O nível obrigatório de educação na Federação Russa é. Níveis de educação na Rússia

Existem diferentes níveis de educação na Rússia. Eles são regulamentados por um regulamento especial Lei sobre Educação da Federação Russa 273-FZ Capítulo 2 Artigo 10, que foi recentemente complementado.

De acordo com a lei, os níveis de educação na Federação Russa são divididos em 2 tipos principais - ensino geral e profissional. O primeiro tipo inclui a educação pré-escolar e escolar, o segundo - todos os outros.

De acordo com o Artigo 43 da Constituição da Federação Russa, todos os cidadãos têm a garantia de receber gratuitamente Educação geral em instituições municipais. Educação geral é um termo que inclui os seguintes tipos:

O segundo tipo é dividido nas seguintes subespécies:

A educação pré-escolar visa principalmente desenvolver habilidades que ajudarão no futuro no domínio do material escolar. Isto inclui os elementos primários do discurso escrito e oral, os princípios básicos de higiene, ética e imagem saudável vida.

Tanto as instituições municipais como as privadas operam com sucesso na Federação Russa Educação pré-escolar. Além disso, muitos pais preferem criar os filhos em casa, sem mandá-los para Jardim da infância. Estatisticas afirma que o número de crianças que não frequentavam instituições pré-escolares aumenta a cada ano.

O ensino primário é uma continuação da pré-escola e tem como objetivo desenvolver a motivação dos alunos, aperfeiçoar as suas capacidades de escrita e fala, ensinando os fundamentos do pensamento teórico e de diversas ciências.

A principal tarefa da educação básica é o estudo dos fundamentos das diversas ciências, o aprofundamento da língua oficial, a formação de inclinações para determinados tipos de atividades, a formação de gostos estéticos e definição social. Durante o período da educação básica, o aluno deve desenvolver as habilidades de conhecimento independente do mundo.

O ensino secundário visa ensinar as pessoas a pensar racionalmente, a fazer escolhas independentes e a estudar várias ciências com mais profundidade. Uma compreensão clara do mundo também é formada e papel social cada aluno nele. Mais importante do que nunca pedagógico influência do professor da turma e de outros professores.

Na Federação Russa níveis de educação profissional são divididos nas seguintes subespécies:

O ensino primário é ministrado por instituições que oferecem empregos de colarinho azul. Estas incluem escolas profissionais (escolas profissionais, que estão agora a ser gradualmente renomeadas como PTL - liceu profissional). Você pode ingressar nessas instituições com base em 9 ou 11 turmas.

O ensino secundário inclui escolas técnicas e faculdades. Os primeiros formam especialistas nível básico, estes últimos implementam um sistema de formação aprofundada. Você pode se matricular em uma escola técnica ou faculdade com base no 9º ou 11º ano; em algumas instituições você pode ingressar somente após o 9º ou somente após o 11º ano (por exemplo, faculdades de medicina). Os cidadãos que já possuem o ensino profissional primário são formados no âmbito de um programa abreviado.

Ensino superior realiza a formação de especialistas altamente qualificados para várias indústrias economia. Universidades, institutos e academias (em alguns casos também faculdades) formam especialistas. O ensino superior é dividido nos seguintes níveis:

O diploma de bacharel é um nível obrigatório para obter os outros dois. Existem também vários formas de educação. Pode ser em tempo integral, meio período, meio período ou externo.

No mundo, um grande número de instituições de ensino e de diferentes países estão empenhados em ensinar alunos.

Um dos melhores sistemas opera nos EUA: mais de 500 mil estudantes estrangeiros estudam em instituições deste país. o problema principal Sistema educacional americano - alto custo.
As instituições de ensino superior na França também oferecem um nível educacional muito elevado: a educação nas universidades deste país, como na Rússia, é gratuita. Os alunos só precisam fornecer seu próprio apoio.
Na Alemanha, população países e candidatos estrangeiros também têm direito à educação gratuita.Houve uma tentativa de introduzir propinas, mas a tentativa falhou. Recurso interessante A educação neste país, nas áreas jurídica e médica, não há divisão em bacharelado e especialidade.
Na Inglaterra, o termo Ensino Superior é usado apenas para se referir a institutos ou universidades dos quais os graduados recebem doutorado ou diploma avançado.
também em Ultimamente Obter educação na China também se tornou popular. Isso aconteceu graças ao ensino da maioria das disciplinas em inglês, porém, o custo da educação na China ainda é bastante elevado.

A metodologia da publicação britânica Times Higher Education (THE) serviu de base para esta classificação, criada pela Times Higher Education em conjunto com o grupo de informação Thomson Reuters. Desenvolvido em 2010 e substituindo o conhecido World University Rankings, o ranking é reconhecido como um dos mais confiáveis na determinação da qualidade da educação no mundo.

Reputação acadêmica da universidade, incluindo atividade científica e qualidade da educação (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional)
A reputação científica da universidade em determinadas áreas (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional).
Total de citações de publicações científicas, normalizadas em relação a Áreas diferentes pesquisa (dados de análise de 12 mil revistas científicas durante um período de cinco anos).
Proporção de publicações artigos científicos ao número de docentes (dados provenientes da análise de 12 mil revistas científicas num período de cinco anos).
O montante do financiamento das atividades de investigação da universidade em relação ao número de docentes (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).
O montante do financiamento de empresas externas para atividades de investigação universitária em relação ao número de docentes.
A proporção entre o financiamento governamental para atividades de pesquisa e o orçamento geral de pesquisa da universidade.
A relação entre o corpo docente e o número de alunos.
A relação entre o número de representantes estrangeiros do corpo docente e o número de representantes locais.
A proporção entre o número de estudantes estrangeiros e o número de estudantes locais.
Proporção entre dissertações defendidas (doutorado) e número de docentes.
A proporção de dissertações defendidas (doutorado) em relação ao número de bacharéis cursando mestrado.
A remuneração média de um representante do corpo docente (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).

A pontuação máxima que a universidade em estudo pode receber é de 100 pontos.

Por nível atividades de ensino, qualidade do ensino, número de professores altamente qualificados Uma universidade pode receber no máximo 30 pontos.
São atribuídos no máximo 30 pontos à reputação científica da universidade.
Para citação trabalhos científicos– 30 pontos.
Por desenvolver projetos inovadores e atrair investimentos para os mesmos, a universidade recebe no máximo 2,5 pontos.
Pela capacidade da universidade em atrair os melhores alunos e professores de todo o mundo – 7,5 pontos.

1) educação pré-escolar;

4) ensino secundário geral.

Artigo 10. Estrutura do sistema educativo

1. O sistema educativo inclui:

1) padrões educacionais estaduais federais e requisitos estaduais federais, padrões educacionais, programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações;

2) entidades que realizam atividades educativas, docentes, alunos e pais (representantes legais) de alunos menores;

3) órgãos governamentais federais e órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa, realizando administração pública na área da educação, e órgãos da administração local que exerçam gestão na área da educação, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados;

4) organizações que fornecem segurança atividades educacionais, avaliação da qualidade da educação;

5) associações entidades legais, empregadores e suas associações, associações públicas que operam na área da educação.

2. A educação divide-se em ensino geral, ensino profissional, ensino complementar e formação profissional, garantindo a possibilidade de concretização do direito à educação ao longo da vida (formação continuada).

3. O ensino geral e o ensino profissional são implementados de acordo com os níveis de ensino.

4. Na Federação Russa, são estabelecidos os seguintes níveis de educação geral:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino secundário geral.

5. Os seguintes níveis de educação profissional são estabelecidos na Federação Russa:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - especialidade, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal altamente qualificado.

6. A educação complementar inclui subtipos como a educação complementar para crianças e adultos e a educação profissional complementar.

7. O sistema educativo cria condições para a educação ao longo da vida através da implementação de programas básicos programas educacionais e vários programas educacionais adicionais, proporcionando a oportunidade de dominar simultaneamente vários programas educacionais, bem como levando em consideração a educação, as qualificações e a experiência prática existentes ao receber a educação.

Comentário ao art. 10 da Lei “Sobre a Educação na Federação Russa”

As disposições comentadas não são novas para a legislação educacional nacional, uma vez que as normas sobre a estrutura do sistema educacional continham atos sistemáticos da legislação educacional: a lei da educação (art. e a lei do ensino superior (art. 4). Enquanto isso, a lei da educação (art. e a lei do ensino superior (art. 4). , no artigo em apreço encontram-se diversas disposições relevantes destes atos normativos processadas e sintetizadas em material normativo, tendo em conta a natureza multinível da educação.

1. A lei comentada propõe nova abordagemà definição de um sistema educativo que tenha em conta as mudanças no sistema de relações educativas como um todo. É isso:

em primeiro lugar, o sistema educacional inclui todos os tipos de conjuntos existentes de requisitos de educação obrigatória: padrões educacionais estaduais federais, requisitos estaduais federais, bem como padrões educacionais e programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações.

Para garantir a qualidade do ensino, o legislador prevê: normas educacionais estaduais federais para a educação básica geral e programas profissionais, inclusive para a educação pré-escolar, que anteriormente não estavam previstas. No entanto, isso não significa a necessidade de certificação para alunos deste nível. A lei proíbe a realização de certificação intermediária e final de alunos em organizações de educação pré-escolar;

requisitos estaduais federais - para programas pré-profissionais adicionais;

padrões educacionais - para programas educacionais ensino superior nos casos previstos na lei comentada ou decreto do Presidente da Federação Russa. A definição do padrão educacional é dada no parágrafo 7) do art. 2º da Lei N 273-FZ, porém, encontramos interpretação mais precisa dela no art. 11 da Lei (ver comentário à Parte 10 do Artigo 11 da Lei).

Os programas educacionais também estão incluídos no sistema educacional, pois representam um conjunto de características básicas da educação e das condições organizacionais e pedagógicas. Essa distinção se deve ao fato de que, se foram desenvolvidos padrões educacionais estaduais federais, ou requisitos estaduais federais, ou padrões educacionais, o programa educacional é compilado com base neles. Caso estes estejam ausentes (para desenvolvimento geral adicional e com certas características, para programas profissionais adicionais * (14); os programas de formação profissional são desenvolvidos com base em requisitos de qualificação estabelecidos (padrões profissionais), os programas educacionais são o único conjunto de requisitos para obter este tipo de educação.

Em segundo lugar, o sistema educativo inclui, a par das organizações que desenvolvem actividades educativas, também docentes, alunos e seus pais (representantes legais) (até à maioridade do aluno), o que os torna participantes de pleno direito. processo educacional. É claro que tal posição deve ser apoiada por direitos e garantias específicas para tais entidades. Para o efeito, o legislador introduz o Capítulo 4, dedicado aos alunos e seus pais, e o Capítulo 5, dedicado ao ensino, gestão e outros funcionários de organizações envolvidas em atividades educativas (artigos 47.º e 50.º da Lei da Educação na Federação Russa) .

Em terceiro lugar, o sistema educativo inclui, juntamente com os órgãos que gerem a educação a todos os níveis de governo, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados. Não é destacado o sinal de competência, mas é introduzido o sinal de criação de órgão pelo órgão que exerce a gestão no domínio da educação. Tal substituição não traz quaisquer diferenças fundamentais. Ao mesmo tempo, a formulação anterior de “instituições e organizações” poderia não ter permitido classificar, por exemplo, os conselhos públicos como parte do sistema educativo.

Em quarto lugar, o sistema educativo inclui organizações que oferecem atividades educativas e avaliam a qualidade da educação. Isso se explica pela necessidade de compreender o sistema educacional como um processo único e indissociável de movimentação do conhecimento do professor (organização educacional) para o aluno. Este processo inclui centros de processamento de informação, comissões de certificação, etc. Este círculo não inclui indivíduos (especialistas, observadores públicos, etc.).

Em quinto lugar, para além das associações de pessoas colectivas e das associações públicas, o sistema educativo inclui associações de empregadores e suas associações que operam no domínio da educação. Esta posição se deve à intensificação da direção de integração entre educação, ciência e produção; compreensão da educação como um processo que culmina no emprego e, nesse sentido, na orientação às demandas do mundo do trabalho. Os empregadores participam nos trabalhos das associações educativas e metodológicas (artigo 19.º da Lei), participam na realização da certificação final estadual dos programas de formação profissional básica e na realização do exame de qualificação (resultado da formação profissional) (artigo 16.º, artigo 59.º). , artigo 74.º da Lei); os empregadores e as suas associações têm o direito de proceder à acreditação profissional e pública dos programas de formação profissional implementados por uma organização que desenvolva atividades educativas, e compilar classificações nesta base (artigos 3.º, 5.º do artigo 96.º da Lei).

O parágrafo 3 do artigo 10 comentado da Lei de Educação na Federação Russa introduz um sistema de tipos de educação, dividindo-o em ensino geral, ensino profissional, ensino complementar e formação profissional.

A formação profissional, apesar do “efeito” aparentemente ausente das atividades educativas - aumento da qualificação escolar do aluno, pressupõe também a necessidade de dominar o programa educativo do ensino secundário geral, caso este não tenha sido dominado.

Este sistema deve permitir dar resposta às necessidades educativas de uma pessoa ao longo da sua vida, ou seja, não só a oportunidade de receber educação em qualquer idade, mas também de obter outra profissão (especialidade). Para este efeito, vários programas educacionais estão sendo introduzidos.

O sistema de níveis de ensino está a mudar, segundo o qual a estrutura do ensino geral de acordo com a Lei inclui:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino médio geral;

Na estrutura da educação profissional:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - formação especializada, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal científico e pedagógico.

A principal inovação é que: 1) a educação pré-escolar é incluída como primeiro nível do ensino geral; 2) o ensino profissional primário não se distingue como nível; 3) o ensino profissional superior absorve a formação de pessoal científico e pedagógico (anteriormente realizada no âmbito do ensino profissional pós-graduado).

A mudança nos níveis de educação é causada pelos requisitos da Declaração de Bolonha, a Classificação Internacional Tipo de Educação.

Surge a pergunta: quais são as consequências da mudança do sistema de níveis educacionais?

A modernização do sistema de níveis educacionais afeta o sistema de programas e modalidades educacionais organizações educacionais.

As mudanças nos programas educacionais acompanham as mudanças correspondentes nos níveis educacionais.

A introdução da educação pré-escolar no sistema de níveis educacionais parece assustadora à primeira vista. Via de regra, isso pressupõe a presença do governo federal padrões educacionais com confirmação dos resultados do domínio do programa educacional pré-escolar na forma de certificação final. Contudo, nesta situação, a Lei prevê uma “grande” excepção à regra, que se justifica, dado o nível de desenvolvimento psicofísico das crianças tão jovens. jovem. O desenvolvimento de programas educativos de educação pré-escolar não é acompanhado de certificações intermédias e certificações finais dos alunos. Ou seja, a confirmação do cumprimento dos requisitos das normas educacionais estaduais federais deve ser expressa não na forma de teste de conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos, mas na forma de relatórios por funcionários de uma organização de educação pré-escolar sobre o trabalho realizado visando na implementação dos requisitos da norma. A educação pré-escolar é hoje o primeiro nível de ensino, mas o legislador não a torna obrigatória.

A Lei N 279-FZ prevê agora o ensino primário geral, o ensino básico geral e o ensino secundário geral como níveis distintos de ensino. Na Lei anterior N 3.266-1 eram níveis de escolaridade.

Dado que o nível do ensino profissional primário “cai”, este é substituído por dois programas introduzidos no ensino secundário profissional, que são boa combinação transmitir competências no domínio do ensino profissional primário com os conhecimentos e competências necessários ao desempenho de trabalhos que exijam o nível de ensino profissional secundário. Como resultado, os principais programas de ensino secundário profissional estão divididos em programas de formação de trabalhadores qualificados e programas de formação de especialistas de nível médio.

As mudanças no sistema de ensino superior levam à sua divisão em vários subníveis:

2) formação especializada, mestrado;

3) formação de pessoal científico e pedagógico.

O próprio termo “profissional” já não se aplica ao ensino superior, embora este ainda faça parte do sistema de ensino profissional.

Os graus de licenciatura, mestrado e especialização, que já nos são familiares, mantêm o seu significado jurídico, agora lado a lado com a formação de pessoal científico e pedagógico. Uma especialidade, como programa educacional, é oferecida quando o período padrão para o domínio de um programa educacional em uma área específica de formação não pode ser reduzido.

Deve-se notar que no sistema de níveis de ensino, a atribuição de subníveis é ditada por diferentes tarefas. Se falarmos sobre o ensino médio, então aqui temos Educação primáriaé considerado ensino incompleto e os pais são obrigados a garantir que os seus filhos recebam o ensino primário, básico geral e secundário geral. Esses níveis são níveis obrigatórios de educação. Os alunos que não tenham dominado o programa educativo básico do ensino primário geral e (ou) do ensino básico geral não estão autorizados a estudar nos níveis seguintes do ensino geral. A exigência do ensino secundário geral obrigatório em relação a um determinado aluno mantém-se em vigor até este completar dezoito anos, se o aluno não tiver recebido anteriormente a escolaridade correspondente.

A identificação dos subníveis no ensino superior é ditada pela necessidade de indicar a independência de cada um deles e a autossuficiência. Cada um deles é uma evidência de ensino superior sem os “modos subjuntivos”. A prática judicial nesta matéria, baseada na lei da educação de 1992, por outro lado, aborda a avaliação do grau de bacharel como primeiro nível de ensino superior, insuficiente para ocupar cargos que exijam alta formação profissional, por exemplo, juízes. Esta abordagem foi implementada em todo o sistema de tribunais de jurisdição geral, incluindo o Supremo Tribunal da Federação Russa* (15).

Assim, o conceito de ensino superior incompleto só pode referir-se ao fato de haver um período padrão incompleto para o domínio de um determinado programa educacional de um determinado nível de ensino. Consequentemente, quando o programa educativo numa determinada área de formação não está totalmente dominado, é impossível falar em aprovação num determinado nível de ensino com a emissão de um documento de formação, o que é confirmado pela prática judicial * (16) .

Refira-se que na legislação regional existem exemplos de classificação em função do “nível” de ensino (especialista, mestrado), por exemplo, coeficientes salariais. Esta prática é reconhecida como incompatível com a lei, visto que neste caso o disposto na Parte 3 do art. 37 Constituição da Federação Russa, art. Arte. 3 e 132 do Código do Trabalho da Federação Russa, que proíbe a discriminação na esfera do trabalho, incluindo a discriminação no estabelecimento e alteração das condições salariais.

Seguindo a lógica de que cada um dos “tipos” de nível de ensino superior, seja licenciatura, especialização ou mestrado, confirma um ciclo de ensino concluído, caracterizado por um determinado conjunto unificado de requisitos (artigo 2.º da Lei, “Conceitos Básicos” ), então nenhuma restrição pode ser definida para uma das espécies versus a outra.

Contudo, esta afirmação carece de esclarecimento: certas restrições já estão previstas na própria Lei. Quais requisitos regulatórios isso segue? Encontramos a resposta no art. 69 “Ensino Superior”, que estabelece que pessoas com ensino secundário geral podem cursar cursos de bacharelado ou especialização (as modalidades são equivalentes).

Pessoas com ensino superior de qualquer nível podem cursar programas de mestrado. Isto enfatiza a posição mais elevada dos programas de mestrado na hierarquia do ensino superior.

Porém, vemos ainda que a formação de pessoal científico e pedagógico em pós-graduação (adjunto), residência e estágio-assistente é possível para pessoas com formação mínima de nível superior (especialização ou mestrado). Ou seja, neste caso vemos que a especialidade “na meta” corresponde no seu nível de preparação ao mestrado. Mas a formação de pessoal científico e pedagógico é o próximo nível do ensino superior.

Assim, o sistema educacional de acordo com a lei educacional é sistema unificado, começando pela educação pré-escolar e terminando com a formação de pessoal científico e pedagógico, como nível de formação necessário para o exercício de determinados tipos de atividades ou determinados cargos (por exemplo, residência).

A mudança dos níveis de educação levou a uma mudança nos tipos de organizações educativas: ampliando as oportunidades para criar diferentes tipos de organizações que oferecem formação. Além das próprias instituições de ensino, de acordo com a Lei, as organizações que possuem divisões educacionais em sua estrutura estão ativamente envolvidas no sistema de ensino.

A educação adicional é um tipo de educação e inclui subtipos como educação adicional para crianças e adultos e educação profissional adicional. Cada um deles envolve a implementação de programas educacionais separados.

Programas educacionais adicionais incluem:

1) adicional programas de educação geral- programas adicionais de desenvolvimento geral, programas pré-profissionais adicionais;

2) programas profissionais adicionais - programas de treinamento avançado, programas de reciclagem profissional.

Artigo 10. Estrutura do sistema educativo

1. O sistema educativo inclui:

1) padrões educacionais estaduais federais e requisitos estaduais federais, padrões educacionais, programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações;

2) entidades que realizam atividades educativas, docentes, alunos e pais (representantes legais) de alunos menores;

3) órgãos estaduais federais e órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no campo da educação, e órgãos governamentais locais que exercem gestão no campo da educação, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados;

4) organizações que realizam atividades educativas, avaliando a qualidade da educação;

5) associações de pessoas jurídicas, empregadores e suas associações, associações públicas que atuam na área da educação.

3. O ensino geral e o ensino profissional são implementados de acordo com os níveis de ensino.

ConsultantPlus: nota.

Sobre a correspondência dos níveis educacionais e de qualificação educacional na República da Crimeia e na cidade federal de Sebastopol, ver art. 2º da Lei Federal de 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Na Federação Russa, são estabelecidos os seguintes níveis de educação geral:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino secundário geral.

5. Os seguintes níveis de educação profissional são estabelecidos na Federação Russa:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - especialidade, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal altamente qualificado.

6. A educação complementar inclui subtipos como a educação complementar para crianças e adultos e a educação profissional complementar.

7. O sistema educativo cria condições para a educação ao longo da vida através da implementação de programas educativos básicos e diversos programas educativos complementares, proporcionando a oportunidade de dominar simultaneamente vários programas educativos, bem como tendo em conta a educação, as qualificações e a experiência prática existentes na obtenção da educação .

O sistema educacional na Federação Russa é um conjunto de estruturas interativas, que incluem:

SISTEMA DE EDUCAÇÃO: CONCEITO E ELEMENTOS

A definição do conceito de sistema educacional é dada no art. 8 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”. É um conjunto de subsistemas e elementos interativos:

1) padrões educacionais estaduais de diversos níveis e orientações e programas educacionais continuados;

2) redes de instituições de ensino que os implementam; 3)

órgãos que exercem gestão na área da educação e instituições e organizações a eles subordinadas; 4)

associações de pessoas jurídicas, associações públicas e estaduais que exerçam atividades na área de educação.

O fator formador do sistema, neste caso, é o objetivo, que é garantir o direito humano à educação. O sistema em consideração representa uma certa integridade, ordem e interligação de várias partes da estrutura de um fenómeno tão complexo como a educação. Se a educação é entendida como um processo de educação e formação no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado, então o próprio sistema educativo visão geral pode ser representado como um conjunto ordenado de relações entre sujeitos do processo educativo. O sujeito principal do processo educacional é o aluno. Não é por acaso que na definição de educação dada no preâmbulo desta lei da Federação Russa, os interesses humanos são colocados em primeiro lugar. Todos os elementos do sistema educativo acima mencionados são concebidos para garantir a sua implementação.

Existem três subsistemas no sistema educacional: -

funcional; -

organizacional e gerencial.

O subsistema de conteúdos reflete a essência da educação, bem como o conteúdo específico da educação num determinado nível. Determina em grande parte a natureza das relações entre outros subsistemas e elementos do sistema educativo. Os elementos deste subsistema são padrões educacionais estaduais e programas educacionais. O subsistema funcional abrange instituições de ensino de diversos tipos e modalidades que implementam programas educacionais e garantem diretamente os direitos e interesses dos alunos. O terceiro subsistema inclui autoridades educacionais e instituições e organizações a elas subordinadas, bem como associações de pessoas jurídicas, associações educacionais públicas e estaduais. Obviamente, no contexto desta norma legal, não nos referimos a instituições educativas, mas a outras instituições sob a jurisdição das autoridades educativas (para as designar, os especialistas utilizam o termo “infraestrutura educativa subordinada”). Podem ser institutos científicos e de investigação, empresas gráficas, centros editoriais, depósitos grossistas, etc. Desempenham um papel bastante importante no sistema educativo, garantindo organizacionalmente o seu funcionamento eficaz.

A inclusão no sistema educativo dos vários tipos de associações que actuam na área em apreço reflecte o carácter público-estatal da gestão da educação, o desenvolvimento das instituições democráticas e dos princípios de interacção entre o Estado, municípios, associações públicas e outras estruturas no domínio da educação, a fim de concretizar de forma mais eficaz o direito do indivíduo ao desenvolvimento, aumentando o nível educacional.

2. Formas, tipos, níveis de ensino (artigos 10.º e 17.º)

2. O conceito de "educação".

O termo “educação” pode ser considerado em Significados diferentes. A educação é uma das áreas mais importantes da vida pública. A educação é uma indústria esfera social e setor da economia. Falam frequentemente da educação como requisito de qualificação no preenchimento de determinados cargos ou na celebração de um contrato de trabalho.

A educação é entendida como um processo proposital de educação e formação no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado, acompanhado da declaração de que o cidadão (aluno) alcançou os níveis educacionais (qualificações educacionais) estabelecidos pelo Estado.

Assim, a educação é um processo que atende às seguintes características:

1) intencionalidade;

2) organização e controlabilidade;

3) integridade e conformidade com os requisitos de qualidade.

3. Níveis de educação.

Na legislação educacional, o conceito de “nível” é usado para caracterizar programas educacionais (Artigo 9 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”) e qualificações educacionais (Artigo 27). Em arte. 46 dispõe que o contrato de prestação de serviços educacionais remunerados deverá, entre outras condições, determinar também o nível de escolaridade.

Nível educacional (qualificação educacional) é o volume mínimo exigido de conteúdo educacional, determinado pela norma educacional estadual, e o limite permitido do nível inferior de domínio desse volume de conteúdo.

Na Federação Russa, foram estabelecidos seis níveis educacionais (qualificações educacionais):

1. ensino básico geral;

2. ensino médio geral (completo);

3. ensino profissional primário;

4. ensino secundário profissional;

5. formação profissional superior;

6. educação profissional de pós-graduação (cláusula 5, artigo 27 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”).

7. educação adicional.

A obtenção de uma qualificação educacional específica deve ser confirmada por documentos relevantes. O domínio de determinado nível de ensino é condição necessária para a formação continuada em instituição de ensino estadual e municipal de nível de ensino posterior. A presença de habilitações literárias profissionais é condição de admissão ao certos tipos atividades, para ocupar determinados cargos.

Podemos concluir que o nível de escolaridade é determinado pelo nível do programa educacional implementado. Os programas de educação geral são implementados em níveis de ensino como pré-escolar, primário geral, básico geral, secundário (completo) geral e programas de educação profissional - nos níveis de ensino primário, secundário, superior e pós-graduação. Programas educacionais adicionais (Artigo 26 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”) são realizados em cada nível de educação profissional.

A educação pré-escolar (artigo 18.º da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) tem como objectivo criar as crianças pequenas, proteger e fortalecer a sua saúde, desenvolver as capacidades individuais das crianças e prepará-las para a escola.

O ensino geral inclui três níveis correspondentes aos níveis dos programas educativos: ensino primário geral, ensino básico geral e ensino secundário (completo). Os objetivos do ensino primário geral são a educação e o desenvolvimento dos alunos, ensinando-lhes a ler, escrever, contar, competências básicas das atividades educativas, elementos de pensamento teórico, competências simples de autocontrolo, cultura de comportamento e fala, bem como o básico de higiene pessoal e um estilo de vida saudável. O ensino primário geral é a base para a obtenção do ensino básico geral, que deve criar condições para a educação, formação e formação da personalidade do aluno, para o desenvolvimento das suas inclinações, interesses e capacidades de autodeterminação social. É a base para a obtenção do ensino secundário (completo) geral, bem como para o ensino profissional primário e secundário. O ensino secundário (completo) geral deve desenvolver nos alunos o interesse em compreender o mundo que os rodeia, a sua Habilidades criativas, para formar habilidades de atividades de aprendizagem independentes baseadas na diferenciação da aprendizagem. Nesta fase do ensino, disciplinas complementares são introduzidas a critério do aluno, a fim de concretizar seus interesses, habilidades e capacidades. É assim que se realiza a orientação profissional primária dos escolares.

O ensino profissional primário (artigo 22 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) oferece formação para trabalhadores qualificados (trabalhadores e empregados) em todas as principais áreas de atividades socialmente úteis com base na educação geral básica ou completa.

O ensino secundário profissional (artigo 23 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) visa formar especialistas de nível médio, satisfazendo as necessidades do indivíduo no aprofundamento e expansão da educação. A base para a sua obtenção pode ser o ensino profissional geral e primário básico ou completo. O ensino secundário profissional pode ser realizado em dois níveis de ensino - básico e avançado. O básico é implementado de acordo com o programa de educação profissional principal, proporcionando formação para especialistas de nível médio, que deve incluir ciências humanitárias gerais, socioeconômicas, matemáticas, ciências naturais gerais, disciplinas profissionais gerais e especiais, bem como industriais (profissionais) prática.

A duração da formação com base no ensino básico geral é de pelo menos três anos. Um nível acrescido de ensino secundário profissional garante a formação de especialistas de nível médio com um nível de qualificação avançado. O principal programa de educação profissional neste nível consiste em dois componentes: um programa de treinamento para um especialista de nível médio na especialidade relevante e um programa de treinamento adicional, que oferece treinamento teórico e (ou) prático aprofundado e (ou) ampliado em disciplinas acadêmicas individuais (ciclos de disciplinas). A duração do estudo, neste caso, é de pelo menos quatro anos. O documento de formação registra a conclusão de formação aprofundada na especialidade.

O ensino profissional superior (artigo 24 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) visa a formação e reciclagem de especialistas no nível adequado. Pode ser obtido com base no ensino secundário (completo) ou no ensino secundário profissional.

Os programas educacionais básicos do ensino superior podem ser implementados de forma contínua e em etapas.

Foram estabelecidos os seguintes níveis de ensino superior:

Ensino superior incompleto;

Diploma de bacharel;

Formação de especialistas certificados;

Mestrado.

Termos mínimos A formação nestes níveis é de dois, quatro, cinco e seis anos, respetivamente. O primeiro nível é o ensino superior incompleto, que deve ser realizado no âmbito do programa educacional principal. A conclusão desta parte do programa permite continuar o ensino superior ou, a pedido do aluno, receber um diploma de ensino superior incompleto sem certificação final. O segundo nível oferece formação para especialistas com título de bacharel. Termina com uma certificação final e emissão do diploma correspondente. O terceiro nível de ensino superior pode ser realizado em dois tipos de programas educacionais. O primeiro deles consiste num programa de formação de licenciatura numa área específica e investigação especializada ou formação científica e pedagógica durante pelo menos dois anos e termina com uma certificação final, incluindo um trabalho final (dissertação de mestrado), com a atribuição de um "mestrado "qualificação, diploma certificado A segunda versão do programa educativo envolve preparação e certificação final estadual com atribuição de títulos de especialista (engenheiro, professor, advogado, etc.), também comprovados por diploma.

A educação profissional de pós-graduação (artigo 25 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) garante um aumento no nível de educação, bem como nas qualificações científicas e pedagógicas com base no ensino superior. Pode ser obtido em estudos de pós-graduação, pós-graduação e doutorado realizados em instituições de ensino de ensino profissional superior e organizações científicas. Também pode ser condicionalmente dividido em duas etapas: preparação e defesa de dissertações para o grau académico de Candidato em Ciências e Doutor em Ciências na especialidade.

A formação profissional deve ser diferenciada do ensino profissional (artigo 21.º da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”), que tem como objetivo acelerar a aquisição, por parte do aluno, das competências necessárias para o desempenho de um trabalho específico. Não é acompanhado de aumento do nível de escolaridade do aluno e pode ser obtido em instituições de ensino de ensino primário profissional e outras instituições de ensino: em centros educativos interescolares, oficinas de formação e produção, locais de formação (lojas), bem como em departamentos educacionais de organizações que possuem as licenças apropriadas e na forma de treinamento individual de especialistas que foram certificados e possuem as licenças apropriadas.

A educação complementar constitui um subsistema especial, mas não está incluída na estrutura dos níveis educacionais, uma vez que se destina a atender às necessidades educacionais adicionais dos cidadãos, da sociedade e do Estado.

4. Formas de educação.

Ao definir a educação como um processo proposital de formação e educação no interesse do cidadão, da sociedade e do Estado, é necessário levar em conta que ela pode ser recebida nas diversas formas que melhor atendam às necessidades e capacidades dos sujeitos do processo educacional, principalmente o aluno. A forma de educação no sentido mais geral pode ser definida como uma forma de organizar o processo educativo. A classificação das formas de ensino é realizada por diversos motivos. Em primeiro lugar, dependendo da forma de participação de uma instituição de ensino na organização do processo educativo, é feita uma distinção entre receber educação numa instituição de ensino e fora dela.

Em uma instituição de ensino, o treinamento pode ser organizado em período integral, meio período (noturno) e por correspondência. As diferenças entre eles residem principalmente no volume da carga horária, ou mais precisamente, na relação entre a carga horária e trabalho independente estudante. Por exemplo, se na educação em tempo integral o trabalho em sala de aula deve representar pelo menos 50% do total de horas alocadas para o domínio do programa educacional, então para os alunos em tempo integral por correspondência- 20, e à revelia - 10 por cento. Isso determina outras características da organização do processo educacional em formas diferentes formação (nomeadamente, determinação do número de consultas, apoio metodológico, etc.).

Nos últimos anos, devido ao desenvolvimento tecnologias de informação(informatização, recursos da Internet, etc.) as tecnologias de educação a distância estão se tornando cada vez mais difundidas. As tecnologias educacionais, implementadas principalmente por meio de tecnologias de informação e telecomunicações com interação indireta (à distância) ou incompletamente indireta entre um aluno e um professor, são chamadas de ensino à distância (Artigo 32 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”). Proporciona acesso à educação aos cidadãos que, por algum motivo, não têm a oportunidade de obter uma educação em formas tradicionais(aqueles que vivem em áreas remotas, sofrem de certas doenças, etc.). As tecnologias educacionais a distância podem ser utilizadas em todas as formas de aprendizagem. Procedimento para usar o controle remoto tecnologias educacionais foi aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datado de 6 de maio de 2005 nº 137. Juntamente com recursos de informação tradicionais para apoiar o processo ensino à distância livros especializados são usados suporte multimídia, vídeos educativos, gravações de áudio, etc. O controle atual e a certificação intermediária podem ser realizados usando métodos tradicionais ou usando meios eletrônicos, fornecendo identificação pessoal (digital Assinatura Eletrônica). A certificação final obrigatória é realizada sob a forma de exame tradicional ou defesa de tese. Os alunos passam por treinamento prático normalmente, enquanto o treinamento educacional pode ser organizado usando tecnologias à distância. A relação entre o volume de treinamento, laboratório e aulas práticas o uso de tecnologias remotas ou por meio da interação direta entre professor e aluno é determinado pela instituição de ensino.

Fora da instituição de ensino são organizadas a educação familiar, a autoeducação e os estudos externos. Na forma de Educação familiar Apenas programas de educação geral podem ser concluídos. Esta forma de ensino é relevante para certas categorias de alunos que podem ter dificuldades no domínio dos programas educacionais em condições normais. Também é possível receber ajuda de professores em regime de contratação ou de pais. Em qualquer caso, o aluno passa por certificação intermediária e final estadual em instituição de ensino.

Para organizar a educação familiar, os pais (demais representantes legais) do aluno firmam acordo instituição educacional acordo pertinente, que poderá prever a orientação sobre o desenvolvimento do programa de educação geral pelos professores da instituição, realizando aulas individuais em todas ou várias disciplinas por professores de uma determinada instituição ou seu domínio independente. A instituição de ensino, nos termos do convênio, fornece gratuitamente ao aluno livros didáticos e demais literatura necessária durante o período de seus estudos, presta-lhe assistência metodológica e consultiva e oferece a oportunidade de realizar atividades práticas e trabalho de laboratório nos equipamentos existentes e realiza certificações intermediárias (trimestrais ou trimestrais, anuais) e estaduais. O trabalho dos professores contratados por uma instituição de ensino para trabalhar com os alunos por meio deste formulário é pago por hora com base na tarifa do professor. O procedimento de gravação das aulas ministradas é determinado pela própria instituição de ensino.

Os pais, juntamente com a instituição de ensino, são totalmente responsáveis pelo domínio do programa educacional pelo aluno. Os pais deverão receber uma verba adicional no valor das despesas de educação de cada aluno da respectiva etapa de ensino em instituição estadual ou municipal. O tamanho específico é determinado com base nos padrões de financiamento locais. Os pagamentos são feitos de acordo com o acordo do fundo de poupança da instituição de ensino. Despesas adicionais para os pais organizarem a educação familiar,

que excedam os padrões estabelecidos são cobertos por eles às suas próprias custas. Os pais têm o direito de rescindir o contrato em qualquer fase da educação e transferir o filho para outra forma de domínio do programa educacional. A instituição de ensino também tem o direito de rescindir o contrato se o aluno for reprovado ao final de dois ou mais trimestres em duas ou mais disciplinas, bem como em caso de reprovação no final do ano em uma ou mais disciplinas. No entanto, o domínio repetido do programa nesta forma não é permitido.

A autoeducação é o domínio independente do aluno em um programa educacional. Adquire significado jurídico apenas em combinação com estudos externos. A educação externa refere-se à certificação de indivíduos que dominam de forma independente um programa educacional. O estágio externo é permitido tanto nos sistemas de ensino geral como profissional. O regulamento sobre a obtenção de educação geral na forma de estudo externo foi aprovado por despacho do Ministério da Educação da Federação Russa datado de 23 de junho de 2000, nº 1884. Qualquer aluno tem o direito de escolher um estudo externo como forma de educação . Para se candidatar a um estudo externo, é necessário apresentar uma candidatura ao responsável da instituição de ensino o mais tardar três meses antes da certificação e apresentar os certificados existentes de certificação intermédia ou um documento sobre educação. Os externos recebem as consultas necessárias sobre assuntos Acadêmicos(incluindo pré-exame) por pelo menos duas horas, literatura do acervo da biblioteca da instituição, oportunidade de utilização de salas disciplinares para trabalhos laboratoriais e práticos. Os externos passam por certificação intermediária na forma determinada pela instituição. Caso tenham sido aprovados na certificação do curso completo de uma turma de transferência, são transferidos para a turma seguinte e, após a conclusão de um determinado nível de treinamento, podem obter a certificação final.

Seguindo um esquema semelhante (embora com algumas peculiaridades), os programas de educação profissional são implementados na forma de estudos externos. Por exemplo, o Regulamento sobre estudos externos em instituições de ensino superior estaduais e municipais da Federação Russa, aprovado por despacho do Ministério da Educação da Federação Russa de 14 de outubro de 1997, nº 2.033, concede o direito de receber ensino superior neste formulário para pessoas com ensino secundário (completo) geral ou profissional secundário. A admissão e matrícula nas universidades são realizadas em Procedimento geral. Além da carteira de estudante e do livro de notas, o aluno externo recebe um plano de certificação. É fornecido gratuitamente com exemplos de ementas de disciplinas acadêmicas, trabalhos para provas e curso, outros materiais educativos e metodológicos. A certificação atual dos alunos externos inclui a realização de exames e testes nas disciplinas previstas no programa educativo principal da área de estudo ou especialidade escolhida; revisão de testes e cursos, relatórios de produção e estágios de pré-graduação; aceitação de laboratórios, testes, trabalhos de curso e relatórios práticos. Os exames são administrados por uma comissão composta por três professores a tempo inteiro ou professores associados, nomeados por despacho do reitor da faculdade. A aprovação no exame é registrada pelos membros da comissão. Anexadas à ata estão as respostas escritas e outro material escrito que acompanha a resposta oral. Outros tipos de certificação contínua são realizados oralmente. A nota é dada em ficha especial de certificação, que é assinada pelos membros da comissão e referendada pelo responsável do departamento. As notas positivas são então lançadas no livro de notas pelo presidente da comissão. A certificação final dos alunos externos é efectuada de acordo com o procedimento geralmente estabelecido e inclui a aprovação em exames estaduais e a defesa de um projecto de diploma (trabalho). A certificação pode ser realizada em uma ou mais universidades.

No sistema de ensino profissional, o direito dos alunos à escolha de determinadas formas de formação pode ser limitado, tendo em conta as especificidades da formação em determinadas especialidades. Por exemplo, o Decreto do Governo da Federação Russa datado de 22 de abril de 1997 nº 463 aprovou a Lista de especialidades, cuja aquisição em tempo integral, meio período (noturno) e na forma de estudos externos em educação não são permitidas instituições de ensino secundário profissional; O Decreto do Governo da Federação Russa de 22 de novembro de 1997 nº 1.473 aprovou a Lista de áreas de formação e especialidades em que não é permitida a obtenção de ensino profissional superior por correspondência e na forma de estudos externos. Em particular, essas listas incluem algumas especialidades na área da saúde, operação de transportes, construção e arquitetura, etc.

A legislação educacional permite uma combinação de várias formas de educação. Ao mesmo tempo, para todas as suas formas no âmbito de um programa educacional básico específico, aplica-se um único padrão educacional estadual.

5. Conclusão.

Assim, a educação como sistema pode ser considerada em três dimensões, que são:

– escala social de consideração, ou seja, e) educação no mundo, país, sociedade, região e organização, educação estatal, pública e privada, educação secular e clerical, etc.;

– nível de escolaridade (pré-escolar, escolar, secundário profissional, superior profissional em vários níveis, instituições de formação avançada, pós-graduação, estudos de doutoramento);

– perfil de ensino: geral, especial, profissional, complementar.

A educação na Rússia desempenha um papel decisivo no processo de formação da personalidade. O seu principal objetivo é a educação e formação das gerações mais jovens, a aquisição de conhecimentos, aptidões, competências e a experiência necessária. Vários tipos de educação na Rússia visam o desenvolvimento profissional, moral, intelectual e físico de crianças, adolescentes, meninos e meninas. Vejamos isso com mais detalhes.

Lei "Sobre Educação na Federação Russa"

Segundo este documento, o processo educacional é um sistema contínuo e conectado sequencialmente. Tal conteúdo implica a presença de determinados níveis. Na lei, eles são chamados de “tipos de educação na Rússia”.

Cada nível tem metas e objetivos específicos, conteúdo e métodos de influência.

Tipos de educação na Rússia

De acordo com a lei, existem dois grandes níveis.

O primeiro é a educação geral. Inclui subníveis pré-escolares e escolares. Este último, por sua vez, é dividido em ensino fundamental, básico e completo (médio).

O segundo nível é a educação profissional. Inclui o ensino secundário, superior (bacharelado, especialização e mestrado) e a formação de pessoal altamente qualificado.

Vejamos cada um desses níveis com mais detalhes.

Sobre o sistema de educação pré-escolar na Rússia

Este nível é destinado a crianças menores de sete anos. O objetivo básico é o desenvolvimento geral, a formação e a educação das crianças em idade pré-escolar. Além disso, implica monitorá-los e cuidar deles. Na Rússia, essas funções são desempenhadas por instituições especializadas de educação pré-escolar.

São creches, jardins de infância, centros desenvolvimento precoce ou em casa.

Sobre o sistema de ensino secundário na Federação Russa

Conforme observado acima, consiste em vários subníveis:

O inicial dura quatro anos. O objetivo principal é dar à criança um sistema de conhecimentos necessários nas disciplinas básicas.
A educação básica vai do quinto ao nono ano. Parte do pressuposto de que o desenvolvimento da criança deve ser realizado de acordo com os princípios básicos direções científicas. Como resultado, as instituições de ensino secundário devem preparar os adolescentes para o Exame do Estado em determinadas disciplinas.

Estes níveis de escolaridade na escola são obrigatórios para as crianças de acordo com a sua idade. Após a nona série, a criança tem o direito de abandonar a escola e prosseguir os estudos, optando por instituições de ensino secundário especial. Neste caso, são aos tutores ou pais que cabe legalmente toda a responsabilidade de garantir que o processo de aquisição de conhecimentos seja continuado e não interrompido.

A educação completa significa que o aluno passa dois anos na décima e décima primeira séries. O principal objetivo desta etapa é preparar os graduados para o Exame Estadual Unificado e continuar os estudos em uma universidade. A realidade mostra que neste período recorrem frequentemente aos serviços de tutores, uma vez que a escola por si só não é suficiente.

Mais informações sobre o ensino secundário profissional e superior no nosso país

As instituições de ensino secundário profissional são divididas em faculdades e escolas técnicas (estatais e não estatais). Eles preparam os alunos nas especialidades escolhidas em dois a três e às vezes quatro anos. Um adolescente pode se matricular na maioria das faculdades após a nona série. A exceção são as faculdades de medicina. Eles aceitam alunos com educação geral completa.

Você pode ingressar em qualquer instituição de ensino superior na Rússia por meio de um programa de bacharelado somente após a décima primeira série. Futuramente, se desejar, o aluno continuará seus estudos em um programa de mestrado.

Algumas universidades oferecem agora um diploma de especialista em vez de um diploma de bacharel. No entanto, de acordo com o sistema de Bolonha, o ensino profissional superior neste sistema deixará em breve de existir.

O próximo passo é a formação de pessoal altamente qualificado. São estudos de pós-graduação (ou pós-graduação) e residência. Além disso, especialistas com formação profissional superior podem realizar programa de estágio-assistente. É sobre na preparação de professores e figuras criativas altamente qualificado.

Educação a Distância

Este sistema é uma forma nova e específica de educação, que difere das tradicionais. Educação a Distância distingue-se por outras metas, objetivos, conteúdos, meios, métodos e formas de interação. A utilização de tecnologias informáticas, telecomunicações, tecnologias de caso, etc.

A este respeito, os tipos mais comuns de tal treinamento são os seguintes:

O primeiro depende da televisão interativa. Quando implementado, há contato visual direto com o público, que fica distante do professor. Atualmente esse tipo não está bem desenvolvido e é muito caro. No entanto, é necessária quando são demonstradas técnicas únicas, experiências laboratoriais e novos conhecimentos numa determinada área.
O segundo tipo de ensino a distância baseia-se em redes informáticas de telecomunicações (regionais, globais), que possuem diversas capacidades didáticas (arquivos de texto, tecnologias multimídia, videoconferência, E-mail E assim por diante). Este é um tipo comum e barato de ensino à distância.
O terceiro combina um CD (um livro eletrônico básico) e uma rede global. Graças às suas grandes capacidades didáticas, este tipo é ideal tanto para o ensino universitário e escolar, como para a formação avançada. Um CD tem muitas vantagens: multimídia, interatividade, disponibilidade de grande quantidade de informações com perdas financeiras mínimas.

Educação inclusiva

A Lei “Sobre a Educação na Federação Russa” destaca a criação de condições favoráveis para a educação de pessoas com deficiência como uma das suas prioridades. Além disso, isso se reflete não apenas na forma, mas também no conteúdo.

Na lei, esse sistema é denominado “educação inclusiva”. A sua implementação implica a ausência de qualquer discriminação contra as crianças com necessidades especiais, a igualdade de tratamento de todos e a acessibilidade da educação.

A educação inclusiva é implementada em todas as instituições educacionais da Rússia. O principal objetivo é criar um ambiente sem barreiras no processo de aprendizagem e proporcionar formação profissional para pessoas com deficiência. Para implementá-lo, é necessário realizar algumas tarefas:

equipar tecnicamente as instituições de ensino;
desenvolver especial cursos de treinamento para professores;
criar desenvolvimentos metodológicos para os demais alunos, voltada ao processo de desenvolvimento de relacionamento com pessoas com deficiência;
desenvolver programas que visem facilitar a adaptação de pessoas com deficiência em instituições de ensino geral.

Este trabalho apenas começou a se desenvolver. Nos próximos anos, o objectivo definido e as tarefas identificadas deverão ser plenamente concretizadas.

Conclusão

EM atualmente os tipos de educação na Rússia são claramente identificados, as funções e o conteúdo de cada nível são revelados. No entanto, apesar disso, a reconstrução e a reforma de todo o sistema educativo continuam.

1. O sistema educativo inclui:

1) padrões educacionais estaduais federais e requisitos estaduais federais, padrões educacionais, programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações;

2) entidades que realizam atividades educativas, docentes, alunos e pais (representantes legais) de alunos menores;

4) organizações que realizam atividades educativas, avaliando a qualidade da educação;

5) associações de pessoas jurídicas, empregadores e suas associações, associações públicas que atuam na área da educação.

3. O ensino geral e o ensino profissional são implementados de acordo com os níveis de ensino.

4. Na Federação Russa, são estabelecidos os seguintes níveis de educação geral:

1) educação pré-escolar;

4) ensino secundário geral.

5. Os seguintes níveis de educação profissional são estabelecidos na Federação Russa:

3) ensino superior - especialidade, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal altamente qualificado.

6. A educação complementar inclui subtipos como a educação complementar para crianças e adultos e a educação profissional complementar.

Comentário ao art. 10 da Lei “Sobre a Educação na Federação Russa”

As disposições comentadas não são novas para a legislação educativa nacional, uma vez que as regras sobre a estrutura do sistema educativo continham actos formadores de legislação educativa: e a lei do ensino superior (artigo 4.º). Entretanto, no artigo em apreço, as disposições pertinentes destes atos normativos são algo revistas e sintetizadas em material normativo, tendo em conta a natureza multinível da educação.

1. A lei comentada propõe uma nova abordagem para a definição do sistema educativo, tendo em conta as mudanças no sistema de relações educativas como um todo. É isso:

requisitos estaduais federais - para programas pré-profissionais adicionais;

padrões educacionais - para programas educacionais de ensino superior nos casos previstos na lei comentada ou decreto do Presidente da Federação Russa. A definição do padrão educacional é dada no parágrafo 7) do art. 2º da Lei N 273-FZ, porém, encontramos interpretação mais precisa dela no art. 11 da Lei (ver).

Em segundo lugar, o sistema educativo inclui, a par das organizações que realizam atividades educativas, também docentes, alunos e seus pais (representantes legais) (até à maioridade do aluno), o que os torna participantes plenos no processo educativo. É claro que tal posição deve ser apoiada por direitos e garantias específicas para tais entidades. Para o efeito, o legislador introduz o Capítulo 4, dedicado aos alunos e aos seus pais, e dedicado ao ensino, à gestão e aos demais funcionários das organizações que desenvolvem atividades educativas ( e ).

Em quinto lugar, para além das associações de pessoas colectivas e das associações públicas, o sistema educativo inclui associações de empregadores e suas associações que operam no domínio da educação. Esta posição se deve à intensificação da direção de integração entre educação, ciência e produção; compreensão da educação como um processo que culmina no emprego e, nesse sentido, na orientação às demandas do mundo do trabalho. Os empregadores participam nos trabalhos das associações educativas e metodológicas (), participam na realização da certificação final estadual dos programas de educação profissional básica e na realização do exame de qualificação (resultado da formação profissional) (,); os empregadores e suas associações têm o direito de realizar o credenciamento profissional e público de programas de educação profissional implementados por uma organização que realiza atividades educacionais e compilar classificações nesta base ().

O sistema de níveis de ensino está a mudar, segundo o qual a estrutura do ensino geral de acordo com a Lei inclui:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino médio geral;

Na estrutura da educação profissional:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - formação especializada, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal científico e pedagógico.

A mudança nos níveis de educação é causada pelos requisitos da Declaração de Bolonha, a Classificação Internacional Tipo de Educação.

Surge a pergunta: quais são as consequências da mudança do sistema de níveis educacionais?

A modernização do sistema de níveis educacionais afeta o sistema de programas educacionais e os tipos de organizações educacionais.

As mudanças nos programas educacionais acompanham as mudanças correspondentes nos níveis educacionais.

A introdução da educação pré-escolar no sistema de níveis educacionais parece assustadora à primeira vista. Pela regra, isso pressupõe a presença de padrões educacionais estaduais federais com confirmação dos resultados do domínio do programa de educação pré-escolar na forma de certificação final. Contudo, nesta situação, a Lei prevê uma “grande” excepção à regra, que se justifica, dado o nível de desenvolvimento psicofísico das crianças em tão tenra idade. O desenvolvimento de programas educativos de educação pré-escolar não é acompanhado de certificações intermédias e certificações finais dos alunos. Ou seja, a confirmação do cumprimento dos requisitos das normas educacionais estaduais federais deve ser expressa não na forma de teste de conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos, mas na forma de relatórios por funcionários de uma organização de educação pré-escolar sobre o trabalho realizado visando na implementação dos requisitos da norma. A educação pré-escolar é hoje o primeiro nível de ensino, mas o legislador não a torna obrigatória.

A Lei N 279-FZ prevê agora o ensino primário geral, o ensino básico geral e o ensino secundário geral como níveis distintos de ensino. Na Lei anterior N 3.266-1 eram níveis de escolaridade.

Dado que o nível do ensino profissional primário “cai”, ele é substituído por dois programas introduzidos no ensino secundário profissional, que representam uma combinação bem sucedida de incutir competências no domínio do ensino profissional primário com os conhecimentos e competências necessários para realizar trabalhos que exigem o nível de ensino secundário profissional. Como resultado, os principais programas de ensino secundário profissional estão divididos em programas de formação de trabalhadores qualificados e programas de formação de especialistas de nível médio.

As mudanças no sistema de ensino superior levam à sua divisão em vários subníveis:

1) bacharelado;

2) formação especializada, mestrado;

3) formação de pessoal científico e pedagógico.

O próprio termo “profissional” já não se aplica ao ensino superior, embora este ainda faça parte do sistema de ensino profissional.

Deve-se notar que no sistema de níveis de ensino, a atribuição de subníveis é ditada por diferentes tarefas. Se falamos do ensino secundário, então o ensino primário é considerado ensino incompleto e os pais são obrigados a garantir que os seus filhos recebem o ensino primário, básico geral e secundário geral. Esses níveis são níveis obrigatórios de educação. Os alunos que não tenham dominado o programa educativo básico do ensino primário geral e (ou) do ensino básico geral não estão autorizados a estudar nos níveis seguintes do ensino geral. A exigência do ensino secundário geral obrigatório em relação a um determinado aluno mantém-se em vigor até este completar dezoito anos, se o aluno não tiver recebido anteriormente a escolaridade correspondente.

A identificação dos subníveis no ensino superior é ditada pela necessidade de indicar a independência de cada um deles e a autossuficiência. Cada um deles é uma evidência de ensino superior sem os “modos subjuntivos”. A prática judicial nesta matéria, baseada na lei da educação de 1992, em contrapartida aborda a avaliação do grau de bacharel como primeiro nível de ensino superior, o que é insuficiente para ocupar cargos que exijam elevada formação profissional, por exemplo, um juiz. Esta abordagem foi implementada em todo o sistema de tribunais de jurisdição geral, incluindo o Supremo Tribunal da Federação Russa* (15).

Refira-se que na legislação regional existem exemplos de classificação em função do “nível” de ensino (especialista, mestrado), por exemplo, coeficientes salariais. Esta prática é reconhecida como incompatível com a lei, visto que neste caso o disposto na Parte 3 do art. 37 Constituição da Federação Russa, art. e 132 do Código do Trabalho da Federação Russa, que proíbe a discriminação na esfera do trabalho, incluindo a discriminação no estabelecimento e alteração das condições salariais.

Pessoas com ensino superior de qualquer nível podem cursar programas de mestrado. Isto enfatiza a posição mais elevada dos programas de mestrado na hierarquia do ensino superior.

Assim, o sistema educativo, de acordo com a lei da educação, é um sistema unificado, que começa na educação pré-escolar e termina na formação de pessoal científico e pedagógico, como nível de escolaridade necessário para o exercício de determinados tipos de atividades ou de determinados cargos ( por exemplo, residência).

Programas educacionais adicionais incluem:

1) programas adicionais de educação geral - programas adicionais de desenvolvimento geral, programas pré-profissionais adicionais;

2) programas profissionais adicionais - programas de treinamento avançado, programas de reciclagem profissional.

Identificação de vários tipos de programas educacionais, inclusive dentro Educação adicional, permite a continuidade da educação ao longo da vida. O sistema de programas educacionais proposto oferece a oportunidade de dominar simultaneamente vários programas educacionais, levar em consideração a educação existente, as qualificações, a experiência prática na obtenção de uma educação e estudar em um programa de treinamento abreviado.

A educação na Federação Russa é um processo unificado que visa educar e treinar a geração futura. Durante 2003-2010. O sistema educativo nacional passou por uma reforma séria, de acordo com as disposições contidas na Declaração de Bolonha. Além dos estudos especializados e de pós-graduação, foram introduzidos níveis da Federação Russa como

Em 2012, a Rússia adotou a Lei “Sobre a Educação da Federação Russa”. Níveis A educação, à semelhança dos países europeus, oferece a oportunidade de livre circulação de estudantes e professores entre universidades. Outra vantagem indiscutível é a possibilidade de emprego em qualquer um dos países que assinaram a Declaração de Bolonha.

propósito, funções

A educação é o processo e resultado da transferência de conhecimento e experiência acumulada por todas as gerações anteriores. O principal objetivo do treinamento é apresentar aos novos membros da sociedade crenças estabelecidas e ideais de valor.

As principais funções do treinamento são:

Criar membros dignos da sociedade.
Socialização e familiarização da nova geração com os valores estabelecidos numa determinada sociedade.
Proporcionar formação qualificada a jovens especialistas.
Transferir conhecimento relacionado ao trabalho usando tecnologia moderna.

Critérios de educação

Uma pessoa educada é aquela que acumulou um certo conhecimento, pode determinar com clareza as causas e consequências de um evento e pode pensar logicamente. O principal critério da educação pode ser chamado de conhecimento e pensamento sistemático, que se reflete na capacidade de uma pessoa, raciocinando logicamente, para restaurar lacunas no sistema de conhecimento.

A importância do aprendizado na vida humana

É através da educação que a cultura da sociedade é transmitida de uma geração para outra. A educação influencia todas as esferas da vida social. Um exemplo desse impacto seria a melhoria do sistema de formação. Novos níveis de educação profissional na Federação Russa geralmente levarão a uma melhoria na qualidade da educação existente recursos trabalhistas estado, o que, por sua vez, terá um impacto significativo no desenvolvimento da economia nacional. Por exemplo, tornar-se advogado ajudará a fortalecer a cultura jurídica da população, uma vez que cada cidadão deve conhecer os seus direitos e responsabilidades legais.

Uma educação sistemática e de qualidade, que abrange todas as áreas da vida de uma pessoa, permite desenvolver uma personalidade harmoniosa. A aprendizagem também tem um impacto significativo no indivíduo. Porque na situação moderna, apenas uma pessoa instruída pode subir na escala social e alcançar um status elevado na sociedade. Ou seja, a autorrealização está diretamente relacionada ao recebimento de uma formação de qualidade do mais alto nível.

Sistema de educação

O sistema educacional na Rússia inclui várias organizações. Isso inclui instituições:

Educação pré-escolar (centros de desenvolvimento, jardins de infância).
Ensino geral (escolas, ginásios, liceus).
Instituições de ensino superior (universidades, institutos de pesquisa, academias, institutos).
Especial secundário (escolas técnicas, faculdades).
Não estatal.
Educação adicional.

Princípios do sistema educacional

A primazia dos valores humanos universais.
A base são princípios culturais e nacionais.
Cientificidade.
Concentre-se nas características e no nível de educação do mundo.
Caráter humanista.
Foco na proteção ambiental.
Continuidade da educação, natureza consistente e contínua.
A educação deve ser um sistema unificado de educação física e espiritual.
Incentivar a manifestação de talentos e qualidades pessoais.
Ensino primário (básico) obrigatório.

Tipos de educação

Com base no nível de pensamento independente alcançado, distinguem-se os seguintes tipos de treinamento:

Pré-escola - na família e em instituições pré-escolares(as crianças têm até 7 anos).
Primário - realizado em escolas e ginásios, a partir dos 6 ou 7 anos, com duração da primeira à quarta série. A criança aprende habilidades básicas de leitura, escrita e contagem, e muita atenção é dada ao desenvolvimento da personalidade e à aquisição do conhecimento necessário sobre o mundo ao seu redor.
Secundário - inclui básico (4ª a 9ª séries) e secundário geral (10ª a 11ª séries). Realizado em escolas, ginásios e liceus. Termina com a obtenção de um certificado de conclusão do ensino secundário geral. Os alunos nesta fase adquirem conhecimentos e competências que formam um cidadão de pleno direito.
O ensino superior é uma das etapas da formação profissional. O principal objetivo é formar pessoal qualificado nas áreas de atuação necessárias. É realizado em uma universidade, academia ou instituto.

De acordo com a natureza e foco da educação, existem:

Em geral. Ajuda a adquirir conhecimentos sobre os fundamentos da ciência, em particular sobre a natureza, o homem e a sociedade. Dá à pessoa conhecimentos básicos sobre o mundo ao seu redor e a ajuda a adquirir as habilidades práticas necessárias.
Profissional. Nesta fase, são adquiridos os conhecimentos e competências necessários ao desempenho de funções laborais e de serviço pelo aluno.
Politécnico. Treinamento nos princípios básicos da produção moderna. Adquirir competências na utilização de ferramentas simples.

Níveis de educação

A organização da formação baseia-se num conceito como “o nível de educação na Federação Russa”. Reflete a divisão do programa de formação em função do indicador estatístico de estudo da população como um todo e de cada cidadão individualmente. O nível de educação na Federação Russa é um ciclo educacional completo, caracterizado por certos requisitos. a lei federal“Sobre a Educação na Federação Russa” prevê os seguintes níveis de educação geral na Federação Russa:

Pré escola.
Inicial.
Fundamentos.
Média.

Além disso, existem os seguintes níveis de ensino superior na Federação Russa:

Diploma de bacharel. A inscrição é feita em regime de concurso após passando no Exame Estadual Unificado. O aluno recebe o diploma de bacharel após adquirir e confirmar conhecimentos básicos na especialidade escolhida. O treinamento dura 4 anos. Ao concluir este nível, o graduado pode passar em exames especiais e continuar a formação como especialista ou mestre.
Especialidade. Esta etapa inclui a educação básica e também a formação na especialidade escolhida. No regime de tempo integral, a duração dos estudos é de 5 anos, e no regime de meio período - 6. Depois de receber o diploma de especialista, você pode continuar cursando o mestrado ou matricular-se na pós-graduação. Tradicionalmente este nível a educação na Federação Russa é considerada prestigiosa e não difere particularmente de um mestrado. No entanto, ao trabalhar no exterior, isso causará uma série de problemas.
Mestrado. Este nível forma profissionais com especialização mais profunda. Você pode se inscrever em um programa de mestrado após concluir o bacharelado e o diploma de especialista.
Formação de pessoal altamente qualificado. Isso implica estudo de pós-graduação. Esta é a preparação necessária para a obtenção do grau académico.O estudo a tempo inteiro tem a duração de 3 anos, a tempo parcial - 4. O grau académico é atribuído após a conclusão dos estudos, defesa de dissertação e aprovação nos exames finais.

Os níveis de educação na Federação Russa, de acordo com a nova lei, contribuem para que os estudantes nacionais recebam diplomas e suplementos a eles, que são avaliados por instituições de ensino superior. instituições educacionais outros estados, o que significa que oferecem a oportunidade de continuar estudando no exterior.

Formas de educação

O treinamento na Rússia pode ser realizado de duas formas:

Em instituições de ensino especial. Pode ser realizado nas modalidades de ensino a tempo inteiro, a tempo parcial, a tempo parcial, externo e a distância.
Fora das instituições de ensino. Envolve autoeducação e educação familiar. Está prevista a aprovação nas fases intermediária e final

Subsistemas educacionais

O processo de aprendizagem combina dois subsistemas inter-relacionados: formação e educação. Eles ajudam a atingir o objetivo principal do processo educativo - a socialização humana.

A principal diferença entre estas duas categorias é que a formação visa principalmente o desenvolvimento do lado intelectual da pessoa, e a educação, pelo contrário, visa orientações de valores. Existe uma estreita relação entre esses dois processos. Além disso, eles se complementam.

Qualidade do ensino superior

Apesar de não há muito tempo ter sido realizada uma reforma no sistema educativo da Federação Russa, não houve muita melhoria na qualidade da educação nacional. Entre as principais razões para a falta de progressos na melhoria da qualidade dos serviços educativos estão as seguintes:

Sistema de gestão desatualizado em instituições de ensino superior.
Um pequeno número de professores estrangeiros altamente qualificados.
Baixa classificação das instituições de ensino nacionais na comunidade mundial, devido à fraca internacionalização.

Questões relacionadas com a gestão do sistema educativo

Baixo nível de remuneração dos trabalhadores do sector da educação.
Falta de pessoal altamente qualificado.
Nível insuficiente de material e equipamento técnico de instituições e organizações.
Baixa escolaridade na Federação Russa.
Nível baixo desenvolvimento cultural da população como um todo.

As obrigações para resolver estes problemas cabem não apenas ao estado como um todo, mas também aos níveis dos municípios da Federação Russa.

Tendências no desenvolvimento de serviços educacionais

Internacionalização do ensino superior, garantindo a mobilidade de professores e estudantes com o objectivo de trocar as melhores experiências internacionais.
Fortalecer o foco da educação doméstica numa direção prática, o que implica a introdução disciplinas práticas, aumentando o número de professores em exercício.
Introdução ativa de tecnologias multimídia e outros sistemas de visualização no processo educacional.
Popularização do ensino a distância.

Assim, a educação está subjacente ao estado cultural, intelectual e moral sociedade moderna. Este é um factor determinante no desenvolvimento socioeconómico Estado russo. A reforma do sistema educativo até à data não conduziu a resultados globais. No entanto, há uma ligeira mudança para melhor. Os níveis de educação na Federação Russa sob a nova lei contribuíram para o surgimento de oportunidades para a livre circulação de professores e estudantes entre universidades, o que indica que o processo de educação russa tomou um rumo rumo à internacionalização.