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Passaporte Salão de música instituição educacional pré-escolar

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal
Jardim da infância tipo combinado Nº 9 “Chave de Ouro”
distrito urbano de Bor, região de Nizhny Novgorod
Adotado no conselho de professores em 3 de setembro de 2014
Eu aprovo: Gerente __________________

PASSAPORTE DO MUSIC HALL

Cartão de visitas
Diretor Musical:
Boldankova Irina Gennadievna,
Ensino superior,
formou-se na Faculdade Regional de Cultura de Nizhny Novgorod,
recebeu a qualificação: professor-organizador,
diretor de coro folclórico amador;
Academia Pedagógica e de Engenharia de Volzhsk
em 2004, qualificação: gestor na esfera social
Experiência docente: 14 anos,
Primeira categoria (2014)
Lista de documentos diretor de música
- Planos (perspectiva e calendário) para a realização de aulas individuais, em subgrupos e frontais com crianças.
- Relatório analítico sobre os resultados dos trabalhos do ano (resultados da verificação do nível desenvolvimento musical crianças).
- O horário de trabalho do diretor musical, que determina o conteúdo semana de trabalho levando em consideração a carga profissional.
Plano de autoeducação.
Consultas para educadores e pais.
As aulas são ministradas de acordo com os requisitos da SanPin, duas vezes por semana na sala de música:
Grupo 3-4 anos -15 minutos
Grupo 4-5 anos – 20 minutos
Grupo 5-6 anos – 25 minutos
Grupo 6-7 anos – 30 minutos

Meios técnicos
1.Piano
2. Sintetizador
3. Microfone - 2 peças.
4. Portátil
5. Computador
6. Centro musical
7. Projetor
8. Tela
9. Reprodutor de vídeo
10. televisão
11. Gravador - 2 unid.
12. Monitor - 2 peças.

Material de demonstração visual:
Retratos de compositores mundiais
Definir recursos visuais“Trabalho vocal e coral no jardim de infância”
Material didático “Instrumentos musicais”
Apresentações: “A cidade de Bor é tão boa”
"Mamãe eu te amo"
“Minha Rússia tem longas tranças”
"Época de Natal"
"Natal"
“A canção da cotovia. Temporadas"
"23 de fevereiro"
"Ambiente musical"
"Danças Redondas de Outono"
"Ave Maria" (reproduções artista famoso)
Tabela mnemônica
Diagnóstico sobre desenvolvimento musical infantil
Lista de jogos musicais e didáticos.

Jogos para crianças grupo júnior(3-4g)

“Pássaro e pintinhos” Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação de dois sons (até 1-2)
“Adivinhe” Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação de sons de oitava (do1-do2)

Para percepção musical“Diversão-triste” Objectivo: Desenvolver a compreensão das crianças sobre a natureza da música (feliz, triste) “O que as crianças estão a fazer?” Objetivo: Desenvolver nas crianças a compreensão dos gêneros musicais, a capacidade de distinguir entre uma marcha, uma canção e uma canção de ninar.

"Alto e música tranquila» Objetivo: Perceber músicas de caráter alegre e dançante, distinguir tonalidades dinâmicas. “Os convidados vieram até nós” Objetivo: desenvolver a audição timbre das crianças.

Jogos para crianças do grupo intermediário (4-5 anos)

Para o desenvolvimento da audição pitch“Pássaro e pintinhos” Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação de dois sons (do1-do2) “Swing” Objetivo: Desenvolver a percepção e discriminação dos sons do sétimo (do2-re1)
“Eco” Objetivo: Desenvolver a percepção dos sons da sexta (re1 – si1). “Galinhas” Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação dos sons das quintas (f1-do 2)
“Três Ursos” Objetivo: Ensinar a distinguir a altura dos sons (registros)

“Quem anda por onde” Objetivo: Treinar as crianças na percepção e distinção de sotaques em três padrões rítmicos.
“Fichas alegres” Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação de três padrões rítmicos, correspondendo condicionalmente ao ritmo do som dos seguintes instrumentos: trombetas (um urso toca); flautas (tocadas por uma raposa); tubos (tocado por um mouse).

Para o desenvolvimento do timbre e da audição dinâmica
“Reconheça o seu instrumento” Objetivo: Treinar as crianças na distinção dos timbres do piano, sino e flauta.
“Alto-silencioso” Objetivo: treinar as crianças na distinção entre sons altos e baixos.

Jogos para crianças grupo sênior(5-6 anos)

Sobre a percepção da música
“Três Danças” Objetivo: Desenvolver nas crianças a ideia de gêneros de dança, capacidade de distinguir dança, polca, valsa.

Para o desenvolvimento da audição pitch
“Trompete” Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre os dois sons de um quarto (sol1-do2).
“Quem vai colocar as bonecas para dormir mais cedo” Objetivo: Treinar as crianças na distinção dos sons da terceira (mi1-sol1).
“Garitas engraçadas” Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre os dois sons do segundo (sol1-la1).
“Aprenda uma música com dois sons” Objetivo: Treinar as crianças em intervalos distintos: quintas (música “Chicken” de E. Tilicheeva), quartas (música “Trompete”), terças (música “Sleep, Dolls”), segundos ( a música “Acordeão”).

Para desenvolver a audição rítmica
“Galo, galinha, galinha” Objetivo: treinar as crianças na distinção de três padrões rítmicos.
“Loteria Rítmica” Objetivo: Treinar as crianças na distinção dos padrões rítmicos das canções de E. Tilicheeva da “Cartilha Musical” de N.A. Vetlugina: “Estamos chegando com bandeiras”, “Céu azul”, “O mês de maio”, “Bravo piloto ”.

Para o desenvolvimento do timbre e da audição dinâmica
“Adivinhe o que estou tocando” Objetivo: Treinar as crianças na distinção dos sons dos instrumentos musicais infantis: xilofone, cítara, flauta, maracas (ou chocalhos), metalofone.
"Descubra o som do seu acordeão"
Objetivo: Treinar crianças em discriminação tons dinâmicos sons musicais: som alto, moderadamente alto e baixo.

Jogos para crianças do grupo preparatório (6 a 7 anos)

Sobre a percepção da música
“Pegue a música” Objetivo: distinguir a natureza da música (lírica, cômica, heróica)
“Escolha um instrumento” Objetivo: Desenvolver nas crianças uma ideia das possibilidades visuais da música “Compor uma música” Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de distinguir entre a forma de uma obra musical (música e refrão em uma música ), para transmitir a estrutura de uma música, composta pela repetição de elementos na forma de uma imagem convencional.

Para o desenvolvimento da audição pitch
“Reconhecer uma música por dois sons” Objetivo: Treinar as crianças na distinção de intervalos: oitavas (música “Bird and Chicks”), sétimas (música “Swing”), sextas (música “Echo”), quintas (música “Chickens”) , quartas (música “Trompet”), terceiras (música “Sleep, dolls”), segundos (música “Acordeão”), primas (música “Andrey the Sparrow” r.n.m.)
“Quem o pãozinho conheceu?” Objetivo: Desenvolver a compreensão das crianças sobre os registros (alto, médio, baixo)
“Jingle bells” Objetivo: Treinar as crianças na distinção de três sons de diferentes alturas (sons tríade maior): “do2-la1-fa1”.
“Escadas Musicais” Objetivo: Desenvolver a percepção e discriminação de sequências de três, quatro, cinco degraus da escala, subindo e descendo.
“Cães de circo” Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre uma escala completa (sete passos), uma escala incompleta (cinco passos) e sequências de três sons de uma tríade maior.

Para desenvolver a audição rítmica
“Loteria Rítmica” Objetivo: Treinar as crianças na distinção dos padrões rítmicos das canções de E. Tilicheeva da “Cartilha Musical” de N.A. Vetlugina: “Estamos chegando com bandeiras”, “O céu é azul”, “O mês de maio”, “ Piloto corajoso”, “ Galo" r.n.m.

Para o desenvolvimento do timbre e da audição dinâmica
“Instrumentos musicais” Objetivo: Treinar as crianças na distinção do som dos instrumentos musicais: viola, acordeão, tambor, pandeiro, cítara, domra, metalofone.
“Quem é o mais atento” Objetivo: Treinar as crianças na distinção de quatro tonalidades dinâmicas de sons musicais: alto, moderadamente alto, moderadamente baixo, baixo.
“Sinos” Objetivo: Ensinar as crianças a distinguir a força do som. “Quebra-cabeças musicais” Objetivo: Utilizar para consolidar o conhecimento da posição das notas na pauta e seus nomes. Promova o interesse em alfabetização musical, desenvolver habilidades de imaginação, independência.

Cenários para férias e entretenimento

Grupo júnior:
Entretenimento "Sol Radiante"
Festival de Outono
Feriado "Olá, outono!"
Feriado "Milagres de Ano Novo"
Entretenimento "Conto de Inverno"
Feriado "Conto de Ano Novo"
Feriado "Olá, Ano Novo"
Feriado “Vamos comemorar o Ano Novo com alegria”
Entretenimento de outono “Outono Dourado”
Férias de outono com elementos do folclore russo
8 de março. Parabéns às nossas mães"
Feriado “Crianças parabenizam a mãe”
Entretenimento “Para a aldeia visitar a vovó”
Entretenimento “A criança faz aniversário”
Entretenimento folclórico “Shine the Sun”
Entretenimento "Palhaços e Crianças Palhaços"

Grupo intermediário:
Entretenimento "É assim que somos grandes"
Entretenimento “O que o outono tem na cesta?”
Festival de outono na floresta
Entretenimento “Outono Colorido”
Entretenimento "Feiticeira-Outono"
Feriado de Ano Novo "O Feiticeiro Papai Noel"
Entretenimento “O inverno nos trouxe um feriado alegre”
Entretenimento "Olá, inverno-inverno"
Feriado “Vamos, árvore de Natal, acenda as luzes!”
Entretenimento “Indo para a estação Kiskino”
Animação para o Dia dos Defensores da Pátria “Aprendendo a ser soldados”
Feriado “Nossas queridas mães, estamos sempre orgulhosos de vocês!”
Entretenimento “8 de março. Nossa alegre pequena mansão"
Entretenimento “Olá, a primavera é vermelha!”
Entretenimento “Visitando a Primavera”
Entretenimento "Masha e o Urso"
Feriado Jardim da infância- nosso Lar
Férias de verão “Havia uma bétula no campo”
Entretenimento “Lebre, dance, ande”
Entretenimento "Vermelho, Amarelo, Verde"

Grupo sênior
Feriado de outono
Festival Folclórico “Encontros de Outono”
Feriado “A cidade de Bor é tão boa, melhor que a cidade você não vai encontrar"
Entretenimento “Naum, o letrado”
Entretenimento “Baile de Outono na Rainha do Outono”
Férias em família “Pai, mãe, eu – uma família amigável!”
Entretenimento dedicado ao Dia Internacional das Mães “Mamãe é meu raio de sol”
Animação dedicada ao Dia Internacional das Mães “Como numa torre alta”
Comemoração dedicada ao Dia Internacional das Mães
Celebração de ano novo
Feriado "Olá, olá, ano novo!"
Feriado "Aventuras de Ano Novo"
Feriado "Conto na árvore de Ano Novo!"
Entretenimento “Adeus de inverno”
Entretenimento "Competição de Heróis"
Entretenimento “Sobre como Baba Yaga despediu seu neto do exército”
Feriado dedicado ao dia 8 de março Dia “Vamos, mães”
Celebração “Assim são as nossas mães”
Feriado " Melhor que a mãe não foi possível encontrar"
Entretenimento ecológico "Floresta Teremok"
Entretenimento "Cotovias"
Entretenimento "Kolobok - amigo de um bombeiro"
Entretenimento “Chapeuzinho Vermelho está em busca da primavera”
Festival de folclore “A primavera chega até nós no canto dos pássaros”
Entretenimento “Férias é uma bagunça”
Composição musical e literária “Em uma dança redonda”
Entretenimento "Companhia de Cinema de Leopoldo, o Gato"
Entretenimento “Diversão e trabalho convivem lado a lado”
Entretenimento “Gente, sobre animais”
Entretenimento "Verão Vermelho"
Feriado “O verão chegou até nós de novo!”
Férias de verão para o Dia das Crianças
Entretenimento “Siga as regras de segurança - cresça saudável e forte!”

Grupo preparatório:
Entretenimento de verão “Jolly Tourists”
Festival de folclore "Oseniny"
Reuniões de outono "Kuzminki"
Feriado “É bom no outono na Rússia”
Entretenimento, dedicado ao dia Mães "Corridas Divertidas"
Comemoração dedicada ao Dia Internacional das Mães “Miss Mom”
Feriado da Pátria “Rússia, a Rússia é uma terra querida”
Festival de folclore "Feira Pokrovskaya"
Feriado de Ano Novo "Boneco de Neve"
Feriado de Ano Novo "Conto na árvore de Ano Novo"
Feriado "Magia de Ano Novo do Papai Noel e do velho Hottabych"
Feriado de Ano Novo “A felicidade espera por todos hoje”
Feriado popular “Como as canções de natal chegaram ao Natal”
Feriado dedicado ao Dia dos Defensores da Pátria “Vamos, papais”
Entretenimento dedicado ao Dia do Defensor da Pátria “Curso de Jovens Lutadores”
Entretenimento “Escola para Pais de Verdade”
Entretenimento “Juntos damos as boas-vindas à primavera”
Entretenimento “Em Busca do Livro Vermelho”
Feriado “8 de março em uma ilha deserta”
Um conto de fadas musical de uma nova maneira “O Lobo e as Sete Cabrinhas”
Entretenimento “Pela boca de um bebê”
Entretenimento “Todos deveriam lembrar que não se pode brincar com fogo”
Entretenimento “Feriado-desgraça” (1º de abril)
Reuniões de chá “Não ficamos entediados no samovar - conversamos durante o chá”
Maslenitsa
Baile de formatura
Celebração “Adeus, querido jardim de infância”
Festa de formatura “Mukha-Tsokotukha entra no ginásio”
Baile de formatura "Cinderela vai para a escola"
Baile "Vento da Mudança"
Festa de formatura “Vovka no Trigésimo Reino”
Festa de formatura “Obrigado, jardim de infância”

Instrumentos musicais.
1. Sino - 25 unid.
2. Apito - 2 unid.
3. Tubo - 1 unid.
4. Rumba - 5 unid.
5. Martelos musicais - 25 unid.
6. Harmônica
7. Triângulo - 3 peças.
8. Maracás - 4 unid.
9. Tubos - 5 unid.
10. Chocalho - 30 unid.
11. Tambor - 10 unid.
12. Xilofone - 5 unid.
13. Metalofone - 25 unid.
14. Catraca - 1 unid.
15. Colheres - 50 unid.
16. Pandeiro - 5 unid.
17. Harpa
18. Acordeão - 3 unid.
19. Balalaica - 3 unid.
20. Acordeão

Biblioteca de música, CDs e discos mp3
"Não é um milagre"
"Amanhecer, o Feiticeiro"
"Monte Dourado"
"Visitando um conto de fadas"
"Bis"
"9 de maio"
"Navio voador"
"Marchas Antigas"
"Valsas"
"Mel selvagem"
"Sons da natureza"
“Jogos ativos, exercícios físicos e exercícios gerais de desenvolvimento” com fala e música
“Coleção Ouro” 170 canções infantis
“Músicas e cantos para atividades com crianças de 4 a 7 anos”
"ABC, rimas infantis"
"Tom absoluto de 0-5"
"Vamos correr, vamos pular"
"Canções do vilão"
"Dançando para Crianças"
Ciclo de canções infantis “Meu jardim de infância” de P. Tchaikovsky
“Sons, vozes e ruídos do mundo circundante” 1ª edição: música, teatro
“Sons, vozes e ruídos do mundo circundante” 2ª questão: transporte
Conjunto folclórico infantil "Broad Maslenitsa" "Zvonitsa"
“Cantigas pré-escolares” conjunto folclórico infantil e juvenil “Igranchiki”
Elementos “como os nossos no portão” da dança russa
"Feriados russos"
Música “O Quebra-Nozes” de P. Tchaikovsky
Conto de fadas "Cinderela"
O conto de fadas “Nabo” de uma nova maneira
Conto de fadas "10 Ratinhos"
“Mosaico rítmico” de A.I. Burenina (4 discos)
« Obras-primas musicais» OP Radynova (10 discos)
Canções de Igor Russkikh (6 discos)
Canções infantis, grupo "Barbariki"
Canções infantis, grupo "Wizards of the Yard"
Canções infantis, grupo "Fidgets"
“Prepare-se para se exercitar”
"Ginástica do Palhaço de Pelúcia"
Discoteca infantil moderna “Dance More Fun”
Ginástica de dedo com música
Danças dos povos do mundo

Ficha de materiais didáticos sobre educação musical para crianças pré-escolares.
1. Anisimova G.I. 100 jogos musicais para o desenvolvimento de pré-escolares. (sênior e grupo preparatório). Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2008.
2. Anisimova G.I. Novas músicas para aulas de fonoaudiologia no jardim de infância.-SPb.: KARO, 2008.-64p.
3. Bodrachenko I. Jogos musicais no jardim de infância para crianças de 3 a 7 anos. / Irina Bodrachenko. – M.: “Iris Press”, 2009.
4. Boromykova O.S. Correção de fala e movimento com acompanhamento musical: Um conjunto de exercícios para melhorar a fala em crianças até idade escolar com graves deficiências de fala. - São Petersburgo: “CHILDHOOD-PRESS”, 1999. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Todos: Programa educação musical crianças idade pré-escolar.-SPb.:RJ “Paleta Musical”, 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. “Teatro de tudo o que é possível”. Edição 1: Da peça à performance: Método educativo. manual.-2ª ed., revisado. E adicional - São Petersburgo, 2002. -114 p.
7. Vlasenko O.P. Adeus ao jardim de infância: cenários matinês de formatura e entretenimento para crianças em idade pré-escolar / autor-comp. OP Vlasenko. - Volgogrado: Professor, 2007-319 p.
8. Gavrisheva L.B. Música, peça-teatro! Cenários ambientais jogos teatrais para crianças grupos de fonoaudiologia instituições de ensino pré-escolar.-SPb.: “Childhood-Press”, 2004-80p.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Cantos fonoaudiológicos, ginástica musical de dedos e jogos ao ar livre: para ajudar professores de pré-escola para crianças com deficiência distúrbios da fala. - SPb.: “IMPRENSA INFANTIL”, 2009 -32 p.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Em nosso teatro cantaremos e dançaremos para você. Contos musicais– performances para pré-escolares / Artistas V.Kh.Yanaev, V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academy Holding, 2000.-112 p.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Atividades musicais e teatrais em instituições de ensino pré-escolar: Aulas integradas/Ed. K.Yu. Beloy.- M: Centro comercial Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Jogos divertidos para desenvolver habilidades motoras finas em crianças. 50 exercícios com acompanhamento musical. Manual educativo e prático.- M.: Editora GNOM e D, 2001-64p.
13. Devyatova T.N. "Assistente de Som" Programa educacional na criação de filhos em idade pré-escolar. -M.: 2006.
14. Jardim de Infância: dias de semana e feriados / Manual metodológico para trabalhadores de instituições de ensino pré-escolar / Comp. TN Doronova, R.A. Ryzhova. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 p.
15. Doronova T. N. Da instituição de ensino pré-escolar à escola. Subsídio para instituições de ensino pré-escolar (aproximadamente planejamento temático aulas) - M.: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Atividades e entretenimento com pré-escolares maiores: desenvolvimento de atividades, conversas, jogos e entretenimento temas morais/autor - compilado por L.G. Arstanova - Volgogrado: Professor, 2009- 247 p.
17. Apresentando às crianças a arte popular russa. Notas de aula e roteiros de calendário e feriados rituais: Manual metodológico para professores de instituições de ensino pré-escolar / Autor - comp. LS Kuprina, TA Budarina, OA. Markeva, O.N. Korepanova e outros - 3ª ed., revisado. e adicional –SPb.: “IMPRENSA INFANTIL” 2001-400p.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Ensinando canto expressivo a pré-escolares no processo de desenvolvimento de suas habilidades musicais e de fala: Manual metodológico - N. Novgorod: Centro Humanitário de Nizhny Novgorod, 2003-134p.
19. Zaretsky N.V. Dança para crianças em idade pré-escolar: um manual para trabalhadores práticos de instituições de educação pré-escolar / N.V. Zaretskaya. - M.: Iris Press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Raiz Z.Ya. Férias no jardim de infância: Cenários, cantos e danças - 4ª ed. M.: Iris Press, 2005.
21. Zaretsky N.V. Calendário feriados musicais para crianças em idade pré-escolar: um manual para trabalhadores práticos de instituições de educação pré-escolar - 3ª ed. - M.: Iris Press, 2005-144p.
22. Zakharova S.N. Férias no jardim de infância. - M.: Humanidade. Ed. Centro VLADOS, 2000.-256 pp.: notas.
23. Zatsepina M.B. Educação musical no jardim de infância. Programa e recomendações metodológicas.- M.: Mozaika-Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Atividades culturais e de lazer no jardim de infância. Programa e recomendações metodológicas. - M.: Mosaico-Sintez, 2005-64p.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. feriados nacionais no Jardim de infância. Manual metodológico para professores e diretores musicais. /Ed. T.S. Komarova.-M.: Mosaic-Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Férias e entretenimento no jardim de infância. Manual metodológico para professores e diretores musicais./ Abaixo. Ed. T. S. Komarova - M.: Mosaic-Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Trabalho vocal e coral no jardim de infância. -M.: Editora “Scriptorium 2003”, 2010-176p.
28. Kartushina M.Yu. Férias no jardim de infância. Idade pré-escolar júnior. Idade pré-escolar sênior. -M.: “Editora Scriptorium 2003”, 2008.
29. Kartushina M.Yu. Cenários de atividades recreativas para crianças de 3 a 7 anos. -M.: T.C. Sfera, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Apresentando às crianças as origens do russo cultura popular: Programa. Educacional e metodológico mesada. -2ª ed., revisado. e adicional - São Petersburgo: Infância – Imprensa” 2000-304 p.
31. Kostina E. P. Diapasão: programa Educação musical crianças em idade precoce e pré-escolar. – M.: Linka-Press, 2008-320 p.
32. Kostina E.P. Musicalmente jogos didáticos: método. subsídio/ E.P. Kostina.- Rostov n/D: Phoenix, 2010-212p.
33. Kostina E.P. Gerenciando a qualidade da educação musical de pré-escolares a partir do acompanhamento pedagógico integral: monografia. – Nizhny Novgorod: “Montanhas Dyatlov”, 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Meu casa nativa. Programas (para crianças de 4 a 7 anos). Manual educativo e metodológico.- N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Desenvolvimento Social pré-escolares através da música: um manual metodológico / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova.- N. Novgorod: Centro Humanitário de Nizhny Novgorod, 2006-132 p.
36. Kurevina O.A. Síntese das artes na educação estética de crianças pré-escolares e escolares. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176p.
37. Lazarev M.L. Olá!: Programa de desenvolvimento da saúde de crianças pré-escolares: um guia para educadores. doshk. imagens instituições.-M.: Academia de Saúde, 1997.-376p.
38. Lazarev M.L. Intonika ( Descoberta musical paz). –M., Compositor, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Calendário e feriados folclóricos no jardim de infância. Edição 1. Outono-Inverno. - Volgogrado: Professor, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Calendário e feriados folclóricos no jardim de infância. Edição 2. Primavera - Volgogrado: Professor, 2002-111p.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Férias para crianças modernas / V.N.Kurov.-Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academia Holding: 2002-160p.
42. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. Papéis e personagens / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; artista BL Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 p.
43. Mikhailova M.A. E no nosso portão há uma dança alegre. Feriados populares, jogos e entretenimento / Artista V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mikhailova M.A. Férias infantis. Jogos, truques, diversão. Um manual para pais e professores./ Artistas G.V. Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Academia de Desenvolvimento", 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Danças, jogos, exercícios para lindo movimento. Para ajudar diretores musicais, professores, pais/ Artistas Yu.V. Turilova, V.N. Kurov. - Yaroslovl: Academia de Desenvolvimento: Academy Holding, 2000-112p.
46. ​​​​Moreva N.A. Atividades musicais e lúdicas em uma instituição pré-escolar: manual metodológico para educadores e música. mãos doshk. arr. instituições/ N.A. Moreva. - 2ª ed. - M.: Educação, 2006.
47. Meu livro de saúde: Anexo ao programa “Olá!”: Livro de arte infantil. grupos de jardim de infância/Aut.-comp. M. L. Lazarev - M.: Academia de Saúde, 1997-80.
48. Música no jardim de infância: planejamento, aulas temáticas e complexas/comp. N.G. Barsukova (e outros).-Volgogrado: Professor, 2010-191p.
49. Arte popular na educação de crianças pré-escolares. Livro para professores antes instituições escolares, professores classes primárias, chefes de estúdios de arte/Ed. T. S. Komarova. Sociedade Pedagógica da Rússia, M.: 2005.
50. Calendário de feriados populares em canções, contos de fadas, jogos, rituais. Parte 1: Verão-outono, parte 2: Inverno-primavera. Almanaque literário e musical, nº 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Festival de folclore no jardim de infância e na escola. Canções, jogos, charadas, apresentações teatrais em gravação, notação e edição do autor. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224 p.
52. Nikitina E.A. Olá outono! Cenários de férias de outono com aplicação de partituras para instituições de ensino pré-escolar - M.: TC Sfera, 2002.
53. Nikitina E.A. Feriados de ano novo no Jardim de infância. Cenários com aplicação de partituras. Edição 1.- M.: TC Sfera, 2008-48p.
54. Novikova G.P. Educação estética e desenvolvimento de atividades criativas para crianças em idade pré-escolar: Diretrizes para professores, educadores e diretores musicais. Notas de aula. Cenários de lazer, entretenimento, férias. -2ª ed., Rev. e adicional - -M.: ARKTI, 2003.-224 p.
55. Dança de Ano Novo: Cenários, notas para o jardim de infância e escola primária/Texto de Bezymyannaya O., música de Korchevsky V.-M.: Iris Press 2002-80s.
56. O outono veio nos visitar: roteiros de matinês e animação para pré-escolares / comp. NMAmirova, OPVlasenko, TALuneva, GPPopova. - Volgogrado: Professor, 2007- 316 p.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Férias, jogos e diversão para as crianças. -M.: Centro comercial Sphere, 1999.
58. Radynova O.P. Obras-primas musicais: Música sobre animais e pássaros. –M.: TC Sfera, 2009-128p.
59. Raiz Z.Ya. Feriados de ano novo no jardim de infância. Edição 2. Cenários com suplemento musical.-M.: TC Sfera, 2008-48p.
60. Raiz Z.Ya. Férias de outono no jardim de infância. Edição 2. Cenários com notas musicais - M: TC Sfera, 2008.
61. Root Z. Dançando com notas para o jardim de infância. / Zinaida Raiz. - 2ª ed.-M.: Iris Press, 2007-112p.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kukland: Método educacional. Um manual de atividades teatrais. - São Petersburgo: Editora "Musical Palette", 2008. - 112 p.: Il.
63. Rychkova N.A. Ritmo fonoaudiológico. Diagnóstico e correção de movimentos voluntários em crianças com gagueira. Diretrizes. - M.: Editora GNOM e D" -32 p. (Fonoaudiologia prática.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Mosaico de dança. Coreografia no jardim de infância. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 p. + ativado
65. Solomennikova O.A. A alegria da criatividade. Apresentando crianças de 5 a 7 anos para Arte folclórica. 2ª ed., Rev. e adicional - M.: Mosaico-Sintez, 2005.
66. Cenários para festas infantis com músicas e notas / Comp. Yu. G. Grishkova. - Manuscrito: Unipress LLC, 2004 - 432 p.
67. Terentyeva L.A. Métodos de trabalhar com crianças conjunto folclórico: Livro didático. Manual.-Samara: Editora SGAKI, 2000-105p.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Cabana vermelha...Apresentando às crianças a arte popular russa, o artesanato e a vida cotidiana no museu do jardim de infância - São Petersburgo: “Childhood-Press”, 2000-208 p.
69. Tubelskaya G.N. Férias no jardim de infância e na escola primária. - M.: "LINK-PRESS", 2001 - 256 p.
70. Uskova S.B. Os feriados são familiares e incomuns. Cenários: Para ajudar professores do ensino primário. -SPb., “Imprensa da Infância”, 2000-160 p.
71. Firilyova Zh.E., Saikina E.G. "SA-FI-DANÇA". Ginástica dançante e lúdica para crianças: Manual educativo e metodológico para professores de instituições pré-escolares e escolares, - São Petersburgo: "Imprensa infantil", 352 pp., il.
72. Folclore-música-teatro: Programas e notas de aula para professores de educação complementar que trabalham com pré-escolares: Método do programa. subsídio / Ed. S.I.Merzlyakova. – M.: Humanitário. Ed. Centro VLADOS, 1999-216p.
73. Atividades folclóricas e ambientais com crianças em idade pré-escolar / autor-comp. G.A. Lapshina.- Volgogrado: Professor, 2006-157p.
74. Fomenkova N.A. Meu feliz jardim de infância: roteiros de férias, peças e entretenimento, notas de aulas, poemas, canções, enigmas / região de Vladimir. Instituto de Melhorias Professores - Vladimir, 1997 - 256 p.
75. Shane VA. Gama: Cenários de jogos educativos musicais para o ensino de alfabetização musical de crianças de 3 a 6 anos. Edições 1, 2, 3. Manual para diretores musicais de instituições de ensino pré-escolar, professores estúdios de música- M.: Editora GNOM e D, 2002.
76. Yudina S.E. Convidamos amigos para o feriado: Roteiros musicais e músicas para crianças/Artista V.N. Kurov - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academy Holding, 2002.-128p.

Revistas:
1. “Diretor Musical” é uma revista metodológica ilustrada para diretores musicais. 2008-2014
2. Revista “Kolokolchik” para diretores musicais.
3. “Paleta musical” Educação musical na educação infantil, na família e na escola.
4. Revista científica e metodológica mensal “Educação pré-escolar”. 1996-2013
5. “Manual de educadores seniores” para instituições pré-escolares 2010-2014

Lista de fantasias de carnaval para adultos.
1. Papai Noel
2. Donzela da Neve
3. Boneco de neve
4.Carlson
5. Matryoshka
6. Lebre
7. Salsa - 2 unid.
8. Trajes folclóricos- 5 peças.
9. Matryoshka
10. Ivan Tsarevich
11. Nome
12. Leshy
13. Baba Yaga - 2 unid.
14. Kikimora
15. Gato de Botas
16. Inverno
17. Outono
18. Primavera
19. Basílio, o gato
20. Raposa Alice
21. Velho Hottabych
22. Shapoklyak
23. Velhinhas felizes - 2 unid.
24. Maria Poppins
25. Rei
26. Princesa Nesmeiana
27. Princesa Sapo
28. Karabás-Barabas
29. Melancolia verde
30. Água
31. Vaca
32. Urso

Lista de fantasias de carnaval para crianças.
1. Lobo - 3 peças.
2. Gato - 4 unid.
3. Pássaro de Fogo
4. Cavalinho Corcunda
5. Tigre
6. Papoula - 4 unid.
7. Ouriço - 2 unid.
8. Esquilo - 3 unid.
9. Artista - 2 peças.
10. Urso - 5 unid.
11. Raposa - 9 unid.
12. Tadjique
13. Sol
14. Saias - 15 unid.
15. Blusas - 5 unid.
16. Bloomers - 5 unid.
17. Chapeuzinho Vermelho - 5 unid.
18. Galo
19. Corvo
20. Boneca - 5 unid.
21. Observador de estrelas
22. Pinóquio - 2 unid.
23. Pinguim - 4 unid.
24. Cabra - 5 unid.
25. Rato - 5 unid.
26. Cogumelos - 6 unid.
27. Cosmonauta - 6 unid.
28. Boneco de neve - 6 peças.
29. Cozinheiros - 2 unid.
30. Anões - 10 unid.
31. Salsa - 2 unid.
32. Matrioska - 2 peças.
33. Vestido de verão popular - 5 unid.
34. Camisas folclóricas para meninas - 5 unid.
35. Kosovorotki - 5 unid.
36. Saias amarelas - 6 peças.
37. Camisetas brancas - 5 unid.
38. Camisetas azuis - 5 unid.
39. Camisetas vermelhas - 3 peças.
40. Camisetas laranja - 10 unid.
41. Legging preta - 10 unid.

Atributos para danças, jogos - dramatizações,
atrações, apostilas.
1. Lenços multicoloridos - 30 unid.
2. Lenços laranja - 30 unid.
3. Lenços - 5 unid.
4. Lenços cor de vinho - 10 unid.
5. Doces - 3 unid.
6. Saco - 3 unid.
7. Perucas - 10 unid.
8. Sacos - 15 unid.
9. Chapéus de papelão - 150 unid.
10. Sultões - 50 unid.
11. Sultões (chuva de Ano Novo) - 24 unid.
12. Bolas de neve - 30 unid.
13. Bandeiras - 30 unid.
14. Orelhas - 30 unid.
15. Flores - 60 unid.
16. Chapéu grande, médio, pequeno
17. Bola de neve - 3 unid.
18. Bétulas - 2 unid.
19. Tela
20. Grande árvore de Natal
21. Pequena árvore de Natal - 4 unid.
22. Cartazes (design sazonal)
23. Nenúfares - 1 grande, 5 pequenos
24. Caixas - 2 unid.
25. Fogos de artifício - 2 unid.
26. Grande Teremok
27. Casas de papelão - 3 unid.
28. Bonecos - 10 unid.
29. Peluches - 30 unid.
30. Grinaldas – 15 unid.
31. Vassoura – 3 unid.
32. Copos – 3 peças.
33. Estilingue – 2 peças.
34. Rocker com baldes – 2 unid.
35. Cesta – 10 unid.
36. Bacias - 10 unid.
37. Balde - 4 unid.
38. Maçãs com enigmas – 5 unid.
39. Ventilador - 4 unid.
40. Sol
41. Moedas de ouro – 5 peças.
42. Ovo – 2 unid.
43. Frascos (sal, pimenta, neve, enfeites)
44. Flecha da Princesa Sapo.
45. Jogo - atração “Colete uma flor” (papoula, centáurea, tulipa, camomila)
46. ​​​​Botões grandes - 2 peças.
47. Cogumelos 10 unid.
48. Poças 8 unid.
49. Folhas de outono 30 peças.
50. Tampas – 10 unid.
51. Aventais de seda 2 unid.
52. Chave de ouro Pinóquio
53. Fitas, elásticos (sortidos).
54. Cenouras – 10 unid.
55. Chuva de ano novo
56. Lanternas – 20 unid.
57. Pacote
58. Pasta – 5 unid.
59. “Cabana Russa” (fogão, 2 bancos, mesa, samovar, baú, toalhas, caixa, utensílios domésticos)
60. Espetáculo de marionetas(Teremok, Cabana de Lebre, 3 Porquinhos, Kolobok, Nabo)

AMOSTRA DE NOMENCLATURA DE CASOS

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ESTADUAL

Documentação diretor musical são:

Um plano de trabalho educativo, que inclui um plano de longo prazo para três meses e um plano de calendário para uma semana;

Tabelas resumidas baseadas em resultados diagnósticos;

Agendar;

Relatório analítico sobre o trabalho realizado no ano.

Plano Recomenda-se que um professor iniciante conduza o trabalho educacional na forma de um plano de calendário detalhado, e um professor mestre (com mais de 25 anos de experiência) na forma de um plano de longo prazo.

EM plano de longo prazo o diretor musical define tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento para todos os tipos de atividades musicais (percepção de música, canto, música e movimento, produção musical elementar, infantil criatividade musical) determina o repertório levando em consideração as principais formas de atividade musical, o conteúdo dos eventos planejados, a época do ano, os interesses das crianças, suas habilidades e capacidades; conteúdo do trabalho com professores e pais.

Em termos de calendário são indicadas as principais formas de atividade musical: aulas de música, entretenimento (preparação ou condução), jogos musicais (didáticos - com canto, rítmicos - com palavra, teatrais), feriados (preparação ou condução).

Está planejado trabalhar em conjunto com professores e pais. São especificadas as tarefas por tipo e indicadas as técnicas metodológicas que requerem preparação especial.

A forma de gravação é arbitrária.

Ao final de cada etapa (três meses), o diretor musical faz o diagnóstico das crianças, anotando os níveis de seu desenvolvimento musical. Tendo em conta o exame das crianças, a professora planeia as atividades para os próximos três meses, define Tarefas adicionais. Esses materiais estão incluídos no relatório anual.

Agendar aprovado pelo responsável da instituição de ensino pré-escolar, compilado no início ano escolar. Determina o conteúdo da semana de trabalho tendo em conta a carga profissional.

Relatório analítico o trabalho realizado durante o ano é ouvido no conselho pedagógico final. Está compilado em forma livre(texto, diagramas, gráficos) e inclui uma análise qualitativa da execução das tarefas de educação musical infantil, experiência acumulada e problemas identificados, dificuldades e áreas de trabalho promissoras.

Responsabilidades funcionais do diretor musical

O diretor musical é responsável pela educação musical. Organiza e ministra aulas de música, matinês literárias e musicais, noites. Identifica crianças musicalmente dotadas e trabalha com elas individualmente e em grupos. Participa de exercícios matinais, educação física e entretenimento, oferece acompanhamento musical organiza brincadeiras infantis no 2º semestre, realiza jogos musicais, didáticos, teatrais e rítmicos.

Os critérios mais importantes no trabalho de um musical chefe da instituição de ensino pré-escolar

1.Criar as condições necessárias para o desenvolvimento das crianças habilidades musicais levando em consideração as características da criança (constrangimento, timidez, etc.), evitando que nela ocorram experiências negativas.

2. Desenvolvimento em crianças ouvido musical: altura, rítmica, timbre, etc. (são utilizados jogos didáticos, técnicas de modelagem, etc.)

3. Formação de habilidades de canto.

4. Pré-escolares dominam a execução elementar de instrumentos musicais: metalofone, pandeiro, chocalho, etc.

5. Desenvolvimento de movimentos rítmicos musicais de acordo com a natureza da música.

6. Levando em consideração as conquistas da criança em tipos diferentes atividade musical, focando a atenção em suas potenciais capacidades e habilidades. As conquistas de uma criança em idade pré-escolar não são comparadas com as conquistas de outras crianças, mas apenas com as suas.

7. Criar condições para enriquecer as crianças com impressões que possam ser utilizadas em jogo de música(leitura conjunta de contos de fadas, audição de fitas cassete, discussão de acontecimentos da vida das crianças; organização visitando museus, salas de concerto, teatros musicais etc.)

8. Apresentar a criança à cultura musical mundial e nacional.

9. Apresentar a música clássica às crianças: ouvir obras musicais, falar sobre o seu conteúdo, compositores, etc.

10. Apresentando trabalhos a crianças em idade pré-escolar música folclórica E folclore musical: organizar sua escuta e performance, conhecendo cantigas, canções de natal, danças circulares; desaprender danças folclóricas, músicas, jogos, etc.

11. Formação das ideias das crianças sobre as espécies arte musical(ópera, balé, etc.) e vários gêneros obras musicais(valsa, marcha, canção de ninar, etc.). \

12. Apresentando às crianças a diversidade nas aulas meios expressivos na música (modo, melodia, timbre, força, andamento, altura, duração do som, etc.).

13. Apresentar aos pré-escolares vários instrumentos musicais clássicos e folclóricos (uma história sobre instrumentos musicais antigos e modernos, conhecendo-os aparência e som).

14. Apresentar às crianças rituais, folclóricos e feriados tradicionais e festividades.

15. Criar condições para o desenvolvimento da atividade criativa das crianças nas atividades musicais; fornecimento de materiais lúdicos e equipamentos para o desenvolvimento musical infantil.

16. Realização de aulas de música (ouvir música, cantar, movimentos rítmicos musicais, tocar instrumentos musicais). Estimular e apoiar o desejo da criança de expressar sentimentos através de expressões faciais, gestos, movimentos e voz.

17. Incentivar as crianças a improvisar cantando, dançando, tocando instrumentos musicais, etc.: incentivo à transmissão por meios musicais características vários personagens, suas experiências emocionais e humores, etc.

18. Dar aos pré-escolares o direito de escolher meios de improvisação e autoexpressão: instrumentos musicais, papéis, enredos, atividades: canto, dança, movimentos rítmicos, etc.

19. Criar condições para o desenvolvimento da criatividade musical infantil baseada na síntese das artes, recorrendo à combinação de diferentes tipos de atividades: musicais, visuais, artísticas e de fala, jogos de dramatização, etc.

20. Incentivo à criatividade performática em atividades musicais (participação em apresentações musicais, concertos, etc.) com o apoio do professor nos interesses e capacidades individuais das crianças, tendo em conta as suas características etárias.

21. Ajudar as crianças (à medida que os pré-escolares dominam as ações lúdicas) na escolha de vários papéis musicais; organização de jogos musicais simples e baseados em histórias com várias crianças.

22. Articulação atividade musical crianças e adultos: criação (se possível) de coro, orquestra ou conjunto de dança com a participação de adultos; realização de férias conjuntas para crianças, pais e funcionários da pré-escola, etc.

23. Desenvolvimento em pré-escolares, de acordo com suas características individuais, da capacidade de se manterem livres ao falar diante de adultos e colegas (incluindo atribuir papéis principais a crianças tímidas, inclusão em apresentações musicais crianças com dificuldades de fala), garantindo assim a participação activa de todos.

24. Ter constantemente em conta as capacidades da criança, para evitar que ela se sinta incompetente6 para prestar ajuda em caso de dificuldades, para não lhe “impor” obras musicais complexas e incompreensíveis.

25. Mostrar respeito pela personalidade de cada criança, atenção amigável para com ela; o desejo de estabelecer relações de confiança com os filhos, demonstrando atenção aos seus humores, desejos, conquistas e fracassos.

26. Criação de um ambiente de desenvolvimento que promova o desenvolvimento musical e o bem-estar emocional das crianças (exposições de pinturas, gravuras, obras de arte popular, retratos de compositores e intérpretes de destaque; exposições de obras originais de crianças; pais; flores, etc. .).

27. Inclusão orgânica da música nos diversos tipos de atividades do jardim de infância (durante os exercícios, durante as aulas Artes visuais etc.).

28. Uso de música na organização dos momentos da rotina (canção de ninar - antes de dormir, música alegre - durante caminhadas, durante brincadeiras e atividades).

29. Realizar consultas e prestar assistência metodológica aos pais sobre as questões da educação musical dos filhos na escola.

30. Garantir o cumprimento das normas e regulamentos de proteção do trabalho, segurança e proteção contra incêndio durante as aulas.

31. Participação nas atividades de associações metodológicas e outras formas de trabalho metodológico.

32. Melhorar as suas qualificações profissionais.

Em 1º de janeiro de 2014, entrou em vigor a Norma Educacional Estadual Federal Educação pré-escolar(FSES DO), aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datado de 17 de outubro de 2013 nº 1155. O que muda em atividade profissional o diretor musical do jardim de infância apresentou este documento?

A primeira coisa que deve ser observada após conhecer a Norma Educacional Estadual Federal para a educação pré-escolar é a orientação do novo documento sobre a socialização e individualização do desenvolvimento da criança de 2 meses a 8 anos. Programa educacional pré-escolar organização educacional está se constituindo como um programa de apoio psicológico e pedagógico para a socialização positiva e individualização do desenvolvimento da personalidade de crianças pré-escolares. Nesse sentido, todo o conteúdo educativo do programa, inclusive a música, passa a ser condição e meio desse processo. Ou seja, a música e a atividade musical infantil são meio e condição para a entrada da criança no mundo das relações sociais, descoberta e apresentação do seu “eu” à sociedade. Esta é a principal diretriz para especialistas e educadores em refração conteúdo musical programas de acordo com a Norma.

Conteúdo principal campo educacional“Música”, a que nos acostumamos na lógica das exigências estaduais federais para a estrutura dos principais programa de educação geral Educação pré-escolar [ Observe que as ordens do Ministério da Educação e Ciência da Rússia: datadas de 23 de novembro de 2009 nº 655 “Sobre a aprovação e implementação dos requisitos estaduais federais para a estrutura do programa de educação geral básica da educação pré-escolar”; de 20 de julho de 2011 nº 2.151 “Com a aprovação dos requisitos estaduais federais para as condições de implementação do programa de educação geral básica da educação pré-escolar” tornaram-se inválidos. – Observação Ed. ], agora é apresentado na área educacional "Artística desenvolvimento estético"juntamente com as artes visuais e literárias. Esta é uma grande vantagem, pois a divisão das artes em áreas educativas dificultou o processo de integração. E em relação a uma criança pré-escolar, isto faz pouco sentido; para nós é importante ensinar a criança a se comunicar com as obras de arte em geral, desenvolver a percepção artística, a esfera sensorial, a capacidade de interpretar imagens artísticas, e nisso todos os tipos de arte são semelhantes. expressão artística, podemos discordar nessas tarefas, mas em geral, o propósito de qualquer tipo de arte é um reflexo da realidade em imagens artísticas, e como a criança aprende a percebê-los, pensá-los, decodificar a ideia de artista, compositor, escritor, diretor depende do trabalho de cada especialista e educador.

Assim, o campo educacional “Desenvolvimento Artístico e Estético” pressupõe:

• desenvolvimento de pré-requisitos para a percepção e compreensão semântica de valores das obras de arte (verbal, musical, visual), do mundo natural;
• formação atitude estética para o mundo circundante;
• formação de ideias elementares sobre tipos de arte;
• percepção musical, ficção, folclore;
• estimulando a empatia pelos personagens trabalhos de arte;
• implementação de independência atividade criativa crianças (visual, modelo construtivo, musical, etc.).

Nas demais áreas educacionais delineadas na Norma, são reveladas as tarefas da educação musical e do desenvolvimento infantil.

Assim, por exemplo, no que diz respeito à área educacional “Desenvolvimento social e comunicativo” estamos falando sobre sobre a formação de ideias sobre os valores socioculturais do nosso povo, sobre as tradições domésticas e feriados.

Área educacional " Desenvolvimento cognitivo"envolve o desenvolvimento da imaginação e da atividade criativa; a formação de ideias primárias sobre si mesmo, outras pessoas, objetos do mundo circundante, as propriedades e relações dos objetos do mundo circundante (forma, cor, tamanho, material, som, ritmo, ritmo, quantidade, número, parte e todo, espaço e tempo, movimento e repouso, causas e efeitos, etc.), sobre o planeta Terra como casa comum pessoas, sobre as peculiaridades de sua natureza, a diversidade de países e povos do mundo.

Leia o artigo completo na revista Music Director's Handbook.

Alexandra Baranova
Documentação do diretor musical do jardim de infância “Para ajudar jovens profissionais”

1. Plano educacional trabalhar:

* plano de longo prazo por três meses;

* plano de calendário semanal;

2. Tabelas resumidas com base nos resultados dos diagnósticos de crianças;

3. Horário de trabalho;

4. Relatório analítico do trabalho realizado no ano

A longo prazo diretor de música define tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento para todos os tipos atividade musical(ouvindo, cantando, música e movimento, jogos, criatividade musical infantil, define o repertório levando em consideração as formas básicas atividade musical, o conteúdo dos eventos planejados, a época do ano, os interesses das crianças, suas habilidades e capacidades; conteúdo do trabalho com professores e pais.

O plano de calendário indica os principais formulários atividade musical: lições de música, entretenimento (preparação ou realização, jogos musicais(didático - com canto, rítmico - com palavra, teatral, feriados (preparação ou execução).

Está planejado trabalhar em conjunto com professores e pais. As tarefas são especificadas por tipo e indicadas técnicas metodológicas, exigindo preparação especial.

A forma de gravação é arbitrária.

diretor de música diagnostica crianças, observando seus níveis desenvolvimento musical. Esses materiais estão incluídos no relatório anual.

O cronograma de trabalho está confirmado cabeça pré escola instituição educacional, compilado até o início do ano letivo. Determina o conteúdo da semana de trabalho tendo em conta a carga profissional.

No conselho pedagógico final é ouvido um relatório analítico sobre o trabalho realizado no ano. É compilado de forma livre (texto, diagramas, gráficos) e inclui uma análise qualitativa do desempenho da tarefa educação musical de crianças, experiência acumulada e identificação de problemas, dificuldades, áreas de trabalho promissoras.

VIDA DE ARMAZENAMENTO DOCUMENTAÇÃO 1 ANO

Publicações sobre o tema:

Resumo de uma aula integrada de música na turma intermediária do jardim de infância Resumo de uma aula integrada de música em grupo do meio Jardim da infância. Objetivo: Ensinar as crianças a sentir o humor através da percepção.

Um número bom e bem produzido é uma excelente garantia de sucesso e uma ajuda maravilhosa - todo diretor musical sabe disso. Aqui.

Busca para turmas mais velhas do jardim de infância “Em auxílio do Chapeuzinho Vermelho” Chapeuzinho Vermelho entra no corredor. Olá pessoal, vocês sabem quem eu sou? Minha avó ficou doente e eu levei uma cesta de remédios para ela, mas de repente.

Os feriados de Ano Novo no jardim de infância são uma expectativa de contos de fadas, milagres e presentes. Decorar e transformar uma sala de música oferece uma oportunidade.

Projeto de um canto musical em uma turma de jardim de infância. É muito importante para o desenvolvimento da atividade musical independente das crianças.

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Dicas para diretores musicais O desenvolvimento musical é muito importante para qualquer criança. Mas isso não significa de forma alguma que seja necessário criar um músico brilhante desde o berço.

Marina Melnikova
Normas Educacionais Estaduais Federais para o Ensino Preparatório: novas abordagens no trabalho do diretor musical

Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar adotado em 2013 (GEF DO) exigiu que os profissionais revisem não apenas o conteúdo da educação pré-escolar, mas também os métodos, técnicas e formas de ensino atividades educacionais com crianças pré-escolares. Os professores da pré-escola hoje enfrentam dificuldades muito condições: os cientistas ainda não tiveram tempo de preparar manuais metodológicos, e os professores da pré-escola devem criar seu próprio programa educacional.

A primeira coisa a observar ao conhecer o Estado Federal padrão educacional a educação pré-escolar (doravante denominada Norma, é a orientação do novo documento sobre a socialização e individualização do desenvolvimento de uma criança de 2 meses a 8 anos. Programa educacional de uma organização educacional pré-escolar (doravante - DOO) está se constituindo como um programa de apoio psicológico e pedagógico para a socialização positiva e individualização do desenvolvimento da personalidade de crianças pré-escolares. Nesse sentido, todo o conteúdo educacional do programa, incluindo musical, torna-se condição e meio desse processo. Em outras palavras, música e música infantil a atividade é um meio e uma condição para a entrada da criança no mundo das relações sociais, descoberta e apresentação de sua "EU" para a sociedade. Esta é a principal diretriz para especialistas e educadores em refração musical conteúdo do programa de acordo com o Padrão.

Área educacional

Conteúdo principal da área educacional « Música» , a que nos acostumamos na lógica das exigências estaduais federais para a estrutura do programa de educação básica geral da educação pré-escolar, agora se apresenta no campo educacional “Desenvolvimento artístico e estético” junto com as artes visuais e literárias. Esta é uma grande vantagem, uma vez que a divisão das artes em áreas educativas dificultou o processo de integração. Mas em relação a uma criança pré-escolar isto não faz muito sentido; para nós é importante ensinar a criança a comunicar com as obras de arte como um todo, a desenvolver-se percepção artística, a esfera sensorial, a capacidade de interpretar imagens artísticas, e nisso todos os tipos de arte são semelhantes. Eles se distinguem pelos meios de expressão artística; podemos divergir nessas tarefas, mas em geral, o propósito de qualquer tipo de arte é refletir a realidade em imagens artísticas, e como uma criança aprende a percebê-las, pensar sobre elas, decodificar o ideia do artista, compositor, diretor depende de trabalhar cada especialista e educador.

Então, o campo educacional “Desenvolvimento artístico e estético” assume:

Desenvolvimento de pré-requisitos para percepção semântica de valor e compreensão de obras de arte (verbal, musical, visual, mundo natural;

A formação de uma atitude estética em relação ao meio ambiente Para o mundo:

Formação de ideias elementares sobre tipos de arte;

Percepção música, ficção, folclore;

Estimular a empatia pelos personagens das obras de arte;

Implementação de atividades criativas independentes de crianças (visual, construtiva - modelagem, musicais, etc..).

Tarefas musical educação em diversas áreas educacionais

Nas demais áreas educacionais identificadas na Norma, os objetivos são divulgados musical educação e desenvolvimento infantil.

Assim, por exemplo, no que diz respeito à área educacional “Desenvolvimento social comunicativo” Estamos falando da formação de ideias sobre os valores socioculturais do nosso povo, sobre as tradições domésticas e os feriados.

Área educacional "Desenvolvimento cognitivo" envolve o desenvolvimento da imaginação e da atividade criativa; a formação de ideias primárias sobre si mesmo, outras pessoas, objetos do mundo circundante, sobre as propriedades e relações dos objetos no mundo circundante (som, ritmo, andamento, sobre o planeta Terra como a casa comum das pessoas, sobre as características de seu natureza, a diversidade de países e povos do mundo, sobre pequena pátria e a Pátria, sobre tradições e feriados domésticos.

No campo educacional « Desenvolvimento da fala» Estamos falando do desenvolvimento da cultura sonora e entoacional da fala, do enriquecimento do vocabulário ativo, do desenvolvimento da criatividade da fala.

Área educacional "Desenvolvimento físico" envolve o desenvolvimento de qualidades físicas como coordenação e flexibilidade; desenvolvimento do equilíbrio, coordenação de movimentos, motricidade grossa e fina de ambas as mãos; formação de foco e autorregulação na esfera motora.

Gama de tarefas musical A educação e o desenvolvimento de uma criança na infância pré-escolar estão em expansão. Estas são as tarefas associadas à entrada da criança no mundo música, tarefas de desenvolvimento musical erudição e cultura de crianças pré-escolares, atitude de valor Para música como forma de arte, musical tradições e feriados. Estas também são tarefas relacionadas ao desenvolvimento da experiência perceptiva obras musicais, empatia imagens musicais, humores e sentimentos, tarefas de desenvolvimento da experiência sonora, sensorial e entoacional de crianças pré-escolares. Música atua como uma das linguagens possíveis para apresentar às crianças o mundo que as rodeia, o mundo dos objetos e das naturezas e, mais importante, o mundo do homem, suas emoções, experiências e sentimentos.

Musicalmente- atividade física, brincadeiras infantis instrumentos musicais, jogos musicais de dedo, organizado em lições de música , desenvolver em uma criança qualidades físicas, habilidades motoras e habilidades motoras, auxiliam no desenvolvimento da autorregulação na esfera motora.

Tipos atividade musical

A norma define atividades apropriadas à idade, incluindo atividades musicais infantis.

EM infância (2 meses - 1 ano)- isso é imediato comunicação emocional com adulto, manipulação de objetos e ações de pesquisa cognitiva, percepção música, canções e poemas infantis, atividade física e jogos tátil-motores.

EM jovem (1 ano - 3 anos)- trata-se de atividade disciplinar e jogos com brinquedos compostos e dinâmicos, comunicação com adultos e jogos conjuntos com colegas sob orientação de adultos. Percepção de significado música, contos de fadas, poemas, olhar fotos, atividade física.

Para crianças em idade pré-escolar (3 anos - 8 anos)- Esse atividade lúdica, incluindo enredo Jogo de interpretação de papéis como atividade principal para crianças em idade pré-escolar, além de brincar com regras e outros tipos de jogos, comunicativos (comunicação e interação com adultos e pares, percepção de ficção e folclore, musical(percepção e compreensão do significado obras musicais, cantoria, musicalmente movimentos rítmicos, jogos infantis instrumentos musicais) e motor (domínio dos movimentos básicos) formas de atividade infantil.

Metas na fase de conclusão da pré-escola Educação:

Os requisitos da Norma para os resultados do domínio do Programa são apresentados na forma de metas para a educação pré-escolar, que representam características sociais e normativas de idade das possíveis conquistas da criança na fase de conclusão do nível pré-escolar Educação:

A criança domina os métodos culturais básicos de atividade, mostra iniciativa e independência nos diversos tipos de atividades: brincadeira, comunicação, construção, etc.; tem a oportunidade de escolher sua ocupação e os participantes em atividades conjuntas;

Tem uma atitude positiva em relação ao mundo, às outras pessoas e a si mesmo, tem autoestima, interage ativamente com colegas e adultos e participa de jogos conjuntos. Capaz de negociar, levar em consideração os interesses e sentimentos dos outros, ter empatia com os fracassos e alegrar-se com os sucessos dos outros, demonstra adequadamente os seus sentimentos, incluindo autoconfiança, tenta resolver conflitos;

Tem uma imaginação desenvolvida, que se concretiza em vários tipos de atividades e sobretudo no jogo; possui em diferentes formas e tipos de jogo, distingue entre situações condicionais e reais, sabe obedecer regras diferentes e normas sociais;

Ele possui um bom domínio da fala oral, consegue usar a fala para expressar seus pensamentos, sentimentos e desejos, construir um enunciado de fala em uma situação de comunicação, consegue destacar sons em palavras, a criança desenvolve os pré-requisitos para a alfabetização;

A criança desenvolveu habilidades motoras grossas e finas; ele é móvel, resiliente, domina os movimentos básicos, pode controlar e gerenciar seus movimentos;

Capaz de esforços volitivos, pode seguir normas sociais de comportamento e regras em vários tipos de atividades, nas relações com adultos e pares, pode seguir as regras de comportamento seguro e pessoal higiene:

Mostra curiosidade, faz perguntas a adultos e colegas, está interessado em relações de causa e efeito, tenta encontrar explicações de forma independente para os fenómenos naturais e as ações das pessoas; inclinado a observar e experimentar. Possui conhecimentos básicos sobre si mesmo, sobre o mundo natural e social em que vive; conhece obras de literatura infantil, tem ideias elementares do campo da vida selvagem, ciências naturais, matemática, história, etc.; é capaz de tomar suas próprias decisões, com base em seus conhecimentos e habilidades em Vários tipos Atividades.

Conteúdo musical e musical as atividades ajudam objetivamente a criança a dominar determinadas metas