O significado sagrado de leão e cachorro. Leão e cachorro

Dolganova Olga Pavlovna, professora classes primárias.

Tópico da lição: L. N. Tolstoi “O Leão e o Cachorro”. História verdadeira.

Objetivos da aula: Conhecimento da obra, revelando o significado principal.

Formação de habilidades de leitura, desenvolvimento de habilidades analíticas.

Promover o amor pelos animais, a capacidade de ter empatia e ser devotado.

Equipamento: Livros didáticos “Fala nativa” 3ª série, editados por L.F. Klimanova, exposição de livros de Leo Tolstoy, apresentação.

Durante as aulas:

I.Org. momento.

Vamos começar uma aula de leitura literária. ^ SLIDE Nº 1.

II.Atualização de conhecimentos.

Qual obra de escritor começamos a estudar?

Encontre um retrato do escritor, entre outros. SLIDE Nº 2

Cite outros. As obras que eles escreveram?

Cite as obras de Leo Tolstoy que você conhece.

^ Verificação III.D/Z.

1) -Leia os provérbios do quadro, combine-os com as histórias que você estudou:

O pai está orgulhoso de ter um filho corajoso. (Tubarão)

É divertido para qualquer um, mas não é engraçado para mim. (Quicar)

2) - Reconte brevemente a história “O Salto”.

Reconte esta história em nome do menino.

Nomeie e reconte brevemente outras histórias do escritor.

3) –Hoje continuaremos conhecendo a obra do escritor e agora ouviremos

Relatório sobre a vida de Tolstoi. (resumo de Sveta Ershova)

4) - L. N. Tolstoi em seu nome Iasnaia Poliana perto de Tula, ele abriu uma escola para crianças camponesas, ele próprio foi autor de livros didáticos e histórias para eles. ^ SLIDE Nº 3 (abertura da escola)

Ele escreveu pequeno, mas muito contos de advertência. Continham as chamadas “Lições de Vida para Crianças”. Vamos lê-los e pensar sobre qual lição de vida das listadas é discutida na história... SLIDE No. 4, 5,6 Quem sabe quem é o mestre? (Salto, Fogo, Filippok).

Que lema escolheremos para nossa aula de hoje? (De “Filippka”)

4. Exercício físico.

V.Estudo novo topico.

1) - Começaremos a estudar um novo tema resolvendo enigmas. ^ SLIDE Nº 7 (enigmas)

Não é por acaso que esses enigmas são sobre um leão e um cachorro, porque o tema da nossa lição é História Verdadeira. “O Leão e o Cachorro” SLIDE Nº 8

2) -O que você acha que é a realidade? (Este é um evento narrado que realmente aconteceu na vida, não é uma história fictícia.)

Esta história aconteceu longe, na Rússia. Talvez tenha sido contado a Tolstoi por um dos marinheiros que visitou o porto de Londres.

Quantos de vocês já foram ao zoológico? O que eles alimentam os animais predadores lá?

Então, antes eles eram alimentados com animais vadios.

3) - Vamos abrir o livro da página 160 e descobrir o que aconteceu.

4) -Mas primeiro vamos ler palavras difíceis na tela SLIDE No. 9 (Assistir)

^ 5) - Vamos repetir, quem é BARIN? (um homem rico que tem empregados)

6) Ler para si mesmo.

7) Leitura em cadeia: vamos ler o texto com atenção e depois compartilhar nossas impressões.

8)Percepção primária:

Você gostou da história?

Como ele é?

Como você se sentiu?

De quem você sentiu pena?

^VI. Exercício para os olhos SLIDE №10

VII.Análise de texto.

Leia como a história começa?

Por que Lev Nikolaevich começa sua história dessa maneira? (Para que isso nunca aconteça. Ele quer nos ensinar a amar os animais. Na história, as pessoas são cruéis, mas o leão e o cachorro são gentis.)

1) Trabalhe em duplas:

Então, o leão e o cachorro se conheceram. Descubra como acontece a reunião, esta é a 3ª linha vermelha, 3º parágrafo. Use um lápis para sublinhar as palavras de ação do cachorro e do leão. Nomeie as palavras, ou seja, o comportamento de ambos quando se encontram^. SLIDE Nº 11

2) Perguntas do slide: SLIDE Nº 12

Por que o leão não comeu imediatamente o cachorro como os outros? (Ela era brincalhona, carinhosa, balançando o rabo, como se pedisse para não comê-la.)

O que conectou os dois animais? (Amizade, compreensão mútua)

Como a amizade foi expressa? (o leão dividiu a carne, dormiu junto)

Como o rei dos animais reagiu à tentativa do dono de devolver o cachorro? (eriçado e rosnado)

Quanto tempo eles moraram juntos?

O que aconteceu então com o cachorro?

Como o leão reagiu à morte do cachorro? Leia-o.

Por que o leão não aceitou o outro cachorro?

Como a morte de um amigo afetou o leão? (Morre, não suportou a perda de um amigo)

^ 8VIII Conclusão da história:

O que Tolstoi queria expressar com isso? um pequeno trabalho? Vamos tirar uma conclusão.

Tolstoi retratou o leão como uma pessoa, mostrando como ele vivencia a dor e a perda. Isso mostra devoção ao sentimento de amor por um amigo^. SLIDE Nº 13

Que lição de vida podemos aprender com a história? SLIDE Nº 14

IX. Trabalhando com ilustrações.

Como o leão é desenhado?

O que pode ser acrescentado ao retrato do “Rei dos Animais”? (ele pode ser sensível, gentil, leal)

X. Palavras de outro grande escritor sobre o amor SLIDE nº 15.

O que acontecerá conosco se a bondade, a beleza, o amor - valores humanos universais - desaparecerem? (Nós nos tornaremos maus, insensíveis, implacáveis)

XI Modelagem de capa. SLIDE Nº 16

Vocês são artistas, como será a capa do seu livro?

Exibição de exposição.

XII.D/Z SLIDE Nº 17

Sobre o tema: “O Leão e o Cachorro”.

O objetivo da aula é revelar o significado trágico da obra “O Leão e o Cachorro”.

Para atingir este objetivo, considero necessário ajudar as crianças a compreender o significado deste trabalho literário, incutir um sentimento de amor e bondade para com os animais, um senso de responsabilidade por eles.

Usei tecnologia nas aulas Educação moral com técnicas aprendizagem baseada em problemas e TIC.

Eficácia da lição: Tentarei garantir que a lição toque todas as cordas emocionais da alma de cada criança. Agucei meu senso de compaixão e responsabilidade por todas as coisas vivas e percebi a posição de uma pessoa humana.

Aula de leitura literária, 3ª série.

Tópico da lição: "O Leão e o Cachorro".

Tecnologia de educação moral

Tipo de aula: aula combinada.

Métodos e técnicas: método verbal, trabalho com livro, conversação, análise, comparação, generalização, síntese, leitura expressiva, leitura seletiva, leitura comentada.

O objetivo da lição: "O Leão e o Cachorrinho" revelou o significado trágico.

Tarefas:

1. Oferecer condições para atrair a atenção das crianças para a biografia do escritor.

2. Ajude a entender o que há de especial no gênero “verdadeiro”.

3. Treine leitura expressiva para uma transmissão mais profunda e precisa dos pensamentos e sentimentos incorporados pelo autor na obra e na análise da obra.

4. Aprenda a expressar sua própria atitude em relação aos eventos, personagens e ações retratados.

5. Promova um sentimento de amor e bondade para com nossos irmãos menores.

6. Crianças revelando as verdades da vida - confiança, carinho, devoção e amizade, a exemplo da relação entre um leão e um cachorro.

Equipamento: um retrato, uma apresentação sobre a vida e a obra, uma seleção de slides sobre o tema da aula, uma exposição de livros, desenhos infantis baseados na obra do escritor, uma gravação do conto “O Leão e o Cachorro”.

Durante as aulas.

EU.Tempo de organização.

O sinal tocou para nossa aula aberta.

Bom dia, crianças! Bom dia, convidados!

Estou feliz em ver você. Que esta manhã nos traga a alegria da comunicação e encha nossos corações de sentimentos nobres.

Pessoal, tentem sintonizar trabalho interessante, ouça com atenção, responda às perguntas em alto e bom som.

II. Conhecimento da biografia do escritor.

Por favor, olhe atentamente para o slide e me diga o que você pode dizer sobre essa pessoa.

Olhe o rosto e os olhos dessa pessoa, porque ela pode contar muito?

Tente lembrar por que você ficou famoso?

Lev Nikolaevich Tolstoy é um grande escritor russo!

Hoje continuaremos conhecendo a obra do escritor e agora ouviremos uma mensagem sobre a vida de Tolstoi.

Lev Nikolaevich Tolstoy nasceu em 9 de setembro de 1828 na propriedade Yasnaya Polyana, perto da cidade de Tula. Esta é a casa onde nasceu Leo Tolstoy. Tolstoi não gostava da vida na cidade. Ele amava o campo, as florestas, os campos, os prados. Portanto, o escritor passou a maior parte de sua vida em Yasnaya Polyana. Por origem, Tolstoi pertencia a família famosa. Estava relacionado com. Suas bisavós eram irmãs.

O nome do meu pai era Nikolai Ilyich, o nome da minha mãe era Maria Nikolaevna. A família tinha cinco filhos: 4 filhos (Nikolai, Sergei, Dmitry, Lev) e uma filha, Mashenka. Lyovushka foi o penúltimo filho. As crianças ficaram órfãs cedo. A mãe morreu quando Leva tinha apenas 1,5 anos e o pai Nikolai Ilyich morreu 7 anos depois. A professora e guardiã das crianças era irmã do pai.

Leo Tolstoy era diferente de muitos com sua mente curiosa; ele queria saber mais e melhor. Ele tinha habilidades excepcionais para aprender línguas estrangeiras. Ele era apaixonado pela caça, mas não suportava os latidos dos cães. Lev Nikolaevich foi uma pessoa simples. Ele viveu modestamente e tentou cuidar de si mesmo. Cortei e costurei minhas próprias roupas. Ele andava descalço com sapatos. Ele chorava com facilidade, raramente ria (mas a ponto de chorar). Ele era artístico, mas ao mesmo tempo tímido e distraído. Ele era versado em música, estudava história, desenho, medicina, agricultura e lia muito e com seriedade.

Ele amava muito as crianças e no outono de 1859 abriu uma escola para crianças camponesas em sua propriedade Yasnaya Polyana. Naquela época, em nosso país, havia muito poucas escolas, mesmo nas cidades, e nas aldeias quase todos os camponeses eram analfabetos. O próprio Tolstoi escreveu os livros didáticos “ABC” e “Novo ABC” e ensinou crianças camponesas a usá-los.

Lev Nikolaevich viveu 82 anos e dedicou toda a sua vida à literatura. Tolstoi foi um grande trabalhador. Escreveu muitos contos - para os mais pequenos, contos - para crianças mais velhas, contos, novelas, romances para leitores adultos. Ele escreveu sobre animais, sobre pessoas, sobre fenômenos naturais, sobre história. Todos nós conhecemos obras infantis como Filippok, Shark, Jump, Childhood, Kostochka, Kitten e outras.

Seus livros foram traduzidos para vários idiomas e são lidos em todo o mundo.

-O que significa a palavra realidade?

Vamos voltar para o "Grande" dicionário explicativo Língua russa” Ozhegov e esclarecer valor exato esta palavra.

História verdadeira –

1. O que aconteceu no passado.

2. Uma história sobre um incidente real.

Olha quem é? (Leão - ilustração no slide)

O que você sabe sobre um animal como um leão? (Animal selvagem, predador, rei dos animais.)

E quem é esse? (Cão – ilustração no slide)

O que podemos dizer sobre cachorro? (O cachorro é um animal de estimação, amigo do homem, seu único parente próximo. Ser vivo, amigo)

Dois animais completamente diferentes (em temperamento e habitat) podem encontrar linguagem mútua? (respostas das crianças: sim - não)

Aprenderemos sobre isso enquanto trabalhamos neste trabalho.

Quem adivinhou como se chama essa história?? (Leão e cachorro)

4. Trabalhe o conteúdo da obra “O Leão e o Cachorro”.

A) Percepção primária do texto.

Agora convido você a ouvir uma história que aconteceu há muito tempo, na distante cidade de Londres, capital da Inglaterra.

Nunca estive no país da Inglaterra, nunca estive na cidade de Londres. Talvez esta história tenha sido contada ao escritor por um dos marinheiros que visitou o porto de Londres. E quando Lev Nikolaevich a ouviu, ele não ficou indiferente a ela e escreveu uma história sobre isso - “O Leão e o Cachorro”.

Sente-se confortavelmente e ouça atentamente esta história. E depois disso você deve responder à minha pergunta: Sobre o que (e não sobre quem) é esta história?

A gravação de áudio foi “O Leão e o Cachorro”.

Você gostou da história?

Você ouviu esta história com muita atenção. Então responda à minha pergunta: sobre o que é essa história?

(Sobre o amor e carinho dos animais uns pelos outros)

Me conta como você se sentiu ao ouvir essa história? (Tristeza, tristeza, ansiedade.)

Nomeie os personagens principais. (Leão e cachorro).

Onde a ação acontece? ( no zoológico)

Qual episódio você achou mais intenso?

Você sentiu pena de alguém?

B)Trabalho de vocabulário.

Antes de ler o texto, vamos trabalhar palavras complicadas e juntos revelaremos o significado dessas palavras.

Que palavras você não entendeu?

Observe que essas palavras que são difíceis de entender estão organizadas no slide na seguinte ordem.

Zoológico– um local onde os animais são mantidos em gaiolas para exibição. Agora é chamado de zoológico.

Mestre- um homem rico que tem empregados.

Pêlos– levante o pelo das costas, preparando-se para defender ou atacar.

disputado – bateu, bateu, fez movimentos bruscos.

Jogado – movia-se inquietamente de um lado para o outro.

Morto- morreu.

Fechaduras– grandes travas de porta.

B) Relendo o texto.

As crianças lêem em “corrente” (parágrafo por parágrafo).

- Vamos ler o texto com atenção e depois compartilhar nossas impressões.

EM). Conversa sobre o conteúdo como um todo. Análise do trabalho.

Por que o homem pegou o cachorro e o levou para o zoológico? Encontre e leia a resposta à minha pergunta. ( Para observar animais selvagens levavam dinheiro ou animais (gatos ou cães) para alimentar os animais. Este homem não tinha dinheiro, mas queria ver os animais do zoológico).

Veja a crueldade dos humanos para com os animais no passado.

Como essa crueldade das pessoas foi expressa? Este trabalho? (Gatos, cachorros e dinheiro são iguais. No texto, essas palavras estão ligadas à conjunção “ou”. Se não houver dinheiro, então animais domésticos, amigos humanos, podem ser dados para alimentar animais selvagens.)

Encontre a palavra “agarrado” no texto. Leia a frase inteira.

Escolha um sinônimo para a palavra "agarrado."

Em seu trabalho, ele não descreveu a aparência do cachorro e do leão, e não falou detalhadamente sobre suas experiências. Mas ele escreveu muito sobre o comportamento desses animais.

Ler, como o leão se comportou ? (Ele caminhou até ela, cheirou-a, olhou com curiosidade, tocou-a com a pata...)

Por que ele não a despedaçou, mas ficou interessado nela? O que o surpreendeu?

Encontre e leia este lugar.

(A cadela, com olhar inteligente, parecia pedir para ele não comer. Ela era muito gentil, brincalhona e carinhosa, e começou a balançar o rabo afavelmente.)

Por que? (ele a ama porque ela é pequena, gentil e indefesa)

Vamos lembrar que animal é um leão? ( Predador, rei dos animais, animal grande, rosnado poderoso)

Por qual ação do texto vemos que ele é um predador? Encontre-o no texto e leia-o.

(.. arrancou um pedaço de carne e compartilhou com ela)

Como o leão tratou o cachorro? (O leão gostou dela. O leão a tratou com bondade, tornou-se amigo dela, apaixonou-se por ela.)

Encontre e leia este momento no texto. (Desde então, a cadela vivia na mesma jaula que o leão, o leão não tocava nela, comia, dormia com ela e às vezes brincava com ela).

À noite, o cachorro colocou a cabeça na pata do leão. O que isto significa? (Ela pode contar com ele, confia nele, ele não vai ofendê-la, não vai traí-la).

Em que se desenvolveram os sentimentos do cachorro e do leão? EM amizade.

O leão e o cachorro viveram juntos na mesma jaula durante um ano inteiro.

Por que você acha que a história de um ano inteiro de vida cabe em uma frase? (A vida em uma jaula em cativeiro não é divertida nem particularmente agitada.)

-O que está acontecendo com o cachorro?? (O cachorro adoeceu e morreu)

Encontre e leia um trecho do texto sobre como o leão vivenciou a morte do cachorro? (O leão parou de comer, mas continuou farejando, lambendo o cachorro e tocando-o com a pata).

Como um leão se sente ao perder seu cachorro? (desesperança, ele não sabe como recuperar o amigo)

Durante todo o dia ele lutou, se debateu na gaiola e rugiu, depois deitou-se ao lado do cachorro morto e ficou em silêncio).

Por que o leão começou a roer os ferrolhos e o chão? ( Não consegui encontrar um lugar para mim. Talvez ele tenha percebido que não pode mais ficar na jaula, está tentando se libertar, mas não consegue).

O proprietário tentou mudar a situação? Como? Encontre este momento no texto e leia-o. (me deu um cachorro novo)

Por que ele matou o outro cachorro? (a dor da perda não acalmou, permaneceu fiel ao amigo)

Por que o leão não aceita o novo cachorro? (amigos não mudam, eu era ela dedicado)

Com quem ele compara o próprio leão e seus sentimentos?

(retratou o leão como homem, mostrou como ele vivencia a dor e a perda.)

Leia as duas últimas frases para si mesmo.

Diga-me, como essa história termina? ( Leo era um amigo dedicado, portanto, chocado com a morte do cachorro, morreu e sobreviveu por vários dias).

Qual é o final desta história? ( triste)

Esta história é uma verdadeira tragédia. E tragédias, pessoal, são... (as crianças expressam suas opiniões).

- Diga-me, pessoal, de quem vocês sentem pena agora? Por que?

Por favor, diga-me, é assim que animais completamente diferentes, em tamanho, estilo de vida, caráter, podem experimentar experiências profundas e sentimentos fortes um para o outro? ( opções de resposta das crianças)

Essa história nos prova que os animais, assim como as pessoas, têm coração, entendem tudo, sentem o que está acontecendo, se preocupam, podem estar atentos e carinhosos uns com os outros. Muitas vezes eles se revelam mais sábios, mais sensíveis, mais gentis e mais leais do que nós.

Agora cada um de vocês toque seu coração. Você pode ouvi-lo?

Você sempre consegue perceber a dor e a alegria das pessoas e dos animais?

Estou satisfeito que em nossa classe haja crianças com corações sensíveis.

V. Resumo da lição: reflexão.

Pessoal, gostaram da aula de hoje?

O que mais chamou sua atenção nessa história? O que mais te impressionou?

- Então sobre o que é essa história? ? (Sobre a devoção e amor dos animais uns pelos outros)

- Como você se sente ao sair da aula?

Trabalho de casa: Crie seu próprio final para a história, para que seja alegre.

Seu trabalhos criativos será avaliado em conformidade.

Antes do final da aula eu quero te decepcionar resumo da lição:

Todas as obras nos ensinam discretamente, nos dão novos conhecimentos, nos apresentam aos de outra pessoa experiência de vida, ensine bondade e justiça.

Usando o exemplo da história O Leão e o Cachorro, gostaria de concluir que as pessoas controlam o destino dos animais como desejam. E o comportamento do leão é uma lição para as pessoas. Uma lição de bondade, lealdade, devoção.

Obrigado por ser muito empático na aula hoje e ser capaz de entender significado profundo esta obra literária.

Análise literária da obra de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cachorro"

Lições objetivas: 1) apresentar a história; conclua por que Leão Tolstoi é chamado de grande escritor; continuar treinando no trabalho com texto em prosa (características dos personagens, tema, ideia central da obra); fortalecer competências bibliográficas e capacidade de trabalho em grupo;

2) desenvolver o pensamento analítico, a fala, a imaginação;

3) formulário posições morais baseado na leitura de um texto altamente artístico: boas relações aos animais, a capacidade de compreender a dor alheia, entendendo o que significa ser devotado; incutir apoio mútuo e coletivismo.

Tipo de aula: aula combinada.

Objetivos do professor:

contribuir para a formação de competências para distinguir entre géneros literários, compreender as características do “verdadeiro” género e analisar uma obra;

proporcionando condições para atrair a atenção das crianças para a biografia do escritor, compreendendo seus pensamentos e sentimentos embutidos na obra, revelando o significado trágico de “O Leão e o Cachorro”, revelando as verdades da vida - confiança, cuidado, devoção e amizade, utilizando o exemplo da relação entre o leão e o cachorro; contribuir para fomentar um sentimento de amor e bondade para com os nossos irmãos menores.

Resultados planejados

Assunto:

distinguir entre gêneros de literatura, compreender as características do gênero “verdade”, analisar a obra; revelar o significado trágico de “O Leão e o Cachorro”, perceber os pensamentos e sentimentos do autor embutidos na obra; são capazes de ler “O Leão e o Cão” de forma significativa e expressiva.

Pessoal:

demonstram interesse por novos materiais educativos, são orientados no conteúdo moral das ações, distinguem entre sentimentos éticos e são capazes de transmitir sua atitude emocional em relação a um trabalho.

Metassujeito UUD:

educacional:

entender as informações em meios expressivos obras, no nível inicial analisar a obra; compreender a pergunta feita e construir oralmente uma resposta de acordo com ela;

comunicativo:

perceber adequadamente o conteúdo das falas dos interlocutores; expressar julgamentos de valor, raciocínios, comprovar sua posição;

regulatório:

realizar ações educativas na fala oral e avaliá-las.

Equipamento de aula:

Texto da obra. Livro didático Klimanova L.F., Goretsky V.G. “Leitura literária” parte 1, 3ª série 2013, “Escola da Rússia”

Pasta de trabalho ativada leitura literária.

Dicionário explicativo da língua russa.

Apresentação de computador

Retrato de L.N. Tolstoi

Dicionário de Humor

Durante as aulas

Etapas da lição

Atividades do professor

Atividades estudantis

UUD

1. Momento organizacional

- . Boa tarde, crianças! Estou feliz em ver você. Que este dia nos traga a alegria da comunicação e encha nossos corações de sentimentos nobres.

Agora confira, meu amigo.

Você está pronto para começar a aula?

Está tudo no lugar, está tudo bem?

Livros, canetas e cadernos?

Todos estão sentados corretamente?

Todos estão observando com atenção?

arrumar ambiente de trabalho, sintonize-se com atividades de aprendizagem

2. Verificando o dever de casa

Nas aulas anteriores, lemos com vocês as obras de um famoso escritor russo. Dê um nome a ele e às obras que você estudou.Diapositivo 1

Quem personagem principal essa história?

Por que a história se chama "O Salto"?

Quando você sentiu medo pelo menino pela primeira vez? Recontar esta passagem? (1 aluno)

Quando você ficou mais assustado? (1 aluno)

Reconte a parte do texto em que o capitão é o herói. (1 aluno)

Está claro pelo comportamento deste homem que ele é um capitão, não um marinheiro, não um passageiro?

Vamos destacar as qualidades que um capitão deve ter.

(Corajoso, corajoso, prudente, atencioso, responsável, perfeitamente conhecedor dos assuntos marítimos, etc.)

Avalia as respostas dos alunos.

L.N. Salto de Tolstoi. Tubarão

Um aluno por vez reconta o texto.

Habilidades pessoais:

mostrar interesse pelas histórias de L.N. Tolstoi;

Habilidades cognitivas: compreender o caráter dos personagens e justificar suas ações

Aquecimento de fala

- Nas aulas de leitura aprendemos Ler de forma correta, consciente e expressiva é toda uma arte, e é por isso que você e eu estamos dominando essa arte. Para linda leitura precisa de uma boa respiração. Sente-se corretamente, endireite os ombros, contraia a barriga.

(slide 2) - leia um poema para si mesmo

Pobre cachorro - eles o abandonaram
Cachorro velho - onde é o seu lugar?
Dono malvado, prejudicial,
Me expulsou da porta!
Na frente dela, coitada,
Não há mais estradas.

– Pessoal, que entonação vocês acham que usaremos para ler o poema?

Por que?

Em que outro trabalho você conhece, o cachorro e outros animais também foram expulsos de casa pelos donos?

– Agora vamos ler em voz alta, observando a entonação escolhida.

Percepção do discurso poético

Responder a perguntas.

- Triste, triste, lamentável.

Isto é sobre um cachorro. Que não era mais necessário ao seu dono. Ela deveria ter pena.

- « Os músicos da cidade de Bremen» Irmãos Grimm.

2-3 alunos leem em turnos

análise de leitura.

Funcionou: li corretamente, sem erros, transmiti a entonação e observei os sinais de pontuação.

Não funcionou: li com hesitação, erros e não coloquei a ênfase corretamente. Nenhuma leitura expressiva

Habilidades regulatórias:

realizar verificação mútua e avaliação mútua da tarefa educativa.

Atualizando conhecimento

Organização percepção artística funciona

Conhecendo um novo trabalho

Formulação do tema da aula pelos alunos

Leitura primária pelo professor

Conversa após a audição inicial em termos de conteúdo como um todo.

Testando a compreensão do texto

Cada pessoa vivencia sentimentos diferentes ao longo da vida: alegria, tristeza, tristeza. Sente-se confortavelmente. Sintonizem seus corações e procurem ouvir o que a pessoa que vocês nunca conheceram queria lhe dizer. Ele lhe enviou uma mensagem de áudio.

A música de E. Grieg "The Death of Ose" soa (trecho da música)

Edvard Grieg mostrou uma cena de morte idosa, que foi abandonada pelo próprio filho. Ela morre sozinha de fome e frio.

Mostre-me qual é a cor da tristeza?

Você é muito sensível. Isso me ajudou a entender como você se sentiu em relação a esta peça.

Hoje continuaremos a conhecer a obra de L. N. Tolstoy, por isso digo novamente “Olá, maravilhoso escritor russo L. N. Tolstoy”.(slide 3)

pendura um retrato de L.N. no quadro. Tolstoi.

Já sabemos muito sobre este escritor. Vamos olhar nos olhos dele. Dizem que os olhos são o espelho da alma. O que eles são?

Como você acha que esse homem tratava as pessoas?

Nosso assistente será a epígrafe “A um coração sensível, os segredos serão revelados”.(slide 4)

O que essas palavras ajudam você a entender?

Adivinhe os enigmas e você descobrirá sobre quem leremos na aula de hoje.

Com juba real, com andar orgulhoso
Ele inspecionará seus bens com vigilância.
Nem pense em atrapalhar
Você não brinca com a realeza.(Um leão) (slide 5)

Quem viu o leão? O que você pode nos contar sobre ele?

2. Voa - fica em silêncio,
Se você subir, ele vai resmungar.
Quem vai para o dono
Ela avisa você.(Cachorro)

(slide 6)

(slide 7)

O que você vê de incomum? - Por que você acha?-

Quem adivinhou Qual é o nome do novo trabalho de L.N.? Tolstoi?

Dois animais completamente diferentes (em temperamento e habitat) podem encontrar uma linguagem comum?

Aprenderemos sobre isso enquanto trabalhamos neste trabalho.

Abra seus livros por marcador.

– Leia o título da história e a palavra abaixo dela.

– O que o título pode nos dizer?

–. O que significa a palavra abaixo do título?

Vamos recorrer ao dicionário de Ozhegov(slide 8)

- Hoje vamos conhecer este trabalho e tentar analisá-lo

– A história que Tolstoi conta aconteceu há muito tempo, na cidade de Londres, longe da costa da Rússia. Talvez algum marinheiro que esteve lá lhe tenha contado essa história.Quem sabe. Mas o fato é que “o pequeno Tolstoi era muito sensível - quando ouvia histórias tristes ou via, por exemplo, um pássaro morto, chorava, seu nome era “Leva-reva”. Essa característica é a compaixão, ou seja, A capacidade de sentir o sofrimento alheio permaneceu nele por toda a vida. Este tema também será ouvido na história “O Leão e o Cachorro”(slide 9)

Foi o que aconteceu em um dos zoológicos de Londres. Sente-se confortavelmente e ouça com atenção.

Lê uma história

Após a leitura, há uma pausa.

Que sentimentos você teve ao ler essa história?

Em que momento eles surgiram?

Vi que você ouviu essa história com muita atenção. Diga-me, sobre o que é essa história?

Veja a ilustração. A que momento se refere?

Como são os animais?

O que você assinaria sob esta ilustração.-

Conte-nos como o cachorro entrou na jaula do leão?

Por que você acha que o leão não tocou no cachorro?

Como o leão demonstrou sua preocupação pelo cachorro?

Por que o leão morreu?

O que a música que você ouviu e a obra literária têm em comum?

Tristeza, tristeza, melancolia, preocupação, sofrimento.

Selecione em um dicionário de humores

Gentil, atencioso, sábio

Ele os amava, os respeitava, os ajudava. Ele até criou uma escola para crianças camponesas pobres e ele mesmo escreveu o “ABC” para ensiná-las a ler e escrever.

- Só uma pessoa com coração sensível pode ficar feliz, triste, triste

respostas

Um leão.

Histórias de alunos pré-preparados:

Um leão é um felino predador com pêlo curto amarelado e uma longa juba nos machos. O comprimento do corpo chega a 2 m 40 cm, peso superior a 230 kg. Leo tem excelente visão e audição e é muito cuidadoso. Sua voz tem um poder incomum. No zoológico eles vivem até 50 anos.

Cachorro

O homem domesticou um cachorro há muito tempo - há mais de seiscentos mil anos, principalmente para proteger a casa.O ancestral do cão foi o cão selvagem australiano Dingo. Agora os cães são os verdadeiros amigos do homem. Eles salvam pessoas, ajudam a encontrar criminosos e atuam no circo. Os cães são usados como transporte e guias para pessoas cegas. Existem várias centenas de raças.

Leão e cachorro juntos

- “O Leão e o Cachorro”

Responder

ler

Sobre o tema do trabalho.

Eles leem “verdade”.

O que realmente foi.

1 aluno encontra a definição no dicionário

As crianças estão ouvindo.

– Triste história, Sinto muito pelos animais. Estou até chorando.

– Quando o cachorro entrou na gaiola, quando morreu

Sobre o amor e carinho dos animais uns pelos outros

– Quando os animais ficaram amigos e o leão não quis dar o cachorro para ninguém

– Leo olha para todos com orgulho e coragem. Não admira que digam que ele é o rei dos animais. E o cachorro está feliz por estar na jaula do leão. Ela era a única que se sentia mal, muitas vezes ficava ofendida. Agora ela não tem medo de nada, o leão vai protegê-la.

– Amizade animal.

Não tenha medo. Eu vou proteger você!

Um homem a pegou para que ele pudesse entrar no zoológico para ver os animais do cachorro.

– Ele sentia pena dela, gostava dela.

– Ele deixou comida para ela. Dormi ao lado do cachorro. Ele não deixou ninguém se aproximar dela. Brincou com ela.

. - Da melancolia. Ele não queria ficar sozinho porque havia perdido um amigo.

Humor, sentimentos. Também escolhemos preto.

Habilidades cognitivas:

Habilidades pessoais:

Cognitivo

–trabalhar com material adicional

Habilidades cognitivas:

determine o gênero da obra e justifique sua opinião.

Pesquisa e extração das informações necessárias em dicionários (UUD cognitivo)

Compreensão auditiva de um texto (AUD cognitivo)

Orientação moral e ética (UUD pessoal)

Habilidades de comunicação:

leve em consideração opiniões diferentes e busque a cooperação ao concluir tarefas educacionais

Habilidades cognitivas:

Definir idéia principal funciona e justifique sua opinião;

Pausa dinâmica

Estamos caminhando, estamos caminhando,Nós levantamos nossas mãos mais alto,Respire uniformemente profundamente...À frente atrás de um arbustoA raposa astuta pareceVamos enganar a raposaVamos correr na ponta dos pés.O coelho salta rapidamente para o campo,É muito divertido na natureza.Inquietos são pessoas travessas.Mas o jogo acabouE é hora de aprendermos.

Trabalho de vocabulário.

trabalho de vocabulário,

Organização análise artística texto, elaborando um plano.

Antes de ler o texto, trabalharemos palavras difíceis e juntos descobriremos o significado dessas palavras.

Que palavras você não entendeu?

Observe que essas palavras que são difíceis de entender estão localizadas no slide na seguinte ordem.(Slide 10)

Zoológico – um local onde os animais são mantidos em gaiolas para exibição. Agora é chamado de zoológico.

Mestre - um homem rico que tem empregados.

Pêlos – levante o pelo das costas, preparando-se para defender ou atacar.

disputado – bateu, bateu, fez movimentos bruscos.

Jogado – movia-se inquietamente de um lado para o outro.

Morto - morreu.

Fechaduras – grandes travas de porta.

- Pessoal, gostariam de contar essa história para alguém?

Então vamos prepará-lo juntos para recontá-lo e analisá-lo. O que nos ajudará?

1) Lendo a primeira parte (início)

Até que as palavras “...e o jogaram na jaula de um leão para ser devorado”

Que tipo de pessoa ele era?

- Leia como um homem pegou um cachorro?

– Por que ele “agarrou”?

Como a ação dessa pessoa fez você se sentir?

Como o cachorro se sente neste momento?

Como você se sentiu?

Há uma palavra no quadro "ansiedade"

. (slide 11)

Como devemos intitular esta parte?

Copiado para cada aluno e colado no caderno.

Sim.

- esboço do texto.

Ele é mau, sem coração. Por causa de seu próprio interesse, ele não poupou o cachorrinho de rua.

- “Cachorra”, desde muito pequena.

- “Ele pegou um cachorrinho na rua e levou para o zoológico.”

Ele agarrou - significa que agiu impensadamente, acidentalmente agarrou algo que estava ao seu alcance.

Nojo, sentimentos desagradáveis.

Ela se sente com medo e desamparada

Ansiedade.

As crianças anotam “ansiedade” em seus cadernos.

- “O cachorrinho foi jogado para ser comido.”

Escreva em um caderno.

Pesquisa e extração das informações necessárias em dicionários (UUD cognitivo

Habilidades do assunto:

seja simples e planos complexos para recontar;

Busca e seleção das informações necessárias, análise de fatos e fenômenos, capacidade de construir um enunciado de fala oral (UUD cognitivo)

Habilidades cognitivas: divida o texto em partes significativas

Habilidades do assunto:

Habilidades cognitivas:

compreender o caráter dos heróis e justificar suas ações;

Leitura seletiva

2) Lendo a segunda parte às palavras “...e às vezes brincava com ela”. -

Como um leão se comporta? ler.

Que sentimento um leão exibe?

A palavra aparece no quadro "Cuidado". (slide12)

Como devemos intitular esta parte?

3) Leitura da terceira parte (até as palavras “Então o leão e o cachorro viveram um ano inteiro na mesma gaiola”)

Como um cachorro se sente em uma gaiola?

Como você pode dizer em uma palavra quando alguém depende de outra?

A palavra aparece no quadro"confiança"

Encontre e leia uma passagem no texto que conta como os sentimentos de um leão e um cachorro se transformaram em amizade.

Como devemos chamá-lo?(slide13)

4) Leia a quarta parte (até o final )

Como se sente um leão após a morte de um cachorro?

Palavra no quadro"anseio"

Encontre e leia quais palavras o autor usa para transmitir esse sentimento?

O que o leão não conseguiu entender imediatamente?

Leia esta parte novamente para si mesmo e encontre palavras que mostrem como o leão se comportou quando o cachorro morreu.

Como você se sentiu ao ler essas linhas?

Até os animais experimentam sentimentos profundos e fortes, mas eles se manifestam diferentemente. O leão é um predador, mas ama um cachorro e despedaça o outro de raiva. Por que?

Como devemos intitular esta parte?(slide14)

Diga-me, por favor, quem nesta história apresenta qualidades mais desumanas?

Por que você acha que Leo Tolstoy escreveu essa história para nós?

Esta história poderia ser escrita por uma pessoa com o coração frio?

O sentimento de compaixão, ou seja, Lev Nikolaevich Tolstoy carregou ao longo de sua vida a capacidade de sentir o sofrimento e a dor de outras pessoas. Ouça seu coração, toque nele. Você sempre consegue perceber a dor, as preocupações, a tristeza das outras pessoas?

É muito bom termos chegado a essa conclusão hoje.

Trabalhando com provérbios (slide15)

– Que provérbio se encaixa nesta história? Por que?

Onde a amizade é valorizada, os inimigos tremem.
2. Morte aos corajosos Não assustador.
3. Um por todos e todos por um.
4. A força quebrará tudo, mas a mente quebrará tudo.

Corrige as respostas dos alunos.

Eles leram desde as palavras “O leão veio até ela, cheirou...” até “...O leão arrancou um pedaço e jogou para o cachorro”.

Ele arrancou um pedaço de carne.

Cuidado.

"Os animais se tornaram amigos."

Ela se sente segura de que ninguém irá machucá-la. Agora ela tem um amigo de verdade.

Confiança

As crianças escrevem em um caderno.

Eles estão a ler.

“Desde então... e às vezes ele brincava com ela” “Era assim que um leão e um cachorro viviam na mesma jaula”

“O leão defendeu o cachorro.”

Tristeza, melancolia, solidão.

Escreva em um caderno.

- “O leão parou de comer, mas continuou farejando, lambendo o cachorro e tocando-o com a pata. Quando ele percebeu... ...ele não deixou ninguém se aproximar dela."

Que o cachorro está morto. Afinal, este era seu querido amigo.

Parou de comer, lambeu o cachorro, cheirou. Ele tocou nela, deu um pulo, eriçou-se, começou a se chicotear com o rabo, se jogou na parede, começou a roer, lutou, correu, rugiu, deitou-se ao lado dele e ficou quieto. Ele despedaçou um cachorro vivo, abraçou um cachorro morto e morreu.

Pena do animal. Ele é grande, forte, o rei dos animais, mas não pode fazer nada.

Leo era um amigo dedicado, então, chocado com a morte do cachorro, sobreviveu por vários dias.

A morte de um leão e de um cachorro.

Nas pessoas. Eles são implacáveis com os animais. E os animais têm mais qualidades humanas.

Para que isso nunca aconteça. Ele quer nos ensinar a amar os animais, tratá-los com cuidado, não zombar deles e ter compaixão.

Não, apenas com um sensível.

Às vezes não percebemos, mas agora iremos.

Muitas vezes noto e tento acalmar e apoiar essa pessoa.

Escolha um provérbio

Habilidades do assunto:

descreva o herói, seu personagem e ações

Habilidades cognitivas:

compreender o caráter dos heróis e justificar suas ações;

Habilidades cognitivas:

compreender o caráter dos heróis e justificar suas ações;

Habilidades cognitivas:

determine a ideia central do trabalho e justifique sua opinião;

Habilidades cognitivas:

-determine a ideia central do trabalho e justifique sua opinião;

Organização Criatividade artística

Enriquecimento e desenvolvimento da experiência criativa

Tarefas criativas

Professor: Agora você trabalhará em pares. Pense bem, se um leão e um cachorro pudessem conversar, que tipo de diálogo poderia ocorrer entre eles no primeiro encontro?

Muitos escritores escrevem obras com finais tristes, diretores fazem filmes tristes, artistas criam pinturas tristes e compositores criam músicas tristes. Por que você pensa?

Sim, na vida, infelizmente, não existe só alegria, mas também tristeza.Quanto mais uma obra desperta sentimentos, quanto mais toca a dor de outra pessoa, mais melhor trabalho, porque nos faz sofrer em nome da felicidade na vida.

As crianças criam um diálogo

Cachorro: Não me toque, eu sou gentil. Vamos ser amigas! Como tenho medo de você! Você é tão grande.

Um leão: Que cachorro interessante você é! Não tenha medo de mim, cachorrinho, sou enorme, mas gentil.

Para que as pessoas pensem o que pode ser feito e o que não deve ser feito. Para que as pessoas tenham compaixão, amem o próximo, ajudem umas às outras, sejam gentis e atenciosas.

Habilidades regulatórias:

- realizar a tarefa educativa, realizar a verificação mútua e a avaliação mútua da tarefa educativa.

Habilidades de comunicação:

- usar meios verbais para apresentar o resultado de uma atividade.

O que você gostaria de dizer ao autor desta história?

– Temos crianças em nossa classe que sabem sentir pena de nossos amigos mais novos e idiotas, mostram sensibilidade para com os ofendidos e podem protegê-los em momentos difíceis?

Vamos encontrar sinônimos para as palavras: Coração sensível, coração frio. (slide 16)

Que segredos foram revelados aos nossos corações sensíveis?

– Então vocês têm um grande e coração bondoso. Lembrem-se, pessoal(slide 17) “ Tudo de bom na Terra vem do sol, tudo de bom vem do homem.”

Hoje diremos “obrigado” pelas boas histórias, pelo fato de ele nos ensinar a fazer o bem. Ensina compaixão.

Respostas das crianças.

Formação da capacidade de generalizar, tirar conclusões, construir cadeias de raciocínio (UUD cognitivo)

Trabalho de casa

Reflexão sobre atividades de aprendizagem

(slide 18)

1. Reconte a história de acordo com o plano próximo ao texto.

2. crie seu próprio final para a história, para que seja alegre, e escreva-o.

3. Desenhe um pôster, dedicado à proteção animais.

Como você se sentiu depois da aula?

Que trabalho você encontrou?- Quem é o seu autor?- Sobre o que é isso? Por que o autor chamou isso de verdade?- O que mais te impressionou?- O que você não sabia, mas agora sabe?- Continue as frases:- Eu gosto disso…- Foi difícil para mim...

Avalia o trabalho dos alunos em sala de aula. (slide 18) “

Antes do final da lição, gostaria de resumir a lição:

Todas as obras de L.N. Tolstoi nos ensina discretamente, nos dá novos conhecimentos, nos apresenta as experiências de vida de outras pessoas, nos ensina o bem e a justiça.

Obrigado por ser muito sensível na aula de hoje e ser capaz de compreender o significado profundo desta obra literária.

Transferir o conhecimento adquirido para uso produtivo atividade criativa

Mostrado de acordo com o dicionário de humor.

Avalie suas conquistas.

Habilidades do assunto:

recontar o texto (em detalhes);

Desenvolvimento da criatividade (UUD cognitivo )

Habilidades pessoais:

mostrar interesse pelas histórias de L. N. Tolstoy;

Participação em discussão coletiva, expressando seu ponto de vista (UUD comunicativo ).

Introspecção aula de leitura literária na 3ª série de acordo com o programa “Escola da Rússia”

Tópico da aula: Análise do texto de Leo Tolstoy “O Leão e o Cachorro”

“Análise do texto de L.N. Tolstoy “O Leão e o Cachorro”. Esta é uma lição combinada.

Esta lição corresponde ao planejamento temático-calendário, é a quinta no estudo do tema “Histórias de Leão Tolstoi” e a vigésima na seção “Grandes Escritores Russos”.

Os objetivos, conteúdo, métodos e técnicas da aula visaram maximizar a identificação da experiência individual da criança.

A lição está intimamente relacionada ao material anterior e se baseia nas lições subsequentes.

A aula foi baseada na pesquisa (observação) de obras musicais e literárias; expressão aberta de sentimento. Volume planejado material educacional, e a complexidade das informações são levadas em consideração com as características etárias dos escolares de 9 anos e as capacidades educacionais dos alunos desta turma.

Com base nisso, foram determinadas as seguintes metas e definidos os objetivos da aula.

- Conscientização dos alunos sobre as peculiaridades de percepção e expressão na escuta da leitura de obras.

Expandindo a compreensão das crianças sobre o mundo interior de uma pessoa

Promover uma cultura de percepção das obras de arte, ficção, enriquecendo o mundo de sentimentos e emoções das crianças, desenvolvendo seu interesse pela leitura e necessidade dela

Criar condições para que os alunos compreendam a arte e conceitos literários e domínio prático das técnicas expressão artística

Desenvolvimento de diversas habilidades de fala em escolares

Desenvolvendo amor pelos animais e habilidades comportamento cultural, sentimentos de camaradagem e assistência mútua

Desenvolvimento do autocontrole e independência avaliativa dos alunos.

Análise da organização do processo educativo da aula.

1. Curta duração do momento organizacional, rápida inclusão de todos os alunos em ritmo de negócios A aula serviu como uma introdução estimulante às atividades educativas, além de criar um clima emocional e empresarial e proporcionar a motivação necessária.

2. A questão-problema e a fotografia despertaram o interesse dos alunos na relação entre um predador e um animal doméstico.

3. A lição tem transições lógicas de um estágio para outro. A ordem das etapas estabelece as bases para a compreensão do caráter figurativo da arte, da linguagem e das imagens verbais, de acordo com os objetivos traçados.

4. O sistema de questões e tarefas propostas permitiu identificar tanto as dificuldades existentes de percepção como o grau de enriquecimento da experiência do leitor.

5. Foram atendidos os requisitos psicológicos, higiênicos e estéticos (mudança de posturas dinâmicas, diários de humor, cultura da fala).

6. O tempo da aula foi utilizado de forma racional, os desvios do plano de aula podem ser atribuídos a caracteristicas individuais alunos desta turma.

7. Comentário sobre trabalho de casa desgasta natureza criativa, permitindo que os alunos exercitem a escolha.

Análise de atividades didáticas e metodológicas.

Para que os alunos compreendessem o material didático, foi realizado um trabalho de vocabulário baseado na percepção visual e auditiva por meio de dicionário.

No processo de aprendizagem, são utilizados métodos baseados em problemas, tais como:

Prova comparando semelhanças (usando reproduções e peça de música)

Métodos de pesquisa parcial: busca de exemplos, fatos, evidências utilizando obras de arte e poesia.

- métodos de pesquisa: trabalhar com livro didático, dicionário.

Durante a aula, os alunos desenvolveram a capacidade de analisar, comparar, generalizar e tirar conclusões.

Havia formas grupais e frontais de trabalho dos alunos.

Através das questões colocadas ao longo da aula, procurei compreender mundo interior toda criança. Introdução à lição tecnologias de informação, apostilas permitiu facilitar o processo de sistematização da informação.

Análise das atividades dos alunos.

A aula de leitura literária combinou métodos verbais, visuais e práticos de atividade do aluno e uma mudança moderada nos tipos de atividades de aprendizagem.

As situações problemáticas foram resolvidas através de explicações problemáticas em conjunto com o professor.

Métodos de ensino e métodos de gestão selecionados atividades educacionais estão subordinados às metas e objetivos da aula e correspondem ao nível de aprendizagem dos alunos do 3º ano.

A alta atividade e desempenho dos alunos em sala de aula é alcançado por uma metodologia especial de ensino de desenvolvimento que visa criar surpresa e admiração pelos mistérios da criatividade artística.

Os alunos demonstraram capacidade de organizar as suas atividades no local de trabalho no tempo e de acordo com os objetivos da aula definidos, capacidade de trabalhar em grupo e mobilizar-se para perceber e processar novas informações.

Alunos mostraram bom nível aplicação de novos termos, uso eficiente nas respostas orais, conhecimentos previamente adquiridos sobre as técnicas de expressão artística, diversas competências de fala.

Os alunos desenvolveram independência avaliativa, esta se expressa em avaliações objetivas do conhecimento dos seus pares e na capacidade de justificar, no autocontrole e na introspecção.

Os alunos desta turma demonstraram boas capacidades de leitura seletiva, leitura expressiva, capacidade de encontrar e distinguir meios de expressão artística, expressar oralmente a sua atitude face ao que leram, viram e a sua impressão sobre o que leram (diários de humor).

A independência dos alunos na síntese da aula permite-nos tirar uma conclusão sobre a divulgação do tema do amor aos animais na obra de L. N. Tolstoi.

Durante a aula, a formação de qualidades positivas de personalidade socialmente significativas ocorreu de acordo com os objetivos: amor por “ irmãozinhos”, moralidade, espiritualidade, sentimentos de ajuda mútua e camaradagem.

Ao longo da aula, os rapazes foram bastante ativos, mostraram independência, provaram, deram exemplos de vida, expressaram suas atitudes e não tiveram medo de dar respostas erradas. O desempenho dos alunos ao longo da aula foi garantido através da implementação de uma aprendizagem centrada no aluno, tarefas bem escolhidas e mudança de atividade.

Durante a aula, o componente “ interação social“, ou seja, cada aluno da aula teve a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos e habilidades em atividades práticas e receber a aprovação do professor e dos colegas. Este componente ajudou as crianças a estarem constantemente em processo de atividade mental, o que tem um efeito benéfico no desenvolvimento dos alunos.

O clima psicológico da aula é amigável, isso foi facilitado pela criação de um clima emocional no início da aula, chamando a atenção para o tema e objetivos da aula, a pergunta para a qual deve ser encontrada a resposta, o uso de TIC e acompanhamento musical.

O controle foi realizado em regime psicologicamente suave, que permite criar conforto psicológico na aula para cada aluno, além de preservar a saúde psicológica das crianças. A aula atingiu seus objetivos.

8. Proficiência em moderno tecnologias educacionais, incluindo informações e métodos. Uso eficaz deles em atividades profissionais práticas.

Nome da tecnologia usada

Salas de aula que usam tecnologia

Justificativa para uso

Economia de saúde

1-4

Participação em promoções: “Dia da Saúde”, “Exercício escolar”,

Participação nas competições “Roda Segura”, “Fun Starts”, “Pai, Mãe, sou uma família de esportistas!”

- P psicologicamente e acompanhamento e crianças grupos "risco"

-Pausas dinâmicas e de educação física durante as aulas e atividades. Ginástica para os olhos, seleção de mobiliário adequado à altura dos alunos, cumprimento dos regimes de bebida, luz e ventilação;

- Exames médicos preventivos, proporcionando às crianças refeições quentes e leite “escolar”.

- reuniões com fiscal da polícia de trânsito;

- passeios, caminhadas, jogos ao ar livre, aulas, excursões, comícios turísticos, competições desportivas a nível municipal e escolar.

- Relógio legal, dedicado à prevenção de maus hábitos (“Cinco Anéis”, “Prepare-se para fazer exercício!”, “Saúde e maus hábitos"etc.;

- palestras para pais (“ Regime diário», « Maus hábitos - prevenção em jovem »);

- exposições criativas desenhos e cartazes promovendo imagem saudável vida.

- Endurecimento e encharcamento durante o trabalho acampamento de verao;

Jogos

1-4

Jogos intelectuais: “O quê? Onde? Quando?",

"Carrossel" e outros.

Questionários sobre obras literárias, sobre as obras de G.H. Andersen, S.Ya. Marshak e outros.

Dramatização: dramatizações, teatro de fantoches.

Aprendizagem baseada em problemas

1-4

Criando situações problemáticas nas aulas e durante atividades extracurriculares

Educação para o desenvolvimento

1-4

Jogos educativos em sala de aula e fora do horário escolar.

Aulas no clube “Jovem Turista”

Solução problemas lógicos, uso de diagramas e tabelas de referência.

TIC

1-4

Criação de apresentações para aulas.

Trabalhando com recursos da Internet.

Usando pronto currículos("Estudante excelente")

Utilização de simuladores eletrônicos: “Simulador eletrônico”," Frase",

Trabalhe no diário eletrônico “Dnevnik.ru”

Tecnologia de portfólio

1-4

Manter um portfólio individual de alunos para demonstrar, analisar e avaliar resultados pessoais.

Criando um portfólio de professor.

Diretor ________________________ /L. M. Sheveleva /

Aula de leitura literária, 3ª série.

Tópico da lição: L.N. Tolstoi "O Leão e o Cachorro"

Desenvolvido pela professora primária: Kabirova Landysh Rishatovna

Metas: - ensinar a leitura expressiva para uma transmissão mais profunda e precisa dos pensamentos e sentimentos incorporados pelo autor na obra, bem como para expressar a própria atitude do leitor em relação aos acontecimentos, personagens e suas ações retratados;

Revele o significado trágico da história “O Leão e o Cachorro”;

Despertar amor e bondade para com nossos irmãos menores.

Resultados planejados:

Planeje o trabalho da aula, escolha os tipos de atividades;

Compreenda o conteúdo do que você lê, expresse sua atitude em relação ao que você lê;

Identificar os meios de expressão artística em texto em prosa.

Métodos e técnicas: método verbal, trabalho com livro, conversação, análise, comparação, generalização, síntese, leitura expressiva, leitura seletiva, leitura comentada.

Equipamento: retrato de L.N. Tolstoi, uma seleção de slides sobre o tema da aula, livros do escritor, ilustrações e slides com imagens de animais, uma gravação em fita da história de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cachorro".

Durante as aulas

Tempo de organização.

Olá, pessoal!

Cumprimentamos os convidados. Nós sentamos.

Todos estão de bom humor.

Sorrimos um para o outro.

Pessoal, procurem sintonizar-se com trabalhos interessantes, ouçam com atenção, respondam às perguntas em alto e bom som.

a) Leitura agitada (livros de L.N. Tolstoy)

b) Aquecimento da fala “O macaco divertiu a todos”:

- Leia “mercado de pássaros”;

- Leia com entonação questionadora, entonação exclamativa, com indiferença, raiva, calma, expressividade.

c) Verificando o dever de casa.

Agora vamos verificar como você preparou uma releitura da história de L.N. em casa. "Salto" de Tolstoi plano: 1. Como a história começou?

2. Um menino no mastro de um navio.

3. Como o capitão salvou o menino?

4. Resgate do menino pelos marinheiros.

III. Atualizando o conhecimento dos alunos.

Agora olhe para o slide e tente adivinhar o que o trabalho vai fazer discurso em nossa lição? (é mostrada uma gravação do tópico).

-É verdade.

-O que significa a palavra realidade?

Pense e responda esta pergunta

História verdadeira –

1. O que aconteceu no passado.

2. Uma história sobre um incidente real.

3. O que realmente aconteceu

Olha quem é? (Leão - ilustração no slide)

O que você sabe sobre um animal como um leão? (Animal selvagem, predador, rei dos animais.)

E quem é esse? (Cão – ilustração no slide)

O que podemos dizer sobre cachorro? (Um cachorro é um animal de estimação, um amigo do homem, a única criatura viva próxima, um amigo)

Dois animais completamente diferentes (em temperamento e habitat) podem encontrar uma linguagem comum? (respostas das crianças: sim - não)

Aprendemos sobre isso enquanto trabalhamos no trabalho de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cachorro".

Quem adivinhou como se chama essa história?? (“O Leão e o Cachorro”, de L.N. Tolstoi)

4. Trabalhe no conteúdo da obra de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cachorro".

A) Percepção primária do texto.

Agora convido você a ouvir uma história que aconteceu há muito tempo, na distante cidade de Londres, capital da Inglaterra.

L. N. Tolstoi não estava no país da Inglaterra, nunca tinha estado na cidade de Londres. Talvez esta história tenha sido contada ao escritor por um dos marinheiros que visitou o porto de Londres. E quando Lev Nikolaevich a ouviu, ele não ficou indiferente a ela e escreveu uma história sobre isso - “O Leão e o Cachorro”.

Sente-se confortavelmente e ouça atentamente esta história. E depois disso você deve responder à minha pergunta: Sobre o que (e não sobre quem) é esta história?

A gravação de áudio foi “O Leão e o Cachorro”.

Você gostou da história?

Você ouviu esta história com muita atenção. Então responda à minha pergunta: sobre o que é essa história?

(Sobre o amor e carinho dos animais uns pelos outros)

Me conta como você se sentiu ao ouvir essa história? (Tristeza, tristeza, ansiedade.)

Nomeie os personagens principais. (Leão e cachorro).

Onde a ação acontece? ( no zoológico)

Qual episódio você achou mais intenso? (quando o cachorro foi jogado em uma gaiola)

Você sentiu pena de alguém? (primeiro o cachorro, depois o leão)

Minuto de educação física

B)Trabalho de vocabulário.

Antes de ler o texto, trabalharemos palavras difíceis e juntos descobriremos o significado dessas palavras.

Que palavras você não entendeu?

Observe que essas palavras que são difíceis de entender estão organizadas no slide na seguinte ordem.

Zoológico– um local onde os animais são mantidos em gaiolas para exibição. Agora é chamado de zoológico.

Mestre- um homem rico que tem empregados.

Pêlos– levante o pelo das costas, preparando-se para defender ou atacar.

disputado – bateu, bateu, fez movimentos bruscos.

Jogado – movia-se inquietamente de um lado para o outro.

Morto- morreu.

Fechaduras– grandes travas de porta.

B) Relendo o texto.

As crianças lêem em “corrente” (parágrafo por parágrafo).

- Vamos ler o texto com atenção e depois compartilhar nossas impressões.

EM). Conversa sobre o conteúdo como um todo. Análise do trabalho.

Veja a crueldade dos humanos para com os animais no passado.

Como essa crueldade das pessoas foi expressa nesta obra? (Gatos, cachorros e dinheiro são iguais. No texto, essas palavras estão ligadas à conjunção “ou”. Se não houver dinheiro, então animais domésticos, amigos humanos, podem ser dados para alimentar animais selvagens.)

Encontre a palavra “agarrado” no texto. Leia a frase inteira.

Escolha um sinônimo para a palavra "agarrado."

Em seu trabalho L.N. Tolstoi não descreveu a aparência do cachorro e do leão, nem falou detalhadamente sobre suas experiências. Mas ele escreveu muito sobre o comportamento desses animais.