்தர செயல்திறன் பற்றிய நனவான அணுகுமுறையை நாங்கள் தேடுகிறோம். இதன் விளைவாக, இலக்கு கற்றல், இசை அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல், உணர்வுகளை செயல்படுத்துதல், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாடு உருவாகிறது. எளியவர்களுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்பாடல்களை நாடகமாக்குவது அடங்கும்.

4. குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்வது (பெரியவர்களால் இசைக்கப்படும் இசைக்கருவிகளின் ஓசையைப் பற்றிய பரிச்சயம், தெரிந்த மெல்லிசைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது பல்வேறு கருவிகள். இந்த வகை செயல்பாடு உணர்ச்சி இசை திறன்களை உருவாக்குகிறது, தாள உணர்வு, இசைக்கான காது, இசை சிந்தனை. ஆர்கெஸ்ட்ராவில் விளையாடுவது கவனம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் கருவிகளின் ஒலியை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை மேம்படுத்துகிறது.

இசை பாடம் பல பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. அறிமுக பகுதி: பல்வேறு இயக்கங்கள் உருவாக்கங்கள்(நெடுவரிசைகள், அணிகள், இணைப்புகள், ஜோடிகள், ஒரு வட்டத்தில்), நடைபயிற்சி, ஓடுதல், நடன படிகள்(குதி, நேராக, பக்க கலாப், பின்னம், சுற்று நடன படி, முதலியன). இசைக்கான இயக்கங்கள் மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குகின்றன, தோரணையை மேம்படுத்தவும் கைகள் மற்றும் கால்களின் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்தவும் உதவுகின்றன.

2. இசையைக் கேட்பது

3. பாடுதல் மற்றும் பாடல் படைப்பாற்றல் -

4. குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்வது (பெரியவர்களால் இசைக்கப்படும் கருவிகளின் ஒலியுடன் பரிச்சயம், பல்வேறு கருவிகளில் பழக்கமான மெல்லிசைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது

செயல்பாடுகள் பொதுவான மகிழ்ச்சியான, அழகியல் அனுபவங்கள், கூட்டு நடவடிக்கைகள், நடத்தை கலாச்சாரத்தை கற்பித்தல், ஒரு குறிப்பிட்ட செறிவு, மன முயற்சியின் வெளிப்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மூலம் குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கிறது. குழந்தைகள் அமைப்பின் பிற வடிவங்களில் அவர்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்கள். வகுப்புகளில் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான இசை செயல்பாடு மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும். வகுப்பில் கற்றுக்கொண்ட பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்களை குழந்தைகள் வெளிப்படையாகவும் இயல்பாகவும் நிகழ்த்தினால் விடுமுறை நாட்களும் பொழுதுபோக்கும் மிகவும் வெற்றிகரமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.

ஒரு பாடத்தில் உள்ள இசை செயல்பாடுகளின் வகைகள் சில நேரங்களில் வேறுபட்ட வரிசையைக் கொண்டிருக்கலாம். இருந்து நடுத்தர குழுகுழந்தைகளுக்கான இசைக்கருவிகளை வாசிக்கும் பயிற்சி அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு பாடத்திலும், ஆசிரியர் பொது கல்வி பணிகளை மேற்கொள்ள வேண்டும். குழந்தை இசையுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பது மற்றும் ஒவ்வொரு முறையும் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வதும் மிகவும் முக்கியம்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில், குழந்தைகளின் வயது மற்றும் பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வகுப்பில் புதிய இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். இசையமைப்பாளர் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார் தனிப்பட்ட வேலைமாணவர்களுடன்.

தனித்துவமானது என்னவென்றால், குழந்தைகளுக்கு ஒரே நேரத்தில் பல வகையான இசை நடவடிக்கைகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன, இது வரைதல், மாடலிங் போன்ற வகுப்புகளில் இல்லை.

ஒரு பாடத்தை உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமம் என்னவென்றால், வெவ்வேறு கருப்பொருள்கள் மற்றும் மனநிலைகளின் படைப்புகள் விளையாடப்படும்போது உணர்ச்சி எழுச்சியைக் குறைக்காமல், ஆசிரியர் திறமையாக குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு மாற்ற வேண்டும்.

மற்றொரு சிரமம் கற்றல் வரிசை கல்வி பொருள்: ஆரம்ப அறிமுகம், கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாஸ்டரிங் திறன்கள், மீண்டும் மீண்டும், ஒருங்கிணைத்தல், கற்றுக்கொண்டதை செயல்படுத்துதல். ஒரு பாடத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியைக் கற்கும் நிலைகள் ஒத்துப்போவதில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, மூன்று பாடல்களில் பணிபுரிந்து வரும் பாடல்களில் ஒன்று நன்றாக தேர்ச்சி பெற்று வெளிப்படைத்தன்மையுடன் நிகழ்த்தப்பட்டுள்ளது, மற்றொன்று முதல் முறையாகக் கேட்கப்படுகிறது, மூன்றாவது இப்போதுதான் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு இசைப் பாடத்தில், திறமையை முறைப்படி மனப்பாடம் செய்வது, பல, ஒரே மாதிரியான மறுபரிசீலனைகள், பயிற்சி மற்றும் துளையிடுதல் ஆகியவை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை.

வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் கற்றல் மற்ற வகை அமைப்பு நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட இசையிலிருந்து பல்வேறு பதிவுகள் மூலம் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஆதரவின்றி வகுப்பறையில் இசை இயக்குனரின் முயற்சியால் மட்டுமே விரும்பிய முடிவுகளை வகுப்பறையில் அடைவது கடினம் என்பதை நீங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இசை வளர்ச்சிகுழந்தைகள்.

ஒரு இசை பாடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் பின்வரும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்: குழந்தைகளின் மன, உடல், உணர்ச்சி மன அழுத்தம்; செயல்பாடுகளின் வரிசைமுறை விநியோகம் மற்றும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய திறமைகள்; இசை திறன்கள், மாஸ்டரிங் திறன்கள், அறிவு, கற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் தொடர்ச்சி இசைத் தொகுப்பு; குழந்தைகளின் வயது திறன்களுடன் மாறுபாடு மற்றும் இணக்கம்13.

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இசைப் பாடங்கள் இசைக் கல்வி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய வடிவமாகும். வகுப்பறையில், குழந்தைகளால் கற்றல் செயல்முறை நடைபெறுகிறது இசை கலைஅதன் அனைத்து வடிவங்களிலும்.

நகராட்சி மாநில பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

"பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி எண். 2"

இசையமைப்பாளர்:

Pozdnyakova நடாலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

ஸ்விர்ஸ்க், 2014

திறந்த இசை பாடத்தின் சுருக்கம்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு

பாடம் தலைப்பு:

"இசையின் நிலத்திற்கு பயணம்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள் :

இசை-உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக கல்விகுழந்தைகள்;

அவர்களின் இசைத்திறனின் விரிவான வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் உணர்வுகளை ஒன்றிணைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

இசை மற்றும் இரைச்சல் ஒலிகள் பற்றிய அறிவை மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைத்தல்;

வகுப்பில் ஒரு சூடான, மகிழ்ச்சியான, "சன்னி" மனநிலையை உருவாக்குங்கள்; உணர்ச்சிவசப்பட்ட அரவணைப்பு மற்றும் மகிழ்ச்சியை மற்றவர்களுக்கு உணர மற்றும் தெரிவிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பல்வேறு உணர்வுகளை இணைப்பதன் மூலம் இசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: காட்சி, செவிப்புலன், தொட்டுணரக்கூடிய, மோட்டார் - இசையை வாசிக்கும் செயல்பாட்டில்;

இசையின் மீது ஒரு காதலை ஏற்படுத்துங்கள்.

உணர்ச்சி எழுச்சியை ஏற்படுத்தும்.

மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:

இசையின் தன்மையை உணர்ந்து அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உருவாக்க படைப்பு கற்பனைமற்றும் கற்பனை;

இசையில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அமைப்பின் படிவங்கள்:

குழு, கூட்டு.

நடத்தை வடிவம் :

பயண விளையாட்டு.

தகவல்தொடர்பு வடிவம் :

உரையாடல்.

முறைகள்:

சிக்கல் முறை;

வாய்மொழி முறை;

காட்சி முறை;

ஆராய்ச்சி முறை.

முறைசார் தொழில்நுட்பங்கள்:

கலைச் சொல்;

சொந்த நிகழ்ச்சி;

காட்சி பொருளுடன் விளக்கம்.

ஆரம்ப வேலை:

மியூசிகல் பொருள் தேர்வு;

காட்சி பொருள் தேர்வு.

துணைக்கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

டெமான்ஸ்ட்ரேஷன் பொருள்;

இசைக்கருவி: சின்தசைசர்;

இசை மையம்;

குழந்தைகள் இசைக்கருவிகள்.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் இசைக்கு ஒரு வரிசையில் இசை அறைக்குள் நுழைகிறார்கள், ஒரு சுற்று நடன படி செய்கிறார்கள்

இசையமைப்பாளர் :

வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?ஒருவருக்கொருவர் வணக்கம் சொல்வது மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது. நண்பர்களே, இன்று எங்கள் இசை பாடத்திற்கு விருந்தினர்கள் வந்தார்கள், அவர்களுக்கும் வணக்கம் சொல்வோம்! உங்களுக்கும் எனக்கும் "ஹலோ" என்ற ஒரு சுவாரஸ்யமான வாழ்த்து விளையாட்டு தெரியும்! எனவே, தயாராகுங்கள்! தொடங்கு!

வாழ்த்து விளையாட்டு

"வணக்கம்"

நான் எல்லா இடங்களிலும் வணக்கம் சொல்கிறேன் அணிவகுப்பு இயக்கங்கள்
வீட்டிலும் தெருவிலும்,
வணக்கம் கூட, நான் சொல்கிறேன் வலது கை ஊஞ்சல்

அருகிலுள்ள தெருவில்.
வணக்கம், வானம் நீலமானது, தங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள்

வணக்கம், தங்க சூரியன், தங்கள் கைகளை குறுக்கு, விரல்கள் தவிர

வணக்கம், லேசான காற்று, உலுக்குகிறது கைகள்

வணக்கம், சிறிய ஓக் மரம், கைகளின் மணிக்கட்டை இணைக்கிறது, கைகளை பரப்புகிறதுகாலை வணக்கம் மென்மையான சைகை வலது கைசரி

வணக்கம் நாள் அதே சைகையை இடது கையால் இடது பக்கம்

வணக்கம் சொல்ல எனக்கு சோம்பேறி இல்லை. இரு கைகளாலும் தட்டுங்கள்

இசையமைப்பாளர் :

நல்லது சிறுவர்களே! இப்போது நான் உங்களை நாற்காலிகளுக்குச் செல்லும்படி கேட்கிறேன்!

குழந்தைகள் இசைக்கு ஒரு சுற்று நடனத்தில் நடந்து நாற்காலிகளில் அமர்ந்தனர்
இசையமைப்பாளர் :

உங்களுக்குத் தெரியும், நண்பர்களே, இன்று காலை நான் இசை அறைக்குச் செல்கிறேன், எங்கள் கம்பளத்தின் மீது சில பிரகாசமான, பிரகாசமான விளக்குகள் பிரகாசிக்கின்றன. நான் ஆச்சரியப்பட்டேன், ஓடி வந்து ஒரே ஒரு விளக்கைப் பிடிக்க முடிந்தது, மீதமுள்ளவை மறைந்தன. நான் என் கைகளில் என்ன வைத்திருக்கிறேன் என்று பாருங்கள். சில பூவைப் பாருங்கள். இது என்ன வகையான பூ?(குழந்தைகளின் பதில்கள் )

இசையமைப்பாளர் :

இதழ்களை எண்ணுவோம். எத்தனை இதழ்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள் )

இசையமைப்பாளர் :

இந்த மலர் ஒரு காரணத்திற்காக இங்கே தோன்றியது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, அது நம்மை எங்காவது அழைக்கிறது. இந்த பூவை ஏதேனும் விசித்திரக் கதையில் சந்தித்தீர்களா?(குழந்தைகளின் பதில்கள் ). இது அநேகமாக அதே மந்திர மலர். சரி, அவர் அழைக்கும் இடத்திற்கு செல்வோம்? (ஆம் ).

இசையமைப்பாளர் :

அப்புறம் கண்ணை மூடிக்கொண்டு சொல்லலாம் மந்திர வார்த்தைகள் : “இதழ்களை மேற்கு வழியாக கிழக்காகவும், வடக்கு வழியாக தெற்காகவும் பறக்கவும், ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கிய பிறகு திரும்பவும். நீங்கள் தரையைத் தொட்டவுடன், நாங்கள் அதை எங்கள் வழியில் செய்ய வேண்டும்!

குழந்தைகள் கண்களை மூடிக்கொண்டு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

மந்திர இசை ஒலிக்கிறது.

ஊழியர்கள் திறக்கிறார்கள்

இசையமைப்பாளர் :

நாம் எங்கே போனோம்? அட என்ன இது? (ஊழியர்களை சுட்டிக்காட்டுகிறது )

குறிப்புகள் வசிக்கும் வீட்டின் பெயரை யார் நினைவில் வைத்திருக்க முடியும்? (குச்சி )

ஒரு இசைக் குழுவில் எத்தனை வரிகள் உள்ளன?(5)

அனைத்து குறிப்புகளின் "ராஜாவின்" பெயர் என்ன?( ட்ரெபிள் கிளெஃப் )

இசைத் தட்டுகளில் எத்தனை குறிப்புகள் உள்ளன?(7) அவற்றைப் பாடுவோம்.

குழந்தைகள் செதில்களைப் பாடுகிறார்கள்

இசையமைப்பாளர் :

நண்பர்களே, உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒரு சுவாரஸ்யமான பாடல் தெரியும், அது எங்கள் அளவில் மட்டுமே பாடப்படுகிறது! அதன் பெயர் என்ன என்று யார் சொல்ல முடியும்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

அது சரி இப்ப செய்வோம். நாம் அனைவரும் மீண்டும் நம் காலடியில் எழுந்து கொஞ்சம் பெர்க் செய்வோம். பாடும் போது உங்களுக்கு உதவும் வகையில் எங்கள் பேனாவை உங்கள் முன் வைக்கிறோம், என்னுடன் சேர்ந்து நாங்கள் எண்ணிப் பார்க்கிறோம்! நீங்கள் தயாரா? தொடங்கு!

"பூனை டாக்ஸி எடுத்தது" என்ற பாடலை குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர் :

நல்லது நண்பர்களே, எங்கள் பயணத்தைத் தொடர விரும்புகிறீர்களா?பின்னர் இரண்டாவது இதழைக் கிழிக்கிறோம்.

நடன இசை ஒலிக்கிறது மந்திர மலர்»

இசையமைப்பாளர் :

நண்பர்களே, சில வகையான இசையை நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? இது என்ன வகையான இசை? இது என்ன வகையான இசை: பாடல், அணிவகுப்பு அல்லது நடனம்?( நடனம் )

இசையமைப்பாளர் :

அது சரி, எங்களுக்கு கிடைத்ததுநடன நகரத்திற்கு. இன்று எங்கள் அழகான பெண்கள் நம் அனைவருக்கும் ஒரு அற்புதமான நடனத்தை தயார் செய்துள்ளனர், இது "மேஜிக் ஃப்ளவர்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

மலர்களுடன் நடனம் "மேஜிக் மலர்"

இசையமைப்பாளர் :

எந்த மந்திர மலர்கள்அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் வளர்கிறார்கள். உங்களுக்கு பிடித்ததா?நாம் மேலும் செல்வோமா?

"இதழ்களை மேற்கு வழியாக கிழக்கிலும், வடக்கு வழியாக தெற்கிலும் பறக்கவும், ஒரு வட்டத்தில் திரும்பவும். நீங்கள் தரையைத் தொட்டவுடன், நாங்கள் அதை எங்கள் வழியில் செய்ய வேண்டும்! ”

டிரம் இசை ஒலிக்கிறது

இசையமைப்பாளர் :

ஓ, எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானது, நாங்கள் எங்கு சென்றோம்?ஒருவேளை நாம் ஒலிக்கும் இசைநீ சொல்லுவாயா? அதை நாம் என்ன அழைக்கலாம்?நண்பர்களே, இன்னொரு முறை கேட்போம், இன்னிசையை கேட்க முடியுமா? (இல்லை ) நீங்கள் எதைக். கேட்டீர்கள்? (பறை ) ஆனால் இதுவும் இசைதான்.மற்றும்நீயும் நானும் உள்ளே இருக்கிறோம்தாள ஒலிகளின் நகரம். நண்பர்களே,ஆனால் தயவுசெய்து சொல்லுங்கள், என்ன ஒலிகள் உள்ளன? (சத்தம் மற்றும் இசை )

குழந்தைகள் உலகில் உள்ள அனைத்தையும் அறிவார்கள்

வெவ்வேறு ஒலிகள் உள்ளன

கிரேன்களின் பிரியாவிடை அழுகை

விமானம் உரத்த சத்தம்,

முற்றத்தில் காரின் ஓசை.

கொட்டில் நாய் குரைக்கிறது

தட்டுதல் சக்கரங்கள் மற்றும் இயந்திர சத்தம்

தென்றலின் அமைதியான சலசலப்பு.

இவை ஒலிகள் - சத்தம்,

மற்றவை மட்டுமே உள்ளன:

சலசலக்கவில்லை, தட்டவில்லை -

இசை ஒலிகள்

இசையமைப்பாளர் :

அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள்? இசை ஒலிகள்? (அமைதியாக-சத்தமாக, அதிக-குறைவாக ) தயவு செய்து குறைந்த ஒலிகள் எங்குள்ளது என்பதை ஊழியர்களிடம் காட்டவா? உயர்ந்தவர்கள் எங்கே?ஏஅனைவரும் இப்போது இசைக்கலைஞர்களாக மாறி ஒரு ஆர்கெஸ்ட்ராவுடன் விளையாட முயற்சிப்போம்!

"இரைச்சல் இசைக்குழு"

இசையமைப்பாளர் :

நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்! நாம் நம் வழியில் தொடரலாமா?

"இதழ்களை மேற்கு வழியாக கிழக்கிலும், வடக்கு வழியாக தெற்கிலும் பறக்கவும், ஒரு வட்டத்தில் திரும்பவும். நீங்கள் தரையைத் தொட்டவுடன், நாங்கள் அதை எங்கள் வழியில் செய்ய வேண்டும்! ”

ஒலிகள் இசை அமைப்பு"சன்னி சர்க்கிள்"

இசையமைப்பாளர் :

மீண்டும் ஒருவித இசை ஒலிக்கிறது. அவள் உங்களுக்கு அறிமுகமானவளாக இல்லை? இது என்ன? (பாடல் ) அது சரி, ஏனென்றால் நாம் இப்போது பாடல்களின் தேசத்தில் இருக்கிறோம், மென்மையான சூரியன் நம்மீது பிரகாசிக்கிறது, பாடலும் வெயிலாக இருக்கிறது.இந்த அழகான மற்றும் அற்புதமான பாடலைப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகள் "சன்னி சர்க்கிள்" செய்கிறார்கள்

இசையமைப்பாளர் :

நீங்கள் எல்லாம் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்கள். நீங்கள் அற்புதமாகப் பாடுகிறீர்கள், மிக அழகாக நடனமாடுகிறீர்கள், குறிப்புகளைப் பற்றி எல்லாம் தெரிந்துகொள்கிறீர்கள், இசைக்கருவிகளை நன்றாக வாசிக்கிறீர்கள்.எங்கள் ஏழு மலர் இதழ்கள் கூட பிரகாசமாகிவிட்டதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது.பார், பூவில் இன்னும் இதழ்கள் உள்ளன, எத்தனை உள்ளன என்று எண்ணுவோம். (3)இன்று மட்டும் நாம் அவற்றை துண்டிக்க மாட்டோம், ஏனென்றால் மாய உலகம்இசை உலகம் மிகப் பெரியது, நாம் இன்னும் நிறைய பயணிக்க வேண்டும், இசையைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், இதற்கு ஏழு மலர்கள் மலர் நமக்கு உதவும்.இப்போது நாம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது மழலையர் பள்ளி, கண்ணை மூடிக் கொண்டு மலரிடம் கேட்போம் நம்மைத் திரும்ப அழைத்துச் செல்ல.

குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள்

ஒன்றாக:

சிறிய மலர், எங்களை திரும்ப அழைத்துச் செல்லுங்கள்

எங்களுக்கு பிடித்த மழலையர் பள்ளிக்கு.

இசை ஒலிகள், குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள்

இசையமைப்பாளர் :

எங்கள் அற்புதமான பயணத்திலிருந்து நாங்கள் திரும்பினோம்.உங்களுக்கு பிடித்ததா?தயவு செய்து உங்களுக்கு எது அதிகம் நினைவில் இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள்

எங்கள் பயணத்தில்?( குழந்தைகளின் பதில்கள் )

இசையமைப்பாளர் :

நீங்கள் என்ன ஒரு சிறந்த தோழர், எங்கள் செயல்பாடு மற்றும் நினைவகத்தில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்

உங்கள் பயணத்தில், நான் உங்களுக்கு சிறிய மற்றும் மகிழ்ச்சியான குறிப்புகளை கொடுக்க விரும்புகிறேன்.

இசையமைப்பாளர் தாள் இசையை வழங்குகிறார்

இதுபோன்ற அற்புதமான செயலுக்கு நான் உங்களுக்கு நன்றி சொல்ல விரும்புகிறேன், மேலும் அடுத்த செயலுக்கு உங்களை அழைக்கிறேன். உனக்காக பொறுமையில்லாமல் காத்திருப்பேன். இப்போது "குட்பை, தோழர்களே!" என்ற பிரியாவிடை பாடலுடன் எங்கள் பாடத்தை முடிப்போம்.

குழந்தைகள் இசைக்கு ஒரு வரிசையில் வெளியே வருகிறார்கள் இசை அரங்கம்,

ஒரு சுற்று நடன நடவடிக்கை

குழந்தைகளுக்கான "நாங்கள் இசையுடன் நண்பர்கள்" என்ற இசை வகுப்பின் சுருக்கம் மூத்த குழுமழலையர் பள்ளி

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான இசை பாடத்தின் சுருக்கம், "நாங்கள் இசையுடன் நண்பர்கள்", இந்த வயது குழந்தைகளில் கூட்டு இசை மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடுகள் மூலம் அவர்களின் இசை திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது. தொடர்பு நடவடிக்கைகள்.
இறுதியில் பாடம் நடத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது பள்ளி ஆண்டுஇறுதியான ஒன்றாக.
இந்த பொருள் இசை இயக்குனர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இலக்கு:கூட்டு மூலம் குழந்தைகளின் இசை திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காணவும் இசை மற்றும் விளையாட்டுமற்றும் இசை-விளையாட்டு அசைவுகள், இசை-நெறிமுறை விளையாட்டுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள்; குழந்தைகளில் ஏற்படுத்தும் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்சந்திப்பின் இசையிலிருந்து.

பணிகள்:
- குழந்தைகளில் பாடும் திறன்களை வளர்ப்பது: மெல்லிசையின் படிப்படியான மற்றும் ஸ்பாஸ்மோடிக் இயக்கத்தின் ஒலியின் துல்லியத்தை பராமரிக்க; தெளிவான வசனத்தில்; பாடலின் தாள அம்சங்களில்;
- பற்றி ஒரு கருத்தை உருவாக்குங்கள் இசைச் சொல்"மூவரும்" (ஆசிரியரின் வளர்ச்சி);
- டிம்பர் மற்றும் டைனமிக் செவிப்புலன்களை உருவாக்குதல்; இசையில் தன்மை மற்றும் டெம்போவில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கேட்கும் திறன்;
- இசைக்கருவிகளை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை இசையின் தன்மையுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- இசையைக் கேட்கும்போது கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- சுயாதீனமாக செயல்படும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் இசை-தாளம்இயக்கங்கள்;
- கவனத்தை வளர்ப்பது, எதிர்வினை வேகம், சகிப்புத்தன்மை;
- குழந்தைகளில் செயல்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது;
- இசைக் கலையில் அன்பையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: இசைக்கருவிகள் (டம்பூரின், டிரம், கரண்டி, சைலோபோன், மணி, மணிகள்); "மேஜிக் காலணிகள்"; "மேஜிக் மெட்டலோஃபோன்"; மியூசிக் ஃபேரி உடைக்கான பண்புக்கூறுகள்; "தி டேல் ஆஃப் தி த்ரீ கேர்ள்ஸ் ஓ"க்கான விளக்கப்படங்கள்; காந்த பலகை; பரிசு - ஆச்சரியம்; இசை மையம்.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் இசை அமைப்பாளரால் சந்திக்கப்படுகிறார்கள்.
இசையமைப்பாளர்: அன்பர்களே! உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி. ஒரு பாடலுடன் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துவோம் (பாடுகிறார்கள், குழந்தைகள் சேர்ந்து பாடுகிறார்கள், உரையின் படி இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்):
சூரியன் வெளியே வந்தது
நேரடியாக எங்கள் சாளரத்திற்கு,
மற்றும் சூரியன் விழுந்தது
நீங்களும் நானும் உங்கள் உள்ளங்கையில் இருக்கிறோம்.
வணக்கம்! வணக்கம்! மதிய வணக்கம்
இப்போது இந்த பாடலுடன் உங்கள் விருந்தினர்களை வாழ்த்த பரிந்துரைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள் கடைசி வார்த்தைகள்வாழ்த்துக்கள்:- வணக்கம்! வணக்கம்! மதிய வணக்கம்

இசையமைப்பாளர்:உங்கள் புன்னகையிலிருந்தும் சூரியனிடமிருந்தும் அறை எவ்வளவு உடனடியாக பிரகாசமாக மாறியது, அது எங்கள் ஜன்னலைப் பார்த்து எங்களை ஒரு நடைக்கு செல்ல அழைத்தது. ஒரு நடைக்கு செல்லலாம். ஆனால் நாங்கள் பாதையில் நடப்போம் ஒரு எளிய படியால் அல்ல, ஆனால் ஒரு சுற்று நடனத்துடன்:
குழந்தைகள் பாதையில் நடக்கிறார்கள்,
சுற்று நடன படி செய்யப்படுகிறது.
சாக்ஸ் இழுக்கவும், மெதுவாக அடியெடுத்து வைக்கவும்,
அவர்கள் ஒருவரையொருவர் காலில் மிதிப்பதில்லை. (ஆசிரியரின் வளர்ச்சி).

குழந்தைகள் மண்டபத்தைச் சுற்றி சுதந்திரமாக நடந்து, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து ஒரு சுற்று நடனப் படியை நிகழ்த்துகிறார்கள், பின்னர் சுதந்திரமாக ஆர்.என்.எம். (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி).

இசையமைப்பாளர்: இப்போது நாம் இப்படி நடப்போம்:
ஒரு ஜம்ப் படி செய்யவும்.
நாங்கள் ஒவ்வொரு காலிலும் இருப்போம்
கொஞ்சம் குதிக்கவும். (ஆசிரியரின் வளர்ச்சி).

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியான போல்காவிற்கு ஜம்பிங் ஹாப்ஸ் செய்கிறார்கள் (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி).

இசையமைப்பாளர்:இப்போது சமநிலையை பராமரிக்க கற்றுக்கொள்வோம். பார் (இயக்கத்தின் போது வார்த்தைகள் கூறுகிறது):
குழந்தைகள் கல்லை இட்டனர் (ரஷ்ய வில்),
கால் அவனை பலமாக அழுத்தியது.
நாம் கல்லைத் தூக்க வேண்டும்
மற்றும் கொஞ்சம் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஓ, என்ன ஒரு கனமான கல்:
நாங்கள் அரிதாகவே தூக்குகிறோம் (மெதுவாக காலை உயர்த்தவும்):
1,2,3,4... (காலை உயர்த்திப் பிடிக்கிறது),
அவர்கள் அவரை பாதையில் வைத்தார்கள் (அவரது காலைக் குறைக்கிறார்கள்).

குழந்தைகள் இந்த பயிற்சியை ஒவ்வொரு காலிலும் 2 முறை மாறி மாறி செய்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்: உங்கள் கால்களுக்கு ஓய்வு தேவை -
கொஞ்சம் கேட்போம்.
குழந்தைகள் தங்கள் நாற்காலிகளுக்குச் செல்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்: நண்பர்களே! மக்கள் மட்டுமல்ல, வனவாசிகளும் கூட: கரடி, பன்னி மற்றும் சுட்டி வசந்த சூரியன் மற்றும் அரவணைப்பு பற்றி மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது. அவர்கள் காடுகளை அகற்றும் இடத்தில் கூடி இசைக்கருவிகளை வாசிக்க முடிவு செய்தனர். கரடி எந்த இசைக்கருவியை வாசிக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (டம்பூரின் மற்றும் டிரம் மீது); முயல்? (ஸ்பூன்கள் மற்றும் சைலோஃபோனில்); சுண்டெலி? (மணியில்).
(ஒவ்வொரு பதிலுக்குப் பிறகும், குழந்தைகள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த கருவியை வாசிக்கிறார்கள்).

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "இசை விலங்குகள்" குழந்தைகளுடன் விளையாடப்படுகிறது.
(இசையமைப்பாளர் வெவ்வேறு பதிவேடுகளில் மெல்லிசை வாசிப்பார், முதலில் தனித்தனியாக, பின்னர் அவற்றை இணைத்து: குறைந்த-உயர்ந்த, மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட மெல்லிசை ஒலிகளை பதிவு செய்யும் அந்த கருவிகளில் குழந்தைகள் தாளத்தை துடிக்கிறார்கள்).

பின்னர் குழந்தைகளுடன் "கவனமாக இருங்கள்" என்ற இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.
(குழந்தைகள் மெல்லிசையின் வேகம், மனநிலை, இயக்கவியல் ஆகியவற்றைக் காட்ட தங்கள் அசைவுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்):

A) வேகம்: மெதுவாக - "மீன் நீந்துகிறது";
வேகமாக - "மீன் மறைகிறது" (நாற்காலியின் பின்னால்).

பி) மனநிலை: மகிழ்ச்சியுடன் - ஸ்டாம்ப், கைகள் "அலமாரி";
துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்கள் கழுத்தில் அடித்தார்கள்.

பி) இயக்கவியல்: உரத்த கைதட்டல்;
அமைதியாக அவர்களின் விரல்களை "ஒடி".

இசையமைப்பாளர் மிகவும் கவனத்துடன் இருந்த குழந்தையைப் புகழ்ந்து அவருக்கு "மேஜிக் ஷூக்கள்" வழங்குகிறார்: அவர் குழந்தையை தனது கைகளில் வைத்து பல்வேறு நிகழ்ச்சிகளை நடத்த அழைக்கிறார். நடன அசைவுகள்உங்கள் மடியில் கைகள். மீதமுள்ள குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் இந்த குழந்தைக்கு பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்:நான் சமீபத்தில் கண்ட ஒரு மாயாஜாலக் கனவைப் பற்றி இப்போது உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன்... வேலை முடிந்து வீட்டிற்கு வந்து கொண்டிருந்த நான் மிகவும் சோர்வாக இருந்ததால், ஓய்வெடுக்க ஒரு பெஞ்சில் உட்கார முடிவு செய்தேன், நான் தூங்கிவிட்டேன். ஒரு வகையான தேவதை என்னிடம் வருவதாக நான் கனவு காண்கிறேன் ... (ஆசிரியர் தொப்பி, தாவணி, ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலையுடன்).

இசையமைப்பாளர்(எழுந்து): ஓ, நீங்கள் யார்?
தேவதை (ஆசிரியர்): நான் இசையின் நல்ல தேவதை. எனது மந்திர இசை ஒலிகளால் நான் நமது பூமியை அற்புதமாக அழகாக்குகிறேன், அதை ஒளி மற்றும் அரவணைப்பால் நிரப்புகிறேன்.
இசையமைப்பாளர்: நல்ல தேவதை, எனக்கு உதவி செய்து என் குழந்தைகளை நன்றாகப் பாட வைக்க முடியுமா?
தேவதை: ஆனால் உங்கள் ஆட்கள் எப்படியும் நன்றாகப் பாடுவார்கள். ஆனால் அவர்களின் சிறிய குரல்கள் இன்னும் சத்தமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் ஒலிக்க, இந்த இசைக்கருவி அவர்களுக்கு இதற்கு உதவும், மேலும் அதில் இசைக்கப்படும் மெல்லிசை அவர்கள் பாடும் பாடல்களுக்கு திறவுகோலாக இருக்கும் (மெட்டலோஃபோனை இசை அமைப்பாளரிடம் கொடுக்கிறது; இசை இயக்குனர் "எழுந்தார்").
இசையமைப்பாளர்: இது நான் கண்ட கனவு. இங்கே ஒரு "மேஜிக்" இசைக்கருவி உள்ளது, இது உங்கள் சிறிய குரல்களை ஸ்படிக மணிகள் ஒலிப்பது போல் பாட உதவும். ஆனால் முதலில், நம் நாக்கு பென்சில் போன்ற கூர்மையாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும், அதனால் நாம் வார்த்தைகளை தெளிவாகப் பாட முடியும் (விரலால் நம் நாக்கை வட்டமிடுகிறது), மேலும் கலாச்சார ரீதியாக அழகாக பாடுவதற்கு உங்கள் வாய் வட்டமாக இருக்க வேண்டும். ஒலி (ஒரு விரலால் வட்ட வாயில் சுற்றுகிறது) .
குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்: இப்போது நாம் எங்கள் சிறிய குரல்களைப் பாடலாம்: என்ன பாடல் என்று யூகிக்கவும் (மெட்டலோஃபோனில் E. டிலிசீவாவின் "பெல்ஸ்" பாடலை வாசிக்கிறது. குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்).
ஒரு காலத்தில் மூன்று மகிழ்ச்சியான மணிகள் இருந்தன: டிங், டான், டான். மேலும் அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் சொந்த பாடல் இருந்தது. பெல் டிங்க் மிக மெல்லிய, உயர்ந்த குரலில் பாடினார். "டிங்-டிங்" அவரது பாடல் ஒலித்தது (மெட்டாலோஃபோனில் "si 1" ஐ வாசித்தது). மிடில் பெல் டானும் தனது பாடலை நடுத்தரக் குரலில் பாடினார் (மெட்டாலோஃபோனில் "சோல் 1"ஐ வாசிக்கிறார்). மேலும் பெல் டான் தனது நண்பர்களை விட தடிமனான, குறைந்த குரலைக் கொண்டிருந்தார் மற்றும் அவரது பாடல் "டான்-டான்" வித்தியாசமாக ஒலித்தது (மெட்டாலோஃபோனில் "மை 1" விளையாடுகிறது).

குழந்தைகள் முழுக் குழுவாக E. டிலிசீவாவின் "பெல்ஸ்" என்ற கோஷத்தை நிகழ்த்துகிறார்கள், தங்கள் கைகளால் ஒலியின் சுருதியைக் காட்டுகிறார்கள் (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
இசையமைப்பாளர்: இப்போது, ​​​​எங்கள் "மேஜிக்" மெட்டலோஃபோனின் உதவியுடன், நான் உங்களுக்கு ஆசைப்படுகிறேன் இசை புதிர்கள். பாடலை யார் யூகிக்கிறார்களோ அவர் அதைப் பாடுகிறார்.

ஒரு இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "மியூசிக்கல் ரிடில்ஸ்" நடைபெறுகிறது.
(இசையமைப்பாளர் மெட்டலோபோனில் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பாடல்களின் மெல்லிசைகளை இசைக்கிறார்; குழந்தைகள் அவற்றை யூகித்து, டூயட்களில், ஒரு நேரத்தில் ஒரு வசனத்தின் குழுக்களாக தனித்தனியாக நிகழ்த்துகிறார்கள்).

இசையமைப்பாளர்:இப்போது எங்களுக்கு ஒரு சிறிய இசை இடைவேளை உள்ளது. இப்போதைக்கு எங்கள் சிறிய குரல்கள் ஓய்வெடுக்கட்டும், மேலும் மூன்று சிறிய சகோதரிகளைப் பற்றிய ஒரு கதையை நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் "ஓ" என்று அழைக்கப்பட்டனர் (ஆசிரியர் தனது கதையை விளக்கப்படங்களுடன் இணைகிறார்).
ஒரு மந்திரத்தில் இசை நாடுமூன்று பெண்கள், மூன்று சகோதரிகள், மிகவும் வாழ்ந்தனர் ஒத்த நண்பர்ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் அவர்களின் பெயர்கள்: சிறிய O, நடுத்தர O மற்றும் மூத்த O. அவர்கள் பாட விரும்பினர் மற்றும் அவர்களுக்கு ஒவ்வொரு புதிய நாளும் எப்போதும் ஒரு பாடலுடன் தொடங்கியது.
எனவே இன்று, சூரிய ஒளியின் முதல் கதிர் சிறிய ஓவின் படுக்கையறைக்குள் எட்டிப்பார்த்து, அவளை அதன் அரவணைப்பால் சூடேற்றியது, அவள் கன்னத்தில் உறைந்தது. லிட்டில் ஓ கண்களைத் திறந்து, ஒளியின் கதிர்களைப் பார்த்து புன்னகைத்து, தொட்டிலில் இருந்து குதித்து, காலணிகளை அணிந்துகொண்டு, தாழ்வாரத்திற்கு வெளியே ஓடினாள். ஓஓஓ.! அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது, அவள் உடனடியாக தனது உயர்ந்த குரலில் ஒரு பாடலைப் பாட ஆரம்பித்தாள்.
இந்த நேரத்தில், சூரியனின் கதிர் ஏற்கனவே நடுத்தர பெண் ஓவின் படுக்கையறையை பார்த்தது. அவள் இனிமையாக நீட்டினாள், ஆனால், ஒரு பழக்கமான பாடலைக் கேட்டு, காலணிகளை அணிந்துகொண்டு, அவளுடைய சிறிய சகோதரியின் குரலை நோக்கி வேகமாக ஓடினாள். ஓ
சுற்றிலும் எவ்வளவு அழகாக இருந்தது! அவர்கள் இருவரும் தங்கள் மகிழ்ச்சியான பாடலைப் பாடத் தொடங்கினர்.
இந்த நேரத்தில், ரே, மூத்த ஓவின் ஜன்னலைப் பார்த்தார், கூச்சலிட்டார்
அவள் மூக்கு. அவள் தும்மல் எழுந்தாள்: “ஓ, நான் எவ்வளவு நேரம் தூங்கினேன், ஆனால் என் சகோதரிகள் ஏற்கனவே எனக்காக காத்திருக்கிறார்கள். அவர்களின் மகிழ்ச்சியான பாடலை நான் கேட்கிறேன்!
தொட்டிலில் இருந்து குதித்து, அவள் சகோதரிகளிடம் ஓடினாள். ஓ!!! பட்டாம்பூச்சிகள் அங்குமிங்கும் பறந்தன, பறவைகள் மரங்களின் பசுமையாக மகிழ்ச்சியுடன் ஒலித்தன. மேலும் மூன்று சகோதரிகள், மூன்று ஓ, கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு, தங்களுக்குப் பிடித்த பாடலைப் பாடி, மகிழ்ச்சியான ரிங்கிங் ஸ்ட்ரீம்க்கு நீந்த ஓடினர். அவர்களின் பாடல் வெகு தொலைவில் கேட்க முடிந்தது.
ஒரு பாடலை மூன்று பேர் பாடும்போது, ​​​​இந்த நடிப்பை "மூன்று" என்று அழைக்கிறார்கள், மூவருக்குள் வசந்தத்தைப் பற்றிய ஒரு பாடலின் ஒரு வசனத்தை யார் பாட விரும்புகிறார்கள்?

E. டிலிசீவாவின் "வசந்தம் வந்துவிட்டது" பாடலின் 1 வசனத்தை மூன்று குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள்.
அடுத்து, அதே பாடலின் அடுத்த செய்யுள் கற்றது.

இசையமைப்பாளர்: இப்போது நான் அனைவரும் குழந்தைகள்
நான் உங்களை ஒரு வட்டத்தில் நிற்கச் சொல்கிறேன்
மற்றும் ஒரு வேடிக்கையான, வேகமான நடனம்
நான் உங்களை நடனமாட அழைக்கிறேன்!

குழந்தைகள் "மகிழ்ச்சியான குழந்தைகள்" (எஸ்.ஐ. பெகினா; இசை மற்றும் இயக்கம்.; எம்.: கல்வி, 1983) நடனமாடுகிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்:நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன்
அன்று வேடிக்கை விளையாட்டு:
நான் எல்லோரையும் பார்க்கிறேன் -
நான் மிகவும் திறமையானதை தேர்வு செய்கிறேன்!

குழந்தைகளுடன் ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது: "யாருடைய வட்டம் வேகமாக சேகரிக்கப்படும்?" (எஸ்.ஐ. பெகினா; இசை மற்றும் இயக்கம்.; எம்.: கல்வி, 1983).

இசையமைப்பாளர்: நண்பர்களே! எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. இன்று நாம் மீண்டும் உலகத்தை பார்வையிட்டோம் மந்திர ஒலிகள். இசை எங்களுக்கு பாடவும், ஆடவும், விளையாடவும் உதவியது. இதன் காரணமாக, எங்கள் அசைவுகள் மிகவும் அழகாகவும், நேர்த்தியாகவும், அழகாகவும் மாறியது, மேலும் எங்கள் குரல்கள் ஒலித்து, தெளிவாகவும், மந்திர இசை ஒலிகளைப் போல அழகாகவும் மாறியது. இசைக்கருவி. நீங்கள் எப்போதும் இசையுடன் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் "இசையும் குழந்தைகளும் நண்பர்களாக இருந்தால், உலகில் அழகாக எதுவும் இல்லை!"
இசையமைப்பாளர் குழந்தைகளுக்கு இசைக் கருவிகளின் தொகுப்பைக் கொடுக்கிறார்.

குழந்தைகள் விடைபெற்று, "வால்ட்ஸ்" இசைக்கு மண்டபத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.