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"Recursos do programa Perspectiva"

Kuzminova Elena Vasilievna

Instituição educacional municipal Escola secundária Pustynskaya

O sistema de livros didáticos Perspectiva reflete as conquistas modernas no campo da psicologia e da pedagogia, ao mesmo tempo que mantém uma estreita ligação com as melhores tradições da educação escolar clássica.

Supervisor científico do sistema de livros didáticos "Perspectiva" desde 2010, tornou-se Doutor em Ciências Pedagógicas, laureado com o Prêmio Presidencial da Federação Russa na área de educaçãoLG. Peterson .

As vantagens de ensinar usando o sistema “Perspectiva” de livros didáticos para escolas primárias são que,A natureza da construção do material didático permite que cada aluno mantenha e desenvolva o interesse em descobrir e aprender coisas novas. Nos livros didáticos, as tarefas são oferecidas de tal forma que a atividade cognitiva, o interesse cognitivo e a curiosidade da criança se transformam na necessidade de aprender coisas novas e de aprender de forma independente. A cada aula, o aluno, por assim dizer, revela por si mesmo o conteúdo dos tópicos futuros.

Cada livro didático está equipado com um sistema de tarefas que visa desenvolver lógica e pensamento imaginativo a criança, sua imaginação, intuição. Os livros didáticos são construídos sistematicamente material teórico, para o qual práticas, pesquisas e tarefas criativas,

Muita atenção é dada ao sistema Perspectiva design artístico de livros didáticos e materiais didáticos, design moderno, excelente qualidade de impressão, ilustrações “calorosas” e “sorridentes”: E relevantes e relevantes padrões modernos, o conteúdo dos materiais didáticos, apresentados de forma sistemática e acessível.
Isso e a diversidade espécies interessantes trabalho, quanto ao trabalho de pesquisa independente: “questionários”, enigmas, problemas de lógica com a participação de personagens de desenhos animados, contos de fadas, uso de elementos geométricos e material gráfico, mesas, e para colaboração com colegas (“fazer o trabalho em dupla”), com família (“descubra com sua avó, “conte para seus pais”).

Além disso, em todas as ediçõesÉ utilizado um sistema de navegação que auxilia a criança a navegar pelo material didático e cria condições para que os pais sejam incluídos no processo de aprendizagem.

E a presença de apostilas sobre o mundo ao redor, o idioma russo e a tecnologia permitem aumentar o ritmo da aula e sua produtividade.

O sistema de livros didáticos para escolas primárias “Perspectiva” foi criado paralelamente ao desenvolvimento da Norma Educacional Estadual Federal.

O complexo educacional apresenta grande número tarefas de desenvolvimento (“Compare, prove porque é que você sabe, pensa, lembra, encontra...”), que permite construir o processo educativo de forma problematizada e de pesquisa. Durante as aulas sobre o mundo que nos rodeia e em casa, cada aluno poderá resumir e complementar seus conhecimentos usando a seção “Atrás das páginas do livro didático”

Em 2011, suplementos eletrônicos ao livro didático de L.F. Klimanova “ABC”, “Língua Russa” e ao livro didático de N.I. Rogovtseva “Tecnologia” foram publicados no sistema de livros didáticos “Perspectiva”.

Assim, os livros didáticos do programa Perspectiva:

Eles não fornecem conhecimentos prontos, mas ensinam as crianças a pensar, fornecer evidências e tirar conclusões;

criar os filhos no espírito dos valores espirituais e morais tradicionais: amor à Pátria, à sua história, à natureza, aos seus entes queridos;

correspondem a todos os princípios da didática: caráter científico, conexão entre aprendizagem e vida, aprendizagem educacional, aprendizagem desenvolvimental, sistematicidade, consciência, visibilidade, acessibilidade.

O livro “ABC” para a 1ª série de L.F. Klimanova e S.G. Makeeva foi compilado nas melhores tradições do estudo do alfabeto russo.
Como na maioria dos alfabetos modernos, o treinamento neste livro é dividido em períodos pré-primário, primário e pós-primário (os autores os chamam de períodos preparatório, básico e generalizante).

Métodos de jogo também são amplamente utilizados: charadas, quebra-cabeças, palavras cruzadas, enigmas, composição de palavras a partir de sílabas de “loteria”.

Ao considerar o conceito de sílaba, os autores abandonaram a classificação das sílabas (sílabas de fusão, letras sem fusões, sílabas abertas, fechadas, etc.) Ao mesmo tempo, a classificação das consoantes por dureza e suavidade e a identificação de sua oposição no modelo não apenas de uma sílaba, mas também de uma palavra inteira (rato - urso, gato - baleia, giz - prefeito, pé de cabra - linho, nariz - carregado). O mesmo pode ser dito sobre a oposição de consoantes sonoras e surdas (montanha - casca, dente - sopa, volume - casa, costura - vivida). Os resultados da consideração dessas oposições são registrados em tabuinhas"Nós para memória" (pp. 77, 91, 108-109 na parte I e pp. 22-23, 44-45, 68-69 na parte II). Em geral, esses sinais se assemelham aos do ABC russo.

Característica O livro didático é que o trabalho lexical é realizado de forma constante, proposital, mas não intrusiva, em homônimos (cebola - cebola), homoformas (lavadas - ensaboadas), homógrafos (castelo - castelo), homonímia de raízes (ganso - ganso - lagarta), polissemia (abeto, ouriço e agulhas de costura), grupos temáticos de palavras (gralha - pega - papa-figo, áster - íris - prímula, marmota - esquilo - rato), antônimos (fácil - difícil), ninhos de palavras cognatas (neve - bola de neve - bolas de neve - flocos de neve ), unidades fraseológicas (o inverno está chegando, mate-o no nariz).

Atenção também é dada ao estudo da ortografia. Tradicionalmente, durante o período de aprendizagem da leitura e da escrita, é dada a grafia das letras maiúsculas no início da frase e nos nomes próprios, a grafia das combinações ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU. Este material também é apresentado neste livro.

Palavras e textos utilizados como ilustrativos e material de treinamento na seção principal, o alfabeto está acessível aos alunos da primeira série. Provérbios russos, provérbios, enigmas, trava-línguas, textos da literatura infantil clássica russa (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. Fet, V. Maykov) são amplamente utilizados, K.D. século XX - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva e outros, e artigos científicos populares de V. .Bianchi, N.Sladkova e A. Pleshakova)

Contras: (ao contrário do ABC russo de Goretsky) muito pouco fotos da história, o que não interferiria no desenvolvimento da fala. Portanto, temos que selecionar fotos com cenas para a aula.

Cadernos O caderno 1 “Desenhe, pense, conte” (autores L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreiko) destina-se ao trabalho no período pré-carta, os cadernos 2 e 3 “Meu alfabeto” (autor L.F. Klimanova) – em alfabético e cursivo 4 “Eu escrevo lindamente” (autores L.F. Klimanova e L.Ya. Zheltovskaya) – no período pós-carta.

De particular interesse é o exemplar 1 “Desenhe, pense, conte”, que se destina ao treinamento de habilidades motoras finas das mãos e dos olhos como exercícios preparatórios para escrever cartas. Aqui estão todos os necessáriostipos de trabalho: vários matizes , traçar e colorir desenhos, escrevendo elementos de letras maiúsculas . Mas, além desta função puramente utilitária,Os cadernos contribuem para o desenvolvimento da percepção espacial e temporal do mundo circundante. As crianças devem refletir sobre os conceitos: qual é o centro de um quadrado e de um círculo, qual objeto é maior e qual é menor, qual caminho é mais longo e qual é mais curto, onde a direção é para a direita e onde é para a esquerda, qual objetos são semelhantes entre si e quais são diferentes. As crianças aprendem a comparar, contrastar, agrupar, diferenciar e familiarizam-se praticamente com o conceito de conjunto e seus elementos.

Caderno “Meu Alfabeto” em duas partes também contém um número descobertas interessantes. Considerando a alta intensidade de trabalho do processo de escrita para alunos da primeira série,o autor apresenta aspectos do jogo: quebra-cabeças, seções “Enigmas de palavras”, metátese (composição de palavras reorganizando sílabas), adição de elementos “perdidos” de letras, “mosaico de letras” (composição de letras a partir de elementos díspares), palavras em cadeia, livros para colorir.

Muita atenção é dada a diversostrabalhando com esquemas de letras sonoras de palavras. O vocabulário também não é esquecido: são dados exercícios para determinar a polissemia de palavras, homônimos e compor grupos temáticos palavras Muitas vezes, são dados exercícios para desenvolver a fala: compor frases e textos incluindo as palavras que estão sendo estudadas.

O caderno “Escrevendo lindamente” destina-se ao desenvolvimento adicional de habilidades de caligrafia. As tarefas de escrita tornam-se significativamente mais difíceis. Isto é escrever frases inteiras, provérbios, respostas a perguntas, histórias. Nas lições finais, isso é escrever notas e cartas, isto é, o domínio prático de um gênero de orientação comunicativa como o epistolar.

Livro didático “O mundo ao nosso redor”, de A.A. Pleshakov e M.Yu. destinado a uma criança. Este é um livro sobre uma criança e seu mundo.
Uma característica distintiva do livro didático é a apresentação do mundo não como um objeto separado de estudo, mas por meio da percepção pessoal: o mundo da sua família, o mundo da sua classe, o mundo natural do seu quintal, o mundo da sua escola, sua pátria.

A maior parte da informação a ser estudada é inserida indutivamenteatravés da observação, comparação de fotografias, completando tarefas, e a própria informação é dada no final da aula como conclusão, fruto da reflexão dos alunos. Essas informações são apresentadas de forma simples, clara, clara e compreensível para os alunos da primeira série. Abordagens indutivas e baseadas em problemas que exigem que as crianças pensem e provem apoiam o seu pensamento e desenvolvimento da linguagem.
O livro é ricamente ilustrado com fotografias, reproduções de pinturas de artistas russos e desenhos feitos especialmente para esta publicação.

A principal vantagem do livro “Tecnologia: Homem, Natureza, Tecnologia” de N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag para a 1ª série é que este livro não é sobre formação laboral, mas sim um livro sobre tecnologia e é dirigido a crianças que. não só aprender a fazer artesanato com as próprias mãos, mas também aprender os fundamentos de sua tecnologia de fabricação, ou seja, as características dos materiais, etapas do trabalho preparatório, etapas do trabalho, características de design. O livro dirige-se às crianças do século XXI, que vivem em condições socioculturais diferentes das crianças do século XX, e pretende prepará-las como cidadãos versáteis e competitivos que possuam não só competências laborais, mas também pensamento tecnológico. E o fato de os autores se proporem a desenvolver tal pensamento desde os primeiros dias de aula aumenta a relevância e o significado deste livro didático.
O livro didático de tecnologia também está conectado com os livros didáticos “ABC”, “Língua Russa”, “Leitura Literária”, incluídos em Linha UMK"Perspectiva". Isso é evidenciado pelo fato de este livro abrir com uma seção semelhante “Vamos nos conhecer”, uma forma dialógica de apresentação de informações, a presença dos mesmos personagens permanentes Anya, Vanya e Coruja, a inclusão no livro didático de provérbios , poemas, charadas, informações sobre a história da escrita e outras formas de comunicação entre as pessoas.

Estrutura do livro didático"Matemática" L.G. salvaestrutura de aula tradicional , o que ajuda o professor a planejar e determinar o propósito da aula.
Livro didáticocomeça no período pré-numérico , durante o qual a atenção está focada emcomparando e contando objetos , desenvolvimento de conceitos espaciais e temporais . Introduzido novo tópico“Conjuntos e ações sobre eles ”, que é a implementação de uma “abordagem teórica dos conjuntos para a introdução dos conceitos básicos de “número”, “magnitude”, “figura”.
O estudo da numeração dos números de 1 a 10 está associado ao material geométrico. Esta abordagem é logicamente justificada. Números e dígitos são inseridos sequencialmente, um de cada vez, de acordo com sua posição na série de números naturais.
Noaprendendo técnicas de adição e subtração dentro de 10 os autores entraram no trabalhocom uma reta numérica. Isso permite explicar claramente o algoritmo de cálculo às crianças.

Livro didático "Matemática" para a 1ª série do autor L.G. Peterson do tipo desenvolvimentista. Seu conteúdo é direcionado principalmente desenvolvimento intelectual alunos mais jovens, a formação da cultura e do pensamento independente. EM escola primária, especialmente no primeiro, os métodos estão apenas começando a tomar forma trabalho acadêmico. Portanto, é necessária uma linha contínua e clara, visando desenvolver a atenção, a observação, a memória e a capacidade de analisar, comparar e encontrar padrões. Esta linha, parece-me, é visível neste livro.
Antes de aprender os números ótimo trabalho realizado com o conceito de “conjunto”, “elemento de um conjunto”, que permite às crianças aprenderem mais facilmente a ordem dos números e o significado das operações de adição e subtração.

O livro se distingue por seu trabalho cuidadosamente pensado com problemas de texto. Antes da introdução do termo “tarefa”, há uma trabalho preparatório. As crianças aprendem a compor histórias, primeiro a partir de imagens emparelhadas, depois a partir de imagens triplas, e a ver palavras de apoio. No momento em que o termo “tarefa” é introduzido, os alunos já compreendem o significado e a estrutura da tarefa. Na 1ª série eles estudam tarefas simples sobre como encontrar a soma, o resto, o termo desconhecido, aumentar (diminuir) um número em várias unidades, comparar diferenças e problemas compostos em 2 etapas.
O manual estuda a numeração dos números da primeira e segunda dezenas, adição e subtração de números dentro de 20 sem passar e com passagem por dez. No entanto, as operações aritméticas são consideradas de forma mais ampla: são introduzidas subtração de números de dois dígitos, adição e subtração de segmentos, adição e subtração de quantidades. Assim, tanto numérico quanto linha geométrica são estudados mais detalhadamente.
O livro didático de L.G. Peterson é publicado completo com “Trabalho independente e de teste”, cujo material ajuda a testar competências e habilidades.
+++ O tutorial contém grande número vários exercícios de natureza desenvolvimentista, contém todas as informações necessárias sobre matemática, é compilado levando em consideração as características da idade, promove o desenvolvimento mental e criatividade estudantes.

Desenvolvimento pensamento lógico Um número bastante grande de problemas de “raciocínio” (tipo “Olimpíada”) e de composição de problemas também contribui.
No segundo semestre do ano, continua o trabalho de adição e subtração dos números da primeira e depois da segunda dezena, incluindo a passagem pelas dezenas, o que corresponde à abordagem tradicional de compilação de livros didáticos para o 1º ano. De acordo com o material, são introduzidos os conceitos de comparação de diferenças, massa e suas unidades de medida, termos e soma, propriedade comutativa de adição, minuendo, subtraendo e diferença, números de dois dígitos, decímetro e transição até dez. Na resolução de exemplos e problemas, muita atenção é dada à compreensão dos algoritmos de cálculo, à busca das crianças pelas formas mais racionais de resolver problemas, ao desenvolvimento do sentido visual e muscular do peso. O número de tarefas não triviais também aumenta (sujeito ao principal requisito psicológico de passar do simples ao complexo no desenvolvimento de habilidades).

Uma grande vantagem é que o livro didático de matemática é um livro-caderno.

Contras: Na venda gratuita de kits metodológicos, cadernos, materiais didáticos não pode ser encontrado. Existem problemas “estranhos” que não podem ser resolvidos.

O diagnóstico (setembro-dezembro), observação em sala de aula e fora dela, durante o primeiro semestre, mostrou aumento nos níveis de desenvolvimento do interesse cognitivo e das habilidades cognitivas em geral.
A análise dos resultados obtidos permite-nos falar em crescimento motivação educacional entre os alunos da primeira série há uma dinâmica positiva no desenvolvimento dos processos cognitivos: um aumento nos níveis de desenvolvimento do pensamento, memória, atenção.

O nível consistentemente elevado de conforto psicológico, o desempenho durante o dia escolar e a percepção emocionalmente positiva do complexo educacional Perspectiva pelos alunos indicam que os materiais didáticos atendem aos requisitos de proteção à saúde. A riqueza do material educacional e visual, a variedade de tipos de tarefas, as fontes de informação, sua orientação de desenvolvimento e as condições relacionadas à idade permitem ao professor usar amplamente a comunicação, o diálogo, as tecnologias que salvam a saúde e outras tecnologias orientadas para a pessoa na sala de aula , que é a chave para tendências positivas em todas as áreas do processo educacional no futuro.

O programa de trabalho Perspectiva é bastante popular nas escolas hoje. Todos os livros didáticos estão incluídos no Padrão Educacional do Estado Federal. Nesta seção do site você pode baixar e imprimir livros didáticos, apostilas impressas, manuais metodológicos de acordo com o programa "Perspectiva" para as séries primárias (1ª, 2ª, 3ª, 4ª séries).

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Imagens de capa literatura educacional são apresentados nas páginas do site apenas como material ilustrativo (Artigo 1274, parágrafo 1, parte quatro do Código Civil da Federação Russa)

"Perspectiva".

A principal característica do complexo é que os trabalhos de sua criação foram realizados paralelamente ao desenvolvimento da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Fundamental. educação geral(Norma Educacional Estadual Federal), cujos requisitos encontraram sua concretização teórica e prática nos livros didáticos do complexo educacional educacional “Perspectiva”.

Complexo educacional e metodológico “Perspectiva” (série “Academic livro escolar") foi criado em uma base conceitual que reflete as conquistas modernas no campo da psicologia e da pedagogia, ao mesmo tempo que mantém uma estreita ligação com as melhores tradições da educação escolar russa clássica. O complexo educacional foi desenvolvido dentro dos muros do Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa. O instituto é chefiado pelo chefe do Departamento de Psicologia da Personalidade da Universidade Estadual de Moscou, Acadêmico A.G. Asmolov, sob cuja liderança teórica e materiais didáticos, que são componentes formadores de sistema do Padrão Educacional do Estado Federal e focado no desenvolvimento da personalidade do aluno a partir do domínio de ações educativas universais.

Metodológico base o novo complexo é abordagem de atividade do sistema. Neste sentido, nos manuais do complexo educativo “Perspectiva”, as tarefas que visam envolver as crianças nas atividades são integradas num sistema que permite estruturar o processo de aprendizagem em dois sentidos:

§ aprender como meio formação de ações educativas universais e qualidades pessoais dos escolares mais jovens;

§ aprender como objetivo - obtenção de conhecimentos de acordo com os requisitos para os resultados do domínio do programa educacional principal da Norma Educacional Estadual Federal.

O complexo educacional garante a disponibilidade de conhecimento e assimilação de alta qualidade do material programático, desenvolvimento abrangente a personalidade de um aluno do ensino básico, tendo em conta as suas características etárias, interesses e necessidades. Um lugar especial no complexo educacional "Perspectiva" é dada formação de valores espirituais e morais , conhecendo o património cultural e histórico do mundo e da Rússia, com as tradições e costumes dos povos que habitam a nossa pátria. Os livros didáticos incluem tarefas para trabalho independente, em pares e em grupo, atividades do projeto, bem como materiais que podem ser usados ​​em atividades extracurriculares e extracurriculares.

É usado em materiais didáticos sistema unificado navegação para professores, alunos e pais, que ajuda a trabalhar com informações, organizar e estruturar material didático, planejar atividades dos alunos em sala de aula, organizar trabalhos de casa e desenvolver habilidades de trabalho independente.

Conjunto educativo e metodológico “Ensinar alfabetização”. 1ª série. UM segundo: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. O curso de alfabetização distingue-se pela orientação comunicativo-cognitiva e espiritual-moral. O objetivo principal do curso é a formação ativa de todos os tipos de atividade de fala: a capacidade de escrever, ler, ouvir e falar, o desenvolvimento do pensamento verbal dos alunos da primeira série, a capacidade de comunicar e compreender a si mesmos e aos outros. A eficácia do novo sistema é garantida por material educativo selecionado de acordo com o nível de desenvolvimento dos interesses cognitivos da criança, exercícios lúdicos e lúdicos, modelos estrutural-figurativos de palavras que se inserem nas diversas situações de fala comunicativa. A este respeito, a palavra é apresentada de forma diferente, nomeadamente, não apenas como um complexo de letras sonoras, mas como uma unidade de significado, significado e sua forma de letras sonoras. Nas páginas do complexo de ensino e aprendizagem “Alfabetização de Ensino” estão criadas todas as condições para uma abordagem diferenciada a alunos com diferentes níveis de preparação para a escola.

Conjunto educativo e metodológico “Língua Russa”. UM segundo: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (1ª série), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (2ª a 4ª séries). No complexo educacional "Perspectiva", o sistema de ensino da língua russa está organicamente ligado ao ensino da alfabetização e tem algo em comum com ele discurso comunicativo, cognitivo e espiritual-moral direção. Características do curso - visão holística da linguagem , que proporciona o estudo do sistema linguístico (seus aspectos fonéticos, lexicais e gramaticais), da atividade da fala e do texto como obra da fala.

Nesse sentido, a linguagem é considerada o meio mais importante de comunicação, cognição e influência, como um sistema especial de signos, onde o signo não é um som ou uma letra, mas uma palavra na unidade de seu significado e som. O estudo de palavras e frases como unidades bidirecionais da linguagem é realizado em modelos estrutural-figurativos, em situações comunicativas de fala e textos de diversas orientações estilísticas, o que aumenta significativamente o interesse pela linguagem e pela fala, e promove o estudo consciente da gramática e ortografia. Uma nova abordagem integrada à aprendizagem de línguas desenvolve a literacia funcional dos alunos e aumenta o seu nível de cultura geral e atividade criativa, ensina as crianças a se comunicarem e a se compreenderem melhor.

Complexo educativo “Leitura literária”. UM segundo: L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. A principal tarefa do complexo educacional “Leitura Literária” é formação da personalidade de um aluno do ensino fundamental , o conhecimento do património cultural e histórico e a formação da competência leitora. Para tanto, o livro didático utiliza textos altamente artísticos, obras folclóricas nações diferentes. O sistema de questões e tarefas contribui para a formação de uma cultura de comunicação verbal, o desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos, apresenta-lhes os valores espirituais e morais, apresenta-os aos padrões éticos e estéticos, desenvolve o pensamento figurativo e lógico dos alunos e cria interesse pelas artes entre os alunos mais jovens

funciona como a arte das palavras. Categorias « Leitura independente», « Leitura em família", "Vamos à biblioteca", "Nosso teatro", "Leitor - educativo", "Pequeno e grandes segredos países da Literatura", "Meus escritores favoritos" oferecem várias formas trabalhar com obra literária, sistematizam o conhecimento e enriquecem a experiência prática da criança; apresentam um sistema de trabalho com o livro tanto na aula quanto durante a aula; atividades extracurriculares. A educação das crianças baseia-se numa base comunicativa e de atividade.

UMK "Matemática". UM segundo: G.V. Dorofeev, T. N. Mirakova. “Ensinar não só matemática, mas também matemática” é a ideia norteadora do ensino e aprendizagem da matemática, que visa fortalecer o som cultural geral da educação matemática e aumentar a sua importância para a formação da personalidade de uma criança. Nesse sentido, o conteúdo do material está focado em desenvolver nos alunos mais jovens as habilidades de observar, comparar, generalizar e encontrar os padrões mais simples, o que lhes permite dominar os métodos heurísticos de raciocínio, sua lógica, desenvolve o pensamento divergente como o mais componente importante da atividade mental, cultura da fala e permite que você expanda sua compreensão do mundo ao seu redor usando a matemática. Importante dedica-se ao desenvolvimento da literacia numérica dos alunos, à formação de competências computacionais baseadas em métodos racionais de ação. Os livros didáticos têm a mesma estrutura e são compostos por 3 seções: números e operações com eles, figuras geométricas e suas propriedades, quantidades e suas medidas. Cada livro didático está equipado com um sistema de tarefas que visa desenvolver o pensamento figurativo e lógico, a percepção espacial, a imaginação e a intuição. Sugerido pelos autores tarefas práticas contribuir para a formação de conhecimentos e habilidades matemáticas, permitindo aos alunos aplicá-los nas diversas situações da vida e formar uma imagem holística do mundo. Os livros didáticos contêm tarefas de diferentes níveis de complexidade, o que permite ao professor diferenciar o processo de aprendizagem.

Complexo educativo e formativo “O mundo que nos rodeia”. UM segundo: A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya.

A ideia norteadora do curso é a ideia de unidade do mundo natural e do mundo cultural . O mundo circundante é considerado um todo natural-cultural, o homem é considerado parte da natureza, criador da cultura e seu produto. O curso revela a estrutura do conceito de “o mundo que nos rodeia” na unidade dos seus três componentes: natureza, cultura, pessoas. Esses três componentes são consistentemente considerados em diferentes níveis socioculturais da sociedade (família, escola, pequena pátria, país de origem, etc.), graças aos quais são determinadas as principais abordagens pedagógicas para o domínio da matéria: atividade comunicativa, histórico-cultural, orientação espiritual. O conteúdo do curso “O mundo ao seu redor” contribui para a construção eficaz atividades extracurriculares alunos mais jovens, incluindo trabalho de projeto, trabalham com a família. Nesse sentido, ao final de cada tema, o programa oferece um “Bloco de trabalhos extracurriculares, extracurriculares” com um tema aproximado que qualquer professor pode transformar, levando em consideração as condições regionais e locais em que se insere uma determinada escola.

UMK "Tecnologia". UM segundo: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. O principal objetivo da disciplina “Tecnologia” é criar condições para que os alunos ganhem experiência em atividades de design desde a concepção até à apresentação do produto. Alunos do ensino fundamental dominam técnicas para trabalhar com papel, plasticina e materiais naturais, designer, estuda as propriedades de vários materiais e regras para trabalhar com eles. Esta abordagem cria condições para a formação de ações educativas universais reguladoras nos alunos mais jovens, permite a formação de qualidades pessoais específicas (exatidão, atenção, vontade de ajudar, etc.), capacidade de comunicação (trabalho em pares, grupos), capacidade de trabalhar com informações e dominar técnicas básicas de informática. O material dos livros didáticos é estruturado na forma de uma jornada que apresenta aos alunos as atividades humanas em áreas diferentes: Homem e Terra, Homem e água, Homem e ar, Homem e espaço de informação. O livro didático “Tecnologia” introduziu um sistema simbólico de avaliação da qualidade e complexidade de um produto, que permite a formação da motivação para o sucesso e da autoestima do aluno.

Os materiais didáticos do conjunto são desenvolvidos de acordo com os requisitos da norma de educação geral de segunda geração e visam criar na criança imagem completa paz, desenvolvimento harmonioso da personalidade do aluno mais jovem, tendo em conta as características da sua idade, interesses e necessidades.
Os livros didáticos do conjunto contêm tarefas de diversos graus de complexidade, o que dá ao professor uma ferramenta para implementar uma abordagem diferenciada para cada aluno. As publicações All Perspectives utilizam um sistema de navegação intuitivo que auxilia a criança a navegar pelo material educativo e cria condições para que os pais se envolvam no processo de aprendizagem.
Todos os livros didáticos do conjunto foram aprovados no exame da Academia Russa de Educação e estão incluídos na lista federal de livros didáticos aprovados para uso em instituições educacionais.

Os professores que trabalham neste sistema de ensino e aprendizagem chegaram às seguintes conclusões:

1. Foi desenvolvido suporte metodológico para o complexo educacional “Perspectiva” Mapas tecnológicos”, que são publicados no site da editora. Eles mostram claramente como as conexões interdisciplinares são realizadas e as habilidades meta-disciplinas são formadas.

2. Os livros didáticos da UMK despertam o interesse das crianças pela história de sua família, pequena e grande pátria, tradições e costumes dos povos da Rússia, património cultural, atividade de trabalho, etc. Os manuais incluem material teórico, ao qual são propostas tarefas práticas, de investigação e criativas, que permitem intensificar a atividade da criança, permitem aplicar os conhecimentos adquiridos em atividades práticas e criam condições para a implementação de potencial criativo estudante.

3. Cada livro didático está equipado com um sistema de tarefas que visa desenvolver o pensamento lógico e figurativo, a imaginação, a intuição da criança, a formação de uma visão de mundo de valores e da posição moral do indivíduo.

4. O treinamento utilizando o conjunto “Perspectiva” permitirá que cada aluno mantenha a autoestima e o interesse em aprender e descobrir coisas novas. A atividade cognitiva e a iniciativa do aluno são incentivadas. Nos livros didáticos, as tarefas são oferecidas de forma a reavivar a atividade cognitiva, a curiosidade e o interesse cognitivo da criança. O novo sistema direciona a atividade da criança para a esfera da cultura e da criatividade livre.

Outra vantagem do complexo educacional Perspectiva é que, ao estudar neste programa, o aluno descobre temas de aprendizagem futura em cada aula. A formação assenta num princípio dialético, quando a introdução de novos conceitos e ideias, inicialmente apresentados de forma visual-figurativa ou sob a forma de situação-problema, precede o seu estudo detalhado.

5. Uma condição importante para o sucesso do programa “Perspectiva” é uma abordagem individual para cada aluno. Os livros didáticos contêm tarefas de vários graus de complexidade, proporcionando a oportunidade de variar as tarefas levando em consideração o nível de preparação do aluno. A escolha de tarefas que se situam na zona de desenvolvimento proximal da criança (ou seja, tarefas que requerem um trabalho conjunto com o professor e ao mesmo tempo exigem a mobilização dos próprios esforços, permitindo ao aluno experimentar uma sensação de sucesso e orgulho no seu conquistas) torna a aprendizagem verdadeiramente desenvolvimentista. O treinamento na zona de desenvolvimento proximal forma qualidades pessoais como determinação, perseverança, autoconfiança e prontidão para superar dificuldades.

6. O padrão educacional federal para o ensino fundamental não envolve a avaliação dos resultados pessoais do desenvolvimento da criança. O desenvolvimento pessoal significa a criação de condições para o autoconhecimento, o desenvolvimento moral e ético e a autoestima. Nos livros didáticos do complexo educacional “Perspectiva”, muita atenção é dada à formação moral e ética da personalidade. Os livros didáticos de leitura literária incluem obras que permitem compreender espiritualmente valores morais, o conteúdo dos livros didáticos “O mundo que nos rodeia” inclui materiais de natureza cultural; esta abordagem permite apresentar aos alunos os conceitos de tradição, valores e características nacionais; tolerância. No âmbito da disciplina “Tecnologia”, que se baseia em atividades de projeto, os alunos familiarizam-se com o artesanato popular, as profissões e ofícios, os ciclos de produção, o que forma uma atitude positiva face ao trabalho e aos “trabalhadores”.

(O sistema de livros didáticos “Perspectiva” passou com sucesso no exame federal de conformidade com o Padrão Educacional do Estado Federal de 2009 e recebeu feedback positivo Academia Russa Ciências (RAN) e a Academia Russa de Educação (RAE).

Todos os livros didáticos do sistema "Perspectiva" estão incluídos nas listas federais de livros didáticos recomendados ou aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso em processo educacional nos estabelecimentos de ensino geral, para o ano letivo 2013/2014.)

O complexo educacional do programa “Perspectiva” foi criado em uma base conceitual que reflete as conquistas modernas no campo da psicologia e da pedagogia, ao mesmo tempo que mantém uma estreita ligação com as melhores tradições da educação escolar clássica na Rússia. Na criação do complexo educacional foram levadas em consideração não só as exigências modernas da sociedade, mas também a perspectiva cultural e histórica do seu desenvolvimento. O programa Perspectiva garante acessibilidade ao conhecimento e assimilação de materiais de alta qualidade, desenvolvimento integral da personalidade do aluno do ensino fundamental, levando em consideração suas características etárias, interesses e necessidades. O complexo educacional e metodológico de livros didáticos “Perspectiva” foi criado por uma equipe de cientistas e professores da Academia Russa de Ciências, da Academia Russa de Educação e do Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional em estreita cooperação com a editora “Prosveshchenie”.

A singularidade do kit escolar primário Perspectiva é que ele foi criado paralelamente ao desenvolvimento da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Fundamental Geral. Os primeiros livros didáticos e materiais didáticos do conjunto Perspectiva começaram a ser publicados em 2006. Cientistas da Academia Russa de Educação, da Academia Russa de Ciências, metodologistas e professores participam do trabalho do kit “Perspectiva” em conjunto com a editora “Prosveshcheniye”. Os princípios fundamentais do conjunto são: o humanístico, o princípio do historicismo, o comunicativo e o princípio da atividade criativa. Esta abordagem de princípios permite organizar o processo de aprendizagem, por um lado, com o objetivo de obter conhecimentos de acordo com os requisitos da nova norma, por outro lado, como meio de desenvolver competências educativas universais e qualidades pessoais, ou seja desenvolvimento e educação infantil.

Base ideológica sistema de livro didático "Perspectiva" é“O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia”, que visa formar na geração mais jovem um sistema de valores de humanismo, criatividade, autodesenvolvimento, moralidade como base para o sucesso de um aluno autorrealização na vida e no trabalho e como condição para a segurança e prosperidade do país.

A base didática do sistema de livros didáticos Perspectiva é sistema didático do método de atividade (L.G. Peterson), sintetizando, com base na abordagem metodológica sistema-atividade, ideias não conflitantes de conceitos modernos educação para o desenvolvimento do ponto de vista da continuidade das visões científicas com a escola tradicional (Conclusão da Academia Russa de Educação datada de 14 de julho de 2006, Prêmio do Presidente da Federação Russa no campo da educação para 2002).

A base metodológica da Norma Educacional Estadual Federal é abordagem de atividade do sistema. É a abordagem sistema-atividade, que constitui a base do conjunto “Perspectiva”, que permite orientar o professor no sentido de alcançar resultados de aprendizagem pessoais e metadisciplinares para os alunos mais jovens.

A obtenção desses resultados é facilitada pela unidade temática de todas as linhas temáticas do conjunto, expressa nas seguintes teses:

- “Eu estou no mundo e o mundo está em mim”:É importante que a formação contribua para a construção da imagem do “eu”, que inclui o autoconhecimento, o autodesenvolvimento e a autoestima, a formação da identidade civil da pessoa, a aceitação e compreensão dos valores morais e culturais, e as regras de interação com o mundo exterior.

- “Eu quero estudar!”: a criança muitas vezes faz a pergunta “por quê?”, ela tem interesse em saber tudo e sobre tudo. Nossa tarefa é manter esse interesse e ao mesmo tempo ensinar a criança a encontrar respostas de forma independente, planejar suas atividades e concluí-las, avaliar o resultado, corrigir erros e estabelecer novas metas.

- “Eu me comunico, o que significa que aprendo”: o processo de aprendizagem é impossível sem comunicação. Parece-nos de extrema importância construir o processo de aprendizagem como o aprimoramento da comunicação sujeito-sujeito e sujeito-objeto, ou seja, em primeiro lugar, ensinar a criança a conduzir livremente um diálogo construtivo, a ouvir e ouvir o interlocutor, e em segundo lugar, formar uma cultura de informação - encontrar as fontes de conhecimento necessárias, aprender a obter informações de diversas fontes, analisá-las e, claro, trabalhar com um livro.

- “Uma mente sã em um corpo são!”:É importante aqui preservar a saúde dos alunos durante o processo de aprendizagem e ensinar as crianças a cuidarem elas mesmas da saúde, entendendo que a saúde não é apenas um valor físico, mas também espiritual. Neste sentido, o conceito de saúde inclui não só as regras de higiene e as regras de comportamento seguro, mas também alguns valores: a capacidade de ter empatia, simpatizar, cuidar de si, da natureza, das pessoas que o rodeiam, de proteger e honrar o que eles criaram.

Os autores do conjunto “Perspectiva” revelam as suas teses através de áreas temáticas: “A minha família é o meu mundo”, “O meu país é a minha Pátria”, “Natureza e cultura - o ambiente da nossa vida”, “O meu planeta - Terra” , que integram material educativo de diferentes objetos e permitem à criança formar de forma mais eficaz uma imagem holística do mundo.

Outra vantagem de aprender no complexo educacional Perspectiva é que o sistema de construção do material didático permite que cada aluno mantenha e desenvolva o interesse em descobrir e aprender coisas novas. Nos livros didáticos, as tarefas são oferecidas de tal forma que a atividade cognitiva, o interesse cognitivo e a curiosidade da criança se transformam na necessidade de aprender coisas novas e de aprender de forma independente. A cada aula, o aluno, por assim dizer, revela por si mesmo o conteúdo dos tópicos futuros. A formação assenta num princípio dialético, quando a introdução de novos conceitos e ideias, inicialmente apresentados de forma visual-figurativa ou sob a forma de situação-problema, precede o seu posterior estudo detalhado. Cada livro didático está equipado com um sistema de tarefas que visa desenvolver o pensamento lógico e figurativo da criança, sua imaginação e intuição. Os livros didáticos constroem sistematicamente material teórico, ao qual são oferecidas tarefas práticas, de pesquisa e criativas que permitem intensificar a atividade da criança, aplicar os conhecimentos adquiridos em atividades práticas e criar condições para a concretização do potencial criativo do aluno.

A próxima característica do complexo educacional “Perspectiva” no contexto de seu atendimento às exigências da Norma Educacional Estadual Federal são suas grandes oportunidades de resolução de problemas educacionais. A implementação do Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia no complexo educacional visa a formação de uma visão de mundo de valores, a educação e a formação da posição moral da personalidade de um aluno mais jovem. O professor resolve esses problemas no processo de discussão de um sistema de questões, situações problemáticas e práticas, textos que visam educar ao máximo bons sentimentos, amor e interesse pela sua família, pequena e grande pátria, tradições e costumes dos povos que vivem no território da Rússia, seu patrimônio cultural e histórico.

A base do ambiente informativo e educacional para as escolas primárias são as linhas temáticas completas do sistema de livros didáticos “Perspectiva”. Os livros didáticos complementam efetivamente as apostilas e cadernos criativos, dicionários, livros de leitura, recomendações metodológicas para professores, materiais didáticos, aplicativos multimídia (vídeos DVD; DVDs com roteiros de aulas que implementam o método de ensino baseado em atividades; CD-ROMs; materiais de apresentação para projetores multimídia; software para quadros interativos, etc.), suporte na Internet e outros recursos para todas as áreas disciplinares do currículo dos Padrões Educacionais Estaduais Federais (Padrões Educacionais Estaduais Federais, seção III, cláusula 19.3.). Tudo isto permite organizar vários tipos de atividades estudantis e utilizar eficazmente métodos e tecnologias modernas para organizar o trabalho educativo.

Mais um característica distintiva O sistema de livros didáticos “Perspectiva”, que lhe confere o status de núcleo do ambiente informativo e educacional das escolas primárias, é um sistema de navegação especial desenvolvido que permite ao aluno navegar tanto dentro do complexo educacional quanto ir além dele em busca de outras fontes de informação. Assim, o sistema de livros didáticos “Perspectiva” está integrado em um único sistema ideológico, didático e metodológico que auxilia o professor a atender às exigências do processo educacional moderno, determinado pela Norma Educacional Estadual Federal.

Foi desenvolvido um novo suporte metodológico para o complexo educacional “Perspectiva” - “Mapas tecnológicos”, que auxiliam o professor a implementar as exigências da Norma Educacional Estadual Federal no processo educacional. “Mapas tecnológicos” são um novo kit de ferramentas metodológicas que proporciona ao professor um ensino de alta qualidade de um novo curso educacional, passando do planejamento da aula ao desenho do estudo de um tema. Os “Mapas Tecnológicos” definem tarefas, resultados planejados (pessoais e metadisciplinas), indicam possíveis conexões interdisciplinares, propõem um algoritmo para aprovação do tema e trabalhos de diagnóstico (intermediário e final) para determinar o nível de domínio do tema pelos alunos. Os mapas estão publicados no site da editora Prosveshcheniye na seção “Perspectiva para Professores”. Além disso, foram desenvolvidos recursos adicionais na Internet para professores e pais, incluindo planos de aula, artigos e comentários, apoio consultivo para professores e pais (perguntas de pais e professores são respondidas por psicólogos, professores e autores).

Para garantir a eficácia da utilização do sistema de livros didáticos “Perspectiva” nas atividades práticas dos professores, foi criado um sistema multinível de formação avançada para professores de diferentes categorias (primário e ensino médio, professores de instituições de ensino pré-escolar, diretores, diretores, metodologistas, professores de faculdades pedagógicas e universidades pedagógicas, psicólogos, etc.), criando condições para o seu desenvolvimento gradual de ferramentas pedagógicas de aprendizagem baseada em atividades tanto no nível federal (no Centro de Pedagogia Ativa de Sistemas “Escola 2000...” AIC e PPRO), e nas regiões com base no princípio da interação em rede.

Os mecanismos criados para melhorar a qualidade do trabalho dos professores de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal em bases ideológicas, didáticas e metodológicas unificadas abrem perspectivas para uma real transição da escola para a implementação dos novos objetivos e valores ​​da educação e a construção de um espaço educativo unificado para a formação, educação e saúde dos escolares.