Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

O principal objetivo da educação é a formação de uma formação profunda, autossuficiente, multifacetada, personalidade criativa. A atividade visual estimula a atividade criativa e cognitiva de uma criança do segundo grupo de juniores, enriquece-a com novos conhecimentos sobre as propriedades do mundo objetivo e também a apresenta ao mundo natural, desenvolve o pensamento abstrato e espacial. Uma combinação de técnicas clássicas e alternativas, que permite experimentar livremente materiais e técnicas não padronizadas, ajudará a cativar as crianças com as artes visuais e a transformar o desenho num jogo divertido, ao mesmo tempo que desenvolve competências técnicas, fantasia e imaginação.

O significado e as tarefas da atividade visual de pré-escolares mais jovens

Propósito Artes visuais O objetivo da criança é exibir as impressões da vida em uma imagem artística expressiva. As aulas de desenho ensinam a representação de objetos e fenômenos, para os quais a criança deve desenvolver ideias claras sobre o mundo objetivo circundante, bem como as habilidades de sua concretização gráfica no plano da folha. Enquanto desenha, a criança compara e avalia imagens gráficas objetos com sua própria ideia deles.

Análise da importância do desenho para o desenvolvimento harmonioso e integral da personalidade infantil

• melhoria criatividade e a capacidade de transmitir a beleza do mundo circundante de formas acessíveis em obras concluídas de forma independente;
• desenvolvimento da esfera emocional da criança, percepção estética, gosto artístico;
• familiaridade com o mundo da arte, desenvolvimento de uma compreensão básica de obras de arte decorativa e aplicada, arquitetura, pintura, escultura;
• desenvolver habilidades no exame de um objeto, a capacidade de perceber e analisar a forma, cor e estrutura de um objeto;
• familiarização com as propriedades de diversos materiais;
• desenvolvimento de sensações táteis, observação, visão, controle sobre o movimento das mãos.

Objetivos das aulas de desenho no segundo grupo de juniores

Métodos e técnicas de desenho no segundo grupo de juniores

As crianças precisam ser ensinadas a compreender as propriedades e capacidades distintas de um lápis e de um pincel, para que no futuro possam escolher de forma independente a melhor opção para criar uma imagem. Na prática, infelizmente, há uma clara preferência por uma ferramenta ou material, fazendo com que as crianças percam o interesse pelo desenho e o trabalho se torne menos expressivo. Para que as crianças dominem com sucesso uma variedade de técnicas e técnicas de desenho, é importante prestar atenção suficiente ao desenvolvimento das habilidades de uso do pincel e do lápis em igual medida, ao mesmo tempo em que enfatiza as diferenças entre eles, caso contrário as crianças não terão um compreensão correta dos recursos de trabalho com essas ferramentas.

Problema: ao pintar uma imagem, muitas vezes as crianças movem o pincel como um lápis, sem tirá-lo do papel, por isso muitas vezes ultrapassam o contorno e a superfície pintada fica coberta de manchas.

Técnicas clássicas

• Desenhar com lápis de cor - uma ferramenta sólida permite fazer movimentos multidirecionais de natureza oposta (para frente e para trás), além de fazer um excelente trabalho ao enfatizar os contornos de um objeto. Mudanças de pressão criam diferentes intensidades de cor; para pintar toda a superfície é necessário fazer numerosos movimentos monótonos. A ferramenta possui alta resistência, portanto é eficaz no fortalecimento da musculatura da mão e na preparação para a escrita. Ao longo do ano letivo, as crianças trabalham com caixas cheias de lápis de seis cores. Um simples lápis aparece no arsenal de materiais de desenho apenas em grupo sênior, quando as crianças são ensinadas a criar um esboço. Regras para trabalhar com lápis que devem ser ensinadas às crianças:
  • Coloque o lápis usado de volta na caixa e não transfira para a outra mão, caso contrário a criança terá dificuldade em segurar o desenho. Muitas vezes as crianças colocam lápis usados ​​sobre a mesa, eles rolam e caem no chão, o que distrai a própria criança e as crianças ao seu redor.
  • Não deixar molhar o lápis para obter uma tonalidade mais clara (muitas vezes as crianças colocam o lápis na boca); área duas vezes.
  • Utilize diferentes tipos de sombreamento, fazendo movimentos em uma direção, sem tirar o lápis do papel. É muito importante manter a posição correta da mão para não cobrir o desenho com a mão e controlar o desenho da linha.
  • O tamanho do papel para desenhos a lápis deve ser pequeno, pois as crianças rapidamente se cansam de repetir muitas vezes movimentos monótonos.
• Desenhar com pincel é uma ferramenta macia que não requer muita pressão durante o trabalho, a mão da criança fica relaxada, para que as crianças não sintam muito cansaço. Ao contrário do desenho a lápis, a linha na versão aquarela perde a clareza, fica mais borrada e a natureza do movimento é expressa de forma fraca. Vale a pena conhecer o mundo das tintas começando pelo guache. O guache tem habilidades de sobreposição; pode ser aplicado em camadas de cor sobre cor. No segundo grupo mais jovem as crianças recebem duas cores no início do ano letivo, ampliando gradativamente a gama da paleta de cores para quatro a seis. Ferramentas: pincéis redondos de tamanho médio (números 10–14). Para tonificar grande espaço(céu, terra, cobertura de neve, etc.) uma escova de cerdas planas serve.
• Desenhar com canetas hidrográficas é um excelente material para crianças pequenas. idade escolar, têm cores vivas, mas desenhar com eles é mais fácil do que com lápis. Quando sua mão estiver forte o suficiente, você poderá passar para um uso mais ativo do lápis.

Técnicas não convencionais

• Palma - a base da imagem ou colagem são as impressões das palmas das crianças; as crianças simplesmente mergulham as palmas das mãos em grandes pires de tinta ou um adulto aplica tinta nas palmas das mãos.
• Poke vertical com uma escova dura e semi-seca. A técnica cria um efeito expressivo de volume e fofura na superfície da imagem.
• A estampagem é a imagem de objetos ou fenômenos naturais através da aplicação de uma impressão no papel por meio de um carimbo (algodão, batatas cortadas ao meio, peças de construção, folhas, figuras de madeira acabadas, um pedaço de espuma de borracha, etc.).
• Desenhar com uma vela - os contornos são desenhados em uma folha de papel branco desenho simples ou um padrão, como flocos de neve. Em seguida, a folha é totalmente pintada com aquarela.
• Monótipo - com crianças pequenas, pratica-se um método de transferência de uma imagem de uma metade de uma folha para a outra ou de uma base (celofane, superfície plástica) para uma folha de papel.
• Salpicos é o efeito de gotas espalhadas, obtido ao agitar a tinta no papel com um pincel ou pincel largo e duro.
• Desenhar com papel amassado - uma imagem é criada imprimindo com uma bola de papel.
• Blotografia é a criação de formas aleatórias soprando gotas de tinta através de um tubo. O resultado do sopro passa a ser a base da imagem artística.
• Pontilhismo (pintura de pontos) - desenho com pinceladas de pontos usando dedos, carimbos, cotonetes.
• Desenhar com bolhas de sabão - bolhas de sabão são sopradas através de um tubo e a espuma é aplicada folha de álbum, deixando um rastro colorido.
• Grattazh (traduzido de Francês significa raspar, riscar) - os contornos da imagem são riscados em uma superfície preparada com giz de cera ou guache. As crianças podem ser oferecidas novo jogo"arranhar-arranhar".

Técnicas de desenho

• A linha é a base de um desenho de contorno que delineia a forma de um objeto.
• A incubação é a mais simples e método eficaz renderização de cores e desenho da textura de um objeto. O traço não é apenas a forma mais popular e acessível de representar um objeto, mas também um excelente simulador para o desenvolvimento da motricidade fina e coordenação de movimentos. Tipos de sombreamento:
  • horizontal - o tipo de movimento mais difícil da esquerda para a direita, a mão fica na parte inferior da linha, é necessário desenvolver a habilidade de segurar a mão e o controle visual;
  • vertical - para cima e para baixo, o ponteiro se move para o lado da linha;
  • diagonal - oblíqua.
• Ponto, traço rítmico, pinceladas na técnica de pintura com tintas. Técnicas de trabalho com pincel: com a ponta do pincel e toda a superfície do pincel, é importante ensinar uma transição gradual do desenho com a ponta até a movimentação de toda a cerda para desenhar linhas mais grossas. A posição do pincel em relação à superfície da folha de papel depende da espessura da linha:
  • linhas finas são desenhadas com a ponta do pincel na posição vertical;
  • linhas largas são obtidas com uma posição inclinada do pincel.

Composições coletivas de muitos elementos são criadas através de esforços conjuntos. No processo de criatividade coletiva, as crianças desenvolvem habilidades de pensamento espacial, habilidades de ação coordenada, bem como qualidades pessoais compreensão mútua e cooperação.

Composições coletivas (galeria de fotos)

Composição pela técnica da palma Desenho pela técnica da palma Desenho pela técnica da palma Desenho com cotonetes Composição pela técnica da palma Desenho pela técnica da palma e pela técnica poke Desenho com bolhas de sabão Desenhar pontos com pincel Composição pela técnica da palma Composição de cores usando a técnica de pulverização

Tópicos para aulas - rodas coloridas, brinquedos, galhos, frutas, etc.

O mundo dos objetos (estudando formas geométricas)

Decoração de objetos, louças (copos, pratos), roupas, sapatos

Desenhos dos ciclos “O Mundo dos Objetos” e “Decoração de Objetos, Roupas e Sapatos” (galeria de fotos)

Anéis - pintura com tintas Cerca para galo - pintura com tintas Bagels - pintura a dedo Aros - pintura com tintas Inflar uma bolha - pintura com tintas Birdhouse - pintura com tintas Decorar a silhueta de uma luva com listras Decorar a silhueta de um pente Pintando o silhueta de vestido com linhas Pintar a silhueta de uma xícara na técnica do dedo Pintar a silhueta de uma bota Pintar um avental Pintar a silhueta de uma bota de feltro com pincel Decorar a silhueta de uma bota de feltro com bolinhas Pintar um tapete Pintar um tapete com um padrão de linhas e pontos Desenhar móveis com o dedo Decorar toalhas com círculos Decorar um guarda-chuva Pintar a silhueta de um vestido Imagem usando o método de estampagem Desenhar bolas multicoloridas com pincel Desenhar com guache usando técnicas de pintura e estamparia

Mundo natural (animais, insetos, plantas, fenômenos naturais)

Desenhos da série “Mundo Natural” (galeria de fotos)

Desenhar com pincel e tintas Desenhar com cotonetes Pintar o contorno de uma fruta com a ajuda de cotonetes Pintar com pincel e tintas Desenhar bagas com cotonetes Pintar o peito de um chapim e de um dom-fafe Desenhar pontos com cotonetes Desenhar com o dedo e técnicas de palma Imagem de um arco-íris com pincéis e tintas Desenhando flores com tintas Desenhando pontos em uma silhueta joaninha usando a técnica de cutucar Imagem usando o método de impressão de folhas Imagem de uma maçã usando cotonetes Imagem peixes de aquário com tintas Desenhar flores pelo método de cutucar Desenhar flores com papel amassado Imagem de uma galinha pelo método de cutucar Desenhar um dente-de-leão com a técnica dos dedos Desenhar com desenho molhado usando o método cutucando Desenho com cotonetes e técnicas de estampagem

Férias, brinquedos, transporte

Meu país, cidade, casa, família, amigos, eu (segurança e saúde)

Obras infantis (galeria de fotos)

Desenhar na técnica de cutucar com elementos de aplique Pintar um desenho de contorno com pincel Decoração decorativa da silhueta matryoshka na técnica de pintura com pincel Desenhar com a técnica de cutucar Desenho com a técnica de cutucar Desenhar com a técnica de cutucar Pintar a silhueta de um coração com o pincel técnica de pintura Decoração da silhueta matryoshka pela técnica de desenho com cotonetes Pintura pela técnica de estampagem Desenho com pincel e tintas Desenho pela técnica de padrão emergente (giz de cera e aquarela) Desenho pelo método de cutucar Desenho pelo método de estampagem Detalhes do desenho ( cabelos, traços faciais) com cotonetes Pintando a silhueta de um avião usando a técnica dos dedos

Organização e condução das aulas

As aulas de artes visuais do segundo grupo de juniores são ministradas semanalmente e a duração não deve ultrapassar 15 minutos.

Esboço da lição

1. Estágio organizacional (3–5 minutos). Mais frequentemente usado como uma técnica motivadora descrição artística imagem em forma verbal com o objetivo de ativar a atenção, despertar o interesse e criar um clima emocional favorável que estimule a atividade das crianças. O professor inicia a parte introdutória da aula com um jogo ativo ou didático, uma charada e a leitura de uma quadra. As tarefas devem estar ao alcance das crianças de três a quatro anos, caso contrário, o estresse mental e psicológico levará à perda de grande interesse e atitude emocional positiva.
2. Etapa prática (2–3 minutos). A demonstração de métodos para desenhar linhas retas e formas elementares (como segurar corretamente um lápis ou pincel com três dedos, pegar tinta, desenhar um pincel na superfície de uma folha) é acompanhada por uma recitação lúdica de cada movimento com as crianças e é repetido a cada aula até que a execução correta do movimento esteja totalmente consolidada. A imitação desempenha um papel fundamental no ensino, mas gradualmente as tarefas tornam-se mais complicadas (por exemplo, é necessário completar os detalhes de um objeto, criar uma forma a partir de elementos individuais) e exigem que as crianças ajam de forma mais independente. Você pode passar para o trabalho independente quando as crianças dominarem suficientemente as habilidades técnicas. Com perguntas adicionais, o professor orienta os alunos a compreender o algoritmo de ações. O professor demonstra técnicas técnicas individuais para todo o grupo de uma só vez e, em seguida, orienta cada criança individualmente, dependendo da complexidade das operações manuais. A demonstração de um objeto é acompanhada pela pronúncia das características de forma e cor. Técnicas para trabalhar com crianças:
   
3. Trabalho independente de crianças (10 minutos). A professora auxilia crianças que apresentam dificuldades no processo de atividade visual.
4. Resumindo, análise (2–3 minutos). Uma exposição de obras infantis e análises elementares desenvolve a capacidade de descrever e dar uma avaliação estética trabalhos criativos. A professora, junto com as crianças, examina o desenho selecionado e marca-o forças, descobertas criativas e não padronizadas bem-sucedidas e também, por meio de perguntas orientadoras, chama a atenção para discrepâncias com a amostra ou assunto, discute maneiras possíveis correções de bugs. É importante não destruir a fé das crianças em própria força, estimulam o interesse pela atividade criativa, portanto, desenhos fracos e malsucedidos não devem ser discutidos. As crianças que apresentam dificuldades no processo de desenho devem prestar mais atenção durante a aula, ajudar e estimular a iniciativa e a vontade de desenhar. Uma abordagem individual também ajudará a identificar e desenvolver as habilidades das crianças superdotadas.

Problema: com base em ações independentes, a criança desenvolve um método incorreto de execução técnica. Infelizmente, sem um treinamento direcionado, até mesmo crianças em idade pré-escolar desenham com o corpo inteiro. Nesse caso, não só a qualidade da imagem é prejudicada, mas também a postura do bebê.

Vídeo: Jogo ao ar livre “Explodir sua bolha”

Resumo da lição sobre o tema “Lindo tapete listrado” (autor Gadzhieva R.K.)

Vídeo: aula sobre o tema “Frango”

Ficha de jogos didáticos para aulas de desenho

• desenvolver coordenação e sincronização dos movimentos das mãos;
• treinar habilidades motoras finas e habilidades manuais;
• aprender cores primárias e formas geométricas, conta quantitativa;
• aprenda a adicionar figuras simples formas geométricas;
• aprender a correlacionar figuras por características (tamanho, forma, cor);
• melhorar a percepção sensorial;
• desenvolver o pensamento espacial, lógico e abstrato;
• desenvolver habilidades de atenção e observação.

1. “Faça uma flor, uma borboleta” - monte o formato de um objeto a partir de formas geométricas, escolha as cores.
2. “Colete contas” - enfie rolhas multicoloridas em um cordão para coletar contas.
3. “Sunny Meadow”, “Clown” - combine as rolhas com as bolas e flores por cor.
4. “Esconder o mouse em casa” - selecione formas da cor, tamanho e formato desejados.
5. “Sol” - um sol quente é feito de raios vermelhos (clipes de papel), um sol quente é feito de raios amarelos, um sol não quente é feito de clipes de papel vermelhos e amarelos alternados.
6. “Colete um buquê” - colete buquês de flores pintadas em tons da mesma cor.

O uso ativo de métodos clássicos e alternativos de desenho nas aulas do jardim de infância ajudará a criança a dominar métodos de autorrealização criativa e apresentá-la a um mundo alegre Artes visuais, desenvolverá interesse em atividades de pesquisa, irá reabastecer seu vocabulário. A combinação de métodos de ensino clássicos, baseados na cópia e imitação habituais, e métodos de técnicas não tradicionais cria condições favoráveis ​​​​ao desenvolvimento da independência, iniciativa, imaginação e ajuda a revelar a individualidade de cada criança.

Bazhina Ilvira
Desenhar com lápis no grupo júnior 1 “Anéis multicoloridos”

Desenhar com lápis no 1º grupo de juniores.

Assunto: « Anéis multicoloridos»

Conteúdo do programa: ensinar as crianças desenhe linhas fechadas, semelhantes a círculos; ensine a segurar lápis na mão direita; fortalecer as habilidades das crianças desenhe linhas sólidas; Incutir nas crianças precisão no trabalho e interesse nas atividades.

Folheto: xícaras com cores lápis, folhas de papel.

Materiais visuais: cavalete, amostra, formato de círculo – argolas.

Técnicas metódicas: técnicas de jogo com salsa; técnicas práticas – demonstração de ações; técnicas verbais - explicação, perguntas, instruções.

Trabalho prévio: jogos com argolas. Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre formas redondas.

Treinamento de professor: 1) Usamos o livro de T. G. Kazakova “Desenvolver a criatividade em crianças em idade pré-escolar”

2) Antes da aula foi realizada limpeza úmida e ventilação.

Assentar crianças.

x x x x x x x x

Ó – professor

Progresso da lição.

As crianças entram grupo e cumprimentar os convidados.

Olá! (convidados dizem olá)

Eles passam e sentam nas mesas. Todos sentaram-se corretamente, as costas ficaram retas, as pernas ficaram amigas.

TOC Toc! Quem está batendo na porta?

vou olhar agora (a professora chega na porta e vai com salsinha)

Quem veio até nós, crianças? (Salsa com argolas)

Salsinha!

Isso mesmo, crianças, Petrushka!

O que você trouxe Petrushka com você?

- argolas. Só no caminho até você perdi muito e me resta muito pouco. E preciso me apresentar no circo, mostrar um número com argolas. O que devo fazer? (Salsa está chorando)

As crianças vão ajudar Petrushka a devolvê-lo argolas?

Vamos, a salsa é sua Vamos ver os anéis. Gente, vejam como eles são redondos! argolas, eles não têm cantos, eles rolam (rola-os sobre a mesa)

Esse qual é a cor do anel Dima?

Vermelho anel.

Certo! (respostas individuais e corais).

Vamos todos dizer vermelho juntos anel!

Que cor é esta anel, Karina?

Amarelo anel.

Isso mesmo, amarelo anel. Muito bem, todos responderam corretamente.

E agora, pessoal, vou mostrar como fazer isso direito desenhar anéis. Pegue vermelho lápis. Pintar você precisa liderar sem parar lápis em um círculo, assim! Ocorrido o anel é grande e vermelho! vou desenhar mais anel pequeno, azul. Assim! Eu desenho de novo e de novo Cores diferentes. Isso é quanto acabou sendo um anel, anéis coloridos.

Crianças, agora vamos levantar a mão e desenhar anéis no ar. Bom trabalho! É assim que sabemos como pintar.

Minuto de educação física. "Vento"

O vento sopra em nossos rostos

A árvore balançou.

O vento está mais calmo, mais calmo, mais silencioso,

A árvore está ficando cada vez mais alta.

Muito bem, galera! Descansar! Agora vamos pegar tudo lápis na mão direita. Preciso segure o lápis corretamente, para argolas Eles ficaram lindos e uniformes. Vamos pegar lápis e segure-o entre os dedos e segure-o com um dedo. (mostrando)

Olhe com atenção, nós seguramos assim. Começar pintar.

Amir, qual você pegou? lápis?

Amarelo? Você ficará amarelo anel.

Todos atraiu? (que não consegue se aproximar e ajudar individualmente)

Petrushka me disse que está cansado de ficar sentado. Nossos rapazes também estão cansados. Vamos todos para o meio juntos grupos e vamos brincar com salsa.

Jogo com salsa.

Nós pintado, Nós pintado

Nossos dedos estão cansados. (movimento com os dedos)

Agora vamos pular como bolas. Quão alto saltamos! (pulando)

Muito bem, galera!

Agora colocamos os desenhos no cavalete. (considerado em conjunto com Petrushka)

Ai gente, que lindo você pegou os anéis!

Na casa de Dima anéis vermelhos, amarelo verde; Os de Camilla são pretos e amarelos; Yana tem verde e vermelho (olhamos para todas as crianças junto com Petrushka e elogiamos).

Todas as crianças tentaram e é isso argolas Petrushka gostou muito deles. Ele pega um de cada um anel, e deixa o resto para mães e pais olharem e se alegrarem. Todos grandes companheiros, ajudaram Petrushka! E agora vamos todos nos despedir de Petrushka e ir para a sala de recepção.

A lição acabou.

Vamos conversar sobre como deveria ser o desenho no primeiro grupo de juniores. Atualmente, os padrões educacionais federais foram introduzidos nas instituições pré-escolares. Implicam a realização de todas as atividades de desenvolvimento com pré-escolares de acordo com certas regras.

Recursos do programa

O desenho no primeiro grupo de juniores do jardim de infância é realizado por meio de vários métodos. Vamos analisar alguns deles para entender a relevância da realização de tais atividades em instituições pré-escolares.

O significado da atividade visual

O desenho (FSES) do primeiro grupo de juniores está incluído no programa de artes visuais. As crianças não só desenham, mas também fazem diversas aplicações e esculpem, o que é necessário para desenvolvimento abrangente personalidade de crianças pré-escolares.

Desenhar no primeiro grupo de juniores atrai as crianças porque elas criam de forma independente algo bonito e original. Nas crianças, acumula-se e expande-se experiência pessoal recebidos por eles através de seus sentidos. É aconselhável apresentar às crianças atividades visuais ativas a partir dos 2-3 anos de idade.

Vários sorteios no primeiro grupo de juniores são realizados de acordo com um programa desenvolvido por M. A. Vasilyeva.

Objetivo do programa

Inclui não só desenho do primeiro grupo de juniores, mas também modelagem e apliques. As aulas são organizadas em uma ordem específica, em ordem crescente de dificuldade. Se necessário (tendo em conta caracteristicas individuais crianças), são possíveis alguns ajustes no conteúdo das aulas, bem como uma alteração na sequência de sua execução.

O programa deve levar em consideração as características regionais do território e o foco da instituição pré-escolar.

Disposições do programa

No primeiro grupo de juniores é realizado tendo em conta os seguintes princípios teóricos:

1. Tais atividades visuais em uma instituição pré-escolar são parte integral trabalho educativo e educativo, tem conexões com diversas áreas.

Para o pleno desenvolvimento e formação de uma criança, é importante vincular as aulas de modelagem e desenho com atividades ativas atividades lúdicas. O desenho não tradicional no primeiro grupo de juniores aumenta o interesse dos pré-escolares pela arte. O professor aplica várias formas conexões entre jogo e criatividade artística.

Por exemplo, as crianças pintam guardanapos para enfeitar a mesa do cantinho da boneca. Além disso, o professor usa uma variedade de técnicas e métodos de jogo. As crianças desenham amigos para seu brinquedo favorito, fazem guloseimas para animais de estimação.

Plasticina e tintas infantis transformam-se num jogo interessante e cheio de agradáveis ​​​​surpresas.

2. Para desenvolver a imaginação e a criatividade das crianças, é importante criar um ambiente estético em desenvolvimento.

As tintas para crianças lidam com sucesso com esta tarefa. As crianças se envolvem em um processo divertido e emocionante. Junto com o professor, eles se tornam verdadeiros designers gráficos. Desenhos infantis a lápis e aquarelas se transformam em enfeites, enfeitam as paredes do grupo.

De particular importância para a formação do gosto artístico nos pré-escolares é a correta seleção dos materiais, bem como a simpatia dos professores para com os seus alunos.

3. Para desenvolver habilidades é necessário o conhecimento de fenômenos e objetos.

Os desenhos a lápis infantis ajudam a desenvolver as habilidades motoras dos dedos. Enquanto trabalha em um desenho, uma criança em idade pré-escolar forma uma ideia figurativa do tamanho do objeto, que fica fixado no cérebro. Com o constante enriquecimento e desenvolvimento dessa experiência, ocorre a criação de uma correta compreensão de diversos objetos e fenômenos.

Desenhar flores no primeiro grupo de juniores permite que as crianças ensinem movimentos manuais que construam formas. Com uma transição gradual de figuras simples para formas geométricas complexas, o pré-escolar aprende a representar vários fenômenos e objetos do mundo circundante.

No primeiro grupo de juniores, o processo de escultura é diferente. O desenho envolve a transferência de linhas de contorno e a modelagem está associada ao volume e à massa. Ao dominar os movimentos de construção de formas, as crianças ganham total liberdade para a criatividade. Por exemplo, na primeira fase, as crianças simplesmente traçam os padrões com os dedos, tendo uma ideia da criatividade artística.

Os psicólogos estão convencidos de que o desenho, a aplicação e a modelagem têm um efeito positivo na imaginação, no pensamento, na atenção e na memória de uma criança. Além disso, a criatividade artística contribui para o desenvolvimento da independência e da atividade criativa das crianças, que é uma das principais tarefas definidas pelo Ministério da Educação para os professores das instituições pré-escolares.

A professora incentiva as crianças a analisar o trabalho realizado. Por exemplo, desenhar no primeiro grupo de juniores sobre o tema “Inverno” pode ser transformado em um verdadeiro feriado. Primeiro, os rapazes usam tinta para representar suas associações associadas ao inverno, Feriados de ano novo. Então as fotos “ganham vida” e, junto com seus professores, os pré-escolares inventam contos de fadas interessantes e inusitados.

É aconselhável completar o desenho do primeiro grupo de juniores sobre o tema “inverno” visualizando coletivamente todas as imagens feitas pelas crianças. Também pode ser combinado antes Festa de ano novo uma exposição colorida para os pais.

Em cada grupo de idade têm os seus próprios características distintas, então o professor faz ajustes nas aulas de artes visuais. O número de cores na paleta aumenta gradativamente e a tarefa fica mais complicada. Oferecemos opções de atividades que podem ser realizadas com crianças de uma instituição pré-escolar.

Recursos do programa de artes visuais

As aulas visam desenvolver a percepção estética, criando uma sensação de alegria e beleza. O processo de desenho inclui gradativamente movimentos com as duas mãos sobre o objeto, sua circunferência e trabalho de traçado do contorno.

Graças à criação de um clima emocional positivo, os pré-escolares adquirem uma compreensão das características da confecção de apliques e desenhos.

Desenho

As crianças recebem tópicos em sala de aula que ajudariam a transmitir a beleza e a singularidade do mundo ao seu redor e a se desenvolver na geração mais jovem atitude cuidadosa aos objetos vivos circundantes. Desenhar no primeiro grupo de juniores sobre o tema “Outono” envolve a representação de folhas coloridas caindo. No processo de trabalho, as crianças aprendem a trabalhar de acordo com um modelo e a misturar tintas. O professor desenvolve em seus alunos a habilidade de segurar corretamente lápis, pincel e caneta hidrográfica.

Ele controla o correto funcionamento da escova, verifica o relaxamento da mão durante os movimentos da escova. Durante as aulas, as crianças desenvolvem precisão, pois devem mergulhar o pincel em água para retirar os restos de uma tinta e aplicar outra cor no pincel. A professora acostuma os pré-escolares a trabalhar com guardanapo de papel. Os caras secam cuidadosamente o pincel em um pano ou guardanapo para tirar o excesso de água.

Para consolidar as competências adquiridas, pode-se realizar desenho no primeiro grupo de juniores sobre o tema “Animais de estimação”. O tema da aula não foi escolhido por acaso. Com efeito, além de incutir competências visuais nos pré-escolares, a tarefa do professor inclui também o desenvolvimento das crianças. Ao desenhar seus animais de estimação favoritos, as crianças não apenas melhoram suas habilidades artísticas, mas também desenvolvem uma ideia de aparência animal e suas características distintivas.

Desenhar no primeiro grupo de juniores “Animais Selvagens” não será menos educativo. Depois que as crianças tiverem uma ideia sobre animais de estimação, você pode seguir em frente e convidá-las a fingir ser outros representantes do mundo animal.

Para fortalecer as ideias das crianças sobre os nomes das cores, o professor pode realizar Jogos interessantes. Para introduzir as crianças às atividades decorativas, uma das aulas pode ser dedicada à confecção Brinquedos de ano novo. As decorações prontas podem ser usadas para decorar uma beleza de Ano Novo colocada em grupo.

Imagens de neve, folhas caindo e gotas de chuva são ideais para aprender a aplicar pinceladas, manchas, pinceladas e linhas ritmicamente.

Para levar os pré-escolares à imagem de objetos retangulares e redondos, bem como combinações de diversas formas, você pode desenhar trailers com trem, copos e bonecos de neve.

Repetindo repetidamente simples histórias, por exemplo, árvores de natal, insetos, borboletas, a professora ensina a criança a colocar os objetos retratados de maneira uniforme em toda a folha.

Durante as aulas Criatividade artística O professor ensina seus alunos a criar pequenas composições de enredos. Essas atividades cativam as crianças e estimulam o desenvolvimento da imaginação e da imaginação criativa.

Requisitos de habilidade para crianças em idade pré-escolar após aulas de desenho

Ao final do primeiro ano de aprendizagem do desenho, as crianças deverão demonstrar capacidade de resposta emocional ao visualizar uma variedade de ilustrações, examinar objetos naturais e obras de arte.

Deverão reconhecer facilmente materiais com os quais possam fazer desenhos, distinguir cores, ter uma ideia de brinquedos folclóricos(matryoshka, copo).

Além disso, os pré-escolares devem usar canetas hidrográficas, lápis e tintas para representar composições simples e pensar em um enredo simples para seus trabalho de arte. Os requisitos apresentados para crianças que completaram o primeiro ano de instrução de desenho no jardim de infância são requisitos de acordo com os padrões estaduais federais:

• selecione um esquema de cores levando em consideração as características da imagem;
• segure marcadores, lápis, tintas e pincéis corretamente;
• escolha uma composição entre vários itens.

Opção de distribuição de material programático do ano letivo

No outono, você pode planejar uma aula introdutória onde as crianças conhecerão o lápis. Além de segurá-lo corretamente na mão, o professor deve ensinar as crianças a deixarem uma marca de lápis no papel. Em seguida, as crianças traçam os dedos ao longo das linhas que fizeram para lembrar as características de diferentes configurações e objetos.

Para obter o máximo efeito da aula, além do desenho, você também pode oferecer às crianças modelagens de objetos de diversos formatos. Por exemplo, se crianças em idade pré-escolar desenham círculos com um lápis no papel, também terão que fazê-los com plasticina.

A segunda aula pode ser feita sobre o tema “Chuva”. Seu objetivo será ensinar as crianças a transmitir as imagens que veem em Vida cotidiana, no papel. Durante a aula, as crianças aprendem a desenhar linhas curtas e pequenos traços e a segurar um lápis nas mãos. Utilizando técnicas de jogo em sala de aula, o professor desenvolve em seus filhos o desejo de desenhar.

Fios coloridos para bolas

Esta lição tem como objetivo apresentar as crianças às linhas retas. Ao adicionar linhas retas e uniformes às bolas, as crianças têm uma ideia da imagem dos objetos. No processo de trabalho, os pré-escolares desenvolvem uma percepção estética da imagem resultante.

Para desenvolver a habilidade de desenhar linhas sólidas, você pode ministrar uma aula sobre o tema “Tapete listrado”. A professora mostra seu trabalho às crianças e explica exatamente quais cores usou em seu trabalho. Em seguida, as crianças são incentivadas a usar a imaginação e a criar as suas próprias criações. Para que as crianças desenvolvam a imaginação, elas não ficam limitadas na escolha das cores.

Além do lápis, essa atividade também pode ser feita com pincel. As crianças aprendem a pegar tinta em um pincel e distribuí-la cuidadosamente sobre a superfície do papel para criar uma camada bonita e uniforme. Além disso, durante a aula, os pré-escolares adquirem a capacidade de retirar uma gota extra de um pincel, enxaguar o pincel com água e aplicar nova cor tintas. A professora continua apresentando às crianças a paleta de cores e formando nelas uma ideia da possível mistura de várias cores.

Em uma aula sobre o tema “Tapete de folhas multicolorido”, desenvolve-se a percepção estética, formam-se ideias imaginativas sobre objetos, objetos naturais. As crianças aprendem a mergulhar um pincel de cerdas inteiras na tinta de sua escolha e usá-lo para pintar folhas de um determinado formato.

Na aula “Bolas Coloridas”, os pré-escolares desenham linhas circulares contínuas com movimentos suaves, sem tirar o lápis ou caneta hidrográfica do papel. Durante a aula, a professora os convida a usar cores diferentes para ver a beleza da paleta resultante.

Ao desenhar bolhas de sabão multicoloridas, as crianças adquirem a habilidade de segurar corretamente um lápis nas mãos, o que será útil para elas enquanto estudam na escola. Além disso, a aula envolve o desenvolvimento da percepção das cores, uma vez que são oferecidas aos pré-escolares diferentes cores para trabalhar.

Entre opções interessantes aulas, destacaremos as seguintes aulas de desenho no jardim de infância, durante as quais as crianças têm a oportunidade de pensar de forma independente sobre o enredo do futuro desenho. Esta abordagem estimula o desenvolvimento do pensamento criativo em crianças em idade pré-escolar e ajuda-as a desenvolver a imaginação.

Conclusão

Todas as aulas de arte ministradas no ensino fundamental idade pré-escolar, visam desenvolver as habilidades individuais dos pré-escolares e desenvolver seu senso estético. As crianças não apenas adquirem habilidades iniciais no trabalho com lápis, tintas e pincel, mas também desenvolvem a imaginação e têm uma ideia da forma e do tamanho de vários objetos.

Dependendo da forma que os pré-escolares são solicitados a retratar, eles desenvolvem certas habilidades. Por exemplo, ao retratar bolas ou bolas multicoloridas, as crianças, além de formar uma ideia de objetos redondos, experimentarão emoções positivas. Isto é importante para desenvolver uma atitude positiva não só em relação ao desenho, mas também a qualquer outro tipo de criatividade artística. Além do desenho, é aconselhável incluir no programa a modelagem, bem como a criação de aplicações coloridas.

Combinação formas diferentes trabalho, complementá-los com atividades lúdicas contribui para a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida. Uma solução interessante seria criar um painel combinado que contenha elementos de desenho, modelagem e apliques.

Antes dos feriados de Ano Novo, as crianças, juntamente com o professor, podem preparar tal Presentes originais mães e pais. Com a ajuda de tintas, forma-se um substrato sobre o qual é criado um aplique árvore de Natal com brinquedos coloridos. Um elemento da escultura pode ser feito de um coelho que tenta se esconder sob a beleza verde.

Para desenvolvimento imaginação criativa Durante as aulas de desenho para crianças em idade pré-escolar, o professor pode sugerir desenhar algo redondo, oval, triangular ou retangular. As crianças não apenas se lembram das formas geométricas, mas também passam a pensar figurativamente, o que contribui para o desenvolvimento de suas habilidades intelectuais.

A cada aula, o professor incute em seus alunos o amor pela pintura e pela criatividade artística. No final do ano, as crianças deverão desenvolver as habilidades básicas de desenhar linhas retas e suaves no papel. Eles devem segurar o pincel corretamente na mão, aplicar pinceladas da cor desejada e obter belas imagens.

Resumo de uma aula com crianças do primeiro grupo de juniores do jardim de infância utilizando técnicas de desenho não tradicionais “Vamos conquistar as galinhas” (desenho com cotonetes).

Progresso da aula:

Ouça o enigma: Foi Casa Branca,
casa maravilhosa. e algo bateu dentro dele. e caiu, e dali saiu um milagre vivo, tão quente, tão fofo e dourado (Frango)
– Essas crianças vieram nos visitar hoje (mostrando brinquedos com galinhas). Você sabe o que dizem as galinhas? Quem é a mãe da galinha? E pai? Bom trabalho! Que tipo de pássaros são eles? (Para casa). Que outras aves você conhece? (respostas das crianças) - Ganso (ganso), - Pato (patinho), - Peru (filhote de peru).
Vamos jogar o jogo "Galinha e Pintinhos". Serei uma galinha. E vocês são minhas galinhas.
Educador:
A galinha saiu para passear,
Aperte um pouco de grama fresca.
E atrás dela os meninos -
Galinhas amarelas.

(As crianças andam em círculo atrás da professora.)
Co-co-co, co-co-co!
Não vá longe.
Reme suas patas,
Procure os grãos!
(As crianças imitam os movimentos das galinhas: remar com as patas, bicar os grãos)
Educador: Ah, as crianças estão aqui, não há nenhum grão no tapete e as galinhas não têm nada para comer. Vamos pintar os grãos com tinta. Para fazer isso, vamos sentar à mesa. E antes de desenharmos as sementes para as galinhas, vamos preparar os nossos dedos.
Jogo de dedo: A galinha tem uma galinha,
O ganso tem um ganso
O peru tem um filhote de peru,
E o pato tem um patinho,
Toda mãe tem bebês, todos são lindos e bons.
Educador: Agora vou apresentar a você os grãos de sementes. De que cor eles são? (preto). Mergulhamos um cotonete em tinta preta e “espalhamos os grãos” pela clareira para as galinhas, assim (mostro desenho com cotonete na foto das galinhas). As crianças fazem “manchas” ritmicamente com cotonetes em uma folha de álbum com foto de galinhas.
- Muito bem pessoal, vocês se esforçaram muito.
Vamos fazer uma massagem para animar nossas galinhas.
O sol acordou e tocou minha testa.
(As crianças passam as mãos na testa)
O sol acordou e tocou minhas bochechas
Ele acariciou e acariciou com raios.
(Passe as mãos nas bochechas)
O sol aqueceu meu rosto, ficou cada vez mais quente.
Nossas mãos se estenderam, nossos lábios sorriram.
(As crianças sorriem umas para as outras).
Reflexão:
Educador: Crianças, o que vocês desenharam? Para quem?
Qual é o nome da mãe dos filhotes? Como ela chama seus filhos? Como as galinhas respondem?

Mostrando um brinquedo caseiro com duas galinhas
Desenho de galinhas em quadro magnético