வேலை திட்டம்_4750. பார்க்கும் திறன் மற்றும் நவீன மனிதனுக்கான அவற்றின் முக்கியத்துவம் கலை இன்னும் தெளிவாக, இன்னும் குறிப்பாக, மிகவும் அழகாக பேசுகிறது - எல்லோரும் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார்கள், ஆனால் முடியாது

^ பொருட்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் உலகில்.
ஆக்கபூர்வமான கலைகளின் கலை மொழி

பொருள் மற்றும் இடம்
கட்டடக்கலை அமைப்பில் உள்ள பொருட்களின் உறவு

கட்டுமானம்: பகுதி மற்றும் முழு

கட்டிடத்தின் மிக முக்கியமான கட்டடக்கலை கூறுகள்

கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பில் வண்ணம். வடிவத்தை உருவாக்குவதில் நிறத்தின் பங்கு

பார்வையாளர் திறன்கள், மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவம் நவீன மனிதன்கலை இன்னும் தெளிவாக, இன்னும் குறிப்பாக, இன்னும் அழகாக சொல்கிறது - எல்லோரும் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார்கள், ஆனால் முடியாது. கலை என்பது போன்றது வழிகாட்டும் நட்சத்திரம், முன்னோக்கிப் பாடுபடுபவர்களுக்கு, வெளிச்சத்தை நோக்கி, சிறப்பாகவும், சரியானதாகவும் இருக்க விரும்புபவர்களுக்கான பாதையை ஒளிரச் செய்கிறது. அது எப்படி உண்மையான அர்த்தம்கலைகள்... இதுவே கலைகள் அறிவு, நன்மை தீமை ஆகியவற்றுக்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன. கலை போலியானதோ அல்லது மாற்றுவதோ இல்லை நிஜ உலகம், ஆனால் அதை விளக்குகிறது, அதை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் தொடர்கிறது.

டெல்ஃப்ட்டின் ஜான் வெர்மீர் (டச்சு ஓவியர். மிகப் பெரிய மாஸ்டர்டச்சு வகை மற்றும் இயற்கை ஓவியம். நம்மிடம் வந்துள்ள வெர்மீரின் ஓவியங்களில் பெரும்பாலானவை வகை ஓவியங்களாகும். அவர்களின் பாடங்கள் பொதுவானவை: அறையின் ஒரு சிறிய பகுதி, சில செயல்களில் மூழ்கியிருக்கும் பெண்கள்: காதல் கடிதங்களைப் படிப்பது மற்றும் எழுதுவது, நகைகளைப் பார்ப்பது, இசை வாசிப்பது, ஆண்களுடன் தொடர்புகொள்வது போன்றவை.

ஃபெடோடோவ் பாவெல் ஆண்ட்ரீவிச் (), ஓவியர். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஒரு காவலர் படைப்பிரிவில் பணியாற்றியபோது, ஃபெடோடோவ் ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வம் காட்டினார். முக்கியமான படிகள்ஒரு கலைஞரின் திறமையை மாஸ்டர் செய்யும் வழியில், அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஓவியப் பாடங்களை எடுத்தார், ஆனால் சிறப்பு கலைக் கல்வி இல்லை. ஃபெடோடோவ் தனது படைப்பு செயல்பாட்டை கேலிச்சித்திரத்துடன் தொடங்கினார். ஓய்வு பெற்ற பிறகு, அவர் அன்றாட வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை நையாண்டி, பெரும்பாலும் கோரமான, வடிவத்தில் சித்தரித்தார். அவரது முதல் குறிப்பிடத்தக்க ஓவியம் சிறியது வகை வேலைபிடல்காவின் மரணத்தின் விளைவு (1844). ஃபெடோடோவ் ரஷ்ய ஓவியத்தில் கோகோல் என்று அழைக்கப்படுகிறார். சிறிய ஓவியங்களில், ஃபெடோடோவ் கோகோலியன் பாணியில் கண்டனம் செய்தார், பாராட்டினார், சிரித்தார் மற்றும் அழுதார். ஓவியங்களின் உள்ளடக்கம் அம்பலப்படுத்தப்பட்ட பாத்திரங்களை அம்பலப்படுத்தவில்லை, ஆனால் அந்த நேரத்தில் வாழ்க்கையின் சூழ்நிலைகள் மற்றும் நிலைமைகள். அவரது ஓவியங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் கலவை மற்றும் வண்ணத் திட்டங்களின் இணக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஃபெடோடோவ் ரஷ்ய நுண்கலையில் விமர்சன யதார்த்தவாதத்தின் நிறுவனராகக் கருதப்படுகிறார். ஃபெடோடோவின் பாதையில் மைல்கற்கள் விமர்சன யதார்த்தவாதம்அவரது ஓவியங்கள் தோன்றின: புதிய ஜென்டில்மேன்(1847), தி பிக்கி பிரைட் (1847), தி மேஜர்ஸ் மேட்ச்மேக்கிங் (1848). ஃபெடோடோவின் பிற்கால படைப்புகளில், மனச்சோர்வு மற்றும் தனிமையின் உணர்வுகள் பிரதிபலித்தன: விதவை, ஆங்கர், மற்றொரு நங்கூரம், முதலியன (185152). ஃபெடோடோவ் சமகால எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளை விளக்கினார், குறிப்பாக எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி.

இரண்டிலும் இல்லை ஐரோப்பிய கலைஞர்கள் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் இளம் ரஷ்ய ஓவியர் கார்ல் பாவ்லோவிச் பிரையுலோவ் பெற்ற ஒரு பெரிய வெற்றியைப் பெறவில்லை, 1833 ஆம் ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் அவர் தனது ரோமானிய பட்டறையின் கதவுகளை பார்வையாளர்களுக்குத் திறந்தபோது "பாம்பீயின் கடைசி நாள்" என்ற ஓவியத்துடன் பார்வையாளர்களுக்குத் திறந்தார். பைரனைப் போலவே, ஒரு நல்ல காலை அவர் பிரபலமாக எழுந்தார் என்று தன்னைப் பற்றி சொல்ல அவருக்கு உரிமை இருந்தது. "வெற்றி" என்ற வார்த்தை அவரது படத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வகைப்படுத்த போதாது. இன்னும் தெளிவாக ஒன்று இருந்தது - படம் ரஷ்ய கலைஞருக்கு பார்வையாளர்களிடையே மகிழ்ச்சியையும் போற்றுதலையும் ஏற்படுத்தியது, அவர் கண்டுபிடித்ததாகத் தோன்றியது. புதிய பக்கம்உலக கலை வரலாற்றில்.

நவீன மனிதனுக்கு பார்க்கும் திறன் மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவம்(1 மணி நேரம்)

கலை மொழி மற்றும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள். "கலைப் படம்" என்ற கருத்து.

வேலை பற்றிய புரிதலின் வெவ்வேறு நிலைகள் காட்சி கலைகள்: பொருள் நிலை மற்றும் சதி நிலை; உணர்ச்சி மதிப்பீட்டின் நிலை, பச்சாதாபம்; ஒட்டுமொத்த உலகத்தைப் பற்றிய கலைஞரின் மதிப்புக் கருத்துகளின் நிலை, நிகழ்வுகளின் இணைப்பு பற்றி, எது அழகானது மற்றும் அசிங்கமானது.

கலைஞரின் ஆளுமை, அவரது படைப்பு நிலை மற்றும் ஒரு கலைப் படைப்பில் அவரது காலத்தின் உலகம். கலைப் படைப்புகளின் உருவாக்கம் மற்றும் உணர்வின் தனிப்பட்ட இயல்பு.

பார்வையாளர் உணர்வின் படைப்பு இயல்பு. தனிப்பட்ட பார்வையாளர் அனுபவங்களை உருவாக்கும் திறனாக உணர்தல் கலாச்சாரம். கலைப் படைப்புகள் கலாச்சாரச் சங்கிலியின் இணைப்புகள்.

பணி: நுண்கலை படைப்புகளின் ஆழமான மற்றும் முறையான பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு.

காட்சி வரம்பு: முந்தைய பாடங்களிலிருந்து ஏற்கனவே தெரிந்த படைப்புகளுக்குத் திரும்புக.

கலையின் வரலாறு மற்றும் மனிதகுலத்தின் வரலாறு.

நுண்கலைகளில் நடை மற்றும் இயக்கம் (2 மணிநேரம்)

கலையில் வரலாற்று மற்றும் கலை செயல்முறை. உலகின் உணர்வின் கலை வெளிப்பாடாக உடை, கொடுக்கப்பட்ட மக்களின் சிறப்பியல்பு கலாச்சார சகாப்தம்; ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தின் கலையின் அமைப்பு, நாடு. வெவ்வேறு காலங்களின் படங்களை மாற்றுதல் மற்றும் கலை மொழியின் மாறுபாடு. வெவ்வேறு பெரிய பாணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: கோதிக் பாணி இடைக்கால ஐரோப்பா, முஸ்லீம் கிழக்கின் பாணி, மறுமலர்ச்சி, 17 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய பாணி, பரோக் மற்றும் கிளாசிக், நவீனம்.

நவீன காலத்தின் கலையின் திசைகள். அவர்களின் கலையின் நோக்கம் மற்றும் முறைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் நெருக்கமாக இருக்கும் கலைஞர்களின் கருத்தியல் சங்கமாக ஒரு திசை. இருப்பினும், திசை மாறவில்லை பொது விதிமுறை கலை கலாச்சாரம்அதன் நேரம்.

இம்ப்ரெஷனிசம் மற்றும் பிந்தைய இம்ப்ரெஷனிசம். அலைந்து திரிபவர்கள். "கலை உலகம்". எடுத்துக்காட்டுகள் கலை திசைகள் XX நூற்றாண்டு.

பணி: அவற்றின் பாணி மற்றும் திசையின் பார்வையில் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு.

காட்சி வரம்பு முந்தைய வகுப்புகளிலிருந்து ஏற்கனவே அறியப்பட்ட படைப்புகளின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்லாது.

கலைப் படைப்புகளில் கலைஞரின் ஆளுமை மற்றும் அவரது காலத்தின் உலகம்(2 மணி நேரம்)

உரையாடல். கலையில் உலகளாவிய மற்றும் தனிப்பட்ட உறவு. ஆசிரியரின் பாணி மற்றும் படைப்பாற்றல் சுதந்திரம் மற்றும் கலைஞரின் அசல் முன்முயற்சியின் அதிகரிப்பு. கலை இயக்கம் மற்றும் கலைஞரின் படைப்பு தனித்துவம்.

கலை மற்றும் அவர்களின் படைப்புகளின் வரலாற்றில் சிறந்த கலைஞர்கள்.

ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இரண்டு அல்லது மூன்று சிறந்த கலைஞர்களின் படைப்பாற்றலின் முழுமையான படம்.

பணி: கலைஞர்களைப் பற்றிய உரையாடலுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகள்.

மிகப்பெரிய அருங்காட்சியகங்கள்காட்சி கலைகள்(4 மணி நேரம்)

உலகின் அருங்காட்சியகங்கள்: மாஸ்கோவில் உள்ள ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள ஹெர்மிடேஜ் மற்றும் ரஷ்ய அருங்காட்சியகம், மாஸ்கோவில் உள்ள புஷ்கின் நுண்கலை அருங்காட்சியகம், பாரிஸில் உள்ள லூவ்ரே, கலைக்கூடம்டிரெஸ்டனில் பழைய மாஸ்டர்கள், மாட்ரிட்டில் பிராடோ, நியூயார்க்கில் உள்ள மெட்ரோபொலிட்டன்.

ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகத்திற்கும் அதன் சொந்த வரலாறு உள்ளது. தேசிய கொள்கைகள் அருங்காட்சியக சேகரிப்புகள், கலை மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய மக்களின் புரிதலை கணிசமாக பாதித்தது மேலும் வளர்ச்சிகலை.

பற்றிய அறிவு ரஷ்ய அருங்காட்சியகங்கள்உள்ளூர் அருங்காட்சியகங்கள் பற்றிய பரிச்சயம் மூலம் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும். வெளிநாட்டு அருங்காட்சியகங்களின் பட்டியல் மாற்றப்பட்டு கூடுதலாக வழங்கப்படலாம்.

காட்சி வரம்பு: ஆல்பங்கள், ஸ்லைடு சேகரிப்புகள், மியூசியம் சேகரிப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வீடியோக்கள்.

பாடத்திட்டத் திட்டம்

(மாதம், காலாண்டு)	கல்வி	பிரிவு, தலைப்பு	முடிவுகள் கட்டுப்பாட்டு படிவங்கள்
		ஒரு மனித உருவம் மற்றும் ஒரு நபரின் படம்
செப்டம்பர் 1 காலாண்டு		கலை வரலாற்றில் மனித உருவத்தின் சித்தரிப்பு
செப்டம்பர் 1 காலாண்டு		மனித உருவத்தின் விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் அமைப்பு
செப்டம்பர் 11 காலாண்டு		மனித உருவம் செதுக்குதல்
செப்டம்பர் 11 காலாண்டு		வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு மனித உருவத்தின் ஓவியம்
11 காலாண்டு		ஐரோப்பிய மற்றும் ரஷ்ய கலைகளில் மனித அழகைப் புரிந்துகொள்வது	சரிபார்ப்பு பணி
		தினமும் கவிதை
1வது காலாண்டு		கவிதை அன்றாட வாழ்க்கைகலையில் வெவ்வேறு நாடுகள்
1வது காலாண்டு		கருப்பொருள் படம். தினசரி மற்றும் வரலாற்று வகைகள்
2வது காலாண்டு
2வது காலாண்டு		ஒவ்வொரு நாளும் வாழ்க்கை - பெரிய தலைப்புகலையில்
2வது காலாண்டு		கடந்த நூற்றாண்டுகளில் எனது நகரத்தில் வாழ்க்கை
2வது காலாண்டு		நுண்கலைகளில் விடுமுறை மற்றும் திருவிழா	சரிபார்ப்பு பணி
		வாழ்க்கையின் சிறந்த தீம்கள்
டிசம்பர் - ஜனவரி 2, 3 கூட		வரலாற்று மற்றும் புராண கருப்பொருள்கள்வெவ்வேறு காலங்களின் கலையில்
3வது காலாண்டு		ரஷ்ய மொழியில் கருப்பொருள் படம் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் கலைநூற்றாண்டு
3வது காலாண்டு		கருப்பொருள் படத்தில் பணிபுரியும் செயல்முறை
3வது காலாண்டு		நுண்கலையில் பைபிள் கருப்பொருள்கள்
3வது காலாண்டு		நினைவுச்சின்ன சிற்பம் மற்றும் மக்களின் வரலாற்றின் படம்
3வது காலாண்டு		20 ஆம் நூற்றாண்டின் கலையில் ஓவியங்களின் இடம் மற்றும் பங்கு	சரிபார்ப்பு பணி
		வாழ்க்கையின் யதார்த்தம் மற்றும் கலைப் படம்
3வது காலாண்டு		விளக்கக் கலை. வார்த்தை மற்றும் படம்
3வது காலாண்டு		நுண்கலைகளில் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் அலங்காரக் கொள்கைகள்
3வது காலாண்டு		நவீன மனிதனுக்கு பார்க்கும் திறன் மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவம்

பொருள். விளக்கக் கலை. வார்த்தை மற்றும் படம்

வார்த்தை மற்றும் படம். கலைகள் தற்காலிகமானவை மற்றும் இடஞ்சார்ந்தவை.

யதார்த்தத்தின் புலப்படும் பக்கம், காணக்கூடிய கலைப் படம்.

ஒரு வார்த்தைக்கும் படத்திற்கும் இடையிலான உறவின் ஒரு வடிவமாக விளக்கம்.

சுதந்திரம் பற்றிய விளக்கம். இலக்கிய நிகழ்வுகளின் பார்வை மற்றும் வெளிப்படுத்தும் விளக்கத்தின் திறன் ஆழமான அர்த்தங்கள்இலக்கியப் பணி, ஆசிரியரின் பாணி, படைப்பின் மனநிலை மற்றும் வளிமண்டலம், அத்துடன் கலைஞரின் புரிதலின் தனித்துவம், கதையின் பொருள் குறித்த அவரது அணுகுமுறை. பிரபல ஓவியர்கள்புத்தகங்கள்.

உடற்பயிற்சி:ஒரு இலக்கியப் படைப்பு மற்றும் அதிலிருந்து பல சுவாரஸ்யமான அத்தியாயங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; விளக்கத்திற்கு தேவையான பொருட்களை சேகரிக்கவும் (கதாபாத்திரங்களின் ஆடைகளின் தன்மை, கட்டிடங்கள் மற்றும் வளாகங்களின் தன்மை, சிறப்பியல்பு வீட்டு விவரங்கள் போன்றவை); எதிர்கால விளக்கப்படங்களின் ஓவியங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்தவும்.

பொருட்கள்:கிராஃபிக் பொருட்கள் (விரும்பினால்) அல்லது கோவாச், வாட்டர்கலர், தூரிகைகள், காகிதம்.
^ பொருள். நவீன மனிதனுக்கு பார்க்கும் திறன் மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவம்

கலை மொழி மற்றும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள். "கலைப் படம்" என்ற கருத்து.

நுண்கலைப் படைப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் பல்வேறு நிலைகள்: பொருள் நிலை மற்றும் சதி நிலை; உணர்ச்சி மதிப்பீட்டின் நிலை, பச்சாதாபம்; ஒட்டுமொத்த உலகத்தைப் பற்றிய கலைஞரின் மதிப்புக் கருத்துகளின் நிலை, நிகழ்வுகளின் இணைப்பு பற்றி, எது அழகானது மற்றும் அசிங்கமானது.

ஒரு படத்தின் இடத்தில் யதார்த்தத்தின் கட்டுமானமாக கலவை. ஒட்டுமொத்த வேலையின் கட்டுமானம். ஓவிய இடத்தின் காட்சி மற்றும் சொற்பொருள் அமைப்பு. ஓவிய இடத்தின் காட்சி மற்றும் சொற்பொருள் அமைப்பு. உணர்வு உணர்வுகள் மற்றும் வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் அனுபவங்களின் வெளிப்பாடாக உருவகத்தன்மை. நுண்கலைப் படைப்பில் அலங்காரமானது ஒரு சொத்தாக மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக உள்ளது.

உடற்பயிற்சி:நுண்கலை படைப்புகளின் ஆழமான மற்றும் முறையான பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு.
^ பொருள். கலையின் வரலாறு மற்றும் மனிதகுலத்தின் வரலாறு. நுண்கலைகளில் நடை மற்றும் இயக்கம்

கலையில் வரலாற்று மற்றும் கலை செயல்முறை. உலகத்தின் உணர்வின் கலை வெளிப்பாடாக உடை, கொடுக்கப்பட்ட கலாச்சார சகாப்தத்தின் மக்களின் சிறப்பியல்பு; ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தின் கலையின் அமைப்பு, நாடு. வெவ்வேறு காலங்களின் படங்களை மாற்றுதல் மற்றும் கலை மொழியின் மாறுபாடு.

பல்வேறு முக்கிய பாணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: இடைக்கால ஐரோப்பாவின் கோதிக் பாணி, முஸ்லீம் கிழக்கின் பாணி, மறுமலர்ச்சி, பரோக் மற்றும் கிளாசிசம், ஆர்ட் நோவியோ.

நவீன காலத்தின் கலையின் திசைகள். அவர்களின் கலையின் நோக்கம் மற்றும் முறைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் நெருக்கமாக இருக்கும் கலைஞர்களின் கருத்தியல் சங்கமாக ஒரு திசை. இருப்பினும், திசை அதன் காலத்தின் கலை கலாச்சாரத்தின் பொதுவான விதிமுறையாக மாறவில்லை.

இம்ப்ரெஷனிசம் மற்றும் பிந்தைய இம்ப்ரெஷனிசம். அலைந்து திரிபவர்கள். "கலை உலகம்". 20 ஆம் நூற்றாண்டின் கலை இயக்கங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

உடற்பயிற்சி:அவற்றின் பாணி மற்றும் திசைக்கு சொந்தமான பார்வையில் இருந்து படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு.
^ பொருள். நுண்கலையின் மிகப்பெரிய அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் அவற்றின் பங்கு

உலகின் அருங்காட்சியகங்கள்: மாஸ்கோவில் உள்ள ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள ஹெர்மிடேஜ் மற்றும் ரஷ்ய அருங்காட்சியகம், மாஸ்கோவில் உள்ள புஷ்கின் நுண்கலை அருங்காட்சியகம், பாரிஸில் உள்ள லூவ்ரே, டிரெஸ்டனில் உள்ள பழைய மாஸ்டர்ஸ் ஆர்ட் கேலரி, மாட்ரிட்டில் உள்ள பிராடோ, பெருநகரம் நியூயார்க்கில்.

ஒவ்வொரு அருங்காட்சியகத்திற்கும் அதன் சொந்த வரலாறு உள்ளது. தேசிய அருங்காட்சியக சேகரிப்புகள் உருவாக்கப்பட்ட கொள்கைகள் கலையின் மதிப்புகள் மற்றும் கலையின் மேலும் வளர்ச்சியைப் பற்றிய மக்களின் புரிதலை கணிசமாக பாதித்தன (எடுத்துக்காட்டாக: பங்கு ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரிரஷ்ய ஓவியத்தின் சிறப்பு முகத்தை உருவாக்குவதில்).

ரஷ்ய அருங்காட்சியகங்களைப் பற்றிய அறிவு உள்ளூர் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அருங்காட்சியகங்களைப் பற்றிய பரிச்சயத்தால் கூடுதலாக இருக்க வேண்டும். வெளிநாட்டு அருங்காட்சியகங்களின் பட்டியல் மாற்றப்பட்டு கூடுதலாக வழங்கப்படலாம்.

ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள் (தனிநபர் அல்லது குழுப்பணி, மாணவர்களின் குழுவுடன் பணிபுரிதல்; காலாண்டு முழுவதும் செயல்படுத்தும் திட்டம்).

திட்டப்பணி.

தலைப்பின் தேர்வு மற்றும் நியாயப்படுத்தல்.

ஓவியங்களின் கருத்து மற்றும் வளர்ச்சி.

திட்ட யோசனையின் விவாதம் மற்றும் பாதுகாப்பு.

பொருள் சேகரிப்பு.

யோசனையின் வளர்ச்சி மற்றும் சுத்திகரிப்பு.

பொருளில் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

பொருட்கள்:கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டத்தின் யோசனை மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களின் விருப்பப்படி.
^ கலை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம்
மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

நுண்கலைகளில் உள்ள வகை அமைப்பு மற்றும் கலையின் வளர்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் உலகின் பார்வையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் விளைவாக, அதை சித்தரிக்கும் வழிகள்;

பங்கு மற்றும் வரலாறு பற்றி கருப்பொருள் படம்நுண்கலை மற்றும் அதன் வகை வகைகள்(வீட்டு மற்றும் வரலாற்று வகைகள், கலையில் புராண மற்றும் விவிலிய கருப்பொருள்கள்);

ஒரு ஓவியத்தில் பணிபுரியும் கலைஞரின் செயல்முறை பற்றி, இந்த வேலையின் ஒவ்வொரு கட்டத்தின் பொருள் பற்றியும், ஓவியங்கள் மற்றும் ஓவியங்களின் பங்கு பற்றி;

ஒரு படைப்பின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் உருவ அமைப்பாக கலவை பற்றி, பற்றி கலவை கட்டுமானம்வேலை, வடிவமைப்பின் பங்கு பற்றி, வேலையின் அளவின் வெளிப்படையான பொருள் பற்றி, முழு மற்றும் விவரங்களுக்கு இடையிலான உறவு, ஒவ்வொரு துண்டின் பொருள் மற்றும் அதன் உருவக அர்த்தம் பற்றி;

கலைஞர்களின் படைப்புகளில் வெளிப்படும் அன்றாட வாழ்க்கையின் கவிதை அழகு பற்றி; ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு தருணத்தின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துவதில் கலையின் பங்கு பற்றி, ஒரு நபர் தனது இருப்பு மற்றும் உலகின் அழகு பற்றிய புரிதலிலும் உணர்விலும்;

பெரியவர்களின் நினைவாக நினைவுச்சின்னங்களை உருவாக்குவதில் கலையின் பங்கு வரலாற்று நிகழ்வுகள்; வரலாற்று நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் கலைஞரால் உருவாக்கப்பட்ட உருவத்தின் செல்வாக்கு பற்றி;

புரிந்து கொள்வதில் நுண்கலையின் கலைப் படங்களின் பங்கு நித்திய கருப்பொருள்கள்வாழ்க்கை, படைப்பில் கலாச்சார சூழல்தலைமுறைகளுக்கு இடையே, மக்களுக்கு இடையே;

கலை விளக்கத்தின் பங்கு;

நுண்கலையின் அனைத்து வகைகளிலும் யதார்த்தத்தின் கவிதை (உருவக) மொழிபெயர்ப்பு பற்றி; படத்தில் கதைக்களத்திற்கும் உள்ளடக்கத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசம் பற்றி; ஓவியம், கிராபிக்ஸ் மற்றும் சிற்பம் ஆகியவற்றில் ஆக்கபூர்வமான, காட்சி மற்றும் அலங்காரக் கொள்கைகளின் பங்கு பற்றி;

ஐரோப்பிய மற்றும் வரலாற்று மற்றும் விவிலிய கருப்பொருள்கள் பற்றிய சிறந்த கலைப் படைப்புகளின் மிக முக்கியமான தொடர் ரஷ்ய கலை; 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய கருப்பொருள் ஓவியங்களின் சிறப்பு கலாச்சார மற்றும் கட்டுமானப் பங்கைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

^ மாணவர்களுக்கு ஒரு யோசனை இருக்க வேண்டும்:

வரலாற்று பற்றி கலை செயல்முறை, உலகின் படத்தில் அர்த்தமுள்ள மாற்றங்கள் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்தும் வழிகள், கலையில் பாணிகள் மற்றும் போக்குகளின் இருப்பு பற்றி, பங்கு பற்றி படைப்பு தனித்துவம்கலைஞர்;

20 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்ய மற்றும் உலக நுண்கலையின் சிக்கலான, முரண்பாடான மற்றும் நிகழ்வு நிறைந்த பாதை பற்றி.

^ நடைமுறை வேலையின் போது, மாணவர்கள் கண்டிப்பாக:

வாழ்க்கை மற்றும் பிரதிநிதித்துவத்திலிருந்து மனித உருவத்தின் விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் இயக்கங்களை சித்தரிப்பதில் முதன்மை திறன்களைப் பெறுங்கள்;

ஓவியம், வரைதல் மற்றும் மாடலிங் பொருட்களை வயதுக்கு ஏற்ற அளவில் தேர்ச்சி பெற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சுற்றியுள்ள அன்றாட வாழ்க்கையை காட்சிப்படுத்தும் திறன், யதார்த்தத்தின் உணர்வில் உணர்திறன் மற்றும் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்;

கருப்பொருள் கலவைகளை உருவாக்குவதில் ஆக்கபூர்வமான அனுபவத்தைப் பெறுங்கள், இதில் கலை மற்றும் கல்விப் பொருட்களை சேகரித்தல், உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும் ஆசிரியரின் நிலைதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் மற்றும் அதை வெளிப்படுத்த ஒரு வழியைத் தேடுங்கள்;

உங்கள் சொந்த அனுபவங்களை கலை கலாச்சாரத்தின் சூழல்களுடன் தொடர்புபடுத்துவதில் திறன்களைப் பெறுங்கள்.

^ விளக்கக் குறிப்பு
வேலை பயிற்சி திட்டம்மாநிலத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது கல்வி தரநிலைமுக்கிய பொது கல்விகலையில், அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் தோராயமான திட்டம், ஆசிரியரின் திட்டமான ஜி.பி. செர்கீவா, ஐ.ஈ. கஷேகோவா, ஈ.டி. கிருட்ஸ்காயா “கலை தரங்கள் 8-9”, “இசை தரங்கள் 1-7” திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள். கலை 8-9 தரங்கள்"; "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் கிரேடுகள் 5-9", திட்டத்தின் ஆசிரியர் N.D. நெமென்ஸ்கி N.D., மாஸ்கோ, கல்வி, 2012.

இந்த திட்டம் இரண்டு வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - 8 மற்றும் 9 ஆம் வகுப்புகளில். படி பாடத்திட்டம் 8-9 வகுப்புகளில், கல்விப் பாடமான “கலை” க்கு 70 மணிநேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்.

இலக்குகள் xஆரம்பப் பள்ளியில் கலைக் கல்வி மற்றும் அழகியல் கல்வி:

யதார்த்தத்தின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி, கலை படைப்பாற்றல்மாணவர்கள், உருவக மற்றும் துணை சிந்தனை, கற்பனை, காட்சி-உருவ நினைவகம், சுவை, கலை தேவைகள்;

சிறந்த, அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை, கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு, இலக்கியம், இசை, சினிமா, நாடகம் ஆகியவற்றின் படைப்புகளை உணரும் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது; பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு அனுபவத்தின் அடிப்படையில் இந்த கலைகளின் அடையாள மொழியில் தேர்ச்சி பெறுதல்;

கலையில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், அதன் வரலாற்று மற்றும் தேசிய பண்புகளை உணரும் திறன்;

சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை தேர்ச்சி மற்றும் அதன் மாற்றத்திற்கான ஒரு வழியாக கலை பற்றிய அறிவைப் பெறுதல்; ஓ வெளிப்படையான வழிமுறைகள்ஆ மற்றும் இசை, இலக்கியம், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், சிற்பம், வடிவமைப்பு, கட்டிடக்கலை, சினிமா, தியேட்டர் ஆகியவற்றின் சமூக செயல்பாடுகள்;

பல்வேறு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் கலை செயல்பாடு; ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குதல், அத்துடன் உளவியல் நிவாரணம்மற்றும் கலை மூலம் தளர்வு.

^ திட்டத்தின் நோக்கம்- தனிநபர்களையும் சமூகத்தையும் பாதிக்கும், உலகத்தை ஆராய்வதற்கான ஒரு சமூக-கலாச்சார வடிவமாக கலை மீதான உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அனுபவத்தின் வளர்ச்சி.

பணிகள்இந்த பாடத்திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:

கலையில் மாணவர்களின் தற்போதைய அனுபவத்தைப் புதுப்பித்தல்;

வெகுஜன கலாச்சாரத்தின் பல்வேறு நிகழ்வுகளால் நிரப்பப்பட்ட நவீன தகவல் இடத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் கலாச்சார தழுவல்;

மனித வளர்ச்சியின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று செயல்பாட்டில் கலையின் பங்கு பற்றிய முழுமையான யோசனையை உருவாக்குதல்;

கலை மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் அறிவுசார் மற்றும் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

கலை சுவை கல்வி;

கலாச்சார-அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக-அழகியல் திறனைப் பெறுதல்;

கலை சுய கல்வியின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்கள், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருட்கள் மாணவர்களுடன் வகுப்பறை மற்றும் சாராத வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்க வேண்டும்.

திட்டத்தின் தனிப்பட்ட தலைப்புகளைப் படிக்கும் போது பெரும் முக்கியத்துவம்ஒரு ஸ்தாபனம் உள்ளது இடைநிலைஇலக்கியம், வரலாறு, உயிரியல், கணிதம், இயற்பியல், தொழில்நுட்பம், கணினி அறிவியல் பாடங்களுடன் தொடர்பு. இசை, இடஞ்சார்ந்த (பிளாஸ்டிக்), திரைக் கலைகளின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவு, மனிதகுலத்தின் கலாச்சார வளர்ச்சியில் அவர்களின் பங்கு மற்றும் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் முக்கியத்துவம் ஆகியவை ரஷ்ய மற்றும் முக்கிய நிகழ்வுகளை வழிநடத்த உதவும். வெளிநாட்டு கலை, மிகவும் கண்டுபிடிக்க குறிப்பிடத்தக்க படைப்புகள்; சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள், கலைப் படைப்புகளை அழகியல் ரீதியாக மதிப்பீடு செய்து அவற்றைப் பற்றிய தீர்ப்புகளை வழங்குதல்; படைப்புகளின் உள்ளடக்கம், அடையாள மொழி ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் பல்வேறு வகையானமற்றும் கலை வகைகள்; கலை மற்றும் வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்துங்கள் வெவ்வேறு கலைகள்அவரது படைப்பாற்றலில்.

நிரல் பரிந்துரைக்கும் தோராயமான கலைப் பொருள் கல்விச் செயல்பாட்டில் அதன் மாறுபட்ட பயன்பாட்டைக் கருதுகிறது, அறிவு, திறன்கள், முறைகளைப் புதுப்பிக்க உதவுகிறது. படைப்பு செயல்பாடு, கலை மற்றும் அழகியல் சுழற்சியின் பாடங்களில் பயிற்சியின் முந்தைய கட்டங்களில் மாணவர்களால் பெறப்பட்டது.

குறிப்பிட்ட கலைப் படைப்புகளைப் பயன்படுத்தி (இசை, காட்சிக் கலை, இலக்கியம், நாடகம், சினிமா), சமூகம் மற்றும் தனிநபரின் வாழ்க்கையில் கலையின் பங்கு, வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் பொதுவான தன்மை மற்றும் அவை ஒவ்வொன்றின் பிரத்தியேகங்களையும் இந்த திட்டம் வெளிப்படுத்துகிறது.

^ "கலை" திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள்

கலை பற்றிய ஆய்வு மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் கல்வி, கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு ஆகியவை தனிப்பட்ட, சமூக, அறிவாற்றல், தொடர்பு வளர்ச்சிமாணவர்கள். பள்ளி மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீகக் கோளம் செறிவூட்டப்பட்டது, மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் கல்வி, கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன் ஆகியவை உருவாகின்றன; கலை சுவை வளர்க்கப்படுகிறது, கற்பனை, உருவக மற்றும் துணை சிந்தனை உருவாகிறது, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க விருப்பம், பள்ளியின் கலைத் திட்டங்கள், பிராந்தியத்தின் கலாச்சார நிகழ்வுகள் போன்றவை.

பாடநெறி உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் விளைவாக, மாணவரின் ஆளுமையின் அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி ஒத்திசைக்கப்படுகிறது, உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு முழுமையான பார்வை உருவாகிறது, கற்பனை உணர்வு உருவாகிறது, அழகியல் அனுபவம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாடு, அறிவு மற்றும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. சுய அறிவு உணரப்படுகிறது.

^ பொருள் முடிவுகள் "கலை" திட்டத்தில் உள்ள வகுப்புகள்:

வளர்ச்சி/ஒதுக்கீடு கலை வேலைபாடுதலைமுறைகளின் ஆன்மீக அனுபவமாக; கலையின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, மனித வாழ்க்கையில் அதன் இடம் மற்றும் பங்கு; மற்றொரு மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கு மரியாதை;

கலையின் அடிப்படை விதிகள் பற்றிய அறிவு; கலைப் படத்தின் பிரத்தியேகங்கள், வழிமுறைகளின் பண்புகள் ஆகியவற்றை மாஸ்டர் கலை வெளிப்பாடு, பல்வேறு வகையான கலைகளின் மொழி;

நிலையான ஆர்வம் பல்வேறு வகையானகல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள், கலை மரபுகள்அதன் மக்கள் மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் சாதனைகள்.

^ அடிப்படை பள்ளி பட்டதாரிகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

உலகின் பல்வேறு மக்களின் கலை கலாச்சாரத்தின் நிகழ்வுகளை உணர்ந்து, அதில் உள்நாட்டு கலையின் இடத்தை உணருங்கள்;

கலைப் படங்களைப் புரிந்துகொண்டு விளக்கவும், கணினியில் செல்லவும் தார்மீக மதிப்புகள்கலைப் படைப்புகளில் வழங்கப்படுகிறது, முடிவுகளை எடுக்கவும்;

பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்தி இசை மற்றும் கலை கலாச்சாரத்தின் நிகழ்வுகளை விவரிக்கவும்;

ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் மற்றும் பிற மூலங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களைக் கட்டமைத்தல்; எந்தவொரு கலை நடவடிக்கையிலும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்; ஆக்கப்பூர்வமான பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும்.

மெட்டா பொருள்கலைப் படிப்பின் முடிவுகள், நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது பொருந்தக்கூடிய செயல்பாட்டின் மாஸ்டர் முறைகள்:

ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல், கலாச்சார நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளை நிறுவுதல்;

உடன் வேலை செய்யுங்கள் வெவ்வேறு ஆதாரங்கள்தகவல், கலை மற்றும் கலை சுய கல்வியுடன் சுயாதீனமான தொடர்புக்கான ஆசை;

கலாச்சார-அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக-அழகியல் திறன்.

இடைநிலை இணைப்புகள்.

நிரல் பல்வேறு நிகழ்வுகளை ஆராய்கிறது இசை கலைமற்றும் அவர்களின் தொடர்பு கலை படங்கள்பிற கலைகள்: இலக்கியம் - உரைநடை மற்றும் கவிதை, நுண்கலைகள் - ஓவியம் மற்றும் சிற்பம், கட்டிடக்கலை மற்றும் கிராபிக்ஸ், புத்தக விளக்கப்படங்கள்முதலியன, தியேட்டர் - ஓபரா மற்றும் பாலே, ஓபரெட்டா மற்றும் இசை, ராக் ஓபரா, அதே போல் சினிமா.

^ மாணவர் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்:

பட்டதாரிகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

உள்ளே செல்லவும் கலாச்சார பன்முகத்தன்மையதார்த்தத்தைச் சுற்றியுள்ள, கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில் வாழ்க்கை மற்றும் கலையின் பல்வேறு நிகழ்வுகளைக் கவனித்தல், உண்மை மற்றும் தவறான மதிப்புகளை வேறுபடுத்துதல்;
உங்கள் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கவும், அதன் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல், அவற்றை அடைவதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து நடைமுறையில் வைக்கவும்;
படங்களில் சிந்திக்கவும், ஒப்பீடுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களை செய்யவும், ஒரு முழுமையான நிகழ்வின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;
அழகியல் மதிப்புகளை உணர்ந்து, உயர் மற்றும் பிரபலமான கலைப் படைப்புகளின் தகுதிகள் பற்றிய கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், துணை இணைப்புகளைப் பார்க்கவும் மற்றும் படைப்பு மற்றும் செயல்திறன் நடவடிக்கைகளில் அவற்றின் பங்கை உணரவும்.

^ கலைப் படிப்பின் தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ஒரு வளர்ந்த அழகியல் உணர்வு, கலை மற்றும் வாழ்க்கை மீதான உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது;
செயல்படுத்தல் படைப்பு திறன்கலைப் படங்களின் உருவகத்தில் (உருவாக்கம்) கூட்டு (அல்லது தனிப்பட்ட) கலை மற்றும் அழகியல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில்;
கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் மதிப்பீடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு; ஒரு உரையாடலை நடத்தும் மற்றும் ஒருவரின் நிலைப்பாட்டை வாதிடும் திறன்.

^ பட்டதாரிகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

திரட்டு, உருவாக்குமற்றும் கலை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளை அனுப்பவும் (உங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம்கலைப் படைப்புகளின் கருத்து மற்றும் செயல்திறனுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சிகள் மற்றும் அனுபவங்கள்); உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உங்கள் ஈடுபாட்டை உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
பயன்படுத்த தொடர்பு திறன்கலை; தனித்தனியாக கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யும்போது சுயாதீனமாகச் செயல்படுதல் மற்றும் திட்ட பயன்முறையில் பணிபுரிதல், பொதுவான இலக்குகளை அடைவதில் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சகிப்புத்தன்மையைக் காட்டுங்கள்;
பங்கேற்க கலை வாழ்க்கைவகுப்பு, பள்ளி, நகரம், முதலியன; ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் அவற்றை பணியுடன் தொடர்புபடுத்துதல்.

^ பொது கல்வி திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகள்.

மாணவர்களின் பொதுவான கல்வித் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், உலகளாவிய செயல்பாட்டு முறைகள் மற்றும் முக்கிய திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு பாடத்திட்டம் வழங்குகிறது.

"கலை" பாடத்தில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்தல் ஊக்குவிக்கிறது:

உலகின் கலைப் படத்தைப் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
கவனிப்பு, ஒப்பீடு, ஒத்திசைவு மற்றும் கலை பகுப்பாய்வு முறைகளில் அவர்களின் தேர்ச்சி;
ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகள், நாட்டின் கலை வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகள் பற்றி பெறப்பட்ட பதிவுகளின் பொதுமைப்படுத்தல்;
கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வதற்கான அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் மற்றும் அசல் தீர்வுகளைக் கண்டறிதல், வாய்வழி பேச்சின் போதுமான கருத்து, அதன் உள்ளுணர்வு-உருவ வெளிப்பாடு, கலைப் படைப்புகளின் உருவக மற்றும் உணர்ச்சி உள்ளடக்கத்திற்கு உள்ளுணர்வு மற்றும் நனவான பதில்;
வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத வடிவங்களில் ஆய்வு செய்யப்படும் கலை நிகழ்வுக்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒரு கலைப் படைப்பு, அதன் ஆசிரியர், மாணவர்களுடன், ஆசிரியருடன் உரையாடலில் (நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ) நுழைவது;
ஆய்வு செய்யப்படும் கலைப் படைப்புகள், நாடு மற்றும் உலகின் கலை வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகள் தொடர்பாக ஒருவரின் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல், குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன் அதை உறுதிப்படுத்துதல்;
பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்.

படைப்பு அனுபவம், வகுப்புகளில் வாங்கியது, பங்களிக்கிறது:

மாணவர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளை கண்காணித்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர்;
உங்கள் தனிப்பட்ட விருப்பத்தேர்வுகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள், குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைகளுக்கான விருப்பங்களின் நோக்கத்தை தீர்மானித்தல்;
மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளுடன் ஒருவரின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பிரச்சனைகளை தீர்ப்பதில் ஒருவரின் திறன்களை மதிப்பிடுதல்.

^ 8-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்:

ஆரம்பப் பள்ளியில் கலைக் கல்வி மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்:

கிளாசிக்கல் மற்றும் பாணிகளின் வகைகள் மற்றும் பாணிகள் பற்றிய புரிதல் வேண்டும் சமகால கலை, கலை மொழி மற்றும் இசை நாடகத்தின் அம்சங்கள்;
கலைப் படைப்புகள் வெளிப்பாட்டின் சிறப்பியல்பு வழிமுறைகளின் அடிப்படையில் வகைகளில் ஒன்றைச் சேர்ந்ததா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்;
சிறந்த ரஷ்ய மற்றும் பெயர்கள் தெரியும் வெளிநாட்டு இசையமைப்பாளர்கள், கலைஞர்கள், சிற்பிகள். இயக்குநர்கள், முதலியன, அவர்களின் மிக முக்கியமான படைப்புகளைக் கண்டறியவும்;
ஒரு பழக்கமான வேலையைப் பிரதிபலிக்கவும், முக்கிய யோசனை, அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள், உள்ளுணர்வு அம்சங்கள், வகை, வடிவம், கலைஞர்கள் பற்றிய தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்துதல்;
வகுப்பிலும் பள்ளிக்கு வெளியேயும் இசைக்கப்பட்ட இசையின் தனிப்பட்ட மதிப்பீட்டை வழங்கவும், சில இசை நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வாதிடவும்;
நாட்டுப்புற மற்றும் நவீன பாடல்கள், படித்த கிளாசிக்கல் படைப்புகளின் பழக்கமான மெல்லிசைகள்;
நிறைவேற்று ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், ஆராய்ச்சி திட்டங்களில் பங்கேற்க;
இசை மற்றும் இசைக்கலைஞர்கள், வீட்டு இசை நூலகம், வீடியோ நூலகம் போன்றவற்றைத் தொகுக்கும்போது பாடங்களில் பெற்ற கலைஞர்கள் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தவும்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் கலையை கற்பிப்பது மாணவர்களை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் நிலையான நிலைக்கு கொண்டு வர வேண்டும்.

^ பாடநெறி உள்ளடக்கம்

VIII வகுப்பு

மனித வாழ்வில் வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை (19)
வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை ஆகியவை இடஞ்சார்ந்த கலைகளில் ஆக்கபூர்வமான கலைகளாகும்.

பார்வை - பிளாஸ்டிக் மொழி மற்றும் வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலையின் அழகியல் உள்ளடக்கம். இடஞ்சார்ந்த கலைகளின் குடும்பத்தில் அவர்களின் இடம், நுண் மற்றும் அலங்கார கலைகளுடனான அவர்களின் உறவு.

கட்டிடக்கலை ஒரு பிரதிபலிப்பு சமூக உறவுகள்மற்றும் எந்த வயதினருக்கும் அழகியல் இலட்சியங்கள், அன்றாட, சமூக மற்றும் வடிவில் உள்ள எந்த மக்களும் கலாச்சார கட்டிடங்கள், நகரத்தின் இடஞ்சார்ந்த-கட்டமைப்பு சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் கட்டிடக்கலையின் பங்கு, இது பெரும்பாலும் மக்களின் வாழ்க்கை முறையை தீர்மானிக்கிறது. வடிவமைப்பு என்பது நித்திய புறநிலை சூழலை உருவாக்க கலைஞரின் பங்களிப்பின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியாகும். மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்: உடைகள், தளபாடங்கள், உணவுகள் முதல் கார்கள், இயந்திர கருவிகள் போன்றவை.

நமது வாழ்விடத்தின் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட சூழலான "இரண்டாம் இயற்கையின்" உருவாக்கமாக வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை. நவீன பொருள் மற்றும் ஆடை சூழலின் பன்முகத்தன்மை. கட்டடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு படைப்பாற்றலின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளில் செயல்திறன் மற்றும் அழகு, செயல்பாட்டு மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை. தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு நடைமுறை வேலை.
^ பிரிவு 1: கலைஞர் - வடிவமைப்பு - கட்டிடக்கலை.

ஆக்கபூர்வமான கலைகளில் கலவையின் அடிப்படைகள். ஒரு தட்டையான கலவையின் இணக்கம், மாறுபாடு மற்றும் உணர்ச்சி வெளிப்பாடு அல்லது "குழப்பத்தை ஒழுங்குபடுத்துவோம்!"

கலர் படைப்பாற்றலின் ஒரு அங்கம். இலவச படிவங்கள்: கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகள்.

கடிதம் - வரி - உரை. வகை கலை.

உரையும் படமும் ஒன்றாக இருக்கும்போது. அச்சிடும் வடிவமைப்பில் தளவமைப்பின் கலவை அடிப்படைகள்.
^ பிரிவு 2: பொருட்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் உலகில். கலை மொழிஆக்கபூர்வமான கலைகள். பொருள் மற்றும் இடம்
தட்டையான படத்திலிருந்து முப்பரிமாண தளவமைப்பு வரை.

கட்டிடக்கலை அமைப்பில் உள்ள பொருட்களின் உறவு.

கட்டுமானம்: பகுதி மற்றும் முழு.

கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பில் வண்ணம்
^ பிரிவு 3: நகரம் மற்றும் மக்கள். மனித வாழ்க்கையில் வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலையின் சமூக முக்கியத்துவம்
காலங்கள் மற்றும் நாடுகளின் மூலம் ஒரு நகரம்

இன்றும் நாளையும் நகரம்

நகரம் மற்றும் வீட்டில் உள்ள விஷயம்.

நகர்ப்புற வடிவமைப்பு. உட்புறத்தின் இடஞ்சார்ந்த மற்றும் பொருள் சூழலின் வடிவமைப்பு.

நீங்கள் ஒரு கட்டிடக் கலைஞர்.
^ பிரிவு 4: வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலையின் கண்ணாடியில் மனிதன். வாழ்க்கை முறை மற்றும் தனிப்பயன் வடிவமைப்பு
என் வீடு என் வாழ்க்கை முறை.

நாம் உருவாக்கும் உட்புறம்.

ஃபேஷன் கலாச்சாரம் மற்றும் நாம்.
^ பிரிவு 5: வகை பன்முகத்தன்மைஇசை

இப்பாடல் இசைக் கலையின் மிகவும் ஜனநாயக வகையாகும். தனித்தன்மை பாடல் இசை.

நாட்டுப்புற பாடல்களின் பல்வேறு வகைகள்.

ஆன்மீக மற்றும் மதச்சார்பற்ற பாடல் கலை.

நடன இசையின் வளர்ச்சி.

நடனம், மனித வாழ்க்கையில் அதன் அர்த்தம்.

அணிவகுப்பு இசையின் அம்சங்கள். பல்வேறு வகைகள்.

மார்ச், மனித வாழ்க்கையில் அதன் அர்த்தம்.
^ பிரிவு 6: இசை பாணி- கேமரூன் சகாப்தம்
இசை நடை.

மறுமலர்ச்சியின் இசை.

பரோக் காலத்தின் இசை.

கிளாசிக்கல் சகாப்தத்தின் இசை.

காதல் காலத்தின் இசை.

யதார்த்தவாதத்தின் சகாப்தத்தின் இசை.

நியோகிளாசிசம் மற்றும் கிளாசிக்கல் அவாண்ட்-கார்ட்.

இசையில் மரபுகள் மற்றும் புதுமை.

^ பாடத்திட்டம் - கருப்பொருள் திட்டம்

№ ப/ப	பகுதி, பாடத்தின் தலைப்பு	மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை	அவர்களில்			குறிப்பு
№ ப/ப	பகுதி, பாடத்தின் தலைப்பு	மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை	சோதனை	^ செய்முறை வேலைப்பாடு	ஆக்கப்பூர்வமான வேலை	குறிப்பு
1	கலைஞர் - வடிவமைப்பு - கட்டிடக்கலை. கலவையின் கலை வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலையின் அடிப்படையாகும்	5		5
1 .1	ஆக்கபூர்வமான கலைகளில் கலவையின் அடிப்படைகள் கோடு மற்றும் இடத்தின் அமைப்பு பற்றிய கருத்து	1		1
1.2	நிறம் - கலவை படைப்பாற்றலின் கூறுகள். இலவச வடிவங்கள்: கோடுகள் மற்றும் தொனி புள்ளிகள்	1		1
1.3	கடிதம் - வரி - உரை. வகை கலை	2		2
1.4	உரையும் படமும் சேர்ந்தால்	1		1

3	^ நகரம் மற்றும் மனிதன். மனித வாழ்க்கையில் வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலையின் சமூக முக்கியத்துவம்	6	6
3.1	காலங்கள் மற்றும் நாடுகளின் மூலம் ஒரு நகரம்	1	1
3.2	இன்றும் நாளையும் நகரம்.	1	1
3.3	நகரத்திலும் வீட்டிலும் உள்ள விஷயம்	1	1
3.4	உட்புறம் மற்றும் வீட்டில் உள்ள பொருட்கள். உட்புறத்தின் இடஞ்சார்ந்த மற்றும் பொருள் சூழலின் வடிவமைப்பு	1	1
3.5	நீங்கள் ஒரு கட்டிடக் கலைஞர்	2	2
4	வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை கண்ணாடியில் மனிதன். வாழ்க்கை முறை மற்றும் தனிப்பயன் வடிவமைப்பு	4	4
4.1	என் வீடு என் வாழ்க்கை முறை	1	1
4.2	நாம் உருவாக்கும் உட்புறம்	2	2
4.3	ஃபேஷன், கலாச்சாரம் மற்றும் நீங்கள்.	1	1
5	இசையின் வகை பன்முகத்தன்மை	8	8
5.1	பாடல் என்பது இசைக் கலையின் மிகவும் ஜனநாயக வகையாகும். பாடல் இசையின் அம்சம்	1	1
5.2	பல்வேறு நாட்டுப்புற பாடல் வகைகள்	1	1
5.3	ஆன்மீக மற்றும் மதச்சார்பற்ற பாடல் கலை	1	1
5.4	கடந்த கால மற்றும் நிகழ்கால நடன இசை.	1	1
5.5	நடன இசையின் வளர்ச்சி	1	1
5.6	நடனம், மனித வாழ்க்கையில் அதன் அர்த்தம்	1	1
5.7	அணிவகுப்பு இசையின் அம்சங்கள். பல்வேறு வகைகள்	1	1
5.8	மார்ச், மனித வாழ்க்கையில் அதன் அர்த்தம்	1	1
6	இசை பாணி - கேமரூன் சகாப்தம்	8	8
6.1	இசை பாணி	1	1
6.2	மறுமலர்ச்சி இசை	1	1
6.3	பரோக் இசை	1
6.4	கிளாசிக்கல் சகாப்தத்தின் இசை	1
6.5	காதல் காலத்தின் இசை	1	1
6.6	யதார்த்தவாதத்தின் சகாப்தத்தின் இசை	1	1
6.7	நியோகிளாசிசம் மற்றும் கிளாசிக்கல் அவாண்ட்-கார்ட்	1	1
6.8	இசையில் மரபுகள் மற்றும் புதுமை	1	1
மொத்தம்		35 மணி நேரம்

பிரிவு 1: கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பு - ஸ்பேஷியல் ஆர்ட்ஸ் தொடரில் ஆக்கபூர்வமான கலைகள்.

^ மனிதனை உருவாக்கும் உலகம்

கலைஞர் - வடிவமைப்பு - கட்டிடக்கலை. கலவையின் கலை - வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலையின் அடிப்படை (5 மணிநேரம்)

கட்டிடக்கலை மற்றும் வடிவமைப்பின் தோற்றம் வெவ்வேறு நிலைகள் சமூக வளர்ச்சி. நமது வாழ்விடத்தின் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட சூழலான "இரண்டாம் இயற்கையின்" படைப்பாளர்களாக வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டிடக்கலை. வசதி மற்றும் அழகு ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை,

செயல்பாட்டு மற்றும் கலை.

எந்தவொரு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிலும் ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக கலவை. வடிவமைப்பில் பிளானர் கலவை. கிராஃபிக் வடிவமைப்பில் உள்ள கலவை கூறுகள்: ஸ்பாட், கோடு, நிறம், கடிதம், உரை மற்றும் படங்கள். அடிப்படை கலவை நுட்பங்கள்: சமநிலைக்கான தேடல் (சமச்சீர் மற்றும் சமச்சீரற்ற தன்மை, மாறும் சமநிலை), இயக்கவியல் மற்றும் நிலையியல், ரிதம், வண்ண இணக்கம். இசையில் ரிதம் மற்றும் ஸ்டாடிக்ஸ், இயக்கம்.

கிராஃபிக் வடிவமைப்பின் பல்வேறு வடிவங்கள், அதன் கலை - கலவை, காட்சி-உளவியல் மற்றும் சமூக அம்சங்கள்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் இயக்கும் திறன்களை அடையாளம் காண நோய் கண்டறிதல் ஓவியங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் நடிப்புத் திறனைக் கண்டறியும் ஆய்வு ஓவியங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள்

1. உரை ஒலிக்கும் ஒலியைப் படிப்பதன் மூலம் உரையின் உள்ளடக்கத்தை தெரிவிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது: அ) அதிசய தீவு! ஆ) நம்ம தான்யா சத்தமாக அழுகிறாள்...

c) கரபாஸ்-பரபாஸ்

ஈ) முதல் பனி! காற்று! குளிர்!

2. குழந்தைகள் வெவ்வேறு உச்சரிப்புகளுடன் (ஆச்சரியமாக
சோம்பேறி, மகிழ்ச்சி, கேள்வி, கோபம், பாசம், அமைதி, அலட்சியம்)
உரை. உதாரணத்திற்கு,

இரண்டு நாய்க்குட்டிகள், கன்னத்தில் இருந்து கன்னத்தில், மூலையில் தூரிகையில் nipping.

3. பாண்டோமைம் ஓவியங்கள் (பூனைக்குட்டிகளின் பல்வேறு செயல்களை தெரிவிக்க):

அவர்கள் இனிமையாக தூங்குகிறார்கள்;

அவர்கள் எழுந்து, தங்கள் பாதங்களால் தங்களைக் கழுவுகிறார்கள்;

அம்மாவின் பெயர்;

அவர்கள் தொத்திறைச்சியைத் திருட முயற்சிக்கிறார்கள்;

நாய்கள் பயப்படுகின்றன;

அவர்கள் வேட்டையாடுகிறார்கள்.

பாண்டோமைம் ஓவியங்கள் (செயல்களை தெரிவிக்க விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்):

சிண்ட்ரெல்லாவின் பந்தில் நல்ல தேவதை எப்படி நடனமாடுகிறது;

சிண்ட்ரெல்லாவின் பந்தில் பயமுறுத்தும் சூனியக்காரி எவ்வளவு கோபப்படுகிறாள்;

வலிமையான ஹெர்குலஸ் கனமான கல்லைத் தூக்குவது போல;

டீனேஜ் சடுதிமாற்ற நிஞ்ஜா ஆமை எவ்வளவு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது;

வணக்கம் சொல்வது எப்படி பனி ராணி;

வின்னி தி பூஹ் எவ்வளவு புண்பட்டுள்ளார்;

பேட்மேன் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்.

கிஸ்கா, உன் பெயர் என்ன?

மியாவ்! (மெதுவாக)

நீங்கள் இங்கே சுட்டியை கவனிக்கிறீர்களா?

மியாவ்! (உறுதியான)

புஸ்ஸி, உங்களுக்கு கொஞ்சம் பால் வேண்டுமா?

மியாவ்! (மிகுந்த திருப்தியுடன்)

எப்படி ஒரு நாய்க்குட்டி ஒரு துணை?

மியாவ்! fff-rrr! (வெவ்வேறு வழிகளில் சித்தரிக்க - கோழைத்தனமாக, பயத்துடன்...). உரையாடல் கவிதைகளின் உள்ளுணர்வு வாசிப்பு.

5. குழந்தைகளுடன் பேசும் நாக்கு முறுக்கு:

ரப்பர் ஜினா ஒரு கடையில் வாங்கப்பட்டது, ரப்பர் ஜினா ஒரு கூடையில் கொண்டு வரப்பட்டது, ரப்பர் ஜினா கூடையிலிருந்து விழுந்தது, ரப்பர் ஜினா சேற்றில் பூசப்பட்டது.

6. உங்கள் பெயரைத் தட்டவும், கைதட்டவும், முத்திரையிடவும்: "தா-ன்யா, தா-நே-ச்கா, தா-
நு-ஷா, தா-னு-ஷென்-கா.”

7. E. டிலிசீவாவின் இசைக்கு உருவகப் பயிற்சிகள் "நடன முயல்"
குஞ்சு”, எல். பன்னிகோவா “ரயில்”, “விமானம்”, “மர சிப்பாய்களின் அணிவகுப்பு”
கோவ்", வி. கெர்ச்சிக் "காற்று-அப் குதிரை".

· குழந்தைகள் ஒரு இலக்கிய சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் அல்லது குழந்தைகளின் பாடல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு, ஒரு ஸ்கிரிப்டை உருவாக்க, ஒரு செயல்திறனை ஏற்பாடு செய்ய அழைக்கப்படுகிறார்கள் (குழந்தைகளுக்கு இடையே பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், அவர்களின் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்தவும், ஒத்திகை நடத்தவும்).

· ஒரு நாடகத்தை நடத்துவதற்கான படங்களிலிருந்து இலக்கிய சதிகளை ஒரு குழந்தையால் மாதிரியாக்குதல், கருத்தாக்கம், பாலர் குழந்தையுடன் அரங்கேற்றம் பற்றிய யோசனை.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒரு அலங்கரிப்பாளரின் (வடிவமைப்பு கலைஞர்) திறன்களை அடையாளம் காண நோயறிதல் ஆய்வுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

■ குழந்தைகள் ஒரு இலக்கிய சதி அல்லது குழந்தைகளின் பாடல்களின் அடிப்படையில், இயற்கைக்காட்சி, செயல்திறனுக்கான ஆடைகளை வடிவமைக்க மற்றும் தேவையான விளையாட்டு முட்டுகளை வழங்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

■ அவர் முன்வைக்கும் இயற்கைக்காட்சியின் சூழலில் பாலர் பாடசாலையுடன் தயாரிப்பின் கருத்து மற்றும் யோசனை பற்றிய கலந்துரையாடல்.

குழந்தைகள் நாடகம் அல்லது நாடகமாக்கல் விளையாட்டைப் பார்த்த பிறகு, கண்டறியும் உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. இடம்பெற்றது கேள்விகள் செய்யஉரையாடல்:

நாடகம் எதைப் பற்றியது? உனக்கு என்ன புரிந்தது? (புரிதல் முக்கிய யோசனைவேலை);

எந்த கதாபாத்திரம் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது? ஏன்? அவருடைய குணம் என்ன? (பாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்வது);

ஹீரோவுக்கு (குறிப்பாக ஆக்ஷன் அடிப்படையில்) நிகழ்வுகள் நடந்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

செயல்திறனில் எதையும் மாற்ற விரும்புகிறீர்களா? சரியாக என்ன?

நாடகத்தில் நடித்தவர்களில் யாரை உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது? ஏன்?

நாடகம் பார்ப்பது பிடிக்குமா? ஏன்?

செயல்திறனைப் பற்றி, நீங்கள் இப்போது பார்த்ததைப் பற்றி ஒரு வரைபடத்தில் (பெறப்பட்ட பதிவுகளை தெரிவிப்பதற்கான பிற வழிகளைப் பரிந்துரைக்கவும்) சொல்லுங்கள்?

கண்டறியும் ஆய்வுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்திய பிறகு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அளவுகோல்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் திறன்களை பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம்:

நடிப்புத் திறன்:

- கதாபாத்திரத்தின் உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் இதற்கு இணங்க, கதாபாத்திரத்தின் உருவத்தை வெளிப்படுத்த போதுமான வெளிப்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பது - குரல், முகபாவனைகள், பாண்டோமைம்;

- வெளிப்படையான மோட்டார் திறன்களின் தன்மை:

பாண்டோமைமில் - இயல்பான தன்மை, விறைப்பு, மந்தநிலை, இயக்கங்களின் தூண்டுதல்;

முகபாவனைகளில் - செல்வம், வறுமை, சோம்பல், வெளிப்பாடுகளின் உயிரோட்டம்;

பேச்சில் - ஒலிப்பு, தொனி, பேச்சின் வேகத்தில் மாற்றங்கள்;

– ஒரு பணியை முடிப்பதில் சுதந்திரம், ஒரே மாதிரியான செயல்கள் இல்லாதது.

இயக்குனரின் திறமை:

– கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது;

– பின்வரும் கதைக்களம்(ஒரு காரணம் மற்றும் விளைவு உறவை நிறுவுதல், நிகழ்வுகளின் வரிசையைப் புரிந்துகொள்வது);

– பாத்திரங்களின் விநியோகம், கேமிங் சூழலைத் தயாரித்தல்;

– ஒரே நேரத்தில் பல வீரர்களை நிர்வகிக்கும் திறன்.

"வடிவமைப்பு" திறன்கள்:

– செயல்திறனின் இலக்கிய அடிப்படையின் கதைக்களத்தின் கலை மற்றும் காட்சி பார்வை;

– இயற்கைக்காட்சி, உடைகள், விளையாட்டு பண்புக்கூறுகள் மற்றும் நாடக முட்டுகள் ஆகியவற்றில் நாடகத்தின் கதைக்களத்தின் போதுமான பிரதிபலிப்பு;

யுவிளையாட்டு சூழலை தயார் செய்தல்.

பார்வையாளர் திறன்கள்:

– மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் வேலையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு அனுதாபம் காட்டுதல்;

– சுறுசுறுப்பான பார்வையாளர் நிலையின் இருப்பு: அவர் பார்த்ததைப் பற்றி ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்துதல், அவர் பார்த்ததைப் பற்றிய அணுகுமுறை (அதை விரும்பினார், பிடிக்கவில்லை, அலட்சியம்);

- நடிப்பு பற்றிய கருத்து.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கண்டறியும் சோதனை "ZAR"

சோதனையின் நோக்கம்:விளையாட்டு நிலைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தையின் விருப்பங்களைப் பற்றி பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கருத்துக்களைப் படிக்கவும்.

அன்புள்ள ஆசிரியர்களே பாலர் கல்வி, பெற்றோர்கள் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்ற பதில் விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்ச்சியான அறிக்கைகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க வேண்டும்.

அறிக்கைகள்:

1. அடிக்கடி, குழந்தை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் நோக்கம், அதன் கலை யோசனைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது.

2. பெரும்பாலும் குழந்தை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் கதாபாத்திரங்களுக்கு எதிர்வினையாற்றுகிறது.

3. பெரும்பாலும், குழந்தை வேலையின் கதைக்களத்தின் அமைப்பு, இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. குழந்தை ஒரு இலக்கியப் படைப்பை முழுவதுமாக உணர்கிறது.

5. குழந்தை நன்றாக புரிந்து கொள்கிறது உணர்ச்சி நிலைஒரு இலக்கியப் படைப்பின் ஹீரோக்கள் மற்றும் படங்களை ஒரு சுவாரஸ்யமான வழியில் விளக்குகிறார்கள்.

6. குழந்தை தனக்கு வாசிக்கப்பட்ட வேலையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்க விரும்புகிறது.

7. குழந்தை இலக்கியக் கதைகளை வரையவும் காகிதத்தில் கற்பனை செய்யவும் விரும்புகிறது.

8. குழந்தை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம்.

9. ஒரு குழந்தை தன்னை விளையாடுவதை விட மற்றொரு நபரின் விளையாட்டைப் பாராட்டுவது எளிது.

10. குழந்தை எளிதில் படங்களை உருவாக்குகிறது இலக்கிய பாத்திரங்கள்உள்ளுணர்வு, முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துதல்.

11. நாடகமாக்கல் விளையாட்டிற்கு தேவையான பண்புகளையும் அலங்காரங்களையும் குழந்தை எளிதில் தேர்ந்தெடுக்கிறது.

12. குழந்தை தனக்கு பிடித்த அல்லது பிடிக்காத கதாபாத்திரங்கள் பற்றி தனது கருத்தை தெரிவிக்கலாம்.

13. குழந்தை நன்கு வளர்ந்திருக்கிறது படைப்பு கற்பனை, மேம்படுத்த முனைகிறது.

14. குழந்தைக்கு தலைமைப் பண்பு உள்ளது.

15. குழந்தை நிறம் மற்றும் வடிவத்தின் நல்ல உணர்வைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அவரது அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறது இலக்கியப் பணி, அவர்களின் உதவியுடன் காகிதத்தில் வேலை எழுத்துக்கள்.

16. நாடகமாக்கல் விளையாட்டில் எப்படி, எதைச் சித்தரிக்க வேண்டும் என்பதை மற்ற குழந்தைகளுக்குச் சொல்லவும் காட்டவும் குழந்தைக்குத் தெரியும்.

17. குழந்தை விளையாட்டு பாத்திரங்களை எப்படி அனுதாபம் கொள்ள வேண்டும் என்று தெரியும்.

18. குழந்தைக்கு விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு, அத்துடன் தோல்விகளைச் சமாளிக்கும் திறன் மற்றும் மோதல்களைத் தீர்க்கும் திறன் போன்ற குணங்கள் உள்ளன.

19. குழந்தை நாடக நடவடிக்கைகளில் சுயக்கட்டுப்பாட்டின் கூறுகளை உருவாக்கியுள்ளது (கதைவரிசையைப் பின்பற்றலாம், நாடக தயாரிப்புஇறுதி முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது).

20. குழந்தை கலை மற்றும் காட்சி திறன்களை உருவாக்கியுள்ளது, அவர் நன்றாக வரைகிறார், மற்ற வகை குழந்தைகளின் கலை நடவடிக்கைகளுக்கு வரைவதை விரும்புகிறார்.

சோதனை முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தொழில்நுட்பம்:»

"ஆம்" என்ற பதில் ஒரு புள்ளிக்கு மதிப்புள்ளது. ஒவ்வொரு நிலைக்கும் (நடிகர், இயக்குனர், பார்வையாளர்) புள்ளிகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன.

“இயக்குனர்” நிலை - 1,8,14,16,18 கேள்விகளுக்கு “ஆம்” என்று பதிலளிக்கவும்.

“அலங்கரிப்பாளர்” நிலை - 3,7,11,15,20 கேள்விகளுக்கு “ஆம்” என்று பதிலளிக்கிறது.

"நடிகர்" நிலை - 2,5,10,13,19 கேள்விகளுக்கு "ஆம்" என்று பதிலளிக்கிறது.

"பார்வையாளர்" நிலை - 4,6,9,12,17 கேள்விகளுக்கு "ஆம்" என்று பதிலளிக்கிறது.

எந்த நிலையில் நடந்தது? மிகப்பெரிய எண்ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தை மிகவும் விரும்பக்கூடிய புள்ளிகள்.

மிகவும் நம்பகமான படம் மற்றும் நோயறிதல் முடிவைப் பெற, குழந்தையுடன் கண்காணிப்பு மற்றும் நேர்காணலின் முடிவுகளுடன் சோதனை முடிவுகளை தொடர்புபடுத்துவது அவசியம்.

தீர்வுகளுக்கு கற்பித்தல் நோயறிதலின் மூன்றாவது பணிமழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கேள்வித்தாள் உருவாக்கப்பட்டது.