Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

1. Ang nilalaman at istruktura ng mga aralin sa musika.

Pangunahing anyo mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata - mga klase ng musika, sa kurso kung saan isinasagawa ang isang sistematiko, may layunin at komprehensibong edukasyon ng mga preschooler, ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng bawat bata. Sa mga klase ng musika, ang relasyon ay isinasagawa sa paglutas ng mga problema sa musika, aesthetic at pang-edukasyon. Habang aktibo aktibidad sa musika ang mga bata ay nakakakuha ng kinakailangang kaalaman, nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa emosyonal na pagpapahayag ng mga kanta, musikal at ritmikong paggalaw, at mga simpleng melodies kapag tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa edukasyon ng artistikong panlasa, ang pagbuo ng musikal at malikhaing kakayahan, pag-ibig sa musika at pagbuo ng moral at aesthetic na mga katangian ng indibidwal.

Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng maliliwanag na kakayahan, ngunit ang mga matatanda ay kailangang lumikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad sa lalong madaling panahon. Ang mga klase ng musika ay naglalayong pag-unlad ng mga bata edad preschool musikal at malikhain, intelektwal at mental na kakayahan. Ang programa sa edukasyong pangmusika ay nilulutas ang mga sumusunod na gawain:

ü pagbuo ng mga kasanayan sa pang-unawa ng mga gawa sining ng musika,

ü pagpapasigla ng malikhaing aktibidad, kalayaan, emosyonal na pagkaluwag,

ü pag-unlad ng imahinasyon at memorya ng musika.

Ang mga gawain sa itaas ay nalutas na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang mental, intelektwal at pisikal na pag-unlad.

Pagtitiwala sa praktikal na pagpapatupad ng mga layunin at layunin sa bata, ang kanyang agarang reaksyon sa mga gawa ng musikal na sining.

Ang pangunahing diskarte ay nakatuon sa personalidad, ibig sabihin, isinasaalang-alang ang mga tiyak na katangian ng pag-unlad ng mga bata sa pangkat ng edad na ito at ang mga psychophysiological na katangian ng bawat bata, ang pagpapatupad ng mga gawain na itinakda ay isinasaalang-alang ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, na tumutukoy sa nangungunang mga prinsipyo ng pamamaraan:

ü Ang prinsipyo ng aktibidad.

Sa klase, nasa loob ang bata patuloy na proseso pagtuklas ng bagong kaalaman. Mga aksyon sa laro - isang paraan ng pag-aaral, karanasan, pakikilahok, kapwa sa bahagi ng bata at guro .

ü Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba.

Ang materyal ay patuloy na nagbabago, kaya nagpapakita ng hindi pangkaraniwan at bagong bagay, ang epekto ng sorpresa.

ü Ang prinsipyo ng pagkamalikhain (mga organisasyon malikhaing aktibidad).

Pinipilit at hinihikayat ng guro ang malikhaing aktibidad ng mga bata, na lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang bata ay nagiging isang artista, makata, musikero, artista at napagtanto ang kanyang pagkamalikhain sa pamamagitan ng kolektibo at indibidwal na aktibidad.

ü Ang prinsipyo ng pagpapatuloy.

Ang proseso ng pag-unlad ay hindi nagtatapos sa silid-aralan, ngunit nagpapatuloy sa bahay.

ü Ang prinsipyo ng sangkatauhan.

Pag-ibig para sa buhay, pag-ibig para sa sining, pag-ibig para sa isang bata. Ang trinidad na ito ay pinagbabatayan ng pagbuo ng pagkatao.

Ang mga klase ay dapat itayo na isinasaalang-alang ang patuloy na komplikasyon ng materyal, ang pag-unlad at pagpapayaman nito. Ang architectonics ng nilalaman ay kumakatawan sa isang spiral kung saan ang bata ay umakyat sa kaalaman mula sa simple hanggang sa kumplikado. Mula sa kaalaman tungkol sa aesthetic originality ng nakapaligid na mundo hanggang sa kaalaman tungkol sa mga tampok ng mga gawa ng iba't ibang uri ng sining. Ang pinakamahalagang tool para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa pag-aaral ay isang kolektibong diyalogo, kung saan kasama ang guro sa pag-uusap - komunikasyon sa bawat bata. Ang anumang pang-edukasyon na halimbawa ay pinagkadalubhasaan hindi sa pamamagitan ng aktibidad ng reproduktibo, ngunit sa pamamagitan ng produktibong aktibidad, dahil ang bata mismo ay gumagawa ng isang pagpipilian batay sa kanyang mga aesthetic na ideya at karanasan sa buhay.

Ang bawat aralin ay dapat na maingat na naisip at naghanda, at nagpapanatili din ng isang elemento ng hindi mahuhulaan, sorpresa, bagong bagay para sa mga bata. Ang improvisasyon ay naroroon sa bawat aralin at kinakailangan para sa parehong guro at bata, dahil ginagawang posible na paulit-ulit na laruin ang sitwasyon sa paghahanap ng katotohanan, at ang paghahanap na ito ay isinasagawa nang magkasama. Kasama sa mga klase ang paghahalili ng iba't ibang aktibidad (pag-awit, ritmo, pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumento ng mga bata, pamilyar sa mga elemento ng musical literacy, musical at didactic games). Sa edad na preschool, ang bata ay nagpapakita na ng aesthetic na damdamin kapag nakikita ang musika, kumakanta kasama, nakikilahok sa isang laro o sayawan, at ipinahayag sa emosyonal na saloobin ng bata sa kanyang sariling mga aksyon. Samakatuwid, ang mga gawain ay nagiging isang priyoridad.

Ang asimilasyon ng materyal sa mga aralin sa musika ay maaaring mapabilis o mabagal, depende sa antas ng kahandaan ng mga bata. Ang mga klase ay ginaganap 2 beses sa isang linggo, at ang kanilang tagal ay 15 minuto sa gitna, at mula 20 hanggang 30 minuto sa mga matatandang grupo ng kindergarten. Ang mga kolektibo at indibidwal na pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit sa mga klase, ang isang indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte ay isinasagawa , isinasaalang-alang ang mga kakayahan at katangian ng bawat bata.

Ang pinaka itinatag na istraktura klase ng musika sa pagsasanay ng kindergarten ay ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad sa musika ng mga bata: sa simula ng aralin, musikal-ritmikong pagsasanay, na sinusundan ng pakikinig sa musika, pagkatapos ay pagkanta, at pagkatapos nito ay isang musikal na laro o sayaw.

1. Panimulang bahagi. Mga pagsasanay sa musikal-ritmo.

Target - itakda ang bata para sa aralin at paunlarin ang mga kasanayan sa basic at galaw sa pagsayaw, na gagamitin sa mga sayaw, sayaw at round dances.

2. Pangunahing bahagi.

a) Nakikinig ng musika.

Target - upang turuan ang bata sa klase na makinig sa tunog ng himig at saliw, paglikha ng masining at musikal na imahe, at emosyonal na tumugon dito.

b)Kantahan at kantahan .

Target - upang bumuo ng mga vocal inclinations ng bata at magturo sa purong intonasyon ng melody, upang kumanta nang walang pag-igting sa boses, pati na rin simulan at tapusin ang pag-awit kasama ang guro.

c)Mga larong musikal at didactic .

Target — ipakilala ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata, bumuo ng memorya at imahinasyon, mga kakayahan sa musika at pandama.

3. Panghuling bahagi. Laro o sayaw.

Target — maghatid ng emosyonal na kasiyahan sa bata, maging sanhi ng isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga aksyon na ginawa, interes at pagnanais na pumunta sa mga klase ng musika.

Ang istraktura ng mga aralin sa musika, na may ilang katatagan sa pagsasanay, ay maaari at dapat mag-iba depende sa pang-edukasyon, mga gawaing pang-edukasyon, ang antas ng asimilasyon ng mga bata materyal na pangmusika, pati na rin ang pangkalahatang psychophysiological na estado ng mga bata. Gayunpaman, sa anumang variant ng istraktura ng isang aralin sa musika, dapat sundin ang kalinisan. sistema ng nerbiyos, dahil sa mga katangian ng edad nito at mabilis na pagkapagod.

Dapat tandaan ng isang direktor at tagapagturo ng musika: ang anumang aktibidad sa musika ay dapat magturo at bumuo, at higit sa lahat, bumuo ng pangunahing istraktura nito.

Ang anumang aralin sa musika ay magiging matagumpay kung ito ay naisip nang maaga ng direktor ng musika, at ang guro ay pamilyar sa materyal na ibibigay sa mga bata at nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa. Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan, na nabuo sa ganitong paraan, ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga bata. Ang pagkakasunud-sunod sa pag-aaral ng materyal ay sinusunod, ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng uri ng aktibidad sa musika ay natiyak. Iba-iba pamamaraang pamamaraan, ang pagpili nito ay depende sa yugto ng pag-aaral ng isang piraso ng musika. Ang mga matatandang bata ay nagpapakita ng interes sa musical literacy, ang pagnanais na maipahayag ang isang kanta, sayaw, ipakita ang pagkamalikhain, ang pagnanais na ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa kanilang narinig ay nagiging mas matingkad. Ang mga bata ay nag-uudyok sa kanilang mga kagustuhan, nagpapakita ng mas mataas na interes sa improvisasyon at pagsusulat. Ang pagbuo ng pagkatao ng bata batay sa sining ng musika ay nananatiling ubod edukasyong pangmusika.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na probisyon:

ang pang-unawa ng musika ay nagaganap bilang isang dialogue sa kompositor, bilang isang karanasan ng isang tiyak na emosyonal na estado at aesthetic na damdamin, kamalayan ng isang aesthetic na emosyon na nauugnay sa musika, na nangangahulugang, sa huli, ang pag-unlad panlasa ng musika at kamalayan. Depende ito sa guro, kung sino ang dapat bumuo ng trabaho upang ang bata ay makakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahang madama ang imahe at maihatid ito sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng sining at integrasyon. masining na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay nakabatay sa kaalaman ng bata paraan ng pagpapahayag bawat uri ng sining at ang unti-unting pag-unawa na ang imahe ng parehong bagay, phenomenon in iba't ibang uri Ang sining ay nilikha sa pamamagitan ng paraan na tiyak sa bawat isa sa kanila.

Ang sagisag ng kung ano ang naranasan sa malikhaing aktibidad, lalo na para sa isang 6-7 taong gulang na preschooler, ay sapilitan. Sa pag-synthesize ng kanyang artistikong karanasan, nararamdaman niya ang pangangailangang isama ang kanyang mga karanasan at pantasya sa isang layuning anyo. Ito ay kilala: mas mayaman ang kanyang artistikong karanasan, mas tumpak ang pamantayan sa pagsusuri, mas nagpapahayag ng pagkamalikhain.

Para sa matagumpay na pag-unlad ng musikal ng mga bata, kinakailangan na magkaroon ng mga kagamitang pangmusika at pedagogical: mga Instrumentong pangmusika(tambourine, drum, metallophone, kutsara, saylopono, tatsulok, kalansing, kalansing, pamalo); mga laruang pangmusika(organ, musikal na tuktok, laruang piano, gitara ng mga bata); desktop musical at didactic na laro; screen, sound at screen-sound (audio-visual) aid at mga espesyal na kagamitan para sa kanila na may mga recording Klasikong musika at musikal na repertoire ng mga bata; kagamitan para sa mga aktibidad sa sining at teatro sa kindergarten; mga katangian at kasuotan para sa mga laro.

Kasama sa istruktura ng isang aralin sa musika ang paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, na tinutukoy ng programa at pangkalahatang mga gawaing pang-edukasyon ng bawat pangkat ng edad.

Mga uri ng aralin sa musika.

Depende sa komposisyon ng mga bata, ang mga klase ay karaniwang nahahati sa mga sumusunod na uri: frontal (nagkakaisa sa buong pangkat ng edad), grupo (maliit na grupo ng 4-7 bata), indibidwal, pinagsama (2-3 pangkat ng edad ay nakikibahagi). Depende sa nilalaman ng aralin, maaari silang maging pampakay (sa mga matatandang grupo) at kumplikado.

Ang bawat isa sa mga uri ng mga aralin sa musika ay may pananagutan karaniwang gawain edukasyong pangmusika at may sariling mga tiyak na gawain. Ito o ganoong uri ng mga aralin sa musika ay pinaplano nang maaga sa isang pananaw at mga plano sa kalendaryo. Ang ratio ng mga ganitong uri ng trabaho sa grupo ayon sa idad ah ng kindergarten ay tinutukoy ng mga gawaing pang-edukasyon, edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad at interes sa musika, ang antas ng asimilasyon materyal ng programa, ang mga partikular na kondisyon ng pamumuhay ng pangkat ng edad na ito at ang institusyon sa kabuuan.

Isaalang-alang ang ilan sa mga uri ng mga aralin sa musika nang hiwalay.

Kapag pumipili at nagsusunod-sunod ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika sa silid-aralan, kinakailangang isaalang-alang ang kakayahan ng katawan ng bata at lalo na ang sistema ng nerbiyos ng mga preschooler (sa lahat ng mga pangkat ng edad) upang makayanan ang isang partikular na pag-load sa akademiko.

Ang pinakakaraniwang pangharap na aktibidad ng musikal ay nagbibigay para sa isang pare-parehong paghalili ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad sa musika ng mga bata: pakikinig sa musika, pagkanta, musikal at ritmikong paggalaw. Maaaring mag-iba ang istruktura ng aralin sa musika. Tingnan natin ang ilang halimbawa ng mga klase at ang mga detalye ng mga ito.

1. Ang klase ng musika ay nagsisimula sa pakikinig ng musika. Sa kasong ito, hindi kinakailangan ang pagpasok ng mga bata sa aralin. saliw ng musika. Sa kasong ito, mahalagang ibagay ang mga bata sa pang-unawa ng musika at ituon ang kanilang pansin sa pandinig. Sa pagtatapos ng pakikinig, ipinapayong magpatuloy sa pag-awit at pag-uulit ng natutunang repertoire ng mga kanta. Kasama rin dito ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pag-awit, musical-sensory at malikhaing kakayahan. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga panandaliang musikal at ritmikong pagsasanay ay isinasagawa upang linawin ang mga galaw ng sayaw o laro.

2. Ang isang aralin sa musika ay maaaring magsimula sa pagpasok ng mga bata sa musika ng martsa, na sinusundan ng mga musikal at ritmikong pagsasanay (mayroon man o walang mga bagay, sayaw, matalinghaga). Pagkatapos nito, mayroong pag-awit kasama ang buong complex ng nasa itaas na musical-sensory na mga gawain sa pag-awit, pag-uulit at pag-aaral ng isa o dalawang kanta. Sa pagtatapos ng pag-awit, inaalok ang mga bata na makinig sa isang pamilyar komposisyon ng musika at musika para sa isang bagong musikal na laro, ang programa kung saan ang guro ay naghahayag dati sa isang plot-figurative na kuwento. Kung ang laro ay hindi plot, pagkatapos ay ang pakikinig sa isang musikal na gawain ay pinagsama sa isang pagsusuri nito (character at structure, ibig sabihin pagpapahayag ng musika) at sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Pagkatapos ay ibibigay ang paliwanag sa mga aksyon ng laro at sumunod ang isang musikal na laro.

3. Ang isang aralin sa musika ay maaaring maiugnay sa pagtatakda ng mga malikhaing gawain. Ang ganitong mga opsyon para sa mga aralin sa musika ay nagbibigay para sa pagganap ng mga malikhaing gawain ng mga bata sa larangan ng pag-awit at musikal-ritmikong mga paggalaw. Kung ang mga malikhaing gawain ay iniaalok sa pag-awit. Maipapayo na planuhin at isagawa ang mga ito sa simula ng aralin, kapag ang mga bata ay hindi pagod at pinaka-aktibo.

4. Ang mga klase na pinagsasama ang proseso ng pag-aaral sa mga malikhaing gawain sa isa o dalawang seksyon ng aktibidad ng musikal ng mga bata ay maaaring ituring na pinaka-epektibo. Ang mga ito ay kahalili sa proseso ng pag-aaral ng mga kanta at kasama sa musikal at ritmikong paggalaw sa mga laro at sayaw.

5. Bilang karagdagan sa mga nabanggit, kinakailangang pag-aralan ang mga detalye tematikong mga klase para sa senior at pangkat ng paghahanda kindergarten. Ang pagpili ng lahat ng mga musikal na gawa ay tinutukoy ng tema nito. Ito ay "cross-cutting" para sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa musika - pakikinig sa musika, pag-awit, ritmo at, kung maaari, pagtugtog ng ilang uri ng instrumentong pangmusika ng mga bata.

6. Mga kumplikadong klase, malikhain sa hindi kinaugalian na anyo, mga musical class na may cognitive orientation at integrated classes.

Ang post na ito ay nai-post noong Huwebes, Mayo 9, 2013 sa 05:44 PM sa , . Maaari kang makatanggap ng mga mensahe sa pamamagitan ng pag-subscribe sa feed. Kaya mo

Abstract ng isang aralin sa musika

sa senior group

kabayarang oryentasyon

Inihanda ni:

direktor ng musika

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Layunin: Upang linangin ang interes at pagmamahal sa musika, ang pangangailangang makinig dito. Paunlarin malikhaing imahinasyon, pitch hearing, hikayatin ang sayaw na pagkamalikhain, turuan na ipahayag ang iba't ibang mood.

Mga gawain:

1. Upang kilalanin ang mga bata sa mga musikal na gawa na naiiba sa kalikasan.
2. Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga kakulay ng mood sa isang piraso ng musika, upang ihatid ang mood sa pag-awit, ritmikong paggalaw, sa sayaw.
3. Maghatid ng magkakaibang mga ekspresyon ng mukha emosyonal na kalagayan(kagalakan at kalungkutan) upang bumuo ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, upang linangin ang kakayahang makiramay sa mga hayop at tao.
4. Upang itaguyod ang pagbuo ng atensyon, pandinig, upang bumuo ng tamang rate ng pagsasalita sa pamamagitan ng logarithmic exercises.

Pag-unlad ng aralin:

Mga bata sa musika (opsyonal) direktor ng musika) pumasok sa bulwagan, dumaan sa isang bilog at huminto sa pagharap sa isang bilog.

Pagbati

Inaanyayahan ng direktor ng musika ang lahat na kumusta:

Hello kanang kamay kanang kamay hilahin pasulong, palad up, ilagay sa sinturon.

Hello kaliwang kamay kaliwang kamay hilahin pasulong, palad up, ilagay sa sinturon.

"Kumusta, ang aking kanang medyas" - dalhin ang iyong kanang paa pasulong, iunat ang iyong medyas, ilagay ito sa I.P.

"Kumusta, ang aking kaliwang medyas" - dalhin ang iyong kaliwang paa pasulong, iunat ang iyong medyas, ilagay ito sa I.P.

"Kumusta, likod ko" - ilagay ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod, ibuka ang iyong mga balikat, itaas ang iyong baba.

"Kumusta, sinturon" - ilagay ang iyong mga kamay sa sinturon (4 na daliri sa harap, isang daliri sa likod)

"Hello, hello, my friend" - sabay tango ng ulo.

Warm up

Ang mga bata ay sunod-sunod na lumiliko at naglalakad nang pabilog sa marching music magkaibang kalikasan(lumakad sila "sa kanilang mga daliri sa paa" - nakataas ang mga kamay, "sa kanilang mga takong" - mga kamay sa kanilang sinturon, "tumalon", tuwid na tumakbo, tumatakbo na nakataas ang tuhod, atbp.) Pagkatapos ay umupo sila sa mga upuan.

Direktor ng Musika: Guys,Ikinagagalak kong makilala ka.

Guys, kumusta ang pakiramdam ninyo ngayon?

Mga sagot ng mga bata: masayahin, mabuti, masaya.

Direktor ng musika: Ang mood ay panloob na estado Ang isang tao at iba't ibang mga pangyayari sa buhay ay nakakaapekto sa mood. Minsan ang maaraw na panahon lang ay makakapagpasaya sa iyo.

Guys, kailan kayo nalulungkot?

(Ang mga bata ay gumagawa ng mga sitwasyon)

Direktor ng musika: Ngunit makinig sa kung paano malinaw at malinaw na nasasabi sa amin ng musika ang tungkol sa isang malungkot na kalagayan.

Pakikinig: Ang gawaing pangmusika ni R. Schumann na "The First Loss"

(Ipinakita ang larawan ng kompositor at larawan ni Pierrot)

Direktor ng Musika: Ano ang katangian ng piyesa ng musika? Ano ang maaaring ikalungkot ng kompositor?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika:

Ang biyolin ay umawit tungkol sa kalungkutan.
Isang isda ang narinig sa lawa.
Narinig ang poppy at chamomile
pastol sa parang at mga tupa,
Berdeng ibon sa isang sanga
Isang starling, o marahil isang tite,
At isang malaking itim na pusa...
At medyo nalungkot ang lahat.

at Mikhailova.

Pero hindi kami malulungkot kasama ka, maganda ang mood namin ngayon. Makinig tayo sa isang masayang piraso ng musika.Ito ay tinatawag na "Joke", ito ay isinulat ng kompositor na si I.S. Bach.

Pakikinig: isang piraso ng musika ni I.S. Bach "Joke".

(isang larawan ng kompositor at isang larawan ng mga clown o buffoon ay ipinapakita)

Direktor ng Musika: Ano ang isang masaya at masiglang himig? At anong mga galaw ang magiging mabilis o mabagal, makinis o matalas sa gayong musika?

Mga sagot ng mga bata.

Direktor ng musika: Guys, laruin natin ang larong "Hanapin ang iyong asawa" sa masasayang musika.

Hanapin ang Iyong Pair Game

Tunog "Polka" M. Glinka

Maluwag na nakatayo ang mga bata, hawak ang mga card na may larawan ng iba't ibang emosyon sa kanilang mga kamay.

Sukatin 1. Para sa bawat quarter, ang daliri ng kanang paa ay dumadampi sa sahig.

Sukat 2. Tatlong magaan na stomp ang ginawa, simula sa kanang paa.

Sukatin 3. Para sa bawat quarter, ang daliri ng kaliwang paa ay dumadampi sa sahig.

Sukatin 4. Gumawa ng tatlong light stomp, simula sa kaliwang paa.

Bar 5-8. Ulitin ang mga paggalaw ng mga hakbang 1-4.

Bar 9-16. Tumakbo sila nang maluwag at naghahanap ng kapareha na may parehong emosyon sa larawan

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay umupo sa mga upuan.

umawit

Direktor ng musika: At ngayon ay magsasagawa kami ng isang ehersisyo na tinatawag na "Yula". Iikot namin ang tuktok gamit ang aming boses.

Mag-ehersisyo "Yula"

Una, kinakanta ng lahat ang pagkakasunod-sunod tunog a-e-e-o-o sa isang tala. Pagkatapos ay nahahati sila sa mga grupo. Ang mga una ay nagsisimula - kumanta sila ng "a", ang susunod na grupo na "E", ang susunod - "I", at iba pa hanggang sa katapusan ("O", "U"). Para sa mga bata, ang pangunahing bagay sa pagsasanay na ito ay ang marinig ang isang kapitbahay. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng pandinig, atensyon, pagkakaisa ng grupo.

Direktor ng musika: Kaybuti ninyong mga kasama! Lahat ay nagtagumpay! Narinig niyo ang isa't isa at hindi naputol. Kantahan natin ang isang magandang kanta tungkol sa isang magandang kalooban na tinatawag na "Smile".

Pag-awit: "Smile" V. Shainsky

Music director: At kapag nasa good mood tayo, mahilig tayong sumayaw, di ba, guys?

Sagot ng mga bata: Oo!

Musical director: Lumabas para sumayaw kaagad!

Sayaw "Top-top at clap-clap"

Kanta mula sa programang "Maglalaro kami" ("Telenyanya")

(Ang mga bata ay gumaganap ng mga paggalaw sa musika tulad ng ipinakita ng direktor ng musika)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - maglalaro tayo!

1. Tumalon ang mga binti sa landas - isa, dalawa, tatlo;
Nakikita mo ang isang bahaghari sa kalangitan - tingnan mo;
Bilog ang bola, malaki ang tugtog, trali-wali bom;
Matamis na araw sa asul na langit!

Koro:
Tumalon tayo ng mas mataas, ipakpak ang ating mga kamay,
Tinatapakan namin ang aming mga paa: top-top - isang magandang araw!
Maliwanag na magandang araw ngayon
Magkakasama tayong lahat na naglalaro - clap-clap at top-top!

2. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - ta-ra-ra;
Ang pagkakaroon ng kasiyahan sa paglilinis ng mga bata;
Ang mga ulap ay lumulutang nang mataas sa kalangitan
At hindi pa tapos ang ating himala!
Koro.

Musical director: Magaling kaming sumayaw, magpahinga na tayo.

Pagpapahinga ehersisyo "Mga Ulap!"

Direktor ng musika: Isipin na ikaw at ako ay naglalakad sa mga ulap (ang mga bata ay naglalakad nang maluwag sa karpet). Humiga ka sa kanila. (Higa ang mga bata sa carpet). Ang mga ulap ay puti, mahimulmol at mainit-init, subukang magpahinga at magpahinga. Ang iyong katawan ay walang timbang at mahangin, tulad ng isang ulap. Isang sinag ng araw ang nagpainit sa iyo, na parang natatakpan ng mainit na kumot. Ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, mabuti, mainit-init, indayon sa malambot na ulap. (Tunog ng kantang "Clouds" ni V. Shainsky).

Direktor ng musika: Matatapos na ang ating aralin, alalahanin natin ang ating ginawa ngayon?

Mag-ehersisyo "Oo!"

Naglakad kami sa daanan - kaya, kaya, gayon!

We rocked like aspens - so, so, so!

Pumalakpak sila ng malakas - kaya, kaya, kaya!

Umikot kami ng kaunti - so, so, so!

Kami, tulad ng mga ibon, ay lumipad - kaya, gayon, gayon!

Nakayuko para sa mga bulaklak - kaya, kaya, kaya!

Lumangoy kami na parang isda - kaya, kaya, gayon!

Binigyan nila ng ngiti ang lahat - kaya, gayon, gayon!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa kantang "A True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

Synopsis ng isang bukas na aralin sa musika para sa mga bata ng senior preschool edad "Paper Adventures".
(Lugar na pang-edukasyon " Artistic at aesthetic pag-unlad")

pangkat ng edad: edad ng senior preschool.

Pang-edukasyon na lugar:"Masining at aesthetic na pag-unlad".

Target:

• Ang pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo sa mga bata ng senior preschool edad sa pamamagitan ng iba't ibang uri aktibidad sa musika, gamit ang mga larong pangmusika at didactic;
• pagpapalawak ng kanilang musical horizons.

Mga gawain sa programa:

Mga Tutorial:

1. Upang mabuo ang kakayahang gumalaw nang may ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika, kasama ang mga liriko.
2. Upang mabuo ang kakayahang tumugtog ng ritmo ng mga instrumentong pangmusika.

Pagbuo:

1. Paunlarin ang emosyonal na globo ng bata.
2. Bumuo ng emosyonal-matalinhagang pagganap ng mga pagsasanay sa larong musikal;
3. Palawakin ang karanasan sa musika ng mga bata.

Paunlarin:

• kasanayan sa pag-awit;
• pakiramdam ng ritmo;
• mga kasanayan sa komunikasyon (makipagtulungan, makinig at makinig, magsalita).

Upang mapabuti ang aktibidad ng motor ng mga bata, koordinasyon ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang isang matatag na interes sa aktibidad ng musika.
2. Linangin ang kabaitan sa bawat isa.
3. Pukawin ang interes sa magkasanib na pagpapatupad ng mga gawain, lumikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga matatanda at bata.

materyal na demo: Pagtatanghal.

Kagamitan:

• Kuwaderno;
• screen;
• magnetic board;
• mesa;
• mga katangian para sa mga laro (mga card na may graphic na larawan maindayog na mga guhit - "maindayog na bugtong");
• mga instrumentong pangmusika (pipe, tamburin ayon sa bilang ng mga bata);
• basket;
• fur "mahimulmol";
• mga instrumentong papel orkestra;
• laruang papel na "Tuk-Tuk".

Musical repertoire at nilalaman ng programa:

1. Musikal larong didactic"Daan" - bumuo ng pansin sa pandinig, isang pakiramdam ng tempo ng musika (katamtaman - mabilis na bilis, maiparating ito sa paggalaw - hakbang, madaling pagtakbo), bumuo ng pagpapahayag ng mga paggalaw, Mga malikhaing kasanayan("nag-pose").
2. Ang larong "Naglalakad ako at kumakanta" - paglikha ng isang magiliw na kapaligiran, pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo. Ang kakayahang maghatid ng isang simpleng ritmikong pattern sa paggalaw (hello, hello, hello), mapawi ang psycho-emosyonal na stress sa mga bata, bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
3. "Sunshine" ni O. Zamuruev - bumuo ng mga kasanayan sa pag-awit; tumpak na i-tap, sampalin ang ritmo ng kanta, gamit ang mga pandamdam na sensasyon upang ihatid ang isang banayad, mapagmahal na karakter sa pagkanta.
4. Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki, namumulaklak" - bumuo ng imahinasyon ng mga bata, pagkamalikhain, pakiramdam ng metro at ritmo.
5. "Polka ng mga Bata" ni A. Zhilinsky. - ipakilala sa mga bata ang rhythmic pattern ng rumba at triangle na mga bahagi para sa pagtugtog sa orkestra, gamit ang tunog na mga kilos.
6. Musikal at didactic na laro na "Rhythmic riddles"- upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na nakapag-iisa na magparami ng ibinigay na ritmikong pattern.
7. Musika - didactic na larong "kumuha ako, tumutunog ako, nagbibigay ako" - bumuo ng isang pakiramdam ng musikal tempo, pagkakaisa ng grupo, ang kakayahan upang kumilos nang sama-sama, harmoniously.
8. "Game with tamburin" na musika. M.Kraseva — upang mabuo ang kakayahang gumalaw nang ritmo at baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa musika, upang bigyan ang mga bata ng kagalakan, kasiyahan mula sa laro.
9. "Orkestra ng Papel"- upang magsagawa ng isang pamilyar na gawain, pagmamasid sa pangkalahatang bilis, upang bumuo ng pagkamalikhain sa sayaw (pagsasayaw ng improvisasyon na may mga teyp na papel).
10. "Naughty Polka" N. Veresokina - bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang ipagkanulo ang kalikasan ng musika sa pamamagitan ng mga paggalaw, mag-navigate sa espasyo, magsagawa ng mga simpleng muling pagsasaayos, baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga musikal na parirala.

Panimulang gawain:

• Pag-aaral ng larong "Path";
• Pag-aaral ng kantang "Sunshine";
• Pag-aaral ng larong "I walk and sing";
• Pagkilala sa ritmikong laro na "Ang aming bulaklak ay lumalaki, namumulaklak";
• Kakilala sa larong "Rhythmic riddles";
• Pag-aaral ng Paper Orchestra;
• Pagkilala sa "Children's Polka";
• Pag-aaral ng larong "Kumuha ako, tumatawag ako, pumasa ako";
• Kakilala sa larong "Laro na may mga tamburin";
• Pag-aaral ng sayaw na "Naughty Polka".

Gawain sa bokabularyo:

• Kakilala sa mga salita: elk Aristotle, woodpecker Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, double bass, medyo papery terrain;
• pag-aayos: kompositor na si Delibes, "Pizzicato"; bahagi ng mga instrumento, maindayog na mga bugtong.

Abstract ng aralin sa musika na "Paper Adventures"

Direktor ng musika: (kumakanta ang direktor ng musika sa ritmo) Kamusta! Mayroon akong magic pipe sa aking mga kamay. Ipinapanukala kong sumama sa kanya hindi pangkaraniwang paglalakbay kasama ang magic path. Aalis na tayo? Pagkatapos ay magpatuloy, at huwag kalimutang makabuo ng mga kagiliw-giliw na poses kapag ang pipe ay tumigil sa paglalaro!

Musikal at didactic na laro na "Path"

Ang guro ay tumutugtog ng tubo, ang mga bata ay sumusunod sa kanya ng isang "ahas", kapag ang tubo ay huminto sa paglalaro, ang mga bata ay huminto at "nag-freeze" sa lugar, na nagmumula sa iba't ibang mga kagiliw-giliw na pose.

Sa screen slide number 1.

Direktor ng musika: Magaling! Mahusay na paglalakad kasama ang mahiwagang landas! Tingnan kung gaano karaming mga bisita ang nakangiti sa iyo! Ipinapanukala kong ngumiti pabalik sa kanila at kumusta, tingnan kung paano ...... ( gamit ang mga tunog na kilos, ipinapakita ng guro kung paano namin babatiin ang mga panauhin)

Binati namin ang mga bisita, at ngayon ay magbabati kami sa isa't isa.

Ang larong "Naglalakad ako at kumakanta"

Naglalakad ang mga bata sa lahat ng direksyon, kumakanta: Naglalakad ako, naglalakad ako, lumalakad ako at kumakanta. At tiyak na mahahanap ko ang aking mga kaibigan! Nakahanap sila ng mapapangasawa para sa kanilang sarili, ikinonekta ang kanilang kanang palad sa bulak: Hello!

Ikonekta ang kaliwang palad gamit ang bulak: Hello!
Magyakapan: Hello!

Ang laro ay paulit-ulit ng 3 beses, sa bawat oras na ang mga bata ay naglalaro sa bagong mga pares, para sa 4 na beses ang direktor ng musika ay nag-aalok na lumapit sa mga bisita at pumalakpak ng kanilang mga kamay kasama ang mga bisita.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan.

Sa screen slide number 2

Tagapagturo: Sinong sumisilip sa kwarto namin?

Direktor ng musika: parang alam ko na! ( Isang kanta ang ginagawa)

"Sunbeam"

Isang gintong sinag ng araw ang sumilip sa bintana,
Ang isang sinag ng araw ay tumatawag sa amin upang maglaro ng kaunti.
La-la-la....( ang ritmo ay hinahampas ng tunog na mga kilos: "kamao", "palad")

Kiniliti niya ang aming mga tainga at hinaplos ang aming mga pisngi,
At maglagay ng maliliit na tuldok sa ilong.
La-la-la….

Tumingin pa ako sa mata ko, oh, close our eyes , (pinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, ang guro ay nagpapatakbo ng isang balahibo na "mahimulmol" sa mga palad ng mga bata)
Tumakbo siya sa palad ng kanyang kamay, sinabi sa amin ang isang fairy tale. (mga pagbabago sa slide sa screen)

Sa screen, i-slide ang No. 3 mula sa m / f "Mga Papel"

Direktor ng musika: Hindi lang isang fairy tale ang magsisimula, kundi mga totoong papel na pakikipagsapalaran! Sa isang medyo papel na lugar, nakatira ang elk ni Aristotle at isang woodpecker na nagngangalang Tyuk-Tyuk.

Slide #4

Isang araw, nagpasya ang magkakaibigan na magtanim ng magagandang bulaklak. Kumuha sila ng pala, isang watering can at nagsimulang magtrabaho.

Slide #5

Nagtataka ako kung anong uri ng mga bulaklak ang tutubo sa atin?

Musikal at didactic na laro "Ang aming bulaklak ay lumalaki, namumulaklak"

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay, pumunta sa gitna ng bilog, kumanta:

1, 2, 3, 4, 5 - lalaruin natin ang laro. (Pumili ang guro ng isang bata - ang pinuno, siya ay isang "bulaklak". Ang nangungunang bata ay yumuyuko, ang iba pang mga bata mula sa gitna ng bilog ay lumihis pabalik sa isang malaking bilog.)

Ang aming bulaklak ay lumalaki, namumulaklak. ("Ang bulaklak" ay bumangon, na naglalarawan kung paano lumalaki ang isang bulaklak, binubuksan ang "talulot" na mga kamay nito.)
At ang aming bulaklak (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay sinampal ang kanilang mga tuhod)
tinawag... (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay ibinuka ang magkabilang braso sa gilid)

Ang batang "Bulaklak" ay nagmula sa isang pangalan para sa bulaklak at binibigkas ito, binibigkas ito sa mga tunog na kilos.

Chamomile! (Ang mga batang nakatayo sa isang bilog ay umuulit ng mga tunog na kilos pagkatapos ng pinuno sa isang ibinigay na ritmo - "ritmikong echo")

Ang laro ay paulit-ulit ng 2 beses, sa bawat oras na may ibang pinuno.

Direktor ng musika: Magaling! Tingnan natin kung ano ang lumaki kasama sina Aristotle at Tik-Tuk ...

numero ng slide 6

Pinangalanan ng mga bata ang mga bulaklak na lumaki kasama sina Aristotle at Tik-Tuk.

Slide number 7

Lumipad si Jay Aglaya para tingnan ang magandang flower bed.

Slide #8

At pansamantala, sinabi niya na ngayon na sina Tyuk-Tuk at Aristotle ay kailangang pumunta sa lawa upang mangisda! Hindi sila maiiwan nang walang huli! Nagpasalamat ang magkakaibigan kay jay mabuting payo at mangisda!

Slide #9

Ang pangingisda ay napaka isang kapana-panabik na aktibidad, lalo na kapag ang pangingisda ay papel.

At narito ang catch.

Slide #10

Talaga, parang ang aming mga rhythmic riddles? Ano ang tunog ng malaking isda? At ang maliit? Ihanda ang iyong mga palad ... Oo-oo dee-dee oo! At ngayon, pumalakpak tayo at pumalo sa musika!

"Polka ng mga Bata" Zhilinsky

Ang musika ay polka. Nakilala siya ng mga bata sa huling aralin. Sa musika, ipinapalakpak ng mga bata ang rhythmic pattern, na ipinapakita sa slide.

Direktor ng musika: Guys, on susunod na aralin isasagawa natin ang rhythmic pattern na ito sa mga instrumentong pangmusika. Ito ay bahagi ng rumba at tatsulok para sa pagtugtog sa isang orkestra.

Kapag nangingisda ka, hindi mo alam kung anong uri ng huli ang naghihintay sa iyo. Uri ng isang misteryo! At narito ang aming mga maindayog na bugtong. Maaari na ba tayong maglaro? Maaari ba nating malaman ito?

Musikal at didactic na laro na "Rhythmic riddles"

Ang direktor ng musika ay naglalabas ng isang mesa kung saan nakalagay ang mga card na may larawan. iba't ibang ritmo. Inaanyayahan ng guro ang bata; Pinipili ng bata ang isa sa mga inaalok na card. Ang card na ito - isang bugtong ay nakakabit sa isang magnetic board. Nahuhulaan ng bata ang bugtong na ito sa pamamagitan ng pagpalakpak at pagbigkas ng ritmo. Itinatama ng direktor ng musika kung mali ang ritmo. Itinuro ng guro ang isang card - isang bugtong na may isang pointer, ang lahat ng mga bata ay pumalakpak sa ritmo. Ang laro ay nilalaro ng 2-3 beses, sa bawat oras na may iba't ibang nangungunang anak. Pagkatapos, hulaan ng mga bisita ang maindayog na bugtong.

Slide #11

Direktor ng musika: Ano ang nangyayari sa isang medyo papel na lugar? (mga sagot ng mga bata)

Oo, nakilala ni Tyuk-Tuk ang isang malungkot na kuhol.

Malungkot pala siya dahil lagi siyang late sa kung saan.

Binigyan ng mga kaibigan ang snail ng isang papel na kotse, at si Aristotle ay nagpatugtog ng masayang musika sa kanyang double bass, at ang snail ay hindi na malungkot!

Slide #12

At gusto kitang anyayahan na tumugtog ng mga tamburin - at isang magandang kalooban ang ibinibigay din para sa atin!

Musikal at didactic na laro na "Kumuha ako, tumunog ako, nagbibigay ako"

Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga tuhod sa isang bilog sa karpet. Ang direktor ng musika ay may isang basket ng mga tamburin sa kanyang mga kamay. Sa salitang "kumuha ako", ang direktor ng musika ay kumuha ng tamburin mula sa basket. Sa salitang "tunog", itinaas niya ang kanyang kamay, nagpatugtog ng tamburin. Sa salitang "I pass", inilagay niya ito sa carpet sa harap ng bata, na nasa kanyang kanan. Pagkatapos, sa parehong paraan, inilabas niya ang pangalawang tamburin mula sa basket. Ang isang bata na mayroon nang tamburin ay gaganap ng mga aksyon kasama ang direktor ng musika. At ipinapasa din niya ito sa kanyang kanang kapitbahay. Unti-unting bumibilis ang takbo. Naglalaro sila hanggang sa lahat ng mga batang nakaupo sa isang bilog ay may mga tamburin.

Direktor ng musika: Ngayong lahat ay may mga diamante, maaari mong laruin ang aming larong diyamante!

Ang larong may tamburin

Pumili ng pinuno ang guro. Ang tamburin ay kinuha mula sa kanya. Tunog ang musika ng unang bahagi. Malayang gumagalaw ang mga bata bulwagan ng musika, bawat isa ay tumutugtog ng kanyang sariling tamburin. Sa ikalawang bahagi ng musika, ang mga bata ay huminto at nag-freeze iba't ibang pose. Lalapitan ng facilitator ang sinumang bata, pinindot ang kanyang tamburin sa isang malakas na kumpas, pagkatapos ay pumunta sa isa pa, at iba pa, habang tumutugtog ang musika ng ikalawang bahagi. Ang bata, kung saan natapos ang musika ng Part II, na ang tamburin ay tinamaan ng pinuno, ay nagbibigay ng kanyang tamburin sa pinuno. Ngayon siya na mismo ang pinuno. Magpatugtog ng 3 beses habang tumutugtog ang musika.

Direktor ng musika: Nakaisip ang mga kaibigan ng isang ideya sa papel! Ayusin sa papel na kagubatan papel holiday. At ano ang kailangan para dito?

Slide #13

Siyempre, mga papel! Maaari kang gumawa ng mga dekorasyong papel, o maaari kang gumawa ng mga instrumento para sa isang orkestra ng papel!

Slide #14

"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"

Ang mga di-tradisyonal na instrumento sa ingay ay ginagamit upang mag-orkestrate ng musika - sa kasong ito, mga instrumentong papel. Mga sheet ng manipis na parchment paper, papel na "sultans", paper tubes, sticks na may paper ribbons para sa sayaw ng mga batang babae sa liriko na bahagi ng "Pizzicato".

Direktor ng musika: Kay Aristotle at Tiuk-Tuk, ang buong mga tao sa papel ay nagtipon para sa holiday!

numero ng slide 15

May mga paper treats, papel na kanta, at maging ang mga sayaw na papel ay sinasayaw nang tumugtog si Aristotle ng double bass.

numero ng slide 16

Ikaw at ako ay hindi rin malulungkot, mga lalaki, mag-imbita ng mga babae sa isang pilyong polka!

"Naughty Polka"

Ang Polka ay ginaganap nang pares. Sa polka, ginagamit ang "ritmikong echo" na pamamaraan: una, ang mga batang babae ay nagsasagawa ng isang ritmikong pattern sa tulong ng tunog na mga kilos: pumapalakpak, sumasampal, nag-stomping. Tapos ganun din ang mga boys.

Direktor ng musika: Natapos ang lahat ng napakapapel!

Slide #17

Gusto kong malaman kung ano ang pinakanagustuhan mo, at tutulungan ako ng Tik-Tuk dito. ( Ang musical director ay kumuha ng Tuk-Tuk na gawa sa kulay na papel, at kung kanino siya nahuhulog sa kanyang palad, ang batang iyon ang sumagot.) At kung ano ang nagdulot ng kahirapan (mga sagot ng mga bata) anong laro ang gusto mong laruin (mga sagot ng mga bata).

Si Tik-Tyuk ay lilipad kasama mo, manatili sa iyong grupo at magpapaalala sa iyo ng pagpupulong ngayon. Ngayon, magpaalam tayo sa isa't isa at sa ating mga bisita ( gamit ang nakakatunog na mga kilos, kumakanta ang direktor ng musika sa ritmo ng "Goodbye-yes-no-me!", ulitin ng mga bata).

Slide #18

Mga aralin sa musika

Ang iba't ibang anyo ng pag-aayos ng mga aralin sa musika ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng aktibidad at mga pamamaraan ng pamamahala nito.

Ang isang espesyal na papel sa paglutas ng mga problema ng musikal at aesthetic na edukasyon ng mga bata ay kabilang sa mga klase. Ito ay isang espesyal na anyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical. Ang mga ito ay ipinag-uutos, ay isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga may sapat na gulang at nagbibigay para sa sistematikong saklaw ng pedagogical na impluwensya ng lahat ng mga bata ng grupo. Ang lahat ng ito ay ginagawang posible upang mabuo ang aesthetic na edukasyon ng mga bata ayon sa programa.

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay tinuturuan, ang kanilang mga kakayahan ay nabuo, ang mga katangian ng personalidad ay pinangangalagaan, ang mga pundasyon ng musikal at karaniwang kultura. Kasama sa mga klase ang aktibong kapwa aktibidad ng guro at mga bata.

Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika sa buong aralin ay dapat na pokus ng guro. Kapag ito ay nakumpleto, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, bumuo ng mga pundasyon ng panlasa, turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, na maaari nilang ilapat sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya. Sa pag-awit, ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika sa mga bata ay bubuo ng tunog na pandinig, sa musikal at maindayog na paggalaw, pagkanta, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo.

Ang mga klase ay nakakatulong sa edukasyon ng marami mga positibong katangian pagkatao ng bata.

Sa mga klase ng musika, ang isang maraming nalalaman na edukasyon ng mga bata ay isinasagawa (kaisipan, aesthetic, pisikal)

Mental: Ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang aspeto at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, i.e. kaalaman tungkol sa mga panahon, pista opisyal at araw ng trabaho ng mga tao. Ang karanasan sa buhay ay sistematiko.

Moral - kusa: Isang damdamin ng pagmamahal para sa ina, ang Inang Bayan ay pinalaki, nabuo ang mga kasanayan kultural na pag-uugali(v mga isyu sa organisasyon), ang kakayahang makinig, kumanta, sumayaw sa isang koponan ay pinalaki. May layunin na nakatuon, ang kakayahang dalhin ang gawain ay nagsimula hanggang sa wakas, upang malampasan ang mga paghihirap

Pisikal: Ang pagsasayaw at mga laro ay bumubuo ng ilang mga kasanayan sa motor na nagpapaunlad ng ilang partikular na grupo ng kalamnan.

Aesthetic: Upang makinig at maunawaan ang musika, kailangan mong maramdaman ito, upang malaman ang maganda.

Mga kasanayan sa pag-awit: Kadalisayan ng intonasyon, paghinga, diksyon, pagkakaugnay ng mga intonasyon ng pag-awit

Mga uri ng aktibidad sa musika:

1. Ang pakikinig ang pangunahing uri ng aktibidad sa musika. Ang aktibidad na ito, sa pagiging malaya, sa parehong oras ay sapilitan. mahalaga bahagi anumang anyo ng paggawa ng musika, anumang uri ng aktibidad sa musika. Para sa pag-unlad ng aesthetic Ang mga preschooler ay pangunahing gumagamit ng 2 uri ng musika: vocal, instrumental na musika. Para maaga at mas batang edad mas madaling ma-access ang vocal form ng tunog. Nakikinig ang mga matatandang bata instrumental na musika("Mga Payaso", "Kabayo"). Ito ay kinakailangan hindi lamang upang turuan ang bata na makinig sa musika, kundi pati na rin ang emosyonal na pagsasalita tungkol dito (karakter), magbigay ng ilang mga pangalan (sayaw, martsa, lullaby), ipakilala ang mga paraan ng pagpapahayag (tempo, dinamika, rehistro) at ang mga pangalan ng mga kompositor. Ang paulit-ulit na pakikinig sa isang gawain, unti-unting isinasaulo ito ng mga bata, nagkakaroon sila ng panlasa at isang tiyak na saloobin sa isang partikular na gawain, lumilitaw ang mga paboritong gawa.

2. Ang pag-awit at pag-awit ay isa sa pinakapaboritong uri ng musika para sa mga bata. mga aktibidad. Pag-awit ng koro pinag-iisa ang mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang emosyonal na komunikasyon. sa unang yugto, ang mga bata ay maaari lamang kumanta at magparami ng onomatopoeia (isang pusang ngiyaw, isang aso tumatahol, isang ibon na kumakanta)

3. Kasama sa mga musikal at ritmikong paggalaw ang pagsasayaw, pagkamalikhain sa sayaw, mga laro sa musika, round dance exercises. Natututo ang mga bata na gumalaw alinsunod sa likas na katangian ng musika, na may mga paraan ng pagpapahayag ng musika. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, bumuo ng masining at malikhaing kakayahan. Sa paunang yugto, kapag nag-aaral ng mga sayaw. Mga galaw, kailangang ipakita ng guro. Sa hinaharap, ang mga pandiwang tagubilin lamang ang ibinibigay sa kurso ng pagpapatupad, ang mga pagkakamali ay naitama. Natututo ang mga bata na maghatid ng iba't ibang mga imahe (lumilipad ang mga ibon, tumalon ang mga kabayo, tumalon ang mga kuneho). Ang tagapagturo sa salita ay tumutulong upang mas tumpak na maihatid ang pagkakahawig sa mga karakter. Sa mga matatandang grupo, hinahanap namin mula sa mga bata ang isang may kamalayan na saloobin sa kanilang tungkulin at mataas na kalidad na pagganap sa pagganap ng mga paggalaw. Dahil dito, ang malikhaing aktibidad ng mga bata ay nabubuo sa pamamagitan ng may layunin na pag-aaral, pagpapalawak ng karanasan sa musika, pag-activate ng mga damdamin, imahinasyon, at pag-iisip. Upang hindi kumplikado malikhaing gawain kasama ang pagtatanghal ng mga kanta.

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (pagkilala sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang kasangkapan. Sa ganitong uri ng aktibidad, mga kakayahan sa pandama sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, isang tainga para sa musika, musikal na pag-iisip. Ang paglalaro sa isang orkestra ay nag-aambag sa pagbuo ng atensyon, kalayaan, inisyatiba, ang kakayahang makilala ang tunog ng mga instrumento

Ang aralin sa musika ay binubuo ng ilang mga seksyon:

1. Panimulang bahagi: mga paggalaw sa iba't ibang mga konstruksyon(mga hanay, linya, link, pares, sa isang bilog), paglalakad, pagtakbo, hakbang ng sayaw(leap, straight, lateral gallop, fractional, round dance step, atbp.). Ang mga paggalaw sa musika ay lumikha ng isang masayahin, masayang mood, mapabuti ang pustura, koordinasyon ng mga braso at binti.

2. Pakikinig ng musika

3. Pag-awit at pagsulat ng kanta -

4. Pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata (kakilala sa tunog ng mga instrumentong ginagampanan ng isang may sapat na gulang, pagpili ng mga pamilyar na melodies sa iba't ibang mga instrumento

Pinagsasama-sama ng mga klase ang mga bata na may karaniwang kagalakan, aesthetic na mga karanasan, magkasanib na pagkilos, nagtuturo ng isang kultura ng pag-uugali, nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon, pagpapakita ng pagsisikap sa isip, inisyatiba at pagkamalikhain. Mayroon silang walang alinlangan na impluwensya sa iba pang anyo ng organisasyon ng mga bata. Ang independiyenteng aktibidad ng musika ng mga bata ay magiging mas aktibo batay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa silid-aralan. Ang mga pista opisyal, libangan ay magiging mas matagumpay, mas kawili-wili kung ang mga kanta, sayaw, pabilog na sayaw na natutunan sa silid-aralan ay ginaganap nang malinaw at natural.

Ang mga uri ng musikal na aktibidad sa silid-aralan ay maaaring magkaroon ng ibang pagkakasunud-sunod. Simula sa gitnang pangkat Ang pag-aaral na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika para sa mga bata ay ipinakilala.

Sa bawat aralin, dapat isagawa ng guro ang mga pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Napakahalaga na ang bata ay makaranas ng kagalakan mula sa komunikasyon sa musika, natututo ng bago sa bawat oras.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ang ginagamit, isinasaalang-alang ang edad ng mga bata at ang nilalaman ng mga klase.

Dapat ipakilala sa mga bata ang mga bagong musikal at didactic na laro sa klase. Pagkatapos ay ginagamit sila ng direktor ng musika indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral.

Ang natatangi ay ang mga bata ay tinuturuan ng ilang uri ng aktibidad sa musika nang sabay-sabay, na hindi nangyayari sa mga klase sa pagguhit, pagmomodelo, atbp.

Ang kahirapan sa pagbuo ng isang aralin ay nakasalalay sa katotohanan na ang guro ay kailangang mahusay na ilipat ang atensyon ng mga bata mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi binabawasan ang emosyonal na pagtaas kapag ang mga gawa na naiiba sa paksa at mood ay naririnig.

Ang isa pang kahirapan ay ang pagkakasunod-sunod ng pag-aaral materyal na pang-edukasyon: paunang kakilala, asimilasyon ng mga kasanayan sa proseso ng pagkatuto, pag-uulit, pagsasama-sama, pagpapatupad ng natutunan. Sa isang aralin, ang mga yugto ng pag-aaral ng isang partikular na gawain ay maaaring hindi magkatugma. Halimbawa, sa tatlong kanta na ginagawa, ang isa ay natutuhan nang mabuti at ipinapahayag, ang isa ay pinakikinggan sa unang pagkakataon, ang pangatlo ay natutunan pa lamang.

Sa isang aralin sa musika, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous na pag-uulit, pagtuturo at drill ay hindi katanggap-tanggap.

Ang pagtuturo sa mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportado ng iba't ibang mga impresyon ng musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng mga aktibidad sa pag-oorganisa.

Laging tandaan na ang pagsisikap ng music director na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga tagapagturo at mga magulang ay mahirap makamit ang ninanais na mga resulta sa pag-unlad ng musika mga bata.

Kapag nag-iipon ng isang aralin sa musika, dapat isaalang-alang ng guro ang mga sumusunod na kinakailangan: mental, pisikal, emosyonal na stress ng mga bata; pare-parehong pamamahagi ng mga aktibidad, repertoire ng pag-aaral; pagpapatuloy sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika, mga kasanayan sa mastering, kaalaman, pag-aaral musikal na repertoire; pagkakaiba-iba at pagsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata13.

Kaya, isang aralin sa musika sa preschool institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing anyo ng edukasyong pangmusika at pag-unlad ng mga preschooler. Sa silid-aralan, nagaganap ang proseso ng pagkilala sa sining ng musika sa lahat ng anyo nito.

Abstract ng isang aralin sa musika para sa mga bata 5-7 taong gulang. Kumakanta kami, kumatok kami, naglalaro kami - pinalakas namin ang aming kalusugan!

Pang-edukasyon na lugar: musika.

Pagsasama mga lugar na pang-edukasyon: musika, komunikasyon, pakikisalamuha, kalusugan, kaalaman, pisikal na kultura.

Target: kumplikadong pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip at mga kakayahan sa musika ng mas matatandang mga batang preschool sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan at infrared na pedagogical.

Mga gawain:

pang-edukasyon:
- pagbutihin ang mga kasanayan sa boses at pitch hearing sa proseso ng pag-awit;
- upang mapabuti ang pandinig ng timbre, upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na makilala at matukoy ang tunog ng mga instrumentong pangmusika;
- hikayatin ang pagpapakita ng aktibidad ng mga bata sa mga aktibidad sa musika at pagsasalita;
- upang pagyamanin ang pananalita ng mga bata dahil sa pagsasama sa bokabularyo mga salitang tumutukoy sa katangian ng musika.

pagbuo:
- bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, pansin sa pandinig,
- itaguyod ang pag-unlad ng memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon;
- pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsasalita at motor;
- upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata, mga kasanayan sa komunikasyon.

mga tagapagturo:
- upang linangin ang isang kultura ng pakikinig, pagmamahal sa musika, isang pagnanais na makisali sa mga aktibidad sa musika;
- pagyamanin ang isang kultura ng komunikasyon, isang pakiramdam ng empatiya;
- hikayatin ang mga bata sa mga improvisasyon ng motor;
- upang bumuo ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa mga damdamin at mood na ipinahayag sa musika.

nakakatipid sa kalusugan:
- paglikha ng isang positibong sikolohikal na kapaligiran sa silid-aralan, binabawasan ang emosyonal na stress;
- dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, ang kanilang pagtitiwala sa sariling pwersa at mga resulta ng aktibidad (indibidwal at kolektibo);
- pagbuo ng pagganyak para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili sa proseso ng kolektibong aktibidad;
- pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa wastong paghinga sa pag-awit, pagpapalawak ng lakas ng tunog ng mga baga;
- pagbawas ng visual na pag-igting;
- ang pagbuo ng isang may malay na saloobin ng mga bata sa kanilang kalusugan at ang pagbuo ng kanilang sariling mga kasanayan sa pagpapabuti ng kalusugan;
- pagbabawas ng tensyon ng kalamnan sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa paglalaro ng self-massage.

Nakaplanong resulta:
- pagtatatag ng isang palakaibigang relasyon (guro - mga bata);
- paglikha at pagpapanatili ng positibong emosyonal na background sa buong aralin;
- pag-aaral bagong kanta sinundan ng pagpapatupad nito;
- ang pagbuo ng isang matatag na ugali sa mga bata malusog na Pamumuhay buhay;
- mastering ang mga kasanayan ng self-massage at self-regulation.
Pag-unlad ng aralin:
Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan, kung saan sila ay sinalubong ng direktor ng musika.

Direktor ng musika:- Anong uri ng mga bisita ang nagmamadali sa bulwagan?
Natutuwa akong makita kayo!
Magtipon tayo sa isang palakaibigang bilog: (lahat ay nagtitipon sa isang bilog)
Sa kanan ay isang kaibigan, at sa kaliwa ay isang kaibigan!

Kumusta aking mga kaibigan! Ngayon gusto kong tanungin ka tungkol dito. Pagdating mo sa Kindergarten Ano ang masasabi mo sa mga nakakasalamuha mo? (mga sagot ng mga bata) Tama, lahat ng mga edukadong tao ay naghahangad ng kalusugan sa isa't isa kapag nagkita sila - sinasabi nila ... "Hello." At ngayon inaanyayahan ko kayong batiin ang isa't isa sa isang hindi pangkaraniwang paraan ng musika. Ang aming musikal na pagbati ay isang kanta - isang echo. Saan ka makakahanap ng echo? (mga sagot ng mga bata) Ano ang ginagawa ng echo? (mga sagot ng mga bata) Tama, inuulit ang lahat. Ngayon ikaw ay magiging aking echo. Kakanta ako ng isang musikal na parirala, at uulitin mo ito tulad ng isang echo. At nang itinaas ko ang magkahawak naming kamay, sabay-sabay kaming sumigaw ng "Hurrah!" Malinaw ba ang assignment?

1. Musikal na pagbati "Ang galing!" (may-akda ng mga salitang E. Plakhova) (nang walang kasama):

GINOO:
Nagtipon, nagtipon!
Mga bata:- Napakabuti na nandito tayong lahat.
Nagtipon, nagtipon!
GINOO:- Ngumiti ka sa iyong mga kaibigan,
Ngiti ngiti!
Mga bata:- Ngumiti ka sa iyong mga kaibigan,
Ngiti ngiti!
GINOO:
Mga bata:- Nagtipon ang lahat ng mga kaibigan!
Lahat:- Hooray!

Direktor ng musika:- Magaling! Kaya binati namin ang isa't isa at ang lahat ng naroroon sa bulwagan! At ngayon…

Pumalakpak tayo ng kaunti ... (clap hands)
At kuskusin ang aming mga palad ... (magkadikit ang mga palad)
At ngayon mas malakas pa
Para uminit! (hinimas ang mga kamay nang mas mabilis at matindi)
Mula sa ibaba hanggang sa itaas ... mula sa itaas hanggang sa ibaba ... (stroking movements with fingertips along the neck)
Ang boses namin, gumising ka! (pumalakpak)
Mula sa itaas hanggang sa ibaba ... mula sa ibaba hanggang sa itaas ... (stroking movements with fingertips along the neck)
Magtatagumpay tayo sa pagkanta! (pumalakpak)

Guys, anong holiday ang ipagdiriwang natin sa lalong madaling panahon? Tama, malapit na Bagong Taon. At sa Bisperas ng Bagong Taon ay kaugalian na magbigay ng mga regalo. Mga kaibigan ko, gusto mo ba ng mga regalo? (mga sagot) Mayroon din akong regalo para sa iyo ngayon, ngunit hindi isang simple, ngunit isang musikal .... Umupo malapit sa piano ... (umupo ang mga bata) Regalo ko bagong kanta… Magpahinga…

3. Ipahayag ang pagkatuto ng kantang "Sanochki" (musika ni A. Filippenko, lyrics ni T. Volgina) gamit ang mnemonics.

(Ang pag-aaral ay nagaganap nang nakaupo sa mga upuan, at ang huling pagtatanghal ay nakatayo
Pinaalalahanan ni MR ang mga bata tungkol sa postura ng pagkanta, tungkol sa postura)

Direktor ng musika:
- Perpektong kinanta mo ang kanta!
Sinubukan namin hindi walang kabuluhan!
At habang nagtatrabaho kayong lahat
Pagod na ba ang iyong mga mata?
Walang problema! Tutulungan natin sila!
I-massage din natin sila!
Umayos ka na!
Mag-ehersisyo tayo para sa mata!

4. Visual gymnastics "Yolka":

Narito ang isang malaking puno
Yan ang taas. (Magsagawa ng paggalaw ng mata mula sa ibaba hanggang sa itaas)
Malaki ang mga sanga niya.
Narito ang lapad. (Ang mga paggalaw ng mata ay ginagawa mula kaliwa hanggang kanan)
Malaking bumps sa itaas (Tumingala)
At sa ibaba ay pugad ng oso. (ibaba ang mata)
Sa taglamig, doon natutulog ang clubfoot
At sinisipsip niya ang kanyang paa sa lungga. (Takpan mo ang iyong mga mata)

Direktor ng musika:- Nu narito, ang aming mga mata at nagpahinga. Guys, nagustuhan mo ba kung paano namin kinanta ang kahanga-hangang kanta na "Sanochki"? (mga sagot ng mga bata). Sabay kaming kumanta, so parang kumanta kami? (sa koro)
Guys, sa tingin ba ninyo ay marunong kayong kumanta ng musika gamit ang inyong mga kamay? (sagot ng mga bata) Subukan natin? Tingnan kung ano ang inihanda ko para sa iyo: para sa mga batang babae - ang mga kahanga-hangang bulaklak na ito na inilalagay sa kamay tulad nito ... At para sa inyo mga lalaki - ang mga gamu-gamo. Mangyaring kumuha ng iyong mga lugar sa aming koro ng mga kamay. Mga batang babae, mangyaring umupo sa mga upuan, at ang mga lalaki, tulad ng mga tunay na ginoo, ay tumayo sa likuran nila.

Ang mga babae ay naglalagay ng mga bulaklak sa kanilang mga kamay, at ang mga lalaki ay naglalagay ng mga paru-paro sa kanila.

Sa bakuran sa mahabang panahon ng taglamig -
Binalot ng niyebe ang mga bukid at bahay.
At magpapatugtog kami ng musika
At tandaan ang tag-araw!
Sa unang bahagi - namumulaklak ang mga bulaklak,
At sa pangalawa - kumakaway ang mga gamu-gamo!
Mamumulaklak ang mga bulaklak, magpapaikot-ikot ang mga gamu-gamo...
At sa huli ay magkaibigan sila sa isa't isa!
(E. Plakhova)

5. Makabagong teknolohiyang musikal at pedagogical
"Chorus of Hands" ayon sa pamamaraan ng T. Borovik (motor two-voice)

Ang mga bata sa paggalaw ay naghahatid ng anyo at musikal na parirala ng isang piraso ng musika.

Direktor ng musika:
Magsama-sama kayo, mga bata!
Magkakaroon ng bagong laro!
Makikipaglaro kami sa iyo -
Lumikha ng mga live na ritmo!

Mayroon kang malalaking bulaklak at maliliit na gamu-gamo sa iyong mga kamay, kung saan bubuo kami ng mga ritmikong formula at sasampalin ang mga ito. malaking bulaklak sa mga babae ito ay isang mahabang note na "TA", at ang isang maliit na gamugamo sa mga lalaki ay isang maikling note na "tee". Ngayon subukang pumila sa tulad ng isang rhythmic figure na "TA-TA-ti-ti-TA" (ipinapakita ang formula ng ritmo sa screen).

6. Larong "Mga live na ritmo"
Ang mga bata ay bumuo ng isang maindayog na formula,
at ang iba ay nagsasabi at pumalakpak sa ritmo.
Pagkatapos ang mga formula ng ritmo sa screen ay nagbabago nang dalawang beses, at ang ibang mga bata ay lumahok sa kanilang pagtatayo.

Maririnig ang tiktik ng orasan.
Direktor ng musika:
- Mga kaibigan, makinig... may naririnig ka ba? (mga sagot ng mga bata)
Ang oras-oras ay tumatakbo,
Magpahinga ka na.
Ang orasan ay bumubulong ng ganito:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!
Kunin mo, kaibigan, ang mga plato!
Huwag tumayo!
Ulitin ang lahat pagkatapos ko!

7. Musikal at ritmikong laro na may mga plato na "Manood"

Ang lahat ay nagtitipon sa isang bilog.

Direktor ng musika: Guys, kumusta ang pakiramdam mo ngayon? (sagot) Muli tayong ngumiti sa isa't isa! Natuwa ka ba sa ating pagkikita? At ano ang pinaka nagustuhan mo? (mga sagot ng mga bata) Maniwala ka sa akin, hindi pa ako nakatagpo ng ganitong matalino, musikal at matulungin na mga lalaki kahit saan! sabi ko salamat! Tuwang-tuwa akong makilala ka ngayon, ngunit sinasabi sa akin ng ating orasan na ang oras para sa ating pagpupulong ay matatapos na. Gusto ko talagang palamutihan mo itong Christmas tree ngayon. Kung meron ka ngayon masama ang timpla, ikabit ang isang puting bola sa Christmas tree. Kung ang mood ay mahusay - maglakip ng isang pulang lobo.

(ginalam ng mga bata ang Christmas tree)

Nais ko sa iyo ang lahat ng pinakamahusay, aking mga kaibigan! Bilang paggunita sa ating pagkikita, ibinibigay ko sa iyo ang mga pinakamagagandang nakakatuwang relo na ito. Hayaan silang magbilang lamang ng kaaya-aya at masasayang minuto para sa iyo sa Bagong Taon! paalam na!

Ang mga bata ay lumabas ng silid.