"நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணிகள்" என்ற தலைப்பில் பணித் திட்டம். திட்டம் * "நுண்கலை மற்றும் கலை வேலை" திட்டம் நுண்கலை மற்றும் கலை வேலை

திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு " கலைமற்றும் கலை வேலை» பதிப்பு. பி.எம். நெமென்ஸ்கி (கிரேடு 1-9)

தொட்டில்

கற்பித்தல் மற்றும் போதனைகள்

திட்டம்: 1 திட்டத்தின் கருத்து மற்றும் அதன் அம்சங்கள் 2 பணிகள் 3 திட்டத்தின் கொள்கையின் அடிப்படையில் 4 முக்கிய வகையான செயல்பாடுகள் 5 கல்வி முறை. இந்த திட்டம் மாணவர்களுக்கு மூன்று முக்கிய வகையான கலை செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது: ஆக்கபூர்வமான காட்சி அலங்கார செயல்பாடு. 4 முக்கிய வகையான செயல்பாடுகள்: ஒரு விமானத்தில் சித்தரிப்பு மற்றும் நினைவகத்திலிருந்து மற்றும் கற்பனையிலிருந்து இயற்கையிலிருந்து தொகுதி; அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; மாடலிங்; applique; வால்யூமெட்ரிக் மாடலிங்; வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டுமான நடவடிக்கைகள்; கலை...

தேர்வுச் சீட்டு № 3
1. "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் ஆர்ட்டிஸ்டிக் ஒர்க்" திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு, எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி (கிரேடு 1-9).
திட்டம்: 1) கருத்து, திட்டம் மற்றும் அதன் அம்சங்கள் 2) நோக்கங்கள் 3) திட்டத்தின் அடிப்படை-கொள்கை 4) முக்கிய வகையான செயல்பாடுகள் 5) கல்வி மற்றும் வழிமுறை. பாதுகாப்பு.

1) விஞ்ஞானிகள் குழுவால் 1970-1975 இல் உருவாக்கப்பட்டது: அறிவியல் மேற்பார்வையாளர் - நெமென்ஸ்கி பி.எம்.
கருத்து: "ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாணவர்களின் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்."

2) திட்டத்தின் நோக்கம்:ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல். .

பணிகள்: நிகழ்ச்சியின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று, கலாச்சார வரலாற்றின் பின்னணியில் மாணவர்களின் அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், புரிந்துகொள்வதற்கும், விழிப்புடன் இருப்பதற்கும் திறனை வளர்ப்பதாகும் (மற்றவை: கலை வளர்ச்சி, கலை சிந்தனை உருவாக்கம், உணர்ச்சி-உணர்வு அனுபவத்தை ஒருங்கிணைத்தல்)

3) இந்த திட்டம் பல்வேறு வகையான கலைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு முழுமையான ஒருங்கிணைந்த பாடமாகும்: ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம், கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு, நாட்டுப்புற அலங்கார கலைகள், நவீன காட்சிகள்பொழுதுபோக்கு மற்றும் திரை கலைகள்.

இந்த திட்டம் மாணவர்களுக்கு மூன்று முக்கிய வகையான கலை நடவடிக்கைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது:ஆக்கபூர்வமான, காட்சி, அலங்கார நடவடிக்கைகள்.

திட்டத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:1. "கலை ஒரு ஆன்மீக கலாச்சாரம்" என்ற கொள்கை, வாழ்க்கையின் அனைத்து நிகழ்வுகளுக்கும் (இயற்கை, மனிதன் மற்றும் சமூகம்) சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் ஒற்றுமையில் உள்ள உறவு. 2. கலாச்சாரங்களின் உரையாடல் கொள்கை (தேசிய மற்றும் வரலாற்று வடிவங்கள்). 3. கலையின் மூன்று குழுக்களில் கட்டாய ஈடுபாட்டின் கொள்கை: நன்றாக, அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான, அதாவது. வாழ்க்கையில் ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பிளாஸ்டிக் கலைகளின் அனைத்து செல்வங்களுக்கும். 4. வாழ்க்கையுடனான தொடர்பின் கொள்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கான பணிகளின் அமைப்பு மற்றும் வாழ்க்கையுடன் பாடத்தின் உரையாடல்). 5. திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான தொகுதி-கருப்பொருள் கொள்கை, எப்போது: அ) ஒவ்வொரு கல்வியாண்டுக்கான தலைப்புகளின் தொகுதி என்பது கொடுக்கப்பட்ட கல்வியின் (தொடக்க, நடுநிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி) தலைப்பின் ஒரு கட்டமாக வெளிப்படுத்தல் ஆகும்; b) காலாண்டுகளின் கருப்பொருள் தொகுதிகள் ஆண்டின் கருப்பொருளின் ஒரு கட்ட வெளிப்பாடு ஆகும்; c) "செங்கல் மூலம் செங்கல்" என்ற ஒவ்வொரு பாடத்தின் தலைப்புகளும் காலாண்டின் தலைப்பைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குகின்றன, மேலும் "செங்கற்கள்" மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படவில்லை, ஆனால் காலாண்டின் ஒருங்கிணைந்த யோசனையை படிப்படியாக உருவாக்குகின்றன. 6. திட்டத்திற்கான வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமையின் கொள்கையும் அடிப்படையானது. உணர்ச்சிவசப்படாமல் எந்தப் பணியையும் கொடுக்கக்கூடாது.

4) முக்கிய நடவடிக்கைகள்ஒரு விமானத்தில் மற்றும் தொகுதியில் படம் (இயற்கையிலிருந்து, நினைவகத்திலிருந்து மற்றும் கற்பனையிலிருந்து); அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; மாடலிங்; applique; வால்யூமெட்ரிக்-ஸ்பேஷியல் மாடலிங்; வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டுமான நடவடிக்கைகள்; கலை புகைப்படம் மற்றும் வீடியோ படப்பிடிப்பு; யதார்த்தம் மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் கருத்து; தோழர்களின் படைப்புகள் பற்றிய விவாதம், கூட்டு படைப்பாற்றலின் முடிவுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைபாடங்கள் மீது; கலை பாரம்பரியம் பற்றிய ஆய்வு; இசை கேட்பது மற்றும் இலக்கிய படைப்புகள்

5) கல்வி மற்றும் முறைசார் கருவிகள்திட்டத்தின் படி, பாடப்புத்தகங்கள், பள்ளி மாணவர்களுக்கான பணிப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் உதவிகள் உட்பட. அனைத்து வெளியீடுகளும் பி.எம்.

முடிவுரை: கற்பித்தலின் ஒரு முழுமையான கருத்து, வேறுபட்ட கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்திற்கு மாறாக, பாடத்தில் உள்ள உள்ளடக்கத்தில் முறையான தேர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

2. மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல். செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

மாணவர் செயல்பாடு மேலாண்மை பாரம்பரியமாக அழைக்கப்படுகிறதுசெயல்படுத்துதல் செயல்படுத்தும் முக்கிய குறிக்கோள்- மாணவர் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

கல்வி மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல்- கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியரால் எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு.நோக்கம் அறிவு, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் சுயாதீனமான கற்றல் ஆகியவற்றில் நிலையான ஆர்வத்தை அதிகரித்தல், மாற்றப்பட்ட மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளில் வாங்கிய திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை செயல்படுத்துதல்.முறைகள் சட்டம் பள்ளிகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அளவை அதிகரிக்கும் மற்றும் கற்றலைத் தொடங்க அவர்களை ஊக்குவிக்கும் முறைகளை கற்பிக்கவும்.

வாய்மொழி முறைகள்.1. பிரதிபலிப்பு தேவைப்படும் சிக்கல்களில் விவாத முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது; மாணவர்கள் சுதந்திரமாக தர்க்கம் செய்ய வேண்டும்.2. மாணவர்களுடன் சுய வேலை செய்யும் முறை. 3. செயற்கையான பொருட்களுடன் சுய வேலை செய்யும் முறை 4) சிக்கல்களை வழங்குவதற்கான முறை. பாடத்தில் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல். உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை விளக்குவதற்கும், அவர்களின் சொந்த கருதுகோள்களை முன்வைப்பதற்கும், கொடுக்கப்பட்ட சிக்கல் சூழ்நிலைக்கு தீர்வுகளை முன்வைப்பதற்கும் மாணவர்களுக்கு அறிவு அல்லது செயல் முறைகள் இல்லை. மன செயல்பாடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், மாணவர்களின் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் முறைகளை உருவாக்குதல்.காட்சி முறைகள். 1. பகுதி தேடல். மாணவர்களின் பணிகள் சில புதிய பணிகளை அவர்களே பெறும் வகையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. இலக்கு மட்டுமே தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் மாணவர்கள் கவனிப்பு மற்றும் கலந்துரையாடல் மூலம் பிரச்சினையை தீர்க்கிறார்கள்.நடைமுறை முறைகள்.1.பகுதி தேடல் ஆய்வக முறை. மாணவர்கள் ஒரு சிக்கலைத் தீர்த்து, மாணவர்களின் பரிசோதனையை நிகழ்த்தி விவாதிப்பதன் மூலம் சில புதிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள். ஆய்வக வேலைக்கு முன், இலக்கு மட்டுமே அறியப்படுகிறது, ஆனால் முடிவுகள் எதிர்பார்க்கப்படுவதில்லை.

பெட் உள்ள. நடைமுறையில் பல்வேறுஅறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள், முக்கியமானவை பல்வேறு வடிவங்கள், முறைகள், கற்பித்தல் உதவிகள் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளின் தேர்வு.

மாணவர்கள் சுறுசுறுப்பாக இருக்க ஊக்குவிக்கும் காரணிகள்: - படைப்புத் தன்மை, கல்வி-கற்றல் செயல்பாடு - அறிவுக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல். ஆராய்ச்சி பாத்திரம் மாணவர்களிடம் ஆக்கப்பூர்வமான ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது -> புதிய அறிவைத் தீவிரமாகத் தேட அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது. -போட்டித்திறன் என்பது செயலில் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு ஊக்கமளிக்கிறது. (சிறந்த கிரேடுகளுக்கான போட்டி, வகுப்புத் தோழருக்கு முன்னால் ஒருவரின் சிறந்த பக்கத்தைக் காட்ட ஆசை). விளையாட்டு வடிவில் நடத்தப்படும் வகுப்புகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. -விளையாட்டுத் தன்மையானது தொழில்முறை ஆர்வத்தின் காரணி மற்றும் போட்டியின் காரணி ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது. எந்தவொரு விளையாட்டும் அதன் பங்கேற்பாளரை செயலில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கிறது.

கற்றல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகள்: - மாணவர்களின் நலன்களை நம்பி, அதே நேரத்தில் கற்றலின் நோக்கங்களை உருவாக்குங்கள், அவர்களில் 1 வது இடத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், தொழில்முறை விருப்பங்கள் உள்ளன - சூழ்நிலைகளின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆய்வுகள், மற்றும் கற்றல் சிக்கல்கள், தேடும் செயல்பாட்டில் அடங்கும் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது - கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல், உதாரணம், காட்சி ஆர்ப்பாட்டம் - கற்றலில் மாணவர் தொடர்பு;
3. கரும்பலகையில் சுண்ணாம்பினால் நாயின் படத்தை பொருத்தமான வாய்மொழி விளக்கத்துடன் வரையவும்.

அத்துடன் உங்களுக்கு ஆர்வமூட்டக்கூடிய பிற படைப்புகளும்
67164.		20 மற்றும் 21 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில் மானுடவியலின் முறையான நிலைமை	30 KB
	இன்று நவீன மானுடவியலில், அறிவாற்றல் நிலை என்பது ஒரு பிரச்சனை நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; அறிவியல் ஆராய்ச்சிசமூகம் மற்றும் அதன் கலாச்சாரம் பற்றிய முழுமையான கோட்பாட்டை உருவாக்கும் பணி அமைக்கப்படவில்லை. இந்த கருத்துதழுவல் செயல்முறை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் உறவு ஆகியவை அடங்கும்...
67165.		சமச்சீர் கிரிப்டோபரேஷன்களின் கணித மாதிரிகள்	249.4 KB
	இருண்ட இடத்தைப் பற்றிய மிகவும் தெளிவற்ற வரலாற்று அறிவியல் குறியாக்கவியல் ஆகும். கிரிப்டாலஜி ஒரு அறிவியலாக ரகசியத்தன்மை, அணுகல், ஒருமைப்பாடு போன்றவற்றின் விதிகளைப் படிக்கிறது. தீவிர மாற்று மருந்தின் (கிரிப்டோபகுப்பாய்வு) மனதில் உள்ள முக்கியமான தகவல்கள்.
67166.			133.5 KB
	அதிகாரம் என்பது திருமணத்தின் அரசியல் அமைப்பின் முக்கிய கருவியாகும், இது மக்கள், திருமண குழுக்கள், வகுப்புகள், சங்கங்கள் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகள் மற்றும் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, வழிநடத்துகிறது மற்றும் கட்டுப்படுத்துகிறது. உண்மையில், சக்தி என்பதற்கு இரண்டு அர்த்தங்கள் உள்ளன.
67167.		நரம்பியக்கடத்திகளின் தோற்றம் மற்றும் வேதியியல் தன்மை	115.5 KB
	எனவே, எந்தவொரு மத்தியஸ்தரும் இலக்குக்கு மிகக் குறுகிய பாதையைக் கொண்டுள்ளார் மற்றும் அதன் நடவடிக்கை வேகமாகவும் துல்லியமாகவும் இருக்கும். ஆனால் சில சமயங்களில் மத்தியஸ்தரின் செயல் அண்டை செல் மட்டும் அல்ல, அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் இது மிகவும் பரந்த அளவிலான செயல்பாடுகளுடன் ஒரு மாடுலேட்டராக செயல்படுகிறது. அதன் செயல்பாட்டின் தளத்திலிருந்து மத்தியஸ்தரை அகற்ற ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறை உள்ளது.
67168.		ஹோமனிமி. ஹோமோனிமியின் கருத்து	87.5 KB
	லெக்சிகல் ஹோமோனிம்கள், உண்மையில், ஹோமோனிம்கள் என்பது வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்கள், அவை கிட்டத்தட்ட எல்லா வடிவங்களிலும் ஒலி மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பேச்சின் ஒரே பகுதியைக் குறிக்கின்றன. முழுமையின் அளவைப் பொறுத்து, லெக்சிகல் ஹோமோனிம்கள் முழுமையான, முழுமையான மற்றும் முழுமையற்ற பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன.
67169.		பட்டியல்களின் பதிவு மற்றும் அனுப்புதல்	631 KB
	உலகில், வடிவமைப்புக் கண்ணோட்டத்தில் "தாராளமாக" இணைய தளத்தில் நிறைய கூறுகள் உள்ளன - அவை "முற்றிலும் சரியாக இல்லை" என்பதால், அது பெரிதாக அர்த்தமில்லை. கீழே உள்ள பட்டியல்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட கதையைக் கொண்டுள்ளன - அவற்றை எழுதுவது தவறு...
67170.		மன அழுத்தம் மற்றும் டன். உள்ளுணர்வு	66.01 KB
	ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில், அனைத்து ஒலிப்பு அலகுகளும் - ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்கள், அளவுகள், சொற்றொடர்கள் - நேரியல் பிரிவுகளால் (பிரிவுகள்) குறிப்பிடப்படுகின்றன, அவை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக அமைந்துள்ளன. இவை பிரிவு அலகுகள் எனப்படும்.
67171.		பேச்சு பாகங்கள். பேச்சின் பகுதிகளின் கருத்து	121.5 KB
	பேச்சின் பகுதிகள் என்ற சொல் பண்டைய கிரேக்க இலக்கணத்தில் தோன்றியது, இதில் வாக்கியம் பேச்சிலிருந்து பிரிக்கப்படவில்லை. பேச்சின் பகுதிகள் என்ற சொல் தெளிவற்ற முறையில் பயன்படுத்தப்படுவதால் சிக்கல் சிக்கலானது: குறிப்பாக, PR வட்டத்தில் குறிப்பிடத்தக்க சொற்கள் மட்டுமே சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

விளக்கக் குறிப்பு

5-7 ஆம் வகுப்புகளுக்கான நுண்கலைகளில் மாதிரி திட்டங்கள் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மாநில கல்வித் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்படுகின்றன.

ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் பி.எம். நெமென்ஸ்கியின் (2009 பதிப்பு) பீப்பிள்ஸ் ஆர்ட்டிஸ்ட் ஆஃப் ரஷ்யாவின் தலைமை மற்றும் ஆசிரியரின் கீழ் உருவாக்கப்பட்ட “ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் ஆர்ட்டிஸ்டிக் ஒர்க்” பாடத்திட்டம் தொடர்பாக இந்த வேலைத் திட்டம் தொகுக்கப்பட்டது.

நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்த பின்வரும் கல்வி வெளியீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

பாடப்புத்தகங்கள்:

– Goryaeva, N. A., Ostrovskaya, O. V. நுண்கலை. மனித வாழ்க்கையில் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை: ஒரு பாடநூல். 5-7 தரங்கள் / எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி. – எம்.: கல்வி, 2008

எல்.ஏ. மனித வாழ்வில் நெமென்ஸ்கயா கலை.எம். அறிவொளி, 2008.

கல்வி தொழில்நுட்பம்

ஆரம்பப் பள்ளியில் கலைப் படிப்பு மாணவர்களிடம் வளர்க்க வேண்டும் கலை முறைஉலக அறிவு, ஒருவரின் சொந்த கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கலை கலாச்சாரத்தின் சிறந்த நிகழ்வுகளை அறிந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில் அறிவு மற்றும் மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களை வழங்குதல். ஒரு அடிப்படை பள்ளி பட்டதாரியின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு "கலை" என்ற கல்வித் துறையின் பங்களிப்பு உலகின் அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி, கலை சுவை வளர்ப்பு, வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகானவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் ஆகியவற்றில் உள்ளது. நுண்கலை துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான புலமையை உறுதி செய்தல், ஒரு இளைஞன் தனது தனித்துவத்தைக் காட்டக்கூடிய மற்றும் படைப்புத் திறன்களை உணரக்கூடிய கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் நனவான தேர்வில்.

முக்கிய இடைநிலை இணைப்புகள் தனிப்பட்ட தலைப்புகளை உள்ளடக்கும் போது, இடைநிலை இணைப்புகள் உயிரியல் (தாவரங்கள், விலங்குகள், மனித பிளாஸ்டிக் உடற்கூறியல், இயற்கையில் உள்ள இணைப்புகள்), வரலாறு (சகாப்தத்தின் படம் மற்றும் பாணியில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; கலை, வரலாற்றின் சிறப்பான நிகழ்வுகள் - வரலாற்று வகைகலையில்), கணிதம் (வடிவியல்), இயற்பியல் (ஒளியியல்), தொழில்நுட்பம் (பொருட்களின் கலை செயலாக்கத்திற்கான தொழில்நுட்பங்கள்), கணினி அறிவியல் (கணினி வரைகலை).

^ இலக்குகள் கலை கல்வி:

வளர்ச்சிமாணவர்களின் கலை மற்றும் படைப்பு திறன்கள், உருவக மற்றும் துணை சிந்தனை, கற்பனை, காட்சி-உருவ நினைவகம், யதார்த்தத்தின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் கருத்து;

வளர்ப்புநுண்கலை, அலங்கார படைப்புகளை உணரும் கலாச்சாரம் கலைகள், கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு;

அறிவு தேர்ச்சிசுற்றியுள்ள உலகின் உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழியாக நுண்கலை பற்றி; ஓவியம், கிராபிக்ஸ், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், சிற்பம், வடிவமைப்பு, கட்டிடக்கலை ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான வழிமுறைகள் மற்றும் சமூக செயல்பாடுகள் பற்றி; படைப்பு அனுபவத்தின் அடிப்படையில் நுண் (பிளாஸ்டிக்) கலைகளின் உருவ மொழியுடன் அறிமுகம்;

மாஸ்டரிங் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்கலை செயல்பாடு, ஒரு விமானத்தில் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் தொகுதி (வாழ்க்கையில் இருந்து, நினைவகம், பிரதிநிதித்துவம், கற்பனை);

உருவாக்கம்நுண்கலைகளில் நிலையான ஆர்வம், அதன் வரலாற்று மற்றும் தேசிய பண்புகளை உணரும் திறன்.

மாணவர்களின் அறிவை சோதித்தல்

அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் (தற்போதைய, இறுதி) கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள்

வாய்வழி தனிப்பட்ட மற்றும் முன்பக்க பதில்களை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

பங்கேற்பு செயல்பாடு.
பிரச்சினையின் சாரத்தை உணரும் உரையாசிரியரின் திறன்.
பதில்களின் நேர்மை, அவற்றின் விரிவான தன்மை, கற்பனை, பகுத்தறிவு.
சுதந்திரம்.
தீர்ப்புகளின் அசல் தன்மை.

ஆக்கப்பூர்வமான வேலையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் அமைப்பு

கலவை எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகிறது: கலவை, பொருள், ஆபரணத்திற்கான சரியான தீர்வு (தாளின் விமானம் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, படத்தின் அனைத்து கூறுகளும் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, பொதுவான யோசனை மற்றும் உள்ளடக்கம் எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன).
நுட்பத்தின் தேர்ச்சி: மாணவர் கலைப் பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார், ஒரு பணியை முடிக்க அவர் வெளிப்படையான கலை வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்.
வேலையின் பொதுவான எண்ணம். உருவாக்கப்பட்ட படத்தின் அசல் தன்மை, பிரகாசம் மற்றும் உணர்ச்சி, வடிவமைப்பில் விகிதாச்சார உணர்வு மற்றும் வேலையின் வடிவமைப்பிற்கு இணங்குதல். அனைத்து வேலைகளின் துல்லியம்.

இந்த கூறுகள் அனைத்தும் மாணவரின் பணியின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டை உருவாக்குகின்றன.

பயிற்சியின் அளவைக் கண்காணிக்கும் படிவங்கள்

வினாடி வினாக்கள்
குறுக்கெழுத்துக்கள்
படைப்பு (தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு) படைப்புகளின் கண்காட்சிகளைப் புகாரளித்தல்

5 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்
(ஒரு அடிப்படை நிலை)

மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் உருவக மொழியின் தோற்றம் மற்றும் தனித்தன்மை;

தனித்துவமான விவசாயக் கலையின் அம்சங்கள் (பாரம்பரியம், இயற்கையுடனான இணைப்பு, கூட்டுக் கொள்கை, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களின் உருவ அமைப்பில் அண்ட அளவு, பாரம்பரிய படங்கள், கருக்கள், அடுக்குகளின் விருப்பங்களின் பெருக்கம் (மாறுபாடு));

பாரம்பரிய படங்கள், கருக்கள் (வாழ்க்கை மரம், குதிரை, பறவை, சூரிய அறிகுறிகள்) சொற்பொருள் பொருள்;

ரஷ்யாவின் பல நாட்டுப்புற கலை கைவினைப்பொருட்கள், ஓவியத்தின் தன்மையால் அவற்றை வேறுபடுத்துகின்றன, நடைமுறை பணிகளைச் செய்யும்போது பாரம்பரிய எழுத்து நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன (Gzhel, Khokhloma, Gorodets, Zhostovo).

^ மாணவர்கள் இருக்க வேண்டும்:

வெவ்வேறு காலங்களின் அலங்கார கலையை ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களால் வேறுபடுத்துங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, பழங்கால எகிப்து, பண்டைய கிரீஸ், இடைக்கால ஐரோப்பா);

நவீன அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளை பொருள் மற்றும் நுட்பத்தால் வேறுபடுத்துங்கள் (கலை கண்ணாடி, மட்பாண்டங்கள், மோசடி, வார்ப்பு, நாடா, பாடிக் போன்றவை);

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை (நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல், நவீன) படைப்புகளில் ஆக்கபூர்வமான, அலங்கார, இடையே உள்ள தொடர்பை அடையாளம் காணவும் காட்சி கூறுகள்; பொருள், வடிவம் மற்றும் அலங்காரத்தின் ஒற்றுமை.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது செய்முறை வேலைப்பாடுபாடங்கள் மீது மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் மொழியை திறமையாகப் பயன்படுத்துங்கள், அலங்கார பொதுமைப்படுத்தலின் கொள்கைகள்;

வடிவம் மற்றும் அலங்காரத்தின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்துங்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்கு அணுகக்கூடிய அளவில்);

காட்சி அல்லது வடிவியல் கூறுகளின் தாள மறுபரிசீலனையின் அடிப்படையில் நாட்டுப்புற கலையின் பாரம்பரியத்தில் அலங்கார, அலங்கார கலவைகளை திறமையாக உருவாக்குதல்;

பொருள் சூழலின் கலை மற்றும் அலங்கார திட்டங்களை உருவாக்குதல், ஒற்றை பாணியால் ஒன்றுபட்டது (வீட்டு பொருட்கள், தளபாடங்கள், ஆடை, ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தின் உள்துறை விவரங்கள்);

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் பிளானர் அல்லது வால்யூமெட்ரிக் அலங்கார கலவைகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அமைப்பு, நிறம், வடிவம், தொகுதி, இடம் ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான பயன்பாட்டில் நடைமுறை திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்;

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளுடன் (மேக்ரேம், பாடிக், பெயிண்டிங், முதலியன) வேலை செய்யும் திறன்களைக் கொண்டிருங்கள்.

^ 6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்
(ஒரு அடிப்படை நிலை)

கலை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் என்று கருதுகிறது மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

கலாச்சாரத்தில் நுண்கலைகளின் இடம் மற்றும் முக்கியத்துவம் பற்றி: சமூகம் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில்;

வரலாறு முழுவதும் நுண்கலை இருப்பதைப் பற்றி; உருவத்தின் உருவ மொழிகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் வெவ்வேறு காலங்களில் உலகைப் பார்ப்பதன் தனித்தன்மையைப் புரிந்துகொள்வது;

உண்மையான யதார்த்தத்திற்கும் கலையில் அதன் கலை பிரதிநிதித்துவத்திற்கும் இடையிலான உறவு, கலைப் படமாக மாற்றுவது;

நுண்கலைகளின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகள்; கலை வரலாற்றில் உருவப்படம், நிலப்பரப்பு மற்றும் நிலையான வாழ்க்கையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்களைப் பற்றிய யோசனை உள்ளது;

வரிசை சிறந்த கலைஞர்கள்உலகம் மற்றும் உள்நாட்டு கலையில் உருவப்படம், நிலப்பரப்பு மற்றும் நிலையான வாழ்க்கை வகைகளில் கலைப் படைப்புகள்;

சிறந்த ரஷ்ய கலைஞர்களின் ரஷ்ய கலாச்சாரத்தில் படைப்பாற்றல் மற்றும் முக்கியத்துவத்தின் அம்சங்கள் - இயற்கை ஓவியர்கள், உருவப்படங்களின் மாஸ்டர்கள் மற்றும் இன்னும் வாழ்க்கை;

நிலையான சொத்துக்கள் கலை வெளிப்பாடுநுண்கலைகளில்: கோடு, புள்ளி, தொனி, நிறம், வடிவம், முன்னோக்கு;

படத்தின் தாள அமைப்பு மற்றும் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகளின் செல்வம் பற்றி;

பல்வேறு கலைப் பொருட்கள், கலை நுட்பங்கள் மற்றும் ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்குவதில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் பற்றி.

^ மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்த முடியும் (கவுச்சே மற்றும் வாட்டர்கலர்), பல கிராஃபிக் பொருட்கள், அடிப்படை மாடலிங் திறன்கள், படத்தொகுப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

ஒரு பொருளின் வடிவத்தின் ஆக்கபூர்வமான பார்வையின் திறன்களைக் கொண்டிருங்கள், அதன் தட்டையான மற்றும் முப்பரிமாண படத்தின் முதன்மை திறன்களை மாஸ்டர், அத்துடன் பொருள்களின் குழு; மனித தலையை உருவாக்குவதற்கான பொதுவான விதிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; நேரியல் மற்றும் வான்வழி முன்னோக்கின் அடிப்படை விதிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

வாழ்க்கை, கற்பனை மற்றும் நினைவகத்திலிருந்து சித்தரிக்கும் போது விகிதாச்சாரங்கள், விளக்குகளின் தன்மை, வண்ண உறவுகளை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாகப் பார்க்கவும் பயன்படுத்தவும்;

இல் ஆக்கப்பூர்வமான இசையமைப்பில் அனுபவம் உள்ளது வெவ்வேறு பொருட்கள்இயற்கையிலிருந்து, நினைவகம் மற்றும் கற்பனையிலிருந்து;

கலைப் படைப்புகளை தீவிரமாக உணர்ந்து அனுபவத்தைப் பெற்றிருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒருவரின் உணர்வின் வெவ்வேறு நிலைகளை நியாயமான பகுப்பாய்வு செய்தல், காட்சி உருவகத்தைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் முழுமையான படம்ஒரு கலைப் படைப்பில் உள்ளார்ந்த உலகம்.

^ 7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்
(ஒரு அடிப்படை நிலை)

நுண்கலைகளில் உள்ள வகை அமைப்பு மற்றும் கலையின் வளர்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் உலகின் பார்வையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் விளைவாக, அதை சித்தரிக்கும் வழிகள்;

நுண்கலையில் கருப்பொருள் ஓவியத்தின் பங்கு மற்றும் வரலாறு மற்றும் அதன் வகை வகைகள்: கலையில் அன்றாட, வரலாற்று, புராண மற்றும் விவிலிய கருப்பொருள்கள்;

ஒரு ஓவியத்தில் பணிபுரியும் கலைஞரின் செயல்முறை பற்றி, இந்த வேலையின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பொருள் பற்றியும், ஓவியங்கள் மற்றும் ஓவியங்களின் பங்கு பற்றி;

ஒரு படைப்பின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் உருவ அமைப்பாக கலவை பற்றி, பற்றி கலவை கட்டுமானம்வேலை, வடிவமைப்பின் பங்கு, வேலையின் அளவின் வெளிப்படையான பொருள், முழு மற்றும் விவரங்களுக்கு இடையிலான உறவு, ஒவ்வொரு துண்டின் பொருள் மற்றும் அதன் உருவக அர்த்தம் பற்றி;

கலைஞர்களின் படைப்பாற்றலால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட அன்றாட வாழ்க்கையின் கவிதை அழகு பற்றி, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு தருணத்தின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துவதில் கலையின் பங்கு பற்றி, ஒரு நபரின் இருப்பு மற்றும் உலகின் அழகு பற்றிய புரிதல் மற்றும் உணர்வில்;

முக்கிய வரலாற்று நிகழ்வுகளுக்கு நினைவுச்சின்னங்களை உருவாக்குவதில் கலையின் பங்கு பற்றி, வரலாற்று நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் கலைஞரால் உருவாக்கப்பட்ட உருவத்தின் செல்வாக்கு பற்றி;

கலை விளக்கத்தின் பங்கு பற்றி;

நுண்கலையின் அனைத்து வகைகளிலும் யதார்த்தத்தின் கவிதை (உருவக) மொழிபெயர்ப்பு பற்றி; படத்தில் கதைக்களத்திற்கும் உள்ளடக்கத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசம் பற்றி; ஓவியம், கிராபிக்ஸ் மற்றும் சிற்பம் ஆகியவற்றில் ஆக்கபூர்வமான, காட்சி மற்றும் அலங்காரக் கொள்கைகளின் பாத்திரங்கள்;

ஐரோப்பிய மற்றும் உள்நாட்டு கலைகளில் வரலாற்று மற்றும் விவிலிய கருப்பொருள்கள் பற்றிய சிறந்த கலைப் படைப்புகளின் மிக முக்கியமான தொடர்; 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய கருப்பொருள் ஓவியங்களின் சிறப்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் பங்கைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

வரலாற்று பற்றி கலை செயல்முறை, உலகின் படத்தில் அர்த்தமுள்ள மாற்றங்கள் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், கலையில் பாணிகள் மற்றும் இயக்கங்களின் இருப்பு பங்கு பற்றி, பங்கு பற்றி படைப்பு தனித்துவம்கலைஞர்;

நடைமுறை வேலையின் போது மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

வாழ்க்கை மற்றும் கற்பனையிலிருந்து மனித உருவத்தின் விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் இயக்கங்களை சித்தரிப்பதில் முதன்மையான திறன்களைக் கொண்டிருங்கள்;

மாஸ்டர் ஓவியம், வரைதல் மற்றும் மாடலிங் பொருட்கள் வயதுக்கு ஏற்ற அளவில்;

கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சுற்றியுள்ள அன்றாட வாழ்க்கையை அடையாளப்பூர்வமாகப் பார்க்கும் திறன், யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் உணர்திறன் மற்றும் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்;

கலை மற்றும் கல்விப் பொருட்களின் சேகரிப்பு, உருவாக்கம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய கருப்பொருள் கலவைகளை உருவாக்குவதில் ஆக்கபூர்வமான அனுபவம் உள்ளது ஆசிரியரின் நிலைதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்த ஒரு வழியைத் தேடுங்கள்;

ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்களை கலை கலாச்சாரத்தின் சூழல்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

வழிமுறை இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1 Nemensky, B. M., Goryaeva N. A., Nemenskaya L. A. நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணிகள்: சுருக்கமாக வழிமுறை பரிந்துரைகள். கிரேடுகள் 1–9 / எட். பி.எம். நெமென்ஸ்கி. – 3வது பதிப்பு. – எம்.: கல்வி, 2008 – 141 பக். - (பொது கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டங்கள்).

2. படிப்படியாக. கலை. - எம்.: ஜிம்னாசியம் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் " திறந்த உலகம்", 1995.

3.வரைதல் விதிகள் பில் மார்ட்டின். மின்ஸ்க் 2010

4. கௌச்சே மூலம் ஓவியம் வரைவதற்கான பயிற்சி. ஓல்கா ஷ்மடோவா. மாஸ்கோ 2011

5 நுண்கலைகள் என்.எம். சோகோல்னிகோவா மாஸ்கோ 2009

பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப வளங்களை வழங்குதல்.

டிஜிட்டல் கல்வி வளங்கள்:

கணினி விளக்கக்காட்சிகள்;

"வரைய கற்றுக்கொள்வது" 2006 நேவிகேட்டர் ஃப்ளைட்ஸ் எல்எல்சி;

"ஒரு ஓவியத்தின் பிறப்பு. கலைஞரின் ஸ்டுடியோவில்." குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய அருங்காட்சியகம். 2003-2005 ஸ்டுடியோ "க்வாட்ராட் ஃபிலிம்";

"ரஷ்ய ஓவியத்தின் தலைசிறந்த படைப்புகள்", "சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸ்";

"நாட்டுப்புற கலை". தொடர் கல்வி வீடியோக்கள். 2000 குவாட்ராட் ஃபிலிம் ஸ்டுடியோ;

"ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்", LLC "BUSINESSSOFT", ரஷ்யா 2005;

"ரஷ்ய கலையின் மூன்று நூற்றாண்டுகள்." மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம், 2004 மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்;

என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் ஃபைன் ஆர்ட்ஸ், பிசினஸ்சாஃப்ட் எல்எல்சி ரஷ்யா 2005;

மாஸ்டர்ஸ் ஆஃப் போர்ட்ரெய்ட்", பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "பேலன்ஸ்", 2006;

"கட்டிடக்கலையின் தலைசிறந்த படைப்புகள்" புதிய மீடியா தலைமுறை 1997, 2002.

^ இணைய ஆதாரங்கள்:

அருங்காட்சியக புதிர்கள்

பி.எம். நெமென்ஸ்கி, ஐ.பி. பாலியகோவா, டி.பி. சபோஸ்னிகோவா

நெமென்ஸ்கியின் "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" திட்டத்தின் படி பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் அம்சங்கள்

மற்றும் கலை வேலை"

விரிவுரைகள் 5-8

கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் " செப்டம்பர் முதல்»

போரிஸ் மிகைலோவிச் நெமென்ஸ்கி, இரினா போரிசோவ்னா பாலியகோவா, டாட்டியானா போரிசோவ்னா சபோஷ்னிகோவா

பாடநெறியின் பொருட்கள் “பிஎம் நெமென்ஸ்கியின் திட்டத்தின் படி பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் அம்சங்கள்

"நுண்கலைகள் மற்றும் கலைப் பணிகள்": விரிவுரைகள் 5-8. – எம்.:

கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் "செப்டம்பர் முதல்", 2007. - 136 பக்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு

ப்ரூஃப் ரீடர் ஜி.எம். லெவினா

கணினி தளவமைப்பு: டி.வி. கர்டனோவ்ஸ்கயா

செப்டம்பர் 25, 2007 அன்று வெளியிட கையொப்பமிடப்பட்டது

வடிவம் 60 Ch90/16. ஹெட்செட் "பீட்டர்ஸ்பர்க்". ஆஃப்செட் அச்சிடுதல். பெச். எல். 8.5

சுழற்சி 150 பிரதிகள். ஆணை ¹ கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் "செப்டம்பர் முதல்",

பாடத்திட்டங்கள்

விரிவுரை 1. B.M திட்டத்தின் அம்சங்கள் நெமென்ஸ்கி "படம்-

1 புதிய கலை மற்றும் கலை வேலை". திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள், கொள்கைகள், கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம். பொது அறிவுசார் கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள் மற்றும் கலை கற்பித்தலின் கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு. கற்பித்தல் கலை வடிவங்கள். பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 2. சார்பு உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான கட்டமைப்புக் கோட்பாடுகள்

கிராம் கலை ஆர்வத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்கும் கொள்கை. அச்சு-

1 மூன்று வகையான கலை செயல்பாடுகளை (காட்சி, அலங்கார, ஆக்கபூர்வமான) அடையாளம் காணும் கொள்கை. உறுப்பு-மூலம்-உறுப்பின் ஒப்பீடு மற்றும்நிரல் கட்டுமானத்தின் தொகுதி-கருப்பொருள் கொள்கைகள். பட்டறை: செயற்கையான விளையாட்டுகள்

விரிவுரை 3. நிரல் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைக் கோட்பாடுகள். கோட்பாடுகள்: கலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் உணர்தல்

1 மனிதன், ஒருமைப்பாடு மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் மந்தநிலை, கலையில் நிகழ்வுகளின் உச்சநிலையை நம்புதல், கருத்து மற்றும் உருவாக்கத்தின் ஒற்றுமை. காட்சி கலை பாடம் திட்டமிடலின் நடைமுறை சிக்கல்களில் கொள்கைகளின் முக்கியத்துவம். பட்டறை: பாடங்கள்.

சோதனை எண். 1

விரிவுரை 4. கலை மொழியை கற்பிக்கும் அம்சங்கள் .இமேஜிங் அமைப்பு

1 வெளிப்படுத்தும்அதாவது (கோடு, புள்ளி, வடிவம் போன்றவை). கலை உருவம் மற்றும் கலை மொழியின் ஒற்றுமை. கற்பித்தல் முறைகள்: கல்வி மற்றும் அறிமுகப் பயிற்சிகள், திறன் பயிற்சி, கதை, உரையாடல், விளையாட்டு. பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 5. கலை அமைப்பில் நவீன பாடம்

2 பி.எம். நெமென்ஸ்கி. பாடங்களின் வகைகள்: சிக்கல் பாடம், பாடம்-பொழுதுபோக்கு

நடைபயிற்சி, பாடம்-படம், பாடம்-வார்னிசேஜ், பாடம்-பயணம், பாடம்-உல்லாசப் பயணம், கலைகளின் பாடம்-கொண்டாட்டம். ஒரு பாடத்தின் கணினி பகுப்பாய்வுக்கான அல்காரிதம். பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 6. கூடுதல் கல்வி முறையுடன் பாடத்திட்டத்தின் உறவு. கூடுதல் கல்வி

2 தொடர்ச்சியான கலைக் கல்வி முறையின் ஒரு பகுதியாக. குழந்தைகளை கலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் வடிவங்கள். மாணவர்களின் படைப்பு அறிவை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள். பட்டறை: கூட்டு வேலை.

சோதனை எண். 2 விரிவுரை7. கற்பித்தல் திறன்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகள்

2 கலை ஆசிரியர் திறன்கள். கற்பித்தலுக்கான தொழில்முறை தேவைகள்

கலை உடல். கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய கூறுகள். ஆசிரியர் செயல்பாடு பாணிகள். பட்டறை: பாடங்கள்

விரிவுரை 8. B.M இன் கலை அமைப்பில் குழந்தையின் ஆளுமையின் கல்வி. நெமென்ஸ்கி. கலை மூலம் உருவாக்கம்

2 stva அழகியல் நிலைவாழ்க்கையின் எந்தப் பகுதியிலும் (அன்றாட வாழ்க்கை, வேலை, விளையாட்டு). கொள்கை "பூர்வீக வாசலில் இருந்து உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் உலகம் வரை." நுண்கலை பாடங்களில் சகிப்புத்தன்மையை கற்பிப்பதற்கான குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள், அணுகுமுறைகள். பட்டறை: பாடங்கள்.

இறுதி வேலை

கலை அமைப்பில் நவீன பாடம்

பி.எம். நெமென்ஸ்கி

தத்துவார்த்த பகுதி

நவீன கலை பாடம். பாடத்தின் மூன்று நோக்கம். பொருள் விநியோக முறைகள்

ஒரு நுண்கலை பாடம் என்பது பொதுவான கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் இது பொது அறிவுசார் சட்டங்கள், கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளுடன் முழுமையாக இணங்குகிறது, ஆனால் இது அதன் சொந்த சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் கொண்டுள்ளது. ஒரு கலை பாடத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அதன் உள்ளடக்கம் கலை மொழியில் வெளிப்படுத்தப்படும் அழகியல் யதார்த்தமாகும்.

கலை கற்பித்தல் அமைப்பில் பி.எம். நெமென்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, பாடத்தில் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மாணவருக்கும் கலைக்கும் இடையிலான தொடர்பு ஒரு வாழ்க்கை நிகழ்வாக, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் கரிம பகுதியாகும். தலைமுறைகள், சகாப்தங்கள் மற்றும் மக்களிடையே கலை ஒரு சிறப்பு, தனித்துவமான தொடர்பு மொழி என்ற கருத்தை ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்.

பயிற்சியின் முடிவுகள் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் அனுபவத்தைப் பெறுதல் (ஆக்கப்பூர்வ சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில்) மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு உறவுகளில் அனுபவம் (அதாவது, உணர்வுகள், அனுபவங்கள், ஆர்வங்கள், தேவைகள்; கலைப் படங்களில் வெளிப்படுத்தப்படும் சமூக, தார்மீக, ஆன்மீக உறவுகளின் அனுபவம்). நவீன பாடத்தின் பொதுவான செயல்பாடு, வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு கல்வியின் அடிப்படையில் மாணவரின் ஆளுமையின் முழுமையான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும்.

நவீன பாடத்தின் நோக்கம் இயற்கையில் முக்கோணமானது மற்றும் மூன்று ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: கல்விஅறிவின் அளவை விரிவாக்குவதோடு தொடர்புடையது, வளரும் - ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் சிக்கலுடன், கல்வி- உறவுகளின் உருவாக்கத்துடன். பல கல்விப் பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இலக்கு அடையப்படுகிறது, அதில் அது உடைகிறது. குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப பாடத்தின் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் இந்த பணிகள் அமைக்கப்பட்டு தீர்க்கப்படுகின்றன. பாடத்தின் முக்கோண இலக்கை அடைவதற்கான தர்க்கத்தையும், கல்விப் பொருட்களின் தொடர்ச்சியான, படிப்படியான படிப்பின் தர்க்கம் மற்றும் வடிவங்களையும் பிரதிபலிக்கும் கல்விப் பணிகளின் அமைப்பாக ஒரு பாடம் கருதப்படலாம்.

நுண்கலைகள், மற்ற பாடங்களைப் போலவே, கல்வியின் மூன்று கூறுகளையும் அதன் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்க வேண்டும், ஆனால் முக்கியத்துவத்தின் தலைகீழ் வரிசையில்.

பாடத்தின் முக்கோண இலக்கின் கல்வி அம்சம் . ஆன்மீகத்தை உருவாக்குவதில் கலையின் பெரும் சக்தியை ஒரு பள்ளி பாடமும் மாற்ற முடியாது. தார்மீக குணங்கள்ஆளுமை, சுய அறிவு, சுயமரியாதை, சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சி. ஒரு கலை பாடத்தில், ஒரு பாடமாக மாணவரின் செயல்பாட்டில் நாங்கள் முதன்மையாக ஆர்வமாக உள்ளோம், கலை, தகவல், பிரதிபலிப்பு மற்றும் பெறப்பட்டதை செயலில் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கும் நபர். கலைக்கு வெளியே, தலைமுறைகளின் அறிவுத்திறன், அல்லது கூட்டுச் சிந்தனை, நன்மை பயக்கும் சுய முரண், தைரியமான உள்ளுணர்வு அல்லது உள் சுதந்திரம், இது இல்லாமல் படைப்பாற்றல் இல்லை. கலை சூழலில் மட்டுமே பரந்த மற்றும் சுதந்திரமாக சிந்திக்கும் திறன் கொண்ட, பல நூற்றாண்டுகளாக இருக்கும் கலாச்சார விழுமியங்களை உருவாக்கும் திறன் கொண்ட மக்கள் தோன்றி உருவாக்கப்படுகிறார்கள். கல்வி ஒரு கணத்தில், ஒரு பாடத்தில் நடக்காது, அதன் உருவாக்கத்திற்கு நேரம் தேவைப்படுகிறது, எனவே கல்வி இலக்கு மற்றும் அதன் பணிகளில் ஆசிரியரின் கவனம் சுறுசுறுப்பாகவும் நிலையானதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் முக்கோணத்தின் வளர்ச்சி அம்சம் குழந்தையின் ஆளுமையின் கட்டமைப்போடு தொடர்புடையது, உருவாக்கப்பட வேண்டிய பகுதிகள். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி அவரது வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் செயல்முறையை விட மிக மெதுவாக நிகழ்கிறது மற்றும் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் விளைவாக பெரிய அளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குறிப்பான பட்டியல்கல்விகுழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் நுண்கலை பாடங்களில் செய்யக்கூடிய பணிகள் பின்வருமாறு: பேச்சு, சிந்தனை, உணர்வுகளின் கோளம், மோட்டார் கோளம் போன்றவை.

உடன் குழந்தையின் பேச்சை வளர்ப்பதன் நோக்கம்: சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் சிக்கலாக்கவும்; சொற்பொருள் செயல்பாட்டின் சிக்கல் (புதிய அறிவு புரிதலின் புதிய அம்சங்களைக் கொண்டுவருகிறது); பேச்சின் தொடர்பு பண்புகளை வலுப்படுத்துதல் (வெளிப்பாடு, வெளிப்பாடு); மொழியின் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி.

உடன் சிந்தனையை வளர்ப்பதன் நோக்கம் பின்வரும் திறன்களை வளர்ப்பதாகும்: பகுப்பாய்வு; முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்; ஒப்பிட்டு, ஒப்புமைகளை உருவாக்க; பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்; நிரூபித்து நிராகரிக்கவும்; கருத்துகளை வரையறுத்து விளக்கவும்; பிரச்சினைகளை முன்வைத்து தீர்க்கவும். செயல்பாடுகள் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

உடன் உணர்திறன் கோளத்தை வளர்ப்பதன் நோக்கம் மேம்படுத்துவதாகும்: கண், விண்வெளி மற்றும் நேரத்தில் செல்லக்கூடிய திறன்; நிறம், ஒளி மற்றும் நிழல், வடிவம், ஒலிகள், ஒலிப்பு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவதில் துல்லியம் மற்றும் நுணுக்கம்.

உடன் மோட்டார் கோளத்தை வளர்ப்பதன் குறிக்கோள் சிறிய தசைகளின் மோட்டார் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதாகும்; உங்கள் மோட்டார் செயல்பாடுகளை கட்டுப்படுத்தும் திறன்.

நுண்கலை பாடத்தின் அறிவாற்றல் அம்சம் பின்வரும் தேவைகளைக் கொண்டுள்ளது: ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கவும், செயல்பாடுகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்யவும் கற்பிக்கவும் கற்பிக்கவும்.

பாடங்களில் பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் தன்மையின் அடிப்படையில், இரண்டு வகையான முறைகள் வேறுபடுகின்றன: அ) பாரம்பரிய - விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமளிக்கும் மற்றும் ஆ) இனப்பெருக்கம். இனப்பெருக்க முறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

சிக்கலை வெளிப்படுத்தும் முறை.இது செயல்திறனிலிருந்து ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு மாறுகிறது. கற்றலின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், மாணவர்கள் இன்னும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தாங்களாகவே தீர்க்க முடியவில்லை, எனவே ஆசிரியர் சிக்கலைப் படிப்பதற்கான வழியைக் காட்டுகிறார், அதன் தீர்வை ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். இந்த கற்பித்தல் முறையைக் கொண்ட மாணவர்கள் பங்கேற்பாளர்கள் அல்ல, ஆனால் சிந்தனை செயல்முறையின் பார்வையாளர்கள் மட்டுமே என்றாலும், அவர்கள் பெறுகிறார்கள் நல்ல பாடம்அறிவாற்றல் சிக்கல்களின் தீர்வு.

பகுதி தேடல் (ஹீரிஸ்டிக்) முறை, இதன் சாராம்சம் பின்வரும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

1) ஆசிரியர் ஒரு செய்தி அல்லது அறிவின் விளக்கக்காட்சியை ஒழுங்கமைக்கவில்லை, ஆனால் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தி புதிய அறிவைத் தேடுகிறார்;

2) மாணவர்கள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், சுயாதீனமாக நியாயப்படுத்துதல், வளர்ந்து வரும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்க்குதல், பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை வரைதல் போன்றவை.

வி இதன் விளைவாக, அவர்கள் நனவான, வலுவான அறிவை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். முறை அழைக்கப்படுகிறதுஓரளவு தேடுவதால் மாணவர்கள்

ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை சிக்கலான கல்விச் சிக்கலை எப்போதும் சுயாதீனமாக தீர்க்க முடியாது. எனவே, திட்டத்தின் படி கல்வி நடவடிக்கைகள் உருவாகின்றன: ஆசிரியர் - மாணவர்கள் - ஆசிரியர் - மாணவர்கள், முதலியன. அறிவின் ஒரு பகுதி ஆசிரியரால் வழங்கப்படுகிறது, அறிவின் ஒரு பகுதி மாணவர்களால் தாங்களாகவே பெறப்படுகிறது, எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது அல்லது சிக்கலான பணிகளைத் தீர்ப்பது. இந்த முறையின் மாற்றங்களில் ஒன்று ஹூரிஸ்டிக் (தொடக்க) உரையாடல் ஆகும்.

சாரம் ஆராய்ச்சி முறைகற்றல் கீழ்வருகிறது:

1) ஆசிரியர், மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, ஒரு சிக்கலை உருவாக்குகிறார், அதன் தீர்வு வகுப்பு நேரத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் செயல்பாடு குறைக்கப்படுகிறது

செய்ய சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் செயல்முறையின் செயல்பாட்டு மேலாண்மை.

2) மாணவர்கள் ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும் (ஆராய்ச்சி), ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் செயல்பாட்டில் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுகிறார்கள் பல்வேறு விருப்பங்கள்பெறப்பட்ட பதில்கள். முடிவை அடைவதற்கான வழிமுறைகளும் மாணவர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

3) கல்வி செயல்முறை அதிக தீவிரத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, கற்றல் அதிகரித்த ஆர்வத்துடன் சேர்ந்துள்ளது, பெறப்பட்ட அறிவு ஆழம், வலிமை மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது.

B.M இன் கலை அமைப்பில் நவீன பாடம். நெமென்ஸ்கி

கற்பித்தலின் ஆராய்ச்சி முறை அறிவை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பெறுவதை உள்ளடக்கியது. அதன் குறைபாடுகள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான நேரத்தையும் ஆற்றலையும் கணிசமாக முதலீடு செய்கின்றன. ஆராய்ச்சி முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கு உயர் மட்ட கல்வித் தகுதிகள் தேவை.

கட்டமைப்பு, நிலைகள் மற்றும் பாடங்களின் வகைகள்

பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் அதன் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கின்றன. பாடத்தின் கட்டமைப்பானது பயிற்சியின் வகையைப் பொறுத்தது: பாரம்பரிய, வளர்ச்சி, சிக்கல் அடிப்படையிலான, திட்டமிடப்பட்ட, முதலியன. ஒரு பாடத்தின் அமைப்பு அதன் கலவை, ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை நிலைகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவு. அனைவருக்கும் தெரிந்த நிலைகளை நினைவில் கொள்வோம் - நிறுவன, வீட்டுப்பாடங்களைச் சரிபார்த்தல், புதிய விஷயங்களைக் கற்கத் தயாரித்தல், புதிய விஷயங்களை விளக்குதல், புதிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பாடச் சுருக்கம்.

வெவ்வேறு வகையான பாடங்களுக்கு வெவ்வேறு நிலைகள் தேவை.

ஒரு நவீன கலை பாடம் என்பது பல வழிகளில் ஆசிரியரின் மட்டுமல்ல, மாணவரின் படைப்பாற்றலாகும். பள்ளியில் நுண்கலை பாடத்தின் வளர்ச்சியின் போக்குகள், ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியை செயல்படுத்தும் வளர்ச்சி கற்றல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, கலை உணர்வுமற்றும் தனிப்பட்ட கருத்து சுதந்திரம், வகுப்பறை கற்பித்தலின் வடிவங்கள் பற்றிய புரிதலை கணிசமாக விரிவுபடுத்தியுள்ளது.

நடைமுறையில் பல்வேறு வகையான பாடங்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன: பாடம்-விளையாட்டு, பிரச்சனைக்குரிய பாடம்ஏறும் பாடம்,பாடம்-படம், பாடம்-வார்னிசேஜ், கலைகளின் பாடம்-கொண்டாட்டம், பயண பாடம்,பாடம்-உல்லாசப் பயணம், பாடம்-தகராறு, பாடம்-உல்லாசப் பயணம், பாடம்-மாநாடுமற்றும் பல.

பாடத்தின் வகை அல்லது பல வகைகளின் கலவையை ஆசிரியர் தீர்மானிப்பது கற்பித்தல் நுட்பத்தின் ஒரு விஷயம்.

பிரச்சனை பாடம்

IN கற்பித்தல் நடைமுறைஒரு சிக்கல்-தேடல் சூழ்நிலை பெரும்பாலும் இரண்டு அல்லது பலவற்றை விவாதிப்பதற்கான விளக்கக்காட்சியாக (பொதுவாக ஆசிரியரால்) புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இதில் எதிர், பார்வைகள் உட்பட, இதன் விளைவாக, மிகவும் "சரியான" ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். (பொதுவாக ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து).

உண்மையில், "சிக்கல்" (கிரேக்கம் - ஒரு பணி, தீர்மானம் தேவைப்படும் ஒரு தத்துவார்த்த அல்லது நடைமுறை சிக்கல்; ஆய்வு செய்ய வேண்டிய பணி) என்ற கருத்தின் வரையறையிலிருந்து ஏற்கனவே ஒரு சிக்கல் எப்போதும் தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒன்றல்ல. சில நேரங்களில் ஒரு சிக்கல் என்பது விவாதிக்கப்பட வேண்டிய ஒன்று (உணர்ச்சி ரீதியாகவும் அழகியல் ரீதியாகவும் மதிப்பிடப்படுகிறது) - இது துல்லியமாக அதன் முக்கிய பொருள் (எடுத்துக்காட்டாக, "நித்திய" சிக்கல்கள் என்று அழைக்கப்படுவது).

பிரச்சனையின் மூலமானது, உள் இயக்கும் பொறிமுறையானது முரண்பாடு (செயலின் அடிப்படையாக), அதாவது, ஒரு விதியாக, சிக்கலில் ஊடுருவுவதற்கான அத்தியாவசிய மட்டத்தில் எழும் ஒரு மோதல் என்பதை புரிந்துகொள்வது அவசியம். சிக்கல் சிந்தனையின் பிரத்தியேகங்கள் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையின் பிரத்தியேகங்களைப் போலவே இருக்கின்றன, எனவே, பாடத்தில் எந்தவொரு கல்விச் சிக்கலின் தோற்றம், உருவாக்கம் மற்றும் தீர்வு ஆகியவற்றை மாதிரியாக்குவதன் மூலம், ஆசிரியர் கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் உணர்வின் சிறப்பியல்பு சிந்தனை முறையை மாதிரியாகக் கொண்டுள்ளார். ஒரு வழக்கில், சிக்கல் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் உள்ளடக்கத்தின் பகுதியில் வரையறுக்கப்படுகிறது, மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் - வடிவத்தில். உள்ளடக்கம் தொடர்பாக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சிக்கல், தீர்க்கப்படும் போது, வடிவத்தின் பகுதிக்கு (வெளிப்படையான வழிமுறைகள்) அணுகலைப் பெற்றிருக்க வேண்டும், மற்றும் நேர்மாறாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். எடுத்துக்காட்டாக, தொடக்கப் பள்ளியில் நீங்கள் பின்வரும் சிக்கல்களை முன்மொழியலாம்: "உலகில் உள்ள அனைத்தும் ஒரே நிறத்தில் இருந்தால்?" (E. Ruzhentseva இன் கவிதை "எ டேல் ஆஃப் பெயிண்ட்ஸ்"), "ஒரு கலைஞர் பூக்களின் புல்வெளியை வரைவதற்கு வந்தால் என்ன செய்வது, ஆனால் அவருக்கு மூன்று வண்ணங்கள் மட்டுமே இருந்தன?", "சூரியன் கோபமடைந்து அடிவானத்தைத் தாண்டி சென்றது. உலகம் முழுவதையும் நாம் எப்படிப் பார்ப்போம்?", "உலகில் கலைஞர்கள் இல்லை என்றால்? எஜமானர்கள் இல்லையென்றால் என்ன செய்வது? “பூனைக்குட்டியின் பஞ்சுபோன்ற ரோமங்களையும், கோழியின் மென்மையான இறகுகளையும், முள்ளம்பன்றியின் கடினமான குயில்களையும் எப்படி வெளிப்படுத்துவது? "பஞ்சுபோன்ற", "மென்மையான", "மகிழ்ச்சியான" போன்றவற்றை எவ்வாறு சித்தரிப்பது?", "பள்ளி ஒரு விசித்திரக் கோட்டை போல் கட்டப்பட்டால் என்ன செய்வது?" IN உயர்நிலைப் பள்ளி"அறிவுசார்" மோதல்களுடன் தொடங்குவது எளிதான வழி, அவற்றை கலையின் முறையான மொழியின் கோளத்திற்கு மாற்றுவது.

சிக்கல் பாடத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. மாணவர்களின் அமைப்பு, அவர்களின் உளவியல் தயாரிப்பு;

2. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

3. சிக்கலை உருவாக்குதல்;

4. ஒரு கருதுகோளை முன்வைத்தல்;

5. பிரச்சனைக்கு தீர்வு கண்டறிதல்;

6. முடிவுகளின் விவாதம்;

இலக்கு:பல தலைமுறைகளால் உருவாக்கப்பட்ட ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாணவர்களின் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

பொருளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகள்.அனைத்து முக்கிய வகையான பிளாஸ்டிக் கலைகளின் ஆய்வு உட்பட கலை கலாச்சாரத்திற்கான ஒரு முழுமையான அறிமுக அமைப்பை வழங்குகிறது: நுண்ணிய (ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்), ஆக்கபூர்வமான (கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு), அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள் (பாரம்பரியம் நாட்டுப்புற கலை, நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், நவீன அலங்கார கலைகள் மற்றும் செயற்கை கலைகள் (சினிமா, தியேட்டர், முதலியன). பாடங்களில், நாடக நாடகம் படிக்கப்படும் தலைப்பில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இசை, இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் உழைப்பு ஆகியவற்றுடனான தொடர்புகள் கண்டறியப்படுகின்றன. ஆக்கப்பூர்வமான தகவல்தொடர்புகளில் அனுபவத்தைக் குவிப்பதற்காக, கூட்டுப் பணிகள் திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

தனித்தன்மைகள்:கலை என்பது படிப்பது மட்டுமல்ல, வகுப்பறையில் குழந்தைகளால் அனுபவிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு விதமான கலையின் உள்ளடக்கமும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்த உணர்ச்சி அனுபவமாக தனிப்பட்ட முறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த திட்டம் ஆசிரியரின் உயர் மட்ட தத்துவார்த்த பயிற்சியை கருதுகிறது.

"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்", டி.யா. ஷிபிகலோவா மற்றும் பலர்.

இலக்கு:உயர்ந்த அடிப்படையில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மனிதநேய மதிப்புகள்உள்நாட்டு மற்றும் உலக கலை மூலம்.

மனிதநேயம் மற்றும் இயற்கை அறிவியல் துறையில் மாணவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில் கலைத் தகவல்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை இது பிரதிபலிக்கிறது. அவை தொகுதிகள், பிரிவுகள் மற்றும் பாடநெறி உள்ளடக்கத்தின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் என கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, இது 5-9 தர மாணவர்களின் வளர்ச்சியை உறுதிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கலைப் பிரதிநிதித்துவத்தின் அடிப்படைகள் (மாணவர்களின் கலைப் படம் மற்றும் காட்சி படைப்பாற்றல்), அத்துடன் நாட்டுப்புற மற்றும் அலங்கார கலைகள் மற்றும் கலை வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படைகள்.

தனித்தன்மைகள்.திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் கலை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் மற்றும் படைப்பு படைப்புகளின் தோராயமான பட்டியல் அடங்கும். இத்திட்டத்தைச் செயல்படுத்த, ஆசிரியர் கலை மற்றும் கைவினைத் துறையில் நிபுணத்துவம் பெற்றிருப்பது நல்லது.

6. கூடுதல் கலைக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கலைப் பாடத் திட்டங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்.

“விசைப்பலகை சின்தசைசர்” (ஐ.எம். க்ராசில்னிகோவ்), “விசைப்பலகை சின்தசைசர்களின் குழுமம்” (ஐ.எம். க்ராசில்னிகோவ்), “கணினி இசை ஸ்டுடியோ” (ஐ.எம். க்ராசில்னிகோவ்), “கலை எழுத்துரு” (டி.ஏ. கோப்டைன்சேவா), “ஸ்டோஃபுடி” (N.V. ArtoFudi) ஆகிய திட்டங்களின் சிறப்பியல்புகள். க்ரோசுல்).

"விசைப்பலகை சின்தசைசர்" திட்டத்தின் சிறப்பியல்புகள் (I.M. Krasilnikov). I.M இன் அனைத்து திட்டங்களும் கிராசில்னிகோவ் 5 வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - 7-12 வயது அல்லது 12-17 வயது குழந்தைகளுக்கு. முன் இசை பயிற்சி இல்லாமல் அவர்களின் தேர்ச்சி சாத்தியமாகும்.

விசைப்பலகை சின்தசைசர்இசை கற்றலுக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க வழிமுறையாகும். பரந்த அளவிலான இசை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் பாரம்பரிய இசைப் பயிற்சியின் ஒருதலைப்பட்ச செயல்திறன் நோக்குநிலையைக் கடப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது. இசை சிந்தனைகுழந்தை மற்றும் அவரது இசை திறன்களின் வளர்ச்சி. எளிமை மற்றும் அணுகல் ஆகியவை குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வட்டத்தை கணிசமாக விரிவுபடுத்துகின்றன. இளைஞர்களின் பொழுதுபோக்கு இசையுடன் பிரத்தியேகமாக தொடர்புடைய கருவியாக சின்தசைசரைப் பற்றிய ஒருதலைப்பட்சமான கருத்துக்களைக் கடந்து, இந்த கருவியை நல்ல இசை ரசனையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக மாற்றுவது முக்கியம்.

இலக்கு:இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களில் விசைப்பலகை சின்தசைசர்களில் இசையை இசைக்க குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (மின்னணு ஏற்பாடு மற்றும் செயல்திறன், காது மற்றும் குழுமத்தில் விளையாடுதல், ஒலி பொறியியல், அசல் மின்னணு டிம்பர்களை உருவாக்குதல், மேம்பாடு மற்றும் கலவை). ஒரு சிறப்பு பயிற்சி வகுப்பு (இசை கருவி) மட்டுமல்ல, கூடுதல் (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடம்) ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் இசையை இசைக்க கற்றுக்கொள்வது இந்த திட்டத்தில் அடங்கும்.

எதிர்பார்க்கப்படும் கற்றல் முடிவு:பாரம்பரிய, நாட்டுப்புற அல்லது நவீன இசையுடன் தொடர்புடைய இசையின் ஒரு பகுதியை சின்தசைசரில் மின்னணு ஏற்பாட்டைச் செய்து நிகழ்த்தும் (அல்லது சீக்வென்சரைப் பயன்படுத்தி பதிவுசெய்யும்) பட்டதாரியின் திறனை மேம்படுத்துதல், அத்துடன் காது மற்றும் குழுமத்தில் விளையாடும் திறனை வளர்த்தல். மேம்பாடு மற்றும் கலவை திறன்கள், ஒலி பொறியியல் செயல்பாடுகளின் கூறுகளை நன்கு அறிந்திருத்தல்.

"விசைப்பலகை சின்தசைசர்களின் குழுமம்" (I.M. Krasilnikov).

குழும இசை விளையாடுவது குழந்தைகளில் ஆர்வம், உற்பத்தித் தொடர்பு, பரஸ்பர ஆதரவின் உணர்வு மற்றும் கூட்டுத்தன்மை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. நிரல் குழும செயல்திறன், மேம்பாடு, ஏற்பாடு, ஒலி பொறியியல் மற்றும் இசை படைப்பாற்றலின் பிற வடிவங்களில் வகுப்புகளை உள்ளடக்கியது.

பணிகள்:

· விசைப்பலகை சின்தசைசர்களின் கலை சாத்தியக்கூறுகளை ஆய்வு செய்தல்;

· அடிப்படை அறிவைப் பெறுதல் இசை கோட்பாடு;

· ஒரு குழுமத்தில் விளையாடும் நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்;

· நடைமுறை இசை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் முன்னேற்றம்.

தேவையான குறைந்தபட்ச உபகரணங்கள்: 2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விசைப்பலகை சின்தசைசர்கள். கச்சேரி நிகழ்ச்சிகளுக்கு பெருக்கி மற்றும் ஒலி ஒலிபெருக்கிகள். விசைப்பலகை சின்தசைசர் குழுமத்தின் ஒலியை சமநிலைப்படுத்த, நீங்கள் ஒரு கலவை கன்சோலைச் சேர்க்க வேண்டும். மின்னணு ஒலியைச் செம்மைப்படுத்தவும், அதன் வெளிப்பாட்டு திறன்களை கணிசமாக விரிவுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கும் ஒலி செயலி. பதிவு மற்றும் பின்னணிக்கு - டேப் ரெக்கார்டர்.

"கம்ப்யூட்டர் மியூசிக் ஸ்டுடியோ" (I.M. Krasilnikov),

இலக்கு:இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களில் கம்ப்யூட்டர் ஸ்டுடியோ கருவிகளைப் பயன்படுத்தி இசை தயாரிப்பில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; (மின்னணு ஏற்பாடு மற்றும் செயல்திறன், காது மற்றும் குழுமத்தில் விளையாடுதல், ஒலி பொறியியல், அசல் மின்னணு டிம்பர்களை உருவாக்குதல், மேம்படுத்தல் மற்றும் கலவை) மற்றும் இசை திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களை உருவாக்குதல், இசை சுவை. கம்ப்யூட்டர் மியூசிக் ஸ்டுடியோவில் உள்ள வகுப்புகள், அமெச்சூர்களை மட்டும் இலக்காகக் கொண்ட சிக்கலான படைப்புத் திறன்களைப் பெறுவதை உள்ளடக்கியது. இசை செயல்பாடு, ஆனால் தொழில் ரீதியாகவும்.

ஆய்வு செயல்முறைடிஜிட்டல் கருவிகளின் கலை சாத்தியங்கள் எளிமையானது முதல் சிக்கலானது. "மியூசிக்கல் கன்ஸ்ட்ரக்டர்ஸ்" ஒருவருடன் பழகுதல். இந்த எடிட்டர்களில், இசை, குழந்தைகளின் கட்டுமானத் தொகுப்பின் உருவம் போன்றது, ஆயத்த துண்டுகளால் ஆனது, அதன் படைப்பாளருக்கு எந்த இசைப் பயிற்சியும் தேவையில்லை மற்றும் இளைய மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியது. பின்னர் எடிட்டர்கள் - தானாக ஏற்பாடு செய்பவர்கள் - பரிச்சயமானார்கள். அடுத்ததாக மிடி நெட்வொர்க் விற்பனையாளர்கள், இசை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் ஆயத்த செட் டிம்பர்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், இறுதியாக, பயன்படுத்த மிகவும் கடினமான நிரல்கள் - ஆடியோ கோப்பு எடிட்டர்கள், மெய்நிகர் சின்தசைசர்கள், இது பயனருக்கு மேலும் வாய்ப்பளிக்கிறது. ஒலியுடன் நுட்பமாக வேலை செய்யுங்கள்.

கற்றதன் விளைவு- மின்னணு ஏற்பாட்டைச் செய்வதற்கான பட்டதாரியின் திறன் இசை துண்டுகிளாசிக்கல், நாட்டுப்புற அல்லது நவீன இசையுடன் தொடர்புடையது, காது மூலம் விளையாடும் திறன் மற்றும்; ஒரு குழுமத்தில், மேம்படுத்தல் மற்றும் கலவை திறன்கள், ஒலி பொறியியலின் கூறுகளுடன் பரிச்சயம்.

"கலை எழுத்துரு" (டி.ஏ. கோப்ட்சேவா).

திட்டத்தின் பொருத்தம்அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் காரணமாக. பள்ளி விடுமுறைகள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், வகுப்பறை மூலைகள், வரைபடங்கள், ஸ்டாண்டுகள் ஆகியவற்றின் வடிவமைப்பில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவையும் அனுபவத்தையும் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் நுண்கலை ஸ்டுடியோ வடிவமைப்பில் பங்கேற்கலாம்.

· "Bukvitsa" - 1 வது ஆண்டு படிப்பு (குழந்தைகளின் வயது 6-10 ஆண்டுகள்). 6-10 வயது குழந்தைகள், வெவ்வேறு வரலாற்று காலங்களில் கலைஞர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஆரம்ப எழுத்துக்களின் படங்களைப் பார்த்து, அவர்கள் சொந்தமாக எழுதுங்கள். அசல் படம்எழுத்துக்கள்.

· "நுண்கலை வரலாற்றில் கலை எழுத்துரு" - 2 வது ஆண்டு படிப்பு (குழந்தைகளின் வயது 11-13 ஆண்டுகள்). நிரல் உள்ளடக்கம்: மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறது கலை பாணிகள்மற்றும் கலை போக்குகள், வெளிப்படுத்தும் அறிமுகப்படுத்துகிறது ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள்வெவ்வேறு எழுத்துருக்கள், முக்கிய கலைஞர்களின் பெயர்கள்.

· "எழுத்துருவின் கலை" - 3 வது ஆண்டு படிப்பு (14-15 வயதுடைய குழந்தைகளின் வயது) திட்டம் வடிவமைப்பு கலை, வடிவமைப்பு செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது: இளம் பருவத்தினருக்கு உயர்ந்த ஆன்மீக எடுத்துக்காட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது புத்தகக் கலையுடனான தொடர்பு மற்றும் இன்னும் பரந்த அளவில், கிராபிக்ஸ், சுவரொட்டி கலை, வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் குறிப்பிடப்படும் உலக நுண்கலை.

"ஸ்டுடியோ ஆஃப் ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" (N.V. Grosul).

ஸ்டுடியோவின் நோக்கம்- இது, முதலில், தீவிரத்திற்கான ஒரு வாய்ப்பு ஆன்மீக வளர்ச்சி, குழந்தையின் கலை அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல், ஓவியம், கிராபிக்ஸ் மற்றும் சிற்பம் ஆகியவற்றில் அவரது படைப்பு திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை அடையாளம் கண்டு மேம்படுத்துதல். ஒவ்வொரு திட்டத்திலும் உள்ள பணிகள் குழந்தைகளின் வயதிற்கு ஏற்றது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

· “காலத்தின் படங்கள் மற்றும் சின்னங்கள்” (முதல் ஆண்டு படிப்பு) குழந்தைகள் பல்வேறு பணிகளைச் செய்கிறார்கள் - அவர்கள் சொந்தமாக உற்பத்தி செய்கிறார்கள் பொம்மலாட்டம், "அருமையான நகரம்", "பழங்காலத்தின் படம்", "இடைக்காலத்தின் கலாச்சாரம்", "கிழக்கு மக்களின் கலாச்சாரத்தின் படங்கள்" போன்ற கிராஃபிக் தொடரில் பணிபுரிகின்றனர்.

· "கலை உருவம் மற்றும் படைப்பாற்றல் விதிகள்" (2வது ஆண்டு படிப்பு) பணிகள் உள்ளன தனிப்பட்ட தன்மை, இது 13-15 வயதுடைய ஒரு இளைஞனின் வயது பண்புகளால் ஏற்படுகிறது. இந்த வயதில், குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள் வரைகலை நுட்பங்கள், தனித்துவமான (மை, குச்சி, பேனா, கரி) மற்றும் வெகுஜன உற்பத்தி (பொறித்தல், கீறல் காகிதம், மோனோடைப்).

16-17 வயதுடைய குழந்தைகள் "பிற கலைகளுடன் ஒருங்கிணைப்பில் சிறந்த படைப்பாற்றல்" (3 ஆம் ஆண்டு படிப்பு) ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம் மற்றும் பயன்பாட்டு கலை ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட படைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள். செயல்திறனுக்கான ஆடைகளின் ஓவியங்கள், ஆடை பண்புகளை மாடலிங் செய்தல், வடிவமைப்பு கூறுகள், அழைப்பிதழ் அட்டைகளின் ஓவியங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் வேலைப்பாடு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி அவற்றின் நகலெடுப்பு, பிளேபில் உருவாக்கம், இயற்கைக்காட்சி ஓவியம்.

7. கலைக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கூறுகளின் பண்புகள்.

கலைக் கல்வியின் அடிப்படையாக கலைக்கு மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அனுபவம். உணர்வில் அழகியல் அனுபவத்தின் பங்கு கலை வேலைப்பாடு. கலை அறிவு எந்த வகையான கலை பற்றிய அறிவு மற்றும் எந்த வகையான கலை பற்றிய அறிவு. கலை தத்துவார்த்த மற்றும் கலை வரலாற்று அறிவு. கலை திறன்கள் மற்றும் திறன்கள். பள்ளி மாணவர்களின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

உணர்ச்சி உறவின் அனுபவம்கலையின் மாணவர்களின் பாராட்டு கலைக் கல்வியின் அடிப்படையாகும், ஏனெனில் அது இல்லாமல் கலைப் பாடங்களில் மேலும் பயிற்சி சாத்தியமற்றது. எந்தவொரு கலை வடிவத்திலும் உணர்ச்சிக் கூறு உள்ளது, அது இல்லாமல் எந்தவொரு கலைப் படைப்பையும் முழுமையாக உணர முடியாது.

அழகியல் அனுபவங்கள்ஒரு மொசைக் போல நம் மனதில் வடிவம் பெறுகிறது. இது ஒரு சிக்கலான கலவை மற்றும் பல்வேறு, பொதுவாக எதிர் திசையில் இயக்கப்பட்ட, மிகவும் அடிப்படை உணர்ச்சி எதிர்வினைகள், படங்கள், யோசனைகள் இயற்கையாகவே நம் மனதில் வரிசையாக இருக்கும். எனவே, அவர்களை எந்த ஒரு எளிய உணர்ச்சியாலும் வகைப்படுத்த முடியாது. சிரிப்பு மற்றும் கண்ணீர், அன்பு மற்றும் வெறுப்பு, அனுதாபம் மற்றும் வெறுப்பு, மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கம், சோகம் மற்றும் மகிழ்ச்சி - ஒரு நபரின் ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட அழகியல் அனுபவத்திலும் உள்ள இந்த உணர்ச்சிகள் அனைத்தும் ஒரு தனித்துவமான வழியில் ஒன்றிணைந்து, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்திசெய்தல், சமநிலைப்படுத்துதல், மிதப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

சோகங்களை உணரும் போது இதேபோன்ற பன்முகத்தன்மை மற்றும் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளின் சிக்கலான பின்னடைவை நாங்கள் அனுபவிக்கிறோம். பயம் மற்றும் இரக்கம், நமக்கு நெருக்கமானவர்களின் மரணத்தை உணர்ந்ததில் கடுமையான துக்கம் மற்றும் இன்பத்துடன் இலட்சியங்களின் சரிவு - இது சோகமான அழகியல் உணர்வின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளின் முழுமையான படத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. ஒரே நேரத்தில் அனுபவித்த உணர்ச்சிகளின் இந்த சிக்கலான தொடர்பு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுவது, பரஸ்பரம் வலுவூட்டுவது மற்றும் தடுப்பது, அழகியல் உணர்வுகளின் ஒப்பற்ற அழகை தீர்மானிக்கிறது.

கலை அறிவுஎந்த வகையான கலையின் அறிவு என்பது இந்த வகை கலையின் வகைப்பாடு மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றிய அனைத்து அறிவையும் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு கலை வடிவத்தைப் பற்றிய அறிவு என்பது அந்த விஷயத்தைப் பற்றிய ஒரு நபரின் உண்மை அறிவின் அளவைக் குறிக்கிறது.

கலை தத்துவார்த்த அறிவு- இந்த வகை கலையின் அமைப்பு, மொழி, நுட்பங்கள் பற்றிய அறிவு.

கலை வரலாற்று அறிவு- கலை வடிவத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாறு, முக்கிய வரலாற்று நபர்கள் பற்றிய அறிவு.

திறமை- பயிற்சி அல்லது வாழ்க்கை நடைமுறையின் விளைவாக பெறப்பட்ட செயல்களைச் செய்யும் திறன். மேலும் பயிற்சியின் மூலம், திறமை ஒரு திறமையாக மாறும்.

திறமை- மீண்டும் மீண்டும் செய்து தன்னியக்கத்திற்கு கொண்டு வருவதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு செயல்.

பள்ளி மாணவர்களின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியின் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களிடையே தொடர்பு வரிசையை பிரதிபலிக்கிறது:

· கல்வி செயல்முறை மனிதமயமாக்கலின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது;

· கலைரீதியாக செறிவூட்டப்பட்ட கற்பித்தல் சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, இணை உருவாக்கம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை உள்ளடக்கியது;

· கலை மற்றும் அழகியல் சுழற்சியின் பாடங்களில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் நிகழ்கிறது;

· கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் மற்றும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளாக ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன;

· குழந்தைகளுக்கு கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை கற்பிக்கும் செயல்முறை அவர்களின் அகநிலை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

8. கலைத் துறைகளில் பாடங்களின் வகைகள் மற்றும் வகைகள்.

கலைத் துறைகளில் பாடங்களின் வகைகள். நீர் தகவல் பாடங்களில்: பாடம்-உரையாடல், பாடம்-விரிவுரை (ஆராய்ச்சி, பயணம், அறிக்கை, விளக்கம்), சிக்கல் பாடம். கலை அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பாடங்கள்: படைப்பாற்றல் பாடம், பாடம் - ஆராய்ச்சி, பாடம்-கலந்துரையாடல் (ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டது), பாடம்-நினைவூட்டல்-போட்டி, பாடம்-உரையாடல், பாடம்-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு (விசாரணை, சோதனை, பயணம், கட்டுரை, ஒரு சொற்களஞ்சியம் அல்லது தர்க்க அவுட்லைன் தொகுத்தல் போன்றவை), பாடம்-கச்சேரி, பாடம்- பகுப்பாய்வு, "திறந்த கருத்துக்கள்" பாடம், "அரை-உரையாடல்" பாடம். சோதனை பாடங்கள்.

பாடம்- கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு காலம், ஆசிரியர், தொடர்பு, அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாணவர்களுக்கு மாற்றுகிறார்; இதில் கல்வி வேலைஏறக்குறைய அதே வயது மற்றும் பயிற்சி நிலை மாணவர்களின் நிலையான கலவையுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பாடத்தில் ஆசிரியர் பின்வரும் இலக்குகளைப் பின்தொடர்கிறார்: கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு.

பள்ளியில் கலைத் துறைகள்: இசை, நாடகம், நுண்கலை மற்றும் கலை வேலை, ரிதம், MHC, இலக்கியம்.

பாடங்களின் வகைகள்கலை சுழற்சியின் துறைகள்:

· ஒருங்கிணைந்த;

· மோனோதமேட்டிக்.

அறிமுக தகவல் பாடங்கள்:

பாடம்-உரையாடல்- ஆசிரியர் தெரிவிக்கும் உரையாடல் கற்பித்தல் முறை புதிய பொருள்அல்லது படித்த விஷயங்களைச் சரிபார்த்து, ஆசிரியர் மாணவர்களை வார்த்தைகளுடன் பேச ஊக்குவிக்கிறார்: சொல்லுங்கள், விவரிக்கவும், விளக்கவும், நிரூபிக்கவும், உதவவும் மற்றும் நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்.

உரையாடலின் வகைகள்:

· ஹியூரிஸ்டிக் - புதிய அறிவைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஆசிரியர் மாணவர்களின் அனுபவத்தை நம்பியிருக்கிறார்;

· தொடர்பு - ஆசிரியர் புதிய அறிவை தெரிவிக்கிறார்;

· வலுவூட்டல் - பொருள் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பிறகு பயன்படுத்தப்படுகிறது;

· தனிநபர் (1 நபருடன்) மற்றும் முன்பக்கம் (பார்வையாளர்களுடன், வகுப்பு);

· நேர்காணல் - மாணவர்களின் பிரச்சனைகள் பற்றிய விவாதம்.

பாடம்-விரிவுரை- முக்கியமாக மூத்த வகுப்புகளுக்கான கல்வி, கோட்பாட்டுப் பொருள்களின் ஆசிரியரால் முறையான, நிலையான மோனோலாக் விளக்கக்காட்சி

· ஆராய்ச்சி என்பது செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் வளரும் ஒரு வடிவம்; ஒரு பயண-உல்லாசப் பயணம், அங்கு ஆசிரியர் ஒரு வழிகாட்டியாக மாறி, இடங்களின் வரலாறு அல்லது நிகழ்வுகளைப் பற்றி கருத்துத் தெரிவிக்கிறார்; அறிக்கையிடல் - காட்சியில் இருந்து பொருள், பாரபட்சமற்ற (மதிப்பீடுகள் இல்லை)

· நிகழ்வுகளின் கவரேஜ் மற்றும் நிருபர் ஒரு நேரில் கண்ட சாட்சி அல்லது விவரிக்கப்படுவதில் பங்கேற்பவர் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது;

· விளக்கம் - ஆசிரியர் ஒரு கலைப் படைப்பை விவரிக்கிறார்,

பிரச்சனை பாடம்- ஆசிரியரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயலில் உள்ள தொடர்பு முறை, இதன் போது மாணவர்கள் புறநிலை முரண்பாடுகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் அறிவியல் அறிவுமற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழி. அவர்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கவும் அறிவை உறிஞ்சவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கலை அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பாடங்கள்:

· பாடம்-ஆராய்ச்சி,

· படைப்பாற்றல் பாடம்,

· கண்டுபிடிப்பு பாடம்,

· பாடம் - கண்காட்சி,

· கட்டுரை பாடம்,

· பாடம்-படைப்பு அறிக்கை, முதலியன.

பாடம்-விவாதம்- தன்னிச்சையான பரிசீலனை மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்கள், சிக்கல்கள், வாதத்திற்கான வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள், பணிகளைத் தீர்ப்பது போன்றவை. விதிகள்: ஒரு விவாதத்தில் நுழையும் போது, சர்ச்சைக்குரிய விஷயத்தை முன்வைக்க வேண்டியது அவசியம்; ஒரு சர்ச்சையில், மேன்மையின் தொனியைத் தவிர்க்கவும்; கேள்விகளை திறமையாகவும் தெளிவாகவும் கேளுங்கள்; முக்கிய முடிவுகளை உருவாக்கவும்.

பாடம்-விவாதம்- ஒரு பாடம்-கலந்துரையாடலைப் போலல்லாமல் - எப்போதும் உடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது ஆரம்ப தயாரிப்புஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்திற்கான ஆதாரம்.

பாடம்-நினைவு போட்டி“- குழுக்கள் உருவாகின்றன, கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன (எழுதப்பட்டவை, வாய்வழியாக), எல்லோரும் கேள்விக்கு பதிலளித்து அதை அட்டவணையில் உள்ளிடுகிறார்கள், பின்னர் அனைவரும் ஒன்றாக பதிலளித்து அட்டவணையில் நுழைந்து தரத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்கள். இந்த வகை சோதனையானது உங்கள் அறிவைக் கட்டுப்படுத்தவும், ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்க்கவும், உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தைப் பாதுகாக்கும் திறனை வளர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு குறுகிய நேரம்மூடப்பட்ட பொருளின் தேர்ச்சியின் அளவை சரிபார்க்கவும்;

பாத்திரம் வகிக்கும் பாடம்- சதி மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப வாழ்க்கை சூழ்நிலையை மாதிரியாக்குதல். மரபு மற்றும் தீவிரத்தன்மை முக்கியம். இது பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: சாயல், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை செயலை உருவகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது; சூழ்நிலை, ஒரு குறுகிய குறிப்பிட்ட சிக்கலின் தீர்வுடன் தொடர்புடையது - ஒரு விளையாட்டு நிலைமை; நிபந்தனைக்குட்பட்ட, தீர்க்க அர்ப்பணிக்கப்பட்ட, எடுத்துக்காட்டாக: கல்வி அல்லது தொழில்துறை மோதல்கள், முதலியன. நிலைகள்: தயாரிப்பு; விளையாட்டு; இறுதி; முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

பாடம்-கச்சேரிஇது மூன்று கூறுகளின் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமை: வார்த்தைகள், ஒலி மற்றும் காட்சி படம். ஒரு தனி வகுப்பில் அல்லது இணை வகுப்புகளில் நடைபெறுகிறது. விருந்தினர்கள்: ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், பிற வகுப்புகளின் மாணவர்கள்.

பாடம் பகுப்பாய்வுமாணவர்கள் அவதானிப்புகளை செய்கிறார்கள். அவதானிப்புப் பொருள் (வார்த்தையின் ரகசியம்) அடிப்படையில் மட்டுமே அவர்கள் சில முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் தங்கள் படிப்பை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார்கள்.

"திறந்த கருத்துக்கள்" பற்றிய பாடம்- ஒவ்வொருவரும் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்

பாடம் - "அரை-உரையாடல்"(அரை-ஏதாவது, போல், போல், போல், கற்பனை பொய் போல்) (தன்னுடன் உரையாடல்). - ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஆனால் அவர் மாணவர்களுக்கான பதில்களையும் எதிர்வினைகளையும் எழுதுகிறார்.

சோதனை பாடங்கள்- பாடங்களில் செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாடு தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் சிறப்புப் பாடங்கள் விரிவான கட்டுப்பாட்டுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

பாடம் படிவங்கள்:

· சோதனை பாடம்;

· வினாடி வினா;

· போட்டிகள்;

· அறிவு ஆய்வு;

ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள் மற்றும் திட்டங்களின் பாதுகாப்பு;

· படைப்பு அறிக்கை,

· சோதனை;

· நேர்காணல்.

அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கட்டுப்படுத்துவது பாடத்தின் நோக்கம்- பயிற்சியின் கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளுங்கள், அறிவை முறைப்படுத்துவதைத் தொடரவும், பொருளின் தேர்ச்சி நிலை, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல். வாய்வழி, எழுதப்பட்ட மற்றும் சிக்கலான (முதல் முன் கேள்வி, பின்னர் ஜோடிகளில் பரஸ்பர கேள்வி) உள்ளது.

9. கற்பித்தல் முறைகள், அவற்றின் வகைப்பாடு மற்றும் கலைச் சுழற்சியின் துறைகளில் குறிப்பிட்ட பயன்பாடு.

கலைக் கல்வியில் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகள். கலைத் துறைகளை கற்பிப்பதற்கான பல்வேறு முறைகள். மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறை. கலையின் அடையாள மொழியில் தேர்ச்சி. துணை-உருவ சிந்தனையின் உருவாக்கம். உலகின் கலை விழிப்புணர்வு. கற்பித்தல் முறைகளின் வகைப்பாடு. பொது கற்பித்தல் தகவல் - ஏற்றுக்கொள்ளும், இனப்பெருக்கம், உற்பத்தி முறைகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு முறைகள். பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் முறைகள். விளையாட்டு கற்பித்தல் முறைகள். ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான சிக்கலான முறைகள். கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான முறைகள். கருத்து மற்றும் கற்பனையின் ஒற்றுமை. அனுபவம் மற்றும் பச்சாதாபம். கலைப் படைப்புகளுக்கு மாணவர்களின் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். கலை மற்றும் பிரதிபலிப்பு வேலை பற்றிய தொடர்பு.

அடிப்படையில் வேறுபட்ட கற்றல்ஒவ்வொரு மாணவரின் பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை, அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய ஆய்வு பற்றிய நல்ல அறிவு. வேறுபட்ட அணுகுமுறைகலை மற்றும் காட்சி செயல்பாட்டின் மிகவும் சீர்குலைந்த செயல்முறைகளை சரிசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதாவது வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை சரியான வேலையின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். பயிற்சியின் விளைவாக, மாணவர்களின் குறைபாடுகள் (வரைபடங்களில் உள்ள பிழைகள்) சமாளிக்கப்படுகின்றன, இதன் காரணமாக குழந்தைகள் வேகமாக முன்னேறுகிறார்கள். படைப்பு வளர்ச்சி. உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு என்பது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட செயல்முறையாகும். இவ்வாறு, தனிப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறைகள் வளர்ச்சிக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகின்றன. வேறுபட்ட அணுகுமுறை- இது கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் குழுவின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது ஆசிரியர். வேறுபட்ட பணிகளின் நோக்கம், மாணவர்களின் கற்றல் திறன்களில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை அறிந்துகொள்வது மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவை ஒவ்வொன்றும் வரைதல் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான உகந்த நிலைமைகளை வழங்குவதாகும்.

நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணிகள்

விளக்கக் குறிப்பு

இலக்குஒரு மேல்நிலைப் பள்ளியில் கல்விப் பாடமான “நுண்கலை” என்பது ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாணவர்களின் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதாகும், அதாவது தலைமுறைகளால் உருவாக்கப்பட்ட உலக உறவுகளின் கலாச்சாரம். இந்த மதிப்புகள் மிக உயர்ந்த மதிப்புகள் மனித நாகரீகம், கலை மூலம் திரட்டப்பட்ட, மனிதமயமாக்கல் ஒரு வழிமுறையாக இருக்க வேண்டும், வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகான மற்றும் அசிங்கமான தார்மீக மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை உருவாக்கம், அதாவது, குழந்தையின் ஆன்மாவின் விழிப்புணர்வு.

இந்த திட்டம் முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் யோசனைகள் மற்றும் விதிகள் மற்றும் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மேம்பாடு மற்றும் ஆளுமைக் கல்வியின் கருத்து ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்

என பாடநெறி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கலை கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு முழுமையான அமைப்புமற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அடிப்படையில், அனைத்து முக்கிய வகை இடஞ்சார்ந்த (பிளாஸ்டிக்) கலைகளின் படிப்பையும் உள்ளடக்கியது: நுண்கலைகள் - ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்; ஆக்கபூர்வமான - கட்டிடக்கலை, வடிவமைப்பு; பல்வேறு வகையான அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், நாட்டுப்புற கலை - பாரம்பரிய விவசாயிகள் மற்றும் நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள், அத்துடன் செயற்கை (திரை) கலைகளில் கலைஞரின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது - புத்தகங்களின் கலை, நாடகம், சினிமா போன்றவை. அவை சூழலில் படிக்கப்படுகின்றன. பிற கலைகளுடனான தொடர்பு, அத்துடன் சமூகம் மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கையுடன் குறிப்பிட்ட தொடர்புகளின் பின்னணியில்.

முறைப்படுத்துதல் முறை ஆகும் கலைச் செயல்பாடுகளின் மூன்று முக்கிய வகைகளைக் கண்டறிதல்காட்சி இடஞ்சார்ந்த கலைகளுக்கு:

- காட்சி கலை செயல்பாடு;

- அலங்கார கலை நடவடிக்கைகள்;

- ஆக்கபூர்வமான கலை செயல்பாடு.

யதார்த்தத்தை கலை ஆராய்வதற்கான மூன்று முறைகள் - சித்திரம், அலங்காரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமானவை - குழந்தைகளுக்கான தொடக்கப் பள்ளிச் செயல்கள் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்பட்ட, சுவாரஸ்யமான மற்றும் அணுகக்கூடிய கலை செயல்பாடுகள்: படம், அலங்காரம், கட்டுமானம். இந்த மூன்று வகையான நடவடிக்கைகளில் பள்ளி மாணவர்களின் நிலையான நடைமுறை பங்கேற்பு அவர்களை கலை உலகிற்கு முறையாக அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

இந்த மூன்று வகையான கலை செயல்பாடுகள் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கலைகளை வகைகளாகப் பிரிப்பதற்கான அடிப்படையாகும்: நுண்கலைகள், ஆக்கபூர்வமான கலைகள், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள். அதே நேரத்தில், எந்தவொரு கலைப் படைப்பின் உருவாக்கத்திலும் மூன்று வகையான செயல்பாடுகள் ஒவ்வொன்றும் உள்ளன, எனவே அனைத்து வகையான கலை வகைகளையும் ஒரே அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பதற்கான அடிப்படையாகும், கொள்கையின்படி பிரிக்கப்படவில்லை. கலை வகைகளை பட்டியலிடுகிறது, ஆனால் ஒன்று மற்றும் மற்றொரு வகை கலை செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்தும் கொள்கையின்படி. கலைச் செயல்பாட்டின் கொள்கையை முன்னிலைப்படுத்துவது கலை வேலையில் மட்டுமல்ல, கவனத்தையும் செலுத்துகிறது மனித செயல்பாடு, அன்றாட வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் கலையுடனான அவரது தொடர்புகளை அடையாளம் காணுதல்.

தொடக்கப் பள்ளியில் மூன்று வகையான கலை நடவடிக்கைகள் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில் சகோதரர்கள்-படம், அலங்காரம் மற்றும் கட்டுமானத்தின் மாஸ்டர்ஸ் என வழங்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அவை முதலில் கட்டமைப்பு ரீதியாகப் பிரிக்க உதவுகின்றன, எனவே சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் கலைகளின் செயல்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கலையை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும் உதவுகின்றன.

கருப்பொருள் ஒருமைப்பாடு மற்றும் பாட வளர்ச்சியின் நிலைத்தன்மை ஆகியவை கற்றலின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் கலையுடன் வெளிப்படையான உணர்ச்சித் தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது. கலை மற்றும் உணர்ச்சி கலாச்சாரத்தின் முழு உலகத்துடனும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் குழந்தை ஆண்டுதோறும், பாடத்திற்குப் பாடம் உயர்கிறது.

"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" என்ற பாடமானது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு உருவாக்கத்தை உள்ளடக்கியது; உரையாடல்; பணிகளின் தெளிவு மற்றும் அவற்றின் தீர்வுகளின் மாறுபாடு; கலை கலாச்சாரத்தின் மரபுகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க அர்த்தங்களுக்கான மேம்பட்ட தேடல்.

அடிப்படை கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகள்- மாணவர்களின் நடைமுறை கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் அழகு பற்றிய கருத்து.

நடைமுறை கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள்(குழந்தை ஒரு கலைஞராக செயல்படுகிறது) மற்றும் கலை உணர்தல் செயல்பாடு(குழந்தை ஒரு பார்வையாளராக செயல்படுகிறது, கலை கலாச்சாரத்தின் அனுபவத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறது) இயற்கையில் படைப்பு. மாணவர்கள் பல்வேறு கலைப் பொருட்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் (கவுச் மற்றும் வாட்டர்கலர், பென்சில்கள், கிரேயன்கள், கரி, பச்டேல், பிளாஸ்டிசின், களிமண், பல்வேறு வகையான காகிதம், துணி, இயற்கை பொருட்கள்), கருவிகள் (தூரிகைகள், அடுக்குகள், கத்தரிக்கோல் போன்றவை), மற்றும் கலை நுட்பங்கள்(அப்ளிக், படத்தொகுப்பு, மோனோடைப், மாடலிங், காகித பிளாஸ்டிக் போன்றவை).

பணிகளில் ஒன்று கலைப் பொருட்களின் நிலையான மாற்றம்,அவர்களின் வெளிப்பாட்டு திறன்களை மாஸ்டர். பல்வேறு செயல்பாடுகள்பாடத்தில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, கலைப் படிப்பு, மற்றும் ஒவ்வொருவரின் ஆளுமை உருவாவதற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

கலைப் படைப்புகளின் கருத்துசிறப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, உணர்வுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கலையின் உருவக மொழியின் தேர்ச்சி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. கலைப் படைப்புகள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த ஆக்கபூர்வமான நடைமுறை வேலைகளின் உணர்வின் ஒற்றுமையில் மட்டுமே உருவகத்தை உருவாக்குகிறது. கலை சிந்தனைகுழந்தைகள்.

ஒரு சிறப்பு வகை மாணவர் செயல்பாடு ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளை செயல்படுத்துவதாகும். இதற்கு அகராதிகளுடன் பணிபுரிவது மற்றும் இணையத்தில் பல்வேறு கலைத் தகவல்களைத் தேடுவது அவசியம்.

கலை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சிமாணவர்கள் அதன் இரண்டு அடித்தளங்களின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகிறார்கள்: கவனிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை உற்று நோக்கும் திறன், மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, அதாவது திறன், வளர்ந்த அவதானிப்பின் அடிப்படையில், ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்க, யதார்த்தத்திற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை அவதானித்தல் மற்றும் அனுபவிப்பது, அத்துடன் ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்கள், ஒருவரின் உள் உலகம் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கியமான நிபந்தனைகளாகும். அல்டிமேட் இலக்கு - ஆளுமையின் ஆன்மீக வளர்ச்சி,அதாவது, ஒரு குழந்தையில் சுதந்திரமாக உலகைப் பார்க்கும் திறன், அதைப் பற்றி சிந்திக்க, கலை கலாச்சாரத்தின் அனுபவத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் அடிப்படையில் தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல்.

கலை மற்றும் நடைமுறை படைப்புகளின் கருத்து ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், ஒரு பொதுவான பணிக்கு உட்பட்டு, ஒவ்வொரு முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பின் ஆழமான விழிப்புணர்வு மற்றும் அனுபவத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். இது பொருத்தமான இசை மற்றும் கவிதைகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது, இது பாடத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட படத்தை உணரவும் உருவாக்கவும் உதவுகிறது.

ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் திட்டம் மாற்று பாடங்களை வழங்குகிறது தனிப்பட்ட நடைமுறை படைப்பாற்றல்மாணவர்கள்மற்றும் பாடங்கள் கூட்டு படைப்பு செயல்பாடு.

வேலைகளின் கூட்டு வடிவங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்; தனிப்பட்ட-கூட்டு வேலை, ஒரு பொதுவான குழு அல்லது கட்டிடத்திற்காக ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பங்கைச் செய்யும் போது. கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, பொதுவான பிரச்சனைகளை பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், அமைக்கவும், தீர்க்கவும், ஒருவரையொருவர் புரிந்து கொள்ளவும், ஒருவருக்கொருவர் பணியை மரியாதையுடனும் ஆர்வத்துடனும் நடத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் ஒட்டுமொத்த நேர்மறையான முடிவு மேலும் படைப்பாற்றல் மற்றும் தன்னம்பிக்கைக்கு ஊக்கத்தை அளிக்கிறது. பெரும்பாலும், அத்தகைய வேலை சில வகையான சுருக்கமாக உள்ளது பெரிய தலைப்புமேலும் முழுமையான மற்றும் பன்முக வெளிப்பாட்டின் சாத்தியம், அனைவரின் முயற்சிகளும் ஒன்றிணைந்து, ஒரு பிரகாசமான மற்றும் முழுமையான படத்தைக் கொடுக்கும்.

வகுப்பறையில் பள்ளி மாணவர்களின் கலை செயல்பாடு பல்வேறு வகையான வெளிப்பாட்டைக் காண்கிறது: ஒரு விமானம் மற்றும் தொகுதியில் சித்தரிப்பு (வாழ்க்கையிலிருந்து, நினைவகத்திலிருந்து, கற்பனையிலிருந்து); அலங்கார மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வேலை; யதார்த்தம் மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் கருத்து; தோழர்களின் வேலை பற்றிய விவாதம், கூட்டு படைப்பாற்றலின் முடிவுகள் மற்றும் வகுப்பில் தனிப்பட்ட வேலை; கலை பாரம்பரியம் பற்றிய ஆய்வு; ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்புகளுக்கான விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது; இசை மற்றும் இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்பது (நாட்டுப்புற, கிளாசிக்கல், நவீன).

கலை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் ஆகியவை கலை கலாச்சாரத்துடன் பழகுவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும். கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் - வடிவம், விகிதாச்சாரங்கள், இடம், ஒளி தொனி, நிறம், கோடு, தொகுதி, பொருளின் அமைப்பு, ரிதம், கலவை - மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பு முழுவதும் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர்.

பாடங்களில், நாடக நாடகம் படிக்கப்படும் தலைப்பில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இசை, இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் உழைப்பு ஆகியவற்றுடனான தொடர்புகள் கண்டறியப்படுகின்றன.

கலை பாரம்பரியத்தின் முறையான வளர்ச்சி கலையை மனிதகுலத்தின் ஆன்மீக நாளாகமம், இயற்கை, சமூகம் மற்றும் உண்மையைத் தேடும் மனிதனின் உறவின் வெளிப்பாடாக புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. படிப்பின் காலம் முழுவதும், பள்ளி மாணவர்கள் கட்டிடக்கலை, சிற்பம், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் சிறந்த படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் கிளாசிக்கல் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கலைகளைப் படிக்கிறார்கள். பல்வேறு நாடுகள்மற்றும் காலங்கள். உங்கள் மக்களின் கலை கலாச்சாரத்தைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியமானது.

குழந்தைகளின் படைப்புகள் பற்றிய விவாதம்அவர்களின் உள்ளடக்கம், வெளிப்பாடு, அசல் தன்மை ஆகியவற்றின் பார்வையில், இது குழந்தைகளின் கவனத்தை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது.

காலமுறை கண்காட்சிகளின் அமைப்புகுழந்தைகள் தங்கள் வேலையை மீண்டும் பார்க்கவும் பாராட்டவும் மற்றும் வெற்றியின் மகிழ்ச்சியை உணரவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. வகுப்பில் முடிக்கப்பட்ட மாணவர் வேலைகள் குடும்பம் மற்றும் நண்பர்களுக்கான பரிசாகப் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் பள்ளி அலங்காரத்தில் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்

நுண்கலை பாடத்திட்டம் ஆரம்ப பள்ளியின் 1 - 4 ஆம் வகுப்புகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்தைப் படிப்பதற்குப் பின்வருபவை ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன: 1-2 வகுப்புகளில், வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம், 3-4 வகுப்புகளில், வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம் (பொருள் "நுண்கலை"). பாடம் படிக்கப்படுகிறது: 1 ஆம் வகுப்பில் - வருடத்திற்கு 66 மணிநேரம், 2 வது - வருடத்திற்கு 68 மணிநேரம், 3-4 ஆம் வகுப்புகளில் - வருடத்திற்கு 34 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்).

ஒரு கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கான மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள்

பள்ளியில் கலைக் கல்வியின் முன்னுரிமை இலக்கு ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிஒரு குழந்தை, அதாவது, உண்மையான மனிதநேயம், இரக்கம் மற்றும் உலகின் பார்வையில் கலாச்சாரப் பயன் போன்ற கருத்துக்களைச் சந்திக்கும் குணங்களின் உருவாக்கம்.

திட்டத்தின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் பங்கு கல்வியிலும் உள்ளது குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி. முதலாவதாக, குழந்தை தனது தாயகத்தின் கலையைப் புரிந்துகொள்கிறது, பின்னர் மற்ற மக்களின் கலையுடன் பழகுகிறது.

இந்த திட்டம் "சொந்த வாசலில் இருந்து உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் உலகம் வரை" என்ற கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ரஷ்யா ஒரு மாறுபட்ட மற்றும் ஒருங்கிணைந்த உலகின் ஒரு பகுதியாகும். குழந்தை படிப்படியாக திறக்கிறது வெவ்வேறு மக்களின் கலாச்சாரங்களின் பன்முகத்தன்மைமற்றும் கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து மக்களையும் ஒன்றிணைக்கும் மதிப்பு உறவுகள். இயற்கையும் வாழ்க்கையும் உருவான உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடிப்படை.

கலைக்கும் மனித வாழ்க்கைக்கும் உள்ள தொடர்பு, அன்றாட வாழ்வில் கலையின் பங்கு, சமுதாய வாழ்வில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியிலும் கலையின் முக்கியத்துவம் பாடத்தின் முக்கிய சொற்பொருள் மையமாகும். .

கலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையேயான தொடர்பு முறை குறித்து பள்ளி மாணவர்களுக்கு தெளிவான புரிதலை அளிக்கும் வகையில் இந்த திட்டம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவங்களையும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளையும் பரவலாக உள்ளடக்கியதாக கருதப்படுகிறது. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் கவனிப்பு மற்றும் அழகியல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் வேலை செய்வது குழந்தைகளுக்கு தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும் நிரல் பொருள். யதார்த்தத்திற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் விருப்பம் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு ஆதாரமாக இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று குழந்தையின் வளர்ச்சி ஒரு நபரின் உள் உலகில் ஆர்வம், தன்னுள் ஆழ்ந்து, ஒருவரின் உள் அனுபவங்களை அறிந்து கொள்ளும் திறன். இதுவே வளர்ச்சிக்கான திறவுகோல் அனுதாப திறன்கள்நான்.

கலையில் எந்தவொரு தலைப்பையும் படிக்க வேண்டும், ஆனால் வாழ வேண்டும், அதாவது, மாணவர்களின் உணர்வுகள் வழியாக கடந்து செல்ல வேண்டும், இது செயலில் உள்ள வடிவத்தில் மட்டுமே சாத்தியமாகும். தனிப்பட்ட வடிவத்தில் படைப்பு அனுபவம்.அப்போதுதான், கலையில் அறிவும் திறமையும் தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன மற்றும் தொடர்புடையதாக இருக்கும் உண்மையான வாழ்க்கைமற்றும் உணர்ச்சி வண்ணம், குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகிறது, அவருடையது மதிப்பு மனப்பான்மைஉலகிற்கு.

கலைத் தகவல்களின் சிறப்புத் தன்மையை வார்த்தைகளில் போதுமான அளவு வெளிப்படுத்த முடியாது. கலையில் வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்ச்சி-மதிப்பு, உணர்ச்சி அனுபவத்தை ஒருவரின் சொந்த அனுபவத்தின் மூலம் மட்டுமே புரிந்து கொள்ள முடியும் - ஒரு கலைப் படத்தை வாழ்கிறார்வடிவத்தில் கலை நடவடிக்கைகள். இதைச் செய்ய, கலை-உருவ மொழி மற்றும் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம். வளர்ந்த திறன்உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு என்பது அழகியல் எதிர்வினையின் அடிப்படையாகும். இது கலையின் சிறப்பு சக்தி மற்றும் அசல் தன்மை: அதன் உள்ளடக்கம் குழந்தை தனது சொந்த உணர்ச்சி அனுபவமாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த அடிப்படையில், உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, தலைமுறைகளின் கலை அனுபவத்தின் தேர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கையின் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அளவுகோல்கள் ஏற்படுகின்றன.

பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் சார்ந்த முடிவுகள்

ஆரம்ப பள்ளியில் "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" பாடத்திட்டத்தைப் படிப்பதன் விளைவாக, சில முடிவுகளை அடைய வேண்டும்.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தரமான பண்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது, அவை "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" திட்டத்தில் கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில் பெற வேண்டும்:

§ தாய்நாட்டின் கலாச்சாரம் மற்றும் கலையில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் மக்கள்;

§ நம் நாட்டின் மற்ற மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் கலைக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒட்டுமொத்த உலகம்;

§ சமூகம் மற்றும் ஒவ்வொரு தனிநபரின் வாழ்விலும் கலாச்சாரம் மற்றும் கலையின் சிறப்புப் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

§ அழகியல் உணர்வுகளின் உருவாக்கம், கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, கவனிப்பு மற்றும் கற்பனை;

§ அழகியல் தேவைகளை உருவாக்குதல் - கலை, இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம், சுற்றியுள்ள உலகத்தை நோக்கி ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையின் தேவை, சுயாதீனமான நடைமுறை ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் தேவை;

§ திறன்களில் தேர்ச்சி கூட்டு நடவடிக்கைஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பு தோழர்களின் குழுவில் கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான பணியின் செயல்பாட்டில்;

§ கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் தோழர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன், ஒருவரின் பணியின் பகுதியை பொதுத் திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்துதல்;

§ ஒருவரின் சொந்த கலைச் செயல்பாடுகள் மற்றும் வகுப்புத் தோழர்களின் பணியைப் பற்றி விவாதிக்கும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து, உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளின் அடிப்படையில்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்நிலை குணாதிசயம்

மாணவர்களின் உலகளாவிய திறன்களின் உருவாக்கம், அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை படைப்பு நடவடிக்கைகளில் வெளிப்படுகிறது:

§ ஒரு கலைஞரின் நிலையில் இருந்து படைப்பு பார்வையின் திறனை மாஸ்டர், அதாவது ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல்;

§ ஒரு உரையாடலை நடத்துவதற்கான திறனை மாஸ்டரிங் செய்தல், கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களை விநியோகித்தல்;

§ கூடுதல் காட்சிப் பொருட்களைத் தேடும் செயல்பாட்டில் பல்வேறு கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்க தகவல் தொழில்நுட்பக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துதல், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், மாடலிங் போன்றவற்றில் தனிப்பட்ட பயிற்சிகளுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்களைச் செய்தல்;

§ பல்வேறு கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களைக் கண்டறிய, ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கும் திறமையாகச் செயல்படுத்துவதற்கும் திறன்;

§ சுயாதீன ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை பகுத்தறிவுடன் ஒழுங்கமைக்கும் திறன், படிப்பு இடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறன்;

§ புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய நனவான ஆசை, உயர்ந்த மற்றும் அசல் படைப்பு முடிவுகளை அடைய.

பொருள் முடிவுகள்கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் அனுபவத்தை வகைப்படுத்தவும், இது கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது:

§ கலை நடவடிக்கை வகைகளின் அறிவு: நன்றாக (ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம்), ஆக்கபூர்வமான (வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை), அலங்கார (நாட்டுப்புற மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள்);

§ இடஞ்சார்ந்த காட்சி கலைகளின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய அறிவு;

§ கலையின் உருவத் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வது;

§ இயற்கை நிகழ்வுகளின் அழகியல் மதிப்பீடு, சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள்;

§ கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் கலை திறன்கள், அறிவு மற்றும் யோசனைகளைப் பயன்படுத்துதல்;

§ ரஷ்ய மற்றும் உலக கலையின் பல சிறந்த படைப்புகளை அடையாளம் காண, உணர, விவரிக்க மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக மதிப்பீடு செய்யும் திறன்;

§ கலைப் படைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்க மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், உள்ளடக்கம், சதி மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் பற்றிய தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்துதல்;

§ ரஷ்யாவில் உள்ள முன்னணி கலை அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பிராந்தியத்தில் உள்ள கலை அருங்காட்சியகங்களின் பெயர்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

§ சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கலைகளின் வெளிப்பாடுகளைக் காணும் திறன்: வீட்டில், தெருவில், தியேட்டரில், ஒரு திருவிழாவில்;

§ கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு கலை பொருட்கள் மற்றும் கலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

§ கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் திறன், உணர்ச்சி நிலைகள்மற்றும் இயற்கை, மனிதன், சமூகம் மீதான உங்கள் அணுகுமுறை;

§ ஒரு தாளின் விமானத்தில் மற்றும் தொகுதியில் கருத்தரிக்கப்பட்ட கலைப் படத்தை உருவாக்கும் திறன்;

§ வண்ண அறிவியலின் அடிப்படைகள் மற்றும் கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் கிராஃபிக் கல்வியறிவின் அடிப்படைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மாஸ்டர் செய்தல்;

§ பேப்பர் மாடலிங், பிளாஸ்டைன் மாடலிங், அப்ளிக்யூ மற்றும் படத்தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி படத் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

§ நமது நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளில் இயற்கையின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகை வகைப்படுத்தும் மற்றும் அழகியல் ரீதியாக மதிப்பிடும் திறன்;

§ உலக மக்களிடையே அழகு பற்றிய கருத்துக்களின் பன்முகத்தன்மையைப் பற்றி பேசும் திறன், பல்வேறு இயற்கை நிலைமைகளில் மனிதன் தனது சொந்த அசல் கலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் திறன்;

§ வெவ்வேறு (பாடங்களிலிருந்து நன்கு தெரிந்த) மக்களின் கலை கலாச்சாரத்தின் அம்சங்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளில் சித்தரிப்பு, இயற்கையின் அழகைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது, மனிதன், நாட்டுப்புற மரபுகள்;

§ முன்மொழியப்பட்ட (பாடங்களிலிருந்து நன்கு தெரிந்த) நுண்கலை படைப்புகள் எந்த கலை கலாச்சாரங்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறன் மற்றும் பாரம்பரிய கலாச்சாரம்;

§ அவர்களின் வரலாற்று தோற்றத்தை பாதுகாத்து வைத்திருக்கும் நகரங்களின் அழகை அழகியல் மற்றும் உணர்வுபூர்வமாக உணரும் திறன் - நமது வரலாற்றின் சாட்சிகள்;

§ நினைவுச்சின்னங்களின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பண்டைய கட்டிடக்கலையின் கட்டிடக்கலை சூழலை விளக்கும் திறன் நவீன சமுதாயம்;

§ பண்டைய ரஷ்ய நகரங்களின் கட்டடக்கலை மற்றும் வரலாற்று குழுமங்களுக்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையின் காட்சி செயல்பாட்டில் வெளிப்பாடு;

§ ஞானத்தின் அழகு மற்றும் பணக்கார ஆன்மீக வாழ்க்கை, ஒரு நபரின் உள் உலகின் அழகு ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் கலைப் படைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கும் திறன்.

நீங்கள் அலங்கரிக்கவும், அலங்கரிக்கவும் மற்றும் கட்டவும்

நீங்கள் நடிக்கிறீர்கள். அறிமுகம் பட மாஸ்டருடன்.படங்கள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன. படத்தை மாஸ்டர் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறார். இடமாக சித்தரிக்கலாம். தொகுதியில் சித்தரிக்கலாம். ஒரு வரியுடன் சித்தரிக்கலாம். பல வண்ண வண்ணப்பூச்சுகள். கண்ணுக்கு தெரியாததை நீங்கள் சித்தரிக்கலாம். கலைஞர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் (தலைப்பை சுருக்கமாக).

நீ அலங்கரிக்க. அலங்காரத்தின் மாஸ்டரை சந்திக்கவும். உலகம் அலங்காரங்களால் நிறைந்துள்ளது. நீங்கள் அழகைக் கவனிக்க வேண்டும். மக்கள் உருவாக்கிய வடிவங்கள். ஒரு நபர் தன்னை எப்படி அலங்கரிக்கிறார். அலங்கார மாஸ்டர் விடுமுறையை உருவாக்க உதவுகிறது (தீம் சுருக்கமாக).

நீங்கள் கட்டுகிறீர்கள். பில்ட் மாஸ்டரை சந்திக்கவும்.நம் வாழ்வில் கட்டிடங்கள். வீடுகள் வேறு. இயற்கை கட்டிய வீடுகள். வெளியேயும் உள்ளேயும் வீடு. நாங்கள் ஒரு நகரத்தை உருவாக்குகிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் அதன் சொந்த அமைப்பு உள்ளது. நாங்கள் பொருட்களை உருவாக்குகிறோம். நாம் வாழும் நகரம் (தலைப்பை சுருக்கமாக).

படம், அலங்காரம், கட்டுமானம் எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன.மூன்று மாஸ்டர் பிரதர்ஸ் எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். "ட்ரீம்லேண்ட்". ஒரு குழுவை உருவாக்குதல். "வசந்தகால விழா". காகித கட்டுமானம். காதலில் ஒரு பாடம். பார்க்கும் திறன். ஹலோ கோடை! (தலைப்பை சுருக்கமாக).

கலை மற்றும் நீங்கள்

கலைஞர்கள் என்ன, எப்படி வேலை செய்கிறார்கள்.மூன்று முக்கிய நிறங்கள் - சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள். ஐந்து நிறங்கள் - நிறம் மற்றும் தொனியின் அனைத்து செழுமையும். வெளிர் மற்றும் வண்ண சுண்ணாம்புகள், வாட்டர்கலர்கள், அவற்றின் வெளிப்படுத்தும் திறன்கள். வெளிப்படுத்தும் சாத்தியங்கள்பயன்பாடுகள். வெளிப்படுத்தும் சாத்தியங்கள் வரைகலை பொருட்கள். தொகுதியில் வேலை செய்வதற்கான பொருட்களின் வெளிப்பாடு. காகிதத்தின் வெளிப்படையான சாத்தியங்கள். ஒரு கலைஞரைப் பொறுத்தவரை, எந்தவொரு பொருளும் வெளிப்படையானதாக மாறும் (ஒரு கருப்பொருளின் பொதுமைப்படுத்தல்).

யதார்த்தம் மற்றும் கற்பனை.படம் மற்றும் உண்மை. படம் மற்றும் கற்பனை. அலங்காரம் மற்றும் உண்மை. அலங்காரம் மற்றும் கற்பனை. கட்டுமானம் மற்றும் உண்மை. கட்டுமானம் மற்றும் கற்பனை. சகோதரர் முதுநிலை படங்கள், அலங்காரங்கள் மற்றும் கட்டிடங்கள் எப்போதும் ஒன்றாக வேலை செய்கின்றன (தீம் சுருக்கமாக).

கலை என்ன சொல்கிறது?சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் தன்மையின் வெளிப்பாடு. ஒரு படத்தில் ஒரு நபரின் தன்மையின் வெளிப்பாடு: ஆண் படம். ஒரு படத்தில் ஒரு நபரின் தன்மையின் வெளிப்பாடு: ஒரு பெண் படம். ஒரு நபரின் உருவம் மற்றும் அவரது பாத்திரம், தொகுதியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு மாநிலங்களில் இயற்கையின் படம். அலங்காரத்தின் மூலம் ஒரு நபரின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல். அலங்காரத்தின் மூலம் நோக்கங்களை வெளிப்படுத்துதல். ஒரு படம், அலங்காரம் அல்லது கட்டுமானத்தில், ஒரு நபர் தனது உணர்வுகள், எண்ணங்கள், மனநிலை, உலகத்திற்கான தனது அணுகுமுறை (தலைப்பின் பொதுமைப்படுத்தல்) ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறார்.

கலை சொல்வது போல்.வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக நிறம். சூடான மற்றும் குளிர் நிறங்கள். சூடான மற்றும் குளிர் இடையே போராட்டம். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக நிறம்: அமைதியான (மந்தமான) மற்றும் ஒலிக்கும் வண்ணங்கள். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக வரி: வரிகளின் தாளம். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக வரி: கோடுகளின் தன்மை. வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக புள்ளிகளின் தாளம். விகிதாச்சாரங்கள் தன்மையை வெளிப்படுத்துகின்றன. கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகளின் தாளம், நிறம், விகிதாச்சாரங்கள் ஆகியவை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாகும். ஆண்டின் சுருக்கமான பாடம்.

எங்களைச் சுற்றியுள்ள கலை

உங்கள் வீட்டில் கலை.உங்கள் பொம்மைகள் ஒரு கலைஞரால் வடிவமைக்கப்பட்டது. உணவுகள் உங்கள் வீட்டில் உள்ளன. அம்மாவின் தாவணி. உங்கள் வீட்டில் வால்பேப்பர் மற்றும் திரைச்சீலைகள். உங்களுடைய புத்தகங்கள். வாழ்த்து அட்டை. எங்கள் வீட்டில் கலைஞர் என்ன செய்தார் (தீம் சுருக்கமாக).

உங்கள் நகரத்தின் தெருக்களில் கலை.கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் பல நூற்றாண்டுகளின் பாரம்பரியம். பூங்காக்கள், சதுரங்கள், பவுல்வார்டுகள். திறந்தவெளி வேலிகள். தெருக்களிலும் பூங்காக்களிலும் விளக்குகள். கடை ஜன்னல்கள். நகரத்தில் போக்குவரத்து. எனது நகரத்தின் (கிராமத்தின்) தெருக்களில் கலைஞர் என்ன செய்தார் (தலைப்பை சுருக்கமாக).

கலைஞர் மற்றும் காட்சி.சர்க்கஸில் கலைஞர். தியேட்டரில் கலைஞர். முகமூடிகள். பப்பட் தியேட்டர். பிளேபில் மற்றும் போஸ்டர். நகரத்தில் விடுமுறை. பள்ளி விடுமுறை-திருவிழா (தீம் சுருக்கமாக).

கலைஞர் மற்றும் அருங்காட்சியகம். நகரத்தின் வாழ்வில் அருங்காட்சியகங்கள். கலை. இயற்கை ஓவியம். உருவப்படம் ஓவியம். இன்னும் வாழ்க்கை ஓவியம். வரலாற்று மற்றும் அன்றாட ஓவியங்கள். அருங்காட்சியகம் மற்றும் தெருவில் உள்ள சிற்பம். ஓவிய கண்காட்சி(தலைப்பை சுருக்கமாக).

ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு கலைஞர் (படம், அலங்காரம், முழு பூமியிலுள்ள மக்களின் படைப்பாற்றலில் கட்டுமானம்)

சொந்த கலையின் தோற்றம்.காட்சியமைப்பு சொந்த நிலம். இயற்கையுடன் வீட்டுவசதி இணக்கம். கிராமம் - மர உலகம். மனித அழகின் உருவம். தேசிய விடுமுறைகள் (தலைப்பு சுருக்கம்).

நமது பூமியின் பண்டைய நகரங்கள்.பழைய ரஷ்ய கோட்டை நகரம். பண்டைய கதீட்ரல்கள். ஒரு பழமையான நகரம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள். பழைய ரஷ்ய போர்வீரர்-பாதுகாவலர்கள். ரஷ்ய நிலத்தின் நகரங்கள். வடிவ கோபுரங்கள். அறைகளில் பண்டிகை விருந்து (தீம் சுருக்கமாக).

ஒவ்வொரு மக்களும் ஒரு கலைஞர்.உதய சூரியனின் நிலம். ஜப்பானிய கலை கலாச்சாரத்தின் படம். மலைகள் மற்றும் புல்வெளிகளின் மக்களின் கலை. மத்திய ஆசியாவின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். பண்டைய கிரேக்கத்தின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். இடைக்கால மேற்கு ஐரோப்பாவின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம். பன்மடங்கு கலை கலாச்சாரங்கள்உலகில் (தலைப்பை சுருக்கமாக).

கலை மக்களை ஒன்றிணைக்கிறது.அனைத்து நாடுகளும் தாய்மையை போற்றுகின்றன. எல்லா நாடுகளும் முதுமையின் ஞானத்தைப் பாடுகின்றன. பச்சாதாபம் என்பது கலையில் ஒரு சிறந்த தீம். ஹீரோக்கள், போராளிகள் மற்றும் பாதுகாவலர்கள். இளமையும் நம்பிக்கையும். உலக மக்களின் கலை (தலைப்பை சுருக்கமாக).

முக்கிய உள்ளடக்கத்தின் விநியோகம் மற்றும் தரம் மற்றும் தலைப்பு வாரியாக மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை ஆகியவை கருப்பொருள் திட்டமிடலில் வழங்கப்படுகின்றன.

Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

அத்துடன் உங்களுக்கு ஆர்வமூட்டக்கூடிய பிற படைப்புகளும்

பிரபலமானது

சபிக்கும் பாவம் பற்றிய ஆர்த்தடாக்ஸ் பார்வை

பரிவர்த்தனை பகுப்பாய்வு byrne பரிவர்த்தனை பகுப்பாய்வு எரிக் பைர்ன் முழுமையாக பதிவிறக்கம்

பிற மொழிகளுடனான உறவுகளை கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆதாரங்களின் தேர்வு.

பாலினம், எடை, வயது ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு நபருக்கு இயல்பான அழுத்தம் என்ன என்பதைக் கண்டறியவும்

ஓஷோ ஜென் டாரட் ஆன்லைன் தளவமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அதிர்ஷ்டம் சொல்வது

ஜென் ஓஷோ டாரட் டெக் - சுய அறிவுக்கான ஒரு கருவி

உக்ரைனின் உயிர் வளங்கள் மற்றும் இயற்கை மேலாண்மை தேசிய பல்கலைக்கழகம் (nubip)

ஆசிரியர் தேர்வு

வங்கியில் கடன் கணக்கு - கடன்களை வரவு வைப்பதற்கான நடைமுறை

கிரீம் ஸ்பாகெட்டி சாஸ்: சமையல் ரகசியங்கள்

பிரபலமான இடுகைகள்

சோளத்தை எப்படி சரியாக சமைக்க வேண்டும் மற்றும் எவ்வளவு நேரம் - முக்கியமான குறிப்புகள்

சந்திரன் ஏன் பூமியில் விழவில்லை?

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியை ஒரு புதிய அடிப்படையில் நெறிப்படுத்துவதற்கான முதல் படிகள் (ஏ

பிரபலமான வகை