Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Relevância

O programa está focado em desenvolvimento abrangente a personalidade da criança, sua individualidade única, visa humanizar e desideologizar o trabalho educativo com as crianças, a partir das características psicológicas do desenvolvimento dos escolares mais jovens.

Novidade

O programa sistematiza os meios e métodos das atividades teatrais e lúdicas, fundamenta a utilização de diferentes tipos de atividades infantis atividade criativa em processo de implementação teatral.

Hipótese

O programa baseia-se no seguinte pressuposto científico: a atividade teatral como processo de desenvolvimento das capacidades criativas da criança é processual. O mais importante na infância teatro criativoé o processo de ensaios, o processo de experiência criativa e implementação, e não o resultado final. Como é no processo de trabalho da imagem que se desenvolve a personalidade da criança, desenvolve-se o pensamento simbólico e o controle emocional motor. As normas sociais de comportamento são assimiladas e as funções mentais voluntárias superiores são formadas. Assim, trabalhar os esboços não é menos importante que a própria performance.

Objetivos principais

1. Apresentar às crianças vários tipos de teatro (fantoches, drama, ópera, balé, comédias musicais, teatro de farsas folclóricas).

2. Desenvolvimento gradual de vários tipos de criatividade nas crianças.

3. Melhorar as competências artísticas das crianças em termos de vivenciar e incorporar uma imagem, modelando competências de comportamento social em determinadas condições.

Princípios:

Conformidade cultural

Criatividade

Integridade do processo pedagógico

Conformidade natural

Coletividade

Formas:

Treinamentos

Dramatização

Apresentações de palco

Métodos:

Trabalho em equipe

Trabalho individual

Observação

Comparação

Exercícios

Promoções

Explicações

A idade das crianças é de 7 a 10 anos (alunos classes primárias)

Resultados planejados

Capacidade de ficar tenso e relaxar voluntariamente grupos separados músculos.

A capacidade de navegar no espaço, posicionado uniformemente no site.

Capacidade de se movimentar em um determinado ritmo, ao sinal do professor, juntando-se em pares, trios ou correntes.

Capacidade de criar improvisações plásticas para música de natureza diferente.

A capacidade de lembrar a mise-en-scène dada pelo professor.

Atuando livre e naturalmente no palco ações simples.

Capacidade de dominar o complexo ginástica articulatória.

Capacidade de atuar nas circunstâncias propostas com um texto improvisado sobre um determinado tema.

A capacidade de compor um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tema.

A capacidade de pronunciar trava-línguas e textos poéticos em movimento e poses diferentes.

A capacidade de pronunciar uma frase longa ou quadra de uma só vez.

A capacidade de construir um diálogo com um parceiro sobre um determinado tema.

A capacidade de selecionar uma rima para uma determinada palavra.

Capacidade de criar diálogo entre personagens de contos de fadas.

Região de Rostov, distrito de Martynovsky

Instituição educacional orçamentária municipal –

Escola secundária nº 1

sl. Bolshaia Martynovka

Eu afirmo:

Diretor da MBOU – Escola Secundária nº 1

sl. Bolshaia Martynovka

I. V. Reutskova

Pedido datado de 29 de agosto de 2016

№198

PROGRAMA DE TRABALHO

Estúdios habilidade teatral"Inspiração"

Nível Educação geral, turma: primário geral, 2ª série B

Número de horas por semana: 1 hora.

Número de horas por ano: 33 horas.

Professora: Ilinova Yulia Nikolaevna

O programa foi desenvolvido com base na Norma Educacional Estadual Federal do NEO, o programa Teatro para escola primária(autor I.A. Generalova), “Regulamentos sobre programa de trabalho MBOU-escola secundária nº 1 sl. Bolshaia Martynovka.

1. NOTA EXPLICATIVA.

Programa de trabalho desenvolvido com base na Norma Educacional Estadual Federal do NEO, o programa Teatro para a escola primária (ed. IA Generalova),

“Regulamento do programa de trabalho da escola secundária MBOU nº 1 sl. Bolshaia Martynovka.

Este programa é implementado para alunos do 1º ano.De acordo com o calendário acadêmico da MBOU - Escola Secundária nº 1 Sl. Bolshaya Martynovka no ano letivo 2016-2017. anonúmero de horas semanais: 1 hora; por ano: 33 horas.

Metas e objetivos do programa:

• Desenvolva a capacidade de se posicionar uniformemente no palco, de se mover sem colidir uns com os outros, em ritmos diferentes.
• Desenvolver habilidades rítmicas e coordenação de movimentos.
• Desenvolva a capacidade de criar imagens de seres vivos e objetos através das capacidades plásticas do seu corpo.
• Desenvolva a capacidade de criar imagens usando gestos e expressões faciais.
• Desenvolver a imaginação, a musicalidade, a expressividade e a capacidade de improvisação plástica de acordo com o caráter e o humor das obras musicais.
• Desenvolva o aparelho da fala por meio da ginástica articulatória. Desenvolva a respiração pela fala correta, treine três tipos de expiração.
• Treine suporte respiratório e liberdade de som com um ataque suave.
• Melhore a dicção, treine a pronúncia precisa e clara de vogais e consoantes.
• Expanda o alcance e a força da sua voz.
• Aprenda a usar entonações que expressam uma variedade de estados emocionais(triste, feliz, zangado, surpreso, misterioso, admirador, lamentável, ansioso, desdenhoso, condenatório, etc.).
• Aprenda a encontrar palavras-chave em frases e sentenças individuais e destaque-as com sua voz. Padronize um discurso claro e competente.
• Reabastecimento léxico, estrutura figurativa do discurso.
• Construa um diálogo entre os heróis de diferentes contos de fadas.
• Escolha rimas para determinadas palavras.
• Desenvolva a capacidade de se imaginar como outra criatura ou objeto e compor um monólogo em seu nome. Desenvolva a capacidade de contar um conto de fadas em nome de diferentes personagens.
• Desenvolva habilidades de escrita conto de fadas coletivo revezem-se adicionando sua sugestão.
• Apresente às crianças a terminologia artes teatrais.
• Apresente profissões teatrais: maquiador, figurinista, designer de iluminação, engenheiro de som.
• Explique as características da arte teatral e sua diferença em relação a outros tipos de artes.

Valores do programa

A base dos estudos teatrais é a brincadeira, pois ocupa um lugar significativo na compreensão do mundo. Durante a brincadeira, as crianças, junto com a professora, modelam situações fictícias e reais que despertam a imaginação e desenvolvem o desejo de criatividade.

O programa do estúdio de mestria teatral “Inspiração” prossegue os seguintes objetivos: basear-se na natureza sintética da arte teatral, promover a divulgação potencial criativo cada criança, ajudar a dominar as habilidades de interação e comunicação coletiva, incutir através do teatro o interesse pelo mundo cultura artística e dar informações primárias sobre o assunto, ensiná-lo a ser criativo em qualquer trabalho. O curso tem como objetivo formar e desenvolver uma personalidade compreensiva, inteligente, interessante, com gosto artístico, visão versátil e com opinião própria.

O teatro como arte multidimensional, multifacetada e sintética pode ajudar a criança a ultrapassar os limites habituais na compreensão do mundo, cercá-la de bondade, cativá-la com o desejo de partilhar os seus pensamentos e ensiná-la a ouvir os outros, direccioná-la para o desenvolvimento através da criatividade e jogar. O brincar é um atributo indispensável da arte teatral, pois permite que crianças e professores interajam durante o processo educativo, obtendo o resultado mais positivo.

A peça teatral não deve ter como objetivo apenas vivenciar Emoções positivas, satisfação de desejos. Mas você não deve ter medo do fracasso, porque... Isso fortalece perfeitamente o caráter da criança, ensina-a a lidar com a perda e desenvolve a capacidade de buscar compromissos.

1. Resultados planejados.

UUD pessoal : desejo de adquirir novos conhecimentos e habilidades, aprimorar os existentes, estar atento às próprias dificuldades e se esforçar para superá-las, dominar novos tipos de atividades, participar do processo criativo e construtivo; consciência de si mesmo como indivíduo e ao mesmo tempo como membro da sociedade, reconhecimento de padrões morais e éticos geralmente aceitos, capacidade de autoavaliar suas ações e feitos; desejo de beleza, vontade de manter a condição ambiente e sua saúde.

UUD regulatório: aceitar e manter a tarefa; planejar (em colaboração com o professor e colegas ou de forma independente) as ações, operações necessárias, agir de acordo com o plano; monitorar o processo e resultados das atividades, fazer os ajustes necessários; avalie adequadamente suas conquistas, esteja atento às dificuldades que surgem, procure suas causas e formas de superá-las.

UUD cognitivo: estar atento à tarefa cognitiva; ler e ouvir, extraindo as informações necessárias; compreender as informações apresentadas em forma pictórica, esquemática e de modelo, utilizar meios signo-simbólicos para resolver diversos problemas educacionais; realizar ações educativas e cognitivas de forma materializada e mental; realizar operações de análise, síntese, comparação, classificação para resolver problemas educacionais, estabelecer relações de causa e efeito, fazer generalizações, conclusões.

UUD comunicativo: estabelecer um diálogo educativo com o professor, colegas, participar de uma conversa geral, observando as regras de comportamento da fala; faça perguntas, ouça e responda às perguntas dos outros, formule seus próprios pensamentos, expresse e justifique seu ponto de vista; construir pequenos monólogos, realizar atividades conjuntas em pares e grupos de trabalho, tendo em conta tarefas educativas e cognitivas específicas.

A principal forma de registrar resultados atividades extracurricularesé um portfólio.

1. Conteúdo do curso.

Ser capaz de tensionar e relaxar voluntariamente grupos musculares individuais.

Oriente-se no espaço, posicionando-se uniformemente no local.

Ser capaz de mover-se num determinado ritmo, ao sinal do professor, juntando-se em pares, trios, quatro.

Ser capaz de transmitir coletiva e individualmente um determinado ritmo em círculo ou cadeia.

Ser capaz de criar improvisações plásticas para músicas de natureza diferente.

Ser capaz de lembrar a mise-en-scène definida pelo diretor.

Encontre uma justificativa para uma determinada pose.

Execute ações físicas simples de forma livre e natural no palco.

Ser capaz de redigir um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tema.

Domine um complexo de ginástica articulatória.

Ser capaz de alterar o tom e a força da voz de acordo com as instruções do professor.

Ser capaz de pronunciar trava-línguas e textos poéticos em movimento e em diferentes poses.

Ser capaz de pronunciar uma frase longa ou quadra poética de uma só vez.

Conheça e pronuncie claramente de 8 a 10 trava-línguas em ritmos diferentes.

Ser capaz de pronunciar a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes.

1. Software e suporte metodológico

• Manual de I. A. Generalova “Teatro”
• Formulários:

1. Jogos educativos gerais.
2. Jogos especiais de teatro.
3. Jogos para o desenvolvimento das habilidades motoras.
4. Jogos e exercícios para respiração pela fala.
5. Currículos para apresentações.
6. Roteiros de desempenho.

1. CALENDÁRIO E PLANEJAMENTO TEMÁTICO.

Lyudmila Abramenko
Planejamento de calendário com o tema “Dia do Teatro”

Planejamento de calendário de trabalho em grupo: "Homens e Mulheres Inteligentes" Por tema: « Dia do Teatro»

Março IV semana 20.03-25.03.2017

Metas: Apresentar e desenvolver uma atitude positiva em relação artes teatrais

Evento final: Dramatização de um conto de fadas "Teremok" para o grupo mais jovem

Complexo de exercícios matinais nº 15.

Ginástica revigorante ___

Desenvolver habilidades de autocuidado, melhorando a capacidade de amarrar chapéus e abotoar jaquetas.

Trabalhando com os pais Cartaz das apresentações infantis do mês em curso.

Atividades conjuntas do NNOD durante momentos delicados Trabalho individual Criando condições para atividade independente

Segunda-feira I meio dia Desenvolvimento cognitivo

Conversação - « Teatro» - o que é isso?

Alvo: apresentar às crianças a história da criação teatro. Continuar a promover uma cultura de comportamento em teatro, aprofundar o conhecimento das crianças sobre tipos diferentes teatro.

(Música por os planos das musas. Cabeça) Conversas sobre as regras de conduta em teatro- Dê às crianças uma ideia das regras de comportamento em Em locais públicos; formar uma atitude pessoal em relação ao não cumprimento e violação das regras.

RPG baseado em história "Viemos para teatro» .- introduzir as regras de conduta em teatro; despertar interesse e vontade de desempenhar (desempenhar um papel) "caixa", "ingressador", "espectador"); cultivar relacionamentos amigáveis. No centro teatral jogos para colocar máscaras de animais.

Coloque diagramas de construção de auditório no centro dos jogos construtivos.

Andar: Olhe para o arquivo.

II metade do dia Noite. Componente regional.

"Meus amigos"- cultivar boa vontade. Psicoginástica. « Rostos diferentes» - Incentive as crianças a experimentarem sua aparência (expressões faciais, gestos). Desenvolva a capacidade das crianças de mudar de uma imagem para outra.

Jogos “Passe a pose”, “Não vamos contar o que fizemos”.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhar com os pais e ir com os filhos para performance teatral

Leitura ficção RNS "Teremok"

Terça-feira, 1º meio dia (Modelagem)

Meu personagem de desenho animado favorito

C ser capaz de transmitir traços de caráter herói de conto de fadas.

Desenvolvimento cognitivo (FEMP)

Solução problemas lógicos– desenvolvimento da atenção, pensamento, lógica

(Educação física de acordo com plano

físico Gerente) Conversa sobre profissões teatrais. - continuar a apresentar profissões: artista, prompter, ajudante de palco, criador de adereços, figurinista

Apresentação "Infantil teatro»

Jogo S/r "Somos artistas" (produção de um conto de fadas bem conhecido das crianças).- Apresente o cenário às crianças (encenado) contos de fadas. Ensine as crianças a expressar suas opiniões sobre os contos de fadas nova maneira. Adicione ao conto os episódios necessários. Cultive a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva resistência e paciência. Coloque capas e capas de chuva no centro dos jogos criativos.

Olhando pinturas e fotografias Teatro.

Andar: Olhe para o arquivo

II meio dia

Jogos infantis com instrumentos sonoros. Alvo: dar às crianças uma ideia de arranjo musical performances.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhando com pais atualizando atributos para um conto de fadas "Teremok"

Lendo ficção conto de fadas "Luva"

Quarta-feira eu meio dia (Desenvolvimento da fala)

Narrando um tópico "Como uma galinha se perdeu".

C Leve as crianças a continuar e completar de forma independente a história iniciada pelo professor.

(Música)

Por plano diretor de música

Educação física na rua) Exposição de RNS com brinquedos bi-ba-bo

diálogos: lobo - raposa, lobo - urso, rato - lobo.

Alvo: Desenvolver a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias fictícias

Olhando bonecos bi-ba-bo com crianças. Uma conversa sobre como usar bonecos corretamente, que é uma ferramenta para conduzir bonecos bi-ba-bo.

Adivinhando enigmas sobre personagens literários

Coloque funis de vidro, vidros transparentes e vários filtros no centro de ciências (gaze, pedrinhas coloridas, chumaços de algodão, carvão).

Andar: Veja o índice do cartão

II meio dia

Olhando fotos da ópera teatro, ilustrações para a ópera "Donzela de neve"

(para o balé "Quebra-nozes")

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhando com os pais Fabricação cartaz de teatro

"O Conto do Pescador e do Peixe"

Quinta-feira I meio dia Desenvolvimento cognitivo

Viagem para teatro

Ts para consolidar e expandir as ideias das crianças sobre o trabalho dos atores em teatro

(desenho)

"Salsa - o herói da feira popular"

C - Ensine as crianças a desenharem um retrato de salsa usando formas não tradicionais (contorne a palma da mão com um lápis - isso é um boné, e termine de desenhar o rosto)

Lazer musical. Conhecer as marionetas.” - Aperfeiçoar as técnicas de marionetas, consolidar conhecimentos sobre as regras de manipulação fantoches de teatro..

Conhecendo o musical teatros. Alvo: Dê uma ideia dos vários gêneros musicais teatro como “ópera”, “balé”, “musical”, “conto de fadas musical”.

Coloque máscaras para recortar e colorir no centro da arte.

No centro jogos didáticos postar fotos faciais de uma pessoa.

Andar: Veja o índice do cartão

II meio dia

Ouvindo uma gravação contos de fadas musicais de acordo com a idade das crianças.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhando com os pais Desenhe com uma criança "Meu herói de conto de fadas favorito"

Lendo ficção de A. S. Pushkin “O conto de princesa morta e sete heróis"

Sexta-feira, 1º meio dia Desenvolvimento da fala

Repetição do que foi abordado

Shumaeva página 106

(Desenho)

Artista em teatro

C - criar condições para que as crianças dominem os meios e técnicas de criação cenário teatral, desenvolvimento da cultura da informação

Cultura física

Por plano instrutor de educação física. Apresentando o dedo às crianças teatro, luva de teatro, teatro de sombras. - dar às crianças uma ideia sobre as características desta espécie teatros.

Olhando as ilustrações « Cenário de teatro » , « Trajes de teatro»

Assistindo trechos de filmes musicais "Mãe"(baseado em um conto de fadas "O lobo e os sete cabritos", balé "Quebra-nozes", musical "Sereia", óperas "Donzela de neve" e etc.

Adicionando atributos a jogos teatrais

“Heróis dos contos de fadas infantis.”

Andar: Veja o índice do cartão

II meio dia

Exercício “Conte os poemas de A. Barto por meio de gestos e expressões faciais”

Aprenda a usar entonações pronunciando frases tristes, felizes, zangados, surpresos.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhe com os pais para lembrá-los de comprar pijamas.

Lendo ficçãoA. S. Pushkin "O conto do padre e seu trabalhador Balda"

com os requisitos da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Primário Geral, Básico Programa educacional Escolas NEO, programas de arte desenvolvimento estético e educação de alunos de instituições de ensino não governamentais, com base em material didáctico N. F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Educação, 2009.

como resultado final atividades educacionais A escola russa registra o retrato de um graduado do ensino fundamental, em que o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Curioso, interessado, explorando ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.

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PROGRAMA DE TRABALHO DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES

oficina "TEATRO DE JOVEM ATOR"

(noções básicas de habilidades teatrais)

para o ano letivo 2015/2016

para alunos do 1º ano

1. Nota explicativa

O programa de trabalho das atividades extracurriculares foi desenvolvido de acordo com
com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Primário Geral, do Programa Educacional Básico da Escola NOU, do Programa de Desenvolvimento Artístico e Estético e da Educação de Alunos da NOU,baseado em materiais didáticos N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Educação, 2009.

Moderno Educação primária tem como objetivo principal o desenvolvimento da personalidade da criança. No conceito de federal padrões estaduais segunda geração
como resultado final das atividades educativas de uma escola russa, é registrado um retrato de um graduado do ensino fundamental, no qual o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Curioso, interessado, explorando ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.

Objetivo principal os programas criam condições para a concretização dos interesses e capacidades criativas dos alunos, o desenvolvimento do gosto artístico e princípios morais através Teatro de marionetes.

Objetivos do programa:

Educacional:

• apresentar a história do teatro de fantochesteatro ;
• despertar o interesse pela leitura, sentir poesia contos populares, músicas, amam e entendem arte;
• garantir que as crianças possam utilizar as competências adquiridas nos jogos teatrais na vida quotidiana.

Educacional:

• desenvolver indivíduo Habilidades criativas crianças;
• desenvolver a imaginação e o pensamento espacial das crianças;
• promover o desenvolvimento de habilidades motoras finas.

Educacional:

• levantar a questão atitude respeitosaà atividade laboral humana;
• desenvolver o gosto artístico e estético e uma abordagem criativa para realizar tarefas de complexidade variada;
• desenvolver habilidades de comunicação.

Programa de trabalho "Teatro do Jovem Ator“Destinado a alunos do 1º ano da Instituição de Ensino Municipal “Escola Secundária nº 6 com estudo aprofundado das disciplinas individuais”. A duração do programa é de 1 ano.

Resultados planejados

• Eles são capazes de tensionar e relaxar voluntariamente grupos musculares individuais.
• Eles são capazes de se movimentar em um determinado ritmo, juntando-se em duplas, trios ou correntes ao sinal do professor.

• Encontre uma desculpa para uma determinada pose.
• Eles são proficientes em um complexo de ginástica articulatória.
• Eles são capazes de compor um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tema.
• Eles conhecem e pronunciam claramente de 8 a 10 trava-línguas em ritmos diferentes.
• Eles são capazes de pronunciar a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes.
• Eles podem ler um texto poético de cor, pronunciando as palavras corretamente e colocando acentos lógicos.

Avaliação dos resultados:

• conhecimento dos principais tipos de teatro e arte teatral;
• domínio de habilidades primárias de “atuação”;
• apresentações diante do público na escola e no jardim de infância;
• participação em competições e festivais de grupos de teatro.

II. características gerais curso de atividades extracurriculares

Programa " Teatro do Jovem Ator» visa desenvolver personalidade criativa capaz de compreender os valores humanos universais e ter orgulho das conquistas cultura nacional e arte capaz
ao trabalho criativo, à escrita, à fantasia, para criar a partir dele uma pessoa vitalmente adaptada e psicologicamente preparada
a diversas situações estressantes.

Formas e métodos de aulas

Formas de aulas - grupo e sessões individuais, com todo o grupo ao mesmo tempo e com participantes em performance específica para praticar dicção.

Formulários principaisas atividades são: jogos teatrais, concursos, quizzes, conversas, excursões ao teatro e museu, espetáculos, feriados.

Tipos de atividades – prático: exercícios de jogo, trabalho de expressividade da fala na leitura de poesia, dramatização de contos de fadas, etc. Os jogos, os exercícios de jogo funcionam como forma de adaptação da criança ao ambiente escolar.

São usados tipos diferentes jogos:

● jogos emocionais-sensoriais baseados no desenvolvimento da esfera sensual e emocional da personalidade da criança (jogos de namoro, jogos de atenção, jogos de aquecimento emocional, jogos de dedo);

● Jogos mentais orientado para o desenvolvimento de pensamento independente não padronizado, lógica, intuição, senso de humor, reação intelectual (verbal, visual-sujeito, competitiva e interativa);

● jogos criativos que promovam o desenvolvimento de uma visão associativa, atípica, construtiva e modeladora do mundo, da imaginação e da fantasia, do desejo de criatividade no processo de vida (verbal, plástico e dramático, visual);

● jogos ao ar livre de natureza multifuncional, desenvolvendo sentido de ritmo, pensamento, capacidade de comunicação, imaginação, vontade, atenção, etc. Uma de suas características mais importantes é a variabilidade e a possibilidade de complicações (baseadas em histórias, competitivas, corridas de revezamento, atrações, jogos de danças folclóricas). . Podem ser feitas alterações no conteúdo, complementando assim aulas práticas novos métodos de execução prática.

Instalações:

Ilustrações e Literatura;

Gravações de áudio e vídeo (utilização de meios técnicos).

Desenvolvimento material do programa ocorre por meio de partes teóricas e práticas, predominando principalmente a direção prática. Aula

inclui partes organizacionais, teóricas e práticas. A fase organizacional envolve preparação para o trabalho, parte teórica muito compacto, reflete as informações necessárias sobre o tema.

Modo de aula

O horário das aulas é baseado em uma aula por semana. Cada aula dura 35 minutos. Processo educacionalé construído de acordo com a idade, capacidades psicológicas e características das crianças, o que implica uma possível adequação do horário e modo de aulas.

Programa " Teatro do Jovem Ator» implementa conexões interdisciplinares com a retórica, leitura literária, música, tecnologia, educação física.

III. Descrição do local do curso de atividades extracurriculares

As aulas acontecem uma vez por semana, num total de ano escolar 33 horas.

4. Descrição das diretrizes de valor do conteúdo do curso

• O valor da verdade é o valor conhecimento científico como parte da cultura da humanidade, da razão, da compreensão da essência da existência, do universo.
• O valor do homem como ser racional que busca compreender o mundo e se autoaperfeiçoar.
• O valor do trabalho e da criatividade como condição natural atividade humana e vida.
• O valor da liberdade como liberdade de escolha e de apresentação dos seus pensamentos e ações por uma pessoa, mas liberdade naturalmente limitada pelas normas e regras de comportamento na sociedade.
• O valor da cidadania é a consciência que a pessoa tem de si mesma como membro da sociedade, do povo, representante do país e do Estado.
• O valor do patriotismo é uma das manifestações da maturidade espiritual de uma pessoa, expressa no amor pela Rússia, pelo povo e num desejo consciente de servir a Pátria.
• O valor da arte e da literatura é como forma de experimentar beleza, harmonia, mundo espiritual pessoa, escolha moral, sentido da vida, desenvolvimento estético do homem
• O objetivo das aulas de teatro de fantoches é desenvolver as habilidades criativas das crianças por meio de meios.

V. Resultados pessoais, meta-disciplinas e específicos da disciplina do domínio do curso de atividades extracurriculares

O programa garante a obtenção dos seguintes resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.

Resultados pessoais

Os alunos irão desenvolver:

• a necessidade de cooperação com os pares, uma atitude amigável para com os pares, um comportamento livre de conflitos, o desejo de ouvir as opiniões dos colegas;
• integridade da visão de mundo através de obras literárias;
• sentimentos éticos, necessidades estéticas, valores e sentimentos baseados na experiência de ouvir e memorizar obras de ficção;
• consciência da importância das aulas de artes cênicas para o desenvolvimento pessoal.

• Habilidades de cooperação com adultos e pares.
• Percepção holística do mundo circundante.
• Uma atitude voltada para um estilo de vida saudável, motivação para trabalhar de forma criativa, para trabalhar por resultados.

UUD regulatório:

O aluno aprenderá:

• entender e aceitar tarefa de aprendizagem formulado pelo professor;
• planeje suas ações em estágios individuais de trabalho na peça;
• analisar os motivos do sucesso/fracasso e, com a ajuda de um professor, dominar atitudes positivas como: “Vou conseguir”, “Ainda posso fazer muito”.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• Determinar um objetivo comum e formas de alcançá-lo: a capacidade de negociar a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, exercer controle mútuo em atividades conjuntas, avaliar adequadamente as próprias

comportamento e comportamento dos outros.

UUD cognitivo:

O aluno aprenderá:

• compreender e aplicar as informações recebidas na execução das tarefas;
• demonstrar habilidades criativas individuais ao compor histórias, contos de fadas, esquetes, selecionar rimas simples, ler por papéis e dramatizar.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• utilizar métodos de análise e síntese ao ler e assistir vídeos, comparar e analisar o comportamento do herói.

Comunicação UUD:

O aluno aprenderá:

• envolver-se no diálogo, na discussão coletiva, mostrar iniciativa e atividade,
• trabalhe em grupo, leve em consideração as opiniões dos parceiros que diferem das suas;
• peça por ajuda;
• ouça o seu interlocutor;
• concordar com a distribuição de funções e papéis nas atividades conjuntas, chegar a uma decisão comum;
• avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• formule suas dificuldades;
• oferecer assistência e cooperação;
• formule sua própria opinião e posição;
• exercer controle mútuo.

Resultados do assunto:

O aluno aprenderá:

• ler, observando padrões de leitura ortográfica e entoacional;
• leitura expressiva;
• desenvolver a respiração da fala e a articulação correta;
• expressar vários estados emocionais (tristeza, alegria, raiva, surpresa, admiração).

O aluno terá a oportunidade de aprender

• distinguir obras por gênero;
• tipos de arte teatral, os fundamentos da atuação.

VII. Planejamento temático com identificação das principais atividades dos alunos

Calendário e planejamento temático

VIII. Descrição do material e suporte técnico para atividades educativas

Programas:

• centro de música;

• Biblioteca de música;
• cassetes de áudio e vídeo;
• CDs;
• figurinos, cenários necessários ao trabalho na criação de produções teatrais;
• elementos de fantasia para criação de imagens;
• fantoches de dedo;
• maquiagem de palco;
• Apresentações eletrônicas “Regras de conduta no teatro”, “Tipos de arte teatral”
• Roteiros de contos de fadas, peças de teatro, livros infantis.

Recursos educacionais digitais

1. Sem nome. SOBRE., Teatro escolar, M, 2001

2. Karishev-Lubotsky, Apresentações teatrais para crianças idade escolar. M., 2005

3. Programa para instituições extraescolares e escolas secundárias. – M., 1988

4. B. Begak “Educação através da arte”.

5. T.S. Zenalov "Aulas de Literatura e Teatro".

6.B.E. Zakharov "A habilidade do ator e diretor."

7. Mochalov Yu.Primeiras aulas de teatro. M.: “Iluminismo”, 1986.

8. Mochalov Yu. Composição espaço de palco. M.: “Iluminismo”, 1981.

9. Enciclopédia infantil AiF. Teatro de A a Z. Moscou, AiF, 2003.