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Lyudmila Abramenko
Planejamento de calendário com o tema “Dia do Teatro”

Planejamento de calendário de trabalho em grupo: "Homens e Mulheres Inteligentes" Por tema: « Dia do Teatro»

Março IV semana 20.03-25.03.2017

Metas: Apresentar e desenvolver uma atitude positiva em relação artes teatrais

Evento final: Dramatização de um conto de fadas "Teremok" para o grupo mais jovem

Complexo de exercícios matinais nº 15.

Ginástica revigorante ___

Desenvolver habilidades de autocuidado, melhorando a capacidade de amarrar chapéus e abotoar jaquetas.

Trabalhando com os pais Cartaz das apresentações infantis do mês em curso.

NNOD Atividade conjunta em momentos especiais Trabalho individual Criação de condições para atividade independente

Segunda-feira I meio dia Desenvolvimento cognitivo

Conversação - « Teatro» - o que é isso?

Alvo: apresentar às crianças a história da criação teatro. Continuar a promover uma cultura de comportamento em teatro, aprofundar o conhecimento das crianças sobre os diferentes tipos teatro.

(Música por os planos das musas. Cabeça) Conversas sobre as regras de conduta em teatro- Dê às crianças uma ideia das regras de comportamento em Em locais públicos; formar uma atitude pessoal em relação ao não cumprimento e violação das regras.

RPG baseado em história "Viemos para teatro» .- introduzir as regras de conduta em teatro; despertar interesse e vontade de desempenhar (desempenhar um papel "caixa", "ingressador", "espectador"); cultivar relacionamentos amigáveis. No centro teatral jogos para colocar máscaras de animais.

Coloque diagramas de construção de auditório no centro dos jogos construtivos.

Andar: Veja o arquivo do cartão.

II metade do dia Noite. Componente regional.

"Meus amigos"- cultivar boa vontade. Psicoginástica. « Rostos diferentes» - Incentive as crianças a experimentarem sua aparência (expressões faciais, gestos). Desenvolva a capacidade das crianças de mudar de uma imagem para outra.

Jogos “Passe a pose”, “Não vamos contar o que fizemos”.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhar com os pais e ir com os filhos para performance teatral

Leitura ficção RNS "Teremok"

Terça-feira, 1º meio dia (Modelagem)

Meu personagem de desenho animado favorito

C ser capaz de transmitir traços de caráter herói de conto de fadas.

Desenvolvimento cognitivo (FEMP)

Solução problemas lógicos– desenvolvimento da atenção, pensamento, lógica

(Educação física de acordo com plano

físico Gerente) Conversa sobre profissões teatrais. - continuar a apresentar profissões: artista, prompter, ajudante de palco, criador de adereços, figurinista

Apresentação "Infantil teatro»

Jogo S/r "Somos artistas" (produção de um conto de fadas bem conhecido das crianças).- Apresente o cenário às crianças (encenado) contos de fadas. Ensine as crianças a expressar suas opiniões sobre os contos de fadas nova maneira. Adicione ao conto os episódios necessários. Cultive a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva resistência e paciência. Coloque capas e capas de chuva no centro dos jogos criativos.

Olhando pinturas, fotografias sobre Teatro.

Andar: Olhe para o arquivo

II meio dia

Jogos infantis com instrumentos sonoros. Alvo: dar às crianças uma ideia de arranjo musical performances.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhando com pais atualizando atributos para um conto de fadas "Teremok"

Lendo ficção conto de fadas "Luva"

Quarta-feira eu meio dia (Desenvolvimento da fala)

Narrando um tópico "Como uma galinha se perdeu".

C Leve as crianças a continuar e completar de forma independente a história iniciada pelo professor.

(Música)

Por plano diretor de música

Educação física na rua) Exposição de RNS com brinquedos bi-ba-bo

diálogos: lobo - raposa, lobo - urso, rato - lobo.

Alvo: Desenvolver a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias fictícias

Olhando bonecos bi-ba-bo com crianças. Uma conversa sobre como usar bonecos corretamente, que é uma ferramenta para conduzir bonecos bi-ba-bo.

Adivinhando enigmas sobre personagens literários

Coloque funis de vidro, vidros transparentes e vários filtros no centro de ciências (gaze, pedrinhas coloridas, algodão, carvão).

Andar: Veja o índice do cartão

II meio dia

Olhando fotos da ópera teatro, ilustrações para a ópera "Donzela de neve"

(para o balé "Quebra-nozes")

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhando com os pais Fabricação cartaz de teatro

"O Conto do Pescador e do Peixe"

Quinta-feira I meio dia Desenvolvimento cognitivo

Viagem para teatro

Ts para consolidar e expandir as ideias das crianças sobre o trabalho dos atores em teatro

(desenho)

"Salsa - o herói da feira popular"

C - Ensine as crianças a desenharem um retrato de salsa usando formas não tradicionais (contorne a palma da mão com um lápis - isso é um boné, e termine de desenhar o rosto)

Lazer musical. Conhecer as marionetas.” - Aperfeiçoar as técnicas de marionetas, consolidar conhecimentos sobre as regras de manipulação. fantoches de teatro..

Conhecendo o musical teatros. Alvo: Dê uma ideia dos vários gêneros musicais teatro, como “ópera”, “balé”, “musical”, “conto de fadas musical”.

Coloque máscaras para recortar e colorir no centro da arte.

No centro jogos didáticos postar fotos faciais de uma pessoa.

Andar: Veja o índice do cartão

II meio dia

Ouvindo uma gravação contos de fadas musicais de acordo com a idade das crianças.

Andar: Veja o índice do cartão

Trabalhando com os pais Desenhe com uma criança "Meu herói de conto de fadas favorito"

Lendo ficção de A. S. Pushkin “O conto de princesa morta e sete heróis"

Sexta-feira, 1º meio dia Desenvolvimento da fala

Repetição do que foi abordado

Shumaeva página 106

(Desenho)

Artista em teatro

C - criar condições para que as crianças dominem os meios e técnicas de criação cenário teatral, desenvolvimento da cultura da informação

Cultura física

Por plano instrutor de educação física. Apresentando o dedo às crianças teatro, luva de teatro, teatro de sombras. - dar às crianças uma ideia sobre as características desta espécie teatros.

Olhando as ilustrações « Cenário de teatro » , « Trajes de teatro»

Assistindo trechos de filmes musicais "Mãe"(baseado em um conto de fadas "O lobo e os sete cabritos", balé "Quebra-nozes", musical "Sereia", óperas "Donzela de neve" e etc.

Adicionando atributos a jogos teatrais

“Heróis dos contos de fadas infantis.”

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II meio dia

Exercício “Conte os poemas de A. Barto por meio de gestos e expressões faciais”

Aprenda a usar entonações, pronunciando frases tristes, felizes, zangados, surpresos.

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Trabalhe com os pais para lembrá-los de comprar pijamas.

Lendo ficçãoA. S. Pushkin "O conto do padre e seu trabalhador Balda"

Sevil Akhtariev
clube de teatro

Perspectiva plano do clube de teatro

para o ano letivo 2016-2017.

Setembro

Lição 1

teatralmente-atividades de jogo. Apresente bonecos estúdio de teatro. Desenvolver nas crianças a capacidade de determinar de que conto de fadas são esses bonecos. Ensine as crianças a dramatizar contos de fadas que conhecem bem usando um fantoche de mesa teatro. Incentivar "voz" bonecos - cantando músicas conhecidas com a professora.

Lição 2

Alvo. Incentive o desejo de participar teatralmente-atividades de jogo. Enriquecer léxico crianças, incentive-as a participar da conversa, responda às perguntas do professor. Apoie o desejo de criar imagens de jogos de forma independente usando movimentos, expressões faciais e gestos.

Lição 3

Alvo. Apoie o desejo das crianças de participar em teatralmente-atividades de jogo. Desenvolva a fala, ative o vocabulário. Aprenda a escrever uma história baseada em uma imagem. Desenvolva a capacidade de caracterizar Estado de espirito e o humor do homem e do animal. Incentive o desejo das crianças de participar de espetáculos de marionetes.

Lição 4

Alvo. Incentive as crianças a se envolverem em atividades teatralmente-atividades de jogo. Ensine a expressão de emoções usando expressões faciais e gestos. Desenvolver o discurso monólogo, a capacidade de compor uma história a partir de uma imagem e consolidar a pronúncia correta de todos os sons. Lembre técnicas de condução para bonecos de mesa. Mantenha o desejo de participar de improvisações de dança.

Lição 5

Alvo. Introduzir tela de teatro, montando fantoches em um gapit (um gapit é um bastão no qual uma boneca é fixada. O titereiro controla a boneca por trás de uma tela). Fortaleça a capacidade de assistir e ouvir atentamente um espetáculo de marionetes, concentrar-se no que está acontecendo na tela e participar de uma discussão após assistir à apresentação.

Lição 6

Alvo. Continue conhecendo tela de teatro, com bonecos montados no gapit. Ensine as crianças a manipular bonecos de montaria. Aprenda o primeiro fragmento da peça “Viagem a um Conto de Fadas” "Teremok"» (encontro de um rato e um sapo). Incentive o desejo das crianças de participar de improvisações de dança.

Lição 7

Alvo. Melhore as habilidades no controle de fantoches montados no gapit. Ative uma pronúncia clara de palavras e frases. Mantenha o desejo de participar de improvisações de dança. Pratique o segundo fragmento da brincadeira com as crianças "Viagem a um conto de fadas" Teremok"" (encontro com um coelho e uma raposa).

Lição 8

Alvo. Consolidar o conhecimento das regras de manipulação de bonecos de montaria. Forme a pronúncia correta de todos os sons. Aprenda com as crianças o terceiro fragmento da peça “Viagem a um Conto de Fadas” "Teremok"» (encontro com um urso). Apoie o desejo de incluir teatral jogo de improvisação de música e dança

Lição 9

Alvo. Melhore a capacidade de controlar uma boneca em um gapite tela de teatro. Aprenda a ouvir atentamente o seu parceiro e a pronunciar suas falas na hora certa. Desenvolva a motricidade fina das mãos, continue trabalhando nos gestos.

Desperte o interesse em trabalhar com trava-línguas, ensine-os a acompanhar a leitura com movimentos de mão inventados de forma independente. Incentive improvisações de dança para suavizar músicas melodiosas.

Lição 10

Alvo. Incentive-os a criar movimentos independentes para a boneca no ha-pit. Incentivar tentativas de improvisação de movimentos das mãos nos estudos para a expressividade do gesto. Expanda seu vocabulário alcançando uma pronúncia de palavras de alta qualidade em trava-línguas. Aprenda a escrever contos de fadas com bonecos no chão. Mantenha o desejo de participar de improvisações de dança.

Lição 11

Alvo. Melhore as habilidades das crianças no controle de bonecos de montaria no gapit. Relembre as técnicas de condução dos bonecos que participam do diálogo. Aprenda a distinguir emoções e representá-las usando expressões faciais e gestos. Incentive os alunos a identificar traços de caráter individuais e retratá-los usando expressões faciais. Apresente capítulos do livro de S. Obraztsov. Envolva as crianças na discussão sobre o que lêem.

Lição 12

Alvo. Para inculcar habilidades estáveis ​​​​no manejo de bonecos de montaria no gapit. Melhorar as técnicas de condução dos bonecos que participam do diálogo. Incentive tentativas de seleção independente de movimentos e gestos expressivos de acordo com o texto do poema. Amplie o conhecimento sobre sentimentos e humor, aprenda a retratar as emoções dos personagens. Continue a apresentar às crianças os capítulos do livro de S. Obraztsov.

Lições 13-14

Alvo. Levar à criação de uma imagem expressiva em esboços utilizando entonação e fantoches de dedo. Incentive o uso de gestos expressivos de acordo com o texto do poema. Desenvolver a capacidade de identificar os traços de caráter de um personagem, expressar a atitude em relação a eles e transmiti-los. Expandir e ativar o vocabulário, consolidar a pronúncia correta de vogais e consoantes. Incentive a compreensão do estado de espírito de uma pessoa, personagem literário, simpatize com ele, retrate-o usando expressões faciais e gestos.

Lição 15

Alvo. Cultive um interesse sustentado em teatralmente-atividades de jogo. Incentive as crianças a encontrar movimentos expressivos de forma independente com um fantoche de dedo para criar uma imagem. Desenvolver a capacidade de compreender e representar os estados emocionais individuais de uma pessoa e de um personagem literário. Desenvolva a capacidade de distinguir e avaliar os traços de caráter de uma pessoa, para retratá-los usando expressões faciais, gestos e movimentos. Melhore a fala das crianças, reforce a pronúncia correta de vogais e consoantes. Apresente o roteiro para dramatização de um conto de fadas "Lebre no jardim".

Lição 16

Alvo. Desenvolva a motricidade fina das mãos, melhore os gestos. Melhore a dicção, desenvolva uma articulação clara do som "e". Aprenda a distinguir traços de caráter individual de uma pessoa, um personagem literário. Incentive a retratar um determinado traço de caráter usando expressões faciais, gestos e entonação. Continue trabalhando na dramatização da história "Lebre no jardim" L. Voronkova. Para consolidar o conhecimento sobre as diversas emoções, ensine a compreender os sentimentos das pessoas, dos personagens literários e a transmitir o humor por meio de expressões faciais e gestos. Incentivar a vontade de participar de improvisações de dança, transmitindo o clima emocional de uma peça musical com plasticidade corporal.

Lição 17

Alvo. Incentive-os a brincar com fantoches de dedo, inventando de forma independente movimentos para criar imagem artística. Desenvolva a fala das crianças conseguindo uma pronúncia clara e correta de vogais e consoantes. Consolidar o conhecimento sobre os traços individuais do caráter de uma pessoa e de um personagem literário, aprender a retratá-los por meio de expressões faciais e gestos. Apresente várias emoções, aprenda a nomeá-las e descrevê-las. Incentive-os a participar em improvisações lúdicas, utilizando a plasticidade do seu corpo para criar uma imagem artística.

Lição 18

Alvo. Fortaleça seu conhecimento sobre como controlar fantoches de dedo. Aprenda a distinguir e retratar vários traços de caráter de uma pessoa, um personagem literário. Melhore a fala das crianças conseguindo uma pronúncia correta e clara de vogais e consoantes. Desenvolva o desejo de distinguir e retratar diferentes emoções usando expressões faciais e gestos. Incentive-os a participar de improvisações lúdicas.

Publicações sobre o tema:

Planejamento calendário-temático de 1 grupo de crianças com deficiência I trimestre (36 horas) Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sábado Desenvolvimento pessoal I semana. Tema: “Meu dia a dia” Objetivo: Conhecer-nos.

Calendário e planejamento temático semana 3 semana Segunda-feira, 15 de fevereiro. Tema da semana: “BJD. Transporte. Tipos de transporte". Alvo. Expansão, generalização e sistematização do conhecimento.

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Calendário e planejamento temático de um círculo sobre técnicas de desenho não tradicionais “Sonhadores” Plano calendário-temático do círculo “Sonhadores” técnica temática do mês Setembro “Palmas e dedos” Desenho com palma (circule a palma) “Ouriço”.

com as exigências do Estado Federal padrão educacional primário Educação geral, Básico Programa educacional Escolas NEO, programas de arte desenvolvimento estético e educação de alunos de instituições de ensino não governamentais, com base em material didáctico N. F. Sorokina, I. B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Educação, 2009.

como resultado final atividades educacionais retrato de graduado é gravado em escola russa escola primária, em que o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Curiosa, interessada, explorando ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.

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PROGRAMA DE TRABALHO DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES

oficina "TEATRO DE JOVEM ATOR"

(noções básicas de habilidades teatrais)

para o ano letivo 2015/2016

para alunos do 1º ano

1. Nota explicativa

Programa de trabalho para atividades extracurriculares projetado de acordo
com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Primário Geral, do Programa Educacional Básico da Escola NOU, do Programa de Desenvolvimento Artístico e Estético e da Educação de Alunos da NOU,baseado em materiais didáticos N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovich, Yu.L. Alyansky - M.: Educação, 2009.

Moderno Educação primária tem como objetivo principal o desenvolvimento da personalidade da criança. No conceito de padrões estaduais federais de segunda geração
como resultado final das atividades educativas de uma escola russa, é registrado um retrato de um graduado do ensino fundamental, no qual o lugar mais importante é dado às qualidades criativas da criança: “Curioso, interessado, explorando ativamente o mundo; capaz de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades”. O programa garante a obtenção de resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.

Objetivo principal os programas criam condições para a concretização dos interesses e capacidades criativas dos alunos, o desenvolvimento do gosto artístico e princípios morais através Teatro de marionetes.

Objetivos do programa:

Educacional:

• apresentar a história do teatro de fantochesteatro ;
• despertar o interesse pela leitura, sentir poesia contos populares, músicas, amam e entendem arte;
• garantir que as crianças possam utilizar as competências adquiridas nos jogos teatrais na vida quotidiana.

Educacional:

• desenvolver as habilidades criativas individuais das crianças;
• desenvolver a imaginação e o pensamento espacial das crianças;
• promover o desenvolvimento de habilidades motoras finas.

Educacional:

• levantar a questão atitude respeitosaà atividade laboral humana;
• desenvolver o gosto artístico e estético e uma abordagem criativa para realizar tarefas de complexidade variada;
• desenvolver habilidades de comunicação.

Programa de trabalho "Teatro do Jovem Ator“Destinado a alunos do 1º ano da Instituição de Ensino Municipal “Escola Secundária nº 6 com estudo aprofundado das disciplinas individuais”. A duração do programa é de 1 ano.

Resultados planejados

• Capaz de ficar tenso e relaxar voluntariamente grupos separados músculos.
• Eles são capazes de se movimentar em um determinado ritmo, juntando-se em duplas, trios ou correntes ao sinal do professor.

• Encontre uma desculpa para uma determinada pose.
• Possuir o complexo ginástica articulatória.
• Eles são capazes de compor um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tema.
• Eles conhecem e pronunciam claramente de 8 a 10 trava-línguas em ritmos diferentes.
• Eles são capazes de pronunciar a mesma frase ou trava-língua com entonações diferentes.
• Eles podem ler um texto poético de cor, pronunciando as palavras corretamente e colocando acentos lógicos.

Avaliação dos resultados:

• conhecimento dos principais tipos de teatros e artes teatrais;
• domínio de habilidades primárias de “atuação”;
• apresentações diante do público na escola e no jardim de infância;
• participação em competições e festivais de grupos de teatro.

II. características gerais curso de atividades extracurriculares

Programa " Teatro do Jovem Ator» visa desenvolver personalidade criativa capaz de compreender os valores humanos universais e ter orgulho das conquistas cultura nacional e arte capaz
ao trabalho criativo, à escrita, à fantasia, para criar a partir dele uma pessoa vitalmente adaptada e psicologicamente preparada
a diversas situações estressantes.

Formas e métodos de aulas

Formas de aulas - grupo e sessões individuais, com todo o grupo ao mesmo tempo e com participantes em performance específica para praticar dicção.

Formulários principaisas atividades são: jogos teatrais, concursos, quizzes, conversas, excursões ao teatro e museu, espetáculos, feriados.

Tipos de atividades – prático: exercícios lúdicos, trabalhar a expressividade da fala na leitura de poesia, dramatização de contos de fadas, etc. Os jogos, os exercícios lúdicos funcionam como forma de adaptação da criança ao ambiente escolar.

Vários tipos de jogos são usados:

● jogos emocionais-sensoriais baseados no desenvolvimento da esfera sensual e emocional da personalidade da criança (jogos de namoro, jogos de atenção, jogos de aquecimento emocional, jogos de dedo);

● jogos intelectuais focados no desenvolvimento de pensamento independente não padronizado, lógica, intuição, senso de humor, reação intelectual (verbal, visual-sujeito, competitivo e interativo);

● jogos criativos que promovam o desenvolvimento de uma visão associativa, atípica, construtiva e modeladora do mundo, da imaginação e da fantasia, do desejo de criatividade no processo de vida (verbal, plástico e dramático, visual);

● jogos ao ar livre de natureza multifuncional, desenvolvendo sentido de ritmo, pensamento, capacidade de comunicação, imaginação, vontade, atenção, etc. Uma de suas características mais importantes é a variabilidade e a possibilidade de complicações (baseadas em histórias, competitivas, corridas de revezamento, atrações, jogos de danças folclóricas). . Podem ser feitas alterações no conteúdo, complementando assim aulas práticas novos métodos de execução prática.

Instalações:

Ilustrações e Literatura;

Gravações de áudio e vídeo (utilização de meios técnicos).

Desenvolvimento material do programa ocorre por meio de partes teóricas e práticas, predominando principalmente a direção prática. Aula

inclui partes organizacionais, teóricas e práticas. A fase organizacional envolve preparação para o trabalho, parte teórica muito compacto, reflete as informações necessárias sobre o tema.

Modo de aula

O horário das aulas é baseado em uma aula por semana. Cada aula dura 35 minutos. Processo educacionalé construído de acordo com a idade, capacidades psicológicas e características das crianças, o que implica uma possível adequação do horário e modo de aulas.

Programa " Teatro do Jovem Ator» implementa conexões interdisciplinares com a retórica, leitura literária, música, tecnologia, educação física.

III. Descrição do local do curso de atividades extracurriculares

As aulas acontecem uma vez por semana, num total de ano escolar 33 horas.

4. Descrição das diretrizes de valor do conteúdo do curso

• O valor da verdade é o valor conhecimento científico como parte da cultura da humanidade, da razão, da compreensão da essência da existência, do universo.
• O valor do homem como ser racional que busca compreender o mundo e se autoaperfeiçoar.
• O valor do trabalho e da criatividade como condição natural atividade humana e vida.
• O valor da liberdade como liberdade de escolha e de apresentação dos seus pensamentos e ações por uma pessoa, mas liberdade naturalmente limitada pelas normas e regras de comportamento na sociedade.
• O valor da cidadania é a consciência que a pessoa tem de si mesma como membro da sociedade, do povo, representante do país e do Estado.
• O valor do patriotismo é uma das manifestações da maturidade espiritual de uma pessoa, expressa no amor pela Rússia, pelo povo e num desejo consciente de servir a Pátria.
• O valor da arte e da literatura é como forma de compreender a beleza, a harmonia, mundo espiritual pessoa, escolha moral, sentido da vida, desenvolvimento estético do homem
• O objetivo das aulas de teatro de fantoches é desenvolver as habilidades criativas das crianças por meio de meios.

V. Resultados pessoais, meta-disciplinas e específicos da disciplina do domínio do curso de atividades extracurriculares

O programa garante a obtenção dos seguintes resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares.

Resultados pessoais

Os alunos desenvolverão:

• a necessidade de cooperação com os pares, uma atitude amigável para com os pares, um comportamento livre de conflitos, o desejo de ouvir as opiniões dos colegas;
• integridade da visão do mundo por meio obras literárias;
• sentimentos éticos, necessidades estéticas, valores e sentimentos baseados na experiência de ouvir e memorizar obras de ficção;
• consciência da importância das aulas de artes cênicas para o desenvolvimento pessoal.

• Habilidades de cooperação com adultos e pares.
• Percepção holística do mundo circundante.
• Instalação em imagem saudável vida, a presença de motivação para o trabalho criativo, para trabalhar por resultados.

UUD regulatório:

O aluno aprenderá:

• entender e aceitar tarefa de aprendizagem formulado pelo professor;
• planeje suas ações em estágios individuais de trabalho na peça;
• analisar os motivos do sucesso/fracasso, dominar, com a ajuda de um professor, atitudes positivas como: “Vou conseguir”, “Ainda posso fazer muito”.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• Determinar um objetivo comum e formas de alcançá-lo: a capacidade de negociar a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas, exercer controle mútuo em atividades conjuntas, avaliar adequadamente as próprias

comportamento e comportamento dos outros.

UUD cognitivo:

O aluno aprenderá:

• compreender e aplicar as informações recebidas na execução das tarefas;
• demonstrar habilidades criativas individuais ao compor histórias, contos de fadas, esquetes, selecionar rimas simples, ler por papéis e dramatizar.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• utilizar métodos de análise e síntese ao ler e assistir vídeos, comparar e analisar o comportamento do herói.

UUD comunicativo:

O aluno aprenderá:

• envolver-se no diálogo, na discussão coletiva, mostrar iniciativa e atividade,
• trabalhe em grupo, leve em consideração as opiniões dos parceiros que diferem das suas;
• peça por ajuda;
• ouça o seu interlocutor;
• concordar com a distribuição de funções e papéis nas atividades conjuntas, chegar a uma decisão comum;
• avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros.

O aluno terá a oportunidade de aprender

• formule suas dificuldades;
• oferecer assistência e cooperação;
• formule sua própria opinião e posição;
• exercer controle mútuo.

Resultados do assunto:

O aluno aprenderá:

• ler, observando padrões de leitura ortográfica e entoacional;
• leitura expressiva;
• desenvolver a respiração da fala e a articulação correta;
• expressar vários estados emocionais (tristeza, alegria, raiva, surpresa, admiração).

O aluno terá a oportunidade de aprender

• distinguir obras por gênero;
• tipos de arte teatral, os fundamentos da atuação.

VII. Planejamento temático com identificação das principais atividades dos alunos

Calendário e planejamento temático

VIII. Descrição do material e suporte técnico para atividades educativas

Programas:

• centro de música;

• Biblioteca de música;
• cassetes de áudio e vídeo;
• CDs;
• figurinos, cenários necessários ao trabalho na criação de produções teatrais;
• elementos de fantasia para criação de imagens;
• fantoches de dedo;
• maquiagem de palco;
• Apresentações eletrônicas “Regras de conduta no teatro”, “Tipos de arte teatral”
• Roteiros de contos de fadas, peças de teatro, livros infantis.

Recursos educacionais digitais

1. Sem nome. O., Teatro Escolar, M, 2001

2. Karishev-Lubotsky, Apresentações teatrais para crianças idade escolar. M., 2005

3. Programa para instituições extraescolares e escolas secundárias. – M., 1988

4. B. Begak “Educação através da arte”.

5. T.S. Zenalov "Aulas de Literatura e Teatro".

6.B.E. Zakharov "A habilidade do ator e diretor."

7. Mochalov Yu. Primeiras aulas de teatro. M.: “Iluminismo”, 1986.

8. Composição de Mochalov Yu. espaço de palco. M.: “Iluminismo”, 1981.

9. Enciclopédia infantil AiF. Teatro de A a Z. Moscou, AiF, 2003.

Relevância

O programa está focado em desenvolvimento abrangente a personalidade da criança, sua individualidade única, visa humanizar e desideologizar o trabalho educativo com as crianças, a partir das características psicológicas do desenvolvimento dos escolares mais jovens.

Novidade

O programa sistematiza os meios e métodos das atividades teatrais e lúdicas, fundamenta a utilização de diferentes tipos de atividades infantis atividade criativa em processo de implementação teatral.

Hipótese

O programa baseia-se no seguinte pressuposto científico: a atividade teatral como processo de desenvolvimento das capacidades criativas da criança é processual. O mais importante na infância teatro criativoé o processo de ensaios, o processo de experiência criativa e implementação, e não o resultado final. Como é no processo de trabalho da imagem que se desenvolve a personalidade da criança, desenvolve-se o pensamento simbólico e o controle emocional motor. As normas sociais de comportamento são assimiladas e as funções mentais voluntárias superiores são formadas. Assim, trabalhar os esboços não é menos importante que a própria performance.

Objetivos principais

1. Apresentar às crianças vários tipos de teatro (fantoches, drama, ópera, balé, comédias musicais, teatro de farsas folclóricas).

2. Desenvolvimento passo a passo pelas crianças Vários tipos criatividade.

3. Melhorar as competências artísticas das crianças em termos de vivenciar e incorporar uma imagem, modelando competências de comportamento social em determinadas condições.

Princípios:

Conformidade cultural

Criatividade

Integridade do processo pedagógico

Conformidade natural

Coletividade

Formas:

Treinamentos

Dramatização

Apresentações de palco

Métodos:

Trabalho em equipe

Trabalho individual

Observação

Comparação

Exercícios

Promoções

Explicações

Idade das crianças - 7 a 10 anos (alunos do ensino fundamental)

Resultados planejados

A capacidade de tensionar e relaxar voluntariamente grupos musculares individuais.

A capacidade de navegar no espaço, posicionado uniformemente no site.

Capacidade de se movimentar em um determinado ritmo, ao sinal do professor, unindo-se em pares, trigêmeos ou correntes.

A capacidade de criar improvisações plásticas para músicas de natureza diferente.

A capacidade de lembrar a mise-en-scène dada pelo professor.

Executar ações simples de forma livre e natural no palco.

Capacidade de dominar um complexo de ginástica articulatória.

Capacidade de atuar nas circunstâncias propostas com um texto improvisado sobre um determinado tema.

A capacidade de compor um esboço individual ou em grupo sobre um determinado tema.

A capacidade de pronunciar trava-línguas e textos poéticos em movimento e diferentes poses.

A capacidade de pronunciar uma frase longa ou quadra de uma só vez.

A capacidade de construir um diálogo com um parceiro sobre um determinado tema.

A capacidade de selecionar uma rima para uma determinada palavra.

A capacidade de compor um diálogo entre personagens de contos de fadas.

Olga Yakovenko
Plano educativo e temático do estúdio de teatro " Etapas de teatro" Primeira metade do ano

1 aula

"Viagem para teatro» .

Metas:

Dê às crianças uma ideia teatro, apresente a espécie teatros: musical, dramático, fantoche...

Desenvolver um interesse sustentável em diferentes gêneros teatrais.

Apresente às crianças ilustrações e fotografias de capitais teatros.

Expanda sua compreensão das espécies apresentações de teatro.

Gerar interesse em aprender teatro como arte.

Lição 2

"Por trás das cenas teatro» .

Metas:

Ative o interesse cognitivo em profissões de teatro; Apresente às crianças profissões: ator, diretor, artista, maquiador, figurinista, compositor, decorador….

Expanda sua compreensão do dispositivo teatro e atuação. Ensine as crianças a criar a partir dos materiais disponíveis interiores de teatro, reencarnar. Ativar fala teatral vocabulário e termos. Cultive a criatividade, a imaginação e o interesse em aprender artes teatrais.

Lição 3

« Teatro dos Humores» .

Metas:

Apresente às crianças as emoções humanas e sua expressão em gestos, expressões faciais e movimentos. Aprenda a usar vários meios de expressão para mostrar Estado emocional. Introduzir as crianças a imitar esboços e jogo de tabuleiro « Teatro dos Humores» .

Promova o relaxamento muscular durante os estudos faciais. Ensine as crianças a determinar não apenas a sua própria condição, mas também a condição das pessoas ao seu redor;

Desenvolva a capacidade de resposta emocional, expresse suas emoções de ações das crianças ao redor.

Lição 4

"Atuando".

Metas:

Ensine as crianças a postar parte da expressão facial que corresponda ao caráter emocional do herói de uma obra literária. Exercite as crianças na prática de emoções em um desenho facial "Espelho".

Aprenda a encenar obras poéticas simples usando expressões faciais e gestos para transmitir alegria, tristeza, medo e decepção.

Desenvolvimento da memória, coordenação, ritmoplastia.

Promova a assistência mútua, a coordenação entre os membros do grupo e a boa vontade.

Lição 5

"Visitando um conto de fadas".

Metas:

Apresente às crianças os contos de fadas de K.I. Ensine as crianças a determinar o humor e a construção das obras literárias. Ampliar o conhecimento sobre os tipos de contos de fadas, suas características e diferenças em relação a outras obras literárias. Melhorar a capacidade das crianças de pronunciar passagens familiares com entonação e expressividade, transmitindo o humor do autor. Ensine imitação de animais em plástico, onomatopeia. Melhorar a liberdade de expressão das crianças.

Lição 6

"Limpeza da floresta".

Metas:

Desenvolver o interesse das crianças em criatividade de palco. Ensine as crianças a mostrar enigmas de pantomima e adivinhá-los usando movimentos rítmicos, desenhos faciais e exercícios. Melhorar a onomatopeia com animais, a sua plasticidade, transformando-se em animal a pedido e sugestão da professora e das crianças. Desenvolva habilidades de atuação. Promova a assistência mútua, o apoio aos membros do grupo e a atividade.

Lição 7

"Meu telefone tocou".

Metas:

Ensine as crianças a memorizar as falas dos personagens. Pratique transmitir o colorido emocional dos comentários de cada personagem. Melhorar a capacidade de onomatopeia, imitação motora de movimentos e plasticidade dos personagens da obra. Desenvolver Artes performáticas transformações, memória, pensamento, fala. Apresente às crianças maquiagem e máscaras de animais para transmitir imagens. Incutir nas crianças atividade, desejo de transformar e ser ator.

Lição 8

"Atuando".

Metas:

Incentive as crianças a experimentarem sua aparência (expressões faciais, gestos)

Desenvolver nas crianças a capacidade de passar de uma imagem para outra durante as brincadeiras - estudos sobre a expressão das emoções; Cultive o desejo de ajudar um amigo.

Cultive um senso de autoconfiança.

Treinamento de jogo. Conto de fadas "Telefone".

Metas:

Desenvolva habilidades imitativas e imaginação. Ensine as crianças a se acostumarem com a imagem dos animais e a transmitirem em seus comentários as emoções, o humor do autor e a interpretação da imagem.

Ensaio de conto de fadas "Telefone".

Desenvolva desenvoltura, imaginação, fantasia.

Cultive boa vontade e habilidades de comunicação

Cultive relacionamentos amigáveis ​​entre as crianças.

Lição 2

Ritmoplastia. Preparando fantasias e adereços para um conto de fadas "Telefone".

Metas: Ensine as crianças a escolher fantasias, adereços, atributos que combinem com a imagem dos personagens do conto de fadas.

Pratique os hábitos e o caráter dos animais por meio de movimentos plásticos expressivos.

Desenvolva a capacidade de acreditar sinceramente em qualquer situação imaginária. Desenvolver criatividade, imaginação e imaginação.

Lição 3

Diálogo de conversação. Ensaio geral fantasiado.

Metas:

Incentive as crianças a participar ativamente peça teatral;

Aprenda a pronunciar as palavras com clareza, combinando movimentos e fala; Ensine emocionalmente, perceba um conto de fadas, preste atenção às palavras figurativas, memorize e reproduza de forma expressiva e entonacional palavras e frases do texto. Melhore suas habilidades de transformação. Promova a criatividade, a atividade, o amor por artes teatrais.

Lição 4

Dramatização de um conto de fadas "Telefone" K.I. Chukovsky para crianças em idade pré-escolar.

Metas:

Ensine as crianças a assumirem o papel de personagens de contos de fadas;

Desenvolver habilidades performáticas através da imitação de hábitos animais; Promova o amor pelos animais;

Ensine as crianças a generalizar experiência ganha, compartilhe impressões de novos conhecimentos. Melhore a capacidade de agir como um único organismo durante a performance. Promover a compreensão mútua, a criatividade, o amor pela dramatização e teatro.

Lição 5

Um jogo "Espelho".

Expanda a compreensão das crianças sobre as emoções e suas manifestações. Exercício no desenvolvimento dos músculos faciais no jogo "Espelho". Fortalecer a capacidade de realizar exercícios respiratórios. Desenvolva a capacidade de ouvir com atenção, reconhecer e nomear personagens de contos de fadas e articulação. Promova o desejo de se conhecer e expressar livremente suas emoções, adivinhe o humor de seus amigos.

Lição 6

"O Conto do Gatinho Caprichoso".

Metas:

Apresente às crianças o conto de fadas e seus personagens. Aprenda a memorizar as falas dos personagens de contos de fadas, transmitindo conotações emocionais. Pratique mostrar os movimentos e hábitos dos gatos em um desenho facial "Gatinhos". Promover o envolvimento das crianças numa situação lúdica baseada num conto de fadas. Pratique brincar com os elementos composicionais de um conto de fadas. Desenvolver um interesse sustentável em vários atividades teatrais . Promova parcerias entre crianças.

Lição 7

"Visitando o maquiador".

Metas:

Apresente às crianças a profissão de maquiador, suas responsabilidades, atributos e ferramentas profissionais... Ampliar o conhecimento sobre a importância da maquiagem para um artista em sua transformação. Aprenda a se transformar em um herói usando meios improvisados "Contos de um gatinho caprichoso". Exercite as crianças na seleção de fotografias, cartões postais usando maquiagem para transformar as crianças em festas infantis para criar uma colagem "Aulas de maquiagem".

Lição 8

Distribuição de papéis em um conto de fadas "O conto de um gatinho caprichoso". Improvisações plásticas.

Metas:

Ensine as crianças a contar um conto de fadas com a ajuda de um professor;

Desenvolver habilidades de comunicação;

Aprenda a combinar a fala com movimentos plásticos;

Incentive a participação em teatral jogo Ensine as crianças a compreender e usar expressões faciais e entonações na imagem características características imagem;

Expresse o estado do personagem usando expressões faciais;

Cultive relacionamentos amigáveis.

"Atuando".

Trabalhar expressões faciais, emoções e plasticidade.

Metas:

Apresente às crianças o cenário de um conto de fadas. Ensine as crianças a assumirem o papel de personagens de contos de fadas.

Desenvolva a capacidade de avaliar ações personagens no teatro. Continue a desenvolver a expressividade emocional da fala das crianças.

Cultive a capacidade de ouvir as opiniões dos outros, desenvolva resistência e paciência.

Lição 2

« Teatro dos Humores» .

Metas:

Continue a apresentar às crianças emoções: tristeza, tristeza, ressentimento...Exercício com a ajuda contos de fadas literários transmitir essas emoções e encontrar maneiras de resolver problemas. Ensine as crianças a ouvir atentamente o professor e a se envolver no jogo.

Cultive o amor e o respeito por todas as coisas vivas.

Lição 3

"Visitando um conto de fadas".

Metas:

Ensine as crianças a encenar uma peça "O Conto do Gatinho Caprichoso". Exercício em atuando. Desenvolva habilidades performáticas através da imitação dos hábitos dos animais, seus movimentos e voz.

Cultive o amor pelos animais e o desejo de admirá-los.

Lição 4

Performance de teatro"O Conto do Gatinho Caprichoso" para pré-escolares mais jovens.

Metas:

Ensine as crianças a se transformarem facilmente em personagens de contos de fadas e sobressair na frente do grupo infantil. Pratique a construção de diálogos e a pronúncia clara das falas dos personagens. Desenvolvimento de habilidades criativas, movimentos plásticos. Promoção da atividade, liberdade de expressão de emoções, assistência mútua.

Lição 5

"Contos de Inverno".

Metas:

Amplie a compreensão das crianças sobre os contos de fadas de inverno. Ensine as crianças a serem contadoras de histórias e a criarem coletivamente seu próprio conto de fadas de inverno. Exercício de construção da composição de um conto de fadas. Desenvolver a capacidade de construir diálogos entre personagens em circunstâncias imaginárias.

Desenvolva o discurso coerente das crianças.

Cultive a autoconfiança e a assistência mútua.

Lição 6

"Visitando o figurinista".

Metas:

Apresente às crianças a profissão de figurinista em teatro, equipamento de fantasia, suas responsabilidades. Expandir ideias sobre a importância do trabalho do figurinista. Ensine as regras para guardar ternos e atributos teatrais. Educação atitude cuidadosa para fantasias, atributos de fantasia e adereços.

Lição 7

« Teatro dos Humores» .

Metas:

Apresente às crianças o sentimento de alegria e felicidade e suas manifestações em expressões faciais, emoções e movimentos. Incentive as crianças a inventarem surpresas de Ano Novo para os amigos, encenando essas situações. Desenvolvimento de expressões faciais, liberdade de expressão Emoções positivas, praticando articulação e dicção. Desenvolvimento de qualidades de atuação. Promover uma sensação de alegria, imprevisibilidade e felicidade a partir de Véspera de Ano Novo.

Lição 8

"Milagre de Ano Novo".

Metas:

Criar em estúdios situação Feriado de ano novo. Ensine as crianças a serem livres na autoexpressão e a serem participantes ativos nas ações do Ano Novo. Incentive indiretamente as crianças a representarem a situação atual, contribua para a transformação das crianças, se desejado, em personagens de contos de fadas. Desenvolvimento da dicção, expressões faciais, memória, atividade criativa. Cultivando uma sensação de alegria e felicidade, atividade.